Švietimo sistema Makarenko ir su į seminarą apie. Pristatymas "Pedagoginės A. S. Makarenko idėjos" Pristatymas tema Makarenko Antonas Semenovičius

1 iš 22

Pristatymas tema: Makarenko

1 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

2 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Antonas Semenovičius Makarenko Antonas Semenovičius Makarenko A. S. Makarenko gyvenimas ir kūryba Pradžia pedagoginė veikla Svarbiausi pedagogikos teorijos ir praktikos principai Ugdymas komandoje ir per komandą Žaidimo svarba ugdyme Apie ugdymą šeimoje Literatūrinė veikla Maskvos pedagoginis muziejus A.S. Makarenko. A. S. Makarenko pedagogika šiandien

3 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

4 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Antonas Semenovičius Makarenko Antonas Semenovičius Makarenko gimė 1888 m. kovo 13 d. Belopolye mieste, Sumų rajone, Charkovo provincijoje, darbininko – vagonų geležinkelio dirbtuvių dailininko – šeimoje. 1897 m. įstojo į pradinę geležinkelių mokyklą. 1901 m. jis su šeima persikėlė į Kryukovą, Kremenčugo priemiestį. Kremenčuge baigė keturmetę mokyklą (1904 m.) ir vienmetę pedagoginiai kursai(1905). Jis dirbo mokytoju Kryukovo kaimo geležinkelio mokykloje, vėliau Dolinskajos stotyje. Aukso medaliu baigė Poltavos mokytojų institutą (1917). 1916 metais buvo pašauktas į kariuomenę, bet dėl prasto regėjimo buvo demobilizuotas. 1917-1919 metais vadovavo Kryukovo vagonų dirbtuvių geležinkelininkų mokyklai. 1919 m. persikėlė į Poltavą.

Skaidrė Nr

Skaidrės aprašymas:

Skaidrė Nr

Skaidrės aprašymas:

Skaidrė Nr

Skaidrės aprašymas:

A. S. Makarenko tikėjo, A. S. Makarenko tikėjo, kad aiškus mokytojo ugdymo tikslų žinojimas yra nepakeičiama sėkmingos pedagoginės veiklos sąlyga. Sovietinės visuomenės sąlygomis švietimo tikslas turėtų būti, pažymėjo jis, aktyvaus socialistinės statybos dalyvio, komunizmo idėjoms atsidavusio žmogaus ugdymas. Makarenko teigė, kad pasiekti šį tikslą yra visiškai įmanoma. „...Užauginti naują žmogų yra laimingas ir įgyvendinamas pedagogikos uždavinys“, – sakė jis, turėdamas omenyje marksistinę-lenininę pedagogiką.

Skaidrė Nr

Skaidrės aprašymas:

Skaidrė Nr

Skaidrės aprašymas:

A. S. Makarenko ryžtingai kovojo prieš pedologiją. Jis įrodinėjo, kad bet kas sovietinis vaikas, įžeistas ar išlepintas dėl nenormalių gyvenimo sąlygų, gali būti ištaisytas, jei bus sukurta palanki aplinka ir taikomi teisingi ugdymo metodai. A. S. Makarenko ryžtingai kovojo prieš pedologiją. Jis teigė, kad bet kuris sovietinis vaikas, įžeistas ar išlepintas neįprastų gyvenimo sąlygų, gali būti pataisytas, jei bus sukurta palanki aplinka ir taikomi teisingi ugdymo metodai.

10 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Aiškindamas auklėjamąją kolektyvo esmę A. S. Makarenko pabrėžė, kad tikra komanda turi turėti bendrą tikslą, užsiimti įvairia veikla, turėti kūnus, kurie vadovauja jos gyvenimui ir darbui. Aiškindamas auklėjamąją kolektyvo esmę A. S. Makarenko pabrėžė, kad tikra komanda turi turėti bendrą tikslą, užsiimti įvairia veikla, turėti kūnus, kurie vadovauja jos gyvenimui ir darbui. Menas vadovauti komandai, anot Makarenko, slypi sužavėti ją konkrečiu tikslu, kuriam reikia bendrų pastangų, darbo ir įtampos. Šiuo atveju tikslo pasiekimas teikia didelį pasitenkinimą. Linksma, džiugi, linksma atmosfera vaikų būrelyje būtina.

11 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

12 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Tai neleidžia vystytis vaiko egoistiniams polinkiams, skatina kiekvienam vaikui išsiugdyti kolektyvisto bruožus ir savybes, gebėjimą nusileisti kitiems ir pajungti savo interesus bendriems interesams. Tai neleidžia vystytis vaiko egoistiniams polinkiams, skatina kiekvienam vaikui išsiugdyti kolektyvisto bruožus ir savybes, gebėjimą nusileisti kitiems ir pajungti savo interesus bendriems interesams. A. S. Makarenko pagrįstai pabrėžė, kad tikrasis tėvų autoritetas, pagrįstas pagrįstais reikalavimais vaikams, pačių tėvų, kaip sovietinės visuomenės piliečių, moraliniu elgesiu, taip pat teisingas režimasšeimyninis gyvenimas yra svarbiausios sąlygos gerai organizuotam šeimos ugdymui.

13 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

1914 ar 1915 metais jis parašė savo pirmąją istoriją ir nusiuntė ją Maksimui Gorkiui, tačiau jis pripažino, kad istorija yra silpna literatūriniu požiūriu. 1914 ar 1915 metais jis parašė savo pirmąją istoriją ir nusiuntė ją Maksimui Gorkiui, tačiau jis pripažino, kad istorija yra silpna literatūriniu požiūriu. Po to Makarenko trylika metų neužsiėmė rašymu, bet laikė užrašų knygeles. Apsilankęs nepilnamečių kolonijoje, Gorkis patarė Makarenko grįžti prie literatūrinio darbo. Po knygų apie F. E. Dzeržinskio vardo komuną „Metų kovas 30“ (1932) ir „FD - 1“ (1932) pagrindinis dalykas buvo baigtas. meno kūrinys Makarenko - „Pedagoginė poema“ (1935).

14 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

15 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Be to, jis ir toliau aktyviai plėtoja mokymo ir auklėjimo metodus apskritai, publikuoja nemažai straipsnių. Be to, jis ir toliau aktyviai plėtoja mokymo ir auklėjimo metodus apskritai, publikuoja nemažai straipsnių. 1936 m. buvo išleistas pirmasis didelis mokslinis ir pedagoginis darbas „Organizavimo metodika“. ugdymo procesas“ 1937 m. pradžioje išleista pirmoji „Knygos tėvams“ dalis. Makarenko darbai išreiškia jo mokymo patirtį ir pedagogines pažiūras.

16 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Muziejus įkurtas 1983 m. Muziejaus ekspozicija įrengta dviejose salėse. Pirmoji pasakoja apie Makarenkos, jo mokinių ir bendraminčių gyvenimą ir kūrybą; antroji skirta jo mokiniams ir Makarenkos palikimo kūrybiniam pritaikymui modernus švietimas. Muziejus įkurtas 1983 m. Muziejaus ekspozicija įrengta dviejose salėse. Pirmoji pasakoja apie Makarenkos, jo mokinių ir bendraminčių gyvenimą ir kūrybą; antroji skirta jo mokiniams ir kūrybingam Makarenkos palikimo pritaikymui šiuolaikiniame ugdyme. Muziejuje taip pat yra biblioteka, spausdintos ir ranka rašytinės medžiagos apie A.S. archyvas. Makarenko. Muziejuje vyksta pažintinės ir teminės ekskursijos „Makarenkovo trečiadieniai“, kur vyksta diskusijos. šiuolaikinės problemos pedagogika ir ugdymas, organizuojamos psichologo konsultacijos vaikams ir tėvams, veikia paskaitų salė.

17 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

A.S. Makarenko savo darbe pralenkė laiką, kuriuo gyveno; jo pedagoginės pažiūros išlieka ir išliks aktualios ilgą laiką. Daugelis Makarenkos paveldo tyrinėtojų pagrįstai mano, kad tai ne tik mūsų istorinė praeitis, bet ir dabartis bei ateitis. A.S. Makarenko savo darbe pralenkė laiką, kuriuo gyveno; jo pedagoginės pažiūros išlieka ir išliks aktualios ilgą laiką. Daugelis Makarenkos paveldo tyrinėtojų pagrįstai mano, kad tai ne tik mūsų istorinė praeitis, bet ir dabartis bei ateitis. Pedagoguojant nepilnamečių pataisos procesą, atsigręžiant į vieno iškilių XX amžiaus mokytojų - A.S. Makarenko, bandymai dar kartą perskaityti atrodo natūralūs. Inovatyvus mokytojas dirbo su sunkiai besimokančia paauglių nusikaltėlių populiacija. Jis sukūrė naujo tipo mokymo įstaigą – M. Gorkio vardo koloniją ir komuną. F.E. Dzeržinskį, kuriame veikė efektyvi pedagoginė sistema. Kreipiamės į pedagoginis paveldas A.S. Makarenko ne tam, kad žinotų tam tikras citatas iš mokytojo darbų, o tam, kad žinias ir jo idėjas panaudotų savo praktikoje.

Skaidrės aprašymas:

Vargu ar galima pavadinti A.S. užsibrėžtą tikslą. Makarenko prieš savo pedagoginę sistemą: paauglį nusikaltėlį paversti „tikru kultūringu žmogumi, darbuotoju, darbuotoju, kuris gali būti paleistas iš įstaigos kaip naudingas pilietis, kvalifikuotas, raštingas, išsilavinęs ir išauklėtas, sveikas fiziškai ir protiškai. “ Vargu ar galima pavadinti A.S. užsibrėžtą tikslą. Makarenko prieš savo pedagoginę sistemą: paauglį nusikaltėlį paversti „tikru kultūringu žmogumi, darbuotoju, darbuotoju, kuris gali būti paleistas iš įstaigos kaip naudingas pilietis, kvalifikuotas, raštingas, išsilavinęs ir išauklėtas, sveikas fiziškai ir protiškai. “

20 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

IN nacionalinis mokslas jis buvo vadinamas žmogumi, pasiekusiu precedento neturintį pedagoginė praktika masinio vaikų nusikaltėlių perauklėjimo patirtį derinant ugdymą su produktyviu mokinių darbu, taip pat išplėtojo ugdymo šeimoje teoriją. Rusijos moksle jis buvo vadinamas asmeniu, kuris atliko pedagoginėje praktikoje precedento neturinčią patirtį masiniame vaikų nusikaltėlių perauklėjime, derinant išsilavinimą su produktyviu studentų darbu, taip pat sukūrė šeimos ugdymo teoriją. Su socialine-pedagogine sistema, kurią įgyvendino A.S. Makarenko, susitikti atvyko žinomi mokytojai iš užsienio. O savo mintis norėčiau užbaigti teiginiu „iš Makarenko“: „Visada turi jaustis pergalės išvakarėse, ir ji tikrai ateis“.

21 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

A.S. Makarenko mirė sulaukęs 51 metų, net nesulaukęs amžiaus vidurio, tačiau net dvidešimt pirmame amžiuje mokytojai atsigręžia į Makarenkos palikimą, į jo idėjas, kurias jis kildino iš realių atvejų. A.S. Makarenko mirė sulaukęs 51 metų, net nesulaukęs amžiaus vidurio, tačiau net dvidešimt pirmame amžiuje mokytojai atsigręžia į Makarenkos palikimą, į jo idėjas, kurias jis kildino iš realių atvejų.

1 iš 19

Pristatymas tema:

1 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

2 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Antonas Semenovičius Makarenko Gimė 1888 m. kovo 13 d. Belopolye, Charkovo gubernijoje. 1897 m. įstojo į pradinę geležinkelių mokyklą. 1904 m. su šeima baigė Kremenčugo mokyklą pedagogikoje 1914-1917 mokėsi Poltavos institute, tačiau dėl regėjimo problemų buvo demobilizuotas 1917-1919 m 1920 m. jis pradėjo vadovauti vaikų kolonijai netoli Poltavos, vėliau pavadintai kolonija. 1919 m. Gorkis persikėlė į Poltavą. 1927-1935 m. vaikų darbo komunos vadovas Nuo 1934 m. Tarybų rašytojų sąjungos narys. 1937 metais A.S. Makarenko atvyksta į Maskvą, kur vėliau vyksta jo literatūrinė ir socialinė-pedagoginė veikla. 1939 pateikia prašymą priimti į sąjungos komunistų partijos kandidatą 1939 04 01 - mirtis. Jis mirė traukinyje keliaudamas į Maskvą nuo plyšusio širdies raumens.

3 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

4 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Pedagoginė veikla „Daug kas mane laiko darbo su gatvės vaikais specialiste. Tai netiesa. Iš viso dirbau 32 metus, 16 iš jų mokykloje ir 16 su gatvės vaikais. Makarenko mokytojo karjeros pradžia sutampa su pirmąja Rusijos revoliucija Kryukove 1905 m. rugsėjo 1 d. Jis buvo geležinkelio dirbtuvių teritorijoje. Čia mokėsi darbininkų vaikai „Aš pats buvau darbininko sūnus, o mano mokiniai buvo tokie patys“ - A. S. „Geležinkelio mokykloje, kurioje mokiau, oras buvo nepalyginamai švaresnis nei kitose vietose prisiminė: „Darbininkų, tikroji proletarinė visuomenė tvirtai laikė mokyklą savo rankose, o Rusų liaudies sąjunga bijojo prie jos prieiti. Iš šios mokyklos išėjo daug bolševikų“.

Skaidrė Nr

Skaidrės aprašymas:

Makarenko tapo rusų kalbos, piešimo ir piešimo mokytoja – būtent tų dalykų, kurie buvo jo mėgstamiausi dalykai Kremenčugo miesto mokykloje. Iš mokytojų tarpo ryškiai išsiskyrė Antonas Semenovičius. Įėjęs į klasę sustojo prie slenksčio, pasisveikino su vaikais, apžiūrėjo visą klasę, visus. Makarenko atskleidė klasei visą rusų kalbos turtingumą ir grožį, ugdė meilę literatūrai. Norėdami tai padaryti, jis naudojo papildomas klases. Vaikų prisiminimuose jis pasirodo kaip mokytojas-menininkas, turintis puikų grožio jausmą. Kai jis skaitė, visa klasė sustingo. Vienas iš puikių jauno mokytojo bruožų buvo ne tik praturtinti žinias šia tema, bet ir lavinti savo mokinius. 1905 m. revoliucija paspartino Makarenkos vidinį brendimą. 1910 metais mokyklai buvo paskirtas naujas vadovas – monarchistas ir kyšininkas. Makarenko tokiomis sąlygomis dirbti buvo sunku, nes buvęs vadovas M.G. Kompancevas palaikė jo pastangas. Makarenko naująjį vadovą į akis pavadino kyšininku, ir nors teismas tai patvirtino. Antonas Semenovičius turėjo palikti mokyklą.

Skaidrė Nr

Skaidrės aprašymas:

Skaidrė Nr

Skaidrės aprašymas:

Dolinskaja 1911 m. rugsėjo 1 d. Chersono provincijos mokyklų įsakymu Makarenko buvo perkelta į geležinkelio mokyklą Dolinskajos stotyje. Vadovas M.G. čia pradėjo dirbti dar anksčiau. Kompantsevas.Dolinskaja Makarenko atrodė atoki vieta. Dolinskajos mokykloje mokėsi jungtuvių, bėgių sargų, nepilnamečių darbuotojų vaikai. Mokiniams buvo sukurta 60 vietų internatinė mokykla. Antonas Semenovičius tapo mokytoju. Sunkiai sekėsi derinti mokytojo ir auklėtojo darbą. Tai pareikalavo didelės ištvermės, visiško protinių ir fizinių jėgų įtempimo. Makarenko vis dar daug laiko praleido tikrindama moksleivių sąsiuvinius ir su šeima gyventi iš kuklaus atlyginimo nebuvo lengva. Antonas Semenovičius niekada nesiskundė sunkumais, jam padėjo jo aktyvi prigimtis ir meilė gyvenimui bei žmonėms. Vadovaujant Makarenko, mokykloje buvo suorganizuotas pučiamųjų orkestras. Metai darbo Dolinskajoje ir Kryukove daug davė Antonui Semenovičiui.

Skaidrė Nr

Skaidrės aprašymas:

Skaidrė Nr

Skaidrės aprašymas:

Pedagoginės pažiūros Makarenko pagrindinėmis pedagogikos mokslo problemomis laikė: A) kad objektas pedagoginiai tyrimai Tai turėtų būti ne vaikas, o pedagoginis faktas. B) būtina pertvarkyti visą mokyklos darbuotojo psichologiją, kad būtų skiriama daugiau dėmesio vaikų komanda kaip organinė visuma. B) už gera mokykla Mums reikia moksliškai sutvarkytos visų įtakų sistemos. D) psichologija turėtų tapti ne pedagogikos pagrindu, o jos tąsa pedagoginio įstatymo įgyvendinimo procese. D) Rusų darbo mokykla turi atstatyti, nes dabar tai teoriškai buržuaziška. Tai turėtų būti ne darbas-darbas, o darbas-rūpinimasis Makarenko turi savo pedagoginę sistemą, kurios pagrindas yra tas, kad mokinys yra kūrėjas, o ne įtakos objektas. Makarenko sukūrė ir pedagoginius pagrindus. Vaikų auklėjimas komandoje. Įstatymų leidžiamoji institucija yra visuotinis dėstytojų susirinkimas, kuriame kiekvienas turi teisę balsuoti. Vykdomasis organas yra vadų taryba, kurią sudaro pirminių būrių vadai ir komisijų pirmininkai

10 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

11 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Disciplina ir režimas. Drausmė nėra auklėjimo priemonė ar metodas. Tai visos švietimo sistemos rezultatas. Ugdymas nėra moralizavimas, tai yra sutvarkytas vaikų gyvenimas. kolektyvo interesai yra aukštesni už individo interesus, jeigu individas sąmoningai priešinasi kolektyvui. Režimas yra auklėjimo priemonė (metodas). Tai turi būti privaloma visiems, tiksliai laiku. Režimo savybės: turi būti tinkamos; tikslus laiku; privaloma visiems; yra kintamo pobūdžio. Bausmė ir atlygis. Švietimas turėtų būti be bausmių, jei, žinoma, švietimas tinkamai organizuotas. Bausmė neturi atnešti vaikui moralinių ir fizinių kančių. Bausmės esmė yra ta, kad vaikas nerimauja, kad jį įvertino kolektyvas, jo bendraamžiai - darbinis išsilavinimas, kad jis negali būti be dalyvavimo produktyviame darbe.

12 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

IN mokytojų kolektyvas Turi būti šie ženklai: 1. Gebėjimas dirbti komandoje; išvystytas gebėjimas kolektyvinei kūrybai;3. bendražygių solidarumas ir savitarpio pagalba;4. aktyvus dalyvavimas kolektyvinėje veikloje;5. rūpinimasis savo komanda ir jos perspektyvomis;6. savęs, kaip komandos savininko, suvokimas; atsakomybė už savo bendražygius ir visą komandą;8. gebėjimas įsakyti ir paklusti bendražygiui;9. noras ir poreikis pajungti savo interesus komandai; 10. kolektyvinių perspektyvų ir tradicijų priėmimas kaip savas. Antonas Semenovičius manė, kad tarp mokytojo ir mokinio turi būti demokratiniai, o ne autoritariniai santykiai. Pagrindinis ugdymo komponentas yra pedagoginis tikslas.

13 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

S. Makarenko ryžtingai paneigė plačiai paplitusią nuomonę, kad vaikai gali mylėti ir vertinti tik nuolaidų ir švelnų mokytoją. „Su jais gali būti iki paskutinio laipsnio sausas, reiklus iki išrankumo, gali jų nepastebėti, jei kyšteli po ranka, gali būti net abejingas jų simpatijai, bet jei spindi darbu, žiniomis, pasiseke, tada ramiai neapsižvalgysi: jie visi tavo pusėje, ir neišduos.... Ir atvirkščiai, nesvarbu, koks tu esi meilus... kad ir kaip būtų malonu namuose ir laisvalaikiu, jei jūsų verslą lydi nesėkmės ir nesėkmės, jei kiekviename žingsnyje bus aišku, kad neišmanote savo reikalo, jei viskas baigsis santuoka, niekada nenusipelnėte nieko kito, tik paniekos , kartais nuolaidus ir ironiškas, kartais piktas ir destruktyviai priešiškas, kartais įkyriai šmeižiantis mokymo patirtis, nuolatiniai mokytojo pastebėjimai ir peržiūros santykiuose su vaikais.

16 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Pedagoginiai darbai Pagrindinis meninis A.S. Makarenko - „Pedagoginė poema“ Autorius į šią knygą įdėjo visas savo jėgas kaip žmogus ir žodžių menininkas. Makarenkos knygoje su žavia poetine galia užfiksuoti sovietinės tikrovės bruožai. Pedagoginė poema – tai socialistinio realizmo literatūros kūrinys apie ugdymą, apie įkvėptą mokytojo darbą, apie naujo žmogaus gimimą. Kiti darbai: '30 m., Paskaitos apie vaikų auklėjimą.

2 skaidrė

Antonas Semenovičius Makarenko Pedagoginės veiklos pradžia Svarbiausi pedagoginės teorijos ir praktikos principai Ugdymas komandoje ir per komandą Žaidimo svarba ugdyme Apie ugdymą šeimoje Literatūrinė veikla Maskvos pedagoginis muziejus A.S. Makarenko. A. S. Makarenko pedagogika šiandien

3 skaidrė

Antonas Semenovičius Makarenko

Antonas Semenovičius Makarenko (1888-1939) buvo talentingas novatoriškas mokytojas, vienas nuoseklios jaunosios kartos komunistinio švietimo sistemos, pagrįstos marksistiniais-lenininiais mokymais, kūrėjų. Jo vardas plačiai žinomas m skirtingos salys, visur tiriamas jo pedagoginis eksperimentas, kuris, pasak A. M. Gorkio, turi pasaulinę reikšmę. Per 16 veiklos metų M. Gorkio vardo kolonijos ir F. E. Dzeržinskio vardo komunos vadovo pareigas A. S. Makarenko komunizmo idėjų dvasia užaugino daugiau nei 3000 jaunų sovietinės šalies piliečių. Daugybė A. S. Makarenkos kūrinių, ypač „Pedagoginė poema“ ir „Vėliavos ant bokštų“, išversta į daugelį kalbų. Tarp pažangių mokytojų visame pasaulyje yra daug Makarenko pasekėjų.

4 skaidrė

A. S. Makarenko gyvenimas ir kūryba

Antonas Semenovičius Makarenko gimė 1888 m. kovo 13 d. Belopolye mieste, Sumų rajone, Charkovo provincijoje, darbininko – vagonų geležinkelio dirbtuvių dailininko – šeimoje. 1897 m. įstojo į pradinę geležinkelių mokyklą. 1901 m. jis su šeima persikėlė į Kryukovą, Kremenčugo priemiestį. Kremenčuge baigė keturmetę mokyklą (1904) ir vienmečius pedagoginius kursus (1905). Jis dirbo mokytoju Kryukovo kaimo geležinkelio mokykloje, vėliau Dolinskajos stotyje. Aukso medaliu baigė Poltavos mokytojų institutą (1917). 1916 metais buvo pašauktas į kariuomenę, bet dėl prasto regėjimo buvo demobilizuotas. 1917-1919 metais vadovavo Kryukovo vagonų dirbtuvių geležinkelininkų mokyklai. 1919 m. persikėlė į Poltavą.

5 skaidrė

Poltavos gubernijos švietimo skyriaus pavedimu organizavo nepilnamečių nusikaltėlių darbo koloniją prie Poltavos, 1921 metais kolonija pavadinta M. Gorkio vardu, 1926 metais kolonija perkelta į Kurjažą prie Charkovo; jai vadovavo (1920-1928), nuo 1927 m. spalio vadovavo Charkovo priemiestyje F. E. Dzeržinskio vardo darbo vaikų komunai, kurioje praktiškai įgyvendino savo sukurtą pedagoginę sistemą. Pedagoginiai pasiekimai Makarenko įtraukė į vieną garsios figūros Sovietinė ir pasaulinė kultūra bei pedagogika.

A. S. Makarenko gyvenimas ir kūryba

6 skaidrė

Mokymo veiklos pradžia

Jis neatskyrė mokymo nuo auklėjimo, vienas kitą papildė ir dar labiau sutvirtino stiprus mokytojo prisirišimas prie vaikų, o vaikų – prie mokytojo. Pridėkite čia absoliutų teisingumo jausmą, kurį turėjo Makarenko, jo retą erudiciją, ir jūs suprasite, kuo jau tada buvo pagrįstas jo neabejotinas autoritetas. Nuo 1911 m. rudens Makarenko dirbo Dolinskajos stoties geležinkelio mokykloje. Mokykloje yra internatas Putino vaikams, su kuo nauja mokytoja eina į eskizus. Jis dėsto literatūrą ir piešimą, dirba kaip mokytojas. Sutiko su administracija geležinkelis o vasarą vaikinus nemokamai išvežė į Sevastopolį, paskui į Maskvą ir Sankt Peterburgą. Bet Poltavoje atsidarė mokytojų institutas. Makarenko yra tarp pirmųjų jo klausytojų. Atspirties taškas jam suprasti pedagogiką buvo K. D. formulė. Ušinskis: „Mokytojo asmenybės įtaka jaunai sielai yra ta auklėjamoji jėga, kurios negalima pakeisti vadovėliais, moralinėmis nuostatomis ar bausmių ir apdovanojimų sistema“.

7 skaidrė

Svarbiausi pedagoginės teorijos ir praktikos principai A. S. Makarenko

A. S. Makarenko manė, kad aiškus mokytojo ugdymo tikslų žinojimas yra nepakeičiama sėkmingos mokymo veiklos sąlyga. Sovietinės visuomenės sąlygomis švietimo tikslas turėtų būti, pažymėjo jis, aktyvaus socialistinės statybos dalyvio, komunizmo idėjoms atsidavusio žmogaus ugdymas. Makarenko teigė, kad pasiekti šį tikslą buvo visiškai įmanoma. „...Užauginti naują žmogų yra laimingas ir įgyvendinamas pedagogikos uždavinys“, – sakė jis, turėdamas omenyje marksistinę-lenininę pedagogiką.

8 skaidrė

Pagarba vaiko asmenybei, geranoriškas požiūris į jo galimybes suvokti gėrį, tapti geresniu ir rodyti aktyvų požiūrį į aplinką visada buvo A. S. Makarenko novatoriško pedagoginio darbo pagrindas meilė vaikams Makarenko, plačiai paplitusi 20-aisiais, pridūrė savo: meilė ir pagarba vaikams būtinai turi būti derinama su jiems keliamais reikalavimais; vaikams reikia „reiklios meilės“, – sakė jis. Socialistinis humanizmas, išreikštas šiais žodžiais ir besitęsiantis per visą Makarenkos pedagoginę sistemą, yra vienas pagrindinių jos principų. A. S. Makarenko giliai tikėjo žmogaus kūrybinėmis galiomis, jo galimybėmis. Jis siekė „suprojektuoti tai, kas geriausia žmoguje.

9 skaidrė

A. S. Makarenko ryžtingai kovojo prieš pedologiją. Jis teigė, kad bet kuris sovietinis vaikas, įžeistas ar išlepintas neįprastų gyvenimo sąlygų, gali būti pataisytas, jei bus sukurta palanki aplinka ir taikomi teisingi ugdymo metodai. „Nemokamo ugdymo“ šalininkai priešinosi bet kokiai vaikų bausmei, teigdami, kad „bausmė auklėja Makarenko teisingai jiems prieštaravo, sakydami, kad „nebaudžiamumas auklėja chuliganą“, ir tikėjo, kad protingai parinktos, sumaniai ir retai taikomos bausmės, išskyrus Žinoma, kūniški, yra gana priimtini. „Auklėti žmogų reiškia jį auklėti, – sakė A. S. Makarenko, – daug žadančius kelius, kuriais krypsta jo rytojaus džiaugsmas. Tam galite parašyti visą metodą svarbus darbas“ Šis darbas turėtų būti organizuojamas pagal „perspektyvių linijų sistemą“.

10 skaidrė

Ugdymas komandoje ir per komandą

Aiškindamas auklėjamąją kolektyvo esmę A. S. Makarenko pabrėžė, kad tikra komanda turi turėti bendrą tikslą, užsiimti įvairia veikla, turėti kūnus, kurie vadovauja jos gyvenimui ir darbui. Menas vadovauti komandai, anot Makarenko, slypi sužavėti ją konkrečiu tikslu, kuriam reikia bendrų pastangų, darbo ir įtampos. Šiuo atveju tikslo pasiekimas teikia didelį pasitenkinimą. Linksma, džiugi, linksma atmosfera vaikų būrelyje būtina. Didelis A. S. Makarenko nuopelnas buvo tai, kad jis sukūrė pilną vaikų komandos organizavimo ir ugdymo teoriją bei individą komandoje ir per komandą. Makarenko pagrindinę auklėjamojo darbo užduotį įžvelgė tinkamai organizuoti komandą. Svarbiausia kokybė Tarybinį žmogų apibūdina jo gebėjimas gyventi komandoje, nuolat bendrauti su žmonėmis, dirbti ir kurti, pajungti savo asmeninius interesus kolektyvo interesams.

11 skaidrė

Žaidimo svarba ugdyme

A. S. Makarenko manė, kad žaidimas vaikui turi tą pačią reikšmę, kaip suaugusiajam „veikla, darbas, paslauga“. A. S. Makarenko tikėjo, kad vaikai turi būti aktyvūs žaidime, patirti kūrybos džiaugsmą, estetinius išgyvenimus, jausti atsakomybę, rimtai žiūrėti į žaidimo taisykles. Vaikų žaidimais turėtų domėtis tėvai ir pedagogai. Vaikai neturėtų būti verčiami kartoti tik tai, ką suaugusieji daro su žaislu, taip pat negalima jų „apmėtyti“ įvairiais žaislais. Kalbėdamas apie vaikų žaidimų valdymą, A. S. Makarenko atkreipė dėmesį, kad iš pradžių tėvams svarbu derinti individualų vaiko žaidimą su kolektyviniais žaidimais. Tada, kai vaikai paauga ir žaidžia didesnėje grupėje, žaidimas žaidžiamas organizuotai, dalyvaujant kvalifikuotiems mokytojams. Be to, tai turi būti griežtesnė kolektyvinio žaidimo forma, kurioje turi būti kolektyvinio intereso momentas ir turi būti laikomasi kolektyvinės drausmės.

12 skaidrė

Apie švietimą šeimoje

Tai neleidžia vystytis vaiko egoistiniams polinkiams, skatina kiekvienam vaikui išsiugdyti kolektyvisto bruožus ir savybes, gebėjimą nusileisti kitiems ir pajungti savo interesus bendriems interesams. A. S. Makarenko teisingai pabrėžė, kad tikras tėvų autoritetas, pagrįstas pagrįstais reikalavimais vaikams, pačių tėvų, kaip sovietinės visuomenės piliečių, moralinis elgesys, taip pat teisingas šeimos gyvenimo būdas yra svarbiausios sąlygos gerai organizuotai. šeimos ugdymas. A. S. Makarenko didelį dėmesį skyrė šeimos ugdymo klausimams. Jis teigė, kad šeima turi būti ten, kur vaikai įgyja pradinį išsilavinimą ir kuri kartu su valstybinėmis ugdymo įstaigomis turi įtakos tinkamam vaiko asmenybės vystymuisi ir formavimuisi. Makarenko tvirtino, kad tik harmonijoje su šeima vaikai gaus tinkamą auklėjimą. Makarenkos teigimu, šeima turėtų turėti kelis vaikus.

13 skaidrė

Literatūrinė veikla

1914 ar 1915 metais jis parašė savo pirmąją istoriją ir nusiuntė ją Maksimui Gorkiui, tačiau jis pripažino, kad istorija yra silpna literatūriniu požiūriu. Po to Makarenko trylika metų neužsiėmė rašymu, bet laikė užrašų knygeles. Apsilankęs nepilnamečių kolonijoje, Gorkis patarė Makarenko grįžti prie literatūrinio darbo. Po knygų apie F. E. Dzeržinskio vardo komuną „Kovo 30 d.“ (1932 m.) ir „FD - 1“ (1932 m.) buvo baigtas pagrindinis Makarenko meno kūrinys „Pedagoginė poema“ (1935).

14 skaidrė

IN pastaraisiais metais Per savo gyvenimą Makarenko toliau kūrė meno kūrinius - „Vėliavos ant bokštų“ (1938), ir autobiografinę medžiagą - istoriją „Garbė“ (1937–1938), romaną „Kartos keliai“. (ne pabaigtas).

15 skaidrė

Be to, jis ir toliau aktyviai plėtoja mokymo ir auklėjimo metodus apskritai, publikuoja nemažai straipsnių. 1936 m. buvo išleistas pirmasis didelis mokslinis ir pedagoginis darbas „Ugdymo proceso organizavimo metodika“. 1937 m. pradžioje išleista pirmoji „Knygos tėvams“ dalis. Makarenko darbai išreiškia jo mokymo patirtį ir pedagogines pažiūras.

16 skaidrė

Maskvos pedagoginis muziejus A.S. Makarenko

Muziejus įkurtas 1983 m. Muziejaus ekspozicija įrengta dviejose salėse. Pirmoji pasakoja apie Makarenkos, jo mokinių ir bendraminčių gyvenimą ir kūrybą; antroji skirta jo mokiniams ir kūrybingam Makarenkos palikimo pritaikymui šiuolaikiniame ugdyme. Muziejuje taip pat yra biblioteka, spausdintos ir ranka rašytinės medžiagos apie A.S. archyvas. Makarenko. Muziejuje vyksta pažintinės ir teminės ekskursijos, „Makarenkovo trečiadieniai“, kuriose aptariamos šiuolaikinės pedagogikos ir ugdymo problemos, organizuojamos psichologo konsultacijos vaikams ir tėvams, veikia paskaitų salė.

17 skaidrė

A. S. Makarenko pedagogika šiandien

A.S. Makarenko savo darbe pralenkė laiką, kuriuo gyveno; jo pedagoginės pažiūros išlieka ir išliks aktualios ilgą laiką. Daugelis Makarenkos paveldo tyrinėtojų pagrįstai mano, kad tai ne tik mūsų istorinė praeitis, bet ir dabartis bei ateitis. Pedagoguojant nepilnamečių pataisos procesą, atsigręžiant į vieno iškilių XX amžiaus mokytojų - A.S. Makarenko, bandymai dar kartą perskaityti atrodo natūralūs. Inovatyvus mokytojas dirbo su sunkiai besimokančia paauglių nusikaltėlių populiacija. Jis sukūrė naujo tipo mokymo įstaigą – M. Gorkio vardo koloniją ir komuną. F.E. Dzeržinskį, kuriame veikė efektyvi pedagoginė sistema. Atsigręžiame į pedagoginį A.S. Makarenko ne tam, kad žinotų tam tikras citatas iš mokytojo darbų, o tam, kad žinias ir jo idėjas panaudotų savo praktikoje.

18 skaidrė

Antonas Semenovičius sukūrė pagrindą sistemingam meno, kultūros ir estetikos panaudojimui resocializuojant nusikaltėlius. Tokie renginiai kaip Savivaldos diena, Maslenitsa, Kalėdos, Tolerancijos savaitė, Naujieji metai, Pergalės diena, „Zarnitsa“ ir daugelis kitų leidžia mokiniams pajusti ne tik šiandienos, bet ir rytojaus džiaugsmą. Teoriškai ir praktikoje Antonas Semenovičius įtikinamai parodė lemiamą darbo vaidmenį formuojant žmogaus asmenybę. Ir šiandien jo mintys gyvos ir aktualios.

19 skaidrė

20 skaidrė

Rusijos moksle jis buvo vadinamas asmeniu, kuris atliko pedagoginėje praktikoje precedento neturinčią patirtį masiniame vaikų nusikaltėlių perauklėjime, derinant išsilavinimą su produktyviu studentų darbu, taip pat sukūrė šeimos ugdymo teoriją. Su socialine-pedagogine sistema, kurią įgyvendino A.S. Makarenko, susitikti atvyko žinomi mokytojai iš užsienio. O savo mintis norėčiau užbaigti teiginiu „iš Makarenkos“ ̶ „Visada jaustis pergalės išvakarėse, ir ji tikrai ateis“. Antono Semenovičiaus Makarenko vardas beveik visą XX amžių įkūnijo nesavanaudiškos tarnystės pedagogikai pavyzdį.

21 skaidrė

1 skaidrė

2 skaidrė

Pagrindiniai gyvenimo etapai Antonas Semjonovičius Makarenko Gimė 1888 m. kovo 13 d. Belopolye, Sumų rajone, Charkovo provincijoje. 1897 m. įstojo į geležinkelio pradinę mokyklą. 1901 m. su šeima persikėlė į Kryukovą. 1904 m. baigė Kremenčugo kolegiją ir vienerių metų pedagogikos kursus. 1905 m. dirbo mokytoju geležinkelio mokykloje 1914-1917 mokėsi Poltavos institute, pašauktas į kariuomenę, bet dėl regėjimo problemų buvo demobilizuotas. 1917-1919 geležinkelių mokyklos vadovas. 1920 m. perėmė vadovavimą vaikų kolonijai netoli Poltavos, vėliau pavadintai kolonijai. Gorkis 1919 persikėlė į Poltavą. 1927-1935 m. vaikų darbo komunos vadovas. Nuo 1934 m. Sovietų rašytojų sąjungos narys, 1935 m. perkeltas į Kijevą. Nuo 1935 m. buvo Ukrainos SSR NKVD darbo kolonijų skyriaus vedėjas. 1937 metais A.S. Makarenko atvyksta į Maskvą, kur vėliau vyksta jo literatūrinė ir socialinė-pedagoginė veikla. 1939 m. pateikia prašymą priimti kandidatu į sąjunginę komunistų partiją. 1939 04 01 – mirtis. Jis mirė traukinyje keliaudamas į Maskvą nuo plyšusio širdies raumens.

3 skaidrė

4 skaidrė

Pedagoginė veikla „Daug kas mane laiko darbo su gatvės vaikais specialiste. Tai netiesa. Iš viso dirbau 32 metus, 16 iš jų mokykloje ir 16 su gatvės vaikais. Makarenko mokytojo veiklos pradžia sutampa su pirmąja Rusijos revoliucija. Kryukovo mokykla. 1905 m. rugsėjo 1 d. Makarenko tapo Kryukovo dviklasės geležinkelio mokyklos mokytoju. Jis buvo geležinkelio dirbtuvių teritorijoje. Čia mokėsi darbininkų vaikai. „Aš pats buvau darbininko sūnus, o mano mokiniai buvo tokie patys“ - A.S. „Geležinkelio mokykloje, kurioje dėsčiau, oras buvo nepalyginamai švaresnis nei kitur, – prisiminė Makarenko, – darbininkų klasė, tikroji proletarinė visuomenė tvirtai laikė mokyklą savo rankose, o Rusijos liaudies sąjunga bijojo artintis. tai. Iš šios mokyklos išėjo daug bolševikų“.

5 skaidrė

Makarenko tapo rusų kalbos, piešimo ir piešimo mokytoja – būtent tų dalykų, kurie buvo jo mėgstamiausi dalykai Kremenčugo miesto mokykloje. Iš mokytojų tarpo ryškiai išsiskyrė Antonas Semenovičius. Įėjęs į klasę sustojo prie slenksčio, pasisveikino su vaikais, apžiūrėjo visą klasę, visus. Makarenko atskleidė klasei visą rusų kalbos turtingumą ir grožį, ugdė meilę literatūrai. Norėdami tai padaryti, jis naudojo papildomas klases. Vaikų prisiminimuose jis pasirodo kaip mokytojas-menininkas, turintis puikų grožio jausmą. Kai jis skaitė, visa klasė sustingo. Vienas iš išskirtinių jauno mokytojo bruožų buvo ne tik praturtinti žinias šia tema, bet ir šviesti savo mokinius. 1905 m. revoliucija paspartino Makarenkos vidinio brendimo procesą. 1910 metais mokyklai buvo paskirtas naujas vadovas – monarchistas ir kyšininkas. Makarenko tokiomis sąlygomis dirbti buvo sunku, nes buvęs vadovas M.G. Kompancevas palaikė jo pastangas. Makarenko naująjį vadovą į akis pavadino kyšininku, ir nors teismas tai patvirtino. Antonas Semenovičius turėjo palikti mokyklą.

6 skaidrė

7 skaidrė

Dolinskaja 1911 m. rugsėjo 1 d. Chersono provincijos mokyklų įsakymu Makarenko buvo perkelta į geležinkelio mokyklą Dolinskajos stotyje. Vadovas M.G. čia pradėjo dirbti dar anksčiau. Kompancevas. Dolinskaja Makarenko atrodė atoki vieta. Dolinskajos mokykloje mokėsi jungtuvių, bėgių sargų, nepilnamečių darbuotojų vaikai. Mokiniams buvo sukurta 60 vietų internatinė mokykla. Antonas Semenovičius tapo mokytoju. Sunkiai sekėsi derinti mokytojo ir auklėtojo darbą. Tai pareikalavo didelės ištvermės, visiško protinių ir fizinių jėgų įtempimo. Makarenko vis dar daug laiko praleido tikrindama moksleivių sąsiuvinius ir su šeima gyventi iš kuklaus atlyginimo nebuvo lengva. Antonas Semenovičius niekada nesiskundė sunkumais, jam padėjo jo aktyvi prigimtis ir meilė gyvenimui bei žmonėms. Vadovaujant Makarenko, mokykloje buvo suorganizuotas pučiamųjų orkestras. Metai darbo Dolinskajoje ir Kryukove daug davė Antonui Semenovičiui.

8 skaidrė

9 skaidrė

Pedagoginės pažiūros Pagrindinės pedagogikos mokslo problemos Makarenko manė: A) kad pedagoginio tyrimo objektas turi būti ne vaikas, o pedagoginis faktas. B) būtina pertvarkyti visą mokyklos darbuotojų psichologiją, kad būtų daugiau dėmesio skiriama vaikų kolektyvui kaip organinei visumai. C) gerai mokyklai reikia moksliškai sutvarkytos visų įtakų sistemos. D) psichologija turėtų tapti ne pedagogikos pagrindu, o jos tąsa pedagoginio įstatymo įgyvendinimo procese. D) Rusijos darbo mokykla turi būti pertvarkoma, nes dabar ji teoriškai yra buržuazinė. Tai turėtų būti ne darbas – darbas, o darbas – priežiūra. Makarenko turi savo pedagoginę sistemą, kurios pagrindas yra tas, kad studentas yra kūrėjas, o ne įtakos objektas. Makarenko sukūrė ir pedagoginius pagrindus. Vaikų auginimas komandoje. Mokytojas yra studentų ir suaugusiųjų komanda. Įstatymų leidžiamoji institucija yra visuotinis visų dėstytojų susirinkimas, kuriame kiekvienas turi teisę balsuoti. Vykdomasis organas yra vadų taryba, kurią sudaro pirminių būrių vadai ir komisijų pirmininkai

10 skaidrė

11 skaidrė

Disciplina ir režimas. Drausmė nėra auklėjimo priemonė ar metodas. Tai visos švietimo sistemos rezultatas. Ugdymas nėra moralizavimas, tai yra sutvarkytas vaikų gyvenimas. kolektyvo interesai yra aukštesni už individo interesus, jeigu individas sąmoningai priešinasi kolektyvui. Režimas yra auklėjimo priemonė (metodas). Tai turi būti privaloma visiems, tiksliai laiku. Režimo savybės: turi būti tinkamos; tikslus laiku; privaloma visiems; yra kintamo pobūdžio. Bausmė ir atlygis. Švietimas turėtų būti be bausmių, jei, žinoma, švietimas tinkamai organizuotas. Bausmė neturi atnešti vaikui moralinių ir fizinių kančių. Bausmės esmė ta, kad vaikas nerimauja, kad jį įvertins komanda, jo bendraamžiai. . Darbo švietimas yra tas, kad jis negali egzistuoti be dalyvavimo produktyviame darbe.

12 skaidrė

Mokytojas turi pasižymėti šiomis savybėmis: 1. Gebėjimas dirbti komandoje; 2. išugdyti gebėjimai kolektyviniam kūrybiškumui; 3. draugiškas solidarumas ir savitarpio pagalba; 4. aktyvus dalyvavimas kolektyvinėje veikloje; 5. rūpinimasis savo komanda ir jos perspektyvomis; 6. savęs, kaip komandos savininko, suvokimas; 7. atsakomybė už savo bendražygius ir visą komandą; 8. gebėjimas įsakyti ir paklusti bendražygiui; 9. noras ir poreikis pajungti savo interesus komandai; 10. kolektyvinių perspektyvų ir tradicijų priėmimas kaip savas. Antonas Semenovičius manė, kad tarp mokytojo ir mokinio turi būti demokratiniai, o ne autoritariniai santykiai. Pagrindinis ugdymo komponentas yra pedagoginis tikslas.

13 skaidrė

Reikalavimai mokytojui Auklėti būtina ne individualus asmuo, reikia ugdyti visą komandą. Gėris žmoguje visada turi būti projektuojamas, o mokytojas privalo tai padaryti. Jis turi kreiptis į žmogų su optimistine hipoteze. Mokytojas visada turi turėti tikslą kiekviename veiksme. pedagoginių priemonių sistemą mokytojas, auklėtojas turi sukurti taip, kad ją užtikrintų kūrybinis vystymasis ir operatyviai pašalinti pasenusius metodus, tikslus, reikalavimus. naujų, šiuolaikiškų ugdymo tikslų ir juos atitinkančių metodų kūrimas.

14 skaidrė

15 skaidrė

S. Makarenko ryžtingai paneigė plačiai paplitusią nuomonę, kad vaikai gali mylėti ir vertinti tik nuolaidų ir švelnų mokytoją. „Su jais gali būti iki paskutinio laipsnio sausas, reiklus iki išrankumo, gali jų nepastebėti, jei kyšteli po ranka, gali būti net abejingas jų simpatijai, bet jei spindi darbu, žiniomis, pasiseke, tada ramiai neapsižvalgysi: jie visi tavo pusėje, ir neišduos.... Ir atvirkščiai, nesvarbu, koks tu esi meilus... kad ir kaip būtų malonu namuose ir laisvalaikiu, jei jūsų verslą lydi nesėkmės ir nesėkmės, jei kiekviename žingsnyje bus aišku, kad neišmanote savo reikalo, jei viskas baigsis santuoka, niekada nenusipelnėte nieko kito, tik paniekos , kartais nuolaidus ir ironiškas, kartais piktas ir destruktyviai priešiškas, kartais įkyriai šmeižiantis. Mokytojas privalo turėti ir nuolat kaupti mokymo patirtį, nuolatinius mokytojo pastebėjimus ir revizijas santykiuose su vaikais.

Švietimo sistema Makarenko A. S. 45-osios grupės mokiniai baigė pedagogikos seminaro darbą Mokytojų kolegija Nr. 5 Dmitrieva Jekaterina ir Korotkova Marina

Negalvokite, kad auginate vaiką tik tada, kai su juo kalbatės, mokote ar įsakote. Jūs jį puoselėjate kiekvieną savo gyvenimo akimirką. Vaikas mato ar jaučia menkiausius tono pokyčius, visi tavo minčių posūkiai jį pasiekia nematomais būdais, tu jų nepastebi. (Makarenko A.S.)

Švietimo sistema Makarenko A. S. Tikslas: susieti darbo švietimą su socialinėmis visuomenės ir kolektyvo gyvenimo sąlygomis.

Tikslai: Ugdykite darbštumą ir darbingumą. Ugdyti mokinių gebėjimą orientuotis, planuoti darbus, rūpintis laiku, gamybos įrankiais ir medžiagomis, siekti Aukštos kokybės dirbti. Plėtoti mokinių etinį ugdymą. Padėkite paaugliui pasiekti tą dvasinio ir moralinio aukštumo lygį, kad jam atsiskleistų darbo grožis.

„Vaikai yra gyvenimo gėlės“, bet tai nereiškia, kad „reikia grožėtis gėlėmis, dusti, lakstyti, uostyti, dūsauti“. Turime pagalvoti, kokie vaisiai gali išsivystyti iš šių gėlių. Bendraujant su vaikais būtina turėti „proporcijos jausmą meilėje ir griežtumui, meilei ir griežtumui“. Kalbant apie vaikus, reikia „reikalaujančios meilės“: kuo daugiau pagarbos žmogui, tuo daugiau jam keliamų reikalavimų.

Makarenko buvo sistemingo mokymo šalininkas mokomieji dalykai. Suteikdama didelę reikšmę švietimui darbe, Makarenko protestavo prieš neproduktyvų studentų raumenų energijos suvartojimą, nesusijusį su švietimo darbu. Antonas Semjonovičius labai vertino pedagogiką ir laikė ją sudėtingiausiu mokslu. Jis gerbė iškiliausių pažangių praeities mokytojų pedagogines idėjas. „Turime ugdyti Tėvynei atsidavusius patriotus, išsilavinusių žmonių, kvalifikuoti darbuotojai; žmonių, kurie jaučia pareigą ir garbę, suvokia savo orumą, turi organizacinių gebėjimų, yra drausmingi, atkaklūs, veržlūs ir linksmi“, – sakė jis.

Žinodamas, kaip kiekviename žmoguje įžvelgti jo ypatybes, individualumą, Makarenko tuo pat metu manė, kad apie žmogaus asmenybę negalima galvoti už visuomenės ribų, atskirai nuo visuomenės. Asmenybę ir visuomenę jis laikė jų dialektine vienybe. Tik mūsų socialistinėje visuomenėje, rašė Makarenko, sukurtos visos sąlygos individo kūrybinėms galioms klestėti. Remiantis šia situacija, Makarenko išskirtinai puiki vieta joje pedagoginė sistema atsidavęs ugdymo kolektyve ir per komandą problemai.

Būtinas ugdymo veiksnys Makarenko pedagoginėje sistemoje yra darbas. „Teisingas sovietinis išsilavinimas neįsivaizduojamas kaip išsilavinimas be darbo. . . IN švietėjiškas darbas darbas turėtų būti vienas iš pagrindinių elementų“, – rašė Makarenko. Antonas Semenovičius teisingai manė, kad sunkus darbas ir gebėjimas dirbti vaikui nėra duoti iš prigimties, o ugdomi jame. Darbas turi būti kūrybingas, džiaugsmingas, sąmoningas, pagrindinė asmenybės ir jai būdingų galimybių pasireiškimo forma. Mokinių darbinė veikla užėmė didelę vietą Makarenkos vadovaujamose įstaigose; ji nuolat vystėsi ir tobulėjo.

Vaikų darbo procese, anot Makarenko, būtina lavinti jų gebėjimą orientuotis, planuoti darbus, būti atsargiems su laiku, gamybos įrankiais ir medžiagomis, atlikti kokybišką darbą. Siekiant išvengti ankstyvos ir siauros specializacijos, vaikai turėtų būti keičiami nuo vienos rūšies darbo prie kito, suteikiant galimybę įgyti vidurinį išsilavinimą ir tuo pačiu įvaldyti mėlynos apykaklės profesijas, taip pat gamybos organizavimo ir valdymo įgūdžius.

Makarenko nurodymai dėl vaikų darbinio ugdymo šeimoje nusipelno didelio dėmesio. Jis pataria duoti vaikams net jaunesnio amžiaus ne vienkartinės, o nuolatinės užduotys, skirtos ištisus mėnesius ir net metus, kad vaikai būtų atsakingi už jiems pavestą darbą ilgą laiką. Vaikai gali laistyti gėles kambaryje ar visame bute, padengti stalą prieš vakarienę, prižiūrėti tėčio stalą, tvarkyti kambarį, puoselėti ir prižiūrėti tam tikrą šeimos sodo ar gėlyno plotą ir kt.

Darbo ir išsilavinimo vienybė pasiekiama tuo, kad žmogus, tyrinėdamas pasaulį darbu, kuria grožį, taip patvirtindamas savyje darbo grožio, kūrybos, žinių pojūtį. Darbo grožio kūrimas yra visa švietimo sritis. Žmonės jau seniai sako: „Norint geros šventės, reikia daug dirbti. Tai reiškia, kad rezultatas, darbo rezultatas – baigti daiktai, daiktai ir t.t. – atnešė ir teikia džiaugsmo žmonėms. Atsižvelgiant į šias asmenybės formavimosi ir formavimosi naujomis socialinėmis sąlygomis ypatybes, kurias sukūrė A. S. Makarenko darbo ir ideologinė teorija - estetinis ugdymas. „Darbas yra galingas pedagogas“

Makarenko turėjo produktyvų darbą vaikams kartu su gamtos mokslų pagrindų mokymu. Mokydamasi mokykloje vaikai tuo pat metu dirbo gamyboje, aprūpino Paskutinis žodis technologija. A. S. Makarenko praktika organizuojant produktyvų vaikų darbas parodė, kad vaikai mokyklinio amžiaus Stebėtinai greitai ir be jokio pertempimo jie įvaldo pačius sudėtingiausius gamybos įgūdžius, ne tik darbo su sudėtingomis mašinomis įgūdžius, bet ir gamybos organizavimą. Įgyti organizacinių įgūdžių, ugdyti konkurencijos jausmą, savitarpio pagalbą, ugdyti norą racionalizuoti ir tobulinti gamybą – visa tai pasiekiama ir ugdoma vaikams dalyvaujant darbe.

Jei darbas, sakė Makarenko, visada buvo pagrindas žmogaus gyvenimas, tuomet jos tikrasis stimulas visada bus perspektyvos, svajonės, kurios žmogui atskleidžia jo rytojaus džiaugsmą. Džiaugsmingos perspektyvos dažniausiai yra būtent darbo perspektyvos. Skiepydamas vaikams gebėjimą svajoti, Makarenko palaikė tik tas svajones, kurios pažadino mokinio kūrybinę veiklą.

Labai svarbu vaikams kuo anksčiau sudaryti sąlygas, kuriose formuotųsi ir stiprintųsi darbštumas, užsispyrimas ir užsispyrimas siekiant užsibrėžtų tikslų, naujų dalykų pojūtis, noras pademonstruoti savo gebėjimus. Nuo to, galima sakyti, prasideda kelias į profesiją, kuriai mokiniai atsiduos suaugę. išsilavinimas ir darbas eina greta Norint išlaikyti susidomėjimą darbu, karts nuo karto reikia patikėti vaikams neįprastą užduotį, galinčią sužavėti savo naujumu.

Kažkada A. S. Makarenko sakė, kad teorija turi pasukti savo veidu į praktiką, visus vienijo viena užduotis – padėti paaugliui pasiekti tą dvasinio ir moralinio aukštumo lygį, kad jam atsiskleistų darbo grožis, jis suprastų: gali tapti bet kurios profesijos profesionalu. Šiuo metu sudaromos visos sąlygos mokinių darbiniam mokymui. Mokomosios dirbtuvės, chemijos, fizinės ir kitos klasės bei laboratorijos yra kuriamos visose mokyklose ir m kaimo vietovės taip pat mokyklos žemės ūkio paskirties sklypai. Tai atveria didžiulį lauką mokyklai ir studentams kūrybinė veikla, drąsios paieškos. Mokomieji seminarai skirti ugdyti moksleivių valdymo įgūdžius, gebėjimą būti ne išlaikytiniais, o meistrais.

Patys moksleiviai, analizuodami savo dalyvavimą darbo kolektyve, kaip reikšmingiausius jiems pažymi: „išmoko gyventi ir dirbti komandoje“, „gerbti kitų darbą“, „atsižvelgti į bendražygių nuomonę“, „ paklusti kolektyvo valiai“, „išmokti darbo vertę“, „išmok valdyti, valdyti, vertinti savo darbą“ ir kt.

Antonas Semenovičius pabrėžė darbo vienybės poreikį ir moralinis ugdymas, kaip svarbi sąlyga, užtikrinanti darbinės veiklos ugdomąjį poveikį. Taigi A. S. Makarenkos idėjų sklaida ir įdiegimas į mūsų šalies jaunimo ugdymo praktiką akivaizdžiai rodo tolesnę pedagoginės teorijos ir praktikos raidą, stiprėjantį ryšį su mūsų visuomenės gyvenimu. Jo teorija veikia moderni mokykla be problemų. Jums tereikia atsižvelgti į svarbią idėją: iš Makarenko reikia paimti ne konkrečią, paruoštą patirtį, o patirties idėją, jo metodo idėją.

Rinkos santykiai mūsų šalyje, visuomenės perėjimas į naują kokybinę būseną, mokslo ir technologijų pažangos raidos tempai kelia didelius reikalavimus darbo jėgai ir profesiniam pasirengimui. Tyrimai rodo, kad į šiuolaikinėmis sąlygomis Daugumai jaunuolių trūksta instrumentinių žinių ir praktinių įgūdžių, leidžiančių būti konkurencingiems darbo rinkoje. Žinoma, pastaraisiais metais pasikeitė sąlygos mokykloms funkcionuoti, keliami nauji reikalavimai švietimo įstaigų. Tačiau Makarenkos pedagogikos genialumas slypi būtent tame, kad ji visada yra moderni, nes į gyvenimą orientuota pedagogika, kurios prioritetas yra gyvenimas, asmeninio tobulėjimo dėsniai vienybėje su gamta ir visuomene, negali būti pasenusi.