Les technologies préservant la santé impliquent une formation dans laquelle les enfants ne se fatiguent pas et leur productivité au travail augmente. 1. Respect des normes sanitaires et des règles de protection du travail Il est important de maintenir le régime de température, la pièce doit être aérée avant l'arrivée des étudiants. Lorsque plusieurs ordinateurs fonctionnent dans la pièce en même temps, la température augmente toujours légèrement, ce qui entraîne un étouffement, les enfants commencent à avoir des maux de tête. et la somnolence, ce qui ne devrait pas être autorisé. Les ordinateurs sont installés conformément aux normes, c'est-à-dire les rayonnements électromagnétiques nocifs sont totalement exclus. Au début de chaque semestre, j'anime une conversation d'information avec les étudiants sur les règles de sécurité, au cours de laquelle j'évoque également l'impact négatif d'un ordinateur sur le corps et la santé humaine. 2.Prévention de la fatigue physique L’une des conditions importantes d’un apprentissage réussi est le confort physique de l’élève pendant le cours, car... dans ce cas, l'ambiance émotionnelle au travail augmente, l'enfant n'est distrait par rien, ne provoque pas d'irritation. Les séances d'éducation physique font partie intégrante des technologies préservant la santé. J'essaie de parler le plus possible des règles du travail sur ordinateur, non seulement en classe, mais aussi dans la vie de tous les jours. Sur le bureau d'ordinateur de chaque élève se trouve un mémo avec des exercices oculaires simples, que je recommande de faire au début du travail sur ordinateur, à la fin, ainsi qu'à la moindre fatigue oculaire. Je considère que ma tâche en tant qu'enseignant et éducateur n'est pas seulement d'expliquer à un enfant comment se protéger des effets négatifs d'un ordinateur, mais aussi d'enseigner comment appliquer ces connaissances dans la vie de tous les jours. Je fais définitivement des exercices pour les yeux et, en plus des instructions pour soulager la fatigue oculaire, je place des stéréogrammes ou des images stéréo sur le bureau de l'ordinateur, qui sont recommandés aux personnes qui travaillent longtemps sur l'ordinateur. Regarder de telles images soulage la fatigue oculaire et renforce les muscles oculaires. Les enfants adorent faire cela, l'essentiel est que le nombre de stéréogrammes disponibles ne soit pas important, 3 à 4 pièces, et soit constamment mis à jour. 3.Prévention de la fatigue intellectuelle Après la cloche, pendant le moment d'organisation, lors de la création d'un environnement de travail en classe, j'essaie de créer un environnement émotionnel favorable dans la classe ; les enfants ont une capacité intuitive très développée à saisir l'humeur émotionnelle de l'enseignant. J'essaie d'apprendre à chaque élève à mettre de l'ordre sur son lieu de travail avant de commencer à travailler, à retirer de la table tout ce qui est inutile, s'il y en a. Ma tâche est de créer des conditions favorables à l'inclusion de l'enfant dans le processus créatif de la leçon, de trouver des méthodes adaptées à ses caractéristiques psychophysiologiques, contribuant à la formation d'une pensée positive et à la révélation de sa créativité. L'étudiant est capable de se concentrer uniquement sur ce qui l'intéresse, ma tâche est de l'aider à surmonter la fatigue et l'insatisfaction. 4.Techniques et méthodes pédagogiques Afin de mettre en œuvre des technologies préservant la santé, je combine des formes de travail frontal, individuel et collectif avec le corps étudiant, ce qui permet de diversifier le déroulement du cours, permet de différencier et d'individualiser la charge de l'élève, et d'utiliser le temps de cours. plus pleinement et plus efficacement. La matière informatique présente une particularité intéressante : les étudiants viennent souvent à nos cours avec des informations sur un sujet particulier. Ce n'est un secret pour personne que les écoliers sont beaucoup plus mobiles que les adultes, ils n'ont pas peur de « casser quelque chose, de gâcher quelque chose, d'appuyer sur le mauvais bouton », et il arrive très souvent qu'un élève qui échoue dans d'autres matières se présente en informatique. la science d'une manière complètement différente. Dans ce cas, une sélection minutieuse des tâches à travailler dans la leçon est nécessaire : dans mon travail, j'utilise du matériel didactique à plusieurs niveaux lors de l'étude de certains sujets et des tâches supplémentaires. J'utilise souvent le travail en mini-groupe, lorsqu'un élève qui a terminé son travail aide les autres. Dans ce cas, il est important de veiller à ce que l’enfant ne se contente pas d’accomplir la tâche de quelqu’un d’autre, mais essaie d’expliquer comment le faire. Naturellement, une telle aide devrait avoir un effet positif sur la note finale de la leçon. 5. Inclusion des questions liées à la santé et à un mode de vie sain dans le contenu de la leçon Lors de l'élaboration d'une planification thématique, un enseignant d'informatique et de TIC doit inclure des éléments permettant d'économiser la santé. Dans les cours, en fonction du contenu du matériel pédagogique, il est nécessaire de planifier des questions sur le maintien et le renforcement de la santé et le développement d'un mode de vie sain. Par exemple: Compilation et édition de textes dédiés à un mode de vie sain. Réaliser des graphiques et des diagrammes Développement de présentations, affiches, emblèmes Rechercher des informations sur Internet et développer des pages Web Développement de présentations pour d'autres cours (physique, chimie, biologie, etc.), où les questions de santé peuvent être largement abordées. Dans le même temps, des connexions interdisciplinaires et un apprentissage intégré se créent. Ainsi, les technologies préservant la santé que j'utilise dans mes cours contribuent à renforcer et à préserver la santé des enfants. Développer le potentiel créatif des enfants, soulager le stress et augmenter l'intérêt pour les cours.

Aide basée sur les résultats de la vérification thématique sur le thème : « Utiliser
technologies éducatives modernes dans les cours de mathématiques, comme l'un des
conditions d'amélioration de la qualité des connaissances des étudiants"
Conformément au plan de travail de l'école et au contrôle interne de l'école à
Année académique 2015-2016 Directrice adjointe Moiseeva T.V. et Petrova L.P.
Des cours ont été visités dans 24 salles de classe pour étudier l'utilisation par les enseignants de
technologies modernes dans les cours de mathématiques
Lors de la participation aux cours, des paramètres tels que : l'organisation
travail pédagogique des étudiants, approche individuelle des étudiants, méthodes et moyens
activation des activités éducatives et cognitives.
à
Analyse des cours suivis
Belozerskaya L.L., Murzaeva G.I.,
Fedorishina T.M., Isaeva S.V., Kosmonene V.V., ont montré que les enseignants parlent
matière académique au niveau du programme, mais il n'est pas toujours possible de trouver des moyens
et des moyens d'activer l'attention des élèves en classe. Activité étudiante
faible, les mêmes étudiants travaillent. La majeure partie de la leçon est parlée
professeur. Les enseignants donnent souvent des devoirs après la sonnerie, à partir desquels vous pouvez
conclure que le plan de cours n'est pas pensé, tout n'est pas pris en compte lors de la préparation du cours. U
les étudiants ont une indépendance peu développée dans l'acquisition de connaissances. enseignants,
Donnant aux enfants un travail indépendant, ils les aident et leur donnent des conseils. explications
sur chaque question. Le travail dans la leçon est principalement frontal. Sur visité
les cours n'ont pas été observés en personne
orienté vers l'individu et
approche différenciée, qui affecte la qualité des connaissances des étudiants.
Les leçons d'Arsentyeva T.B., Agibalova V.V., Ivanova T.G., sont basées sur
basé sur la norme éducative de l'État fédéral. Les enseignants utilisent activement la technologie des activités basée sur le système
pédagogie, apprentissage par problèmes et apprentissage centré sur l’élève. DANS
grâce à quoi ils planifient habilement leurs activités et celles des étudiants
conformément aux exigences de l’éducation moderne. Activité étudiante,
parité lors de la réponse, discours mathématique compétent lors de l'analyse et de la résolution
tâches, la capacité de trouver une issue lors de l'accomplissement d'une tâche, la différenciation
le processus d'apprentissage est fondamental lorsqu'on travaille en classe, ce qui
contribue à améliorer la qualité des connaissances des étudiants. Pratique des enseignants
en groupe, en binôme, dialogue problématique. Les TIC sont activement utilisées dans les cours.
Ivanova T.G. utilise des techniques de comparaison, d'analyse,
comparaisons, méthodes d'apprentissage par problèmes. Formes d'organisation des activités
étudiants : frontal, individuel. Le but de la leçon est déterminé avec
enfants. Le matériel pédagogique était varié et reflétait les principaux objectifs de développement et
enseigner aux jeunes écoliers le sujet étudié. Structure
leçon
correspondait au type et aux objectifs du cours. Le comptage oral a été effectué à l'aide de
Les TIC, qui ont contribué à créer une ambiance propice aux travaux ultérieurs. Étudiants résolus
expressions mathématiques logiques. Je voudrais noter que le professeur dirige
un travail de haute qualité pour développer des compétences en résolution de problèmes. Étudiants en classe
ont montré qu'ils pouvaient analyser des problèmes, prendre de courtes notes, résoudre
tout seul. Il y a des élèves forts dans la classe pour qui cela a été pensé
Travail individuel à l'aide de cartes. Tout le travail que fait Tatiana
Gennadievna contribue à améliorer la qualité des connaissances.
Leçons de Tsetsurenko S.V. toujours clairement organisé, discipline en classe
bien. Pour que les élèves s'intéressent à la leçon, afin que

pour mobiliser l'attention de toute la classe, un poème a été lu. Le but de la leçon
a été déterminé avec les enfants. Le matériel de cours était varié et reflétait
principales tâches de développement et de formation des collégiens.
La structure de la leçon était cohérente avec le type et les objectifs de la leçon. Le professeur renforcé pendant le cours
compétences informatiques. Cela a été facilité par les tâches proposées par l'enseignant,
surtout le comptage mental au début du cours. Le décompte oral a été effectué sous la forme
dictée mathématique. Le matériel étudié est clair, compréhensible et intéressant.
enfants, a une orientation pratique. Rationnel et efficace
le temps de cours est utilisé. Les étudiants ont une bonne maîtrise de la terminologie
sujet, actif, initiative. Après avoir analysé la leçon Svetlana Vasilievna
il convient de noter que tout
techniques et technologies utilisées dans la leçon
contribuer à améliorer la qualité des connaissances des étudiants.
activité étudiante,
Pendant les cours de Bondareva L.T. sur le thème « Division par nombres à deux chiffres » suit
note basse
pas assez alphabétisé
discours mathématique lors de l'analyse et de la résolution de tâches. Organisation de l'assimilation des nouveaux
les méthodes d’action doivent être améliorées. Le matériel étudié est compréhensible, réalisable,
intéressant pour les enfants, a une orientation pratique. Temps indépendant
Le travail des étudiants représente plus de 50 % du temps de cours. Se préparer pour
la perception du nouveau matériel s'est faite à l'aide du comptage oral. Les étudiants clairement
formulé le but de la leçon. La connaissance de l'algorithme de division a eu lieu sous
les conseils d'un enseignant qui, en utilisant la technologie du dialogue, enseigne aux élèves
poser et répondre à des questions. Le style et le ton des relations définis dans la leçon créent
ambiance de coopération, co-créativité, confort psychologique. Professeur
apprend systématiquement aux enfants à réaliser des actions réflexives. Mais avec
Il convient toutefois de noter que l'enseignant ne pratique pas la pédagogie différenciée,
Les technologies TIC, qui affectent la qualité des connaissances des étudiants.
Conclusion : les cours visités ont montré que tous les enseignants ne maîtrisent pas la méthodologie
construire des classes modernes (Belozerskaya L.L., Murzaeva G.I., Fedorishina
T.M., Barbasheva I.A.). Lors de la création de tâches, les mots suivants ne sont pas entendus :
exprimer avec un symbole, généraliser, choisir une solution ou une méthode de solution, explorer,
évaluer, changer. (Isaeva S.V., Belozerskaya L.L.) . Et c'est important pour l'organisation
activité cognitive et formation de l'UUD.
Recommandations :
1. Envisager lors de la réunion méthodologique « Techniques méthodologiques
organiser une approche d'apprentissage par l'activité"
2. Murzaeva G.I., Isaeva S.V., Fedorishina T.M., Belozerskaya L.L.,
Kosmonene V.V., Barbasheva I.A., Fedorishina T.M., plus efficaces
introduire des technologies orientées personnellement.
3. Compte tenu des caractéristiques d'âge des étudiants, utilisez davantage
diverses formes de travail en cours (individuels, collectifs).
Directeur adjoint L.P. Petrova

Pendant la leçon, différents types de tâches sont répartis uniformément, l'activité mentale alterne avec des exercices physiques, le temps de présentation de matériel pédagogique complexe est déterminé et du temps est alloué au travail indépendant.

1. Un climat psychologique et émotionnel favorable se crée en classe (les enfants sont joyeux et n'ont pas peur d'exprimer leurs pensées à voix haute).
2. Les niveaux de fatigue et de morbidité ont été réduits (au début de l'année, plus de 35 % des élèves étaient malades, à la fin de l'année scolaire - 8 %).
3. 100 % des étudiants bénéficient de repas chauds et de soins médicaux (tout le monde a été correctement vacciné).
4. Suivi individuel des examens physiques développement des étudiants (100% des étudiants ont le groupe santé de base).
5. Le bureau dispose de bureaux et de chaises à plusieurs niveaux. Le régime de ventilation est respecté.

Le résultat de l’utilisation de cette technologie est :

1. Création de présentations électroniques, de projets sur papier (des projets individuels « Ma famille », « Mon école », « Animal préféré » ont été créés, ainsi que des projets collectifs « Planètes du système solaire », « Plantes et animaux du rouge Livre de la région de Samara »).

2.Représentations avec des projets individuels en classe devant des camarades de classe, à l'école devant des élèves du primaire, lors d'une réunion de parents.

3. Publication conjointe de brochures.

Les résultats de cette technologie sont : 1.Motivation croissante pour la matière (100 % des étudiants travaillent avec intérêt dans les cours dans lesquels les TIC sont utilisées).

2.La formation des connaissances, des capacités et des compétences dans le travail avec les TIC parmi les étudiants (présentations informatiques « Connaissez-vous les contes de fées ? », « Mes métiers à partir de matériaux naturels », « Alphabet amusant ») a été achevée. 3.Utilisation des TIC pour l'accès à l'information (participation à des concours et olympiades).

4.Capacité à travailler dans le système de contrôle et de surveillance de la qualité des connaissances PROCLass, le système d'expérimentation modulaire PROLog (sous la direction d'un enseignant).

5. Les exercices utilisant un ordinateur développent la persévérance, l'attention, la précision et développent la motricité des doigts, ce qui a un effet positif sur le travail avec un crayon et un pinceau. Complexes, tiraillements et raideurs disparaissent.

1. Formation de techniques de lecture et de méthodes de compréhension et d'analyse de texte (92 % des étudiants lisent au-dessus de la norme, 100 % des étudiants comprennent le contenu de ce qu'ils lisent).

2. Développement simultané de l'intérêt pour la lecture, du besoin de lire pour trouver les informations nécessaires (100 % des élèves sont inscrits dans les bibliothèques scolaires et municipales, préparent régulièrement des cours de lecture extrascolaires).

3. Développement de la parole orale et écrite, maîtrise de la culture de la parole et de la communication (96 % des étudiants savent raconter ce qu'ils lisent, disposent d'un vocabulaire étendu ; plus de 70 % des étudiants écrivent des dictées avec précision).

4.Développement des capacités créatives des enfants (des petits livres « ABC en images », « Proverbes et dictons », « Énigmes » ont été créés ; de courts messages sur les écrivains ont été préparés ; des contes de fées d'A.S. Pouchkine ont été illustrés).

5. 78 % des étudiants ont appris à travailler avec des sources d'informations supplémentaires (encyclopédies, dictionnaires, etc.)

Grâce à l'utilisation de cette technologie, les éléments suivants sont formés :

UUD cognitive :

1) la capacité d'extraire des informations à partir de schémas, d'illustrations, de textes et de les présenter est développée ;

2) la capacité d'identifier l'essence et les caractéristiques des objets est formée ;

3) la capacité de tirer des conclusions basées sur l'analyse d'objets est formée ;

4) la capacité de généraliser et de classer selon les caractéristiques est développée ;

5) nous développons la capacité de trouver des réponses aux questions dans les illustrations.

UUD de communication :

1) la capacité d'écouter et de comprendre les autres se forme ;

2) la capacité de construire un énoncé vocal conformément aux tâches assignées est formée ;

3) la capacité d’exprimer oralement ses pensées est développée ;

4) la capacité de travailler en binôme est développée.

UUD réglementaire :

1) la capacité d’exprimer ses hypothèses sur la base du travail avec le matériel du manuel est développée ;

2) la capacité d'évaluer les actions éducatives conformément à la tâche est formée ;

3) la capacité de prédire les travaux à venir (faire un plan) est formée ;

4) la capacité de mener une réflexion cognitive et personnelle est formée.

UUD personnelle :

1) la capacité d’exprimer ses émotions se forme ;

2) motivation pour l'apprentissage et cognitif ciblé

activités;

3) la capacité d'évaluer les actions en fonction d'une certaine situation est formée.

RÉFÉRENCE

sur l'utilisation productive de l'enseignant

dans le processus éducatif des nouvelles technologies éducatives

Dans ses cours, Mustaeva Leysan Minnimukhamatovna utilise diverses technologies pédagogiques :

Technologie des activités de conception ;

Technologies préservant la santé ;

Technologies de l'information et de la communication;

Technologie d'apprentissage par problèmes ;

Technologie pour le développement de la pensée critique ;

Technologie pour évaluer la réussite éducative.

L’utilisation de ces technologies contribue au développement de l’activité cognitive des élèves, crée un niveau d’intérêt accru et persistant, développe des compétences de travail autonome et donne à l’enseignant un outil pour le travail individuel avec les élèves et pour la créativité pédagogique.

RÉFÉRENCE

Dana Mustaeva Leysan Minnimukhamatovna, professeur de chimie à l'école secondaire MBOU n°5 à Dyurtyuli, qu'elle était le 14/01/2017. a animé une leçon ouverte en 8e année sur le thème : « Les acides » lors d'un séminaire régional pour les professeurs de chimie.

Directeur adjoint

pour le travail académique Suleymanova I.G.

Nom de la technologie éducative	Compétences que l’utilisation des technologies éducatives vise à développer	Effets, efficacité de l'utilisation de la technologie éducative
Technologie pour développer la pensée critique	Éducatif, formateur, cognitif, informatif	Au cours de l’utilisation de la technologie, les étudiants ont commencé à poser des questions plus ouvertes, et des diagrammes et des dessins inconnus sont apparus dans leurs cahiers. De nombreux étudiants ont commencé à utiliser de la littérature supplémentaire et des ressources Internet pour se préparer aux cours.
Technologie des ateliers pédagogiques	Information et communication, sociale, morale	Notre école a créé toutes les conditions qui vous permettent de vous engager dans des activités de recherche, de participer à des concours municipaux et régionaux, des promotions, de prendre la parole lors de conférences scientifiques et pratiques, c'est-à-dire montrez-vous comme une personnalité en développement.
Technologie de test	Productif, informatif, personnel	Augmentation du niveau et de la qualité de la formation, étude systématique des sujets de cours, capacité d'appliquer les connaissances théoriques, augmentation des performances à l'examen d'État unifié et à l'examen d'État en 11e et 9e années, bons résultats dans l'évaluation interne et externe des connaissances. Score USE moyen comparé sur trois ans (en %) Qualité de réussite à l'OGE par rapport à trois ans (en %)
Technologie d'apprentissage par problèmes	Personnel, communicatif, culturel général, productif	Un niveau plus élevé de développement de l'attention, de la perception, de la mémoire, de la pensée et de la parole de chaque élève est atteint. Le niveau intellectuel des élèves et leur activité cognitive augmentent. Participation des étudiants aux Journées de l'autonomie gouvernementale
Technologie d'apprentissage par projet	Communicatif, informatif, productif, culturel général	Les activités de design permettent de révéler le niveau créatif et pédagogique des étudiants, de participer à des concours, promotions municipales et régionales et de prendre la parole lors de conférences scientifiques et pratiques. Contribue à augmenter la motivation pour l'apprentissage et, par conséquent, un niveau élevé de connaissances scientifiques sur le sujet de recherche
Technologies de jeu	Valeur-sémantique, sociale, personnelle	L'intérêt pour l'étude du sujet a augmenté, comme en témoigne l'augmentation de la quantité et de la qualité des œuvres créatives des étudiants ; les étudiants ont commencé à participer activement aux décennies des événements dans le domaine, à l'école et dans la ville.
Technologies qui sauvent la santé	Moral, communicatif, culturel général	Les aspects positifs de cette technologie sont qu'elle ne nécessite pas un accompagnement pédagogique et méthodologique excessif ; d'autre part, les enfants sont heureux de percevoir les éléments de la leçon visant à développer des compétences et des compétences de sauvegarde de la santé : (minutes d'éducation physique, mesures somatométriques, etc. )

Conclusion : l'utilisation des technologies éducatives répertoriées contribue au développement intellectuel des élèves et augmente la motivation à apprendre. La présence d'un système d'activités pour l'utilisation de technologies et de méthodes éducatives modernes dans le processus éducatif permet d'obtenir des résultats élevés.

Directeur adjoint de SD Suleymanova E.G.

Valérie Fadeeva
Matériel pour la certification. Rapport analytique sur la maîtrise des technologies et méthodes éducatives modernes

Rapport analytique sur la maîtrise des technologies et méthodes éducatives modernes.

Tout au long de sa carrière d'enseignante, Valeria Alexandrovna essaie de rester dans l'air du temps, étudie et applique l'éducation - éducatif fonctionne à la fois traditionnel et nouveau. Usage technologies éducatives modernes dans la pratique éducative éducatif le travail est une condition préalable au développement intellectuel, créatif et moral des enfants. Par conséquent, l’enseignant utilise efficacement divers technologies pédagogiques éducatives modernes, correspondant aux grandes orientations de l'éducation - travail éducatif, tout en respectant des principes: non-ingérence, maintien de l'intérêt, de l'ordre, de la liberté de choix, de la créativité, de la réussite. Donc chemin, Fadeeva Valeria Alexandrovna dans éducatif activités applique ce qui suit les technologies:

-Les technologieséducation au développement,

L'apprentissage par problèmes.

TRIZ (solution créative tâches visuelles, avec l'aide duquel les enfants apprennent à trouver des solutions positives aux problèmes émergents, à développer la pensée et la créativité, l'imagination et la parole

Économie de santé les technologies,

-Technologie apprentissage centré sur l’étudiant.

L'enseignant utilise avec succès les jeux dans son travail les technologies, visant à développer les compétences communicatives et sociales, la créativité et l'expression individuelle des enfants.

Efficacité de l'application des données les technologies se manifeste sous la forme d’une dynamique positive dans les résultats scolaires de ses élèves.

Fadeeva Valeria Aleksandrovna utilise activement dans l'éducation - éducatif processus suivant électronique matériaux:

éducatif - kits méthodologiques"Leçons de tante Owl": "Leçons de prudence"- Fondamentaux de la sécurité des personnes pour les enfants ; programme "Saisons"- un disque pédagogique avec des personnages de contes de fées apprendra rapidement et facilement aux enfants à distinguer les saisons ; Complexes: "Moineaux", "Hiver", "Un voyage en forêt", "Montre", "Cirque" et d'autres de la série "Game Gymnastics" Sergei et Ekaterina Zheleznov, « Préparez-vous à faire de l'exercice ! » Clown éclaboussant.

Présentations électroniques pour enfants du site http://viki.rdf.ru/

Présentations Power Point multimédia pour une efficacité accrue activités éducatives avec les enfants.

Utilise également Internet à la recherche d’informations complémentaires pour travailler sur les sujets suivants sites Internet:

http://dob.1september.ru/ ; sélection matériaux du Festival des idées pédagogiques http://festival.1September.ru/; Réseau social des travailleurs éducation sportive.ru,http://nsportal.ru/; et etc.

L'enseignant créé dans le Réseau Social des travailleurs éducation, pour communiquer avec ses collègues, partager ses expériences, publier ses propres développements, site personnel http://www.site. Le site Internet de l’enseignant contient un portfolio numérique ( http://www.site/users/FV1980)

L'utilisation des TIC favorise l'activation de l'activité cognitive des élèves, stimule et développe les processus mentaux, développe la pensée, la perception, la mémoire et les capacités créatives des enfants, forme une position de vie active dans la société moderne.