Үзүүлэнг урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд Google бүртгэл үүсгээд түүн рүү нэвтэрнэ үү: https://accounts.google.com

Слайдын тайлбар:

Бэлтгэсэн илтгэл: Шаяхметова Н.С. , ярианы эмч, MDOU " Цэцэрлэгхосолсон төрөл No2 6" Саратов Зөөлрүүлэх согог. Ажлын онцлог.

Зөөлрүүлэх гажиг. Өнөө үед практикт зөөлрүүлэх гажигтай хүүхдүүд улам бүр нэмэгдэж байгаа нь хатуу (зөөлөн) хос гийгүүлэгчийн дуудлагыг зөрчихөд илэрдэг. Согог нь хэсэгчилсэн эсвэл бүхэлдээ байж болно, i.e. бүх гийгүүлэгчийг хамарна. Зөөлөн хосгүй Ш, Ж, Ц авиа, хатуу хосгүй Ш, Ш, Ж авианууд үл хамаарах болно. Хэрэв хүүхэд зөөлрүүлэх гажигтай бол бид өмнө нь эгшгийн эгшигтэй ажиллаж байсан тул ажлаа эхэлдэг. Амны ярианы эхний үе шатанд согогийг бүрэн арилгах нь бичгийн ярианд акустик дисграфи үүсэхээс сэргийлнэ. Зөөлрүүлэх согогийг засах ажлыг бие даасан хичээлээр хийдэг.

Согог үүсэхэд нөлөөлж буй хүчин зүйлүүд: Биеийн сонсгол буурах Дуу авианы үйл явцын төлөвшөөгүй байдал Үе мөчний аппаратын бүтцэд гэмтэл учруулах Артикуляторын булчингийн мэдрэл (тонус) алдагдах

Төрөл Зөөлрүүлэх согогуудын дунд дараахь зүйлс ажиглагдаж байна: 1. Яриа дахь зөөлөн гийгүүлэгч авиа бүрэн байхгүй, өөрөөр хэлбэл тэдгээрийг хосолсон хатуу авиагаар байнга солих (Ваня авга - дада Ванна, тав - пат, мах - масо гэх мэт). Фонетик-фонемик гажиг; 2. Хэт зөөлрөх (Нохой гэртээ харьж байна - Тэр галзуурна) Практикт илүү түгээмэл тохиолддог, үүнийг хатуулаг гэж бас нэрлэдэг. Фонетик-фонемик гажиг; 3. Яриа дахь зөөлөн ба хатуу авиа холилдох (паралалиа), өөрөөр хэлбэл хатуу, зөөлөн гийгүүлэгчийг зөв дуудахын зэрэгцээ хоёр чиглэлд хазайлт ажиглагддаг. Фонемик гажиг.

Үе мөчний онцлог Зөөлөн дуу авиаг дуудахдаа үе мөчний онцлог нь palatalization - (Латин зөөлрүүлэхээс) гийгүүлэгчийн үндсэн үе мөчний нэмэлт нь хэлний дунд хэсгээс хатуу тагнай руу өргөх (эсвэл iota articululation) юм. articulatory бүтэц нь урд талын хэлний авиа T-T, D-D, N -Нь бөгөөд тэдгээр нь үе мөчний хувьд ижил төстэй байдаг (ховор эвдэрсэн). хатуу зөөлөн Хатуу гийгүүлэгч авианы зөөлөн дуу руу шилжих нь хэлний дунд хэсгийн тагнай руу хурцадмал байдал, өргөлтөөс хамаардаг болохыг харуулж байна. Хосолсон гийгүүлэгч авианы дуудлага буруу байвал юу болохыг хүснэгтэд авч үзье.

Хүснэгт гийгүүлэгчийн дуудлага алдагдсан тохиолдолд: Хатуу Зөөлөн дуудлагын зөөлөн хатуу чанга хатуугийн согог хэл зөөлрөх хэл зовиур сунасан муруй (тагнуур) суларсан зөөлөн хавтгай хэлний ар талын дунд хэсэг унахгүй дээшлэхгүй үзүүрийг нугалахгүй Хэл нь тод илэрхийлэгдээгүй өнгө аяс ихэссэн гипертоник байдал буурсан

Ажлын онцлог Хатуу ба зөөлөн гийгүүлэгчийн дуудлагын зөрчил нь дүрмээр бол акустик ялгах дутагдал, түүнчлэн үе мөчний булчингийн мэдрэлийн үйл ажиллагаа алдагдсанаас үүсдэг. Тиймээс зөөлрүүлэх согогийг засах ажлыг хоёр чиглэлээр явуулдаг: 1) фонемик сонсголыг засах, фонемик ойлголт; 2) хосолсон гийгүүлэгчийг дуудахдаа зөв артикуляторын бүтцийг хөгжүүлэх. Фонемик сонсгол, фонемик ойлголтыг засахдаа хүүхдэд хатуу ба зөөлөн дууг ялгах зарчмын талаархи ойлголтыг бий болгох нь чухал юм. Дуу авианы буруу дуудлага нь үгийн утгыг бүхэлд нь өөрчилж болохыг хүүхдэд тайлбарлаж, жишээгээр харуулах шаардлагатай. Энэ ажлыг хөнгөвчлөхийн тулд та график материал, сэдэвчилсэн зургуудыг ашиглаж, дасгалуудыг тодорхой хөдөлгөөнөөр дагалдаж болно. Энэ бүхэн нь харааны болон кинестетик хяналтыг хангахын тулд хийгддэг.

Ажлын үе шат (сонгодог) 1. Зөөлөн гийгүүлэгч авиа бүрэн байхгүй байх 2. Дууны хэт зөөлрөх 3. Яриа дахь зөөлөн ба хатуу авиа холилдох 1. Бэлтгэл үе шат 2. Дуу үүсгэх үе шат 3. Дууны автоматжуулалтын үе шат 4. дуу авиаг ялгах 5. Өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх үе шат (Архиповагийн дагуу) 4. Дууны ялгах үе шат 5. Өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх үе шат (Архиповагийн дагуу) Дуу авиаг ялгах үе шатанд чухал ач холбогдолтой. Зөвхөн сонсоход төдийгүй дуудлагад илүү анхааралтай ажилла!

Бэлтгэл үе шат 1-р шатанд бид эхлээд хүүхдэд зөөлөн, хатуулаг гэсэн ойлголтыг бий болгодог. Та харуулж болно: бөмбөг - хуванцар ба резин эсвэл шоо - модон ба өөдөс. Энд ярианы эмчилгээний бүх төрлийн ажлыг гүйцэтгэдэг - үүнд нүүрний болон үе мөчний булчингийн булчингийн аяыг хэвийн болгох (статик, динамик), амьсгалах, хөгжүүлэх ажил орно. нарийн моторт ур чадваргэх мэт. Артикуляцийн дасгалыг сонгохдоо бид дуудлага дахь зөрчлийн бүтцийг харгалзан үздэг: 1. Зөөлөн биш 2. Хэт зөөлрүүлэх Хэлний булчинг бэхжүүлж, хэлний арын дунд хэсэгт өргөлт үүсэх шаардлагатай. . Хэлний булчинг сулруулж, хэлний арын дунд хэсгийг доошлуулж, шулуун болгож сурах хэрэгтэй. Хэлээ урагш хойш хөдөлгөж сургах: хурцадмал, тайвширсан Хэлний байрлал Муруй "Слайд" Шулуун "Скапула"

Үе мөчний дасгалууд Зөөлөн байхгүй Хэт зөөлрүүлэх Байшин нээгдэнэ Сониуч хэл Инээмсэглэх - Хөхөө инээх Хэлээ эрүү рүү татах Сармагчин Хэлээ хамар руу татах Бульдог шишүүхэй тойрог Өөх туранхай бөмбөлөг Доош Бид шүдээ цэвэрлэнэ (гадна) дээд Самовар гулсуур гулсуур Хуушуур зажлах Могой хэлээ шийтгэх Хусуур Мөрний ир дээр үлээх Хэлээ хазах Дүүжин зүү Савлуур Шаардлагатай дууг тохируулах дасгалууд

Булчингийн аяыг хэвийн болгох Согог зөөлрүүлсэн тохиолдолд гол ажил бол хүүхдэд үе мөчний аппаратын булчингийн хурцадмал байдлыг дахин хуваарилах чадварыг заах явдал юм. Энд эсэргүүцэл ба эсрэг үйлдэл бүхий изотоник дасгалуудыг ашиглах нь маш үр дүнтэй байдаг, учир нь... Тэд хоёулаа булчинг бэхжүүлж, тайвшруулдаг. Та зураг дээрх шиг хөвөн арчдас эсвэл хэлээ "Слайд" байрлалд, хэлэн доор саваа хэрэглэж болно. Илүү зөрүүд тохиолдолд (динамикгүйгээр) та ярианы эмчилгээний массажны элементүүдийг сонгодог техникээр ашиглаж болно: эхний тохиолдолд зөөлөн зүйл байхгүй үед - идэвхжүүлэх (бэхжүүлэх), хоёрдугаарт - тайвшруулах. Үүнийг зөвхөн мэдрэлийн эмчтэй зөвлөлдсөний дараа хийж болно, хэрэв эсрэг заалт байхгүй бол гэрчилгээтэй байх нь дээр. Бидний ажилд үүнд цаг үргэлж байдаггүй тул бид үүнийг эцэг эхчүүдэд зөвлөж байна. Өөр нэг төрлийн ярианы эмчилгээний массаж бол бие даасан массаж бөгөөд үүнийг бид дангаараа болон бүлгээр хийх боломжтой. (санамжинд байгаа тайлбар). Энэ бүхнийг О.И. Крупенчук "Дуудлагыг засах нь." Изотоник дасгалууд, өөрөө массаж хийх нь яруу найргийн хэлбэрээр байдаг. Массажны талаар янз бүрийн зохиолчдын бичсэн олон ном байдаг: E.F. Архипова, Е.А. Дьякова, И.В. Блыскина гэх мэт. Мөн интернетэд маш их мэдээлэл байдаг.

Дараагийн үе шатууд Дараагийн үе шатанд бид мэдэгдэж буй аргуудыг ашиглан ажилладаг. Ялгах үе шатанд дуудлагын ялгааг бүү мартаарай! Та профайл эсвэл хиппопотамус дээр харуулах боломжтой. Хатуу исгэрэх [s], [z]-ийг зөөлөн авианаас ялгахын тулд хэлний ар талын урд хэсэг нь шүдэнд аль болох ойртож, хэл нь илүү хүчтэй бөхийж, тагнай руу дээшилдэг. [k], [g], [x] дууг дуудахдаа тэдгээрийн зөөлөн хосууд нь хэлний үзүүрийг доод шүдэнд шахаж байгаагаараа ялгаатай байдаг. [m] -ээс [m] руу шилжих үед " - хэлний үзүүрийг доод шүдэнд дарж, нуруу нь нуман хэлбэртэй, уруулын хурцадмал байдал мөн өөрчлөгддөг. Амьд [r] дээр ажиллахдаа анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. [r]-аас [r ]" руу шилжихэд хэл нь дээд шүд рүү мэдэгдэхүйц урагшилдаг. [l] -ээс [l] хүртэл "эсрэгээр - буцаж.

Эрдэмтдийн зөвлөмж. Татьяна Борисовна Филичева [И] ба [И] эгшиг ашиглан зөөлрүүлэх согогийг засахыг зөвлөж байна. Хадгалсан гийгүүлэгч [K], [V], [P], [B] гэх мэт хатуулаг, зөөлөн байдлын тухай ойлголтыг нэгтгэх. ], [N]) Марина Анатольевна Полякова хатуулаг, зөөлөн байдлын булчингийн мэдрэмж дээр тулгуурлан зөөлөн, хатуу дуу авиа гаргахыг зөвлөж байна. Лабиа ба лабиоденталаас хаанаас эхлэх вэ. [M], [B], [P], [V], [F], [N], [D], [T] гэсэн дарааллаар хосоор нь байрлуул. Ольга Владимировна Правдина дараахь зүйлийг харгалзан дуу авиаг тайзлахыг зөвлөж байна: 1. Бэлэн болсон артикуляцийн бүтцэд тулгуурлан аль хэдийн зөв тайз хийсэн. 2. Аль дууг ялгаж үзвэл хосолсон зөөлөн ба хатуу авианы ялгаа илүү тод харагдах болно. [T], [D], [N] гийгүүлэгч нь хоёр нөхцлийг хангаж байна. Хэрэв та хоёр хуруугаа (дунд ба долоовор) хэлэн дээрээ тавьбал хэлний хурцадмал байдал өөрчлөгдөхийг мэдрэх болно. Эдгээр дуу чимээтэй ажиллахдаа хэлийг чангалах, тайвшруулах кинестетик мэдрэмжийг бий болгох хэрэгтэй бөгөөд үүний ачаар бусад дуу авиан дээр ижил төстэй ажил хийх нь илүү хялбар бөгөөд хурдан байх болно. Федор Андреевич Рау үе мөчний нарийн төвөгтэй байдлыг харгалзан залруулахыг зөвлөж байна. дараах дарааллаар согог: [T] - [T "], [D] - [D"], [N] - [N"], [F] - [F"], [V] - [V" ], [P] - [P"], [B ] - [B"], [M] - [M"], [S] - [S"], [Z] - [Z"], [L - [L"], [R] - [R"] .

Уран зохиол...

Нэмэлт... Өөрөө массаж хийх цогцолбор нь уруул, хацар, хэл, доод эрүүба хүзүүний булчингууд. Умайн хүзүүний булчинг тайвшруулах нь рефлексээрээ хэлний үндэс булчинг сулруулдаг. Энэ нь сууж буй байрлалд хийгддэг: 1. Толгойгоо унтсан - "унтсан." 2. Үүнийг буцааж шидсэн - зүүн, баруун тийш сэгсэрнэ. 3. Тэд үүнийг буулгаж, бас сэгсэрлээ. Өөрөө массаж хийхэд хүүхдүүд хүзүүний ар талыг бие даан цохиж чадахгүй, энэ нь бас маш чухал тул би үүнийг өөрийн гараар нэмж, массаж хийдэг. Санамж бичигт мөн хэлээ дэлгэх дасгалыг дүрсэлсэн байдаг: "Лийрийг зажилъя" - гоо зүйн хувьд тийм ч тааламжтай биш, гэхдээ үр дүнтэй! Үүний тулд та датчик орлуулагч - "Рэкет", нэг удаагийн модон хусуур ашиглаж болно. Акупрессураас та доод эрүүний хөндийн хэсэгт массаж хийх цэгүүдийг хоёр долоовор хуруугаараа 5-15 секундын турш ашиглаж болно: тасралтгүй чичиргээний тусламжтайгаар бид хэлний булчинг сулруулж, үе үе чичиргээгээр бэхжүүлдэг. Нарийн моторт ур чадварын хувьд бөмбөг нь зараа юм. Та ялгах үе шатанд цэнхэр, ногоон өнгийг ялж чадна. Мөн гарч ирэх бөмбөг. Агаарын урсгалыг зөв бий болгохын тулд дугуй хэлбэртэй харандаа гэх мэт. Томилинагийн "Клювик" датчик C L, "Зараа" датчик.

Анхаарал тавьсанд баярлалаа!

Ашигласан материал 1. Акименко В.М. Хэл ярианы эмчилгээний шинэ технологи: боловсролын арга. тэтгэмж / V.M. Акименко. - Ростов n/d: Финикс, 2008. - 105 х.: өвчтэй. - (Би зүрх сэтгэлээ хүүхдүүдэд өгдөг). 2. Архипова Е.Ф. Дисартритийн ярианы эмчилгээний массаж М.: AST: Astrel; Владимир: VKT, 2008. 3. Blyskina I.V. Хүүхдийн ярианы эмгэгийг засах нэгдсэн арга. Ярианы эмчилгээний массаж: Хэрэгслийн хэрэгсэлсургуулийн өмнөх боловсролын багш нарт зориулсан боловсролын байгууллагууд. СПб.: “ХҮҮХЭД-ХЭВЛЭЛ”, 2008. 4. Дьякова Е.А. Ярианы эмчилгээний массаж. 4-р хэвлэл. - М.: Академи, 2012 он. 5. Крупенчук О.И., Воробьева Т.А. Дуудлага засах: Үе мөчний эмгэгийг засах цогц арга.- Санкт-Петербург: Литера хэвлэлийн газар, 2010. 6. Краузе Е.Н. "Ярианы эмчилгээ. Бага насны болон бага насны хүүхдүүдтэй ярианы эмчилгээний хичээлүүд залуу нас" - Санкт-Петербург: CORONA хэвлэх; М.: Бином Пресс, 2005 7. Микляева Ю.В. Ярианы эмчилгээний массаж, гимнастик. Дууны дуудлага дээр ажиллах. - М.: Iris-press, 2010. - (Алдартай ярианы эмчилгээ). 8. Новиковская О.А.“Хэлний хөгжилтэй дасгал” - М.: АСТ, Санкт-Петербург: Сова, 2010 9. Поваляева М.А. Бүрэн гарын авлага. Яриа эмчийн гарын авлага" - М.: АСТ: Астрел: Полиграфиздат, 2010 10. Полякова М.А. заавар 11. Rossiyskaya E.N., Garanina L.A. Ярианы дуудлагын тал: Практик курс. – М.: ARKTI, 2003. + Новикова Е.В. График дүрс дэх дуу авианы илэрхийлэл. Сурган хүмүүжүүлэх, үзүүлэх материал. "Ярианы эмчилгээ ABC" номын хавсралт - М.: 2000. + массаж, сургалтын талаархи сайтууд

Дууны үйлдвэрлэлийн үе шат Бид дараах аргуудыг ашигладаг: дууриамал дуурайх, үзүүлэх; [И] – [И] эгшиг ашиглан үет; механик тусламжтайгаар; Түр зуурын хувилбарыг ашиглах ([Л], [Ль] дууны хувьд) Дууриамал дээр суурилсан техник нь зөөлөн (хатуу) дууг сонсголын мэдрэмж, эдгээр фонемуудын хэлцийг харааны мэдрэх чадварыг хамардаг. Хүүхдэд хатуу авиаг дуудахдаа хэл нь хавтгай хэлбэртэй (шоу), зөөлөн авиаг дуудахдаа хэлний үзүүр нь доод шүдэнд байрладаг, нуруу нь хатуу тагнай руу чиглэсэн байдаг гэдгийг тайлбарлах хэрэгтэй. Уруулын хувьд энэ нь адилхан, зөвхөн хаалттай уруулын ард байдаг. [I] - [Y] эгшиг ашиглан үет, Т.Б-ийн техник дээр илүү дэлгэрэнгүй тайлбарласан. Филичева. Механик тусламжтай тайзны зарим нюансууд ...

Механик арга Велар [k], [g], [x] үсгийн байрлалыг үндсэн үеүүдээс хийдэг: [k] -аас -" ta -" tya -" kya -" ka [g] -ээс -" тийм -" dia -" gya - "ga [x] -" sa -" xia -" hya -» ha. Үг хэлэх үед ярианы эмч хэлээ аажмаар буцааж амны гүн рүү шилжүүлж, хэлний арын урд хэсгийг хүүхдийн долоовор хуруугаараа хоёр дахь залгиур руу дардаг. Хэрэв зөөлрүүлэх согог байгаа бол Филичевагийн аргын дагуу залруулга хийх шаардлагатай. Урд хэлний [t’], [d’], [n’] O.V. Правдина дараахь зүйлийг санал болгож байна: AT эсвэл TA үеийг хэлээ доод шүдэнд нааж, хэлний үзүүр дээр хуруу эсвэл хусуураар бага зэрэг дарж дахин дахин дууд. Энэ нь T дууг зөөлрүүлнэ, өөрөөр хэлбэл AT, TY үеийг зөөлрүүлнэ. Аналогоор та AN, NYA, DYA гэсэн үгсийг авч болно. Механик тусламжтай эхний шатХэлний ар тал нь хатуу тагнай руу бөхийлгөж, энэ дууны артикуляциягийн түр зуурын доод хувилбарыг тохируулахдаа [l'] авч болно. Та хэлнийхээ үзүүрийг хусуураар доошлуулах хэрэгтэй. Үүний зэрэгцээ бид хэлний үзүүр нь доод шүдэн дээр тулгуурладаг бөгөөд нурууны урд хэсэг нь цулцангийн хамт хаалт үүсгэдэг. Хатуу дуу [л] нь шүдний завсрын эгшиг [a] эсвэл [s] -аас тавигдаж, тэдгээрийн үе мөчийг урьдчилан тодорхойлсон: a-l, жижиг, өгөгдсөн; би, угаасан. Хатуу, зөөлөн дууг ялгаж салгасны дараа бид хэлний арын хэсгийг шаардлагатай өргөлт, түүний нэлээд хэсгийг хадгалахын зэрэгцээ доод үе мөчөөс [l] илүү тохиромжтой дээд хэсэгт шилжих боломжтой болно. тагнайтай холбоо тогтоох.

100 рубльЭхний захиалгын урамшуулал

Ажлын төрлийг сонгоно уу Төгсөлтийн ажил Курсын ажилХураангуй Магистрын диссертаци Практикийн тайлан Өгүүллийн тайлангийн тойм ТуршилтНэг сэдэвт асуудал шийдвэрлэх бизнес төлөвлөгөө Асуултуудын хариулт Бүтээлч ажилЭссе зурах Эссе Орчуулга Илтгэл шивэх Бусад Текстийн өвөрмөц байдлыг нэмэгдүүлэх Магистрын ажил Лабораторийн ажил Онлайн тусламж

Үнэтэй танилцаарай

Зөөлрүүлэх бэлтгэлийн дасгалууд нь хэлний ар талын дунд хэсгийг нуман болгож, доошлуулах дасгалууд болно. Зөөлөн ба хатуу авиа хосолсон ихэнх гийгүүлэгч авиануудын дунд зөөлрүүлэх согог ихэвчлэн нэгэн зэрэг ажиглагддаг тул аль авиагаар тохирох дууг гаргаж эхлэх вэ гэсэн асуулт гарч ирнэ. хосолсон дуу чимээ. Үүнийг шийдэхийн тулд дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй: а) бэлэн бүтэц, хосолсон согогтой дууны зөв дууг үндэслэн тэднээс хүлээн авахын тулд аль дуу авианы дуудлага нь хүүхдэд хамгийн төгс байдаг; б) дуу авианы бүтэц нь хосолсон хатуу ба зөөлөн авианы хоорондох ялгааг хамгийн тод харуулах боломжийг олгодог. t, d, n гийгүүлэгч нь бүтцийн хувьд энгийн тул гажигтай байх нь ховор бөгөөд үүнээс гадна хагас задгай шүд, уруулаар дуудагддаг бөгөөд энэ нь хэлний дунд хэсгийн байрлал дахь өөрчлөлтийг харах боломжийг олгодог. т к т, д к д н к н дууны шилжилт. Тиймээс сонгосон дуу чимээ нь хоёр нөхцлийг хангадаг.

Хэрэв та хоёр хуруугаа (дунд ба долоовор) хэлэн дээрээ тавьбал хэлний хурцадмал байдал өөрчлөгдөхийг мэдрэх болно.

IN хүнд хэцүү тохиолдлуудТа механик тусламжийг түр зуур ашиглаж болно: хэлээ доод шүдэнд нааж, хэлний үзүүр дээр хуруу эсвэл хусуураар бага зэрэг дарж, эсвэл ta гэсэн үеийг давтан хэлэхийг санал болгож болно. Энэ нь т авиаг зөөлрүүлнэ, өөрөөр хэлбэл at, cha. Аналогоор та ан, ня, дя гэсэн үеийг авч болно.

T, d, n дуу чимээтэй ажиллахдаа хэлний ар талыг чангалж, тайвшруулах кинестетик мэдрэмжийг бий болгох ёстой бөгөөд үүний ачаар бусад дуу авиан дээрх ижил төстэй ажил нь илүү хялбар бөгөөд хурдан байх болно, гэхдээ үүнийг хийх шаардлагатай хэвээр байна. бүх гийгүүлэгчийн хатуу ба зөөлөн хосын зөв дуудлагыг шалгах.

Хялбар байдлын дагуу гийгүүлэгчийн зөөлрөлтийг дараах дарааллаар байрлуулна: t, d, n f, v, p, b, m, s, p, l (Энэхүү зөөлрүүлэх дарааллыг профессор Ф.А. Пэй зөвлөсөн. ).

Зөөлөн дууг автоматжуулсны дараа тэдгээрийг харгалзах хатуу дуунаас ялгах хэрэгтэй.

Хатуу, зөөлөн гийгүүлэгчийг зөв дуудах, ялгах зэрэг нь иотжуулсан эгшгийн (бөмбөг, авга ах) өмнөх гийгүүлэгчийг зөөлрүүлэх, хэрэглэх дүрмийн дүрмийг эзэмшихэд зайлшгүй шаардлагатай. зөөлөн тэмдэгүгийн төгсгөлд (морь, үсэг) болон зөөлөн тусгаарлах тэмдэг (бю, цасан шуурга).

Дууриамал дээр үндэслэсэн энэхүү согогийг засах арга нь зөөлөн дуу авианы сонсголын мэдрэмж, эдгээр фонемыг хосолсон хатуу фонемтэй харьцуулахдаа хэллэгийг нүдээр мэдрэх явдал юм. (па-пя, ма-мя, фа-фя, апа-апя, ама-амя, афа-афагэх мэт.). Хүүхдэд уруулын хатуу авиаг дуудахдаа хэл нь хавтгай хэлбэртэй байдаг бол зөөлөн авиаг дуудахдаа хэлний үзүүр нь доод шүдэнд наалдаж, нуруу нь хатуу тагнай руу чиглэсэн байдаг гэдгийг тайлбарлах хэрэгтэй. Амаа бага зэрэг онгойлгож, толины өмнө хүүхдэд хэлний байрлалын ялгааг харуулж, харсан зүйлээ хуулбарлахад нь урамшуулах хэрэгтэй.

Үүний дараа хэл ярианы эмч уруулын болон хэл-шүдний хосолсон зөөлөн гийгүүлэгчтэй үеийг нарийвчлан давтав. па-пя, апа-апья, ап-апя, та-ча, ата-атья, ат-ат, ма-мя, ама-амья, фа-фья, афа-афья, аф-афгэх мэт. Хэрэв хүүхэд зөөлөн гийгүүлэгч авиаг амжилттай давтаж байвал тэр даруй зөөлөн гийгүүлэгчтэй үгсийг ашиглахыг зөвлөж байна. (тав, Катя, бөмбөггэх мэт.).

Хэрэв шууд дуурайх нь үр дүнгүй болох нь тогтоогдвол тойрч гарах арга замыг оролдож болно. Хүүхдийг эгшиг дуудахыг хүснэ Мөн,тэгээд дараа нь үе пи.Фонемийн зөөлрөлт байгаа үед Пэгшгийн өмнөх байрлалд Тэгээдта хүүхдийг нэг үеийг хэд хэдэн удаа шивнэж, s үсгийг аажмаар богиносгоход урих хэрэгтэй бөгөөд энэ нь тодорхой болно. p", sзарим хүсэл эрмэлзэл. Дараа нь та дууны хослол руу шилжих хэрэгтэй api,Энэ нь эхлээд чанга, дараа нь шивнэж, эцэст нь эхний эгшгийг чанга, хоёр дахь нь шивнэж, товчхон дуудагдах ёстой. Ингэснээр та хослолыг авах боломжтой ap.Ийнхүү олж авсан зөөлөн дууг баталгаажуулсны дараа p-p",та нээлттэй үе рүү шилжиж болно тав,эхлээд гийгүүлэгч авиаг эгшгээс салгах (P" ____A), дараа нь тэдгээрийг шавхана.

Дараа нь та бусад эгшиг, үгтэй үеийг оруулж болно. Дараа нь ижил төстэй ажлыг бусад уруулын зөөлөн гийгүүлэгч дээр гүйцэтгэдэг (m, f, v").

Илүү хэцүү тохиолдолд, дуурайлган зөөлөн гийгүүлэгчийг өдөөх оролдлого амжилтгүй эсвэл үр дүнгүй бол дараахь зүйлээс бүрдсэн механик аргыг ашиглахыг зөвлөж байна. Дууг эх сурвалж болгон ашигладаг Т,үүнээс механик үйлдлийг ашиглан хэл дээр дуу гардаг Т. Хүүхэд дууг хэд хэдэн удаа хэлэх Тэсвэл үе тэрХэлний үзүүрийг доод шүдний шүдний ард хусуураар бариад (хэлний урд ирмэгийг дарснаар) дууг автоматаар авах боломжтой. T",тусгаарлагдсан хэлбэрээр (t"t"t")эсвэл задгай үет (ча, ча, ча).Хэлийг механик аргаар доош нь барих нь нурууны тусламжтайгаар нум үүсэхэд хүргэдэг бөгөөд энэ нь эргээд хэлний ар талыг тагнай руу өргөхөд хүргэдэг.

Үгийн үгээс ижил төстэй байдлаар цагтүе авах үед"."g"-ийг тохируулах энэ арга нь механик тохиргооны эхний үе шатыг g-ээс (дээрээс харна уу) хийхээс өөр зүйл биш юм (дээрээс харна уу) Хусуураар дасгал хийсний үр дүнд үе мөчийг зассаны дараа, дараа нь хүүхдийн өөрийн хуруугаараа механик аргуудыг хийх хэрэгтэй. хаягдсан байх гэсэн үг бөгөөд бие даасан дуу авианы нөхөн үржихүйн үндсэн дээр дараагийн дасгалуудыг хийх Т"янз бүрийн үе, үг хэллэгээр.

Дуу чимээ гаргахдаа ижил механик аргыг ашигладаг. г"-аас гТэгээд n" i-ээс.

Хэл-шүдний зогсолтын дууны жишээг ашиглан хэлний ар талыг тагнай руу өргөж, хос хатуу гийгүүлэгчээс зөөлөн гийгүүлэгч үүсгэх зарчмыг сурсны дараа хүүхэд бусад зөөлөн авианы дуудлагыг илүү хялбар эзэмшдэг. дараах дарааллаар оруулна. f, v, p, b, m, s, z, p, l".

Дуу чимээний хувьд k", g"Тэгээд X",Дараа нь тэдэн дээр тусгай ажил хийх шаардлагагүй, учир нь орос хэл дээр эдгээр нь дүрмээр бол зөвхөн эгшгийн өмнө гардаг мөн, Өө (тоосго, жин, зальтай, гар, хөл, тахиа тухайгэх мэт) болон олж авсан байна” энэ байрлалд (ялангуяа дуу авианы өмнө болон) хүндрэлгүйгээр.

Зөөлөн гийгүүлэгчийг үг, үе, хэллэгийн материал дээр засахдаа эдгээр дуу авиа, тэдгээрийн хатуу хувилбаруудыг ялгахад чиглэсэн дасгалуудад (зөвхөн дуудлага төдийгүй сонсоход) онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй.

Хэл ярианы эмчилгээний ажил нь яриа, сэтгэлгээг хөгжүүлэх ажилтай хамт явагддаг гэдгийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй. Ярианы материалын агуулга нь хүүхдэд хүртээмжтэй, ойлгомжтой байх ёстой. Бүх ангиудад хүүхдэд эерэг сэтгэл хөдлөлийг төрүүлдэг арга техникийг ашиглах шаардлагатай: батлах, магтах, урамшуулах.

Дээр дурдсан зүйлсийн үр дүнд засч залруулах ажилХүүхдүүдийн дислали нь бүрмөсөн, үүрд алга болдог.

| h;f;sh;sch;ts;x |

Хэл яриаг хөгжүүлэхийн тулд хэлээр мушгих, оньсого, давтан хэлэх (заах давтан хэлэх), үлгэр, үлгэрийг ашигла. Дуудлагад бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд дууны синтезийг заах. Мэргэжилтэнтэй ангиуд болон компьютерийн програмуудтаны хүүхдэд ой санамж, анхаарлыг сайжруулахад тусална. Хүүхэдтэй засч залруулах ажил нь хүүхдийн хэл яриа, сэтгэцийн эмгэгийг даван туулах явдал юм. Онлайн ярианы эмчилгээний дасгалууд () нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажилладаг ярианы эмч нарт хэрэгтэй хэрэгсэл болж чаддаг.

Дуу гаргах техник С.

· Хүүхдийг өргөн инээмсэглэхэд урьж, шүдний хооронд бага зэрэг зай үлдээж, хэлээ доод шүдэнд байрлуулж, "S-s-s-s" гэж урсдаг усны дууг дуудахыг хичээ.

· Хөнгөн хуванцар бөмбөг авч, хаалга барина. Ширээн дээр суу. Хүүхэд инээмсэглэж, хэлнийхээ үзүүрийг доод уруул дээрээ тавиад "F" үсгийг дуудаж, бөмбөгийг цохихыг хичээ. Хүүхэд тань уруулаа хазахгүй, хацрыг нь хөхрүүлэхгүй байгаа эсэхийг шалгаарай. Дуу нь хэлний төв хэсэгт гарах ёстой.

[С], [Сь], [З], [Зь] дууг тохируулах.

1. ШҮГҮҮЛЭХ ДУГААР ЯМАР СӨГТӨЛ БАЙХ ВЭ?

Шүгэлдэх дууны гажиг нь ялангуяа хүүхдүүдэд түгээмэл байдаг. Сигматизмууд (шүглийн дуудлагыг гажуудуулсан) ба парасигматизмууд (шүгэлдэх дууг бусдаар солих: исгэрэх, урд талын хэлээр ярих гэх мэт) хүүхдийн яриаг ихээхэн сүйтгэдэг.

Сигматизм нь дараахь байж болно.

- лабиодентал сигматизм: исгэрэх [s], [s"] нь [f], [f"] ойролцоо дуугаар солигдоно: "фабака" (нохой), "функа" (чага), "финий" (цэнхэр), "фено" ( өвс); [z], [z"] дуунууд - [v], [v"]-г санагдуулам дуу авиа: "вайка" (туулай), "vuby" (шүд), "вебра" (тахө), "велений" (ногоон) ;

- шүдний хоорондын сигматизм: хэлний үзүүрийг шүдний хооронд байрлуулж, исгэрэх дуутай үгсийг "лисп" авиатай болгоход хүргэдэг;

- хажуугийн сигматизм: исгэрэх дууг дуудахдаа хэлний хажуугийн ирмэг эсвэл хэлний үзүүр нь баруун эсвэл зүүн талын араа ясны хооронд гарч ирдэг бол хэл нь хажуу тийшээ "унадаг" тул нэр нь гарч ирдэг;

- хамрын сигматизм: үед тохиолддог задгай ринолали(хатуу ба зөөлөн тагнай хуваагдах) ба ринофони(парези, зөөлөн тагнай саажилт), дуу авиаг дуудах үед агаар хамрын хөндий рүү орох үед.

Парасигматизм нь дараахь байж болно.

- парасигматизм: [s] - [s"] дууг [t] - [t"]-аар солих нь: "танки" (чага), "том" (муур загас), "тено" (хадлан), "жижиг" (цэнхэр) ; [z] - [z"] дууг [d] - [d"] -ээр солих: "двук" (дуу), "царс" (шүд), "Дина" (Зина), "дилени" (ногоон);

- шуугиантай парасигматизм: дуу [s] - [s"] дууг [ш] эсвэл [sch] дуугаар сольсон: "шанки", "шанки" (чага), "шушки", "шушки" (хатаах); дуу [z] - [ z" ] [zh] эсвэл [zh"] дуунд: "жубы", "жюбы" (шүд), "жима" (өвөл), "жайка", "жайка" (бөжин).

- зөөлрүүлэх согогууд (хатуулаг - зөөлөн байдлыг орлуулах):Энэ нь [s] - [z] хатуу авиаг [s"] - [z"] хосолсон байдлаар дууддаг: "sup" (шөл), "syanki" (чага), "sin" (хүү), " хүргэн” (туулай), “зюбы” (шүд), “кози” (ямаа). Эсвэл эсрэгээр: "хүү" (цэнхэр), "сено" (хадлан), "Сома" (Сёма), "зима" (өвөл), "zyleny" (ногоон);

- дүлий орлуулалт - дуу хоолой: [z] дууг [s] дуугаар, [z"] дууг [s"] дуугаар сольсон ба эсрэгээр: "суба" (шүд), "сима" (өвөл), "занки" ” (чага), “зено” (хадлан).

Дууны дуудлагын ийм зөрчил нь зөвхөн төдийгүй дислали(дууны дуудлагыг зөрчих), гэхдээ бас дислекси(унших эмгэг) ба дисграфи(бичих эмгэг) .

2. ШҮГҮҮЛЭХ ДУГААГИЙГ ХЭРХЭН ЗӨВ ХАМГААЛАХ ВЭ: [С], [С"], [З], [З"]

Шүгэлдэх дууны хувьд хэлний хэлбэр, түүний байрлал амны хөндий. Ихэвчлэн [С], [Сь, [З], [Зь] дээр үзүүртэй өргөн хэл нь урд талын доод шүдний сууринд тулгуурладаг. Энэ тохиолдолд хэлний хажуугийн ирмэг нь дээд араа шүдэнд дарагдана. Энэ нь голд нь хонхорхойтой овоо юм.

Зарим хүүхдүүд (ялангуяа соосогтой ойр дотно найзууд байсан!) хавтгай хэлтэй, сул тодорхойлогдсон хөндийтэй байдаг. Гэхдээ энэ нь исгэрэх үед амьсгалсан агаарын урсгалыг зөв чиглэлд чиглүүлдэг ховил юм: яг хэлний дунд. Тохиромжтой ховил байхгүй - агаарын урсгал бүх чиглэлд тархдаг. Нэмж дурдахад, хүүхдийн хэл заримдаа доод шүдний шүдний үзүүрийг нааж чаддаггүй: энэ нь гулсаж байдаг. Хүүхэд бүр үүнийг мэдэрдэггүй: зарим шалтгааны улмаас хэлний үзүүр дэх мэдрэмж алдагддаг.

3. ШҮГЛЭХ ДУГААР [S], [S"], [Z], [Z"] ИНТЕРДЕНТАЛ Сигматизм ба Шүдний өмнөх парасигматизмтай ШҮГЛЭХ ЭХНИЙ ШАТ

[C] дуугаар исгэрэх дуунууд дээр ажиллаж эхэл. Хүүхэдтэйгээ толины өмнө суугаад амандаа "тогос" барихыг хичээгээрэй ("Уулын толгод" дасгал). Хэрэв та амжилтанд хүрвэл сайн байна, гэхдээ үгүй ​​​​бол үе мөчний гимнастик болон бүх төрлийн үлгэрийг тусламж хүсэх хэрэгтэй болно (артикуляцийн дасгалууд, "Хэлний амьдралын үлгэрүүд" манай вэбсайтад тавигдсан).

Гном хэлийг санах цаг болжээ. Энэ удаад тэрээр уулчны дүрд тоглох юм байна. ("Уулчин" дасгал: хэлний үзүүр нь доод шүдэнд "наалддаг", хэлний нуман хаалга). Тиймээс, доод шүд нь та ямар ч үнээр дээр байх ёстой хадны ирмэг юм! Эцсийн эцэст, уулчин хөл дороо дэмжлэгээ алдвал юу болохыг бодох нь аймшигтай юм! (Насанд хүрсэн хүн "уулчин" уулын тавцан дээр хэдэн секунд үлдэхийг тоолдог: урт байх тусмаа сайн). Мэдээжийн хэрэг, та толь ашиглан хөдөлгөөний нарийвчлалыг хянах хэрэгтэй болно. Хүүхэд маш их хичээх болно: gnome Tongue хаднаас унах ёсгүй!

Хүүхдийн хэлний үзүүр шүдний ард гарахаас сэргийлэхийн тулд (шүд хоорондын сигматизмын үед) хүүхдэд "Горхи" (Үе мөчний дасгал "А горхи") нэртэй үлгэр ярьж, тэдгээрийг хооронд нь шахаж сургаарай. “Нэгэн удаа горхи байсан. Маш тайван бус, яриа хөөрөөтэй. Тэр бүхэл бүтэн дуу чимээний хүрхрээг буулгав. Асуудал нь энд л байна, дуу чимээ нь тийм ч зөв биш байсан, тэд ямар нэгэн байдлаар ганхаж, бүх чиглэлд цацагдсан байв. Урсгал юу яриад байгааг хэн ч ойлгохгүй байв. Гол горхины дууг тодорхой болгохын тулд далан барих шаардлагатай байв. Шүдээ зуу. Үүн шиг. Гайхалтай! Инээмсэглэл. Урд шүдлэнгийн завсар бага зэрэг хагарсан гол горхи нь хүйтэн, жигд урсаж доошоо урсаж эхэлсэн” гэжээ. Хүүхдэд [s] дууны зөв илэрхийллийг харуулахын тулд "S________" гэж удаан хэл. Хүүхэд гараа эрүүний доор байрлуулж, агаарын урсгал хүйтэн, нарийхан байгаа эсэхийг шалгаарай. Одоо хүүхдээсээ "урсгал"-аа зохион байгуулахыг хүс. Энэ нь шууд тохиолдохгүй. Хамгийн гол нь хэл нь шүдний хооронд цухуйхгүй, [С] авианы дуудлагад саад учруулахгүй байх явдал юм. Хэрэв энэ удаад юу ч амжилтанд хүрэхгүй бол шүдэнз (хүхрийн толгойгүй) болон ярианы голын тухай түүхийн үргэлжлэл туслах болно. “Нэг өдөр голын урсгалыг модоор хаажээ. (Хүүхдийн шүдэнзний хооронд нэг үзүүртэй шүдэнз тавиад энэ байрлалд барихыг хүс. Хэл нь амны хөндийн ёроолд байрладаг бөгөөд цухуйдаггүй!). Урсгал саадыг арилгахын тулд маш их хичээх ёстой байсан! ” Одоо хүүхэд [C] дууг хүчээр дуудаж, агаарын урсгалыг шууд тоглолтонд чиглүүлэх ёстой. Энэ нь лонхны бөглөө шиг нисэх ёстой. Дасгалыг насанд хүрэгчдийн хатуу хяналтан дор хийдэг, хэрэв шүдэнз хүүхдийн амьсгалын замд орохгүй байх болтугай!

Шүд хоорондын сигматизмыг даван туулахад туслах өөр нэг дасгал. Энэ бол гайхалтай бөгөөд маш хөгжилтэй юм. Хүүхэдтэйгээ хамт гномын найз Tongue - Kitten-ийн талаар санах цаг болжээ. Тэр дугуйгаар тоглох дуртай. Үүнийг мэдсэнээр хэл нь өөрөө инээдтэй ороомог болж хувирдаг.

Дасгал" Дамар" Дахин толийг ав. Өмнөх дасгалуудын адил хэлний үзүүр (" Горочка», « Уулчин», « Брүүк"), дотор талаас доод шүдэнд дарагдсан. Хэлний дунд хэсэг нь огцом муруйж, өргөн болж, голд нь хөндий байдаг. "Ороомог" хэл нь урагшаа эргэлддэг эсвэл арагшаа хөдөлдөг. Гэх мэт - хэд хэдэн удаа. Хамгийн гол нь хэлний үзүүр нь шүдэнд найдвартай бэхлэгдсэн байдаг.

Эдгээр дөрвөн дасгалыг ("Уул", "Уулчин", "Ривек", "Ороомог") дор хаяж нэг сарын турш хийх ёстой. Хэлний булчингууд хүчтэй болж, хөдөлгөөн нь нарийвчлал, итгэлийг олж авах ёстой. Тэд шүдний хоорондын сигматизмаас ангижрахад туслах болно.

4. ШҮГҮҮЛЭХ ДУГААР [С], [С"], [З], [З"] ЛАБИОДЕНТИЙН сигматизмаар ҮЙЛДВЭРЛЭХ.

Хэрвээ хүүхдийн асуудал хэлэндээ биш, харин шүгэлдэх дуунаас болж дээд шүдтэй холбогдохыг оролддог доод уруулд байвал яах вэ? Тэгээд "нохой" нь "фабака", "шөл" нь "foop", "бөжин" нь "вайка", "хашаа" нь "vabor" болж хувирдаг. Энэ тохиолдолд, таны санаж байгаагаар тэд лабиодентал сигматизмын тухай ярьдаг. Гэхдээ та үүнийг бас шийдэж чадна. Доод уруулаа дуулгавартай байдалд дуудах л хэрэгтэй. Толин тусгалаа аваад, Холливудын инээмсэглэлийг үзүүлээд, хүүхдийн доод уруулыг хуруугаараа бариад, [С______], [С"______] дууг удаан хугацаанд дуудахыг мөн адил нүд гялбам инээмсэглэлээр хүс. Энэ нь бүтсэн үү? Одоо дэмжлэгийг авч, хүүхдэд эдгээр дууг дахин давтахыг зөвшөөрнө үү. Тэгвэл тийм биш байна уу? Та үүнийг дахин дахин давтах хэрэгтэй болно... Энэ нь ажиллах хүртэл дахин дахин. Хэрэв энэ нь тус болохгүй бол та үүнийг хийх хэрэгтэй. Хүүхдэд хэсэг хугацаанд доод уруулаа сайн дураараа буулгаж сургаарай.Тэр үүнийг амархан хянах хэрэгтэй!Шүдний завсрын эсрэг тэмцэхэд ашигладаг ижил үе мөчний дасгалуудыг ("Горочка", "Уулчин", "Усгал", "Рел") хий. сигматизм (дээрхийг үзнэ үү).

Эцэст нь бүх зүйл зүгээр. Зөв дуудлагыг бататгахын тулд үг хэллэгийг ашиглана уу: S___A, S___I, S___Y, S___E, S___U, S___I, S___E, S___E, (Шүгэлдэх дуу [S], [S"] урт удаан хугацаанд дуудагддаг!) Энд доод уруул болно. Дахин дүрмийн эсрэг тогло!Зүгээр дээ, та үүнийг хэсэг хугацаанд барих хэрэгтэй.

5. ШҮГҮҮЛЭХ ДУГААР [S], [S"], [Z], [Z"] СУРГАЛТЫН СУРГАЛТЫН ЗАСВАРЛАЛТЫН АЖЛЫН АРГА ХЭМЖЭЭ

Хэрэв [S] - [S"] ба [Z] - [Z"] гэж дуудах үед ямар нэгэн дуугарах чимээ сонсогдвол хажуугийн сигматизмын талаар итгэлтэйгээр ярьж болно. Одоо асуудал нь хэл өөрөө болон агаарын урсгалын чиглэлд хоёуланд нь оршдог. Хажуугийн сигматизмтай бол хэлний голд орохгүй, харин зүүн тийшээ эсвэл баруун тийшээ, магадгүй хоёр тийшээ гулсдаг ... Ийм хазайлтыг та алгаа тавивал амархан илрүүлдэг. хүүхдийн хацар.

Ихэнхдээ хажуугийн сигматизм нь ноцтой эмгэгийг илтгэдэг: хэлний булчингийн саажилт эсвэл парези. Энэ согогийг арилгах нь тийм ч хялбар биш юм. Магадгүй танд массаж, үе мөчний гимнастик хэрэгтэй болно ("Уулын толгод", "Уулчин", "Гол", "Ороомог" гэх мэт дасгалууд). Хамгийн гол нь хэлний хажуугийн ирмэгийг бэхжүүлж, дээшлүүлж, хэлний дунд агаарын урсгалыг чиглүүлэх явдал юм. Энэ нь анх удаа амжилтанд хүрэх магадлал багатай юм. Засах ажлыг ... шийтгэлээс эхэл. Үгүй ээ, хүүхэд биш, харин хэл.

Гном хэл нь үлгэр жишээ зангаараа ялгагддаггүй гэдгийг хүүхэддээ хэлээрэй. Тиймээс тэр бас уруулаараа цохих шийтгэл хүлээх ёстой: "тав-тав-тав-..." ("дасгал" Муу хэл амыг шийтгэе"). Өргөн, тайвширсан хэл нь уруулын хооронд байх ёстой, хөдөлж эсвэл хажуу тийшээ хөдөлдөггүй! Хачирхалтай нь хүүхэд энэ дасгалыг маш их баяртайгаар хийх болно! Дараа нь боловсролын ажил, хэл нь дуулгавартай болох нь гарцаагүй. Шагналаа ашиглаж, түүнтэй сонирхолтой зүйл, жишээлбэл, хөлбөмбөг тоглох цаг болжээ. Ширээн дээр хоёр шоо дөрвөлжин хэлбэртэй гоол хийж, хүүхдийн өмнө хөвөн тавиад, гном хэлийг гоол оруулаарай ("Хаалга руу гоол оруулъя" дасгал). Илүү их зорилго тавих тусмаа сайн. Дасгал хийхдээ хэлээ доод уруул дээрээ хэвтүүлж, хацар чинь хавдахгүй байхыг анхаараарай! Тоглоом хөгжилтэй байдаг тул уруул чинь инээмсэглэх ёстой гэдгийг хүүхдэдээ сануулахаа бүү мартаарай.

Хөл бөмбөгийн бөмбөг.

Хашаанд хөл бөмбөгийн бөмбөг байдаг

Тэр өдөржин тойрон гүйж байв.

Тэр бидэнтэй тоглосон

Гэхдээ би гичийг хараагүй.

Би түүн рүү гүйж:

___________________ ХАМТ.

Бид түүнийг маш их өрөвдөж байна!

(Е.Г. Карелская)

Хүүхэд бөмбөг ямар дуугаар дүүрсэнийг харуулах ёстой: "S_________".

Бөмбөгийг битүүмжилсэн бөгөөд одоо түүнийг шахах шаардлагатай байна. Gnome Tongue нь насос ашиглан бөмбөгийг хэрхэн хийдгийг харуул. Хүүхдийн тусламжгүйгээр тэр үүнийг даван туулах магадлал багатай нь үнэн! Хүүхэд насосны ажиллагааг харуулж, үүнтэй зэрэгцэн [C] дууг зөв дуудаж сургадаг (дасгал " Насос"). Артикуляци нь тодорхой байх ёстой: уруул нь инээмсэглэж, хэлний үзүүр нь доод шүдэнд найдвартай бэхлэгдсэн, агаарыг огцом гадагшлуулдаг: s-s-s-s... Хэл нь туйлын тэгш хэмтэй байх ёстой (хажуу тийш бүү хөдөл!). Энэ бүхнийг хийснээр хүүхэд хэлний дундах агаарын урсгалыг чиглүүлж сурах болно.

6. ХҮҮХЭД [S], [Z] ДУГААР ДУУДЛАГАА ЗӨӨЛӨН ДУУДАХ, ЭСВЭЛ ТҮҮНИЙГ ХИЧЭЭЛИЙН ДУГААР ДУУДЛАГААР (Шиших парасигматизм) ЯАХ ВЭ?

Хүүхэд хэлний булчинд гипертоник шинж чанартай, хэлний үзүүр нь доод шүдэнд наалддаггүй, харин арагшаа татагдаж, амны гүн рүү орж, хэл нь хэт ихэсдэг. Гипертоникийг тайвшруулах массаж, үе мөчний дасгалын тусламжтайгаар тайвшруулдаг ("Хуушуур", "Дэггүй хэлийг шийтгэе", "Гол оруулъя"). Дараа нь шүгэлдэх чимээ үүсэх нь шүдний хоорондох сигматизмтай ижил аргаар явагддаг (энэ зүйлийн гурав дахь хэсэг).

7. ДУУНЫ АВТОМАТЧИЛАЛ [С] [С"]

a) тусгаарлагдсан үг хэллэгээр:

Өмнөх хэсгүүдийн зөвлөмжийн дагуу та болон таны хүүхэд аль хэдийн тусгаарлагдсан дууг автоматжуулж эхэлсэн байна [C].

Одоо хүүхэд энэ шүлгийг сонсоод "Усны дуу" дууг ([С_____] дууг удаан дуудна) хийнэ. (Та мөрүүдийг уншаад хүүхэд [C] дууг дууддаг):

Бяцхан эгч нар аа

Далайд давалгаа үсэрч байна.

Түүний хэрхэн дуулдагийг сонсож байна уу?

"ХАМТ_________________".

Энэ усны дуу

Дусал, найрсаг эгч нар,

Чимээгүй гонгинож байна

Салхи, загас, сар.

"S_______" - тэд элсийг сэгсэрнэ,

Далайн ёроолд байгаа хайрга.

"S________" - чулуунд дарагдсан,

"S________" - шилийг доош урсга.

"S________" - мөн бүрхүүлд нуугдав.

Бид таны чихэнд наана...

Мөн та дахин сонсох болно

Далайн аялах чимээ, долгионы цацрал:

"ХАМТ _____________".

(Е.Г. Карелская)

(Хүүхдийн хэл шүдний завсар гарахгүй, [С__] дуугарахад хажуу тийшээ явах ёсгүй гэдгийг та мартаагүй гэж найдаж байна уу?)

б) үе, үг, хэллэгээр

Тусгаарлагдсан дуу [С___] төгс гарч ирэхэд үе, үг, хэллэг, хэллэгийн материал дээр амжилтаа бататга.

SA-SO-SU-SY-SE

SA: өөрөө, цэцэрлэг, салат, Санья, гутал, сагамхай, самовар, онгоц, савр, ​​тор, гахайн өөх, сэлүүр

SO: муур, нойр, сод, шүүс, давс, Соня, шар шувуу, хог, зуу, зөгийн сархинаг, соло, шүүслэг, төрөл бүрийн

SU: шөл, баг, зангилаа, зангилаа, шүүх, Бямба гараг. тарвага, цурхай, хатаах, зангилаа, сум, мөн чанар

SY: хүү, бяслаг, чийгтэй, дүүрэн, сэтгэл ханамжтай, шар шувуу, хүү, бяслаг гэх мэт.

AS: бид, хан боргоцой, квас, цээжний цохилт, одоо, цаг, анги, ордон, Карабас Барабас, атлас

АНУ-АНУ: мусс, хасах, автобус, матар, фокус, хазах, цуу, нэмэх, бохь

IS: будаа, мисс, кипарис, даффодил, Парис, Борис

SA-SA-SA: Үнэг ойд гүйж байна. Цэцэрлэгт зөгий нисч байна. Хөнгөн сүлжих.

SO-SO-SO: Үнэг дугуйтай. Софи Марсогийн кино театрт.

СУ-СУ-СУ: Бид үнэгнээс айдаггүй. Ойд цас орж байна. Аав сүлжсэн үсээ хурцлав.

SY-SY-SY: Үнэг нь сэвсгэр сүүлтэй. Сүлжмэлгүй Сонягийн хувьд муу юм.

Са-са-са, са-са-са, - манай ширээн дээр соно байна.

Sy-sy-sy, sy-sy-sy, - бид сононоос айдаггүй.

Су-су-су, су-су-су, бид зөгий хөөгөөд явуулахгүй.

AS-AS-AS: Соня хан боргоцойтой. Өнөөдөр хичээлдээ явцгаая. Бидэнд чөлөөт цаг байна.

OS-OS-OS: Нохой хамраа гэмтээсэн. Сеняад асуулт байна. Сеня халхавч руу өвс зөөж байв.

АНУ-АНУ-АНУ: Энэ бол бөмбөлгүүдийгтэй хэлхээ юм. Нэмэх тэмдэг тавьцгаая. Согогоос - хазуулсан.

IS-IS-IS: Саванд будаа чанана. Борис ангид оров. Нарциссус цэцэрлэгт цэцэглэдэг.

SI-SI-SI SE-SE-SE SE-SE-SE

XYU-XYU XYA-XYA XYU-XYA

SI: хүч чадал, хөх, дүрс, Сима, хүчтэй, хөх, хөх, Сибирь, голт бор

SE: хадлан, Сева, Сергей, Семён, хойд, саарал, тосгон, семафор, майга

SE: хулд загас, Сёма, хөгжилтэй

SI-SI-SI: Өвсийг хадлан дээр авчир. Сима цэнхэр авчир. Севаг зочлохыг урь.

СЭ-СЭ-СЭ: Үнэгэнд дуу дуулъя. Сүлжмэл дээрх цэнхэр нум. Дугуй дээр хигээсүүд байдаг.

SE-SE-SE: Бид соно руу сироп өгнө. Өнөөдөр бүгд ой руу явлаа!

SIO-SIO-SIO: Бид Васяд бүгдийг хэлсэн.

SYU-SYU-SYU: Бид бүх чадлаараа бүжиглэсэн. Тэд crucian carp-д өвс өгсөн.

[С] ба [С"] дуутай шинэ үгсийг сонгон ижил сүнсээр үргэлжлүүлээрэй.

в) хэлээр мушгирах

Сеня, Санья хоёр сахалтай муур загастай.

Дөчин дөчин нэг хэсэг бяслаг идэв.

Дусягийн цэцэрлэгт нугас, галуу байдаг.

Санья, Костя нар Соня дээр очихоор явав.

Санья сүйт бүсгүйтэйгээ зуурсан гурил зуурч байна.

Санья өвс хаддаг, Соня өвс зөөдөг.

Сеня зүүдэндээ нарс мод дээр сууж байна.

Хөрш - гэрийн хүн - хөрштэй - догдолдог.

Пизний аяганд амттай хиам байдаг.

Эмээгийн галуу Люсиг айлгав.

Frosya нь тавиур дээр хан боргоцой, чангаанзтай.

Соня, Стас нар хан боргоцой идсэн.

Влас Славад гахайн өөх идэж, Назар цөцгий долоов.

Буйдантай төмсний хөрш нь догдолдог хөрштэй байдаг.

Сенка Санка, Соня хоёрыг чаргаар авч явж байна.

г) оньсого дээр

Хэрэв долоо нь хамт байвал

Энэ нь болж байна ... (ГЭР БҮЛ).

Гурав дахь өдөр нь анхилуун үнэртэй

Цэцэрлэгт Перс байдаг ... (LILAC).

Энэ шувуу гахайн өөхөнд дуртай

Шар хөхтэй ... (TIT).

Сахалтай цох хурдан руу мөлхөж,

Тэр намайг таслахыг хүссэн ... (ИРЭЭДҮЙ).

Бүх залуусаа урьж байна

Ургац хураахыг амтлаарай... (ЦЭЦЭРЛЭГ).

Маш олон соно нисч ирэв

Хүүхдээ санаа тавиарай... (NOS).

Тэр халуунаас айдаггүй.

Тэр бол хүүхдүүдийн дуртай

Сайхан сэтгэлтэй, ухаалаг

Энэ хонхойсон чихтэй... (Заан).

Тэр шөнө унтдаггүй,

Тэр алсыг маш анхааралтай хардаг.

Хулууны толгой шиг

Энэ бол махчин амьтан ... (ШАРШ).

(Е.Г. Карелскаягийн оньсого)

8. ДУУ ДЭЭР АЖИЛЛАХ [Z] [Z"]

[З], [Зь] авианууд нь [С], [С"] дуутай ижил согогтой байж болно. Та тэдгээр дээр адилхан ажиллах хэрэгтэй. Ганц ялгаа нь [З], [Зь] дуунууд хоолойтой (тэдгээрийг дуудах үед хоолой байдаг, дууны утас ажилладаг) Хэрэв хүүхэд эдгээр дууг дүлийвэл (хоолойгүй дууддаг) хоолойд амьдардаг хоолойны тухай үлгэр ярих хэрэгтэй. гар нь хоолой дээр (өөрийн эсвэл насанд хүрсэн хүн) ба түүхийг сонсдог. [-тай] [s"] дуу чимээн дээр "унтаж" дуу хоолой нь "унтаж", гэрийнх нь үнэр чичирдэггүй, харин [z] [z"] хоолой сэрж, дуулж эхлэхэд түүний байшингийн хана чичирч, чичирч байна. Үүнийг эхлээд дүлий, дараа нь чанга исгэрэх чимээг ээлжлэн хэлж, тодорхой харуул. Дараа нь дууг нэгтгэн үргэлжлүүлээрэй [з] [з" ] [С] [С"] авиатай ижил дарааллаар. Санах цорын ганц зүйл бол үгсийн төгсгөлд байгаа [з] [з"] авианууд дүлийрч, [s] [s"] авиа болж хувирдаг.

ЗА-ЗО-ЗУ-ЗЫ-ЗЭ

ЗОРИУЛАЛТ: танхим, үйлдвэр, туулай, бөжин, хашаа, застав, үүрийн гэгээ, тест, яагаад, нөхөөс, хашаа, даалгавар

ЗО: Зоя, Зося, Зосим, ​​дуудлага, үүр, үүр, бахлуур, зомби, сонор сэрэмжтэй, сонор сэрэмжтэй, алт

Санах ой: шүд, шүд, дуугаралт, бизон

Үг, үгсийг дасгалжуулж, [З], [Зь] авиагаар дүүргэсэн цэвэр хэллэг, шүлэг бичээрэй.

For-for-for-for-for-for-for-for-for-for

Зинагийн араас ямаа хөөж байна.

Зу-зу-зу, зу-зу-зу,

Ямааг хашаанд хийцгээе.

Зы-зы-зы, зы-зы-зы,

ямааны хонх.

Зэ-зэ-зэ, зэ-зэ-зэ,

Бид өвсөө ямаанд өгнө.

Зоя, Зина хоёр сагсандаа өвгөнтэй.

Буба туулайн шүд өвдөж байна.

Зося туулайг зочлохыг урив.

Назар зах дээр очоод Назар ямаа худалдаж авав.

Зоя бол бөжингийн эзэгтэй, харин бөжин их зантай.

Амьтны хүрээлэнд сармагчин, могой, бизон, гургуул байдаг.

Зоя мимозатай, Зина сарнайтай.

Хонх чанга дуугарч Зояаг хичээлдээ дуудав.

Сарнай хүйтэн жавараас болж хөлдөж байна.

Зина дэлгүүрт сагсаа мартжээ.

Дэлгүүр Зинад сагс худалдаж авав.

Дуу чимээ ба тэдгээрийн автоматжуулалт

Дуу авианы дуудлагын зөрчлийг засах /С/

Дасгалын багц: "Инээмсэглэл", "Хүрз", "Дамар", "Шүдээ угаах", "Дүүжин", "Амттай чанамал".

Шүд хоорондын сигматизмыг засах.

A). Хүүхдийг "Ороомог" дасгал хийхийг урьж, энэ дасгалыг сайн хийж сурахад "Ороомог"-ыг амны ар тал руу авахыг зөвлөж байна, гэхдээ хэлний үзүүрийг хэвээр байлгах хэрэгтэй. - доод шүдний ард. Хэл ярианы эмч хэлний голд шүдэнз байрлуулж, агаарын урсгал хэлний дундуур дамжин өнгөрөхийн тулд чимээгүйхэн үлээхийг хүсдэг. Дараа нь шүдэнз хасагдана. /S/ дууг дуудна. Хэрэв согог хэвээр байвал үеийг хэсэг хугацаанд хэлэхийг зөвлөж байна, дараа нь хэлний дунд шүдэнзтэй эсвэл битүү шүдтэй үгсийг хэлэхийг зөвлөж байна.

б). Хэрэв хүүхэд доод шүдний ард хэлээ барьдаггүй бол хэл ярианы эмч үүнийг дараах байдлаар барина: бид амандаа бөхийлгөсөн шүдэнз хийж, нэг үзүүр нь доод шүдний үндэс рүү, нөгөө нь доод шүдний үндэс рүү байрладаг. ярианы эмчилгээний эмч зохион байгуулдаг. Бид хүүхдийг хэлнийхээ үзүүрээр шүдэнзний ирмэг дээр хүрч, энэ байрлалд /S/ дууг хэлэхийг хүснэ.

V). Доод шүдлэнгийн ард хэлээ удаан барьж сургах боломжгүй бол шүдийг нь хааж /S/ дууддаг.

Исгэлэн сигматизмыг засах.

Нэгдүгээрт, хүүхдийг дууны /S/ (шүгэл - исгэрэх) зөв ба буруу дууг ялгахыг хүснэ. Дараа нь толины өмнө зөв ба алдаатай үе мөчний ялгааг харуулав. Нэмж дурдахад гараараа үе мөчний хөдөлгөөнийг дүрсэлсэн кинестетик мэдрэмжийг ашигладаг. Зөв үе мөчийг олж авсны дараа амьсгалах нь идэвхжиж, амьсгалсан агаарын хүйтэн урсгалыг мэдрэх боломжийг олгодог.

Шүдний завсрын үений авианы /S/-ийг түр ашиглаж болно. Ирээдүйд шүдний ердийн дуудлага руу шилжих шаардлагатай байна зангидсан шүд, шүдний завсрын сигматизмыг засах үед хийдэг шиг (с сонголт).

Хажуугийн сигматизмыг засах.

Энэ бол хамгийн байнгын согогуудын нэг бөгөөд аманд иллэг хийх, физик эмчилгээ хийхгүй бол эерэг үр дүнд хүрэхэд хэцүү гэж би үзэж байна.

Массажны курс хийсний дараа ярианы эмч (ярианы эмгэг судлаач) хүүхэд амжилтанд хүрээгүй дасгалуудыг хийж эхлэх боломжтой (жишээлбэл, "Файп", "Аяга" гэх мэт), өөрөөр хэлбэл бид бие махбодийг бий болгодог. хэлний дунд шугамын дагуух "ховил".

/T/ дууг суурь болгон ашигладаг. /Т/ дууг зарим нэг тэмүүлэлтэй дууддаг. Аспираци байгаа эсэх нь гарт агаарын урсгалыг мэдрэх замаар хянагддаг.

Ажлын дараагийн шатанд хүүхдийг доод шүдний шүдний араас хэлний үзүүрийг доошлуулахыг хүснэ. Шүд нь зангирч, /Ц/-д ойр дуу авиа гарах ба үүнд /Т/, /С/ авиа сонсогдоно.

Дасгал хийх явцад аажим аажмаар /S/ дууг уртасгаж, дараа нь салгана. Үүний дараа хүүхдэд энэ нь зөв дуудагдсан авиа /S/ гэдгийг тайлбарладаг.

Дууны /I/-аас /S/ дууг тохируулах.

Энэ бол миний хамгийн их ашигладаг арга юм. Хүүхдийг "Инээмсэглэл" дасгал хийж, дараа нь амаа бага зэрэг ангайж, /I/ дууг хэлэхийг хүснэ. Энэ үед бид түүний анхаарлыг хэлний байрлалд хандуулдаг (амны хөндийд байрладаг, үзүүр нь доод шүдний ард байдаг). Бид хүүхдээс /I/ гэж хэд хэдэн удаа дуудаж, дараа нь хэлээ ижил байрлалд барьж, /S/ гэж хэлэхийг хүсдэг.

Орчин үеийн тулгамдсан асуудлууд. л.

2. Хэл ярианы эмгэгийг засах механизм (сэтгэц хэл шинжлэлийг оруулаад) болон аргуудыг гүнзгий судлах.

3. Хэл ярианы эмчилгээний онол, практикт нозологи (эмнэлзүйн-сурган хүмүүжүүлэх) болон шинж тэмдгийн (сэтгэл зүй-сурган хүмүүжүүлэх) хандлагын шинжлэх ухааны үндэслэлтэй уялдаа холбоо, нэршлийн баримт бичгийг боловсруулах.

4. Хэл ярианы эмгэгийн янз бүрийн хэлбэрийн ярианы онтогенезийн судалгаа.

Зөөлөн гийгүүлэгчийн дуудлагын өвөрмөц согог бол тэдгээрийг хосолсон хатуу үгсээр солих явдал юм. Дууриамал дээр үндэслэсэн энэхүү согогийг засах арга нь зөөлөн дуу авианы сонсголын ойлголт, эдгээр фонемыг хосолсон хатуу фонемтэй (па-пя, ма-мя, апа-апя) харьцуулахдаа тэдгээрийн хэлцийг нүдээр мэдрэхийг шаарддаг. Хүүхдэд уруулын хатуу авиаг дуудахдаа хэл нь хавтгай хэлбэртэй байдаг бол зөөлөн авиаг дуудахдаа хэлний үзүүр нь доод шүдэнд наалдаж, нуруу нь хатуу тагнай руу чиглэсэн байдаг гэдгийг тайлбарлах хэрэгтэй. Амаа бага зэрэг онгойлгож, толины өмнө хүүхдэд хэлний янз бүрийн байрлалыг харуулж, харсан зүйлээ хуулбарлахад нь урамшуулах хэрэгтэй.

Үүний дараа ярианы эмч лабиал ба хэл-шүдний хосолсон зөөлөн гийгүүлэгчтэй үеийг нарийвчлан давтдаг: па-пя, апа-апя, ап-ап. Хэрэв хүүхэд зөөлөн гийгүүлэгчийг амжилттай хуулбарлавал зөөлөн гийгүүлэгчтэй үгсийг нэн даруй ашиглахыг зөвлөж байна (тав, Катя).

Хэрэв шууд дуурайх нь үр дүнгүй бол түүнийг шийдвэрлэх арга замыг хайж үзээрэй. Хүүхдэд I эгшиг, дараа нь PI үеийг дуудахыг хүссэн. Хэрэв I эгшгийн өмнөх байрлалд Р фонем зөөлөрч байвал хүүхэд нэг үеийг шивнэх замаар хэд хэдэн удаа давтаж, I үсгийг аажмаар богиносгож, үүний үр дүнд тодорхой Pb авах боломжтой. бага зэрэг амьсгалснаар. Дараа нь та API дууны хослол руу шилжих хэрэгтэй бөгөөд үүнийг эхлээд чангаар, дараа нь шивнэж, эцэст нь эхний эгшиг чанга, хоёр дахь нь шивнэж, товчхон дуудагдах ёстой. Ингэснээр та APL хослолыг авах боломжтой. хүлээн авсаныг баталгаажуулах. П-Пь зөөлөн дууг сонсвол та гийгүүлэгч авиаг эгшигээс (Пь___А) салгаж, дараа нь нэгтгэж, ПЯ нээлттэй үе рүү шилжиж болно. Дараа нь та бусад эгшиг, үгтэй үеийг оруулж болно. Дараа нь ижил төстэй ажлыг бусад уруулын зөөлөн гийгүүлэгч (Мь, Фь, Вь) дээр гүйцэтгэдэг.

Илүү хэцүү тохиолдолд, дуурайлган зөөлөн гийгүүлэгчийг өдөөх оролдлого амжилтгүй эсвэл үр дүнгүй бол дараахь зүйлээс бүрдсэн механик аргыг ашиглахыг зөвлөж байна. Анхны дуу болох Т дууг ашигладаг бөгөөд үүнээс Т дууг механик үйлдлээр хэлэн дээр байрлуулдаг. Хүүхдийг хэд хэдэн удаа Т дуу эсвэл ТА үеийг дуудахыг урьж, хэлний үзүүрийг доод шүдний шүдний араар хусуураар барьж байхдаа (хэлний урд ирмэгийг дарснаар) автоматаар TH авиаг авах болно. тусгаарлагдсан хэлбэр (Тъ, СТ, Т) эсвэл задгай үет (ТЯ, TYA, TYA). Хэлийг механик аргаар доош нь барих нь нурууны тусламжтайгаар нум үүсэхэд хүргэдэг бөгөөд энэ нь эргээд хэлний ар талыг тагнай руу өргөхөд хүргэдэг.

Д-аас Дь, Н-ээс Нъ дууг гаргахдаа ижил механик аргыг ашигладаг.

Хэл-шүдний зогсолтын дууны жишээг ашиглан хэлний ар талыг тагнай руу өргөх замаар хосолсон хатуу гийгүүлэгчээс зөөлөн гийгүүлэгч үүсгэх зарчмыг сурч мэдсэний дараа хүүхэд бусад зөөлөн авианы дуудлагыг илүү хялбар эзэмшдэг. дараах дарааллаар байрлуулна: Фь, Вь, Пь, Бь, Мь, Сь, Зь , RH, L.

Кь, Гь, Хь дууны хувьд тэдэн дээр тусгай ажил хийх шаардлагагүй, учир нь Орос хэл дээр дүрмээр бол тэдгээр нь зөвхөн I, E (тоосго, жин, зальтай) эгшгүүдийн өмнө тохиолддог бөгөөд энэ байрлалд хүндрэлгүйгээр олж авдаг.

Зөөлөн гийгүүлэгчийг үг, үе, хэллэгийн материал дээр засахдаа эдгээр дуу авиа, хатуу хувилбаруудыг ялгахад чиглэсэн дасгалуудыг (зөвхөн дуудлага төдийгүй сонсоход) анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Ихэвчлэн энэ "L" дууг амархан бөгөөд хурдан байрлуулдаг, гэхдээ дасгалуудыг маш зөв, зөв, жишээлбэл, бидний аргын дагуу хийсэн тохиолдолд л хийдэг. Бүх дасгалуудыг толины өмнө хийдэг бөгөөд ингэснээр та хүүхдийн уруул, хэлний байрлалыг хянах боломжтой болно.

Тиймээс, хамгийн түрүүнд хийх зүйл. "L" дууг зөв дуудахын тулд уруул нь инээмсэглэсэн байх ёстой, шүд нь хаагдах ёсгүй, доод ба дээд шүдний хоорондох зай 1 см орчим байх ёстой. Хэлний үзүүр нь дээд шүдэнд байрладаг. Хүүхдүүд ихэвчлэн энэ дууг алгасах эсвэл Y, Y, L, V авиагаар сольдог. Хэлний ар талыг дээш өргөөд, хэлний үзүүрийг доошлуулж, шүднээсээ холдуулсан бол "L" авиа гарч ирнэ. "Y" эсвэл "Y" дуугаар солигдоно. Хэлний үзүүр орой дээр байгаа боловч шүднээсээ холдвол "L" дуу гарна. Хэрэв хүүхэд доод уруулаа дээд шүд рүүгээ өргөвөл "L" дууны оронд "V" дуу сонсогдоно.

Одоо "L" гэсэн зөөлөн авиаг хатуу болгож засах хэлний артикуляция дасгал хийж эхэлцгээе.

Уруулын дасгалууд:

Хашаа - Шүд хаагдсан, уруул нь өргөн инээмсэглэлтэй. Дээд болон доод шүд нь тод харагдаж байна. 5-6 секундын турш хөдөлгөөнгүй байгаарай.

ТВ - Шүд нь хаалттай, харагдахуйц, дээд ба доод уруул дээш өргөгдсөн, уруулын булангуудыг төв рүү шилжүүлдэг. Уруул нь "Ш" дууны адил өргөн дөрвөлжин хэлбэртэй байдаг. Хоёр дээд, 4 доод шүд тод харагдаж байна. 5-6 секундын турш хөдөлгөөнгүй байгаарай.

Инээмсэглэл - Уруулыг хааж, өргөн инээмсэглэлээр сунгана. 5-6 секундын турш хөдөлгөөнгүй байгаарай.

Proboscis - Уруул хаалттай, уруулын булангуудыг төв рүү шилжүүлнэ. 5-6 секундын турш хөдөлгөөнгүй байгаарай.

Туулай - Уруулаа аниад, өргөн инээмсэглэлээр сунгав. Доод уруулаа доошлуулж, зөвхөн доод шүд нь харагдах бөгөөд дээд уруул нь дээд уруулаар бүрхэгдсэн байдаг. 5-6 секундын турш хөдөлгөөнгүй байгаарай.

Дасгал бүрийг 4-5 удаа давтах ёстой.

Дараа нь та дасгалуудыг хосоор нь ээлжлэн хийх хэрэгтэй.

Хашаа - ТВ, инээмсэглэл - хонхорхой, инээмсэглэл - туулай. Нэгдүгээрт, удаан хурдаар ээлжлэн, бүгдийг 5-6 удаа давтаж, уруулын байрлал бүрийг 2-3 секундын турш хөдөлгөөнгүй барина. Дараа нь хурдацтай 5-6 удаа ээлжлэн хийнэ.

"L" дууг тохируулах

Илжиг дуу - Ам нь бага зэрэг ангайсан, уруул нь өргөн инээмсэглэлтэй, дээд доод шүд нь тод харагддаг. "Y-Y-Y" дууг гарга. (Боломжтой алдаанууд - "Y-Y" дууг "хамаранд" гэж дууддаг. Зөв дууг шалгахын тулд гарынхаа ар талыг хүүхдийн хүзүүн дээр тавиад бага зэрэг чичиргээг мэдэр). Дараа нь амаа том ангайж, "А-А-А" дууг нэмнэ. -Я- үеийг хамт дуудаж, хоёр авиаг гарга. (Боломжтой алдаа - A- дууг -Z- дуугаар солих).

“Я” үеийг хэд хэдэн удаа давтаж, хоёр авиаг зөв дуудсан эсэхийг шалгаарай. Дараа нь хэлнийхээ үзүүрийг шүдээрээ чимхэж (уруулынхаа байрлалыг бүү өөрчил) дуугарахдаа -Я- үеийг хоёр дууг нь татаж дуудна. -А- амөргөн нээлттэй. Хэрэв хоёр авиаг зөв дуудвал "ЛА" гэсэн үе сонсогдоно. Доод уруул өсөхгүй байхыг онцгой анхаараарай, эс тэгвээс "LA"-ын оронд "BA" гэсэн үеийг авах болно. Хэрэв та "ЛА"-ын оронд "ЛА" гэсэн үеийг сонсвол хэлнийхээ үзүүрийг шүдээ хавчихгүйгээр "Я" гэсэн үеийг хэд хэдэн удаа давтаж, "А" дууг "А" дууг үгээр солихгүй байхыг анхаарна уу. "Би" гэж дуугарна.

Үр дүнд нь "LA" гэсэн үеийг сонссон хүүхэд "YA" биш харин "LA" гэсэн үеийг хэлэхийг оролдох нь ихэвчлэн гажсан "L" авиа гарч ирдэг. Тиймээс эхлээд дасгал хийхдээ хүүхдэд "LA" биш харин "YA" гэж хэлэхийг зөвлөж байна.

Зөв дуудлагыг бататгахын тулд үүссэн "LA" үеийг олон удаа давтах ёстой. Давталтыг сонирхолтой болгохын тулд "Буудлагын талбай" тоглоомыг тоглоорой. Тоглоом "Буудлагын талбай" - цаасан дээр 10 зорилтот тойрог зур. "Ла" гэсэн үеийг давт. Хэрэв үг зөв дуудагдсан бол бай оносон байна - 1 тойргийг таслана, хэрэв "LA" үе буруу дуудагдсан бол зорилтот тойргийн хажууд цэг тавь. Хэдэн удаа "алдсан" дараа дараагийн зорилтот түвшинд шилжих болно гэдгээ хүүхэдтэйгээ урьдчилан тохиролц. Дууссаны дараа оносон болон алдсан байны тоог тоол. Тоглоомыг 3-5 удаа давтаж, үр дүнг харьцуул. Эхлээд "ЛА" гэсэн үеийг нэг нэгээр нь, дараа нь 2-3 үетэй бүлгээр давтана. Та 2-3 тойргийн бай зурж болно.

"LA" үеийг бүрэн зөв дуудаж чадсаны дараа "LO, LU, LE, LY" гэсэн үеийг зөв дуудах дасгалыг үргэлжлүүлээрэй. Хэлнийхээ үзүүрийг шүднийхээ завсар хавчуулсан эсэхийг шалгаарай. Ихэнхдээ уруулын байрлалыг өөрчлөх шаардлагатай байдаг тул "LU" гэсэн үеийг зөв дуудах нь хэцүү байдаг.

Хүүхэд эдгээр бүх үеийг дуудаж сурах үед та "L" авиатай үгсийг дуудаж болно. Эхлээд та "L" дуугаар эхэлсэн үгсийг давтах хэрэгтэй. Эдгээр үгсээр хүүхэд хэлнийхээ үзүүрийг шүдээ хавчуулж, энэ дууг, дараа нь бүхэл бүтэн үгийг дууддаг тул "L" авиаг зөв дуудах нь илүү хялбар байдаг. Угтвар үгийн дараа үгийг дуудах нь илүү хэцүү байдаг, учир нь энэ тохиолдолд өмнөх дууг дуудсан даруйдаа уруул, хэл нь Л авианы зөв байрлалыг хурдан авах шаардлагатай байдаг." Тиймээс эхлээд бие даасан үгсийг "L" авиагаар давтах нь дээр. "LA" үеээр эхэлсэн 10-15 үгийг сонгоод, ингэж давт ("L" дууг гаргаж, тод, хатуу "L" болгоно):

- 1-р удаа - дуу - үе - үг (LL - LLA - LLAk, LL - LLA - LLApa, LL - LLA - LLAmpa гэх мэт);

- 2 дахь удаагаа - үе үг (LLA - LLAk, LLA - LLApa, LLA - LLAmpa гэх мэт);

- 3 дахь удаагаа - нэг үгээр "L" дууг гарга;

- 4 дэх удаагаа - "насанд хүрсэн хүнийг засах" тоглоом - Та зөв, гажуудсан "L" үсгийг сольж, үгсийг давтана. Хүүхэд энэ үгийг зөв хэлсэн эсэхийг тодорхойлж, зөв ​​давтах ёстой;

- 5 дахь удаагаа - 3 үгтэй бүлэгт (1, 2, 3, 2, 3, 4, 3, 4, 5 гэх мэт). Хүүхэд хөгширсөн тул энэ ажил хамгийн хэцүү байдаг.

Хэрэв хүүхэд "L" дууг амархан дуудаж чадвал та хоёр дахь даалгавраас (үэг - үг) эхэлж болно.

Энд "L" дууг дадлага хийх ойролцоо үгсийн багц байна.

Эхний шатанд үе, үгсийг давтаж, хэлний үзүүрийг "L" авиан дээр барина. Гэхдээ хэлний энэ байрлал нь бэлтгэл юм. Зөв байрлуулсан тохиолдолд хэлний үзүүр нь шүдний ард байрлах ба урд талын дээд шүдэнд байрладаг. Тиймээс, аажим аажмаар хэлээ шүдээ хавирч, тодорхой болгохыг хичээ хатуу дууХэлний зөв байрлалыг "L".

Маш сайн, тууштай сонгогдсон, олон янзын ярианы материалыг Ю.Б. Норкина " Гэрийн дэвтэрУчир нь ярианы эмчилгээний хуралдаануудхүүхэдтэй" дугаар 1, "L" авиа. Энэ номонд үг, өгүүлбэр, шүлэг, үлгэрээс гадна зөвийг бий болгох олон дасгалууд багтсан болно дүрмийн бүтэцяриа, түүнчлэн хүүхдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх даалгавар.