L'examen d'État unifié est l'un des sujets les plus discutés dans la communauté pédagogique russe. Les futurs diplômés et enseignants qui devront préparer les étudiants à l'examen d'État unifié se demandent déjà à quoi ressemblera l'examen d'État unifié de physique en 2018 et s'il faut s'attendre à des changements globaux dans la structure des épreuves d'examen ou dans le format. de tests. La physique s'est toujours démarquée et l'examen y est traditionnellement considéré comme beaucoup plus difficile que dans les autres. matière scolaire. Dans le même temps, réussir l'examen d'État unifié en physique est un ticket pour la plupart des universités techniques.

Pour le moment, il n'existe aucune information officielle sur l'adoption de changements significatifs dans Structure d'examen d'État unifiée 2018. La langue russe et les mathématiques restent obligatoires, et la physique fait partie de la longue liste de matières que les diplômés peuvent en outre choisir eux-mêmes, en se concentrant sur les exigences de l'université dans laquelle ils envisagent de s'inscrire.

En 2017, 16,5 % de tous les élèves de 11e du pays ont choisi la physique. Cette popularité du sujet n’est pas fortuite. La physique est nécessaire à tous ceux qui envisagent d'accéder à des professions d'ingénieur ou de lier leur vie àIL-la technologie, la géologie, l'aviation et bien d'autres domaines qui sont populaires aujourd'hui.

Lancé par la ministre de l'Éducation et des Sciences Olga Vasilyeva en 2016, le processus de modernisation de la procédure de certification finale se poursuit activement, de temps en temps des fuites d'informations dans les médias sur d'éventuelles innovations, telles que :

1. Élargissement de la liste des matières requises pour réussir les disciplines suivantes : physique, histoire et géographie.
2. Introduction d'un examen intégré unifié en sciences naturelles.

Pendant que les discussions sont en cours sur les propositions faites, les lycéens actuels devraient se préparer minutieusement à passer le test USE le plus pertinent – ​​les mathématiques. niveau de profil+ physique.

Il convient de préciser que ce sont principalement les étudiants des classes spécialisées ayant une étude approfondie des matières mathématiques qui se sentiront en confiance dans ce domaine.

Structure de l'épreuve d'examen de physique en 2018

Session principale de l'examen d'État unifié en 2017-2018 année académique est prévu pour la période du 28/05/18 au 09/07/18, mais les dates précises des tests pour chaque matière n'ont pas encore été annoncées.

En 2017, les épreuves d'examen ont considérablement changé par rapport à 2016.

Changements dans l'examen d'État unifié en physique en 2018

Les tests ont été complètement supprimés des devoirs, laissant la possibilité de choisir une réponse sans réfléchir. Au lieu de cela, les étudiants se voient proposer des tâches avec des réponses courtes ou détaillées. On peut affirmer sans se tromper qu'au cours de l'année universitaire 2017-2018 année de l'examen d'État unifié en physique ne différera pas beaucoup dans la structure et le volume des tâches de l'année dernière. ce qui signifie que:

• 235 minutes seront allouées pour réaliser les travaux ;
• Au total, les diplômés devront accomplir 32 tâches ;
• Bloc I de l'examen d'État unifié (27 tâches) – tâches avec une réponse courte, qui peut être représentée par un nombre entier, décimal ou séquence numérique;
• Bloc II (5 tâches) – tâches qui nécessitent une description similaire du cheminement de la pensée dans le processus de solution et de justification décisions prises basé sur des lois et des modèles physiques ;
• Le seuil de réussite minimum est de 36 points, ce qui équivaut à 10 tâches correctement résolues du bloc I.

Ce sont les cinq dernières tâches, de 27 à 31, qui sont les plus difficiles à l'examen d'État unifié de physique et de nombreux écoliers réussissent le travail avec des champs vides. Mais il y a une nuance très importante - si vous lisez les règles d'évaluation de ces tâches, il deviendra clair qu'en écrivant une explication partielle de la tâche et en montrant bonne direction En réfléchissant, vous pouvez obtenir 1 ou 2 points, que beaucoup perdent comme ça, sans atteindre la réponse complète et sans rien écrire dans la solution.

Pour résoudre la plupart des problèmes de leur cours de physique, non seulement bonne connaissance lois et compréhension des processus physiques, ainsi qu'une bonne préparation mathématique, et il vaut donc la peine de se poser la question de l'expansion et de l'approfondissement des connaissances bien avant le prochain examen d'État unifié 2018.

Le rapport entre théorique et tâches pratiques dans les épreuves d'examen 3:1, ce qui signifie que pour réussite tout d'abord, il faut maîtriser les lois physiques fondamentales et connaître toutes les formules avec cours scolaire mécanique, thermodynamique, électrodynamique, optique, ainsi que physique moléculaire, quantique et nucléaire.

Il ne faut pas compter sur les aide-mémoire et diverses autres astuces. Utilisation de blocs-formules, de calculatrices et autres moyens techniques quel est le péché de nombreux élèves à l’école ? essais, est inacceptable à l’examen. Rappelons que le respect de cette règle est surveillé non seulement par des observateurs, mais aussi par les yeux infatigables de caméras vidéo positionnées de manière à remarquer chaque mouvement douteux du candidat.

Vous pouvez vous préparer à l'examen d'État unifié de physique en contactant un professeur expérimenté, ou en reprenant vous-même le programme scolaire.

Les enseignants qui enseignent la matière dans des lycées spécialisés donnent les conseils suivants, simples mais efficaces :

1. N'essayez pas de mémoriser des formules complexes, essayez de comprendre leur nature. Sachant comment la formule est dérivée, vous pouvez facilement l'écrire dans un brouillon, tandis qu'une mémorisation insensée est semée d'erreurs mécaniques.
2. Lorsque vous résolvez un problème, commencez par dériver l’expression finale sous forme littérale et recherchez ensuite la réponse mathématiquement.
3. « Bourre ta main. » Plus vous résolvez de types de problèmes différents sur un sujet, plus il vous sera facile de faire face aux tâches de l'examen d'État unifié.
4. Commencez à préparer l'examen d'État unifié en physique au moins un an avant l'examen. Ce n’est pas un sujet que vous pouvez prendre « à la légère » et apprendre en un mois supplémentaire, même en étudiant avec les meilleurs tuteurs.
5. Ne vous attardez pas sur le même type de tâches simples. Les problèmes avec les formules 1-2 ne constituent que l’étape 1. Malheureusement, de nombreux enseignants dans les écoles ne vont tout simplement pas plus loin, descendant au niveau de la majorité des élèves ou comptant sur le fait que les élèves des classes de sciences humaines ne choisiront pas une matière qui n'est pas leur base lors de l'examen d'État unifié. Résolvez des problèmes qui combinent des lois de différentes branches de la physique.
6. Revoyez à nouveau les quantités physiques et leurs transformations. Lors de la résolution de problèmes, soyez particulièrement attentif au format dans lequel les données sont présentées et, si nécessaire, n'oubliez pas de les convertir sous la forme souhaitée.

D'excellents assistants dans la préparation à l'examen d'État unifié de physique seront options d'essai tâches d'examen, ainsi que des tâches sur divers sujets que l'on peut facilement trouver sur Internet aujourd'hui. Tout d'abord, il s'agit du site Web de la FIPI, où se trouvent les archives de l'examen d'État unifié en physique pour 2008-17 avec codificateurs.

Pour plus d'informations sur les changements déjà survenus dans l'examen d'État unifié et sur la façon de se préparer à l'examen, voir vidéo entretien avec Marina Demidova, chef de la Commission fédérale pour le développement des missions et mener l'examen d'État unifié en physique :

Préparation à l'OGE et à l'examen d'État unifié

Moyenne enseignement général

Ligne UMK A.V. Grachev. Physique (10-11) (de base, avancé)

Ligne UMK A.V. Grachev. Physique (7-9)

Ligne UMK A.V. Peryshkin. Physique (7-9)

Préparation à l'examen d'État unifié de physique : exemples, solutions, explications

Faisons le tri Travaux d'examen d'État unifié en physique (Option C) avec un professeur.

Lebedeva Alevtina Sergeevna, professeur de physique, 27 ans d'expérience professionnelle. Certificat d'honneur du ministère de l'Éducation de la région de Moscou (2013), gratitude du chef de Voskresensky district municipal(2015), Certificat du Président de l'Association des professeurs de mathématiques et de physique de la région de Moscou (2015).

L'ouvrage présente des tâches différents niveaux Difficulté : basique, avancée et élevée. Les tâches du niveau de base sont des tâches simples qui testent la maîtrise des concepts, modèles, phénomènes et lois physiques les plus importants. Les tâches de niveau avancé visent à tester la capacité à utiliser les concepts et les lois de la physique pour analyser divers processus et phénomènes, ainsi que la capacité à résoudre des problèmes en utilisant une ou deux lois (formules) sur l'un des sujets du cours de physique de l'école. Dans le travail 4 tâches de la partie 2 sont des tâches haut niveau complexité et tester la capacité à utiliser les lois et les théories de la physique dans une situation modifiée ou nouvelle. L'accomplissement de telles tâches nécessite l'application des connaissances de deux ou trois sections de la physique à la fois, c'est-à-dire haut niveau de formation. Cette option correspond entièrement à la version démo de l'examen d'État unifié 2017 ; les tâches sont extraites de la banque ouverte de tâches de l'examen d'État unifié.

La figure montre un graphique du module de vitesse en fonction du temps t. Déterminez à partir du graphique la distance parcourue par la voiture dans l'intervalle de temps de 0 à 30 s.

Solution. Le trajet parcouru par une voiture dans l'intervalle de temps de 0 à 30 s peut être défini le plus facilement comme l'aire d'un trapèze dont les bases sont les intervalles de temps (30 – 0) = 30 s et (30 – 10 ) = 20 s, et la hauteur est la vitesse v= 10 m/s, soit

S =	(30 + 20) Avec	10 m/s = 250 m.
	2

Répondre. 250 m.

Une charge pesant 100 kg est soulevée verticalement vers le haut à l'aide d'un câble. La figure montre la dépendance de la projection de vitesse V charge sur l'axe dirigé vers le haut, en fonction du temps t. Déterminer le module de la force de tension du câble pendant le levage.

Solution. D'après le graphique de dépendance à la projection de vitesse v charge sur un axe dirigé verticalement vers le haut, en fonction du temps t, on peut déterminer la projection de l'accélération de la charge

un =	∆v	=	(8 – 2)m/s	= 2 m/s2.
	∆t		3 s

La charge est sollicitée par : la force de gravité dirigée verticalement vers le bas et la force de tension du câble dirigée verticalement vers le haut le long du câble (voir Fig. 2. Écrivons l'équation de base de la dynamique. Utilisons la deuxième loi de Newton. La somme géométrique des forces agissant sur un corps est égale au produit de la masse du corps et de l'accélération qui lui est impartie.

+ = (1)

Écrivons l'équation de projection des vecteurs dans le système de référence associé à la Terre, en dirigeant l'axe OY vers le haut. La projection de la force de tension est positive, puisque la direction de la force coïncide avec la direction de l'axe OY, la projection de la force de gravité est négative, puisque le vecteur force est opposé à l'axe OY, la projection du vecteur accélération est également positif, donc le corps se déplace avec une accélération vers le haut. Nous avons

T – mg = maman (2);

de la formule (2) module de force de traction

T = m(g + un) = 100 kg (10 + 2) m/s 2 = 1200 N.

Répondre. 1200N.

Le corps est entraîné le long d'une surface horizontale rugueuse à une vitesse constante dont le module est de 1,5 m/s, en lui appliquant une force comme le montre la figure (1). Dans ce cas, le module de la force de frottement de glissement agissant sur le corps est de 16 N. Quelle est la puissance développée par la force ? F?

Solution. Imaginons le processus physique spécifié dans l'énoncé du problème et réalisons un dessin schématique indiquant toutes les forces agissant sur le corps (Fig. 2). Écrivons l'équation de base de la dynamique.

Tr + + = (1)

Après avoir choisi un système de référence associé à une surface fixe, nous écrivons les équations de projection des vecteurs sur les axes de coordonnées sélectionnés. Selon les conditions du problème, le corps se déplace uniformément, puisque sa vitesse est constante et égale à 1,5 m/s. Cela signifie que l’accélération du corps est nulle. Deux forces agissent horizontalement sur le corps : la force de frottement de glissement tr. et la force avec laquelle le corps est traîné. La projection de la force de frottement est négative, puisque le vecteur force ne coïncide pas avec la direction de l'axe X. Projection de force F positif. Nous vous rappelons que pour trouver la projection, on abaisse la perpendiculaire du début et de la fin du vecteur à l'axe sélectionné. En tenant compte de cela, nous avons : F cosα – F tr = 0 ; (1) exprimons la projection de force F, Ce F cosα = F tr = 16N ; (2) alors la puissance développée par la force sera égale à N = F cosα V(3) Effectuons un remplacement, en tenant compte de l'équation (2), et substituons les données correspondantes dans l'équation (3) :

N= 16 N · 1,5 m/s = 24 W.

Répondre. 24 W.

Une charge attachée à un ressort léger d'une raideur de 200 N/m subit des oscillations verticales. La figure montre un graphique de la dépendance au déplacement X charger de temps en temps t. Déterminez quelle est la masse de la charge. Arrondissez votre réponse à un nombre entier.

Solution. Une masse sur un ressort subit des oscillations verticales. Selon le graphique de déplacement de charge X de temps t, on détermine la période d'oscillation de la charge. La période d'oscillation est égale à T= 4 s ; de la formule T= 2π exprimons la masse m cargaison

=	T	;	m	=	T 2	; m = k	T 2	; m= 200 N/m	(4 s) 2	= 81,14 kg ≈ 81 kg.
	2π		k		4π 2		4π 2		39,438

Répondre: 81 kg.

La figure montre un système de deux blocs lumineux et d'un câble en apesanteur, avec lesquels vous pouvez maintenir l'équilibre ou soulever une charge pesant 10 kg. Les frottements sont négligeables. Sur la base de l'analyse de la figure ci-dessus, sélectionnez deux affirmations vraies et indiquez leurs numéros dans votre réponse.

1. Afin de maintenir la charge en équilibre, il faut agir sur l'extrémité de la corde avec une force de 100 N.
2. Le système de blocs représenté sur la figure ne donne aucun gain de solidité.
3. h, vous devez retirer une section de corde de longueur 3 h.
4. Lever lentement une charge à une hauteur hh.

Solution. Dans ce problème, il faut rappeler des mécanismes simples, à savoir des blocs : un bloc mobile et un bloc fixe. Le bloc mobile donne un double gain de force, tandis que la section de corde doit être tirée deux fois plus longtemps et que le bloc fixe est utilisé pour rediriger la force. Au travail, les mécanismes simples de victoire ne donnent pas. Après avoir analysé le problème, nous sélectionnons immédiatement les affirmations nécessaires :

1. Lever lentement une charge à une hauteur h, vous devez retirer une section de corde de longueur 2 h.
2. Afin de maintenir la charge en équilibre, il faut agir sur l'extrémité de la corde avec une force de 50 N.

Répondre. 45.

Un poids en aluminium attaché à un fil léger et inextensible est complètement immergé dans un récipient contenant de l'eau. La charge ne touche pas les parois et le fond du navire. Ensuite, un poids en fer, dont la masse est égale à la masse du poids en aluminium, est immergé dans le même récipient contenant de l'eau. Comment le module de la force de tension du fil et le module de la force de gravité agissant sur la charge changeront-ils en conséquence ?

1. Augmentations ;
2. Diminue;
3. Cela ne change pas.

Solution. Nous analysons l'état du problème et mettons en évidence les paramètres qui ne changent pas au cours de l'étude : ce sont la masse du corps et le liquide dans lequel le corps est immergé sur un fil. Après cela, il est préférable de faire un dessin schématique et d'indiquer les forces agissant sur la charge : tension du fil F contrôle, dirigé vers le haut le long du fil; gravité dirigée verticalement vers le bas ; force archimédienne un, agissant du côté du liquide sur le corps immergé et dirigé vers le haut. Selon les conditions du problème, la masse des charges est la même, donc le module de la force de gravité agissant sur la charge ne change pas. Puisque la densité de la cargaison est différente, le volume sera également différent.

V =	m	.
	p

La densité du fer est de 7 800 kg/m3 et celle de la cargaison d’aluminium est de 2 700 kg/m3. Ainsi, V et< V un. Le corps est en équilibre, la résultante de toutes les forces agissant sur le corps est nulle. Dirigons l'axe de coordonnées OY vers le haut. On écrit l'équation de base de la dynamique, prenant en compte la projection des forces, sous la forme F contrôle + FA – mg= 0 ; (1) Exprimons la force de tension F contrôle = mg – FA(2); La force d'Archimède dépend de la densité du liquide et du volume de la partie immergée du corps FA = ρ gV p.h.t. (3); La densité du liquide ne change pas et le volume du corps de fer est plus petit V et< V un, donc la force d'Archimède agissant sur la charge de fer sera moindre. Nous concluons sur le module de la force de tension du fil, en travaillant avec l'équation (2), il augmentera.

Répondre. 13.

Un bloc de masse m glisse du brut fixe plan incliné avec un angle α à la base. Le module d'accélération du bloc est égal à un, le module de vitesse du bloc augmente. La résistance de l'air peut être négligée.

Établir une correspondance entre les grandeurs physiques et les formules avec lesquelles elles peuvent être calculées. Pour chaque position de la première colonne, sélectionnez la position correspondante dans la deuxième colonne et notez les nombres sélectionnés dans le tableau sous les lettres correspondantes.

B) Coefficient de frottement entre un bloc et un plan incliné

3) mg cosα

4) sinα –	un
	g cosα

Solution. Cette tâche nécessite l'application des lois de Newton. Nous vous recommandons de réaliser un dessin schématique ; indiquer toutes les caractéristiques cinématiques du mouvement. Si possible, représentez le vecteur accélération et les vecteurs de toutes les forces appliquées au corps en mouvement ; rappelez-vous que les forces agissant sur un corps sont le résultat d’une interaction avec d’autres corps. Écrivez ensuite l’équation de base de la dynamique. Sélectionnez un système de référence et notez l'équation résultante pour la projection des vecteurs force et accélération ;

En suivant l'algorithme proposé, nous réaliserons un dessin schématique (Fig. 1). La figure montre les forces appliquées au centre de gravité du bloc et les axes de coordonnées du repère associé à la surface du plan incliné. Puisque toutes les forces sont constantes, le mouvement du bloc sera uniformément variable avec l'augmentation de la vitesse, c'est-à-dire le vecteur accélération est dirigé dans la direction du mouvement. Choisissons la direction des axes comme indiqué sur la figure. Notons les projections de forces sur les axes sélectionnés.

Écrivons l'équation de base de la dynamique :

Tr + = (1)

Écrivons cette équation (1) pour la projection des forces et de l'accélération.

Sur l'axe OY : la projection de la force de réaction du sol est positive, puisque le vecteur coïncide avec la direction de l'axe OY New York = N; la projection de la force de frottement est nulle puisque le vecteur est perpendiculaire à l'axe ; la projection de la gravité sera négative et égale mg y= – mg cosα; projection du vecteur d'accélération un oui= 0, puisque le vecteur accélération est perpendiculaire à l'axe. Nous avons N – mg cosα = 0 (2) à partir de l'équation, nous exprimons la force de réaction agissant sur le bloc depuis le côté du plan incliné. N = mg cosα (3). Écrivons les projections sur l'axe OX.

Sur l'axe OX : projection de force N est égal à zéro, puisque le vecteur est perpendiculaire à l'axe OX ; La projection de la force de frottement est négative (le vecteur est dirigé dans le sens opposé par rapport à l'axe sélectionné) ; la projection de la gravité est positive et égale à mgx = mg sinα (4) de triangle rectangle. La projection d’accélération est positive un x = un; Puis on écrit l'équation (1) en tenant compte de la projection mg sinα – F tr = maman (5); F tr = m(g sinα – un) (6); N'oubliez pas que la force de friction est proportionnelle à la force de pression normale N.

Prieuré A F tr = µ N(7), on exprime le coefficient de frottement du bloc sur le plan incliné.

μ =	F tr	=	m(g sinα – un)	= tgα –	un	(8).
	N		mg cosα		g cosα

Nous sélectionnons les positions appropriées pour chaque lettre.

Répondre. A-3 ; B-2.

Tâche 8. L'oxygène gazeux se trouve dans un récipient d'un volume de 33,2 litres. La pression du gaz est de 150 kPa, sa température est de 127° C. Déterminez la masse de gaz dans ce récipient. Exprimez votre réponse en grammes et arrondissez au nombre entier le plus proche.

Solution. Il est important de prêter attention à la conversion des unités vers le système SI. Convertir la température en Kelvin T = t°C + 273, volume V= 33,2 l = 33,2 · 10 –3 m 3 ; Nous convertissons la pression P.= 150 kPa = 150 000 Pa. Utilisation de l'équation d'état des gaz parfaits

Exprimons la masse du gaz.

Assurez-vous de faire attention aux unités qui sont invitées à écrire la réponse. Il est très important.

Répondre.'48

Tâche 9. Un gaz monoatomique idéal en une quantité de 0,025 mole se dilate de manière adiabatique. Dans le même temps, sa température est passée de +103°C à +23°C. Quelle quantité de travail le gaz a-t-il effectué ? Exprimez votre réponse en Joules et arrondissez au nombre entier le plus proche.

Solution. Premièrement, le gaz est un nombre monoatomique de degrés de liberté je= 3, deuxièmement, le gaz se dilate de manière adiabatique, c'est-à-dire sans échange thermique Q= 0. Le gaz fonctionne en diminuant l'énergie interne. En tenant compte de cela, nous écrivons la première loi de la thermodynamique sous la forme 0 = ∆ U + UN G; (1) exprimons le travail du gaz UN g = –∆ U(2); Nous écrivons la variation de l’énergie interne pour un gaz monoatomique comme

Répondre. 25 J.

L'humidité relative d'une partie de l'air à une certaine température est de 10 %. Combien de fois faut-il modifier la pression de cette portion d'air pour qu'à température constante, son humidité relative augmente de 25 % ?

Solution. Les questions liées à la vapeur saturée et à l'humidité de l'air posent le plus souvent des difficultés aux écoliers. Utilisons la formule pour calculer l'humidité relative de l'air

Selon les conditions du problème, la température ne change pas, ce qui signifie que la pression de vapeur saturée reste la même. Écrivons la formule (1) pour deux états de l'air.

φ 1 = 10 % ; φ2 = 35 %

Exprimons la pression de l'air à partir des formules (2), (3) et trouvons le rapport de pression.

P. 2	=	φ2	=	35	= 3,5
P. 1		φ 1		10

Répondre. La pression doit être augmentée de 3,5 fois.

La substance liquide chaude a été lentement refroidie dans un four de fusion à puissance constante. Le tableau montre les résultats des mesures de la température d'une substance au fil du temps.

Sélectionnez dans la liste fournie deux des déclarations qui correspondent aux résultats des mesures prises et indiquent leurs numéros.

1. Le point de fusion de la substance dans ces conditions est de 232°C.
2. Dans 20 Minutes. après le début des mesures, la substance n’était plus qu’à l’état solide.
3. La capacité thermique d’une substance à l’état liquide et solide est la même.
4. Après 30 minutes. après le début des mesures, la substance n’était plus qu’à l’état solide.
5. Le processus de cristallisation de la substance a duré plus de 25 minutes.

Solution.À mesure que la substance refroidissait, son énergie interne diminuait. Les résultats des mesures de température permettent de déterminer la température à laquelle une substance commence à cristalliser. Pendant que la substance passe de état liquide en solide, la température ne change pas. Sachant que la température de fusion et la température de cristallisation sont les mêmes, on choisit l'énoncé :

1. Le point de fusion de la substance dans ces conditions est de 232°C.

La deuxième affirmation correcte est :

4. Après 30 minutes. après le début des mesures, la substance n’était plus qu’à l’état solide. Puisque la température à ce moment est déjà inférieure à la température de cristallisation.

Répondre. 14.

Dans un système isolé, le corps A a une température de +40°C et le corps B a une température de +65°C. Ces corps ont été mis en contact thermique les uns avec les autres. Après un certain temps, l'équilibre thermique s'est produit. Comment la température du corps B et l’énergie interne totale des corps A et B ont-elles changé en conséquence ?

Pour chaque grandeur, déterminez la nature correspondante du changement :

1. Augmenté;
2. Diminué;
3. N'a pas changé.

Notez les nombres sélectionnés pour chaque grandeur physique dans le tableau. Les chiffres dans la réponse peuvent être répétés.

Solution. Si dans un système isolé de corps aucune transformation d'énergie ne se produit autre que l'échange de chaleur, alors la quantité de chaleur dégagée par les corps dont l'énergie interne diminue est égale à la quantité de chaleur reçue par les corps dont l'énergie interne augmente. (Selon la loi de conservation de l'énergie.) Dans ce cas, l'énergie interne totale du système ne change pas. Les problèmes de ce type sont résolus sur la base de l’équation du bilan thermique.

∆U = ∑	n	∆U je = 0 (1);
	je = 1

où ∆ U– changement d’énergie interne.

Dans notre cas, suite à l'échange thermique, l'énergie interne du corps B diminue, ce qui signifie que la température de ce corps diminue. L’énergie interne du corps A augmente, puisque le corps reçoit une quantité de chaleur du corps B, sa température va augmenter. L'énergie interne totale des corps A et B ne change pas.

Répondre. 23.

Proton p, volant dans l'espace entre les pôles d'un électro-aimant, a une vitesse perpendiculaire au vecteur induction champ magnétique, comme le montre la photo. Où est la force de Lorentz agissant sur le proton dirigée par rapport au dessin (haut, vers l'observateur, loin de l'observateur, bas, gauche, droite)

Solution. Un champ magnétique agit sur une particule chargée avec la force de Lorentz. Afin de déterminer la direction de cette force, il est important de rappeler la règle mnémonique de la main gauche, n'oubliez pas de prendre en compte la charge de la particule. On dirige les quatre doigts de la main gauche le long du vecteur vitesse, pour une particule chargée positivement, le vecteur doit entrer perpendiculairement dans la paume, le pouce réglé à 90° montre la direction de la force de Lorentz agissant sur la particule. En conséquence, nous constatons que le vecteur force de Lorentz est éloigné de l’observateur par rapport à la figure.

Répondre. de l'observateur.

Module de traction champ électrique dans un condensateur à air plat d'une capacité de 50 μF est égal à 200 V/m. La distance entre les plaques du condensateur est de 2 mm. Quelle est la charge du condensateur ? Écrivez votre réponse en µC.

Solution. Convertissons toutes les unités de mesure au système SI. Capacité C = 50 µF = 50 10 –6 F, distance entre les plaques d= 2 · 10 –3 M. Le problème concerne un condensateur à air plat - un dispositif pour stocker la charge électrique et l'énergie du champ électrique. De la formule de la capacité électrique

Où d– distance entre les plaques.

Exprimons la tension U=E d(4); Remplaçons (4) par (2) et calculons la charge du condensateur.

q = C · Éd= 50 10 –6 200 0,002 = 20 µC

Veuillez faire attention aux unités dans lesquelles vous devez écrire la réponse. Nous l'avons reçu en coulombs, mais le présentons en µC.

Répondre. 20 µC.

L'étudiant a mené une expérience sur la réfraction de la lumière, montrée sur la photographie. Comment l'angle de réfraction de la lumière se propageant dans le verre et l'indice de réfraction du verre changent-ils avec l'augmentation de l'angle d'incidence ?

1. Augmentations
2. Diminutions
3. Ne change pas
4. Enregistrez les nombres sélectionnés pour chaque réponse dans le tableau. Les chiffres dans la réponse peuvent être répétés.

Solution. Dans des problèmes de ce genre, on se souvient de ce qu’est la réfraction. Il s'agit d'un changement de sens de propagation d'une onde lors du passage d'un milieu à un autre. Cela est dû au fait que les vitesses de propagation des ondes dans ces milieux sont différentes. Après avoir déterminé dans quel milieu la lumière se propage, écrivons la loi de la réfraction sous la forme

sinα	=	n 2	,
péchéβ		n 1

Où n 2 – indice de réfraction absolu du verre, milieu vers lequel passe la lumière ; n 1 est l'indice de réfraction absolu du premier milieu d'où provient la lumière. Pour l'air n 1 = 1. α est l'angle d'incidence du faisceau sur la surface du demi-cylindre de verre, β est l'angle de réfraction du faisceau dans le verre. De plus, l'angle de réfraction sera inférieur à l'angle d'incidence, puisque le verre est un milieu optiquement plus dense - un milieu avec un indice de réfraction élevé. La vitesse de propagation de la lumière dans le verre est plus lente. A noter que l'on mesure les angles à partir de la perpendiculaire restituée au point d'incidence du faisceau. Si vous augmentez l'angle d'incidence, l'angle de réfraction augmentera. Cela ne changera pas l'indice de réfraction du verre.

Répondre.

Cavalier en cuivre à un moment donné t 0 = 0 commence à se déplacer à une vitesse de 2 m/s le long de rails conducteurs horizontaux parallèles, aux extrémités desquels une résistance de 10 Ohm est connectée. L’ensemble du système est dans un champ magnétique vertical uniforme. La résistance du cavalier et des rails est négligeable, le cavalier est toujours situé perpendiculairement aux rails. Le flux Ф du vecteur induction magnétique à travers le circuit formé par le cavalier, les rails et la résistance change avec le temps t comme le montre le graphique.

À l’aide du graphique, sélectionnez deux énoncés corrects et indiquez leurs numéros dans votre réponse.

1. Par le temps t= 0,1 s de changement du flux magnétique à travers le circuit est de 1 mWb.
2. Courant d'induction dans le cavalier compris entre t= 0,1 s t= 0,3 s maximum.
3. Le module de la force électromotrice inductive apparaissant dans le circuit est de 10 mV.
4. L'intensité du courant d'induction circulant dans le cavalier est de 64 mA.
5. Pour maintenir le mouvement du sauteur, on lui applique une force dont la projection sur la direction des rails est de 0,2 N.

Solution.À l'aide d'un graphique de la dépendance du flux du vecteur induction magnétique à travers le circuit en fonction du temps, nous déterminerons les zones où le flux F change et où le changement de flux est nul. Cela nous permettra de déterminer les intervalles de temps pendant lesquels un courant induit apparaîtra dans le circuit. Déclaration vraie :

1) Au moment t= 0,1 s de changement du flux magnétique à travers le circuit est égal à 1 mWb ∆Ф = (1 – 0) 10 –3 Wb ; Le module de la force électromotrice inductive apparaissant dans le circuit est déterminé à l'aide de la loi EMR

Répondre. 13.

À l'aide du graphique du courant en fonction du temps dans un circuit électrique dont l'inductance est de 1 mH, déterminez le module EMF auto-inductif dans l'intervalle de temps de 5 à 10 s. Écrivez votre réponse en µV.

Solution. Convertissons toutes les quantités au système SI, c'est-à-dire on convertit l'inductance de 1 mH en H, on obtient 10 –3 H. Le courant indiqué sur la figure en mA sera également converti en A en multipliant par 10 –3.

La formule de la FEM d'auto-induction a la forme

dans ce cas, l'intervalle de temps est donné en fonction des conditions du problème

∆t= 10 s – 5 s = 5 s

secondes et à l'aide du graphique, nous déterminons l'intervalle de changement de courant pendant ce temps :

∆je= 30 10 –3 – 20 10 –3 = 10 10 –3 = 10 –2 A.

Remplaçons valeurs numériques dans la formule (2), on obtient

| Ɛ | = 2 ·10 –6 V, ou 2 µV.

Répondre. 2.

Deux plaques transparentes planes parallèles sont étroitement pressées l'une contre l'autre. Un rayon de lumière tombe de l’air sur la surface de la première plaque (voir figure). On sait que l'indice de réfraction de la plaque supérieure est égal à n 2 = 1,77. Établir une correspondance entre les grandeurs physiques et leurs significations. Pour chaque position de la première colonne, sélectionnez la position correspondante dans la deuxième colonne et notez les nombres sélectionnés dans le tableau sous les lettres correspondantes.

Solution. Pour résoudre les problèmes de réfraction de la lumière à l'interface entre deux milieux, en particulier les problèmes de passage de la lumière à travers des plaques planes parallèles, la procédure de résolution suivante peut être préconisée : faire un dessin indiquant le trajet des rayons provenant d'un milieu vers un autre; Au point d'incidence du faisceau à l'interface entre les deux milieux, tracer une normale à la surface, marquer les angles d'incidence et de réfraction. Portez une attention particulière à la densité optique du milieu considéré et rappelez-vous que lorsqu'un faisceau lumineux passe d'un milieu optiquement moins dense à un milieu optiquement plus dense, l'angle de réfraction sera inférieur à l'angle d'incidence. La figure montre l'angle entre le rayon incident et la surface, mais nous avons besoin de l'angle d'incidence. Rappelons que les angles sont déterminés à partir de la perpendiculaire restituée au point d'impact. On détermine que l'angle d'incidence du faisceau sur la surface est de 90° – 40° = 50°, indice de réfraction n 2 = 1,77; n 1 = 1 (air).

Écrivons la loi de la réfraction

péchéβ =	péché50	= 0,4327 ≈ 0,433
	1,77

Traçons le chemin approximatif du faisceau à travers les plaques. Nous utilisons la formule (1) pour les limites 2-3 et 3-1. En réponse, nous obtenons

A) Le sinus de l'angle d'incidence du faisceau sur la limite 2-3 entre les plaques est 2) ≈ 0,433 ;

B) L'angle de réfraction du faisceau lors du franchissement de la limite 3–1 (en radians) est 4) ≈ 0,873.

Répondre. 24.

Déterminer combien de particules α et combien de protons sont produits à la suite de la réaction de fusion thermonucléaire

+ → X+ oui;

Solution. Dans toutes les réactions nucléaires, les lois de conservation de la charge électrique et du nombre de nucléons sont respectées. Notons x le nombre de particules alpha, y le nombre de protons. Faisons des équations

+ → x + y ;

en résolvant le système, nous avons ça X = 1; oui = 2

Répondre. 1 – particule α ; 2 – protons.

Le module d'impulsion du premier photon est de 1,32 · 10 –28 kg m/s, soit 9,48 · 10 –28 kg m/s de moins que le module d'impulsion du deuxième photon. Trouvez le rapport énergétique E 2 /E 1 du deuxième et du premier photons. Arrondissez votre réponse au dixième près.

Solution. L'impulsion du deuxième photon est supérieure à l'impulsion du premier photon selon la condition, ce qui signifie qu'elle peut être représentée p 2 = p 1 + Δ p(1). L'énergie d'un photon peut être exprimée en termes de quantité de mouvement du photon à l'aide des équations suivantes. Ce E = MC 2 (1) et p = MC(2), alors

E = ordinateur (3),

Où E– l'énergie photonique, p– moment du photon, m – masse du photon, c= 3 · 10 8 m/s – vitesse de la lumière. En tenant compte de la formule (3) nous avons :

E 2	=	p 2	= 8,18;
E 1		p 1

Nous arrondissons la réponse aux dixièmes et obtenons 8,2.

Répondre. 8,2.

Le noyau de l’atome a subi une désintégration β des positrons radioactifs. Comment cela a-t-il changé charge électrique noyau et le nombre de neutrons qu'il contient ?

Pour chaque grandeur, déterminez la nature correspondante du changement :

1. Augmenté;
2. Diminué;
3. N'a pas changé.

Notez les nombres sélectionnés pour chaque grandeur physique dans le tableau. Les chiffres dans la réponse peuvent être répétés.

Solution. Positron β – désintégration noyau atomique se produit lorsqu'un proton se transforme en neutron avec l'émission d'un positron. En conséquence, le nombre de neutrons dans le noyau augmente de un, la charge électrique diminue de un et le nombre de masse du noyau reste inchangé. Ainsi, la réaction de transformation de l'élément est la suivante :

Répondre. 21.

Cinq expériences ont été réalisées en laboratoire pour observer la diffraction à l'aide de différents réseaux de diffraction. Chacune des grilles était éclairée par des faisceaux parallèles de lumière monochromatique d’une longueur d’onde spécifique. Dans tous les cas, la lumière tombait perpendiculairement à la grille. Dans deux de ces expériences, le même nombre de maxima de diffraction principaux a été observé. Indiquez d'abord le numéro de l'expérience dans laquelle un réseau de diffraction avec une période plus courte a été utilisé, puis le numéro de l'expérience dans laquelle un réseau de diffraction avec une période plus grande a été utilisé.

Solution. La diffraction de la lumière est le phénomène d'un faisceau lumineux dans une région d'ombre géométrique. La diffraction peut être observée lorsque, sur le trajet d'une onde lumineuse, il existe des zones opaques ou des trous dans de grands obstacles opaques à la lumière, et que la taille de ces zones ou trous est proportionnelle à la longueur d'onde. L'un des dispositifs de diffraction les plus importants est le réseau de diffraction. Les directions angulaires des maxima du diagramme de diffraction sont déterminées par l'équation

d péchéφ = kλ (1),

Où d– période du réseau de diffraction, φ – angle entre la normale au réseau et la direction vers l'un des maxima du diagramme de diffraction, λ – longueur d'onde de la lumière, k– un nombre entier appelé ordre du maximum de diffraction. Exprimons à partir de l'équation (1)

En sélectionnant les paires en fonction des conditions expérimentales, nous sélectionnons d'abord 4 où un réseau de diffraction avec une période plus courte a été utilisé, puis le numéro de l'expérience dans laquelle un réseau de diffraction avec une période plus grande a été utilisé - c'est 2.

Répondre. 42.

Le courant circule à travers une résistance bobinée. La résistance a été remplacée par une autre, avec un fil du même métal et de la même longueur, mais ayant la moitié de la section transversale et la moitié du courant le traversait. Comment la tension aux bornes de la résistance et sa résistance changeront-elles ?

Pour chaque grandeur, déterminez la nature correspondante du changement :

1. Augmentera;
2. Diminuera;
3. Ne changera pas.

Notez les nombres sélectionnés pour chaque grandeur physique dans le tableau. Les chiffres dans la réponse peuvent être répétés.

Solution. Il est important de se rappeler de quelles valeurs dépend la résistance du conducteur. La formule pour calculer la résistance est

Loi d'Ohm pour une section du circuit, à partir de la formule (2), on exprime la tension

U = Je R (3).

Selon les conditions du problème, la deuxième résistance est constituée d'un fil du même matériau, de même longueur, mais de section transversale différente. La superficie est deux fois plus petite. En remplaçant par (1), nous constatons que la résistance augmente de 2 fois et que le courant diminue de 2 fois, donc la tension ne change pas.

Répondre. 13.

La période d'oscillation d'un pendule mathématique à la surface de la Terre est 1,2 fois supérieure à la période de son oscillation sur une certaine planète. Quelle est l’ampleur de l’accélération due à la gravité sur cette planète ? L'influence de l'atmosphère dans les deux cas est négligeable.

Solution. Un pendule mathématique est un système constitué d'un fil dont les dimensions sont bien plus grandes que les dimensions de la balle et de la balle elle-même. Des difficultés peuvent surgir si la formule de Thomson pour la période d'oscillation d'un pendule mathématique est oubliée.

T= 2π (1);

je– longueur du pendule mathématique ; g- Accélération de la gravité.

Par condition

Exprimons de (3) g n = 14,4 m/s2. Il est à noter que l'accélération de la gravité dépend de la masse de la planète et du rayon

Répondre. 14,4 m/s2.

Un conducteur droit de 1 m de long parcouru par un courant de 3 A se trouve dans un champ magnétique uniforme avec induction DANS= 0,4 Tesla à un angle de 30° par rapport au vecteur. Quelle est la force exercée par le champ magnétique sur le conducteur ?

Solution. Si vous placez un conducteur porteur de courant dans un champ magnétique, le champ sur le conducteur porteur de courant agira avec une force ampère. Écrivons la formule du module de force Ampère

F UNE = Je LB sinα ;

F A = 0,6N

Répondre. F A = 0,6 N.

L'énergie du champ magnétique stockée dans la bobine lorsqu'un courant continu la traverse est égale à 120 J. Combien de fois faut-il augmenter l'intensité du courant circulant dans l'enroulement de la bobine pour que l'énergie du champ magnétique qui y est stockée augmente vers 5760 J.

Solution. L'énergie du champ magnétique de la bobine est calculée par la formule

W m =	LI 2	(1);
	2

Par condition W 1 = 120 J, alors W 2 = 120 + 5760 = 5880 J.

je 1 2 =	2W 1	; je 2 2 =	2W 2	;
	L		L

Alors le ratio actuel

je 2 2	= 49;	je 2	= 7
je 1 2		je 1

Répondre. La force actuelle doit être augmentée 7 fois. Vous saisissez uniquement le chiffre 7 sur le formulaire de réponse.

Un circuit électrique se compose de deux ampoules, de deux diodes et d'un tour de fil connectés comme indiqué sur la figure. (Une diode ne permet au courant de circuler que dans un seul sens, comme indiqué en haut de l'image.) Laquelle des ampoules s'allumera si le pôle nord de l'aimant est rapproché de la bobine ? Expliquez votre réponse en indiquant les phénomènes et les modèles que vous avez utilisés dans votre explication.

Solution. Des lignes d'induction magnétique sortent de pôle Nord aimant et divergent. À mesure que l’aimant s’approche, le flux magnétique à travers la bobine de fil augmente. Conformément à la règle de Lenz, le champ magnétique créé par le courant inductif de la bobine doit être dirigé vers la droite. Selon la règle de la vrille, le courant doit circuler dans le sens des aiguilles d'une montre (vu de gauche). La diode du deuxième circuit de lampe passe dans cette direction. Cela signifie que la deuxième lampe s'allumera.

Répondre. La deuxième lampe s'allumera.

Longueur des rayons en aluminium L= 25 cm et surface en coupe S= 0,1 cm 2 suspendu à un fil par l'extrémité supérieure. L'extrémité inférieure repose sur le fond horizontal du récipient dans lequel l'eau est versée. Longueur de la partie immergée du rayon je= 10 cm Trouvez la force F, avec lequel l'aiguille à tricoter appuie sur le fond du récipient, si l'on sait que le fil est situé verticalement. Densité de l'aluminium ρ a = 2,7 g/cm 3, densité de l'eau ρ b = 1,0 g/cm 3. Accélération de la gravité g= 10 m/s2

Solution. Faisons un dessin explicatif.

– Force de tension du fil ;

– Force de réaction du fond de la cuve ;

a est la force d'Archimède agissant uniquement sur la partie immergée du corps, et appliquée au centre de la partie immergée du rayon ;

– la force de gravité agissant sur le rayon depuis la Terre et appliquée au centre de l'ensemble du rayon.

Par définition, la masse du rayon m et le module de force archimédien sont exprimés comme suit : m = SLρ une (1);

F une = Slρ dans g (2)

Considérons les moments d'efforts relatifs au point de suspension du rayon.

M(T) = 0 – moment de force de traction ; (3)

M(N)= T.-N.-L. cosα est le moment de la force de réaction d'appui ; (4)

En tenant compte des signes des moments, on écrit l'équation

T.-N.-L. cosα + Slρ dans g (L –	je	)cosα = SLρ un g	L	cosα (7)
	2		2

considérant que selon la troisième loi de Newton, la force de réaction du fond du récipient est égale à la force F d avec lequel l'aiguille à tricoter appuie sur le fond du récipient nous écrivons N = F d et à partir de l'équation (7) nous exprimons cette force :

F ré = [	1	Lρ un– (1 –	je	)jeρ dans ] SG (8).
	2		2L

Remplaçons les données numériques et obtenons cela

F d = 0,025 N.

Répondre. F d = 0,025 N.

Cylindre contenant m 1 = 1 kg d'azote, lors des tests de résistance, explosé à la température t 1 = 327°C. Quelle masse d'hydrogène m 2 pourrait être stocké dans un tel cylindre à une température t 2 = 27°C, avec une marge de sécurité multipliée par cinq ? Masse molaire d'azote M 1 = 28 g/mol, hydrogène M 2 = 2 g/mole.

Solution.Écrivons l'équation d'état des gaz parfaits de Mendeleev – Clapeyron pour l'azote

Où V– volume du cylindre, T 1 = t 1 + 273°C. Selon les conditions, l'hydrogène peut être stocké sous pression p 2 = p 1 /5 ; (3) Considérant que

On peut exprimer la masse d'hydrogène en travaillant directement avec les équations (2), (3), (4). La formule finale ressemble à :

m 2 =	m 1		M 2		T 1	(5).
	5		M 1		T 2

Après avoir remplacé les données numériques m 2 = 28g.

Répondre. m 2 = 28g.

Dans un circuit oscillant idéal, l'amplitude des fluctuations de courant dans l'inductance est Je suis= 5 mA, et l'amplitude de tension sur le condensateur Euh= 2,0 V. À l'heure t la tension aux bornes du condensateur est de 1,2 V. Trouvez le courant dans la bobine à ce moment.

Solution. Dans un circuit oscillatoire idéal, l’énergie oscillatoire est conservée. Pour un instant t, la loi de conservation de l'énergie a la forme

C	U 2	+ L	je 2	= L	Je suis 2	(1)
	2		2		2

Pour les valeurs d'amplitude (maximales) nous écrivons

et à partir de l'équation (2) nous exprimons

C	=	Je suis 2	(4).
L		Euh 2

Remplaçons (4) par (3). En conséquence nous obtenons :

je = Je suis (5)

Ainsi, le courant dans la bobine à ce moment-là tégal à

je= 4,0 mA.

Répondre. je= 4,0 mA.

Il y a un miroir au fond d'un réservoir de 2 m de profondeur. Un rayon de lumière traversant l’eau est réfléchi par le miroir et sort de l’eau. L'indice de réfraction de l'eau est de 1,33. Trouver la distance entre le point d'entrée du faisceau dans l'eau et le point de sortie du faisceau hors de l'eau si l'angle d'incidence du faisceau est de 30°

Solution. Faisons un dessin explicatif

α est l'angle d'incidence du faisceau ;

β est l'angle de réfraction du faisceau dans l'eau ;

AC est la distance entre le point d'entrée du faisceau dans l'eau et le point de sortie du faisceau hors de l'eau.

Selon la loi de réfraction de la lumière

péchéβ =	sinα	(3)
	n 2

Considérons le ΔADB rectangulaire. Dedans AD = h, alors DB = AD

tgβ = h tgβ = h	sinα	= h	péchéβ	= h	sinα	(4)
	cosβ

On obtient l'expression suivante :

CA = 2 DB = 2 h	sinα	(5)

Remplaçons les valeurs numériques dans la formule résultante (5)

Répondre. 1,63 m.

En préparation à l'examen d'État unifié, nous vous invitons à vous familiariser avec programme de travail en physique pour les classes 7 à 9 de la ligne UMK de Peryshkina A.V. Et programme de travail de niveau avancé pour les classes 10-11 pour le matériel pédagogique Myakisheva G.Ya. Les programmes peuvent être consultés et téléchargés gratuitement pour tous les utilisateurs enregistrés.

Comme on l'a appris lors de la réunion panrusse des parents, l'examen d'État unifié KIM en physique, chimie et biologie ne contiendra plus tâches de test avec un choix de réponses. Cela a été particulièrement souligné dans son discours du ministre de l'Éducation de la Fédération de Russie, O.Yu. Vasiliev, et aussi liste complète des changements sont apparus parmi les documents officiels de l'examen d'État unifié.

1. L'examen d'État unifié KIM 2017 en physique a subi des changements importants.

La structure de la première partie des tâches a été complètement modifiée. La première partie comporte désormais 23 tâches au lieu de 24 l'année dernière.

Lors de l'examen d'État unifié KIM 2016 en physique, les tâches 1, 2, 8, 9, 13, 14, 19, 20, 23, 24 offraient au candidat 4 options de réponse, parmi lesquelles il devait choisir la bonne. Il n’y aura plus de telles tâches désormais. À en juger par le projet publié de la « Version de démonstration » de l'examen d'État unifié 2017 en physique, l'accent est mis sur les tâches. De plus, la réponse indique une unité de mesure qui, d'une part, devrait aider le candidat à résoudre le problème (vous pouvez trouver une formule utilisant l'unité de mesure), et d'autre part, compliquer la recherche de la bonne réponse. si l'unité de mesure est d'un ordre de grandeur supérieur ou inférieur à celle obtenue avec la solution étalon.

Comme l'assurent les compilateurs, ni la répartition par sections principales, ni le concept de test des connaissances acquises à l'école, ni le nombre maximum de points final n'ont été modifiés.

2. L'examen d'État unifié KIM 2017 en chimie a considérablement changé

Les changements ont affecté la structure, le nombre total de tâches, l'école d'évaluation des tâches individuelles, quantité maximale points primaires.

Regardons cela plus en détail.

Les changements dans la structure sont les suivants :

1. Les tâches 1 à 3 ont été complètement modifiées. Plusieurs sont donnés éléments chimiques, qui doit être caractérisé sous différents angles. Vous devez écrire deux nombres dans votre réponse.
2. Dans l'examen d'État unifié KIM de chimie 2016, les tâches 4, 5, 7, 8, 9, 10, 12-17, 19-23 ont été remplacées par des tâches pour lesquelles la réponse doit contenir plusieurs chiffres.
3. Le nombre de recherches de correspondances à partir de deux colonnes a été augmenté. Si en 2016 il y en avait 9 (n°27-35), désormais leur nombre est passé à 11 - n°5, 10-12, 18, 19, 22-26.
4. Tâches de calcul des indicateurs réactions chimiques avec le numéro enregistré, il en restait 3 - nos 27, 28, 29.
5. La partie 2 en termes de nombre de tâches est restée inchangée.

En conséquence, il y avait moins de tâches (de 40 à 34), mais elles sont devenues plus difficiles.

Les tâches 9 et 17 rapportent désormais non pas 1 point, mais 2.

Il a été changé score principal- c'était 64, mais c'est devenu 60.

3. Le plus grand nombre de modifications ont été apportées à l'examen d'État unifié 2017 en biologie

Tous Modifications de l'examen d'État unifié 2017 en biologie a été nommée optimisation.

Ainsi, les tests à choix multiples ont été exclus des CMM. Si l'on compare options de démonstration 2016 à partir de 2017, vous pouvez alors facilement trouver les différences :

2017	2016
7 tâches à choix multiples ; 6 tâches correspondantes ; 3 tâches de séquençage ; 2 tâches en cytologie et génétique (nouveau); 2 tâches pour restaurer un tableau, un graphique ou un diagramme (nouveau); 1 tâche pour analyser les informations fournies (nouveau);	25 tâches avec un choix de réponses parmi les options proposées(ont été supprimés) 3 tâches à choix multiples (quantité augmentée de 2 fois) 4 tâches correspondantes (quantité augmentée de 2) 1 tâche de séquençage (augmenté par 3) 7 tâches avec des réponses détaillées
TOTAL
28 tâches	40 tâches
210 minutes (3 heures et demie)	180 minutes. (3 heures)

On peut noter que, malgré la réduction du nombre de tâches, cela n'a pas rendu l'examen plus facile. Tous les changements ont été apportés dans le but d'augmenter la complexité, et une légère diminution du score primaire et une augmentation de la durée de l'examen d'une demi-heure ne font que le confirmer.

Dans notre centre l'éducation supplémentaire Merlin, nous avons entièrement analysé tous les changements, apporté des ajustements aux programmes de travail et sommes déjà « au début » de la conduite des cours de préparation à l'examen d'État unifié 2017 en biologie, chimie et physique.

Saint-Pétersbourg, 2017
©I. Yu. Lebedeva

Structure de l'épreuve d'examen 2017 par rapport aux autres années

Type d'emploi
Choix multiple
Avec une réponse courte
Avec déployé
répondre
Nombre de tâches
2015,
2016
2017
2018
9
18
26
27
5
5
5
32
31
32

Pourcentages d'achèvement :

1 point : pourcentage moyen d'achèvement
– pourcentage de candidats ayant terminé
exercice
2 points : pourcentage généralisé
exécution - rapport somme
points marqués par tous les étudiants, à
score maximum pour la tâche

Pourcentages d'achèvement :

3 points :
Tâches de la deuxième partie
Feuille d'examen,
exigeant une réponse détaillée,
étaient considérés comme terminés si
ils reçoivent 2 ou 3 points –
pourcentage de candidats ayant obtenu une note de 2
et 3 points

Partie 1 du travail : typologie des tâches - tâches avec enregistrement indépendant de la réponse : date 2017 - 10 tâches B 2018 - 10

tâches B
Entier positif ou négatif
ou fraction finale !

Partie 1 du travail : typologie des tâches - tâches avec enregistrement indépendant de la réponse : mot 2017 - 1 tâche B 2018 - 1 tâche

B

tâche B

Partie 1 du travail : typologie des tâches - tâches avec enregistrement indépendant de la réponse : code numérique 2017 - 1 tâche B 2018 - 1

tâche B

Partie 1 du travail : typologie des tâches - tâches avec enregistrement indépendant de la réponse : deux nombres 2017 - 1 tâche B 2018 - 1

tâche B
Réponse : 0,20 0,02

Partie 1 du travail : typologie des tâches - tâches à réponse courte ; évolution des quantités dans les processus 2017 - 2-4 tâches B ou P 2018

année – 2-4 missions B

Partie 1 du travail : typologie des tâches - tâches avec réponse courte aux ensembles correspondants : 2017 - 2-4 tâches B ou P 2018

– 2-4 tâches B ou P

Partie 1 du travail : typologie des tâches - tâches à choix multiples 2017 - 3 tâches B ou P 2018 - 4 tâches P

Modifications du codificateur

Norme 2004 :

Tâche n°24

Tâche n°24

En janvier à
ouvrir
banque (site Internet
FIPI)
publié
c'est tous les 8
choix
cette mission

Modifications du codificateur

-
-
Sera ajouté:
Dans la tâche 4 – moment de force autour de l'axe
rotation et description cinématique
vibrations harmoniques.
Dans la tâche 10 – équilibre thermique et
température, énergie interne d'un monoatomique
gaz parfait.
Dans la tâche 13 - la direction des forces coulombiennes.
Dans la tâche 14 – la loi de conservation de l'électricité
charge et relation entre l'intensité du champ et la différence
potentiels d'homogénéité
champ électrostatique.
Dans la tâche 18 - éléments de SRT (formules de
articles 4.2 et 4.3 du codificateur).

Veuillez noter

Partie
travail
Nombre de tâches
2017
2018
2
23
8
24
8
TOTAL:
32
32
1
Primaire maximale
indiquer/
Pourcentage du total
score principal
2017
2018
32/ 64% 34/ 65%
18/ 36% 18/ 35%
50
52

Structure de l'épreuve d'examen pour 2017 et 2018

Niveau
des difficultés
Base
Élevé
Haut
TOTAL:
Nombre de tâches
Leur répartition par parties de travail
2017
2018
2017
2018
18
9
19
9
1 partie (18)
1 partie (19)
1 partie (5)
Partie 2 (4)
1 partie (5)
Partie 2 (4)
4
4
Partie 2 (4)
Partie 2 (4)
31
32
31
32

Répartition des tâches par sections de physique

Répartition des tâches
sections de physique
Nombre de tâches
Chapitre
Mécanique
MKT,
thermodynamique
Électrodynamique
Optique
Notions de base sur les stations-service
La physique quantique
et l'astrophysique
Total
2017
2018
9-11
9-11
7-8
7-8
9-11
9-11
4-5
5-6
31
32
Par

Répartition des tâches par type d'activité

Nombre de tâches
Activités
2017
2018
20-21
20-22
Possession de connaissances méthodologiques de base
et compétences expérimentales
2
2
Résolution de problème différents niveaux des difficultés
8
(Partie 2)
8
(Partie 2)
Utiliser les connaissances au quotidien
0-1
0-1
Total:
31
32
Savoir-comprendre…., décrire/expliquer….

2017 - 2018 : délai d'exécution des tâches

Type d'emploi
Il est temps de terminer
tâches en quelques minutes
Réponse courte
3-5
Réponse détaillée
15 – 25/ 15 – 20
Durée totale de fonctionnement
235

Depuis 2011 : un barème unique pour le recalcul des points

Échelle de conversion de points - 2018 ??

6
Échelle de conversion de points –
2018??
22
21
48
36
65
7
26
22
49
37
67
8
29
23
50
38
69
9
33
24
51
39
71
10
36
25
52
40
74
11
38
26
53
41
76
12
39
27
54
42
78
13
40
28
55
43
80
14
41
29
56
44
83
15
42
30
57
45
85
16
44
31
58
46
87
17
44
32
59
47
89
18
45
33
60
48
92
19
46
34
61
49
94
20
47
35
62
50
96

Critères 2017-2018 : KZ

Contenu du critère
Tout à fait correct
solution comprenant
bonne réponse (dans ce
cas –…….) et
exhaustivement vrai
raisonnement direct
indiquant les observables
phénomènes et lois (dans ce
cas - .....)
Points
3

Points
La bonne réponse est donnée et
2
explication, mais la solution contient un ou
plusieurs des inconvénients suivants :
- L'explication n'indique pas ou non
l'un des phénomènes physiques est utilisé,
propriétés, définitions ou une des lois
(formules) nécessaires pour une correction complète
explications.
(La déclaration sous-jacente
explications, non pris en charge
droit correspondant, propriété,
phénomène, définition)

Contenu du critère 2017 - 2018
Points
et/ou
Tout est nécessaire pour expliquer le phénomène et
des lois, des modèles, mais ils en contiennent un
défaut logique.
et/ou
La solution contient des entrées supplémentaires qui ne sont pas incluses dans
décision (éventuellement incorrecte) qui ne sont pas séparées de
solutions (non barrées ; non mises entre parenthèses, dans
cadre, etc.)
et/ou
La décision contient une inexactitude en indiquant l'un des
phénomènes physiques, propriétés, définitions, lois
(formules) nécessaires pour une solution correcte complète
2

Contenu du critère 2017 - 2018
Une solution est présentée qui correspond à l’un des éléments suivants
cas :
La bonne réponse à la question de la tâche est donnée, et
explication, mais il ne précise pas deux phénomènes ou
lois physiques nécessaires pour une correction complète
explications.
OU

des modèles, mais des raisonnements existants,
visant à obtenir une réponse à la question de la tâche, et non
amené à son terme.
OU
Tous les phénomènes et lois nécessaires à l'explication sont indiqués,
modèles, mais le raisonnement existant mène
à la réponse contiennent des erreurs.
OU
Tous les phénomènes nécessaires pour expliquer
des lois, des modèles, mais il y a des raisonnements corrects,
visant à résoudre le problème.
Points
1

Contenu du critère 2017 - 2018
Points
Donné solution complète, y compris
les éléments suivants :
1) les dispositions théoriques et physiques sont écrites
lois, modèles dont l'application
nécessaire pour résoudre le problème sélectionné
manière (dans ce cas - …….);
2) tous les nouveaux introduits dans la solution sont décrits
désignations de lettres grandeurs physiques(derrière
à l'exception des notations constantes spécifiées dans
version de la MMT, désignations des quantités,
utilisé dans l'énoncé du problème et la norme
désignations des quantités utilisées lors de l'écriture
lois physiques);
3

Contenu du critère 2017 - 2018
3) le nécessaire
transformations mathématiques et
calculs conduisant à la bonne
réponse numérique (autorisée
solution "en parties" avec
calculs intermédiaires);
4) la bonne réponse est présentée avec
indiquant les unités de mesure du souhaité
quantités.
Points
3

Contenu du critère 2017 - 2018
Points
Toutes les dispositions nécessaires sont correctement enregistrées
théories, lois physiques, modèles et
les transformations nécessaires ont été réalisées. Mais
avoir un ou plusieurs des éléments suivants
désavantages:
1) Les enregistrements correspondant au paragraphe 2,
ne sont pas présentés dans leur intégralité ou
sont manquantes.
ET (OU)
2) La décision contient des mentions inutiles, non
inclus dans la solution (peut-être incorrect),
qui ne sont pas séparés de la solution (non barrés,
ne sont pas entourés de parenthèses, d’un cadre, etc.).
2

Contenu du critère 2017 - 2018
Points
ET (OU)
3) Dans les mathématiques nécessaires
transformations ou calculs
des erreurs ont été commises, et/ou
mathématique
conversions/calculs ignorés
étapes logiques
ET (OU)
4) Le point 4 manque ou contient
erreur (y compris dans les unités d'enregistrement
mesure de quantité)
2

Contenu du critère 2017 - 2018
Les enregistrements correspondant à l'un des éléments suivants sont présentés
cas :
1) Uniquement les dispositions et formules exprimant
lois physiques dont l'application est nécessaire pour résoudre
tâche donnée, sans qu'aucune transformation ne les utilise,
visant à résoudre le problème.
OU
2) Il manque UNE des formules originales nécessaires à la solution
pour résoudre un problème donné (ou l'énoncé sous-jacent
solutions), mais il existe des transformations logiquement correctes avec
formules disponibles visant à résoudre le problème.
OU
3) DANS L'UNE des formules originales nécessaires pour résoudre
problème donné (ou déclaration sous-jacente à la solution),
une erreur a été commise, mais il y a logiquement correct
transformations avec des formules existantes visant à
la solution du problème.
Points
1

Codificateur depuis 2015 :

Q=5/2 pΔV !!

Saint-Pétersbourg:

Année
S'avérer
Moyenne
indiquer
Ci-dessous
seuil
100
points
2015
6464
54
3,4
18
2016
6549
53
4,4
8
2017
6517
54
2,7
17

Saint-Pétersbourg:

Catégorie
participants
S'avérer
Part des travaux
de 61 à 80
points
100 points
Ci-dessous
seuil
Diplômés
écoles
5587
21,74%
17
1,82%
Diplômés
OPP
271
(il avait 93 ans)
0,02%
0
0,74%
Diplômés
Les années précédentes
659
(était
604)
1,19%
0
0,83%
6517
22,95%
17
3,39%
TOTAL

Examen principal par rapport à la Fédération de Russie

Saint-Pétersbourg
RF
Score moyen
54,7
53,1
Proportion d'étudiants pauvres
2,69%
3,78%
Proportion de ceux ayant une note comprise entre 61 et 80
points
19,65%
16,50%
Proportion de ceux ayant obtenu une note de 81 à 100
points
4,73%
4,94%
Part de 100 pointeurs
0,29%
0,18%

Genre

JEUNES
FILLES
2015,
2016
76,5
23,5
2017
74,1
25,9

Résultats : étudiants « B »

Saint-Pétersbourg : 2,69%
Fédération de Russie : 3,78 %
Vassiliostrovski
3,21
Bord de mer
3,16
Kolpinsky
3,82
Cronstadt
6,82
Station balnéaire
3,45

Résultats : étudiants « B »

Saint-Pétersbourg : 2,69%
Fédération de Russie : 3,78 %
Amirautésky
0,70%
Krasnogvardeïski
0,75%

Résultats : étudiants « B »

Saint-Pétersbourg : 2,69%
Fédération de Russie : 3,78 %
Centres d'éducation
7,83
Cadets
3,27
Écoles privées
5,17
OPP
17,93
personnes déplacées
8,23

Résultats : « high scorers »

Saint-Pétersbourg : 4,73%
RF : 4,94 %
Petrogradski
9,28
Établissements d'enseignement fédéraux
29,36
Écoles privées
8,62
Station balnéaire
0
Centres d'éducation
0
Cadets
0
OPP
0

Résultats : « buteurs à cent points »

Saint-Pétersbourg : 17
Établissements d'enseignement fédéraux
13
Écoles privées
2
Quartier Kirovsky
1
Quartier Pouchkine
1

Résultats : meilleures écoles par score moyen

École nommée d'après
A.M. Gorchakova
Service fédéral des impôts
5 personnes
88,6
47 personnes
81,8
Lycée n°30
96 personnes
80,0
Présidentiel
Lycée n°239
95 personnes
79,9

Saint-Pétersbourg : travaux de la commission thématique

2015
2016
2017
Actif
experts
139
130
123
Participé à
vérification
134 (96%)
127 (98%)
121 (98%)

Répartition des experts par catégorie

2017
2016
2015
Menant
expert
Senior
expert
Basique
expert
Fédéral
expert
8
9
7
52
32
22
64
89
110
26
26
26

Troisième vérification :

2011
10,3%
2012
8,7%
2013
11,2%
2014
9,1%
2015
7,2%
2016
7,2%
2017
5,7%

DO :
05.04
DD :
12.04
DO :
07.06
DD :
21.06
DD :
01.07
223
16
5776
507
53
Total
travaux
Pour cent
vide
formes
49% 31% 22% 53% 62%
Pour cent
troisième
chèques
2,69
0
6,13
2,17 1,89

2015
DO
2016
DO
2017
DO
Total
revérifié
Tâches
100%
100%
100%
Des écarts entre
évaluation des principaux
et un troisième expert
1 point
2
44
47,5
2 ou 3 points
85
49
47,5
Écarts
conditionnel
technique
erreur
13
7
5

Coefficient de coordination des travaux de la commission thématique

La cohérence des travaux de la commission thématique est déterminée
Donc:
- Prenez un emploi :
1) la somme des points attribués par un expert est prise en compte
pour ce travail
2) la somme des points donnés par les autres est prise en compte
expert pour ce travail
3) soustraire 1) de 2) (ou vice versa), prendre le module
valeur reçue (1)
4) on considère quelle note maximale pourrait être obtenue
l'auteur de cette œuvre, si pour la note maximale
j'aurais accompli toutes les tâches de la partie C que j'ai commencées,
ceux. note maximale pour la partie C (moins la note maximale
points pour les tâches qu'il n'a pas commencées) (2)
5) le rapport de la valeur (1) à la valeur (2) est calculé
- Cette procédure est effectuée pour tous les travaux
- La valeur moyenne est calculée pour l'ensemble de l'œuvre.

Indicateurs fédéraux

Régions,
comparable
par étendue d'inspection

Travaux de la commission de recours

2015
2016
2017
Appels par
points:
58
40
86
augmenté
27
10
9
réduit
0
1
4
laissé sans
changements
0
3
1
rejeté
34
(53%)
26
(65%)
65
(75.6%)

Indicateurs de maîtrise des éléments de contenu

Élément de contenu
appris si le pourcentage
exécution
tâche correspondante
plus de 50 % (court ou
réponse détaillée)

Performance par thème : Fédération de Russie

Section cours de physique
Moyenne %
exécution
Mécanique
59,5
MCT et thermodynamique
53,3
Électrodynamique
49,2
La physique quantique
47,7

Mécanique et électrodynamique

Performance par type d'activité

Type d'activité
% moyen réalisé
2016
2017
Application des lois et des formules dans
situations typiques
59,5
67,1
Analyse et explication des phénomènes et
processus
58,6
63,1
Compétences méthodologiques
60,5
75,3
Résolution de problème
16,6
19,3

69% : Difficultés pour les faibles et moyens - non seulement la force, mais aussi l'accélération 22 négatives, mais certaines gratuites
charges positives ;
- le champ électrostatique a été confondu avec
champs électromagnétiques ou magnétiques.
En même temps, en règle générale, il était indiqué
explication correcte de l'interaction
corps chargés.

29 Les forts ont fait face à la moyenne

Appels!

Participants à l'examen :
- ne faisait pas de distinction entre la force de pression et la force normale
réaction de soutien et, par conséquent, n'a pas vu
la nécessité d'appliquer la troisième loi
Newton;
- toutes les forces agissant sur le corps n'ont pas été prises en compte ;
- introduit la force centrifuge en considération
inertie sans transition appropriée vers
système de référence non inertiel ;
- des erreurs traditionnellement commises lors du choix
axes de coordonnées optimaux et à
projeter des quantités vectorielles sur eux ;
- La deuxième loi de Newton a été écrite par erreur
forme vectorielle, en supposant que l'accélération du bloc
est centripète.

30

30 Les forts y sont parvenus, mais les moyens ont déjà des difficultés

- manque de compréhension de la signification physique
unité de mesure de pression non systémique
(mmHg.);
- erreurs lors de l'écriture de la condition d'équilibre
colonne de mercure grâce aux forces à la base
Deuxième loi de Newton.
Problème important des experts :
les candidats ont souvent décrit la solution
très brièvement, en « condensant » le raisonnement en
une ou deux formules.

31 % d'achèvement le plus faible, pourcentage de recours le plus élevé : 7 formules ! La bonne formule avec la mauvaise solution !

32 Deux variantes du problème : l'une n'a presque jamais été démarrée, l'autre - un grand pourcentage de solutions correctes

Sur le site officiel"Institut fédéral des mesures pédagogiques"fournit des informations sur les changements prévus dans la structureExamen d'État unifié KIM 2017années, ce qui affectera également les disciplines du cycle naturel.

Modifications du CMM physique 2017 par rapport au CMM 2016.

En 2017, de grands changements auront lieu dans la partie 1 Options d'examen d'État unifié en physique. La partie 2 sera entièrement conservée sous sa forme actuelle (3 tâches avec une réponse courte + 5 tâches avec une solution détaillée). Dans la première partie, les options supprimeront complètement les tâches avec des réponses à choix multiples (1 sur 4) - 9 tâches. Le nombre de tâches à réponse courte et de tâches dans lesquelles vous devez choisir 2 bonnes réponses sur 5 augmentera. Nombre total tâches de la partie 1 - 23 tâches (au lieu de 24). Au sein de la section, les tâches seront organisées selon leur forme. Dans la tâche 13, cela peut ne pas coïncider avec la séquence de présentation du matériel.

Evolutions du CMM en chimie en 2017 par rapport à 2016.

Dans l'épreuve d'examen de 2017, par rapport à l'épreuve de 2016, les modifications suivantes ont été adoptées.

La structure de la première partie du KIM a été fondamentalement modifiée, la rendant plus cohérente avec la structure du cours de chimie lui-même. Les tâches incluses dans cette partie du travail sont regroupées en blocs thématiques distincts. Chacun de ces blocs contient des tâches de base et niveaux accrus des difficultés. Au sein de chaque bloc, les tâches sont classées par ordre croissant de nombre Activités éducatives, ce qui est nécessaire à leur mise en œuvre.

Dans l'épreuve d'examen de 2017, le nombre total de tâches a été réduit de 40 (en 2016) à 34. Cela est principalement dû au fait que la base d'activité et l'orientation pratique du contenu de toutes les tâches d'un niveau de complexité de base ont été considérablement renforcés, ce qui fait que l'achèvement de chacun d'eux nécessite l'application systématique de connaissances généralisées. La modification du nombre total de tâches de l'examen d'État unifié KIM 2017 s'est effectuée principalement en raison d'une diminution du nombre de tâches dont la mise en œuvre impliquait le recours à des types d'activités similaires.

L'échelle de notation a été modifiée (de 1 à 2 points) pour accomplir des tâches d'un niveau de complexité de base, qui testent l'assimilation des connaissances sur le lien génétique des éléments inorganiques et matière organique(9 et 17). La note totale initiale pour la réalisation de l'ensemble du travail sera de 60 points (au lieu de 64 points en 2016).

En général, les changements adoptés dans les travaux d'examen de 2017 visent à accroître l'objectivité des tests de formation d'un certain nombre de compétences pédagogiques générales importantes, telles que : appliquer les connaissances dans le système, évaluer de manière indépendante l'exactitude de l'achèvement d'un programme éducatif et éducatif. -tâche pratique, ainsi que combiner les connaissances sur les objets chimiques avec une compréhension de la relation mathématique entre diverses grandeurs physiques.

Evolutions du KIM biologie 2017 par rapport au KIM 2016.

La structure de l'épreuve d'examen a été optimisée.

1. Les tâches avec une réponse courte sous la forme d'un chiffre correspondant au numéro de la bonne réponse sont exclues du travail d'examen.
2. Le nombre de tâches a été réduit de 40 à 28.
3. Le score maximum au primaire a été réduit de 61 en 2016 à 59 en 2017.
4. La durée du travail d'examen a été augmentée de 180 à 210 minutes.
5. La partie 1 comprend de nouveaux types de tâches qui diffèrent sensiblement par les types d'activités d'apprentissage : remplir les éléments manquants d'un schéma ou d'un tableau, trouver les symboles correctement indiqués dans une image, analyser et synthétiser des informations, y compris celles présentées sous forme de graphiques. , diagrammes et tableaux avec des données statistiques.

Évolution du KIM par géographie en 2017 par rapport au KIM en 2016.

Il n'y a aucun changement dans la structure et le contenu du CMM. Note maximale pour l'accomplissement des tâches 3, 11, 14, 15 est augmenté à 2. Le score maximum pour l'accomplissement des tâches 9, 12, 13, 19 est réduit à 1. Le score primaire maximum n'a pas changé.

Source d'informations : http://fipi.ru/