Diagnostic d'orientation professionnelle des lycéens

La participation à l'orientation professionnelle et l'aide aux étudiants à faire un choix éclairé de profession sont l'un des aspects les plus importants du travail. psychologue scolaire. Le contenu de cette activité comprend :

a) identifier les intérêts, les inclinations des étudiants, l'orientation de la personnalité, les intentions professionnelles principales et leur dynamique ;

b) détermination des attitudes sociales et aide à leur formation ;

c) détermination de la motivation du choix et de sa structure ;

d) la formation d'une préparation à l'introspection et à l'estime de soi, le niveau réel des aspirations ;

e) détermination de l'expression et de la structure des capacités ;

f) déterminer le niveau de développement de divers aspects de la personnalité, la dynamique et la variabilité des manifestations, mode de vie, le « prix » possible de l'activité (conflit, tension, anxiété, tendance à la monotonie, opportunités potentielles et leur mise en œuvre, stabilité et persévérance, détermination, etc.) ;

g) procéder à une sélection professionnelle, si nécessaire – sélection professionnelle primaire ;

h) déterminer le degré de conformité au « profil de personnalité » et exigences professionnelles, en ajustant les intentions professionnelles des étudiants ;

i) participation à la conduite de cours avec les étudiants du cours « Fondamentaux du choix d'un métier »

Schéma d'entretien individuel d'orientation professionnelle avec les étudiants

Intentions professionnelles de l'étudiant

Que va-t-il faire après avoir terminé la IXe année :

étudier en classe X, école professionnelle, école technique (notez le nom complet de l'établissement d'enseignement);

travail (notez le nom complet de l'entreprise, de l'atelier, du département, de la spécialité).

Que sait-il du contenu du métier qu'il a choisi, des conditions d'études et de travail ?

Connaît-il les exigences de la profession qu'il a choisie pour une personne ?

Que vous conseillent les parents de faire après avoir terminé la IXe année ? L’élève est-il d’accord avec son opinion ?

Intérêts

Quels intérêts académiques prédominent (matières « préférées » et « moins préférées ») ?

Y a-t-il des intérêts liés au choix d'un métier (lire de la littérature spécialisée, parler d'un métier avec un spécialiste, visiter des établissements d'enseignement) ?

Comment développe-t-on les intérêts liés au choix d’un métier ?

Les parents fournissent-ils une aide pour développer des intérêts éducatifs et des intérêts dans activité professionnelle? Qu'est-ce que c'est?

Tendances

Quelles inclinations l'étudiant nomme-t-il (en Activités éducatives, dans le travail en club, pendant le temps libre de l'école) ?

Existe-t-il des inclinations liées au choix d'un métier (« épreuve de force ») ?

Comment développe-t-on des inclinations liées au choix d’un métier ?

Les parents apportent-ils une aide au développement des aptitudes à toute activité professionnelle ? Qu'est-ce que c'est?

Capacités

Quelles capacités l'élève trouve-t-il en lui-même (dans les activités pédagogiques) ?

Qu'il y ait un capacités professionnelles, c'est à dire. capacités nécessaires à la maîtrise réussie du métier choisi ?

Comment développe-t-il les capacités liées au choix d'un métier (entraîne la mémoire, l'attention, améliore éducation physique, approfondit les connaissances sur le métier) ?

Les intérêts et les aptitudes coïncident-ils avec les capacités de l’élève (coïncident-ils partiellement ou pas du tout) ?

L'élève sait-il ce que les enseignants et les parents pensent de ses capacités ? Est-il d'accord avec leur opinion ?

Comment pense l'élève, les enseignants et les parents l'aident-ils à développer ses capacités ?

Qualités personnelles

Quelles qualités personnelles, selon l'étudiant, s'expriment le plus clairement chez lui (positives ou négatives) ?

Quelles qualités, selon lui, faut-il développer pour réussir à maîtriser le métier choisi ?

Comment développer les qualités nécessaires à une activité professionnelle réussie ?

Est-ce qu'il s'auto-éduque?

Les enseignants et les parents apportent-ils une aide au développement des qualités personnelles ?

Être prêt à choisir une voie professionnelle

Comment un étudiant évalue-t-il la réussite qu'il a obtenue dans ses activités éducatives ?

Selon quoi des sujets académiques, à son avis, des connaissances seront-elles nécessaires dans les futures activités professionnelles ?

L’étudiant croit-il qu’il sera en mesure de réaliser ses aspirations professionnelles ? Qu'est-ce qui peut empêcher cela ?

Si les plans principaux ne sont pas mis en œuvre, existe-t-il des plans de secours ?

Littérature à lire.

Club, optionnel, étude approfondie de matières individuelles.

Le sujet du rapport en classe porte sur le métier choisi.

Rencontre avec un spécialiste.

Conseils sur le développement et l'amélioration des qualités individuelles.

Date de la première consultation professionnelle.

Questionnaire de diagnostic différentiel (DQ ; E.A. Klimov)

Échelles : types de métiers - homme-personne, homme-technologie, homme-système de signes, homme-image artistique, homme-nature Objectif du test

Objectif de l'examen

La méthodologie est destinée à la sélection de différents types de professions conformément à la classification des types de professions par E.A. Klimov. Peut être utilisé pour l’orientation professionnelle des adolescents et des adultes.

Le sujet doit sélectionner un seul type dans chacune des 20 paires d'activités proposées et mettre le signe « + » dans la cellule correspondante de la feuille de réponses.

La durée de l'examen n'est pas limitée. Cependant, il convient d'avertir le sujet qu'il ne doit pas réfléchir longtemps aux questions et qu'il lui faut généralement 20 à 30 minutes pour accomplir la tâche.

La technique peut être utilisée individuellement et en groupe.

L'expérimentateur peut lire des questions à un groupe de sujets, mais dans ce cas le temps de réponse est limité. Cette méthode est utilisée lorsque l'expérimentateur doit travailler dans un intervalle de temps limité.

Instructions pour les tests

« Nous partons du principe qu’après une formation appropriée, vous pouvez effectuer n’importe quel travail. Mais si vous deviez choisir seulement entre deux options, laquelle préféreriez-vous ?

Test

1a. Prendre soin des animaux	1b. Entretenir les machines, les appareils (surveiller, réguler)
2a. Aider les malades	2b. Créer des tableaux, des diagrammes, des programmes pour ordinateurs
Derrière. Surveiller la qualité des illustrations de livres, des affiches, des fiches artistiques et des disques	3b. Surveiller l'état et le développement des plantes
4a. Matériaux de transformation (bois, tissu, métal, plastique, etc.)	4b. Apporter des produits aux consommateurs, faire de la publicité, vendre
5a. Discutez de livres et d'articles de vulgarisation scientifique	5B. Discuter livres d'art(ou pièces de théâtre, concerts)
6a. Élever de jeunes animaux (animaux de toute race)	6b. Former des camarades (ou des juniors) à l'exercice de toutes activités (travail, éducation, sport)
7a. Copier des dessins, des images (ou accorder des instruments de musique)	7b. Conduire n'importe quel véhicule de chargement (de levage ou de transport) : une grue, un tracteur, une locomotive diesel, etc.
8a. Informer et expliquer aux gens les informations dont ils ont besoin (au bureau d'information, lors des excursions, etc.)	8b. Concevoir des expositions, des vitrines (ou participer à la préparation de pièces de théâtre, de concerts)
9a. Réparer des objets, des produits (vêtements, équipements), un logement	9b. Rechercher et corriger les erreurs dans les textes, tableaux, figures
10h. Pour soigner les animaux	10b. Effectuer des calculs, des calculs
11a. Créer de nouvelles variétés de plantes	11b. Concevoir, concevoir de nouveaux types de produits industriels (voitures, vêtements, maisons, aliments, etc.)
12h. Régler les différends, les querelles entre les gens, convaincre, expliquer, punir, encourager	12b. Comprendre des dessins, des schémas, des tableaux (vérifier, clarifier, mettre en ordre)
13h. Observer et étudier le travail de groupes artistiques amateurs	13b. Observer et étudier la vie des microbes
14a. Entretenir et mettre en place des dispositifs et appareils médicaux	14b. Fournir une assistance médicale aux personnes en cas de blessures, contusions, brûlures, etc.
156. Décrire artistiquement, représenter des événements (observés et imaginés)	15h. Rédiger des descriptions et des rapports précis sur les phénomènes observés, les événements, les objets mesurés, etc.
16h. Faire des tests de laboratoire à l'hôpital	16b. Recevoir, examiner les patients, discuter avec eux, prescrire un traitement
17h. Peindre ou peindre les murs des locaux, la surface des produits	17b. Installer ou assembler des machines et des appareils
18h. Organiser des sorties culturelles pour les pairs ou les plus jeunes au théâtre, au musée, des excursions, des randonnées, etc.	18b. Jouer sur scène, participer à des concerts
19a. Fabriquer des pièces, des produits (voitures, vêtements) selon dessins, construire des bâtiments	19b. Dessiner, copier des dessins, des cartes
20h. Lutte contre les maladies des plantes, les ravageurs des forêts et des jardins	20b. Utiliser des machines à clavier (machine à écrire, télétype, machine à composer, etc.)

Traitement et interprétation des résultats des tests

Clé du test

Types de professions Numéros de questions

Homme-nature 1a, 3b, 6a, 10a, 11a, 13b, 16a, 20a
Technologie humaine 1b, 4a, 7b, 9a, 11b, 14a, 17b, 19a
Humain-humain 2a, 4b, 6b, 8a, 12a, 14b, 16b, 18a
Système de signalisation humaine 2b, 5a, 9b, 10b, 12b, 15a, 19b, 20b
Image homme-artistique 3a, 5b, 7a, 8b, 13a, 15b, 17a, 18b

Pour chaque match avec la clé, un point est attribué.

Interprétation des résultats des tests

« homme-nature » – l'ensemble des métiers liés à la production végétale, à l'élevage et à la foresterie ;
« homme-technologie » – toutes les professions techniques ;
« de personne à personne » – toutes les professions liées au service aux personnes et à la communication ;
« homme-signe » - toutes les professions liées aux calculs, aux signes numériques et alphabétiques, y compris les spécialités musicales ;
« personne – image artistique » – toutes spécialités créatives.

Brève description des types de professions

I. « Homme-nature ». Si vous aimez travailler dans le jardin, le potager, prendre soin des plantes et des animaux, ou si vous aimez les matières de biologie, alors découvrez les métiers « homme-nature ».

Les sujets de travail pour les représentants de la plupart des professions telles que « homme-nature » sont :

Animaux, conditions de leur croissance, vie ;
les plantes et leurs conditions de croissance.

Étudier, rechercher, analyser l'état et les conditions de vie des plantes ou des animaux (agronome, microbiologiste, spécialiste de l'élevage, hydrobiologiste, agrochimiste, phytopathologiste) ;
cultiver des plantes, soigner des animaux (forestier, cultivateur, fleuriste, maraîcher, aviculteur, éleveur, jardinier, apiculteur) ;
assurer la prévention des maladies végétales et animales (vétérinaire, médecin du service de quarantaine).

Exigences psychologiques des métiers « homme-nature » :

Imagination développée, pensée visuo-figurative, bonne mémoire visuelle, observation, capacité à prévoir et à évaluer les facteurs naturels changeants ;
les résultats des activités étant révélés après un temps assez long, le spécialiste doit faire preuve de patience, de persévérance et doit être prêt à travailler en dehors des équipes, parfois dans des conditions météorologiques difficiles, dans la boue, etc.

II. "Homme-Technologie". Si vous aimez les travaux de laboratoire en physique, chimie, électrotechnique, si vous réalisez des maquettes, comprenez appareils ménagers, si vous souhaitez créer, exploiter ou réparer des machines, des mécanismes, des appareils, des machines-outils, alors familiarisez-vous avec les métiers de la « technologie humaine ».

Les sujets de travail pour les représentants de la plupart des professions telles que les « techniciens » sont :

Objets techniques (machines, mécanismes) ;
matériaux, types d’énergie.

Les spécialistes dans ce domaine doivent effectuer les activités suivantes :

Création, installation, assemblage de dispositifs techniques (les spécialistes conçoivent, construisent des systèmes techniques, des dispositifs, développent des processus pour leur fabrication. Les machines, mécanismes, instruments sont assemblés à partir d'unités et de pièces individuelles, les régulent et les ajustent) ;
fonctionnement d'appareils techniques (les spécialistes conduisent des machines, conduisent des véhicules, systèmes automatiques);
réparation d'appareils techniques (les spécialistes identifient et reconnaissent les défauts systèmes techniques, appareils, mécanismes, les réparer, les régler, les régler).

Exigences psychologiques des métiers « humano-techniques » :

Bonne coordination des mouvements;
perception visuelle, auditive, vibratoire et kinesthésique précise ;
développé des techniques et la pensée créative et l'imagination;
capacité à changer de direction et à concentrer son attention ;
observation.

III. "L'homme comme système de signes." Si vous aimez effectuer des calculs, des dessins, des schémas, tenir des fiches, systématiser diverses informations, si vous souhaitez faire de la programmation, de l'économie ou des statistiques, etc., alors familiarisez-vous avec des métiers comme « homme - système de signes ». La plupart des métiers de ce type sont associés au traitement de l'information.

Les sujets de travail des représentants de la plupart des métiers de type « système de signes humains » sont :

Textes en langues maternelles ou étrangères (éditeur, correcteur, dactylographe, commis, télégraphiste, compositeur) ;
nombres, formules, tableaux (programmeur, opérateur de machine, économiste, comptable, statisticien) ;
dessins, schémas, cartes (concepteur, ingénieur procédés, dessinateur, copiste, navigateur, géomètre) ;
signaux sonores (opérateur radio, sténographe, téléphoniste, ingénieur du son).

Exigences psychologiques des professions « système personne-signes » :

Bonne RAM et mémoire mécanique ;
la capacité de concentrer longtemps son attention sur du matériel abstrait (symbolique) ;
bonne répartition et commutation de l'attention ;
précision de la perception, capacité de voir ce qu'il y a derrière les symboles ;
persévérance, patience;
pensée logique.

IV. "L'homme comme image artistique."

Le sujet de travail des représentants de la plupart des professions de type « système de signes humains » est :

Image artistique, méthodes de sa construction.

Les spécialistes dans ce domaine doivent effectuer les activités suivantes :

Création, conception d'œuvres d'art (écrivain, artiste, compositeur, créateur de mode, architecte, sculpteur, journaliste, chorégraphe) ;
reproduction, réalisation de produits divers d'après un modèle (bijoutier, restaurateur, graveur, musicien, comédien, ébéniste) ;
reproduction d'œuvres d'art en série (peintre sur porcelaine, polisseur de pierre et de cristal, peintre, imprimeur).

Exigences psychologiques des métiers « personne-image artistique » :

Capacité artistique; perception visuelle développée;
observation, mémoire visuelle; pensée visuelle-figurative; imagination créatrice;
connaissance des lois psychologiques de l'influence émotionnelle sur les personnes.

V. "Homme-homme".
Le sujet du travail pour les représentants de la plupart des professions de type « de personne à personne » est :

Personnes.
Les spécialistes dans ce domaine doivent effectuer les activités suivantes :

Éducation, formation des personnes (éducateur, enseignant, coach sportif) ;
soins médicaux (médecin, ambulancier, infirmière, nounou) ;
services aux consommateurs (vendeur, coiffeur, serveur, gardien) ;
services d'information (bibliothécaire, guide touristique, conférencier) ;
protection de la société et de l'État (avocat, policier, inspecteur, militaire).
Exigences psychologiques des métiers d’humain à humain :

Le désir de communiquer, la capacité d'entrer facilement en contact avec étrangers;
bien-être durable lorsque l'on travaille avec les gens ;
convivialité, réactivité;
extrait;
capacité à retenir ses émotions;
la capacité d'analyser le comportement des autres et le sien, de comprendre les intentions et l'humeur des autres, la capacité de comprendre les relations entre les personnes, la capacité de résoudre les désaccords entre elles, d'organiser leur interaction ;
la capacité de se mettre mentalement à la place d'une autre personne, la capacité d'écouter, de prendre en compte l'opinion d'une autre personne ;
capacité à maîtriser la parole, les expressions faciales, les gestes ;
discours développé, capacité à trouver langage mutuel Avec personnes différentes; capacité à convaincre les gens;
précision, ponctualité, sang-froid;
connaissance de la psychologie humaine.

Manque d'idée sérieuse de l'étudiant sur l'avenir Le chemin de la vie- un signe d'immaturité. Sans une attitude sérieuse envers l’avenir, il ne peut y avoir d’attitude responsable envers le présent. Sans une réflexion approfondie sur l’avenir – immédiat et lointain – une personne ne peut pas compter sur le succès dans la vie. Schéma de construction d'un personnel projet professionnelétudiant, ce qui aidera le diplômé à formuler un projet professionnel raisonnable et réaliste. 1. L'objectif principal(ce que je ferai, comment je serai, où je serai, ce que je réaliserai, l'idéal de vie et d'activité). 2. Une chaîne d'objectifs spécifiques immédiats et plus lointains (quoi et où étudier, perspectives d'amélioration des compétences). 3. Voies et moyens d'atteindre les objectifs immédiats (conversations avec des personnes, tests de force, auto-éducation, cours de formation, admission à établissement d'enseignement). 4. Conditions extérieures pour atteindre les objectifs (difficultés, obstacles possibles, opposition possible de certaines personnes). 5. Conditions internes (évaluation de ses capacités : état de santé, capacité à suivre une formation théorique ou pratique, persévérance, patience, qualités personnelles nécessaires pour travailler dans une spécialité donnée). 6. Options de sauvegarde des objectifs et moyens de les atteindre en cas d'obstacles insurmontables pour atteindre l'objectif principal.

Questionnaire préparation professionnelle(OCG) auteur Kabardova L.N.

Description de la technique. Ce questionnaire repose sur le principe de l'auto-évaluation par les étudiants à la fois de leurs capacités à mettre en œuvre certaines compétences précisées par le questionnaire (académiques, créatives, professionnelles, sociales, etc.), de leurs réelles, expérimentées et formées dans expérience personnelle, attitude émotionnelle qui surgit à chaque fois lors de l'exécution des types d'activités décrits dans le questionnaire et leur préférence ou leur réticence à faire évaluer les types d'activité dans leur future profession.

Instructions: Lisez attentivement la question. Vous devez y donner 3 réponses et les noter en points (de 0 à 2).

1. Dans quelle mesure pouvez-vous faire ce qui est écrit dans la question :

• En général, je m'en sors bien – 2
• Je fais du médium - 1
• Je fais du mal – 0

Quels sentiments avez-vous ressenti lorsque vous avez fait cela ?

• positif (agréable, intéressant, facile) – 2
• neutre (tout de même) – 1
• négatif (désagréable, inintéressant, difficile) – 0

Souhaitez-vous que l’action décrite dans la question soit incluse dans vos futurs travaux :

• oui – 2
• de toute façon – 1
• non – 0

Vous saisissez vos scores dans le tableau de réponses (le numéro de cellule dans le tableau correspond au numéro de question). Dans chaque cellule du tableau de réponses vous devez inscrire des points correspondant à vos réponses aux 3 questions. Dans chaque question, vous évaluez d'abord votre « compétence » (1), puis votre « attitude » (2) et enfin votre « désir » (3). Dans la même séquence, vous saisissez les points d'évaluation dans la cellule du tableau.

Si vous n'avez jamais fait ce qui est écrit dans la question, alors au lieu de points, mettez des tirets dans la case des deux premières questions (1 et 2) et essayez de répondre uniquement à la troisième question.

Travaillez soigneusement, ne vous précipitez pas !

Description de la technique. Le questionnaire repose sur le principe de l'auto-évaluation par les étudiants à la fois de leurs capacités à mettre en œuvre certaines compétences précisées par le questionnaire (académiques, créatives, professionnelles, sociales, etc.), de leurs réelles, expérimentées et formées dans expérience personnelle, attitude émotionnelle qui surgit à chaque fois lors de l'exécution de celles décrites dans un questionnaire sur les types d'activités et leur préférence ou leur réticence à faire évaluer les types d'activité dans leur future profession.

Instructions: Lisez attentivement la question. Vous devez y donner 3 réponses et les noter en points (de 0 à 2).

1. Dans quelle mesure pouvez-vous faire ce qui est écrit dans la question :
   • En général, je m'en sors bien – 2
   • Je fais du médium - 1
   • Je fais du mal – 0
2. Quels sentiments avez-vous ressenti lorsque vous avez fait cela ?
   • positif (agréable, intéressant, facile) – 2
   • neutre (tout de même) – 1
   • négatif (désagréable, inintéressant, difficile) – 0
3. Souhaitez-vous que l’action décrite dans la question soit incluse dans vos futurs travaux :
   • oui – 2
   • de toute façon – 1
   • non – 0

Questionnaire de préparation professionnelle

La méthodologie a été développée pour identifier les inclinations professionnelles des écoliers et peut être utilisée par les enseignants et les psychologues lors de la conduite de travaux d'orientation professionnelle.

La préparation professionnelle est définie comme un état subjectif d'un individu, c'est-à-dire le désir et la capacité de s'engager dans un type d'activité professionnelle donné. Le questionnaire est basé sur l’auto-évaluation par une personne de ses inclinations et de ses capacités.

Instructions. Lisez attentivement les 50 affirmations du questionnaire. Après avoir lu chaque énoncé, répondez aux trois questions ci-dessous et notez vos réponses (de 0 à 2) :

1. Dans quelle mesure pouvez-vous faire ce qui est écrit dans la déclaration ?

Je réussis généralement bien - 2 points ;

J'ai une moyenne - 1 point ;

Je le fais mal, je ne peux pas le faire du tout - 0 point.

2. Qu’avez-vous ressenti en faisant cela ?

Positif (agréable, intéressant, facile) - 2 points ;

Neutre (tout de même) - 1 point ;

Négatif (désagréable, inintéressant, difficile) - 0 point.

3. Souhaitez-vous que l’action décrite dans la déclaration soit incluse dans vos futurs travaux ?

Oui - 2 points ;

Tout de même - 1 point ;

Non - 0 point.

Entrez vos scores dans le « Tableau des réponses » (le numéro de cellule dans le tableau correspond au numéro de l’énoncé). Dans chaque case vous devez inscrire un score correspondant à vos réponses aux trois questions. Pour chaque affirmation, vous évaluez d'abord votre compétence - "y", puis votre attitude - "o", puis votre désir - "w". Dans le même ordre, vous attribuez des points d'évaluation.

Si vous n'avez jamais fait ce qui est écrit dans la déclaration, alors au lieu de points, mettez des tirets dans la cellule pour les deux premières questions (« y » et « o ») et essayez de répondre uniquement à la troisième question (« g »).

Lors de la lecture des énoncés, veillez à faire attention aux mots « souvent », « facilement », « systématiquement », etc. Votre réponse doit tenir compte du sens de ces mots.

Si vous ne pouvez réaliser qu’une seule des actions listées dans la question, alors c’est cette action que vous évaluez.

Texte du questionnaire

1. Réalisez des extraits, des coupures de textes divers et regroupez-les selon un certain critère.

2. Exécuter tâches pratiques sur travail de laboratoire en physique (assembler et réaliser des circuits, les dépanner, comprendre le principe de fonctionnement de l'appareil, etc.).

3. Pendant une longue période (plus d'un an), réaliser de manière autonome tous les travaux qui assurent la croissance et le développement des plantes (arrosage, fertilisation, replantation, etc.).

4. Composez des poèmes, des histoires, des notes, rédigez des essais qui sont considérés par beaucoup comme intéressants et dignes d'attention.

5. Retenez-vous, ne « rejetez » pas votre irritation, votre colère, votre ressentiment ou votre mauvaise humeur sur les autres.

6. Isolez les pensées principales du texte et rédigez un bref résumé, un plan ou un nouveau texte basé sur celles-ci.

7. Comprendre les processus et les modèles physiques, résoudre des problèmes de physique.

8. Actualités observation régulière pour une plante en développement et enregistrer les données d’observation dans un journal spécial.

9. Fabriquez de beaux produits à partir de bois, de tissu, de métal, de plantes séchées et de fils.

10. Patiemment, sans irritation, expliquez quelque chose d'incompréhensible à quelqu'un, même si vous devez le répéter plusieurs fois.

11. Trouvez facilement les erreurs dans œuvres écrites en langue et littérature russes.

12. Comprendre les processus et les propriétés chimiques éléments chimiques, résoudre des problèmes de chimie.

13. Comprendre les caractéristiques du développement et des caractéristiques distinctives de nombreuses espèces végétales.

14. Créer des œuvres finies de peinture, de graphisme, de sculpture.

15. Communiquez beaucoup et souvent avec des personnes différentes sans vous lasser.

16. Dans les cours de langues étrangères, répondez et posez des questions, racontez des textes et composez des histoires sur un sujet donné.

17. Déboguer tous les mécanismes (vélo, moto), réparer les appareils électriques (aspirateur, fer à repasser, lampe).

18. Le vôtre temps libre dépenser principalement pour prendre soin et observer un animal.

19. Composez de la musique et des chansons qui réussissent auprès des pairs et des adultes.

20. Écoutez les gens attentivement, patiemment, sans les interrompre.

21. Lors de l'exécution de tâches selon une langue étrangère travailler avec des textes sans aucune difficulté.

22. Installer et réparer du matériel électronique (récepteur, magnétophone, téléviseur, équipement pour discothèques).

23. Régulièrement, sans l'intervention des adultes, prendre soin des animaux : nourrir, nettoyer (animal et cage), soigner, dresser.

24. En public, devant de nombreux spectateurs, jouer des rôles, se faire passer pour quelqu'un, réciter de la poésie, de la prose.

25. Faites participer les jeunes enfants à des activités, des jeux et des histoires.

26. Effectuez des tâches en mathématiques et en chimie qui vous obligent à créer une chaîne logique d'actions, en utilisant diverses formules, lois et théorèmes.

27. Réparer les serrures, les robinets, les meubles, les jouets.

28. Comprendre les races et les types d'animaux (chevaux, oiseaux, poissons, insectes, etc.), connaître leurs caractéristiques signes extérieurs et les habitudes.

29. Voyez toujours clairement ce qu'un écrivain, un dramaturge, un artiste, un metteur en scène ou un acteur a fait avec talent et ce qui ne l'a pas fait, et soyez capable de le justifier oralement ou par écrit.

30. Organisez les gens pour toute entreprise ou événement.

31. Effectuez les devoirs de mathématiques qui nécessitent bonne connaissance les formules, les lois et la capacité de les appliquer correctement lors de la résolution.

32. Effectuer des actions qui nécessitent une bonne coordination des mouvements et de la dextérité manuelle : travailler sur une machine, une machine à coudre électrique, assembler des produits à partir de petites pièces.

33. Remarquez immédiatement les moindres changements dans le comportement d'un animal ou dans l'apparence d'une plante.

34. Continuez à jouer instruments de musique, interpréter publiquement des chansons et des numéros de danse.

35. Effectuer un travail qui nécessite un contact obligatoire avec de nombreuses personnes différentes.

36. Effectuer des calculs quantitatifs, calculer des données (en utilisant ou sans formules), en déduire divers modèles sur cette base et identifier les conséquences.

37. A partir de pièces standards destinées à l'assemblage de certains modèles et produits, en construire de nouveaux, inventés indépendamment.

38. S'engager spécialement dans une étude approfondie de la biologie, de la botanique, de la zoologie (lire la littérature scientifique, écouter des conférences, des rapports scientifiques).

39. Créez de nouveaux modèles intéressants (vêtements, coiffures, bijoux), des intérieurs de pièces et des conceptions de produits sur papier et dans l'original.

40. Influencer les gens, convaincre, prévenir les conflits, régler les querelles, résoudre les différends.

41. Travailler avec des informations symboliques : composer et dessiner des schémas, des cartes, des dessins.

42. Effectuez des tâches qui vous obligent à imaginer mentalement l'emplacement d'objets ou de figures dans l'espace.

43. Étudier longtemps travail de recherche dans les cercles biologiques, dans les stations biologiques, dans les cercles zoologiques et les crèches.

44. Remarquons plus vite et plus souvent que les autres ce qui est inhabituel, surprenant et beau dans l'ordinaire.

45. Faites preuve d'empathie avec les gens (même les plus proches), comprenez leurs problèmes et apportez toute l'aide possible.

46. ​​​​​​Effectuer avec précision et précision le travail « papier » : écrire, écrire, vérifier, compter.

47. Choisissez la manière la plus rationnelle (simple, courte) de résoudre un problème : technique, logique, mathématique.

48. Lorsque vous travaillez avec des plantes ou des animaux, faites des travaux lourds travail physique, supporter des conditions météorologiques défavorables, de la saleté, une odeur spécifique.

49. S'efforcer avec persévérance et patience d'atteindre la perfection dans le travail créé ou exécuté (dans n'importe quel domaine de la créativité).

50. Parlez, signalez quelque chose, exprimez vos pensées à voix haute.

Traitement des résultats et conclusions La détermination de l'inclination (la plus grande préférence) pour tout domaine professionnel s'effectue sur la base d'une comparaison des sommes de points (verticalement pour chaque colonne du tableau) sur trois échelles (compétences, attitudes, désirs). Les indicateurs zéro ne sont pas pris en compte et ne peuvent être pris en compte que dans le cadre d'une analyse qualitative. Une combinaison dans laquelle des scores élevés en répondant aux questions « o » et « g » sont corrélés aux compétences réelles du sujet, c'est-à-dire avec un score élevé sur la première échelle - « y », est évaluée positivement. Par exemple, le ratio de trois estimations de type 10-12-11 est plus favorable que le ratio 3-18-12, puisque dans le premier cas les estimations sont plus justifiées par la présence d'une expérience pertinente dans ce domaine d'activité.

Tableau de réponses

Désignations : Ch-Z - "homme - signe", Ch-T - "homme - technologie", Ch-P - "homme-nature", Ch-Ho - "homme - image artistique", Ch-Ch - "homme - homme" ; y - évaluation des compétences, o - évaluation de l'attitude, w - évaluation du désir. Les énoncés que le sujet a noté avec le plus grand nombre de points, c'est-à-dire 2-2-2, ainsi que les énoncés dans lesquels les deux scores les plus élevés sont combinés avec la moyenne, c'est-à-dire 2-2-1 ou 1-2-2, sont nécessairement analysé. Cela est nécessaire, d'une part, pour restreindre la sphère professionnelle à certaines spécialités spécifiques (par exemple, une tendance à travailler dans le domaine de « l'homme - signe » (philologue, historien, éditeur, traducteur, journaliste, etc.)), en -deuxièmement, afin de dépasser les frontières d'une sphère vers des métiers qui occupent une position intermédiaire (par exemple, un professeur de mathématiques est une « personne-signe », un créateur de mode est « une personne - une image artistique »).

Extrait du livre Body Language [Comment lire les pensées des autres par leurs gestes] par Piz Alan

Gestes d'agression et d'action Quels gestes sont utilisés dans les situations suivantes : un enfant se disputant avec ses parents, un athlète attendant le début d'une compétition et un boxeur dans les vestiaires attendant le début d'un round ? Dans chaque cas, la personne se lève dans une position pratique.

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Description

Ce questionnaire repose sur le principe de l'auto-évaluation par les étudiants de leurs capacités dans la mise en œuvre de certaines compétences (académiques, créatives, professionnelles, sociales, etc.), de leur attitude réelle face à l'activité et de leur préférence (réticence) à mettre en œuvre le activité dans leur futur métier. Tous les types d'activités, de métiers et de situations décrits dans le questionnaire qui sont présentés à une personne en cours de travail ou d'études sont corrélés avec les représentants les plus typiques des professions dans cinq domaines professionnels : « H – W », « H – T ». , "H – P", " H - H", "H - H".

Ce questionnaire permet de confirmer et de préciser des informations sur le test DDO et éventuellement de compléter l’interprétation de l’intérêt professionnel de l’optant.

Traitement

Chaque colonne de cellules du formulaire de réponse correspond à un des types de métiers. Les colonnes de lettres reflètent les scores des trois réponses à chaque question :

A – évaluation de vos compétences ;

B – évaluation de votre attitude émotionnelle ;

B – évaluation de vos souhaits et préférences professionnels.

Lorsque vous commencez à traiter les résultats, vous devez d'abord examiner attentivement le formulaire de réponse et noter les numéros de questions pour lesquels le candidat a attribué la note « 0 » dans la colonne « compétences ». Ces problèmes doivent être complètement exclus du traitement. Un exemple serait le rapport de score « 0-12-11 ». Dans ce cas, les deuxième et troisième notes sont également exclues lors du calcul des points sur les échelles correspondantes (attitude émotionnelle et positions professionnelles). Ils ne sont pris en compte que dans une analyse qualitative de chaque domaine.

Ensuite, la somme des points dans chaque domaine professionnel est calculée sur les échelles de « compétences », « attitude » et « souhaits professionnels ». L'attention est attirée sur le ratio de notes sur ces échelles tant pour chaque domaine professionnel que pour chaque problématique spécifique (type d'activité).

Formulaire de réponse

W-W Ch-T Ch-P Ch-H Ch-H

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

H-Z – homme – système de signalisation

Ch-T – homme – technologie

Ch-P – homme – nature

CH-H – homme – image artistique

Ch-Ch – homme – homme

INTERPRÉTATION

Le nombre de points le plus élevé dans une colonne particulière indique l'expression prédominante d'intérêts et d'inclinations professionnelles pour un groupe de professions donné. Considérons les « diagnostics » obtenus avec des performances élevées dans les domaines professionnels. Lors du diagnostic, il est nécessaire de prendre en compte d'autres combinaisons d'indicateurs élevés, moyens et faibles.

Choisir le plus préférable sphère professionnelle(ou plusieurs domaines) se fait sur la base d’une comparaison des sommes de points marqués dans différents domaines professionnels sur l’échelle des « préférences professionnelles ».

L'attention est attirée sur les domaines professionnels dans lesquels ces montants sont les plus importants. Ensuite, dans chaque domaine, les scores des trois échelles sont comparés entre eux. La combinaison préférée est celle dans laquelle les scores des deuxième et troisième échelles sont quantitativement combinés avec les scores de la première échelle, reflétant les compétences réelles du sujet. Par exemple, le rapport de notes comme « 10-12-11 » est plus favorable que la combinaison « 3-8-12 », puisque les préférences du sujet dans le premier cas sont plus justifiées par la présence des compétences correspondantes.

Ensuite, des questions individuelles sont analysées, dont les réponses ont reçu les scores « 2-2-2 », ainsi que « 2-2-1 », « 1-2-2 ». Cela est nécessaire, en premier lieu, pour restreindre le champ professionnel à des spécialités spécifiques. Par exemple, un travail dans le domaine de « l'homme-signe » peut être réalisé avec des lettres, des mots, des textes (philologue, historien, éditeur, etc.) ; avec signes et textes étrangers (traducteur technique, guide-interprète) ; avec des signes mathématiques (programmeur, mathématicien, économiste, etc.). Deuxièmement, cela permet de dépasser les frontières d'une sphère vers des métiers qui occupent une position intermédiaire entre différents domaines, par exemple, professeur de mathématiques (les sphères de « l'homme-personne » et de « l'homme-signe »), un mode designer (les sphères de « l'homme-image artistique » et de « l'homme-technologie »), etc.

Sur la base des résultats des réponses du sujet, une conclusion est tirée sur le domaine d'activité professionnelle vers lequel il est enclin.

1. « L’homme est un signe. » Vous avez des inclinations et manifestez de l'intérêt pour effectuer des calculs, des dessins, des diagrammes et systématiser diverses informations. La plupart des métiers de ce type sont associés au traitement de l'information : nombres, formules, tableaux, dessins, schémas, cartes ; textes en langues maternelles ou étrangères. Capacités qui garantissent une activité professionnelle réussie dans ce domaine : pensée logique, une bonne mémoire des mots et des chiffres, la capacité de se concentrer longtemps sur des éléments importants. Professions pouvant convenir à une personne ayant ce type d'orientation : ingénieur logiciel, économiste, comptable, ingénieur civil, architecte, géomètre, designer, ingénieur procédés, ingénieur mécanique, ingénieur soudage, sociologue, journaliste, éditeur, correcteur, traducteur, linguiste, commis .

2. « L’homme – technologie ». La base de votre domaine professionnel est constituée des matières de physique, de chimie, de génie électrique, vous aimez ou avez aimé faire des travaux de laboratoire dans ces matières à l'école. Vous vous engagez volontiers dans la modélisation, comprenez la technologie et aimez le travail manuel, à savoir la création, l'exploitation et la réparation de machines, de mécanismes et d'appareils. La plupart des métiers concernent des métiers techniques, à savoir : le travail sur des machines, la gestion des transports, les systèmes automatiques ; réparation d'appareils techniques, leur création, installation, assemblage d'appareils techniques, développement du processus de production d'unités et de pièces de machines et de mécanismes, travail avec des appareils, régulation et leur réglage. Capacités qui garantissent une activité professionnelle réussie dans ce domaine : haut niveau concentration et stabilité de l'attention, bonne mémoire visuelle et motrice, 13 bonne coordination des mouvements, pensée et imagination techniques et créatives développées. Professions pouvant convenir à une personne ayant ce type d'orientation : menuisier, charpentier, restaurateur de meubles, ajusteur, installateur, dessinateur, ingénieur civil, ingénieur en mécanique, ingénieur des transports, concepteur, ingénieur en mécanique, ingénieur en soudure, métallurgiste, ingénieur en fonderie, ingénieur en électricité et autres.

3. « L’homme est la nature. » L'étendue de vos intérêts et inclinations professionnels est liée à la nature, aux organismes végétaux et animaux et au désir de travailler dans ce domaine professionnel. Vous aimez prendre soin des plantes et des animaux et n'êtes pas indifférent à l'environnement. Capacités qui assurent la réussite d'une activité professionnelle dans ce domaine : intuition, compétences analytiques, la flexibilité mentale, la prévision de la croissance et du développement des objets naturels, la capacité de supporter un stress physique et mental prolongé dans diverses conditions météorologiques. Métiers pouvant convenir à une personne ayant ce type d'orientation : forestier, éleveur de chevaux, apiculteur, maraîcher, aviculteur, éleveur, horticulteur, agronome, microbiologiste, élevage, hydrobiologiste, agrochimiste.

4. « L’homme est une image artistique. » La base de votre sphère professionnelle est constituée de métiers liés aux activités littéraires et artistiques, aux arts visuels, au théâtre et à la musique. Vous aimez écrire des essais, des notes, fabriquer de beaux produits de vos propres mains, créer des œuvres de peinture, des graphiques, créer de nouveaux modèles intéressants de vêtements, de design d'intérieur et d'innovations en matière de design sur papier et dans l'original.

Vous remarquez l’inhabituel et le beau dans l’ordinaire plus rapidement et plus souvent que les autres. La plupart des métiers de ce type sont associés à : la création d'œuvres artistiques, ainsi que la reproduction, la réalisation de produits divers à partir d'échantillons et d'œuvres artistiques en production de masse (par exemple, un maître peintre). Capacités qui assurent le succès de l'activité professionnelle dans ce domaine : créative et capacité artistique, haut niveau d'imagination, intuitivité, ouverture à percevoir de nouvelles choses.

Métiers pouvant convenir à une personne ayant ce type d'orientation : artiste, architecte, designer, écrivain, critique d'art, écrivain, philologue, journaliste, créateur de mode, bijoutier, restaurateur, graveur, musicien, comédien, ébéniste.

5. « L’homme est un homme. » Vos intérêts et inclinations professionnels sont liés à l’enseignement, à l’éducation, à la direction et au service des gens. Vous savez écouter patiemment et attentivement les gens, expliquer, convaincre, prévenir les conflits, résoudre les différends et apporter toute l'aide possible. Vous aimez être avec les gens et interagir étroitement avec eux.

Capacités qui garantissent une activité professionnelle réussie dans ce domaine : capacités verbales, bon développement figuratif et verbal - mémoire logique, compétences en communication(communication et interaction avec les gens, capacité à établir des contacts), réactivité, bienveillance, exigence envers soi-même et envers les autres. Des métiers qui pourraient vous convenir

une personne ayant ce type d'orientation : enseignant, éducateur, psychologue, infirmier, formateur, responsable RH, chef de bureau, travailleur social, travailleurs des services (vendeur, technologue, marchandiseur, coiffeur, serveur, etc.).

6. « L’homme est un signe » et « L’homme est une technologie ». L'étendue de vos intérêts et inclinations professionnels dépasse les limites d'un domaine professionnel et occupe une position intermédiaire entre ces domaines de professions. Professions pouvant convenir à une personne ayant ce type d'orientation : ingénieur en mécanique, ingénieur des transports, ingénieur civil, ingénieur en mécanique, ingénieur logiciel, ingénieur en automatisme électrique et autres.

7. « L’homme est un signe » et « L’homme est un homme ». L’étendue de vos intérêts et inclinations professionnelles réside dans ces deux domaines. Vous aimez systématiser le matériel, analyser, collecter des informations, résoudre des problèmes par la réflexion, mais en même temps vous vous concentrez sur le travail en groupe avec les gens, leur enseignement, leur assistance, leur conseil, l'organisation d'événements de groupe, de discussions. Professions pouvant convenir à une personne ayant ce type d'orientation : professeur de mathématiques, physique, chimie, économie, philologue, historien, sociologue, éditeur, traducteur, responsable financier, spécialiste de la gestion de crise, expert en matières premières, marketeur, technologue, expert en matières premières, etc. .

8. « L’homme est un signe » et « L’homme est une image artistique ». L’étendue de vos intérêts et inclinations professionnelles réside dans ces deux domaines. Cela signifie que vous créez non seulement votre propre œuvres d'art, mais aussi savoir systématiser l'information dans votre domaine de l'art et de la culture, mener des recherches scientifiques, des analyses logiques, créer des projets originaux (en les incarnant graphiquement, dans de nouveaux modèles de vêtements, de décoration d'intérieur, d'innovations de design). Métiers pouvant convenir à une personne ayant ce type d'orientation : designer, architecte, ingénieur infographie, créateur d'images, éditeur de musique, réalisateur de vidéoclips, etc.

9. « Homme – technologie » et « Homme – image artistique ». L’étendue de vos intérêts et inclinations professionnelles réside dans ces deux domaines. Vous aimez non seulement les activités destinées aux objets techniques, mais vous pouvez également fabriquer de beaux produits de vos propres mains, créer des œuvres finies de peinture, de graphisme, créer de nouveaux modèles intéressants de vêtements, de design d'intérieur et d'innovations de design sur papier et dans l'original.

Professions pouvant convenir à une personne ayant ce type d'orientation : architecture, designer, ingénieur civil, métallurgiste de fonderie d'art, technologue en production de couture.

10. « Homme – technologie » et « Homme – homme ». L’étendue de vos intérêts et inclinations professionnelles réside dans ces deux domaines. Vos compétences et vos envies sont liées à des métiers dans lesquels le travail est orienté vers des objets techniques, alors que vous êtes capable et désireux de travailler avec des personnes et de les gérer. Métiers pouvant convenir à une personne ayant ce type d'orientation : professeur de travail, maître mentor, ingénieur mécanique en technologie du génie mécanique, ingénieur fondeur, ingénieur électronicien, directeur de production, ingénieur civil, etc.

11. « L’homme est un homme » et « L’homme est une image artistique ». L’étendue de vos intérêts et inclinations professionnelles réside dans ces deux domaines. Vous êtes axé sur le travail en groupe avec des personnes, à savoir enseigner, expliquer,

expliquer, écouter attentivement et en même temps mettre en œuvre ses idées créatives (activités musicales, théâtrales, scéniques, littéraires et artistiques, etc.). Métiers pouvant convenir à une personne ayant ce type d'orientation : metteur en scène, producteur, professeur de danse, professeur de théâtre, organisateur d'expositions et de vernissages, monteur, etc.

12. « Homme – homme » et « Homme – nature ». L’étendue de vos intérêts et inclinations professionnelles réside dans ces deux domaines. Les professions de ce type nécessitent une interaction constante avec les gens, la capacité d’établir et d’entretenir des contacts avec les gens, ainsi que l’amour de la nature, de tous les « êtres vivants ». Métiers pouvant convenir à une personne ayant ce type d'orientation : valéologue, ingénieur environnemental, organisateur d'expositions zoologiques, chef d'expéditions géographiques, présentateur d'émissions télévisées sur la flore et la faune, etc.

INSTRUCTIONS : « Lisez attentivement les questions. Pour chacun d’eux, vous devez donner trois réponses, en les notant en points. La réponse est écrite dans la cellule appropriée du formulaire de réponse, où les chiffres indiquent les numéros des questions et les lettres indiquent les cellules de trois réponses.

Tout d’abord, vous évaluez dans quelle mesure vous pouvez faire ce qui est écrit dans la question (cellule « a ») :

En règle générale, je le fais bien – 2 points ;

J'ai une moyenne - 1 point ;

Je le fais mal, je n'y arrive pas du tout, je ne l'ai jamais fait - 0 point.

Évaluez ensuite les sensations qui surviennent lorsque vous faites cela (cellule « b ») :

Positif (intéressant, facile) – 2 points ;

Neutre (tout de même) – 1 point ;

Négatif (inintéressant, difficile) – 0 point.

La troisième réponse doit indiquer si vous souhaitez que l'action décrite dans la question soit incluse dans votre travail (cellule « c ») :

Oui – 2 points ;

Tout de même – 1 point ;

Non – 0 point.

Lors de la lecture de la question, veillez à faire attention aux mots « souvent », « facilement », « systématiquement », etc. Votre réponse doit tenir compte de la signification de ces mots.

Si vous savez comment effectuer l’une des actions énumérées dans la question, vous évaluerez cette action avec trois points.

Texte du questionnaire

1. Réalisez des extraits, des coupures de textes divers et regroupez-les selon un certain critère.

2. Effectuer des tâches pratiques lors de travaux de laboratoire en physique (assembler et dresser des schémas, les dépanner, comprendre le principe de fonctionnement de l'appareil, etc.).

3. Pendant une longue période (plus d'un an), réaliser de manière autonome tous les travaux qui assurent la croissance et le développement des plantes (arrosage, fertilisation, replantation, etc.).

4. Composez des poèmes, des histoires, des notes, rédigez des essais qui sont considérés par beaucoup comme intéressants et dignes d'attention.

5. Soyez sensible et amical.

6. Isolez les pensées principales du texte et rédigez un bref résumé, un plan ou un nouveau texte basé sur celles-ci.

7. Comprendre les processus et les modèles physiques, résoudre des problèmes de physique.

8. Effectuer une observation régulière de la plante en développement et enregistrer les données d'observation dans un journal spécial.

9. Fabriquez de beaux produits de vos propres mains : à partir de bois, de matériaux, de plantes séchées, de fils.

10. Patiemment, sans irritation, expliquez à quelqu'un ce qu'il veut savoir, même s'il doit le répéter plusieurs fois.

11. Il est facile de trouver des erreurs dans les ouvrages écrits sur la langue et la littérature russes.

12. Comprendre les processus chimiques, les propriétés des éléments chimiques, résoudre des problèmes de chimie.

13. Comprendre les caractéristiques de développement et les caractéristiques distinctives externes de nombreuses espèces végétales.

14. Créer des œuvres finies de peinture, de graphisme, de sculpture.

15. Communiquez beaucoup et souvent avec des personnes différentes sans vous lasser.

16. Dans les cours de langues étrangères, répondez et posez des questions, racontez des textes et composez des histoires sur un sujet donné.

17. Réparer tous mécanismes (vélo, moto), appareils électriques (aspirateur, fer à repasser, lampe).

18. Passez principalement votre temps libre à soigner et à observer un animal.

19. Composez de la musique et des chansons qui réussissent auprès des pairs et des adultes.

20. Protéger les droits et la sécurité des personnes.

21. Lorsque vous effectuez des devoirs dans une langue étrangère, travaillez avec des textes étrangers sans difficultés particulières.

22. Installer et réparer des équipements électroniques (magnétoscope, téléviseur, etc.).

23. Effectuer régulièrement, sans le rappeler aux adultes, les travaux nécessaires aux soins des animaux : nourrir, nettoyer (animal et cages), soigner, dresser.

24. En public, devant de nombreux spectateurs, jouer des rôles, imiter, se faire passer pour quelqu'un, réciter de la poésie, de la prose.

25. Faites participer les jeunes enfants à des activités, des jeux et des histoires.

26. Effectuez des tâches en mathématiques et en chimie dans lesquelles vous devez composer

une chaîne logique d'actions, utilisant diverses formules, lois, théorèmes.

27. Réparer les serrures, les robinets, les meubles, les jouets.

28. Comprendre les races et les types d'animaux : chevaux, oiseaux, poissons, insectes. Connaître leurs signes extérieurs caractéristiques et leurs habitudes.

29. Voyez toujours clairement ce qu'un écrivain, un dramaturge, un artiste, un metteur en scène ou un acteur a fait avec talent et ce qui ne l'a pas fait, et soyez capable de le justifier oralement ou par écrit.

30. Organisez les gens pour toute entreprise ou événement.

31. Effectuer des tâches mathématiques qui nécessitent une bonne connaissance des formules, des lois et la capacité de les appliquer correctement lors de la résolution.

32. Effectuer des actions qui nécessitent une bonne coordination des mouvements et de la dextérité manuelle : travailler sur une machine, une machine à coudre électrique, effectuer l'installation et l'assemblage de petites pièces.

33. Remarquez immédiatement le moindre changement dans le comportement ou l'apparence d'un animal ou d'une plante.

34. Jouez des instruments de musique, interprètez des chansons et dansez des numéros en public.

35. Effectuer un travail qui nécessite un contact obligatoire avec de nombreuses personnes différentes.

36. Effectuer des calculs quantitatifs, des calculs de données (en utilisant ou sans formules) et, sur cette base, en déduire divers modèles et conséquences.

37. A partir de pièces standards destinées à l'assemblage de certains modèles et produits, en construire de nouveaux, inventés indépendamment.

38. S'engager spécialement dans une étude approfondie de la biologie, de la botanique, de la zoologie - lire de la littérature scientifique, écouter des conférences, des rapports scientifiques.

39. Créez de nouveaux modèles intéressants de vêtements, de coiffures, de bijoux, de décoration d'intérieur et d'innovations en matière de design sur papier et dans l'original.

40. Influencer les gens, convaincre, prévenir les conflits, régler les querelles, résoudre les différends.

41. Travailler avec des informations symboliques : composer et dessiner des cartes, des diagrammes, des dessins.

42. Effectuez des tâches qui vous obligent à imaginer mentalement l'emplacement d'objets ou de figures dans l'espace.

43. S'engager depuis longtemps dans des travaux de recherche dans les cercles biologiques, dans les stations biologiques, dans les cercles zoologiques et les crèches.

44. Remarquons plus vite et plus souvent que les autres ce qui est inhabituel, surprenant et beau dans l'ordinaire.

45. Faites preuve d'empathie avec les gens (même les plus proches), comprenez leurs problèmes et apportez toute l'aide possible.

46. ​​​​​​Effectuer avec précision et exactitude le travail « papier » : écrire, écrire, vérifier, compter, calculer.

47. Choisissez la manière la plus rationnelle (simple, courte) de résoudre un problème : technique, logique, mathématique.

48. Lorsque vous travaillez avec des plantes ou des animaux, effectuez un travail physique manuel, supportez des conditions météorologiques défavorables, la saleté et l'odeur spécifique des animaux.

49. S'efforcer avec persévérance et patience d'atteindre la perfection dans le travail créé ou exécuté (dans n'importe quel domaine de la créativité).

50. Parlez, signalez quelque chose, exprimez vos pensées à voix haute.

Le Questionnaire de préparation à l'occupation (OAQ) est un excellent moyen de déterminer quel type d'activité une personne est la plus encline à exercer. Il est basé sur le principe de l’estime de soi humaine dans la réalisation de divers types d’opportunités. Le questionnaire de préparation professionnelle élaboré par Kabardova vous permet de connaître la quantité et la qualité des compétences et aptitudes à vocation professionnelle. Grâce aux résultats de ces tests, il est possible de déterminer la tendance d’une personne à différents types activités.

Principes du questionnaire pour déterminer la préparation professionnelle

Le questionnaire est basé sur l’évaluation par une personne de sa propension à un type d’activité particulier. Chacun des points de la question doit être clair pour lui et, de préférence, issu de sa propre expérience. En évaluant vos propres capacités sur chacun des points proposés, votre expériences émotionnelles, succès et échecs, une personne elle-même commence à remarquer certaines inclinations en elle-même.

L'ensemble du questionnaire est un ensemble d'éléments associés à des idées sur les cinq domaines les plus courants :

1. H-Z (Homme – signe).
2. CH-T (Homme - technologie).
3. Ch-P (Homme - nature).
4. Ch-H.o. (L'homme est une image artistique).
5. Ch-Ch (Homme – homme).

En fonction du domaine vers lequel une personne est la plus encline, son aptitude professionnelle peut être évaluée.

Questionnaire de préparation professionnelle de Kabardov

Conformément aux instructions, le sujet doit effectuer des tests à l'aide d'une liste de questions et d'un formulaire de réponse.

Questionnaire de préparation professionnelle : résultats

Chaque colonne de la feuille de réponses correspond à un type de métier précis. Colonnes marquées de lettres évaluez trois réponses à chaque question :

a – évaluation de ses compétences ; b – évaluation de votre attitude émotionnelle ; c – évaluation de vos préférences professionnelles.

Tout d’abord, vous devez marquer les numéros de questions marqués « 0 » dans la colonne « compétences ». Elles sont exclues du traitement, et deux réponses adjacentes (si, par exemple, une série de réponses sont 0-5-11) sur l'échelle correspondante sont également exclues. Ils ne sont pris en compte que dans une analyse qualitative de chacun des domaines.

Après cela, la somme des points dans chaque professeur est calculée. sphère à trois échelles. Le domaine d'activité le plus préféré est déterminé en fonction du domaine le plus important sur l'échelle des « préférences professionnelles » score total. Les domaines les plus favorables sont ceux où les trois scores sont également élevés. Ceux. "8-10-9" est préférable à "4-12-8". Pour affiner la portée, vous devez analyser les réponses « 1-2-1 », etc., avec des scores faibles. En plus des données générales, cela vous permettra d'évaluer des métiers de domaines connexes.