Sources théoriques de la méthode projective
La méthode projective vise à étudier la personnalité. Le développement de la méthode projective a été fortement influencé par la psychanalyse classique, la psychologie holistique et la recherche expérimentale de New Look. Ces orientations de la psychologie sont considérées comme les sources théoriques de la méthode projective. Chacun d’eux a apporté sa propre contribution à sa justification.
La psychanalyse, comme principale source théorique, a introduit dans la méthode projective les principales catégories explicatives : « le principe de projection » comme « mécanisme de défense », « l'inconscient ».
Les techniques projectives, du point de vue de la psychanalyse, visent à diagnostiquer les causes de l'inadaptation de la personnalité, des pulsions inconscientes, des conflits et des moyens de les résoudre (mécanismes de défense). Une condition de toute recherche projective est l’incertitude de la situation de test. Cela aide à soulager la pression de la réalité, et l’individu dans de telles conditions affiche des modes de comportement non conventionnels, mais inhérents. Le processus d'interaction de l'individu avec un stimulus mal structuré est de la nature de la projection, c'est-à-dire qu'il amène vers l'extérieur des pulsions inconscientes, des instincts, des conflits, etc.
La psychologie holistique a introduit dans la méthode projective une compréhension de la personnalité comme un système intégral et unique. Par conséquent, la connaissance du monde intérieur subjectif d'une personne devrait exclure son étude en identifiant certains modèles généraux et en les comparant à la « personnalité moyenne » (comme dans les méthodes standardisées). La relation entre un individu et son environnement social est un processus de structuration" espace vital« afin de créer et de maintenir un « monde personnel ». Une expérience projective, du point de vue de la psychologie holistique, modélise ces relations : le sujet, face à une situation incertaine, reçoit la liberté de choisir les éléments de « l'espace de vie » et les manières de les structurer.
Les études expérimentales de New Look ont introduit de nouvelles catégories explicatives dans la méthode projective : « contrôle » et « style cognitif », ainsi qu'une compréhension du processus de perception comme sélectif (sélectif) par rapport aux stimuli : 1) pertinent (correspondant), 2) contradictoire et 3) menaçant les besoins de l'individu. La production projective, ou, en d'autres termes, la « réponse » du répondant à une tâche donnée, du point de vue de New Look, est considérée comme le résultat d'une activité cognitive complexe, dans laquelle à la fois des composantes cognitives (cognitives) et affectives-motivationnelles de la personnalité sont soudés ensemble, c'est-à-dire le « style cognitif » et le « contrôle ».
Caractéristiques générales des techniques projectives : avantages et inconvénients
Les techniques projectives visent à mesurer les traits de personnalité et l'intelligence. Elles présentent un certain nombre de caractéristiques qui les différencient considérablement des méthodes standardisées, à savoir :
caractéristiques du matériel de stimulation ;
Une caractéristique distinctive du matériel de stimulation des techniques projectives est son ambiguïté, son incertitude et son manque de structure, ce qui est une condition nécessaire mise en œuvre du principe de projection. Dans le processus d'interaction de l'individu avec le matériel de stimulus, se produit sa structuration, au cours de laquelle l'individu projette les caractéristiques de son monde intérieur : besoins, conflits, anxiété, etc.
caractéristiques de la tâche assignée au répondant ;
Une tâche relativement non structurée qui permet une variété illimitée de réponses possibles est l'une des principales caractéristiques des techniques projectives. Les tests utilisant des techniques projectives sont des tests déguisés, puisque le répondant ne peut pas deviner ce qui, dans sa réponse, fait exactement l'objet d'une interprétation par l'expérimentateur. Les méthodes projectives sont moins susceptibles d'être falsifiées que les questionnaires basés sur des informations sur l'individu.
caractéristiques du traitement et de l'interprétation des résultats.
Il y a un problème de standardisation des techniques projectives. Certaines méthodes ne contiennent pas d'appareil mathématique pour un traitement objectif des résultats obtenus et ne contiennent pas de normes.
Ces méthodes se caractérisent avant tout par une approche qualitative de la recherche sur la personnalité, et non quantitative, comme les tests psychométriques. Par conséquent, des méthodes adéquates pour vérifier leur fiabilité et leur conférer une validité n'ont pas encore été développées.
Certaines techniques ont développé des formes parallèles (méthode Holtzman Inkblot) comme exemple de résolution du problème de fiabilité. Il existe des approches pour résoudre le problème de la validité des techniques projectives.
Pour une étude plus précise, les données obtenues à l'aide de techniques projectives doivent être corrélées avec les données obtenues à l'aide d'autres méthodes.
Classification des techniques projectives
Tant dans la littérature sur les tests psychométriques que dans la littérature sur les techniques projectives, on peut trouver différentes classifications de ces méthodes. La classification ci-dessus couvre le plus complètement la gamme des techniques projectives.
Un ensemble de mots de stimulation. Le répondant doit nommer les mots qui « lui viennent à l’esprit » en relation avec le mot qu’il a entendu (test d’association de K. G. Jung).
Un ensemble de phrases inachevées ou une histoire inachevée qui doit être complétée (« Phrases inachevées »).
Techniques d'addition. Matériel de stimulation :
Méthode projective(du latin projectio - jeter en avant) est basé sur l'identification des projections avec leur interprétation ultérieure. Méthodes projectives initialement destiné à aider les psychologues cliniciens à diagnostiquer la nature et la complexité des troubles émotionnels d'un patient. La base de l'émergence des méthodes projectives est la position de Freud, selon laquelle les processus inconscients sont importants pour comprendre la psychopathologie. Ainsi, le but d’une évaluation projective d’une personnalité est de révéler ses conflits inconscients, ses peurs et ses sources d’anxiété. Le terme méthode projective a été proposé par L. Frank pour désigner les méthodes d'évaluation dans lesquelles les sujets reçoivent des stimuli vagues, un contenu qui n'implique pas de réponses claires et culturellement déterminées. La méthode projective se caractérise par la création d'une situation expérimentale permettant une multiplicité d'interprétations possibles telle qu'elle est perçue par les sujets. Derrière chacune de ces interprétations émerge un système unique de significations personnelles et de caractéristiques du style cognitif du sujet. On suppose que les réponses aux stimuli de test (tels que les taches d’encre ou les images floues) révèlent des signes d’impulsions refoulées, des mécanismes de défense de la personnalité et d’autres aspects « internes » de la personnalité.
Toutes les méthodes projectives diffèrent de plusieurs manières caractéristiques importantes. 1.Ils contiennent des stimuli de test vagues ou non structurés. 2. L'expérimentateur ne dit pas au sujet le véritable but de l'étude et ne dit pas comment il comptera ou interprétera ses réponses. 3. Les instructions soulignent qu'il ne peut y avoir de bonnes ou de mauvaises réponses et que le sujet a le droit de répondre à sa guise. 4. Le calcul et l'interprétation des réponses du sujet reposent en grande partie sur les jugements subjectifs de l'expérimentateur, qui s'appuie sur son expérience clinique.
Il y a beaucoup de divers types méthodes projectives. Lindsay les divise dans les cinq catégories suivantes :
1. Méthodes associatives, vous obligeant à répondre à un stimulus avec la première pensée ou le premier sentiment qui vous vient à l'esprit (par exemple, le test d'association de mots de Menninger, le test de tache d'encre de Rorschach).
2. Méthodes constructives, nécessitant la création ou l’invention de quelque chose. Par exemple, dans le test d'aperception thématique, les sujets se voient présenter une série d'images représentant des scènes simples et sont invités à écrire des histoires sur ce qui se passe dans ces scènes et sur ce que ressentent les personnages.
3. Méthodes d'achèvement exiger que le sujet complète une pensée dont le début est contenu dans le matériel de stimulation (par exemple, « Test de frustration en images de Ronzweig », « Test de phrases inachevées de Rotter »).
4. Méthodes expressives inviter le sujet à exprimer ses sentiments à travers une activité comme le dessin ou le psychodrame (par exemple, « dessin d'un animal inexistant », « dessin cinétique d'une famille », « Dessiner une personne » de K. Machover).
5. Méthodes de sélection, ou distributions dans l'ordre, proposer de sélectionner ou d'organiser par ordre de préférence un ensemble de stimuli (par exemple, le test Szondi contient des instructions pour sélectionner parmi les images proposées de personnes celles que vous avez aimées ou non).
Il convient d'ajouter que ces cinq catégories de méthodes projectives ne s'excluent pas mutuellement et que de nombreux tests en utilisent deux ou plus.
Les méthodes projectives ont des capacités de recherche importantes caractéristiques individuelles personnalité. Ils sont cependant mal évalués en tant qu’instruments psychométriques, car ils n’excluent pas l’influence de nombreux facteurs situationnels sur les réponses du sujet : les instructions, les stimuli, la personnalité de l’expérimentateur et les états temporaires du sujet. Il existe un problème de fiabilité et de validité de ces méthodes en raison de l'instabilité existante des résultats et de l'incohérence dans l'interprétation des données. Le développement des méthodes projectives est associé à la création de techniques aux caractéristiques psychométriques élevées.
A titre d'exemples, nous donnons les méthodes projectives les plus connues : le « test de tache d'encre » de Rorschach et le TAT.
Le test des taches d'encre de Rorschach a été décrit par le psychiatre suisse Hermann Rorschach en 1921. Avant lui, les psychologues utilisaient des séries standardisées de taches d’encre pour étudier l’imagination. Rorschach fut le premier à noter le lien entre les produits de l'imagination et le type de personnalité. Il est passé de l'analyse du contenu des réponses aux mécanismes de leur apparition. Il a considéré l'essentiel non pas ce qu'une personne voit exactement, mais comment elle voit et quelles caractéristiques des taches (couleur, forme, taille) elle utilise.
Le test se compose de dix cartes. Les cartes contiennent des images de taches symétriques créées par Rorschach en déposant de l'encre sur un morceau de papier et en le pliant en deux. Cinq taches sont en noir et blanc, cinq sont en couleur. Le test est généralement réalisé par le même expérimentateur avec un sujet en deux étapes. Dans un premier temps, le sujet est invité à se détendre et à répondre spontanément aux stimuli testés. L'expérimentateur dit : "Je vais vous montrer une série de taches d'encre et j'aimerais savoir ce que vous voyez sur chacune d'elles." Le sujet ramasse chaque carte (dans un certain ordre), l'examine et décrit ce qu'il voit à cet endroit, ce que cet endroit lui rappelle et à quoi il ressemble. L'expérimentateur note tout ce que dit le sujet à propos de chaque endroit. L’enregistrement verbatim des réponses, ou protocole, est ensuite analysé. L'expérimentateur observe également le comportement du sujet pendant le test, en accordant une attention particulière aux postures prises par le sujet et au temps qu'il lui faut pour répondre à chaque carte.
Lorsque toutes les cartes ont reçu une réponse, le sujet voit à nouveau les cartes dans le même ordre. À cette étape de l'expérience, appelée « enquête », l'expérimentateur tente de déterminer quelles caractéristiques du point ont provoqué les réponses précédentes du sujet. Si, par exemple, le sujet dit que la première carte lui rappelle un ours, la question peut s'ensuivre : « Qu'est-ce qui vous rappelle exactement un ours dans cet endroit ? Dans la deuxième phase de la procédure, l’expérimentateur s’intéresse principalement à deux questions. La première est quelle partie de la zone de la carte est occupée par ce que le sujet y a vu et indiqué dans sa réponse. La deuxième question demande quelles caractéristiques ou qualités du lieu ont conduit à une réponse particulière (par exemple, forme, couleur, caractéristiques des personnes ou des animaux). Les deux questions sont posées en relation avec chaque réponse du sujet.
Différents systèmes ont été proposés pour noter et interpréter le test de Rorschach. Chacun d'eux est complexe et nécessite à la fois le développement à long terme de compétences en évaluation clinique et de connaissances dans le domaine des théories de la personnalité, de la psychopathologie et la psychologie du développement. Quel que soit le système utilisé, pratiquement tous évaluent les réponses du sujet en fonction de quatre facteurs :
1. La localisation fait référence à la superficie du spot occupée par le chiffre mentionné dans la réponse.
2. Les déterminants représentent les caractéristiques du point (par exemple, la forme, la couleur, les ombres, le mouvement apparent) qui se sont avérées significatives pour façonner la réponse du sujet. Par exemple, un déterminant de couleur est calculé si un sujet déclare avoir vu une tache de sang parce que certaines parties de la tache sont colorées en rouge.
4. La popularité/originalité est basée sur le caractère typique ou atypique d'une réponse donnée par rapport aux normes existantes pour chaque carte Rorschach individuelle. Ce facteur est généralement calculé en termes de degré car le nombre de réponses normatives disponibles est si grand qu'il est peu probable d'obtenir une réponse complètement unique dans de nouvelles études.
Une analyse plus approfondie est basée sur la fréquence des réponses attribuées à chacune des catégories ci-dessus. Vous pouvez également calculer le ratio de catégories pour obtenir Informations Complémentaires sur la personnalité. Ce sont des exemples d’une approche quantitative des tests. Cependant grande importance a une approche qualitative de son évaluation.
Rorschach a étudié les caractéristiques de l'interprétation des transferts chez plusieurs centaines de sujets, parmi lesquels se trouvaient à la fois des individus en bonne santé de différents groupes d'âge et des patients atteints de diverses maladies mentales. Il a remarqué que certaines catégories de réponses se combinent avec certains traits de personnalité et que le degré d'intelligence des sujets peut être apprécié par la nature de l'interprétation. Il a montré comment les réponses des personnes en bonne santé diffèrent des interprétations des malades mentaux et a décrit les méthodes d'interprétation des taches caractéristiques de la schizophrénie, de la démence congénitale et acquise, de l'épilepsie et de la psychose maniaco-dépressive. Cependant, Rorschach n'a pas pu proposer une théorie holistique expliquant le lien entre les caractéristiques de la perception des taches et certains caractéristiques personnelles. Ses interprétations étaient de nature empirique et reposaient souvent sur le principe des analogies et du « bon sens ».
Une autre méthode projective bien connue est la thématique test d'aperception(TAT) est un ensemble de 31 tableaux contenant des images photographiques en noir et blanc. L'un des tableaux est une feuille de papier vierge. Le sujet est présenté dans un certain ordre avec 20 tableaux de cet ensemble (leur choix est déterminé par le sexe et l'âge du sujet). Sa tâche est de composer des intrigues basées sur la situation représentée sur chaque tableau.
Le TAT analyse les indicateurs structurels et de contenu des histoires. Les indicateurs structurels comprennent la durée totale de l'histoire, le respect des instructions, la description du présent, du passé et du futur, le degré de détail, le temps de latence entre la présentation de l'image et le début de l'histoire. Les indicateurs de contenu incluent le sujet (par exemple, professionnel, social, sexuel, fantastique, abstrait-philosophique) ; le héros de l'histoire auquel le sujet s'identifie ; les besoins manifestés par les personnages de l'histoire ; les objectifs du héros et des autres personnages ; les barrières ou pressions agissant sur les héros ; les conflits et leurs conséquences ; origines de l'intrigue.
Les informations diagnostiques obtenues grâce à ce test permettent de donner une description détaillée des tendances les plus profondes de l'individu, y compris ses besoins, ses motivations, ses traits de caractère, ses comportements typiques, ses conflits internes et externes, ses mécanismes. protection psychologique. Sur la base des données TAT, on peut tirer des conclusions sur le niveau Développement intellectuel, sur la présence de signes de troubles mentaux, bien qu'il soit impossible de poser un diagnostic clinique sur la base des seules données TAT, comme pour tout autre test psychologique.
Le terme projection (du latin projectio - jeter en avant) pour désigner ce groupe de méthodes a été introduit par Frankl et, malgré des tentatives répétées pour le modifier, il est resté et est devenu couramment utilisé. Le contenu d'un concept est généralement interprété comme le processus et le résultat de compréhension et de génération de sens, qui consiste dans le transfert conscient ou inconscient par le sujet de ses propres propriétés et états vers des objets extérieurs, réalisé sous l'influence de besoins dominants, conflits inconscients internes, significations et valeurs du sujet. Grâce aux méthodes projectives, on tente d'identifier les caractéristiques personnelles et interpersonnelles à partir de leurs projections.
On suppose que tout acte ou déclaration comportementale porte l’empreinte de la personnalité. Et la personnalité se manifeste d'autant plus vivement que les situations de stimulation qui provoquent son activité sont moins stéréotypées, c'est pourquoi des stimuli ambigus sont utilisés dans les méthodes projectives. Les stimuli acquièrent un sens en lien avec la signification personnelle que leur donne le sujet. Une manifestation plus complète des caractéristiques individuelles est facilitée par des instructions indiquant l'absence de « bonnes » et de « mauvaises » réponses.
Fondamentalement, les techniques projectives de divers types reposent sur la présentation de tâches relativement peu structurées qui permettent d'effectuer un nombre illimité de tâches. solutions possibles. Afin de garantir que les possibilités d'imagination de la personne diagnostiquée ne soient ni limitées ni censurées, seules des instructions brèves et très générales sont données. Selon Anastasi, « le matériel de test est censé agir comme une sorte d'écran sur lequel le répondant « projette » ses caractéristiques. processus de pensée, les besoins, l’anxiété et les conflits » (1982 : 182).
En tant que tests déguisés, les méthodes projectives nécessitent de voiler soigneusement leurs objectifs et la nature de l'interprétation. Une autre caractéristique est le caractère global de ce groupe de méthodes, qui se manifeste par le fait que sur leur base, des conclusions assez générales sont tirées à la fois sur l'individu et sur les spécificités de les relations interpersonnelles. Leur focalisation initiale sur la « censure trompeuse » (selon l'interprétation de S. Freud) permet d'identifier le plus efficacement possible les caractéristiques cachées, déguisées et inconscientes de la personnalité et des relations interpersonnelles. C'est pourquoi on suppose que moins les stimuli présentés sont structurés et interprétés sans ambiguïté, plus grandes sont les chances de surmonter la censure et la défense psychologique qui y est associée.
Malgré toute l'attitude ambiguë envers les méthodes projectives qui s'est développée dans le psychodiagnostic classique et, surtout, en relation avec les tentatives incessantes de psychométrisation, elles sont considérées dans la pratique clinique comme l'une des plus productives. Ils nous permettent d'aborder non seulement les caractéristiques émotionnelles, mais aussi motivationnelles, interpersonnelles, ainsi que les caractéristiques intellectuelles du comportement.
Les techniques projectives les plus connues et les plus populaires sont les tests de Rorschach et le test d'aperception thématique, qui, selon Henry Murray (H. Murray), sont les plus productifs pour une utilisation dans le diagnostic psychologique.
Dans les tests de Rorschach (Rorschach, 1942), le principal stimulus est taches d'encre diverses configurations. Ces taches d'encre sont présentées aux personnes diagnostiquées dans diverses configurations et séquences. Les principaux indicateurs impliqués dans l'analyse des réponses des personnes diagnostiquées sont déterminés localisation, indiquant la partie du spot à laquelle la réponse est associée ; déterminants, y compris la forme, la couleur, les nuances et le « mouvement » ; Et contenu, plus souvent associé à des images de personnes et d’animaux spécifiques. Par rapport au diagnostic des relations interpersonnelles, une modification a été développée ce test, appelé « Test commun de Rorschach ».
Le test d'aperception thématique (TAT), développé par Murray et al (1938), est plus structuré et nécessite des réponses plus complexes et organisées de la part des personnes diagnostiquées. TAT comprend 19 cartes avec des images en noir et blanc non définies et une carte vierge. La tâche des personnes diagnostiquées est de composer une histoire qui implique une explication de ce qui a conduit à l'événement décrit, de ce qui s'est passé à ce moment-là, de ce que pensent et ressentent les personnages et de la manière dont tout cela se terminera. Lorsqu'elle travaille avec une carte vierge, la personne diagnostiquée est invitée à imaginer une image, à la décrire, puis à écrire une histoire complète sur le développement des événements. Lors de l'interprétation des histoires obtenues lors du test, il est d'abord déterminé qui est le « héros », quel est son sexe, puis le contenu est analysé. Lors de l'évaluation, une attention particulière est accordée à l'identification d'un besoin et de circonstances oppressives spécifiques, dont la présence est conclue en fonction de l'intensité. La durée et la fréquence des répétitions dans diverses histoires, ainsi que le caractère unique de son lien avec l'image de cette figure... on suppose que le caractère inhabituel du matériel présenté aidera à surmonter la censure et à déterminer son importance pour la personne diagnostiquée. . TAT peut être utilisé sous forme individuelle ou en groupe.
Outre les principaux types décrits de techniques projectives utilisées dans la psychologie sociale, sont des techniques de structuration, de construction, d'interprétation, d'addition, de catharsis, d'étude de l'expression, ainsi que des techniques d'impression. En psychologie sociale, ils sont généralement utilisés en combinaison avec d’autres méthodes pour obtenir des caractéristiques de personnalité. Mais il existe des méthodes qui étudient les particularités de la communication d'une personne avec les autres, par exemple la célèbre « Méthode de frustration de l'image » de S. Rosenzweig, qui permet de prédire les réactions du sujet face à diverses difficultés qui surviennent sur le chemin de atteindre un objectif.
Sans se fixer d'objectif Description détaillée spécificité de l'ensemble des méthodes projectives développées et mises en pratique (il y en a plus de 5000 aujourd'hui), je noterai leur popularité croissante précisément dans les années 90, due, selon moi, à la diffusion de théories existentielles-phénoménologiques et sociales -des idées constructivistes sur la nécessité d'une étude approfondie des interprétations et de leur originalité. De plus, cet ensemble de méthodes permet de faire entrer sur le plan de l'analyse la sphère de l'inconscient. processus mentaux. Dans le contexte de l’approche intégrative-éclectique, cette dernière est particulièrement importante, car n’est pas entièrement représentée dans les fondements théoriques et méthodologiques correspondants d’autres approches.
Je m'attarderai particulièrement sur les nombreuses tentatives de psychométrisation des méthodes projectives qui ont été et sont entreprises depuis leur entrée dans la pratique diagnostique. La liste générale des avantages et inconvénients des méthodes projectives enregistrées dans la littérature est présentée dans le tableau ci-dessous par X.Kh.
Tableau X.H. Avantages et limites des méthodes projectives.
À mon avis, toute méthode offrant des opportunités non présentées dans d'autres méthodes doit être traitée avec une extrême prudence et ne pas essayer de l'intégrer dans une norme universelle unique, ce qui conduit finalement à la perte de ses avantages. En ce sens, déterminé par les spécificités de l’approche intégrative-éclectique, l’utilisation des méthodes projectives est productive et prometteuse. Une autre chose est que son utilisation dans le cadre de fondements méthodologiques qui lui sont étrangers doit être abordée avec une culture méthodologique élémentaire. Si la méthode vise avant tout à surmonter la censure, à identifier les spécificités des interprétations individuelles du sujet, si elle repose sur le fondement d'approches existentielles-phénoménologiques et socio-constructivistes, alors il est inapproprié de l'enfoncer dans une méthodologie positiviste avec un contenu épistémologique et ontologique complètement différent, par ailleurs analphabète.
La solution à ce problème ne devient possible qu'en impliquant dans l'analyse des problèmes personnels et socio-psychologiques les capacités productives de toutes méthodes, y compris celles fondées sur des fondements méthodologiques différents, mais sous réserve de stipulation et compte tenu de leur spécificité. Ce qui, en fait, est assumé par l’éclectisme intégrateur comme approche de la phénoménologie personlogique et socio-psychologique.
Introduction
Les méthodes projectives de recherche sur la personnalité constituent probablement l’un des domaines les plus complexes et les plus controversés du psychodiagnostic psychologique. Cela s'applique à presque tous les aspects : conception tests projectifs, leur adaptation, leurs tests et leur application, la formation de spécialistes qualifiés pour travailler avec eux. L'intérêt constant des psychologues pour le diagnostic projectif persiste depuis plus d'un demi-siècle. Diverses techniques projectives sont largement utilisées dans la pratique de la recherche sur la personnalité dans tous les domaines psychologie moderne. Avec leur aide, ils n’acquièrent pas seulement des connaissances sur l’individu. Ils servent souvent d'outil de travail pour tester certaines positions théoriques. L'importance de la place qu'occupent les techniques projectives dans le psychodiagnostic moderne est attestée par les congrès internationaux régulièrement organisés depuis de nombreuses années, spéciaux créés dans de nombreux pays. instituts scientifiques et sociétés publiées sur différentes langues périodiques.
On pense traditionnellement que les études qui ont anticipé la création de tests projectifs étaient les travaux de W. Wundt et F. Galton. C'est à eux qu'appartient l'honneur d'utiliser pour la première fois la méthode des associations libres (« verbales »). Des psychologues comme K.G. ont également travaillé dans ce sens. Jung, G. Kent et A. Rozanov, D. Rapaport, Hermann Rorschach, V.V. Abramov, J. Kelly, D. Crout, T. Kann. Le concept de projection pour désigner une méthode de recherche a été introduit par L. Frank. Les techniques projectives sont utilisées pour étudier la structure de la motivation, l'activité des caractéristiques personnelles, la perception caractéristiques caractérologiques relations sociales, relations interpersonnelles et intrapersonnelles. Objectif du travail : caractériser les techniques projectives comme méthode de psychodiagnostic, considérer leurs classifications et possibilités d'application en psychologie appliquée et pratique.
Techniques projectives comme méthode de psychodiagnostic
La première description du processus de projection dans une situation avec des stimuli permettant différentes interprétations appartient au célèbre psychologue américain G. Murray (1938). Il considère la projection comme la tendance naturelle des gens à agir sous l’influence de leurs besoins, de leurs intérêts et de l’ensemble de leur organisation mentale. Il s’agit essentiellement de la première application du concept de projection à recherche psychologique. Dans le même temps, G. Murray, qui connaît bien les travaux psychanalytiques, pensait que des mécanismes de défense au cours du processus de projection pouvaient ou non apparaître. Jusqu’à cette époque, le concept théorique de projection sous la forme sous laquelle il est applicable à l’étude de la personnalité n’avait pas été formulé. Mais la véritable révolution a été réalisée par le livre Psychodiagnostics (1921) d'Hermann Rorschach. C'est en 1921 qu'une nouvelle étape commence dans le développement de l'étude expérimentale de la personnalité : l'étape de sa recherche projective.
Techniques projectives (latin projectio - lancer en avant) - un ensemble de techniques visant à étudier la personnalité et développées dans le cadre du projectif approche diagnostique. Le concept de projection pour désigner ces techniques a été utilisé pour la première fois par L. Frank (1939) et, malgré les tentatives répétées pour changer leur nom, il est resté et est généralement accepté dans le diagnostic psychologique. . L. Frank a été le premier à formuler les principes de la psychologie projective et à mettre en avant trois principes de base qui sous-tendent l'étude projective de la personnalité :
1. Les méthodes projectives visent ce qu’il y a d’unique dans la structure ou l’organisation de l’individu. Contrairement aux procédures psychométriques traditionnelles, la personnalité est considérée comme un système de processus interconnectés et non comme une liste (un ensemble) de capacités ou de traits.
2. La personnalité dans l'approche projective est étudiée comme relativement système durable des processus dynamiques organisés sur la base des besoins, des émotions et des expériences individuelles.
3. Ce système de processus dynamiques de base fonctionne constamment et activement tout au long de la vie d’un individu, « formant, dirigeant, déformant, changeant et remodelant chaque situation dans le système du monde intérieur de l’individu ». Chaque nouvelle action, chaque manifestation émotionnelle l'individu, ses perceptions, ses sentiments, ses propos, ses actes moteurs portent l'empreinte de sa personnalité. Cette troisième et principale position théorique est communément appelée « hypothèse projective ».
Définissant les spécificités de l'approche projective, L. Frank écrit qu'il s'agit d'une technique d'étude de la personnalité, à l'aide de laquelle le sujet est placé dans une situation, à laquelle il réagit en fonction du sens pour lui de cette situation, de ses pensées. et des sentiments. Il est également souligné que les stimuli utilisés dans les techniques projectives ne sont pas strictement univoques, mais permettent des interprétations différentes. Un stimulus acquiert un sens non seulement en raison de son contenu objectif, mais avant tout en relation avec la signification personnelle que lui donne le sujet.
L. Frank ne considère pas les techniques projectives comme un remplacement des techniques psychométriques déjà connues. Le but de ces techniques est d’étudier la sphère interne « idiomatique », qui peut être considérée comme une manière d’organiser l’expérience de vie. Selon le scientifique, les techniques projectives complètent avec succès celles existantes, permettant d'examiner ce qui est le plus profondément caché et ce qui échappe à l'utilisation des techniques de recherche traditionnelles. Les caractéristiques suivantes sont communes à toutes les techniques projectives :
1. Incertitude, ambiguïté des stimuli utilisés.
2. Aucune restriction dans le choix d'une réponse.
3. Absence d’évaluation des réponses des sujets de test comme étant « correctes » ou « fausses ».
L. Frank est également prioritaire en utilisant le terme « projection » pour désigner un groupe spécial de méthodes d'étude de la personnalité. L. Frank considérait que la caractéristique la plus significative des méthodes projectives était l'incertitude des conditions de stimulation qui permettent au sujet de projeter son chemin. de voir la vie, ses pensées et ses sentiments. Des stimuli incertains, ambigus (faiblement structurés) doivent être construits, développés, complétés et interprétés par le sujet. Conformément à l’hypothèse projective, toute manifestation émotionnelle d’un individu, ses perceptions, ses sentiments, ses propos et ses actes moteurs portent l’empreinte de sa personnalité. La personnalité se manifeste d'autant plus vivement que les situations de stimulation qui l'incitent à être active sont moins stéréotypées.
À la fin des années 30 et au début des années 40 du 20e siècle, les méthodes projectives étaient particulièrement populaires et se sont généralisées. Au sommet de leur popularité, les techniques projectives ont supplanté les méthodes traditionnelles de psychodiagnostic. Cela a été facilité par les circonstances suivantes : premièrement, les méthodes projectives visaient une description holistique de la personnalité, et non une propriété individuelle ou une liste de traits de personnalité. Et deuxièmement, ils représentaient grand espace pour réflexion par le psychologue lui-même, qui, sans se limiter à des instructions strictes, a eu la possibilité d'interpréter les résultats identifiés, en se concentrant sur une certaine école scientifique et sa propre expérience.
Du point de vue de la psychanalyse, les techniques projectives visent à diagnostiquer les causes de l'inadaptation de la personnalité, les pulsions inconscientes, les conflits et les moyens de les résoudre (mécanismes de défense). Une condition de toute recherche projective est l’incertitude de la situation de test. Cela contribue à soulager la pression de la réalité : l'individu, dans de telles conditions, affiche des modes de comportement non conventionnels, mais inhérents. Le processus d'interaction d'une personne avec un stimulus non structuré est de la nature de la projection, c'est-à-dire externaliser les pulsions inconscientes, les instincts, les conflits, etc. Généralement, les techniques projectives sont également des techniques de test masqué, puisque le sujet soupçonne rarement le type interprétation psychologique, qui sera donné à ses réponses. Ainsi, les sujets sont invités à interpréter le contenu des images de l'intrigue, à compléter des phrases inachevées, à donner une interprétation de vagues contours, etc. Dans ce groupe de techniques, les réponses aux tâches ne peuvent pas non plus être correctes ou incorrectes. ; Un large éventail de solutions différentes est possible. On suppose que la nature des réponses du sujet est déterminée par les caractéristiques de sa personnalité, qui sont « projetées » dans ses réponses. La finalité des techniques projectives est relativement déguisée, ce qui réduit la capacité du sujet à donner des réponses lui permettant de donner sur lui-même l'impression souhaitée.
Les techniques projectives se caractérisent également par une approche globale de l'évaluation de la personnalité. L'attention se concentre sur l'image globale de la personnalité en tant que telle, plutôt que sur la mesure des caractéristiques individuelles. Enfin, les techniques projectives sont considérées par leurs partisans comme les procédures les plus efficaces pour découvrir les aspects cachés, voilés ou inconscients de la personnalité. En outre, on fait valoir que moins le test est structuré, plus il est sensible à ces éléments voilés. Cela découle de l’hypothèse selon laquelle moins les stimuli sont structurés et sans ambiguïté, moins ils sont susceptibles de susciter des réactions défensives chez celui qui perçoit.
Les techniques projectives sont nées en milieu clinique et restent avant tout un outil de clinicien. Certains d’entre eux se sont développés à partir de techniques thérapeutiques (telles que l’art-thérapie) utilisées auprès des malades mentaux. Les constructions théoriques des techniques projectives sont influencées par les concepts psychanalytiques. Il convient de noter qu’il n’est pas nécessaire d’évaluer des techniques spécifiques en termes de leur orientation théorique ou de leur histoire d’origine. Une technique peut s'avérer utile d'un point de vue pratique, ou d'une valeur empirique, pour des raisons autres que celles avancées pour justifier son introduction à un usage spécialisé.
Conformément à l'approche globale caractéristique des méthodes projectives, non seulement les caractéristiques émotionnelles, motivationnelles et interpersonnelles de l'individu sont affectées, mais également certains aspects intellectuels du comportement. Ces derniers incluent le niveau intellectuel général, l'originalité et le style de résolution des situations problématiques. Certaines adaptations des techniques projectives sont spécifiquement conçues pour mesurer les attitudes et semblent donc compléter les techniques. On peut ajouter que tout test psychologique, quel que soit son objectif, peut servir de technique projective. Par exemple, certains cliniciens utilisent les tests d’intelligence de cette manière.
