Αυταρχικό στυλ- το στυλ επικοινωνίας μεταξύ του δασκάλου και των μαθητών, όταν ο δάσκαλος αποφασίζει μόνος του για όλα τα θέματα που σχετίζονται με τη ζωή τόσο της τάξης όσο και του κάθε μαθητή. Με βάση τις δικές του στάσεις, καθορίζει τους στόχους της αλληλεπίδρασης, αξιολογεί υποκειμενικά τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων.

Προγράμματα κατάρτισης συγγραφέων- προγράμματα σπουδών, τα οποία, λαμβάνοντας υπόψη τις απαιτήσεις του κρατικού προτύπου, μπορεί να περιέχουν διαφορετική λογική για την κατασκευή ενός ακαδημαϊκού θέματος, τις δικές τους απόψεις σχετικά με τα φαινόμενα και τις διαδικασίες που μελετώνται, εάν υπάρχει ανασκόπηση από επιστήμονες σε αυτόν τον τομέα , εκπαιδευτικοί, ψυχολόγοι, μεθοδολόγοι, εγκρίνονται από το παιδαγωγικό συμβούλιο του σχολείου.

Ακμεολογία- μια επιστήμη που διερευνά τους νόμους και τα γεγονότα για την επίτευξη των υψηλών επαγγελματισμών, της δημιουργικής μακροζωίας ενός ατόμου.

Ανάλυση- μέθοδος επιστημονικής έρευνας με την αποσύνθεση ενός αντικειμένου στα συστατικά μέρη του ή τη διανοητική διάσπαση ενός αντικειμένου μέσω λογικής αφαίρεσης.

Βασικό πρόγραμμα σπουδών ενός ολοκληρωμένου σχολείου- το κύριο κρατικό κανονιστικό έγγραφο, το οποίο αποτελεί αναπόσπαστο μέρος του κρατικού προτύπου σε αυτόν τον τομέα της εκπαίδευσης. Χρησιμεύει ως βάση για την ανάπτυξη τυπικών και λειτουργικών προγραμμάτων σπουδών και το αρχικό έγγραφο για τη χρηματοδότηση του σχολείου. Το βασικό πρόγραμμα σπουδών ως μέρος του εκπαιδευτικού προτύπου για τα βασικά σχολεία εγκρίνεται από την Κρατική Δούμα και για τα πλήρη και δευτεροβάθμια σχολεία - από το Υπουργείο Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Συνομιλία- μια μέθοδος ερωτήσεων και απαντήσεων ενεργητικής αλληλεπίδρασης μεταξύ δασκάλου και μαθητών, η οποία χρησιμοποιείται σε όλα τα στάδια της εκπαιδευτικής διαδικασίας: για τη μετάδοση νέας γνώσης, την εδραίωση, την επανάληψη, τη δοκιμή και την αξιολόγηση της γνώσης.

Ενδοσχολική διαχείριση- σκόπιμη, συνειδητή αλληλεπίδραση των συμμετεχόντων σε μια ολιστική παιδαγωγική διαδικασία με βάση τη γνώση των αντικειμενικών νόμων της προκειμένου να επιτευχθεί ένα βέλτιστο αποτέλεσμα.

ανατροφή -ειδικά οργανωμένη δραστηριότητα εκπαιδευτικών και μαθητών για την υλοποίηση των στόχων της εκπαίδευσης στις συνθήκες της παιδαγωγικής διαδικασίας.

Αποκλίνουσα συμπεριφορά- συμπεριφορά που αποκλίνει από τον κανόνα.

Απαγωγικές μέθοδοι -λογικές μέθοδοι γενίκευσης των εμπειρικά ληφθέντων δεδομένων, που υποδηλώνουν την κίνηση της σκέψης από μια γενική κρίση σε ένα συγκεκριμένο συμπέρασμα.

Ενέργειες- διαδικασίες, τα κίνητρα των οποίων βρίσκονται στη δραστηριότητα στην οποία περιλαμβάνονται.

Δημοκρατικό στυλ- το στυλ επικοινωνίας μεταξύ του δασκάλου και των μαθητών, που επικεντρώνεται στην ενίσχυση του υποκειμενικού ρόλου του μαθητή στην αλληλεπίδραση και στην προσέλκυση όλων στη λύση κοινών υποθέσεων. Για τους δασκάλους που τηρούν αυτό το στυλ, είναι χαρακτηριστική η ενεργή θετική στάση απέναντι στους μαθητές, η επαρκής αξιολόγηση των δυνατοτήτων τους, οι επιτυχίες και οι αποτυχίες τους, χαρακτηρίζονται από βαθιά κατανόηση του μαθητή, τους στόχους και τα κίνητρα της συμπεριφοράς του, την ικανότητα πρόβλεψης ανάπτυξη της προσωπικότητάς του.

Δραστηριότητα -εσωτερική (ψυχική) και εξωτερική (σωματική) ανθρώπινη δραστηριότητα, που ρυθμίζεται από έναν συνειδητό στόχο.

Διάγνωση στην παιδαγωγική -αξιολόγηση της γενικής κατάστασης της παιδαγωγικής διαδικασίας ή των επιμέρους συνιστωσών της τη μια ή την άλλη στιγμή της λειτουργίας της με βάση μια ολοκληρωμένη, ολιστική εξέταση.

Διδακτική- μέρος της παιδαγωγικής, που θέτει τα θεωρητικά θεμέλια της εκπαίδευσης και της κατάρτισης.

Διδακτικές εργασίες -εκπαιδευτικά και γνωστικά καθήκοντα διαχείρισης

Διδακτικό υλικό -ένα σύστημα αντικειμένων, καθένα από τα οποία προορίζεται για χρήση στη μαθησιακή διαδικασία ως υλικό ή υλοποιημένο μοντέλο ενός συγκεκριμένου συστήματος, απομονωμένο στο πλαίσιο της κοινωνικής γνώσης και εμπειρίας και χρησιμεύει ως μέσο επίλυσης κάποιου διδακτικού προβλήματος.

Διαμάχη- η μέθοδος διαμόρφωσης κρίσεων, εκτιμήσεων και πεποιθήσεων στη διαδικασία της γνωστικής και προσανατολισμένης στην αξία δραστηριότητας, δεν απαιτεί οριστικές και τελικές αποφάσεις. Η διαμάχη ταιριάζει απόλυτα με τα ηλικιακά χαρακτηριστικά ενός μαθητή γυμνασίου, του οποίου η αναδυόμενη προσωπικότητα χαρακτηρίζεται από μια παθιασμένη αναζήτηση για το νόημα της ζωής, μια επιθυμία να μην πάρει τίποτα για την πίστη, μια επιθυμία να συγκρίνει τα γεγονότα για να αποδείξει την αλήθεια.

Εξ αποστάσεως εκπαίδευσηΕίναι μια μορφή λήψης εκπαιδευτικών υπηρεσιών εξ αποστάσεως χωρίς επίσκεψη σε εκπαιδευτικά ιδρύματα χρησιμοποιώντας σύγχρονες τεχνολογίες πληροφορικής και εκπαίδευσης και συστήματα τηλεπικοινωνιών όπως το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο, η τηλεόραση και το Διαδίκτυο.

Δογματική μάθηση -ένας τύπος συλλογικής οργάνωσης γνωστικής δραστηριότητας, ευρέως διαδεδομένος στο Μεσαίωνα, χαρακτηρίζεται από τη διδασκαλία στα Λατινικά, οι κύριοι τύποι μαθητικής δραστηριότητας ήταν η ακρόαση και η απομνημόνευση κατά λέξη.

Επιπλέον μαθήματα -μια από τις μορφές οργάνωσης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, η οποία πραγματοποιείται με μεμονωμένους μαθητές ή μια ομάδα μαθητών προκειμένου να καλυφθούν κενά στη γνώση, να αναπτυχθούν δεξιότητες και ικανότητες και να ικανοποιηθεί ένα αυξημένο ενδιαφέρον για το θέμα. Σε πρόσθετες τάξεις, οι δάσκαλοι εξασκούν διάφορα είδη βοήθειας: διευκρίνιση μεμονωμένων ερωτήσεων, σύνδεση αδύναμων μαθητών σε δυνατούς, επανεξήγηση του θέματος.

Ταυτοποίηση- προσδιορισμός της ταυτότητας ενός αντικειμένου.

Επαγωγικές μέθοδοι- λογικές μέθοδοι γενίκευσης των εμπειρικά ληφθέντων δεδομένων, που υποδηλώνουν την κίνηση της σκέψης από συγκεκριμένες κρίσεις σε ένα γενικό συμπέρασμα.

Επαγωγή- λογικός συλλογισμός, μετάβαση από δηλώσεις λιγότερο γενικής φύσης σε δήλωση γενικότερης φύσης.

Καινοτομία- μια σκόπιμη αλλαγή που εισάγει νέα, σχετικά σταθερά στοιχεία σε μια συγκεκριμένη κοινωνική μονάδα - έναν οργανισμό, έναν οικισμό, μια κοινωνία, μια ομάδα.

Ενημέρωση- μία από τις μεθόδους που παρέχει μια εξήγηση και επίδειξη στους μαθητές του σκοπού, των εργασιών και της μεθόδου εκτέλεσης ορισμένων ενεργειών, μια ακολουθία πράξεων που συνθέτουν μια συγκεκριμένη δεξιότητα.

Συνέντευξη- η πιο ευέλικτη μέθοδος συλλογής πληροφοριών, η οποία περιλαμβάνει τη διεξαγωγή συνομιλίας (σύμφωνα με συγκεκριμένο σχέδιο) με βάση την άμεση, προσωπική επαφή.

Ερευνητική μέθοδος- ένας τρόπος οργάνωσης της αναζήτησης, της δημιουργικής δραστηριότητας των μαθητών για την επίλυση νέων προβλημάτων για αυτούς. Ο δάσκαλος παρουσιάζει αυτό ή εκείνο το πρόβλημα για ανεξάρτητη έρευνα, γνωρίζει το αποτέλεσμά του, την πορεία της λύσης και εκείνα τα χαρακτηριστικά της δημιουργικής δραστηριότητας που απαιτείται να εμφανιστούν στην πορεία της λύσης.

Συνδυασμένος έλεγχος- ένας από τους τύπους ελέγχου, η ουσία του οποίου είναι ότι πολλοί μαθητές καλούνται στον πίνακα για μια απάντηση ταυτόχρονα, εκ των οποίων ένας απαντά προφορικά, δύο ή περισσότεροι προετοιμάζονται για μια απάντηση στον πίνακα, ορισμένοι μαθητές εκτελούν γραπτές εργασίες σε οι κάρτες και οι υπόλοιποι συμμετέχουν στη ψηφοφορία. Τα πλεονεκτήματα αυτής της μεθόδου είναι ότι επιτρέπει την ενδελεχή εξέταση πολλών μαθητών σε σύντομο χρονικό διάστημα. χρησιμοποιείται όταν έχει κατακτηθεί όλη η ύλη και υπάρχει ανάγκη να ελεγχθούν οι γνώσεις πολλών μαθητών ταυτόχρονα.

Διαβουλεύσεις- μια από τις μορφές οργάνωσης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, η οποία πραγματοποιείται με μεμονωμένους μαθητές ή μια ομάδα μαθητών για την κάλυψη των κενών στη γνώση, την ανάπτυξη δεξιοτήτων, την ικανοποίηση αυξημένου ενδιαφέροντος για το θέμα, αλλά σε αντίθεση με τις πρόσθετες τάξεις, είναι συνήθως επεισοδιακές, αφού οργανώνονται ανάλογα με τις ανάγκες. Διακρίνετε τις τρέχουσες, τις θεματικές και τις γενικευμένες (για παράδειγμα, κατά την προετοιμασία για εξετάσεις ή τεστ) διαβουλεύσεις.

Εργαστηριακές εργασίες- μια ανεξάρτητη ομάδα μεθόδων πρακτικής που συνδυάζουν πρακτικές δραστηριότητες με οργανωμένη παρατήρηση των μαθητών. Σε σχολικό περιβάλλον συνήθως εκτελούνται μετωπικές και ατομικές εργαστηριακές εργασίες. Το εργαστηριακό πείραμα ολοκληρώνεται με τη σύνταξη συνοπτικών αναφορών που περιέχουν σκίτσα, διαγράμματα, σχέδια, πίνακες και θεωρητικά συμπεράσματα.

Διάλεξη (στο σχολείο)- η βασική μορφή του συστήματος διαλέξεων και σεμιναρίων προσαρμοσμένη στις συνθήκες του σχολείου. Οι σχολικές διαλέξεις χρησιμοποιούνται με επιτυχία στη μελέτη τόσο των ανθρωπιστικών όσο και των φυσικών επιστημών. Κατά κανόνα, πρόκειται για εισαγωγικές και γενικευτικές διαλέξεις. Σε ένα σχολικό περιβάλλον, μια διάλεξη είναι από πολλές απόψεις κοντά σε μια ιστορία, αλλά πολύ περισσότερο χρονικά, μπορεί να διαρκέσει ολόκληρο το μάθημα.

Έλεγχος μηχανής- ένας τύπος προγραμματισμένου ελέγχου, όταν οι μαθητές καλούνται να επιλέξουν τη σωστή από πολλές επιλογές πιθανών απαντήσεων.

Μέθοδος απεικόνισης και επίδειξης- μία από τις μεθόδους οργάνωσης των δραστηριοτήτων των μαθητών, η ουσία της οποίας έγκειται στην οπτική παρουσίαση (εμφάνιση) στους μαθητές φυσικών αντικειμένων, φαινομένων, διεργασιών ή διάταξης, μοντέλων και εικόνων τους, ανάλογα με συγκεκριμένες διδακτικές και εκπαιδευτικές εργασίες.

Μέθοδος δήλωσης προβλήματος- μια μέθοδος οργάνωσης των δραστηριοτήτων των μαθητών, η ουσία της οποίας είναι ότι ο δάσκαλος θέτει ένα πρόβλημα και το λύνει ο ίδιος, δείχνοντας έτσι στους μαθητές τον τρόπο να το λύσουν στην αυθεντική, αλλά προσβάσιμη στους μαθητές, αντιφάσεις, αποκαλύπτοντας το συρμό της σκέψης όταν κινούνται στο μονοπάτι της γνώσης, ενώ οι μαθητές ακολουθούν νοητικά πίσω από τη λογική της παρουσίασης, κατακτώντας τα στάδια επίλυσης του προβλήματος.

Μεθοδικές τεχνικές- τα συστατικά στοιχεία (μέρη, λεπτομέρειες) της μεθόδου, τα οποία σε σχέση με τη μέθοδο είναι ιδιωτικής δευτερεύουσας φύσης, δεν έχουν ανεξάρτητο παιδαγωγικό έργο, αλλά εξαρτώνται από την εργασία που επιδιώκει αυτή η μέθοδος.

Μέθοδοι ελέγχου- τους τρόπους με τους οποίους καθορίζεται η αποτελεσματικότητα της εκπαιδευτικής, γνωστικής και άλλων τύπων δραστηριότητας των μαθητών και το παιδαγωγικό έργο ενός δασκάλου.

ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ- τρόπους επαγγελματικής αλληλεπίδρασης δασκάλου και μαθητών με το στόχο. Λύσεις για εκπαιδευτικά καθήκοντα.

Μέθοδοι παιδαγωγικής έρευνας- τρόπους μελέτης παιδαγωγικών φαινομένων, απόκτησης επιστημονικών πληροφοριών σχετικά με αυτά με σκοπό τη δημιουργία τακτικών συνδέσεων, σχέσεων και την οικοδόμηση επιστημονικών θεωριών.

Παρατήρηση- σκόπιμη αντίληψη ενός παιδαγωγικού φαινομένου, στη διαδικασία του οποίου ο ερευνητής λαμβάνει συγκεκριμένο πραγματικό υλικό.

Τιμωρία- μια τέτοια επίδραση στην προσωπικότητα του μαθητή, η οποία εκφράζει την καταδίκη πράξεων και πράξεων που αντιβαίνουν στους κανόνες κοινωνικής συμπεριφοράς και αναγκάζει τους μαθητές να τους ακολουθούν απαρέγκλιτα.

Εκπαίδευση- μια ενιαία διαδικασία σωματικής και πνευματικής διαμόρφωσης της προσωπικότητας, η διαδικασία της κοινωνικοποίησης, συνειδητά επικεντρωμένη σε ορισμένες ιδανικές εικόνες, σε ιστορικά εξαρτημένες, περισσότερο ή λιγότερο σαφώς καθορισμένες στη συνείδηση ​​του κοινού κοινωνικά πρότυπα.

Η εκπαίδευση ως κοινωνικό φαινόμενο- ένα σχετικά ανεξάρτητο σύστημα, οι λειτουργίες του οποίου είναι η εκπαίδευση και η εκπαίδευση των μελών της κοινωνίας, που επικεντρώνεται στην κατάκτηση ορισμένων γνώσεων (κυρίως επιστημονικών), ιδεολογικών και ηθικών αξιών, δεξιοτήτων, δεξιοτήτων, κανόνων συμπεριφοράς, το περιεχόμενο των οποίων καθορίζεται τελικά από την κοινωνικοοικονομική και πολιτική δομή μιας δεδομένης κοινωνίας και το επίπεδο της υλικοτεχνικής ανάπτυξής της.

Εκπαιδευτικό σύστημα- ένα συγκρότημα εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.

Εκπαίδευση- ένας συγκεκριμένος τρόπος εκπαίδευσης που στοχεύει στην προσωπική ανάπτυξη με την οργάνωση της αφομοίωσης της επιστημονικής γνώσης και των μεθόδων δραστηριότητας από τους μαθητές.

Αντικείμενο παιδαγωγικής- τα φαινόμενα της πραγματικότητας που καθορίζουν την ανάπτυξη του ανθρώπινου ατόμου στη διαδικασία της σκόπιμης δραστηριότητας της κοινωνίας.

Επεξηγηματική και ενδεικτική μέθοδος- η μέθοδος οργάνωσης των δραστηριοτήτων των μαθητών, η ουσία της οποίας είναι ότι ο δάσκαλος επικοινωνεί έτοιμες πληροφορίες με διάφορα μέσα και οι μαθητές αντιλαμβάνονται, συνειδητοποιούν και στερεώνουν αυτές τις πληροφορίες στη μνήμη τους. Ο δάσκαλος επικοινωνεί πληροφορίες με τη βοήθεια μιας προφορικής λέξης (ιστορία, διάλεξη, εξήγηση), μια έντυπη λέξη (εγχειρίδιο, πρόσθετα εγχειρίδια), οπτικά βοηθήματα (εικόνες, διαγράμματα, ταινίες και ταινίες), πρακτική επίδειξη μεθόδων δραστηριότητας (εμφάνιση εμπειρία, εργασία σε μηχανή, παραδείγματα κλίσης, μέθοδος επίλυσης του προβλήματος κ.λπ.).

Λειτουργίες- διαδικασίες, οι στόχοι των οποίων βρίσκονται στη δράση των οποίων βρίσκονται.

Παιδαγωγία- μια επιστήμη που μελετά την ουσία, τα πρότυπα, τις τάσεις και τις προοπτικές για την ανάπτυξη της παιδαγωγικής διαδικασίας (εκπαίδευση) ως παράγοντα και μέσο ανάπτυξης ενός ατόμου καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής του.

Παιδαγωγικές δραστηριότητες- ένα ειδικό είδος κοινωνικής (επαγγελματικής) δραστηριότητας που αποσκοπεί στην υλοποίηση των στόχων της εκπαίδευσης.

Παιδαγωγικό έργο- πρόκειται για μια υλοποιημένη κατάσταση εκπαίδευσης και κατάρτισης (παιδαγωγική κατάσταση), που χαρακτηρίζεται από την αλληλεπίδραση δασκάλων και μαθητών με συγκεκριμένο στόχο.

Παιδαγωγικό σύστημα- πολλά αλληλένδετα δομικά στοιχεία, ενωμένα με έναν ενιαίο εκπαιδευτικό στόχο ανάπτυξης της προσωπικότητας και λειτουργίας σε μια ολιστική παιδαγωγική διαδικασία.

Παιδαγωγική τεχνολογία- ένα συνεπές, αλληλοεξαρτώμενο σύστημα ενεργειών του δασκάλου που σχετίζεται με τη χρήση του ενός ή του άλλου συνόλου μεθόδων εκπαίδευσης και κατάρτισης και πραγματοποιείται στην παιδαγωγική διαδικασία για την επίλυση διαφόρων παιδαγωγικών προβλημάτων: δόμηση και συγκεκριμενοποίηση των στόχων της παιδαγωγικής διαδικασίας ; μετατροπή του εκπαιδευτικού περιεχομένου σε εκπαιδευτικό υλικό· ανάλυση διαθεματικών και ενδοθεματικών συνδέσεων. επιλογή μεθόδων, μέσων και οργανωτικών μορφών της παιδαγωγικής διαδικασίας κ.λπ.

Παιδαγωγική διαδικασία- ειδικά οργανωμένη (από συστημική άποψη) αλληλεπίδραση δασκάλων και μαθητών (παιδαγωγική αλληλεπίδραση) σχετικά με το περιεχόμενο της εκπαίδευσης χρησιμοποιώντας εργαλεία διδασκαλίας και εκπαίδευσης (παιδαγωγικά εργαλεία) για την επίλυση εκπαιδευτικών προβλημάτων που στοχεύουν στην κάλυψη των αναγκών τόσο της κοινωνίας όσο και της άτομο στην ανάπτυξη και την αυτοανάπτυξή του.

Παιδαγωγικό πείραμα- ερευνητικές δραστηριότητες με στόχο τη μελέτη των σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος σε παιδαγωγικά φαινόμενα, που περιλαμβάνει την πειραματική μοντελοποίηση ενός παιδαγωγικού φαινομένου και των συνθηκών για την πορεία του. ενεργή επιρροή του ερευνητή στο παιδαγωγικό φαινόμενο. μέτρηση των αποτελεσμάτων της παιδαγωγικής επιρροής και αλληλεπίδρασης.

Παιδαγωγική αλληλεπίδραση- σκόπιμη επαφή (μακροχρόνια ή προσωρινή) μεταξύ του δασκάλου και των μαθητών, η οποία έχει ως αποτέλεσμα αμοιβαίες αλλαγές στη συμπεριφορά, τις δραστηριότητες και τις σχέσεις τους.

Γραπτή έρευνα- μέθοδος ελέγχου, η οποία πραγματοποιείται ως εξής: σε μεμονωμένους μαθητές προσφέρονται εργασίες ελέγχου σε κάρτες.

Προβολή -ένας τρόπος έκφρασης μιας θετικής δημόσιας αξιολόγησης για τη συμπεριφορά και τις δραστηριότητες ενός μεμονωμένου μαθητή ή ομάδας .

Επιτρεπτικό στυλ -το επικοινωνιακό στυλ ενός δασκάλου που παίρνει παθητική θέση, που έχει επιλέξει την τακτική της μη παρέμβασης στη δημιουργική παιδαγωγική διαδικασία, δεν ενδιαφέρεται για τα προβλήματα τόσο του σχολείου όσο και των μαθητών, αποφεύγοντας την ευθύνη για το τελικό, κατά κανόνα, αρνητικά αποτελέσματα στη διδασκαλία και την ανατροφή των μαθητών.

Εργαστήρια- μία από τις μορφές οργάνωσης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. χρησιμοποιούνται στη μελέτη των κλάδων του κύκλου των φυσικών επιστημών, καθώς και στη διαδικασία της εργασίας και της επαγγελματικής κατάρτισης. πραγματοποιούνται σε εργαστήρια και εργαστήρια, σε αίθουσες διδασκαλίας και σε χώρους εκπαίδευσης και πειραμάτων κ.λπ.

Πρακτικός έλεγχος- μέθοδος ελέγχου που χρησιμοποιείται για τον προσδιορισμό του σχηματισμού ορισμένων δεξιοτήτων και ικανοτήτων πρακτικής εργασίας ή διαμορφωμένων κινητικών δεξιοτήτων. Χρησιμοποιείται σε μαθήματα σχεδίου (στις δημοτικές τάξεις), εργασίας, φυσικής αγωγής, μαθηματικών, φυσικής, χημείας.

Προκαταρκτικός έλεγχος- έλεγχος που αποσκοπεί στον εντοπισμό γνώσεων, ικανοτήτων και δεξιοτήτων των μαθητών στο αντικείμενο ή στην ενότητα που θα μελετηθεί.

Το αντικείμενο της παιδαγωγικής- η εκπαίδευση ως μια πραγματική ολιστική παιδαγωγική διαδικασία, οργανωμένη σκόπιμα σε ειδικά κοινωνικά ιδρύματα (οικογένεια, εκπαιδευτικά και πολιτιστικά ιδρύματα).

Συνηθίζοντας- η οργάνωση της προγραμματισμένης και τακτικής εκτέλεσης ορισμένων ενεργειών από τα παιδιά προκειμένου να μετατραπούν σε συνήθεις μορφές κοινωνικής συμπεριφοράς.

Εργασία με ένα βιβλίο- μία από τις λεκτικές μεθόδους οργάνωσης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Η εργασία με το βιβλίο πραγματοποιείται σε όλα τα στάδια εκπαίδευσης, συνήθως συνδυάζεται με τη χρήση άλλων μεθόδων, κυρίως μεθόδων προφορικής παρουσίασης της γνώσης.

Προγράμματα σπουδών εργασίας- προγράμματα σπουδών που αναπτύχθηκαν λαμβάνοντας υπόψη τις απαιτήσεις του κρατικού προτύπου για εκπαιδευτικούς τομείς, αλλά επιπλέον λαμβάνοντας υπόψη την εθνική-περιφερειακή συνιστώσα, τις δυνατότητες μεθοδολογικής, ενημερωτικής, τεχνικής υποστήριξης της εκπαιδευτικής διαδικασίας, το επίπεδο ετοιμότητας των μαθητών.

Ιστορία- μια διαδοχική παρουσίαση κυρίως πραγματικού υλικού που πραγματοποιείται σε περιγραφική ή αφηγηματική μορφή. Χρησιμοποιείται ευρέως στη διδασκαλία ανθρωπιστικών θεμάτων, καθώς και στην παρουσίαση βιβλιογραφικού υλικού, στον χαρακτηρισμό εικόνων, στην περιγραφή αντικειμένων, φυσικών φαινομένων και γεγονότων στη δημόσια ζωή.

Αναπαραγωγικές μέθοδοι- μέθοδοι οργάνωσης των δραστηριοτήτων των μαθητών, οι οποίες περιλαμβάνουν την αναπαραγωγή και επανάληψη της μεθόδου δραστηριότητας σύμφωνα με τις οδηγίες του δασκάλου.

Αυτομόρφωση- συστηματική και συνειδητή ανθρώπινη δραστηριότητα με στόχο την αυτοανάπτυξη και τη διαμόρφωση της βασικής κουλτούρας του ατόμου. Η αυτοεκπαίδευση έχει σχεδιαστεί για να ενισχύσει και να αναπτύξει την ικανότητα εκούσιας εκπλήρωσης υποχρεώσεων, τόσο προσωπικών όσο και βασικών, με βάση τις απαιτήσεις της ομάδας, να διαμορφώσει ηθικές και βουλητικές ιδιότητες, τις απαραίτητες συνήθειες συμπεριφοράς.

Σεμινάρια- μία από τις μορφές οργάνωσης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, που χρησιμοποιείται στις ανώτερες τάξεις στη μελέτη ανθρωπιστικών θεμάτων. Η ουσία των σεμιναρίων είναι μια συλλογική συζήτηση των προτεινόμενων ερωτήσεων, μηνυμάτων, περιλήψεων, εκθέσεων που προετοιμάζονται από μαθητές υπό την καθοδήγηση καθηγητή.

Σύνθεση- η μέθοδος μελέτης του θέματος στην ακεραιότητά του, στην ενότητα και τη διασύνδεση των μερών του.

Κοινωνικοποίηση- η διαδικασία αφομοίωσης από ένα άτομο κατά τη διάρκεια της ζωής του των κοινωνικών κανόνων και των πολιτιστικών αξιών της κοινωνίας στην οποία ανήκει. Είναι μια δύσκολη, δια βίου μαθησιακή διαδικασία.

Κοινωνικο-ψυχολογικό κλίμα στην ομάδα- ένα σύστημα συναισθηματικών και ψυχολογικών καταστάσεων της ομάδας, που αντικατοπτρίζει τη φύση της σχέσης μεταξύ των μελών της στη διαδικασία κοινών δραστηριοτήτων και επικοινωνίας.

Στυλ παιδαγωγικής επικοινωνίας- μια σταθερή ενότητα μεθόδων και μέσων των δραστηριοτήτων του δασκάλου και των εκπαιδευομένων, η αλληλεπίδρασή τους μεταξύ θέματος και υποκειμένου.

Δομή μαθήματος- η αναλογία των στοιχείων του μαθήματος στη συγκεκριμένη αλληλουχία τους και η μεταξύ τους σχέση.

Τρέχον έλεγχος- έλεγχος, ο οποίος πραγματοποιείται στην καθημερινή εργασία, προκειμένου να ελεγχθεί η αφομοίωση του προηγούμενου υλικού και να εντοπιστούν κενά στη γνώση των μαθητών. πραγματοποιείται πρωτίστως με τη βοήθεια της συστηματικής παρατήρησης από τον δάσκαλο του έργου της τάξης συνολικά και του κάθε μαθητή ξεχωριστά σε όλα τα στάδια της μάθησης.

Θεματικός έλεγχος- έλεγχος, που πραγματοποιείται περιοδικά ως πέρασμα νέου θέματος, ενότητας και έχει στόχο τη συστηματοποίηση της γνώσης των μαθητών.

Τεχνολογία για την κατασκευή εκπαιδευτικών πληροφοριών- η διαδικασία λήψης παιδαγωγικών αποφάσεων στο πλαίσιο ενός συστήματος περιορισμών και συνταγών που υπαγορεύονται από τους καθιερωμένους κανόνες (τι και σε ποιο βαθμό από τις δεδομένες πληροφορίες πρέπει να μάθουν οι μαθητές), το αρχικό επίπεδο ετοιμότητας των μαθητών για την αντίληψη του εκπαιδευτικές πληροφορίες, τις δυνατότητες του ίδιου του εκπαιδευτικού, καθώς και το σχολείο στο οποίο εργάζεται.

Τυπικό πρόγραμμα σπουδών- αυτό το πρόγραμμα σπουδών, το οποίο αναπτύσσεται με βάση το κρατικό βασικό πρόγραμμα σπουδών και έχει εγκριθεί από το Υπουργείο Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης της Ρωσικής Ομοσπονδίας και έχει συστατικό χαρακτήρα.

Τυπικά προγράμματα εκπαίδευσης- τα προγράμματα σπουδών, τα οποία αναπτύσσονται με βάση τις απαιτήσεις του κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου για έναν συγκεκριμένο εκπαιδευτικό τομέα, εγκρίνονται από το Υπουργείο Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης της Ρωσικής Ομοσπονδίας και έχουν συστατικό χαρακτήρα.

Ελεγχος- δραστηριότητες που στοχεύουν στη λήψη αποφάσεων, την οργάνωση, τον έλεγχο, τη ρύθμιση του αντικειμένου ελέγχου σύμφωνα με έναν δεδομένο στόχο, την ανάλυση και τη σύνοψη με βάση αξιόπιστες πληροφορίες.

Διευθυντική κουλτούρα του διευθυντή του σχολείου- το μέτρο και τη μέθοδο δημιουργικής αυτοπραγμάτωσης της προσωπικότητας του διευθυντή του σχολείου σε διάφορους τύπους δραστηριοτήτων διαχείρισης που στοχεύουν στον έλεγχο, τη μεταφορά και τη δημιουργία αξιών και τεχνολογιών στη διαχείριση του σχολείου.

Η άσκηση- συστηματικά οργανωμένη δραστηριότητα, που περιλαμβάνει την επανειλημμένη επανάληψη οποιωνδήποτε ενεργειών με σκοπό τη διαμόρφωση ορισμένων δεξιοτήτων και ικανοτήτων ή τη βελτίωσή τους.

Προφορική έρευνα- μια μέθοδος ελέγχου, η οποία πραγματοποιείται σε ατομική βάση προκειμένου να εντοπιστούν οι γνώσεις, οι ικανότητες και οι δεξιότητες του δασκάλου μεμονωμένων μαθητών. Ο μαθητής καλείται να απαντήσει σε μια γενική ερώτηση, η οποία στη συνέχεια αναλύεται σε μια σειρά από πιο συγκεκριμένες, διευκρινιστικές.

Προφορική μετωπική έρευνα- μια μέθοδος παρακολούθησης του επιπέδου των γνώσεων, των ικανοτήτων και των δεξιοτήτων των μαθητών, η οποία απαιτεί μια σειρά λογικά σχετικών ερωτήσεων σε μικρή ποσότητα υλικού. Με μια μετωπική ταυτόχρονη ανάκριση πολλών μαθητών, ο δάσκαλος περιμένει από αυτούς σύντομες, λακωνικές απαντήσεις επιτόπου.

Εκπαιδευτικό συνέδριο- μια μορφή οργάνωσης της παιδαγωγικής διαδικασίας, η οποία στοχεύει στη σύνοψη του υλικού σε οποιοδήποτε τμήμα του προγράμματος και απαιτεί πολλή προπαρασκευαστική εργασία (διεξαγωγή παρατηρήσεων, σύνοψη υλικού εκδρομής, οργάνωση πειραμάτων, μελέτη λογοτεχνικών πηγών κ.λπ.). Τα συνέδρια μπορούν να πραγματοποιηθούν σε όλα τα ακαδημαϊκά θέματα και ταυτόχρονα να υπερβαίνουν κατά πολύ το πρόγραμμα σπουδών.

Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα- ένα κανονιστικό έγγραφο που αποκαλύπτει το περιεχόμενο της γνώσης, των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων στο ακαδημαϊκό αντικείμενο, τη λογική της μελέτης των κύριων ιδεολογικών ιδεών, υποδεικνύοντας τη σειρά των θεμάτων, των ερωτήσεων και τη γενική δόση του χρόνου για τη μελέτη τους.

Εκπαιδευτικές συζητήσεις- μία από τις λεκτικές μεθόδους, προϋπόθεση για την οποία είναι η παρουσία τουλάχιστον δύο αντίθετων απόψεων για το υπό συζήτηση θέμα. Φυσικά, σε εκπαιδευτικές συζητήσεις που επιτρέπουν στους μαθητές να μάθουν με ορισμένο βάθος και σύμφωνα με την τελευταία λέξη πρέπει να είναι για τον δάσκαλο, αν και αυτό δεν σημαίνει ότι τα συμπεράσματά του είναι η απόλυτη αλήθεια.

Εκπαιδευτικό υλικό- ένα σύστημα ιδανικών μοντέλων, που αντιπροσωπεύονται από υλικά ή υλοποιημένα μοντέλα διδακτικού υλικού και προορίζονται για χρήση σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Πρόγραμμα σπουδών γενικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης- το πρόγραμμα σπουδών, το οποίο καταρτίζεται σύμφωνα με τα πρότυπα του βασικού προγράμματος σπουδών. Υπάρχουν δύο τύποι σχολικών προγραμμάτων: το πρόγραμμα σπουδών του ίδιου του σχολείου (που αναπτύχθηκε από αυτό με βάση το κρατικό βασικό πρόγραμμα σπουδών για μεγάλο χρονικό διάστημα και αντικατοπτρίζει τα χαρακτηριστικά ενός συγκεκριμένου σχολείου) και το πρόγραμμα σπουδών εργασίας (που αναπτύχθηκε λαμβάνοντας υπόψη τις τρέχουσες συνθήκες και εγκρίθηκε από το παιδαγωγικό συμβούλιο του σχολείου ετησίως).

Θέμα- ένα σύστημα επιστημονικής γνώσης, πρακτικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων, με τις γνωστικές τους ικανότητες που σχετίζονται με την ηλικία, τα κύρια σημεία εκκίνησης της επιστήμης ή πτυχές του πολιτισμού, της εργασίας, της παραγωγής.

Ένα μάθημα επιλογής είναι μια από τις μορφές διαφοροποιημένης εκπαίδευσης και ανατροφής, το κύριο καθήκον της οποίας είναι η εμβάθυνση και επέκταση της γνώσης, η ανάπτυξη των ικανοτήτων και των ενδιαφερόντων των μαθητών. Το μάθημα επιλογής λειτουργεί σύμφωνα με συγκεκριμένο πρόγραμμα που δεν αντιγράφει το πρόγραμμα σπουδών.

Ακεραιότητα της παιδαγωγικής διαδικασίας- η συνθετική ποιότητα της παιδαγωγικής διαδικασίας, η οποία χαρακτηρίζει το υψηλότερο επίπεδο ανάπτυξής της, το αποτέλεσμα της τόνωσης συνειδητών ενεργειών και δραστηριοτήτων των υποκειμένων που λειτουργούν σε αυτήν.

Ο σκοπός της σύγχρονης εκπαίδευσης- την ανάπτυξη εκείνων των χαρακτηριστικών της προσωπικότητας που είναι απαραίτητα για την ίδια και την κοινωνία για να συμπεριληφθούν σε κοινωνικά πολύτιμες δραστηριότητες.

Εκδρομή- συγκεκριμένο διδακτικό και εκπαιδευτικό μάθημα, που μεταφέρεται σύμφωνα με συγκεκριμένο εκπαιδευτικό ή εκπαιδευτικό στόχο σε επιχείρηση, μουσείο, έκθεση, σε χωράφι, σε αγρόκτημα κ.λπ.

Εξουσιαστικό στυλ - το στυλ επικοινωνίας μεταξύ ενός δασκάλου και των μαθητών, όταν ο δάσκαλος αποφασίζει μόνος του για όλα τα θέματα που σχετίζονται με τη ζωή τόσο της τάξης όσο και του κάθε μαθητή. Με βάση τις δικές του στάσεις, καθορίζει τους στόχους της αλληλεπίδρασης, αξιολογεί υποκειμενικά τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων.

Προγράμματα κατάρτισης συγγραφέων- προγράμματα σπουδών, τα οποία, λαμβάνοντας υπόψη τις απαιτήσεις του κρατικού προτύπου, μπορεί να περιέχουν διαφορετική λογική για την κατασκευή ενός ακαδημαϊκού θέματος, τις δικές τους απόψεις σχετικά με τα φαινόμενα και τις διαδικασίες που μελετώνται, εάν υπάρχει ανασκόπηση από επιστήμονες σε αυτόν τον τομέα , εκπαιδευτικοί, ψυχολόγοι, μεθοδολόγοι, εγκρίνονται από το παιδαγωγικό συμβούλιο του σχολείου.

Η ακμεολογία είναι μια επιστήμη που μελετά τους νόμους και τα γεγονότα της επίτευξης των υψηλών επαγγελματισμών, της δημιουργικής μακροζωίας ενός ατόμου.

Ανάλυση- μέθοδος επιστημονικής έρευνας με την αποσύνθεση ενός αντικειμένου στα συστατικά μέρη του ή τη διανοητική διάσπαση ενός αντικειμένου μέσω λογικής αφαίρεσης.

Βασικό πρόγραμμα σπουδών ενός ολοκληρωμένου σχολείου- το κύριο κρατικό κανονιστικό έγγραφο, το οποίο αποτελεί αναπόσπαστο μέρος του κρατικού προτύπου σε αυτόν τον τομέα της εκπαίδευσης. Χρησιμεύει ως βάση για την ανάπτυξη τυπικών και λειτουργικών προγραμμάτων σπουδών και το αρχικό έγγραφο για τη χρηματοδότηση του σχολείου. Το βασικό πρόγραμμα σπουδών ως μέρος του εκπαιδευτικού προτύπου για τα βασικά σχολεία εγκρίνεται από την Κρατική Δούμα και για τα πλήρη και δευτεροβάθμια σχολεία - από το Υπουργείο Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Συνομιλία- μια μέθοδος ερωτήσεων και απαντήσεων ενεργητικής αλληλεπίδρασης μεταξύ δασκάλου και μαθητών, η οποία χρησιμοποιείται σε όλα τα στάδια της εκπαιδευτικής διαδικασίας: για τη μετάδοση νέας γνώσης, την εδραίωση, την επανάληψη, τη δοκιμή και την αξιολόγηση της γνώσης.

Ενδοσχολική διαχείριση- σκόπιμη, συνειδητή αλληλεπίδραση των συμμετεχόντων σε μια ολιστική παιδαγωγική διαδικασία με βάση τη γνώση των αντικειμενικών νόμων της προκειμένου να επιτευχθεί ένα βέλτιστο αποτέλεσμα.

ανατροφή -ειδικά οργανωμένη δραστηριότητα εκπαιδευτικών και μαθητών για την υλοποίηση των στόχων της εκπαίδευσης στις συνθήκες της παιδαγωγικής διαδικασίας.

Αποκλίνουσα συμπεριφορά - συμπεριφορά που αποκλίνει από τον κανόνα.

Απαγωγικές μέθοδοι - λογικές μέθοδοι γενίκευσης των εμπειρικά ληφθέντων δεδομένων, που υποδηλώνουν την κίνηση της σκέψης από μια γενική κρίση σε ένα συγκεκριμένο συμπέρασμα.

Ενέργειες- διαδικασίες, τα κίνητρα των οποίων βρίσκονται στη δραστηριότητα στην οποία περιλαμβάνονται.

Δημοκρατικό στυλ- το στυλ επικοινωνίας μεταξύ του δασκάλου και των μαθητών, που επικεντρώνεται στην ενίσχυση του υποκειμενικού ρόλου του μαθητή στην αλληλεπίδραση και στην προσέλκυση όλων στη λύση κοινών υποθέσεων. Για τους δασκάλους που τηρούν αυτό το στυλ, είναι χαρακτηριστική η ενεργή θετική στάση απέναντι στους μαθητές, η επαρκής αξιολόγηση των δυνατοτήτων τους, οι επιτυχίες και οι αποτυχίες τους, χαρακτηρίζονται από βαθιά κατανόηση του μαθητή, τους στόχους και τα κίνητρα της συμπεριφοράς του, την ικανότητα πρόβλεψης ανάπτυξη της προσωπικότητάς του.

Δραστηριότητα -εσωτερική (ψυχική) και εξωτερική (σωματική) ανθρώπινη δραστηριότητα, που ρυθμίζεται από έναν συνειδητό στόχο.

Διάγνωση στην παιδαγωγική -αξιολόγηση της γενικής κατάστασης της παιδαγωγικής διαδικασίας ή των επιμέρους συνιστωσών της τη μια ή την άλλη στιγμή της λειτουργίας της με βάση μια ολοκληρωμένη, ολιστική εξέταση.

Η διδακτική είναι ένα μέρος της παιδαγωγικής που θέτει τα θεωρητικά θεμέλια της εκπαίδευσης και της κατάρτισης.

Διδακτικές εργασίες -εκπαιδευτικά και γνωστικά καθήκοντα διαχείρισης

Διδακτικό υλικό -ένα σύστημα αντικειμένων, καθένα από τα οποία προορίζεται για χρήση στη μαθησιακή διαδικασία ως υλικό ή υλοποιημένο μοντέλο ενός συγκεκριμένου συστήματος, απομονωμένο στο πλαίσιο της κοινωνικής γνώσης και εμπειρίας και χρησιμεύει ως μέσο επίλυσης κάποιου διδακτικού προβλήματος.

Διαμάχη- η μέθοδος διαμόρφωσης κρίσεων, εκτιμήσεων και πεποιθήσεων στη διαδικασία της γνωστικής και προσανατολισμένης στην αξία δραστηριότητας, δεν απαιτεί οριστικές και τελικές αποφάσεις. Η διαμάχη ταιριάζει απόλυτα με τα ηλικιακά χαρακτηριστικά ενός μαθητή γυμνασίου, του οποίου η αναδυόμενη προσωπικότητα χαρακτηρίζεται από μια παθιασμένη αναζήτηση για το νόημα της ζωής, μια επιθυμία να μην πάρει τίποτα για την πίστη, μια επιθυμία να συγκρίνει τα γεγονότα για να αποδείξει την αλήθεια.

Εξ αποστάσεως εκπαίδευσηείναι μια μορφή λήψης εκπαιδευτικών υπηρεσιών εξ αποστάσεως χωρίς επίσκεψη σε εκπαιδευτικά ιδρύματα χρησιμοποιώντας σύγχρονες τεχνολογίες πληροφορικής και εκπαίδευσης και συστήματα τηλεπικοινωνιών όπως το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο, η τηλεόραση και το Διαδίκτυο.

Δογματική μάθηση -ένας τύπος συλλογικής οργάνωσης γνωστικής δραστηριότητας, ευρέως διαδεδομένος στο Μεσαίωνα, χαρακτηρίζεται από τη διδασκαλία στα Λατινικά, οι κύριοι τύποι μαθητικής δραστηριότητας ήταν η ακρόαση και η απομνημόνευση κατά λέξη.

Επιπλέον μαθήματα -μια από τις μορφές οργάνωσης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, η οποία πραγματοποιείται με μεμονωμένους μαθητές ή μια ομάδα μαθητών προκειμένου να καλυφθούν κενά στη γνώση, να αναπτυχθούν δεξιότητες και ικανότητες και να ικανοποιηθεί ένα αυξημένο ενδιαφέρον για το θέμα. Σε πρόσθετες τάξεις, οι δάσκαλοι εξασκούν διάφορα είδη βοήθειας: διευκρίνιση μεμονωμένων ερωτήσεων, σύνδεση αδύναμων μαθητών σε δυνατούς, επανεξήγηση του θέματος.

Ταυτοποίηση- προσδιορισμός της ταυτότητας ενός αντικειμένου.

Επαγωγικές μέθοδοι- λογικές μέθοδοι γενίκευσης των εμπειρικά ληφθέντων δεδομένων, που υποδηλώνουν την κίνηση της σκέψης από συγκεκριμένες κρίσεις σε ένα γενικό συμπέρασμα.

Η επαγωγή είναι ένας λογικός συλλογισμός που κινείται από δηλώσεις λιγότερο γενικής φύσης σε δήλωση γενικότερης φύσης.

Καινοτομία- μια σκόπιμη αλλαγή που εισάγει νέα, σχετικά σταθερά στοιχεία σε μια συγκεκριμένη κοινωνική μονάδα - έναν οργανισμό, έναν οικισμό, μια κοινωνία, μια ομάδα.

Ενημέρωση- μία από τις μεθόδους που παρέχει μια εξήγηση και επίδειξη στους μαθητές του σκοπού, των εργασιών και της μεθόδου εκτέλεσης ορισμένων ενεργειών, μια ακολουθία πράξεων που συνθέτουν μια συγκεκριμένη δεξιότητα.

Συνέντευξη- η πιο ευέλικτη μέθοδος συλλογής πληροφοριών, η οποία περιλαμβάνει τη διεξαγωγή συνομιλίας (σύμφωνα με συγκεκριμένο σχέδιο) με βάση την άμεση, προσωπική επαφή.

Ερευνητική μέθοδος- ένας τρόπος οργάνωσης της αναζήτησης, της δημιουργικής δραστηριότητας των μαθητών για την επίλυση νέων προβλημάτων για αυτούς. Ο δάσκαλος παρουσιάζει αυτό ή εκείνο το πρόβλημα για ανεξάρτητη έρευνα, γνωρίζει το αποτέλεσμά του, την πορεία της λύσης και εκείνα τα χαρακτηριστικά της δημιουργικής δραστηριότητας που απαιτείται να εμφανιστούν στην πορεία της λύσης.

Συνδυασμένος έλεγχος- ένας από τους τύπους ελέγχου, η ουσία του οποίου είναι ότι πολλοί μαθητές καλούνται στον πίνακα για μια απάντηση ταυτόχρονα, εκ των οποίων ένας απαντά προφορικά, δύο ή περισσότεροι προετοιμάζονται για μια απάντηση στον πίνακα, ορισμένοι μαθητές εκτελούν γραπτές εργασίες σε οι κάρτες και οι υπόλοιποι συμμετέχουν στη ψηφοφορία. Τα πλεονεκτήματα αυτής της μεθόδου είναι ότι επιτρέπει την ενδελεχή εξέταση πολλών μαθητών σε σύντομο χρονικό διάστημα. χρησιμοποιείται όταν έχει κατακτηθεί όλη η ύλη και υπάρχει ανάγκη να ελεγχθούν οι γνώσεις πολλών μαθητών ταυτόχρονα.

Διαβουλεύσεις- μια από τις μορφές οργάνωσης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, η οποία πραγματοποιείται με μεμονωμένους μαθητές ή μια ομάδα μαθητών για την κάλυψη των κενών στη γνώση, την ανάπτυξη δεξιοτήτων, την ικανοποίηση αυξημένου ενδιαφέροντος για το θέμα, αλλά σε αντίθεση με τις πρόσθετες τάξεις, είναι συνήθως επεισοδιακές, αφού οργανώνονται ανάλογα με τις ανάγκες. Διακρίνετε τις τρέχουσες, τις θεματικές και τις γενικευμένες (για παράδειγμα, κατά την προετοιμασία για εξετάσεις ή τεστ) διαβουλεύσεις.

Εργαστηριακές εργασίες- μια ανεξάρτητη ομάδα μεθόδων πρακτικής που συνδυάζουν πρακτικές δραστηριότητες με οργανωμένη παρατήρηση των μαθητών. Σε σχολικό περιβάλλον συνήθως εκτελούνται μετωπικές και ατομικές εργαστηριακές εργασίες. Το εργαστηριακό πείραμα ολοκληρώνεται με τη σύνταξη συνοπτικών αναφορών που περιέχουν σκίτσα, διαγράμματα, σχέδια, πίνακες και θεωρητικά συμπεράσματα.

Διάλεξη (στο σχολείο)- η βασική μορφή του συστήματος διαλέξεων και σεμιναρίων προσαρμοσμένη στις συνθήκες του σχολείου. Οι σχολικές διαλέξεις χρησιμοποιούνται με επιτυχία στη μελέτη τόσο των ανθρωπιστικών όσο και των φυσικών επιστημών. Κατά κανόνα, πρόκειται για εισαγωγικές και γενικευτικές διαλέξεις. Σε ένα σχολικό περιβάλλον, μια διάλεξη είναι από πολλές απόψεις κοντά σε μια ιστορία, αλλά πολύ περισσότερο χρονικά, μπορεί να διαρκέσει ολόκληρο το μάθημα.

Έλεγχος μηχανής- ένας τύπος προγραμματισμένου ελέγχου, όταν οι μαθητές καλούνται να επιλέξουν τη σωστή από πολλές επιλογές πιθανών απαντήσεων.

Μέθοδος απεικόνισης και επίδειξης- μία από τις μεθόδους οργάνωσης των δραστηριοτήτων των μαθητών, η ουσία της οποίας έγκειται στην οπτική παρουσίαση (εμφάνιση) στους μαθητές φυσικών αντικειμένων, φαινομένων, διεργασιών ή διάταξης, μοντέλων και εικόνων τους, ανάλογα με συγκεκριμένες διδακτικές και εκπαιδευτικές εργασίες.

Μέθοδος δήλωσης προβλήματος- μια μέθοδος οργάνωσης των δραστηριοτήτων των μαθητών, η ουσία της οποίας είναι ότι ο δάσκαλος θέτει ένα πρόβλημα και το λύνει ο ίδιος, δείχνοντας έτσι στους μαθητές τον τρόπο να το λύσουν στην αυθεντική, αλλά προσβάσιμη στους μαθητές, αντιφάσεις, αποκαλύπτοντας το συρμό της σκέψης όταν κινούνται στο μονοπάτι της γνώσης, ενώ οι μαθητές ακολουθούν νοητικά πίσω από τη λογική της παρουσίασης, κατακτώντας τα στάδια επίλυσης του προβλήματος.

Μεθοδικές τεχνικές- τα συστατικά στοιχεία (μέρη, λεπτομέρειες) της μεθόδου, τα οποία σε σχέση με τη μέθοδο είναι ιδιωτικής δευτερεύουσας φύσης, δεν έχουν ανεξάρτητο παιδαγωγικό έργο, αλλά εξαρτώνται από την εργασία που επιδιώκει αυτή η μέθοδος.

Μέθοδοι ελέγχου- τους τρόπους με τους οποίους καθορίζεται η αποτελεσματικότητα της εκπαιδευτικής, γνωστικής και άλλων τύπων δραστηριότητας των μαθητών και το παιδαγωγικό έργο ενός δασκάλου.

ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ- τρόπους επαγγελματικής αλληλεπίδρασης δασκάλου και μαθητών με το στόχο. Λύσεις για εκπαιδευτικά καθήκοντα.

Μέθοδοι παιδαγωγικής έρευνας- τρόπους μελέτης παιδαγωγικών φαινομένων, απόκτησης επιστημονικών πληροφοριών σχετικά με αυτά με σκοπό τη δημιουργία τακτικών συνδέσεων, σχέσεων και την οικοδόμηση επιστημονικών θεωριών.

Παρατήρηση- σκόπιμη αντίληψη ενός παιδαγωγικού φαινομένου, στη διαδικασία του οποίου ο ερευνητής λαμβάνει συγκεκριμένο πραγματικό υλικό.

Τιμωρία- μια τέτοια επίδραση στην προσωπικότητα του μαθητή, η οποία εκφράζει την καταδίκη πράξεων και πράξεων που αντιβαίνουν στους κανόνες κοινωνικής συμπεριφοράς και αναγκάζει τους μαθητές να τους ακολουθούν απαρέγκλιτα.

Εκπαίδευση- μια ενιαία διαδικασία σωματικής και πνευματικής διαμόρφωσης της προσωπικότητας, η διαδικασία της κοινωνικοποίησης, συνειδητά επικεντρωμένη σε ορισμένες ιδανικές εικόνες, σε ιστορικά εξαρτημένες, περισσότερο ή λιγότερο σαφώς καθορισμένες στη συνείδηση ​​του κοινού κοινωνικά πρότυπα.

Η εκπαίδευση ως κοινωνικό φαινόμενο- ένα σχετικά ανεξάρτητο σύστημα, οι λειτουργίες του οποίου είναι η εκπαίδευση και η εκπαίδευση των μελών της κοινωνίας, που επικεντρώνεται στην κατάκτηση ορισμένων γνώσεων (κυρίως επιστημονικών), ιδεολογικών και ηθικών αξιών, δεξιοτήτων, δεξιοτήτων, κανόνων συμπεριφοράς, το περιεχόμενο των οποίων καθορίζεται τελικά από την κοινωνικοοικονομική και πολιτική δομή μιας δεδομένης κοινωνίας και το επίπεδο της υλικοτεχνικής ανάπτυξής της.

Εκπαιδευτικό σύστημα- ένα συγκρότημα εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.

Εκπαίδευση- ένας συγκεκριμένος τρόπος εκπαίδευσης που στοχεύει στην προσωπική ανάπτυξη με την οργάνωση της αφομοίωσης της επιστημονικής γνώσης και των μεθόδων δραστηριότητας από τους μαθητές.

Ενα αντικείμενοΗ παιδαγωγική είναι φαινόμενα της πραγματικότητας που καθορίζουν την ανάπτυξη του ανθρώπινου ατόμου στη διαδικασία της σκόπιμης δραστηριότητας της κοινωνίας.

Επεξηγηματική και ενδεικτική μέθοδος- η μέθοδος οργάνωσης των δραστηριοτήτων των μαθητών, η ουσία της οποίας είναι ότι ο δάσκαλος επικοινωνεί έτοιμες πληροφορίες με διάφορα μέσα και οι μαθητές αντιλαμβάνονται, συνειδητοποιούν και στερεώνουν αυτές τις πληροφορίες στη μνήμη τους. Ο δάσκαλος επικοινωνεί πληροφορίες με τη βοήθεια μιας προφορικής λέξης (ιστορία, διάλεξη, εξήγηση), μια έντυπη λέξη (εγχειρίδιο, πρόσθετα εγχειρίδια), οπτικά βοηθήματα (εικόνες, διαγράμματα, ταινίες και ταινίες), πρακτική επίδειξη μεθόδων δραστηριότητας (εμφάνιση εμπειρία, εργασία σε μηχανή, παραδείγματα κλίσης, μέθοδος επίλυσης του προβλήματος κ.λπ.).

Λειτουργίες- διαδικασίες, οι στόχοι των οποίων βρίσκονται στη δράση των οποίων βρίσκονται.

Παιδαγωγία- μια επιστήμη που μελετά την ουσία, τα πρότυπα, τις τάσεις και τις προοπτικές για την ανάπτυξη της παιδαγωγικής διαδικασίας (εκπαίδευση) ως παράγοντα και μέσο ανάπτυξης ενός ατόμου καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής του.

Παιδαγωγικές δραστηριότητες- ένα ειδικό είδος κοινωνικής (επαγγελματικής) δραστηριότητας που αποσκοπεί στην υλοποίηση των στόχων της εκπαίδευσης.

Παιδαγωγικό έργο- πρόκειται για μια υλοποιημένη κατάσταση εκπαίδευσης και κατάρτισης (παιδαγωγική κατάσταση), που χαρακτηρίζεται από την αλληλεπίδραση δασκάλων και μαθητών με συγκεκριμένο στόχο.

Παιδαγωγικό σύστημα- πολλά αλληλένδετα δομικά στοιχεία, ενωμένα με έναν ενιαίο εκπαιδευτικό στόχο ανάπτυξης της προσωπικότητας και λειτουργίας σε μια ολιστική παιδαγωγική διαδικασία.

Παιδαγωγική τεχνολογία- ένα συνεπές, αλληλεξαρτώμενο σύστημα ενεργειών του δασκάλου που σχετίζεται με τη χρήση ενός συγκεκριμένου συνόλου μεθόδων εκπαίδευσης και κατάρτισης και πραγματοποιείται στην παιδαγωγική διαδικασία για την επίλυση διαφόρων παιδαγωγικών προβλημάτων: δόμηση και συγκεκριμενοποίηση των στόχων της παιδαγωγικής διαδικασίας. μετατροπή του εκπαιδευτικού περιεχομένου σε εκπαιδευτικό υλικό· ανάλυση διαθεματικών και ενδοθεματικών συνδέσεων. επιλογή μεθόδων, μέσων και οργανωτικών μορφών της παιδαγωγικής διαδικασίας κ.λπ.

Η παιδαγωγική διαδικασία είναι μια ειδικά οργανωμένη (από συστημική άποψη) αλληλεπίδραση δασκάλων και μαθητών (παιδαγωγική αλληλεπίδραση) σχετικά με το περιεχόμενο της εκπαίδευσης χρησιμοποιώντας μέσα διδασκαλίας και ανατροφής (παιδαγωγικά μέσα) για την επίλυση εκπαιδευτικών προβλημάτων που στοχεύουν στην κάλυψη των αναγκών του τόσο της κοινωνίας όσο και του ατόμου στην ανάπτυξη και αυτοανάπτυξή της.

Παιδαγωγικό πείραμα- ερευνητικές δραστηριότητες με στόχο τη μελέτη των σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος σε παιδαγωγικά φαινόμενα, που περιλαμβάνει την πειραματική μοντελοποίηση ενός παιδαγωγικού φαινομένου και των συνθηκών για την πορεία του. ενεργή επιρροή του ερευνητή στο παιδαγωγικό φαινόμενο. μέτρηση των αποτελεσμάτων της παιδαγωγικής επιρροής και αλληλεπίδρασης.

Παιδαγωγική αλληλεπίδραση- σκόπιμη επαφή (μακροχρόνια ή προσωρινή) μεταξύ του δασκάλου και των μαθητών, η οποία έχει ως αποτέλεσμα αμοιβαίες αλλαγές στη συμπεριφορά, τις δραστηριότητες και τις σχέσεις τους.

Γραπτή έρευνα- μέθοδος ελέγχου, η οποία πραγματοποιείται ως εξής: σε μεμονωμένους μαθητές προσφέρονται εργασίες ελέγχου σε κάρτες.

Προβολή -ένας τρόπος έκφρασης μιας θετικής δημόσιας αξιολόγησης για τη συμπεριφορά και τις δραστηριότητες ενός μεμονωμένου μαθητή ή ομάδας .

Επιτρεπτικό στυλ -το επικοινωνιακό στυλ ενός δασκάλου που παίρνει παθητική θέση, που έχει επιλέξει την τακτική της μη παρέμβασης στη δημιουργική παιδαγωγική διαδικασία, δεν ενδιαφέρεται για τα προβλήματα τόσο του σχολείου όσο και των μαθητών, αποφεύγοντας την ευθύνη για το τελικό, κατά κανόνα, αρνητικά αποτελέσματα στη διδασκαλία και την ανατροφή των μαθητών.

Εργαστήρια- μία από τις μορφές οργάνωσης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. χρησιμοποιούνται στη μελέτη των κλάδων του κύκλου των φυσικών επιστημών, καθώς και στη διαδικασία της εργασίας και της επαγγελματικής κατάρτισης. πραγματοποιούνται σε εργαστήρια και εργαστήρια, σε αίθουσες διδασκαλίας και σε χώρους εκπαίδευσης και πειραμάτων κ.λπ.

Πρακτικός έλεγχος- μέθοδος ελέγχου που χρησιμοποιείται για τον προσδιορισμό του σχηματισμού ορισμένων δεξιοτήτων και ικανοτήτων πρακτικής εργασίας ή διαμορφωμένων κινητικών δεξιοτήτων. Χρησιμοποιείται σε μαθήματα σχεδίου (στις δημοτικές τάξεις), εργασίας, φυσικής αγωγής, μαθηματικών, φυσικής, χημείας.

Προκαταρκτικός έλεγχος- έλεγχος που αποσκοπεί στον εντοπισμό γνώσεων, ικανοτήτων και δεξιοτήτων των μαθητών στο αντικείμενο ή στην ενότητα που θα μελετηθεί.

Το αντικείμενο της παιδαγωγικής- η εκπαίδευση ως μια πραγματική ολιστική παιδαγωγική διαδικασία, οργανωμένη σκόπιμα σε ειδικά κοινωνικά ιδρύματα (οικογένεια, εκπαιδευτικά και πολιτιστικά ιδρύματα).

Συνηθίζοντας- η οργάνωση της προγραμματισμένης και τακτικής εκτέλεσης ορισμένων ενεργειών από τα παιδιά προκειμένου να μετατραπούν σε συνήθεις μορφές κοινωνικής συμπεριφοράς.

Εργασία με ένα βιβλίο- μία από τις λεκτικές μεθόδους οργάνωσης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Η εργασία με το βιβλίο πραγματοποιείται σε όλα τα στάδια εκπαίδευσης, συνήθως συνδυάζεται με τη χρήση άλλων μεθόδων, κυρίως μεθόδων προφορικής παρουσίασης της γνώσης.

Προγράμματα σπουδών εργασίας- προγράμματα σπουδών που αναπτύχθηκαν λαμβάνοντας υπόψη τις απαιτήσεις του κρατικού προτύπου για εκπαιδευτικούς τομείς, αλλά επιπλέον λαμβάνοντας υπόψη την εθνική-περιφερειακή συνιστώσα, τις δυνατότητες μεθοδολογικής, ενημερωτικής, τεχνικής υποστήριξης της εκπαιδευτικής διαδικασίας, το επίπεδο ετοιμότητας των μαθητών.

Ιστορία- μια διαδοχική παρουσίαση κυρίως πραγματικού υλικού που πραγματοποιείται σε περιγραφική ή αφηγηματική μορφή. Χρησιμοποιείται ευρέως στη διδασκαλία ανθρωπιστικών θεμάτων, καθώς και στην παρουσίαση βιβλιογραφικού υλικού, στον χαρακτηρισμό εικόνων, στην περιγραφή αντικειμένων, φυσικών φαινομένων και γεγονότων στη δημόσια ζωή.

Αναπαραγωγικές μέθοδοι- μέθοδοι οργάνωσης των δραστηριοτήτων των μαθητών, οι οποίες περιλαμβάνουν την αναπαραγωγή και επανάληψη της μεθόδου δραστηριότητας σύμφωνα με τις οδηγίες του δασκάλου.

Αυτομόρφωση- συστηματική και συνειδητή ανθρώπινη δραστηριότητα με στόχο την αυτοανάπτυξη και τη διαμόρφωση της βασικής κουλτούρας του ατόμου. Η αυτοεκπαίδευση έχει σχεδιαστεί για να ενισχύσει και να αναπτύξει την ικανότητα εκούσιας εκπλήρωσης υποχρεώσεων, τόσο προσωπικών όσο και βασικών, με βάση τις απαιτήσεις της ομάδας, να διαμορφώσει ηθικές και βουλητικές ιδιότητες, τις απαραίτητες συνήθειες συμπεριφοράς.

Σεμινάρια- μία από τις μορφές οργάνωσης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, που χρησιμοποιείται στις ανώτερες τάξεις στη μελέτη ανθρωπιστικών θεμάτων. Η ουσία των σεμιναρίων είναι μια συλλογική συζήτηση των προτεινόμενων ερωτήσεων, μηνυμάτων, περιλήψεων, εκθέσεων που προετοιμάζονται από μαθητές υπό την καθοδήγηση καθηγητή.

Σύνθεση- η μέθοδος μελέτης του θέματος στην ακεραιότητά του, στην ενότητα και τη διασύνδεση των μερών του.

Κοινωνικοποίηση- η διαδικασία αφομοίωσης από ένα άτομο κατά τη διάρκεια της ζωής του των κοινωνικών κανόνων και των πολιτιστικών αξιών της κοινωνίας στην οποία ανήκει. Είναι μια δύσκολη, δια βίου μαθησιακή διαδικασία.

Κοινωνικο-ψυχολογικό κλίμα στην ομάδα- ένα σύστημα συναισθηματικών και ψυχολογικών καταστάσεων της ομάδας, που αντικατοπτρίζει τη φύση της σχέσης μεταξύ των μελών της στη διαδικασία κοινών δραστηριοτήτων και επικοινωνίας.

Στυλ παιδαγωγικής επικοινωνίας- μια σταθερή ενότητα μεθόδων και μέσων των δραστηριοτήτων του δασκάλου και των εκπαιδευομένων, η αλληλεπίδρασή τους μεταξύ θέματος και υποκειμένου.

Δομή μαθήματος- η αναλογία των στοιχείων του μαθήματος στη συγκεκριμένη αλληλουχία τους και η μεταξύ τους σχέση.

Τρέχον έλεγχος- έλεγχος, ο οποίος πραγματοποιείται στην καθημερινή εργασία, προκειμένου να ελεγχθεί η αφομοίωση του προηγούμενου υλικού και να εντοπιστούν κενά στη γνώση των μαθητών. πραγματοποιείται πρωτίστως με τη βοήθεια της συστηματικής παρατήρησης από τον δάσκαλο του έργου της τάξης συνολικά και του κάθε μαθητή ξεχωριστά σε όλα τα στάδια της μάθησης.

Θεματικός έλεγχος- έλεγχος, που πραγματοποιείται περιοδικά ως πέρασμα νέου θέματος, ενότητας και έχει στόχο τη συστηματοποίηση της γνώσης των μαθητών.

Τεχνολογία για την κατασκευή εκπαιδευτικών πληροφοριών- η διαδικασία λήψης παιδαγωγικών αποφάσεων στο πλαίσιο ενός συστήματος περιορισμών και συνταγών που υπαγορεύονται από τους καθιερωμένους κανόνες (τι και σε ποιο βαθμό από τις δεδομένες πληροφορίες πρέπει να μάθουν οι μαθητές), το αρχικό επίπεδο ετοιμότητας των μαθητών για την αντίληψη του εκπαιδευτικές πληροφορίες, τις δυνατότητες του ίδιου του εκπαιδευτικού, καθώς και το σχολείο στο οποίο εργάζεται.

Τυπικό πρόγραμμα σπουδών- αυτό το πρόγραμμα σπουδών, το οποίο αναπτύσσεται με βάση το κρατικό βασικό πρόγραμμα σπουδών και έχει εγκριθεί από το Υπουργείο Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης της Ρωσικής Ομοσπονδίας και έχει συστατικό χαρακτήρα.

Τυπικά προγράμματα εκπαίδευσης- τα προγράμματα σπουδών, τα οποία αναπτύσσονται με βάση τις απαιτήσεις του κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου για έναν συγκεκριμένο εκπαιδευτικό τομέα, εγκρίνονται από το Υπουργείο Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης της Ρωσικής Ομοσπονδίας και έχουν συστατικό χαρακτήρα.

Ελεγχος- δραστηριότητες που στοχεύουν στη λήψη αποφάσεων, την οργάνωση, τον έλεγχο, τη ρύθμιση του αντικειμένου ελέγχου σύμφωνα με έναν δεδομένο στόχο, την ανάλυση και τη σύνοψη με βάση αξιόπιστες πληροφορίες.

Διευθυντική κουλτούρα του διευθυντή του σχολείου- το μέτρο και τη μέθοδο δημιουργικής αυτοπραγμάτωσης της προσωπικότητας του διευθυντή του σχολείου σε διάφορους τύπους δραστηριοτήτων διαχείρισης που στοχεύουν στον έλεγχο, τη μεταφορά και τη δημιουργία αξιών και τεχνολογιών στη διαχείριση του σχολείου.

Η άσκηση- συστηματικά οργανωμένη δραστηριότητα, που περιλαμβάνει την επανειλημμένη επανάληψη οποιωνδήποτε ενεργειών με σκοπό τη διαμόρφωση ορισμένων δεξιοτήτων και ικανοτήτων ή τη βελτίωσή τους.

Προφορική έρευνα- μια μέθοδος ελέγχου, η οποία πραγματοποιείται σε ατομική βάση προκειμένου να εντοπιστούν οι γνώσεις, οι ικανότητες και οι δεξιότητες του δασκάλου μεμονωμένων μαθητών. Ο μαθητής καλείται να απαντήσει σε μια γενική ερώτηση, η οποία στη συνέχεια αναλύεται σε μια σειρά από πιο συγκεκριμένες, διευκρινιστικές.

Προφορική μετωπική έρευνα- μια μέθοδος παρακολούθησης του επιπέδου των γνώσεων, των ικανοτήτων και των δεξιοτήτων των μαθητών, η οποία απαιτεί μια σειρά λογικά σχετικών ερωτήσεων σε μικρή ποσότητα υλικού. Με μια μετωπική ταυτόχρονη ανάκριση πολλών μαθητών, ο δάσκαλος περιμένει από αυτούς σύντομες, λακωνικές απαντήσεις επιτόπου.

Εκπαιδευτικό συνέδριο- μια μορφή οργάνωσης της παιδαγωγικής διαδικασίας, η οποία στοχεύει στη σύνοψη του υλικού σε οποιοδήποτε τμήμα του προγράμματος και απαιτεί πολλή προπαρασκευαστική εργασία (διεξαγωγή παρατηρήσεων, σύνοψη υλικού εκδρομής, οργάνωση πειραμάτων, μελέτη λογοτεχνικών πηγών κ.λπ.). Τα συνέδρια μπορούν να πραγματοποιηθούν σε όλα τα ακαδημαϊκά θέματα και ταυτόχρονα να υπερβαίνουν κατά πολύ το πρόγραμμα σπουδών.

Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα- ένα κανονιστικό έγγραφο που αποκαλύπτει το περιεχόμενο της γνώσης, των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων στο ακαδημαϊκό αντικείμενο, τη λογική της μελέτης των κύριων ιδεολογικών ιδεών, υποδεικνύοντας τη σειρά των θεμάτων, των ερωτήσεων και τη γενική δόση του χρόνου για τη μελέτη τους.

Εκπαιδευτικές συζητήσεις- μία από τις λεκτικές μεθόδους, προϋπόθεση για την οποία είναι η παρουσία τουλάχιστον δύο αντίθετων απόψεων για το υπό συζήτηση θέμα. Φυσικά, σε εκπαιδευτικές συζητήσεις που επιτρέπουν στους μαθητές να μάθουν με ορισμένο βάθος και σύμφωνα με την τελευταία λέξη πρέπει να είναι για τον δάσκαλο, αν και αυτό δεν σημαίνει ότι τα συμπεράσματά του είναι η απόλυτη αλήθεια.

Εκπαιδευτικό υλικό- ένα σύστημα ιδανικών μοντέλων, που αντιπροσωπεύονται από υλικά ή υλοποιημένα μοντέλα διδακτικού υλικού και προορίζονται για χρήση σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Πρόγραμμα σπουδών γενικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης- το πρόγραμμα σπουδών, το οποίο καταρτίζεται σύμφωνα με τα πρότυπα του βασικού προγράμματος σπουδών. Υπάρχουν δύο τύποι σχολικών προγραμμάτων: το πρόγραμμα σπουδών του ίδιου του σχολείου (που αναπτύχθηκε από αυτό με βάση το κρατικό βασικό πρόγραμμα σπουδών για μεγάλο χρονικό διάστημα και αντικατοπτρίζει τα χαρακτηριστικά ενός συγκεκριμένου σχολείου) και το πρόγραμμα σπουδών εργασίας (που αναπτύχθηκε λαμβάνοντας υπόψη τις τρέχουσες συνθήκες και εγκρίθηκε από το παιδαγωγικό συμβούλιο του σχολείου ετησίως).

Θέμα- ένα σύστημα επιστημονικής γνώσης, πρακτικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων, με τις γνωστικές τους ικανότητες που σχετίζονται με την ηλικία, τα κύρια σημεία εκκίνησης της επιστήμης ή πτυχές του πολιτισμού, της εργασίας, της παραγωγής.

Ένα μάθημα επιλογής είναι μια από τις μορφές διαφοροποιημένης εκπαίδευσης και ανατροφής, το κύριο καθήκον της οποίας είναι η εμβάθυνση και επέκταση της γνώσης, η ανάπτυξη των ικανοτήτων και των ενδιαφερόντων των μαθητών. Το μάθημα επιλογής λειτουργεί σύμφωνα με συγκεκριμένο πρόγραμμα που δεν αντιγράφει το πρόγραμμα σπουδών.

Ακεραιότητα της παιδαγωγικής διαδικασίας- η συνθετική ποιότητα της παιδαγωγικής διαδικασίας, η οποία χαρακτηρίζει το υψηλότερο επίπεδο ανάπτυξής της, το αποτέλεσμα της τόνωσης συνειδητών ενεργειών και δραστηριοτήτων των υποκειμένων που λειτουργούν σε αυτήν.

Ο σκοπός της σύγχρονης εκπαίδευσης- την ανάπτυξη εκείνων των χαρακτηριστικών της προσωπικότητας που είναι απαραίτητα για την ίδια και την κοινωνία για να συμπεριληφθούν σε κοινωνικά πολύτιμες δραστηριότητες.

Εκδρομή- συγκεκριμένο διδακτικό και εκπαιδευτικό μάθημα, που μεταφέρεται σύμφωνα με συγκεκριμένο εκπαιδευτικό ή εκπαιδευτικό στόχο σε επιχείρηση, μουσείο, έκθεση, σε χωράφι, σε αγρόκτημα κ.λπ.

... Γονική εξουσία(από το λατινικό auctoritas - δύναμη, δύναμη) - τα διακριτικά χαρακτηριστικά ενός ατόμου ή μιας ομάδας, χάρη στα οποία είναι αξιόπιστα και μπορούν να έχουν θετικό αντίκτυπο στις απόψεις και τη συμπεριφορά άλλων ανθρώπων. Αναγνωρίζεται επίσης η επιρροή των γονιών στις πεποιθήσεις και τη συμπεριφορά των παιδιών, με βάση τον βαθύ σεβασμό και την αγάπη για τους γονείς, την εμπιστοσύνη στην υψηλή σημασία των προσωπικών τους ιδιοτήτων και της εμπειρίας ζωής, των λόγων και των πράξεών τους.

... Προσαρμογή(από το λατινικό adaptatio (adapto) - προσαρμόζομαι) - η ικανότητα του σώματος να προσαρμόζεται σε διάφορες περιβαλλοντικές συνθήκες.

διαπίστευση I (από τη διαπίστευση (accredo) - εμπιστεύομαι) - στον τομέα της εκπαίδευσης - τη διαδικασία προσδιορισμού του καθεστώτος ενός ανώτατου εκπαιδευτικού ιδρύματος, επιβεβαίωση της ικανότητάς του να εκπαιδεύει ειδικούς στο επίπεδο όπου υπάρχουν απαιτήσεις rzhavnyh προς μια συγκεκριμένη κατεύθυνση (ειδικότητα).

... Επιτάχυνση(από το λατινικό acceleratio - επιτάχυνση) - επιτάχυνση της σωματικής ανάπτυξης των παιδιών, ιδίως το ύψος, το βάρος, την πρώιμη εφηβεία.

... Περιουσιακό στοιχείο (από τα λατινικά activus - ενεργός, αποτελεσματικός) - μια ομάδα μαθητών, μέλη μιας συγκεκριμένης ομάδας, που γνωρίζουν τις απαιτήσεις του αρχηγού της ομάδας, τον βοηθούν στην οργάνωση της ζωής των μαθητών και δείχνουν μια συγκεκριμένη πρωτοβουλία.

... Δραστηριότητα(στη μελέτη) - ένα χαρακτηριστικό των ιδιαιτεροτήτων της γνωστικής δραστηριότητας του ατόμου, συνίσταται στη συνειδητή χρήση των εντατικών μεθόδων, μέσων, μορφών κατάκτησης της γνώσης, ανάπτυξης δεξιοτήτων και κατά βούληση.

... Ανδραγωγία(από το gr androa - an adult and agogge - management) - κλάδος της παιδαγωγικής που ασχολείται με τα προβλήματα εκπαίδευσης, κατάρτισης και ανατροφής ενηλίκων.

... Ανώμαλα παιδιά(από το gr anomalia (anomalos) - λάθος) - μαθητές που έχουν σημαντικές αποκλίσεις από τους κανόνες σωματικής ή ψυχολογικής ανάπτυξης και απαιτούν εκπαίδευση και κατάρτιση σε ειδικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.

... Ασκητισμός(από το gr asketes - ασκητικό) - ένα ακραίο επίπεδο μέτρου, εγκράτειας, απόρριψης των υλικών και πνευματικών οφελών της ζωής, εκούσια μεταφορά σωματικών μαρτύρων, δυσκολίες

... ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΕΣ ΣΠΟΥΔΕΣ(από τα λατινικά aspirans - αυτός που προσπαθεί για κάτι) - μια μορφή εκπαίδευσης επιστημονικού, παιδαγωγικού και επιστημονικού προσωπικού

... Οπτικοακουστικά διδακτικά βοηθήματα(από τα λατινικά audire - to listen και visualis - visual) - ένα από τα μέσα εκπαιδευτικών τεχνολογιών μάθησης χρησιμοποιώντας το αναπτυγμένο οπτικοακουστικό διδακτικό υλικό

... Μπάλα(από fr balle - ball, ball) - το αποτέλεσμα της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων των μαθητών σε έναν υπό όρους επίσημο προβληματισμό και αριθμητική μέτρηση.

... Διδακτική συνομιλία- μια μέθοδο διδασκαλίας που προβλέπει τη χρήση της προηγούμενης εμπειρίας των μαθητών σε έναν συγκεκριμένο τομέα γνώσεων και, με βάση αυτό, την προσέλκυσή τους μέσω του διαλόγου στην επίγνωση νέων φαινομένων, εννοιών ή αναπαραγωγής που έχουν ήδη αποκτηθεί.

... Τύποι εκπαίδευσης- γενική, πολυτεχνική, επαγγελματική. Τύποι ανθρώπινης ανάπτυξης - βιολογική (σωματική), ψυχική, κοινωνική.

... Είδη επικοινωνίας- λεκτική, χειροκίνητη (από το lat manualis-manual), τεχνικό, υλικό, βιοενεργειακό.

... Δήλωση προβλήματος-Δημιουργία προβληματικής κατάστασης από τον δάσκαλο, βοήθεια των μαθητών στον εντοπισμό και «αποδοχή» μιας προβληματικής εργασίας, χρήση λεκτικών μεθόδων για την ενεργοποίηση της δραστηριότητας σκέψης των μαθητών, με στόχο την αύξηση του γνωστικού ενδιαφέροντος των ενδιαφερόντων.

... Απαίτηση- η μέθοδος παιδαγωγικής επιρροής στη συνείδηση ​​του μαθητή προκειμένου να προκαλέσει, να τονώσει ή να επιβραδύνει ορισμένους τύπους δραστηριοτήτων του. Είδη αιτημάτων: ζήτηση-αίτημα, ζήτηση-εμπιστοσύνη, ζήτηση-έγκριση, ζήτηση-συμβουλή, ζήτηση-υπαινιγμός, ζήτηση υπό όρους, ζήτηση στο σχεδιασμό παιχνιδιού, ζήτηση-καταδίκη, ζήτηση-δυσπιστία, ζήτηση-απειλή.

... Η εκπαίδευση είναι ολόπλευρη- ανατροφή, η οποία περιλαμβάνει τη διαμόρφωση ορισμένων ιδιοτήτων σε ένα άτομο σύμφωνα με τις απαιτήσεις της ψυχικής, ηθικής, εργασιακής, σωματικής και αισθητικής αγωγής.

... Αρμονική ανατροφή- ανατροφή, η οποία προβλέπει ότι η ποιότητα των συστατικών της ανατροφής (ψυχική, ηθική, εργασιακή, σωματική, αισθητική) αλληλοσυμπληρώνονται, εμπλουτίζονται αμοιβαία.

... Περιβαλλοντική εκπαίδευση(από το gr oikos - σπίτι, περιβάλλον και λόγος - διδασκαλία) - η απόκτηση γνώσεων στον τομέα της οικολογίας από ένα άτομο και η διαμόρφωση της ηθικής του ευθύνης για τη διατήρηση του φυσικού περιβάλλοντος και την εύλογη συνύπαρξη με αυτό.

... Οικονομική εκπαίδευση- εκπαίδευση, προβλέπει την επίλυση των ακόλουθων εργασιών: τη διαμόρφωση οικονομικής σκέψης, τον έλεγχο της οικονομικής γνώσης, τις δεξιότητες και τις ικανότητες των οικονομικών σχέσεων.

... Αισθητική αγωγή- η ανάπτυξη των συναισθημάτων ενός ατόμου για την ομορφιά, ο σχηματισμός δεξιοτήτων και ικανοτήτων για τη δημιουργία ομορφιάς στην περιβάλλουσα πραγματικότητα, να μπορεί να διακρίνει το όμορφο από το άσχημο, να ζει σύμφωνα με τους νόμους της πνευματικής ομορφιάς.

... ΗΘΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ- εκπαίδευση, περιλαμβάνει τον έλεγχο των κανόνων και των κανόνων ηθικής συμπεριφοράς, τη διαμόρφωση συναισθημάτων και πεποιθήσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων.

... Νομική εκπαίδευση- η διαμόρφωση υψηλής νομικής κουλτούρας μεταξύ των πολιτών, προϋποθέτει συνειδητή στάση του ατόμου στα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις του, σεβασμό στους νόμους και κανόνες της ανθρώπινης ζωής, ετοιμότητα συμμόρφωσης και ευσυνείδητα εκπλήρωση ορισμένων απαιτήσεων που εκφράζουν τη βούληση και τα συμφέροντα του Ανθρωποι.

... Φυσική αγωγή- η ανατροφή, στοχεύει στη δημιουργία βέλτιστων συνθηκών για την εξασφάλιση επαρκούς σωματικής ανάπτυξης του ατόμου, τη διατήρηση της υγείας του, την απόκτηση γνώσεων σχετικά με τα χαρακτηριστικά του ανθρώπινου σώματος, τις φυσιολογικές διεργασίες που συμβαίνουν σε αυτό, την απόκτηση υγειονομικών και υγιεινών δεξιοτήτων και τη φροντίδα του σώματός του, διατήρηση και ανάπτυξη των δυνατοτήτων του.

... Εθνική παιδεία- καθορίζεται ιστορικά και δημιουργείται από το έθνος ένα σύστημα εκπαιδευτικών ιδεωδών, απόψεων, πεποιθήσεων, παραδόσεων, εθίμων που στοχεύουν στην εύχρηστη οργάνωση των δραστηριοτήτων των μελών της κοινωνίας, στη διαδικασία του οποίου η διαδικασία κατάκτησης των ηθικών και πνευματικών αξιών ​του λαού συντελείται, διασφαλίζεται η σύνδεση και η συνέχεια των γενεών, η συνεννόηση των ανθρώπων.

... Σεξουαλική διαπαιδαγώγηση- κατοχή από τη νεότερη γενιά της ηθικής και του πολιτισμού στη σφαίρα των σχέσεων των φύλων, ο σχηματισμός των αναγκών του να καθοδηγείται από τους κανόνες ηθικής στις σχέσεις μεταξύ ατόμων του αντίθετου φύλου.

... Γονίδιο(από gr genos - γένος, καταγωγή, κληρονομικό) - στοιχειώδης μονάδα κληρονομικότητας, φορέας κλίσεων.

... Υγιεινή του διδακτικού και εκπαιδευτικού έργου- ένα σύστημα επιστημονικά βασισμένων κανόνων για την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, λαμβάνοντας υπόψη τις απαραίτητες υγειονομικές απαιτήσεις.

... Αξιοπρέπεια εθνική- μια ηθική κατηγορία που χαρακτηρίζει ένα άτομο από την άποψη της επέκτασης της έννοιας των πνευματικών αξιών πέρα ​​από το "εγώ" του και έναν συνδυασμό προσωπικών εμπειριών, αισθήσεων με εθνικές αξίες.

... Εξανθρωπισμός της εκπαίδευσης- δημιουργία βέλτιστων συνθηκών για την πνευματική και κοινωνική ανάπτυξη κάθε μαθητή, αποκαλύπτοντας βαθύ σεβασμό για ένα άτομο, αναγνώριση του φυσικού δικαιώματος του ατόμου για ελευθερία, κοινωνική προστασία, ανάπτυξη ικανοτήτων και εκδήλωση ατομικότητας, αυτοπραγμάτωση σωματικών, ψυχικών και κοινωνικών δυνατοτήτων , για τη δημιουργία ενός κοινωνικο-ψυχολογικού φίλτρου ενάντια στις καταστροφικές επιπτώσεις αρνητικών παραγόντων του φυσικού και κοινωνικού περιβάλλοντος, καλλιεργώντας αισθήματα ανθρωπισμού, ελέους, φιλανθρωπίας στους νέους.

... Ανθρωπισμός(από το λατινικό humanus - ανθρώπινος, ανθρώπινος) - μια προοδευτική κατεύθυνση του πνευματικού πολιτισμού, εξυψώνει ένα άτομο ως τη μεγαλύτερη αξία στον κόσμο, διεκδικεί το ανθρώπινο δικαίωμα στην επίγεια ευτυχία, την προστασία των δικαιωμάτων στην ελευθερία, την ολόπλευρη ανάπτυξη και την εκδήλωση τις ικανότητές τους.

... Σχέδιο Ντάλτον- τη μορφή οργάνωσης της εκπαίδευσης, η οποία προέβλεπε την ακόλουθη τεχνολογία: το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού υλικού για κάθε κλάδο χωρίστηκε σε μέρη (μπλοκ), κάθε μαθητής έλαβε μεμονωμένες εργασίες με τη μορφή σχεδίου, εργάστηκε ανεξάρτητα για την εφαρμογή του, ανέφερε για την εργασία, κερδίζοντας έναν ορισμένο αριθμό πόντων και στη συνέχεια έλαβε την επόμενη εργασία. Σε αυτή την περίπτωση, ο δάσκαλος είχε τον ρόλο του διοργανωτή, του συμβούλου. Οι μαθητές μεταφέρονταν από τάξη σε τάξη όχι μετά το τέλος της σχολικής χρονιάς, αλλά ανάλογα με το βαθμό κατοχής της ύλης του προγράμματος (Π-4 φορές το χρόνο).

... Εκδημοκρατισμός της εκπαίδευσης- οι αρχές της οργάνωσης του εκπαιδευτικού συστήματος, που προβλέπουν την αποκέντρωση, την αυτονομία των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, τη διασφάλιση της συνεργασίας μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών, λαμβάνοντας υπόψη τη γνώμη του συλλογικού και κάθε ατόμου, ορίζοντας ένα άτομο ως την υψηλότερη φυσική και κοινωνική αξία, διαμόρφωση μιας ελεύθερης δημιουργικής προσωπικότητας.

ρε επίδειξη- μια μέθοδο διδασκαλίας που προβλέπει την επίδειξη αντικειμένων και διαδικασιών στη φυσική τους μορφή, δυναμική.

... Κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο- ένα σύνολο ενιαίων κανόνων και απαιτήσεων για το επίπεδο εκπαίδευσης σε ορισμένα εκπαιδευτικά ιδρύματα.

... Αποκλίνουσα συμπεριφορά- (από το Lat deviatio - απόκλιση) - απόκλιση από τους καθιερωμένους κανόνες ηθικής και δικαίου.

... Deduktsi I (από το λατινικό deductio - deduction) - μια μετάβαση από γενικές έννοιες σχετικά με ένα συγκεκριμένο είδος θέματος σε μια ιδιωτική, μερική γνώση.

... Ορισμός(από τα λατινικά definitio - ορισμός) - ένας σύντομος, λογικά παρακινημένος ορισμός που αποκαλύπτει σημαντικές διαφορές ή χαρακτηριστικά μιας έννοιας.

... Διδακτική(από το gr didaktikos - διδάσκω) - κλάδος της παιδαγωγικής που αναπτύσσει τη θεωρία της εκπαίδευσης και της κατάρτισης.

... Συζήτηση(από τα λατινικά συζήτηση - εξέταση, έρευνα) - μια μέθοδος διδασκαλίας που στοχεύει στην εντατικοποίηση και αποτελεσματική εκπαιδευτική διαδικασία μέσω της έντονης δραστηριότητας των μαθητών (μαθητών) στην αναζήτηση της επιστημονικής αλήθειας.

... Διαμάχη- μια τεχνική (με τη μέθοδο της πειθούς) τη διαμόρφωση πεποιθήσεων και συνειδητής συμπεριφοράς μέσω διαφωνιών, συζητήσεων στη διαδικασία της λεκτικής επικοινωνίας με μέλη της κύριας συλλογικής ή άλλης ομάδας.

... ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ(από lat διατριβή-έρευνα) -επιστημονική εργασία που πραγματοποιείται με στόχο τη δημόσια προστασία του για την απόκτηση πτυχίου.

... Πειθαρχία(από τα λατινικά disciplina - διδασκαλία, ανατροφή, ρουτίνα) - μια ορισμένη τάξη συμπεριφοράς των ανθρώπων, εξασφαλίζει τη συνέπεια των ενεργειών στις κοινωνικές σχέσεις, την υποχρεωτική αφομοίωση και εφαρμογή των κανόνων από το άτομο.

... Ψυχολογική και παιδαγωγική διάγνωση(από το gr diagnostikos - ικανός να αναγνωρίσει) είναι κλάδος της ψυχολογίας και της παιδαγωγικής που αναπτύσσει μεθόδους αναγνώρισης ατομικών χαρακτηριστικών και προοπτικών ανάπτυξης και εκπαίδευσης μιας προσωπικότητας.

... Δογματισμός(από το gr δόγμα - διδασκαλία που λαμβάνεται ως αμετάβλητη αλήθεια) - ένας τρόπος αφομοίωσης και εφαρμογής της γνώσης, στον οποίο μια συγκεκριμένη διδασκαλία ή θέση γίνεται αντιληπτή ως πλήρης, αιώνια αλήθεια, ο κανόνας εφαρμόζεται χωρίς να λαμβάνονται υπόψη οι συγκεκριμένες συνθήκες της ζωής.

... Εργασία μελέτης στο σπίτι- μια μορφή οργάνωσης εκπαίδευσης, η οποία προβλέπει την ανεξάρτητη εκπλήρωση εκπαιδευτικών καθηκόντων από μαθητές (μαθητές) σε εξωσχολικό χρόνο (απευθείας στο σπίτι, σε ομάδες παρατεταμένων ημερών κ.λπ.) -

... Επίκουρος Καθηγητής(από τα λατινικά docens - αυτό που διδάσκει) - ο ακαδημαϊκός τίτλος καθηγητή ανώτατου εκπαιδευτικού ιδρύματος.

... Εξωτερικό(από το λατινικό externus - εξωτερικός, εξωτερικός) - μια μορφή εκπαίδευσης που βασίζεται σε ανεξάρτητη γνώση ακαδημαϊκών κλάδων σύμφωνα με το επαγγελματικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα στην επιλεγμένη ειδικότητα.

... Ελιτιστής(από το fr elite - το καλύτερο, επιλεκτικό (lat eligo - επιλέγω) - ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα που διακρίνεται για την επιρροή, την προνομιακή θέση και το κύρος του, το υψηλό επίπεδο εκπαίδευσης.

... Αισθητική(από το gr aistesis - αίσθηση, αίσθηση) - η επιστήμη του ωραίου και ο ρόλος του στην ανθρώπινη ζωή, οι γενικοί νόμοι της καλλιτεχνικής γνώσης της πραγματικότητας, η ανάπτυξη της τέχνης.

... Ηθική(από το gr ethisa - συνήθεια, διάθεση) - επιστήμη που μελετά την ηθική ως μορφή κοινωνικής συνείδησης, την ουσία της, την ιστορική εξέλιξη.

εθνικοποίησηανατροφή (από gr ήθος - άνθρωποι) - κορεσμός της ανατροφής με εθνικό περιεχόμενο, με στόχο τη διαμόρφωση της εθνικής συνείδησης και της εθνικής αξιοπρέπειας του ατόμου, τη διαμόρφωση των χαρακτηριστικών της εθνικής νοοτροπίας, την ενστάλαξη στους νέους μια αίσθηση κοινωνικής ευθύνης για τη διατήρηση, την ενίσχυση και τη ζωή του εθνοτικού πολιτισμού.

... Εθνοπαιδαγωγική- μια επιστήμη που μελετά τα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης και της διαμόρφωσης της λαϊκής παιδαγωγικής.

... Το έργο της εκπαίδευσης- εξασφάλιση της ολοκληρωμένης αρμονικής ανάπτυξης του ατόμου.

... Φόντα- γενετικά καθορισμένα ανατομικά και φυσιολογικά χαρακτηριστικά του εγκεφάλου και του νευρικού συστήματος, τα οποία αποτελούν ατομικά φυσικά προαπαιτούμενα για την ανάπτυξη και τη διαμόρφωση της προσωπικότητας.

... Εκπαιδευτικά ιδρύματα- εκπαιδευτικά ιδρύματα που παρέχουν εκπαίδευση και ανατροφή της νεότερης γενιάς.

... Εξωσχολικά ιδρύματα- παιδικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, των οποίων οι δραστηριότητες στοχεύουν στη διασφάλιση των ανθρώπινων αναγκών για την ικανοποίηση ενδιαφερόντων και κλίσεων, την απόκτηση πρόσθετων γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων από τους μαθητές, την ανάπτυξη πνευματικών δυνατοτήτων, την προώθηση της μελλοντικής επαγγελματικής επιλογής ενός ατόμου. Αυτή η ομάδα ιδρυμάτων περιλαμβάνει παλάτια και σπίτια παιδικής και νεανικής δημιουργικότητας, σταθμούς για νέους τεχνικούς, φυσιοδίφες, αθλητικά, καλλιτεχνικά, μουσικά σχολεία, παιδικές βιβλιοθήκες, θέατρα, κινηματογράφους, καταστήματα σιδήρου για παιδιά.

... Συνήθεια- ένας τρόπος συμπεριφοράς, η εφαρμογή του οποίου σε μια συγκεκριμένη κατάσταση αποκτά τον χαρακτήρα εσωτερικών αναγκών για το άτομο.

... Κανονικότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας- παράγοντες που αντικατοπτρίζουν μια αναγκαία, ουσιαστική, σταθερή, επαναλαμβανόμενη, κοινή για μια συγκεκριμένη βιομηχανία, τη σχέση μεταξύ των φαινομένων της αντικειμενικής πραγματικότητας.

... Πρότυπα μάθησης- παράγοντες που εκφράζουν τα πιο απαραίτητα, ουσιαστικά, σημαντικά, γενικά για την οργάνωση της εκπαίδευσης.

... Ενθάρρυνση- η μέθοδος ανατροφής, η οποία παρέχει παιδαγωγική επιρροή στην προσωπικότητα και εκφράζει μια θετική αξιολόγηση από τον εκπαιδευτικό για τη συμπεριφορά του μαθητή, προκειμένου να εδραιώσει θετικές ιδιότητες και να τονώσει την ενεργό δραστηριότητα.

... Εκπαιδευτικά εργαλεία- την περιουσία του υλικού και πνευματικού πολιτισμού (μυθοπλασία και επιστημονική λογοτεχνία, μουσική, θέατρο, ραδιόφωνο, τηλεόραση, έργα τέχνης, γύρω φύση κ.λπ.), μορφές και είδη εκπαιδευτικού έργου (δίδακτρα, συνομιλίες, συνέδρια, παιχνίδια κ.λπ. .), τα οποία χρησιμοποιούνται στην πορεία δράσης μιας συγκεκριμένης μεθόδου.

... Μέσα εκπαίδευσης- είδη σχολικού εξοπλισμού που χρησιμοποιούνται στη διαδικασία διδασκαλίας και εκπαιδευτικής εργασίας (βιβλία, τετράδια, πίνακες, εργαστηριακός εξοπλισμός, υλικό γραφής κ.λπ.,).

... Υγιεινός τρόπος ζωής- δραστηριότητα της ανθρώπινης ζωής, λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά και τις δυνατότητες του σώματός του, παρέχοντας κοινωνικοοικονομικές και βιολογικές συνθήκες για την ανάπτυξη και τη διατήρησή του.

... Η γνώση- την ιδανική έκφραση σε συμβολική μορφή των αντικειμενικών ιδιοτήτων και των συνδέσεων του φυσικού και του ανθρώπινου κόσμου. το αποτέλεσμα της αντανάκλασης της περιβάλλουσας πραγματικότητας.

... Ιδανικός(από gr ιδέα - ιδέα, ιδέα) - η έννοια της ηθικής συνείδησης και η κατηγορία της ηθικής, που περιέχει τις υψηλότερες ηθικές απαιτήσεις, η εφαρμογή των οποίων θα της επέτρεπε προσωπικά να αποκτήσει τελειότητα. μια εικόνα του aybilsh πολύτιμη και μεγαλειώδης στους ανθρώπους.

... Εικόνα(από την αγγλική εικόνα - εικόνα, εικόνα) - η εντύπωση που κάνει ένα άτομο στους άλλους, το στυλ της συμπεριφοράς του, η εμφάνισή του, ο τρόπος της. ...

... Απεικόνιση(από το λατινικό illustratio - φωτίζω, εξηγώ) είναι μια μέθοδος διδασκαλίας που περιλαμβάνει την εμφάνιση αντικειμένων και διαδικασιών στη συμβολική τους αναπαράσταση (φωτογραφίες, σχέδια, διαγράμματα κ.λπ.)).

... Αυτοσχεδίαση(από το λατινικό improvisus - απρόβλεπτο, ξαφνικό) - η δραστηριότητα ενός ατόμου, ενός δασκάλου-εκπαιδευτή, πραγματοποιείται στη διαδικασία της παιδαγωγικής επικοινωνίας χωρίς προκαταρκτική προετοιμασία, κατανόηση.

... Ατομικότητα(από το λατινικό individuum - αδιαίρετο) - ένα άτομο "προσωπικότητα, που διακρίνεται από ένα σύνολο χαρακτηριστικών, ιδιοτήτων, μοναδικότητας της ψυχής, συμπεριφοράς και δραστηριοτήτων, που τονίζουν την πρωτοτυπία, τη μοναδικότητά του.

... Επαγωγή(από το λατινικό inductio - deduction) - μια ερευνητική μέθοδος, εκπαίδευση που σχετίζεται με την κίνηση της σκέψης από τον ενικό στο γενικό.

... Ενημέρωση(από το lat instructio - καθοδήγηση) - "μια μέθοδος διδασκαλίας που προβλέπει την αποκάλυψη κανόνων συμπεριφοράς, τις ιδιαιτερότητες χρήσης μεθόδων και εκπαιδευτικών βοηθημάτων, τη συμμόρφωση με μέτρα ασφαλείας την παραμονή της συμμετοχής στη διαδικασία εκτέλεσης εκπαιδευτικών λειτουργιών.

... Εντατικοποίηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας(από fr intensification (intensio) - ένταση) - ενεργοποίηση των νοητικών ικανοτήτων του ατόμου για την επίτευξη των επιθυμητών αποτελεσμάτων

... Διεθνισμός(από τα λατινικά inter - μεταξύ και natio - άνθρωποι) - μια ηθική έννοια που υποδηλώνει σεβαστική στάση απέναντι στους άλλους λαούς, την ιστορία, τον πολιτισμό, τη γλώσσα τους, την επιθυμία για αμοιβαία βοήθεια.

... Νηπιοπρέπεια(από το λατινικό infantilis - για παιδιά) - καθυστέρηση στην ανάπτυξη του σώματος, που εκδηλώνεται με τη διατήρηση των σωματικών και ψυχικών χαρακτηριστικών σε έναν ενήλικα εγγενή στην παιδική ηλικία.

... Κατηγορίες διδακτικών(από το gr Κατηγορία - δήλωση, κύριο και γενικό χαρακτηριστικό) - γενικές έννοιες που αντικατοπτρίζουν τις πιο ουσιαστικές ιδιότητες και σχέσεις αντικειμένων, φαινόμενα του αντικειμενικού κόσμου. κατηγορία, μια ομάδα αντικειμένων, φαινομένων, που ενώνονται από την κοινότητα ορισμένων σημείων.

... Τμήμα(από το gr kathedra - έδρα, έδρα): 1) χώρος ομιλίας καθηγητή, 2) σε ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα - η κύρια εκπαιδευτική και επιστημονική μονάδα που εκτελεί εκπαιδευτικό, μεθοδολογικό και ερευνητικό έργο με έναν ή περισσότερους συναφείς κλάδους.

... Ταξινόμηση μεθόδων- ταξινόμηση, που προβλέπει την ομαδοποίηση των μεθόδων διδασκαλίας ανάλογα με τις πηγές πληροφοριών, τη λογική της σκέψης, το επίπεδο ανεξαρτησίας στη διαδικασία της γνώσης.

... Δάσκαλος της τάξης- δάσκαλος που εποπτεύει άμεσα την πρωτοβάθμια μαθητική συλλογικότητα.

... Κλωνοποίηση(από gr klon - βλαστάρι, βλαστάρι) - μια μέθοδος ανάπτυξης βιολογικών οργανισμών από ένα κύτταρο χρησιμοποιώντας κυτταρική καλλιέργεια.

... Ομάδα- μια κοινωνικά σημαντική ομάδα ανθρώπων που ενώνεται με έναν κοινό στόχο, ενεργούν από κοινού για την επίτευξη αυτού του στόχου και έχουν αυτοδιοικητικά όργανα.

... Στοιχείο προγράμματος σπουδών(σχολείο) - κατάλογος ακαδημαϊκών κλάδων που μπορούν να συμπεριληφθούν στο εργασιακό πρόγραμμα σπουδών με απόφαση του σχολικού συμβουλίου (γυμνάσιο, λύκειο).

... Παιδαγωγικό συμβούλιο(από το λατινικό consilium - συνάντηση, συνάντηση) - μια συνάντηση δασκάλων, παιδαγωγών και ψυχολόγων για να ανακαλύψουν τους λόγους για διάφορες συστηματικές αποκλίσεις στη συμπεριφορά του κατοικίδιου ζώου και τον ορισμό των επιστημονικά βασισμένων δυτικών παρθένων της επανεκπαίδευσής του.

σύνοψη t (από το λατινικό conspectus - κριτική) - μια σύντομη γραπτή παρουσίαση του περιεχομένου ενός βιβλίου, άρθρου, προφορικής παρουσίασης.

... Έννοιες γονικής μέριμνας(από το lat conceptio - ένα σύνολο, ένα σύστημα) - ένα σύστημα απόψεων για ορισμένα φαινόμενα, διαδικασίες, ένας τρόπος κατανόησης, ερμηνείας παιδαγωγικών φαινομένων. η βασική ιδέα της θεωρίας του περιεχομένου και της οργάνωσης της ανθρώπινης ανατροφής.

... Η κουλτούρα(από το lat kultura - ανατροφή, εκπαίδευση, ανάπτυξη) - ένα σύνολο πρακτικών, υλικών και πνευματικών επιτευγμάτων της κοινωνίας σε όλη την ιστορία της.

... Κουράτα p (από το λατινικό επιμελητής, από το curare - να φροντίζει, να ανησυχεί): 1) ένας κηδεμόνας, ένας κηδεμόνας, 2) ένα άτομο στο οποίο έχει ανατεθεί η γενική επίβλεψη κάποιας εργασίας, 3) ένα άτομο που επιβλέπει την εκπαιδευτική διαδικασία σε έναν μαθητή ομάδα...

... Διάλεξη(από τα λατινικά lectio - ανάγνωση) είναι μια μέθοδος διδασκαλίας που περιλαμβάνει τη χρήση της προηγούμενης εμπειρίας των μαθητών σε έναν συγκεκριμένο τομέα γνώσεων και, με βάση αυτό, την προσέλκυσή τους μέσω του διαλόγου στην επίγνωση νέων φαινομένων, εννοιών ή αναπαραγωγής. από αυτά που έχουν ήδη αποκτηθεί.

... Ηγέτης(από τον Άγγλο ηγέτη - αυτός που οδηγεί, διαχειρίζεται) - ένα μέλος της ομάδας, σε σημαντικές καταστάσεις, είναι σε θέση να ασκήσει αισθητή επιρροή στη συμπεριφορά των άλλων μελών της ομάδας, να αναλάβει πρωτοβουλία σε ενέργειες, να αναλάβει την ευθύνη για τις δραστηριότητες την ομάδα, να την οδηγήσει πίσω του.

... Αδειοδότηση(από τα λατινικά licence - δικαίωμα, άδεια) - μια διαδικασία για τον προσδιορισμό της ικανότητας ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος συγκεκριμένου τύπου να διεξάγει εκπαιδευτικές δραστηριότητες που σχετίζονται με την απόκτηση τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και προσόντων σύμφωνα με τις απαιτήσεις των προτύπων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, καθώς και τις κρατικές απαιτήσεις σχετικά με το προσωπικό, την επιστημονική-μεθοδολογική και την υλικοτεχνική υποστήριξη.

... Αδεια- ειδική άδεια που λαμβάνεται από κρατικούς φορείς για διάφορους τύπους δραστηριοτήτων, συμπεριλαμβανομένων των εκπαιδευτικών.

... Η λογική της εκπαιδευτικής διαδικασίας-βέλτιστα αποτελεσματικός τρόπος μετακίνησης της ανθρώπινης γνωστικής δραστηριότητας από το αρχικό επίπεδο γνώσης, ικανοτήτων, δεξιοτήτων και ανάπτυξης στο απαιτούμενο επίπεδο γνώσης, δεξιοτήτων, δεξιοτήτων και ανάπτυξης. Περιλαμβάνει μια σειρά από στοιχεία: ευαισθητοποίηση και κατανόηση των εκπαιδευτικών καθηκόντων. ανεξάρτητες δραστηριότητες που στοχεύουν στην κατάκτηση της γνώσης, στον καθορισμό νόμων και κανόνων, στην ανάπτυξη δεξιοτήτων και ικανοτήτων για την εφαρμογή της γνώσης στην πράξη. ανάλυση και αξιολόγηση των μαθησιακών δραστηριοτήτων των μαθητών

... Λογοθεραπεία(από gr logos - λέξη και παιδεία - εκπαίδευση, εκπαίδευση) - μια επιστήμη που μελετά τις διαταραχές του λόγου και ασχολείται με τη διόρθωση των ελαττωμάτων του λόγου

... Πρόσωπο- βιολογικό πλάσμα του τύπου homo sapiens (σκεπτόμενος άνθρωπος), το οποίο χαρακτηρίζεται από φυσιολογικά και βιολογικά χαρακτηριστικά: ίσιο βάδισμα, ανεπτυγμένο κρανίο, πρόσθια άκρα κ.λπ.

... κύριος(από τα Λατινικά magister - επικεφαλής, δάσκαλος) - ακαδημαϊκό πτυχίο που απονέμεται σε ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα.

... Πτυχίο μάστερ(από το λατινικό magistratus - αξιωματούχος, αρχηγός) - ένα διοικητικό όργανο σε ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα που εκπαιδεύουν πλοιάρχους.

... Παιδαγωγική ικανότητα- τέλεια δημιουργική εκπλήρωση από τον δάσκαλο-εκπαιδευτή επαγγελματικών λειτουργιών σε επίπεδο τέχνης, το αποτέλεσμα των οποίων είναι η δημιουργία βέλτιστων κοινωνικών και ψυχολογικών συνθηκών για τη διαμόρφωση της προσωπικότητας του μαθητή, εξασφαλίζοντας υψηλό επίπεδο πνευματικής και ηθικής- πνευματική ανάπτυξη.

... Νοοτροπία(από αυτό Mentalitnet, από το λατινικό mentis - τρόπος σκέψης, ψυχική διάθεση, ψυχή, μυαλό, σκέψη) - αντίληψη του κόσμου, στάση, όραμα του εαυτού του στον κόσμο, ιδιαιτερότητες εκδήλωσης του εθνικού χαρακτήρα, svoyrid χαρακτήρας Δνείστερος, στάση στη γύρω μυρτιά.

... Ο σκοπός της εκπαίδευσης- τέλεια πρόβλεψη των τελικών αποτελεσμάτων της εκπαίδευσης.

... Μέθοδοι γονικής μέριμνας(από gr μέθοδος - τρόπος, τρόπος) τρόποι επιρροής του παιδαγωγού στη συνείδηση, τη θέληση και τη συμπεριφορά του μαθητή ώστε να διαμορφώσει τις σταθερές του πεποιθήσεις και ορισμένες νόρμες συμπεριφοράς.

... Ερευνητικές μέθοδοι- μέθοδοι, τεχνικές και διαδικασίες εμπειρικής και θεωρητικής γνώσης των φαινομένων και των διαδικασιών της παιδαγωγικής πραγματικότητας.

... ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ- εύρυθμους τρόπους δραστηριοτήτων εκπαιδευτικών και μαθητών, με στόχο την αποτελεσματική επίλυση διδακτικών και εκπαιδευτικών προβλημάτων.

... υποκουλτούρα της νεολαίας- η κουλτούρα μιας συγκεκριμένης γενιάς νέων, η οποία διαφέρει σε έναν κοινό τρόπο ζωής, συμπεριφορά, ομαδικά πρότυπα, αξίες και ενδιαφέροντα.

... Παρακολούθηση(από τα αγγλικά monitoring, από τα λατινικά monitor - αυτός που φροντίζει, παρατηρεί) - 1) παρατήρηση, αξιολόγηση και πρόβλεψη της κατάστασης του περιβάλλοντος σε σχέση με την ανθρώπινη οικονομική δραστηριότητα, 2) συλλογή πληροφοριών μέσω μαζικής επικοινωνίας 3) παρατήρηση εκπαιδευτικών και εκπαιδευτικών διαδικασιών προκειμένου να διαπιστωθεί η συμμόρφωσή τους με το επιθυμητό αποτέλεσμα ή προηγούμενες παραδοχές.

... Ηθικόςβ (από το λατινικό moralis - ηθικό, από το moris - έθιμο) - μια από τις μορφές κοινωνικής συνείδησης, ένα σύστημα απόψεων και ιδεών, κανόνων και εκτιμήσεων που ρυθμίζουν τη συμπεριφορά των ανθρώπων.

... Κίνητρα διδασκαλίας(από το μοτίβο fr, από το lat moveo - κινούμαι) - εσωτερικές ψυχικές δυνάμεις (κινητήρες) που διεγείρουν την ανθρώπινη γνωστική δραστηριότητα. Είδη κινήτρων: κοινωνικά, κίνητρα, γνωστικά, επαγγελματικής αξίας, εμπορικά λινάρι.

... Κατοχή- εφαρμογή της γνώσης στην πράξη, που πραγματοποιείται σε επίπεδο αυτοματοποιημένων ενεργειών μέσω πολλαπλών επαναλήψεων.

... Πρόταση- διάφορα μέσα λεκτικού και μη λεκτικού συναισθηματικού αντίκτυπου σε ένα άτομο προκειμένου να το εισάγουν σε μια συγκεκριμένη κατάσταση ή να προκαλέσουν ορισμένες ενέργειες.

... Modular εκπαίδευση(από το lat modulus - μέτρο) - η οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, η οποία στοχεύει στην κατάκτηση ενός ολιστικού μπλοκ προσαρμοσμένων πληροφοριών και παρέχει βέλτιστες συνθήκες για κοινωνική και προσωπική ανάπτυξη των συμμετεχόντων στην παιδαγωγική της διαδικασία.

... Πρόβλημα μάθησης- διδασκαλία, η οποία διαφέρει στο ότι ο δάσκαλος δημιουργεί μια συγκεκριμένη γνωστική κατάσταση, βοηθά τους μαθητές να επισημάνουν την προβληματική εργασία, να την κατανοήσουν και να "αποδεχτούν". οργανώνει τους μαθητές για ανεξάρτητη κατάκτηση ενός νέου όγκου γνώσης που είναι απαραίτητος για την επίλυση προβλημάτων. προσφέρει ένα ευρύ φάσμα χρήσης της αποκτηθείσας γνώσης στην πράξη και στην πράξη.

... Εξ αποστάσεως εκπαίδευση- σύγχρονη εκπαιδευτική τεχνολογία που χρησιμοποιεί τα μέσα μετάδοσης εκπαιδευτικών και μεθοδολογικών πληροφοριών εξ αποστάσεως (τηλέφωνα, τηλεόραση, υπολογιστές, δορυφορικές επικοινωνίες κ.λπ.)).

... Ολιγοφρενοπαιδαγωγική(από το gr oligos - small and phren - μυαλό και παιδαγωγική) - κλάδος της παιδαγωγικής επιστήμης, που ασχολείται με την εκπαίδευση και την κατάρτιση ατόμων με νοητική υστέρηση.

... Βελτιστοποίηση της μαθησιακής διαδικασίας(από το λατινικό optimus - το καλύτερο, το πιο) - η διαδικασία δημιουργίας των πιο ευνοϊκών συνθηκών (επιλογή μεθόδων, εκπαιδευτικά βοηθήματα, εξασφάλιση συνθηκών υγιεινής και υγιεινής, συναισθηματικοί παράγοντες κ.λπ.) για τους ληφθέντες. Annie τα επιθυμητά αποτελέσματα χωρίς την επιπλέον επένδυση χρόνου και σωματικής προσπάθειας.

... Ανώτερη εκπαίδευση- ένα εκπαιδευτικό σύστημα που προβλέπει την παροχή θεμελιώδους, γενικής πολιτιστικής, πρακτικής κατάρτισης ειδικών που θα πρέπει να καθορίζουν τον ρυθμό και το επίπεδο της επιστημονικής, τεχνικής, οικονομικής και κοινωνικοπολιτιστικής διαδικασίας, τη διαμόρφωση του πνευματικού δυναμικού των κοινωνιών.

... Προσχολική εκπαίδευση- το αρχικό δομικό στοιχείο του εκπαιδευτικού συστήματος, το οποίο διασφαλίζει την ανάπτυξη και την ανατροφή των παιδιών στην οικογένεια και τα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα (νηπιαγωγεία, νηπιαγωγεία).

... Εξωσχολική εκπαίδευση- στοιχεία του εκπαιδευτικού συστήματος που στοχεύουν στην κάλυψη των ανθρώπινων αναγκών για την ικανοποίηση ενδιαφερόντων και κλίσεων, στην απόκτηση πρόσθετων γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων των παιδιών και στην ανάπτυξη πνευματικών δυνατοτήτων.

... Πολυτεχνική εκπαίδευση(από το gr poly - a lot and techne - τέχνη, δεξιοτεχνία, επιδεξιότητα) - ένας από τους τύπους εκπαίδευσης, τα καθήκοντα του οποίου είναι η εξοικείωση με διάφορες βιομηχανίες, η γνώση της ουσίας πολλών τεχνολογικών διαδικασιών, η κατοχή ορισμένων δεξιοτήτων και συνηθειών εξυπηρέτησης απλές τεχνολογικές διαδικασίες.

... Επαγγελματική εκπαίδευση- εκπαίδευση, με στόχο την απόκτηση των γνώσεων, των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων που είναι απαραίτητες για την εκπλήρωση των καθηκόντων της επαγγελματικής δραστηριότητας.

... Επαγγελματική εκπαίδευση- εκπαίδευση, διασφαλίζει ότι οι πολίτες λαμβάνουν ένα ορισμένο επάγγελμα σύμφωνα με το επάγγελμά τους, τα ενδιαφέροντά τους και ικανότητες, κοινωνική προετοιμασία για συμμετοχή σε παραγωγική εργασία.

... Γενική δευτεροβάθμια εκπαίδευση- η ηγετική συνιστώσα του εκπαιδευτικού συστήματος, που παρέχει εκπαίδευση και ανατροφή παιδιών κάτω των 18 ετών, προετοιμάζοντας τα για επαγγελματική εκπαίδευση και εργασία.

... Εκπαίδευση-Μέσα- κατεύθυνση στην παιδαγωγική, που προβλέπει τη μελέτη από μαθητές (φοιτητές) των νόμων των μαζικών επικοινωνιών (τύπος, τηλεόραση, ραδιόφωνο, κινηματογράφος κ.λπ.)).

... Εκπαίδευση- ένα μέτρο της γνωστικής δραστηριότητας ενός ατόμου, το οποίο εκδηλώνεται στο επίπεδο γνώσης που αποκτήθηκε και μπορεί να χρησιμοποιηθεί στην πράξη.

προσωπικότηταβ - κοινωνικο-ψυχολογική έννοια. ένα άτομο, που χαρακτηρίζεται από κοινωνικο-ψυχολογική άποψη, κυρίως από το επίπεδο ανάπτυξης της ψυχής, την ικανότητα αφομοίωσης της κοινωνικής εμπειρίας, την ικανότητα να χωρίζει με άλλους ανθρώπους.

... Χαρακτηριστικά εκπαίδευσης και προσόντων- ένα σύνολο βασικών απαιτήσεων για τις επαγγελματικές ιδιότητες, τις γνώσεις και τις δεξιότητες ενός ειδικού που είναι απαραίτητες για την επιτυχή εκτέλεση των επαγγελματικών του λειτουργιών.

... Ορθόδοξος(από το gr orthodoxos - ορθόδοξος) - ένα άτομο που εμμένει σταθερά σε μια συγκεκριμένη διδασκαλία, δόγμα, σύστημα απόψεων.

... Μνήμη- την ικανότητα του σώματος να αποθηκεύει και να αναπαράγει πληροφορίες για τον εξωτερικό κόσμο και για την εσωτερική του κατάσταση για περαιτέρω χρήση στη διαδικασία της ζωής.

... Παράδειγμα(από το gr paradeigma - παράδειγμα, δείγμα) - αναγνώριση επιστημονικών επιτευγμάτων που, σε μια χρονική περίοδο, έδωσαν στην κοινότητα μοντέλα για την τοποθέτηση ενός προβλήματος και την επίλυσή τους.

... Παιδαγωγία(από gr paidec - παιδιά; ano - lead) - η επιστήμη της διδασκαλίας, της εκπαίδευσης και της ανατροφής των ανθρώπων σύμφωνα με τις ανάγκες της κοινωνικοοικονομικής ανάπτυξης της κοινωνίας.

... Παιδαγωγική Waldorf- ένα σύνολο μεθόδων και τεχνικών εκπαίδευσης και κατάρτισης, βασισμένες στην ανθρωποσοφική (η ανθρωποσοφία είναι μια θρησκευτική-μυστική διδασκαλία, θέτει σε εφαρμογή. Ο Θεός ένα θεοποιημένο πρόσωπο) ερμηνεία της ανθρώπινης ανάπτυξης ως αναπόσπαστη αλληλεπίδραση σωματικών, ψυχικών και πνευματικών παραγόντων.

... Λαϊκή παιδαγωγική- ένας κλάδος της εμπειρικής παιδαγωγικής γνώσης και της λαϊκής εμπειρίας, που αντικατοπτρίζει απόψεις για το σύστημα, τις κατευθύνσεις, τις μορφές, τα μέσα εκπαίδευσης και κατάρτισης της νεότερης γενιάς.

... Πεδολογία(από το gr pais - παιδί και logos - διδασκαλία) - η επιστήμη του παιδιού, ιδιαίτερα η ανατομική, φυσιολογική, νοητική και κοινωνική του ανάπτυξη.

... Παιδοκεντρισμός(από το gr pais (pados) - παιδί, lat centrum - κέντρο) είναι μια από τις κατευθύνσεις της παιδαγωγικής, που ισχυρίζεται ότι το περιεχόμενο, η οργάνωση και οι μέθοδοι διδασκαλίας καθορίζονται από τα άμεσα ενδιαφέροντα και προβλήματα των παιδιών.

... Επανεκπαίδευση- ένα σύστημα εκπαιδευτικών επιρροών ενός δασκάλου σε έναν μαθητή με στόχο την αναστολή αρνητικών εκδηλώσεων στη συμπεριφορά και την επιβεβαίωση θετικών ιδιοτήτων στη δραστηριότητα.

... Πίστη- η ορθολογική ηθική βάση της δραστηριότητας του ατόμου, του επιτρέπει να πραγματοποιήσει μια συγκεκριμένη πράξη συνειδητά. η βασική ηθική στάση, που καθορίζει τον σκοπό και την κατεύθυνση των πράξεων ενός ατόμου, μια σταθερή πίστη σε κάτι, για κάποιο λόγο, που βασίζεται σε μια συγκεκριμένη ιδέα, μια κοσμοθεωρία.

... Προοπτική- ο στόχος, «η χαρά του αύριο» (AC. Makarenko), που λειτουργεί ως ερέθισμα στις δραστηριότητες της συλλογικότητας και των επιμέρους μελών των μελών της.

... Σχολικό βιβλίο- ένα εκπαιδευτικό βιβλίο, το οποίο αποκαλύπτει το περιεχόμενο εκπαιδευτικού υλικού για έναν συγκεκριμένο κλάδο, σύμφωνα με τις απαιτήσεις του τρέχοντος προγράμματος.

... Μια ολοκληρωμένη προσέγγιση της ανατροφής των παιδιών- μια προσέγγιση στην εκπαίδευση, η οποία προϋποθέτει την ενότητα στόχων, στόχων και μέσων επίτευξής της μέσω των δραστηριοτήτων διαφόρων κοινωνικών ιδρυμάτων (οικογένειες, εκπαιδευτικά ιδρύματα, μέσα ενημέρωσης).

... ΣΧΕΔΙΟ ΜΕΛΕΤΗΣ- ένα κανονιστικό έγγραφο, το οποίο ορίζει για κάθε τύπο γενικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων μια λίστα ακαδημαϊκών θεμάτων, τη σειρά φοίτησής τους ανά έτος, τον αριθμό των ωρών ανά εβδομάδα που προορίζονται για τη μελέτη τους, το χρονοδιάγραμμα της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

... Εξωσχολικό εκπαιδευτικό έργο- εκπαιδευτικά μέτρα, τα οποία πραγματοποιούνται σε γενικά εκπαιδευτικά εκπαιδευτικά ιδρύματα υπό την καθοδήγηση εκπαιδευτικών-εκπαιδευτικών.

... Εξωσχολική εργασία- διάφορα είδη ανεξάρτητης εκπαιδευτικής εργασίας των μαθητών στο πλαίσιο του συστήματος κατάρτισης και εκπαίδευσης (εργασίες μελέτης στο σπίτι, εκδρομές, κυκλικές εργασίες κ.λπ.)).

... Οδηγός διδασκαλίας- ένα εκπαιδευτικό βιβλίο, το οποίο αποκαλύπτει το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού υλικού, το οποίο δεν ανταποκρίνεται πάντα στις απαιτήσεις του τρέχοντος προγράμματος, αλλά υπερβαίνει τα όριά του, εντοπίζονται πρόσθετες εργασίες που στοχεύουν στη διεύρυνση των γνωστικών ενδιαφερόντων των μαθητών, στην ανάπτυξη των ανεξάρτητη γνωστική δραστηριότητα.

... Συνηθίζοντας- οργάνωση της προγραμματισμένης και τακτικής υλοποίησης ορισμένων ενεργειών από τους μαθητές με στοιχεία καταναγκασμού, καταναγκασμού για τη διαμόρφωση σταθερών συμπεριφορικών συνηθειών.

... Εκπαίδευση υποδοχής- Σύνθετη μέθοδος, ορίζει τον τρόπο υλοποίησης των απαιτήσεών της.

... Εκπαίδευση εισαγωγής- ένα σύνθετο της μεθόδου, ορισμένες εφάπαξ ενέργειες που στοχεύουν στην υλοποίηση των απαιτήσεών της.

... Παράδειγμα- μια μέθοδος εκπαίδευσης, η οποία προβλέπει την οργάνωση ενός προτύπου προς μίμηση προκειμένου να βελτιστοποιηθεί η διαδικασία της κοινωνικής κληρονομιάς.

... Αρχές γονικής μέριμνας(από το lat rginisirium - βάση, αρχή) - οι αρχικές διατάξεις, που αποτελούν τη βάση του περιεχομένου, των μορφών, των μεθόδων, των μέσων και των τεχνικών της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

... Αρχές εκπαίδευσης(από lat rgincyrium - βάση, αρχή) - οι αρχικές διατάξεις που ορίστηκαν ως βάση για τις δραστηριότητες ολόκληρου του εκπαιδευτικού συστήματος της Ουκρανίας και των διαρθρωτικών υποδιαιρέσεών της

... Αρχές διαχείρισης- τις αρχικές διατάξεις που καθορίζουν τις κύριες κατευθύνσεις, μορφές, μέσα και μεθόδους διαχείρισης των γενικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.

παιδαγωγικά προγνωστικά(από το gr prognostike - η τέχνη της πρόβλεψης) - το πεδίο της επιστημονικής γνώσης, εξετάζει τις αρχές, τα πρότυπα και τις μεθόδους πρόβλεψης στα αντικείμενα που μελετά η παιδαγωγική.

... Εκπαιδευτικό πρόγραμμα- ένα κανονιστικό έγγραφο που περιγράφει το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού υλικού με τον ορισμό των ενοτήτων, των θεμάτων, του κατά προσέγγιση αριθμού ωρών μελέτης τους.

... Επαγγελματολογικό- περιγραφή των απαιτήσεων, κοινωνικο-ψυχολογικών και σωματικών προσωπικών ιδιοτήτων που προβάλλει ένα συγκεκριμένο επάγγελμα ... Επάγγελμα(από το λατινικό professio - επίσημα υποδεικνυόμενο επάγγελμα) - ένα είδος εργασιακής δραστηριότητας που απαιτεί ορισμένες γνώσεις και δεξιότητες εργασίας και είναι πηγή ύπαρξης, δραστηριότητα ζωής.

... Ψυχοτεχνική- μια κατεύθυνση στην ψυχολογία, αναπτύσσει τα ζητήματα της εφαρμογής γνώσεων σχετικά με την ψυχική δραστηριότητα ενός ατόμου στη διαδικασία επίλυσης πρακτικών προβλημάτων εκπαίδευσης της προσωπικότητας ενός ατόμου.

... Ράντα γενικού εκπαιδευτικού εκπαιδευτικού ιδρύματος- σύλλογος εργαζομένων γενικής εκπαίδευσης, μαθητών, γονέων και κοινού, που λειτουργεί στο διάστημα μεταξύ της γενικής συνέλευσης (συνέδριο) για την αντιμετώπιση κοινωνικών, οργανωτικών και οικονομικών θεμάτων στη ζωή ενός γενικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.

... χαίρομαι παιδαγωγικά- ενοποίηση των εκπαιδευτικών ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος προκειμένου να εξεταστούν θέματα οργάνωσης και βελτίωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

... Εκτίμηση(από την αγγλική βαθμολογία - βαθμολογία, τάξη, κατηγορία) - ένας μεμονωμένος αριθμητικός δείκτης στο εκπαιδευτικό σύστημα, μια αξιολόγηση της επιτυχίας, των επιτευγμάτων, της γνώσης σε μια συγκεκριμένη στιγμή ενός ατόμου σε έναν συγκεκριμένο τομέα, πειθαρχία, σας επιτρέπει να προσδιορίσετε το επίπεδο τέτοιων επιτευγμάτων ή την ποιότητα της γνώσης σε άλλες πτυχές.

καθυστέρηση(από το λατινικό retardatio - καθυστέρηση, επιβράδυνση) - αναπτυξιακή καθυστέρηση στα παιδιά.

... αφηρημένη(από lat refeire - να αναφέρω, να αναφέρω) - μια περίληψη του περιεχομένου του βιβλίου που διαβάστηκε, επιστημονική εργασία, ένα μήνυμα για τα αποτελέσματα του ερευνητικού προβλήματος.

... Επίπεδα εκπαίδευσης- η σταδιακή απόκτηση γενικής εκπαίδευσης και επαγγελματικής κατάρτισης μέσω της διέλευσης ορισμένων σταδίων: πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, βασική γενική εκπαίδευση, πλήρης δευτεροβάθμια εκπαίδευση, επαγγελματική εκπαίδευση, βασική και τριτοβάθμια εκπαίδευση, τριτοβάθμια εκπαίδευση.

... Σωματική ανάπτυξη- η ανάπτυξη ενός βιολογικού οργανισμού ως αποτέλεσμα της κυτταρικής διαίρεσης.

... Η κινητήρια δύναμη πίσω από την ανάπτυξη- το αποτέλεσμα των αντιφάσεων μεταξύ βιολογικών, σωματικών και ψυχικών αναγκών και του υπάρχοντος επιπέδου σωματικής, ψυχικής και κοινωνικής ανάπτυξης του ατόμου.

... Η κινητήρια δύναμη της εκπαιδευτικής διαδικασίας- το αποτέλεσμα των αντιφάσεων μεταξύ κοινωνικο-ψυχικών και φυσιολογικών αναγκών και του υπάρχοντος επιπέδου ανατροφής του ατόμου.

... Η κινητήρια δύναμη πίσω από τη μαθησιακή διαδικασία- το αποτέλεσμα των αντιφάσεων μεταξύ γνωστικών και πρακτικών εργασιών, αφενός, και αφετέρου, του διαθέσιμου επιπέδου γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων, αφετέρου.

... Αυτομόρφωση- συστηματοποιημένη και σκόπιμη δραστηριότητα ενός ατόμου, με στόχο τη διαμόρφωση και τη βελτίωση των θετικών ιδιοτήτων του και την υπερνίκηση των αρνητικών.

... Σύνθεση- μια μέθοδος που προβλέπει έναν νοητικό ή πρακτικό συνδυασμό των στοιχείων ή των ιδιοτήτων ενός αντικειμένου που προσδιορίζονται από την ανάλυση, ενός φαινομένου σε ένα σύνολο.

... Εκπαιδευτικό σύστημα- ένα σύνολο εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, επιστημονικών, επιστημονικών, μεθοδολογικών και μεθοδολογικών ιδρυμάτων, επιχειρήσεων έρευνας και παραγωγής, κρατικών και τοπικών εκπαιδευτικών αρχών και αυτοδιοίκησης στον τομέα της εκπαίδευσης.

... Ανιχνευτής(από το αγγλικό scout - scout) - ένα από τα συστήματα εξωσχολικής εκπαίδευσης, το οποίο αποτελεί τη βάση των δραστηριοτήτων των προσκοπικών οργανώσεων παιδιών και νέων. Εμφανίστηκε στις αρχές του ΧΧ αιώνα. Προσκοπικές οργανώσεις για αγόρια (για προσκόπους) και για κορίτσια (προσκόπους κοριτσιών) λειτουργούν χωριστά.

... Οικογένεια- κοινωνικο-ψυχολογικό σύλλογο στενών συγγενών (γονείς, παιδιά, γιαγιάδες, παππούδες) που ζουν μαζί και παρέχουν βιολογικές, κοινωνικές και οικονομικές συνθήκες αναπαραγωγής.

... Αισθητικά γούστα- μια σταθερή, συναισθηματική και αξιολογική στάση ενός ατόμου προς το ωραίο, η οποία είναι επιλεκτική, υποκειμενική.

... Κληρονομικότητα- την ικανότητα των βιολογικών οργανισμών να μεταδίδουν ορισμένες κλίσεις στους απογόνους τους.

... Ειδικότητα- απαραίτητο για την κοινωνία, το πεδίο εφαρμογής των φυσικών και πνευματικών δυνάμεων ενός ατόμου είναι περιορισμένο, γεγονός που του δίνει την ευκαιρία να λάβει τα απαραίτητα μέσα για τη ζωή, ένα σύμπλεγμα γνώσεων και πρακτικών δεξιοτήτων που αποκτά ένα άτομο για να ασχοληθεί με ένα συγκεκριμένο είδος δραστηριότητας.

... Παιδαγωγική επικοινωνία- το σύστημα οργανικής κοινωνικο-ψυχολογικής επιρροής του δασκάλου-παιδαγωγού και του μαθητή σε όλους τους τομείς δραστηριότητας, έχει ορισμένες παιδαγωγικές λειτουργίες, στοχεύει στη δημιουργία βέλτιστων κοινωνικο-ψυχολογικών συνθηκών για μια ενεργή και αποτελεσματική ζωή του ατόμου.

... Παρατήρηση- μια μέθοδος διδασκαλίας που προβλέπει την αντίληψη ορισμένων αντικειμένων, φαινομένων, διεργασιών στο φυσικό και βιομηχανικό περιβάλλον χωρίς εξωτερική παρέμβαση σε αυτά τα φαινόμενα και διαδικασίες.

... Συλλογικές και δημιουργικές υποθέσεις- τη μορφή εξωσχολικών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, στην προετοιμασία και διεξαγωγή των οποίων συμμετέχουν όλα τα μέλη της παιδικής ομάδας και κάθε μαθητής έχει την ευκαιρία να εντοπίσει και να αναπτύξει τα ενδιαφέροντα και τις δυνατότητές του.

... Στάδια ανάπτυξης της ομάδας- μια έκφραση της εσωτερικής διαλεκτικής του σχηματισμού της, η οποία βασίζεται στο επίπεδο των σχέσεων μεταξύ του εκπαιδευτικού και των μαθητών, μεταξύ των μελών της ομάδας.

... Δημοκρατικό στυλ(από το gr demokratia - εξουσία του λαού, δημοκρατία) - λαμβάνοντας υπόψη τη γνώμη και την ελευθερία της συλλογικότητας στην οργάνωση της ζωής των μαθητών.

... Φιλελεύθερο στυλ(από το λατινικό liberalis - δωρεάν) - άνευ αρχών αδιαφορία για τις αρνητικές επιρροές των μαθητών, συνεννόηση προς τους μαθητές.

... Ικανότητα δομής διαδικασίας- μια σειρά από αλληλένδετα και αλληλεξαρτώμενα στοιχεία: αντίληψη (άμεση, μεσολάβηση), κατανόηση (επίγνωση, κατανόηση, διαφώτιση), απομνημόνευση, γενίκευση και συστηματοποίηση, κατανόηση, αποτελεσματική πρακτική ως ώθηση στη γνώση και το κριτήριο της αλήθειας της γνώσης που αποκτήθηκε .

... Η δομή της διαδικασίας ανατροφής- λογικά αλληλένδετα στοιχεία που διασφαλίζουν τη διαδικασία διαμόρφωσης της προσωπικότητας: κατάκτηση κανόνων και κανόνων συμπεριφοράς, σχηματισμός συναισθημάτων και πεποιθήσεων, ανάπτυξη δεξιοτήτων και συνηθειών συμπεριφοράς, αυτά, πρακτικές δραστηριότητες σε κοινωνικά περιβάλλοντα.

... Παιδαγωγική Κωφών(από το λατινικό surdus - κωφοί και παιδαγωγική) - ένας κλάδος της παιδαγωγικής (ιδίως της πλημμελολογίας), που ασχολείται με τα προβλήματα ανάπτυξης, κατάρτισης και εκπαίδευσης παιδιών με προβλήματα ακοής.

... Παιδαγωγικό τακτ(από το λατινικό tactus - αφή, αίσθηση) - μια αίσθηση αναλογίας, μια αίσθηση της συγκεκριμένης κατάστασης του κατοικίδιου ζώου, η οποία παρακινεί τον εκπαιδευτικό έναν λεπτό τρόπο συμπεριφοράς στην επικοινωνία με μαθητές σε διάφορους τομείς δραστηριότητας. IUI inn να επιλέξει την καταλληλότερη προσέγγιση της προσωπικότητας στο σύστημα των εκπαιδευτικών σχέσεων μαζί της.

... Ταλέντο(από το gr talanton - βάρος, μέτρο) - ένα σύνολο ικανοτήτων που σας επιτρέπουν να αποκτήσετε ένα προϊόν δραστηριότητας που διακρίνεται από καινοτομία, υψηλή τελειότητα και κοινωνική σημασία.

... Δοκιμές(από το τεστ αγγλικών - τεστ, έρευνα) - ένα σύστημα επίσημων εργασιών για τον προσδιορισμό του επιπέδου ετοιμότητας των μαθητών (μαθητών), που κατέχουν αυτές τις γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες.

... Παιδαγωγική τεχνική(από το gr technike - επιδέξιος, έμπειρος) - ένα σύνολο ορθολογικών μέσων και χαρακτηριστικών συμπεριφοράς του δασκάλου-εκπαιδευτή, με στόχο την αποτελεσματική εφαρμογή των επιλεγμένων μεθόδων και τεχνικών διδασκαλίας και εκπαιδευτικής εργασίας με έναν μεμονωμένο μαθητή ή ολόκληρη την ομάδα της τάξης σύμφωνα με τον στόχο του εκπαιδευτικού και συγκεκριμένες αντικειμενικές και υποκειμενικές προϋποθέσεις (δεξιότητες στον τομέα της κουλτούρας του λόγου, κατοχή του σώματός σας, εκφράσεις προσώπου, παντομίμα, χειρονομίες, ικανότητα ντυσίματος, παρακολούθηση της εμφάνισής σας, συμμόρφωση με το ρυθμό και τον ρυθμό εργασίας, ικανότητα επικοινωνίας, κατοχή ψυχοτεχνικών ειδών).

... Είδος εκπαίδευσης- τη μέθοδο και τα χαρακτηριστικά της οργάνωσης της ανθρώπινης ψυχικής δραστηριότητας. Στην ιστορία της σχολικής εκπαίδευσης διακρίθηκαν τα ακόλουθα είδη διδασκαλίας: δογματική, επεξηγηματική-παραστατική, προβληματική.

... Είδος διδασκαλίας δογματική- τύπος, ο οποίος χαρακτηρίζεται από τα ακόλουθα χαρακτηριστικά: ο δάσκαλος μεταδίδει στους μαθητές μια ορισμένη ποσότητα γνώσης σε ολοκληρωμένη μορφή χωρίς εξήγηση. οι μαθητές τα απομνημονεύουν χωρίς να τα συνειδητοποιούν και να τα καταλαβαίνουν και τα απομνημονεύουν σχεδόν κυριολεκτικά.

... Είδος εκπαίδευσης επεξηγηματικό και ενδεικτικό- αυτός ο τύπος, ο οποίος συνίσταται στο γεγονός ότι ο δάσκαλος ενημερώνει τους μαθητές για μια ορισμένη ποσότητα γνώσης, εξηγεί την ουσία των φαινομένων, των διαδικασιών, των νόμων, των κανόνων κ.λπ., χρησιμοποιώντας επεξηγηματικό υλικό. οι μαθητές έχουν γνώσεις για να αφομοιώσουν το προτεινόμενο μερίδιο γνώσης και να αναπαράγουν σε επίπεδο βαθιάς κατανόησης. να είναι σε θέση να εφαρμόσει τη γνώση στην πράξη.

... Τυφλοπαιδαγωγική(από το gr typhlos - blind and παιδαγωγική) - ένας κλάδος της παιδαγωγικής (ιδίως της ελαττωματικής) σχετικά με τις ιδιαιτερότητες της ανατροφής και της διδασκαλίας παιδιών με προβλήματα όρασης.

... Επιδεξιότητα- η ικανότητα ενός ατόμου να εκτελεί συνειδητά μια συγκεκριμένη ενέργεια με βάση τη γνώση, την ετοιμότητα να εφαρμόσει τη γνώση σε πρακτικές δραστηριότητες που βασίζονται στη συνείδηση.

... Πειστικότητα- μία από τις τεχνικές της μεθόδου πειθούς, που στοχεύει στην πρόληψη των εσκεμμένων ενεργειών του μαθητή προκειμένου να τις αναστέλλει, λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά της κοινωνικο-ψυχολογικής του ανάπτυξης.

... Μάθημα- μια μορφή οργάνωσης εκπαίδευσης, σύμφωνα με την οποία ο δάσκαλος διεξάγει μαθήματα σε μια τάξη με σταθερή σύνθεση μαθητών που έχουν περίπου το ίδιο επίπεδο σωματικής και πνευματικής ανάπτυξης, σύμφωνα με το καθορισμένο πρόγραμμα και τους κανονισμούς.

... Βιολογική κληρονομικότητα- η διαδικασία λήψης από τις μελλοντικές γενιές από βιολογικούς γονείς λόγω της γονιδιακής-χρωμοσωμικής δομής ορισμένων κλίσεων.

... Κοινωνική κληρονομιά- η διαδικασία αφομοίωσης από ένα παιδί της κοινωνικής και ψυχολογικής εμπειρίας των γονέων και του περιβάλλοντος (γλώσσες, συνήθειες, χαρακτηριστικά συμπεριφοράς, ηθικές και ηθικές ιδιότητες κ.λπ.)).

Ο δάσκαλος είναι ειδικός με ειδική κατάρτιση και ασκεί εκπαίδευση και εκπαίδευση της νεότερης γενιάς.

... Παράγοντες γονικής μέριμνας(από το Lat Factor - τι κάνει) - αντικειμενικοί και υποκειμενικοί παράγοντες που επηρεάζουν τον ορισμό του περιεχομένου, τις κατευθύνσεις, τα μέσα, τις μεθόδους, τις μορφές ανατροφής.

... Φετίχ(από το fr fetiche - φυλαχτό, μαγεία): 1) άψυχο αντικείμενο, το οποίο, σύμφωνα με τους πιστούς, είναι προικισμένο με υπερφυσικές μαγικές δυνάμεις και χρησιμεύει ως αντικείμενο θρησκευτικής λατρείας, 2) αντικείμενο τυφλής λατρείας.

... Μορφές εκπαίδευσης(από τη λατινική μορφή - εμφάνιση, συσκευή) - εκφράζεται σαφώς στο χρόνο και στο χώρο, η οργάνωση των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων των μαθητών που σχετίζονται με τις δραστηριότητες του δασκάλου ::

Μπελ Λάνκαστερ- μια μορφή οργάνωσης της κατάρτισης, η οποία συνίσταται στο γεγονός ότι ένας δάσκαλος επέβλεπε τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες μιας μεγάλης ομάδας μαθητών (200-250 άτομα), που εμπλέκουν μεγαλύτερους μαθητές (οθόνες) σε αυτήν την εργασία, ο δάσκαλος δίδαξε πρώτα τις οθόνες, και μετά δίδαξαν τους συντρόφους τους σε μικρές ομάδες ("αμοιβαία μάθηση") nya ").

εργαστήριο ταξιαρχίας- η μορφή οργάνωσης της εκπαίδευσης, η οποία συνίσταται στο γεγονός ότι η τάξη χωρίζεται σε ομάδες (5-9 άτομα), με επικεφαλής εκλεγμένους εργοδηγούς. αναθέσεις εκπαίδευσης δίνονται στην ταξιαρχία, η οποία πρέπει να εργαστεί σε αυτές. Η ακαδημαϊκή επιτυχία καθορίζεται από την ποιότητα της έκθεσης του εργοδηγού

... Ομάδαα - διδασκαλία μιας ομάδας μαθητών από δάσκαλο που βρίσκεται σε διαφορετικά επίπεδα ηλικίας και νοητικής ανάπτυξης χωρίς να τηρεί το πρόγραμμα και τους κανονισμούς·

άτομο- διδασκαλία μόνο ενός μαθητή από τον δάσκαλο. Μορφές εργασίας του δασκάλου της τάξης - ατομική, ομαδική, μετωπική, λεκτική, πρακτική, θέμα.

... Σχηματισμός(από το λατινικό formo - I form) - ο σχηματισμός ενός ατόμου ως προσώπου, που προκύπτει ως αποτέλεσμα της ανάπτυξης και της ανατροφής και έχει ορισμένα σημάδια πληρότητας.

... Λειτουργίες του δασκάλου της τάξης- να παρέχει συνθήκες για την ολοκληρωμένη αρμονική ανάπτυξη των μαθητών, να συντονίζει τις δραστηριότητες όλων των εκπαιδευτικών στην εφαρμογή της εθνικής εκπαίδευσης, να μελετά τα ατομικά χαρακτηριστικά των μαθητών της τάξης, να οργανώνει μια πρωτοβάθμια ομάδα παιδιών, να φροντίζει για την ενίσχυση και τη διατήρηση της υγείας των μαθητών. τις δεξιότητες πληρότητας και πειθαρχίας των μαθητών, να οργανώνει εξωσχολική εκπαιδευτική εργασία, να συνεργάζεται με τους γονείς, να επιτυγχάνει ενότητα των απαιτήσεων για τους μαθητές, να διατηρεί τεκμηρίωση της τάξης.

... Λειτουργίες ομάδας- οργανωτική, διεγερτική, εκπαιδευτική.

Λειτουργίες μάθησης (από το lat functio - εκτέλεση, εκπλήρωση) - λειτουργίες που προβλέπουν την υλοποίηση εκπαιδευτικών, ανατροφικών και αναπτυξιακών δράσεων.

... Λειτουργίες παιδαγωγικής(από το lat functio - εκτέλεση, ολοκλήρωση) - σαφώς καθορισμένες κατευθύνσεις και τύποι δραστηριοτήτων που σχετίζονται με τα καθήκοντα της συνολικής αρμονικής ανάπτυξης της προσωπικότητας.

... Οικογενειακές λειτουργίες- βιολογικό (αναπαραγωγικό), κοινωνικό, οικονομικό.

... Η λειτουργία (από την τελευταία συνάρτηση - εκτέλεση, ολοκλήρωση) - τρόπος δράσης ενός πράγματος ή στοιχείου ενός συστήματος, με στόχο την επίτευξη ενός συγκεκριμένου αποτελέσματος. Η λειτουργία της οικογένειας στοχεύει στην επίλυση βιολογικών (αναπαραγωγικών), κοινωνικών και οικονομικών προβλημάτων στο σύστημα συνέχισης της μητρότητας.

φουρκώματα(από το λατινικό furcatus - ξεχωριστό) - η κατασκευή προγραμμάτων σπουδών στις ανώτερες τάξεις των γενικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων για ορισμένα προφίλ - ανθρωπιστικά, φυσικά και μαθηματικά, φυσικά κ.λπ. - με προτίμηση για τη μία ή την άλλη ομάδα εκπαιδευτικών κλάδων.

... Ανθρώπινες ηθικές αξίες- που αποκτήθηκαν από προηγούμενες γενιές, ανεξάρτητα από φυλετική, εθνική ή θρησκευτική καταγωγή, ηθικά και πνευματικά αποκτήματα που καθορίζουν τη βάση της συμπεριφοράς και της ζωής ενός ατόμου ή ορισμένων x μαζί.

... Εθνικές ηθικές αξίες- απόψεις, πεποιθήσεις, ιδανικά, παραδόσεις, έθιμα, τελετουργίες, πρακτικές ενέργειες βασισμένες σε καθολικές αξίες, ιστορικά διαμορφωμένες και δημιουργημένες από μια συγκεκριμένη εθνική ομάδα, αλλά αντικατοπτρίζουν ορισμένες εθνικές εκδηλώσεις, πρωτοτυπία στη συμπεριφορά και χρησιμεύουν ως βάση για την κοινωνική δραστηριότητα των ανθρώπων μιας συγκεκριμένης εθνοτικής ομάδας.

... Μικρό σχολείο- ένα σχολείο χωρίς παράλληλες τάξεις με μικρή ομάδα μαθητών.

σχολική εκπαίδευση- κλάδος της παιδαγωγικής που ασχολείται με τη μελέτη των καθηκόντων, του περιεχομένου και των μεθόδων της σχολικής διοίκησης, του συστήματος διαχείρισης και της οργάνωσης των δραστηριοτήτων των γενικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.

Ακμεολογία- μια επιστήμη που μελετά τους νόμους της ψυχικής ανάπτυξης μιας προσωπικότητας κατά τη διάρκεια της ακμής της, τα υψηλότερα («κορυφή») επιτεύγματα (ακμή), τους ψυχολογικούς μηχανισμούς αυτοβελτίωσης ενός ατόμου και την απόκτηση κοινωνικής και προσωπικής ωριμότητας. Η Acmeology εξετάζει επίσης υποκειμενικούς και αντικειμενικούς παράγοντες που συμβάλλουν στην επίτευξη των υψών του επαγγελματισμού.

Δραστηριότητα- γενικά χαρακτηριστικά των έμβιων όντων. ιδιοκτησία της ψυχής? χαρακτηριστικό προσωπικότητας. Η δραστηριότητα είναι προϋπόθεση για τη διαμόρφωση, εκδήλωση της τροποποίησης της ψυχής, της προσωπικότητας. Η πρώιμη και προσχολική παιδική ηλικία χαρακτηρίζεται από την ανάπτυξη τέτοιων βασικών τύπων δραστηριότητας όπως σωματική, ψυχική, κοινωνική. Η δραστηριότητα του παιδιού είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με την εκπαίδευση, την ανάπτυξη της αυτορρύθμισης. Η δραστηριότητα και η αυτορρύθμισή της αναφέρονται ως σημαντικές εσωτερικές συνθήκες για χαρισματικότητα (N. S. Leites).

Ενίσχυση της ανάπτυξης του παιδιού (από λατ. ενίσχυση-διανομή, αύξηση) - εμπλουτισμός, μέγιστη ανάπτυξη αυτών των πολύτιμων ιδιοτήτων, σε σχέση με τις οποίες μια δεδομένη ηλικία είναι πιο ευνοϊκή, δεκτική. Η ενίσχυση προϋποθέτει την ανάπτυξη ενός παιδιού κυρίως σε «συγκεκριμένα παιδικά» είδη δραστηριότητας (A. V. Zaporozhets).

Επηρεάζουν(από λατ. επιρροή-συναισθηματικός ενθουσιασμός, πάθος): 1) με τη στενή έννοια - μια ισχυρή, ταχέως ρέουσα και σχετικά βραχυπρόθεσμη συναισθηματική κατάσταση, που δεν βρίσκεται υπό τον έλεγχο της συνείδησης και προκύπτει σε κρίσιμες συνθήκες με αδυναμία εύρεσης κατάλληλης διέξοδος από μια απροσδόκητη κατάσταση ; 2) με ευρεία έννοια - ένα γενικό χαρακτηριστικό της συναισθηματικής, αισθητηριακής σφαίρας σε αντίθεση με τη γνωστική (επίδραση και νόηση, συναισθηματική και γνωστική).

Ηγετική δραστηριότητα - το είδος της δραστηριότητας που καθορίζει τις πιο σημαντικές αλλαγές στην ψυχή, την εμφάνιση νεοπλασμάτων στο στάδιο της ανάπτυξής της. δραστηριότητα που ευνοεί περισσότερο τη νοητική ανάπτυξη του παιδιού σε μια δεδομένη περίοδο της ζωής του, οδηγώντας στην ανάπτυξη του εαυτού του (A. N. Leontiev). Κάθε ηλικία χαρακτηρίζεται από την ηγετική της δραστηριότητα. Στη βρεφική ηλικία, είναι άμεση συναισθηματική και προσωπική επικοινωνία, στην πρώιμη - δραστηριότητα-μάθημα-εργαλείο, στην προσχολική - παιχνίδι, στο δημοτικό σχολείο - εκπαιδευτική, στην εφηβεία - οικεία επικοινωνία με συνομηλίκους, στο γυμνάσιο, στην εφηβεία - εκπαιδευτικές και επαγγελματικές δραστηριότητες (σύμφωνα με τον D. B. Elkonin).

Ευαίσθητο στην ηλικία - η πιο ευνοϊκή περίοδος για την αποτελεσματική ανάπτυξη συγκεκριμένων νοητικών λειτουργιών, ιδιαίτερα ευαίσθητων σε έναν ορισμένο τύπο περιβαλλοντικών επιπτώσεων.

Αντίληψη- νοητική γνωστική διαδικασία, η οποία είναι μια αντανάκλαση στο μυαλό αντικειμένων και φαινομένων του υλικού κόσμου με την άμεση επίδρασή τους στα αισθητήρια όργανα.

Διαφορές φύλου - τέτοιες διαφορές αφορούν όχι μόνο τα πρωτεύοντα και δευτερεύοντα σεξουαλικά χαρακτηριστικά, αλλά και τα νευροψυχολογικά χαρακτηριστικά, τις γνωστικές, συναισθηματικές σφαίρες, τους κοινωνικούς ρόλους και τα μοντέλα συμπεριφοράς, τις ψυχικές ιδιότητες. Έτσι, τα αγόρια έχουν καλύτερα αναπτυγμένες κινητικές δεξιότητες από τα κορίτσια, τα κορίτσια έχουν καλύτερες κινητικές δεξιότητες. Τα θηλυκά έχουν μεγαλύτερο λεξιλόγιο, μεγαλύτερη ευχέρεια και ταχύτητα ομιλίας από τα αρσενικά. Τα κορίτσια αρχίζουν να ζωγραφίζουν νωρίτερα από τα αγόρια και είναι πιο πρόθυμα να το κάνουν, είναι σε θέση να εκφράσουν πιο λεπτές κρίσεις για την τέχνη. Χαρακτηρίζονται από μεγαλύτερη ευαισθησία, έχουν μεγαλύτερη τάση να απευθύνονται στις αρχές, νιώθουν μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση και είναι πιο ενεργοί σε καταστάσεις που σχετίζονται με την επικοινωνία από τα αγόρια. Έχει πλέον αποκαλυφθεί ότι τα παιδιά διαφορετικών φύλων αντιλαμβάνονται και επεξεργάζονται τις πληροφορίες (θετικές) με διαφορετικούς τρόπους, περιλαμβάνουν διαφορετικά συστήματα του φλοιού, γεγονός που καθορίζει σε μεγάλο βαθμό τις διαφορετικές συναισθηματικές στάσεις τους απέναντι στον αντιληπτό κόσμο και τη διαίρεση του. Η συνεκτίμηση των διαφορών μεταξύ των φύλων στην ανατροφή και την εκπαιδευτική διαδικασία αποτελεί σημαντική προϋπόθεση για την αύξηση της αποτελεσματικότητάς της.

Ανθρωπισμός(από λατ. ανθρώπινος-ανθρώπινο) - ένα σύνολο απόψεων κοσμοθεωρίας που εκφράζουν σεβασμό για την αξιοπρέπεια και τα δικαιώματα ενός ατόμου στην ελευθερία, την ευτυχία, την ολόπλευρη ανάπτυξη και την εκδήλωση των ικανοτήτων του.

Ανθρωπιστική ψυχολογία - μία από τις κατευθύνσεις της σύγχρονης ψυχολογικής επιστήμης, η οποία αναγνωρίζει ως κύριο θέμα της μια ολοκληρωμένη προσωπικότητα στη διαδικασία της αυτο-ανάπτυξής της. Σύμφωνα με την έννοια που αναπτύχθηκε από εκπροσώπους της ανθρωπιστικής ψυχολογίας (A. Maslow, K. Rogers, S. Bueller, κ.λπ.), το κύριο πράγμα σε έναν άνθρωπο είναι η φιλοδοξία του για το μέλλον, για προσωπική ανάπτυξη και αυτοβελτίωση, για το ελεύθερη συνειδητοποίηση των δυνατοτήτων της, ιδιαίτερα των δημιουργικών.

Στέρηση- μια ψυχική κατάσταση που προκύπτει σε τέτοιες καταστάσεις ζωής όπου δεν δίνεται σε ένα άτομο η ευκαιρία να ικανοποιήσει σημαντικές ανάγκες για αυτόν επαρκώς και για αρκετά μεγάλο χρονικό διάστημα. Ο Δ. χαρακτηρίζεται από έντονες αποκλίσεις στη συναισθηματική και πνευματική ανάπτυξη, παραβίαση των κοινωνικών επαφών.

Επικοινωνία διαλόγου - επικοινωνία που βασίζεται στην άνευ όρων εσωτερική αποδοχή του άλλου ως αξίες από μόνες τους και επικεντρώνεται στη μοναδικότητα του καθενός από τους συνεργάτες επικοινωνίας. Πριν. αποτελεσματική για την αμοιβαία κατανόηση, τη δημιουργία φιλικών σχέσεων.

Διαφορική ψυχολογία - κλάδος της ψυχολογικής επιστήμης που μελετά τις ψυχολογικές διαφορές μεταξύ ατόμων και ομάδων ανθρώπων, καθώς και τις αιτίες, τις πηγές και τις συνέπειες αυτών των διαφορών.

Συστολή - ένα χαρακτηριστικό προσωπικότητας που χαρακτηρίζει την υπερβολική σεμνότητα, την υποτίμηση ενός ατόμου των ικανοτήτων και των αρετών του, επηρεάζοντας αρνητικά τη συναισθηματική ευημερία και την επικοινωνία με τους ανθρώπους.

Ζώνη πλησιέστερης (δυνητικής) ανάπτυξης - ασυμφωνία στη δυσκολία των εργασιών που επιλύονται από το παιδί ανεξάρτητα (τρέχον επίπεδο ανάπτυξης) και υπό την καθοδήγηση ενός ενήλικα. Η ζώνη της εγγύς ανάπτυξης είναι μια περιοχή άγουρων, αλλά ωρίμανσης διεργασιών. καθορίζεται από εκείνες τις ικανότητες του μαθητή που ο ίδιος δεν μπορεί ακόμη να συνειδητοποιήσει αυτή τη στιγμή, αλλά οι οποίες, χάρη στη συνεργασία με ενήλικες (ή μεγαλύτερους συνομηλίκους), θα είναι δική του ιδιοκτησία στο εγγύς μέλλον. Η έννοια της ζώνης εγγύς ανάπτυξης εισήχθη από τον L. S. Vygotsky. χρησιμοποιείται ευρέως στην αναπτυξιακή και εκπαιδευτική ψυχολογία για την επίλυση προβλημάτων της σχέσης μεταξύ μάθησης και ανάπτυξης.

Το παιχνίδι- ένα είδος μη παραγωγικής δραστηριότητας, το κύριο κίνητρο της οποίας δεν βρίσκεται στο αποτέλεσμα, όχι στη λήψη χρηστικών πραγμάτων, αλλά στην ίδια τη διαδικασία. Ι. διέρχεται όλη τη ζωή ενός ανθρώπου. Στην προσχολική παιδική ηλικία, αποκτά την ιδιότητα της κορυφαίας δραστηριότητας. Υπάρχουν διάφοροι τύποι παιδικών παιχνιδιών - παιχνίδι ρόλων (συμπεριλαμβανομένου του σκηνοθέτη), παιχνίδια με κανόνες (συμπεριλαμβανομένων διδακτικών, ενεργών), παιχνίδια δραματοποίησης. Ιδιαίτερη σημασία για την ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας δίνεται σε ένα παιχνίδι ρόλων βασισμένο σε πλοκή στο οποίο τα παιδιά παίζουν τους ρόλους των ενηλίκων σε γενικευμένη μορφή, σε ειδικά δημιουργημένες συνθήκες (χρησιμοποιώντας υποκατάστατα αντικείμενα), αναπαράγουν τις δραστηριότητες των ενηλίκων και τη σχέση μεταξύ τους (DB Elkonin). Στη ρωσική ψυχολογία, το παιχνίδι θεωρείται ως κοινωνική δραστηριότητα τόσο ως προς την προέλευση όσο και ως προς το περιεχόμενο. Η ανάπτυξη της δραστηριότητας παιχνιδιού ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας καθορίζεται σε μεγάλο βαθμό από τους ενήλικες (γονείς, δάσκαλοι) που αλληλεπιδρούν μαζί τους. Αυτό που είναι σημαντικό είναι η στάση τους στο παιχνίδι όχι ως αντικείμενο ελέγχου, αλλά ως προϋπόθεση για την ανάπτυξη του παιδιού, τη δημιουργικότητά του.

Θέση παιχνιδιού - ποιότητα προσωπικότητας που είναι σημαντική για τις δραστηριότητες τυχερών παιχνιδιών. ειδική στάση ενός ενήλικα (γονέα, δασκάλου) προς τα παιδιά, που εκφράζεται μέσω παιχνιδιάρικων τεχνικών. σύνθετη εκπαίδευση, η οποία περιλαμβάνει στενά συνδεδεμένο προβληματισμό (την ικανότητα να βλέπεις την πραγματική κατάσταση από έξω και να απομονώνεις ευκαιρίες παιχνιδιού σε αυτήν), τη βρεφική ηλικία (την ικανότητα να δημιουργείς σχέσεις εμπιστοσύνης με άλλους), την ενσυναίσθηση (την ικανότητα να αισθάνεσαι τις καταστάσεις παιχνιδιού των άλλων άτομα), δραστηριότητα (η ικανότητα εύρεσης μη τυποποιημένων τρόπων για την επίτευξη του στόχου). Η θέση του παιχνιδιού βασίζεται στις γενικές αρχές του παιχνιδιού (εγγενής αξία, μη ωφελιμισμός, εθελοντισμός, ισότητα παιχνιδιού, κ.λπ.) και προϋποθέτει την κατανόηση της γλώσσας του παιχνιδιού που εκφράζεται με λέξεις, χειρονομίες, εκφράσεις προσώπου και πλαστικότητα. Η διαμορφωμένη θέση παιχνιδιού («συνεργάτης», «σκηνοθέτης», «συμπαίκτης», «συντονιστής») διευκολύνει την ένταξη στο παιχνίδι των παιδιών, επιτρέπει σε έναν ενήλικα μέσω της επικοινωνίας να έχει θετική επιρροή στην ανάπτυξή του. Η θέση παιχνιδιού του δασκάλου είναι επίσης σημαντική για τη δημιουργία μιας ατμόσφαιρας εμπιστοσύνης.

Ταυτοποίηση (από λατ. identufucare- για να προσδιορίσει) - αναγνώριση κάτι, κάποιος που βρίσκεται σε διαδικασία αντιστοίχισης, σύγκριση ενός αντικειμένου με ένα άλλο. αφομοίωση, η διαδικασία της ασυνείδητης ταύτισης του εαυτού του με ένα άλλο άτομο, ομάδα ή μοντέλο. ως μηχανισμός διαπροσωπικής γνώσης ο Ι. προϋποθέτει τη μεταφορά του εαυτού του στο χώρο και το χρόνο ενός άλλου ανθρώπου.

Ατομο(από λατ. ind.ividu.um- "αδιαίρετο") - ένα άτομο ως ενιαίο φυσικό ον, εκπρόσωπος, προϊόν φυλλο- και οντογενετικής ανάπτυξης, της ενότητας έμφυτου και επίκτητου, φορέας ατομικών μοναδικών, κυρίως βιολογικά καθορισμένων χαρακτηριστικών.

Ατομικότητα - η πρωτοτυπία ενός ατόμου ως ατόμου και προσωπικότητας. τη μοναδικότητα του συνδυασμού των ιδιοτήτων ενός παιδιού (ενήλικου). Η ατομικότητα εκδηλώνεται στην εξωτερική εμφάνιση ενός ατόμου, την εκφραστικότητα των κινήσεών του, στις ιδιαιτερότητες της πορείας των ψυχικών διεργασιών και καταστάσεων, σε χαρακτηριστικά χαρακτήρα, ιδιότητες ιδιοσυγκρασίας, συγκεκριμένα ενδιαφέροντα, ανάγκες, ικανότητες, χαρισματικότητα. Προϋπόθεση για τη διαμόρφωση της ανθρώπινης ατομικότητας είναι οι ανατομικές και φυσιολογικές κλίσεις, οι οποίες μετασχηματίζονται και αποκαλύπτονται πλήρως στη διαδικασία της εκπαίδευσης.

Ατομική προσέγγιση - μια ψυχολογική και παιδαγωγική αρχή, η οποία προϋποθέτει να λαμβάνονται υπόψη στην εκπαιδευτική διαδικασία τα ατομικά και προσωπικά χαρακτηριστικά του μορφωμένου ατόμου (μαθητής), η επιτυχία των δραστηριοτήτων του, το στυλ του και οι συνθήκες διαβίωσης. I. σελ. Σε ένα παιδί (τους γονείς του) είναι μια σημαντική προϋπόθεση για τον εξανθρωπισμό της παιδαγωγικής διαδικασίας σε ένα προσχολικό ίδρυμα (σχολείο). είναι χαρακτηριστικό ενός δασκάλου με μοντέλο συμπεριφοράς προσανατολισμένο στην προσωπικότητα.

Ατομικό στυλ δραστηριότητας - ένα σύστημα σχετικά σταθερών, ατομικά μοναδικών μεθόδων και τεχνικών για την επίλυση προβλημάτων από ένα άτομο που προκύπτουν κατά τη διαδικασία διαφόρων τύπων των δραστηριοτήτων του. Το ατομικό στυλ δραστηριότητας προκύπτει ως αποτέλεσμα εσωτερικών και εξωτερικών παραγόντων. Στη διαδικασία της εκπαίδευσης, είναι σημαντικό να συμβάλλουμε στην ανάπτυξη ενός στυλ δραστηριότητας που θα αντιστοιχεί στα ατομικά του χαρακτηριστικά, στις ιδιαιτερότητες των δραστηριοτήτων του. Ένα έντονο ατομικό στυλ δραστηριότητας δίνει την πρωτοτυπία της δραστηριότητας ενός ατόμου, τη «χρωματίζει» με ιδιαίτερο τρόπο και συχνά συμβάλλει στην αύξηση της αποτελεσματικότητάς της.

Νοημοσύνη(από λατ. intellectus- κατανόηση, γνώση) - το σύνολο όλων των γνωστικών διαδικασιών του ατόμου (αισθήσεις, αντίληψη, αναπαράσταση, μνήμη, φαντασία, σκέψη). γενική ικανότητα μάθησης, επίλυση προβλημάτων που σχετίζονται με επιτυχία σε οποιαδήποτε δραστηριότητα.

Κοινωνικο-ψυχολογικό κλίμα (από γρ. klima- κλίση) - η ποιοτική πλευρά των διαπροσωπικών σχέσεων, που εκδηλώνεται με τη μορφή ενός συνόλου ψυχολογικών συνθηκών που προωθούν ή εμποδίζουν τις παραγωγικές κοινές δραστηριότητες και την ανάπτυξη της προσωπικότητας σε μια ομάδα. Το κοινωνικο-ψυχολογικό κλίμα εκδηλώνεται στις επικρατούσες ψυχικές καταστάσεις τυπικές για τα μέλη της ομάδας, την κοινωνιομετρική δομή των σχέσεών τους, τη συνοχή, την αρμονία της ομάδας κ.λπ.

Επάρκεια (από τα λατινικά competens - κατάλληλο, ικανό) μεμονωμένα χαρακτηριστικά του βαθμού συμμόρφωσης με τις απαιτήσεις του επαγγέλματος. ένας συνδυασμός ψυχικών ιδιοτήτων, ψυχικής κατάστασης, που σας επιτρέπει να ενεργείτε υπεύθυνα και ανεξάρτητα. Υπάρχουν διάφοροι τύποι επαγγελματικής ικανότητας: ειδική (κατοχή της πραγματικής επαγγελματικής δραστηριότητας σε επαρκώς υψηλό επίπεδο και ικανότητα σχεδιασμού της περαιτέρω επαγγελματικής τους εξέλιξης). κοινωνικές (κατοχή κοινών επαγγελματικών δραστηριοτήτων, συνεργασία, μέθοδοι επαγγελματικής επικοινωνίας που υιοθετούνται σε αυτό το επάγγελμα, κοινωνική ευθύνη για τα αποτελέσματα της επαγγελματικής εργασίας κάποιου). προσωπική (κυριότητα των τεχνικών προσωπικής αυτοέκφρασης και αυτο-ανάπτυξης, μέσα αντίστασης στην παραμόρφωση της προσωπικότητας). ατομική (κατοχή τεχνικών αυτοπραγμάτωσης και ατομικής ανάπτυξης στο πλαίσιο του επαγγέλματος, ετοιμότητα για επαγγελματική προσωπική ανάπτυξη, ικανότητα ατομικής αυτοσυντήρησης, ικανότητα ορθολογικής οργάνωσης της εργασίας τους, εκτέλεσης χωρίς κόπωση). ακραίος επαγγελματίας (ετοιμότητα να εργαστεί με επιτυχία σε ξαφνικά περίπλοκες συνθήκες) (σύμφωνα με την Α. Κ. Μάρκοβα).

Διόρθωση(από λατ. διόρθωση- διόρθωση) ψυχολογική - ψυχολογική και παιδαγωγική επιρροή στην ψυχή ενός ατόμου ή στην κοινωνικο-ψυχολογική κατάσταση μιας ομάδας (παιδική κοινωνία) με σκοπό την πρόληψη ή την αποδυνάμωση των ελλείψεων στην ανάπτυξη ενός ατόμου (ομάδας).

Δημιουργικότητα - Χαρακτηριστικό της προσωπικότητας, ικανότητα για δημιουργικότητα και ψυχική μεταμόρφωση.

Ηλικιακή κρίση - ένα μεταβατικό στάδιο από τη μια περίοδο ανάπτυξης της ηλικίας στην άλλη, που χαρακτηρίζεται από έντονες ιδιότητες, συστημικές αλλαγές στις κοινωνικές σχέσεις, τις δραστηριότητες και την ψυχική οργάνωση ενός ατόμου.

Ηγέτης(από τα αγγλικά. ηγέτης- αρχηγός) - ένα μέλος της ομάδας που έχει άμεση και έμμεση ψυχολογική επιρροή στα μέλη της ομάδας, αναγνωρίζοντας το δικαίωμά του να παίρνει αποφάσεις σε σημαντικές καταστάσεις.

Προσωπικό μικροπεριβάλλον - συστατικά του κοινωνικού περιβάλλοντος με τα οποία ένα άτομο αλληλεπιδρά άμεσα και τα οποία στον μεγαλύτερο βαθμό του προκαλούν συναισθηματικές εμπειρίες. Το προσωπικό μικροπεριβάλλον του παιδιού περιλαμβάνει κυρίως άτομα με τα οποία επικοινωνεί «πρόσωπο με πρόσωπο» (πατέρας, μητέρα, παππούδες, γιαγιάδες, αδέρφια και αδερφές, δάσκαλος, συνομήλικοι), η άμεση αλληλεπίδραση με τα οποία είναι ιδιαίτερα σημαντική για την ανάπτυξη της προσωπικότητάς του.

Κίνητρο- ένα εσωτερικό ερέθισμα δραστηριότητας, που του δίνει προσωπικό νόημα.

Σκέψη- μια νοητική διαδικασία που χαρακτηρίζεται από μια γενικευμένη και έμμεση αντανάκλαση της πραγματικότητας. Υπάρχουν διάφοροι τύποι σκέψης. Σύμφωνα με τις επικρατούσες μεθόδους και νοητικές διεργασίες που περιλαμβάνονται στη σκέψη, διακρίνουν: οπτικο-ενεργητική σκέψη, που χαρακτηρίζεται από το γεγονός ότι η λύση ενός προβλήματος, η απόκτηση νέας γνώσης για το θέμα πραγματοποιείται με πραγματική δράση με αντικείμενα, μετασχηματισμούς τους. σε μια οπτικά αντιληπτή κατάσταση. οπτικο-παραστατικό - σχετίζεται με την παρουσίαση καταστάσεων και αλλαγών σε αυτές, που πραγματοποιείται με τη βοήθεια εικόνων που αναδημιουργούν την ποικιλία των διαφόρων χαρακτηριστικών αντικειμένων και φαινομένων. λεκτική και λογική, που χαρακτηρίζεται από τη χρήση εννοιών, γλωσσικών μέσων στη διαδικασία επίλυσης προβλημάτων. Ανάλογα με τη φύση του προβλήματος που επιλύεται, το περιεχόμενο της σκέψης, υπάρχουν: θεωρητική και πρακτική σκέψη, τεχνική, καλλιτεχνική, μουσική κ.λπ. Ανάλογα με τον βαθμό ανάπτυξης και επίγνωσης, η σκέψη είναι λεκτική και διαισθητική. ανάλογα με τον βαθμό καινοτομίας και πρωτοτυπίας της λύσης του προβλήματος και των εργασιών - αναπαραγωγική (αναπαραγωγική) και δημιουργική.

Προσανατολισμός προσωπικότητας - μια από τις πιο σημαντικές ιδιότητες του. εκφράζεται στο σύστημα των ηγετικών κινήτρων συμπεριφοράς, ενδιαφερόντων, ιδανικών, πεποιθήσεων.

Επικοινωνία- μια πολύπλοκη, πολύπλευρη διαδικασία δημιουργίας και ανάπτυξης επαφών μεταξύ των ανθρώπων, που δημιουργείται από τις ανάγκες κοινών δραστηριοτήτων και επικοινωνίας. Ο. πραγματοποιείται με λεκτικά (προφορικά) και μη λεκτικά (μη προφορικά) μέσα. Τα τελευταία περιλαμβάνουν εκφράσεις προσώπου, χειρονομίες, βλέμμα, στάση, τονισμό φωνής, χωρική οργάνωση της επικοινωνίας κ.λπ.

Προικισμένο παιδί - ένα παιδί που έχει προφανή, μερικές φορές εξαιρετικά επιτεύγματα (ή έχει εσωτερικές προϋποθέσεις για τέτοια επιτεύγματα) σε έναν ή άλλο τύπο δραστηριότητας, η ένταση της σοβαρότητας και της φωτεινότητας των οποίων τον διακρίνει από τους συνομηλίκους του. χαρισματικά παιδιά - παιδιά που ανακαλύπτουν γενική ή ειδική χαρισματικότητα (για μουσική, σχέδιο, τεχνική κ.λπ.).

Οντογένεση- την ατομική ανάπτυξη ενός οργανισμού σε όλη τη διάρκεια της ζωής του.

Πραγματική θέση - προσανατολισμός της προσωπικότητας σε δραστηριότητες που αποφέρουν πρακτικό όφελος σε αυτήν.

Δραστηριότητα θέματος - μια δραστηριότητα στη διαδικασία της οποίας ένα άτομο ανακαλύπτει τον κοινωνικά αναπτυγμένο σκοπό των αντικειμένων και τις μεθόδους εφαρμογής τους. Η θεματική δραστηριότητα οδηγεί σε νεαρή ηλικία.

Κλίση προς επάγγελμα- σκοπός ζωής και προσανατολισμός ενός ατόμου, δίνοντας σκοπιμότητα, νόημα και προοπτική στις δραστηριότητές του.

Επαγγελματικότητα - υψηλή ετοιμότητα για την επίλυση προβλημάτων επαγγελματικής δραστηριότητας, για την υλοποίηση των λειτουργιών της. Ο επαγγελματισμός δεν περιορίζεται σε ένα υψηλό επίπεδο δεξιοτήτων, αντιμετωπίζεται από έναν αυξανόμενο αριθμό ερευνητών ως συστημική εκπαίδευση, συστημική οργάνωση της συνείδησης (E.A. Klimov, S.V. Kondratyeva, A.K. Markova, κ.λπ.). Οι κύριες διαφορές μεταξύ ενός επαγγελματία και ενός ερασιτέχνη: η ικανότητα πρόβλεψης διαδικασιών και φαινομένων που βρίσκονται στον τομέα της επαγγελματικής δραστηριότητας. κατανόηση της ουσίας του θέματος των δεικτών απόδοσης. εύρος προοπτικής, πληρότητα κάλυψης του θέματος της επαγγελματικής δραστηριότητας· ο βαθμός δημιουργικότητας, πρωτοτυπίας, καινοτομίας. η ταχύτητα της λειτουργίας, ο χρόνος για προπαρασκευαστικές εργασίες (σύμφωνα με τον V.V. Petrusinsky). Στα ύψη του επαγγελματισμού, σύμφωνα με ειδικούς στον τομέα της ακμεολογίας, ένα άτομο φτάνει στον εαυτό του. Η αυτοδιάγνωση, η αυτοπαρακίνηση, η αυτοδιόρθωση, η αυτοπεποίθηση έχουν μεγάλη σημασία για την κατάκτηση του επαγγελματισμού.

Ψυχή(από τα ελληνικά. ψυχικός- ψυχή) - μια ιδιότητα της εξαιρετικά οργανωμένης ύλης - ο εγκέφαλος, που εκτελεί λειτουργίες προσανατολισμού, ελέγχου, προσαρμογής, διεγέρσεως και νοήματος στη συμπεριφορά και τη δραστηριότητα.

Ψυχοδιαγνωστικά (από τα ελληνικά. Ψυχή- ψυχή και διάγνωσης- ικανό να αναγνωρίσει) - το πεδίο της ψυχολογίας, το οποίο αναπτύσσει μεθόδους για τον εντοπισμό και τη μέτρηση των ατομικών ψυχολογικών χαρακτηριστικών της προσωπικότητας, της διαπροσωπικής αλληλεπίδρασης.

Ψυχολογικό εμπόδιο - ένα εσωτερικό εμπόδιο ψυχολογικής φύσης, που εκφράζεται στην ανεπαρκή παθητικότητα ενός ατόμου και παρεμποδίζει την εκτέλεση ορισμένων ενεργειών.

Ψυχολογία υγείας - σύγχρονη επιστήμη για τα ψυχολογικά αίτια της υγείας, για τις μεθόδους και τα μέσα διατήρησης, ενίσχυσης και ανάπτυξής της. P. z. περιλαμβάνει επίσης την πρακτική της διατήρησης της υγείας ενός ατόμου από τη σύλληψη έως το θάνατο. Κύριο αντικείμενο του είναι μια «υγιή» προσωπικότητα.

Ψυχοθεραπεία (από τα ελληνικά. ψυχ- ψυχή και θεραπεία- φροντίδα, θεραπεία) - μια σύνθετη λεκτική και μη λεκτική θεραπευτική επίδραση σε ένα άτομο με πολλές ψυχικές, νευρικές και ψυχοσωματικές ασθένειες.

Αυτοπραγμάτωση (από λατ. actualis- πραγματικό, πραγματικό) - η ανάπτυξη του δυναμικού της προσωπικότητας από τον εαυτό του. πλήρης και ολόπλευρη συνειδητοποίηση από ένα άτομο των δυνατοτήτων, των ταλέντων, των ικανοτήτων του (σύμφωνα με τον A. Maslow). Η έννοια του S. - μια από τις βασικές στην ανθρωπιστική ψυχολογία. Η ψυχολογική υγεία ενός ατόμου συνδέεται σε μεγάλο βαθμό με την αυτοπραγμάτωση.

Αυτορρύθμιση (από λατ. regulare - να βάλει σε τάξη, να εδραιώσει) - σκόπιμο, σχετικά κατάλληλο για τις μεταβαλλόμενες συνθήκες, την εδραίωση της ισορροπίας μεταξύ του περιβάλλοντος και του σώματος. αυτορρύθμιση του εκπαιδευτικού - ο έλεγχος του δασκάλου των νοητικών διεργασιών του, της συμπεριφοράς του και της ψυχοσωματικής του κατάστασης με στόχο τη βέλτιστη δράση σε δύσκολες παιδαγωγικές καταστάσεις και την εξασφάλιση επαγγελματικής αυτοσυντήρησης. Υπάρχουν διάφορα στάδια της διαδικασίας αυτορρύθμισης σε προσωπικό επίπεδο: αυτογνωσία της προσωπικότητας, αποδοχή της προσωπικότητας, επιλογή του στόχου και κατεύθυνσης της διαδικασίας αυτορρύθμισης, επιλογή μεθόδων προσωπικής αυτορρύθμισης και λήψη ανατροφοδότησης. Η ετοιμότητα του δασκάλου για αυτορρύθμιση συμβάλλει στην επιτυχία στην επαγγελματική του αυτοβελτίωση, στην προσωπική του ανάπτυξη και στη διατήρηση της υγείας του.

Αισθητηριακή αγωγή - ένα σύστημα ψυχολογικών και παιδαγωγικών επιρροών που στοχεύουν. Η κατάκτηση των αισθητηριακών προτύπων και των μεθόδων ευαίσθητης γνώσης, οι αντιληπτικές ενέργειες επηρεάζουν σημαντικά την ανάπτυξη των αισθήσεων και της αντίληψης σε ένα παιδί. Σύμφωνα με τον A. V. Zaporozhets, η αισθητηριακή εκπαίδευση πρέπει να διεξάγεται κυρίως μέσα σε σημαντικούς τύπους δραστηριότητας (χειρισμοί με αντικείμενα, εργασία, παιχνίδι, εφευρετική, μουσική, εποικοδομητική δραστηριότητα). Υπάρχουν και άλλες απόψεις για αυτή τη διαδικασία (Μ. Μοντεσσόρι).

Αισθητηριακά πρότυπα - αναπτύχθηκε από την ανθρωπότητα και γενικά αποδεκτά, προφορικά προσδιορισμένα δείγματα των κύριων ποικιλιών εξωτερικών ιδιοτήτων και ποιοτήτων αντικειμένων (χρώμα, μέγεθος, ύψος ήχων κ.λπ.).

Κοινωνικοποίηση - η διαδικασία και το αποτέλεσμα της αφομοίωσης και της ενεργητικής αναπαραγωγής της κοινωνικής εμπειρίας από ένα άτομο, που πραγματοποιείται στην επικοινωνία και τη δραστηριότητα.

Κοινωνικο-ψυχολογική παρατήρηση - την ικανότητα ενός ατόμου να αντιλαμβάνεται, να κατανοεί και να αξιολογεί επαρκώς την επικοινωνία των ανθρώπων γύρω του και τη σχέση του μαζί τους.

Κοινωνικές προσδοκίες - επίγνωση και εμπειρία του ατόμου των καθηκόντων του, των απαιτήσεων που του παρουσιάζονται ως εκτελεστής ενός συγκεκριμένου κοινωνικού ρόλου. Ο δάσκαλος προσπαθεί να ανταποκριθεί στις προσδοκίες των παιδιών, των συναδέλφων, των γονέων, των ηγετών.

Κοινωνιομετρική κατάσταση - τη θέση του υποκειμένου στο σύστημα των διαπροσωπικών σχέσεων της ομάδας, που καθορίζει τα δικαιώματα, τα καθήκοντα και τα προνόμιά του.

Στερεοτυπία- πρότυπο, αντίγραφο.

Στερεότυπα (από τα ελληνικά. στερεοφωνικά -στερεά και τυπογραφικά λάθη -αποτύπωμα) είναι ένα από τα σημαντικά χαρακτηριστικά της διαπροσωπικής και διαομαδικής αντίληψης. η διαδικασία της απόδοσης ομοιοτήτων σε όλα τα μέλη μιας κοινωνικής ομάδας (ή κοινότητας) χωρίς επαρκή επίγνωση των πιθανών (υπαρχόντων) διαφορών μεταξύ τους.

Θέμα- ένα άτομο (ή κοινωνική ομάδα) που έχει) τη δική του εσωτερική δραστηριότητα, ενεργώντας (ες), γνώση (ες), μετασχηματίζοντας (η) πραγματικότητα, άλλους ανθρώπους και τον εαυτό του.

Ιδιοσυγκρασία (από λατ. ιδιοσυγκρασία- η σωστή αναλογία μερών, αναλογικότητα) - το χαρακτηριστικό του ατόμου από την πλευρά των δυναμικών χαρακτηριστικών του. ένα ατομικά μοναδικό σύνολο δυναμικών εκδηλώσεων της ψυχής. Η φυσιολογική βάση της ιδιοσυγκρασίας είναι ο τύπος της ανώτερης νευρικής δραστηριότητας. Ο IP Pavlov προσδιόρισε τρία κύρια χαρακτηριστικά του νευρικού συστήματος (δύναμη, κινητικότητα, ισορροπία) και τέσσερις βασικούς συνδυασμούς αυτών των ιδιοτήτων: ισχυρός, ανισόρροπος, κινητός - "ασυγκράτητος" τύπος. ισχυρό, ισορροπημένο, κινητό - "ζωντανό"? ισχυρή, ισορροπημένη, καθιστική - "ήρεμη"? «Αδύναμος» τύπος. Ο «ασυγκράτητος» τύπος υποβόσκει τη χολερική ιδιοσυγκρασία, «ζωηρός» - αισιόδοξος, «ήρεμος» - φλεγματικός, «αδύναμος» - μελαγχολικός. Περαιτέρω μελέτες της ιδιοσυγκρασίας αποκάλυψαν τις άλλες ψυχολογικές της ιδιότητες: ευαισθησία (ευαισθησία), αντιδραστικότητα, δραστηριότητα, συναισθηματική διεγερσιμότητα, πλαστικότητα και ακαμψία, εξωστρέφεια και εσωστρέφεια, ρυθμός ψυχικών αντιδράσεων. Ολόκληρη η σύνθεση των ιδιοτήτων της ιδιοσυγκρασίας δεν προκύπτει αμέσως, αλλά σε μια ορισμένη ακολουθία, η οποία καθορίζεται τόσο από τους γενικούς νόμους ωρίμανσης της ανώτερης νευρικής δραστηριότητας και την ψυχή στο σύνολό της, όσο και από τους ειδικούς νόμους ωρίμανσης κάθε τύπου του νευρικού συστήματος.

Ικανοποίηση από την εργασία - μια θετικά χρωματισμένη ψυχική κατάσταση ενός ατόμου, που προκύπτει με βάση την αντιστοιχία των ελπίδων, των προσδοκιών, των αναγκών, των στάσεων του με τις συνέπειες και τα αποτελέσματα της εργασιακής δραστηριότητας. Η εργασιακή ικανοποίηση αποτελεί προϋπόθεση για την παραγωγικότητα της εργασίας, σημαντική προϋπόθεση για τη διατήρηση και την ενίσχυση της ψυχολογικής υγείας. Η ικανοποίηση από την εργασία του δασκάλου επηρεάζεται σημαντικά από το σύστημα σχέσεων με τους μαθητές και τους γονείς, τους συναδέλφους και τους ηγέτες τους που έχει αναπτυχθεί στη διαδικασία της επαγγελματικής του αλληλεπίδρασης. κοινωνικο-ψυχολογικό κλίμα σε προσχολικό ίδρυμα (σχολείο). η παρουσία προοπτικών επαγγελματικής ανάπτυξης · συνθήκες εργασίας, η οργάνωσή του· ευκαιρίες για δημιουργικότητα, αυτοπραγμάτωση. αξιολόγηση των αποτελεσμάτων απόδοσης από γονείς, συναδέλφους, διοίκηση, ενθάρρυνση (υλική, ηθική) κ.λπ.

Ενσυναίσθηση(από τα ελληνικά. ενσυναίσθηση- ενσυναίσθηση) - η ικανότητα ενός ατόμου να συμπάσχει και να συμπονά τους άλλους ανθρώπους, να κατανοεί τις εσωτερικές του καταστάσεις.

Εφέ Halo- διάδοση, σε συνθήκες έλλειψης πληροφοριών για ένα άτομο, μιας γενικής αξιολογικής εντύπωσης γι 'αυτόν σχετικά με την αντίληψη των πράξεών του και των προσωπικών του ιδιοτήτων.

"I-concept"- σχετικά σταθερό, επαρκώς συνειδητό, βιωμένο ως μοναδικό σύστημα ιδεών του ανθρώπου για τον εαυτό του ως θέμα της ζωής και της δραστηριότητάς του, βάσει του οποίου χτίζει σχέσεις με τους άλλους, σχετίζεται με τον εαυτό του, ενεργεί και συμπεριφέρεται.

DZHUMAEVA N.E., SOKHIBOV A.R.

ΚΑΡΣΙ - 2014

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΙΔΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ ΤΟΥ ΟΥΖΜΠΕΚΙΣΤΑΝ

ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΑΡΣΙΝ

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ

DZHUMAEVA N.E. A. R. Sokhibov

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΙ ΟΡΟΙ ΚΑΙ ΕΝΝΟΙΕΣ

Τμήμα Παιδαγωγικής, Παιδαγωγική-Ψυχολογική Σχολή, Κρατικό Πανεπιστήμιο Karshi, αρ. πρωτοκόλλου 28.08. 2013;

Επιστημονικό και Μεθοδολογικό Συμβούλιο της Παιδαγωγικής και Ψυχολογικής Σχολής του Κρατικού Πανεπιστημίου Karshi, πρωτόκολλο αρ. 4 της 25.11. 2013 g.

Επιστημονικό και Μεθοδολογικό Συμβούλιο του Κρατικού Πανεπιστημίου Karshi, Πρωτόκολλο αρ. 3 με ημερομηνία 25.01. 2014

Από το Ακαδημαϊκό Συμβούλιο του Κρατικού Πανεπιστημίου Karshi, πρωτόκολλο αρ. 6 της 25.01. 2014

Υπεύθυνος συντάκτης:

Nishanova S.K. -Διδάκτωρ Παιδαγωγικών Επιστημών, Καθηγητής.

Αξιολογητές:

N.V. Kurasova- Ph.D., Αναπληρωτής Καθηγητής του Τμήματος Ρωσικής Γλώσσας και Φιλολογίας

Ο Εσμουράντοφ Ε.Ε.- Ph.D., ανώτερος λέκτορας στο Παιδαγωγικό Τμήμα

Ochilova N.M.- Ph.D., Προϊστάμενος Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης, Karshi Pedagogical College

σχόλιο

Το ορολογικό λεξικό για την παιδαγωγική προορίζεται κυρίως για δασκάλους και μαθητές, αλλά θα ενδιαφέρει ψυχολόγους, κοινωνιολόγους, καθώς και φοιτητές και υποψήφιους.

Το Παιδαγωγικό Ορολογικό Λεξικό δημιουργήθηκε για να εξορθολογίσει το λεξιλόγιο σύμφωνα με παιδαγωγικά θέματα και έχει σχεδιαστεί για να διευκολύνει την κατανόηση των σύγχρονων παιδαγωγικών όρων για τους αναγνώστες, ώστε να ορίζεται με μεγαλύτερη ακρίβεια το θέμα κατά την ανάλυση του περιεχομένου του λεξικού.

Σε αυτό το ορολογικό λεξικό, δίνονται ερμηνείες όχι μόνο παιδαγωγικών όρων και εννοιών, αλλά και πληροφορίες για δασκάλους, φιλοσόφους και εξέχοντες στοχαστές της Ανατολής, καθώς και φτερωτές εκφράσεις και αφορισμούς για την εκπαίδευση και την κατάρτιση.

Αυτό το ορολογικό λεξικό θα δώσει την ευκαιρία για ανεξάρτητη μελέτη παιδαγωγικών όρων και εννοιών από μελλοντικούς ειδικούς σε όλους τους τομείς του πτυχίου και συνιστάται για καθηγητές και φοιτητές ανώτατων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, καθώς και για φοιτητές και υποψήφιους.

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΙ ΟΡΟΙ ΚΑΙ ΕΝΝΟΙΕΣ

Τα κύρια καθήκοντα που αντιμετωπίζει το ανώτατο σχολείο είναι να οργανώσει τις γνώσεις των μελλοντικών ειδικών σύμφωνα με τις απαιτήσεις του παρόντος, να εξοπλίσει με τα βασικά κάθε μάθημα, προκειμένου να εκπληρώσει τις απαιτήσεις του "Νόμου για την Εκπαίδευση", καθώς και το «Εθνικό Πρόγραμμα Εκπαίδευσης Προσωπικού», για την ανάπτυξη της νοητικής τους σκέψης στο υψηλότερο επίπεδο

Στο Ουζμπεκιστάν, επιλέχθηκε και εφαρμόζεται ένα μάθημα για την οικοδόμηση ενός κοινωνικά προσανατολισμένου δημοκρατικού κράτους δικαίου και της κοινωνίας των πολιτών. Ο κύριος στόχος και η κινητήρια δύναμη των μεταρρυθμίσεων που πραγματοποιούνται στη δημοκρατία είναι ένα άτομο, η ολόπλευρη ανάπτυξή του και η αύξηση της ευημερίας του.

Συντελούνται συνεχώς αλλαγές σε όλους τους τομείς της ανθρώπινης δραστηριότητας: σε επιστημονικό και τεχνικό, οικονομικό, κοινωνικό, πολιτιστικό. Αυτές οι αλλαγές αντικατοπτρίζονται στη γλώσσα, ιδίως στην ορολογία. Το λεξιλόγιο της παιδαγωγικής, όπως κάθε επιστήμη, βρίσκεται σε συνεχή ροή. Στο πλαίσιο του σύγχρονου εκσυγχρονισμού και πληροφόρησης του εκπαιδευτικού συστήματος, σημειώθηκε σημαντική μεταμόρφωση του περιεχομένου πολλών εννοιών της παιδαγωγικής, ορισμένα ιδρύματα μετονομάστηκαν, εμφανίστηκαν εκπαιδευτικά ιδρύματα νέου τύπου, εμφανίστηκαν τάσεις για ενεργό συμμετοχή ξενόγλωσσοι δανεισμοί, η εισαγωγή όρων από άλλες (σχετικές) επιστήμες στην παιδαγωγική και ο κορεσμός της ορολογίας με νεολογισμούς (για παράδειγμα, «παιδαγωγός»). Η εισροή νέων όρων συμβαίνει επίσης λόγω της αύξησης όρων-μεταφορών και όρων-φράσεων (για παράδειγμα, "Ανοικτή εκπαίδευση", "Διαχείριση στην εκπαίδευση").

Η παιδαγωγική ορολογία έχει μακρά ιστορία. Η παιδαγωγική ορολογία άρχισε να αναπτύσσεται πριν από περίπου χίλια χρόνια και πολλές παιδαγωγικές έννοιες διαμορφώθηκαν πολύ νωρίτερα από ό,τι διαμορφώθηκαν από άποψη. Η πρώτη αναφορά στους στόχους της εκπαίδευσης βρίσκεται σε παροιμίες, ρήσεις, παραμύθια, έπη. Με την έλευση της γραφής και στη συνέχεια της τυπογραφίας, με την περαιτέρω ανάπτυξη του πολιτισμού και της εκπαίδευσης, με την επέκταση των επαφών με άλλες χώρες, συσσωρεύτηκε υλικό για τη σύνταξη των πρώτων λεξικών για την παιδαγωγική. Τώρα υπάρχουν πολλές εννοιολογικές και ορολογικές εγκυκλοπαίδειες, λεξικά και βιβλία αναφοράς για την παιδαγωγική.

Το ορολογικό λεξικό για την παιδαγωγική εκπονήθηκε με βάση σύγχρονες πηγές (τρέχουσα βιβλιογραφία των τελευταίων ετών): εγκυκλοπαιδικά λεξικά, βιβλία αναφοράς για την παιδαγωγική, μεμονωμένα συγγραφικά έργα και άρθρα.

Το λεξικό που παρουσιάζεται είναι μια προσπάθεια να αντικατοπτρίσει την τρέχουσα κατάσταση της παιδαγωγικής επιστήμης σε ένα ορολογικό πλαίσιο.

ΟΡΟΛΟΓΙΚΟ ΛΕΞΙΚΟ

Αφαίρεση- η διαδικασία της σκέψης, ως αποτέλεσμα της οποίας ένα άτομο, αποσπασμένο από το ουσιώδες, σχηματίζει έννοιες, ανεβαίνοντας από το συγκεκριμένο στο αφηρημένο, γεμίζοντας το αφηρημένο με συγκεκριμένο περιεχόμενο.

εγγεγραμμένος -(Novolat. abituriens - πρόκειται να φύγει) - απόφοιτος δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που έλαβε πιστοποιητικό ωριμότητας. Χρησιμοποιείται επίσης με την έννοια: αίτηση για εισαγωγή σε άλλο εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Συμπτώματα στέρησης(από το λατ. abs - λόγω, teneo - to hold on) - κατάσταση που προκύπτει από τη διακοπή της δράσης του αλκοόλ ή των ναρκωτικών με ξαφνική διακοπή της πρόσληψής τους. Τυπικές εκδηλώσεις της Α. είναι πονοκέφαλος, ζάλη, ξηροστομία, ταχυκαρδία, ναυτία, καταθλιπτική διάθεση, αϋπνία, φόβος, άγχος και απόπειρες αυτοκτονίας.

Avesta- μια συλλογή ιερών βιβλίων του Ζωροαστρισμού (πυρολάτρες) των λαών της Εγγύς και Μέσης Ανατολής. Γράφτηκε τον 7ο - 6ο αιώνα. ΠΡΟ ΧΡΙΣΤΟΥ. και αποτελούνταν από 21 βιβλία, 3 βιβλία έχουν διασωθεί μέχρι σήμερα, ήταν μια εγκυκλοπαίδεια της εποχής της και για αιώνες χρησίμευε ως εκπαιδευτικό βοήθημα για τους μαθητές.

Η εξουσία του δασκάλου -τη σημασία των προσόντων του δασκάλου που αναγνωρίζονται γενικά από τους μαθητές και τη δύναμη του εκπαιδευτικού του αντίκτυπου με βάση αυτό. Αυτά τα πλεονεκτήματα περιλαμβάνουν ευρυμάθεια, παιδαγωγικές δεξιότητες, ικανότητα σύνδεσης θεωρίας και πράξης, αισιοδοξία, δικαιοσύνη.

Επιθετικότητα- σκόπιμη καταστροφική συμπεριφορά που έρχεται σε αντίθεση με τους κανόνες και τους κανόνες συνύπαρξης των ανθρώπων στην κοινωνία, που προκαλεί σωματική βλάβη ή προκαλεί αρνητικές εμπειρίες, κατάσταση έντασης, φόβου, κατάθλιψης. Οι επιθετικές ενέργειες μπορούν να λειτουργήσουν ως μέσο επίτευξης ενός στόχου, ως τρόπος ψυχικής εκφόρτισης, ικανοποίησης των μπλοκαρισμένων αναγκών του ατόμου και αλλαγής δραστηριοτήτων, ως μορφή αυτοπραγμάτωσης και αυτοεπιβεβαίωσης.

Προσαρμογή- προσαρμοστικότητα.

Προσαρμογή- προσαρμογή των οργανισμών σε συγκεκριμένες συνθήκες ύπαρξης.

Προσαρμογή- την ικανότητα του σώματος (προσωπικότητα, λειτουργία) να προσαρμόζεται σε διάφορες περιβαλλοντικές συνθήκες. Φέρνοντας την προσωπικότητα σε μια κατάσταση που παρέχει σταθερή συμπεριφορά σε τυπικές προβληματικές καταστάσεις χωρίς παθολογικές αλλαγές στη δομή της προσωπικότητας.

Κοινωνική προσαρμογή- η διαδικασία και το αποτέλεσμα της ενεργητικής προσαρμογής ενός ατόμου στις συνθήκες και τις απαιτήσεις του κοινωνικού περιβάλλοντος. Το περιεχόμενό του είναι η σύγκλιση των στόχων και των αξιακών προσανατολισμών της ομάδας και του ατόμου που είναι μέρος της, η αφομοίωση ομαδικών κανόνων, παραδόσεων, κοινωνικών στάσεων από αυτόν και η υιοθέτηση κοινωνικών ρόλων. Είναι ένας από τους μηχανισμούς κοινωνικοποίησης της προσωπικότητας.

Προσαρμογή (κοινωνική) είναι μια διαδικασία που εξασφαλίζει την ανώδυνη είσοδο ενός ατόμου στην κοινωνία, την προσαρμογή σε αυτήν με βάση την εκούσια αποδοχή κοινωνικών κανόνων και απαιτήσεων, την απόκτηση πρακτικών γνώσεων και επικοινωνιακών δεξιοτήτων που είναι απαραίτητες για την εναρμόνιση των διαπροσωπικών σχέσεων σε ένα κοινωνικο-πολιτιστικό περιβάλλον.

πρόσθετο -(lat. Adjunctus - συνδεδεμένος, βοηθός) - άτομο που προετοιμάζεται για επιστημονική και παιδαγωγική εργασία σε ανώτερα στρατιωτικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Στη Δυτική Ευρώπη και την προεπαναστατική Ρωσία (στην Ακαδημία Επιστημών, στα πανεπιστήμια). 2. επίκουρος καθηγητής ή ακαδημαϊκός.

Δραστηριότητα προσωπικότητας(από το λατινικό activus - ενεργό) - μια ενεργή στάση ενός ατόμου προς τον κόσμο, η ικανότητα να πραγματοποιεί κοινωνικά σημαντικούς μετασχηματισμούς του υλικού και πνευματικού περιβάλλοντος με βάση τον έλεγχο της ιστορικής εμπειρίας της ανθρωπότητας. εκδηλώνεται σε δημιουργική δραστηριότητα, βουλητικές πράξεις, επικοινωνία. Διαμορφώνεται υπό την επίδραση του περιβάλλοντος και της ανατροφής.

Ακμεολογία- μια επιστήμη που μελετά τα πρότυπα και τους παράγοντες επίτευξης των υψηλών επαγγελματισμού, της δημιουργικής μακροζωίας ενός ατόμου.

Επιτάχυνση- επιτάχυνση της ανάπτυξης και ανάπτυξης των παιδιών και των εφήβων, καθώς και η έναρξη της εφηβείας σε μικρότερη ηλικία.

Αξιολογία- μια επιστήμη που διερευνά το φιλοσοφικό δόγμα των αξιών.

ΑξιολογικάΗ προσέγγιση (αξία) στον πολιτισμό θεωρεί τον πολιτισμό ως το σύνολο όλου του πλούτου και των αξιών της κοινωνίας, που συσσωρεύονται στη διαδικασία ανάπτυξής της. Αυτές οι αξίες υπάρχουν σε υλικές και πνευματικές μορφές.

Τονισμός του χαρακτήρα (προσωπικότητα)- Υπερβολική ενίσχυση των ατομικών χαρακτηριστικών και των συνδυασμών τους, που αντιπροσωπεύουν ακραίες παραλλαγές του κανόνα (διεγερσιμότητα, επιθετικότητα, απόσυρση, άγχος, ευερεθιστότητα, εντυπωσιασμός, καχυποψία, αγανάκτηση, κ.λπ. ανάλογα με τις επιρροές του περιβάλλοντος και της ανατροφής Ο συγγραφέας του όρου - Γερμανός ψυχολόγος και ψυχίατρος K. Leonhard Η γνώση του δασκάλου του AH (l.) είναι απαραίτητη στη μελέτη και κατανόηση των μαθητών και στην εφαρμογή μιας ατομικής προσέγγισης τους.

Δραστηριότητα προσωπικότητας- η ενεργή στάση ενός ατόμου στον κόσμο, η ικανότητά του να παράγει κοινωνικά σημαντικούς μετασχηματισμούς του υλικού και πνευματικού περιβάλλοντος. εκδηλώνεται σε δημιουργική δραστηριότητα, βουλητικές πράξεις, επικοινωνία.

Αλτρουϊσμός- αδιάφορη ανησυχία για την ευημερία των άλλων και προθυμία να θυσιάσουν τα προσωπικά τους συμφέροντα για τους άλλους.

Αμφιθυμία- δυαδικότητα εμπειρίας, όταν ένα και το αυτό άτομο προκαλεί ταυτόχρονα αντίθετα συναισθήματα.

Ανάλυση- κυριολεκτικά, ο τεμαχισμός (φανταστικό ή πραγματικό) ενός αντικειμένου σε στοιχεία. Με μια ευρεία έννοια, είναι συνώνυμο της έρευνας γενικότερα. Η αυτοανάλυση είναι μια από τις πιο σημαντικές προϋποθέσεις για την αύξηση της αποτελεσματικότητας της παιδαγωγικής διαδικασίας, για την ανάπτυξη του επαγγελματισμού του δασκάλου. διανοητική ή πραγματική διάσπαση ενός αντικειμένου στα συστατικά μέρη του, καθένα από τα οποία στη συνέχεια μελετάται προκειμένου να ενωθεί μέσω της σύνθεσης σε ένα ενιαίο σύνολο, εμπλουτισμένο με νέα γνώση.

Ανάλυση του μαθήματος- ανάλυση του περιεχομένου της εκπαιδευτικής συνεδρίας στα συστατικά μέρη της από διαφορετικές οπτικές γωνίες για την αξιολόγησή της στο σύνολό της. είναι ένας από τους κύριους τρόπους μελέτης και γενίκευσης της εμπειρίας, απαραίτητη προϋπόθεση για τη βελτίωση των παιδαγωγικών δεξιοτήτων.

Αίτηση- ένα μεθοδολογικό εργαλείο για τη λήψη πρωτογενών κοινωνιολογικών και ψυχολογικών πληροφοριών με βάση τη λεκτική (λεκτική) επικοινωνία, μια μορφή έρευνας αλληλογραφίας, που ενώνεται με μια ενιαία ερευνητική ιδέα. ένα σύστημα ερωτήσεων που στοχεύουν στον προσδιορισμό των ποσοτικών και ποιοτικών χαρακτηριστικών ενός αντικειμένου ή ενός αντικειμένου ανάλυσης.

Ερωτηματολόγιο- η μέθοδος μαζικής συλλογής υλικού με χρήση ειδικά σχεδιασμένων ερωτηματολογίων (ερωτηματολόγια).

Αναλυτικές δεξιότητες- θεωρητική ανάλυση γεγονότων και φαινομένων.

Ανδραγωγία- τμήμα διδακτικής, αποκαλύπτοντας και αναπτύσσοντας τις αρχές της εκπαίδευσης ενηλίκων.

Ανθρωπολογία- μια επιστήμη που μελετά τη βιολογική φύση του ανθρώπου.

Ανθρωπολογία παιδαγωγική- τη φιλοσοφική βάση της ανατροφής, η οποία μας επιτρέπει να κατανοήσουμε τη δομή της ανατροφής, μόνο συσχετίζοντας τη με τη δομή της ολιστικής φύσης του ανθρώπου. «Η μελέτη του ανθρώπου σε όλες τις εκδηλώσεις της φύσης του με μια ειδική εφαρμογή στην τέχνη της εκπαίδευσης» (KD Ushinsky). Η εκπαίδευση στην Ανθρωπολογία νοείται ως χαρακτηριστικό της ανθρώπινης ύπαρξης.

Αλαλία- η απουσία ή η υπανάπτυξη της ομιλίας λόγω οργανικής βλάβης στις ζώνες ομιλίας του εγκεφαλικού φλοιού στην προγεννητική ή πρώιμη περίοδο ανάπτυξης του παιδιού.

Αλκοολισμός- κατάχρηση αλκόολ. Συνηθίζεται να διακρίνουμε: οικιακή μέθη, χρόνιο αλκοολισμό, αλκοολική ψύχωση.

Ανώμαλα παιδιά- παιδιά με αποκλίσεις από τη φυσιολογική νοητική και (ή) σωματική ανάπτυξη, η υπέρβαση των συνεπειών της οποίας απαιτεί τη χρήση ειδικών τεχνικών διόρθωσης.

Ανωμαλία- παθολογική απόκλιση από τον κανόνα στις λειτουργίες του σώματος και των μερών του, απόκλιση από τους γενικούς νόμους της ανάπτυξης.

Τα αντώνυμα είναι διαφορετικές λέξεις που σχετίζονται με ένα μέρος του λόγου, αλλά αντίθετες σε νόημα (καλό - κακό, ισχυρό - ανίσχυρο). Η αντίθεση των αντωνύμων στον λόγο είναι μια ζωντανή πηγή έκφρασης του λόγου, που ενισχύει τη συναισθηματικότητα του λόγου: Ήταν αδύναμος στο σώμα, αλλά δυνατός στο πνεύμα.

Ασφυξία- ασφυξία που εμφανίζεται στα παιδιά κατά τη γέννηση σε περίπτωση διακοπής της παροχής οξυγόνου από το σώμα της μητέρας μέσω του πλακούντα.

Αυτισμός- μια νοσηρή κατάσταση του νου, που χαρακτηρίζεται από τη συγκέντρωση του ατόμου στις εμπειρίες του, την απόσυρση από τον πραγματικό εξωτερικό κόσμο.

Επιδοκιμασία(λατ. approbatio - επαλήθευση) - έγκριση, έγκριση βάσει έρευνας, πειραματική επαλήθευση.

Συναισθηματική- συναισθηματικά έγχρωμο.

Ψυχολογικό εμπόδιο- ένα κίνητρο που εμποδίζει την εκτέλεση μιας συγκεκριμένης δραστηριότητας ή δράσης, ιδίως την επικοινωνία με ένα άτομο ή μια ομάδα ανθρώπων.

Σχέδιο Batavia (σύστημα Batavian)- ένα σύστημα ατομικής εκπαίδευσης που εμφανίστηκε στην Αμερική στα τέλη του 19ου αιώνα.

Σύστημα Bell Lancaster- ένα σύστημα αμοιβαίας μάθησης, στο οποίο οι τελειόφοιτοι και πιο επιτυχημένοι μαθητές (monitors) στο δημοτικό σχολείο διεξήγαγαν μαθήματα με τους υπόλοιπους μαθητές υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου. Προέκυψε στα τέλη του 18ου αιώνα. στην Ινδία, και στις αρχές του 19ου αι. - στην Αγγλία. Αυτό το σύστημα αντιτάχθηκε από τους υποστηρικτές της αναπτυξιακής εκπαίδευσης.

Συνομιλία- 1) μια μέθοδος ερωτήσεων και απαντήσεων για τη συμμετοχή των μαθητών στη συζήτηση, την ανάλυση των ενεργειών και την ανάπτυξη ηθικών αξιολογήσεων. 2) μια μέθοδος λήψης πληροφοριών που βασίζεται σε λεκτική (λεκτική) επικοινωνία. 3) μέθοδος διδασκαλίας. Τύποι: κατηχητικό, ή αναπαραγωγικό, - με στόχο την ενοποίηση, τον έλεγχο του μελετημένου υλικού με την επανάληψη του. ευρετική, αναζήτηση - με βάση τις υπάρχουσες γνώσεις των μαθητών, ο δάσκαλος τους οδηγεί στην αφομοίωση νέων εννοιών. Σωκρατική - η αναζήτηση της αλήθειας μέσα από την αμφιβολία, που υπόκειται σε κάθε συμπέρασμα.

Μπλόνσκι Πάβελ Πέτροβιτς(1884-1941) - δάσκαλος και ψυχολόγος, διδάκτωρ παιδαγωγικών επιστημών, καθηγητής. Τα προεπαναστατικά έργα είχαν ιστορικό-φιλοσοφικό και ιστορικό-παιδαγωγικό

Παραμέληση- έλλειψη επίβλεψης των παιδιών, παρατήρηση της συμπεριφοράς και ενασχόλησής τους, μέριμνα ανατροφής από την πλευρά των γονέων ή αυτών που τα αντικαθιστούν.

Φιλανθρωπία- η παροχή από ιδιώτες ή οργανισμούς δωρεάν βοήθειας σε άτομα που έχουν ανάγκη ή κοινωνικές ομάδες του πληθυσμού.

Μπραδιλαμία(από το ελληνικό bradis - αργό και λατινικό lalia - ομιλία) - παθολογικά επιβραδυνόμενος ρυθμός ομιλίας (συνώνυμο - βραδυφρασία). Εκδηλώνεται με καθυστερημένη άρθρωση που προκαλείται από διαταραχές των κέντρων ομιλίας στον εγκεφαλικό φλοιό.

Αδελφικά σχολεία- εκπαιδευτικά ιδρύματα που υπήρχαν τον 16ο - 17ο αιώνα. σε αδελφότητες - εθνικο-θρησκευτικές ενώσεις ορθοδόξων πιστών στην Ουκρανία, τη Λευκορωσία, την Τσεχία και άλλες χώρες. Οι δραστηριότητες των αδελφικών σχολείων συνέβαλαν στην άνοδο της πολιτιστικής ζωής και στη διατήρηση της εθνικής ταυτότητας των λαών αυτών των χωρών. Για πρώτη φορά στην ιστορία της σχολικής εκπαίδευσης, ένα σύστημα τάξεων-μαθημάτων γεννήθηκε στα αδελφικά σχολεία, το οποίο έλαβε θεωρητική τεκμηρίωση και ανάπτυξη στα έργα του Τσέχου δασκάλου Ya.A. Komensky.

Valeolog- (λατ. Vale - να είστε υγιείς) - ένας ειδικός που διδάσκει στα παιδιά έναν υγιεινό τρόπο ζωής.

Εγκυρότητα- ο βαθμός αντιστοιχίας του μετρούμενου δείκτη με αυτό που επρόκειτο να μετρηθεί στην κοινωνιολογική ή ψυχολογική-παιδαγωγική έρευνα.

Εγκυρότητα- την ικανότητα μιας ψυχοδιαγνωστικής τεχνικής να αξιολογεί και να μετράει επαρκώς το ψυχολογικό χαρακτηριστικό για την αξιολόγηση του οποίου αναπτύχθηκε. Να γίνει διάκριση μεταξύ νοηματικού, κριτηριακού και εποικοδομητικού V. του τεστ. Πριν από το περιεχόμενο, σημαίνει τον έλεγχο του περιεχομένου μιας δοκιμής για να προσδιοριστεί εάν αντιστοιχεί σε μια μετρήσιμη περιοχή συμπεριφοράς. V. σύμφωνα με το κριτήριο δείχνει πόσο μπορεί να κριθεί από τα αποτελέσματα των δοκιμών για την πτυχή της συμπεριφοράς ενός ατόμου που μας ενδιαφέρει στο παρόν ή στο μέλλον. Για τον προσδιορισμό του, η απόδοση του τεστ σχετίζεται με ένα κριτήριο, δηλαδή ένα ανεξάρτητο μέτρο του τι υποτίθεται ότι προβλέπει η δοκιμή. Το εποικοδομητικό V. προσδιορίζεται αποδεικνύοντας την ορθότητα των θεωρητικών εννοιών που διέπουν το τεστ.

Προφορικός- προφορικός, προφορικός.

ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗ- η διαδικασία της άμεσης ή έμμεσης αμοιβαίας επιρροής των ανθρώπων μεταξύ τους, υποδηλώνοντας την αμοιβαία εξάρτησή τους από κοινά καθήκοντα, ενδιαφέροντα, κοινές δραστηριότητες και αμοιβαία προσανατολισμένες αντιδράσεις. Σημάδια πραγματικού V .: ταυτόχρονη ύπαρξη αντικειμένων. διμερείς δεσμούς· αμοιβαία μετάβαση υποκειμένου και αντικειμένου. αλληλεξάρτηση των αλλαγών στα μέρη· εσωτερική αυτενέργεια των μαθητών.

Είδος εκπαίδευσης

Είδος εκπαίδευσης- ένα γενικευμένο χαρακτηριστικό των συστημάτων κατάρτισης, το οποίο καθορίζει τα χαρακτηριστικά των δραστηριοτήτων κατάρτισης και κατάρτισης. τη φύση της αλληλεπίδρασης μεταξύ του δασκάλου και των μαθητών στη μαθησιακή διαδικασία· λειτουργίες των μέσων, μεθόδων και μορφών διδασκαλίας που χρησιμοποιούνται.

Εξαπάτηση(από το λατ. viktima - θύμα) - περιστάσεις, δυσμενείς συνθήκες κοινωνικοποίησης, με αποτέλεσμα ένα άτομο να γίνεται θύμα.

Εξωσχολικές δραστηριότητες

Εσωτερική θέση- ένα σύστημα κοινωνικών στάσεων του ατόμου, στενά συνδεδεμένο με τις πραγματικές ανάγκες του και καθορίζει το κύριο περιεχόμενο και το επίκεντρο της δραστηριότητας σε μια δεδομένη περίοδο της ζωής.

Πρόταση- τον ασυνείδητο αντίκτυπο ενός ατόμου σε ένα άλλο, προκαλώντας ορισμένες αλλαγές στην ψυχολογία και τη συμπεριφορά του.

Εξωσχολικό εκπαιδευτικό έργο- οργάνωση από τον δάσκαλο διαφόρων ειδών δραστηριοτήτων των μαθητών εκτός σχολικού ωραρίου, παρέχοντας τις απαραίτητες προϋποθέσεις για την κοινωνικοποίηση της προσωπικότητας του παιδιού.

Εξωσχολικές δραστηριότητες- οργάνωση από τον δάσκαλο διαφόρων ειδών δραστηριοτήτων των μαθητών εκτός σχολικού ωραρίου, παρέχοντας τις απαραίτητες προϋποθέσεις για την κοινωνικοποίηση της προσωπικότητας του παιδιού.

Πρόταση- μια μορφή ψυχολογικής επιρροής που σχετίζεται με την αποδυνάμωση του συνειδητού ελέγχου των αντιληπτών πληροφοριών.

Πιθανότης υποβολής- προδιάθεση για πρόταση.

Αντίκτυπος παιδαγωγικός- την επιρροή του δασκάλου στη συνείδηση, τη θέληση, τα συναισθήματα των μορφωμένων, στην οργάνωση της ζωής και των δραστηριοτήτων τους προς όφελος της διαμόρφωσης των απαιτούμενων ιδιοτήτων σε αυτούς και της διασφάλισης της επιτυχούς επίτευξης των τεθέντων στόχων.

Ηλικία- η περίοδος της ανθρώπινης ανάπτυξης, που χαρακτηρίζεται από ένα σύνολο συγκεκριμένων προτύπων σχηματισμού του οργανισμού και της προσωπικότητας. Το V. είναι ένα ποιοτικά ειδικό στάδιο, το οποίο χαρακτηρίζεται από μια σειρά αλλαγών που καθορίζουν τη μοναδικότητα της δομής της προσωπικότητας σε ένα δεδομένο στάδιο ανάπτυξης. Τα όρια της Ουγγαρίας είναι μεταβλητά και δεν συμπίπτουν σε διαφορετικές κοινωνικοοικονομικές συνθήκες.

Ηλικιακή προσέγγιση στην εκπαίδευση- λαμβάνοντας υπόψη και χρησιμοποιώντας τους νόμους της ανάπτυξης της προσωπικότητας (σωματική, ψυχική, κοινωνική), καθώς και τα κοινωνικο-ψυχολογικά χαρακτηριστικά των ομάδων των παιδιών, λόγω της ηλικιακής τους σύνθεσης.

Θα- συνειδητή αυτορρύθμιση από ένα άτομο των δραστηριοτήτων, της συμπεριφοράς του, διασφαλίζοντας την υπέρβαση των δυσκολιών στην επίτευξη του στόχου.

Ανατροφή- 1) η διαδικασία συστηματικής και σκόπιμης επίδρασης στην πνευματική και φυσική κατάσταση του ατόμου.

2) η διαδικασία και το αποτέλεσμα της αλληλεπίδρασης του δασκάλου με τον μαθητή με στόχο την προσωπική του ανάπτυξη και αφομοίωση κοινωνικών κανόνων και πολιτιστικών αξιών, προετοιμασία για αυτοπραγμάτωση στην κοινωνία στην οποία ζει.

Ανατροφή- σκόπιμη διαχείριση της διαδικασίας της ανθρώπινης ανάπτυξης μέσω της ένταξής της σε διάφορους τύπους κοινωνικών σχέσεων στη μελέτη, την επικοινωνία, το παιχνίδι, την πρακτική δραστηριότητα.

Ανατροφή(ως κοινωνικό φαινόμενο) είναι μια πολύπλοκη και αντιφατική κοινωνικοϊστορική διαδικασία μεταφοράς της κοινωνικοϊστορικής εμπειρίας στις νέες γενιές, που πραγματοποιείται από όλους τους κοινωνικούς φορείς: δημόσιους οργανισμούς, μέσα μαζικής ενημέρωσης και πολιτισμό, εκκλησία, οικογένεια, εκπαιδευτικά ιδρύματα διαφορετικών επιπέδων και κατευθύνσεις. Η εκπαίδευση διασφαλίζει την κοινωνική πρόοδο και τη συνέχεια των γενεών.

Ανατροφή(ως παιδαγωγικό φαινόμενο) - 1) σκόπιμη επαγγελματική δραστηριότητα ενός δασκάλου, συμβάλλοντας στη μέγιστη ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού, την είσοδό του στο πλαίσιο του σύγχρονου πολιτισμού, το να γίνει αντικείμενο της ζωής του, ο σχηματισμός των κινήτρων και των αξιών του ; 2) μια ολιστική, συνειδητά οργανωμένη παιδαγωγική διαδικασία 219 διαμόρφωσης και εκπαίδευσης προσωπικότητας σε εκπαιδευτικά ιδρύματα από ειδικά εκπαιδευμένους ειδικούς. 3) ένα στοχευμένο, ελεγχόμενο και ανοιχτό σύστημα εκπαιδευτικής αλληλεπίδρασης μεταξύ παιδιών και ενηλίκων, στο οποίο ο μαθητής συμμετέχει στην ισοτιμία και είναι δυνατό να γίνουν αλλαγές σε αυτό (το σύστημα) που συμβάλλουν στη βέλτιστη ανάπτυξη των παιδιών (σε αυτόν τον ορισμό , το παιδί είναι και αντικείμενο και υποκείμενο). 4) παροχή στον μαθητή εναλλακτικών τρόπων συμπεριφοράς σε διάφορες καταστάσεις, αφήνοντάς του το δικαίωμα να επιλέξει και να βρει τον δικό του δρόμο. 5) τη διαδικασία και το αποτέλεσμα της σκόπιμης επιρροής στην ανάπτυξη της προσωπικότητας, τις σχέσεις, τα χαρακτηριστικά, τις ιδιότητες, τις απόψεις, τις πεποιθήσεις, τους τρόπους συμπεριφοράς στην κοινωνία (σε αυτή τη θέση, το παιδί είναι αντικείμενο παιδαγωγικής επιρροής). 6) σκόπιμη δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη του πολιτισμού από ένα άτομο, μετατρέποντάς το σε προσωπική εμπειρία μέσω ενός οργανωμένου μακροπρόθεσμου αντίκτυπου στην ανάπτυξη του ατόμου από τα γύρω εκπαιδευτικά ιδρύματα, το κοινωνικό και φυσικό περιβάλλον, λαμβάνοντας υπόψη τις δυνατότητές του προκειμένου να τονώσει την αυτο-ανάπτυξη και την ανεξαρτησία του. 7) (με τη στενότερη, συγκεκριμένη έννοια) τα συστατικά μέρη της ολοκληρωμένης εκπαιδευτικής διαδικασίας: νοητικό, κατευθυνόμενο κ.λπ. ανατροφή.

Πνευματική αγωγή- τη διαμόρφωση μιας στάσης αξίας απέναντι στη ζωή, εξασφαλίζοντας τη βιώσιμη και αρμονική ανάπτυξη ενός ατόμου. Αυτή είναι η ανατροφή της αίσθησης του καθήκοντος, της δικαιοσύνης, της ειλικρίνειας, της ευθύνης και άλλων ιδιοτήτων που μπορούν να δώσουν ένα υψηλότερο νόημα στις πράξεις και τις σκέψεις ενός ατόμου.

ΗΘΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ- ο σχηματισμός ηθικών σχέσεων, η ικανότητα βελτίωσής τους και η ικανότητα δράσης σύμφωνα με τις κοινωνικές απαιτήσεις και κανόνες, ένα σταθερό σύστημα συνήθους, καθημερινής ηθικής συμπεριφοράς.

Πολιτική παιδεία- τη διαμόρφωση της πολιτικής συνείδησης των μαθητών, που αντικατοπτρίζει τις σχέσεις μεταξύ κρατών, εθνών, κομμάτων και την ικανότητα κατανόησης τους από πνευματικές, ηθικές και ηθικές θέσεις. Διενεργείται με βάση τις αρχές της αντικειμενικότητας, της μεταβλητότητας, της ελευθερίας επιλογής θέσης και των εκτιμήσεων εντός των ορίων των οικουμενικών αξιών.

Σεξουαλική διαπαιδαγώγηση- συστηματικό, συνειδητά σχεδιασμένο και εφαρμοσμένο αντίκτυπο στη διαμόρφωση της σεξουαλικής συνείδησης και συμπεριφοράς των παιδιών, προετοιμάζοντάς τα για την οικογενειακή ζωή.

Νομική εκπαίδευση- η διαδικασία διαμόρφωσης νομικής κουλτούρας και νομικής συμπεριφοράς, η οποία συνίσταται στην εφαρμογή νομικής καθολικής εκπαίδευσης, υπέρβαση του νομικού μηδενισμού, διαμόρφωση νομοταγούς συμπεριφοράς.

Δωρεάν ανατροφή- ανάπτυξη των δυνάμεων και ικανοτήτων κάθε παιδιού, απρόσκοπτη από κανέναν περιορισμό, πλήρης αποκάλυψη της ατομικότητάς του. Χαρακτηρίζεται από μια κατηγορηματική άρνηση του συστήματος εκπαίδευσης και κατάρτισης που βασίζεται στην καταστολή της προσωπικότητας του παιδιού, που ρυθμίζει όλες τις πτυχές της ζωής και της συμπεριφοράς του. Οι υποστηρικτές αυτού του μοντέλου έχουν αποδώσει και εξακολουθούν να αποδίδουν εξαιρετική σημασία στη δημιουργία συνθηκών για αυτοέκφραση και ελεύθερη ανάπτυξη της ατομικότητας των παιδιών, ελαχιστοποιώντας το ped. παρέμβαση και ακόμη περισσότερο τον αποκλεισμό κάθε βίας και εξαναγκασμού. Πιστεύουν ότι ένα παιδί μπορεί να φανταστεί μόνο αυτό που έχει βιώσει εσωτερικά, επομένως, τον πρωταγωνιστικό ρόλο στην ανατροφή και την εκπαίδευσή του πρέπει να παίζουν οι παιδικές εμπειρίες και η συσσώρευση προσωπικής εμπειρίας από τα παιδιά. Αυτή η κατεύθυνση σχετίζεται άμεσα με την έννοια της δωρεάν εκπαίδευσης του J.-J. Ρούσο. αλλά

τα σχολεία αυτά δεν ήταν ευρέως διαδεδομένα στη Δύση. Στη Ρωσία, η πιο εντυπωσιακή εμπειρία δημιουργίας σχολείων για δωρεάν εκπαίδευση ήταν το «House of a Free Child», που δημιουργήθηκε από τον K.N. Ο Βέντσελ το 1906 υποστήριξε τις ιδέες της δωρεάν εκπαίδευσης του Λ.Ν. Τολστόι, οργανώνοντας τη ζωή και την εκπαίδευση των παιδιών αγροτών στο σχολείο Yasnaya Polyana. Υπήρξαν επίσης και άλλες προσπάθειες: το «Σχολείο των Σαλούν» του Α. Ρανττσένκο στο Μπακού, το οικογενειακό σχολείο της Μόσχας της Ο. Καϊντάνοφσκαγια-Μπέρβι, τα εκπαιδευτικά συγκροτήματα «Διακανονισμός» και «Παιδική Εργασία και Ανάπαυση», των οποίων πρώτος επικεφαλής ήταν ο A.U. Zelenko, στη συνέχεια S.T. Shatsky. Αυτή τη στιγμή, υπάρχει ανανεωμένο ενδιαφέρον για τις ιδέες της δωρεάν εκπαίδευσης. Στη Μόσχα και σε πολλές άλλες πόλεις έχουν ανοίξει σχολεία Waldorf και κέντρα M. Montessori και αναπτύσσονται εγχώρια μοντέλα ελεύθερης, μη βίαιης ανατροφής.

Κοινωνική ανατροφή- η διαδικασία και το αποτέλεσμα της αυθόρμητης ανθρώπινης αλληλεπίδρασης με το άμεσο περιβάλλον διαβίωσης και τις συνθήκες στοχευμένης εκπαίδευσης (οικογενειακή, πνευματική, ηθική, αστική, νομική, θρησκευτική κ.λπ.) η διαδικασία ενεργητικής προσαρμογής ενός ατόμου σε ορισμένους ρόλους, κανονιστικές στάσεις και πρότυπα κοινωνικής εκδήλωσης. συστηματική δημιουργία συνθηκών για τη σχετικά σκόπιμη ανάπτυξη ενός ατόμου στη διαδικασία της κοινωνικοποίησής του.

Εργατική εκπαίδευση- κοινές δραστηριότητες του εκπαιδευτικού και των μαθητών, με στόχο την ανάπτυξη γενικών εργασιακών δεξιοτήτων και ικανοτήτων, ψυχολογική ετοιμότητα για εργασία, διαμόρφωση υπεύθυνης στάσης για την εργασία και τα προϊόντα της, για μια συνειδητή επιλογή επαγγέλματος. Ο δρόμος της εργασιακής εκπαίδευσης είναι η ένταξη του μαθητή στην πλήρη δομή της εργασίας: σχεδιασμός, οργάνωση, εφαρμογή, έλεγχος, αξιολόγηση.

Ψυχική αγωγή- τη διαμόρφωση πνευματικής κουλτούρας, γνωστικών κινήτρων, νοητικών δυνάμεων, σκέψης, κοσμοθεωρίας και πνευματικής ελευθερίας του ατόμου.

Φυσική αγωγή- ένα σύστημα βελτίωσης ενός ατόμου, με στόχο τη σωματική ανάπτυξη, την προαγωγή της υγείας, την εξασφάλιση υψηλών επιδόσεων και την ανάπτυξη της ανάγκης για συνεχή σωματική αυτοβελτίωση.

Αισθητική αγωγή- σκόπιμη αλληλεπίδραση εκπαιδευτικών και μαθητών, συμβάλλοντας στην ανάπτυξη και βελτίωση στον αναπτυσσόμενο άνθρωπο της ικανότητας αντίληψης, σωστής κατανόησης, εκτίμησης και δημιουργίας ομορφιάς στη ζωή και την τέχνη, να συμμετέχει ενεργά στη δημιουργικότητα, στη δημιουργία σύμφωνα με τους νόμους της ομορφιάς. 221

Ηθική εκπαίδευση- σκόπιμη αλληλεπίδραση εκπαιδευτικών και μαθητών, με στόχο την ανάπτυξη κανόνων καλής μορφής για τους τελευταίους, τη διαμόρφωση κουλτούρας συμπεριφοράς και σχέσεων.

Καλή αναπαραγωγή- αυτό είναι το τρέχον επίπεδο ανάπτυξης της προσωπικότητας, σε αντίθεση με την εκπαίδευση - το δυνητικό επίπεδο ανάπτυξης της προσωπικότητας, η ζώνη της εγγύς ανάπτυξής της.

Καλή αναπαραγωγή- το επίπεδο ανάπτυξης της προσωπικότητας, που εκδηλώνεται στη συνέπεια μεταξύ γνώσεων, πεποιθήσεων, συμπεριφοράς και χαρακτηρίζεται από τον βαθμό σχηματισμού κοινωνικά σημαντικών ιδιοτήτων. Η διχόνοια, μια σύγκρουση μεταξύ του τι ξέρει ένα άτομο πώς σκέφτεται και πώς ενεργεί πραγματικά, μπορεί να οδηγήσει σε κρίση προσωπικότητας.

Αναζήτηση στον ιστότοπο:

2015-2020 lektsii.org -