Autoritaarinen tyyli- opettajan ja oppilaiden välisen kommunikoinnin tyyli, jolloin opettaja yksin päättää kaikista sekä luokan että jokaisen oppilaan elämään liittyvistä asioista. Omien asenteidensa perusteella hän määrittelee vuorovaikutuksen tavoitteet, arvioi subjektiivisesti toiminnan tuloksia.

Tekijän koulutusohjelmat- opetussuunnitelmat, jotka valtion standardin vaatimukset huomioon ottaen voivat sisältää erilaisen akateemisen aineen rakentamisen logiikan, omat näkemyksensä tutkittavista ilmiöistä ja prosesseista, jos tällä ainealueella on tutkijoiden arvio , opettajat, psykologit, metodologit, ne hyväksyy koulun pedagoginen neuvosto.

Acmeology- tiede, joka tutkii lakeja ja tosiasioita ammattimaisuuden korkeuksien saavuttamisesta, ihmisen luovasta pitkäikäisyydestä.

Analyysi- tieteellisen tutkimuksen menetelmä, jossa kohde hajotetaan sen osiin tai jaetaan se henkisesti osiin loogisen abstraktion avulla.

Peruskoulun perusopetussuunnitelma- tärkein valtion normatiivinen asiakirja, joka on olennainen osa valtion standardia tällä koulutusalalla. Se toimii pohjana vakio- ja työsuunnitelmien kehittämiselle sekä koulun rahoituksen alkuasiakirjaksi. Peruskoulujen perusopetussuunnitelman osana koulutusstandardia hyväksyy valtionduuma, ja täyden ja toisen asteen kouluille - Venäjän federaation yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen ministeriö.

Keskustelu- Kysymys ja vastaus -menetelmä aktiiviseen vuorovaikutukseen opettajan ja opiskelijoiden välillä, jota käytetään opetusprosessin kaikissa vaiheissa: uuden tiedon välittämiseen, tiedon lujittamiseen, toistamiseen, testaamiseen ja arviointiin.

Koulun sisäinen hallinta- kokonaisvaltaisen pedagogisen prosessin osallistujien määrätietoinen, tietoinen vuorovaikutus sen objektiivisten lakien tuntemisen perusteella optimaalisen tuloksen saavuttamiseksi.

Kasvatus - erityisesti järjestetty opettajien ja oppilaiden toiminta koulutuksen tavoitteiden toteuttamiseksi pedagogisen prosessin olosuhteissa.

Poikkeava käyttäytyminen- käyttäytyminen poikkeaa normista.

Deduktiiviset menetelmät - loogiset menetelmät empiirisesti saadun tiedon yleistämiseksi, mikä viittaa ajattelun siirtymiseen yleisestä tuomiosta tiettyyn johtopäätökseen.

Toiminnot- prosesseja, joiden motiivit ovat toiminnassa, johon ne sisältyvät.

Demokraattinen tyyli- opettajan ja opiskelijoiden välisen kommunikoinnin tyyli, joka keskittyy opiskelijan subjektiivisen roolin vahvistamiseen vuorovaikutuksessa ja kaikkien houkuttelemiseen yhteisten asioiden ratkaisemiseen. Tätä tyyliä noudattaville opettajille on ominaista aktiiviset positiiviset asenteet oppilaita kohtaan, heidän kykynsä, onnistumisten ja epäonnistumisten riittävä arviointi, heille on ominaista syvä ymmärrys opiskelijasta, hänen käyttäytymisensä tavoitteista ja motiiveista, kyky ennustaa hänen persoonallisuutensa kehitystä.

Toiminta - sisäinen (henkinen) ja ulkoinen (fyysinen) ihmisen toiminta, jota säätelee tietoinen päämäärä.

Diagnoosi pedagogiikassa - pedagogisen prosessin tai sen yksittäisten osien yleisen tilan arviointi kulloinkin sen toimivuudesta kattavan kokonaisvaltaisen tarkastelun perusteella.

Didaktiikka- osa pedagogiikkaa, jossa esitetään koulutuksen teoreettiset perusteet.

Didaktiset tehtävät - koulutus- ja kognitiiviset johtamistehtävät

Didaktinen materiaali - esinejärjestelmä, joista jokainen on tarkoitettu käytettäväksi oppimisprosessissa tietyn järjestelmän materiaalina tai materialisoituneena mallina, joka on eristetty sosiaalisen tiedon ja kokemuksen puitteissa ja toimii keinona ratkaista jokin didaktinen ongelma.

Kiista- Arvioiden, arvioiden ja uskomusten muodostusmenetelmä kognitiivisen ja arvolähtöisen toiminnan prosessissa, ei vaadi konkreettisia ja lopullisia päätöksiä. Kiista vastaa täydellisesti lukiolaisen ikäominaisuuksia, jonka nousevalle persoonallisuudelle on ominaista intohimoinen elämän tarkoituksen etsintä, halu olla ottamatta mitään uskoon, halu vertailla tosiasioita totuuden selvittämiseksi.

Etäopiskelu On tapa saada koulutuspalveluja etävierailua oppilaitoksissa käyttämällä nykyaikaisia ​​tieto- ja koulutustekniikoita ja tietoliikennejärjestelmiä, kuten sähköpostia, televisiota ja Internetiä.

Dogmaattinen oppiminen - eräänlainen keskiajalla laajalle levinnyt kognitiivisen toiminnan kollektiivinen organisaatio, sille on ominaista latinankielinen opetus, opiskelijoiden toiminnan päätyypit olivat kuuntelu ja muistaminen.

Lisätunnit - yksi koulutustoiminnan järjestämisen muodoista, joka toteutetaan yksittäisten opiskelijoiden tai opiskelijaryhmän kanssa tiedon puutteiden täyttämiseksi, taitojen ja kykyjen kehittämiseksi sekä lisääntyneen kiinnostuksen tyydyttämiseksi aihetta kohtaan. Lisätunneilla opettajat harjoittelevat erilaisia ​​auttamismuotoja: yksittäisten kysymysten selventämistä, heikkojen oppilaiden liittämistä vahvoihin, aiheen uudelleen selittämistä.

Henkilöllisyystodistus- esineen identiteetin määrittäminen.

Induktiiviset menetelmät- loogiset menetelmät empiirisesti saadun tiedon yleistämiseksi, mikä viittaa ajattelun siirtymiseen tietyistä tuomioista yleiseen johtopäätökseen.

Induktio- looginen päättely, joka siirtyy vähemmän yleisluonteisista väitteistä yleisempään lausuntoon.

Innovaatio- määrätietoinen muutos, joka tuo uusia, suhteellisen vakaita elementtejä tiettyyn sosiaaliseen yksikköön - organisaatioon, asutukseen, yhteiskuntaan, ryhmään.

Tiedotustilaisuus- yksi menetelmistä, joka tarjoaa opiskelijoille selityksen ja esittelyn tiettyjen toimien tarkoituksesta, tehtävistä ja suoritustavoista, toimintosarjasta, joka muodostaa tietyn taidon.

Haastatella- Joustavin tiedonkeruutapa, jossa käydään keskustelua (tietyn suunnitelman mukaan) suoran henkilökohtaisen kontaktin perusteella.

Tutkimusmenetelmä- tapa järjestää opiskelijoiden etsintä, luova toiminta uusien ongelmien ratkaisemiseksi. Opettaja esittää tämän tai toisen ongelman itsenäiseen tutkimukseen, tietää sen tuloksen, ratkaisun kulun ja ne luovan toiminnan piirteet, jotka on näytettävä ratkaisun aikana.

Yhdistetty ohjaus- yksi kontrollityypeistä, jonka ydin on, että useat opiskelijat kutsutaan taululle vastaamaan kerralla, joista yksi vastaa suullisesti, kaksi tai useampi valmistautuu vastaamiseen taululle, jotkut opiskelijat tekevät kirjallisia tehtäviä kortit ja loput osallistuvat kyselyyn. Tämän menetelmän etuna on, että se mahdollistaa useiden opiskelijoiden perusteellisen tutkimisen lyhyessä ajassa; Sitä käytetään, kun kaikki materiaali on hallussa ja on tarvetta testata useamman opiskelijan tietoja kerralla.

Konsultaatiot- yksi koulutustoiminnan järjestämisen muodoista, joka toteutetaan yksittäisten opiskelijoiden tai opiskelijaryhmän kanssa tiedon puutteiden täyttämiseksi, taitojen kehittämiseksi, lisääntyneen kiinnostuksen tyydyttämiseksi aihetta kohtaan, mutta toisin kuin lisätunnit, ne ovat yleensä episodisia, koska ne järjestetään tarpeen mukaan. Erottele ajankohtaiset, temaattiset ja yleistävät (esimerkiksi kokeisiin tai kokeisiin valmistautuessasi) konsultaatiot.

Laboratoriotyöt- itsenäinen ryhmä harjoitusmenetelmiä, joissa yhdistyvät käytännönläheiset toiminnot organisoituun oppilaiden havainnointiin. Kouluympäristössä tehdään yleensä frontaalista ja yksilöllistä laboratoriotyötä. Laboratoriokoke päättyy lyhyiden raporttien laatimiseen, joka sisältää luonnoksia, kaavioita, piirustuksia, taulukoita ja teoreettisia johtopäätöksiä.

Luento (koulussa)- luento- ja seminaarijärjestelmän perusmuoto koulun olosuhteisiin sovitettuna. Koululuentoja käytetään menestyksekkäästi sekä humanitaaristen että luonnontieteiden tutkimuksessa. Yleensä nämä ovat johdanto- ja yleisluontoisia luentoja. Kouluympäristössä luento on monella tapaa lähellä tarinaa, mutta ajallisesti paljon pidempi se voi viedä koko oppitunnin ajan.

Koneen ohjaus- ohjelmoitu ohjaus, jossa oppilaita pyydetään valitsemaan oikea useista mahdollisista vastausvaihtoehdoista.

Kuvitus ja esittelymenetelmä- yksi koululaisten toiminnan organisointimenetelmistä, jonka ydin on luonnon esineiden, ilmiöiden, prosessien tai niiden asettelujen, mallien ja kuvien visuaalinen esittäminen (esittely) opiskelijoille erityisistä opetus- ja kasvatustehtävistä riippuen.

Ongelmanselvitysmenetelmä- menetelmä koululaisten toiminnan organisoimiseksi, jonka ydin on, että opettaja esittää ongelman ja ratkaisee sen itse, mikä näyttää opiskelijoille tavan ratkaista se aidossa, mutta opiskelijoille saatavilla olevassa ristiriidassa, paljastaen ajatuskulkua liikkuessaan kognition polulla, kun taas opiskelijat seuraavat henkisesti esittelylogiikkaa hallitseen ongelman ratkaisun vaiheita.

Metodiset tekniikat- menetelmän muodostavilla elementeillä (osilla, yksityiskohdilla), jotka menetelmään nähden ovat luonteeltaan yksityisiä, ei ole itsenäistä pedagogista tehtävää, vaan ne ovat alisteisia tällä menetelmällä suoritettavalle tehtävälle.

Valvontamenetelmät- tavat, joilla määritetään oppilaiden kasvatuksellisen, kognitiivisen ja muun toiminnan tehokkuus sekä opettajan pedagoginen työ.

Opetusmenetelmät- tapoja opettajan ja opiskelijoiden ammatilliseen vuorovaikutukseen tavoitteen kanssa. Ratkaisut koulutustehtäviin.

Pedagogisen tutkimuksen menetelmät- tapoja tutkia pedagogisia ilmiöitä, hankkia niistä tieteellistä tietoa säännöllisten yhteyksien, suhteiden ja tieteellisten teorioiden rakentamiseksi.

Havainto- pedagogisen ilmiön tarkoituksenmukainen havaitseminen, jonka prosessissa tutkija saa erityistä faktamateriaalia.

Rangaistus- sellainen vaikutus opiskelijan persoonallisuuksiin, joka ilmaisee sosiaalisen käyttäytymisen normien vastaisten toimien ja tekojen tuomitsemisen ja pakottaa opiskelijat seuraamaan niitä järkähtämättömästi.

koulutus- yksi persoonallisuuden fyysisen ja henkisen muodostumisen prosessi, sosialisaatioprosessi, joka on tietoisesti keskittynyt joihinkin ihanteellisiin kuviin, historiallisesti ehdollisiin, enemmän tai vähemmän selkeästi yleiseen tietoisuuteen kiinnittyneisiin sosiaalisiin standardeihin.

Koulutus yhteiskunnallisena ilmiönä- suhteellisen itsenäinen järjestelmä, jonka tehtävänä on yhteiskunnan jäsenten koulutus ja koulutus, joka keskittyy tiettyjen tietojen (ensisijaisesti tieteellisten), ideologisten ja moraalisten arvojen, taitojen, taitojen, käyttäytymisnormien hallitsemiseen, jonka sisällön viime kädessä määräävät tietyn yhteiskunnan sosioekonominen ja poliittinen rakenne sekä sen aineellisen ja teknisen kehityksen taso.

Koulutusjärjestelmä- koulutuslaitosten kompleksi.

koulutus- erityinen koulutustapa, jolla pyritään henkilökohtaiseen kehitykseen järjestämällä opiskelijoiden tieteellisen tiedon ja toimintatapojen omaksuminen.

Pedagogiikan kohde- todellisuuden ilmiöt, jotka määräävät yksilön kehityksen yhteiskunnan määrätietoisen toiminnan prosessissa.

Selittävä ja havainnollistava menetelmä- koululaisten toiminnan organisointimenetelmä, jonka ydin on, että opettaja välittää valmiita tietoja erilaisin keinoin ja opiskelijat havaitsevat, ymmärtävät ja kiinnittävät tämän tiedon muistiinsa. Opettaja välittää tietoa suullisen sanan (tarina, luento, selitys), painetun sanan (oppikirja, lisäoppaat), visuaalisen apuvälineen (kuvat, kaaviot, filmit ja filminauhat), käytännön toimintatapojen esittelyn ( kokemuksen näyttäminen, työskentely koneella, esimerkkejä deklinaatiosta, ongelman ratkaisutapa jne.).

Toiminnot- prosesseja, joiden tavoitteet ovat toiminnassa, joiden toiminnassa ne ovat.

Pedagogiikka- tiede, joka tutkii pedagogisen prosessin (koulutuksen) olemusta, malleja, taipumuksia ja kehitysnäkymiä ihmisen kehityksen tekijänä ja välineenä koko hänen elämänsä ajan.

Pedagoginen toiminta- erityinen sosiaalinen (ammatillinen) toiminta, jonka tarkoituksena on toteuttaa koulutuksen tavoitteet.

Pedagoginen tehtävä- tämä on koulutuksen materialisoitunut tilanne (pedagogiikkatilanne), jolle on ominaista opettajien ja oppilaiden vuorovaikutus tietyllä tavoitteella.

Pedagoginen järjestelmä- monia toisiinsa liittyviä rakenteellisia komponentteja, joita yhdistää yksi kasvatuksellinen tavoite persoonallisuuden kehittymisestä ja toimimisesta kokonaisvaltaisessa pedagogisessa prosessissa.

Pedagoginen tekniikka- johdonmukainen, toisistaan ​​riippuvainen opettajan toimintajärjestelmä, joka liittyy yhden tai toisen opetus- ja koulutusmenetelmien käyttöön ja joka suoritetaan pedagogisessa prosessissa erilaisten pedagogisten ongelmien ratkaisemiseksi: pedagogisen prosessin tavoitteiden jäsentäminen ja konkretisoiminen ; koulutussisällön muuntaminen koulutusmateriaaliksi; subjektien ja subjektin sisäisten yhteyksien analysointi; pedagogisen prosessin menetelmien, keinojen ja organisaatiomuotojen valinta jne.

Pedagoginen prosessi- erityisesti organisoitua (systeemisesti katsottuna) opettajien ja oppilaiden vuorovaikutusta (pedagoginen vuorovaikutus) opetuksen sisällöstä käyttäen opetus- ja kasvatustyökaluja (pedagogiikkatyökaluja) kasvatusongelmien ratkaisemiseksi niin yhteiskunnan kuin yhteiskunnan tarpeisiin vastaamiseksi. yksilön kehityksessä ja itsensä kehittämisessä.

Pedagoginen kokeilu- pedagogisten ilmiöiden syy-seuraus-suhteiden tutkimiseen tähtäävää tutkimustoimintaa, johon kuuluu pedagogisen ilmiön ja sen etenemisen edellytysten kokeellinen mallintaminen; tutkijan aktiivinen vaikutus pedagogiseen ilmiöön; pedagogisen vaikuttamisen ja vuorovaikutuksen tulosten mittaaminen.

Pedagoginen vuorovaikutus- tarkoituksellinen (pitkäaikainen tai tilapäinen) kontakti opettajan ja oppilaiden välillä, mikä johtaa molemminpuolisiin muutoksiin heidän käyttäytymisessä, toiminnassa ja ihmissuhteissa.

Kirjallinen kysely- ohjausmenetelmä, joka toteutetaan seuraavasti: yksittäisille opiskelijoille tarjotaan ohjaustehtäviä korteilla.

Kampanja - tapa ilmaista myönteinen julkinen arvio yksittäisen opiskelijan tai ryhmän käyttäytymisestä ja toiminnasta .

Salliva tyyli - passiivisen aseman ottavan opettajan kommunikointityyli, joka on valinnut luovaan pedagogiseen prosessiin puuttumattomuuden taktiikan, ei ole kiinnostunut sekä koulun että opiskelijoiden ongelmista, välttäen pääsääntöisesti vastuuta lopputuloksesta, kielteisiä tuloksia koululaisten opetuksessa ja kasvatuksessa.

Työpajat- yksi koulutustoiminnan järjestämisen muodoista; käytetään luonnontieteen syklin tieteenalojen tutkimuksessa sekä työ- ja ammatillisen koulutuksen prosessissa; suoritetaan laboratorioissa ja työpajoissa, luokkahuoneissa ja koulutus- ja kokeellisissa tiloissa jne.

Käytännön ohjaus- ohjausmenetelmä, jolla tunnistetaan käytännön työn tiettyjen taitojen ja kykyjen tai muodostuneiden motoristen taitojen muodostumista. Sitä käytetään piirustustunneilla (alkeisluokilla), työssä, liikuntakasvatuksessa, matematiikassa, fysiikassa, kemiassa.

Alustava valvonta- Valvonta, jonka tarkoituksena on tunnistaa opiskelijoiden tiedot, kyvyt ja taidot opiskeltavassa aineessa tai osa-alueella.

Aiheena pedagogiikka- koulutus todellisena kokonaisvaltaisena pedagogisena prosessina, joka on tarkoituksenmukaisesti järjestetty erityisissä sosiaalisissa instituutioissa (perhe-, koulutus- ja kulttuurilaitokset).

Totuttava- lasten suunniteltujen ja säännöllisten tiettyjen toimien järjestäminen, jotta ne muutetaan tavallisiksi sosiaalisen käyttäytymisen muodoiksi.

Työskentely kirjan kanssa- yksi suullisista menetelmistä koulutustoiminnan järjestämisessä. Työtä kirjalla tehdään koulutuksen kaikissa vaiheissa, se yhdistetään yleensä muiden menetelmien käyttöön, ensisijaisesti tiedon suulliseen esittämiseen.

Toimivia opetussuunnitelmia- opetussuunnitelmat, jotka on kehitetty ottaen huomioon valtion standardin koulutusalueille asettamat vaatimukset, mutta lisäksi otetaan huomioon valtakunnallinen alueellinen komponentti, opetusprosessin metodologisen, informaation ja teknisen tuen mahdollisuudet sekä opiskelijoiden valmiusaste.

Tarina- pääasiassa tosiasioihin perustuvan aineiston peräkkäinen esitys kuvailevassa tai kertovassa muodossa. Sitä käytetään laajalti humanitaaristen aineiden opetuksessa sekä bibliografisen aineiston esittämisessä, kuvien luonnehdinnassa, esineiden, luonnonilmiöiden ja julkisen elämän tapahtumien kuvauksessa.

Lisääntymismenetelmät- koululaisten toiminnan organisointimenetelmät, joihin liittyy toimintatavan toistaminen ja toistaminen opettajan ohjeiden mukaan.

Itsekoulutus- systemaattinen ja tietoinen ihmisen toiminta, jonka tavoitteena on itsensä kehittäminen ja yksilön peruskulttuurin muodostuminen. Itsekoulutuksen tarkoituksena on vahvistaa ja kehittää kykyä vapaaehtoisesti täyttää sekä henkilökohtaisia ​​että perusvelvollisuuksia joukkueen vaatimusten perusteella, muodostaa moraalisia ja tahdonalaisia ​​ominaisuuksia, tarvittavia käyttäytymistapoja.

Seminaarit- yksi koulutustoiminnan järjestämisen muodoista, jota käytetään vanhemmilla luokilla humanitaaristen aineiden opiskelussa. Seminaarien ydin on kollektiivinen keskustelu ehdotetuista kysymyksistä, viesteistä, abstrakteista, opiskelijoiden laatimista raporteista opettajan ohjauksessa.

Synteesi- menetelmä, jolla tutkitaan aihetta sen eheyden, osien yhtenäisyyden ja keskinäisen yhteyden suhteen.

Sosialisointi- prosessi, jossa yksilö omaksuu elämänsä aikana sen yhteiskunnan sosiaaliset normit ja kulttuuriset arvot, johon hän kuuluu. Se on vaikea, elinikäinen oppimisprosessi.

Sosiaali-psykologinen ilmapiiri joukkueessa- joukkueen emotionaalisten ja psykologisten tilojen järjestelmä, joka heijastaa sen jäsenten välisen suhteen luonnetta yhteisen toiminnan ja kommunikoinnin prosessissa.

Pedagogisen viestinnän tyyli- opettajan ja harjoittelijoiden toiminnan, oppiaine-subjektiivisen vuorovaikutuksen menetelmien ja keinojen vakaa yhtenäisyys.

Oppitunnin rakenne- oppitunnin elementtien suhde tietyssä järjestyksessä ja suhde toisiinsa.

Nykyinen ohjaus- valvonta, joka suoritetaan päivittäisessä työssä aiemman materiaalin omaksumisen tarkistamiseksi ja opiskelijoiden tiedon puutteiden tunnistamiseksi; toteutetaan ensisijaisesti opettajan systemaattisen havainnoinnin avulla luokan kokonaisuudesta ja jokaisen oppilaan työstä erikseen oppimisen kaikissa vaiheissa.

Temaattinen ohjaus- ohjaus, joka suoritetaan määräajoin uuden aiheen, osion läpikulkuna ja jonka tavoitteena on systematisoida opiskelijoiden tietoja.

Tekniikka koulutustiedon rakentamiseen- pedagogisten päätösten tekoprosessi vakiintuneiden normien saneleman rajoitusten ja määräysten järjestelmän puitteissa (mitä ja missä määrin opiskelijoiden tulee oppia annetuista tiedoista), opiskelijoiden alkuperäinen valmiusaste käsittämään koulutustiedot, opettajan itsensä kyvyt sekä koulu, jossa se toimii.

Tyypillinen opetussuunnitelma- tämä opetussuunnitelma, joka on kehitetty valtion perusopetussuunnitelman perusteella ja jonka Venäjän federaation yleissivistävä ja ammatillinen koulutusministeriö on hyväksynyt ja joka on luonteeltaan suositus.

Tyypillisiä koulutusohjelmia- opetussuunnitelmat, jotka on kehitetty tietyn koulutusalan valtion koulutusstandardin vaatimusten perusteella, ovat Venäjän federaation yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen ministeriön hyväksymiä, ja ne ovat luonteeltaan suositus.

Ohjaus- päätöksentekoa, organisointia, valvontaa, ohjausobjektin säätelyä tietyn tavoitteen mukaisesti, analysointia ja yhteenvetoa luotettavan tiedon perusteella tehtävää toimintaa.

Koulun johtajan johtamiskulttuuri- koulun johtajan persoonallisuuden luovan itsensä toteuttamisen mitta ja menetelmä erilaisissa johtamistoiminnoissa, joiden tarkoituksena on hallita, siirtää ja luoda arvoja ja tekniikoita koulun johtamisessa.

Harjoitus- systemaattisesti organisoitu toiminta, johon kuuluu minkä tahansa toiminnan toistuva toistaminen tiettyjen taitojen ja kykyjen muodostamiseksi tai parantamiseksi.

Suullinen kysely- ohjausmenetelmä, joka suoritetaan yksilöllisesti opettajan yksittäisten opiskelijoiden tietojen, kykyjen ja taitojen tunnistamiseksi. Opiskelijaa pyydetään vastaamaan yleiseen kysymykseen, joka jaetaan myöhemmin useisiin tarkempiin, selventäviin kysymyksiin.

Suullinen frontaalinen tutkimus- menetelmä opiskelijoiden tiedon, kykyjen ja taitojen tason seurantaan, joka vaatii sarjan loogisesti toisiinsa liittyviä kysymyksiä pienelle määrälle materiaalia. Useiden oppilaiden samanaikaisella frontaalisella kyselyllä opettaja odottaa heiltä lyhyitä, lakonisia vastauksia paikan päällä.

Koulutuskonferenssi- pedagogisen prosessin organisointimuoto, jonka tavoitteena on tiivistää ohjelman minkä tahansa osan materiaali ja joka vaatii paljon valmistelutyötä (havaintojen tekeminen, retkimateriaalien yhteenveto, kokeiden järjestäminen, kirjallisten lähteiden tutkiminen jne.). Konferensseja voidaan pitää kaikista akateemisista aineista ja samalla mennä paljon opetussuunnitelman ulkopuolelle.

Koulutusohjelma- normidokumentti, joka paljastaa akateemisen aineen tietojen, taitojen ja kykyjen sisällön, tärkeimpien ideologisten ajatusten tutkimisen logiikan, osoittaa aiheiden, kysymysten järjestyksen ja niiden opiskeluun käytettävän yleisen ajan.

Koulutuskeskusteluja- yksi suullisista menetelmistä, jonka edellytyksenä on vähintään kahden vastakkaisen mielipiteen esiintyminen käsiteltävästä aiheesta. Luonnollisesti opetuskeskusteluissa, joissa opiskelijat voivat oppia tietyllä syvyydellä ja viimeisen sanan mukaisesti, tulisi olla opettajalle, vaikka tämä ei tarkoita, että hänen johtopäätöksensä olisivat lopullinen totuus.

Koulutusmateriaali- Ideaalimallien järjestelmä, jota edustavat didaktisen materiaalin materiaaliset tai materialisoidut mallit ja jotka on tarkoitettu käytettäväksi koulutustoiminnassa.

Yleinen lukion opetussuunnitelma- opetussuunnitelma, joka on laadittu perusopetussuunnitelman standardien mukaisesti. Koulujen opetussuunnitelmia on kahta tyyppiä: koulun oma opetussuunnitelma (sen kehittämä valtion perusopetussuunnitelman pohjalta pitkäksi aikaa ja heijastelee tietyn koulun ominaispiirteitä) ja työskentelysuunnitelma (joka on kehitetty vallitsevat olosuhteet huomioon ottaen ja hyväksytty). koulun pedagoginen neuvosto vuosittain).

Aihe- tieteellisen tiedon, käytännön taitojen ja kykyjen järjestelmä ikään liittyvillä kognitiivisilla kyvyillä, tieteen päälähtökohdilla tai kulttuurin, työn tai tuotannon näkökulmilla.

Valinnainen on yksi eriytetyn koulutuksen ja kasvatuksen muodoista, jonka päätehtävänä on syventää ja laajentaa tietoa, kehittää opiskelijoiden kykyjä ja kiinnostuksen kohteita. Valinnainen toimii tietyn ohjelman mukaan, joka ei toista opetussuunnitelmaa.

Pedagogisen prosessin eheys- pedagogisen prosessin synteettinen laatu, joka luonnehtii sen korkeinta kehitystasoa, tulos siinä toimivien subjektien tietoisten toimien ja toiminnan stimuloimisesta.

Nykyajan koulutuksen tarkoitus- niiden persoonallisuuden ominaisuuksien kehittäminen, jotka ovat välttämättömiä hänen ja yhteiskunnan osallistumiseksi yhteiskunnallisesti arvokkaaseen toimintaan.

Retki- tietty opetus- ja kasvatustunti, joka siirretään tietyn koulutus- tai kasvatustavoitteen mukaisesti yritykseen, museoon, näyttelyyn, pellolle, maatilalle jne.

Autoritaarinen tyyli - opettajan ja oppilaiden välinen kommunikointityyli, jossa opettaja yksin päättää kaikista sekä luokkahuoneen että jokaisen oppilaan elämään liittyvistä asioista. Omien asenteidensa perusteella hän määrittelee vuorovaikutuksen tavoitteet, arvioi subjektiivisesti toiminnan tuloksia.

Tekijän koulutusohjelmat- opetussuunnitelmat, jotka valtion standardin vaatimukset huomioon ottaen voivat sisältää erilaisen akateemisen aineen rakentamisen logiikan, omat näkemyksensä tutkittavista ilmiöistä ja prosesseista, jos tällä ainealueella on tutkijoiden arvio , opettajat, psykologit, metodologit, ne hyväksyy koulun pedagoginen neuvosto.

Acmeology on tiede, joka tutkii ammattimaisuuden korkeuksien saavuttamisen lakeja ja tosiasioita, ihmisen luovaa pitkäikäisyyttä.

Analyysi- tieteellisen tutkimuksen menetelmä, jossa kohde hajotetaan sen osiin tai jaetaan se henkisesti osiin loogisen abstraktion avulla.

Peruskoulun perusopetussuunnitelma- tärkein valtion normatiivinen asiakirja, joka on olennainen osa valtion standardia tällä koulutusalalla. Se toimii pohjana vakio- ja työsuunnitelmien kehittämiselle sekä koulun rahoituksen alkuasiakirjaksi. Peruskoulujen perusopetussuunnitelman osana koulutusstandardia hyväksyy valtionduuma, ja täyden ja toisen asteen kouluille - Venäjän federaation yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen ministeriö.

Keskustelu- Kysymys ja vastaus -menetelmä aktiiviseen vuorovaikutukseen opettajan ja opiskelijoiden välillä, jota käytetään opetusprosessin kaikissa vaiheissa: uuden tiedon välittämiseen, tiedon lujittamiseen, toistamiseen, testaamiseen ja arviointiin.

Koulun sisäinen hallinta- kokonaisvaltaisen pedagogisen prosessin osallistujien määrätietoinen, tietoinen vuorovaikutus sen objektiivisten lakien tuntemisen perusteella optimaalisen tuloksen saavuttamiseksi.

Kasvatus - erityisesti järjestetty opettajien ja oppilaiden toiminta koulutuksen tavoitteiden toteuttamiseksi pedagogisen prosessin olosuhteissa.

Poikkeava käyttäytyminen - käyttäytyminen, joka poikkeaa normista.

Deduktiiviset menetelmät - loogiset menetelmät empiirisesti saadun tiedon yleistämiseksi, mikä viittaa ajattelun siirtymiseen yleisestä tuomiosta tiettyyn johtopäätökseen.

Toiminnot- prosesseja, joiden motiivit ovat toiminnassa, johon ne sisältyvät.

Demokraattinen tyyli- opettajan ja opiskelijoiden välisen kommunikoinnin tyyli, joka keskittyy opiskelijan subjektiivisen roolin vahvistamiseen vuorovaikutuksessa ja kaikkien houkuttelemiseen yhteisten asioiden ratkaisemiseen. Tätä tyyliä noudattaville opettajille on ominaista aktiiviset positiiviset asenteet oppilaita kohtaan, heidän kykynsä, onnistumisten ja epäonnistumisten riittävä arviointi, heille on ominaista syvä ymmärrys opiskelijasta, hänen käyttäytymisensä tavoitteista ja motiiveista, kyky ennustaa hänen persoonallisuutensa kehitystä.

Toiminta - sisäinen (henkinen) ja ulkoinen (fyysinen) ihmisen toiminta, jota säätelee tietoinen päämäärä.

Diagnoosi pedagogiikassa - pedagogisen prosessin tai sen yksittäisten osien yleisen tilan arviointi kulloinkin sen toimivuudesta kattavan kokonaisvaltaisen tarkastelun perusteella.

Didaktiikka on osa pedagogiikkaa, joka asettaa koulutuksen teoreettiset perusteet.

Didaktiset tehtävät - koulutus- ja kognitiiviset johtamistehtävät

Didaktinen materiaali - esinejärjestelmä, joista jokainen on tarkoitettu käytettäväksi oppimisprosessissa tietyn järjestelmän materiaalina tai materialisoituneena mallina, joka on eristetty sosiaalisen tiedon ja kokemuksen puitteissa ja toimii keinona ratkaista jokin didaktinen ongelma.

Kiista- Arvioiden, arvioiden ja uskomusten muodostusmenetelmä kognitiivisen ja arvolähtöisen toiminnan prosessissa, ei vaadi konkreettisia ja lopullisia päätöksiä. Kiista vastaa täydellisesti lukiolaisen ikäominaisuuksia, jonka nousevalle persoonallisuudelle on ominaista intohimoinen elämän tarkoituksen etsintä, halu olla ottamatta mitään uskoon, halu vertailla tosiasioita totuuden selvittämiseksi.

Etäopiskelu on tapa saada koulutuspalveluja etävierailua oppilaitoksissa käyttämällä nykyaikaisia ​​tieto- ja koulutustekniikoita ja tietoliikennejärjestelmiä, kuten sähköpostia, televisiota ja Internetiä.

Dogmaattinen oppiminen - eräänlainen keskiajalla laajalle levinnyt kognitiivisen toiminnan kollektiivinen organisaatio, sille on ominaista latinankielinen opetus, opiskelijoiden toiminnan päätyypit olivat kuuntelu ja muistaminen.

Lisätunnit - yksi koulutustoiminnan järjestämisen muodoista, joka toteutetaan yksittäisten opiskelijoiden tai opiskelijaryhmän kanssa tiedon puutteiden täyttämiseksi, taitojen ja kykyjen kehittämiseksi sekä lisääntyneen kiinnostuksen tyydyttämiseksi aihetta kohtaan. Lisätunneilla opettajat harjoittelevat erilaisia ​​auttamismuotoja: yksittäisten kysymysten selventämistä, heikkojen oppilaiden liittämistä vahvoihin, aiheen uudelleen selittämistä.

Henkilöllisyystodistus- esineen identiteetin määrittäminen.

Induktiiviset menetelmät- loogiset menetelmät empiirisesti saadun tiedon yleistämiseksi, mikä viittaa ajattelun siirtymiseen tietyistä tuomioista yleiseen johtopäätökseen.

Induktio on looginen päättely, joka siirtyy vähemmän yleisluonteisista väitteistä luonteeltaan yleisempään lausuntoon.

Innovaatio- määrätietoinen muutos, joka tuo uusia, suhteellisen vakaita elementtejä tiettyyn sosiaaliseen yksikköön - organisaatioon, asutukseen, yhteiskuntaan, ryhmään.

Tiedotustilaisuus- yksi menetelmistä, joka tarjoaa opiskelijoille selityksen ja esittelyn tiettyjen toimien tarkoituksesta, tehtävistä ja suoritustavoista, toimintosarjasta, joka muodostaa tietyn taidon.

Haastatella- Joustavin tiedonkeruutapa, jossa käydään keskustelua (tietyn suunnitelman mukaan) suoran henkilökohtaisen kontaktin perusteella.

Tutkimusmenetelmä- tapa järjestää opiskelijoiden etsintä, luova toiminta uusien ongelmien ratkaisemiseksi. Opettaja esittää tämän tai toisen ongelman itsenäiseen tutkimukseen, tietää sen tuloksen, ratkaisun kulun ja ne luovan toiminnan piirteet, jotka on näytettävä ratkaisun aikana.

Yhdistetty ohjaus- yksi kontrollityypeistä, jonka ydin on, että useat opiskelijat kutsutaan taululle vastaamaan kerralla, joista yksi vastaa suullisesti, kaksi tai useampi valmistautuu vastaamiseen taululle, jotkut opiskelijat tekevät kirjallisia tehtäviä kortit ja loput osallistuvat kyselyyn. Tämän menetelmän etuna on, että se mahdollistaa useiden opiskelijoiden perusteellisen tutkimisen lyhyessä ajassa; Sitä käytetään, kun kaikki materiaali on hallussa ja on tarvetta testata useamman opiskelijan tietoja kerralla.

Konsultaatiot- yksi koulutustoiminnan järjestämisen muodoista, joka toteutetaan yksittäisten opiskelijoiden tai opiskelijaryhmän kanssa tiedon puutteiden täyttämiseksi, taitojen kehittämiseksi, lisääntyneen kiinnostuksen tyydyttämiseksi aihetta kohtaan, mutta toisin kuin lisätunnit, ne ovat yleensä episodisia, koska ne järjestetään tarpeen mukaan. Erottele ajankohtaiset, temaattiset ja yleistävät (esimerkiksi kokeisiin tai kokeisiin valmistautuessasi) konsultaatiot.

Laboratoriotyöt- itsenäinen ryhmä harjoitusmenetelmiä, joissa yhdistyvät käytännönläheiset toiminnot organisoituun oppilaiden havainnointiin. Kouluympäristössä tehdään yleensä frontaalista ja yksilöllistä laboratoriotyötä. Laboratoriokoke päättyy lyhyiden raporttien laatimiseen, joka sisältää luonnoksia, kaavioita, piirustuksia, taulukoita ja teoreettisia johtopäätöksiä.

Luento (koulussa)- luento- ja seminaarijärjestelmän perusmuoto koulun olosuhteisiin sovitettuna. Koululuentoja käytetään menestyksekkäästi sekä humanitaaristen että luonnontieteiden tutkimuksessa. Yleensä nämä ovat johdanto- ja yleisluontoisia luentoja. Kouluympäristössä luento on monella tapaa lähellä tarinaa, mutta ajallisesti paljon pidempi se voi viedä koko oppitunnin ajan.

Koneen ohjaus- ohjelmoitu ohjaus, jossa oppilaita pyydetään valitsemaan oikea useista mahdollisista vastausvaihtoehdoista.

Kuvitus ja esittelymenetelmä- yksi koululaisten toiminnan organisointimenetelmistä, jonka ydin on luonnon esineiden, ilmiöiden, prosessien tai niiden asettelujen, mallien ja kuvien visuaalinen esittäminen (esittely) opiskelijoille erityisistä opetus- ja kasvatustehtävistä riippuen.

Ongelmanselvitysmenetelmä- menetelmä koululaisten toiminnan organisoimiseksi, jonka ydin on, että opettaja esittää ongelman ja ratkaisee sen itse, mikä näyttää opiskelijoille tavan ratkaista se aidossa, mutta opiskelijoille saatavilla olevassa ristiriidassa, paljastaen ajatuskulkua liikkuessaan kognition polulla, kun taas opiskelijat seuraavat henkisesti esittelylogiikkaa hallitseen ongelman ratkaisun vaiheita.

Metodiset tekniikat- menetelmän muodostavilla elementeillä (osilla, yksityiskohdilla), jotka menetelmään nähden ovat luonteeltaan yksityisiä, ei ole itsenäistä pedagogista tehtävää, vaan ne ovat alisteisia tällä menetelmällä suoritettavalle tehtävälle.

Valvontamenetelmät- tavat, joilla määritetään oppilaiden kasvatuksellisen, kognitiivisen ja muun toiminnan tehokkuus sekä opettajan pedagoginen työ.

Opetusmenetelmät- tapoja opettajan ja opiskelijoiden ammatilliseen vuorovaikutukseen tavoitteen kanssa. Ratkaisut koulutustehtäviin.

Pedagogisen tutkimuksen menetelmät- tapoja tutkia pedagogisia ilmiöitä, hankkia niistä tieteellistä tietoa säännöllisten yhteyksien, suhteiden ja tieteellisten teorioiden rakentamiseksi.

Havainto- pedagogisen ilmiön tarkoituksenmukainen havaitseminen, jonka prosessissa tutkija saa erityistä faktamateriaalia.

Rangaistus- sellainen vaikutus opiskelijan persoonallisuuksiin, joka ilmaisee sosiaalisen käyttäytymisen normien vastaisten toimien ja tekojen tuomitsemisen ja pakottaa opiskelijat seuraamaan niitä järkähtämättömästi.

koulutus- yksi persoonallisuuden fyysisen ja henkisen muodostumisen prosessi, sosialisaatioprosessi, joka on tietoisesti keskittynyt joihinkin ihanteellisiin kuviin, historiallisesti ehdollisiin, enemmän tai vähemmän selkeästi yleiseen tietoisuuteen kiinnittyneisiin sosiaalisiin standardeihin.

Koulutus yhteiskunnallisena ilmiönä- suhteellisen itsenäinen järjestelmä, jonka tehtävänä on yhteiskunnan jäsenten koulutus ja koulutus, joka keskittyy tiettyjen tietojen (ensisijaisesti tieteellisten), ideologisten ja moraalisten arvojen, taitojen, taitojen, käyttäytymisnormien hallitsemiseen, jonka sisällön viime kädessä määräävät tietyn yhteiskunnan sosioekonominen ja poliittinen rakenne sekä sen aineellisen ja teknisen kehityksen taso.

Koulutusjärjestelmä- koulutuslaitosten kompleksi.

koulutus- erityinen koulutustapa, jolla pyritään henkilökohtaiseen kehitykseen järjestämällä opiskelijoiden tieteellisen tiedon ja toimintatapojen omaksuminen.

Esine pedagogiikka ovat todellisuuden ilmiöitä, jotka määräävät yksilön kehityksen yhteiskunnan määrätietoisen toiminnan prosessissa.

Selittävä ja havainnollistava menetelmä- koululaisten toiminnan organisointimenetelmä, jonka ydin on, että opettaja välittää valmiita tietoja erilaisin keinoin ja opiskelijat havaitsevat, ymmärtävät ja kiinnittävät tämän tiedon muistiinsa. Opettaja välittää tietoa suullisen sanan (tarina, luento, selitys), painetun sanan (oppikirja, lisäoppaat), visuaalisen apuvälineen (kuvat, kaaviot, filmit ja filminauhat), käytännön toimintatapojen esittelyn ( kokemuksen näyttäminen, työskentely koneella, esimerkkejä deklinaatiosta, ongelman ratkaisutapa jne.).

Toiminnot- prosesseja, joiden tavoitteet ovat toiminnassa, joiden toiminnassa ne ovat.

Pedagogiikka- tiede, joka tutkii pedagogisen prosessin (koulutuksen) olemusta, malleja, taipumuksia ja kehitysnäkymiä ihmisen kehityksen tekijänä ja välineenä koko hänen elämänsä ajan.

Pedagoginen toiminta- erityinen sosiaalinen (ammatillinen) toiminta, jonka tarkoituksena on toteuttaa koulutuksen tavoitteet.

Pedagoginen tehtävä- tämä on koulutuksen materialisoitunut tilanne (pedagogiikkatilanne), jolle on ominaista opettajien ja oppilaiden vuorovaikutus tietyllä tavoitteella.

Pedagoginen järjestelmä- monia toisiinsa liittyviä rakenteellisia komponentteja, joita yhdistää yksi kasvatuksellinen tavoite persoonallisuuden kehittymisestä ja toimimisesta kokonaisvaltaisessa pedagogisessa prosessissa.

Pedagoginen tekniikka- johdonmukainen, toisistaan ​​riippuvainen järjestelmä opettajan toimista, jotka liittyvät tietyn opetus- ja koulutusmenetelmien käyttöön ja jotka suoritetaan pedagogisessa prosessissa erilaisten pedagogisten ongelmien ratkaisemiseksi: pedagogisen prosessin tavoitteiden jäsentäminen ja konkretisointi; koulutussisällön muuntaminen koulutusmateriaaliksi; subjektien ja subjektin sisäisten yhteyksien analysointi; pedagogisen prosessin menetelmien, keinojen ja organisaatiomuotojen valinta jne.

Pedagoginen prosessi on erityisesti organisoitua (systeemisestä näkökulmasta katsottuna) opettajien ja oppilaiden vuorovaikutusta opetuksen sisällöstä opetus- ja kasvatuskeinoilla (pedagogisilla keinoilla) kasvatusongelmien ratkaisemiseksi, joilla pyritään vastaamaan opetuksen tarpeisiin. sekä yhteiskunta että yksilö sen kehityksessä ja itsensä kehittämisessä.

Pedagoginen kokeilu- pedagogisten ilmiöiden syy-seuraus-suhteiden tutkimiseen tähtäävää tutkimustoimintaa, johon kuuluu pedagogisen ilmiön ja sen etenemisen edellytysten kokeellinen mallintaminen; tutkijan aktiivinen vaikutus pedagogiseen ilmiöön; pedagogisen vaikuttamisen ja vuorovaikutuksen tulosten mittaaminen.

Pedagoginen vuorovaikutus- tarkoituksellinen (pitkäaikainen tai tilapäinen) kontakti opettajan ja oppilaiden välillä, mikä johtaa molemminpuolisiin muutoksiin heidän käyttäytymisessä, toiminnassa ja ihmissuhteissa.

Kirjallinen kysely- ohjausmenetelmä, joka toteutetaan seuraavasti: yksittäisille opiskelijoille tarjotaan ohjaustehtäviä korteilla.

Kampanja - tapa ilmaista myönteinen julkinen arvio yksittäisen opiskelijan tai ryhmän käyttäytymisestä ja toiminnasta .

Salliva tyyli - passiivisen aseman ottavan opettajan kommunikointityyli, joka on valinnut luovaan pedagogiseen prosessiin puuttumattomuuden taktiikan, ei ole kiinnostunut sekä koulun että opiskelijoiden ongelmista, välttäen pääsääntöisesti vastuuta lopputuloksesta, kielteisiä tuloksia koululaisten opetuksessa ja kasvatuksessa.

Työpajat- yksi koulutustoiminnan järjestämisen muodoista; käytetään luonnontieteen syklin tieteenalojen tutkimuksessa sekä työ- ja ammatillisen koulutuksen prosessissa; suoritetaan laboratorioissa ja työpajoissa, luokkahuoneissa ja koulutus- ja kokeellisissa tiloissa jne.

Käytännön ohjaus- ohjausmenetelmä, jolla tunnistetaan käytännön työn tiettyjen taitojen ja kykyjen tai muodostuneiden motoristen taitojen muodostumista. Sitä käytetään piirustustunneilla (alkeisluokilla), työssä, liikuntakasvatuksessa, matematiikassa, fysiikassa, kemiassa.

Alustava valvonta- Valvonta, jonka tarkoituksena on tunnistaa opiskelijoiden tiedot, kyvyt ja taidot opiskeltavassa aineessa tai osa-alueella.

Aiheena pedagogiikka- koulutus todellisena kokonaisvaltaisena pedagogisena prosessina, joka on tarkoituksenmukaisesti järjestetty erityisissä sosiaalisissa instituutioissa (perhe-, koulutus- ja kulttuurilaitokset).

Totuttava- lasten suunniteltujen ja säännöllisten tiettyjen toimien järjestäminen, jotta ne muutetaan tavallisiksi sosiaalisen käyttäytymisen muodoiksi.

Työskentely kirjan kanssa- yksi suullisista menetelmistä koulutustoiminnan järjestämisessä. Työtä kirjalla tehdään koulutuksen kaikissa vaiheissa, se yhdistetään yleensä muiden menetelmien käyttöön, ensisijaisesti tiedon suulliseen esittämiseen.

Toimivia opetussuunnitelmia- opetussuunnitelmat, jotka on kehitetty ottaen huomioon valtion standardin koulutusalueille asettamat vaatimukset, mutta lisäksi otetaan huomioon valtakunnallinen alueellinen komponentti, opetusprosessin metodologisen, informaation ja teknisen tuen mahdollisuudet sekä opiskelijoiden valmiusaste.

Tarina- pääasiassa tosiasioihin perustuvan aineiston peräkkäinen esitys kuvailevassa tai kertovassa muodossa. Sitä käytetään laajalti humanitaaristen aineiden opetuksessa sekä bibliografisen aineiston esittämisessä, kuvien luonnehdinnassa, esineiden, luonnonilmiöiden ja julkisen elämän tapahtumien kuvauksessa.

Lisääntymismenetelmät- koululaisten toiminnan organisointimenetelmät, joihin liittyy toimintatavan toistaminen ja toistaminen opettajan ohjeiden mukaan.

Itsekoulutus- systemaattinen ja tietoinen ihmisen toiminta, jonka tavoitteena on itsensä kehittäminen ja yksilön peruskulttuurin muodostuminen. Itsekoulutuksen tarkoituksena on vahvistaa ja kehittää kykyä vapaaehtoisesti täyttää sekä henkilökohtaisia ​​että perusvelvollisuuksia joukkueen vaatimusten perusteella, muodostaa moraalisia ja tahdonalaisia ​​ominaisuuksia, tarvittavia käyttäytymistapoja.

Seminaarit- yksi koulutustoiminnan järjestämisen muodoista, jota käytetään vanhemmilla luokilla humanitaaristen aineiden opiskelussa. Seminaarien ydin on kollektiivinen keskustelu ehdotetuista kysymyksistä, viesteistä, abstrakteista, opiskelijoiden laatimista raporteista opettajan ohjauksessa.

Synteesi- menetelmä, jolla tutkitaan aihetta sen eheyden, osien yhtenäisyyden ja keskinäisen yhteyden suhteen.

Sosialisointi- prosessi, jossa yksilö omaksuu elämänsä aikana sen yhteiskunnan sosiaaliset normit ja kulttuuriset arvot, johon hän kuuluu. Se on vaikea, elinikäinen oppimisprosessi.

Sosiaali-psykologinen ilmapiiri joukkueessa- joukkueen emotionaalisten ja psykologisten tilojen järjestelmä, joka heijastaa sen jäsenten välisen suhteen luonnetta yhteisen toiminnan ja kommunikoinnin prosessissa.

Pedagogisen viestinnän tyyli- opettajan ja harjoittelijoiden toiminnan, oppiaine-subjektiivisen vuorovaikutuksen menetelmien ja keinojen vakaa yhtenäisyys.

Oppitunnin rakenne- oppitunnin elementtien suhde tietyssä järjestyksessä ja suhde toisiinsa.

Nykyinen ohjaus- valvonta, joka suoritetaan päivittäisessä työssä aiemman materiaalin omaksumisen tarkistamiseksi ja opiskelijoiden tiedon puutteiden tunnistamiseksi; toteutetaan ensisijaisesti opettajan systemaattisen havainnoinnin avulla luokan kokonaisuudesta ja jokaisen oppilaan työstä erikseen oppimisen kaikissa vaiheissa.

Temaattinen ohjaus- ohjaus, joka suoritetaan määräajoin uuden aiheen, osion läpikulkuna ja jonka tavoitteena on systematisoida opiskelijoiden tietoja.

Tekniikka koulutustiedon rakentamiseen- pedagogisten päätösten tekoprosessi vakiintuneiden normien saneleman rajoitusten ja määräysten järjestelmän puitteissa (mitä ja missä määrin opiskelijoiden tulee oppia annetuista tiedoista), opiskelijoiden alkuperäinen valmiusaste käsittämään koulutustiedot, opettajan itsensä kyvyt sekä koulu, jossa se toimii.

Tyypillinen opetussuunnitelma- tämä opetussuunnitelma, joka on kehitetty valtion perusopetussuunnitelman perusteella ja jonka Venäjän federaation yleissivistävä ja ammatillinen koulutusministeriö on hyväksynyt ja joka on luonteeltaan suositus.

Tyypillisiä koulutusohjelmia- opetussuunnitelmat, jotka on kehitetty tietyn koulutusalan valtion koulutusstandardin vaatimusten perusteella, ovat Venäjän federaation yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen ministeriön hyväksymiä, ja ne ovat luonteeltaan neuvoa-antavia.

Ohjaus- päätöksentekoa, organisointia, valvontaa, ohjausobjektin säätelyä tietyn tavoitteen mukaisesti, analysointia ja yhteenvetoa luotettavan tiedon perusteella tehtävää toimintaa.

Koulun johtajan johtamiskulttuuri- koulun johtajan persoonallisuuden luovan itsensä toteuttamisen mitta ja menetelmä erilaisissa johtamistoiminnoissa, joiden tarkoituksena on hallita, siirtää ja luoda arvoja ja tekniikoita koulun johtamisessa.

Harjoitus- systemaattisesti organisoitu toiminta, johon kuuluu minkä tahansa toiminnan toistuva toistaminen tiettyjen taitojen ja kykyjen muodostamiseksi tai parantamiseksi.

Suullinen kysely- ohjausmenetelmä, joka suoritetaan yksilöllisesti opettajan yksittäisten opiskelijoiden tietojen, kykyjen ja taitojen tunnistamiseksi. Opiskelijaa pyydetään vastaamaan yleiseen kysymykseen, joka jaetaan myöhemmin useisiin tarkempiin, selventäviin kysymyksiin.

Suullinen frontaalinen tutkimus- menetelmä opiskelijoiden tiedon, kykyjen ja taitojen tason seurantaan, joka vaatii sarjan loogisesti toisiinsa liittyviä kysymyksiä pienelle määrälle materiaalia. Useiden oppilaiden samanaikaisella frontaalisella kyselyllä opettaja odottaa heiltä lyhyitä, lakonisia vastauksia paikan päällä.

Koulutuskonferenssi- pedagogisen prosessin organisointimuoto, jonka tavoitteena on tiivistää ohjelman minkä tahansa osan materiaali ja joka vaatii paljon valmistelutyötä (havaintojen tekeminen, retkimateriaalien yhteenveto, kokeiden järjestäminen, kirjallisten lähteiden tutkiminen jne.). Konferensseja voidaan pitää kaikista akateemisista aineista ja samalla mennä paljon opetussuunnitelman ulkopuolelle.

Koulutusohjelma- normidokumentti, joka paljastaa akateemisen aineen tietojen, taitojen ja kykyjen sisällön, tärkeimpien maailmankatsomusideoiden tutkimisen logiikan, osoittaa aiheiden, kysymysten järjestyksen ja niiden opiskeluun käytettävän yleisen ajan.

Koulutuskeskusteluja- yksi suullisista menetelmistä, jonka edellytyksenä on vähintään kahden vastakkaisen mielipiteen esiintyminen käsiteltävästä aiheesta. Luonnollisesti opetuskeskusteluissa, joissa opiskelijat voivat oppia tietyllä syvyydellä ja viimeisen sanan mukaisesti, tulisi olla opettajalle, vaikka tämä ei tarkoita, että hänen johtopäätöksensä olisivat lopullinen totuus.

Koulutusmateriaali- Ideaalimallien järjestelmä, jota edustavat didaktisen materiaalin materiaaliset tai materialisoidut mallit ja jotka on tarkoitettu käytettäväksi koulutustoiminnassa.

Yleinen lukion opetussuunnitelma- opetussuunnitelma, joka on laadittu perusopetussuunnitelman standardien mukaisesti. Koulujen opetussuunnitelmia on kahta tyyppiä: koulun oma opetussuunnitelma (sen kehittämä valtion perusopetussuunnitelman pohjalta pitkäksi aikaa ja heijastelee tietyn koulun ominaispiirteitä) ja työskentelysuunnitelma (joka on kehitetty vallitsevat olosuhteet huomioon ottaen ja hyväksytty). koulun pedagoginen neuvosto vuosittain).

Aihe- tieteellisen tiedon, käytännön taitojen ja kykyjen järjestelmä ikään liittyvillä kognitiivisilla kyvyillä, tieteen päälähtökohdilla tai kulttuurin, työn tai tuotannon näkökulmilla.

Valinnainen on yksi eriytetyn koulutuksen ja kasvatuksen muodoista, jonka päätehtävänä on syventää ja laajentaa tietoa, kehittää opiskelijoiden kykyjä ja kiinnostuksen kohteita. Valinnainen toimii tietyn ohjelman mukaan, joka ei toista opetussuunnitelmaa.

Pedagogisen prosessin eheys- pedagogisen prosessin synteettinen laatu, joka luonnehtii sen korkeinta kehitystasoa, tulos siinä toimivien subjektien tietoisten toimien ja toiminnan stimuloimisesta.

Nykyajan koulutuksen tarkoitus- niiden persoonallisuuden ominaisuuksien kehittäminen, jotka ovat välttämättömiä hänen ja yhteiskunnan osallistumiseksi yhteiskunnallisesti arvokkaaseen toimintaan.

Retki- tietty opetus- ja kasvatustunti, joka siirretään tietyn koulutus- tai kasvatustavoitteen mukaisesti yritykseen, museoon, näyttelyyn, pellolle, maatilalle jne.

... Vanhempien auktoriteetti(latinasta auctoritas - voima, voima) - yksilön tai ryhmän erityispiirteet, joiden ansiosta he ovat luotettavia ja voivat vaikuttaa myönteisesti muiden ihmisten näkemyksiin ja käyttäytymiseen; Tunnustetaan myös vanhempien vaikutus lasten uskomuksiin ja käyttäytymiseen, joka perustuu syvään kunnioitukseen ja rakkauteen vanhempia kohtaan, luottamukseen heidän henkilökohtaisten ominaisuuksiensa ja elämänkokemuksensa, sanojen ja tekojensa tärkeyteen.

... Sopeutuminen(latinasta adaptatio (adapto) - sopeudun) - kehon kyky sopeutua erilaisiin ympäristöolosuhteisiin.

akkreditointi Minä (fr-akkreditoinnista (accredo) - luotan) - koulutuksen alalla - menettely korkeakoulun aseman määrittämiseksi, vahvistus sen kyvystä kouluttaa asiantuntijoita tasolla, jolla on rzhavnyh-vaatimuksia tiettyyn suuntaan (erikoisuus).

... Kiihtyvyys(latinasta acceleratio - kiihtyvyys) - lasten fyysisen kehityksen kiihtyvyys, erityisesti pituus, paino, aikaisempi murrosikä.

... Omaisuus ( latinasta activus - aktiivinen, tehokas) - ryhmä oppilaita, tietyn tiimin jäseniä, jotka ovat tietoisia ryhmänjohtajan vaatimuksista, auttavat häntä järjestämään oppilaiden elämää ja osoittavat tiettyä aloitetta.

... Toiminta(tutkimuksessa) - yksilön kognitiivisen toiminnan erityispiirteiden ominaisuus, joka koostuu hänen intensiivisten menetelmiensä, keinojensa, tiedon hallitsemismuotojen tietoisesta käytöstä, taitojen kehittämisestä ja tahdosta.

... Andragogia(sanasta gr androa - aikuinen ja agogge - johtaminen) - pedagogiikan ala, joka käsittelee aikuisten koulutuksen, koulutuksen ja kasvatuksen ongelmia.

... Epänormaalit lapset(sanasta gr anomalia (anomalos) - väärin) - oppilaat, joilla on merkittäviä poikkeamia fyysisen tai psyykkisen kehityksen normeista ja jotka tarvitsevat koulutusta ja koulutusta erityisopetuslaitoksissa, joissa on asuntolaina.

... Askeettisuus(sanasta gr asketes - askeettinen) - äärimmäinen maltillisuus, pidättyvyys, elämän aineellisten ja henkisten etujen hylkääminen, fyysisen kidutuksen vapaaehtoinen siirtäminen, vaikeudet

... Jatko-opinnot(latinasta aspirans - joka pyrkii johonkin) - tieteellisen, pedagogisen ja tieteellisen henkilöstön koulutusmuoto

... Audiovisuaaliset opetusvälineet(latinan kielestä audire - kuunnella ja visualisoida - visuaalinen) - yksi koulutuksen oppimistekniikoista, joissa käytetään kehitettyjä audiovisuaalisia opetusmateriaaleja

... Pallo(fr balle - pallo, pallo) - tulos opiskelijoiden koulutustoiminnan arvioinnista ehdollisesti muodollisessa heijastuksessa ja numeerisessa mittauksessa.

... Didaktinen keskustelu- opetusmenetelmä, joka mahdollistaa opiskelijoiden aikaisemman kokemuksen hyödyntämisen tietyllä tiedon alueella ja tämän perusteella saamisen vuoropuhelun avulla ymmärtämään jo hankittuja uusia ilmiöitä, käsitteitä tai toistoa.

... Koulutuksen tyypit- yleinen, ammattikorkeakoulu, ammattilainen. Ihmisen kehityksen tyypit - biologinen (fyysinen), henkinen, sosiaalinen.

... Viestinnän tyypit- sanallinen, manuaalinen (latinasta manualis-manual), tekninen, materiaalinen, bioenergeettinen.

... Ongelmailmoitus-Opettajan toimesta ongelmatilanteen luominen, opiskelijoiden auttaminen ongelmallisen tehtävän tunnistamisessa ja "hyväksymisessä", sanallisten menetelmien avulla aktivoidakseen opiskelijoiden henkistä toimintaa, tavoitteena kognitiivisen kiinnostuksen kohteiden lisääminen.

... Vaatimus- menetelmä pedagogisen vaikutuksen tekemiseksi oppilaan tietoisuuteen hänen tietyntyyppisten toimintojensa aiheuttamiseksi, stimuloimiseksi tai hidastamiseksi. Vaatimustyypit: kysyntä-pyyntö, kysyntä-luottamus, kysyntä-hyväksyntä, kysyntä-neuvonta, kysyntä-vinkki, ehdollinen kysyntä, kysyntä pelin suunnittelussa, kysyntä-tuomitseminen, kysyntä-epäluottamus, kysyntä-uhka.

... Koulutus on monipuolista- kasvatus, johon liittyy tiettyjen ominaisuuksien muodostuminen henkilössä henkisen, moraalisen, työvoiman, fyysisen ja esteettisen koulutuksen vaatimusten mukaisesti.

... Harmoninen kasvatus- koulutus, joka edellyttää, että koulutuksen komponenttien (henkinen, moraalinen, työ, fyysinen, esteettinen) laatu täydentävät toisiaan, rikastavat toisiaan.

... Ympäristökasvatus(gr oikosista - talo, ympäristö ja logot - opetus) - ihmisen ekologian alan tiedon hankkiminen ja hänen moraalisen vastuunsa muodostuminen luonnonympäristön säilyttämisestä ja kohtuullisesta rinnakkaiselosta sen kanssa.

... Talouskasvatus- koulutus, tarjoaa ratkaisun seuraaviin tehtäviin: taloudellisen ajattelun muodostus, taloustiedon, taloudellisten suhteiden taitojen ja kykyjen hallitseminen.

... Esteettinen koulutus- ihmisen kauneudentunteen kehittyminen, taitojen ja kykyjen muodostuminen luoda kauneutta ympäröivään todellisuuteen, pystyä erottamaan kaunis rumasta, elämään henkisen kauneuden lakien mukaan.

... Moraalinen koulutus- koulutus, sisältää moraalisen käyttäytymisen normien ja sääntöjen hallitsemisen, tunteiden ja uskomusten, taitojen ja kykyjen muodostumisen.

... Oikeudellinen koulutus- korkean oikeuskulttuurin muodostuminen kansalaisten keskuudessa edellyttää yksilön tietoista asennetta oikeuksiinsa ja velvollisuuksiinsa, ihmiselämän lakien ja sääntöjen kunnioittamista, valmiutta noudattaa ja tunnollisesti täyttää tiettyjä vaatimuksia, jotka ilmaisevat kansalaisten tahdon ja edun. ihmiset.

... Liikunta- kasvatus, pyrkii luomaan optimaaliset olosuhteet yksilön riittävän fyysisen kehityksen varmistamiseksi, hänen terveytensä ylläpitämiseksi, ihmiskehon ominaisuuksien, siinä tapahtuvien fysiologisten prosessien tuntemuksen hallitsemiseksi, hygienia- ja hygieenisten taitojen hankkimiseksi ja omasta kehosta huolehtimiseksi, sen kykyjen ylläpitäminen ja kehittäminen.

... Kansallinen koulutus- on historiallisesti ehdolla ja etnoksen luoma kasvatusihteiden, näkemysten, uskomusten, perinteiden, tapojen järjestelmän, jonka tavoitteena on yhteiskunnan jäsenten toiminnan tarkoituksenmukainen organisointi, jonka prosessissa moraalisten ja henkisten arvojen hallitseminen. ihmisistä tapahtuu, sukupolvien yhteys ja jatkuvuus, ihmisten sovinto varmistetaan.

... Seksuaalikasvatus- nuoremman sukupolven etiikan ja kulttuurin hallitseminen sukupuolisuhteiden alalla, hänen tarpeidensa muodostumista ohjataan moraalinormien mukaisesti vastakkaisen sukupuolen välisissä suhteissa.

... Gene(gr genosista - suku, alkuperä, perinnöllinen) - perinnöllisyyden perusyksikkö, taipumusten kantaja.

... Opetus- ja kasvatustyön hygienia- tieteellisesti perusteltujen sääntöjen järjestelmä koulutusprosessin järjestämiseksi, ottaen huomioon tarvittavat hygieniavaatimukset.

... Kansallinen ihmisarvo- eettinen luokka, joka luonnehtii henkilöä henkisten arvojen käsitteen laajentamisen "minän" ulkopuolelle ja henkilökohtaisten kokemusten, tuntemusten ja kansallisten arvojen yhdistelmän näkökulmasta.

... Koulutuksen humanisointi- luodaan optimaaliset olosuhteet jokaisen oppilaan älylliselle ja sosiaaliselle kehitykselle, paljastaen syvä kunnioitus henkilöä kohtaan, tunnustetaan yksilön luonnollinen oikeus vapauteen, sosiaaliseen suojeluun, kykyjen kehittämiseen ja yksilöllisyyden osoittamiseen, fyysisten, henkisten ja sosiaalisten mahdollisuuksien itsensä toteuttamiseen. , luoda sosiopsykologinen suodatin luonnon ja sosiaalisen ympäristön negatiivisten tekijöiden tuhoisia vaikutuksia vastaan, edistää nuorten humanismin, armon ja hyväntekeväisyyden tunteita.

... Humanismi(latinan kielestä humanus - inhimillinen, inhimillinen) - henkisen kulttuurin edistyksellinen suunta, korottaa ihmistä maailman suurimmaksi arvoksi, puolustaa ihmisoikeutta maalliseen onnellisuuteen, vapauden oikeuksien suojaa, monipuolista kehitystä ja ilmentymistä. heidän kykyjään.

... Daltonin suunnitelma- koulutuksen järjestämismuoto, joka edellytti seuraavaa tekniikkaa: kunkin tieteenalan koulutusmateriaalin sisältö jaettiin osiin (lohkoihin), jokainen opiskelija sai yksilöllisiä tehtäviä suunnitelman muodossa, työskenteli itsenäisesti sen toteuttamisessa, raportoi työstä saaden tietyn määrän pisteitä ja sai sitten seuraavan tehtävän. Tässä tapauksessa opettajalle määrättiin järjestäjän, konsultin rooli. Opiskelijoita ei siirretty luokalta luokkaan lukuvuoden päätyttyä, vaan ohjelman materiaalin hallintaasteen mukaan (P-4 kertaa vuodessa).

... Koulutuksen demokratisointi- koulutusjärjestelmän organisoinnin periaatteet, hajauttamisen, oppilaitosten autonomisoinnin, kouluttajien ja oppilaiden välisen yhteistyön varmistamisen, ottaen huomioon kollektiivin ja jokaisen yksittäisen henkilön mielipiteen, määrittelemällä henkilön korkeimmaksi luonnolliseksi ja yhteiskunnalliseksi arvoksi, vapaan luovan persoonallisuuden muodostuminen.

D esittely- opetusmenetelmä, joka mahdollistaa esineiden ja prosessien osoittamisen niiden luonnollisessa muodossa, dynamiikassa.

... Valtion koulutusstandardi- Joukko yhtenäisiä normeja ja vaatimuksia koulutustasolle tietyissä oppilaitoksissa.

... Poikkeava käyttäytyminen- (sanasta Lat deviatio - poikkeama) - poikkeaminen vakiintuneista moraalin ja lain normeista.

... Deduktsi I (latinasta deductio - deduktio) - siirtyminen yleisistä käsityksistä tietyntyyppisestä aiheesta yksityiseen, osittaiseen tietoon.

... Määritelmä(latinan kielestä definitio - määritelmä) - lyhyt, loogisesti motivoitu määritelmä, joka paljastaa käsitteen merkittäviä eroja tai piirteitä.

... Didaktiikka(sanasta gr didaktikos - opetan) - pedagogiikan haara, joka kehittää kasvatuksen ja koulutuksen teoriaa.

... Keskustelu(latinasta diskusio - harkinta, tutkimus) - opetusmenetelmä, jonka tarkoituksena on tehostaa ja tehokasta koulutusprosessia oppilaiden (opiskelijoiden) tarmokkaalla toiminnalla tieteellisen totuuden etsimisessä.

... Kiista- tekniikka (taivuttelumenetelmällä) uskomusten ja tietoisen käyttäytymisen muodostamiseksi riitojen, keskustelujen kautta verbaalisen kommunikoinnin yhteydessä ensisijaisen kollektiivin tai muun ryhmän jäsenten kanssa.

... Väitöskirja(tekstistä lat dissertatio-research) -tieteellinen työ, joka tehdään sen julkisen suojelun tavoitteena tutkinnon saamiseksi.

... Kuri(latinasta kurinalaisuus - opetus, kasvatus, rutiini) - tietty ihmisten käyttäytymisjärjestys, varmistaa toimien johdonmukaisuuden sosiaalisissa suhteissa, yksilön pakollisen omaksumisen ja sääntöjen täytäntöönpanon.

... Psykologinen ja pedagoginen diagnostiikka(sanasta gr diagnostikos - kykenevä tunnistamaan) on psykologian ja pedagogiikan ala, joka kehittää menetelmiä yksilöllisten ominaisuuksien ja persoonallisuuden kehitys- ja kasvatusnäkymien tunnistamiseen.

... Dogmatismi(gr dogmasta - opetus, jota pidetään muuttumattomana totuutena) - tapa omaksua ja soveltaa tietoa, jossa tietty opetus tai asema nähdään täydellisenä, ikuisena totuutena, sääntöä sovelletaan ottamatta huomioon erityisiä ehtoja elämästä.

... Kotityötä- koulutuksen järjestämisen muoto, joka mahdollistaa oppilaiden (opiskelijoiden) itsenäisen koulutustehtävien suorittamisen oppitunnin ulkopuolella (suoraan kotona, pitkissä päiväryhmissä jne.)

... Apulaisprofessori(latinasta docens - se, joka opettaa) - korkeakoulun opettajan akateeminen arvonimi.

... Ulkopuolisuus(latinan kielestä externus - ulkoinen, ulkopuolinen) - koulutusmuoto, joka perustuu akateemisten tieteenalojen itsenäiseen hallintaan valitun erikoisalan ammatillisen koulutusohjelman mukaisesti.

... Elitistinen(fr elitestä - paras, valikoiva (lat eligo - valitsen) - koulutuslaitos, joka erottuu vaikutuksestaan, etuoikeutetusta asemastaan ​​ja arvovallastaan, korkeasta koulutustasosta.

... Estetiikka(Gr aistesis - tunne, tunne) - tiede kauneudesta ja sen roolista ihmisen elämässä, todellisuuden taiteellisen tiedon yleiset lait, taiteen kehitys.

... Etiikka(gr ethisasta - tapa, taipumus) - tiede, joka tutkii moraalia sosiaalisen tietoisuuden muotona, sen olemusta, historiallista kehitystä.

etnisoituminen kasvatus (gr ethos -ihmisistä) - kasvatuksen kyllästäminen kansallisella sisällöllä, jonka tavoitteena on kansallisen tietoisuuden ja yksilön kansallisen arvon muodostuminen, kansallisen mentaliteetin piirteiden muodostus, nuorten sosiaalisen vastuun tunteen juurruttaminen etnisen kulttuurin säilyttäminen, laajentaminen ja elämä.

... Etnopedagogia- tiede, joka tutkii kansanpedagogian kehityksen ja muodostumisen piirteitä.

... Koulutuksen tehtävä- yksilön kokonaisvaltaisen harmonisen kehityksen varmistaminen.

... Teoksia- geneettisesti määrätyt aivojen ja hermoston anatomiset ja fysiologiset ominaisuudet, jotka ovat yksilöllisesti luonnollisia edellytyksiä persoonallisuuden kehittymiselle ja muodostumiselle.

... Koulutusinstituutiot- koulutuslaitokset, jotka tarjoavat koulutusta ja kasvatusta nuoremmalle sukupolvelle.

... Koulun ulkopuoliset laitokset- lasten oppilaitokset, joiden toiminta tähtää inhimillisten tarpeiden turvaamiseen kiinnostuksen kohteiden ja taipumusten täyttämisessä, koululaisten lisätietojen, taitojen ja kykyjen hankkimiseen, älyllisten kykyjen kehittämiseen, yksilön tulevan ammatillisen valinnan edistämiseen. Tämä instituutioryhmä sisältää palatseja ja lasten ja nuorten luovuuden taloja, nuorille teknikoiden, luonnontieteilijöiden, urheilun, taiteen, musiikkikoulut, lastenkirjastot, teatterit, elokuvateatterit, lasten rautakaupat.

... Tapa- käyttäytymistapa, jonka toteuttaminen tietyssä tilanteessa saa yksilön sisäisten tarpeiden luonteen.

... Koulutusprosessin säännöllisyydet- tekijät, jotka heijastavat tarpeellista, olennaista, vakaata, toistuvaa, yhteistä tietylle toimialalle, objektiivisen todellisuuden ilmiöiden välistä suhdetta.

... Oppimisen mallit- tekijät, jotka ilmaisevat koulutuksen järjestämisen kannalta tarpeellisinta, olennaista, tärkeintä, yleistä.

... Kannustaminen- kasvatusmenetelmä, joka tarjoaa pedagogisen vaikutuksen persoonallisuuksiin ja ilmaisee kouluttajan myönteisen arvion opiskelijan käyttäytymisestä positiivisten ominaisuuksien vahvistamiseksi ja aktiivisen toiminnan edistämiseksi.

... Koulutusvälineet- aineellisen ja henkisen kulttuurin omaisuus (kaunokirjallisuus ja tieteellinen kirjallisuus, musiikki, teatteri, radio, televisio, taideteokset, ympäröivä luonto jne.), opetustyön muodot ja tyypit (palkkiot, keskustelut, konferenssit, pelit jne.) .), joita käytetään tietyn menetelmän aikana.

... Koulutuskeinot- opetus- ja kasvatustyössä käytettävät koulutarvikkeet (kirjat, muistikirjat, taulukot, laboratoriovälineet, kirjoitusvälineet jne.).

... Terveiden elämäntapojen- ihmiselämän toiminta, jossa otetaan huomioon hänen kehonsa ominaisuudet ja kyvyt ja tarjotaan sosioekonomiset ja biologiset olosuhteet sen kehitykselle ja säilymiselle.

... Tietoa- ihanteellinen ilmaus symbolisessa muodossa luonnon ja ihmisen maailman objektiivisista ominaisuuksista ja yhteyksistä; tulosta ympäröivän todellisuuden heijastuksesta.

... Ihanteellinen(gr ideasta - idea, idea) - moraalisen tietoisuuden käsite ja etiikan luokka, joka sisältää korkeimmat moraaliset vaatimukset, joiden toteuttaminen antaisi hänelle henkilökohtaisesti mahdollisuuden saavuttaa täydellisyyttä; kuva aybilsh arvokkaasta ja majesteettisesta ihmisistä.

... Kuva(englanninkielisestä kuvasta - kuva, kuva) - vaikutelma, jonka ihminen tekee muihin, hänen käyttäytymisensä tyyli, ulkonäkö, hänen tapansa. ...

... Kuva(latinan kielestä illustratio - valaise, selitä) on opetusmenetelmä, jossa esitellään esineitä ja prosesseja niiden symbolisessa esityksessä (kuvat, piirustukset, kaaviot jne.)).

... Improvisaatio(latinasta improvisus - arvaamaton, äkillinen) - henkilön, opettaja-kasvattajan, toiminta tapahtuu pedagogisen viestinnän prosessissa ilman ennakkovalmistelua, ymmärrystä.

... Yksilöllisyys(latinan kielestä individuum - jakamaton) - henkilö "persoonallisuus, joka erottuu joukosta piirteitä, ominaisuuksia, psyyken ainutlaatuisuutta, käyttäytymistä ja toimintaa, jotka korostavat sen omaperäisyyttä, ainutlaatuisuutta.

... Induktio(latinasta inductio - deduktio) - tutkimusmenetelmä, koulutus, joka liittyy ajatuksen liikkumiseen yksiköstä yleiseen.

... Tiedotustilaisuus(sanasta lat instructionio - opastus) - "opetusmenetelmä, joka mahdollistaa käyttäytymisnormien, menetelmien ja opetusvälineiden käytön erityispiirteiden paljastamisen, turvallisuustoimenpiteiden noudattamisen aattona osallistumisesta koulutustoimintojen suorittamiseen.

... Koulutusprosessin tehostaminen(fr-intensiivisyydestä (intensio) - jännityksestä) - yksilön henkisten kykyjen aktivointi haluttujen tulosten saavuttamiseksi

... Kansainvälisyys(latinan kielestä inter - inter ja natio - people) - moraalinen käsite, joka ilmaisee kunnioittavaa asennetta muita kansoja, heidän historiaansa, kulttuuriaan, kieltä kohtaan, keskinäisen avun halua.

... Infantilismi(latinasta infantilis - lapsille) - kehon kehityksen viivästyminen, joka ilmenee lapsuuden luontaisten aikuisten fyysisten ja henkisten ominaisuuksien säilymisenä.

... Didaktiikan luokat(gr Kategoriasta - lausunto, pää- ja yleinen piirre) - yleiset käsitteet, jotka heijastavat objektien, objektiivisen maailman ilmiöiden tärkeimpiä ominaisuuksia ja suhteita; luokka, ryhmä esineitä, ilmiöitä, joita yhdistää tiettyjen merkkien yhteisyys.

... osasto(gr kathedrasta - istuin, tuoli): 1) paikka puhuvalle opettajalle, 2) korkeakouluissa - pääopetus- ja tieteellinen yksikkö, joka suorittaa kasvatus-, metodologista ja tutkimustyötä yhden tai useamman liittyvän tieteenalan kanssa.

... Menetelmän luokitus- luokittelu, jossa säädetään opetusmenetelmien ryhmittelystä tietolähteiden, ajattelun logiikan, kognitioprosessin itsenäisyyden tason mukaan.

... Luokkahuoneen opettaja- opettaja, joka ohjaa suoraan peruskoulun oppilaskollektiivia.

... Kloonaus(gr klonista - verso, verso) - menetelmä biologisten organismien kasvattamiseksi yhdestä solusta soluviljelmän avulla.

... Tiimi- yhteiskunnallisesti merkittävä ihmisryhmä, jota yhdistää yhteinen päämäärä, joka toimii yhdessä tämän tavoitteen saavuttamiseksi ja jolla on itsehallintoelimiä.

... Opetussuunnitelman osa(koulu) - luettelo akateemisista tieteenaloista, jotka voidaan sisällyttää työsuunnitelmaan koulun valtuuston päätöksellä (luitosali, lyseo).

... Pedagoginen neuvosto(latinan kielestä consilium - kokous, tapaaminen) - opettajien, kasvattajien ja psykologien tapaaminen, jossa selvitetään syitä erilaisiin systemaattisiin poikkeamiin lemmikin käyttäytymisessä ja määritellään tieteellisesti perustellut länsimaiset neitsyet hänen uudelleenkoulutuksestaan.

synopsis t (latinan sanasta conspectus - arvostelu) - lyhyt kirjallinen esitys kirjan, artikkelin tai suullisen esityksen sisällöstä.

... Vanhemmuuden käsitteet(sanasta lat conceptio - joukko, järjestelmä) - näkemysjärjestelmä tietyistä ilmiöistä, prosesseista, tapa ymmärtää, tulkita pedagogisia ilmiöitä; teorian perusidea ihmisen kasvatuksen sisällöstä ja organisoinnista.

... Kulttuuri(Lat kulturasta - kasvatus, koulutus, kehitys) - joukko yhteiskunnan käytännöllisiä, aineellisia ja henkisiä saavutuksia koko sen historian ajan.

... Kurata p (latinan sanasta curator, sanasta curare - huolehtia, huolehtia): 1) huoltaja, huoltaja, 2) henkilö, jolle on uskottu jonkin työn yleinen valvonta, 3) henkilö, joka valvoo opiskelijan koulutusprosessia ryhmä...

... Luento(latinasta lectio - lukeminen) on opetusmenetelmä, jossa hyödynnetään opiskelijoiden aikaisempaa kokemusta tietyltä alueelta ja tämän perusteella houkutellaan heitä vuoropuhelun kautta tiedostamaan uusia ilmiöitä, käsitteitä tai lisääntymistä. jo hankituista.

... Johtaja(englanninkielisestä johtajasta - se, joka johtaa, johtaa) - ryhmän jäsen pystyy tärkeissä tilanteissa vaikuttamaan tuntuvasti muiden tiimin jäsenten käyttäytymiseen, olemaan aloitteellinen toimissa, ottaa vastuuta johtamaan sitä hänen takanaan.

... Lisensointi(latinasta licentia - oikeus, lupa) - menettely, jolla määritetään tietyn tyyppisen oppilaitoksen kyky suorittaa korkeakoulutuksen ja pätevyyden hankkimiseen liittyvää koulutustoimintaa korkeakoulutusstandardien vaatimusten sekä valtion vaatimusten mukaisesti henkilöstön, tieteellis-metodologisen ja materiaaliteknisen tuen osalta.

... Lisenssi- valtion virastoilta saatu erityinen lupa erityyppisiin toimiin, mukaan lukien koulutus.

... Opetusprosessin logiikka-optimaalisesti tehokas tapa siirtää ihmisen kognitiivista toimintaa alkutietojen, kykyjen, taitojen ja kehityksen tasolta vaadittavalle tiedon, taitojen, taitojen ja kehityksen tasolle. Se sisältää useita osia: tietoisuus ja ymmärrys koulutustehtävistä; itsenäistä toimintaa, jonka tavoitteena on tiedon hallinta, lakien ja sääntöjen määrittely, taitojen ja valmiuksien kehittäminen tiedon soveltamiseksi käytännössä; opiskelijoiden oppimistoiminnan analysointi ja arviointi

... Puheterapia(sanasta gr logos - sana ja paideia - koulutus, koulutus) - tiede, joka tutkii puhehäiriöitä ja käsittelee puhevirheiden korjaamista

... Henkilö- homo sapiens -tyyppinen biologinen olento (ajatteleva ihminen), jolle on ominaista fysiologiset ja biologiset ominaisuudet: suora kävely, kehittynyt kallo, eturaajat jne.

... hallita(latinasta magister - päällikkö, opettaja) - korkeakouluissa myönnetty akateeminen tutkinto.

... Maisterin tutkinto(latinasta magistratus - arvohenkilö, päällikkö) - korkeakoulujen hallintoelin, joka kouluttaa mestareita.

... Pedagoginen taito- opettajan-kasvattajan täydellinen luova toteutus ammatillisista tehtävistä taiteen tasolla, jonka tuloksena on optimaalisten sosiopsykologisten olosuhteiden luominen oppilaan persoonallisuuden muodostumiselle, mikä takaa korkean henkisen ja moraalisen tason. henkinen kehitys.

... Mentaliteetti(siitä Mentalitnet, latinasta mentis - ajattelutapa, henkinen taipumus, sielu, mieli, ajattelu) - maailmankuva, asenne, näkemys itsestään maailmassa, kansallisen luonteen ilmentymisen erityispiirteet, svoyrid luonne Dniester, asenne ympäröivälle myrtille.

... Koulutuksen tarkoitus- täydellinen ennuste koulutuksen lopputuloksista.

... Vanhemmuuden menetelmät(sanasta gr methodos - tapa, tapa) opettajan tavat vaikuttaa oppilaan tietoisuuteen, tahtoon ja käyttäytymiseen hänen vakaiden uskomustensa ja tiettyjen käyttäytymisnormien muodostamiseksi.

... Tutkimusmenetelmät- menetelmät, tekniikat ja menettelyt pedagogisen todellisuuden ilmiöiden ja prosessien empiiriseen ja teoreettiseen tietämykseen.

... Opetusmenetelmät- opettajien ja opiskelijoiden säännölliset toimintatavat, joilla pyritään tehokkaaseen opetus- ja kasvatusongelmien ratkaisemiseen.

... nuorten alakulttuuri- tietyn nuorten sukupolven kulttuuri, joka eroaa yhteisestä elämäntyylistä, käyttäytymisestä, ryhmänormeista, arvoista ja kiinnostuksen kohteista.

... Valvonta(englanniksi monitorointi, latinaksi monitor - joka huolehtii, tarkkailee) - 1) ympäristön tilan tarkkailu, arviointi ja ennustaminen ihmisen taloudellisen toiminnan yhteydessä, 2) tiedon kerääminen joukkoviestinnän avulla 3) havainnointi koulutusprosessien ja koulutusprosessien yhteensopivuuden tunnistamiseksi halutun tuloksen tai aikaisempien oletusten kanssa.

... Moraalinen b (latinasta moralis - moraalinen, moris - tapa) - yksi sosiaalisen tietoisuuden muodoista, näkemysten ja ideoiden, normien ja arvioiden järjestelmä, joka säätelee ihmisten käyttäytymistä.

... Opetuksen motiivit(fr-motiivista lat moveo - liikutan) - sisäiset psyykkiset voimat (moottorit), jotka stimuloivat ihmisen kognitiivista toimintaa. Motiivityypit: sosiaalinen, kannustava, kognitiivinen, ammatillinen arvo, pellava kaupallinen.

... Hallinta- tiedon soveltaminen käytännössä, joka suoritetaan automatisoitujen toimien tasolla useiden toistojen kautta.

... Ehdotus- erilaisia ​​keinoja verbaaliseen ja ei-verbaaliseen emotionaaliseen vaikutukseen henkilöön, jotta hän tutustuisi tiettyyn tilaan tai saa aikaan tiettyjä toimia.

... Modulaarinen koulutus(Lat-moduulista - mitta) - koulutusprosessin organisointi, jonka tarkoituksena on hallita kokonaisvaltainen mukautetun tiedon lohko ja joka tarjoaa optimaaliset olosuhteet osallistujien sosiaaliselle ja henkilökohtaiselle kasvulle sen pedagogisessa prosessissa.

... Ongelma oppiminen- opetus, joka eroaa siinä, että opettaja luo tietyn kognitiivisen tilanteen, auttaa oppilaita tuomaan esiin ongelmallisen tehtävän, ymmärtämään sen ja "ottamaan vastaan"; järjestää opiskelijat itsenäiseen hallintaan ongelmien ratkaisemiseen tarvittavan uuden tiedon määrään; tarjoaa laajan valikoiman hankitun tiedon hyödyntämistä käytännössä ja käytännössä.

... Etäopiskelu- nykyaikainen koulutustekniikka, jossa käytetään opetus- ja metodologisen tiedon etäsiirtovälineitä (puhelimet, televisio, tietokoneet, satelliittiviestintä jne.)).

... Oligofrenopedagogia(sanasta gr oligos - pieni ja phren - mieli ja pedagogiikka) - pedagogisen tieteen haara, joka harjoittaa kehitysvammaisten ihmisten koulutusta.

... Oppimisprosessin optimointi(latinan kielestä optimus - paras, eniten) - prosessi, jolla luodaan suotuisimmat olosuhteet (menetelmien valinta, opetusvälineet, hygienia- ja hygieniaolosuhteiden varmistaminen, tunnetekijät jne.) vastaanotetulle. Annie saavuttaa halutut tulokset ilman ylimääräistä aikaa ja fyysistä vaivaa.

... Korkeampi koulutus- koulutusjärjestelmä, joka tarjoaa perustavanlaatuisen, yleisen kulttuurin ja käytännön koulutuksen asiantuntijoille, jotka määrittävät tieteellisen, teknisen, taloudellisen ja sosiokulttuurisen prosessin tahdin ja tason sekä yhteiskuntien henkisen potentiaalin muodostumisen.

... Esikoulu-opetus- koulutusjärjestelmän alkuperäinen rakennekomponentti, joka varmistaa lasten kehityksen ja kasvatuksen perhe- ja esiopetuslaitoksissa (päiväkodit, päiväkodit).

... Opintojakson ulkopuolinen koulutus- koulutusjärjestelmän osat, joiden tavoitteena on ihmisten tarpeiden tyydyttäminen kiinnostuksen kohteiden ja taipumusten tyydyttämisessä, lasten lisätietojen, taitojen ja kykyjen hankkiminen sekä älyllisen potentiaalin kehittäminen.

... Ammattikorkeakoulututkinto(gr poly - paljon ja techne - taide, käsityötaito, kätevyys) - yksi koulutustyypeistä, joiden tehtävänä on tutustua eri toimialoihin, monien teknisten prosessien olemuksen tuntemus, tiettyjen taitojen ja kykyjen hallitseminen yksinkertaisten teknisten prosessien huoltoon.

... Ammattimainen koulutus- koulutus, jolla pyritään hallitsemaan ammatillisen toiminnan tehtävien suorittamiseen tarvittavat tiedot, taidot ja kyvyt.

... Ammatillinen koulutus- koulutus, varmistaa, että kansalaiset saavat tietyn ammattinsa ammattinsa, kiinnostuksensa ja kiinnostuksensa mukaisesti kyvyt, sosiaalinen valmistautuminen tuottavaan työhön osallistumiseen.

... Yleinen keskiasteen koulutus- koulutusjärjestelmän johtava osatekijä, joka tarjoaa alle 18-vuotiaiden lasten koulutuksen ja kasvatuksen, valmistaa heitä ammatilliseen koulutukseen ja työhön.

... Koulutus-media- pedagogiikan suuntaus, joka mahdollistaa koululaisten (opiskelijoiden) opiskelun joukkoviestinnän lakeja (lehdistö, televisio, radio, elokuva jne.)).

... koulutus- yksilön kognitiivisen toiminnan mitta, joka ilmenee hankitun tiedon tasona, jota voidaan käyttää käytännössä.

persoonallisuus b - sosiopsykologinen käsite; henkilö, jolle on ominaista sosiopsykologisesta näkökulmasta ensisijaisesti psyyken kehitystaso, kyky omaksua sosiaalinen kokemus, kyky jakaa muiden ihmisten kanssa.

... Koulutuksen ja pätevyyden ominaisuudet- joukko perusvaatimuksia asiantuntijan ammatillisille ominaisuuksille, tiedoille ja taidoille, jotka ovat välttämättömiä hänen ammatillisten tehtäviensä menestyksekkääksi suorittamiseksi.

... Ortodoksinen(sanasta gr orthodoxos - ortodoksinen) - henkilö, joka noudattaa vakaasti tiettyä opetusta, oppia, näkemysjärjestelmää.

... Muisti- kehon kyky tallentaa ja toistaa tietoa ulkoisesta maailmasta ja sisäisestä tilastaan ​​käytettäväksi edelleen elämänprosessissa.

... Paradigma(gr paradeigmasta - esimerkki, näyte) - sellaisten tieteellisten saavutusten tunnustaminen, jotka ovat tietyn ajan kuluessa tarjonneet yhteisölle malleja ongelman asettamiseen ja niiden ratkaisemiseen.

... Pedagogiikka(Gr payecistä - lapset; ano - johtava) - tiede ihmisten opettamisesta, kasvatuksesta ja kasvatuksesta yhteiskunnan sosioekonomisen kehityksen tarpeiden mukaisesti.

... Waldorf-pedagogiikka- joukko kasvatus- ja koulutusmenetelmiä ja -tekniikoita, jotka perustuvat antroposofiseen (antroposofia on uskonnollis-mystinen opetus, asettaa paikoilleen. Jumala jumaloitunut henkilö) tulkintaan ihmisen kehityksestä ruumiillisten, henkisten ja henkisten tekijöiden kiinteänä vuorovaikutuksena.

... Kansanpedagogiikka- empiirisen pedagogisen tiedon ja kansankokemuksen haara, joka heijastaa näkemyksiä nuoremman sukupolven kasvatuksen ja koulutuksen järjestelmästä, suunnasta, muodoista, keinoista.

... Pedologia(Gr paisista - lapsi ja logos - opetus) - tiede lapsesta, erityisesti sen anatominen, fysiologinen, henkinen ja sosiaalinen kehitys.

... Pedosentrismi(sanasta gr pais (pados) - lapsi, lat centrum - keskus) on yksi pedagogiikan suunnista, joka väittää, että opetuksen sisältö, organisaatio ja menetelmät määräytyvät lasten välittömien intressien ja ongelmien perusteella.

... Uudelleenkoulutus- opettajan kasvatusvaikutusten järjestelmä oppilaan, jonka tarkoituksena on estää negatiiviset ilmentymät käyttäytymisessä ja tuoda esiin positiivisia ominaisuuksia toiminnassa.

... Usko- yksilön toiminnan rationaalinen moraalinen perusta antaa hänelle mahdollisuuden suorittaa tietyn toiminnan tietoisesti; moraalinen perusasenne, joka määrää ihmisen toiminnan tarkoituksen ja suunnan, luja usko johonkin, jostain syystä, joka perustuu tiettyyn ajatukseen, maailmankuvaan.

... Perspektiivi- tavoite, "huomisen ilo" (AC. Makarenko), joka toimii virikkeenä kollektiivin ja sen jäsenten yksittäisten jäsenten toiminnassa.

... Oppikirja- opetuskirja, joka paljastaa tietyn tieteenalan opetusmateriaalin sisällön nykyisen ohjelman vaatimusten mukaisesti.

... Kokonaisvaltainen lähestymistapa vanhemmuuteen- lähestymistapa koulutukseen, joka edellyttää tavoitteiden, tavoitteiden ja keinojen yhtenäisyyttä erilaisten sosiaalisten instituutioiden (perheet, oppilaitokset, media) toiminnan kautta.

... Opintosuunnitelma- normidokumentti, joka määrittelee jokaiselle yleissivistävän oppilaitoksen tyypille luettelon akateemisista aineista, niiden opiskelujärjestyksen vuosittain, opiskeluun varatun viikon tuntimäärän, koulutusprosessin aikataulun.

... Koulutuksen ulkopuolinen opetustyö- koulutustoimenpiteet, jotka toteutetaan yleissivistävässä oppilaitoksessa opettajien-kasvattajien ohjauksessa.

... Ulkopuolinen työ- opiskelijoiden erityyppinen itsenäinen koulutustyö koulutus- ja koulutusjärjestelmän puitteissa (kotityö, retket, ympyrätyöt jne.)).

... Opetusopas- opetuskirja, joka paljastaa opetusmateriaalin sisällön, joka ei aina täytä nykyisen ohjelman vaatimuksia, mutta ylittää sen rajat, tunnistetaan lisätehtäviä, joiden tarkoituksena on laajentaa opiskelijoiden kognitiivisia kiinnostuksen kohteita, heidän kykynsä kehittää. itsenäistä kognitiivista toimintaa.

... Totuttava- oppilaiden tiettyjen toimien suunniteltu ja säännöllinen toteuttaminen, joissa on pakko- ja pakkoelementtejä vakaiden käyttäytymistottumusten muodostamiseksi.

... Vastaanottokoulutus- Komposiittimenetelmä, määrittelee tavan toteuttaa sen vaatimukset.

... Pääsykoulutus- menetelmän yhdistelmä, tietyt kertaluonteiset toimet, joilla pyritään toteuttamaan sen vaatimukset.

... Esimerkki- koulutusmenetelmä, joka mahdollistaa roolimallin järjestämisen sosiaalisen periytymisprosessin optimoimiseksi.

... Vanhemmuuden periaatteet(Lat rginisiriumista - perusta, alku) - alkusäännökset, jotka ovat opetusprosessin sisällön, muotojen, menetelmien, välineiden ja tekniikoiden perusta.

... Koulutuksen periaatteet(alkuperäisestä lat rgincyriumista - perusta, alku) - alustavat määräykset, jotka on asetettu perustaksi koko Ukrainan koulutusjärjestelmän ja sen rakenteellisten osa-alueiden toiminnalle

... Hallintoperiaatteet- alkuperäiset määräykset, jotka määrittelevät yleisten oppilaitosten johtamisen pääsuuntaukset, muodot, keinot ja menetelmät.

pedagoginen ennuste(Gr prognostikesta - ennusteen tekemisen taito) - tieteellisen tiedon ala, tutkii ennusteiden periaatteita, malleja ja menetelmiä pedagogiikan tutkimissa kohteissa.

... Koulutusohjelma- normidokumentti, jossa kuvataan oppimateriaalin sisältö osioiden, aiheiden ja niiden opiskeluun tarvittavien tuntien määrittelyineen.

... Professiogrammi- kuvaus tietyn ammatin asettamista vaatimuksista, sosiopsykologisista ja fyysisistä henkilökohtaisista ominaisuuksista ... Ammatti(latinan kielestä professio - virallisesti merkitty ammatti) - työtoiminta, joka vaatii tiettyjä tietoja ja työtaitoja ja on olemassaolon, elämän lähde.

... Psykotekniikka- psykologian suunta, kehittää kysymyksiä ihmisen henkistä toimintaa koskevien tietojen soveltamisesta ihmisen persoonallisuuden kasvattamisen käytännön ongelmien ratkaisemisessa.

... Yleisoppilaitoksen Rada- yleisoppilaitoksen työntekijöiden, opiskelijoiden, vanhempien ja yleisön yhdistys, joka toimii yleiskokouksen (konferenssin) välisenä aikana käsitelläkseen yleissivistävän oppilaitoksen elämän sosiaalisia, organisatorisia ja taloudellisia kysymyksiä.

... Olen iloinen pedagogisesta- oppilaitoksen opettajien yhdistäminen koulutusprosessin järjestämiseen ja parantamiseen liittyvien kysymysten pohtimiseksi.

... Luokitus(englanninkielisestä arvosanasta - luokitus, luokka, luokka) - koulutusjärjestelmän yksilöllinen numeerinen indikaattori, arvio yksilön menestyksestä, saavutuksista, tiedosta tietyllä hetkellä tietyllä alalla, tieteenalalla, antaa sinun määrittää tason saavutuksista tai tiedon laadusta muilta osin.

hidastuminen(latinasta retardatio - viive, hidastuminen) - lasten kehityksen viive.

... abstrakti(Lat refeirestä - raportoida, raportoida) - tiivistelmä luetun kirjan sisällöstä, tieteellinen työ, viesti tutkitun tieteellisen ongelman tuloksista.

... Koulutustasot- yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen asteittainen hankkiminen tiettyjen vaiheiden kautta: peruskoulutus, yleinen peruskoulutus, täydellinen keskiasteen koulutus, ammatillinen koulutus, perus- ja korkea-asteen koulutus, korkea-asteen koulutus.

... Fyysinen kehitys- biologisen organismin kasvu solunjakautumisen seurauksena.

... Kehityksen liikkeellepaneva voima- seurausta ristiriidoista biologisten, fyysisten ja henkisten tarpeiden ja yksilön fyysisen, henkisen ja sosiaalisen kehityksen välillä.

... Koulutusprosessin liikkeellepaneva voima- seurausta ristiriidoista sosiomentaalisten ja fysiologisten tarpeiden ja yksilön nykyisen kasvatustason välillä.

... Oppimisprosessin liikkeellepaneva voima- seurausta toisaalta kognitiivisten ja käytännön tehtävien ja toisaalta käytettävissä olevan tiedon, taitojen ja kykyjen välisistä ristiriitaisuuksista.

... Itsekoulutus- yksilön systematisoitu ja määrätietoinen toiminta, jonka tavoitteena on sen positiivisten ominaisuuksien muodostuminen ja parantaminen sekä negatiivisten ominaisuuksien voittaminen.

... Synteesi- menetelmä, joka mahdollistaa analyysin avulla tunnistetun esineen, ilmiön elementtien tai ominaisuuksien henkisen tai käytännön yhdistämisen yhdeksi kokonaisuudeksi.

... Koulutusjärjestelmä- joukko koulutuslaitoksia, tieteellisiä, tieteellisiä, metodologisia ja metodologisia laitoksia, tutkimus- ja tuotantoyrityksiä, valtion ja kuntien koulutusviranomaisia ​​ja koulutusalan itsehallintoa.

... Partiolainen(englannista scout - scout) - yksi koulun ulkopuolisen koulutuksen järjestelmistä, joka on lasten ja nuorten partiojärjestöjen toiminnan perusta. Se syntyi XX vuosisadan alussa. Poikien (partiolaisten) ja tyttöjen (partiotyttöjen) partiojärjestöt toimivat erikseen.

... Perhe- lähisukulaisten (vanhemmat, lapset, isoäidit, isoisät) sosiopsykologinen yhdistys, jotka asuvat yhdessä ja tarjoavat biologiset, sosiaaliset ja taloudelliset edellytykset lisääntymiselle.

... Esteettiset maut- ihmisen vakaa, emotionaalinen ja arvioiva asenne kauniiseen, joka on valikoiva, subjektiivinen.

... Perinnöllisyys- biologisten organismien kyky välittää tiettyjä taipumuksia jälkeläisilleen.

... Erikoisuus- yhteiskunnalle välttämätön, henkilön fyysisten ja henkisten voimien käyttöalue on rajoitettu, mikä antaa sille mahdollisuuden saada elämälle tarvittavat varat, tietokokonaisuus ja käytännön taidot, jotka henkilö on hankkinut harjoittaakseen tiettyä toimintaa toiminnan tyyppi.

... Pedagoginen viestintä- opettajan-kasvattajan ja oppilaan orgaanisen sosiopsykologisen vaikutuksen järjestelmä kaikilla toiminta-alueilla, sillä on tiettyjä pedagogisia tehtäviä, ja sen tarkoituksena on luoda optimaaliset sosiopsykologiset olosuhteet yksilön aktiiviselle ja tehokkaalle elämälle.

... Havainto- opetusmenetelmä, joka mahdollistaa tiettyjen esineiden, ilmiöiden, prosessien havaitsemisen luonnollisessa ja teollisessa ympäristössä ilman ulkopuolista puuttumista näihin ilmiöihin ja prosesseihin.

... Kollektiiviset ja luovat asiat- koulun ulkopuolisten koulutustoimintojen muoto, jonka valmisteluun ja toteuttamiseen osallistuvat kaikki lastenjoukkueen jäsenet ja jokaisella opiskelijalla on mahdollisuus tunnistaa ja kehittää kiinnostuksen kohteitaan ja kykyjään.

... Joukkueen kehitysvaiheet- sen muodostumisen sisäisen dialektiikan ilmaus, joka perustuu opettajan ja oppilaiden välisten suhteiden tasoon, tiimin jäsenten välillä.

... Demokraattinen tyyli(sanasta gr demokratia - kansan valta, demokratia) - kollektiivin mielipiteen ja vapauden huomioon ottaminen oppilaiden elämän järjestämisessä.

... Liberaali tyyli(latinasta liberalis - vapaa) - periaatteeton välinpitämättömyys oppilaiden kielteisiä vaikutuksia kohtaan, myötätunto oppilaille.

... Prosessirakenteen taitoa- joukko toisiinsa liittyviä ja toisistaan ​​riippuvaisia ​​komponentteja: havainto (suora, välitetty), ymmärtäminen (tietoisuus, ymmärtäminen, valaistuminen), ulkoa ottaminen, yleistäminen ja systematisointi, ymmärtäminen, tehokas harjoittelu tiedon sysäyksenä ja saadun tiedon totuuden kriteeri .

... Kasvatusprosessin rakenne- loogisesti toisiinsa liittyvät komponentit, jotka varmistavat persoonallisuuden muodostumisprosessin: käyttäytymissääntöjen ja -normien hallitseminen, tunteiden ja uskomusten muodostuminen, käyttäytymisen taitojen ja tapojen kehittyminen, nämä, käytännön toiminta sosiaalisissa ympäristöissä.

... Kuurojen pedagogiikka(latinasta surdus - kuuro ja pedagogiikka) - pedagogiikan ala (erityisesti defektologia), joka käsittelee kuulovammaisten lasten kehitys-, koulutus- ja koulutusongelmia.

... Pedagoginen tahdikkuus(latinasta tactus - kosketus, tunne) - suhteellisuudentaju, tunne lemmikin erityisestä tilasta, mikä saa opettajalle herkän tavan käyttäytyä kommunikoidessaan opiskelijoiden kanssa eri toiminta-aloilla; IUI inn valita sopivimman lähestymistavan persoonallisuuden koulutussuhteiden järjestelmässä hänen kanssaan.

... Lahjakkuus(gr talantonista - paino, mitta) - joukko kykyjä, joiden avulla voit saada toimintatuotteen, joka erottuu uutuudesta, korkeasta täydellisyydestä ja sosiaalisesta merkityksestä.

... Testit(englannin kokeesta - testi, tutkimus) - järjestelmä formalisoitujen tehtävien tunnistamiseksi oppilaiden (opiskelijoiden) valmiustason hallitsemiseksi näiden tietojen, taitojen ja kykyjen hallitsemiseksi.

... Pedagoginen tekniikka(gr technikesta - taitava, kokenut) - joukko opettajan kouluttajan rationaalisia keinoja ja käyttäytymispiirteitä, joiden tarkoituksena on toteuttaa tehokkaasti valitut opetus- ja kasvatustyön menetelmät ja tekniikat yksittäisen oppilaan tai koko luokkaryhmän kanssa. kouluttajan tavoitteen ja erityisten objektiivisten ja subjektiivisten edellytysten mukaisesti (puhekulttuurin alan taidot; hallinta omalla vartalolla, ilmeet, pantomiimi, eleet, kyky pukeutua, tarkkailla ulkonäköäsi, tahdin ja rytmin noudattaminen työelämä, kyky kommunikoida, psykotekniikan hallussapito).

... Koulutuksen tyyppi- ihmisen henkisen toiminnan organisoinnin menetelmä ja piirteet. Kouluhistoriassa erotettiin seuraavat opetustyypit: dogmaattinen, selittävä-kuvaava, ongelmallinen.

... Dogmaattisen opetuksen tyyppi- tyyppi, jolle on tunnusomaista seuraavat ominaisuudet: opettaja välittää opiskelijoille tietyn määrän tietoa valmiissa muodossa ilman selitystä; oppilaat muistavat ne ulkoa ymmärtämättä ja ymmärtämättä ja muistavat ne melkein kirjaimellisesti.

... Koulutuksen tyyppi selittävä ja havainnollistava- tämä tyyppi, joka koostuu siitä, että opettaja ilmoittaa opiskelijoille tietyn määrän tietoa, selittää ilmiöiden, prosessien, lakien, sääntöjen jne. olemuksen käyttämällä havainnollistavaa materiaalia; opiskelijoilla on tietoa omaksua ehdotettu tiedon osuus ja toistaa syvän ymmärryksen tasolla; osaa soveltaa tietoa käytännössä.

... Tyflopedagogia(gr typhlos - sokea ja pedagogiikka) - pedagogiikan (erityisesti defektologian) haara näkövammaisten lasten kasvatuksen ja opettamisen erityispiirteistä.

... Taito- henkilön kyky tietoisesti suorittaa tietty tietoon perustuva toiminta, valmius soveltaa tietoa tietoisuuteen perustuvassa käytännön toiminnassa.

... Taivuttelu- yksi suostuttelumenetelmän tekniikoista, jonka tarkoituksena on estää oppilaan tarkoitukselliset toimet niiden estämiseksi, ottaen huomioon hänen sosiopsykologisen kehityksensä yksilölliset ominaisuudet.

... Oppitunti- koulutuksen järjestämisen muoto, jonka mukaan opettaja johtaa oppitunteja luokkahuoneessa, jossa on jatkuva kokoonpano opiskelijoista, joilla on suunnilleen sama fyysinen ja henkinen kehitys, vahvistetun aikataulun ja määräysten mukaisesti.

... Biologinen perintö- prosessi, jonka tulevat sukupolvet saavat biologisilta vanhemmilta tiettyjen taipumusten geenikromosomirakenteen vuoksi.

... Sosiaalinen perintö- prosessi, jossa lapsi omaksuu vanhempiensa ja ympäristön sosiaaliset ja psykologiset kokemukset (kielet, tavat, käyttäytymisominaisuudet, moraaliset ja eettiset ominaisuudet jne.)).

Opettaja on erikoiskoulutettu asiantuntija, joka suorittaa nuoremman sukupolven koulutusta ja koulutusta.

... Vanhemmuustekijät(Lat Factorista - mitä se tekee) - objektiiviset ja subjektiiviset tekijät, jotka vaikuttavat kasvatuksen sisällön, suuntausten, keinojen, menetelmien, muotojen määrittelyyn.

... Fetissi(framesta fr fetiche - amuletti, taikuutta): 1) eloton esine, jolla on uskovien mukaan yliluonnolliset maagiset voimat ja joka toimii uskonnollisen palvonnan kohteena, 2) sokean palvonnan kohde.

... Koulutuksen muodot(latinasta muotoa - ulkonäkö, laite) - selkeästi ilmaistuna ajassa ja tilassa, opettajan toimintaan liittyvien opiskelijoiden koulutustoiminnan järjestäminen ::

bell lancaster- koulutuksen järjestämismuoto, joka koostuu siitä, että yksi opettaja ohjasi suuren opiskelijaryhmän (200-250 henkilöä) koulutustoimintaa, ottamalla tähän työhön mukaan vanhemmat opiskelijat (monitorit), opettaja opetti ensin monitorit, ja sitten he opettivat tovereitaan pienissä ryhmissä ("keskinäinen oppiminen") nya ");

prikaatin laboratorio- koulutuksen järjestämismuoto, joka koostuu siitä, että luokka on jaettu ryhmiin (5-9 henkilöä), joita johtavat valitut työnjohtajat; koulutustehtävät annetaan prikaatille, jonka on työskenneltävä niiden parissa; akateeminen menestys määräytyy työnjohtajan raportin laadun perusteella

... Ryhmä a - opettajan toimesta ryhmälle eri ikäisiä ja henkistä kehitystasoa olevia oppilaita noudattamatta aikataulua ja määräyksiä;

yksilöllinen- opettaja opettaa vain yhtä oppilasta. Luokanopettajan työmuodot - yksilö, ryhmä, frontaalinen, sanallinen, käytännöllinen, aihe.

... Muodostus(latinasta formo - I muoto) - ihmisen muodostuminen persoonana, joka tapahtuu kehityksen ja kasvatuksen seurauksena ja jolla on tiettyjä täydellisyyden merkkejä.

... Luokanopettajan tehtävät- tarjota edellytykset koululaisten kokonaisvaltaiselle harmoniselle kehitykselle, koordinoida kaikkien kasvattajien toimintaa kansallisen kasvatuksen toteuttamisessa, tutkia luokan oppilaiden yksilöllisiä ominaisuuksia, järjestää alakoululaisten joukkue, huolehtia koululaisten terveyden vahvistamisesta ja säilyttämisestä, muodostaa koululaisten perusteellisuuden ja kurinalaisuuden taidot, järjestää koulun ulkopuolista opetustyötä, työskennellä vanhempien kanssa, saavuttaa oppilaiden vaatimusten yhtenäisyys, säilyttää luokan asiakirjoja.

... Joukkueen toiminnot- organisatorinen, kannustava, opettavainen.

Oppimistoiminnot (sanasta lat functio - toteutus, toteutus) - toiminnot, jotka mahdollistavat kasvatus-, kasvatus- ja kehittämistoimien toteuttamisen.

... Pedagogiikan tehtävät(sanasta lat functio - toteutus, suoritus) - selkeästi määritellyt suunnat ja toimintatyypit, jotka liittyvät persoonallisuuden kokonaisvaltaisen harmonisen kehityksen tehtäviin.

... Perheen toiminnot- biologinen (lisääntymis), sosiaalinen, taloudellinen.

... Toiminto ( lat th functio - suoritus, suoritus) - tapa toimia asialla tai järjestelmän elementillä, jolla pyritään saavuttamaan tietty vaikutus. Perheen tehtävänä on ratkaista biologisia (lisääntymis-), sosiaalisia ja taloudellisia ongelmia äitiyden jatkumisjärjestelmässä.

furkaatioita(latinan sanasta furcatus - erillinen) - opetussuunnitelmien rakentaminen yleisten oppilaitosten ylemmillä luokilla tietyille profiileille - humanitaarisille, fyysisille ja matemaattisille, luonnollisille jne. - suosimalla yhtä tai toista koulutusalan ryhmää.

... Ihmisen moraaliset arvot- aikaisempien sukupolvien hankkimia, rodusta, kansallisuudesta tai uskonnollisesta kuulumisesta riippumatta, moraalisia ja henkisiä hankintoja, jotka määräävät yksilön tai tietyn x:n käyttäytymisen ja elämän perustan.

... Kansalliset moraaliset arvot- näkemykset, uskomukset, ihanteet, perinteet, tavat, rituaalit, yleismaailmallisiin arvoihin perustuvat käytännön toimet, jotka ovat historiallisesti ehdollisia ja tietyn etnisen ryhmän luomia, mutta heijastavat tiettyjä kansallisia ilmentymiä, käyttäytymisen omaperäisyyttä ja toimivat ihmisten sosiaalisen toiminnan perustana tietystä etnisestä ryhmästä.

... Pieni koulu- koulu, jossa ei ole rinnakkaisluokkia ja jossa on pieni joukko opiskelijoita.

koulunkäynti- pedagogiikan ala, joka käsittelee koulujohtamisen tehtäviä, sisältöä ja menetelmiä, johtamisjärjestelmää ja yleissivistävän oppilaitoksen toiminnan organisointia.

Acmeology- tiede, joka tutkii persoonallisuuden henkisen kehityksen lakeja sen kukoistusaikoina, korkeimpia ("huippukokous") saavutuksia (acme), yksilön itsensä kehittämisen psykologisia mekanismeja sekä hänen sosiaalisen ja henkilökohtaisen kypsyyden saavuttamista. Acmeology tutkii myös subjektiivisia ja objektiivisia tekijöitä, jotka edistävät ammattitaidon korkeuksien saavuttamista.

Toiminta- elävien olentojen yleiset ominaisuudet; psyyken omaisuus; luonteenpiirre. Aktiivisuus on edellytys psyyken, persoonallisuuden muuntumisen muodostumiselle, ilmentymiselle. Varhais- ja esikoululapsuudelle on ominaista sellaisten perustoimintojen kehittyminen kuin fyysinen, henkinen, sosiaalinen. Lapsen toiminta liittyy erottamattomasti koulutukseen, itsesääntelyn kehittämiseen. Aktiivisuutta ja sen itsesääntelyä kutsutaan merkittäviksi sisäisiksi edellytyksiksi lahjakkuudelle (N. S. Leites).

Lapsen kehityksen vahvistaminen (alkaen lat. vahvistus- jakelu, kasvu) - niiden arvokkaiden ominaisuuksien rikastaminen, maksimaalinen hyödyntäminen, joihin nähden tietty ikä on edullisin, vastaanottavainen. Vahvistaminen edellyttää lapsen kehittymistä pääasiassa "erityisen lapsellisessa" toiminnassa (A. V. Zaporožets).

Vaikuttaa(alkaen lat. vaikutus- emotionaalinen jännitys, intohimo): 1) suppeassa merkityksessä - voimakas, nopeasti virtaava ja suhteellisen lyhytaikainen tunnetila, joka ei ole tietoisuuden hallinnassa ja joka syntyy kriittisissä olosuhteissa kyvyttömyydestä löytää sopivaa ulospääsyä odottamattomasta tilanteesta ; 2) laajassa merkityksessä - emotionaalisen, aistillisen sfäärin yleinen ominaisuus, toisin kuin kognitiivinen (vaikutelma ja äly, affektiivinen ja kognitiivinen).

Johtava toiminta - toiminnan tyyppi, joka määrittää tärkeimmät psyyken muutokset, kasvainten ilmaantumisen sen kehitysvaiheessa; toiminta, joka edistää parhaiten lapsen henkistä kehitystä tietyllä hänen elämänsä ajanjaksolla ja johtaa hänen itsensä kehitystä (A. N. Leontiev). Jokaiselle kaudelle on ominaista sen johtava toiminta. Lapsena se on suoraa emotionaalista ja henkilökohtaista kommunikointia, varhaisessa vaiheessa - ainevälinetoimintaa, esikoulussa - leikkimistä, peruskoulussa - koulutusta, teini-iässä - intiimiä kommunikaatiota ikätovereiden kanssa, yläkoulussa, murrosiässä - koulutus- ja ammatillista toimintaa (D.B. Elkoninin mukaan).

Ikäherkkä - suotuisin ajanjakso tiettyjen henkisten toimintojen tehokkaalle kehittymiselle, jotka ovat erityisen herkkiä tietyntyyppisille ympäristövaikutuksille.

Havainto- henkinen kognitiivinen prosessi, joka on materiaalisen maailman esineiden ja ilmiöiden heijastus mielessä niiden välittömällä vaikutuksella aistielimiin.

Sukupuolierot - Tällaiset erot eivät liity pelkästään primaarisiin ja toissijaisiin seksuaalisiin ominaisuuksiin, vaan myös neuropsykologisiin ominaisuuksiin, kognitiivisiin, emotionaalisiin sfääreihin, sosiaalisiin rooleihin ja käyttäytymismalleihin sekä henkisiin ominaisuuksiin. Joten pojilla on paremmin kehittyneet motoriset taidot kuin tytöillä, tytöillä on paremmat motoriset taidot. Naisilla on suurempi sanavarasto, suurempi sujuvuus ja puhenopeus kuin miehillä. Tytöt alkavat piirtää aikaisemmin kuin pojat ja ovat halukkaampia tekemään sitä, he pystyvät ilmaisemaan hienovaraisempia arvioita taiteesta. Heille on tyypillistä suurempi herkkyys, he ovat taipuvaisempia kääntymään viranomaisten puoleen, he tuntevat olonsa itsevarmemmaksi ja ovat aktiivisempia viestintään liittyvissä tilanteissa kuin pojat. Nyt on paljastunut, että eri sukupuolten lapset näkevät ja käsittelevät tietoa (positiivista) eri tavoin, sisältävät erilaisia ​​aivokuoren järjestelmiä, mikä määrää suurelta osin heidän erilaiset emotionaaliset asenteet koettua maailmaa ja sen jakautumista kohtaan. Sukupuolten välisten erojen huomioon ottaminen kasvatus- ja koulutusprosessissa on tärkeä edellytys sen vaikuttavuuden lisäämiselle.

Humanismi(alkaen lat. humanus- inhimillinen) - joukko maailmankatsomuksia, jotka ilmaisevat kunnioitusta ihmisen ihmisarvon ja oikeuksien vapauteen, onnellisuuteen, monipuoliseen kehitykseen ja kykyjensä ilmentymiseen.

Humanistinen psykologia - yksi modernin psykologisen tieteen suunnista, joka tunnustaa pääainekseensa kiinteän persoonallisuuden itsensäkehitysprosessissaan. Humanistisen psykologian edustajien (A. Maslow, K. Rogers, S. Bueller jne.) kehittämän konseptin mukaan ihmisessä tärkeintä on hänen pyrkimys tulevaisuuteen, henkilökohtaiseen kasvuun ja itsensä kehittämiseen, kykyjensä, erityisesti luovien, vapaan toteuttamisen.

Riistäminen- henkinen tila, joka syntyy sellaisissa elämäntilanteissa, joissa henkilölle ei anneta mahdollisuutta tyydyttää hänelle merkittäviä tarpeita riittävästi ja riittävän pitkään. D.:lle on ominaista voimakkaat poikkeamat emotionaalisessa ja älyllisessä kehityksessä, sosiaalisten kontaktien rikkominen.

Dialoginen viestintä - kommunikaatio, joka perustuu toistensa ehdottomaan sisäiseen hyväksymiseen arvoina sinänsä ja joka keskittyy kunkin viestintäkumppanin ainutlaatuisuuteen. Ennen. tehokas keskinäiseen ymmärrykseen, ystävällisten suhteiden luomiseen.

Differentiaalipsykologia - psykologian tieteenala, joka tutkii yksilöiden ja ihmisryhmien välisiä psykologisia eroja sekä näiden erojen syitä, lähteitä ja seurauksia.

Ujous - persoonallisuuden piirre, joka luonnehtii liiallista vaatimattomuutta, henkilön kykyjensä ja ansioidensa aliarviointia, joka vaikuttaa negatiivisesti emotionaaliseen hyvinvointiin ja kommunikointiin ihmisten kanssa.

Lähin (mahdollinen) kehitysalue - ristiriita lapsen itsenäisesti ja aikuisen ohjauksessa ratkaisemien tehtävien vaikeudessa (nykyinen kehitystaso); Proksimaalisen kehityksen vyöhyke on kypsymättömien, mutta kypsyvien prosessien alue; määräävät ne oppilaan kyvyt, joita hän itse ei tällä hetkellä voi vielä ymmärtää, mutta jotka aikuisten (tai vanhemman ikätoverinsa) kanssa tehdyn yhteistyön ansiosta ovat lähitulevaisuudessa hänen omaisuuttaan. Proksimaalisen kehityksen vyöhykkeen käsitteen esitteli L. S. Vygotsky; sitä käytetään laajasti kehitys- ja kasvatuspsykologiassa oppimisen ja kehityksen välisen suhteen ongelmien ratkaisemisessa.

Peli- eräänlainen tuottamaton toiminta, jonka päämotiivi ei ole tuloksessa, ei hyödyllisten asioiden vastaanottamisessa, vaan itse prosessissa. I. kulkee läpi ihmisen koko elämän. Esikoululapsuudessa hän saa johtavan toiminnan aseman. Lasten pelejä on useita tyyppejä - roolileikit (mukaan lukien ohjaajan), pelit säännöillä (mukaan lukien didaktiset, aktiiviset), dramatisointipelit. Esikoululaisen kehityksen kannalta erityisen tärkeänä on juonipohjainen roolipeli, jossa lapset pelaavat aikuisten rooleja yleistetyssä muodossa, erityisesti luoduissa olosuhteissa (käyttäen korvaavia esineitä), toistavat aikuisten toimintaa ja suhdetta. välillä (DB Elkonin). Venäläisessä psykologiassa leikki nähdään sosiaalisena toimintana sekä alkuperältään että sisällöltään. Esikoululaisen leikkitoiminnan kehittyminen määräytyy suurelta osin heidän kanssaan vuorovaikutuksessa olevien aikuisten (vanhempien, opettajien) mukaan. Tärkeää on heidän asenteensa leikkimiseen, ei hallinnan kohteena, vaan edellytyksenä lapsen kehitykselle, hänen luovuudelle.

Pelin asema - pelitoiminnan kannalta merkittävä persoonallisuuden laatu; aikuisen (vanhemman, opettajan) erityinen asenne lapsiin, ilmaistuna leikkisillä tekniikoilla; monimutkainen koulutus, johon kuuluu läheisesti liittyvä reflektio (kyky nähdä todellinen tilanne ulkopuolelta ja eristää leikkimahdollisuudet siitä), infantilisaatio (kyky luoda luottamuksellisia suhteita muihin), empatia (kyky tuntea toisten pelitilat) ihmiset), aktiivisuus (kyky löytää epätyypillisiä tapoja saavuttaa tavoite). Peliasento perustuu pelin yleisiin periaatteisiin (sisäinen arvo, ei-utilitarismi, vapaaehtoisuus, pelien tasa-arvo jne.) ja edellyttää pelin sisäisen sanan, eleen, ilmeiden ja plastisuuden hallintaa. Muodostunut leikkiasento ("kumppani", "ohjaaja", "toveripelaaja", "koordinaattori") helpottaa osallistumista lasten leikkiin, antaa aikuisen kommunikoinnin kautta vaikuttaa myönteisesti kehitykseensä. Myös opettajan leikkiasema on tärkeä luottamuksen ilmapiirin luomiseksi.

Henkilöllisyystodistus (alkaen lat. identufucare- tunnistaa) - jonkun tunnistaminen, joku vastaamaan, vertaamaan kohdetta toiseen; assimilaatio, tiedostamaton itsensä tunnistaminen toiseen henkilöön, ryhmään tai malliin; Interpersonaalisen kognition mekanismina I. edellyttää itsensä siirtymistä toisen henkilön tilaan ja aikaan.

Yksilöllinen(alkaen lat. ind.ividu.um- "jakamaton") - henkilö yhtenä luonnollisena olentona, edustajana, fylo- ja ontogeneettisen kehityksen tuote, synnynnäisen ja hankitun ykseys, yksilöllisesti ainutlaatuisten, ensisijaisesti biologisesti määrättyjen piirteiden kantaja.

Yksilöllisyys - henkilön omaperäisyys yksilönä ja persoonallisuutena; lapsen (aikuisen) ominaisuuksien yhdistelmän ainutlaatuisuus. Yksilöllisyys ilmenee ihmisen ulkonäössä, hänen liikkeidensä ilmeisyydessä, henkisten prosessien ja tilojen kulun erityispiirteissä, luonteenpiirteissä, temperamentin ominaisuuksissa, erityisissä kiinnostuksen kohteissa, tarpeissa, kyvyissä, lahjakkuudessa. Ihmisen yksilöllisyyden muodostumisen edellytyksenä ovat anatomiset ja fysiologiset taipumukset, jotka muuttuvat ja paljastuvat täysin kasvatusprosessissa.

Yksilöllinen lähestymistapa - psykologinen ja pedagoginen periaate, joka edellyttää, että koulutusprosessissa otetaan huomioon koulutetun henkilön (opiskelijan) yksilölliset ja henkilökohtaiset ominaisuudet, hänen toiminnan menestys, hänen tyylinsä ja elinolosuhteet. I. p. Lapselle (hänen vanhemmilleen) on tärkeä edellytys pedagogisen prosessin humanisoinnille esikoulussa (koulussa); se on ominaista opettajalle, jolla on persoonallisuuslähtöinen käyttäytymismalli.

Yksilöllinen toimintatyyli - järjestelmä suhteellisen vakaista, yksilöllisesti ainutlaatuisista menetelmistä ja tekniikoista, joilla ihminen voi ratkaista ongelmia, jotka syntyvät hänen erityyppisten toimintojensa prosessissa. Yksilöllinen toimintatyyli syntyy sisäisten ja ulkoisten tekijöiden seurauksena. Koulutusprosessissa on tärkeää osallistua sellaisen toimintatyylin kehittämiseen, joka vastaisi hänen yksilöllisiä ominaisuuksiaan, hänen toimintansa erityispiirteitä. Selkeä yksilöllinen toimintatyyli antaa henkilön toiminnan omaperäisyyden, "värjää" sen erityisellä tavalla ja lisää usein sen tehokkuutta.

Älykkyys(alkaen lat. intellectus- ymmärrys, kognitio) - yksilön kaikkien kognitiivisten prosessien kokonaisuus (tuntemukset, havainto, esitys, muisti, mielikuvitus, ajattelu); yleinen kyky oppia, ratkaista missä tahansa toiminnassa menestymiseen liittyviä ongelmia.

Sosiaali-psykologinen ilmasto (alkaen gr. klima- taipumus) - ihmissuhteiden laadullinen puoli, joka ilmenee joukkona psykologisia olosuhteita, jotka edistävät tai estävät tuottavaa yhteistoimintaa ja persoonallisuuden kehitystä ryhmässä. Sosiaalipsykologinen ilmasto ilmenee ryhmän jäsenille tyypillisissä vallitsevissa mielentiloissa, heidän suhteidensa sosiometrisessa rakenteessa, yhteenkuuluvuudessa, ryhmän harmoniassa jne.

Pätevyys (latinan sanasta kompetenssit - sopiva, kykenevä) ammatin vaatimusten mukaisuuden asteen yksilölliset ominaisuudet; henkisten ominaisuuksien, henkisen tilan yhdistelmä, jonka avulla voit toimia vastuullisesti ja itsenäisesti. Ammatillista pätevyyttä on monentyyppisiä: erityinen (varsinaisen ammatillisen toiminnan hallinta riittävän korkealla tasolla ja kyky suunnitella ammatillista jatkokehitystä); sosiaalinen (yhteisen ammatillisen toiminnan hallinta, yhteistyö, tässä ammatissa omaksutut ammatillisen viestinnän menetelmät, sosiaalinen vastuu ammatillisen työn tuloksista); henkilökohtainen (henkilökohtaisen itseilmaisun ja itsensä kehittämisen tekniikoiden hallinta, keinot vastustaa persoonallisuuden muodonmuutosta); yksilö (itsetodistuksen ja yksilöllisen kehityksen tekniikoiden hallussa ammatin puitteissa, valmius ammatilliseen henkilökohtaiseen kasvuun, kyky henkilökohtaiseen itsensä säilyttämiseen, kyky organisoida rationaalisesti työnsä, suorittaa se ilman väsymystä); äärimmäinen ammattilainen (valmius työskennellä menestyksekkäästi äkillisesti monimutkaisissa olosuhteissa) (A. K. Markovan mukaan).

Korjaus(alkaen lat. korjaus- korjaus) psykologinen - psykologinen ja pedagoginen vaikutus yksilön psyykeen tai ryhmän sosiopsykologiseen tilaan (lasten yhteiskunta) yksilön (ryhmän) kehityksen puutteiden estämiseksi tai heikentämiseksi.

Luovuus - persoonallisuuden piirre, kyky luovuuteen ja henkiseen transformaatioon.

Ikäkriisi - siirtymävaihe iän kehitysvaiheesta toiseen, jolle on ominaista voimakkaat ominaisuudet, systeemiset muutokset sosiaalisissa suhteissa, toiminnassa ja henkilön henkisessä organisaatiossa.

Johtaja(englannista. johtaja- johtaja) - ryhmän jäsen, jolla on suora ja välillinen psykologinen vaikutus ryhmän jäseniin ja joka tunnustaa oikeutensa tehdä päätöksiä merkittävissä tilanteissa.

Henkilökohtainen mikroympäristö - sosiaalisen ympäristön osat, joiden kanssa henkilö on suoraan vuorovaikutuksessa ja jotka suurimmassa määrin aiheuttavat hänelle tunnekokemuksia. Lapsen henkilökohtainen mikroympäristö sisältää ensisijaisesti ihmiset, joiden kanssa hän kommunikoi ”kasvotusten” (isä, äiti, isovanhemmat, veljet ja sisaret, opettaja, ikätoverit), joiden kanssa välitön vuorovaikutus on erityisen tärkeää hänen persoonallisuutensa kehittymiselle.

Motiivi- toiminnan sisäinen ärsyke, joka antaa sille henkilökohtaisen merkityksen.

Ajattelu- henkinen prosessi, jolle on ominaista todellisuuden yleinen ja epäsuora heijastus. Ajattelua on useita. Vallitsevien menetelmien ja ajatteluun sisältyvien henkisten prosessien mukaan ne erottavat: visuaalisesti aktiivisen ajattelun, jolle on ominaista, että ongelman ratkaisu, uuden tiedon hankkiminen subjektille tapahtuu todellisella toiminnalla esineiden, niiden muunnosten kanssa. visuaalisesti havaittavassa tilanteessa; visuaalinen-figuratiivinen - liittyy tilanteiden ja niissä tapahtuvien muutosten esittämiseen, suoritetaan kuvien avulla, jotka luovat uudelleen esineiden ja ilmiöiden erilaisia ​​ominaisuuksia; sanallinen ja looginen, jolle on ominaista käsitteiden käyttö, kielelliset keinot ongelmien ratkaisuprosessissa. Riippuen ratkaistavan ongelman luonteesta, ajattelun sisällöstä, on: teoreettinen ja käytännöllinen ajattelu, tekninen, taiteellinen, musiikillinen jne.; kehitysasteen ja tietoisuuden mukaan ajattelu on diskursiivista ja intuitiivista; ongelman ja tehtävien ratkaisun uutuusasteen ja omaperäisyyden mukaan - lisääntyvä (toisto) ja luova.

Persoonallisuuden suuntautuminen - yksi sen tärkeimmistä ominaisuuksista; ilmaistuna käyttäytymisen, etujen, ihanteiden, uskomusten johtavien motiivien järjestelmässä.

Viestintä- monimutkainen, monitahoinen prosessi ihmisten välisten kontaktien luomiseksi ja kehittämiseksi, joka syntyy yhteisen toiminnan ja viestinnän tarpeista. O. suoritetaan sanallisin (puhe) ja ei-verbaalisin (ei-puhe) keinoin. Viimeksi mainittuja ovat ilmeet, eleet, katse, asento, äänen intonaatio, viestinnän tilajärjestely jne.

Lahjakas lapsi - lapsi, jolla on ilmeisiä, joskus erinomaisia ​​saavutuksia (tai sisäisiä edellytyksiä sellaisille saavutuksille) tietyssä tai toisessa toiminnassa, jonka vakavuuden ja kirkkauden intensiteetti erottaa hänet ikätovereistaan; lahjakkaat lapset - lapset, jotka löytävät yleisen tai erityisen lahjakkuuden (musiikille, piirtämiselle, tekniikalle jne.).

Ontogeneesi- organismin yksilöllinen kehitys koko sen elinkaaren ajan.

Pragmaattinen kanta - persoonallisuuden suuntautuminen sellaiseen toimintaan, josta on käytännön hyötyä.

Aihetoimintaa - toiminta, jonka aikana henkilö löytää esineiden sosiaalisesti kehittyneen tarkoituksen ja niiden soveltamismenetelmät. Aihetoiminta johtaa jo varhaisessa iässä.

Kutsumus- henkilön elämän tarkoitus ja suuntautuminen, joka antaa hänen toiminnalleen tarkoituksenmukaisuutta, mielekkyyttä ja perspektiiviä.

Ammattimaisuus - korkea valmius ammatillisen toiminnan ongelmien ratkaisemiseen, sen tehtävien toteuttamiseen. Ammattimaisuus ei rajoitu korkeaan ammattitaitoon, vaan yhä useammat tutkijat näkevät sen systeemisenä koulutuksena, tietoisuuden järjestelmällisenä organisaationa (E.A. Klimov, S.V. Kondratyeva, A.K. Markova jne.). Tärkeimmät erot ammattilaisen ja amatöörin välillä: kyky ennustaa prosesseja ja ilmiöitä, jotka ovat ammatillisen toiminnan alueella; suoritusindikaattoreiden aiheen olemuksen ymmärtäminen; näkemyksen laajuus, ammatillisen toiminnan aiheen kattavuus; luovuuden, omaperäisyyden, uutuuden aste; operaation nopeus, valmistelutyön aika (V.V. Petrusinskyn mukaan). Ammattimaisuuden korkeudet akmeologian asiantuntijoiden mukaan saavuttaa itsensä. Itsediagnoosilla, itsemotivaatiolla, itsekorjauksella, itseluottamuksella on suuri merkitys ammattitaidon hallitsemisessa.

Psyyke(kreikasta. psychikos- sielu) - erittäin organisoituneen aineen ominaisuus - aivot, jotka suorittavat suuntaavia, ohjaavia, mukautuvia, stimuloivia ja merkityksellisiä toimintoja käyttäytymisessä ja toiminnassa.

Psykodiagnostiikka (kreikasta. Psyyke- sielu ja diagnostkos- kykenevä tunnistamaan) - psykologian ala, joka kehittää menetelmiä persoonallisuuden yksilöllisten psykologisten ominaisuuksien tunnistamiseen ja mittaamiseen, ihmisten väliseen vuorovaikutukseen.

Psykologinen este - psykologinen sisäinen este, joka ilmenee henkilön riittämättömänä passiivisuutena ja häiritsee tiettyjen toimien suorittamista.

Terveyspsykologia - moderni tiede terveyden psykologisista syistä, menetelmistä ja keinoista sen säilyttämiseksi, vahvistamiseksi ja kehittämiseksi. P. z. sisältää myös käytännön ylläpitää henkilön terveyttä hedelmöittymisestä kuolemaan. Sen päätavoitteena on "terve" persoonallisuus.

Psykoterapia (kreikasta. psyk- sielu ja terapiaa- hoito, hoito) - monimutkainen verbaalinen ja ei-verbaalinen terapeuttinen vaikutus henkilöön, jolla on monia mielenterveys-, hermosto- ja psykosomaattisia sairauksia.

Itsensä toteuttaminen (alkaen lat. aktualis- todellinen, todellinen) - persoonallisuuden potentiaalin hyödyntäminen itsestään; henkilön täydellinen ja monipuolinen oivaltaminen kyvyistään, kyvyistään, kyvyistään (A. Maslow'n mukaan). Käsite S. - yksi humanistisen psykologian perusasioista. Ihmisen psyykkinen terveys liittyy suurelta osin itsensä toteuttamiseen.

Itsesääntely (alkaen lat. regulare - saada kuntoon, vakiinnuttaa) - tarkoituksenmukainen, suhteellisen riittävä muuttuviin olosuhteisiin, tasapainon luominen ympäristön ja kehon välille; kasvattajan itsesäätely - opettajan hallinta henkisissä prosesseissaan, omassa käyttäytymisensä ja psykofyysisessä tilassaan tavoitteenaan optimaalinen toiminta vaikeissa pedagogisissa tilanteissa ja ammatillisen itsesäilytyksen varmistaminen. Henkilökohtaisen itsesäätelyprosessin vaiheita on useita: persoonallisuuden itsetuntemus, persoonallisuuden hyväksyminen, itsesäätelyprosessin tavoitteen ja suunnan valinta, henkilökohtaisen itsesäätelymenetelmien valinta ja saada palautetta. Opettajan itsesäätelyvalmius edistää hänen ammatillisen itsensä kehittämisen, henkilökohtaisen kasvun ja terveyden säilyttämisen menestymistä.

Sensorinen koulutus - psykologisten ja pedagogisten vaikutusten järjestelmä, jonka tavoitteena on. Sensoristen standardien ja herkän kognition menetelmien hallitseminen, havainnointitoiminnot vaikuttavat merkittävästi lapsen aistimien ja havaintojen kehittymiseen. A. V. Zaporozhetsin mukaan aistikasvatus tulisi suorittaa ensisijaisesti mielekkäiden toimintojen puitteissa (esineiden käsittely, työ, leikki, kekseliäs, musiikillinen, rakentava toiminta). Tästä prosessista on muitakin näkemyksiä (M. Montessori).

Sensoriset standardit - ihmiskunnan kehittämät ja yleisesti hyväksytyt, suullisesti nimetyt näytteet esineiden ulkoisten ominaisuuksien ja ominaisuuksien päälajeista (väri, koko, äänenkorkeus jne.).

Sosialisointi - yksilön sosiaalisen kokemuksen omaksumisen ja aktiivisen toistamisen prosessi ja tulos viestinnässä ja toiminnassa.

Sosiaalipsykologinen havainto - henkilön kyky havaita, ymmärtää ja arvioida riittävästi ympärillään olevien ihmisten viestintää ja suhdettaan heihin.

Yhteiskunnalliset odotukset - henkilön tietoisuus ja kokemus hänen tehtävistään, vaatimuksista, joita hänelle esitetään tietyn sosiaalisen roolin suorittajana. Opettaja pyrkii vastaamaan lasten, työtovereiden, vanhempien, johtajien odotuksiin.

Sosiometrinen tila - subjektin asema ryhmän ihmissuhteiden järjestelmässä, joka määrittää hänen oikeutensa, velvollisuutensa ja etuoikeutensa.

Stereotypia- malli, kopio.

Stereotypia (kreikasta. stereot - kiinteä ja kirjoitusvirheet - jälki) on yksi ihmisten välisen ja ryhmien välisen havainnon tärkeimmistä ominaisuuksista; prosessi, jossa kaikille sosiaalisen ryhmän (tai yhteisön) jäsenille määritetään yhtäläisyyksiä ilman riittävää tietoisuutta mahdollisista (olemassa olevista) eroista heidän välillään.

Aihe- yksilö (tai sosiaalinen ryhmä), jolla on omaa sisäistä toimintaansa, joka toimii, hahmottaa, muuttaa todellisuutta, muita ihmisiä ja itseään.

Temperamentti (alkaen lat. temperamentti- oikea osien suhde, suhteellisuus) - yksilön ominaisuus hänen dynaamisten ominaisuuksiensa puolelta; yksilöllisesti ainutlaatuinen joukko psyyken dynaamisia ilmentymiä. Temperamentin fysiologinen perusta on korkeamman hermoston toiminnan tyyppi. IP Pavlov tunnisti hermoston kolme pääominaisuutta (voima, liikkuvuus, tasapaino) ja näiden ominaisuuksien neljä pääyhdistelmää: vahva, epätasapainoinen, liikkuva - "hillitsemätön" tyyppi; vahva, tasapainoinen, liikkuva - "elossa"; vahva, tasapainoinen, istuva - "rauhallinen"; "Heikko" tyyppi. "hillitön" tyyppi on koleerisen luonteen taustalla, "eloisa" - sangviininen, "rauhallinen" - flegmaattinen, "heikko" - melankolinen. Temperamentin lisätutkimukset paljastivat sen muut psykologiset ominaisuudet: herkkyys (herkkyys), reaktiivisuus, aktiivisuus, emotionaalinen kiihtyvyys, plastisuus ja jäykkyys, ekstroversio ja sisäänpäin kääntyminen, henkisten reaktioiden nopeus. Temperamentin ominaisuuksien koko koostumus ei esiinny välittömästi, vaan tietyssä järjestyksessä, jonka määräävät sekä korkeamman hermoston kypsymisen yleiset lait ja koko psyyke että kunkin tyypin kypsymisen erityiset lait. hermojärjestelmästä.

Työtyytyväisyys - henkilön positiivisesti värillinen henkinen tila, joka syntyy hänen toiveidensa, odotustensa, tarpeidensa, asenteidensa ja työtoiminnan seurausten ja tulosten vastaavuuden perusteella. Työtyytyväisyys on työn tuottavuuden edellytys, tärkeä edellytys henkisen terveyden ylläpitämiselle ja vahvistamiselle. Tyytyväisyyteen opettajan työhön vaikuttaa merkittävästi hänen ammatillisessa vuorovaikutuksessaan kehittynyt suhde oppilaiden ja heidän vanhempiensa, kollegoidensa ja johtajiensa kanssa; sosiopsykologinen ilmapiiri esikoulussa (koulussa); ammatillisen kasvun näkymien läsnäolo; työolot, sen organisaatio; mahdollisuudet luovuuteen, itsensä toteuttamiseen; vanhempien, työtovereiden, hallinnon, rohkaisun (aineellisen, moraalisen) jne. suorituksen tulosten arviointi.

Myötätunto(kreikasta. empatiaa- empatia) - henkilön kyky empatiaa ja myötätuntoa muita ihmisiä kohtaan, ymmärtää heidän sisäisiä tilojaan.

Halo-efekti- yleisen arvioivan vaikutelman levittäminen hänestä, jos henkilöstä ei ole tietoa, hänen toimintansa ja henkilökohtaisten ominaisuuksiensa käsitykseen.

"minä-käsite"- suhteellisen vakaa, riittävän tietoinen, koettu ainutlaatuisena järjestelmänä ihmisen mielikuvia itsestään elämänsä ja toimintansa subjektina, jonka perusteella hän rakentaa suhteita muihin, suhteutuu itseensä, toimii ja käyttäytyy.

DZHUMAEVA N.E., SOKHIBOV A.R.

KARSHI - 2014

UZBEKISTANIN TASAVALLAN KORKEA- JA TOISTAJAN ERIKOISKOULUTUSMINISTERIÖ

KARSHIN VALTION YLIOPISTO

PEDAGOGIAN LAITOS

DZHUMAEVA N.E. A. R. Sokhibov

PEDAGOGISET TERVIT JA KÄSITTEET

Pedagogiikan laitos, Pedagogian psykologian tiedekunta, Karshi State University, protokolla nro 1, 28.08. 2013;

Karshin osavaltion yliopiston pedagogiikan ja psykologian tiedekunnan tieteellinen ja metodologinen neuvosto, pöytäkirja nro 4, 25.11. 2013 g.

Karshin osavaltion yliopiston tieteellinen ja metodologinen neuvosto, pöytäkirja nro 3, päivätty 25.01. 2014

Karshin osavaltion yliopiston akateemisen neuvoston pöytäkirja nro 6, 25.01. 2014

Vastuullinen toimittaja:

Nishanova S.K. - Pedagogisten tieteiden tohtori, professori.

Arvostelijat:

N.V. Kurasova- Ph.D., Venäjän kielen ja kirjallisuuden laitoksen apulaisprofessori

Eshmuradov E.E.- Ph.D., vanhempi lehtori Pedagogiikan laitoksella

Ochilova N.M.- Ph.D., Karshin pedagogisen korkeakoulun perusopetuksen pedagogiikan osaston johtaja

huomautus

Pedagogiikan terminologinen sanakirja on tarkoitettu ensisijaisesti opettajille ja opiskelijoille, mutta se kiinnostaa psykologeja, sosiologeja sekä opiskelijoita ja hakijoita.

Pedagoginen terminologinen sanakirja on luotu tehostamaan sanastoa pedagogisten aiheiden mukaan, ja se on suunniteltu helpottamaan nykyaikaisten pedagogisten termien ymmärtämistä lukijoille, jotta aihe voidaan määritellä tarkemmin sanakirjan sisältöä analysoitaessa.

Tässä terminologisessa sanakirjassa tulkitaan pedagogisten termien ja käsitteiden lisäksi myös tietoa idän opettajista, filosofeista ja merkittävistä ajattelijoista sekä siivekkäitä ilmaisuja ja aforismeja koulutuksesta.

Tämä terminologinen sanakirja tarjoaa mahdollisuuden opiskella itsenäisesti pedagogisia termejä ja käsitteitä tuleville asiantuntijoille kaikilla perustutkinto-opintojen aloilla ja sitä suositellaan korkeakoulujen opettajille ja opiskelijoille sekä opiskelijoille ja hakijoille.

PEDAGOGISET TERVIT JA KÄSITTEET

Korkeakoulun tärkeimmät tehtävät ovat tulevien asiantuntijoiden tietämyksen järjestäminen nykyajan vaatimusten mukaisesti, kunkin aineen perusteiden varustaminen "kasvatuslain" vaatimusten täyttämiseksi sekä "Kansallinen henkilöstökoulutusohjelma" kehittää heidän henkistä ajatteluaan korkeimmalla tasolla

Uzbekistanissa on valittu ja toteutettu kurssi sosiaalisesti suuntautuneen demokraattisen oikeusvaltion ja kansalaisyhteiskunnan rakentamiseksi. Tasavallassa toteutettavien uudistusten päätavoite ja liikkeellepaneva voima on ihminen, hänen monipuolinen kehittyminen ja hyvinvoinnin lisääminen.

Muutoksia tapahtuu jatkuvasti kaikilla ihmisen toiminnan osa-alueilla: tieteellisellä ja teknisellä, taloudellisella, sosiaalisella, kulttuurisella. Nämä muutokset näkyvät kielessä, erityisesti terminologiassa. Pedagogiikan sanavarasto, kuten minkä tahansa tieteen, on jatkuvassa muutoksessa. Koulutusjärjestelmän nykyaikaisen modernisoinnin ja informatisoinnin yhteydessä on tapahtunut merkittävä muutos monien pedagogisten käsitteiden sisällössä, joitain instituutioita on nimetty uudelleen, uudentyyppisiä oppilaitoksia on ilmaantunut, on ilmaantunut suuntauksia osallistua aktiivisesti. vieraiden kielten lainaukset, termien tuominen muista (suku)tieteistä pedagogiikkaan ja terminologian kyllästäminen neologismeilla (esim. "tutor"). Uusien termien tulva johtuu myös termien-metaforien ja termien-ilmausten lisääntymisestä (esim. "Avoin koulutus", "Johtaminen koulutuksessa").

Pedagogisella terminologialla on pitkä historia. Pedagoginen terminologia alkoi kehittyä noin tuhat vuotta sitten, ja monet pedagogiset käsitteet muodostuivat paljon aikaisemmin kuin ne muotoutuivat termeinä. Ensimmäinen maininta koulutuksen tavoitteista löytyy sananlaskuista, sanonnoista, saduista, eeposista. Kirjoittamisen ja painamisen myötä, kulttuurin ja koulutuksen lisääntyessä ja yhteyksien laajentuessa muihin maihin kertyi materiaalia ensimmäisten pedagogiikan sanakirjojen laatimiseen. Nyt on olemassa monia käsitteellisiä ja terminologisia tietosanakirjoja, sanakirjoja ja hakuteoksia pedagogiikasta.

Pedagogiikan terminologinen sanakirja on laadittu nykyaikaisten lähteiden (viime vuosien ajankohtaisen kirjallisuuden) pohjalta: tietosanakirjat, pedagogiikan hakuteokset, yksittäiset tekijät ja artikkelit.

Esitetty sanakirja on yritys heijastaa pedagogiikan nykytilaa terminologisessa kontekstissa.

TERMINOLOGINEN SANAKIRJA

Abstraktio- Ajatteluprosessi, jonka seurauksena ihminen, joka on hajamielinen epäolennaisesta, muodostaa käsitteitä, nousee konkreettisesta abstraktiin ja täyttää abstraktin konkreettisella sisällöllä.

Ilmoittautunut -(Novolat. abituriens - lähdössä) - toisen asteen oppilaitoksen valmistunut, joka sai kypsyystodistuksen. Sitä käytetään myös siinä mielessä: hakea pääsyä toiseen oppilaitokseen.

Vieroitusoireet(Lat. abs - koska, teneo - pitää kiinni) - tila, joka johtuu alkoholin tai huumeiden toiminnan lopettamisesta ja niiden nauttimisen äkillisestä keskeytyksestä. Tyypillisiä A.:n ilmenemismuotoja ovat päänsärky, huimaus, suun kuivuminen, takykardia, pahoinvointi, masentunut mieliala, unettomuus, pelko, ahdistus ja itsemurhayritykset.

Avesta- kokoelma Lähi- ja Lähi-idän kansojen zoroastrismin (palonpalvojat) pyhiä kirjoja. Se on kirjoitettu 7. - 6. vuosisadalla. eKr. ja koostui 21 kirjasta, 3 kirjaa on säilynyt tähän päivään asti, oli aikakautensa tietosanakirja ja toimi vuosisatojen ajan opiskelijoiden opetusapuna.

Opettajan auktoriteetti - opiskelijoiden yleisesti tunnustamien opettajan ansioiden tärkeys ja tähän perustuva hänen kasvatuksellisen vaikutuksensa vahvuus. Näitä etuja ovat oppineisuus, pedagogiset taidot, kyky yhdistää teoria ja käytäntö, optimismi, oikeudenmukaisuus.

Aggressiivisuus- tarkoituksellinen tuhoisa käyttäytyminen, joka on ristiriidassa ihmisten yhteiselon normien ja sääntöjen kanssa, aiheuttaen fyysistä vahinkoa tai aiheuttaen negatiivisia kokemuksia, jännityksen, pelon, masennuksen. Aggressiivinen toiminta voi toimia keinona tavoitteen saavuttamiseksi, henkisen purkauksen, yksilön tukkiutuneiden tarpeiden tyydyttämisen ja toimintojen vaihtamisen keinona, itsensä toteuttamisen ja vahvistamisen muotona.

Sopeutuminen- sopeutumiskyky.

Sopeutuminen- organismien sopeutuminen erityisiin olemassaolon olosuhteisiin.

Sopeutuminen- kehon kyky (persoonallisuus, toiminta) mukautua erilaisiin ympäristöolosuhteisiin. Persoonallisuuden tuominen tilaan, joka tarjoaa vakaan käyttäytymisen tyypillisissä ongelmatilanteissa ilman patologisia muutoksia persoonallisuuden rakenteessa.

Sosiaalinen sopeutuminen- henkilön aktiivisen sopeutumisen prosessi ja tulos sosiaalisen ympäristön olosuhteisiin ja vaatimuksiin. Sen sisältö on ryhmän ja siihen kuuluvan yksilön tavoitteiden ja arvoorientaatioiden lähentyminen, ryhmän normien, traditioiden, sosiaalisten asenteiden omaksuminen ja sosiaalisten roolien omaksuminen. Se on yksi persoonallisuuden sosialisaatiomekanismeista.

Sopeutuminen (sosiaalinen) on prosessi, joka varmistaa ihmisen kivuttoman pääsyn yhteiskuntaan, siihen sopeutumisen sosiaalisten normien ja vaatimusten vapaaehtoisen hyväksymisen perusteella, käytäntölähtöisen tiedon ja kommunikaatiotaitojen hallinnan, jotka ovat välttämättömiä ihmisten välisten suhteiden harmonisoimiseksi sosiokulttuurisessa ympäristössä.

Lisäosa -(lat. Adjunctus - sidoksissa, assistentti) - henkilö, joka valmistautuu tieteelliseen ja pedagogiseen työhön sotilaskorkeakouluissa. Länsi-Euroopassa ja vallankumousta edeltävällä Venäjällä (tiedeakatemiassa, yliopistoissa); 2. apulaisprofessori tai akateemikko.

Persoonallisuuden toiminta(latinasta activus - aktiivinen) - ihmisen aktiivinen asenne maailmaan, kyky tehdä sosiaalisesti merkittäviä muutoksia aineellisessa ja henkisessä ympäristössä ihmiskunnan historiallisen kokemuksen hallitsemisen perusteella; ilmenee luovassa toiminnassa, tahdonvoimaisissa toimissa, viestinnässä. Se muodostuu ympäristön ja kasvatuksen vaikutuksesta.

Acmeology- tiede, joka tutkii ammattimaisuuden korkeuksien saavuttamisen malleja ja tekijöitä, ihmisen luovaa pitkäikäisyyttä.

Kiihtyvyys- lasten ja nuorten kasvun ja kehityksen kiihtyminen sekä murrosiän alkaminen varhaisessa iässä.

Aksiologia- tiede, joka tutkii filosofista arvooppia.

Aksiologinen(arvo)lähestymistapa kulttuurissa pitää kulttuuria kaiken yhteiskunnan vaurauden ja arvojen kokonaisuutena, joka on kertynyt sen kehitysprosessissa. Nämä arvot ovat olemassa aineellisessa ja henkisessä muodossa.

Luonteen (persoonallisuuden) korostaminen- yksilöllisten luonteenpiirteiden ja niiden yhdistelmien liiallinen vahvistuminen, jotka edustavat normin äärimmäisiä muunnelmia (ärsytys, aggressiivisuus, vetäytyminen, ahdistus, ärtyneisyys, vaikuttavuus, epäluulo, kauna jne. (; heillä on taipumus sosiaalisesti positiiviseen ja sosiaalisesti negatiiviseen kehitykseen) riippuvuus ympäristön ja kasvatuksen vaikutuksista. Termin kirjoittaja - saksalainen psykologi ja psykiatri K. Leongard Opettajan AH (l.) -tieto on välttämätöntä oppilaiden tutkimisessa ja ymmärtämisessä sekä yksilöllisen lähestymistavan toteuttamisessa. niitä.

Persoonallisuuden toiminta- ihmisen aktiivinen asenne maailmaan, hänen kykynsä tuottaa yhteiskunnallisesti merkittäviä muutoksia aineellisessa ja henkisessä ympäristössä; ilmenee luovassa toiminnassa, tahdonvoimaisissa toimissa, viestinnässä.

Altruismi- välinpitämätön huoli toisten hyvinvoinnista ja halukkuus uhrata henkilökohtaiset etunsa muiden puolesta.

Ambivalenssi- kokemuksen kaksinaisuus, kun yksi ja sama henkilö herättää samanaikaisesti vastakkaisia ​​tunteita.

Analyysi- kirjaimellisesti, esineen (kuvitteellinen tai todellinen) pilkkominen elementeiksi. Laajassa merkityksessä se on synonyymi tutkimukselle yleensä. Itseanalyysi on yksi tärkeimmistä edellytyksistä pedagogisen prosessin tehokkuuden lisäämiselle, opettajan ammattitaidon kasvulle; esineen henkinen tai todellinen pilkkominen sen komponentteihin, joista jokaista sitten tutkitaan, jotta ne synteesin kautta yhdistyvät yhdeksi kokonaisuudeksi, joka on rikastettu uudella tiedolla.

Oppitunnin analyysi- koulutuksen sisällön analysointi sen osien osalta eri näkökulmista sen arvioimiseksi kokonaisuutena; on yksi tärkeimmistä tavoista opiskella ja yleistää kokemusta, välttämätön edellytys pedagogisten taitojen parantamiselle.

Hakemuslomake- metodologinen työkalu ensisijaisen sosiologisen ja psykologisen tiedon hankkimiseksi verbaalisen (verbaalisen) kommunikoinnin perusteella, kirjeenvaihtokyselyn muoto, jota yhdistää yksi tutkimuskonsepti; kysymysjärjestelmä, jonka tarkoituksena on tunnistaa analyysiobjektin tai -kohteen määrälliset ja laadulliset ominaisuudet.

Kyselylomake- materiaalin massakeräysmenetelmä käyttämällä erityisesti suunniteltuja kyselylomakkeita (kyselylomakkeita).

Analyyttiset taidot- tosiasioiden ja ilmiöiden teoreettinen analyysi.

Andragogia- didaktiikan osa, joka paljastaa ja kehittää aikuiskoulutuksen periaatteita.

Antropologia- tiede, joka tutkii ihmisen biologista luonnetta.

Antropologia pedagoginen- kasvatusfilosofinen perusta, jonka avulla voimme ymmärtää kasvatuksen rakenteen vain korreloimalla sen ihmisen kokonaisvaltaisen luonteen rakenteeseen; "Ihmisen tutkiminen kaikissa hänen luonteensa ilmenemismuodoissa erityisellä sovelluksella kasvatustaiteeseen" (KD Ushinsky); antropologian koulutus ymmärretään ihmisen olemassaolon attribuutiksi.

Alalia- puheen puuttuminen tai alikehittyminen, joka johtuu aivokuoren puhevyöhykkeiden orgaanisista vaurioista lapsen syntymää edeltävässä tai varhaisessa kehitysvaiheessa.

Alkoholismi- alkoholin väärinkäyttö. On tapana erottaa: kotimainen juopuminen, krooninen alkoholismi, alkoholipsykoosi.

Epänormaalit lapset- lapset, joilla on poikkeamia normaalista henkisestä ja (tai) fyysisestä kehityksestä, joiden seurausten voittaminen vaatii erityisten korjaustekniikoiden käyttöä.

Anomalia- patologinen poikkeama normista kehon ja sen osien toiminnassa, poikkeama yleisistä kehityksen laeista.

Antonyymit ovat eri sanoja, jotka liittyvät yhteen puheen osaan, mutta merkitykseltään vastakkaisia ​​(hyvä - paha, mahtava - voimaton). Antonyymien vastakohta puheessa on elävä puheen ilmaisun lähde, joka lisää puheen emotionaalisuutta: Hän oli ruumiiltaan heikko, mutta hengeltään vahva.

tukehtuminen- tukehtuminen, joka ilmenee lapsilla syntyessään, jos äidin kehon hapen saanti istukan kautta lakkaa.

Autismi- sairaalloinen mielentila, jolle on ominaista henkilön keskittyminen kokemuksiinsa, vetäytyminen todellisesta ulkomaailmasta.

Hyväksyminen(lat. approbatio - todentaminen) - hyväksyntä, tutkimukseen perustuva hyväksyntä, kokeellinen verifiointi.

Tunnepitoinen- tunnevärinen.

Psykologinen este- motiivi, joka estää tietyn toiminnan tai toiminnan suorittamisen, erityisesti kommunikoinnin yksilön tai ihmisryhmän kanssa.

Batavia-suunnitelma (Batavian järjestelmä)- yksilöllisen koulutuksen järjestelmä, joka syntyi Amerikassa 1800-luvun lopulla.

Bell Lancaster -järjestelmä- keskinäisen oppimisen järjestelmä, jossa alakoulun vanhemmat ja menestyneemmät oppilaat (monitorit) pitivät oppitunteja muiden oppilaiden kanssa opettajan ohjauksessa. Se syntyi 1700-luvun lopulla. Intiassa ja 1800-luvun alussa. - Englannissa. Tätä järjestelmää vastustivat kehityskasvatuksen kannattajat.

Keskustelu- 1) kysymys ja vastaus -menetelmä, jolla opiskelijat otetaan mukaan keskusteluun, toiminnan analysointiin ja moraalisen arvioinnin kehittämiseen; 2) sanalliseen (verbaaliseen) viestintään perustuva tiedonhankintamenetelmä; 3) opetusmenetelmä. Tyypit: katekettinen tai lisääntymiskyky, - tavoitteena lujittaa, tarkistaa tutkittua materiaalia toistamalla; heuristinen, haku - opiskelijoiden olemassa olevan tiedon perusteella opettaja johtaa heidät uusien käsitteiden assimilaatioon; Sokraattinen - totuuden etsiminen epäilyksen kautta, joka on jokaisen päätelmän alainen.

Blonsky Pavel Petrovich(1884-1941) - opettaja ja psykologi, pedagogisten tieteiden tohtori, professori. Vallankumousta edeltävillä teoksilla oli historiallis-filosofinen ja historiallis-pedagoginen

Laiminlyödä- lasten valvonnan puute, heidän käytöksensä ja ajanvietteensä tarkkailu, vanhempien tai heidän sijaistensa huolehtiminen kasvatuksesta.

Hyväntekeväisyys- yksilöiden tai järjestöjen tarjoama vastikkeetta apua tarvitseville henkilöille tai väestöryhmille.

Bradilamia(kreikan kielestä bradis - hidas ja latina lalia - puhe) - patologisesti hidastunut puhetempo (synonyymi - bradyphrasia). Se ilmenee aivokuoren puhekeskusten häiriöiden aiheuttamana viivästyneenä artikulaationa.

Veljeskoulut- oppilaitokset, jotka olivat olemassa 1500-1600-luvuilla. veljeskunnissa - ortodoksisten uskovien kansallis-uskonnolliset yhdistykset Ukrainassa, Valko-Venäjällä, Tšekin tasavallassa ja muissa maissa. Veljeskoulujen toiminta vaikutti kulttuurielämän nousuun ja näiden maiden kansojen kansallisen identiteetin säilyttämiseen. Ensimmäistä kertaa kouluopetuksen historiassa veljeskouluissa syntyi luokkatuntijärjestelmä, joka sai teoreettisen perustelun ja kehittämisen tšekkiläisen opettajan Ya.A. Komenskyn teoksissa.

Valeolog- (lat. Vale - ole terve) - asiantuntija, joka opettaa lapsille terveellisiä elämäntapoja.

Voimassaolo- mitatun indikaattorin vastaavuus sosiologisessa tai psykologisessa-pedagogisessa tutkimuksessa mitattavan kanssa.

Voimassaolo- psykodiagnostisen tekniikan kyky arvioida ja mitata riittävästi psykologista ominaisuutta, jonka arvioimista varten se on kehitetty. Erottele testin merkityksellinen, kriteerillinen ja rakentava V. Ennen sisältöä se tarkoittaa testin sisällön tarkistamista sen määrittämiseksi, vastaako se mitattavissa olevaa käyttäytymisaluetta. V. kriteerin mukaan osoittaa, kuinka paljon testitulosten perusteella voidaan arvioida meitä kiinnostavasta yksilön käyttäytymisen osa-alueesta nyt tai tulevaisuudessa. Sen määrittämiseksi testin suorituskyky liittyy kriteeriin, eli riippumattomaan mittaan siitä, mitä testin oletetaan ennustavan. Konstruktiivinen V. määritetään todistamalla testin taustalla olevien teoreettisten käsitteiden oikeellisuus.

Sanallinen- suullinen, suullinen.

Vuorovaikutus- ihmisten suoran tai epäsuoran keskinäisen vaikutuksen prosessi toisiinsa, mikä viittaa heidän keskinäiseen riippuvuuteensa yhteisistä tehtävistä, eduista, yhteisistä toimista ja molemminpuolisesti suuntautuneista reaktioista. Todellisen V:n merkit: esineiden samanaikainen olemassaolo; kahdenväliset siteet; subjektin ja objektin keskinäinen siirtyminen; osapuolten muutosten keskinäinen riippuvuus; opiskelijoiden sisäinen itsetoiminta.

Koulutuksen tyyppi

Koulutuksen tyyppi- koulutusjärjestelmien yleinen ominaisuus, joka määrittää koulutuksen ja koulutustoiminnan piirteet; opettajan ja opiskelijoiden välisen vuorovaikutuksen luonne oppimisprosessissa; käytettävien opetusvälineiden, -menetelmien ja -muotojen toimintoja.

Uhriutuminen(lat. áldozatista - uhri) - olosuhteet, epäsuotuisat sosialisaatioolosuhteet, joiden seurauksena henkilöstä tulee uhri.

Koulun ulkopuolinen toiminta

Sisäinen asento- yksilön sosiaalisten asenteiden järjestelmä, joka liittyy läheisesti hänen todellisiin tarpeisiinsa ja määrittää toiminnan pääsisällön ja painopisteen tietyllä elämänjaksolla.

Ehdotus- yhden henkilön tiedostamaton vaikutus toiseen, mikä paljastaa tiettyjä muutoksia hänen psykologiassa ja käyttäytymisessä.

Koulutuksen ulkopuolinen opetustyö- opettajan järjestämä oppilaiden erityyppinen toiminta kouluajan ulkopuolella, mikä tarjoaa tarvittavat olosuhteet lapsen persoonallisuuden sosiaalisuudelle.

Koulun ulkopuolinen toiminta- opettajan järjestämä oppilaiden erityyppinen toiminta kouluajan ulkopuolella, mikä tarjoaa tarvittavat olosuhteet lapsen persoonallisuuden sosiaalisuudelle.

Ehdotus- psykologisen vaikutuksen muoto, joka liittyy havaitun tiedon tietoisen hallinnan heikkenemiseen.

ehdottavuus- taipumus ehdotukseen.

Vaikutuspedagogiikka- opettajan vaikutus koulutettujen tietoisuuteen, tahtoon, tunteisiin, heidän elämänsä ja toiminnan organisointiin, jotta heissä muodostuisi vaaditut ominaisuudet ja varmistetaan asetettujen tavoitteiden onnistunut saavuttaminen.

Ikä- ihmisen kehityksen ajanjakso, jolle on ominaista tietyt organismin ja persoonallisuuden muodostumismallit. V. on laadullisesti erityinen vaihe, jolle on ominaista joukko muutoksia, jotka määrittävät persoonallisuuden rakenteen ainutlaatuisuuden tietyssä kehitysvaiheessa. Unkarin rajat ovat muuttuvia, eivätkä ne täsmää eri sosioekonomisissa olosuhteissa.

Ikälähtöisyys koulutuksessa- ottaa huomioon ja käyttää lapsiryhmien persoonallisuuden kehityksen lakeja (fyysisiä, henkisiä, sosiaalisia) sekä sosiopsykologisia ominaisuuksia heidän ikäkoostumuksestaan ​​johtuen.

Tahtoa- henkilön tietoinen itsesääntely toiminnastaan, käyttäytymisestään, varmistaen tavoitteen saavuttamiseen liittyvien vaikeuksien voittamisen.

Kasvatus- 1) prosessi, jolla järjestelmällisesti ja määrätietoisesti vaikuttaa yksilön henkiseen ja fyysiseen tilaan.

2) opettajan ja oppilaan vuorovaikutuksen prosessi ja tulos, jonka tavoitteena on hänen henkilökohtaisen kehityksensä ja sosiaalisten normien ja kulttuuristen arvojen omaksuminen, valmistautuminen itsensä toteuttamiseen yhteiskunnassa, jossa hän asuu.

Kasvatus- inhimillisen kehityksen prosessin määrätietoinen hallinta sisällyttämällä se erilaisiin sosiaalisiin suhteisiin opiskeluun, viestintään, leikkiin ja käytännön toimintaan.

Kasvatus(yhteiskunnallisena ilmiönä) on monimutkainen ja ristiriitainen sosiohistoriallinen prosessi sosiohistoriallisen kokemuksen siirtämiseksi uusille sukupolville ja jonka toteuttavat kaikki yhteiskunnalliset instituutiot: julkiset organisaatiot, joukkotiedotusvälineet ja kulttuuri, kirkko, perhe, eri tasoiset oppilaitokset ja ohjeita. Koulutus takaa yhteiskunnallisen edistyksen ja sukupolvien jatkuvuuden.

Kasvatus(pedagogisena ilmiönä) - 1) opettajan määrätietoinen ammatillinen toiminta, joka edistää lapsen persoonallisuuden maksimaalista kehittymistä, hänen pääsyään modernin kulttuurin kontekstiin, hänen oman elämänsä subjektiksi tulemista, hänen motiiviensa ja arvojensa muodostumista ; 2) kokonaisvaltainen, tietoisesti organisoitu pedagoginen prosessi persoonallisuuden muodostamiseksi ja kasvattamiseksi oppilaitoksissa erityisesti koulutettujen asiantuntijoiden toimesta; 3) määrätietoinen, kontrolloitu ja avoin lasten ja aikuisten välisen kasvatuksellisen vuorovaikutuksen järjestelmä, jossa oppilas on tasa-arvoinen osallistuja ja siihen (järjestelmään) on mahdollista tehdä muutoksia, jotka edistävät lasten optimaalista kehitystä (tässä määritelmässä , lapsi on sekä objekti että subjekti); 4) tarjota oppilaalle vaihtoehtoisia tapoja käyttäytyä eri tilanteissa jättäen hänelle oikeuden valita ja löytää oma polkunsa; 5) persoonallisuuden, hänen suhteidensa, piirteidensä, ominaisuuksiensa, näkemyksensä, uskomusten, käyttäytymistapojen yhteiskunnassa tapahtuvaan kehitykseen tarkoituksenmukaisen vaikuttamisen prosessi ja tulos (tässä asemassa lapsi on pedagogisen vaikutuksen kohde); 6) tarkoituksenmukaisten edellytysten luominen ihmisen kulttuurin kehittämiselle, sen muuntaminen henkilökohtaiseksi kokemukseksi järjestäytyneen pitkäaikaisen vaikutuksen kautta yksilön kehitykseen ympäröivistä oppilaitoksista, sosiaalisesta ja luonnollisesta ympäristöstä, ottaen huomioon hänen potentiaalinsa edistääkseen hänen itsensä kehittymistä ja itsenäisyyttä; 7) (kapeassa, konkreettisessa merkityksessä) kokonaisvaltaisen koulutusprosessin osatekijät: henkinen, suunnattu jne. kasvatus.

Henkinen koulutus- arvo-asenteen muodostuminen elämään, mikä varmistaa ihmisen kestävän ja harmonisen kehityksen. Tämä on velvollisuudentunteen, oikeudenmukaisuuden, vilpittömyyden, vastuullisuuden ja muiden ominaisuuksien kasvattamista, jotka voivat antaa korkeamman merkityksen ihmisen teoille ja ajatuksille.

Moraalinen koulutus- moraalisten suhteiden muodostumista, kykyä parantaa niitä ja kykyä toimia sosiaalisten vaatimusten ja normien mukaisesti, kiinteä tavanomaisen, jokapäiväisen moraalisen käyttäytymisen järjestelmä.

Poliittinen koulutus- opiskelijoiden poliittisen tietoisuuden muodostuminen, joka heijastelee valtioiden, kansakuntien, puolueiden välisiä suhteita ja kykyä ymmärtää niitä hengellisistä, moraalisista ja eettisistä asennoista. Se toteutetaan objektiivisuuden, vaihtelevuuden, aseman valinnan ja arvioinnin vapauden periaatteilla yleismaailmallisten arvojen rajoissa.

Seksuaalikasvatus- systemaattinen, tietoisesti suunniteltu ja toteutettu vaikutus lasten seksuaalisen tajunnan ja käyttäytymisen muodostumiseen, valmistaen heitä perhe-elämään.

Oikeudellinen koulutus- oikeudellisen kulttuurin ja laillisen käyttäytymisen muodostusprosessi, joka koostuu laillisen yleissivistävän koulutuksen toteuttamisesta, oikeudellisen nihilismin voittamisesta, lainkuuliaisen käyttäytymisen muodostumisesta.

Vapaa kasvatus- jokaisen lapsen vahvuuksien ja kykyjen kehittäminen ilman rajoituksia, hänen yksilöllisyytensä täydellinen paljastaminen. Sille on ominaista koulutusjärjestelmän kategorinen kieltäminen, joka perustuu lapsen persoonallisuuden tukahduttamiseen ja säätelee kaikkia hänen elämänsä ja käyttäytymisensä. Tämän mallin kannattajat ovat pitäneet ja pitävät edelleen erityisen tärkeänä edellytysten luomista itseilmaisulle ja lasten yksilöllisyyden vapaalle kehittymiselle, minimoimalla ped. sekaantuminen ja vielä enemmän poissuljettava väkivalta ja pakottaminen. He uskovat, että lapsi voi vain kuvitella, mitä hän on kokenut sisäisesti, joten hänen kasvatuksessaan ja koulutuksessaan johtavassa roolissa tulisi olla lapsuuden kokemuksia ja lasten omakohtaisten kokemusten kertymistä. Tämä suunta liittyy suoraan J.-J. Venäjä. mutta

nämä koulut eivät olleet yleisiä lännessä. Venäjällä silmiinpistävin kokemus ilmaisen koulutuksen koulujen luomisesta oli "Vapaan lapsen talo", jonka on luonut K.N. Wentzel tuki vuonna 1906 L.N:n ilmaisen koulutuksen ideoita. Tolstoi, joka järjestää talonpoikalasten elämää ja koulutusta Yasnaya Polyana -koulussa. Oli muitakin yrityksiä: A. Radchenkon "School of Shaluns" Bakussa, Moskovan O. Kaidanovskaja-Bervin perhekoulu, koulutuskompleksit "Settlement" ja "Child Labor and Rest", jotka ovat lähellä tätä suuntaa, aluksi A.U. Zelenko, sitten S.T. Shatsky. Tällä hetkellä kiinnostus ilmaisen koulutuksen ideoita kohtaan on lisääntynyt. Moskovaan ja useisiin muihin kaupunkeihin on avattu Waldorf-kouluja ja M. Montessori-keskuksia, ja kotimaisia ​​malleja vapaasta, väkivallattomasta kasvatuksesta kehitetään.

Sosiaalinen kasvatus- henkilön spontaanin vuorovaikutuksen prosessi ja tulos välittömän elinympäristön ja tarkoituksenmukaisen koulutuksen olosuhteiden kanssa (perhe, henkinen, moraalinen, siviili-, oikeudellinen, uskonnollinen jne.); henkilön aktiivinen sopeutuminen tiettyihin rooleihin, normatiivisiin asenteisiin ja sosiaalisen ilmentymisen malleihin; järjestelmällinen edellytysten luominen henkilön suhteellisen tarkoituksenmukaiselle kehitykselle hänen sosialisaatioprosessissaan.

Työelämän koulutus- kasvattajan ja oppilaiden yhteistoiminta, jonka tavoitteena on kehittää viimeksi mainitun yleisiä työtaitoja ja -kykyjä, psykologista valmiutta työhön, vastuullisen asenteen muodostumista työhön ja sen tuotteisiin, tietoiseen ammatinvalintaan. Työkoulutuksen polku on opiskelijan sisällyttäminen työn kokonaisrakenteeseen: sen suunnitteluun, organisointiin, toteutukseen, valvontaan, arviointiin.

Henkinen koulutus- henkisen kulttuurin, kognitiivisten motiivien, henkisten voimien, ajattelun, maailmankuvan ja yksilön henkisen vapauden muodostuminen.

Liikunta- henkilöä parantava järjestelmä, jonka tavoitteena on fyysinen kehitys, terveyden edistäminen, korkean suorituskyvyn varmistaminen ja jatkuvan fyysisen itsensä kehittämisen tarpeen kehittäminen.

Esteettinen koulutus- opettajien ja oppilaiden määrätietoinen vuorovaikutus, joka edistää ja parantaa kasvavan ihmisen kykyä havaita, oikein ymmärtää, arvostaa ja luoda kauneutta elämässä ja taiteessa, osallistua aktiivisesti luovuuteen, kauneuden lakien mukaiseen luomiseen. 221

Eettinen koulutus- opettajien ja oppilaiden määrätietoinen vuorovaikutus, jonka tavoitteena on kehittää jälkimmäisille hyvän muodon sääntöjä, käyttäytymis- ja ihmissuhdekulttuurin muodostumista.

Hyvä kasvatus- tämä on persoonallisuuden nykyinen kehitystaso, toisin kuin koulutus - persoonallisuuden potentiaalinen kehitystaso, sen proksimaalisen kehityksen vyöhyke.

Hyvä kasvatus- persoonallisuuden kehitystaso, joka ilmenee tiedon, uskomusten, käyttäytymisen johdonmukaisuudessa ja jolle on tunnusomaista sosiaalisesti merkittävien ominaisuuksien muodostumisaste. Ristiriita, ristiriita sen välillä, mitä ihminen tietää, miten hän ajattelee ja miten hän todella toimii, voi johtaa persoonallisuuskriisiin.

Hae sivustolta:

2015-2020 lektsii.org -