LES ENFANTS DEVRAIENT CONNAÎTRE LES NOMS : tour, étourneau, hirondelle, martinet, coucou, grue, oies, cygnes, alouette, grive, nid, nichoir, mâle, femelle, poussins, œufs, chanteur, insectes, larves, plumage, troupeau, pays, pattes, cou, aile, yeux, queue, bec, tête, cigogne, héron.

VERBES : voler, s'envoler, arriver, revenir, construire, nettoyer, mettre de côté, se courber, éclore, éclore, se nourrir, grandir, devenir plus fort, grincer, chanter, se courber, partir, dire au revoir, rassembler, manger, picorer, détruire , boucler, pincer, coller, aveugler.

ADJECTIFS : grand, petit, chantant, noir, chaud (bords), blanc, rayé, attentionné, occupé, printemps, étrangers, pelucheux, sonnant, champ, lointain, beau, longues pattes, sauvagine, agile, bruyant.

PARLONS DES OISEAUX.
Les oiseaux migrateurs sont des oiseaux qui s'envolent de chez nous à l'automne vers des régions plus chaudes.
Ces oiseaux sont insectivores (ils mangent des insectes) et se nourrissent d'insectes.

À l'automne, les insectes se cachent, les oiseaux n'ont rien à manger, alors ils s'envolent.

Les canards, les oies et les cygnes s'envolent en ligne - une ficelle.

Les hirondelles et les étourneaux s'envolent en groupe.

Les grues s'envolent en coin - en angle.

Et les coucous s'envolent un à un.
Au printemps, les oiseaux migrateurs reviennent chez nous.

Les oiseaux ont une tête avec un bec, un corps avec deux ailes, deux pattes avec des griffes, une queue et un plumage.

LES ENFANTS DEVRAIENT POUVOIR IDENTIFIER LES EXCÈS ET EXPLIQUER : POURQUOI ?
Pie, corbeau, mésange, hirondelle (l'hirondelle est un oiseau migrateur, les autres hivernent).
Alouette, moineau, tour, étourneau.
Corbeau, canard, colombe, moineau.
Tour, mésange, hirondelle, coucou.
Pie, moineau, pic, martinet.
Colombe, cygne, héron, grue.

Coléoptère, papillon, poussin, moustique
(le poussin est un oiseau, les autres sont des insectes).

POUR NOMMER CORRECTEMENT LES POUSSINS :
Les grues sont des bébés grues.
Tours - tours.
Les oies sont des oisons.
Les étourneaux sont des étourneaux.
Canards - ... .
Coucous - ... .
Martinets - ... .

RÉPONDRE CORRECTEMENT AUX QUESTIONS : À QUI ? DONT? DONT? DONT?
A qui le bec ?
La grue a l'apparence d'une grue.
L'oie a l'oie.
Le canard a... .
Le coucou a... .
La tour a... .

UN C'EST PLUSIEURS.
Coucou - coucous.
Grue - grues.
Étourneau - étourneaux.
Rossignol - rossignols.
Alouette - alouettes.
Cygne - cygnes.
Tour - tours.
Canard - canards.
Avaler - avale.
Tour - tours.
Cigogne - cigognes.
Oisons - oisons.

QUI A UNE VOIX :
Le coucou coucou.
L'hirondelle gazouille.
L'étourneau chante.
La grue gazouille.
Le canard cancane.
L'oie ricane.

DÉCRIRE ET COMPARER LES OISEAUX SELON LE PLAN :
Oiseau hivernant ou migrateur ?
Pourquoi s'appellent-ils ainsi ?
Apparence (queue, tête, ailes, corps, bec, plumes, couleurs...)
Qu'est-ce que ça mange?
Où il vit - un creux, un nichoir, un nid...

COMPILATION D'UNE HISTOIRE DESCRIPTIVE.
La tour est un oiseau noir au bec blanc. La tour a une tête, un corps, des ailes, une queue et des pattes. Tout le corps de l'oiseau est recouvert de plumes. Au printemps, les freux s'envolent des pays chauds, construisent des nids et font éclore des poussins - les freux. Les freux se nourrissent d'insectes, de vers et de graines de plantes. À l'automne, quand il fait froid, les freux se rassemblent en groupes et s'envolent vers des pays chauds jusqu'au printemps. Les tours aident les humains, ils détruisent les insectes et les chenilles - ravageurs des champs et des potagers.

L'herbe est verte, le soleil brille,
Une hirondelle vole vers nous avec un ressort dans la canopée.
Avec elle le soleil est plus beau et le printemps est plus doux...
Saluez-nous vite depuis la route.
Je te donnerai des céréales et tu chanteras une chanson,
Ce qu'elle a apporté avec elle de pays lointains.
(A. Pleshcheev)

DIS UN MOT.
Il y a un palais sur le poteau, dans le palais il y a un chanteur, et son nom est... (étourneau).

APPELEZ-LE APRÈS :
Rossignol - rossignol.
Grue - grue.
Cygne - cygne... .

QUI a QUI ?
Le coucou a un petit coucou, coucou.
La grue a un bébé grue, des bébés grues.
L'étourneau a un petit étourneau, des étourneaux.
Le cygne a un bébé, les cygnes.
La tour a une tour, des tours.
Le canard a un caneton, des canetons.
La cigogne a un bébé cigogne, des bébés cigognes.
L'oie a un oison, des oisons.

TERMINEZ LA PHRASE PAR « GRUE À LONGUES JAMBES » :
Dans le champ j'ai vu... (une grue aux longues pattes). J'ai regardé longtemps... (grue à longues pattes). J'ai beaucoup aimé cette belle et élancée... (grue aux longues pattes). Je voulais m'approcher... (grue aux longues pattes). Mais il a eu peur et s'est envolé. Il volait magnifiquement, déployant ses ailes et tournant dans le ciel... (grue aux longues pattes). J'ai parlé à ma mère de... (grue à longues pattes). Maman a dit qu'il ne fallait pas monter et faire peur... (la grue aux longues pattes). J'ai promis à ma mère de ne plus s'approcher... (la grue aux longues pattes). Maintenant, je ne regarderai que de loin... (grue à longues pattes).

CHOISISSEZ LA PRÉPOSITION DROITE PAR SIGNIFICATION (DE, DANS, À, SUR, SUR, SUR) :
La tour s'est envolée... du nid. La tour est arrivée... le nid. La tour s'est envolée... jusqu'au nid. La tour tourne... autour de son nid. La tour s'est assise... sur une branche. La tour marche... dans les terres arables.

NOUS AMÉLIORONS LA CAPACITÉ DE RELL.

RACONTEZ L'HISTOIRE PAR QUESTIONS :
Les tours sont arrivées.
Les tours arrivent en premier. Il y a encore de la neige partout, mais ils sont déjà là. Les freux se reposeront et commenceront à construire des nids. Les tours construisent leurs nids au sommet d’un grand arbre. Les freux éclosent leurs poussins plus tôt que les autres oiseaux.

Quels oiseaux arrivent en premier au printemps ?
Que font les tours immédiatement ?
Où construisent-ils leurs nids ?
Quand font-ils éclore leurs poussins ?

Présages du printemps.
L'hiver froid est passé. Le printemps arrive. Le soleil se lève plus haut. Ça chauffe davantage. Les tours sont arrivées. Les enfants les virent et crièrent : « Les tours sont arrivées ! Les Tours sont arrivées !"

Comment s’est passé l’hiver ?
Que se passe-t-il après l'hiver ?
Comment le soleil se réchauffe-t-il au printemps ?
Qui est arrivé ?
Qui les enfants ont-ils vu ?
Qu'ont-ils crié ?

RACONTER L'HISTOIRE À LA PREMIÈRE PERSONNE :
Sasha a décidé de faire un nichoir. Il prit des planches, une scie et scia les planches. À partir d'eux, il a construit un nichoir. Le nichoir était accroché à un arbre. Que les étourneaux aient un bon foyer.

COMPLÈTE LA PHRASE:
Il y a un nid dans l'arbre, et dans les arbres... (nids).
Il y a des branches sur la branche, et sur les branches... .
Il y a un poussin dans le nid, et dans les nids - ... .
Il y a un arbre dans la cour, et dans la forêt il y a... .

DEVINEZ LES Énigmes :
Sans mains, sans hache
Une cabane a été construite.
(Nid.)

Il est apparu dans un manteau de fourrure jaune,
Au revoir, deux coquilles.
(Poussin.)

Il y a un palais sur un poteau,
Il y a un chanteur dans la cour,
Et son nom est...
(Étourneau.)

À bec blanc, aux yeux noirs,
Il marche de manière importante derrière la charrue,
Trouve des vers et des coléoptères.
Un gardien fidèle, un ami des champs.
Le premier signe avant-coureur de journées chaudes.
(Tour.)

LISEZ LES POÈMES SUR LES OISEAUX, APPRENEZ L'UN D'EUX PAR PLUS.
Les étourneaux.
Nous nous sommes même levés la nuit
En regardant par la fenêtre vers le jardin :
Eh bien, quand, oh quand
Nos invités arriveront-ils ?
Et aujourd'hui nous avons regardé -
Un étourneau est assis sur un aulne.
Ils sont arrivés, ils sont arrivés,

Nous sommes enfin arrivés !

Leçon 18. Qui sont les oiseaux ?

Objectifs: présenter les oiseaux et montrer leur diversité ;

mettre en valeur les caractéristiques essentielles des oiseaux ; explorez la structure d’une plume d’oiseau.

Plani résultats livrables : les élèves apprendront à nommer la principale caractéristique des oiseaux ;

reconnaître les oiseaux parmi d'autres animaux;

nommer les oiseaux à l’aide d’un atlas d’identification ;

décrire les oiseaux selon le plan.

Équipement: des cartes perforées, une enveloppe avec une lettre, des photos d'oiseaux, des vidéos d'oiseaux au plumage éclatant ou des photos de ces oiseaux (paon, colibri, oiseaux de paradis, perroquets,

dictionnaire scolaire «Oiseaux de Russie»,

parmi les étudiants- des plumes d'oiseaux de différentes tailles, formes et couleurs, des ciseaux, un verre d'eau, des crayons de couleur.

Pendant les cours

Organisation du temps

Regardez-moi!
Je suis votre guide aujourd'hui.
Sans perdre une minute,
Je vous invite au voyage !
Emportez toutes vos connaissances sur la route !
Et n'oubliez pas de sourire !

Actualisation des connaissances

Conversation

Qui a découvert le poisson à la maison avec ses parents ? (Réponses des enfants.)

Qui sait s'il existe des poissons dont le corps n'est pas couvert d'écailles ?

Deviner l'énigme.

En bas, là où il fait calme et sombre,

Une bûche moustachu ment. (Som.)

Le poisson-chat est un poisson de rivière. Le corps du poisson-chat est recouvert d'une peau très épaisse, sur laquelle il n'y a pas d'écailles. Ce sont les plus gros poissons trouvés en Europe. La longueur du corps du poisson-chat atteint 2,5 m et son poids est de 150 kg. Pendant la journée, les poissons-chats se cachent dans les dépressions du fond et deviennent actifs la nuit. On pense que dans la nature, le poisson-chat peut vivre 80 ans.

Travailler avec des cartes perforées(L'enseignant distribue aux enfants des cartes perforées avec les noms des poissons.)

Nom de famille

Nom

hareng

À PROPOS

Fraise

Brochet

À PROPOS

Requin

À PROPOS

Som

carassin

À PROPOS

Patauger

À PROPOS

- Quels poissons sont de rivière et lesquels sont de mer ? Remplissez les cercles : poisson de rivière - vert, poisson de mer - bleu.

III. Autodétermination pour l'activité

Les gars, une lettre est venue de Question Ant.

(Le professeur sort une lettre de l'enveloppe et lit : « Chers élèves de première année ! Je vous invite à une excursion en forêt. Il y a tellement de choses à voir ici ! Devinez qui j'entends dans cette serre ?")

Les gars, qui Ant a-t-il entendu dans la forêt ? (Des oiseaux.)

Qui sont les oiseaux ? (Animaux capables de voler.)

Une fourmi a rencontré un papillon dans la forêt. Il a décidé que puisqu’un papillon peut voler, cela signifie que c’est un oiseau. Est-ce que Ant a raison ? (Non.)

Pourquoi? (Papillon - insecte.)

Devinez de quoi nous parlerons en classe. (À propos des oiseaux.)

Lisez le sujet de la leçon à la p. 36 manuels. (Qui sont les oiseaux ?)

Lisez quels objectifs d’apprentissage nous nous fixerons.

IV. Travail sur le sujet de la leçon

Jeu "Qui est le plus"

Rappelez-vous quels oiseaux vous connaissez.

(Concours en rangées. Les élèves de chaque rangée prononcent les noms des oiseaux. L'enseignant s'assure qu'il n'y a pas de répétitions. La rangée qui nomme le plus d'oiseaux gagne.)

Bien joué! Combien d'oiseaux ont été nommés !

Comment distinguer les oiseaux des autres animaux ? (Réponses des enfants).

Travailler à partir du manuel

Regardez l'image du haut à la p. 36. Quels animaux avez-vous reconnus ? (Chauve-souris, papillon de nuit, poulet, écureuil volant).

Quel est le point commun entre tous ces animaux ? (Ils peuvent voler.)

Peuvent-ils être classés dans un seul groupe ? Lequel des animaux dessinés est un oiseau ? (Poulet, elle a des ailes).

Mais un poulet vole mal et les scientifiques (tout comme vous) le classent parmi les oiseaux. Alors, la présence d’ailes et la capacité de voler ne sont pas les caractéristiques les plus importantes des oiseaux ? Et alors ? Regardez d'autres oiseaux à la p. 37. Trouvez une caractéristique commune à tous les oiseaux. ( Ce sont des plumes.)

Quels animaux appellerons-nous oiseaux ? ( dont le corps est couvert de plumes.)

Ant Question nous invite à regarder le dessin de la page 36 et à nous familiariser avec la structure de l'oiseau.

(Le travail peut être réalisé en binôme. L’un des élèves lit les légendes du dessin, l’autre montre les parties de l’oiseau. Ensuite, ils changent de rôle.)

De quoi est recouvert le corps de l'oiseau ? (Plumes.)

Minute d'éducation physique

Il fait sombre dans la forêt

Tout le monde dort depuis longtemps.

Tous les oiseaux dorment

Un hibou ne dort pas

Il vole et crie.

Chouette-hibou,

Grosse tête,

Assis sur une branche

Tourne la tête

Regarde dans toutes les directions

Oui, du coup ça va voler !

Poursuite du travail sur le sujet de la leçon

1. Travaux pratiques en binôme

(Sur chaque bureau se trouvent des plumes d'oiseaux de différentes tailles et formes.)

En quoi ces plumes sont-elles différentes ? ( Couleur, forme, taille).

Chaque plume a une tige. Pouvez-vous deviner où se trouve la tige du stylo ? Montre le.

La plume a aussi des barbes. Trouvez les barbes. Montre leur.

Examinez la plume à la loupe. Faites attention à la façon dont les barbes sont attachées.

Que se passera-t-il si le vent souffle maintenant ? ( Les plumes voleront. Ils sont légers.)

Coupez la plume. Que vois-tu à l’intérieur ? (Rien à l'intérieur vide.) C'est vrai, la plume à l'intérieur est creuse, donc les plumes sont très légères.

Trempez le stylo dans un verre d'eau. Le stylo est-il mouillé ? ( Non, l'eau coulait en gouttelettes.)

Quelle conclusion en découle ? (Les plumes protègent l'oiseau de l'eau et de l'humidité.)

Pensez aux raisons pour lesquelles les oiseaux ont besoin de grandes plumes. (Voler.)

A quoi servent les petites plumes ? (Pour la chaleur.)

Saviez-vous qu’il y a de nombreuses années, il n’y avait pas de stylos et que les gens écrivaient avec des plumes ?

(L'enseignant peut raconter et montrer comment il a écrit avec des stylos)

Que pouvez-vous dire de la couleur des plumes ? (Les plumes sont de différentes couleurs. Elles décorent les oiseaux.)

2. Conversation

De quel oiseau parle l’énigme ?

L'oiseau de feu déploya sa queue,

Il brûle et devient doré.

Des vallées d'outre-mer à nous

Cette queue a apporté... (paon).

(Si possible, le professeur montre une plume de paon.)

On peut souvent voir de très beaux oiseaux. Chez la plupart des oiseaux, seuls les mâles sont de couleurs vives. Ils utilisent leur coloration pour attirer les femelles. Les femelles des mêmes oiseaux ont le plus souvent une couleur uniforme, ce qui les aide à se cacher des ennemis lorsqu'elles éclosent.

(Si possible, vous pouvez montrer un clip vidéo sur des oiseaux au plumage brillant. Si cela n'est pas possible, l'enseignant montre des photos d'oiseaux : paon, colibri, oiseau de paradis, perroquet, etc.)

3. Accomplir les tâches du classeur

№ 2 (p. 25-26).

Regardez le dessin. Nommez les oiseaux.

En quoi ces oiseaux sont-ils semblables ? (Avoir un plumage noir.)

Quelle est la différence? (Taille.)

Seules la tête, le devant du cou, les ailes et la queue sont noirs. Le reste du plumage est gris clair.

Le choucas n'a que l'arrière de la tête gris, le reste du plumage est noir.

La tour diffère de ses congénères par les caractéristiques suivantes : le bec est allongé, la queue est fortement arrondie et le plumage est noir bleuâtre.

Finissez la tâche.

№ 3 (p. 26).

Et maintenant nous devons apprendre à dessiner un oiseau. Considérez l'ordre du dessin. Finissez la tâche.

4. Conversation, travail à partir du manuel

Regardez encore les oiseaux à la p. 37. Rappelez-vous leurs noms. Vérifiez auprès de votre voisin de table pour obtenir des conseils. Nommez les oiseaux qui vous sont inconnus à l’aide de l’atlas d’identification.

(Auto-test à l'aide du manuel (p. 90).)

Tous les oiseaux peuvent-ils voler ?

Devinez les énigmes.

Et il ne chante pas,

Et ça ne résout pas le vol...

Pourquoi alors

Est-il considéré comme un oiseau ? (Autruche.)

Dites-moi

Quel cinglé

Jour et nuit

Est-ce qu'il porte un frac ? (Manchot.)

Ces animaux ne peuvent pas voler, mais ce sont des oiseaux. Pourquoi? (Leur corps est couvert de plumes.)

(Des images représentant un pingouin et une autruche apparaissent au tableau.)

Les autruches ne peuvent pas voler, mais elles ont des pattes longues et très fortes, sur lesquelles elles courent aussi vite que des chevaux. Les autruches mangent de l'herbe, des chenilles, des lézards et de petits animaux.

Les pingouins sont des oiseaux marins. Ils plongent et nagent bien, obtenant leur nourriture - poissons, crabes, crustacés. Les manchots ne peuvent pas voler, mais ils ont des pattes – des nageoires – qui les aident à nager. Leur corps est recouvert d'un plumage épais et imperméable. Pour survivre, ces oiseaux n’ont pas besoin de s’envoler, ils ne volent donc pas ; leurs ailes remplissent d’autres fonctions.

Essayez de parler de l'un des oiseaux selon le plan

(Travailler en équipe de deux.)

Exemple d'histoire

La pie est un oiseau de taille moyenne. Les ailes sont noires, la queue est longue. L'abdomen, la poitrine et la bande des épaules sont blancs.

(Écoutez trois ou quatre histoires sur différents oiseaux.)

Créez un conte de fées basé sur la figure du bas de la p. 37.

5. Travailler avec le dictionnaire scolaire « Oiseaux de Russie »

(L'enseignant lui-même peut lire de courts extraits d'articles de dictionnaire. Vous pouvez organiser le travail en groupes. Chaque groupe a pour tâche de se renseigner sur un oiseau. Un ou deux élèves lettrés du groupe lisent l'article pour le reste. Ensuite, les groupes parlent de ce qu'ils ont appris, à toute la classe. Les élèves peuvent également lire les articles à la maison avec leurs parents à l'avance et préparer des histoires sur les oiseaux.)

VII. Réflexion

(Il y a une grande image d'un oiseau au tableau. L'enseignant nomme les parties de l'oiseau, les élèves viennent à tour de rôle au tableau et les montrent. Ensuite, l'enseignant montre les parties de l'oiseau, les élèves les nomment.

Devinez de quel oiseau nous parlons ?

(Comme vous l’aurez deviné, l’enseignant montre des photos des oiseaux en question.)

La nuit est noire.

L'oiseau gris n'a pas le temps de dormir.

Il se glisse entre les buissons comme une ombre,

Ceux qui ne dorment pas montent la garde.

Il capte chaque bruissement avec sensibilité.

Et quand il criera, ça deviendra effrayant,

L'herbe endormie tremblera.

C'est nul... (hibou).

Gilet noir,

Béret rouge.

Nez comme une hache

La queue est comme un arrêt. (Pivert.)

Il y a un poinçon devant,

Derrière se trouve une fourchette,

Au-dessus il y a du tissu noir,

Ci-dessous se trouve une serviette blanche. (Martin.)

Coin-coin

Attrape des grenouilles.

Se dandine

J'ai trébuché. (Canard.)

Le dos est verdâtre,

Le ventre est jaunâtre,

Petite casquette noire

Et une bande de foulard. (Mésange.)

(Les élèves sortent l'un des panneaux et expliquent leur choix.)

Résumer la leçon

Revenons à l'objectif d'apprentissage de la leçon. Quels animaux sont appelés oiseaux ? (Le corps est couvert de plumes.)

Donnez des exemples d'oiseaux.

Par quel plan avons-nous décrit l'oiseau ?

Parlez d'un des oiseaux selon le plan de la p. 37 manuel. Matériels supplémentaires

Des oiseaux

Comment les oiseaux volent ? L'aile se plie de la même manière qu'un bras. Grâce à leurs ailes, les oiseaux peuvent changer la direction de leur vol. Les oiseaux sont très légers car leurs os sont creux et remplis d'air. Et la forme profilée du corps les aide à voler rapidement. Au décollage, l'oiseau saute dans les airs et bat des ailes très rapidement. Il est vrai qu'il y a des oiseaux si lourds qu'ils doivent décoller d'un bon pas. Ils battent des ailes pour prendre la vitesse nécessaire et décoller. Les grands oiseaux ouvrent grand leurs ailes et les battent lentement. Ils planent dans les courants d’air, à la recherche de nourriture au sol. Les petits oiseaux battent fréquemment des ailes. Le colibri fait travailler ses ailes si rapidement qu'il peut rester suspendu dans les airs et voler d'avant en arrière.

Oiseaux migrateurs. Certains oiseaux effectuent de longs vols. Chaque automne, ils volent vers des endroits chauds où il y a beaucoup de nourriture. Certains oiseaux volent le jour, d'autres la nuit. Ils trouvent leur chemin grâce au soleil, aux étoiles et aux signes sur terre. Les sternes arctiques effectuent des vols longue distance. Chaque année, ils survolent le monde, de l'Arctique à l'Antarctique, puis vice-versa.

Des becs. Oiseaux prédateurs. Les oiseaux ne mâchent pas de nourriture parce qu’ils n’ont pas de dents. Ils l'avalent en entier. La nourriture est ensuite broyée dans la paroi de l’estomac, appelée gésier.

La forme du bec permet de savoir ce que mange l’oiseau. Les pélicans attrapent des poissons dans des sacs placés sous leur bec. Les flamants roses obtiennent leur nourriture en filtrant la boue à travers leur bec. Les oiseaux de proie ont des griffes courbées avec lesquelles ils attrapent soudainement les petits animaux et les oiseaux. Et avec leur grand bec recourbé, ils arrachent des morceaux de viande.

Plumes. Les plumes sont beaucoup plus chaudes que la fourrure. Par temps froid, vous pouvez souvent voir des oiseaux gonfler leurs plumes pour se réchauffer, et le plumage de l'oiseau est nettoyé, coiffé et huilé. Pour la lubrification, ils utilisent le liquide provenant de la glande au-dessus de la queue et les plumes ne sont pas mouillées. Mais tôt ou tard, les plumes s’effilochent et s’usent. Par conséquent, au moins une fois par an, les oiseaux perdent leurs vieilles plumes et en poussent de nouvelles.

Moineau

Dans les villes bruyantes et les villages calmes, vous pouvez rencontrer un petit oiseau - un moineau. Mais si vous pensez que tous les moineaux sont pareils, alors vous vous trompez. Les moineaux des villes vivent dans les villes et les moineaux des villages ou des champs vivent dans les villages. Ils diffèrent par leur plumage et leur comportement.

Le moineau des villes est plus bruyant, plus impudent, plus grand, son plumage est modeste, gris.

Le Bruant champêtre est plus timide. Il est plus petit, mais plus élégant que son homologue urbain : il a des taches noires sur ses joues blanches, un cou blanc et une calotte brune sur la tête. Le moineau arboricole ne s'installe pas dans les villes car il y manque d'insectes.

Les moineaux sont des oiseaux très voraces. Ils volent souvent à travers les champs et les jardins et détruisent non seulement les insectes, mais endommagent également les cultures. Le nom même du moineau en parle : « Battez le voleur ! - criaient les paysans en voyant comment les moineaux détruisaient leurs récoltes. C'est ainsi qu'on les appelle depuis. Le moineau construit son nid à côté de l'habitation d'une personne - sous le porche d'une maison ou d'une grange, dans un arbre creux. Le moineau est un mauvais constructeur, le nid n'est ni beau ni confortable. Parfois, il ne construit pas de nid du tout, mais s'empare de celui de quelqu'un d'autre - un nichoir ou un nid d'hirondelle. Et il peut être très difficile de l’expulser de là.

Petits moineaux,

Des petites plumes grises !

Picorer, picorer les miettes

Du creux de ma main !

Non, ils ne picorent pas dans la paume de la main

Et ils ne me laissent pas te caresser.

Comment pouvons-nous nous entendre ?

Pour les laisser vous caresser ?

Mésange

Ils l’appelaient ainsi à cause de la chanson : « si-si » ou « tsi-tsi ». Du matin au soir, elle vole inlassablement de branche en branche, examinant attentivement chaque coin et chaque fissure de l'arbre, picorant constamment les mouches et les insectes cachés. Les mésanges sont de beaux oiseaux de la taille d'un moineau. Ils ont les joues et la poitrine blanches, un ventre jaune et une calotte noire sur la tête. , le dos est vert et les ailes sont gris-bleu.

Tôt au printemps, la mésange commence à construire un nid. Il fait encore froid, alors elle fait un nid avec du duvet, des plumes et des poils d'animaux. Dans un tel nid, la mésange est assise comme sur un lit de plumes. Les nids de mésanges sont construits dans des creux creusés par un pic, ou ils creusent eux-mêmes un creux dans une vieille souche pourrie.

Les mésanges sont mères de nombreux enfants. Deux fois au printemps, ils éclosent des poussins et à chaque fois il y a 10 à 12 œufs dans le nid. Pendant que la mésange couve les œufs, le futur père s'occupe d'elle avec soin : il apporte à manger toutes les heures. À la fin de l'été, un troupeau bleu comptera 20 à 25 oiseaux. Ils voleront à travers la forêt en si petits groupes.

En été, les mésanges se nourrissent uniquement d'insectes. En hiver, les insectes se cachent et les mésanges passent un mauvais moment. Après tout, ils ne volent pas vers des régions plus chaudes comme les autres oiseaux, mais passent l'hiver à nos côtés. En hiver, ils volent vers nos maisons pour demander de l'aide : c'est difficile, ils ont faim dans la forêt à cette époque. Nourrissez les oiseaux si vous les voyez près de chez vous. Ils picoreront tout ce que vous leur donnerez : céréales, céréales, chapelure, morceaux de viande et saindoux. Lors des nuits glaciales, des volées de mésanges se cachent dans les creux des arbres, dans les fissures des maisons et dorment, serrées les unes contre les autres et se réchauffant.

***

Les oiseaux sautent tôt le matin

Le long des branches enneigées -

Seins aux seins jaunes

Ils volent pour nous rendre visite.

"Petite ombre, ombre Tilly,

Les journées d'hiver deviennent de plus en plus courtes -

Tu n'auras pas le temps de déjeuner,

Le soleil se couchera derrière la clôture.

Pas un moustique, pas une mouche.

Il y a juste de la neige et de la neige partout.

C'est bien que nous ayons des mangeoires

Fabriqué par un homme bon."

Yu. Sinitsyne

Martin

On l'appelle aussi épaulard. C'est ainsi que les gens exprimaient leur amour pour cet oiseau. On croyait que si une hirondelle s’installait sous le toit d’une maison, c’était une chance. L'hirondelle est facilement reconnaissable à ses ailes longues et pointues et à sa longue queue déchiquetée.

L'hirondelle est un oiseau du ciel. Elle tombe rarement et à contrecœur au sol et s'assoit sur de fines branches ou des fils pour se reposer. L'hirondelle boit même de l'eau et se baigne à la volée, survolant l'eau et la ramassant avec son bec.

Les hirondelles utilisent de la paille, de l'argile et leur salive pour construire leurs nids sur les maisons, les granges, sous les balcons et les avant-toits. Certaines hirondelles nichent dans des trous sur la rive haute de la rivière. Ils creusent eux-mêmes des trous. Ces hirondelles sont appelées hirondelles de rivage ou hirondelles de rivage. En regardant les hirondelles gambader dans le ciel, on croit qu'elles jouent. En fait, ils attrapent inlassablement les petits moucherons, les mouches et les moustiques.

Si le temps est clair et chaud, les hirondelles volent haut. Plus il y a de nuages ​​dans le ciel, plus les hirondelles volent bas, car par temps humide, les ailes des moucherons se mouillent et tombent au sol. Les hirondelles sont particulièrement mauvaises et affamées par temps pluvieux, lorsque les insectes se cachent. Puis les hirondelles volent, touchant presque l'herbe : elles effraient les moucherons endormis qui se cachent et les attrapent immédiatement. Début août, les hirondelles se rassemblent en groupes et partent bientôt vers les pays chauds pour l'hiver.

***

Le soleil se réchauffe,

Les ruisseaux babillent dans la cour,

Et à notre fenêtre

Un troupeau d'hirondelles appelle.

Ils se sont envolés... Chut, chut...

Ils tournent autour du porche en hurlant.

Ce sont des hirondelles sous le toit

Ils construisent des nids pour les poussins.

Bientôt des testicules panachés

Ils coucheront dans des nids.

Les oiseaux les réchaufferont,

Les petits enfants attendent.

N.Zabila

Colibri

Que de merveilles y a-t-il dans la nature ! L’un de ces miracles est le colibri, le plus petit et le plus bel oiseau du monde. Les plus gros colibris ont la taille d’une hirondelle et les plus petits ont la taille d’un bourdon. C’est pourquoi je les appelle des mouches-oiseaux.

Pas un seul oiseau ne peut voler ainsi : sur le côté, sur le dos et avec la queue en avant. Comme les papillons, ils peuvent survoler une fleur et en récolter le nectar - c'est leur nourriture. En plus du nectar, les colibris se nourrissent de pollen de plantes et d'insectes qui rampent sur les fleurs. Ainsi, volant de fleur en fleur comme un papillon, un colibri mange deux fois plus de nourriture que son poids. Les plumes des colibris sont si belles qu’elles ressemblent à des pierres précieuses. Au soleil, ils scintillent et changent de couleur. Les oiseaux vivent en Amérique, dans la zone tropicale.

Le nid de ce petit oiseau a la taille d’une coquille de noix et est tissé à partir de brins d’herbe. Le nid contient deux petits œufs de la taille d'un pois. Mais le courage de cet oiseau peut être envié : il attaque sans crainte même les serpents si l'ennemi s'approche du nid. Elle vole comme une flèche pour protéger les poussins et plonge son long bec pointu dans le nez ou les yeux de l'ennemi.

***

Dans le fourré de la forêt, au milieu de l'obscurité

Le rayon de l'aube tremblait.

Il y a un colibri, un oiseau-étincelle,

Comme un petit feu.

AVEC. Pogorelovski

***

Le colibri se précipite

Entre les fleurs sans relâche -

Elle accepte

Bains parfumés.

Et taper à ma guise

Arôme et lumière

Elle s'envolera

Une fusée multicolore.

M. Carrillo

Canard

La taille du canard colvert est d'environ 0,5 m. Le canard émet un charlatan caractéristique en vol.

Le canard colvert vit dans les plans d’eau calmes à la végétation abondante, notamment les bosquets de roseaux, même dans les grandes villes. C'est le canard le plus répandu en Europe. Les canards colverts collectent de la nourriture en baissant la tête (un « poirier » caractéristique) et en utilisant leur bec pour filtrer les matières végétales, ainsi que divers invertébrés - vers, mollusques, insectes. La saison de reproduction s'étend de mars à juin. Les couples se forment en automne et dans les aires d'hivernage. Le nid du canard colvert est généralement caché dans l'herbe au bord de l'étang. Le canard domestique est issu du canard colvert.

Espérance de vie des passereaux

L’ordre des passereaux est le plus grand ordre d’oiseaux. Lorsqu'ils sont gardés en captivité, beaucoup d'entre eux vivent jusqu'à 30 ans et les corbeaux jusqu'à près de 70 ans. La durée de vie des oiseaux dans la nature est indiquée par les anneaux placés sur les oiseaux par les ornithologues. Ainsi, l'épaulard vit 16 ans, l'oiseau de rivage - 8 ans, l'alouette - 9 ans, la bergeronnette blanche - 10 ans, la pie-grièche - 12 ans, le cincle plongeur - 8 ans, le rouge-queue - 7 ans, le merle - 13 ans, le moucherolle pie - 21, le moineau domestique – 13, la mésange des champs – 10, la mésange charbonnière – 10, le chardonneret – 13, le danseur de claquettes – 17. le gros-bec – 14, l'étourneau – 20, la pie et le loriot – 15.

LES ENFANTS DEVRAIENT CONNAÎTRE LES NOMS : tour, étourneau, hirondelle, martinet, coucou, grue, oies, cygnes, alouette, grive, nid, nichoir, mâle, femelle, poussins, œufs, chanteur, insectes, larves, plumage, troupeau, pays, pattes, cou, aile, yeux, queue, bec, tête, cigogne, héron.

VERBES : voler, s'envoler, arriver, revenir, construire, nettoyer, mettre de côté, se courber, éclore, éclore, se nourrir, grandir, devenir plus fort, grincer, chanter, se courber, partir, dire au revoir, rassembler, manger, picorer, détruire , boucler, pincer, coller, aveugler.

ADJECTIFS : grand, petit, chantant, noir, chaud (bords), blanc, rayé, attentionné, occupé, printemps, étrangers, pelucheux, sonnant, champ, lointain, beau, longues pattes, sauvagine, agile, bruyant.

PARLONS DES OISEAUX.
Les oiseaux migrateurs sont des oiseaux qui s'envolent de chez nous à l'automne vers des régions plus chaudes.
Ces oiseaux sont insectivores (ils mangent des insectes) et se nourrissent d'insectes.

À l'automne, les insectes se cachent, les oiseaux n'ont rien à manger, alors ils s'envolent.

Les canards, les oies et les cygnes s'envolent en ligne - une ficelle.

Les hirondelles et les étourneaux s'envolent en groupe.

Les grues s'envolent en coin - en angle.

Et les coucous s'envolent un à un.
Au printemps, les oiseaux migrateurs reviennent chez nous.

Les oiseaux ont une tête avec un bec, un corps avec deux ailes, deux pattes avec des griffes, une queue et un plumage.

LES ENFANTS DEVRAIENT POUVOIR IDENTIFIER LES EXCÈS ET EXPLIQUER : POURQUOI ?
Pie, corbeau, mésange, hirondelle (l'hirondelle est un oiseau migrateur, les autres hivernent).
Alouette, moineau, tour, étourneau.
Corbeau, canard, colombe, moineau.
Tour, mésange, hirondelle, coucou.
Pie, moineau, pic, martinet.
Colombe, cygne, héron, grue.

Coléoptère, papillon, poussin, moustique
(le poussin est un oiseau, les autres sont des insectes).

POUR NOMMER CORRECTEMENT LES POUSSINS :
Les grues sont des bébés grues.
Tours - tours.
Les oies sont des oisons.
Les étourneaux sont des étourneaux.
Canards - ... .
Coucous - ... .
Martinets - ... .

RÉPONDRE CORRECTEMENT AUX QUESTIONS : À QUI ? DONT? DONT? DONT?
A qui le bec ?
La grue a l'apparence d'une grue.
L'oie a l'oie.
Le canard a... .
Le coucou a... .
La tour a... .

UN C'EST PLUSIEURS.
Coucou - coucous.
Grue - grues.
Étourneau - étourneaux.
Rossignol - rossignols.
Alouette - alouettes.
Cygne - cygnes.
Tour - tours.
Canard - canards.
Avaler - avale.
Tour - tours.
Cigogne - cigognes.
Oisons - oisons.

DÉCRIRE ET COMPARER LES OISEAUX SELON LE PLAN :
Oiseau hivernant ou migrateur ?
Pourquoi s'appellent-ils ainsi ?
Apparence (queue, tête, ailes, corps, bec, plumes, couleurs...)
Qu'est-ce que ça mange?
Où il vit - un creux, un nichoir, un nid...

COMPILATION D'UNE HISTOIRE DESCRIPTIVE.
La tour est un oiseau noir au bec blanc. La tour a une tête, un corps, des ailes, une queue et des pattes. Tout le corps de l'oiseau est recouvert de plumes. Au printemps, les freux s'envolent des pays chauds, construisent des nids et font éclore des poussins - les freux. Les freux se nourrissent d'insectes, de vers et de graines de plantes. À l'automne, quand il fait froid, les freux se rassemblent en groupes et s'envolent vers des pays chauds jusqu'au printemps. Les tours aident les humains, ils détruisent les insectes et les chenilles - ravageurs des champs et des potagers.

L'herbe est verte, le soleil brille,
Une hirondelle vole vers nous avec un ressort dans la canopée.
Avec elle le soleil est plus beau et le printemps est plus doux...
Saluez-nous vite depuis la route.
Je te donnerai des céréales et tu chanteras une chanson,
Ce qu'elle a apporté avec elle de pays lointains.
(A. Pleshcheev)

DIS UN MOT.
Il y a un palais sur le poteau, dans le palais il y a un chanteur, et son nom est... (étourneau).

APPELEZ-LE APRÈS :
Rossignol - rossignol.
Grue - grue.
Cygne - cygne... .

QUI a QUI ?
Le coucou a un coucou, coucou.
La grue a un bébé grue, des bébés grues.
L'étourneau a un petit étourneau, des étourneaux.
Le cygne a un bébé, les cygnes.
La tour a une tour, des tours.
Le canard a un caneton, des canetons.
La cigogne a un bébé cigogne, des bébés cigognes.
L'oie a un oison, des oisons.

TERMINEZ LA PHRASE PAR « GRUE À LONGUES JAMBES » :
Dans le champ j'ai vu... (une grue aux longues pattes). J'ai regardé longtemps... (grue à longues pattes). J'ai beaucoup aimé cette belle et élancée... (grue aux longues pattes). Je voulais m'approcher... (grue aux longues pattes). Mais il a eu peur et s'est envolé. Il volait magnifiquement, déployant ses ailes et tournant dans le ciel... (grue aux longues pattes). J'ai parlé à ma mère de... (grue à longues pattes). Maman a dit qu'il ne fallait pas monter et faire peur... (la grue aux longues pattes). J'ai promis à ma mère de ne plus s'approcher... (la grue aux longues pattes). Maintenant, je ne regarderai que de loin... (grue à longues pattes).

CHOISISSEZ LA PRÉPOSITION DROITE PAR SIGNIFICATION (DE, DANS, À, SUR, SUR, SUR) :
La tour s'est envolée... du nid. La tour est arrivée... le nid. La tour s'est envolée... jusqu'au nid. La tour tourne... autour de son nid. La tour s'est assise... sur une branche. La tour marche... dans les terres arables.

NOUS AMÉLIORONS LA CAPACITÉ DE RELL.

RACONTEZ L'HISTOIRE PAR QUESTIONS :
Les tours sont arrivées.
Les tours arrivent en premier. Il y a encore de la neige partout, mais ils sont déjà là. Les freux se reposeront et commenceront à construire des nids. Les tours construisent leurs nids au sommet d’un grand arbre. Les freux éclosent leurs poussins plus tôt que les autres oiseaux.

Quels oiseaux arrivent en premier au printemps ?
Que font les tours immédiatement ?
Où construisent-ils leurs nids ?
Quand font-ils éclore leurs poussins ?

Présages du printemps.
L'hiver froid est passé. Le printemps arrive. Le soleil se lève plus haut. Ça chauffe davantage. Les tours sont arrivées. Les enfants les virent et crièrent : « Les tours sont arrivées ! Les Tours sont arrivées !"

Comment s’est passé l’hiver ?
Que se passe-t-il après l'hiver ?
Comment le soleil se réchauffe-t-il au printemps ?
Qui est arrivé ?
Qui les enfants ont-ils vu ?
Qu'ont-ils crié ?

RACONTER L'HISTOIRE À LA PREMIÈRE PERSONNE :
Sasha a décidé de faire un nichoir. Il prit des planches, une scie et scia les planches. À partir d'eux, il a construit un nichoir. Le nichoir était accroché à un arbre. Que les étourneaux aient un bon foyer.

COMPLÈTE LA PHRASE:
Il y a un nid dans l'arbre, et dans les arbres... (nids).
Il y a des branches sur la branche, et sur les branches... .
Il y a un poussin dans le nid, et dans les nids - ....
Il y a un arbre dans la cour et dans la forêt - ....

DEVINEZ LES Énigmes :
Sans mains, sans hache
Une cabane a été construite.
(Nid.)

Il est apparu dans un manteau de fourrure jaune,
Au revoir, deux coquilles.
(Poussin.)

Il y a un palais sur un poteau,
Il y a un chanteur dans la cour,
Et son nom est...
(Étourneau.)

À bec blanc, aux yeux noirs,
Il marche de manière importante derrière la charrue,
Trouve des vers et des coléoptères.
Un gardien fidèle, un ami des champs.
Le premier signe avant-coureur de journées chaudes.
(Tour.)

LISEZ LES POÈMES SUR LES OISEAUX, APPRENEZ L'UN D'EUX PAR PLUS.
Les étourneaux.
Nous nous sommes même levés la nuit
En regardant par la fenêtre vers le jardin :
Eh bien, quand, oh quand
Nos invités arriveront-ils ?
Et aujourd'hui nous avons regardé -
Un étourneau est assis sur un aulne.
Ils sont arrivés, ils sont arrivés,
Nous sommes enfin arrivés !

Établissement d'enseignement budgétaire municipal

"Lycée Cheremshansky"

District municipal de Cheremshansky de la République du Tatarstan

Résumé de la leçon. Le monde qui nous entoure, 1ère année.

Sujet de la leçon : Qui sont les oiseaux ?

Objectifs de la leçon (résultats prévus des élèves) :

Résultats du sujet : savoir que les oiseaux sont des animaux dont le corps est recouvert de plumes, donner des exemples d'oiseaux, reconnaître les oiseaux sur une image, identifier les oiseaux à l'aide d'un atlas.

Résultats du méta-sujet : comprendre la tâche pédagogique de la leçon et s'efforcer de la compléter, regarder les illustrations du manuel, en extraire les informations nécessaires, examiner la structure d'une plume d'oiseau, effectuer un auto-test, décrire un oiseau selon le plan, composer et raconter un conte de fées basé sur un dessin, répondez aux dernières questions et évaluez vos réalisations dans la leçon .

Résultats personnels : être conscient de la diversité et de la beauté des oiseaux.

Type de cours : leçon de découverte de nouvelles connaissances.

Concepts de base: plume, tige, barbe, ailes, bec.

Liens interdisciplinaires : en lisant.

Équipement: manuel de A.A. Pleshakov « Le monde qui nous entoure » 1ère année, une application sur support électronique, un cahier d'exercices pour le manuel, une présentation multimédia « Oiseaux », les élèves disposent d'un jeu de plumes d'oiseaux, de ciseaux, d'une loupe, d'un verre d'eau et une pipette pour les travaux pratiques,

Professeur: Girfanova Gulfiya Salimzyanovea

Étape 1. Motivation pour les activités d'apprentissage.

Bonjour les gars, asseyez-vous.

Lisez le proverbe « L’oiseau est rouge dans ses plumes, mais l’homme l’est dans son savoir »

Comment comprenez-vous ces mots ?

Aujourd'hui, nous allons acquérir de nouvelles connaissances et apprendre de nouvelles choses. Souhaitez-vous bonne chance !

Aujourd'hui, en classe, nous continuerons à étudier les animaux. Quelles étapes d’activité d’apprentissage allons-nous utiliser ? (Étape 1 – « Qu'est-ce que je sais », Étape 2 – « Je trouverai un moyen moi-même »)

Étape 2. Actualisation des connaissances et résolution des difficultés dans une action en justice.

Par où commençons-nous une leçon ? (avec répétition)

Pour nous rappeler quels animaux nous avons rencontrés dans les leçons précédentes, résolvons des énigmes. (le professeur accroche les réponses (photos d'animaux) au tableau)

1. La queue remue

À pleines dents, mais n'aboie pas.(Brochet)

2. Tout le monde avance,

Et il est le contraire

Il peut le faire pendant deux heures d'affilée

Reculez tout le temps. (Cancer)

3. Femme au foyer

Survolé la pelouse

S'inquiétera pour la fleur -

Il partagera le miel. (Abeille)

4. Un violoniste habite dans le pré,

Il porte un frac et marche au galop. (Sauterelle)

5. Il flotte et danse sur la fleur,

Il agite un éventail à motifs. (Papillon)

6. Vous ne vous voyez pas, mais vous pouvez entendre la chanson,

Il vole, couine et ne rate aucune occasion :

Il va s'asseoir et mordre. (Moustique)

7. Cheren, mais pas un corbeau,

Cornu, mais pas un taureau,

Six pattes sans sabots ;

Il vole et hurle, il tombe et il creuse le sol. (Bogue)

8.Avec une queue, pas une bête,

Avec des plumes, pas un oiseau. (Poisson)

9. En bas, là où il fait calme et sombre,

Une bûche moustachu ment. (Somme)

10. Qui chante si fort

Du fait que le soleil se lève ? (jeune coq)

En quels groupes ces animaux peuvent-ils être divisés (un groupe est constitué d'insectes, l'autre de poissons. Deux élèves travaillent au tableau : répartissez les images en groupes)

Nommez les traits caractéristiques de ces groupes d'animaux (les insectes ont six pattes, les poissons sont des animaux aquatiques dont le corps est couvert d'écailles.)

Quelle image n’est pas attribuée ?

Pourquoi n’avons-nous pas inclus le poulet dans ces groupes ? (Parce qu'un coq est un oiseau)

Les gars, quels autres animaux sont des oiseaux ? Ici, vous voyez des images sur l'écran (écureuil volant, bourdon, colombe, moineau, chauve-souris, hibou, calibre) Choisissez quels numéros d'oiseaux ?

Les élèves effectuent une action d'essai.

- Alors, vérifions. Levez la main si vous n'avez pas de réponse.

Qu’est-ce que tu n’as pas pu faire ? (Nous n'avons pas pu déterminer de quels oiseaux il s'agit)

Levez la main qui a terminé la tâche.

Quels numéros as-tu choisis ? Qui peut justifier son choix ? (Nous ne pouvons pas justifier notre réponse)

A quoi es-tu confronté ? (Avec difficulté)

Que devons-nous faire? (Arrêtez-vous et réfléchissez pour comprendre la cause des difficultés)

Bien joué! Vous comprenez quel est votre problème. Il est temps de découvrir pourquoi cette difficulté est survenue. (Nous ne connaissons pas les signes des oiseaux)

Étape 3. Identifier l'emplacement et la cause des difficultés.

Quelles tâches avez-vous effectué ? (Déterminé qui pourrait être classé comme oiseau)

En quoi cette tâche diffère-t-elle de la précédente, lorsque vous répartissiez les animaux en groupes ? (Nous avons utilisé des normes qui montraient les caractéristiques des animaux)

Pourquoi as-tu eu des difficultés ? (Nous ne connaissons pas les signes des oiseaux)

Étape 4. Construction d'un projet de sortie de la difficulté.

Quel objectif nous sommes-nous fixés ? (Apprenez les principaux signes des oiseaux)

Quelles méthodes choisirons-nous pour atteindre notre objectif ? (Observation, témoignage, réflexion)

Comment allons-nous structurer notre travail ? (Nous travaillerons en groupe)

Avant de commencer le travail, reposons-nous un peu.

Une séance d'éducation physique musicale est organisée.

Nous travaillerons en groupes. C'est la tâche qui incombe à chacun :

1 Étudiez la structure corporelle d'un oiseau (page 36 du manuel)

2. Trouvez les parties indiquées du corps de ces oiseaux.

3. Comparez la structure des oiseaux, des insectes et des poissons.

4. Indiquer les parties communes et distinctives.

5. De quoi est recouvert le corps de l’oiseau ?

Étape 5 Mise en œuvre du projet terminé.

Avant de commencer à travailler en groupe, rappelons les règles du travail en groupe ( L'un parle, les autres écoutent ; parlez uniquement de l'essentiel, vous pouvez argumenter, prouver et vous devez être d'accord, tout le monde travaille pour un résultat commun ; exprimer votre désaccord de manière polie ; Si vous ne comprenez pas, demandez à nouveau.)

Réalisez le plan en groupe.

Les étudiants travaillent dans leurs groupes.

Les gars, le temps est écoulé. Vos options.

Les étudiants affichent des cartes de groupe et les défenseurs des projets sont entendus.

Alors, quelle est notre conclusion ? (Les oiseaux ont les parties suivantes : tête, cou, corps, ailes, pattes, queue. Le corps des oiseaux est recouvert de plumes)

Créons une norme. Quelle caractéristique des oiseaux devons-nous indiquer ? (Le corps des oiseaux est couvert de plumes)

Les étudiants créent leurs propres normes. Plusieurs élèves prononcent l'étendard (un oiseau est un animal dont le corps est couvert de plumes).

Revenons à l'action de test. Déterminons qui est un oiseau. (Les élèves comparent les images avec un étalon, prononcent « Un écureuil volant n'est pas un oiseau, puisque le corps n'est pas couvert de plumes » bourdon, « Une colombe est un oiseau, puisque le corps est couvert de plumes » « Un moineau est un oiseau, puisque le corps est couvert de plumes. » Les mêmes affirmations sur la chauve-souris, la chouette, le calibre)

Bravo, vous l'avez fait. Comparons nos conclusions, écoutons une explication du sujet et effectuons les tâches 1 et 2 sur le support électronique de l'annexe du manuel.

Étape 6 Consolidation primaire avec commentaires dans le discours externe.

Quelle est notre prochaine étape pour apprendre de nouvelles choses ? (Sécuriser le nouveau bâtiment)

Nous allons maintenant travailler selon le manuel. Ouvrez le manuel, page 37. Lisez le devoir à votre voisin. Nous travaillons en binôme.

Maintenant, tout le monde doit prononcer le standard, prouvant qui est représenté sur la photo - un oiseau ou non.

Deuxième tâche, décrire un des oiseaux selon le plan. (Plan à la page 37 du manuel)

Faisons quelques travaux pratiques : observons les plumes des oiseaux et étudions leur structure. Les élèves dessinent les plumes qu'ils ont étudiées dans leur cahier d'exercices (page 25, n°1)

Étape 7 Travail indépendant avec autotest selon la norme.

Nous avons tous bien travaillé ensemble. Maintenant, que devons-nous faire ? (Travaillons par nous-mêmes)

Faisons un travail indépendant dans des classeurs. (page 26, tâche 3)

Les élèves terminent le devoir dans leur cahier d'exercices.

Qu’avez-vous utilisé pour réaliser ce travail ? (standard)

Quel est l'essentiel de notre norme ? (L'essentiel est que les oiseaux aient des plumes sur le corps)

Étape 8. Inclusion dans le système de connaissances et répétition.

Nous avons identifié la principale caractéristique des oiseaux. Travaillons en groupes.

Groupe 1 - Répondez à la question « A quoi servent les oiseaux ? »

Groupe 2 - Comment aider les oiseaux hivernants ?

Groupe 3 - Inventez un conte de fées basé sur le dessin.

Groupe 4 – Diversité des oiseaux.

Nous travaillons tous comme prévu :

Regardez les images et lisez le texte.

Répondez aux questions sur le texte.

Sélectionnez un haut-parleur.

Préparez une question pour le public.

Les étudiants travaillent en groupe et se produisent. Une présentation multimédia a été préparée à l'avance pour le groupe 4. Ce groupe parle des oiseaux de proie, des oiseaux les plus grands et les plus petits, du pingouin - le seul oiseau qui sait nager mais ne peut pas voler.

Étape 9. Réflexion sur les activités éducatives.

Qu'avez-vous appris de nouveau ? (Nous avons appris que les oiseaux sont des animaux dont le corps est couvert de plumes)

Le suivi et l'évaluation des acquis s'effectuent à l'aide d'un bloc de questions et de devoirs à la page 37 du manuel.

Qui peut se vanter ? Pourquoi?

De quoi pouvez-vous féliciter votre prochain ?

Bien joué! Vous avez très bien travaillé en classe aujourd'hui. N'oubliez pas de surveiller la météo tout au long de la semaine. Remplissez chaque jour la ligne de la section « Automne »

152. Dessinez un schéma de la structure externe de l'oiseau, étiquetez les principales parties du corps. Quelles caractéristiques de la structure externe d'un oiseau sont associées à sa capacité à voler ?

Forme du corps épurée
Présence d'ailes
Couverture en plumes
Petite tête, long cou, corps et membres plus compacts

153. Regardez le dessin. Écrivez les noms des parties du stylo indiqués par des chiffres.

1. ventilateur
2. tige (tronc)
3. commencer

154. Étudiez le tableau « Classe d'oiseaux. La structure d'un pigeon. Regardez le dessin. Écrivez les noms des os du squelette de l'oiseau, indiqués par des chiffres.

1. crâne
2. pinceau
3. avant-bras
4. épaule
5. os coccygien
6. cuisse
7. tibia
8. tige
9. doigts
10. sternum avec quille
11. colonne cervicale

155. Indiquer les caractéristiques squelettiques associées à l'adaptation des oiseaux au vol.
Le squelette se caractérise par sa solidité et sa légèreté. Les os tubulaires sont creux. Les os plats (crâne, sacrum, bassin) sont très fins et grandissent ensemble. Les mâchoires n'ont pas de dents.
Dans le système de la colonne vertébrale, il existe un sacrum complexe, formé par la fusion des dernières vertèbres thoraciques, de la région lombaire, de la région sacrée elle-même et d'une partie de la région caudale. Les dernières vertèbres caudales fusionnées forment l'os coccygien.
Tous les os du bassin grandissent ensemble et forment le sacrum complexe.
La ceinture scapulaire est très développée et se compose d'os caracoïdes puissants, d'omoplates et de clavicules fusionnées.
Les membres antérieurs ne conservent que trois doigts, seul le deuxième doigt ayant deux phalanges. Tous les os du métacarpe et du carpe sont fusionnés en un seul os complexe, auquel sont attachées les rémiges.
Les membres postérieurs comportent souvent quatre orteils, parfois trois ou deux. Il existe un os du tarse complexe.
Le sternum est grand et, chez la plupart des espèces, porte une quille pointue à laquelle sont attachés de puissants muscles pectoraux. Les côtes des oiseaux sont aplaties, la poitrine est forte et inactive.

156. Regardez le dessin. Utilisez des crayons de couleur pour colorer le système circulatoire de l'oiseau. Étiquetez ses parties. Indiquez par des flèches le mouvement du sang artériel et veineux.

157. Remplissez le tableau.

Systèmes d'organes d'oiseaux.

158. Regardez le dessin. Écrivez les noms des parties du cerveau de l'oiseau.

159. Décrivez le processus de double respiration chez un oiseau.
Lorsque les oiseaux inspirent, le volume de la cavité corporelle augmente et les sacs aériens se dilatent, aspirant l'air. Dans ce cas, l'air des poumons est aspiré dans les sacs aériens antérieurs et l'air de l'environnement extérieur traverse la trachée et les bronches jusqu'aux poumons et dans les sacs aériens postérieurs. Lorsque vous expirez, le volume de la cavité corporelle diminue et sous la pression des organes internes, l'air est expulsé des sacs aériens. L'air contenant beaucoup d'oxygène provenant des sacs aériens arrière est pompé dans les poumons, et l'air des sacs avant, contenant peu d'oxygène mais beaucoup de dioxyde de carbone, est poussé dans la trachée et expulsé. Ainsi, l’air saturé en oxygène traverse les poumons de manière presque continue, tant lors de l’inspiration que de l’expiration, enrichissant le sang en oxygène (« double respiration »).

160. Regardez le dessin. Étiquetez les parties du système reproducteur de l'oiseau indiquées par des chiffres.

1. ovaire
2. oviducte
3. cloaque
4. rein
5. uretère
6. canaux déférents
7. testicule

161. Décrire le processus de reproduction et de développement d'un oiseau.
Pendant la saison de reproduction, les oiseaux forment des couples.
Les œufs d’oiseaux sont gros, riches en jaune et mûrissent de manière inégale. L'œuf mature pénètre dans l'oviducte. La fécondation a lieu dans sa partie supérieure. Les parois de l'oviducte se contractent, poussant l'œuf (œuf fécondé) vers le cloaque. En se déplaçant, il se couvre de coquilles. Tout d'abord, l'œuf est recouvert d'un albumen, puis de deux fibres (sous-coquille) et enfin d'une membrane coquille. L'œuf pénètre dans le cloaque et est pondu à l'extérieur.
Les œufs d’oiseaux sont gros et contiennent de nombreux nutriments dans le blanc et le jaune.
L'embryon dans l'œuf se développe très rapidement, à des températures élevées (37-38°C) et une certaine humidité. À la fin de son développement, le poussin remplit toute la cavité interne de l'œuf.
À l'éclosion, le poussin perce la coquille de parchemin, enfonce son bec dans la chambre à air et commence à respirer. A l'aide d'une dent d'œuf (un tubercule sur le bec), le poussin brise la coquille et en sort.

162. Complétez le travail de laboratoire « Structure externe d'un oiseau ».
1. Considérez la structure externe de l'oiseau. Décrivez la forme de son corps, la couleur de son plumage.
Le corps de l'oiseau est recouvert de plumes, les membres antérieurs sont modifiés en organes de vol - ailes. Les pattes des oiseaux sont massives et comportent quatre sections : le fémur, le tibia, le tarse et 4 doigts. L'oiseau a un bec et des yeux sur la tête. La forme du corps est épurée. La couleur de la couverture en plumes est camouflage.
2. Dessinez et étiquetez les parties du corps de l'oiseau.
voir question 152.
3. Examinez la tête de l'oiseau. Quels organes s'y trouvent ?
Yeux, ouvertures des oreilles (recouvertes de plumes - uniquement l'oreille moyenne), bec, narines.
4. Examinez les membres de l'oiseau. Quelles sont les caractéristiques de leur structure ?
Les membres antérieurs modifiés - les ailes - sont utilisés pour le vol. Les pattes des oiseaux comportent quatre sections : la cuisse, le tibia, le tarse et les orteils. Habituellement, les pieds sont à quatre doigts, mais parfois le nombre d'orteils est réduit à trois, voire deux. Sur les quatre doigts, dans la grande majorité des cas, trois sont dirigés vers l'avant et certains vers l'arrière.
5. Examinez le plumage de l'oiseau. Faites des dessins de différents types de plumes.

6. Dessinez un schéma de la structure d'une plume de contour. Étiquetez ses parties.

7. Quelles caractéristiques de la structure externe d'un oiseau sont associées à son adaptabilité au vol ?
voir question 152.

163. Regardez les photos. Écrivez les noms des groupes écologiques auxquels appartiennent les oiseaux représentés.

1. oiseaux forestiers
2. oiseaux des grands espaces
3. sauvagine et oiseaux aquatiques et côtiers
4. oiseaux qui se nourrissent dans les airs
5. oiseaux de proie diurnes