Méthode projective

Une des méthodes de recherche de personnalité. Basé sur l'identification de projections dans des données expérimentales avec leur interprétation ultérieure. Le concept de projection pour désigner une méthode de recherche a été introduit par L. Frank. Caractérisé par la création d'une situation expérimentale qui permet une multiplicité d'interprétations possibles telles que perçues par les sujets. Derrière chaque interprétation émerge un système unique de significations personnelles et de caractéristiques de style du sujet cognitif.

La méthode est assurée par un ensemble de techniques projectives (appelées aussi tests projectifs), parmi lesquelles on distingue :

1 ) associatif - par exemple, le test de Rorschach et le test de Holtzman, où les sujets créent des images basées sur des stimuli - blots ; test de fin de phrase inachevée);

2 ) interprétatif - par exemple, un test d'aperception thématique, où vous devez interpréter la situation sociale représentée dans l'image ;

3 ) expressif - psychodrame, test de dessin humain, test de dessin animalier inexistant, etc.

La méthode projective vise à étudier les formes de motivation inconscientes ou non pleinement conscientes et est donc presque la seule. méthode psychologique pénétration dans une zone particulièrement intime du psychisme.

À la lumière de la notion de sens personnel, il est clair que l'efficacité de ces méthodes repose sur le fait que le reflet de la conscience mentale, en particulier humaine, est biaisé. Par conséquent, lorsqu'elle décrit des images ambiguës ou accomplit des actions vaguement définies, une personne s'exprime involontairement, « projetant » certaines de ses expériences significatives et donc ses caractéristiques personnelles.

Mais il est nécessaire de clarifier exactement quelles caractéristiques de la personnalité et de son monde intérieur sont exprimées dans la situation d'une expérience projective et pourquoi exactement cette situation contribue à la manifestation de ces caractéristiques. Tout obstacle interrompt l'action jusqu'à ce qu'il soit surmonté ou jusqu'à ce que le sujet refuse de terminer l'action ; dans ce cas, l'action s'avère incomplète soit dans son plan externe, soit dans son plan interne - puisque la décision n'a pas encore été prise de surmonter l'obstacle ou d'abandonner l'action. Selon les recherches, les actions inachevées et les circonstances qui les entourent sont involontairement mieux mémorisées que les actions achevées ; De plus, une tendance se forme à terminer ces actions, et si l'achèvement direct est impossible, certaines actions de remplacement sont effectuées.

La situation d'une expérience projective offre précisément les conditions d'une action de remplacement : avec une attitude consciencieuse à l'égard de la réalisation du test, le sujet se tourne involontairement vers son expérience, et là sont stockées les actions interrompues et les situations qui leur correspondent « les plus proches de toutes ». . Et la personne, même parfois consciemment, essaie de terminer l'action interrompue, ce qui n'est cependant possible que dans un sens symbolique. Un « retour » à une action interrompue se produit même lorsqu’il consiste à en cacher le sens, à déformer le sens des circonstances selon ses intérêts. A cet achèvement symbolique d'une action, une personne applique des solutions qui lui sont particulièrement inhérentes, constituant son style individuel.

Cela clarifie les exigences des stimuli projectifs : le degré de leur certitude ou de leur incertitude est déterminé par leur applicabilité à certaines actions de substitution associées à des significations obstructives de divers degrés de spécificité. Ainsi, les tableaux du test aperceptif thématique correspondent à des significations associées à des obstacles, qui peuvent être en quelque sorte objectivées. Les tableaux du test de Rorschach correspondent aux significations d'obstacles de nature généralisée, insuffisamment substantielle, dont la nature peut résider dans le plus caractéristiques générales le style individuel d'une personne - dans les caractéristiques du fonctionnement de sa conscience, etc. Ces caractéristiques sont les moins accessibles à la conscience, car la conscience de ce à quoi vous pensez est beaucoup plus simple et plus accessible que la conscience de la façon dont vous pensez.

D'autres justifications de la méthode projective sont possibles, dans le cadre d'autres théories et concepts. De telles considérations conduisent également à comprendre certaines difficultés fondamentales. Ainsi, il est fondamentalement difficile de passer des caractéristiques manifestées lors de la réalisation de tests à des formations de personnalité telles que les motivations, les relations, les attitudes, les conflits, les défenses, etc. Les significations personnelles et leur place dans la structure de la personnalité ne peuvent pas encore être identifiées.

Du point de vue de la psychanalyse, l’objet des méthodes projectives est une personnalité profondément conflictuelle et inadaptée. Par conséquent, les méthodes utilisées dans le système psychanalytique présentent les caractéristiques distinctives suivantes :

1 ) se concentrer sur le diagnostic des causes de la maladaptation - traitements inconscients, conflits et moyens de les résoudre - mécanismes de protection ;

2 ) interprétation de tout comportement comme manifestation de la dynamique des pulsions inconscientes ;

3 ) la condition préalable à toute recherche projective - l'incertitude des conditions de test - est interprétée comme la suppression de la pression de la réalité, en l'absence de laquelle, comme prévu, la personne manifestera des comportements qui lui sont inhérents.

La méthode est projective dans le cadre des concepts de la psychologie holistique : le noyau de la personnalité semble être constitué du monde subjectif des désirs, des opinions, des idées et d'autres choses, et la relation entre la personnalité et son environnement social est la structuration de l'« espace de vie » pour la création et le maintien du « monde personnel ». Ces relations sont modélisées par une expérience projective, et la méthode projective agit comme un moyen de comprendre le contenu et la structure du « monde des œufs ». Au premier plan se trouvent le diagnostic des caractéristiques individuelles de la personnalité et les méthodes de son adaptation normale.

De nombreux psychologues accordent une note assez faible à la méthode projective en tant qu'outil psychométrique, notamment en raison de l'existence de problèmes de fiabilité et de validité des tests projectifs en raison de l'instabilité existante des résultats et de l'incohérence des interprétations des données.

L'une des tentatives pour surmonter la crise de justification des méthodes projectives est d'abandonner le concept de projection comme catégorie explicative. Un exemple d’une telle approche est le concept de distorsion aperceptive.

Dictionnaire psychologue pratique. - M. : AST, Récolte. S. Yu. Golovine. 1998.

Voyez ce qu'est la « méthode projective » dans d'autres dictionnaires :

- (du latin projectio en avant) une des méthodes de recherche sur la personnalité. Basé sur l'identification de projections dans des données expérimentales avec interprétation ultérieure. Le concept de projection pour désigner une méthode de recherche a été introduit par L. Frank. P.m.... ...

MÉTHODE PROJECTIVE- (du lat. projectio jeter en avant...) une des méthodes de psychodiagnostic de la personnalité (l'étude des qualités personnelles d'une personne). La plupart fonctionnalité essentielle P. m. est l'utilisation de termes vagues, ambigus (faiblement structurés)... ... Dictionnaire encyclopédique de psychologie et de pédagogie

DESSIN PROJECTIF- Une des méthodes de psychothérapie de groupe. Un certain nombre d'auteurs ne distinguent pas P. r. en une méthode indépendante, mais est incluse dans un complexe désigné comme « art-thérapie projective » (implique l'utilisation non seulement du dessin, mais aussi du modelage, de la modélisation et... ... Encyclopédie psychothérapeutique

Identification expérimentale des projections et leur interprétation ultérieure. Techniques projectives utilisé pour la recherche de personnalité... Dictionnaire psychologique et pédagogique d'un officier enseignant d'unité navale

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Méthodes praximétriques- La méthode praxismétrique est une méthode psychologique qui consiste à étudier les produits des activités des sujets. Les produits de l'activité peuvent être entrées de journal, documents d'archives, textes littéraires etc. Autres noms... ... Wikipédia

Ils ont des capacités significatives dans l’étude de la personnalité individuelle ; permettre, en modélisant indirectement certaines situations et relations de vie, d'explorer des formations personnelles qui apparaissent directement ou sous la forme d'attitudes diverses, telles... ... Grande encyclopédie psychologique

Histoire du développement et base théorique méthode projective. Types de techniques projectives. Description des techniques projectives.

Les techniques projectives sont des techniques d'étude indirecte de la personnalité, basées sur la construction d'une situation de stimulus spécifique et faiblement structurée, le désir de résoudre qui contribue à l'actualisation de la perception des attitudes, des relations et d'autres caractéristiques personnelles.

La principale caractéristique des techniques projectives peut être décrite comme une tâche relativement non structurée, c'est-à-dire : un problème qui permet une variété presque illimitée de réponses possibles. Pour que l’imagination de chacun puisse s’exprimer librement, seules des instructions brèves et générales sont données. Pour la même raison, les stimuli des tests sont généralement vagues ou ambigus. L'hypothèse sur laquelle reposent ces tâches est que la manière dont un individu perçoit et interprète le matériel de test ou les « structures » d'une situation devrait refléter des aspects fondamentaux du fonctionnement de son psychisme. En d'autres termes, on suppose que le matériel de test doit fonctionner comme une sorte d'écran sur lequel le répondant « projette » ses caractéristiques qui le caractérisent. processus de pensée, les besoins, l’anxiété et les conflits.

Généralement, les techniques projectives sont également des techniques de test masqué, puisque le sujet soupçonne rarement le type interprétation psychologique, qui sera donné à ses réponses.

Pendant longtemps, scrutant les nuages ​​​​flottant dans le ciel, observant les jeux d'ombre et de lumière à la surface de la mer, les gens ont « vu » différents animaux, créatures, ont essayé de deviner leur avenir, en considérant les configurations bizarres formées lors de la fusion. la cire ou le plomb tombaient dans l'eau froide. On sait depuis longtemps que la personnalité d'un écrivain ou d'un artiste est toujours présente à un degré ou à un autre dans ses œuvres. Cependant, il a fallu des siècles avant que des observations bien connues soient utilisées pour étudier la personnalité.

Les techniques projectives tirent leur origine des recherches de F. Galton, qui a étudié le processus associatif. Galton fut le premier à être convaincu que les associations dites libres ne le sont pas, mais sont déterminées par l'expérience passée de l'individu.

Plus tard, K. Jung a cru que les émotions influencent la capacité d’un individu à former et à percevoir des idées. Il a préparé une liste de 100 mots et a soigneusement surveillé le comportement des gens alors qu'ils essayaient de répondre à chaque mot par un mot différent.

De nombreux scientifiques ont accueilli favorablement la méthode des associations libres comme un outil de diagnostic prometteur pour une analyse approfondie de la personnalité. Certains psychologues, et Jung lui-même, se sont tellement appuyés sur l’efficacité du test d’association libre qu’ils ont essayé de l’utiliser dans des enquêtes criminelles.

En Amérique, G. Kent et A. Rozanov ont tenté de diagnostiquer un trouble mental sur la base d'associations libres typiques reproduites en réponse à une liste de 100 mots. Cela n'a pratiquement rien donné, puisque les patients, par exemple ceux souffrant d'épilepsie, ne donnaient pratiquement aucune association atypique. Cependant, une conséquence importante de ce travail a été que les scientifiques, après avoir examiné environ un millier de personnes, ont dressé une longue liste d'associations de personnes en bonne santé (réponses typiques). Et un peu plus tard, Rozanov et ses co-auteurs ont publié les résultats d'une nouvelle étude : les associations libres chez les enfants. Après avoir testé 300 enfants d'âges différents, ils ont constaté qu'à l'âge de 11 ans, il y avait une augmentation significative des réponses individuelles.

Méthodes projectives sont nés en milieu clinique et restent avant tout un outil destiné au clinicien. La première technique projective, c'est-à-dire Le test d'aperception thématique (TAT) du psychologue américain Henry Murray (1935) est considéré comme celui qui reposait sur le concept théorique correspondant - le concept psychologique de projection. Il considère la projection comme la tendance naturelle des gens à agir sous l’influence de leurs besoins, de leurs intérêts et de l’ensemble de leur organisation mentale.

Le concept de « projection » se caractérise par le fait que ses différentes interprétations reflètent l’ambiguïté inhérente à la psychologie dans la compréhension même des catégories et des concepts les plus importants.

Projection (du latin - jeter) comme notion psychologique est apparu pour la première fois en psychanalyse et appartient à Sigmund Freud. La projection était considérée comme l'un des mécanismes de défense. Le processus de conflit entre les pulsions inconscientes et les attitudes de la société, conformément aux enseignements de Freud, est éliminé grâce à un mécanisme psychique– les projections. Freud mentionne cependant également que la projection n'apparaît pas seulement en cas de conflit entre le « je » et l'inconscient, mais qu'elle joue également un rôle majeur dans la formation du monde extérieur. Cependant, cette interprétation élargie de la projection n’a pas été acceptée par la psychanalyse. La compréhension de la projection en tant que mécanisme de défense a été appelée « projection classique ».

On suppose que la projection classique s'adresse aux personnes évaluées négativement, et lorsqu'un individu réalise en lui-même des traits négatifs, il les dote de personnes pour lesquelles il a des sentiments. attitude positive. Cette compréhension de la projection - la dotation de ses propres motivations, besoins, sentiments envers les autres et, par conséquent, une compréhension de leurs actions - est basée à la fois sur des observations pré-scientifiques et des recherches expérimentales vieilles de plusieurs siècles, et est donc considérée par de nombreux les psychologues sont les seuls à être justifiés.

La projection attributionnelle est associée à la capacité d'évaluer et d'intérioriser les informations négatives sur sa personnalité et constitue un processus normal qui ne sert pas nécessairement à se protéger. La projection classique est, pour ainsi dire, un processus plus « pathologique », car elle indique une incapacité à être d’accord avec des informations négatives sur soi-même (Figure 11).

Figure 11 - Types de projections

Outre les deux types de projection les plus importants considérés, plusieurs travaux en mettent en avant d’autres. La « projection autistique » a été appelée un phénomène qui explique la perception d'un objet par les besoins réels d'une personne. Ce phénomène a été découvert lorsque des sujets ont vu des images floues de divers objets sur un écran. Il s’est avéré que les images de nourriture étaient reconnues plus tôt par les personnes affamées que par les personnes rassasiées, et cela s’appelait « l’autisme ».

Ainsi, la théorie de la projection en tant que théorie psychologique a sa propre voie de développement. Par conséquent, lorsque vous désignez certaines techniques existantes comme projectives, appliquez-leur notions existantes projections par rapport aux tâches de diagnostic de la personnalité.

Pour désigner un type spécifique techniques psychologiques le concept de projection a été utilisé pour la première fois par Lawrence Frank ( recherche complète en 1948). Il a avancé trois principes de base qui sous-tendent l'étude projective de la personnalité :

1 Concentrez-vous sur le caractère unique de la structure de la personnalité (considérée comme un système de processus interconnectés et non comme une liste de capacités ou de traits).

2 La personnalité dans l'approche projective est étudiée comme relativement système durable des processus dynamiques organisés sur la base des besoins, des émotions et des expériences individuelles.

3 Chaque nouvelle action, chaque manifestation émotionnelle l'individu, ses perceptions, ses sentiments, ses propos, ses actes moteurs portent l'empreinte de sa personnalité. Cette troisième et principale position théorique est communément appelée « hypothèse projective ».

Les techniques projectives se caractérisent par une approche globale de l'évaluation de la personnalité. L'attention se concentre sur l'image globale de la personnalité en tant que telle, plutôt que sur la mesure des caractéristiques individuelles. Enfin, les techniques projectives sont considérées par leurs partisans comme les procédures les plus efficaces pour découvrir les aspects cachés, voilés ou inconscients de la personnalité. En outre, on fait valoir que moins le test est structuré, plus il est sensible à ces éléments voilés. Cela découle de l’hypothèse selon laquelle moins les stimuli sont structurés et sans ambiguïté, moins ils sont susceptibles de susciter des réactions défensives chez celui qui perçoit.

L. Frank ne considère pas les techniques projectives comme un remplacement des techniques psychométriques existantes. Les techniques projectives complètent avec succès celles existantes, vous permettant d’examiner ce qui est le plus profondément caché et ce qui échappe à l’utilisation des techniques de recherche traditionnelles.

Les caractéristiques suivantes sont communes à toutes les techniques projectives :

1) incertitude, ambiguïté des incitations utilisées ;

2) aucune restriction dans le choix d'une réponse ;

3) le manque d’évaluation des réponses des sujets de test comme étant « correctes » ou « fausses ».

Types de techniques projectives

L. Frank fut le premier à élaborer une classification des techniques projectives. Cette classification, malgré l'abondance d'autres avec des modifications et des ajouts proposés ultérieurement, caractérise aujourd'hui le plus pleinement la technique projective.

· Constitutif (le sujet se voit proposer une matière amorphe à laquelle il doit donner un sens. Un exemple est la technique du Rorschach, composée de 10 tableaux représentant des images symétriques monochromes et polychromes). On pense qu'en interprétant les images et en leur donnant un sens, le sujet du test projette ses attitudes internes, ses aspirations et ses attentes sur le matériel de test.

· Constructif (des détails conçus sont proposés (figurines de personnes, d'animaux, modèles de leurs maisons, etc.) à partir desquels vous devez créer un tout significatif et l'expliquer). Les sujets, généralement des enfants et des adolescents, créent diverses scènes de leur vie, et à partir de certaines caractéristiques de ces scènes et des histoires les concernant, des conclusions sont tirées à la fois sur la personnalité de leur créateur et sur les spécificités de leur environnement.

· Interprétatif (le sujet se voit proposer des tableaux-images qui représentent des situations incertaines sur lesquelles il est nécessaire d'écrire une histoire indiquant ce qui a conduit à une telle conclusion). On suppose que le sujet s'identifie au « héros » de l'histoire, ce qui permet de révéler le monde intérieur du sujet, ses intérêts et ses motivations.

· Cathartique (on suppose que les activités de jeu se dérouleront dans des conditions spécialement organisées). Par exemple, le psychodrame. Cela permet au chercheur de détecter les conflits extériorisés, les problèmes et autres informations chargées d’émotion.

· Réfractif. Le chercheur s'efforce de diagnostiquer les caractéristiques personnelles et les motivations cachées grâce aux changements involontaires introduits dans les moyens de communication généralement acceptés, par exemple la parole et l'écriture manuscrite.

· Expressif (les sujets réalisent des activités visuelles, en s'appuyant sur un thème libre ou donné, par exemple la technique « Maison – Arbre – Personne »). Sur la base du dessin, des conclusions sont tirées sur la sphère affective de la personnalité, le niveau de développement psychosexuel et d'autres caractéristiques.

· Impressionnant. Ces méthodes sont basées sur l'étude des résultats du choix de stimuli parmi un certain nombre de stimuli proposés. Par exemple, le test de Luscher : ils vous demandent de choisir le carré avec la couleur la plus agréable. Après une procédure répétée, un certain nombre des couleurs les plus attrayantes sont déterminées et interprétées en fonction de la signification symbolique de la couleur. Tous les objets de nature inanimée peuvent agir comme des stimuli.

· Additif (les sujets doivent compléter une phrase de début, une histoire ou une histoire). Ces techniques sont conçues pour diagnostiquer une variété de variables personnelles, depuis les motivations de certaines actions jusqu'aux attitudes à l'égard de l'éducation sexuelle des jeunes.

Il convient de noter que certains scientifiques ont tenté à plusieurs reprises de modifier les désignations des méthodes discutées. Ainsi, R. Cattell préfère les appeler « tests de perception erronée », L. Blank – « tests de distorsion aperceptive ». Cependant, la plupart des chercheurs acceptent leur désignation historique comme étant projective.

Description des techniques projectives

1 Méthodologie taches d'encre G. Rorschach (Test de tache d'encre de Rorschach). Cette technique est l'une des plus populaires. Développé par le psychiatre suisse G. Rorschach, il a été décrit pour la première fois en 1921. Le test de Rorschach diagnostique les caractéristiques structurelles de la personnalité : caractéristiques individuelles sphère des besoins affectifs et activité cognitive (style cognitif), intrapersonnelle et conflits interpersonnels et les mesures pour les combattre (mécanismes de protection), direction générale personnalité (type d'expérience), etc.

Bien que des séries standardisées de taches d'encre aient déjà été utilisées par les psychologues pour étudier l'imagination et d'autres fonctions mentales, G. Rorschach a été le premier à utiliser des taches d'encre pour étude diagnostique personnalité en général. En développant cette méthode, G. Rorschach a expérimenté un grand nombre de taches d'encre, qu'il a présentées à divers groupes de malades mentaux. À la suite de ces études cliniques, les caractéristiques de réponse pouvant être corrélées à diverses maladies mentales ont été progressivement combinées dans des systèmes d'indicateurs. Les méthodes de détermination des indicateurs ont ensuite été affinées à l'aide de tests supplémentaires auprès de personnes mentalement retardées et personnes normales, artistes, scientifiques et autres personnes présentant des caractéristiques psychologiques connues. G. Rorschach a proposé les principales méthodes d'analyse et d'interprétation des réponses. Sa technique utilise 10 cartes dont chacune est imprimée avec un point symétrique recto-verso. Cinq spots sont réalisés uniquement dans des tons gris et noirs, deux contiennent des touches supplémentaires de rouge vif et les trois autres sont une combinaison de couleurs pastel. Les tableaux sont présentés séquentiellement de 1 à 10 dans la position standard indiquée au dos. La présentation est accompagnée d’instructions : « Qu’est-ce que c’est, à quoi ça pourrait ressembler ? En plus de l'enregistrement textuel des réponses du sujet sur chaque carte, l'expérimentateur note le temps de réponse, les remarques involontaires, les manifestations émotionnelles et autres changements dans le comportement du sujet au cours de la séance de diagnostic. Après avoir présenté les 10 cartes, l'expérimentateur, à l'aide d'un certain système, interroge le sujet sur les parties et caractéristiques de chacun des spots pour lesquels des associations sont apparues. Au cours de l'enquête, le répondant peut également clarifier ou compléter ses réponses précédentes.

Il existe plusieurs systèmes de calcul et d’interprétation des scores de Rorschach. Les catégories les plus courantes incluses dans les indicateurs comprennent la localisation, les déterminants, le contenu et la popularité.

La localisation indique la partie de la tache à laquelle le sujet associe sa réponse : si les réponses utilisent la totalité de la tache, un détail commun, un détail inhabituel, la partie blanche de la carte ou une combinaison de zones blanches et sombres.

La localisation de la réponse (un point entier ou un détail) indique une manière d'aborder la connaissance des objets et des phénomènes de la réalité environnante, la volonté d'embrasser la situation dans toute sa complexité, l'interdépendance de ses composantes, ou l'intérêt pour le particulier, spécifique, concret. Si une personne opère sur l'ensemble du site, cela signifie qu'elle est capable de percevoir les relations de base et qu'elle est encline à une pensée systématique. S'il se concentre sur de petits détails, cela signifie qu'il est pointilleux et mesquin ; s'il se concentre sur des détails rares, cela signifie qu'il est enclin à « l'extraordinaire » et qu'il est capable d'une observation approfondie. Selon Rorschach, les réponses à un fond blanc indiquent la présence d'une attitude d'opposition.

Les déterminants de la réponse sont les paramètres du point qui provoquent la réponse. Ceux-ci incluent la forme, la couleur, l’ombre et le mouvement. Rorschach considérait la capacité de percevoir clairement la forme des taches comme un indicateur de stabilité de l'attention et l'un des signes les plus importants de l'intelligence. Une « bonne » forme claire indique une précision d’observation et une pensée réaliste ; Normalement, ces réponses sont de 80 à 90 %. L’utilisation de nuances dans les réponses indique la sensibilité d’une personne à nuances subtiles les relations interpersonnelles. En combinaison avec la forme, les nuances indiquent une manière de gérer le besoin d'affection, de dépendance et de soins de la part des autres.

Rorschach considérait les réponses de mouvement qui surviennent à l'aide d'idées sur les mouvements déjà vus ou vécus par le sujet lui-même comme un indicateur de l'intelligence, une mesure vie intérieure(introversion) et stabilité émotionnelle.

L'interprétation psychologique des indicateurs kinesthésiques est la partie la plus difficile et la plus controversée du travail avec le test de Rorschach. On pense que cet indicateur est le plus intimement lié au monde intérieur de l'individu, bien qu'il existe différents points de vue sur les tendances exactes qu'il représente. La plupart des chercheurs considèrent la kinesthésie comme une projection des couches profondes de l’inconscient de la vie d’une personne, car contrairement à la couleur et à la forme, déterminées par les qualités objectives du lieu, le mouvement semble être introduit par le sujet lui-même. Sur cette base, la kinesthésie est souvent associée à capacités créatives, haute intelligence, imagination développée. Rorschach les considérait en relation avec l'orientation introversive de la personnalité, c'est-à-dire la capacité d’une personne à « se replier sur elle-même », à traiter (sublimer) de manière créative les conflits affectifs et ainsi atteindre la stabilité interne.

Ainsi, la kinesthésie humaine indique :

1) introversion ;

2) maturité du « je », exprimée dans l'acceptation consciente de son propre monde intérieur et une bonne maîtrise des émotions ;

3) intelligence créatrice (si en bonne forme) ;

4) stabilité affective et adaptabilité ;

5) la capacité de faire preuve d'empathie.

Contenu. L'interprétation du contenu varie selon le système de définition des indicateurs, mais certaines catégories de base sont utilisées de manière cohérente. Les principales d'entre elles sont les figures humaines et leurs détails (ou fragments du corps humain), les figures animales et leurs détails et la structure anatomique. D'autres catégories d'indicateurs largement utilisées comprennent les objets inanimés, les plantes, Cartes géographiques, nuages, taches de sang, rayons X, objets sexuels, symboles.

Le score de popularité est souvent déterminé en fonction de la fréquence relative des différentes réponses parmi les personnes en général, par comparaison avec des tableaux de réponses populaires.

L'interprétation des scores de Rorschach est basée sur le nombre relatif de réponses appartenant à diverses catégories, ainsi que sur certaines relations et relations entre diverses catégories.

2 Thématique test d'aperception a été développé à la Harvard Psychological Clinic par Henry Murray et ses collègues dans la seconde moitié des années 30 du XXe siècle. L'application correcte et qualifiée de cette technique complexe permet d'obtenir une connaissance holistique et globale de l'individu, qui fournit des informations sur les besoins dominants, le degré de leur satisfaction, les conflits avec l'environnement, les objectifs et les moyens de les atteindre, les barrières, l'état de la sphère affective, les défenses psychologiques, position de vie, vision du monde, estime de soi.

Le Test d'Aperception Thématique (TAT) est un ensemble de 31 tableaux avec des images photographiques en noir et blanc sur un carton fin blanc mat. L’un des tableaux est une feuille blanche vierge. Le sujet est présenté dans un certain ordre avec 20 tableaux de cet ensemble (leur choix est déterminé par le sexe et l'âge du sujet). Sa tâche est de composer des intrigues basées sur la situation représentée sur chaque tableau.

TAT a été présenté comme une méthode d'étude de l'imagination, permettant de caractériser la personnalité du sujet du fait que la tâche d'interprétation des situations représentées lui permettait de fantasmer sans restrictions visibles et contribuait à l'affaiblissement des mécanismes. protection psychologique.

G. Lindzi identifie un certain nombre d'hypothèses de base sur lesquelles repose l'interprétation du TAT.

1 L'hypothèse première est qu'en complétant ou en structurant une situation incomplète ou non structurée, l'individu manifeste ses aspirations, ses dispositions et ses conflits. Les hypothèses suivantes sont associées à l’identification des récits ou des fragments de récits les plus informatifs sur le plan diagnostique.

2 Lorsqu’il écrit une histoire, le narrateur s’identifie généralement à l’un des personnages, et les désirs, aspirations et conflits de ce personnage peuvent refléter les désirs, aspirations et conflits du narrateur. Parfois, les dispositions, les aspirations et les conflits du narrateur sont présentés sous forme implicite ou symbolique.

3 Les histoires ont une importance inégale pour diagnostiquer les pulsions et les conflits. Certains peuvent contenir beaucoup de matériel de diagnostic important, tandis que d’autres peuvent en contenir très peu, voire pas du tout.

4 Les sujets directement dérivés du matériel de stimulation sont susceptibles d'être moins importants que les sujets qui ne sont pas directement dérivés du matériel de stimulation.

5 Les thèmes récurrents sont plus susceptibles de refléter les impulsions et les conflits du narrateur.

G. Murray, analysant les récits du sujet, a identifié plusieurs étapes :

1 Dans un premier temps, vous devez identifier le héros de chaque histoire.

2 Lors de la deuxième étape, les caractéristiques les plus importantes héros : ses aspirations, ses désirs, ses sentiments, ses traits de caractère, ses habitudes. Selon la terminologie de G. Murray, il s'agit de manifestations de besoins. Le besoin est la principale catégorie de personnalité. L'analyse des besoins est nécessaire pour clarifier l'individualité, puisque chaque personne a un ensemble spécifique de besoins. G. Murray a identifié et décrit de nombreux besoins, qu'il a classés selon différents critères. La plus célèbre de ces classifications, qui met l'accent sur l'origine du besoin et donc sur la direction de l'activité qu'il suscite, est la suivante : on distingue les besoins mentaux, organismes et sociaux. Murray a identifié et décrit plusieurs besoins fondamentaux, notamment la domination, l'agressivité, l'autonomie, la socialité, la réussite, l'autodéfense, etc.

3 Dans la troisième étape, après avoir identifié les besoins des personnages des histoires, le psychologue doit les évaluer en points (de 1 à 5) en fonction de l'intensité, de la durée et de la fréquence de la manifestation, et de l'importance pour le développement de l'intrigue.

4 La dernière étape du traitement consiste à les hiérarchiser afin de mettre en évidence les besoins dominants qui se manifestent le plus fortement et le plus souvent tout au long du diagnostic (c'est-à-dire dans de nombreux récits). Selon l'hypothèse de G. Murray, le sujet s'identifie aux héros des récits ; donc les besoins trouvés et leur hiérarchie caractérisent sa personnalité.

Questions de contrôle:

1 Quels sont les objectifs de l'utilisation des méthodes projectives ?

2 Quels sont les avantages et les inconvénients des méthodes projectives ?

3 Donner caractéristiques générales TAT, décrivez les domaines d'application de cette technique.

Bibliographie:

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5 Sokolova E.T. Méthodes projectives de recherche sur la personnalité. M., 1980.

Méthode projective(du latin projectio - jeter en avant) est basé sur l'identification des projections avec leur interprétation ultérieure. Les techniques projectives étaient initialement destinées à aider les psychologues cliniciens à diagnostiquer la nature et la complexité des troubles émotionnels d'un patient. La base de l'émergence des méthodes projectives est la position de Freud, selon laquelle les processus inconscients sont importants pour comprendre la psychopathologie. Ainsi, le but d’une évaluation projective d’une personnalité est de révéler ses conflits inconscients, ses peurs et ses sources d’anxiété. Le terme méthode projective a été proposé par L. Frank pour désigner les méthodes d'évaluation dans lesquelles les sujets reçoivent des stimuli vagues, un contenu qui n'implique pas de réponses claires et culturellement déterminées. La méthode projective se caractérise par la création d'une situation expérimentale permettant une multiplicité d'interprétations possibles telle qu'elle est perçue par les sujets. Derrière chacune de ces interprétations émerge un système unique de significations personnelles et de caractéristiques du style cognitif du sujet. On suppose que les réponses aux stimuli de test (tels que les taches d’encre ou les images floues) révèlent des signes d’impulsions refoulées, des mécanismes de défense de la personnalité et d’autres aspects « internes » de la personnalité.

Il y a beaucoup de divers types méthodes projectives. Lindsay les divise dans les cinq catégories suivantes :

1. Méthodes associatives, vous obligeant à répondre à un stimulus avec la première pensée ou le premier sentiment qui vous vient à l'esprit (par exemple, le test d'association de mots de Menninger, le test de tache d'encre de Rorschach).

2. Méthodes constructives, nécessitant la création ou l’invention de quelque chose. Par exemple, dans le test d'aperception thématique, les sujets se voient présenter une série d'images représentant des scènes simples et sont invités à écrire des histoires sur ce qui se passe dans ces scènes et sur ce que ressentent les personnages.

3. Méthodes d'achèvement exiger que le sujet complète une pensée dont le début est contenu dans le matériel de stimulation (par exemple, « Test de frustration en images de Ronzweig », « Test de phrases inachevées de Rotter »).

4. Méthodes expressives inviter le sujet à exprimer ses sentiments à travers une activité comme le dessin ou le psychodrame (par exemple, « dessin d'un animal inexistant », « dessin cinétique d'une famille », « Dessiner une personne » de K. Machover).

5. Méthodes de sélection, ou distributions dans l'ordre, proposer de sélectionner ou d'organiser par ordre de préférence un ensemble de stimuli (par exemple, le test Szondi contient des instructions pour sélectionner parmi les images proposées de personnes celles que vous avez aimées ou non).

Les méthodes projectives ont un potentiel important dans l’étude des caractéristiques individuelles de la personnalité. Ils sont cependant mal évalués en tant qu’instruments psychométriques, car ils n’excluent pas l’influence de nombreux facteurs situationnels sur les réponses du sujet : les instructions, les stimuli, la personnalité de l’expérimentateur et les états temporaires du sujet. Il existe un problème de fiabilité et de validité de ces méthodes en raison de l'instabilité existante des résultats et de l'incohérence dans l'interprétation des données. Le développement des méthodes projectives est associé à la création de techniques aux caractéristiques psychométriques élevées.

A titre d'exemples, nous donnons les méthodes projectives les plus connues : le « test de tache d'encre » de Rorschach et le TAT.

Le test des taches d'encre de Rorschach a été décrit par le psychiatre suisse Hermann Rorschach en 1921. Avant lui, les psychologues utilisaient des séries standardisées de taches d’encre pour étudier l’imagination. Rorschach fut le premier à noter le lien entre les produits de l'imagination et le type de personnalité. Il est passé de l'analyse du contenu des réponses aux mécanismes de leur apparition. Il a considéré l'essentiel non pas ce qu'une personne voit exactement, mais comment elle voit et quelles caractéristiques des taches (couleur, forme, taille) elle utilise.

Le test se compose de dix cartes. Les cartes contiennent des images de taches symétriques créées par Rorschach en déposant de l'encre sur un morceau de papier et en le pliant en deux. Cinq taches sont en noir et blanc, cinq sont en couleur. Le test est généralement réalisé par le même expérimentateur avec un sujet en deux étapes. Dans un premier temps, le sujet est invité à se détendre et à répondre spontanément aux stimuli testés. L'expérimentateur dit : "Je vais vous montrer une série de taches d'encre et j'aimerais savoir ce que vous voyez sur chacune d'elles." Le sujet ramasse chaque carte (dans un certain ordre), l'examine et décrit ce qu'il voit à cet endroit, ce que cet endroit lui rappelle et à quoi il ressemble. L'expérimentateur note tout ce que dit le sujet à propos de chaque endroit. L’enregistrement verbatim des réponses, ou protocole, est ensuite analysé. L'expérimentateur observe également le comportement du sujet pendant le test, en accordant une attention particulière aux postures prises par le sujet et au temps qu'il lui faut pour répondre à chaque carte.

Lorsque toutes les cartes ont reçu une réponse, le sujet voit à nouveau les cartes dans le même ordre. À cette étape de l'expérience, appelée « enquête », l'expérimentateur tente de déterminer quelles caractéristiques du point ont provoqué les réponses précédentes du sujet. Si, par exemple, le sujet dit que la première carte lui rappelle un ours, la question peut s'ensuivre : « Qu'est-ce qui vous rappelle exactement un ours dans cet endroit ? Dans la deuxième phase de la procédure, l’expérimentateur s’intéresse principalement à deux questions. La première est quelle partie de la zone de la carte est occupée par ce que le sujet y a vu et indiqué dans sa réponse. La deuxième question demande quelles caractéristiques ou qualités du lieu ont conduit à une réponse particulière (par exemple, forme, couleur, caractéristiques des personnes ou des animaux). Les deux questions sont posées en relation avec chaque réponse du sujet.

Une autre méthode projective bien connue est le test d'aperception thématique (TAT), qui est un ensemble de 31 tableaux avec des images photographiques en noir et blanc. L'un des tableaux est une feuille de papier vierge. Le sujet est présenté dans un certain ordre avec 20 tableaux de cet ensemble (leur choix est déterminé par le sexe et l'âge du sujet). Sa tâche est de composer des intrigues basées sur la situation représentée sur chaque tableau.

Le TAT analyse les indicateurs structurels et de contenu des histoires. Les indicateurs structurels comprennent la durée totale de l'histoire, le respect des instructions, la description du présent, du passé et du futur, le degré de détail, le temps de latence entre la présentation de l'image et le début de l'histoire. Les indicateurs de contenu incluent le sujet (par exemple, professionnel, social, sexuel, fantastique, abstrait-philosophique) ; le héros de l'histoire auquel le sujet s'identifie ; les besoins manifestés par les personnages de l'histoire ; les objectifs du héros et des autres personnages ; les barrières ou pressions agissant sur les héros ; les conflits et leurs conséquences ; origines de l'intrigue.

Les informations diagnostiques obtenues à l'aide de ce test permettent de donner une description détaillée des tendances les plus profondes de l'individu, y compris ses besoins, ses motivations, ses traits de caractère, ses comportements typiques, ses conflits internes et externes et ses mécanismes de défense psychologique. Sur la base des données TAT, on peut tirer des conclusions sur le niveau Développement intellectuel, sur la présence de signes de troubles mentaux, bien qu'un diagnostic clinique puisse être posé sur la base des seules données TAT, comme dans d'autres domaines et dans tout autre test psychologique, c'est interdit.

14 Structure de la personnalité est un ensemble de propriétés immuables et stables qui se manifestent par des individus dans une grande variété de situations. En psychologie, il est d'usage de diviser les propriétés en trois classes : les traits de caractère, les capacités et les motivations. Chaque structure présente des déficiences capricieuses, qui sont compensées par les forces de caractère fondamentales de chaque individu. Une personne est une personne qui a acquis un certain ensemble de qualités sociales. Les qualités psychologiques qui caractérisent le caractère d'un individu, ainsi que son attitude envers les gens, ne peuvent être incluses dans la liste des qualités personnelles.

Psychologie moderne caractérise la personnalité comme une formation socio-psychologique formée à la suite d'une activité de vie en société. Ainsi, avant la naissance, chaque individu n'a pas qualités personnelles. Chaque personne est individuelle car elle possède un certain nombre de propriétés personnelles qui ne sont présentes qu'à elle seule.

La formation de la personnalité est un processus direct de socialisation d'une personne, visant à sa maîtrise de l'essence sociale, qui ne se manifeste que dans certaines circonstances de la vie de chacun. Deux structures de personnalité différentes se distinguent particulièrement clairement : sociale et psychologique. Examinons chacun d'eux plus en détail.

Structure de la personnalité

A. G. Kovalev identifie les sous-structures suivantes dans la structure de la personnalité :

– le tempérament (structure propriétés naturelles);

– orientation (système de besoins, d'intérêts et d'idéaux) ;

– les capacités (un système de propriétés intellectuelles, volitives et émotionnelles).

V. N. Myasishchev caractérise l'unité de la personnalité par la direction, le niveau de développement, la structure de la personnalité et la dynamique de la réactivité neuropsychique (tempérament). La structure de la personnalité est une caractéristique plus spécifique de la personnalité qui comprend la motivation, les attitudes et les tendances de l'individu.

K.K. Platonov identifie les niveaux suivants dans la structure de la personnalité :

– des caractéristiques socialement conditionnées (direction, qualités morales);

– des caractéristiques biologiquement déterminées (tempérament, inclinations, instincts, besoins simples) ;

– l'expérience (le volume et la qualité des connaissances, compétences, capacités et habitudes existantes) ;

– les caractéristiques individuelles de divers processus mentaux.

B. G. Ananyev estime que la structure de la personnalité comprend les propriétés suivantes :

– un certain complexe de propriétés corrélées d'un individu (âge-sexe, neurodynamique, constitutionnelle-biochimique) ;

– la dynamique des fonctions psychophysiologiques et la structure des besoins organiques, attribuées également à des propriétés individuelles. La plus haute intégration des propriétés individuelles est représentée dans le tempérament et les inclinations ;

– le statut et les fonctions sociales du rôle ;

– la motivation du comportement et orientations de valeur;

– structure et dynamique des relations.

L'intégration des propriétés personnelles est représentée dans le caractère d'une personne et ses inclinations. La structure de la personnalité, selon Ananyev, se forme au cours du processus individuellement développement psychologique, faisant saillie dans trois plans :

1) évolution ontogénétique des fonctions psychophysiologiques ;

2) la formation de l'activité et l'histoire du développement humain en tant que sujet de travail, de connaissance et de communication ;

3) Le chemin de la vie personne (histoire personnelle).

B. G. Ananyev estime que la structure de la personnalité se construit simultanément selon deux principes :

1) subordination, ou hiérarchique, dans laquelle des propriétés sociales plus complexes et plus générales de l'individu subordonnent des propriétés sociales et psychophysiologiques plus élémentaires et privées ;

2) la coordination, dans laquelle l'interaction s'effectue sur une base paritaire, laissant un certain nombre de degrés de liberté pour les propriétés corrélées, c'est-à-dire l'autonomie relative de chacune d'elles.

Du point de vue de A. N. Leontyev, la personnalité et sa structure sont déterminées et caractérisées par une relation hiérarchique d'activités. Le contenu des activités est suivi de la corrélation des motivations. L'essentiel ici est la relation entre les motivations formatrices de sens et les motivations incitatives.

Structure psychologique personnalités comprend le tempérament qualités de volonté, capacités, caractère, émotions, attitudes sociales, motivation. La psychologie caractérise la personnalité comme suit :

· L'intellectualité est limitée.

· Prudence, persévérance, retenue - sensibilité à l'influence, vanité.

· Douceur - insensibilité, cynisme.

· Convivialité, flexibilité, complaisance - rigidité, vindicte, tyrannie.

· Réalisme - autisme.

· Conscience, décence - malhonnêteté, malhonnêteté.

· Confiance - incertitude.

· Tact - manque de tact.

· Gaieté - tristesse.

· Sociabilité - insociabilité.

· Indépendance - conformité.

· Diversité des intérêts – étroitesse des intérêts.

· Sérieux - frivolité.

· Agressivité - gentillesse.

· Optimisme - pessimisme.

· Générosité - avarice.

· Confiance en soi - incertitude.

· Maturité d'esprit - incohérence, illogisme.

· Calme (maîtrise de soi) - névrosisme (nervosité).

· Gentillesse, discrétion, tolérance - volonté personnelle, égoïsme.

· Gentillesse, douceur - méchanceté, insensibilité.

· Volonté – manque de volonté.

· Cohérence, discipline mentale - incohérence, dispersion.

· L'âge adulte est un infantilisme.

· Ouverture (contact) - fermeture (solitude).

· Fascination - déception.

· Activité - passivité.

· Expressivité - retenue.

· Sensibilité - froideur.

· Honnêteté - tromperie.

· Gaieté - gaieté.

· Le courage est une lâcheté.

· Indépendance - dépendance.

Une personnalité qui se réalise se caractérise par la capacité de naviguer parfaitement dans la réalité et de la percevoir activement ; spontanéité et spontanéité dans les actions et l’expression de ses propres sentiments et pensées ; l'acceptation de soi et des autres sous leur vrai visage ; développement des capacités, etc.

Les techniques projectives sont des techniques d'étude indirecte de la personnalité, basées sur la construction d'une situation de stimulus spécifique et faiblement structurée, le désir de résoudre qui contribue à l'actualisation de la perception des attitudes, des relations et d'autres caractéristiques personnelles.

La principale caractéristique des techniques projectives peut être décrite comme une tâche relativement non structurée, c'est-à-dire : un problème qui permet une variété presque illimitée de réponses possibles. Pour que l’imagination de l’individu puisse se manifester librement, seules des instructions brèves et générales sont données. Pour la même raison, les stimuli des tests sont généralement vagues ou ambigus. L'hypothèse sur laquelle reposent ces tâches est que la manière dont un individu perçoit et interprète le matériel de test ou les « structures » d'une situation devrait refléter des aspects fondamentaux du fonctionnement de son psychisme. En d’autres termes, le matériel de test est censé agir comme une sorte d’écran sur lequel le répondant « projette » ses processus de pensée, ses besoins, ses angoisses et ses conflits caractéristiques.

Généralement, les techniques projectives sont également des techniques de test masqué, puisque le sujet est rarement conscient du type d'interprétation psychologique qui sera donnée à ses réponses.

Pendant longtemps, scrutant les nuages ​​​​flottant dans le ciel, observant les jeux d'ombre et de lumière à la surface de la mer, les gens ont « vu » différents animaux, créatures, ont essayé de deviner leur avenir, en considérant les configurations bizarres formées lors de la fusion. la cire ou le plomb tombaient dans l'eau froide. On sait depuis longtemps que la personnalité d'un écrivain ou d'un artiste est toujours présente à un degré ou à un autre dans ses œuvres. Cependant, il a fallu des siècles avant que des observations bien connues soient utilisées pour étudier la personnalité.

Les techniques projectives tirent leur origine des recherches de F. Galton, qui a étudié le processus associatif. Galton fut le premier à être convaincu que les associations dites libres ne le sont pas, mais sont déterminées par l'expérience passée de l'individu.

Plus tard, K. Jung a cru que les émotions influencent la capacité d’un individu à former et à percevoir des idées. Il a préparé une liste de 100 mots et a soigneusement surveillé le comportement des gens alors qu'ils essayaient de répondre à chaque mot par un mot différent.

De nombreux scientifiques ont accueilli favorablement la méthode des associations libres comme un outil de diagnostic prometteur pour une analyse approfondie de la personnalité. Certains psychologues, et Jung lui-même, se sont tellement appuyés sur l’efficacité du test d’association libre qu’ils ont essayé de l’utiliser dans des enquêtes criminelles.

En Amérique, G. Kent et A. Rozanov ont tenté de diagnostiquer un trouble mental sur la base d'associations libres typiques reproduites en réponse à une liste de 100 mots. Il n'en est presque rien sorti, puisque les patients (par exemple, les patients épileptiques) n'ont donné pratiquement aucune association atypique. Cependant, une conséquence importante de ce travail a été que les scientifiques, après avoir examiné environ un millier de personnes, ont dressé une longue liste d'associations de personnes en bonne santé (réponses typiques). Et un peu plus tard, Rozanov et ses co-auteurs ont publié les résultats d'une nouvelle étude : les associations libres chez les enfants. Après avoir testé 300 enfants d'âges différents, ils ont constaté qu'à l'âge de 11 ans, il y avait une augmentation significative des réponses individuelles.

Les techniques projectives sont nées en milieu clinique et restent avant tout un outil de clinicien. La première technique projective, c'est-à-dire Le test d'aperception thématique (TAT) du psychologue américain Henry Murray (1935) est considéré comme celui qui reposait sur le concept théorique correspondant - le concept psychologique de projection. Il considère la projection comme la tendance naturelle des gens à agir sous l’influence de leurs besoins, de leurs intérêts et de l’ensemble de leur organisation mentale.

Le concept de « projection » se caractérise par le fait que ses différentes interprétations reflètent l’ambiguïté inhérente à la psychologie dans la compréhension même des catégories et des concepts les plus importants.

La projection (du latin - jeter) en tant que concept psychologique est apparue pour la première fois en psychanalyse et appartient à Sigmund Freud. La projection était considérée comme l'un des mécanismes de défense. Le processus de conflit entre les pulsions inconscientes et les attitudes de la société, conformément aux enseignements de Freud, est éliminé grâce à un mécanisme mental spécial : la projection. Freud mentionne cependant également que la projection n'apparaît pas seulement en cas de conflit entre le « je » et l'inconscient, mais qu'elle joue également un rôle majeur dans la formation du monde extérieur. Cependant, cette interprétation élargie de la projection n’a pas été acceptée par la psychanalyse. La compréhension de la projection en tant que mécanisme de défense a été appelée « projection classique ».

On suppose que la projection classique s'adresse aux individus évalués négativement, mais lorsqu'un individu se rend compte qu'il a des traits négatifs, il les attribue à des individus envers lesquels il a une attitude positive. Cette compréhension de la projection - doter les autres de ses propres motivations, besoins, sentiments et, par conséquent, comprendre leurs actions - est basée à la fois sur des observations préscientifiques vieilles de plusieurs siècles et sur des recherches expérimentales, et est donc considérée par de nombreux psychologues comme la n'en justifie qu'un.

La projection attributionnelle est associée à la capacité d'évaluer et d'intérioriser les informations négatives sur sa personnalité et constitue un processus normal qui ne sert pas nécessairement à se protéger. La projection classique est, pour ainsi dire, un processus plus « pathologique », car elle indique une incapacité à être d’accord avec des informations négatives sur soi-même (Figure 11).

Outre les deux types de projection les plus importants considérés, plusieurs travaux en mettent en avant d’autres. La « projection autistique » a été appelée un phénomène qui explique la perception d'un objet par les besoins réels d'une personne. Ce phénomène a été découvert lorsque des sujets ont vu des images floues de divers objets sur un écran. Il s’est avéré que les images de nourriture étaient reconnues plus tôt par les personnes affamées que par les personnes rassasiées, et cela s’appelait « l’autisme ».

Ainsi, la théorie de la projection en tant que théorie psychologique a sa propre voie de développement. Par conséquent, lors de la désignation de certaines techniques existantes comme projectives, les concepts de projection existants leur sont appliqués, en relation avec les tâches de diagnostic de personnalité.

Pour désigner un certain type de techniques psychologiques, la notion de projection a été utilisée pour la première fois par Lawrence Frank (étude complète en 1948). Il a avancé trois principes de base qui sous-tendent l'étude projective de la personnalité :

1. Concentrez-vous sur le caractère unique de la structure de la personnalité (considérée comme un système de processus interconnectés et non comme une liste de capacités ou de traits).
2. La personnalité dans l'approche projective est étudiée comme un système relativement stable de processus dynamiques organisés sur la base des besoins, des émotions et de l'expérience individuelle.
3. 3Chaque action nouvelle, chaque manifestation émotionnelle d'un individu, ses perceptions, sentiments, propos, actes moteurs portent l'empreinte de sa personnalité. Cette troisième et principale position théorique est communément appelée « hypothèse projective ».

Les techniques projectives se caractérisent par une approche globale de l'évaluation de la personnalité. L'attention se concentre sur l'image globale de la personnalité en tant que telle, plutôt que sur la mesure des caractéristiques individuelles. Enfin, les techniques projectives sont considérées par leurs partisans comme les procédures les plus efficaces pour découvrir les aspects cachés, voilés ou inconscients de la personnalité. En outre, on fait valoir que moins le test est structuré, plus il est sensible à ces éléments voilés. Cela découle de l’hypothèse selon laquelle moins les stimuli sont structurés et sans ambiguïté, moins ils sont susceptibles de susciter des réactions défensives chez celui qui perçoit.

L. Frank ne considère pas les techniques projectives comme un remplacement des techniques psychométriques existantes. Les techniques projectives complètent avec succès celles existantes, vous permettant d’examiner ce qui est le plus profondément caché et ce qui échappe à l’utilisation des techniques de recherche traditionnelles.

Les caractéristiques suivantes sont communes à toutes les techniques projectives :

1. incertitude, ambiguïté des incitations utilisées ;
2. aucune restriction dans le choix d'une réponse ;
3. absence d'évaluation des réponses des sujets de test comme étant « correctes » ou « fausses ».