Programme de cours au choix "Fondamentaux littératie financière» pour les élèves de la 10e à la 11e année, créer un espace de développement qui favorise la formation d'activités éducatives universelles des écoliers basées sur le contenu économique de l'éducation avec l'introduction de la norme éducative de l'État fédéral pour le secondaire enseignement général(FSES SOO).

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CONVENU adjoint Directeur des RH N.V. Kouznetsova

APPROUVÉ décision conseil pédagogique N° ________ du __________________ 2017 Directeur de l'établissement d'enseignement municipal, école secondaire n°3 E.S. Nourbekyan

Considéré lors d'une réunion de l'école MO études sociales

Protocole n° _______ du « ____ » _________________ 2017

Chef du ministère de la Défense ________________ M.Ya.Osipova

PROGRAMME DE TRAVAIL

cours au choix

« LES BASES DE LA LITTÉRATIE FINANCIÈRE »

(10e-11e année)

professeur d'histoire et d'études sociales

Établissement d'enseignement municipal école secondaire n°3

Note explicative

1 Objectif du programme

Programme de cours au choix « Fondements de la littératie financière » pour les élèves de la 10e à la 11e année pour créer un espace de développement qui favorise la formation d'activités éducatives universelles des écoliers sur le contenu économique de l'éducation avec l'introduction du niveau éducatif de l'État fédéral pour l'enseignement secondaire général (FSES SOO).

2. Pertinence et faisabilité du cours

Le développement socio-économique du pays et de ses régions se caractérise par des processus dynamiques dans divers secteurs de la vie. Le processus de synchronisation du développement des secteurs économiques et sociaux, ainsi que de toutes les institutions gouvernementales, est fortement influencé par l'état de littératie financière de la population.

La littératie financière est un domaine complexe qui implique la compréhension des concepts financiers clés et l'utilisation de ces informations pour prendre des décisions intelligentes qui favorisent la sécurité économique et le bien-être. Il s'agit notamment de prendre des décisions concernant les dépenses et l'épargne, de choisir les instruments financiers appropriés, de planifier un budget, d'épargner pour des objectifs futurs, tels que l'éducation ou une vie sûre à l'âge adulte. Il est important de noter que la littératie financière implique la nécessité de répondre efficacement à des circonstances socio-économiques et politiques personnelles et externes en constante évolution. Le concept général de littératie financière est défini comme la capacité à utiliser efficacement les connaissances et les compétences en matière de gestion des ressources financières pour atteindre le bien-être financier. En d'autres termes, un individu, sur la base des informations qu'il reçoit sur les produits financiers existants, les utilise dans le processus de prise de décisions concernant l'obtention ou la fourniture de services financiers.

Il est évident que l’amélioration de la culture financière passe par l’éducation financière et la protection des droits des consommateurs de services financiers. À cet égard, on peut affirmer que la faible culture financière de la population s’explique par le système d’éducation financière qui ne répond pas aux exigences modernes.

Selon l'Agence nationale de recherche financière (ci-après dénommée NAFI), qui mesure régulièrement le niveau de culture financière de la population russe, son niveau peut être qualifié de faible.

Les consommateurs de services financiers, contrairement aux consommateurs de biens ordinaires, ne disposent pas de compétences suffisantes et ne savent pas où obtenir des informations fiables et compréhensibles, par exemple sur la transition vers une assurance retraite par capitalisation, sur l'état et les avantages du marché financier, adoption décision indépendante Choisir une société de gestion pour la partie capitalisée d'une pension devient souvent un problème insoluble.

Il semblerait que le système d'assurance qui existe depuis de nombreuses années soit largement utilisé par la population. Cependant, comme le montrent des études, environ 20 % de la population, lors de l'achat de services financiers, n'a pas lu le contrat ou n'en a pas pleinement compris le sens. , mais je l'ai quand même signé ; 14 % de la population adulte ne sait pas utiliser les terminaux de paiement, un dixième ne connaît pas du tout cette possibilité ou ne dispose pas de terminal de paiement à distance de marche. Aujourd’hui, moins de 2 % des Russes investissent leur argent dans des actions, obligations et autres instruments financiers.

Moins de la moitié de la population (45 %) suit ses finances personnelles, et encore moins (32 %) sont capables de distinguer les signes les plus simples d'une pyramide financière. Selon une enquête NAFI réalisée en avril 2011, 78 % des consommateurs interrogés ne savaient rien de la loi entrée en vigueur « Sur le système national de paiement » qui réglemente les paiements électroniques.

Un faible niveau de culture financière entraîne des conséquences négatives pour les consommateurs de services financiers, entrave le développement des marchés financiers, sape la confiance dans les institutions financières et dans la politique générale du gouvernement dans ce domaine, entraîne une charge supplémentaire sur le budget et entraîne une diminution des croissance économique.

Du point de vue de l'économie dans son ensemble, un niveau insuffisant de connaissances dans le domaine des services financiers signifie un faible degré d'implication de la population en général dans sa consommation et limite donc le niveau et la qualité de l'épargne et des investissements. qui déterminent le potentiel de croissance économique.

L’éducation financière des jeunes les aide à prendre des décisions intelligentes, minimise les risques et peut ainsi accroître leur sécurité financière. Un faible niveau de littératie financière et un manque de compréhension des finances personnelles peuvent conduire non seulement à la faillite, mais aussi à une mauvaise planification de la retraite, à une vulnérabilité à la fraude financière, à un endettement excessif et à une mauvaise planification financière. problèmes sociaux, y compris la dépression et d'autres problèmes personnels.

L’objectif de l’éducation financière des jeunes est de fournir « juste à temps » des informations claires et de qualité sur les instruments financiers à chaque consommateur qui en a besoin.

La littératie financière est un ensemble de capacités qui, bien qu'acquises dans le cadre du processus d'éducation financière à l'école et à l'université, sont maîtrisées et testées dans la pratique tout au long de la vie.

Considérer la littératie financière et la culture d’investissement comme une composante des compétences socio-économiques l'homme moderne, l'objectif principal du manuel proposé est d'aider les enseignants à développer des compétences pratiques dans l'utilisation des instruments financiers chez les adolescents et les jeunes d'aujourd'hui. La principale tâche éducative et éducative est de préparer les jeunes à la vie dans les conditions réelles d'une économie de marché, de leur apprendre à utiliser efficacement les opportunités offertes par la société moderne, y compris les services financiers, pour améliorer leur propre bien-être et leur réussite en général.

C'est la maîtrise des bases de la littératie financière qui aidera les étudiants à appliquer les connaissances acquises dans la vie et à socialiser avec succès dans la société.

Le contenu du programme élargit et complète considérablement les connaissances des lycéens sur la gestion du budget familial et des finances personnelles, le fonctionnement de la bourse et du système bancaire, acquises lors de l'étude des cours de base en sciences sociales et technologiques et en effectuant un travail créatif. , des travaux pratiques et le projet final permettront aux adolescents d'acquérir de l'expérience dans la prise de décisions économiques dans les domaines de la gestion des finances personnelles et d'appliquer les connaissances acquises dans la vie réelle.

En outre, des tâches à contenu financier et économique sont incluses dans le matériel de la certification finale du cours scolaire de base, l'examen d'État unifié.

Basé sur ceci, Norme éducative de l'État fédéraldéfinit comme résultats principaux -sujet, méta-sujet, personnel résultats.

La tâche la plus importante du système éducatif moderne est la formation d'activités éducatives universelles qui fournissent aux écoliers la capacité d'apprendre, la capacité de se développer et de s'améliorer,qui est obtenu grâce à une appropriation consciente et active par les étudiants expérience sociale. Dans le même temps, les connaissances, capacités et compétences (KAS) sont considérées comme des dérivés des types correspondants d'actions ciblées, c'est-à-dire ils sont formés, appliqués et entretenus en lien étroit avec les actions actives des étudiants eux-mêmes.

Les actions d'apprentissage universel (ULA) sont des actions généralisées qui garantissent la capacité d'apprendre.Actions généraliséescaractérisé par un large transfert, c'est-à-dire une action généralisée formée sur un matériel spécifique d'un sujet peut être utilisée dans l'étude d'autres sujets. DANS cette connexion, mise en œuvre programmes "Bases de la littératie financière"agit comme un espace de développement qui favorise la formation d'activités éducatives universelles des écoliers basées sur le contenu économique de l'éducation.

La faisabilité du programme « Fondamentaux de la littératie financière »consiste à maîtriser divers types d'activités (conformément à la norme éducative de l'État fédéral) (projet indépendant, activités de recherche, etc.) par les étudiants d'un établissement d'enseignement, qui doivent être structurées sous la forme d'un travail ciblé et systématique à tous les niveaux de éducation.

3. Public cible

En mise en œuvre ce cours Les élèves de la 10e à la 11e année y participent.

4. Buts et objectifs de la mise en œuvre du programme « Fondamentaux de la littératie financière »

Afin d'enseigner aux écoliers des activités conformément à la norme éducative de l'État fédéral, le programme « Fondements de la littératie financière » a été développé.

La nouveauté de ce programmeest l'objectif du cours sur le développement de la littératie financière chez les élèves du secondaire, basé sur l'établissement d'un lien direct entre les connaissances acquises et leur application pratique, comprendre et utiliser l’information financière. Actuellement et à long terme, il se concentre sur la formation de la responsabilité chez les adolescents dans les décisions financières, en tenant compte de leur sécurité et de leur bien-être personnels.

ParticularitéLe programme de ce cours au choix est qu'il est basé suractivité du systèmeapproche de l'enseignement, qui assure une position éducative et cognitive active des étudiants. Ils développent non seulement des connaissances de base dans le secteur financier, mais également les aptitudes, compétences, caractéristiques personnelles et attitudes nécessaires conformément à la dernière génération des normes éducatives de l'État fédéral.

la tâche principale enseigner l'économie à scène moderne– orientation de la formation pour atteindre un résultat final spécifique.

Cela a déterminé objectifs de ce cours:

Promouvoir la formation d'un comportement financier raisonnable des lycéens, leur attitude responsable envers les finances personnelles, accroître la sécurité financière et l'efficacité de la protection de leurs intérêts en tant que consommateurs de services financiers.

Tâches:

1. informer les écoliers sur les principaux instruments et services financiers accessibles à l'ensemble de la population du pays ;
2. montrer de réelles opportunités pour accroître la sécurité financière personnelle et augmenter le niveau de bien-être financier de la famille ;
3. contribuer à la formation d'un nouveau type de pensée chez les écoliers, contenant des lignes directrices pour un comportement économique actif qui correspond à leurs capacités financières ;
4. enseigner aux écoliers les bases de la planification financière personnelle et de la constitution de budgets familiaux équilibrés, leur permettant d'augmenter leur indépendance financière et leur bien-être matériel sur la base de l'utilisation optimale des fonds personnels et des réserves internes de consommation familiale.

5. Méthodes et formes de formation

Étant donné que la méthode d'enseignement est un modèle généralisateur des activités interdépendantes de l'enseignant et des étudiants et qu'elle détermine la nature (type) de l'activité cognitive des étudiants, les méthodes d'enseignement sont mises en œuvre dans les formes de travail suivantes :

• Excursions.
• Jeux.
• Utilisation de supports pédagogiques techniques et de ressources Internet.
• Travailler avec des sources d'informations économiques.
• Technologies interactives.
• Travail individuel.

Le principe de sélection du matériel en fonction des spécificités du public est associé à la nécessité de mettre en évidence les sujets qui contribueront à la formation de la culture financière, à la maîtrise des concepts financiers de base et au développement des compétences de base pour une gestion efficace et responsable de un budget personnel, des compétences pratiques pour prendre des décisions responsables nécessaires à l'orientation et adaptation socialeétudiants aux changements en cours dans la vie de la société russe, ainsi que pour l'orientation professionnelle des diplômés.

Dans les cours, il est nécessaire d'utiliser des moments de jeu, des formes de travail de groupe, individuelles, collectives, de recherche et de projet.

Le cours « Fondements de la littératie financière » a un caractère intégré, qui s'effectue par des liens interdisciplinaires avec les mathématiques (résolution de problèmes mathématiques à contenu économique), l'histoire (par exemple, l'histoire de l'argent, etc.), les études sociales (fondamentaux de l’économie) et la technologie.

Évaluation des acquis d'apprentissage

Les étudiants sont soumis à une procédure d'évaluation des résultats d'apprentissage sous la forme de tests informatiques finaux. Le test comprend 20 tâches de difficulté variable. La différenciation lors de l'élaboration d'un test permet à chaque étudiant d'effectuer des tâches au niveau de ses capacités.

Pour tester la partie pratique du programme, les étudiants défendent des projets sur la littératie financière.

Critères d'évaluation des résultats

1. Tests. La tâche est considérée comme terminée si l'étudiant a marqué la bonne réponse. Une tâche terminée vaut 1 point, une tâche inachevée vaut 0 point. Score de performance tâches de test(si l'étudiant obtient 12 points, le travail est considéré comme terminé) :

« excellent » - 18-20 points ;

"bon" - 15-17 points ;

« satisfaisant » - 12-14 points ;

« satisfaisant » moins de 12 points.

2. Protection du projet. La procédure de soutenance implique le rapport de l'étudiant sur les matériaux du projet (recherche) avec une présentation-démonstration (5-7 minutes).

Le rapport doit être soigneusement réfléchi et répété sous forme de présentation orale. Il ne faut pas le faire « sur papier » en lisant le texte ; la seule exception est la lecture des données numériques et des conclusions finales du rapport. Vous ne devez pas surcharger le rapport de critiques et de documents empruntés ; il est préférable de vous concentrer sur vos propres recherches et résultats. Liste des formes de présentation possibles.

1. Discours lors de conférences scientifiques et pratiques, publicités socio-économiques, présentations vidéo, etc.

6. Résultats d'apprentissage prévus

Résultats du sujetétudier ce cours, c'est l'acquisition par les écoliers de compétences dans le domaine de la littératie financière qui ont grande importance pour l'intégration ultérieure de l'individu dans l'environnement bancaire et financier moderne. De plus, l'étude du cours permettra aux étudiants de développer les compétences nécessaires pour prendre des décisions financières compétentes et éclairées, ce qui les aidera à terme à atteindre l'indépendance financière et à réussir en affaires.

Résultats du méta-sujet– développement des capacités d'analyse, des capacités de prise de décision basées sur une analyse comparative des alternatives d'épargne, de la planification et de la prévision des revenus et dépenses futurs du budget personnel, des compétences en gestion.

Résultats personnels L'étude du cours doit être considérée comme le développement de la motivation au travail, le désir de construire son avenir sur la base de l'établissement d'objectifs et de la planification, la responsabilité du présent et du futur, son propre bien-être financier, le bien-être de sa famille et le État.

Ainsi , le cours au choix contribue à l’autodétermination de l’étudiant dans la vie, ce qui augmente son importance sociale et personnelle, et est pertinent tant du point de vue de la formation de personnel qualifié que pour le développement personnel de l’étudiant.

7. Activités d'un enseignant travaillant selon la norme éducative de l'État fédéral et responsabilités fonctionnelles des participants au système d'enseignement spécialisé

Organisationnel, activité méthodologique un enseignant travaillant selon la norme éducative de l'État fédéral et les responsabilités fonctionnelles des participants au système éducatif, ainsi que l'ordre d'interaction entre eux sont présentés dans les tableaux 1,2:

Tableau 1.

lors de l'organisation d'activités avec des enfants

Objet de l'activité	Activités d'un enseignant travaillant selon la norme éducative de l'État fédéral
Préparation aux cours	Utilise un plan de scénarios, qui lui laisse la liberté dans le choix des formes, des méthodes et des techniques de formation.
Principales étapes de l'activité	Activité indépendante des étudiants.
L'objectif principal de l'enseignant	Organisez des activités pour les enfants : sur la recherche et le traitement des informations ; généralisation des méthodes d'action ;
Formuler des tâches pour les étudiants (détermination des activités des enfants)	Formulations : analyser, prouver (expliquer), comparer, exprimer par des symboles, créer un schéma ou un modèle, continuer, généraliser (tirer une conclusion), choisir une solution ou une méthode de solution, rechercher, évaluer, changer, inventer, etc.
Formulaire de classe	Groupe, individuel.
Enseignement atypique	Le cours est dispensé par deux et/ou plusieurs professeurs.
Interaction avec les parents d'élèves	Sensibilisation des parents d'élèves. Ils ont la possibilité de participer au processus éducatif. La communication entre un enseignant et les parents d'écoliers peut s'effectuer via Internet.
Environnement éducatif	Créé par les étudiants (les enfants produisent du matériel pédagogique, font des présentations).
Résultats d'apprentissage	Non seulement les résultats du sujet, mais aussi les résultats personnels et méta-sujets.
	Création d'un portefeuille.
	Un guide pour l’estime de soi de l’élève, la formation d’une estime de soi adéquate.
	Prendre en compte la dynamique des résultats d'apprentissage des enfants par rapport à eux-mêmes.

Tableau 2.

Objet de l'activité	Activités des étudiants conformément aux normes éducatives de l'État fédéral
Type d'activité	Actions actives
	Recherche indépendante d'une solution à un problème donné
	Sélection indépendante des ressources d'information nécessaires
	Utiliser les ressources Internet de manière indépendante
	Clarification de la question (les étudiants posent des questions afin de clarifier, clarifier les détails de la tâche)
	Travail de groupe (la compétence communicative des enfants est considérablement développée, ils interagissent librement en groupe). Possibilité d'appliquer les règles du groupe
	La gamme de matériels pédagogiques a été considérablement élargie (outils TIC, etc.)
	L’activité indépendante des enfants en classe est réalisée principalement pour atteindre l’objectif fixé.
	L'enseignante a organisé les activités des enfants : sur la recherche, le traitement des informations ; généralisation des méthodes d'action ; définir une tâche d'apprentissage, etc.
Interaction élève-enseignant	Inclusion active des étudiants dans processus éducatif; construction progressive de relations sujet-sujet
	Les enfants ont la possibilité d'accomplir la tâche de manière variable ; les élèves expriment librement leurs pensées, prouvent leur point de vue et n'ont pas peur d'exprimer des opinions contraires à celles de l'enseignant
Résultats de la formation	Les enfants peuvent acquérir de manière indépendante des connaissances, des compétences et des aptitudes, sont capables de mettre en pratique leurs connaissances et sont capables d'agir dans des situations non standard.
Évaluation des activités des étudiants	L'enseignant développe une estime de soi adéquate pour les enfants ; les étudiants connaissent les critères d'évaluation (au stade initial), ils ont de l'expérience en matière de maîtrise de soi et d'auto-évaluation

8. Principes psychologiques et pédagogiques sur la base desquels il est construit

• le respect des caractéristiques d'âge des étudiants ;
• continuité avec les technologies des activités éducatives;
• le recours aux traditions et à l'expérience positive dans l'organisation d'activités parascolaires ;
• dépendance aux valeurs du système travail éducatifétablissement d'enseignement;
• libre choix basé sur les intérêts et les inclinations personnels de l’enfant ;
• accessibilité et visibilité;
• lien entre théorie et pratique;
• une combinaison de formes d’activité individuelles et collectives.

9. Partenariat social

Les cours impliquent la conception et la mise en œuvre d'initiatives visant à développer l'interaction avec les partenaires sociaux d'un établissement d'enseignement. Le contenu du cours au choix « Fondamentaux de la littératie financière » prévoit la participation de partenaires sociaux tels que le ministère Sberbank de Georgievsk , Inspection des Impôts, Georgievsk , Fonds de pension russeGeorgievsk, ministère des Finances du territoire de Stavropol, établissement d'enseignement supérieur budgétaire de l'État fédéral « Université agraire d'État de Stavropol »,Direction principale de la Banque centrale de la Fédération de Russie pour le territoire de Stavropol.

"Bases de la littératie financière"

La maîtrise du contenu du cours au choix « Littératie financière » s'effectue sur la base de liens interdisciplinaires avec des cours de niveau de base en sciences sociales, histoire, technologie, mathématiques et matières de la composante régionale.Le programme de cours est conçu pour 2 heures par semaine (70 heures par an)

Thème 1. Produits bancaires (10 heures)

Système bancaire. Crédit : pourquoi vous en avez besoin et où l'obtenir. Quel prêt choisir et quelles conditions privilégier. Types et principes de prêt. Prêts hypothécaires. Entreprise de crédit. Quel est l’historique de crédit de l’emprunteur ? Calculs des montants de paiement pour différents types de prêts. Types de dépôts et banques.

Thème 2. Transactions en espèces. (2 heures)

Convertibilité de la monnaie nationale. Taux d'échange. Sélection d'une carte bancaire. Types de cartes bancaires

Thème 3. Assurance : quoi et comment assurer. (7h).

Marché russe de l'assurance : brièvement sur l'essentiel. Assurance de biens : comment protéger votre patrimoine. Caractéristiques de l'assurance personnelle Types de produits d'assurance. Si des dommages sont causés à des tiers. Faites confiance, mais vérifiez, ou quelques conseils pour choisir un assureur. À propos des connaissances en matière de retraite.

Thème 4. Fondements de la fiscalité. (8h.)

Système fiscal en Fédération de Russie. Classement des impôts. Principes de fiscalitéQu'est-ce que les impôts et pourquoi faut-il les payer ? Bases de la fiscalité des citoyens. Droits et obligations des contribuables. Inspection des impôts. Les déductions fiscales, ou comment reverser les impôts au budget familial.

Thème 5. Planification financière personnelle. (8 heures)

Le rôle de l'argent dans notre vie. Les risques dans le monde de l'argent.La pyramide financière, ou comment ne pas tomber dans le réseau des escrocs. Types de pyramides financières. Les pièges virtuels, ou comment ne pas perdre d'argent en travaillant sur Internet. Budget familial. Budget personnel. Comment créer un plan financier personnel. Protection des projets financiers individuels.

Contrôle final du parcours.

11. Calendrier et planification thématique

Sujet de la leçon

Heures

Type de cours

Résumé

Résultats prévus

Section I. Produits bancaires 10 heures

Concepts de base du prêt. Types de prêts.

Découverte de nouvelles connaissances

Types de prêts. Prêts hypothécaires. Principes de prêt

Distinguer les types de prêts

Conditions du prêt.

Découverte de nouvelles connaissances

Documents requis pour demander un prêt

Apprenez à analyser et comparer les conditions de prêt dans différentes banques

Quel est l’historique de crédit de l’emprunteur ?

Leçon combinée

Loi fédérale « sur les antécédents de crédit ». Bureau de crédit, historique de crédit

Formation d'un besoin conscient de respecter la discipline de paiement afin d'éviter la faillite personnelle, rechercher des moyens légitimes de résoudre d'éventuels problèmes en collaboration avec la banque

Calculs des montants de paiement pour différents types de prêts.

Atelier

Types de remboursements de prêt

Être capable de calculer le montant des paiements pour différents types de prêts

Types de dépôts.

Découverte de nouvelles connaissances

Dépôts bancaires : types, caractéristiques et rentabilité

Donner des exemples de types de dépôts bancaires

Conditions de dépôts.

Leçon combinée

Méthodes de calcul des intérêts sur les dépôts

Calculer les intérêts simples et composés sur un dépôt

Sélection d'une banque. Ouverture d'un dépôt.

Atelier

Critères de fiabilité des banques. Conditions d'ouverture d'un dépôt

Excursion à la banque

Excursion

Informations sur la banque et les produits bancaires

Section II. Opérations en espèces 2 heures

Taux de change.

Découverte de nouvelles connaissances

Convertibilité de la monnaie nationale. monnaie nationale. Taux d'échange

Résoudre des problèmes cognitifs et pratiques reflétant des situations économiques typiques

Cartes bancaires.

Découverte de nouvelles connaissances.

Sélection d'une carte bancaire. Types de cartes bancaires (débit et crédit)

L'utilisation de cartes plastiques dans les règlements et les paiements, la différence entre les cartes de débit et de crédit

Section III. Assurance 7 heures

Types d'assurance en Russie.

Découverte de nouvelles connaissances

Concept d'assurance. Assuré. Assurance. Assureur. Contrat d'assurance. Principales compagnies d'assurance en Russie

Évaluation du rôle de l'assurance obligatoire et volontaire dans la vie humaine

Assurance habitation.

Leçon combinée.

Assurance des biens des citoyens.

Analyse du contrat d'assurance, responsabilité de l'assureur et du preneur d'assurance.

15-16

Assurance personnelle.

Leçon combinée

Caractéristiques de l'assurance personnelle

Algorithme du comportement de l'assuré en cas d'événement assuré

Produits d'assurance.

Leçon combinée

Types de produits d'assurance

Etablir un tableau « Produits d'assurance prenant en compte les intérêts de l'assuré »

Choisir une compagnie d'assurance.

Atelier

Informations sur la compagnie d'assurance et les programmes d'assurance proposés

Calcul de la prime d'assurance en fonction du montant de la somme assurée, du tarif, de la durée d'assurance et d'autres facteurs

Excursion à la compagnie d'assurance

Excursion

Informations sur la compagnie d'assurance

Section IV. Notions de base sur la fiscalité 8 heures

Code des impôts de la Fédération de Russie.

Découverte de nouvelles connaissances

Étudier la législation fiscale de la Fédération de Russie. Structure du système fiscal de la Fédération de Russie

Formation de connaissances de base sur le système fiscal de la Fédération de Russie en tant qu'instrument de la politique économique de l'État

Types d'impôts dans la Fédération de Russie.

Découverte de nouvelles connaissances

Classification fiscale de la Fédération de Russie. Principes fiscaux

Elaboration d'un schéma « Taxes de leurs types »

22-23

Avantages fiscaux en Fédération de Russie.

Découverte de nouvelles connaissances

Cession d'avantages fiscaux. Procédure et motifs d'octroi des avantages fiscaux

Calcul du montant des versements au titre de l'impôt sur le revenu des personnes physiques

Devoir et responsabilité des contribuables.

Découverte de nouvelles connaissances

Droits et obligations du contribuable et de l'administration fiscale

Sensibilisation à la responsabilité des contribuables et à l’importance de la conformité fiscale

25-26

Inspecteur des impôts.

Jeu d'entreprise

Fonctions des impôts. Remise sur les impôts. Taxes locales

Calcul de la déduction fiscale de l'impôt sur le revenu des personnes physiques. Calcul de la TVA

Excursion au bureau des impôts.

Excursion

Informations sur le bureau des impôts. Département de comptabilité et travail avec les contribuables

Remplir les principales sections de la déclaration de revenus

Section V. Planification financière personnelle 8 heures

Le rôle de l'argent dans notre vie.

Découverte de nouvelles connaissances

Argent. Planification financière. Revenus nominaux et réels

Formulation d'objectifs financiers, évaluation préliminaire de leur réalisabilité

Budget familial.

Découverte de nouvelles connaissances

Structure du budget familial. Sources de revenu familial

Budgétisation familiale

Budget personnel.

Atelier

Budget personnel. Déficit. Surplus. Équilibre

Établir un budget financier personnel actuel et futur

Objectifs financiers personnels.

Atelier

Objectifs financiers personnels, évaluation préliminaire de leur réalisabilité

Développer une stratégie pour réduire le côté dépenses du budget personnel et augmenter son côté revenus (à l'aide d'exemples spécifiques)

Élaboration d'un plan financier personnel.

Leçon - projet

Plan financier personnel (LPP). Étapes de construction du LFP

Plan financier personnel

Protéger votre plan financier personnel

Présentation d'un plan financier personnel

Projet individuel « Plan financier personnel »

34-35

Leçon finale

Leçon finale

Test final.(Annexe 1) Protection des projets de recherche et de création

Réussir le test. Projet individuel

1. Liste des publications éducatives recommandées et de la littérature supplémentaire

sources principales

1. Code civil de la Fédération de Russie
2. Zelentsova, A.V. Accroître les connaissances financières de la population : expérience internationale et pratique russe / A. V. Zelentsova, E. A. Bliskavka, D.N. Demidov. – M. : KnoRus, 2012.
3. Bokarev, A.A. Augmenter le niveau de littératie financière de la population de la Fédération de Russie / A. A. Bokarev // Finance. - 2010. - N°9..
4. Code des impôts de la Fédération de Russie
5. Prutchenkov, A. Sécurité financière personnelle. Comment cela peut-il être assuré : ["Semaine financière scolaire" : formation à la littératie financière pour les écoliers, les parents et les enseignants] / A. Prutchenkov // Éducation publique. - 2008. - N°10.

littérature supplémentaire

1. Zavyalov, S.S. Accroître les connaissances financières de la population : l'expérience de la Direction principale de la Banque de Russie pour la région de Kurgan / S.S. Zavyalov // Argent et crédit. - 2008. - N°9.
2. Karpounine, M. A. « Votre argent » - un projet visant à accroître la littératie financière de la population / M. A. Karpunin // Argent et crédit. - 2008. - N°2.

1. A.P. Arkhipov L'ABC de l'assurance : Pour les classes 10-11 des établissements d'enseignement M. : Vita-Press, 2010.
2. CONTRE. Antonomov « Introduction à l'économie ». Manuel pour les classes 10-11, M. : Vita-press, 2014

5. Yu.V. Brekhova, D. Yu. Zavyalov, A. P. AlmosovAlphabétisation financière. 10-11 années. Programme de formationM. : Vita-Presse, 2016.

6.N.I. Berzon Fondamentaux de l'économie financière. Didacticiel. 10e-11e années M. : Vita-Press, 2011

1. A. Goryaev, V. Chumachenko Charte financière M. : United Press, 2012
2. I.V. Lis « Économie, partie 1-2. Manuel pour les classes 10-11, M. : Vita-press, 2014
3. Banque N. Rozanova : du client au président : Un manuel sur un cours au choix pour les classes 8-9 M. : Vita-Press, 2008.
4. CONTRE. Savenok Comment élaborer un plan financier personnel et comment le mettre en œuvre M. : Mann, Ivanov et Ferber, 2011.

13. Annotation des sites

1. Attestation financière. ru - www.fin-gramota.ru

Site Web du Centre d'éducation financière. Une interface conviviale permet à l'utilisateur, en fonction de son âge, de son sexe et de ses intérêts, de sélectionner la section du site où sont présentées les informations nécessaires. Le contenu informatif et les sections thématiques du site aideront ceux qui souhaitent améliorer le niveau de leur culture financière.

2. Académie des finances personnelles- www.homecredit.ru

Site Web de la Banque de crédit à domicile. La section « Personal Finance Academy », conçue pour aider les visiteurs du site à naviguer dans le monde des produits et services bancaires, est intéressante. Dans cette section, vous trouverez des informations qui vous seront utiles lors du choix des produits bancaires.

3. Mon argent intelligent- www.visa.com.ru

Le site Web de Visa Corporation, qui a créé le plus grand réseau mondial de paiements électroniques de détail. Les visiteurs du site trouveront des recommandations sur la planification budgétaire et les services bancaires. Mais un accent particulier est mis sur les cartes en plastique - leurs types, leurs caractéristiques d'utilisation, les règles d'utilisation en toute sécurité des cartes.

1. MCFO - http://mmcfo.ru

Site Web du Centre jeunesse pour l'étude des opérations financières - un organisme public régional de jeunesse créé pour offrir aux jeunes des compétences pratiques dans le domaine de l'économie et de la finance. Le site propose diverses informations sur la bourse et ses instruments, des recommandations pour un investisseur novice, des plateformes de trading pour travailler en bourse via Internet. Mais la section sur les concours organisés par l'ICFD auprès des jeunes investisseurs - écoliers et étudiants est particulièrement intéressante.

1. École de finances personnelles- www.familyfinance.ru

Le site Internet de Galina Ostrikova de Voronej séduit par sa richesse thématique et informationnelle. Il s'adresse principalement aux parents qui sont invités à « assister » à des cours sur une attitude saine envers l'argent : Réfléchir sans pénurie et Comment contrôler les flux de trésorerie, Comment vivre selon ses moyens et Comment économiser de l'argent... Et aussi beaucoup d'autres informations utiles.

1. Les étudiants de Scrooge - ycheniki-skrudja.com

Le site est dédié aux questions d'éducation financière. Les sujets sont variés - des plans financiers personnels et de la comptabilité familiale aux investissements en bourse et sur le marché immobilier. Une vaste bibliothèque de livres, d'articles, de livres audio et de vidéos sur la littératie financière.

1. Disponible à propos de l'argent- www.moneybasics.ru

Le site a été créé avec le soutien de GI Money Bank dans la continuité du programme de responsabilité sociale des entreprises basé sur les principes du Prêt Responsable. Et il est dédié avant tout aux prêts bancaires - à la consommation, aux crédits immobiliers, aux cartes de crédit.

1. Bases de la littératie financière– www.finbas.ru

Un guide du travail des particuliers auprès des institutions financières - banques, courtiers, fonds communs de placement et OFBU. Introduction aux instruments financiers – dépôts, titres. Investissements en bourse et dans des instruments financiers alternatifs - pièces commémoratives et métaux précieux.

1. Le premier portail financier de la région de Krasnodar- www.finances26.ru Le portail s'adresse principalement aux résidents de la région de Krasnodar et est conçu pour les aider à choisir une société financière régionale particulière. Une place importante dans les documents du portail est consacrée au thème de l’augmentation des connaissances financières de la population : prêts et épargne-pension, hypothèques et transactions immobilières.
2. ABC des Finances - www.azbukafinansov.ru

Les créateurs du site ont cherché à aider des personnes d'âges et de revenus différents à acquérir des connaissances et des compétences qui les aideront à prendre des décisions financières éclairées. Le site est divisé thématiquement en plusieurs sections, chacune s'adressant à son propre public : « pour l'École » - sera utile aux enseignants et aux étudiants ; « pour la maison » - pour la population adulte ; « for Work » - pour les entrepreneurs et les employeurs ; « pour l'Organisation » - partenaires et participants potentiels au programme de littératie financière.

1. Littératie financière- myfinance.ane.ru

Le site a été créé par un groupe de développeurs de l'Académie d'économie nationale du gouvernement de la Fédération de Russie dans le but d'accroître les connaissances financières des citoyens russes. Comment prendre des décisions financières ? Quel prêt choisir ? Où investir des fonds gratuits ? Quelle option hypothécaire dois-je utiliser pour acheter une maison ? Comment assurer vous, vos proches et vos biens ? Les visiteurs du site trouveront des réponses à ces questions.

Applications méthodologiques

ANNEXE 1

Test final (1 heure)

Test pour contrôler les connaissances et les compétences

Le contrôle des connaissances s'effectue sous forme de tests électroniques standardisés et limités dans le temps.

Type de matériel de test utilisé - tests traditionnels, qui contient une liste de questions et diverses options de réponse.

Test: effectuer des tâches à choix multiples (avec une ou plusieurs bonnes réponses)

Conditions pour accomplir la tâche : 1. Temps maximum d’exécution de la tâche : 30 minutes. 2. Vous savez utiliser les technologies de l’information et de la communication. Questions à choix multiple Question n°1. Qu'est-ce qu'un plan financier? Des réponses possibles: 1) réalisation de vos désirs ; 2) il s'agit d'un diagramme qui montre votre situation financière à un moment donné ; 3) une hypothèse sur ce qui pourrait arriver dans le futur. Question n°2. Qu'est-ce qu'un budget ? Des réponses possibles: 1) le montant que vous devez épargner pour atteindre votre objectif à moyen terme ; 2) Vos dépenses mensuelles ; 3) un plan montrant comment dépenser, épargner et investir l'argent que vous gagnez. Question n°3. L’objectif à moyen terme est : Des réponses possibles: 1) Vous souhaitez y parvenir au cours de la prochaine année ; 2) Vous souhaitez y parvenir dans les cinq prochaines années ; 3) pour y parvenir, il vous faudra peut-être cinq ans ou plus. Question n°4. Les actifs sont : Des réponses possibles: 1) loyer ; 2) les dépôts bancaires ; 3) prêt bancaire. Question n°5. Le taux d'imposition est fixé comme suit : Des réponses possibles: 1) période fiscale ; 2) pour cent ; 3) montants fixes. Question n°6. La déclaration fiscale est déposée au bureau des impôts : Des réponses possibles: Question n°7. Calcul simple des intérêts. Vous déposez 20 000 roubles sur un compte d'épargne à 10 % par an, puis à la fin de la première année, vous gagnerez : Des réponses possibles: 1) 1 000 roubles ; 2) 2 000 roubles ; 3) 4 000 roubles. Question n°8. Calcul simple des intérêts. Vous déposez 20 000 roubles sur un compte d'épargne à 10 % par an, puis à la fin de la deuxième année, vous gagnerez : Des réponses possibles: 1) 1 000 roubles ; 2) 2 000 roubles ; 3) 4 000 roubles. Question n°9. Calcul simple des intérêts composés. Vous déposez 20 000 roubles sur un compte d'épargne à 10 % par an, puis au bout de deux ans la banque aura : Des réponses possibles: 1) 21 000 roubles ; 2) 22 000 roubles ; 3) 24 200 roubles. Question n°10. La partie capitalisée de la pension est constituée pour les citoyens : Des réponses possibles: 1) né en 1955 ; 2) né en 1967 et avant ; 3) né en 1980. Question n°11. "Airbag" financier -: Des réponses possibles: 1) fonds de réserve de trésorerie d'urgence obligatoire; 2) investissements en actions ; 3) carte bancaire de crédit. Question n°12. L'immobilier est : Des réponses possibles: 1) actif très liquide ; 2) actif peu liquide ; 3) toutes les réponses sont correctes. Question n°13. Des déductions de taxe foncière sont prévues lors de la vente d'un bien immobilier et lors de l'acquisition ou de la construction d'un bien : Des réponses possibles: 1) lors de la vente d'un bien immobilier ; 2) lors de l'achat d'un bien immobilier ; 3) lors de la construction d'un bien immobilier ; 4) toutes les réponses sont correctes. Question n°14. Des déductions de taxe professionnelle sont prévues : Des réponses possibles: 1) entrepreneurs individuels ; 2) les personnes percevant des revenus provenant de l'exécution d'un travail (prestation de services) dans le cadre de contrats civils ; 3) les personnes recevant une rémunération au titre de contrats de droit d'auteur ou une rémunération pour la création, l'exécution ou toute autre utilisation d'œuvres scientifiques, littéraires et artistiques ; 4) toutes les réponses sont correctes. Question n°15. Des moyens efficaces réduire le fardeau de la dette et le taux d’endettement : Des réponses possibles: 1) réduire les coûts ; 2) gagner plus d’argent ; 3) emprunter de l'argent à des amis. Question n° 16. Selon l'art. 138 du Code du travail de la Fédération de Russie, le montant de toutes les retenues sur salaire pour rembourser le prêt ne doit pas dépasser : Des réponses possibles: 1) 30 % de celui-ci ; 2) 50 % de celui-ci ; 3) 70% de celui-ci. Question n°17. La télébanque c'est : Des réponses possibles: 1) gestion du compte par téléphone ; 2) travailler avec un compte via un ordinateur personnel ; 3) les opérations de règlement via Internet ; 4) gestion de compte à l'aide d'appareils portables. Question n° 18. L'excédent budgétaire est : Des réponses possibles: 1) pertes ; 2) profit ; 3) dépenses. Question n° 19. Les actifs d’investissement ont un but : Des réponses possibles: 2) maintenir le niveau de vie ; 3) toutes les réponses sont correctes. Question n°20. Les actifs de consommation ont un but : Des réponses possibles: 1) obtenir des revenus courants et/ou des revenus dus à une plus-value lors d'une vente ultérieure ; 2) maintenir le niveau de vie ; 3) toutes les réponses sont correctes.

Clés du test

La publication a été préparée dans le cadre du projet conjoint du ministère des Finances de la Fédération de Russie et de la Banque mondiale « Promouvoir le niveau de littératie financière de la population et le développement de l'éducation financière dans la Fédération de Russie ».

Dans le contexte de crise financière mondiale, même les économistes et personnalités publiques soulèvent la question de la nécessité d'accroître les connaissances financières de la population et d'améliorer la formation financière dans les écoles. Pour notre pays, cette question est d’autant plus pertinente que les citoyens russes n’ont pratiquement aucune expérience de la vie dans une économie de marché. En conséquence, de nombreuses familles ne savent pas comment gérer rationnellement leurs revenus et leurs économies, évaluer correctement les risques possibles sur les marchés financiers et sont souvent victimes d'escroqueries financières.

Par conséquent, un complexe pédagogique et méthodologique spécial (EMC) a été développé, qui comprend les éléments suivants :

• programme de formation,
• matériel destiné aux étudiants des programmes de formation professionnelle de base,
• recommandations méthodologiques pour l'enseignant,
• matériaux de mesure de contrôle (MMT),
• matériel pour les parents.

Le cours « Littératie financière » pour ce niveau d'enseignement est basé sur la méthodologie de l'apprentissage par la pratique. Cela permet aux étudiants d'acquérir non seulement des connaissances financières de base, mais également les compétences nécessaires à un comportement financier compétent.

Littératie financière : programme d'études. Formation professionnelle

Le programme est axé sur une approche de l'apprentissage basée sur les compétences et sur l'activité éducative et cognitive active des étudiants. Le programme prévoit l'acquisition non seulement de connaissances de base dans le secteur financier (résultats de la matière), mais également d'un certain ensemble d'aptitudes, de compétences, de caractéristiques personnelles et d'attitudes (méta-matière et résultats personnels) conformément à la norme éducative de l'État fédéral.

Programme d'études (PDF, 297 Ko)

Littératie financière : matériel pour les étudiants. Formation professionnelle

À la suite de l'étude du cours, les étudiants apprendront à établir un budget familial et à réaliser une planification financière au sein de la famille, à dépenser de l'argent de manière rationnelle et à réaliser des économies ; quelle est l'essence de la protection d'assurance et les principes de fonctionnement du système de retraite ; que signifie utiliser correctement les prêts et les dépôts bancaires ; comment se protéger des risques financiers et se préparer à démarrer sa propre entreprise.

Matériel pour les étudiants (PDF, 112,63 Mo)

Littératie financière : recommandations méthodologiques pour les enseignants. Formation professionnelle

Le principal avantage et la particularité des recommandations méthodologiques de ce cours sont qu'elles reposent sur une approche système-activité de l'apprentissage, qui garantit une position éducative et cognitive active des étudiants. Le manuel aidera l'enseignant à développer chez les élèves les aptitudes, les compétences dans le secteur financier, les caractéristiques personnelles et les attitudes nécessaires. Il décrit en détail les simulateurs - tâches, exercices, tâches pratiques avec les parents, essais, cas. Des recommandations sont données pour mener des procédures d'évaluation, des jeux d'équipe, des discussions, des quiz, etc.

Recommandations méthodologiques pour les enseignants (PDF, 2,34 Mo)

Littératie financière : matériel pour les parents. Formation professionnelle

Le manuel contient du matériel pédagogique qui vous explique comment gérer rationnellement vos revenus et votre épargne, évaluer correctement les risques possibles sur les marchés financiers et ne pas devenir victime d'escrocs financiers. L'un des types de travail les plus importants au sein du cours concerne les tâches conjointes des étudiants et des parents, qui permettront aux parents de devenir des participants actifs dans le processus d'éducation financière des enfants.

(PDF, 1,24 Mo)

Littératie financière : contrôler les matériaux de mesure. Formation professionnelle

Le matériel de mesure de contrôle est un ensemble de tâches pour tous les sujets du cours. Le matériel contient des tâches, des questions ouvertes, des tests dans lesquels vous devez choisir une bonne réponse parmi plusieurs proposées et des tâches avec plusieurs réponses correctes. L'enseignant peut utiliser ces tâches lors de la compilation de tests et de tests. Toutes les tâches des CMM sont regroupées par paires - deux tests ou deux tâches consacrées au même problème.

« Programme de travail discipline « Littératie financière » Moscou, 2015. Le programme de travail est destiné à l'enseignement de la discipline dans un cycle de programmes liés à l'augmentation... »

DÉPARTEMENT DE L'ÉDUCATION DE MOSCOU

Éducation autonome de l'État

mise en place de professionnels supplémentaires

éducation

Villes de Moscou

Centre de Moscou

modernisation technologique de l'éducation

Programme de travail de la discipline

"Alphabétisation financière"

Moscou, 2015

Le programme de travail est conçu pour enseigner la discipline en cycle

programmes liés à l’amélioration de la littératie financière des employés et

étudiants du système éducatif de Moscou.

Le programme de travail est élaboré en tenant compte des exigences de base de la norme éducative de l'État fédéral pour l'enseignement général.

1. Résumé 4

2. Buts et objectifs de la maîtrise de la discipline. Liste des acquis d'apprentissage prévus 4

3. La place de la discipline dans la structure des programmes de littératie financière 8

4. Portée de la discipline 9

5.1. Structure disciplinaire 9

5.3. Thèmes et contenus des conférences 13

6. Accompagnement pédagogique et méthodologique pour travail indépendantétudiants de la discipline 15

6.1. Auto-apprentissage sections disciplinaires 15

7. Technologies éducatives 16

7.1. Technologies éducatives utilisées dans l’enseignement en classe16

№1 - 2	№11 - 1
№2 - 3	№12 - 2
№3 - 2	№13 - 4
№4 - 2	№14 – 4
№5 – 2,3	№15 – 1,2
№6 - 1	№16 - 2
№7 - 2	№ 17 - 1
№8 - 3	№18 -2

7.2. Interactif technologies éducatives, utilisé dans l'enseignement en classe 16

8. Outils d'évaluation pour le suivi continu des performances académiques, des certifications intermédiaires et des compétences mises en œuvre dans la discipline 17

8.1. Outils d’évaluation pour le suivi continu des performances académiques et le développement des compétences 17

8.2. Organisation des cours dans la discipline 20

8.3. Types et formes de rattrapage des cours manqués 22

9. Accompagnement pédagogique et méthodologique de la discipline 23

9.1. Littérature de base 23

9.2. Lectures complémentaires 24

9.3. Ressources Internet 26

10. Appui logistique à la discipline 27

11. Lignes directrices pour les étudiants sur la maîtrise de la formation 28

12. Lignes directrices à l'intention des enseignants sur l'organisation de la formation dans la discipline 29

1. Résumé L'étude de la discipline « Littératie financière » s'adresse aux étudiants qui acquièrent des connaissances sur les marchés financiers modernes, les caractéristiques de leur fonctionnement et de leur régulation, ainsi que les capacités de la population dans le domaine de la gestion des finances personnelles. Le cours examine les principales institutions financières de la société russe, les caractéristiques du comportement financier des consommateurs, technologies modernes services financiers, bases de la planification financière et sécurité des consommateurs lorsqu'ils travaillent avec des instruments financiers, fiscalité des particuliers.

Le cours est conçu pour 18 heures de cours, 36 heures cours pratiques et 16 heures de travail indépendant. L'évaluation intermédiaire des connaissances et des compétences est réalisée à l'aide de tâches de test. Sur la base des résultats de l'étude de la discipline, un contrôle final est assuré sous la forme d'un test ou d'un test final.

2. Le but et les objectifs de la discipline. Liste des résultats d'apprentissage prévus Le but de l'étude de la discipline « Littératie financière » est de développer une culture de pensée économique et des compétences de base dans le domaine de la littératie économique et financière nécessaires à l'orientation et à l'adaptation sociale des étudiants aux changements en cours dans la vie de la société. .

Objectifs de la discipline :

développer des compétences de base dans le domaine de la littératie financière, former idée générale sur les caractéristiques des marchés financiers modernes ;

enseigner les technologies d'analyse des informations financières ;

développer des compétences pratiques pour prendre des décisions financières et économiques.

Le processus d'étude de la discipline « Littératie financière » vise à développer des compétences ou des éléments des compétences suivantes :

FC1 – comprendre le rôle de l’argent dans la vie d’un étudiant.

FC2 - comprendre les possibilités pour les étudiants de gagner un revenu, notamment en effectuant un travail rémunéré et en créant leur propre entreprise.

FC3 – comprendre les possibilités d’une gestion efficace du budget et des finances de l’étudiant.

FC4 – comprendre le rôle et les capacités des institutions financières en matière de gestion budgétaire et financière.

FC5 – comprendre les possibilités de démarrer votre propre entreprise.

FC6 – comprendre les spécificités du choix d’une stratégie et la trajectoire d’un comportement financier rationnel.

FC7 – compréhension des opportunités d’investissement dans les conditions économiques modernes.

FC8 – comprendre les bases de la culture fiscale et la responsabilité sociale de l’étudiant dans la gestion des budgets et des finances.

FC9 - comprendre les principaux risques d'une littératie financière insuffisante pour assurer la sécurité économique et le bien-être de l'étudiant.

FC10 - comprendre les conditions et les opportunités de soutien financier pour obtenir une éducation dans la ville de Moscou.

Grâce à la maîtrise de la discipline, l'étudiant doit :

1) avoir une idée :

sur le rôle de l'argent dans la vie d'un consommateur ;

sur les opportunités de gagner un revenu, notamment en effectuant un travail rémunéré et en créant votre propre entreprise ;

sur les possibilités d'une gestion efficace du budget et des finances personnelles ;

sur le rôle et les capacités des institutions financières dans la gestion du budget et des finances personnelles ;

sur la possibilité de démarrer votre propre entreprise ;

sur les spécificités du choix d'une stratégie et de la trajectoire d'un comportement financier rationnel ;

sur les opportunités d'investissement dans les conditions économiques modernes ;

sur les bases de la culture fiscale et de la responsabilité sociale lors de la gestion du budget et des finances personnelles ;

sur les principaux risques liés à une culture financière insuffisante pour assurer la sécurité et le bien-être économiques ;

sur les conditions et les possibilités d'aide financière pour obtenir une éducation dans la ville de Moscou ;

fonctions de l'argent dans la vie quotidienne, bases de la gestion financière ;

les principales caractéristiques du travail rémunéré et l'éthique, les différences entre le travail rémunéré et le travail indépendant ;

les liens entre les capacités et le choix du futur métier ;

principaux types, fonctions et produits, services des institutions financières ;

les principales étapes de la planification et de la création de votre propre entreprise ;

conditions et outils permettant de prendre des décisions de consommation compétentes dans le secteur financier ;

approches de base pour investir des ressources dans des conditions économiques modernes ;

principaux types de taxes, droits des consommateurs de services d'institutions financières et exigences de divulgation obligatoire d'informations ;

principaux types de risques lors de l'utilisation de produits et services d'institutions financières ;

les principales professions de l'enseignement spécial et supérieur, les spécificités du développement de la ville de Moscou en tant que centre financier international ;

gérer l'argent; prendre en compte les flux de trésorerie ;

appliquer des moyens de gagner sa vie liés à l'emploi et à l'organisation de votre propre entreprise ;

appliquer de 3 à 5 façons de répartir l'argent entre l'épargne et les dépenses, examiner de manière critique les possibilités dans le domaine de la planification d'un budget personnel et d'un budget familial ;

appliquer de 3 à 5 manières de justifier le choix d'une institution financière spécifique comme partenaire, considérer de manière critique les offres de produits et services des institutions financières ;

calculer les coûts et les revenus d'une entreprise à l'aide de l'exemple d'une entreprise virtuelle, choisir les formes les plus rationnelles d'utilisation du crédit et des ressources empruntées ;

déterminer la différence entre la consommation personnelle et industrielle ;

appliquer des outils pour investir des ressources en tenant compte des intérêts personnels ou des intérêts commerciaux ;

choisir les formes de mécénat les plus rationnelles pour se promouvoir en tant que propriétaire de ressources financières ;

reconnaître les pyramides financières et les arnaques, utiliser des outils pour assurer vos actions pour gérer votre budget et vos finances personnelles ;

créer un portfolio d'étudiant pour confirmer son niveau d'éducation et son aptitude à la future profession, évaluer de manière critique les propositions des institutions financières sur l'octroi de prêts éducatifs ;

4) acquérir des compétences :

prendre des décisions financières, rendre compte de l'argent ;

prendre des décisions financières en tenant compte des conséquences économiques et des considérations éthiques ;

gestion du budget et des finances personnelles;

construire un système de développement économique et relations sociales avec les institutions financières, évaluer l'efficacité de l'utilisation des produits et services des institutions financières ;

prendre des décisions de consommation rationnelles dans le secteur financier, justifier des options rationnelles pour résoudre les problèmes liés à la mise en œuvre d'opérations visant à économiser ou à dépenser des ressources financières ;

augmenter le niveau de responsabilité sociale avec l'approbation par la société et l'état des actions de gestion du budget et des finances personnelles ;

planifier la période de retraite et le soutien financier pour les principaux événements du cycle de vie ;

planification de la période éducative et soutien financier pour l'obtention d'un enseignement spécial et supérieur.

3. La place de la discipline dans la structure des programmes d'amélioration de la littératie financière Le cours « Littératie financière » s'adresse aux étudiants ayant une formation générale en informatique et possédant des compétences informatiques au niveau utilisateur. La logique et la structure de la présentation du cours permettent aux étudiants de développer une approche scientifique des problèmes économiques.

Le cours fournit les connaissances de base nécessaires à l'étude des disciplines suivantes :

marchés financiers, gestion financière, méthodes de décisions optimales, méthodes de prise de décisions de gestion, comportement des consommateurs, enseignés dans les établissements d'enseignement de l'enseignement professionnel supérieur.

L'assimilation profonde de la matière est assurée par une combinaison de cours en classe et de travail indépendant des étudiants avec la littérature. Le principal type de formation dans cette discipline est le cours magistral.

Les cours pratiques sont dispensés sous forme d'échanges, de séminaires, de formations sur projets de groupe et d'utilisation de cas. La discipline effectue le contrôle en cours et le contrôle final sous la forme d'une épreuve ou d'un essai final. La répartition des heures pour les différents types de travail est présentée dans le tableau 1.

4. VOLUME DE DISCIPLINE L'intensité totale de travail de la discipline est de 2 unités de crédit (70 heures).

Répartition de l'intensité du travail disciplinaire par type de travail

–  –  –

7. TECHNOLOGIES ÉDUCATIVES

7.1. Organisation du processus éducatif à l'aide Apprentissage à distance Les bases de données d'information sur l'enseignement à distance développées méthodiquement (didactiquement) sont utilisées comme principale ressource d'information dans le processus éducatif, garantissant le niveau actuel des exigences au moment de leur utilisation, et dans leur volume et leur contenu correspondant aux exigences des normes éducatives de l'État.

Pour assurer le processus d'enseignement à distance, les outils d'enseignement à distance suivants sont utilisés : vidéos pédagogiques, supports électroniques complexes pédagogiques et méthodologiques, y compris les manuels électroniques, les supports pédagogiques, les kits de tests destinés à la transmission via les canaux de télécommunication.

1. Contenu vidéo :

Conférence vidéo divisée en morceaux logiques utilisant une présentation comprenant des phrases clés et des illustrations pour faciliter un meilleur apprentissage matériel de cours les auditeurs.

2. Complexes pédagogiques et méthodologiques électroniques :

Matériel théorique sur chaque sujet : divulgation des dispositions théoriques du sujet à l'aide d'exemples, de tableaux, de dessins, de schémas, de graphiques.

Travaux pratiques sur chaque thème (individuels et collectifs) : élaborés à partir de supports analytiques (articles, avis d'experts, entretiens).

Tâches de test pour un auto-test sur chaque sujet.

3. Activités finales :

Tâche d'examen pour la certification finale, qui comprend la vérification des devoirs. Le devoir vise à tester tous les sujets du cours.

Lors de l'utilisation des technologies d'apprentissage à distance, chaque étudiant a accès aux outils d'apprentissage à distance et à la principale ressource d'information en termes de nombre d'heures de cours nécessaires pour maîtriser le programme éducatif.

7.2. Technologies éducatives alternatives 7.2.1. Cours en classe Lors de la mise en œuvre de la discipline « Littératie financière », on utilise des technologies pédagogiques qui reflètent le plus pleinement les spécificités de la discipline, à savoir des formes actives et interactives de conduite de cours, en plus des méthodes passives (enquêtes, etc.).

Méthodes d'enseignement actives utilisées dans les cours de séminaire dans la discipline « Littératie financière »

Imitation Non-imitation Non-jeu Jeu L'apprentissage par problèmes. Analyse de jeux de rôle spécifiques. Cours heuristique, situations.

séminaire. Tâche créative Discussion thématique.

Des informations sur les formes interactives de conduite de cours sont présentées dans la clause 7.2.

7.2.2. Technologies éducatives interactives utilisées dans les cours en classe Lors de la mise en œuvre de la discipline « Littératie financière », des formes interactives de conduite de cours sont utilisées.

Puisque l'apprentissage interactif est avant tout un apprentissage par le dialogue, au cours duquel une interaction a lieu entre l'élève et l'enseignant, entre les élèves eux-mêmes, notamment à l'aide de technologies de l'information et des moyens techniques.

Pour résoudre les problèmes éducatifs et tâches éducatives dans la discipline « Littératie financière », les formes interactives suivantes sont utilisées dans le cadre des interactions avec les étudiants :

méthode de projet ;

travailler en petits groupes.

En outre, le processus d'apprentissage implique une forme d'apprentissage par le dialogue, telle que les tests à mi-session des étudiants dans les sections de la discipline.

Dans le cadre du développement de formes interactives de formation dans la discipline « Littératie financière », des présentations ont été développées avec la possibilité d'utiliser divers supports : tableaux blancs interactifs, livres, vidéos, diapositives, ordinateurs, etc. La part des cours dispensés sous formes interactives dans la discipline est présentée dans le tableau ci-dessous.

Méthodes d'enseignement interactives utilisées dans les cours de séminaire dans la discipline « Littératie financière »

–  –  –

8. ÉVALUATIONS DE CONTRÔLE ACTUELLES

RÉUSSITE, CERTIFICATION INTERMÉDIAIRE ET

RÉALISABLE

DANS LA DISCIPLINE DES COMPÉTENCES

8.1.Moyens d'évaluation du suivi continu des performances académiques et du développement des compétences Conformément aux exigences de formation des étudiants au suivi continu des performances académiques et à la certification intermédiaire de la discipline « Littératie financière », un « Fonds d'outils d'évaluation » a été développé, qui présente des outils d'évaluation formés par les compétences déclarées au paragraphe 2 .

Le fonds des fonds de cotisation comprend :

a) passeport du fonds de fonds estimés ;

b) fonds de certification intermédiaire :

questions à tester ;

c) fonds de certification actuel :

questions pour le débat;

sujet de dissertation.

Questions pour le test (test final) dans la discipline « Littératie financière »

Classification générale des services et produits financiers.

Examen des services et des outils pour les différents besoins des consommateurs 2.

tâches et différentes étapes du cycle de vie humain.

Le rôle et la place des services financiers dans la vie humaine.

Examen des services et des outils pour les différents besoins des consommateurs 4.

INTERMEDIAIRES finançiers.

Législation et principes fondamentaux de la régulation des marchés 6.

services financiers, assurance-dépôts.

Risques, caractéristiques, fraude 7.

Revue du segment de marché des services bancaires, concepts de base, 8.

trois fonctions principales des banques (règlements, prêts, accumulation de fonds).

Cadre réglementaire (lois qui régissent les relations 9.

État, banque et ses clients).

10. Acteurs de ce segment de marché : banques et autres établissements de crédit.

11. Produits et services proposés par les banques et autres établissements de crédit.

12. Calculs financiers de base requis par le consommateur lorsqu'il travaille avec des services et produits bancaires.

13. Caractéristiques du travail avec des documents que le client de la banque signe et dont il est responsable.

14. Caractéristiques et risques des clients bancaires. Excursion historique.

15. Aspect international des services et produits bancaires

16. Revue du marché des services d'assurance, concepts de base.

17. Lois et règlements qui régissent les relations entre l'État, l'assureur et le client.

18. Compagnies d'assurances, associations professionnelles d'assureurs.

19. Trois grands types d'assurance des consommateurs : vie et santé, biens, responsabilité civile.

20. Produits et services offerts aux consommateurs dans ce domaine.

21. Calculs financiers de base dans ce domaine.

22. Particularités du travail avec des documents que le client de la compagnie d'assurance signe et dont il porte la responsabilité.

23. Risques clients sur le marché de l'assurance. Excursion historique sur le sujet.

24. Aspect international (y compris assurance lors d'un voyage à l'étranger).

25. Examen des principales formes d'investissement dans le logement (hypothèque, coopératives d'habitation, construction partagée).

26. Actes réglementaires qui régissent les relations entre l'État, les acteurs professionnels du marché immobilier et le consommateur.

27. Caractéristiques du travail avec des documents que l'acheteur/investisseur signe et dont il porte la responsabilité.

28. Calculs financiers de base dans ce domaine.

29. Sociétés immobilières, marché du logement locatif.

30. Risques clients sur le marché immobilier. Excursion historique. Aspect international du sujet.

31. Revue des services et produits sur le marché des valeurs mobilières, concepts généraux, structure.

32. Actes réglementaires qui régissent les relations entre l'État, les acteurs professionnels de la bourse et les consommateurs de services.

33. Émetteurs et leurs titres : actions, obligations.

34. Forme d'inscription en compte des titres.

35. Investisseurs : institutionnels, individuels, collectifs.

36. Investisseurs qualifiés et non qualifiés.

37. Intermédiaires professionnels sur le marché des valeurs mobilières :

courtiers, fiduciaires, dépositaires.

38. Bourse, son rôle pour l'investisseur.

39. Sociétés de gestion, fonds communs de placement, fonds de pension non étatiques.

40. Portefeuille d'investissement.

41. Stratégies d'investissement.

42. Risques des investisseurs en bourse.

43. Particularités du travail avec des documents qu'un investisseur signe sur le marché des valeurs mobilières et dont il porte la responsabilité.

44. Pyramides financières et autres types de fraude boursière. Excursion historique sur le sujet. Aspect international du sujet.

45. Cycles de vie humaine et divers objectifs d'investissement.

46. ​​​​​​Âge de la retraite et pension de retraite de l'État.

47. Responsabilité personnelle de chacun pour assurer la phase d’invalidité de sa vie (prévoyance personnelle).

48. Fonds de pension non étatiques.

49. Formes de retraite non étatique :

entreprise et particulier.

50. Particularités du travail avec des documents qu'un investisseur signe sur le marché de l'investissement à long terme et dont il porte la responsabilité.

51. Caractéristiques et risques du marché de l'investissement à long terme.

Excursion historique sur le sujet. Aspect international du sujet.

52. Examen de la structure de l'information financière.

54. Examen des outils d'analyse.

55. Analyse des rendements des titres : analyse fondamentale et technique.

56. Document en tant que principal support d'information des consommateurs dans le secteur financier.

57. Règles de base pour travailler avec des informations financières.

59. La finance électronique en tant que forme numérique d'instruments, de produits et de services financiers.

60. Paiements électroniques et terminaux de paiement.

61. Services bancaires par Internet et cartes plastiques.

62. Trading sur Internet, trading algorithmique en bourse (programmes robotisés).

63. Boutiques en ligne.

64. Portefeuilles électroniques et billets électroniques.

65. Risques et fraudes dans le domaine de la finance électronique.

66. Cycles de vie humaine et leurs caractéristiques.

67. Trois composantes des finances personnelles : Gagner – Épargner – Investir.

68. Objectifs et stratégies pour differentes etapes cycle de vie.

69. Budget personnel et familial : postes de dépenses et de revenus, planification.

70. Calculs au niveau de la satisfaction des besoins familiaux.

71. Calculs financiers, programmes informatiques spéciaux.

72. Conseillers et consultants financiers

73. Réglementation, autorégulation du marché des services financiers.

74. Le contrat est le document principal sur le marché des services financiers.

75. Droits et obligations des clients des banques : déposant et emprunteur.

76. Droits et obligations du propriétaire de titres.

77. Droits et obligations du client et du fiduciaire du courtier.

78. Droits et obligations d'un actionnaire d'un fonds commun de placement et d'un investisseur FNP.

79. Droits et obligations du propriétaire du contrat d'assurance.

80. Historiques de crédit, réputation de crédit, recouvrement de créances.

81. Règles pour sortir des situations critiques et bases de l'autodéfense sur le marché des services financiers.

82. Les impôts sur le revenu des personnes physiques et leur rôle dans le développement de l'économie et de la société.

83. Fiscalité des particuliers pour divers types de revenus : salaires, logements locatifs, dépôts, titres, programmes de retraite.

84. Agents fiscaux.

85. Déductions fiscales.

86. Déclaration d'impôts. Perspective historique.

Aspect international du sujet.

8.2. Organisation des cours dans la discipline Les cours dans la discipline « Littératie financière » sont représentés par les types de travaux suivants : cours magistraux, cours pratiques, travail indépendant des étudiants.

Dans les cours pratiques, les étudiants effectuent des tâches liées aux bases de la littératie financière, discutent de problèmes individuels, prennent la parole et participent à des discussions, des débats, des tables rondes, la résolution de problèmes, l'analyse de stratégies financières et l'utilisation de mesures innovantes lors de la planification des finances personnelles. Dans le cadre d'un travail indépendant, les étudiants préparent en toute autonomie les questions annoncées à l'article 6.1, préparent les cours en séminaire et préparent le test.

Certification actuelle des étudiants. La certification actuelle des étudiants dans la discipline « Littératie financière » est obligatoire.

Certification actuelle dans la discipline « Littératie financière »

est réalisée sous la forme d'une enquête et d'activités de contrôle (essais, tests, etc.) pour évaluer les résultats réels d'apprentissage des élèves et est réalisée par l'enseignant principal.

Les objets d'évaluation sont :

discipline académique (activité en classe, achèvement dans les délais divers types travaux, participation à tous types de cours dans la discipline certifiée) ;

degré d'assimilation des connaissances théoriques;

niveau de maîtrise des compétences pratiques dans tous les types travail académique;

résultats d'un travail indépendant.

L'activité des étudiants en classe est évaluée par leurs présentations d'exercices pratiques, de discussions, de débats, de tables rondes, de méthodes de cas et de projets.

L'étudiant est évalué en classe selon un système de notation numérique conforme à la carte technologique de la discipline. L'évaluation de l'étudiant au cours de la semaine de test est également réalisée à l'aide d'un système de notation par points dont les notes sont données dans le rapport et indiquent le nombre de cours manqués.

Certification provisoire des étudiants. Certification provisoire des étudiants dans la discipline « La littératie financière est obligatoire. Dans ce cas, toute forme de contrôle du courant peut être utilisée.

Les étudiants sont autorisés à obtenir des crédits (tests finaux) dans une discipline s'ils terminent le programme d'études de la discipline :

compléter toutes les tâches et activités prévues au programme de discipline, clause 5.2. (selon les formes de contrôle actuel) et les essais terminés ou d'autres formes de contrôle actuel. En cas de dette académique, l'étudiant rattrape les cours manqués conformément aux exigences précisées à l'article 8.3. L’évaluation des connaissances d’un étudiant lors du test (test final) est complexe, notée et déterminée par :

réponse au test (test final);

résultats scolaires au cours de la période d’études.

Les connaissances, capacités et compétences de l'étudiant lors du test sont évaluées avec les notes suivantes : « excellent » – 5, « bon » – 4, « satisfaisant » – 3 (cela correspond à « réussi »), « insatisfaisant » – 2 ( ce qui correspond à « échoué »). De plus, l'étudiant est noté selon un système de notation par points. La base de détermination de l’évaluation est le niveau d’assimilation par les étudiants de la matière prévue dans ce programme de travail.

–  –  –

8.3. Types et formes de rattrapage des cours manqués Un élève qui a manqué deux cours d'affilée est autorisé à assister aux cours suivants sur base d'admission.

Un étudiant qui a manqué un cours est tenu de fournir un résumé de la section pertinente de la littérature pédagogique et monographique (principale et complémentaire) sur les questions à l'étude conformément au programme de discipline.

Un étudiant qui a raté un cours de séminaire l'élabore sous la forme d'un résumé de la section correspondante de la littérature pédagogique et monographique (principale et complémentaire) sur les questions abordées lors du cours de séminaire conformément au programme de la discipline ou sous la forme proposée par l'enseignant.

9. SOUTIEN PÉDAGOGIQUE ET MÉTHODOLOGIQUE À LA DISCIPLINE

9.1. Littérature principale :

1. Azriliyan A.N. Grand dictionnaire économique. – M. : Institut de Nouvelle Economie, 2012.

2. Arkhipov A.P. Assurance. – M. : VITA-PRESS, 2011.

3. Astakhov P.A. Retraité : l'assistance juridique du summum du professionnalisme juridique / 5e éd. – M. : Eksmo, 2012.

4. Belyaninova Yu.V. Comment obtenir une pension importante / Belyaninova Yu.V., Zakharova N.A., Udalova N.M. – M. : Eksmo, 2012.

5. Belyaninova Yu.V. Pensions : cession et inscription. – M. : Maison d’édition.

"Eksmo", 2012.

6. Berzon N.I. Fondamentaux de l'économie financière : manuel pour les classes 10-11. M. : Vita-Presse, 2011.

7. Berzon N.I. Bourse : Manuel. allocation pour études supérieures cahier de texte

8. Berzon N.I. Bourse : Manuel. allocation pour études supérieures cahier de texte

tête éco. profil / Etat Univ. – lycéeéconomie.

École supérieure de gestion. – M. : Vita-presse, 2009.

9. Bogatskaïa S.G. Réglementation légale des activités publicitaires.

Série : Nouvelle Bibliothèque Universitaire. – Maison d’édition « Livre Universitaire », 2007.

12. Ginzburg A.I. Assurance : Manuel. – Saint-Pétersbourg : Maison d'édition de Saint-Pétersbourg, 2008.

13. Goryaev A., Chumachenko V. « Alphabétisation financière », projet spécial

École économique russe sur les finances personnelles. M. :

14. Gudyrin S.N. Bases du marketing. 10e à 11e année. Cours au choix.

– M : Vita-presse, 2008.

15.Dumnaya N.N. etc. Pourquoi les compagnies d'assurance et les services d'assurance sont-ils nécessaires ? M. : VITA-PRESS, 2010.

16. Dumnaya N.N., Medvedeva M.B., Ryabova O.A. Choisir votre banque :

Didacticiel. – M. : Intellect-Center, 2010.

17.Kireev A. Économie, 10e-11e années, Livre pour les enseignants. – M. : VITAPRESS, 2010.

18. Krymov A.A. Le savoir-faire d'un agent d'assurance. – M. : Berator-presse, 2011.

20. Maltsev V.A. Droit financier. – Manuel, 2008.

21. Nariñani A. Prêt sans intérêt : La vérité choquante sur les prêts sans intérêt en Russie. – Éditeur : AST : Funky Inc, 2008.

22. Fondamentaux des activités d'assurance : Manuel. Fedorova T.A. – M. :

Maison d'édition BEK, 2008.

23.Paranich A.V. 170 questions à un financier. Marché financier russe. – M. : Smart Book, 2012.

24.Paranich A.V. Plan financier personnel, M. : I-trade, 2009.

25. Manuel de la Caisse de retraite de la Fédération de Russie « Pour les études et la vie - tout sur la future pension » Édition n° 1 - M. 2011.

26.Rozanov N.M. Banque : du client au président. – M. : VTA-PRESS, 2011.

27. Savitskaïa E.V. Cours d'économie à l'école. – M. : Vita-PRESS, 2009.

28. Sereda K.N. « Pension à l'horizon » : Nouveau calcul et conception avec modifications et ajouts conformément aux actes législatifs. Série « Consultations d'avocats » / Ed. 6 Rostov-sur-le-Don : Maison d'édition. Phénix, 2011.

29.Assurance. Manuel / Edité par Fedorova T.A.. M. :

Kommersant, 2009. 875 p.

30.Assurance : principes et pratique / Compilé par D. Bland. M. :

Finances et Statistiques, 2008. 416 p.

31.Assurance : économie, organisation, gestion. Edité par le docteur en économie, le professeur G.V. Tchernova. – M. : « Économie », 2010.

32.Droit des assurances. Cahier de texte. 2e édition, révisée et complémentaire. / éd. V.V.

Shakhova, V.N., Grigorieva, A.P. Arkhipova. M. : UNITÉ, Droit et Droit, 2006. 335 p.

33. Finleyn S. Gestion des prêts à la consommation. Comment les banques peuvent-elles attirer des clients sans perdre d’argent sur des prêts douteux ? – Maison d'édition « Livres Grevtsov », 2010.

34.Higgins R.S. Analyse financière : outils pour prendre des décisions commerciales. 8e éd. – M. : Dialectique, Williams, 2008.

35.Chakhov V.V. Assurance. – M. : Finances et Statistiques, 2012.

36. Chikhov A.K. Droit des assurances. Didacticiel. M. :

Justitsinform, 2009. 300 p.

37.Économie à l'école. – N°1/2 (43/44). – 2008.

38.Économie à l'école. – N° 3 (45) – 2008.

9.2. Littérature supplémentaire :

1. Adamchuk N.G. Le marché mondial de l’assurance est sur la voie de la mondialisation. M. :

MGIMO; Encyclopédie politique russe, 2004. 591 p.

2. Adamchuk N.G., Yuldashev R.T. Revue des marchés de l'assurance dans les principaux pays asiatiques (Chine, Japon). – M. : « Ankil », 2007.

3. Alekhine B.I. Marché des actions et des corps. M. : Unité-dana, 2004.

4. Asharchuk L.M. Systèmes financiers automatisés : cours magistral pour étudiants spécialités économiques. - Gomel : EE « Université biélorusse commerciale et économique de coopération des consommateurs », 2004.

5. Balabanova I.T. Banques et banque : Manuel. – Saint-Pétersbourg : Peter, 2003.

6. Gitman LJ, Jonk MD Fondamentaux de l'investissement / Trad. de l'anglais – M. :

7. Glushkova N.-B. Banque : manuel. - M. :

Projet académique ; Alma Mater, 2005.

8. Zhukova E. F. Théorie générale de la monnaie et du crédit. – Moscou : Banques et bourses, UNITY, 1995.

9. Zhukova E.F. Banques et opérations bancaires. – Moscou : Banques et bourses, 1997.

10.Ivanova S.I. Économie. Les bases théorie économique: Manuel pour les classes 10-11. les établissements d'enseignement. Niveau de profiléducation. – Moscou : VITA-PRESS, 2009.

11. Kashanina T.V., Kashanin A.V. Droit et économie, 10e et 11e années, manuel. – M. : RFPR, 2003.

12. Kilyachkov A.A., Chaldaeva L.A. Atelier sur le marché des valeurs mobilières :

Didacticiel. – M. : Beck, 1997.

13. Kolesnikov S.V. Atelier sur le cours « valeurs mobilières » : Manuel. – M. : Finances et Statistiques, 2001.

14. Lavrushin O. I. Banque : manuel. – Moscou : « KnoRus », 2009.

15.Rodionov I.I. Ressources d'information pour les entrepreneurs. – M., 1994.

16.Semenyuta O.G. Cartes en plastique. Encyclopédie pratique. – Moscou : BDC, 2005.

17. Senchagov V.K. « Finance, circulation monétaire et crédit ». - Moscou :

Perspective Welsby, 2007.

18. Starichenko T.N. Économie. Atelier. – M. : Maison d'édition NC ENAS, 2004.

19. Turbine K.E. Tendances dans le développement du marché mondial de l'assurance. M. :

"Ankil", 2000.

20. Utkina E.A. Banque en Russie. –M., 1998.

21.Manuel pour les écoles. Vous et le monde des investissements. M. : MICEX –MICEX.

22.Chakhov V.V. L'origine de la science de l'assurance en Russie // Finance. 2007.

N ° 4. pp. 48-51.

23.Économie à l'école. – N° 3 (41) – 2007.

24. Ernest J. Finance d'entreprise : Trans. de l'anglais – M. : JSC « Olympus-Business », 1998.

9.3. Ressources Internet :

Nom du portail N° Lien (publication, cours, document) Actes législatifs 1 Loi fédérale « Sur le marché des valeurs mobilières http://base.garant.ru/10106464/ Securities » du 22/04/1996 N 39-FZ 2 Fédéral Loi « Sur les banques et http ://base.garant.ru/10105800/ banking » du 02.12.1990 N 395-1 3 Loi fédérale « Sur les sociétés par actions http://base.garant.ru/10105712/ » du 26.12 .1995 N 208-FZ 4 Loi de la Fédération de Russie « Sur l'organisation des activités d'assurance http://base.garant.ru/10100758/ dans la Fédération de Russie » du 27 novembre 1992 N 4015-1 5 Loi fédérale « Sur http://base.garant.ru/12124999/ fonds d'investissement" du 29 novembre 2001 N 156-FZ.

6 Loi fédérale « Sur le crédit http://base.garant.ru/12138288/ histories » du 30 décembre 2004 N 218-FZ 7 Loi fédérale « Sur http://base.garant.ru/12111456/ pension non étatique fonds » du 07/05/1998 N 75-FZ 8 Loi fédérale « sur le logement http://base.garant.ru/12138285/ Coopératives d'épargne » du 30/12/2004 N 215-FZ 9 Loi fédérale « sur la monnaie http ://base.garant.ru/12133556/ régulation et contrôle des devises"

du 10/12/2003 N 173-FZ 10 Loi fédérale « Sur la protection des droits et http://base.garant.ru/12114746/ intérêts légitimes des investisseurs sur le marché des valeurs mobilières » du 05/03/1999 N 46- FZ 11 Code des impôts, partie 1 de http://base.garant.ru/10900200/ 31/07/1998 N 146-ФЗ, partie 2 du 05/08/2000 N 117-ФЗ 12 Loi fédérale « sur les hypothèques http : //base.garant.ru/12112327/ ( nantissement immobilier) du 16 juillet 1998 N 102-FZ

–  –  –

10. LOGISTIQUE

Exigences relatives aux salles de classe (locaux) pour diriger les cours :

amphithéâtres équipés d'équipements informatiques et de projection vidéo pour présentations avec accès à Internet ;

cours d'informatique avec logiciel installé.

Logiciels requis:

Microsoft Office;

Adobe Reader, Adobe Acrobat Navigateurs Internet (Internet Explorer, Google Chrome)

11. INSTRUCTIONS METHODOLOGIQUES POUR LES ÉTUDIANTS SUR LA MAÎTRISE DE LA DISCIPLINE

La formation dans la discipline « Littératie financière » implique l'étude du cours en classe (cours magistraux, travaux pratiques) et le travail indépendant des étudiants. Les cours de séminaire dans la discipline « Littératie financière » consistent à les mener sous diverses formes afin d'identifier les connaissances, aptitudes, aptitudes et compétences acquises avec la mise en œuvre des activités de contrôle décrites à l'article 5.1.

Afin d'assurer un apprentissage réussi, l'étudiant doit se préparer au cours, car il s'agit de la forme la plus importante d'organisation du processus éducatif, puisque :

introduit du nouveau matériel pédagogique ;

clarifie les éléments pédagogiques difficiles à comprendre;

systématise le matériel pédagogique;

guides dans le processus éducatif.

La préparation du cours est la suivante :

étudiez attentivement le matériel de la conférence précédente ;

connaître le sujet de la prochaine conférence selon le plan thématique ;

Si possible, lisez le matériel de formation ;

déterminer la place du sujet étudié dans votre formation professionnelle ;

Notez les questions possibles qui vous intéressent.

Préparation aux séminaires :

lire attentivement le matériel de cours lié à cette séance de séminaire, vous familiariser avec le matériel pédagogique ;

notez les termes de base ;

répondre aux questions de contrôle pour les cours de séminaire (réponse détaillée à chaque question) ;

comprendre quels éléments pédagogiques vous restent flous et essayer d'y répondre en amont (avant le séminaire) ;

Vous pouvez vous préparer individuellement, en binôme ou en petit groupe ;

Le programme de travail de la discipline en termes d'objectifs, de liste de connaissances, de compétences, de termes et de problématiques pédagogiques peut vous servir de guide dans l'organisation de la formation.

Préparation au test (test final). Il est nécessaire de préparer le test (test final) de manière ciblée, régulière, systématique et dès les premiers jours de formation dans cette discipline. Les tentatives pour maîtriser une discipline dans un court laps de temps ne donnent généralement pas de résultats très satisfaisants.

Au tout début de la formation, prenez connaissance de la documentation pédagogique et méthodologique suivante :

programme disciplinaire;

une liste de connaissances et de compétences que l'étudiant doit posséder ;

plans thématiques pour les conférences et séminaires;

des mesures de contrôle;

un manuel scolaire, des supports pédagogiques sur la discipline, ainsi que des ressources électroniques ;

liste de questions pour le test (test final).

Après cela, vous devriez avoir une idée précise du volume et de la nature des connaissances et des compétences que vous devrez maîtriser dans la discipline. La mise en œuvre systématique d'un travail pédagogique lors de cours et de séminaires vous permettra de maîtriser avec succès la discipline et de créer une bonne base pour réussir le test.

12. INSTRUCTIONS METHODOLOGIQUES POUR LES ENSEIGNANTS

SUR L'ORGANISATION DE LA FORMATION DISCIPLINE

Lors de l’organisation d’une formation dans la discipline « Littératie financière »

L'enseignant doit accorder une attention particulière à l'organisation des cours en séminaire et au travail indépendant des étudiants, car le cours implique large utilisation méthodes pédagogiques interactives.

Pour animer des cours en séminaire, il est nécessaire d'utiliser activement des méthodes de travail en petits groupes et d'implication dans un travail individuel.

La tâche de l'enseignant est de renoncer autant que possible au rôle de conférencier ; ses fonctions consistent principalement à modérer les discussions. Le matériel pédagogique doit être mis à jour chaque année pour tenir compte des conditions changeantes.

Les présentations sont utilisées lors de la présentation de conférences et de la conduite de séminaires.

La présentation est le transfert d'informations sous la forme d'une présentation de diverses théories, approches méthodologiques utilisant des ressources informationnelles. Les formes de présentation sont différentes et peuvent aller d'une conférence régulière (rapport) à une certaine implication du public dans le processus par le biais de questions et de participation à la discussion. La méthode est utilisée pour enseigner un aspect spécifique d’une théorie ou d’une méthodologie et pour modéliser une approche étape par étape pour résoudre un problème. Peut être utilisé pour animer un séminaire-discussion, faire un rapport, réaliser des jeux de rôle et d'entreprise, défendre un projet de cours, etc. Étapes du processus : détermination du contenu du matériel et du but de la présentation ; élaborer un plan de présentation approximatif ; développement d'un système de matériel visuel illustrant le matériel de présentation ; résumer, présenter les points les plus importants du matériel présenté et ses illustrations visuelles ; discussion (questions - réponses) ; identifier les avantages et les inconvénients de la présentation.

La démonstration et l'interprétation d'actes juridiques sont la présentation d'un jeu, d'un séminaire, etc. aux participants. méthodologie pour faire quelque chose. La méthode est utilisée : pour enseigner une compétence ou une méthode spécifique et pour modéliser une approche progressive de l'objectif. Avantages de la méthode : il est facile de concentrer l’attention du public sur quelque chose d’important ; détermine les options pour l'utilisation pratique de la méthode ; implique activement les étudiants dans le processus d’apprentissage lorsqu’ils utilisent cette méthode de manière indépendante.

Étapes du processus :

établir le but de la manifestation; présentation des matériaux destinés à être utilisés; la manifestation elle-même ;

discussion de la démonstration dans le public (questions et réponses) ; résumer.

Lors de la mise en œuvre de la discipline « Littératie financière », les formes interactives suivantes de conduite de cours sont utilisées, qui peuvent et doivent être menées à la place d'une enquête régulière auprès de l'étudiant :

table ronde (discussion, débat) ;

brainstorming (attaque cérébrale);

jeux de rôle (jouer des rôles);

méthode des cas (analyse de situations de production spécifiques) ;

méthode de projet ;

travailler en petits groupes.

La table ronde est organisée comme suit :

l'enseignant formule des questions 1) dont la discussion permettra une réflexion globale sur le problème ;

les questions sont réparties en sous-groupes et 2) distribuées aux participants pour une préparation ciblée ;

pour aborder des questions spécifiques, des spécialistes peuvent être invités 3) ou l'enseignant lui-même joue ce rôle ;

Pendant la leçon, les questions sont révélées selon 4) un certain ordre ;

les discours d'étudiants spécialement formés en 5) sont discutés et complétés. Des questions sont posées, les étudiants expriment leurs opinions, argumentent et justifient leur point de vue.

La « discussion », en tant que forme particulière de discussion approfondie d'une question controversée lors d'une réunion publique, lors d'une conversation privée, d'un différend, est mise en œuvre dans la discipline « Littératie financière » en tant que discussion collective de toute question, problème ou comparaison d'informations, idées, opinions, propositions. Le but de la discussion dans ce cas est l'éducation, la formation, le changement d'attitude, la stimulation de la créativité, etc. Différentes techniques d'organisation sont utilisées dans la discussion :

La technique des « questions-réponses » est un type d’entretien simple ; la différence est qu'une certaine forme de questionnement est utilisée pour les entretiens avec les participants à la discussion-dialogue.

Méthode « Clinique » – chaque participant développe sa propre solution, après avoir présenté au préalable son « diagnostic » de la situation problématique pour une discussion ouverte. Ensuite, cette décision est évaluée à la fois par l'enseignant (superviseur) et par un groupe d'experts spécialement désignés à cet effet sur une échelle de points ou au préalable. système accepté"accepté - non accepté."

La technique du « labyrinthe » ou la méthode de discussion séquentielle est une sorte de procédure étape par étape dans laquelle chaque étape suivante est franchie par un autre participant. Toutes les décisions, même les décisions incorrectes (sans issue), sont sujettes à discussion.

La technique de la « course de relais » - chaque participant qui termine son discours passe la parole à qui bon lui semble.

Une discussion flottante se produit lorsque le groupe n’arrive pas à un résultat, mais que l’activité se poursuit en dehors de la leçon. Cette procédure de travail en groupe est basée sur « l’effet B.V. ». Zeigarnik", caractérisé par une haute qualité de mémorisation des actions inachevées, lorsque les participants continuent de « réfléchir » en privé à des idées qui se sont révélées inachevées.

Basée sur une « table ronde » sous forme de « débat », organisée sous forme d'exposé libre, d'échange d'opinions sur une thèse thématique proposée par les étudiants, cette forme de « table ronde » est consacrée à obtenir une réponse sans ambiguïté à la question posée - « oui » ou « non ». De plus, un groupe - les affirmateurs - est partisan d'une réponse positive, et l'autre groupe - les négationnistes - est partisan d'une réponse négative. Au sein de chaque groupe, 2 sous-groupes peuvent être formés, un sous-groupe sélectionne les arguments et le second développe des contre-arguments. Les participants au débat donnent des exemples, des faits, des arguments, des arguments logiques, des explications, des informations, etc. La procédure de débat ne permet pas d'évaluations personnelles, manifestations émotionnelles. C'est le sujet qui est discuté, et non l'attitude des participants individuels à son égard.

La méthode du brainstorming est une méthode opérationnelle de résolution d'un problème basée sur une activité créative stimulante, dans laquelle les participants à la discussion sont invités à exprimer autant que possible grande quantité options de solutions, y compris les plus irréalistes. Après cela, parmi les idées exprimées, les plus réussies sont sélectionnées et peuvent être utilisées dans la pratique. Le brainstorming est l’une des méthodes les plus populaires pour stimuler la créativité. Utilisé pour trouver des solutions non conventionnelles à une grande variété de problèmes dans des situations sans issue ou problématiques.

L'essence de la méthode est que le processus de présentation et de proposition d'idées est séparé du processus de leur évaluation critique et de leur sélection. Dans le même temps, diverses techniques sont utilisées pour « activer » la fantaisie afin de mieux utiliser le potentiel « purement humain » pour trouver des solutions.

Par exemple, il est parfois utilisé pour impliquer des non-spécialistes qui, par ignorance, peuvent faire des propositions « folles », qui à leur tour stimulent l’imagination des « spécialistes ». La composition optimale du groupe est de 6 à 12 personnes.

Jeux de rôle (jouer des rôles).

Jeu de rôle est une organisation de cours dans laquelle plusieurs participants jouent un rôle selon un scénario lié au sujet d'étude.

Méthode d'utilisation :

Aide à former ou à changer l'attitude des participants face à une question particulière ;

Permet aux participants d'essayer différentes solutions et approches alternatives ;

Offre la possibilité de voir les conséquences de ses actes et leur impact sur les autres ;

Fournit l’occasion de voir comment d’autres personnes peuvent se comporter et comment elles peuvent se sentir dans une situation similaire ;

Crée un environnement favorable à la discussion et à l'exploration de questions dont les participants ne sont peut-être pas à l'aise de parler dans des contextes réels.

Une étude de cas est une présentation d’une situation hypothétique utilisée à des fins d’analyse et de discussion. Cette méthode stimule les échanges et les discussions en groupe, les recherches communes de nouvelles façons de travailler. Méthode utilisée pour la discussion divers problèmes, à laquelle presque tous les fonctionnaires sont confrontés dans une situation typique, et développe les compétences de travail en équipe pour résoudre et surmonter les difficultés.

Étapes du processus : description d'une situation précise, familiarisation détaillée avec la situation ; formuler un problème qui doit être résolu et des questions à discuter, préparer la discussion et trouver des moyens de résoudre le problème ;

présentation de propositions préparées ou d'options pour répondre aux questions ;

discussion des solutions proposées ; résumer les résultats des leçons et résumer les résultats.

Un business game (cas) est une manière d’envisager une situation réelle de gestion. Il s'agit d'analyser des informations sur l'objet étudié, de poser un problème, de rechercher des solutions, d'élaborer (sélectionner) des propositions de solutions pour résoudre le problème, de former un objectif sous la forme d'un programme (actions). Cette méthode relie la discussion à des faits réels avec lesquels les participants au jeu seront, à un degré ou à un autre, confrontés dans la pratique. Un jeu d'entreprise permet aux étudiants de premier cycle de comprendre le mécanisme et les moyens de résoudre les problèmes actuels, de s'essayer dans le rôle d'un manager, d'un leader, responsable de la prise de décisions.

La méthode des cas ne se limite pas à une simple discussion commune du problème en classe, mais implique la mise en œuvre des étapes suivantes :

préparation individuelle des participants à la discussion d'une situation précise (collecte d'informations) sur le problème en discussion ;

discussion préliminaire informelle de l'étude de cas dans un groupe actif d'étudiants ;

discussion de cas sous la direction d'un enseignant;

épreuve écrite sur cas.

Travail indépendant des étudiants L'obtention de connaissances approfondies dans la discipline étudiée s'obtient grâce à des heures supplémentaires de travail indépendant des étudiants en classe. Il est conseillé d'utiliser les heures allouées pour se familiariser avec la littérature scientifique complémentaire sur les enjeux de la discipline, analyser les concepts scientifiques et approches modernesà la compréhension des problèmes considérés. Le travail indépendant des étudiants comprend le travail dans les bibliothèques, les moteurs de recherche électroniques, etc. collecter le matériel nécessaire à la conduite de cours pratiques ou à l'exécution de tâches spécifiques de l'enseignant sur les sujets étudiés. Les étudiants peuvent établir un dialogue électronique avec l'enseignant et réaliser les devoirs de test par son intermédiaire. Les devoirs de tests sont utilisés comme outils d’évaluation tout au long du semestre.

Académie russe d'agriculture RÉSULTATS DE LA SÉLECTION DU BLÉ DUR DE PRINTEMPS AU KOBAN Sélection du blé dur de printemps... » et éducation des élèves de la 1re à la 8e année écoles secondaires(le programme a été développé par RAO, éditeur du programme, membre du correspondant de RAO I.A. Sasov. - Moscou, maison d'édition "VIT..."

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Enseignement général budgétaire communal
gymnase de l'établissement n° 103, Mineralnye Vody
Approuvé lors d'une réunion du conseil pédagogique
Gymnase MBOU n°103, Mineralnye Vody,
Protocole n°1 du 29 août 2017

Note explicative

Le programme de travail « Fondements de l'éducation financière » a été élaboré conformément aux principales dispositions de la norme éducative de l'État fédéral pour l'enseignement général de base et aux exigences relatives aux résultats prévus de l'enseignement général de base en éducation financière. L'objectif principal du programme est de développer les compétences financières des élèves du secondaire. âge scolaire, formation de connaissances et de compétences de base dans le domaine des relations financières qui contribuent à assurer la sécurité financière personnelle.
Le programme vous permet de vous faire une idée des tâches, du contenu, de la stratégie générale d'enseignement, d'éducation et de développement des étudiants en utilisant ce sujet académique. Le contenu des matières de la norme pédagogique est précisé, la répartition des heures d'enseignement par sections du cours est indiquée et l'ordre des matières d'étude et des sections de la matière académique est pris en compte, en tenant compte des inter- et intra -les liens entre les matières, la logique du processus éducatif et les caractéristiques d'âge des étudiants. Cela aide à maintenir une unité espace éducatif, sans entraver l'initiative créative de l'enseignant, offre de nombreuses possibilités de mise en œuvre différentes approches construire un parcours de formation prenant en compte les capacités et les besoins individuels des étudiants, la base matérielle des établissements d'enseignement et les conditions socio-économiques locales.
L'étude de ce cours vise à atteindre les objectifs suivants :
maîtriser les connaissances financières, les bases de la culture financière pour maintenir un budget personnel, les compétences nécessaires pour rechercher et utiliser des informations financières, concevoir et créer un plan financier personnel ;
maîtriser les compétences d'un comportement financier raisonnable pour prendre des décisions éclairées concernant les finances personnelles et accroître l'efficacité de la protection des droits des consommateurs de services financiers ;
développement des intérêts cognitifs, des modes de pensée financiers et économiques, des capacités intellectuelles, créatives, de communication et organisationnelles ;
nourrir le travail acharné, la frugalité, la précision, le dévouement, l'esprit d'entreprise, la responsabilité des décisions économiques et financières ; le respect du travail et activité entrepreneuriale.
Objectifs du cours :
- formation de connaissances de base sur les revenus et dépenses personnels et familiaux, principes généraux gestion des revenus et des dépenses, propriétés et fonctions de l'argent, épargne, principes généraux du prêt et de l'investissement, entrepreneuriat, risques possibles, assurance, publicité et protection des consommateurs ;
- formation chez les étudiants à la nécessité de tenir des registres des revenus et des dépenses, aux compétences en matière de planification des budgets personnels et familiaux et à leur importance ;
- développer une compréhension de la nécessité d'une planification financière à long terme, une attitude envers la nécessité d'accumuler de l'épargne et des compétences en gestion de l'épargne ;
- développer des compétences pour évaluer sa solvabilité et des compétences en investissement à long terme ;
- développer des compétences dans l'élaboration d'un business plan pour assurer la réflexion des actions à l'avenir ;
- formation aux calculs de base d'indicateurs économiques : bénéfices, coûts.
Caractéristiques générales de la matière éducative.
Le programme « Fondamentaux de la littératie financière » est destiné à animer des cours d'activités parascolaires et vise à :
– créer les conditions nécessaires au développement de la littératie financière de l’enfant ;
– développement de la motivation pour la connaissance et le développement Esprit critique;
– assurer le bien-être affectif de l'enfant ;
– initier les enfants aux valeurs universelles modernes ;
– prévention des comportements antisociaux ;
– créer les conditions de l’autodétermination sociale, culturelle et professionnelle, de l’épanouissement créatif de la personnalité de l’enfant, de son intégration dans le système des cultures mondiales et nationales ;
– intellectuel et développement spirituel la personnalité de l'enfant;
– renforcer la santé mentale et physique.
Le contenu du programme sur les « Fondements de la littératie financière » prévoit l'étude du matériel dans les modules suivants : « Histoire du développement de l'activité économique humaine », « Budget familial », « Fondements de la culture de consommation », « Fondements de l'entrepreneuriat ». », « Organisations financières et fondamentaux de la sécurité financière ».
Chaque section du programme comprend des informations théoriques de base, des travaux pratiques et des jeux d'entreprise. On suppose que l'étude du matériel de programme lié aux travaux pratiques devrait être précédée du minimum nécessaire d'informations théoriques.
Le programme permet aux étudiants de réaliser des travaux de création et de conception. Un sujet correspondant au programme du programme est proposé à la fin de chaque année d'études. Cependant, il est méthodiquement possible de construire un programme annuel avec l'introduction d'activités créatives et de projets dès le début ou le milieu de l'année scolaire.
Principes de base de la formation dispensée par le programme :
- méta-sujet - maîtriser les méthodes d'action universelles à l'aide desquelles l'étudiant pourra obtenir lui-même les informations nécessaires ;
- clarté – l'explication du matériel est accompagnée d'une démonstration d'aides visuelles, de dessins, de tableaux ;
- cohérence - diriger les cours dans un certain ordre et selon un certain système ;
- humanisation processus éducatif– construction de classes prenant en compte les connaissances, compétences et capacités des étudiants, leurs capacités et aptitudes psychologiques.
Technologies pédagogiques.
Le programme est axé sur la coopération entre enseignants et étudiants, créant une situation de réussite, de soutien et d'entraide pour surmonter les difficultés.
Programme.
Général programme Le programme est conçu pour 85 heures de cours, 17 heures pour chaque année d'études de la 5e à la 9e année.
Résultats de la maîtrise du cours.
Résultats personnels
conscience de soi en tant que membre de la famille, de la société et de l'État : participation à la discussion des problèmes financiers de la famille, à la prise de décisions concernant le budget familial ;
maîtriser les premières compétences d'adaptation au monde des relations financières : comparaison des revenus et des dépenses, calculs simples dans le domaine des finances familiales ;
développement de l’autonomie et de la conscience de la responsabilité personnelle de ses actes : planifier son propre budget et son épargne, comprendre la situation financière de la famille ;
développement de compétences de coopération avec des adultes et des pairs dans diverses situations de jeu et économiques réelles.
Résultats du méta-sujetétudier le cours « Fondamentaux de la littératie financière » :
Cognitif:
maîtriser les moyens de résoudre des problèmes de nature créative et exploratoire : travailler sur des projets et des recherches ;
utiliser diverses méthodes de recherche, de collecte, de traitement, d'analyse et de présentation de l'information : recherche d'informations sur Internet, réalisation d'enquêtes simples, construction de tableaux, de graphiques et de diagrammes ;
maîtriser les actions logiques de comparaison, de généralisation, de classification, établir des analogies et des relations de cause à effet, construire des raisonnements, se référer à des concepts connus ;
maîtrise de la matière de base et des concepts interdisciplinaires.
Réglementaire :
comprendre le but de vos actions dans le projet et activités de recherche;
élaborer des plans simples avec l'aide d'un enseignant ;
manifestation d'initiative cognitive et créative;
évaluation de la justesse des actions : familiarisation avec les critères d'évaluation, d'auto-évaluation et d'évaluation mutuelle ;
perception adéquate des suggestions des camarades, des enseignants, des parents.
Communicatif:
composer des textes sous forme orale et écrite;
volonté d'écouter l'interlocuteur et d'engager le dialogue ;
la volonté de reconnaître la possibilité de l'existence de points de vue différents et le droit de chacun d'avoir le sien ;
exprimer votre opinion et argumenter votre point de vue et votre appréciation des événements ;
la capacité de négocier la répartition des fonctions et des rôles dans des activités communes, d’exercer un contrôle mutuel et d’évaluer adéquatement son propre comportement et celui des autres.
Résultats du sujetétudier le cours « Bases de la littératie financière » :
compréhension et utilisation correcte des termes économiques ;
une idée du rôle de l'argent dans la famille et la société ;
la capacité de caractériser les types et les fonctions de la monnaie ;
connaissance des sources de revenus et des domaines de dépenses familiales ;
capacité à calculer ses revenus et ses dépenses et à établir un budget familial simple ;
identification des problèmes fondamentaux dans le domaine des finances familiales et des moyens de les résoudre ;
effectuer des calculs financiers de base.
Formes d'activités éducatives.
1. L'analyse financière , est une composante obligatoire de chaque section du programme. L'analyse financière de l'école peut être réalisée :
- pour une étude complète et détaillée du problème basée sur toutes les sources d'information disponibles ;
- évaluer l'état de l'économie d'un objet donné, ainsi que ses activités économiques actuelles.
2. Discussion pédagogique :
- échange de vues sur une question spécifique ;
- organiser et sécuriser le matériel ;
- détermination du niveau de formation des étudiants et des individus
caractéristiques de caractère, de pensée, de tempérament ;
3. Jeux d'entreprise :
- maîtriser les rôles économiques typiques grâce à la participation à des formations pédagogiques et à des jeux simulant des situations réelles.
4.Utilisation méthodes d'enseignement par problèmes : présentation du problème, méthode de recherche partielle, recherche, projet :
- développement de la pensée créative et théorique chez les étudiants ;
- leur activation activité cognitive;
5. Réunions avec des spécialistes d'organismes et d'institutions financières ;
6. Activités d'excursion :
- musées : entrepreneuriat et philanthropie, argent, musée et fonds d'exposition de la Banque de Russie ;
- les entreprises et infrastructures de la ville ;
- les musées pédagogiques organismes éducatifs l'enseignement professionnel secondaire et supérieur.

Plan thématique

5e année (17 heures).

Sous-sections et sujets	Nombre d'heures d'enseignement
Histoire du développement de l'activité économique humaine	17
Introduction.	1
La naissance d'un foyer.	1
Dépenses familiales.	1
Revenu familial.	1
Échange de troc.	1
L'offre et la demande.	1
Types d'argent.	1
L'argent moderne.	1
Quel rôle joue l’argent ?	1
Comment gagnent-ils de l’argent ?	1
Que sont les ressources ?	1
Prix ​​et valeur.	1
Où les produits sont-ils moins chers ? (projet).	1
Comment choisir correctement.	1
	1
Plan financier personnel.	1
Leçon finale.	1

6e année (17 heures).

Sous-sections et sujets	Nombre d'heures d'enseignement
Budget familial.	17
Introduction.	1
La famille en tant que consommatrice.	1
	1
	1
	1
	1
Revenus et dépenses familiales.	1
Qu'est-ce qu'un budget familial ?	1
	1
	1
	1
Acheteur et vendeur.	1
Publicité et emballage.	1
Secrets de choix d'un produit.	1
	1
	1
Leçon finale.	1

7e année (17 heures).

Sous-sections et sujets	Nombre d'heures d'enseignement
Fondamentaux de la culture de consommation	17
Introduction.	1
Culture de consomation.	1
Les ressources et leurs limites.	1
	1
Besoins humains.	1
Psychologie du consommateur.	1
	1
Ou va l argent?	1
	1
Tout le monde paie des impôts.	1
Sources d'informations.	1
La publicité et le consommateur.	1
	1
La qualité des produits.	1
	1
	1
Leçon finale.	1

8e année (17 heures).

Sous-sections et sujets	Nombre d'heures d'enseignement
Fondamentaux de l'entrepreneuriat.	17
Introduction.	1
	1
	1
	1
Petite entreprise.	1
Qu'est-ce qu'un plan d'affaires ?	1
	1
	1
	1
Impôts et fiscalité.	1
Prix.	1
	1
La croissance et le développement.	1
Sources de financement.	1
	1
	1
Leçon finale.	1

9e année (17 heures).

Sous-sections et sujets	Nombre d'heures d'enseignement
Organisations financières et bases de la sécurité financière.	17
Introduction.	1
Économie.	1
Banques. Histoire du développement.	1
Produits bancaires.	1
Prêt.	1
Types de prêts.	1
Organisations de microfinance.	1
	1
	1
Investir en actions.	1
Investir dans l'or.	1
Échange. Fonctions d'échange.	1
Assurance.	1
	1
Mon métier est financier.	1
Protection des droits des consommateurs de services financiers.	1
Leçon finale.	1

5ème année
Histoire du développement de l'activité économique humaine (17 heures).
Introduction.
Introduction au cours. Histoire du développement de l'activité économique humaine.
Les origines de l'économie domestique.
Histoire de l'origine de l'économie. Chasse, cueillette, apiculture. L'émergence de l'agriculture et de l'élevage. Types modernes d'activités économiques.
Dépenses familiales.
Conditions préalables à la division du travail. Traditions. Ressources. Progrès.
Revenu familial.
Le concept de « troc ». Importance dans l'activité économique. Avantages et inconvénients du troc.
Échange de troc.
La notion de « marché ». Qu’est-ce qui compose le marché ? Fonctions du marché. Le mécanisme du marché. Concours.
L'offre et la demande.
Les notions de « demande » et « d’offre ». Formation des prix. Variétés de prix.
Types d'argent.
L'histoire de l'apparition de l'argent. Fonctions de l'argent. Billets de banque. Pièces de monnaie. Numismatique.
L'argent moderne.
Fonctions de la monnaie moderne. Devises différents pays. Taux d'échange.
Quel rôle joue l’argent ?
Le rôle de l'argent dans la vie humaine. Circulation financière.
Comment gagnent-ils de l’argent ?
Façons de gagner de l'argent. Limite d'âge. Revenu du ménage. Compétences et capacités personnelles.
Où les produits sont-ils moins chers ?
Etude du coût des produits dans les magasins de la ville.
Comment est fabriqué le produit ?
Méthodes de production. Coûts de production. Économies de production.
Prix ​​et valeur.
En quoi consiste le prix ? Coût des biens. Comment calculer le coût d'un achat ?
Comment choisir correctement.
Problème de choix. Choix alternatifs. Types de besoins. Comparaison de l'importance du produit acheté.
Pourquoi avoir des connaissances financières ?
Le concept de « littératie financière ». L'image d'une personne possédant des connaissances financières. L’importance de la littératie financière dans le développement de la personnalité d’un citoyen.
Plan financier personnel.
Règle de compilation. Déterminer l'objectif. Évaluation de la situation financière actuelle. Un « airbag » financier.
Leçon finale.
6ème année
Budget familial (17 heures).
Introduction.
Introduction au cours. Le rôle de la famille dans les conditions socio-économiques actuelles.
La famille en tant que consommatrice.
Le concept de « famille ». Composition familiale moyenne. Indicateurs de base caractérisant la famille. Tâches financières familiales.
Activités économiques de la famille.
Production, distribution, échange, consommation. Caractéristiques de la participation humaine à différents types activité économique.
Besoins de l'individu et de la famille.
Types de besoins humains. Moyens de satisfaire les besoins.
Éléments de l'agriculture familiale.
Le concept d'« agriculture familiale ». Principaux types de biens. Qu’est-ce que la propriété ?
Planification, comptabilité et contrôle dans l'économie familiale.
Analyse de l'utilisation rationnelle des biens familiaux. Indicateurs de l'agriculture familiale. Types de documents financiers pour gérer un ménage familial. Plan financier personnel.
Revenus et dépenses familiales.
Type de revenu. Contenu de revenu. Principales sources de revenus. Type de dépense. Moyens de réduire les coûts. Économie de ressources.
Qu'est-ce qu'un budget familial ?
Qu'est-ce qu'un budget ? Structure budgétaire. Type de budget. Planification du budget familial.
Qu'est-ce qui est mis dans le panier ?
Composition du panier du consommateur. Coût des paniers de consommation de différents groupes de population. Comment calculer le coût d'un panier de consommation. Qu'est-ce qu'un salaire vital ?
Qui est un propriétaire économe ?
Qui est le propriétaire? Quel genre de propriétaire est économe ? Littératie financière d'un propriétaire économe.
Secrets d'un propriétaire économe.
Principaux moyens d'économiser. Chaud. Électricité. Eau.
Acheteur et vendeur.
Achat - vente. Biens et services. Types de commerce. Types de magasins.
Publicité et emballage.
Le concept de « publicité ». Fonctions de base de la publicité. L'emballage des produits et son impact sur la demande. Informations sur les forfaits.
Secrets de choix d'un produit.
Le prix du produit. Mécanismes d'influence sur un acheteur potentiel dans commerce moderne. Bonus et remises commerciales. La règle de base d'un acheteur expérimenté.
Capacités financières d'une ferme familiale. LFP.
Qu’est-ce que l’entrepreneuriat ? Comment rentabiliser une exploitation familiale ? Pourquoi devez-vous élaborer un plan financier personnel ?
Liens financiers et économiques de la famille.
Interaction familiale avec diverses structures économiques. Leur influence les uns sur les autres.
Leçon finale.
7e année
Fondamentaux de la culture de consommation (17 heures).
Introduction.
Introduction au cours. La notion de « consommateur » au quotidien. Qu’est-ce qu’un consommateur selon la « loi » ? Droits fondamentaux des consommateurs.
Culture de consomation.
Le concept de « culture ». Principes de consommation culturelle. Le concept de « culture de consommation », sa place dans le système de culture humaine générale. Culture de consommation de l'individu et de la société. Les composantes les plus importantes de la culture de consommation : valeurs matérielles et spirituelles, connaissances, modèles et normes de comportement. Niveaux de culture de consommation.

Les ressources et leurs limites.
Les notions de « ressources » et de « biens ». Classement des marchandises. Formation d'idées sur les bienfaits humains et la consommation. Limitations des utilités et des ressources. Bénéfices tangibles, immatériels et publics. Biens interchangeables et complémentaires.
Consommation : structure et normes.
Droits fondamentaux des consommateurs. La souveraineté du consommateur. Raisons limitant la souveraineté des consommateurs et celle des producteurs. Types de consommation. Consommation rationnelle Nutrition et santé humaine.

Besoins humains.
Émergence et évolution des besoins. Transition des besoins d'un niveau à un autre. Types de besoins de base. « Pyramide » des besoins humains selon A. Maslow.
Psychologie du consommateur.
La notion de « consommateur ». Psychologie du consommateur. Facteurs psychologiques du comportement du consommateur. Motif et besoin. L'autogestion et son rôle dans la gestion du comportement des consommateurs.
Marché. Types et méthodes de commerce.
La notion de « marché ». Types de commerce. Vente de biens durables aux citoyens à crédit ; selon des échantillons. Caractéristiques du commerce à commission et au domicile des acheteurs. Types et méthodes de commerce en magasin et hors magasin : avantages et inconvénients. Réductions. Coupons et dépliants. Cartes de réduction. Biens de consommation : biens durables, non durables et services ménagers. Facteurs de demande de la demande des consommateurs. Qu’est-ce que le consommateur gagne de la concurrence ?
Ou va l argent?
Argent. De l'histoire de l'origine de la monnaie. Propriétés et fonctions de la monnaie. Cartes plastiques : règles d'utilisation. Monnaie nationale, comment un consommateur peut-il gérer judicieusement son argent ?
Budget rationnel pour un écolier.
Classification des revenus et dépenses des écoliers. Source de revenu. Revenus réguliers et irréguliers. Le travail comme principale source de revenus. Les dépenses sont souhaitables et obligatoires.
Tout le monde paie des impôts.
Que sont les impôts ? Impôts directs et indirects. Contribuable. Objet d'imposition. Où vont nos impôts ?
Sources d'informations.
Droit des consommateurs à l'information. Sources d'information : contrôlées et autres. Fiabilité des informations.
La publicité et le consommateur.
Le concept de « publicité ». Formes de publicité. Les techniques les plus populaires utilisées en publicité.
Classification des types de publicité. Loi fédérale « sur la publicité ». Types de publicité. Offre publique et publicité sociale.
Symboles sur les étiquettes, les emballages et les inserts.
Marquage. Moyens par lesquels le consommateur reçoit des informations sur les biens : étiquettes, encarts, marquages ​​sur les emballages de produits alimentaires, de biens industriels. La marque d'une entreprise est la meilleure publicité. Caractéristiques de l'utilisation de symboles et de marques. La contrefaçon de marque et ses conséquences. Conditions d'utilisation de la marque de quelqu'un d'autre. Dépôt de marques. La différence entre une marque et une marque.
La qualité des produits.
Le concept de « qualité du produit ». Les inconvénients sont évidents, cachés et importants. Durée de conservation et durée de vie du produit.
Culture de consommation dans le secteur des services.
Services publics. Services éducatifs. Services d'agent d'assurance. Accord. Qualité des services fournis.
Autorités de protection des consommateurs.
Service fédéral antimonopole (FAS), ses tâches et fonctions. Départements territoriaux du Service fédéral antimonopole. Tâches du Service fédéral de contrôle de la protection des droits des consommateurs et du bien-être humain. Fonctions générales et spéciales du Service fédéral de réglementation technique et de métrologie. Inspection d'État du commerce, de la qualité des marchandises et de la protection des droits des consommateurs et ses collectivités territoriales. Organismes gouvernementaux locaux. Organismes publics consommateurs : leurs caractéristiques et leurs droits. Confédération internationale des sociétés de consommation. Chambre de Commerce et d'Industrie, son rôle dans la protection des droits des consommateurs. Laboratoires experts. Licences d'activités.
Leçon finale.
Protection des projets et de la recherche. Essai.
8e année
Fondamentaux de l'entrepreneuriat (17 heures).
Introduction.
Introduction au cours. Le concept et l'essence de l'entrepreneuriat. Fonctions et conditions de l'activité entrepreneuriale. Personnes physiques et morales en tant qu'entités commerciales.
Entrepreneuriat et activité entrepreneuriale.
Les concepts de « business » et « entrepreneuriat ». L'histoire de l'entrepreneuriat. Entrepreneur individuel ou homme d'affaires. Équité.
Types d'activités commerciales.
Caractéristiques des types d'activités commerciales.
Formes organisationnelles et juridiques de l'entrepreneuriat.
Formes organisationnelles et juridiques de l'entrepreneuriat. Entreprise individuelle. Partenariats commerciaux et sociétés. Société par actions. Actions ordinaires et privilégiées. Obligations. Coopérative de production (artel). Entreprise unitaire. Associations d'entreprises. Associations horizontales, verticales et diversifiées. Avoirs. Réseaux d'entrepreneurs.
Petite entreprise.
Règles de préparation des documents. Gestion et commercialisation de petites entreprises. Caractéristiques de la fiscalité. Soutien gouvernemental.
Qu'est-ce qu'un plan d'affaires ?
Structure d'un plan d'affaires. Importance pour une entreprise prospère. Sources de capital initial.
Les technologies de l'information dans l'entrepreneuriat.
Présentation commerciale. La gestion des dossiers. Commerce en ligne.
Risques dans le travail d'un entrepreneur.
Types de risques commerciaux. Causes des risques. Assurance risque.
Réglementation étatique des activités commerciales.
Principales orientations la réglementation gouvernementale activité entrepreneuriale. Contrôle et réglementation gouvernementale ultérieure. Méthodes de régulation étatique des activités commerciales.
Impôts et fiscalité.
Impôts : concept, objectifs et principes de la fiscalité dans la Fédération de Russie. Régime fiscal spécial. Calcul des impôts sur le revenu, TVA. Impôt sur le revenu.
Prix.
Le concept de coûts de production et de vente. Coût de production. Types, structure des coûts. Le concept du prix des marchandises, classification des prix. Facteurs clés et stratégies de tarification. Méthodologie de tarification.
Indicateurs clés de performance d'un entrepreneur.
Productivité, rentabilité, rendement. Activités d'un comptable, d'un marketeur, d'un économiste d'entreprise.
La croissance et le développement.
Dynamique des performances. Méthodes pour augmenter la demande de biens et de services.
Sources de financement.
Sources de financement internes. Sources externes de financement. Utilisation des ressources financières de l'organisation. Indicateurs d'efficacité dans l'utilisation de la main-d'œuvre et des ressources matérielles.
Assurance. Types d'assurance.
Industries et types d'assurance. L'importance de l'assurance dans les activités d'un entrepreneur.
Motivation pour l'activité entrepreneuriale.
Motivation dans les activités d'un entrepreneur. Motifs internes et externes de l'activité. Stimulation morale et matérielle.
Leçon finale.
Protection des projets et de la recherche. Essai.
9e année
Organisations financières et bases de la sécurité financière (17 heures).
Introduction.
Introduction au cours. Diversité des institutions financières.
Économie.
Introduction à la notion d'« épargne », aux types d'épargne, au rôle de l'épargne sur les moyens de subsistance des citoyens. Formes d'épargne. Des risques.
Banques. Histoire du développement.
Qu'est-ce qu'une banque ? Banque centrale. Objectifs et fonctions de la Banque centrale. Bilan de la Banque centrale. Taux d'escompte de la Banque centrale (taux de refinancement). Propriété des actifs de la Banque centrale et son statut.
Les banques commerciales. Le rôle des banques dans une économie de marché. Opérations passives et actives des banques. Bilan d'une banque commerciale. Passif et actif d'une banque commerciale. Taux de réserves obligatoires de la banque. Revenus et dépenses bancaires et bénéfice bancaire.
Produits bancaires.
Transferts d'argent. Comptes et dépôts. Produits de crédit (avec un accent sur les risques d'endettement excessif). Produits d'investissement. Transferts et paiements autres qu'en espèces, modalités de leur mise en œuvre. Monnaie électronique.
Prêt.
Principes de fonctionnement bancaire. Sources d'argent pour l'émission de prêts, leur coût. A qui les banques accordent-elles des prêts (analyse de l'emprunteur par la banque, endettement acceptable) Dans quels cas est-il conseillé de contracter un emprunt. Analyser les conséquences du recours au crédit à l'aide d'un plan financier personnel. Coûts d’emprunt autres que les taux d’intérêt. La différence entre une banque et les organismes de microfinance et les coopératives de crédit à la consommation. Le coût des prêts aux organismes de microfinance et aux coopératives de crédit. Responsabilité de l'emprunteur envers la banque. Problèmes qui surviennent lorsque les remboursements du prêt sont retardés et en cas de défaut de paiement. Histoire de credit.
Types de prêts.
Types de prêts et leurs propriétés. Prêts sans garantie. Prêts automobiles et hypothèques. Coûts d’emprunt autres que les taux d’intérêt.
Organisations de microfinance.
Lois et réglementations régissant les activités de microfinance. Concepts de base liés aux activités de microfinance. Le rôle de la microfinance dans le monde et en Russie. Importance sociale microfinance. Le processus d'octroi de prêts par les organismes de microfinance aux particuliers, aux entrepreneurs individuels et aux entreprises (personnes morales). Quel est l’historique de crédit de l’emprunteur ? À quoi un emprunteur doit faire attention lorsqu'il décide de bénéficier d'un prêt auprès d'un organisme de microfinance. Comment est déterminé le coût du prêt ? Réglementation et supervision des organismes de microfinance.
Inflation. Causes et conséquences.
Définition de l'inflation, sa mesure. Causes de l'inflation, ses formes. Demande excessive. Coûts de production en hausse. Anticipations d’inflation. Gonflage normal (naturel). Inflation modérée. Inflation galopante. Hyperinflation. Différences dans l'impact des différentes formes d'inflation sur l'économie et la situation de la population. Conséquences de l'inflation pour divers groupes sociaux de la population. Conséquences sociales de l'imprévisibilité de l'inflation.
Principes de base de l'investissement.
Pourquoi des investissements sont-ils nécessaires ? Planification de l'inflation, des finances et des investissements. Planifier l’indépendance financière. Concepts de base : rentabilité, risque, liquidité. L'accent principal devrait être mis sur les risques liés à l'investissement. Mathématiques financières : calcul de rentabilité, intérêts simples et composés. Principaux types d'actifs : actifs à revenu fixe, actifs professionnels, actifs matières premières. Dépôts de banque. Système d'assurance des dépôts. Marché des actions et des corps. Obligations et actions. Risques et rendements réels dans chaque segment de marché. Placements collectifs : fonds communs de placement, avantages et inconvénients. L'or et l'immobilier : rentabilité et risques. L’importance d’étudier attentivement les contrats avec les sociétés financières.
Investir en actions.
Pourquoi faut-il investir de l’argent ? Principaux types d'actifs d'investissement : actifs à revenu fixe, actifs commerciaux, actifs liés aux matières premières. Que sont les actions, la différence entre les actions et les autres types d'actifs : risques et rendements. Composition du portefeuille, diversification.
Gestion des risques. La psychologie de la négociation d'actions. Attentes raisonnables en matière de rentabilité et de risques dans différents segments du marché boursier. Conditions d'investissement souhaitables.
Investir dans l'or.
Histoire courte l'utilisation de l'or comme actif d'investissement - depuis les pièces d'or en circulation jusqu'à nos jours. Dynamique des prix de l'or. Facteurs influençant le prix de l'or. Risques d'investir dans l'or (sur la base de l'exemple de données historiques sur la dynamique des prix de l'or).
Façons d’investir dans l’or avec une description des avantages et des inconvénients de chaque option. Les situations où investir dans l'or sont les plus efficaces (crises, instabilité économique, inflation).
Échange. Fonctions d'échange.
Quelles fonctions le marché financier remplit-il dans l’économie ? Qu'est-ce qu'une bourse et est-il possible de s'en passer ? Guide des prix des biens et actifs standards. Investir via la bourse.
La différence entre le trading en bourse et le marché des changes (en particulier du marché des changes « gris ») et des bookmakers. Propriété des actifs achetés. Estimation de la valeur d'une entreprise sur la base d'informations boursières. Capitalisation de l'entreprise.
Assurance.
Qu'est-ce que l'assurance et comment ça marche. Contrat d'assurance (police). Notions de base que l'on retrouve dans un contrat d'assurance, conditions essentielles. Qu'est-ce que le risque d'assurance, l'événement assuré et l'événement assuré. D'où vient le prix de l'assurance (la notion de tarif d'assurance).
Assurances obligatoires et facultatives (accent mis sur l'assurance des particuliers) Assistants : agents d'assurance et courtiers d'assurance.
Fraude sur les marchés financiers.
Fraude avec des cartes plastiques. Fraude au crédit. Pyramides financières. Comment éviter la fraude.
Mon métier est financier.

Programme de travail

activités extra-scolaires

« LES BASES DE LA LITTÉRATIE FINANCIÈRE »

5-9 années

Compilé par:

Poryadina Elena Viktorovna,

professeur d'histoire et d'études sociales

2017

Contenu

1. Note explicative 3

2. Résultats de la maîtrise du déroulement des activités périscolaires 5

3. Contenu des cours des activités extrascolaires 7

4. Planification thématique 12

je . Note explicative

Fonctionnementprogramme d'activités parascolaires« Bases de la littératie financière » pour les élèves de la 5e à la 9e année du gymnasedéveloppéconformément aux exigences de la norme éducative de l'État fédéral pour l'enseignement général de base.

1. Loi fédérale du 29 décembre 2012 n° 273-FZ « sur l'éducation dans la Fédération de Russie »;

2. Concept du programme national visant à améliorer le niveau de littératie financière de la population de la Fédération de Russie ;

3. Projet du ministère des Finances de la Russie « Promotion de l'augmentation du niveau de littératie financière de la population et développement de l'éducation financière dans la Fédération de Russie ».

Pertinence de ce programme dictée par le développement du système financier et l’émergence d’un large éventail de nouveaux produits et services financiers complexes qui posent aux citoyens des défis qu’ils ne sont pas toujours prêts à résoudre.

Littératie financière - condition nécessaire la vie dans le monde moderne, puisque le marché financier offre beaucoup plus de possibilités de gestion de ses propres fonds qu'il y a 5 à 10 ans, et que des concepts tels que le crédit à la consommation, l'hypothèque et les dépôts bancaires font désormais partie de notre la vie quotidienne. Cependant, à l’heure actuelle, ni nous ni nos enfants n’avons clairement les connaissances financières dont nous disposons. Il ne faut pas oublier que les étudiants d'aujourd'hui seront les participants actifs du marché financier de demain. Par conséquent, si nous élevons aujourd’hui nos enfants pour qu’ils acquièrent des connaissances financières, cela signifie que demain nous aurons des contribuables consciencieux, des emprunteurs responsables et des investisseurs instruits.

La nouveauté de ce programme est l'objectif du cours sur le développement de la littératie financière chez les étudiants, basé sur l'établissement d'un lien direct entre les connaissances acquises et leur application pratique, la compréhension et l'utilisation de l'information financière à l'heure actuelle et à long terme et se concentre sur la formation de la responsabilité chez les adolescents. pour les décisions financières, en tenant compte de la sécurité et du bien-être personnels.

Particularité programmesde ce cours est qu'il est basé suractivité du système approche de l'enseignement, qui assure une position éducative et cognitive active des étudiants. UIls forment non seulement des connaissances de base dans le secteur financier, mais également les aptitudes, compétences, caractéristiques personnelles et attitudes nécessaires.

Cela a déterminé objectifs de ce cours :

Formation chez les étudiants de la volonté de prendre des décisions responsables et éclairées dans le domaine de la gestion des finances personnelles, de la capacité de mettre en œuvre ces décisions ;

Créer des conditions confortables propices à la formation compétences communicatives;

Formation d'une attitude motivationnelle positive envers l'économie grâce au développement de l'intérêt cognitif et de la conscience de la nécessité sociale.

Tâches:

Maîtriser le système de connaissances sur les institutions financières la société moderne et outils de gestion des finances personnelles ;

Maîtriser la capacité de recevoir et de comprendre de manière critique des informations économiques, d'analyser et de systématiser les données reçues ;

Développer une expérience dans l'application des connaissances sur les institutions financières pour une réalisation personnelle efficace dans le domaine de la gestion des finances personnelles ;

Former les fondements de la culture et du style individuel de comportement économique, des valeurs éthiques des affaires ;

Favoriser la responsabilité dans les décisions économiques.

Calendrier du programme - 5 années.

Volume d'heures allouées aux cours - 34 heures par an à raison de 1 heure par semaine.

Formes de mise en œuvre du programme.

Pour atteindre ces objectifs, les formes suivantes d'organisation du processus éducatif sont proposées :

Activités d'échange, de conception et de recherche des étudiants, jeu d'entreprise, travaux pratiques, consultation juridique, consultation juridique, conversation pédagogique, conversation interactive, mini-projet, mini-recherche, table ronde, talk-show, travail créatif, quiz, jeu de rôle , intrigue - jeu de rôle, performances d'étudiants avec présentations, jeu de voyage, jeu juridique, jeu didactique, résolution de situations pratiques et problématiques, résolution de problèmes pratiques et économiques, jeu avec éléments de formation, travail avec des documents, travail analytique, conférence, concours.

Méthodes d'enseignement.

Au niveau de l'enseignement général de base, les conditions sont créées pour que les étudiants maîtrisent programmes éducatifs, l’accent est mis sur la capacité d’organiser de manière autonome et motivée son activité cognitive (de la fixation d’un objectif à l’obtention et à l’évaluation du résultat) sur le développement des activités pédagogiques et de recherche des étudiants.

Les éléments suivants sont utilisés dans le processus d’apprentissage :

1. Techniques de mise à jour de l'expérience subjective des étudiants ;

2. Méthodes de dialogue et de polylogue ;

3. Techniques pour créer des choix collectifs et individuels ;

4. Méthodes de jeu ;

5. Méthodes de diagnostic et d'autodiagnostic ;

6. Technologies de la pensée critique ;

7. Technologies de l'information et de la communication ;

8. Technologies de méthode d'enseignement collectif.

Le développement de nouveaux contenus s'effectue sur la base de liens interdisciplinaires avec des cours d'économie, d'histoire, d'études sociales, de géographie, de littérature et d'art.

II . Résultats de la maîtrise du déroulement des activités périscolaires

Résultats prévus :

Résultats personnels

Conscience de soi en tant que membre de la famille, de la société et de l'État ; comprendre les problèmes économiques de la famille et participer à leurs discussions ; compréhension des liens financiers entre la famille et l'État ;

Maîtrise des compétences initiales d'adaptation au monde des relations financières : comparaison des revenus et dépenses, calcul des intérêts, comparaison des rendements des investissements à l'aide d'exemples simples ;

Développement de l’indépendance et de la responsabilité personnelle de ses actes ; planifier votre propre budget, proposer des options pour vos propres revenus ;

Développement de compétences de coopération avec des adultes et des pairs dans diverses situations de jeu et économiques réelles ;

Participation à la prise de décision concernant le budget familial.

Résultats du méta-sujet qui étudient le cours « Littératie financière » sont :

Cognitif:

Maîtriser les moyens de résoudre des problèmes de nature créative et exploratoire ;

Utiliser diverses méthodes de recherche, de collecte, de traitement, d'analyse, d'organisation, de transmission et d'interprétation de l'information ; rechercher des informations dans des journaux, des magazines, sur des sites Internet et mener des enquêtes et des entretiens simples ;

Formation de compétences pour présenter des informations en fonction des tâches assignées sous forme de tableau, schéma, graphique, schéma, schéma de connexion (carte mentale) ;

Maîtriser les actions logiques de comparaison, d'analyse, de synthèse, de généralisation, de classification, établir des analogies et des relations de cause à effet, construire des raisonnements, se référer à des concepts connus ;

Maîtrise de la matière de base et des concepts interdisciplinaires.

Réglementaire :

Comprendre le but de vos actions ;

Planifier des activités avec l'aide d'un enseignant et de manière autonome ;

Démonstration d'initiative cognitive et créative ;

Évaluer l'exactitude des actions ; estime de soi et estime mutuelle;

Perception adéquate des suggestions des camarades, des enseignants, des parents.

Communicatif:

Compilation de textes sous forme orale et écrite ;

Volonté d'écouter l'interlocuteur et de dialoguer ;

Volonté de reconnaître la possibilité de l'existence de différents points de vue et le droit de chacun d'avoir le sien ;

La capacité d’exprimer son opinion, d’argumenter son point de vue et d’évaluer les événements ;

Déterminer un objectif commun et les moyens de l'atteindre ; la capacité de s'entendre sur la répartition des fonctions et des rôles dans les activités communes, d'exercer un contrôle mutuel dans les activités communes,

Évaluez adéquatement votre propre comportement et celui des autres.

Résultats du sujet qui étudient le cours « Littératie financière » sont :

Comprendre les principes de base de la vie économique de la société : une idée du rôle de l'argent dans la famille et la société, les causes et les conséquences de l'évolution des revenus et des dépenses familiales, le rôle de l'État dans l'économie familiale ;

Compréhension et utilisation correcte des termes économiques ;

Maîtriser les techniques pour travailler avec l'information économique et la comprendre ; effectuer des calculs financiers simples ;

Acquérir des connaissances et de l'expérience dans l'application des connaissances et des compétences acquises pour résoudre des problèmes typiques dans le domaine de l'économie familiale : connaissance des sources de revenus et des domaines de dépenses familiales et capacité d'établir un budget familial simple ; connaissance des orientations d'investissement et des moyens de comparer les résultats à l'aide d'exemples simples ;

Développer la capacité des étudiants à tirer les conclusions nécessaires et à faire des évaluations raisonnables des situations économiques, à identifier les problèmes fondamentaux dans le domaine des finances familiales et à trouver des moyens de les résoudre ;

Développement d'horizons dans le domaine de la vie économique de la société et formation d'un intérêt cognitif pour l'étude des disciplines sociales.

III . Contenu du cours d'activités périscolaires

5e année (34 heures)

Section 1. Revenus et dépenses familiaux (10 heures).

Introduction. Conversation éducative « Pourquoi est-il si important d'étudier la littératie financière ? » Conversation éducative "Argent".Conversation interactive « Métaux précieux. Pièces de monnaie. Billets de banque." Tâche créative « Revenu familial ». Travailler avec les statistiques « Dépenses familiales ». Quiz "Les essentiels". Quiz sur les biens durables. Résoudre des problèmes pratiques « Services. Services publics".Jeu de rôle "Budget familial". Travaux pratiques"Dettes. Économie. Dépôts".

Section 2. Risques de perte d'argent et de biens et comment une personne peut s'en protéger (6 heures).

Conversation éducative « Compagnie d'assurance. Police d'assurance". Travail créatif« Assurance des biens, de la santé, de la vie. » Travaux pratiques « Principes de fonctionnement d'une compagnie d'assurance ».

Section 3. Famille et État : comment ils interagissent (5 heures).

Mini-étude « Impôts ».Conversation pédagogique « Avantages sociaux ». Résoudre les problèmes économiques « Paiements sociaux ». Projet « L'État, c'est nous ».

Section 4. Affaires financières: comment il peut aider la famille (12 heures).

Résoudre la situation problématique « Comment économiser de l'argent contre l'inflation ». Tâche créative « Services bancaires ». Travaux pratiques « Cotisations (dépôts) ». Jeu d'entreprise « Crédit. Gage". Élaboration d'un plan d'affaires pour votre propre entreprise.Jeu de rôle « Possibilités d'emploi et de création d'entreprise ». Jeu de rôle « Exemples d'entreprises dans lesquelles des adolescents s'engagent ». Élaboration d'un plan d'affaires.Solution problèmes logiques"La monnaie dans le monde moderne."Mini-projet « Charité ». Projet « Plan financier personnel ».

6e année (34 heures)

Section 1. Le problème principal de l'économie (3 heures).

Conversation pédagogique « Le concept et les paramètres de choix. » Résoudre les problèmes économiques « Coût d'opportunité ». Travaux pratiques « Grille de prise de décision ».

Section 2. Ce dont le marché ne peut se passer (2 heures).

Conversation pédagogique « Propriété privée ». Jeu de rôle "Concours".

Section 3. Formes d'organisation de l'entreprise (4 heures).

Conversation éducative « Propriété individuelle ». Jeu d'entreprise « Partenariat (TO et LLP) ». Jeu de rôle "Société par Actions". Mini-projet « Organisation de l'entreprise ».

Section 4. Introduction au plan d'affaires (6 heures).

Mini-projet « Introduction au business plan ». Résoudre des problèmes pratiques « Organisation d’une entreprise ». Résoudre les problèmes économiques « Élaborer un business plan ». Tâche créative « Publicité ». Jeu de rôle « Travail en entreprise ». Résoudre les problèmes économiques « Ventes de produits. Calcul des bénéfices."

Section 5. Vous êtes un consommateur (4 heures).

Travailler avec les documents « Droits des consommateurs ». Consultation juridique « Comment et où un consommateur peut protéger ses droits ». Travaux pratiques « Introduction aux codes-barres ». Concurrence pour l'utilisation la plus économique des ressources.

Section 6. Lois de l'offre et de la demande (4 heures).

Ouvrage analytique « La loi de la demande ». Résoudre les problèmes économiques « Courbe de demande ». Travaux pratiques « Loi de l'offre ». Résoudre les problèmes économiques « Courbe d’offre ».

Section 7. Équilibre du marché (2 heures).

Conversation pédagogique « Équilibre du marché ». Résoudre les problèmes économiques « Pénurie et excédent sur le marché ».

Section 8. L'émergence des banques (2 heures).

Conversation interactive « Services bancaires : prêt, dépôt ». Travaux pratiques « Prêt, types de prêts ».

Section 9. Consommateur de services financiers (2 heures).

Jeu d'entreprise "Opérations bancaires". Jeu d’entreprise « Je souhaite contracter un emprunt ».

Section 10. Métiers du secteur bancaire (2 heures).

Jeu de rôle « Introduction aux métiers de la banque ». Discussion « L’importance du travail des banques pour les consommateurs. »

Article 11. Les activités du projet(3 heures).

Jeu d'entreprise.Conférence

7e année (34 heures)

(5 heures).

Discussion « Le rôle de l’argent dans nos vies. » Résoudre la situation problématique « Consommation ou investissement ? » Travail analytique « Les atouts en trois dimensions. L'ennemi du capital personnel. Oeuvre de création « Maquette des trois chapiteaux ». Mini-projet « La conservation des ressources est la base du bien-être financier. »

Section 2. Finances et crédit (9 heures).

Conversation pédagogique « Concepts de base du prêt ». Conversation pratique « Types de prêts ». Conversation informative « Quels sont les antécédents de crédit de l’emprunteur ? » Résoudre les problèmes économiques « Arithmétique du crédit ». Travail analytique «Avantages des prêts instantanés». Travail analytique « Inconvénients des prêts instantanés ». Table ronde "Pyramides financières". Conversation pédagogique "Hypothèque". Résoudre les problèmes économiques « Arithmétique hypothécaire ».

Section 3. Transactions en espèces (3 heures).

Résoudre des problèmes pratiques « Change de devises ». Conversation informative « Coffre-fort et virement bancaire ». Table ronde "Cartes bancaires : les risques et leur gestion".

Section 4. Investissements (6 heures).

Conseils juridiques « Règles de base de l'investissement : comment vendre des titres." Résoudre les problèmes économiques « Investissements dans les métaux précieux. Conversation éducative « Que sont les fonds communs de placement ? Interventions des étudiants « Les dépôts et leurs types ». Jeu de rôle "Managers".

Article 5. Assurance (4 heures).

Travail créatif « Acteurs du marché de l'assurance ». Travail analytique « Assurance de personnes ». Consultation juridique « Programmes d'épargne-assurance ». Consultation juridique « Les fraudeurs sur le marché de l'assurance ».

Article 6. Pensions (3 heures).

Conversation pédagogique « L'assurance pension de l'État ». Conversation pédagogique « Participants professionnels du système de retraite. » Travaux pratiques « Fonds de pension non étatiques : comment travailler avec eux ?

(3 heures).

Table ronde « Accession à la propriété : mythe ou réalité ? Consultation juridique « Coopératives d'épargne logement : comment résoudre le problème du logement avec leur aide ». Travaux pratiques « Location de logements sociaux ».

Section 8. Discussion finale dans le cours « Littératie financière ». (1 heure).

8e année (34 heures)

Section 1. Culture de consommation (3 heures).

Conversation éducative « Qu'est-ce que la culture de consommation ? » Présentations étudiantes « Consommation : structure et normes ». Table ronde "Parlons culture alimentaire".

Section 2. Consommation et droit (4 heures).

Conversation pédagogique « Qui est un consommateur ? » Travaux pratiques « Diversité des besoins humains et leur classification ». Conversation interactive « Psychologie du consommateur ». Travailler avec des documents. Besoin de protection : loi « sur la protection des droits des consommateurs ».

Section 3. Le consommateur est le roi du marché (3 heures).

Conversation pédagogique « Qu'est-ce qu'un marché ? » Jeu de rôle « Types et méthodes de commerce ». Résoudre les problèmes économiques « Moins cher mais pour rien ».

Section 4. Où va l’argent ? (4 heures).

Discussion "Dépenses raisonnables - un élément de revenu." Travail analytique « Postes de revenus et de dépenses ». Jeu d'entreprise «Budget rationnel d'un écolier». Conversation éducative « Tout le monde paie des impôts. »

Section 5. Information des consommateurs (6 heures).

Mini-étude « Sources d'information ». Mini-projet « La publicité et ses types ». Travaux pratiques « Symboles sur les étiquettes, emballages, notices. » Travaux pratiques "Lecture des étiquettes, emballages, notices." Discours des étudiants « Index E : qu’est-ce que ça veut dire ? Travaux pratiques « Classification des produits contenant l'indice E ».

Section 6. L'art d'acheter (5 heures).

Travaux pratiques « Qualité des marchandises ». Table ronde « Comment acheter à manger ? Résoudre des problèmes pratiques « Comment choisir des vêtements et des chaussures ? » Conversation éducative « L’électroménager : sérieusement et pour longtemps. Table ronde « Les marchandises peuvent-elles toujours être échangées ?

Section 7. Culture de consommation dans le secteur des services (2 heures).

Résoudre les problèmes économiques « Règles d'utilisation des services publics ». Présentations d'étudiants « Tout le monde devrait le savoir lorsqu'il prend la route. »

Section 8. Qui protège les droits des consommateurs (5 heures).

Conversation informative « Organismes étatiques pour la protection des droits des consommateurs ». Table ronde "Organismes publics de protection des droits des consommateurs". Consultation juridique « Dans quels cas un consommateur a-t-il droit à une protection judiciaire ? Discussion « Qu’est-ce qu’un préjudice moral et comment est-il indemnisé ? Consultation juridique « Qui protège le consommateur ?

Section 9. Préparation et exécution de la création projets de rechercheétudiants (1 heure)

Section 10. Protection du projet (1 heure)

9e année (34 heures)

Section 1. (8 heures).

Thème 1. Origine de l'argent.

Thème 2. Sources de fonds familiaux.

Table ronde « De quoi dépendent les revenus personnels et familiaux ?

Thème 3. Contrôle des dépenses familiales.

Table ronde « Qu'est-ce qu'un budget familial et comment le construire ? Travaux pratiques « Comment optimiser le budget familial ?

Section 2. Moyens d'améliorer le bien-être familial (6 heures).

Thème 5. Moyens d'augmenter le revenu familial en utilisant les services des organismes financiers.

Travaux pratiques " Comment augmenter les dépenses familiales en utilisant les institutions financières ?

Thème 6. La planification financière comme moyen d'améliorer le bien-être.

Conversation pédagogique « Pourquoi devez-vous effectuer une planification financière ? » Jeu d'entreprise « Comment réaliser une planification financière à différentes étapes de la vie ? Mise en œuvre travail de projet(que pouvez-vous faire d'autre pour en savoir plus).

Section 3. Risques dans le monde de l'argent (7 heures).

Sujet 7. Spécial situations de vie et comment y faire face.

Conseils juridiques « SST : maladie, perte d’emploi, catastrophes naturelles et d’origine humaine. » Conversation éducative « Comment l’assurance va-t-elle aider ?

Thème 8. Risques dans le monde de l'argent.

Conversation éducative « Que sont les pyramides financières ?

(8 heures).

Thème 9. Les banques et leur rôle dans la vie familiale.

Table ronde « Avantages et risques des cartes bancaires ?

Sujet 10. Propre entreprise.

Présentations étudiantes « Qu'est-ce que le business ? » Mini-projet « Comment créer sa propre entreprise ?

Thème 11. La monnaie dans le monde moderne.

Résoudre les problèmes économiques « Est-il possible de gagner en plaçant son épargne en devises étrangères ? Réalisation de travaux de conception.

Section 5. L'homme et l'État : comment ils interagissent (5 heures).

Thème 12. Les impôts et leur rôle dans la vie familiale.

Discussion « Que sont les impôts et pourquoi les payer ? Travailler avec des documents « Quels impôts payons-nous ? »

Thème 13. Prévoyance retraite et bien-être financier des personnes âgées.

Conférence sur le cours « Littératie financière ».

IV . Planification thématique

5e année (34 heures)

№ P. / P.	Nom du sujet
Section 1. Revenus et dépenses familiales (10 heures)
1.	Introduction. Conversation éducative « Pourquoi est-il si important d'étudier la littératie financière ? »
2.	Signalez « Argent ».
3.	Conversation interactive « Métaux précieux. Pièces de monnaie. Billets de banque."
4.	Tâche créative « Revenu familial ».
5.	Travailler avec les statistiques « Dépenses familiales ».
6.	Quiz "Les essentiels".
7.	Quiz sur les biens durables.
8.	Résoudre des problèmes pratiques « Services. Services publics".
9.	Jeu de rôle « Budget familial ».
10.	Travaux pratiques « Dettes. Économie. Dépôts".
Section 2. Risques de perte d'argent et de biens et comment une personne peut s'en protéger (6 heures)
11.	Résoudre des problèmes pratiques « Situations particulières de la vie et comment y faire face. »
12.	Discussion « Conséquences économiques des événements imprévus : maladies, accidents, catastrophes naturelles ».
13.	Résoudre des problèmes logiques "Assurance".
14.	Conversation informative « Compagnie d'assurance. Police d'assurance".
15.	Oeuvre de création « Assurance des biens, de la santé, de la vie ».
16.	Travaux pratiques « Principes de fonctionnement d'une compagnie d'assurance ».
Section 3. Famille et État : comment ils interagissent (5 heures)
17.	Mini-étude « Impôts ».
18.	Travail analytique « Types d'impôts ».
19.	Conversation pédagogique « Avantages sociaux ».
20.	Résoudre les problèmes économiques « Paiements sociaux ».
21.	Projet « L'État, c'est nous ».
Section 4. Affaires financières : comment elles peuvent aider une famille (12 heures)
22.	Résoudre la situation problématique « Comment économiser de l'argent contre l'inflation ».
23.	Tâche créative « Services bancaires ».
24.	Travaux pratiques « Cotisations (dépôts) ».
25.	Jeu d'entreprise « Crédit. Gage".
26.	Élaboration d'un plan d'affaires pour votre propre entreprise.
27.	Jeu de rôle « Possibilités d'emploi et de création d'entreprise ».
28.	Jeu de rôle « Exemples d'entreprises dans lesquelles des adolescents s'engagent ».
29.	Élaboration d'un plan d'affaires.
30.	Résoudre des problèmes pratiques « La monnaie dans le monde moderne ».
31.	Conversation pédagogique « Monnaies de différents pays ».
32.	Mini-projet « Charité ».
33.	Projet « Plan financier personnel ».
Section 5. Qu'est-ce que la littératie financière (1 heure)
34.	Conférence sur le cours « Littératie financière ».

6e année (34 heures)

7e année (34 heures)

№ P. / P.	Nom du sujet
Titre de la section (nombre d'heures)
Section 1. Planification financière personnelle (5 heures)
1.	Discussion « Le rôle de l’argent dans nos vies. »
2.	Résoudre la situation problématique « Consommation ou investissement ? »
3.	Travail analytique « Les atouts en trois dimensions. L'ennemi du capital personnel.
4.	Oeuvre de création « Maquette des trois chapiteaux ».
5.	Mini-projet « La conservation des ressources est la base du bien-être financier. »
Section 2. Finances et crédit (9 heures)
6.	Conversation pédagogique « Concepts de base du prêt ».
7.	Travaux pratiques « Types de prêts ».
8.	Conversation informative « Quels sont les antécédents de crédit de l’emprunteur ? »
9.	Résoudre les problèmes économiques « Arithmétique du crédit ».
10.	Travail analytique «Avantages des prêts instantanés».
11.	Travail analytique « Inconvénients des prêts instantanés ».
12.	Table ronde "Pyramides financières".
13.	Conversation pédagogique "Hypothèque".
14.	Résoudre les problèmes économiques « Arithmétique hypothécaire ».
Section 3. Transactions en espèces (3 heures)
15.	Résoudre des problèmes pratiques « Change de devises ».
16.	Conversation informative « Coffre-fort et virement bancaire ».
17.	Table ronde "Cartes bancaires : les risques et leur gestion".
Section 4. Investissements (6 heures)
18.	Consultation juridique « Règles de base en matière d'investissement : comment acheter des titres ».
19.	Consultation juridique « Règles de base en matière d'investissement : comment vendre des titres ».
20.	Résoudre les problèmes économiques « Investir dans les métaux précieux. »
21.	Conversation éducative « Que sont les fonds communs de placement ? »
22.	Interventions des étudiants « Les dépôts et leurs types ».
23.	Jeu de rôle "Managers".
Article 5. Assurance (4 heures)
24.	Travail créatif « Acteurs du marché de l'assurance ».
25.	Travail analytique « Assurance de personnes ».
26.	Consultation juridique « Programmes d'épargne-assurance ».
27.	Consultation juridique « Les fraudeurs sur le marché de l'assurance ».
Article 6. Pensions (3 heures)
28.	Conversation pédagogique « L'assurance pension de l'État ».
29.	Conversation pédagogique « Participants professionnels du système de retraite. »
30.	Travaux pratiques « Fonds de pension non étatiques : comment travailler avec eux ?
Section 7. Propriété d'un logement : mythe ou réalité (3 heures)
31.	Table ronde « Accession à la propriété : mythe ou réalité ?
32.	Consultation juridique « Coopératives d'épargne logement : comment résoudre le problème du logement avec leur aide ».
33.	Travaux pratiques « Location de logements sociaux ».
Section 8. Discussion finale (1 heure)
34.	Discussion finaledans le cours « Littératie financière ».

8e année (34 heures)

9e année (34 heures)

№ P. / P.	Nom du sujet
Titre de la section (nombre d'heures)
Section 1. Gestion de l'argent familial (8 heures)
Thème 1. Origine de l'argent
1.	Discussion « L’argent : qu’est-ce que c’est ?
2.	Travail analytique « Que peut-il arriver à l’argent et comment cela affecte-t-il les finances de notre famille ?
Thème 2. Sources de fonds familiaux
3.	Travaux pratiques « Quelles sont les sources de revenus ?
4.	Table ronde « Qu'est-ce qui détermine les revenus personnels et familiaux ?
Thème 3. Contrôle des dépenses familiales
5.	Discussion « Comment contrôler les dépenses familiales et pourquoi le faire ?
Thème 4. Construire un budget familial
6.	Table ronde « Qu'est-ce qu'un budget familial et comment le construire ?
7-8.	Travaux pratiques « Comment optimiser le budget familial ?
Section 2. Moyens d'améliorer le bien-être familial (6 heures)
Thème 5. Moyens d'augmenter le revenu familial en utilisant les services organismes financiers
9.	Mini-étude « A quoi servent les organismes financiers ?
10.	Travaux pratiques « Comment augmenter les dépenses familiales grâce aux institutions financières ?
Thème 6. La planification financière comme moyen d'augmenter le bien-être
11.	Conversation pédagogique « Pourquoi devez-vous effectuer une planification financière ? »
12.	Jeu d'entreprise « Comment réaliser une planification financière à différentes étapes de la vie ?
13-14.	Réaliser des travaux de projet (que peut-on faire d'autre pour en savoir plus).
Section 3. Risques dans le monde de l'argent (7 heures)
Thème 7. Situations particulières de la vie et comment y faire face
15.	Consultation juridique « Homosexualité : naissance d'un enfant, perte du soutien de famille ».
16.	Consultation juridique « Maison de vie : maladie, perte d'emploi, catastrophes naturelles et d'origine humaine. »
17.	Conversation informative « Comment l'assurance peut-elle aider ? »
Thème 8. Risques dans le monde de l'argent
18.	Travaux pratiques « Quels sont les risques financiers ?
19.	Conversation pédagogique « Que sont les pyramides financières ? »
20-21.	Réalisation de travaux de conception.
Section 4. Famille et institutions financières : comment coopérer sans problème (8 heures)
Thème 9. Les banques et leur rôle dans la vie familiale
22.	Mini-projet « Qu'est-ce qu'une banque et en quoi peut-elle vous être utile ?
23.	Table ronde « Avantages et risques des cartes bancaires ?
Sujet 10. Propre entreprise
24..	Présentations étudiantes « Qu'est-ce que le business ? »
25.	Mini-projet « Comment créer sa propre entreprise ?
Thème 11. La monnaie dans le monde moderne
26.	Conversation pédagogique « Qu'est-ce que le marché des changes et comment fonctionne-t-il ? »
27.	Résoudre les problèmes économiques « Est-il possible de gagner en plaçant son épargne en devises étrangères ?
28-29.	Réalisation de travaux de conception.
Section 5. L'homme et l'État : comment ils interagissent (5 heures)
Thème 12. Les impôts et leur rôle dans la vie familiale
30.	Discussion « Que sont les impôts et pourquoi les payer ?
31.	Travailler avec des documents « Quels impôts payons-nous ? »
Thème 13. Prévoyance et bien-être financier des personnes âgées
32.	Résoudre les problèmes économiques « Qu'est-ce qu'une pension et comment la rendre digne ? »
33-34.	Conférence sur le cours « Littératie financière ».