Bien que l'objectif principal des examens GCSE soit la capacité à appliquer dans la pratique les compétences acquises à l'école, par exemple réussite L'examen d'État unifié en russe nécessitera également des connaissances théoriques. Il faut non seulement mémoriser toutes les règles, mais aussi pouvoir les utiliser.
Que sera requis pour passer l'examen d'État unifié ?
Pour effectuer des devoirs en langue russe, vous devez utiliser la totalité des connaissances acquises au fil des années d'études à l'école. Vous devez connaître la théorie suivante :
- Orthographe de parties individuelles d'un mot (racines, préfixes, suffixes, terminaisons).
- Placement de signes de ponctuation dans des phrases simples et complexes, pour mettre en évidence des mots, dans d'autres cas.
- Normes grammaticales, morphologiques, syntaxiques, orthoépiques.
- Synonymes, homonymes et antonymes.
- Intégré, séparé et orthographe avec trait d'union mots
- Épeler « pas » et « ni ni ».
- Signification lexicale des mots.
- Traitement de l'information et création de textes de styles variés.
- Analyse de texte.
Comment se préparer à l'examen
La préparation indépendante à l'examen d'État unifié comprend l'étude des règles de la langue russe et leur application lors de l'exécution des exercices. Il ne suffit pas d’apprendre les définitions, les règles et les exceptions : il est important de les appliquer correctement. Dans le même temps, il est impossible de se passer d'étudier complètement la théorie de la langue russe : les tentatives pour deviner l'orthographe correcte des mots ou le placement des signes de ponctuation ne conduisent pas au résultat souhaité et n'aident pas à assimiler les connaissances.
Vous devriez toujours commencer par la théorie. Chaque tâche de formation est conçue pour tester la connaissance d'une section spécifique de la théorie. Il est nécessaire de le répéter, en accordant une attention particulière aux exceptions, puis de l'appliquer dans la pratique lors de l'exécution des exercices.
- Ne vous laissez pas intimider par le grand nombre de règles. Presque tous sont bien connus des diplômés, la capacité de les utiliser a été amenée à l'automatisme. Dans de nombreux cas, l’étude de la théorie n’est nécessaire que pour rafraîchir et structurer les connaissances.
- En cours auto-apprentissage Des erreurs typiques peuvent apparaître lors de l'examen d'État unifié. Cela indique certaines lacunes dans les connaissances. Une étude réfléchie de la théorie en préparation à l'examen d'État unifié permet de combler ces lacunes, il ne faut donc pas négliger la lecture des règles.
- Il n'est pas nécessaire de mémoriser tous les mots textuellement, il est bien plus important d'en comprendre l'essence. Cette compréhension est la base d’une écriture compétente et d’un discours compétent. Étudiez des exemples, faites attention aux modèles.
- Assurez-vous de mettre en pratique les connaissances acquises ! Les exercices sans fin deviennent vite ennuyeux, mais c'est précisément une telle formation qui permet d'amener les compétences à l'automatisme et d'apprendre à appliquer les connaissances sans même y penser.
Nous vous souhaitons beaucoup de succès dans la réussite de l'examen d'État unifié en russe !
(1) La vision métaphysique du monde en tant que système de points de vue d’une personne sur le monde s'est formée depuis l'Antiquité. (2) Il est basé sur l'idée de la constance et de la finalité originelle de la nature vivante. (3) L'idée que l'on se fait de la finalité originelle de la nature vivante repose sur la conviction que chaque type d'organisme a été créé dans un but précis : vivre dans certaines conditions,<...>pour l'exécution certaines fonctions.
1) La vision métaphysique du monde est une conviction dans la finalité originelle de la nature vivante, force motrice qui est la variabilité des organismes.
2) L’ancienne vision du monde était basée sur la croyance que Vivre la nature caractérisé par la constance et une personne n'a pas le droit de violer cette constance.
3) La base de la vision métaphysique du monde, qui s'est formée depuis l'Antiquité, est l'idée de la constance et de la finalité originelle de la nature vivante, conformément à cette idée, chaque type d'organisme est créé pour remplir certaines fonctions dans certaines conditions.
4) L'opportunité initiale est l'idée que chaque type d'organisme est créé dans un but spécifique, pour remplir certaines fonctions basées sur une adaptation progressive à l'environnement.
5) Depuis l'Antiquité, une vision métaphysique du monde s'est formée, basée sur l'idée que la nature vivante se distingue par sa constance et sa finalité originale : chaque type d'organisme est créé dans un but spécifique.
Les déclarations 1 et 2 contiennent des informations qui ne figurent pas dans le texte. Ils ne peuvent donc pas être vrais.
Réponse : 35
Tâche 2 #6475
(1) La dialectologie est étroitement liée à des sciences telles que l’histoire du langage et l’ethnographie. (2) Les historiens du langage se sont toujours tournés vers les données des dialectes modernes, car, en raison d'un développement inégal, ils conservent souvent des éléments archaïques de la structure phonétique et grammaticale, qui peuvent être utilisés pour expliquer l'histoire des sons. (3)<...>ethnographes et historiens culture populaire Je m'intéresse principalement au vocabulaire dialectal, car les principaux groupes thématiques du vocabulaire dialectal expriment des idées populaires sur le monde.
Indiquez deux phrases qui transmettent correctement les informations PRINCIPALES contenues dans le texte. Notez les numéros de ces phrases.
1) Le lien étroit entre la dialectologie et l'histoire de la langue et l'ethnographie est dû au fait que les éléments archaïques survivants aident les historiens des langues à expliquer l'origine de certains sons, et le vocabulaire dialectal, qui révèle les idées populaires sur le monde, intéresse les ethnographes. et les historiens de la culture populaire.
2) La dialectologie est étroitement liée à des sciences telles que l'histoire des langues et l'ethnographie, car les frontières modernes des dialectes permettent, avec plus ou moins de probabilité, de restaurer les frontières qui séparaient les anciennes tribus puis les différentes régions féodales.
3) Les historiens du langage se sont toujours tournés vers les données des dialectes modernes, car elles préservent des éléments lexicaux archaïques permettant d’expliquer l’histoire des sons.
4) Les ethnographes et les historiens de la culture populaire s'intéressent principalement au vocabulaire dialectal, car, en raison d'un développement inégal, il conserve souvent des éléments archaïques de la structure phonétique et grammaticale.
5) Les dialectes modernes conservent des éléments archaïques qui peuvent être utilisés pour expliquer l'histoire des sons, et le vocabulaire dialectal aide à comprendre les idées populaires sur le monde, ce qui explique le lien étroit de la dialectologie avec l'histoire de la langue et l'ethnographie.
En accomplissant cette tâche, il est important de comprendre pourquoi certaines affirmations ne constituent pas des réponses appropriées.
L'énoncé 2 contient des informations qui ne figurent pas dans le texte. Cela ne peut donc pas être vrai.
L'énoncé 3 contredit le texte, car il contient des informations « mixtes » provenant des deuxième (2) et troisième (3) phrases du texte.
L’énoncé 4 reflète l’une des idées discutées dans le texte. Mais cette idée n’est pas la principale. Cela aide seulement à révéler l’idée principale.
Les énoncés 1 et 5 racontent l'intégralité du texte, en en sélectionnant les éléments les plus importants. De plus, elles sont identiques entre elles et, en choisissant l'une de ces réponses, il faut aussi choisir la seconde, car ils n'ont aucune différence.
Réponse : 15
Tâche 3 #6476
(1) Si vous regardez la carte, vous verrez que la Sibérie représente plus de la moitié du territoire Fédération Russe, c'est à peu près l'équivalent de l'Europe, représente près d'un quart de toute l'Asie et un quinzième de la totalité de la masse continentale de la Terre. (2) Mais la Sibérie nous surprend non seulement par sa taille, mais aussi par le fait qu’elle constitue le plus grand trésor mondial de forêts, de réserves de pétrole et de gaz. (3) Exactement<...>dans les plans développement économique La Russie accorde une grande attention à la Sibérie.
Indiquez deux phrases qui transmettent correctement les informations PRINCIPALES contenues dans le texte. Notez les numéros de ces phrases.
1) La Sibérie, qui occupe les deux cinquièmes de l’Asie, bénéficie d’une grande attention dans les plans de développement économique de la Russie.
2) La Sibérie nous surprend non seulement par sa taille et son caractère unique, mais aussi par le fait qu'elle constitue le plus grand trésor de minéraux au monde.
3) Dans les plans de développement économique de la Russie, une grande attention est accordée à la Sibérie, car d'énormes ressources naturelles sont concentrées dans cette région.
4) La Sibérie occupe une place particulière dans le développement de l'économie mondiale, puisque cette région occupe un quinzième de la masse totale de la Terre et que d'énormes ressources naturelles y sont concentrées.
5) La Sibérie, qui possède d’énormes ressources naturelles, bénéficie d’une grande attention dans les plans de développement économique de la Russie.
En accomplissant cette tâche, il est important de comprendre pourquoi certaines affirmations ne constituent pas des réponses appropriées.
L'énoncé 4 contient des informations qui ne figurent pas dans le texte. Cela ne peut donc pas être vrai. Le texte ne dit rien de l’économie mondiale, mais la déclaration contient ces mots.
La déclaration 1 contredit directement le contenu du texte. Dans le communiqué : information selon laquelle la Sibérie occupe les deux cinquièmes de l'Asie. Dans le texte : La Sibérie représente près d'un quart de l'Asie.
L’énoncé 2 reflète plusieurs idées discutées dans le texte. Mais cette affirmation ne reflète pas l’information très importante contenue dans la troisième (3) phrase du texte.
Les énoncés 3 et 5 racontent l'intégralité du texte, en en sélectionnant les éléments les plus importants. De plus, elles sont identiques entre elles et, en choisissant l'une de ces réponses, il faut aussi choisir la seconde, car ils n'ont aucune différence.
Réponse : 35
Tâche 4 #6477
(1) La conséquence de la lutte continue pour l’existence dans le monde animal est la sélection naturelle – un processus qui élimine les organismes les moins adaptés et favorise les organismes plus adaptés. (2) Dans cette compétition, les représentants de l'espèce qui s'avèrent les plus viables, c'est-à-dire adaptés à des conditions de vie spécifiques, obtiennent un avantage. (3)<...>ils ont plus de chances de laisser derrière eux une progéniture à part entière.
Indiquez deux phrases qui transmettent correctement les informations PRINCIPALES contenues dans le texte. Notez les numéros de ces phrases.
1) Base sélection naturelle est la variabilité héréditaire et le facteur de sélection est l’activité humaine.
2) Dans le processus de sélection naturelle, les animaux les plus adaptés à des conditions de vie spécifiques survivent et laissent une progéniture à part entière.
3) Les animaux mieux adaptés à des conditions de vie spécifiques ont plus de chances de survivre grâce à la sélection naturelle et de laisser derrière eux une progéniture à part entière.
4) Au cours de la lutte continue pour l'existence, des traits utiles pour l'homme s'accumulent progressivement dans la progéniture des animaux de génération en génération.
5) En raison de la lutte incessante pour l'existence, seuls les animaux dont les caractéristiques héréditaires sont utiles à l'homme survivent et laissent une progéniture.
En accomplissant cette tâche, il est important de comprendre pourquoi certaines affirmations ne constituent pas des réponses appropriées.
Les affirmations 1, 4 et 5 contiennent des informations qui ne figurent pas dans le texte. Ils ne peuvent donc pas être vrais. Le texte ne mentionne ni la personne ni ses activités.
Les énoncés 2 et 3 racontent l'intégralité du texte, en en sélectionnant les éléments les plus importants. De plus, elles sont identiques entre elles et, en choisissant l'une de ces réponses, il faut aussi choisir la seconde, car ils n'ont aucune différence.
Réponse : 23
Tâche 5 #6478
(1) L'idée de biogenèse vient d'anciennes idées religieuses hindoues et perses sur l'absence de début et de fin dans phénomène naturel et représente l'une des hypothèses sur l'origine de la vie sur Terre. (2)<...>Dans cette version, la vie existe dans l’Univers pour toujours. (3) Les organismes les plus simples ou leurs spores (« graines de vie ») auraient pu être amenés de l'espace vers la Terre, où ils ont trouvé des conditions favorables, se sont multipliés et ont donné lieu à une évolution de formes simplesà des plus complexes.
Indiquez deux phrases qui transmettent correctement les informations PRINCIPALES contenues dans le texte. Notez les numéros de ces phrases.
1) L'idée de biogenèse, basée sur les anciennes religions orientales, est une hypothèse de l'origine cosmique de la vie sur Terre, selon laquelle la vie existe dans l'Univers pour toujours.
2) L'origine cosmique de la vie sur Terre, comme l'énonce l'idée de biogenèse, est mise en évidence par les peintures rupestres de « graines de vie » - des objets similaires à des avions.
3) Selon les croyances religieuses persanes, les « graines de vie » apparues sur Terre se sont multipliées et ont donné lieu à l'évolution de l'Univers.
4) Conformément à l'idée de la biogenèse, basée sur les anciennes religions orientales, la vie dans l'Univers existe pour toujours, et sur Terre elle est apparue grâce aux organismes les plus simples apportés de l'espace ou à leurs spores.
5) L'hypothèse de la biogenèse affirme que la vie aurait pu être amenée sur Terre depuis l'espace en utilisant vaisseaux spatiaux envoyés par des civilisations extraterrestres.
En accomplissant cette tâche, il est important de comprendre pourquoi certaines affirmations ne constituent pas des réponses appropriées.
L'énoncé 2 contient des informations qui ne figurent pas dans le texte. Cela ne peut donc pas être vrai. Le texte ne dit rien des peintures rupestres.
Les affirmations 3 et 5 contredisent directement le contenu du texte. Dans l'énoncé 5 : l'idée de biogenèse suggère que la vie a été amenée sur terre à l'aide de vaisseaux spatiaux. Dans le texte : l'idée de biogenèse suggère que la vie est venue sur terre à l'aide de spores apportées de l'espace. Dans l'énoncé 3 : des « graines de vie » sont apparues sur Terre et ont donné lieu à l'évolution de l'Univers. Dans le texte : des « graines de vie » sont apparues dans l’espace, et de là elles sont venues sur Terre.
Les énoncés 1 et 4 racontent l'intégralité du texte, en en sélectionnant les éléments les plus importants.
Réponse : 14
Tâche 6 #6479
(1)B La Grèce ancienne Agricultureétait la principale source de l’existence humaine. (2)<...>les citadins possédaient souvent une ferme en dehors de la ville et utilisaient ce qu’elle leur fournissait. (3) Dans le même temps, le relief de la Grèce n'était pas propice à l'agriculture : environ les trois quarts du territoire étaient occupés par des montagnes et des zones impropres à l'agriculture.
Indiquez deux phrases qui transmettent correctement les informations PRINCIPALES contenues dans le texte. Notez les numéros de ces phrases.
1) Environ les trois quarts du territoire de la Grèce antique étaient occupés par des montagnes et des zones impropres à l'agriculture.
2) L'agriculture, malgré le fait que le terrain n'était pas propice au développement de l'agriculture, était la principale source d'existence humaine dans la Grèce antique.
3) Dans la Grèce antique, les citadins bénéficiaient souvent des fruits de l’activité agricole.
4) La principale source de subsistance humaine dans la Grèce antique était l'agriculture, malgré le fait que le terrain était défavorable à l'agriculture.
5) La principale source de revenus des résidents urbains de la Grèce antique était l’agriculture.
En accomplissant cette tâche, il est important de comprendre pourquoi certaines affirmations ne constituent pas des réponses appropriées.
Les déclarations 1 et 3 reflètent les informations contenues dans le texte. Mais cette information n’est pas la principale. Cela aide seulement à révéler l’idée principale.
La déclaration 5 contredit directement le contenu du texte. Dans le texte : les citadins « possédaient souvent une ferme en dehors de la ville et utilisaient ce qu’elle leur fournissait ». Dans la déclaration : l'agriculture est la principale source de revenus des résidents urbains. Ce sont des pensées différentes.
Indiquez deux phrases qui transmettent correctement les informations PRINCIPALES contenues dans le texte. Notez les numéros de ces phrases.
1) Les scientifiques ont découvert que les enfants qui reçoivent des informations de base sur Internet modifient leur perception, et les enseignants ont été les premiers à parler de changements dans leur capacité de concentration et de mémorisation.
2) Les chercheurs ont identifié une augmentation évidente de la capacité à concentrer son attention et à mémoriser des informations chez une personne pour qui Internet devient la seule source d'information.
3) Sur la base de l'analyse de données expérimentales, les scientifiques ont conclu qu'une personne dont la principale source d'information est Internet développe le syndrome de « déficit d'attention acquis ».
4) Chez les personnes dont la principale source d'information est Internet, les scientifiques ont identifié des changements évidents dans la « nature » de la lecture de textes, dans la capacité de concentrer l'attention et de mémoriser des informations, ainsi qu'un changement significatif dans la perception.
5) Les scientifiques ont découvert qu'une personne qui reçoit des informations principalement d'Internet a un changement de perception : la capacité de concentration et de mémorisation des informations diminue et la « nature » de la lecture change.
En accomplissant cette tâche, il est important de comprendre pourquoi certaines affirmations ne constituent pas des réponses appropriées.
Les affirmations 1 et 3 contiennent des informations qui ne figurent pas dans le texte. Ils ne peuvent donc pas être vrais. Le texte ne parle pas des enseignants (énoncé 1) ni du « trouble déficitaire de l’attention acquis » (énoncé 3).
La déclaration 2 contredit directement le contenu du texte. Dans le texte : la capacité d’une personne à se concentrer et à mémoriser des informations diminue. Dans la déclaration : cette capacité augmente.
Les énoncés 4 et 5 racontent l'intégralité du texte, en en sélectionnant les éléments les plus importants. De plus, elles sont identiques entre elles et, en choisissant l'une de ces réponses, il faut aussi choisir la seconde, car ils n'ont aucune différence.
Algorithme pour effectuer les tâches de l'examen d'État unifié
En russe.
Partie 1.
Exercice 1. Laquelle des phrases suivantes transmet correctement l’information PRINCIPALE contenue dans le texte ?
Algorithme pour accomplir la tâche :
Tâche 2. Lequel des mots (combinaisons de mots) suivants doit apparaître dans l'espace vide de la troisième (3) phrase du texte ? Écrivez ce mot.
Algorithme pour accomplir la tâche :
1. Lisez attentivement le texte.
2. En sélectionnant séquentiellement les moyens de communication proposés, établir une correspondance logique entre la phrase avec l'écart et celle qui la précède. Cette technique vous aidera à déterminer quel mot doit être dans l'espace.
Tâche 3. Lisez un fragment d'une entrée de dictionnaire qui donne la signification du mot (………). Déterminez le sens dans lequel ce mot est utilisé (…….) dans la phrase du texte. Notez le numéro correspondant à cette valeur dans le fragment donné de l'entrée du dictionnaire.
Algorithme pour accomplir la tâche :
si la phrase n'a pas perdu son intégrité sémantique, la réponse est correcte ;
si le sens de la phrase a changé, la réponse est correcte.
lire attentivement le devoir ;
trouver l'offre spécifiée ;
inclure chacune des interprétations lexicales suggérées pour remplacer le mot donné à l'analyse ;
écoutez le nouveau son et le nouveau sens de la phrase ;
déterminer si la phrase a perdu ou non son intégrité sémantique au cours de l'expérience linguistique :
Tâche 4. Dans l'un des mots ci-dessous, une erreur a été commise dans le placement de l'accent : la lettre désignant la voyelle accentuée a été mal mise en évidence. Écrivez ce mot.
N'oubliez pas : la mobilité de l'accent russe crée des difficultés objectives lors de l'accomplissement de cette tâche.
agent, Augustowsky, agence, agonie, acropole, alcool, alphabet, anapest, anatome, antithèse, apostrophe, pastèque, arrestation, aristocratie, argument, asymétrie, astronomie, Atlas (collection cartes géographiques), atlas (tissu), bourgeoisie, être,
bureaucratie, aéroports
ARNAQUE, cramoisi, cours, dorloter, dorloter, dorloter, arc (bAnta, arcs)
barman, effréné, écorce de bouleau et écorce de bouleau, gazoduc, Blagovest, faveur, bloquer, bombarder, tonneau, délirant et délirant, armure (attribuer quelque chose à quelqu'un), armure (placage de protection), boulangerie, bourgeoisie, sandwich, être, bureaucratie
brut, faire bouillir (cuire, faire bouillir, faire bouillir, faire bouillir), gardien, saule, vétérinaire, allumer, approvisionnement en eau, Volgoda, loup (Volka, loups, loups), voleur (voleurs, vorOV, vorAM, à propos des voleurs), magie, investir, Concave, alarme, prix exorbitant
gazoduc, gastronomie, hectare, genèse, citoyenneté, grenadier, poire
cousin, jeune fille, démocratie, département, despote, trait d'union, acte, diagnostic, dialogue, dispensaire, dobela, proie, dogme, accord, contractuel, nu, brûlant, document, rapport, nu, dosinya, loisir, professeur agrégé, faire noir, dramaturgie, dormant, confesseur,
hérétique,
stores, museau, vie,
livre, (attribuer quelque chose à quelqu'un), livre (couvrir avec une armure), enviable, courbé, complot (accord secret), complot (sort), courbé, long, glacial, occupé (personne), occupé (avec quelqu'un), liège, bouché, moisi, scellé, scellé, poudre, appel (appel, appel, appel), hivernant, méchanceté, signification, signification, sagacité, déchiqueté
scoop, scooper, nettoyant,
châssis, couturière, BRUT, seringues, oseille, pierre concassée, copeaux, copeaux,
Excursion, expert, export, équipé, express, epilOg, pullOver
Légalement Divin
religion, échappement,
plie, catalogue, caoutchouc, la toux, trimestre, cèdre, kilomètre, cinématographie, garde manger, coqueluche, université, colosse, boussole, complexe, intérêt personnel, plus joli, ortie, silex, cuisine, courbatures, gros morceau, lame, brillant t (déchets, restes), rabat (morceau de tissu),
séduisant, magistral, médicaments, aperçus, manager, métallurgie, maigre (minuscule est permis), jeunesse, laitier, monologue, épreuve,
nu, nu (couper), nu (tenir les pions), penché, sur un long moment, intention, inclinaison, revers, commencer, commencé, arriérés, maladie, nécrologie, haine, sans prétention, oléoduc, nouveau-né,
fournir, faciliter, aggraver, embrassé, embrassé, faciliter, encourager, prêter, aigrir, vendre en gros, informer, border, déboucher, adolescence, en partie, paralysie,
parterre, labour, premier-né, moisi, pizzeria, offre, fable, compris, compris, compris, relevé, midi, mallette, piédestal, funérailles, à l'enterrement, plateau, anticiper, entrepris, passer, récompense, prime, sentence ou, dot
bien informé, betteraves, ensilage, orphelin, orphelins, cas de prune, condoléances, convocation, concentration, moyens, statue, statut, statut, sténographie, menuisier, navire, courbé,
làOzhnya, danseuse, gâteaux, gâteaux, chaussure,
décoration, accélérer, approfondir, charbon, ukrainien, améliorer, mort, mentionné, mentionner, renforcer, aggraver,
fac-similé, porcelaine, extravagance, phénomène, fétiche, fluorographie, feuille de garde, forme,
haos, caractéristique (typique), caractéristique (acteur), intercesseur, intercession, intercession, bien soigné (adj.), bien soigné (adj.), chrétien, vendeur de Christ,
ciment, chaîne, gitan,
Tâche 5. Dans l'une des phrases ci-dessous FAUX Le mot en surbrillance est utilisé. Corrigez l'erreur et écrivez le mot correctement. Algorithme pour accomplir la tâche :
lire attentivement toutes les propositions ;
déterminer les significations lexicales de chacun des mots paronymes en sélectionnant des synonymes et des antonymes ou en tenant compte des mots avec lesquels chacun d'eux peut être combiné ;
indiquer la bonne réponse.
Destinataire - destinataire. Destinataire - la personne ou l'organisation à laquelle l'envoi postal est adressé (destinataire) ; destinataire - la personne ou l'organisation qui envoie l'envoi postal (expéditeur).
Anecdotique - anecdotique. Anecdotique - inhérent à une anecdote, basé sur une anecdote (histoire anecdotique) ; anecdotique - ridicule, ridicule (cas anecdotique).
Archaïque - archaïque. Archaïque - caractéristique de l'Antiquité (vision archaïque), archaïque - hors d'usage, ne correspondant pas aux nouvelles vues, règles (usage archaïque).
Tous les jours - tous les jours. Jour de semaine - pas un jour férié (jour de semaine) ; tous les jours - prosaïque, monotone (travail quotidien).
Inspirez - soupir. Inspirez - absorbez, aspirez de l'air (inspirez de l'oxygène), inspirez quelque chose (inspirez du courage); soupir - poussez un soupir (respirez avec soulagement); repose-toi un peu (laisse-moi respirer) ; aspirer, être triste (soupir pour les enfants).
Éducatif - éducatif. Éducatif - lié à l'éducation ( système éducatif); éducatif - lié à l'enseignant (salle pédagogique).
Tout le monde - tout le monde. Tout le monde - tout le monde (chaque minute) ; toutes sortes - les plus diverses (toutes sortes de recherches).
Au choix - sélectif. Électif - relatif aux élections, élu par vote ( poste électif); sélectif - partiel (vérification ponctuelle)
Harmonique - harmonieux. Harmonique - lié à l'harmonie (série harmonique) ; harmonieux - harmonieux, coordonné (personnalité harmonieuse).
Principal - capitale. Principal - principal, le plus important, central, senior (rue principale) ; capital - lié au titre (rôle titre).
Moteur - déménageur. Moteur - une machine qui met en mouvement, force (moteur électrique) ; moteur - ce qui met en mouvement, y contribue (le moteur de la société, le progrès est dépassé).
Démocratique - démocratique. Démocratique - lié à la démocratie, démocrate (camp démocrate) ; démocratique - caractéristique de la démocratie, démocrate (acte démocratique).
Dynamique - dynamique. Dynamique - lié à la dynamique, au mouvement (théorie dynamique) ; dynamique - avoir une grande énergie interne (rythme dynamique).
Diplomatique - diplomatique. Diplomatique - lié à la diplomatie, diplomate (poste diplomatique) ; diplomatique - subtilement calculé, évasif (comportement diplomatique).
Longue - longue. Long - ayant une grande longueur (rapport long); long - long terme (longues vacances, longue période).
Volontaire - bénévole. Volontaire - effectué sans contrainte (travail volontaire) ; volontaire - relatif à un volontaire (initiative volontaire, armée volontaire).
Dramatique - dramatique. Dramatique - exprimer des sentiments forts, pleins de drame (situation dramatique) ; dramatique - lié au théâtre (club de théâtre).
Amical - amical. Amical - relation avec un ami, des amis (réunion amicale) ; amical - basé sur l'amitié (pays ami).
Pathétique - pitoyable. Pathétique - exprimer le chagrin, la mélancolie, la souffrance ; plaintif, triste (voix pathétique) ; compatissant - enclin à la pitié, à la sympathie; compatissant, touchant (mots compatissants, personnes).
De rechange - économe. Spare - disponible en réserve (sortie de secours) ; économe - capable de s'approvisionner (personne économe).
En colère - malveillant. En colère - rempli de sentiments d'inimitié ( personne diabolique); malveillant - ayant un mauvais objectif, délibéré (défaillant malveillant).
Exécutif - performant. Exécutif - diligent, dans le but d'accomplir quelque chose (travailleur exécutif); performant - relatif à l'interprète (compétence d'exécution).
Voyageur - voyageur d'affaires. Détaché - une personne en déplacement professionnel (spécialiste détaché) ; voyage - lié à un voyageur (frais de voyage).
Comique - comique. Bande dessinée - liée à la comédie (personnage de bande dessinée) ; comique - drôle (look comique).
Critique - critique. Critique - lié à la critique (article critique) ; critique - avoir la capacité de critiquer (approche critique).
Logique - logique. Logique - lié à la logique ( pensée logique); logique - correct, raisonnable, cohérent (raisonnement logique).
Méthodique - méthodique. Méthodique - lié à la méthodologie (conférence méthodologique) ; méthodique - suivre exactement le plan (travail méthodique).
Détestable - haineux. Haineux - imprégné de haine (actions haineuses) ; détesté - provoquant la haine (ennemi détesté).
Intolérable - intolérant. Insupportable - celui qui ne peut être toléré (froid insupportable) ; intolérant - inacceptable (attitude intolérante).
Appauvrir - appauvrir. Devenir pauvre - devenir pauvre (devenir pauvre à cause de l'inflation) ; appauvrir - rendre pauvre (appauvrir la vie).
Dangereux - méfiant. Dangereux - associé au danger (pont dangereux) ; prudent - agir avec prudence (personne prudente).
Erreur d'impression - désabonnement. Une faute de frappe est une erreur accidentelle lors de l’écriture (une faute de frappe malheureuse) ; désabonnement - une réponse qui n'affecte pas l'essence du problème (désabonnement impudent).
Maître - maître. Maîtriser - apprendre à utiliser quelque chose, l'inclure dans votre cercle d'activités (maîtriser la production de nouveaux produits) ; apprendre - rendre cela habituel ; comprendre, retenir (apprendre ce que vous lisez).
Bio - bio. Organique - lié au monde végétal ou animal ( matière organique); biologique - inextricablement lié, naturel (intégrité biologique).
Condamnation - discussion. Condamnation - une expression de désapprobation, le prononcé d'une peine (condamnation d'un criminel) ; discussion - examen approfondi (discussion du problème);
Responsable - responsable. Réactif - être une réponse (réponse); responsable - responsable, important (travailleur responsable).
À déclarer - distinct. Reporting - lié au rapport (période de reporting) ; distinct - clairement distinguable (son distinct).
Politique - politique. Politique - lié à la politique (homme politique) ; politique - agir avec diplomatie, avec prudence (indice politique).
Compréhension - compréhensible. Intelligent - comprend rapidement (une personne compréhensive) ; compréhensible - clair (raison compréhensible).
Représentant - représentant. Représentant - faire une impression favorable (apparence présentable) ; représentant - élu (organe représentatif); liés à la représentation, représentant (frais de représentation).
Présentation - mise à disposition. Présentation - présentation pour familiarisation, nomination pour encouragement (présentation des caractéristiques) ; mise à disposition - mettre quelque chose à la disposition de quelqu'un (accorder un prêt).
Remarquable - perceptible. Perspicace - capable de remarquer (critique observateur) ; perceptible - perceptible (mécontentement perceptible).
Réaliste - réaliste. Réaliste - suivre le réalisme (peinture réaliste) ; réaliste - correspondant à la réalité, assez pratique (objectif réaliste).
Caché - secret. Caché - secret, invisible (menace cachée) ; secret - pas franc (personne secrète).
Tactique - tactique. Avec tact - posséder du tact (acte avec tact); tactique - lié à la tactique (tâche tactique).
Technique - technique. Technique - lié à la technologie (progrès technique) ; technique - possédant des compétences élevées (acteur technique).
Chanceux - chanceux. Chanceux - heureux ; celui qui a de la chance (explorateur chanceux) ; réussi - réussi (jour de chance).
Réel - factuel. Réel - correspondant aux faits (état réel des choses) ; factuel - contenant de nombreux faits (rapport factuel).
Master - économique. Maître - lié au propriétaire ; comme un bon propriétaire (intérêt du propriétaire) ; économique - occupé par l'économie, associé à l'économie (questions économiques).
Explicite - évident. Explicite - évident, non dissimulé (supériorité évidente) ; distinct - distinct, clairement distinguable (chuchotement clair).
Tâche 6. Dans l’un des mots mis en évidence ci-dessous, une erreur a été commise dans la formation de la forme du mot. Corriger l'erreur et écris le mot correctement.
Trouver des erreurs dans l'éducation et l'utilisation
formes de casse des chiffres ;
chiffres cent et demi, cent et demi;
nombres collectifs, y compris les chiffres les deux, les deux;
degrés comparatifs et superlatifs des adjectifs et des adverbes ;
nominatif et génitif pluriel quelques noms ;
formes impératives de certains verbes.
Algorithme pour accomplir la tâche :
1. Déterminez à quelle partie du discours appartient ce mot.
2. Si ce nom est un chiffre, rappelez-vous que
pour les chiffres cardinaux complexes les deux parties s'inclinent ;
Cas
De 50 à 80
200, 300, 400
De 500 à 900
cinquante
talons Et dix Et
talons Et dix Et
cinquante
cinq Yu dix Yu
Oh hey Et dix Et
deux cent
dv Ouah cent
dv esprit St suis
deux cent
dv habilement St suis-je
ou dv Ouah St Oh
cinq cents
talons Et cent
talons Et St suis
cinq cents
cinq Yu St suis-je
Oh hey Et St Oh
lorsque la déclinaison des nombres ordinaux composés change uniquement le dernier mot;
numéral les deux utilisé avec des noms masculins et neutres, et les deux- femelle;
Cas
M., mer. genre
Genre J.
les deux
les deux
les deux
les deux
les deux
à propos des deux
les deux
les deux
les deux
les deux
les deux
à propos des deux
numéros collectifs ( deux trois quatre etc.) sont utilisés avec des noms désignant des personnes de sexe masculin, des noms de bébés animaux, des objets appariés ou n'ayant qu'une forme plurielle.
3. Si ce nom est un adjectif, assurez-vous que les formes des degrés de comparaison sont correctement formées. N'oubliez pas : vous ne pouvez pas mélanger des formes simples et composées de degrés de comparaison.
Degrés de comparaison des adjectifs
Comparatif
Excellent
simple
composite
simple
composite
beau la sienne)
moins- elle
Plus profond e
plus Beau
moins Beau
beau eish-ème
super aish-ème
naï le plus difficile
la plupart Beau
la plupart Beau
Degrés de comparaison des adverbes
comparatif
excellent
simple
composite
composite
-la sienne)- blessé - malade son, malade à elle
-e – facile - plus facile e-elle- mince - plus mince e
adverbe + plus (moins) plus mince
moins Intéressant
diplôme comparatif + pronom tout le monde, tout :
a fait le meilleur de tout (tout)
4. S'il s'agit d'un verbe, faites attention à la formation correcte
formes impératives;
Les formes du passé utilisées sans suffixe sont –NU-.
(Il y a - eh bien - il y a une erreur dans le verbe - la bonne réponse)
5. S'il s'agit d'un nom, assurez-vous qu'il est correctement formé.
formes nominatives plurielles;
formes génitives plurielles.
PLURIEL NOMINATIF
m. gentil
Avec la fin - et moi(accent sur la fin)
Avec la fin - s, -je ( l'accent est mis sur la base)
influence du double numéro)
Adresses, côte, siècle, éventail, directeur, médecin, gouttière, inspecteur, bateau, trèfle, nourriture, boîte, corps, senne, quartier, vacances, passeport, cuisinier, professeur, variété, gardien, meule de foin, ambulancier, latrines, écurie, baguette, pile, timbre, ancre, faucon.
des phrases, des mines,
rédacteurs, tireurs d'élite, tracteurs, gâteaux, fronts, chauffeurs.
tomes
Mécanique de boulangerie
1. Noms animés en langue étrangère. sur
-tor, -sor stylistiquement neutre : réalisateurs
1. Noms animés en langue étrangère. sur -euh,
-euh :ingénieurs
2. Inanimé. mots étrangers dans
-tor, -sor :processeurs
3. Noms animés en langue étrangère. sur
-tor avec une touche livresque : éditeurs.
Rappelez-vous : huile – pluriel. h. - huile UN
crème - pluriel - crème s(pas de crème UN)
mâle
femelle
moyenne
billets de banque
girafe
salle
ajustement
piano
feutre de toiture
tulle
shampooing
sandale, botte
manchette, callosités
sneaker
siège réservé
sauce (avec sauce)
pantoufle
chaussure (pas de chaussures)
nom de famille
raphia
tentacule
Tâche 7. Établir une correspondance entre les phrases et celles qui y sont admises erreurs grammaticales: pour chaque position de la première colonne, sélectionnez la position correspondante dans la deuxième colonne.
1. Recherchez les erreurs dans les phrases :
1) avec des membres homogènes ; (cherchez les prédicats homogènes avec la conjonction I. Posez une question du verbe aux membres homogènes de la phrase. La question doit être la même, sinon c'est une erreur !!! Ce sera la bonne réponse. (Je voir??? (membre de la phrase manquant) et fier nature? Je vois quoi ?, je suis fier de quoi ?)
2) avec des phrases participatives ; (regardez la fin du participe, rappelez-vous qu'il doit y avoir un accord avec le mot à définir en genre, nombre, cas.)
3) avec des noms propres, mis entre guillemets et étant des noms de journaux, magazines, livres, tableaux, films ;
4) avec des prépositions dérivées merci, d'accord, malgré et préposition non dérivée Par, utilisé dans les figures de style à l'achèvement, à l'arrivée, à l'achèvement, à l'arrivée ;
5) avec unions doubles Pas seulement mais; les deux et;
6) utiliser des guillemets ;
7) en commençant par les mots : tous ceux qui... ; ceux qui...; aucun de ceux qui...
Tâche 8. Identifiez le mot dans lequel la voyelle non accentuée de la racine testée manque. Écrivez ce mot en insérant la lettre manquante.
Algorithme pour accomplir la tâche :
1. Rayez les mots avec des voyelles alternées, car ils ne constitueront pas la bonne réponse :
1.1. lisez attentivement chaque mot et recherchez les mots avec une voyelle alternée dans la racine ( gar - montagnes, zar - zor, clan - clone, tvar - création, lag - lodge, bir - ber, pir - per, dir - der, tyr - ter, monde - mer, blist - brillance, acier - stel, zhig - brûlé, chit - même, kas - tresse, rast - rasch - grandi, skak - skoch, coquelicot - mok, égal - même).
2) sélectionner des mots de test pour les mots restants, en vous rappelant que parmi eux, il peut y avoir des mots du dictionnaire dans lesquels la voyelle non accentuée nécessite une mémorisation ;
3) si vous avez trouvé mot de vocabulaire, alors vous pouvez le rayer, car ce ne sera pas la bonne réponse ;
4) Si vous avez réussi à trouver un mot test pour le mot dans lequel la voyelle peu claire est accentuée et est clairement entendue, alors vous avez trouvé la bonne réponse.
Tâche 9. Identifiez la ligne dans laquelle la même lettre manque dans les deux mots du préfixe. Écrivez ces mots en insérant la lettre manquante.
Vous devez connaître les règles d’orthographe suivantes :
orthographe des préfixes en –З et –С ;
orthographe des préfixes PRE et PRI ;
PRÉ -
À -
demeurer (=re-)
Arriver (approcher)
Mépriser (haine)
Prendre soin (donner un abri à quelqu'un)
trahir (= re-)
Ajouter (donner un supplément, changer quelque chose, ajouter)
Inclinez-vous, inclinez-vous (= re-)
Lean (approche)
Convertir (incarner)
Faire semblant (action incomplète)
Transitoire (= re-)
Venir (approcher)
Endurer (endurer)
S'y habituer (s'y habituer)
Successeur (= re-, reprendre)
Récepteur (radio)
Démissionner (mourir)
Mettre (mettre près)
Vicissitudes (renversements du destin)
Gardien - garde à la porte
Immuable (inébranlable, indestructible)
Joindre (joindre)
Une condition indispensable (obligatoire)
Conditions inacceptables (impossible)
Limite (frontière)
Chapelle (extension dans l'église)
Minimisé (très)
Minimisé (légèrement)
Souviens-toi:
PRÉ-
À-
préambule, prévaloir, ceux au pouvoir, prédicat, présent, présentable, président, présidium, présomption, liste de prix, prélude, séduire, ne pas échouer, première, négligence, drogue, présent, obstacle, prérogative, prestige, prétendant, préférence
privé, fastidieux, privilège, circonstance, beau, pointilleux, aventure, prima donna, primauté, primitif, priorité, déplorable, jurer, revendiquer, embellir, sans prétention, fantaisiste
Préfixes sur –З et –С :
l'orthographe dépend de la consonne suivante
avant les consonnes sonores – appel z, sans racine
avant les consonnes sourdes - avec
cuire, insouciant, silencieux
Tâche 10. Écrivez le mot dans lequel la lettre E /I/ est écrite à la place de l'espace
Algorithme pour accomplir la tâche :
1) Découvrez dans quelle partie du mot la lettre manque : dans la terminaison ou dans le suffixe.
2) S'il manque une voyelle à la terminaison, utilisez alors la forme indéfinie du verbe pour déterminer sa conjugaison :
dans les terminaisons personnelles des verbes de la première conjugaison, les voyelles E, U sont écrites ;
dans les terminaisons personnelles des verbes de la deuxième conjugaison, les voyelles I, A (I) sont écrites.
3) S'il manque une voyelle dans le suffixe, alors analysez la nature de l'orthographe :
voyelle manquante dans les suffixes du participe ushch, yushch, ashch, yashch, je suis, mange (ohm).
voyelle manquante avant le suffixe du participe chut, nn .
4) Orthographe des suffixes de participe ushch, yushch, ushch, yashch, je suis, mange (ohm) dépend de la conjugaison du verbe original :
aux participes , instruit des verbes je conjugaisons , les suffixes sont écrits ouais, ouais, mange (om) ;
aux participes , instruit des verbes II conjugaisons , les suffixes sont écrits ashch, yash, je suis.
5) Épeler une voyelle avant les suffixes participes vsh et nn dépend à partir de là ouais - ouais ou ça mange la forme infinitive du verbe original se termine par :
à ou à , puis avant nn Les participes passés passifs conservent une voyelle et moi);
si le verbe original se termine par manger ou manger , puis avant nn seulement écrit e ;
avant le suffixe vsh la même voyelle est conservée , comme avant la fin t sous une forme indéfinie.
ASTUCE : Mettez le verbe à la 3ème personne du pluriel. (Que font-ils ? Que vont-ils faire ?) terminaison -ut-ut – conjugaison du verbe 1 – dans les terminaisons, vous devriez écrire une lettre E,
Terminaison - at-yat - verbe 2 conjugaisons - dans les terminaisons, vous devriez écrire une lettre ET.
Tâche 11. Écrivez le mot dans lequel la lettre I est écrite à la place de l'espace
Vous devez connaître l'orthographe des suffixes
noms ( ce, ic; encre, enk; envers, dans; ichk, echk; ik, ek );
adjectifs ( iv, ev; vivre, chiv );
verbes ( saule, yva; eva, ovules; I, E avant le suffixe accentué wa) .
Algorithme pour accomplir la tâche :
1) Déterminez à quelle partie du discours (nom, adjectif, verbe) appartient le mot avec la lettre manquante dans le suffixe.
2) Appliquez la règle souhaitée.
adjectif
-ev- non stressé : cle ev oh, l'émail evème
-iv- percussions : lin je suisème
Exception: miséricordieux je suis oh, imbécile je suisème
-chiv-:infusion chivème
-liv-: Talent Livème
verbe
-ova- (-eva-)
raccrocher
je suis accroché
Yva- (-iva-)
être ennuyé
je suis ennuyé
TABLEAU DE DÉFINITION
FINS DES VERBES ET SUFFIXES DES PARTICIPES
Terminaisons des verbes
Suffixes valides. participes
Les suffixes souffrent. participes
Je conjugaison
repos
-mangerécriremanger
-mangerécriremanger
-OuaisécrireOuais
-UtahécrireUtah
-ouipenséeUtah
-ush-écrireouais ème
-ouais-penséeIouchtch ème
-om-portéohm ème
-manger-souffler mangerème
II conjugaison
N.F. sur - Et t
-euxstrictementeux
-Héstrictementregarder
-itestrictementça
-àstrictementouais
-yatstockageouais
-asch-respirerasch ème
-boîte-stockageboîte ème
-eux-stockageeux ème
Tâche 12. Déterminez la phrase dans laquelle NOT et solov sont écrits CONSOLIDÉS (SÉPARÉMENT). Ouvrez les parenthèses et écrivez ce mot.
) ? Il ne faut pas oublier que les règles d'écriture ne sont PAS avec dans différentes parties les discours peuvent être regroupés comme suit :
Pas avec des noms, adjectifs, adverbes se terminant par O, E
NON avec des noms, des adjectifs qualitatifs, des adverbes se terminant par – O et – E ;
PAS avec des verbes et des gérondifs ;
PAS avec des participes.
en toute transparence
à part
1.Non utilisé sans NON :
ignorant
bobards
imprudent
ridicule
1.S'il y a une opposition avec le syndicatUN Ce n'est pas vrai, c'est un mensonge
Pas content, mais triste
Pas près, mais loin
adverbe pas en O-E : n'a pas agi comme un ami
2. Si pour un mot avec le préfixe NON vous pouvez trouver un synonyme sans NON
Ennemi (ennemi)
Malheur (chagrin)
Ennemi (ennemi)
Malheureux (triste)
Pas proche (loin)
2. Si le mot avec NON contient les mots loin, du tout, pas du tout, pas du tout, pas du tout
Loin d'être une beauté
Pas du tout un ami
Pas du tout intéressant
Pas du tout doux
3.N'oubliez pas :
pas grand
esclave
inquiéter
carences
broussailles
je ne sais pas
klutz
3.N'oubliez pas :
ni avec modération, ni selon l'exemple, ni pour de bon, ni à la hâte, ni pour goûter, ni selon ses forces, ni selon ses tripes, ni à la main, etc.; b) ni donner ni prendre, ni être ni moi, ni ici ni là, ni lumière ni aube, ni pour quoi que ce soit
pour rien, pas un cul, pas un pneu, pas pour une bouffée de tabac, pas pour un sou et ainsi de suite.
pas un (personne) - pas un (plusieurs), pas une fois (jamais) - pas une fois (souvent) .
2.Pas avec des verbes et des gérondifs
en toute transparence
à part
1.Non utilisé sans NON :
être indigné (indigné)
se déchaîner (rage)
indisposé
Ne pas aimer
détester
1.Toujours séparément
N'était pas
Ne pas rattraper son retard
Ne sachant pas
2. Avec le préfixe sous-
SOUS-= en dessous de la normale, pas à 100%être en quantité insuffisante
il existe un antonyme avec over- (=excès)
sous-saler la soupe (sur-saler la soupe)
le résultat n'est pas satisfaisant
manquant = pas assez
Vous manquez de patience.
^Je manque toujours d'argent.
2. Avec des préfixes non + à
pas fini finir
Je ne peux pas finir de regarder le film, je ne peux pas le ramener à la maison
Elle n’a pas fini et s’est tue.
(finir implicite)
n'atteint pas = n'atteint pas
La corde ne suffit pas avant sol.
Avant il manque le peuplier au cinquième étage
3. Pas avec des participes et des adjectifs verbaux.
en toute transparence
à part
1. non utilisé sans NON :
n unités folie (b.b., pas debout. sans NON)
2. AUCUNE opposition avec la conjonction A et
mots dépendants : n sans champ ensemencé (non a, ZS)
1. avec bref participes : not_closed
2. EST oppositions avec la conjonction a :
inachevé UN a commencé la réunion
3. EST dépendant mots:
pas_ semé pendant champ, champ pas encore labouré
4.NOT et NOR avec des PRONOMS négatifs
en toute transparence
à part
Il n'y a AUCUNE préposition entre NON et le pronom : Personne, personne
IL Y A UNE EXCUSE
Personne, personne
Tâche 13. Déterminez la phrase dans laquelle les deux mots surlignés sont écrits ENSEMBLE (SÉPARÉMENT). Ouvrez les parenthèses et notez ces deux mots.
Algorithme pour accomplir la tâche :
1) Lisez la phrase, réfléchissez à son sens.
2) Déterminez à quelle partie du discours appartient le mot surligné.
Les syndicats de sorte que, aussi, aussi, mais, de plus, de plus, donc, donc sont écrits en toute transparence ; ils peuvent être remplacés par des synonymes de la même partie du discours.
Mots d'autres parties du discours dont le son est similaire à ces conjonctions peu importe, pareil de la même manière, pour ça, pour ça, pour quoi , et donc, à partir de là sont écrits séparément. Ils se composent de deux éléments : l'un d'eux (serait) peut être soit supprimé de la phrase, soit réorganisé à un autre endroit ; autre composant (cela, ce avec quoi, Oui ça) remplacer par d'autres mots.
Les prépositions dérivées s'écrivent ensemble : CONSÉQUENCE = à cause de, EN VUE = à cause de, À PROPOS = à propos, VERS = à, MALGRÉ = malgré.
Les prépositions dérivées s'écrivent séparément : PENDANT = EN CONTINUATION, EN DIFFÉRENCE, EN CONCLUSION, PENDANT.
Pour l’écriture continue, avec trait d’union ou séparée des adverbes, appliquez les règles appropriées.
Prépositions dérivées
Noms avec prépositions
pendant
Il n'y avait pas de nouvelles V couler de l'année.
Combien de temps?
(valeur de temps)
à l'intérieur (quoi ?) rivières
Regarder V suite (quoi ?) série.
DANS(rapide) actuel rivières
Regarder V(à venir) a continué série
a continué
Dit-elle en continuation heures.
Enfin des articles
A la fin, à la fin
Assis V conclusion
Assis V(par devoir) conclusion
en revanche des autres
(utilisé avec depuis)
Différence V différences vie.
Différence V(fort) différences vie.
en conséquence= à cause de
Il n'est pas venu en raison de maladies.
N'oubliez pas : plus tard Et - adverbe
en conséquence
Intervenu en conséquence dans une affaire de vol.
Intervenu V(nouveau) conséquence dans une affaire de vol.
comme= j'aime
navire comme flacons
Erreur V sorte de nom.
à propos= environ, environ
Parvenir à un accord à propos excursions.
Mettre sur vérifier dans la banque.
Mettre sur(le mien) vérifier.
vers=k
Aller versà un ami.
Aller à la rencontre avec des amis.
Aller sur(très attendu) réunion.
en vue de=à cause de
En vue de il a plu, nous ne sommes pas allés au cinéma.
je censé Demain. (expression stable).
comme cône
à l'esprit villes
(vue sur le cône, vue sur la ville)
les adverbes
Noms avec prépositions
augmenter en haut (se référer au verbe)
augmenter jusqu'au sommet montagnes
sur(la plupart) haut montagnes
des chaussures pour moi juste à droite
à temps floraison -
V ( printemps) C'est l'heure floraison
Prépositions dérivées
Participes avec négation
Malgré il pleut, nous sommes sortis de la ville
(Bien que il pleuvait).
Outre le fait que mauvais temps, nous sommes partis en randonnée.
(malgré quoi ?)
Malgré père, il s'est levé de table.
Outre le fait que moi, il a quitté la pièce.
(=sans regarder)
Tâche 14. Indiquer tous les numéros remplacés par NN (N)
déterminer à quelle partie du discours appartient un mot avec une lettre manquante ;
appliquer la règle d'orthographe N et NN dans le suffixe de cette partie du discours.
Nom:
N.N.
N
1. Si la racine d'un mot se termine par N et que le suffixe commence par N :
Malinn IR(Mali n UN)
2.Si nom. formé d'un adjectif avec NN, ou d'un participe :
maladieenné aube(maladie enné y)
gâté(gâté)
3. N'oubliez pas : le manque de fierté nn itza
1. Dans les mots formés à partir de noms qui ont les suffixes -in-, -an-, -yan-
tourbeyang IR(du nom tourbe)
2. Dans les mots formés à partir de l'adj. avec un N : étuden IR(de l'adj. étude n y), martyr, ouvrier
3. En mots :
gaffe yang itza (crochet) yang y), chanvre yang IR(cannabis) yang y)
var fr ik (var ouais y), kopch ouais awn (kopch ouais y)
coût yang ika (coût yang oh) sage ouais awn (sage ouais y)
huile fr itza (huile) fr y), l'avoine yang itza (avoine) yang y)
GOST dans c'est (gost dans y), bois de chauffage yang IR (bois de chauffage) yang Aie)
intelligent ouais aube (intelligent n y), super fr itza
Adjectif:
N.N.
N
1. nom -H+ -H- : karmann ème
2. -ONN-, -ENN- : commissionion Oh, cannebergesenné Oh,
! sans dans le vent nn ème
3. exceptions avec -YANN- : VERREN.N. OH, ÉTAINN.N. OH ARBREN.N. AA
YU nn Et toi ( Yun s Nat ouralistes)
1. -IN- : gus dans ème
2. exception VENTN AA(jour, personne)
3. -AN- (-YAN-) : cuirfr ème
Souviens-toi: Yu n oui;
gaffe yang oh, la chambre yang oh, ry yang oh, bois yang oh, c'est vrai n y (suf. historique - YAN-); bar n ouais, svi n oh, si n oh, vert n oh, mange n oh, noyau n y.
Les adjectifs courts contiennent autant de ns que les adjectifs complets.
Touma nn aya distance - distance tuma nn UN
dans le vent n cette fille est une fille dans le vent n UN
Participes :
Н – НН EN SUFFIXES DE PARTICIPES ET ADJECTIFS VERBAUX
N.N.
N
1. Il y a un préfixe : à propos farine tamisée
(sauf pour la console Pas-)
Mais : spontané son nn c'est un tourment
1. Il y a un préfixe Pas-: Pas semis n c'est un tourment
2. Non, mais il y a ZS : semer nn et moi à travers un tamis farine
2. Non ¬ : semis n c'est un tourment
3. il y a un suffixe -ova-/-eva- :
marin ovulesnn et concombres
3. Exceptions : Kova n oh, moelleux n oh, bonne bouchée n th (-ov-, -ev- font partie de la racine)
4. Dérivé d'un verbe sans préfixe forme parfaite:
Reshô nn tâche (pour décider quoi Avec faire?)
Mais: depuis blesser nnème , blesser nnème dans la jambe combattant
! Être blessernn ème, le soldat est resté en service.
Les femmes ont immédiatement été pendues effacénn Oh.(Les paraboles passives, car elles conservent une signification verbale, indiquent un état temporaire, et non un attribut-qualité permanent)., sans vent
4. Exception : blessure n oh, venteux
5. Ces mêmes mots dans leur sens littéral seront des participes : nom nn oh joue, après tout nn oh boulot.
5. Lorsqu'un participe se transforme en adjectif, le sens lexical du mot peut changer : un enfant intelligent, un invité non invité, un frère juré, un père emprisonné, une dot, le dimanche du pardon, un homme fini.
Des exceptions: mièvre, désirable,
inouï, sans précédent, sacré,
inattendu, inattendu, accidentel, délibéré, lent, éveillé, arrogant, frappé
6. L'orthographe ne change pas dans la composition des mots complexes : poisson rouge n oh, ferraille n e-fracture n Oh, Mot tout dans son ensemble a signifiant adj.(haut degré de qualité), et non le sens « adj. + participe."
7. Participes courts : la fille est gâtée n UN
DEVRAIT ÊTRE DIFFÉRENCIÉ
Adjectif court
Communion courte
La fille a été élevée nna (sama – adjectif court). Peut être remplacé par un adjectif complet : bien élevé je.
La fille a été élevée n et à l'orphelinat (par qui ?) - un petit proverbe. Remplacé par un verbe : la fille a été élevée.
Adverbe
Participe neutre court
Ch. adv.
Il a répondu délibérément(comment ? de quelle manière ?).
Délibérément est une circonstance.
nom cr. ???
Cas pensé (quoi?) de tous côtés.
La pensée est un prédicat.
Tâche 15. Placez des signes de ponctuation. Indiquez les numéros des phrases dans lesquelles vous devez mettre une virgule.
Algorithme d'exécution :
1. Rechercher dans une phrase membres homogènes.
2. Déterminez quelles conjonctions les relient :
s'il s'agit d'une seule conjonction de connexion ou de division ( et, ou, soit, oui (= et ), virgule devant lui pas placé ;
si c'est une double union ( les deux et; pas tellement..., mais ; Pas seulement mais; bien que... mais ), la virgule est placée seulement avant la deuxième partie de la double conjonction ;
si ce conjonctions répétées , Que une virgule est placée seulement devant ceux qui sont entre membres homogènes ;
avant de s'opposer aux alliances entre membres homogènes il y a toujours une virgule .
3. Vérifiez si la phrase contient des membres homogènes connectés par paires. N'oubliez pas : si membres homogènes dans une phrase sont connectés par paires, alors une virgule est placée entre les groupes appariés et un seul !
Tâche 16. Placer des signes de ponctuation : indiquez tous les chiffres qui doivent être remplacés par des virgules dans la phrase.
Souviens-toi:
participial répondez aux questions Lequel? lequel? lequel? lequel? ;
participe répondez aux questions Qu'est-ce que tu as fait? faire quoi? Et désigne une action supplémentaire avec un verbe - prédicat ; chiffre d'affaires participatif répondez aux questions Comment? Quand? Pourquoi?
l'emplacement des signes de ponctuation dans une phrase participiale dépend de sa localisation par rapport au nom défini ;
la phrase participative est toujours soulignée par écrit par des virgules ;
des définitions et des circonstances homogènes exprimées par les personnes impliquées et phrases participatives et reliés par une seule conjonction ET, ne sont pas séparés par une virgule.
Algorithme pour accomplir la tâche :
1) Trouvez des expressions participatives et adverbiales dans la phrase, en définissant correctement leurs limites. Toujours séparé par des virgules.
2) Déterminez quelle position dans la phrase occupe la phrase participative (AVANT - n'est pas mis en évidence par des virgules !!! APRÈS que le mot étant défini - est mis en évidence !!!).
3) Vérifiez si la phrase contient des membres homogènes avec la conjonction I, exprimés par des phrases participatives ou participatives. Il n'y a pas de virgule devant la conjonction I.
4).Attention ! il ne devrait pas y avoir de chiffres en pleine révolution, c'est provocation!!! Éliminez-les !!!Utilisez la technique d'élimination du chiffre d'affaires mis en évidence.
Tâche 17.
N'oubliez pas : les mots d'introduction peuvent être supprimés d'une phrase sans changer l'idée principale de la structure syntaxique. Utilisez la technique d'élimination des mots surlignés.
Algorithme pour accomplir la tâche :
1) Vérifiez si les mots surlignés sont introductifs.
Les mots d'introduction peuvent être supprimés de la phrase ou remplacés par des mots d'introduction synonymes ; ils sont séparés par des virgules.
Les membres d'une phrase homonymes avec des mots d'introduction ne peuvent être supprimés sans changer le sens de la structure syntaxique ; ils ne sont pas séparés par des virgules.
N'oubliez pas que les mots suivants ne sont pas introductifs et ne sont pas séparés par des virgules : comme si, comme si, peut-être, pour la plupart, comme si, littéralement, en plus, parce que, en fin de compte, il semble, à peine, de toute façon, après tout, même, précisément, parfois, comme si, d'ailleurs, seulement, Pendant ce temps, bien sûr, extrêmement, je suppose, certainement, définitivement, en partie, au moins, véritablement, comme auparavant, donc simplement, quoique de manière décisive, néanmoins, seulement, prétendument.
Tâche 18. Placer des signes de ponctuation : indiquez tous les chiffres qui doivent être remplacés par des virgules dans la phrase.
Algorithme d'exécution :
1. Trouver bases de grammaire des offres.
2. Déterminez les limites des parties principales et subordonnées.
3. Lisez la phrase en observant les signes sélectionnés. Cela permettra d'identifier une solution mal trouvée ou, à l'inverse, de confirmer le bon choix.
Souviens-toi! En règle générale, cette tâche présente Phrases complexes avec des clauses subordonnées , en eux mot de conjonction qui ne figure pas au début de la proposition subordonnée, mais au milieu elle, donc Une virgule ne se place pas avant un mot conjonctif. (1. Éliminez les chiffres autour du mot « qui »
4. Attention au syndicat I). Déterminez ce qu'il connecte : les pièces phrase complexe- virgule, membres homogènes de la phrase - pas de virgule.
Tâche 19. Placer des signes de ponctuation : indiquez tous les chiffres qui doivent être remplacés par des virgules dans la phrase.
Pour terminer la tâche, utilisez l'algorithme :
1. Identifiez les bases grammaticales de la phrase.
2. Définir les limites phrases simples dans le cadre d’une structure syntaxique complexe.
3. Voyez comment ces pièces sont connectées les unes aux autres.
4. Découvrez s'il est présent dans la phrase syndicat je , et s'il est présent dans la phrase, déterminez à quoi il relie :
Si membres homogènes , alors il y a une virgule avant pas placé ;
Si parties d'une phrase complexe , alors il y a une virgule avant est mis .
5. Trouvez 2 conjonctions à proximité : et si, quoi quand, et si, et bien, mais quand, de sorte que si, et quand :
Virgule entre les conjonctions Pas mettre, si les mots continuent dans la phrase alors, oui, mais
Virgule entre les conjonctions est mis, Si non ALORS, ALORS, MAIS.
Tâche 20. Laquelle des affirmations correspond au contenu du texte ? Veuillez fournir les numéros de réponse.
Une attention particulière doit être portée aux deuxième et troisième phrases :
ils (argument et conclusion) contiennent les informations principales ;
Par conséquent, parmi les options de réponse, vous devez en rechercher une qui combine les informations des 2e et 3e phrases.
N'oubliez pas que les informations principales ne sont données que dans leur sens littéral. (EXACTEMENT et SPÉCIFIQUEMENT)
Algorithme pour accomplir la tâche :
1. Surlignez dans chaque phrase mots clés, important pour comprendre la problématique abordée dans ce texte ; faites attention à la partie principale des phrases complexes.
2. Déterminez les relations de cause à effet entre les phrases du texte en analysant les conjonctions, les mots alliés et les constructions d'introduction.
3. Raccourcir le texte en supprimant les informations secondaires (explications diverses, détails, descriptions de faits mineurs, commentaires, répétitions lexicales).
4. Transmettez en une phrase les principales informations contenues dans le texte.
5. Corrélez votre version de la compression de texte (votre phrase véhiculant son idée principale) avec les options de réponse.
Tâche 21. Parmi les affirmations suivantes, lesquelles sont vraies ? Veuillez fournir les numéros de réponse.
Algorithme pour accomplir la tâche :
1. Lisez le texte.
2. Pour déterminer son type de discours, utilisez la technique de la « photographie » imaginaire :
si vous pouvez « photographier » tout le texte dans un seul cadre, c’est description ;
si vous pouvez « photographier » le texte dans une série séquentielle d’images, c’est narration ;
si le texte ne peut pas être « photographié » - c'est raisonnement .
3. N'oubliez pas que
description montre (c'est ce que l'on voit : un portrait d'une personne, un paysage, un intérieur) ;
narration raconte (il s'agit d'une chaîne d'événements ou d'actions et d'actions de personnages) ;
raisonnement prouve et se construit selon le schéma : thèse - preuve - conclusion finale.
Déterminez à quel type de discours appartient le texte proposé.
Types de discours
Schéma de composition
Narration
(ce qui s'est passé?)
Je suis venu, j'ai vu, j'ai vaincu.
signaler une séquence d’actions ou d’événements.
Les verbes sont utilisés.
Plusieurs cadres
Exposition
Le début
Développement des actions
Climax
5. Dénouement
Description
(Lequel?)
indiquer les caractéristiques d'un objet, d'une personne, d'un lieu, d'une condition. Des adjectifs sont utilisés.
1 cadre
De l'impression générale aux détails.
Raisonnement (pourquoi ?)
étayer telle ou telle position avancée (thèse), expliquer l'essence, les causes de tel ou tel phénomène, événement.
Il parle des causes et des conséquences, des événements et des phénomènes, de nos idées, de nos évaluations, de nos sentiments. - sur ce qui ne peut pas être photographié.
1. Thèse (pensée prouvée) →
2. arguments (preuves, exemples) →
3. conclusions.
Tâche 22. Notez les synonymes (paire de synonymes) à partir des phrases données. (Il peut y avoir différents moyens lexicaux.
Algorithme pour accomplir la tâche :
1. Si la tâche vous oblige à trouver une unité lexicale spécifique dans un passage de texte spécifié, vous devez
rappelons la définition de cette unité lexicale :
Antonymes- ce sont des mots de la même partie du discours, opposés dans leur signification lexicale.! Les antonymes peuvent être contextuels, c'est-à-dire qu'ils ne deviennent des antonymes que dans un contexte donné.
Synonymes- Ce sont des mots de la même partie du discours, de sens identique ou similaire, mais différents dans le son et l'orthographe. Comme les antonymes, les synonymes peuvent être contextuels
Homonymes-ce sont des mots cependanthaut en son (avecpossible différentorthographe) ou l'écrituresania (si possibleson différentnii), mais de sens différent.
Historicismes- ce sont des mots dépassés qui sont tombés en désuétude en raison de la disparition de la vie des objets et des phénomènes qu'ils désignaient.
Néologismes– de nouveaux mots d’usage limité.
Phraséologisme- Phrases lexicalement indivisibles reproduites sous forme finie : baisser le nez, gagner, voix de celui qui crie)
Tâche 23. Parmi les phrases 1 à 8 (il peut y avoir d'autres numéros de phrase), trouvez-en une qui est liée à la précédente en utilisant pronom possessif(autres moyens de communication). Écrivez le numéro de cette offre.
Moyens de communication lexicaux requis dans la tâche B7 :
répétitions lexicales (répétitions de mots et de phrases) ;
synonymes et substitutions synonymes;
synonymes contextuels ;
antonymes (y compris contextuels).
Moyens de communication morphologiques :
les syndicats ;
des pronoms personnels, démonstratifs et quelques autres au lieu des mots des phrases précédentes ;
les adverbes;
degrés de comparaison des adjectifs et des adverbes.
Les moyens syntaxiques de connexion des phrases comprennent :
parallélisme syntaxique (le même ordre des mots et la même conception morphologique des membres de phrases adjacentes) ;
morcellement (suppression de toute partie d'une phrase et sa conception sous la forme d'une phrase incomplète indépendante) ;
phrases incomplètes;
mots et phrases d'introduction, appels, questions rhétoriques.
Algorithme pour accomplir la tâche :
1. Il est nécessaire d'apprendre fermement les catégories de pronoms, car la connexion pronominale est la plus demandée dans les tâches de ce type.
2. N'oubliez pas que vous devez définir la relation cette offre avec le précédent , avec celui qui est avant l'offre que vous envisagez .
CLASSES DE PRONOMS PAR SIGNIFICATION
Personnel
Unité h.pl. h.
1 litre. - je nous
2 l. - toi toi
3 litres. - lui, elle, c'est eux
Consigné
moi-même
Interrogatif
Relatif
qui, quoi, lequel, dont, lequel, combien, quoi
Indéfini
quelqu'un, quelque chose, certains, plusieurs, certains, certains, quelqu'un, n'importe qui, n'importe qui, certains, certains, n'importe quel, certains, certains, combien- un jour
Négatif
personne, rien, personne, personne, personne, rien
Possessifs
mon, le vôtre, le vôtre, le nôtre, le vôtre, le sien, le sien, le leur
L'index
que, ceci, tel, tel, tellement, ceci (obsolète)
Définitive
tous, tout le monde, chacun, lui-même, n'importe lequel, autre, la plupart, autre
Lorsque certains pronoms sont déclinés, le mot entier change : Je - pour moi, tu - pour toi...
Distinguer les catégories de pronoms.
Épouser. Elle (la sienne, la leur) livre- dont? - pronom possessif.
Nous avons vuelle (lui, eux ) - qui? - pronom personnel.
OMS Êtes-vous de service aujourd'hui ? - pronom interrogatif.
Nous ne savons pas, OMS aujourd'hui, officier de service est un pronom relatif.
Tâche 24. Restaurer les termes manquants dans le texte de la revue, à l'aide desquels les caractéristiques linguistiques de ce texte sont caractérisées.
Algorithme pour accomplir la tâche :
Lisez attentivement la liste des moyens linguistiques figuratifs et expressifs présentée dans les exemples de réponses.
Divisez tous les termes en 3 groupes : Chemins, Figures, Vocabulaire.
Lisez attentivement la critique, insérez l'IVS nécessaire.
4 . En cas de difficulté, vous pouvez utiliser la technique consistant à exclure de la liste les termes qui, selon leur sens, ne peuvent remplacer les lacunes du texte.
1. Les sentiers – les mots et expressions utilisés au sens figuré :
épithète – définition figurative (Par ondulé La lune se faufile à travers les brouillards... /A.S. Pouchkine/);
personnification – attribution de qualités humaines, d’actions, d’émotions aux objets, à la nature, concepts abstraits (La terre dort dans une lueur bleue / M.Yu. Lermontov/);
comparaison - une comparaison de deux objets ou phénomènes afin d'expliquer l'un d'eux à l'aide de l'autre ( Glace fragile sur la rivière froide comme du sucre fondant se trouve sur. Nekrasov/);
métaphore – transfert de propriétés d'un objet à un autre en fonction de leur similitude (Lit feu de joie du sorbier des oiseleurs rouge / S.A. Yesénine/);
métonymie – désignation allégorique du sujet du discours, « renommer », remplacement d'un concept par un autre ayant un lien causal avec lui ( Tous les drapeaux nous rendra visite /A.S. Pouchkine/);
synecdoque – une sorte de métonymie, lorsque le nom d'une partie est utilisé à la place du nom du tout ou vice versa (Nous regardons tous Napoléons / A.S. Pouchkine /) ;
hyperbole – exagération excessive de certaines propriétés de l'objet représenté (Le coucher de soleil brûlait comme cent mille soleils /V.V. Mayakovsky/) ;
litote – sous-estimation excessive des propriétés de l'objet ou du phénomène représenté (Votre Spitz, adorable Spitz, rien de plus qu'un dé à coudre / A.S. Griboedov/) ;
ironie - le ridicule caché ; utiliser un mot ou une expression dans un sens opposé au sens littéral (Otkole, intelligent, tu es délirant, tête? /I.A. Krylov/);
paraphrase – remplacer le nom d'un objet ou d'un phénomène par une description de celui-ci caractéristiques distinctives ou en indiquant traits de caractère (Roi des bêtes/au lieu de un lion/);
2. Figures de style - spécial constructions syntaxiques, donnant de l'expressivité à la parole :
antithèse – un contraste saisissant de concepts, de pensées, d'images (Vous et les pauvres, Vous et les abondants, Vous et les puissants, Vous et les impuissants, Mère Rus' ! /N.A. Nekrasov/) ;
inversion – ordre inverse des mots (Blanc voile solitaire/M.Yu. Lermontov/);
gradation – disposition des mots ou expressions par ordre croissant ou décroissant de leur signification (sémantique ou émotionnelle) ( Brillait, brûlait, brillait d'énormes yeux bleus);
oxymoron - une combinaison contrastée de mots de sens opposés ( Âmes mortes, cadavre vivant, joie triste);
morcellement – violation intentionnelle des limites d'une phrase (Cela s'est produit il y a longtemps. Il y a très longtemps. Anna avait des ennuis. Gros.);
anaphore – unité de début, répétition de mots similaires en début de strophes ou de phrases rapprochées ( Attendez moi et je reviendrai. Attendez beaucoup. Attendez quand les pluies jaunes me rendent triste, Attendez quand la neige est balayée, Attendez quand il fait chaud, Attendez, quand d'autres ne sont pas attendus, ayant oublié hier / K. Simonov/);
épiphore – répétition des mêmes mots ou phrases à la fin de plusieurs structures adjacentes (j’aimerais savoir pourquoi je conseiller titulaire? Pourquoi exactement conseiller titulaire? /N.V. Gogol/);
une question rhétorique – une question qui est posée afin d'attirer l'attention sur un phénomène particulier (Être ou ne pas être ? /Shakespeare/) ;
appel rhétorique – appel émotionnel à des personnes non directement impliquées dans la communication, ou à des objets inanimés (Peuples du monde, prenez soin du monde !) ;
ellipse - omission du prédicat, donnant du dynamisme à la parole (Nous, les villages - en cendres, les villes - en poussière / V.A. Joukovski /) ;
répétition lexicale - répétition délibérée du même mot ou de la même phrase pour renforcer l'émotivité et l'expressivité de la déclaration (Il semblait que tout dans la nature s'endormait : dormir herbe, dormi des arbres, dormi des nuages).
de manière douteuse - formulaire de réponse – une forme de présentation dans laquelle alternent questions et réponses (Que dois-je faire ? Je ne sais pas. À qui dois-je demander conseil ? Inconnu.) ;
parallélisme syntaxique – la même structure syntaxique des phrases voisines, le même agencement de parties similaires de la phrase (je regarde l'avenir avec peur, / je regarde le passé avec nostalgie. /M.Yu. Lermontov/) ;
membres homogènes de la phrase .
3 .Moyens d'expression lexicaux : Vocabulaire
Mots dialectaux - un mot ou une expression existant dans une certaine zone (dialectisme territorial), groupe social (dialectisme social) ou profession (dialectisme professionnel) : corbeaux de coq
Jargonismes- discours groupe social, différent de langue commune, contenant de nombreux mots et expressions artificiels. Il existe différents jargons : salon, bourgeois, voleurs, étudiant, école, armée, sport, etc. « Odeur » vient du jargon des chasseurs, « amba » vient de la mer.
Antonymes(Grec Fourmi - contre et sur уma - nom) - mots avec des significations opposées : "Ruse et amour", "Le blanc seul est l'éclat, le noir est l'ombre."
Archaïsmes(du grec Archaios - ancien) - un mot ou une figure de style obsolète.
Néologismes(du grec Neos - nouveau et logos - mot) - un mot nouvellement formé apparu en relation avec l'émergence de nouveaux concepts dans la vie (dans la science, la technologie, la culture, dans la vie quotidienne). Le néologisme met l'accent sur l'expressivité de la parole. Par exemple, « médiocrité » au lieu de « médiocrité ».
Synonymes(du grec - éponyme) 1) Mots d'orthographe différente, mais proches (ou identiques) dans le sens : défaite-vaincre (l'ennemi) ; courir - se précipiter; beau - charmant ; hippopotame - hippopotame. 2) Les synonymes contextuels sont des mots ou des expressions de sens similaire dans le même contexte, ces mots sont de nature individuelle et situationnelle : aiguille - aiguille d'Ostankino (tour) ; parler (murmure) de vagues; bruit (bruissement, bruissement, murmure) de feuillage.
Synonymes contextuels - mots ou combinaisons de mots qui acquièrent une signification similaire uniquement dans un certain contexte. « Ne rien faire » est un repos passif.
Phraséologisme - une phrase lexicalement indivisible, stable dans sa composition et sa structure, une phrase complète dans son sens, reproduite sous la forme d'une unité vocale prête à l'emploi. (Froncer les sourcils, remporter une victoire, baisser la tête, se casser le nez, brûler de honte, montrer les dents, mort subite, mélancolie, gel mordant, bateau fragile, question délicate, situation délicate)
Homonymes- des mots à consonance identique mais qui ont des significations différentes, par exemple : club (couple et sport), changer d'avis (beaucoup de choses et changer d'avis). Dans le discours oral, des homonymes sonores (homophones) apparaissent - des mots qui sonnent de la même manière, bien qu'ils soient écrits différemment : pleurer et pleurer, bouillir et s'ouvrir.
PARTIE 2
Il est nécessaire d’analyser le texte proposé, en identifiant la position de l’auteur sur l’un des problèmes qui y sont soulevés, en exprimant correctement et de manière convaincante sa propre attitude face à ce qui a été lu. Le volume de l'essai est d'au moins 200 mots.
Pour terminer la tâche correctement, vous devez savoir Critères d’évaluation de la partie C.
Plan de rédaction d'un essai - raisonnement sur le texte proposé
Quel que soit le contenu du texte, vous pouvez utiliser le plan suivant, élaboré sur la base des exigences pour accomplir la tâche de la partie C :
1. Formuler le problème - K 1
2. Commentez le problème.K-2
4. Exprimez votre propre opinion, en accord ou en désaccord avec l'auteur.
5. Prouvez votre point de vue en donnant au moins deux arguments (chacun d'eux est donné dans un nouveau paragraphe).
6. Conclusion finale (conclusion).
Problème - une question qui intéresse l'auteur du texte source et suscite ses réflexions.
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Il vaut mieux ne pas se préparer à l'avance à un recours. Il existe un tel schéma dans la vie : les gens sont souvent attirés par les situations auxquelles ils pensent trop. La situation pour faire appel n’est pas des plus agréables. J'aimerais que tu puisses l'éviter. Mais si un recours est inévitable, mieux vaut alors savoir comment le déposer.
C’est pourquoi je pense qu’il est important de parler de ce sujet.
