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Légendes des diapositives :

Quiz Cars - aides

Une machine qui aide les gens à éteindre les incendies. La maison brûle ! Sauvez tout le monde ! 01 appel ! Venez vite éteindre le feu !

Quelle machine aide les médecins à aider rapidement un patient ? "Ambulance" - cédez vite ! Le médecin vient à l'aide ! Il vient soigner les gens !

Une machine qui aide les touristes à faire des voyages intéressants. Le meilleur transport urbain - Il est sur la route tous les jours ! Il continue la route - Les passagers l'attendent !

Une machine qui non seulement transporte des marchandises lourdes, mais qui les décharge également elle-même. Le camion-benne apportait du sable. Comment as-tu pu apporter autant ? La plus puissante des voitures - Elle est seule sur la route !

Un véhicule qui transporte diverses charges. Que nous a apporté le camion ? Pommes et poires ! Achetez-les vite, mon Dieu, et mangez-les vite !

Une machine qui aide les gens à labourer, semer et récolter. « Tr-tr-tr », gronde ! « Puff-puff-puff », souffle-t-il ! Il est têtu et fort ! Ça s'appelle un tracteur !

Bien joué! Vous avez répondu à toutes mes questions.

Ressources utilisées : http://swetlanka.ru/?cat=396 - hibou

Sur le thème : évolutions méthodologiques, présentations et notes

« Le sport, c'est la santé ! Le sport est une aide !

RésuméL'événement sportif et familial a pour but de promouvoir image saine vie; développer le contact entre parents et enfants; identifier les intérêts et les inclinations familiales communes ; éducation...

«Je donne mon cœur aux enfants…»

Directement Activités éducatives pour le groupe intermédiaire. Sujet. Les machines sont des assistants humains. Objectifs. Initier les enfants aux types de voitures ; se forger des idées sur la manière dont les voitures aident les gens, consolider avec les enfants les connaissances sur les règles de circulation sur la route pour un piéton et pour un conducteur ; consolider les connaissances des enfants sur les feux de circulation. Équipement. Tableau interactif, volants pour chaque enfant, « Assembler un camion » /pour chacun/. Précédent travail. Observations de voitures à des fins diverses, le travail d'un chauffeur, le déchargement de nourriture dans un jardin d'enfants, le visionnage des dessins animés « Smart Cars », « Talking Buses ». Avancement des activités. Professeur. Bonjour les enfants. Aujourd'hui, nous allons parler de voitures. Quel rôle jouent-ils dans la vie d’une personne ? Quels sont-ils? Veuillez regarder le tableau. Regardez combien il y en a et à quel point elles sont différentes./diapositive n° 1-2/ -Quelles voitures voyez-vous ? Les enfants répondent. Après chaque réponse, un certain type de voiture apparaît sur l'interboard. /ambulance, camion de pompiers, chasse-neige, etc./ Éducateur. De drôles de pneus bruissent le long des routes, Des voitures et des voitures se précipitent le long des routes. Et à l'arrière - une cargaison importante et urgente, du ciment et du fer, des raisins secs et des pastèques. Le travail des chauffeurs est difficile et complexe, mais comme les gens en ont besoin partout !/K. Cholieva « Chauffeurs » / Enseignant. De quoi parle ce poème ? / Réponses des enfants / A quoi servent les voitures ? /diapositive n°3/ / /Réponses des enfants/ Enseignant. Droite. Les voitures sont nécessaires pour transporter des passagers et transporter des marchandises. Comment appelle-t-on la personne qui conduit la voiture ? /Réponse des enfants/ Puis l'enseignant propose de devenir conducteur, de prendre le volant, de démarrer le moteur de sa voiture imaginaire. Au son de la musique jouée par l'enseignant sur un métallophone, les enfants « roulent » le long de la route /pré-tracée par l'enseignant ; circulation à double sens / chantez la chanson « Machines ». Il y a le bruit des voitures qui reniflent, claquent et freinent de force. Professeur. Pourquoi vos moteurs se sont-ils soudainement mis à ronfler ? Réparation nécessaire ? Nous nous asseyons aux tables. Vous avez sur vos tables des « machines en panne » qui doivent être réparées. Réfléchissez aux pièces manquantes et à la manière de réparer la voiture./d/i « Assembler un camion » /Les enfants assemblent des voitures à partir de pièces/Enseignant. De quelles pièces aviez-vous besoin pour la réparation ? /Réponses des enfants/ Enseignant. Pourquoi les voitures ne peuvent-elles pas rouler sans ces pièces ? /Réponses des enfants/ L'enseignant propose de prendre les volants et de démarrer les moteurs des voitures réparées. Professeur. Nous allons jusqu'à l'intersection, puis à droite. Carrefour. Arrêt!! Pourquoi? Enfants. Le feu de circulation est rouge. Professeur. Quand une voiture peut-elle passer ? Enfants. La voiture démarrera lorsque le feu passera au vert. Professeur. Pourquoi alors y a-t-il un judas jaune au feu tricolore ? Enfants. Le conducteur doit se préparer au déplacement du véhicule. Professeur. Écoutez les gars, je pense que quelqu'un parle. Enfants. C'est ainsi que parlent les machines. /un enregistrement d'un conte de fées est diffusé tableau blanc interactif A. Sedugina « Conversation des machines » / Enseignant. Pensez à quelle voiture le policier a laissé passer en premier ? /diapositive n°5 / Deuxième ? /diapositive n°6/ Troisième ? /diapositive n°7/ Quatrième ? /diapositive n° 8/ Pourquoi ?/diapositive n° 9/ /Réponse des enfants./ L'enseignant attire l'attention des enfants sur le fait qu'ils passent des panneaux : « Téléphone »/diapositive n° 10/, « Station de restauration »/diapositive N° 11/, « Passage piéton » /diapositive №12/, « Enfants »/diapositive №13/, « Place de parking »/diapositive №14/. Professeur. Maintenant, vous et moi allons nous reposer et réfléchir : -Pourquoi les gens ont-ils besoin de voitures ? / Réponse des enfants./ -De quelles parties est constituée une voiture ?/camion, voiture/ /diapositive n° 15/ /Réponse des enfants./ -Comment appelle-t-on une personne qui conduit une voiture ? /Réponse des enfants./ -Les conducteurs doivent-ils respecter le code de la route ? Pourquoi? /Réponse des enfants./ -Les piétons doivent-ils respecter le code de la route ? Pourquoi? /diapositive n°16/ / Réponse des enfants./ Compilé. Dobysheva Lyudmila Vasilievna, enseignante ; MADOU" Jardin d'enfants"Alyonouchka" ; Village de Sosnovka, région de Tioumen.

Activités éducatives directes pour le groupe intermédiaire.

Sujet. Les machines sont des assistants humains.

Objectifs. Initier les enfants aux types de voitures ; se forger des idées sur la façon dont les voitures aident les gens, consolider avec les enfants les connaissances sur les règles de circulation sur la route pour un piéton et pour un conducteur ; consolider les connaissances des enfants sur les feux de circulation.

Équipement. Tableau interactif, volants pour chaque enfant, « Assembler un camion » /pour chacun/.

Précédent travail. Observations de voitures à des fins diverses, le travail d'un chauffeur, le déchargement de nourriture dans un jardin d'enfants, le visionnage des dessins animés « Smart Cars », « Talking Buses ».

^ Avancement des activités.

Professeur. Bonjour les enfants. Aujourd'hui, nous allons parler de voitures. Quel rôle jouent-ils dans la vie d’une personne ? Quels sont-ils? Veuillez regarder le tableau. Regardez combien il y en a et à quel point ils sont différents. /diapositive n° 1-2/

Quelles voitures voyez-vous ?

^ Les enfants répondent. Après chaque réponse, un certain type de voiture apparaît sur l'interboard. /ambulance, camion de pompiers, chasse-neige, etc./

Professeur. De drôles de pneus bruissent le long des routes, Des voitures et des voitures se précipitent le long des routes. Et à l'arrière - une cargaison importante et urgente, du ciment et du fer, des raisins secs et des pastèques. Le travail des chauffeurs est difficile et complexe, mais comme les gens en ont besoin partout !/ K. Cholieva « Chauffeurs » /

^ Éducateur. De quoi parle ce poème ? / Réponses des enfants/ A quoi servent les voitures ? / diapositive n°3// /Réponses des enfants/Professeur. Droite. Les voitures sont nécessaires pour transporter des passagers et transporter des marchandises. Comment appelle-t-on la personne qui conduit la voiture ? / Réponse des enfants /

Ensuite, l'enseignant propose de devenir conducteur, de prendre le volant et de démarrer le moteur de sa voiture imaginaire.

^ Au son de la musique jouée par l'enseignant sur un métallophone, les enfants « roulent » le long de la route /pré-tracée par l'enseignant ; circulation à double sens / chantez la chanson « Machines ».

^ Il y a le bruit des voitures qui reniflent, claquent et freinent de force.

Professeur. Pourquoi vos moteurs se sont-ils soudainement mis à ronfler ? Réparation nécessaire ?

Nous nous asseyons aux tables. Vous avez des « voitures cassées » sur vos tables/ , ils doivent être réparés. Pensez aux pièces manquantes et à la manière de réparer la voiture./d/i « Assembler un camion »

/Les enfants assemblent des voitures à partir de pièces détachées/

Professeur. De quelles pièces aviez-vous besoin pour les réparations ? ?

/Réponses des enfants/

Professeur. Pourquoi les voitures ne peuvent-elles pas rouler sans ces pièces ?

/Réponses des enfants/

Le professeur propose de prendre les volants et de démarrer les moteurs des voitures réparées.

^ Éducateur. Nous allons jusqu'à l'intersection, puis à droite. Carrefour. Arrêt!!

Enfants. Le feu de circulation est rouge.

Professeur. Quand une voiture peut-elle passer ?

^ Enfants. La voiture démarrera lorsque le feu passera au vert.

Professeur. Pourquoi alors y a-t-il un judas jaune au feu tricolore ?

Enfants. Le conducteur doit se préparer au déplacement du véhicule.

Professeur.Écoutez les gars, je pense que quelqu'un parle.

^ Enfants. C'est ainsi que parlent les machines.

/un enregistrement des sons d’un conte de fées sur le tableau interactif « Conversation des machines » de A. Sedugina/

Professeur. Pensez à quelle voiture le policier a laissé passer en premier ? / diapositive n°5 / Deuxième? /diapositive n°6/ Troisième? /diapositive №7/ Quatrième? / diapositive n ° 8/ Pourquoi? /diapositive n°9/

/Les enfants répondent./

L’enseignant attire l’attention des enfants sur le fait qu’ils passent des panneaux : « Téléphone »/ diapositive n°10/,"Station alimentaire"/ diapositive n°11/,"Passage clouté"/ diapositive n°12/,"Enfants "/diapositive n°13/,"Emplacement de stationnement"/ diapositive n°14/.Les explique.

Professeur. Maintenant, nous allons nous reposer et réfléchir :

Pourquoi les gens ont-ils besoin de voitures ? / Les enfants répondent./

De quelles pièces se compose une voiture ?/camion, voiture/ /diapositive n°15/ /Réponse des enfants./

Comment appelle-t-on une personne qui conduit une voiture ? /Réponse des enfants./

Les conducteurs doivent-ils respecter le code de la route ? Pourquoi? / Les enfants répondent./

Les piétons doivent-ils respecter le code de la route ? Pourquoi? / diapositive n°16/ /Les enfants répondent./

Compilé par Dobysheva Lyudmila Vasilievna, enseignante ;

MADO « Jardin d'enfants « Alyonushka » ;

Village de Sosnovka, région de Tioumen.

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UMK : Une école primaire prometteuse

1) « Le monde qui nous entoure » 2e année – M. « Livre académique\manuel », 2010
2) O.N.Fedotova, G.V.Trafimova, S.A.Trafimov"Le monde. Lecteur" 2e année - M. "Livre académique\manuel", 2010

Objectifs:

• Éducatif: initier les modes de transport, enrichir les connaissances des élèves sur le code de la route.
• Du développement: élargissez les horizons des étudiants sur l’histoire de l’industrie automobile et les types de véhicules.
• Éducatif: cultiver le besoin de respect conscient du code de la route, des piétons compétents.

Type de cours : combiné.

Équipement: fiches de signalisation pour le travail individuel (bleu, cyan, noir), mots croisés, présentation "Transport", enveloppes avec matériel de jeu pour le travail à deux, en groupe, panneaux de signalisation.

Type d'outils TIC utilisés : présentation "Transports".

Matériel et logiciels requis : ordinateur, vidéoprojecteur, magnétophone.

Forme d'organisation de l'activité cognitive : classe entière, binôme, collectif, individuel.

Méthodes d'enseignement: conversation, analyse, modélisation, travail indépendant.

Moyens d'éducation : présentation, schémas, mots croisés, lecteur, matériel de jeu pour consolider les connaissances.

Système de contrôle: une combinaison de maîtrise de soi et de contrôle de l’enseignant.

PROGRÈS DE LA CLASSE

1. Moment organisationnel

2. Actualiser les connaissances des étudiants

– Aujourd’hui, nous consacrerons notre leçon à l’alphabet routier.
– À votre avis, en quoi consiste l’alphabet routier ? (D'après les panneaux visibles le long des routes)
– Pourquoi avez-vous besoin de connaître les règles et la signalisation routière ? (Pour assurer la sécurité lors de la conduite sur les routes)
– Écoutons le poème d’A. Dmokhovsky « L’ABC de la sécurité ». (Lire, préparé les gars)

Les rues sont pavées d'asphalte,
Les voitures roulent vite.
Le trottoir bouillonne de mouvement -
Les voitures roulent, les tramways se précipitent.

Que tout le monde soit fidèle à la règle -
Restez à droite.
Les piétons doivent se rappeler :
Carrefour - transition.

Il y a des feux de circulation
Soumettez-vous-y sans argument.
Feu jaune - avertissement !
Attendez que le signal bouge.

Le feu vert a ouvert la voie :
Marche droit! Vous connaissez l'ordre
Vous ne vous blesserez pas sur le trottoir.

Le feu rouge nous indique :
Arrêt! Dangereux! Qu'il soit fermé.
Lesha et Lyuba marchent par paires,
Où vont-ils? Sur le trottoir.

Un étudiant montant à bord d'un tramway
Cédez votre place aux aînés
Le football est un bon jeu
Au stade, les enfants.
Le hockey est un jeu de glace en hiver,
Mais ne joue pas sur le trottoir

Planche de machine à accrocher
Sport dangereux et inutile.
Épargnez votre santé, épargnez votre vie
Observez le mouvement.

Examen d'importance
Respectez les règles de circulation
Jeunes citoyens, Tanya et Petya,
Rappelez-vous fermement ces règles !

3. Préparation à la perception du sujet

– Êtes-vous prêt à passer un examen important ?

Travailler avec des mots croisés

1) Comment appelle-t-on une personne qui conduit une voiture ? (Conducteur)

2) Quel est le nom de la partie de la route le long de laquelle les gens se déplacent ? (Trottoir)

3) Cheval rayé
Ne mange pas d'avoine
Ne boit pas d'eau
Allongé sur la route
Jour et nuit. (Transition)

4) De quoi s'agit-il ? alphabet routier? (Panneaux routiers)

5) Quel est le nom de l’intersection des routes ? (Carrefour)

6) Les voitures se précipitent dans les rues
Les pneus sont en charge là-bas,
Nous sommes descendus dans le passage,
Le propriétaire est là... (un piéton)

7) Quel est le nom de la partie de la route sur laquelle circulent les voitures ? (Chaussée)

8) Le voici debout sur le trottoir
Garde grand et mince
Se tord et tourne la tête
Il dit à tous les passants
Le chemin vous est désormais ouvert
Grand mince
Avec trois yeux
Se tient au bord de la route
Peur de personne (Feu de circulation)

– Quels sont les trois yeux d'un feu tricolore ?

Lecture par cœur (en chœur)

Le feu de circulation a trois yeux
Ils sont familiers au conducteur :
Feu rouge - pas de passage
Jaune - préparez-vous pour le voyage,
Et le feu vert, partez.

Jeu : "Allumez le feu tricolore"

4. Fixer des objectifs de cours

– Avons-nous résolu les mots croisés et réussi l’examen ? Lisez le mot clé de notre leçon d'aujourd'hui ? (voir diapositive)
– Qu’aimeriez-vous savoir sur les transports ? (Quels types de transports existe-t-il ? A quoi sert-elle ? Comment la conduire ? Qui a inventé la voiture ? À quoi ressemblait la première voiture ?)

5. Travailler sur le sujet(voir diapositive)

Définissez ce que signifie le mot transport (le transport est un véhicule en mouvement, c'est-à-dire des voitures).

6. Le savez-vous ?

Voiture est un mot grec : ( auto- moi-même, mobile- en mouvement) la première voiture a été inventée par le français Nicolas Cugnot en 1769 avec un couple.

Kared Benz a inventé la première voiture à essence en 1885. En Russie, la première voiture est apparue en 1891 à Odessa. En 1895, la première voiture apparaît à Saint-Pétersbourg (vitesse 26 km/h, assez d'essence pour 6 heures de trajet, pesée 862 kg). En 1896, la première voiture est construite à Saint-Pétersbourg (Evgeny Yakovlev et l'ingénieur Peter Frese). Cette voiture n'a pas été produite en série. En 1922, une voiture pour sept personnes roulant à 80 km/h fut construite à Moscou.
Aujourd’hui, 40 millions de voitures sortent chaque année des chaînes d’assemblage des usines automobiles dans le monde. Les voitures modernes sont composées de 20 000 pièces différentes. Ils sont faciles à réparer en remplaçant les pièces individuelles nécessitant une réparation.

7. Types de transports

Jeu : "Devinez"

– De quel type de voiture parlons-nous ?

1) Je me précipite en m'accrochant aux fils
je ne me perdrai jamais

2) Je décolle sans accélération
Je te rappelle une libellule

3) Quel genre d'oiseau :
Ne chante pas de chansons
Ne construit pas de nids
Est-ce qu'il transporte des marchandises et des personnes ?

4) De quel genre de maison bleue s’agit-il ?
Les fenêtres sont propres tout autour
Porte des chaussures en caoutchouc
Et fonctionne à l'essence

5) Des cabanes en fer sont attenantes
Ami à ami
L'un d'eux avec une pipe
Entraîne tout le monde

6) Une locomotive à vapeur sans roues !
Quelle locomotive miracle !
Est-il devenu fou ?
Il a traversé la mer directement !

7) Je suis un géant : cet énorme là-bas,
Dalle de plusieurs livres
je suis comme une barre de chocolat
Je prends instantanément de la hauteur.

8) Hé, ne reste pas sur la route !
La voiture se précipite en alarme
Pourquoi est-elle si pressée ?
Que veux-tu dire, pourquoi
Éteindre le feu!

9) Il ne va pas, ne part pas
Si vous ne le soutenez pas, il tombera
Et mettez les pédales dans le code -
Il vous précipitera en avant.

– Regardez ces véhicules. Dites-moi dans quel espace ils se déplacent. (Transport : aérien, maritime, terrestre, souterrain.)

Généralisation des réponses des enfants.

8. Minute d'éducation physique

Jeu : « Monte, vole, nage »...

Cartes de signalisation :

• Couleur bleue – transport aérien – mouches.
• Couleur bleue - transport par eau - flotteurs.
• Couleur noire – transport terrestre – voyage

9. Poursuite des travaux sur le sujet. Travailler avec du texte dans un lecteur

Lisez le texte dans le lecteur. Regardez les illustrations dans le manuel. Répondez aux questions:

– Quelle page montre la rue rurale ?
– Quel genre de voitures peut-on voir dans une rue rurale ?
– Quelle page montre la rue de la ville ?
– En quoi ces rues sont-elles différentes ?
– Comparer le transport des rues urbaines et rurales ? Quelle est la différence?

Dans notre rue
Des voitures, des voitures
Des voitures, des bébés,
Des voitures, grosses
Chaque voiture
Affaires et préoccupations
Les voitures partent au travail le matin

10. Conversation : « Les machines sont des assistants humains »

– Quel type de travail les machines vous aident-elles à accomplir ? Comment les machines assistantes servent-elles les humains ?

Résumer les réponses des enfants : les machines remplacent le dur travail humain. Ils sont inventés par des gens. Ils sont contrôlés par les humains.

11. Consolidation

Jeu "Loto. Types de transports"

Récupérez l'image à l'aide de ses fragments (puzzles).

Disposez les cartes sur trois rangées (transport personnel, passager, entreprise)

12. Résumé de la leçon

– Quelles nouvelles choses avez-vous apprises sur les transports ?
– En quels types tous les véhicules peuvent-ils être divisés ? (Air, eau, terre, sous-sol)
– En quels groupes peut-on diviser tout type de transport ? (Personnel, cargo, passager)

13. Dernier mot

La ville est pleine de trafic
Des voitures qui roulent à la suite
Feux de circulation colorés
Brûle le jour et la nuit

Marcher prudemment
Regardez la rue
Et seulement lorsque cela est possible
Traverse-le!
Et où il y a des tramways pendant la journée
Ils se précipitent de tous côtés
Tu ne peux pas te promener en bâillant
On ne compte pas les corbeaux !

Regardez : garde
Je me tenais sur notre trottoir
Il tendit rapidement la main,
Agita habilement sa baguette

Tu l'as vu.
Vous avez vu
Toutes les voitures se sont arrêtées immédiatement
Ensemble, nous étions sur trois rangées
Et ils ne vont nulle part

Les gens ne s'inquiètent pas
En traversant la rue
Et se tient sur le trottoir
Comme un sorcier, un garde
Toutes les voitures en une
Soumettez-lui
Il existe de nombreuses règles de la route dans le monde,
Cela ne nous ferait pas de mal de tous les apprendre,
Mais les principales règles du mouvement
Savoir faire des tables de multiplication
Sur le trottoir - ne joue pas, ne roule pas
Si tu veux rester en bonne santé

Être à l'extérieur
Les enfants, faites attention !
Souvenez-vous-en fermement
Ce sont les règles !
Ces règles
Toujours se rappeler
Quoiqu'il arrive
Tu as des problèmes!

Littérature:

1. O.N.Fedotova, G.V.Trafimova, S.A.Trafimov« Le monde qui nous entoure » 2e année – M. « Livre académique\manuel », 2010
2. O.N.Fedotova, G.V.Trafimova, S.A.Trafimov"Le monde. Lecteur" 2e année - M. "Livre académique\manuel", 2010
3. Evgeniy Rein« Que tout le monde sache ce terrible incident avec Petya » : Maison d'édition Malysh - M. 1990.
4. I. Andreev« Voiture, voiture » : « Artiste de la RSFSR » Leningrad, 1990
5. Dorokhov A.A.« Vert… Jaune… Rouge. – M., 1975
6. V.E. Rublyakh« Règles de la route », livre destiné aux élèves de première année. – M., « Lumières », 1983
7. A. Dmokhovsky« L'ABC de la sécurité », « Wonderful Island ».

Khartsyzskaïa école polyvalente № 3

Donetsk République populaire

Leçon

Développement méthodologique

en russe et lecture littéraire

(apprendre à lire et à écrire)

en 1ère année

sur le thème de :

Développement de la parole. "Les machines sont des assistants humains"

Répétition des connaissances sur le sujet lettre Sh. Consolidation des connaissances sur des sujets précédemment étudiés.

Compilé et réalisé

professeur classes primaires

Bezpalenko Olga Petrovna

2018

Sujet : Répétition des connaissances sur le sujet lettre Sh. Consolidation des connaissances sur des sujets précédemment étudiés. Développement de la parole. « Les machines sont des assistants humains. »

Objectifs: 1. Révisez la connaissance de la consonne dure Ш et de la lettre pour la désignerCh Et w . Donnez aux enfants une idée des machines - des assistants humains. Introduisez le fait que les noms des héros d'un conte de fées sont écrits avec une majuscule. Renforcer les connaissances sur le sens des mots.

2. Développer la compétence de lecture de syllabes et de lecture de mots entiers, la capacité de corréler le modèle de syllabe avec un mot, de lire phrases interrogatives. Développer la capacité de créer un plan de phrase. Continuez à développer la capacité de travailler avec le manuel. Développer la capacité de composer une histoire cohérente basée sur un bref aperçu.

3. Promouvoir un intérêt accru pour l'étude du monde qui nous entoure et le respect du travail du conducteur.

Équipements et accessoires : projecteur, tableau numérique, tableau de syllabes selon Zaitsev, cahier de lecture, cartes de signification des mots (mots objets - une ligne, mots signes - ondulés, mots actions - deux lignes) ; sur le plateau se trouve le jeu « Reliez l'image avec le schéma » - des cartes « Vêtements » avec différentes compositions sonores ; manuel Goretsky V.G. et autres, « ABC », Écoles de Russie, Moscou, « Lumières »,IIPartie; couper des images vectorielles divers types voitures

1. Définir le sujet et le but de la leçon : Aujourd'hui, nous avons une leçon inhabituelle. Dans cette leçon, nous répéterons et consoliderons le matériel abordé. Et notre leçon sera consacrée à un sujet précis. Pour savoir lequel, vous devez noter les premières lettres des objets à l'écran dans votre cahier. Vous devez répondre ainsi : « la lettre EN représente le son N »

Vous avez le mot « voiture ». Quelle orthographe est présente dans ce mot ? La leçon d'aujourd'hui est consacrée au thème « Les machines sont des assistants humains ». Et pour mieux se connaître différents types, nous irons au parking. Qu'est-ce qu'un parking ? Un garage où reposent de nombreuses voitures.

2. Activation des connaissances.

Réalisation d'un schéma. Faisons un schéma du mot voiture dans un cahier et au tableau. L'élève au tableau justifie sa réponse. Analyse.

Alors, vous êtes prêt, préparons le voyage.

Jeu « Que porterons-nous ? » À quelle période de l'année est-il dehors ? (hiver). Pour mettre les choses, vous devez relier l'image au schéma.

Quel son ces objets ont-ils en commun ? Rappelez-vous ce que cela signifie, où il vit.

Comment pouvez-vous appeler ces choses en un seul mot ?

- Vous avez terminé la tâche et nous partons sur la route.

Travailler selon la table de Zaitsev (calcul).

Les pneus de notre voiture font du bruit comme des syllabes dans un tableau. (Lecture dans une chaîne de syllabes)

Jeu "Jour-Nuit"

Combien de temps allons-nous y aller ? Nous voyagerons de jour comme de nuit. Jeu jour-nuit. Nous fermons les yeux? ouvrez et lisez rapidement les mots.

3. Exercice physique - En chemin, nous allumerons un feu pour nous réchauffer. ( Pour faire du feu, on frotte nos paumes l'une contre l'autre, tout à coup la paume scintille et le morceau de papier prend feu.)

4. Répétition et consolidation des connaissances :

Un exercice pour déterminer le sens des mots.

Je nomme les mots et vous montrez la carte de signification du mot. (COURIR, COURIR, VOITURE, CORPS, RAPIDE, BRILLANT, GROS, ROUE)

Analyse. _____________________________________ a eu le plus de réponses correctes.

Tâche 2. Schéma de la proposition

Faites un schéma pour la phrase « La voiture va au parking ».

Introspection.

Les enfants comparent le schéma au tableau et sur le bureau.

Donc. La voiture est arrivée au parking.

5. Développement des compétences en lecture. Travailler avec le manuel p. 23

Étape préparatoire à la lecture

- Regardez les photos sur la page. Donner une réponse. Quelles voitures voyez-vous ?

Comment ces machines aident-elles les gens ?

À votre avis, de quoi parlera le texte ?

Découvrons-le. Parcourez le texte avec vos yeux. Trouvez des mots commençant par une majuscule. Lis le.

Trouvez des phrases avec un tiret. Que signifie ce tiret ? (conversation des personnages)

Lisez les phrases avec "?" Pensez à l'intonation.

Lire du texte dans une chaîne.

Travailler sur la compréhension du sens du texte

Qui la Machine a-t-elle réveillé ?

Qu'est-ce que la voiture a apporté aux gars ?

Pourquoi a-t-elle répondu à Silence à voix basse ?

Nous avons appris quelles machines sont des assistants humains ?

7 . Exercice physique.

8. Développement de la parole. Faire des phrases à partir d'images.

Vous avez des photos sur vos bureaux. Retournez. S'il-vous-plaît évaluez.

Nous allons maintenant essayer de composer une histoire, chacune avec sa propre illustration. La tâche des autres est d'écouter attentivement et d'analyser « L'histoire est-elle écrite correctement ?

Écrivez une histoire sur votre voiture basée sur le plan.

1. Dites le nom de la voiture.

2. Comment et comment la machine aide les gens.

3. Votre attitude envers la voiture.

Évaluation et analyse d'histoires par les enfants

9. Résumé

Qu'as-tu fait en classe ? Quelles tâches avez-vous effectué ? Qu'est-ce qui a le mieux fonctionné ? Ce qui est pire? Qu'avez-vous appris de nouveau ? Vous pouvez laisser l'image de la voiture à colorier, la signer, et pour le prochain cours d'alphabétisation, nous ferons une exposition de différents types de voitures.