Garso artikuliacija B.

Apatinė lūpa šiek tiek atitraukta ir prispausta prie viršutinių dantų, viršutinė lūpa šiek tiek pakelta. Matosi viršutiniai dantys. Iškvėptas oras prasiskverbia į tarpą tarp viršutinių dantų ir apatinės lūpos. Veikia balso stygos, dreba gerklė (skamba dantys, lūpos - viršutiniai dantys liečia apatinę lūpą, tarp jų praeina oro srovė).

Garso nustatymas B:

1. Imituojant. Vėjas pučia – VVVVV.

2. Suaugęs laiko vaiko pirštus ant gerklų. Vaikas jaučia gerklų /balso stygų/ virpėjimą. Vaikas, liesdamas savo gerklas, bando ištarti duotą garsą, kad gerklos drebėtų. Šiuo metu balsas dingsta, galima lengvai pirštais „papurtyti“ gerklas.

3. Mechaniškai.
- Ištarkite garsą [u] ir smiliumi pakelkite apatinę lūpą link viršutinių smilkinių.

Tardami garsą UUUUUUU, prispauskite apatinę lūpą prie viršutinių dantų.

4.Pūtimas per artimas lūpas – sukeliame zvimbimą, panašų į „B“ garsą. Pakvieskite vaiką paliesti jo lūpas ir pajusti jų vibraciją. Šį „labialinį“ „V“ galite ištarti skiemeniuose su balsėmis: VA, VO, VU. Vėliau – taisyklinga garso artikuliacija.

5. Iš garso F. Paprašykite vaiko ilgai tarti garsą f ir tada nenutraukdami iškvėpimo „įjunkite“ balso stygas, pakelkite balsą – gausite garsą V.

Paaiškinkite vaikui, kad garsas F tariamas dusliai, be balso (balsas miega), o ištarus garsą B, balsas pabunda (balso stygos užsidaro ir vibruoja). Vibraciją galima pajusti ranka palietus gerklą. Treniruokitės su vaiku pakaitomis tarti garsus F ir V.

6. Logopedas atkreipia vaiko dėmesį į tai, kad garsų V ir F artikuliacija išsiskiria balso klosčių vibracija (tam vaiko ranka turi būti uždėta ant logopedo gerklų). Tada jis klausia: „Kaip jie dreba nuo šalčio? / arba/ Kaip pučia vėjelis? Vaikas atsako: „V-v-v...“

Garso artikuliacija Въ.

Žiūrėkite garsą B. Skirtumas tas, kad tariant garsą B apatinė lūpa yra mažiau įtempta.

Garso nustatymas ВБ:

1. Imitacijos būdu. Pakartokite po manęs.

2. Iš garso B. Garsą B tariame tvirtai /piktai, galima net susiraukti/, o Bb švelniai /meilingai, švelniai/. Darbo metu veido išraiškas neįtraukiame kaip orientyrą.

Garso artikuliacija F.

Apatinė lūpa šiek tiek atitraukta ir prispausta prie viršutinių dantų, viršutinė lūpa šiek tiek pakelta. Matosi viršutiniai dantys. Iškvėptas oras prasiskverbia į tarpą tarp viršutinių dantų ir apatinės lūpos. Balso stygos ilsisi, gerklė nedreba (nėra balso)

Garso F nustatymas:

1 būdas: imituojant. Tardamas garsą logopedas atkreipia vaiko dėmesį į jo lūpų padėtį. Vaikas mato, kaip apatinė lūpa traukiama link viršutinių smilkinių, o viršutinė pakyla.

2 būdas: jei vaikas negali iš karto įdėti lūpų į tinkamą padėtį, reikia pakviesti jį pūsti, suartinant viršutinę ir apatinę lūpas. Šiuo metu logopedas pirštu pakelia viršutinę vaiko lūpą, tada apatinė lūpa refleksiškai pakyla iki viršutinių smilkinių. Garsas bus F.

3 būdas: logopedas dviem pirštais pakelia vaiko apatinę lūpą prie viršutinių smilkinių, naudodamas šią techniką tol, kol vaikas sustiprės gebėjimas savarankiškai traukti apatinę lūpą aukštyn.

(Medžiaga paimta iš M. Polyakovos knygos „Logo terapijos savarankiškas vadovas. Universalus vadovas“)

4.1 Leiskite vaikui šiek tiek prikąsti apatinę lūpą viršutiniais smilkiniais ir tokioje padėtyje išpūskite orą iš burnos. Iškvėpimas turi būti jaučiamas ant delno, esančio žemiau burnos, taip pat ant apatinės lūpos ir viršutinių dantų. Bus girdimas garsas [f]. Įsitikinkite, kad vaiko lūpos nėra įtemptos, kad jis jų „nesuraukšlėtų“. Viršutinė lūpa turi būti pakelta.

4.2. Atkreipkite vaiko dėmesį į jo skleidžiamą garsą, pavadinkite jį([f]).

4.3. Tada (išlaikydami tą pačią kalbos organų padėtį) pereikite prie skiemenų [fa - fa - fa] ir skiemenų su kitais balsiais tarimo. Skiemenis galima tarti imituojant.

4.4. Ateityje tegul vaikas nekanda lūpos, o tiesiog palieskite ją dantukais (prie vidinio paviršiaus).

Garso artikuliacija Фь.

Žiūrėkite garsą F. Skirtumas tas, kad tariant garsą Fb apatinė lūpa yra mažiau įtempta.

Garso nustatymas Fb.
Imitacijos būdu. Geriausias skiemuo FI. Palaipsniui garsas I tariamas trumpiau ir blankiau, gaunamas garsas Fb;

Skyriai: Kalbos terapija

edukacinis:

• kurčiųjų balsų ir kietų – švelnių priebalsių garsų ("B" - "B" ir

• Žodžio „vasaris“ „semantinio lauko“ formavimas ir plėtimas, žodžių valentingumo raida.
• Agrammatizmo prevencija ir įveikimas.
• Sudėtingų skiemens-garso-raidės analizės formų formavimas.
• Vaikuose įtvirtinti intonacinio sakinio užbaigtumo sampratas, pasikliaujant klausos suvokimu.

gramatinė:

• minkštas ženklas – priebalsių minkštumo rodiklis.
• Nekirčiuotas balsis šaknyje, nepatikrintas kirčiu (žodyno žodis).
• Antros eilės balsių rašyba po minkštųjų priebalsių.
• Įtvirtinti mokinių sudėtingų žodžių ir žodžių darybos žinias.

korekcinis:

• klausos ir tarimo diferencijavimas kurčiųjų - balsų ir kietų - minkštųjų priebalsių garsų ("B" - "B" ir "F" - "Fb") skiemenyse, žodžiuose, sakiniuose formuojant "semantinį lauką" žodį.
• Smulkiosios, artikuliacinės motorikos ugdymas.
• Foneminės klausos ir suvokimo, klausos dėmesio ir atminties ugdymas.
• Žodyno patikslinimas, išplėtimas formuojant žodžio „vasaris“ semantinį lauką, žodžių valentų plėtojimas.
• Infleksijos funkcijos raida.
• Darnios kalbos ugdymas.
• Vaikų kalbos savikontrolės formavimas oraliniu, lytėjimo-vibracijos ir akustiniu valdymu.

edukacinis:

• ugdyti gebėjimą klausytis ir girdėti šnekamąją kalbą.
• Ugdyti gebėjimus analizuoti, lyginti, kontrastuoti.
• Ugdomojo darbo kontekste nuosekliai išdėstyti užduoties esmę, atsakant į klausimus pagal instrukcijas.
• Ugdyti mokiniams kalbos kultūros įgūdžius.

Įranga:

• Garsų akustinio-artikuliacinio vaizdo lentelės, profiliai.
• Lentelių rinkinys su užduotimis apie žodžio „semantinio lauko“ formavimą ir išplėtimą, žodžių darybos funkcijos kūrimą.
• Žodyno medžiaga. Gyvūnų nuotraukos.
• „Garso namai“, mėlyni, žali apskritimai.

Pamokos eiga

1. Organizacinis momentas.

Tas, kuris gali įvardyti žodžius garsais „B“, „B“, „F“, „F“ ir nustatyti garso vietą žodyje, atsisėda.

(Žodyno medžiaga – paveikslai: vilkas, lokys, žirafa, kupranugaris, liūtas, erelis, varnėnas).

2. Pamokos temos formulavimas.

Logopedas užduoda klausimą:

- „Kaip manai, apie kokius garsus šiandien kalbėsime klasėje?

3. Artikuliacinė gimnastika.

Norėdami teisingai ištarti garsus: „В - Вь“ ir „Ф – Фь“, prieš veidrodį turite atlikti šiuos pratimus:

„Šypsena“, „Tvora“, „Kiškiai“.

(Visi pratimai atliekami 6-8 kartus prieš veidrodį).

4. Garsų akustinio-artikuliacinio vaizdo lentelės.

Tardami garsus „B“ ir „B“:

silpnas;

Kai „B“ derinama su balsėmis: A, O, U, E, Y - kietas garsas „B“;

Derinant „B“ su balsėmis: Ya, Yu, E, Yo, I - švelnus garsas

Izoliuotų garsų „B“ ir „B“ tarimas su oralinio, lytėjimo-vibracinio ir akustinio valdymo ryšiu.

Kaip staugia vilkas? („B – B – B – B:“)

O vilko jauniklis? („V-V-V-V-V:)

Garsų „B“, „B“ charakteristikos.

Garsai „B“, „B“ - priebalsiai, žodiniai, balsingi, frikatyvūs, labialiniai-dantiniai,

suporuotas („B“ – „B“).

Garsų koreliavimas su raidėmis.

Kokia raidė žymi garsus „B“ ir „B“ raštu?

Kaip atrodo raidė "B"?

Palyginimas su vaizdu:

Lazdelė,
Netoliese yra dvi lygios arkos -
Štai jums
Akiniai:( už varlę).

Parašykite raidę „B“ ore.

Tardami garsus „F“ ir „F“:

Apatinė lūpa yra arti viršutinių smilkinių kraštų, sudarydama siaurą tarpą iškvėptam orui praeiti, viršutinė lūpa šiek tiek pakelta;

Matomi viršutiniai smilkiniai, apatinius dengia apatinė lūpa;

Tariant garsus atskirai, liežuvis guli ant burnos dugno;

Automatizavus šių garsų tarimą skiemenyse ir žodžiuose, kalba įgauna sekančio balsio formą;

Minkštasis gomurys pakeliamas ir prispaudžiamas prie užpakalinės ryklės sienelės, uždarant praėjimą į nosies ertmę;

Oro srovė teka per burną, oro iškvėpimo įtampa tariant garsus stiprus;

Derinant „F“ su pirmosios eilės balsėmis – kietas garsas „F“;

Sujungiant „F“ su antros eilės balsėmis, pasigirsta švelnus garsas „Fь“.

Izoliuotų garsų „F“ ir „Fb“ tarimas su oralinio, lytėjimo-vibracinio ir akustinio valdymo ryšiu.

Kiek piktas ežiukas? („F – F – F – F:)

O kaip su ežiuku? („PH – PH – PH – PH:)

Garsų „F“ ir „FH“ charakteristikos.

Garsai „F“, „Fь“ yra priebalsiai, žodiniai, bebalsiai, frikatyviniai, labiodentiniai, poriniai („F“ - „Fь“).

Garsų koreliavimas su raidėmis.

Kokia raidė žymi garsus „F“ ir „F“ raštu?

Kaip atrodo raidė "F"?

Palyginimas su vaizdu:

Su šiuo laišku ant nosies
Miške slepiasi pelėda.

Palyginimas su raidėmis: P, B (kokie elementai skiriasi?)

Iš vielos padarykime raidę „F“.

Lyginamoji garsų analizė.

(Kokie yra panašumai ir kokie skirtumai?)

Pagal artikuliacijos ypatybes.

Esant kliūtims - priebalsiai.

Pagal barjero susidarymo vietą – labialinis-dantinis.

Kliūčių pobūdis yra frikatyvus (frikatyvinis).

Oras ateina per burną – oralinis.

- „V“ yra įgarsintas, „F“ yra bebalsis.

Pagal akustiką.

Klausos ženklai – triukšmingi, ilgai išliekantys.

Suporuotas (minkštas-kietas): „B“ - „B“, „F“ - „F“.

Suporuotas (bebalsis): "V" - "F", "V" - "F".

5. Garsų tarimas skiemenyse ir frazėse.

Mokiniai po logopedo kartoja grynas frazes.

Va-fa-va – čia guli chalva.
Woo-fu-woo - aš tau pasakysiu laišką.
Phew-mažai – surišo visas skaras.
Fu-woo-fu – einam pas fotografą.
Jūs-fi-you - mes pjauname žolę

6. Kūno kultūros minutė.

D/i „Pakeisk žodį“ (su rutuliu):

a) pakeiskite pirmąjį žodžio garsą garsais „B“ - „Вь“:

b) pakeiskite trečiąjį žodžio garsą garsais „F“ - „F“:

ar Su t – ar f T

co Su taškas – į f taškas

pu d ik - pu f IR

V) palyginkite žodžių poras pagal garsą ir reikšmę

(kuo skiriasi žodžių garsai):

su V a - co f A

V aza - f aza

F ena - IN ena

piešti V a - lygiosios f A

7. Pagrindinio žodžio paryškinimas.

Žaidimas: „Laidžių valgytojas išbarstė žodį“.

Iš raidžių padarykite žodį, prasidedantį raide F: E F A R V L L (VASARIO MĖN.).

Ką reiškia žodis „vasaris“?

(2 kalendorinių metų mėnuo;

3 žiemos mėnuo – laikomas žiemos pabaiga).

Kokius dar žiemos mėnesius žinai?

Pavadinkite juos. (gruodis, sausis, vasaris).

Žodžio „vasaris“ skiemenų-garso-raidžių analizė.

Ištarkite žodį „vasaris“ aiškiai ištardami visus garsus.

Kiek skiemenų yra žodyje? Kodėl?

Kiek garsų yra žodyje „vasaris“? Pavadinkite juos eilės tvarka.

Ar šiame žodyje yra suporuotų garsų?

Nustatykite garsų „F“ ir „V“ vietą žodyje.

Kaip skamba "F"? (minkštas). Kodėl?

Tarp kokių garsų yra garsas "B"? Kaip tai skamba? (Tvirtai).

Žodyje pažymėkite garso galvosūkius. Kur garsai gali apgauti raidę?

(Nekirčiuotas balsis „aš“; švelnus priebalsis žodžio gale).

Prisiminkime taisykles.

1. Žodžiu" vasario mėn„E“ negalima patikrinti stresu – taip yra žodyno žodis.
2. Minkštas ženklas, nurodantis priebalsių minkštumą, rašomas žodžio viduryje tarp dviejų priebalsių ir žodžio pabaigoje. Tai rodo ankstesnio garso švelnumą.

(Žodžiu " vasario mėnь" žodžio pabaigoje - yra vienas švelnus garsas „L“, bet parašytos dvi raidės: „L“ ir „b“.)

• Į kokį klausimą atsako žodis „vasaris“?

(Kas tai yra?)

• Kuria linija pabraukiame žodžius, žyminčius negyvus objektus? daiktų?

(Viena eilutė).

8. Garsų „V“ - „F“ ir „Vb“ - „Fb“ automatizavimas formuojant žodžio „vasaris“ semantinį lauką, plėtojant žodžių valentingus ir tobulinant linksniavimą. funkcija.

Susiję žodžiai:

vasario – vasario mėn.

Pavadinkite bendrą dalį.

Suderinkite žodį „vasaris“ veiksmo žodžiai.

Į kokį klausimą atsako veiksmo žodžiai? ?

Žodyno medžiaga : atvažiavo, pravažiavo, prisnigo, sušalo, peršalo, nešė, šlavo: .

Pasiimti žodžiai-ženklai.

Į kokį klausimą atsako žodžiai ženklai?

Žodyno medžiaga: šalta, pūga, vėjuota, šalta, žiema, paskutinis, sniegas:.

Iš veiksmo žodžių ir ženklų įvardykite tos pačios reikšmės žodžius - sinonimai.

Žodyno medžiaga: peršalo – sušalo; nešė – šlavo – siūbavo; šalta – šalta.

9. Darbas su frazėmis.

Susijusiems žodžiams pasirinkite tinkamus žodžius ir sukurkite jais frazes:

gruodis - gruodis (šalnas, diena);

sausis - sausis (šaltas, oras);

vasaris – vasaris (atšilimas, pūga, pūga, žydra).

(Mokiniai skaito užpildytas frazes, o su logopedo pagalba analizuojamas žodžių sutapimas frazėse. Sakiniai sudaromi žodžiu).

10. Darbas su tekstu.

Teksto skaitymas (naudojant korteles).

Logopedas: „Pasakyk, kas neįprasto jūsų skaitomame tekste?

(Tekste sakiniai neryškinami: sakinio pradžioje nėra didžiosios raidės ir sakinio pabaigoje taško.)

Darbas su deformuotais sakiniais.

(debesys - sniego krituliai pila sniegą iš viršaus; sniego pusnys - snaigės pučia sniegą iš apačios; saulė pasislėpusi viesuluose; viesulai nuo žemės į dangų; Vasaris skrenda pilnomis burėmis).

Darbas su sakinių ribų paryškinimu.

• Apie kokį metų laiką kalbama tekste?
• Kaip atspėjote, kad žiema?
• Kiek sakinių yra pasakojime?
• Raskite neįprastus vasariui būdingus žodžius.

(SU sniego pusnys, viesulai).

Kodėl autorius juos naudoja?

11. Užduotis raštu:

Užsirašykite sakinius į sąsiuvinius;

Sustiprinkite sudėtingų žodžių rašymo taisyklę

(„Susijungiantys balsiai: „O“ - „E“);

Analizuoti sudėtingus žodžius pagal kompoziciją.

12. Pamokos santrauka:

• Su kokiais garsais dirbote per pamoką?
• Kokie tai garsai?
• Ko dar šiandien išmokote?

Garsų f, v tarimo trūkumų šalinimas

M. E. Khvatcevas. „Logoterapinis darbas su ikimokyklinio amžiaus vaikais“
Leidykla „Uchpedgiz“, M., 1961 m
Pateikta su kai kuriais sutrumpinimais

Normali artikuliacija. Viršutinė lūpa šiek tiek pakelta ir neliečia apatinės lūpos. Apatinis žandikaulis šiek tiek nuleistas (tarp dantų susidaro nedidelis tarpelis).
Apatinė lūpa pakelta, o vidinis kraštas lengvai liečia viršutinius dantis. Liežuvis laisvai guli apatinėje burnos dalyje. Minkštasis gomurys pakeltas. Oras, pučiamas tarp viršutinių dantų ir apatinės lūpos, sukuria garsą f, įjungus balsą - V.

Tarimo trūkumai ir frontaliniai metodai jiems pašalinti

Esant apatinės lūpos defektams (trumpiems, storiems, nukarusiems), viršutiniams dantims (retiems arba jų nėra) arba žandikauliams (atviras priekinis sąkandis), girdimas netikslus, kartais švilpiantis garsas.
Vaikai dažnai turi lūpų f Ir V(oras pučiamas tarp suartintų lūpų).
Kalbos medžiaga foneminės klausos ugdymui ir tarimo mokymui: Fanya (mergina) - Vanya, vanduo (vata) - šydas.
Žaidimai: 1) Lokomotyvas pūpso: f-f-f... (įsitikinkite, kad dantys liečia apatinę lūpą).
2) „Vėjas“: ta pačia artikuliacija jie nupučia nuo stalo popieriaus gabalėlius, užpučia degantį degtuką ar žvakę.
3) Šaudymas - „sprogimas“.
4) Eilėraščiai, eilėraščiai su garsu f, v.

Per Vovos gimtadienį
Batai nauji
Raudonas megztinis -
Kas davė, sužinosi.

Bang bang! Oi-oi!
Mano mažasis zuikis bėga.

Tu esi banga, mano banga,
Ir žaismingas ir laisvas.

Individualios pamokos sunkiais atvejais

Su labiolabiniu garsu iš pradžių pirštu laikykite apatinę lūpą po viršutiniais dantimis. Nusvirusi, stora ar trumpa apatinė lūpa mankštinama su gimnastika: stipriai ištieskite lūpas į priekį su „probosciu“ (zvimbimas, švilpukas) ir taip pat stipriai ištempkite jas atidengdami visus dantis - „šypsokis“, įsiurbkite į burną, suimkite. jį ir čiulpti viršutinę lūpą.
Išpūsk skruostus (lokomotyvas pūpso, arklys šnopuoja). Esant patologiniams lūpų, žandikaulių ir dantų defektams, pirmiausia reikia kreiptis į gydytoją.

Populiarūs svetainės straipsniai iš skilties „Svajonės ir magija“.

. Kodėl katės svajoja? Pasak Millerio, sapnai apie kates yra nesėkmės ženklas. Išskyrus atvejus, kai katė nužudoma arba išvaroma. Jei katė užpuola svajotoją, tai reiškia...

Kaip teisingai ir aiškiai išmokyti vaiką garso B ir kitų garsų. Tam reikalingi specialūs logopediniai žaidimai, pratimai, artikuliacinė gimnastika.
Juk ne vienas vaikas gimsta su taisyklinga ir paruošta kalba. Jis pamažu išmoksta aiškiai ir taisyklingai tarti garsus, sujungdamas juos į žodžius, o vėliau konstruoja sakinius ir reikš savo mintis. Bet jei kalbos vystymasis vėluoja, atsiranda tam tikras vėlavimas.

Kalba yra viena iš svarbiausių žmogaus funkcijų. Kalbos raidos procese formuojasi aukštesni psichiniai procesai ir gebėjimas mąstyti konceptualiai.

Tik bendravimas sukuria būtinas sąlygas įvairių veiklos formų plėtrai. Todėl tėvų ir mokytojų užduotis yra padėti vaikui pašalinti visas su kalba susijusias problemas.

Garso tarimo trūkumai labai iškraipo vaiko kalbą. Vaikas gali turėti praleidimų, pakeitimų, garsų diferenciacijos trūkumų. Visa tai apsunkina vaiko kalbos supratimą kitiems ir apriboja vaiko kalbos aktyvumą.

Ištaisyti garso tarimo trūkumus yra viena svarbiausių mokytojo užduočių. Kūdikis turi išmokti taisyklingai tarti visus rusų abėcėlės garsus. Pastaruoju metu daugėja vaikų, kuriems sutrinka ne tik švilpimo, šnypštimo ar skambių garsų, bet ir paprastesnių, tokių kaip D, T, N, F, V ir kt., tarimas.

Bet kurio garso automatizavimas turėtų prasidėti skiemenimis. Tik tada, kai vaikas išmoksta taisyklingai tarti garsus skiemenimis, jis gali pereiti prie žodžių ir sakinių. Dirbant su žodžiais, reikia lavinti garsą skirtingose ​​padėtyse: žodžio pradžioje, viduryje ir pabaigoje; žodžiuose su priebalsių deriniu.

Garso artikuliacija B Garso nustatymas B

Jis pagrįstas garsu F, pridėjus balsą, kurio buvimą vaikas pajunta paliesdamas logopedo ranką prie krūtinės, gerklų ar smakro. Tardami garsą B, neturėtumėte leisti sau prikąsti apatinės lūpos. Jis turėtų būti šiek tiek pasuktas į išorę ir priartėti prie viršutinių smilkinių.

Garso automatizavimo pratimai B

1. Pakartokite skiemenis:

Wah-woo-woo-tu

Tu - tu - tu

Tu - va - va - vau

Va-va-va

Wo-woo-woo

Į - į - į

Iki - in - va - tu

By-woo-woo

2. Pakartokite žodžius:

Garsas žodžio pradžioje:

Tu, tavo, vata, Vania, vežimas, vonia, laikrodis, vata, Vasya, vaza, Valya, vafliai, virimas, kumštinė pirštinė; tu, staugimas, aukštis, ganykla, iššūkis, išvykimas, paleidimas, pasirinkimas; čia, ten, vežimėlis, vanduo, vadas, vilkas, kuoja; universitetas, šydas, ugnikalnis.

Garsas žodžio viduryje:

Ivanas, Vova, sofa, kalvė, pelėda, Savva, baksk, pakviesk, galva, slyva, šlovė, chalva, galva, karvė, žolė, rinkti; gluosniai, pančiai, karčiai; peras, gamykla, linksmybės, eksportas, išvežimas, importas, pradžia, vežimėlis, švytėjimas.

Priebalsių garsų susiliejimas skiemenyse ir žodžiuose:

Vpa, vka, vku; vnu, tva, tvy; Skambinu, skambinu; vla, vlo; Meluoju, meluoju, įjungiu, įjungiu. kristi; skonis, skanus; anūkas, anūkė; Lietuva, priesaika, lapija, kuoja, skustuvas, priesaikos; skambutis, titulas; garsas, garsas, garsas, skambus; drėgmė, galia, tvirtinimas; melas, priešas, gydytojas, melagis, melagis, melas; indėlis, intarpas, įtraukimas.

Pakartokite sakinius.

Čia yra Vova ir Vasya. Vasja nusipirko vatą. Pelėda geria vandenį. Vovos kumštinės pirštinės sušlapo. Pelėda sėdėjo ant vežimėlio. Lyderis skrido į priekį. Karvė turi didelę galvą. Vania numetė vaflius į žolę. Prie gluosnio staugė vilkas. Vania neša vazą. Valya valgo slyvas. Vova eina į gamyklą. Pasigirdo stiprus garsas. Anūkas ir anūkė skaniai pavalgė pas močiutę. Ivanas turi didelę galią. Valya prisiekė. Apačioje yra lapija.

Pakartokite frazes.

Va – tu – va – čia aukšta žolė. Tu - va - tu - net per galvą.

Pakartokite patarles.

Viskam savas laikas. Kiekvienas dalykas turi savo vietą. Jei bijai vilkų, neikite į mišką. Daug vandens – daug žolės.

Pakartokite liežuvio sukimą.

Besisukanti antis nardė ir iškilo į paviršių, iškilo paviršiumi ir nardė.

Žiemos šaltyje visi yra jauni. Skani chalva - pagyrimas meistrui.

Pakartokite mįsles.

Ramiu oru

Mūsų niekur nėra.

Pūs vėjas -

Bėgame ant vandens.

Mažas berniukas

Pilku armijos švarku

Šnipinėdamas po kiemus

Surenka trupinius.

(Žvirblis)

Lauke rugiai rugia.

Ten, rugiuose, rasite gėlę.

Ryškiai mėlyna ir pūkuota,

Tik gaila, kad nekvepia.

(Knapweed)

Kam šalta žiemą

Klaidžioji po mišką piktas ir alkanas?

Išmok eilėraštį.

Pavasarinis oras gaivus ir švarus.

Pirmasis lapas tampa žalias.

Atitirpusiose lopinėse matosi žemė.

Aplink bėga upeliai, skamba.

Žaidimas „Duok man žodį“.

Suaugęs kviečia vaiką kiekvieno eilėraščio pabaigoje pasiūlyti tinkamus žodžius.

Nešvarus visada ateina į pagalbą... (vanduo).

Pažymėkite, nesidrovėkite!

Aš patyręs... (žvirblis).

Spalva pilkšva,

Įprotis – vagis,

Užkimęs šaukėjas -

Įžymus žmogus. Tai... (varna).

Žaidimas „Pavadink maloniai“.

Suaugęs kviečia vaiką meiliai įvardyti šiuos objektus:

Vaza - (vaza)

slyva - (grietinėlė)

Vanduo – (vanduo)

gamykla - (gamykla)

Automobilis - (priekaba)

sofa - (sofa)

Gluosnis - (gluosnis)

galva - (maža galva)

Mokyti vaikus

Federalinis valstybinis švietimo standartas

• Šiam tikslui geriausiai tinka Maria Montessori metodas.
• Šnypštantys priebalsiai - garsų kūrimas ikimokyklinio amžiaus vaikams

Metodinis tobulinimas: Korekcinis darbas pažeidus garsų tarimą (garso S pakeitimas F).

Dislalia– garso tarimo sutrikimas esant normaliai klausai ir nepažeista kalbos aparato inervacija.

Priklausomai nuo sutrikimo vietos ir garso tarimo defektą sukeliančių priežasčių, yra dvi pagrindinės dislalijos formos – funkcinė ir mechaninė (organinė).

Tais atvejais, kai nepastebima jokių organinių sutrikimų, jie kalba apie funkcinę dislaliją. Kai yra periferinio kalbos aparato struktūros nukrypimų, jie kalba apie mechaninę dislaliją.

Funkcinės dislalijos link apima kalbos garsų (fonemų) atkūrimo defektus, nesant artikuliacinio aparato struktūros organinių sutrikimų. Esant šiam defektui, nėra organinių centrinės nervų sistemos sutrikimų, trukdančių judėti. Konkretūs kalbos įgūdžiai, norint savanoriškai užimti artikuliacinių organų padėtis, reikalingas garsams tarti, yra nesusiformavę. Taip gali nutikti dėl to, kad vaikas nesusiformavo atskirų garsų akustinių ar artikuliacinių raštų.

Esant funkcinei dislalijai, yra trys pagrindinės dislalijos formos:

1. Akustinė-foneminė (sensorinė) dislalija – sudėtingesnės artikuliacijos garsų pakeitimas ir maišymas.
2. Artikuliacinė-fonetinė (motorinė) dislalija – tai garsų iškraipymas.
3. Artikuliacinė-foneminė (mišri) dislalija - ši forma apima defektus, atsiradusius dėl fonemų atrankos operacijų nebrandumo pagal jų artikuliacinius parametrus motorinėje kalbos gamybos dalyje.

Šio defekto mechanizmas gali būti tiek nepakankamas artikuliacinio aparato organų stiprumas ir paslankumas, tiek nepakankamas foneminės klausos diferenciacijos lygis.

Sutrikimo etiologija: biologinė (dažnos somatinės vaiko ligos), socialinė (kalbėjimo ir suvoktos kalbos trūkumas, netaisyklinga kalbėjimo aplinka).

Sutrikimo simptomai: pakeitimas ir maišymas su lengvesniais artikuliacijos garsais.

Yra du pagrindiniai pažeidimų tipai.

1. Pirmuoju atveju, renkantis fonemas, artikuliacinis pagrindas nesusiformuoja iki galo, vietoj norimo garso (kurio vaike nėra) pasirenkamas artikuliacinių ypatybių visuma jam artimas garsas. Paprastesnės artikuliacijos garsas veikia kaip pakaitalas.
2. Antrajame sutrikimo variante pilnai susiformavęs artikuliacinis pagrindas, įsisavintos visos artikuliacinės padėtys, reikalingos garsų kūrimui, tačiau atrenkant garsus priimamas neteisingas sprendimas, dėl ko skamba žodžio išvaizda. tampa nestabilus (vaikas gali taisyklingai arba netaisyklingai tarti žodžius).

Pakeitimai ir mišiniai mišrioje dislalijos formoje atliekami remiantis artikuliaciniu garsų artumu. Tačiau šie reiškiniai pirmiausia stebimi tarp garsų ar garsų klasių, kurie skiriasi viena iš šių savybių:

• švilpimas ir šnypštimas (s-sh, z-zh),
• sprogstamasis triukšmingas priekinis ir užpakalinis kalbinis (t-k, d-g),
• suporuotos artikuliacijos kalbinės kietosios ir minkštosios fonemos (s-s, l-l, t-t),
• afrikatai (ts-h),
• sonorai (r-l).

Šios dislalijos formos tarimo defektas atsiranda ne dėl pačių motorinių sutrikimų, o dėl fonemų atrankos operacijų pagal jų artikuliacines savybes pažeidimo.

Teisinga garso artikuliacija [C]:

• Lūpos: neįtemptos, ištemptos, kaip su švelnia šypsena;
• Dantys: 1-2 mm arčiau vienas kito, viršutiniai ir apatiniai smilkiniai atidengti;
• Kalba:
• galiukas platus, guli prie apatinių smilkinių pagrindo, neliečiant jų viršūnių,
• priekinė nugaros dalis plati, kyla į alveoles ir viduryje su ja sudaro griovelio formos tarpą,
• vidurinė nugaros dalis nuleista, jos viduryje suformuotas išilginis griovelis,
• nugaros atlošo dalis šiek tiek pakelta,
• šoniniai kraštai yra greta viršutinių krūminių dantų vidinės pusės, uždarydami praėjimą oro srautui;
• Minkštasis gomurys: pakeltas ir prispaustas prie užpakalinės ryklės sienelės, uždarant oro patekimą į nosies ertmę;
• Balso klostės: neįtemptos, išsiskleidusios, nesusiformuoja balsas;
• Oro srovė: siaura, šalta, eina išilgai liežuvio vidurio linijos, juntama plaštaka;

Garso artikuliacijos sutrikimas [S], lūpų-dantų parasigmatizmas (F):

Jei garsas [S] tariamas neteisingai, susidaro triukšmas, panašus į švilpimą, garsas [S] pakeičiamas garsu (F)

• Lūpos: apatinė lūpa yra arti viršutinių smilkinių;
• Dantys: apatinių dantų nesimato, viršutiniai dantys šiek tiek atidengti;
• Kalba:
• liežuvio galiukas atitrauktas nuo apatinių smilkinių,
• priekinė užpakalinė liežuvio dalis nuleista ir šiek tiek pastumta atgal,
• vidurinė nugaros dalis pakelta ir šiek tiek pastumta atgal,
• pakelta atlošo nugarėlė,
• šoniniai liežuvio kraštai yra greta viršutinių krūminių dantų;
• Minkštasis gomurys pakeliamas ir prispaudžiamas prie užpakalinės ryklės sienelės, užkertant kelią oro patekimui į nosies ertmę;
• Balso klostės neįtemptos, išsiskleidusios, balsas nesusiformavęs;
• Oro srautas yra labiau difuzinis, praeina tarp apatinės lūpos ir viršutinių smilkinių.
• Predisponuojantis veiksnys: prognozė, sutrikusi foneminė klausa.

Taigi, norint ištaisyti šį garsą, reikia atlikti šiuos veiksmus:

1 etapas – parengiamieji

Taisyklingos artikuliacijos formavimas, pratimai apatinės lūpos judesiams aukštyn ir žemyn lavinti, lūpų padėties lavinimas šypsenoje, atidengiant viršutinius ir apatinius smilkinius, gebėjimas išlyginti liežuvį, laikyti liežuvio galiuką už apatinių smilkinių – ilga oro srovė liežuvio viduryje. Gebėjimo pagal ausį atskirti garsus S-F formavimas, garso I praktikavimas, derinys IE.

Foneminė klausos korekcija:

• Nekalbinių garsų diferencijavimas.
• Klausos diferencijavimas pagal ilgumą, stiprumą ir ūgį, tembrą.
• Žodžių diferencijavimas: - vienodo ilgio ir skirtingo turinio žodžiai,
• - kvazihomonimų žodžiai.
• Skiemenų diferencijavimas.
• Fonemų diferenciacija.
• Fonemine analizė ir sintezė.

Artikuliacinė gimnastika:

1. "Metele"

Šypsokis, atidaryk burną. Uždėkite platų liežuvį ant apatinės lūpos. Ramiai suskaičiuokite penkis. Atliekant šį pratimą, svarbu užtikrinti, kad apatinė lūpa neįsitemptų ir netemptų apatinių dantų.

Padėkite liežuvį mentele
Ir skaičiuok jį:
Vienas, du, trys, keturi, penki!
Liežuvis turi būti atpalaiduotas!

2. „Kiauras“

Lūpos ir dantys uždaryti. Įtempdami patraukite lūpas į priekį. Laikykite juos šioje pozicijoje, kad suskaičiuotumėte penkis.

Imituoju dramblį.
Patraukiu lūpas snukiu.
Ir dabar aš juos paleidžiu
Ir grąžinu į savo vietą.

3. "Pussy yra piktas"

Šypsokis, atidaryk burną. Pridėkite liežuvio galiuką prie apatinių dantų. Skaičiuodami „vienas“, išlenkite liežuvį į slydimą, remdamiesi galiuku ant apatinių dantų. Suskaičiavę du, grįžkite į pradinę padėtį. Liežuvio galiukas neturi nulipti nuo apatinių dantų, o burna neužsidaryti.

Ant suoliuko prie lango
Katė apsigyveno ir snūduriuoja.
Katė atidaro akis
Katė išlenkia nugarą.

4. „Užsispyręs asilas“

Lūpos šypsosi, burna šiek tiek pramerkta. Ištarkite garsų derinį IE su jėga. Liežuvio galiukas remiasi į apatinius dantis.

5. „Sūpynės“

Šypsokis, atidaryk burną. Skaičiuodami „vienas-du“, pakaitomis remkitės liežuviu ant viršutinių ir apatinių dantų. Apatinis žandikaulis nejudantis.

Sūpuojuosi ant sūpynių
Aukštyn ir žemyn, aukštyn ir žemyn.
Kylu vis aukščiau ir aukščiau
Ir tada – žemyn.

6. „Suskaičiuokite apatinius dantis“

Šypsokitės, šiek tiek atidarykite burną. Liežuvio galiukas paeiliui remiasi į kiekvieną apatinį dantį iš vidaus. Įsitikinkite, kad apatinis žandikaulis nejuda.

Kažkas atsitiko su liežuviu
Jis spaudžia dantis!
Tarsi jis ko nors jų norėtų
Išstumkite jį už lūpų.

Automatizavimo etape garsas įvedamas į pirmyn, atgal ir susiliejančius skiemenis, į žodžius ir frazinę kalbą. Kartais skiemenų automatizavimas pradedamas naudojant mechaninę pagalbą.

Garso automatika:

Skiemeniuose:

• tiesiai - sa, taip, su
• atvirkštinis - ac, os, us
• su priebalsių deriniu - šimtas, spa, sma (ast, asp)

Žodžiais:

• (garsas žodžio pradžioje) – pats, rogės, krepšys
• (priebalsių jungtis) – beldis, suolas, palydovas
• (garsas žodžio viduryje) – vapsva, pynė, kojinė
• (garsas žodžio gale) – ananasas, kokosas, diržas
• (žodžiai su dviem garsais) – spenelis, padažas, pompa

Frazėmis

– skani sriuba, mamos karoliukai, gerai šeriamas šuo.

Sakiniais:

3 žodžiai – šamai turi ūsus. Sūnus valgo sriubą. Sūnus plauna indus.
4 žodžiai – Sonya pati valgo sriubą. Šuo suėda gabalą mėsos.
5 žodžiai – šuo Džejus stovi po pušimi. Sonya turi pynę iki juosmens.

Eilėraščiu ir gryna kalba:

Pūlė, pūlinga, kur tavo dubuo?
Pūlinga valgo sriubą iš dubens:
Pilna pūlinga - tuščias dubuo.

Sniegas krinta, krenta iš dangaus.
Žiemos miškas miega po sniegu.
Mieguistas sodas yra padengtas sniegu.
Sodas taip pat miega po sniegu.

pilka žąsis
Rūpinasi sūnumi.
Žąsiukas miega saldžiu sapnu
Po žąsies sparnu.

Istorija, perpasakojimas:

Sanya turi motorolerį. Sanya galvoja: „Pakelsiu koją ant motorolerio, paspirtukas nuves mane pasivažinėti. Štai kodėl jis yra motoroleris! Sanya užlipo ant paspirtuko, bet paspirtukas niekur nejudėjo ir neriedėjo Sanjos.
Denisas važiuoja pro Saniją motoroleriu. "Taip, mes turime eiti!" - pagalvoja Sanya. O Sanya motoroleriu nuskubėjo į šešėlinį sodą.

Liežuvio virpėjimuose:

Sanjos rogės juda pačios.
Sysoy turi iki juosmens siekiančius ūsus.

Garsų diferencijavimas [S] - [F].

Skiemeniuose:
Sa-fa, so-fo, su-fu, sy-fy.
As-af, os-of, us-uf, ys-yf
Sa-sa-fa, sa-fa-sa, fa-sa-sa

Žodžiais: son-fon, baldakimas, švilpukas.

Frazėmis: skani grietinė, autobuso stotelė, aukšta siena.

Sakiniais: Autobusas juda. Sode labai daug vapsvų. Anfisa perka sau karoliukus. Mūsų sode auga krūmai ir aukštos pušys.

Eilėraščiu ir gryna kalba:

Sode stovi Staso ir Vanios rogės.
Ant rogių Stas
Suka mus aplinkui.

Kaip ir kaip - turime namie giros,
Os-os-os - sode yra daug vapsvų,
Mes-mes-mes - Sanya turi naują autobusą,
Ys-ys-ys – Denisas geria kumisą.

Tekstuose (pasakojimas, perpasakojimas):

Tai šešėlinis sodas. Sode auga pušys ir krūmai. Denisas ir Stasas važiuoja per sodą motoroleriais. Tai aukščiausia pušis. Ant pušies šakos yra pelėda ir dvi pelėdos.

Liežuvio virpėjimuose:

Stasas išima jį iš krepšio
Pastila ir saldi gira.
Saldi gira su zefyrais
Stasas gydys tave ir mane.