Le système éducatif Makarenko et avec le séminaire sur. Présentation "Idées pédagogiques d'A.S. Makarenko" Présentation sur le thème Makarenko Anton Semenovich

1 sur 22

Présentation sur le sujet : Makarenko

Diapositive n°1

Description de la diapositive :

Diapositive n°2

Description de la diapositive :

Anton Semenovich Makarenko Anton Semenovich Makarenko Vie et œuvre de A. S. Makarenko Début activité pédagogique Les principes les plus importants de la théorie et de la pratique pédagogiques L'éducation en équipe et à travers une équipe L'importance du jeu dans l'éducation À propos de l'éducation familiale Activité littéraire Musée pédagogique de Moscou A.S. Makarenko. La pédagogie de A. S. Makarenko aujourd'hui

Diapositive n°3

Description de la diapositive :

Diapositive n°4

Description de la diapositive :

Anton Semenovich Makarenko Anton Semenovich Makarenko est né le 13 mars 1888 dans la ville de Belopolye, district de Sumy, province de Kharkov, dans la famille d'un ouvrier - peintre d'ateliers ferroviaires. En 1897, il entre à l'école primaire des chemins de fer. En 1901, lui et sa famille déménagent à Kryukov, une banlieue de Krementchoug. Il est diplômé d'une école de quatre ans à Krementchoug (1904) et d'un an cours pédagogiques(1905). Il a travaillé comme enseignant à l'école ferroviaire du village de Kryukov, puis à la gare de Dolinskaya. Diplômé de l'Institut des enseignants de Poltava avec une médaille d'or (1917). En 1916, il fut enrôlé dans l'armée, mais en raison d'une mauvaise vue, il fut démobilisé. En 1917-1919, il dirigea l'école ferroviaire des ateliers de voitures Kryukov. En 1919, il s'installe à Poltava.

Diapositive n°5

Description de la diapositive :

Diapositive n°6

Description de la diapositive :

Diapositive n°7

Description de la diapositive :

A. S. Makarenko croyait, A. S. Makarenko pensait qu'une connaissance claire par un enseignant des objectifs de l'éducation est la condition la plus indispensable à une activité pédagogique réussie. Dans les conditions de la société soviétique, le but de l'éducation devrait être, a-t-il souligné, la formation d'un participant actif à l'édification socialiste, d'une personne dévouée aux idées du communisme. Makarenko a affirmé qu'il était tout à fait possible d'atteindre cet objectif. "... Élever une nouvelle personne est une tâche heureuse et réalisable pour la pédagogie", a-t-il déclaré, en parlant de la pédagogie marxiste-léniniste.

Diapositive n°8

Description de la diapositive :

Diapositive n°9

Description de la diapositive :

A. S. Makarenko s'est résolument battu contre la pédologie. Il a soutenu que quiconque enfant soviétique, offensé ou gâté par les conditions anormales de sa vie, peut être corrigé à condition qu'un environnement favorable soit créé et que les méthodes d'éducation correctes soient appliquées. A. S. Makarenko s'est résolument battu contre la pédologie. Il affirmait que tout enfant soviétique offensé ou gâté par les conditions anormales de sa vie pouvait être corrigé, à condition de créer un environnement favorable et d'appliquer les méthodes d'éducation appropriées.

Diapositive n°10

Description de la diapositive :

Clarifiant l'essence éducative de l'équipe, A. S. Makarenko a souligné qu'une véritable équipe doit avoir un objectif commun, s'engager dans diverses activités et avoir des organes qui dirigent sa vie et son travail. Clarifiant l'essence éducative de l'équipe, A. S. Makarenko a souligné qu'une véritable équipe doit avoir un objectif commun, s'engager dans diverses activités et avoir des organes qui dirigent sa vie et son travail. L'art de diriger une équipe, selon Makarenko, consiste à la captiver avec un objectif précis qui nécessite un effort, un travail et des tensions communs. Dans ce cas, atteindre l’objectif procure une grande satisfaction. Une ambiance joyeuse, joyeuse et joyeuse est nécessaire pour un groupe d'enfants.

Diapositive n°11

Description de la diapositive :

Diapositive n°12

Description de la diapositive :

Cela empêche le développement de tendances égoïstes chez l’enfant, favorise le développement chez chaque enfant des traits et des qualités d’un collectiviste, la capacité de céder aux autres et de subordonner ses intérêts aux intérêts communs. Cela empêche le développement de tendances égoïstes chez l’enfant, favorise le développement chez chaque enfant des traits et des qualités d’un collectiviste, la capacité de céder aux autres et de subordonner ses intérêts aux intérêts communs. A. S. Makarenko a souligné à juste titre que la véritable autorité des parents, fondée sur des exigences raisonnables envers les enfants, le comportement moral des parents eux-mêmes en tant que citoyens de la société soviétique, ainsi que mode correct la vie de famille est la condition la plus importante pour une éducation familiale bien organisée.

Diapositive n°13

Description de la diapositive :

En 1914 ou 1915, il écrivit sa première nouvelle et l'envoya à Maxim Gorki, mais il reconnut que l'histoire était faible en termes littéraires. En 1914 ou 1915, il écrivit sa première nouvelle et l'envoya à Maxim Gorki, mais il reconnut que l'histoire était faible en termes littéraires. Après cela, Makarenko n'a pas écrit pendant treize ans, mais a tenu des cahiers. Après avoir visité une colonie pour mineurs, Gorki a conseillé à Makarenko de retourner au travail littéraire. Après les livres sur la commune nommés d'après F. E. Dzerzhinsky "Marche de l'an 30" (1932) et "FD - 1" (1932), l'essentiel était terminé œuvre d'art Makarenko - "Poème pédagogique" (1935).

Diapositive n°14

Description de la diapositive :

Diapositive n°15

Description de la diapositive :

En outre, il continue de développer activement des méthodes d'enseignement et d'éducation en général et publie de nombreux articles. En outre, il continue de développer activement des méthodes d'enseignement et d'éducation en général et publie de nombreux articles. En 1936, son premier ouvrage scientifique et pédagogique majeur, « Méthodologie de l’organisation », est publié. processus éducatif" Début 1937, la première partie du « Livre pour les parents » est publiée. Les œuvres de Makarenko expriment son expérience d’enseignement et ses vues pédagogiques.

Diapositive n°16

Description de la diapositive :

Le musée a été fondé en 1983. L'exposition du musée est répartie dans deux salles. Le premier raconte la vie et l'œuvre de Makarenko, de ses étudiants et associés ; le second est dédié à ses étudiants et à l’application créative de l’héritage de Makarenko dans éducation moderne. Le musée a été fondé en 1983. L'exposition du musée est répartie dans deux salles. Le premier raconte la vie et l'œuvre de Makarenko, de ses étudiants et associés ; le second est dédié à ses étudiants et à l’application créative de l’héritage de Makarenko dans l’éducation moderne. Le musée possède également une bibliothèque, des archives de documents imprimés et manuscrits sur A.S. Makarenko. Le musée accueille des visites touristiques et des excursions thématiques, les « mercredis Makarenkov », où se déroulent des discussions problèmes modernes la pédagogie et l'éducation, des consultations psychologiques pour les enfants et les parents sont organisées et un amphithéâtre fonctionne.

Diapositive n°17

Description de la diapositive :

COMME. Makarenko était en avance sur l'époque dans laquelle il vivait dans son travail ; ses vues pédagogiques restent et resteront d'actualité pendant longtemps. De nombreux chercheurs sur l’héritage de Makarenko pensent à juste titre qu’il ne s’agit pas seulement de notre passé historique, mais aussi de notre présent et de notre avenir. COMME. Makarenko était en avance sur l'époque dans laquelle il vivait dans son travail ; ses vues pédagogiques restent et resteront d'actualité pendant longtemps. De nombreux chercheurs sur l’héritage de Makarenko pensent à juste titre qu’il ne s’agit pas seulement de notre passé historique, mais aussi de notre présent et de notre avenir. Dans le processus de pédagogie du processus de correction des mineurs, en se tournant vers l'héritage de l'un des enseignants exceptionnels du XXe siècle - A.S. Makarenko, les tentatives de le relire semblent naturelles. L'enseignant innovateur a travaillé avec une population d'adolescents délinquants en difficulté éducative. Il a créé un nouveau type d'établissement d'enseignement - une colonie nommée d'après M. Gorky et une commune nommée d'après. F.E. Dzerzhinsky, dans lequel fonctionnait un système pédagogique efficace. Nous faisons appel à patrimoine pédagogique COMME. Makarenko non pas pour connaître certaines citations des œuvres du professeur, mais pour utiliser ses connaissances et ses idées dans sa pratique.

Description de la diapositive :

On peut difficilement qualifier de dépassé l’objectif fixé par A.S. Makarenko avant son système pédagogique : faire d'un adolescent délinquant « une véritable personne cultivée, un travailleur, un travailleur qui peut être libéré de l'institution en tant que citoyen utile, qualifié, alphabétisé, éduqué et bien élevé, en bonne santé physique et mentale. » On peut difficilement qualifier de dépassé l’objectif fixé par A.S. Makarenko avant son système pédagogique : faire d'un adolescent délinquant « une véritable personne cultivée, un travailleur, un travailleur qui peut être libéré de l'institution en tant que citoyen utile, qualifié, alphabétisé, éduqué et bien élevé, en bonne santé physique et mentale. »

Diapositive n°20

Description de la diapositive :

DANS science nationale on l'appelait l'homme qui avait accompli un exploit sans précédent pratique pédagogique l'expérience de rééducation massive des enfants délinquants en combinant l'éducation avec le travail productif des étudiants, et a également développé la théorie de l'éducation familiale. Dans la science russe, on l'appelait une personne qui avait mené une expérience sans précédent dans la pratique pédagogique de rééducation massive d'enfants délinquants en combinant l'éducation avec le travail productif des étudiants, et avait également développé la théorie de l'éducation familiale. Avec le dispositif socio-pédagogique mis en place par A.S. Makarenko, des enseignants réputés de l'étranger sont venus se rencontrer. Et je voudrais conclure ma réflexion avec la déclaration « de Makarenko » : « Il faut toujours se sentir à la veille de la victoire, et elle viendra certainement. »

Diapositive n°21

Description de la diapositive :

COMME. Makarenko est décédé à l'âge de 51 ans, sans même atteindre le milieu du siècle, mais même au XXIe siècle, les enseignants se tournent vers l'héritage de Makarenko, vers ses idées, qu'il a tirées de cas réels. COMME. Makarenko est décédé à l'âge de 51 ans, sans même atteindre le milieu du siècle, mais même au XXIe siècle, les enseignants se tournent vers l'héritage de Makarenko, vers ses idées, qu'il a tirées de cas réels.

1 sur 19

Présentation sur le sujet :

Diapositive n°1

Description de la diapositive :

Diapositive n°2

Description de la diapositive :

Anton Semenovich Makarenko Né le 13 mars 1888 à Belopolye, district de Soumy, province de Kharkov. En 1897, il entre à l'école primaire des chemins de fer. En 1901, il s'installe avec sa famille à Kryukov. En 1904, il est diplômé de l'école de Krementchoug et des cours d'un an. en pédagogie. En 1905, il travaille comme professeur à l'école des chemins de fer. 1914-1917 étudie à l'Institut de Poltava. En 1916, il est enrôlé dans l'armée, mais en raison de problèmes de vision, il est démobilisé. 1917-1919, directeur de l'école des chemins de fer. En 1920, il prit en charge la colonie d'enfants près de Poltava, plus tard la colonie du même nom. Gorki a déménagé à Poltava en 1919. De 1927 à 1935, chef de la commune du travail des enfants et à partir de 1934, membre de l'Union des écrivains soviétiques. En 1937, A.S. Makarenko vient à Moscou, où se déroulent ensuite ses activités littéraires et socio-pédagogiques. 1939 présente une demande pour être accepté comme candidat membre du Parti communiste de l'Union. 1er avril 1939 - décès. Il est décédé dans le train alors qu'il se rendait à Moscou d'une rupture du muscle cardiaque.

Diapositive n°3

Description de la diapositive :

Diapositive n°4

Description de la diapositive :

Activité pédagogique « Beaucoup de gens me considèrent comme un spécialiste du travail avec les enfants des rues. Ce n'est pas vrai. J’ai travaillé pendant 32 ans au total, dont 16 à l’école et 16 avec des enfants des rues. Le début de la carrière d'enseignant de Makarenko coïncide avec la première révolution russe. L'école de Kryukov. Le 1er septembre 1905, Makarenko devient professeur à l'école ferroviaire à deux classes de Kryukov. Il était situé sur le territoire des ateliers ferroviaires. Les enfants des ouvriers étudiaient ici. "J'étais moi-même le fils d'un ouvrier et mes élèves étaient du même genre" - A.S. Makarenko. "Dans l'école ferroviaire où j'enseignais, l'air était incomparablement plus pur qu'ailleurs", Makarenko a rappelé : « La société ouvrière, véritablement prolétarienne, tenait l'école entre ses mains et l'Union du peuple russe avait peur de s'en approcher. De nombreux bolcheviks sont sortis de cette école.»

Diapositive n°5

Description de la diapositive :

Makarenko est devenu professeur de langue russe, de dessin et de dessin - précisément ces matières qui étaient ses matières préférées à l'école municipale de Kremenchug. Anton Semenovich s'est nettement démarqué parmi les enseignants. Lorsqu'il entrait dans la classe, il s'arrêtait sur le seuil, saluait les enfants, regardait toute la classe, tout le monde. Makarenko a révélé à la classe toute la richesse et la beauté de la langue russe et a suscité l'amour de la littérature. Pour ce faire, il a eu recours à des cours supplémentaires. Dans les souvenirs des enfants, il apparaît comme un enseignant-artiste doté d'un sens aigu de la beauté. Quand il lisait, toute la classe se figeait. L’une des caractéristiques remarquables du jeune professeur était non seulement d’enrichir les connaissances sur le sujet, mais aussi d’éduquer ses élèves. La révolution de 1905 a accéléré le processus de maturation interne de Makarenko. En 1910, un nouveau directeur fut nommé à l'école, un monarchiste et un corrompu. Il était difficile pour Makarenko de travailler dans de telles conditions, car l'ancien chef M.G. Kompantsev a soutenu ses efforts. Makarenko a traité le nouveau manager de corrompu en face, et bien que le procès l'ait confirmé. Anton Semenovich a dû quitter l'école.

Diapositive n°6

Description de la diapositive :

Diapositive n°7

Description de la diapositive :

Dolinskaya Le 1er septembre 1911, sur ordre des écoles de la province de Kherson, Makarenko fut transféré à l'école ferroviaire de la gare de Dolinskaya. M.G., le gérant, a commencé à travailler ici encore plus tôt. Kompantsev.Dolinskaya semblait à Makarenko un endroit éloigné. Les enfants des aiguilleurs, des gardes des voies et des employés mineurs étudiaient à l'école Dolinskaya. Un internat de 60 personnes a été créé pour les étudiants. Anton Semenovich est devenu enseignant. Il était difficile de combiner le travail d'enseignant et d'éducateur. Cela exigeait une grande endurance, un effort complet de force mentale et physique. Makarenko passait encore beaucoup de temps à vérifier les cahiers des écoliers et il n’était pas facile de vivre avec sa famille avec un salaire modeste. Anton Semenovich ne s'est jamais plaint des difficultés, sa nature active et son amour de la vie et des gens l'ont aidé. Sous la direction de Makarenko, une fanfare a été organisée à l'école. Des années de travail à Dolinskaya et Kryukov ont beaucoup apporté à Anton Semenovich.

Diapositive n°8

Description de la diapositive :

Diapositive n°9

Description de la diapositive :

Vues pédagogiques Makarenko a examiné les principaux problèmes de la science pédagogique : A) que l'objet recherche pédagogique Cela ne devrait pas être un enfant, mais un fait pédagogique. B) une restructuration de toute la psychologie du travailleur scolaire est nécessaire afin qu'une attention accrue soit portée à équipe d'enfants comme un tout organique. B) pour Bonne école Nous avons besoin d’un système scientifiquement organisé de toutes les influences. D) la psychologie ne doit pas devenir la base de la pédagogie, mais son prolongement dans le processus de mise en œuvre de la loi pédagogique. D) Russe école de travail il faut reconstruire, car maintenant il est bourgeois en théorie. Il ne devrait pas s'agir de travail-travail, mais de travail-soin. Makarenko a son propre système pédagogique, dont la base est que l'étudiant est un créateur et non un objet d'influence. Makarenko a également créé les bases pédagogiques : élever des enfants en équipe. L'équipe pédagogique est une équipe d'étudiants et d'adultes. L'organe législatif est une assemblée générale de l'ensemble du personnel enseignant, où chacun a le droit de vote. L'organe exécutif est le conseil des commandants, qui comprenait les commandants des détachements primaires et les présidents des commissions.

Diapositive n°10

Description de la diapositive :

Diapositive n°11

Description de la diapositive :

Discipline et régime. La discipline n'est pas un moyen ou une méthode d'éducation. C’est le résultat de tout le système éducatif. L'éducation n'est pas moralisatrice, c'est une vie bien organisée pour les enfants. les intérêts du collectif sont supérieurs aux intérêts de l'individu si l'individu s'oppose consciemment au collectif. Le régime est un moyen (une méthode) d’éducation. Cela doit être obligatoire pour tout le monde, à temps. Propriétés du mode : doit être approprié ; précis dans le temps; obligatoire pour tout le monde ; est de nature changeante. Punition et récompense. L'éducation ne devrait pas être punie, à condition, bien entendu, qu'elle soit correctement organisée. La punition ne doit pas apporter de souffrance morale ou physique à l'enfant. L'essence de la punition est que l'enfant craint d'avoir été jugé par l'équipe, ses pairs. L'éducation ouvrière est qu'il ne peut pas être sans participation à un travail productif.

Diapositive n°12

Description de la diapositive :

DANS personnel enseignant Les signes suivants doivent être présents : 1. Capacité à travailler en équipe ; 2. capacité développéeà la créativité collective;3. solidarité fraternelle et assistance mutuelle;4. participation active à des activités collectives;5. se soucier de votre équipe et de ses prospects ;6. conscience de soi en tant que propriétaire de l’équipe ; 7. responsabilité de vos camarades et de toute l’équipe ;8. la capacité de commander et d'obéir à un camarade ;9. le désir et le besoin de subordonner ses intérêts à l’équipe ; 10. accepter les perspectives et les traditions collectives comme étant les siennes. Anton Semenovich pensait qu'il devrait y avoir des relations démocratiques et non autoritaires entre l'enseignant et l'élève. L'élément principal de l'éducation est l'objectif pédagogique.

Diapositive n°13

Description de la diapositive :

S. Makarenko a réfuté de manière décisive l'opinion répandue selon laquelle les enfants ne peuvent aimer et apprécier qu'un enseignant condescendant et doux. "Vous pouvez être sec avec eux jusqu'au dernier degré, exigeant jusqu'à la pointilleuse, vous ne pouvez pas les remarquer s'ils dépassent au bout de vos doigts, vous pouvez même être indifférent à leur sympathie, mais si vous brillez par votre travail, vos connaissances, chance, alors vous ne regarderez pas calmement autour de vous : ils sont tous de votre côté, et ils ne trahiront pas.... Et vice versa, peu importe à quel point vous êtes affectueux... peu importe à quel point vous êtes gentil à la maison et dans vos loisirs, si votre entreprise s'accompagne de revers et d'échecs, si à chaque étape il est clair que vous ne connaissez pas votre entreprise, si tout se termine par un mariage, vous ne mériterez jamais que du mépris " L'enseignant doit être capable de voir le positif chez l'élève et de le respecter. L'enseignant doit avoir la présence et l'accumulation constante. expérience en enseignement, observations et révisions constantes de l'enseignant dans ses relations avec les enfants.

Diapositive n°16

Description de la diapositive :

Œuvres pédagogiques La principale œuvre artistique d'A.S. Makarenko - «Poème pédagogique» L'auteur a mis dans ce livre tout le meilleur de lui-même en tant que personne et artiste des mots. Le livre de Makarenko a capturé les caractéristiques de la réalité soviétique avec une puissance poétique captivante. Un poème pédagogique est une œuvre de la littérature du réalisme socialiste sur l'éducation, sur le travail inspiré d'un enseignant, sur la naissance d'une nouvelle personne. Autres travaux : Mars 30. Livre pour les parents. Honneur. Drapeaux sur les tours. Conférences sur l'éducation des enfants. Major.

Diapositive 2

Anton Semenovich Makarenko Début de l'activité pédagogique Les principes les plus importants de la théorie et de la pratique pédagogiques L'éducation en équipe et par l'équipe L'importance du jeu dans l'éducation À propos de l'éducation familiale Activité littéraire Musée pédagogique de Moscou A.S. Makarenko. La pédagogie de A. S. Makarenko aujourd'hui

Diapositive 3

Anton Semenovitch Makarenko

Anton Semenovich Makarenko (1888-1939) était un enseignant talentueux et innovant, l'un des créateurs d'un système cohérent d'éducation communiste de la jeune génération basé sur les enseignements marxistes-léninistes. Son nom est largement connu dans différents pays, son expérience pédagogique, qui, selon A. M. Gorky, a une signification mondiale, est étudiée partout. Au cours des 16 années de son activité à la tête de la colonie du nom de M. Gorki et de la commune du nom de F. E. Dzerzhinsky, A. S. Makarenko a élevé plus de 3 000 jeunes citoyens du pays soviétique dans l'esprit des idées du communisme. De nombreux ouvrages de A. S. Makarenko, notamment « Poème pédagogique » et « Drapeaux sur les tours », ont été traduits dans de nombreuses langues. Il existe un grand nombre de partisans de Makarenko parmi les enseignants progressistes du monde entier.

Diapositive 4

Vie et œuvre de A. S. Makarenko

Anton Semenovich Makarenko est né le 13 mars 1888 dans la ville de Belopolye, district de Soumy, province de Kharkov, dans la famille d'un ouvrier - peintre d'ateliers ferroviaires. En 1897, il entre à l'école primaire des chemins de fer. En 1901, lui et sa famille déménagent à Kryukov, une banlieue de Krementchoug. Il est diplômé d'une école de quatre ans à Krementchoug (1904) et d'un cours pédagogique d'un an (1905). Il a travaillé comme enseignant à l'école ferroviaire du village de Kryukov, puis à la gare de Dolinskaya. Diplômé de l'Institut des enseignants de Poltava avec une médaille d'or (1917). En 1916, il fut enrôlé dans l'armée, mais en raison d'une mauvaise vue, il fut démobilisé. En 1917-1919, il dirigea l'école ferroviaire des ateliers de voitures Kryukov. En 1919, il s'installe à Poltava.

Diapositive 5

Au nom du Département provincial de l'éducation de Poltava, il a organisé une colonie de travail pour mineurs délinquants près de Poltava. En 1921, la colonie a été nommée en l'honneur de M. Gorki, en 1926 la colonie a été transférée à Kuryazh près de Kharkov ; le dirigea (1920-1928), à partir d'octobre 1927 il dirigea la commune des enfants ouvriers du nom de F.E. Dzerjinski dans la banlieue de Kharkov, dans laquelle il mit en pratique le système pédagogique qu'il développa. Les réalisations pédagogiques placent Makarenko parmi personnages célèbres Culture et pédagogie soviétique et mondiale.

Vie et œuvre de A. S. Makarenko

Diapositive 6

Début de l'activité d'enseignement

Il ne séparait pas l'enseignement de l'éducation : l'un découlait de l'autre, se complétait et était encore cimenté par le fort attachement de l'enseignant aux enfants et des enfants à l'enseignant. Ajoutez ici le sens absolu de la justice que possédait Makarenko, sa rare érudition, et vous comprendrez sur quoi reposait déjà alors son autorité incontestée. Depuis l'automne 1911, Makarenko travaille à l'école ferroviaire de la gare de Dolinskaya. À l'école, il y a un internat pour les enfants de Poutine, avec lesquels Nouveau professeur va aux croquis. Il enseigne la littérature et le dessin et agit comme pédagogue. D'accord avec l'administration chemin de fer et en été, il emmenait les gars gratuitement à Sébastopol, puis à Moscou et à Saint-Pétersbourg. Mais un institut pédagogique a ouvert ses portes à Poltava. Makarenko fait partie de ses premiers auditeurs. Le point de départ pour lui dans la compréhension de la pédagogie était la formule de K.D. Ouchinski : « L’influence de la personnalité de l’enseignant sur la jeune âme constitue cette force éducative qui ne peut être remplacée par des manuels scolaires, des maximes morales ou un système de punitions et de récompenses. »

Diapositive 7

Les principes les plus importants de la théorie et de la pratique pédagogiques A. S. Makarenko

A. S. Makarenko pensait que la connaissance claire par l’enseignant des objectifs de l’éducation est la condition la plus indispensable au succès des activités pédagogiques. Dans les conditions de la société soviétique, le but de l'éducation devrait être, a-t-il souligné, la formation d'un participant actif à l'édification socialiste, d'une personne dévouée aux idées du communisme. Makarenko a affirmé qu'il était tout à fait possible d'atteindre cet objectif. "... Élever une nouvelle personne est une tâche heureuse et réalisable pour la pédagogie", a-t-il déclaré, en parlant de la pédagogie marxiste-léniniste.

Diapositive 8

Le respect de la personnalité de l'enfant, une vision bienveillante de son potentiel à percevoir le bien, à devenir meilleur et à faire preuve d'une attitude active envers l'environnement ont toujours été à la base du travail pédagogique innovant de A. S. Makarenko. l'amour pour les enfants Makarenko, répandu dans les années 20, a ajouté le sien : l'amour et le respect des enfants doivent nécessairement se conjuguer avec des exigences à leur égard ; les enfants ont besoin d’un « amour exigeant », a-t-il déclaré. L’humanisme socialiste, exprimé par ces mots et qui traverse tout le système pédagogique de Makarenko, est l’un de ses principes fondamentaux. A. S. Makarenko croyait profondément au pouvoir créateur de l'homme, à ses capacités. Il cherchait à « projeter le meilleur de l’homme.

Diapositive 9

A. S. Makarenko s'est résolument battu contre la pédologie. Il affirmait que tout enfant soviétique offensé ou gâté par les conditions anormales de sa vie pouvait être corrigé, à condition de créer un environnement favorable et d'appliquer les méthodes d'éducation appropriées. Les partisans de « l'éducation gratuite » se sont opposés à toute punition des enfants, affirmant que « la punition fait grandir Makarenko s'y est opposé à juste titre, affirmant que « l'impunité fait naître un voyou », et estimait que des punitions judicieusement choisies, habilement et rarement appliquées, à l'exception de bien sûr, physiquement, sont tout à fait acceptables. «Éduquer une personne signifie l'éduquer», a déclaré A. S. Makarenko, «en lui montrant des chemins prometteurs sur lesquels se situe sa joie de demain. Vous pouvez écrire toute une méthode pour cela Travail important" Ce travail devrait être organisé selon un « système de lignes prometteuses ».

Diapositive 10

L'éducation dans l'équipe et à travers l'équipe

Clarifiant l'essence éducative de l'équipe, A. S. Makarenko a souligné qu'une véritable équipe doit avoir un objectif commun, s'engager dans diverses activités et avoir des organes qui dirigent sa vie et son travail. L'art de diriger une équipe, selon Makarenko, consiste à la captiver avec un objectif précis qui nécessite un effort, un travail et des tensions communs. Dans ce cas, atteindre l’objectif procure une grande satisfaction. Une ambiance joyeuse, joyeuse et joyeuse est nécessaire pour un groupe d'enfants. Le grand mérite de A. S. Makarenko était d'avoir développé une théorie complète de l'organisation et de l'éducation de l'équipe d'enfants et de l'individu dans l'équipe et à travers l'équipe. Makarenko a vu la tâche principale du travail éducatif dans la bonne organisation de l'équipe. La qualité la plus importante Ce qui définit un Soviétique, c'est sa capacité à vivre en équipe, à entrer en communication constante avec les gens, à travailler et à créer, et à subordonner ses intérêts personnels à ceux de l'équipe.

Diapositive 11

L'importance du jeu dans l'éducation

A. S. Makarenko pensait que le jeu avait pour un enfant le même sens que « l'activité, le travail, le service » pour un adulte. A. S. Makarenko pensait que les enfants devaient être actifs dans le jeu, expérimenter la joie de la créativité, des expériences esthétiques, se sentir responsables et prendre les règles du jeu au sérieux. Les parents et les éducateurs devraient s'intéresser aux jeux des enfants. Les enfants ne devraient pas être obligés de répéter uniquement ce que les adultes font avec un jouet, ni être « bombardés » avec une variété de jouets. Parlant de la gestion des jeux d'enfants, A. S. Makarenko a souligné qu'au début, il est important pour les parents de combiner le jeu individuel de l'enfant avec les jeux collectifs. Ensuite, lorsque les enfants grandissent et jouent en groupe plus nombreux, le jeu se déroule de manière organisée avec la participation d'enseignants qualifiés. En outre, cela doit prendre des formes de jeu collectif plus strictes, dans lesquelles il doit y avoir un moment d'intérêt collectif et une discipline collective doit être observée.

Diapositive 12

À propos de l'éducation familiale

Cela empêche le développement de tendances égoïstes chez l’enfant, favorise le développement chez chaque enfant des traits et des qualités d’un collectiviste, la capacité de céder aux autres et de subordonner ses intérêts aux intérêts communs. A. S. Makarenko a souligné à juste titre que la véritable autorité des parents, fondée sur des exigences raisonnables envers les enfants, le comportement moral des parents eux-mêmes en tant que citoyens de la société soviétique, ainsi qu'un mode de vie familial correct sont les conditions les plus importantes pour une vie familiale bien organisée. éducation familiale. A. S. Makarenko a accordé une grande attention aux questions d'éducation familiale. Il a soutenu que la famille devrait être le lieu où les enfants reçoivent une éducation initiale et qui, avec les établissements d’enseignement publics, influence le bon développement et la formation de la personnalité de l’enfant. Makarenko a fait valoir que ce n'est qu'en harmonie avec la famille que les enfants recevront une éducation adéquate. Selon Makarenko, une famille doit avoir plusieurs enfants.

Diapositive 13

Activité littéraire

En 1914 ou 1915, il écrivit sa première nouvelle et l'envoya à Maxim Gorki, mais il reconnut que l'histoire était faible en termes littéraires. Après cela, Makarenko n'a pas écrit pendant treize ans, mais a tenu des cahiers. Après avoir visité une colonie pour mineurs, Gorki a conseillé à Makarenko de retourner au travail littéraire. Après les livres sur la commune nommés d'après F.E. Dzerzhinsky « 30 mars » (1932) et « FD - 1 » (1932), l'œuvre d'art principale de Makarenko, « Poème pédagogique » (1935), a été achevée.

Diapositive 14

DANS dernières années Au cours de sa vie, Makarenko a continué à travailler à la fois sur des œuvres d'art - "Drapeaux sur les tours" (1938) et sur des documents autobiographiques - l'histoire "Honor" (1937-1938), le roman "Les voies d'une génération". (pas achevé).

Diapositive 15

En outre, il continue de développer activement des méthodes d'enseignement et d'éducation en général et publie de nombreux articles. En 1936, son premier ouvrage scientifique et pédagogique majeur, « Méthodologie d'organisation du processus éducatif », est publié. Début 1937, la première partie du « Livre pour les parents » est publiée. Les œuvres de Makarenko expriment son expérience d’enseignement et ses vues pédagogiques.

Diapositive 16

Musée pédagogique de Moscou A.S. Makarenko

Le musée a été fondé en 1983. L'exposition du musée est répartie dans deux salles. Le premier raconte la vie et l'œuvre de Makarenko, de ses étudiants et associés ; le second est dédié à ses étudiants et à l’application créative de l’héritage de Makarenko dans l’éducation moderne. Le musée possède également une bibliothèque, des archives de documents imprimés et manuscrits sur A.S. Makarenko. Le musée accueille des visites touristiques et des excursions thématiques, les « mercredis Makarenkov », où sont discutés les problèmes modernes de pédagogie et d'éducation, des consultations psychologiques sont organisées pour les enfants et les parents et il y a une salle de conférence.

Diapositive 17

La pédagogie de A. S. Makarenko aujourd'hui

COMME. Makarenko était en avance sur l'époque dans laquelle il vivait dans son travail ; ses vues pédagogiques restent et resteront d'actualité pendant longtemps. De nombreux chercheurs sur l’héritage de Makarenko pensent à juste titre qu’il ne s’agit pas seulement de notre passé historique, mais aussi de notre présent et de notre avenir. Dans le processus de pédagogie du processus de correction des mineurs, en se tournant vers l'héritage de l'un des enseignants exceptionnels du XXe siècle - A.S. Makarenko, les tentatives de le relire semblent naturelles. L'enseignant innovateur a travaillé avec une population d'adolescents délinquants en difficulté éducative. Il a créé un nouveau type d'établissement d'enseignement - une colonie nommée d'après M. Gorky et une commune nommée d'après. F.E. Dzerzhinsky, dans lequel fonctionnait un système pédagogique efficace. Tournons-nous vers l'héritage pédagogique d'A.S. Makarenko non pas pour connaître certaines citations des œuvres du professeur, mais pour utiliser ses connaissances et ses idées dans sa pratique.

Diapositive 18

Anton Semenovich a jeté les bases de l'utilisation systématique de l'art, de la culture et de l'esthétique dans la resocialisation des délinquants. Des événements tels que la Journée de l'autonomie gouvernementale, Maslenitsa, Noël, la Semaine de la tolérance, Nouvelle année, le Jour de la Victoire, « Zarnitsa » et bien d’autres permettent aux étudiants de ressentir non seulement la joie d’aujourd’hui, mais aussi celle de demain. En théorie et en pratique, Anton Semenovich a montré de manière convaincante le rôle central du travail dans la formation de la personnalité d’une personne. Et aujourd’hui, ses pensées sont vivantes et d’actualité.

Diapositive 19

Diapositive 20

Dans la science russe, on l'appelait une personne qui avait mené une expérience sans précédent dans la pratique pédagogique de rééducation massive d'enfants délinquants en combinant l'éducation avec le travail productif des étudiants, et avait également développé la théorie de l'éducation familiale. Avec le dispositif socio-pédagogique mis en place par A.S. Makarenko, des enseignants réputés de l'étranger sont venus se rencontrer. Et je voudrais conclure mes réflexions par une déclaration "de Makarenko" ̶ "Il faut toujours se sentir à la veille de la victoire, et elle viendra certainement." Le nom d'Anton Semenovich Makarenko pendant presque tout le XXe siècle personnifiait un exemple de service désintéressé à la pédagogie.

Diapositive 21

Diapositive 1

Diapositive 2

Les principales étapes de la vie Anton Semionovitch Makarenko Né le 13 mars 1888 à Belopolye, district de Soumy, province de Kharkov. En 1897, il entre à l'école primaire des chemins de fer. En 1901, il s'installe avec sa famille à Kryukov. En 1904, il est diplômé du Collège Krementchoug et a suivi des cours d'un an en pédagogie. En 1905, il travaille comme enseignant dans une école des chemins de fer. De 1914 à 1917, il étudie à l'Institut de Poltava. En 1916, il est enrôlé dans l'armée, mais est démobilisé en raison de problèmes de vision. 1917-1919 directeur de l'école ferroviaire. En 1920, il prend la direction d'une colonie d'enfants près de Poltava, qui deviendra plus tard la colonie du nom. Gorki 1919 déménage à Poltava. De 1927 à 1935, chef de la commune du travail des enfants. À partir de 1934, membre de l'Union des écrivains soviétiques. En 1935, transféré à Kiev. À partir de juillet 1935, il fut chef adjoint du département des colonies de travail du NKVD de la RSS d'Ukraine. En 1937, A.S. Makarenko vient à Moscou, où se déroulent ensuite ses activités littéraires et socio-pédagogiques. 1939 présente une candidature pour être accepté comme candidat membre du Parti communiste de toute l'Union. 1er avril 1939 - décès. Il est décédé dans le train alors qu'il se rendait à Moscou d'une rupture du muscle cardiaque.

Diapositive 3

Diapositive 4

Activité pédagogique « Beaucoup de gens me considèrent comme un spécialiste du travail avec les enfants des rues. Ce n'est pas vrai. J’ai travaillé pendant 32 ans au total, dont 16 à l’école et 16 avec des enfants des rues. Le début de l’activité d’enseignement de Makarenko coïncide avec la première révolution russe. École à Kryukov. Le 1er septembre 1905, Makarenko devient professeur à l'école ferroviaire à deux classes de Kryukov. Il était situé sur le territoire des ateliers ferroviaires. Les enfants des ouvriers étudiaient ici. "J'étais moi-même le fils d'un ouvrier et mes étudiants étaient du même genre" - A.S. Makarenko. « Dans l'école des chemins de fer où j'enseignais, l'air était incomparablement plus pur qu'ailleurs », se souvient Makarenko, « la classe ouvrière, la véritable société prolétarienne tenait fermement l'école entre ses mains, et l'Union du peuple russe avait peur de s'approcher. il. De nombreux bolcheviks sont sortis de cette école.»

Diapositive 5

Diapositive 6

Diapositive 7

Dolinskaya Le 1er septembre 1911, sur ordre des écoles de la province de Kherson, Makarenko fut transféré à l'école ferroviaire de la gare de Dolinskaya. M.G., le gérant, a commencé à travailler ici encore plus tôt. Kompantsev. Dolinskaya semblait à Makarenko un endroit éloigné. Les enfants des aiguilleurs, des gardes des voies et des employés mineurs étudiaient à l'école Dolinskaya. Un internat de 60 personnes a été créé pour les étudiants. Anton Semenovich est devenu enseignant. Il était difficile de combiner le travail d'enseignant et d'éducateur. Cela exigeait une grande endurance, un effort complet de force mentale et physique. Makarenko passait encore beaucoup de temps à vérifier les cahiers des écoliers et il n’était pas facile de vivre avec sa famille avec un salaire modeste. Anton Semenovich ne s'est jamais plaint des difficultés, sa nature active et son amour de la vie et des gens l'ont aidé. Sous la direction de Makarenko, une fanfare a été organisée à l'école. Des années de travail à Dolinskaya et Kryukov ont beaucoup apporté à Anton Semenovich.

Diapositive 8

Diapositive 9

Vues pédagogiques Les principaux problèmes de la science pédagogique Makarenko croyait : A) que l'objet de la recherche pédagogique ne devrait pas être un enfant, mais un fait pédagogique. B) une restructuration de toute la psychologie du personnel scolaire est nécessaire afin qu'une attention accrue soit portée à l'équipe d'enfants dans son ensemble organique. C) pour une bonne école, il faut un système scientifiquement organisé de toutes les influences. D) la psychologie ne doit pas devenir la base de la pédagogie, mais son prolongement dans le processus de mise en œuvre de la loi pédagogique. D) l’école ouvrière russe doit être restructurée, car elle est désormais bourgeoise en théorie. Il ne devrait pas s'agir de travail-travail, mais de travail-soins. Makarenko a son propre système pédagogique, dont la base est que l'étudiant est un créateur et non un objet d'influence. Makarenko a également créé les bases pédagogiques. Élever des enfants en équipe. L'équipe pédagogique est une équipe d'étudiants et d'adultes. L'organe législatif est une assemblée générale de l'ensemble du corps enseignant, où chacun a le droit de vote. L'organe exécutif est le conseil des commandants, qui comprenait les commandants des détachements primaires et les présidents des commissions.

Diapositive 10

Diapositive 11

Discipline et régime. La discipline n'est pas un moyen ou une méthode d'éducation. C’est le résultat de tout le système éducatif. L'éducation n'est pas moralisatrice, c'est une vie bien organisée pour les enfants. les intérêts du collectif sont supérieurs aux intérêts de l'individu si l'individu s'oppose consciemment au collectif. Le régime est un moyen (une méthode) d’éducation. Cela doit être obligatoire pour tout le monde, à temps. Propriétés du mode : doit être approprié ; précis dans le temps; obligatoire pour tout le monde ; est de nature changeante. Punition et récompense. L'éducation ne devrait pas être punie, à condition, bien entendu, qu'elle soit correctement organisée. La punition ne doit pas apporter de souffrance morale ou physique à l'enfant. L'essence de la punition est que l'enfant craint d'être jugé par l'équipe, ses pairs. . L'éducation ouvrière signifie qu'elle ne peut exister sans la participation au travail productif.

Diapositive 12

Le personnel enseignant doit posséder les caractéristiques suivantes : 1. La capacité à travailler en équipe ; 2. capacité développée de créativité collective ; 3. solidarité fraternelle et entraide ; 4. participation active à des activités collectives ; 5. se soucier de votre équipe et de ses prospects ; 6. conscience de soi en tant que propriétaire de l'équipe ; 7. responsabilité de vos camarades et de toute l'équipe ; 8. la capacité de commander et d'obéir à un camarade ; 9. le désir et le besoin de subordonner ses intérêts à l’équipe ; 10. accepter les perspectives et les traditions collectives comme étant les siennes. Anton Semenovich pensait qu'il devrait y avoir des relations démocratiques et non autoritaires entre l'enseignant et l'élève. L'élément principal de l'éducation est l'objectif pédagogique.

Diapositive 13

Exigences pour un enseignant Il est nécessaire d'éduquer non personne individuelle, il faut former toute une équipe. Le bien d'une personne doit toujours être projeté, et l'enseignant est obligé de le faire. Il doit aborder la personne avec une hypothèse optimiste. Un enseignant doit toujours avoir un objectif dans chaque action. le système de moyens pédagogiques doit être mis en place par l'enseignant, éducateur de manière à l'assurer développement créatif et éliminer rapidement les méthodes, objectifs et exigences obsolètes. développement d'objectifs éducatifs nouveaux et modernes et des méthodes correspondantes pour les atteindre.

Diapositive 14

Diapositive 15

S. Makarenko a réfuté de manière décisive l'opinion répandue selon laquelle les enfants ne peuvent aimer et apprécier qu'un enseignant condescendant et doux. "Vous pouvez être sec avec eux jusqu'au dernier degré, exigeant jusqu'à la pointilleuse, vous ne pouvez pas les remarquer s'ils dépassent au bout de vos doigts, vous pouvez même être indifférent à leur sympathie, mais si vous brillez par votre travail, vos connaissances, chance, alors vous ne regarderez pas calmement autour de vous : ils sont tous de votre côté, et ils ne trahiront pas.... Et vice versa, peu importe à quel point vous êtes affectueux... peu importe à quel point vous êtes gentil à la maison et dans vos loisirs, si votre entreprise s'accompagne de revers et d'échecs, si à chaque étape il est clair que vous ne connaissez pas votre entreprise, si tout se termine par un mariage, vous ne mériterez jamais que du mépris , parfois condescendant et ironique, parfois colérique et hostile destructeur, parfois diffamatoire agaçant. » L'enseignant doit être capable de voir le positif chez l'élève et de le respecter. L'enseignant doit avoir et accumuler constamment une expérience pédagogique, des observations et des révisions constantes de l'enseignant dans ses relations avec les enfants.

Système éducatif Makarenko A. S. Les étudiants du 45e groupe ont terminé les travaux du séminaire de pédagogie Collège des enseignants N°5 Dmitrieva Ekaterina et Korotkova Marina

Ne pensez pas que vous élevez un enfant uniquement lorsque vous lui parlez, lui enseignez ou lui commandez. Vous le nourrissez à chaque instant de votre vie. L'enfant voit ou ressent les moindres changements de ton, toutes les tournures de vos pensées lui parviennent de manière invisible, vous ne les remarquez pas. (Makarenko A.S.)

Système éducatif Makarenko A. S. Objectif : relier l'éducation ouvrière aux conditions sociales de vie de la société et de l'équipe.

Objectifs : Cultiver l'assiduité et la capacité de travailler. Développer la capacité des étudiants à naviguer, planifier le travail, gérer le temps, les outils et les matériaux de production, réaliser Haute qualité travail. Développer une éducation éthique chez les étudiants. Aidez un adolescent à atteindre ce niveau de hauteur spirituelle et morale pour que la beauté du travail lui soit révélée.

« Les enfants sont les fleurs de la vie », mais cela ne signifie pas qu'« il faut admirer les fleurs, haleter, courir, sentir, soupirer ». Nous devons réfléchir aux fruits qui peuvent se développer à partir de ces fleurs. Lorsqu’on a affaire à des enfants, il est nécessaire d’avoir « le sens des proportions dans l’amour et la sévérité, dans l’affection et la sévérité ». Par rapport aux enfants, il faut « exiger l'amour » : plus une personne est respectée, plus elle est exigeante.

Makarenko était partisan de l'enseignement systématique matières éducatives. Attachant une grande importance à l'éducation au travail, Makarenko a protesté contre la dépense improductive d'énergie musculaire des étudiants sans lien avec le travail éducatif. Anton Semyonovich accordait une grande valeur à la pédagogie et la considérait comme la science la plus complexe. Il respectait les idées pédagogiques des enseignants progressistes les plus éminents du passé. « Nous devons élever des patriotes dévoués à la Patrie, Des gens éduqués, travailleurs qualifiés; des gens qui ont le sens du devoir et de l'honneur, sont conscients de leur dignité, ont des capacités d'organisation, sont disciplinés, persévérants, vigoureux et joyeux », a-t-il déclaré.

Sachant voir en chaque personne ses caractéristiques, son individualité, Makarenko croyait en même temps que la personnalité d'une personne ne pouvait être pensée en dehors de la société, séparément de la société. Il considère la personnalité et la société dans leur unité dialectique. Ce n'est que dans notre société socialiste, écrivait Makarenko, que toutes les conditions sont créées pour l'épanouissement des forces créatrices de l'individu. Sur la base de cette situation, Makarenko exclusivement bel endroit dans son système pédagogique consacré à la problématique de l'éducation en équipe et à travers une équipe.

Le travail est un facteur essentiel de l’éducation dans le système pédagogique de Makarenko. « L’éducation soviétique correcte ne peut être imaginée comme une éducation sans travail. . . DANS travail éducatif le travail devrait être l’un des éléments les plus fondamentaux », a écrit Makarenko. Anton Semenovich croyait à juste titre que le travail acharné et la capacité de travailler ne sont pas donnés à un enfant par nature, mais sont élevés en lui. Le travail doit être créatif, joyeux, conscient, la principale forme de manifestation de la personnalité et des capacités qui lui sont inhérentes. L'activité professionnelle des élèves occupait une place importante dans les institutions dirigées par Makarenko ; il s'est constamment développé et amélioré.

Dans le processus de travail des enfants, dit Makarenko, il est nécessaire de développer leur capacité à s'orienter, à planifier le travail, à faire attention au temps, aux outils et aux matériaux de production et à réaliser un travail de haute qualité. Afin d'éviter une spécialisation précoce et étroite, les enfants devraient passer d'un type de travail à un autre, avoir la possibilité de recevoir un enseignement secondaire et en même temps maîtriser les métiers ouvriers, ainsi que des compétences en matière d'organisation et de gestion de la production.

Les instructions de Makarenko sur l’éducation ouvrière des enfants de la famille méritent une grande attention. Il conseille de donner même aux enfants plus jeune âge non pas des missions ponctuelles, mais des missions constantes, conçues pour durer des mois, voire des années, afin que les enfants soient responsables pendant longtemps du travail qui leur est confié. Les enfants peuvent arroser les fleurs dans la chambre ou dans tout l’appartement, mettre la table avant le dîner, s’occuper du bureau de leur père, nettoyer la chambre, cultiver et entretenir une certaine zone du jardin familial ou du jardin fleuri, etc.

L'unité du travail et de l'éducation est réalisée par le fait qu'une personne, explorant le monde à travers le travail, crée de la beauté, affirmant ainsi en elle-même le sens de la beauté du travail, de la créativité et de la connaissance. Créer la beauté du travail est tout un domaine de l'éducation. Les gens disent depuis longtemps : « Pour passer de bonnes vacances, il faut travailler beaucoup. » Cela signifie que le résultat, le résultat du travail - les choses terminées, les objets, etc. - ont apporté et continuent d'apporter de la joie aux gens. Compte tenu de ces caractéristiques de la formation et de la formation de la personnalité dans de nouvelles conditions sociales, la théorie du travail et idéologique d'A.S. Makarenko a été créée - éducation esthétique. « Le travail est un puissant éducateur »

Makarenko avait un travail productif pour les enfants combiné à l'enseignement des bases scientifiques. Pendant leurs études à l'école, les enfants travaillaient en même temps dans une usine de production équipée de dernier mot technologie. Pratique de A. S. Makarenko sur l'organisation productive le travail des enfants a montré que les enfants âge scolaireétonnamment rapidement et sans aucun effort excessif, ils maîtrisent les compétences de production les plus complexes, non seulement celles permettant de travailler sur des machines complexes, mais également l'organisation de la production. Acquérir des compétences organisationnelles, inculquer le sentiment de compétition, d'entraide, inculquer le désir de rationalisation et d'amélioration de la production, tout cela est réalisé et élevé chez les enfants grâce à leur participation au travail.

Si le travail, disait Makarenko, a toujours été la base vie humaine, alors son véritable stimulus sera toujours des perspectives, des rêves qui révèlent à une personne sa joie de demain. Les perspectives joyeuses sont pour la plupart précisément des perspectives de travail. En inculquant aux enfants la capacité de rêver, Makarenko n’a soutenu que les rêves qui éveillaient l’activité créatrice de l’élève.

Il est très important de créer le plus tôt possible pour les enfants des conditions dans lesquelles le travail acharné, la persévérance et la persévérance dans la réalisation des objectifs, le sens de la nouveauté et le désir de démontrer leurs capacités se formeraient et se renforceraient. C'est ainsi, pourrait-on dire, que commence le chemin vers un métier auquel les étudiants se consacreront une fois adultes. l'éducation et le travail vont de pair. Pour entretenir l'intérêt pour le travail, il faut de temps en temps confier une tâche inhabituelle pour les enfants, capable de captiver par sa nouveauté.

À un moment donné, A. S. Makarenko a déclaré que la théorie devait se tourner vers la pratique ; tout le monde était uni par une tâche : aider un adolescent à atteindre ce niveau de hauteur spirituelle et morale, afin que la beauté du travail lui soit révélée, afin que il comprendrait : on peut devenir professionnel dans n'importe quel métier de créateur. Actuellement, toutes les conditions sont réunies pour la formation professionnelle des écoliers. Des ateliers pédagogiques, des salles de classe et des laboratoires de chimie, de physique et autres sont créés dans toutes les écoles et dans zones ruraleségalement des parcelles agricoles scolaires. Cela ouvre un champ immense pour l'école et les étudiants. activité créative, recherches audacieuses. Les ateliers de formation sont conçus pour développer les compétences de gestion chez les écoliers, la capacité d'être non pas dépendants, mais maîtres.

Analysant leur participation au collectif de travail, les écoliers eux-mêmes notent comme les plus significatifs pour eux : « avoir appris à vivre et à travailler en équipe », « respecter le travail des autres », « prendre en compte l'avis des camarades », « obéir à la volonté de l'équipe », « apprendre la valeur du travail », « apprendre à gérer, gérer, évaluer son travail », etc.

Anton Semenovich a souligné la nécessité d'une unité du travail et éducation morale, comme une condition importante assurant l'effet éducatif de l'activité professionnelle. Ainsi, la diffusion des idées de A. S. Makarenko et leur introduction dans la pratique de l'éducation des jeunes dans notre pays démontrent clairement le développement ultérieur de la théorie et de la pratique pédagogiques, son lien croissant avec la vie de notre société. Sa théorie fonctionne dans école moderne sans problème. Il suffit de prendre en compte une idée importante : il faut prendre de Makarenko non pas une expérience spécifique et toute faite, mais l'idée de l'expérience, l'idée de sa méthode.

Les relations de marché dans notre pays, la transition de la société vers un nouvel état qualitatif, le rythme de développement du progrès scientifique et technologique imposent des exigences élevées en matière de travail et de formation professionnelle. La recherche montre que dans conditions modernes La plupart des jeunes manquent de connaissances instrumentales et de compétences pratiques qui leur permettraient d’être compétitifs sur le marché du travail. Bien entendu, ces dernières années, les conditions de fonctionnement des écoles ont changé, de nouvelles exigences ont été imposées aux les établissements d'enseignement. Mais le génie de la pédagogie de Makarenko réside précisément dans le fait qu'elle est toujours moderne, car la pédagogie axée sur la vie, dont la priorité est la vie, les lois du développement personnel en unité avec la nature et la société, ne peut être dépassée.

Une éducation bien organisée doit préparer une personne aux trois rôles principaux de la vie : citoyen, travailleur, père de famille. Merci pour votre attention!