Méthodologie de recherche qualités de volonté personnalité.

Objectif : évaluer le niveau de développement de ses propres qualités volontaires : dévouement, persévérance et persévérance, courage et détermination, initiative et indépendance, maîtrise de soi et endurance.

Chaque Questionnaire (il y en a cinq dans cette méthode) permet de diagnostiquer deux paramètres des qualités volitives évoquées ci-dessus : la sévérité et la généralisation.

L'expression de la qualité volitive signifie la présence et la stabilité de la manifestation de ses principales caractéristiques.

La généralisation signifie l'universalité de la qualité, c'est-à-dire l'étendue de sa manifestation dans diverses situations et activités de la vie.

Instructions : Écoutez attentivement chaque jugement et réfléchissez à son caractère typique pour vous. Sur cette base, sélectionnez la réponse appropriée parmi les cinq options proposées et inscrivez son numéro dans le formulaire de réponse en face du numéro du jugement correspondant.

Des réponses possibles:

1. Cela ne se passe pas ainsi.

2. Peut-être incorrect.

3. Peut-être.

4. Probablement oui.

5. J'en suis sûr.

Après avoir répondu aux questions du premier questionnaire, on passe au suivant et ainsi de suite jusqu'à la fin, jusqu'à remplir l'intégralité du formulaire de réponse.

Formulaire de réponse.

	Détermination	Courage, détermination	Persévérance, persévérance	Indépendance, initiative	Maîtrise de soi, endurance

Détermination.

1. Lorsque je commence une tâche, je comprends toujours clairement ce que je veux accomplir.

2. L’échec à un examen me motive à étudier avec une vigueur renouvelée.

3. Mes intérêts ne sont pas stables, je ne peux pas encore déterminer ce à quoi je dois m'efforcer dans la vie.

4. J'ai une idée claire de ce que je veux apprendre dans la vie.

5. Pendant les cours, je m'ennuie vite de travailler strictement selon le plan.

6. Si je me fixe un certain objectif, je m'efforce constamment de l'atteindre, aussi difficile soit-il.

7. Dans la plupart des cours, je me fixe des objectifs précis.

8. Lorsque j'échoue, je suis toujours submergé par des doutes quant à savoir si cela vaut la peine de continuer ce que j'ai commencé.

9. Une planification claire du travail n’est pas typique pour moi.

10. Je réfléchis rarement à la manière dont je peux appliquer les connaissances acquises à l'université dans de futurs travaux pratiques.

11. Je ne prends jamais l'initiative de fixer de nouveaux objectifs, je préfère suivre les instructions des autres.

12. Habituellement, sous l'influence de divers types d'obstacles, mon désir d'atteindre un objectif s'affaiblit considérablement.

13. J'ai L'objectif principal vivre.

14. Après avoir échoué à un examen, je ne peux pas me forcer à étudier à pleine capacité pendant longtemps.

15. Je traite le travail social avec moins de responsabilités que le travail universitaire.

16. En règle générale, je définis à l'avance des tâches spécifiques et je planifie mon travail.

17. Je ressens constamment le besoin de me fixer de nouveaux objectifs et de les atteindre.

18. Lorsque je démarre une nouvelle entreprise, je n'ai pas toujours une idée claire de ce à quoi je dois m'efforcer ; J’espère généralement que cela deviendra plus clair au fur et à mesure.

19. J'essaie toujours de terminer n'importe quelle mission, y compris les missions publiques.

20. Même en cas d'échecs, je reste convaincu que j'atteindrai mon objectif.

Courage, détermination.

1. Lorsque je prends une décision, j'évalue toujours mes capacités de manière réaliste.

2. Je n'ai pas peur d'intervenir dans une situation dans la rue si cela est nécessaire pour prévenir un accident.

3. J'ai du mal à tenir mes promesses.

4. J'exprime mon opinion, malgré la possibilité de conflit.

5. Savoir que l’adversaire est plus fort est pour moi un obstacle sérieux.

6. Je me libère facilement de l'anxiété, des peurs et des peurs.

7. Ayant établi une routine quotidienne, j'y adhère strictement.

8. Je suis souvent tourmenté par les doutes.

9. Je préfère que d'autres, plutôt que moi, assument la responsabilité d'une entreprise commune.

10. Il est peu probable que je puisse risquer d'éviter un accident.

11. Lorsque j'analyse mes actions, j'arrive souvent à la conclusion que je n'ai pas suffisamment réfléchi et planifié mes actions.

12. En règle générale, j'évite les situations à risque.

13. Je n'ai pas peur d'un adversaire fort.

14. Plusieurs fois, j'ai décidé de commencer une « nouvelle vie » demain, mais le matin, tout s'est déroulé comme avant.

15. La possibilité d'un conflit m'oblige à garder mes opinions pour moi.

16. J’arrive généralement à gérer mes doutes facilement.

17. Je me sens constamment responsable de mes actes et de mes actions.

18. J'ai du mal à surmonter la peur.

19. C'est un cas exceptionnel pour moi si je ne peux pas tenir parole.

20. Prendre des risques m'apporte de la joie.

Persévérance, persévérance.

1. Lorsque je démarre une entreprise, je suis sûr que je ferai tout mon possible pour la mener à bien.

2. Je défends toujours mon opinion jusqu'au bout si je suis sûr d'avoir raison.

3. Je suis incapable de me forcer à faire de l'exercice lorsque je suis fatigué.

4. Lors des examens, je « lutte » de toutes mes forces jusqu'au dernier moment.

5. J'ai du mal à mener à bien les affaires sociales.

6. Je me caractérise par la planification et le travail systématique.

7. Pendant le cours, je me force à terminer la tâche complètement, même si je suis très fatigué.

8. J’abandonne souvent les choses que j’ai commencées à mi-chemin, après m’être désintéressée.

9. Je préfère les chemins faciles, même s’ils sont moins productifs, vers l’objectif.

10. Je n’arrive pas à me résoudre à étudier systématiquement tout au long du semestre, en particulier dans les matières académiques difficiles à apprendre.

11. Habituellement, je ne sais pas si j’ai le désir et la force de terminer le travail que j’ai commencé.

12. Je n’ai jamais envie de me fixer un objectif difficile.

13. En gros, je prépare systématiquement mes études à l'université.

14. Les échecs lors de la séance réduisent fortement mon activité et mon envie de continuer à étudier.

15. Lors d'une dispute, je cède souvent aux autres.

16. J'achève un travail même ennuyeux et monotone jusqu'au bout, si nécessaire.

17. Je me sens particulièrement satisfait si le succès a été obtenu avec beaucoup de difficulté.

18. Je ne peux pas me forcer à travailler systématiquement.

19. Lorsque j'exécute des missions publiques, j'obtiens toujours ce qui est nécessaire.

20. Très souvent, je ressens le besoin de me tester dans des domaines difficiles.

Indépendance, initiative.

1. En règle générale, je prends toutes les décisions importantes sans aide extérieure.

2. J'arrive facilement à surmonter l'embarras et à être le premier à entamer une conversation avec étranger.

3. Je n'accepte jamais de missions publiques de ma propre initiative.

4. Lors de la préparation des cours, je lis assez souvent de la littérature supplémentaire, sans me limiter à une conférence ou à un manuel.

5. Le manque de conseils et de soutien de la part du professeur réduit considérablement mes résultats à l'examen.

6. J'aime par-dessus tout m'essayer à des activités créatives.

7. J'essaie d'aborder les cours pratiques de manière créative.

8. Je me sens calme et confiant si quelqu’un s’occupe de moi.

9. Avant de faire quoi que ce soit, je consulte toujours quelqu'un que je connais.

10. Dans une conversation ou lorsque je fais des connaissances, je m'efforce de donner l'initiative à l'autre.

11. Pour moi, il est plus pratique de travailler selon un modèle connu.

12. J'abandonne généralement mes projets et mes intentions si les autres les trouvent infructueux.

13. J'aborde le travail social de manière informelle, j'essaie de le rendre non seulement utile, mais aussi intéressant.

14. Lorsque vous étudiez un sujet académique Je ne m'efforce pas d'en savoir plus que ce qui est nécessaire pour réussir un test ou un examen.

15. Je ne pense généralement pas au contenu du matériel pédagogique, je suis exactement ce que suggère l'enseignant.

16. Je m'efforce d'être un organisateur de nouvelles choses dans l'équipe.

17. Si je suis sûr d'avoir raison, j'agis toujours à ma manière.

18. Le processus créatif ne m'attire pas.

19. Les résultats de mes performances aux olympiades et conférences ne dépendent pratiquement pas de la présence ou non de mon professeur (superviseur).

20. Je m'efforce d'apporter quelque chose de nouveau dans n'importe quel travail, ce qui augmente mon intérêt pour celui-ci.

Maîtrise de soi, endurance.

1. Je peux facilement me faire attendre longtemps si nécessaire.

3. Je ne peux pas m’entraîner normalement si quelque chose me dérange.

4. Pendant toute la durée de l’examen, je contrôle clairement mes pensées, mes sentiments, mes actions et mon comportement.

5. Je ne supporte absolument pas la douleur.

6. J’arrive à maintenir une pensée claire même dans les situations les plus difficiles. situations de vie.

7. Les problèmes à l'université et à la maison ne diminuent pas la qualité de mes études.

8. Les longues attentes sont très pénibles pour moi.

9. Lorsque je suis anxieux, je m'inquiète et je perds complètement le contrôle de moi-même.

10. Pendant l'examen, parfois je ne peux même pas répondre à ce que je sais.

11. Je crois que la maîtrise de soi n'est pas si importante pour une personne.

12. Si j'ai mauvaise humeur, je ne pourrai jamais le cacher.

13. Je me mobilise toujours pendant l'examen et j'obtiens souvent une note non inférieure à celle attendue.

14. Je ne peux pas m'empêcher de répondre en nature à l'impolitesse.

15. J'ai du mal à me contrôler pendant l'examen.

16. Il m’est facile de me forcer à retenir mon rire si je pense que cela est inapproprié.

17. En règle générale, une forte excitation n'affecte pas la pertinence de mes actions et de mon comportement.

18. Dans une situation difficile, je me perds généralement et je n'arrive pas à prendre rapidement la bonne décision.

19. Je peux me forcer à agir, en surmontant la douleur, si cela est absolument nécessaire.

20. J'apprends spécifiquement à me contrôler.

Traitement et interprétation des résultats.

Traitez les réponses à l'aide d'une clé identique pour les cinq questionnaires.

Expressivité de la qualité volontaire

Généralisation de la qualité volontaire

jugements

Numéro de réponse

Numéro du jugement

Numéro de réponse

La clé identifie deux groupes de jugements : ceux qui diagnostiquent la gravité des qualités volitives et ceux qui diagnostiquent la généralisation des qualités volitives.

En face du numéro du jugement se trouve le nombre de points (-2, -1, 0, +1, +2) attribués pour chaque option de réponse. Ces notes sont inscrites sur la feuille de réponses à côté du numéro de réponse. On calcule alors algébrique la somme des points séparément pour les jugements du paramètre de gravité et du paramètre de généralisation pour chaque qualité volontaire. Pour passer à une échelle de notation positive, 20 points sont ajoutés au score total et les résultats finaux sont inscrits au bas du protocole.

Ensuite, vous devez présenter graphiquement les résultats obtenus. Un cercle d'un diamètre de 8 cm est tracé dans un cahier. A partir de son centre (point zéro) sont tracés 5 rayons sur lesquels sont appliquées des divisions de 0 à 40. Chaque rayon est un indicateur du niveau d'expression de l'un des qualités volitives. Ensuite, les données de la feuille de réponses sont transférées aux rayons correspondants avec divisions. Deux points sont tracés sur chaque rayon : le nombre de points pour le paramètre d'expressivité et pour le paramètre de généralisation. Les points indiquant des indicateurs de l'expression de toutes les qualités volitives sont reliés par une ligne, et les points indiquant des indicateurs de généralisation sont reliés par une autre. Il en résulte deux pentagones situés à l'intérieur d'un cercle (un exemple est montré sur la figure). Sur la base des résultats présentés graphiquement, une conclusion est tirée sur le niveau d'expression de chaque qualité volitive en fonction des paramètres de gravité et de généralisation.

La technique a été développée par N.E. Istanbulova. Les sujets sont invités à évaluer le niveau de développement de leurs propres qualités volontaires : dévouement, persévérance et persévérance, courage et détermination, initiative et indépendance, maîtrise de soi et endurance.

Chaque questionnaire permet de diagnostiquer deux paramètres de qualité volitionnelle : la gravité et la généralisation. Par expressivité de la qualité, nous entendons la présence et la stabilité de la manifestation de ses principales caractéristiques, par généralisation - l'universalité de la qualité, c'est-à-dire l'étendue de sa manifestation dans diverses situations de vie et types d'activités.

Instructions:« Lisez attentivement chaque jugement. Pensez à quel point c'est typique pour vous. Sur cette base, sélectionnez la réponse appropriée parmi les cinq options proposées et inscrivez son numéro dans le protocole en face du numéro du jugement correspondant.

Réponses possibles : « Cela n’arrive pas », « Peut-être pas vrai », « Peut-être », « Probablement oui », « Je suis sûr que oui ».

Après avoir répondu aux questions du premier questionnaire (« Engagement »), passez au suivant, et ainsi de suite jusqu'à la fin, jusqu'à remplir l'intégralité du protocole récapitulatif.

Texte du questionnaire

Détermination

1. Lorsque je commence une tâche, je comprends toujours clairement ce que je veux réaliser.
2. L’échec lors d’une compétition me motive à m’entraîner avec une vigueur renouvelée.
3. Mes intérêts sont instables ; je n’arrive pas encore à déterminer ce à quoi je dois m’efforcer dans la vie.
4. J'ai une idée précise de ce que je souhaite apprendre à l'institut.
5. Pendant l'entraînement, je m'ennuie vite de travailler strictement selon le plan.
6. Si je me fixe un certain objectif, je m'efforce constamment de l'atteindre, aussi difficile soit-il.
7. À chaque séance d’entraînement, je me fixe des objectifs précis.
8. Lorsque j’échoue, je suis toujours submergé par des doutes quant à savoir si cela vaut la peine de continuer ce que j’ai commencé.
9. Une planification claire du travail n’est pas typique pour moi.
10. Je réfléchis rarement à la manière dont je pourrai appliquer les connaissances acquises à l'institut à l'avenir. Travaux pratiques.
11. Je ne prends jamais l'initiative de me fixer de nouveaux objectifs, je préfère suivre les instructions des autres.
12. Habituellement, sous l'influence de divers types d'obstacles, mon désir d'atteindre un objectif s'affaiblit considérablement.
13. J'ai un objectif principal dans la vie.
14. Après avoir échoué à une compétition, je n’arrive pas à m’entraîner à pleine puissance pendant longtemps.
15. Je traite le travail social avec moins de responsabilités que les études et le sport.
16. En règle générale, je définis à l'avance des tâches spécifiques et je planifie mon travail.
17. Je ressens constamment le besoin de me fixer de nouveaux objectifs et de les atteindre.
18. Lorsque je démarre une nouvelle entreprise, je n’ai pas toujours une idée claire de ce à quoi je dois m’efforcer ; J’espère généralement que cela deviendra plus clair au fur et à mesure.
19. J'essaie toujours de mener à bien toute mission publique jusqu'au bout.
20. Même en cas d’échecs, je reste convaincu que j’atteindrai mon objectif.

Courage et détermination

1. Lorsque je prends une décision, j'évalue toujours mes capacités de manière réaliste.
2. Je n'ai pas peur d'intervenir dans une situation dans la rue si cela est nécessaire pour éviter un accident.
3. J'ai du mal à tenir mes promesses.
4. J'exprime mon opinion, malgré la possibilité de conflit.
5. Savoir que l’adversaire est plus fort est pour moi un sérieux obstacle.
6. Je me libère facilement de l'anxiété, de l'appréhension et de la peur.
7. Ayant établi une routine quotidienne, j'y adhère strictement.
8. Je suis souvent tourmenté par les doutes.
9. Je préfère que d'autres, plutôt que moi, assument la responsabilité d'une entreprise commune.
10. Je peux difficilement risquer d’éviter un accident.
11. Lorsque j’analyse mes actions, j’arrive souvent à la conclusion que je n’ai pas suffisamment réfléchi et planifié mes actions.
12. En règle générale, j'évite les situations à risque.
13. Je n'ai pas peur d'un adversaire fort.
14. Plusieurs fois, j'ai décidé de commencer une « nouvelle vie » demain, mais le matin, tout s'est déroulé comme avant.
15. La possibilité d’un conflit m’oblige à garder mes opinions pour moi.
16. J’arrive généralement à surmonter mes doutes facilement.
17. Je me sens constamment responsable de mes actes et de mes actions.
18. J'ai du mal à surmonter ma peur.
19. C'est un cas exceptionnel pour moi si je ne parviens pas à tenir parole.
20. Prendre des risques m’apporte de la joie.

Persévérance et ténacité

1. Lorsque je démarre une entreprise, je suis sûr que je ferai tout mon possible pour la mener à bien.
2. Je défends toujours mon opinion jusqu'au bout si je suis sûr d'avoir raison.
3. Je n'arrive pas à me forcer à m'entraîner quand je suis fatigué.
4. En compétition, je me bats de toutes mes forces jusqu'au dernier moment.
5. J'ai du mal à mener à bien les affaires publiques.
6. Je me caractérise par la planification et la systématicité dans mon travail.
7. Lors d'une séance d'entraînement, je m'efforce d'accomplir la tâche au complet, même si je suis très fatigué.
8. J’abandonne souvent les choses que j’ai commencées à mi-parcours, après m’être désintéressée.
9. Je préfère les chemins faciles, même s’ils sont moins productifs, vers l’objectif.
10. Je n’arrive pas à me résoudre à étudier systématiquement tout au long du semestre, surtout dans les matières académiques difficiles.
11. Habituellement, je ne sais pas si j’ai l’envie et la force de terminer le travail que j’ai commencé.
12. Je n’ai jamais eu envie de me fixer un objectif difficile.
13. Je prépare systématiquement mes études à l'institut.
14. L'échec lors de la compétition réduit fortement mon activité et mon envie de continuer à me battre.
15. Dans un différend, je cède le plus souvent aux autres.
16. J'accomplis jusqu'au bout un travail même ennuyeux et monotone, si nécessaire.
17. Je me sens particulièrement satisfait si le succès a été obtenu avec beaucoup de difficulté.
18. Je n'arrive pas à me résoudre à travailler systématiquement.
19. Lorsque j'effectue des missions publiques, j'obtiens toujours ce qui est nécessaire.
20. Très souvent, je ressens le besoin de me tester dans des domaines difficiles.

Initiative et indépendance

1. En règle générale, je prends toutes les décisions importantes sans aide extérieure.
2. J'arrive facilement à surmonter l'embarras et à être le premier à engager une conversation avec un inconnu.
3. Je n’accepte jamais de missions publiques de ma propre initiative.
4. Lors de la préparation des cours, je lis assez souvent de la littérature supplémentaire, sans me limiter à une conférence ou à un manuel.
5. L'absence d'un coach à la compétition (ses conseils, son accompagnement, etc.) réduit considérablement mes résultats.
6. Ce que j'aime le plus, c'est m'essayer activité créative.
7. Lors des entraînements, j'essaie de proposer de nouveaux exercices.
8. Je me sens calme et confiant si quelqu'un me guide.
9. Avant de faire quoi que ce soit, je consulte toujours quelqu'un que je connais.
10. Dans une conversation ou lors de rencontres, je m'efforce de donner l'initiative à l'autre.
11. Pour moi, il est plus pratique d'effectuer des travaux selon un schéma précisément connu.
12. J'abandonne généralement mes projets et mes intentions si les autres les trouvent infructueux.
13. Je n’adopte pas une approche formelle du travail social ; j’essaie de le rendre non seulement utile, mais aussi intéressant.
14. Lorsque j’étudie une matière académique, je ne m’efforce pas d’en savoir plus que ce qui est nécessaire pour réussir un test ou un examen.
15. En général, je ne pense pas au contenu de l’entraînement ; je suis exactement ce que suggère le coach.
16. Je m'efforce d'être l'organisateur de nouvelles choses dans l'équipe.
17. Si je suis sûr d’avoir raison, je le fais toujours à ma manière.
18. Le processus créatif ne me plaît pas.
19. Les résultats de mes performances en compétition ne dépendent pratiquement pas de la présence ou non de mon entraîneur.
20. Je m’efforce d’apporter quelque chose de nouveau dans n’importe quel travail, sinon cela ne m’intéresse pas.

Calme et endurance

1. Je peux facilement me faire attendre longtemps si nécessaire.
2. Lors d’une dispute, j’arrive généralement à rester calme et objectif.
3. Je ne peux pas m’entraîner normalement si quelque chose me dérange.
4. Pendant toute la durée de la compétition, je contrôle clairement mes pensées, mes sentiments, mes actions et mon comportement.
5. Je ne supporte pas du tout la douleur.
6. J'arrive à maintenir une clarté de pensée même dans les situations de vie les plus difficiles.
7. Les ennuis à l'institut et à la maison ne diminuent pas la qualité de ma formation.
8. Cette longue attente est très douloureuse pour moi.
9. Il y a des moments où je suis anxieux, inquiet et où je perds complètement le contrôle de moi-même.
10. Lors d’un examen, parfois je ne peux même pas répondre à ce que je sais.
11. Je crois que la capacité de se contrôler n'est pas si importante pour une personne.
12. Si je suis de mauvaise humeur, je ne peux jamais le cacher.
13. Je me mobilise toujours lors de l'examen et j'obtiens une note non inférieure à celle que j'attendais.
14. Je ne peux pas m’empêcher de répondre en nature à l’impolitesse.
15. Pendant la compétition, j'ai du mal à me contrôler.
16. Il m’est facile de me forcer à retenir mon rire si je pense que c’est inapproprié.
17. En règle générale, une forte excitation n'affecte pas la pertinence de mes actions et de mon comportement.
18. Dans une situation difficile, je me perds généralement et je n'arrive pas à prendre rapidement la bonne décision.
19. Je peux me forcer à agir, en surmontant la douleur, si cela est absolument nécessaire.
20. J'apprends spécifiquement à me contrôler.

Protocole d'étude résumé

№	Détermination	Courage, détermination	Persévérance, persévérance	Indépendance, initiative	Maîtrise de soi, endurance
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
dans =	dans =	dans =	dans =	dans =
B = B + 20 =	B = B + 20 =	B = B + 20 =	B = B + 20 =	B = B + 20 =
g =	g =	g =	g =	g =
G = g + 20 =	G = g + 20 =	G = g + 20 =	G = g + 20 =	G = g + 20 =

Traitement et interprétation des résultats

Traitez les réponses à l'aide d'une clé identique pour les cinq questionnaires :

Expressivité de la qualité volontaire	Généralisation de la qualité volontaire
№	Numéro de réponse	№	Numéro de réponse
	-2	-1		+1	+2		-2	-1		+1	+2
	-2	-1		+1	+2		+2	+1		-1	-2
	+2	+1		-1	-2		-2	-1		+1	+2
	+2	+1		-1	-2		+2	+1		-1	-2
	+2	+1		-1	-2		-2	-1		+1	+2
	+2	+1		-1	-2		+2	+1		-1	-2
	-2	-1		+1	+2		-2	-1		+1	+2
	-2	-1		+1	+2		+2	+1		-1	-2
	+2	+1		-1	-2		+2	+1		-1	-2
	-2	-1		+1	+2		-2	-1		+1	+2

Les positions 1, 6, 8, 9, 11, 12, 16, 17, 18, 20 sont utilisées pour diagnostiquer la gravité des qualités volitives, les positions 2, 3, 4, 5, 7, 10, 13, 14, 15, 19 - pour le diagnostic généralisation des qualités volitives.

En face du numéro du jugement se trouve le nombre de points (-2, - 1, 0, + 1, +2) attribués pour chaque option de réponse. Ces scores sont enregistrés dans le rapport de synthèse de l'étude à côté du numéro de réponse. Ensuite, la somme algébrique des points est calculée séparément pour les jugements du paramètre d'expression et du paramètre de généralisation pour chaque qualité volitive. Pour passer à une échelle de notation positive, 20 points sont ajoutés au score total et les résultats finaux sont inscrits dans le protocole.

Une conclusion sur le niveau de développement de chaque qualité volontaire est tirée en fonction des paramètres de gravité et de généralisation, en tenant compte des indicateurs standards suivants : 0 à 19 points - niveau faible ; 20 à 30 points - niveau moyen; 31 à 40 points - niveau élevé.

Les évaluations résultantes de toutes les qualités volitives doivent être présentées graphiquement en deux versions.

Option 1. Tracez un cercle (d = 8 cm). A partir de son centre (point zéro), 5 rayons sont tracés et des divisions leur sont appliquées. Chaque rayon est une échelle d'évaluation pour l'une des qualités volontaires. Ensuite, les données du protocole sont transférées aux échelles correspondantes : deux points sont portés sur chaque échelle (le nombre de points pour le paramètre de gravité et pour le paramètre de généralisation). Les points indiquant les évaluations de la gravité de toutes les qualités volitives sont reliés par des lignes pleines, et les points indiquant les évaluations de la généralisation de toutes les qualités volitives sont reliés par des lignes pointillées. Il en résulte deux pentagones situés à l'intérieur d'un cercle (exemple sur la Fig. 3.2). Sur la base de la figure, une conclusion est tirée sur le niveau de développement de chaque qualité volontaire en termes de gravité et de généralisation, en tenant compte des indicateurs standards suivants : 0 à 19 points – niveau faible ; 20 à 30 points – niveau moyen ; 31 à 40 points – niveau élevé.

Option 2. Deux axes de coordonnées sont construits : la gravité de la propriété, variant dans le continuum bas - haut (de 0 à 40 points), est représentée axe vertical, et généralisation, variant dans le continuum étroit - large (également de 0 à 40 points), - axe horizontal. La zone d'intersection des axes caractérise le niveau moyen de développement des propriétés volitives dans les deux paramètres. Chaque propriété dans un système de coordonnées donné est indiquée par un point. Lors de l'ajout de points (dans le cas de l'utilisation de tous les questionnaires dans un complexe), un polygone est obtenu. Les éléments suivants sont analysés : a) l'emplacement du polygone dans les axes de coordonnées, indiquant la direction prédominante dans le développement des qualités volitives ; b) les distances (en unités d'échelle) entre les points extrêmes supérieur et inférieur, droit et gauche du polygone, indiquant une synchronie relative ou une hétérochronie dans le développement des qualités volitives, en tenant compte des deux paramètres.

Il est conseillé de comparer l'estime de soi de chaque élève avec la moyenne du groupe (de préférence pour les hommes et les femmes séparément). Le travail doit être complété par une conclusion écrite sur le niveau de développement des qualités volitives, en tenant compte des paramètres de sévérité et de généralisation.

II. Questionnaire « Qualités de personnalité volontaires » (M.V. Chumakov).

Le questionnaire « Qualités de personnalité volontaires » (VCL) est destiné à diagnostiquer la gravité des traits de personnalité volontaires entre 18 et 35 ans. Il peut être utilisé à des fins de recherche et pour résoudre problèmes pratiques, il n'est pas destiné aux situations d'examen.

La technique vise à une évaluation générale du degré de développement de la régulation émotionnelle-volontaire, garantissant un comportement conscient et intentionnel effectué sur la base de sa propre décision. Cette réglementation a un caractère systémique complexe et comprend différents niveaux, phases, étapes La complexité de la réalité psychologique mesurée se reflète dans le questionnaire en mettant en évidence différentes échelles. Les échelles du questionnaire ont été constituées empiriquement à partir de l'analyse factorielle des adjectifs identifiés par la méthode de similarité sémantique.

Instructions:« Lisez attentivement chaque jugement. Pensez à quel point ce jugement est typique pour vous. Sur cette base, sélectionnez la réponse appropriée parmi les quatre options proposées et inscrivez son numéro dans la feuille de réponses (tableau 3.4) en face du numéro du jugement correspondant.

Options de réponse : 1. Vrai ; 2. Plutôt vrai ; 3. Plutôt incorrect ; 4. Incorrect

N'oubliez pas qu'il n'y a pas de « mauvaises » et de « bonnes » réponses dans le questionnaire, puisque nous ne parlons pas de vos capacités, mais de caractéristiques individuelles Votre personnalité. Ne réfléchissez pas trop longtemps à la réponse, votre première réaction est plus importante, pas le résultat d’un long raisonnement.

Protocole d'étude:

№

Réponse possible

№

Réponse possible

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Réponse possible

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Réponse possible

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Réponse possible

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Réponse possible

Texte du questionnaire :

1. Si je suis présent à une réunion, je parle habituellement.
2. Je suis un peu jaloux de ceux qui ne mâchent pas leurs mots.
3. Je me tourne rarement vers qui que ce soit pour obtenir de l'aide.
4. Je ne supporte pas bien la douleur.
5. Je suis plus pessimiste qu'optimiste.
6. Je peux me concentrer rapidement si nécessaire.
7. Je n'ai pas d'objectif clair dans la vie.
8. Je ne peux pas dire de moi que je suis une personne facile à vivre.
9. J'aurais dû être plus décisif.
10. Même un bref délais J'ai du mal à me débrouiller sans mes proches.
11. J'arrive généralement à terminer les choses malgré les difficultés.
12. Je mène une vie active.
13. La musique et le bruit me distraient facilement.
14. Quand je me mets au travail, je pense à tout dans les moindres détails.
15. Il arrive souvent que je me retrouve dans le rôle d'un leader.
16. Lorsque je suis refusé, il m'est difficile de réitérer ma demande.
17. Je ne peux absolument pas rester les bras croisés.
18. Je ne suis pas une personne très recueillie.
19. Je sais bien ce que je veux.
20. Il peut être difficile pour moi de faire le premier pas.
21. Je n'aime pas prendre de risques.
22. Je me sentirais très mal à l'aise si je devais partir seul pour un long voyage.
23. Si quelque chose ne fonctionne pas du premier coup, j’essaie encore et encore.
24. J'ai souvent une panne.
25. Je n'ai aucune difficulté à me concentrer.
26. Je n'ai pas peur des objectifs lointains.
27. Je suis très rarement en retard au travail, à l'école ou aux réunions.
28. Lorsque j'étudiais à l'école, je me portais souvent volontaire pour répondre en classe.
29. Je prends des décisions rapidement.
30. J'aime apprendre des choses sans aide extérieure.
31. Je n'ai pas peur d'ennuyer les gens avec des demandes répétées.
32. Le repos est simplement un changement d'activité.
33. Je n’agis pas souvent comme « l’initiateur » de nouveaux départs.
34. Je suis enclin (enclin) à douter.
35. Il m'est difficile d'aller à l'encontre de l'avis du groupe.
36. Je panique facilement.
37. Si j'échoue, j'abandonne.
38. Je reprends rapidement mes forces.
39. Je peux travailler longtemps sans être distrait.
40. Cela ne veut pas dire que je suis une personne axée sur les objectifs.
41. J'invente quelque chose de nouveau tout le temps.
42. Je consulte souvent d'autres personnes.
43. Je ne peux pas supporter une activité physique intense pendant de longues périodes.
44. Je suis une personne douce.
45. Je ne dirais pas (je ne dirais pas) que je suis une personne énergique.
46. En effet, je suis souvent distrait (distrait).
47. Je sais qui je veux être dans la vie et je m'efforce d'y parvenir.
48. Souvent, je dois moi-même (moi-même) donner l'exemple aux autres.
49. Je suis bien conscient de l’hésitation douloureuse lorsqu’il s’agit de faire un choix.
50. Je peux être très insistant (insistant).
51. J'ai souvent sommeil pendant la journée.
52. Je sais me fixer des objectifs clairs et précis.
53. Je m'acquitte avec diligence de mes responsabilités de travail et d'études.
54. Je manque de confiance en moi.
55. J'appelle patiemment si le numéro est occupé.
56. Des circonstances défavorables m’empêchent souvent de terminer ce que j’ai commencé.
57. Je suis généralement joyeux (joyeux) et plein (plein) d'énergie.
58. Je ne peux pas retenir mon attention longtemps si je ne suis pas intéressé.
59. En général, je fais un plan pour la semaine.
60. Je prends moi-même (moi-même) l'initiative lorsque je rencontre des gens.
61. Je peux parfois sauter du travail (de l’école) si je sais que je peux « m’en sortir ».
62. Je ne peux pas être qualifié de personne d’initiative.
63. J'aime tout faire rapidement.
64. Je peux serrer les dents et surmonter les problèmes pendant longtemps.
65. Je peux travailler longtemps sans me fatiguer.
66. Si je me mets au travail, je m'y plonge complètement et complètement.
67. J'essaie de classer les choses par ordre d'importance et de commencer par celles qui sont les plus importantes.
68. Je suis une personne colérique.
69. On peut dire de moi que je suis un peu « volage » (« venteux »).
70. Je suis une personne influençable.
71. Je peux contrôler ma colère.
72. Je suis une personne engagée.
73. En général, je peux être qualifié de personne patiente.
74. Je prends mes responsabilités ménagères au sérieux.
75. J'aime tout décider moi-même (par moi-même).
76. Je peux passer beaucoup de temps à faire un travail inintéressant mais nécessaire.
77. J'ai du mal à cacher aux autres que je suis bouleversé.
78. Je travaille dur pour atteindre mes objectifs.

Traitement et analyse des résultats :

Lors du traitement, 3 points sont attribués pour la réponse « vrai », 2 points pour la réponse « plutôt vrai », 1 point pour la réponse « plutôt faux » et 0 point pour la réponse « faux », si les questions sont directes. Si les questions sont inverses, alors 0 point est attribué pour la réponse « vrai », 1 point pour la réponse « plutôt vrai », 2 points pour la réponse « plutôt faux » et 3 points pour la réponse « faux ». Les scores de l'échelle sont calculés en fonction de la clé du questionnaire. Le score final est obtenu en additionnant les points sur 9 échelles. Pour traduire points bruts Les données du tableau sont utilisées dans les murs. 3.6 et tableau. 3.7.

Clés du questionnaire ON

№	Échelles du questionnaire	Questions directes	Retourner les questions
	Responsabilité	11, 14, 27, 53, 72, 74	61, 69
	Initiative	1, 15, 28, 41, 48, 60	8, 20, 33, 62
	Détermination	29, 63	2, 9, 21, 34, 49, 54
	Indépendance	3, 30, 75	10, 22, 35, 42, 70
	Extrait	55, 64, 71, 73, 76	4, 36, 43, 68, 77
	Persévérance	23, 31, 50	16, 37, 44, 56
	Énergie	12, 17, 32, 38, 57, 65	5, 24, 45, 51
	Attention	6, 25, 39, 66	13, 18, 46, 58
	Détermination	19, 26, 47, 52, 59, 67, 78	7, 40

Tableau normatif des échelles du questionnaire ON

Balance	Des murs
Points
0.	1–6	7–8	9–10	11–12	13–15	16–17	18–19	20–21	22–23
ET.	1–4	5–7	8–9	10–12	13–15	16–17	18–20	21–23	24–25	26–30
R.	1-3	3–4	5–7	8–9	10–11	12–14	15–16	17–18	19–21	22–24
AVEC.	1–4	5–6	7–8	9–10	11–13	14–15	16–17	18–19	20–21	22–24
CV.	1–5	6–8	9–11	12–14	15–17	18–20	21–23	24–26	27–28	29–30
N.	1–4	5–6	7–8	9–10		12–13	14–15	16–17		19–21
E.	1–9	10–11	12–14	15–16	17–19	20–22	23–24	25–27	28–29
Poste	1–5	6–7	8–9	10–12	13–14	15–16	17–18	19–21	22–23
C.	1–7	8–9	10–12	13–14	15–17	18–19	20–22	23–24	25–26

Tableau normatif de la note finale du questionnaire ON

Le score final élevé au questionnaire VCL est obtenu par des sujets responsables, obligatoires, proactifs, actifs, confiants, décisifs, persistants, énergiques, bien contrôlés, indépendants, indépendants, déterminés, collectés. De telles personnes peuvent être qualifiées de volontaires dans le sens où cela est compris par la plupart des gens. Ceux qui ont obtenu un score élevé exercent leurs fonctions avec diligence, ont un bon potentiel de leadership, prennent des décisions rapidement et de manière indépendante et sont très actifs. Ils ont des objectifs de vie clairs et le désir de les atteindre de manière persistante. Le succès d’une activité dépend principalement de ces caractéristiques lorsque cette activité n’exige pas beaucoup des capacités d’une personne. En présence de capacités élevées, les qualités diagnostiquées constituent une condition supplémentaire essentielle à la réussite et à la stabilité de l'activité. Il est probable que les candidats ayant un score global très élevé soient plus frustrés et stressés.

Un score faible au questionnaire ON est typique des sujets hésitants, peu sûrs d'eux, manquant d'initiative et qui ne sont pas indépendants. Ils peuvent négliger leurs responsabilités dans des situations où le contrôle externe sur leurs actions est affaibli. En règle générale, ils font preuve d’une faible activité et d’une faible énergie. Cette catégorie de sujets peut avoir des problèmes de concentration volontaire. Les objectifs de vie ne sont pas suffisamment réalisés, les tendances au leadership ne s'expriment pas. Ces personnes peuvent être qualifiées de faibles dans le sens où la plupart des gens le comprennent. À capacités égales, ces personnes ont tendance à obtenir des résultats plus faibles ou moins stables dans leurs activités. Il est possible que les sujets ayant de faibles résultats aux tests soient moins tendus et frustrés intérieurement. Dans cette optique, nous suggérons que l’approche évaluative des résultats des tests soit utilisée avec prudence.

Interprétation des échelles du questionnaire :

L'interprétation est réalisée en analysant neuf échelles, qui, ensemble, fournissent une image holistique du développement de la régulation volontaire du comportement.

1. Responsabilité.

Score élevé Les matières responsables et obligatoires reçoivent sur cette échelle. Ils sont généralement disciplinés et diligents dans leurs fonctions. Il existe des informations sur une corrélation positive de cette échelle avec le facteur G de la technique 16 PF de Cattell. Certains sujets ayant des scores élevés peuvent présenter une anxiété accrue.

Note faible l’échelle est attribuée à des sujets que l’on peut qualifier de peu fiables et quelque peu « imprudents ». Ils ne se surchargent pas d’obligations excessives, ont une vision plus simple de la vie et peuvent être moins anxieux.

2. Initiatives.

Score élevé sur l'échelle est typique des personnes proactives et actives ayant de fortes tendances au leadership. Ils agissent comme des « initiateurs » de nouveaux départs et s’efforcent de changer quelque chose. Ils fonctionnent bien dans les situations où un changement est nécessaire et des approches innovantes sont nécessaires. Combinés à une grande créativité et des capacités intellectuelles, ils peuvent être très productifs. Avec une faible créativité et des capacités d'analyse, en particulier dans des postes de direction, ils peuvent lancer des innovations insuffisamment réfléchies et efficaces.

Note faible reçus par des sujets passifs. Ils sont satisfaits de la situation actuelle et ne sont pas enclins à changer quoi que ce soit. Eux-mêmes ne recherchent pas le leadership. Efficace dans les situations qui nécessitent moins de changement que le maintien de la stabilité

3. Détermination.

Score élevé sur l'échelle est typique des personnes qui prennent des décisions rapidement et en toute confiance. Ils ne sont pas enclins à des doutes ou à des hésitations prolongés lors de la mise en œuvre de leurs plans. Parfois, une prise de décision rapide peut être causée par l’impulsivité.

Note faible indécis, peu sûr de lui et sujet à des doutes constants. La décision est prise après de longues hésitations et n’est pas suffisamment stable.

4. Indépendance.

Score élevé démontré par des personnes qui n'ont pas besoin d'un soutien psychologique constant, s'efforcent de prendre des décisions de manière indépendante et ont la capacité de résister à l'opinion du groupe si elle diffère de la leur.

Note faible indique une faible indépendance, suggestibilité et dépendance à l'égard de l'opinion du groupe.

5. Exposition.

Score élevé typique des personnes qui savent contrôler leurs émotions, endurent patiemment le stress et font face à des activités monotones. Ces personnes se gèrent bien et gèrent bien leurs conditions. Dans certains cas, la gravité de cette qualité peut amener une personne à faire face à des circonstances qu'il serait peut-être plus approprié de changer.

Note faible caractéristique des personnes libres d'exprimer leurs émotions, qui éprouvent des difficultés lorsqu'il est nécessaire de supporter le stress ou d'effectuer un travail sans intérêt. Ils manquent de maîtrise de soi et ont du mal à se retenir.

6. Persistance.

Score élevé sont reçus par des sujets persistants, capables de surmonter les obstacles sur le chemin de la réalisation de leurs objectifs. Les échecs ne perturbent pas ces personnes. Ils sont capables de répéter leurs tentatives encore et encore pour réaliser leurs projets. Dans certains cas, ce trait peut rendre le comportement insuffisamment flexible.

Note faible typique des personnes douces. Les échecs les démoralisent et les obstacles les obligent souvent à abandonner leurs projets.

7. Énergie.

Score élevé parle d'activité et d'énergie. Ces personnes sont actives, efficaces et ont une vision optimiste de la vie.

Note faible les sujets ayant une faible activité reçoivent. Ils se fatiguent vite. On peut les qualifier de pessimistes plutôt que d’optimistes.

8. Pleine conscience.

Score élevé reçus par des personnes capables de concentration volontaire. Ils le tiennent régulièrement lorsque cela est nécessaire, même si l'activité ne les intéresse pas vraiment. Ils se caractérisent par une concentration et une profonde immersion dans le travail.

Note faible typique des personnes qui ont des difficultés à se concentrer. Ils sont facilement distraits et ont du mal à se concentrer si l’activité ne les intéresse pas vraiment.

9. Détermination.

Score élevé indique que le sujet a des objectifs de vie bien compris. En règle générale, ils ont tendance à planifier leur temps et l’ordre dans lequel ils font les choses. Cela peut être difficile pour ces personnes dans des situations où il n'y a aucune possibilité objective d'atteindre leurs objectifs.

Note faible parle d'un manque de clarté des objectifs et de persévérance dans leur réalisation. Ces personnes ne comprennent pas toujours bien ce qu'elles veulent. Cela peut être difficile pour eux dans des situations où ils doivent planifier leurs propres affaires.

Psychologie de la volonté Ilyin Evgeniy Pavlovich

Méthodologie « Auto-évaluation des qualités volitives des étudiants-athlètes »

La technique a été développée par N. E. Istanbulova. Le niveau de développement des qualités volitives est évalué : dévouement, persévérance et persévérance, courage et détermination, initiative et indépendance, maîtrise de soi et endurance.

Chaque questionnaire permet de diagnostiquer deux paramètres de qualité volitionnelle : la gravité et la généralisation. Par expressivité de la qualité, nous entendons la présence et la stabilité de la manifestation de ses principales caractéristiques, par généralisation - l'universalité de la qualité, c'est-à-dire l'étendue de sa manifestation dans diverses situations de vie et types d'activités.

Instructions. Lisez attentivement chaque jugement. Pensez à quel point c'est typique pour vous. Sur cette base, sélectionnez la réponse appropriée parmi les cinq options proposées et inscrivez son numéro dans le protocole en face du numéro du jugement correspondant.

Options de réponse :

1. « Ça ne se passe pas comme ça » (+2).

2. « Probablement incorrect » (+1).

3. «Peut-être» (0).

4. « Probablement oui » (–1).

5. « J’en suis sûr » (–2). Après avoir répondu aux questions du premier questionnaire (« Engagement »), passez à

au suivant, et ainsi de suite jusqu'à la fin, jusqu'à ce que vous remplissiez l'intégralité du protocole récapitulatif. Traitez ensuite les réponses à l'aide d'une clé identique pour les cinq questionnaires.

Texte du questionnaire

Détermination

1. Lorsque je commence une tâche, je comprends toujours clairement ce que je veux accomplir.

2. L’échec lors d’une compétition me motive à m’entraîner avec une vigueur renouvelée.

3. Mes intérêts sont instables, je n’arrive pas encore à déterminer ce à quoi je dois m’efforcer dans la vie.

4. J'ai une idée précise de ce que je veux apprendre au collège.

5. Pendant l'entraînement, je m'ennuie vite de travailler strictement selon le plan.

6. Si je me fixe un certain objectif, je m'efforce constamment de l'atteindre, aussi difficile soit-il.

7. À chaque séance d’entraînement, je me fixe des objectifs précis.

8. Lorsque j'échoue, je suis toujours submergé par des doutes quant à savoir si cela vaut la peine de continuer ce que j'ai commencé.

9. Une planification claire du travail n’est pas typique pour moi.

10. Je réfléchis rarement à la manière dont je peux appliquer les connaissances acquises à l'institut dans de futurs travaux pratiques.

11. Je ne prends jamais l'initiative de fixer de nouveaux objectifs, je préfère suivre les instructions des autres.

12. Habituellement, sous l'influence de divers types d'obstacles, mon désir d'atteindre un objectif s'affaiblit considérablement.

13. J'ai un objectif principal dans la vie.

14. Après un échec dans une compétition, je n’arrive pas à m’entraîner à pleine puissance pendant longtemps.

15. Je traite le travail social avec moins de responsabilités que les études et la pratique du sport.

16. En règle générale, je définis à l'avance des tâches spécifiques et je planifie mon travail.

17. Je ressens constamment le besoin de me fixer de nouveaux objectifs et de les atteindre.

18. Lorsque je démarre une nouvelle entreprise, je n'ai pas toujours une idée claire de ce à quoi je dois m'efforcer ; J’espère généralement que cela deviendra plus clair au fur et à mesure.

19. J'essaie toujours de terminer toute mission publique.

20. Même en cas d'échecs, je reste convaincu que j'atteindrai mon objectif.

Courage et détermination

1. Lorsque je prends une décision, j'évalue toujours mes capacités de manière réaliste.

2. Je n'ai pas peur d'intervenir dans une situation dans la rue si cela est nécessaire pour prévenir un accident.

3. J'ai du mal à tenir mes promesses.

4. J'exprime mon opinion, malgré la possibilité de conflit.

5. Savoir que l’adversaire est plus fort est pour moi un obstacle sérieux.

6. Je me libère facilement de l’anxiété, de l’appréhension et de la peur.

7. Ayant établi une routine quotidienne, j'y adhère strictement.

8. Je suis souvent tourmenté par les doutes.

9. Je préfère que d'autres, plutôt que moi, assument la responsabilité d'une entreprise commune.

10. Je peux difficilement risquer d’éviter un accident.

11. Lorsque j'analyse mes actions, j'arrive souvent à la conclusion que je n'ai pas suffisamment réfléchi et planifié mes actions.

12. En règle générale, j'évite les situations à risque.

13. Je n'ai pas peur d'un adversaire fort.

14. Plusieurs fois, j'ai décidé de commencer une « nouvelle vie » demain, mais le matin, tout s'est déroulé comme avant.

15. La possibilité d'un conflit m'oblige à garder mes opinions pour moi.

16. J’arrive généralement à gérer mes doutes facilement.

17. Je me sens constamment responsable de mes actes et de mes actions.

18. J'ai du mal à surmonter la peur.

19. C'est un cas exceptionnel pour moi si je ne peux pas tenir parole.

20. Prendre des risques m'apporte de la joie.

Persévérance et ténacité

1. Lorsque je démarre une entreprise, je suis sûr que je ferai tout mon possible pour la mener à bien.

2. Je défends toujours mon opinion jusqu'au bout si je suis sûr d'avoir raison.

3. Je suis incapable de me forcer à faire de l'exercice lorsque je suis fatigué.

4. En compétition, je me bats de toutes mes forces jusqu'au dernier moment.

5. Il m'est difficile de mener à bien les affaires sociales.

6. Je me caractérise par la planification et le travail systématique.

7. Lors d'une séance d'entraînement, je m'efforce d'accomplir la tâche au complet, même si je suis très fatigué.

8. J’abandonne souvent les choses que j’ai commencées à mi-chemin, après m’être désintéressée.

9. Je préfère les chemins faciles, même s’ils sont moins efficaces, vers l’objectif.

10. Je n’arrive pas à me résoudre à étudier systématiquement tout au long du semestre, en particulier dans les matières académiques difficiles à apprendre.

11. Je ne sais généralement pas si j’ai le désir et la force de terminer le travail que j’ai commencé.

12. Je n’ai jamais envie de me fixer un objectif difficile.

13. Je prépare systématiquement les cours à l'institut.

14. Un échec lors d'une compétition réduit fortement mon activité et mon envie de continuer à me battre.

15. Dans un différend, je cède le plus souvent aux autres.

16. J'achève un travail même ennuyeux et monotone jusqu'au bout, si nécessaire.

17. Je ressens une satisfaction particulière si le succès a été obtenu avec de grandes difficultés.

18. Je ne peux pas me forcer à travailler systématiquement.

19. Lorsque j'exécute des missions publiques, j'obtiens toujours ce qui est nécessaire.

20. Très souvent, je ressens le besoin de me tester dans des domaines difficiles.

Initiative et indépendance

1. En règle générale, je prends toutes les décisions importantes sans aide extérieure.

2. J'arrive facilement à surmonter l'embarras et à être le premier à entamer une conversation avec un inconnu.

3. Je n'accepte jamais de missions publiques de ma propre initiative.

4. Lors de la préparation des cours, je lis assez souvent de la littérature supplémentaire, sans me limiter à une conférence ou à un manuel.

5. L'absence d'un coach à la compétition (ses conseils, son accompagnement, etc.) réduit considérablement mes résultats.

6. J'aime par-dessus tout m'essayer à des activités créatives.

7. Pendant les entraînements, j'essaie de proposer de nouveaux exercices.

8. Je me sens calme et confiant si quelqu’un s’occupe de moi.

9. Avant de faire quoi que ce soit, je consulte toujours quelqu'un que je connais.

10. Dans une conversation ou lorsque je fais des connaissances, je m'efforce de donner l'initiative à l'autre.

11. Pour moi, il est plus pratique d'effectuer des travaux selon un schéma précisément connu.

12. J'abandonne généralement mes projets et mes intentions si les autres les trouvent infructueux.

13. J'adopte une approche non formelle du travail social, j'essaie de le rendre non seulement utile, mais aussi intéressant.

14. Lorsque j'étudie une matière académique, je ne m'efforce pas d'en savoir plus que ce qui est nécessaire pour réussir un test ou un examen.

15. En général, je ne pense pas au contenu de l’entraînement, je suis exactement ce que suggère l’entraîneur.

16. Je m'efforce d'être l'organisateur de nouvelles choses dans l'équipe.

17. Si je suis sûr d'avoir raison, j'agis toujours à ma manière.

18. Le processus créatif ne m'attire pas.

19. Les résultats de mes performances en compétition ne dépendent pratiquement pas de la présence ou non de mon entraîneur.

20. Je m'efforce d'apporter quelque chose de nouveau dans n'importe quel travail, sinon cela ne m'intéresse pas.

Calme et endurance

1. Je peux facilement me faire attendre longtemps si nécessaire.

2. Lors d’un différend, j’arrive généralement à rester calme et objectif.

3. Je ne peux pas m’entraîner normalement si quelque chose me dérange.

4. Tout au long de la compétition, je contrôle clairement mes pensées, mes sentiments, mes actions et mon comportement.

5. Je ne supporte pas du tout la douleur.

6. J'arrive à maintenir une pensée claire même dans les situations de vie les plus difficiles.

7. Les ennuis à l'institut et à la maison ne diminuent pas la qualité de ma formation.

8. Les longues attentes sont très pénibles pour moi.

9. Il y a des moments où je suis anxieux, inquiet et je perds complètement le contrôle de moi-même.

10. Lors d’un examen, parfois je ne peux même pas répondre à ce que je sais.

11. Je pense que la capacité de se contrôler n'est pas si importante pour une personne.

12. Si je suis de mauvaise humeur, je ne pourrai jamais le cacher.

13. Je me mobilise toujours pendant l'examen et j'obtiens une note non inférieure à celle attendue.

14. Je ne peux pas m'empêcher de répondre en nature à l'impolitesse.

15. Pendant les compétitions, j'ai du mal à me contrôler.

16. Il m’est facile de me forcer à retenir mon rire si je pense que cela est inapproprié.

17. En règle générale, une forte excitation n'affecte pas la pertinence de mes actions et de mon comportement.

18. Dans une situation difficile, je me perds généralement et je n'arrive pas à prendre rapidement la bonne décision.

19. Je peux me forcer à agir, en surmontant la douleur, si cela est absolument nécessaire.

20. J'apprends spécifiquement à me contrôler.

La clé du décryptage. Les positions 1, 6, 8, 9, 11, 12, 16, 17, 18, 20 sont utilisées pour le diagnostic gravité qualités volitives, positions 2, 3, 4, 5, 7, 10, 13, 14, 15, 19 - pour le diagnostic généralisation qualités de volonté.

La somme algbérique des points est calculée séparément pour les jugements du paramètre d'expressivité et du paramètre de généralisation pour chaque qualité volitive. Pour passer à une échelle de notation positive, 20 points sont ajoutés au score total et les résultats finaux sont inscrits dans le protocole.

Une conclusion sur le niveau de développement de chaque qualité volontaire est tirée en fonction des paramètres de gravité et de généralisation, en tenant compte des indicateurs standards suivants : 0 à 19 points - niveau faible ; 20 à 30 points - niveau moyen ; 31 à 40 points - niveau élevé.

Extrait du livre Motivation et motivations auteur Iline Evgueni Pavlovitch

Méthodologie « Etude des motivations Activités éducativesétudiants" La technique a été proposée par A. A. Rean et V. A. Yakunin. Il existe deux options pour cette technique, dont les différences sont déterminées par la procédure et sont incluses dans les instructions. Option 1 Instruction soigneusement

Extrait du livre Psychologie de la volonté auteur Iline Evgueni Pavlovitch

7.2. Composition des qualités volitives Quand je parle de la composition des qualités volitives, j'entends leur totalité (leur quantité, leurs différences et leurs connexions entre elles). Divers auteurs identifient de 10 à 34 traits de personnalité volontaires (N.F. Dobrynin, V.K. Kalin, S.A. Petukhov, A.Ts. Puni, P.A. Rudik, R.

Extrait du livre de l'auteur

7.3. Structure et Caractéristiques générales qualités volitives P. A. Rudik a noté que «... l'étude caractéristiques structurelles Les qualités volitives d'une personne aboutissent à une justification psychologique scientifique des moyens et des méthodes permettant de nourrir ces qualités. Au delà de ça

Extrait du livre de l'auteur

7.4. De quoi dépend le niveau de manifestation des qualités volitives ? Le niveau de manifestation des qualités volitives, comme déjà mentionné, est déterminé non seulement par des facteurs constants (la capacité d'exercer la volonté, qui, malheureusement, ne peut pas être mesurée, les caractéristiques typologiques,

Extrait du livre de l'auteur

7.6. Classifications des qualités volitives Comme le note V.K. Kalin, une situation s'est présentée dont on peut dire : autant d'auteurs, autant de classifications. Par exemple, F. N. Gonobolin a divisé les qualités volitives en deux groupes associés à l'activité et à l'inhibition.

Extrait du livre de l'auteur

Chapitre 8. Caractéristiques des qualités volitives individuelles

Extrait du livre de l'auteur

9.3. Changements liés à l'âge qualités volitives Les changements liés à l'âge dans la qualité volitive de la patience ont été étudiés par M. N. Ilyina. De 7 à 16 ans inclus, la patience a augmenté : chez les filles - de 96 %, chez les garçons - de 130 %. Cependant, la principale augmentation de la patience s'est produite avec l'âge

Extrait du livre de l'auteur

12.3. Développement des qualités volitives La formation de la moralité est une condition nécessaire, mais pas suffisante, pour la manifestation des qualités volitives, donc la tâche de leur développement peut devenir une tâche indépendante. Malheureusement, dans cette affaire, les psychologues, les enseignants et les parents

Extrait du livre de l'auteur

Chapitre 13. Méthodes d'étude des qualités volitives 13.1. Ce qu'ils essaient de mesurer Il existe différentes opinions sur les phénomènes volitionnels spécifiques qui sont mesurés à l'aide des méthodes développées.V. A. Ivannikov, par exemple, estime qu'ils mesurent l'effort volontaire et se plaint que

Extrait du livre de l'auteur

13.2. Difficultés dans l'étude des qualités volitives Parlant de la méthodologie d'étude de la sphère volitive de la personnalité, V.K. Kalin note plusieurs points qui déterminent les difficultés dans l'étude des qualités volitives. Le premier point est l'écart entre le degré de tension volontaire et son efficacité.

Extrait du livre de l'auteur

13.3. Méthodes d'étude des qualités volitives Étude qualités personnelles, y compris volontaires, se résume au développement de méthodes d'obtention de données L -, Q -, T -, où L (données d'enregistrement de vie) est une description des qualités selon leurs « manifestations de la vie », Q (données du questionnaire) est données obtenues par enquête , T

Extrait du livre de l'auteur

Application. Méthodes d'étude des qualités volitives

Extrait du livre de l'auteur

1. Méthodes d'évaluation et d'auto-évaluation des qualités volitives Test « Auto-évaluation de la volonté » La technique est décrite par N. N. Obozov et est destinée à une description généralisée de la manifestation de la volonté. Il est possible de répondre aux 15 questions proposées : « oui » - 2 points, « je ne sais pas » ou

Extrait du livre de l'auteur

Méthodologie " Analyse psychologique développement des qualités volitives des athlètes" La technique a été développée par B. N. Smirnov pour évaluer le développement des qualités volitives chez un athlète en fonction du degré de formation des compétences volitives. Détermination1. La capacité de fixer des buts et des objectifs clairs : a) J'ai

Extrait du livre de l'auteur

Méthodologie "Utiliser la méthode d'observation pour évaluer les qualités volitives" La méthode a été développée par A. I. Vysotsky. Une description assez complète de l'activité volitive du sujet peut être obtenue en observant sa persévérance, son initiative, sa détermination, son indépendance,

Extrait du livre de l'auteur

8. Diagnostic neurodynamique des qualités volitives Au paragraphe 5.6, il a été montré que des qualités volitives telles que la patience, le courage, la détermination sont étroitement liées aux caractéristiques typologiques des propriétés système nerveux- force, mobilité et équilibre

Questionnaire d'évaluation qualités professionnelles et personnelles des spécialistes et du personnel clé

Nom, prénom, patronyme du salarié certifié _________________

Titre d'emploi _______________________________

(à remplir par le supérieur immédiat, un salarié autonome et le salarié en cours d'accréditation - 3 exemplaires))

Parmi les 5 énoncés de chaque catégorie, choisissez-en un seul sur une échelle de cinq points.

		Marque
1.Indépendance et initiative
	fonctionne sur base de rappels, manque d'initiative
	peut travailler de manière indépendante, mais ne s'efforce pas de le faire
	s'efforce de travailler de manière indépendante, mais manque d'expérience et de connaissances
	travaille de manière indépendante, est proactif, n'a recours à l'aide de la direction que dans les situations difficiles
	proactif, travaille de manière indépendante, prend de bonnes décisions
2. Performances
	faible, improductif
	ci-dessous requis, ne peut pas faire face à un travail complexe
	satisfaisant
	grand, capable d'effectuer un travail complexe
	très élevé, effectue un gros volume de travail avec une haute qualité
3.Organisation et détermination
	travaille de manière irrationnelle, impuissant
	faible sens du but, consacre beaucoup de temps aux activités organisationnelles
	capable de se fixer des objectifs et de trouver des moyens de les atteindre, mais y consacre beaucoup de temps
	bien organisé et axé sur les objectifs
	l'organisation et la détermination répondent à des exigences élevées
4. Exécution
	non performant
	nécessite une surveillance constante
	a besoin d'un contrôle aléatoire
	efficace, mais nécessite parfois des rappels
	efficace, ne nécessite pas de rappels
5. Utilisation du temps de travail
	est souvent en retard, fait peu et s’engage à contrecœur dans ses responsabilités fondamentales
	n'est généralement pas en retard et part à l'heure, imite l'activité professionnelle, même si le plus souvent il parvient à tout faire à temps.
	vient et quitte le travail strictement selon l'horaire quotidien, ne reste jamais en retard. Utilise principalement son temps de travail de manière rationnelle
	Utilise la journée de travail de manière rationnelle. N'est pas en retard et ne quitte pas le travail plus tôt
	Utilise chaque minute de temps de travail
6. Capacité à défendre votre point de vue
	n'a pas ses propres convictions, s'adapte à l'opinion de la direction
	pas assez de principes, facilement susceptible d'être influencé par les autres
	n'a pas suffisamment de principes, fait des compromis qui affectent négativement le travail
	fondé sur des principes, capable de compromis raisonnables si nécessaire
	se distingue par des principes élevés, est exigeant envers lui-même et aux autres
8. Comportement dans une situation tendue
	pas maître de lui, dur dans les situations critiques, la bonne décision ne trouve pas
	dans les situations critiques, il est passif, attend qu'une décision soit prise d'en haut
	dans les situations critiques, il n'est pas soutenu, mais avec un soutien, il agit correctement
	extérieurement calme, agit correctement dans les situations critiques avec du soutien
	dans les situations critiques, serein et maître de lui, prend les bonnes décisions
9. Contacter
	crée des situations conflictuelles dans l'équipe
	n'est pas intéressé par les questions de relations au sein de l'équipe
	pas assez de tact, parfois des conflits
	faire preuve de tact, travaille en équipe sans conflits
	établit facilement des relations saines au sein d'une équipe et les entretient constamment
10. Connaissances et compétences professionnelles
	insuffisant pour le travail assigné
	médiocre, il y a des problèmes de connaissances dans la spécialité
	répond aux exigences de la profession, mais maîtrise mal les domaines connexes
	élevés dans leur domaine professionnel, plus faibles dans des domaines connexes
	très élevé, compétent dans des domaines connexes
11. Responsabilité
	irresponsable, peut échouer dans une situation critique
	le sens des responsabilités est insuffisant, peut facilement renoncer à ses décisions
	évite de prendre ses responsabilités dans des situations difficiles
	En règle générale, n'échappe pas à la responsabilité de décisions prises
	porte toujours la responsabilité des décisions prises et de leurs conséquences
12. Niveau culturel
	unilatéral
	des perspectives larges et des intérêts variés
	très grand
13. Décence et honnêteté
	Se comporte très souvent de manière malhonnête et malhonnête
	Décent uniquement par rapport à vous-même et à vos proches
	L'honnêteté et l'intégrité dépendent de la situation et évaluation externe au travail et en famille
	Décent et honnête uniquement par rapport au travail, aux autres et à l'argent
	Une personne très décente et honnête
14. Attitude envers le travail
	Indifférent au travail, passif
	N’a aucun intérêt pour le travail, le fait « du début à la fin »
	Traite le travail comme un devoir et une nécessité consciente
	Il est passionné par son travail et s'efforce de résoudre efficacement tous les problèmes.
	Il aime son travail et est passionné par son travail. Consacre tout son temps et son énergie au travail
15. Capacité à coordonner et à interagir
	Incapable de coordonner les actions d'autres personnes, interprète
	Ne peut pas résoudre les problèmes de coordination sans conflits, agit de manière inefficace
	Agit principalement par l'intermédiaire de la haute direction, s'appuie sur des documents officiels, évitant tout contact avec les employés
	Il s’efforce de tout mettre en place et de tout coordonner, et il y parvient.
	Bon coordonnateur, trouve des solutions acceptables tout en coordonnant les intérêts de toute l'équipe
	Score total
	Note moyenne pour tous les critères (item 16 : 15)