Pristatymas tema: Sveikatos tausojimo technologijos pradinėje mokykloje

1 iš 10

Pristatymas tema: Sveikatos tausojimo technologijos pradinėje mokykloje

1 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Valstybinė valstybinė Rostovo srities specialioji (pataisos) ugdymo įstaiga studentams ir mokiniams su negalia Volgodonsko Eremčenkos VIII tipo specialioji (pataisomoji) bendrojo lavinimo internatinė mokykla Nr. 14 Žanna Nikolajevna 2012 Sveikatos tausojimo technologijos pradinėje mokykloje

2 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

„Rūpinimasis sveikata – svarbiausias mokytojo darbas. Jų dvasinis gyvenimas, pasaulėžiūra, protinis vystymasis, žinių stiprumas, tikėjimas savo jėgomis priklauso nuo vaikų gyvybinės veiklos ir veržlumo...“ A.V. Sukhomlinsky Žmogaus sveikata priklauso: 50% - nuo gyvenimo būdo 25% - nuo aplinkos būklės 15 % – iš paveldėjimo programos ir 10 % – iš medicinos galimybių.

3 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Aktualumas Sveikata yra svarbiausias veiksnys, lemiantis vaiko kūno veiklą ir vystymąsi. Mokytojų, dirbančių su pradinio mokyklinio amžiaus vaikais, veiklos prioritetu turėtų tapti vaiko paruošimas sveikai gyvensenai, pagrįstai sveikatą tausojančiomis technologijomis.

4 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Prieštaravimai Akivaizdus prieštaravimas tarp socialinio ir valstybinio poreikio ugdyti sveiką kartą bei šiuolaikines darbo ir gyvenimo sąlygas rodo būtinybę orientuoti švietimo sistemą į sveikatos išsaugojimą ir plėtrą, sveikos gyvensenos ugdymą moksleiviams. Trūksta sveikos gyvensenos principo įvedimo į masinę praktiką mechanizmo. Problema Reikia keisti mokytojo požiūrį į sveikatos pedagogikos ugdymo proceso užduotis, kurios apima ne tik didaktinių tikslų siekimą, bet ir maksimaliai išsaugotos sveikatos mokinių ugdymą. Sąlygos, būtinos ugdymo įstaigai įgyvendinti vaikų sveikatos išsaugojimo ir stiprinimo funkciją: Pedagoginio proceso atnaujinimas, naujų metodų, naujų pedagoginių technologijų kūrimas. Mokytojų ir specialistų, vykdančių ugdymo procesą, raštingumas ir kompetencija. Tikslinės popamokinės veiklos, skirtos mokinių sveikos gyvensenos pagrindams ugdyti, organizavimas. Palankių sąlygų ugdymo procesui ir palankaus psichologinio klimato kūrimas. Socialinis ir pedagoginis darbas, skirtas pašalinti nepalankių veiksnių įtaką vaikų sveikatai. Taikant integruotą požiūrį organizuojant sveikatą tausojančią veiklą. Tikslas Pagrindinis sveikatą tausojančių technologijų tikslas – išsaugoti ir stiprinti mokinių sveikatą. Iš to kyla pagrindinės užduotys, kurias savo darbe keliame į pirmą vietą: sudaryti mokiniui galimybę išlaikyti sveikatą mokymosi mokykloje laikotarpiu; mokinių sergamumo mažinimas; efektyvumo palaikymas klasėje; mokinių žinių, įgūdžių ir gebėjimų apie sveiką gyvenseną formavimas. Tikslai: Suformuluoti sveikos gyvensenos poreikius; prisidėti prie vaiko sveikatos išsaugojimo ir stiprinimo, sukuriant palankią aplinką klasėje; sudaryti sąlygas tolesniam mokinių tobulėjimui ir adaptacijai visuomenėje.

Skaidrė Nr

Skaidrės aprašymas:

Remiantis N. K. Smirnovo apibrėžimu, „sveikatą tausojančios pedagogikos“ sąvoka yra pagrįsta sveikatos vertybės prioritetu pagrįsta pedagoginė sistema, kuri turi būti diegiama mokiniams ir įgyvendinama ugdymo proceso metu; 2) Tai švietimo sistema, skelbianti sveikatos kultūros prioritetą ir technologiškai užtikrinanti jos įgyvendinimą mokytojams, mokiniams ir tėvams skirtose programose; 3) Tai medicinos, psichologinių ir pedagoginių žinių apie ugdymo proceso konstravimą, atsižvelgiant į mokinių ir mokytojų sveikatos interesus, sritis. Sveikatos tausojimo technologija – tai ugdymo proceso organizavimo nekenkiant moksleivių ir mokytojų sveikatai metodų ir metodų visuma, priemonių sistema, apimanti visų ugdymo aplinkos veiksnių tarpusavio ryšį ir sąveiką, skirta sveikatai išsaugoti ir stiprinti. mokinio visuose jo ugdymosi ir tobulėjimo etapuose. (L.F. Tikhomirova) Pagrindinė patirties idėja Pagrindiniai sveikatą tausojančios pedagogikos tikslai yra mokyti kiekvieną studentą, kaip išlaikyti ir saugoti sveikatą, ugdyti ir ugdyti studentus, remiantis sveikatą tausojančiomis žiniomis, įgūdžiais ir gebėjimais. taip pat emocinio ir vertybinio požiūrio į savo ir kitų žmonių sveikatą formavimas. Laukiami rezultatai Mokinių psichoemocinio streso mažinimas ir tam tikrų jų psichinės sveikatos rodiklių gerinimas; ugdymo proceso organizavimo užtikrinimas, neleisdamas susiformuoti netinkamoms mokinių būsenoms: pervargimui, fiziniam neveiklumui, stresui; mokinių rengimas sveikatai išsaugoti ir stiprinti veiklai; kultūringo elgesio įgūdžių formavimas; ugdyti norą išlaikyti sveiką gyvenimo būdą.

Skaidrė Nr

Skaidrės aprašymas:

Sveikatą tausojančių technologijų pamokos, kvėpavimo pratimai; ,,dinaminių pozų“ technika (laikysenos korekcijai). „Regėjimo horizontų“ technika (regėjimo sutrikimų profilaktikai). „Motorinių trajektorijų“ metodas (regėjimo sutrikimų profilaktikai). „Sveikatos įdėklo“ technika (vaikams formuojant tinkamą požiūrį į savo sveikatą). V.F. Bazarny

10 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Projekto rezultatas Sveikatą tausojančių technologijų panaudojimas ugdymo procese leidžia mokiniams sėkmingiau prisitaikyti ugdymo ir socialinėje erdvėje; mokytojas gali veiksmingai užkirsti kelią asocialiam elgesiui; vaikų sergamumo rodiklių stabilizavimas, psichologinio klimato kolektyve gerinimas; teigiama sveikatos išsaugojimo veiklos lygio dinamika; teigiamas darbo patirties įvertinimas mokyklos lygmeniu. Teoriniai patirties pagrindai Išvada Davlyatchina N.N. Sveikos gyvensenos pagrindų formavimas naudojant sveikatą tausojančias technologijas.//Pradinė mokykla. – 2010 – Nr.10 Kovalko V.I. Sveikatos tausojimo technologijos pradinėje mokykloje. 1-4 klasės. – M., 2004. Latypov I.K. Didinti mokinių fizinį aktyvumą. //Pradinė mokykla. – 2009 – Nr.9. Vidurinis L.V. Psichologinis pamokos komfortas – sveikatą tausojančios pedagoginės technologijos elementas.//Pradinė mokykla. – 2010 – Nr.10. Smirnovas N.K. Sveikatos ugdymo technologijos mokyklos mokytojo darbe. – M., 2005. Kharitonova L.A. Sveikatos tausojimo technologijos pradinėje mokykloje. – Rostov-n/Don: Phoenix, 2011. Tinkamai parinktos sveikatą tausojančio ugdymo priemonės leido ne tik padidinti vaikų pažintinį aktyvumą, bet ir prisidėjo prie mokinių sveikos gyvensenos poreikio formavimo.

Uljanovsko srities vaikų sveikatos būklė (remiantis 2002 m. klinikinio tyrimo rezultatais) Buvo tiriami vaikai nuo 0 iki 17 metų. Iš jų yra nukrypimų: - sveikatos - 59% - fizinio išsivystymo - 10,9% - fizinio pasirengimo - 8,5%

1. Skeleto ir raumenų sistema ir jungiamasis audinys. 2. Virškinimo organai. 3. Endokrininė sistema, medžiagų apykaitos sutrikimai, akies ir jos priedų ligos. 4. Nervų sistema. 5. Kvėpavimo organai. 6. Psichikos ir elgesio sutrikimai. Dažniausios ligos yra šios:

Iš Rusijos Federacijos Vyriausybės dekreto „Dėl visos Rusijos fizinės sveikatos būklės stebėjimo sistemos...“ Švietimo įstaigos vykdo: Stebėjimo metu gautos informacijos rinkimą, pirminį apdorojimą, įvertinimą, saugojimą ir perdavimą. į sanitarinės ir epidemiologinės priežiūros centrus. Pasiūlymų savivaldybėms sveikatos stiprinimo klausimais rengimas.

Sveikatos rodikliai: 1. Bendras sergamumas (lygis ir struktūra). 2. Ūmus sergamumas (lygis ir struktūra). 3. Sergamumas atvejais, dienomis 1 vaikui. 1 vaikui. 4.% dažnai sergančių vaikų. 5 % vaikų, turinčių sveikatos problemų ir lėtinių ligų. 6 % vaikų, dėl sveikatos priskiriamų kūno kultūros medicinos grupėms. 7,% vaikų yra funkciškai nesubrendę mokytis. 8.% vaikų, turinčių sveikatos problemų dėl adaptacijos mokykloje. 9 % vaikų, kuriems reikia pramoginės veiklos. 10. Vaikų pasiskirstymas pagal sveikatos grupes.

Fizinio išsivystymo rodikliai: 1. Kūno ilgis. 2. Kūno svoris (gramais). 3. Dinamometrija: kairė ir dešinė ranka. 4. Plaučių gyvybinis tūris (ml.). 5. Krūtinės apimtis pauzėje (poilsio) 6. (cm). 7. Svorio ir ūgio indeksas. 8. Kūno trūkumas arba perteklius. 9. Integralus fizinio išsivystymo rodiklis. 10. Žemo, vidutinio ir aukšto fizinio išsivystymo vaikų skaičius (%). Matavimai atliekami iki lapkričio 1 d. Matavimai atliekami iki lapkričio 1 d.

Fizinio pasirengimo rodikliai: 1. Fizinis pasirengimas: - 30 m bėgimas - 30 m bėgimas - 1000 m bėgimas - 1000 m bėgimas - prisitraukimas ant strypo (M.) - prisitraukimas ant strypo (M.) arba kėlimas kūno pakėlimas į pritūpimą per 30 sekundžių arba kūno pakėlimas į pritūpimą per 30 sekundžių (D.) sekundės (D.) – šuolis į tolį stovint. - šuolis į tolį stovint. 2. Integralus fizinio pasirengimo rodiklis. 3. Žemo, vidutinio ir aukšto motorinio pasirengimo vaikų skaičius (%) (%)

Higienos sąlygos, veiksniai: 1. Triukšmas. 2. Apšvietimas.. 3. Oro aplinka. 4. Patalpų dydis, kubatūra. 5. Dizainas, sienų spalva (video aplinkos veiksniai). 6. Naudotos statybinės medžiagos, dažai. 7. Baldai: matmenys, išdėstymas. 8. Vaizdo ekrano įrenginiai – kompiuteriai, televizoriai. 9. Maitinimo skyrius: asortimentas, maisto kokybė, maitinimas. 10. Geriamojo vandens kokybė. 11. Teritorijos prie mokyklos ekologinė būklė. 12. Santechninės įrangos būklė. 13. Sanitarinio auklėjimo darbo sistemos prieinamumas.

Ugdomieji ir organizaciniai veiksniai: Mokymo krūvio apimtis, jo atitikimas mokinių amžiui ir individualioms galimybėms Pamokų grafikas, krūvio pasiskirstymas dienomis, savaitėmis, mokslo metais Organizacinės ir pedagoginės pamokos sąlygos (tankumas, veiklų kaita) , kūno kultūra, regėjimo pratimai ir kt.) .p.) Fizinio aktyvumo kiekis – dieną, per savaitę, per mėnesį (kūno kultūros pamokose, per pertraukas, užklasiniu laiku) Mokyklos įstatų ir mokyklos gyvenimo normų ypatumai Medicinos ir psichologinė pagalba mokyklai.

7. 7. Mokinių tėvų dalyvavimas mokyklos gyvenime Administracijos valdymo stilius, santykių pobūdis „vertikaliai“ Mokytojų kolektyvo psichologinis klimatas, santykių pobūdis „horizontaliai“ Mokyklos integracija į supančią visuomenę Studentų sveikatos ir sveikos gyvensenos kultūros kūrimo darbo sistemos buvimas/nebuvimas Vadovybės padėtis ir kompetencijos lygis mokinių sveikatos išsaugojimo ir stiprinimo klausimais.

Mokymo programos turinio perteklius. Dirbtinė mokymo komplikacija Vyraujantis asmenybę susvetimėjusių mokymo technologijų naudojimas, autoritarinės pedagogikos streso taktika Saugos ir darbo apsaugos taisyklių pažeidimai Masinis tėvų neraštingumas sveikatos palaikymo ir sveikos gyvensenos ugdymo klausimais Etinio ir estetinio ugdymo stoka yra pagrindinė priežastis žalingų įpročių įgijimas.

Psichologiniai ir pedagoginiai veiksniai: Psichologinis klimatas klasėje, pamokoje, emocinių iškrovų buvimas Mokytojo ir mokinių pedagoginio bendravimo stilius Apklausų ir egzaminų pobūdis, įvertinimų problema Mokytojo individualaus požiūrio įgyvendinimo laipsnis. mokiniams Darbo su „sunkiais“ paaugliais klasėje ypatumai Naudojamų metodų ir technologijų, skirtų mokant mokinių amžių ir funkcines galimybes, atitikimas Mokinių natūralių kūno, emocinių ir psichinių apraiškų laisvės apribojimų laipsnis klasėje ( ir apskritai būnant mokykloje) Asmeninės, psichologinės mokytojo savybės, jo charakteris, emocinės apraiškos Mokytojo sveikata, jo gyvenimo būdas ir požiūris į savo sveikatą Mokytojo našta su savo problemomis, jo gebėjimas psichoemociškai persijungti Pedagoginio išsilavinimo laipsnis. savarankiškumas ir mokytojo inovacinės veiklos galimybė Mokytojo profesinis pasirengimas sveikatą tausojančių ugdymo technologijų klausimais.

Vadovybė: yra/nėra būtinos norminės ir teisinės dokumentacijos apie mokinių sveikatos išsaugojimą ir saugumo užtikrinimą jiems būnant mokymo įstaigoje Sveikatos išsaugojimo veiklos valdymo organizacinės struktūros nenuoseklumas, valeologijos paslaugos stoka. vaikų tobulinimo ir reabilitacijos veiklos programa Sveikatos, fizinio vystymosi ir fizinio pasirengimo diagnostikos ir stebėsenos sistema Švietimo įstaigos veiklos efektyvumo sveikatai ir sveikai gyvensenai užtikrinti įsivertinimo atlikimas.

Pagrindinės „Vaikų sveikatos gerinimo ugdymo įstaigose veiklos programos“ įgyvendinimo kryptys Palankių sanitarinių ir higienos sąlygų sukūrimas. Sanitarinio auklėjamojo darbo sistema. Karštų patiekalų organizavimas Švietimo ir organizacinė parama švietimo įstaigų veiklai: racionalus ugdymo proceso organizavimas; sukurti patogią ugdymo aplinką; ugdyti mokinių atsakomybę už savo sveikatą; darbas siekiant išvengti traumų vaikystėje (medicinos darbuotojas, psichologas, kūno kultūros mokytojai, gyvybės sauga). Švietimo darbuotojų kvalifikacijos kėlimas sveikatos klausimais, sveikos gyvensenos formavimas; darbas su sveikatos problemų turinčiais vaikais Psichologinė ir pedagoginė ugdymo proceso pagalba. Teigiamo mikroklimato formavimas pamokoje, klasėje, mokykloje.

5. 5. Ugdymo proceso optimizavimas: adaptacijos sistemos sukūrimas pereinant iš ikimokyklinio ugdymo įstaigos į pradinę mokyklą, iš pradinės į vidurinę mokyklą; užkirsti kelią turinio ir naudojamų technologijų perkrovai; adaptyvios mokymosi sistemos, į mokinį orientuotų ugdymo technologijų naudojimas; individuali mokymo programa. Sveikatos tausojimo technologijų naudojimas. Kūno kultūros ir sveikatinimo užsiėmimų organizavimas, kūno kultūros pamokų vedimas atsižvelgiant į sveikatos grupes 6. Tėvų žinių sveikatos klausimais lygio didinimas. 7. Sveikatos ir sveikos gyvensenos formavimo operatyvaus valdymo įgyvendinimas. Reikalingos saugos ir darbo apsaugos dokumentacijos rengimas, jų įgyvendinimo organizavimas. Valeologijos tarnybos sukūrimas. Visapusiškas sveikatos stebėjimas.

Diagnostikos, reguliavimo ir korekcijos (DDRC) sveikatos išsaugojimo dienų organizavimo ir vykdymo metodai (pagal P.I. Tretjakovą) 1. Mokinių sveikata per mokymosi dieną. 2. Mokytojo sveikata. 3. Mokyklinis maitinimas. Koks tai jausmas? 4. Higienos režimo palaikymas. 5. Motyvuoti mokinių veiklą klasėje ir sudaryti sąlygas jai vystytis. 6. Racionalus darbo tarp mokytojo ir mokinio organizavimas klasėje. 7. Mokinio prisitaikymo lygio nustatymas mokymo sesijos metu. 8. 1, 5, 10 klasių mokinių pritaikymas prie naujų mokymosi sąlygų gimnazijoje. 9. Mokymo krūvio normalizavimas pamokoje. 10. Namų darbų dozavimas. 11. Patogių sąlygų mokiniams ir mokytojams sudarymas mokykloje. 12. Mikroklimatas mokykloje.

DDRC atlikimo metodika dėl problemos „Mokinio sveikata mokyklos dieną“ Tikslas: nustatyti mokinio sveikatos būklę ir lygį per mokymosi dieną. Tikslai: Nustatyti mokinio gerovės būklę ir įvertinti teigiamas ir neigiamas tendencijas, turinčias įtakos mokinio savijautai ir sveikatai. Nubrėžti vadybos sprendimus, siekiant reguliuoti ir koreguoti veiksnius, turinčius įtakos mokinio savijautai ir sveikatai; Tyrimo objektas: UVP sistema mokykloje. Tyrimo objektas: sąlygos ir veiksniai, skatinantys ir stabdantys vaiko savijautos ir sveikatos lygio kilimą mokymosi dienos metu. Darbo hipotezė: jei mokykloje laikomasi sanitarinių ir higienos normų, sistemoje vykdomi kūno kultūros ir sveikatos darbai, dirbama su tėvais, kad būtų užtikrintas dienos režimo reikalavimų vienodumas, profilaktinius patikrinimus reguliariai atlieka medicinos darbuotojai. , propaguojamas sveikas gyvenimo būdas, organizuojama racionali mityba, tuomet tai efektyvi priemonė gerinant mokinių savijautą ir sveikatą. Tyrimo metodai: stebėjimas, apklausa, laiko nustatymas.

DDRC vykdymo programa: Dalyvių instruktavimas: klasių mokiniai, dalykų mokytojai, klasių mokytojai, medicinos personalas Apytikslis funkcinių pareigų pasiskirstymas vykdant DDRC Apytikslis DDRC vykdymo laikas. Medžiagos analizė ir tendencijų nustatymas Valdymo sprendimų priėmimas remiantis darbo rezultatais. ekspertų komisija, vedanti pedagoginę tarybą ar pedagoginę konsultaciją.

Sveikatos samprata Pagrindiniai veiksniai, lemiantys sveikatą: 1. Gyvenimo būdas% 2. Aplinkos veiksnių įtaka% 3. Biologinis (paveldimas) - 20% 4. Sveikatos priežiūros trūkumai ir trūkumai -10% (Pagal Lisitsin Yu.P.) (Pagal Lisitsin Yu. P.) Sveikata yra visiškos fizinės, psichinės ir socialinės gerovės būsena, o ne tik ligų ir fizinių defektų nebuvimas (pagal Pasaulio sveikatos organizacijos chartiją).

SVEIKA GYVENIMO BŪDA Kova su žalingais įpročiais Kelių eismo taisyklių laikymasis Kūno kultūros ir rekreacinės veiklos sistema Užgrūdinimas Bendravimo kultūra Subalansuota mityba Palankus moralinis ir psichologinis klimatas Saugos taisyklių laikymasis Motorinė veikla Darbo ir poilsio derinimas SANITARINIO IR HIGIENINIO REŽIMO LAIKYMASIS

Teigiamos įtakos mokinių sveikatai veiksniai: 1. Racionalus mokymosi, darbo ir poilsio organizavimas. 2. Higieninis ugdymas. 3. Sveikos gyvensenos formavimas. 4. Sveikatos gerinimas, gydymas. 5. Sveikata tausojančių ugdymo technologijų naudojimas. 6. Materialinė ir techninė ugdymo proceso palaikymas. 7. Mokyklos sąveika su aplinka, su švietimo, gydymo, kultūros įstaigomis. 8. Sveikatos išsaugojimo sistemos operatyvus valdymas ir sveikos gyvensenos formavimas.

Sveikatą tausojančios ugdymo technologijos (HSET) Sveikatos tausojančios pedagogikos tikslai: Sveikatą tausojančios pedagogikos tikslai: HSET – tai visuma visų ugdymo procese naudojamų technikų, metodų, technologijų, kurios ne tik saugo mokinių ir mokytojų sveikatą nuo neigiamas švietimo aplinkos veiksnių poveikis, bet taip pat prisideda prie mokinių sveikatos kultūros ugdymo. sukurti sveikatos kultūrą. užtikrinti aukštą tikrosios sveikatos mokyklos absolventams lygį.

Sveikatos ugdymo technologijos (SAL) Mokykla turi profesionaliai ir vieningoje sistemoje diegti sveikatą tausojančias ir sveikatą stiprinančias technologijas. Mokykla turi profesionaliai ir vieningoje sistemoje diegti sveikatą tausojančias ir sveikatą formuojančias technologijas. FOTO – visos tos psichologinės ir pedagoginės technologijos, programos, metodai, kuriais siekiama ugdyti mokinių sveikatos kultūrą, asmenines savybes, kurios prisideda prie jos išsaugojimo ir stiprinimo, sveikatos, kaip vertybės, idėjos formavimo ir motyvacijos. palaikyti sveiką gyvenimo būdą.

Kelias į sveikatą: Mokymas sveikatos klausimais Sveikatos kultūros puoselėjimas Sveikatą tausojančių technologijų naudojimas kaip pagrindinė pedagoginio darbo priemonė: ugdymo proceso kūrybinis pobūdis, kūrybinis ugdymo proceso pobūdis, aktyvių mokymosi formų ir metodų naudojimas. aktyvių mokymosi formų ir metodų naudojimas susidomėjimo mokymusi formavimas susidomėjimo formavimas Veikla pagrįstas požiūris į mokymąsi. veiklos požiūris į mokymąsi.

Sveikatą tausojanti mokyklos ugdymo erdvė: 1. Ekologinė 1. Ekologinė 2. Emocinė-elgesio: 2. Emocinė-elgesio: - komunikacinės kultūros lygis - komunikacinės kultūros lygis - emocinis-psichologinis klimatas - emocinis-psichologinis klimatas - stilius mokinių ir mokytojų elgesys pamokoje - mokinių ir mokytojų elgesio klasėje stilius - mokinių elgesio per pertraukas formos ir pobūdis - mokinių elgesio per pertraukas formos ir pobūdis - mokinių ir mokytojų susirūpinimas dėl psichologinių rezultatų jų įtaka kitiems žmonėms bendravimo procese. - mokinių ir dėstytojų susirūpinimas dėl psichologinių jų poveikio kitiems žmonėms bendravimo procese rezultatų. 3. Žodinis 3. Žodinis 4. Kultūrinė sveikatą tausojanti erdvė. 4. Kultūrinė sveikatą tausojanti erdvė.

Sveikatos tausojančių sąlygų ugdymo procesui organizuoti formavimas (EP): Higienos sąlygų užtikrinimas EP: Higienos sąlygų užtikrinimas EP: 1. Garso dirgiklių poveikis 2. Oro-terminės sąlygos 3. Natūralus ir dirbtinis apšvietimas 4. Vaizdo ekologija ( rekomendacijos dėl pageidaujamos spalvinės gamos interjere, dizaino patalpose, baldų ir daiktų formos) 5. Naudojimasis asmeniniais kompiuteriais 6. Mokinių maitinimas 7. Naudojamo geriamojo vandens kokybė.

Sveikatą tausojantis ugdymo proceso organizavimas: 1. Racionalus ugdymo proceso organizavimas 2. Racionalus mokymo užsiėmimų grafikas 3. Mokinių fizinis aktyvumas 4. Racionalus pamokos organizavimas 5. Techninių ir audiovizualinių mokymo priemonių naudojimas ugdymo įstaigose 6 Racionalus bendros moksleivių dienotvarkės organizavimas

Racionalaus pamokos organizavimo higieniniai kriterijai (pagal N.K. Smirnovą). Pamokos veiksniai Pamokos higieninio racionalumo lygiai racionalus Nepakankamai racionalus neracionalus 1 Pamokų tankumas Ne mažiau 60% ir ne daugiau 75-80% 85-90% Daugiau nei 90% 2 Ugdomųjų veiklų skaičius Vidutinė įvairių rūšių ugdomosios veiklos trukmė Ne ilgiau kaip 10 min. Daugiau nei 15 min

4 Įvairių ugdomosios veiklos rūšių kaitos dažnis Keisti ne vėliau kaip kas 7-10 minučių Keisti kas minutę Keisti kas minutę 5 Mokymo tipų skaičius Bent 3 21 6 Mokymo tipų kaitaliojimas Ne vėliau kaip kas minutę Per Nekaitalioti 7 Emocinių iškrovų prieinamumas 2-31 ne 8 PSO taikymo vieta ir trukmė Pagal higienos ir normas Iš dalies laikantis higienos normų Bet kokia forma 9 Padėčių kaitaliojimas pagal darbo pobūdį Pasitaiko atvejų, kai dažnas laikysenos neatitikimas darbo pobūdis Dažnas laikysenos neatitikimas darbo pobūdžiui

10 Kūno kultūros minučių buvimas, vieta, turinys ir trukmė Pamokos 20 ir 35 min., 1 minutė 3 lengvi pratimai su 3-4 pakartojimais po 1 kūno kultūros minutę su netinkamu turiniu ar trukme Nebuvimas vue 11 Psichologinis klimatas Teigiamos emocijos vyrauja neigiamų emocijų atvejai Vyrauja neigiamos emocijos 12 Mokinių nuovargio atsiradimo momentas sumažėjus ugdomajam aktyvumui Ne anksčiau kaip 40 minučių Ne anksčiau kaip minučių Iki 30 min.

Pamokos analizė sveikatos apsaugos požiūriu (pagal N.K. Smirnovą) 1. Aplinka ir higienos sąlygos klasėje: temperatūra ir drėgmė, klasės ir lentos apšvietimas, garsinių dirgiklių buvimas/nebuvimas ir kt. 2. Edukacinės veiklos rūšių skaičius (norma: 4-7 rūšys). 3. Vidutinė skirtingų tipų UD kaitos trukmė ir dažnis (norma: 7-10 min.). 4. Mokymo rūšių skaičius: žodinis, vaizdinis ir kt. (norma: bent 3). 5. Mokymo rūšių kaitaliojimas (norma: ne vėliau kaip kas minutę). 6. Metodų, skatinančių pačių mokinių aktyvavimą ir kūrybinę saviraišką, naudojimas. 7. PSO taikymo vieta ir trukmė, mokytojo gebėjimas juos panaudoti kaip galimybę inicijuoti diskusiją.

8. Keičiamos pozos pagal darbo pobūdį. 9. Sveikatos gerinimo akimirkos pamokoje: kūno kultūros minutės, dinaminės pauzės, atsipalaidavimo minutės, kvėpavimo pratimai ir kt. (norma: per pamokos minutę, 1 minutė iš 3 lengvų pratimų po 3-4 pakartojimus). 10. Su sveikata ir sveika gyvensena susijusių klausimų buvimas pamokos turinyje. 11. Išorinės motyvacijos mokinių veiklai buvimas pamokoje. Vidinės motyvacijos skatinimas (domėjimasis studijuojama medžiaga, veiklos džiaugsmas ir kt.).

12. Psichologinis klimatas klasėje. Mokytojo ir mokinio santykiai tarp mokinių. 13. Emocinių išlaisvinimų buvimas pamokoje. 14. Pamokų tankumas, t.y. studento akademiniam darbui skiriamo laiko kiekis (norma: nuo 60 iki 80%). 15. Mokinių nuovargio atsiradimo ir ugdomojo aktyvumo sumažėjimo momentas (norma: ne anksčiau kaip min. 1 klasėje, min. pradinėje mokykloje, 40 min. pradinėse ir vidurinėse mokyklose, 30 min. mokiniams KRO klasėse). 16. Pamokos baigimo tempas: „suglamžytas“ - nelieka laiko mokinių klausimams, namų darbų pastaboms; „suglamžytas“ - nėra laiko mokinių klausimams, namų darbų komentarams; rami pamokos pabaiga; rami pamokos pabaiga; mokinių sulaikymas po skambučio. mokinių sulaikymas po skambučio.

Literatūra 1. Smirnovas N.K., Anosova M.V. Sveikatos tausojimo technologijos mokytojų ir mokyklų darbe - M. - Smirnovas N.K. Sveikatos tausojimo ugdymo technologijos šiuolaikinėje mokykloje. - M.: APK ir PRO, – 121 p. 3. Selevko G.K. Šiuolaikinės švietimo technologijos. – M.: Nar. Švietimas, Tretjakovas P.I. Operatyvus ugdymo kokybės valdymas mokykloje. Teorija ir praktika. Naujos technologijos. - UAB „Izd. Scriptorium 2003“, – 568 p.

Vaikų ir paauglių higienos ir sveikatos apsaugos tyrimų instituto specialistų teigimu, pastaraisiais metais išryškėjo tokios neigiamos tendencijos: labai sumažėjo visiškai sveikų vaikų (jų liko ne daugiau kaip 10–12 proc. ); sparčiai daugėja funkcinių sutrikimų ir lėtinių ligų, kurios registruojamos daugiau nei 50–60% moksleivių; staigus virškinimo organų, raumenų ir kaulų sistemos, inkstų ir šlapimo takų patologijų dalies padidėjimas; daugėja moksleivių, kuriems diagnozuotos kelios diagnozės (20 proc. moksleivių turi 5 ir daugiau diagnozių).

Mokinių sveikatos statistiniai duomenys 164 (iš medicinos kabineto 2007 m. ataskaitos) I sveikatos grupė II sveikatos grupė III sveikatos grupė 1-11 klasės mokiniai 23 (3,7 proc.) 517 (83,1 proc.) 76 (12, 2 proc.) . 1 klasė5 (0,8%)47 (7,5%)5 (0,8%) įsk. 9 klasė1 (0,6 %)56 (9,0 %)9 (1,4 %) įsk. 11 klasė ___39 (6,2 %)6 (0,96 %)

Svarbiausios mokinių prastos sveikatos priežastys: įtemptos pamokų vedimo ir mokinių žinių vertinimo technologijos; fizinio aktyvumo trūkumas tarp mokinių; edukacinių programų perteklius; nesugebėjimas įgyvendinti individualaus požiūrio į mokinius; ugdymo proceso organizavimo elementarių higienos reikalavimų nesilaikymas; netinkamas mokinių maitinimo organizavimas mokykloje; nepakankamas mokytojų higieninių ir psichologinių žinių lygis; žemas sveikatos kultūros lygis tarp mokinių ir jų tėvų.

Problemos, susijusios su mokinių sveikata, atitinka mokyklos uždavinius šioje srityje: -pašalinti ugdymo perkrovas, vedančias į pervargimą; –mokinių fizinio aktyvumo organizavimas, fizinio neveiklumo prevencija; – tinkamos moksleivių mitybos organizavimas jų buvimo mokykloje metu; –mokyklinių ligų profilaktika; – mokinių psichologinės sveikatos apsauga ir stiprinimas (streso, žalingų įpročių, priklausomybių plitimo prevencija ir kt.)

Sveikatos tausojimo ugdymo technologijos yra tai, ką daro mokytojai, gydytojai ir kiti mokyklų specialistai, kad apsaugotų mokinių ir savo sveikatą nuo neigiamo su ugdymo procesu susijusių veiksnių poveikio. Sveikatą tausojanti pedagogika – tai pedagoginė sistema, pagrįsta sveikatos vertės protingu prioritetu. Sveikatą tausojanti mokyklos erdvė – tai kompetentingo, visapusiško ir nenuilstamo rūpinimosi kiekvienam savo ir kitų sveikata sritis.

Sveikatos tausojimo pedagogikos principai: nepakenkimo principas. efektyvios rūpinimosi mokinių sveikata prioriteto principas; trivienės sveikatos sampratos principas; tęstinumo ir paveldėjimo principas; individualaus požiūrio į mokinius principas; mokymosi turinio derinimo su mokinių amžiaus ypatumais principas; integruotas tarpdisciplininis požiūris; mokymo, ugdymo ir raidos įtakos darnaus derinio principas; teigiamų poveikių (pastiprinimų) prioritetas prieš neigiamą; aktyvių mokymosi metodų prioritetas; apsaugos ir mokymo strategijos principas; mokinių atsakomybės už savo sveikatą formavimo principas; pavėluotų rezultatų principas; stebėsenos rezultatų principas;

Sveikatos tausojimo pedagogikos principais besivadovaujanti MOKYKLA Sveikatos ir sveikatos tausojimo mokyklos diagnostika ir stebėsena Sveikatos prioritetas Ugdymo technologijos Organizacinės ir pedagoginės technologijos Psichologinės ir pedagoginės technologijos Sveikatą tausojančios ugdymo technologijos Atsiliepimai Medicinos ir ugdymo technologijos Socialiai prisitaikančios technologijos Išsaugojimas , sveikatos mokinių formavimas ir stiprinimas

Galimi mokinių fizinio aktyvumo organizavimo ir fizinio neveiklumo prevencijos problemos sprendimo būdai: kūno kultūros pamokų skaičiaus didinimas; kūno kultūros pamokų turinio keitimas, pavertimas „sveikatos takais“; kūno kultūros minučių panaudojimas pamokose ir aktyvių pertraukų vykdymas; Užsiėmimų vedimas vaikams su negalia. mokyti dalykų mokytojus technologijų, padedančių sumažinti moksleivių raumenų įtampą ir sumažinti fizinį pasyvumą; suteikiant moksleiviams galimybę sportuoti sporto salėje, baseine ir mokyklos sporto aikštelėse po pamokų.

Kūno kultūros ir sveikatos technologijos yra skirtos fiziniam mokinių vystymuisi. Kūno kultūros ir sveikatos technologijos apima: grūdinimąsi, treniruočių jėgą, ištvermę, greitį, lankstumą ir kitas savybes, kurios skiria sveiką treniruotą žmogų nuo fiziškai silpno.

Mokinių fizinio aktyvumo organizavimas ir fizinio neveiklumo prevencija mūsų mokykloje turi sistemą: Kūno kultūros pamokos. Kūno kultūros minutės klasėje. Užsiėmimai ODOD sekcijose (krepšinis, tinklinis, taekwondo) Užsiėmimai baseine. Sportinės šventės. Sporto varžybos Dalyvavimas miesto ir rajono varžybose. Užsiėmimai gabiems vaikams regiono sporto mokyklose ir klubuose.

Ideali mokykla Mokykla, kryptingai kurianti sveikatą tausojančią erdvę (begalinis procesas) Akį džiugina viskas: moksleivių ir mokytojų, apsaugininkų ir valgyklos darbuotojų veidai; mokyklos vidaus apdaila ir mokinių išvaizda. Mokykloje tvyro bendros kūrybos ir abipusės pagarbos nuotaika iš čia esančios mokyklos. Ryte mokyklos administracija pasitinka su šypsena ne tam, kad sektų vėluojančius, o pasisveikintų su visais įeinančiais. Švara koridoriuose ir klasėse Stebina tualetų švara ir tvarkingumas: veidrodžiai, džiovintuvai, tualetinis popierius. Gėlės sukuria aplinkos komfortą. Pastebimas kompetentingas dizainerio darbas (teisingas sienų spalvų pasirinkimas, minimalūs stačiakampiai kampai ir regėjimą varginančios stačiakampės formos).

Ant sienų yra stovai, kurie nuolat atnaujinami, vadinasi, juos galima perskaityti. Vienoje klasėje yra moksleivių. Patalpos reguliariai vėdinamos pagal grafiką. Klasėse yra oro kondicionieriai, kurie valo ir drėkina orą. Stiklas švarus, beveik nesimato. Kai dega šviesos (visi veikia), negirdėti. Baldų yra daug, bet jie yra sulankstomi, todėl yra pakankamai laisvos vietos. Kiekvienos klasės interjeras yra individualus, tačiau kiekviename yra sieniniai strypai, plati lenta, lentjuostės su kabliukais schemoms, plakatams, lentelėms pakabinti. Ant lubų ir priekiniuose klasės kampuose yra brėžiniai-trajektorijos akių gimnastikai Televizorius ir vaizdo grotuvas veikia (ekranas nedulkėtas). Viename iš kampų yra muzikos centras. Visuose biuruose yra kompiuteris. Mokytojų pasididžiavimas – pamokos šviesų ir spalvų orkestravimo sistema. Daliai pamokos reikia specialaus apšvietimo klasės, kurioje yra mokytojas, priekyje. Per tą laiką pritemdę apšvietimą likusioje klasės dalyje mokiniai gali geriau prisitaikyti prie klausymo ir dėmesio lentos. Ir atvirkščiai, kai klasė atlieka užduotį, priekinės dalies apšvietimas sumažėja. Šie jungikliai padeda mokiniams geriau persijungti iš vieno veikimo režimo į kitą.

Pamokos metu vyksta kūno kultūros užsiėmimai. Jei vaikai per daug susijaudinę, mokytojas profesionaliai veda trumpą ramybės ir atsipalaidavimo užsiėmimą. Šioje mokykloje skatinama šypsotis tiek per pamokas, tiek bendraujant visiems po jos stogu. Valgomasis primena restoraną: švaru, jaukus, gražus, originalus interjeras, rami muzika, servetėlės ​​ir joduota druska ant stalų. Tačiau svarbiausia, kad patiekalų asortimentas atitiktų racionalios mitybos principus. Mokykla naudoja geriamąjį vandenį. Sporto salėje ant suoliuko nėra „atleistų“ žmonių, kurie treniruojasi pagal atskirą programą. Salėje yra viskas, ko reikia įdomioms pamokoms. Vaikai beveik niekada neina į šiuolaikiškai įrengtus medicinos kabinetus. Po pamokų mokykla ir toliau yra aktyvi ir kūrybinga. Vyksta fakultatyvūs užsiėmimai, dirba klubai, sekcijos, ruošiamas naujas stendas, filmuojamas vaizdo klipas, repetuojama nauja pop ansamblio programa, vyksta ritmo pamokos. Psichologinis blokas nėra tuščias, kuriame vyksta savidiagnostikos, psichologinio lavinimo, emocinio palengvinimo užsiėmimai. Veiklos atgimimo epicentras – sporto salė. Yra sporto salė ir kineziterapijos kambarys. Mokykla veda plaukimo pamokas baseine.

MBOU Bekasovskaya sosh

• Sveikatos tausojimo technologijos mokykloje Sveikata ir mokykla.
• Kai nėra sveikatos, išmintis tyli,
• menas negali klestėti, jėgos nežaidžia,
• turtas nenaudingas, o protas bejėgis.
• Herodotas

• Zh.S.Vylitokas

• „Rūpinimasis sveikata – svarbiausias mokytojo darbas. Nuo vaikų gyvybinės veiklos ir veržlumo priklauso jų dvasinis gyvenimas, pasaulėžiūra, protinis tobulėjimas, žinių stiprumas, pasitikėjimas savimi...“
• V.A. Sukhomlinskis.

Mokinio sveikata yra normali, jei:

• fizine prasme - sveikata leidžia susidoroti su ugdymo krūviu, vaikas žino, kaip įveikti nuovargį;
• socialiai jis yra bendraujantis ir bendraujantis;
• emociškai – vaikas subalansuotas, gebantis nustebinti ir žavėtis;
• Intelektualiai mokinys demonstruoja gerus protinius gebėjimus, stebėjimą, vaizduotę ir savarankišką mokymąsi;
• morališkai jis pripažįsta pagrindines žmogaus vertybes.

Sveikatos tausojimo ugdymo technologijos.

• Sveikatos tausojimo ugdymo technologijos – tai sistemingas požiūris į mokymą ir ugdymą, paremtas mokytojo noru nepakenkti mokinių sveikatai.

Sveikatos principai:

• « Nedaryk žalos!».
• Prioritetas rūpintis mokytojų ir mokinių sveikata Xia.
• Tęstinumas ir nuoseklumas.
• Tema-subjektyvius santykius.
• Mokymų turinio ir organizavimo atitikimas ilgaplaukių amžiaus ypatumams.
• Integruotas, tarpdisciplininis požiūris.
• Sėkmė gimdo sėkmę.
• Veikla.
• Atsakomybė už savo sveikatą.

Sveikatos išsaugojimo kriterijai ir pamokos higieninio racionalumo lygiai. Sveikatos išsaugojimo kriterijai ir pamokos higieninio racionalumo lygiai.

• Vidutinė veiklų kaitos trukmė ir dažnis

Sveikatos išsaugojimo kriterijai ir pamokos higieninio racionalumo lygiai. Sveikatos išsaugojimo kriterijai ir pamokos higieninio racionalumo lygiai. Sveikatos išsaugojimo kriterijai ir pamokos higieninio racionalumo lygiai.

• Sveikuoliškų akimirkų buvimas, vieta, turinys ir trukmė pamokoje

• Kūno kultūra, dinaminės pertraukėlės, akių gimnastika, aktyvių taškų masažas

Spektaklis mokyklos dienos metu, 1-6 kl oftalmologinis simuliatorius ant lubų specialių baldų naudojimas ugdymo procese - stalai ir dinamiškų pozų keitimo būdai MASAŽINIS MAT CHORAS DAINAMAS

• Labai svarbus švietimo sistemos taškas, pasak V. F. Bazarny, yra vaikų chorinis dainavimas. Tai daugiausia klasikinė muzika ir liaudies dainos. Chorinis dainavimas ne tik padeda ugdyti meninį ir estetinį pasaulio pojūtį, bet ir yra tvirtas pagrindas, ant kurio formuojasi žmogaus asmenybė.

CORALINIAI DAINUOJAMI VAIKAI RAŠO TUŠIKLIAIS

• Vaikai rašo plunksnakočiais, o ne tušinukais. Kad moksleiviai įgytų rašymo įgūdžius, naudojamos specialios kaligrafinės kopijų knygelės. Būtent toks rašymas leidžia formuotis meniniams gebėjimams ir vystytis psichomotorinei sistemai. Tik įgiję tokius įgūdžius mokiniai pradeda įsisavinti abėcėlės rašymą.

Kūno kultūros ir sveikatos kryptis mokykloje EKOLOGINĖ KNYGA

• „Ekologiška ABC knyga“ sukurta taip: Ant drobės (mažiausiai 2 metrų pločio) nupieštas šviesus gamtos vaizdas. Pavyzdžiui, „Prie upės“, „Prie ežero“. „Klynoje“ ir tt Tuo pačiu metu įvairiose peizažo vietose išdėliojami įvairūs gyvūnai, žinomų vaikiškų pasakų herojai, tempiantys, laikantys ar nešantys tam tikras raides. Pavyzdžiui, meška tempia raidę „M“ į raidę „A“, gulinčią po krūmu ir pan.. Raidžių matmenys – 5x10 cm Raidžių, skiemenų, žodžių mokymosi pagrindas – staigus vaikų poreikis pažintinei veiklai. Pavyzdžiui, kaip parodė patirtis, net 4 metų vaikų grupėje tikrai atsiras keletas vadovų, kurie domisi raidėmis. Būtent jie pradeda apgulti mokytoją nuolatiniais klausimais: „Kokia tai raidė? Tokiomis sąlygomis auklėtojų ar mokytojų užduotis yra ne ugdanti, o tikslesnė. Išmintinga palaikyti kitų vaikų susidomėjimą mokytis tam tikrų raidžių. Čia svarbu, kad vaikai patys savo nuožiūra priartėtų prie sienos, taisydami ją rodomuoju pirštu ir atspėdami tą ar kitą raidę.

Reikalavimai vesti kūno kultūros užsiėmimus

• Kompleksai parenkami priklausomai nuo pamokos tipo ir jos turinio.
• Pratimai turėtų būti įvairūs, nes monotonija sumažina susidomėjimą jais, taigi ir jų efektyvumą.
• Fizinės treniruotės turėtų būti atliekamos pradiniame nuovargio etape, atliekant pratimus su dideliu nuovargiu, neduodama norimų rezultatų.
• Pirmenybė turėtų būti teikiama pavargusioms raumenų grupėms skirtiems pratimams.
• Svarbu užtikrinti teigiamą emocinę nuotaiką.

Kūno kultūros minučių rūšys

• Pratimai, skirti sumažinti bendrą ar vietinį nuovargį.
• Pratimai rankoms.
• Gimnastika akims.
• Gimnastika klausai.
• Laikysenos koregavimo pratimai.
• Kvėpavimo pratimai

Šios technologijos dėka pasiekiama:

• Garantuotas, fiksuotas mokinių sveikatos gerinimo rezultatas.
• Akademinės veiklos lygio ir ugdymo proceso efektyvumo didinimas.
• Psichologinis komfortas ugdymo įstaigoje.
• Stuburo vystymosi sutrikimų, trumparegystės, neuropsichinio ir širdies ir kraujagyslių sistemos streso, ankstyvos osteochondrozės ir aterosklerozės bei kitų grynai mokyklinių patologijų prevencija