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Contenu textuel des diapositives de présentation : PRÉSENTATION DE LA LEÇON DE SPARTE ANCIENNE Énigmes Il a écrit sur Ilion et Ulysse, Et les Grecs l'honorent avec amour, Mais ils se demandent encore où et quand Il a composé des poèmes alors qu'il y vivait. Quel était le nom d'un tel pouvoir, Lorsque le peuple élisait un poste, Et celui qu'il avait élu rendait compte au peuple Pour tous les Athéniens libres - Et pas seulement pour les paysans - Il y a beaucoup dans l'État pour résoudre des problèmes importants Il faut que tout le monde se rassemble, trouve une solution commune. Il a gagné le respect de tous parce qu'il était intelligent et honnête. Mais il ne recherchait pas la gloire. À Athènes, il a servi tout le monde honnêtement. Il a aboli l'esclavage pour les Grecs, remplacé les lois draconiennes, écrit de la poésie, étudié toute sa vie. Mais il ne plaisait toujours pas à tout le monde. En quelle année Solon accède-t-il au pouvoir à Athènes ? Résolvez le problème : combien d’années se sont écoulées depuis que les réformes ont été menées ? À quel siècle les réformes de Solon ont-elles été réalisées ? ont-elles été réalisées au début, à la fin ou au milieu du siècle ? Remplacer par un mot : Ville - État ……… Pouvoir du peuple ………. Athéniens libres ……… Thème de la leçon « Sparte antique » Recherchez sur la carte où se trouvait l'ancienne Sparte. Un rébus vous aidera à répondre à cette question. Travail sur la carte : Peignez le territoire de Lakonika en vert. Marquez la ville de Sparte Ici, dans les temps anciens, se trouvait Sparte POPULATION DE SPARTE La population entière de Sparte était divisée en : SPARTANS PERIEKI HELOTS POPULATION LIBRE ARTISTES ET COMMERÇANTS QUI N'ONT PAS DE DROITS CIVILS ESCLAVES LA SITUATION LA PLUS DURE ÉTAIT LA SITUATION DES ESCLAVES DISRIGHTERS-ILOTS. SPARTANS ET HÉLOTES CHOISISSENT LES ANCIENS, DÉCLARENT LA GUERRE OU LA PAIX PRENDRE DES DÉCISIONS IMPORTANTES AUTORITÉS COMMANDANTS CIRE, PARTIE DU CONSEIL DES ANCIENS 2 ROIS CONSEIL DES ANCIENS ASSEMBLÉE DU PEUPLE ORGANISATION DE L'ÉTAT oligarchie (du grec les mots «oligoy» sont peu nombreux). le pouvoir de certain. Et maintenant ATTENTION ! UNE MINUTE DE REPOS ! Voici une tâche pour vos petits yeux ! Ces cercles bougent-ils ? Le dessin flotte-t-il ? Ce dessin bouge-t-il ? Travailler avec le document : Comment la jeune génération a-t-elle été élevée à Sparte ? Qu'avez-vous aimé dans votre éducation, qu'est-ce que vous n'avez pas aimé et pourquoi ? L'AFFAIRE PRINCIPALE ÉTAIT LES AFFAIRES MILITAIRES, TOUT LE RESTE ÉTAIT PEU ATTENTION Caractéristiques de l'éducation à Sparte CONSOLIDATION DU MATÉRIEL APPRIS : COMPLÉTER LES TÂCHES SUIVANTES : N° 1 1. Choisissez la bonne réponse : Les Spartiates : a) étaient les premiers habitants de la Laconie ; b) à l'invitation des habitants d'origine, ils sont venus à Lakonica ; c) a conquis la Laconie et a soumis ses premiers habitants à leur pouvoir. N° 22. Choisissez la mauvaise réponse : Dans les États grecs, Sparte était célèbre comme un pays dans lequel : a) l'art et la science étaient florissants ; b) tous les habitants étaient soumis à une discipline presque militaire et à un ordre strict ; c) des bébés reconnus par le Les aînés, jugés en mauvaise santé, furent jetés du haut d'une falaise dans l'abîme. N°3 3. Trouvez l'erreur : B Sparte antique: a) de beaux palais et temples ont été construits ; b) les habitants maintenaient leurs compatriotes - les Grecs - en esclavage ; c) des bébés reconnus par les aînés comme n'étant pas en assez bonne santé étaient jetés d'une falaise de montagne dans l'abîme. N°4 4.Nommez le concept qui vous convient cette définition: Esclaves ayant appartenu à l'État spartiate : a) hilotes ; b) des démos ; c) les citoyens. N° 5 5. Devinez le mot : Le système politique dans l'ancienne Sparte I et h r a g i l o Merci pour votre travail dans la leçon !

Notre pays a besoin de citoyens qui ont hérité de leurs ancêtres et qui ont absorbé un sentiment d'amour ardent pour la terre de leur père et autochtones qui servirait de manière désintéressée notre État indépendant, aurait de l'érudition et de l'étendue de la pensée, serait profondément et complètement instruit, inventif et vif d'esprit, courageux et responsable, en bonne santé physique et morale.

N. Nazarbaïev

Tout pays s'efforce d'atteindre l'avant-garde mondiale, d'améliorer son potentiel, d'élever le niveau de son économie, de son industrie et de son statut politique. Après avoir accédé à l'indépendance, notre pays s'est fixé pour objectif de renforcer les liens internationaux, en établissant une coopération avec Partenaires stratégiques, entrer sur le marché mondial, devenir un État compétitif parmi les autres États. Nous pouvons réaliser tout cela si nous élevons la qualité des connaissances au niveau des normes mondiales.

Nous savons tous que plus de 130 nationalités vivent dans notre pays. Chaque nation respecte sa langue, protège et honore la richesse spirituelle de la langue, des coutumes et des traditions. Il n'y a probablement aucun écrivain qui n'écrirait pas avec grand amour sur votre langue. Comment ne pas se souvenir des paroles d'A. Baitursynov sur la langue : « La nationalité d'un peuple qui parle sa propre langue, écrit dans sa propre langue ne disparaîtra jamais. Le facteur le plus puissant contribuant à la préservation ou à la disparition d’une nation est la langue. Avec la disparition de la langue, les peuples eux-mêmes disparaissent. Ceux qui veulent annexer un autre peuple à leur nation s’efforcent avant tout de détruire la langue de ce peuple.

La langue kazakhe est langue officielle notre pays. Une fois de plus, je tiens à souligner qu'avec l'obtention de l'indépendance, notre langue maternelle a retrouvé son statut. Aujourd'hui, au Kazakhstan, la formation est dispensée en trois langues ou plus. DANS établissements préscolaires, les écoles et les universités enseignent la langue kazakhe, dans le but que d'ici 2025, la langue kazakhe domine toutes les sphères de la vie et devienne la langue de communication universelle.

Le rôle le plus important est attribué à la langue russe en tant que langue de communication interethnique, langue de compréhension mutuelle, d'amitié, de paix et d'harmonie entre les peuples.

Maîtriser la langue anglaise pour notre génération future signifie étudier à l'étranger, de grandes opportunités et des perspectives d'avenir pour nos jeunes.

Le chef de l'Etat, dans son message annuel au peuple du Kazakhstan, dans ses discours et discours, souligne toujours le rôle énorme des langues kazakhe, russe et anglaise. En 2007, dans le Message au peuple kazakh « Nouveau Kazakhstan dans le Nouveau Monde », le chef de l'État a proposé de commencer la mise en œuvre progressive du projet culturel « Trinité des langues ». A partir de ce moment commence le compte à rebours de la nouvelle politique linguistique du Kazakhstan indépendant. « Entrer harmonieusement dans le processus développement spirituel Pour les peuples, la politique linguistique est indissociable de la politique générale de modernisation sociale à grande échelle. Pour le succès de la modernisation, il est très important que chaque citoyen soit utile à sa Patrie. Tous les Kazakhs ont besoin de modernisation. Ce n’est qu’avec une telle compréhension qu’un large consensus public pourra être atteint. Le Kazakhstan doit être perçu dans le monde entier comme un pays hautement instruit, souligne à plusieurs reprises le Président, dont la population parle trois langues. Il s'agit de : la langue kazakhe - la langue d'État, la langue russe - en tant que langue de communication interethnique et langue anglaise- le langage d'une intégration réussie dans l'économie mondiale"

Les enseignants des écoles, des collèges et des universités sont confrontés à la tâche importante de mettre en œuvre le projet culturel « Trinité des langues ».

Pour une transition progressive vers une éducation actualisée, notre pays a adopté une Feuille de route pour le développement de l'éducation trilingue pour 2015-2020. L'éducation sera introduite par étapes.

Nouveau année académique spécial pour les élèves de première année, puisque ce sont eux qui ont commencé à étudier en kazakh, en russe et en anglais. Le processus est très complexe et responsable. Mais même à l'époque post-soviétique, de nombreux enseignants exceptionnels, tels que Sh. A. Amonashvili, L. S. Vygotsky, A. A. Leontyev, I. N. Vereshchagina, ont déclaré qu'en âge préscolaire les qualités de base de la personnalité se forment, les fondements physiques, émotionnels, développement mental. À l’âge de six ans, les enfants parlent couramment leur langue maternelle. Les enfants de cet âge se caractérisent par une attitude critique et évaluative envers le discours des autres et par le développement de la capacité de contrôler l'exactitude de leurs déclarations.

Dans les écoles secondaires et les universités du pays, le processus de mise en œuvre d’une transition progressive vers l’anglais comme langue d’enseignement a commencé.

Dans les collèges et universités, les enseignants ont élaboré un plan d’action pour introduire l’enseignement trilingue. Divers concours, débats, tables rondes et performances sont organisés. Des clubs de théâtre, des clubs littéraires et divers cours de pédagogie en trois langues sont en cours de création. L'objectif de l'éducation trilingue n'est pas seulement d'améliorer la qualité de l'éducation, mais aussi de développer une personne spirituellement développée qui sera capable d'appliquer ses connaissances dans vrai vie, deviendra compétitif dans l’espace mondial. Et le plus important est l'éducation morale et qualités morales la nouvelle génération. C’est un devoir élevé envers la patrie, le patriotisme, le service pour le bien et la prospérité de la patrie.

1. Nazarbaïev N.A. Le Nouveau Kazakhstan dans le nouveau monde // Kazakhstanskaya Pravda. - N° 33(25278). - 2007. - 1er mars.
2. Nazarbaïev N.A. Modernisation sociale du Kazakhstan : vingt étapes vers la société du travail universel // Kazakhstanskaya Pravda. - 2012. - N° 218-219. - 10 juillet.
3. Programme d'État pour le développement de l'éducation en République du Kazakhstan pour 2011-2020 // ru.government.kz/resource/docs/doc18.
4. Programme d'État pour le développement des langues en République du Kazakhstan pour 2011-2020 // edu.gov.kz.

Région du Nord-Kazakhstan
District d'Ayyrtaou
École secondaire kazakhe Saumalkol
professeur de langue et littérature russes
Janakhmetova Bakhyt Aitzhanovna

Adam Smith () est un célèbre économiste et philosophe écossais, fondateur de l'école classique d'économie politique. C'est le plus oeuvres célébres sont: travail scientifique« La Théorie des sentiments moraux » (1759) et le livre « Enquête sur la nature et les causes de la richesse des nations » (1776).

Biographie d'Adam Smith Adam Smith est né dans la petite ville de Kirkcaldy le 5 juin 1723 (comté de Fife, Écosse) dans la famille d'un douanier. Smith a étudié la philosophie à l'Université de Glasgow dès l'âge de 14 ans, où il a obtenu une maîtrise et une bourse pour poursuivre ses études. Trois ans plus tard, il entre à l'université d'Oxford et obtient son diplôme en 1746. À partir de 1748 à Édimbourg, Adam, avec le soutien de Lord Kames, commença à donner des cours aux étudiants sur la littérature, l'économie, le droit et d'autres sujets. Activité d'enseignement à Glasgow 1778 - 17 juillet 1790 La vie à Édimbourg

Sujet et méthode d'étude de A. Smith Problème central sciences économiques- développement économique société et accroître son bien-être L'essence et la nature de la richesse sont exclusivement le travail Pour accroître la richesse, le développement est préférable Agriculture, pas l'industrie

Caractéristiques de la méthodologie Le concept du libéralisme économique « l'homme économique » et la « main invisible » « Il a plus de chances d'atteindre son objectif s'il se tourne vers leur (ses voisins. Y.Y.) égoïsme et est capable de leur montrer que c'est dans leurs propres intérêts de faire pour lui ce qu'il exige d'eux. Quiconque propose à autrui une transaction de quelque nature que ce soit propose exactement cela. Donnez-moi ce dont j'ai besoin et vous obtiendrez ce dont vous avez besoin, c'est le sens d'une telle proposition. Ce n'est pas de la bienveillance du boucher, du brasseur ou du boulanger que nous attendons notre dîner, mais du respect de leurs propres intérêts. Nous ne faisons pas appel à leur humanité, mais à leur égoïsme, et nous ne leur parlons jamais de nos besoins, mais de leurs avantages. »

Responsabilités importantes de l'État Coûts des travaux publics (pour « créer et entretenir certains travaux publics et institutions publiques ») Coûts pour assurer la sécurité militaire Coûts du maintien de la justice, y compris la protection des droits de propriété

Conclusion Adam Smith est pour l'économie à peu près comme Euclide pour la géométrie et Newton pour la physique. C'est le « parrain » de la science, qui a formulé les principes fondamentaux et posé les bases du développement de cette science pendant de nombreuses années.

Sidorchuk Ekaterina

Adam Smith : biographie, idées principales.

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Légendes des diapositives :

Adam Smith

Adam Smith (1723-1790) - économiste et philosophe écossais, l'un des plus grands représentants de l'économie politique classique. A créé une théorie de la valeur du travail et a justifié la nécessité d'une éventuelle libération économie de marché de l’intervention du gouvernement. Dans « Enquête sur la nature et les causes de la richesse des nations » (1776), il résume le développement d'un siècle de cette direction de la pensée économique, examine la théorie de la valeur et de la répartition des revenus, le capital et son accumulation, l'histoire économique. Europe de l'Ouest, Vues sur politique économique, les finances de l'État. A. Smith a abordé l'économie comme un système dans lequel opèrent des lois objectives qui se prêtent à la connaissance. Au cours de la vie d'Adam Smith, le livre a connu 5 éditions et traductions en anglais et plusieurs éditions étrangères. Biographie

Au cœur de tout le système points de vue économiques L’idée de Smith est que la richesse de la société est créée par le travail dans le processus de production. Cela dépend 1. De la part de la population engagée dans un travail productif. 2. Au niveau de la productivité du travail. Smith considérait la division du travail comme le facteur le plus important du progrès économique et en faisait le point de départ de ses recherches. En utilisant l'exemple d'une usine d'épingles, il a montré une énorme augmentation de la main-d'œuvre en raison de la spécialisation de groupes individuels de travailleurs pour effectuer une seule opération : L'idée de base d'Adam Smith

K. Marx, par exemple, a caractérisé A. Smith comme suit : « D'une part, il retrace la connexion interne des catégories économiques, ou la structure cachée de l'économie bourgeoise. système économique. En revanche, il met à côté le lien tel qu'il se donne de manière visible dans les phénomènes de concurrence... » Selon Marx, la dualité de la méthodologie de Smith (que K. Marx fut le premier à souligner) a conduit au fait que son enseignement pouvait trouver confirmation de leurs vues non seulement « des économistes progressistes qui cherchaient à découvrir les lois objectives du mouvement du capitalisme, mais aussi des économistes-apologistes qui tentaient de justifier le système bourgeois en analysant l'apparence extérieure des phénomènes et des processus. " Le bilan des travaux de Smith donné par S. Gide et S. Rist est remarquable. est la suivante : Smith a emprunté toutes les idées importantes à ses prédécesseurs afin de les « transfuser » dans « plus système commun« En les devançant, il les a rendus inutiles, car à la place de leurs visions fragmentaires, Smith a mis de véritables idées sociales et politiques. philosophie économique. Ainsi, ces points de vue prennent une valeur complètement nouvelle dans son livre. Plutôt que de rester isolés, ils servent à illustrer un concept général. À leur tour, ils empruntent davantage de lumière. Comme presque tous les grands « écrivains », A. Smith, sans perdre son originalité, pouvait emprunter beaucoup à ses prédécesseurs... Et l'opinion la plus intéressante sur les œuvres de Smith, à mon avis, a été publiée par M. Blaug : « Il y a Il n'est pas nécessaire de présenter Adam Smith comme le fondateur de l'économie politique. Cet honneur, bien plus justifié, peut être attribué à Cantillon, Quesnay et Turgot. Cependant, les « Essais » de Cantillon, les articles de Quesnay, les « Réflexions » de Turgot sont au mieux de longues brochures, des répétitions de la science, mais pas encore de la science elle-même. « La recherche sur la nature et les causes de la richesse des nations » est le premier ouvrage à part entière de la science économique décrivant les grandes lignes de la science économique. terrain d'entente science - la théorie de la production et de la distribution, puis une analyse de l'action de ces principes abstraits sur le matériel historique et, enfin, un certain nombre d'exemples de leur application en politique économique, et tout ce travail est imprégné de la haute idée de un « système évident et simple de liberté naturelle », qui, comme le pensait Adam Smith, donne la paix. » Signification travaux économiques A. Smith

La théorie économique exposée par Smith dans An Inquiry into the Causes and Wealth of Nations était étroitement liée au système de ses idées philosophiques sur l’homme et la société. Smith voyait le principal moteur des actions humaines dans l'égoïsme, dans le désir de chaque individu d'améliorer sa situation. Cependant, selon lui, dans la société, les aspirations égoïstes des gens se limitent mutuellement, formant ensemble un équilibre harmonieux de contradictions, reflet de l'harmonie établie d'en haut et régnant dans l'Univers. La concurrence dans l'économie et le désir de chacun de disposer d'un revenu personnel assurent le développement de la production et, à terme, la croissance du bien-être social. L'une des dispositions clés de la théorie d'Adam Smith est la nécessité de libérer l'économie de la réglementation étatique qui entrave le développement naturel de l'économie. Il a vivement critiqué la politique économique mercantiliste qui prévalait à l'époque, visant à assurer un équilibre positif dans l'économie. commerce extérieur par un système de mesures prohibitives. Selon Smith, le désir des gens d'acheter là où c'est moins cher et de vendre là où c'est plus cher est naturel, et donc tous les droits et incitations protectionnistes à l'exportation sont nuisibles, tout comme tout obstacle à la libre circulation de l'argent. L'interprétation de Smith des lois économiques

Polémique avec les théoriciens du mercantilisme, qui identifiaient la richesse aux métaux précieux, et avec les physiocrates, qui voyaient la source de la richesse exclusivement dans l'agriculture, Smith a soutenu que la richesse est créée par tous les types de travail productif. Selon lui, le travail sert également à mesurer la valeur d’un produit. Dans le même temps, cependant, Adam Smith ne parlait pas de la quantité de travail dépensée pour la production d’un produit, mais de la quantité pouvant être achetée pour un produit donné. L'argent n'est qu'un type de produit, il n'est pas objectif principal production. Adam Smith a associé le bien-être de la société à une efficacité accrue du travail. Il considère que le moyen le plus efficace de l'accroître est la division du travail et la spécialisation, citant l'exemple désormais classique de la fabrique d'épingles. Cependant, le degré de division du travail, a-t-il souligné, est directement lié à la taille du marché : plus le marché est large, plus le niveau de spécialisation des producteurs qui y opèrent est élevé. Cela a conduit à la conclusion qu'il était nécessaire d'abolir les restrictions au libre développement du marché telles que les monopoles, les privilèges des corporations, les lois sur la résidence, l'apprentissage obligatoire, etc. Selon la théorie d'Adam Smith, la valeur initiale d'un produit lors de sa distribution est divisé en trois parties : les salaires, les bénéfices et les loyers. Avec la croissance de l'efficacité du travail, a-t-il noté, les salaires et les loyers augmentent, mais la part du profit dans la valeur nouvellement produite diminue. Le bien social total est divisé en deux parties principales : la première - le capital - sert à maintenir et à développer la production (cela inclut les salaires des travailleurs), la seconde est destinée à la consommation des classes improductives de la société (propriétaires de la terre et du capital, civils). domestiques, militaires, scientifiques, professions libérales), etc.). Le bien-être de la société dépend du rapport de ces deux parties : plus la part du capital est grande, plus la richesse sociale augmente rapidement et, à l'inverse, plus les fonds sont dépensés en consommation improductive (principalement par l'État), plus la nation est pauvre. .

Adam Smith est né en juin 1723 (la date exacte de sa naissance est inconnue) et baptisé le 5 juin dans la ville de Kirkcaldy, dans le comté écossais de Fife, dans la famille d'un douanier. Son père, également nommé Adam Smith, est décédé 2 mois avant la naissance de son fils. À l'âge de 4 ans, il est kidnappé par des gitans, mais est rapidement secouru par son oncle et rendu à sa mère. On suppose qu'Adam était le fils unique de la famille, puisqu'aucune trace de ses frères et sœurs n'a été trouvée nulle part.

À l'âge de 14 ans, il entre à l'Université de Glasgow, où il étudie pendant deux ans les fondements éthiques de la philosophie sous la direction de Francis Hutcheson. En 1740, il entra au Balliol College d'Oxford et obtint son diplôme en 1746. Smith critiquait la qualité de l'éducation à Oxford.

En 1748, Smith commença à donner des conférences à Édimbourg sous le patronage de Lord Kames. C'est la préparation de cours pour les étudiants de cette université qui a incité Adam Smith à formuler ses idées sur les problèmes économiques. La base de la théorie scientifique d'Adam Smith était le désir de regarder une personne sous trois angles : du point de vue de la moralité et de la moralité, des positions civiles et étatiques, du point de vue économique.