Sous l’influence des émotions, le cours de tous les processus cognitifs peut changer. Les émotions peuvent favoriser sélectivement certains processus cognitifs et en inhiber d’autres. Une personne qui est dans un état émotionnellement neutre réagit aux objets en fonction de leur signification, et plus tel ou tel facteur (un objet, sa propriété) est important pour elle, mieux il est reproduit.

Les émotions d'intensité modérée et élevée provoquent déjà des changements distincts dans les processus cognitifs, en particulier, une personne a une forte tendance à percevoir, à se souvenir, etc. seulement ce qui correspond à l'émotion dominante. Dans le même temps, le contenu du matériel perçu, mnémotechnique et mental renforce et renforce l'émotion, ce qui à son tour renforce encore la tendance à se concentrer sur le contenu qui a provoqué cette émotion. Par conséquent, le plus souvent, les tentatives pour influencer des émotions fortes par la persuasion, les explications et d'autres méthodes d'influence rationnelle échouent.

L’un des moyens de sortir d’un cercle émotionnel vicieux est la formation d’un nouveau foyer émotionnel, suffisamment fort pour inhiber l’émotion précédente.

L'un des principaux facteurs déterminant s'il y aura cette personne plus ou moins sensible à l'influence des émotions sur son les processus cognitifs, est le degré de force de ces processus. Par conséquent, un enfant est plus sensible à l’influence des émotions qu’un adulte.

L’excitation émotionnelle améliore l’exécution de tâches plus faciles et rend plus difficile l’exécution de tâches plus difficiles. Mais en même temps, les émotions positives associées à la réussite contribuent généralement à une augmentation, et les émotions négatives associées à l'échec - une diminution du niveau de performance des activités et de l'apprentissage ; lorsque le succès évoque des émotions d'une grande force, le flux de l'activité est perturbé, mais même dans le cas où le succès s'obtient au prix d'efforts particuliers, une fatigue peut apparaître, ce qui peut aggraver la qualité de l'activité ; lorsque l'échec fait suite à une série de succès, il peut provoquer une augmentation à court terme du niveau de performance de l'activité ; une émotion positive contribue à une meilleure performance et une émotion négative à une pire performance de l'activité à la suite de laquelle ces émotions sont apparues.

Les émotions et la pensée ont les mêmes origines et sont étroitement liées dans leur fonctionnement. Cependant, la particularité d'une personne consciente est que les émotions ne déterminent pas son comportement. La prise de décision sur une action particulière est prise par une telle personne en pesant soigneusement toutes les circonstances et tous les motifs. Ce processus commence et se termine généralement par une évaluation émotionnelle, mais le processus lui-même est dominé par la pensée. Mais si des actions ou des actes sont accomplis par une personne sur la seule base d'arguments froids, ils réussissent alors beaucoup moins que dans le cas où de telles actions sont soutenues par des émotions.

L’intérêt est considéré comme l’une des émotions naturelles fondamentales et est considéré comme dominant parmi toutes les émotions d’une personne normale en bonne santé. C’est l’intérêt, ainsi que les structures et orientations cognitives, qui guident la cognition et l’action. Des exceptions surviennent lorsque les émotions négatives dominent l’esprit. D'un point de vue neurologique, l'intérêt est activé par une augmentation du gradient - l'excitation des neurones.

À un niveau conscient, les principaux déterminants d’intérêt sont la nouveauté et les changements environnementaux. La source de ces changements et de ces nouveautés peut être non seulement environnement, mais aussi l'imagination, la mémoire, la réflexion. Une personne intéressée regarde intensément et écoute. La phénoménologie d'intérêt se caractérise également par un degré élevé de satisfaction, de confiance en soi et une impulsivité et une tension modérées. L’émotion de la joie accompagne souvent l’intérêt. Il favorise le développement des compétences et de l’intelligence, joue un rôle important dans la vie sociale et dans l’entretien des relations interpersonnelles.

La nouveauté est un stimulant naturel de l’intérêt. Le développement de l'activité perceptuelle-cognitive et motrice, soutenu par l'intérêt, commence déjà chez les nouveau-nés. L’intérêt favorise les activités créatives intellectuelles, esthétiques et autres.

La surprise n’a pas de signe positif ou négatif clairement défini. Il s’agit d’une réaction émotionnelle face à des circonstances soudaines, générée par une forte augmentation de la stimulation neuronale. Cause externe la surprise est un événement soudain et inattendu.

La surprise ne dure pas longtemps. Il semble qu'au moment de la surprise, il n'y ait aucune pensée, processus de pensée arrêté. Par conséquent, la surprise n’est pratiquement pas associée à l’activité mentale. Cela rappelle la sensation d'un faible choc électrique : les muscles se contractent rapidement et la personne ressent une sensation de picotement. choc électrique, passe par les nerfs et fait sursauter. Dans un moment de surprise, le sujet ne sait pas exactement comment réagir. Il y a un sentiment d'incertitude. La surprise occupe une place intermédiaire entre les émotions positives et négatives. Ainsi, la surprise a pour fonction de sortir le système nerveux de son état actuel et de l’adapter aux changements soudains de notre environnement.

1.Le rôle des émotions dans le contrôle du comportement et de l'activité.

Il est possible de répondre à cette question de manière générale, en tenant compte du rôle que jouent toutes les émotions sans exception dans la vie d’une personne, et de manière différenciée, en évaluant le rôle particulier joué par chaque type d’émotion. Le rôle (sens généralisé) est nature et degré de participationémotions dans quelque chose, déterminées par leurs fonctions, ou leur influence sur quelque chose autre que leur objectif naturel (c'est-à-dire un produit secondaire de leur fonctionnement). Le rôle des émotions chez les animaux et les humains peut être positif et négatif. En considérant les fonctions de l’émotion, leur rôle sera plus détaillé. Considérons le rôle principal des émotions dans le contrôle du comportement et de l'activité.

1. Rôle réflexif-évaluatif des émotions. Ce rôle des émotions se manifeste à travers composante subjective de la réponse émotionnelle (expérience) au stade initial du contrôle volontaire (lorsqu'un besoin surgit et que le processus de motivation se déploie sur sa base) et au stade final (lors de l'évaluation du résultat obtenu : satisfaire un besoin, réaliser une intention). La fonction réflexive des émotions n’est pas reconnue par tous les scientifiques. V. K. Vilyunas (1979) estime que « les émotions n'ont pas pour fonction de refléter des phénomènes objectifs, mais d'exprimer des attitudes subjectives à leur égard ». Et il a probablement raison. Pour refléter la réalité, les animaux et les humains disposent d’analyseurs et de pensées. Ils agissent comme un miroir qui reflète ce qui est. Qu'une personne aime ou non ce qu'elle voit dans le miroir - cela ne dépend pas du miroir, il n'évalue pas ce qui est réfléchi. L'évaluation (attitude) dépend de la perception subjective du visible, qui est comparée aux normes, désirs et goûts d'une personne.

2. Le rôle motivant des émotions. Selon S. L. Rubinstein, « ... une émotion elle-même contient une attraction, un désir, une aspiration dirigée vers un objet ou à partir de celui-ci, tout comme une attraction, un désir, une aspiration est toujours plus ou moins émotionnelle. »

3.Rôle motivationnel des émotions. Les émotions jouent un rôle important à toutes les étapes du processus de motivation : lors de l'évaluation de l'importance d'un stimulus externe, lors du signalement d'un besoin apparu et de l'évaluation de son importance, lors de la prévision de la possibilité de satisfaire un besoin, lors du choix d'un objectif.

4. Rôle d'activation-énergétique des émotions. L’influence des émotions sur les capacités physiques des humains et des animaux est connue depuis longtemps. Même B. Spinoza a écrit que les émotions augmentent ou diminuent « la capacité du corps à agir ».

Le rôle d'activation et d'énergie de la réponse émotionnelle se manifeste principalement en raison de sa composante physiologique : modifications des fonctions autonomes et du niveau d'excitation des parties corticales du cerveau. Selon leur influence sur le comportement et l'activité humaine, le philosophe allemand I. Kant a divisé les réactions émotionnelles (émotions) en réactions sthéniques (« mur » en grec - force), qui renforcent l'activité vitale du corps, et asthéniques, qui affaiblissent il. La peur sténique peut aider à mobiliser les réserves d'une personne en raison de la libération de quantités supplémentaires d'adrénaline dans le sang, par exemple sous sa forme active-défensive (fuite du danger). P.K. Anokhin a parlé du « ton motivationnel », grâce auquel tous les processus de la vie sont maintenus à un niveau optimal. P.V. Simonov (1987) écrit à ce sujet : « Étant un état actif d'un système de structures cérébrales spécialisées, les émotions influencent d'autres systèmes cérébraux qui régulent le comportement, les processus de perception des signaux externes et de récupération des engrammes de ces signaux de la mémoire, et les fonctions autonomes. du corps.. ." Dans le même temps, il note que « lorsqu'un stress émotionnel survient, le volume des changements végétatifs (augmentation de la fréquence cardiaque, augmentation de la pression artérielle, libération d'hormones dans la circulation sanguine, etc.) dépasse généralement les besoins réels de l'organisme. corps. Apparemment, le processus sélection naturelle a renforcé l’opportunité de cette mobilisation excessive de ressources. Dans une situation d'incertitude pragmatique (c'est-à-dire si caractéristique de l'émergence d'émotions), quand on ne sait pas combien et ce qui sera nécessaire dans les minutes à venir, il vaut mieux dépenser une énergie inutile qu'au milieu d'intenses l'activité - combat ou fuite - doit être laissée sans oxygène ni réserves métaboliques suffisantes. « matières premières » » (Ibid., p. 84). Il a été démontré (Dorfman, 1986) que la performance physique des personnes ayant une forte système nerveux plus avec l'émotion de joie qu'avec l'émotion de souffrance, et chez les personnes ayant un système nerveux faible - avec l'émotion de souffrance qu'avec l'émotion de joie (bien qu'au niveau de fiabilité uniquement en termes d'indicateur de puissance de travail)

5. Le rôle destructeur des émotions. Les émotions peuvent jouer un rôle non seulement positif, mais aussi négatif (destructeur) dans la vie d’une personne. Ils peuvent conduire à une désorganisation du comportement et de l’activité humaine. Dans de nombreux cas, le rôle désorganisateur des émotions n’est évidemment pas tant associé à leur modalité qu’à la force de l’excitation émotionnelle. Ici se manifeste la « loi de la force » d'I.P. Pavlov (avec des stimuli très forts, l'excitation se transforme en inhibition extrême). Cependant, la modalité de l'émotion compte également. La peur, par exemple, peut perturber le comportement d'une personne associé à l'atteinte d'un objectif, la provoquant à avoir une réaction passive-défensive (stupeur avec peur forte, refus d'accomplir une tâche). Cela conduit soit à un refus d'activité, soit à un ralentissement du rythme de maîtrise de toute activité qui semble dangereuse pour une personne.Cependant, à mesure que le rôle des émotions était étudié, l'attitude à leur égard a commencé à changer, et maintenant le rôle désorganisateur de les émotions sont remises en question. Ainsi, V.K. Vilyunas (1984) estime que le rôle désorganisateur des émotions ne peut être accepté qu'avec des réserves. Il estime que la désorganisation de l'activité est due au fait que les émotions organisent d'autres activités, qui détournent la force et l'attention de l'activité principale qui se déroule au même moment. L’émotion elle-même n’a pas de fonction désorganisatrice. «Même une réaction biologique aussi grossière que l'affect», écrit Viliunas, «qui désorganise généralement l'activité humaine, peut être utile dans certaines conditions, par exemple lorsqu'elle doit échapper à un danger grave, en s'appuyant uniquement sur sa force physique et son endurance. Cela signifie que la perturbation de l'activité n'est pas une manifestation directe, mais secondaire des émotions, en d'autres termes, qu'il y a autant de vérité dans l'affirmation sur la fonction désorganisatrice des émotions que, par exemple, dans l'affirmation selon laquelle une manifestation festive sert comme un retard pour les véhicules.

2. Le rôle communicatif des émotions. Le rôle des émotions dans les processus cognitifs.

Le rôle communicatif des émotions est qu'avec leur aide, les gens peuvent communiquer entre eux, se transmettant des informations importantes pour leur vie. Il serait plus correct de dire que ce ne sont pas les émotions elles-mêmes, comme les expériences internes d'une personne, qui réalisent ce rôle, mais les mouvements corporels et les changements corporels qui accompagnent les émotions. Ces changements corporels comprennent les gestes, les expressions faciales, les pantomimes, les modulations de la voix, les rougeurs, la pâleur, le dessèchement ou l'hydratation de la peau, etc. Les mouvements mimiques et pantomimiques permettent à une personne de transmettre ses expériences à d'autres personnes, de les informer de son attitude envers les phénomènes, les objets, etc. Les expressions faciales, les gestes, les postures, les soupirs expressifs, les changements d'intonation sont le « langage des sentiments humains », un moyen de communiquer non pas tant des pensées que des émotions. Il existe des complexes universels génétiquement spécifiés de réactions comportementales qui expriment l'émergence d'émotions fondamentales de base. La détermination génétique des réactions expressives est confirmée par la similitude des mouvements faciaux expressifs chez les aveugles et les voyants (sourire, rire, larmes). Les différences dans les mouvements du visage entre les jeunes enfants aveugles et voyants sont très faibles. Cependant, avec l'âge, les expressions faciales des personnes voyantes deviennent plus expressives, tandis que chez les aveugles non seulement elles ne s'améliorent pas, mais régressent même. Par conséquent, les mouvements du visage n’ont pas seulement un déterminant génétique, mais dépendent également fortement de la formation et de l’éducation. L'importance de ce rôle des émotions ressort clairement du fait qu'en Occident, de nombreux managers embauchent des employés en fonction du QI. (QI), et ils sont promus selon le coefficient émotionnel (égaliseur), caractérisant la capacité d’une personne à communiquer émotionnellement.

Les réactions, états et relations émotionnels peuvent influencer le cours des processus mentaux cognitifs.

Sentir. Les personnes en état de dépression sévère décrivent leurs sentiments comme ternes, ternes, inexpressifs : tout autour d'eux semble être peint en nuances de gris, les autres couleurs deviennent pâles, sans intérêt, la nourriture semble insipide, fade ou du même goût, les sons deviennent soit étouffé, soit excessivement bruyant, le corps se remplit d'une lourdeur inhabituelle, de sorte que chaque mouvement provoque une sensation d'inconfort. Dans une humeur élevée, au contraire, une personne ressent une légèreté extraordinaire, tout autour d'elle est peint de couleurs riches, tout suscite l'intérêt et le désir d'agir, la nourriture acquiert toutes les nuances de goût. On sait que la peur augmente la sensibilité à la douleur et que la colère ou l'excitation la diminue ; par exemple, pendant l'extase d'un combat, une personne peut ne pas ressentir de dommages importants.

Perception. De fortes réactions émotionnelles peuvent influencer considérablement l’exactitude et le contenu de la perception. Ces distorsions peuvent être si graves que différentes personnes ayant été témoins de scènes à fort impact émotionnel peuvent décrire ce qui s'est passé de manière complètement différente. Cette circonstance est bien connue des enquêteurs criminels. Les états émotionnels influencent sélectivement les aspects négatifs de la vie, qui peuvent servir de signe diagnostique - plus, par exemple, dans un état dépressif, une personne exerce une influence sur une personne et remarque le mal, plus il y a de raisons de juger son humeur dépressive. L'influence d'une attitude émotionnelle sur la perception est connue de tous : lorsqu'on aime vraiment quelque chose ou quelqu'un, les défauts et les défauts ne sont pas remarqués, la personne « ne les voit littéralement pas » et croit sincèrement que les autres la trompent ou l'envient simplement.

Pensée. Les réactions émotionnelles peuvent avoir un impact significatif sur les processus de réflexion. Une peur intense conduit à une confusion dans les pensées ; une personne est incapable de contrôler le cours de ses pensées, commet de nombreuses erreurs et ne peut pas accomplir les tâches les plus simples. La joie, un sentiment d'élévation émotionnelle dans certaines limites, au contraire, contribue à la productivité de la pensée, de nouvelles idées et solutions naissent chez une personne, sa pensée devient libre et non triviale. Les états émotionnels influencent non seulement la productivité, mais aussi la dynamique et le contenu de la pensée. Dans un état dépressif, la pensée ralentit, devient lente, maladroite et le contenu est dominé par les thèmes de l'échec, de la défaite et de l'impossibilité de résoudre les problèmes. Dans un état émotionnel élevé, le rythme de la pensée s'accélère et une orientation vers les affaires et la réussite apparaît. Les relations émotionnelles influencent également le processus de réflexion. Cela peut être confirmé par des exemples triviaux d'inspiration provoquée par un sentiment d'amour, ou par une fixation de la pensée sur un sujet en cas de jalousie ou de haine, etc.

Mémoire. Le matériel chargé d'émotion est mieux mémorisé et conservé plus longtemps en mémoire - les textes, les événements, les scènes, les expériences elles-mêmes. Le matériel qui n’évoque pas de réponse émotionnelle ou d’intérêt nécessite un plus grand nombre de répétitions pour être mémorisé, ce qui se reflète dans ce qu’on appelle le « bachotage ». De plus, il est moins bien conservé.

Ainsi, les émotions, ayant un effet général activateur ou, à l'inverse, dépressif, peuvent soit augmenter, soit diminuer l'efficacité des processus mentaux cognitifs.

Ainsi, les émotions, étant une composante de la psyché, ont leur propre contenu spécifique, différent du contenu des processus cognitifs, ainsi que des mécanismes qui assurent l'organisation d'actions ciblées et jouent leur rôle spécifique dans l'organisation d'un acte adaptatif holistique. . Les émotions signalent la présence d'une sorte de besoin, avertissent des particularités de la situation en termes de satisfaction des besoins, sont une récompense ou une punition, donnent un certain ton émotionnel à nos sensations et perceptions, activent ou dépriment la pensée et, s'organisant en certaines stabilités modèles), deviennent une caractéristique importante d'une personne spécifique. Les émotions remplissent de contenu les formes que l’esprit construit sous nos yeux et donnent un sens aux évaluations données à tout ce qui existe par notre esprit. La perte des sentiments d'une personne, la capacité de s'identifier émotionnellement à ce qui se passe (comme c'est le cas avec la pathologie mentale) peuvent être vécues de manière extrêmement douloureuse - c'est le fameux anesthésie psychique douloureuse -« une insensibilité lugubre », dans laquelle une personne se sent « pétrifiée, en bois », la vie perd sa couleur, l'environnement devient figé, lointain et le temps semble s'être arrêté. Une vie monotone, « grise » et sans incident peut également conduire à un appauvrissement émotionnel avec des expériences douloureuses correspondantes. Toutes choses égales par ailleurs, plus une personne est active, plus sa vie émotionnelle est riche.

3. Fonctions de base des émotions.

Fonction émotion - écho objectif naturel étroit, travail effectué par les émotions dans le corps (Ilyin). La fonction des émotions, basée sur leur opportunité, est prédéterminée par nature pour être uniquement positive, sinon pourquoi apparaîtraient-elles et s’imposeraient-elles ? Exerçant leurs fonctions biologiques, les émotions « ne demandent pas » à une personne si cela lui est utile ou nuisible de son point de vue. Le rôle des émotions s’apprécie précisément d’un point de vue personnel : si une émotion surgit ou si son absence interfère avec la réalisation d’un objectif, si elle porte atteinte ou non à la santé d’une personne, etc.

Dans la vie mentale humaine, les émotions remplissent de nombreuses fonctions différentes, caractéristique générale lequel est

Fonctionévaluations la signification pour le sujet d'une situation ou d'objets particuliers dans leur relation avec sa sphère motivationnelle. Le rôle réflexif-évaluatif des émotions se manifeste également dans leur lien avec les besoins, agissant comme des stimuli internes. Le lien étroit entre les émotions et les besoins est évident, et il n'est pas surprenant que P. V. Simonov ait développé une théorie des émotions, largement basée sur le conditionnement des émotions par les besoins et la probabilité de satisfaire ces derniers, et que B. I. Dodonov ait créé une classification des émotions basée sur sur les types de besoins

Fonction incitative est que les émotions non seulement signalent un besoin ou un désir, mais lorsqu'elles atteignent une certaine intensité, elles incitent fortement le sujet à les satisfaire. Le manque ou l'incompatibilité de quelque chose avec les conditions internes d'existence d'un organisme ou d'une personnalité provoque des expériences émotionnelles, parfois très fortes, poussant une personne à agir. C'est la peur, la colère, l'envie, la haine, la culpabilité, l'amour et bien d'autres nuances. expériences émotionnelles.

Fonction de renforcement réside dans le fait qu'après avoir atteint une situation, reçu un objet ou accompli une action qui peut satisfaire un besoin, un état apparaît, dans certains cas très fort, comme une récompense pour avoir atteint un objectif, qui à son tour devient plus tard une force qui encourage la réalisation de telles situations. Ce schéma est vrai aussi bien pour les émotions positives que négatives, qui « punissent » une personne pour avoir accompli ou non certaines actions et l'encouragent en outre à éviter les situations qui nuisent au corps ou à la personnalité, c'est-à-dire ne contribuent pas à la satisfaction des besoins, mais les entravent. La fonction de renforcement des émotions est indirectement confirmée par la présence de structures cérébrales particulières dont l'irritation conduit à l'émergence d'émotions correspondantes. En particulier, Olds (à partir de 1954) a découvert une région dans les structures profondes du cerveau des rats, dont l'irritation provoquait apparemment l'expérience du plaisir. Lorsque le rat était capable d'irriter cette zone de manière indépendante à l'aide d'une pédale fermant un circuit électrique, le nombre de ces auto-irritations atteignait 8 000 par heure. Dans le processus de développement individuel, la fonction renforçante des émotions précède la fonction motivante. Karl Bühler a montré que l'expérience du plaisir chez les enfants évolue à mesure que l'enfant se développe. DANS jeune âge les émotions de plaisir surgissent au moment de l'obtention du résultat souhaité et jouent ainsi un rôle final. À l'avenir, l'enfant appréciera non seulement le résultat, mais aussi le processus de l'activité elle-même. Étant associée à ce processus, l'émotion joue un rôle fonctionnel. Chez les enfants plus âgés, les émotions commencent à jouer un rôle motivant.

En soi, la trace laissée dans le psychisme par une émotion vécue à la suite d’actions réussies ou infructueuses n’aurait aucun sens si elle n’était pas utilisée dans le futur. Avant même qu'une personne ne réalise ou ne comprenne à un niveau rationnel le sens d'une situation ou d'un objet, les émotions lui signalent une éventuelle issue agréable ou désagréable des événements, tout en accomplissant fonction d'anticipation. Cela inclut une vague anxiété, une peur, une excitation joyeuse et d’autres formes d’anticipation des événements.

Fonction de différenciation et de synthèse les émotions se manifestent par des phénomènes tels que la sélectivité de la perception, la direction de la pensée et la présence de complexes affectifs. C'est l'attitude émotionnelle face à ce qui se passe qui permet au sujet de sélectionner parmi un nombre incalculable d'impressions celles qui répondent à ses besoins immédiats. Il est bien connu que les expériences émotionnelles influencent non seulement la perception, mais aussi la pensée d’une personne, comme c’est le cas, par exemple, de la jalousie ou du fait de tomber amoureux. La fonction de synthèse des émotions se manifeste par l'existence de complexes cognitifs dits affectifs - un ensemble d'images associées à la situation dans laquelle une forte expérience émotionnelle est née. N'importe lequel des objets dans une situation donnée peut susciter l'émotion vécue. Ainsi, les affaires d'un proche, les lieux de rencontre avec lui, les photos vues avec lui, etc. causer de la tristesse après sa perte. Selon Wundt, le ton émotionnel des sensations (ou des « unités » de réflexion plus complexes), perçues simultanément ou immédiatement les unes après les autres, se fond selon certaines lois dans des expériences résultantes de plus en plus générales, organisant ainsi dans la perception ces « unités » elles-mêmes. (sensations, performances, etc.). Ce n'est que grâce à cette fusion des sens que nous percevons non pas un ensemble de points ou de sons, mais un paysage et une mélodie, non pas un ensemble d'impressions introceptives, mais notre corps. Ainsi, des expériences émotionnelles apparaissent synthétiser la base de l'image, offrant la possibilité d'une réflexion holistique et structurée de la diversité mosaïque des stimuli réellement existants. Les émotions produisent immédiatement l'intégration toutes les fonctions du corps.

Fonction de mobilisation les organes d'action et la résolution « d'urgence » de la situation se manifestent clairement dans un état de passion, lorsqu'une personne accomplit des actions incomparables en force et en rapidité avec ses capacités habituelles. Dans ces mêmes conditions, elle se manifeste également fonction d'organisationémotions quand tout processus mentaux s'unir pour atteindre un seul objectif.

Fonction de communicationÀ proprement parler, ce ne sont pas les émotions elles-mêmes qui jouent, mais celles mouvements expressifs, qui les accompagnent. Chez les humains et les animaux supérieurs menant une vie de troupeau, les processus d'apprentissage, d'avertissement mutuel du danger, d'incitation d'autres individus à effectuer des actions et d'autres formes d'interaction sont largement associés aux mouvements expressifs. Un cri de peur, renforcé par l'apparence d'un danger réel, ou une posture détendue, suivi d'une communication amicale, devient un signal et sert par la suite de moyen de communication involontaire. En général, le processus de communication n'est possible qu'à l'aide de mouvements qui, dans ce processus, acquièrent le caractère de gestes. Les mouvements des cordes vocales et de l'ensemble de l'appareil vocal, à la suite desquels des sons apparaissent, constituent un cas particulier de mouvements et sont également des gestes. Avec l'avènement de la capacité d'établir un lien arbitraire entre le signe et le signifié, des gestes symboliques apparaissent chez une personne, désignant des émotions qui, entrelacées de mouvements expressifs involontaires, forment le « langage » des émotions. Les mouvements involontaires sont mal contrôlés, ils constituent donc une source d'informations plus fiable sur les émotions et les sentiments actuellement vécus par le sujet. Une personne peut avouer son amour de manière très convaincante d'une manière acceptée dans une société donnée, mais si elle éprouve réellement un sentiment de haine, elle peut se trahir par un geste involontaire - expressions faciales, posture, intonation, glissement de langue. Les formes conventionnelles de manifestation des émotions et des sentiments varient d'une culture à l'autre, mais le « langage » des mouvements expressifs accompagnant les émotions et les sentiments fondamentaux est universel, c'est pourquoi les gens sont capables de comprendre les expériences émotionnelles de toute personne vivant sur la planète, comme comme la peur, la surprise, l'amour, la joie, l'anxiété, etc.

Compensatoire la fonction des émotions qui, selon P. V. Simonov, consiste à remplacer les informations manquantes pour prendre une décision ou porter un jugement sur quelque chose. Survenant face à un objet inconnu, l'émotion donne à cet objet une coloration correspondante (qu'on le veuille ou non, mauvais ou bon), notamment en raison de sa similitude avec des objets rencontrés précédemment. Bien qu'à l'aide de l'émotion une personne fasse une évaluation généralisée et pas toujours justifiée d'un objet et d'une situation, cela l'aide néanmoins à sortir d'une impasse lorsqu'elle ne sait pas quoi faire dans une situation donnée. Tout cela s'applique aux cas associés à un manque d'information et, par conséquent, à des émotions négatives. Simonov estime que la fonction compensatoire est également inhérente aux émotions positives (mais que peut-on remplacer ici s'il y a déjà un excès d'information ?). Cependant, l'auteur estime que dans ce cas, la fonction compensatoire ne se manifeste pas au moment où l'émotion surgit, mais sur des périodes plus longues de comportement adaptatif, ajoutant comme explication de cette thèse que même un succès petit et partiel peut inciter les gens à surmonter les difficultés. (c'est-à-dire qu'une émotion positive augmente le besoin d'atteindre un objectif). En effet, cela renforce, mais où est la manifestation de la fonction compensatoire des émotions ? Il faudrait plutôt parler d’une fonction stimulante. Simonov souligne que « les émotions n'ajoutent en aucun cas des informations sur les signes réels d'une menace et sur les possibilités de l'éliminer. L'élimination du déficit d'information se produit dans le processus d'activités de recherche et d'apprentissage. Le rôle des émotions est un remplacement d’urgence, une compensation pour les connaissances actuellement manquantes.

Fonction de signalisation Les émotions sont que, dans l’esprit d’une personne, elles peuvent servir de signaux aux processus qui se déroulent actuellement dans son corps. Cette fonction des émotions est directement liée aux besoins humains et au processus permettant de les satisfaire. Il peut être considéré comme prouvé que des expériences émotionnelles positives et agréables surviennent chez une personne lorsque le processus de satisfaction de ses besoins est normal. Les émotions négatives surviennent lorsque tout ne se passe pas bien avec la satisfaction des besoins d’une personne. Cette fonction implique principalement des émotions telles que l’humeur, les émotions biologiques et les affects. Le rôle de cette fonction des émotions est clairement visible pour les parents dont les enfants souffrent du syndrome de Down. Les parents sont frustrés par le fait que les enfants ne peuvent pas leur communiquer leurs expériences par le biais d'expressions faciales ou d'autres moyens de communication émotionnelle (Emde et al., 1978).

Fonction de régulation s'exprime dans le fait que les expériences persistantes guident notre comportement, le soutiennent et nous obligent à surmonter les obstacles rencontrés en cours de route. Les mécanismes de régulation des émotions soulagent l'excitation émotionnelle excessive. Lorsque les émotions atteignent une tension extrême, elles se transforment en processus tels que la libération de liquide lacrymal, la contraction des muscles faciaux et respiratoires (pleurs).

Enfin, fonction de protectionémotions est que, dans certaines situations de la vie, les émotions peuvent protéger le corps contre diverses sortes de menaces qui pèsent sur son bien-être. La fonction protectrice des émotions peut se manifester de la manière suivante : les émotions mobilisent le corps pour surmonter les obstacles qui constituent une menace pour le corps, protègent le corps des surcharges, économisant l'énergie nécessaire à la vie. Les affects contribuent par exemple à la mobilisation de l’énergie du corps ou à sa décharge si elle est excessive et menace le bien-être du corps ; Le stress, qui rend le corps inactif, aide à économiser et à utiliser son énergie pour accomplir les fonctions vitales les plus importantes.

2.1 La relation entre émotions et activité

Si tout ce qui se passe peut évoquer certaines émotions chez une personne, alors le lien entre les émotions d'une personne et ses propres activités est particulièrement étroit. Aujourd’hui, personne ne nie le lien entre les émotions et le fonctionnement du corps. Sous l'influence des émotions, l'activité des organes circulatoires, respiratoires, digestifs, des glandes à sécrétion endocrines et externes et d'autres organes change. Une intensité et une durée excessives des expériences peuvent provoquer des perturbations dans le corps.

MI. Astvatsaturov a écrit que le cœur est plus souvent affecté par la peur, le foie par la colère et l'estomac par l'apathie et la dépression. L'apparition de ces processus repose sur des changements survenant dans le monde extérieur, mais affecte l'activité de l'organisme tout entier. Par exemple, lors d’expériences émotionnelles, la circulation sanguine change : le rythme cardiaque s’accélère ou ralentit, le tonus des vaisseaux sanguins change, la tension artérielle augmente ou diminue, etc. En conséquence, lors de certaines expériences émotionnelles, une personne rougit, pendant d'autres, elle pâlit. Le cœur réagit de manière très sensible à tous les changements vie émotionnelle. Sous l'influence d'une exposition prolongée émotions négatives une personne peut développer des maladies. Et, à l'inverse, sous l'influence d'émotions positives, la récupération s'accélère. Ceci est démontré par de nombreux exemples.

En plus de réguler l'état du corps, les émotions remplissent la fonction de régulation du comportement humain dans son ensemble. Ils sont importants pour optimiser toutes les activités du corps. Les émotions négatives agissent comme le signal d'une violation de la constance de l'environnement interne du corps et contribuent ainsi au déroulement harmonieux des processus vitaux. Et les émotions positives sont une sorte de récompense pour une personne pour le travail qu'elle a consacré au processus d'obtention d'un résultat utile. Il s’ensuit que les émotions positives sont le moyen le plus puissant de renforcer les réactions bénéfiques pour le corps. En effet, les émotions positives d'une personne sont toujours provoquées par la réussite de ses activités, par exemple découverte scientifique, une excellente note à l'examen.

Les émotions contribuent à la concentration de toutes les forces du corps nécessaires à l’obtention de résultats. Et cela nous aide à faire face avec succès aux difficultés. Ceci est particulièrement important dans des situations stressantes, par exemple, en cas de danger pour la vie ou de stress physique et mental. Ils participent directement à l’apprentissage, c’est-à-dire qu’ils jouent un rôle de soutien.

Les émotions de réussite et d’échec ont la capacité d’inculquer l’amour ou de l’éteindre pour toujours en fonction du type d’activité dans laquelle une personne est engagée. En d’autres termes, les émotions influencent la nature de la motivation d’une personne par rapport à l’activité qu’elle exerce. D'une part, le déroulement et le résultat activité humaine provoquent généralement certaines émotions chez une personne, par contre, les états émotionnels d’une personne influencent ses activités. Les émotions ne déterminent pas seulement l’activité, mais elles sont elles-mêmes déterminées par elle.

L'influence des émotions sur l'activité est soumise à la règle bien connue de Jerkes-Dodson, qui postule un niveau de tension optimal pour chaque type de travail spécifique. Une diminution du tonus émotionnel résultant d’un faible besoin ou d’une conscience complète du sujet entraîne une somnolence, une perte de vigilance, l’absence de signaux significatifs et des réactions retardées. D'un autre côté, un niveau de stress émotionnel trop élevé désorganise l'activité, la complique, augmente les réponses à des signaux étrangers et insignifiants et conduit à des actions primitives telles que la recherche aveugle par essais et erreurs.

Les émotions humaines se manifestent dans tous les types d’activités humaines et cela est particulièrement visible dans créativité artistique. Les émotions peuvent stimuler le processus créatif. Sphère émotionnelle l'artiste se reflète dans le choix des sujets, dans la manière d'écrire, dans la manière de développer des thèmes et des intrigues choisis. Tout cela pris ensemble constitue l’identité individuelle de l’artiste. Une véritable perspicacité n'est en aucun cas processus intellectuel. L'incitation à démarrer une activité est une sorte d'auto-ajustement de l'intensité des émotions, qui peut être soit involontaire, soit volontaire. Ce n'est pas un hasard si de nombreuses bizarreries et actions magiques sont connues, à l'aide desquelles personnalités créatives se préparent à la créativité, créant un certain état émotionnel. Première étape la créativité est généralement associée à une augmentation de la tension mentale interne.

Chez l'homme, les émotions associées à l'activité occupent une place particulière, puisque c'est cette activité qui donne un résultat positif ou négatif. Ils sont différents du plaisir/déplaisir physique. Par exemple, un sentiment de satisfaction/insatisfaction (un sentiment de réussite, de chance, de jubilation, d'échec, d'effondrement) est principalement associé au déroulement et au résultat d'une activité particulière. Dans certains cas, les gens éprouvent de la satisfaction lorsqu'ils évaluent le résultat d'une activité et ses réalisations ; dans d'autres, la satisfaction est associée au progrès de cette activité. Cependant, même lorsque ce sentiment est associé principalement au résultat d’une activité, le résultat est vécu émotionnellement, puisqu’il est perçu comme un accomplissement par rapport à l’activité qui y a conduit. Lorsque cet acquis a déjà été consolidé et transformé en un état normal, à un niveau qui ne nécessite pas de stress, de travail ou de lutte pour sa préservation, le sentiment de satisfaction commence à s'émousser relativement rapidement. Ce qui est vécu émotionnellement n'est pas un arrêt à un certain niveau, mais une transition, un mouvement vers un monde plus profond. haut niveau. Cela peut être observé dans les activités de tout travailleur qui a obtenu une forte augmentation de la productivité du travail, ou dans les activités d'un scientifique qui a fait telle ou telle découverte. Sentiment obtenu un succès s'estompe rapidement, et donc le désir de nouvelles réalisations réapparaît, pour lequel il faut se battre et travailler.

C'est-à-dire que nous pouvons dire que le plaisir que nous procure le processus de travail est principalement le plaisir associé au dépassement des difficultés, à l'obtention de résultats partiels, à l'approche du résultat, qui est but ultime activités. Au cours de l'activité, il existe généralement des points critiques au cours desquels un résultat favorable ou défavorable pour une personne est déterminé. L’homme, en tant qu’être conscient, prévoit plus ou moins adéquatement l’approche de tels points critiques. À mesure qu’il s’approche d’eux, sa tension augmente. Une fois le point critique dépassé, la décharge se produit. Ainsi, les émotions associées principalement au déroulement d'une activité, bien que différentes, sont indissociables des émotions associées à son résultat.

Ainsi, les émotions influencent considérablement le déroulement de l’activité. En tant que forme de manifestation des besoins de la personnalité, les émotions agissent comme des motivations internes pour l'activité. Ces motivations internes, exprimées en sentiments, sont déterminées par le rapport réel de l’individu au monde qui l’entoure.

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Émotions- une classe particulière de subjectif états psychologiques, reflété sous la forme d’expériences directes, de sentiments agréables ou désagréables, de l’attitude d’une personne envers le monde et les gens, du processus et des résultats de ses activités pratiques.

La classe des émotions comprend les humeurs, les sentiments, les affects, les passions et le stress. Ce sont les émotions dites « pures ». Ils sont inclus dans tous les processus mentaux et états humains. Toute manifestation de son activité s'accompagne d'expériences émotionnelles.

Chez l’humain, la fonction principale des émotions est que grâce aux émotions nous nous comprenons mieux, nous pouvons, sans utiliser la parole, juger les états de chacun et mieux nous mettre à l’écoute. activités conjointes et communication. Un fait remarquable, par exemple, est que les personnes appartenant à différentes cultures, sont capables de percevoir et d'évaluer avec précision les expressions d'un visage humain, d'en déterminer des états émotionnels tels que la joie, la colère, la tristesse, la peur, le dégoût, la surprise. Ceci s'applique en particulier aux peuples qui n'ont jamais été en contact les uns avec les autres.

Les émotions agissent comme langage interne, en tant que système de signaux à travers lequel le sujet apprend la signification de ce qui se passe en fonction des besoins. La particularité des émotions est qu'elles reflètent directement la relation entre les motivations et la mise en œuvre d'activités qui correspondent à ces motivations. Les émotions dans l'activité humaine remplissent la fonction d'évaluer ses progrès et ses résultats. Ils organisent des activités en les stimulant et en les dirigeant.

Fonctions des émotions.

Cependant, Charles Darwin en a déjà parlé faisabilité biologiqueémotions. Selon certaines sources, l'homme est le plus émotif parmi les représentants du monde animal. et le développement humain. Considérons les fonctions des émotions les plus fréquemment discutées dans la littérature psychologique.

Fonction d'évaluation. L'émotion permet d'évaluer instantanément le sens d'un stimulus ou d'une situation isolée pour une personne. L'évaluation émotionnelle précède un traitement conscient approfondi de l'information et, par conséquent, pour ainsi dire, la « dirige » dans une certaine direction. Tout le monde sait à quel point la première impression que nous faisons à une nouvelle connaissance est importante. Si la première impression d'une personne est favorable, il sera alors assez difficile de détruire à l'avenir la perception positive qui a émergé (« Tout ce que fait cette personne agréable est bon ! »). Et, au contraire, il est difficile de « réhabiliter » à nos propres yeux une personne qui, pour une raison quelconque, nous a semblé désagréable.

Fonction de mobilisation. La fonction mobilisatrice des émotions se manifeste tout d'abord au niveau physiologique : la libération d'adrénaline dans le sang lors d'une émotion de peur augmente la capacité de s'échapper (cependant, une dose excessive d'adrénaline peut conduire à l'effet inverse - la stupeur ), et une diminution du seuil de sensation, en tant que composante de l'émotion d'anxiété, aide à reconnaître les stimuli menaçants. De plus, le phénomène de « rétrécissement de la conscience », observé lors d'états émotionnels intenses, oblige le corps à concentrer tous ses efforts pour surmonter la situation négative.

Fonction de trace. Une émotion surgit souvent après la fin d'un événement, c'est-à-dire alors qu'il est déjà trop tard pour agir. A cette occasion A.N. Léontiev a noté : « En raison de l'affect, caractérisé par une situation dont, par essence, il est déjà trop tard pour chercher une issue, une sorte de vigilance est créée par rapport à la situation qui suscite l'affect, c'est-à-dire les effets semblent marquer cette situation... Nous recevons un avertissement.»

Selon la formulation de S.L. Rubinstein, « les émotions sont une forme subjective de l’existence des besoins ». L'homme moderne Il est très sophistiqué en termes de motivations de son comportement, mais ce sont ses émotions qui révèlent à lui (et à son entourage) ses véritables motivations. Lors d'une activité, la dynamique des émotions signale sa réussite ou ses obstacles. Par exemple, lors d'une activité intellectuelle, la réaction émotionnelle « aha » anticipe la découverte d'une solution à un problème qui n'a pas encore été réalisé par le sujet.

Fonction de rémunération déficit d’information. La fonction évaluative des émotions décrite ci-dessus est particulièrement utile lorsque nous manquons d’informations pour prendre une décision rationnelle. Les émotions ont une signification tout à fait extraordinaire dans le fonctionnement des organismes vivants et ne méritent en rien d’être comparées à « l’intelligence ». Les émotions se représentent très probablement elles-mêmes ordre supérieur intelligence. En d’autres termes, l’émotion est une sorte de ressource « de rechange » pour résoudre les problèmes. L'émergence des émotions comme mécanisme compensant le manque d'information s'explique par l'hypothèse de P.V. Simonova.

L’émergence d’émotions positives renforce les besoins et les émotions négatives réduisent leur intensité.

Lorsqu'une personne se trouve dans une situation de déficit d'information et est incapable de faire des prévisions, elle peut « compter » sur l'émotion - recevoir une « avance émotionnelle ».

Fonction de communication. La composante expressive des émotions les rend « transparentes » à l’environnement social. L’expression de certaines émotions, comme la douleur, provoque l’éveil d’une motivation altruiste chez autrui. Par exemple, les mères distinguent facilement les pleurs de leurs enfants causés par la douleur des pleurs causés par d'autres raisons et se précipitent rapidement pour aider. On sait que les émotions sont « contagieuses ». La « contagion » avec un état émotionnel se produit précisément parce que les gens peuvent comprendre et expérimenter les expériences d'une autre personne.

Pour que le contenu d’une émotion soit correctement interprété par les autres, les émotions doivent être exprimées sous une forme conventionnelle (c’est-à-dire compréhensible par tous les membres de la société). Ceci est en partie réalisé par des mécanismes innés de réalisation des émotions de base.

Fonction de désorganisation. Des émotions intenses peuvent perturber le déroulement efficace des activités. Même l'affect est utile lorsqu'une personne a besoin de mobiliser pleinement sa force physique. Cependant, une exposition prolongée à des émotions intenses provoque le développement d’un état de détresse qui, à son tour, conduit à des troubles du comportement et de la santé.

Types d'émotions.

Les états émotionnels de base qu’une personne éprouve sont divisés en émotions, sentiments et affects réels. Les émotions et les sentiments anticipent le processus visant à satisfaire un besoin, ont un caractère idéationnel et en sont pour ainsi dire le début.

Émotions Ce sont des phénomènes mentaux très complexes. Les émotions les plus significatives comprennent généralement les types d'expériences émotionnelles suivants : les affects, les émotions elles-mêmes, les sentiments, les humeurs, le stress émotionnel.

Sentiments- un produit du développement culturel et historique humain. Ils sont associés à certains objets, activités et personnes entourant une personne.

Les sentiments jouent un rôle motivant dans la vie et l’activité d’une personne, dans sa communication avec son entourage. Par rapport au monde qui l'entoure, une personne s'efforce d'agir de manière à renforcer et à renforcer ses sentiments positifs. Pour lui, elles sont toujours liées au travail de la conscience et peuvent être volontairement régulées.

Affecter- le type de réaction émotionnelle le plus puissant. Les affects sont des explosions émotionnelles intenses, violentes et de courte durée. Des exemples d’affect incluent la colère intense, la rage, l’horreur, la joie intense, le chagrin profond et le désespoir. Cette réaction émotionnelle capture complètement la psyché humaine, reliant le principal stimulus d'influence à tous les stimulus adjacents, formant un complexe affectif unique qui prédétermine une réaction unique à la situation dans son ensemble.

L'une des principales caractéristiques de l'affect est que cette réaction émotionnelle impose irrésistiblement à une personne le besoin d'accomplir une action, mais en même temps, la personne perd le sens de la réalité. Il perd le contrôle de lui-même et peut même ne pas se rendre compte de ce qu'il fait. Cela s'explique par le fait que dans un état de passion, il se produit une excitation émotionnelle extrêmement forte qui, affectant les centres moteurs du cortex cérébral, se transforme en excitation motrice. Sous l’influence de cette excitation, une personne effectue des mouvements et des actions abondants et souvent erratiques. Il arrive aussi que dans un état de passion une personne devienne engourdie, ses mouvements et ses actions s'arrêtent complètement, elle semble sans voix.

Passion- un autre type de complexe, qualitativement unique et se produisant uniquement dans les états émotionnels humains. La passion est une fusion d'émotions, de motivations et de sentiments concentrés autour d'une activité ou d'un sujet spécifique. Une personne peut devenir un objet de passion. S.L. Rubinstein a écrit que « la passion s'exprime toujours dans la concentration, la concentration des pensées et des forces, leur concentration sur un seul objectif... La passion signifie impulsion, passion, orientation de toutes les aspirations et forces de l'individu dans une seule direction, les concentrant sur une seule direction. un seul objectif. »

Tout ce qu'une personne rencontre dans sa vie évoque en elle une attitude ou une autre. L’attitude certaine d’une personne se manifeste même à l’égard des qualités individuelles et des propriétés des objets environnants. La sphère des sentiments comprend la contrariété et le patriotisme, la joie et la peur, la joie et le chagrin.

Sentiments- ce sont des relations humaines vécues sous diverses formes avec des objets et phénomènes de la réalité. Vie humaine est insupportable sans expériences ; si une personne est privée de la possibilité d'éprouver des sentiments, alors s'installe ce qu'on appelle la « faim émotionnelle », qu'elle cherche à satisfaire en écoutant sa musique préférée, en lisant un livre plein d'action, etc. De plus, pour la saturation émotionnelle, non seulement des sentiments positifs sont nécessaires, mais également des sentiments associés à la souffrance.

La forme la plus développée et la plus complexe de processus émotionnels chez l'homme sont les sentiments, qui ne sont pas seulement une réflexion émotionnelle, mais aussi conceptuelle.

Les sentiments se forment tout au long de la vie d’une personne dans des conditions. Des sentiments qui répondent au plus haut besoins sociaux, sont appelés des sentiments plus élevés. Par exemple, l'amour pour la patrie, votre peuple, votre ville et les autres. Ils se caractérisent par la complexité de leur structure, leur grande résistance, leur durée, leur stabilité, leur indépendance vis-à-vis de situations spécifiques et sur l'état du corps. Un tel exemple est l'amour d'une mère pour son enfant ; la mère peut se mettre en colère contre l'enfant, être insatisfaite de son comportement, le punir, mais tout cela n'affecte pas son sentiment, qui reste fort et relativement stable.

Complexité des sentiments plus élevés déterminés par leur structure complexe. Autrement dit, elles sont constituées de plusieurs émotions différentes et parfois opposées, qui semblent se cristalliser sur un certain objet. Par exemple, tomber amoureux est un sentiment moins complexe que l'amour, car en plus de tomber amoureux, ce dernier présuppose de la tendresse, de l'amitié, de l'affection, de la jalousie et d'autres émotions qui produisent un sentiment d'amour qui ne peut être exprimé par des mots.

Selon la nature de la relation d'une personne avec divers objets de l'environnement social, les principaux types de sentiments supérieurs sont identifiés : moraux, pratiques, intellectuels, esthétiques.

Sentiments moraux une personne éprouve par rapport à la société, aux autres, ainsi qu'à elle-même, un sentiment de patriotisme, d'amitié, d'amour, de conscience, qui régulent les relations interpersonnelles.

Les sentiments associés à l’exécution d’autres activités par une personne sont appelés pratique. Ils surviennent au cours du processus d'activité en relation avec son succès ou son échec. Les sentiments pratiques positifs incluent un travail acharné, une fatigue agréable, un sentiment de passion pour le travail et une satisfaction à l'égard du travail effectué. Lorsque les sentiments pratiques négatifs prédominent, une personne perçoit le travail comme un travail pénible.

Certains types de travail, d’apprentissage et certains jeux nécessitent une activité mentale intense. Le processus d'activité mentale s'accompagne d'émotions intellectuelles. S'ils acquièrent les qualités de stabilité et de stabilité, ils apparaissent comme sentiments intellectuels: curiosité, joie de découvrir la vérité, surprise, doute.

Les sentiments qu'une personne éprouve en créant de la beauté dans la vie et dans l'art sont appelés esthétiques. Les sentiments esthétiques se cultivent en se familiarisant avec la nature, en admirant la forêt, le soleil, la rivière, etc. Afin de comprendre les lois de la beauté et de l'harmonie, il est utile que les enfants s'adonnent au dessin, à la danse, à la musique et à d'autres types d'activités artistiques.

Tout au long du développement des personnes, une forme particulière de réflexion mentale sur des objets et des événements importants s'est formée : les émotions. Le même objet ou événement provoque personnes différentes des émotions différentes, car chacun a son attitude spécifique.

Émotions- ce sont des réactions humaines subjectives à l'influence de stimuli externes et internes, reflétant sous forme d'expériences leur signification personnelle pour le sujet et se manifestant sous forme de plaisir ou de déplaisir.

Au sens étroit du terme, les émotions sont l’expérience directe et temporaire d’un sentiment. Ainsi, si l'on considère les sentiments ressentis par les supporters dans les tribunes du stade et du sport en général (le sentiment d'amour pour le football, le hockey, le tennis), alors ces expériences ne peuvent pas être qualifiées d'émotion. Les émotions ici seront représentées par l’état de plaisir et d’admiration qu’éprouve un fan en regardant un bon match.

Fonctions et types d'émotions

Les émotions ont été reconnues comme ayant un rôle positif important dans la vie des gens, et les fonctions positives suivantes ont commencé à leur être associées : motivationnelle-régulatrice, communicative, de signalisation et protectrice.

Fonction motivationnelle-régulatrice est que les émotions participent à la motivation du comportement humain et peuvent motiver, guider et réguler. Parfois, les émotions peuvent remplacer la réflexion dans la régulation du comportement.

Fonction de communication réside dans le fait que les émotions, ou plus précisément les modes de leur expression externe, véhiculent des informations sur le mental et condition physique personne. Grâce aux émotions, on se comprend mieux. En observant les changements dans les états émotionnels, il devient possible de juger ce qui se passe dans le psychisme. Commentaire : les personnes appartenant à différentes cultures sont capables de percevoir et d'évaluer avec précision de nombreuses expressions du visage humain et d'en identifier des émotions telles que la joie, la colère, la tristesse, la peur, le dégoût, la surprise. Cela s'applique également aux peuples qui n'ont jamais été en contact direct les uns avec les autres.

Fonction de signalisation. La vie sans émotions est tout aussi impossible que la vie sans. Selon Charles Darwin, les émotions sont apparues au cours du processus d'évolution comme moyen par lequel les êtres vivants établissent l'importance de certaines conditions pour satisfaire leurs besoins réels. Les mouvements émotionnellement expressifs (expressions faciales, gestes, pantomime) servent de signaux sur l'état du système des besoins humains.

Fonction de protection s'exprime dans le fait que, survenant comme une réaction instantanée et rapide du corps, il peut protéger une personne des dangers.

Il a été établi que plus l'organisation est complexe Être vivant, plus le niveau qu’il occupe sur l’échelle évolutive est élevé, plus la gamme d’émotions qu’il est capable d’éprouver est riche et diversifiée.

La nature de l'expérience (plaisir ou déplaisir) détermine le signe des émotions - positif Et négatif. Du point de vue de l'influence sur l'activité humaine, les émotions sont divisées en sthénique et asthénique. Les émotions sténiques stimulent l’activité, augmentent l’énergie et la tension d’une personne et l’encouragent à agir et à parler. Expression populaire: "prêt à déplacer des montagnes." Et, à l'inverse, parfois les expériences se caractérisent par une sorte de raideur, de passivité, puis elles parlent d'émotions asthéniques. Ainsi, selon la situation et caractéristiques individuelles les émotions peuvent influencer le comportement de différentes manières. Ainsi, le chagrin peut provoquer l'apathie et l'inactivité chez une personne faible, tandis qu'une personne forte double son énergie, trouvant du réconfort dans le travail et la créativité.

Modalité- la principale caractéristique qualitative des émotions, qui détermine leur type en fonction de la spécificité et de la coloration particulière des expériences. Selon la modalité, on distingue trois émotions fondamentales : la peur, la colère et la joie. Avec toute sa diversité, presque toutes les émotions sont une expression unique de l’une de ces émotions. L'anxiété, l'inquiétude, la peur, l'horreur sont diverses manifestations de la peur ; colère, irritabilité, rage - colère ; amusement, réjouissance, triomphe - joie.

K. Izard a identifié les émotions de base suivantes

Intérêt(en tant qu'émotion) - un état émotionnel positif qui favorise le développement des compétences et des connaissances.

Joie- un état émotionnel positif associé à la capacité de satisfaire suffisamment pleinement un besoin urgent, dont la probabilité jusqu'à ce moment était faible ou, en tout cas, incertaine.

Étonnement- une réaction émotionnelle à des circonstances soudaines qui n'ont pas de signe positif ou négatif clairement défini. La surprise inhibe toutes les émotions précédentes, dirigeant l'attention vers l'objet qui l'a provoquée, et peut se transformer en intérêt.

Souffrance- un état émotionnel négatif associé à des informations fiables ou apparentes reçues sur l'impossibilité de satisfaire les besoins les plus importants de la vie, qui jusqu'à ce moment semblaient plus ou moins probables, se présente le plus souvent sous forme de stress émotionnel.

Colère- un état émotionnel, de signe négatif, se produisant généralement sous forme d'affect et provoqué par l'émergence soudaine d'un obstacle sérieux à la satisfaction d'un besoin extrêmement important pour le sujet.

Dégoûter- un état émotionnel négatif provoqué par des objets (objets, personnes, circonstances), dont le contact (interaction physique, communication dans la communication, etc.) entre en conflit aigu avec les principes et attitudes idéologiques, moraux ou esthétiques du sujet. Le dégoût, s'il est combiné à la colère, peut les relations interpersonnelles motiver comportement agressif, où l'attaque est motivée par la colère et le dégoût est motivé par le désir de se débarrasser de quelqu'un ou de quelque chose.

Mépris- un état émotionnel négatif qui surgit dans les relations interpersonnelles et est généré par une inadéquation des positions de vie, des opinions et du comportement du sujet avec positions de vie, les vues et le comportement de l'objet du sentiment. Ces derniers sont présentés au sujet comme une base, ne correspondant pas aux normes morales et aux critères esthétiques acceptés.

Peur- un état émotionnel négatif qui apparaît lorsque le sujet reçoit des informations sur une éventuelle menace pour son bien-être dans la vie, sur un danger réel ou imaginaire. Contrairement à l'émotion de souffrance, provoquée par le blocage direct des besoins les plus importants, une personne, éprouvant l'émotion de peur, n'a qu'une prévision probabiliste d'éventuels problèmes et agit sur cette base (souvent une prévision insuffisamment fiable ou exagérée). ).

Honte- un état négatif, exprimé par la conscience de l'incohérence de ses propres pensées, actions et apparence, non seulement avec les attentes des autres, mais aussi avec ses propres idées sur un comportement et une apparence appropriés.

Les émotions se caractérisent également par la force, la durée et la conscience. L’éventail des différences dans la force de l’expérience interne et des manifestations externes est très large pour les émotions, quelle que soit leur modalité. La joie peut se manifester comme une émotion faible, par exemple lorsqu'une personne éprouve un sentiment de satisfaction. Le plaisir est une émotion d’une plus grande puissance. La colère va de l'irritabilité et de l'indignation à la haine et à la rage ; la peur va de l'anxiété légère à l'horreur. La durée des émotions dure de quelques secondes à plusieurs années. Le degré de conscience des émotions peut également varier. Parfois, il est difficile pour une personne de comprendre quelle émotion elle éprouve et pourquoi elle surgit.

Les expériences émotionnelles sont ambiguës. Le même objet peut évoquer des émotions incohérentes et contradictoires. Ce phénomène est appelé ambivalence(dualité) des sentiments. Par exemple, vous pouvez respecter quelqu'un pour sa capacité à travailler et en même temps le condamner pour son caractère.

Les qualités qui caractérisent chaque réaction émotionnelle spécifique peuvent être combinées de différentes manières, ce qui crée des formes multiples de leur expression. Les principales formes d'expression des émotions sont le ton ressenti, l'émotion situationnelle, l'affect, la passion, le stress, l'humeur et le sentiment.

Le ton sensuel s'exprime dans le fait que de nombreuses sensations humaines ont leur propre coloration émotionnelle. Autrement dit, les gens ne ressentent pas seulement une odeur ou un goût, mais les perçoivent comme agréables ou désagréables. Les images de perception, de mémoire, de pensée, d’imagination sont également chargées d’émotion. A. N. Leontiev considérait l'une des qualités essentielles de la cognition humaine comme un phénomène qu'il appelait « biais » dans le reflet du monde.

Les émotions situationnelles surviennent plus souvent au cours de la vie humaine que les autres réactions émotionnelles. Leurs principales caractéristiques sont considérées comme une force relativement faible, une courte durée, un changement rapide d'émotions et une faible visibilité extérieure.