Data: 2016-05-05
Pamokos tema16 tipo atimties atvejai -
Pamokos tipas
Naujų žinių išmokimas
Treniruočių formos
Frontalinis, individualus, grupinis
Mokymo metodai
Žodinis, vaizdinis, praktiškas
Tikslai ir uždaviniai
Įtvirtinti žinias apie skaičių sudėtį, sudedamųjų dalių pavadinimus sudėjus ir atimti;
Ugdykite problemų sprendimo įgūdžius;
Skatinti gebėjimo lyginti, įrodyti ir daryti išvadas ugdymą;
Skatinti elgesio kultūros ugdymą.
Planuojama
rezultatus
UUD
Tema:
Atimties atlikimas su perėjimu per dešimt 16- □ atvejais;
Įgytų matematinių žinių panaudojimas paaiškinimui;
Kūrybinio ir tiriamojo pobūdžio užduočių vykdymas;
Žinių ir veikimo metodų taikymas pasikeitusiomis sąlygomis;
Gebėjimas kontroliuoti ir vertinti savo darbą ir jo rezultatus.
Metasubject:
Reguliavimo:
Gebėjimas, padedant mokytojui, nustatyti veiklos pamokoje tikslą;
Gebėjimas rasti priemonių tai įgyvendinti: plano sudarymas ir apibrėžimas
jūsų veiksmų seka;
Gebėjimas atskirti teisingai atliktą užduotį nuo neteisingos;
Savo veiksmų supratimas, gebėjimas juos analizuoti ir paaiškinti.
Kognityvinis:
Gebėjimas rasti ir išryškinti reikiamą informaciją (darbas su atmintine);
Analogijų nustatymas, gebėjimas perteikti informaciją žodžiu, raštu ir skaitmeniniu būdu
būdas;
Gebėjimas formuoti logines grandines, gebėjimas samprotauti ir įrodyti savo požiūrį;
Veiksmų algoritmo, skirto paieškos problemoms spręsti, sukūrimas, pvz
savarankiškai ir padedant mokytojui.
Komunikacinis:
Gebėjimas vesti pokalbį klasėje;
Gebėjimas klausytis ir suprasti kitų kalbą;
Gebėjimas kartu susitarti dėl vaidmenų pasiskirstymo grupėje;
Gebėjimas atlikti įvairius vaidmenis grupėje (vadovas, atlikėjas)
Asmeninis:
Bendradarbiavimo įgūdžių ugdymas;
Pagarbaus požiūrio į kitas nuomones formavimas;
Istorinių įvykių svarbos suvokimas, patriotiškumas;
Suvokti žinių reikšmę žmogui, norą mokytis, teisingai susitapatinti su mokinio padėtimi
Techninės priemonės mokymas
Projektorius, nešiojamas kompiuteris, vadovėlis,pristatymas pamokai, lenta
Įranga
Žaislinis ežiukas, kortelės su pavyzdžiais (įvairių spalvų ir formų - skirtingų lygių), įsivertinimo lapai - blizgučiai, amžina liepsna - tuščia, klijai.
aš . Organizacinis momentasUžduotys: emocinės, psichologinės irrengiant mokinius įsisavinti studijuojamą medžiagą.
Paruošia vaikus pamokoms ir įgyja naujų žinių
Jie klauso, patikrina savo darbo vietą ir ruošiasi dirbti.
Sveiki! Pažvelkite į savo stalo kaimyną, nusišypsokite vienas kitam ir linktelėdami palinkėkite visiems sėkmingo darbo. Atsisėsk. Dabar pasakykime stebuklingą frazę:
„Mes norime žinoti viską pasaulyje,
Padėti suaugusiems!
Asmeninis:
Suprasti žinių reikšmę žmogui, turėti noro mokytis, teisingai susitapatinti su mokinio padėtimi
II . Motyvacija mokymosi veiklai studentai
Tikslai: motyvacinis mokinių parengimas įsisavinti studijuojamą medžiagą.
Organizuoja reikalavimų mokiniui ugdomosios veiklos atžvilgiu atnaujinimą.
Sudaro sąlygas mokiniams išsiugdyti vidinį poreikį įtraukti į ugdomąją veiklą.
Klausykite ir atsakykite į mokytojo klausimus.
Priimkite mokymąužduotis, pasiruošimas tolesniam darbui.
Vaikinai, į mūsų pamoką atėjo ežiukas.
Jis nusprendė pažiūrėti, kaip dirbi klasėje.
Kokią taisyklę išgirdote rašydamas žodį ežiukas?
Vaikinai, kokia šiandien savaitės diena? - Koks skaičius?
Kokį skaičių jis nurodo? Kiek trūksta iki 10? Kokia data rytoj?
Kokį skaičių naudosime rytojaus datai pažymėti?
Kokį skaičių gausite, jei skaičius 6 bus apverstas aukštyn kojomis?
Vaikinai, noriu uždegti amžiną liepsną žuvusių Antrojo pasaulinio karo didvyrių atminimui, bet nieko negaliu padaryti, o ugnies nėra.
Ant jūsų stalų yra blizgučiai, jie nėra paprasti, bet stebuklingi, nepavojingi, ir mes negalėsime nusideginti. Bet per pamoką stengsimės jas apšviesti, bet viskas priklauso nuo jūsų pačių. Kiekvienas pamokos metu įvertins save, spalvindamas norima spalva blizgesio dalis.
Komunikacinis:
Ugdykite gebėjimą kartu derėtis: gebėti klausytis ir suprasti kitų kalbą.
Asmeninis:
Formuoti emocinį požiūrį į mokyklą ir edukacinę veiklą, patriotiškumo jausmą, pasididžiavimą savo šalimi.
Reguliavimo:
Ugdykite gebėjimą organizuoti savo veiklą klasėje.
III . Pamokos tikslų ir uždavinių nustatymas.
Skaičiavimas žodžiu. Žinių atnaujinimas.
Užduotys: sukurti probleminę situaciją;suteikti motyvacijos ir priėmimomokinių ugdomosios ir pažintinės veiklos tikslai; atnaujinimo palaikymasžinių ir įgūdžių.
Atlieka protinius skaičiavimus su matematiniaiskaip gerbėjas. Stebi ir registruoja vaikų atsakymus.
Organizuoja darbą, nustatant temą ir formuluojant pamokos tikslus.
Sukelia susidomėjimą naujaisinformacija.
Atlieka fizinius pratimus akims sutolesnė užduotis.
Sukuria probleminę situaciją, veda prievaikams nauja tema.
Jie žaidžia matematinį žaidimą „Tyla“ naudodami matematinį ventiliatorių. Sami
Vadovaujant mokytojui, formuluojama pamokos tema ir tikslai.
Žaidimas "Dešimt"
Bet pirmiausia pažaiskime
Tyliai skaičiuojame žodžiu.
Taip, žiūrėk, nežiovuok,
Greitai atsakykite!
Tikrina jūsų atsakymą
Kas suklydo, o kas ne.
(1 terminas - 6, 2 terminai - 5;
12 sumažėja 2, o paskui dar 5;
13 sumažėja 3, tada dar 4;
skaičių 9 ir 3 suma;
parodyti 1 dešimtuką ir 4 vienetus;
skaičių 10 ir 4 suma.)
Veikė be klaidų – nudažykite kibirkšties dalelę geltonai. Padariau klaidą – spalva žalia. Nepavyko atlikti užduoties – raudona.
Pratimai akims
Ežiukas atnešė mums daug gėlių,
Čia yra lelija, slėnio lelija, gvazdikas ir flioksas,
Čia yra astras, ramunėlės, aguonos ir mimoza,
Irisas, violetinė, tulpės ir rožė.
Du varpai, dvi kiaulpienės,
Kiek gėlių gavai iš ežio?
Prašau jūsų kuo greičiau atsakyti.
(16 spalvų)
Teisingai. O kam ežiukas paruošė šias gėles? Ar kas nors atspėjo, kodėl būtent toks gėlių skaičius?
Mūsų pamokos tema: atimimas iš skaičiaus 16.
Reguliavimo:
Ugdyti gebėjimą nustatyti veiklos tikslą pamokoje;
pasirinkti veiksmus pagal užduotį ir jos įgyvendinimo sąlygas.
Kognityvinis:
Ugdyti gebėjimą atgauti informaciją; suprasti užduotą klausimą ir pagal jį žodžiu sukonstruoti atsakymą.
Komunikacinis:
Gebėti reikšti savo mintis žodžiu; atlikti abipusius patikrinimus;
tinkamai suvokti savo klaidas;
raskite savo ir savo bendražygių klaidas.
IV . Pirminis naujų žinių įsisavinimas.
Skaitmeninio rašymo minutė.
Tikslai: sudaryti veiksmų planą iružfiksuoti tai kalboje.
Darbą organizuoja darbo knygelėje.
Formuluoja užduotis, skatina samprotauti ir reikšti savo nuomonę.
Stebi mokinių darbą su medžiaga, kuri sukėlė sunkumų.
Atlieka studijuojamos medžiagos žinių patikrinimą.
Organizuoja tarpusavio testavimą tarp mokinių poromis.
Padeda suformuluoti išvadą nagrinėjama tema.
Organizuoja darbą poromis, kad būtų įtvirtintas naujas atimties algoritmas.
Užsirašykite į sąsiuvinį: datą, darbo pobūdį, skaitmeninio rašymo minutę (16).
Skaičius 16 analizuojamas pagal jo sudėtį ir jo skaitmenų sumą.
Atsakykite į mokytojo klausimus.
Jie dirba naudodami korteles (kelių lygių užduotys).
Dalyvauja aptariant klausimus, mokosi pagrįsti savo atsakymą, stebi savo užrašų teisingumą ir tikslumą.
SamiJie pasitikrina save, įvertina pamokos etapą, piešia kibirkšties dalelę.
1.Dirbti sąsiuvinyje.
Atsiverskite sąsiuvinius, teisingai padėkite juos, parašykite numerį.
Kas gali pasakyti, ką veiksime per minutę skaitmeninio rašymo? Tiesa, minutė skaitmeninio rašymo yra skaičius 16.
Stebime tinkamumą ir teisingą rašybą.
Ką galite pasakyti apie šį skaičių?
(Jis seka skaičių 15, eina prieš skaičių 17; jis yra mažesnis nei 17 iš 1 ir didesnis už skaičių 15 iš 1; jis yra dviženklis: turi 1 dešimt ir 6 vienetus.)
2.Darbas naudojant korteles.
Ant stalų supakuotos užduotys
Kas gavo trikampius įvyniojimus?
O kas nori kvadratinių? Kokios formos yra rožiniai įvyniojimai? Kokią geometrinę formą sudarys visi įvyniojimai?
Išvyniokite įvynioklius ir atlikite užduotį.
Žaidimas "Namai"
16 16 16 9 8 7
7 8 ? ? 9 6 ? 6 ? 6 ?
Pasikeiskime kortomis poromis
Atlikime kryžminį patikrinimą.
3. Naujos medžiagos analizė.
Kaip buvo atlikti skaičiavimai?
16-9
4.Darbas valdyboje. Įrašymo pavyzdžiai su paaiškinimu žodžiu.
Pažiūrėkite į savo užrašų knygelę. Kaimyno sąsiuvinyje. Kurie yra patenkinti savo darbu. Kam galima barti, kam buvo sunku?
Ko išmokome vykdydami šią veiklą?
Nuspalvinkite kitą spindesio dalelę.
Reguliavimo:
Sudarykite veiksmų planą ir seką.
Kognityvinis:
Naudokite bendruosius skaičiavimo metodus.
Komunikacinis:
Užduokite klausimus, reikalingus organizuoti savo veiklą.
Reguliavimo:
Išmokite atskirti teisingai atliktą užduotį nuo neteisingos; dalyvauti vertinant ir aptariant gautus rezultatus dirbant kartu poromis.
V . Kūno kultūros minutė
Organizuoja kūno kultūrąmokinių veiklos atkūrimas.
Atlikite pačius judesius ir pakartokite judesiusvedantis.
Jie puikiai vertina jų pastangas.
Jūs visi kažką praleidote,
O, tikriausiai pavargęs.
Siūlau pažaisti
Ištieskime kojas!
Kūno kultūros minutė
Komunikacinis:
Gebėjimas organizuoti, atlikti pagal modelį, gebėjimas vykdyti kolektyvinę veiklą žaidžiant.
VI . Pirminis konsolidavimas
Užduotys: įrašyti išorinėje kalbojeatimties algoritmas, uždavinių sprendimas
Suformuluoja užduotį, sukuria emocinępožiūris, suteikia motyvacijos irorientacija į užduotį,organizuoja darbą grupėse.
Organizuoja užduočių analizės darbą.
Organizuoja darbą sąsiuviniuose
Atlikite užduotis pagal anksčiau parengtasveiksmų algoritmas.
Išanalizuokite problemą ir raskite sprendimąmokytojo nurodymu.
Užsirašykite sprendimą į užrašų knygelę.
Atlikite savęs patikrinimą ir įvertinkite savodirbti kibirkštyje.
1.Dirbti pagal vadovėlį. Darbas prie lentos su kalbėjimu – p.87.
2.№1 p.87 (žodžiu)
2. Problemos analizė (p. 87 Nr. 3) (Mokytojas skaito uždavinio sąlygas).
Ką sako problema?
Kiek yra pradinių klasių mergaičių?
Ką mes žinome apie mergaičių skaičių vidurinėje mokykloje?
Ar šis tekstas yra užduotis?
Trumpo užrašo padarymas darbo knygelėje ir uždavinio sprendimas prie lentos.
Patikrinkite problemos sprendimą ir įvertinkite jūsų pastangas.
Komunikacinis:
aktyviai dalyvauti diskusijose, kurios kyla pamokoje, naudoti kalbą savo veiksmams reguliuoti.
Reguliavimo:
Gebėti savarankiškai planuoti ir atlikti savo veiksmus, naudodamas pažįstamą mokomąją medžiagą.
Kognityvinis:
Naudokite bendruosius problemų sprendimo būdus.
VII . Žinių įgijimo kontrolė,
Į klaidų taisymas.
Savarankiškas darbas.
Užduotys: formavimo lygio patikrinimasskaičiavimo įgūdžiai ir gebėjimaipalyginti.
Organizuoja darbą sąsiuviniuosepo to seka patikrinimas.
Savarankiškai atlikti darbus sąsiuviniuose, kontroliuoti teisingumą irvertinamas savo įrašų tikslumasjūsų ir jūsų bendražygių darbai.
Įvertink jųdirbti kibirkštyje.
Tik truputį, ir mūsų kibirkštis įsižiebs. Trūksta dar vienos užduoties.
1. Savarankiškas darbas (p. 87, vadovėlis.)
Rankos vietoje
Kojos yra vietoje
Alkūnės prie krašto
Nugara tiesi!
Patikrinkime savo užduotį. Palyginkite savo atsakymą su savo stalo kaimyno atsakymu.
Nepamirškite įvertinti savo darbo ir nuspalvinti paskutines kibirkšties daleles.
Reguliavimo:
Veikti atsižvelgiant į mokytojo nurodytas gaires, adekvačiai suvokti mokytojo ir partnerio vertinimą; naršyti vadovėlį ir sąsiuvinį, įgyti patirties naudojant matematinės simbolikos elementus.
Asmeninis:
Pripažinkite savo mokymosi galimybes.
Kognityvinis:
Atlikti praktinius darbus, iš praktinės veiklos ir savo patirties semtis reikiamą informaciją.
VIII . Atspindys
(apibendrinant pamoka)
Tikslai: apibendrinti ir įvertinti pamokoje įgytas žinias.
Organizuoja refleksiją.
Analizuoja mokinių veiklą klasėje.
Organizuoja edukacinės veiklos įsivertinimą.
Atsakykite į mokytojo klausimus.
Išanalizuokite savo veiklą pamokoje.
Išreikškite savo emocijas apie pamoką.
Atlikite kolektyvinį „Amžinosios liepsnos“ dizainą lentoje.
Gerai padaryta! Mūsų pamoka baigėsi. Dabar jūsų laukia labai rimti darbai – reikia užbaigti sakinius pagal schemą.
Prisimenu... ir žinau
išmoko...
Aš galėjau...
Man buvo sunku...
Bandys…
O dabar laikas uždegti „Amžinąją liepsną“. Šį darbą atliksime kartu. Ir pagerbsime Antrojo pasaulinio karo didvyrių atminimą.
Labai ačiū, vaikinai, jūsų darbas man ir ežiukui suteikė didžiulį malonumą. Gerai padaryta! Visi dirbo puikiai!
Komunikacinis:
Suformuluokite savo poziciją ir nuomonę.
Kognityvinis:
Išsiaiškinkite ir įvardykite atimties pagal dalis būdus, užrašykite sprendimą sąsiuvinyje.
Reguliavimo:
užsiėmimų įsivertinimas pamokoje.
Asmeninis:
Suvokti mokymosi veiklos motyvaciją.
195 – 262
Pasiruošimas susipažinti su papildymu
Dviženkliai ir vienženkliai skaičiai su perėjimu
Į kitą kategoriją.
195 – 199,
Dviženklių ir vienženklių skaičių pridėjimas su
Perėjimas į kitą kategoriją. Problemų sprendimas.
200 – 204
15 Skaičiavimo įgūdžių tobulinimas. 205–208,
Problemų sprendimas. Skaičiavimo įgūdžiai ir
Įgūdžiai.
209 – 214,
Problemų sprendimas. Skaičiavimo tobulinimas
Kūno įgūdžiai ir gebėjimai.
215 – 218,
219 – 225
Atimti iš dviženklio skaičiaus yra nedviprasmiška -
Pereikite į kitą kategoriją.
226 – 230,
559, 565
Ir įgūdžių. Problemų sprendimas.
231 – 235,
Stalo žodžių įgūdžių tobulinimas
Zhenya.
236 – 240
Skaičiavimo įgūdžių tobulinimas
Ir įgūdžių. Problemų sprendimas.
241 – 243
Testas Nr.7.
24 Problemų sprendimas. 244–247,
508, 513
Testas Nr.8.
Įgūdžiai
248, 249,
Lentelės tęsinys
Skaičiavimo įgūdžių tobulinimas
Ir įgūdžių. Problemų sprendimas.
250 – 254
Skaičiavimo įgūdžių tobulinimas
Ir įgūdžių. Problemų sprendimas.
255 – 262
III ketvirtis (40 valandų)
Dvigubos figūros. Papildymas.
Atimtis (tęsinys – 11 valandų)
263 – 298
1 Įvadas į dviejų skaitmenų pridėjimo būdą
Skaičiai su perėjimu į kitą kategoriją.
263 – 268,
510, 514
Dviženklių skaičių pridėjimas su perėjimu į
Kita kategorija. Problemų sprendimas.
269 – 273,
522, 525
3 Skaičiavimo įgūdžių tobulinimas. 274–277,
Skaičiavimo įgūdžių formavimas ir
Įgūdžiai
278 – 280,
Skaičiavimo įgūdžių tobulinimas
Ir įgūdžių.
281 – 283,
532, 534
Testas Nr.9.
Dviženklio skaičiaus atėmimas iš dviženklio skaičiaus
Su perėjimu į kitą kategoriją.
284 – 287
Skaičiavimo įgūdžių tobulinimas
Ir įgūdžių. Problemų sprendimas.
288, 289,
501, 502
Skaičiavimo įgūdžių tobulinimas
Ir įgūdžių. Problemų sprendimas.
290 – 293
10 Problemų sprendimas. 294–298,
Testas Nr.10.
Kampas (3 valandos) 299 – 304
Susipažinimas su kampu. Kampų palyginimas pagal dydį
Kinija. Kvadratas.
299, 300
Smailūs ir buki kampai. Kampų palyginimas pagal svorį
Licine.
301, 302,
Apytikslis pamokos-teminis planavimas
Lentelės tęsinys
Tiesus kampas. Kvadratas. 303, 304
Stačiakampis ir kvadratas (3 val.) 305 – 315
Daugiakampis, stačiakampis, kvadratas. 305-315
Triženkliai skaičiai (23 val.) 316 – 405
18 Šimtas kaip skaičiavimo vienetas. Trijų struktūra
Reikšmingas skaičius.
316 – 321,
566, 569
19 Triženklių skaičių skaitymas ir rašymas. 322–326,
552, 554
20 Triženklių skaičių skaitymas ir rašymas. 327–331,
21 Triženklių skaičių skaitymas ir rašymas. Sprendimas
Užduotys.
332 – 336,
22 Triženklių skaičių kaip kartų sumos rašymas
eilutės terminai. Trijų skaitmenų palyginimas
Skaičiai Problemų sprendimas.
337 – 342
23 Triženklių skaičių skaitymas ir rašymas. Sprendimas
Užduotys.
343 – 347
Testas Nr.11.
25 Problemų sprendimas. Skaityti ir rašyti tris skaitmenis
Skaičiai
348 –352
26 Triženklių skaičių skaitymas ir rašymas. Sunku
Dviženklių skaičių numeravimas ir atėmimas su perėjimu
Namas yra kitos kategorijos.
355 – 360,
Žodinis skaičių sudėjimas ir atėmimas ribose
100 tūkst. Užduočių sprendimas.
361 – 366
28 Temos įvaldymo tikrinimas. 367 –372
29 Temos įvaldymo tikrinimas. 373-377
Testas Nr.12.
Lentelės tęsinys
Apytikslis pamokos-teminis planavimas
31 Triženklių skaičių pridėjimas ir atėmimas įjungtas
Remiantis žiniomis apie jų išleidimo sudėtį.
378 – 382,
520, 523
32 Šimtų pridėjimas ir atėmimas. 383–385,
527, 529,
33 Ilgio vienetas – 1 m Ruletė. 386–391,
553, 555
34 Ilgio vienetų (1 m, 1 dm, 1 cm) santykis 392 – 397,
560, 562,
35–36 Problemų sprendimas. Ilgio vienetų santykis. 398–405,
563, 577
Testas Nr.13.
Rezervas.
IV ketvirtis (28 valandos)
Daugyba. Komutacinė
Daugybos savybė (14 valandų)
406 – 457
Daugybos veiksmo prasmė. Įmonių pavadinimai
Daugybos veiksmo punktai ir rezultatai.
406 – 409
2 Daugybos veiksmo reikšmė. 410–414,
3 Daugybos veiksmo reikšmė. 415–417,
573, 579
4 Padauginimas iš 1 ir 0. 418–421,
Protingai ruošiasi lentelių byloms
Zhenya.
422 – 426,
6 Problemų sprendimas. 427–429
7 Komutacinė daugybos savybė. 430–432
8 Daugybos lentelė su skaičiumi 9. 433 – 435
Apytikslis pamokos-teminis planavimas
Lentelės tęsinys
Lentelės daugyba su skaičiumi 9. Sprendimas
Užduotys.
436 – 441
10 Lentelės daugyba su skaičiumi 9. 442 – 445
11 Lentelės daugyba su skaičiumi 9. 446 – 449
12 Lentelės daugyba su skaičiumi 9. 450 – 453
13 Problemų sprendimas. 454–457
Testas Nr.14.
Padidinkite kelis kartus (7 val.) 458 – 484
15 Sąvoka „padidėjimas...“ ir jos ryšys su apibrėžimu
Daugybos tinginystė.
458 – 461
16 Lentelės daugyba su skaičiumi 8. 462 – 465
17 Problemų sprendimas. 466–469
18 Problemų sprendimas. 470–473,
570, 576
19 Lentelės daugyba su skaičiumi 8. 474 – 478
Matematikos pamoka 1 klasėje.
Tema: 16 atimties tipas -
·.
Tikslai: Tobulinti gebėjimą atimti skaičių dalimis; įtvirtinti žinias apie skaičių sudėtį, sudedamųjų dalių pavadinimus sudėjus ir atimti, ugdyti gebėjimą spręsti uždavinius dviem etapais; skatinti gebėjimo lyginti, įrodyti ir daryti išvadas ugdymą; skatinti elgesio kultūros vystymąsi.
Įranga: Piešiniai, kuriuose vaizduojama saulė ir debesys, pelėda, vilkas, ežiukas, kiškis, voverė, Raudonkepuraitė, namas su močiute, voratinklis su boruže, upė su tiltu, gėlės ir drugeliai ; kortelės, ant kurių rašomos skaitinės išraiškos, skaičiai, uždavinių tekstai.
Pamokos eiga.
Organizacinis momentas.
Taigi suskambėjo varpas.
Pamoka prasideda.
Sėdi labai tyliai
Ir nepatingėkite dirbti.
Atėjo pavasaris, čiulba paukščiai, šviečia saulė. Ant jūsų stalų yra saulės ir debesų piešiniai. Paimkite piešinį, atitinkantį jūsų nuotaiką. Linkiu, kad iki pamokos pabaigos išliktumėte geros nuotaikos.
Pagrindinių žinių atnaujinimas.
Šiandien keliausime su pasakos heroje. Klausyk mįslės ir pasakyk jos vardą.
Močiutė labai mylėjo anūkę,
Padaviau jai raudoną kepuraitę.
Mergina pamiršo savo vardą.
Na, pasakyk man, koks jos vardas?
(mokytoja prie lentos prideda Raudonkepuraitės piešinį)
- Kartu su Raudonkepuraitė eisite pas močiutę. Turite būti draugiški ir išradingi, nes kelyje susidursite su daugybe kliūčių.
Žaidimas "Diena ir naktis"
– Pirmą kartą sutikome pelėdą.
(mokytojas prie lentos prideda pelėdos piešinį ir užrašo posakį 9 + 4 – 7 + 5 – 3 + 8)
– Ji prašo paskaičiuoti lentoje užrašyto posakio reikšmę. Kai sakau žodį diena, prisimeni pirmuosius du skaičius ir tarp jų užrašytą aritmetinį simbolį. Žodžiu naktis užmerki akis ir skaičiuoji. (mokiniai atlieka skaičiavimus savo galva ir garsiai pasako galutinį rezultatą: 16).
– Ką galite pasakyti apie skaičių 16?
(po skaičiaus 15, prieš skaičių 17, jis yra mažesnis nei 17 iš 1, didesnis nei 15 iš 1, jis yra dviženklis, turi vieną dešimt ir 6 vienetus. Skaičius 16 gali būti pavaizduotas kaip suma skaičiai 9 ir 7, 8 ir 8)
Rašymo minutė.
Į sąsiuvinį įrašykite skaičių 16, bet pirmiausia ištieskime pirštus.
Pirštai pašildomi.
Nežinomų sudėties ir atimties komponentų radimas.
– Išėjome į saulėtą proskyną. Kokių skaičių trūksta?
(mokytojas prideda piešinį ant lentos)
– Kaip rasti nežinomą terminą?
(norėdami rasti nežinomą terminą, iš sumos turite atimti žinomą terminą)
Kaip rasti nežinomą smulkmeną ar subtrahendą?
(norėdami rasti smulkmeną, prie skirtumo turite pridėti potraukį. Norėdami rasti mažmenį, turite atimti skirtumą iš mažosios dalies)
Šokių fizinis pratimas.
Darbas prie naujos temos.
Jau pailsėjome ir galime eiti toliau, bet kažkas šaukiasi pagalbos. Žiūrėk, boružėlė įstrigo tinkle. Ar mes jai padėsime?
(Mokytoja prie lentos pritvirtina piešinį. Mokiniai eina prie lentos ir skaičiuoja posakių reikšmes, rašydami lygybes tokia tvarka: 16 – 7 = 9, 16 – 8 = 8, 16 – 9 = 7)
– Kaip atlikote skaičiavimus?
(Atimama dalimis arba
minali skaičių kompozicija)
– Ką įdomaus pastebėjote?
(Minuend yra ta pati, dalis padidėja 1, skirtumo reikšmė sumažėja 1)
Paruoškite numerius. Aš parodysiu posakį, o jūs parodysite jo prasmę.
(Mokytojas parodo kortelę su lentelės atimties pavyzdžiais per 20)
- Gerai padaryta. Ladybug nemokama. Eikime toliau. Bet su kuo mes susitikome?
(Mokytoja prie lentos pritvirtina ežio, voverės, kiškio piešinį)
- Gyvūnai nori jums pasakyti ką nors įdomaus, bet pirmiausia turite atlikti jų užduotį.
(Mokiniai atlieka užduotį vadovėlyje 79 p. numeris 1)
Išsprendę atsakymus pasitikrinkite su mokytoju.
Gyvūnai norėjo mus įspėti apie pavojų: mūsų tykojo vilkas.
Ant lentos atsiranda vilko piešinys ir skirtingų spalvų segmentai.
– Kiek segmentų matote? (trys)
Parodyk man. Kaip sužinoti, kiek vienas segmentas yra ilgesnis už kitą? (jums reikia išmatuoti segmentus ir atimti mažesnio ilgį iš didesnio segmento ilgio)
gerai. Kuriuo keliu turėtume siųsti vilką, kad jis nespėtų nukeliauti pas močiutę anksčiau už mus? (ilgas)
Kol jis vaikšto, mes ilsimės.
Kūno kultūros minutė.
Ištiesk vieną kartą, atsitrauk,
Pasilenkite per du, išsitieskite.
Trys – ploji 3 rankomis,
3 galvos linktelėjimai,
Keturiomis rankenomis platesnės
Penki - mojuokite rankomis,
Šeši – ramiai atsisėskite prie savo stalo.
Už tai, kas buvo išmokta, sustiprinti.
Vis labiau artėjame prie močiutės namų, bet mums kelią užstoja upė.
Galime pereiti tiltą, jei atliksime šią užduotį.
(Mokytoja prie lentos prideda piešinį ir užrašo problemos sąlygą: „Upe plaukė 9 karosai, o lydekomis 2 mažiau“)
– Kas parašyta lentoje? (pasiūlymas)
– Ką reikia padaryti, kad užduotis būtų atlikta? (užduoti klausimą)
- Kokį klausimą galiu užduoti? (kiek lydekų plaukė upėje)
– Kaip išspręsti problemą? (vaikų atsakymai)
Ką reikia pakeisti problemoje, kad ją būtų galima išspręsti dviem etapais? (reikia pakeisti problemos klausimą)
– Surašysime veiksmus su paaiškinimais.
Mokiniams, anksčiau atlikusiems užduotį, mokytojas pasiūlo korteles su užduotimis.
(Uždavinio sprendimas vadovėlyje, 79 psl., numeris 2.)
- Dabar mes atvykome į namą, bet pirmiausia turime lipti laiptais, kad atsidarytų durys.
(Du studentai eina prie lentos ir atlieka skaičiavimus)
- Štai ateina močiutė. Ji džiaugiasi tave matydama ir paruošė tau mįslę:
Kažkas ryte lėtai
Pripučia raudoną balioną.
Ir kaip jis išleis tai iš savo rankų -
Staiga aplinkui pasidarys šviesu. (Saulė)
(Mokytoja prie lentos pritvirtina saulės piešinį)
– Kas gali perskaityti, kas parašyta ant saulės? (gerai padaryta)
7. Pamokos santrauka.
Mūsų kelionė dabar baigėsi. Aplenkėme vilką ir padėjome Raudonkepuraitei pasiekti jos močiutę. Kas tau patiko pamokoje? ko išmokai?
Kokia tavo nuotaika? Vaikai pasiima piešinį su norimu atvaizdu. (debesis arba saulė)
Sudarė: Stepeeva T.V.
Prisegti failai
125 pamoka. ATĖMIMO ATVEJAI: 16-
16.05.2013 5987 0125 pamoka. ATĖMIMO ATVEJAI:
Pamokos tikslai: apsvarstykite atvejus, kai iš skaičiaus 16 atimami vienaženkliai skaičiai su perėjimu iš dešimties; įtvirtinti mokinių gebėjimą spręsti studijuojamų tipų problemas ir išraiškas.
Pamokos eiga
I. Organizacinis momentas.
II. Kaligrafinis momentas.
16 16 16 16 16 16
III. Skaičiavimas žodžiu.
1. "Grandinė".
2. Iššifruokite žodį sužinoti berniuko vardą.
(Šifruotas vardas – Andrejus.)
IV. Naujos medžiagos mokymasis.
1. Vienženklių skaičių atėmimo iš skaičiaus 16 su perėjimu per dešimt atvejų svarstymas.
Skirtumai užrašyti lentoje:
16 – 7 16 – 8 16 – 9
Mokiniai paaiškina, kaip jie ras šių posakių reikšmes. (Išraiškų reikšmės randamos dviem būdais.)
2. Parašykite atimties iš skaičiaus 16 lentelę.
Sąsiuviniuose mokiniai užrašo (su komentarais) lentelę:
16 – 7 = 9 16 – 8 = 8
V. Posakių sprendimas.
Mokinių žinių apie lentelių sudėtį ir atimtį įtvirtinimas.
Šiuo tikslu žodžiu atliekama 1 užduotis (vadovėlio p. 79, 2 dalis).
2 užduotis užbaigiama komentaru (26 p. sąsiuvinyje Nr. 2): mokiniai įterpia trūkstamus skaičius, įrodydami savo pasirinkimo teisingumą.
Pavyzdžiui:
Skirtumas tarp skaičių 16 ir 6 yra dešimt.
Norėdami gauti skaičių 7, turite iš dešimties atimti tris, o tai reiškia, kad trūksta skaičiaus 3:
16 – 6 – 3 = 7.
Trylika sumažinta trimis lygi dešimčiai. Norėdami gauti skaičių 18, pridėkite 8 prie dešimties:
13 – 3 + 8 = 18. ir kt.
VI. Darbas su užduotimis.
1. Paprastų uždavinių sprendimas.
Mokiniai skaitė 2 užduotį (vadovėlio p. 79, 2 dalis).
– Perskaitykite sąlygas.
– Apie ką kyla problema?
– Nubraižykime problemos schemą:
– Užsirašykite problemos sprendimą.
(16–6 = 10 (valandų).)
– Suformuluokite ir užsirašykite atsakymą.
Mokiniai suformuluoja ir užrašo atsakymą.
Atsakymas: 10 žmonių.
2. Sudėtinių uždavinių sprendimas.
Toliau vaikai skaito 3 užduotį (vadovėlio p. 79, 2 dalis), išryškina sąlygą ir klausimą, įvardija duomenis ir reikiamą skaičių, sudaro (vadovaujant mokytojui) trumpą užrašą, savarankiškai ( po to priekinė patikrinimas) užrašykite sprendimą, suformuluokite ir užrašykite atsakymą.
1) 6 – 2 = 4 (d.) iš str. klasė
2) 6 + 4 = 10 (d.) iš viso.
Atsakymas: tik 10 mergaičių, iš jų 4 vidurinės.
Tada mokiniai poromis sprendžia 1 užduotį (26 p. sąsiuvinyje Nr. 2), o po to – savikontrolė.
VII. Mokinių stebėjimo ir loginio mąstymo ugdymo darbas.
Pamokos pabaigoje mokiniams gali būti pasiūlytos stebėjimo ir loginio mąstymo ugdymą skatinančios užduotys.
Pavyzdžiui:
1. Neskaičiuojant, nustatykite Kuri suma didesnė:
– Įrodyk, kad esi teisus .
2. Kuri figūra nenupiešta?
(Atsakymas: penkiakampis nenubrėžtas.)
3. Žodžių žaidimas(vadovėlio p. 79, 2 dalis).
(Atsakymas: 1) Vitya sudarė 12 žodžių;
2) Vitjai liko 3 žodžiai. )
VIII. Pamokos santrauka.
– Ką tu nori pasakyti?
– Kuri užduotis jums buvo įdomiausia?
– Ką dar norėtum veikti?
– Ką darytumėte kitaip?
– Kieno darbus norėtumėte išskirti?
Letskikh L.A.
pradinių klasių mokytoja
MAOU vidurinė mokykla Nr. 21, Kungur
Tema: ATĖMIMO ATVEJAI: 16 –
Pedagoginis tikslas: sudaryti sąlygas susipažinti su bylomis
vienženklių skaičių atėmimas iš skaičiaus 16, einantis per dešimt;
gebėjimų spręsti problemas ir išreikšti studijuojamus tipus įtvirtinimas; plėtra
protinių aritmetinių įgūdžių.
Planuojami rezultatai (tema):
žino atimties atvejus
vienženkliai skaičiai nuo skaičiaus 16 su perėjimu iki dešimties; gali nuspręsti
sudėtinės užduotys.
Universali mokymosi veikla (meta-dalykas):
Reguliavimo:
gebėti atlikti savitikrą naudojant mėginį arba
kontrolinis lapas, kontrolė veiksmo metodo ir jo palyginimo forma
Rezultatas su tam tikru standartu, siekiant aptikti nukrypimus ir skirtumus nuo
standartinis.
Bendravimo įgūdžiai: mokėti klausytis ir užmegzti dialogą, dalyvauti
kolektyvinė diskusija.
Kognityvinis: gebėti ieškoti reikalingos informacijos
edukacinių užduočių atlikimas; naudoti simbolines priemones
įskaitant modelius ir diagramas, skirtas ugdymo problemoms spręsti.
Asmeninis: turėkite idėją apie moralines elgesio normas
pamoka.
Pamokos scenarijus
I. Kaligrafinė minutė.
8 8 8 8 8 8 8 8
16 16 16 16 16 16
II. Skaičiavimas žodžiu.
1. "Grandinė".
2. „Šifravimas“.
- Iššifruokite žodį, sužinokite berniuko vardą.
(Šifruotas vardas – Andrejus.)
III. Naujos medžiagos mokymasis.
1. Vienaženklių skaičių atėmimo iš skaičiaus 16 s atvejų svarstymas
juda per dešimt.
Skirtumai užrašyti lentoje:
16 – 7
– Kaip rasite šių posakių reikšmes? (Dviem būdais.)
2. Parašykite atimties iš skaičiaus 16 lentelę.
Sąsiuviniuose mokiniai užrašo (su komentarais) lentelę:
16 – 7 = 9
16 – 9 = 7
IV. Posakių sprendimas. Žinių apie lentelių sudėjimą įtvirtinimas ir
16 – 8 = 8
16 – 8
16 – 9
atimti.
Įprastai atlikti 1 užduotį (vadovėlio p. 87).
Kūno kultūros minutė
Komentuodami jie atlieka užduotį lentoje: mokiniai įterpia
trūkstamų skaičių, įrodančių jūsų pasirinkimo teisingumą.
Pavyzdžiui:
16 – 6 –
Skirtumas tarp skaičių 16 ir 6 yra dešimt.
Norint gauti skaičių 7, iš dešimties reikia atimti tris, o tai reiškia
= 7.
trūksta numerio 3:
16 – 6 – 3 = 7.
13 – 3 +
Trylika sumažinta trimis lygi dešimčiai. Norėdami gauti skaičių 18
= 18
pridėti 8 prie dešimties:
13 – 3 + 8 = 18. Ir kt.
V. Darbas su užduotimis.
1. Paprastų uždavinių sprendimas.
Mokiniai skaitė 2 užduotį (2 vadovėlio p. 87).
– Perskaitykite sąlygas. Ko klausia problema?
– Nubraižykime problemos schemą:
– Užsirašykite sprendimą ir atsakykite į problemą. (16 – 6 = 10 (valandų). Atsakymas: 10 žmonių.)
Kūno kultūros minutė
2. Sudėtinių uždavinių sprendimas.
Mokiniai perskaito 3 užduotį (vadovėlio p. 87), išryškina sąlygą ir klausimą,
įvardyti duomenis ir reikiamus skaičius, sudaryti (vadovaujant mokytojui)
trumpas įrašas, atskirai (po to atliekamas priekinis patikrinimas)
užrašykite sprendimą, suformuluokite ir užrašykite atsakymą.
1) 6 – 2 = 4 (d.) iš str. klasė
2) 6 + 4 = 10 (d.) iš viso.
Atsakymas: Iš viso 10 merginų, iš jų 4 iš
vyresnių klasių.
Mokiniai poromis sprendžia 1 uždavinį (sąsiuvinio p. 44), po to
LABIAUSIAI PATIKRINTA.
VI. Ugdykite stebėjimo įgūdžius ir loginį mąstymą.
1. Neskaičiuodami nustatykite, kuri suma didesnė:
1 + 3 + 5
2 + 4 + 6
- Įrodyk, kad tu teisus.
2. Kuri figūra nenupiešta?
Atsakymas: penkiakampis nenubrėžtas.
3. Žodžių žaidimas (vadovėlio p. 87).
Atsakymas: 1) Vitya sukūrė 12 žodžių; 2) Vitjai liko 3 žodžiai.
