La pensée abstraite détourne l'attention de certaines caractéristiques de circonstances, de phénomènes, d'événements spécifiques et de l'étude de ce qui est commun à de nombreux phénomènes ou événements. Un exemple merveilleux à cet égard nous vient du philosophe Hegel, qui fut l'un des plus grands philosophes du XVIIIe et du début du XIXe siècle ; C'est lui qui a perfectionné la méthode dialectique de recherche, c'est-à-dire la considération et l'identification des contraires - forces ou caractéristiques opposées. Il a un merveilleux exemple : lorsque deux marchands se disputent au marché, chacun ne voit pas dans l'autre une personne spécifique, mais seulement une certaine incarnation du mal abstrait.

Ainsi, la pensée abstraite est très utile pour identifier des modèles généraux qui influencent un événement ou un phénomène qui nous intéresse. Grâce à cette connaissance des schémas généraux, il sera déjà possible d'en apprendre beaucoup sur cet événement, ou de prédire l'évolution de ce phénomène à très grande distance. Mais ensuite, nous devons passer de la pensée abstraite à la pensée concrète - c'est-à-dire prendre en compte certaines circonstances qui n'apparaissent pas dans tous les cas, mais spécifiquement dans celui-ci - et sur cette base, corriger ce que nous avons appris de manière abstraite. Autrement dit, la pensée abstraite nous aide à lier un événement à des connaissances déjà accumulées, puis la pensée concrète nous permet de clarifier en quoi ce phénomène ou cet événement diffère de nombreux phénomènes similaires.

De facto, la pensée abstraite est à l’origine des premières civilisations. Il y avait un objet sur lequel il était nécessaire de transmettre des informations - une pomme - une personne l'a vu et a reçu, tout d'abord, dans la conscience non pas un mot, pas un son, pas un goût, mais une image de cet objet. C'est lié à trait distinctif une personne à la pensée imaginative (après tout, nous percevons 85 % des informations visuellement). Le principal problème est l’existence d’un concept pour un objet qui, en raison des circonstances, n’était pas statique (la pomme est verte, rouge, pourrie, cabossée, etc.). Et à la mention d'une pomme, le processus de représentation plastique commence dans le cerveau humain - la recherche de l'abstraction optimale pour l'image excitée dans l'esprit, la plus acceptable dans la situation actuelle. Cette abstraction elle-même est subjective et domine souvent le sens réel de la chose mentionnée.

L'image linguistique du monde du logicien autrichien Ludwig Wittgenstein présuppose la vie dans des conditions où une personne est entourée de certaines abstractions sémantiques. Il a développé un modèle de l'énoncé « Rab », dans lequel un certain objet « a » est dans une relation spécifique « R » par rapport à l'objet « b ». Autrement dit, nous percevons une chose réelle (« b ») basée, par exemple, sur la synthèse de données sensorielles (« R ») comme un modèle abstrait (« a »), que nous stockons dans notre esprit comme un objet « b ». ». Dans le processus de réflexion, en revenant aux bases de nos images, nous effectuons une « pensée abstraite », qui donne lieu à tout autre type d'activité similaire.

Types de pensée

Selon la place qu'occupent le mot, l'image et l'action dans le processus de pensée, leurs relations les uns avec les autres, on distingue trois types de pensée : concrète-efficace, ou pratique, concrète-figurative et abstraite. Ces types de pensée se distinguent également en fonction des caractéristiques des tâches - pratiques et théoriques.

Une réflexion concrètement exploitable

L'efficacité visuelle est un type de pensée basé sur la perception directe des objets.

La pensée concrète-efficace ou objective-efficace vise à résoudre des problèmes spécifiques dans les conditions de production, les activités constructives, organisationnelles et autres activités pratiques des personnes. La pensée pratique est avant tout une pensée technique et constructive. Cela consiste à comprendre la technologie et la capacité d’une personne à résoudre de manière indépendante des problèmes techniques. Le processus d'activité technique est un processus d'interaction entre les composantes mentales et pratiques du travail. Les opérations complexes de la pensée abstraite sont étroitement liées aux actions humaines pratiques et y sont inextricablement liées. Caractéristiques une pensée concrète et efficace est une observation prononcée, une attention aux détails, des particularités et la capacité de les utiliser de manière situation spécifique, fonctionnant avec des images spatiales et des diagrammes, la capacité de passer rapidement de la réflexion à l'action et vice-versa. C’est dans ce type de pensée que l’unité de la pensée et de la volonté se manifeste le plus.

Pensée concrète et imaginative

Le visuel-figuratif est un type de pensée caractérisé par le recours aux idées et aux images.

La pensée concrète-figurative (visuelle-figurative) ou artistique se caractérise par le fait qu'une personne incarne des pensées abstraites et des généralisations dans des images concrètes.

La pensée abstraite

La logique verbale est un type de pensée réalisée à l'aide d'opérations logiques avec des concepts.

La pensée abstraite, ou verbale-logique, vise principalement à trouver des modèles généraux dans la nature et la société humaine. La pensée abstraite et théorique reflète les connexions et les relations générales. Il fonctionne principalement avec des concepts, de grandes catégories, et les images et les idées y jouent un rôle de soutien.

Les trois types de pensée sont étroitement liés les uns aux autres. De nombreuses personnes ont également développé une pensée concrète-actionnelle, concrète-imaginative et théorique, mais en fonction de la nature des problèmes qu'une personne résout, d'abord une pensée, puis une autre, puis un troisième type de pensée apparaît. Pensée visuellement efficace

La pensée visuellement efficace est l'un des types de pensée, caractérisé par le fait que la solution d'un problème est réalisée à l'aide d'une transformation physique réelle de la situation, en testant les propriétés des objets. Les formes élémentaires de pensée N.-D., observées chez les animaux supérieurs, ont été étudiées par I.P. Pavlov, V. Koehler, N.N. Ladygina-Kots et d'autres scientifiques. La Pensée de l'enfant s.-d. constitue la première étape du développement de la pensée. Chez un adulte, Pensée s.-d. coexiste avec la pensée visuelle-figurative et verbale-logique.

Pensée visuo-figurative

La pensée visuo-figurative est l'un des types de pensée. Associé à la présentation des situations et de leur évolution. Avec l'aide de Thinking n.-o. la variété des diverses caractéristiques réelles de l'objet est recréée de la manière la plus complète. L'image peut capturer simultanément la vision d'un objet sous plusieurs points de vue. Une caractéristique importante de N.-O. Thinking. est l'établissement de combinaisons inhabituelles et « incroyables » d'objets et de leurs propriétés. A ce titre, Thinking n.-o. presque impossible à distinguer de l'imagination. Je pense n.-o. - une des étapes du développement havegénétique de la pensée.

Pensée verbale et logique

La pensée verbale-logique est l'un des types de pensée caractérisés par l'utilisation de concepts et de constructions logiques. Pensée socialiste fonctionne sur la base de moyens linguistiques et représente la dernière étape du développement historique et ontogène de la pensée. Dans la structure de la pensée de liste sociale divers types de généralisations se forment et fonctionnent.

Pensée théorique

La pensée théorique est un type de réflexion basé sur l'identification et l'analyse de la principale contradiction initiale de la situation étudiée ou du problème à résoudre. La recherche d'un moyen de résoudre une contradiction conduit à la formation d'une méthode d'action, cette dernière permettant de résoudre des classes entières de problèmes. T. la pensée est basée sur l'analyse des caractéristiques internes des phénomènes étudiés, elle permet de changer mentalement l'objet de recherche et ainsi de l'étudier de manière plus complète, révélant les caractéristiques et les relations internes. La pensée diffère de la pensée empirique, basée sur la généralisation de propriétés et de relations sensorielles et visuellement perçues. La pensée est caractéristique de l'activité scientifique.

Pensée pratique

La pensée pratique est l’un des types de pensée habituellement comparés à la pensée théorique. La réflexion P. est associée à la définition d'objectifs, à l'élaboration de plans, de projets et se déroule souvent dans des conditions de manque de temps, ce qui la rend parfois encore plus complexe que la pensée théorique.

La pensée créative

La pensée créative est l'un des types de pensée caractérisés par la création d'un produit subjectivement nouveau et de nouvelles formations dans l'activité cognitive même de sa création. Ces nouvelles formations portent sur la motivation, les objectifs, les évaluations, les significations. La pensée se distingue des processus d’application de connaissances et de compétences toutes faites, appelés pensée reproductive.

Pensée prélogique

La pensée pré-logique est un stade précoce du développement de la pensée, auquel la formation de ses lois logiques fondamentales n'est pas encore achevée : l'existence de relations de cause à effet est déjà réalisée, mais leur essence apparaît sous une forme mystifiée. (le concept a été introduit par L. Levy-Bruhl). Les phénomènes sont corrélés sur la base de causes et d’effets, même lorsqu’ils coïncident simplement dans le temps. La participation (implication) d'événements adjacents dans le temps et dans l'espace sert dans P. Thinking de base pour expliquer la plupart des événements se produisant dans le monde environnant. Dans le même temps, l’homme semble être étroitement lié à la nature, notamment au monde animal. Dans la pensée, les situations naturelles et sociales sont reconnues comme des processus se produisant sous les auspices et contrecarrés de forces invisibles. Le produit de la Pensée est la magie en tant que tentative répandue dans la société primitive d'influencer le monde qui nous entoure, basée sur l'implication de phénomènes.

1.3 Pensée créative.

Qu'est-ce que la pensée créative .

En répondant à cette question, nous essaierons de découvrir en quoi la pensée créative diffère de la pensée qui n'est généralement pas qualifiée de créative. La première fonctionnalité en fait la pensée créative réside dans le fait qu’en résolvant des problèmes connus ou typiques, une telle réflexion ne suit presque jamais des voies déjà connues. Chaque fois, confrontée à une nouvelle tâche, même si cette tâche n'est pas très différente des problèmes précédemment résolus, une personne à la pensée créative essaie d'aborder sa solution différemment, pas comme tout le monde, et pas comme elle a agi auparavant. Cela exprime la caractéristique la plus importante de la pensée créatrice : son désir constant de nouveauté, d’insolite, d’original et d’unique.

En revanche, la pensée non créative ne s’efforce presque jamais spécifiquement de trouver de nouvelles solutions à des problèmes connus et essaie avant tout de trouver des solutions connues à de nouveaux problèmes. Même si une personne caractérisée par une pensée non créative est confrontée à un problème complètement nouveau pour elle, elle essaie toujours à plusieurs reprises de le résoudre à l'ancienne et n'arrête pas d'essayer d'utiliser d'anciennes méthodes connues pour résoudre le problème jusqu'à ce qu'elle sont complètement épuisés. Ce n'est qu'après cela, et même pas toujours, qu'il essaiera de trouver une nouvelle façon de résoudre le problème correspondant. La deuxième caractéristique de la pensée créative est qu'une personne à la pensée créative ne se contente pas d'une seule façon de résoudre un problème qu'elle a réellement trouvé, mais s'efforce presque toujours de trouver toutes les façons possibles de résoudre le même problème. En revanche, un penseur non créatif est presque toujours satisfait de la seule façon qu’il a trouvée pour résoudre un problème.

Le troisième trait caractéristique de la pensée créative est le désir d'une personne à la pensée créative, parmi toutes les manières possibles de résoudre un problème, de trouver la meilleure solution ou d'améliorer autant que possible une solution connue. Cette tendance n’est pas caractéristique d’une pensée non créatrice ou reproductive.

La quatrième caractéristique de la pensée créative est la capacité d'une personne créative à rechercher, trouver et utiliser efficacement divers types d'indices, sur la base desquels on peut résoudre rapidement un problème. Dans ce cas, un indice s'entend comme une information supplémentaire non incluse dans les conditions du problème, grâce à laquelle vous pouvez trouver la solution souhaitée - une solution qui serait difficile à trouver sans cet indice. La pensée non créative, en règle générale, ne recherche ni n'utilise d'indices. Même la pensée créative est l'un des phénomènes les plus intéressants qui distinguent les humains du monde animal. Dès le début de la vie, une personne développe un besoin urgent de s'exprimer par la créativité ; elle apprend à penser de manière créative, bien que cette capacité de réflexion ne soit pas nécessaire à la survie.

La compréhension créative est l'un des moyens de comprendre activement le monde, et

c'est précisément cela qui rend possible le progrès, tant pour l'individu que pour

l'humanité dans son ensemble.

Des tentatives pour expliquer le phénomène de la pensée créatrice ont été faites depuis l'Antiquité.

philosophes et ne se sont pas arrêtés jusqu'à ce jour. Au XXe siècle, ils ont commencé à l'étudier

également des psychologues et des spécialistes de la cybernétique. Malgré si longtemps

attention au problème, tous ses aspects ne sont pas entièrement divulgués, par conséquent

Des recherches dans ce domaine sont en cours.

Cet article donne un aperçu de divers concepts et approches pour étudier

la pensée créative, les caractéristiques distinctives d'une personnalité créative sont prises en compte et les facteurs influençant la manifestation des capacités créatives sont analysés s'ils sont évidents. Les composantes psychologiques de la créativité identifiées par les scientifiques sont des propriétés de la pensée adulte. Les élèves développent progressivement leur capacité à être créatif, en passant par plusieurs étapes de développement. Ces étapes se déroulent de manière séquentielle. Les études sur la créativité des étudiants permettent de distinguer au moins trois étapes dans le développement de la pensée créative :

Visuellement - efficace ;

Causal;

Heuristique.

Visuellement - une pensée efficace permet à l'élève de comprendre les relations spatiales et temporelles. La pensée naît de l'action. Les tâches consistant à étudier la conception de l'image et à développer la fantaisie sont très importantes pour le développement de la pensée. On peut citer plusieurs qualités psychologiques qui sous-tendent le fantasme :

Représentation claire et nette des images d'objets ;

Bon visuel et mémoire auditive, qui vous permet de conserver longtemps une image-représentation dans votre conscience ;

La capacité de comparer mentalement deux objets ou plus et de les comparer par couleur, forme, taille et nombre de pièces ;

La possibilité de combiner des parties de différents objets et de créer des objets avec de nouvelles propriétés.

L'une des directions pour le développement de la créativité au stade de la pensée visuelle-efficace consiste à dépasser les schémas de pensée habituels. Cette qualité de pensée créative est appelée originalité et dépend de la capacité à relier mentalement des images distantes d'objets qui ne sont généralement pas connectés dans la vie. Pensée créative : 1. La capacité d'expérimentation mentale, d'imagination spatiale. 2. La capacité de transférer des connaissances de manière indépendante pour résoudre une nouvelle tâche, un nouveau problème et rechercher de nouvelles solutions. 3. Compétences combinatoires (la capacité de combiner des méthodes précédemment connues, des méthodes de résolution d'un problème, des problèmes dans une nouvelle méthode combinée et complexe - analyse morphologique). 4. Capacités de prévision (la capacité de prévoir les conséquences possibles des décisions prises, la capacité d'établir des relations de cause à effet). 5. Pensée heuristique, perspicacité intuitive, perspicacité. A ces compétences doivent s'ajouter des compétences spécifiques pour travailler avec l'information, pour lesquelles il est important de pouvoir sélectionner les informations nécessaires (à des fins spécifiques) provenant de diverses sources, les analyser, systématiser et résumer les données obtenues conformément aux objectifs cognitifs assignés. tâche, être capable d'identifier des problèmes dans divers domaines de la connaissance, dans la réalité environnante, proposer des hypothèses raisonnables pour leur solution. Il faut également être capable de mener des expériences (non seulement mentales, mais aussi naturelles), de tirer des conclusions raisonnées, de construire un système de preuves, d'être capable de traiter statistiquement les données obtenues à partir de tests expérimentaux et expérimentaux, d'être capable de générer de nouveaux idées, voies possibles pour trouver des solutions, formaliser les résultats, être capable de travailler en équipe, de résoudre des problèmes cognitifs, tâches créatives en coopération, tout en remplissant différents rôles sociaux, et maîtrisant également l'art et la culture de la communication. Les composantes psychologiques de la créativité identifiées par les scientifiques sont des propriétés de la pensée adulte. Les élèves développent progressivement leur capacité à être créatif, en passant par plusieurs étapes de développement. Ces étapes se déroulent de manière séquentielle. La créativité nécessite une plus grande indépendance et une plus grande indépendance par rapport aux décisions connues. Par conséquent, développer les capacités créatives demande du temps et de la patience de la part de l’enfant et des adultes.

Le développement de la pensée créatrice est associé au développement des processus mentaux : perception, mémoire, imagination, parole.

Les personnes impliquées dans la créativité : inventeurs, scientifiques - ont compris depuis longtemps que l'un des principaux dangers qui empêchent l'émergence d'une nouvelle idée est l'inertie de la pensée. Lors de la résolution d’un problème, des solutions familières surgissent d’abord dans notre esprit et empêchent l’émergence de quelque chose de nouveau, d’inhabituel ou d’original. Pour aider à surmonter l'inertie de la pensée, des techniques et des méthodes spéciales sont développées pour activer le processus créatif.

Méthodes et techniques pour développer la pensée créative.

Le principal moteur de la créativité est le besoin d'expression de soi. La base d'une personnalité créative réside dans les attitudes créatives. Tout d'abord, il s'agit d'une volonté d'agir dans une situation d'incertitude, d'une sensibilité au nouveau, d'une résistance au désir d'agir de manière stéréotypée et d'une volonté d'agir hors des sentiers battus. Les attitudes créatives se forment, d'une part, sous l'influence du besoin d'expression de soi, d'autre part, par des compétences créatives. Les compétences créatives sont les aptitudes et les capacités nécessaires pour travailler dans des situations d'incertitude. Ces compétences peuvent être développées grâce à l'utilisation de méthodes particulières de pensée créative : - la méthode des analogies et des alternatives (penser dans plusieurs directions et par analogie) ; - méthode de pensée figurative-conceptuelle (la capacité de généraliser et de concrétiser arbitrairement des images dans son imagination) ; - méthode de devinette (intuition). - méthode de brainstorming (résolution de problèmes en groupe) ; - méthode de questions heuristiques (méthode socratique, se fixer une tâche, diviser le problème en sous-tâches) ; - méthode TRIZ (technique de résolution de problèmes inventifs) ; - méthode de construction de cartes mentales (représentation graphique de plans, projets, idées, idées) ; - méthode de notes libres (activation de la pensée créative lors de la réception de toute nouvelle information). Méthode des analogies et des alternatives.

Méthode des analogies et des alternatives.

Il existe de nombreuses alternatives solutions possibles, que vous implémentez comme idées de solutions. Les analogies sont un ensemble de problèmes similaires et leurs solutions, tirées de l'expérience. La méthode des analogies et des alternatives consiste à réfléchir spontanément dans différentes directions sans chercher à choisir. la meilleure option solutions sans élaboration détaillée des options individuelles. Cette méthode vous permet d’utiliser pleinement votre expérience existante. L'utilisation de cette méthode vous permet de développer une attitude mentale visant à trouver de nombreuses solutions possibles et à surmonter l'inertie de la pensée.

Méthode de pensée figurative-conceptuelle.

La méthode de pensée figurative-conceptuelle vise à développer l'imagination, la capacité de travailler avec des images dans l'imagination. En même temps, il est important d'apprendre à contrôler les images depuis leur forme sensorielle spécifique vers une forme généralisée. Les sensations réelles et imaginaires que vous ressentez constituent une source supplémentaire de stimulation pour la création d’images.

Méthode de devinette

Nous devons recourir à la méthode des suppositions dans des situations d’incertitude, où il n’y a aucune possibilité d’essayer de construire une solution optimale. Dans ce cas, la meilleure solution est de faire confiance aux capacités uniques de notre cerveau, qui se révèlent sous forme d’intuition.

Méthode Notes

« Faraday a utilisé une méthode que j’appelle vaguement la méthode de la banque de mémoire portable. C'est très simple. Vous achetez un petit cahier et l’emportez partout avec vous, tout comme le faisaient les jeunes Einstein et Faraday.

La méthode fonctionne parce qu'elle satisfait à la première loi de la psychologie comportementale : dès que vous écrivez une impression ou une pensée, vous formez type spécial comportement créatif. Si vous ne parvenez pas à écrire votre idée, vous encouragez plutôt un comportement non créatif. Simple, n'est-ce pas ?

Après seulement une courte pratique, vous ressentirez une forte augmentation de la qualité et de la quantité de pensées créatives. En fait, l’écriture impulsive de pensées est une formation grossière d’un flux d’images. Cette habitude crée une boucle de rétroaction entre votre conscience, qui génère des idées, et votre auto-évaluation, qui est symboliquement rédigée dans un cahier » (V. Wenger).

Méthode de brainstorming

Le « brainstorming » ou « attaque cérébrale » est l’une des méthodes les plus courantes pour libérer et activer la pensée.

Cette méthode a été utilisée pour la première fois en 1939 aux États-Unis par A. Osborne comme moyen d'obtenir de nouvelles idées dans des conditions d'interdiction de la critique. Il a été noté que la peur de la critique interfère avec la pensée créative, de sorte que l'idée principale du storming est de séparer la procédure de génération d'idées dans un groupe fermé de spécialistes du processus d'analyse et d'évaluation des idées exprimées. Lors de la conception de systèmes d'information d'entreprise (CIS), le sujet du brainstorming peut être les questions suivantes : « Buts et objectifs des SIC à différents niveaux organisationnels », « SIC chers (bons) ou bon marché (mauvais) : de quoi avons-nous besoin ? « Pourquoi (qui) ) commencer à automatiser notre entreprise ?

En règle générale, l'assaut ne dure pas longtemps (environ 40 minutes). Les participants (jusqu'à 10 personnes) sont invités à exprimer leurs idées (plaisantes, fantastiques, erronées) sur sujet donné(la critique est interdite). Habituellement, plus de 50 idées sont exprimées. Limite de temps de parole : jusqu’à 2 minutes. Le moment le plus intéressant de l'assaut est le début du pic (d'excitation), lorsque les idées commencent à « jaillir », c'est-à-dire qu'il y a une génération involontaire d'hypothèses par les participants.

Après analyse ultérieure, seules 10 à 15 % des idées s'avèrent raisonnables, mais certaines d'entre elles sont très originales. Les résultats sont généralement évalués par un groupe d'experts de l'entreprise qui n'ont pas participé à la génération.

L'animateur de la séance de brainstorming - l'analyste - doit maîtriser le public, sélectionner un groupe actif de spécialistes de l'entreprise - les «générateurs» et ne pas supprimer les mauvaises idées - ils peuvent servir de catalyseurs aux bonnes. L'art du présentateur est l'art de poser des questions au public, de « réchauffer » la génération. Les questions servent de « crochet » à travers lequel les idées sont suscitées. Les questions peuvent également arrêter des experts trop verbeux et servir à développer les idées des autres.

La devise principale de l’assaut est « Plus il y a d’idées, mieux c’est ». L'enregistrement du déroulement de la séance est traditionnel (protocole ou magnétophone).

1. Énoncé du problème. Stage préliminaire. Au début de la deuxième étape, le problème doit être clairement formulé. Les participants à l'assaut sont sélectionnés, le leader est déterminé et les autres rôles des participants sont répartis en fonction du problème posé et de la méthode choisie pour mener l'assaut.

2. Génération d'idées. L'étape principale dont dépend en grande partie le succès (voir ci-dessous) de l'ensemble du brainstorming. Il est donc très important de suivre les règles de cette étape : l’essentiel est le nombre d’idées. Ne faites aucune restriction. Une interdiction totale de la critique et de toute évaluation (y compris positive) des idées exprimées, car l'évaluation détourne l'attention de la tâche principale et perturbe l'esprit créatif. Les idées inhabituelles, voire absurdes, sont les bienvenues. Combinez et améliorez toutes les idées.

3. Regroupement, sélection et évaluation des idées. Cette étape est souvent oubliée, mais c’est elle qui permet de mettre en avant les idées les plus précieuses et de donner le résultat final du brainstorming. A ce stade, contrairement au second, l’évaluation n’est pas limitée, mais au contraire encouragée. Les méthodes d’analyse et d’évaluation des idées peuvent être très différentes. Le succès de cette étape dépend directement de la manière dont les participants comprennent « également » les critères de sélection et d'évaluation des idées. Quelques recommandations.

Le problème est une contradiction consciente. Jusqu’à ce que la contradiction soit prise en compte, il s’agit d’un problème au sens courant du terme, résolu au hasard. Au sens quotidien, elle peut être présentée de différentes manières : 1) un énoncé de ses manifestations (« ça ne marche pas »), 2) des questions qui se résument essentiellement à « que faire ? », 3) des options pour éviter le problème (attribuer la responsabilité, ignorer, protéger). Si nous sommes orientés solutions, alors à partir de décisions aléatoires (essais et erreurs), il faut passer à la prise de conscience de la contradiction (nécessaire et réelle, besoin (P) et réalité (R)), à la concrétisation du problème (élaboration de ses composants). Ensuite, si le problème est simple, on passe alors aux hypothèses pour sa solution (génération d'idées), puis à l'examen et à la vérification. Si le problème est complexe, des problèmes particuliers sont alors formulés et une hiérarchie de priorités pour résoudre le système de problèmes est construite (ici, vous pouvez utiliser une carte mentale). Vous obtenez alors un brainstorming complexe qui peut être réalisé efficacement avec une équipe très bien coordonnée et professionnelle ou avec un travail scientifique complexe.

Lorsque vous générez des idées, utilisez des méthodes que vous connaissez (analogies et alternatives, images).

Types d'analogies :

Analogie directe - l'objet en question est comparé à un objet plus ou moins similaire issu d'une autre branche technologique, ou à un objet issu de la nature vivante.

Analogie personnelle – directement liée au théâtre des émotions (méthode de l'empathie), un résolveur de problèmes une personne s'habitue à l'image de l'objet en cours d'amélioration, en essayant de comprendre les sentiments qui en découlent. Je suis un tel arbre, je suis un corbeau blanc qui veut se colorer.

L'analogie symbolique est une analogie abstraite généralisée, l'objet est associé à la caractéristique la plus importante, le reste est écarté.

Une analogie fantastique - des éléments de conte de fées sont introduits dans la solution du problème - des petits gens, de l'eau vive, des salamandres, des démons de Maxwell. Au fil du temps, ils acquièrent des noms issus de la réalité.

Le mindmapping (cartes mentales, cartes mentales) est une technique pratique et efficace pour visualiser la pensée et l'enregistrement alternatif. Il peut être utilisé pour créer de nouvelles idées, capturer des idées, analyser et organiser des informations, prendre des décisions et bien plus encore. Il ne s’agit pas d’une manière très traditionnelle, mais très naturelle, d’organiser la pensée, qui présente plusieurs avantages indéniables par rapport aux méthodes d’écriture conventionnelles.

Cette technique repose sur le principe de la « pensée rayonnante » qui fait référence à des processus de pensée associatifs dont le point de départ ou le point d'application est un objet central. (Radiant - point sphère céleste, d'où ils semblent provenir chemins visibles corps ayant des vitesses dirigées de manière identique, par exemple des météores du même courant). Cela montre l’infinie variété des associations possibles et, par conséquent, l’inépuisabilité des capacités du cerveau. Cette méthode d’enregistrement permet au schéma de connexion de croître et de s’étendre sans limite. Les diagrammes mentaux sont utilisés pour créer, visualiser, structurer et classer des idées, ainsi que comme outil d'apprentissage, d'organisation, de résolution de problèmes, de prise de décision et d'écriture.

Tony Buzan, l'auteur de la technique de cartographie mentale, nous invite à arrêter de nous battre et à commencer à aider notre réflexion. Pour ce faire, il suffit de découvrir le lien indéniable entre la pensée efficace et la mémoire et de se demander ce qui contribue exactement à la mémorisation.

Plus la feuille est grande, mieux c'est. Minimum - A4. Placer horizontalement ;

Au centre se trouve l’image de l’ensemble du problème/tâche/domaine de connaissance ;

Du centre émanent des branches principales épaisses avec des étiquettes - elles indiquent les sections principales du diagramme. Les branches principales se ramifient en branches plus fines ;

Toutes les branches sont signées avec des mots-clés qui rappellent tel ou tel concept ;

Il est conseillé d'utiliser des lettres majuscules ;

Il est conseillé d'utiliser une décoration visuelle aussi diversifiée que possible - forme, couleur, volume, police, flèches, icônes ;

Il est important de développer votre propre style en dessinant des diagrammes mentaux.

TRIZ (théorie de la résolution inventive de problèmes)

G. S. Altshuller a formulé le problème de la manière suivante lors de l’élaboration de sa méthode : « Comment pouvons-nous immédiatement parvenir à des solutions solides au problème sans une énumération continue d’options ? » Les principes qui sous-tendent TRIZ aideront à résoudre ce problème :

Le principe d'objectivité des lois de développement des systèmes - la structure, le fonctionnement et l'évolution des générations de systèmes sont soumis à des lois objectives. Les décisions fortes sont des décisions qui correspondent à des lois, des modèles, des phénomènes et des effets objectifs.

Le principe de contradiction - sous l'influence de facteurs externes et internes, des contradictions surgissent, s'intensifient et se résolvent. Le problème est difficile car il existe un système de contradictions, cachées ou évidentes. Les systèmes évoluent, surmontant les contradictions basées sur des lois, des modèles, des phénomènes et des effets objectifs. Des solutions solides- ce sont des solutions qui surmontent les contradictions.

Le principe de spécificité - chaque classe de systèmes, ainsi que les représentants individuels au sein de cette classe, ont des caractéristiques spécifiques qui rendent plus facile ou plus difficile la modification d'un système particulier. Ces caractéristiques sont déterminées par les ressources : internes - celles sur lesquelles le système est construit, et externes - l'environnement et la situation dans lesquels se trouve le système. Les solutions fortes sont des décisions qui prennent en compte les caractéristiques spécifiques de systèmes spécifiques, ainsi que les caractéristiques individuelles associées à la personnalité de la personne qui résout le problème.

Ainsi : la méthodologie de résolution de problèmes est construite sur la base des lois générales d'évolution étudiées par TRIZ, des principes généraux de résolution des contradictions et des mécanismes de résolution de problèmes pratiques spécifiques.

TRIZ comprend :

Mécanismes pour transformer un problème en image d'une solution future ;

Des mécanismes pour supprimer l'inertie psychologique qui entrave la recherche de solutions (il est difficile de trouver des solutions extraordinaires sans surmonter nos idées et nos stéréotypes stables) ;

Un vaste fonds d'information - une expérience concentrée dans la résolution de problèmes.

Formuler une contradiction vous aide à mieux comprendre la racine de votre problème et à trouver sa solution exacte.

EXEMPLE. Sergei Faer, consultant pour les campagnes électorales : "Avant les élections à la Douma d'État de la Fédération de Russie, un livre biographique d'Irina Khakamada est sorti de l'imprimerie. Après avoir étudié le livre, j'ai réalisé que si chaque habitant du district le lisait , alors Khakamada gagnerait - malgré les preuves incriminantes diffusées par ses adversaires.

Controverse : les électeurs devraient acheter et lire un livre informatif pour en apprendre le plus possible sur Khakamada. Mais les électeurs n’achèteront pas un livre épais, et encore moins ne le liront (même si le livre est distribué gratuitement). En d'autres termes : le livre doit être fin pour que l'électeur veuille et puisse s'en familiariser rapidement, et le livre doit être épais et significatif pour transmettre des informations complètes sur le candidat. Que dois-je faire?

Solution : Nous avons sélectionné les épisodes les plus marquants du livre et, dans les archives photographiques, des photographies d'Irina à différents âges. Et ils ont publié une série de cartes postales, au dos desquelles se trouvent quelques paragraphes de la biographie. Les gens aimaient les cartes. Ce ne sont pas des objets de propagande que l’on veut immédiatement jeter à la poubelle. De plus, lors de l'achat de cartes postales, les électeurs ont vu qu'il y avait un numéro (de 1 à 12) et ont essayé d'en collectionner toute une série. Nous avons fouillé nous-mêmes les kiosques, sommes venus au siège, avons interrogé les agitateurs... (C'est d'ailleurs le « résultat final idéal » lorsque l'électeur lui-même cherche des informations sur notre candidat).

EXEMPLE. Les poissons que l'on trouve dans les eaux sud-africaines chassent les insectes au-dessus de la surface de l'eau. Cependant, à ce moment-là, elle peut elle-même devenir une proie facile pour les prédateurs.

Contradiction : L'œil d'un poisson doit être adapté à l'air pour voir clairement ses proies - les insectes, et l'œil doit être adapté à l'eau pour voir les prédateurs.

Résolution de la contradiction : Le poisson à quatre yeux a deux pupilles dans chaque œil. Elle sort la moitié de son œil et regarde ce qui se passe au-dessus de la surface, tandis que la moitié inférieure regarde ce qui se passe au-dessus de l'eau. De plus, la rétine de l'œil est divisée en deux parties - le poisson ne voit pas une image distincte, mais une image commune.

Visuellement efficace- un type de pensée basé sur la perception directe des objets.

La pensée concrète-efficace ou objective-efficace vise à résoudre des problèmes spécifiques dans les conditions de production, constructives, organisationnelles et autres. activités pratiques de personnes. Pensée pratique Il s’agit avant tout d’une réflexion technique et constructive. Cela consiste à comprendre la technologie et la capacité d’une personne à résoudre de manière indépendante des problèmes techniques. Le processus d'activité technique est un processus d'interaction entre les composantes mentales et pratiques du travail. Les opérations complexes de la pensée abstraite sont étroitement liées aux actions humaines pratiques et y sont inextricablement liées. Caractéristiques la pensée concrète et efficace est brillante fortes capacités d'observation, souci du détail, les détails et la capacité de les utiliser dans une situation spécifique, en fonctionnant avec des images et des diagrammes spatiaux, la capacité de passer rapidement de la réflexion à l'action et vice-versa. C’est dans ce type de pensée que l’unité de la pensée et de la volonté se manifeste le plus.

Pensée concrète et imaginative

Visuel-figuratif- un type de pensée caractérisé par le recours aux idées et aux images.

La pensée concrète-figurative (visuelle-figurative) ou artistique se caractérise par le fait qu'une personne incarne des pensées abstraites et des généralisations dans des images concrètes.

La pensée abstraite

Verbal-logique- un type de réflexion réalisé à l'aide d'opérations logiques avec des concepts.

La pensée abstraite, ou verbale-logique, vise principalement à trouver des modèles généraux dans la nature et Société humaine. La pensée abstraite et théorique reflète les connexions et les relations générales. Il fonctionne principalement avec des concepts, de grandes catégories, et les images et les idées y jouent un rôle de soutien.

Les trois types de pensée sont étroitement liés les uns aux autres. De nombreuses personnes ont également développé une pensée concrète-actionnelle, concrète-imaginative et théorique, mais en fonction de la nature des problèmes qu'une personne résout, d'abord une pensée, puis une autre, puis un troisième type de pensée apparaît.

Types et types de pensée

Pratique-efficace, visuel-figuratif et théorique-abstrait - ce sont des types de pensée interconnectés. En cours développement historique l’humanité, l’intelligence humaine s’est initialement formée au cours d’une activité pratique. Ainsi, les gens ont appris à mesurer expérimentalement atterrir, puis sur cette base un spécial science théorique- la géométrie.

Génétiquement, le premier type de pensée - pensée pratique; les actions avec des objets y sont d'une importance décisive (sous sa forme rudimentaire, on l'observe également chez les animaux).

Basé sur une pensée pratique, efficace et manipulatrice, un pensée visuo-figurative. Il se caractérise par le fonctionnement avec des images visuelles dans l’esprit.

Le niveau de pensée le plus élevé est abstrait, la pensée abstraite. Mais ici aussi, la réflexion reste liée à la pratique. Comme on dit, il n’y a rien de plus pratique qu’une théorie correcte.

Pensée personneségalement divisé en pratique-efficace, figuratif et abstrait (théorique).

Mais dans le processus de la vie, pour la même personne, l'un ou l'autre type de pensée apparaît d'abord. Ainsi, les affaires quotidiennes nécessitent une réflexion pratique et un rapport sur sujet scientifique- réflexion théorique, etc.

L'unité structurelle de la pensée (opérationnelle) pratiquement efficace est action; artistique - image; pensée scientifique - concept.

Selon la profondeur de la généralisation, on distingue la pensée empirique et théorique.

Pensée empirique(du grec empeiria - expérience) donne des généralisations primaires basées sur l'expérience. Ces généralisations sont faites à un faible niveau d'abstraction. La connaissance empirique est l’étape la plus basse et élémentaire de la connaissance. Il ne faut pas confondre la pensée empirique avec pensée pratique.

Comme l'a noté le célèbre psychologue V. M. Teplov (« L'esprit d'un commandant »), de nombreux psychologues prennent le travail d'un scientifique et théoricien comme seul exemple d'activité mentale. Pendant ce temps, l’activité pratique n’exige pas moins d’effort intellectuel.

L'activité mentale du théoricien se concentre principalement sur la première partie du chemin de la connaissance - une retraite temporaire, une retraite de la pratique. L'activité mentale d'un praticien se concentre principalement sur la deuxième partie - sur la transition de la pensée abstraite à la pratique, c'est-à-dire sur cette « entrée » dans la pratique, pour laquelle une retraite théorique est effectuée.

Une caractéristique de la pensée pratique est l'observation subtile, la capacité de concentrer son attention sur les détails individuels d'un événement, la capacité d'utiliser pour résoudre un problème particulier quelque chose de spécial et isolé qui n'était pas entièrement inclus dans généralisation théorique, la capacité de passer rapidement de la réflexion à l’action.

Dans la pensée pratique d'une personne, le rapport optimal entre son esprit et sa volonté, ses capacités cognitives, régulatrices et énergétiques de l'individu est essentiel. La pensée pratique est associée à la définition rapide d'objectifs prioritaires, à l'élaboration de plans et de programmes flexibles et à une plus grande maîtrise de soi dans des conditions opérationnelles stressantes.

La pensée théorique révèle les relations universelles et explore l'objet de la connaissance dans le système de ses connexions nécessaires. Son résultat est la construction de modèles conceptuels, la création de théories, la généralisation de l'expérience, la révélation de schémas de développement de divers phénomènes, dont la connaissance fournit activités de transformation personne. La pensée théorique est inextricablement liée à la pratique, mais dans ses résultats finaux, elle jouit d'une relative indépendance ; elle est basée sur des connaissances antérieures et sert à son tour de base à des connaissances ultérieures.

En fonction de la nature standard/non standard des tâches à résoudre et des procédures opérationnelles, on distingue la pensée algorithmique, discursive, heuristique et créative.

Pensée algorithmique axé sur des règles préétablies, une séquence d'actions généralement acceptées nécessaires pour résoudre des problèmes typiques.

Discursif(du latin discursus - raisonnement) pensée basé sur un système d’inférences interdépendantes.

Pensée heuristique(du grec heuresko - je trouve) est une pensée productive, consistant à résoudre des problèmes non standards.

La pensée créative- une réflexion qui conduit à de nouvelles découvertes, à des résultats fondamentalement nouveaux.

Il existe également une distinction entre la pensée reproductive et la pensée productive.

Pensée reproductive- reproduction des résultats obtenus précédemment. Dans ce cas, la pensée se confond avec la mémoire.

Pensée productive - une réflexion conduisant à de nouveaux résultats cognitifs.

12. Mémoire

La mémoire est une forme de réflexion mentale, consistant en la consolidation, la préservation et la reproduction ultérieure de l'expérience passée, permettant de la réutiliser en activité ou de revenir dans la sphère de la conscience.

Types de mémoire

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Comme base la plus générale pour distinguer divers types la mémoire est la dépendance de ses caractéristiques aux caractéristiques de l'activité de mémorisation et de reproduction.

Dans ce cas, les types individuels de mémoire se distinguent selon trois critères principaux :

• par la nature de l'activité mentale, prédominante dans l'activité, la mémoire est divisée en motrice, émotionnelle, figurative et verbale-logique ;
• par la nature des objectifs de l'activité- en involontaire et volontaire ;
• par durée de fixation et de rétention matériaux (en lien avec son rôle et sa place dans l'activité) - à court terme, à long terme et opérationnel.

Empreinte directe d'informations sensorielles. Ce système maintient une image assez précise et complète du monde, perçue par les sens. La durée de sauvegarde de l'image est très courte - 0,1 à 0,5 s.

1. Tapez votre main avec 4 doigts. Observez les sensations immédiates, comment elles s'estompent, de sorte qu'au début vous ayez encore la vraie sensation du tapotement, et ensuite seulement le souvenir de ce que c'était.
2. Déplacez un crayon ou simplement un doigt d’avant en arrière devant vos yeux, en regardant droit devant vous. Remarquez l'image floue qui suit l'objet en mouvement.
3. Fermez les yeux, puis ouvrez-les un instant et refermez-les. Regardez comment l'image claire et nette que vous voyez persiste pendant un moment puis disparaît lentement.

Mémoire à court terme

La mémoire à court terme conserve un type de matériel différent de l’empreinte immédiate des informations sensorielles. Dans ce cas, les informations retenues ne sont pas une représentation complète des événements survenus au niveau sensoriel, mais une interprétation directe de ces événements. Par exemple, si une phrase est prononcée devant vous, vous vous souviendrez moins des sons qui la composent que des mots. Habituellement, les 5 à 6 dernières unités du matériel présenté sont mémorisées. En faisant un effort conscient pour répéter le matériel encore et encore, vous pouvez le conserver mémoire à court terme pour une durée indéfinie.

Memoire à long terme.

Il existe une différence claire et convaincante entre le souvenir d’un événement qui vient de se produire et les événements d’un passé lointain. La mémoire à long terme est le système de mémoire le plus important et le plus complexe. La capacité des premiers systèmes de mémoire nommés est très limitée : le premier est constitué de plusieurs dixièmes de secondes, le second de plusieurs unités de stockage. Cependant, certaines limites au volume de mémoire à long terme existent encore, puisque le cerveau est un appareil fini. Il se compose de 10 milliards de neurones et chacun est capable de contenir une quantité importante d’informations. De plus, elle est si grande qu’on peut pratiquement supposer que la capacité de mémoire du cerveau humain est illimitée. Tout ce qui est conservé pendant plus de quelques minutes doit être dans le système de mémoire à long terme.

La principale source de difficultés liées à la mémoire à long terme est le problème de la récupération des informations. La quantité d'informations contenues en mémoire est très importante et présente donc de sérieuses difficultés. Cependant, vous pouvez trouver rapidement ce dont vous avez besoin.

RAM

Le concept de RAM fait référence aux processus mnémoniques qui servent les actions et opérations en cours. Une telle mémoire est conçue pour conserver des informations, puis oublier les informations correspondantes. La durée de conservation de ce type de mémoire dépend de la tâche et peut varier de quelques minutes à plusieurs jours. Quand nous faisons quelque chose action complexe, par exemple, l'arithmétique, puis nous l'réalisons en parties, en morceaux. En même temps, nous gardons « à l’esprit » certains résultats intermédiaires tant que nous les traitons. Alors que nous nous dirigeons vers le résultat final du matériel spécifique « dépensé » peut être oublié.

Mémoire moteur

La mémoire motrice est la mémorisation, le stockage et la reproduction de divers mouvements et de leurs systèmes. Il existe des personnes avec une prédominance prononcée de ce type de mémoire sur d'autres types. Un psychologue a admis qu'il était totalement incapable de reproduire un morceau de musique dans sa mémoire et qu'il ne pouvait reproduire qu'un opéra qu'il avait récemment entendu comme pantomime. D’autres personnes, au contraire, ne remarquent pas du tout leur mémoire motrice. La grande importance de ce type de mémoire est qu'elle sert de base à la formation de diverses compétences pratiques et professionnelles, ainsi que des compétences de marche, d'écriture, etc. Sans mémoire des mouvements, nous devrions apprendre à réaliser les actions appropriées à chaque fois. Habituellement, un signe d'une bonne mémoire motrice est la dextérité physique d'une personne, la dextérité au travail, les « mains en or ».

Mémoire émotionnelle

La mémoire émotionnelle est la mémoire des sentiments. Les émotions signalent toujours comment nos besoins sont satisfaits. La mémoire émotionnelle est très importante pour la vie humaine. Les sentiments vécus et stockés dans la mémoire apparaissent comme des signaux qui encouragent l’action ou dissuadent l’action qui a provoqué une expérience négative dans le passé. Empathie - la capacité de sympathiser, de sympathiser avec une autre personne, le héros d'un livre, est basée sur la mémoire émotionnelle.

Mémoire figurative

Mémoire figurative - mémoire d'idées, d'images de la nature et de la vie, ainsi que de sons, d'odeurs, de goûts. Elle peut être visuelle, auditive, tactile, olfactive, gustative. Si la mémoire visuelle et auditive est généralement bien développée et joue un rôle de premier plan dans l'orientation de la vie de tous personnes normales, alors la mémoire tactile, olfactive et gustative, dans un certain sens, peut être qualifiée de type professionnel. Comme sensations correspondantes, ces types de mémoire se développent particulièrement intensément en relation avec des conditions d'activité spécifiques, atteignant étonnamment haut niveau dans des conditions de compensation ou de remplacement des types de mémoire manquants, par exemple chez les aveugles, les sourds, etc.

En psychologie sous pensée comprendre le processus d'activité cognitive d'un individu, caractérisé par un reflet généralisé et indirect de la réalité. Les objets et phénomènes de la réalité ont des propriétés et des relations qui peuvent être connues directement, à l'aide de sensations et de perceptions (couleurs, sons, formes, placement et mouvement des corps dans l'espace visible).

La première caractéristique de la pensée- son caractère indirect. Ce qu'une personne ne peut pas savoir directement, directement, elle le sait indirectement, indirectement : certaines propriétés par d'autres, l'inconnu - par le connu. La réflexion s'appuie toujours sur les données de l'expérience sensorielle - sensations, perceptions, idées - et sur des connaissances théoriques préalablement acquises. La connaissance indirecte est une connaissance médiatisée.

La deuxième caractéristique de la pensée- sa généralité. La généralisation comme connaissance du général et de l'essentiel dans les objets de la réalité est possible car toutes les propriétés de ces objets sont liées les unes aux autres. Le général n’existe et ne se manifeste que dans l’individuel, dans le concret.

La pensée humaine se présente sous la forme de jugements et d'inférences. Le jugement est une forme de pensée qui reflète les objets de la réalité dans leurs connexions et leurs relations. Chaque jugement est une pensée distincte sur quelque chose. La connexion logique séquentielle de plusieurs jugements, nécessaire pour résoudre tout problème mental, comprendre quelque chose, trouver une réponse à une question, s'appelle le raisonnement. Le raisonnement n’a de sens pratique que lorsqu’il conduit à une certaine conclusion, une conclusion. La conclusion sera la réponse à la question, le résultat de la recherche de la réflexion.

Inférence- c'est une conclusion de plusieurs jugements, nous donnant de nouvelles connaissances sur les objets et phénomènes du monde objectif. Les inférences peuvent être inductives, déductives ou par analogie.

L'activité mentale humaine est la solution de divers problèmes mentaux visant à révéler l'essence de quelque chose. L'opération mentale est l'un des moyens activité mentale, grâce auquel une personne résout des problèmes mentaux.

Opérations mentales varié. Il s'agit d'analyse et de synthèse, de comparaison, d'abstraction, de spécification, de généralisation, de classification. Les opérations logiques qu'une personne utilisera dépendront de la tâche et de la nature des informations auxquelles elle est soumise au traitement mental.

Selon la place qu'occupent le mot, l'image et l'action dans le processus de pensée, leurs relations les unes avec les autres, Il existe trois types de pensée: concret-efficace, ou pratique, concret-figuratif et abstrait. Ces types de pensée se distinguent également en fonction des caractéristiques des tâches - pratique et théorique.

Une réflexion concrètement exploitable

Visuellement efficace- un type de pensée basé sur la perception directe des objets.

La pensée concrète-efficace ou objective-efficace vise à résoudre des problèmes spécifiques dans les conditions de production, les activités constructives, organisationnelles et autres activités pratiques des personnes. La pensée pratique est avant tout une pensée technique et constructive. Cela consiste à comprendre la technologie et la capacité d’une personne à résoudre de manière indépendante des problèmes techniques. Le processus d'activité technique est un processus d'interaction entre les composantes mentales et pratiques du travail. Les opérations complexes de la pensée abstraite sont étroitement liées aux actions humaines pratiques et y sont inextricablement liées. Caractéristiques la pensée concrète et efficace est brillante fortes capacités d'observation, souci du détail, les détails et la capacité de les utiliser dans une situation spécifique, en fonctionnant avec des images et des diagrammes spatiaux, la capacité de passer rapidement de la réflexion à l'action et vice-versa. C’est dans ce type de pensée que l’unité de la pensée et de la volonté se manifeste le plus.

Pensée concrète et imaginative

Visuel-figuratif- un type de pensée caractérisé par le recours aux idées et aux images.

La pensée concrète-figurative (visuelle-figurative) ou artistique se caractérise par le fait qu'une personne incarne des pensées abstraites et des généralisations dans des images concrètes.

La pensée abstraite

Verbal-logique- un type de réflexion réalisé à l'aide d'opérations logiques avec des concepts.

La pensée abstraite, ou verbale-logique, vise principalement à trouver des modèles généraux dans la nature et la société humaine. La pensée abstraite et théorique reflète les connexions et les relations générales. Il fonctionne principalement avec des concepts, de grandes catégories, et les images et les idées y jouent un rôle de soutien.

Les trois types de pensée sont étroitement liés les uns aux autres. De nombreuses personnes ont également développé une pensée concrète-actionnelle, concrète-imaginative et théorique, mais en fonction de la nature des problèmes qu'une personne résout, d'abord une pensée, puis une autre, puis un troisième type de pensée apparaît.

Différents types de réflexion nous aident chaque jour à résoudre des centaines de problèmes émergents. Pour ce faire, nous utilisons toutes sortes d’outils issus de l’arsenal de notre cerveau. La systématisation, la généralisation, l'analyse, la synthèse et bien plus encore nous donnent la possibilité de développer et de percevoir plus pleinement l'image du monde qui nous entoure. Cependant, ce ne sont que des cas particuliers de processus à grande échelle se produisant à l’intérieur de la conscience.

Les structures de base sont les principaux types de pensée :

• concrètement efficace (pratique) ;
• concret-figuratif;
• abstrait.

Une forme de pensée humaine concrètement efficace. Ce type est basé sur la perception directe des objets par les sens et sur la fourniture d'une réponse motrice adéquate. C'est l'un des premiers à se manifester chez l'homme, c'est donc le plus exemple brillant, la capacité des jeunes enfants à utiliser Divers articles, capturant de manière appropriée les analogies. Utilisé par une personne pour résoudre problèmes techniques, ses caractéristiques incluent l'attention aux détails et la capacité de les utiliser en fonction de la situation, l'observation, la capacité d'opérer avec des images spatiales, ainsi qu'un passage rapide de l'activité mentale à la pratique. Prédominant parmi les personnes exerçant des professions techniques (ingénieurs, médecins, designers, etc.)

Le type concret-figuratif de la pensée humaine se caractérise par la perception de l'information à travers la construction d'images, c'est-à-dire qu'en combinant des images disparates, une personne est capable de créer quelque chose de complètement nouveau.

Cet état d’esprit est aussi appelé artistique. Les personnes ayant une pensée imaginative prononcée se retrouvent dans les métiers d'artiste, d'écrivain, de créateur de mode, etc.

Le type abstrait de pensée humaine (verbal-logique) est basé sur des concepts et vise à trouver divers modèles dans la structure de tout, qu'il s'agisse de la nature dans son ensemble ou de relations spécifiques dans la société humaine.

Présentation sur le thème : "La pensée et ses types"

Utilise principalement de larges catégories conceptuelles ; les images, bien que présentes ici, ne jouent qu’un rôle secondaire. Si ce type de pensée prévaut, il est fort probable qu'une personne choisira la profession de philosophe, de psychologue ou de théoricien dans certains domaines scientifiques.

Ce sont les principaux types de pensée, mais il existe également d'autres types d'activité mentale humaine.

Types mineurs de processus de pensée

Sur la base de ce qui précède, une classification des types de pensée secondaires et de leurs caractéristiques a été établie.

En fonction du type de problèmes à résoudre, on distingue les types de pensée pratique et théorique :

• La pratique est la préparation à la phase physique de l'activité. Un exemple serait de construire un diagramme, d'élaborer un plan, etc.
• La théorie est la connaissance des règles et des lois, qui reflètent l'essence des phénomènes, des objets et de leurs interactions.

La théorie et la pratique interagissent les unes avec les autres, puisque les personnes qui composent la théorie ne se soucient pas du tout de ce à quoi elle ressemblera dans la pratique. Alors que les praticiens tentent de faire fonctionner cette théorie.

La nature des sous-types de processus de pensée

Sur la base de la structure et de l'extension du temps, les types de pensée se distinguent comme analytiques et intuitifs.

• L’analytique est l’activité mentale d’une personne, qui s’est déroulée au fil du temps, dans laquelle les étapes individuelles de la pensée sont clairement exprimées. Sa technique favorise la pleine conscience du contenu de vos pensées dans leur ensemble et transmet également l'essence de chaque étape séparément.
• L'intuitif est le contraire type analytique. Elle se caractérise par un repliement dans le temps et l'absence d'étapes clairement définies.

La nature et les types de pensée, caractérisés par différentes directions :

• Le type réaliste, dans lequel la pensée d’une personne est orientée vers la réalité environnante. Toutes les pensées à un moment donné visent à résoudre des problèmes uniquement indirectement liés à sa personnalité.
• Autiste - ce type de pensée implique que toutes les actions réalisées visent à satisfaire ses propres besoins et à résoudre des problèmes de nature purement personnelle.
• Égocentrique – l’incapacité de se mettre à la place de quelqu’un d’autre prévaut. Dans ce cas, toutes les pensées visent uniquement à obtenir notre propre bénéfice.
• Sur la base de la nouveauté des produits de connaissance qui en résultent, la méthodologie de recherche de Z. I. Kalmykova distingue l'activité mentale reproductrice et productive (créative) :
  • La reproduction est un type de reproduction d'informations précédemment acquises par un individu. Compte tenu de cette caractéristique, ils parlent d'une relation étroite entre ce type d'activité mentale et la mémoire.
  • Un type de pensée productif implique l'assimilation de nouvelles informations et leur utilisation ultérieure.

Types particuliers d'activité mentale

La nature et les types de pensée qui se situent à la frontière des types de base et ont une expression indépendante :

• Empirique – permet de construire des généralisations primaires basées sur l'expérience acquise précédemment. Ces processus constituent le niveau de cognition le plus bas et sont basés sur les abstractions les plus simples.
• La pensée de type algorithmique est orientée vers des règles préalablement établies, elle reproduit la séquence d'actions toujours utilisée dans le processus de résolution de tels problèmes.
• Discursif - basé sur un raisonnement reproduit dans un système de conclusions mentales logiquement interconnectées.
• Non standard ou heuristique est un sous-type de pensée créative dont le but est d'obtenir des solutions à des tâches non standard.

Chaque personne utilise tous types et types de pensée tout au long de sa vie, mais sous l'influence facteurs externes ils se développent différemment. La résolution de tout problème nécessite l'utilisation de différents types, à la fois individuellement et en combinaison les uns avec les autres.

Mais ce n’est qu’en prenant en compte tous les types et formes de pensée que nous pourrons construire le modèle le plus clair et le plus complet de la conscience humaine.

Méthodologie de recherche processus de pensée comprend grande quantitéétapes et aide à trouver les solutions les plus rationnelles et les plus systématisées.