Je propose aux lecteurs du site Speech Therapy Runet une sélection d'automatisation du son [P] !

L'article sera divisé en parties, en tenant compte des étapes de production sonore et d'automatisation [P].

Le matériel permettant d'automatiser le son le plus complexe [P] sera utile aux orthophonistes en exercice. Cette collection peut également être utilisée par les parents qui souhaitent aider leur enfant à introduire rapidement et efficacement le son [P] dans la parole.

orthophoniste-défectologue
Natalia Igorevna Koulakova
chef de projet

Automatisation du son [P]
Partie 1. Le son [P] dans les syllabes et les mots avec une combinaison de « tr » et « dr »

Le son [P] dans les syllabes « tr » et « dr » :

Tra - tra - tra Dra - dra - dra Atr - atr - atr Adr - adr - adr

Trois - trois - trois

Tro - tro - tro Dro - dro - dro nég - nég - dro - dro - dro

Tru-tru-tru Dru-dru-dru matin-matin-matin udr-udr-udr

Tre - tre - tre Dre - dre - dre etr - etr - etr eedr - edr - edr

Automatisation du son [P] dans les combinaisons de « tr » et « dr » dans les mots :

* Piège, esclave, tr UN toi, herbe, route, tract, déchet, matelas, cahier, câble, troll, trois, troïka, canne, tropique, toucher, piste, marin, métro, citro, cartouche, travail, tube, difficile, lâche, difficultés, lâcheté, difficile, pipes, cheesecake, persil, le matin, effacer, employé, extrait, tentes, éructations.

* Herbe, tram, tremplin, tranchée, tragédie, réflexion, vitrail, chemin, Trofim, roseau, chemin, trolleybus, matin, ruse, trompette, lâche, trompette, trompette, trompettiste, ramoneur, son, tryn-grass, esturgeon , jambières , compteurs, inspections, litres, théâtres, pédiatres, vents, ruse, arracher.

* Théâtre, pédiatre, Peter, esturgeon, feutre, centre, compteur, litre, inspection, filtre.

* Combat, zona, drapé, gommage, carré, fugue, arrachement, bois de chauffage, fraction, tremblement, levure, fléchette, muguet, fractionné, seau, hanche, noyau, cosmodrome, adolescent, ami, amitié, ensemble, copine, copine , jerk , déchirer.

* Bagarreur, dragée, dragon, taquin, seaux, loutre, poudre, sous-sol, escadron, imiter, bois de chauffage, merles, trembler, bûcheron, gaiement, sagement, sagesse, un autre, escouade, amis, être amis, installer, cadres, cèdres , généreux , saper.

* Cidre, charpente, cèdre, vigoureux.

Automatisation du son [P] dans les combinaisons de « tr » et « dr » dans les phrases :

Répétez les phrases :

* Trofim sonna de la trompette. Il n'y a aucun chemin visible sur l'herbe. Père a vidé l'esturgeon. Le persil mange du cheesecake. Il y a trois personnes assises dans le tramway. Les marins tirent le câble. Respectez le travail, aimez le travail ! Le métro dispose d'un cinéma pour les enfants. Il y a un tramway à l'arrêt. Peter a beaucoup d'amis. Trofim tremble de froid. Un adolescent porte un seau. Trofim abreuve le cheval avec un seau. Il y a du bois de chauffage sur l'herbe. Les merles sont assis sur les branches. J'écoutais le chant amical des merles avec des amis. Chemin sur l'herbe, herbe sur le chemin. Trois trompettistes sonnent de la trompette.

Répétez les phrases. Prononcez clairement le son [R] :

Tru-trub-trub - Je me lèverai tôt le matin.

Tra - tra - tra - nous allons à la maternelle le matin.

Tra - tra - tra - et on chante le matin.

Trub-trub-trub - les feuilles tremblent au vent.

Tro - tro - tro - nous sommes allés à la maternelle en métro.

Parfois, chez les enfants, la période d'automatisation du son P dans les combinaisons sonores -DR-, -TR- est retardée. Il n’existe pas beaucoup de matériel de ce type. Le manuel contient du matériel vocal de différents auteurs. Pour faciliter son utilisation, il est divisé en pages. Chaque page peut être imprimée et proposée aux parents comme devoir pour renforcer le son R dans le discours des enfants.

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Aperçu:

Matériel vocal pour l'automatisation du son R

dra-dra-dra-dra
dro-dro-dru-dra
dro-dru-dra-dry
dru-dra-dry-dro

Combattez, en lambeaux, combattez.

Gaieté, sagesse.

Saccadé, con.

Charpentes, cèdres, généreuses.

Drovni, muguet, accélérateur.

Ami, amitié, amical, se lier d'amitié, autre.

Dra-dra-dra, la pluie tombe comme des seaux.

Dessinez, dessinez, dessinez - nous avons un beau seau.

Dessine-dessine-dessine, le marin porte un seau.

Drum-dru-dru, le drone grimpe dans le seau.

Drap-drill-dram, les gnomes sont rusés et sages

tra-trois-tro-tru
trois-tro-tru-tra
tro-tru-tra-tra
tru-tra-trois-tro

Herbe, tramway, tranchée, chemin, roseaux, trolleybus.

Rapide, petit-déjeuner, garde, campagnard, page, pointu, hétéroclite, fin, agile.

Toucher, trône, chemin, tropiques, câble, canne.

Métro, chantier, patron.

Pipe, travail, difficile.

Trompette, travail.

Cheesecake, persil, pilon, copeaux, ficelle, ruisseau.

Tra, tra, tra - nous avons marché jusqu'au matin.

Tra, tra, tra - nous nous sommes assis près du feu.

Trois, trois, trois, nos garçons sont rapides.

Trois, trois, trois - les feux sont allumés.

AUTOMATISATION DU SON [P] DANS LES PHRASES AVEC COMBINAISONS SONORES -TR- ET –DR-

Le chemin n'est pas visible dans l'herbe. Vous pouvez rejoindre rapidement le centre en métro. Les vents soufflent. Le marin soulève l'échelle. Nous avons besoin de travail. Trofim coupe du bois. Le seau est sur l'herbe. Les amis sont allés au théâtre. La loutre a une fourrure précieuse. Les merles construisent des nids. Le nom de mon ami est Petrosha. Les amis s'entraident. Demain, mon ami et moi allons au théâtre. Trofim se rend sur le chantier. Pierre a vu une autruche et une loutre. Il ne reste qu'une seule page dans le cahier. Trofim et Peter sont amis depuis longtemps. Nous avons rapidement fini tous les trois de raboter les planches.

Automatisation du son [P]

Le son [P] en ​​syllabes et mots avec une combinaison de « tr » et « dr »

Le son [P] dans les syllabes « tr » et « dr » :

Tra - tra - tra dra - dra - dra atr - atr - atr adr - adr - adr

Trois - trois - trois dyr - dyr - dyr ytr - ytr - ytr ydr - ydr - ydr

Tro - tro - tro dro - dro - dro nég - nég - dro - dro - dro

Tru – Tru – Tru – Dru – Dru – Dru matin – matin – matin udr – udr – udr

Tre - tre - tre dre - dre - dre etr - etr - etr edr - edr - edr

Automatisation du son [P] dans les combinaisons de « tr » et « dr » dans les mots :

* Piège, esclave, tra toi, herbe, route, tract, déchet, matelas, cahier, câble, troll, trois, troïka, canne, tropique, toucher, piste, marin, métro, citro, cartouche, travail, tube, difficile, lâche, difficultés, lâcheté, difficile, pipes, cheesecake, persil, le matin, effacer, employé, extrait, tentes, éructations.

* Herbe, tram, tremplin, tranchée, tragédie, réflexion, vitrail, chemin, Trofim, roseau, chemin, trolleybus, matin, ruse, trompette, lâche, trompette, trompette, trompettiste, ramoneur, son, tryn-grass, esturgeon , jambières , compteurs, inspections, litres, théâtres, pédiatres, vents, ruse, arracher.

* Théâtre, pédiatre, Peter, esturgeon, feutre, centre, compteur, litre, inspection, filtre.

* Combat, zona, drapé, gommage, carré, fugue, arrachement, bois de chauffage, fraction, tremblement, levure, fléchette, muguet, fractionné, seau, hanche, noyau, cosmodrome, adolescent, ami, amitié, ensemble, copine, copine , jerk , déchirer.

* Bagarreur, dragée, dragon, taquin, seaux, loutre, poudre, sous-sol, escadron, imiter, bois de chauffage, merles, trembler, bûcheron, gaiement, sagement, sagesse, un autre, escouade, amis, être amis, installer, cadres, cèdres , généreux , saper.

* Cidre, charpente, cèdre, vigoureux.

Automatisation du son [P] dans les combinaisons de « tr » et « dr » dans les phrases :

Répétez les phrases :

* Trofim sonna de la trompette. Il n'y a aucun chemin visible sur l'herbe. Père a vidé l'esturgeon. Le persil mange du cheesecake. Il y a trois personnes assises dans le tramway. Les marins tirent le câble. Respectez le travail, aimez le travail ! Le métro dispose d'un cinéma pour les enfants. Il y a un tramway à l'arrêt. Peter a beaucoup d'amis. Trofim tremble de froid. Un adolescent porte un seau. Trofim abreuve le cheval avec un seau. Il y a du bois de chauffage sur l'herbe. Les merles sont assis sur les branches. J'écoutais le chant amical des merles avec des amis. Chemin sur l'herbe, herbe sur le chemin. Trois trompettistes sonnent de la trompette.

Répétez le dicton simple. Prononcez clairement le son [R] :

Tru-trub-trub - Je me lèverai tôt le matin.

Tra - tra - tra - nous allons à la maternelle le matin.

Tra - tra - tra - et on chante le matin.

Trub-trub-trub - les feuilles tremblent au vent.

Tro - tro - tro - nous sommes allés à la maternelle en métro.

Trois-trois-trois - les gros esturgeons nagent.

Trois - trois - trois - dans les contes de fées, les gnomes sont rusés.

Apprendre des poèmes par coeur. Assurez-vous de prononcer clairement le son [R] :

Trouba tr est tué, truba chante. Le castor a une loutre comme amie.

Les gens marchent dans la rue. Elle est agile et frappe r a.

T r ubach t r tué en t r ubu pour une bonne raison : castor et vyd r aout r

Aujourd'hui, c'est le premier septembre ! Ils jouent à un nouveau jeu.

AUTOMATISATION DU SON [P]

AUTOMATISATION DU SON [R] EN SYLLABES ET MOTS AVEC LA COMBINAISON -DR-

Prononcez les syllabes en prononçant clairement le son [R]

Combattez, en lambeaux, combattez.

Dragée, bagarreur, bois de chauffage, tremble.

Seaux, loutre, poudre, escadron.

Gaieté, sagesse.

Saccadé, con.

Charpentes, cèdres, généreuses.

Drovni, muguet, ajoncs, accélérateur.

Ami, amitié, amical pour être amis, autre.

AUTOMATISATION DU SON [P] EN SYLLABES ET MOTS AVEC LA COMBINAISON -TR-

Prononcez les syllabes en prononçant clairement le son [P].

Prononcez les mots en prononçant clairement le son [R].

Herbe, blessure, échelle, piste.

Herbe, tramway, tranchée, chemin, roseaux, trolleybus. Rapide, demain, petit déjeuner, prendre le petit déjeuner, garde, campagnard, page, étrange, vagabond, épicé, hétéroclite, fin, agile. Toucher, trône, chemin, tropiques, câble, canne. Métro, chantier, patron. Pipe, travail, difficile. Trompette, travail. Cheesecake, persil, pilon, copeaux, ficelle, ruisseau.

AUTOMATISATION DU SON [P] DANS LES PHRASES COMPRENANT LES MOTS AVEC COMBINAISONS -DR-, -TR-

Prononcez des phrases en prononçant clairement le son [P].

Les amis gravissent les échelons. Nous sommes arrivés sur le chantier en tramway. Le marin a une pipe. Les amis ont vu une autruche. Les merles sont des oiseaux sympathiques. Il y a beaucoup de cèdre dans notre pays. Le bois de chauffage repose sur l'herbe. Le seau se trouve près du feu. Un théâtre est dessiné sur cette page. Demain, nous prendrons le métro.

Apprenez les virelangues en pratiquant la prononciation du son [P].

Il y a de l'herbe dans la cour

Il y a du bois de chauffage sur l'herbe.

Ne coupez pas de bois

Sur l'herbe de la cour.

Il y a un chemin sur l'herbe, il y a de l'herbe sur le chemin. On ne peut pas sortir un poisson d'un étang sans difficulté.

Poèmes pour l'automatisation du son R en combinaison DR-TR

Combat amical

Trois amis se sont battus ensemble
Kondrat et Trofim se sont engagés à les aider,
Le combat est terminé, la troïka rit :
"Ce n'est pas toujours possible d'être amis !"

Théâtre

Petr Drozdov est notre pédiatre
Demain, j'irai au théâtre avec un ami.
Il y aura un extrait sur la façon dont un marin
Le matin, j'ai travaillé pour attacher la corde.

Autruche

L'autruche s'est enfouie dans le sable par peur,
Je tremblais beaucoup ! Tellement peur!
« Autruche, n'ayez pas peur ! » dirent-ils tous à l'unisson.
"Soyez courageux et vous obtiendrez un cheesecake."

Ministre

Le généreux ministre se promenait dans le centre,
Il offrait des bonbons à des adolescents sympathiques,
Et les combattants ont reçu une amende,
Pour que les autres ne soient pas offensés.

Trofim délicat

Le rusé Trofim a servi sur un chantier de construction,
Trofim n'aimait pas du tout travailler.
Le patron strict l'a grondé,
Trofim est immédiatement devenu un travailleur acharné.

Pas de feux de joie !

N'allumez pas de feu sur l'herbe en forêt !
Les gardes forestiers sont très rapides,
Ils vous infligeront une amende et vous gronderont :
« Ne touchez pas à la forêt, aimez-la comme vous ! »

Journée difficile

Trofim a une journée difficile aujourd'hui :
Il coupait du bois toute la journée,
Essence partagée avec un ami,
Et il a commencé son tacot.

Sagesse

La loutre a parlé de sagesse au merle,
La loutre se considérait comme très importante.
Le merle se souvint de cette sagesse,
Au moins, il n'a pas compris un mot.

Perdu

Le chemin de Peter menait loin,
Son ami l'a appelé pendant très longtemps,
Soudain, Peter entendit l'appel de cet ami :
Il courut vers elle au-delà des buissons.

Construction

Sur notre chantier nous avons une échelle, une tranchée,
Tuyau, tremplin, scie et câble,
Il y a des planches, des copeaux, des litres de colle,
Et au centre du chantier se trouve une planche.

Copeaux

Grand-père Ivan rabotait des bûches,
Il n'a pas balayé les copeaux de l'herbe,
Grand-mère Glasha le gronda,
Elle ne me laissait plus planifier sur l’herbe.

Automatisation du son R est nécessaire pour que le bébé apprenne à le prononcer correctement dans tous les mots et toutes les phrases. C’est pourquoi cette étape est appelée « automatisation son r", que l'enfant, grâce aux jeux et aux exercices, prononce correctement le son r automatiquement , sans hésitation, dans aucune de ses combinaisons avec d'autres sons.

Dans l'article, vous trouverez des jeux, des virelangues, des virelangues purs, des poèmes pour automatiser le son R de ma collection de jeux.

Pour automatiser le son p, des mots, des phrases et des phrases riches en ce son sont utilisés. Si l'enfant fait une erreur et prononce le son p de manière incorrecte (de la manière habituelle), il vous suffit alors de lui demander de répéter le mot correctement. Et félicitez-le - rappelez-lui qu'il a déjà appris à prononcer le son r et qu'il s'est lié d'amitié avec lui. Dans le même temps, vous devez vous rappeler que des erreurs dans la prononciation d'un son difficile se produisent toujours, et c'est normal. Petit à petit, le bébé fera de moins en moins d'erreurs. Rappelez-vous combien il est difficile pour nous, les adultes, de rompre avec une vieille habitude. Ce n'est pas non plus facile pour un enfant, il a donc besoin de soutien.

Les jeux et tâches pour automatiser le son p ne peuvent être réalisés que lorsque le son p apparaît dans le discours de l'enfant. L'automatisation du son R est déjà la troisième étape de nos jeux-activités avec le bébé sur le son R. Vous pouvez lire les deux premières étapes dans l'article et

Eh bien, commençons à jouer !

Automatisation du son R dans les jeux pour enfants.

Automatisation du son p en syllabes simples (ra, ru, ro, ry, re, ar, ur, etc.)

1. Le jeu de la « répétition ».

Savez-vous qui sont les répéteurs ? Ce sont des petites gens tellement drôles qui ont de très grandes oreilles. Comme ceux-là ! Et c’est pour cela qu’ils entendent bien et aiment tout répéter. Essayons de jouer à des jeux répétés. Montrez à quel point leurs oreilles sont grandes ! Maintenant, répétez : ra-ra-ra, ru-ru-ru, ry-ry-ry, ro-ro-ro. Vous pouvez parler à des hauteurs et à des volumes différents, avec des intonations différentes. L'enfant répète après vous.

2. Automatisation du son R dans les langues pures.

Dans le langage pur, on demande à l'enfant de continuer la phrase et de la terminer par un mot. Vous pouvez proposer vous-même des paroles pures. Ils renforcent non seulement la prononciation correcte des sons, mais développent également le sens du rythme et de la rime.

Ry-ry-ry. Entre nos mains - ? (des balles)

Ra-ra-ra. Commence - ? (un jeu)

Ru-ru-ru, j'ai frappé la main avec ma main - ? (au bal)

Ro-ro-ro. La balle est tombée dans - ? (seau)

Ra-ra-ra, ra-ra-ra. C'est profond... (trou)

Ry-ry-ry, ry-ry-ry. Renard avec un renardeau à... (trou)

Ru-ru-ru, ru-ru-ru. Le renard s'est précipité dans... (trou)

Ru-ru-ru, ru-ru-ru. Nous avons grimpé...(montagne)

Ru-ru-ru. Et je vais... (cueillir des baies)

Ra-ra-ra. Nous étions en visite hier !

Ra-ra-ra, ra-ra-ra, jeu intéressant... ra !

Ro-ro-ro, ro-ro-ro. Le coq a perdu sa plume !

Ou-ou-ou. Nous sommes sortis nous promener dans... la cour.

Ur-ur-ur. Les poules étaient nourries dans la cour.

Ar-ar-ar. Il y a une lanterne accrochée dans la cour.

Vous pouvez également utiliser des chansons d'orthophonie avec des paroles pures :

Vidéo. Proverbes purs avec la syllabe ra, ry, ro, ru.

Dans la troisième vidéo, vous entendrez une chanson d'un célèbre film pour enfants. Il répète souvent les syllabes ra, ry, ru

3. Jeu d'écho.

L'enfant répète après vous les syllabes commençant par r. Premièrement, ce sont des syllabes commençant par r. Puis les syllabes finissant par p :

• Ra-la-ra-la-la
• Ra-ra-la-la
• La-ra-ra-la
• Ou-ar-ur
• Your-ir-year, etc.

Automatisation du son r dans des syllabes plus complexes.

Les jeux déjà décrits sont utilisés, mais avec des syllabes différentes.

Applique – gra-pra

Bry-bry-sec

Tra-tru-tro

Dessiner-dessiner-dessiner

Dra-dru-dru-dessiner

Mensonges-mensonges-mensonges-mensonges

Tra-tro-trois-tru, etc.

4.Jeu supplémentaire – « Quatrième roue ».

Vous prononcez 4 syllabes et l'enfant identifie celle en trop. Par exemple, ru-ro-ru-ru ou la-ra-ra-ra. Autres exemples de tâches : dru-dru-tru-dru, atr-mor-atr-atr.

Après avoir pratiqué avec les syllabes, souvenez-vous des mots commençant par tru, dro, tra, dra. Dans cette vidéo, vous verrez des images de mots commençant par la combinaison de la lettre tr ou avec dr : échelle, herbe, repas, troïka, sentier, travail, drone, tuyau, tube, drapé, combat, dragon, tremblement, muguet, levure , ami. N'oubliez pas que vous pouvez toujours couper le son lorsque vous regardez une vidéo et demander à votre enfant de deviner quel mot commençant par tr ou dr était caché sur la diapositive ? Et puis donnez la possibilité d'écouter l'enregistrement avec le son et d'entendre les réponses.

Automatisation du son R dans les mots et les phrases.

Un enfant d'âge préscolaire n'est pas intéressé à simplement répéter des mots avec le son R et des phrases du texte. Par conséquent, il apprend à prononcer le son r dans des jeux et des tâches qui le passionnent.

Pour différents jeux avec les enfants, vous pouvez utiliser des vidéos avec des mots avec les sons P et Pb. Demandez à votre enfant de se souvenir des mots de la vidéo et de faire des phrases ou des dialogues avec eux.

Mots avec le son Рь

Vous pouvez également donner la tâche de taper dans vos mains lorsque vous entendez le son R. Ou de répéter après vous uniquement les mots qui contiennent R. En même temps, vous prononcez alternativement les mots qui ont le son R et ceux qui n'ont pas le son. R. Le son R dans différents mots doit être dans différentes parties du mot : au début, au milieu, à la fin. Par exemple, invitez votre enfant à trouver des fleurs dont les noms contiennent le son R.

Jeu 1. Qu'est-ce qui est ajouté ?

Matériel pour le jeu : Pour jouer, utilisez des jouets ou des objets qui contiennent le son R. Par exemple, du kéfir (emballage de kéfir), du sucre, un tigre jouet, un stylo, des peintures, un crayon, un camion, PetRushka, une pyramide, une tasse, une assiette, une fusée jouet, un cahier, des pommes de terre, carottes, radio, taupe, mitaines, camomille, tambour, écharpe, etc. Vous pouvez les remplacer par des images.

Déroulement du jeu : Postez 5 photos. Et invitez votre enfant à les nommer. S'il prononce mal le son r, demandez-lui de se rappeler comment prononcer le son r et de le prononcer correctement. Dans tout jeu, il est très important de surveiller la prononciation correcte de l'enfant, c'est-à-dire tous les jeux ont pour objectif principal de renforcer et d'automatiser la prononciation correcte du son r. Couvrez ensuite tous les objets ou images avec un foulard ou une couverture opaque. Échangez-les et ajoutez-en un autre. Faites-le sous un foulard pour que l'enfant ne puisse pas voir. Retirez ensuite le foulard. L'enfant doit deviner ce qui a été ajouté. S'il devine bien, il vous proposera une énigme et disposera ses objets et ses images.

Si votre bébé se souvient facilement de 5 objets ou images, augmentez progressivement leur nombre. Le maximum atteint généralement 7 à 8 images.

Jeu 2. Qu'est-ce qui a disparu ?

Nous jouons par analogie, mais l'enfant doit deviner non pas ce qui a été ajouté aux jouets, mais ce qui a disparu.

Jeu 3. Qu'est-ce qui a changé ?

Nous jouons par analogie, mais changeons la disposition des objets. Par exemple, le camion était le dernier à droite, mais il a commencé à se placer à gauche. Ou bien le crayon était dans le camion et se trouve maintenant sous le camion. Ou bien la tasse se trouvait à côté du cahier, et maintenant elle se trouve à côté des peintures.

Jeu 4. Rappelez-vous l'ordre.

Placez en rangée les objets et les jouets dont le nom contient le son r. Commencez avec 4 à 5 éléments. Laissez le bébé les regarder, puis détournez-vous et nommez-les dans l'ordre de gauche à droite de mémoire. S'il a commis une erreur, il est alors autorisé à regarder à nouveau et à essayer de la nommer. S'il a nommé correctement et prononcé le son r dans tous les mots, alors il devient le leader et dispose les éléments pour le joueur suivant, c'est-à-dire pour toi. Dans le jeu, vous devez modifier la composition des objets et leur emplacement.

Jeu 5. Qui peut trouver le plus de mots avec le son p dans l'image ?

Regardez cette image avec votre enfant et trouvez le plus de mots possible avec r et s r. Vous pouvez dessiner des mots pour pouvoir ensuite compter leur nombre et être surpris du nombre de mots que nous avons trouvés ! Chaque mot est un bâton ou un cercle. Combien de cercles - tant de mots trouvés ! La condition du jeu est de chercher d'abord les mots avec p, puis avec r.

Jeu 6. Faites correspondre la forme.

Matériel: cercles, rectangles et carrés découpés dans du carton ou du papier de couleur.

Déroulement du jeu :

Option 1. L'enfant nomme la forme : cercle, carré, rectangle, losange. Après cela, il en choisit un. Vous choisissez une forme différente. La tâche est de créer autant d'objets de cette forme que possible. Nous parlons de telle manière que le son r se retrouve souvent dans le discours : « Une horloge est comme un cercle. Le soleil ressemble à un cercle. L'assiette est également ronde. Le cercle ressemble aussi à une balle », etc. La proposition n'est acceptée que lorsque p est prononcé correctement. Celui qui a dit la dernière offre gagne.

Option 2. Vous choisissez des mots qui ont le son r et demandez au bébé de dire quelle est la forme de ces objets. Par exemple, un cahier, un album, un cadre de fenêtre, un tapis - un rectangle. Tambour, poêle, assiette, bagel - cercle. Pour une erreur - un forfait avec une tâche amusante.

Jeu 7. Qui peut nommer le plus de mots ?

Ce jeu peut être joué partout : à la maison, sur la route et en marchant. Regardez autour de vous et nommez tout ce que vous voyez. Celui qui trouve le plus de mots avec R est le gagnant ! Et cela pourrait être une cour, un concierge, une charpente, un vendeur, un porche, un buisson, une poignée de porte, une route, de l'herbe, une fourmi et bien plus encore ! Il est très important de nommer les mots avec le son R donné, et non avec le son Rb. Le fait est que la capacité de distinguer P et Pb, c'est-à-dire les sons durs et mous dans la parole constituent également une compétence vocale très importante. Le prochain jeu vise son développement.

Jeu 8. Oreilles sur le dessus de la tête. R ou L ? Ry ou L ? R ou R ?

Mots pour les jeux :

Mots avec L - table, lampe, muguet, chaise, nage, tondu, gare, hirondelle, lune, arc, prairie, skis, coin, craie, aigle, football, sol, réfrigérateur, manteau en peau de mouton, colombe, éléphant, radeau, bol, pilaf, aiguille, drapeau, cri, boutique, écarlate, choucas, rossignol, fraise, cheval, myrtille, écureuil, oignon, aubergine.

Mots avec R - arc-en-ciel, sucre, balles, moustiques, fusée, écrevisse, soir, kéfir, stylo, trou de glace, trône, bébé, taupe, gibier, marron, pie, corbeau, airelle, pyramide, castor, aile, camomille, lynx carotte, pomme de terre, aster, nombre, monde, tigre, fusil, pêcheur, sac à dos, cornes, mitaines, robot, tram, gilet, manche, bouche, chemise, tarte, guitare, bélier, tambour, chenil, maïs, couronne, rosette raquette, parachute, pâtes, bateau à vapeur, voile, phares, montagne, Pinocchio, boîte, seau, marque, toboggan, bois de chauffage, embouteillage, chemin, urne, image, pastèque, tablier, clôture, bateau, tomate, agaric mouche, guimauve , vapeur, fromage, feu tricolore, tracteur.

Mots avec R – Borya, latte, mer, truc, rutabaga, bulle, stalle, Seryozha, bouleau, rivière, apprêt, étourneau, tortue, radis, sorbier des oiseleurs, ceinture, boucle, pain d'épice, trois, racine, matriochka, tabouret, hochet, pince à linge, noix, mer, aquarium, béret, lilas, libellule, pétoncle, mandarine, crochet, ancre, bulle, cracker, porte, apprêt.

Mots avec Le - Valya, arrosoir, champ, trappe, bec, épineux, avion, anneau, règle, album, lys, paon, lion, renoncule.

C'est un jeu avec quelques sons. Vous prononcez des mots en insistant sur le son qu'ils contiennent. Par exemple : « Llllampa, Cheburrrrrrashka, krrrrrokodil, stolllllll, etc. » Dans le jeu, l'enfant détermine à l'oreille quel son est dans un mot. Il est important de jouer à trois variantes de ce jeu :

• R ou R ? Un son dur et sérieux ou un son doux et affectueux ? Mettez-vous d'accord avec votre bébé avant le match : si vous entendez un son dur R, alors montez haut sur la pointe des pieds. Et si vous entendez un son doux, accroupissez-vous. Commencez à prononcer des mots avec ces sons, en les mélangeant les uns aux autres (une liste de mots est donnée pour vous aider). Et le bébé écoute et montre avec action quel son il a entendu dans le mot. Le jeu est accessible aux enfants même de moins de 5 ans - ils présentent un « gros son dur » et un « petit son doux ».
• R ou L ? Les enfants confondent très souvent ces sons. Et plus tard à l’école, cette incapacité à distinguer les sons r et l à l’oreille se reflète dans les erreurs de l’enfant lors de l’apprentissage de l’écriture. Par conséquent, il est très important que le bébé apprenne à distinguer à l'oreille quel son est entendu dans un mot. Si un enfant entend le son r, il « démarre le moteur - rrrrr ». S'il entend le son l, il étend ses bras sur les côtés et "vole dans un avion - lllll".
• Ry ou L ? Ce jeu développe également la conscience phonémique du bébé. Montrez la photo à votre enfant. Ce sont les amies Lena et Rimma. Par quel son commence le nom Lllena ? Avec L. C'est pourquoi Lena aime les mots qui ont le son li. Par quel son commence le nom Rimma ? S.R. ? Ensuite, il y aurait Rymma. Et elle est Rimma. Donc, d'après le son, ry. C'est pourquoi elle aime les mots qui commencent par le son ry. Je dirai des mots, et vous les « donnerez à vos copines ». Ne vous trompez pas quant à savoir qui doit donner quel mot ! » Après cela, vous prononcez au hasard des mots avec le son l ou r. Vous pouvez « lancer » les mots et en même temps dire : « Je vous lance le mot citron ». Attrape ça. (l'enfant « attrape » le mot dans ses paumes). À qui vas-tu le donner ? » Si le bébé est confus, vous pouvez alors dire avec la voix d'un ami : « C'est ma parole, j'aime de tels mots. RRRRRriver - comme la rivière est belle !

Jeu 9. Quel son s'est perdu ?

Un jeu de discours éducatif intéressant, apprécié par de nombreux enfants pour son humour.

1. J’aime vraiment ce poème drôle. Mais il est remarquable non seulement par son humour, mais aussi par sa capacité à résoudre un problème d'élocution important : développer la conscience phonémique de l'enfant (la capacité de déterminer à l'oreille quels sont les sons d'un mot donné et de ne pas confondre les sons qui sont similaire en son)

Appelez un docteur, s'il vous plaît!

Où appelles-tu, quelle tour ?

Appelez un médecin, s'il vous plaît !

Que veux-tu, quels castors ?

Soyez des castors, appelez la tour !

Si vous êtes joyeux, pourquoi avez-vous besoin d'un médecin ?

(V. Bachirov)

Tout d’abord, lisez le poème en entier. Et puis lisez les deux premières lignes et demandez à l'enfant de déterminer quel son a été remplacé dans le mot - docteur / tour. Trouvez également quels sons sont perdus dans le deuxième couplet (bons/castors) et dans le troisième couplet (castors/corps).

2. Poème de A. Shibaev "La lettre s'est perdue." Un poème très apprécié des enfants. Demandez à votre enfant de deviner quel son a été mélangé et quel mot aurait dû être prononcé. Ce n’est pas aussi simple qu’il y paraît à première vue ! Demandez-lui de prononcer la version correcte du couplet.

On ne sait pas ce qui s'est passé

Seule la lettre s'est perdue :

Déposé dans la maison de quelqu'un

Et il le gouverne.

Mais j'y suis à peine arrivé

Lettre coquine

Choses étranges

Les choses ont commencé à bouger.

Écoutez, les gars,

R. Ils ont grandi dans le jardin.

(pas d'écrevisses, mais des Maki)

La neige fond, le ruisseau coule,

Les succursales sont pleines de médecins.

(pas des médecins, mais des tours)

Devant les enfants

Le rat est peint par des peintres.

(pas un rat, mais un toit)

Jeu 9. Faites une proposition.

Le but du jeu est de composer une phrase contenant le plus de mots possible commençant par R. On commence par une phrase de deux mots. Par exemple : Yura joue. Nous y ajoutons d'autres mots avec R. Joyful Yura joue du tambour. Autres phrases finales possibles : Sad Roma peint le cadre le soir. Egor récolte de belles et grosses tomates rouges du jardin. Zhora coupe du bois avec une hache dans la cour le matin. Les propositions les plus intéressantes proviennent de la co-création d'un adulte et d'un enfant, lorsque chacun d'eux apporte sa propre contribution et ses propres idées.

Vous pouvez jouer à un jeu similaire avec le son р. Ou avec les deux sons à la fois - r et r. Par exemple : Un sorbier des oiseleurs frisé pousse au bord d’une rivière.

10. Mot interdit.

J'aime vraiment ce jeu. Et c'est très utile pour préparer un enfant à l'école. L'arbitraire s'y développe, c'est-à-dire la capacité de l’enfant à gérer son comportement.

La règle du jeu est qu’on ne peut pas répéter un mot interdit.

Vous prononcez des mots avec r (il doit y avoir trois groupes de mots

• Mots dans lesquels le son r apparaît au début du mot
• Mots dans lesquels le son r est au milieu du mot
• Mots dans lesquels le son r vient à la fin du mot.

Une liste de ces mots est donnée au début de l'article. L'enfant répète les mots après vous, mais il ne doit pas répéter le mot interdit. Par exemple, le mot interdit « fusée ». L'enfant répète après vous : « Lynx, pêche, tapis. » Ensuite, vous dites le mot « fusée », mais il ne doit pas le répéter. Par exemple, il devrait se couvrir la bouche avec sa paume ou vous montrer le nez de Pinocchio pour indiquer qu'il n'enfreint pas la règle et qu'il ne répétera pas après vous. Un enfant peut être confus en alternant les mots, en changeant l'intonation, le volume, le tempo, etc.

Automatisation du son R en poésie.

Les poèmes s'apprennent par cœur avec l'enfant. Dans le même temps, vous devez vous assurer qu'il prononce correctement le son R dans le texte du poème. Si l'enfant fait une erreur, vous devez alors lui demander de répéter correctement cette ligne. En aucun cas vous ne devez imiter un enfant ou répéter ses erreurs. Un adulte ne donne que le bon échantillon de discours pour un enfant !!! En mémorisant des poèmes avec le son R avec votre enfant, nous renforçons la prononciation correcte du son R dans les mots et les phrases.

Je donne ici un petit recueil de poèmes. Il n'est pas nécessaire de mémoriser tous les poèmes - choisissez ceux qui plairont à votre enfant.

Poèmes avec le son R pour apprendre par cœur.

Une pie était autrefois assise sur un poirier,

Une pie était autrefois assise sur un poirier,

Elle a résolu les affaires de la pie.

Et elle a sauté une fois et est repartie,

Et elle a sauté deux - et est repartie,

Et elle a sauté trois fois et est repartie,

Mais je n'arrivais toujours pas à décider

Quarante quarante choses à faire. (E. Berger)

Pour un anniversaire cactus

Ils ont offert un cadeau.

Et félicitations au cactus

Ils ont gentiment dit :

Accepte, cher cactus,

Un cadeau de notre part aujourd'hui

Magnifique-magnifique

Du grand air... ... Bang !

(I. Chevtchouk)

Je peux le faire sur le berceau

Redressez la feuille en douceur

Et près de l'oreiller froissé

Poussez les oreilles avec votre poing.

je suis tôt ce matin

Je me suis lavé le visage au robinet !

Je peux le faire moi-même maintenant

Lavez-vous le visage et le cou.

(A. Kouznetsov)

Une bûche flotte sur la rivière.

Oh, et c'est furieux !

A ceux qui sont tombés dans la rivière,

Votre nez sera mordu par un crocodile.

(E. Serova)

Joyeux, agile

Des pays chauds en avril

Les tours, noires du soleil,

Ils ont volé vers notre ville

(T. Zolotukhina)

Nous nous levons tôt le matin

Nous appelons le gardien à haute voix :

Gardien, gardien, dépêche-toi

Sortez et nourrissez les animaux !

Le batteur est très occupé.

Le batteur tambourine.

Tarara, tarara,

Il est temps pour nous d'aller se promener !

Automatisation du son R dans les virelangues.

Virelangues avec le son R pour les jeux.

Le corbeau a raté les corbeaux (Le corbeau a raté le corbeau)

Vous ne pouvez pas redire tous les virelangues, vous ne pouvez pas redire tous les virelangues.

Le castor est gentil avec les castors.

Quarante quarante ont mangé le fromage en peu de temps.

Herbe dans la cour, bois de chauffage sur l'herbe.

Egorka dit rapidement un virelangue.

Il y a un chemin sur l'herbe, il y a de l'herbe sur le chemin.

Egorka le lièvre est tombé dans le lac. Courez en descente ! Sauvez Egorka !

Valerka prit l'assiette et prit le plateau. Valerka m'a apporté une assiette sur un plateau.

Parlez-nous de vos achats. - Quel genre de shopping ? - Sur le shopping, sur le shopping, sur mes achats.

Comment jouer avec les virelangues ?

Apprenez un virelangue avec votre enfant. Et puis jouez avec. Voici les jeux de ma collection de jeux.

Jeu 1. Qui a dit ça ?

Essayez de parler le virelangue très, très lentement au début. Pour ce faire, imaginez qu'une tortue prononce ce virelangue - très lentement, en prononçant clairement tous les sons. Et maintenant Malvina dit le virelangue - rapidement, mais très clairement et sur un ton édifiant (Vous vous souvenez comment elle a enseigné à Buratino ?) Et maintenant Buratino dira ce virelangue - rapidement, à la hâte. Imaginez maintenant que nous conduisons une voiture et que nous parlons rapidement, car la voiture roule vite. Nous volons en hélicoptère - encore plus vite. Nous prenons l'avion - très rapidement. Pouvons-nous le faire sur une fusée ? Si cela ne fonctionne pas, nous revenons à un rythme plus lent. Très, très vite, mais en même temps en prononçant correctement le son R. Et puis on alterne différents tempos : comme une tortue - comme un avion - comme Malvina, etc.. Vous pouvez vous poser des énigmes et deviner à qui vous faisiez semblant être quand tu as dit le virelangue. Et puis changez de rôle.

D'après mes observations, tous les enfants ne sont pas simplement intéressés à mémoriser et à prononcer des virelangues. Mais de telles déclarations répétées du virelangue « d'une tortue à une fusée » intéressent tout le monde. Les enfants jouent généralement avec enthousiasme. De plus, plus la vitesse est rapide, plus il y a d'excitation et de passion pour le jeu. Et ceux qui arrivent à la « fusée » sont heureux encore une semaine entière avant leur succès !

Le jeu peut être répété plusieurs fois même avec un seul virelangue. Et c'est très utile. Vous pouvez remplacer les personnages par d'autres que votre enfant aime davantage - par exemple, d'un ourson tranquillement maladroit à un oiseau aux ailes rapides. L'essentiel est que ce soit intéressant. Et pour que la règle soit toujours respectée, le son P doit être prononcé correctement afin de « passer » au niveau suivant.

Jeu 2. Radio.

Montrez à votre enfant comment régler le volume en utilisant l'exemple des haut-parleurs d'un ordinateur, d'un magnétophone ou d'un lecteur (beaucoup de gens n'ont plus de radio à la maison, vous pouvez donc utiliser un nom différent pour le jeu). bouton dans une direction, le son devient de plus en plus fort, puis complètement fort. Et si vous tournez le régulateur dans l’autre sens, il devient de plus en plus silencieux, puis il s’arrête complètement.

Maintenant, nous commençons à prononcer le virelangue à un rythme calme, en le répétant plusieurs fois de suite. En même temps, vous montrez d'un geste comment « régler le volume de la radio » et dites : « Très doucement - je vais le rendre plus fort - encore plus fort - très fort - oh, plus silencieux - encore plus silencieux - très silencieux - Je n'entends rien (l'enfant bouge les lèvres, mais il n'y a aucun son) – plus fort – très fort. Tout d'abord, accomplissons la tâche avec le bébé. Et puis une personne sera la radio, et l’autre « tournera le bouton » et réglera le volume de la radio. Puis changez de rôle.

Selon mon expérience.

• Ce jeu doit être joué rapidement en 1 à 2 minutes.
• J'utilise ce jeu dans un autre cas : si j'ai besoin de calmer un enfant qui pleure. Ensuite, nous commençons à dire la rime avec lui et à « ajuster le volume ». Le bébé se met très vite au jeu et oublie de pleurer. Vous pouvez « ajuster » le volume de ses pleurs du son sauvage « AAAA » que le bébé crie au « a » le plus silencieux et le plus doux, puis vous taire complètement. D'ailleurs, au début le bébé sera ravi soit de se taire, soit de crier de toutes ses forces ce « ah » (il a finalement été « légalement » autorisé à faire ça ! Hourra !) Et puis il commencera à écouter sa voix et à s'adapter son volume en douceur. Fonctionne très bien si vous ne l'utilisez pas trop souvent !

Jeu 3. Devinez l'intonation.

Le virelangue se prononce avec différentes intonations : gaiement, tristement, surpris, triste, en colère, indigné, édifiant, sévère, endormi. Le présentateur dit un virelangue, les autres devinent son humeur.

L'automatisation du son r est un processus créatif dans lequel vous pouvez et devez créer vos propres jeux, en écoutant les intérêts de l'enfant. Je vous souhaite une co-création réussie avec votre bébé ! Et l'amitié avec le son R !

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AUTOMATISATION DU SON [R] EN SYLLABES ET MOTS AVEC LA COMBINAISON -DR-

dra-dra-dra-dra
dro-dro-dru-dra
dro-dru-dra-dry
dru-dra-dry-dro

Combattez, en lambeaux, combattez.

Dragée, bagarreur, bois de chauffage, tremble.

Seaux, loutre, poudre, escadron.

Gaieté, sagesse.

Saccadé, con.

Charpentes, cèdres, généreuses.

Drovni, muguet, accélérateur.

Ami, amitié, amical, se lier d'amitié, autre.

Dra-dra-dra, la pluie tombe comme des seaux.

Dessinez, dessinez, dessinez - nous avons un beau seau.

Dessine-dessine-dessine, le marin porte un seau.

Drum-dru-dru, le drone grimpe dans le seau.

Drap-drill-dram, les gnomes sont rusés et sages

AUTOMATISATION DU SON [P] EN SYLLABES ET MOTS AVEC LA COMBINAISON -TR-

tra-trois-tro-tru
trois-tro-tru-tra
tro-tru-tra-tra
tru-tra-trois-tro

Herbe, blessure, échelle, piste.

Herbe, tramway, tranchée, chemin, roseaux, trolleybus.

Rapide, petit-déjeuner, garde, campagnard, page, pointu, hétéroclite, fin, agile.

Toucher, trône, chemin, tropiques, câble, canne.

Métro, chantier, patron.

Pipe, travail, difficile.

Trompette, travail.

Cheesecake, persil, pilon, copeaux, ficelle, ruisseau.

Tra, tra, tra - nous avons marché jusqu'au matin.

Tra, tra, tra - nous nous sommes assis près du feu.

Trois, trois, trois, nos garçons sont rapides.

Trois, trois, trois, les feux sont allumés.

AUTOMATISATION DU SON [P] DANS LES PHRASES AVEC COMBINAISONS SONORES -TR- ET –DR-

Le chemin n'est pas visible dans l'herbe. Vous pouvez rejoindre rapidement le centre en métro. Les vents soufflent. Le marin soulève l'échelle. Nous avons besoin de travail. Trofim coupe du bois. Le seau est sur l'herbe. Les amis sont allés au théâtre. La loutre a une fourrure précieuse. Les merles construisent des nids. Le nom de mon ami est Petrosha. Les amis s'entraident. Demain, mon ami et moi allons au théâtre. Trofim se rend sur le chantier. Pierre a vu une autruche et une loutre. Il ne reste qu'une seule page dans le cahier. Trofim et Peter sont amis depuis longtemps. Nous avons rapidement fini tous les trois de raboter les planches.

AUTOMATISATION DU SON [R] DANS LES SYLLABES ARRIÈRE

Ar-ur-ir Ir-ou-ar er-ur-ir Ir-ou-ur

Ou-ir-ur Ur-ir-ou ou-er-ar Ur-or-er

Raya va au marché ar-ar-ar, ar-ar-ar.

Fyodor balaie la cour, ou-ou-ou, ou-ou-ou.

Il y a beaucoup de poulets dans l'abreuvoir, ur-ur-ur, ur-ur-ur.

Iraida boit du kéfir ir-ir-ir, ir-ir-ir.

Tomate rouge lisse ou-ou-ou-, ou-ou-ou.

Le nom du fermier est Zakhar, ar-ar-ar, ar-ar-ar.

Le maître coupe le cordon, ur-ur-ur, ur-ur-ur.

AUTOMATISATION DU SON [P] EN SYLLABES INVERSÉES AVEC ACCENT SUR LA SYLLABE

ar- var, dar, chaleur, vapeur, ballon, carpe, parc, mars, bazar, bronzage, moustique, makar samovar, feu, armée, barge, velours, carte, bureau de marque, tablier.
op- bore, litière, chœur, bortsch, cour, nourriture, morse, port, grade, gâteau, toboggan, ordre, croûte, vigilant, vison, forme, montagne, frein, fenêtre, moteur, tomate, clôture, amanite mouche, hache.
ton- - perceuse, cordon, urne, burqa, perceuse, veste, papier de verre, officier de service, Murka, cale.

année- fromage, Taimyr, troué, sniff, perforé.
année - brillant, plus brillant, laitière

euh- fraise, castor, acteur, tapis, boxeur, monteur, chauffeur, mineur, feu, râpe, cinq, tirez, lac, noir.
légal- yourte, agile.

euh- haut, blason, faucille, saule, vrai, mesure, ferme, laine, Herman, premier, aigle royal, thermos, pêche, zélé, pionnier, officier.
ir- paix, fête, stand de tir, kéfir, uniforme, commandant, passager, tag, écran, paisible.

AUTOMATISATION DU SON [R] DANS LES SYLLABES ARRIÈRE SANS Accentuation sur la syllabe

Prononcer (lire) des mots échantillon : a - r - buz, ve-te - r -, o-gu - r - -tsy.
ar- charrette, pastèque, artiste, cuisinier, sucre, Barbos, blaireau, poche,
carton, accordéon, pomme de terre, singe, partisan
ton- blizzard, concombres, lacets.
ir- pioche, brique.

euh- éventail, vent, soir, bateau, maître, trait, à cheval, haut, ver, grenier, noirci, retour, tenir, virevolter, endurer, gants.

Fedr balaie la cour. Egor nettoie le tapis. La mère d'Herman est médecin. Murka suit la souris et la souris entre dans le trou. En hiver, il y a un toboggan dans le parc. Versez le sucre dans le kéfir. Fedor enfile une veste. La pièce a un abat-jour lumineux. La neige granuleuse s'assombrit en mars. Des papillons brillants voltigent à la lisière de la forêt.

Egor, Egor, montre ton jardin !

Et voilà mon jardin, la clôture bleue.

Ar-ar-ar - le samovar est debout.
Ar-ar-ar - ma balle s'est envolée.
Ou-ou-ou - Vova porte une hache.
Ou-ou-ou - tomate rouge.
Ur-ur-ur - le chiot poursuit des poulets.
Ur-ur-ur - nous avons un cordon court.

Année-année-année - nous mangeons du fromage.
Er-er-er - vent, soir, officier.
Ir-ir-ir - nous buvons du kéfir.
Er-er-er - Oncle Fedya est un officier.
Yor-yor-yor - il y a un tapis sur le mur.
Arches-arches-arches - Raya collectionne les timbres.
Orka-orka-orka - il y a un toboggan raide dans la cour

AUTOMATISATION DU SON [P] DANS LE TEXTE

MATIN

Fedor se lève avec les premiers coqs. S'habille rapidement. Il faut se rendre sur un chantier. Il y a du thé dans le thermos. Mais Fedor n'en boit pas le matin. Il sort du kéfir et verse du sucre. Le matin, le kéfir est rafraîchissant. Il enfile sa veste et sort dans la cour. Monte sur une moto. Il démarre le moteur et se rend au chantier. La matinée de travail commence. Yegor a traversé la cour avec une hache pour réparer la clôture.

AUTOMATISATION DU SON [R] EN SYLLABES DROITES

ra-ro-ru ro-ry-ru ru-ry-ra

ra-ru-ro ry-ro-ra ru-ra-ry

Ajoutez le nombre approprié de syllabes identiques pour rimer

L'adulte parle. L'enfant dit

Il y a une montagne plate dans le parc, ra-ra-ra, ra-ra-ra.

Le matin, nous prenons le métro, le roulier, le roulier.

Nous peignons le chenil, ru-ru-ru, ru-ru-ru.

Les moustiques tournent en rond dans le parc, ry-ry-ry, ry-ry-ry.

Il y a un bélier à la porte, cours, cours, cours, cours, cours, cours.

Kira, décore la tarte, rock rock rock, rock rock rock.

On va au lac avec un seau, rhum-rhum-rhum, rhum-rhum-rhum.

Il y a des pois dans le jardin. Roh-roh-roh, roh-roh-roh.

AUTOMATISATION DU SON [R] DANS LES MOTS

RA-RA-RA- trou, bagels, pyramide, enfants, montagne, cafard

RA-RA-RA- cancer, cadre, travail, radio, blessure, fusée

RO-RO-RO- bouche, fossé, robot, Patrie, rose

RO-RO-RO - gel, fromage cottage, corbeau

RU-RU-RU- volant, Rus', mains, manche

RU-RU-RU - voile, maïs, corde

RY-RY-RY - poisson, pêcheur, marché, lynx

RY-RY-RY - auge, plume, marron

Espace, hauteur, taille, conversation, appartement, perspective, chèque, agile, porcelaine, trou de glace, orchestre, creuser, aérodrome, bûcheron, démonter, déchirer, tracteur, trottoir, bientôt
cuisine, virelangue, transport, programme, embout buccal.

AUTOMATISATION DU SON [R] DANS LES COMBINAISONS DE MOTS

Rouleau rosé. Manche de chemise.

Cicatrice sur la main. Frontière russe.

Sirène marron clair. Mitaines sur les mains.

Casier pour peignoirs. Ruines roumaines.

Roma pêche. Les ouvriers creusaient un fossé.

AUTOMATISATION DU SON [P] DANS LES PHRASES

Le vent gonfle la voile. Zakhar nourrit les poules. Murka a volé le fromage. Varvara nettoie le tapis. Le vison a la peau noire. L'officier porte un uniforme. Le singe a une tomate dans la mangeoire. Nous allons au marché pour acheter des pêches et des pastèques. Le cuisinier met du sucre dans la pâte à gâteau. Le vent hurle dans le grenier. Des papillons brillants voltigent à la lisière de la forêt. Le conducteur démarre le moteur et la voiture démarre.

Ra-ra-ra - le jeu commence.
Ra-ra-ra - Raa aime la chaleur.
Ra-ra-ra - Il est temps pour Katya de dormir

ra-ra-ra - le renard a un trou
Ra-ra-ra - la souris a un trou.

Ro-ro-ro - dans le métro de la ville.
Ro-ro-ro - Roma a un nouveau seau.
Ro-ro-ro - Rose a une vieille plume.
Ru-ru-ru - le lièvre a décollé l'écorce.
Ru-ru-ru - la chèvre ronge l'écorce.
Ru-ru-ru - Je vais cueillir des baies.
Ry-ry-ry - Roma voit du poisson.
Ry-ry-ry - les haches claquèrent.
Ry-ry-ry - Zhora saute de la montagne.
Ry-ry-ry - les garçons ont des couilles.
Ry-ry-ry - ils n'ont pas remarqué la chaleur.

Wow, wow, wow, nous n'avons pas de tapis à la maison.

Applique, applique, applique - souhaitons bonne chance à tout le monde.

Gra, gra, gra - nous avons un nouveau jeu.

Kra, kra, kra - caviar très savoureux.

Sujet : « Automatisation du son [P] dans les mots avec les syllabes tra-tro-tru-tra ; dra-dro-dru-dra"

Objectifs:

• apprendre aux enfants à prononcer correctement le son [P] en ​​conjonction avec les consonnes [D] [T] ;
• développer la capacité de différencier les mots selon le genre ;
• rappelez-vous les terminaisons de cas des noms ;
• développer l'orientation visuo-spatiale;
• développer un discours cohérent;
• développer la compétence de rédaction d'une proposition;
• développer la pensée, la mémoire, l'attention.

Déroulement de la leçon

I. Moment organisationnel

L'orthophoniste demande aux enfants de mettre en évidence le deuxième son des mots : tracteur, médecin, taupe. (son [R])
L'orthophoniste présente aux enfants le sujet du cours.

II. Scène principale

Gymnastique d'articulation. L'orthophoniste réalise des « exercices de langue » avec les enfants. Chaque enfant dispose d'un miroir individuel. Les exercices sont déjà familiers aux enfants et sont réalisés selon les instructions de l'orthophoniste basées sur la perception visuelle. À titre indicatif, l'orthophoniste montre aux enfants un schéma expliquant comment réaliser une gymnastique articulatoire.

Liste des exercices : aiguille, peintre, cheval, champignon, accordéon, mitrailleuse, démarrer le moteur.

Clarification de la structure articulatoire lors de la prononciation du son [P]. L'orthophoniste, avec les enfants, se souvient de la position des organes d'articulation lors de la prononciation du son [P]. L'orthophoniste souligne aux enfants que c'est le bout de la langue qui doit « grogner », pas la gorge.

Automatisation du son [P] en ​​syllabes. L'orthophoniste demande aux enfants de répéter les séquences de syllabes après lui. L'orthophoniste reproduit la série de syllabes et invite plusieurs enfants du groupe à la répéter.

Rangées de syllabes :

tra-tra-tra
dra-dra-dra
trois-trois-trois
duh-dru-tru
tro-tro-dro
dol-tro-dro-tro
duh-dru-tru-tru

Si l'enfant déforme le son pratiqué, l'orthophoniste lui demande de prononcer à nouveau la syllabe. Il convient de noter qu'au stade de l'automatisation, le son [P] dure exagérément longtemps.

L'orthophoniste place des images d'objets au tableau et demande aux enfants de nommer les objets qui y sont représentés.

(Copines, cahier, autruche, strass, pipe, cèdres, métro, amis, carré, ficelles, chantier, constructeurs, copeaux.)

Jeu « Qui ? Quoi?"

L'orthophoniste demande aux enfants de nommer uniquement les objets sur lesquels ils peuvent demander : « Qu'est-ce que c'est ? (Cahier, strass, pipe, cèdres, métro, équerre, ficelles, construction, copeaux.)

Une fois tous les objets nommés, l'orthophoniste propose de trouver des images auxquelles on peut poser la question : « Qui est-ce ? (Copines, autruche, amis, carré, ficelles, constructeurs.)

Jeu "Qu'est-ce qui manque ?"

L'orthophoniste invite les enfants à fermer les yeux et cache une des images. Après cela, les enfants ouvrent les yeux et nomment quelle image manque. Parallèlement, l'orthophoniste demande aux enfants de formuler des réponses selon le modèle : « Pas de chips, pas d'amis ». Ainsi, en plus de corriger la prononciation sonore, le génitif singulier des noms est pratiqué.

Premièrement, l’orthophoniste cache une image à la fois. Lorsque les enfants nomment avec précision l'image manquante, l'orthophoniste augmente le nombre d'objets « cachés ». A la fin du jeu, l'orthophoniste cache toutes les images et demande aux enfants de nommer les 12 cartes.

Jeu "Trouver l'image".

L'orthophoniste donne des consignes aux enfants : « Qui est représenté entre le métro et la place ? Et demande aux enfants de trouver l'image recherchée. Pour une automatisation plus réussie, les enfants sont encouragés à répondre par une réponse complète. (Des amis sont représentés entre le métro et la place).
Options d'instructions :
- Qu'est-ce qui est montré à droite du chantier de construction ? (Copeaux)
- Qu'est-ce qui est représenté au-dessus des copeaux ? (Carré)
- Qu'est-ce qui est représenté entre les cèdres et les strass ? (Un tube)
- Qu'est-ce qui est représenté sous l'autruche ? (Cèdres)

Après avoir terminé la tâche, l'orthophoniste invite les enfants à formuler eux-mêmes des instructions et à interroger les autres élèves sur l'image qui les intéresse.

Jeu "Compter".

L'orthophoniste demande aux enfants de compter chaque image de un à cinq. Dans ce cas, les images sont distribuées aux élèves, et chaque enfant compte ses objets.
Exemple : « Un carré, deux carrés, trois carrés, quatre carrés, cinq carrés. »

Automatisation [P] dans les phrases.

L'orthophoniste demande aux enfants de trouver une phrase à partir de chacune des images. Les travaux sont réalisés selon l'algorithme suivant :

À qui s’adressera votre proposition ? (À propos des amis)
- Que font les amis ? (Marche)
-Où vont les amis ? (Dans le parc)
- Dites-moi la réponse complète. (Des amis se promènent dans le parc.)

De même, l'orthophoniste aide les enfants à trouver des phrases à partir de chacune des images.

III. Résumé de la leçon

L'orthophoniste demande aux enfants de se rappeler avec quelles images ils ont joué en classe aujourd'hui.