Introduction
Objet d'étude- discours des élèves et professeurs du lycée n°9
Méthodes de recherche:
observer le discours des élèves pendant les cours et dans des contextes informels ;
observation du discours des enseignants;
enquête orale auprès des élèves de cette école.
Base de recherche - discours des étudiants et des enseignants de l'école secondaire n° 9 de l'Institution d'enseignement budgétaire fédéral.
La signification théorique du travail réside dans la généralisation du matériel sur ce sujet. Orientation pratique : le matériel proposé peut être utilisé en préparation à des cours de langue russe, de littérature, d'histoire, d'études sociales, ainsi que lors d'activités extrascolaires dans la matière.
Le langage littéraire présuppose le respect des normes linguistiques. Mais notre discours doit aussi être pur : respecter non seulement les normes linguistiques, mais aussi les normes éthiques et morales.
Parfois, une personne veut tergiverser et ne peut pas répondre à la question posée, alors elle dit : tu vois, comment puis-je te le dire et d'autres, gagnant du temps pour eux-mêmes.
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Groupe |
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euh-euh, meh-euh, |
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Eh bien, comme, donc, simplement, directement, pour ainsi dire |
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Unités d'introduction |
En général, en général, en principe, disons, ça veut dire, bref, par exemple, vous comprenez, à proprement parler, écoutez donc, pour ainsi dire |
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Pronoms, adverbes pronoms |
C'est comme ça qu'il s'appelle, là |
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Transition d'une partie du discours à une autre |
Merde, merde |
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Mots modaux |
Bien sûr, probablement, probablement, semble-t-il |
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Y. Daragan « Structure rhétorique du texte et marqueurs de la génération de la parole » // « Bulletin », numéro 3, T., 2005. P.47
1. Réduction - La devise de cette stratégie peut être formulée ainsi "Ça ne marche pas - eh bien!". L'orateur ne trouve pas les mots pour exprimer sa pensée, il réduit donc la quantité d'informations véhiculées.
Réduction structurelle : a) transition vers un niveau de généralisation supérieur ( généralisation ), simplification (réduction) du texte. Un cas extrême de réduction structurelle est un rejet complet de la verbalisation (l'idée n'est pas si importante que vous dépensiez autant d'efforts - le vôtre et celui de l'auditeur - sur sa présentation).
Réduction sémantique. Apparaît dans une situation de rappel de détails spécifiques : les détails non pertinents sont omis.
Réduction de la verbalisation. Apparaît lorsqu'il est difficile de choisir un format de mot. Des gestes inutiles dans ce cas apparaîtront.
2. Appel - Devise: "Eh bien, essayez de deviner par vous-même!". Si l’orateur estime que le contenu du fragment mis en évidence doit être familier à l’interlocuteur, il peut tenter d’abandonner la recherche sous prétexte que « c’est déjà clair ».
3. Périphrase - Devise: "Essayons de l'autre côté". En cas de malentendu de la part de l'interlocuteur, l'orateur doit abandonner la formulation et exprimer la pensée différemment.
4. Pause - Devise: " Je ne lésine pas, je réfléchis juste.. L'orateur peut annoncer le besoin de réfléchir.
1. Tenez un journal de discours et amendez-vous si vous remarquez le mot « comme si ». 2. Amenez la situation jusqu'à l'absurdité : rédigez un essai, prononcez un discours en utilisant consciemment le « comme si ».
S'il est difficile de trouver les mots, il vaut mieux réduire le volume
informations présentées, parler avec des phrases simples et lentement ;
Faites une pause pour rassembler vos pensées ;
Conclusion sur le chapitre I
1. Vocabulaire insuffisant (le locuteur n'arrive pas toujours à trouver rapidement le mot juste) ;
2. Combler intentionnellement une pause entre des mots ou des expressions ;
3. Discours rapide, non préparé et spontané ;
4. Mode pour quelques mots.
"Qu'allons nous faire? , cependant , faire?... Ici si seulement quelques poissons allaient à Podyacheskaya !... Bien , Votre Excellence, avez-vous pensé à quelque chose ?... Oui c'est ça J'ai trouvé un vieux numéro de Moskovskie Vedomosti, et rien de plus !... Écoutez, cependant , coquins, ne nous noyez pas !... »
« En un mot , peu importe ce dont les généraux commençaient à parler, cela se résumait toujours à des souvenirs de nourriture, et cela irritait encore plus l'appétit … Enfin , allumait un feu et cuisinait tellement de provisions différentes que les généraux pensaient même : « Ne devrions-nous pas en donner un morceau au parasite ? »... Combien de temps, combien de temps, cependant, tu as manqué aux généraux... Cependant et ils n'ont pas oublié l'homme : ils lui ont envoyé un verre de vodka et une pièce d'argent : amuse-toi, mec !..."
Les élèves de la 5e à la 9e année (108 personnes) de l'école secondaire n°9 ont participé à l'enquête
II.3. Comment se débarrasser d’une mauvaise habitude ?
Conclusion sur le chapitre II
Conclusion
Bibliographie
1.Vinogradov V.V. Langue russe : (Doctrine grammaticale des mots). M.-L., 1947. P. 744.
3.Yu. Daragan « Structure rhétorique du texte et marqueurs de la génération du discours » // 4. « Bulletin », numéro 3 (47). -T., 2005.
5.Zemskaïa E.A. Discours familier russe : analyse linguistique et problèmes d'apprentissage. - M., 1987.
7. Journal littéraire. 2003. N° 17. P. 5.
8.Fomenko Yu.V. Types d'erreurs d'élocution : Manuel. allocation. - Novossibirsk, 1994. S. 14, 17.
9. Chepalov R. Subbotnik pour le nettoyage de la langue russe // AiF Petersburg, n° 43 (584) du 27/10/2004
Pour préparer ce travail, des matériaux ont été utilisés provenant des chantiers :
http://www.philology.ru
http://www.planetashkol.ru/articles/22711/
Annexe 1
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Questions de l'enquête. |
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Annexe 2
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Réponses des étudiants (108 étudiants) |
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Annexe 3
Réponses des étudiants (108 étudiants)
Annexe 4
Annexe 5
Applications6
"École secondaire n°65"
Projet de recherche sur la langue russe
MBOU "Lycée N°65".
Effectué :
Lisienkova O.E.,
professeur de langue russe
et la littérature
Kemerovo, 2015
JE. Introduction________________________________________________________________3 – 4
II. Partie principale__________________________________________________________5 – 7
1.Contenu théorique de l'étude
Définition du terme
Causes
5) Comment les mots caractérisent-ils une personne ?
MBOU "Lycée N°65"__________________________________________________________8-10
Un questionnaire
4. Conclusion___________________________________________________________________________11
III. Conclusion _________________________________________________11
Littérature__________________________________________________________________________14
Demandes__________________________________________________________________________15
Introduction
"Eh bien, ça veut dire, pour ainsi dire, me voilà venu, et tu comprends, eh bien, euh, mmm, pour ainsi dire, je veux te le dire."
Objet d'étude: discours des élèves du MBOU "Lycée N°65"
Objectifs de recherche:
Méthodes de recherche: Méthode de recherche théorique (synthèse, analyse, comparaison et inférence)
Méthode de recherche empirique (étude de matériel littéraire pédagogique sur le thème des travaux de recherche, observation, comparaison, étude, méthodes d'enquête : conversation, questionnaires, tests, méthode d'étude des produits de l'activité créative (travaux créatifs des étudiants - essais, présentations)
Problèmes problématiques :
Question fondamentale :
Donnée initiale: la principale source d'information était la littérature sur la langue russe et la culture de la parole
II. Partie principale
1.Contenu théorique du projet de recherche
1).Définition du terme
La parole pure est une parole dans laquelle il n'y a pas d'éléments linguistiques étrangers à la langue littéraire, ni de mots et de phrases rejetés par les normes morales. La pureté de la parole présuppose le respect non seulement des normes linguistiques, mais aussi des normes éthiques.
Il existe différents termes dans la littérature : « vocabulaire sans importance », mots supplémentaires », « particules vides », « mots de mauvaise herbe »
2).Causes d'occurrence
La plupart des linguistes pensent que les « mots de mauvaise herbe » sont utilisés en raison de la pauvreté du vocabulaire et des hésitations régulières qui y sont associées, mais dans certains cas, il existe une sorte de « mode » pour ces mots. Par conséquent, ils peuvent également être utilisés par des personnes qui n’ont pas de problèmes d’élocution. Parfois, les « mots de mauvaise herbe » sont utilisés pour « gagner du temps », par exemple pour réfléchir au moins quelques secondes à une question posée, et donc, dans certains cas, peuvent être utilisés même par des personnes possédant un vocabulaire riche.
Vocabulaire insuffisant (le locuteur n'est pas toujours capable de trouver rapidement le mot juste) :
Remplir intentionnellement une pause entre des mots ou des expressions ;
Discours rapide, non préparé et spontané ;
La mode pour quelques mots
| littéralement | comme on dit | en réalité |
| vois-tu / vois-tu | comment dire | |
| quelque peu | peux-tu imaginer | pour ainsi dire |
| en général) | peux-tu imaginer | |
| en général | En fait | |
| quelque chose comme ca |
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| essentiellement | ||
| En effet | ||
| tout ça | ||
| Le fait est que... | ||
| Le chat de Yoshkin | comprendre | c'est pareil / c'est pareil |
| tu sais / tu sais | écouter | Je veux dire |
"En bref" – une personne n’est pas encline à communiquer, elle n’aime pas les conversations, elle veut donc raccourcir son discours. Cependant, à cause de cet interminable « en bref », l’effet inverse est obtenu.
Les jeunes ont un mot à la mode "comme si". Cela signifie convention. Les jeunes vivent ainsi - comme si nous allions y aller, mais comme si nous n'y allions pas ; comme si nous le faisions, mais comme si nous ne le faisions pas. Les jeunes ne sont pas chargés de responsabilités, ce qui affecte également leur discours.
Mots « type », « en bref », « signifie » utilisé par des personnes quelque peu agressives.
"D'ailleurs" Cela signifie simplement qu’une personne se sent mal à l’aise et déplacée. Mais à l'aide de cette remarque, il essaie d'attirer l'attention sur lui et de donner un sens aux mots.
"Exactement ça" décore le discours des personnes ayant une mauvaise mémoire ou des paresseux, qui souvent n'essaient même pas de se souvenir du mot juste. Ils transfèrent le travail intellectuel de recherche du mot juste à l'interlocuteur. Cependant, ils ont tendance à confier le reste de leurs affaires et responsabilités à d’autres.
"En fait" utilisé par des personnes qui croient que leur monde intérieur est plus riche, que leur regard est plus aiguisé et que leurs pensées et leurs suppositions sont plus intéressantes que celles des autres. Ce sont des gens qui ouvrent constamment les yeux des autres sur la réalité. Bien entendu, ils sont fermement convaincus que leur vision du monde est la seule correcte.
"Comme si" utilisé également par les adolescents (avec « type » et « moyens ») et par les types artistiques qui valorisent l'incertitude dans les situations de la vie.
"Presque" - mot managérial. Très vite, il adhère aux personnes qui vivent avec des objectifs précis, notamment à celles qui ne réfléchissent pas au sens philosophique de la vie. Pardonnez-moi, ils n'ont pas de temps pour de telles bagatelles.
"En fait" - un mot pour les personnes qui n'ont pas confiance en elles, qui perdent rapidement leur sang-froid, qui cherchent toujours un piège dans tout ce qui se passe, et celles qui sont prêtes à déclencher une altercation verbale même pour des bêtises.
"Pour ainsi dire" Et "en fait" - utilisé par les intellectuels dans le discours.
75 élèves des classes 5 à 7 du MBOU « Lycée n°65 » ont participé à l'enquête et à l'enquête orale " (Annexe n°1)
Parmi ceux-ci, les plus courants sont « bien (65 %) », « ici » (55 %) et « en bref » (47,5 %).
utilisé par les étudiants de notre école
En bref - 47,5%
Enfin – 30%
Comme si – 27,5%
J'aime – 25%
C'est la même chose – 12,%
| Dureté, envie de finir de parler vite | Bref, c'était comme ça... |
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| Incertitude dans ce qu'il dit ; approximation | C'est comme si nous avions déjà lu ce livre. |
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| Désir de se démarquer Suspendre le remplacement | Genre, qui es-tu ? |
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| Faites une pause en parlant ou en utilisant certains mots | Yesenin... ça... aimait... ces... animaux. Il... il... leur a dédié de nombreux poèmes... |
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| Confiance dans tes mots | C’est comme ça que c’était, en fait. |
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| Quel est son nom, quel est son nom, quel est son nom | Au lieu de quelques mots ; j'essaie de me souvenir de quelque chose | Les dinosaures... quel est son nom... en cours d'évolution... qu'est-ce que c'est... ont disparu. |
|
| Comprenez-vous, comprenez-vous | Contactez votre interlocuteur si vous souhaitez confirmer vos propos | Moi, tu sais, je marche, j'entends des cris, je me suis retourné, tu sais, et là... |
|
| En fait, enfin ! | Légère indignation Résumé du discours | Allez-vous à l'école? - Eh bien, enfin ! En fait, au début, je voulais... |
Lisez de la bonne littérature ;
Renforcez la maîtrise de soi sur votre propre discours et sur celui des autres ;
Punissez-vous d’une amende ;
Entraînez-vous à parler devant un public ;
Augmentez votre estime de soi pour avoir confiance dans vos paroles.
Apprenez à faire une pause dans votre discours, gardez-le mesuré. Il est beaucoup plus difficile pour l'auditeur d'entendre un flux dénué de sens. Utilisez de petites pauses à la place des virgules. Et à la fin les phrases sont longues.
4. Conclusion
étudié la littérature linguistique sur le sujet de recherche,
5) J'ai fait une présentation
Ce projet de recherche peut être d'une grande importance pratique lors de l'organisation d'un programme scolaire et contribuera à attirer l'attention des écoliers sur une attitude bienveillante envers leur langue maternelle. "Prenons soin de notre belle langue russe, de ce trésor, de cette propriété que nous ont transmis nos prédécesseurs... Traitez cette arme puissante avec respect...", a écrit I.S. Tourgueniev
IV. Littérature
2. Ilyash M.I. Fondamentaux de la culture de la parole. Kyiv/M.I. Ilyash. - Odessa, 1984.-254 p.
4. Ozhegov S.I. « Dictionnaire explicatif de la langue russe » / S.I. Ojegov. –M, 2004.
5. Fomenko Yu.V. Types d'erreurs d'élocution : Manuel. allocation./Yu.V. Fomenko. - Novossibirsk, 1994. - 189 p.
6. Pour préparer ce travail, des matériaux ont été utilisés provenant des chantiers :
http://www.philology.ru
http://www.planetashkol.ru/articles/22711/
Annexe 1
3. Lequel de ces mots utilisez-vous le plus souvent ?
6.Quelles méthodes de lutte pouvez-vous suggérer ?
Annexe 2
Annexe 3
Marina d'Astanaeva et Balaeva Irina
Télécharger:
Aperçu:
Établissement d'enseignement municipal École secondaire n° 6 du nom de I.V. Krylov Balachov, région de Saratov
Projet sur :
Complété:
élèves de 11e année
Établissement d'enseignement municipal école secondaire n°6
Nommé d'après I.V. Krylov
Marina d'Astanaïeva,
Balaeva Irina
Balachov, 2012
Objectif du projet :
Découvrez dans quelle mesure le discours des gens qui nous entourent correspond aux normes du langage littéraire
Déterminer quelles activités contribueront à améliorer la culture de la parole
Avancement de l'étude :
1) Étudier la littérature sur le problème étudié ;
2) Analyser le matériel collecté ;
5) Offrez des conseils pour corriger la parole.
Au cours de nos travaux sur ce sujet, nous nous sommes tournés vers les supports Internet, vers une littérature spéciale consacrée à la culture de la parole ; observé le discours des gens autour de nous ; a mené une enquête auprès des élèves des écoles et analysé les résultats.
Méthodes de recherche:étude de la littérature spécialisée, questionnement, observation.
Question fondamentale :Parlons-nous toujours correctement ?
Question problématique :Comment pouvons-nous améliorer notre discours ?
Résultats attendus:Discours compétent des étudiants de notre école.
"Comment allez-vous?"
Comment les mots caractérisent une personne
conclusions
Littérature
Il n’y a pas de magie plus forte que celle des mots.
A.France
Un poème d'E. Moshkovskaya est dédié à ces mots :
Il était une fois celui-ci, quel est son nom,
Eh bien, ça veut dire que
C'est ce qui a vécu
Avec ma mère.
Il y avait un autre excentrique -
Cela signifie généralement ceci.
Et son gendre bien-aimé
Le nom de mon gendre était pour ainsi dire
Et le nom de ma femme était... eh bien...
Et le nom du voisin était... ceci...
Et ses parents -
Vous voyez et vous voyez.
Et d'autres euh
J'habitais au dernier étage...
Et ils étaient tous amis...
Eh bien, cela veut dire, en général.
Nous ne parlons pas de mots et d'expressions qui déforment le discours littéraire (« comme », « ici », « vous comprenez »), nous parlons d'un groupe spécial d'expressions que beaucoup ne remarquent même pas, mais les disent quand même. Ces mots font peur car leur présence déforme non seulement votre dialecte et votre pensée, mais aussi vos attitudes inconscientes ; ils bloquent vos actions et vous obligent à abandonner.
"Horreur !", "Cauchemar !", "Quelle peur !", "Je suis choqué !", "La pauvre !",
"Crazy!", "Ça me fait chier!", "Mauvais!", "Perdant!"
Je me souviens d'Ellochka Chtchoukina des « 12 chaises » d'Ilf et Petrov avec son vocabulaire simple de 30 mots et ses déclarations plutôt déprimantes « ténèbres », « horreur », etc. Malheureusement, dans la société moderne, de telles « Ellochkas » se retrouvent à chaque étape.
« Filtrez » vos pensées et expressions émotionnelles, sinon « kopets », « cauchemar », « choc » et autres seront vos compagnons constants, non seulement dans le discours, mais dans la réalité matérialisée.
Si vous ne parvenez pas à vous débarrasser immédiatement des phrases inutiles, remplacez-les d'abord par des phrases neutres, par exemple, au lieu de « Je suis choqué », utilisez « eh bien, wow » ou « wow ».
"Comment allez-vous?"
Nous aimerions réfléchir de la même manière avec les réponses à la question « Comment allez-vous ? »
Comment répondez-vous à cette question ?
Le principe ici est le même si vous faites partie de ceux qui utilisent les réponses :
« Normal », « Rien », « Fera l'affaire », « Vous pouvez vivre »
C’est ce qu’ils attirent, ou plutôt, ils repoussent d’eux-mêmes les événements positifs, ils repoussent d’eux-mêmes le succès !
Alors la question « Comment vas-tu ? » répondez toujours :
« Excellent », « Meilleur », « Cool », « Merveilleux », « Excellent »
Et vous remarquerez que l'ambiance augmentera non seulement pour vous à chaque réponse, mais aussi pour celui qui la demande. Avec de telles réponses vous n’attirerez que des choses positives et réussies !
Les gros mots ont des racines russes originales. Dans la Russie antique, jurer était un sortilège, une formule contre les mauvais esprits. En jurant, les gens entraient en communication avec les mauvais esprits, les appelant dans leur vie. Mais tout le monde le savait : on ne peut pas gronder les enfants avec des obscénités : ils seront tourmentés par des démons. Vous ne pouvez pas jurer dans la maison : des démons vivront dans cette maison. Il était également interdit de jurer dans la forêt : un gobelin pouvait être offensé ; au bord d'une rivière ou d'un lac - le triton sera offensé. L'homme entra dans un champ où il pouvait exprimer sa colère. D’où l’expression – champ de bataille.
En Russie, jusqu'au milieu du XIXe siècle, le langage grossier était un délit pénal. Plus tard, une personne qui avait utilisé un langage grossier a été fouettée en public. Malheureusement, à l’heure actuelle, il n’existe aucune interdiction concernant l’utilisation de gros mots. Le langage grossier est entré dans une véritable guerre contre le langage normalisé.
De nombreux scientifiques écrivent que jurer est très nocif pour la santé. Ils sont convaincus qu'un langage grossier contribue à une diminution de l'intelligence, provoque des crimes, crée l'illusion de permissivité, humilie et insulte et conduit à un vieillissement précoce.
Les effets néfastes du langage grossier peuvent être jugés par les résultats obtenus lors d'une enquête auprès d'adultes. À la question : « Est-ce que votre humeur change après que quelqu'un vous ait insulté ? tout le monde, sans exception, a répondu par l'affirmative. Par conséquent, ils estiment qu’il est nécessaire de lutter contre le langage grossier et proposent les contre-mesures suivantes :
- Mener un travail de sensibilisation auprès des enfants et des adultes ;
- Utilisez la méthode de l'auto-hypnose. Une personne doit comprendre que c'est moche. Si une personne ne peut pas résoudre elle-même son problème, elle doit contacter un spécialiste ;
- Expliquez aux enfants de la famille qu'un langage grossier est très mauvais.
- Menez des conversations sur des sujets pertinents.
Les psychologues savent depuis longtemps que les mots que nous prononçons affectent la qualité de notre vie, notre santé et notre bien-être.
Chaque personne a des expressions préférées, des phrases qui se répètent jour après jour. Mais peu de gens réfléchissent à ce qu’ils disent, encore moins réfléchissent.
Des expressions telles que :
Je ne peux pas me le permettre ;
Je n'ai pas ce genre d'argent;
Je ne gagne pas beaucoup ;
Succès pour les autres ;
Je suis un perdant;
Eh bien, comme toujours, rien n’a fonctionné ;
La vie est complexe et dure ;
Seuls les voleurs conduisent des voitures comme celle-cietc. - ils nous privent définitivement de bien-être financier.
Tout le monde allait quelque part et moi, comme toujours, j'étais seul ;
Ils m’ont encore oublié ;
Comme je suis seul au monde ;
Personne ne me comprend;
Il y a beaucoup de monde, mais il n’y a personne à qui parler ;et, bien sûr, la phrase préférée des femmes célibataires :"Un homme digne de moi n'est pas encore né !"
De telles phrases créent une barrière, dans le subconscient, entre diverses relations, connaissances et communications. Une énergie est envoyée dans l’univers disant que vous êtes satisfait de la position du grand solitaire.
Voici des exemples de phrases qui affectent la santé :
J'ai froid à cause de n'importe quel courant d'air ;
Eh bien, comment ne pas tomber malade ici ?
Cela ne peut pas se faire avec mon dos (tête, jambes).Même si vous dites quelque chose comme « mal de tête » à propos des autres, vous transférez toute la négativité sur vous-même.
Pour les femmes, l’interdit est : je vais mieux (c’est-à-dire que je vais mieux), sinon vous prendrez quelques kilos par inadvertance.
Avez-vous déjà remarqué à quel point les personnes âgées aiment énumérer leurs maladies, et si vous cessez soudainement d'être malade, de quoi alors, de quoi devriez-vous parler ?
De manière générale, dans votre discours, et surtout dans vos pensées, vous devez éviter tous les mots qui ont un double sens négatif : solitude, ressentiment, colère, pauvreté, misère, maladie, peur, dureté, fardeau, pierre sur les épaules, etc.
Alors commençons à changer nos vies en faisant l’inventaire des mots et des pensées. Nous remplaçons tous les mots par des mots gentils, positifs et heureux. Seuls les bons mots peuvent rendre notre vie plus lumineuse et plus joyeuse.
Exercice d'énergie positive. Quelqu’un vous a mis en colère, vous a offensé, au lieu d’être en colère et de vous maudire, dites : « Que Dieu vous bénisse ».
Premièrement, vous ne succomberez pas aux émotions négatives, deuxièmement, vous ne souhaiterez aucun problème au délinquant qui, selon les lois de l'énergie, vous reviendra, et troisièmement, en souhaitant la santé du délinquant, vous la recevrez vous-même.
Si vous voulez vraiment quelque chose mais que vous ne pouvez pas vous le permettre, dites simplement : « Oh, j'ai oublié de retirer de l'argent de mon compte bancaire suisse. Demain, j'irai prendre une photo et je l'achèterai définitivement !
Et une autre condition importante.
Il n’est pas nécessaire de mettre un « non » devant les mots négatifs. Par exemple : ne soyez pas malade, ne soyez pas triste, ne vous inquiétez pas. Le morceau « non » n'est pas « assimilé » par notre subconscient, il l'annule simplement et le comprend littéralement : être malade, être triste, s'inquiéter.
Avez-vous remarqué que dès qu’on dit à un enfant « ne tombe pas », il tombe immédiatement ! Son subconscient perçoit les mots qu'il entend comme un ordre. Mieux vaut dire : soyez prudent.
À première vue, tout ce qui précède est très difficile à mettre en œuvre : vous devez contrôler vos pensées et vos mots et utiliser votre intelligence pour les paraphraser.
Comment les mots caractérisent une personne
"Vous comprenez"- c'est un exemple classique d'une "petite" personne - timide et s'excusant constamment auprès de tout le monde.
"En bref" – une personne n’est pas encline à communiquer, elle n’aime pas les conversations, elle veut donc raccourcir son discours. Cependant, à cause de cet interminable « en bref », l’effet inverse est obtenu.
Les jeunes ont un mot à la mode"comme si". Cela signifie convention. Les jeunes vivent ainsi - comme si nous allions y aller, mais comme si nous n'y allions pas ; comme si nous le faisions, mais comme si nous ne le faisions pas. Les jeunes ne sont pas chargés de responsabilités, ce qui affecte également leur discours.
Donc, dans le mot « simple » Les gens qui sont habitués à tout compliquer dans la vie alourdissent leur discours. Et plus la motivation de leurs actions complexes est complexe, plus le mot « simple » apparaîtra souvent dans leur discours. En faisant cela, ils semblent inviter l’interlocuteur à les comprendre : c’est si simple ! Les toxicomanes en abusent également, qui trouvent souvent des excuses : « Je voulais juste regarder le vase, et il s'est cassé d'un coup. » Ou : « Je lui ai juste dit de ne pas se mêler de ses propres affaires, mais il s’est juste offusqué. »
Mots « type », « en bref », « signifie »utilisé par des personnes quelque peu agressives. Il s’agit le plus souvent d’adolescents ou de personnes restées dépendantes des stéréotypes adolescents jusqu’à l’âge adulte.
"D'ailleurs" Cela signifie simplement qu’une personne se sent mal à l’aise et déplacée. Mais à l'aide de cette remarque, il essaie d'attirer l'attention sur lui et de donner un sens aux mots.
"Exactement ça" décore le discours des personnes ayant une mauvaise mémoire ou des paresseux, qui souvent n'essaient même pas de se souvenir du mot juste. Ils transfèrent le travail intellectuel de recherche du mot juste à l'interlocuteur. Cependant, ils ont tendance à confier le reste de leurs affaires et responsabilités à d’autres.
"En fait" utilisé par des personnes qui croient que leur monde intérieur est plus riche, que leur regard est plus aiguisé et que leurs pensées et leurs suppositions sont plus intéressantes que celles des autres. Ce sont des gens qui ouvrent constamment les yeux des autres sur la réalité. Bien entendu, ils sont fermement convaincus que leur vision du monde est la seule correcte.
"Comme si" utilisé également par les adolescents (avec"type" et "moyen"), et les artistes qui apprécient l'incertitude dans les situations de la vie.
"Presque" - mot managérial. Très vite, il adhère aux personnes qui vivent avec des objectifs précis, notamment à celles qui ne réfléchissent pas au sens philosophique de la vie. Pardonnez-moi, ils n'ont pas de temps pour de telles bagatelles.
"En fait" - un mot pour les personnes qui n'ont pas confiance en elles, qui perdent rapidement leur sang-froid, qui cherchent toujours un piège dans tout ce qui se passe, et celles qui sont prêtes à déclencher une altercation verbale même pour des bêtises.
« Pour ainsi dire » et « en fait » - une vignette dans le discours d'un intellectuel.
1. Comment...
2. Bon sang, perdant, cerf...
3. En fait, à mon humble avis...
4. Pas de question, pas de problème
5. Non, enfin enfin...
6. C'est/Disons...
7. Pratiquement, factuellement, clairement...
8. Pass, excellent, cool, résistant, chic, excellent, parfait, respectable...
9. Rien, en général (forcément en un mot)…
10. Oki, smack, au revoir...
Pensez-vous que ces mots...
11% 7%
Conclusions auxquelles nous sommes parvenus au cours de nos travaux :
Nous sommes convaincus que si chacun de nous réfléchit à ce problème, le succès est garanti. Et que les paroles du grand écrivain russe I.S. Tourgueniev sonnent comme un appel : « Prenez soin de la pureté de la langue comme d'un sanctuaire. La langue russe est si riche et si flexible que nous n’avons rien à retirer à ceux qui sont plus pauvres que nous.»
Nous voudrions terminer avec les mots de G. Oster :
En réponse aux gros mots
Gardez le silence avec le sourire
Et faire semblant de le faire du tout
Vous ne connaissez pas de tels mots.
Le contenu de l'ouvrage :
1. Buts et objectifs du travail.
2. Pertinence.
7. Façons de refuser les « mots poubelles ».
Objectifs de notre travail : (diapositive 2)
Les tâches que nous nous sommes fixées :
1. Sélectionnez la littérature et le matériel d'illustration.
2. Analysez les informations reçues et créez une présentation sur ce sujet.
Principales sources que nous avons utilisées :
Vvedenskaya L. A., Pavlova L. G., Kashaeva E. Yu. « Langue russe et culture de la parole » ; Rostov-sur-le-Don, « Phénix » ; 2009
« La culture du discours oral et écrit d'un homme d'affaires : un ouvrage de référence » Moscou, 2000
Sources Internet.
Genre, 2) En chemin, 3) Merde, 4) Genre, 5) Ça, C'est pareil, 6) Bref, réfléchis-y en bref
7) Bon, enfin, enfin.
2) Respirez. Lorsque vous êtes tenté de dire quelque chose comme « hmmm », respirez profondément. C'est une pause, mais une pause vaut toujours mieux que n'importe quel « euh ».
3) Évitez-les dans la conversation. Essayez de ne pas les utiliser dans la vie de tous les jours - vous ne vous en souviendrez même pas lors des représentations.
4) Faites le calcul. Lisez votre discours à un ami et pendant ce temps, laissez-le compter combien de fois vous avez utilisé des mots inutiles.
5) Une virgule = une pause. Entraînez-vous à vous arrêter. Et si plus tôt, par inertie, vous aviez inséré un flot de mots dénués de sens, habituez-vous simplement au fait qu'à ce moment-là, vous devez vous taire - les auditeurs vous en seront extrêmement reconnaissants.
Conclusion.
N’utilisez ces mots sous aucun prétexte. Que votre discours soit beau et littéraire, car comme il est agréable de parler avec une personne qui sait parler avec culture et mettre correctement l'accent sur les mots. Par conséquent, écrivez de longues et belles lettres, expérimentez avec des mots, la langue russe est si belle, et nous ne la remarquons toujours pas et ne la comprenons pas dans nos soucis !
Rappelez-vous : « La pureté de la parole est la caractéristique la plus importante du langage littéraire. » (diapositive 9)
Merci pour votre attention!!! (diapositive 10)
Aperçu:
PROJET DE RECHERCHE
Lavrova Alena
élèves de 4ème année
Village MOU-sosh. Loginovka
Responsable : Ovechkina S.Yu.
Enseignant d'école primaire
année 2014
4. Tâches.
8 Travaux de recherche.
Pertinence.
Quelle habitude est considérée comme la pire ?
Hypothèse.
Cible:
Tâches:
Le plus souvent, lorsqu’ils ne savent pas quoi dire ensuite, ils ne trouvent pas les bons mots. Fondamentalement, ce sont des personnes dont la parole n'est pas développée. Ils utilisent des mots aléatoires et dénués de sens et comblent le vide de leur discours. Il y a un contact verbal, mais la parole et l’échange d’informations n’ont aucun sens.
Les gens les utilisent souvent pour combler une pause lorsqu’ils réfléchissent à une réponse à une question.
Votre discours vous semble-t-il désormais terne et incolore ? Vous ne connaissez tout simplement pas la magnificence de l’intonation !
Avec son aide, vous pouvez parler des choses les plus simples avec inspiration, de manière à ce que ces choses acquièrent un sens et un attrait différents qui n'étaient pas compris auparavant par les auditeurs. Colorez votre discours avec des nuances d'intonation ou différents tons de voix : du plus calme, presque un murmure, au plus aigu, en mettant l'accent sur l'idée principale, la conclusion. Prononcez les phrases lentement, surlignez les mots clés, faites des pauses. Intriguez votre interlocuteur. Créez de la magie ! Les possibilités techniques de la parole sont illimitées.
En plus:
Lisez-en un bon littérature . De préférence classique.
Racontez le texte que vous avez lu.
Apprenez la poésie.
Parlez lentement, réfléchissez à vos mots.
Composez votre discours à partir de phrases courtes et simples.
Communiquez avec des personnes qui ont un vocabulaire riche et un discours correct.
Écrivez des phrases intéressantes et insérez-les dans votre discours.
Travailler avec différentsdictionnaires : explicatif, orthographique, phraséologique, dictionnaires d'accents et de synonymes, etc.
Entraînez-vous à parler des virelangues.
Utilisez des proverbes et des dictons.
Étudiez l’étiquette de la parole.
Travail de recherche.
Les élèves des classes 3 et 4 (30 personnes) de l'école secondaire Loginovskaya ont participé à l'enquête (Annexe 1)
L'étude a révéléchampion par son nom comme si.
L'orateur doute d'avoir choisi les bons mots pour exprimer ses pensées. La combinaison désormais courante aide comme si .
Je travaille en quelque sorte sur le sujet... Je respecte en quelque sorte votre opinion... En quelque sorte, je vous aide... En quelque sorteJe connais la réponse... Je protège en quelque sorte vos intérêts...« Comme si » signifie « comme si », c'est-à-dire exprime l'incertitude, l'incompétence, la frivolité. Soit oui, soit non, probablement. Mais pas nécessairement.
Il y a de l'incertitude et du rapprochement dans tout : dans le discours, chez une personne, dans ses actions, ses opinions, dans le chemin qu'elle suit. Ou comme si ça allait.
"Comme si" remplissait tout l'espace de vie. Tout est partout comme si : Il n'y a rien de défini, de vrai, d'exact.Comment nous vivons. Comme si nous parlions. Comme si on aimait. Comme si nous pensions.. .
Conclusion:
Nos travaux de recherche peuvent avoir une importance pratique incontestable, par exemple lors de l'organisation d'un cours scolaire de langue russe sur la « culture de la parole », et contribueront également à attirer l'attention des écoliers sur une attitude prudente à l'égard de la langue russe.
Ainsi, le travail que nous avons réalisé :
3. A l'avenir : publier un journal mural, animer des cours sur le sujet.
Sources d'informations.
1. Abramova S.V. L'utilisation de méthodes de recherche linguistique dans les travaux d'enseignement et de recherche sur la langue russe. Langue russe. Journal méthodique pour les professeurs de littérature, n° 22, 2006.
2. Vvedenskaya L.A., Pavlova L.G., Culture et art de la parole. Rostov-sur-le-Don. "Phénix", 2007.
