Travail de projet sur l'autonomie gouvernementale des étudiants à l'école. Autonomie étudiante. Établissement d'enseignement budgétaire municipal

FÉDÉRATION RUSSE

DISTRICT AUTONOME DE YAMAL-NENETS

QUARTIER DE PUROVSKI

INSTITUTION D'ENSEIGNEMENT BUDGÉTAIRE MUNICIPAL

"ÉCOLE SECONDAIRE N°1"

Village de Khanymey, district de Purovsky

Des technologies innovantes dans une organisation éducative moderne

PROJET «L'AUTONOMIE ÉTUDIANTE COMME FORME DE SOCIALISATION»

MBOU "Ecole Secondaire N°1" village de Khanymey

District de Purovsky de l'Okrug autonome de Yamal-Nenets

je . Pertinence, problème, but et objectifs.

Là où il n’y a pas de structure, il n’y a pas d’organisation,
il ne peut y avoir aucun contrôle.

La société russe connaît actuellement de profonds changements dans les domaines social, politique et culturel. Ces changements sont si importants que personne ne doute que nous devrons vivre dans une société qui sera très différente de celle dans laquelle vivaient nos parents et nos enseignants - dans une société qui nécessite une personne indépendante, active, créative, capable de faire des choix. et à prendre ses responsabilités.

L'une des conditions les plus importantes pour le développement de la société est l'éducation de citoyens d'un État de droit et démocratique, capables de socialisation, respectant les droits et libertés de l'individu et possédant une haute moralité. Aujourd'hui, l'école, en tant qu'institution sociale la plus importante, reflète l'état et les tendances du développement de la société et l'influence. À leur tour, les changements dans le système de relations sociales influencent activement l'éducation, exigeant qu'elle soit mobile et réponde de manière adéquate aux tâches de la nouvelle étape historique du développement de la Russie.

Lorsqu'ils résolvent le problème du développement de l'espace éducatif de notre école, les enseignants de notre établissement d'enseignement général partent du fait qu'élever un enfant doit résoudre les tâches suivantes :

accroître la compétence sociale des enfants, des adolescents et des jeunes ;

formation d'une position civique;

formation d'une attitude de valeur envers soi-même, envers une personne, envers le monde.

La résolution de ces problèmes est possible dans deux domaines principaux interdépendants :

assurer l'acquisition de connaissances réglementaires;

créer un environnement de développement qui favorise la croissance du potentiel créatif et la préparation des étudiants à l’action sociale.

La deuxième direction met l'accent sur le rôle important de l'autonomie gouvernementale étudiante. La participation aux travaux des organes d'autonomie gouvernementale est un moyen d'apprendre aux enfants à vivre dans un espace social de droits et de responsabilités. En d'autres termes, le sens de l'autonomie étudiante, d'une part, est que les enfants soient inclus dans les pyramides de relations existantes et, d'autre part, qu'ils acquièrent une expérience personnelle des relations démocratiques et des formes de leur prise de conscience. .

L'autonomie gouvernementale est l'un des principes de base du corps étudiant. Son essence réside dans la participation réelle des écoliers à la gestion des affaires de l'école et de la classe. Une véritable autonomie suppose que ses organes disposent non seulement de droits, mais qu’ils assument également une réelle responsabilité dans leur travail.

Le sens de l'autonomie gouvernementale étudiante n'est pas de contrôler certains enfants sur d'autres, mais d'enseigner à tous les enfants les bases des relations démocratiques dans la société, de leur apprendre à se gérer eux-mêmes, leur vie en équipe.

Le public cible du projet est constitué d'adolescents. C'est à cet âge que les valeurs sociales sont mises à l'épreuve, et c'est à cet âge que la réalisation de soi est importante. Les méthodes de réalisation de soi dépendent de ce que croit l'adolescent. Le projet présenté vous permettra de vous retrouver à travers des activités socialement significatives, suscitera l'intérêt pour les problèmes sociaux, permettra aux étudiants de participer activement à leur résolution, pourra influencer la formation des valeurs sociales, ainsi que diversifier les formes de travail avec les enfants au sein de l'école, afin que cette activité suscite un vif intérêt chez les élèves. Au cours du projet, les étudiants acquerront des compétences qui leur seront utiles plus tard dans la vie et contribueront à leur adaptation sociale.

Nouveau développement:

Le projet proposé représente une direction fondamentalement nouvelle dans le travail avec les étudiants ; ils ne seront pas seulement impliqués dans la gestion de l'école, mais suivront une formation et un enseignement spéciaux, acquerront des compétences en gestion et pourront interagir avec l'école d'une nouvelle manière, ce qui contribuer à leur épanouissement.

Au début du projet, j'ai mené une enquête sociologique auprès des élèves, des enseignants et des parents, qui a montré : la majorité des personnes interrogées estiment que l'autonomie gouvernementale à l'école - NÉCESSAIRE, car

Aide les étudiants à découvrir et à réaliser leur potentiel organisationnel et créatif ;

Développer des qualités telles que la responsabilité, l'initiative, l'indépendance, la tolérance ;

Ressentez votre importance, votre implication dans une cause commune.

Les enquêtes sociologiques et les questionnaires réalisés à l'école ont montré :

les enseignants voient la pertinence du projet pour améliorer la culture générale de la jeune génération, développer un sentiment de patriotisme et de citoyenneté active ;

Il est important que les parents puissent impliquer leurs enfants dans des activités actives visant à la socialisation, à leur inculquer le sens des responsabilités, le respect de l'ancienne génération et la familiarisation avec les valeurs nationales ;

Pour les étudiants, l'importance du projet est l'opportunité de s'exprimer, de réévaluer leurs propres capacités et capacités, d'améliorer leur statut personnel parmi leurs pairs, d'acquérir une expérience sociale et de réaliser l'importance de leurs activités pour l'école et la société dans son ensemble.

Après une analyse approfondie de l'enquête, la priorité Problèmes:

activité et initiative insuffisantes des étudiants eux-mêmes, manque de compréhension du sens et de la signification de la pratique sociale, faibles compétences en matière d'autonomie gouvernementale et d'activités organisationnelles ;

perception négative des parents à l’égard des activités sociales de leurs enfants (stéréotype de l’inutilité, devoir pesant) ;

nature formelle et épisodique de l'autonomie gouvernementale étudiante ;

activité éducative des étudiants.

Formulé objectif de ce projet : promouvoir le développement d'un système d'autonomie gouvernementale en tant qu'environnement stimulant qui assure la formation d'une personnalité socialement active de chaque enfant.

Tâches:

créer les conditions pour le développement de l'autonomie gouvernementale des étudiants à tous les niveaux de l'école ;

formation chez les écoliers de la préparation personnelle à la réalisation de soi dans les conditions de la société moderne grâce au développement de compétences d'interaction sociale ;

créer les conditions pour la pleine divulgation et la réalisation des capacités créatives des écoliers ;

soutenir l'initiative et l'activité sociale des étudiants dans la résolution des problèmes d'organisation de la vie scolaire ;

formation d'une motivation positive du personnel enseignant pour développer et soutenir l'initiative des enfants ;

formation d'une culture de relations interpersonnelles et d'activités communes ;

transmission et préservation des traditions.

Résultats attendus:

Accroître la position civique des écoliers ;

Intérêt croissant pour le développement scolaire ;

Possibilité pour tous les enfants de participer à la gestion de l'école en fonction de leurs capacités et capacités ;

Augmenter l'emploi des enfants en dehors des heures de classe ;

Améliorer la santé morale et physique des élèves ;

Activation de l'activité créative des étudiants ;

Réduire le nombre d'enfants ayant de mauvaises habitudes ;

Réduire la dynamique de croissance de la criminalité liée à l'âge des enfants, ainsi que de la délinquance.

Le projet est à long terme, vise à développer un modèle pour améliorer et consolider la coopération et l’interaction élève-enseignant-parent.

Des risques:

une approche formelle des activités de l'autonomie gouvernementale étudiante ;

position civique non formée de certains élèves, réticence à participer à la vie publique de l'école.

Étapes de mise en œuvre du projet :
1.Préparatoire :

création d'un groupe de travail;

développement Charte de l'État étudiant, Règlement de l'État étudiant, Programme d'activités de l'organisme public d'enfance « Union des Concernés ».

élaboration d'un schéma d'un modèle d'autonomie étudiante pour l'organisation d'enfants "Union of Concerns"

2. Analytique :

adoption du Règlement de l'État étudiant ;

organiser des élections à la tête de l'État étudiant ;

élaborer un plan de travail pour l'autonomie étudiante ;

tester le modèle proposé d’autonomie gouvernementale étudiante.

Mise en œuvre:

les activités des comités gouvernementaux étudiants;

intensifier le travail des secteurs de classe ;

mise en œuvre du projet « Bonnes Actions » par les équipes de classe ;

Réalisation d'analyses par :

surveiller la participation des étudiants à des concours créatifs à différents niveaux ;

diagnostiquer l'opinion publique à propos de l'école ;

suivre les résultats des activités parascolaires de l'établissement d'enseignement ;

création d'un stand pour rafraîchir les activités du gouvernement étudiant.

4. Finale

Résumer le projet

Réaliser une analyse du travail sous forme de table ronde

Mise en œuvre du plan de projet

Un modèle de conseil d'administration de l'école a été développé

Autonomie scolaire :

chef de l'état étudiant (sélectionné par les étudiants pendant 1 an parmi les lycéens). Exécute les grandes orientations de la politique interne et externe de l'État scolaire, est le chef de l'État, garant de la Constitution (Annexe 3)

Directeur adjoint de l'État étudiant ;

comités ( Le gouvernement est appelé à mettre les lois en pratique) :

comité d'éducation et l'éducation - responsable des études et de l'assiduité ; organise et dirige les activités éducatives de l'État étudiant en collaboration avec les sociétés scientifiques d'étudiants ; responsable de la nomination « Étudiant de l'année », de la nomination « Meilleure classe » du projet « Starfall » du concours « School Olympus » (projet Starfall), organise et anime des journées d'autonomie gouvernementale à l'école ;

comitté de securité et du travail - responsable des problèmes liés aux retards des élèves en classe, au travail dans les étages de l'école ; responsable de la nomination « Rising to the Heights » du concours « School Olympus » ;

Commission du tourisme et des sports - responsable de l'organisation d'événements sportifs, responsable de la nomination « Sportif de l'année » du projet « Starfall » ; Responsable de la décoration pour divers événements scolaires.

comité culturel – responsable de l'organisation et de la conduite, en collaboration avec les enseignants et les établissements d'enseignement, des Olympiades thématiques et des jeux intellectuels ; responsable des nominations « Activiste de l'année », « Monde des loisirs » du projet Starfall ; responsable de la réalisation des cérémonies KTD.

comité des relations publiques – responsable de l'organisation d'expositions, de concerts et d'autres événements culturels dans les établissements d'enseignement et dans le village ; responsable de l'organisation de sorties culturelles (musée, bibliothèque) ; organise des « sondages d'opinion », chargés de publier des annonces sur le travail de l'État étudiant ; prépare les informations pour le site Web de l'école.

Les réunions du Conseil de l'État étudiant ont lieu une fois par mois (programmées) et lorsqu'un problème survient nécessitant une décision (non planifiée), des plans pour l'avenir sont déterminés. Un plan de travail pour l'année académique est établi à l'avance. (Il peut être ajusté selon les besoins).

Dans chaque classe, le système d'autonomie scolaire comprend également des représentants autorisés des organes d'autonomie scolaire, ce sont les maires des villes. Tous constituent la deuxième étape du projet d’autonomie gouvernementale de l’école. Tous les représentants de ces associations sont dotés de certains droits et agissent au nom des organismes qu'ils représentent.

Réunion de classe discute de toutes les questions de la vie de sa classe et prend les décisions appropriées à leur sujet. C’est lors des réunions que le droit de participer aux discussions et à la prise de décision sur les questions liées aux activités de l’équipe est assuré plus et mieux que partout ailleurs. Les réunions de classe constituent la forme la plus flexible et la plus accessible d’implication de chacun dans l’autonomie gouvernementale. L'essentiel et l'essentiel du travail des réunions de classe sont la discussion et l'adoption de décisions importantes concernant les activités de l'équipe de classe, l'examen et l'approbation de son plan de travail, les élections des militants étudiants, l'audition des rapports sur la mise en œuvre des décisions de classe. par des étudiants individuels.

La structure de l'autonomie gouvernementale définit les relations de l'autonomie scolaire par niveaux :

1er niveau : des collectifs de classe et des actifs de classe dirigés par des maires ;

2ème niveau : l'autonomie étudiante dirigée par le chef de l'État étudiant ;

3ème niveau – autonomie scolaire - accès au conseil des enseignants, à la communauté des parents et au conseil d'administration de l'école.

Dans la structure du premier niveau Les principaux types d'activités sont identifiés, tels que les activités cognitives, le libre-service, le sport, l'information et les loisirs.
Chaque type d'activité a ses propres organes de travail d'autonomie gouvernementale - secteurs. Un conseil de classe est formé des responsables de secteurs. Le conseil de classe est chargé des fonctions suivantes : préparer et tenir les réunions de classe, analyser les activités des secteurs et communiquer avec les autorités supérieures de l'État étudiant.
Deuxième niveau – L'État, qui comprend des commissions : éducation et éducation, culture, sécurité et travail, relations publiques, sports et tourisme.

Troisième niveau – l'autonomie scolaire. Ce niveau est représenté à la fois par le conseil pédagogique de l’école et par le conseil d’administration de l’école.
Champs d'activité – organisation du fonctionnement du système de vie intra-scolaire.
Comme le montre la structure, le système d'autonomie scolaire est holistique non seulement dans sa structure, mais aussi dans le contenu des activités de ses organes. Le côté contenu est assuré par une planification générale, dans laquelle il est clairle but de l'activité pour chaque organe est formulé.

Développé par: Charte de l'État étudiant, Règlement de l'État étudiant, Programme d'activités de l'organisme public d'enfance « Union des concernés », Plan de travail du gouvernement de l'État étudiant « Union des concernés ».

Les membres de l'organisation d'enfants reçoivent :

une vie intéressante, remplie d'activités, avec la participation des enfants eux-mêmes ;

la possibilité de vous exprimer, de montrer vos capacités et vos talents ;

faire des choses réelles qui sont d'une grande importance pour les autres ;

participation à la planification du travail d'une organisation d'enfants, aux élections des organes d'autonomie gouvernementale et à la possibilité d'y être élu ;

l'émergence de relations avec les enseignants et les parents qui seraient construites sur les principes de confiance, d'amitié, de compréhension mutuelle, de respect mutuel et d'égalité.

La présence d'un système viable, éprouvé et mobile de coordination du travail des organes d'autonomie gouvernementale qui remplissent les tâches de l'école, la Charte de l'État étudiant, le Règlement de l'État étudiant ;

Exercer des fonctions de gestion par les dirigeants et les étudiants.

Augmenter le niveau d'éducation des étudiants; adaptation sociale des enfants dans les conditions modernes.

Coopération entre l'État étudiant, les enseignants et la communauté des parents dans les établissements d'enseignement

Nous voulons former des organes permanents d'administration autonome, accroître le statut de l'atout dans la vie de l'école et nous voulons que des traditions solidement établies apparaissent dans l'école. Nous voulons inculquer aux étudiants le respect de soi, adopter une attitude respectueuse envers les membres de l'équipe, le désir d'une activité sociale active et assurer l'interaction entre les étudiants et les enseignants. L'autonomie gouvernementale dans notre établissement d'enseignement repose sur les positions fondamentales suivantes :

Égalité. Tout le monde devrait avoir un vote décisif lorsqu'il prend une décision

Élection. Les pouvoirs s'acquièrent par le biais d'élections.

Franchise et publicité . Le travail des organes autonomes devrait être ouvert à tous les étudiants.

Légalité . Respect strict des actes légaux et réglementaires.

Opportunité. Les activités des organes d'administration autonome des étudiants devraient viser à répondre aux intérêts et aux besoins des étudiants et des enseignants.

Humanité. Les actions des organes autonomes doivent être fondées sur des principes moraux.

Auto-activité. Créativité, activité, indépendance des étudiants.

Responsabilité. Il est nécessaire de rendre compte régulièrement du travail effectué et de ses résultats à vos électeurs.

A lieu chaque année en septembre conférence, où est entendu le rapport du chef de l'État étudiant, les dirigeants présentent des rapports sur le travail de leurs commissions, leur travail et le travail de l'ensemble de l'organisation sont évalués et une nouvelle composition du gouvernement autonome étudiant est élue. Le chef de l'État étudiant est choisi par voie d'élections.

Élection du chef du gouvernement étudiant se déroule sous la forme d'un jeu de rôle par étapes :

désigner les candidats de la classe ;

discours des candidats avec programmes électoraux à l'assemblée générale ;

création d'une commission électorale;

investiture du chef nouvellement élu de l’État étudiant.

Dans l'établissement d'enseignement, à l'initiative des étudiants, des Journées de l'autonomie gouvernementale sont organisées.

Les lycéens assument le rôle de membres suppléants de l’administration scolaire et des enseignants. Ce jour-là, les enseignants agissent comme des étudiants. Les enseignants suppléants sont parfaitement formés pour donner des cours. Le plan de cours - le plan de la leçon est élaboré par les professeurs stagiaires eux-mêmes, après quoi il est convenu avec l'enseignant de la matière. La Journée de l'autonomie gouvernementale se déroule à un niveau décent. De nombreux lycéens agissant comme enseignants suppléants évaluent différemment le métier d’enseignant. Après la journée d'autonomie gouvernementale, un conseil d'enseignants d'enseignants suppléants est tenu, où les résultats du travail sont résumés.

Voici comment se déroule la journée de l'autonomie gouvernementale dans notre école :

Après la Journée de l'autonomie gouvernementale, une analyse est réalisée (quelques questions d'enquête) :

Les principales activités ont été identifiées en tenant compte des nouvelles formes d'activités extrascolaires.

activités cognitives - semaines thématiques, rencontres avec des personnes intéressantes, jeux intellectuels, débats, conférences, consultations (entraide des étudiants dans leurs études), élaboration de projets et leur mise en œuvre ;

activité professionnelle - veiller à l'ordre et à la propreté dans l'école, améliorer les locaux de l'école, organiser le devoir ;

activités sportives et récréatives - organisation de sections sportives, journées sportives, compétitions, Journées de la Santé ;

activités artistiques et esthétiques - concerts, festivals, vacances, concours, expositions, rencontres ;

activités de mécénat - aider les plus jeunes, prendre soin des aînés ;

activités d'information – informations sur les activités d'un établissement d'enseignement général.

Le principal type de travail dans un établissement d'enseignement général est l'organisation d'activités créatives collectives (activités créatives collectives), offrant à chaque étudiant la possibilité d'appliquer ses connaissances et ses compétences, révélant ses capacités.

Lors de la préparation du KTD, les responsabilités sont réparties en tenant compte des caractéristiques des enfants, de leurs intérêts et de leurs inclinations. Un Conseil d'Entreprise est organisé, qui comprend des enseignants, des étudiants, des parents et des employés des établissements sociaux. Tout cela contribue au fait que chaque étudiant peut trouver quelque chose à son goût, tout en se sentant responsable du résultat de son travail.

KTD traditionnel :

Journée de la connaissance, dernier appel ;

Vacances du Nouvel An ;

Expositions d'art;

Festival annuel de créativité des enfants « Toutes les couleurs de Yamal » ;

Activités visant à améliorer la situation environnementale ;

Événements dédiés à la Journée du Défenseur de la Patrie (mois du travail de masse en matière de défense) ;

Actions : « Soins », « Colis au soldat Yamal » ;

Événements dédiés au Jour de la Victoire ;

Participation à des concours et festivals de différents niveaux ;

Mouvement bénévole ;

Participation aux travaux des conférences annuelles, aux travaux du parlement des enfants ;

Travaux de recherche ;

Excursions, randonnées ;

Fête des mères;

Bal d'automne, foire d'automne ;

Activités de projets et de recherche.

La réalisation de CTD contribue au développement du potentiel créatif, en renforçant la confiance en soi des étudiants, la capacité d'apporter de la joie aux gens, dans le but de surmonter les difficultés.

Chaque année, des représentants des établissements d'enseignement participent à des concours pour les dirigeants d'organisations et d'associations d'enfants.

Aux réunions du gouvernement étudiant des décisions sont examinées et prises sur l'organisation et le déroulement d'événements à l'échelle de l'école, les promotions, les performances et la discipline des élèves, les questions de restauration et de service à l'école, l'apparence des élèves, la sécurité des manuels scolaires, etc.

Une surveillance et des diagnostics sont effectués

Une analyse des activités des instances autonomes étudiantes de notre école montre que nous sommes au stade de la formation. Le diagnostic utilise une technique pour identifier le niveau de développement de l'autonomie gouvernementale dans le corps étudiant

(quelques résultats de diagnostic)

Analyse comparative de la participation

dans les concours étudiants de village, de district, régionaux, panrusses et internationaux

participants - 85

Gagnants et finalistes 10

participants 52

Gagnants et finalistes - 28

participants - 60

Gagnants - 4

lauréats -18

participants - 25

Année académique 2014-2015 année

Gagnants et finalistes 24

Lauréats -3

Participants -86

Gagnants et finalistes 9

Participants -79

Gagnants et finalistes 28

Participants -81

Gagnants et finalistes 2

Participants - 14

Année académique 2015-2016

Participants 76

Gagnants et lauréats -23

Participants 132

Gagnants et lauréats -27

Participants 47

Gagnants et lauréats -17

Participants 34

Gagnants et lauréats -8

En analysant l'efficacité de la participation aux concours au cours des 3 dernières années, on peut noter une augmentation du nombre de participants.

Les relations publiques dans le domaine de la réalisation du droit d’association des enfants sont régies par un ensemble d’actes normatifs et juridiques :

Loi fédérale du 24 juillet 1998 n° 124-FZ « Sur les garanties fondamentales des droits de l'enfant dans la Fédération de Russie » ;

Loi fédérale du 28 juin 1995 n° 98-FZ « Sur le soutien de l'État aux associations publiques de jeunesse et d'enfants » ;

« Stratégie nationale d'action dans l'intérêt des enfants pour 2012-2017 », approuvée par décret du Président de la Fédération de Russie du 1er juin 2012. N° 761.

Les informations et les activités de l'autonomie étudiante sont reflétées sur le stand « État étudiant « Union des préoccupations »

L'autonomie gouvernementale à l'école est nécessaire. Après tout, dans l'ensemble, nous ne pourrons éduquer les propriétaires du pays, créateurs de leur propre vie, que si, au tout début de leur vie, nos étudiants sentent, comprennent, croient qu'ils peuvent faire quelque chose, sont capables de quelque chose, qu'ils sont libres d'organiser votre existence. C'est l'école qui peut et doit inculquer une telle conscience aux jeunes citoyens.

Base de ressources d'un établissement d'enseignement général.

L'école est dotée du matériel nécessaire. Il s'agit d'ordinateurs personnels répondant aux exigences de l'époque, d'imprimantes, d'un scanner, d'un accès Internet haut débit, de matériel de projection : projecteur multimédia LCD, ordinateur portable, écran.

L'école dispose des locaux nécessaires : pour la tenue de vacances et d'événements - une salle de réunion, une salle de sport.

Un début a été fait - nous avançons vers notre objectif, des plans sont apparus, des projets sont en cours de mise en œuvre. Ont-ils un avenir et nos efforts, nos désirs et nos aspirations mèneront-ils au succès ? - le temps nous le dira.

L'autonomie étudiante dans notre établissement d'enseignement est une organisation d'écoliers qui ne dépend pas de l'administration. Les élèves décident eux-mêmes quoi faire de l’autonomie gouvernementale. Le domaine de son activité n'est pas limité - de l'organisation pédagogique des loisirs à la communication avec les étudiants de différentes villes (classes). L'autonomie gouvernementale à l'école influence la vie de l'établissement d'enseignement, adopte les lois de la vie scolaire, soutient l'initiative des enseignants et l'administration de l'établissement d'enseignement

Les travaux réalisés pour la mise en œuvre de ce projet contribuent à :

Acquérir des compétences et des capacités :

fixer un objectif et l'atteindre ;

organiser vos propres activités et celles des autres ;

travailler en équipe;

transmettre votre propre expérience;

analyser vos activités.

Littérature:

Député Nechaev. Méthodologie de création et de développement d'un système d'autonomie scolaire // Méthodiste n° 4/2006.

Planification et organisation du travail pédagogique // Professeur de classe n° 3/2003.

Prutchenko A.S., Novikova T.G. Jeu d'entreprise - un modèle d'autonomie gouvernementale étudiante // Méthodiste n° 4/2006.

Tchashnikov L.A. Modèles modernes d'information et de support analytique pour la gestion scolaire // Questions de psychologie. 1993. N° 9. P.36-41.

« Le développement d'une équipe est un processus dialectique, comprenant non seulement un moment de mouvement, mais aussi un moment d'inertie, la capacité à maintenir un niveau précédemment atteint »

COMME. Makarenko

Note explicative

Qu’est-ce que l’autonomie gouvernementale ? Le concept d'« autonomie gouvernementale » parle de lui-même et signifie que le domaine auquel il s'étend et est appliqué par la société ou un sujet représente une auto-organisation, à l'exclusion des comportements forcés déterminés par des règles, des principes, des lois dictées par quelqu'un d'autre de l'extérieur. , c'est-à-dire sans participation et consentement du sujet lui-même.

Ce concept est le plus étroitement lié au concept d'« autonomie », qui résonne très étroitement avec les dispositions de la loi fédérale de la Fédération de Russie « sur l'éducation ». Le terme étymologique « autonomie » vient des mots grecs « autos » - « soi » et « nomos » - « loi », qui signifie « s'auto-gouverner », qui se détermine lui-même et n'est pas le conducteur de la volonté ou du fait de quelqu'un d'autre. ne pas exécuter les ordres de quelqu'un d'autre.

D'un point de vue sociologique, l'autonomie gouvernementale est la gestion collective, la participation de tous les membres de l'organisation.

Autogestion - Il s'agit d'une manière démocratique d'organiser la vie collective (publique).

Ce terme a une très longue histoire, une expérience éprouvée dans l'utilisation d'une forme d'organisation de petites communautés telle que l'autonomie gouvernementale.

L'autonomie scolaire est un mode de vie commune et indépendante dans lequel chaque élève peut déterminer sa place et réaliser ses capacités et ses besoins.

Objectif du programme : création de conditions sociales pédagogiques et organisationnelles favorables à la réalisation de soi, à l'affirmation de soi, au développement personnel de chaque élève dans le processus d'inclusion dans une variété d'activités individuelles et collectives significatives ; stimuler les étudiants à l'activité sociale et à la créativité, éduquer un citoyen avec une haute culture démocratique

Les tâches suivantes sont résolues grâce à l'autonomie gouvernementale :

développement, cohésion et coordination du corps étudiant ;

autonomie gouvernementale à vie;

formation d'une culture des relations commerciales, compétences en matière de tenue de la documentation commerciale ;

des talents pour la résolution des problèmes;

motivations socialement significatives pour la participation aux activités de gestion ;

la capacité de planifier les activités de travail, d'utiliser rationnellement le temps et le lieu de travail, de tenir des registres des résultats du travail ;

des exigences accrues envers soi-même et envers les camarades ;

favoriser une attitude intolérante envers les contrevenants à la discipline du travail ;

adaptation des diplômés à des conditions de vie en constante évolution ;

révéler les écoliers comme des penseurs capables de prédire leur vie ;

formation de préparation à participer à divers projets sociaux.

RÈGLEMENT SUR L'AUTONOMIE ÉTUDIANTE

Chapitreje. Dispositions générales

Ce règlement a été élaboré conformément à la loi de la Fédération de Russie « sur l'éducation », à la Convention relative aux droits de l'enfant et à la Charte scolaire.

L'autonomie étudiante d'une école est l'activité indépendante des élèves pour résoudre les problèmes scolaires en fonction de leurs intérêts, ainsi que des traditions de l'école.

L'autonomie gouvernementale aide les étudiants à acquérir des connaissances, des compétences et de l'expérience dans les activités d'organisation et de gestion, et initie les adolescents aux activités des pouvoirs exécutifs et législatifs de la Russie et d'autres pays du monde. L'autonomie étudiante permet la formation d'un espace de jeunesse, contribue au développement de la citoyenneté, à la formation de la personnalité et à la démocratisation de la société. La jeune génération doit apprendre à s'intéresser aux diverses manifestations de la vie publique, ce qui nécessite une connaissance des méthodes et des procédures adoptées dans les activités sociopolitiques, l'acquisition de compétences pratiques pour participer à la vie publique au niveau de l'école, du quartier, de la ville, et pays.

Article 1. Le droit des étudiants à exercer l'autonomie gouvernementale étudiante.

Les élèves des écoles ont un droit égal à exercer l'autonomie gouvernementale, directement et par l'intermédiaire de leurs représentants.

Les droits et libertés de l'homme déterminent le sens et les activités de l'autonomie gouvernementale étudiante.

Les organes d'autonomie étudiante sont tenus de garantir à chacun le droit de recevoir des informations sur ses activités, la possibilité de se familiariser avec les documents et matériels qui affectent directement ses droits et libertés.

Article 2. Soutien de l'autonomie étudiante par l'administration.

L'administration scolaire crée les conditions nécessaires à la formation et au développement de l'autonomie gouvernementale étudiante et aide les étudiants à exercer leur droit à l'autonomie gouvernementale étudiante.

Article 3. Activités du gouvernement étudiant.

L'autonomie étudiante résout les problèmes suivants :

organisation des loisirs scolaires des élèves (préparation et déroulement d'activités périscolaires et extrascolaires) ;

couverture d'événements scolaires;

faciliter le respect par les élèves du régime et des règles de comportement à l'école ;

coopération avec des organismes publics, des écoles, des clubs et d'autres institutions dont les activités peuvent avoir un impact bénéfique sur la vie des étudiants.

ChapitreII. Organismes gouvernementaux étudiants

Article 4. Président du gouvernement étudiant de l'école

Élu par vote des élèves de la 5e à la 11e année. Le Président exerce des fonctions exécutives, administratives et de contrôle. Le président élabore un plan de travail pour le gouvernement étudiant de l’école et dirige les réunions de l’école ; nomme les responsables des secteurs de l'autonomie étudiante ; surveille la mise en œuvre du plan.

Article 5. .

L'autonomie gouvernementale des étudiants se compose de représentants de la 6e à la 11e année et constitue un organe d'autonomie gouvernementale au sein de l'école, basé sur le consentement et la coopération. Les activités de l’Atout reposent sur les principes universels de démocratie, d’humanité, d’harmonie et d’ouverture. Les membres des Activités Lycéennes font le lien entre les animateurs du groupe d'enfants et la classe. Les décisions du Fonds d'autonomie étudiante sont portées à la connaissance de la classe et du titulaire de la classe. Le groupe militant se réunit une fois par mois et participe à la planification et à l’organisation des activités périscolaires et extrascolaires des étudiants. Les élections à l'actif ont lieu chaque année au début de l'année scolaire. Les membres de l'actif peuvent être des élèves de la 6e à la 11e année, sélectionnés par la classe, qui souhaitent travailler dans l'actif et être au centre de la vie scolaire. Les membres de l'Actif pour non-assiduité systématique aux réunions et pour manquement aux devoirs qui leur sont assignés par vote général peuvent être exclus de l'Actif.

Article 6. Droits et obligations des membres du gouvernement autonome étudiant.

Les membres actifs sont obligés:

prendre une part active aux activités de l'actif ;

être un soutien pour la direction de l'école, l'organisateur du groupe d'enfants et les enseignants de la classe dans toutes les questions de l'école et de la classe ;

porter la décision relative à l'actif à l'attention des enseignants et des élèves.

Les membres actifs ont le droit:

participer activement à la planification du travail éducatif de l'école, lors de ses réunions, discuter et approuver les plans de préparation et de conduite des événements à l'école ;

avoir son propre organe de presse, son propre emblème et sa propre devise ;

écoutez les rapports sur le travail de vos secteurs et prenez les décisions nécessaires à leur sujet.

Documentation et reporting de l'actif du gouvernement étudiant.

Les réunions de l'Actif sont enregistrées.

Le plan de travail de l'Atout est établi pour l'ensemble de l'année scolaire sur la base du plan de travail pédagogique de l'école.

Une analyse des activités de l'Atout est présentée au directeur adjoint du travail éducatif à la fin de l'année scolaire.

ChapitreIII. Formes d'expression directe de la volonté des étudiants et autres formes d'autonomie gouvernementale étudiante.

Article 7. Référendum étudiant.

Un référendum étudiant peut être organisé sur des questions liées à l'école.

Tous les élèves de la 5e à la 11e année sont éligibles pour participer.

Le référendum étudiant nomme des militants étudiants pour l'autonomie gouvernementale de leur propre initiative ou à la demande des étudiants.

Les questions d'importance générale pour l'école peuvent être soumises à référendum, à l'exception des questions liées aux activités du directeur et de l'administration scolaire.

Article 8. Réunion de classe.

L'autonomie gouvernementale des étudiants en classe s'effectue par le biais d'une réunion de classe.

L'organe exécutif est le conseil de classe, dirigé par un chef de classe élu.

ChapitreIV. Membres du conseil étudiant.

Article 9. Statut de membre du conseil de classe

Un membre du conseil exprime la volonté des élèves de sa classe.

Un membre du conseil de classe peut être révoqué par ses camarades de classe avant la fin du trimestre.

Plan

mise en œuvre du programme de développement du gouvernement étudiant

№ pp	Événements	Délais	Responsable
	Élaboration et approbation d'un plan de travail pour le gouvernement étudiant. Élections au gouvernement étudiant actif	Chaque année, au début de l'année	Un atout d’autonomie gouvernementale pour les étudiants
	Approbation du plan de travail du comité de rédaction de l'école.	Chaque année, au début de l'année	Comité de rédaction de l'école
	Préparation et tenue de la cérémonie dédiée à la Journée du Savoir.	Chaque année, septembre	Organisateurs de loisirs
	Journée de l'autonomie gouvernementale. Organisation d'une fête dédiée à la Journée des enseignants.	Annuellement, octobre	Organisateurs de loisirs
	Tenir le "Bal d'Automne"	Annuellement, novembre	Organisateurs de loisirs
	Participation à la célébration de la Journée des personnes âgées	Annuellement, octobre	Conseil de la République
	Organisation de la foire du Nouvel An Organisation d'un concert traditionnel de réveillon du Nouvel An Organisation des fêtes de fin d'année.	Chaque année, décembre	Conseils de classe, animateurs de loisirs
	Participation au mois des travaux de masse de défense	Chaque année, février	Un atout d’autonomie gouvernementale pour les étudiants
	Organisation de la célébration du Jour de la Terre	Annuellement, avril	Organisateurs de loisirs
	Organisation de félicitations aux vétérans de la Seconde Guerre mondiale à l'occasion du Jour de la Victoire (à domicile)	Annuellement, mai	Conseil du musée
	Organisation de concerts en plein air dans les fermes pour les témoins oculaires de la Grande Guerre patriotique	Annuellement, mai	Organisateurs de loisirs
	Participation à des événements jeunesse : « La Terre est notre maison commune » ; « Nous sommes contre la drogue » ; « Jeunes pour un mode de vie sain » ;	Annuellement, selon le plan de travail de l'école	Un atout d’autonomie gouvernementale pour les étudiants
	Conduite de la réunion finale du DMOO "Parus"	Mai, chaque année	Un atout d’autonomie gouvernementale pour les étudiants
	Réalisation de la cérémonie du « Last Call »	Annuellement, mai	Organisateurs de loisirs
	Organisation de la pratique scolaire.	Chaque année, de juin à août	Conseils aux entreprises
	Organiser une fête de remise des diplômes pour les 9e et 11e années	Annuellement, juin	Organisateurs de loisirs
	Préparation d'un stand dédié à l'autonomie étudiante. Collecte d'informations sur les autres réussites des diplômés des écoles qui ont participé à l'autonomie gouvernementale étudiante		Comité de rédaction de l'école
	Rencontre des militants du gouvernement étudiant avec la direction de l'école	Annuellement, une fois par trimestre	Président du gouvernement étudiant
	Participation à des séminaires annuels, conférences, rallyes, forums, échange d'expériences avec des étudiants d'autres écoles	Selon le plan du comité de district pour la jeunesse	Un atout d’autonomie gouvernementale pour les étudiants
	Résumant les résultats de l'année. Rencontre de tous les secteurs du gouvernement étudiant avec un rapport sur les activités réalisées	Annuellement, décembre, mai	Président du gouvernement étudiant
	Élection du président du gouvernement étudiant	1 fois par an	Commission électorale

Plan

réunions de militants du gouvernement étudiant

jequart

Septembre.

1. Approbation du plan de travail du « Conseil du Président » de la ShUS pour l’année. Élection du président par intérim du gouvernement étudiant de l'école.

2. Développement d'un événement mode de vie sain « Randonnée d'automne dans une forêt de pins ».

Octobre.

1. À propos des préparatifs pour la célébration de la « Journée des enseignants ».

2. À propos de la préparation des vacances d'automne.

IIquart.

Novembre.

Réalisation de l'opération « Chaleur et Confort ».

2. Préparation du traditionnel concert et foire du Nouvel An

Décembre.

Planifiez les matinées et les soirées du Nouvel An.

À propos de la tenue d'un mois d'hiver sur le code de la route

IIIquart.

Janvier

Rapport sur les travaux du premier semestre.

Approbation du plan mensuel de défense et de travail de masse des étudiants.

Février

1. Discussion des résultats du mois sur la défense et la formation de masse des étudiants.

Mars.

Rapport des préfets de classe sur le travail de recherche effectué « Nos bacheliers sont notre fierté »

IVquart

Avril

1. Préparation des rapports sur l'actif du gouvernement étudiant.

2. Réalisation de rapports en groupes-classes

1. Conduite et préparation de la réunion finale du « Conseil du Président » du ShUS

Sur l'organisation des stages d'été pour les élèves de la 5e à la 8e, 10e année

Charte

école (étudiant) autonomie gouvernementale de l'établissement d'enseignement municipal école secondaire n° 11(adopté par le Parlement scolaire)

1. Dispositions générales.

1.1 L'autonomie scolaire (étudiante) fonctionne sur la base de l'école.

1.2 L'autonomie scolaire (étudiante) exerce ses activités conformément à la Charte de l'école, à la Charte de l'autonomie scolaire (étudiante) et à la Constitution de la Fédération de Russie.

1.3 L'autonomie scolaire (étudiante) est une association publique, amateur, autonome, à but non lucratif et bénévole d'étudiants.

2. Buts, objectifs et sujet d'activité.

L'autonomie gouvernementale a été créée aux fins de :

2.1 Démocratisation du processus éducatif à l'école.

2.2 Créer les conditions permettant aux enfants et aux adolescents de réaliser leurs intérêts et leurs besoins.

2.3 Développement de projets socialement significatifs.

2.4 Développement de l'interaction avec diverses associations et organisations de jeunesse.

Les principales tâches de l'autonomie gouvernementale sont :

2.5 Coordination des activités des membres du gouvernement scolaire dans la mise en œuvre de programmes, projets et initiatives conjoints.

2.6 Protection des droits et intérêts légitimes des enfants, adolescents et écoliers.

2.7 Interaction avec l'administration scolaire, le personnel enseignant de l'école, diverses organisations de jeunesse dans l'élaboration de décisions dans l'intérêt des membres du gouvernement autonome.

2.8 Stimuler et soutenir les initiatives sociales et de valeur des étudiants.

2.9 Attirer l'attention de la communauté étudiante sur les problèmes des enfants et des adolescents.

2.10 Organisation de l'interaction entre les membres de l'autonomie gouvernementale de l'école (étudiants) (Parlement scolaire) et l'administration scolaire pour résoudre les problèmes importants.

Les activités de l'autonomie scolaire reposent sur les principes de base suivants :

2.11 Volontariat, égalité de tous les membres du gouvernement autonome, légalité et transparence.

2.12 Priorité aux intérêts des enfants et des adolescents, valeurs humaines universelles.

2.13 Rejet de l'hostilité et de l'hostilité sociale, de classe, nationale, idéologique, religieuse.

2.14 Ouverture à tous les étudiants membres du gouvernement autonome et à la coopération avec d'autres groupes de jeunes qui partagent ses buts et objectifs.

2.15 Respect des intérêts, de la dignité et de l'opinion de chaque membre du gouvernement autonome.

2.16 Collégialité de la prise de décision.

2.17 Responsabilité mutuelle et personnelle pour la mise en œuvre des décisions prises.

2.18 Liberté de discussion, transparence du travail de l'autonomie gouvernementale.

2.19 Respect des opinions minoritaires et majoritaires.

3. La procédure de gestion de l'autonomie gouvernementale.

3.1 L'organe directeur suprême du gouvernement étudiant (Conseil étudiant) est le Parlement de l'école (organe élu), qui a le droit de représenter et de protéger les droits du gouvernement étudiant et de tous les élèves de l'école au sein de l'administration scolaire.

3.2 Le Conseil Étudiant de l'actif est doté des pouvoirs suivants :

3.2.1 Élit parmi ses membres les membres des différents domaines « Loisirs », « Connaissance », Centre de presse », « Discipline et ordre », « Sport - Vous êtes la vie ! », « Mémoire ».

3.2.2 Diffuser librement des informations sur les activités du gouvernement local.

3.2.3 Prendre des initiatives sur divers enjeux, dont l'amélioration de l'école, faire des propositions à la direction de l'école.

3.3 Le mode de fonctionnement de l'autonomie scolaire (étudiante) :

3.3.1 L'administration autonome des étudiants est dirigée par le président du Parlement scolaire, qui est choisi (une fois par an) parmi les députés du Parlement scolaire (chambre haute) sur une base compétitive.

3.3.2 Le vice-président du Parlement scolaire est nommé par le président du Parlement scolaire pour une période d'un an.

3.3.3 Les présidents des zones de gouvernement étudiant sont élus par les membres du Parlement scolaire parmi les membres du Parlement scolaire.

3.4. Les membres de l'autonomie scolaire (étudiante) sont des élèves, à partir de la 5e année, qui reconnaissent cette Charte et mènent des activités visant à réaliser ses buts et objectifs.

3.5. La perte de l'adhésion survient en cas de liquidation de l'autonomie scolaire (étudiante) de l'école.

4. Droits et obligations des membres du gouvernement scolaire :

4.4 Le Président a le droit :

4.4.1 Représenter les intérêts de l'autonomie gouvernementale de l'école (des élèves) auprès de l'administration scolaire et du conseil pédagogique.

4.4.2 Nommer les responsables de diverses activités de l'autonomie gouvernementale de l'école (élève).

4.5 Un membre du Parlement scolaire est tenu de :

4.5.1 Organiser les travaux du Conseil étudiant de l'atout.

4.5.2 Surveiller la mise en œuvre de la présente Charte.

4.5.3 Protéger les intérêts des membres de l'autonomie scolaire dans les organes directeurs de l'école.

4.5.4 Participer activement à la vie de l'école.

4.5.5 Participer aux réunions du Parlement scolaire.

4.6 Le vice-président a le droit :

4.6.1 Diriger les réunions du Parlement scolaire en l'absence du président.

4.6.2 Effectuer les fonctions de conférencier en cas d'absence de celui-ci.

4.6.3 Avoir les pouvoirs de l'orateur en son absence.

4.7 Un membre du Conseil étudiant de l'actif est tenu

4.7.1 Participer activement à la vie de l'école.

4.7.2. Remplir les obligations assignées par les membres du Parlement scolaire.

4.7.3 En cas de trois absences d'un membre du Conseil à une séance du Conseil sans motif valable, il sera réprimandé.

4.8 Les membres du Parlement scolaire effectuent un travail constant avec le conseil étudiant du militant de leur région et font régulièrement rapport aux réunions du Parlement scolaire.

4.9 La durée du mandat du Conseil Étudiant de l'actif est de 3 ans.

5. La procédure de modification de la Charte de l'autonomie scolaire (étudiante).

5.1 Les modifications et ajouts à la Charte de l'autonomie gouvernementale scolaire (étudiante) sont apportés par le Parlement scolaire lorsqu'ils sont adoptés à la majorité lors d'une réunion du Parlement scolaire ou lors d'une assemblée générale de l'autonomie gouvernementale scolaire (étudiante). .

L'AUTOGESTION À L'ÉCOLE COMME CONDITION NÉCESSAIRE À LA CROISSANCE PERSONNELLE

Se réunir est un début.

Rester ensemble est un progrès.

Travailler ensemble est une réussite.

Si les étoiles s'illuminent -

Cela veut-il dire que quelqu’un en a besoin ?

V.V. Maïakovski

Notre école jouit d’une autonomie scolaire depuis de nombreuses années maintenant.

En général, on sait que le développement le plus complet des capacités d’une personne n’est possible que dans des activités socialement significatives. L.N. Tolstoï a déclaré : « Si un élève n'apprend pas à créer quoi que ce soit lui-même à l'école, alors dans la vie, il ne fera toujours qu'imiter et copier. »

Pour nous, l’importance de créer des instances étudiantes autonomes était indéniable dès le début de l’école. Mais la question se pose de la forme d’organisation de ces organismes.
Dès le premier jour, nous voulions vraiment créer dans notre famille scolaire un climat moral et psychologique particulier, où des relations humaines se développeraient entre les élèves, où les enfants pourraient montrer leurs capacités, leur créativité et leur initiative. Nous nous sommes tournés vers les gars avec une question sur l'autonomie gouvernementale. C'est ainsi qu'a été créé le Parlement scolaire

Dans notre école, les conditions sont créées pour que chaque activité organisée, toute activité, éveille l'activité des enfants.

Nous rencontrons très souvent des problèmes pour lesquels il faut trouver une solution rationnelle, étudier et utiliser de nouvelles méthodes de travail

Pour notre équipe, la véritable autogestion c’est :

Premièrement , il s'agit de la participation de la majorité des enfants, et non d'un cercle restreint de militants et d'un groupe d'enseignants.

Deuxièmement , l’autonomie gouvernementale n’est pas concevable sans le soutien des enseignants, sans la coopération des adultes.

Mais L'enseignant de la classe n'est pas un mentor, mais un ami et un assistant, capable d'imprégner les enfants de leurs idées, de soutenir et de faciliter leur mise en œuvre et de comprendre ce dont les enfants ont besoin. Il s'agit du même membre de l'équipe, seulement plus âgé et, par conséquent, avec plus de connaissances et d'expérience.

Troisième , il doit avoir une telle expérience des activités sociales où l'on puisse voir ses résultats. (Divers événements sont organisés à l'école où les enfants peuvent essayer les leurs : il s'agit de concours musicaux : « Danse avec les stars », « La Voix » et intellectuel « Débats », bals, soirées à thème.

et enfinquatrièmement , l'autonomie gouvernementale ne doit pas être limitée à un jour - après tout, la vie ne s'arrête ni avant ni après le jour de l'autonomie gouvernementale (c'est pourquoi le plan de travail éducatif est élaboré en collaboration avec les membres du Parlement scolaire).

Toutes les activités du Parlement sont basées sur les principes suivants

Principes d'activité du Parlement scolaire.

Le sens de l'autonomie gouvernementale des élèves de l'école secondaire n° 79 n'est pas de gouverner certains enfants sur d'autres, mais d'enseigner à tous les enfants les bases des relations démocratiques dans la société et du développement de l'indépendance.

- Principe d'égalité . Tous les participants à l'autonomie scolaire doivent avoir des droits égaux en tant que sujets de la vie scolaire, le droit d'avoir un vote décisif lorsqu'ils prennent une décision particulière ; (lors des réunions du Parlement scolaire, toutes les décisions sont prises conjointement, chacun a le droit de voter)

- Le principe de l'élection , selon lesquels les organes de gouvernement scolaire acquièrent leurs pouvoirs à la suite d'élections appropriées ; (la campagne électorale a lieu en septembre et comprend : la campagne électorale des candidats (de chaque classe 8-11 -1 personnes), une conférence de presse où chaque candidat raconte son programme de développement scolaire pour l'année) les élections, la répartition des responsabilités)

Élections! Il n'y a pas si longtemps, c'était une situation peu familière pour les étudiants, même du point de vue des électeurs. C'est sans doute pour cela que l'opinion s'est répandue parmi eux : "Pourquoi choisir ? Ils choisiront pour nous !" Que pouvez-vous dire de la situation actuelle ? Aujourd'hui, nos enfants participent activement aux jeux d'entreprise « Élections ! » et réfléchissent sérieusement aux enjeux des différents référendums.

Mais! Les problèmes du pays sont un peu loin et nous ne recevons presque jamais d'informations définitives (une image de la région ou de la région) sur le référendum passé avec une quelconque décision. Mais les problèmes scolaires sont proches ! Comment les résoudre ? L’élection d’un président du gouvernement scolaire pourrait-elle aider à résoudre au moins certains d’entre eux ?

Les élèves de la 5e à la 11e année participent aux élections de l'autonomie scolaire.

Les candidats au poste de président du Parlement scolaire soumettent une demande de participation aux élections à la commission électorale. La loi sur la tenue des élections est affichée sur le stand du gouvernement scolaire, avec laquelle les électeurs pourront se familiariser lors de la campagne électorale, qui a lieu 2 semaines avant les élections.

Les étudiants, candidats aux organismes gouvernementaux étudiants, publient un journal sous une forme libre et créative, dans lequel ils parlent d'eux-mêmes, de leurs intérêts, de leurs passe-temps, placent des photographies, expriment leurs opinions personnelles sur les problèmes de la vie scolaire et les moyens de les résoudre. Des journaux sont accrochés au 2ème étage dans le hall, où chaque étudiant peut faire connaissance avec les candidats et choisir le plus méritant. La campagne électorale est en cours.

Les membres de la conférence étudiante mènent des enquêtes sociologiques qui leur permettent d'évaluer le niveau d'implication des étudiants dans le processus électoral et de voir quel candidat obtient le plus de préférence.

La commission de dépouillement est composée de 7 personnes, représentants de différentes classes, et résume les résultats des élections, qui sont inscrits dans le protocole.

Fin septembre, des élections ont lieu, suivies par la fête du « Commonwealth des jeunes », au cours de laquelle a lieu la représentation de l'autonomie scolaire. Le président élu a prêté serment et s'est adressé à ses électeurs avec des paroles de gratitude pour leur soutien lors des élections et leur confiance.

- Le principe de renouvellement et de continuité nécessite un renouvellement périodique de la composition des organes d'autonomie gouvernementale et de leurs dirigeants. Dans le même temps, la continuité du travail entre la composition précédente et la composition suivante d'un organe autonome particulier doit être assurée ; À l'école, outre le Parlement scolaire, il existe une école active, composée d'élèves de la 5e à la 7e année. Lors des réunions de School Active, les enfants apprennent à être indépendants, actifs et créatifs. Le Parlement scolaire supervise l'Atout et partage son expérience.

- Le principe d’ouverture et de transparence , selon lequel tous les travaux des organes d'administration autonome sont ouverts à chaque membre de l'équipe et garantissent que chacun reçoive les informations nécessaires rapides et fiables ;

- Le principe de la démocratie , qui implique l'implication de tous les participants à la vie scolaire dans des activités d'autonomie gouvernementale. Dans le même temps, la démocratie directe a la priorité sur la démocratie représentative ;

- Principe de légalité , c'est-à-dire le strict respect par les organes autonomes de la Charte de l'école et de ses documents réglementaires locaux ;

Le Parlement scolaire possède sa propre Charte, adoptée par les enfants il y a 4 ans et qui est adaptée d'année en année ; Des règlements sur les notations, les élections et le Parlement scolaire ont été adoptés. Et ici, je voudrais noter que tous les documents ont été compilés de manière indépendante par des membres du Parlement scolaire.

- Principe de représentation , selon lequel chaque classe

(с5 – 11) doivent avoir leurs représentants dans les activités étudiantes de l’école ;

- Le principe d'humanité , le conseil des élèves de l'école prend des décisions et les met en œuvre dans l'intérêt de chaque élève, parent et employé de l'école. Même les mesures de responsabilité et de punition sont strictes, mais humaines et n'humilient pas la dignité de l'enfant ;

- Principe de responsabilité , exigeant que les organes autonomes rendent régulièrement compte à leurs électeurs ;

- Le principe du conseil et du consentement , selon lequel, avant de prendre une décision, il faut certainement se consulter, écouter les opinions de chacun et prendre une décision basée sur le consentement de tous ou de la majorité des membres des organes d’administration autonome.

KTD est d'une grande importance pour l'autonomie scolaire, où les enfants peuvent faire preuve d'initiative et d'indépendance. L'un des CTD déjà traditionnels estballe Les bals sont organisés par les gars eux-mêmes. Lorsqu'ils ont tout juste commencé à organiser des bals dans notre école, ils ont invité nos étudiants diplômés, ainsi que des instructeurs du TAC « Winged ». De nos jours, de nombreuses personnes organisent elles-mêmes un bal de 30 danses. Et cette année, pour la première fois, ils ont organisé un bal pour les classes de 4e et 5e années.

Une autre fête traditionnelle que nous avons estJournée portes ouvertes . Elle a lieu fin novembre à l'occasion de la Fête des Mères et comprendra :

Présentation d'ateliers créatifs (notre formation complémentaire, club ados)

« Heure du directeur » (réunion avec la direction de l'école)

Débat (pour les lycéens)

Compétitions sportives de volley-ball, mini-football

Concert pour la fête des mères.

Les enfants préparent eux-mêmes l'ensemble du programme : ils élaborent des événements, mettent en place des équipes, organisent le soutien à l'école primaire... Nous accordons une grande attention à l'éducation patriotique. La fête est le 9 mai et a été célébrée à grande échelle à l'école.

C'est aussi un concours d'affiches de guerre.

Compétition Hero Corner dans tous les niveaux.

Compositions musicales et littéraires « Young Guard » et « Streets to Heaven »

Victory Ball (programme de danse pour les résidents du microdistrict)

Campagne flash mob « Jour de la Victoire »

À l'École, les notes des classes sont maintenues tout au long de l'année, et au Parlement, les notes des députés sont maintenues.

Concours de révision « Meilleure promotion de l’année »est la principale forme de travail scolaire parascolaire et inclut les classes 5 à 11 dans divers types d'activités sur le principe de la compétition. Dans le cadre de ce concours, l'école organise toujours un grand nombre d'animations : un concours de coins de classe, des raids « Chaussures de remplacement », « Uniforme scolaire », « Mon manuel », « Cour d'école », un concours d'affiches de vœux pour les professeurs. Journée, un marathon intellectuel, des compétitions sportives et bien plus encore. Tous les événements ont une base compétitive, il existe un règlement sur le déroulement et l'attribution des points. Les points sont inscrits dans un écran de notation spécial, qui reflète les résultats actuels de chaque classe et est affiché sur le stand. La classe avec le plus de points devient la gagnante – « Meilleure classe de l’année » et reçoit un certificat au festival « Illuminez votre étoile ».

Cela constitue en soi une incitation à participer à des activités à l’échelle de l’école. De plus, le sentiment de responsabilité envers sa classe est favorisé, ce qui renforce la motivation et donne une attitude envers la qualité.

Conclusions :

-L'autonomie gouvernementale à l'école est une composante nécessaire de l'éducation moderne.

- Son objectif dans les conditions modernes est l'adaptation des diplômés à des conditions de vie en constante évolution.

-L'autonomie gouvernementale contribue à l'épanouissement personnel des écoliers, au développement de leur responsabilité et de leur indépendance.

-La plus réussie est une approche à plusieurs niveaux d'organisation de l'autonomie gouvernementale, lorsque les besoins personnels des écoliers qui déterminent leurs objectifs et leur orientation professionnelle sont pris en compte.

-L'autonomie gouvernementale aide à révéler les écoliers comme des penseurs capables de prédire non seulement leur propre vie, mais aussi celle des pays.

-L'autonomie gouvernementale crée une volonté de participer à divers projets.

Karimova Alfia Suleymanovna,

Directeur adjoint du travail éducatif,

professeur de langue et littérature tatares,

École secondaire MBOU n°3, Bougoulma

Projet

Activités d'autonomie gouvernementale des étudiants dans les organisations éducatives

La vie sans notre contrôle

comme un bateau sans gouvernail

ou errer dans une immense forêt

sans boussole ni carte

F. Cardell

(Psychologue et psychothérapeute américain)

Formulation du problème

Dans les conditions socio-économiques modernes, des résultats efficaces dans le domaine de l'éducation des écoliers ne peuvent être obtenus qu'avec une combinaison égale de méthodes de travail éducatif administratif et pédagogique avec les mécanismes d'initiative scolaire, d'auto-organisation et d'autonomie gouvernementale. Une attention particulière doit être accordée à la création d'organismes d'autonomie étudiante, au développement et à la mise en œuvre de formes d'autonomie gouvernementale, qui constituent un mécanisme efficace pour la divulgation constructive du potentiel interne de l'étudiant, et à la mise en œuvre d'une socialisation harmonieuse de l'étudiant. individuel. L’autonomie étudiante est une forme démocratique d’organisation de la vie du corps étudiant, garantissant le développement de l’indépendance des étudiants dans la prise et la mise en œuvre de décisions visant à atteindre des objectifs socialement significatifs.

Conformément à la norme éducative de l'État fédéral de la nouvelle génération, on pense que la présence dans un établissement d'enseignement d'un système développé d'autonomie gouvernementale des étudiants indique le succès des activités éducatives de l'établissement d'enseignement dans son ensemble. Il s'agit de la base sociale et managériale qui peut servir de laboratoire pour la formation de qualités personnelles socialement significatives et de compétences pratiques en leadership des écoliers, en testant leurs programmes originaux et leurs initiatives créatives.

L’autonomie étudiante est une forme démocratique d’organisation de la vie du corps étudiant, garantissant le développement de l’indépendance des étudiants dans la prise et la mise en œuvre de décisions visant à atteindre des objectifs socialement significatifs.

Dans ses activités, l'organisme étudiant autonome est guidé par la Déclaration des droits de l'homme, la Constitution de la Fédération de Russie, la Convention des Nations Unies relative aux droits de l'enfant, la nouvelle loi fédérale "sur l'éducation dans la Fédération de Russie" n°. 273-FZ, article 26, paragraphe 6, Normes éducatives de l'État fédéral du NOO, la Charte scolaire, les règlements du gouvernement des élèves de l'école.

Le but du projet du gouvernement étudiant :

Création de conditions pédagogiques, organisationnelles et sociales favorables à la réalisation de soi et au développement personnel de chaque étudiant dans le processus de l'inclure dans des activités collectives, éduquant un citoyen doté d'une haute culture démocratique.

Objectifs du projet du gouvernement étudiant :

enseigner à chacun les normes des relations amicales démocratiques au sein du corps étudiant ;

offrir les conditions d'expression de soi et de développement du potentiel créatif de chaque étudiant, augmentant ainsi son statut social et personnel ;

développement du comportement de leadership et des compétences organisationnelles ;

prendre des décisions de manière indépendante et conjointe ;

formation d'une culture de relations interpersonnelles et d'activités communes ;

favoriser un sentiment de partenariat honnête ;

développer la capacité de mener une vie saine;

familiarisation avec les valeurs spirituelles fondamentales de sa patrie et d’autres pays.

Groupe cible du projet :Élèves

Période de mise en œuvre du projet : Année académique 2014 – 2015

Localisation du projet : Collège d'Enseignement Général

Le projet comprend 4 modules : 1 module – analytique , Module 2 – organisationnel , Module 3 – mise en œuvre et développement du système de gestion , Module 4 – suivi de la mise en œuvre et du développement du projet

1 module - analytique :

analyse et diagnostic de l'état des travaux sur le développement de l'autonomie étudiante dans les classes.

Module 2 – organisationnel :

formation de l'opinion publique sur l'importance et la nécessité de la CS en précisant la fonction et le contenu des activités de tous les organes de la CS ;

développement du contenu du projet;

formulation de buts et d'objectifs;

étude des documents réglementaires, des programmes éducatifs ;

organisation de la formation des enseignants.

Module 3 – mise en œuvre et développement du système de gestion :

Élection du gouvernement étudiant de l'école, du président du gouvernement étudiant ;

Développement de mécanismes de coopération, amélioration de la relation entre le système « Autonomie étudiante - personnel enseignant » ;

Organiser une conférence étudiante où les questions suivantes sont abordées :

Élaboration de réglementations sur l'autonomie gouvernementale des étudiants :

Buts, objectifs ; structure de l'autonomie gouvernementale étudiante; droits et obligations, gamme de questions relevant de la compétence du gouvernement étudiant ; fonctions du gouvernement étudiant; activités du gouvernement étudiant

Plan de travail pour les instances gouvernementales étudiantes des écoles

Plan de travail pour les activités créatives à l'échelle de l'école dans les domaines du travail éducatif.

Plan des réunions du corps gouvernemental étudiant

Participation des organes d'autonomie étudiante aux événements planifiés d'affaires créatives collectives.

Travailler avec les étudiants, le personnel enseignant et les parents.

Rapports des organes autonomes du Conseil des étudiants.

Module 4 – suivi de la mise en œuvre et du développement du projet :

évaluation de la croissance personnelle des étudiants;

Diagnostic du niveau de climat psychologique dans l'équipe ;

analyse des résultats;

préparation de matériel analytique.

remise des prix aux participants actifs du projet lors de la cérémonie du « Coup de cœur des Muses »

Résultats attendus du projet :

améliorer le confort psychologique et social dans un espace éducatif unique ;

développement et consolidation du corps étudiant de l’école ;

acquérir de l'expérience dans les activités de gestion;

divulgation et mise en œuvre des capacités organisationnelles et créatives des étudiants;

un sentiment d'importance et d'implication dans la résolution des problèmes et des problèmes scolaires ;

développer la capacité de résoudre de manière constructive les problèmes émergents ;

capacité à coopérer avec des adultes et des pairs sur la base de points de vue, de valeurs et d'intérêts communs ;

établir des relations de confiance et de respect au sein de l’équipe ;

acquérir de l'expérience en auto-organisation;

acquérir des connaissances sur les activités du projet. Se développant dans divers types d’activités pour enfants, l’autonomie étudiante couvre un nombre croissant de tâches qui étaient auparavant résolues par les membres du personnel enseignant.

Bibliographie:

1. Bochkarev, V.I. Au directeur de l'école à propos de l'autonomie gouvernementale. – M., « Vlados », 2001 – 192 p.

2. Prutchenkov, A., Novikova, T. Business game - un modèle d'autonomie étudiante // Méthodiste n° 4/2006.

3. Rojkov, M.I. Développement de l'autonomie gouvernementale dans les groupes d'enfants : Manuel - méthode. allocation / M.I. Rojkov. - M. : Humanitaire. éd. Centre VLADOS, 2002. - 160 p.

4. Rogatkine, D.V. Gouvernement étudiant de l’école. Cahier de texte. - Petrozavodsk, Union junior « Route », 2002. – 92 p.

5. Selivanova, N.L. Développement de la personnalité de l’écolier dans l’espace éducatif : problèmes de gestion. – M., « Société pédagogique de Russie », 2001 – 284 p.

6. Déclaration universelle des droits de l'homme.

7. Convention relative aux droits de l'enfant.

8. Constitution de la Fédération de Russie.

9. Nouvelle loi de la Fédération de Russie « sur l'éducation ».

10. Règlements types sur un établissement d'enseignement général et autres actes locaux.

Projet de développement de l'autonomie étudiante « Sunny Circle »

Bonjour! Bienvenue aux élèves du lycée n°7. Il y a 230 garçons et 254 filles qui étudient dans notre école.

Énergiques, amicaux, attentionnés, joyeux, curieux, athlétiques, hospitaliers, espiègles, joyeux - et en même temps si différents dans leurs intérêts, passe-temps et capacités.

Les pages de cette présentation vous parleront du personnel de l'école n°7 et de ses traditions, de ses réalisations, des choses intéressantes, des nouvelles idées et de nos projets.

Combien de rayons lumineux le soleil a-t-il ?

Nous avons tellement d'idées et d'idées.

L'essentiel est ensemble

L'essentiel est d'être amical

L'essentiel, c'est que votre cœur brûle dans votre poitrine.

Nous n'avons pas besoin de gens indifférents

Chassez l’ennui et la paresse !

En octobre, notre école a lancé un projet de développement de l'autonomie scolaire appelé « Solar Circle », qui a été développé par un groupe d'élèves de la 8e à la 11e année.

Pertinence de ce projet :

La société russe connaît actuellement de profonds changements dans les domaines social, politique et culturel. Ces changements sont si importants que personne ne doute que nous devrons vivre dans une société très différente de celle dans laquelle vivaient nos parents et nos enseignants - dans une société qui nécessite une personne indépendante, active, créative, capable de faire faire des choix et assumer ses responsabilités.

Lorsque nous avons commencé à travailler sur le projet, nous avons mené une enquête sociologique auprès des élèves, des enseignants et des parents, qui a montré : la majorité des personnes interrogées estiment que l'autonomie gouvernementale à l'école est NÉCESSAIRE, car elle aide les élèves à découvrir et à réaliser leur potentiel organisationnel et créatif. , développer des qualités telles que la responsabilité, l'initiative, l'indépendance, la tolérance (tolérance à l'égard des opinions, du comportement d'autrui), ressentir son importance, s'impliquer dans une cause commune.

Mais de nombreuses années d'expérience scolaire montrent qu'il existe un point commun problème: Souvent, les étudiants ne participent pas activement à la vie publique et beaucoup sont indifférents aux problèmes de l'école.

Pourquoi?

· l'autonomie gouvernementale se résume généralement à un jeu de démocratie,

· les étudiants ont peu d'idées sur leurs droits et responsabilités, exigeant parfois l'octroi de droits clairement exagérés,

· le groupe d'enfants et le groupe d'adultes agissent à l'école de manière isolée l'un de l'autre, sans assurer la coordination des activités sur les problèmes scolaires actuels.

En analysant ces problèmes dans le domaine de l'autonomie scolaire, nous sommes arrivés, avec le soutien d'adultes, à la conclusion qu'il était nécessaire de mettre en œuvre un projet social.

Pendant les vacances d'automne au camp, l'Ecole du Leader « Succès » ouvre ses portes aux enfants actifs et entreprenants.

Organisation du concours « Meilleure équipe scolaire ».

Résultats attendus du projet :

accroître l'activité et l'intérêt des élèves pour les activités du gouvernement scolaire ;

compétences et aptitudes acquises :

Fixez-vous un objectif et atteignez-le

Organisez vos activités et celles des autres

Travailler en équipe

Partagez votre propre expérience

Analysez vos activités

Je voudrais terminer la présentation de notre projet par les mots :

Se réunir est un début.