Norėdami naudoti pristatymų peržiūras, susikurkite „Google“ paskyrą ir prisijunkite prie jos: https://accounts.google.com
Skaidrių antraštės:
Pristatymą parengė mokytoja pradines klases Savivaldybės švietimo įstaiga 3 vidurinė mokykla, Syktyvkar Komissarova Irina Aleksandrovna
Ji ugdo viską: žmones, daiktus, reiškinius, bet pirmiausia ir ilgiausiai – žmones. Iš jų pirmoje vietoje yra tėvai ir mokytojai. A. S. Makarenko
Mokyklos ir šeimos sąveika
Mokyklos ir šeimos sąveiką lemia šios aplinkybės: Vienetinis ugdymo objektas (dalykas); Bendrieji vaikų auklėjimo tikslai ir uždaviniai; Gebėjimas visapusiškai tirti vaikus ir koordinuoti įtaką jų raidai; Mokytojų ir tėvų veiksmų koordinavimo poreikis; Galimybė derinti mokyklos ir šeimos pastangas sprendžiant vaiko problemas; Galimybė abipusiai praturtėti šeimoms, klasės ir mokyklos komandoms bei kiekvienam bendravimo dalyviui.
Tikslas: užtikrinti bendradarbiavimo santykių formavimąsi tarp visų pedagoginio proceso dalyvių, sukuriant palankias sąlygas asmens mokymuisi, ugdymui ir socialiniam vystymuisi. Saugumas kokybiškas išsilavinimas; mokinių moralės ir elgesio kultūros formavimas; poreikio formavimas sveikas būdas gyvenimą. Mokytojų ir šeimų bendradarbiavimas yra skirtas spręsti šias bendras vaikų auklėjimo problemas:
Konkrečios užduotys: Su vaikais: Ugdykite pagarbų, rūpestingą požiūrį į tėvus; Atsakomybės už savo veiksmus šeimai formavimas; Puoselėti pasididžiavimo šeima jausmą, norą išlaikyti ir plėtoti geriausias šeimos tradicijas.
Užduotys dirbant su tėvais: ugdyti tėvuose teisingas idėjas apie jų vaidmenį auklėjant vaiką, būtinybę dalyvauti planuojant ir dalyvaujant mokyklos ir klasės ugdymo procese; subjektyvios tėvų pozicijos formavimas mokyklos ir klasės darbe, vykdant įvairias darbo su šeimomis ir vaikais formas; psichologinio formavimosi pedagoginė kultūra tėvai; plėtoti pagarbos ir pasitikėjimo santykius tarp tėvų ir vaikų.
Užduotys dirbant su mokytojais: ugdyti supratimą apie bendradarbiavimo su šeima svarbą, mokytojų vaidmenį formuojant humaniškus, pagarbius tėvų ir vaikų santykius; ugdyti mokytojų poreikį ir gebėjimą spręsti kiekvieno vaiko problemas bendru, suinteresuotu dialogu su tėvais; mokytojų įvaldę šeimos tyrimo būdus, dialogo ir bendradarbiavimo formas su tėvais, bendrų tėvų ir vaikų veiklos organizavimo formas.
Kolektyvinis Darbo su tėvais formų klasifikatorius Individualus
Kolektyvinės formos Tėvų konferencijos Atvirų durų diena Klasės tėvų susirinkimai Mokyklos tėvų susirinkimai Pedagoginė paskaitų salė Pedagoginis universalus ugdymas
Individualios formos Konsultacijų dienos tėvams mokykloje Pokalbiai su tėvais mokykloje Apsilankymai pas mokinių šeimas namuose
Darbo su tėvais formų grupės Valstybinė-viešoji
Patikėtinių tarybos Miestų ir rajonų tėvų tarybos Tėvų ir motinų tarybos Mokyklų tarybos Valstybinės ir visuomeninės formos
Valstybinė-viešoji Darbo su tėvais formų grupės Švietimo
Ugdymo formos Žiniasklaidos naudojimas vaikų auklėjimo ir ugdymo problemoms išryškinti Tėvų švietimo organizavimas Informacinių lapelių, stendų ir kampelių tėvams leidyba
Darbo su tėvais formų grupės Valstybinis-visuomeninis edukacinis interaktyvus
Interaktyvios formos Klausimų ir atsakymų vakarai Klausimynai Diagnostika Diskusijos Konsultacijos su specialistais
Darbo su tėvais formų grupės Interaktyvus Švietimas Valstybinė-visuomeninė Tradicinė
Tradicinės formos Teminės šaunus laikrodis Tėvų susirinkimai Poilsio vakarai Šeimos, sporto ir intelektualiniai konkursai Kūrybiniai konkursai
Tėvų susirinkimų rūšys: orientacija (supažindinimas su ugdymo proceso pokyčiais); analitinis (susipažinimas su analitine medžiaga apie akademinius rezultatus, medicininę apžiūrą, nusižengimus); patariamoji (tam tikros veiklos, kuriai reikalinga pagalba ir tėvų pritarimas, aptarimas); skubios pagalbos (apie bet kurią Skubus atvėjis); bendras (su mokiniais ir tėvais); informacinė ir edukacinė (skirta su švietimu ir mokymu susijusioms problemoms nagrinėti).
Susitikimas raštu
Tėvų susirinkimų formos: Susirinkimas – pokalbis. Susitikimas – diskusija. Apvalus stalas. Susirinkimas – konferencija. Susitikimas – seminaras. Susitikimas yra mokymo sesija. Susitikimas – tai organizacinis ir veiklos žaidimas. Pedagoginė dirbtuvė. Susitikimas yra konkursas. Susitikimas – pristatymas. Žodinis žurnalas. Klausimų ir atsakymų vakaras. Tėvų žiedas. Intelektualus maratonas. Pokalbių šou. Svetainė. Namų darbų susitikimas. Susitikimas namuose. Susitikimas raštu. Kombinuota susitikimo forma.
Tėvų susirinkimo rengimo ir vedimo technologija Klasės tėvų susirinkimo nuostatai: bendra pozicija apie klasės tėvų susirinkimą; susirinkimų vedimo taisyklės; susirinkimų vedimo principai. Gairės dėl tėvų susirinkimo: susirinkimų laikas ir trukmė; apklausa; klasės dekoravimas; kvietimo forma; būdai paskatinti tėvus kalbėtis; susirinkimo organizavimo formos; klasės vadovo kalbos rašymo taisyklės; tėvų susirinkimo struktūra.
Psichologo patarimas: kaip mokytojas gali organizuoti pokalbį su tėvais; pasirengimas susitikimui; klasės vadovo elgesio susirinkime taisyklės; kai kurios sėkmingo tėvų susirinkimo paslaptys; tėvų susirinkimų poreikis; Pastaba mokytojui; apytikslės temos tėvų susirinkimams.
Bendras tėvų ir mokytojų planavimas Bendro planavimo technologija suponuoja kelių sąlygų laikymąsi: tarp tėvų, mokytojų, administracijos ir centrinio ugdymo centro turi vystytis pasitikintys ir pagarbūs santykiai; būtina plėtoti ugdymo tikslus, kiekvieno vaidmenį ir vietą ugdymo procese; atlikti tėvų interesų, aistrų, šeimos vertybių, galimybių ir pageidavimų diagnozę; tėvų ir mokytojų pasiūlymai turėtų būti pagrįsti ištekliais, tai yra, jie turėtų tiksliai nustatyti, kas, ką, kaip ir kada tai darys ir ko tam reikia.
Bendro planavimo tvarka: Tikslų ir uždavinių nustatymas, supažindinimas su įvairiomis bendros veiklos formomis ir turiniu; tėvų pasiūlymų apmąstymas ir supratimas ne susirinkimo metu; diskusija tėvų komitete; sprendimų priėmimas klasės susirinkimuose; atsakingų asmenų ir jų padėjėjų paskyrimas; pasinaudoti mokyklos popietėmis ir socialinėmis galimybėmis; vaikų įtraukimas į bendrą planavimo procedūrą; įvykio atspindys.
Apklausos rezultatai: mokytojas – mokinys – tėvas. Klausimai Taip Tėvai turėjo galimybę dalyvauti renginių planavime ir įgyvendinime. 100 % Klasės auklėtoja rodo draugišką požiūrį į savo vaiką 100% Bendraudami su klasės vadovu patiriame tarpusavio supratimo jausmus 97% Klasėje, kurioje mokosi mūsų vaikas, yra geras klasės auklėtojas 100% Klasės auklėtojas sudaro sąlygas pasireikšti ir tobulėti. mūsų vaiko gebėjimai 99% Klasės auklėtojas atsižvelgia į individualias mūsų vaiko ypatybes 100% Klasės auklėtojas atlieka veiklą, kuri yra naudinga ir įdomi mūsų vaikui 100% Klasės auklėtoja dirba, kad su mūsų vaikais lankytų būrelius ir skyrius 100% Klasė mokytojas dirba siekdamas ugdyti padorų mūsų vaiko elgesį 98% Mokytojas teisingai vertina mūsų vaiko akademinius vaiko pasiekimus. 98 %
Išbaigtumas ir tobulumas pedagoginiame darbe „... nepasiekiamas, bet tobulėjimas ir tobulėjimas begalinis...“ L. N. Tolstojus
Ačiū už dėmesį!
1 skaidrė
2 skaidrė
Normatyvinė ir teisinė bazė Rusijos Federacijos įstatymas „Dėl švietimo“ Rusijos švietimo ministerijos metodinės rekomendacijos dėl sąveikos švietimo įstaiga su šeima (priedas prie Rusijos švietimo ministerijos rašto 3101.2001 Nr. 90/30-16 „Dėl tėvų švietimo organizavimo ugdymo įstaigose. Švietimo ministerijos raštas Rusijos Federacija 2002-07-22 Nr.51-547/16
3 skaidrė
Mokyklos veiklos, teikiant pedagoginę pagalbą šeimoms, tikslas – didinti edukacinė funkcijašeimos; Į edukacinės veiklos organizavimo procesą įtraukti tėvus; Teikti psichologinę ir pedagoginę pagalbą šeimai; Skatinti geriausių ugdymo šeimoje tradicijų gaivinimą.
4 skaidrė
Veiklos sritys Dėstytojai, socialiniai – pedagoginė tarnyba mokyklos. Individualus darbas su probleminėmis šeimomis. Individualus darbas su tėvais. Psichologo darbas. Tėvų įtraukimas į ugdymo procesą Pedagoginis tėvų ugdymas Tėvų susirinkimai Bendra tėvų ir mokinių veikla. Tėvų dalyvavimas mokyklos valdyme.
5 skaidrė
Tėvų įtraukimas į ugdymo procesą Pagalba stiprinant materialinę techninę bazę; Bendra kūrybinė veikla. Individualus disfunkcinių šeimų ir sunkių paauglių globa;
6 skaidrė
Tėvų dalyvavimas mokyklos valdyme. Visos mokyklos tėvų komitetas; Klasės tėvų komitetai; Prevencijos patarimai.
7 skaidrė
Individualus darbas su problemine šeima. Šeimos lankymas; Pokalbiai su administracija, klasių auklėtojais; Konsultacijos mokyklos psichologas; Klasės tėvų komitetai; Prevencijos taryba (dalyvaujant tėvų bendruomenei); Visos mokyklos tėvų komitetas.
8 skaidrė
Pedagoginis tėvų ugdymas Pedagoginis ugdymas; Visos mokyklos tėvų konferencijos; Paskaitos; Atviros klasės renginiai; Individualios teminės konsultacijos. Paskaitos ir konsultacijos: „Pirmokų adaptacijos mokykloje sunkumai“ „Vaiko prisitaikymo prie mokymosi problemos 5 klasėje“ „Asmeninis mokymasis. Vaikų pomėgiai“ „Situacijų ir sąlygų sėkmei kūrimas“ „Sunkus amžius. Vaikų ir tėvų tarpusavio supratimo problema“
9 skaidrė
Patarimas tėvams Bet kuris vaikas – puikus mokinys ar prastas mokinys, aktyvus ar lėtas, sportininkas ar silpnaprotis – nusipelno meilės ir pagarbos: vertybė slypi jame pačiame. Prisiminti. Kad vaikas nesusideda vien tik iš trūkumų, silpnybių, nesėkmių. Vaikas dabar turi privalumų, juos reikia matyti. Negailėkite pagyrimų. Pagirti reikia atlikėją, o kritikuoti tik spektaklį asmeniškai, o kritikuoti kuo abejingiau. Bet koks reikalavimų padidėjimas turi prasidėti nuo pagyrimų, net ir iš anksto. Iškelkite vaikui pasiekiamus tikslus. Vietoj įsakymų prašykite patarimo ar pagalbos kaip iš lygiaverčio ar vyresniojo. Leidimai moko vaikus daug geriau nei draudimai. Jei bausti būtina, nepamirškite bausti du kartus už tas pačias klaidas. Vaikas turi suprasti. Kodėl ir kodėl jis yra baudžiamas. Reikia įtikinti save, kad dažniausiai komentarai, atsitraukimai ir reikalavimai tiesiog nereikalingi.
1 skaidrė
2 skaidrė
Tikslas: ieškoti optimalių formų bendradarbiavimą mokyklas ir šeimas vaiko interesais.
3 skaidrė
„Švietimas yra socialinis procesas iš esmės plačiąja prasme. Ji ugdo viską: žmones, daiktus, reiškinius, bet visų pirma ir labiausiai – žmones. Iš jų pirmoje vietoje yra tėvai ir mokytojai“ Makarenko
4 skaidrė
Pagrindiniai tikslai: Ugdymo proceso mokykloje ir šeimoje vienybė su tikslu visapusiška plėtra kiekvieno vaiko asmenybė. Šeimų ugdymosi galimybių studijavimas. Tėvų pedagoginės kultūros tobulinimas. Švietimo pagalbos teikimas šeimai. Bendras mokytojų kolektyvo ir tėvų darbas siekiant įveikti sunkumus. Bendras mokytojų ir tėvų interesas sukurti humanišką pedagoginę aplinką aplink kiekvieną vaiką. Gebėjimas derinti šeimos ir mokyklos pastangas.
5 skaidrė
„Kuo mažiau kviesti tėvus į mokyklą, kad jie paskaitytų vaikams moralines paskaitas, įbauginti tėvo „tvirtą ranką“, perspėti apie pavojus „jei taip tęsis“ – ir kuo daugiau dvasinio vaikų ir tėvų bendravimo, kuris atneša. džiaugsmas mamoms ir tėčiams. Viskas, ką vaikas turi savo galvoje, sieloje, užrašų knygelėje, dienoraštyje - visa tai turime svarstyti vaikų ir tėvų santykių požiūriu, ir visiškai nepriimtina, kad vaikas motinai atneštų tik sielvartą. o tėvas – tai bjaurus auklėjimas. V.A. Sukhomlinskis
6 skaidrė
7 skaidrė
Situacijos analizės schema: kokybiškai įvertinkite mokytojo ir tėvų elgesį šioje situacijoje. Išanalizuokite jų padarytas klaidas. Pasiūlyti teisingas sprendimasši situacija jūsų požiūriu. Kiek šioje situacijoje ir sprendžiant ją atsižvelgiama į vaiko asmenybės interesus?
8 skaidrė
Sąveikos taisyklės ir būdai užmegzti ryšius su šeima: Veiksmai ir užsiėmimai, skirti stiprinti ir didinti tėvų autoritetą. Didinti savo pedagoginės kultūros ir aktyvumo ugdyme lygį. Pedagoginis taktas, neleistinas neatsargus kišimasis į šeimos gyvenimą. Sutelkti dėmesį į sėkmingas vystymasis asmenybę.
9 skaidrė
10 skaidrės
11 skaidrė
12 skaidrė
13 skaidrė
14 skaidrė
Apmąstymas Kokius jausmus ir sunkumus patyrė kiekvienas dalyvis? Kaip mokytojai atėjo į pergalę? Kas jiems padėjo atlikti užduotį? Kaip pratybose nedalyvaujantys stebėtojai vertino užduotį ir jos atlikimą?
16 skaidrė
Atmintis mokytojui: Atsižvelkite į asmeninius tėvų interesus, jų galimybes dalyvauti mokykloje ir tėvų ir mokytojų susirinkimuose. Kalbėkitės su tėvais tinkamoje aplinkoje, o ne kelyje. Kreipkitės į tėvus vardu ir pavarde. Žinokite, kaip laimėti savo tėvus. Nekvieskite į save ugnies, tapkite pašnekovu, mokėkite išgirsti ir klausytis. Neįžeidinėk tėvų jausmų ir minčių; rasti kiekviename vaike teigiamų savybių ir kokybė. Girkite vaiką ir tėvus visų akivaizdoje, kalbėkitės apie problemas individualiai. Susisiekimas su tėvais per žurnalą ar rašytinę žinutę turėtų būti pagarbus, glaustas ir konkretus.
17 skaidrė
Sprendimas pedagoginė taryba Administracija ir mokytojų kolektyvas mokyklos savo darbe turėtų sutelkti dėmesį į „Darbo su tėvais pedagoginės etikos taisykles“; šviečiamajame darbe su šeimomis ir konsultavimuose vadovaukitės „Atmintine mokytojui“. Klasių auklėtojai turėtų atkreipti dėmesį į būtinybę paįvairinti tėvų susirinkimų organizavimo formas ir dažniau naudoti netradicines formas. Suaktyvinti pastangas įtraukti tėvus į bendrą darbą įvairiose srityse (bendros šventės, kvietimai į mokinių darbų parodas, bendras sieninių laikraščių dizainas ir kt.). Atnaujinti tėvų bendrojo ugdymo darbą Lygiagrečiai vesti visos mokyklos tėvų susirinkimus (pradinėje mokykloje, vidurinėje mokykloje, vidurinėje mokykloje) Išdalinti klasių mokytojams tėvų susirinkimuose praktinių patarimų ir tėvams skirtoje dalomojoje medžiagoje „Mes kartu“ pateiktos idėjos. Vykdymas pabaigoje mokslo metai mokinių tėvų apklausa „Pasitenkinimas ugdymo procesu ir popamokine veikla.
Mokyklos ir šeimos sąveika yra raktas į vaiko sėkmę. Parengė: Tukhvatullina N.M., Baškirijos Respublikos Salavato miesto rajono savivaldybės biudžetinės švietimo įstaigos „Licėjus Nr. 8“ pradinių klasių mokytoja. „Laimingas tas, kuris laimingas namuose...“ L. N. Tolstojus. Šeima yra pirmasis vaiko kolektyvas, natūrali jo vystymosi aplinka, kurioje klojamas jo būsimos asmenybės pamatas. Šeima yra pirmasis vaiko kolektyvas, natūrali jo vystymosi aplinka, kurioje klojamas jo būsimos asmenybės pamatas. Šeima ir mokykla yra dvi socialinės institucijos, kurios yra mūsų ateities ištakos. Padaryti tėvus aktyviais pedagoginio proceso dalyviais yra vienas iš pagrindinių mokyklos tikslų. Padaryti tėvus aktyviais pedagoginio proceso dalyviais yra vienas iš pagrindinių mokyklos tikslų. Mokytojo užduotis – padėti tėvams suvokti savo tėvų ir auklėjimo misiją kaip didžiausią atsakomybę už vaiko ateitį. Svarbu ir tai, kad mokinių ugdymas mokykloje ir auklėjimas šeimoje yra vientisas, neatsiejamas procesas. Mokytojo užduotis – padėti tėvams suvokti savo tėvų ir auklėjimo misiją kaip didžiausią atsakomybę už vaiko ateitį. Svarbu ir tai, kad mokinių ugdymas mokykloje ir auklėjimas šeimoje yra vientisas, neatsiejamas procesas. Mokyklos ir šeimos bendradarbiavimo tikslas – sukurti ypatingą gyvenimo būdą mokyklos gyvenimas ugdyti kūrybinę mokyklos ir šeimos sąveiką, skatinančią mokinio apsisprendimą ir savirealizaciją. Mokyklos ir šeimos bendradarbiavimo tikslas – sukurti ypatingą mokyklinio gyvenimo būdą kūrybinei mokyklos ir šeimos sąveikai plėtoti, skatinant mokinio apsisprendimą ir savirealizaciją. Tėvų dalyvavimas ugdymo proceso valdyme gali būti organizuojamas naudojant šias veiklos formas: Tėvų dalyvavimas ugdymo proceso valdyme gali būti organizuojamas naudojant šias veiklos formas:
- tėvų dalyvavimas Mokyklos tarybos darbe;
- tėvų dalyvavimas tėvų komiteto darbe.
- tėvų skaitymai;
- tėvų vakarai;
- tėvų mokymai.
- Nekalbėkite su tėvais supykę, neskaitykite jiems paskaitų, o tik patarkite.
- Savo veiksmais ir elgesiu įtikink tėvus ir vaikus, kad nuo manęs nėra ko slėpti.
- Susirinkimuose nekalbėkite apie mokinių nesėkmes, bet visai apie jas netylėkite (apie nesėkmes ir pažymius kalbėkitės individualiame pokalbyje).
- Visada galite rasti už ką padėkoti savo tėvams.
- Bendraudami su tėvais stenkitės būti draugiški, dėmesingi, taktiški ir reiklūs.
- Prisiminkite taisyklę: vaikas - pagrindinis tikslas bendravimas.
1 skaidrė
2 skaidrė
„Atminkite, kad vaikas yra savo tėvų gyvenimo veidrodis“ A.S. Makarenko šeima yra pagrindinė aplinka, kurioje mažas vyras mokosi daryti gera, būti atkakliam darbuose, pasirinkti aiškų gyvenimo tikslą, gauna vertybines elgesio visuomenėje gaires. Nei materialiniai, nei buitiniai, nei prestižo rodikliai neapibūdina gerovės ar blogos savijautos laipsnio šeimoje – tik požiūris į vaiką. Sunkus paauglys yra vaikas, kurio atžvilgiu buvo pažeistas teisingumo principas: iš jo atimta laiminga vaikystė. Jo šeimoje nėra meilės ir atsakomybės vienas kitam, sutrinka šeimos narių tarpusavio sąveika, vadinasi, negali būti dinamikos, skatinančios ir palaikančios sveiką vaiko asmenybės augimą. Neteisingas auklėjimas, nesavalaikis gydymas ir netinkamas požiūris į vaiką – visa tai gali subjauroti jo asmenybės raidą.
3 skaidrė
Tėvų ir mokytojų veikla vaiko labui gali būti sėkminga tik tada, kai jie taps sąjungininkais, kurie leis geriau pažinti vaiką, pamatyti jį įvairiose situacijose ir taip padėti suaugusiems suprasti. individualios savybės vaikų, jų gebėjimų ugdymas, vertybinių gairių gyvenime formavimas, neigiamų veiksmų ir elgesio apraiškų įveikimas.
4 skaidrė
Mokytojams svarbu užmegzti partnerystę su kiekvieno mokinio šeima, kurti abipusės paramos ir interesų bendruomenės atmosferą. Tai yra šeima su ankstyva vaikystė yra sukurta siekiant įdiegti vaikui moralines vertybes ir gaires, kaip kurti protingą gyvenimo būdą.
5 skaidrė
Tačiau praktika rodo, kad dalis tėvų neturi specialių žinių ugdymo srityje, patiria sunkumų užmezgant ryšius su vaikais. Mokytojai ir tėvai, kartu bando rasti kuo daugiau veiksmingi būdaišios problemos sprendimai lemia pedagoginio ugdymo turinį ir formas. Ne visi tėvai atsiliepia į mokytojo norą bendradarbiauti ar parodyti susidomėjimą suvienyti pastangas auklėjant savo vaiką.
6 skaidrė
Mokytojų ir tėvų sąveikos formos Tėvų susirinkimas Teminės konferencijos apie keitimąsi patirtimi auklėjant vaikus Šeimos ugdymo patirties pristatymai žiniasklaidoje Klausimų ir atsakymų vakarai Ginčai, diskusijos Tėvų bendruomenės susitikimai su mokyklos administracija, mokytojais Individualus darbas, grupinės bendravimo formos Tėvų aktyvistai Tėvų klubas
7 skaidrė
Tėvų susirinkimas yra viena iš pagrindinių darbo su tėvais formų. Jame aptariamos gyvenimo problemos klasėje ir tėvų grupėse. Klasės auklėtoja vadovauja tėvų veiklai ją rengiant. Susitikimai neturėtų tapti mokytojo monologu. Tai abipusis apsikeitimas nuomonėmis, idėjomis ir bendros paieškos. Susitikimų temos gali būti įvairios: „Mes - viena šeima“, „Apie gerumą ir gailestingumą“, „Mokymasis bendrauti“, „Psichologinis klimatas kolektyve“ ir kt.
8 skaidrė
Ginčas, diskusija – apsikeitimas nuomonėmis ugdymo klausimais yra viena iš tėvams įdomių pedagoginės kultūros tobulinimo formų. Tai leidžia įtraukti juos į svarbiausių problemų aptarimą, prisideda prie gebėjimo visapusiškai analizuoti faktus ir reiškinius, remiantis sukaupta patirtimi, formavimo, skatina aktyvų pedagoginį mąstymą. Diskusijų rezultatai vertinami su dideliu pasitikėjimu. Mokytojai supažindina tėvus su dalyko darbo organizavimo reikalavimais, išklauso tėvų pageidavimus. Bendros diskusijos metu galima sudaryti veiksmų programas ir ilgalaikius bendro darbo planus. Individualus darbas, grupinės mokytojų ir tėvų sąveikos formos. Ypač svarbi forma yra tėvų komiteto veikla. Tėvų turtas yra mokytojų parama ir sumaniai bendraudami jie sėkmingai sprendžia bendras problemas. Tėvų komitetas stengiasi įtraukti tėvus ir vaikus į klasės ir mokyklos reikalų organizavimą, kolektyvo gyvenimo problemų sprendimą. Tėvų klubas vyksta susirinkimų forma ir reikalauja specialaus organizatorių pasirengimo. Klubo tikslas – įtraukti tėvelius į ugdymo klausimų aptarimą. Pagrindinė tokių susitikimų ir diskusijų sėkmės sąlyga yra savanoriškumas ir abipusis suinteresuotumas.
9 skaidrė
I tipas – šeimos su aukštas lygis moraliniai santykiai. Tai šeimos, kuriose tėvai moka organizuoti vaikų gyvenimą ir veiklą pagal ugdymo tikslus ir vaiko amžių. II tipas – šeimos, kurios suteikia pozityvią ugdymo orientaciją. Šeimos, kuriose tėvai kontroliuoja ugdymo ir švietėjiška veikla vaikas, tačiau vaikui skiriama nepakankamai laiko bendrauti su tėvais (nėra bendros laisvalaikio veiklos). III tipas– iš pažiūros klestinčios šeimos. Šeimos, kuriose nėra vienybės tarp tėvų auginant vaiką, didžioji laiko dalis skiriama darbui, todėl vaiko veiksmai ir veikla dažnai nekontroliuojami tėvų. IV tipas – konfliktinės šeimos. Šeimos skyrybų procese, tėvai gyvena po vienu stogu, dažnai barasi, kelia skandalus, tarp šeimos narių nėra normalių santykių. V tipas – disfunkcinės šeimos. Šeimos, kuriose nėra aiškių vaikų auklėjimo gairių, tėvai geria, o vaikas, kaip taisyklė, turi asocialų elgesį (chuliganai, klajojimas).
10 skaidrė
Ar tėvai mano, kad jų žinios apie vaikų auginimą yra pakankamos? 52% atsakė, kad vis dar ne visai 60% gauna reikiamą informaciją apie švietimą iš žiniasklaidos 45% mano, kad pokalbiai su mokytojais yra naudingi 35,5% mieliau ieško informacijos skaitydami specialias knygas 50% mano, kad labiausiai kyla abipusis vaikų ir suaugusiųjų nesusipratimas. svarbi švietimo problema, 25,5% apklaustųjų teigia, kad būtent vaikų tingumas trukdo pasiduoti tėvų auklėjimui 24,5% mato vaikų akademinių rezultatų problemą 51% mano, kad nieko keisti savo gyvenime nereikia. santykiai su vaiku 12% teigia, kad nepakankamas tarpusavio supratimas 6% sąmoningai supranta, kad jų vaikams reikia daugiau meilės ir švelnumo, bet ne visada pakankamai laiko skirti vaikui 91,5% tėvų mieliau sprendžia problemas, kylančias auginant vaiką. šeimoje 27,5% labai reikia psichologo pagalbos 19,5% kreipiasi į 39,5% reikia mokytojo pagalbos 19,5% kreipiasi pagalbos į mokyklos mokytojus 10% prašo draugų pagalbos 4,5% kreipiasi į socialinių ir psichologinių tarnybų specialistus
11 skaidrė
Didinti šeimos ugdomąjį potencialą ir tėvų pedagoginę kultūrą galima, jeigu yra teigiama šeimos ir mokyklos sąveika. Tokia sąveika suponuoja lygias mokytojų ir tėvų pozicijas ugdant ir ugdant vaiko asmenybę. Visiškai su tuo sutinka 57,5% apklaustų tėvų. Taip pat yra tai, kad 7,5% mano, kad mokykla ir gatvė daro didelę įtaką vaikui, 3,5% mano, kad tai yra mokykla, nes vaikas ten praleidžia daug laiko. Tuo tarpu 15,5% respondentų yra tikri, kad tai tikrai šeima, o 22% teigia: didesne dalimi tai yra šeima. 54 % tėvų mano, kad šeimos atsakomybė pirmiausia yra išsilavinimas. 33% respondentų norėtų gauti informaciją iš mokyklos apie vaiko raidos ypatumus, 25% mano, kad mokykla gali padėti išspręsti mokinių problemas vesdama specialias praktiniai užsiėmimai, 20% respondentų paskaitos apie ugdymą mokykloje buvo naudingos. Ir į klausimą: kokios pagalbos mokyklai iš jūsų labiausiai reikia? 54% tėvų atsakė: materialiniai, 36% organizaciniai, 11,5% informaciniai.
12 skaidrė
Bendros tėvų ir vaikų veiklos organizavimas Pažintinės veiklos formos: visuomenės pažinimo forumai, kūrybiniai pranešimai temomis, dienos atviros pamokos, žinių ir kūrybos atostogos, ekspertų turnyrai, bendros olimpiados, dalykinių laikraščių leidyba, susirinkimai, mokinių mokslo draugijų pranešimai ir kt. Tėveliai gali padėti kuriant, ruošiant skatinamuosius prizus, vertinant rezultatus, tiesiogiai dalyvauti renginiuose , kuriant savo arba mišrias komandas . Tai galėtų būti konkursai: „Šeima-eruditas“, „Šeimos pomėgis“; skaitymo konferencijos „Ratas šeimos skaitymas"ir kt. Darbo veiklos formos: klasių dekoravimas, mokyklos kiemo apželdinimas ir apželdinimas, alėjų apželdinimas, klasės bibliotekos sukūrimas; šeimyninių amatų mugė-pardavimas, parodos „Mūsų pomėgių pasaulis“ ir kt. Laisvalaikio formos: bendros atostogos, rengimas koncertams, spektakliams, filmų peržiūra ir aptarimas, spektakliai, konkursai, konkursai, KVN, žygiai pėsčiomis ir mitingai, ekskursines keliones. Namų savaitgalio būreliuose tėvai organizuoja vaikų būrelių, suformuotų atsižvelgiant į pomėgius ir simpatijas, veiklą. Plačiai paplitusios šeimos šventės ir festivaliai: Motinos diena, Tėvo diena, Senelių diena, Mano vaiko diena, Abipusės padėkos diena; žaidimų šeimos varžybos: Sportinė šeima, Muzikinė šeima, varžybos šeimos albumai, vedėjų konkursas, konkursas „Vyrai išbandyme“ (tėvų ir sūnų varžybos) ir kt. Bendra veikla įvairių krypčių kūrybinėse asociacijose, muziejuose ir kt. edukacinė sistema ugdymo įstaigai, kartu su kitais veiksniais, būdinga sąveika su šeima, tėvų, kaip holistinio ugdymo subjektų, patvirtinimas. ugdymo procesas kartu su mokytojais ir vaikais.
13 skaidrė
Skatinti suaugusiųjų ir vaikų bendradarbiavimą švietimo įstaiga Kolektyvą svarbu įsivaizduoti kaip vientisą visumą, kaip didelę šeimą, kuri vienija ir įdomiai gyvena tik tada, kai organizuojama bendra mokytojų, vaikų, tėvų veikla. Mokytojai mokykloje dažniausiai turi taikstytis su mokinio šeimos mikroklimato realybe, padėti jam spręsti asmenines problemas remiantis pedagogine pagalba, įtraukiant vaiką į bendra veikla, teikti pagalbą įgyvendinant jo kūrybinius interesus. Todėl patartina didelę dalį ugdymo procesas organizuoti kartu su mokiniais ir tėvais bei spręsti iškilusias problemas ir užduotis kartu, siekiant susitarti, nepažeidžiant vienas kito interesų ir vienijant jėgas siekiant geresnių rezultatų. Kasdieniame darbe kiekvieno tėvo širdžiai norėčiau perteikti šias eilutes: „Nieko nereikia. Tik kantrybės. Ir kuklumo. Ramybė širdyje. Tyla. Šiek tiek supratimo, dėmesio „Kitam“... Reikia meilės. Paklausk savo sąžinės. Turbūt jumyse liko kažkoks nervingumas, Bloga nuotaika, pyktis. Vaikas neklysta, jis grąžina tau tavo įvaizdį“. F. Leboyer
