Cette réforme était nécessaire pour résoudre le problème de l’entrée dans le système mondial.

Auparavant, dans notre pays, les universités ne diplômaient que ceux qui avaient étudié pendant cinq à six ans. Actuellement, les niveaux d'enseignement suivants sont apparus :

Les deux premières années constituent un enseignement supérieur incomplet ;

Après quatre à cinq années d'études dans un domaine donné, un diplôme de « licence » est décerné ;

Mais comme le montre la réalité, il n’existe pas de compréhension commune de ce que comprennent les étapes de l’éducation. Puisque dans différents pays un bachelier peut être un diplômé universitaire ou un titulaire, la même confusion surgit lorsqu'il faut définir clairement qui est un « master ».

De plus, les étapes de l'éducation en Russie comprennent la quatrième étape : la formation de spécialistes. Mais actuellement, cela n’est autorisé que dans un certain nombre de spécialités.

Examinons plus en détail les principales étapes de l'éducation en Russie.

Un spécialiste étudie pendant cinq ans et reçoit un diplôme de praticien (« médecin », « ingénieur », etc.), qui lui permet d'exercer des activités professionnelles dans le secteur choisi.

Un bachelier obtient un diplôme d'enseignement supérieur après quatre ans (à temps plein) ou cinq (à temps partiel). Ensuite, il sera possible d'entrer dans un programme de master par le biais d'un concours et d'études. Mais, comme le montre la réalité, seuls 20 % des bacheliers prennent une telle décision. Les programmes de maîtrise ne sont pas ouverts dans toutes les universités russes, donc si vous souhaitez y étudier, vous devrez sélectionner avec soin un établissement d'enseignement.

Les deux premières années pour les bacheliers et les spécialistes sont les mêmes, car c'est pendant cette période que sont acquises les connaissances et compétences de base. Si vous souhaitez terminer vos études, vous avez la possibilité de recevoir un diplôme d'enseignement incomplet (professionnel). A partir de la troisième année, les standards et les projets des bacheliers et des spécialistes diffèrent sensiblement.

Toute innovation nécessite toujours un certain temps pour s’enraciner et se peaufiner. Il convient de noter que jusqu'à présent, la répartition des niveaux d'enseignement dans les universités russes pose un grand nombre de problèmes.

Le plus fondamental d’entre eux est la présence de tensions dans la reconnaissance du baccalauréat. Le fait est que les employeurs, en règle générale, ne sont pas enclins à embaucher de tels travailleurs comme employés. On pense qu'un baccalauréat est, d'une part, une « formation incomplète », et d'autre part, une formation professionnelle non essentielle et générale. Contrairement à un spécialiste et un maître, qui sont formés pour un secteur spécifique.

De plus, l'employeur n'est même pas convaincu par la loi, qui stipule qu'un célibataire peut occuper un poste pour lequel, conformément aux exigences de qualification, un enseignement supérieur est dispensé. La réalité montre le contraire. Malgré le fait qu'un célibataire dispose d'un tel droit, les employeurs préfèrent embaucher des spécialistes.

Mais tôt ou tard, les problèmes existants seront progressivement résolus.

La sociologie étudie également la structure interne du système éducatif, principalement en termes de continuité des étapes et des liens individuels. De plus, l’idée fondamentale ici est la continuité. Dans la société moderne, à proprement parler, il n’existe ni enseignement complet, ni complet, ni surtout supérieur. Ces termes désignent uniquement un certain niveau d'éducation atteint par une personne. En principe, une personne moderne doit étudier tout au long de sa vie. Nous pouvons distinguer l'éducation formelle - école, universités de troisième cycle, études doctorales et informelle - télévision éducative, Internet, auto-éducation, clubs d'intérêt, institutions culturelles.

L'éducation préscolaire.

Il est représenté par un système d'établissements préscolaires qui, dans les meilleures années du système éducatif national, étaient fréquentés par plus de la moitié des enfants. L'école maternelle est conçue pour aider les familles en matière d'éducation. Les principaux et premiers enseignants d'un enfant sont ses parents, qui n'ont le plus souvent pas les connaissances nécessaires.

Il existe une hypothèse selon laquelle c’est à ce stade de l’éducation et de l’éducation d’un enfant que la société subit les pertes les plus importantes.

L. Tolstoï a noté : « De moi à un enfant de six ans, il y a un pas, d'un nouveau-né à un enfant de six ans, c'est une distance énorme. Toutes les inclinations et capacités de base d'un enfant se forment à cet âge, suivies du développement et du perfectionnement de ces qualités de l'enfant. Le ratio habituel pour une école moderne est d’un enfant surdoué pour dix élèves. Selon des sociologues et des éducateurs américains, si l'on applique tout l'arsenal pédagogique à l'âge préscolaire, alors huit enfants sur dix étudieront à l'école au niveau des enfants surdoués.

École.

Le niveau suivant est l'école, primaire - 3-4 années d'études, de base - 5 années d'études, secondaire - deux années d'études supplémentaires. L’école est la principale institution de base du système éducatif moderne, la plus grande réussite de la civilisation. En effet, la connaissance de l'alphabet introduit une personne dans le temple de la culture spirituelle. A noter que les premières écoles et universités de divers pays sont apparues dans les églises : par exemple, les écoles paroissiales, l'Académie gréco-latine de Russie.

Le troupeau primitif de personnes se transforme en société après l’apparition de la figure de l’enseignant. Sans confiance en lui, sans foi en ses capacités, il est impossible de construire le Temple de la Science. L'autorité de l'enseignant, sa position financière et sociale dans la société déterminent directement la qualité de l'éducation. Si les jeunes les plus doués ne poursuivent pas d’études supérieures, le niveau des sciences académiques du pays sera fixé pour les décennies à venir. Ce sont là aussi les problèmes sociologiques les plus intéressants de l’éducation.

De manière générale, la relation entre éducation et activité professionnelle constitue un problème philosophique et sociologique très intéressant. Il est peu probable que le système éducatif soit en mesure de suivre les besoins éducatifs de la société et d’y répondre rapidement. Lorsque l’éducation n’est pas utilisée dans toute sa richesse, une opinion surgit quant à son caractère académique et sur la nécessité de réduire les programmes. Demain, l'insuffisance des connaissances acquises se révèle, ils commencent à débattre de l'insolvabilité du système éducatif et de la nécessité de réformes.

L'éducation, tirant son contenu des processus de l'activité humaine, doit porter en elle une certaine avance. Tout d'abord parce qu'elle est reçue principalement par des personnes en bas âge et que le stock de connaissances est conçu pour assurer le développement futur de la société, de sa production et de sa culture. De plus, la connaissance, avant tout humanitaire, contient le fonds irremplaçable de la civilisation humaine, qui constitue la base du développement personnel d'une personne et de sa pleine activité vitale.

De nombreux enjeux sociologiques dans le travail des établissements secondaires se posent en milieu rural, dans l'Extrême-Nord, notamment dans les activités des internats. Le problème du bilinguisme et de l’enseignement aux enfants des petites nations dans leur langue maternelle est extrêmement complexe.

Éducation extrascolaire.

Parallèlement, le système d’éducation extrascolaire se développe. Nous incluons toutes sortes d'institutions extrascolaires : écoles de musique et de sport, stations pour jeunes touristes, naturalistes, centres de créativité technique et artistique. Leurs activités assurent le développement global de la personnalité de l'enfant et de l'adolescent. Et, bien sûr, la question se pose toujours de l'optimum, de l'opportunité, pour ne pas surcharger ou paralyser l'enfant. Surtout s'il n'y a qu'un seul parent qui aime les enfants et qu'il y a aussi des grands-parents.

Les sociologues s’intéressent également à la combinaison optimale entre formation générale et formation professionnelle. Faut-il enseigner les métiers à l’école ou se limiter à l’enseignement polytechnique ? Les élèves devraient-ils s’engager dans un travail productif en classe et devraient-ils payer pour cela ?

Formation professionnelle.

Le niveau suivant est celui des écoles professionnelles, représenté par les écoles techniques, les écoles professionnelles et désormais également les collèges et universités de différents types. Le principal problème réside dans le choix professionnel lors du passage de l’enseignement général à l’école professionnelle. Qu’est-ce qui détermine le choix professionnel, comment et par quels canaux peut-on l’influencer ? La plupart des études sociologiques sur l’éducation sont concentrées ici. Le fait est que les besoins publics en matière de formation professionnelle et les aspirations personnelles des écoliers ne coïncident pas toujours.

En réalité, pas plus de 20 pour cent des diplômés des écoles entrent dans les universités russes. En conséquence, les projets de vie et les illusions s’effondrent.

Actuellement, le système d'enseignement postuniversitaire se développe de plus en plus - études supérieures, études doctorales, obtention d'une deuxième spécialité, instituts et facultés de formation avancée, stages, etc. Il y a aussi ici de nombreuses questions intéressantes pour la sociologie. Il suffit de dire que, selon les sociologues, jusqu'à 60 pour cent des diplômés universitaires changent de profession pour diverses raisons. Des questions très difficiles se posent : comment aider à l'évolution professionnelle dans une nouvelle spécialité, quel ensemble de connaissances fondamentales faut-il transmettre à un étudiant pour rendre une telle transition moins douloureuse, etc.

Dans les conditions russes modernes, l'enseignement supérieur modifie la structure de la formation des spécialistes sous la forte pression de nouvelles conditions et facteurs socio-économiques, et l'enseignement secondaire supérieur se généralise. De nouvelles spécialités et spécialisations liées à des domaines de la vie sociale tels que la gestion, les affaires, la finance, l'écologie, etc. sont ouvertes dans les établissements d'enseignement supérieur et secondaire spécialisés.

Actuellement, un nouveau problème pour l'enseignement supérieur est le manque de demande et le chômage parmi les personnes ayant fait des études supérieures. Le chômage est devenu « intelligent ». Ainsi, en 1998, un chômeur sur dix avait fait des études supérieures. La situation sur le marché du travail est particulièrement défavorable pour les écoles d'ingénieurs : la demande (déjà faible) diminue et les spécialistes ne manquent pas.

Il est difficile d’espérer un changement radical dans ce domaine dans un avenir proche. L'analyse économique conduit à des conclusions difficiles pour l'enseignement supérieur : une diminution des volumes de production entraîne une diminution de la demande de main-d'œuvre qualifiée, ce qui entraîne une réduction du volume de formation spécialisée. Surtout en termes d’enseignement de l’ingénierie et des sciences naturelles. Selon les experts (A. A. Ovsyannikov et autres), la baisse des volumes de production, une forte réduction de l'ampleur de l'activité scientifique et de son prestige stimulent la réduction de la science classique et industrielle. Bien que le prestige d’avoir un diplôme universitaire sans être engagé dans une activité scientifique professionnelle soit élevé. C’est devenu à la mode.

Le système émergent à plusieurs niveaux est fondamentalement nouveau pour l'enseignement professionnel supérieur national : licence, spécialisation, master. Ce qui est attrayant, c'est sa flexibilité, la possibilité pour les jeunes de s'impliquer dans des activités professionnelles à différents niveaux d'enseignement, l'intégration des établissements d'enseignement professionnel secondaire et supérieur. Cependant, on ne peut s’empêcher de constater une copie irréfléchie du modèle américain par certains réformateurs zélés. Parfois, dans les collèges dits d'élite ou internationaux, principalement dans le domaine des sciences humaines, apparaît un grand volume de matières en sciences naturelles. Oui, les universités américaines, en particulier les universités de recherche, et les collèges d’arts libéraux proposent de tels programmes. Mais il ne faut pas oublier que plus de 60 pour cent des diplômés du secondaire viennent dans les universités américaines et que les universités sont simplement obligées de niveler la formation scientifique générale des étudiants juniors, y compris dans leur anglais natal. La situation est différente en Russie, où pas plus d'un cinquième des diplômés du secondaire entrent à l'université sur la base d'une sélection rigoureuse et, d'une manière générale, d'une préparation scientifique générale plus approfondie.

Établissements d'enseignement non publics.

Un nouveau phénomène qui nécessite une analyse sociologique sérieuse est celui des formes d'éducation non traditionnelles, y compris les établissements d'enseignement privés. De nouvelles formes d'éducation apparaissent sous la forme de structures indépendantes ou de divisions spéciales d'établissements d'enseignement publics. Une comparaison des groupes typologiques d'étudiants des établissements d'enseignement publics et privés montre leurs différences significatives. Il est clair que parmi les parents d’étudiants des établissements d’enseignement privés, il y a davantage d’entrepreneurs et de grands dirigeants capables de financer les études de leurs enfants. Il y a ici davantage d'étudiants qui combinent études et travail, allant même jusqu'à l'entrepreneuriat indépendant. Ces étudiants sont financièrement aisés, ils n'ont pas l'habitude de se priver de quoi que ce soit, ils ont confiance en leur choix professionnel, sont bien conscients des spécificités de leurs futures activités professionnelles, ils apprécient l'importance d'une bonne éducation, la maîtrise des langues étrangères , etc., plus élevé que les étudiants « à budget » etc. Dans un avenir proche, la sociologie nationale mènera certainement des recherches sur la qualité de la formation des étudiants dans les établissements d'enseignement professionnel publics et privés.

Les sociologues soulignent la volonté d'une partie de la population russe d'investir des fonds personnels dans le domaine de l'éducation, et notamment d'acquérir des spécialités très demandées sur le marché du travail. Ceci est d'une importance fondamentale dans des conditions de pénurie aiguë de ressources budgétaires. Le système éducatif en Russie est un domaine d'activité prêt à accepter les investissements et à fournir le retour nécessaire. Il a moins besoin d'être modernisé que d'autres domaines d'activité et est très compétitif sur le marché mondial de l'éducation.

Ainsi, les activités des établissements d'enseignement social visent à satisfaire des besoins sociaux importants. L’avenir de toute société dépend en grande partie de la réussite de son développement.

Au cours des dix dernières années, le système éducatif russe a subi des changements importants parallèlement aux processus généraux de démocratisation de la vie sociale et de formation d'une économie de marché. Cela est devenu possible grâce à la mise en œuvre cohérente des actes législatifs dans le domaine de l'éducation et d'autres documents réglementaires.

Conformément aux lois « sur l'éducation » et « sur l'enseignement professionnel supérieur et postuniversitaire », l'autonomie des établissements d'enseignement se développe. Les établissements d’enseignement ont bénéficié de nombreuses possibilités d’adaptation flexible aux demandes et aux besoins de tous les utilisateurs de leurs services éducatifs et autres. Dans le cadre de ce processus, à ce jour, environ 85 % des établissements d'enseignement secondaire général ont reçu le statut de personne morale.

La mise en place de l'autonomie des établissements d'enseignement s'accompagne du développement de leur variabilité. Ainsi, dans la composition des établissements d'enseignement préscolaire avec un nombre total de 53,9 mille unités, un large éventail de leurs types s'est développé : avec la mise en œuvre prioritaire d'un ou plusieurs domaines de développement des élèves - 2,3 mille ; type compensatoire - 1,6 mille; soins et amélioration de la santé - 1,3 mille ; type combiné - 8,5 mille; centres de développement de l'enfant - 0 500. Les types variables d'établissements d'enseignement préscolaire représentent environ 35 % du nombre total de jardins d'enfants.

Dans le système d'enseignement général, les écoles proposant une étude approfondie des matières se sont répandues - environ 15 % du nombre total d'écoles secondaires (complètes) ; lycées - 2%; gymnases - 3%.

Dans l'enseignement professionnel primaire, des établissements d'enseignement supérieur ont été créés, principalement des lycées professionnels, formant des travailleurs hautement qualifiés. Ils représentent 23,9 % du nombre total d'établissements d'enseignement à ce niveau.

Dans le processus de mise à jour du système d'établissements publics d'enseignement professionnel secondaire, de nouveaux types d'établissements d'enseignement se sont développés - les collèges, dont la part est d'environ 40 % du nombre total d'établissements à ce niveau. Les collèges forment des spécialistes pour travailler dans le domaine de la haute technologie, dans le domaine social et pour exercer d'autres types d'activités qui nécessitent un niveau élevé de développement intellectuel de la part des travailleurs.

Dans le cadre des établissements d'enseignement supérieur, le secteur universitaire s'est développé - 50 % du nombre total d'universités d'État. Environ 30% est la part des académies.

Le développement de la variabilité dans les établissements d'enseignement professionnel s'est accompagné du dépassement de leur orientation sectorielle précédemment établie, qui est entrée en conflit avec de nouvelles exigences provoquées par les changements structurels de l'économie et le développement des marchés du travail régionaux.

Le réseau d'établissements d'enseignement professionnel lui-même s'est considérablement élargi. Les lycées, écoles techniques, collèges, universités et leurs divisions structurelles sont devenus beaucoup plus accessibles aux habitants des régions les plus reculées du pays. Un système d'enseignement ouvert (à distance) se constitue progressivement.

L'un des changements significatifs dans les activités éducatives a été le développement de la variabilité des programmes éducatifs, ce qui facilite la capacité des étudiants à choisir le niveau et le type d'éducation et une plus grande orientation de l'éducation vers les exigences du marché.

Avec le développement de la variabilité des programmes éducatifs, la gamme de la littérature pédagogique publiée s'est considérablement élargie. La concurrence entre les auteurs et les équipes d'auteurs est apparue et s'intensifie, et la possibilité de sélectionner des matériaux de la plus haute qualité pour publication s'est accrue.

Un élan important pour le développement de l'éducation a été la possibilité de fournir des services éducatifs sur une base payante. D'une part, cela a élargi la possibilité pour les étudiants de choisir le niveau et le type d'enseignement, d'autre part, dans des conditions de fonds budgétaires limités, cela a permis d'attirer des fonds supplémentaires vers les établissements d'enseignement pour leur développement. La pratique a montré que même dans les conditions socio-économiques difficiles d'aujourd'hui, la population est prête à payer pour son éducation. Ainsi, le montant des admissions payantes dans les universités publiques s'élevait en 2000 à plus de 40 % du montant total des admissions. Les établissements d'enseignement supérieur non publics ont commencé à jouer un rôle important dans l'élargissement des possibilités d'obtention de l'éducation souhaitée.

Actuellement, leur nombre est d'environ 700 et la population étudiante est d'environ 500 000 personnes, soit près de 10 % de la population étudiante totale de l'université.

En conséquence, le nombre d'étudiants dans les universités du pays est actuellement d'environ 4 800 000 personnes, soit 327 personnes pour 10 000 habitants.

En plus des fonds personnels des étudiants, des quantités importantes de ressources financières provenant d'autres sources extrabudgétaires ont commencé à affluer dans le système éducatif. Tout cela a conduit à la formation d'un système de financement de l'éducation multicanal, permettant aux établissements d'enseignement de compenser partiellement un financement budgétaire insuffisant.

L'un des résultats de la restructuration des activités d'enseignement professionnel a été un changement significatif dans la structure de la formation du personnel dans certaines professions, domaines et spécialités. Ces changements étaient dus à l'orientation accrue de l'éducation à la fois sur les besoins personnels des étudiants pour obtenir une profession, une spécialité et sur la demande du marché du travail en spécialistes des sciences humaines, du secteur des services et des technologies de l'information. Un certain nombre de spécialités ont été intégrées dans des spécialités plus vastes. Dans l'enseignement professionnel primaire, les 1 200 professions ouvrières existantes sont regroupées en 293 professions intégrées. Dans l'enseignement secondaire professionnel basé sur l'insertion, le nombre de spécialités a diminué de 12 %. Dans l'enseignement supérieur, 35 spécialités (environ 10 % du total) sont regroupées dans le cadre de domaines de formation professionnelle. La dynamique de ces changements est présentée plus en détail ci-dessous, lors de la caractérisation de l'état des différents niveaux d'éducation.

L'intégration d'institutions éducatives et scientifiques, d'entreprises industrielles de divers types, de complexes éducatifs, scientifiques et de production s'est développée. Cela a permis de commencer à résoudre systématiquement les problèmes de continuité des programmes éducatifs à différents niveaux, de renforcer le lien entre l'éducation, la science et l'industrie et d'utiliser plus pleinement et plus efficacement la base matérielle et technique existante, le personnel enseignant et les ressources financières. ressources. La formation de complexes universitaires qui restaurent et développent l'expérience russe et étrangère éprouvée dans l'organisation du système éducatif commence à acquérir une importance particulière.

Le cadre législatif et réglementaire de base pour l'éducation a été mis en place. Des dispositions standard pour tous les principaux types d'établissements d'enseignement, des normes éducatives nationales pour l'enseignement professionnel primaire, secondaire et supérieur ont été approuvées.

Les lois et réglementations fédérales adoptées par le gouvernement de la Fédération de Russie sur les questions éducatives, les lois et autres réglementations des entités constitutives de la Fédération de Russie prévoient principalement une réglementation juridique du secteur de l'éducation, bien que dans certains domaines (normes de financement, garantie de l'indépendance dans l'utilisation des ressources financières, des avantages et des préférences pour les établissements d'enseignement et du financement de l'éducation pour les individus, etc.) nécessite un ajout significatif au cadre juridique existant dans l'intérêt du développement du secteur éducatif.

Un système d'institutions publiques pour la gestion de l'éducation, de ses différents niveaux et secteurs, des établissements d'enseignement prend forme et fonctionne déjà activement : comités de parents, conseils d'administration, associations éducatives et méthodologiques, conseils scientifiques et méthodologiques, Union russe des recteurs , conseils des recteurs des universités des entités constitutives de la Fédération de Russie, conseils d'administration régionaux des établissements d'enseignement secondaire spécialisé, Association "Rosproftekhovanie", Association des universités techniques, Association des universités non publiques, conseils d'administration, etc.

Les changements en cours dans l'éducation se reflètent dans le système de statistiques éducatives actuellement en place, qui contient de nombreuses informations caractérisant l'État, ainsi que les changements quantitatifs et qualitatifs survenant dans le domaine de l'éducation. Il reflète en partie de nouveaux phénomènes et processus dans le domaine de l'éducation (création d'institutions non étatiques, enseignement rémunéré dans les établissements d'enseignement publics, émergence de nouveaux types d'établissements d'enseignement, formation d'un système à plusieurs niveaux de formation de spécialistes). , etc.). Des indicateurs répondant aux exigences internationales sont progressivement mis en place.

Cependant, les statistiques éducatives actuelles caractérisent principalement les aspects quantitatifs du système éducatif et des activités éducatives et sont peu axées sur l'évaluation de la qualité des activités éducatives et de leur efficacité. Il ne reflétait pas de manière adéquate la situation radicalement modifiée en matière de gestion, de structure organisationnelle et de financement du secteur de l’éducation. Dans le même temps, une évaluation multilatérale et objective des processus de modernisation de l’éducation nécessite la mise en œuvre de systèmes de suivi et de statistiques éducatives appropriés.

Dans la Fédération de Russie, des programmes éducatifs sont mis en œuvre, qui sont divisés en :

· enseignement général (de base et complémentaire) ;

· professionnel (de base et complémentaire).

Les programmes d'enseignement général visent à résoudre les problèmes de formation d'une culture générale de l'individu, d'adaptation de l'individu à la vie en société et de créer la base d'un choix éclairé et d'une maîtrise des programmes de formation professionnelle.

Les programmes de formation générale comprennent :

· l'éducation préscolaire;

· enseignement général primaire ;

· formation générale de base ;

· enseignement général secondaire (complet).

Les programmes de formation professionnelle visent à résoudre les problèmes d'amélioration constante des niveaux de formation professionnelle et générale, en formant des spécialistes possédant les qualifications appropriées.

Les programmes professionnels comprennent :

· enseignement professionnel primaire ;

· l'enseignement professionnel secondaire ;

· formation professionnelle supérieure ;

· formation professionnelle postuniversitaire.

Le contenu minimum obligatoire de chaque programme de formation générale de base ou programme de formation professionnelle de base (pour une profession, une spécialité spécifique) est établi par la norme éducative de l'État pertinente.

Les délais standard pour maîtriser les programmes éducatifs de base dans les établissements d'enseignement publics et municipaux sont déterminés par la présente loi et (ou) par les règlements types sur les établissements d'enseignement des types et types pertinents ou par la norme éducative de l'État correspondante.

Ainsi, le programme éducatif détermine le contenu de l'éducation à un certain niveau et une certaine orientation.

Bonjour, chers lecteurs !

Notre pays dispose d'un système de formation continue. Il s’agit d’un terme juridique introduit dès les années soviétiques. La formation continue permet d'améliorer la personnalité à bien des égards, son développement et la réalisation des besoins spirituels et moraux, en passant par tous les niveaux d'enseignement existants dans la Fédération de Russie.

Éducation réglementée par la loi

Le 1er septembre 2013, la loi n° 273 est entrée en vigueur et a sérieusement modifié l'idée familière du processus éducatif de nos citoyens. Le système éducatif de Bologne, utilisé dans de nombreux pays européens, a été pris comme base.

Selon la nouvelle loi, il existe des niveaux d'éducation en Russie - ces étapes, étapes par lesquelles chaque citoyen passe pour recevoir une éducation, socialiser et maîtriser une profession. Certains de ces niveaux sont facultatifs.

Examinons-les en détail.

L'éducation préscolaire

Il s'agit de la première étape du système éducatif visant à élever, instruire, former, soigner et améliorer la santé des enfants.

Des programmes d'éducation préscolaire sont mis en œuvre dans les jardins d'enfants. Ces institutions travaillent avec les enfants en tenant compte de leurs capacités et de leurs besoins. Il existe des centres d'éducation spéciale combinés, de développement général, compensatoires.

Selon les experts, c'est le jardin qui façonne la personnalité, détermine les caractéristiques mentales et physiques et aide l'enfant à entrer dans la société.

Les enfants de moins de 6 ans reçoivent une éducation préscolaire.

Système d'enseignement général

L'éducation dans les écoles comprend plusieurs étapes et représente généralement l'un des niveaux - l'enseignement général.

Enseignement général primaire

L'école primaire commence à l'âge de six ans et demi et dure trois ans. A ce stade, la formation de la personnalité de l’enfant se poursuit. Ils le préparent à l'école, lui confèrent des connaissances et des compétences de base (écriture, lecture, développent la pensée logique, lui apprennent à construire de bonnes relations avec les autres participants au processus éducatif.

Formation générale de base

Entré en cinquième année, l'élève fait un pas vers le deuxième cycle de l'enseignement général et devra étudier jusqu'en 9e année. Il s'agit d'une étape obligatoire dans le système éducatif. Durant cette période, la personnalité se développe de manière diversifiée, ses capacités et ses penchants se révèlent. Les écoliers sont préparés à maîtriser les programmes du lycée, à commencer à travailler sur l'orientation professionnelle et à être initiés au travail physique.

Enseignement secondaire général

En maîtrisant le programme de l'enseignement secondaire général dans les écoles, lycées, gymnases (9e à 11e années), les enfants se forment en tant que citoyens, participants aux processus sociaux, démontrent leurs capacités, leur réalisation de soi et leur autodétermination, acquièrent les connaissances dont ils auront besoin. dans la vie, poursuivre des études et travailler.

L'enseignement primaire, général et secondaire est dispensé dans les établissements d'enseignement général. Les enfants qui n'ont pas reçu d'enseignement général ne sont pas admis aux niveaux suivants.

Formation professionnelle

Secondaire professionnel. Les établissements d'enseignement secondaire professionnel forment des spécialistes dans des domaines qui répondent aux besoins des citoyens et de l'État. Ce sont toutes des professions actives.

Les enfants ayant suivi une formation générale de base ou secondaire peuvent s'inscrire dans des établissements d'enseignement professionnel secondaire (écoles ou collèges techniques).

La durée des études pour les diplômés de la 9e année est de 4 ans. Ceux qui entrent après la 11e année devront étudier pendant 2 ans.

L'enseignement supérieur

Formation professionnelle supérieure. Son objectif est de former du personnel dans toutes les spécialités et professions pertinentes pour la société d'aujourd'hui. Les personnes ayant suivi un enseignement secondaire général ou secondaire professionnel sont autorisées à étudier. Parallèlement, la loi adoptée en 2013 prévoit plusieurs niveaux d'enseignement supérieur :

Le baccalauréat est le premier niveau, fournissant des connaissances de base et des idées théoriques dans la spécialité. Le baccalauréat est décerné après quatre années d'études après avoir réussi un examen.

Les diplômés reçoivent un diplôme d'enseignement supérieur, qui comprend un baccalauréat. Une telle personne pourra être employée conformément aux exigences applicables au poste.

La maîtrise est le niveau suivant après le baccalauréat. Ceux qui sont déjà titulaires d'un baccalauréat et souhaitent approfondir leurs connaissances s'inscrivent au programme de maîtrise. Vous pouvez également compléter un master en tant que deuxième enseignement supérieur. La durée des études est de deux ans.

L'éducation supplémentaire

Dans notre pays, l'enseignement complémentaire propose une formation aux enfants et aux adultes dans le cadre de programmes d'enseignement complémentaire. Il vise à réaliser les besoins de développement personnel d’une personne, à démontrer ses talents, ses capacités et à maîtriser des compétences et des capacités supplémentaires que d’autres niveaux d’éducation ne fournissent pas.

Pour les enfants, l'éducation préscolaire est le plus souvent représentée par des clubs et des sections de sciences physiques, artistiques, scientifiques, techniques et naturelles.

Les adultes reçoivent une formation complémentaire sous forme de cours.

Les systèmes éducatifs de la Fédération de Russie et de l’URSS sont souvent comparés. Bien entendu, certains aspects restent les mêmes. Mais en général, on peut observer un certain nombre d'innovations, sans lesquelles cela est tout simplement impossible dans les conditions du processus scientifique et technique, de l'état de l'économie et de la revalorisation des valeurs morales et culturelles.

Le système éducatif moderne de notre pays repose sur les principes utilisés dans les pays européens et vient tout juste de commencer son développement.

Et je veux croire que tôt ou tard, notre nouveau système éducatif russe, comme celui soviétique, sera reconnu comme le plus solide et le plus efficace.

est un ensemble de programmes de formation et de normes nationales qui sont en interaction constante les uns avec les autres. Les niveaux d'enseignement qui les mettent en œuvre sont constitués d'établissements indépendants les uns des autres. Chaque niveau institutionnel a ses propres formes d'organisation et ses propres organes de subordination juridique qui le contrôlent.

L'éducation en Russie

De tout temps, notre pays a accordé une attention particulière à l’éducation. Cependant, avec le changement des siècles et des régimes politiques, elle a également subi des changements importants. Ainsi, à l’époque soviétique, le système éducatif fonctionnait selon une norme unique. Les exigences imposées aux établissements d'enseignement, les plans selon lesquels la formation était dispensée et les méthodes utilisées par les enseignants étaient uniformes et strictement réglementées au niveau de l'État. Cependant, la revalorisation des valeurs a aujourd’hui conduit à la démocratisation, à l’humanisation et à l’individualisation du système éducatif. Tous ces termes, inapplicables dans le passé, sont devenus monnaie courante pour les acteurs modernes du processus éducatif. Il existe une variabilité dans les programmes éducatifs, ce qui permet à chaque établissement, quel que soit son niveau, d'élaborer son propre plan de formation, à condition qu'il soit approuvé par l'autorité de régulation.

Cependant, malgré toutes les innovations, le système éducatif russe moderne reste fédéral et centralisé. Les niveaux et types d'enseignement sont fixés par la loi et ne sont pas sujets à changement.

Types et niveaux d'éducation russe

Aujourd'hui, dans la Fédération de Russie, il existe des types d'enseignement tels que l'enseignement général et professionnel. Le premier type comprend l'éducation préscolaire et scolaire, le second - tous les autres.

Quant au niveau d'éducation, il s'agit d'un indicateur de la maîtrise des programmes éducatifs à différents niveaux, tant par l'individu que par la population. Les programmes éducatifs, à leur tour, sont des étapes de l’éducation. Cet indicateur caractérise les capacités réelles et potentielles de la société, de l'État en général et de l'individu en particulier.

Niveaux d'études :

• enseignement général;
• professionnel;
• plus haut.

Enseignement général

Selon la Constitution de la Fédération de Russie, tout citoyen a le droit de recevoir gratuitement tous les niveaux d’enseignement général dans toutes les institutions gouvernementales. Les niveaux de formation générale sont :

• préscolaire;
• école.

L'enseignement scolaire, quant à lui, est divisé en :

• initial;
• basique;
• moyenne.

Chaque niveau prépare à la maîtrise du programme pédagogique du niveau suivant.

La toute première étape dans notre pays est l'éducation préscolaire. Il prépare les futurs élèves à la maîtrise du cursus scolaire, et dispense également des premières connaissances en matière d'hygiène, d'éthique et d'hygiène de vie. Dans le même temps, selon les recherches, les enfants qui n'ont pas fréquenté l'école maternelle, au niveau suivant - l'école, éprouvent des difficultés à la fois dans l'adaptation sociale et dans la maîtrise du matériel pédagogique.

Tous les niveaux d'éducation suivants, comme le niveau préscolaire, poursuivent un seul objectif : se préparer à maîtriser la prochaine étape de l'éducation.

Dans le même temps, la tâche principale de l'éducation de base est de maîtriser les bases de diverses sciences et de la langue officielle, ainsi que de former des inclinations pour certains types d'activités. À ce stade de l'éducation, il est nécessaire d'apprendre à comprendre de manière indépendante le monde qui nous entoure.

Formation professionnelle

Les niveaux de formation professionnelle sont les suivants :

• initial
• moyenne;
• plus haut.

La première étape est maîtrisée dans des institutions où vous pouvez accéder à divers métiers. Il s'agit notamment des établissements professionnels. Aujourd'hui, on les appelle lycées professionnels. Vous pouvez y arriver soit après la 9e année, soit après avoir obtenu votre diplôme de 11e année.

Le niveau suivant est celui des écoles et collèges techniques. Dans les établissements du premier type, vous pouvez maîtriser le niveau de base de votre futur métier, tandis que le second type implique une étude plus approfondie. Vous pouvez également y entrer soit après la 9e année, soit après la 11e année. Cependant, il existe des établissements qui stipulent l'admission seulement après un niveau spécifique. Si vous avez déjà suivi une formation professionnelle primaire, une formation dans un programme accéléré vous sera proposée.

Enfin, l’enseignement supérieur prépare des spécialistes hautement qualifiés dans des domaines variés. Ce niveau d'enseignement a ses propres sous-niveaux.

L'enseignement supérieur. Les niveaux

Ainsi, les niveaux d'enseignement supérieur sont :

• licence;
• spécialité
• une maîtrise

Il est à noter que chacun de ces niveaux possède ses propres périodes de formation. Il faut tenir compte du fait que le baccalauréat est le niveau d’entrée, obligatoire pour obtenir le reste.

Les spécialistes possédant des qualifications supérieures dans diverses professions sont formés dans des établissements d'enseignement tels que des universités, des instituts et des académies.

Ce niveau d'enseignement se caractérise également par le fait qu'il comporte différentes formes de formation. Tu peux apprendre:

• en personne, assister à tous les cours et réussir les séances ;
• par contumace, étudier de manière indépendante le matériel de cours et réussir les séances ;
• à temps partiel, lorsque la formation peut s'effectuer le week-end ou le soir (convient aux étudiants salariés, car elle permet d'étudier sans interrompre le travail) ;
• en externe, ici vous pouvez terminer vos études quand bon vous semble (cela implique la délivrance d'un diplôme délivré par l'État, mais il portera une mention indiquant que vous avez obtenu votre diplôme de l'établissement d'enseignement en tant qu'étudiant externe).

Conclusion

Les types d'éducation et leurs niveaux ressemblent à ceci. C'est leur totalité qui constitue le système éducatif de la Fédération de Russie. Tous sont réglementés au niveau législatif par des documents normatifs de nature et de contenu variés.

Il convient de garder à l'esprit que le système éducatif n'a pas seulement pour objectif de permettre de maîtriser divers métiers. Au cours du processus d'apprentissage, une personnalité se forme, qui s'améliore à chaque niveau éducatif franchi.