ИКТ (информационни и комуникационни технологии) са процеси и методи за взаимодействие с информация, които се осъществяват с помощта на компютърни устройства, както и телекомуникации.

Ролята на ИКТ в съвременното общество

В момента може да се наблюдава постоянно нарастване на влиянието на медийните технологии върху човек. Те имат особено силен ефект върху децата: дори преди двадесет години детето предпочиташе да гледа филм, отколкото да чете книга. Днес обаче, под мощния натиск на информация, реклама, компютърни технологии, електронни играчки, игрови конзоли и т.н., тя все повече се откъсва от реалността. Сега, ако ученик не може да избегне четенето на книга, той вече не ходи в библиотеката, а я изтегля на таблета си. Много често можете да наблюдавате следната картина: група млади хора седят в парк, площад или търговски и развлекателен комплекс, те не общуват помежду си, цялото им внимание е приковано към смартфони, таблети, лаптопи. Ако това явление продължи да се наблюдава, скоро децата напълно ще забравят как да общуват. И така министерствата на образованието на много страни на нашата планета, вместо да развиват интереса на учениците към общуването на живо и ученето като цяло, решиха да тръгнат по пътя на най-малкото съпротивление и да дадат на децата това, което искат. Според някои специалисти мозъкът на детето възприема по-добре нова информация, ако е представена в забавна форма, поради което те лесно възприемат предлаганите в урока данни с помощта на медийни инструменти (в това отношение използването на информационни и комуникационни технологии в образованието днес непрекъснато нараства). Трудно е да се спори с това, но в крайна сметка обратната страна на медала на такъв образователен процес е, че децата спират да общуват с учителя, което означава, че способността за мислене намалява. Много по-добре е образователният процес да се преструктурира така, че да не е скучен и винаги да поддържа жаждата на детето за нови знания. Но този въпрос ще трябва да остане на съвестта на чиновниците.

Концепция за комуникационни и информационни технологии

Процесите на информатизация в съвременното общество, както и тясно свързаните с тях образователни дейности се характеризират с усъвършенстване и масово разпространение на съвременните ИКТ. Те се използват активно за пренос на данни и осигуряване на взаимодействие между учител и ученик в съвременната система за дистанционно и отворено обучение. Днес учителят е длъжен да притежава умения не само в областта на ИКТ, но и да отговаря за професионалното приложение на информационните и комуникационни технологии в непосредствената си дейност.

Терминът "технология" дойде при нас от гръцки език и в превод означава "наука". Съвременното разбиране на тази дума включва прилагането на инженерни и научни знания за решаване на конкретни практически проблеми. Тогава информационните и комуникационните технологии са технология, която е насочена към преобразуване и обработка на информация. Но това не е всичко. Всъщност информационните и комуникационните технологии са обобщено понятие, което описва различни механизми, устройства, алгоритми, методи за обработка на данни. Най-важното съвременно ИКТ устройство е компютър, оборудван с необходимия софтуер. Второто поред, но не по-малко важно оборудване, са средствата за комуникация с информация, поставена върху тях.

ИКТ инструменти, използвани в съвременната образователна система

Основното средство на ИКТ технологията за информационната среда на образователната система е персонален компютър, оборудван с необходимия софтуер (от системен и приложен характер, както и инструменти). Системният софтуер включва предимно оперативен софтуер. Осигурява взаимодействие на всички компютърни програми с оборудването и потребителя на компютъра. Тази категория включва също сервизен и помощен софтуер. Приложните програми включват софтуер, който представлява инструментариум на информационните технологии - работа с текстове, графики, таблици и др. Съвременната образователна система използва широко универсален приложен офис софтуер и ИКТ инструменти, като текстови процесори, подготовка на презентации, електронни таблици, графични пакети, органайзери, бази данни и др.

Развитие на информационните и комуникационни технологии

С организирането на компютърни мрежи и подобни средства процесът на обучение премина в ново качество. Това се дължи преди всичко на възможността за бързо получаване на информация от всяка точка на света. Благодарение на глобалната компютърна мрежа Интернет вече е възможен незабавен достъп до планетата (електронни библиотеки, файлови хранилища, бази данни и др.). Този популярен ресурс е публикувал над два милиарда различни мултимедийни документи. Мрежата отваря достъп и позволява използването на други широко разпространени ИКТ технологии, включително електронна поща, чат, списъци, имейли. Освен това е разработен специален софтуер за онлайн комуникация (в реално време), който позволява след установяване на сесия да се предава текст (въведен от клавиатурата), както и звук, изображения и различни файлове. Такъв софтуер позволява да се организира съвместна комуникация на отдалечени потребители със софтуера, работещ на локалния персонален компютър.

7. Осигуряване на гъвкавост в обучението.

Отрицателното въздействие на ИКТ инструментите върху ученика

Информационните и комуникационни технологии, внедрени във всичко, водят до редица негативни последици, сред които трябва да се отбележат редица негативни психологически и педагогически фактори, влияещи върху здравето и физиологичното състояние на ученика. Както бе споменато в началото на статията, ITC води до индивидуализиране на образователния процес. Това обаче е сериозен недостатък, свързан с пълната индивидуализация. Такава програма води до коагулация на и без това оскъдното в образователния процес живо диалогично общуване на участниците: ученици и учители, ученици помежду си. Тя им предлага всъщност сурогат за комуникация – диалог с компютър. Всъщност дори и говорещ ученик мълчи за дълго време, когато работи с ИКТ инструменти. Това важи особено за учениците от дистанционни и отворени форми на обучение.

Защо е толкова опасно?

В резултат на тази форма на обучение през целия урок ученикът е зает с факта, че безшумно консумира материала. Това води до факта, че частта от мозъка, отговорна за обективирането на човешкото мислене, се оказва изключена, всъщност обездвижена по време на много години на обучение. Необходимо е да се разбере, че студентът вече няма необходимата практика за формиране, формулиране на мисли, както и диалогична комуникация на професионален език. Както показват психологическите изследвания, без развита комуникация, монологичната комуникация на ученика със себе си няма да се формира на правилното ниво, точно това, което обикновено се нарича самостоятелно мислене. Съгласете се, че да си зададете въпрос е най-точният индикатор за наличието на независимо мислене. В резултат на това, ако тръгнете по пътя на индивидуализацията на обучението, тогава можете да пропуснете самата възможност за формиране на творчески процес в човек, чийто произход се основава на диалог.

Най-накрая

Обобщавайки, можем да отбележим още един значителен недостатък на информационните и комуникационни технологии, който произтича от основното предимство - общата достъпност на информационните ресурси, публикувани в мрежата. Това често води до факта, че ученикът върви по пътя на най-малкото съпротивление и заема от Интернет готови резюмета, решения на проблеми, проекти, доклади и пр. Днес този вече познат факт потвърждава ниската ефективност на тази форма на обучение. Разбира се, перспективите за развитие на информационните и комуникационните технологии са големи, но те трябва да бъдат въведени съзнателно, без маниакално тотализиране.

име:Личният опит на учителя: „Използване на ИКТ при работа с деца от група за компенсаторна ориентация“
номинирани:Детска градина, Методически разработки, Доклади, учителски съвети, семинари ...

Длъжност: възпитател
Място на работа: MBDOU "Ефимовска детска градина от комбиниран тип"
Местоположение: село Ефимовски, район Бокситогорски, Ленинградска област

Изказване на педагогическия съвет от личния опит на учителката Прокопьева О.С., на тема „Използване на ИКТ при работа с деца с компенсаторна ориентация“ от 24.03.2016г.

Всички знаем, че компютърът навлиза в живота на детето от ранна възраст, оказвайки както положително, така и отрицателно въздействие върху формирането на неговата личност. По силата на въздействие върху психиката на детето съвременните информационни технологии са несравними с други средства.

Все по-често учителите в предучилищна възраст започват да посочват използването на ИКТ в работата си с деца като свое основно постижение. Овладявайки самостоятелно работата с компютър, прилагам уменията си в работата с деца в предучилищна възраст.

Компютрите отдавна са неразделна част от живота ни. Дори в предучилищните институции е невъзможно да си представим живота без компютри. С помощта на компютър пишем работни програми, бележки от класа, лекции, доклади и др. и т.н.

Компютърът се превърна в най-добрия помощник на учителя при работа с деца и родители.

Подготвяйки се за урока, учителят мисли: "Как да подобрим образователния процес?" И една доста очевидна мисъл идва на ум – да приложим напълно принципа на видимост с помощта на ИКТ – това е много лесно.

На първо място е необходимо ясно да се разбере какво представляват ИКТ и в каква конкретна работа в предучилищна образователна институция са необходими.

Информационните и комуникационните технологии в детската градина са актуален проблем на съвременното предучилищно образование. От една страна, президентът постави задача за всяка институция на Руската федерация: да има собствено електронно представителство в Интернет, от друга страна, съществува реална заплаха за здравето, която възниква, когато бебетата се научат да използват компютри рано .

Комбинацията от ИКТ се свързва с два вида технологии: информационни и комуникационни.

Информационните технологии са комплекс от методи, методи и средства, осигуряващи съхранение, обработка, предаване и показване на информация и насочени към повишаване на ефективността и производителността на труда. На съвременния етап методите, методите и средствата са пряко свързани помежду си с компютър (компютърна технология).

Комуникационните технологии определят методите, начините и средствата за взаимодействие на човека с външната среда (важен е и обратният процес). В тези комуникации компютърът заема неговото място. Осигурява удобно, индивидуално, разнообразно, високоинтелигентно взаимодействие на комуникационните обекти. Комбинирайки информационни и комуникационни технологии, проектирайки ги върху образователната практика, трябва да се отбележи, че основната задача, пред която е изправена тяхното изпълнение, е адаптирането на човек към живота в информационното общество.

Абсолютно ясно е, че ИКТ се превръщат в основен инструмент, който човек ще използва не само в професионалните си дейности, но и в ежедневието.

Основната цел на въвеждането на информационните технологии е да се създаде единно информационно пространство на образователна институция, система, в която всички участници в образователния процес са включени и свързани на информационно ниво: администрация, учители, ученици и техните родители.

За осъществяването на това са необходими подготвени педагогически кадри, способни да комбинират традиционни методи на обучение и съвременни информационни технологии.

Учителят трябва не само да може да използва компютър и модерно мултимедийно оборудване, но и да създава свои собствени образователни ресурси, да ги използва широко в своята преподавателска дейност.

Информационните технологии са не само и не толкова компютри и техния софтуер. ИКТ означава използването на компютър, интернет, телевизия, видео, DVD, CD, мултимедия, аудиовизуална техника, тоест всичко, което може да предостави широки възможности за комуникация.

Първо искам да кажа, че не използвам директната работа на децата на компютър. Смятам, че в предучилищна възраст това не е приоритет. Много по-важна за мен е работата по създаване на единно творческо пространство в рамките на взаимодействие със семействата на учениците в посока решаване на проблемите на детското развитие в съвременното информационно общество. Важно е както детето, така и родителите да се превърнат в пътеводител в света на новите технологии, наставник в избора на компютърни игри и да формират основите на информационната култура на личността на детето.

Кои са основните насоки на развитие на ИКТ?

Използване на компютър за прехвърляне и съхранение на информация.

ИКТ като средство за интерактивно обучение, което ви позволява да стимулирате познавателната активност на децата и да участвате в развитието на нови знания.

ИКТ за родители на ученици. Сътрудничеството със семейството на детето при използването на ИКТ у дома, особено на компютрите и компютърните игри, е водещото направление в моята работа.

ИКТ, насочени към реализиране на идеята за управление на мрежата, организиране на педагогическия процес, методическо обслужване. Тази технология осигурява планиране, контрол, наблюдение, координация на работата на учители и специалисти. В този случай използването на ИКТ помага за оптимизиране на дейността на предучилищното образователно заведение.

Ще представя основните форми на използване на ИКТ в моята работа в групата на компенсиращия тип "Лъч":

• По време на режимни моменти: по време на сутрешна гимнастика, по време на индивидуална работа по лексикални теми, по време на физически упражнения, релаксация, слушане на аудио книги, съставяне и гледане на видеоклипове с учебен материал.

Подбор на илюстративен материал за занимания, оформяне на родителски кътове, групи, информационен материал за дизайн на щандове, пътни папки, (сканиране, интернет; принтер, презентация);

Подбор на допълнителен познавателен материал за часовете (енциклопедии);

Изготвяне на групова документация (списъци с деца, информация за родители, диагностика на детското развитие, планиране, наблюдение на изпълнението на програмата и др.), отчети. Компютърът ще ви позволи да не пишете отчети и анализи всеки път, но е достатъчно да напишете диаграмата веднъж и след това само да направите необходимите промени.

Създаване на презентации в програмата Power Point за повишаване на ефективността на образователните дейности с деца и педагогическата компетентност на родителите в процеса на родителски срещи. Освен това презентацията може да се превърне в своеобразен план за урок или събитие, неговата логическа структура, т.е. може да се използва на всеки етап от урока. Създадох презентации за класове и проекти.

Използване на цифрови фотоапарати и програми за редактиране на снимки, които улесняват управлението на снимки, както и правенето на снимки, лесно намирайте желаните от вас, редактирайте и ги показвайте;

Използване на фото рамка за запознаване на родителите с богатия и интересен градинарски живот на децата;

Използване на Интернет в педагогическата дейност, с цел информационно и научно-методическо осигуряване на образователния процес в предучилищна институция;

Обмяна на опит, запознаване с добрите практики на други преподаватели;

Дизайн на брошури, електронно портфолио, материали в различни сфери на дейност;

Създаване на e-mail, поддръжка на сайта на DOW с връзки към групи. Особено важно е подобно общуване с родителите на деца, които са вкъщи поради заболяване. Те трябва да са наясно с градинарския живот, образователните дейности;

Използването на компютър в офисната работа на предучилищна образователна институция, създаване на различни бази данни.

Използвам форуми в онлайн педагогическите общности, за да провеждам задълбочени дискусии на педагогически теми с колеги и да се консултирам със специалисти. Интересувам се от мрежови комуникационни технологии.

Новите дейности допринасят за развитието на нови компетенции. Тези компетенции, разбира се, са в областта на информационните технологии:

Владеене на ИКТ инструменти в Интернет;

Стремеж към изследване на нови инструменти, мрежови услуги;

Овладяване на непрекъснато подобряващите се комуникационни инструменти в Интернет.

Но колкото и добри и качествени да са информационните ресурси, те са ефективни само в ръцете на учител, който познава съвременните образователни технологии.

Целта на моята методическа работа е да науча колегите да оценяват степента на интегриране на своята педагогическа дейност в информационната образователна среда, да анализират възможностите на IEE на своята институция, да избират и използват ИКТ инструменти, електронни образователни ресурси в съответствие с задачите на тяхната професионална педагогическа дейност.

По този начин използването на ИКТ допринася за подобряване на качеството на образователния процес: учителите имат възможност да общуват професионално в широка аудитория от интернет потребители и социалният им статус се повишава. Използването на EOR (електронни образователни ресурси) в работата с деца служи за повишаване на познавателната мотивация на учениците и съответно се наблюдава повишаване на техните постижения и ключови компетенции. Родителите, отбелязвайки интереса на децата към предучилищните образователни институции, започнаха да се отнасят с уважение към възпитателите, да слушат техните съвети и да участват по-активно в групови проекти.

Благодаря за вниманието!

Консултация за педагози "Използване на интерактивни технологии в работата на предучилищна образователна институция"

ИКТ в детската градина е актуален проблем на съвременното предучилищно образование. Бързото развитие на ИКТ доведе до необходимостта от компютър в детската градина.

Президентът на Руската федерация постави задача за всяка институция: да има свое електронно представителство в Интернет. Правителството на Руската федерация прие редица документи: Стратегията за развитие на информационното общество, Концепцията за социално-икономическото развитие на страната до 2020 г. Въз основа на правителствени документи беше разработена и одобрена Концепцията за развитие на предучилищната и общообразователната система на руските железници. Една от основните му насоки е решаването на проблема за подобряване на качеството на предучилищното образование чрез въвеждане в образователния процес на ефективни технологии за развитие на въображението, грамотността и други основни способности на децата в предучилищна възраст; както и въвеждането на програми, осигуряващи приемствеността на предучилищното и основното общо образование.

Бързото нарастване на информационния поток, развитието на нови информационни технологии, техните възможности - всичко това поставя своите изисквания към по-младото поколение. Настоящият опит в информатизацията на образователната среда показва, че тя позволява повишаване на ефективността на образователния процес.

Въз основа на това едно от най-важните направления на приоритетния национален проект „Образование” насочва системата към осигуряване на достъпност и качество на образованието, формиране на конкурентоспособен завършил. В контекста на модернизацията на образованието на съвременния етап тази цел не може да бъде постигната без залагане на информационни и комуникационни технологии (ИКТ).

ИКТ са инструмент за подобряване на качеството на образователните услуги и предпоставка за решаване на проблемите за формиране на обща култура на личността, адаптиране на човека към живота в обществото.

В работата си използвам ИКТ в работата си, в следното:

подбор на илюстративен и допълнителен материал за учебна дейност, дизайн на щандове, групи, класни стаи, книжки;

запознаване със сценарии на празници и други събития;

обмен на опит;

запознаване с периодични издания,

използване на цифрово фотографско оборудване и програми за редактиране на снимки;

използването на компютър в офисната работа на предучилищна образователна институция, създаване на различни бази данни;

създаване на електронна поща, поддръжка на сайт;

създаване на презентации в програмата Power Point.

В работата си използвам мултимедийни технологии. Използването на мултимедийни презентации в работата с деца позволява образователният процес да бъде по-ярък, по-емоционален, с включване на голям илюстративен материал, като се използват звукови ефекти и видеозаписи. По този начин могат да се разграничат две основни предимства на презентациите - интерактивност, тоест способността да се извършват определени действия в отговор на действията на детето, и мултимедия (от английското "multimedia" - многокомпонентна среда), тоест способността да се " представят" както текстове, така и изображения (включително движещи се), както и възпроизвеждане на звук и музика. Мултимедията улеснява процеса на запомняне, ви позволява да направите образователните дейности по-интересни и динамични, да "потопите" детето в определена среда, да създадете илюзията за съвместно присъствие, съпричастност, допринасят за формирането на обемни и ярки идеи. Важно е обаче да не забравяме, че компютърът трябва само да допълва учителя, а не да го замества. Мултимедийните технологии не трябва да се използват твърде често, тъй като при често използване на ИКТ децата губят специалния си интерес към подобни дейности.

Педагогът трябва не само да може да използва компютър и модерно мултимедийно оборудване, но и да създава свои собствени образователни ресурси, да ги използва широко в своята преподавателска дейност.

За да се възпитат физически развит, любознателен, активен, емоционално отзивчив човек, който владее средствата за комуникация и начините за взаимодействие с възрастни и връстници на детето, е необходим обучен педагогически персонал, който може да комбинира традиционни методи на обучение и съвременни информационни технологии .

Ние, педагозите, трябва да сме в крак с времето, да станем водач на детето в света на новите технологии. Възпитателите на предучилищните образователни институции са длъжни да осигурят пълния преход на децата към следващото ниво на системата за непрекъснато обучение, да им дадат възможност да станат участници в единното образователно пространство на Руската федерация. Това налага въвеждането и използването на информационни технологии в предучилищното образователно заведение.

Целта на моята работа при използване на ИКТ в предучилищните образователни институции е подобряване на качеството на образованието чрез активно въвеждане на информационни технологии в образователния процес.

Задачите бяха:

систематизиране, актуализиране и попълване на информационните ресурси на учебния процес;

разработване и тестване на технологии за мултимедийна поддръжка на учебния процес;

разширяване използването на информационни и компютърни технологии в учебния процес;

създаване на банка от програми за компютърно обучение, дидактически и методически материали за използването на информационните технологии в работата на предучилищните образователни институции;

създаване на цялостен интегриран модел на информационно-методическо осигуряване на образователно-възпитателния процес на предучилищно образователно заведение.

Използването на ИКТ извежда на по-високо ниво усвояването на придобитите знания от деца в предучилищна възраст.

Въвеждането на ИКТ във възпитателния и образователния процес на детската градина има много предимства, които трябва да се подчертаят:

дава възможност да се разшири използването на инструменти за електронно обучение, тъй като те предават информация по-бързо от използването на традиционни средства;

ви позволяват да увеличите възприемането на материала чрез увеличаване на количеството илюстративен материал;

ви позволяват да правите корекции по време на урока, да извършвате съвместна работа на децата във взаимодействие, да осъществявате интерактивна връзка между детето и учителя;

използването на мултимедийни презентации осигурява визуализация, която допринася за възприемането и по-доброто запомняне на материала, което е много важно, предвид нагледно-образното мислене на децата в предучилищна възраст;

едновременно се използва графична, текстова, аудиовизуална информация;

с помощта на компютър можете да симулирате такива житейски ситуации, които не могат или са трудни за показване в клас или ежедневието (например възпроизвеждане на животински звуци; природа, работа на транспорт и др.);

класове, използващи информационни и комуникационни технологии, насърчава децата към търсене и познавателни дейности, включително търсене в Интернет самостоятелно или съвместно с родителите си;

високата динамика на урока допринася за ефективното усвояване на материала, развитието на паметта, въображението, творчеството на децата;

предоставя възможност за индивидуализация на обучението;

Използването на компютърни технологии в образователния процес ни дава следните възможности:

Компютърът е средство за изравняване на възможностите на децата.

Самата система осигурява контрол, корекция и позволява самотестване.

Разширяване на професионалните контакти на учителите и подобряване на качеството на обучението на децата.

Подобряване на качеството на демонстрационните материали, илюстрациите, възможността за показване на видеоклипове.

Близък контакт във веригата учител-дете-родител.

Индивидуализация на учебния процес по темпо, бързина, съдържание.

Високата скорост на актуализиране на дидактическия материал на екрана значително спестява време по време на урока.

Ефективно игрово средство за практикуване на четене, броене и др., развиващо творческите способности на децата в предучилищна възраст.

Ефективност на управлението и възможност за компактно съхранение на големи обеми информация в текстова и фигуративна форма.

Използването на мултимедийни технологии в образователния процес в предучилищна образователна институция е един от най-новите и наболели проблеми в домашната предучилищна педагогика.

Понятието за информационни и комуникационни технологии (ИКТ) в педагогиката.

FSES съдържа препоръки за употреба информационни и комуникационни технологии(ИКТ) в преподаването в училищна среда. Преходът към FSES от ново поколение изисква актуализиране на професионално-педагогическата подготовка на учителите и повишаване нивото им на работа с иновативни технологии.

Засилването на мерките за въвеждане на информационни и комуникационни технологии се появи заедно с приемането на "Стратегия за развитие на информационното общество". Този документ разширява хоризонтите на достъпността на информация за всички категории граждани и организацията на достъпа до тази информация. След това беше приета Концепцията за социално-икономическото развитие на страната до 2020 г., според която всички държавни и общински институции трябва да имат свои уебсайтове, включително образователни институции.

Въпреки това, не всички училища и предучилищни образователни институции са подходили отговорно към внедряването на сайтове. Много институции избраха да създадат неудобен и безполезен ресурс, така да се каже, за шоу.

Отделно трябва да се подчертае тълкуването на термина „информационни и комуникационни технологии“. Понастоящем общоприетото определение е следното:

Информационни и комуникационни технологииса овладяването на технологията на работа в интегрирана мултимедийна среда, която реализира по-нататъшното развитие на идеята за асоциативно свързана информация, получена, обработена и представена в различни форми, като се вземат предвид психологическите и педагогическите основи на използването на ИКТ инструменти в образователния процес.

Несъмнено информационните технологии отдавна се използват в руското и чуждестранното образование. Трябва обаче да се отбележи, че в момента се формира многостепенна система за представяне на информация на различни медии, в която тясно взаимодействат традиционните и новите информационни технологии, които служат като добра помощ на учителя в трудната му работа.

Информационните и комуникационните технологии са необходим елемент от съвременното образование. Неговата необходимост се дължи на следните фактори:

1. ИКТ са необходими за формиране на информационното общество;
2. Използването на ИКТ влияе върху качествените промени в структурата на образователните системи и в съдържанието на образованието.

ИКТ структура

За редица родни учители структурата на информационните и комуникационните технологии в образованието остава неясна. В момента се основават много съвременни образователни програми ИКТ компетентностучители.

ИКТ компетентност – използването на различни информационни средства и тяхното ефективно приложение в обучението.

Учителите трябва да могат да използват основните структурни елементи на информационните и комуникационните технологии в своята работа. Структурата на ИКТ е показана на Фигура 2.

След проучване на структурата на ИКТ може да се разграничи следното:

1. Интернет е един от ключовите елементи;
2. Използването на интерактивни източници на информация е много важно в рамките на ИКТ;
3. Организирането на класове, използващи такива елементи на ИКТ като телеконферентна връзка, не само ще разшири хоризонтите и ще подобри кривата на обучение на ученика, но също така ще подобри ИКТ компетентността на учителя.

Фигура 1. Структура на информационните и комуникационните технологии

Понастоящем практическият опит е доказал това информационни и комуникационни технологииили ИКТимат редица важни дидактически възможности, които включват:

1. възможността за бързо прехвърляне на информация от всякакъв обем, всяка форма на представяне, на всяко разстояние;
2. съхраняване на информация в паметта на компютър или лаптоп за необходимия период от време, възможност за редактиране, обработка, печат и др.;
3. възможността за достъп до различни източници на информация чрез Интернет, работа с тази информация;
4. възможността за организиране на електронни конференции, включително в реално време, компютърни аудио конференции и видеоконференции;
5. възможността за прехвърляне на извлечените материали на вашия носител, отпечатване и работа с тях, когато и когато потребителят има нужда от това.

ИКТ функции

Информационните и комуникационните технологии имат редица функции, които определят ролята на ИКТ в развитието на съвременното образование. Най-важните ИКТ функцииса дидактични. Дидактическите функции на ИКТ са представени на фигура 2.

Фигура 2. Дидактически функции на ИКТ

Както виждаме, ИКТ имат много полезни дидактически функции, всяка от които може да подобри образователния процес. В същото време не бива да се забравя, че една от функциите на ИКТ е стимул за саморазвитието на учителя и способността да се подобри нивото на РРД на ученика.

Отделно трябва да се подчертае фактът, че ИКТ са важни за изпълнението на такива общообразователни универсални действия като:

1. търсене на информация в индивидуалните информационни архиви на ученика, информационната среда на образователната институция, във федералните хранилища на информационни образователни ресурси;
2. фиксиране на информация за околния свят и образователния процес, включително с помощта на аудио и видео запис, цифрово измерване, дигитализация с цел по-нататъшно използване на записаното;
3. структуриране на знания, организиране и представяне под формата на концептуални диаграми, карти, времеви линии и родословни дървета;
4. създаване на хипермедийни съобщения;
5. подготовка на реч с аудио-визуална поддръжка;
6. изграждане на модели на обекти и процеси от структурни елементи на реални и виртуални конструктори.

Информационни и комуникационни технологии (ИКТ)

Информационните и комуникационните технологии не могат да изпълняват функциите си без средства. Основните средства за информационни и комуникационни технологии са представени в Таблица 1.

Таблица 1. ИКТ инструменти

	ИКТ инструмент	Описание на ИКТ инструмента
	Компютър, лаптоп	Универсално устройство за обработка на информация. Компютър или лаптоп ви позволява свободно да обработвате всякаква информация. Освен това, с помощта на Интернет компютърът помага да се намери и обработи информацията, от която се нуждае потребителят.
		Позволява ви да записвате на хартия информация, намерена и създадена от ученици или учители за ученици. За много училищни приложения цветният принтер е необходим или желан.
		Устройство за прехвърляне на снимки, снимки към компютър за по-нататъшна обработка.
	Проектор	Той е необходим за педагогическата дейност, тъй като се повишава: нивото на видимост в работата на учителя, дава възможност на учениците да представят резултатите от своята работа пред целия клас, публика.
	интерактивна дъска	Интерактивната бяла дъска е сензорен екран, свързан към компютър, който се предава на бялата дъска от проектор. Достатъчно е само да докоснете повърхността на дъската, за да започнете работа на компютъра. Специалният софтуер за интерактивни дъски ви позволява да работите с текстове и обекти, аудио и видео материали, интернет ресурси, да правите ръкописни бележки точно върху отворени документи и да запазвате информация.
	Устройства за запис на визуална и звукова информация (камера, видеокамера, телефон, таблет)	Тези устройства са свързани с ИКТ на основата на това, че позволяват директно включване на информационните образи на заобикалящия свят в образователния процес.
	Носител за съхранение (флашка, SSD)	Използва се за съхраняване и бързо прехвърляне на информация от един компютър на друг.

След като разгледахме ключовите ИКТ инструменти, важно е да се отбележи, че самият факт на използване на информационни и комуникационни технологии ви позволява да оптимизирате процеса на обучение. Това се дължи на факта, че техническата подкрепа за уроците създава по-удобни психологически условия, премахва психологическите бариери, повишава ролята на учениците при избора на средства, форми и темпове на изучаване на различни теми от училищната програма, подобрява качеството на обучение поради осигуряване на индивидуален подход към обучението.

ИКТ инструментите са много важни за цялостната организация на един съвременен урок. Важно е да се подчертае, че мултимедийните учебни помагала помагат за ясното изграждане на структурата на урока и естетическия му дизайн.

План на урока с използване на ИКТ

Конспектът на един съвременен урок е немислим без използването на информационни и комуникационни технологии или, с други думи, ИКТ. В момента учителите използват не само общи планове, но и все повече блок-схеми на урока.

Планът на урока съдържа списък само с онези информационни и комуникационни технологии, които учителят е използвал. По-долу е даден пример за конспект за урок по математика в първи клас, по време на който са използвани информационни и комуникационни технологии.

Тема: Прекъсната линия и нейната връзка (1 клас)

Тип урок: урок по обща методическа насоченост.

Целта на урока: За да се даде представа за понятията: прекъсната линия, връзка на прекъсната линия, върхове, затворена прекъсната линия, отворена прекъсната линия.

задачи:

1. да запознае учениците с прекъсната линия, нейните части и изгледи.
2. ще ви научи как да подчертавате прекъсната линия сред другите форми.
3. за формиране на умения за правилно изграждане на линии.
4. развиват речта, вниманието, паметта, мисленето на учениците;
5. развиват времеви и пространствени представи.
6. допринасят за възпитанието на здравословен начин на живот, точност на любовта към предмета.

Планирани резултати:

1. знаят и разбират какво е прекъсната линия;
2. успешно определяне на връзката на прекъсната линия, връх;
3. знаете какво е затворена и отворена полилиния.
4. сравнете констатациите си с текста на учебника;
5. проверете правилността на задачата;
6. работете по двойки.

Оборудване:Компютър с мултимедиен проектор, презентация, учебник: М.И. Моро, S.I. Волкова, С.В. Степанова "Математика" 1 клас, част 1, наборни платна, броещи пръчки, линийка, молив.

Структура на урока:

1. Организационна.
2. Актуализация на знанията.
3. Работете по темата на урока.
4. Физическо възпитание.
5. Самостоятелна работа.
6. Затвърдяване на изучавания материал.
7. Отражение.
8. Домашна работа.

По време на часовете:

	Етап на урока	Учителска дейност	Студентски дейности
	Организационен етап	Преди урока класът се разделя на 3 групи. Тъй като в класа има 29 човека, се формират 2 от 9 и една група от 10 човека. Учител: Здравейте момчета. Радвам се да ви видя на урок по математика по темата "Счупена линия. Връзка на прекъсната линия". Защо не заехте местата си?	Всяка група е избрала предварително капитан. Отборите бяха наречени: червено, жълто и бяло. Със звънеца групите се нареждат пред вратата за капитана, във верига. От прага на класната стая към работната маса на всяка група по пода са положени 3 сатенени панделки: червена, жълта, бяла. Лентите не се огъват, лежат прави, но не са достатъчно дълги, за да стигнат до вашата маса. Групите са поканени да преминат и да заемат работното си място, като стъпват само върху лентите от "своя" цвят. Те отиват в един файл. След това рязко спират. Учениците поздравяват, но продължават да стоят.
	Актуализация на знанията	Защо не заехте местата си? Учител: Защо нямаше достатъчно лента? Учител: Мога ли също така да разтегна всяка лента напред и вие да я следвате по-нататък до вашата маса? Учител: Какво да правя? Как да започнем урока? Учителят: Да го направим. Учителят дава на капитаните на всеки отбор нова лента. Учителят: Е, ето ни. Нека разгледаме слайд 2. Замених вашите ленти с линии от същия цвят. Учителят: Вижте, ето как сте вървели от началото. Какво можете да кажете за тези редове? Учителят: Как могат да бъдат продължени? Отворете бележниците си. Начертайте линията си, както я виждате на екрана, с произволна дължина. Продължете. Учителят бързо разглежда работата. Учителят: Вижте слайд 3. Учител: Как се казва Учител: Но ако вървим така, тогава няма да стигнем до мястото, чиновете пречат. Видях в тетрадките на няколко ученици за следните редове: Слайд 4. Учител: Кажете ми, възможно ли е да изберете такъв път чрез движение? Учител: -Ще бъде ли праволинейно движение? Учителят: Възможно ли е тогава да наречем такава права права? Учител: Нека помислим какво ще правим в урока? Учителят: Почти се досещате. Само тази линия се нарича по различен начин. Имате дълга суха паста на масата си. (За всеки член на групата). Вземете ги в ръцете си и ги огънете, както е показано на слайда. Уплаха, възклицание, огорчение. Какво стана? Те се счупиха. Така че ние също ще прекъснем нашата права линия и ще я наречем "прекъсната линия". И така, темата на нашия урок е „Полилиния и нейните характеристики“.	Ученици: Касетата свърши, не беше достатъчна. Ученици: Кратко е. Ученици: Не. Ще трябва да се катерим на или под бюра, да прескачаме бюра. Студентите се консултират в групи. След консултация капитаните на всяка група дават отговори. Правилният отговор звучи така: Лентата може да бъде продължена, но трябва да бъде огъната, смачкана. Учениците ги огъват и създават свои собствени маршрути за групите. Ученици: Те са прави. Краищата не са ограничени, те могат да бъдат продължени. Ученици: Спазвайте. Учителят бързо разглежда работата. Ученици: Направо. Ученици: Да. Ученици: Не. Ученици: Не. Студентите се съветват. След това капитанът на всеки отбор се изправя и обявява предложеното заглавие на темата на урока. Правилен отговор: Ще изучаваме непряка, крива линия. Повечето от учениците чупят макаронени изделия.
	Работете по темата на урока.	Учител: Нека се научим да различаваме права линия от прекъсната. Разглеждаме слайд 5. Учител: Мислете в групи и запишете в тетрадки: 1 група: номера на прави линии; Група 2: номера на прекъснати линии; Група 3: нередови числа. Учител: Редове № 2, № 5, № 4 остават на слайда. Какво според вас е общото между останалите реплики? Учител: Можем ли да кажем, че прекъснатите линии #2, #5 не са ограничени в пространството? Учител: Прекъснатите линии неограничени ли са от точки по цялата им дължина? Учителят: Вижте слайд 6. Учителят: До какво заключение стигнахте?	Учениците изпълняват задачата. Най-вероятно този въпрос ще предизвика затруднения за всички ученици. Ученици: Да, защото в краищата им няма точки. Студентите се консултират в групи. Не. В средата са ограничени. Ученици: Полилиниите са съставени от линейни сегменти.
	Физическо възпитание	А сега малко загряване: Сега момчетата са станали. Те бързо вдигнаха ръце, Настрани, напред, назад. Обърна се надясно, наляво, тихо седна, обратно на работа. (Децата показват реакции в движение (огъвания, завъртания, ки, пляскане).) Вижте пеперудата Виждате ли, пеперудата лети, (Размахваме крилца-ръце.) Брои цветя на поляната. (Бриене с пръст) Едно две три четири пет. (Пляскане с ръце.) След ден, след два и след месец ... (Вървим на място.) Шест седем осем девет десет. (Пляскане с ръце.) Дори мъдра пчела (Размахваме крилати ръце.)
	Самостоятелна работа	Учител: Как е момичето? Учителят: Прочетете текста под картинката. Учителят: Какво научихте? Учител: Погледнете екрана на слайд 8. Помислете как първата група прекъснати линии се различава от втората група? Учител: Прекъснатите от първата група се наричат ​​незатворени, прекъснатите от втората група се наричат ​​затворени. Отворете платната за набор. Вижте група от отворени полилинии. Поставете числа като това. Колко връзки има всяка полилиния. Учител: Какъв е най-малкият брой връзки? Учител: Най-голям брой връзки? Учител: Как подредихте числата? Учителят: Подредете числата в низходящ ред. Учител: Как се казва тази поръчка? Учителят: Разгледайте групата затворени многоъгълни. На слайда - група номер 2. Какви форми разпознахте?	Ученици: Момиче върви по прекъсната линия. Ученици: Отсечките на полилиния не лежат на една права линия и се наричат ​​връзки. Краищата на всяка връзка са върховете на полилинията. Ученици: Някои линии могат да продължат, те могат да се използват за рисуване на връзки, докато други не могат. Ученици: На набиране на платна: Ученици: Трима. Ученици: Шест. Ученици: Възходящо, възходящо. Ученици: От най-голямо число - 6 до най-малко - 3 Ученици: Низходящо. Ученици: Триъгълници (3 ъгъла, 3 страни), четириъгълници (4 ъгъла, 4 страни), петоъгълници (5 ъгъла, 5 страни).
	Затвърдяване на изучавания материал	Учител: Спомняте ли си как да рисувате правилно? (стр. 38 от учебника, по-долу) Учител: Прочетете заданието в долната част на страницата. Попълнете го в тетрадка. Учител: Капитани, проверете заданието в групи. Кой греши? Защо?	Ученици: Водим молива, като го накланяме в различни посоки, без да вдигаме ръцете си, до върха. Държим линийката, като я притискаме здраво към листа хартия, с лявата си ръка. (Приключване на мисията) Учениците извършват анализ на грешките във всеки отбор.
	Отражение	Учителят задава обобщаващи въпроси от урока: Какво ново научихме в урока днес? Какво ви помогна да научите толкова много за прекъснатите линии? Къде ще ви бъдат полезни знанията? Как работихте в урока?	Учениците отговарят и оценяват качеството на работата си.
	Домашна работа	Учителят: Благодаря за урока. Сега запишете домашното си. Не е лесно. Трябва да начертаете затворени и отворени полилинии по ваш избор и да определите броя на връзките.	Учениците записват задачата в тетрадка.

литература

1. Бесперстова Ирина Виталиевна Организация на образователния процес с помощта на информационни компютърни технологии // URL: http://festival.1september.ru/articles/592048/
2. Информационна и образователна среда като условие за прилагане на Федералния държавен образователен стандарт В 3 ч. Част 1 / Под редакцията на Т.Ф. Есенкова, В.В. Зарубина. - Уляновск: УИПКПРО, 2011.
3. Стратегията за развитие на информационното общество в Руската федерация от 7 февруари 2008 г. N Pr-212 // URL:

Използването на информационни и комуникационни технологии във възпитателния и образователния процес е един от най-новите проблеми в домашната предучилищна педагогика, тъй като науката и технологиите не стоят на едно място. А възпитателят може и трябва да използва новите технологии в работата във всички области на своята дейност, да бъде винаги наясно с педагогическите новости.

Изтегли:

Визуализация:

опит

„Използването на ИКТ в работата на учител в детска градина“

Возмищева Татяна Сергеевна

Възпитател I кв. Да се.

МБДОУ „Комбинирана детска градина No52” ПРЕДИ

Използването на информационни и комуникационни технологии във възпитателния и образователния процес е един от най-новите проблеми в домашната предучилищна педагогика, тъй като науката и технологиите не стоят на едно място. А възпитателят може и трябва да използва новите технологии в работата във всички области на своята дейност, да бъде винаги наясно с педагогическите новости. В работата си се опитвам активно да включвам възможностите на съвременните информационни и комуникационни технологии (по-нататък ще говоря в съкратена форма като ИКТ). Тъй като използването на ИКТ позволява с помощта на мултимедия, в най-достъпна и атрактивна, игрова форма, да се постигне ново качество на знанията на децата, информираността на родителите, професионалните умения на учителя. Новостта на иновативния опит се състои във факта, че посоката за използване на ИКТ започва да се въвежда в предучилищното образование. Това се дължи на факта, че това изисква добра материално-техническа база и достатъчно ниво на ИКТ компетентност на учителя. Реализирайки целта за подобряване на качеството на образователния процес чрез използване на ИКТ, си поставих следните задачи: 1. Подобряване на професионалните умения чрез използване на информационни и комуникационни технологии. 2. Въвеждане на ИКТ в съвместната дейност на учител и деца. 3.Използвайте ИКТ в работата с родителите за повишаване на компетентността в родителството. Един от най-важните фактори, влияещи върху професионализма на педагога, е самообразованието. Търсенето на нови техники, методи и технологии е актуално особено в наше време. Свързването с интернет мрежата ми позволи да споделя собствения си трудов опит, да възприема напредналия опит на колеги от Русия и чужбина. Също така получих възможността да създам библиотека от електронни ресурси: мултимедийни презентации на различни теми, учебни материали за образователни дейности (това са сценарии за GCD, селекция от демонстрационен материал за развитие на речта и други образователни области). Едно от насоките на моята работа по използването на ИКТ е изпълнението на основната документация в електронен вид. От собствен опит се убедих, че поддържането на основната документация в електронен формат значително намалява времето за попълването й, дава възможност за бързо извършване на промени, допълнения и улеснява съхранението и достъпа до информация. Това са документи като: списъци на децата, информация за родителите, диагностични карти, перспективни и календарни планове за всички направления на работа в групата. Интернет ми дава възможност да усъвършенствам преподавателските си умения чрез участие в уебинари, вибинари, интернет конференции. Иновативните дейности в използването на информационни технологии повлияха положително на нивото на моята ИКТ компетентност. Следващото направление в моята работа беше използването на ИКТ като средство за подобряване на овладяването на изучавания материал от предучилищна възраст. Важно е учителят да помни, че всяко дете е личност и способностите му се развиват в дейностите, в които се занимава по свое желание и с интерес. Следователно е необходимо да се изберат такива технологии, които биха направили възможно това. Смятам, че ИКТ са такова средство, тъй като те отварят неограничени възможности за възпитателя за ефективна творческа работа.

Тук ми помага и създадената от мен електронна библиотека, която включва презентации на различни теми, различни физкултурни минути, дидактически, дидакти за деца, картотеки на игри, наблюдения, разходки, сюжетни картинки за съставяне на истории за развитието на речта. Тази медийна библиотека заема много малко място. Използвам флаш карти и дискове за прехвърляне на информация. Бих искал да отбележа, че децата наистина харесват използването на медийни технологии в образователните дейности, но е наложително да се спазват изискванията на SanPiN, когато ги използват. Разумното използване на нагледни средства за обучение в образователния процес развива наблюдателността, вниманието, речта и мисленето у децата. Правилно подбраните видео материали, демонстрирани с помощта на медийни технологии, позволяват директно да се направят образователните дейности по-интересни и динамични, помагат за „потапяне“ на детето в предмета на обучение, създават илюзията за съвместно присъствие, съпричастност към изучавания обект , допринасят за формирането на обемни и ярки представи. Всичко това допринася за повишаване на мотивацията на децата за образователни дейности, активира познавателната дейност, подобрява качеството на усвояване на програмния материал с децата. Един от показателите за успеха на учителя и качеството на неговата образователна дейност са постиженията на неговите ученици. Така че моите деца са участници в интернет конкурси: 1.Участие във Всеруското състезание за детско творчество „Сладка майка“, „Талант от люлката“, „Стъпка напред“, „Талантоха“ и др. Родителите са много заинтересовани да отидат. онлайн и сред участниците в състезанието вижте името на вашето дете и получете сертификат за участие. Неразделна част от работата на учителя е работата с родителите. Използването на ИКТ според мен значително намали времето за подготовка и провеждане на родителски срещи, помогна за организиране на родителите за лесна комуникация. На родителите се дава възможност лично да наблюдават развитието на децата в предучилищна образователна институция. Тази форма на работа се превърна в достойна алтернатива на устните презентации, писмените доклади на срещи. В периода на сутрешните и вечерните срещи с родителите учителят често е зает с децата и не винаги може да обърне дължимото внимание на родителите. Необходимо е да се търсят нови продуктивни форми на взаимодействие с родителите. За тях проектирах прекрасен родителски кът, материали за който намерих всички в едни и същи сайтове в Интернет. Такава ярка и цветна информация винаги привлича вниманието и е лаконична и достъпна за родителите. Освен това родителите имат възможност да отидат на сайта на детската градина, където могат да получат налична информация.

Какви ползи получават родителите от групов сайт? Първо, те имат възможност да проследят живота на групата, детската градина. Второ, сайтът ви позволява да опознаете по-добре учителите и специалистите в детската градина, можете да получите необходимите съвети от тях. А у дома, заедно с детето, винаги е интересно да разгледате уебсайта на детската градина, да видите нови снимки заедно, да слушате съобщението на детето за минали събития. Използвайки ИКТ в работата си с родителите, разбрах, че това дава големи предимства: 1. Имейл за обмен на мнения без загуба на време; 2. Информацията се изучава от родителите в удобно за тях време; 3.Увеличават се информационните потоци; 4. Индивидуален подход към представянето на информацията. От всичко казано по-горе можем да заключим, че използването на ИКТ от мен в образователния процес: 1. Спомогна за подобряване на моето професионално ниво като учител, активира ме да търся нови нетрадиционни форми и методи на преподаване, даде стимул за изява на творческите ми способности. 2. Повишен интерес на децата към ученето, засилена познавателна дейност, повишаване на качеството на учебния програмен материал от децата. 3. Повишено ниво на педагогическа компетентност на родителите, тяхната информираност за живота на групата и резултатите на всяко конкретно дете, повишен интерес към събитията в детската градина.