Il existe des racines dans lesquelles l'écriture de lettres à la place de voyelles non accentuées ne correspond pas à la règle générale, mais est soumise à la tradition. Il s'agit notamment des racines suivantes avec des voyelles alternées.

1. Racines avec les lettres a et o.

gar - montagnes A la place de la voyelle non accentuée, la lettre o est écrite, bien que sous l'accent - a, par exemple : brûler, roussir, roussir, brûler, bronzé, victime d'un incendie, combustible; Mais: suie, bronzage, suie, fumées. Exceptions (gar sans accent) : résidus, scories, brûlures, cendres(avec l'option cendre).

zar-zor. A la place d'une voyelle non accentuée, a s'écrit : aube, foudre, lueur, éclairer, éclairer, éclairage, robin(oiseau), éclair; sous contrainte - a et o, cf. : lueur, radieux, radieux et l'aube(pluriel du mot aube), aube, aube, aube, aube(signal militaire, généralement dans l'expression battre ou jouer l'aube).

kas - kos. Cette racine s'écrit a si la racine est suivie de a ; dans d'autres cas, il est écrit : cf. toucher, toucher, toucher, toucher, toucher, mais toucher, toucher, contact, inviolable(la voyelle de la racine n'apparaît pas sous l'accent).

clan - cloner. A la place d'une voyelle non accentuée, o s'écrit, par exemple : inclinez-vous, inclinez-vous, inclinez-vous, inclinez-vous, inclinez-vous, inclinez-vous, inclinez-vous, inclinez-vous; sous contrainte - o et a : cf. s'incliner, s'incliner, s'incliner, incliné, inflexible Et arc, arc, arc.

point - récolte. La lettre o est écrite sans accentuation dans des mots signifiant « couvrir de gouttes, d'éclaboussures » : saupoudrer, saupoudrer(de saupoudrer), saupoudrer, saupoudrer, saupoudrer; la lettre a - en mots ayant le sens « couvrir de petites taches, de points » : marqué, marqué(de goutte à goutte signifiant « couvrir de taches, appliquer des taches »), inclusion. Sous stress - seulement un : point, point, point, intercalaire, intercalé, point.

décalage - journal - mensonge . A la place d'une voyelle non accentuée, a s'écrit avant g, et avant z - o, par exemple : Etat, imposer, assumer, attacher, décomposer, urgent, retarder, vagin, adjectif, terme, versifier, Mais: poser, disposer, mettre de côté, déposer, offrir, attacher, présentation, position, phrase, versification, couvrir, mettre de côté. L'accent est toujours mis sur : impôt, gage, faux, contrefait, mettre, mettre. Dans le mot polog, où la racine -log- n'est plus distinguée dans la langue moderne, o s'écrit sans accent avant g.

pop-mok-moch. A la place de la voyelle non accentuée, la lettre a est écrite avant k dans les mots signifiant « tremper, immerger dans un liquide » : tremper, tremper, tremper; lettre o - en mots signifiant « se mouiller » : se mouiller, se mouiller, se mouiller, se mouiller(sous la pluie), dans des mots dérivés de mouillé (par exemple, humide, mucosités, mucosités, poux de bois) (sous stress - en mots mouiller, se mouiller, se mouiller, se mouiller etc.), et dans des mots signifiant « sécher avec quelque chose qui absorbe l'humidité » : se mouiller, se mouiller, buvard, buvard. Avant h il y a toujours la lettre o, par exemple : mouillé, trempé, mouillé, trempé(cf. sous souligné : mouillé, trempé; à propos des verbes en type -ivat mouillé, trempé voir § 34, note 2).

payer - chanter (dans le verbe payer et les mots avec la même racine). A s'écrit sans accent : soudure, soudure, dessoudage, fer à souder etc. Sous stress - a et o : cf. scellé, soudé, soudé, soudé et brasé, soudé.

nager - nager. A s'écrit sans accent : flottant, aileron, flotteur, flotteur(herbe; coléoptère; opossum aquatique), pluvier (coléoptère), phalarope (oiseau), flotter, flottant, à flot, flottant; mais : nageur et nageur avec la lettre o. Sous stress - seulement un : baignade, rafting en bois.

Note. En un mot sables mouvants(au sol) la lettre est écrite s, c'est-à-dire dérivé du verbe float - float : flotter, flotter, flou et ainsi de suite.

égal - égal La lettre a est écrite avec des mots dont le sens est lié à l'adjectif égal « identique », par exemple : assimilé (quelqu'un à quelqu'un), égal (quelque chose ou avec quelqu'un. ), assimiler, égaliser, comparer, comparaison, égaliser(dans quelque chose), égaliser (marquer), redresser, niveler(par exemple, les lignes - "rendre la longueur égale"), égaliser, équation, nivellement, égal, égal, égal, équilibre, équinoxe, égal, égal.

La lettre o s'écrit avec des mots dont le sens est lié à l'adjectif « lisse, droit, sans irrégularités », par exemple : niveau (lit, revêtement de la route), niveler, niveler, niveler, niveler(rendez-le uniforme, lisse, droit).

Cependant, en mots pareil, même âge lié dans le sens d'égal, la lettre o est écrite ; dans le mot plain, dont le sens est lié à égal, il y a la lettre a. Dans les mots dont la relation n'est pas claire, on écrit ce qui suit : la lettre a - dans le verbe égal (dans un vers, lors de la construction) et les mots qui en dérivent égaliser, égaliser, niveler(en service); la lettre o - en combinaison, l'heure n'est pas égale, au niveau des mots.

différent - différent Dans de nombreux mots composés avec la première partie divers (divers, polyvalent, discordant etc.) la lettre a est écrite sans accent, dans le mot séparément - la lettre o. Sous l'accent - a ( différent, différence, varier) Et à propos ( discorde, discorde, dispersé).

ros(t) - ras(t) - rasch. A la place d'une voyelle non accentuée s'écrit : a) avant s (sans t suivant) - la lettre o : grandi, grandi, grandi, grandi, fourré, prolifération, algues, sous-bois; l'exception est l'industrie et ses dérivés ( sectoriel, intersectoriel, multisectoriel); b) avant st - la lettre a, par exemple : grandir, grandir, grandir, grandir, grandir, grandir, grandir, grandir, germer, croître, grandir, augmenter, augmenter, âge, plante, végétation, sauvage; des exceptions: germer, croissance, usurier, excroissance, croissance, excroissance, excroissance, germer, adolescent(avec l'option adolescente); c) devant toi toujours un, par exemple : grandir, grandir, grandi, augmenter, accumulation, fusion.

Sous contrainte avant s (avec et sans t suivant) - seulement o, par exemple : croissance, croissance, excroissance, adolescent, prolifération ; grandi, envahi par la végétation, grandi, grandes plantes sauvages.

skak - skok - skok - skoch. Si la racine se termine par k, alors la lettre a est écrite à la place de la voyelle non accentuée, par exemple : galop, galop, galop, galop, corde à sauter, galop, galop, galop, même si l'accent est mis sur o, par exemple : sauter, sauter, rebondir, sauter, sauter(pour les verbes en -ivat comme sauter, voir § 34, note 2).

Si la racine se termine par h, alors la lettre a s'écrit sous les formes du verbe sauter et des verbes qui en dérivent (par exemple : Je galope, galope, galope, galope, galope, galope), ainsi que chez l'éléphant, il y a un saut (les formes des mêmes verbes sont testées - par exemple, galopons, galopons, et dérivés sauter, galoper); lettre o - dans les verbes préfixés par -skochit (par exemple : sauter, sauter, sauter, sauter, sauter, sauter, sauter, sauter) et dans le mot parvenu (vérifier - formes des mêmes verbes, sauf pour sauter : sauter, sauter et ainsi de suite.).

Épouser: je vais sauter (cent verstes), sauter(formes verbales galoper, galoper) Et Je vais passer, je vais passer(formes verbales passer à travers, passer à travers); Je vais sauter, je vais sauter(formes verbales sauter, sauter approche au galop") et Je vais sauter, je vais sauter(formes verbales saute saute"se rapprocher rapidement de quelqu'un ou s'élever brusquement").

création - créature. Dans les mots créer, création, créateur, créé, créer etc. la lettre o s'écrit sans accent ; sous stress - pas seulement à propos de ( créatif, créativité), mais aussi un ( créature, créée). Dans le mot ustensile, où la racine -tvar- ne se distingue plus dans le langage moderne, a s'écrit sans accentuation.

2. Racines avec les lettres i et e.

briller(k,t) - briller - briller. À la place de la voyelle non accentuée, les lettres i et e sont écrites : i - avant st suivi du a accentué suivant, par exemple : briller, brille, brillant, éclat, resplendissant, scintiller; e - dans les autres cas, par exemple : briller, briller, brillant, brillant, scintiller, scintiller, scintiller, scintiller, réflexion, scintiller, scintiller, scintiller, briller. Sous stress - e et e : briller, briller, briller ; scintiller, scintiller, scintiller, briller.

vis - poids. A la place de la voyelle non accentuée, une lettre est écrite dans le verbe pendre (pendre, pendre) et ses dérivés ( pendre, pendre etc.), ainsi que dans les verbes préfixés avec la partie commune -hang : pendre, pendre, s'affaisser etc. (cf. sous souligné : pendre, pendre, pendre); lettre e - en mots traîner, enseigne, suspendu, articulé, suspendu(cf. sous souligné : pendre, pendre, pendre).

lip-lep. Dans les mots bâton, bâton, etc., la lettre et est écrite dans une position non accentuée (cf. sous accent : collant, bâton), et en mots sculpter, coller, coller etc. - lettre e (cf. sous stress : sculpte, colle, sculpte).

côté - se(d). A la place de la voyelle non accentuée est écrit ce qui suit : la lettre i - avant la consonne douce d - dans le verbe s'asseoir (s'asseoir, s'asseoir) et ses dérivés ( asseoir, s'asseoir, s'asseoir, se réunir et ainsi de suite.); la lettre e - avant le dur d : cavalier, selle (dans ce dernier au pluriel - e : selles), selle, siège, sciatique, asseoir, asseoir, presse, s'accroupir, évaluateur, président, et aussi - avant soft d - dans les dérivés du mot selle ( selle, selle, selle, selle). Sous stress - et et e, par exemple : assis, emprisonnement, diligent; asseoir, asseoir, village, casanier, bouger, poule, s'accroupir; sous les formes du verbe sit et des préfixes - également a (à l'écrit i) : Je vais m'asseoir, m'asseoir, m'asseoir.

Remarque 1. À propos de l'écriture des voyelles Et Et e en racines verbales avec une voyelle fluide, voir § 36.

Note 2. Dans les verbes avec une partie commune -prendre(par exemple. emprunter, harceler, embrasser, emporter, soulever, enlever, comprendre, apaiser), qui correspondent aux verbes perfectifs dans -Yay (prendre, accepter, élever, comprendre, apaiser etc.), écrit après nà la place d'une voyelle non accentuée, une lettre Et; pareil dans le verbe sortir(cf. vue chouette sortir). Dans certains verbes de ce groupe, la voyelle non accentuée de la racine peut être vérifiée par l'accent Et sous des formes comme emporter, soulever, retirer(ce sont des formes de verbes en -Non), rarement - en termes dérivés : photo, dans une étreinte.

Remarque 3. Lettre Età la place d'une voyelle non accentuée, il est également écrit à la racine des verbes conjurer Et malédiction. Dans les verbes perfectifs correspondants et autres mots avec la même racine, la lettre est écrite (à la fois en position non accentuée et sous accentuation) je: malédiction, malédiction, malédiction, putain, malédiction, malédiction et ainsi de suite.

Établissement d'enseignement municipal

"École secondaire de Primorsk"

District d'Agapovsky, région de Tcheliabinsk

Résumé de la leçon sur le sujet :

"Alternance de voyelles dans les racines égal-/rovn- et mak-/mok-"

6ème année

préparé

professeur de langue et littérature russes

Alekseeva Elena Alexandrovna

Magnitogorsk

2012

Sujet de la leçon : Alternance de voyelles dans les racines égal-/rovn- et mak-/mok-

Type de cours : combiné

Méthodes : verbal, visuel

Équipement: manuel : manuel : langue russe : manuel. pour la 5ème année. enseignement général /M.T. Baranova, T.A. Ladyzhenskaya et autres - M. : Éducation, 2011. - 239 p.

Photographie de l'animal, matériel pédagogique, schéma.

Objectifs de la leçon:éducatif– apprendre aux écoliers à écrire correctement les racines égales/égales ; coquelicot/mok-.

développement– développer la pensée logique, l’expression écrite et orale ;

nourrir– développer les compétences de travail en équipe et cultiver l’amour des animaux.

Conception du tableau :

Obtenir encore

tremper

niveau

comparer

niveler

se mouiller

se mouille

Pendant les cours

1.Moment d'organisation (1 min)

Tâche: organiser l'attention et l'esprit de travail des enfants.

2. Vérification des devoirs (5 min)

Tâche: vérifier le degré d'assimilation de la matière abordée ; mise à jour des connaissances de base.

À la maison, les élèves ont réalisé l'exercice 337 selon la tâche : copier le texte, insérer les lettres manquantes, surligner les racines des mots. Avant de vérifier les devoirs, les élèves répondent aux questions suivantes :

1. Est-ce que tout le monde a fait ses devoirs ?

2. Y a-t-il des questions sur les devoirs ?

Les élèves faibles vérifient leurs devoirs à l'aide de flashcards. Moyen - selon le pochoir. Les forts établissent un tableau récapitulatif pour les devoirs.

3. Échauffement orthographique (5 min)

Tâches: 1. Reproduire les connaissances acquises lors des leçons précédentes.

2. Créez l’ambiance nécessaire pour répéter le matériel.

Les élèves écrivent une phrase sous dictée, expliquent l'emplacement des signes de ponctuation et mettent en évidence les racines de tous les mots.

Trois élèves travaillent avec des fiches individuelles (Annexe 1). Un élève est au tableau.

Les compagnies, sans accord mutuel, se sont rassemblées en pardessus mouillés et se sont alignées en rangs. .

Les étudiants travaillant individuellement remettent leur travail. L'enseignant donne une note à un élève travaillant au tableau.

Question aux étudiants : Pourquoi en mots nivelé et mouillé la lettre o est-elle écrite à la racine ?

Le professeur dicte la deuxième phrase.

Vasya a plongé une feuille de papier et a égalisé les bords .

Questions pour les étudiants :

Pourquoi en mots plongé et égal la lettre est écrite UN fondamentalement?

Pourquoi penses-tu avec des mots stabilisé Et égal, humide Et plongé, malgré des racines similaires, des lettres différentes sont écrites ?

Recherchez la signification des mots dans le dictionnaire explicatif, quelle est la différence entre eux ?

Conclusion: dans les racines égal- / rovn- et mak- / mok- les voyelles sont écrites en fonction du sens du mot.

4.Apprendre du nouveau matériel (5 min)

L'enseignant et les élèves dressent un schéma « Orthographe des voyelles dans les racines égal- / égal- et mak- / mok- ».

égal- / égal-

valeur = égale, identique valeur = lisse, paire

des exceptions: niveau, également, des exceptions: plaine, alignement contemporain

coquelicot/mok-

sens = plonger dans un liquide sens = laisser passer le liquide

Sortie selon le schéma :à la racine égal-/égal-écrit UN, si le mot a le sens égal, identique, Ô– quand on veut dire lisse, uniforme. Dans les racines, pavot est écrit UN, si le mot signifie immerger dans un liquide, Ô

5. Fixation du matériel (15 min)

Tâche: mettre en pratique les connaissances acquises.

1. Les mots sont écrits au tableau, les élèves expliquent l'orthographe des racines égal/niveau-, mak-/mok-.

Conclusion sur la mission : dans les mots niveau, niveauà la racine il est écrit Ô, parce que les mots signifient lisse, pair, c'est-à-dire que la racine est égale - écrit UN, puisque les mots ont le sens égal, identique. Dans le mot se mouiller, c'est écrit à la racine Ô, puisque le verbe signifie plonger dans un liquide, et en d'autres termes la racine s'écrit Ô, puisqu'ils ont le sens de laisser passer le liquide.

2. L'enseignant distribue des cartes. Les élèves doivent trouver les mots qu'ils étudient dans les mots répertoriés.

Inégalité, plaine, brûlé, buvard, contemporain, éclair, toucher, tremper, se mouiller.

Conclusion sur la mission : mots irrégularité, défaut, contemporain, buvard, tremper, se mouiller sont l'objet étudié, puisqu'ils ont la racine égal-/égal- ou mak-/mok-.

3. Copiez les mots du tableau, surlignez la racine et expliquez son orthographe.

Conclusion selon la tâche: dans les mots avec des racines égales- / égales- s'écrit à la racine UN, s’il a un sens – égal, identique, Ô- si lisse, même. Dans les mots avec des racines mak- / mok- s'écrit à la racine UN, si les mots signifient immersion dans l'eau, Ô– une fois réglé, laisser passer le liquide.

4. Dictée distributive . L'enseignant dicte les mots, les élèves les répartissent en 4 colonnes : mots avec les racines égales-, rovn-, mak-, mok-, expliquant graphiquement l'orthographe.

Mouillez-vous, uni, contemporain, inégal, plongez, équation, nivelez, mouillez, trempez, plongez.

Conclusion sur la mission : dans les mots se mouiller, se mouiller, tremper est écrit à la racine Ô, puisque les verbes ont le sens - laisser passer du liquide ; Plongez dans les mots, plongez dans la racine UN, puisque les verbes désignent une immersion dans un liquide ; le mot équation est écrit à la racine UN, puisqu'un mot ayant le sens égal, identique, dans les mots clair s'écrit UN, puisqu'il s'agit d'une exception ; il y a une inégalité dans les mots, pour assimiler à la racine Ô, puisque le sens est pair, lisse, le mot contemporain est une exception.

5. Les élèves proposent des paires de combinaisons de mots dans lesquelles les mêmes mots avec les racines égales-/rovn-, mak-/mok- sont orthographiés différemment.

Échantillon: coupez la coupe de cheveux - coupez la rue; tremper dans la crème sure - tremper.

Conclusion sur la mission : parmi les mots dont les racines sont égales- / rovn-, mak- / mok- il existe des formes homonymes dont l'orthographe diffère selon le contexte.

6. Travaillez en groupe. Un groupe fort propose des mots similaires aux racines alternées égal-/pair-, mak-/mok-, et explique leurs différences. Le groupe intermédiaire compose une nouvelle qui utilise des mots dont les racines sont égales-/rovn-, mak-/mok. Le groupe faible, utilisant des suffixes et des préfixes, est constitué des racines égal-/rovn-, mak-/mok.

Conclusion sur la mission : il faut distinguer les mots similaires au phénomène étudié. L'orthographe des racines égal-/rovn-, mak-/mok n'est pas affectée par la présence de préfixes et suffixes.

6. Travailler avec une photographie d'un animal (10 min)

Tâche: développement de la parole orale, capacité à utiliser le phénomène étudié dans le texte.

L'enseignant accroche une photo de l'animal et pose des questions aux élèves :

Quel style de texte pouvez-vous écrire en regardant une photographie ?

Quels pourraient être les thèmes de l’histoire ?

Que pensez-vous des animaux ? Devons-nous les protéger et en prendre soin ?

Exercice:à Les étudiants rédigent un court essai sur la photographie, en utilisant des mots avec les racines égal- / rovn- et mak- / mok-, expliquant leur orthographe et mettant en évidence la racine qu'ils contiennent.

Conclusion de la photo : le texte écrit à partir d'une photographie peut être de styles différents (artistique, scientifique), les thèmes du récit sont également variés - les animaux, la vie des animaux en hiver, le sauvetage des loups. Les animaux sont l’une des créatures les plus vulnérables qui ont besoin de soins et de protection, car ils sont constamment chassés.

Conclusion selon la tâche: les mots avec des racines égales- / rovn- et mak- / mok- ajoutent des images au texte, transmettent des caractéristiques supplémentaires des phénomènes et des objets et clarifient les détails.

7. Résumer (2 min)

Tâche: vérifier le degré d'assimilation du nouveau matériel, déterminer si les objectifs des cours ont été atteints.

Questions pour les étudiants :

1.Qu'avez-vous appris de nouveau aujourd'hui ?

2. Quelle est la chose principale lors de l'écriture des racines égal-/niveau-, mak-/mok- ?

Conclusion: les mots avec des racines égales-/roven- et mak-/mok- s'écrivent en fonction de leur signification. Il est important de se souvenir des exceptions, ainsi que des mots qui peuvent être similaires à ces racines. Certains mots ont des formes homonymes dont l’orthographe diffère selon le contexte.

L'enseignant note les élèves pour leur travail en classe.

8. Enseignement des devoirs (2 min)

Tâche: Expliquez le but des devoirs et comment les réaliser.

À la maison, les élèves composent une dictée orthographique selon la règle qu’ils ont apprise. Ils identifient les racines des mots, expliquant leur orthographe.

Application

Carte 1

(Pour) r... sur des centaines de kilo(ll) mètres la plaine verte s'étendait (ss)t....

Carte 2

Copiez la phrase, insérez les lettres manquantes, écrivez des mots tests, si possible. Placez des signes de ponctuation. Faites l'analyse.

Seul le Pirate se tenait indifféremment sur le côté... (comme si) rien ne s'était passé.

Carte 3

Copiez la phrase, insérez les lettres manquantes, écrivez des mots tests, si possible. Placez des signes de ponctuation. Faites l'analyse.

Sur les marais et marais salants rien(n...) ne poussait déjà.

Liste des sources utilisées

Golub I.B., Rosenthal D.E. Langue russe : ponctuation et orthographe. – M. : Iris, 2003. – 384 p.

Ressources Internet

http://subscribe.ru/group/pozitiv/310448/

1. Racines avec les lettres a et o.

zar - zar. A la place de la voyelle non accentuée, a est écrit : aube, éclair, lueur, éclairer, éclairer, illumination, rouge-gorge (oiseau), éclair ; sous stress - a et o, cf. : glow, radiant, radiant et zori (pluriel du mot aube), zorka, zorenka, zoryushka, zorya (signal militaire, généralement dans l'expression battre ou jouer au zorya).

clan - cloner. À la place d'une voyelle non accentuée, il est écrit, par exemple : arc, arc, arc, arc, déviation, arc, arc, arc ; sous contrainte - o et a : cf. arc, arc, courbure, incliné, inflexible et arc, arc, arc.

point - récolte. La lettre o est écrite sans accentuation dans des mots signifiant « couvrir de gouttes, d'éclaboussures » : saupoudrer, saupoudrer (de saupoudrer), saupoudrer, saupoudrer, saupoudrer ; la lettre a - dans des mots signifiant « couvrir de petites taches, de points » : moucheté, moucheté (de krápat signifiant « couvrir de taches, appliquer des taches »), entrecoupé. Sous stress - seulement un : point, point, point, intercalé, intercalé, point.

décalage - journal - mensonge. A la place de la voyelle non accentuée avant g il est écrit a, avant z - o, par exemple : énoncer, imposer, assumer, attacher, décomposer, presser, retarder, vagin, adjectif, terme, versifier, mais : poser, disposer, mettre de côté, mettre, phrase prendre vie, attacher, présentation, position, phrase, versification, couverture, côté. L'accent est toujours mis sur : l'impôt, le gage, le faux, le faux, le put, le put. Dans le mot polog, où la racine -log- n'est plus distinguée dans le langage moderne, o s'écrit sans accent avant g.

Note. Dans le mot sables mouvants (sol), la lettre s est écrite, comme en d'autres termes dérivée du verbe nager - nager : flotter, nager, se brouiller, etc.

La lettre o est écrite dans des mots dont le sens est lié à l'adjectif lisse « lisse, droit, sans irrégularité », par exemple : niveau (lit, surface de la route), niveau, niveau, niveau, niveau (rendre uniforme, lisse, droit).

ros(t) - ras(t) - rasch. A la place d'une voyelle non accentuée, il est écrit : a) avant s (sans t suivant) - la lettre o : a grandi, a grandi, a grandi, a grandi, fourré, pousse, algues, sous-bois ; exception - industrie et ses dérivés (industriels, intersectoriels, diversifiés) ; b) avant st - la lettre a, par exemple : grandir, grandir, grandir, grandir, grandir, grandir, grandir, grandir, germer, grandir, grandir, augmenter, augmenter, vieillir, plante, végétation, sauvage ; exceptions : pousse, croissance, usurier, excroissance, excroissance, excroissance, excroissance, excroissance, adolescent (avec la variante adolescent) ; c) avant vous toujours un, par exemple : grandir, grandir, grandir, augmenter, construire, fusionner.

sauter - sauter - sauter - sauter. Si la racine se termine par k, alors à la place de la voyelle non accentuée la lettre a est écrite, par exemple : galop, galop, galop, galop, corde à sauter, galop, au galop, galop, bien que sous l'accent - o, pour exemple : galoper, galoper, rebondir, sauter, sauter (à propos des verbes -ivat comme sauter, voir § 34, note 2).

Si la racine se termine par h, alors la lettre a s'écrit sous les formes du verbe skakat et des verbes qui en dérivent (par exemple : je saute, saute, saute, saute, saute, saute, saute), ainsi que dans le saut d'éléphant (les formes des mêmes verbes sont utilisées pour vérifier - par exemple, sauter, sauter et les dérivés de sauter, galoper) ; lettre o - dans les verbes préfixés se terminant par -skochit (par exemple : sauter, sauter, sauter, sauter, sauter, sauter, sauter, sauter) et dans le mot parvenu (vérifier - avec les formes du mêmes verbes, sauf sauter : sauter, sauter, etc.) P.).

Mer : je sauterai (cent milles), proskachi (formes du verbe sauter, sauterai) et proskoch', sauter (formes du verbe sauter, glissera) ; Je vais sauter, sauter (formes du verbe podskakat, podskakat s'approcher du saut) et sauter, sauter (formes du verbe sauter, sauter « d'un mouvement rapide pour s'approcher de quelqu'un ou s'élever brusquement »).

création - créature. Dans les mots créer, création, créateur, créé, se lever, etc., la lettre o est écrite sans accentuation ; sous l'accent - non seulement sur (créatif, créativité), mais aussi sur une (créature, créée). Dans le mot ustensile, où la racine -tvar- ne se distingue plus dans le langage moderne, a s'écrit sans accentuation.

2. Racines avec les lettres i et e.

briller (k, t) - briller - briller. À la place de la voyelle non accentuée, les lettres i et e sont écrites : i - avant st avec le a accentué suivant, par exemple : briller, briller, briller, briller, brillant, briller ; e - dans d'autres cas, par exemple : étincelle, étincelles, brillant, étincelant, étincelle, étincelle, étincelle, étincelle, reflet, étincelle, étincelle, étincelle, étincelle. Sous stress - e et e : briller, briller, briller ; briller, briller, briller, briller.

lèvre - lep. Dans les mots bâton, bâton, etc., la lettre i est écrite dans une position non accentuée (cf. sous l'accent : collant, bâton), et dans les mots sculpter, bâton, bâton, etc. - la lettre e (cf. sous la contrainte : sculpte, colle, modelage).

côté - se(d). A la place d'une voyelle non accentuée, sont écrits : la lettre i - avant la consonne douce d - dans le verbe sit (sit, sat) et ses dérivés (s'asseoir, s'asseoir, s'asseoir, s'asseoir, s'asseoir, etc.) ; la lettre e - avant le dur d : selle, selle (dans ce dernier au pluriel - e : selles), selle, siège, sedal, s'asseoir, s'asseoir, appuyer, s'accroupir, évaluateur, président, et aussi - avant le doux d - dans les dérivés du mot selle (selle, sedelnik, cheresedelnik, sedeltse). Sous l'accent - et et e, par exemple : assis, emprisonnement, assidu ; asseyez-vous, asseyez-vous, village, casanier, agité, poule, accroupi; sous les formes du verbe s'asseoir et des préfixes - également un (dans la lettre I) : s'asseoir, s'asseoir, s'asseoir.

Note 2. Dans les verbes avec une partie commune - prendre (par exemple, occuper, harceler, embrasser, emporter, soulever, enlever, comprendre, apaiser), qui correspondent aux verbes parfaits de - prendre (occuper, accepter, élever, comprendre, apaiser et etc.), écrit après n à la place d'une voyelle non accentuée, la lettre i ; la même chose dans le verbe retirer (cf. vue sov. retirer). Dans certains verbes de ce groupe, la voyelle non accentuée de la racine peut être vérifiée par l'accent et sous des formes telles que enlever, soulever, supprimer (ce sont des formes de verbes en -nyat), rarement - dans des mots dérivés : instantané, dans un embrasser.

Remarque 3. La lettre et à la place d'une voyelle non accentuée est également écrite à la racine des verbes conjurer et maudire. Dans les verbes correspondants à la forme parfaite et d'autres mots avec la même racine, la lettre l s'écrit (à la fois en position non accentuée et sous accentuation) : malédiction, malédiction, malédiction, malédiction, malédiction, malédiction, etc.

ANNEXE 5. « MAK-MOK » ET « EVEN-ROVN »

Alternance de voyelles dans les racines "MAK-MOK" ET "RAVN-ROVN"

« Écrire et se mouiller écrit buvard, buvard une feuille de papier» .

plonger quelque chose dans un liquide

Se mouiller, se tremper tout le contenu dans le lait, trempage, trempage sous la pluie à l'encre, tremper, trempé réputation

2) phraséologie "raser jusqu'au sol" (détruire au sol)

1) égal, identique (par valeur de qualité);

3) percer

4) égal + préposition C

3) calme, toujours le même ;

4) droit, sans épaississements ni courbures

asphalte surface, incomparable, incomparable avec personne, redresser les bords, rattraper en service, garniture feuilles, rattraper avec un passant, égal, égal quantités, alignement au milieu lit avec quelque chose avec le sol, niveau avec le sol équation, équilibrée Humain piste.

Alternance de voyelles dans la racine "mak/mok"

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Racines avec o - a alternés

Racines avec des voyelles non vérifiées

L'orthographe des voyelles dans de nombreux mots ne peut pas être vérifiée par l'accentuation : Avec Ô réservoir, dans Ô ldyr, dans UN poubelle et etc.; Vous devriez rechercher ces mots dans un dictionnaire et vous souvenir de leur orthographe.

tresse - cas, lodge - décalage

Dans les racines kos- - kas-, mensonge- - décalage- la lettre est écrite UN, si la racine est suivie d'un suffixe -UN-, Par exemple: À UN s-a-tsya (mais pour Ô s-noose), à UN s-a-telny (mais Ô s-nouveau); izl UN g-a-t (mais izl Ô f-it), sl UN g-a-t (mais sl Ô en direct).

clone - clan, tvor - créature, gor - gar

Dans les racines clone- - clan-, création- - créature-, gor- - gar- pas d'accent la lettre est écrite Ô, Par exemple: sur cl Ô n ouais, avec cl Ô n c'est-à-dire, selon cl Ô nêtre; la télé Ô R. Ouais, la télé Ô R. sens, connexion la télé Ô R. aller; derrière g Ô R. ely, pour g Ô R. ah, g Ô R. il y a, g Ô R. eing.

Fondamentalement zar- - zar- (h UN R. JE - h Ô R. Et - h Ô R. oui) pas d'accent est écrit UN, Par exemple: h UN R. JE, h UN R. Nisa, h UN R. Hé ho h UN R. ouais, oh h UN R. eing.

pilaf - pilaf

Racine nager- - nager-écrit avec une lettre Ô seulement en un mot: PL Ô V ce, PL Ô Véternuer, dans d'autres cas est écrit UN: Avec PL UN V mensonge, PL UN V surnom, par PL UN V D'ACCORD, PL UN V once(bogue) , PL UN V enseignement(Rappelez-vous le mot PL s gagné- couches de sous-sol saturées d'eau.)

Fondamentalement grandir- - grandir- (R. UN St Et - R. Ô Avec voilà) pas d'accent avant St Et sch est écrit UN (Toi R. UN Stça, voiture R. UN St, sur R. UN Stéducation, grandir UN chiot, mer UN mise bas);
avant Avec sans suivi T est écrit Ô (Toi R. Ô Avec, Toi R. Ô Avec timide, eau R. Ô Avec hein, pas assez R. Ô Avec je).

égal - égal

Racine égal- principalement écrit avec des mots dont le sens est lié à « équivaut àème» ( "même" ): R. UN vn dimensionnelle, R. UN vn important, avec R. UN vn c'est ça, c'est ça R. UN vnÔ, et aussi dans les mots : R. UN avis, p UN fais attention, r UNécouter maintenant UN j'ai compris, p UN vnin;
racine exactement principalement écrit avec des mots dont le sens est lié à « exactementème» (« lisse», « droit "), Par exemple: R. Ô vn ouais(des pistes), sous R. Ô vn ouais(parterres de fleurs), etc., ton Ô ven, r Ô Yay.

coquelicot - mok - moch

Racine coquelicot-écrit avec des mots signifiant « abaisser ou abaisser quelque chose dans un liquide afin de nourrir ce liquide": m UNÀà(du pain dans du lait) à propos m UNÀ Non(stylo dans un encrier);
racine mok-écrit avec des mots signifiant « laisser passer le liquide, se mouiller » : bottes à propos m ÔÀ mais, Toi m ÔÀ Non(sous la pluie), papier à propos m ÔÀ Oui, à propos m ÔÀ studio papier, à propos m ÔÀ Ashka.

Avant h (urine-) - la lettre est toujours écrite Ô, Par exemple: m Ô hça, sur m Ô h Et à propos m Ô h Oh vous m Ô h nouveau(cf. sous souligné : m Ô h avec m Ô h nouveau; à propos des verbes dans -ivat taper Avec m UN h allez, toi m UN h vivre voir Racines avec voyelles vérifiées).

skak - skoch

Fondamentalement saute saute- pas d'accent avant h habituellement écrit Ô, avant À- lettre UN, Par exemple: V sk Ô h aller (mais sk UNÀà), le sk Ô h allez (mais continuez sk UNÀ y), pour sk Ô h Oui vous sk Ô h ka.

wiki.eduvdom.com

Mots pour la règle mak mok

Niveller, aligner, aligner, niveler asphalte, niveleur, nivellement, nivellement surface, incomparable, incomparable avec personne, redresser les bords, rattraper en service, garniture feuilles, rattraper avec un passant, égal, égal quantités, alignement au milieu, plaine, plaine, isocèle, équinoxe, égal, égalité, égal, niveau, niveau lit, pair, égal, comparaison, comparable avec quelque chose, comparatif-historique, comparer avec le sol, niveau avec le sol (détruire, effacer la surface de la terre),équation, équilibrée Humain, égal, incomparable, clair, équinoxe, niveau piste.

1) égal, identique (par valeur de qualité);

2) fluide, sans accélération ni décélération ;

Alternance de voyelles dans les racines "MAK-MOK" ET "RAVN-ROVN"

2) avoir la même signification, occuper la même position que quelqu'un d'autre ;

2) phraséologie "raser jusqu'au sol" (détruire au sol)

« Écrire et se mouiller écrit buvard, buvard une feuille de papier» .

2) Perdez la salinité, l’acidité, le piquant, etc. en étant dans l’eau.

Se mouiller, se tremper tout le contenu, me mouiller sous la pluie, trempé dans le lait, trempage, trempage sous la pluie, trempage, trempette, mouillé, mouillé, cloportes, crachats, trempé, imperméable, trempé à l'encre, tremper, trempé réputation, tremper, tremper, mouiller, tremper, buvard, buvard, tremper, trempé, mouillé.

Mots pour la règle mak mok

1) Laisser passer le liquide, devenir mouillé, humide ;

1) plat, lisse, sans dépressions ni collines

Travaux de vérification _____________________________________________________

payer - chanter (dans le verbe payer et les mots avec la même racine). Sans contrainte il s'écrit a : soudure, brasure, soudure, fer à souder, etc. Sous contrainte - a et o : cf. scellé, scellé, soudé, soudé et soudé, soudé.

nager - nager. Sans accent, il s'écrit a : flottant, nageoire, flotteur, flotteur (herbe ; coléoptère ; opossum d'eau), flotteur (coléoptère), flotteur (oiseau), flotteur, flotteur, à flot, flotteur ; mais : nageur et nageur avec la lettre o. En cas de stress - seulement un : baignade, rafting en bois.

cas - tresse Cette racine s'écrit a si la racine est suivie de a ; dans d'autres cas, il est écrit : mercredi. toucher, toucher, toucher, tangente, toucher, mais toucher, toucher, contact, inviolable (la voyelle de la racine n'apparaît pas sous l'accent).

Cependant, dans les mots égal, contemporain, dont le sens est lié à égal, la lettre o s'écrit ; dans le mot plain, dont le sens est lié à égal, il y a la lettre a. Dans les mots dont la relation n'est pas claire, sont écrits : la lettre a - dans le verbe assimiler (en ligne, lors de la formation) et les mots qui en dérivent égaux, égaux, niveau (en ligne) ; la lettre o - en combinaison, l'heure n'est pas égale, au niveau des mots.

gar - montagnes A la place de la voyelle non accentuée, la lettre o est écrite, bien que sous l'accent - a, par exemple : brûler, brûler, brûler, brûler, bronzé, brûlé, combustible ; mais : suie, bronzage, suie, fumées. Exceptions (gar sans emphase) : résidus, izgar, brûlé, cendre (avec la variante cendre).

vis - poids. A la place de la voyelle non accentuée, une lettre est écrite dans le verbe hang (hang, hang) et ses dérivés (hang, hang, etc.), ainsi que dans les verbes préfixés avec la partie commune -hang : hang, hang, hang , etc. (cf. sous stress : pendre, pendre, pendre) ; lettre e - dans les mots traîner, enseigne, suspendu, suspendu, en poids (cf. sous stress : accrocher, accrocher, accrocher).

coquelicot - mok - moch. À la place de la voyelle non accentuée, la lettre a est écrite avant k dans les mots signifiant « tremper, immerger dans un liquide » : dunk, dunk, dip ; la lettre o - en mots ayant le sens « devenir mouillé » : se mouiller, se mouiller, se mouiller, se mouiller (sous la pluie), en mots dérivés de mouillé (par exemple, mouillé, crachats, crachats , poux de bois) (sous le stress - dans les mots mouiller, se mouiller, se mouiller, se mouiller, etc.), et dans des mots ayant le sens « sécher avec quelque chose ». absorber l’humidité » : se mouiller, se mouiller, buvard, buvard. Avant h il y a toujours la lettre o, par exemple : mouillé, mouillé, mouillé, trempé (cf. sous accent : mouillé, trempé ; pour les verbes en -ivat comme mouillé, trempé, voir § 34, note 2).

égal - égal La lettre a est écrite avec des mots dont le sens est lié à l'adjectif égal « pareil », par exemple : assimiler (quelqu'un à quelqu'un), égal (quelque chose ou avec quelqu'un. ), égaliser, égaliser, comparer(s), comparaison, égaliser ( dans quelque chose), égaliser (compter), égaliser, niveler (par exemple, les lignes - « rendre égales en longueur »), égaliser, égaliser, égaliser, égal, équivalent, égal, équilibre, équinoxe, égal, égal.

différent - différent Dans de nombreux mots complexes avec la première partie, hétérogène (divers, multilatéraux, disparates, etc.), la lettre a est écrite sans accent, dans le mot séparément - la lettre o. Sous l'accent - a (différent, différence, différer) et o (discorde, disparate, dispersé).

§ 35. Il existe des racines dans lesquelles l'écriture de lettres à la place de voyelles non accentuées ne correspond pas à la règle générale, mais est soumise à la tradition. Il s'agit notamment des racines suivantes avec des voyelles alternées.

Note 1. Pour l'écriture des voyelles i et e dans des racines verbales avec une voyelle fluide, voir § 36.

Sous l'accent avant s (suivi de t et sans lui) - seulement o, par exemple : croissance, croissance, excroissance, adolescent, prolifération ; des plantes cultivées, envahies, cultivées, hautes et sauvages.

• -ber-/-bir- : je le prends – je le prends ; Je vais faire le tri - je vais faire le tri ; Je choisirai - je choisirai ;
• -pair-/-cheat- : déduction – soustraire ; honneur - honorer (il y a des exceptions ici : combiner, combinaison, couple) ;
• -der-/-dir- : retirer – déchirer ; arracher - arracher;
• -stèle-/-acier- : spreads – couvertures ; poser - propager;
• -mer-/-world- : mourir – mourir ; meurs meurs;
• -brûlé-/-zhig- : brûler – brûler ; allumer - allumer;
• -ter-/-tir- : frotter – frotter ; frotter – frotter;
• -shine-/-shine- : scintillement – ​​brillance ; fileur - brillant;
• -per-/-pir- : déverrouiller – déverrouiller ; verrouillé - verrouillé.

Il y a quatre racines alternées, dont l'orthographe correcte dépend de l'accentuation.

Les lettres « a » et « o », incluses dans les racines suivantes avec alternance, dépendront de la consonne suivante :

2. Alternance -rast-/-rasch-/-ros- : « a » est utilisé avant la combinaison avec « t » ou « sch » ; « o » s’écrit avant « s » : grandir – grandir – grandir; âge – fusion – prolifération. Il y a quelques exceptions ici : prêteur d'argent, Rostok, industrie, Rostov, Rostislav.

3. Alternance -skak-/-skoch- : « a » est utilisé avant « k », avant « h » il faut écrire « o » : sauter - parvenu; sauter - sauter. Il existe des exceptions à la règle : saute saute.

La règle est assez simple : dans les racines avec « e - et » alternés, vous devez écrire « et » s'il y a un suffixe « a » après la racine. Il est beaucoup plus difficile de se souvenir de ces racines, et elles sont nombreuses :

Racines avec alternance : orthographe, exemples

Les racines à voyelles alternées sont particulièrement difficiles, où il est nécessaire d'interpréter correctement le sens du mot.

Deuxième alternance : -égal-/-égal. Il faut faire attention au résultat de l’action. Dans les mots qui parlent de niveler, de faire pareil, vous devriez écrire -égal- : équation quadratique; comparer par hauteur, garder l'équilibre. Si nous parlons du processus de formation d’une surface plane, la lettre « o » est écrite à la racine : niveler le trou; niveler l'asphalte; niveler les lits. Il existe des exceptions à cette règle : clair, niveau, niveau et tous ses dérivés, également.

Tout d'abord, regardons les positions non accentuées dans lesquelles vous devez écrire la lettre « o ». Tout d’abord, voici les racines -gor-/-gar- : bronzé - bronzé; fumées - brûlure; s'enflammer - en plein essor. Il convient de noter que sous l'accent, vous devez écrire la lettre clairement entendue. Il y a des exceptions à la règle, ce sont des mots suie, brûlures, fumées. L'étymologie de ces racines est intéressante. Historiquement des mots chagrin Et brûler- à racine unique. Le chagrin était quelque chose qui brûlait et tourmentait de l’intérieur. Voici un adjectif chaud commence son existence avec « Le conte de la campagne d’Igor ».

De plus, la voyelle « a » dans les racines -kas-/-kos- dépend du suffixe suivant -a- : toucher - toucher ; tangente - toucher.

« O » est écrit dans une position non accentuée dans les racines -clone-/-clan- : culte - inclinez-vous; penché, évasion. L'accent doit utiliser la lettre clairement audible : pente, pente.

Par exemple, -mak-/-mok- : ici, vous devez faire attention au processus. Si, selon le contexte, on observe que quelque chose était complètement immergé dans un liquide, plongé, alors dans ce cas la racine -mac- est utilisée : tremper les biscuits dans la compote; tremper un stylo dans un encrier; tremper le pain dans la confiture. C’est une autre affaire si le mot signifie que l’objet a fait passer du liquide à travers lui-même : doublure de buvard; l'enfant s'est mouillé les pieds; cheveux humide s ; effacer ce qui a été écrit.

Résumé de la leçon : « L'alternance des voyelles dans les racines est égale à

Les étudiants travaillant individuellement remettent leur travail. L'enseignant donne une note à un élève travaillant au tableau.

District d'Agapovsky, région de Tcheliabinsk

Recherchez la signification des mots dans le dictionnaire explicatif, quelle est la différence entre eux ?

5. Les élèves proposent des paires de combinaisons de mots dans lesquelles les mêmes mots avec les racines égales-/rovn-, mak-/mok- sont orthographiés différemment.

8. Enseignement des devoirs (2 min)

Conclusion de la photo : le texte écrit à partir d'une photographie peut être de styles différents (artistique, scientifique), les thèmes du récit sont également variés - les animaux, la vie des animaux en hiver, le sauvetage des loups. Les animaux sont l’une des créatures les plus vulnérables qui ont besoin de soins et de protection, car ils sont constamment chassés.

À la maison, les élèves composent une dictée orthographique selon la règle qu’ils ont apprise. Ils identifient les racines des mots, expliquant leur orthographe.

Conclusion sur la mission : mots irrégularité, défaut, contemporain, buvard, tremper, se mouiller sont l'objet étudié, puisqu'ils ont la racine égal-/égal- ou mak-/mok-.

À la maison, les élèves ont réalisé l'exercice 337 selon la tâche : copier le texte, insérer les lettres manquantes, surligner les racines des mots. Avant de vérifier les devoirs, les élèves répondent aux questions suivantes :

Les élèves faibles vérifient leurs devoirs à l'aide de flashcards. Moyen - selon le pochoir. Les forts établissent un tableau récapitulatif pour les devoirs.

Tâche: vérifier le degré d'assimilation de la matière abordée ; mise à jour des connaissances de base.

Conclusion sur la mission : parmi les mots dont les racines sont égales- / rovn-, mak- / mok- il existe des formes homonymes dont l'orthographe diffère selon le contexte.

Si la racine a des lettres T ou SCH, puis nous écrivons la lettre UN, mais si ces lettres À PROPOS.

Si le sens du mot "identique, similaire" alors nous écrivons UN, mais si le mot signifie "plat, lisse, droit" alors nous écrivons À PROPOS.

Adresse éditoriale : 603111, Nijni Novgorod, st. Raevski, 15-45 ans

Certificat d'enregistrement des médias El n° FS 77 - 47488 du 25 novembre 2011. Délivré par le Service fédéral de surveillance des communications, des technologies de l'information et des communications de masse.

La même chose avec la foudre – mais qu’en est-il de la foudre ? L’accent est mis sur A, mais on n’écrit pas O

Adresse du fondateur : 603111, Nijni Novgorod, st. Raevski, 15-45 ans

Si le sens du mot "immerger dans un liquide" alors nous écrivons UN, mais si le mot signifie "passer du liquide" alors nous écrivons À PROPOS.

Si la racine est suivie d'un suffixe UN, puis à la racine on écrit la lettre ET, mais si le suffixe UN non, alors la lettre est écrite à la racine E.

Si la racine est suivie d'un suffixe UN, puis à la racine on écrit la lettre UN, mais si le suffixe UN non, alors la lettre est écrite à la racine À PROPOS.

Merci d'avoir écrit toutes les règles, cela m'a beaucoup aidé. Avant, j'en avais 3 sur ce sujet, mais maintenant j'en ai 5.

Si sur les racines - gar - Et – clan - l'accent tombe, puis on y écrit la lettre UN, mais si ces racines ne sont pas accentuées, alors nous y écrivons À PROPOS.

Racines à alternance

Si à la racine - zar - L'accent ne tombe PAS, alors on y écrit la lettre UN, mais si cette racine est accentuée, alors on y écrit À PROPOS.

Vérités fondamentales

Dictée interactive

MANUEL : orthographe

Manuel de LITTÉRATURE : ponctuation

Noms et titres. Simulateur interactif

Liens utiles

Lecture d'été

Mémos

Citations sur la langue

Virelangues

Proverbes et dictons

MANUEL : orthographe

Choisissez les bonnes options de réponse. Pour vérifier la tâche terminée, cliquez sur le bouton « Vérifier ».

Racines orthographiques avec voyelles alternées

Afin de mémoriser les règles de choix des lettres dans les racines à voyelles alternées, vous devez diviser ces racines en deux groupes : le premier groupe regroupe les racines à voyelles alternées I et E, le deuxième groupe est constitué de racines à voyelles alternées A et O.

I. Dans les racines BIR/BER, DIR/DER, MIR/MER, PIR/PER, TIR/TER, BLEST/BLIST, ZHEG/ZHIG et autres, la lettre I ne s'écrit que si le suffixe -A- suit la racine . Par exemple : SHINE - SHINE, DIE - DIE, WIPE - WIPE. Les exceptions à la règle sont les mots COMBINE ET COMBINATION.

II. L'orthographe des racines avec des voyelles alternées A et O peut dépendre de la place de l'accent dans le mot, de la signification du mot et des lettres qui suivent la voyelle alternée.

1. L'orthographe des racines GOR/GAR, CLONE/CLAN, CREATIVE/TVAR, PLOV/PLAV, ZOR/ZAR dépend de la place de l'accentuation dans le mot. Sous l'accent dans ces racines, ce qui est entendu s'écrit, il est impossible de s'y tromper, mais les voyelles écrites dans une position non accentuée doivent être apprises par cœur : GOR, CLONE, CREATURE, PLAV, ZAR. Exceptions : BROUILLARDS, COMBUS, FUMÉE, NAGEUR, NAGEUR.

2. Le choix de la lettre dans les racines MAK/MOK et EQUAL/ROVN dépend de la signification du mot. Le mot signifiant « immerger dans le liquide » s'écrit avec la lettre A (TREMPEZ LE PINCEAU DANS LA PEINTURE), mais si sa signification est « tremper progressivement », alors il doit être écrit O (CHAUSSURES MOUILLÉES MOUILLÉES). Un mot signifiant « lisse, horizontal, droit » doit être écrit avec la lettre O (NIVEAU DU SOL DANS UN LIT DE FLEURS), et un mot signifiant « identique » doit être écrit avec la lettre A (ÉGALITÉ DE HAUTEUR, PERSONNE ÉQUILIBRÉE). Exceptions : PLAIN, PEER, EQUAL, LEVEL.

3. L'orthographe des racines LAG/LOG, RAST/RASH/ROS, KAS/KOSN, SKAK/SKOCH dépend des lettres qui suivent les voyelles alternées. Considérez les exemples : OFFRE - OFFRE, PLANT - GRANDIR - GRANDIR, TOUCHER - TOUCHER, SAUTER - SAUTER. Exceptions : INDUSTRIE, ROSTOK, USURER, ROSTOV, ROSTISLAV et JUMP, JUMP.

1. Une petite maison noble de style moscovite, dans laquelle vivait Avdotya Nikitishna Kukshina, était située dans l'une des rues nouvellement aménagées de la ville. (I. Tourgueniev. Pères et fils.)

2. Attendez, j'ai été franc avec vous, d'une manière ou d'une autre, involontairement, je vous ai hurlé d'un coup - j'ai vécu, mais si quelque chose lui arrive, je dirai simplement que vous avez menti. (Jean-Baptiste Molière. Don Juan ou l'invité de pierre.)

3. Ernest a jeté la tasse vide sur le comptoir, a attrapé une bouteille dans le réfrigérateur, l'a débouchée et l'a placée sur la tasse. (Arkady et Boris Strugatsky. Pique-nique au bord de la route.)

4. Toute mon attention était attirée sur les bornes kilométriques que je remarquais de loin et sur les nuages, auparavant dispersés dans le ciel, qui, après avoir pris des ombres noires et menaçantes, se rassemblaient maintenant en un grand nuage sombre. (Léo Tolstoï. Enfance.)

5. En plein jour... ils ont tué nul autre que le commandant en chef de l'armée allemande en Ukraine, le maréchal Eichhorn, un général incomparable et fier... (Mikhail Boulgakov. La Garde blanche.)

6. Que la conscience... tourmente les vieux commerçants sur leur lit de mort ! (Friedrich Schiller. Les voleurs.)

7. Je m'incline respectueusement et, m'appuyant sur mon sabre, je dis : « Je suis heureux, grand souverain, d'avoir pu verser du sang pour ma patrie, et je voudrais mourir pour elle ; mais si vous êtes si miséricordieux que vous me permettez de vous le demander, je ne demande qu'une chose : laissez-moi détruire mon ennemi, l'étranger Saint-Jérôme. (Léo Tolstoï. Enfance.)

8. Je veux involontairement traverser rapidement le désert de l'adolescence et atteindre ce moment heureux où à nouveau un sentiment d'amitié vraiment tendre et noble avec une lumière vive illumina la fin de cet âge et marqua le début d'un nouveau, plein de charme et poésie, temps de la jeunesse. (Léo Tolstoï. Enfance.)

9. L'enseignant a déplié le cahier et, en secouant soigneusement le stylo, a écrit Volodia cinq dans la colonne des réussites et du comportement avec une belle écriture. (Léo Tolstoï. Enfance.)

10. Saisissant sa main gauche avec sa main droite, sur laquelle se trouvait un anneau, elle regarda autour d'elle avec étonnement, regardant la mer et les aubes vertes ; mais personne ne bougeait, personne ne se cachait dans les buissons, et dans la mer bleue et lointaine il n'y avait aucun signe, et une rougeur couvrait Assol, et les voix du cœur disaient un « oui » prophétique. (Alexander Green. Voiles écarlates.)

11. D'un côté de la route, il y a un vaste champ d'hiver, coupé çà et là par des ravins peu profonds, brillant de terre humide et de verdure et s'étendant comme un tapis ombragé jusqu'à l'horizon ; d’autre part, une tremblaie, recouverte de sous-bois de noyers et de cerisiers des oiseaux, se dresse comme dans une abondance de bonheur, ne bouge pas et laisse tomber lentement de légères gouttes de pluie de ses branches lavées sur les feuilles sèches de l’année dernière. (Léo Tolstoï. Enfance.)

12. Mort, Longren se pencha et vit une créature de huit mois regarder attentivement sa longue barbe, puis il s'assit, baissa les yeux et commença à faire tournoyer sa moustache. (Alexander Green. Voiles écarlates.)

13. À partir de toutes ces conversations, une sorte de sédiment s'est accumulé dans mon âme, on ne sait pas quoi. Et il ne s’est pas dissous avec le temps, mais, au contraire, a continué à s’accumuler et à s’accumuler. (Arkady et Boris Strugatsky. Pique-nique au bord de la route.)

14. Levin a commencé à attaquer, a couru d'en haut autant qu'il le pouvait et est descendu en tenant son équilibre avec ses mains dans un mouvement inhabituel. (Léo Tolstoï. Anna Karénine.)

15. J'ai passé la nuit dans le placard et personne n'est venu vers moi ; seulement le lendemain, c'est-à-dire dimanche, ils m'ont transféré dans une petite pièce à côté de la salle de classe et m'ont de nouveau enfermé. (Léo Tolstoï. Enfance.)

16. Elle avait un sourire qui illuminait tout autour. (Léo Tolstoï. Anna Karénine.)

17. Tous ceux qui patinaient semblaient complètement enthousiastes à l'idée de la dépasser, de la rattraper, même de lui parler et de s'amuser en toute indépendance, en profitant de l'excellente glace et du beau temps. (Léo Tolstoï, Anna Karénine.)

18. Et ici pousse l'herbe verte pour tes moutons, et ici poussent les fleurs rouges, avec lesquelles tu peux tisser une couronne pour ton chapeau. (N.M. Karamzin. Pauvre Liza.)

19. Ayant trouvé les clés à l'endroit indiqué, j'étais sur le point de déverrouiller la boîte, lorsque j'ai été arrêté par le désir de savoir quel élément était déverrouillé par la petite clé accrochée au même trousseau. (Léo Tolstoï. Enfance.)

20. Dans le coin opposé de la ville, devant une grande image sombre de Saint Nicolas le Wonderworker, une lampe brûlait (I. Tourgueniev. Pères et fils.)

21. ...Ce valet de chambre qui a oublié de donner des bottes imperméables à Napoléon le 24 était le sauveur de la Russie. (Léo Tolstoï. Guerre et Paix.)

22. A l'aube, deux nouvelles batteries, établies dans la nuit, sur la rivière occupée par le prince d'Eckmuhl, ouvriront le feu sur deux batteries ennemies adverses. (Léo Tolstoï. Guerre et Paix.)

23. La foule éclata de nouveau et le sacristain conduisit Petya, pâle et essoufflé, jusqu'au canon du tsar. (Léo Tolstoï. Guerre et Paix.)

24. Pierre remarqua qu'après chaque boulet de canon frappé, après chaque défaite, le réveil général devenait de plus en plus intense. (Léo Tolstoï. Guerre et Paix.)

25. Maria, qui a failli glisser sur l'aile, a crié de peur, mais l'avion s'est rapidement retiré. (V. Pelevin. Chapaev et le vide.)

26. Et si quelqu'un renifle du tabac, avec quelle courtoisie il le lui traite et avec quelle cordialité il l'offre à droite et à gauche ! (Jean-Baptiste Molière. Don Juan ou l'invité de pierre.)

27. Alors le cercle restreint des marchandes se sépara ; mais quand le jeune homme en sauta, la vieille femme cria après lui... (E. T. A. Hoffman. Le pot d'or : un conte des temps modernes.)

28. Près de notre maison, il y avait un fossé... et nous... essayions de sauter par-dessus. (Friedrich Schiller. Les voleurs.)

29. Votre sœur a pris la même décision : elle a l'intention d'aller dans un monastère, la grâce nous est venue en même temps. (Jean-Baptiste Molière. Don Juan ou l'invité de pierre.)

30. Et pendant assez longtemps, tous ces gens regardèrent en silence les flammes lointaines d'un nouvel incendie. (Léo Tolstoï. Guerre et Paix.)

31. Lisa est revenue à sa hutte dans un état complètement différent de celui dans lequel elle l'avait quittée. (N.M. Karamzin. Pauvre Liza.)

32. Et est-il possible d'attendre la perfection à un âge si tendre ? (Friedrich Schiller. Les voleurs.)

33. Dès l'aube, un navire s'est levé ; il a flotté et s'est arrêté au milieu du ciel. (Alexander Green. Voiles écarlates.)

34. Ils lui ont tiré dessus pendant deux heures, mais ils n’ont pas pu l’atteindre. Pendant deux heures, il a fait semblant d'être mort. (Arkady et Boris Strugatsky. Pique-nique au bord de la route.)

35. Il n'a même pas admis la possibilité d'une comparaison entre sa femme et Fenechka, mais il a regretté qu'elle ait décidé de le chercher. (I. Tourgueniev. Pères et fils.)

36. L'éclat de leurs actes, qui nous éclaire aussi, nous impose l'obligation de leur rendre le même honneur... (Jean-Baptiste Molière. Don Juan ou l'hôte de pierre.)

37. J'étudiais déjà pour rien quand il a terminé son travail - c'était une lettre à Irina. (I. Tourgueniev. Pères et fils.)

38. Pendant longtemps, j'ai regardé Masha, qui, allongée sur la poitrine, essuyait ses larmes avec son foulard et, essayant par tous les moyens de changer mon regard sur Vasily, j'ai voulu trouver le point de vue d'où il pouvait lui paraître si attirant. (Léo Tolstoï. Enfance.)

39. ...Je comprends parfaitement que ce monde que nous voyons n'aurait pas pu pousser comme un champignon du jour au lendemain. (Jean-Baptiste Molière. Don Juan ou l'invité de pierre.)

40. Ainsi, comme nous l'avons dit, l'étudiant Anselme tomba... dans une apathie rêveuse, qui le rendit insensible à toutes les influences extérieures de la vie ordinaire. (E. T. A. Hoffman. Le Pot d'Or : un conte de fées des temps modernes.)

41. Spiegelberg, qui était assis dans un coin tout au long de la conversation,... se lève rapidement et hoche la tête... (Friedrich Schiller. Les voleurs.)

42. La grande ville en bois abandonnée a dû brûler. (Léo Tolstoï. Guerre et Paix.)

43. Sa confiance dans la vieille Lisa se renforce chaque jour... (E. T. A. Hoffman. Le Pot d'Or : un conte de fées des temps modernes.)

44. M'asseyant à table, j'ai tiré vers moi une pile de papiers, j'ai plongé le stylo dans l'encrier et j'ai écrit en grosses lettres en haut de la feuille : « Attention, les portes se ferment ! Prochaine station "Dynamo" ! (V. Pelevin. Omon Ra.)

45. Ici, vous auriez dû le regarder, comment il, avec deux pistolets à la main, a couru vers la voiture ! (Friedrich Schiller. Les voleurs.)

46. ​​​​​​... À cet égard, j'ai l'ambition d'un conquérant qui vole toujours de victoire en victoire et est incapable de fixer des limites à ses convoitises. (Jean-Baptiste Molière. Don Juan ou l'invité de pierre.)

47. Que se passera-t-il d'autre lorsque les magnifiques plantes atteindront leur pleine maturité ! (Friedrich Schiller. Les voleurs.)

48. Des gants de chevreau noirs touchaient le Cheviot essuyé, et les yeux de celui qui était poussé étaient complètement vitreux. (Mikhaïl Boulgakov. La Garde blanche.)

49. Maintenant, cours là-bas et dis que je vais lui couper la tête pour que tout soit fait en une semaine. (Léo Tolstoï. Guerre et Paix.)

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Orthographe des racines –mak-, -mok-. -mok- – « être trempé dans un liquide » Exemple : se mouiller, se mouiller, buvard -mak- – « être immergé dans un liquide et sortir » Exemple : tremper un pinceau.

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Orthographe des racines

« L'orthographe à la racine des mots » - En fonction du sens et de la rime, restaurez les mots manquants. I. Donner une description des propositions sous le n° 1, sous le n° 2. Quelle tâche doit être accomplie ? Déterminez dans quelle partie du mot se trouve l’orthographe. Règles d'orthographe des voyelles et des consonnes dans la racine. A. Orthographes à la racine (généralisation). Formulez le sujet de la leçon.

"Mots ayant la même racine" - Très fort. Un mineur est un travailleur de l’industrie minière. Colline montagneuse de montagne de mineur de montagne. Guêpe. Tremble tremble. Mots identiques. Bolet. Objectif de la leçon : Pour chaque conseil d'un hibou, les petites têtes intelligentes applaudissent en réponse. Apprenez à trouver des mots avec la même racine, surlignez la racine. Algorithme. Le brûleur brûle.

"Racines de Lag-Lodge" - Cultiver - faire pousser une plante - les fourrés poussent - cultivés. RAST - GROW - ROSS PLANT - GROWED - GROWED Exceptions : pousse, branche, Rostov. Résumons : VÉTÉRAN, vitrine, TERRITOIRE, MILLION, BONJOUR, VINEGRETE, PROFESSION, marguerite, berger. On observe : de quoi dépend l’écriture ? Parlez-nous de l'orthographe des voyelles non accentuées à la racine d'un mot.

"Voyelles non accentuées de la racine" - I. Lettres enchantées. Nom de la création. Tour "Insérer des voyelles non accentuées." Dessin « Arbre des mots apparentés ». Moi : Composer un conte de fées « Insister sur une voyelle peut rendre une lettre claire. » Langue russe Lecture littéraire Le monde qui nous entoure Participants Élèves de 3e année. A. Question fondamentale. Travail indépendant des groupes pour accomplir les tâches.

« Orthographes des racines » – Voyelles alternées. Rappelez-vous la règle « I – ​​S après C ». Douteux et certains imprononçables Comment les consonnes sont-elles vérifiées ? O-E-Yo après les sifflantes dans toutes les parties du discours. En quels 4 groupes les voyelles alternées dans la racine sont-elles divisées ? Objectifs de la leçon. Racine ou pas ? Oui. Non. Répondez aux questions

La langue russe est riche en modèles orthographiques, chaque enfant le sait. Depuis l'enfance, dans les cours de russe, nous apprenons de nombreuses règles qu'on ne peut pas compter, mais toutes afin de connaître l'orthographe correcte des mots. Il est impossible de compter toutes les orthographes de la langue russe, elles sont si nombreuses que même les philologues les confondent et les oublient parfois. Cet article vous aidera à comprendre les règles de base de l’orthographe.

Les enfants commencent généralement à apprendre cette règle en première année ou à la maternelle. La règle vous aide à découvrir quelle lettre est écrite à la racine d’un mot. Par exemple, dans le mot « och_rovaniye », vous pouvez écrire à la fois la lettre « o » et la lettre « a ». Pour savoir quelle lettre est écrite dans un mot, vous devez choisir un mot avec la même racine. Le mot approprié serait « chara », car ici l'accent est mis sur la lettre « a ». Cela signifie que « charme » s’écrit également avec la lettre « a » à la racine.

Il convient de noter que les modèles orthographiques en russe peuvent se chevaucher. Par exemple, une autre règle non moins importante serait l’orthographe « cha, sha ». Les mots commençant par « cha, sha » sont toujours écrits avec la lettre « a ». Par exemple, fourré, chara, charme, tasse, etc.

Les voyelles non cochées à la racine d'un mot sont la règle la moins appréciée des écoliers du primaire. Après tout, lorsque vous écrivez des mots avec une telle orthographe, aucune règle ne vous aidera. Les orthographes russes avec une voyelle incontrôlable sont fondamentalement incontrôlables ; l'orthographe de ces mots doit être mémorisée. Les voyelles ne peuvent pas être vérifiées dans des mots tels que : bouleau, framboise, vinaigrette, ruelle, usine, peuple, banane, chocolat, diamant, etc. L'orthographe de ces mots doit être mémorisée une fois pour toutes afin de ne pas commettre d'erreurs.

Il est très important d’étudier la règle des consonnes imprononçables à la racine d’un mot, car cette orthographe se retrouve souvent à l’écrit. Le plus souvent, les consonnes imprononçables sont radicalement vérifiées. Par exemple : dangereux - dangereux, cœur - cœur, soleil - soleil, géant - géant, heureux - bonheur, silencieux - rumeur, etc.

En fait, les gens font souvent des erreurs dans les préfixes se terminant par z- et s-, même s'ils connaissent bien le russe. Les orthographes des préfixes sont courantes, il vous suffit donc de vous rappeler de quoi dépend l'orthographe du préfixe. Les préfixes pour z- et s- sont : voz-/res-, through-/through-, vz-/vs-, voz-/res-, from-/is-, once-/ras-, without-/bes - et roses-/ros-.

Afin de comprendre quelle lettre est écrite, vous devez regarder la suivante. Si la lettre consonne qui suit le préfixe est sourde (k, p, t, sh, shch, f, x, ch, s, c), alors le préfixe s'écrit avec la lettre « s », cette règle est prévu en langue russe. Les modèles orthographiques indiquent que si le son suivant est exprimé, alors un préfixe se terminant par « z » est écrit. Exemples avec « s » : embrasement, peinture, décoloration, sans fin, etc. Exemples avec « z » : excessif, sans joie, produit, look, etc.

L'alternance des voyelles dans les racines est une règle importante qui accompagnera l'élève de la 5e à la 11e année. L'orthographe des voyelles alternées dans les racines se retrouve dans presque tous les examens, tels que l'OGE (GIA) et l'examen d'État unifié.

Les modèles orthographiques de la langue russe prévoient l'existence de quatre groupes d'alternance, dont chacun doit être examiné en détail :

• Racines dans lesquelles l'orthographe de la voyelle dépend du suffixe suivant :

A la racine du mot la lettre « et » est écrite si le suffixe -a- suit : geler (mais geler), brûler (mais brûler), briller (mais briller), etc.

La racine du mot s'écrit « a » si le suffixe est -a- : toucher (mais toucher), offrir (mais offrir), etc.

• Racines dans lesquelles l'orthographe de la voyelle dépend de l'accentuation du mot :

Si l'accent dans un mot est mis sur la lettre « a », alors la racine s'écrit également « a » : bronzage, arc, lueur, aube, etc.

Si l'accent d'un mot ne tombe pas sur la racine, alors il est écrit « o » : création, arc, bain de soleil, aube, etc.

• L'orthographe d'une voyelle à la racine d'un mot dépend de la lettre derrière cette voyelle :

La lettre « a » s'écrit avant « st » et « sch » : plante, cultivé, etc. La lettre « o » s'écrit dans tous les autres cas. Exceptions : pousse, adolescent, croissance, prêteur sur gages, Rostov, etc.

« A » s'écrit avant « k », et « o » s'écrit avant « h » : saut, saut, etc. Exceptions : saut, galop, etc.

Dans le premier cas, il s'écrit « a » si le sens du mot a le sens d'immersion dans l'eau : tremper, tremper, etc. Il s'écrit « o » avec le sens de liquide : mouiller, se mouiller, mouillé, etc

Dans le second cas, « a » s'écrit lorsque le sens est synonyme du mot « identique » : égal, égal, etc. « O » s'écrit lorsque le sens est synonyme du mot « droit » : pair, aligner, etc. .

La langue russe est riche de diverses règles. Les orthographes apparaissent ici et là. C'est exactement le cas des lettres « i », « s » après la consonne « c », les écoliers se confondent très souvent dans leur orthographe. En fait, pour écrire correctement des mots avec une telle orthographe, vous devez vous rappeler dans quels cas ils écrivent « et » et dans quels « s » :

• « et » s'écrit à la racine des mots : nombre, citation, cirque, cylindre, etc.
• « et » s'écrit avec des mots commençant par « tion » : nation, conférence, conférence, information, privatisation, etc.
• « s » est écrit dans les terminaisons et suffixes des mots : (non) reine, (châle) Lisitsyn, (non) belle-fille, etc.
• « s » s'écrit avec des mots d'exception : gitan, poulet, poussin-poussin, poussin, pointe des pieds, etc.

L’orthographe des préfixes rend la langue russe assez compliquée. Les orthographes de cette partie du mot se trouvent très souvent et en grande quantité. Cependant, la règle concernant les préfixes et les préfixes est assez facile à retenir.

• Il a la signification du préfixe re- : stop, block, successeur, etc.
• Donne au mot le plus haut degré de qualité : précieux, gentil, exalter, exceller, dépasser, etc.

• La proximité compte : bord de mer, propriété, tribunal, gare, etc.
• Il a le sens d'addition et de rapprochement : attacher, amener, etc.
• Indique le caractère incomplet de l'action : fermer, s'allonger, commencer, s'apaiser, etc.
• Indique l'intégralité de l'action : couper, étouffer, etc.

Comme vous le savez, toutes les orthographes de la langue russe sont étudiées depuis de nombreuses années. Pour être alphabétisé et éduqué, vous devez mémoriser ces règles d'orthographe et effectuer des tâches pratiques. Les écoles examinent attentivement chaque règle d’orthographe.

Les voyelles non accentuées dans les racines des mots peuvent être différentes :

Leur écriture suit des schémas différents. Lisez les règles, regardez les exemples.

Pour effectuer la tâche correctement, vous devez être capable de déterminer à lequel de ces trois cas appartiennent les exemples de votre version du CMM.

Cette tâche nécessite une connaissance de la façon dont les mots sont écrits. Pour répondre correctement, vous devez être capable d’identifier avec précision l’orthographe. Cette action est similaire au contrôle des passeports à la frontière : le garde-frontière vous a regardé, a regardé la photo de votre passeport, et la voie est libre. Avant vous avez 5 mots et le libellé de la tâche. Comprenez d’abord ce qu’il faut rechercher.

Si la tâche porte sur des voyelles testées, c'est une chose, si sur des voyelles alternées, alors une autre.

En position non accentuée, la même voyelle est écrite à la racine du mot comme sous accentuation.

Pourquoi écrivons-nous la lettre Ô, mais non UN dans les mots : chèvres et, mangé des chèvres ? Parce que... qui ? z s !

Choisissez le même mot, mais sous une forme différente : chèvre? , chèvre - qui ? PS(pluriel) ou un mot apparenté, c'est-à-dire un mot avec la même racine : chèvre? , chèvre - qui ? zi, d'accord ? zlik.

• des mots avec des significations différentes : fréquence - pure, pureté - souvent
• mots avec des voyelles alternées à la racine : bronzer - bronzer, aube - aube
• autres types de verbes : être en retard - être en retard, assimiler - assimiler

C’est la plus stupide de toutes les règles, car ce n’est pas du tout une règle ! Pourquoi? Parce qu’il n’existe aucune action qui permettrait de décider quelle lettre écrire. La seule chose que vous puissiez faire est de trouver le bon mot dans le dictionnaire. Tous les manuels le conseillent. Mais il se peut qu’il n’y ait pas de dictionnaire à portée de main. Cela signifie que ces mots doivent être mémorisés. Plus vous connaissez de tels mots, mieux c'est. Peu à peu, vous développerez votre intuition et les mots avec des voyelles non contrôlées ne créeront pas de difficultés. Alors, malgré l’apparente bêtise, cette règle est bien utile !

Si vous ne pouvez pas classer un mot parmi les mots avec des voyelles alternées dans les racines et trouver des mots tests (en changeant la forme du mot ou en recherchant des mots avec la même racine), alors vous avez un mot avec une voyelle non testable.

Après avoir réussi l'examen d'État unifié, vous pouvez revenir au conseil n°1. Cela ne nuira pas à votre vie.

L'alternance de voyelles dans les racines des mots russes est un phénomène systémique. Il existe de nombreuses racines avec des voyelles alternées, mais dans la pratique scolaire, une liste obligatoire est étudiée. Il comprend 20 racines, présentées ci-dessous. Vous devez vous en souvenir et connaître fermement toute la liste. Cela vous aidera à éviter de nombreuses erreurs ennuyeuses.
Parfois, ils me demandent par lettres : « Pourquoi ne donnes-tu pas la racine -enregistrer-? Après tout, en fait, l'alternance n'est pas - décalage-//-lozh-, UN -lag-//-log-//-false-?»
C'est simple. Je propose l'option qui est présentée dans la plupart des manuels scolaires. L'examen unifié est en cours de préparation par la FIPI, qui promet que les différences dans les programmes n'affecteront pas le résultat de l'examen. Jusqu'à présent, ce paramètre a été suivi. UN - enregistrer- ne vous laissez pas déranger : il n'y a qu'un accent ! Faux, gage, prétexte et d'autres. Et dans les tâches, vous n'aurez que des mots aux racines non accentuées. Par conséquent, je pense que vous ne devriez pas vous laisser distraire par ce cas ni par d’autres cas similaires.

Pour ceux qui veulent connaître non pas une courte liste scolaire de 20 racines, mais une liste complète de toutes les racines avec des voyelles alternées, je recommande la source la plus faisant autorité : « The Complete Academic Directory », édité par V. Lopatin.

Si dans un mot avec des racines : -ber- // -bir- , -per- // -pir- , -zheg- // -zhig- , -mer- // -mir- , -ter- // -tir - , -der- // -dir- , -even- // -cheat- , - briller- // - briller- , -steel- // - style-

il y a un suffixe a , écrire à la racine Et: emporter , briller ,
il n'y a pas de suffixe a, écris e : le prend, brille.

• il y a un suffixe a , écrire à la racine UN: toucher, toucher,
• pas de suffixe UN, écrire O : toucher, toucher

« laisser passer un liquide, absorber un liquide », puis écrivez o : tu t'es mouillé sous la pluie ,
"immerger dans un liquide", écrivez a : coquelicot .

« uniforme, lisse », écrivez o : tu lisses la route , pour niveler les trous ,
"égalité", écrivez UN: ont des droits égaux, des étrangers égaux.

pas d'accent, écris Ô: les montagnes et? T , cloner et ? gaspillé , création et ? t ,
sous le stress, écrivez comme vous entendez : pour ha ? R. , cla ? n ouais , le vôtre? qualité , ça ? ry .

Exception: à? suie

sans emphase, écrivez un : l'aube ? , aube? tsy
sous stress, écrivez comme vous entendez : zo ? ri.

sans emphase, écrivez un : float ? À,
écrivez sous stress pendant que vous entendez : pla ? wow, pla ? nager, nager ? V.

Exception: grand? ok, Rostov? oui, usuraire ? ok, et toi ? taille, adolescent ? vyy(avec la norme littéraire subro ? action) et leurs dérivés : pousse, usurier et etc.

Les mots s'écrivent aussi avec la lettre o Rostov, Rostov-sur-le-Don, Rostov le Grand, Rostov, Rostislav.

sauts et formes verbales saut et ses dérivés : je galoperai, je galoperai, je sauterai, je sauterai, je sauterai, je sauterai, etc.

dérivés des verbes saut et les verbes basés sur - sauter de( t) :
1) galop, galop, galop, galop
2) sauter, sauter, sauter, sauter, sauter
Exemples:

Liste des racines
lequel
Nécessairement
dois savoir
pour chaque:

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Il est difficile de trouver un mot test pour une racine non accentuée car elle n’est plus utilisée activement.

Il est difficile de trouver un mot test pour une racine non accentuée, car les significations des racines diffèrent actuellement.

Dans ce cas, vous devez vous fier à votre lecture et à votre intuition linguistique. Si vous en doutez, référez-vous à la liste 1.

La voyelle d'un mot peut être vérifiée avec différentes racines accentuées.

Faites attention à la signification de la racine (elle est facile à reconnaître à partir du contexte). Choisissez un mot test dont le sens est proche. Si vous rencontrez des difficultés à le faire, référez-vous à la liste 2.

Pour une même racine non accentuée, il est parfois possible de sélectionner deux mots tests de la même racine avec des voyelles accentuées différentes.

Très probablement, vous êtes confronté au phénomène d’accord et de désaccord total. Ne vérifiez pas les racines avec des combinaisons de voyelles complètes –olo- et –oro- et les apparentés avec des combinaisons de voyelles partielles –la- et –ra-.

Portez une attention particulière à la racine insidieuse –sid- / -sed-. Rappelez-vous l'orthographe des mots avec cette racine :

La voyelle non accentuée O dans les racines des verbes perfectifs ne peut pas être vérifiée par les formes imperfectives. - ouais, - ouais:
regarde... troisièmement - vois(verbe considère n'est pas un mot test).

Il est difficile de se souvenir des mots d'exception. Parfois, il n'est pas possible de se rappeler quelle voyelle écrire dans un mot d'exception donné.

Considérez les exceptions comme des mots du dictionnaire. Mémorisez-les séparément des règles. Pour faciliter la mémorisation, reportez-vous à la liste 3. Insérez des lettres au lieu d'ellipses.

Il est possible d'attribuer par erreur l'orthographe « Voyelle non accentuée à la racine, vérifiée par l'accentuation » à un mot à racine alternée et vice versa.

rostock - une voyelle non accentuée à la racine est vérifiée par le mot podros.

Faites la distinction entre les racines qui sont testées par l'accent et les racines qui ont une alternance de voyelles.

Rostok - nous avons devant nous une exception à l'orthographe "Alternance de voyelles dans la racine -rast- (-rasch-) \ -ros-".

Des difficultés surviennent lors de l’interprétation du sens des mots dont les racines sont –égal- et –égal-.

Se couper les cheveux signifie-t-il les rendre pareils ? Droit?

En effet, la règle ne peut pas être appliquée directement à tous les cas de racines –égale- et –égale-. Rappelez-vous l'orthographe des mots : niveau, niveau.

Pour un mot à consonne douteuse, il est parfois difficile de trouver un mot test.

Si vous ne trouvez pas de mot test, référez-vous à la liste 4.

Vous n’êtes pas sûr d’épeler un mot avec une éventuelle consonne imprononçable.

Dans certains mots ayant la même racine, soit une double consonne, soit une seule consonne est écrite dans la racine (ton, mais à trois tons).

Les racines étrangères de certains mots russes perdent la double consonne. Veuillez noter les cas suivants :

Ne confondez pas non plus deux racines similaires : -ball- (au bal, robe de bal) et –ball- (tempête de cinq points, le score le plus élevé).

Dans certains mots empruntés, après une consonne ou une voyelle, au lieu de la lettre E, on écrit la lettre E. Comment distinguer de tels mots ?

Après les consonnes et après la voyelle I, la lettre E est généralement écrite avec de tels mots.

L'exception est le mot projet, dont il faut retenir l’orthographe.

concurrence, tourment - litige (autre - racine russe – traction-, -heavy-, -tyaz-);

désamorcer la situation – désamorcer le pistolet – désamorcer les lits ;

serrer les rangs - sceller la rivière - resserrer le calendrier - payer la facture ;

allumer une lampe - consacrer sa vie à la société - se consacrer à un secret ;

garder la maison propre - fréquence des fluctuations - ambition ;

évoquer la mélancolie - boucler les cheveux - enrouler le fil sur une bobine ;

aveugler avec la lumière - aveugler avec de l'argile - les yeux collent ensemble ;

le corbeau a fait un nid - a taché la robe - l'a fait descendre les escaliers ;

Reliure en relief doré – serrée sur les fonds ;

1) Cas dans lesquels il est difficile de trouver un mot test pour un mot donné.

sentiment - en d'autres termes langue dans ce mot, la consonne [v] sonnait clairement.

2) Cas dans lesquels le contrôle peut conduire à une erreur.

habile - habile (à ne pas confondre avec les mots art, artificiel).

Dans la plupart des cas, les voyelles non accentuées sont vérifiées par l'accent :

Vous ne devriez pas vérifier les voyelles non accentuées des verbes parfaits avec des verbes imperfectifs - à yat / -yat(en eux, la voyelle accentuée change) :

Dans les racines à voyelles alternées, la voyelle non accentuée n'est pas contrôlée par l'accentuation, mais par des règles spéciales. Ces racines peuvent être regroupées en quatre groupes.

1. Racines alternées dans lesquelles l'orthographe de la voyelle dépend de l'accent :

Télévision..rit; démarrer..démarrer; zag..rel; pour rien; z..mère; flotter..wok; souviens-toi; presse..petit

Dans ces racines, différentes voyelles peuvent être prononcées et écrites sous l'accent (par exemple, aube, zar?revo ; incliné, arc, etc.).

En position non accentuée, les variantes de racines suivantes y sont écrites :

2. Racines dans lesquelles l'orthographe d'une voyelle dépend de la consonne suivante : -SKAK- / -SKOCH-, -RAST- (-RASH-) / -ROS-, -LAG- / -LOZH-

Posk..cal; haut de gamme; sk..choc; grandir..sti; vyr..sli; allonger..marcher; genre..vivre.

3. Racines dans lesquelles l'orthographe de la voyelle dépend de la présence du suffixe -a-

3.1. Racines -ber / bir-a ; ter / tyr-a; par/pir-a ; der/dir-a; acier/acier-a ; paillettes / brillance-a ; même/triche-a ; zheg/zhig-a; mesures/monde-a.

Ici, l'orthographe de la voyelle dépend du suffixe -a- après la racine.

Si la racine est suivie du suffixe -a-, la racine s'écrit I.

Si la racine est suivie du suffixe -a-, la racine s'écrit A.

Prik à propos du rêve - après la racine, il n'y a pas de suffixe -a-.

4. Racines proches dans le sens, dans lesquelles l'orthographe de la voyelle dépend du sens

Si le sens de la racine est associé aux notions pair, lisse, droit,

Vyr o attention (la route) - rendez-la plus droite, plus lisse (la racine correspond au sens -ROVN-).

Comparez les segments - comparez-les (la racine correspond à la valeur -RAVN-).

Si la signification de la racine est associée au concept de laisser passer un liquide et de devenir humide, alors nous écrivons -mok- (-moch-).

Si la signification de la racine est associée à la notion de descente dans un liquide, alors on écrit -mac-.

Les consonnes testées sont divisées en deux types : douteuses et imprononçables.

Le problème se produit à la fin du mot ( pilaf(f)) et avant quelques consonnes ( morceau de bois).

Vous devez vérifier en plaçant les consonnes douteuses en position avant les voyelles ( pilaf, bois).

Le problème se pose dans la position des consonnes ( géant).

Vous devez vérifier en plaçant d'éventuelles consonnes imprononçables avant les voyelles ou à la fin d'un mot ( géants ou géant).

Les mots dont l’orthographe n’est pas réglementée par une règle orthographique sont appelés mots du dictionnaire.

Les mots du dictionnaire sont également écrits selon la norme orthographique. Cette norme a été établie non pas selon une règle ou une autre, mais spécifiquement pour un mot donné. Cela se reflète dans le dictionnaire orthographique.

Le cours scolaire nécessite la connaissance d'un certain minimum de mots de vocabulaire qui sont inclus dans le dictionnaire orthographique de l'école. De plus, les mots de vocabulaire minimum requis qui doivent être mémorisés se trouvent à la fin de chaque manuel scolaire de langue russe.