Test « Etes-vous agressif ? Identification d'une tendance à l'agressivité chez les élèves Test pour déterminer l'agressivité des enfants

Balance: agression verbale, agression physique, agression objective, agression émotionnelle, auto-agression.

Objectif du test : Diagnostic de comportement agressif.

Description du test

Dans les recherches ethnopsychologiques, une place particulière est occupée par la problématique de l'étude des comportements agressifs. Déterminer le niveau d'agressivité peut aider à prévenir les conflits interethniques et à stabiliser la situation sociale et économique du pays. Comportement agressif– il s’agit d’une forme spécifique d’action humaine, caractérisée par une démonstration de supériorité en force ou l’usage de la force par rapport à une autre ou à un groupe de personnes à qui le sujet cherche à nuire.

Il convient de considérer le comportement agressif comme l’opposé du comportement adaptatif.

Le comportement adaptatif implique l’interaction d’une personne avec d’autres personnes, la coordination des intérêts, des exigences et des attentes de ses participants. Les psychologues B. Bass et R. Darkey ont développé un test qui évalue le niveau de comportement agressif d’une personne.

Instructions pour les tests

« Le questionnaire est censé révéler votre style de comportement habituel dans des situations stressantes et les caractéristiques de l'adaptation dans l'environnement social. Vous devez évaluer clairement (« oui » ou « non ») les 40 affirmations ci-dessous.

Test

Lors d’une dispute, j’élève souvent la voix.
Si quelqu'un m'énerve, je peux lui dire tout ce que je pense de lui.
Si je dois recourir à la force physique pour protéger mes droits, je le ferai sans hésitation.
Lorsque je rencontre quelqu'un que je n'aime pas, je peux me permettre de le pincer ou de le pousser discrètement.
Lorsque je me dispute avec une autre personne, je peux frapper du poing sur la table pour attirer l'attention ou prouver que j'ai raison.
J'ai constamment l'impression que les autres ne respectent pas mes droits.
En me souvenant du passé, je me sens parfois triste pour moi-même.
Même si je ne le montre pas, je me sens parfois jaloux.
Si je n'approuve pas le comportement de mes connaissances, je leur en parle directement.
Lorsque je suis très en colère, j’utilise un langage fort et un langage grossier.
Si quelqu’un me lève la main, j’essaierai d’abord de le frapper.
Je suis tellement en colère que je jette des objets.
J'ai souvent besoin de réagencer les meubles de mon appartement ou de les changer complètement.
Lorsque je communique avec les gens, je me sens souvent comme une « poudrière » constamment prête à exploser.
Parfois, j’ai envie de faire une mauvaise blague aux dépens d’une autre personne.
Quand je suis en colère, je deviens généralement sombre.
Lorsque je parle à une personne, j'essaie de l'écouter attentivement sans l'interrompre.
Quand j'étais jeune, mes poings me démangeaient souvent et j'étais toujours prêt à les utiliser.
Si je sais qu’une personne m’a délibérément poussé, alors les choses peuvent conduire à une bagarre.
Garder mon bureau encombré de manière créative me permet de travailler efficacement.
Je me souviens avoir été tellement en colère que j'attrapais tout ce qui me tombait sous la main et que je le cassais.
Parfois, les gens m'énervent rien que par leur présence.
Je me demande souvent quelles raisons cachées poussent une autre personne à faire quelque chose de bien pour moi.
Si je suis offensé, je perdrai le désir de parler à qui que ce soit.
Parfois, je dis délibérément des choses désagréables sur une personne que je n'aime pas.
Quand je suis en colère, je crie les injures les plus vicieuses.
Enfant, j'évitais de me battre.
Je sais pourquoi et quand frapper quelqu'un.
Quand je suis en colère, je peux claquer la porte.
Il me semble que les gens autour de moi ne m'aiment pas.
Je partage constamment mes sentiments et mes expériences avec les autres.
Très souvent, je me fais du mal avec mes paroles et mes actions.
Quand les gens me crient dessus, je réponds de la même manière.
Si quelqu'un me frappe en premier, je le riposterai.
Cela m’énerve quand les choses ne sont pas à leur place.
Si je ne parviens pas à réparer un objet cassé ou déchiré, alors, avec colère, je le casse ou le déchire complètement.
Les autres me semblent toujours réussir.
Quand je pense à une personne qui m’est très désagréable, je peux m’exciter avec le désir de lui faire du mal.
Parfois, j’ai l’impression que le destin m’a fait une blague cruelle.
Si quelqu’un ne me traite pas correctement, j’en suis très contrarié.

Traitement et interprétation des résultats des tests

Le comportement agressif est divisé en 5 échelles selon la forme de manifestation.

Agression verbale (VA) – une personne exprime verbalement son attitude agressive envers une autre personne, utilise des insultes verbales.
Agression physique (AP) – une personne exprime son agression envers une autre personne en utilisant la force physique.
Agression basée sur les objets (OA) – une personne exerce son agression sur les objets qui l'entourent.
Agression émotionnelle (EA) - une personne éprouve une aliénation émotionnelle lorsqu'elle communique avec une autre personne, accompagnée de suspicion, d'hostilité, d'hostilité ou de mauvaise volonté à son égard.
Auto-agression (SA) – une personne n’est pas en paix et en harmonie avec elle-même ; il n'a pas de mécanismes ou sont affaiblis protection psychologique; il se retrouve sans défense dans un environnement agressif.

Clé de traitement du test :

Type d'agression	numéro d'agrément
Type d'agression	Oui	Non
Virginie	1, 2, 9, 10, 25, 26, 33	17
F	3, 4, 11,1 8, 19, 28, 34	27
Pennsylvanie	5, 12, 13, 21, 29, 35, 36	20
EA	6, 14, 15, 22, 30, 37, 38	23
SA	7, 8, 16, 24, 32, 39, 40	31

Traitement mathématique. Tout d’abord, les scores de chacune des cinq échelles sont résumés.

Si le score est supérieur à 5, cela signifie un degré d’agressivité élevé et un faible degré d’adaptabilité sur l’échelle.

Un score de 3 à 4 correspond à un degré moyen d’agressivité et d’adaptabilité. Un score de 0 à 2 signifie un faible degré d'agressivité et un haut degré d'adaptation à ce type de comportement. Les scores de toutes les échelles sont ensuite additionnés.

Si la somme dépasse 25 points, cela signifie un degré élevé d'agressivité humaine et de faibles capacités d'adaptation.

Balance: agression verbale, agression physique, agression objective, agression émotionnelle, auto-agression.

Objectif de l'examen

Diagnostic de comportement agressif

Description du test

Dans les recherches ethnopsychologiques, une place particulière est occupée par la problématique de l'étude des comportements agressifs. Déterminer le niveau d'agressivité peut aider à prévenir les conflits interethniques et à stabiliser la situation sociale et économique du pays. Le comportement agressif est une forme spécifique d'action humaine, caractérisée par une démonstration de supériorité en force ou l'usage de la force par rapport à un autre ou à un groupe de personnes à qui le sujet cherche à nuire.

Il convient de considérer le comportement agressif comme l’opposé du comportement adaptatif.

Instructions pour les tests

Instructions. « Le questionnaire proposé révèle votre style de comportement habituel dans des situations stressantes et vos caractéristiques d'adaptation dans un environnement social. Vous devez évaluer clairement (« oui » ou « non ») les 40 affirmations ci-dessous.

Test

1. Lors d’une dispute, j’élève souvent la voix.
2. Si quelqu'un m'ennuie, je peux lui dire tout ce que je pense de lui.
3. Si je dois recourir à la force physique pour protéger mes droits, je le ferai sans hésitation.
4. Lorsque je rencontre quelqu’un que je n’aime pas, je peux me permettre de le pincer ou de le pousser discrètement.
5. Lorsque je me laisse emporter par une dispute avec une autre personne, je peux frapper du poing sur la table pour attirer l'attention ou prouver que j'ai raison.
6. J'ai constamment l'impression que les autres ne respectent pas mes droits.
7. En me souvenant du passé, je me sens parfois mal dans ma peau.
8. Même si je ne le montre pas, parfois l’envie me ronge.
9. Si je n'approuve pas le comportement de mes connaissances, je leur en parle directement.
10. Quand je suis très en colère, j’utilise un langage fort et un langage grossier.
11. Si quelqu'un me lève la main, j'essaierai d'abord de le frapper.
12. Je suis tellement en colère que je jette des objets.
13. J'ai souvent besoin de réorganiser les meubles de mon appartement ou de les changer complètement.
14. Lorsque je communique avec les gens, je me sens souvent comme une « poudrière » constamment prête à exploser.
15. Parfois, j'ai envie de faire une mauvaise blague aux dépens d'une autre personne.
16. Quand je suis en colère, je deviens généralement sombre.
17. Lorsque je parle à une personne, j'essaie de l'écouter attentivement sans l'interrompre.
18. Quand j'étais jeune, mes poings me démangeaient souvent et j'étais toujours prêt à les utiliser.
19. Si je sais qu'une personne m'a délibérément poussé, alors les choses peuvent conduire à une bagarre.
20. L'encombrement créatif sur mon bureau me permet de travailler efficacement.
21. Je me souviens avoir été tellement en colère que je prenais tout ce qui me tombait sous la main et que je le cassais.
22. Parfois, les gens m'irritent simplement par leur présence.
23. Je me demande souvent quelles raisons cachées poussent une autre personne à faire quelque chose de bien pour moi.
24. Si je suis offensé, je perdrai le désir de parler à qui que ce soit.
25. Parfois, je dis délibérément des choses désagréables à propos d’une personne que je n’aime pas.
26. Quand je suis en colère, je crie la malédiction la plus vicieuse.
27. Quand j'étais enfant, j'évitais de me battre.
28. Je sais pourquoi et quand frapper quelqu'un.
29. Quand je suis en colère, je peux claquer la porte.
30. Il me semble que les gens autour de moi ne m'aiment pas.
31. Je partage constamment mes sentiments et mes expériences avec les autres.
32. Très souvent, je me fais du mal avec mes paroles et mes actions.
33. Quand les gens me crient dessus, je réponds de la même manière.
34. Si quelqu'un me frappe en premier, je le riposterai.
35. Je suis ennuyé quand les choses ne sont pas à leur place.
36. Si je ne parviens pas à réparer un objet cassé ou déchiré, alors, avec colère, je le casse ou le déchire complètement.
37. Les autres me semblent toujours réussir.
38. Quand je pense à une personne qui m'est très désagréable, je peux m'exciter avec le désir de lui faire du mal.
39. Parfois, il me semble que le destin m'a fait une blague cruelle.
40. Si quelqu'un me traite différemment, j'en suis très contrarié.

Traitement et interprétation des résultats des tests

Le comportement agressif est divisé en 5 échelles selon la forme de manifestation.

Agression verbale(VA) - une personne exprime verbalement son attitude agressive envers une autre personne, utilise des insultes verbales.

Agression physique(FA) - une personne exprime son agression envers une autre personne en utilisant la force physique.

Agression d'objet(PA) - une personne exprime son agression sur les objets qui l'entourent.

Agressivité émotionnelle(EA) - une personne éprouve une aliénation émotionnelle lorsqu'elle communique avec une autre personne, accompagnée de suspicion, d'hostilité, d'hostilité ou de mauvaise volonté à son égard.

Automutilation(SA) - une personne n'est pas en paix et en harmonie avec elle-même ; il n'a pas de mécanismes de défense psychologique ou sont affaiblis ; il se retrouve sans défense dans un environnement agressif.

Clé de traitement du test :

Numéro de déclaration du type d’agression
VA Oui : 1,2,9,10,25,26,33 Non : 17
FA Oui : 3,4,11,18,19,28,34 Non : 27
PA Oui : 5,12,13,21,29,35,36 Non : 20
EA Oui : 6,14,15,22,30,37,38 Non : 23
SA Oui : 7,8,16,24,32,39,40 Non : 31

Traitement mathématique. Tout d’abord, les scores de chacune des cinq échelles sont résumés.

Si le score est supérieur à 5, cela signifie un degré d’agressivité élevé et un faible degré d’adaptabilité sur l’échelle.

Si la somme dépasse 25 points, cela signifie un degré élevé d'agressivité humaine et de faibles capacités d'adaptation.

La note totale de 11 à 24 correspond au niveau moyen d'agressivité et d'adaptabilité.

Un score de 0 à 10 indique un faible degré d’agressivité et un haut degré de comportement adapté.

À la suite de la recherche, la validité du test a été testée sur 483 sujets. Les coefficients de corrélation intra-échelle dépassent 0,35 et sont significatifs au niveau de 5 %.

Sources

Platonov Yu.P. Fondements de la psychologie ethnique. Cahier de texte allocation. – Saint-Pétersbourg : Rech, 2003, p. 383-385.

L'agression, qui n'est essentiellement qu'un désir conscient de nuire au prochain, est un trait de caractère qui, malheureusement, est inhérent à beaucoup d'entre nous à un degré ou à un autre, et nous le manifestons dans différentes situations. L'agressivité peut être considérée comme la fille de la colère.

Si vous souhaitez savoir à quel point il s'agit d'un élément de votre nature sérieux, faites notre test. Peut-être que vous apprendrez quelque chose de nouveau sur vous-même. Et peut-être que cela vous aidera à mieux contrôler vos nerfs.

Questions d'examen :

Vous vous impatientez facilement ?
Etes-vous sûr de la priorité de la force sur la logique ?
Est-il difficile pour vous de vous abstenir de vous disputer si vous êtes catégoriquement en désaccord avec quelqu'un ?
Pensez-vous que les autres sont jaloux de vous pour une raison ou une autre ?
Aimez-vous parfois faire des choses pour contrarier les autres ?
Êtes-vous impoli dans certaines situations ?
Vous aimez lire des romans policiers, regarder des films d'action et des films d'horreur ?
Vous aimez vous moquer des autres, être critique et sarcastique ?
Y a-t-il quelqu'un dans votre vie que vous détestez vraiment ?
Etes-vous parfois désagréable envers les autres ?
Punissez-vous souvent les enfants s’ils le méritent ?
Pensez-vous que le recours à la peine de mort soit justifié dans certains cas ?
Avez-vous déjà été tellement en colère que vous avez cassé quelque chose ?

Maintenant, comptons les points.
Chaque réponse « oui » - 5 points, « non » - 0 point.

Résultat.

De 65 à 25 points.
Vous êtes clairement enclin aux pulsions agressives envers les autres et à la perte de contrôle sur vous-même. Le contenu de vos déclarations, ainsi que leur forme et les éléments qui les accompagnent, indiquent souvent une intention de nuire à autrui, de le blesser mentalement. Vous ne soupçonnez peut-être même pas que le soi-disant « dire la vérité » ne signifie souvent qu'une manifestation de votre agressivité. Tout comme le fait que vous ne lésinez parfois pas sur les évaluations négatives de vos amis et de vos proches, élevez la voix et utilisez des arguments trop pointus, remettant en question un point de vue différent du vôtre. Demandez-vous si votre comportement est vraiment constructif et si une position nettement offensive est vraiment nécessaire ? Peut-être pouvez-vous remplacer le sarcasme par l'humour ?

De 20 à 0 point.
Vous vous associez à des personnes amicales envers les autres, croyant que cela meilleur moyen des relations. Vous avez tendance à croire à la richesse spirituelle de l’homme, à la bonté, à la justice, à l’amour comme facteurs qui déterminent notre civilisation. Certes, il n’est pas facile pour vous d’attirer les autres pour réaliser vos propres objectifs. Et votre capacité à contrôler vos propres sentiments se conjugue souvent à un manque de confiance en soi et à une soumission assez facile aux opinions des autres. Par conséquent, vous devenez souvent la cible de l’agression des autres. Ne les laissez pas s'asseoir sur votre cou !

Test d'agression (Questionnaire de L.G. Pochebut)

Balance : agression verbale, agression physique, agression objective, agression émotionnelle, auto-agression.

But test : Diagnostic de comportement agressif.

Description du test

Dans les recherches ethnopsychologiques, une place particulière est occupée par la problématique de l'étude des comportements agressifs. Déterminer le niveau d'agressivité peut aider à prévenir les conflits interethniques et à stabiliser la situation sociale et économique du pays. Le comportement agressif est une forme spécifique d'action humaine, caractérisée par une démonstration de supériorité en force ou l'usage de la force par rapport à un autre ou à un groupe de personnes à qui le sujet cherche à nuire.

Il convient de considérer le comportement agressif comme l’opposé du comportement adaptatif.

Instructions pour les tests

« Le questionnaire proposé révèle votre style de comportement habituel dans des situations stressantes et vos caractéristiques d'adaptation dans un environnement social. Vous devez évaluer clairement (« oui » ou « non ») les 40 affirmations ci-dessous.».

Testa

Test

Lors d’une dispute, j’élève souvent la voix.
Si quelqu'un m'énerve, je peux lui dire tout ce que je pense de lui.
Si je dois recourir à la force physique pour protéger mes droits, je le ferai sans hésitation.
Lorsque je rencontre quelqu'un que je n'aime pas, je peux me permettre de le pincer ou de le pousser discrètement.
Lorsque je me dispute avec une autre personne, je peux frapper du poing sur la table pour attirer l'attention ou prouver que j'ai raison.
J'ai constamment l'impression que les autres ne respectent pas mes droits.
En me souvenant du passé, je me sens parfois triste pour moi-même.
Même si je ne le montre pas, je me sens parfois jaloux.
Si je n'approuve pas le comportement de mes connaissances, je leur en parle directement.
Lorsque je suis très en colère, j’utilise un langage fort et un langage grossier.
Si quelqu’un me lève la main, j’essaierai d’abord de le frapper.
Je suis tellement en colère que je jette des objets.
J'ai souvent besoin de réagencer les meubles de mon appartement ou de les changer complètement.
Lorsque je communique avec les gens, je me sens souvent comme une « poudrière » constamment prête à exploser.
Parfois, j’ai envie de faire une mauvaise blague aux dépens d’une autre personne.
Quand je suis en colère, je deviens généralement sombre.
Lorsque je parle à une personne, j'essaie de l'écouter attentivement sans l'interrompre.
Quand j'étais jeune, mes poings me démangeaient souvent et j'étais toujours prêt à les utiliser.
Si je sais qu’une personne m’a délibérément poussé, alors les choses peuvent conduire à une bagarre.
Garder mon bureau encombré de manière créative me permet de travailler efficacement.
Je me souviens avoir été tellement en colère que j'attrapais tout ce qui me tombait sous la main et que je le cassais.
Parfois, les gens m'énervent rien que par leur présence.
Je me demande souvent quelles raisons cachées poussent une autre personne à faire quelque chose de bien pour moi.
Si je suis offensé, je perdrai le désir de parler à qui que ce soit.
Parfois, je dis délibérément des choses désagréables sur une personne que je n'aime pas.
Quand je suis en colère, je crie les injures les plus vicieuses.
Enfant, j'évitais de me battre.
Je sais pourquoi et quand frapper quelqu'un.
Quand je suis en colère, je peux claquer la porte.
Il me semble que les gens autour de moi ne m'aiment pas.
Je partage constamment mes sentiments et mes expériences avec les autres.
Très souvent, je me fais du mal avec mes paroles et mes actions.
Quand les gens me crient dessus, je réponds de la même manière.
Si quelqu'un me frappe en premier, je le riposterai.
Cela m’énerve quand les choses ne sont pas à leur place.
Si je ne parviens pas à réparer un objet cassé ou déchiré, alors, avec colère, je le casse ou le déchire complètement.
Les autres me semblent toujours réussir.
Quand je pense à une personne qui m’est très désagréable, je peux m’exciter avec le désir de lui faire du mal.
Parfois, j’ai l’impression que le destin m’a fait une blague cruelle.
Si quelqu’un ne me traite pas correctement, j’en suis très contrarié.

Traitement et interprétation des résultats test

Le comportement agressif est divisé en 5 échelles selon la forme de manifestation.

Agression verbale (VA) – une personne exprime verbalement son attitude agressive envers une autre personne, utilise des insultes verbales.

Agression physique (AP) – une personne exprime son agression envers une autre personne en utilisant la force physique.

Agression basée sur les objets (OA) – une personne exerce son agression sur les objets qui l'entourent.

Agression émotionnelle (EA) - une personne éprouve une aliénation émotionnelle lorsqu'elle communique avec une autre personne, accompagnée de suspicion, d'hostilité, d'hostilité ou de mauvaise volonté à son égard.

Auto-agression (SA) – une personne n’est pas en paix et en harmonie avec elle-même ; il n'a pas de mécanismes de défense psychologique ou sont affaiblis ; il se retrouve sans défense dans un environnement agressif.

Clé pour traiter la pâte :

Type d'agression	numéro d'agrément
Type d'agression	Oui	Non
Virginie	1, 2, 9, 10, 25, 26, 33
F	3, 4, 11,1 8, 19, 28, 34
Pennsylvanie	5, 12, 13, 21, 29, 35, 36
EA	6, 14, 15, 22, 30, 37, 38
SA	7, 8, 16, 24, 32, 39, 40

Traitement mathématique. Tout d’abord, les scores de chacune des cinq échelles sont résumés.

Si le score est supérieur à 5, cela signifie un degré d’agressivité élevé et un faible degré d’adaptabilité sur l’échelle.

Si la somme dépasse 25 points, cela signifie un degré élevé d'agressivité humaine et de faibles capacités d'adaptation.

La note totale de 11 à 24 correspond au niveau moyen d'agressivité et d'adaptabilité.

Un score de 0 à 10 indique un faible degré d’agressivité et un haut degré de comportement adapté.

À la suite de la recherche, la validité du test a été testée sur 483 sujets. Les coefficients de corrélation intra-échelle dépassent 0,35 et sont significatifs au niveau de 5 %.

Platonov Yu.P. Fondements de la psychologie ethnique. Cahier de texte allocation. – Saint-Pétersbourg : Rech, 2003, p. 383-385.

Protocole

Questionnaire L.G. Frotter

Nom et prénom_______________________________________________________________

Groupe______ Âge_______ Date_____

Vous devez évaluer clairement (« oui » ou « non ») 40 énoncés

DIAGNOSTIC PSYCHOLOGIQUE ET CORRECTION DES COMPORTEMENTS AGRESSIFS CHEZ LES ENFANTS ET LES ADOLESCENTS

Critères diagnostiques de l'agressivité chez un enfant (questionnaire)

1. Parfois, il semble qu'il ait été possédé par un mauvais esprit...
2. Il ne peut pas rester silencieux lorsqu'il n'est pas satisfait de quelque chose.
3. Quand quelqu’un lui fait du mal, il essaie toujours de lui rendre la même chose.
4. Parfois, il a envie de jurer sans raison.
5. Il arrive qu'il casse des jouets avec plaisir, casse quelque chose, le vide.
6. Parfois, il insiste tellement sur quelque chose que les autres perdent patience.
7. Cela ne le dérange pas de taquiner les animaux.
8. Il est difficile de discuter avec lui.
9. Il se met très en colère lorsqu'il pense que quelqu'un se moque de lui.
10. Parfois, il a envie de faire quelque chose de mal, de choquer les autres.
11. En réponse aux ordres ordinaires, il s'efforce de faire le contraire.
12. Souvent grincheux au-delà de son âge.
13. Se perçoit comme indépendant et décisif.
14. Aime être le premier, commander, subjuguer les autres.
15. Les échecs lui causent une grande irritation et un désir de trouver quelqu'un à blâmer.
16. Se dispute facilement et se bat facilement.
17. Essaie de communiquer avec des personnes plus jeunes et physiquement plus faibles.
18. Il a souvent des accès de sombre irritabilité.
19. Ne considère pas ses pairs, ne cède pas, ne partage pas.
20. Je suis convaincu qu’il accomplira n’importe quelle tâche mieux que quiconque.

Une réponse positive à chaque affirmation proposée vaut 1 point.
Agressivité élevée – 15 à 20 points.
Agressivité moyenne –7 - 14 points.
Faible agressivité –1 à 6 points.

Questionnaire d'agression par A. Bass, A. Darkey

Cible
L'agression motivationnelle est diagnostiquée comme une manifestation directe de la mise en œuvre de tendances destructrices inhérentes à une personne. Après avoir déterminé le niveau de ces tendances destructrices, il est plus probable de prédire la possibilité d'une agression motivationnelle ouverte.

Domaine d'application de la technique
La technique est utilisée pour étudier l’agressivité dès l’adolescence.

Texte du questionnaire

1. Parfois, je ne peux pas contrôler le désir de faire du mal aux autres.

3. Je m’énerve facilement, mais je me calme aussi rapidement.
4. Si on ne me le demande pas dans le bon sens, je ne répondrai pas à la demande.
5. Je n’obtiens pas toujours ce que je suis censé obtenir.
6. Je sais que les gens parlent de moi dans mon dos.
7. Si je n'approuve pas le comportement de mes amis, je le laisse le ressentir.
8. Lorsqu'il m'arrivait de tromper quelqu'un, j'éprouvais de douloureux remords.
9. Il me semble que je ne suis pas capable de frapper une personne.
10. Je ne suis jamais si irrité au point de jeter des objets.
11. Je pardonne toujours les défauts des autres.
12. Si je n’aime pas une règle établie, je veux la briser.
13. D'autres savent presque toujours profiter des circonstances favorables.
14. Je me méfie des gens qui me traitent un peu plus amicalement que prévu.
15. Je suis souvent en désaccord avec les gens.
16. Parfois, des pensées me viennent à l’esprit dont j’ai honte.
17. Si quelqu'un me frappe en premier, je ne lui répondrai pas.
18. Quand je suis énervé, je claque les portes.
19. Je suis beaucoup plus irritable que je ne le pense.
20. Si quelqu'un s'imagine être un patron, j'agis toujours contre lui.
21. Je suis un peu attristé par mon sort.
22. Je pense que beaucoup de gens ne m'aiment pas.
23. Je ne peux pas m'empêcher de discuter si les gens ne sont pas d'accord avec moi.
24. Les personnes qui évitent de travailler devraient se sentir coupables.
25. Quiconque m'insulte, moi et ma famille, demande la bagarre.
26. Je ne suis pas capable de plaisanteries grossières.
27. Je me mets en colère quand les gens se moquent de moi.
28. Quand les gens prétendent être des patrons, je fais tout pour qu'ils ne deviennent pas arrogants.
29. Presque chaque semaine, je vois quelqu'un que je n'aime pas.
30. Beaucoup de gens sont jaloux de moi
31. J'exige que les gens me respectent.
32. Cela me déprime de ne pas en faire assez pour mes parents.
33. Les personnes qui vous harcèlent constamment méritent d’être frappées sur le nez.
34. Je ne suis jamais sombre de colère.
35. Si les gens me traitent pire que je ne le mérite, je ne m'énerve pas.
36. Si quelqu'un me met en colère, je n'y prête pas attention.
37. Même si je ne le montre pas, je suis parfois rongé par l’envie.
38. Parfois, il me semble qu'ils se moquent de moi.
39. Même si je suis en colère, je n'ai pas recours à des expressions « fortes ».
40. Je veux que mes péchés soient pardonnés.
41. Je riposte rarement, même si quelqu'un me frappe.
42. Quand les choses ne se passent pas comme je le souhaite, je suis parfois offensé.
43. Parfois, les gens m'irritent simplement par leur présence.
44. Il n’y a personne que je déteste vraiment
45. Mon principe : « Ne faites jamais confiance aux étrangers. »
46. Si quelqu'un m'énerve, je suis prêt à dire tout ce que je pense de lui
47. Je fais beaucoup de choses que je regrette plus tard.
48. Si je me mets en colère, je pourrais frapper quelqu'un
49. Depuis l'enfance, je n'ai jamais montré d'accès de colère.
50. Je me sens souvent comme une poudrière prête à exploser.
51. Si tout le monde savait ce que je ressens, je serais considérée comme une personne difficile à vivre.
52. Je pense toujours aux raisons secrètes qui poussent les gens à faire quelque chose de gentil pour moi.
53. Quand les gens me crient dessus, je commence à crier en retour.
54. Les échecs me rendent triste.
55. Je ne me bats ni moins ni plus souvent que les autres.
56. Je me souviens de moments où j'étais tellement en colère que j'ai attrapé quelque chose qui me tombait dans la main et que je l'ai cassé.
57. Parfois, j'ai l'impression d'être prêt à commencer un combat.
58. Parfois, j'ai l'impression que la vie me traite injustement.
59. Avant, je pensais que la plupart des gens disaient la vérité, mais maintenant je n'y crois plus.
60. Je ne jure que par colère.
61. Quand je fais le mal, ma conscience me tourmente.
62. Si je dois recourir à la force physique pour protéger mes droits, je l'utilise
63. Parfois, j'exprime ma colère en frappant du poing sur la table.
64. Je peux être impoli avec les gens que je n’aime pas.
65. Je n'ai pas d'ennemis qui voudraient me faire du mal
66. Je ne sais pas comment remettre une personne à sa place, même si elle le mérite.
67. Je pense souvent que j'ai mal vécu
68. Je connais des gens qui peuvent m'amener à un combat.
69. Je ne m'énerve pas pour de petites choses.
70. Il me vient rarement à l’esprit que les gens essaient de me mettre en colère ou de m’insulter.
71. Souvent, je ne fais que menacer les gens, même si je n'ai pas l'intention de mettre ces menaces à exécution.
72.V Dernièrement Je suis devenu ennuyeux.
73. Lorsque je discute, j'élève souvent la voix.
74. J'essaie généralement de cacher mon mauvaise attitude aux personnes.
75. Je préfère être d'accord avec quelque chose plutôt que de discuter.

Traitement des résultats
Les résultats du questionnaire de A. Bass et A. Darka sont traités à l'aide d'indices de diverses formes de réactions agressives et hostiles, qui sont déterminés en résumant les réponses reçues.
1. Agression physique :
- "oui" - 1, 25, 33, 48, 55, 62,68 ;
- "non" - 9, 17, 41.
2. Agression indirecte :
- oui - 2, 18, 34, 42, 56, 63 ;
- non - 10, 26, 49.
3. Irritations :
- oui - 3, 19, 27, 43, 50, 57, 64, 72 ;
- non - 11, 35, 69.
4. Négativisme :
- oui - 4, 12, 20, 23, 36.
5.Ressentiment :
- oui - 5, 13, 21, 29, 37, 51, 58 ;
- non - 44.
6. Suspect :
- oui - 6, 14, 22, 30, 38, 45, 52, 59 ;
- non - 65, 70.
7. Agression verbale :
- oui - 7, 15, 28, 31, 46, 53, 60, 71, 73 ;
- non - 39, 66, 74, 75.
8. Remords, culpabilité :
- oui - 8, 16, 24, 32, 40, 47, 54, 61, 67.

Le questionnaire identifie les formes suivantes de réactions agressives et hostiles.
1. Agression physique (attaque) - recours à la force physique contre une autre personne.
2. Agression indirecte - ce terme fait référence à une agression dirigée de manière détournée contre une autre personne (potins, blagues malveillantes) et à une agression qui n'est dirigée contre personne - explosions de rage, se manifestant par des cris, des piétinements, des coups sur la table avec les poings, etc. Ces explosions se caractérisent par un manque de direction et un désordre.
3. Tendance à l'irritation (en bref - irritation) - disposition à manifester de l'humeur, de la dureté et de l'impolitesse à la moindre excitation.
4. Le négativisme est une mesure de comportement oppositionnel, généralement dirigée contre l'autorité ou le leadership ; ce comportement peut passer d’une résistance passive à une lutte active contre les lois et coutumes établies.
5. Ressentiment - envie et haine des autres, provoquées par un sentiment d'amertume, de colère contre le monde entier pour des souffrances réelles ou imaginaires.
6. Soupçon – méfiance et prudence envers les gens, fondées sur la conviction que d'autres ont l'intention de causer du tort.
7. Agression verbale - l'expression de sentiments négatifs à la fois par la forme (querelle, cris, hurlements) et par le contenu des réponses verbales (menaces, malédictions, jurons).
8. De plus, le huitième point ressort : le remords, la culpabilité. Les réponses aux questions de cette échelle expriment l'influence restrictive de la culpabilité sur la manifestation de comportements habituellement interdits (par les normes sociales). Cet item exprime le degré avec lequel le sujet est convaincu qu'il est mauvaise personne qui commet de mauvaises actions, la présence de remords.

L'agression physique, l'agression indirecte, l'irritation et l'agression verbale forment ensemble l'indice total des réactions agressives, et le ressentiment et la suspicion forment l'indice d'hostilité.
L'indice d'hostilité comprend les échelles 5 et 6, et l'indice d'agressivité (directe et motivationnelle) comprend les échelles 1, 3, 7.
La norme d'agressivité est la valeur de son indice, la valeur moyenne d'agressivité est de 21, l'écart type est de 4 et la valeur moyenne d'hostilité est de 6,5 à 7, l'écart type est de 3. Dans le même temps, l'attention est attirée sur le possibilité d'atteindre une certaine valeur indiquant le degré de manifestation d'agressivité.
Lors du traitement, il est recommandé de comparer les valeurs individuelles du sujet avec les données moyennes du groupe.

2.6. Questionnaire « Comportement agressif » (version enfants)

Cible
Le questionnaire est utilisé pour identifier les tendances à l'agression verbale et physique.
Tranche d’âge – à partir du début de l’adolescence.

Instructions

Texte du questionnaire
1. Je ne peux pas m’empêcher d’utiliser des mots grossiers si quelqu’un n’est pas d’accord avec moi.
2. Parfois, je bavarde sur les gens que je n'aime pas.
3. Je ne suis jamais assez irrité pour lancer des objets.
4. Je riposte rarement si je suis touché.
5. Parfois, j'exige vivement que mes droits soient respectés.
6. Par colère, je maudis souvent en silence le délinquant.
7. Il y a eu des moments où j'étais tellement en colère que j'ai attrapé quelque chose qui me tombait sous la main et je l'ai cassé.
8. Si je me mets en colère, je pourrais frapper quelqu'un.
9. Si quelqu'un m'énerve, je lui dis tout ce que je pense de lui.
10. Lorsqu'un conflit survient en classe (à l'école), je « rejette » le plus souvent mon irritation dans une conversation avec mes amis et ma famille.
11. Parfois, j'exprime ma colère en frappant sur la table avec mon poing.
12. Si je dois recourir à la force physique pour protéger mes droits, je l'utilise.
13. Quand les gens me crient dessus, je commence à crier en retour.
14. Je parle souvent à la maison des défauts de mes camarades de classe qui me critiquent.
15. Par frustration, je peux rejeter tout ce qui se présente.
16. Enfant, j'aimais me battre.
17. Souvent, je menace simplement les gens, même si je n'ai pas l'intention de mettre ces menaces à exécution.
18. Je pense souvent à ce que je dois dire au professeur (entraîneur, responsable du club), mais je ne le fais jamais.
19. Je considère qu'il est indécent de frapper sur la table, même si la personne est très en colère.
20. Si quelqu'un a pris mon objet et ne le rend pas, je peux alors recourir à la force.
21. Lorsque je me dispute, je me mets souvent en colère et je crie.
22. Je crois que juger une personne dans son dos n'est pas très éthique.
23. Il n’y a jamais eu un moment où j’ai cassé quoi que ce soit par colère.
24. Je n'utilise jamais la force physique pour résoudre des questions controversées.
25. Même si je suis en colère, je n’utilise pas d’expressions fortes.
26. Je ne bavarde pas sur les gens, même si je ne les aime vraiment pas.
27. Je peux être tellement en colère que je vais tout détruire.
28. Je ne suis pas capable de frapper une personne.
29. Je ne sais pas comment remettre une personne à sa place, même si elle le mérite.
30. Parfois, j'insulte silencieusement l'enseignant (entraîneur, chef de cercle) si je ne suis pas satisfait de sa décision.
31. Je pense qu'il est inacceptable de faire du mal aux enfants en leur donnant des gifles à l'arrière de la tête.
32. Les personnes qui vous harcèlent constamment valent la peine d’être frappées.
33. Peu importe à quel point je suis en colère, j'essaie de ne pas offenser les autres.
34. Après des problèmes à l'école, je suis souvent impoli envers mes parents à la maison.
35. Quand je suis irrité, je claque les portes en partant.
36. Je n'ai jamais aimé me battre.
37. Je peux être impoli avec les gens que je n’aime pas.
38. Si quelqu'un m'a marché sur le pied dans les transports en commun, je jure dans ma tête avec toutes sortes de mots.
39. Je condamne toujours les parents qui battent leurs enfants simplement parce qu'ils sont eux-mêmes de mauvaise humeur.
40. Il vaut mieux convaincre une personne que de la forcer physiquement.

Clés des échelles du questionnaire
1. Tendance à l’agression verbale directe :
- "oui" - 1, 5, 9, 13, 17, 21, 37 ;
- "non" - 25, 29, 33.
2. Tendance à l'agression verbale indirecte :
- "oui" - 2, 6, 10, 14, 18, 30, 34, 38 ;
- "non" - 22, 26.
3. Tendance à diriger l’agression physique :
- "oui" - 8, 12, 16, 20, 32 ;
- "non" - 4, 24, 28, 36, 40.
4. Tendance aux agressions physiques indirectes :
- "oui" - 7, 11, 15, 27, 35 ;
- "non" 3, 19, 23, 31, 39.

Pour chaque match avec la clé, 1 point est attribué. Plus la somme des points marqués est élevée, plus la propension du sujet à ce type de comportement agressif est élevée.
La somme des points pour les agressions physiques directes et indirectes permet de juger du manque de retenue ou de contention d'une personne donnée.
Le nombre de points pour l'agression verbale indirecte indique uniquement le degré de propension à ce type d'agression.
Afin de tirer une conclusion sur la gravité de la tendance à manifester une agression physique et verbale directe et indirecte, il est nécessaire de comparer les résultats de la personne testée avec les valeurs moyennes du groupe pour un âge donné.

2.7. Questionnaire « Agression personnelle » (version adolescent)

Cible
Le questionnaire est utilisé pour identifier des traits de caractère tels que le tempérament colérique, la vindicte, l'intolérance aux opinions des autres, la suspicion, la susceptibilité, une tendance à l'intransigeance, au compromis, à l'offensivité et à un style de comportement et de communication offensif.
Tranche d’âge – à partir de l’adolescence.

Instructions
Plusieurs questions vous sont posées sur les caractéristiques de votre comportement et de vos sentiments. Il faut répondre « Oui » ou « Non » à chaque affirmation du questionnaire. Travaillez vite, sans passer trop de temps à réfléchir aux questions, car la plus intéressante est votre première réaction, et non le résultat d'une trop longue réflexion. N'oubliez pas que vous devez répondre à toutes les questions sans en sauter aucune. Il n'y a pas ici de bonnes ou de mauvaises réponses ; il ne s'agit pas d'un test de vos capacités, mais seulement d'une identification des caractéristiques de votre comportement.

Texte du questionnaire
1. Je m’énerve facilement, mais je me calme rapidement.
2. Dans les conflits, j'essaie toujours de prendre l'initiative.
3. Le plus souvent, je ne reçois pas de crédit pour mon travail.
4. S’ils ne me le demandent pas gentiment, je ne céderai pas.
5. J'essaie de tout faire pour éviter les tensions dans les relations.
6. Je suis beaucoup plus irritable que je ne le pense.
7. L’opinion selon laquelle la meilleure défense est l’attaque est correcte.
8. Les circonstances sont presque toujours plus favorables aux autres qu'à moi.
9. Si je n’aime pas une règle, j’essaie de ne pas la suivre.
10. J'essaie de trouver une solution à une question controversée qui satisferait tout le monde.
11. Je me mets en colère quand les gens se moquent de moi.
12. Lors d'une dispute, j'interromps souvent mon interlocuteur en lui imposant mon point de vue.
13. Je suis souvent offensé par les commentaires des autres, même si je comprends qu'ils sont justes.
14. Si quelqu'un essaie de me commander, j'agis toujours contre lui.
15. J'essaie de trouver une position qui se situe entre la mienne et celle de l'autre personne.
16. Si quelqu’un me met en colère, je n’y prête pas attention.
17. Je considère qu'il serait imprudent de ne pas permettre à l'autre partie de s'exprimer dans un différend.
18. Je suis offensé par le manque d'attention des autres.
19. Je n’aime pas céder lorsque je joue, même avec des enfants.
20. Lors d'un différend, j'essaie de trouver quelque chose qui conviendra aux deux parties.
21. Je n’ai jamais d’explosions de colère.
22. Je peux écouter attentivement et jusqu'au bout les arguments de la partie qui discute avec moi.
23. Je suis toujours offensé lorsque je ne fais pas partie des lauréats d'une cause à laquelle j'ai participé.
24. Si quelqu'un dans la file d'attente essaie de prouver qu'il est devant moi, je perds la tête.
25. J'essaie d'éviter les relations aggravantes.
26. Je réagis toujours calmement aux critiques, même si elles me semblent injustes.
27. Je défends toujours avec confiance ma justesse.
28. Je ne suis pas offensé par les blagues de mes amis, même si elles sont méchantes.
29. Parfois, je donne aux autres l'opportunité d'assumer la responsabilité de résoudre un problème qui est important pour tout le monde.
30. Dans une situation controversée, j'essaie de convaincre l'autre personne de parvenir à une solution de compromis.
31. Dans une situation de conflit, j'ai une bonne maîtrise de moi.
32. Mes proches sont souvent offensés par moi parce que « je ne les laisse pas ouvrir la bouche ».
33. Je ne m'énerve pas si je suis félicité pour travail général mon nom n'est pas mentionné.
34. Lorsque je négocie avec un haut fonctionnaire, j'essaie de ne pas le contredire.
35. Lorsque je résout un problème, je préfère choisir le « juste milieu ».
36. Je ne suis pas indigné lorsque les gens me poussent dans la rue ou dans les transports en commun.
37. Lorsque, dans une conversation, une personne exprime un point de vue différent du mien, je suis tenté d'exprimer mon opinion.
38. Parfois, j'ai l'impression que la vie me traite injustement.
39. J'essaie toujours de descendre de la voiture (bus, trolleybus) avant les autres.
40. Il est difficilement possible de trouver une solution qui satisfasse tout le monde.
41. Je ne peux pas me retenir lorsqu'on me reproche indûment.
42. Dans les jeux (intellectuels, sportifs, etc.) j'aime attaquer plus que défendre.
43. Je déteste les gens trop susceptibles.
44. Pour moi, ce n’est pas nécessaire d'une grande importance, dont le point de vue dans le différend s'avère correct - le mien ou celui de quelqu'un d'autre.
45. Le compromis n’est pas toujours la meilleure solution à un différend.
46. Il est généralement difficile de me mettre en colère.
47. Si je vois des défauts chez les gens, je n'hésite pas à les critiquer.
48. Je ne vois rien de mal à ce que les gens me disent à propos de mes défauts.
49. Si j'étais vendeur sur le marché, je ne céderais pas sur le prix de mes biens.
50. Faire des compromis signifie montrer votre faiblesse.
51. Si quelqu'un agit injustement envers moi, je lui envoie silencieusement toutes sortes de malheurs.
52. Je me mets souvent en colère lorsque les gens s'opposent à moi.
53. Je pense que les gens parlent en mal de moi dans mon dos.
54. Je crois que la gentillesse est plus efficace que la vengeance.
55. Je crois en l'honnêteté des intentions de la plupart des gens.
56. Je pense que le slogan « œil pour œil, dent pour dent » est juste.
57. Si j'ai tout réfléchi, alors je n'ai pas besoin de l'avis des autres.
58. Je me méfie des gens qui sont plus gentils que ce à quoi je m'attendais.
59. L'affirmation « Un esprit c'est bien, mais deux c'est mieux » est vraie.
60. La déclaration « Si vous ne trompez pas, vous ne vivrez pas » est vraie.
61. J'imagine souvent les punitions qui pourraient s'abattre sur mes agresseurs.
62. Je ne pense pas que je sois plus stupide que les autres, donc leur opinion n'est pas un décret pour moi.
63. Je crois que le mal peut être remboursé par le bien et j'agis conformément à cela.
64. Je me tourne souvent vers mes camarades pour connaître leur opinion.
65. Si je suis félicité, cela signifie que les gens ont besoin de quelque chose de ma part.
66. J'ai une attitude négative envers les personnes vindicatives.
67. Je ne pense pas qu'un manager doive prendre en compte les opinions de ses subordonnés, puisqu'après tout, il est responsable de tout.
68. J'ai souvent peur des astuces des autres.
69. Aucune insulte ne doit rester impunie.
70. Je n’aime pas quand les autres me donnent des conseils.
71. Je soupçonne que de nombreuses personnes me connaissent par intérêt personnel.
72. Je ne me calme pas tant que je ne me suis pas vengé du délinquant.
73. Je crois qu'il vaut mieux consulter les autres que de prendre des décisions seul.
74. Je doute de la sincérité des propos de la plupart des gens.
75. Je ne me sens pas désavantagé si l’opinion de quelqu’un d’autre s’avère plus correcte.
76. Le plus souvent, lorsque les gens me font des compliments, je pense qu'ils le font sincèrement.
77. Pouvez-vous pardonner à un délinquant le mal qui vous a été fait si cet acte a été commis il y a très longtemps ?
78. Je ne soupçonne jamais les gens de malhonnêteté.
79. Est-il toujours nécessaire de punir le mal ?
80. Je peux écouter les critiques, mais je le ferai à ma manière.

Clé du questionnaire
Fort tempérament:
- "oui" - 1, 6, 11, 41 ;
- "non" - 16, 21, 26, 31, 36, 46.
Caractère vindicatif:
- "oui" - 51, 56, 61, 69, 72, 79 ;
- "non" - 54, 63, 66, 77.
Intolérance aux opinions des autres :
- "oui" - 52, 57, 62, 67, 70, 80 ;
- "non" - 59, 64, 73, 75.
Soupçon:
- "oui" - 53, 58, 60, 65, 68, 71, 74 ;
- "non" - 55, 76, 78.
Susceptibilité:
- "oui" - 3, 8, 13, 18, 23, 38 ;
- « non » 28, 33, 43, 48.
Tendance à être intransigeant :
- "oui" - 4, 9, 14, 19, 24, 39, 49 ;
- "non" - 29, 34, 44.
Tendance au compromis :
- "oui" - 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35 ;
- "non" - 40, 45, 50.
Tendance à être agressif, style de comportement et de communication offensif :
- "oui" - 2, 7, 12, 27, 32, 37, 42, 47 ;
- "non" - 17, 22.

Pour une correspondance avec la clé, 1 point est attribué. Pour chaque paramètre étudié, la somme des points peut aller de 0 à 10. Afin de tirer une conclusion sur la gravité de la tendance à manifester une agression physique et verbale directe et indirecte, il est nécessaire de comparer les résultats de la personne testée avec ceux de la personne testée. valeurs moyennes de groupe pour un âge donné.

2.8. Technique graphique « Cactus »

Cible
La technique est utilisée pour étudier la sphère émotionnelle et personnelle de l'enfant. Tel qualités personnelles tels que : agressivité, impulsivité, égocentrisme, doute de soi, anxiété, etc.

Tranche d'âge
La technique est destinée à travailler avec des enfants de plus de 3 ans.

Équipement
Lors du diagnostic, le sujet de test reçoit une feuille de papier au format A4 et un simple crayon. Une option utilisant huit couleurs « Lucher » est possible. Dans ce cas, les indicateurs correspondants du test de Luscher sont pris en compte lors de l'interprétation.

Instructions
"Sur une feuille de papier blanc, dessinez un cactus tel que vous l'imaginez." Les questions et explications supplémentaires sont autorisées.

Traitement de l'information
Lors du traitement des résultats, les données correspondant à toutes les méthodes graphiques sont prises en compte, à savoir :
- aménagement d'espace;
- la taille du dessin ;
- les caractéristiques des lignes ;
- la force de pression sur le crayon.
De plus, des indicateurs spécifiques propres à cette méthodologie sont pris en compte :
- les caractéristiques de « l'image du cactus » (sauvage, domestique, primitive, féminine, menaçante, etc.) ;
- les caractéristiques du style de dessin (dessiné, représenté avec négligence, schématique, etc.) ;
- caractéristiques des aiguilles (taille, emplacement, quantité).
Une fois le travail terminé, vous pouvez poser à l'enfant des questions dont les réponses peuvent clarifier l'interprétation du dessin.
- Ce cactus est-il domestique ou sauvage ?
- Est-ce que ce cactus pique beaucoup ? Pouvez-vous le toucher ?
- Le cactus aime-t-il être soigné, arrosé, fertilisé ?
- Le cactus pousse-t-il seul ou avec une plante à côté ?
- Lorsque le cactus grandit, comment va-t-il évoluer (aiguilles, volume, pousses, autres cactus, etc.) ?

Interprétation des résultats
Sur la base des résultats des données traitées du dessin, il est possible de diagnostiquer les traits de personnalité de l'enfant testé.
Agressivité – la présence d'aiguilles, surtout en grand nombre. Des aiguilles fortement saillantes, longues et rapprochées reflètent un degré élevé d’agressivité.
Impulsivité – lignes abruptes, forte pression.
Égocentrisme, désir de leadership - un grand dessin situé au centre de la feuille.
Doute de soi, dépendance - un petit dessin situé en bas de la feuille.
Démonstratif, ouverture - présence de processus saillants dans le cactus, formes prétentieuses.
Furtivité, prudence - disposition des zigzags le long du contour ou à l'intérieur du cactus.
Optimisme – l’image de cactus « joyeux », l’utilisation de couleurs vives dans la version avec des crayons de couleur.
Anxiété – la prédominance des ombres internes, des lignes brisées, l'utilisation de couleurs sombres dans la version aux crayons de couleur.
Féminité - la présence de lignes et de formes douces, de décorations, de fleurs.
Extraversion – la présence d’autres cactus ou fleurs sur la photo.
Introversion - la photo ne montre qu'un seul cactus.
Le désir de protection de la maison, un sentiment de communauté familiale - la présence d'un pot de fleur sur la photo, une image d'un cactus domestique.
Manque de désir de protection de la maison, sentiment de solitude - une image d'un cactus sauvage du désert.

Lors de l’interprétation des dessins terminés, l’expérience visuelle de l’enfant doit être prise en compte. La présence ou l'absence de compétences visuelles (selon l'âge), l'utilisation de stéréotypes, de modèles, de caractéristiques liées à l'âge - tout cela affecte le portrait diagnostique de la personnalité de l'enfant, mais en même temps c'est aussi un indicateur d'interprétation de la personnalité. portrait.

2.9. Méthodologie « Animal inexistant »

Cible
Diagnostic des caractéristiques émotionnelles de la personnalité, de l'agressivité, de la sphère de communication.

Tranche d'âge
La technique est appliquée en partant du plus ancien âge préscolaire.

caractéristiques générales techniques
La méthode de recherche est basée sur la théorie de la connexion psychomotrice. Pour enregistrer l'état du psychisme, une étude de la motricité est utilisée (notamment la motricité du dessin main droite dominante, enregistrée sous la forme d'une trace graphique de mouvement, dessin). Selon I.M. Sechenov, chaque idée qui surgit dans la psyché, toute tendance associée à cette idée se termine par un mouvement (littéralement - « Chaque pensée se termine par un mouvement »).
Si un mouvement réel n'est pas effectué pour une raison quelconque, alors une certaine tension d'énergie se résume dans les groupes musculaires correspondants, ce qui est nécessaire pour effectuer un mouvement de réponse (à une idée - une pensée). Par exemple, les images et les perceptions mentales qui provoquent la peur stimulent des tensions dans les groupes musculaires des jambes et dans les muscles des bras, ce qui serait nécessaire si la réponse à la peur était de fuir ou de se défendre avec les mains – de frapper, de se protéger. La tendance du mouvement a une direction dans l'espace : s'éloigner, se rapprocher, s'incliner, se redresser, monter, descendre. Lors de la réalisation d'un dessin, une feuille de papier (ou un tableau) représente un modèle de l'espace et, outre l'état des muscles, fixe le rapport à l'espace, c'est-à-dire tendance émergente. L’espace, quant à lui, est lié à coloration émotionnelle expériences et période temporelle : présent, passé, futur. Cela est également lié à l'efficacité ou au plan idéal-mental du psychisme. L'espace situé derrière et à gauche du sujet est associé à la période passée et à l'inactivité (l'absence de lien actif entre la pensée-idée, la planification et sa mise en œuvre). Le côté droit, l'espace devant et au-dessus sont associés à la période future et à l'efficacité. Sur la feuille (modèle de l'espace), le côté gauche et le bas sont associés à des émotions colorées négativement et dépressives, à l'incertitude et à la passivité. Côté droit (correspondant au dominant main droite) - avec des émotions, une énergie, une activité, une spécificité d'action positivement colorées.
En plus des lois générales de la connexion psychomotrice et de l'attitude envers l'espace, lors de l'interprétation du matériel de test, des normes théoriques pour opérer avec des symboles et des éléments et figures géométriques symboliques sont utilisées.
De par sa nature, le test « Animal inexistant » est projectif. À des fins de tests statistiques ou de normalisation, le résultat de l’analyse peut être présenté sous forme descriptive. Par composition ce test- indicatif car la seule méthode de recherche n'est généralement pas utilisée et nécessite une combinaison avec d'autres méthodes comme outil de recherche en batterie.

Instructions
Imaginez et dessinez un animal inexistant et donnez-lui un nom inexistant.

Indicateurs et interprétation
Position sur la photo. Normalement, le motif est situé le long de la ligne médiane d’une feuille placée verticalement. Il est préférable de prendre une feuille de papier blanche ou légèrement crème, non brillante. Utilisez un crayon moyennement doux ; Vous ne pouvez pas dessiner avec un stylo ou un feutre.
La position du dessin plus proche du bord supérieur de la feuille (plus proche, plus prononcée) est interprétée comme une haute estime de soi, comme une insatisfaction à l'égard de sa position dans la société, un manque de reconnaissance des autres, comme une revendication d'avancement et de reconnaissance. , et une tendance à l’affirmation de soi.
La position de l'image dans la partie inférieure est la tendance inverse : le doute de soi, faible estime de soi, dépression, indécision, désintérêt pour sa position dans la société, pour la reconnaissance, manque de tendance à l’affirmation de soi.
La partie sémantique centrale de la figure (la tête ou une partie la remplaçant). La tête est tournée vers la droite - une tendance stable à l'activité, à l'efficacité : presque tout ce qui est pensé, planifié est réalisé, ou du moins commence à être réalisé (sinon même achevé). Le sujet procède activement à la mise en œuvre de ses plans et de ses inclinations.
La tête est tournée vers la gauche – tendance à réfléchir, à penser. Ce n'est pas un homme d'action : seule une petite partie de ses projets se réalise ou du moins commence à se réaliser. Souvent, il y a aussi la peur de l'action active et l'indécision. (Option : manque de tendance à l'action ou peur de l'activité - doit être décidé en plus.)
Position « visage complet », c'est-à-dire la tête est dirigée vers la personne qui dessine (vers elle-même), interprétée comme de l'égocentrisme.
Sur la tête se trouvent des détails correspondant aux organes des sens - oreilles, bouche, yeux. La signification du détail « oreilles » est directe : intérêt pour l’information, importance de l’opinion des autres sur soi. De plus, à l'aide d'autres indicateurs et de leur combinaison, il est déterminé si le sujet fait quelque chose pour obtenir une évaluation positive ou s'il produit seulement des réactions émotionnelles appropriées aux évaluations des autres (joie, fierté, ressentiment, chagrin), sans changer son comportement. Une bouche légèrement ouverte en combinaison avec la langue en l'absence de dessin des lèvres est interprétée comme une plus grande activité de parole (bavardage), en combinaison avec le dessin des lèvres - comme de la sensualité ; parfois les deux ensemble. Une bouche ouverte sans tirer la langue et les lèvres, surtout tirées, est interprétée comme une facilité d'appréhension et de peur, de méfiance. Une bouche avec des dents - agression verbale, dans la plupart des cas - défensive (grogne, intimidateur, est grossière en réponse à un appel négatif, condamnation, censure). Les enfants et les adolescents se caractérisent par un motif de bouche dessinée et arrondie (peur, anxiété).
Une importance particulière est accordée aux yeux. C'est un symbole de l'expérience humaine inhérente de la peur : elle est soulignée par le dessin net de l'iris.
Faites attention à la présence ou à l'absence de cils.
Cils – comportement hystérique et démonstratif ; pour les hommes : les traits de caractère féminins avec le dessin de la pupille et de l'iris coïncident rarement. Les cils suscitent également l’admiration des autres pour leur beauté extérieure et leur manière de s’habiller, ce qui leur confère une grande importance.
Une taille de tête augmentée (conformément à la figure dans son ensemble) indique que le sujet valorise le principe rationnel (éventuellement l'érudition) en lui-même et dans son entourage.
Il y a aussi des détails supplémentaires sur la tête : par exemple, des cornes - protection, agression. Déterminer par combinaison avec d'autres signes - griffes, poils, aiguilles - la nature de cette agression : spontanée ou défensive-réactive. Les plumes sont une tendance à l'auto-décoration et à l'auto-justification, à la démonstrative. Crinière, fourrure, similitude de coiffure - sensualité, accentuation de son sexe et, parfois, orientation vers son rôle sexuel.
La partie de support et de support de la figure (jambes, pattes, parfois un piédestal). La solidité de cette pièce est considérée par rapport à la taille de l'ensemble de la figure et à sa forme :
a) la minutie, la réflexion, la rationalité de la prise de décision, les voies menant aux conclusions, la formation du jugement, le recours aux dispositions essentielles et aux informations significatives ;
b) superficialité des jugements, frivolité dans les conclusions et manque de fondement des jugements, prise de décision parfois impulsive (surtout en l'absence ou quasi-absence de jambes).
Faites attention à la nature de la connexion des jambes avec le corps : la connexion est précise, soigneusement ou négligemment, faiblement connectée ou pas du tout connectée - c'est la nature du contrôle sur votre raisonnement, vos conclusions, vos décisions. L'uniformité et l'unidirectionnalité de la forme des jambes, des pattes et de tout élément de la partie de support - conformité des jugements et des attitudes dans la prise de décision, leur standardité, leur banalité. La diversité dans la forme et la position de ces détails est l'originalité des attitudes et des jugements, l'indépendance et la non-banalité ; parfois même la créativité (correspondant à la forme inhabituelle) ou la dissidence (plus proche de la pathologie).
Parties qui s'élèvent au-dessus du niveau de la figure. Peut être fonctionnel ou décoratif : ailes, pattes supplémentaires, tentacules, détails de coquilles, plumes, nœuds comme des boucles, fleurs - détails fonctionnels - énergie couvrant différentes zones activité humaine, la confiance en soi, la « propagation de soi » avec oppression indélicate et aveugle des autres, ou la curiosité, le désir de participer autant que possible à plus affaires des autres, conquête d'une place au soleil, passion pour ses activités, courage dans les entreprises (selon la signification du détail du symbole - ailes ou tentacules, etc.). Détails décoratifs - démonstratif, tendance à attirer l'attention des autres, manières (par exemple, un cheval ou sa ressemblance inexistante dans un panache de plumes de paon).
Queues. Ils expriment leur attitude envers leurs propres actions, décisions, conclusions, envers leurs produits verbaux - à en juger par si ces queues sont tournées vers la droite (sur la feuille) ou vers la gauche. Queues tournées vers la droite - attitude envers vos actions et votre comportement.
À gauche - attitude envers vos pensées, vos décisions ; aux opportunités manquées, à sa propre indécision. La coloration positive ou négative de cette attitude s'exprime par la direction des queues vers le haut (confiant, positif, joyeux) ou le mouvement descendant vers le bas (insatisfaction de soi, doute de sa propre justesse, regret de ce qui a été fait, dit, remords , etc.). Faites attention aux queues constituées de plusieurs maillons, parfois répétitifs, notamment les queues duveteuses, particulièrement longues et parfois ramifiées.
Contours de la figure. Ils sont analysés par la présence ou l'absence de saillies (telles que des boucliers, des coquilles, des aiguilles), le dessin et l'assombrissement de la ligne de contour. C'est une protection contre les autres, agressive - si cela se fait dans des angles vifs ; avec peur et anxiété - s'il y a un assombrissement, un « maculage » de la ligne de contour ; avec peur, suspicion - si des boucliers, des « barrières » sont placés, la ligne est doublée. La direction d'une telle protection est conforme à la localisation spatiale : le contour supérieur de la figure est dirigé contre les supérieurs, contre les personnes qui ont la possibilité d'imposer une interdiction, une restriction et d'exercer une coercition, c'est-à-dire contre les aînés, les parents, les enseignants, les patrons, les managers ; contour inférieur - protection contre le ridicule, la non-reconnaissance, le manque d'autorité parmi les subordonnés inférieurs, les juniors, la peur de la condamnation ; contours latéraux - prudence indifférenciée et préparation à l'autodéfense de tout ordre et dans différentes situations ; la même chose - des éléments de « protection » situés non pas le long du contour, mais à l'intérieur du contour, sur le corps de l'animal lui-même.
A droite - plus en cours d'activité (réel).
A gauche, on défend davantage ses opinions, ses croyances, ses goûts.
Énergie totale. Le nombre de détails représentés est évalué - est-ce juste la quantité nécessaire pour donner une idée d'un animal imaginaire inexistant (corps, tête, membres ou corps, queue, ailes, etc.) : avec un contour rempli, sans des ombrages et des lignes et pièces supplémentaires, simplement un contour primitif, - ou il y a une représentation généreuse de pièces non seulement nécessaires, mais supplémentaires qui « compliquent » la conception. En conséquence, plus il y a de composants et d'éléments (en plus des plus nécessaires), plus l'énergie est élevée. Dans le cas contraire - économie d'énergie, asthénie du corps, maladie somatique chronique. (La même chose est confirmée par la nature de la ligne - une ligne faible ressemblant à une toile d'araignée, "déplaçant un crayon sur le papier" sans appuyer dessus.) La nature opposée des lignes - épaisses de pression - n'est pas polaire : elle est pas d'énergie, mais d'anxiété. Vous devez faire attention aux lignes très marquées, visibles même sur face arrière feuille (tonus musculaire convulsif et élevé de la main qui dessine) - anxiété sévère.
Faites également attention à quel détail, quel symbole est créé de cette manière (c'est-à-dire à quoi l'alarme est attachée).
Évaluation de la nature du trait (duplication du trait, négligence, connexions bâclées, « îlots » de lignes qui se chevauchent, noircissement de parties du dessin, « maculage », écart par rapport à l'axe vertical, lignes stéréotypées, etc.). L'évaluation s'effectue de la même manière que lors de l'analyse d'un pictogramme. La même chose - fragmentation des lignes et des formes, incomplétude, irrégularité du dessin.
Thématiquement, les animaux sont divisés en menacés, menaçants et neutres (comme un lion, un hippopotame, un loup ou un oiseau, un escargot, une fourmi ou un écureuil, un chien, un chat). Il s'agit d'une attitude envers sa propre personne et son « je », une idée de sa position dans le monde, comme s'il s'identifiait par sa signification (avec un lièvre, un insecte, un éléphant, un chien, etc.). Dans ce cas, l’animal dessiné est un représentant de la personne qui dessine.
Comparer l'animal attiré à une personne, en commençant par placer l'animal en position de marcher debout sur deux pattes, au lieu de quatre ou plus, et en terminant par habiller l'animal avec des vêtements humains (pantalons, jupes, nœuds, ceintures, robes) , y compris la similitude du museau avec le visage, des pattes et des pattes avec les mains , - indique l'infantilité, l'immaturité émotionnelle, selon le degré de sévérité de « l'humanisation » de l'animal. Le mécanisme est similaire (et parallèle) à la signification allégorique des animaux et de leurs personnages dans les contes de fées, les paraboles, etc.
Le degré d'agressivité s'exprime par le nombre, l'emplacement et la nature des coins du dessin, quel que soit leur lien avec un détail particulier de l'image. Les symboles directs d'agression - griffes, dents, becs - sont particulièrement significatifs à cet égard. Vous devez également faire attention à l'accent mis sur les caractéristiques sexuelles - le pis, les mamelons, les seins à figure humanoïde, etc. Il s'agit d'une attitude envers le genre, allant même jusqu'à la fixation sur le problème du sexe.
La figure d'un cercle (surtout celui qui n'est rempli de rien) symbolise et exprime la tendance au secret, à l'isolement, au repli sur soi. monde intérieur, la réticence à donner des informations sur vous-même aux autres et enfin, la réticence à se faire tester. De tels chiffres fournissent généralement des données très limitées à analyser.
Faites attention aux cas de montage de pièces mécaniques dans le corps d'un « animal » - placement de l'animal sur un socle, des chenilles de tracteur ou de char, un trépied ; fixer une hélice ou une hélice à la tête ; monter une lampe électrique dans l'œil, ainsi que dans le corps et les membres de l'animal - poignées, clés et antennes. Ceci est observé plus souvent chez les patients atteints de schizophrénie et de schizoïdes profonds.
Les possibilités créatives s'expriment généralement par le nombre d'éléments combinés dans une figure : banalité, absence la créativité prendre la forme d'un animal existant « tout fait » (personnes, chevaux, chiens, cochons, poissons), auquel est attachée seule une partie existante « toute faite » de sorte que l'animal dessiné devient inexistant - un chat avec des ailes, un poisson avec des plumes, un chien avec des nageoires, etc. P. L'originalité s'exprime sous la forme de la construction d'une figure à partir d'éléments et non à partir d'ébauches entières.
Le nom peut exprimer une combinaison rationnelle de parties sémantiques (lièvre volant, « begecat », « fly-catcher », etc.). Une autre option est la formation de mots avec un suffixe ou une terminaison scientifique, parfois latine (« ratoletius », etc.). Le premier est la rationalité, une attitude spécifique d’orientation et d’adaptation ; la seconde est la démonstrativité, visant principalement à démontrer sa propre intelligence, son érudition et ses connaissances. Il existe des noms superficiels et sonores sans aucune compréhension ("lyalie", "lioshana", "grateker", etc.), signifiant une attitude frivole envers les autres, l'incapacité de prendre en compte un signal de danger, la présence de critères affectifs à la base de la pensée, la prépondérance des éléments esthétiques dans les jugements sur les éléments rationnels.
Des noms ironiques et humoristiques sont observés (« rhinochurka », « bubbleland », etc.) - avec une attitude correspondante ironique et condescendante envers les autres. Les noms infantiles comportent généralement des éléments répétitifs (« tru-tru », « lyu-lyu », « couscous », etc.). La tendance à fantasmer (généralement de nature défensive) s'exprime généralement par des noms allongés (« aberosinotykliron », « gulobarnikletamieshiniya », etc.). Dans le guide illustré A.L. Wenger présente la version suivante de la mise en œuvre, de l'analyse et de l'interprétation de la technique « Animal inexistant ».

Faible niveau d'agressivité

L'information la plus complète sur le niveau d'agressivité du sujet est fournie en comparant la version classique de la technique « Animal inexistant » avec l'option supplémentaire « Animal en colère » (selon A.L. Wenger). En particulier, une telle comparaison permet de identifier les tendances agressives cachées, y compris délibérément cachées. Un indicateur de l'absence de telles tendances est l'absence de symbolisme agressif (armes d'attaque) dans le dessin principal et une légère augmentation des accessoires agressifs lors de la transition vers «l'animal maléfique». Un exemple en est les dessins de Polina Sh. En tant qu'animal ordinaire inexistant, elle a réalisé un dessin correspondant au schéma généralement accepté, dépourvu de signes d'agression ( Fig. 1). L'agressivité est également totalement absente de la description du mode de vie de l'animal, que Polina a appelé la baleine ronde - un petit rorqual : « Un animal très gentil et doux, très dévoué aux gens. Aime manger de l'herbe, mange des pommes et des baies sauvages. Une créature très intelligente. Vit principalement dans les villages plus proches de la forêt. Il est lui-même de couleur vive et peut être vu de loin. Il s'est lui-même produit dans un hybride de divers animaux les plus beaux. Il vit dans une cabane avec sa famille et ses enfants.
Dans le dessin de « L'animal le plus méchant et le plus terrible », apparaît une symbolique très modérée d'agression verbale : une gueule pleine de dents ( riz. 2).

Dans l'histoire de son animal sorcier, Polina lui a fourni de nombreuses caractéristiques négatives, mais parmi elles l'agressivité était absente : « Cette créature vit dans l'espace profond, loin des gens. Un traître et un menteur grossier et arrogant. Un très grand prétendant – un caméléon. Il déteste les gens et cherche à détruire la terre. Il se nourrit de petits organismes qui vivent sur sa planète, où il vit seul, appelée Koldumania. »
L’affirmation selon laquelle l’animal « le plus méchant et le plus terrible » « se nourrit de petits organismes » est le signe d’un très faible niveau d’agressivité. Parfois, des affirmations similaires (par exemple, que l'animal mange des légumes et des fruits) apparaissent chez des sujets qui cachent délibérément leur agressivité. Cependant, dans ce cas, une telle hypothèse serait extrêmement douteuse, puisque Polina a consciencieusement fourni à son animal des signes négatifs et a même déclaré qu'il "déteste les gens et cherche à détruire la terre". Ce message en lui-même n'est pas un signe d'agressivité, puisque la jeune fille, ni dans le dessin ni dans l'histoire, n'a donné à l'animal aucun moyen lui permettant de réaliser ses aspirations inhumaines.

Agressivité accrue

L'un des signes les plus courants d'agressivité accrue dans un dessin d'un animal inexistant est la présence de saillies et d'excroissances pointues, quel que soit ce qu'elles représentent (cornes, oreilles, tentacules, griffes).

Un exemple d'un tel dessin est le robot dramatique représenté par Arthur S. ( Figure 3). Les excroissances les plus pointues pointant vers le haut sont les bras. Arthur a expliqué : « Il a des mains de fer. Ils ont frappé. La tête peut arracher la tête de quelqu'un. Sa salive est un poison. Si quelqu'un se bat contre lui, il fond immédiatement (c'est-à-dire que ses adversaires fondent à cause de la salive empoisonnée). Quand il lui arrache la tête, du sang sort, il se nourrit de sang. Lorsqu'on lui a demandé ce que le robot dramatique aime faire, le garçon a répondu : « Attaquer les ennemis. Lui-même est effrayant et puissant. Il attaque inaperçu. Il pourrait attaquer depuis un arbre. Lorsqu'on lui a demandé pourquoi il attaquerait « inaperçu », la réponse a été reçue : « Parce que les ennemis attaquent aussi et peuvent tuer. Ils semblent se venger d’autres ennemis. Lorsqu’on lui a demandé qui étaient ses ennemis, Arthur a répondu : « Je ne sais pas. Peut-être des cyborgs », et à propos de ses amis, il a dit qu’ils étaient « les mêmes que lui et d’une espèce légèrement différente ». Il a également dit que le dramabot vit dans une autre galaxie et que les trois choses qu'il demanderait au sorcier sont : « avoir des troupes très puissantes pour attaquer les ennemis » ; « une vie sans fin au point qu'il serait très difficile de le tuer » ; "pour qu'il devienne plus grand - en apparence, en stature." Une manifestation aussi claire de tendances agressives dans une histoire sur le cycle de vie d'un animal est relativement rare. Habituellement, il est inhibé en raison du contrôle social. Dans ce cas, le contrôle social est affaibli car Arthur présente de graves troubles de socialisation. De plus, Arthur n'a que huit ans et, à cet âge, les mécanismes de contrôle sont encore loin d'être pleinement développés. Dans l’histoire ci-dessus, en plus de nos propres tendances agressives, nous manifestons également une peur des représailles des autres. On peut supposer que cette peur a été acquise à la suite de l’accumulation d’expériences négatives. C'est probablement cela qui a conduit au fait que récemment (au cours de la dernière année et demie), le garçon, selon ses parents, a commencé à se battre beaucoup moins qu'avant.

Volodia S., quatorze ans, suivant les instructions standards (dessiner un animal inexistant), a représenté un boxeur ( riz. 4), écrivant extrêmement sur lui histoire courte: « C'est un boxeur. Il conquiert tout le monde » (ce qui est également noté dans l'inscription sur la photo elle-même : « Hourra - Victoire »). Les muscles, les poings et les épaules particulièrement larges indiquent la grande importance des valeurs masculines (masculines). En combinaison avec l'occupation principale de la créature représentée (la boxe est un sport agressif), cela nous permet de soupçonner niveau augmenté agressivité. Cependant, la symbolique directe de l'agression est assez peu représentée dans le dessin : ce sont des crocs et des poings (gants de boxe), dessinés avec une forte pression.
La brièveté particulière de l’histoire semble servir à éviter de se révéler. Il est fort probable que ce soit l’agressivité qui soit cachée. Une base supplémentaire pour cette hypothèse est que dans le dessin, Volodia a défini une forme d'agressivité socialement acceptable. Une tendance prononcée à contrôler les formes de comportement externes est indiquée par la clôture fortement accentuée autour de la figure représentée (cordes en anneau).
Tous les doutes sur le véritable niveau d’agressivité de Volodia disparaissent en regardant l’animal maléfique et effrayant qu’il représente ( riz. 5). Puisque dans cette version du test, l'instruction elle-même légitime l'agressivité, c'est-à-dire la rend permise, cette fois le symbolisme correspondant est présenté dans son intégralité. Il y a deux cornes acérées sur la tête et une sur le nez, de longues pointes sur les épaules et les genoux, des griffes sur les pieds, un poignard ou une épée dentelée dans une main et une masse avec de grandes pointes dans l'autre. Tous ces accessoires sont soulignés d'un trait à forte pression, partiellement noirci.
L'histoire de l'animal maléfique est un peu plus détaillée que celle habituelle : « Voici Vikongorigosaurus. Il vit dans les montagnes. Il est méchant et bat tout le monde. Vit seul. Il se nourrit des gens. »
Fait intéressant, à l’exception du symbolisme agressif, le Vykongorigosaurus ressemble exactement à un boxeur. C’est comme s’ils disaient au spectateur : « C’est à ça que j’essaie de ressembler (boxeur), mais c’est à ça que je suis vraiment (Vycongorigosaurus). »

Tendance à l'agressivité verbale.

Dans le dessin d'un animal inexistant, la tendance à l'agression verbale, comme dans le dessin d'une personne, s'exprime en mettant l'accent sur les dents. Comme l'agressivité générale, elle peut être masquée lorsqu'on représente un animal tout simplement inexistant, n'apparaissant que dans le dessin d'un animal maléfique et effrayant. Ainsi, Lena F., selon les instructions standard, a représenté un animal appelé un joyeux garçon ( riz. 6). Elle a écrit ce qui suit à propos de son animal : « Un animal joyeux, gentil et mignon. Son nom le dit. Vit au pays du rire. Dans ce pays, on ne peut pas être triste ou pleurer. Veselchak aide tout le monde à s'amuser, propose divers jeux, activités et histoires amusants.

L'anxiété est apparue dans le dessin (éclosion, surtout grandes oreilles) ; peurs possibles (grands yeux noircis). L’histoire, pourrait-on supposer, exprime l’attitude de la jeune fille qui ne se permet pas d’être triste (« on ne peut pas être triste dans ce pays »). Apparemment, comme son personnage, elle essaie généralement de se distraire de ses expériences négatives inhérentes. Il n’y a aucun thème agressif ni dans le dessin ni dans l’histoire.
Dans la représentation d'un animal maléfique et effrayant, la symbolique de l'agression physique est présentée de manière très modérée : ce sont des griffes tirées avec une forte pression ( riz. 7).
Cependant, la symbolique de l'agression verbale y est clairement exprimée : une immense bouche avec des dents soulignées (ombrées). L'histoire se déroule comme suit : « L'Épouvantail vit dans un pays de peur. Il est très espiègle, il adore mentir, il évite tout le monde et les nuits de pleine lune, il aime effrayer tout le monde, c’est son passe-temps favori. L'affirmation selon laquelle «l'épouvantail» aime effrayer tout le monde, ainsi que l'apparence générale du dessin, indiquent une tendance à l'agression verbale.

Peur de l’agressivité et attitude défensive

En plus du niveau d’agressivité de chacun, le dessin d’un animal inexistant montre son attitude face à une éventuelle agression des autres. La peur de l'attaque conduit au désir de protéger l'animal imaginé. En guise de protection, une coque peut être représentée, comme dans le dessin de Masha R, des écailles, une armure, une peau particulièrement épaisse (ce n'est peut-être pas dans le dessin, mais c'est décrit dans l'histoire). L'image de piquants, comme ceux du porc-épic, ou d'épines est très répandue. Un exemple serait un animal appelé dragon ( riz. 8). Il a deux bras, six jambes, des épines sur le corps, « pour que personne ne le morde », et de nombreuses morsures, représentées sous la forme de cercles avec un point au centre.
Grisha a parlé du mode de vie de l'animal comme suit : « Il vit dans les montagnes, dans une grotte. Seulement, il est déjà mort. C'est un dinosaure. Il aime la viande, beaucoup de viande,

il adore manger." Lorsqu’on lui a demandé ce que mange cet animal, le garçon a répondu : « D’autres dragons et hommes qui existaient il y a longtemps. » Lorsqu'on lui a demandé de décrire la taille de l'animal, il a répondu que le dragon était « craintif, grand et énorme ; comme trois maisons. Lorsqu’on lui a posé des questions sur les amis, la réponse a été claire : « Non. On vit." Les dinosaures ont été désignés comme ennemis. Lorsque l'inspecteur lui a demandé ce que cet animal aimait faire, Grisha a répondu : « Manger ». Lorsqu’on lui a demandé de nommer d’autres activités préférées de l’animal, le garçon a répondu : « Se battre, mordre », et lorsqu’on lui a demandé ce qu’il n’aime pas, il a répondu : « Manger des pierres ». Il s’est également avéré que le « dragon » a peur « d’être mangé et de se voir lancer d’énormes pierres ». L'inspecteur a demandé qui pouvait faire cela, et Grisha a expliqué : « Il y a des dinosaures encore plus gros que lui. »
Trois vœux du « dragon » : « être grand » ; « pour qu'ils ne le mangent pas, pour qu'ils ne lui jettent pas de pierres » ; "pour qu'il ait des amis."
Concernant le premier souhait, l’inspecteur exprime une certaine surprise : « C’est déjà très grand ». "Non, petit", répondit Grisha. "Il doit être plus grand que tout le monde."
Lors de l'analyse d'un dessin d'une personne réalisé par Grisha, des symptômes anxieux et dépressifs sont notés. L'état d'anxiété est également diagnostiqué par l'image d'un animal inexistant (de taille considérablement agrandie). Les symptômes dépressifs n'apparaissent pas dans le dessin, mais se reflètent dans l'histoire : c'est le thème de la mort (« seulement il est déjà mort »).
Sur la base du dessin et de l'histoire, on peut déterminer plus précisément la nature des peurs anxieuses caractéristiques de Grisha. Il s'agit d'abord de la peur de l'agression : l'animal a peur « d'être mangé et de se faire jeter des pierres » ; son désir est « qu’ils ne le mangent pas, qu’ils ne lui jettent pas de pierres » ; malgré les épines, tout était mordu. L'image des morsures, comme toute blessure, est un signe expressif d'un état névrotique.
Apparemment, la peur de l'agression de Grishin est associée à son incapacité à communiquer avec ses pairs. Cela se traduit par des bras très espacés, des mains très grandes (fort besoin de communication non satisfait), des yeux vides. Le « Dragon » vit seul dans une grotte, il n'a pas d'amis, un de ses souhaits est d'avoir des amis. Le sujet de manger des pierres est également typique en cas de troubles de la communication.
La peur de l'agression se caractérise par une description de la taille gigantesque de l'animal (en Grisha, il est « énorme, comme trois maisons ») et le désir de devenir encore plus grand (« il faut être plus grand que tout le monde »). En même temps, le dessin lui-même peut être grand (comme dans ce cas) ou petit, de sorte que le thème des dimensions gigantesques n'apparaît que dans l'histoire.
Dans l'histoire, Grisha tente à plusieurs reprises de contrer la menace extérieure avec l'agression du dragon qu'il représente. Il est « effrayant », mange « les autres dragons et les gens », adore « se battre, mordre ». Cela montre une tendance à l’agression défensive. Cependant, à en juger par l'absence d'accessoires agressifs dans le dessin et par la concision du thème agressif dans l'histoire (on l'entend uniquement dans les réponses aux questions), cette tendance n'est pas suffisamment mise en œuvre.
Une tendance plus prononcée à l'agression défensive se manifeste chez Ilya R, quatorze ans ( riz. 9). Le « monstre à trois cornes » qu’il a représenté est entièrement couvert d’épines. Parallèlement à cela, il a cinq grandes pointes pointues sur le dos, qui pourraient être utilisées non seulement pour la défense, mais aussi pour l'attaque. Les épines elles-mêmes sont également protégées par des épines.

Dans l'histoire, les thèmes liés à la peur de l'agression se conjuguent avec les thèmes agressifs eux-mêmes et avec des déclarations reflétant un sentiment de solitude : « C'est un monstre à trois cornes. C'est très mauvais et ça mange tout le monde. Il est très grand, de la taille d'un éléphant. Il est protégé par des épines pour que personne ne l'attaque. Il a une autre bouche avec des dents sur son corps." D’après les réponses aux questions, il s’avère que le monstre à trois cornes vit seul dans la forêt. Il n'a ni amis ni ennemis. Lorsqu'on lui a demandé de qui il se protège avec des épines s'il n'a pas d'ennemis, Ilya a répondu : "Par exemple, contre un tigre."
Ilya a rapporté que l'animal exprimerait les souhaits suivants : « que tous les animaux qu'il aime viennent à lui ; par exemple, il aime manger des lapins » ; « n'avoir pas l'air effrayant pour qu'ils n'aient pas peur de lui ; quelqu'un vient vers lui et il le mange » ; "pour se faire refaire l'œil par derrière."
Lorsqu'on lui a demandé pourquoi le monstre à trois cornes avait besoin d'un œil à l'arrière, le garçon a répondu : « Pour voir la proie ». Le désir d’augmenter la sensibilité est un signe caractéristique d’anxiété et de peur. La motivation indiquée par Ilya (« voir la proie ») reflète les tentatives de surmonter les peurs en utilisant l'un des mécanismes de défense psychologique - la rationalisation.
Les parents ont amené Ilya à consultation psychologique avec une plainte selon laquelle il ne communique avec personne. Si, en marchant dans la rue, il aperçoit un de ses camarades de classe, il essaie de se cacher pour ne pas le rencontrer, même si, selon ses parents, ses camarades de classe le traitent bien. Non seulement la communication avec les pairs est perturbée, mais aussi la communication avec les enseignants. En particulier, Ilya ne répond pas en classe, bien qu'il s'acquitte bien de tous les travaux écrits.
Toutes ces plaintes peuvent s'expliquer fortement anxiété accrue et la peur de l'agression, sur la base de laquelle s'est développée la peur de toute communication en général. Dans le comportement d’Ilya, ses parents n’ont pas remarqué la tendance à l’agressivité défensive qui apparaissait dans le matériel de test. Cela peut s'expliquer soit par le fait qu'elle est réprimée par les peurs, soit simplement par le manque de situations de conflit, dans lequel il pourrait être réalisé. L'absence de conflits est assurée par la tendance d'Ilya à exclure les contacts, combinée à une bonne attitude à son égard de la part de ses camarades de classe.

L'agression défensive n'est pas toujours aussi anodine. Il arrive souvent que cela se manifeste activement au niveau comportemental. Malgré le fait que la personne elle-même le perçoit comme protecteur, en réalité il peut devenir proactif : s'attendant à une attaque (peut-être sans aucune raison), la personne est pressée d'attaquer en premier.

Agressivité névrotique

L'agression névrotique, comme l'agression défensive, est une réponse à une situation extérieure défavorable.
Cependant, il s'agit d'une réaction beaucoup plus généralisée qu'une agression défensive : elle ne vise pas directement la source d'une menace potentielle, mais l'ensemble de l'environnement. Dans de tels cas, on dit que la personne est en colère contre le monde entier à cause de ses échecs.
Un signe d'agressivité névrotique dans le test « Animal inexistant » est une combinaison de manifestations névrotiques et agressives.
Dans le même temps, il est très courant que dans la version originale du test (un animal simplement inexistant), seuls des symptômes névrotiques soient présents et que l'agressivité se manifeste par le dessin d'un animal en colère et effrayant ( riz. 10, 11). Une éclosion avec une forte pression indique une anxiété et une tension émotionnelle élevées. Le soin particulier apporté à l'ombrage suggère que Valera se distingue également par une grande rigidité. Un aperçu soigneusement souligné est une preuve haut niveau contrôle. L’image d’un long cou est également considérée comme un indicateur d’un bon contrôle. Par conséquent, les symptômes névrotiques ne devraient pas être particulièrement visibles dans le comportement du garçon, car au niveau des manifestations externes, ils sont inhibés en raison d'une maîtrise de soi accrue.
L'histoire qu'il a écrite dit : « Mon animal inexistant vit dans les marais. C'est une tortue volante. Il se nourrit de vers et d'algues. Ses ennemis sont les serpents et certaines personnes, et ses amis sont les poissons et les oiseaux. Fuyant le danger, elle s’envole dans les airs et disparaît en un clin d’œil.

Cette histoire contient des thèmes typiquement névrotiques. Il s'agit tout d'abord d'un lieu de vie émotionnellement désagréable - un marais (l'indication selon laquelle l'animal vit dans la boue, dans la boue est également interprétée). Deuxièmement, il s'agit d'une mention de nourriture désagréable - les vers (manger des limaces, des ordures, de la boue, etc. est interprété de la même manière). Et enfin, certains types de peurs sont typiques d'un état névrotique : les peurs névrotiques. Il s'agit notamment de la peur des petits animaux (insectes, souris, etc.) et de la peur des serpents. La présence de telles peurs peut apparaître en répondant à la question de savoir de quoi l'animal a peur ou (comme dans ce cas) en décrivant ses ennemis.
L'histoire de Valera reflète des peurs anxieuses non précisées (« fuir le danger... »).
Valera a représenté l'animal le plus maléfique et le plus terrible sous la forme d'un serpent de mer avec une gueule agape ( riz. onze).
Il a refusé de lui donner un nom.
L'image contient des signes d'agression à la fois défensive et active. Les premiers sont représentés par des pointes (ou crêtes) sur le dos de l'animal, les seconds par une bouche béante pleine de dents (signe d'agression verbale) et des défenses acérées. Les signes d’anxiété, de tension émotionnelle, de rigidité et de contrôle élevé notés dans le premier chiffre subsistent également.
L'histoire a des thèmes agressifs, mais dans des termes plutôt modérés : « Mon animal vit dans les profondeurs de l'océan. Il se nourrit de requins et autres gros poissons. Il atteint 20 mètres de longueur. Attaque parfois les navires. Ses amis sont les mêmes que lui, mais il n’a pas d’ennemis (on n’a pas encore trouvé d’animal capable de le vaincre).
Il semble que Valera ne soit pas encline à une véritable agression, mais à démontrer une position agressive afin d'effrayer un éventuel ennemi. Cette position est associée à un état névrotique, créant un sentiment général d'inconfort et une menace incertaine émanant du monde environnant.

Une image similaire, mais avec un névrosisme moins prononcé, est observée chez Lyudmila K. Elle a représenté un animal mignon appelé « l'accroche-regard » ( riz. 12). Elle a écrit l'histoire suivante à propos de son animal : « Il s'appelle Little Eye. Comme il a de très longues jambes et qu'il y a des ventouses à leurs extrémités, il les utilise pour s'aspirer jusqu'aux avant-toits des maisons et y dort (à l'envers). Il a un troisième œil sur le dos, qui l'aide pendant son sommeil en cas de danger (il est toujours ouvert pendant le sommeil). Comme il vit en ville, il aime beaucoup les aliments sucrés (chocolat, biscuits). Ses amis ne sont que ses frères. Ensemble, ils quittent la ville (le week-end) et vont ensemble aux bains publics. Ses ennemis sont les animaux de la forêt. » Le dessin et l'histoire font une impression favorable. Le motif montre une agressivité très modérée (bec pointu). Il existe également des signes modérés d'anxiété, éventuellement de peurs (agrandissement de l'image, yeux aux iris noircis, troisième œil dans le dos en cas de « tout danger »). De nombreux cercles sur le corps, des écailles sur les pattes et les oreilles témoignent d'une certaine rigidité. Tous ces traits, à en juger par leur faible degré de gravité, ne dépassent pas du tout la norme psychologique. Une impression très différente est produite par le dessin de Lyudmila représentant un animal « méchant et terrible », pour lequel elle n'a pas trouvé de nom ( riz. 13). Elle écrit à propos de cet animal : « Ce monstre se nourrit d'animaux terrestres. avec les leurs longs bras il les tire du sol. Présente également un danger pour les animaux. Il leur aspire le sang avec ses piqûres acérées.

Cette fois, le névrosisme et l’agressivité étaient clairement évidents. L'ensemble du dessin est peint dans un ton gris uniforme ; certaines parties du dessin ont été effacées et refaites. Ce sont des signes d’anxiété élevée. Il existe une volonté de se défendre contre une éventuelle menace (pointes sur le corps et la queue).
Une distorsion grossière de la forme des yeux (dans ce cas, les transformant en points agressifs) est l'un des indicateurs du névrosisme. Le névrosisme s'est également manifesté par un changement radical dans le style de description. Si la description d'un animal tout simplement inexistant est faite de manière tout à fait littéraire, avec des phrases détaillées, alors lors de la description d'un animal maléfique et terrible, des phrases hachées et extrêmement simplifiées sont utilisées ; La coordination est perturbée, de grossières erreurs d'attention apparaissent (« ces monstres sont de la nourriture... »).
Les descriptions de cette méthode d'alimentation comme la succion du sang des victimes se retrouvent souvent chez les personnes sujettes à l'agressivité névrotique. Le symbolisme agressif est également représenté par des piqûres acérées, des yeux pointus et des griffes fourchues au bout des bras. La queue se termine également par une pointe. Comme nous l'avons déjà noté, une queue massive et retournée est un symbole sexuel. Par conséquent, on peut supposer que, selon Lyudmila, la sexualité est étroitement liée à l’agression. Dans le dessin d'un animal tout simplement inexistant, bien qu'il y ait une queue, elle n'est en aucun cas aussi massive que celle d'un animal maléfique et terrible.
Les manifestations d’agressivité dans le dessin de Lyudine représentant un animal en colère et effrayant dépassent considérablement le niveau typique des filles de son âge. Ils se conjuguent à des signes de névrosisme, ce qui permet de qualifier l'agressivité de névrotique. De telles manifestations sont absentes du dessin réalisé selon les instructions standard. Cela suggère que l’agressivité névrotique de Lyuda n’est pas constante, mais surgit en réponse à un stress émotionnel.

Mon secret

Test « Etes-vous agressif ? Identification d'une tendance à l'agressivité chez les élèves Test pour déterminer l'agressivité des enfants

Description du test

Instructions pour les tests

Test

Traitement et interprétation des résultats des tests

Clé de traitement du test :

Objectif de l'examen

Test

Traitement et interprétation des résultats des tests

Sources

Nous recommandons

Découvertes sensationnelles des scientifiques !

Tout ce qu'on vous a dit sur les dinosaures n'était pas vrai. Les dinosaures et les gens sont la vie en même temps.

La guerre est-elle possible ? Le monde est en guerre. Qui, où et pour quoi se bat maintenant. Prédictions de Vladimir Jirinovski

Chiffres anglais dans les pages à colorier, les vidéos et les cartes

Dialogues audio en anglais avec traduction

Histoire de la mafia des deux côtés de l'Atlantique

La signification du jeu de mots dans un dictionnaire orthographique

Reconquista : causes et conséquences

Un mois au village. Tourgueniev I.S. « Un mois au village » : histoire de la création, originalité, mise en scène de la pièce de Tourgueniev lue un mois au village

La teneur en eau d'une cellule dépend de

Messages « L'importance de la biologie Comment les connaissances en biologie sont utilisées dans la pratique

Les scientifiques ont foré le fond du cratère Chicxulub, formé par la chute d'un astéroïde qui a tué les dinosaures. Où est tombée la météorite qui a tué les dinosaures ?

Structure interne de la planète Mercure

Un moyen peu coûteux d'obtenir de l'hydrogène et de l'oxygène à partir de l'eau. Séparation à haute fréquence de l'eau en oxygène et hydrogène.

Aldébaran, constellation du Taureau, Aldébarans Vaisseau de la taille d'une planète

Fondements du psychodiagnostic : Complexe pédagogique et méthodologique Perception spatiale, méthode de combinaison des découpes

Comment réagissent les nitrates ? Nitrates. Nitrate de baryum : application

Propriétés chimiques des alcènes

Vimanas - machines volantes de l'Inde ancienne Machines volantes Vimanas de l'Inde ancienne dessins

Nombre pi - signification, histoire, qui l'a inventé

Découvertes sensationnelles des scientifiques !

Tout ce qu'on vous a dit sur les dinosaures n'était pas vrai. Les dinosaures et les gens sont la vie en même temps.

La guerre est-elle possible ? Le monde est en guerre. Qui, où et pour quoi se bat maintenant. Prédictions de Vladimir Jirinovski

Chiffres anglais dans les pages à colorier, les vidéos et les cartes

Dialogues audio en anglais avec traduction