Преподаването на английски е много по-трудно, но в същото време е интересен процес, отколкото обикновено се смята. ? Този въпрос си задава всеки млад учител, преподавател на курсове (на езикова гимназия) и начинаещ преподавател по английски език. Важно е да се разбере, че провеждането на първия урок е не по-малко стресиращо за учител от първия урок в училище за първокласник. И понякога много зависи от това колко успешно върви всичко. Мнозина подценяват ролята на учителя, но от него зависи дали ученикът ще се влюби в този предмет, или ще си помисли, че няма способности; мнозина продължиха да учат английски след училище и се преместиха да живеят в чужбина, само защото учителят им вдъхна любов към езиците.

Как да преподавам уроци по английски език? Знаейки отговора на този въпрос, със сигурност ще получим ново поколение ученици, за които английският няма да създава стрес и които ще могат да го говорят нормално, докато са с родителите си на почивка в чужбина или с чуждестранен приятел чрез интернет. Проблемът за повечето руски ученици е, че след много години английски в училище (обикновено от 5 клас), те не могат да свържат дори няколко думи в него без колебание! Вярвам, че корените на този проблем се връщат към учители, които не харесват предмета си или дори не искат да се опитат да го преподават по интересен начин.

Преподаването на английски винаги е предизвикателство, независимо дали преподавате носители на английски език или преподавате на хора, които не са роден английски. Уроците по английски започват с публика. Идеално е, ако това е постоянно място, което учителят може самостоятелно да подреди според желанието си. Какво можете да посъветвате за дизайна на час по английски език? Знамена, емблеми и карти на онези страни, където английският е официален език. Тъй като списъкът с такива държави надхвърля няколко десетки, можете да спрете на:, Канада, Австралия,. Изрезки от вестници и списания на английски ще изглеждат стилно. Страхотен вариант е лавица за книги със списания, книги и разпечатки на английски, които да вземете вкъщи. Ако е модерна, интересна литература (дори модни списания или книги за тийнейджъри), вашите ученици ще искат да ги прочетат и за това ще трябва да вземат речник. Ако има интерес, ще има напредък! Ако сте учител по английски и вашите ученици идват у дома ви, то това правило важи и за вас. Таблиците с правила са често срещани спътници на изучаването на английски език, но не позволявайте да бъдат единствените украси.

Друг важен аспект са учебниците и другите допълнителни материали, върху които е изграден урокът ви по английски език. Повечето от училищните учебници не са много интересни, но ако програмата в училищата изисква използването на специфични учебници, както в езиковите гимназии, тогава преподавателят има много повече поле за дейност! Отново никой няма да ви забрани да използвате допълнителни. Докато отивате в клас, планирайте повече интерактивност, така че всички ученици да се чувстват комфортно и да могат устно да обсъждат различни теми. Винаги имайте предвид, че когато учениците участват в уроци по английски език, вие сте на прав път да станете успешен учител по английски език.

Сега нека да разгледаме някои от начините, по които можете да направите уроците си по английски по-смислени за вашия клас. Правилното преподаване изисква приятелство от вас, бъдете приятел с всички. Ядосан, арогантен и винаги уверен учител само в своята праведност никога няма да стане идеален и още повече популярен. Ако мислите, че това е нереално, значи дълбоко се лъжете, познавам много такива учители, обичани са и са щастливи в работата си. Изненадващо, почти всички от тях са мъже ...

Ако преподавате хора, които вече знаят английски, тогава основната ви цел е да им помогнете да оценят красотата на езика и да оценят английската литература. Литературата ще им позволи да научат по-красив, грамотен и изискан английски, при това несъзнателно и без натиск. Четещите хора говорят по-красиво и правилно, това е факт. Граматиката също е добре научена и научена чрез четене.

И ако учите тези, за които английският все още е напълно непознат език, тогава зависи от вас дали те обичат този език или не. Вашата основна цел е да инвестирате в тях знанията, от които се нуждаете за основни умения за говорене на този език. Ще трябва да започнем с най-простите думи и бавно, но сигурно да вървим нагоре. Преподаването на английски изисква от вас да бъдете непредсказуеми, трябва постоянно да променяте стратегиите си отново и отново. В същото време обаче би било хубаво да има традиции – това обединява и семейството, и учителя с учениците. Празниците и празнуващите традиции са вашият ключ към успеха! Тематични уроци, чайове и представления отнемат много време, но печалбата си заслужава. Това ще подправи вашите уроци.

Как да преподавам уроци по английски? Като учител има няколко неща, които можете да направите, за да поддържате класа си активен и ангажиран. Игрите са най-ефективни, с много различни игри с речник, граматика и говорене, които могат да бъдат адаптирани в клас. Но се уверете, че игрите са забавни и възнаграждаващи. Диалозите, импровизираните сцени са по-важни от скучната граматика от практическа гледна точка. Граматиката, отделена от разговорните умения, е с ниска стойност. Интересни диалози, текстове, песни и много други също могат да бъдат намерени на уебсайта на онлайн услугата за изучаване на английски -. Разказах ви повече за тази услуга.

Всеки предмет предполага проверка на знанията: тестове, контрол и проверка. Давайте понякога лесни тестове, в които можете да сте сигурни, че учениците ще се справят добре. Това ще им даде увереност и всъщност ще очакват с нетърпение по-предизвикателни предизвикателства (тестове и викторини).

Разбирането е най-добрият начин да тествате английския си. Писмените тестове за разбиране са добре, но даването на аудио или визуални тестове за разбиране също ще бъде много по-добре. Слушайте, водете диалози, гледайте видеоклипове.

Друг важен аспект, понякога най-важният, са оценките. Има едно златно правило, да не се кара на ученик пред всички. Помолете го да остане и да обясни недостатъците си очи в очи, публичното унижение и обида е недопустимо! Мисля обаче, че няма нужда да обяснявам, че като цяло всяко унижение, груби изрази и обиди са недопустими! Що се отнася до похвалите, похвала трябва да бъде. Но не прекалявайте, подчертавайки любимите си, вредите както на тях, така и на себе си. Особено ако това са субективни харесвания и антипатии. Трудно е, но е възможно.

Като се замисля, няма нищо трудно да станеш перфектният учител по английски и сега знаеш как точно да преподаваш уроци по английски. Като следвате всички тези прости правила, можете да сте сигурни, че вашите ученици ще кажат искрено: Обичам английския!

Тази публикация ще се фокусира върху кратък списък от мини-игриза постепенно "загряване" без подготовка.

1. Измислете възможно най-много думи... Можете да играете като един на един с ученика, а класът може да бъде разделен на два отбора. Пишете дълги думи като: извини, речник, септември и помолете учениците да съберат възможно най-много нови.

2. Измислете най-дългите думи.Напишете една тематична дума вертикално и помолете учениците да напишат друга дума от всяка буква. Победител е този, който напише най-дългата дума. Например ЗИМА

Уприземен водопадазстарателенн auseaтзаблуденЕ mptyРтърговец

3. Какво означава вашето име?С помощта на речник, Google, всеки друг източник, вашата задача е да намерите прилагателните за всяка буква от вашето име. Например:

Фмръсен, Рспокоен, Е xtrovert, джелателно

4. Какво знаете за бананите?Настройте хронометъра на 5 минути и дайте възможност на учениците да говорят за фактите, които знаят за бананите (или котки, Белгия, Дейвид Бекъм и др.).

5. Състезания от А до Я.Измислете тема с учениците, като храна, ваканции. Задачата е да напишете думи, които започват с всяка буква от азбуката и са свързани с темата.

6. Какво можем да правим с картофите?Покажете картофите на учениците и ги помолете да измислят колкото се може повече необичайни употреби. Например: преспапие, оръжие, държач за писалка, докинг станция за смартфон.

7. Назовете първите десет.Нека учениците помислят и назовават 10 предмета, които отговарят на тези критерии, например:

• Работи, при които трябва да носите униформа
• Английски футболни клубове
• Спортове, които се играят с топка
• Храни, които съдържат яйца
• Животни, които снасят яйца
• Три буквени части на тялото - око, ръка, крак, бедро, ухо, пръст челюст, ребро, устна, дъвка

8. Две истини, една лъжа. Напишете три изречения за себе си, едното от които е лъжа. Помолете учениците да обяснят защо са избрали, какво е вярно за вас и кое е невярно. Например:

Преди бях въздушен стюард
Мога да карам едноколело
Любимата ми храна е суши.

9. Отивам на пикник и вземам със себе си...Това е игра за правило, което трябва да се отгатне. Например, под формата на диалог с неизброими съществителни, който може да продължи, докато ученикът познае правилото:

учител: Отивам на пикник и вземам мляко.
Студент А: Отивам на пикник и вземам яйца.
учител: Не, не можете да приемате яйца.
Студент Б: Мога ли да взема портокалов сок?
учител: Да, можете да вземете портокалов сок.
И т.н.

Може да е интересно:

Добър ден преди зимата на всички!

Есента е към края си, пред прозореца има неразбираем сняг и дъжд, телефонът ви изведнъж звъни и, като вдигнете слушалката и се подготвяте да откажете да вземете заем или да направите много необходима процедура в салон за красота, чувате че някой желае да научи езика и със сигурност под вашето чувствително ръководство.

Какво да правя и къде да бягам?

Нека се опитаме да разберем за какво да говорим по телефона и какво да правим първи урок по английски език.

Телефонен разговор

По телефона винаги се опитвам да обсъдя въпросите, които ме притесняват, за да разбера дали можем да си сътрудничим или не. И отговорът е отрицателен, ако:
1) не пасва времеили мястопровеждане на занятия;
2) не е доволен цена;
3) предназначениеученето на ученика не съвпада с моите учебни цели (за мен това е, когато майка иска аз и детето ми да правим домашни на английски или възрастен декларира, че само ще говори, без скучни правила и запомняне на думи);
4) на другия край на жицата казват, сякаш вече имам нещо Трябваобаждащия се.

Ако всичко ни устройва, се договаряме за мястото и часа на първия урок. предупреждавам те за това целта на първата срещаще има определяне на езиковото ниво, безплатно е и продължава около 40 минути. Трябва да вземете тефтер и химикал със себе си.
Ще науча и как ученик сам може да определи нивото си на знания, за да си представи какво ниво на материал да подготви. Като правило възрастните оценяват своите възможности доста адекватно, докато с учениците не може да бъде сигурен нищо.

Случва се родителите да казват: „Вече учим с учител от две години, но тя вече не може да учи при нас, затова се обърнахме към вас“, подготвям материали от ниво A2, идвам в клас - и детето едва чете и почти нищо не може да каже... Студентът се смущава, защото не отговаря на очакванията ми, майка ми вижда дискомфорта му и също започва да се притеснява... Това е глупава ситуация, обикновено се опитвам да се развеселя във всички възможни начин, за да изгладите този момент, в противен случай след първата среща ще остане неприятно впечатление.

Първа среща

Ако първият урок е с ученик, аз винаги си тръгвам рано и се старая да се обличам по-официално, за да направя добро впечатление, дълго време определя мнението на учителя. Когато се опознаем по-добре, можете да ходите със скъсани дънки и тениска...

Направихме впечатление, продължаваме директно към урока:

1. Започваме срещата с диалог... Все още не съм видял нито един ученик, който изобщо да не говори английски. Преди разговора казвам да говоря английски, както се казва, без страх от грешки. Ако не разбира или не знае нещо, нека говори руски.
   Задавам стандартни въпроси: Как си? Името на? Къде учи/работи? Какво обича да прави в свободното си време? Ако видя, че се справям добре, питам за целта на обучението и пожелания за провеждане на занятия на английски, ако не, на руски. (Съответно, ако имам ученик пред себе си, задавам този въпрос на родителите, които винаги седят един до друг в първия урок).
2. давам по-нататък лексикален и граматичен тест(около 20 въпроса), около 5 минути. (Ако ученикът е възрастен, мога да го изпратя по пощата преди срещата, за да не губя време в урока.
   По-добре е да запазите резултатите в отделна папка, специално предназначена за учениците. За какво? Ако по време на обучението изскочи популярната фраза „тук учим от шест месеца, но не чувствам, че съм напреднал в изучаването на езика“, показвайте я всеки път, когато я чуя. Това е особено популярно сред студентите от USE, наскоро един от тях ми написа извадка за 86 точки (срещу 72 точки преди шест месеца) и все още същата песен: „Знам езика по-зле от преди“ ...
3. Докато гледам теста, давам малко текстза четене с разбиране, със задачи след текст за говорене и в идеалния случай със слушане, където е записан краят на историята (например за възрастни харесвам текста за хотел с призрак от урок 6B New English File Elementary) .

След всички манипулации казвам какво е нивото на ученика (по правило диалогът-тест-текст се повтаря в унисон за едно нещо, но има и случаи, когато ученикът разбира прочетеното и пише добре теста, но той трудно може да каже нещо и разбира лошо на ухо), и кой урок и защо ще изберем. При избора на учебник се фокусирам не само върху нивото на знания, но и върху поставените пред нас задачи.

В заключение ви моля да изразите още веднъж всякакви желания за провеждане на занятия и от своя страна ви предупреждавам, че:

• в отмяна на класове(болни, работа, неотложни въпроси) трябва да се докладват 24 часа предварително. Ако урок е отменен повече от три пъти за шест месеца точно преди урока, го прехвърлям на авансово плащане и вдигам цената. Ако отменя урок (поради мое заболяване или на дете), можем да го отложим по желание на ученика за уикенда или за прозорец в графика ми;
• в неизпълнени домашни(повече от три пъти за шест месеца) се разделяме. Не вярвам в прогреса без самостоятелна работа. Мога да направя изключение за възрастните, които може да не си пишат домашните за един урок и ние си чатим с тях за целия урок, а за втория те правят двоен том;
• вдигне ценатаНяма да уча една година (освен ако, разбира се, не се промени целта - внезапно искам да се явя на изпита), а ако реша да повиша от следващата учебна година, ще уведомя за това три месеца предварително;
• ако ученикът има нещо Не ми харесва по време на урока, искам да се съсредоточа върху някакъв вид дейност или да възникнат някакви други съмнения - всички оплаквания се приемат и разглеждат.

Резултати

Чудесно е, ако имате визитка с координати. Изглежда професионално и става ясно, че се занимавате сериозно с бизнеса. Искам да направя това за себе си, дори измислих дизайн, но ръцете ми няма да го стигнат.

С течение на времето, при първата среща, става ясно дали човекът е сериозен. Това помага да избегнете усещането, когато сте разпределили място в графика, подготвили сте се за занятия, опитали сте да плените и забавлявате... и след ваканция или ваканция изчезва безвъзвратно, оставяйки неприятен послевкус в душата ви.

Не искам да завършвам статията с тъжна нотка, така че ще кажа, че процентът на учениците, които не отиват никъде, е малък - двама студенти ме напуснаха за една година. Като си спомня първите ни срещи, разбирам, че сега не бих губил време. Първият по телефона каза „скъпо ти е“, но тя все пак започна да учи, вторият ми казваше всеки урок: „Харесвам всичко, готов съм да уча и да правя всичко“ и също изчезна след ваканцията.
Много повече са тези, които идват от уста на уста, така че погледнете на всичко философски - „когато една врата се затвори, друга със сигурност ще се отвори“.
Всички новогодишно настроение и късмет!

P.S. Пиша за първия урок с тези, които ще се подготвят за OGE или Единния държавен изпит.

Как да проведем първия урок

"Как да направите уроците си по английски забавни."

Свикнали сме да мислим как да направим урока полезен: как да го планираме, така че да можем да направим всичко навреме? Как да обясним ясно нова тема? Как да го разработим ефективно? Но не по-малко внимание трябва да се обърне на това да направим урока интересен. Колкото и полезен материал да подготвим, ученикът ще го научи много по-бързо и по-добре, ако е въвлечен, а следователно и мотивиран.

Какво е мотивация? Това е преди всичко интерес, вашата цел, участие, както и стимул, вдъхновение, желание за учене, ангажираност към това, което правите. Мотивираният човек постига тази цел по-бързо и по-лесно.

Първото правило на интересен урок по английски е разнообразието от задачи

Преразказите, преводите и граматическите упражнения са монотонни и скучни. Ето какво още можете да предложите на своите ученици:

• ролеви игри
• дискусии по актуални теми
• провеждане на анкети на съученици,
• създаване на проект (например в групи, създаване на корица за книга, създаване на собствена карикатура),
• отборни игри (за 5 минути обяснете възможно най-много думи във вашата група, за да могат да ги познаят),
• писане на кратки истории (съставяне на свои собствени въз основа на списък с думи или измисляне на край на история),
• слушане на песни с липсващи думи
• решаване на кръстословици и събиране на пъзели
• работа с картинки (откриване на разлики или предвиждане на съдържанието на текста).

Второто правило на интересен урок по английски е правилният избор на нивото на заданията

Идеалният урок изглежда е този, в който учениците се справят с всички задачи с лекота и не правят грешки. Всъщност този урок е грешен. Ако задачите са прекалено прости и учениците ги начукват като ядки, значи скоро ще им омръзне. И учителят също ще се отегчи. И вместо интересен урок ще получите тъпо блато без никакво движение напред.

В другата крайност задачите са твърде трудни. Те предизвикват раздразнение и желанието за идване на час изчезва напълно. Защо си правите труда да опитвате, ако все пак не работи?

Идеалната задача е една крачка отвъд вашите възможности. Полагаш усилия и накрая се справяш. Повишава се самочувствието, появява се самочувствие. Това е страхотно усещане. Хората обичат да правят това, което правят добре: започват да полагат повече усилия, за да постигнат успех.

Поговорката казва: „Доброто начало е наполовина направено “. По същия начин, уводната част на урока е ключов аспект на ефективното преподаване.

Уводната част на урока е необходима, за да:

Представете темата на урока

Заинтересувайте учениците по темата

Задайте темпото на урока и подходящата атмосфера за учене

Предлагам няколко интересни задачи на този етап.

Снежна топка .

Цел: консолидиране на речника по темата на урока, обучение на паметта.

При започване на играта учителят казва първата дума. Всеки следващ ученик трябва да назове всички предишни думи в реда, в който са били включени в играта, и да каже нова дума. Ако някой е забравил дума или е объркал реда, той излиза от играта.

∙ Семейство (уроци 10 - 18) - Имам майка, баща, чичо, леля ...

∙ Кой искаш да бъдеш (уроци 19 - 25) - Искам да бъда шофьор, лекар, пилот ...

∙ Храна (уроци 28 - 38) - Бих искал да ям ябълка, сладкиши, банани, чаша чай ...

∙ Облекло (уроци 64 - 74) - Вчера си купих чифт обувки, чифт ботуши, шапка, шапка, пуловер ...

Игра "Кой познава най-добре цветовете?"

Учителят назовава обозначението на цвета на английски. Учениците показват предмет с даден цвят. Ако някой ученик направи грешка, неговият отбор получава минус. Отборът с най-малко минуси печели.
Учителят показва предмета и пита: „Какъв цвят е това?“ Учениците отговарят: „Червен е“. И т.н.
Учителят последователно задава въпроси на двата отбора: "Какво е бяло?" Учениците отговарят: „Кредата е бяла“, „Снегът е бял“ и т.н. Екипът, който направи най-много предложения, печели.
Учителят извиква ученици от два отбора последователно. Повиканият ученик трябва да посочи темата и да каже изречение, например: „Библиотечката е кафява“, „Черната дъска е черна“. Той получава толкова точки, колкото е съставил изречения, използвайки думи в тях за различни цветове. Ако направи грешка или извика един и същ цвят два пъти, тогава той трябва да отстъпи мястото си на ученик от другия отбор.
Шофьорът мисли за обект. Учениците го отгатват, като задават въпроси: "Кафяв ли е?", "Червен ли е?" и т.н. Когато учениците познаят цвета, те питат: "Какво е това?", а шофьорът извиква скрития предмет

По време на урока можете да предложите следните задачи:

20 въпроса

Някои ученици имат затруднения при съставянето на въпросителни изречения, възпроизвеждането на 20 въпроса ще помогне за подобряване на знанията в тази посока и ще се опознаят по-добре.

Смисълът на играта е един от учениците да измисли дума, а останалите да я отгатнат, като задават въпроси, на които ученикът може да отговори само с да или не. Трябва да обърнете внимание на отгатването на думи, които са свързани с конкретна тема.

Всеки учител постоянно се сблъсква със ситуации, в които ученикът се справя добре с граматическите задачи, чете и разбира текстове, знае много думи от високо ниво, но не ги използва в разговорната реч. Как мотивирате учениците да използват по-сложни конструкции и да изграждат по-сложни изречения?

Като начало винаги трябва да помним формулата TTT (задача, инструменти, време). Вашата задача трябва да е интересна и разбираема. Препоръчително е да покажете със собствен пример какво очаквате от ученика. Той трябва да знае конструкциите и фразите, които трябва да използва, когато изпълнява задачата, и трябва да има време да обмисли отговора. Ако сте сигурни, че всички горепосочени условия са изпълнени, можете да продължите към задачата.

И така, какви упражнения са интересни и могат да помогнат на вашия ученик да „говори“?

1. Направете изречение - вкарайте точка

Избройте възможно най-много думи, които бихте искали да практикувате в урока, и помолете ученика да състави изречения, използвайки възможно най-много думи. За всяка използвана дума ученикът получава точка. Можете да разделите учениците на отбори и да организирате състезание, в края на което можете да обобщите и да наградите победителя.

2. Счупени фрази

Страхотен начин за повтаряне на фразови глаголи. Напишете думите в две колони. Нека в първия имате глаголи, а във втория - предлозите, комбинирани с тях в произволен ред. Задачата на ученика е да запомни с какъв предлог е съчетан глаголът и да направи пример с него. Освен това тази задача работи чудесно със стабилни фрази и дори съществителни и прилагателни от две части.

3. Създатели на истории

Както в първата задача, напишете колкото се може повече думи и започнете да разказвате историята на свой ред (едно изречение наведнъж), като използвате тези думи. Историята няма да свърши, докато има неизползвани думи

4. Линкери

Всички знаем колко е важно да използваме свързващи думи в изречения, които нашите ученици забравят. Избройте линкерите на дъската или използвайте карти. Нека това да бъде само 5 пакетни думи на урок. Задачата на ученика е да се отърве от картите си по време на урока, като използва всички думи от пакета в устната реч. Добре е, ако има няколко ученици - те ще се натъкнат на различни думи, а вие можете да повторите по-голям обем линкери.

Между другото, можете да помолите учениците да имат списък с различни свързващи думи пред себе си всеки път по време на часовете, например:

Можете да маркирате думи, които вече са били използвани по време на урока. Това ще даде допълнителна мотивация на учениците.

5. Карти

Задачата е подобна на линкерите, но на картите изписваме думите и изразите, които ни интересуват, като по този начин насърчаваме ученика да ги използва в речта.

6. Представете си това!

Помолете учениците си да си представят, че са на някакво място: любимата им стая, музей, който наскоро са посетили, или място от предишно пътуване. След това ги помолете да опишат какво се случва наоколо. Какви предмети или хора има на това място, как изглеждат, какво е времето и какви звуци чуват. А също и какво се случва и какви емоции изпитват. Накарайте останалите ученици да познаят каква е ситуацията.

7. Пейзажи

Подгответе всяка картина и помолете ученика си да я опише, докато вие сами нарисувате това, което ученикът казва. Страхотно за практикуване на Има / Има дизайн и фрази на заден план, на преден план, в горния ляв ъгъл и т.н. Чувствайте се свободни да рисувате! Колкото по-смешни ще бъдат вашите рисунки, толкова по-малко стрес ще има ученикът и дори можете да се забавлявате, като се смеете заедно на общия си „шедьовър“.

Вашият урок може да бъде интересен за вашия ученик, само ако ще бъде интересен за вас. С нови задачи, стратегии и методи една и съща тема може да се преподава по различен начин всеки път.

Интересен урок = пълно внимание на вашия ученик = бързо и ефективно усвояване на материала = напредък и удоволствие от изучаването на езика.

Успех и интересни уроци!

ОПТИМИЗИРАНЕ НА УРОК ПО АНГЛИЙСКИ ИЛИ 10 НАЧИНА ДА ЗАПОЧНЕТЕ УРОК

Жарких Е.В.

Учител по английски език 1-ва категория

MBU гимназия №39 "класически"

В съвременната методическа литература се появи нов термин, който описва съвременните юноши: сега те не са просто тийнейджъри (от английски -тийнейджър - тийнейджър) и скрийнджъри (от англекран - екран). Прекарвайки по-голямата част от времето си в интернет, съвременните юноши са свикнали да възприемат голямо количество информация от екрана на компютъра или мобилния телефон. Понякога им се струва, че знаят и могат абсолютно всичко и че няма с какво да ги изненадат. Уви, съвременните технологии все още не винаги са налични в класната стая в училище, а изучаваният материал в класната стая може да бъде труден, скучен и далеч от юношеската реалност. Ето защо въпросът за мотивацията на учениците за учебна дейност е много остър. И така, какво остава на учителя в такава ситуация, как да привлече вниманието, да предизвика интереса на съвременните тийнейджъри към уроците по английски език?

За себе си намерихме отговора на този въпрос - ключът към успеха е загрявката на речта в самото начало на урока. От курса на психологията и от житейския опит знаем, че първото впечатление, въпреки че може да бъде измамно, все пак е много важно и запомнящо се. И една стара руска поговорка гласи: "какво отношение - такъв разрез". Затова придаваме голямо значение на загрявката на речта в началото на урока.

В традиционната методика на преподаване на чужди езици загрявката на речта в началото на урока винаги е играла важна роля. Той е предназначен да създаде специална чуждоезикова атмосфера в урока, определено настроение, превключване на учениците от един урок в друг, за така нареченото „влизане“ в урока. В съвременните учебници от чуждестранни автори загряването на речта също се отдава голямо значение: работата върху всякакъв вид речева дейност, било то слушане, писане, говорене или просто въвеждане на нов граматичен материал, не е пълна без "загряващи дейности" , т.е загряване на речта. Същият вид дейност е включена в устната част на държавния изпит на Държавния изпит и Единния държавен изпит, тя е предпоставка за устния монолог на ученика. И тук функциите му са да облекчи напрежението, да настрои субекта да говори, да установи контакт между него и проверяващия. По този начин за нас загрявката на речта е, първо, начин да заинтересуваме, да привлечем вниманието на учениците. И второ, това е уникален инструмент за преподаване на език във всички негови аспекти (езиков аспект – лексика, граматика, фонетика; социокултурен аспект и др.) едновременно и само за 5 минути в началото на урока.

Съвременният британски методист, автор на много учебници и ръководства за преподаване на английски език, Марио Ринволукри, в своите статии, книги и лекции винаги казва, че всеки урок трябва да започва с анекдот или с описание на реална житейска ситуация. Но не каква да е ситуация, а с такава, която е пряко свързана с ученика. По този начин ние прилагаме основния принцип на преподаването на чужд език - персонализация, която се състои в това, че се научава и запомня само това, което е пряко свързано със самия човек. В уроците си в училище все още не рискуваме да започваме уроци с анекдоти, но фактът, че всеки път, когато една речева загрявка по един или друг начин се отнася до личния живот на ученика, е факт. И точно затова е интересен и ефективен.

И така, подгряване на реч номер 1: "Как се чувствате днес ?" или „Как се чувстваш“. Още от първите уроци на първата година на обучение учениците научават въпроса „Как си? »И няколко варианта за отговор. Но ние не спираме дотук. Предлагаме на учениците поне 30 варианта за отговор на този въпрос, напр.изтощен, влюбен, засрамен и т.н ... В един урок се въвежда само една дума. Основната идея на това загряване е ученикът да обясни кога, при какви обстоятелства се чувства така, кога се е чувствал така последния път, защо и т.н. Така разширяваме речника на ученика, тренираме способността му да говори монологично, а също така го учим да изразява чувствата си и да може да обясни причината им, което несъмнено е добър образователен момент.

Речева загрявка № 2: „Инструкции за живот ". В нашата методическа касичка наистина има една ценна книжка, която съдържа кратки правила как да живеем, за да бъдем щастливи. Например 1... Гледайте изгрев поне веднъж годишно. 2. Допълвайте трима души всеки ден. 3. Спомнете си рождените дни на други хора.и т.н. Урокът започва с факта, че учениците четат „инструкцията“, написана на дъската, превеждат я и след това изразяват отношението си към това правило: дали правят това в живота или не, при какви обстоятелства, кога за последен път направи го и т.н. и т.н. И отново разширяваме речника на ученика, т.к Тези инструкции съдържат много нови думи, но краткостта и сбитостта на твърдението ги прави много бързи за запомняне. Тренираме устното умение за монологично изказване, а именно учим да изразяваме своето мнение, отношение, да можем да обясним причината, което несъмнено е добър възпитателен момент. Впоследствие учениците започват да измислят и предлагат свои собствениИнструкции за живот.

Речева тренировка № 3: Избройте 5 неща, които сте правили, преди да напуснете апартамента/къщата си. Много неочаквана задача, но наистина предизвикваща истински интерес и желание за изказване. В този случай ние пряко следваме принципа на персонализацията: ученикът говори за себе си, а не за някого или нещо абстрактно. Той говори за ежедневието си и по този начин изпитва усещане за успех, когато осъзнае, че може да се изразява на чужд език по достъпен начин, като говори за прости ежедневни неща. Освен това в този случай ние не само разширяваме речника, но и тренираме граматическата структура на минало време.

Речева тренировка № 4: Новини. Урокът започва с кратък преглед на новините. По правило тази задача се дава у дома в предишния урок. Новините могат да бъдат с напълно различен план, както политически, криминални, музикални, така и новини от последния епизод от сериал. Изборът е на ученика. Но, разбира се, има ученици, които живеят тук и сега и не разбират значението на домашната работа и затова никога не я правят. Такива ученици има във всеки клас, но и те участват активно в представянето на новините, а на помощ им идват мобилни телефони. Задачата се превръща в ролева игра: първите новини от интернет трябва да бъдат преведени на английски. Така те пробват ролята на преводачи, което им доставя голямо удоволствие. И тук отново разширяваме речника си, изработваме граматически структури, особено пасивният залог е много подходящ за този случай.

Загряване на речта номер 5: Хороскоп. Още на начално ниво, когато учениците все още нямат богат речник, можете да използвате тази речева загрявка. Има няколко опции, например повтаряне на дните от седмицата. За да улесните запомнянето на дните от седмицата и тяхното изписване, можете да посочите на учениците факта, че всеки ден от седмицата принадлежи на определена планета в Слънчевата система, напр.Неделя - Слънцето, понеделник - Луната, събота - Сатурни т.н. И че човек, който е роден в определен ден от седмицата, има определени качества. Количеството въведена информация зависи от нивото на учениците. В този случай практикуването в речта на учениците е такива фрази като „Роден съм в понеделник "или" Рожденият ми ден е на ... .. "и т.н. Има повторение на дни от седмицата, имена на месеци, сезони, числа, предлози, черти на характера, лексика на тема хоби и др.

Речева тренировка № 6: използване на пословици и поговорки.

Загряване на речта номер 7: обръщане на език. Подгряване на реч номер 8: песни и детски стихчета. Подгряване на реч номер 9: гатанки на различни теми. Речева тренировка No10: блиц – анкети на най-различни неочаквани теми и др.

Бих искал да отбележа, че речеви подгряващи номера 7, 8, 9, 10 се използват в класната стая не само в средното и старшото ниво, но в по-голяма степен в началното училище. Разликата се крие, разбира се, в нивото на сложност на представения материал. Всички тези говорни тренировки имат едно общо нещо – стриктно спазване на времето – не повече от 5 минути. Разбира се, при голям брой ученици в класа, не всички от тях могат да вземат пряко участие, например, в дискусия. В този случай трябва да се отбележи редът на говорителите и на учениците трябва да се даде възможност да говорят в следващите уроци. Като цяло повечето от представените упражнения за реч са предназначени за работа на целия клас в хор: скороговорки, песни, стихотворения.

Трудовият опит показва, че чрез провеждане на говорна загрявка на всеки урок речникът на учениците се увеличава значително, а речникът, използван в речната загрявка, по-лесно и по-бързо преминава в активния речник на учениците.

Използвани книги:

1. Наръчник за учител по чужд език. Справочно ръководство. / Е.А. Маслико, П.К. Бабинская, А.Ф. Будко, С.И. Петров. - Минск: Висше училище, 1997 .-- 525 с.
2. Е. И. Пасов Основи на методиката на обучението по чужди езици. - М .: Образование, 1977 .-- 208 с.
3. Ринволукри, М. Граматични игри (Когнитивни, афективни и драматични дейности за студенти от EFL), 1995.-138стр.

4. Ринволукри, М. и Навис, П. Още граматически игри (когнитивни, афективни и двигателни дейности за студенти от EFL), 1997 - 176стр.