Comment comprendre le calendrier des séances. Problèmes d'emploi du temps dans une université. P.S. Dictionnaire d'argot étudiant RosNOU

Direction de l'Institut

La première colonne indique le nom de la discipline, quand la discipline commence et quand elle se termine : par exemple, l, pr. du 15.9 au 3.11 - cela signifie que les cours magistraux et les travaux pratiques commencent le 15 septembre et se terminent le 3 novembre.

La colonne « jour de la semaine » contient des paires - 1, 2, 3, 4, 5, 6.

Pour pratique cours à intersection les numéros de paires et les noms des disciplines sont indiqués numéro de groupe , et signé en haut numéro d'audience .

Par exemple, (voir l'exemple d'horaire ci-dessus) mathématiques Pour 1er groupe passe 1 la paire dans l'audience N-301 .

Pour conférences classes, à l'intersection du nom de la discipline et du numéro du binôme, une lettre est placée L , et le numéro d'audience est signé en haut. Pendant les cours magistraux, les étudiants sont scolarisés en filières - 1 filière - groupes 1, 2, 5, 6, 7, 9, 10 ; 2 flux - groupes 11, 14.

Par exemple, mathématiques - il y aura une conférence 2ème paire dans l'audience N-231 pour tous les groupes indiqués en haut du planning.

Veuillez noter que l'horaire peut ne pas coïncider avec impair Et même semaines. Semaine impaire - la sous-chaîne supérieure de la ligne de discipline, même - inférieur. La semaine impaire commence le 02/09/13, et la semaine paire commence le 09/09/13.

Les cours dans certaines disciplines peuvent avoir lieu une fois toutes les deux semaines, uniquement les semaines paires ou impaires. Par exemple, comme dans l'exemple, les cours sur la physique à 2ème groupe aura lieu lundi 1ère paire dans l'audience D-324 seulement par semaine impaire , il n'y a même pas de cours.

Attention! Des modifications et ajustements du planning sont possibles (y compris dans les fichiers), une vérification avec le planning mural est donc obligatoire.

Désignation des publics dans la grille horaire

Les cours pour les étudiants de l'Institut d'Ingénierie peuvent également avoir lieu dans d'autres bâtiments de l'université, alors regardez attentivement la lettre devant le numéro de classe dans le planning.

D- désigne un bâtiment sur la rue. Dobrolyubova est le bâtiment principal.

N- immeuble sur rue Nikitine est le bâtiment de l'Institut d'ingénierie.

Nk- "nouveau bâtiment", situé en face de l'arrêt "Sad Michurintsev", derrière le bâtiment des sports, dans ce bâtiment se trouvent les facultés d'économie, de médecine vétérinaire, de droit et l'Institut d'enseignement par correspondance.

A1, A2, A3 Et A4- le nombre de salles de classe du nouveau bâtiment de cours, rattaché au « nouveau bâtiment » depuis la rue. Dobrolyubova.

Z- le bâtiment de l'Institut de Biologie et de Technologie (zoofak).

Zr- bâtiment de protection des végétaux (à côté du bâtiment de 16 étages en construction).

Ainsi, si l'horaire indique la salle D-324, alors les cours auront lieu dans le bâtiment principal au 3e étage dans la salle n° 324. Le premier chiffre du numéro de la salle indique l'étage.

Horaire d'appel

N'oubliez pas que les cours à l'université ont lieu comme prévu . Être en retard en classe est un élément négatif dans votre image d’enseignant. Par conséquent, réfléchissez à l'avance au trajet jusqu'à l'université et à l'heure à laquelle vous pourrez vous y rendre, en tenant compte du fait que les transports publics ont tendance à être retardés.

1 paire	9.00 - 10.30
2 paires	10.40 - 12.10
Casser	40 minutes
3 paires	12.50 - 14.20
4 paires	14.30 - 16.00
5 paires	16.10 - 17.40
6 paires	17.45 - 19.15
7 paires	19.20 - 20.50

Attention, la pause entre les paires (du premier au cinquième) est de 10 minutes, et la pause longue est de 12h10 à 12h50.

Lors d'une longue pause, vous pouvez déjeuner dans la salle à manger (entrée par le deuxième étage), dans un fast-food au premier étage (aile gauche), et il y a aussi des cafés dans d'autres bâtiments de l'université.

Règlement intérieur des étudiants de NSAU

À l'intérieur établissement d'enseignement interdit:

Marcher en vêtements d'extérieur, portant une coiffe ;

Conversations bruyantes, bruit, marche dans les couloirs pendant les cours ;

Utiliser le téléphone portable pendant les cours ;

Fumer à l’université ;

Boire des boissons alcoolisées, incl. bière, consommation de drogues;

Apparaissant en état d’intoxication alcoolique, médicamenteuse ou toxique.

!!! La Direction de l'Institut d'Ingénierie prévient qu'en cas de violation du règlement intérieur, un étudiant pourra être expulsé de l'institut.

!!! Si vous voyez des élèves dont le comportement ne respecte pas ces règles, ne vous précipitez pas pour les copier, il se peut qu'il s'agisse déjà d'anciens élèves.

Toutes les informations nécessaires et nouvelles se trouvent sur le tableau d'affichage dans le hall du premier étage et à proximité des bureaux du doyen.

Bonne chance!!!

Les travaux d'élaboration du calendrier des séances de formation, sa soumission pour approbation et approbation sont effectués dans les délais déterminés par le Calendrier des travaux réglementés d'organisation du processus pédagogique.

Le planning des formations est établi pour chaque semestre et est soumis au respect inconditionnel tant des étudiants que des enseignants.

Avec toute la variété des formulaires, le planning doit contenir les informations suivantes : année académique, semestre, spécialité, semaine (numérateur/dénominateur), cours, numéro de groupe, nom de la discipline avec relevé de notes, forme de conduite des cours dans cette discipline ( cours magistral, cours pratique, travaux de laboratoire), NOM COMPLET. professeur, lieu du cours (auditorium, numéro de bâtiment).

L'horaire doit être soigneusement préparé, signé par le directeur de l'établissement d'enseignement secondaire et affiché à l'endroit désigné au moins 2 semaines avant le début de la session.

Lors de l'élaboration d'un calendrier de formations, il est nécessaire de respecter l'enchaînement logique des disciplines étudiées au cours d'un semestre, de prendre en compte l'alternance de disciplines qui diffèrent par la difficulté de maîtrise, et l'alternance appropriée des différentes méthodes de travail (cours magistral , cours de séminaire, travail en laboratoire, cours en cours d'informatique, dans un bureau une langue étrangère, salle de sport, etc.). Il est conseillé d'inclure des cours magistraux dans le programme de formation au début jour de classe.

Le planning de formation doit être établi en tenant compte des exigences suivantes :

L'emploi du temps est établi pour l'ensemble du semestre et doit être uniformément chargé tout au long de la semaine et continu tout au long de la journée ;

Les séances de formation doivent être dispensées conformément à l'horaire de cloche approuvé ;

La charge hebdomadaire des études obligatoires des étudiants ne doit pas dépasser 36 heures académiques (hors cours au choix) ;

Les noms des disciplines académiques dans le calendrier doivent correspondre aux noms des disciplines indiqués dans le programme de travail approuvé ;

En règle générale, les cours doivent être inclus dans l'horaire au début de la journée scolaire et, si possible, les cours magistraux ne doivent pas avoir lieu pendant 6 heures académiques consécutives. Il est conseillé de dispenser des cours dans des laboratoires, notamment spécialisés, et de travailler en ateliers après les cours théoriques ;

Il est recommandé de prévoir la transition des étudiants d'un bâtiment à un autre pendant une pause de 40 minutes ;

Dans une journée, pas plus de quatre binômes ne doivent être prévus pour les étudiants avec une pause après chaque paire d'heures académiques - 10 minutes, après 4 heures de cours continus - 40 minutes.

Lors de l'établissement des plannings, il faut tenir compte des exigences méthodologiques et organisationnelles, dont beaucoup découlent des capacités physiologiques d'une personne. Il est conseillé à la fin du semestre de prévoir moins de cours magistraux et plus de cours pratiques, car un contact plus étroit entre les étudiants et l'enseignant active le processus d'apprentissage et compense dans une certaine mesure l'activité affaiblie des étudiants. Il faut également tenir compte du fait que la plus grande activité parmi les étudiants est observée les jours de la semaine - le mercredi, et la plus faible - le lundi et le vendredi (samedi).

Les enseignants doivent connaître l'horaire approuvé, qui est confirmé par la signature et la date de leur prise de connaissance au dos du modèle d'horaire conservé dans l'établissement d'enseignement secondaire.

La modification de l'horaire d'une partie du semestre pour certaines disciplines en cas de maladie de longue durée, de déplacement professionnel ou de congé extraordinaire d'un enseignant est autorisée par décision du directeur de l'établissement d'enseignement secondaire.

Les modifications d'horaire sont enregistrées par le méthodologiste (spécialiste des documents) de l'établissement d'enseignement secondaire et sont conservées pendant un an.

La responsabilité de l'application de l'horaire incombe au directeur de l'établissement d'enseignement secondaire.

L'article aborde les problèmes qui surviennent lors de la création d'un horaire de cours, propose des solutions et décrit les critères de planification. Un exemple d'algorithme conçu pour la planification automatique des cours est également donné.

Planification– l’une des tâches les plus courantes dans la planification et l’optimisation du processus éducatif dans les établissements d’enseignement. De la qualité de l'élaboration du planning dépendent l'efficacité des enseignants, l'assimilation du matériel pédagogique par les élèves et l'utilisation rationnelle des ressources matérielles.
L'automatisation de la planification est une tâche classique dans les systèmes de gestion des établissements d'enseignement, mais il n'existe actuellement aucun moyen unique et généralement accepté pour la résoudre.
Toutes les approches de planification sont basées sur des méthodes heuristiques adaptées à une personne ayant une expérience professionnelle. Il est problématique de formaliser ces méthodes, car elles impliquent une prise de décision par l'ordonnanceur, guidé par l'expérience et l'intuition. Souvent, l'employé lui-même qui établit l'horaire ne peut pas répondre à la question de savoir pourquoi il a choisi une certaine option de placement en classe et non une autre acceptable. Mais, malgré la complexité de formalisation des algorithmes, il est possible de mettre en évidence les caractéristiques de telles approches heuristiques basées sur les exigences d'ordonnancement. Bien entendu, ces exigences sont différentes pour chaque établissement d'enseignement, car elles sont historiquement déterminées par les particularités de l'organisation du processus éducatif lui-même. Cependant, même avec tous les détails, nous pouvons souligner les exigences générales concernant le calendrier :

Nombre minimum de cours par étudiant et par jour ;
Nombre maximum d'heures de charge d'enseignement par semaine pour chaque étudiant ;
Nombre maximum de cours par étudiant et par jour ;
Réduire les fenêtres pour les étudiants ;
Tenir compte des distances temporaires entre les bâtiments lorsque les étudiants changent de bâtiment ;
Tenir compte des souhaits des enseignants ;
Le cycle de cours dans une discipline ne doit pas se terminer par une séance de cours magistraux s'il existe des cours en séminaire (pratiques) ;
Le cycle de cours dans la discipline ne doit pas commencer par un cours de séminaire (pratique) s'il y a des cours magistraux ;
Tous les groupes de la filière doivent aborder chaque cours magistral en ayant reçu le même nombre d'heures de cours en séminaire (pratiques) ;
Ne pas donner plus de deux cours magistraux sur la même discipline par jour et pas plus d'un/deux cours de séminaire sur la même discipline par jour ;
Nombre minimum de cours avec un professeur par jour ;
Nombre maximum de cours avec un professeur par jour ;
Minimiser les fenêtres pour le personnel enseignant (ci-après dénommé le personnel enseignant) ;
Minimiser les heures supplémentaires des enseignants en fonction des horaires d'effectif ;
Minimiser le nombre de disciplines identiques dispensées simultanément dans un établissement d'enseignement en même temps. Cela affecte directement le nombre de personnels enseignants affectés pour assurer la charge d'enseignement ;
Utilisation maximale du fonds de la classe. Cela inclut des exigences relatives au placement le plus dense d'étudiants dans les salles de classe en fonction de la capacité de ces dernières, ainsi qu'à la minimisation des temps d'arrêt des locaux ;
Prise en compte des distances temporaires entre les bâtiments lorsque l'enseignant change de bâtiment.

Le problème d’ordonnancement dépend directement des conditions initiales. Vous pouvez regrouper les tâches de planification en fonction des conditions suivantes dans des groupes spécifiques :

Etablir un planning avec des informations a priori connues sur la répartition des groupes entre les enseignants ;
Etablir un planning sans tenir compte du personnel enseignant, en utilisant uniquement la charge de travail des départements ;
Etablir un planning sans tenir compte de la charge de travail des services.

Examinons plus en détail les caractéristiques de chacun des groupes de tâches ci-dessus.
Dans les problèmes d'informations connues sur la répartition des groupes entre les enseignants, se pose le problème de la prise en compte des souhaits de l'enseignant, du contrôle des déplacements lors des changements de classe et des chevauchements dans l'emploi du temps de l'enseignant (présence de plusieurs classes en même temps). . La salariée qui prépare l'horaire doit maintenir deux horaires de référence à la fois : l'horaire de groupe et l'horaire du personnel enseignant. La tâche devient particulièrement difficile si les enseignants ont réparti la charge de travail entre eux jusqu'au groupe et que l'opérateur horaire ne peut pas modifier cette répartition. Une approche pour réduire la rigidité des contraintes de l'opérateur consiste donc à utiliser une affectation des enseignants sans groupes : les enseignants indiquent uniquement le département, le cours et le nombre de groupes auxquels ils enseigneront au cours du semestre. Un groupe spécifique est attribué par l'opérateur qui crée le planning. Cela vous permet d'obtenir un autre degré de liberté supplémentaire, ce qui réduira le nombre de blocages.
Dans les tâches où seule la charge de travail des départements est utilisée, l'opérateur n'a plus à tenir compte des souhaits du personnel enseignant ni du croisement de leurs classes, et l'opérateur n'a pas besoin de maintenir deux horaires à la fois : le groupe et le professeur. Cependant, indirectement, l'opérateur est toujours contraint de prendre en compte que le département doit minimiser le personnel enseignant requis pour assurer la charge d'enseignement, il devient donc très important de remplir l'exigence n°15. La prise en compte de cette exigence conduit à l'émergence de une valeur telle que la capacité du département, qui montre combien de cours le département peut dispenser simultanément dans la même discipline. Après avoir établi le planning, les départements doivent désigner eux-mêmes les enseignants.
Dans les problèmes d'ordonnancement sans prise en compte des départements, il y a beaucoup plus de degrés de liberté que dans d'autres, donc une approche très logique est de passer d'un groupe ou d'un flux. Cependant, dans ce cas, lors de l'établissement du planning, les exigences liées aux enseignants ne peuvent être prises en compte lors de l'élaboration (n° 6, 11-17).
Chaque exigence du planning en cours d'élaboration, parmi celles énumérées ci-dessus (1 à 17), impose ses propres caractéristiques à l'élaboration du planning. Par exemple, si les exigences 3, 4, 10, 11, 12 et 15 sont présentes simultanément dans un problème, pour un placement optimal des classes pour les problèmes du groupe 1 au sein de l'enseignant et de la filière, il faut essayer de placer la charge qui est lu par l'enseignant pour tous les groupes de la filière. Pour un placement optimal des classes pour les tâches du groupe 2, en raison du manque d'informations sur l'enseignant au sein de la filière, il faut essayer de placer d'abord des cours magistraux, puis, dans les paires suivantes, des cours de séminaire dans des disciplines dont les cours étaient dans les paires précédentes, ce qui permet de répartir la charge selon la même discipline. C'est ce qui permet de prendre indirectement en compte les exigences 11, 12, 15 liées à l'enseignant.
L'exigence n° 16 peut être remplie de manière optimale si tous les cours d'un établissement d'enseignement sont dispensés selon une grille fixe d'un seul plan d'appel (général). Si l'établissement d'enseignement dispense des cours qui n'appartiennent pas à la grille du plan en cloche ou dans une grille du plan en cloche différente de la grille générale, alors l'intersection de ces classes avec les classes du plan général en cloche entraîne un temps d'arrêt du fonds de classe pour 20 à 40 minutes, et tout au long du semestre, le temps d'arrêt total des installations s'accumule.
Un problème distinct peut être identifié dans le placement des classes dans les disciplines spécialisées (si les groupes de filière n'étaient pas dotés selon le profil), les disciplines au choix, les langues étrangères, l'éducation physique et les disciplines au choix. L'essence du problème est qu'on ne sait pas toujours dans quels groupes académiques tel ou tel groupe a été recruté pour fréquenter les disciplines mentionnées ci-dessus, ce qui peut entraîner des problèmes pour les étudiants si des cours dans les matières obligatoires et les disciplines mentionnées ci-dessus sont dispensés. en même temps . La solution pour sortir de cette situation est soit d'attribuer des jours séparés à ces disciplines, soit de placer ces cours en premier ou en dernier.
Un autre problème dans le problème de planification concerne les threads. Les courants po peuvent être créés non seulement pendant les cours (peut-être le cas le plus simple), mais également pour d'autres cours, par exemple des séminaires. L'utilisation de flux pour les cours de séminaire complique la tâche, car la publication de flux est toujours plus gênante que les cours pour un seul groupe. Il peut également y avoir une division des groupes en sous-groupes pour les cours en laboratoire, les cours dispensés dans des installations spéciales. locaux, etc Lors de l'élaboration d'un horaire dans de tels cas, ils utilisent le placement des cours pour un sous-groupe sur les semaines d'une parité et pour un autre sous-groupe sur une autre parité, tandis que les cours sont placés un jour différent ou au début/fin des cours dans le jour, afin que les élèves de l’autre sous-groupe ne voient pas de fenêtres se former. De plus, il est recommandé de donner la priorité à ces activités.
Un autre caractéristique importante Dans le problème de planification, il s'agit de savoir comment l'opérateur de saisie du calendrier prend en compte les exigences : le poids (importance) des exigences (1 à 17) peut changer de manière dynamique en fonction des conditions locales à chaque étape de planification. L'algorithme de modification du poids est également heuristique.
Le principal problème qui se pose avec la planification automatique est l’évaluation de la qualité de la planification. Voici les estimations suivantes :

nombre d'heures de cours affichées ;
nombre d'heures de cours incomplètement placés ;
nombre d'heures de cours totalement non affichés ;
nombre de disciplines et de groupes accueillis ;
le nombre de disciplines et de groupes incomplètement placés ;
le nombre de disciplines et de groupes totalement non placés ;
la durée totale des fenêtres étudiants ;
durée totale des fenêtres des enseignants ;
durée maximale de la fenêtre d'apprentissage ;
longueur maximale de la fenêtre enseignant ;
nombre moyen de cours par enseignant et par jour ;
quantité minimale cours avec un professeur par jour ;
quantité maximale cours avec un professeur par jour.

Si la planification automatique des cours est utilisée pour le groupe de tâches 2, il est alors conseillé de remplacer les classes 11 à 13 par ce qui suit :

le nombre moyen de cours par discipline et par jour dans l'établissement d'enseignement ;
le nombre minimum de cours de discipline par jour dans un établissement d'enseignement ;
le nombre maximum de cours par discipline et par jour dans un établissement d'enseignement.

Lors de la conception d’un algorithme d’ordonnancement automatique, certaines de ces estimations peuvent être considérées comme des critères nécessitant une optimisation, et d’autres comme des contraintes. De plus, lors de la création d'un calendrier de critères, vous pouvez utiliser différents types de convolution pour réduire le problème à un problème d'optimisation monocritère, ou envisager un problème d'optimisation multicritère en utilisant le principe de dominance de Pareto et la construction ultérieure d'un compromis multicritère. . Pour mettre en œuvre un tel algorithme, il est nécessaire d’utiliser des méthodes d’optimisation. Il existe une grande variété et un grand nombre de méthodes pour résoudre les problèmes d'optimisation. La classe d’algorithmes la plus courante pour de tels problèmes est celle des algorithmes « gourmands ». Leur particularité, par rapport au problème d'ordonnancement, est la prise de décision à chaque itération basée sur les valeurs actuelles des critères, ce qui conduit à des arrêts prématurés de l'algorithme et à des minima locaux (options sans issue pour placements en classe). Vous pouvez combiner des algorithmes de recherche locale « gourmands » avec des algorithmes de recherche globaux, mais cela augmente considérablement le nombre d'options que l'algorithme devra prendre en compte lors du processus de placement des classes.

Le comportement de l'opérateur lors de la création d'un planning s'apparente davantage au comportement des algorithmes « gourmands » : l'opérateur place les classes de manière séquentielle, n'essaie pas de créer ou d'envisager plus d'une option de placement des classes, car très rarement il doit supprimer les classes publiées et choisir une autre option de placement. Mais l'opérateur, sur la base de son expérience et de son intuition, dans le processus de chaque décision de choix d'une option de placement des classes, surestime l'importance de chacun des critères/contraintes, ce qui permet d'ajouter le résultat requis de manière très efficace et efficiente.
Précisément parce qu'il est très difficile de formaliser toutes les exigences du planning établi, et qu'il est également difficile de prendre en compte le caractère unique des processus métiers dans chaque établissement d'enseignement, l'utilisation d'algorithmes d'optimisation « gourmands » sans recours à des approches heuristiques conduit à un résultat qui ne satisfait pas chaque établissement d'enseignement spécifique. Autrement dit, il ne sera pas possible de développer un algorithme qui prendrait en compte toutes les caractéristiques de tous les établissements d'enseignement.
Ainsi, l’approche la plus correcte dans de telles situations consiste à concevoir un algorithme de planification automatique adapté aux besoins et prenant en compte les caractéristiques de chaque établissement d’enseignement spécifique en utilisant des approches heuristiques les plus proches des actions de l’opérateur. Cela conduit à la conclusion : l'algorithme de planification automatique dans chaque établissement d'enseignement est encore différent.
Pour tenir compte de la variabilité des décisions de planification des opérateurs en fonction des situations, vous pouvez diviser le processus de planification en étapes, dans chacune desquelles le principe de prise de décision ne change pas. Autrement dit, une étape est un groupe de conditions dans lesquelles l’opérateur prendrait des décisions en utilisant le même algorithme.
Considérons un exemple de l'un des algorithmes heuristiques conçus pour un établissement d'enseignement spécifique selon un schéma en plusieurs étapes.
Dans l'établissement d'enseignement considéré, la tâche de création d'un planning basé sur les conditions initiales appartient au groupe 2 : les enseignants sont inconnus, cependant, il faut en tenir compte indirectement à travers l'exigence n°15.
Les restrictions sont les suivantes : les étudiants ne doivent avoir aucune fenêtre, un minimum de 1 cours par jour pour un étudiant, un maximum de 4, pas plus de deux cours magistraux par jour dans une discipline pour un étudiant, pas plus d'un non-cours par jour. cours magistral dans une discipline par jour pour un étudiant. Critères d'évaluation de la qualité du planning préparé : 1–6.

L'algorithme de création d'un planning frontal est multi-étapes, où chaque étape est optimisée par un algorithme de placement « gourmand » basé sur un arbre de décision avec un ensemble de contraintes différent. Les étapes sont les suivantes :
1. Placement manuel des cours d'éducation physique, cours d'informatique, cours de langues étrangères.
2. Affichage des cours en cycles continus pour toute la période du programme de cinq jours. De plus, lors de la publication, le jour de la semaine devient un jour de cours. Dans ce cas, les exigences 2, 3, 4, 5, 10, 15, 16 sont prises en compte. L'exigence n°1 n'a pas de sens à prendre en compte à ce stade, car l'ensemble des cours en jours n'a pas encore été complété.
3. Placement des cours hors cours en cycles continus pour toute la durée de l'horaire uniquement les jours hors cours d'une semaine de cinq jours. De plus, lors de la publication, le jour de la semaine devient un jour de cours. Dans ce cas, les exigences 2, 3, 4, 5, 8, 10, 15, 16 sont prises en compte.
4. Prendre la décision pour chaque groupe d'attribuer un sixième jour supplémentaire. Une journée est attribuée s'il existe au moins une séance de cours pouvant être placée en cycle continu pendant toute la durée du planning. Si un tel jour est alloué, alors pour ces groupes, le sixième jour de la semaine est réservé aux cours magistraux. Dans ce cas, les exigences 2, 3, 4, 5, 10, 15, 16 sont prises en compte.
5. Afficher le reste des cours les jours de cours. Dans ce cas, vous pouvez utiliser de nouveaux jours de cours, mais pas plus de cinq jours pour tous les cours du groupe. Dans ce cas, les exigences 2, 3, 4, 5, 10, 15, 16 sont prises en compte.
6. Afficher le reste des cours les jours hors cours. Dans ce cas, vous pouvez utiliser de nouveaux jours hors cours, mais pas plus de cinq jours pour tous les cours du groupe. Dans ce cas, les exigences 2, 3, 4, 5, 10, 15, 16 sont prises en compte.
7. Placer le reste des cours hors cours les jours sans cours. Dans ce cas, vous pouvez utiliser de nouveaux jours hors cours, mais pas plus de cinq jours pour tous les cours du groupe. Dans ce cas, les exigences 1, 2, 3, 4, 5, 8, 10, 15, 16 sont prises en compte.
8. Placer le reste des cours hors cours les jours de cours. Dans ce cas, les exigences 1, 2, 3, 4, 5, 8, 10, 15, 16 sont prises en compte.
9. Toutes les classes non publiées restantes restent pour le traitement manuel. Parallèlement, à la discrétion du décideur, toutes les classes qui ne satisfont pas à l'exigence 1 suite aux travaux des étapes précédentes peuvent être supprimées.

Ainsi, pour une utilisation optimale de la planification automatique, il est nécessaire de concevoir des algorithmes heuristiques qui prennent en compte les spécificités de chaque établissement d'enseignement séparément, et l'utilisation d'étapes donne à l'heuristique une plus grande flexibilité dans la prise de décision. C'est la seule façon d'obtenir un bon résultat.

Il semble que récemment il y ait eu l'examen d'État unifié, l'obtention du diplôme, la recherche d'une université appropriée, et maintenant la Journée de la connaissance approche à grands pas. Seulement pas dans votre propre école, mais dans les murs d'une université encore inconnue, où vous étudierez pendant 4 ans et... la vie d'adulte. Pour certains, c'est un jour férié, car on voit de nouveaux visages, une nouvelle période commence dans la vie, complètement différente de la précédente, mais pour beaucoup, cette journée provoque du trac.

Bien sûr, il y a tellement de nouveautés ! Un bâtiment inconnu, de longs couloirs, maintenant le bureau n'est plus un bureau, mais un auditorium, un professeur - un professeur, pas une leçon, mais un couple, dans lequel il faut aussi s'asseoir pendant une heure et demie (ça a l'air gentil de flippant, non ?), et aussi un horaire de cours partout sur le mur... Comment gérer ça ?

Allons-y dans l'ordre.

Le 2 septembre, vous rencontrerez les dirigeants de l'université et des facultés. Cela ne ferait pas de mal de les connaître en personne d’abord.

Afin de ne pas être en retard à la Journée du savoir, puis à l'école, n'oubliez pas les numéros de minibus, de tramways et le parcours pédestre jusqu'à RosNOU.

Le premier jour, n'oubliez pas de mettre un morceau de papier sur votre bureau pour que vos camarades de classe puissent y inscrire leurs coordonnées et leurs anniversaires, croyez-moi, ils vous seront utiles. Afin de faire plaisir à vos camarades, vous pouvez les féliciter dans la rubrique « Tendre Couple » du site RosNOU.

Pour ne pas être en retard aux cours, et être toujours en alerte en cas de séminaire, il faut comprendre le planning.

N'ayez pas peur de rencontrer des étudiants plus âgés. En règle générale, ils ne mordent pas et peuvent faire bien plus de bien que de mal. Par exemple, ils vous diront comment réussir telle ou telle matière, quels professeurs sont stricts et lesquels ne le sont pas, ils vous remettront des notes de cours... Vous pouvez également demander conseil aux étudiants seniors en ligne.

N'oubliez pas que vous pouvez vous habituer à n'importe quel horaire et que vous pouvez trouver une approche auprès de n'importe quel enseignant. Il vaut mieux ne pas sauter les cours (même d'éducation physique), alors la séance ne vous fera pas peur ! Et la démobilisation étudiante, comme on dit, est inévitable.

P.S. Dictionnaire d'argot Étudiant RosNOU:

une paire n'est pas un « deux », mais une leçon d'une heure et demie ;

« aquarium » - cantine étudiante au premier étage de l'université ;

L'« annexe » n'est pas du tout une partie inutile de RosNOU, mais des couloirs calmes et calmes au deuxième étage (près de la bibliothèque) et au septième étage (derrière la salle 704) ;

Salle Malachite - salle de réunion au 7ème étage ;

placard - une salle pour les accessoires derrière la scène de la salle de réunion ;

Le planning des formations est établi pour chaque semestre et est soumis au respect inconditionnel tant des étudiants que des enseignants.

Lors de l'élaboration d'un calendrier de formations, il est nécessaire de respecter l'enchaînement logique des disciplines étudiées au cours d'un semestre, de prendre en compte l'alternance de disciplines qui diffèrent par la difficulté de maîtrise, et l'alternance appropriée des différentes méthodes de travail (cours magistral , cours de séminaire, travaux en laboratoire, cours en laboratoire informatique, en classe de langues étrangères, salle de sport, etc.). Il est conseillé d'inclure des cours magistraux dans l'horaire des cours en début de journée scolaire.