L’excuse « ils n’ont pas demandé » fonctionne bien pour les parents, mais pas toujours à l’école. Bien que la classe puisse soutenir un tel élève et dire à l’unisson que oui, ils n’ont pas demandé. Certes, la situation peut être gâchée par un « nerd » qui a parfaitement préparé la leçon et souhaite obtenir une note pour son travail. Il est facile d'amener la classe à l'eau potable : regardez dans les journaux ou les cahiers pour voir si la tâche est écrite, et regardez dans le cahier des élèves assidus : s'ils n'ont rien demandé, alors pourquoi Sasha/Masha/Katya l'a-t-elle fait cette tâche? Il y a très peu de chances pour les élèves des écoles où tous les devoirs sont enregistrés.

Excuse n°2. Je n'étais pas là/je ne savais pas qu'on ne me l'avait pas dit

C'est déjà un classique. De nombreux étudiants espèrent sincèrement que cela fonctionnera. Ils reprochent à leurs camarades de classe de ne rien dire, de ne pas appeler. Si la situation se répète souvent, il se peut que les enfants ne partagent pas vraiment les informations sur leurs devoirs à l'abri du danger. Mais dans tous les cas, vous devez comprendre que la responsabilité est de découvrir le devoir auprès de la personne qui l'a manqué, et non auprès de ses camarades de classe.

Extrait du film "Antoshka", 1969

Excuse n°3. J'ai oublié (perdu) mon journal

C’est aussi une excuse populaire. Certains commencent également à mentionner à d'autres enseignants qu'ils auraient pris le journal pendant les cours et que, à cause d'eux, l'élève n'aurait pas fait le travail. Il y a des enfants qui disent que le journal est semblable à celui de l’année dernière, qu’il a été jeté accidentellement, etc. À propos, souvent, les enfants n'écrivent pas du tout la tâche dans le journal, sa présence ne leur sauve donc pas grand-chose. Lors de la discussion des devoirs, nous recommandons de vérifier si les étudiants ont noté le devoir dans un journal ou un cahier. Quelques leçons de vérification stricte des devoirs en sortant les journaux des sacs, et cette étape de la leçon se déroulera plus rapidement et plus efficacement.

Excuse n°4. Je l'ai fait, mais j'ai oublié le cahier à la maison

Et puis ils font une grimace très triste, presque les larmes aux yeux. Ils sont très contrariés, ils ont tout fait, mais il n’y a pas de cahier dans leur sac à dos. Il arrive que des enfants aient les mêmes cahiers et disent qu’ils ont pris le mauvais cahier. Mais dans une situation où devoirsétait verbal, ces étudiants commencent à paniquer.

Excuse n°5. Les lumières se sont éteintes et j'étais sur le point de commencer

En effet, la force majeure est toujours responsable de tout. Les lumières pouvaient effectivement être éteintes, mais pour quelques minutes, maximum 30, mais dans l'obscurité les enfants avaient l'idée de ne pas accomplir la tâche du tout, et l'excuse était déjà prête.

Excuse n°6. Je n'ai pas du tout compris la tâche

Les enfants aiment dire qu’ils ont essayé, mais que cela n’a pas fonctionné. Soit la question n’a pas été comprise, soit le devoir de l’enseignant n’a pas été compris. Les enfants responsables dans une telle situation accomplissent une tâche différente, viennent s'excuser, mais montrent qu'ils ont essayé. Mais si l'enfant ne voulait pas le faire, le manque de compréhension de la tâche est probablement dû précisément au manque de motivation. Nous recommandons que lorsque vous expliquez les devoirs, vous n'écriviez pas seulement le numéro du paragraphe et des exercices au tableau, mais que vous discutiez réellement de la tâche, l'ouvriez, la regardiez, posiez des questions suggestives et assurez-vous que les enfants la comprennent. Eh bien, s’ils veulent aller à « J’ai essayé, mais ça n’a pas marché », qu’ils fournissent des enregistrements, des ébauches de leurs « efforts ». Il n'est pas toujours conseillé de convoquer un tel étudiant au jury pour analyser une tâche incompréhensible, car cela peut décourager l'envie d'être franc et de parler de son échec. Mais si l'élève le souhaite, pourquoi ne pas décider/discuter de ces exercices ensemble pendant la récréation ou au début du cours.

Excuse n°7. Je me sentais mal hier, et aujourd'hui aussi

La maladie modifie souvent nos projets. Mais pour certains enfants, leur bien-être se dégrade dans des situations où ils ont besoin d'étudier de manière intensive : examens, devoirs difficiles. Et c’est là que l’excuse classique vient à la rescousse : « J’étais malade ». Dans ce cas, vous devez demander au moins une note aux parents demandant de ne pas inviter l'élève ce jour-là car se sentir pas bien.

Excuse n°8. Mes parents m'ont emmené chez ma grand-mère (datcha), mais je n'ai pas pris mon cahier (livre)

Les enfants utilisent cette option le lundi, car le week-end est La meilleure façon aller se reposer. La famille revient dimanche, mais les enfants n'ont aucune envie d'étudier. Ils utilisent donc une excuse sous la forme d’un événement réellement existant. À propos, les enfants eux-mêmes commencent à croire que c'est vraiment une raison pour ne pas apprendre une leçon. Conseils : Apprenez à vos enfants à ne pas remettre leurs devoirs au week-end, car certains devoirs peuvent être effectués en milieu de semaine. Vous ne devriez pas donner de nombreux devoirs le week-end, car les étudiants étudient déjà 5 à 6 jours par semaine et, comme les adultes, ont besoin de repos et de communication avec leur famille et leurs amis. Eh bien, si les élèves disent régulièrement qu'ils n'ont pas pu faire leurs devoirs parce que leurs parents les ont emmenés quelque part, les ont emmenés, etc., alors il vaut la peine de se demander avec leurs parents pourquoi ils violent et les empêchent d'obtenir éducation de qualité leurs enfants, ce qui signifie qu'ils violent parentalité. Une telle famille (assez prospère, en vacances dans des stations balnéaires tous les week-ends) peut bien sûr être inscrite à un conseil professionnel, après que toutes les méthodes de communication « normales » n'ont pas aidé.

Excuse n°9. J'ai un club (entraînement) et les cours finissent tard

Cela est particulièrement vrai pour les enfants adultes, ils fréquentent des clubs créatifs et sportifs, préparent aux examens, et veulent aussi se promener, lire, etc. Alors ils se plaignent du manque de temps. La « victime » de cette situation sera naturellement les devoirs. Dans les cas difficiles, une conversation sérieuse est nécessaire avec les parents qui créent pour leurs enfants un fardeau insupportable qui ne correspond pas à leurs capacités physiques. Ces enfants souffrent de nervosité, ne dorment pas suffisamment, ont une faible immunité et généralement tout un « tas » de problèmes. Vous devez travailler avec les parents individuels au sein du conseil professionnel et soulever des questions sur la mauvaise exécution de leurs fonctions.

Excuse n°10. Frère cadet (chien) déchiré

Cette excuse est le plus souvent utilisée par les enfants de 10 à 14 ans. C'est très simple à vérifier - demandez professeur de classe ou venez à une réunion de parents. Autre excuse de la même série : j'ai renversé du café/thé sur le cahier avec le devoir terminé et je ne l'ai pas ramené. Les enseignants doivent le savoir : un écolier doit avoir son propre espace dans l'appartement, une table, un tiroir, des accessoires que lui seul utilise. Si un tel espace n'est pas prévu pour l'enfant, un travail sérieux est nécessaire avec les parents - l'enfant est privé des équipements ménagers de base, ce qui affecte gravement à la fois ses résultats scolaires et sa santé.

Excuse n°11. Ma liseuse/Internet ne fonctionne pas

Jusqu'à présent, cette excuse n'est pas si populaire, mais dans les années à venir, avec l'introduction manuels électroniques, agendas électroniques et tout le reste enfant électronique Ceux qui ont un appareil cassé ou une connexion Internet perdue se retrouveront coupés des cours, des leçons et d'autres choses. Que faire dans ces situations ? Apprenez aux enfants et aux parents à coopérer avec d’autres familles et à offrir des opportunités d’apprentissage alternatives.

Quel est le résultat final ?

Après avoir entendu une excuse de la part d'un enfant sur les raisons du travail inachevé, il ne faut pas immédiatement conclure que l'enfant ment. L'enseignant doit ressentir la situation, poser quelques questions et ensuite seulement tirer des conclusions. Il y a des circonstances imprévues dans la vie, et gronder les enfants pour des choses qui ne sont pas de leur faute peut les décourager d'apprendre.

Chacun de nous peut avoir des raisons pour lesquelles nous n'avons pas appris notre « leçon » : nous n'avons pas préparé le dîner, nous nous sommes couchés plus tôt, n'avons pas travaillé aussi intensément au bureau, etc., alors donnons à nos enfants-étudiants l'opportunité de faire erreurs et être parfois mal préparé pour la leçon. Nous vous recommandons d'annoncer au début de l'année vos règles sur ce qu'un élève doit faire si une leçon n'a pas été apprise, et de donner plusieurs opportunités de ce type par an : 2-3 tentatives combustibles pour venir au dépourvu pour une raison non excusée, sans aucune des sanctions ou des notes.

Les enseignants doivent être attentifs : si le même élève vient régulièrement avec des leçons non apprises, il doit contacter ses parents et enregistrer ces demandes dans le protocole. Dans certains cas, des conseils professionnels et d’autres méthodes d’influence sont nécessaires.

Eh bien, si tous les étudiants ne sont constamment pas prêts pour la leçon, cela vaut la peine d'analyser votre méthodologie d'enseignement et d'établir des relations avec les étudiants.

Aux USA, des réunions obligatoires avec les enseignants ont lieu : les parents viennent à l'école, font connaissance avec les enseignants, voient quoi et comment tout se fait. Lors d'une de ces réunions, Brandy, qui enseigne aux élèves de deuxième année, a distribué des notes aux parents contenant des informations dévastatrices : il n'y aurait pas de devoirs pour le reste de l'année. A la maison, il suffit de terminer ce que l'élève n'a pas fini en cours. L'enseignant a suggéré aux parents d'utiliser utilement leur temps libre : organiser des dîners en famille, lire des livres avec toute la famille, marcher davantage dehors et se coucher plus tôt.

La mère d'un des élèves a pris une photo du message.

Beaucoup de gens ont aimé l'idée, à en juger par le grand nombre de likes et de partages.

En effet, les devoirs ne sont pas nécessaires. C'est pourquoi.

1. Les devoirs sont mauvais pour la santé.

Tous les parents en parlent : la charge scolaire toujours croissante et les tests d’effort ont des conséquences néfastes sur la santé des enfants.

• En raison de la charge de travail élevée, les enfants dorment moins. Ils veillent tard pour étudier leurs manuels et s'inquiètent de leurs notes, ce qui entraîne des problèmes de sommeil. La relation entre la durée du sommeil, la charge des devoirs et l'hygiène du sommeil chez les enfants chinois d'âge scolaire..
• Nous avons des écoliers en bonne santé. Myopie, gastrite, fatigue chronique, mauvaise posture - l'enfant en souffre probablement.

Alors peut-être devrions-nous ignorer ces devoirs et ces notes et faire quelque chose de plus utile ?

2. Les devoirs font perdre du temps.

Les enfants d'aujourd'hui sont plus occupés que jamais, explique Peter Gray, professeur au Boston College. Ils passent trop de temps à l'école, puis courent vers les tuteurs et, au retour, ils se dirigent vers la section. L'horaire est strictement réglementé, chaque heure est prise en compte.

Les enfants apprennent les langues, les mathématiques, la programmation. Mais ils n’ont pas le temps d’apprendre la vie.

Le psychologue Harris Cooper a mené des recherches qui ont prouvé que les devoirs ne sont pas très efficaces : l'enfant n'apprendra pas trop d'informations. Les enfants n'ont pas besoin de plus de 20 minutes de cours supplémentaires, les plus âgés d'une heure et demie Devoirs à l'école primaire..

A titre de comparaison : selon nos règles sanitaires, une heure et demie est le montant du deuxième cours. Les diplômés peuvent consacrer trois heures et demie aux cours. Presque une demi-journée de travail, et c'est après l'école. Quand vivras-tu ?

3. Les devoirs n’affectent pas les résultats scolaires.

Alfie Kohn, l’un des principaux critiques de l’éducation, a écrit en 2006 le livre « Mythes sur les devoirs ». Il y affirme que pour les élèves plus jeunes, il n'y a aucun lien entre la quantité de devoirs et la réussite scolaire. Au lycée, le lien est si faible qu'il disparaît presque si des méthodes de mesure plus précises sont utilisées dans l'étude Repenser les devoirs..

Tout le monde n’est pas d’accord avec cela. Tom Sherrington, enseignant et défenseur des devoirs, a conclu que école primaire Les devoirs présentent vraiment peu d'avantages, mais lorsque les élèves ont plus de 11 ans, les cours les aident à obtenir de brillants résultats Les devoirs comptent..

Les avantages à long terme de l’élimination des devoirs ne sont pas vraiment mesurables. Le centre de recherche TMISS a découvert combien de temps les écoliers consacrent à leurs devoirs en différents pays. Ainsi, en quatrième année, seulement 7 % des élèves ne font pas leurs devoirs Quelle part de leur temps extrascolaire les élèves consacrent-ils aux devoirs pendant la semaine scolaire.. Un petit nombre pour analyse.

4. Les devoirs ne vous apprennent rien.

L’éducation scolaire est complètement déconnectée de la vie. Après de nombreuses années d'études en anglais, les diplômés ne peuvent pas associer deux mots, n'ont aucune idée dans quel hémisphère ils passent leurs vacances et croient fermement au pouvoir de . Les devoirs perpétuent la tendance consistant à remplir la tête de faits que les enfants ne peuvent pas appliquer.

En tant qu'étudiant, j'ai travaillé à temps partiel comme tuteur, aidant les écoliers à améliorer leur langue russe. Au départ, les enfants ne pouvaient pas prononcer le nom le plus simple « porte ». Il n'y avait que de la peur dans mes yeux : maintenant ils vont me donner une note. La moitié de chaque leçon devait être consacrée au thème « La langue russe dans la vie de tous les jours », pour prouver qu'on parle ainsi. Pour chaque cas, j'ai trouvé une phrase. Pas comme dans le manuel, mais comme dans la vie : « Tais-toi, tu vas attraper la queue du chat dans la porte ! » Lorsque les enfants ont compris que toutes les connaissances scolaires constituent notre monde, leurs notes se sont considérablement améliorées et mon aide est devenue inutile.

Rappelez-vous comment vous avez étudié et comparez le processus avec les leçons. Si les devoirs aidaient à combler le fossé entre les cours et la vie, cela en vaudrait la peine. Mais ce n'est pas vrai.

5. Les devoirs tuent le désir d’apprendre.

« Faire ses devoirs » signifie toujours soit résoudre des exemples scolaires, soit lire quelques paragraphes. Essentiellement, les enseignants repoussent de cloche en cloche ce qu’ils n’ont pas eu le temps de raconter. C'est tellement ennuyeux que les devoirs se transforment en corvée.

La seule chose pire que cet ennui, ce sont les tâches « créatives » qui se résument à des dessins et des présentations PowerPoint. Dernière histoire du travail :

Un post partagé par Kess (@chilligo) le 17 octobre 2016 à 10h11 PDT

Dans la tâche sur l'étourneau, il fallait aussi expliquer les raisons de sa tristesse. Je doute que les étourneaux soient vraiment inquiets pour les vacances à venir et que les bouleaux leur manquent, mais c’est exactement ainsi qu’ils auraient dû réagir.

Autrement dit, à la maison, l'enfant devrait s'ennuyer ou faire des bêtises au lieu de communiquer avec ses amis, de marcher et de faire du sport. Et qui adorera étudier après ça ?

6. Les devoirs ruinent les relations avec les parents.

De nombreux parents font leurs devoirs avec leurs enfants et pour leurs enfants. Il s'avère que c'est moyen.

• Le programme scolaire a changé, les connaissances des parents sont dépassées.
• De nombreux parents eux-mêmes ne s'en souviennent pas exemples simples du programme scolaire et essayer d'accomplir des tâches du point de vue d'un adulte. Les enfants ne peuvent pas faire ça.
• Les parents ne sont pas des enseignants. Ils n'ont pas appris à expliquer le matériel, à le présenter correctement et à le vérifier. Souvent, une telle formation est pire que pas de formation du tout.
• Les devoirs sont un conflit constant. Les enfants ne veulent pas le faire, les parents ne savent pas comment les motiver, les activités communes mènent à une impasse et tout cela aboutit à des querelles.

Qu'est-ce qu'il y a de bien dans les devoirs ?

Le problème n’est pas les devoirs ni la quantité de devoirs. Et le fait est que dans sa forme finie, telle qu'elle est actuellement, elle est absolument inutile, elle ne fait que détruire le temps et la santé. Vous pouvez obtenir des résultats avec vos devoirs si vous reconsidérez votre approche.

Les devoirs se font dans un environnement confortable, vous pouvez donc trouver la réponse à la question à la maison. un problème compliqué et comprendre le matériel. Si, bien sûr, vous avez le temps et l’énergie pour cela.

Si vous élaborez des devoirs individuels pour chaque élève, alors l'élève pourra rafraîchir des sujets qui lui sont difficiles et développer forcesLes devoirs comme élément important de la formation continue..

Brandy Young dit :

Les étudiants travaillent toute la journée. Il y a des choses plus importantes à faire à la maison qui doivent également être apprises. Vous avez besoin d'évoluer dans différents domaines, à quoi ça sert de rentrer à la maison et de regarder des cahiers ?

Pensez-vous que les devoirs sont nécessaires ?

Nous vous expliquons pourquoi les écoliers trichent et s'il est possible de le combattre.

Devoirs prêts à l'emploi - littérature d'actualité contenant des réponses aux exercices de manuels scolaires. D'après les données moteur de recherche Yandex, presque tous les jours depuis le début année scolaire L'une des demandes les plus populaires est celle des GDZ [devoirs prêts à l'emploi]. De plus, selon les statistiques du service en ligne SimilarWeb, deux sites russes figurent dans la liste des 50 sites éducatifs les plus populaires au monde : znanija.com et megaresheba.ru. Les deux ressources contiennent du GDZ pour les écoliers d'âges différents.

Svoykirovsky s'est entretenu avec des enseignants, des écoliers, leurs parents et des experts pour savoir si le système éducatif évolue sous l'influence des livres de décision.

Pourquoi les écoliers utilisent-ils GDZ ?

Les enseignants remarquent que Éducation russe essayant d'embrasser l'immensité. Un grand nombre de disciplines ne permet pas aux étudiants d'approfondir tous les sujets. Cette année, l'Etat fédéral norme éducative(FSES - éd.) secondaire enseignement général modifié. Désormais, le programme des classes spécialisées et non essentielles devrait contenir 11-12 matières éducatives, alors que dans la norme de 2012, il y en avait 9 à 10. Programmes éducatifs ont également changé : de nouvelles matières sont apparues dans de nombreuses classes - seconde une langue étrangère, l'astronomie, la robotique et le programme Origins. Compte tenu de la charge de travail déjà importante, de nouvelles matières apparaissent souvent non pas sous la forme de disciplines distinctes, mais au sein de disciplines existantes ou en réduisant la charge dans d'autres matières. Par exemple, l’astronomie est enseignée dans le cadre de la physique et la robotique est enseignée dans le cadre d’une option sociale. Tandis que de nouvelles matières sont introduites, les étudiants tentent de comprendre les anciennes.

Certaines matières du programme scolaire reçoivent peu de temps, puisque le nombre d'heures du programme est réparti entre toutes les disciplines. Dans une telle situation, les devoirs jouent un rôle important. Ils sont nécessaires pour consolider les connaissances et pour tester la manière dont la matière a été apprise. Mais plus l’élève est âgé, plus il doit faire de devoirs. Par exemple, dans les classes secondaires 10 et 11, la littérature est dispensée trois heures par semaine et 102 heures par an. Les professeurs eux-mêmes admettent que ce temps n'est pas suffisant pour étudier certaines œuvres. Leurs textes sont si longs qu'ils doivent permettre aux écoliers d'en utiliser une synthèse.

Le système éducatif en Angleterre et aux États-Unis adopte l'approche selon laquelle, dans les classes intermédiaires, les élèves peuvent créer un emploi du temps individuel avec des matières choisies en fonction de leurs projets futurs. Alors que les écoliers russes doivent étudier tout ce qui est prévu au programme. Dans le même temps, les lycéens « oublient » progressivement les matières qui ne leur seront plus utiles à l'avenir. Par exemple, pour l'admission dans une université. Ainsi, dans certains cas, GD est l’occasion de tester vos connaissances, et dans d’autres, c’est un moyen de trouver du temps pour des affaires personnelles.

– J'utilise le GDZ depuis la 6e, principalement avec un livre de solutions pour l'algèbre, car dans cette matière il faut vérifier de nombreux points différents. Après avoir regardé la solution, j'essaie de la comprendre afin de mieux comprendre le sujet. GDZ aide beaucoup dans ce domaine, si vous ne vous contentez pas de tricher », explique Misha, élève de septième année.

Pour certains, étudier à l’école est relativement facile, pour d’autres, étudier devient un défi dès le premier jour. Les difficultés ne sont pas toujours liées au passage d’un niveau à un autre ; elles sont parfois provoquées par des conflits en classe, des problèmes au sein de la famille ou une inadéquation entre le psychotype de l’enfant et le profil éducatif.

Deux facteurs influencent le désir d’un étudiant de bien étudier. Premièrement, au lycée, les étudiants comprennent qu'en entrant dans une université, lorsqu'il résout des questions controversées, le comité d'admission prête attention non seulement à Résultats de l'examen d'État unifié, mais aussi pour un certificat. Par conséquent, les adolescents disent que la chose la plus importante pour eux, ce sont les notes, et que le moyen le plus simple d’éviter d’avoir une mauvaise note est d’utiliser un GD.

– On passe en revue les sujets rapidement, il faut suivre le plan, donc les devoirs grande quantité, ses professeurs essaient de vérifier chaque leçon. Par exemple, j'ai besoin de comprendre uniquement les matières que je choisis, donc je copie 70 % de mes devoirs et je travaille le reste avec des tuteurs. Maintenant que je termine mes devoirs après minuit, il me semble que si je faisais tous les devoirs moi-même, je ne dormirais pas du tout. Mes parents ne savent pas que je dois rester assis tard pour essayer de ne pas me brûler, car ils se disputent. Ils ne comprennent tout simplement pas ce que me coûtent des notes plus ou moins bonnes, mais elles sont très importantes pour eux », explique Sasha, élève de onzième année.

Deuxièmement, les enfants ne veulent pas entrer en conflit avec leurs parents et leurs enseignants. Les psychologues notent que souvent les écoliers n'étudient pas pour eux-mêmes, mais pour les adultes. Après tout, les parents ont généralement de grands espoirs pour leur enfant : « Étudiez pour vivre normalement », « Maintenant, vous ne pouvez pas vivre sans éducation ». Il s’avère que les enfants acquièrent des connaissances mécaniquement. Et si un élève ne réussit pas aussi bien que ses parents le souhaiteraient, inutile de jurer, il faut en comprendre les raisons, disent les experts.

– Pour certains écoliers, le mot « gronder » est associé à une remarque, tandis que pour d'autres, cela signifie fouetter si fort que ça fait mal de s'asseoir sur les fesses. Ce mot et ces mesures ne devraient donc pas être utilisés. Il vaut mieux analyser la situation et parler calmement, en expliquant que l'enfant n'est pas seul et que le parent veut l'aider. Il est nécessaire d'influencer positivement l'étudiant, car il est impossible d'apprendre de la peur - tôt ou tard, une personne s'y adaptera. Vous devez vous réjouir avec votre enfant lorsqu'il obtient un A et le féliciter. Je pense aussi que dans certaines situations, les parents et les enfants parlent de choses différentes. Par exemple, lorsqu'un enfant reste assis tard devant l'ordinateur. Les adultes pensent qu'il s'amuse, mais l'enfant ne comprend tout simplement pas ce qui se passe dans ses études. Dans une telle situation, il suffit de comprendre la situation ensemble », explique la psychothérapeute Maria Dubrovskaya.

Comment les enseignants et les parents combattent le DGD

De nombreux parents, comprenant l'importance des notes, essaient d'aider leur enfant à faire ses devoirs. Mais programme scolaire, les manuels et les devoirs changent constamment et deviennent de plus en plus compliqués, les adultes ne peuvent souvent pas faire face aux tâches les plus simples. Alors GDZ vient à la rescousse.

Cependant, les enseignants eux-mêmes notent que dans les manuels actuels, il peut y avoir, pour le moins, des tâches incorrectes :

– Les manuels scolaires modernes deviennent de plus en plus étranges, c’est le moins qu’on puisse dire. C'est arrivé au point qu'à l'école primaire, il faut se tourner vers des tuteurs pour résoudre telle ou telle tâche. À leur tour, ils rassemblent toutes leurs connaissances, consultent Internet/manuels/collègues et trouvent la solution la plus rationnelle, à leur avis. Mais en fin de compte, cela s’avère soit incorrect, soit « tiré par les cheveux ». Le résultat est un enfant taché de larmes avec une mauvaise note dans son journal et des espoirs complètement déçus de réussir ses études. Eh bien, qu'est-ce que ça fait sans GDZ ? Afin d'abandonner complètement les manuels, il faut d'abord remettre de l'ordre dans le système éducatif lui-même, explique Elena, enseignante à Kirov (nom changé à la demande de l'interlocuteur - ndlr).

L’élève triche, ce qui nuit à son apprentissage. Après tout, les connaissances ne sont pas stockées dans la tête et les compétences de résolution ne se forment pas. C'est pourquoi de nombreux parents et enseignants interdisent à leurs enfants d'utiliser GDZ.

– Je veux développer la réflexion chez mon enfant et ne pas pratiquer la tricherie aveugle. Je lui demande une solution, si elle est fausse, nous déterminerons avec lui où se situe son écart en matière d'éducation. Un jour, nous l'avons surpris en train de tricher à la Douma d'État. Il s'est avéré que même celui-ci contient des erreurs. Il a pris la mauvaise décision ; il ne pouvait pas expliquer d’où cela venait. Une conversation sérieuse a eu lieu. Maintenant, tout le monde le copie », explique Mikhaïl, père d'une élève de sixième.

Malgré le contrôle, il est de plus en plus facile de trouver des réponses aux tâches : il existe de nombreux sites sur Internet qui publient GDZ. Beaucoup d'entre eux disposent même d'un algorithme détaillé pour résoudre non seulement les devoirs, mais également les tests. Mais quelle que soit la rapidité avec laquelle le progrès technologique évolue, il existe un moyen « de fer » de tester les connaissances - à l'aide de travaux indépendants et de tests.

– C'est très simple de vérifier si l'élève a fait la tâche lui-même : vous pouvez saisir quelques lignes de la tâche créative dans un moteur de recherche : il vous amènera sur le site avec exactement le même texte, c'est-à-dire qu'il l'a copié. Ou si l'enfant est faible, mais a écrit sans erreurs, cela signifie soit qu'il a utilisé le GDZ, soit que quelqu'un l'a aidé. Ensuite, vous pourrez faire passer un test sur ce sujet en classe : cela montrera plus précisément pour quelle classe il connaît la matière », explique l'enseignant du Centre. l'enseignement à distance enfants Konstantin Yarygin.

Pour tenter d'éviter une copie irréfléchie, les enseignants sont confrontés à une autre tâche : refaire ou développer des exercices à partir du manuel, ainsi qu'inventer tâches créatives.

– Je pense que les étudiants peuvent utiliser GDZ s’ils veulent vérifier la réponse qu’ils ont reçue. Mais il ne faut pas oublier que les GDZ sont aussi rédigés par des personnes qui ne sont pas à l’abri des erreurs. L'utilisation de livres de solutions n'a eu un effet significatif que sur l'accomplissement de tâches indépendantes. Après tout, dans une salle de classe, un élève a encore moins de chances de trouver ces réponses de manière « illégale ». Je ne remarque pas souvent que mes élèves copient leurs devoirs à partir de livres à problèmes, car beaucoup d'entre eux sont créatifs. Il me semble qu'avec l'aide de leur imagination, les enseignants peuvent lutter contre la tricherie irréfléchie », explique Ekaterina Belova, enseignante à l'école n°10.

L’établissement d’enseignement public influence-t-il donc le système éducatif ?

Malgré toute la controverse, les enseignants eux-mêmes affirment que le GD n'a presque aucun effet sur le processus d'apprentissage, mais plutôt sur les étudiants eux-mêmes - il y a davantage de personnes qui ne font pas d'efforts pour obtenir une éducation. Mais il y a des enseignants qui ne sont pas enclins à rejeter toute la responsabilité sur le système et sur la paresse des enfants. Après tout, une répartition adéquate de la charge est l’une des tâches principales d’un enseignant.

– Chaque enseignant a une norme en matière de devoirs. Par exemple, je sais combien de temps sera consacré à chaque tâche : cela ne doit être ni trop ni pas assez. Le niveau obligatoire est de trois, puis le niveau de capacités continue. Il s’avère que les enseignants sont en partie responsables s’ils répartissent mal la charge de travail. Vous devez comprendre que les enfants n’étudient pas une seule matière. En général, l'enseignant essaie maintenant de convaincre les élèves que papiers de test Et examens d'état Je vais devoir écrire sans GDZ. J'ai eu une triste expérience lorsqu'un étudiant pendant longtemps J'ai utilisé des livres de solutions et lorsque j'ai arrêté, j'ai eu de mauvaises notes », explique Alevtina Kryazhevskikh, directrice adjointe du travail éducatif à l'établissement d'enseignement secondaire municipal de Moscou. lycée avec une étude approfondie de sujets individuels du village. Mouryguino.

Il n'existe pas encore de moyen de résoudre le problème de l'utilisation de devoirs prêts à l'emploi. L'Institut pour le développement éducatif de la région de Kirov affirme que la copie de manuels scolaires est un sujet d'attention non seulement pour les experts dans le domaine de l'éducation de notre région, mais aussi pour l'ensemble du pays.

–Les enfants utilisent GDZ comme un cliché tout fait sans y parvenir actions nécessaires. Et j'ai du mal à répondre comment cette situation peut être corrigée. Désormais, les livres de solutions sont devenus accessibles au public ; les étudiants ne peuvent pas être empêchés d'accéder à Internet. La seule chose que les enseignants peuvent essayer de faire comprendre aux écoliers est que l'utilisation du GDZ peut avoir un impact négatif lors de l'obtention du certificat final d'État en 9e et 11e années. Parce que certaines compétences ne seront pas développées », explique Nadejda Nosova, chef du département des matières à l'Institut pour le développement éducatif de la région de Kirov.

Si vous n'avez pas le temps de faire vos devoirs, vous pouvez facilement trouver une excuse pour éviter d'avoir une mauvaise note ou une réprimande. Il existe de nombreuses excuses (du matériel cassé aux horaires peu pratiques) qui peuvent bien être la raison pour laquelle vous ne faites pas vos devoirs. Lorsque vous envisagez de trouver une excuse, essayez de la rendre pertinente. Cependant, ne vous y habituez pas. Il n'est pas nécessaire de mentir constamment, car cela a un effet néfaste sur vos études. À l’avenir, essayez de terminer vos devoirs à temps.

Pas

Partie 1

La faute à la technologie. L’une des excuses les plus simples et les plus plausibles concerne les problèmes d’équipement. Par exemple, vous pouvez dire que votre ordinateur ou votre imprimante est en panne, qu'Internet ou un programme ne fonctionne pas. La plupart des personnes (y compris l'enseignant) ont rencontré des problèmes techniques.

• C'est une excellente excuse si vous devez rédiger et imprimer un document. De plus, cela fonctionnera si les devoirs devaient être effectués via Internet. Vous pouvez dire que vous avez presque terminé votre travail lorsque le réseau tombe en panne et que toutes vos données sont perdues.
• Mettre cela sur le compte de problèmes avec l'imprimante n'est pas comme ça bonne idée. Le professeur pourra vous demander de lui envoyer des devoirs par email. e-mail, et non sous forme imprimée. Évidemment, vous ne pouvez pas faire cela si le travail n’est pas fait. De plus, l'enseignant peut vous demander pourquoi vous n'avez pas imprimé le document de la bibliothèque ou d'un de vos amis au lieu de venir en classe sans devoirs.

1. Réfléchissez à la manière dont vous pouvez faire référence à la situation familiale. Si vous avez une situation familiale particulière, vous pouvez l’utiliser à votre avantage. Est-ce qu'il s'est passé quelque chose de spécial chez vous ? Y a-t-il des circonstances dont vous pourriez profiter ?

   La faute au fait de ne pas se sentir bien. Vous pouvez dire au professeur que vous vous êtes senti très mal la nuit dernière. Assurez-vous de mentionner le fait que vous n'avez pas décidé de sécher l'école en raison d'une mauvaise santé et du manque de devoirs. Le professeur aura pitié de vous et admirera le fait que vous soyez venu à l’école même si vous ne vous sentiez pas bien.

   • Avant le cours, vous pouvez courir un peu dans le couloir de l'école ou sur la cour de récréation devant l'école. Ensuite, votre visage deviendra un peu rouge et vous aurez chaud. Si vous avez l’air en mauvaise santé, le professeur vous croira probablement.
   • Sachez que certains enseignants peuvent exiger une note de vos parents si vous tombez malade. Si vous savez que l'enseignant exige généralement une note comme preuve, il est préférable de trouver une autre excuse.

2. Dites que vous avez échoué à la tâche parce qu'elle était difficile. Dites : « Je n’ai pas compris la tâche. J'ai vraiment essayé de le résoudre, mais cela n'a pas fonctionné. Puis-je te parler après les cours ? » Le travail de votre professeur est de vous aider à comprendre le sujet. L'enseignant admirera votre désir d'apprendre si vous dites que vous n'avez tout simplement pas compris le sujet. Si vous convainquez l’enseignant de votre désir de connaissance, il acceptera davantage les devoirs inachevés.

   Dites-leur que vous avez perdu vos devoirs. Entrez en classe et commencez à paniquer, dites au professeur que vous ne trouvez pas vos devoirs. Si vous agissez de manière appropriée, l’enseignant sera plus susceptible de vous croire. L'enseignant peut vous attribuer un autre jour pour soumettre votre travail pour révision.

   • Inutile de dire que vous avez oublié vos devoirs à la maison. L'enseignant peut vous demander d'appeler vos parents pour apporter votre travail à l'école. Alors il comprendra certainement que vous mentez.

3. La faute à votre emploi du temps peu pratique. Dites que vous avez eu une journée très chargée hier et que vous n'avez pas fait de travail à cause des activités parascolaires et des autres cours. Cette excuse fonctionnera si vous êtes généralement un bon élève et que vous remettez vos devoirs à temps. Le professeur aura pitié de vous s’il se rend compte que vous êtes vraiment très occupé.

   • Si vous ne faites rien, cette excuse doit être utilisée avec beaucoup de prudence. Si vous êtes souvent en retard en classe et ne participez à aucune activité scolaire, l’enseignant saura que vous mentez.

4. N'essayez pas de faire l'idiot. Vous voudrez peut-être jouer à l’idiot. Mais on ne peut pas dire que vous avez complètement oublié vos devoirs. Cette excuse se retourne très gravement contre nous. Oublier ses devoirs est aussi grave que refuser de les faire. Il est peu probable que l'enseignant se sente désolé pour vous et vous obtiendrez très probablement une mauvaise note pour la leçon.

   • Ne mentez pas sur votre absence le jour où vos devoirs devaient être rendus. Pour découvrir votre mensonge, le professeur n’a qu’à regarder le magazine.

Partie 2

1. Pensez au type de personnalité de votre professeur. Avant de trouver une excuse, faites attention à la personnalité de l'enseignant. Cela influence grandement le choix de la justification.

   Soyez bref et allez droit au but. Plus l’excuse est courte, plus elle est facile à retenir. Lorsque vous racontez votre histoire à votre professeur, essayez de la rendre plus courte. Si vous décrivez des détails, cela peut sembler suspect et il est possible que vous confondiez ou modifiiez simplement une partie de l'histoire.

   • Seuls les détails importants peuvent être évoqués. Par exemple, vous pourriez dire qu'hier vous avez eu un cours de piano qui s'est terminé tard et que vous n'avez donc pas terminé vos devoirs de mathématiques. Mais n’allez pas trop loin avec les détails ! Dites simplement : « il y avait plusieurs étudiants là-bas, ils jouaient des solos à tour de rôle, donc nous n'avons pu terminer qu'à 9h30, et j'avais encore 45 minutes de route pour rentrer chez moi. » Ne dites pas : « Kostya Mifinov a passé 25 minutes à comprendre son discours, puis Liza Grigorieva a pris la parole, qui était un peu en retard. Plus votre histoire est longue, moins elle paraîtra crédible. La plupart des gens ne se souviennent pas de beaucoup de détails.
   • Si l’enseignant essaie de comprendre des détails, vous pouvez improviser si vous le souhaitez, mais en général, vous devez éviter les détails inutiles. Par exemple, un enseignant pourrait demander : « Combien de temps a duré le récital ? Dans ce cas, ne dites pas : « Il était censé y aller jusqu'à 20h30, mais nous avons fini par finir à 9h20 ». Au lieu de cela, dites quelque chose de plus vague : « Eh bien, je dirais environ 45 minutes. »

2. L'histoire doit être aussi crédible que possible. Vous voulez que ça sonne bien. Par exemple, le scénario ci-dessus est une excellente excuse. Cependant, il est préférable d'utiliser cette excuse si vous avez réellement suivi un cours de piano hier soir. Le fait est que même si vous mentez sur les détails et le timing, si votre professeur veut vérifier si votre histoire est vraie, dans l’ensemble, elle sera effectivement vraie. Cela signifie qu’ils vous croiront très probablement.

   Rappelez-vous tous les détails. Avant de raconter votre histoire à votre professeur, notez quelques détails. Ceci est particulièrement utile si vous devez improviser pendant l'histoire. Les mensonges sont détectés assez facilement lorsque les détails de l’histoire changent au fil du temps. Si vous vous souvenez des détails de votre histoire, elle restera cohérente. Cela rendra l'histoire plus crédible.

3. Surveillez les signes physiques. De nombreuses personnes se trahissent souvent physiquement, ce qui montre clairement qu'elles mentent. Par exemple, votre voix peut trembler, vous pouvez bouger et vous pouvez éviter le contact visuel. Lorsque vous racontez votre histoire, essayez de ne rien montrer signes extérieurs mensonges.

   • Pour vous calmer, prenez quelques respirations profondes avant d'entrer dans votre bureau.
   • Essayez de maintenir un contact visuel avec l'enseignant la plupart du temps.
   • Contrôlez vos réactions et vos actions. Essayez de ne pas bouger, ne pas vous démanger ou vous agiter.

Partie 3

1. Pensez à ce qui se passerait si vous étiez soudainement exposé. Avant de trouver une excuse, réfléchissez aux conséquences de votre mensonge. Soyez conscient des politiques de l’école à ce sujet.

   • Lisez les règles de conduite de l'école. Il peut énoncer la politique d'honnêteté ainsi que des informations sur les conséquences d'un mensonge à l'enseignant.
   • Si vous disposez d'une copie du manuel scolaire (charte de l'école ou document similaire), cela vaut la peine de le parcourir. Lisez les sections sur ce qui se passe si vous violez la politique d'intégrité académique.
   • Selon l'enseignant et la matière, les conséquences peuvent varier. Dans certains cas, vous ne recevrez qu'une réprimande. Mais certains enseignants peuvent avoir une conversation éducative avec vous et vos parents. Cela peut entraîner de graves problèmes à l’école comme à la maison.

2. Pensez aux conséquences du simple fait de dire la vérité. Que se passe-t-il si vous dites honnêtement au professeur que vous avez oublié de faire vos devoirs ? Quelles sont les conséquences si vous ne remettez pas votre travail ou si vous ne le remettez pas à temps ?

   • Tout dépend du travail lui-même. Peut-être que le travail n'est pas accepté un autre jour, et s'il donne peu de points, peut-être que le risque n'en vaut pas la peine ? Cependant, si le travail représente 15 % de la note initiale de votre cours, cela vaut probablement la peine de demander à votre professeur s'il est possible de montrer le travail plus tard.
   • Parlez à d’autres étudiants qui ont déjà suivi des cours avec ce professeur. Demandez-leur ce que cet enseignant pense du fait d'être en retard ou en retard devoirs. Certains enseignants accordent un point inférieur à la note si le travail n'est pas remis à temps. Certains professeurs vous permettent de montrer le travail au cours suivant si cette situation se produit pour la première fois. Si tel est le cas, il est peut-être préférable de dire la vérité.