Dictons purs avec [X], [X"] :

Ha-ha-ha, ha-ha-ha : une puce saute par terre.

Hoo-hoo-hoo, hoo-hoo-hoo : nous n’avons pas attrapé la puce.

Hee-hee-hee, hee-hee-hee : les pattes de la puce sont rapides.

He-he-he, he-he-he : nous connaissons le conte de fées sur la puce.

Phrases avec des sons [Х], [Х"] :

Ramassez les broussailles sèches.

Un furet rusé a attrapé un hamster.

Le caméléon a une longue queue.

Khariton ramassait des broussailles.

Textes poétiques avec sons [Х], [Х"] :

Le hamster est enroué à force de crier :

Un furet attrape-t-il la grippe ?

Oh, furet, quel menteur tu es,

Je mourrai de rire ! (A. Pudval)

Rire

Mila a éclaté de rire,

Un rire atterrit dans ma bouche.

Hahaha! Soudain - boum ! - est tombé

Et j'ai perdu mon rire. (F. Bobylev)

Un caméléon vantard.

Le caméléon a montré sa queue

Prédateurs à queue. Après…

Que lui est-il arrivé, à sa queue ?

Pas de caméléon, pas de queue.

Après tout, les prédateurs ne jeûnent pas.

L’histoire est malheureusement simple. (E. Karelskaïa)

Hamster

Marteau, hamster, hamster -

Canon rayé.

Khomka se lève tôt,

Il nettoie ses pattes et boit de l'eau.

Khomka range la cabane

Et sort pour charger :

Un deux trois quatre cinq,

Khomka veut devenir fort ! (A. Kamenchouk)

Chasseur de furet

Le furet est allé au poulailler pour chasser,

Oui, j'ai réveillé la corydale en toute hâte.

Oui, le Coq s'est réveillé,

Il y a un bruit sourd sur Khorya d'en haut !

Le furet a à peine emporté ses pattes par peur.

Oh, c’est douloureux et offensant jusqu’aux larmes !

Et il s'assoit et grogne sous l'aulne :

- Ce poulailler est mauvais, mauvais !.. (V. Suslov)

Le furet est allé au sapin de Noël du loup,

Il a emporté le pétard tranquillement.

Maintenant le furet est avec son pétard

Cela effraie les animaux comme un canon. (G. Sapgir)

Voulez-vous devenir un géant ?

Il faut monter sur des échasses !

Ahi, ooh, rire, rire.

Les bouffons sont avant tout ! (V. Berestov)

Virelangues avec sons [Х], [Х"] :

Lettre de rire X

Elle a ri : « ha-ha-ha !

Prokhor et Pakhom montaient à cheval.

Une mouche s'est posée sur mon oreille.

Le son de X et X."

Au début du mot : Cabanes, khan, robe, chaos, halva, furet, collier, froid, déplacement, colline, tronc, mince, mince, ferme, kaki. Aiguilles, queue, broussailles, détritus, flocons, corvées, pétard, fouet, pain, raifort, croquant, prédateur, chirurgien.

Au milieu d'un mot : Oreille, mouche, chapeau, époque, interférence, fileuse, chemise, aulne, tortue, sécheresse, belle-mère, plouc, cuisinier, gémissement, sucre, agité, guérisseur, conducteur téméraire, pain, nids-de-poule, odeurs, échecs, sec, chasse, infanterie, oreille, soin, calme, chasseur, randonnée, dérive des glaces, véhicule tout terrain, véhicule lent, rire, montre, pouf, mine, baie, cuisine, sapin, yacht, tourbillon.

A la fin d'un mot : Odeur, portée, dans le noir, mousse, inspirez, expirez, par surprise, bouffon, peluches, esprit, coq, bardane, air, berger, à voix haute, fou, fourrure, noix, rire, péché, à la hâte, vers, haut .

Jeu de mots "Choisissez le mot". Entraînez votre enfant à sélectionner des mots avec le son [x].

Éléphant - éléphantKha, morse - morseKha, sanglier - sanglierKha, autruche - autrucheKha, castor - castorKha, hérisson - hérissonKha, perroquet - perroquetKha, etc.

La même chose, avec des paires de mots : nageur - nageurs. gardien - gardiens, lâche - lâche, tailleur - tailleur et ainsi de suite.

Phrases avec les sons X et X."

Une maison sans propriétaire. L'écho haleta. Les pois sont semés dans les plates-bandes. Pois mange-tout. Un paquebot entra dans la baie. Le chasseur est parti à la chasse. J'ai mangé du halva aux noix. Une mouche amère s'est posée sur mon oreille. J'ai acheté une miche de pain. Mikhail part en randonnée. Mikhail se repose. L'hôtesse prépare une soupe de poisson. Un renard rusé chasse un coq. Le parfum sent bon

Complétez les phrases en ajoutant des mots avec le son X.

(Le paquebot) entra dans la baie.

La mousse pousse dans le marais

Semer (pois) sur les plates-bandes

Le coq chante le matin

Les peluches de peuplier volent dans les airs

L'appartement est grand et confortable (cuisine)

La voiture a fait marche arrière (bouger)

Les enfants ont arrêté de faire du bruit, c'est devenu (calme)

Le berger fait paître le troupeau.

Proverbes, dictons, énigmes, virelangues, poèmes, jeux.

La peur a de grands yeux.

Un bon discours est bon à écouter.

Une bonne personne travaille bien.

La collerette à l'oreille est bonne, et la dorade à la tourte.

Bien dit, bien et c'est parti.

La peur est pire que la mort.

Calme en paroles, mais fringant en actes.

Délicieuse halva - éloge au maître.

Si seulement ce rire pouvait plaire à tout le monde.

Tels sont les soins, tels sont les revenus.

Cela a été fait à la hâte et pour plaisanter.

Le pain ne suit pas le ventre.

Le lièvre blanc est bon et le chasseur est courageux.

Il y a encore de la vie chez le vieux chien.

Ne louez pas les méchants et ne nourrissez pas les bons.

Neige dans les champs - pain dans les poubelles.

Même si le rire a de longues jambes, il ne mène pas au succès.

C’est bien d’enseigner à quelqu’un qui veut tout savoir.

Le bon vin n’a pas besoin de lierre.

L'étable des moutons blancs est pleine. (oreiller)

Il marche et marche, mais n'entre pas dans la cabane. (porte)

Pas de peluches, pas tout le monde, mais habillera tout le monde. (coton)

Plus doux que le miel, plus léger que les peluches.

Se reposer! - tout murmure à ton oreille.

Celui qui sera ami avec elle,

Ce sera une très mauvaise vie. (paresse)

Prokhor et Pakhom montaient à cheval.

Ha-ha-ha - délicieuse soupe !

Hu - hu - hu - nous mangeons de la soupe de poisson.

Oh - oh - oh - il y a de la mousse dans le marais.

Heh-heh-heh - un oiseau est assis sur un aulne.

"X" continue de marcher, de marcher, de marcher,

Vous ne trouvez pas de place ?

La soupe n'était pas mauvaise

La soupe de poisson était bonne.

Je ne peux pas supporter ce rire

Il s'est levé et est parti.

Rire - lettre "X"

Zj'ai ri : ha-ha-ha.

Le furet dit au hamster :

"Ta queue est étroite, la mienne est large"

Tu ne veux pas devenir un géant ?

Il faut se tenir sur des échasses.

Oohs, oohs, rires, rires -

Les bouffons sont plus grands que tout le monde.

Il y avait du tumulte dans le jardin - là

Le chardon a fleuri.

Pour que le jardin ne s'éteigne pas

Désherbé les chardons.

L'histoire "Le hamster est un fanfaron"

Il était une fois un hamster vantard.

Chaque soir, de nombreux hamsters se rassemblaient sur la colline pour écouter ses histoires étonnantes.

Croyez-le ou non, commença le hamster, et un jour, j'ai creusé un passage à travers la Terre entière et je suis arrivé en Afrique. Et il fait tellement froid ici - pire que le nôtre. Dès que je suis sorti, j'ai vu un éléphant debout, tordant sa trompe et grognant. Je lui ai dit : "Pourquoi as-tu grogné ? Tu n'as pas vu Khomyakov, ou quoi ?" Et lui : « oink-oink », oui « oink-oink ». Je me suis mis en colère, je l'ai attrapé par le tronc, je l'ai fait pivoter et je l'ai jeté tout en haut de l'arbre.

Ouah! - les hamsters admirés.

Quoi, et alors !? - demandèrent les hamsters à l'unisson.

Plus tard…

Ne tardez pas ! - supplièrent les hamsters. - Bon travail ! - le fanfaron a été offensé. - Pensez-vous qu'il est si facile de se faire une idée sur quelque chose que vous n'avez jamais vu ?

Automatisation du son X / Orthophoniste et psychologue EN LIGNE/

Automatisation du son Xb / Orthophoniste et psychologue EN LIGNE/

6. Inspirez par les lèvres légèrement fermées, expirez doucement par le nez, d'abord sans voix, puis avec une voix (m____).

7. Inspirez avec la bouche grande ouverte, expirez doucement par le nez (ne fermez pas la bouche).

Réglage du son [x]

1. Par imitation.

Le jeu « Réchauffons nos paumes » se joue (la bouche grande ouverte).

L’orthophoniste demande : « Comment les gens rient-ils ? L’enfant répond : « Ha-ha-ha… »

2. Mécaniquement.

Prononcez le son [f] ou [s], appuyez avec la spatule sur le devant de la langue et repoussez la langue.

Résumé de la leçon

L'orthophoniste dit que l'enfant a très bien étudié et a clairement prononcé le son [x].

Son [X] (automatisation)

Automatisation du son [x] à partir de syllabes et de mots et phrases, développement de la motricité articulatoire, respiration de type diaphragmatique-costal, expiration fixe, audition phonémique.

Les cours d'automatisation du son sont identiques aux cours de production sonore. A la fin du cours (à la place de la section « Production sonore »), de nouvelles sections sont introduites.

Un nouvel exercice est introduit dans la section « Exercices de respiration ».

Inspirez par le nez, expirez doucement par la bouche (ouvrez grand la bouche, la langue sur les dents inférieures comme si vous vous réchauffiez les mains), d'abord sans voix, puis avec une voix (a__).

Prononcer des syllabes

ha__ hu__ ha__ ha__ fa__

ha__ ha__ hu__ hu__ ha__ ha__ ma__

ha__ ha__ ha__ hoo__ hoo__ hoo__

Prononcer des mots avec le son [x]

Répétez les mots : « hala », « oreille », « mouche », « halva », « robe », « hamster », « rire », « kaki », « hooligan », « touffe ».

Prononcer des phrases avec le son [x]

(basé sur des photos)

Les phrases sont composées et prononcées à partir des images :

« Il y a une mouche dans mon oreille », « Une mouche dans mon oreille », « Maman a un hamster ».

Prononciation des textes

Apprenez un poème.

Air sec et glacial

Mon nez me pique en janvier.

Quelque chose gèle aujourd'hui

Les syllabes sont répétées plusieurs fois : KA-KA-KA-…, KO-KO-KO-…, KU-KU-KU-…, KE-KE-KE-…, KY-KY-KY-….
KA : bouillie, kalach, trésor, cosaque, crayon, Katya, galoches, courgettes, coassements, etc.
KO : chat, chat, Kolya, rougeole, cerf-volant, lances, poulain, os, Kostya, coqueluche, etc.
KU : poulet, sac, poupée, coucou, écharpe, pièce, gâteau de Pâques, cube, veste, etc.
Plus difficile - au milieu : requin, faucon, vocal, station, Maxim, étourneau, etc.
Les mots « tendres » sont une source sonore inépuisable [À]à la fin du mot : table - table, doigt - doigts, nez - nez, maison - maison, etc. Bien entendu, l'enfant doit se souvenir de la version « affectueuse » du mot. Jeu "Mots tendres" bon avec le ballon.
La formation des mots fournira un énorme matériel pour consolider le son K :
"Les animaux et leurs petits" : chat - chaton, renard - renardeau, loup - louveteau, ours - ourson, étourneau - étourneau, tour - tour, castor - castor, etc.
« Professions et occupations des personnes » : étudiant - étudiant, fille intelligente - gars intelligent, fashionista - fashionista, mer - marin, poisson - pêcheur, pompier - pompier, cour - concierge, etc.
Après avoir pratiqué le son [K] sur le matériau des mots, passez à purement parlant :
Ka-ka-ka, ka-ka-ka : ce mur est haut.
Ka-ka-ka, ka-ka-ka : qui est venu de loin ?
Co-co-co, co-co-co : lançons la balle haut.
Co-co-co, co-co-co : on entend facilement le son.
Coucou-coucou, coucou-coucou : voilà un coucou pour une chienne.
Ku-ku-ku, ku-ku-ku : je fais des tartes pour tout le monde.
Ak-ak-ak, ak-ak-ak : un cosaque galope sur un cheval.
Ok-ok-ok, ok-ok-ok : on saute et on saute par-dessus les bosses !
Uk-uk-uk, uk-uk-uk : de quel genre de coup s'agit-il ?
Yk-yk-yk, yk-yk-yk : notre chat saute sur le tapis !
Virelangues , - c'est de la voltige dans la prononciation de tous les sons :
Un forgeron a forgé un fer à cheval pour un cheval sur une enclume.
Coucou a acheté une capuche. Le coucou a mis sa capuche : il a l'air drôle avec une capuche !
Karl le nain dégringolait sur le tapis.

Un quonka se promène dans la cour,
Conduit les enfants autour des cages.
Achetez un tas de piques.
Le Turc fume la pipe, picote les grains du Turc.
Notre rivière est aussi large que l'Oka.
Notre rivière est aussi large que l'Oka.
Notre rivière est aussi large que l'Oka.
Près du bûcher de la cloche.
J’étais assis chez Oka, en train de manger des pommes.
Tondez, tondez, pendant qu'il y a de la rosée.
A bas la rosée et à la maison pour nous.
Klava a mis l'oignon sur l'étagère,
Nikolka l'a appelée.
Constantin a déclaré.
Kolya est près du colley,
Ça et le colley près de Kolya.
Il y a une chèvre avec une chèvre de côté,
Une chèvre marche avec une chèvre pieds nus,
Il y a une chèvre avec une chèvre de côté,
Une chèvre marche avec une chèvre pieds nus.
UN textes poétiques peut être trouvé dans tous les livres pour enfants :
Nous avons acheté le chat
Des bottes pour les vacances.
Ils lui ont peigné la moustache,
Nous avons cousu de nouvelles culottes.
Mais comment les mettre ?
La queue n'a nulle part où aller.
P. Voronko.
Le chat a attrapé des souris et des rats,
Le lapin rongeait une feuille de chou.
S. Marshak.
- Kitty-cat, va au quai,
Tu parles d'un épillet !
- Épillet, mes amis,
Il a une moustache, tout comme moi !
G. Vieru.
La bouillie est mûre dans le pré.
La vache Mashka mange du porridge.
Masha aime déjeuner :
Il n'y a rien de plus savoureux.
A. Chibaev.

Consolider le son [G] dans le discours d'un enfant

Le son [G] est consolidé dans le même ordre que [K] : syllabes, mots, phrases, textes, virelangues.
GA : essence, journal, pelouse, choucas, rugissement, huard, démarche, hamac, port, accordéon, etc.
GO : faim, ville, invité, fier, gorge, tourterelle, montagnes, montagnard, chien, gong, etc.
GU : oie, oie, lèvres, marche, goules, gusli, gurba, fourré, etc.
Ga-ha-ha, ha-ha-ha : qui a mal à la jambe ?
Ha-ha-ha, ha-ha-ha : ma jambe ne me fait plus mal.
Ha-ha-ha, ha-ha-ha : mon pied reste coincé dans le foin.
Goo-goo-goo, goo-goo-goo : je peux t'aider.
Goo-goo-goo, goo-goo-goo : une mésange est assise dans la neige.
Goo-goo-goo, goo-goo-goo : l'oie sème dans le pré.
Go-go-go, go-go-go : le cheval rit : « E-go-go !

Textes poétiques avec le son [G] :

Goose s'est acheté un accordéon,
Mais c'est un peu troué.
L'harmonica chantait bien,
Il sifflait comme une oie.
(G. Vieru)
Oie
- Ha-ga-ha ! - l'oie ricane.
- Je suis fier de ma famille !
Aux oisons et à l'oie
Je continue de chercher et je n'en ai jamais assez !
(N. Koyotarev)
Bouvreuils assis dans la neige :
Ils sont assis dans la neige - et pas un mot.
En vain les hiboux les gardent
Sur une prairie enneigée.
(A. Pudval)
La tour se balançait dans un hamac,
Les oies sont dans les vagues de la rivière.
Les pigeons sont passés
Et ils s'assirent sur une branche.
La brindille se balance -
Ça marche bien.
(A. Pudval)

Virelangues avec le son [G] sont assez complexes :

Il y a un huard dans le nid, le huard a une paire de poussins.
Hanna a mangé des dumplings, Herman a mangé des dumplings roses.
Ils donnent une fessée, regard après coup, en file indienne.
Le jars méprise le jars.
Oh, le jars lui arrachera les flancs.
Le gorille leur parla, condamna,
Elle a parlé, parlé, condamné.
Le choucas était assis sur la clôture,
Rook a entamé une conversation avec elle.
Le messager des galères est mort brûlé.
Comme sur une colline, sur une colline
Trente-trois Egorkas coûtent :
Un Yegorka, deux Yegorkas, trois Yegorkas...


Un huard a survolé la grange,
Et dans la grange était assis un autre huard
Total des huards - quelques...

Excellent entraînement pour se renforcer des sons doux– des virelangues purs et des virelangues :
Ki-ki-ki, ki-ki-ki : les arbres sont très hauts.
Ke-ke-ke-, ke-ke-ke : le chaton dort dans le coin.
Gi-gi-gi, gi-gi-gi : j'ai attrapé le ballon, maintenant cours !
Gi-gi-gi, gi-gi-gi : Géna, aide maman !
Gi-gi-gi, gi-gi-gi : n'oubliez pas les bottes.
Au son K
Au trou de la souris
Miettes et croûtes.
Dans le placard près de la souris
Morceaux de pain d'épices.
Chez la petite souris
Des crépitements dans une tasse.
La souris a une baignoire
Agiter les champignons.
Dans le bol de la souris
Restes de levain
Et à la cave
Fromages et saucisses.
Il y a des crochets sur la porte,
Chaînes, cadenas...
(I. Lopoukhina)

Consolider le son [Х, Хь] dans le discours d'un enfant

Discussion pure avec [X], [X"] :

Ha-ha-ha, ha-ha-ha : une puce saute par terre.
Hoo-hoo-hoo, hoo-hoo-hoo : nous n’avons pas attrapé la puce.
Hee-hee-hee, hee-hee-hee : les pattes de la puce sont rapides.
He-he-he, he-he-he : nous connaissons le conte de fées sur la puce.

Phrases avec les sons [X], [X"] :

Ramassez les broussailles sèches.
Un furet rusé a attrapé un hamster.
Le caméléon a une longue queue.
Khariton ramassait des broussailles.

Textes poétiques avec des sons [Х], [Х"] :

Le hamster est enroué à force de crier :
- Un furet attrape-t-il la grippe ?
Oh, furet, quel menteur tu es,
Je mourrai de rire !
(A. Pudval)

Rire
Mila a éclaté de rire,
Un rire atterrit dans ma bouche.
Hahaha! Soudain - boum ! - est tombé
Et j'ai perdu mon rire.
(F. Bobylev)
Un caméléon vantard.
Le caméléon a montré sa queue
Prédateurs à queue. Après…
-Que lui est-il arrivé, à sa queue ?
-Pas de caméléon, pas de queue.
Après tout, les prédateurs ne jeûnent pas.
L’histoire est malheureusement simple.

(E. Karelskaïa)

Hamster
Marteau, hamster, hamster -
Canon rayé.
Khomka se lève tôt,
Il nettoie ses pattes et boit de l'eau.
Khomka range la cabane
Et sort pour charger :
Un deux trois quatre cinq,
Khomka veut devenir fort !
(A. Kamenchouk)
Chasseur de furet
Le furet est allé au poulailler pour chasser,
Oui, j'ai réveillé la corydale en toute hâte.
Oui, le Coq s'est réveillé,
Il y a un bruit sourd sur Khorya d'en haut !
Le furet a à peine emporté ses pattes par peur.
Oh, c’est douloureux et offensant jusqu’aux larmes !
Et il s'assoit et grogne sous l'aulne :
- Ce poulailler est mauvais, mauvais !..
(V. Souslov)
Le furet est allé au sapin de Noël du loup,
Il a emporté le pétard tranquillement.
Maintenant le furet est avec son pétard
Cela effraie les animaux comme un canon.
(G. Sapgir)
Voulez-vous devenir un géant ?
Il faut monter sur des échasses !
Ahi, ooh, rire, rire.
Les bouffons sont avant tout !
(V. Berestov)

Virelangues avec des sons [Х], [Х"] :

Délicieuse halva - éloge au maître.
Lettre de rire X
Elle a ri : « ha-ha-ha !
Prokhor et Pakhom montaient à cheval.

Une mouche s'est posée sur mon oreille.

Dans cet article:

Le son X est une consonne, vélaire, orale, sourde, fricative.

L'absence ou la distorsion du son (chitisme) est assez rare chez l'enfant. Le plus souvent, en cas de problèmes de prononciation, il est remplacé par K, S, T.

Facilement provoqué par l'imitation lors de l'utilisation d'exercices (« Soufflons de l'air chaud », « Réchauffons-nous les mains »).

La consolidation du son X dans la parole ne doit commencer qu'après que l'enfant ait maîtrisé le son isolé et sa prononciation correcte en syllabes.

Articulation du son X

Semblable au son K. Lorsqu'elles sont prononcées isolément, les lèvres sont neutres : libres, détendues, dans la position du son suivant.

Le bout de la langue est en contact avec les dents inférieures. La langue est très tendue, les parties antérieure et médiane de son dos sont abaissées, le dos est adjacent au palais dur, laissant un espace étroit au milieu.

L'air expiré le traverse sous la forme d'un flux qui produit du bruit. Les cordes vocales sont ouvertes, le palais mou se soulève.

Automatisez le son X au début des mots

Les mots sont prononcés lentement, en les prononçant clairement et en soulignant l'intonation nécessaire à la consolidation. Pour de meilleurs résultats, répétez chaque mot 2 à 3 fois.

Ha-ha, robe, halva, calife, caméléon, cabane, ombre.

Tronc, marcheurs, colline, toile, froid, promenades.

Mince, artiste, hula, hooligan, kaki, ferme.

Combiné avec des consonnes

Louange, vantard, pin, pain, coton, cracker, flocons, chrome, ronflement, henné, cristal.

Automatisez le son X au milieu des mots

Répétez plusieurs fois, en accentuant le son souhaité avec l'intonation. Si des difficultés surviennent, vous devez diviser le mot complexe en syllabes.

Combiné avec des voyelles

Chasse, oreille, oreille, piéton, mouche, randonnée, sucre, pain, tortue, bateau à vapeur, trouvaille, nids-de-poule, wapiti, chasseur, guérisseur.

Combiné avec des consonnes

Shaggy, regarder, éternuer, échecs, sapin, velours, dépense.

Il faut expliquer aux enfants le sens de tous les mots qu’ils ne comprennent pas.

Automatisez le son X à la fin des mots

Dites quelques mots à la fois, lentement, en étirant le son souhaité avec votre voix.

Ourson, fourrure, mousse, balançoire, souffle, rire, repos, air, bardane, bouffon, padishah, chardon.

Invitez l'enfant à finir le mot :

Lopu...(x), zap...(x), montagne...(x), coller...(x), sme...(x), mo...(x), moi. ..(X).

Exercice « Beaucoup (quoi ?) »

Mouches - mouches, yachts - yachts, mines - mines, sapin - sapin, coq - coqs.

Automatisation du son X dans les phrases

Chaque paire de mots est prononcée lentement, répétée plusieurs fois et, si nécessaire, divisée en syllabes.

Un caméléon rusé, une fourrure hirsute, un parfum parfumé, de bons soins, du pain croustillant, un cristal fragile.

Automatiser le son X dans les phrases

Sécuriser prononciation correcte Invitez votre enfant à répéter des phrases après vous. Augmentez progressivement votre vitesse, de la répartition des syllabes au rythme de la conversation.

Khariton est parti à la chasse.

Le hamster hirsute montrait sa queue.

Oreille d'ombre.

Le furet attrapa le coq par la queue.

Pratiquer le son dans les histoires

Vous pouvez proposer à votre enfant une nouvelle. Par exemple, vous pouvez préparer différentes images avec des images d'animaux et d'objets dont les noms contiennent le son X.

Avec votre enfant, en disposant les images, vous pouvez inventer une histoire basée sur ces cartes.

Lorsque vous prononcez chaque carte, mettez l'accent sur X. Vous pouvez également exprimer les déclarations des personnages de votre histoire.

Donnons un exemple.

Images rassemblées avec des images : un hamster, un renard rusé, un lièvre boiteux, du pain, une cabane dans la forêt, une souris courageuse.

Montrez la carte et commencez l'histoire :

Un jour, la Brave Mouse a rencontré un voisin, Hamster. OH et ils se sont bien amusés tous les deux, ils riaient, se racontaient des histoires - HA-HA-HA, oui HO-HO-HO. La souris riait de temps en temps - Hee-Hee-Hee.

Soudain, un lièvre boiteux sauta dans la clairière. La courageuse souris n'avait pas peur, mais se cachait derrière le hamster. Le lièvre était excité par quelque chose et le harcelait - oh-oh-oh-oh.

La courageuse souris a réussi à se rapprocher du lièvre boiteux et à l'attraper par la queue. Le lièvre était complètement bouleversé et dit : ah, tu es une courageuse souris. Pourquoi m'as-tu attrapé par la queue ! Ah, ah, ah.

La courageuse souris répond : parce que je suis peut-être petite, mais je suis très courageuse !

Le lièvre dit : ne t’exhibe pas trop. Je n'ai pas encore XXX. Là-bas, les broussailles crissent. Voyons si vous serez courageux maintenant.

Un renard rusé est apparu derrière les conifères. UH-UH-UH, je suis fatigué. XX Si seulement quelqu’un pouvait m’aider, je traîne des broussailles dans ma hutte. Je veux chauffer la cuisinière et faire cuire du pain.

La courageuse souris s'est portée volontaire pour aider, se vante - J'aime le pain, je t'aiderai, j'apporterai tes broussailles à la cabane.

Et le renard était XXX rusé, très XXX rusé. Elle a attrapé la Brave Mouse et l'a donnée à Hoda dans la forêt de conifères, dans sa ferme.

C'est la fin de l'histoire.

Automation X dans les virelangues et virelangues

Bon et simple. Ils sont faciles à retenir et fournissent une formation pour une prononciation correcte.

Bonne halva - félicitations à l'hôtesse.

La lettre HA a ri : « Ha-ha-ha ».

Prokhor et Pakhom montaient à cheval.

Une mouche s'est posée sur mon oreille.

Les poèmes suivants aideront à renforcer le son de la parole de manière ludique :

Iha-iha-iha-iha - l'éléphant a piétiné bruyamment,

Iha-iha-iha-iha - le lièvre a sauté vite,

Iha-iha-iha-iha - l'élan a couru vite,

Aha-aha-aha-aha - la tortue n'était pas pressée.

* * *
Ha-ha-ha - la soupe de poisson est en train de cuire.

Hé hé hé - mangeons de la soupe de poisson.

Hoo-hoo-hoo - nous avons mangé la soupe de poisson.

Hé hé, plus de soupe de poisson.

Le furet est allé au sapin de Noël du loup,

Il a emporté le pétard tranquillement.

Maintenant le furet est avec son pétard

Cela effraie les animaux comme un canon.

(G. Sapgir)

La formation et la consolidation du son X dans la parole se font assez rapidement. Dans les cas les plus difficiles, la prononciation est corrigée mécaniquement (par exemple à partir de C’ à l’aide d’une spatule). , des poèmes et des énigmes accéléreront le processus d'automatisation et le rendront plus amusant.

Automatisation des sons à l'aide de signes et de symboles. Automatisation du son [r] au début d'un mot avec une syllabe ouverte. (cours individuel pour enfants déficients intellectuels, 4ème année d'études)

Objectifs pédagogiques correctionnels : - automatisation de la prononciation correcte du son [p] en syllabes directes, au début d'un mot ; - formation à la compétence d'analyse sonore d'un mot (détermination de la place d'un son dans un mot) ; - développement...

JEUX POUR AUTOMATISER LE SON Les orthophonistes et les parents d'enfants fréquentant des groupes correctionnels sont bien conscients de la difficulté et du temps que prend le processus d'automatisation d'un son donné dans la parole. Une chose...

Développement d'un discours cohérent d'enfants d'âge préscolaire souffrant de troubles de la parole à partir de textes d'automatisation des sons (partie 2). Automatisation du son « R » dans l'histoire Open Gates.

Automatisation du son « R » dans un discours cohérent et apprentissage du récit en utilisant le matériel de l'histoire « Open Gates »....

Résumé d'un cours ouvert d'orthophonie dans un groupe d'orthophonie senior (5-6 ans) d'enfants atteints de FFND et FND « Sons S - Z » (Automatisation des sons S - Z). Développement de la parole des enfants à travers l'activité ludique « Automatisation des sifflements ».

Objectif : Former chez les enfants les prérequis pour Activités éducatives aux cours d'orthophonie à travers des activités ludiques, des participants à des activités communes....

Résumé de l'individu séance d'orthophonie sur le thème : Automatisation du son [sh] dans les syllabes, les mots et les phrases....

La série de présentations de l’auteur sur l’automatisation des sons « Le Roi Lion » dans le travail avec des enfants handicapés. Automatisation du [des] son(s) dans les syllabes, mots, phrases et phrases

Objectif : prononcer correctement et clairement le son [C] en syllabes, mots, phrases. Objectifs : Correctionnels et pédagogiques : - automatiser le son [S] dans les syllabes, les mots, les phrases...

La série de présentations de l’auteur sur l’automatisation des sons « Le Roi Lion » dans le travail avec des enfants handicapés. Automatisation du son [ш] en syllabes, mots, phrases et phrases

Objectif : prononcer correctement et clairement le son [w] dans les syllabes, les mots, les phrases. Objectifs : Correctionnel et pédagogique : - automatiser le son [w] dans les syllabes, les mots, les phrases...