En Russie, il existe un vaste réseau de bibliothèques publiques gratuites pour les utilisateurs. C'est cette institution sociale qui constitue le soutien le plus puissant et le plus efficace à la lecture auprès de la population, y compris de la jeune génération.

Les autorités législatives à tous les niveaux constituent la base juridique des activités des bibliothèques, garantissant les droits des personnes à accéder à l'information. Ainsi, le droit des enfants aux services de bibliothèque dans les bibliothèques de divers types, y compris les bibliothèques spécialisées pour enfants, est inscrit dans la loi fédérale « sur la bibliothéconomie » (1994) et se reflète dans de nombreuses lois régionales.

La bibliothèque (grec bibliothзкз, de biblion - livre et thзкз - référentiel) est une institution auxiliaire culturelle, éducative et scientifique qui organise l'usage public des œuvres imprimées. Les bibliothèques collectent, stockent et diffusent systématiquement des ouvrages imprimés aux lecteurs, ainsi que des ouvrages d'information et bibliographiques.

Une bibliothèque pour enfants est une institution extrascolaire dont le travail vise à éduquer les enfants et les adolescents, à aider les étudiants à maîtriser en profondeur les fondamentaux de la science et à favoriser une culture de la lecture. Les lecteurs de la bibliothèque pour enfants sont principalement des élèves de la 1re à la 8e année (7 à 14 ans) et des enfants d'âge préscolaire sachant lire, ainsi que des animateurs de lecture pour enfants. Les collections de la bibliothèque pour enfants, constituées en tenant compte des caractéristiques d'âge des lecteurs, contiennent des publications sociopolitiques, de vulgarisation scientifique, de fiction, de référence, des magazines et journaux pour enfants, des disques, des films fixes et des diapositives, ainsi que de la littérature scientifique et méthodologique et des publications bibliographiques pour animateurs de lecture pour enfants .

Les bibliothèques pour enfants servent les lecteurs de manière différenciée ; Une attention particulière est portée au travail individuel avec chaque lecteur. L'ouvrage utilise diverses formes et méthodes : expositions, conversations, libre accès des lecteurs aux bibliothèques, discussions de livres, matinées et soirées littéraires, rencontres avec des écrivains, conférences de lecteurs, jeux littéraires, cercles de critiques, amis du livre, etc.

Les premières bibliothèques pour enfants en Russie ont commencé à être créées dans la seconde moitié du XIXe siècle. aux frais des sociétés pédagogiques et culturelles-éducatives, des particuliers (une bibliothèque à Cronstadt pour les enfants de marins, la bibliothèque Berednikova à Moscou, une bibliothèque pour enfants à Saint-Pétersbourg, Nijni Novgorod, Perm, Chisinau, Odessa, etc.) . Après la victoire de la Révolution d'Octobre, des bibliothèques indépendantes pour enfants ont commencé à être créées partout comme des bibliothèques de type socialiste.

L'un des initiateurs de l'organisation de ce type de bibliothèque était N.K. Krupskaya. Elle a développé les principes des services de bibliothèque pour enfants, de la sélection de livres et des liens entre les bibliothèques pour enfants et scolaires. Durant les années du pouvoir soviétique, le réseau des bibliothèques pour enfants n'a cessé de croître. Au 1er janvier 1971, il y avait 6 498 bibliothèques pour enfants en URSS. En outre, les enfants étaient servis par les bibliothèques scolaires et les départements pour enfants des bibliothèques de masse pour adultes, auxquels les bibliothèques pour enfants fournissaient une assistance méthodologique. Les bibliothèques pour enfants républicaines et régionales ont publié des index bibliographiques consultatifs pour les enfants et les animateurs de lecture pour enfants, de la littérature méthodologique et ont réalisé des travaux bibliographiques d'information et de référence. Le centre d'assistance méthodologique de toute l'Union était la Bibliothèque d'État de l'URSS du nom de V. I. Lénine.

Le développement de la lecture chez les enfants d'âge scolaire a commencé à attirer l'attention des spécialistes dès le début des activités des bibliothèques indépendantes pour enfants. L'émergence de bibliothèques spécialisées pour enfants a indiqué la création de conditions préalables à une compréhension conceptuelle de leurs activités en tant que centres de lecture. La formation des fondements théoriques pour guider la lecture des enfants à la bibliothèque et en famille a été fortement influencée par les travaux dans le domaine de la bibliographie de la littérature pour enfants - index de F.G. Péage (1869), A.E. Flerova (1905), M.V. Sobolev (1903) et autres publications.

Une sorte de centre de bibliothèque et de travail bibliographique était la bibliothèque pour enfants de M.V. Berednikova à Moscou. Les activités de cette bibliothèque ont eu une grande influence sur le développement de la théorie et de la méthodologie de l'orientation en lecture.

Conformément à la loi fédérale de la Fédération de Russie sur la bibliothéconomie, les enfants ont le droit d’utiliser les bibliothèques publiques spécialisées pour enfants et scolaires. Les bibliothèques spécialisées pour enfants peuvent être :

Bibliothèques d'État ayant le statut de personne morale : bibliothèques républicaines, régionales, régionales pour l'enfance et l'enfance et la jeunesse (ci-après dénommées bibliothèques régionales centrales) ;

Bibliothèques municipales dotées du statut de personne morale (bibliothèque centrale et succursales) ;

Unités structurelles (branches, départements) d'autres bibliothèques et systèmes de bibliothèques, principalement publiques.

Le réseau de bibliothèques pour enfants en Russie permet d'organiser un système de services de bibliothèque pour les enfants à tous les niveaux : du niveau fédéral au niveau des agglomérations rurales.

Les modèles suivants, établis de longue date, fonctionnent dans le secteur culturel :

1. Niveau fédéral.

L'Institution culturelle de l'État fédéral - la Bibliothèque nationale pour enfants de Russie - constitue, stocke et fournit aux utilisateurs la collection la plus complète de littérature nationale et étrangère pour enfants ; est un centre de recherche, scientifique, méthodologique et d'information sur les problèmes de lecture pour enfants et de services de bibliothèque pour enfants dans la Fédération de Russie.

Utilisateurs principaux : enfants et animateurs de lecture pour enfants ; bibliothèques pour enfants des entités constitutives de la Fédération de Russie ; bibliothèques centrales des systèmes municipaux pour enfants ; d'autres bibliothèques au service des enfants.

Tâches principales : fournir aux bibliothèques russes au service des enfants une assistance scientifique et méthodologique ; effectuer des recherches dans les domaines de la lecture pour enfants, des besoins d'information des utilisateurs et des services de bibliothèque destinés aux enfants ; coordination du travail des bibliothèques pour enfants en Russie ; développement de nouvelles formes de services de bibliothèque pour les enfants.

La Bibliothèque nationale pour enfants de Russie est une personne morale et fonctionne conformément à la Charte approuvée par son fondateur, le gouvernement de la Fédération de Russie.

2. Niveau du sujet de la Fédération de Russie.

Bibliothèques républicaines, régionales et régionales pour l'enfance et la jeunesse. Les principaux utilisateurs sont les enfants, les animateurs de lecture, les bibliothèques pour enfants et autres bibliothèques au service des enfants.

Toutes les bibliothèques pour enfants des entités constitutives de la Fédération de Russie, conformément aux lois fédérales et régionales sur la bibliothéconomie, remplissent les fonctions de bibliothèques centrales :

Constitution, stockage et mise à disposition des utilisateurs de la collection la plus complète de littérature pour enfants et adolescents dans la zone de service ;

Organisation de l'usage mutuel des ressources de la bibliothèque ;

Fournir une assistance méthodologique à toutes les bibliothèques de la région au service des enfants, mener des recherches scientifiques dans le domaine de la lecture infantile.

Les bibliothèques centrales pour enfants des entités constitutives de la Fédération de Russie devraient se positionner comme de véritables centres de recherche pour l'étude de la lecture et de la littérature jeunesse, des centres de suivi des services de bibliothèque pour enfants et de diffusion de la lecture parmi la population enfantine ; des centres coordonnant les activités de diverses institutions et organisations s'occupant des problèmes de lecture des enfants ; comme base d'informations pour les autorités afin de développer des politiques optimales concernant l'enfance.

Les principales tâches de la bibliothèque centrale pour enfants (enfants et jeunes) d'une entité constitutive de la Fédération de Russie :

Rechercher et tester de nouvelles formes de service aux utilisateurs ;

Mener de grandes campagnes régionales de distribution de livres et de lectures ;

Constitution complète d'un fonds, comprenant des publications sous divers formats et sur divers supports, sa mise à jour et sa mise à disposition régulières ;

Préservation et développement d'un système unifié de services de bibliothèque pour les enfants, soutien scientifique et méthodologique ;

Effectuer des recherches dans le domaine de la lecture pour enfants et des besoins d'information des utilisateurs ;

Introduction des nouvelles technologies de l'information dans l'organisation des services de référence, bibliographiques et de bibliothèque et d'information pour les enfants de la région ;

Renforcement et développement des relations corporatives et interministérielles.

3. Niveau municipal.

Bibliothèques municipales pour enfants, systèmes de bibliothèques municipales pour enfants (MSDL), bibliothèques municipales pour enfants et jeunes, associations de bibliothèques pour enfants et scolaires qui ont le statut de personne morale.

Objectifs principaux :

Organisation de services de bibliothèque pour les enfants en fonction de leur sexe, de leur âge et de leurs caractéristiques psychologiques ; créer un environnement propice au développement de la personnalité de l’enfant qui contribue à répondre à ses besoins éducatifs ; organisation de loisirs et de communication, ainsi que services de bibliothèque pour les animateurs de lecture ;

Constitution d'un fonds littéraire pour enfants et animateurs de lecture jeunesse, comprenant des documents sous divers formats et sur divers supports : livres, périodiques, documents audiovisuels et électroniques ;

Préservation et développement au niveau municipal d'un système unifié de services de bibliothèque pour les enfants.

Les bibliothèques municipales pour enfants sont au service de la population enfantine du territoire, ont la capacité de fournir tous les services de bibliothèque, d'organiser divers événements pour promouvoir le livre et la lecture. Leur développement devrait suivre la voie du renforcement de l'indépendance, de l'informatisation de tous les processus, de l'inclusion dans les systèmes d'information interministériels de l'entreprise et de la ville locale, de l'établissement d'un échange intersystème et interministériel de documents et d'informations, de la coordination et de la coopération des activités du MDBS avec les bibliothèques publiques et scolaires de la ville, d'autres institutions et organisations.

Les « Lignes directrices pour les bibliothèques pour enfants en Russie » (ci-après dénommées les Lignes directrices) contiennent les principes de base, les réglementations, les normes et les règles pour organiser les activités des bibliothèques publiques au service des enfants ; indicateurs de leurs activités (aux niveaux fédéral, régional et municipal), recommandés par l'Association russe des bibliothèques (RBA) afin de préserver, développer et améliorer les services de bibliothèque pour enfants dans la Fédération de Russie.

Une bibliothèque pour enfants moderne met en œuvre dans la société la mission de soutenir et de présenter l'expérience d'une nouvelle génération d'enfants à la culture. Dans le système des instituts pour enfants, la bibliothèque pour enfants confirme son caractère unique dans la résolution du problème posé par I.S. Cohn présente le problème de la continuité et du renouvellement de la culture, le problème de la transmission intergénérationnelle de la culture. La lecture est l’un des domaines d’activité de l’enfant qui assure son développement, son éducation et sa socialisation. L'histoire de la lecture chez les enfants est également l'histoire des attitudes envers un enfant qui lit - l'histoire de l'interaction entre les enfants et les adultes dans la culture.

Une bibliothèque pour enfants, en tant que forme de mémoire collective, préserve et crée un système de transmission des traditions aux nouvelles générations. Parallèlement à cela, la bibliothèque pour enfants dans la situation culturelle moderne sert d'environnement de présentation pour les activités des nouveaux leaders culturels - les enfants. La bibliothèque pour enfants, en tant qu'organisme vivant et en développement, devient plus complexe afin de devenir non seulement un environnement adaptatif, mais aussi innovant. Les enfants ont besoin d’un espace ouvert et flexible où il existe des possibilités d’indépendance, de liberté et de créativité. La bibliothèque pour enfants propose non seulement des modèles de choix de valeurs, mais crée également des conditions d'expérimentation pour maîtriser de nouvelles façons d'interagir avec le monde extérieur.

Actuellement, les bibliothèques pour enfants attirent les enfants et les adolescents. Tout d’abord, ils fournissent des informations, y compris des informations au niveau documentaire secondaire. Les sources imprimées contenues dans les collections universelles des bibliothèques publiques offrent un large choix d'auteurs, de types et de types de publications. Ils offrent une expérience de lecture complète. La bibliothèque est la seule institution non partisane conçue et capable de présenter aux personnes intéressées (à travers les matériaux dont elle dispose) différents points de vue, différentes approches, théories, concepts, systèmes de vues sur un sujet, un phénomène, un événement particulier. C’est leur essence (les bibliothèques), pour ainsi dire, pluraliste.

Les bibliothèques ne fournissent pas seulement aux utilisateurs des informations sur les livres et autres documents imprimés (et autres). Disposant de moyens modernes de recherche et de fourniture d'informations, ainsi que de la capacité professionnelle pour effectuer cette recherche avec analyse et sélection simultanées, ils le font depuis longtemps non seulement sur la base de leurs fonds. L'une des principales directions de travail de chaque bibliothèque pour enfants est l'aide à la formation de l'information et de la culture bibliographique-bibliographique du lecteur. L'organisation du fonds, un appareil de référence et de recherche, un accompagnement conseil non seulement dans la recherche, mais aussi dans la maîtrise de l'information - tout vise à jeter les bases d'un travail compétent avec des livres et des textes dès l'enfance, en commençant par une prise de conscience de la finalité de lire et corréler la méthode d'utilisation avec ces informations. Il s'agit d'un travail d'importance stratégique qui vise à préserver les traditions de la culture du livre de notre société. Le développement des nouvelles technologies de l'information par les bibliothèques, offrant aux utilisateurs l'accès à un catalogue électronique et à des documents sur supports électroniques (encyclopédies, programmes de développement, etc.), rend la bibliothèque moderne particulièrement attractive pour les enfants et les adolescents.

Les bibliothèques pour enfants utilisent diverses méthodes pour attirer l'attention sur les livres et la lecture, en tenant compte du sexe, de l'âge et des caractéristiques individuelles de leurs visiteurs, en adaptant parfois les formes de travail de l'école et du club.

Parmi les activités les plus significatives en matière de diffusion du livre et de la lecture, pour contribuer à la formation d'une culture de la lecture chez les enfants et les adolescents, il convient de mentionner les suivantes :

· Vacances annuelles pour les jeunes lecteurs « Semaine du livre jeunesse », au cours de laquelle ont lieu des rencontres avec des écrivains et illustrateurs, des journalistes et des éditeurs, des présentations de nouveaux livres et revues ;

· Expositions nationales et internationales de livres pour enfants ;

· Expositions d'œuvres d'artistes du livre jeunesse ;

· Concours de lecture, conférences, tournois d'experts ; programmes de soutien à la créativité littéraire des enfants : studios littéraires et artistiques, clubs de jeunes illustrateurs, associations de jeunes journalistes ; concours du meilleur livre manuscrit, etc.;

· Programmes visant à impliquer d'autres institutions sociales (familles, écoles) et la population dans la résolution des problèmes de diffusion de la lecture parmi nos jeunes citoyens. Par exemple, le projet original de la bibliothèque régionale pour enfants de Rostov « Volontaires de la culture du livre ».

La bibliothèque ne doit pas remplir les fonctions d'archives littéraires uniquement pour un cercle restreint de spécialistes et de lecteurs, c'est pourquoi les documents rares sont archivés sous forme électronique (photos, manuscrits, reliques), tandis que les originaux sont transférés à TsGALI et/ou restitués à l'écrivain. archives personnelles. La Fondation reçoit des documents en texte intégral (récits, mémoires, témoignages), du matériel audio (émissions radio, interviews), des documents photographiques, des copies de manuscrits.

La collection de la bibliothèque pour enfants est universelle. La bibliothèque jeunesse donne accès à une large gamme de documents sous des formats variés (livres, périodiques, documents audio-vidéo, documents électroniques, CD-ROM, DVD, bases de données, dont bases Internet). Il doit contenir, outre des documents, des jeux et jouets éducatifs. La collection de documents d'une bibliothèque pour enfants doit répondre aux critères de sélection de la littérature et d'autres documents pour enfants de la plus haute qualité et en même temps refléter la diversité des opinions et des points de vue qui se sont développés dans la société. Les collections de la bibliothèque pour enfants ne doivent pas contenir de documents faisant la promotion de l'hostilité, de la violence, de la cruauté ou de la pornographie. Les critères de sélection sont formulés et consignés dans les documents réglementaires de chaque bibliothèque. Ces critères sont élaborés sur la base des données de la bibliographie de recommandation, de la critique littéraire, des recommandations de spécialistes dans le domaine de la lecture jeunesse et de la littérature jeunesse, en tenant compte des avis des membres du Conseil d'acquisition de chaque bibliothèque. Le critère principal pour la constitution des collections de bibliothèques pour enfants est la conformité aux besoins d'un individu en pleine croissance, répondant à ses besoins intellectuels, spirituels, éducatifs et autres.

Le développement d’une bibliothèque moderne pour enfants est impossible sans interaction avec les enfants. Le but d'une telle influence mutuelle est de créer un espace où l'indépendance du comportement créatif sera couplée au développement d'images du monde déjà créées et au choix de nouvelles façons de comprendre le monde. Les enfants et les adolescents ont besoin d'un environnement de contemplation et de conscience d'une telle créativité, un environnement où la communication avec leurs pairs et les adultes encourage le développement. L'espace d'une bibliothèque pour enfants révèle l'enfant en tant que leader de la culture, crée pour lui une position de départ pour maîtriser et s'approprier les événements culturels. Ces propriétés nous permettent de démontrer le caractère unique de la bibliothèque pour enfants elle-même en tant qu'événement dans la culture moderne.

Une bibliothèque pour enfants est en même temps un espace « entre » l'élève et la culture, assurant leur interaction. Un espace qui accumule les conséquences des activités culturelles d’un étudiant. Un espace qui démontre à l'étudiant sa valeur en tant que figure culturelle en train de générer des idées sur lui-même et de produire des significations.

Utilisons la définition donnée par P. Florensky : « L'espace n'est pas seulement un lieu uniforme et sans structure, pas un simple graphique, mais est lui-même une réalité unique, soigneusement organisée, ayant un ordre et une structure internes. »

L'espace de la bibliothèque pour enfants est la réalité de la culture fondamentale, préservée pour la nouvelle génération dans les livres et les publications électroniques. Un épisode ou un système d'interaction avec une réalité donnée crée des espaces d'activité reproductrice ou créatrice des enfants dans la culture.

Une bibliothèque pour enfants moderne, afin d'être un environnement propice à l'acceptation des enfants - figures (sujets) de la société, est conceptualisée comme une institution moderne opérant dans la culture. Les conditions d'interaction de l'enfant avec la culture et les conditions de sa perception ont changé, c'est pourquoi la bibliothèque pour enfants attire aujourd'hui l'attention en raison de la particularité de sa position ; elle s'efforce de se situer à la frontière de différents types de cultures. En même temps, en tant que système ouvert et flexible, il permet à l'enfant moderne de découvrir des « points » de transition, de flux, de coexistence et de conflit entre les cultures et leurs sujets. Un écolier, lisant ou non, vit dans l'espace d'une bibliothèque pour enfants des expériences de dialogue culturel, ce qui est particulièrement important dans la période de transition.

La bibliothèque pour enfants accepte les idées d'une nouvelle génération de lecteurs, crée les conditions de leur mise en œuvre et de leur développement et reflète leur importance.

Ainsi, la modernité de la bibliothèque jeunesse permet d'évoquer deux aspects importants de ses activités. Création et préservation du patrimoine culturel dans la bibliothèque pour enfants et sa présentation sur différents supports (audio, vidéo, électronique et livre) dans le système de valeurs modernes. La bibliothèque stocke, conserve et en même temps révèle les événements culturels à travers un certain flux de documents. Parallèlement à cela, il modélise de nouveaux systèmes d'interaction avec les médias électroniques et dans l'environnement électronique, tout en promouvant simultanément les priorités en matière de publication de livres. La bibliothèque pour enfants est prête à accepter et à soutenir l'expérience de vision du monde d'un enfant moderne se développant dans différentes conditions.

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La bibliothèque pour enfants (CH) est une bibliothèque qui propose des services aux enfants (jusqu'à 14 ans) et aux éducateurs.

DB est une bibliothèque avec un environnement d'information spécialisé accessible aux enfants, c'est-à-dire qu'elle dispose d'un complexe de bibliothèques et de ressources bibliographiques à caractère spécifiquement enfantin : la collection, le VTT, le SPA, les attributs de conception de jeux sont proches des capacités intellectuelles et physiques de enfants.

Les fondateurs des bibliothèques spécialisées sont le ministère de la Culture de la Fédération de Russie (RGDL), les organes directeurs des entités constitutives de la Fédération de Russie (bibliothèques publiques pour enfants : républicaines, régionales, régionales), les organes gouvernementaux municipaux locaux (bibliothèques publiques pour enfants) , comités syndicaux d'organisations (bibliothèques syndicales pour enfants).

Le plus grand réseau de DB est national et municipal, comprenant : la Bibliothèque d'État pour enfants de Russie (RGDL), les DB républicaines et régionales, les bibliothèques centrales pour enfants de la Bibliothèque centrale, les bibliothèques pour enfants-branches de la Bibliothèque centrale.

Conformément aux lignes directrices de la RBA pour les bibliothèques pour enfants en Russie, le placement accessible des bibliothèques spécialisées pour enfants est mis en œuvre grâce à la mise en œuvre des normes proposées :

– dans les villes comptant jusqu'à 50 000 habitants – au moins une DB ;

– dans les villes de 50 000 habitants ou plus – une garderie pour 4 à 7 000 élèves et enfants d'âge préscolaire ;

– dans les villes et arrondissements urbains dotés d'une division régionale, il doit y avoir une DB dans chaque arrondissement administratif ;

– dans les agglomérations rurales – une DB pour mille habitants ;

– dans les régions de l'Extrême-Nord et les zones équivalentes, les régions du District fédéral d'Extrême-Orient, la distance entre les agglomérations rurales et le centre administratif allant jusqu'à 3 km et plus de 3 km est prise en compte.

Les utilisateurs de la base de données représentent environ 60 % de tous les enfants, 1/3 du nombre total d'utilisateurs des bibliothèques d'État et municipales du pays, le prêt de livres dans les bibliothèques pour enfants représente 37 % du prêt total de livres dans les bibliothèques publiques.

Les missions de la DB en tant que type particulier d'institution :

1) attirer tous les enfants vers la lecture ;

2) organisation du contenu systématique, durée systématique de la lecture des enfants ;

3) formation d'une personnalité harmonieusement développée.

Mission des bibliothèques, au service des enfants, consiste à créer un environnement de développement pour les enfants qui répond à leurs caractéristiques d'âge, socioculturelles et individuelles à travers la lecture, les documents imprimés, audiovisuels et électroniques (D'après le concept de services pour les enfants et les jeunes des bibliothèques d'État et municipales de la région de Sverdlovsk, 2003).

La structure des départements de services de la DB est basée sur les caractéristiques d'âge des enfants : des départements sont créés pour les jeunes enfants (0 à 4 années) et les élèves du secondaire (5 à 8 années). Parallèlement, la structure de la base de données comprend des salles vidéo, des salles multimédias, des « salles de contes de fées », des bibliothèques de jeux, etc. ; dans les bibliothèques centrales pour enfants, il existe des départements de littérature étrangère, de musique et de musique.

Parmi les DB, il en existe des spécialisées : par exemple, « Histoire et art de la religion » (branche n°8, Chelyabinsk), au service des enfants handicapés avec livraison de livres à domicile, bibliothèques de lecture familiale, centres d'information et bibliothèques média (Magnitogorsk), etc.

Bibliothèque pour enfants en tant que type (type) spécial de bibliothèque

Actuellement, un réseau de bibliothèques pour enfants fonctionne activement en Russie. Il s'agit d'une institution sociale distincte qui bénéficie d'un soutien efficace de la part des enfants de la population.

Absolument tous les organes législatifs formulent les règles de droit fondamentales pour le fonctionnement des bibliothèques, garantissant le droit des personnes à accéder à l'information. Ainsi, selon la loi fédérale « sur la bibliothéconomie » (1994), le droit des enfants aux services de bibliothèque dans les bibliothèques de divers types, y compris les bibliothèques spécialisées pour enfants, est garanti.

La bibliothèque (grec bibliothзкз, de biblion - livre et thзкз - référentiel) est une institution auxiliaire culturelle, éducative et scientifique qui organise l'usage public des œuvres imprimées. Les tâches de la bibliothèque sont de collecter, d'organiser, de stocker et de distribuer des publications imprimées aux lecteurs. Les responsabilités comprennent également le travail d'information et bibliographique.

La bibliothèque pour enfants est considérée comme une institution extrascolaire qui favorise l'éducation et la formation des écoliers. La bibliothèque sert à aider à la maîtrise approfondie de la science, en favorisant une culture de la lecture et en connectant les enfants et les adolescents à la littérature. La principale catégorie de lecteurs de bibliothèques pour enfants sont les élèves de la 1re à la 8e année, les enfants de sept à quatorze ans. Il existe également des enfants d'âge préscolaire qui connaissent l'alphabet et maîtrisent les bases de la lecture et des enseignants des écoles primaires et des établissements préscolaires.

Les collections de la bibliothèque pour enfants, constituées en tenant compte des caractéristiques d'âge des lecteurs, contiennent des publications sociopolitiques, de vulgarisation scientifique, de fiction, de référence, des magazines et journaux pour enfants, des disques, des films fixes et des diapositives, ainsi que de la littérature scientifique et méthodologique et des publications bibliographiques pour animateurs de lecture pour enfants .

Travailler avec des enfants a ses spécificités et il faut prêter attention à chaque lecteur. Pour susciter l'intérêt des enfants pour la bibliothèque, diverses formes et méthodes sont utilisées : expositions, conversations, libre accès des lecteurs aux étagères, discussions de livres, matinées et soirées littéraires, rencontres avec des écrivains, conférences de lecture, jeux littéraires, cercles de critiques, amis de livres, etc.

Une bibliothèque pour enfants sert également à transmettre les traditions à une nouvelle génération. Une bibliothèque pour enfants peut être comparée à un organisme vivant qui se développe et devient non seulement un environnement adaptatif, mais aussi innovant. Les enfants ont besoin d'un environnement flexible pour exprimer leur créativité et leur indépendance. La bibliothèque pour enfants offre l'occasion d'expérimenter la maîtrise de nouvelles façons d'interagir avec le monde extérieur et propose des modèles de valeurs.

La bibliothèque attire les enfants et les adolescents en leur ouvrant un monde riche en informations, y compris des informations documentaires secondaires. La collection des bibliothèques publiques offre une large sélection de publications et d'auteurs, ce qui garantit la satisfaction d'intérêts divers et le développement diversifié de l'enfant. La bibliothèque est la seule institution non partisane conçue et capable de présenter aux personnes intéressées (à travers les matériaux dont elle dispose) différents points de vue, différentes approches, théories, concepts, systèmes de vues sur un sujet, un phénomène, un événement particulier. C’est leur essence (les bibliothèques), pour ainsi dire, pluraliste.

Les bibliothèques modernes, utilisant les nouvelles technologies, ont accès non seulement aux publications imprimées de leur collection, mais également à des publications rares, imprimées et non imprimées. L'une des principales directions de travail de chaque bibliothèque pour enfants est l'aide à la formation de l'information et de la culture bibliographique-bibliographique du lecteur. L'organisation du fonds, un appareil de référence et de recherche, un accompagnement conseil non seulement dans la recherche, mais aussi dans la maîtrise de l'information - tout vise à jeter les bases d'un travail compétent avec des livres et des textes dès l'enfance, en commençant par une prise de conscience de la finalité de lire et corréler la méthode d'utilisation avec ces informations. Il s'agit d'un travail d'importance stratégique qui vise à préserver les traditions de la culture du livre de notre société. Le développement des nouvelles technologies de l'information par les bibliothèques, offrant aux utilisateurs l'accès à un catalogue électronique et à des documents sur supports électroniques (encyclopédies, programmes de développement, etc.), rend la bibliothèque moderne particulièrement attractive pour les enfants et les adolescents.

Compte tenu des caractéristiques uniques des abonnés aux bibliothèques pour enfants, diverses formes de travail sont utilisées pour attirer l'attention sur le livre. Parfois méthodes scolaires, clubs. Les événements traditionnels utilisés pour attirer l'attention des jeunes lecteurs ont déjà pris racine dans les bibliothèques pour enfants. Il est déjà devenu habituel d’organiser l’événement annuel « Semaine du livre pour enfants », qui comprend des rencontres avec des écrivains et illustrateurs, des journalistes et des éditeurs, ainsi que des présentations de nouveaux livres et magazines. Chaque année ont lieu · Des expositions nationales et internationales de livres pour enfants, · des expositions d'œuvres d'artistes du livre pour enfants.

Des concours de lecture, des conférences, des tournois d'experts sont régulièrement organisés pour attirer les enfants vers la créativité - studios littéraires et artistiques, clubs de jeunes illustrateurs, associations de jeunes journalistes, concours du meilleur livre manuscrit, etc.

Les parents et les enseignants sont activement impliqués dans les problèmes de diffusion de la lecture auprès des enfants.

Une bibliothèque ne peut pas être assimilée à des archives littéraires, au service d’un cercle restreint de lecteurs. Les documents rares sont archivés électroniquement et les originaux sont transférés aux archives pour être stockés. La collection de la bibliothèque contient non seulement des documents textuels, mais également du matériel audio intégral (émissions radiophoniques, interviews), ainsi que des documents photographiques et des copies de manuscrits.

La collection de la bibliothèque pour enfants est universelle. La bibliothèque jeunesse donne accès à une large gamme de documents sous des formats variés (livres, périodiques, documents audio-vidéo, documents électroniques, CD-ROM, DVD, bases de données, dont bases Internet). Il doit contenir, outre des documents, des jeux et jouets éducatifs. La collection de documents d'une bibliothèque pour enfants doit répondre aux critères de sélection de la littérature et d'autres documents pour enfants de la plus haute qualité et en même temps refléter la diversité des opinions et des points de vue qui se sont développés dans la société. Lors de la constitution d'une collection de littérature pour enfants, il est nécessaire d'exclure les documents qui promeuvent l'hostilité, la cruauté, la violence, la pornographie et la dureté. Chaque bibliothèque dispose de documents réglementaires qui formulent clairement les règles de sélection des documents pour la collection. Ces critères sont élaborés sur la base des données de la bibliographie de recommandation, de la critique littéraire, des recommandations de spécialistes dans le domaine de la lecture jeunesse et de la littérature jeunesse, en tenant compte des avis des membres du Conseil d'acquisition de chaque bibliothèque. Dans le processus de constitution d'une collection de bibliothèque pour enfants, le respect des matériaux est vérifié selon des critères qui prennent en compte les besoins de l'individu, garantissant ses besoins intellectuels, spirituels, éducatifs et autres.

Une bibliothèque pour enfants peut être comparée à un pont qui relie un enfant à la culture et lui permet d'interagir. Un espace qui accumule les conséquences des activités culturelles d’un étudiant. Un espace qui démontre à l'étudiant sa valeur en tant que figure culturelle en train de générer des idées sur lui-même et de produire des significations.

Utilisons la définition donnée par P. Florensky : « L'espace n'est pas seulement un lieu uniforme et sans structure, pas un simple graphique, mais lui-même une réalité unique, soigneusement organisée, ayant un ordre et une structure internes. »

Une bibliothèque pour enfants moderne, afin d'être un environnement propice à l'acceptation des enfants - figures (sujets) de la société, est conceptualisée comme une institution moderne opérant dans la culture. Les conditions d'interaction de l'enfant avec la culture et les conditions de sa perception ont changé, c'est pourquoi la bibliothèque pour enfants attire aujourd'hui l'attention en raison de la particularité de sa position ; elle s'efforce de se situer à la frontière de différents types de cultures. En même temps, en tant que système ouvert et flexible, il permet à l'enfant moderne de découvrir des « points » de transition, de flux, de coexistence et de conflit entre les cultures et leurs sujets. Un écolier, lisant ou non, vit dans l'espace d'une bibliothèque pour enfants des expériences de dialogue culturel, ce qui est particulièrement important dans la période de transition.

Dans une bibliothèque pour enfants moderne, deux aspects de l'activité se distinguent clairement : la création et la préservation du patrimoine culturel. Il peut être stocké sur des supports audio, vidéo, électroniques et livres. La bibliothèque pour enfants donne accès à des événements culturels en stockant et en conservant des documents. La bibliothèque modélise simultanément de nouvelles possibilités grâce à l'interaction avec les médias électroniques et promeut le sens et les valeurs des publications de livres. Tout dans le monde est interconnecté et il est naturel que la bibliothèque ne puisse pas rester à l’écart et rejeter l’expérience de compréhension du monde.

Et maintenant, le terme « propagande » d’un livre est remplacé par « vulgarisation » et « entretenir une culture de la lecture » par « inculquer une culture de l’information ».

Chaque bibliothèque, au fil des années, a créé des plans à long et à court terme. Elle s'est fixé certains buts et objectifs. De nos jours, il est devenu « à la mode » de définir la « mission » d’une organisation, et la bibliothèque ne fait pas exception.

C'est la mission qui permet de démontrer au public comment la bibliothèque peut lui être utile, à quoi elle aspire, quels moyens elle peut et est prête à utiliser pour atteindre ses objectifs. La conscience de soi du personnel de la bibliothèque, une compréhension réaliste de ses forces et de ses faiblesses sont l'une des conditions pour trouver sa place dans une situation précise.

Au fil du temps, les orientations de travail des bibliothèques pour enfants ont changé et les buts et objectifs fixés pour le personnel des bibliothèques sont devenus plus complexes. L'équipe savait que sa tâche était de garantir le droit des enfants au libre accès à l'information, à la bibliothèque et aux services d'information, ainsi qu'à la fourniture de services pour accéder au fonds. La bibliothèque joue l’un des rôles principaux dans la formation de jeunes membres de la société instruits et socialement actifs, qui assureront davantage le progrès de la nation. La tâche principale, qui revêt une importance fondamentale pour le développement de la société, est de développer et de soutenir le désir de connaissance et de lecture des enfants. Notre nation est une nation qui lit, et une nation qui lit, à son tour, c'est avant tout des enfants qui lisent. La bibliothèque s'efforce d'inciter les enfants et les adultes à lire ensemble.

En définissant la mission, la bibliothèque est évaluée comme une passerelle vers le monde de l'information sans frontières, conçue pour apprendre aux enfants à travailler avec l'information virtuelle, à l'évaluer et à l'analyser.

Aujourd’hui, la jeune génération est divisée entre lecteurs et non-lecteurs, quelle que soit la couche sociale ; cette division devient plutôt un phénomène d’ordre universel. Cela est dû en partie aux processus de démocratisation en cours dans le monde entier. Le développement de la culture du livre pour les enfants et les jeunes créée par la société et l'État, sa diffusion a largement forcé la population adulte de la planète à comprendre la valeur intrinsèque d'une période de la vie telle que l'enfance et l'adolescence.

Au cours des dernières décennies, le problème de l'alphabétisation des jeunes est redevenu d'actualité, et l'État et la génération adulte doivent encourager les enfants qui s'intéressent à la lecture. Attirez de nouveaux membres dans les cercles de lecture. Ouvrez toutes les possibilités de la littérature.

La modernité ne traite pas la littérature comme un outil pédagogique, ne perçoit pas les livres pour enfants comme un moyen d'éducation, mais encore faut-il comprendre que son impact pédagogique sur la formation de la personnalité d'un jeune lecteur est indéniable. Un enfant, où qu'il soit, lit pour en apprendre davantage non seulement sur les lois de la société, du monde, mais aussi, à bien des égards, sur lui-même. De nombreux enfants perçoivent la lecture non seulement comme un processus d'éducation et de familiarisation avec le monde qui les entoure, mais aussi comme un divertissement. Les livres capturent l’enfant et le « transportent dans leur dimension ».

Une bibliothèque pour enfants donne non seulement à un enfant accès à l'information, mais l'initie également aux valeurs culturelles dont la synthèse est une condition nécessaire au processus d'informatisation d'une bibliothèque pour enfants. Toutes les ressources de la bibliothèque destinées aux enfants doivent être axées sur des objectifs pédagogiques et éducatifs. Aujourd'hui, les bibliothèques pour enfants remplissent diverses fonctions. Ils sont à la fois des centres de communication pour les enfants et adolescents et des centres de loisirs. C’est ici que sont créées les conditions nécessaires à l’épanouissement créatif de l’enfant. La bibliothèque pour enfants est une institution sociale pour l'éducation et le développement spirituel de l'individu, qui est tenue de veiller au respect des droits de l'enfant.

Le développement de la bibliothèque en tant que centre de « protection » de l’enfance est l’un des concepts culturels et esthétiques modernes de sa mission. Le besoin urgent de l’enfance est la créativité.

Les bibliothèques pour enfants ont leur propre mission - en utilisant toutes les ressources disponibles, pour offrir aux enfants les conditions les plus optimales pour le développement culturel, la formation et la satisfaction de leurs besoins éducatifs, communicatifs et autres, en d'autres termes, créer un environnement pour le développement de l'enfant. à travers la lecture, les livres et autres types de matériels adaptés à son âge et à son sexe, à ses caractéristiques socioculturelles et individuelles. Les enfants ont besoin d’une attention particulière pour créer les conditions de leur croissance et de leur développement personnel. Le but de l'existence des bibliothèques pour enfants est de favoriser la croissance spirituelle de l'enfant, la formation de ses besoins de connaissance de soi, d'auto-éducation, l'initiation des enfants à la lecture, à la culture mondiale et nationale. Les bibliothèques pour enfants promeuvent la valeur de la lecture et des livres, en présentant aux enfants l'environnement social et culturel de la société à travers la lecture. Les bibliothèques pour enfants doivent répondre aux besoins d'individus en pleine croissance.

Les bibliothèques pour enfants coopèrent activement avec des bibliothèques de toutes sortes et de tous types, en particulier avec les bibliothèques scolaires, et d'autres institutions et organisations dans le domaine de la protection des droits des enfants au libre accès à l'information et à la familiarisation avec les valeurs de la culture mondiale et nationale.

De quoi les enfants ont-ils besoin et comment les bibliothèques pour enfants peuvent-elles les aider à répondre à leurs besoins pour la vie future ?

La recherche de la mission d'une bibliothèque pour enfants au tournant du nouveau siècle a conduit les théoriciens et les praticiens à l'idée humaniste de développer la personnalité d'un enfant en tant que processus multiforme de familiarisation avec les valeurs spirituelles de l'humanité contenues dans le livre, révéler toutes les capacités créatives d'une personne en pleine croissance, puis participer autant que possible à la création de la culture.

Comprendre cet objectif du programme nécessite des précisions par rapport aux spécificités de la bibliothèque en tant qu'institution sociale. Selon l'approche activité, une personne ne se développe que dans des conditions d'activité indépendante, lorsque de nouvelles formations mentales individuelles naissent de formes externes de maîtrise du monde environnant et de communication avec les gens. Le système d'activités diverses est reconnu comme la force motrice la plus importante de l'ontogenèse de la personnalité.

L'environnement informationnel d'une bibliothèque pour enfants moderne ouvre un champ plus large aux enfants pour divers types d'activités. Dans la bibliothèque, un enfant peut non seulement lire et se familiariser avec la littérature, mais aussi jouer, communiquer avec ses pairs, faire ses devoirs et se détendre. La bibliothèque pour enfants est destinée au repos et au développement complet de l'enfant. néanmoins, la place centrale est ici occupée par l'activité de lecture, c'est-à-dire des actions ciblées pour sélectionner, percevoir et comprendre des informations imprimées. C'est l'essence de la bibliothèque. Non seulement elle collecte, conserve et recommande une large gamme de documents, mais elle facilite également leur mise en relation avec le lecteur. Dans des conditions d'informatisation, la fonction communicative de la bibliothèque non seulement ne diminue pas, mais est également mise à jour. Après tout, maîtriser les nouveaux médias est impossible sans des compétences de base en lecture.

Les priorités des services de bibliothèque se traduisent par le fait qu'il suffit à un enfant de maîtriser un certain minimum de techniques de lecture, ce qui lui permet d'étudier avec succès et d'acquérir de nouvelles connaissances. S'il est question d'une amélioration systématique de la culture de la lecture, c'est uniquement en ce qui concerne les textes littéraires, alors que pour d'autres types de littérature, leur influence sur le développement spirituel de l'enfant n'est pas reconnue. Ni l'école ni la bibliothèque ne parviennent ainsi à une idée véritablement holistique de la lecture, perpétuant un niveau de perception superficiel. Pendant ce temps, d’éminents scientifiques du passé et de nos contemporains affirment que la lecture en tant qu’activité s’améliore parallèlement à l’ontogenèse de l’individu. Ces processus sont identiques et interconnectés. Partant de là, il est clair que la lecture peut changer l’âme d’un enfant, qu’elle est elle-même inépuisable en possibilités d’enrichissement et de complication. Il est important que ce soit la bibliothèque pour enfants, comme aucun autre établissement d'enseignement, qui offre une opportunité unique de rejoindre le monde d'une véritable culture de l'information par les moyens les plus efficaces.

Mais pour que cela se produise, beaucoup de choses doivent changer dans l’esprit du bibliothécaire. Cela nécessite une compréhension de la lecture comme un phénomène psychologique systémique complexe qui affecte différentes sphères de la personnalité - émotions, intellect, imagination, système de relations subjectives avec le monde, etc. Les idées scientifiques modernes sur les mécanismes de la lecture chez les enfants d'âges différents et les méthodes permettant de développer les capacités de lecture créative attendent d'être développées. Il est nécessaire de surmonter les stéréotypes des formes de travail en bibliothèque avec les livres, qui se concentrent principalement sur l'étape de choix d'un livre et négligent des phases de lecture aussi importantes que la perception réelle de l'intention créatrice de l'auteur, l'empathie avec ses idées et ses images, et évaluation critique de ce qui a été lu.

Une étape responsable pour résoudre le problème de l'initiation d'un enfant à la lecture consiste à organiser l'interaction entre un enfant et un adulte sur la base de la coopération et de la co-création. Et ce n'est que grâce à des activités conjointes visant à surmonter les difficultés émergentes que l'étudiant apprend à découvrir de manière indépendante de nouvelles facettes des services de bibliothèque. La pratique du travail en commun donne au bibliothécaire la possibilité, d’une part, de donner à l’enfant la liberté nécessaire, et d’autre part, de nourrir une âme vivante, de satisfaire et de développer les besoins d’information de l’enfant. Les bibliothèques pour enfants constituent les principaux centres de ressources pour le développement de la lecture des enfants d'âge scolaire. Ils assurent non seulement la familiarisation avec le livre, mais aussi la communication interpersonnelle entre les enfants, le dialogue égal entre un enfant et un adulte, leur partenariat intellectuel et spirituel et la formation de la personnalité de l'enfant en tant que lecteur.

Dans la compréhension du public, une bibliothèque est un dépôt de livres. L'opinion sur l'équivalence d'une bibliothèque et d'un fonds d'archives de livres n'est plus d'actualité. Désormais, les bibliothèques disposent non seulement de documents dans des formats nouveaux et modernes, mais elles sont également très multidisciplinaires. Le travail de la bibliothèque pour enfants est subordonné à la mission principale : créer un environnement propice au développement de l'écolier, à sa croissance spirituelle et intellectuelle et à la culture de ses capacités créatives. De nos jours, il est particulièrement important que les bibliothèques soient ouvertes aux enfants de toutes les couches sociales ayant des capacités intellectuelles et physiques différentes.

Ainsi, en définissant la mission de la bibliothèque pour enfants, nous pouvons conclure qu'en utilisant toutes les ressources disponibles, elle s'efforce d'offrir aux enfants les conditions les plus optimales pour le développement culturel, la formation et la satisfaction de leurs besoins éducatifs, communicatifs et autres, en d'autres termes, pour créer un environnement propice au développement de l'enfant à travers la lecture, un livre et d'autres types de matériels répondant à son sexe, son âge, ses caractéristiques socioculturelles et individuelles.

Le plus grand contingent de lecteurs est constitué d'enfants et de jeunes. Améliorer les services destinés à ces lecteurs nécessite de délimiter les fonctions des différents types de bibliothèques en fonction des intérêts des lecteurs et des objectifs de lecture, d'une spécialisation plus approfondie dans les services, d'une interaction plus claire et d'une coopération entre les bibliothèques. Les bibliothèques pour enfants sont chargées d'organiser des services de livres pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés et les écoliers de moins de 14 ans ; satisfaire les demandes des enseignants et autres personnes travaillant avec des enfants. Ils apportent également une assistance méthodologique aux bibliothèques scolaires de la région. Le contenu de la collection de la bibliothèque pour enfants vise à assurer l'éducation complète des lecteurs - enfants et adolescents.

Le réseau de bibliothèques pour enfants est organisé sur la base de la centralisation : s'il existe un réseau étendu de bibliothèques pour enfants dans la ville (au moins 8 à 10), elles sont regroupées en une bibliothèque centrale indépendante. Dans d'autres cas, les bibliothèques pour enfants font partie de la bibliothèque centrale des bibliothèques publiques de l'État. La structure de la bibliothèque centrale indépendante des bibliothèques pour enfants comprend : la bibliothèque pour enfants du centre-ville, les bibliothèques annexes pour enfants, les formes de services non stationnaires (points bibliothèque).

Le centre organisationnel, méthodologique et de coordination des bibliothèques de tous les départements travaillant avec les enfants est la bibliothèque pour enfants du centre-ville (district)

(BDC). Il détermine le cadre et le contenu du travail de bibliothèque avec les enfants, organise l'implication des enfants et des adolescents dans la lecture systématique. La Bibliothèque centrale pour enfants coordonne les activités des bibliothèques pour enfants et scolaires.

Un réseau de bibliothèques scolaires a été créé pour fournir des livres aux étudiants sur leur lieu d'études. La bibliothèque scolaire est une unité structurelle de l'école et se développe comme sa partie organique. Si une bibliothèque pour enfants, créée sur une base administrative-territoriale par les organes culturels de l'administration locale, est une bibliothèque de masse (publique) universelle, alors une bibliothèque scolaire est une bibliothèque pédagogique spéciale. Il remplit plusieurs fonctions interdépendantes : pédagogique, pédagogique et informationnelle vis-à-vis des étudiants et informationnelle et méthodologique vis-à-vis des enseignants. Il rassemble une collection de manuels scolaires, de littérature de programme pour la lecture extrascolaire, ainsi que de littérature pédagogique et méthodologique destinée aux enseignants. Les bibliothèques pour enfants et scolaires sont unies par une communauté de tâches de base et de principes de fonctionnement. L'interaction des bibliothèques pour enfants et scolaires est nécessaire afin d'accroître le rôle des livres et de la lecture dans l'éducation de la jeune génération, la couverture complète des enfants et des adolescents par les services de bibliothèque, l'utilisation la plus efficace des collections des bibliothèques locales et l'élimination de désunion et isolement au travail.

La base organisationnelle de l'interaction entre les bibliothèques pour enfants et scolaires est le plan de coordination. Les bibliothèques régionales (territoriales) pour enfants fonctionnent dans des centres régionaux (territoriaux). En plus de servir directement les lecteurs pour enfants, elles servent de centres scientifiques, méthodologiques et de coordination pour toutes les bibliothèques au service des enfants.

La principale bibliothèque pour enfants du pays est la Bibliothèque nationale pour enfants de Russie. Créé en 1969, il est devenu en un laps de temps relativement court le dépôt central de la littérature pour enfants et des animateurs de lecture jeunesse, une institution scientifique et méthodologique dans le domaine du travail de bibliothèque avec les enfants et de la bibliographie de la littérature jeunesse, un centre de recherche scientifique et méthodologique assistance à toutes les bibliothèques au service des enfants, information et propagande de la littérature jeunesse, organisateur d'activités conjointes des bibliothèques de tous les départements. Les bibliothèques de masse pour adultes agissent comme des centres qui organisent et fournissent des services de bibliothèque aux jeunes.

En fonction du nombre de jeunes lecteurs, de la taille du fonds, etc., des groupes de jeunes, des services de diffusion, des départements, des départements et des abonnements y sont organisés. En règle générale, les départements ou abonnements de jeunesse sont créés à la Banque centrale de la Banque centrale, et les groupes et départements de jeunesse sont créés dans les succursales. Dans les conditions de la Bibliothèque centrale, des liens sont établis entre les unités structurelles jeunesse et d'autres maillons des services de bibliothèque pour la jeunesse, ainsi qu'une continuité dans le travail des unités structurelles enfants et jeunes. Depuis la fin des années 60. Des bibliothèques régionales pour la jeunesse ont commencé à se former en Fédération de Russie. Leur différence avec les bibliothèques scientifiques et de masse universelles réside dans l'allocation destinée à une tranche d'âge spécifique (15-21 ans). Dans les conditions de la bibliothèque régionale de la jeunesse, il devient possible d'observer la jeunesse en tant que catégorie de lecture, de travailler en profondeur avec elle, en tenant compte des caractéristiques du développement socio-psychologique, des tâches modernes d'éducation et d'éducation de la jeune génération du pays, pour constituer un fonds basé sur les intérêts différenciés des lecteurs, développer des formes et des méthodes efficaces de travail avec les jeunes lecteurs, fournir une assistance méthodologique qualifiée aux bibliothèques d'autres départements au service de la jeunesse.

La composition du fonds de la bibliothèque jeunesse se caractérise par son universalité et son orientation pédagogique générale, avec l'acquisition prioritaire d'ouvrages humanitaires et de vulgarisation scientifique. Les bibliothèques régionales de jeunesse jouent le rôle de centre scientifique, méthodologique et de coordination pour la constitution d'un fonds régional unifié de littérature pour la jeunesse, organisant son utilisation rationnelle sur la base de l'interaction des bibliothèques de différents départements. Ils élaborent et publient des recommandations méthodologiques, des manuels d'information et bibliographiques, etc. Une place importante dans leur travail est occupée par l'identification, l'étude et la synthèse des bonnes pratiques, les formes les plus efficaces de travail en bibliothèque auprès des jeunes, et leur mise en pratique. Travaillant, comme les bibliothèques régionales pour enfants, en coordination avec les bibliothèques scientifiques universelles régionales, les bibliothèques régionales pour la jeunesse participent à l'élaboration et à la mise en œuvre de plans de coordination consolidés pour les travaux méthodologiques, bibliographiques et de recherche, de plans interministériels unifiés pour les services de bibliothèque à la jeunesse de la région.

Les activités de la Bibliothèque nationale de la jeunesse de Russie ont acquis une grande popularité. Elle mène des travaux divers et complexes au service des lecteurs, en organisant un système de services de bibliothèque et bibliographiques pour la jeunesse de la Fédération de Russie, en étudiant et en analysant son fonctionnement. La bibliothèque mène un travail d'information sur les questions de jeunesse, prépare et publie des aides bibliographiques pour la jeunesse, mène des recherches scientifiques sur la sociologie et la psychologie de la lecture pour la jeunesse, élabore des recommandations méthodologiques pour un réseau de bibliothèques jeunesse, des abonnements, des succursales, des services de prêt dans les bibliothèques pour adultes. Z.Z.2.4.

En savoir plus sur le sujet Z.Z.2.Z. Bibliothèques pour enfants et jeunes :

1. M. E. Minova DIRECTIVES MORALES DES ASSOCIATIONS PUBLIQUES D'ENFANTS ET DE JEUNESSE
2. Question 4. Types de bibliothèques. Réseau de bibliothèques de la Fédération de Russie. Les bibliothèques les plus importantes de Russie