Подробна психолого-педагогическа характеристика на ученика. Пример: Психолого-педагогическа характеристика на ученик Кратка педагогическа характеристика на ученик

Характеристики на ученик

Раздел 1. Обща информация за ученика.

Лични данни.

Фамилия име.
Дата на раждане.
Училище, клас.
Училищна специализация.

Информация за здравословното състояние.

Често ли се разболява (често, умерено, рядко).
Хронични заболявания (какви).
Характеристики на функционирането на нервната система:
- бързо се уморява; се уморява след продължително натоварване; неуморен;
- бързо преминава от радост в тъга без видима причина; адекватна промяна на настроението;
- стабилен в проява на настроение;
- вълнението надделява; възбудата и инхибирането са балансирани;
- преобладава инхибирането.

Академично постижение.
(отличен, добър, задоволителен, незадоволителен)

Извънкласни дейности (систематични).

Занимаване с обществено полезен труд (какъв вид).
Класове по самодейни представления (какви).
Занятия в кръжоци, клубове, щабове, отбори.
Спортни дейности (какъв вид).
Организационна работа (какъв вид).

Раздел 2. Проявата на личностни качества в поведението на детето.

Фокус на интереси:

За образователни дейности;
За трудова дейност;
За художествено-естетически дейности;
Постижения в спорта, туризма;
За отношенията между хората.

Отношение към бизнеса:

Обществена дейност.

Той активно участва във всички обществени дела, независимо от собственото си време.
Той участва активно в обществените дела, но се опитва да не губи времето си за това.
Не проявява активност в обществения живот, но изпълнява задачи.
Рядко участва в обществените дела.
Отказва да участва в обществените дела.

Тежка работа.

Ученикът винаги върши всяка работа с желание, сам си търси работа и се старае да я свърши добре.
По правило той охотно се захваща с работа, опитвайки се да я свърши добре. Случаите с обратен характер са редки.
Рядко поема работа с желание.
Най-често се опитва да избягва всякаква работа.
Винаги се отдръпва от всякакъв бизнес.

Отговорност.

Винаги изпълнява добре и навреме всяка поверена му задача.
В повечето случаи той изпълнява поверената му работа добре и в срок.
Често той не изпълнява навреме (или изпълнява лошо) поверената му задача.
Много рядко върши поверената му работа.
Той никога не изпълнява поверените му задачи.

Инициатива.

Действа като инициатор на много дела, без да се стреми да получи нечие признание за това.
Доста често той е инициатор на нов бизнес.
Рядко сам започва нов бизнес.
Самият той почти никога не започва нов бизнес.
Той никога не започва никакъв бизнес.

организация.

Винаги правилно разпределя работата си във времето и я изпълнява по план.
В повечето случаи той правилно разпределя и си върши работата навреме.
Той знае как правилно да разпределя и върши работата си навреме, само ако е необходимо да се отчита за всеки етап.
По-често, отколкото не, той не знае как правилно да разпредели работата си във времето, губи време напразно.

Любопитство.

Тя непрекъснато активно научава нещо ново в различни области на науката и културата.
В повечето случаи се интересува от придобиване на нови знания от различни области на науката и културата.
Рядко се стремете да научите нещо ново; обикновено се интересуват от една ограничена област на експертиза.
По правило той не проявява интерес към придобиване на нови знания.
Безразличен към всякакви нови знания.

точност.

Винаги поддържа нещата си в идеален ред. Винаги ходи спретнато, прибран – и на бюрото, и на черната дъска. Защитава обществената собственост, винаги се опитва да я сложи в ред.
Съдържа в правилен ред свои и дадени му назаем неща (книги, бележки). Помага да се приведе в ред обществена собственост (бюра, инвентар и т.н.) по-скоро извън задължения.
Не проявява много желание да поддържа ред около себе си. Понякога идва на училище неподредено, небрежно облечено. Безразличен към онези, които развалят общественото имущество.
Често той не се интересува от външния си вид, състоянието на книгите му; вещи, не защитава публичната собственост, дори я разваля.
Той изобщо не се грижи да поддържа нещата си в правилен ред, винаги е неподреден, неподреден. Понякога без колебание разваля общественото имущество.

Отношение към хората:

Колективизъм

Тя винаги се грижи за познати и непознати, опитва се да помогне и подкрепи всеки.
Склонен е да проявява загриженост към непознати, ако това не пречи на личните му планове и дела.
Често той проявява безразличие към делата и притесненията на други хора, ако това не го засяга лично.
По правило той е безразличен към притесненията на другите, не им помага по собствена инициатива.
Счита за ненужно да се грижи за непознати членове на обществото, живее под мотото: „Не се бъркай в собствения си бизнес“.

Честност. Истинност.

Винаги правдив по отношение на своите родители, учители, другари. Той говори истината дори когато това е неизгодно за него.
Почти винаги правдив към своите родители, учители и другари.
Той често говори лъжи в своя полза.
Почти винаги лъже, ако го устройва.
Винаги съм склонен да не казвам истината.

Правосъдие.

Той активно се бори срещу това, което смята за несправедливо.
Не винаги се бори с това, което смята за несправедливо.
Рядко се противопоставя на това, което смята за несправедливо.
Не търси справедливост.
Напълно безразличен към проявите на несправедливост.

Безкористност.

В своите действия той винаги се ръководи от съображения за полза за каузата или за други хора, а не за своя собствена полза.
Почти винаги мотивирани от съображения за полза за бизнеса или други хора.
Той рядко се ръководи в действията си от съображения за изгода, а не за собствена изгода.
В действията той често се ръководи от съображения за собствена полза.
В действията той винаги се ръководи от съображения за собствена полза.

Общителност.

Винаги охотно влиза в контакт с хора, обича да работи и да се отпусне с другите.
По правило той обича да общува с хората.
Стремете се да общувате с ограничен кръг от хора.
Предпочита индивидуалните форми на работа и свободно време.
Затворен, необщителен.

Чувство за другарство.

Винаги помага на другарите в трудна работа и в трудни моменти от живота.
По правило той помага на другарите си.
Помага на другарите, когато го попитат.
Много рядко помага на другарите си; може да откаже помощ, ако бъде поискана.
Той никога не помага на другарите си в работата им, в трудни моменти от живота.

Отзивчивост.

Той винаги съчувства на другите, другарите често споделят притесненията си с него.
Искрено съчувства на другите, ако не и твърде погълнат от собствените си мисли.
Погълнат от собствените си чувства толкова много, че му пречи да споделя чувствата на други хора.
Почти не знае как да съчувства на другите.
Той не умее да симпатизира на другите, другарите му не обичат да "заемат" от него.

Вежливост, такт.

Всичките му действия и думи показват уважение към другите хора.
Почти винаги показва дължимото уважение към другите хора.
Често е неучтиво и нетактично.
Често неприемливо груб, груб. Доста често започва кавги.
Той винаги е суров, необуздан както в общуването с връстници, така и в общуването с по-възрастните. В кавга той обижда другите, груб е.

Отношение към себе си:

скромност.

Тя никога не показва своите достойнства и достойнства.
Понякога по молба на другарите си говори за истинските си постижения и заслуги.
Самият той разказва на другарите си за всичките си реални постижения и заслуги.
Често се хвали с това, което все още не е направено или в което много малко участва, към което няма нищо общо.
Може да се похвали дори с незначителни постижения, преувеличени заслуги.

Самоувереност

Никога не се съветва с другите, не търси помощ, дори когато трябва да се направи.
Всички задачи, задачи се изпълняват без чужда помощ. Търси помощ само когато наистина е необходимо.
Понякога, изпълнявайки трудна задача, той моли за помощ, въпреки че може да се справи сам.
Често, когато изпълнява задачи, задачи, той иска помощ, подкрепа от другите, дори ако самият той може да се справи.
Постоянно, дори в прости неща, той се нуждае от насърчението и помощта на другите.

Самокритика.

Той винаги изслушва справедливата критика с внимание, упорства да коригира собствените си недостатъци.
В повечето случаи той реагира правилно на справедлива критика, слуша добри съвети.
Понякога той слуша справедливи коментари, опитва се да ги вземе предвид.
Критичните забележки, съветите са невнимателни, не се опитвайте да коригирате недостатъците.
Отхвърля всякаква критика. Отказва да признае очевидните си грешки, не прави нищо, за да ги коригира.

Възможност за изчисляване на силата си.

Той винаги трезво оценява собствените си сили, избирайки задачи и дела „на рамо“, които не са твърде лесни и не са твърде трудни.
Като правило, това е вярно, измерва техните силни страни и трудностите на заданието.
Понякога има моменти, когато ученикът не балансира слабо силните си страни и трудностите на възложената работа.
В повечето случаи той не знае как да премери силите си и трудностите на случая.
Той почти никога не знае как правилно да премери силата си и трудностите на дадена задача или дело.

Стремеж към успех, превъзходство.

Винаги и във всичко се стреми да бъде първи (в обучение, спорт и т.н.), той упорито постига това.
Стреми се да бъде сред първите в много области, но обръща специално внимание на постиженията във всяка една област.
Той се стреми към едно нещо, особено на своя интерес, да постигне признание, успех.
Много рядко е да се стремим към успех в каквато и да е дейност, лесно е да се задоволяваме с позицията на "средния селянин".
Той никога не се стреми да бъде първи в нищо, получава удовлетворение от самата дейност.

Самоконтрол.

Винаги внимателно претегля думите и делата си.
Не винаги внимателно контролира думите и действията си.
В по-голямата си част той действа прибързано, разчита на „късмет“.
Почти винаги действа прибързано, не се контролира внимателно.
Постоянно действа прибързано, разчитайки на „късмет“.

Силни волеви черти на личността

Кураж.

Той винаги влиза в битка, дори ако врагът е по-силен от него.
В повечето случаи той влиза в битката, дори ако врагът е по-силен от него.
Не винаги може да се принуди да се бие с противник, по-силен от него.
В повечето случаи отстъпва пред силата.
Винаги отстъпва пред силата, страхливци.

Решителност.

Винаги независимо, без колебание, взема отговорно решение.
В повечето случаи той взема отговорно решение без колебание.
Понякога се колебае преди отговорно решение.
Рядко човек решава да вземе важно решение.
Не може самостоятелно да вземе каквото и да било отговорно решение.

Постоянство.

Той винаги постига изпълнението на планираното, дори ако са необходими дълги усилия, не отстъпва пред трудностите.
По правило той се опитва да изпълни плановете си, дори и да срещне трудности. Обратните случаи са редки.
Той довежда плана до края само ако трудностите при изпълнението му са незначителни или изискват краткосрочни усилия.
Той много рядко изпълнява плановете си, дори и да срещне незначителни трудности.
Изправен пред трудности, той незабавно изоставя опитите си да изпълни плановете си.

Самоконтрол.

Винаги знае как да потисне нежеланите емоционални прояви.
По правило той знае как да се справи с емоциите си. Случаите с обратен характер са редки.
Понякога не знае как да се справи с емоциите си.
Често не може да потисне нежеланите емоции.
Слабо контролира чувствата си, лесно изпада в състояние на объркване, депресия и т.н.

Позицията на детето в детския екип.

Той се ползва с безусловен авторитет сред почти всички съученици: уважаван е, смятат го с мнението си, поверяват му се отговорни дела.
Той се радва на авторитет сред повечето си съученици.
Той се радва на авторитет само сред част от съучениците си (в някаква група, само сред момчета или сред момичета и т.н.)
Има власт над останалите ученици.
Не използва правомощия в класа.

Съчувствие.

Той е любимецът на класа, прощават му се определени недостатъци.
В класа момчетата се отнасят към него със симпатия.
Той се радва на симпатиите само на част от съучениците си.
Той се радва на симпатиите на някои момчета.
Не го харесват в клас.

Той е признат авторитет във всяка извънучилищна асоциация (спортно училище, музикално училище, клуб, дворна компания).
Той се ползва с авторитета на повечето от децата на всяка извънучилищна асоциация (спортно училище, музикално училище, клуб, дворна компания)
Ползва се с авторитет сред отделни членове на извънучилищни сдружения (в спортно училище, клуб)
Член е на извънучилищна асоциация. Но той не използва авторитет там (спортно училище, клуб).
Не е член на никаква извънучилищна асоциация.

Характеристики на психичните процеси и емоции.

внимание.

Винаги бързо и лесно фокусира вниманието си върху обяснението на учителя. Никога не се разсейва в урока, не прави грешки поради невнимание в урока.
Изслушва достатъчно внимателно обяснението на учителя. Рядко се разсейва, понякога има грешки поради невнимание.
Не винаги слуша внимателно обясненията на учителя. Периодично се разсейва, често прави грешки поради невнимание, но ги коригира при проверка.
Той слуша достатъчно внимателно само ако се интересува. Често разсеян. Той постоянно прави грешки поради невнимание, докато проверява, не винаги ги коригира.
По правило бавно и трудно фокусира вниманието си върху урока, научава малко от обясненията на учителя поради постоянни разсейвания. Прави много небрежни грешки и не ги забелязва при проверка.

Памет.

При запаметяване той винаги разбира структурата и значението на материала. Но материалът, който изисква механично запаметяване, е лесен за запомняне.
При запаметяване той може да запомни само това, което е разбрал преди това, което е разбрал. Материалът, който изисква учене наизуст, е труден.
Материалът, който изисква механично запаметяване, е много лесен за усвояване, достатъчно е да го разгледате 1-2 пъти. Има навика да не разбира структурата и значението на материала, който се запомня.
При запаметяване той разбира материала дълго време. При представянето прави грешки във формата, но прецизно изразява смисъла.
За да запомни материала, той го повтаря механично много пъти, безразборно и осмисляйки го, допуска семантични грешки.

Мисленето.

Бързо схваща същността на материала, винаги е сред първите, които решават проблеми, често предлага свои собствени оригинални решения.
Той бързо разбира материала, решава проблеми по-бързо от много, понякога предлага свои собствени оригинални решения.
Разбира задоволително материала след обяснението на учителя, решава задачи със средно темпо, обикновено не предлага свои оригинални решения.
Сред последните той улавя същността на обясненията на учителя, отличава се с бавен темп на мислене и решаване на проблеми.
Разбира материалите само след допълнителни уроци, решава задачи изключително бавно, използва сляпо добре познати „шаблони“ при решаване на задачи.

Емоционална реактивност.

Винаги емоционално живо реагира на всякакви житейски явления, може да бъде дълбоко, до сълзи, развълнуван от история, филм.
Обикновено той реагира емоционално живо на събития от живота, но рядко може да бъде дълбоко обезпокоен.
Рядко показва оживена емоционална реакция на събития.
Практически няма оживена емоционална реакция.

Общ емоционален тонус.

Той непрекъснато се съживява, много активен във всички сфери на училищния живот, намесва се във всичко, поема всички въпроси.
Той е жив, умерено активен във всички сфери на училищния живот.
Жив, активен само в някои области на училищния живот.
В сравнение със своите другари, той е по-малко активен и жизнен.
Почти винаги летаргичен, апатичен във всички области на училищния живот, въпреки факта, че е здрав.

Емоционален баланс.

Винаги е спокоен, няма силни емоционални изблици.
Обикновено спокойните, емоционални изблици са много редки.
Емоционално балансиран.
Повишена емоционална възбудимост, склонност към бурни емоционални прояви.
Избухливите, силни емоционални изблици са чести по незначителна причина.

ХАРАКТЕРИСТИКА

Буров Николай Александрович,

Роден през 1996 г.,

завършил 10А клас

Московска област

Буров Николай учи в това училище от първи клас. По време на следването си се проявява като усърден и отговорен студент. Учи предимно само с отлични оценки. Редовно си върши домашните. Не пропуска уроци без основателна причина. Дисциплиниран, активен, има отлично логическо мислене. Посещава избираем предмет по математика.

Участва в общинския етап на Всеруската олимпиада за ученици по география, история, английски език и основи на безопасността на живота (победител). Участник в регионалния етап на Всеруската олимпиада за ученици по безопасност на живота. Финалист на конкурса "Ученик 2011".

Николай е приятелски настроен и отзивчив в общуването, поддържа добри отношения със съучениците си. Има авторитет в класа.

Има спокоен, уравновесен характер, активен е в интелектуалната дейност. Добросъвестно изпълнение на всякакви задачи и задачи. Той е любител на точните науки, участва в интелектуалния живот на училището, образователни и образователни събития.

Ученикът има адекватно самочувствие, което се отразява положително на учебния процес. Срамежлив. Нивото на стремежите е високо, съобразено със самочувствието.

Системно участва в суботници, усърден е и трудолюбив, точен. Има бизнес индивидуалност. Той е независим в своите преценки и заключения.

Отглежда се в пълно семейство, където е получил добро възпитание. Уважителен и учтив по отношение на по-възрастните, отговаря адекватно на коментарите.

Визуализация:

ХАРАКТЕРИСТИКА

Молева Наталия Александровна,

Роден през 1995 г.,

Завършилите 10А клас

МОУ "Средно училище номер 20"

Общински район Воскресенски

Московска област

Молева Наталия учи в това училище от пети клас. Има отлична способност за учене. Учи предимно само на "5". Прави си редовно домашните, не пропуска уроци без основателна причина. Стреми се да подобри нивото си на образование: посещава избираеми предмети по математика.Особено се интересува от руския език и химията.

Тя участва в училищния етап на Всеруската олимпиада за ученици по география, химия, безопасност на живота, биология, руски език, в общинския етап на Всеруската олимпиада за ученици по безопасност на живота. Като част от училищния отбор тя зае второ място в регионалната игра „Очарователният свят на химията“.

По природа тя е доброжелателна, учтива, не винаги сдържана, понякога не знае как да се справи с емоциите си. Общителен, приказлив, трудолюбив.

Отговаря за изпълнението на обществените задачи. Участва в много извънкласни училищни дейности: KVN, предметни седмици, спортни състезания за честта на класа, DZD, концерт за 8 март, вечер в памет на С. Маркин. Активно е по време на суботници и генерални почиствания. Ръководител на класа е културният сектор.

Упорита в постигането на целите си. От десет години е в състава за народни танци „Еделвайс” към почивна база „Юбилейни”. Тя постигна значителни успехи, участвайки в различни състезания.

Отношенията със съучениците са равномерни, без конфликти. Той се радва на авторитет сред съучениците си. Те се вслушват в нейното мнение. Реагира адекватно на коментарите на възрастни.

Отглежда се в пълно многодетно семейство.

Класен ръководител _____________ Т.В.Мурашова

ХАРАКТЕРИСТИКА

ученик 7 Б клас МБОУ СОШ №2

Данила Русланович Нефедова

Роден през 2003г.

Данил учи в това училище от 5 клас.

Състоянието на здравето и развитието на ученика:

Детето е физически и психически развито, напълно здраво.

Няма признаци на повишена нервност; не се наблюдават изблици на гняв, агресия към връстници, към учители, също няма склонност към разрушителни действия.

Що се отнася до патологичните нагонвания, Данил не пуши, не употребява алкохол, но през септември 2016 г. беше заловен при опит да употребява токсични лекарства, по-специално бензин.

Тийнейджърът не е регистриран в диспансера.

Информация за родителите, семейството:

Мама - Нефедова Алина Владимировна, има незавършено висше образование, работи като продавач в магазин.

Данил има по-малък брат , Егор Русланович Нефедов, роден на 01.09.2016 г., който живее в Ржев с баба си (поради обучението си в гимназията).

Семейството принадлежи към категорията социално стабилни, заможни. Родителите на детето са разведени. Децата се отглеждат от майка си. Собственият баща не оказва материална подкрепа, децата не поддържат връзка с него.

Семеен тип:

Мама е морално стабилна, познава културата на възпитание, емоционалната атмосфера на семейството е положителна;

Семейството принадлежи към категорията на проспериращите, педагогически компетентни (родителят притежава културата на възпитание); детето е под постоянен надзор от майката, постоянно осъзнаване на интересите, на поведението на детето в и извън училище).

Семейството е неконфликтно, в семейството цари щастлива емоционална атмосфера.

Естеството на връзката с родителя с детето:

В семейството има отношение на взаимно уважение, съвместно преживяване на радости, скръб, грижа от страна на майката, интерес към успехите и неуспехите на детето, желание за помощ при разрешаване на всякакви ситуации. Между мама и Данил има доверителни отношения.

Организация на режима на работа и почивка:

Детето помага в къщата. Спазва режима на деня. Майката на детето редовно помага и контролира домашните.

По време на свободното време детето прекарва време с майка си, по време на ваканцията отива при баба си в град Ржев.

Характеристики на образователните дейности:

Ученикът успява на "3" и "4", не учи с пълна сила.

Отношение към ученето: неутрално.

Мотиви за учене: познавателен интерес към определени предмети (руски език и литература, физическа култура), се стреми да спечели одобрението на възрастните, по-специално от майките и бабите.

Позиция в класната стая, отношение към екипа:

Позиция на ученика в екипа: приета.

В класа е най-близо до Семеренко Артур. Наблюдава се характерът на взаимното влияние.

Връзката с други съученици: гладка. Данил е повлиян от обкръжението си. По природа: екстраверт (постоянно насочен към общуване, лесно влиза в контакт, любопитен, отворен, пълен с внимание към другите).

Отношение към общественото мнение: активно положително (търси се да коригира недостатъците, да вземе предвид коментарите).

5. Отношение към социални дейности и общественополезен труд:

Той винаги изпълнява обществените задачи с готовност, съвестно.

Винаги участва активно в трудовите дела на класа, винаги дава отчети в часовете на класа.

В 6 клас участвах в състезанието за четене „Литературни четения” (училищно ниво). Но му липсва увереност – неудобно е да говори пред многобройна публика.

Данил се интересува от следните дейности: физическа, организационна, спортна.

В началото на учебната година посещавах клуб по бокс.

По време на ваканциите посещава активно паркове и библиотеки с класа.

Той се отнася отговорно към обществените задачи. Интересува се от спорт. Участва активно в обществения живот на училището и класа.

7. Характеристики на сферата на свободното общуване на ученика:

"Улично" общуване през седмицата е отделено 8-9 часа. Трябва да е вкъщи до 20-21 часа.

Извън класа имах приятелски връзки с Алексей (съквартирант, учещ в 8 клас на МБОУ СОУ № 2). В момента той спря тясна комуникация с него по искане на майката на Даниел, тъй като Алексей имаше отрицателно влияние върху Данил.

Предпочитано място за улична комуникация (вътрешен двор);

8. Самочувствие на личността:

Ниво на самочувствие: адекватно (правилно оценява своите положителни и отрицателни качества, лични възможности и постижения).

9. Характеристики на поведението:

Даниел е много съпричастен, помага на по-възрастните и на всички около него.

Отрицателните действия (злодеяния) на ученика са от следния характер: в началото на учебната година той закъснява за уроци, след разговор с майка си се коригира.

10. Какви мерки за обучение са прилагани от кого, кога, техните резултати:интервюта с майката на детето се провеждаха редовно и продължават да се провеждат при необходимост (напр. закъснение за училище, лошо академично представяне). Резултати: детето реагира адекватно на всички коментари и се стреми да коригира недостатъците си.

11. Предложени мерки, необходими за рехабилитация на непълнолетно лице:

Постоянно сътрудничество с родителите на детето по отношение на организиране на обучението и отглеждането на детето. Мониторинг на посещаемостта на училище, напредъка, домашните.

Директор на училище (подпис, пълно име, печат) ______________________

кл. ръководител (подпис, пълно име) ____________________

Работата на учителя не може да бъде надценена. Много отговорности са положени на плещите на учителя. В допълнение към основното си призвание - да носи знания на масите, което само по себе си не е лесно - той също трябва да върши много документи: да изготвя планове, да проверява тетрадки, да води дневници и да се занимава с методическа работа. Освен това учителят съставя характеристика на учениците.

Характеризирането е важна и отговорна част от работата на учителя. Тази процедура не е толкова проста, колкото може да изглежда на пръв поглед. Първо, информацията в характеристиката трябва да бъде представена вярно и безпристрастно, трябва да характеризира адекватно ученика. Второ, необходимо е компетентно да се предаде необходимата информация на лист хартия, тъй като този документ е от публичен характер и ще бъде достъпен за четене на други хора. Каква е характеристиката на ученика, как да го напишем правилно, защо е необходимо? Всички тези въпроси предизвикват значителен интерес сред учителите, особено начинаещите, които току-що са се сблъскали с подобна задача.

Характеристика на ученика, неговата цел

Често характеристиките се съставят от класния ръководител, когато ученикът се премести в друго училище или клас или по искане на училищното ръководство. Например, в края на четвърти клас учителят съставя характеристика на учениците за учителя от старшите класове, в девети - за професионално училище или техническо училище, в единадесети - за висше учебно заведение.

Поради това учителят често трябва да напише голям брой от тях, поради което текстът се оказва стереотипен и съдържа информация от общ характер, не представяща характеристиката на човека в правилния обем. В резултат на това това може да се отрази негативно на ученика и отношенията му с новия учител. Характеристиката за учениците е документ, който е познат на почти всеки човек, той трябва да отразява колкото е възможно повече четирите характера на ученика, неговите психологически и личностни характеристики.

Важно е при съставянето на характеристика да се избягва пристрастие и да се даде обективна оценка на ученика. Правилно съставената характеристика ще бъде от голяма полза за нов учител, когато ученик смени мястото на обучение. Това ще помогне да се определи типът на личността, характеристиките и чертите на характера, както и да се идентифицират нуждите и способностите на детето.

Основни изисквания за съставяне на характеристики

Документът трябва да има определена структура и да е лесен за четене. Трябва да е разбираемо за лице, което не е запознат с ученика, за когото е съставена характеристиката.

Информацията, посочена в характеристиката, трябва да дава широка картина на индивидуалните психологически характеристики, присъщи на конкретния ученик, за когото е съставена.

Забранено е посочването на съкратено фамилно име, име и отчество на ученика, както и неговия адрес и данни за контакт.

Характеристиката трябва да дава квалификация на знанията и уменията на ученика.

Психологическата и педагогическа характеристика на ученика се съставя на базата на картата на ученика. Благодарение на психолого-педагогическата карта за учителя е по-лесно да оцени безпристрастно способностите на ученика по специално разработена скала. Помага да се разкрият характеристиките на характера на ученика, да се оцени нивото на знания и поведение.

Cheat sheet за писане на характеристики

В първия параграф на характеристиките е описана обща информация, посочено е името, адресът, възрастта на ученика. На ученика се дава словесна характеристика.

Здраве, физическо развитие

В следващия параграф е необходимо да се опише общото здравословно състояние на детето, физическото му развитие, да се посочи дали има хронични заболявания, дали височината и теглото на ученика отговарят на нормата за неговата възраст.

Семейна атмосфера

Следващата точка е за условията за семейно възпитание на ученика. Описан е съставът на семейството, материалното му благополучие, психологическата атмосфера в семейството на ученика и отношенията му с близките. Необходимо е да се посочи възрастта, професията и мястото на работа на родителите, информация за контакт за комуникация с тях.

Информация за класа

Профилът за начален ученик трябва да съдържа информация за класа. Посочете броя на учениците в класа, колко момчета и момичета има. Дайте обща характеристика на класа, неговото представяне, дейност и организация.

Описание на личността на ученика

Следва подробно описание на поведението и мястото на детето в класа: неговата дисциплина, академично представяне и организираност, други лични качества (независимо дали е лидер или, обратно, се държи изолирано и отделно, то е организатор или изпълнител ). Посочете дали има близки приятели. Обърнете внимание на нивото на развитие на морала и етиката на ученика: неговите идеи за приятелство, честност, предателство, съвест, отношение към работата. Има ли хоби към някоя от сферите на дейност, може ли да се занимава дълго с това, което обича, посещава ли секциите, които го интересуват?

Отношение към ученето

Характеристиките на учениците трябва да показват отношението на ученика към ученето: има ли интерес към него, кои предмети са любими, ученикът е по-склонен към хуманитарните или точните науки и т.н. Опишете дали детето е любопитно, психологическите му характеристики, тип мислене, колко развита памет. Посочете кои качества са добре развити и върху какво все още трябва да се работи.

Студентски темперамент

След това опишете типа темперамент, към който принадлежи ученикът, какво настроение преобладава в училище, дали е податлив на емоции и как ги проявява. Оценете волеви качества, смелост, отдаденост, решителност.

заключения

В последния параграф обобщете горната информация, направете изводи. В съответствие ли е развитието на ученика с възрастовите норми? Давайте общи препоръки и съвети на родителите и бъдещите учители, фокусирайте се върху точките, които изискват специално внимание от възрастните.

Характеристика на ученик от 4-В клас

Средно училище номер 171

Василковски Василий Василиевич

Роден през 2006г

пребиваващ на адрес:

Тюмен, ул. Ленин къща, 56, ап. 158

Ученикът усвоява училищната програма на средно ниво, неконфликтно, сдържано, спокойно. Не нарушава дисциплината, уважава учителския колектив. Физическото развитие на детето е нормално, активно, занимава се с ориенталски бойни изкуства. Няма видими здравословни проблеми и не е регистриран при тясно насочени специалисти. Височината и теглото са нормални.

Той живее в пълноценно семейство, което се състои от баща му Василий Иванович Василковски, роден през 1980 г. (работи като инженер във фирма за строителство на мостове), и майка му Виктория Андреевна Василковски, родена през 1984 г. (домакиня). Семейството е щастливо, членовете на семейството нямат предишни присъди, родителите се интересуват от представянето на детето в училище и участват в организационните въпроси на класа.

Психологическата атмосфера в класната стая е задоволителна, успеваемостта е на средно ниво. В класа има 26 деца, от които 15 момчета и 11 момичета. Седем души завършиха трети клас с отличен успех, други петнадесет деца завършиха годината с добър успех и четирима ученици - задоволително. Василий е организиран, изпълнява възложените му задачи, изпълнителен, няма лидерски качества. Не е в конфликт с класа. Момчето има приятел, с когото прекарва време по време на почивка и след училище.

Детето е дружелюбно, срамежливо, уравновесено. Склонен предимно към точните науки, проявява интерес към спорта. Проблемната тема е четенето. Техниката на четене е под нормата.

Детето има чувство за цел, но не е ясно изразено. Той не изразява ясно емоциите, ограничен е в изразяването им.

Като цяло детето е добре развито, отговаря на всички норми за умствено и физическо развитие. Психически уравновесен, може да посещава детски екип. Трябва да се обърне внимание на прекомерната срамежливост на ученика, да продължи да развива уменията си в точните науки и да подобрява техниката на четене.

По-горе беше представена средната извадка от характеристики за ученик от начално училище. Характеристиките на ученика в старши и завършващи класове са съставени в един и същ дух, отличителна черта е по-голямото пристрастие към професионалните умения и предразположеността на ученика към определени предмети. Посочени са препоръки за избор на направление за обучение във висше учебно заведение и по-нататъшен избор на професия.

След съставяне на характеристиката на студентите, тя трябва да бъде документирана, присвоен регистрационен номер и вписана в дневника за входяща и изходяща документация. Обемът на характеристиките трябва да бъде средно на един лист А4. Използвайки препоръките, описани по-горе и следвайки примера за съставяне на характеристика, можете лесно да подготвите необходимия документ за всеки ученик във вашия клас.

Характеристика

Пълно име, _______ година на раждане,

Майка - име, място на работа, длъжност. Отглежда се в непълно семейство. Той няма нито братя, нито сестри.

През цялото си обучение тя се утвърждава като студентка със средни способности. Дисциплиниран, активен в класната стая. Лесно усвоява нов материал, установява причинно-следствени връзки и връзки, но не винаги намира бързо решения, знае как да анализира, сравнява, обобщава и прави независими заключения. Тя придобива знания в уроците съзнателно и системно. Особено се интересува от изучаването на предмети от хуманитарния цикъл. В края на учебната 2015-2016 г. тя е преведена в 11 клас със среден успех.

Наталия не обича да е в светлината на прожекторите. Общественият живот на класа участва в силата на неговите възможности, членува в редколегията. Притежава творческо мислене.

Указанията на класния ръководител се изпълняват добросъвестно.

Тя се отличава с доброжелателност, трудолюбие, висока ефективност, любопитство, стремеж към саморазвитие и самоусъвършенстване. Чисто, спретнато.

Свободно време каране на скейтборд, четене на книги, рисуване.

Класен учител: XXX

Характеристика

на ученик ___ клас MOBU ___________

Пълно име, _______ година на раждане,

пребиваващ на адрес: ____________

Сираче, собствената му баба е настойник, няма братя и сестри.

Настойник - XXXXX, пенсиониран. XXXXXX винаги проявява интерес към училищния успех на внука, редовно посещава родителски срещи и веднага се отзовава на обаждане в училище, членува в родителския комитет на класа.

През цялото си обучение Платон се утвърждава като ученик със слаби способности. Особени трудности на Платон са причинени от руския, английския, алгебрата и началото на анализа, геометрията. Той се отнася много съвестно към часовете в училище, никога не пропуска уроци без основателна причина, стреми се да изпълни всички изисквания и препоръки на учителите. Участието в работните задачи не изисква наблюдение от възрастен. Въз основа на резултатите от учебната 2015-2016 г. той е преместен в 11 клас със среден успех. Винаги реагира адекватно на коментарите на възрастни, в конфликтни случаи с учители и ученици не се забелязва.

Отношенията със съученици са равномерни. Платон предпочита да общува с възрастни, като твърди, че не се интересува от темите, обсъждани от неговите връстници. Затова в отношенията с връстниците си той се опитва да защити мнението си.

Платон не е склонен да участва активно в социалния живот на класа, но често поема инициативата при обсъждането на сценария и подготовката на реквизита. Тревожи се за успехите на съучениците и класа.

Платон се отнася с уважение към възрастните, изпълнява поръчки добросъвестно.

Ученикът е спретнат, подреден. Външно тя е пример за връстниците си.

Не е регистриран.

Класен учител: XXX

Характеристика

на ученик ___ клас MOBU ___________

Пълно име, _______ година на раждане,

пребиваващ на адрес: ____________

FI е записан в MOBU ___________ от DATE до ___ клас. Преди това учил в MOBU _____________.

Баща - пълно име, място на работа, длъжност.

Денис израства в пълно семейство с две деца (сестра, родена през 2013 г.).

Физическото и психологическото развитие леко изостава от връстниците си. По-голямата част от приятелите на Денис са с две години по-млади от него. Академичните умения са средни, хуманитарна насоченост. Няма математически способности. В края на учебната 2015-2016 г. е преместен в 11 клас със среден успех. Не се вижда в конфликтни ситуации. Реагира адекватно на коментари.

Не взема активно участие в обществения живот на класа и училището. Няма организационни умения. В екипа играе ролята на "последовател". В общуването Денис е спокоен, общителен, малко пасивен, мързелив. Развива се чувство за отговорност, опитва се да завърши своята част от работата навреме. Независим. Способен да проявява съпричастност към другите. Домосед по природа.

В свободното си време играе дворен футбол, гледа телевизия, гледа малката си сестра.

Не е регистриран.

Класен учител: XXX

Характеристика

на ученик ___ клас MOBU ___________

Пълно име, _______ година на раждане,

пребиваващ на адрес: ____________

FI беше записан в MOBU ___________ от DATE до ___ клас. Преди това учил в MOBU _____________.

Семейството, в което се отглежда Алина, е непълно. Баща и майка са разведени.

майка - Пълно име, място на работа, длъжност... Семейството има две деца. Бащата не участва в отглеждането на деца. Условията на живот, в които живее момичето, са задоволителни.

Има среден умствен капацитет. Той е посредствен в обучението си. Алина често се разсейва в час, нарушава дисциплината. Не реагира правилно на коментарите на учителите или отговаря с грубост. Много често пропуска уроци без основателна причина.

Не проявява инициативност в социалните дейности. Тя често отказваше да участва в обществените дела, като винаги се опитваше да избягва всякаква работа.

Има силен, волеви характер, доминиран от желанието за лидерство, желанието да се покаже не от най-добрата страна. Има повишена емоционална възбудимост, склонност към бурни емоционални прояви. Винаги суров, необуздан, както в отношенията с връстниците, така и с по-възрастните. Отхвърля всякаква критика.

В класната стая не използва авторитет пред връстниците си, общителна е, лесно създава нови познанства. Майката на Алина не може да повлияе на дъщеря си. Мерките за педагогическо въздействие имат само временен резултат.

Регистриран от KDN, PDN. Свободно време за разходки с приятели в квартала. Тя беше ангажирана в боксовата секция. Има желание за незаконни действия.

Класен учител: XXX

Характеристика

на ученик ___ клас MOBU ___________

Пълно име, _______ година на раждане,

пребиваващ на адрес: ____________

FI е записан в MOBU ___________ от DATE до ___ клас. Преди това учил в MOBU _____________.

Леонид живее в непълно семейство.Майка - име, място на работа, длъжност.

Бащата почина през март 2016 г. Леонид има сестра, пълно име, родена през 2006 г. (временно живее в с. ХХХХ). Отношенията в семейството преди смъртта на баща му бяха напрегнати, деспотични - от страна на бащата. Напоследък отношенията в семейството се подобряват, Леонид стана по-отворен и оптимистичен.

По време на следването си Леонид се показа като ученик със средни способности, пропуска уроци без основателна причина. Физическото и психическото развитие е съобразено с възрастта. Работи в уроците с хуманитарна насоченост, не проявява мотивация за други предмети. Той няма приятели сред съучениците си. Той се държеше отделно в училище. В стените на училището в конфликтни ситуации не е забелязано. Той не винаги реагира адекватно на коментарите на възрастните.

Леонид се позиционира като специален човек, който има собствено мнение за всичко, отличава се с критично мислене. Принадлежи към субкултурата Деткор. По природа Леонид е мил, но избухлив, неуравновесен. В обществото той е наблюдател. В свободното си време прекарва компютърни игри, основава музикална група, пише стихове към песни и прави вокали.

Регистриран е в ПДН с _____ за противообществено поведение, както и в психиатрична болница за опит за самоубийство.

Класен ръководител ххх

Характеристика

на ученик ___ клас MOBU ___________

Пълно име, _______ година на раждане,

пребиваващ на адрес: ____________

FI е записан в MOBU ___________ от DATE до ___ клас. Преди това учил в MOBU _____________.

Артем е отгледан в XXX сиропиталище в продължение на пет години, в момента той е под грижите на баба си -Пълно име, място на работа, длъжност.

По време на следването си Артем се показа като студент с посредствени познания. Академичните умения не се формират в достатъчен обем за успешното продължаване на обучението. Работи само в уроците по основи на правото, история и обществознание, мотивацията за други предмети е намалена. Въз основа на резултатите от учебната 2015-2016 г. е оставен за преквалификация. Може да пропусне часовете без основателна причина. Той не винаги реагира адекватно на коментарите на възрастните, имало е случаи на конфликт с учители. Не взема активно участие в обществения живот на класа и училището.

Артьом е своенравен по природа, емоционално неуравновесен в решенията, категоричен. С връстниците е общителен, мобилен. Лесно създава нови познанства сред връстници. В трудни ситуации са възможни импулсивност и агресивност, които имат защитен характер. В общуването с възрастни той е затворен, не осъществява контакт.

Осъден XXXXX условно чл.162 част 2.

Регистриран в ПДН, УИИ ОП-1.

Класен учител: XXX

Характеристика

на ученик ___ клас MOBU ___________

Пълно име, _______ година на раждане,

пребиваващ на адрес: ____________

FI беше записан в MOBU ___________ от DATE до ___ клас. Преди това учил в MOBU _____________.

Майка - име, място на работа, длъжност.Кристина е отгледана в многодетно семейство с един родител. Освен Кристина в семейството има 3 малолетни деца (Иля - роден 2004 г., Иванеса - роден през 2008 г., Алберт - роден през 2013 г.).

През цялото си обучение тя се утвърждава като студентка със средни способности. Дисциплиниран, активен в класната стая. Лесно усвоява нов материал, установява причинно-следствени връзки и връзки, но не винаги намира бързо решения, знае как да анализира, сравнява, обобщава и прави независими заключения. Може да пропусне часовете без основателна причина. В края на учебната 2015-2016 г. тя е преведена в 11 клас.

Физическото и психическото развитие е съобразено с възрастта.

Кристина не участва активно в социалния живот на класа. Отношенията със съучениците са равномерни, в обществото той е отделен.

Кристина се отнася с уважение към възрастните, реагира адекватно на коментарите.

Има спокоен, уравновесен характер. Склонност към измама. Чисто, спретнато. Има творчески наклонности. Интересува се от изкуство, обича да рисува и да прави различни занаяти.

Регистриран в КДН за системни пропуски. По време на обучението нямаше нарушения на устава на училището и коментари от страна на учителите.

Класен учител: XXX

Характеристика

на ученик ___ клас MOBU ___________

Пълно име, _______ година на раждане,

пребиваващ на адрес: ____________

FI беше записан в MOBU ___________ от DATE до ___ клас. Преди това учил в MOBU _____________.

майка - Пълно име, място на работа, длъжност. Семейството не е пълно, 2 деца (брат, роден 2010 г.).

Анна има син (Георги, роден през 2015 г.) и живее с бащата на детето в граждански брак.Тя се справя успешно с ролята на майка и съпруга, не са наблюдавани депресивни състояния. Къщата е чиста и удобна, детето е добре поддържано.

По време на обучението си тя се е утвърдила като студентка с над средните способности. Дисциплиниран, активен в класната стая. Лесно усвоява нов материал. Логическото мислене и речта са добре развити. Тя придобива знания в уроците съзнателно и системно. В края на учебната 2015-2016 г. тя е преместена в 11 клас и има предимно „добри“ оценки.

Анна, доколкото е възможно, се опитва да участва активно в социалния живот на класа, проявява интерес към всички образователни и образователни дейности, извършвани в класната стая и в училище.

Анна винаги спазва правилата на "добрата форма" в отношенията с връстници и възрастни. Указанията на класния ръководител се изпълняват добросъвестно, той отговаря адекватно на коментарите.

Анна е приятелска и отзивчива в общуването, поддържа приятелски отношения със съученици. Има спокоен, уравновесен характер. Чисто, спретнато. Осъзнава ролята на здравословния начин на живот. Предпочита здравословния начин на живот, прекарва свободното си време със сина си. Анна няма желание за незаконни действия, тя се отличава със стабилно балансирано поведение и способност за компромис при решаване на проблеми и в конфликтни ситуации.

Не е регистриран. По време на обучението нямаше нарушения на устава на училището и коментари от страна на учителите.

Класен учител: XXX

Характеристика

на ученик ___ клас MOBU ___________

Пълно име, _______ година на раждане,

пребиваващ на адрес: ____________

FI беше записан в MOBU ___________ от DATE до ___ клас. Преди това учил в MOBU _____________.

майка - Пълно име, място на работа, длъжност. Семейството не е пълно, многодетно, с ниски доходи. Алия е най-голямото дете в семейството, освен нея семейството отглежда Лена, родена през 1998 г., Данил, роден през 2000 г., Егор, роден през 2002 г., Анна, родена през 2013 г. Алия има дъщеря (Алиса, родена през 2014 г.).Тя се справя успешно с ролята на майката, не се наблюдават депресивни състояния. Къщата е чиста и удобна, детето е добре поддържано. Семейството живее в 1-стаен, частично обзаведен апартамент. Семейните отношения са стабилни и благоприятни. Майките се придържат към демократичен стил на родителство, основан на доверие, отговорност и взаимно разбиране.

По време на обучението си тя се е утвърдила като студентка с над средните способности. Лесно усвоява нов материал. Логическото мислене и речта са добре развити. Има склонност към математиката и езиците. Тя придобива знания в уроците съзнателно и системно. В края на учебната 2015-2016 г. е преведена в 11 клас;

Алия участва активно в социалния живот на класа и училището. Отличава се с инициативност и отговорност при изпълнение на задачите, упорита работа. Алия се характеризира с висока организираност, точност, спретнатост, внимателно отношение към нейните и чуждите неща. Той се отнася доста спокойно към критиките, като изслушва всички коментари, но изразява мнението си в случай на несъгласие по спокоен начин. Тя има изградена мотивация за успех, третира неуспехите с разбиране, анализира причините и изготвя планове за нови действия.

В междуличностните отношения Алия се характеризира с общителност, учтивост и такт. В общуването тя е спонтанна, искрено се отнася към другите, но сдържана в емоционалните прояви. Проявява уважение и толерантност в отношенията с връстниците. Тя е неконфликтна, решава проблеми в общуването въз основа на компромис. Уважение към учителите..

По време на обучението нямаше нарушения на устава на училището и коментари от страна на учителите.

Класен учител: XXX

Характеристика

на ученик ___ клас MOBU ___________

Пълно име, _______ година на раждане,

пребиваващ на адрес: ____________

FI беше записан в MOBU ___________ от DATE до ___ клас. Преди това учил в MOBU _____________.

Семейството, в което е отгледана Елизабет, е непълно. Баща и майка са разведени.

майка - Пълно име, място на работа, длъжност... Семейството има две деца (Нигина, родена през 2000 г.). Условията на живот, в които живее момичето, са задоволителни, но тесни. Елизавета има дъщеря, родена през 2014г. бащата на детето не участва в отглеждането на дъщеря си.

Има среден умствен капацитет. Прави го задоволително. Разсеяно внимание. Логическото мислене и речта са слабо развити. Не мога да анализирам. В класната стая той може да признае нарушения на дисциплината. Той не винаги отговаря адекватно на коментарите. В края на учебната 2015-2016 г. тя е преведена в 11 клас.

Притежава добри комуникативни умения: лесно влиза в контакт с връстници, лесно се адаптира към всяка среда. Често се стреми да се открои на всяка цена, да привлече вниманието към себе си. Елизабет е много активна в социалния живот на класа и училището, инициира различни събития. Тя има добри актьорски умения.

Има повишена емоционална възбудимост, склонност към бурни емоционални прояви. Почти винаги действа прибързано, не се контролира внимателно. В трудни ситуации са възможни импулсивност и агресивност, които имат защитен характер. Активен в общуването с връстници, но отношенията са повърхностни, склонни към конфликти. Самочувствието е адекватно, опитва се да се съобразява с приетите правила и разпоредби.

Прекарва свободното си време с дъщеря си, разхожда се с приятели в квартала.

Класен учител: XXX

Характеристика

на ученик ___ клас MOBU ___________

Пълно име, _______ година на раждане,

пребиваващ на адрес: ____________

FI беше записан в MOBU ___________ от DATE до ___ клас. Преди това учил в MOBU _____________.

Семейството, в което е отгледана Настя, е непълно. Баща и майка са разведени.

майка - Пълно име, място на работа, длъжност... Семейството има две деца. Условията на живот, в които живее момичето, са задоволителни, но принудените живеят в малка стая в апартамента заедно с роднини.

Има ниски умствени способности. Не може да овладее голямо количество информация (според възрастта си). Прави го задоволително. Разсеяно внимание. Логическото мислене и речта са слабо развити. Не мога да анализирам. В проучванията той се проявява от отрицателна страна. В класната стая той се държи грозно, нарушавайки дисциплината. Освен това в края на учебната 2015-2016 г. тя беше прехвърлена в 11 клас.

Често мами учители и родители. Притежава добри комуникативни умения: лесно влиза в контакт с връстници, лесно се адаптира към всяка среда. Често се стреми да се открои на всяка цена, да привлече вниманието към себе си. Анастасия е доминирана от желанието да се покаже не от най-добрата си страна.

Винаги поема инициативата в социалния живот на класа и училището. Рядко довежда въпроса до края без външна помощ и надзор.

Нарушава правилата за поведение: закъснява за уроци, пропуска часове без основателна причина, груб е, умее да клевети съученици. Има повишена емоционална възбудимост, склонност към бурни емоционални прояви. Почти винаги действа прибързано, не се контролира внимателно.

Мерките за педагогическо въздействие от страна на училището и семейството имат само временен резултат.

Регистриран от KDN, PDN. Свободно време за разходки с приятели в квартала.

Класен учител: XXX

Характеристика

на ученик ___ клас MOBU ___________

Пълно име, _______ година на раждане,

пребиваващ на адрес: ____________

FI беше записан в MOBU ___________ от DATE до ___ клас. Преди това учил в MOBU _____________.

майка - Пълно име, място на работа, длъжност. Майката отглежда дъщеря си сама.

През цялото си обучение тя се утвърждава като студентка със средни способности. Дисциплиниран, активен в класната стая. Лесно усвоява нов материал, установява причинно-следствени връзки и връзки, но не винаги намира бързо решения, знае как да анализира, сравнява, обобщава и прави независими заключения. Тя придобива знания в уроците съзнателно и системно. Има солидни познания по всички предмети, учи на „добър” и „отличен”. Особено се интересува от изучаването на физика и математика. В края на учебната 2015-2016 г. тя е преведена в 11 клас.

Физическото и психическото развитие е съобразено с възрастта.

Екатерина участва активно в социалния живот на класа, проявява интерес към всички образователни и образователни дейности, извършвани в класа и в училище. Участва във общоучилищното състезание „Мис – есен“, зае второ място.

Екатерина се отнася с уважение към възрастните, добросъвестно изпълнява инструкциите на класния ръководител и отговаря адекватно на коментарите.

В общуването с връстници тя е доброжелателна и отзивчива, поддържа приятелски отношения със съученици, не влиза в конфликти. Има спокоен, весел характер, активен е в творчески дейности. Чисто, спретнато.

Свободното време се занимава с фитнес, сериозно се интересува от съвременни танци. Рисува и е член на редакционния съвет на класа.

Класен учител: XXX