Sujet : La sécurité des enfants à l'école.

L'établissement d'enseignement est responsable de créer un environnement scolaire sûr pour l'enfant, sa vie et sa santé. Pour y parvenir, l'école identifie un certain nombre d'activités visant à assurer la sécurité des élèves.

Il s'agit d'abord de la mise en œuvre d'activités scolaires en stricte conformité avec les normes du SANPiN relatives aux différents aspects de l'environnement scolaire :
- mode processus éducatif;

Organisations de soins médicaux pour étudiants;

L'état sanitaire et l'entretien de l'établissement d'enseignement ;

Organisation de repas pour les étudiants.

Le travail de l'enseignant dans ce sens devrait consister à étudier caractéristiques individuelles santé des enfants afin de mettre en œuvre une approche différenciée

Lors de la détermination de la place de l’enfant à la table d’étude du bureau,

Pour organiser des repas chauds,

Sur le respect par l’enfant du règlement scolaire,

Pour la normalisation du montant des devoirs,

Pour l'état de santé de l'enfant.

Deuxièmement, l’école doit être un espace qui protège l’enfant de toute manifestation de cruauté et de violence. Les parents et les enseignants, bien sûr, veulent que leur enfant se souvienne de chaque jour à l'école uniquement avec des événements joyeux. Malheureusement, c'est loin d'être le cas. Souvent, la présence d'un enfant dans un établissement d'enseignement est éclipsée non seulement par les mauvaises notes et les commentaires des enseignants sur les leçons mal apprises, mais aussi par les relations, le microclimat dans lequel se trouve l'enfant pendant la journée tout au long de l'année scolaire. La violence à l'école est un problème qui pendant longtemps il n'était pas d'usage de parler. C’était comme si elle n’existait pas du tout. Mais la société semble s'être réveillée. Et toute la communauté psychologique et pédagogique a commencé à parler des faits de cruauté et d'agression, qui, hélas, se produisent également dans notre les établissements d'enseignement. Malheureusement, le thème de la violence dans Dernièrement devient de plus en plus pertinent dans nos vies. En 2009, plus de 600 violations des droits des mineurs ont été enregistrées et 4 000 enfants ont été victimes de violences parentales. En un an, 100 000 crimes contre des enfants ont été commis en Russie. La violence devient une réalité de notre existence. Et, par conséquent, la violence chez les enfants et les adolescents est un sujet qui ne peut que nous préoccuper.

L'école doit être un endroit où les enfants se sentent à l'aise et en sécurité. DANS vrai vie Nous assistons de plus en plus à la situation inverse.

Il existe un problème aigu tel que le harcèlement scolaire - un processus complexe dans lequel il y a des victimes, des persécuteurs, une interaction entre eux, ainsi que la position des adultes et de l'école par rapport à ce qui se passe. Malheureusement, l'expérience et les statistiques montrent qu'à l'école, un enfant n'est pas à l'abri de l'agression et de la violence. Il est d’autant plus regrettable de reconnaître que, en raison des circonstances, un enfant est parfois contraint de rester longtemps dans le rôle de victime et de vivre une situation traumatisante pour lui. Les adultes ne sont pas toujours en mesure de protéger un enfant des circonstances de vie difficiles, et l'enfant est alors obligé d'être seul dans une situation de crise pour lui. Quel sera le résultat, si l'enfant sera capable de faire face seul à ses violeurs, quels dommages seront causés à sa santé physique et mentale sont imprévisibles.

Il est impossible de résoudre ce problème par des mesures ponctuelles (renforcement de la discipline, retrait du délinquant ou du violeur de l'école, organisation d'un soutien psychologique ou accompagnement de la victime). Toute stratégie d’intervention lorsqu’un problème surgit doit viser le processus et la situation de violence dans leur ensemble.

En règle générale, l’aide nécessaire des adultes arrive très tard. Malheureusement, le plus souvent, les adultes (enseignants, psychologues, administration, forces de l'ordre, etc.) qui sont appelés dans le cadre de leur travail à protéger un enfant de la violence, à le prévenir, sont confrontés aux conséquences de situations de violence. lorsque l'enfant a déjà été traumatisé. Et puis, il est très difficile de fournir une aide, une protection et un soutien en temps opportun, et il faut beaucoup de temps pour le rétablissement, la réadaptation et un retour complet à la vie. Est-il possible de prévenir la violence dans un établissement éducatif et d’éviter ses conséquences néfastes sur le développement de la personnalité de l’enfant ? C’est certainement possible et nécessaire ! Chaque participant devrait et peut apporter une contribution concrète à la prévention de la violence dans l’environnement éducatif. espace éducatif et cela s'applique tout d'abord aux psychologues, aux enseignants, aux travailleurs sociaux. La formation à la communication, la formation au développement personnel, la formation à un comportement confiant, la formation à la prévention des comportements addictifs, ainsi que l'organisation du temps libre des enfants et leur implication dans des clubs d'intérêt ne constituent pas une liste complète de mesures préventives qui devraient certainement changer l'environnement dans lequel les enfants se trouvent. eux-mêmes et adoptent un comportement modèle où il n'y a pas de place pour la violence et l'agression. Une place particulière dans le travail de prévention est occupée par les enfants qui, pour une raison ou une autre (éducation, situation traumatique de longue durée, maladies chroniques, situations de violences domestiques et sexuelles, etc.), ont déjà constitué un modèle de comportement « victime » . C'est précisément un tel enfant, en règle générale, qui se trouve dans une situation de violence, qu'il accepte comme familière et habituelle, et donc tolérable et « normale » pour lui. Est-il nécessaire que les institutions sociales et juridiques interviennent dans de tels cas (établissements d'enseignement, autorités de tutelle, organismes publics sociaux et juridiques, structures du ministère de l'Intérieur, etc.) lorsqu'il n'y a aucune demande ni des parents, ni de l'enfant, ou les enfants et les adultes qui l'entourent, et changer la situation ? Ce n’est pas une question négociable !

La violence a de nombreux visages et peut se manifester sous des formes très diverses : des surnoms et regards insultants jusqu'au meurtre. Par conséquent, la violence est tout comportement qui viole les droits d’autrui. De plus, un acte de violence se produit même si la personne n’en a pas conscience. Le fait est que les enfants et les adolescents ne peuvent souvent pas évaluer le comportement des adultes parce qu’ils n’ont pas suffisamment d’expérience et de connaissances sur leurs droits. Par exemple, si un adolescent a grandi dans une famille où les insultes grossières les uns envers les autres sont acceptées, il accepte cela comme la norme et il est peu probable qu'il se sente comme une victime.
Parmi la variété d’actions qui violent les droits de l’homme, on peut distinguer plusieurs types : violence physique, émotionnelle, verbale, mentale et sexuelle. Aussi triste que cela puisse paraître, tous ces types de problèmes se produisent à un degré ou à un autre à l’école. Les sources externes de violence envers les enfants et les adolescents à l’école sont les pairs, les lycéens et, paradoxalement, les enseignants. L'école est indissociable de la société et entraîne avec elle tous les phénomènes, y compris négatifs, qui surviennent dans le pays. De plus, le système scolaire lui-même, de par sa nature, est clairement violent. Une école est une institution avec des exigences réglementaires strictes pour tous les membres de la communauté scolaire et une réglementation des activités de la vie. La question se pose inévitablement : où est la ligne au-delà de laquelle commence la violence ? Par exemple, le fait qu'un enseignant demande aux écoliers de faire leurs devoirs devrait-il être considéré comme de la violence ? Et en général, comment distinguer le nécessaire impact pédagogique de la violence pédagogique ?
À notre avis, cette différence ne réside pas tant dans le domaine des formes et des méthodes d'une telle influence, mais dans le domaine des objectifs poursuivis par cet enseignant en particulier. De plus, nous parlons de véritables objectifs personnels, qui se cachent souvent derrière des tâches éducatives standards et totalement humaines. Ainsi, un enseignant qui insulte un élève justifie cela par la nécessité d’éveiller sa conscience. En réalité, il recourt à cette forme d'influence pour justifier sa propre impuissance, son incapacité à le faire par d'autres moyens et ainsi prouver sa propre importance.

Facteurs qui provoquent la violence et la cruauté

Les principaux facteurs provoquant la cruauté dans la communauté étudiante sont :
agressivité intrapersonnelle des étudiants, en fonction des caractéristiques individuelles. Cela s'aggrave pendant la période de crise de personnalité chez les adolescents, et pourtant environ 60 pour cent des étudiants appartiennent à ce groupe d'âge ;
expérience de vie antérieure des écoliers, y compris les manifestations de leur propre agressivité et les observations de manifestations similaires dans l'environnement immédiat - dans la famille, dans le groupe de pairs de référence (significatif), dans les établissements d'enseignement visités précédemment ;
niveau insuffisant de développement des compétences en communication, y compris le manque d’exemples et d’expériences en matière de relations non violentes et de connaissance de ses propres droits ;
traditions du milieu scolaire qui provoquent et stimulent la cruauté. Ceux-ci inclus:
a) le contexte psycho-émotionnel général de l'établissement d'enseignement, caractérisé par un niveau élevé d'anxiété et de tension mentale des sujets d'interaction, associé à l'incapacité de contrôler leurs propres émotions et de réguler leurs états ;
b) le système « politique » d'un établissement d'enseignement, y compris les relations agressives au sein du personnel enseignant, y compris un style de gestion autoritaire-directif, l'absence d'un système bien fondé d'exigences pédagogiques et professionnelles ;

C) les particularités de l'attitude des enseignants envers les écoliers, fondées sur des exigences déraisonnables de la part des adultes et sur l'absence maximale de droits pour les enfants ;
d) un système de relations au sein de l'équipe de classe (en tant que groupe de référence) ;
e) la présence de généralement reconnus rôles sociaux, y compris les rôles de « victime » et de « maître » ;
f) les traditions de la société, promues par les médias.
Seuls certains de ces facteurs peuvent être modifiés dans des conditions Éducation russe. Tout d’abord, nous devrions parler de changer les caractéristiques de l’environnement scolaire.
Les actions pédagogiques peuvent provoquer ou neutraliser des manifestations d'agressivité chez les enfants et les adultes. La prédominance de la violence psychologique dans l'attitude d'un adulte envers un enfant ou un adolescent provoque des manifestations de cruauté et d'agressivité de la part des enfants. Ainsi, si un enseignant impose des exigences déraisonnables à ses élèves, les insulte et les réprime, alors dans une telle classe, l'agressivité et l'hostilité sont beaucoup plus élevées que dans les classes où l'enseignant traite les élèves avec respect et gentillesse.
Plus le système de contrôle et de restriction de la liberté des écoliers est strict, plus ils font souvent preuve d'agressivité envers les enfants les plus faibles, et parfois même envers les enseignants. Si le système de relations « adulte - adolescent » repose sur des principes autoritaires de régulation stricte du comportement des enfants, alors le sentiment d'inconfort et d'anxiété chez les élèves augmente fortement. Un adolescent sur quatre, dans des conditions de répression, fait preuve d'agressivité à la fois envers les enseignants et envers ses pairs ou les juniors. Un système pédagogique rigide, où un adulte est un sujet d'activité qui a le libre arbitre et le pouvoir sur un objet - un élève impuissant, privé même de la possibilité d'exprimer son opinion, permet d'assurer la discipline et l'ordre extérieurs et de maintenir la situation dans un établissement d'enseignement sous contrôle, mais provoque en même temps des conflits, la cruauté et l'agressivité des enfants (une réaction naturelle à la pression extérieure) réduit l'autorité des enseignants et le niveau de confiance en eux. Un adolescent, temporairement privé de son « toit » parental, se retrouve sans protection ni soutien des adultes et est contraint soit de se défendre par tous les moyens à sa disposition (le plus souvent agressifs), soit de se soumettre et d'accepter le rôle de « victime », ce qui, à son tour, provoque nouveau tour agression. C'est comme ça que ça se produit réaction en chaîne manifestations de cruauté non seulement dans les relations entre adolescents et adultes, mais aussi dans la communication des enfants entre eux.

Un système d'actions pédagogiques spécialement développé peut changer la situation. Il doit comprendre les éléments suivants : diagnostic de l'environnement psycho-émotionnel et travail motivationnel et pédagogique avec l'administration ; travail consultatif et pédagogique auprès du personnel enseignant et des parents ; travail de conseil et de correction auprès des enfants qui ont été soumis à des traitements cruels ; travail d'information et d'éducation auprès des enfants; des événements visant à fédérer la communauté scolaire.
Le principal résultat du professeur de classe Le travail préventif visant à prévenir la violence à l'école consiste à créer un environnement sûr, c'est-à-dire des conditions dans lesquelles l'influence des facteurs provoquant la violence est minimisée et le besoin d'agression de toute nature est minimisé. En ce sens, les événements destinés au team building revêtent une importance particulière. Un accent particulier est mis sur les actions visant à éduquer les parents, avec lesquels, comme le montre la pratique, les relations sont dans des conditions école moderne sont les plus difficiles. Ils sont d’une grande importance pour créer un environnement éducatif sûr. Lors de l'organisation de la prévention, il est nécessaire de prendre en compte deux domaines de contenu principaux : le travail avec les agresseurs potentiels (enseignants, parents, écoliers) et le travail avec les victimes potentielles (les mêmes groupes). Le troisième élément important de ce système devrait être l'activité de création d'un environnement psycho-émotionnel en classe, qui comprend un système de relations entre toutes les matières du processus éducatif.
En classe, il est conseillé de relancer le système d'activité créative collective, car ces activités reposent sur des mécanismes profondément positifs qui permettent non seulement de créer une atmosphère de créativité commune et de coopération au sein de l'équipe, mais également de développer les qualités réflexives de les participants et leur potentiel de leadership. Cette technique peut aider à résoudre le problème de la violence en milieu scolaire.
Dans le même temps, l'enseignant doit introduire de nouveaux technologies éducatives, comme les affaires et jeux de rôle, formations psychologiques. N'importe lequel Travail en équipe les écoliers et les adultes (avec la bonne organisation, bien sûr) peuvent changer considérablement le système de relations existantes.
Les jeux de rôle sont particulièrement efficaces à cet égard. Leur spécificité est que les adultes et les adolescents y participent sur un pied d'égalité. De tels jeux nécessitent un haut niveau d'indépendance et de responsabilité pour chaque participant, la liberté et l'indépendance de ses actions, ainsi que le besoin constant de faire des choix (parfois très douloureux) et de prendre des décisions. La répartition des rôles, quels que soient l'âge et le statut social des participants, la modélisation de systèmes de relations inhabituels, tout cela permet de changer la situation existante et de construire d'une manière nouvelle les relations entre enfants et adultes.
L'enseignant, qui se retrouve dans le rôle d'un partenaire égal avec ses élèves, a une occasion unique de les voir avec des yeux différents. Les situations de jeu révèlent parfois de nombreux conflits et relations négatives latents et non encore manifestés. Certains d'entre eux peuvent être résolus pendant le jeu. D'autres font l'objet d'une analyse pédagogique sérieuse, dont les résultats peuvent conduire à des recommandations pour les élèves individuels et la classe dans son ensemble.
Il en résulte une forte diminution du niveau d'anxiété et d'agressivité des adolescents et une augmentation des notes des enseignants, une fusion des groupes et un brouillage de leurs frontières, une diminution du nombre de « parias » et un changement de « leaders » vers des leaders plus socialement positifs.
Rendre le monde moins cruel et l'enfance plus sûre, du moins dans le cadre de notre école, est une tâche que seuls nous, enseignants, pouvons accomplir.
Troisièmement, l'école est tenue d'enseigner à l'enfant un comportement sûr tant en société qu'à la maison, en Vie courante. Par conséquent, des heures de cours, des conversations, des conférences, des briefings sur divers sujets (sur la sécurité trafic, précautions de sécurité pendant les vacances, etc.). En outre, l'une des tâches auxquelles est confronté l'enseignant en termes d'assurer la sécurité des enfants est de développer chez les écoliers une attitude visant à mener un mode de vie sain et à prévenir les dépendances nocives.

Liste des sites autorisés et interdits

Sécurité intégrée au lycée MBOU avec. Semenkino

Système de sécurité intégré implique l'état de protection d'un établissement d'enseignement contre les menaces réelles et prévisibles de nature sociale, artificielle et naturelle, garantissant son fonctionnement sûr. Donc non plus important que la tâche pour un établissement d'enseignement que d'assurer des conditions sûres pour le processus éducatif, ce qui implique des garanties de préservation de la vie et de la santé des étudiants.

Assurer la sécurité signifie un travail systématique et systématique dans l'ensemble des domaines - organisationnel, informationnel, propagande et formation.

Assurer la sécurité d'un établissement d'enseignement est la responsabilité première du directeur adjoint à la sécurité.

Directeur adjoint de la sécurité réponses:

• pour organiser le travail pour assurer la sécurité du processus éducatif ;
• pour assurer le contrôle du respect des exigences des réglementations locales en matière de sécurité ;
• pour la fourniture en temps opportun aux étudiants et au personnel d'informations opérationnelles sur la sécurité et les décisions et mesures prises dans l'établissement d'enseignement ;
• pour un travail méthodologique et innovant visant à améliorer la sécurité globale.

Sécurité globale d'un établissement d'enseignement est un ensemble de mesures et d'activités d'un établissement d'enseignement, menées en coopération avec les gouvernements locaux, les forces de l'ordre, d'autres services de soutien et organismes publics, garantissant son fonctionnement sûr, ainsi que la volonté des employés et des étudiants d'agir de manière rationnelle dans les situations d'urgence.

La sécurité globale d'un établissement d'enseignement est formée et obtenue dans le processus de mise en œuvre des domaines suivants :

1. Travailler sur la sécurité antiterroriste et contrer le terrorisme et l’extrémisme

Ce travail comprend :

• organiser des réunions et des séances d'information sur la lutte contre le terrorisme et l'extrémisme ;
• contrôle continu de la mise en œuvre des mesures de sécurité ;
• organiser l'interaction avec les forces de l'ordre et d'autres services, avec la communauté des parents.

L'organisation de la lutte contre le terrorisme est régie par des actes législatifs de base et d'autres documents juridiques réglementaires :

• Loi fédérale du 6 mars 2006 n° 35-FZ « sur la lutte contre le terrorisme » ;
• Décret du Président de la Fédération de Russie du 15 février 2006 n° 116 « Sur les mesures de lutte contre le terrorisme » ;
• Décret du gouvernement de la Fédération de Russie du 15 septembre 1999 n° 1040 « Sur les mesures de lutte contre le terrorisme » ;
• autres lois fédérales, actes juridiques réglementaires du Président de la Fédération de Russie, actes juridiques réglementaires du gouvernement de la Fédération de Russie, arrêtés du Département de l'éducation.

Sur la base de ces documents, l'établissement a élaboré un ensemble de documents sur l'organisation du travail sur la sécurité antiterroriste d'un établissement d'enseignement :

• Passeport de sécurité (protection antiterroriste) d'un établissement d'enseignement ;
• Plan de travail préventif pour prévenir les actes terroristes ;
• Consignes, rappels.

2. Travailler à assurer la sécurité d'un établissement d'enseignement

La sécurité de l'école est assurée par ses propres employés.

Le lieu équipé dispose de :

1. Un coffret contenant les clés des portes de sortie de secours et des locaux des établissements d'enseignement.
2. Bouton d'alarme.
3. Téléphone (fixe, mobile).
4. Système de notifications.
5. Trousse de premiers secours.
6. Lampe de poche.

Organisation de l'ingénierie et renforcement technique de l'établissement : présence d'une clôture métallique le long du périmètre du territoire, éclairage de la zone scolaire.

3. Sécurité incendie

Le concept de base et les exigences en matière de sécurité incendie sont définis et formulés dans la loi fédérale de la Fédération de Russie du 21 décembre 1994 n° 63-FZ « sur la sécurité incendie », la loi fédérale de la Fédération de Russie du 11 juillet 2008 n° 123. -FZ « Règlement technique sur les exigences en matière de sécurité incendie » et décret du Président de la Fédération de Russie du 21 septembre 2002 n° 1011 « Questions du ministère de la Fédération de Russie pour la protection civile, les situations d'urgence et les secours en cas de catastrophe ».

La sécurité incendie comprend :

• le respect des réglementations, règles et exigences en matière de sécurité incendie, ainsi que la mise en œuvre des mesures de prévention des incendies ;
• sécurité les établissements d'enseignement des moyens primaires d'extinction d'incendie conformément aux normes établies par le Règlement sur les incendies en Fédération Russe(PPR RF);
• le strict respect des exigences de l'Inspection nationale de la sécurité incendie pour éliminer les défauts de sécurité incendie ;
• améliorer le système d'alerte incendie et l'évacuation des personnes en cas d'incendie ;
• rechargement des extincteurs (dans les délais, selon le passeport) ou réparations lorsque la pression dans l'extincteur descend en dessous du niveau admissible selon le manomètre ;
• maintenir les voies d'évacuation et les sorties de secours en bon état ;
• maintenir les sous-sols et les buanderies dans des conditions ignifuges.

Les documents réglementaires locaux les plus importants sont :

1. Arrêté relatif aux mesures de prévention des incendies et nomination des responsables de la sécurité incendie.
2. Instructions sur les mesures de sécurité incendie dans les zones à risque d'incendie de l'établissement.
3. Instructions pour l'administrateur de service sur la sécurité incendie.
4. Plan d'évacuation en cas d'incendie dans un établissement.
5. Instructions pour le plan d'évacuation en cas d'incendie.
6. Mémo « Procédures en cas d'incendie »

L'objectif principal d'assurer la sécurité à l'école– préserver la vie et la santé des étudiants et du personnel grâce au degré élevé de sécurité incendie de l'établissement, en éliminant les conditions préalables à l'incendie et à sa survenue.

Des cours sont régulièrement organisés sur les bases de la sécurité incendie, testant les connaissances du minimum technique incendie et la formation à l'évacuation des étudiants et du personnel.

4. Sécurité électrique

Les principaux documents réglementaires réglementant les exigences de sécurité électrique sont les Règles de construction des installations électriques (PUE) et les Règles d'exploitation technique des installations électriques grand public (PTEEP). La porte coupe-feu d'entrée du local électrique est verrouillée en permanence. À l'extérieur de la porte d'entrée est inscrit le but de la pièce où sont conservées les clés, ainsi qu'un panneau d'avertissement « Attention ! Tension électrique."

5. Protection civile et situations d'urgence

Échelle croissante de l’activité technogénique la société moderne, l'augmentation de la fréquence des manifestations des forces destructrices de la nature a extrêmement aggravé les problèmes liés à la garantie de la sécurité de la population, à la préservation du potentiel économique et de l'environnement face aux situations d'urgence.

Une analyse des causes des pertes de population dues aux conséquences d'accidents, de catastrophes et de catastrophes naturelles conduit à la conclusion que plus de 80 % des situations d'urgence sont associées à l'activité humaine et sont dues à un faible niveau de formation professionnelle, à l'irresponsabilité et à l'incapacité déterminer correctement son comportement dans les situations d'urgence .

Etude systématique des situations d'urgence les plus probables, de leurs caractéristiques et conséquences possibles, la formation au comportement dans de telles conditions vise à préparer une personne à choisir la bonne solution pour sortir d'une situation d'urgence avec le moins de pertes. Une telle formation devrait être continue à toutes les étapes de la vie humaine.

Ainsi, notre institution réalise des travaux planifiés sur la protection civile et les situations d'urgence, ainsi que la formation des étudiants et des employés de l'établissement d'enseignement sur la protection civile et les situations d'urgence. Le directeur de l'établissement d'enseignement, le directeur adjoint de la sécurité et les chefs des équipes d'urgence atypiques suivent une formation périodique.

6. Enseigner aux élèves les règles de vie en toute sécurité

Le travail sur l'éducation juridique est organisé et réalisé à tous les niveaux de l'enseignement dans un établissement d'enseignement dans le but de développer chez les étudiants une attitude consciente et responsable envers les questions de sécurité personnelle et de sécurité d'autrui.

Pour un établissement d'enseignement, la formation de le développement durable individus aux manifestations antisociales dans la société en tant qu'approche et base holistiques prévention primaire dans la résolution des problèmes de toxicomanie et d'abus de tabac et d'alcool.

Les mesures de prévention active doivent être basées sur :

• méthodologie de formation collégiens des idées sur un mode de vie sain;
• développer chez les mineurs les compétences et les capacités d'actifs protection psychologique de l'implication dans des activités antisociales, des motifs de refus d'« essayer » le tabac et l'alcool ;
• formation systématique des enseignants pour travailler avec des mineurs sur la formation d'un développement personnel durable face aux manifestations antisociales dans la société.

Les étudiants acquièrent des connaissances et des compétences fondamentales sur les questions de sécurité dans le cadre de l'étude des disciplines académiques en classe. "Le monde", lors de formations sur site, d'animations ludiques sur l'incendie et la sécurité routière.

Une formation des étudiants (sous forme de briefings avec inscription dans un journal de la forme établie) aux règles de sécurité est réalisée avant de démarrer tout type d'activités :

• sessions d'entrainement;
• travail socialement utile;
• excursions, randonnées ;
• activités sportives, compétitions;
• activités du club et autres activités périscolaires et extrascolaires.

La formation d'une culture de sécurité repose sur :

• programmes intégrés de formation à la sécurité ;
• matières éducativesétude approfondie des problèmes de sécurité ( le monde, écologie, santé) ;
• personnalité d'un enseignant qui a une culture de sécurité.

La culture de sécurité est :

• connaissance des activités de vie sécuritaires;
• expérience d'activités de vie sécuritaires selon le modèle ;
• expérience dans la résolution créative de problèmes de sécurité ;
• valeurs et significations d'une vie sûre ;
• expérience dans l'auto-amélioration de la sécurité des personnes.

7. Aides visuelles

L'établissement d'enseignement élabore et publie des instructions, des dépliants et des brochures sur des sujets "Premiers secours médicaux", "Défense civile et situations d'urgence", "Le terrorisme - une menace pour la société" etc. Des aides visuelles et de la littérature pédagogique sont achetées. Favoriser une culture de sécurité auprès des salariés et des étudiants permet, à condition qu'il y ait une approche systématique de sa formation, d'avoir un impact positif sur la réduction du niveau de situations dangereuses et d'accidents dans leur environnement, c'est-à-dire, en l'occurrence, dans un établissement d'enseignement.

Il est conseillé d'élaborer un programme de sécurité au travail qui devrait être basé non seulement sur une analyse des accidents passés, mais également sur la conduite de recherches approfondies sur les risques et dangers qui peuvent exister non seulement sur le lieu de travail, mais aussi être rencontrés partout.

la tâche principale– apprendre aux étudiants à connaître et à être capables d’agir correctement et rationnellement dans diverses situations d’urgence.

Toutes les écoles, universités et jardins d'enfants métropolitains ont été contrôlés pour leur protection antiterroriste pour la nouvelle année scolaire et, les 1er et 2 septembre, ils seront placés sous protection spéciale par la police, a déclaré le colonel de police Viktor Biryukov, chef du département d'information du la police de la capitale, a déclaré à RIA Novosti.

Les principaux types de mesures de sécurité utilisées dans les écoles, selon le programme du ministère de l'Éducation « Sécurité des établissements d'enseignement » et la version actuelle de la loi de la Fédération de Russie du 10 juillet 1992 n° 3266-1 « Sur l'éducation » sont la sécurité incendie, la sécurité antiterroriste, la protection contre les atteintes aux personnes et aux biens, le maintien de l'ordre public sur le territoire d'un établissement d'enseignement, la sécurité environnementale, la sécurité du travail et de la formation (sécurité du travail et des études).

Selon la version actuelle de la loi de la Fédération de Russie du 10 juillet 1992 n° 3266-1 « sur l'éducation » la sécurité incendie l'établissement d'enseignement devrait inclure les mesures suivantes :

1. Acquisition et maintien en état de disponibilité constante des équipements primaires d'extinction d'incendie (pare-feu, extincteurs, réservoirs d'incendie, etc.) ;

2. Doter l'établissement d'un signal d'alarme en cas d'incendie ;

3. Doter l'établissement d'un téléphone ;

4. Achat, installation et fonctionnement d'alarmes incendie automatiques ;
aménagement des sorties de secours (si elles ne sont pas prévues dans la conception du bâtiment dans lequel se trouve l'établissement d'enseignement).

Sécurité antiterroriste l'établissement d'enseignement dispose de mesures techniques et organisationnelles, parmi lesquelles :

1. Doter l'établissement d'un signal d'alarme en cas d'attaque terroriste et d'un téléphone (peut être utilisé aussi bien pour les mesures antiterroristes que pour la sécurité incendie) ;

2. Doter l'établissement d'équipements de surveillance externe et interne ;

3. Sécurité de l'établissement organisations spéciales qui ont un permis pour

4. Réaliser cette activité sur la base d'un accord ;
formation et maintien du propre service de sécurité de l’institution (peut être utilisé comme unité de lutte contre l’incendie).

5. Protéger les étudiants de l'influence d'un environnement criminogène et d'éléments criminels, y compris lorsqu'ils se trouvent dans des établissements d'enseignement ;

6. Restriction d'accès au territoire scolaire ;

7. Assurer la sécurité du matériel coûteux utilisé dans la formation moyens techniques et substances dangereuses ;

Le directeur de l'établissement d'enseignement porte la responsabilité personnelle de l'organisation globale du fonctionnement sûr de l'école.

Selon ces documents, les bâtiments scolaires ont commencé à être équipés de systèmes de vidéosurveillance externes et internes et de boutons dits « de panique » (signal à partir duquel les policiers doivent arriver sur les lieux d'un incident dans un délai de trois minutes).

Le 21 août 2009, le ministre de l'Éducation Andrei Fursenko a déclaré aux journalistes que la question de la sécurité scolaire le 1er septembre était en train d'être résolue au niveau de chaque région, alors qu'elle était « très étroitement » contrôlée au niveau fédéral et « est sous la surveillance constante et constante ». attention particulière du président.

Ainsi, à Voronej en 2005, une innovation a été testée dans un certain nombre d'écoles : des téléavertisseurs adaptés à la vague du ministère des Situations d'urgence de la Fédération de Russie. En cas de danger, l'appareil reçoit les informations reçues par la direction de l'école.

Également en 2005 en Kabardino-Balkarie Université d'État et à l'école n°1 de Baksan, une expérience a été menée pour introduire des cartes d'identification pour les élèves et les enseignants. Presque toutes les informations sur son propriétaire peuvent être inscrites sur une telle carte (par exemple, les détails de la carte d'étudiant avec une photographie et d'autres attributs). L'accès temporaire au bâtiment s'est effectué au moyen d'un laissez-passer papier équipé d'un code barre.

Depuis août 2009, presque toutes les écoles de Moscou sont sous protection policière, un « bouton panique » est obligatoire et des systèmes multifonctionnels de surveillance et d'alerte sont déjà apparus dans de nombreuses écoles ; l'argent pour cela a été alloué sur le budget de la ville.

En 2009, des « boutons de panique » sont également apparus dans les écoles de Sakhaline et les principales mesures du programme de sécurité incendie concernant l'installation d'alarmes incendie et de systèmes d'avertissement d'évacuation ont été mises en œuvre. Aux frais du budget fédéral, des systèmes de vidéosurveillance ont été installés dans tous les établissements d'enseignement publics pour les orphelins et les enfants privés de protection parentale.

Les écoles de la région de Belgorod et de la République de Carélie ont été équipées de « boutons de panique ».

Cependant, en août 2009, seulement 6 à 8 % des écoles russes disposaient d'équipements antiterroristes et 75 % d'équipements de lutte contre les incendies. C'est ce qu'a annoncé Sergueï Lobanov, chef du Département de la propriété fédérale et de la construction d'immobilisations de l'Agence fédérale pour l'éducation.

"Malheureusement, nous n'avons pas assez d'argent pour résoudre ces problèmes à grande échelle, surtout dans les républiques. Caucase du Nord", s'est plaint le représentant de Rosoobrazovanie. Selon lui, en 2009, environ 12 milliards de roubles seront alloués, toutes sources confondues, à la sécurité incendie et antiterroriste des écoles, collèges, écoles techniques et universités. Environ la moitié de ce montant proviendra de fonds provenant des entités constitutives de la Fédération et des municipalités.

Le directeur du Département de la politique d'État dans le domaine de l'éducation du ministère de l'Éducation et des Sciences, Igor Remorenko, a déclaré qu'avant le début de l'année scolaire, les employés du ministère se rendaient dans les régions, y compris dans le Caucase, et observaient comment les écoles mettaient en œuvre les recommandations du ministère de l’Éducation et des Sciences sur la sécurité antiterroriste. Selon lui, il explique comment inspecter les locaux scolaires individuels, par exemple le grenier et le sous-sol, et quelles mesures de sécurité doivent être prises pour effectuer une « ligne » scolaire. « Les régions ont un projet clair. Nous espérons que tout se passera bien », a déclaré Remorenko.

Selon la lettre conjointe du ministère de l'Éducation et des Sciences de Russie, du ministère des Situations d'urgence et de Rospotrebnadzor du 12 mars 2008 n° AF-102/09 « Sur la préparation des établissements d'enseignement pour la nouvelle année scolaire », toutes les écoles dans la Fédération de Russie doit être testé pour vérifier le respect des mesures de sécurité nécessaires avant le 25 août 2009, sinon l'établissement d'enseignement ne pourra pas ouvrir ses portes aux étudiants au cours de la nouvelle année scolaire.

Le matériel a été préparé sur la base d'informations provenant de sources ouvertes

Cela implique la création de conditions permettant de préserver la santé et la vie de tous les participants au processus éducatif, ainsi que les biens matériels appartenant à l'établissement d'enseignement contre les incendies, les accidents, les accidents et autres situations non standard, en tenant compte des impacts causés par l'homme. et pénale, l'état technique et réel de l'école, espace naturel et les conditions d'organisation du processus éducatif.

« La sécurité est un état de protection contre les menaces externes et internes contre les intérêts vitaux de l'individu et de l'État »

Selon l'art. 1 de la loi de la Fédération de Russie « sur la sécurité »

À l’école, la sécurité se décline sous toutes ses formes :

• pompiers;
• ingénierie électrique;
• antiterroriste;
• environnemental;
• radiation;
• informatif;
• sécurité dans le domaine de la santé et de la sécurité au travail.

Le chef et ses adjoints portent la responsabilité juridique et administrative de la sécurité des enfants dans ses murs et doivent donc effectuer un travail systématique pour prévenir les accidents et assurer sécurité des élèves à l'école.

Sécurité scolaire : domaines de travail

Assurer la sécurité des enfants à l'école les représentants de l'administration et les employés responsables sont impliqués et mettent en œuvre un système global de mesures et de domaines de travail en utilisant des moyens techniques modernes. Un ensemble de mesures visant à créer un environnement sûr est possible en coopération avec les agences de sécurité privées, les forces de l'ordre, les gouvernements locaux, et à condition que les écoliers et les enseignants soient prêts à agir rapidement et rationnellement dans les situations d'urgence.

la tâche principale organismes de sécurité scolaire est de mettre en œuvre la politique et la réglementation de l'État pour protéger les étudiants et les employés pendant la mise en œuvre du processus éducatif.

Principes pour assurer la sécurité de l'environnement éducatif

Assurer la sécurité des écoles repose sur un certain nombre de principes que les adultes et les enfants doivent suivre :

1. Toute violence dirigée contre un enseignant ou un élève est strictement condamnée. Si quelqu’un subit un préjudice psychologique ou physique à l’école, le témoin de la violence doit agir. Il est important de se rappeler que l’inaction, tout comme l’interférence physique, est aussi une forme de violence.
2. Chacun a le droit de se protéger et de protéger les autres pour éviter tout danger. Lors d’une intervention à des fins de protection, les risques doivent être évalués, en rendant la participation proportionnée au danger. Le minimum requis pour éliminer est considéré comme légal. Situation dangeureuse intervention.
3. Chaque participant au processus éducatif doit connaître ses droits :

• Le directeur de l'établissement d'enseignement est chargé de veiller sécurité du personnel de l'école et les étudiants, créant un environnement sûr et confortable dans l'établissement environnement d'apprentissage.
• Les enseignants sont responsables du maintien d’un environnement d’apprentissage sûr et d’une conduite professionnelle du processus éducatif, de la prévention de la violence et de l’assistance en cas de danger.
• Les parents sont responsables d’élever leurs enfants et de coopérer ouvertement avec l’école.

Sécurité d'un établissement d'enseignement - sécurité intérieure

Complet sécurité scolaire est assuré conformément à l’art. 41 et 42 de la « Loi sur l'éducation de la Fédération de Russie », réglementant la nécessité de protéger la vie et la santé des étudiants pendant leur séjour dans un établissement d'enseignement.

Des mesures techniques et organisationnelles sont utilisées pour assurer la sécurité contre les menaces terroristes et criminelles, pour lesquelles un certain nombre d'exigences sont proposées aux établissements d'enseignement :

• les sociétés de sécurité privées agréées, les services de sécurité privés ou les services de sécurité engagés sur une base contractuelle rémunérée doivent assurer la sécurité du territoire et des locaux ;
• il doit y avoir une clôture autour du périmètre du bâtiment et un éclairage suffisant sur le territoire ;
• l'école doit disposer de systèmes de contrôle et de vidéosurveillance, de systèmes d'alarme et d'autres moyens d'ingénierie et techniques ;
• les portes d'entrée doivent protéger le bâtiment et les personnes qui s'y trouvent contre tout accès non autorisé ;
• une documentation officielle devrait être élaborée pour réglementer les régimes de contrôle d'accès et à l'intérieur des établissements, les actions des étudiants et des enseignants dans les situations d'urgence, les descriptions de poste du personnel ;
• le nom de la personne responsable des mesures visant à protéger l'établissement d'enseignement contre les menaces criminelles ou terroristes ;
• toutes les routes menant à l'école doivent être équipées de passages pour piétons, de feux tricolores et de dos d'âne ;
• Des grilles métalliques sont installées aux premiers étages du bâtiment.

En fonction des spécificités de l'activité et de la situation criminelle dans la région, les établissements d'enseignement ont le droit de compléter la liste des mesures par d'autres mesures visant à assurer la sécurité. Le directeur de l'établissement d'enseignement est responsable de sécurité scolaire. Dans certaines institutions, des spécialistes ayant une expérience dans les forces de l'ordre peuvent être embauchés pour le poste de directeur adjoint de la sécurité. Avant la rentrée scolaire, les autorités locales vérifient l'état de préparation de l'école, en tenant compte de l'état de sécurité de l'établissement.

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La norme de sécurité dans un établissement d'enseignement est le régime d'accès, qui réglemente l'entrée et la sortie de l'école des visiteurs et des écoliers :

• Les élèves entrent dans le bâtiment après contrôle visuel et n'en sortent qu'après la fin des cours, contrôlés par les enseignants, les chefs de sections et de clubs. Sans l'autorisation du directeur adjoint, les élèves n'ont pas le droit de quitter l'école jusqu'à la fin des cours.
• Les parents d'élèves et autres visiteurs sont admis dans l'enceinte de l'école sur présentation d'une pièce d'identité, en convenant d'un horaire après les cours ou pendant les récréations, à condition qu'ils soient accompagnés d'un enseignant ou d'un représentant de l'administration chez qui les visiteurs sont venus ( les informations les concernant sont inscrites dans le journal d'inscription). Si un visiteur refuse ou est incapable de présenter une pièce d’identité, l’entrée à l’école lui sera refusée.

Lors d'une surveillance scolaire, le salarié doit disposer d'une liste du personnel et des enseignants de l'école, de l'administration et des personnes autorisées à assurer la garde de l'établissement d'enseignement. L'agent de sécurité de l'école est responsable des personnes extérieures présentes sur le territoire de l'établissement ; ses fonctions comprennent également l'arrêt des bagarres, le contrôle du respect de la charte de l'école et des exigences de sécurité des élèves et des enseignants.

Sécurité environnementale à l'école

Parmi tous les aspects sécurité éducative à l'école Une place particulière est occupée par l'environnement, ce qui implique le respect de l'OS aux exigences environnementales et aux principes de préservation de la santé. Les normes SanPin sont des normes pour la sécurité de l'environnement autour des enfants, empêchant l'impact négatif des conditions et des facteurs nocifs sur le corps des enfants.

La sécurité environnementale implique :

• élimination correcte des déchets alimentaires, chimiques et de bois, sous réserve de leur séparation ;
• enlèvement des déchets en temps opportun ;
• amélioration des zones économiques et aménagement des terrains d'écoles.

Écologique sécurité des élèves à l'école est basé sur le droit environnemental international et national. Pour garantir la sécurité environnementale dans les établissements d'enseignement, les étudiants sont initiés à la culture environnementale dans le cadre d'activités en classe et parascolaires, car en prévenant la destruction de l'environnement et les risques environnementaux, des conséquences dangereuses pour la santé des étudiants peuvent être évitées.

Pour éviter des conséquences négatives sur l'environnement, il est important d'influencer rapidement les adolescents, de leur apprendre à aimer et à protéger la nature et à parvenir à l'harmonie avec le monde qui les entoure et avec eux-mêmes. Il est important que les enseignants non seulement transmettent des informations aux élèves, mais également les aident à former certains algorithmes de comportement, attitudes, sentiments et croyances.

En plus des activités pédagogiques directes, le plan de travail de l'école comprend des activités liées à la protection de l'environnement :

• Les employés de Rospotrebnadzor et les représentants de la police de l'environnement sont invités à des réunions, des conversations, des conférences scolaires ou des tables rondes ;
• des nettoyages environnementaux sont effectués, en nettoyant les terrains de l'école et en détruisant les espaces verts asséchés et anciens, pour ensuite en planter de nouveaux ;
• construction de nichoirs et événements dans le cadre de la campagne « Aidez un ami à plumes » ;
• Des journées de culture écologique et des cours thématiques d'écologie sont organisés ;
• honorer la mémoire des personnes tuées lors de la liquidation de l'accident de Centrale nucléaire de Tchernobyl, des tables rondes sont organisées sur le thème de la sécurité nutritionnelle.

Sécurité incendie dans un établissement d'enseignement

La « Réglementation incendie dans la Fédération de Russie » et la loi fédérale « sur la sécurité incendie » réglementent problèmes de sécurité à l'école en cas d'incendie, définition des mesures préventives, des concepts de base et de l'algorithme d'actions en cas d'incendie. Le plus souvent, les incendies se produisent en raison d'une manipulation négligente des équipements et des moyens techniques. Par conséquent, la sécurité incendie dans un établissement d'enseignement devrait inclure :

• le strict respect des réglementations et de la législation, y compris les règlements des services d'incendie ;
• fournir à l'établissement des moyens primaires d'extinction d'incendie et leur remplacement rapide en cas de panne (réservoirs d'incendie, extincteurs et pare-feu) ;
• équiper les locaux d'alarmes et d'alarmes incendie automatiques ;
• équipement des sorties de secours, accès pour les pompiers et pose de panneaux sur les bureaux avec les numéros des pompiers ;
• élimination rapide des déficiences détectées.

De plus, les pompiers sécurité dans lycée s'appuie sur un ensemble de mesures préventives, en réalisant des mesures d'évacuation (formation des étudiants à répondre aux situations d'urgence, élaboration de consignes). Les personnes responsables de la sécurité incendie surveillent les événements publics et vérifient régulièrement l'état des appareils de chauffage.

Outre les internes, une attention particulière est accordée à assurer la sécurité sur le périmètre externe et le territoire de l'école, pour lesquels des panneaux d'information et des panneaux appropriés sont placés, l'état des ouvertures des fenêtres, des issues de secours externes et des sources d'approvisionnement en eau de lutte contre l'incendie est vérifié. .

Un élément important du système de lutte contre l'incendie sécurité des étudiants est une attitude de sécurité-incendie envers soi-même et envers les autres, maîtrisant les compétences d'un comportement sûr en cas d'incendie. Étant donné que l'efficacité de la formation repose sur la base matérielle et technique et sur l'équipement du personnel, dans le travail quotidien d'enseignement et d'inculcation aux étudiants des principes de sécurité incendie, l'école doit coopérer étroitement avec les autorités compétentes dans le domaine de la protection incendie, protection sociale et les soins de santé.

Malheureusement, jusqu'à récemment, l'État n'a pas accordé suffisamment d'attention à l'enseignement de la sécurité incendie aux enfants de la famille et, par conséquent, les adultes, dans le cadre du système « Sécurité » des entreprises, doivent maîtriser un mode de vie anti-incendie afin de l'inculquer ultérieurement. chez leurs enfants. La nécessité d'une formation continue des écoliers à la vie en toute sécurité contre l'incendie est dictée par le faible niveau général la sécurité incendie de la population dans la vie quotidienne et l'émergence de nouveaux systèmes socio-techniques et socio-énergétiques existants. Par conséquent, selon exigences de sécurité à l'école, le modèle de formation continue des écoliers aux principes de la sécurité incendie permet de résoudre les problèmes suivants :

• préparer les étudiants à leurs propres activités de vie en matière de sécurité-incendie en développant une attitude de sécurité-incendie envers eux-mêmes et les autres, des compétences comportementales sécuritaires, en fournissant une assistance et des actions en cas d'incendie ;
• développer les compétences nécessaires pour surveiller l'état de l'environnement et prévenir les situations d'incendie, et si elles surviennent, la capacité d'en sortir avec le moins de conséquences pour leur vie et leur santé ;
• inculquer la discipline et le respect conscient des règles de sécurité incendie.

A l'école, l'organisation de la formation à la sécurité incendie doit comprendre :

1. des enseignants qui connaissent les « Fondamentaux de la sécurité incendie » et les méthodes d'enseignement de cette matière aux enfants ;
2. base pédagogique et méthodologique - littérature spéciale, aides à l'enseignement, programmes, matériels illustratifs et autres ;
3. base pédagogique et technique - supports pédagogiques techniques (schémas, modèles, ordinateurs, matériel vidéo et matériel de projection ;
4. salles de classe et terrains d'entraînement spécialement équipés.

Sécurité antiterroriste dans les écoles

Récemment, en raison de l'augmentation de la menace terroriste, l'un des critères sécurité des écoles éducatives est la sécurité antiterroriste. Les enseignants et l'administration doivent prendre les mesures appropriées et familiariser les enfants avec un rappel de comportement en cas d'attaque terroriste.

Le directeur est responsable de la sécurité antiterroriste de l'école, qui coordonne et organise le contrôle de sécurité conjoint avec les forces de l'ordre. Par arrêté du directeur, une commission scolaire antiterroriste est constituée, qui comprend des mécaniciens, des électriciens, l'état-major initial de la protection civile et le directeur adjoint de l'école, ainsi que d'autres salariés nommés par le directeur. Membres de la commission :

• élaborer un plan antiterroriste et des consignes de sécurité décrivant les actions du personnel de l'école en cas d'urgence ;
• procéder à un inventaire des équipements de sécurité, des entrées et sorties ;
• effectuer une inspection quotidienne du territoire et des lieux potentiellement dangereux en termes d'attentats terroristes, vérifier les installations de stockage, l'intégrité des portes, barreaux et fenêtres ;
• contrôler le processus de recrutement et dispenser une formation sur la sécurité antiterroriste.

Selon la réglementation documents, sécurité dans les écoles est assurée par un ensemble de mesures organisationnelles et techniques.

Mesure	Description
Sécurité scolaire	Grâce à l'implication d'entreprises de sécurité privées agréées ou de sécurité privée, sont assurés : la sécurité scolaire, qui implique le contrôle du territoire du site et de l'école, la prévention des situations d'urgence ; organiser le contrôle d'accès, empêchant les personnes non autorisées d'entrer sur le territoire de l'établissement d'enseignement ; le devoir quotidien est effectué à la fois par l'administration et par les étudiants eux-mêmes - la classe de service ; protection des salariés et des étudiants contre tout acte de violence
Renforcement de la sphère d'ingénierie et technique	Se conformer exigences de sécurité à l'école toutes les portes de l'établissement doivent être remplacées par des portes métalliques, équipées de serrures, et les fenêtres doivent être équipées de barreaux.
Protection technique	un téléphone de signalisation et d'alarme est installé en cas d'attaque terroriste ; Le système est équipé d'une alarme de sécurité et de caméras de vidéosurveillance
Passeport de sécurité antiterroriste	Les écoles, en tant qu'objets de fréquentation massive, doivent élaborer un passeport de sécurité antiterroriste - un document qui reflète la nature de la sécurité antiterroriste de l'institution, contient des scénarios de crise possibles, faibles et forces sécurité de l'objet.
Sécurité incendie et électrique	Un plan d'évacuation est en cours d'élaboration en cas de menace d'explosion ou d'incendie, avec lequel les étudiants et les salariés sont familiarisés, des activités de formation à la protection civile sont réalisées et la base matérielle et technique de l'établissement est systématiquement améliorée.

D'accord sur le concept sur les mesures de sécurité à l'école, l'administration de l'établissement d'enseignement doit :

1. Élaborer et mettre en œuvre un plan antiterroriste.
2. Familiariser tous les participants au processus éducatif avec l'algorithme d'actions en cas de menace terroriste.
3. Mener un travail systématique pour prévenir, identifier et prévenir les menaces terroristes.
4. Identifier et éliminer les conditions propices aux activités terroristes.

Il est obligatoire de travailler avec des écoliers, qui apprennent à agir dans des situations extrêmes, à évacuer rapidement le bâtiment scolaire et à développer une attitude consciente envers leur propre sécurité. Les étudiants doivent comprendre que L'objectif principal terroristes - capturez ou tuez autant que possible plus de gens Par conséquent, en cas d'attaque terroriste, vous devez être sur vos gardes, mais ne pas avoir peur, car les terroristes ne pourront pas vaincre la police et l'armée qui se lèveront pour protéger les enfants. Les enfants devraient :

• savoir exactement où se trouvent les sorties de secours du bâtiment, les hôpitaux ou les salles d'urgence les plus proches ;
• prendre au sérieux les demandes de sortie des lieux ;
• n’acceptez jamais de cadeaux, boîtes, sacs et colis d’étrangers ;
• ne vous approchez pas et ne touchez pas les choses et objets suspects laissés dans les transports ou les lieux publics.

Sécurité de l'information pour les enfants à l'école

Requis mesures de sécurité à l'école affecter non seulement la protection contre la pénétration ou l'incendie, mais également les concepts de protection de l'information, pour la mise en œuvre desquels il est important que les enseignants et les parents prennent parmi les écoliers l'habitude d'utiliser l'espace Internet exclusivement à des fins éducatives, pour inculquer des idées sur Internet culture. Le concept de sécurité de l'information implique la protection des enfants contre les atteintes à leur développement moral, à leur santé mentale, physique ou spirituelle par les informations diffusées sur Internet.

Il est important que les éducateurs apprennent aux enfants à reconnaître les fausses informations, en se protégeant contre la négativité et la fraude en ligne, afin de mettre fin aux tentatives croissantes des attaquants pour obtenir des informations non autorisées. Que, qui fournit informatif sécurité scolaire, des filtres de contenu sont installés, excluant l'accès des étudiants aux sites contenant de la pornographie, des informations sur la drogue et le suicide, conformément aux exigences de la loi fédérale « sur la protection des enfants contre les informations préjudiciables à leur santé et à leur développement » et « sur l'information, les technologies de l'information et protection des informations ». De plus, les réseaux d’information scolaire peuvent être menacés par :

• vol et vandalisme;
• attaques de pirates informatiques et virus informatiques ;
• fraude informatique et Internet ;
• divulgation d’informations confidentielles.

Selon la norme éducative de l'État fédéral, sur la base des résultats de la formation à la sécurité de l'information, les enfants devraient développer la capacité d'utiliser la communication et technologies de l'information pour résoudre des problèmes cognitifs, organisationnels et de communication. Au cours d'un approfondissement du cursus d'informatique, le but de la formation est de développer la connaissance des principes de mise à disposition de l'information sécurité des enfants à l'école, les méthodes et moyens permettant d'assurer le fonctionnement fiable des technologies de l'information et de la communication.

Avec le développement des TIC, le nombre de menaces augmente, la gamme des moyens de sécurité de l'information s'élargit et devient plus complexe, et par conséquent, le besoin de personnel qualifié dans le domaine de la sécurité de l'information augmente, de sorte que la finalité de la formation, en plus de la socialisation , est une formation spécialisée des écoliers dans le domaine de la sécurité de l'information. Ainsi, en maîtrisant les principes de sécurité, les enfants reçoivent les connaissances et compétences nécessaires :

• au deuxième cycle (école primaire) - la formation de compétences et d'aptitudes à adopter un comportement approprié et sûr lors du travail avec des programmes informatiques et sur Internet, le respect du droit et de l'éthique de l'information, la formation de compétences dans le domaine de l'utilisation des TIC au public niveau, y compris la maîtrise des bases des technologies de l'information sécurité des étudiants;
• au troisième cycle (lycée) - acceptation aspects éthiques technologies de l'information, accepter la responsabilité des personnes impliquées dans la diffusion de l'information et l'utilisation des systèmes d'information, comprendre les aspects juridiques fondamentaux de leur utilisation logiciels d'ordinateur et travailler sur Internet.

Au cours de l'étude spécialisée en informatique au lycée, les enfants acquièrent des compétences sur les principes de la sécurité de l'information, les méthodes et moyens permettant d'assurer le fonctionnement sûr et fiable des outils TIC.

Sécurité électrique dans les écoles

Les questions de sécurité électrique comprennent l'équipement des locaux, le contrôle technique des tableaux électriques, le contrôle hebdomadaire de l'état des équipements électriques et l'éclairage des tableaux électriques aux étages. L'instruction « Sur les mesures de sécurité électrique dans le bâtiment de l'école secondaire » réglemente les questions d'assurance de la sécurité électrique dans les locaux de l'établissement d'enseignement. Pour protéger les étudiants et les enseignants, les mesures de sécurité électrique suivantes sont prises dans l'établissement et dans la salle électrique notamment :

• la porte d'entrée du bâtiment doit être solidement verrouillée et avoir un revêtement difficile à enlever, par exemple un revêtement en étain ;
• les clés des issues de secours sont conservées par les gardiens ;
• à mesure que les lampes électriques deviennent disponibles, les anciens équipements sont remplacés par des neufs ;
• les personnes responsables vérifient la mise à la terre des équipements et la résistance d'isolement du réseau électrique, le bon fonctionnement des interrupteurs électriques et des prises électriques ;
• sur la porte du local électrique indiquer les responsables de l'électricité sécurité scolaire pour les élèves, emplacement de stockage des clés des locaux et panneaux d'avertissement « Attention ! Tension!";
• Il doit y avoir des gants diélectriques et des extincteurs dans la zone du panneau électrique, ainsi qu'un revêtement ou des tapis en caoutchouc sur le sol.

Dans les établissements d'enseignement, des commissions sont constituées pour tester les connaissances du personnel en matière d'économie d'énergie, de technologie électrique et d'équipement électrique. Le plus souvent, la commission comprend un directeur, un directeur adjoint de l'ACCh, un directeur adjoint de la gestion de l'eau et des professeurs de technologie et de sécurité des personnes.

Sécurité au travail dans les écoles

Les employés d'un établissement d'enseignement doivent et ont le droit de travailler dans des conditions répondant aux exigences de sécurité. La responsabilité de l'employeur est de prendre des mesures de protection du travail visant à remplir ces conditions. Ceci est requis par les articles 212 et 219 du Code du travail de la Fédération de Russie.

L'employeur assume la responsabilité administrative et pénale du non-respect de la sécurité des salariés de l'école dans l'exercice de leurs fonctions.

L'ensemble des mesures visant à assurer la sécurité du travail comprend :

• sécurité des employés de l'école pendant le processus éducatif ;
• développement et fonctionnement d'un système de gestion de la protection du travail;
• l'élaboration des réglementations locales nécessaires sur la protection du travail, y compris des instructions ;
• Horaire de travail et de repos des travailleurs
• services médicaux et sanitaires pour les travailleurs;
• examens médicaux et examens psychiatriques obligatoires des salariés ;
• formation à la sécurité au travail, tests de connaissances en matière de sécurité au travail;
• formation aux premiers secours;
• fourniture d'équipements de protection individuelle;
• procéder à une évaluation particulière des conditions de travail;
• investigation d'accident.

Sécurité électrique dans les écoles

Exigences de sécurité à l'écoleen matière de sécurité électrique s'étendent à l'équipement des locaux, au contrôle technique des tableaux électriques, au contrôle hebdomadaire de l'état des équipements électriques et à l'éclairage des tableaux électriques aux étages. L'instruction « Sur les mesures de sécurité électrique dans le bâtiment de l'école secondaire » réglemente les questions d'assurance de la sécurité électrique dans les locaux de l'établissement d'enseignement. Pour protéger les étudiants et les enseignants, les mesures de sécurité électrique suivantes sont prises dans l'établissement et dans la salle électrique notamment :

la porte d'entrée du bâtiment doit être solidement verrouillée et avoir un revêtement difficile à enlever, par exemple un revêtement en étain ;

les clés des issues de secours sont conservées par les gardiens ;

à mesure que les lampes électriques deviennent disponibles, les anciens équipements sont remplacés par des neufs ;

les personnes responsables vérifient la mise à la terre des équipements et la résistance d'isolement du réseau électrique, le bon fonctionnement des interrupteurs électriques et des prises électriques ;

sur la porte du local électrique indiquer les responsables de l'électricitésécurité scolaire pour les élèvesMoi, le lieu où sont conservées les clés des locaux et les panneaux d'avertissement « Attention ! Tension!";

Il doit y avoir des gants diélectriques et des extincteurs dans la zone du panneau électrique, ainsi qu'un revêtement ou des tapis en caoutchouc sur le sol.

Dans les établissements d'enseignement, des commissions sont constituées pour tester les connaissances du personnel en matière d'économie d'énergie, de technologie électrique et d'équipement électrique. Le plus souvent, la commission comprend un directeur, un directeur adjoint de l'ACCh, un directeur adjoint de la gestion de l'eau et des professeurs de technologie et de sécurité des personnes.

La sécurité est un état de sécurité qu'une personne ressent. La sécurité scolaire joue un rôle particulier dans la société moderne, puisque c'est là que se concentre le plus grand nombre de jeunes enfants, et il n'y aura pas la moindre difficulté d'influencer leurs activités.

Contexte et événements

La sécurité des écoles est largement déterminée par les événements tragiques qui se produisent souvent dans les établissements d'enseignement. Un exemple frappant C'est le cas de la capture d'étudiants dans la ville de Beslan. À cela s'ajoutent des phénomènes naturels et d'origine humaine : incendies, maladies massives, empoisonnements d'étudiants, urgences criminelles. Chacun des événements ci-dessus entraîne non seulement de nombreuses destructions, mais entraîne également des décès, des blessures, des pertes de santé ainsi que des conséquences graves. Traumatisme psychologique. C'est pourquoi la sécurité scolaire des élèves est l'élément le plus important de l'activité d'un établissement d'enseignement.

Les descriptions d'emploi

Tout d’abord, la sécurité de l’école dépend de l’équipe dirigeante. Alors, dans responsabilités professionnelles L'un des directeurs adjoints contient une clause sur la nécessité d'assurer la sécurité de chaque étudiant.

Un exemple d’instruction de la direction de l’école pour assurer la sécurité des élèves est le suivant :

1. Organisation d'activités pédagogiques.
2. Veiller au respect des réglementations locales régissant la sécurité de l'école. Instructions, élaboration de plans en temps opportun, mise en œuvre de mesures préventives.
3. Fourniture en temps opportun d'informations opérationnelles sur les innovations, les changements, la perte de force juridique par certaines normes qui garantissent un état de sécurité.
4. Mise en œuvre d'expériences positives, ainsi que la recherche de solutions innovantes au problème de la sécurité sur le territoire d'un établissement d'enseignement.
5. Mise en œuvre travail méthodologique tant avec le personnel de l'établissement qu'avec les étudiants.

La liste présentée des descriptions de poste est approximative. En outre, chacune des compétences doit ensuite être mise en œuvre sous la forme de mesures pratiques et plus spécifiques. Ce n'est que grâce à un travail coordonné et à la mise en œuvre de chaque point qu'un niveau élevé de protection de l'enfance peut être atteint.

Travaux visant à protéger contre le terrorisme

La sécurité des élèves à l'école dépend non seulement des mesures préventives organisées par la direction, mais aussi des connaissances théoriques des élèves que les enseignants leur ont présentées. Et le premier sujet, qui constitue la base dans le monde de la sécurité, est la section sur la lutte contre le terrorisme et l'extrémisme.

Ce domaine d'activité comprend les activités suivantes :

• Tenue régulière et opportune de réunions et de séances de planification concernant les questions ci-dessus. Lors de ces événements, les enseignants peuvent être informés de la sécurité à l'école, qui est ensuite communiquée aux élèves.
• Assurer un contrôle adéquat sur la mise en œuvre des mesures préventives initialement incluses dans le plan mensuel et annuel.
• La sécurité scolaire passe également par l'organisation des interactions entre les forces de l'ordre, les services de secours et les parents d'élèves.

La base juridique pour l'exercice de toutes les activités ci-dessus est l'ordre du directeur, qui est émis sous la forme appropriée. De plus, les descriptions de poste du directeur doivent toujours contenir une clause l’obligeant à élaborer un plan ou à confier cette question à l’un de ses adjoints. La sécurité scolaire repose justement sur ce document qui prévoit le montant des frais de scolarité, heures fraîches, alarmes préventives, quiz, réunions, réunions de planification, etc.

Sécurité d'un établissement d'enseignement

Un objet particulièrement vulnérable est École primaire. La sécurité ici doit nécessairement inclure une sécurité renforcée de l'institution. Il peut être mis en œuvre sous deux formes les plus courantes :

1. Sentinelle de sécurité la nuit.
2. Pendant la journée, la situation opérationnelle de l'école est surveillée par un gardien, un enseignant de service ou un autre représentant de l'équipe de service.

La gestion est assurée par le directeur de l'école. De plus, la présence de points de contrôle constitue un élément de sécurité important. L'aménagement de nouveaux espaces sur le terrain de l'école est autorisé avec l'autorisation du chef du département de l'éducation.

Mode intra-objet

Les règles de sécurité de l'école doivent être mises en œuvre d'une manière contrôlée par l'équipe de service. Un paquet de documents doit toujours être présent pendant les périodes scolaires :

• Liste du personnel enseignant, ainsi que du personnel de service sur le territoire de l'établissement.
• Liste des responsables de la direction de l'école qui ont le droit d'admettre des étrangers.
• Instructions pour la protection des installations scolaires.
• Liste des personnes officiellement autorisées à garder l'établissement.

Il est à noter que la liste ne s'arrête pas là, puisque par décision de la direction de l'école et des établissements d'enseignement régionaux, la liste des documents peut être complétée.

La sécurité incendie

La sécurité scolaire ne se limite pas à des mesures préventives et à des contre-mesures. actions illégales, mais comprend également l'état d'incendie de l'école, ainsi que les règles de comportement nécessaires.

Le principal document réglementaire est la loi fédérale « sur la sécurité incendie », qui fixe les lignes directrices pour le développement de ce domaine d'activité. Le document juridique décrit les questions les plus importantes en matière de sécurité incendie, les concepts, les mesures préventives, l'algorithme d'action en cas d'urgence, etc.

Une analyse de la pratique répétée des incendies montre que seulement un cinquième des incendies sont liés à des équipements techniques défectueux. 70 % des incendies sont dus à la négligence des personnes chargées de prévenir les incendies parmi les étudiants et le personnel enseignant.

La sécurité incendie à l'école comprend un certain nombre d'activités suivantes :

Sécurité électrique

Les zones les plus dangereuses en termes de sécurité scolaire sont les panneaux et tableaux électriques. Ici, il est nécessaire de garantir le respect des mesures suivantes :

Sécurité au travail à l'école

La sécurité scolaire des élèves et des enseignants est assurée par des conditions de travail satisfaisantes. Tout d’abord, lors de la mise en œuvre activité pédagogique les chefs d'établissements d'enseignement doivent prévoir un ensemble de mesures nécessaires à la protection du travail.

Les exigences de base sont les suivantes :

• Compte rendu. La sécurité de l’école ne peut être assurée sans explications détaillées. Il existe des règles normatives établies, grâce auxquelles l'enseignant peut à la fois effectuer les activités quotidiennes et connaître l'algorithme des actions en cas d'urgence.
• Disponibilité d'une réglementation législative. Le principal document juridique est la Constitution de la Fédération de Russie, suivie de la loi fédérale « sur les principes fondamentaux de la sécurité du travail », etc.

Cet élément comprend non seulement les descriptions de poste, mais également divers programmes, accords entre organisations (syndicats) et organes directeurs, ainsi que les actes généraux locaux.

La première étape pour garantir cela consiste à organiser un briefing initial ou introductif. De plus, un deuxième briefing de sécurité à l'école est organisé juste avant le début des activités de travail - mettant les responsabilités sur place. Il existe également des mesures répétées et imprévues, qui visent à prévenir et à améliorer la sécurité des conditions de travail.

La condition sanitaire et épidémiologique comme élément de sécurité

Les normes SanPin doivent être garanties au sein de l’établissement d’enseignement. Des exigences aussi strictes et de nombreux contrôles sanitaires sont dus au souci de la condition physique de chaque enfant.

Les institutions publiques - écoles, universités, jardins d'enfants - sont tenues de remplir toutes les normes sanitaires. Dans le cas contraire, même si tous les éléments de sécurité sont en ordre (sécurité incendie, sécurité électrique), le non-respect des normes alimentaires et ménagères constitue un motif de liquidation de l'établissement d'enseignement.

Forces de l'ordre

L'interaction entre l'école et l'école n'est pas négligeable. De plus, une telle fusion peut représenter à la fois des activités étroitement liées et des événements organisés conjointement, par exemple une semaine de la sécurité scolaire organisée conjointement avec des employés du ministère de l'Intérieur.

Une interaction constante avec les autorités gouvernementales peut s'exprimer par des visites régulières dans les écoles par les inspecteurs des institutions responsables, ainsi que par d'autres employés des services gouvernementaux. En outre, les agents chargés de l'application des lois peuvent exercer leurs pouvoirs directement dans les locaux de l'école, à savoir procéder à des contrôles concernant les activités anti-corruption. Un autre domaine de recherche pourrait être la détection de substances stupéfiantes, qui se sont récemment répandues parmi les écoliers.

Les employés du ministère de l'Intérieur, FSB, dans le cadre de mesures préventives, peuvent participer à activités extra-scolaires, donner des conférences, des leçons, etc. Cette forme de travail est capable de transmettre le plus pleinement l'information aux écoliers :

• sur la présence d'actes terroristes assez fréquents ;
• sur la prévention des violations de l'ordre public dans l'enceinte scolaire ;
• sur la découverte d'engins explosifs et d'autres objets suspects ;
• sur l'identification des personnes susceptibles de commettre une infraction dans l'enceinte de l'école.

En outre, les mesures préventives prises en collaboration avec les représentants des forces de l'ordre sont les suivantes :

• Élaboration et mise en œuvre d'un plan de conduite d'un cours en classe sur la prévention des accidents et des blessures de la route.
• Formation d'une culture de comportement sécuritaire dans les rues et les routes.
• Assurer l’interaction entre personnel enseignant et la police de la circulation.
• Impliquer les parents dans les efforts de prévention des accidents de la route.
• Étudier les règles de circulation.
• Création d'une base pédagogique et matérielle ordonnée pour garantir un comportement sûr sur les routes et les rues.
• Disponibilité de documents méthodologiques sur la conformité du trafic.
• Analyser et tirer des conclusions basées sur les statistiques des accidents de la route.

défense civile

L'ampleur de l'activité technogénique dans la société moderne peut menacer non seulement les établissements d'enseignement, mais également des régions, des villes et des régions entières. Malgré la préservation accrue du potentiel environnemental, la sécurité dans les écoles devrait être à un niveau plus élevé haut niveau. Il est important d'indiquer les actions des fonctionnaires dans les descriptions de poste de la protection civile.

Environ 80 % des accidents d'origine humaine sont associés à l'activité humaine et à une mauvaise formation professionnelle des travailleurs. Cependant, une étude systématique des situations d'urgence probables peut aider non seulement à mobiliser rapidement, mais aussi à prévenir la situation.

Assurer la protection civile dans un établissement d'enseignement relève de la responsabilité des chefs d'établissement. L'expression la plus courante pour assurer la sécurité pendant la protection civile est la conception d'un « coin de la défense civile ». Il aide à comprendre les signaux d’alarme et à déterminer la marche à suivre en temps de paix comme en temps de guerre. Il peut également être situé ici zones dangereuses où des urgences peuvent survenir.

Tout domaine d'activité des établissements d'enseignement primaire et secondaire est réglementé par des règlements. Afin de mettre en œuvre un plan de sécurité scolaire, il est nécessaire de se conformer pleinement aux documents juridiques fédéraux et