Сэтгэл судлалын аргуудгэдэг нь судлаачид сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны онолыг бий болгох, практик зөвлөмж боловсруулахад шаардлагатай мэдээллийг олж авах, мэдлэгээ өргөжүүлэх арга техник, аргуудын цогц юм. "Арга" гэсэн ойлголтыг тодорхойлохын зэрэгцээ "арга зүй", "арга зүй" гэсэн нэр томъёог ашигладаг. Арга зүйд хэрэгждэг бөгөөд энэ нь судалгаанд шаардлагатай дүрэм журмын багц бөгөөд тодорхой нөхцөл байдалд ашиглагддаг, судлаачийн нөлөөллийн дарааллаар зохицуулагддаг ашигласан хэрэгсэл, объектын багцыг тодорхойлдог. Сэтгэлзүйн техник бүр нь нас, хүйс, үндэс угсаа, мэргэжлийн болон шашин шүтлэгийн талаархи мэдээлэлд суурилдаг.

Арга зүй гэдэг нь шинжлэх ухааны онолын мэдлэгт хүрэх арга зам, практик үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга замыг тодорхойлдог шинжлэх ухааны судалгааг зохион байгуулах зарчим, арга техникийн систем юм. Судалгаа нь судлаачийн ертөнцийг үзэх үзэл, түүний үзэл бодол, философийн байр суурийг тусгасан арга зүйд суурилдаг.

Сэтгэл судлалын судалдаг үзэгдлүүд нь маш нарийн төвөгтэй, олон янз байдаг тул шинжлэх ухааны мэдлэгт маш хэцүү байдаг тул энэ шинжлэх ухааны амжилт нь судалгааны арга барилыг сайжруулахаас хамаарна.

Шинжлэх ухааны хөгжлийн явцад сэтгэл судлалын сэдэв, даалгавар, арга зүй өөрчлөгдөж ирсэн. Сэтгэлзүйн мэдлэгээ зөв ашиглахын тулд сэтгэл судлалын үндсэн аргуудыг мэддэг байх хэрэгтэй. Найдвартай мэдээлэл олж авах нь тусгай зарчмуудыг дагаж мөрдөх, тодорхой арга техникийг ашиглахаас хамаарна.

Сэтгэл судлалын аргуудыг хүрээлэн буй бодит байдлын бодит баримтуудыг судлах арга зам гэж товчхон ойлгодог. Арга тус бүрийг зөвхөн судалгааны зорилго, зорилтод нийцсэн зохих төрлийн арга техникт хавсаргасан болно. Нэг арга дээр үндэслэн та хэд хэдэн аргыг үүсгэж болно.

Сэтгэл судлалын сэдэв, даалгавар, арга- эдгээр нь бүх шинжлэх ухаанд тулгуурласан гурван чухал тал юм. Өөр өөр цаг үед сэтгэл судлалын сэдвийг янз бүрээр тодорхойлдог байсан бол одоо энэ бол сэтгэл зүй, түүний хэв маяг, хувийн шинж чанарыг бүрдүүлэх механизмыг судлах явдал юм. Сэтгэл судлалын даалгавар нь түүний сэдвээс үүсдэг.

Сэтгэл судлалын аргуудыг сэтгэц, түүний үйл ажиллагааг судлах арга зам гэж товч тайлбарлаж болно.

Сэтгэл судлалын судалгааны аргууд

Сэтгэл судлалын судалгааны аргуудыг товчхондоо үзэл баримтлалыг бий болгох, онолыг шалгах найдвартай мэдлэгийг олж авах арга техник гэж тодорхойлдог. Тодорхой хэм хэмжээ, арга техникээр дамжуулан сэтгэл судлалын чиглэлээр мэдлэгийг практикт ашиглах хамгийн үр дүнтэй арга замыг баталгаажуулдаг.

Судалгаанд ашигласан сэтгэлзүйн аргуудын ерөнхий шинж чанар нь тэдгээрийг зохион байгуулалтын, эмпирик, залруулах арга, мэдээлэл боловсруулах гэсэн дөрвөн бүлэгт хуваадаг явдал юм.

Сэтгэл судлалын зохион байгуулалтын үндсэн аргууд:

- харьцуулсан генетик: сэтгэлзүйн тодорхой шалгуурын дагуу янз бүрийн бүлгүүдийг харьцуулах. Энэ нь амьтдын сэтгэл зүй, хүүхдийн сэтгэл зүйд хамгийн их нэр хүндтэй болсон. Харьцуулсантай уялдуулан бий болсон хувьслын арга нь амьтны сэтгэцийн хөгжлийг амьтны хувьслын өмнөх болон дараагийн түвшинд байрлах хувь хүмүүсийн хөгжлийн онцлогтой харьцуулах явдал юм;

- хөндлөн огтлолын арга нь янз бүрийн бүлгүүдийн сонирхлын шинж чанаруудыг харьцуулах явдал юм (жишээлбэл, янз бүрийн насны хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн шинж чанарыг судлах, хөгжлийн янз бүрийн түвшин, янз бүрийн хувийн шинж чанар, эмнэлзүйн урвал);

- уртааш - урт хугацааны туршид ижил сэдвүүдийн судалгааг давтах;

- цогцолбор - янз бүрийн шинжлэх ухааны төлөөлөгчид судалгаанд оролцож, нэг объектыг янз бүрийн аргаар судалж үздэг. Нарийн төвөгтэй аргад янз бүрийн үзэгдлийн (сэтгэцийн болон физиологийн үзэгдэл, нийгэм, сэтгэл зүйн) хоорондын холбоо, хамаарлыг олох боломжтой.

Сэтгэл судлалын хөндлөн огтлолын арга нь давуу болон сул талуудтай. Хөндлөн огтлолын давуу тал нь судалгааны хурд, өөрөөр хэлбэл нэлээд богино хугацаанд үр дүнд хүрэх чадвар юм. Сэтгэл судлалын энэ төрлийн судалгааны аргууд нь асар их давуу талтай хэдий ч түүний тусламжтайгаар хөгжлийн үйл явцын динамикийг харуулах боломжгүй юм. Хөгжлийн хэв маягийн ихэнх үр дүн маш ойролцоо байна. Хөндлөн огтлолын аргатай харьцуулахад уртааш арга нь олон давуу талтай.

Сэтгэл судлалын судалгааны уртын аргууд нь хувь хүний ​​насны мэдээллийг боловсруулахад тусалдаг. Тэдгээрийн тусламжтайгаар та хүүхдийн бие даасан хөгжлийн динамикийг тогтоож чадна. Сэтгэлзүйн судалгааны уртааш аргуудын ачаар хүний ​​хөгжлийн насжилттай холбоотой хямралын асуудлыг тодорхойлж, шийдвэрлэх боломжтой болсон. Уртааш судалгааны томоохон сул тал нь зохион байгуулах, явуулахад их цаг хугацаа шаарддаг явдал юм.

Эмпирик аргууд нь тусдаа шинжлэх ухаанд хуваагдсан тул судалгааны сэтгэл судлалын үндсэн аргууд юм.

- объектив ажиглалт (гадаад) болон өөрийгөө ажиглах (дотоод);

- үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүний шинжилгээ;

- туршилтын (байгалийн, хэлбэржүүлэх, лабораторийн) болон сэтгэлзүйн оношлогооны (асуулга, тест, асуулга, ярилцлага, социометр, харилцан яриа) аргууд.

Интроспектив сэтгэл судлал нь сэтгэл судлалын мэдлэгийн гол арга зам гэж интроспектив гэж үздэг.

Объектив ажиглалтын явцад судлаач тухайн сэдвийн хувь хүний ​​сэдэл, туршлага, мэдрэмжийг мэдэрч, түүнийг зохих үйлдэл, үйлдэл хийхэд чиглүүлдэг бөгөөд ингэснээр сэтгэцийн үйл явцын хэв маягийг ажигладаг.

Ажиглалтын аргыг хүмүүсийн байгалийн зан үйл, хүмүүс хоорондын харилцаанд хамгийн бага хөндлөнгөөс оролцох шаардлагатай үед, болж буй бүх зүйлийн цогц дүр зургийг авах хүсэлтэй тохиолдолд ашигладаг. Ажиглалт нь объектив аргуудыг ашиглан явагдах ёстой.

Шинжлэх ухааны ажиглалт нь энгийн амьдралын ажиглалттай шууд холбоотой. Тийм ч учраас ажиглалтыг шинжлэх ухааны арга болгохын тулд юуны түрүүнд ажиглалтыг хангах үндсэн нөхцлийг бүрдүүлэх нь зүйтэй юм.

Шаардлагуудын нэг бол судалгааны тодорхой зорилготой байх явдал юм. Зорилгын дагуу төлөвлөгөөгөө тодорхойлох шаардлагатай. Шинжлэх ухааны аргын нэгэн адил ажиглалтын хувьд хамгийн чухал шинж чанарууд нь төлөвлөлт, системчилсэн байдал юм. Хэрэв ажиглалт нь сайн ойлгогдсон зорилгоос үүдэлтэй бол энэ нь сонгомол, хэсэгчилсэн шинж чанартай байх ёстой.

Праксиметрийн аргуудыг ихэвчлэн сэтгэцийн янз бүрийн талууд, хүний ​​үйлдэл, үйл ажиллагаа, мэргэжлийн зан үйлийг судлах ажлын сэтгэл зүйд нийцүүлэн боловсруулсан. Эдгээр аргууд нь хронометр, циклографи, профессиограмм, психограмм юм.

Үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүнд дүн шинжилгээ хийх аргыг шинжлэх ухааны олон салбарт ашигладаг: ерөнхий сэтгэл судлалаас хөгжлийн сэтгэл зүй хүртэл, хөдөлмөрийн үр дүнг сэтгэцийн үйл ажиллагааны материал болгох цогц судалгаа юм. Энэ аргыг хүүхдийн зураг, сургуулийн эссэ, зохиолчийн бүтээл, зурсан зурагт адилхан ашигладаг.

Сэтгэл судлалын намтар судлалын арга нь хүний ​​амьдралын замнал, түүний намтар түүхийн тайлбараас бүрддэг. Хувь хүн хөгжихийн хэрээр өөрчлөгдөж, амьдралын удирдамж, үзэл бодлыг сэргээж, энэ хугацаанд хувь хүний ​​​​хувийн өөрчлөлтийг мэдэрдэг.

Сэтгэл судлалын загварчлал нь олон янзын сонголттой байдаг. Загварууд нь бүтцийн болон функциональ, бэлгэдлийн, физикийн, математикийн эсвэл мэдээллийн шинж чанартай байж болно.

Гурав дахь бүлгийн сэтгэлзүйн аргуудыг олж авсан үр дүнг боловсруулах аргуудаар төлөөлдөг. Үүнд - чанарын болон тоон агуулгын шинжилгээний илүү органик нэгдэл. Үр дүнг боловсруулах үйл явц нь үргэлж бүтээлч, эрэл хайгуул бөгөөд хамгийн тохиромжтой, мэдрэмжтэй хэрэгслийг сонгох явдал юм.

Дөрөв дэх бүлгийн сэтгэлзүйн аргууд нь судалж буй шинж чанар, үзэгдлийг онолын хувьд тайлбарладаг тайлбар юм. Сэтгэлзүйн судалгааны үйл явцын ерөнхий мөчлөгийг хаадаг бүтэц, генетик, функциональ аргуудын янз бүрийн хувилбаруудын цогц, системчилсэн багцууд энд байна.

Ажлын сэтгэл судлалын судалгааны амжилт нь арга зүйн аппаратын хөгжлөөс ихээхэн хамаардаг.

Хөдөлмөрийн сэтгэл судлалын арга зүйн хандлага.Сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны нэг салбар болох хөдөлмөрийн сэтгэл судлал нь сэтгэлзүйн ерөнхий аргуудын бүх арсеналыг ашигладаг бөгөөд тэдгээрийг объектын шинж чанар, судалгааны зорилгоос хамааран тодорхой агуулгаар дүүргэдэг. Ажиглалт, туршилт, сорил, судалгааны арга гэх мэт сэтгэлзүйн ерөнхий аргуудаас гадна хөдөлмөрийн сэтгэл судлал нь хөдөлмөрийн нөхцөлд хүний ​​зан төлөвийг судлах хэд хэдэн тусгай арга техникийг ашигладаг: шинжээчийн үнэлгээний арга; хөдөлмөрийн арга; техникийн баримт бичигт дүн шинжилгээ хийх арга; ажлын өдрийн "зураг"; ажлын үйл ажиллагааны алгоритм ба үйл ажиллагааны бүтцийн тодорхойлолт; хамтын хэлэлцүүлгийн арга; хувь хүний ​​шинж чанарыг бүрдүүлэх арга; ажлын алдаа, бүртгэлд дүн шинжилгээ хийх арга; эгзэгтэй тохиолдлын арга; намтар, намтарт дүн шинжилгээ хийх арга; психосемантик аргууд.

Ажлын сэтгэл судлалын аргуудыг хэд хэдэн ангилдаг. Ерөнхий ангилалд хоёр том ангиллыг багтаасан аргууд орно: туршилтын бус аргууд нь байгалийн нөхцөлд мэргэжлийн үйл ажиллагааг чиглэсэн судалгаа, туршилтын аргуудын бүлэг бөгөөд үүнд тусгайлан зохион байгуулалттай нөхцөлд үйл ажиллагааны зорилтот судалгаа орно. хэрэгжилт. Эхний бүлэг нь ажиглалтын арга ба судалгааны арга гэсэн хоёр үндсэн аргаас гадна хэд хэдэн нэмэлт арга, туслах хэрэгслүүдээс бүрдэнэ. Хоёрдахь бүлэгт лабораторийн болон байгалийн (үйлдвэрлэлийн) туршилт, туршилтын арга гэсэн хоёр сортын туршилтыг багтаасан болно.

Ажиглалт.Туршилтын бус аргуудын дунд ажиглалт нь онцгой байр суурь эзэлдэг бөгөөд мэргэжлийн сэтгэл судлаачийн аливаа төрлийн үйл ажиллагааны салшгүй хэсэг юм. Ажиглалтын явцад сэтгэл зүйч нь ажлын зан үйлийн олон янзын илрэлүүдийн талаар мэдээлэл авдаг: мэдээлэл авах сувгийн тухай, анализаторын ачаалал, хүрээлэн буй орчны нөхцөл байдал, ажил дээрх харилцааны үйл явц гэх мэт. Ажиглалт гэдэг нь үзэгдлийн талаархи зорилготой, системтэй ойлголт бөгөөд үр дүнг ажиглагч бүртгэдэг.

Дараах төрлийн ажиглалтыг ялгаж үздэг.

1. Ажиглагчийн байр сууринаас хамааран тэд ялгадаг нээлттэйТэгээд далдажиглалт. Нээлттэй ажиглалт нь ажиглагдсан хүн зөвшөөрөлгүй хүмүүс байгаа эсэхийг мэддэг нөхцөлд явагддаг. Үүний зэрэгцээ өөрийг нь ажиглаж байгааг мэдсэн хүний ​​зан байдал өөрчлөгдөж магадгүй юм. Хүн ямар зорилгоор өөрийгөө ажиглаж байгааг мэдэж байвал зан байдал ихээхэн өөрчлөгддөг. Далд камер ашиглан гэрлийг нэг чиглэлд дамжуулах шилэн ханаар далд хяналтыг хийдэг. Энэ төрлийн ажиглалтын хэрэглээ нь ёс зүйн тодорхой асуудалтай холбоотой байдаг.

2. Ажиглагчийн үйл ажиллагаанаас хамаарч байж болно орсонТэгээд оруулаагүй болноажиглалт. Эхний тохиолдолд ажиглагч нь нийгмийн тодорхой нөхцөл байдалд багтаж, үйл явдлыг "дотоод талаас нь" шинжилж, ажигласан бүлгийн гишүүнээр ажилладаг. Оролцоогүй ажиглалтад судлаач гаднаас нь ажигладаг.

3. Ажиглагдсан баримтуудын тоо хэмжээ, бүрэн байдлаас хамааран тэдгээрийг ялгадаг хатууТэгээд сонгомолажиглалт. Хүний сэтгэцийн үйл ажиллагааны бүх илрэлийг бүртгэх тодорхой хугацааны туршид тогтмол ажиглалтыг тасралтгүй гэж нэрлэдэг. Сонгомол ажиглалтын явцад сэтгэцийн аливаа үзэгдлийг бүртгэдэг.

4. Үргэлжлэх хугацаа, он цагийн зохион байгуулалтаас хамааран тэд ялгадаг урт хугацааны(уртааш) ба богино хугацааныажиглалт. Сэтгэцийн үзэгдлийг хэдэн цаг, өдөр, заримдаа хэдэн жилийн турш судлах үед урт хугацааны ажиглалт хийдэг. Ажлын өдрийн туршид ажилтны удаан хугацааны ажиглалт нь ядаргааны нөлөөн дор ажлын зан үйлийн өөрчлөлтийг харуулж байна. Богино хугацааны ажиглалт нь үе үе эсвэл дан байж болох бөгөөд хэдэн цаг, өдөр, долоо хоногоор хязгаарлагддаг.

5. Мэдрэхүйн объектын байршилд үндэслэн тэд ялгадаг гаднаТэгээд дотоодажиглалт. Хөндлөнгийн ажиглалт гэдэг нь өөр хүнийг гаднаас нь ажиглах замаар түүний тухай мэдээлэл цуглуулах арга бөгөөд ажилтны үйлдэл, техник, хөдөлгөөн, тэдгээрийн норматив зорилгод нийцэж буй байдлыг дүрслэх боломжийг олгодог. Багаж хэрэгсэл, материалыг ажиллуулах арга, сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл, харилцааны үйл явц нь гадны ажиглалтад хамаарна. Дотоод ажиглалт эсвэл өөрийгөө ажиглах замаар судлаач өөрийгөө, түүний мэдрэмж, туршлага, сэтгэцийн үйл ажиллагаанд гарч буй өөрчлөлтийг ажигладаг.

6. Ажиглагдсан үзэгдлүүдийг тайлбарлах цаг хугацааг үндэслэн ажиглалтыг ялгана хожимдсон тайлбартайТэгээд ажиллагаатайажиглалт. Эхний тохиолдолд ажиглагдсан сэтгэлзүйн баримтуудыг тайлбарлах нь тэдгээрийг ойлгох үйл явцын дараа хийгддэг. Хоёрдугаарт, тайлбар нь үйл ажиллагааны шийдвэр гаргахад нөлөөлдөг сэтгэлзүйн баримтуудыг ойлгох үед (жишээлбэл, сэтгэлзүйн зөвлөгөө өгөх үед) хийгддэг.

Дээрх ажиглалтын ангилал нь нөхцөлт бөгөөд зөвхөн тэдний хамгийн чухал шинж чанарыг тусгасан болно. Ажиглалтын төрөл бүрийн онцлог шинж чанараас шалтгаалан хамгийн ашигтай үр дүнг өгч чадах газарт үүнийг ашиглах ёстой. Ихэвчлэн хөдөлмөрийн үйл явцын бүх элементүүдийн ойлголтыг зохион байгуулах нь нэлээд хэцүү байдаг тул ажиглалтыг тодорхой төлөвлөгөөний дагуу явуулдаг. Бодит үйл ажиллагаанаас бие даасан элементүүдийг тусгаарлаж, дараа нь ажиглалтад хамруулж, ажиглалтын тодорхой хөтөлбөр, төлөвлөгөө гаргаж, үр дүнг нь бүртгэх ёстой. Ажиглалтын чухал зарчим бол харьцуулсан арга бөгөөд янз бүрийн амжилт, ажлын туршлагатай хүмүүсийн зан төлөвийг судлах, ижил үйлдлийг гүйцэтгэхдээ янз бүрийн хүмүүсийн аргын дарааллыг тодорхойлох явдал юм. Энэ нь ажилд амжилтанд хүрэх, мэргэжлийг эзэмших шалтгааныг олж мэдэх, үйл ажиллагааны сэтгэлзүйн бүтцийг тодорхой тодорхойлох боломжийг олгодог.

Ажиглалтын аргын сул тал нь мэргэжлийн үйл ажиллагааны маш чухал элементүүдийг шууд ойлголттой болгох эсвэл тэдгээрийг далдлах боломжгүй байдаг. Жишээлбэл, мэс засал хийхдээ мэс засалч эсвэл сэтгэл зүйч онцгой нөхцөл байдалд байгаа хүнд цаг алдалгүй сэтгэл зүйн тусламж үзүүлэх явцад шууд ажиглалт хийх явцад шийдвэр гаргах үйл явцыг тодорхойлоход нэлээд хэцүү байдаг. Энэ нь ажиглагч мэргэжлийн зан үйлийн гадаад илрэлийг тайлбарлах үед субъектив байдлын хэмжээг нэмэгдүүлдэг.

Ажиглалтын аргын сул тал нь ажиглагчийн идэвхгүй байдлаас (хүлээлтийн байрлал) ихээхэн хэмжээний цаг хугацаа шаарддаг. Ажиглалтын явцад нөхцөл байдлыг хянах, үйл явдлын явцыг гажуудуулахгүйгээр хөндлөнгөөс оролцох боломжгүй бөгөөд судалж буй асуудлын үүднээс чухал зүйл хэзээ гарч ирэхийг урьдчилан таамаглахад хэцүү байдаг. Нэмж дурдахад, ижил төстэй баримтуудыг давтан ажиглах боломжгүй, түүнчлэн ажиглагдсан хүчин зүйлсийг холбогдох үзэгдэл, тооцоогүй олон нөхцөлтэй хослуулах нь хөдөлмөрийн субъектын сэтгэцийн үйл ажиллагааны хэв маягийг нэгтгэх, тодорхойлоход ихээхэн хүндрэл учруулдаг. Хүлээн авсан үр дүн, тэдгээрийн тайлбар нь ажиглагчийн туршлага, шинжлэх ухааны үзэл бодол, мэргэшил, сонирхол, гүйцэтгэлээс хамаардаг бөгөөд энэ нь тайлбар, дүгнэлтийн бодит байдалд нөлөөлж болзошгүй юм.

Ажиглалтын бодитой, нарийвчлалыг нэмэгдүүлэхийн тулд мэргэжлийн үйл ажиллагааны үр дүнг бүртгэхтэй холбоотой хэд хэдэн нэмэлт техник, аргыг ашигладаг. Тэдний дунд хамгийн түгээмэл нь ажлын өдрийн гэрэл зураг, цаг хөтлөх, хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүний дүн шинжилгээ юм.

Ажлын өдрийн зурагЭнэ нь үйл ажиллагааны цаг хугацаа, дараалал, ажил, амралтын хуваарьт өөрчлөлт оруулах, ажилдаа албадан түр зогсоох гэх мэтийг бүртгэх явдал юм. Энэ аргыг зохион байгуулахдаа параметрүүдийг бүртгэх арга нь өөр байж болно - ажилтныг сэтгэл зүйч шууд дагалдан, түүний зан байдлыг ажиглахаас эхлээд телеметрийн төхөөрөмжийг ашиглах хүртэл. Гэрэл зураг, видео бичлэгийг ашиглах нь ажилтны үндсэн үйл ажиллагааны явцад хийсэн үйлдэл, хөдөлгөөн, нүүрний хувирал, ажлын явцад хөдөлгөөний чиглэлийг бүртгэх боломжийг олгодог.

Ажлын өдрийн гэрэл зургийн үр дүнг график хэлбэрээр тэмдэглэсэн бөгөөд энэ нь ажлын өдрийн туршид ажил, амралтын ээлж, үндсэн болон туслах функцүүдийн харьцаа, тус бүрийн тодорхой жингийн талаар тодорхой ойлголт өгдөг. үйл ажиллагааны бүтцэд. Энэхүү техникийг ашигласнаар та янз бүрийн ажлын байран дахь ажлын эрч хүч, хүмүүсийн мэргэжлийн зан үйлийн бодит хэлбэрийн талаархи мэдээллийг олж авах боломжтой.

Хугацаа- энэ нь хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны цаг хугацааны хэмжилт бөгөөд тэдгээрийн үргэлжлэх хугацаа, тодорхой интервалаар давтагдах давтамж, хөдөлмөрийн үйл явцын эрчмийг тодорхойлох боломжийг олгодог. Сэтгэлзүйн цагийг оновчтой болгох, үйлдвэрлэлийн сургалтыг зөв зохион байгуулахын тулд үйл ажиллагааны сэтгэлзүйн шинжилгээний хүрээнд хийгддэг.

Хөдөлмөрийн бүтээгдэхүүний шинжилгээшууд ажиглалтын аргад ихээхэн нэмэр болж чадна. Эдгээр нь материаллаг, баримтжуулсан үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүн (үйлдвэр, барилгын үйлдвэрлэлийн бүтээгдэхүүн, хөдөө аж ахуй, багаж хэрэгсэл, төхөөрөмж, баримт бичиг, дүрслэл, график ажлын үр дүн, текст гэх мэт), үйл ажиллагааны (процедурын) бүтээгдэхүүн (амаар бүтээгдэхүүн) хоёулаа байж болно. ажилчдын илтгэл, илтгэл, түүнчлэн ажилчдын үйл ажиллагааны зан үйлийн илрэл). Энэ аргын нэг хувилбар нь алдааны шинжилгээ, доголдол, осол аваар, гэнэтийн нөхцөл байдал, энэ нь ажилтны сэтгэл зүйн шинж чанарт өндөр шаардлага тавьдаг мэргэжлүүдийн сэтгэлзүйн шинж чанар, аюултай гэж нэрлэгддэг мэргэжлүүдийн онцлогийг илрүүлэх боломжийг олгодог.

Хөдөлмөрийн арга.Ажлын сэтгэл зүй дэх өөрийгөө ажиглах нь мэргэжлийн өөрийгөө тайлагнах, оролцогчдын ажиглалт гэсэн хоёр хэлбэрээр явагддаг. Эхний тохиолдолд сэтгэл зүйч мэргэжилтнийг үйл ажиллагааныхаа явцад чангаар бодохыг урьж, үйл ажиллагаа, хөдөлмөрийн үйл явцын ажиглалт бүрийг уншиж өгдөг. Энэ арга нь ажилчдад өмнө нь анхаарч үзээгүй үйл ажиллагааны элементүүдэд анхаарлаа хандуулах боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь түүнийг амжилттай хэрэгжүүлэхэд эерэг нөлөө үзүүлдэг. Хоёрдахь тохиолдолд сэтгэл зүйч өөрөө оюутан болж, мэргэжлээ судалж эхэлснээр улам бүр сайжирдаг. Мэргэжлийн талаархи ийм мэдлэг нь сэтгэл судлаачид мэргэжлийн үйл ажиллагааг эзэмших үйл явц, замд тулгарч буй бэрхшээлийг хянах боломжийг олгодог. Энэ аргыг сэтгэл судлалд хөдөлмөрийн арга гэж нэрлэдэг. .

Оросын хөдөлмөрийн сэтгэл зүйд энэ аргыг 1920-иод оноос боловсруулж эхэлсэн. дотоодын алдартай сэтгэл зүйч I.N. Шпилрейн. Хөдөлмөрийн аргын мөн чанар нь сэтгэл зүйч, мэргэжлийн ажлыг дүрслэх чадвартай, хүсэл эрмэлзэлтэй судлаач, энэ ажлыг мэддэг ажилчин хоёрын нэгдэлд оршдог. Сургалтын өдөр бүрийн дараа судлаач дараахь элементүүдийг багтаасан стандарт схемийн дагуу ажлын өдрийн протоколыг бичдэг.

1. Ажлын өдрийн тодорхойлолт. Энэ бол ажлын өдрийн бүх туршлага, тохиолдлуудын өдрийн тэмдэглэл, үйл явдлын үнэн зөв тайлан юм.

2. Мэргэжлийн ажилд яг юу нь хамгийн хэцүү, судлахад хамгийн хэцүү мэт санагддагийг харуулсан үзүүлэлтүүд.

3. Дасгалын үзэгдлийг бүртгэх. Ялангуяа, энэ гарчгийн дор үзэгдлүүдийг тэмдэглэсэн болно автоматжуулалт,тэдгээр. өмнө нь ухамсартай анхаарал шаарддаг хөдөлмөрийн хөдөлгөөнүүд одоо автоматаар гарч ирдэг хөдөлмөрийн үйл явцын ийм өөрчлөлт. Протоколын энэ цэг нь янз бүрийн сэтгэлзүйн шинж чанаруудын харьцуулсан дасгалын гүйцэтгэл, мөн дасгалын шинж тэмдгийг харгалзан үзэхэд онцгой ач холбогдолтой юм (I.N. Spielrein).

4. Ажлын хэмжээ нэмэгдэж, сайжирч байгаагаар бодитойгоор илэрхийлэгддэг дасгалын зэрэгцээ ядаргаа тэмдэглэгддэг. гэж нэрлэгддэг ядаргааны субъектив илрэл ядарсан, бие даасан эрхтнүүдийн өвдөлт (ажиллах булчин, толгой, нүд гэх мэт), сонирхол буурах, хайхрамжгүй байдал, тодорхойгүй байдал, эсвэл аль хэдийн хүрсэн автоматжуулалт алдагдах зэргээс бүрддэг. Ядаргааны төлөв байдлын шинж тэмдэг болох үзэгдлийн хувьд үйлдвэрлэлийн мэргэжлүүдэд алдаатай хөдөлгөөн эсвэл хэвийн байдалд бүрэн автоматаар явагддаг үйл явц нь тодорхойгүй байдлын мэдрэмжийг арилгахын тулд маш их анхаарал хандуулах эсвэл ядарсан байдалд ухамсартай давтан хяналт шаарддаг болохыг тэмдэглэж болно (I.N. Spielrein). ).

5. Эцэст нь протоколын сүүлчийн цэг нь ажилчдын анзаарсан ажлын зохион байгуулалт, зааварчилгааны доголдлыг харуулсан үзүүлэлт юм. Үүнд юуны түрүүнд ажлын горимын нарийвчилсан мэдээлэл - ажлын байрны тохиромжгүй байдал, буруу гэрэлтүүлэг, ажилчдын буруу суудал, хөдөлмөрийн хуваарилалтын доголдол (гадаад ажилтай ажилчдын хэт их ачаалал, хөдөлмөрийн зөв хуваарилалт байхгүй, машинуудын зохисгүй зохион байгуулалт), түүнчлэн сургалтын үйл явц дахь "зөрчил" -ийн талаархи тайлбар - багшийн чадваргүй байдал, оюутнуудад буруу ажлын дадлага сургах гэх мэт. (I.N. Spielrein).

I.N хэлснээр. Шпилрейний хэлснээр хөдөлмөрийн арга нь давуу талтай бөгөөд тэдгээрийн гол нь мэргэжлийн ажлыг мэддэг ажилчин, түүнийг тайлбарлах чадвартай, сэтгэл зүйчийг нэг хүнд нэгтгэх чадвар юм. Энэ нь энэ аргын бусад давуу талуудад хүргэдэг, тухайлбал:

а) туршилтыг зохиож, хөдөлмөрийн үйл явцын бие даасан үе шатуудын туршилтанд оролцох хүмүүсийг сонгон шалгаруулж буй туршилтчдын ойлголт;
б) хөдөлмөрийн туршлага, түүнчлэн өөрийгөө ажиглах замаар хөдөлмөрийн үйл явцын онцлог шинж чанаруудын талаархи үндсэн мэдээллийг ажилчдаас судалгаа хийх замаар олж авах боломж;
в) өөр өөр аж ахуйн нэгжид өөр өөр ажиглагчид мэргэжлийг давтан судлахад ижил үр дүнд хүрэхийн тулд өөрийгөө ажиглах чадварыг бодитой болгох чадвар;
г) мэргэжлийг зөвхөн хөндлөн огтлолын дагуу (өөрөөр хэлбэл, туршлагатай ажилчдаас шаардагдах зүйл) төдийгүй уртын дагуу (өөрөөр хэлбэл, мэргэжлийн ур чадвар эзэмших явцад) суралцах боломж;
д) суралцаж буй мэргэжлийг аль хэдийн судлагдсан хэд хэдэн мэргэжилтэй харьцуулах үндсэн дээр харьцуулсан мэргэжлийг бий болгох боломж гэх мэт.

Гэсэн хэдий ч хөдөлмөрийн арга нь хэд хэдэн сул талуудтай байдаг. Нэгдүгээрт, энэ нь зөвхөн эзэмшихэд хэцүү биш, сурахад их цаг хугацаа шаарддаггүй мэргэжлүүдэд хамаарна. Бусад мэргэжлийг судлахдаа бид зөвхөн хөдөлмөрийн тест хэлбэрээр үйл ажиллагааны зарим элементүүдийг эзэмших талаар ярьж болно. Хоёрдугаарт, аргын үр дүнг бүртгэх нь тодорхой бэрхшээлтэй холбоотой байдаг. Хэрэв судалгааны үр дүнг ажлын өдрийн төгсгөлд санах ойноос, судлаач ядарч сульдсан үед бүртгэх юм бол энэ нь түүний чанарт сөргөөр нөлөөлж болзошгүй юм. Үйл ажиллагааг гүйцэтгэх явцад өгөгдлийг бүртгэх нь түүний үүсэх байгалийн үйл явцыг алдагдуулдаг.

Эдгээр сул талуудыг үл харгалзан хөдөлмөрийн арга нь маш үнэ цэнэтэй материалыг өгч чаддаг бөгөөд энэ нь дотоодын судалгаагаар батлагдсан.

Яриа.Хөдөлмөрийн сэтгэл судлалын судалгааны аргуудыг уламжлалт байдлаар аман (ярилцлага, ярилцлага) болон бичгийн судалгаа (санал асуулга) гэсэн хоёр хэлбэрээр танилцуулдаг. Яриа нь ажлын сэтгэл зүйд өргөн хэрэглэгддэг аргуудын нэг бөгөөд өргөн хүрээний асуудлыг шийдвэрлэхэд хэрэглэгддэг. Ажлын бие даасан бүтцийг судлах, ажилтны мэргэжлийн чухал чанарыг тодорхойлох, тухайн мэргэжил, үйл ажиллагааны төлөв байдалд ажиллах урам зоригийн шинж чанарыг тодруулах, насанд хүрэгчдэд мэргэжлээ сонгох, өөрчлөх үед оюутнуудын хувийн мэргэжлийн төлөвлөгөө, болон ажлын байрыг үнэлэх.

Ярилцлага байж болно стандартчилагдсанТэгээд стандартын бус. Стандартчилагдсан харилцан ярианд бүх хариулагчдаас нарийн боловсруулсан асуултуудыг асуудаг бол стандарт бус харилцан ярианд асуултуудыг чөлөөт хэлбэрээр тавьдаг.

Шинжлэх ухааны аргын хувьд харилцан яриа нь хэд хэдэн шаардлагыг хангасан байх ёстой. Юуны өмнө ярианы зорилгыг томъёолох, зорилтот асуултын хэлбэрээр төлөвлөгөө гаргах, "дэмжих" асуултуудыг бэлтгэх, хариултыг бүртгэх арга замыг тодорхойлох (дуу хураагуур, бичлэгийн маягт, хариултын кодчилол, тэмдэг) . Ярилцлага хийхдээ проекцийн асуултууд, түүнчлэн ярилцагчдад аль болох ойлгомжтой шууд бус, тодорхой хэлбэрээр томъёолсон асуултуудыг илүүд үздэг. Проекцийн асуултуудад бид ярилцагчийн тухай биш, харин өөр ямар нэгэн төсөөлөлтэй хүний ​​тухай ярьж байгаа тул ийм төрлийн асуултууд нь ярилцагчийн хурцадмал байдал, эсэргүүцэл үүсгэдэггүй. Үүний зэрэгцээ, тэдэнд хариулахдаа ярилцагч нь тухайн нөхцөл байдалд өөрийн зан чанарыг харуулж, үзэл бодлоо илэрхийлдэг.

Ярилцлагын амжилт нь түүний бэлэн байдал, өгсөн хариултуудын чин сэтгэлээс хамаарна. Сайн бэлтгэгдсэн яриа нь тодорхой зорилго, төлөвлөгөөтэй байдаг бөгөөд үүнийг ярилцагчийн нас, хувь хүний ​​онцлогийг харгалзан боловсруулж, эмхэтгэсэн байдаг. Ярилцлага бэлтгэхдээ хаана, ямар нөхцөлд өрнөх талаар бодох хэрэгтэй. Ярилцлагын нөхцөл нь ярилцагчийг харилцах, нууцлалыг хангах, ая тухтай байлгахад түлхэц өгөх ёстой. Ярилцагчийн хариултын чин сэтгэлийн байдал нь ярианд сэтгэл хөдлөлийн эерэг хандлага, түүнчлэн түүнийг явуулах явцад сэтгэл зүйн саад тотгор байхгүй тохиолдолд нэмэгддэг.

Ярилцлагын эхэнд та ярилцагчийн хувьд сонирхолтой, эерэг сэтгэл хөдлөлийн шинж чанартай асуултуудыг асууж холбоо барьж болно. Та ярилцагчдаа сөрөг мэдрэмжийг төрүүлдэг асуултуудаар яриа эхлүүлэх ёсгүй. Хэрэв ярилцагч асуултанд идэвхтэй, чин сэтгэлээсээ хариулдаг бол харилцан яриаг явуулж буй сэтгэл зүйч (эсвэл бусад мэргэжилтэн) үүнийг үе үе үг, дохио зангаа, нүүрний хувирал, пантомима болон бусад боломжтой нэмэлт болон паралингвистик хэрэгслээр бататгах ёстой. Ярилцагч юу хэлж байна, түүнийг батлах, дэмжих. Та ярилцагчдаа яарах хэрэггүй, түүнд бүрэн ярих боломжийг олгох хэрэгтэй.

Ярилцлагын үеэр ярилцагчийн ярианы зан үйлийн шинж чанарыг хянах шаардлагатай (томьёолсон бодлын үнэн зөв байдал, тайлбар байгаа эсэх, хариулт өгөхөөс зайлсхийх хүсэл, түр зогсолт), нүүрний хувирал, дохио зангаа болон бусад үг хэллэгээр илэрхийлэгддэг сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдлийг хянах шаардлагатай. ярилцагчаас хүлээн авсан мэдээллийг батлах, үгүйсгэх зорилгоор харилцах хэрэгсэл. Сэтгэл зүйч өөрийн баталгаа, эргэлзээгээ чангаар илэрхийлэх ёсгүй.

Ярилцлага хийхдээ заавал биелүүлэх шаардлага бол сэтгэл зүйч нь судалгааны бүх ёс зүйн зарчмуудыг (нөхцөл байдлын нууцлал, мэргэжлийн нууцыг хадгалах, үйлчлүүлэгчийг хүндэтгэх) баталгаажуулах явдал юм.

Харилцааны мэдээллийг бүртгэх нь ярианы үеэр болон дууссаны дараа аль алинд нь хийгдэж болно. Бүртгэлийн эхний аргыг хүмүүсийн ашиг сонирхол, хүрээлэн буй орчны нөхцөл байдлын нөлөөлөл болон хувийн асуудалд гүн гүнзгий нөлөөлдөггүй бусад асуудлыг шинжлэхэд ашиглаж болно. Хувь хүний ​​​​зөвлөгөөний хувьд энэ аргыг хэрэглэхийг зөвлөдөггүй бөгөөд ингэснээр үйлчлүүлэгчид харилцан ярианд сөрөг хандлага, чин сэтгэлийн хариулт өгөх дургүй байдаг. Хэдийгээр энэ нь тодорхой хэмжээний мэдээлэл алдагдахтай холбоотой боловч ёс зүйн үүднээс илүү үндэслэлтэй юм. Аудио, дүрс бичлэгийн технологийг ашиглах нь мэдээжийн хэрэг мэдээлэл олж авах, хадгалах нарийвчлалыг ихээхэн нэмэгдүүлдэг боловч энэ нь ёс зүйн олон асуудлыг үүсгэдэг.

Санал асуулга- хөдөлмөрийн сэтгэл судлалын судалгааны өөр нэг арга. Асуулт нь урьдчилан боловсруулсан асуултуудад хариулагчдаас бичгээр хариулт авахыг хэлдэг бол сэтгэл зүйч ажилчидтай шууд харьцдаггүй. Богино хугацаанд олон тооны хүмүүсээс мэдээлэл авах шаардлагатай тохиолдолд асуулга явуулдаг. Асуулга нь ажилчдын үнэ цэнийн чиг баримжаа, тэдний мэргэжил, ажлын бие даасан элементүүдэд хандах хандлагыг тодорхойлоход ашиглагддаг; мэргэжлийг сонгоход нөлөөлөх сэдэл, хүчин зүйл; мэргэжлийн үйл ажиллагааны чухал талууд; мэргэжлийн хувьд чухал чанарууд. Судалгааг сэтгэл судлаачийн дэргэд эсвэл гаднаас (анкетыг гэртээ бөглөх үед) хийж болно. Сүүлчийн арга нь ажилтныг ажлын үүргээ биелүүлэхэд нь сатааруулахгүй бөгөөд асуултанд хариулахад илүү анхааралтай хандах боломжийг олгодог тул тохиромжтой.

Судалгааны аргыг ашиглан найдвартай мэдээлэл олж авахын тулд судалгааг зөв зохион байгуулах шаардлагатай. Энэ нь:

1. судалгааны зорилго, зорилтыг тодорхойлсон танилцуулга нийтлэл, анкет бөглөх заавар байгаа эсэх;
2. асуултуудыг зөв боловсруулах; тэдгээр нь тодорхой ойлгогдох, ажилтны зан байдал, үйл ажиллагааны онцлогтой холбоотой, бага хэрэглэгддэг гадаад үг, нарийн мэргэшсэн нэр томъёо агуулаагүй, санаа зовдоггүй, санал болгож буй хариултын бүх хувилбарыг сонгох магадлалыг ижил байх ёстой;
3. Уншихад хялбар, ямар ч тэмдэглэгээ, засвар хийлгүйгээр хэвлэсэн, холбогдох хэсгүүдийг тодруулсан график хэлбэрээр тохиромжтой асуулга бэлтгэх.

Судалгаанд хамрагдах сэдвүүдийг сонгох нь судалгааны зорилго, зорилтод нийцсэн байх ёстой. Энэ нь санамсаргүй байж болох бөгөөд энэ тохиолдолд асуулгын хуудсыг тухайн аж ахуйн нэгжийн ажилтан бүрт өгөх эсвэл тодорхой бүрэлдэхүүнийг сонгохдоо (жишээлбэл, 25-аас доош насны залуу ажилчдыг) тодорхой шалгуурын дагуу явуулдаг.

Олон нийтийн санал асуулгын явцад мэдээлэл сунжирдаг, удаан хуримтлагддаг харилцан яриатай харьцуулахад асуулга нь цаг хугацааны хувьд илүү хэмнэлттэй байдаг нь практикт өргөн хэрэглэгддэг.

Шинжээчдийн үнэлгээний арга.Энэ бол хөдөлмөрийн нөхцөлд хүний ​​зан төлөвийг судлахад ашигладаг хөдөлмөрийн сэтгэл судлалын тодорхой аргуудын нэг бөгөөд хариуцлагатай дүгнэлт гаргахын тулд ажлын нөхцөл байдлын тодорхой элементүүд эсвэл мэргэжлийн хүний ​​​​хувийн шинж чанарын талаар мэргэжилтнүүдтэй ярилцлага хийх явдал юм. Жишээлбэл, ослын сэтгэл зүйн шалтгаан, эсвэл сургуулийн сурагч мэргэжлээ сонгох хувийн шинж чанарын талаар шинжээч дүгнэлт гаргах ёстой. Шалгалтын нөхцөл байдал нь ихэвчлэн аль нэг аргын хамрах хүрээнээс давж, тэдгээрийн цогц хэрэглээг хамардаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.

Бие даасан шинж чанаруудыг нэгтгэх арга.Шинжээчдийн үнэлгээ нь нэг хүн эсвэл бүлэг байх тохиолдолд хувь хүн байж болно. Бүлгийн үнэлгээний нэг хэлбэр нь бие даасан шинж чанарыг нэгтгэх арга юм. Энэ нь тодорхой мэргэжилтний мэргэжлийн чухал чанарыг тодорхойлоход хэрэглэгддэг. Үүний мөн чанар нь тодорхой нөхцөл байдлын улмаас судалж буй мэргэжилтэнг сайн мэддэг байгууллага, хэлтсийн дарга, хамтран ажиллагсад, харьяа албан тушаалтнууд байж болох янз бүрийн эх сурвалжаас хүний ​​тухай мэдээллийг олж авахад оршино.

5-7 хүнээс бүрдсэн мэргэжилтнүүдээс санал болгож буй хуваарийн дагуу энэ эсвэл бусад зан чанарыг үнэлэхийг хүсч байна. Үүний зэрэгцээ хувь хүний ​​​​шинж чанарыг үнэлэх нь түүний санал болгосон амьдралын шалгуур үзүүлэлтүүдийн системд үндэслэсэн байх ёстой бөгөөд энэ нь тухайн хүний ​​​​амьдрал, үйл ажиллагааны ердийн нөхцөл байдлын тодорхойлолт бөгөөд энэ шинж чанар илэрдэг. Ийм нарийвчилсан жагсаалтыг боловсруулах нь мэргэжилтнүүдээс тусгай мэдлэг шаарддаггүй бөгөөд тэдний дүгнэлтийн сэтгэлзүйн тайлбарыг сэтгэл судлаач өгдөг. Шинжээч бүрээс авсан оноог арифметик дундаж оноог тооцож дундажлана.

Чухал ослын арга.Үүний мөн чанар нь сэтгэл судлаачид суралцаж буй мэргэжлээрээ ажилчдын дунд судалгаа явуулж, ажил дээрх эгзэгтэй нөхцөл байдал, түүний үр дүнг тайлбарлахыг хүсдэг. Осол гэдэг нь ажиглаж, дүн шинжилгээ хийх боломжтой хүний ​​аливаа үйл ажиллагаа байж болох бөгөөд үүнийг хэрэгжүүлэх онцлогт үндэслэн ажилтны талаар тодорхой дүгнэлт гаргах боломжийг олгодог. Үйл ажиллагааны зорилгыг ажиглагчид тодорхой танилцуулж, ажлын зан үйлийн үр дагаврыг (амжилттай, амжилтгүй) тодорхойлсон тохиолдолд осол чухал болно.

Тодорхойлолт бүр дараахь элементүүдийг агуулсан байх ёстой.

1. цаг хугацаа, орон зайд заасан мэргэжлийн нөхцөл байдал, ажилтны зан төлөвийн урьдчилсан нөхцөлийг харуулах;
2. тухайн нөхцөл байдалд үр дүнтэй эсвэл үр дүнгүй гэж үзсэн ажилтны үйлдлийг үнэн зөв хуулбарлах; ажилтны зан үйлийн үр дагавар;
3. үр дүнгийн ажилтны үйл ажиллагаа эсвэл гадны шалтгаанаас хамаарах байдлыг үнэлэх.

Судлаачид ийм тодорхойлолтуудын банкийг хуримтлуулж байна. Хангалттай байдлын шалгуур нь 100 өөр нөхцөл байдал бүрт хоёроос гурваас илүүгүй үндсэндээ шинэ талбай гарч ирэх явдал юм. Дараа нь нөхцөл байдлын тайлбар бүхий картуудыг мэргэжилтнүүдэд асуудлын шалтгаан, тэдгээрийг шийдвэрлэх амжилтын субьектив хүчин зүйлсийн шалгуурын дагуу бүлэглэхийг санал болгож байна. Энэ арга нь мэргэжлийн сонгон шалгаруулалт, мэргэжлийн сургалт, мэргэжлийн сургалтын хөтөлбөр боловсруулах, боловсон хүчний гэрчилгээжүүлэх ажил болон бусад чиглэлээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн.

Анамнезийн арга.Энэ нь хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны субьект болох тодорхой хувь хүний ​​​​хөгжлийн түүхийн талаархи мэдээллийг цуглуулах явдал бөгөөд гол төлөв сэдлийн тогтвортой байдлын түвшинг тодорхойлох, шууд ажиглагддаггүй тодорхой чадвар, хувийн шинж чанарыг тодорхойлоход мэргэжлийн зөвлөгөө өгөхөд ашиглагддаг. хувь хүний ​​мэргэжлийн карьерын урьдчилсан таамаглалыг бий болгох. Сэтгэл зүйч нь хүний ​​намтар, түүний сэтгэцийн болон бие бялдрын хөгжлийн онцлог, амьдралын нөхцөл, мэргэжлийн замналын онцлогийг судалдаг. Энэ аргын мэдээллийн үндэс нь субьектийн өөрийнх нь мэдэгдэл (субъектив анамнез), бусад хүмүүсийн түүний тухай мэдэгдэл, түүнийг тодорхойлсон баримт бичиг (объектив анамнез) юм. Анамнезийн баримт бичигт хувийн хэрэг, гэрчилгээний баримт бичиг (боловсролын диплом, ахисан түвшний сургалтын гэрчилгээ, гэрчилгээ, гэрчилгээ), мэргэжлийн амжилтын тэмдэг, шагнал, гэрэл зураг, эрүүл мэндийн дэвтэр, хувийн захидал, өдрийн тэмдэглэл, мэргэжлийн үйл ажиллагааны үр дүн гэх мэт орно. Энэ арга нь мэргэжлээ сонгох, мэргэжлийн чиг баримжаа олгох, мэргэжлийн карьерын хэв шинжийн нөхцөл байдлын ретроспектив дүн шинжилгээ хийх асуудалд хамаарна.

Намтар, намтарт дүн шинжилгээ хийх арга.Хэрэв сэтгэл судлаачийн судалгааны сэдэв нь мэргэжлийн үнэ цэнэ, хүсэл эрмэлзэл, мэргэжлийн карьерын сонголтууд, мэргэшсэн хүний ​​​​мэргэжлийн шинж чанарын динамик юм бол судалж буй мэргэжлүүдийн төлөөлөгчдийн намтар, намтар нь хэвлэгдсэн нийтлэлүүд нь ашигтай хэрэглүүр болж чадна. Нэмж дурдахад та одоо ажиллаж байгаа мэргэжилтнүүд эсвэл мэргэжлийн үйл ажиллагаагаа орхисон ахмад настнуудтай цуврал яриа өрнүүлж болно. Цуглуулсан материал нь зөвхөн хариулагчийн мэргэжлийн өвөрмөц хувь заяаг төдийгүй мэргэжлийн нийгэмлэгийн нийтлэг зүйлийг тусгасан ерөнхий дүгнэлт гаргах боломжийг олгохын тулд түүвэрлэлтийн арга, хөтөлбөрийг сайтар бодож үзэх нь чухал юм. яриа, материалыг бүртгэх арга, түүнийг боловсруулах, тайлбарлах арга замууд.

Туршилтын аргууд.Үүнд туршилт, туршилт орно. Туршилт гэдэг нь судлагдсан сэтгэцийн үзэгдлийн идэвхтэй илрэлийг хангах тусгайлан бүтээсэн нөхцөлд баримт цуглуулах арга юм. Туршилт нь дараахь шинж чанаруудаар тодорхойлогддог.

a) судлаачийн өөрийнх нь идэвхтэй байр суурь: туршилт хийгч нь таамаглалыг шалгахад шаардлагатай олон удаа сэтгэцийн үзэгдлийг үүсгэж болно;
б) судалж буй өмчийг хамгийн сайн харуулж, илүү үнэн зөв, хялбар үнэлэх боломжтой урьдчилан бодож боловсруулсан зохиомол нөхцөл байдлыг бий болгох.

Туршилтын мөн чанар нь туршилт хийгч:

a) түүний сонирхож буй үзэгдлүүдэд үзүүлэх нөлөөллийг тогтоохыг хүсч буй тодорхой хүчин зүйлсийг өөрчилдөг;
б) түүний сонирхсон үзэгдлийн өөрчлөлтийг бүртгэх;
в) гадаад (хажуугийн) хувьсагчдыг хянадаг.

Туршилт хийгчийн өөрчилсөн хүчин зүйлийг бие даасан хувьсагч гэж нэрлэдэг. Өөр хүчин зүйлийн нөлөөгөөр өөрчлөгдөх хүчин зүйлийг хамааралтай хувьсагч гэнэ. Туршилтын таамаглал нь бие даасан болон хамааралтай хувьсагч ба тэдгээрийн хоорондын таамагласан хамаарлаас бүрдэнэ. Хамаарах хувьсагч нь ихэвчлэн судалгааны сэдэв болдог. Судалгааны илүү бодитой мэдээлэл олж авахын тулд бие даасан болон хамааралтай хувьсагчдын хоорондын хамаарлыг судлах бусад бүх нөхцлийн бүрэн тэгш байдлыг хангах шаардлагатай. Зөвхөн бие даасан хувьсагч өөрчлөгдөх ёстой. Туршиж буй таамаглалын найдвартай байдал нь туршилтыг олон удаа давтах, эсвэл хангалттай тооны сэдвийг ашиглан өгөгдлийг математикийн боловсруулалт хийх замаар хүрдэг.

Туршилт бүрийн үр дүнг протоколд бүртгэж, субъектуудын талаархи ерөнхий мэдээллийг тэмдэглэж, туршилтын ажлын мөн чанар, туршилтын хугацаа, туршилтын тоон болон чанарын үр дүн, субъектуудын шинж чанар, тэдгээрийн үйлдлийг харуулсан болно. , яриа, илэрхийлэлтэй хөдөлгөөн гэх мэт.

Туршилт нь лабораторийн эсвэл байгалийн байж болно.

Лабораторийн туршилтлабораторийн орчин дахь мэргэжлийн нөхцөл байдлын симуляци юм. Ийм загвар нь хувьсагчдад нарийн хяналт тогтоох, тунг тохируулах, туршилт хийхэд шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлэх, ижил нөхцөлд дахин давтах боломжийг олгодог.

Лабораторийн туршилт дахь интеграл үйл ажиллагааг загварчлах нь нарийн төвөгтэй ажил (тээвэр, эрчим хүчний систем) -ийн хувьд ердийн зүйл бөгөөд төрөл бүрийн симуляторуудыг ашиглах явдал юм.

Аж ахуйн нэгжид лабораторийн туршилт хийх нь сэтгэл зүйчээс бодит нөхцөл байдлыг сайтар судалж, түүний гол гол цэгүүд, ерөнхий болон өвөрмөц шинж чанаруудыг тодруулахыг шаарддаг. Туршилт хийгч нь судалж буй хувьсагч, хүчин зүйлийн талаар үнэн зөв мэдээлэлтэй байх, тэдгээрийг бүлэглэх, туршилт хийх аргыг мэддэг байх, туршилтыг явуулах явцад гарч болох бүх алдаа, тэдгээрийн үүсэх шалтгааныг судлах ёстой.

Лабораторийн туршилтын давуу тал нь сэтгэцийн шаардлагатай үйл явцыг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлэх, өдөөлт, хариу урвалын хэмжилтийн нарийн нягтлан бодох бүртгэлийг хангах, туршилтыг давтан хийх, үр дүнг математикийн аргаар боловсруулах боломжийг агуулдаг.

Лабораторийн туршилтын сул талуудын дунд дараахь зүйлс орно.

а) субъектуудын үйл ажиллагааны нөхцөл бодит байдалтай нийцэхгүй байна;
б) субъектууд өөрсдийгөө судалгааны объект гэдгээ мэддэг.

Байгалийн лабораторийн туршилт.Лабораторийн нөхцөл байдлын сөрөг нөлөөллийг арилгахын тулд бүлэг, сургалтын семинар гэх мэт байгалийн нөхцөлд хийсэн туршилтыг боловсруулсан. Өөрөөр хэлбэл, ажилтныг ердийн үйлдлээрээ гүйцэтгэх, танил объект, багаж хэрэгсэл гэх мэтийг удирдахыг шаарддаг тул туршилт хийгчийн хийсэн судалгаа нь болгоомжлол үүсгэдэггүй. Туршилтын судалгааны жишээ бол хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны бүтэц, түүнийг эзэмшихэд тулгарч буй бэрхшээлийг тодруулахын тулд хиймэл автоматжуулалтын нөхцөлд ажилчдын зан төлөвийг судлах явдал юм. Энэхүү техникийг ашиглах нь автоматизмыг арилгах, үйл ажиллагааны үйл явцыг өргөжүүлэхийн тулд ажилтан шинэ нөхцөлд (жишээлбэл, шинэ төрлийн даалгавар өгдөг) үүргээ гүйцэтгэж байгаатай холбоотой юм.

Байгалийн туршилтын гол давуу тал нь туршилтын нөхцөл нь амьдрал, үйл ажиллагааны байгалийн нөхцөл байдалд илүү ойр байдаг. Байгалийн туршилтын сул тал нь үйлдвэрлэлийн үйл явцыг тасалдуулахгүйн тулд богино хугацаанд мэдээлэл олж авах хэрэгцээ юм.

Лабораторийн болон байгалийн туршилт байж болно илэрхийлж байна, өөрөөр хэлбэл Судалгааны үеийн сэтгэцийн хөгжлийн тодорхой шинж чанаруудын бодит байдал, түвшинг тогтооход чиглэсэн, мөн хэлбэржүүлэх, сэтгэцийн тодорхой шинж чанарыг идэвхтэй бүрдүүлэх үйл явцад сэтгэцийн үзэгдлийг шууд судлахад чиглэгддэг. Хэрэв ямар нэгэн шинэ мэдлэг, ур чадвар, чадварыг зааж байгаа бол хэлбэржүүлэх туршилт болно боловсролын. Хэрэв хувь хүний ​​​​тодорхой шинж чанарууд үүсэх юм бол төлөвшүүлэх туршилт болно сурган хүмүүжүүлэх.Формацийн туршилт нь судлаачаас бүрэлдэж буй сэтгэцийн үзэгдлийн параметрүүдийн талаархи онолын санааг боловсруулах, туршилтын явцыг тодорхой төлөвлөх, судалж буй сэтгэцийн үзэгдлийн үүсэхэд нөлөөлж буй бодит байдлын янз бүрийн хүчин зүйлийг бүрэн харгалзан үзэхийг шаарддаг.

Туршилтын арга.Энэ аргыг хөдөлмөрийн сэдвийг судлахад ашигладаг. Дотоодын сэтгэлзүйн оношлогоонд тухайн субьектийн сэтгэлзүйн шинж чанарыг судлах гурван үндсэн аргыг санал болгож байна (мөн үүний дагуу гурван бүлгийн тест): объектив, субъектив, проекктив.

Объектив хандлагатодорхой ажлуудыг гүйцэтгэсэн үр дүн, тэдгээрийг гүйцэтгэх аргад үндэслэн хувийн шинж чанарыг оношлохыг хамарна. Энэ аргыг хэрэгжүүлдэг тестүүдийг объектив гэж нэрлэдэг. Үүнд оюун ухааны сорил, чадвар, амжилт, хувийн шинж чанарын зарим тест орно.

Ажил мэргэжлийн сэтгэл судлалд тусгайлан зохион бүтээсэн оюун ухааны тестийг ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох (Р.Амтауэрийн тагнуулын тестийн бүтцийн орос хувилбар болох “Сэтгэцийн чадварыг шалгах” арга) болон мэргэжлийн ур чадварын батарейг ашиглах зорилгоор ашигладаг бөгөөд эдгээрээс хамгийн алдартай нь юм. нь OAVT ба НӨАТ юм. Мэргэжлийн ур чадварын батерей нь олон мэргэжлийг эзэмшихэд шаардлагатай цогц чадварыг оношлоход чиглэгддэг. Тагнуулын тестээс ялгаатай нь эдгээр шалгалтын баталгаажуулалт нь сургалтын амжилтад бус мэргэжлийн шалгуурт чиглэгддэг.

Объектив зан чанарын тестүүд нь үйл ажиллагааны тест, нөхцөл байдлын тестийг агуулдаг. Мэргэжлийн сэтгэл судлалд нөхцөл байдлын тестийг илүү их хэмжээгээр мэргэжлийн сонгон шалгаруулалтын зорилгоор ашигладаг. Ялангуяа ийм сорилын нэг төрөл бол зохион байгуулалтын чадвар, манлайллын шинж чанарыг үнэлэх зорилготой удирдагчгүй бүлгийн нөхцөл байдал юм. Ийм шалгалтанд удирдагч томилдоггүй, хэнд ч хариуцлага хүлээлгэдэггүй хамтарсан хүчин чармайлт шаардсан даалгавар өгдөг.

Субьектив хандлагаЭнэ нь хүний ​​​​өөрийгөө үнэлэх, түүний зан байдал, хувийн шинж чанарыг тодорхойлоход үндэслэн шинж чанарыг оношлох явдал юм. Энэ бүлгийн тестүүд нь хувийн шинж чанарыг үнэлэх тест, хүмүүсийн сонирхол, хандлагыг оношлох тест гэж хуваагддаг олон төрлийн хувийн шинж чанарын тестүүдийг багтаадаг. Мэргэжлийн сэтгэлзүйн оношлогоонд сэтгэлзүйн ерөнхий тест (Р. Кэттелийн 16 хүчин зүйлийн асуулга, Г. Эйзенкийн асуулга) болон мэргэжлийн чиглэлээр тусгайлан боловсруулсан тестүүдийг хоёуланг нь ашигладаг. Сонирхлын асуумжийн жишээ бол Э.А. Климова.

Тодорхойлолт проекктив хандлагаСубьект нь өөрийн хандлага, хүсэл эрмэлзэл, хувийн шинж чанарыг тусгасан төвийг сахисан, бие хүнгүй мэт санагдах материалтай харилцан үйлчлэлийн шинж чанарт дүн шинжилгээ хийх үндсэн дээр оношлогоо хийх явдал юм.

Хөдөлмөрийн сэтгэл судлалын үндсэн аргуудын нэг нь мэргэжлийн зүй- хөдөлмөрийн субьект ба үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсэг (түүний агуулга, хэрэгсэл, нөхцөл, зохион байгуулалт) хоорондын харилцааны шинж чанарыг тогтоох, түүний үйл ажиллагааны дэмжлэгийг тогтоох зорилгоор мэргэжлийн агуулга, бүтцийн шинж чанарыг судлах, тайлбарлах цогц арга юм. . Мэргэжлийн үйл ажиллагааны тодорхойлолт нь хөдөлмөрийн сэтгэл судлалын аливаа судалгааны эхний бөгөөд хамгийн чухал үе шат юм. Энэ нь үйл ажиллагааны иж бүрэн судалгаа, мэдээллийн тодорхой системчилэл дээр суурилдаг. Тиймээс мэргэжлийн зүй нь үйл ажиллагааны сэтгэлзүйн шинжилгээний эхний (дүрслэх) үе шат, түүнийг судлах цогц арга, түүний дотор мэдэгдэж буй бүх аргыг ашиглахыг илэрхийлдэг.

Профессионографийн үндсэн үр дүн нь тухайн мэргэжлийн нийгэм-эдийн засаг, үйлдвэрлэл-техникийн, ариун цэврийн болон эрүүл ахуй, сэтгэлзүйн болон бусад шинж чанаруудын баримтат тайлбарыг агуулсан профессионографийн эмхэтгэл юм. Мэргэжлийн тодорхойлолтын иж бүрэн дүн шинжилгээ нь дараахь элементүүдийг агуулна.

1. тухайн мэргэжил, түүний мэргэшлийн үйлдвэрлэлийн шинж чанар;
2. тухайн мэргэжлийн эдийн засгийн ач холбогдлын үнэлгээ;
3. тухайн мэргэжлийн нийгэм-сэтгэл зүйн шинж чанар (нийгэм дэх нэр хүнд, хүмүүс хоорондын харилцааны онцлог);
4. мэргэжлийн амжилттай ажиллахад шаардагдах мэдлэг, ур чадвар, ур чадварын хэмжээг тодорхойлох, ялангуяа мэргэжлийн ур чадвар, сургалтын хугацаа, албан тушаал ахих хэтийн төлөвийг тодорхойлох;
5. "Мэргэжлээс шалтгаалах аюул" -ыг онцлон тэмдэглэсэн хөдөлмөрийн нөхцлийн ариун цэврийн болон эрүүл ахуйн шинж чанар;
6. ажилтны эрүүл мэндийн байдал, энэ мэргэжлээр эрүүл мэндийн эсрэг заалтад тавигдах шаардлагуудын жагсаалтыг гаргах;
7. хүний ​​сэтгэл зүйн шинж чанарт тавигдах шаардлагыг тодорхойлох, мэргэжлийн чухал чанарыг тодорхойлох.

Профессионограммын гол бүрэлдэхүүн хэсэг болох психограмм нь тухайн мэргэжлээс хүний ​​сэтгэл зүйд тавигдах шаардлагын шинж чанар юм. Психограммын агуулга, хамрах хүрээ нь тухайн мэргэжлийг судлах зорилгоос хамаарна. Үүнд мэргэжлийн сонголт, мэргэжлийн сургалт, ажил амралтыг оновчтой болгох, мэргэжлийн чиг баримжаа олгох зэрэг багтаж болно.

Арга зүй- эдгээр нь шинжлэх ухааны сэдвийг ойлгох арга, хэрэгсэл юм. Сэтгэл судлалын хувьд аргыг сэтгэцийн талаархи баримтуудын тайлбарыг олж авах арга гэж ойлгодог. Сэтгэл судлал нь бүхэл бүтэн аргуудын системийг ашигладаг. Сэтгэл судлалын баримтыг олж авах гол эмпирик аргууд нь ажиглалт, туршилт, туслах аргууд нь туршилт, дотоод ажиглалт, харилцан яриа, үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүний дүн шинжилгээ, социометр, ихэр арга гэх мэт (Зураг 1.2).

Ажиглалт- танин мэдэхүйн хамгийн эртний арга. Түүний анхдагч хэлбэр - өдөр тутмын ажиглалтыг хүн бүр өдөр тутмын практикт ашигладаг.

Дараах төрлийн ажиглалтыг ялгадаг: хөндлөн огтлолын (богино хугацааны ажиглалт), уртын (урт, заримдаа хэдэн жилийн турш), сонгомол, тасралтгүй ба тусгай төрөл - оролцогчдын ажиглалт (ажиглагч судалгааны гишүүн болсон үед). бүлэг). Сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны ажиглалт нь ажиглалтын төлөвлөгөө, зорилттой байх, ажиглалтын үр дүн, тэдгээрийн дүн шинжилгээг бүртгэх, таамаглал дэвшүүлэх, дараагийн ажиглалтад туршиж үзэх зэрэг орно.

Ажиглалт нь харилцан яриа, туршилт гэсэн хоёр аргын салшгүй хэсэг юм.

ЯриаСэтгэлзүйн аргын хувьд энэ нь тухайн субъектээс түүний үйл ажиллагааны талаархи мэдээллийг шууд буюу шууд бус, аман болон бичгээр хүлээн авах, үүнд түүний онцлог шинж чанартай сэтгэлзүйн үзэгдлүүд объектив болно. Ярилцлагын төрөлд: түүх судлах, ярилцлага, асуулга, сэтгэл зүйн асуулга орно. Түүх (лат. анамнез) -судалж буй хүний ​​өнгөрсөн үеийн талаарх мэдээлэл, түүнээс эсвэл бодит түүхтэй, түүнийг сайн мэддэг хүмүүсээс олж авсан мэдээлэл. Ярилцлага гэдэг нь ярилцлага авагчаас тодорхой (ихэвчлэн урьдчилан бэлтгэсэн) асуултуудад хариулт авах зорилготой харилцан ярианы төрөл юм. Асуулт, хариултыг бичгээр өгсөн тохиолдолд санал асуулга явуулдаг.

Техникийн хэрэгслийг ашиглан шууд бус ажиглалт хийх (видео бичлэг, дуу хураагуур, далд видео камер, гар утас, гэрлийг нэг чиглэлд дамжуулдаг Gesell толь, үүний үр дүнд судлаачид болж буй бүх зүйлийг анзааралгүй харж чаддаг) шинжлэх ухааны хувьд өргөн хэрэглэгддэг. болон хэрэглээний зорилго.

Ажиглалтын төрлүүдийн нэг нь дотоод ажиглалт (эсвэл дотогшоо ажиглалт), шууд эсвэл хожимдсон (дурсамж, өдрийн тэмдэглэл, дурсамж, хүн юу бодож, мэдэрсэн, мэдэрсэн зүйлдээ дүн шинжилгээ хийдэг) юм.

Гэсэн хэдий ч сэтгэлзүйн судалгааны гол арга бол туршилт юм - сэтгэл зүйн баримтыг илрүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэхийн тулд судлаачийн субъектын үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцох явдал юм. Шинжлэх ухааны мэдлэгийн арга болох туршилт нь ажиглалтаас ялгаатай нь туршилтын нөхцөл байдлыг судалгаанд зориулж тусгайлан бий болгодог: судалж буй объект нь өгөгдсөн хөтөлбөрийн дагуу өөрчлөгддөг тодорхой хувьсагчийн нөлөөнд өртдөг. Туршилт хийгч нь тухайн объектын хувьсах хэмжигдэхүүн болон тэдгээрт үзүүлэх урвалын үзүүлэлтүүдийн өөрчлөлтийг бүртгэж, бүртгэдэг. Дараа нь шинжилгээний явцад нөлөөлөл ба урвалын хоорондын хамаарлыг тогтоож, хэрэв боломжтой бол нөлөөлөл (өдөөлт) болон түүнд үзүүлэх хариу урвалын хоорондын холболтын хуулийг илэрхийлсэн математик харилцааг тодорхойлно.

Туршилтын дараахь төрлүүд байдаг: туршилтын хиймэл нөхцөлийг бүрдүүлдэг лаборатори, тусгай тоног төхөөрөмж ашигладаг, субьектийн үйлдлийг заавраар тодорхойлдог, туршилт хийгдэж буйг мэддэг боловч туршилтыг бүрэн мэдэхгүй байж болно. туршилтын жинхэнэ утга. Туршилтыг олон тооны субъектуудтай олон удаа хийдэг бөгөөд энэ нь сэтгэцийн үзэгдлийн хөгжлийн ерөнхий математик, статистикийн найдвартай хэв маягийг тогтоох боломжийг олгодог.

Тухайн сэдвийн сэтгэл зүй, түүний чанаруудын талаар үнэн зөв мэдээлэл олж авахын тулд бодит нөхцөл байдал, нөхцөл байдлыг дуурайлган хийдэг байгалийн туршилт; Байгалийн туршилт нь бусад бүх туршилтаас эрс ялгаатай бөгөөд тухайн хүн туршилтанд оролцохоо мэддэггүй, байгалийн нөхцөлд ажилладаг. Форматив болон хяналтын туршилтуудад онцгой анхаарал хандуулдаг.

Туршилтын арга- хүний ​​​​сэтгэцийн тодорхой чанарыг тодорхойлох, турших арга. Туршилт бол бүх хичээлийн хувьд ижил төстэй богино хугацааны даалгавар бөгөөд түүний үр дүн нь хүний ​​​​сэтгэцийн тодорхой чанарууд байгаа эсэх, хөгжлийн түвшинг тодорхойлдог. Туршилтууд нь урьдчилан таамаглах, оношлох боломжтой. Эдгээр нь шинжлэх ухааны үндэслэлтэй, найдвартай, хүчин төгөлдөр, тогтвортой сэтгэлзүйн шинж чанарыг тодорхойлох ёстой. Шалгалт нь шалгуулагч бүрт ижил боломжийг олгох ёстой.

Туршилтын янз бүрийн хэлбэрүүд байдаг: хүний ​​хувийн шинж чанар, түүний даруу байдал, оюун ухаан, чадвар, үйл ажиллагааны амжилт, тодорхой үйл ажиллагаанд бэлэн байх гэх мэт. Проекктив тестийг мөн ашигладаг бөгөөд үүнд тухайн хүн өөрөө ухамсаргүй байгаа зүйлийг сэтгэл хөдлөлийн нөхцөл байдлыг үнэлэх эсвэл тодорхойлох даалгаврын гүйцэтгэлийн үр дүнд төсөөлдөг.

Цагаан будаа. 1.2.

Дараагийн бүлэгт хүний ​​үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүнийг судлах аргууд (зураг, эссэ, боловсролын эсвэл хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны үр дүнг судлах) орно. Эцсийн бүтээгдэхүүн дээр үндэслэн түүнийг бүтээх үйл явц, түүнийг бүтээсэн хүний ​​хувийн шинж чанар, түүний сэтгэцийн шинж чанарыг сэргээдэг.

Баримт бичгийн дүн шинжилгээ хийх аргууд нь текстийг ойлгох үйл явц, түүнд агуулагдаж буй мэдээллийг судлаачийн тайлбарлах үйл явцыг багтаадаг бөгөөд тэдгээр нь текстийн шинжилгээний чанарын болон тоон аргуудад хуваагддаг. Агуулгын шинжилгээ гэдэг нь тайлбарласан текстийн мэдээллийг дараа нь математик, статистик боловсруулалт хийх замаар тоон үзүүлэлт болгон хөрвүүлэх арга юм.

Онолын шинжилгээний аргууд нь сэтгэл судлалд түгээмэл байдаг бөгөөд үүнд системийн хандлагыг үр дүнтэй ашигладаг: судалж буй үзэгдлийг тодорхой системд авч үздэг. Үндсэндээ системийн диаграммыг онолын хувьд судалж байгаа зүйл нь системийн бусад элементүүдтэй харилцах харилцаа, холболтод байр сууриа олж авдаг. Системийн шинжилгээний өөр нэг тал бол судалж буй объектын шинж чанарт хамаарах хуулиудыг тэдгээрийн харилцаанд үндэслэн системчлэх явдал юм. Онолын шинжилгээг судалж буй объектын албан ёсны загварыг бий болгох үед загварчлалын хэлбэрээр хийдэг.

Сэтгэл судлалын судалгааны арга зүй нь детерминизм, хөгжил, бодитой байдал, ухамсар ба үйл ажиллагааны уялдаа холбоо, онол практикийн нэгдмэл байдлын зарчим, магадлалын хандлага зэрэгт суурилдаг.

Детерминизмын зарчим нь учир шалтгааны хамаарал, сэтгэцийн үзэгдлийн объектив хүчин зүйлээс хамаарах хамаарлыг тодорхойлдог.

• - сэтгэц нь объектив бодит байдлыг тусгаж, үүнээс хамаардаг;
• - сэтгэцийн үзэгдлүүд нь тархины үйл ажиллагаанаас үүдэлтэй байдаг - сэтгэцийн үзэгдлийг судлахдаа тэдгээрийг үүсгэсэн шалтгааныг тогтоох шаардлагатай;
• - Хүний сэтгэхүй нь амьдралын хэв маягаар тодорхойлогддог нийгмээс хамаардаг.

Хөгжлийн зарчим (генетикийн зарчим) нь сэтгэц нь тоон болон чанарын хувьд байнга хөгжиж, өөрчлөгдөж байдаг тул хөгжлийн явцад сэтгэцийн бүх үзэгдлийг (филогенетик, онтогенез, нийгэм-түүх, хувь хүн) авч үзэх шаардлагатай байдаг. Объектив байдлын зарчим нь сэтгэцийг судлах, хүний ​​үйл ажиллагааны явцад сэтгэцийн үзэгдлийг судлах, дараа нь судлагдсан хэв маягийг практикт шалгахад хатуу объектив байх шаардлагатайг онцолдог. Ухамсар ба үйл ажиллагааны хоорондын хамаарлын зарчим нь дараах байдалтай байна.

• - үйл ажиллагаа - ухамсрын үйл ажиллагааны хэлбэр;
• Ухамсар бол зан үйл, үйл ажиллагааны үр дүн бөгөөд хүний ​​үйл ажиллагааны дотоод төлөвлөгөөг бүрдүүлдэг, үйл ажиллагааны агуулгын өөрчлөлт нь ухамсрын чанарын шинэ түвшинг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг. Ухамсар ба үйл ажиллагааны нэгдмэл байдал, үйл ажиллагааны сэтгэлзүйн бүтэц, үүнтэй хамт ухамсрын объектив байдлын талаархи үндсэн заалтууд нь сэтгэл судлаачдад үйл ажиллагааны дүн шинжилгээ хийх замаар хүний ​​дотоод ертөнц, түүний ухамсарт нэвтрэх боломжийг олгодог.

Судалгааны явцад ашигласан зохион байгуулалтын аргууд нь:

харьцуулах арга(хэвийн болон эмгэгийн хөгжлийн өгөгдлүүдийг харьцуулах, хувьслын янз бүрийн үе шатууд эсвэл тодорхой үзүүлэлтүүдийн дагуу янз бүрийн түвшний хөндлөн огтлолын насны хэсгүүдийн арга болгон, жишээлбэл, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, сургуулийн сурагчид, насанд хүрэгчид, хөгшин хүмүүсийн санах ойн үзүүлэлтүүдийг харьцуулах);

• - уртааш арга(олон жилийн туршид бүлэг субъектуудын сэтгэлзүйн хөгжлийн явцыг тасралтгүй хянах);
• - нарийн төвөгтэй арга(төрөл бүрийн үзэгдлүүдийн хоорондын хамаарлыг шинжлэх ухаан - бие бялдар, оюун санааны хөгжил, нийгмийн байдал ба хувь хүний ​​шинж чанар, хөдөлмөрийн бүтээмж ба хувь хүний ​​ажлын хэв маягийн хоорондын хамаарлыг судлах).

Шинжлэх ухааны сэтгэл судлалын онцлог нь өөрийн өгөгдлийг хуримтлуулахын тулд шинжлэх ухааны аргуудын бүхэл бүтэн арсеналыг ашигладаг явдал юм.

Сэтгэл судлалын судалгааны аргуудыг ангилах талаар хэд хэдэн үзэл бодол байдаг. Жишээлбэл, Г.Пиров "арга"-ыг дараахь байдлаар хуваасан.

бодит аргууд (ажиглалт, туршилт, загварчлал гэх мэт);

арга зүйн техник;

арга зүйн хандлага (генетик, психофизиологи гэх мэт).

Сергей Леонидович Рубинштейн (1889-1960) "Ерөнхий сэтгэл судлалын үндэс" номдоо ажиглалт, туршилтыг сэтгэлзүйн үндсэн арга гэж тодорхойлсон.

Эхнийх нь "гадаад" ба "дотоод" (өөрийгөө ажиглах), туршилтыг лабораторийн, байгалийн болон сэтгэл зүй-сурган хүмүүжүүлэх арга, нэмэлт арга - үндсэн өөрчлөлтийн физиологийн туршилт (болзолт рефлексийн арга) гэж хуваасан. Нэмж дурдахад тэрээр үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүн, харилцан яриа (ялангуяа Жан Пиагетийн генетикийн сэтгэл судлалын клиник яриа (1896-1980)), асуулгын хуудсыг судлах арга техникийг тодорхойлсон. Мэдээжийн хэрэг, цаг хугацаа энэ ангиллын онцлогийг тодорхойлсон. Ийнхүү сэтгэл судлал ба философийн "ураг төрлийн-үзэл суртлын" холбоо нь түүнийг онолын аргуудаас салгаж, сурган хүмүүжүүлэх ухаан, физиологитой ижил төстэй байдал нь эдгээр шинжлэх ухааны аргуудыг сэтгэлзүйн жагсаалтад оруулснаар шагнагдсан юм.

Гол хэсэг

Бид сэтгэлзүйн аргуудыг дөрвөн үндсэн байр сууринд үндэслэн авч үзэх болно.

а) туршилтын бус сэтгэл зүйн аргууд;

• б) оношлогооны аргууд;
• в) туршилтын арга;
• г) хэлбэржүүлэх аргууд.

I. Туршилтын бус сэтгэл зүйн аргууд

1. Ажиглалт бол сэтгэл судлалд өргөн хэрэглэгддэг судалгааны аргуудын нэг юм. Ажиглалт нь бие даасан арга болгон ашиглаж болох боловч ихэвчлэн харилцан яриа, үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүнийг судлах, янз бүрийн төрлийн туршилт гэх мэт судалгааны бусад аргуудад органик байдлаар ордог.

Ажиглалт гэдэг нь объектыг зорилготой, зохион байгуулалттай хүлээн авах, бүртгэх явдал юм. Ажиглалт нь өөрийгөө ажиглахын зэрэгцээ хамгийн эртний сэтгэлзүйн арга юм. Шинжлэх ухааны эмпирик аргын хувьд ажиглалтыг 19-р зууны сүүлчээс клиник сэтгэл судлал, хөгжлийн болон боловсролын сэтгэл зүй, нийгмийн сэтгэл зүйд, 20-р зууны эхэн үеэс хөдөлмөрийн сэтгэл судлалд өргөн ашиглаж ирсэн. Хүний байгалийн зан үйлийн шинж чанарыг ердийн нөхцөлд бүртгэх нь онцгой ач холбогдолтой бөгөөд туршилт хийгчийн оролцоо нь хүний ​​хүрээлэн буй орчинтой харилцах үйл явцыг тасалдуулж байгаа газруудад. Тиймээс "гадаад" хүчинтэй байх нь ажиглалтад онцгой ач холбогдолтой юм.

Системийн бус, системчилсэн ажиглалтууд байдаг.

системгүй ажиглалт нь хээрийн судалгааны явцад хийгддэг бөгөөд угсаатны сэтгэл зүй, хөгжлийн сэтгэл зүй, нийгмийн сэтгэл зүйд өргөн хэрэглэгддэг. Системийн бус ажиглалт хийж буй судлаачийн хувьд чухал зүйл бол учир шалтгааны хамаарлыг тогтоох, үзэгдлийн нарийн тодорхойлолт биш, харин тодорхой нөхцөлд хувь хүн эсвэл бүлгийн зан үйлийн ерөнхий дүр зургийг бий болгох явдал юм;

системчилсэн ажиглалтыг тодорхой төлөвлөгөөний дагуу явуулдаг. Судлаач бүртгэгдсэн зан үйлийн онцлогийг (хувьсагч) тодорхойлж, хүрээлэн буй орчны нөхцөл байдлыг ангилдаг. Системчилсэн ажиглалтын төлөвлөгөө нь хагас туршилт эсвэл корреляцийн судалгааны загвартай тохирч байна (тэдгээрийг дараа хэлэлцэх болно).

"Тасралтгүй" болон сонгомол ажиглалтууд байдаг:

Эхний тохиолдолд судлаач (эсвэл судлаачдын бүлэг) хамгийн нарийвчилсан ажиглалт хийх боломжтой бүх зан үйлийн шинж чанарыг бүртгэдэг. хоёр дахь тохиолдолд тэрээр зөвхөн зан үйлийн тодорхой параметрүүд эсвэл зан үйлийн төрлүүдэд анхаарлаа хандуулдаг, жишээлбэл, тэр зөвхөн түрэмгийллийн давтамж эсвэл өдрийн цагаар эх, хүүхдийн харилцан үйлчлэлийн цагийг тэмдэглэдэг.

Ажиглалтыг шууд эсвэл ажиглалтын төхөөрөмж, үр дүнг бүртгэх хэрэгслийг ашиглан хийж болно. Үүнд: аудио, гэрэл зураг, видео төхөөрөмж, тусгай хяналтын карт гэх мэт.

Ажиглалтын үр дүнг ажиглалтын явцад тэмдэглэж эсвэл хойшлуулж болно. Сүүлчийн тохиолдолд ажиглагчийн ой санамжийн ач холбогдол нэмэгдэж, зан үйлийн бичлэгийн бүрэн бүтэн байдал, найдвартай байдал "зовдог" бөгөөд үүний үр дүнд олж авсан үр дүнгийн найдвартай байдал нэмэгддэг. Ажиглагчийн асуудал онцгой ач холбогдолтой юм. Хүн эсвэл хэсэг бүлэг хүмүүсийг гаднаас нь харж байгаа гэдгээ мэдвэл зан байдал өөрчлөгддөг. Ажиглагч нь тухайн бүлэг эсвэл хувь хүний ​​хувьд үл мэдэгдэх, ач холбогдолтой, зан төлөвийг чадварлаг үнэлж чаддаг бол энэ нөлөө нэмэгддэг. Ажиглагчийн нөлөө нь нарийн төвөгтэй ур чадварыг заах, шинэ, нарийн төвөгтэй даалгавруудыг гүйцэтгэх, жишээлбэл, "хаалттай бүлгүүд" (бүлэг, цэргийн бүлэг, өсвөр насны бүлэг гэх мэт) судлах үед гадны ажиглалтыг хасдаг. Оролцогчдын ажиглалт нь ажиглагч өөрөө зан төлөвийг нь судалж буй бүлгийн гишүүн гэж үздэг. Хувь хүнийг, жишээлбэл хүүхдийг судлахдаа ажиглагч түүнтэй байнгын, байгалийн харилцаатай байдаг.

Оролцогчдыг ажиглах хоёр сонголт байдаг:

ажиглагдсан хүмүүс тэдний зан байдлыг судлаач бүртгэж байгааг мэддэг (жишээлбэл, бүлэг уулчид эсвэл шумбагч онгоцны багийн зан байдлын динамикийг судлах үед);

Ажиглагдаж байгаа хүмүүс тэдний зан авирыг бүртгэж байгааг мэддэггүй (жишээлбэл, нэг хана нь Гезеллийн толь болсон өрөөнд тоглож буй хүүхдүүд; нийтлэг өрөөнд хоригдлуудын бүлэг байх гэх мэт).

Ямар ч тохиолдолд сэтгэл судлаачийн хувийн шинж чанар - түүний мэргэжлийн чухал чанарууд нь хамгийн чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Нээлттэй ажиглалтаар тодорхой хугацааны дараа хүмүүс сэтгэл зүйчдээ дасаж, хэрэв тэр өөрөө өөртөө "онцгой" хандлагыг өдөөхгүй бол байгалиасаа биеэ авч явж эхэлдэг. Нууц ажиглалтыг ашиглаж байгаа тохиолдолд судлаачийн "өртөх" нь зөвхөн амжилтанд төдийгүй ажиглагчийн эрүүл мэнд, амь насанд хамгийн ноцтой үр дагаварт хүргэж болзошгүй юм.

Түүгээр ч зогсохгүй оролцогчийн ажиглалт нь судлаачийг халхавчлан, ажиглалтын зорилгыг нуун дарагдуулсан нь ёс зүйн ноцтой асуудал үүсгэдэг. Олон сэтгэл судлаачид "хууран мэхлэх арга" -ын зорилго нь судалж буй хүмүүсээс нуугдмал, эсвэл субъектууд нь ажиглалт, туршилтын манипуляцийн объект гэдгээ мэдэхгүй байгаа тохиолдолд судалгаа хийх нь хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй гэж үздэг.

Манай зууны 20-30-аад оны үед гадаад, дотоодын сэтгэл судлаачид ихэвчлэн ашигладаг байсан "хөдөлмөрийн арга" нь оролцогчдын ажиглалтын арга, ажиглалтыг өөрөө ажиглалттай хослуулсан өөрчлөлт юм.

Ажиглалтын зорилго нь судалгааны ерөнхий зорилго, таамаглалаар тодорхойлогддог. Энэ зорилго нь эргээд ашигласан ажиглалтын төрлийг тодорхойлдог, i.e. Энэ нь тасралтгүй эсвэл салангид, урд эсвэл сонгомол байх уу.

Хүлээн авсан өгөгдлийг бүртгэх аргын хувьд, анхны ажиглалтын явцад урьдчилан эмхэтгэсэн протокол биш, харин нарийвчилсан, илүү их эсвэл бага захиалгатай өдрийн тэмдэглэлийг ашиглах нь зүйтэй юм шиг санагддаг. Эдгээр бүртгэлийг системчилсэн байдлаар судалгааны зорилгод бүрэн нийцсэн протоколын бүртгэлийн хэлбэрийг боловсруулах боломжтой бөгөөд үүний зэрэгцээ илүү товч бөгөөд хатуу байдаг.

Ажиглалтын үр дүнг ихэвчлэн хувь хүний ​​(эсвэл бүлгийн) шинж чанарын хэлбэрээр системчилсэн байдаг. Ийм шинж чанарууд нь судалгааны объектын хамгийн чухал шинж чанаруудын нарийвчилсан тайлбарыг илэрхийлдэг. Тиймээс ажиглалтын үр дүн нь нэгэн зэрэг дараагийн сэтгэлзүйн шинжилгээний эх сурвалж болдог. Ажиглалтын өгөгдлөөс ажиглалтын тайлбар руу шилжих нь танин мэдэхүйн илүү ерөнхий хуулиудын илэрхийлэл болох бусад туршилтын бус (эмнэлзүйн) аргуудын онцлог шинж юм: асуулт асуух, харилцан яриа, үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүнийг судлах.

Ажиглалтын аргын ямар сул талуудыг зарчмын хувьд үгүйсгэх аргагүй вэ? Юуны өмнө ажиглагчийн хийсэн бүх алдаа. Ажиглагч өөрийн таамаглалыг батлахыг хичээх тусам үйл явдлын талаарх ойлголтыг гажуудуулах болно. Тэр ядарч, нөхцөл байдалд дасан зохицож, чухал өөрчлөлтүүдийг анзаарахаа больсон, тэмдэглэл хөтлөхдөө алдаа гаргадаг гэх мэт. гэх мэт.

А.А.Ершов (1977) ажиглалтын дараах ердийн алдаануудыг тодорхойлсон.

Галло эффект. Ажиглагчийн ерөнхий сэтгэгдэл нь нарийн ялгааг үл тоомсорлож, зан үйлийн талаархи бүдүүлэг ойлголтод хүргэдэг.

Зөөлөн сэтгэлийн нөлөө. Юу болж байгаа талаар үргэлж эерэг үнэлгээ өгөх хандлагатай байдаг.

Төвийн чиг хандлагын алдаа. Ажиглагч нь ажиглагдсан зан үйлийг хичээнгүйлэн дүгнэх хандлагатай байдаг.

Корреляцийн алдаа. Нэг зан үйлийн шинж чанарын үнэлгээг өөр нэг ажиглагдаж болохуйц шинж чанарт үндэслэн өгдөг (оюун ухааныг аман яриагаар үнэлдэг).

Эсрэг заалтын алдаа. Ажиглагчийн ажигласан зүйлээс өөрийнх нь эсрэг шинж чанарыг тодорхойлох хандлага.

Анхны сэтгэгдлийн алдаа. Хувь хүний ​​анхны сэтгэгдэл нь түүний цаашдын зан үйлийн талаархи ойлголт, үнэлгээг тодорхойлдог.

Гэсэн хэдий ч ажиглалт нь тухайн нөхцөл байдалд гадны хөндлөнгийн оролцоогүйгээр байгалийн зан үйлийг судлах шаардлагатай бол юу болж байгаа талаар цогц дүр зургийг олж авах, хувь хүмүүсийн зан үйлийг бүхэлд нь тусгах шаардлагатай бол зайлшгүй арга юм. Ажиглалт нь бие даасан процедурын үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд туршилтын үйл явцад багтсан арга гэж үзэж болно. Туршилтын даалгаврыг гүйцэтгэж байхдаа субъектуудыг ажигласны үр дүн нь судлаачийн хувьд хамгийн чухал нэмэлт мэдээлэл юм. Чарльз Роберт Дарвин (1809-1882), Вильгельм Гумбольдт (1767-1835), Иван Петрович Павлов (1849-1936), Конрад Лоренц (1903) болон бусад олон байгалийн судлаачид ажиглалтын аргыг авч үзсэн нь тохиолдлын хэрэг биш юм. шинжлэх ухааны баримтуудын гол эх сурвалж.

2. Асуулт нь ажиглалтын нэгэн адил сэтгэл судлалын хамгийн түгээмэл судалгааны аргуудын нэг юм. Санал асуулгын судалгааг ихэвчлэн ажиглалтын өгөгдлийг (бусад судалгааны аргаар олж авсан өгөгдлийн хамт) ашиглан асуулгын хуудсыг бүрдүүлэхэд ашигладаг.

Сэтгэл судлалд гурван үндсэн төрлийн асуулга ашигладаг.

Эдгээр нь шууд асуултуудаас бүрдэх бөгөөд субъектуудын хүлээн зөвшөөрөгдсөн чанарыг тодорхойлоход чиглэгдсэн асуулга юм. Жишээлбэл, сургуулийн сурагчдын насны сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг тодорхойлоход чиглэсэн асуулгад дараахь асуултыг ашигласан: "Та яг одоо насанд хүрсэн хүн болохыг илүүд үздэг үү, эсвэл хүүхэд хэвээр үлдэхийг хүсч байна уу, яагаад?";

Эдгээр нь сонгон шалгаруулах маягийн асуулга бөгөөд субъектуудад асуулгын хуудасны асуулт бүрт хэд хэдэн бэлэн хариулт өгөхийг санал болгодог; Субъектуудын даалгавар бол хамгийн тохиромжтой хариултыг сонгох явдал юм. Жишээлбэл, оюутны янз бүрийн эрдэм шинжилгээний хичээлд хандах хандлагыг тодорхойлохын тулд та дараах асуултыг ашиглаж болно: "Аль хичээл нь хамгийн сонирхолтой вэ?" Боломжит хариултуудын хувьд бид "алгебр", "хими", "газар зүй", "физик" гэх мэт эрдэм шинжилгээний хичээлүүдийн жагсаалтыг санал болгож болно.

Эдгээр нь масштабын асуулга юм; Асуулгын хуудсын асуултанд хариулахдаа субъект нь зөвхөн бэлэн хариултуудаас хамгийн зөвийг нь сонгохоос гадна санал болгож буй хариултуудын зөв байдлыг үнэлэх (оноогоор үнэлэх) ёстой. Тиймээс, жишээлбэл, "тийм" эсвэл "үгүй" гэж хариулахын оронд субьектүүдэд таван онооны хариултын хуваарийг санал болгож болно.

• 5 - мэдээж тийм;
• 4 - үгүй ​​гэхээсээ илүү тийм;
• 3 - итгэлгүй, мэдэхгүй;
• 2 - тиймээс ихгүй;
• 1 - мэдээж үгүй.

Эдгээр гурван төрлийн асуулгын хооронд үндсэн ялгаа байхгүй бөгөөд бүгд асуулгын аргын өөр өөр өөрчлөлтүүд юм. Гэсэн хэдий ч хэрэв шууд (мөн бүр шууд бус) асуултуудыг агуулсан асуулгын хуудсыг ашиглах нь хариултын чанарын урьдчилсан дүн шинжилгээг шаарддаг бөгөөд энэ нь олж авсан өгөгдлийг боловсруулах, дүн шинжилгээ хийх тоон аргыг ашиглахад ихээхэн хүндрэл учруулдаг бол масштабын асуулга нь хамгийн албан ёсны хэлбэр юм. Судалгааны мэдээлэлд илүү нарийвчлалтай тоон дүн шинжилгээ хийх боломжийг олгодог тул асуулга.

Судалгааны аргын маргаангүй давуу тал нь олон нийтийн материалыг хурдан олж авах явдал бөгөөд энэ нь боловсролын үйл явцын шинж чанараас хамааран хэд хэдэн ерөнхий өөрчлөлтийг хянах боломжийг олгодог.

Санал асуулгын аргын сул тал нь дүрмээр бол зөвхөн хамгийн дээд түвшний хүчин зүйлийг илрүүлэх боломжийг олгодог: материал, асуулга, анкет (субъектуудаас шууд асуултуудаас бүрдэх) ашиглан судлаачдад ойлголт өгөх боломжгүй юм. сэтгэл судлалтай холбоотой олон хэв маяг, учир шалтгааны хамаарал. Асуулт нь эхний чиг баримжаа олгох хэрэгсэл, урьдчилсан хайгуул хийх хэрэгсэл юм. Асуултын тэмдэглэсэн дутагдлыг нөхөхийн тулд энэ аргыг ашиглах нь илүү утга учиртай судалгааны аргуудыг ашиглах, түүнчлэн давтан судалгаа хийх, субьектүүдээс судалгааны жинхэнэ зорилгыг далдлах гэх мэтийг хослуулах хэрэгтэй.

3. Байгалийн шинжлэх ухааны бусад шинжлэх ухаанд судалгааны объект, субьект хоорондын харилцаа холбоо боломжгүй байдаг тул харилцан яриа нь хүний ​​зан төлөвийг судлах сэтгэл судлалын өвөрмөц арга юм. Нэг хүн нөгөөгийнхөө сэтгэл зүйн шинж чанарыг илтгэдэг хоёр хүний ​​яриаг харилцан ярианы арга гэж нэрлэдэг. Төрөл бүрийн сургууль, чиглэлийн сэтгэл судлаачид үүнийг судалгаандаа өргөн ашигладаг. Пиаже болон түүний сургуулийн төлөөлөгчид, хүмүүнлэг сэтгэл судлаачид, "гүнзгий" сэтгэл судлалын үндэслэгч, дагалдагчдыг нэрлэхэд хангалттай.

Ярилцлагыг туршилтын бүтцэд нэмэлт арга болгон эхний шатанд судлаач тухайн сэдвийн талаар анхан шатны мэдээлэл цуглуулж, түүнд зааварчилгаа өгөх, сэдэл төрүүлэх гэх мэт, эцсийн шатанд шуудангийн хэлбэрээр оруулсан болно. туршилтын ярилцлага. Судлаачид "эмнэлзүйн арга"-ын салшгүй хэсэг болох эмнэлзүйн ярилцлага, төвлөрсөн, нүүр тулсан ярилцлага хоёрыг ялгадаг.

Ярилцлага явуулахад шаардлагатай бүх нөхцлийг дагаж мөрдөх, түүний дотор сэдвүүдийн талаархи урьдчилсан мэдээлэл цуглуулах нь энэ аргыг сэтгэлзүйн судалгааны маш үр дүнтэй хэрэгсэл болгодог. Тиймээс ажиглалт, асуулга гэх мэт аргуудаар олж авсан өгөгдлийг харгалзан харилцан яриаг явуулахыг зөвлөж байна. Энэ тохиолдолд түүний зорилго нь сэтгэлзүйн шинжилгээний үр дүнгээс үүссэн урьдчилсан дүгнэлтийг шалгаж, судалж буй субъектуудын сэтгэлзүйн шинж чанарт анхан шатны чиг баримжаа олгох эдгээр аргуудыг ашиглан олж авсан дүгнэлтийг шалгаж болно.

4. "Архивын арга" буюу үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүнийг судлах. Америкийн шинжлэх ухааны уран зохиолд "архивын арга" гэсэн нэр томъёог ийм судалгаанд ашигладаг бөгөөд үүнд сэтгэл судлаач тухайн сэдвийн бодит зан байдлыг хэмждэггүй, ажигладаггүй, харин өдрийн тэмдэглэл, тэмдэглэл, архивын материал, хөдөлмөрийн бүтээгдэхүүн, боловсролын бүтээгдэхүүнд дүн шинжилгээ хийдэг. эсвэл бүтээлч үйл ажиллагаа гэх мэт. Дотоодын сэтгэл судлаачид энэ аргыг ашиглахдаа өөр нэр томъёо хэрэглэдэг. Ихэнхдээ үүнийг "үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүний шинжилгээ" эсвэл праксисметрийн арга гэж нэрлэдэг.

Үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүнийг судлах аргыг ашиглахдаа судалгааны объект нь тухайн сэдвүүдийн олон төрлийн бүтээлч бүтээгдэхүүн (шүлэг, зураг, төрөл бүрийн гар урлал, өдрийн тэмдэглэл, сургуулийн эссэ, тодорхой төрлийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны үр дүнд бий болсон объект) байж болно. , гэх мэт). Энэ аргыг ашиглан зөвхөн агуулгыг төдийгүй судалгааны объектын албан ёсны шинж чанарыг шинжлэх боломжтой.

Жишээлбэл, сургуулийн сурагчдын үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүнийг судлах хамгийн түгээмэл арга бол сургуулийн эссег судлах явдал юм. Энэ арга (мөн ганцаарчилсан ярианы арга) нь оюутнуудын хувь хүн, насны онцлог шинж чанаруудтай холбоотой сэтгэлзүйн баялаг материалыг өгдөг. Энэхүү аргыг хэрэглэсний ачаар зөвхөн эссений сэдвийг өөрчилснөөр багш харьцангуй богино хугацаанд оюутнуудын хамгийн олон янзын шинж чанаруудын талаар асар их хэмжээний өндөр чанартай материалыг цуглуулж чадна. Энэ аргыг хэрэглэсний үр дүн (ажиглалт, ярилцлагын үр дүнгийн хамт) нь янз бүрийн асуулгад асуулт бүрдүүлэхэд үнэ цэнэтэй материал болж чадна.

Үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүний дүн шинжилгээ нь түүхэн сэтгэл судлал, түүнчлэн антропопсихологи, бүтээлч сэтгэл зүйд өргөн хэрэглэгддэг арга юм. Бүтээлч байдлын сэтгэлзүйн хувьд энэ нь гол зүйлүүдийн нэг юм, учир нь бүтээлч бүтээгдэхүүний өвөрмөц байдал нь түүний өвөрмөц байдалд оршдог.

Үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүний дүн шинжилгээ нь эмнэлзүйн сэтгэл судлаачдад чухал материал болдог: зарим өвчний үед (шизофрени, маник-депрессив психоз гэх мэт) бүтээмжийн шинж чанар эрс өөрчлөгддөг бөгөөд энэ нь өвчтөнүүдийн текст, зураг, гар урлалын шинж чанарт илэрдэг. .

Намтар судлалын арга нь хувь хүний ​​сэтгэл судлал, бүтээлч сэтгэл зүй, түүхэн сэтгэл судлалд өргөн тархсан бөгөөд энэ үед нэг хувь хүн эсвэл бүлгийн хүмүүсийн амьдралын замын шинж чанарыг судалдаг.

5. Агуулгын шинжилгээ. Төрөл бүрийн "архивын арга" нь агуулгын дүн шинжилгээ хийх аргыг агуулдаг. Агуулгын шинжилгээ нь баримт бичгийн шинжилгээний хамгийн боловсронгуй, нарийн аргуудын нэг юм. Судлаач агуулгын нэгжийг тодорхойлж, олж авсан өгөгдлийн хэмжээг тодорхойлдог. Энэ арга нь зөвхөн сэтгэл судлалд төдийгүй бусад нийгмийн шинжлэх ухаанд өргөн тархсан.

Энэ нь ялангуяа практик сэтгэл судлал, зар сурталчилгаа, харилцааны сэтгэл зүйд ихэвчлэн ашиглагддаг. Контент шинжилгээний аргыг хөгжүүлсэн нь “Харилцаа судлалын агуулгын шинжилгээ” суурь монографийн зохиогч Г.Лассуэл, К.Осгоод, Б.Бэрэлсон нарын нэрстэй холбоотой юм. Агуулгын шинжилгээнд текстийг шинжлэх стандарт нэгжүүд нь:

үг (нэр томъёо, тэмдэг);

шүүлт эсвэл бүрэн бодол;

зан чанар;

бүрэн мессеж

6. Монографик арга. Энэхүү судалгааны аргыг аль нэг техникээр хэрэгжүүлэх боломжгүй. Энэ бол нийлэг арга бөгөөд туршилтын бус (заримдаа туршилтын) олон төрлийн аргуудын хослолоор тодорхойлогддог. Монографик аргыг дүрмээр бол хувь хүний ​​​​нас, бие даасан шинж чанарыг гүнзгий, нарийвчилсан, тууштай судлах, тэдний зан байдал, үйл ажиллагаа, амьдралын бүхий л салбарт бусадтай харилцах харилцааг бүртгэх зорилгоор ашигладаг. Үүний зэрэгцээ судлаачид тодорхой тохиолдлуудыг судалсны үндсэн дээр сэтгэцийн тодорхой формацийн бүтэц, хөгжлийн ерөнхий хэв маягийг тодорхойлохыг хичээдэг.

Ер нь сэтгэл судлалын судалгаанд зөвхөн нэг арга биш, бие биенээ хянаж, нөхөж байдаг бүхэл бүтэн олон янзын аргуудыг ашигладаг.

B. Оношлогооны аргууд.

Оношлогооны судалгааны аргууд нь янз бүрийн туршилтуудыг агуулдаг, i.e. Судлаачдад судалж буй үзэгдэлд тоон үнэлгээ өгөх боломжийг олгодог аргууд, түүнчлэн чанарын оношлогооны янз бүрийн аргууд, жишээлбэл, субъектуудын сэтгэлзүйн шинж чанар, шинж чанарыг хөгжүүлэх янз бүрийн түвшинг тодорхойлдог.

1. Тест (англи хэлнээс тест - дээж, тест) - стандартчилсан даалгавар, үр дүн нь тухайн хичээлийн сэтгэлзүйн шинж чанарыг хэмжих боломжийг олгодог. Тиймээс туршилтын судалгааны зорилго нь хүний ​​​​сэтгэл зүйн тодорхой шинж чанарыг турших, оношлох явдал бөгөөд түүний үр дүн нь урьд өмнө тогтоосон холбогдох хэм хэмжээ, стандарттай уялдаа холбоотой тоон үзүүлэлт юм.

Сэтгэл судлалд тусгай болон тусгай тестийг ашиглах нь судлаачийн онолын ерөнхий хандлагыг болон бүх судалгааг хамгийн тодорхой харуулдаг. Тиймээс гадаадын сэтгэл судлалд тестийн судалгааг ихэвчлэн субъектуудын төрөлхийн оюуны болон зан чанарын шинж чанарыг тодорхойлох, хэмжих хэрэгсэл гэж ойлгодог. Оросын сэтгэл зүйд оношлогооны янз бүрийн аргуудыг эдгээр сэтгэлзүйн шинж чанаруудын хөгжлийн өнөөгийн түвшинг тодорхойлох хэрэгсэл гэж үздэг.

Аливаа шинжилгээний үр дүн нь тухайн хүний ​​сэтгэцийн хөгжлийн өнөөгийн болон харьцуулсан түвшинг тодорхойлох бөгөөд энэ нь тестийн шалгалтанд ихэвчлэн хяналтгүй байдаг олон хүчин зүйлийн нөлөөгөөр тодорхойлогддог тул оношлогооны шинжилгээний үр дүн нь тухайн хүний ​​​​сэтгэцийн хөгжлийн өнөөгийн болон харьцуулсан түвшинг тодорхойлдог тул оношилгооны үр дүн нь тухайн хүний ​​​​сэтгэцийн хөгжлийн түвшинтэй уялдуулах боломжгүй юм. чадавхи, түүний цаашдын хөгжлийн онцлог шинж чанарууд, i.e. Эдгээр үр дүн нь прогнозын үнэ цэнэгүй болно. Эдгээр үр дүн нь сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх тодорхой арга хэмжээ авах үндэслэл болж чадахгүй.

Зааврыг чанд дагаж мөрдөх, оношлогооны шинжилгээний ижил төрлийн материалыг ашиглах хэрэгцээ нь сэтгэл судлалын шинжлэх ухааны ихэнх салбарт оношлогооны аргыг өргөнөөр ашиглахад өөр нэг чухал хязгаарлалтыг бий болгож байна. Энэхүү хязгаарлалтаас шалтгаалан оношилгооны үзлэгийг хангалттай мэргэшсэн явуулах нь судлаачаас тусгай (сэтгэл зүйн) сургалт, зөвхөн ашигласан туршилтын аргачлалын материал, зааврын талаар мэдлэгтэй байхаас гадна олж авсан мэдээллийн шинжлэх ухааны шинжилгээний аргуудыг мэддэг байхыг шаарддаг.

Оношилгооны ихэнх аргуудын гол сул тал нь субьект хиймэл шалгалтын нөхцөл байдлын талаар мэддэг байх явдал бөгөөд энэ нь тухайн субъектуудад техникээр хяналтгүй сэдлийг хэрэгжүүлэхэд хүргэдэг (заримдаа туршилт хийгч тэднээс юу хүсч байгааг таах хүсэл эрмэлзэл үйл ажиллагаагаа явуулж эхэлдэг. заримдаа туршилтын үр дүнг гажуудуулж, туршилтын эсвэл бусад субъектуудын нүдэн дээр нэр хүндээ нэмэгдүүлэх хүсэл гэх мэт .p.). Оношилгооны аргын энэхүү сул тал нь тухайн субьектийн хувьд чухал ач холбогдолтой туршилтын материалыг анхааралтай сонгох, харилцан яриа, түүний дотор тухайн сэдэвтэй шууд болон шууд бус асуултууд, туршилтын явцад субъектуудын зан байдлын шинж чанарыг сэтгэлзүйн ажиглалттай хослуулахыг шаарддаг.

Оношилгооны аргын давуу тал нь (нарийвчлал, зөөвөрлөх чадвараас гадна) сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн янз бүрийн ойлголт, сэтгэхүйн үйл ажиллагааг эзэмшсэн байдал, сэтгэлгээг бий болгох зарим урьдчилсан нөхцөлийг судлахаас эхлээд эдгээр аргуудыг ашиглан шийдвэрлэх боломжтой судалгааны маш өргөн хүрээний асуудалд оршдог. хамтын дотоод харилцааны онцлогийг судлахын өмнө боловсролын үйл ажиллагааны үйл ажиллагааны болон техникийн тал, субъектуудын хувийн шинж чанарыг тодорхойлох.

Тэгэхээр оношилгооны аргуудаас туршилтын бус аргуудын ялгаа нь зөвхөн судалж буй үзэгдлийг дүрслэхээс гадна энэ үзэгдэлд тоон болон чанарын зэрэглэл өгч, хэмждэгт оршино.

Эдгээр хоёр ангиллын судалгааны аргуудын нийтлэг шинж нь судлаачид судалж буй үзэгдэлд нэвтрэн орох боломжийг олгодоггүй, түүний өөрчлөлт, хөгжлийн зүй тогтлыг илрүүлдэггүй, тайлбарладаггүй.

Судалж буй үзэгдлийг тайлбарлах ажлыг зөвхөн туршилтын судалгааны аргыг ашиглах замаар шийдэж болно.

Объектив тестүүдийн хамгийн бүрэн цуглуулгыг Р.Б. Кэттел болон Ф.В. Уорбертон. Энэхүү лавлах номонд 400 гаруй төрлийн тест орсон бөгөөд эдгээрийг дараах 12 бүлэг хувийн шинж чанарын сорилтод ангилж болно.

Ур чадварын шалгалтууд. Зарим тестүүд нь оюуны үйл ажиллагаа, мэдлэгийг судлах зорилгоор бүтээгдсэн бөгөөд хувь хүний ​​хүчин зүйлүүдтэй, жишээлбэл ярианы чадвар, моторын хөшүүн байдал гэх мэт үзүүлэлтүүдтэй маш их хамааралтай байдаг.

Ур чадвар, чадварыг шалгах тестүүд. Энэ бүлэгт гар-нүдний зохицуулалт, гар-нүдний зохицуулалт, лабиринтийн нарийвчлал гэх мэт тестүүд орно.

Ойлголтын тестүүд. Энэ бүлэг нь харааны ойлголтоос (дуусаагүй зургуудыг дуусгах) үнэрлэх (үнэрт дуртай) хүртэлх өргөн хүрээний тестүүдийг хамардаг.

Санал асуулгын хуудас. Энэ бол зан байдал, амт, дадал зуршил гэх мэт асуулгын хариу хэлбэрээр хийгдсэн тестийн бүлэг юм, жишээлбэл, эрүүл мэндийн байдал, эрүүл ахуйн шаардлагад нийцсэн эсэх гэх мэт асуулга.

Үзэл бодол. Энэ бүлэгт субьектийн бусад хүмүүстэй харилцах харилцаа, зан байдал, ёс суртахууны хэм хэмжээ, улс төрийн үзэл бодол гэх мэтийг тодорхойлох тест орно.

Гоо зүйн туршилтууд. Энэ бол хөгжмийн бүтээл, уран зураг, зураг, яруу найрагч, зураач гэх мэтийг илүүд үздэг тестийн бүлэг юм.

Проекктив тестүүд. Субъектуудаас тодорхой бус (чухал) нөхцөл байдалд хариу үйлдэл үзүүлэх, жишээлбэл, хуйвалдааны зургийн агуулгыг тайлбарлахыг шаарддаг хувийн шинж чанарыг оношлоход зориулагдсан бүлэг арга. Эдгээр тестийн даалгаврын хариултууд (оюуны тестээс ялгаатай) өөр байж болохгүй (зөв эсвэл буруу).

Нөхцөл байдлын туршилтууд. Тэд нийгмийн тодорхой нөхцөл байдлыг бий болгоход оролцдог. Жишээлбэл, ижил ажлыг ганцаараа, бүх ангийн өмнө, ганцаарчилсан болон багийн тэмцээнд, өрсөлдөөн, хамтын ажиллагааны нөхцөлд гүйцэтгэдэг.

Тоглоомууд. Эдгээр нь тухайн субъектын хувийн шинж чанарыг сайн харуулсан тоглоомын нөхцөл байдал юм. Тиймээс олон тоглоомыг объектив тестүүдэд оруулсан болно.

Физиологийн шинжилгээ. Үүнд: GSR, ЭКГ, EEG, чичиргээ гэх мэт үзүүлэлтүүдийг бүртгэдэг тестүүд орно.

Физик тестүүд. Тэднийг физиологийнхоос ялгахад тийм ч хялбар байдаггүй. Цээжний хэмжээ, тодорхой таталцал, булчингийн тургор, өөхний нугаламын хэмжээ болон бусад үзүүлэлтүүдийг физикийн шинжилгээнд авч үзэх хэрэгтэй.

Санамсаргүй ажиглалт. Энэ нь жишээлбэл, тодорхойгүй хариултын тоо, тестийн маягт дээрх онооны тоо, зөв ​​бичих, эргэлзэх, шалгалтын үеэр тайван бус байдал болон бусад илрэл байж болно.

Хувь хүний ​​​​объектив тест нь субъектив үнэлгээнээс бүрэн ангид, жинхэнэ туршилтын арга юм.

Ихэнх шинжээчдийн үзэж байгаагаар сэтгэл судлалын хувийн шинж чанарыг судлах энэ чиглэл нь хамгийн ирээдүйтэй зүйл юм.

B. Туршилтын аргууд.

Туршилтын болон оношилгооны бус аргуудаас ялгаатай нь "сэтгэл зүйн туршилт нь сэтгэл зүйн баримтыг тодорхой харуулах нөхцөлийг бүрдүүлэхийн тулд тухайн субъектийн үйл ажиллагаанд судлаач идэвхтэй оролцох боломжийг таамаглаж байна ..." [Петровский Артур Владимирович (1924). )].Туршилтын аргуудын онцлог нь дараахь зүйлийг агуулна: а) судалж буй субъектуудын сэтгэлзүйн шинж чанарт нөлөөлдөг үйл ажиллагааны тусгай нөхцлийг зохион байгуулах;

б) судалгааны явцад эдгээр нөхцлийн өөрчлөлт.

Үүний зэрэгцээ туршилтын аргууд нь туршилтын бус болон оношлогооны аргуудыг ашиглахыг хамардаг бөгөөд тэдгээрийг байгалийн шинж чанар болгон шууд оруулдаг.

Сэтгэл судлалд бодит туршилтын (сонгодог, байгалийн шинжлэх ухаанд "туршилт" гэсэн нэр томъёоны ойлголтод) гурван төрлийн арга байдаг.

байгалийн (хээрийн) туршилт;

загварчлалын туршилт;

лабораторийн туршилт.

1. Байгалийн (хээрийн) туршилт нь энэ аргын нэрээр туршилтын бус судалгааны аргуудтай хамгийн ойр байдаг.

Байгалийн туршилт хийхдээ ашигладаг нөхцөлийг туршилтын хүн биш, харин амьдрал өөрөө зохион байгуулдаг (жишээлбэл, дээд боловсролын байгууллагад тэдгээрийг боловсролын үйл явцад органик байдлаар оруулдаг). Энэ тохиолдолд туршилт хийгч нь зөвхөн субъектуудын үйл ажиллагааны өөр өөр (ялгаатай, дүрмээр) нөхцлийн хослолыг ашигладаг бөгөөд туршилтын бус эсвэл оношлогооны аргуудыг ашиглан судлагдсан хүмүүсийн сэтгэлзүйн шинж чанарыг бүртгэдэг.

Байгалийн (хээрийн) туршилтын давуу тал (судалгааны зорилгыг харьцангуй өнгөлөн далдлах, судалгаа явуулах нэлээд албан бус орчин гэх мэт) нь түүний субъектуудын амьдралын нөхцөл, үйл ажиллагаанд органик оролцооны үр дагавар юм. Энэ аргын сул талууд нь байгалийн ялгаатай нөхцлийг сонгоход бэрхшээлтэй байдаг, ялангуяа байгалийн туршилтын нэг хэсэг болгон ашигладаг туршилтын бус болон оношлогооны аргуудын бүх сул талууд бөгөөд туршилтын өгөгдлийг сонгоход үйлчилдэг. сэтгэл зүйн ажиглалт системчилсэн оношлогоо

2. Загварчлалын туршилт. Загварчлах туршилтыг явуулахдаа тухайн субъект нь туршилт хийгчийн зааврын дагуу ажиллаж, туршилтанд субьект болж оролцож байгаагаа мэддэг. Энэ төрлийн туршилтын онцлог шинж чанар нь туршилтын нөхцөл байдалд оролцогчдын зан байдал нь амьдралын нөхцөл байдалд нэлээд түгээмэл байдаг хийсвэр үйлдэл, үйл ажиллагааны янз бүрийн түвшинд загварчлагддаг (дахин үржүүлдэг) явдал юм: янз бүрийн мэдээллийг цээжлэх, зорилго сонгох, тодорхойлох, янз бүрийн туршилт хийх. оюуны болон практик үйл ажиллагаа гэх мэт.

Загварын туршилт нь олон төрлийн судалгааны асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог.

3. Лабораторийн туршилт - туршилтын аргын тусгай төрөл - тусгай багаж хэрэгсэл, төхөөрөмжөөр тоноглогдсон сэтгэл зүйн лабораторид судалгаа хийх явдал юм. Туршилтын нөхцлийн хамгийн зохиомол шинж чанараараа тодорхойлогддог энэ төрлийн туршилтыг ихэвчлэн сэтгэцийн анхан шатны үйл ажиллагааг (мэдрэхүйн болон моторт урвал, сонголтын урвал, мэдрэхүйн босгоны ялгаа гэх мэт) судлахад ашигладаг бөгөөд илүү нарийн төвөгтэй байдлыг судлахдаа бага ашигладаг. сэтгэцийн үзэгдэл (бодлын үйл явц, ярианы үйл ажиллагаа гэх мэт).

Лабораторийн туршилт нь сэтгэлзүйн судалгааны сэдэвтэй илүү нийцдэг.

D. Формацийн аргууд.

Дээр дурдсан судалгааны бүх аргууд (туршилтын бус, оношлогооны болон туршилтын) нь тодорхойлох шинж чанараараа ялгагдана.

Сэтгэцийн хөгжлийн эмпирик, аяндаа үүссэн (эсвэл онцгой тохиолдолд лабораторийн туршилтын явцуу, зохиомол хүрээнд загварчлагдсан) онцлог, сэтгэцийн хөгжлийн түвшинг тодорхойлох, хэмжих, тайлбарлах шаардлагатай.

Эдгээр бүх аргуудыг ашиглах нь одоо байгаа судалгааны сэдэв, бүрдүүлэх даалгаврыг эрс өөрчлөх гэсэн үг биш юм. Ийм цоо шинэ судалгааны зорилго нь тусгай, хэлбэржүүлэх аргыг ашиглахыг шаарддаг.

Сэтгэл судлал дахь хэлбэржүүлэх судалгааны аргууд нь нийгмийн туршилт гэж нэрлэгддэг янз бүрийн сортуудыг агуулдаг бөгөөд тэдгээрийн объект нь тодорхой бүлэг хүмүүс юм.

хувиргах туршилт, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх туршилт, төлөвшүүлэх туршилт, туршилтын генетик арга, үе шаттайгаар бүрдүүлэх арга гэх мэт.

Эдгээр бүх аргуудын гол бөгөөд гол шинж чанар нь Василий Васильевич Давыдовын (1930) тодорхойлолтын дагуу "... сэтгэцийн тодорхой эмпирик хэлбэрийн шинж чанаруудын талаархи энгийн мэдэгдэл биш, харин тэдгээрийг идэвхтэй загварчлах, тусгай хэлбэрээр нөхөн үржих явдал юм. нөхцөл, энэ нь тэдний мөн чанарыг илчлэх боломжтой болгодог."

Судалгааны хэлбэржүүлэх аргуудыг ашиглах нь боловсролын үйл явцын тодорхой шинж чанарыг өөрчлөх, энэ бүтцийн өөрчлөлт нь субъектуудын нас, оюун ухаан, шинж чанарт үзүүлэх нөлөөг тодорхойлохтой холбоотой юм. Үндсэндээ энэхүү судалгааны арга нь сэтгэл судлалын бусад бүх аргыг ашиглах туршилтын өргөн хүрээг бий болгох хэрэгсэл болдог.

Боловсролын янз бүрийн хөтөлбөрүүдийн субьектуудын сэтгэцийн хөгжилд үзүүлэх нөлөөг харьцуулахын тулд хэлбэржүүлэх туршилтыг ихэвчлэн ашигладаг.

Формацийн туршилт нь:

массын туршилт, өөрөөр хэлбэл. статистикийн хувьд чухал ач холбогдолтой (энэ нь түүний талбай хамгийн бага байна гэсэн үг - сургууль, багшийн ажилтнууд);

урт, удаан үргэлжилсэн туршилт;

туршилтын зорилгоор биш, харин сэтгэл судлалын тодорхой салбарт (нас, хүүхэд, сурган хүмүүжүүлэх болон бусад салбар) нэг буюу өөр онолын ерөнхий үзэл баримтлалыг хэрэгжүүлэх зорилгоор туршилт;

Туршилт нь онолын сэтгэл зүйч, практик сэтгэл зүйч, судалгааны сэтгэл зүйч, дидактик, арга зүйч гэх мэт хамтын хүчин чармайлт шаарддаг нарийн төвөгтэй туршилт юм. Тиймээс энэ нь энэ бүхнийг зохион байгуулж болох тусгай байгууллагуудад явагдаж буй туршилт юм.

Тиймээс, төлөвшүүлэх туршилт нь сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх практикт ихээхэн өөрчлөлт хийх (судлаач ба субьектийн хамтарсан үйл ажиллагаа гэх мэт), юуны түрүүнд түүний агуулга, арга барилын бүтцийн өөрчлөлт бөгөөд энэ нь сэтгэцийн хөгжлийн явцад ихээхэн өөрчлөлт оруулахад хүргэдэг. болон субъектуудын зан чанарын шинж чанарууд. Эдгээр шинж чанаруудаас болж сэтгэл судлалын янз бүрийн салбар дахь энэ төрлийн судалгааны аргууд нь сэтгэцийн хөгжлийн нөөцийг илрүүлж, нэгэн зэрэг субъектуудын сэтгэлзүйн шинэ шинж чанарыг бий болгож, бий болгодог. Тиймээс төлөвшүүлэх, хүмүүжүүлэх туршилтууд нь сэтгэлзүйн судалгаа, нөлөөллийн аргын тусгай ангилалд багтдаг. Эдгээр нь ойлголт, анхаарал, санах ой, сэтгэлгээ гэх мэт сэтгэцийн үйл явцын шинж чанарыг зориудаар бүрдүүлэх боломжийг олгодог.

Эцэст нь хэлэхэд, сэтгэл судлалын хөгжлийн явцад зөвхөн онол, үзэл баримтлал өөрчлөгддөггүй, судалгааны арга барил ч өөрчлөгддөг: тэдгээр нь эргэцүүлэн бодох, тодорхойлох шинж чанараа алдаж, төлөвшүүлэх, илүү тодорхой хэлбэл хувиргах шинж чанартай болж байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй. Сэтгэл судлалын туршилтын чиглэлээр тэргүүлэх судалгааны арга бол хэлбэржүүлэх туршилт юм.

Тиймээс орчин үеийн сэтгэл судлалын арга зүйн арсеналыг хөгжүүлэх нь судалгааны бүх аргуудыг тусгайлан нэгтгэхээс бүрддэг бөгөөд үүний үр дүн нь судалгааны шинэ аргуудыг бий болгох явдал юм.

Хэрэв бид сэтгэл судлалын мэдлэгийг амьдралдаа хэрэгжүүлэхийг хүсч байвал сэтгэлзүйн бүхэл бүтэн тусгай аргуудыг мэдэх нь чухал юм. Энэ нь найдвартай мэдлэг олж авах боломжийг олгодог тусгай арга техникийг ашиглах, тусгай хэм хэмжээ, дүрмийг дагаж мөрдөх явдал юм. Түүнээс гадна эдгээр дүрэм, аргуудыг аяндаа сонгох боломжгүй, харин судалж буй сэтгэлзүйн үзэгдлийн шинж чанараар тодорхойлогдох ёстой. Энэ хичээлийн бидний даалгавар бол сэтгэл судлалыг судлах үндсэн аргууд, тэдгээрийн ангиллыг авч үзэх, тэдгээрийн шинж чанарыг тодорхойлох, уншигч бүрийг өдөр тутмын амьдралдаа ашиглах боломжтой үр дүнтэй зөвлөмж, зөвлөмж өгөх явдал юм.

Сэтгэл судлалын аргууд нь судлаачийг судалж буй объект руу буцааж, түүний ойлголтыг гүнзгийрүүлдэг. Үндсэндээ арга бол бодит байдлыг судлах арга зам юм. Аливаа арга нь тухайн объектыг судлах явцад судлаачийн гүйцэтгэдэг хэд хэдэн үйлдэл, арга техникээс бүрддэг. Гэхдээ арга бүр нь судалгааны зорилго, зорилтод нийцсэн эдгээр техник, үйлдлүүдийн төрөлд л нийцдэг. Зөвхөн нэг арга дээр үндэслэн хэд хэдэн аргыг үүсгэж болно. Маргаашгүй баримт бол сэтгэл судлалын шинжлэх ухаанд хоёрдмол утгагүй судалгааны аргууд байдаггүй.

Энэ хичээлээр бид сэтгэл судлалын аргуудыг 2 бүлэгт хуваасан. онолын сэтгэл судлалын аргуудТэгээд Практик сэтгэл судлалын аргууд:

Үндсэн (ерөнхий) сэтгэл судлалХүний сэтгэцийн ерөнхий хууль тогтоомж, түүний итгэл үнэмшил, зан үйлийн хэлбэр, зан чанарын шинж чанар, энэ бүхэнд юу нөлөөлдөг талаар сэтгэлзүйн судалгаа хийдэг. Өдөр тутмын амьдралд онолын сэтгэл судлалын аргууд нь хүний ​​зан төлөвийг судлах, шинжлэх, урьдчилан таамаглахад тустай байж болно.

Практик (эсвэл хэрэглээний) сэтгэл судлалтодорхой хүмүүстэй ажиллахад чиглэгддэг бөгөөд түүний аргууд нь субъектын сэтгэцийн байдал, зан үйлийг өөрчлөх зорилготой сэтгэл зүйн процедурыг хийх боломжийг олгодог.

Нэгдүгээр хэсэг. Сэтгэл судлалын үндсэн аргууд

Онолын сэтгэл судлалын аргуудЭдгээр нь судлаачид найдвартай мэдээлэл олж авах, улмаар шинжлэх ухааны онол бий болгох, практик зөвлөмж боловсруулахад ашиглах боломжтой арга, техник юм. Эдгээр аргуудыг сэтгэцийн үзэгдэл, тэдгээрийн хөгжил, өөрчлөлтийг судлахад ашигладаг. Гэхдээ зөвхөн хүний ​​шинж чанарыг судалж үзээд зогсохгүй "гадны" хүчин зүйлүүд: насны шинж чанар, хүрээлэн буй орчин, хүмүүжлийн нөлөө гэх мэт.

Сэтгэлзүйн аргууд нь нэлээд олон янз байдаг. Юуны өмнө шинжлэх ухааны судалгааны аргуудыг ялгаж, дараа нь практик аргуудыг ялгадаг. Онолын аргуудаас гол нь ажиглалт, туршилт юм. Нэмэлт зүйл бол өөрийгөө ажиглах, сэтгэлзүйн сорилт, намтар зүйн арга, судалгаа, харилцан яриа юм. Эдгээр аргуудын хослолыг сэтгэлзүйн үзэгдлийг судлахад ашигладаг.

ЖИШЭЭ:Хэрэв байгууллагын ажилтан хариуцлагагүй хандаж, ажиглалтын явцад үүнийг олон удаа анзаарсан бол үүнд нөлөөлж буй шалтгааныг олж мэдэхийн тулд харилцан яриа эсвэл байгалийн туршилт хийх хэрэгтэй.

Сэтгэл судлалын үндсэн аргуудыг иж бүрэн ашиглаж, тухайн тохиолдол бүрт "зассан" байх нь маш чухал юм. Юуны өмнө та даалгавраа тодруулж, хариулт авахыг хүсч буй асуултаа тодорхойлох хэрэгтэй, жишээлбэл. тодорхой зорилго байх ёстой. Үүний дараа л та аргыг сонгох хэрэгтэй.

Тэгэхээр онолын сэтгэл судлалын аргууд.

Ажиглалт

Сэтгэл судлалд дор ажиглалтсудалж буй объектын зан төлөвийг зорилготойгоор хүлээн авч, бүртгэхийг хэлнэ. Түүнчлэн, энэ аргыг ашиглах үед бүх үзэгдлийг тухайн объектын хэвийн нөхцөлд судалдаг. Энэ аргыг хамгийн эртний нэг гэж үздэг. Гэхдээ энэ нь зөвхөн 19-р зууны төгсгөлд өргөн хэрэглэгдэх болсон шинжлэх ухааны ажиглалт байв. Үүнийг анх хөгжлийн сэтгэл судлал, боловсрол, нийгэм, эмнэлзүйн сэтгэл судлалд ашиглаж байжээ. Хожим нь энэ нь хөдөлмөрийн сэтгэл зүйд ашиглагдаж эхэлсэн. Үйл явдлын байгалийн үйл явцад хөндлөнгөөс оролцохыг зөвлөдөггүй эсвэл боломжгүй тохиолдолд ажиглалтыг ихэвчлэн ашигладаг.

Хэд хэдэн төрлийн ажиглалт байдаг:

• Талбай - өдөр тутмын амьдралд;
• Лаборатори - онцгой нөхцөлд;
• Шууд бус;
• Шууд;
• Оруулсан;
• Ороогүй;
• Шууд;
• Шууд бус;
• Хатуу;
• Сонгомол;
• Системтэй;
• Системгүй.

Өмнө дурьдсанчлан ажиглалтыг судлаачийн оролцоо нь хүний ​​гадаад ертөнцтэй харилцах байгалийн үйл явцыг тасалдуулж болзошгүй тохиолдолд ашиглах ёстой. Энэ арга нь юу болж байгаа талаар гурван хэмжээст зургийг авч, хүн/хүмүүсийн зан байдлыг бүрэн бүртгэх шаардлагатай үед зайлшгүй шаардлагатай. Ажиглалтын чухал шинж чанарууд нь:

• Давтан ажиглалт хийх боломжгүй эсвэл хүндрэлтэй байх;
• Ажиглалтын сэтгэл хөдлөлийн өнгө;
• Ажиглагдсан объект ба ажиглагчийн хоорондох холбоо.

  Төрөл бүрийн зан үйлийн шинж чанарыг тодорхойлохын тулд ажиглалт хийдэг - энэ бол сэдэв юм. Объектууд нь эргээд дараахь байж болно.

• Амны зан байдал: ярианы агуулга, үргэлжлэх хугацаа, эрч хүч гэх мэт.
• Амаар бус зан байдал: нүүрний хувирал, нүд, биеийн байрлал, хөдөлгөөний илэрхийлэл гэх мэт.
• Хүмүүсийн хөдөлгөөн: зай, арга барил, онцлог гэх мэт.

  Өөрөөр хэлбэл, ажиглалтын объект нь нүдээр бичиж болох зүйл юм. Энэ тохиолдолд судлаач сэтгэцийн шинж чанарыг ажигладаггүй, харин объектын илэрхий илрэлийг бүртгэдэг. Хүлээн авсан өгөгдөл, сэтгэцийн ямар шинж чанаруудын илрэл болох талаархи таамаглал дээр үндэслэн эрдэмтэн хувь хүний ​​​​сэтгэцийн шинж чанарын талаар тодорхой дүгнэлт хийж чадна.

  Ажиглалт хэрхэн явагддаг вэ?

  Энэ аргын үр дүнг ихэвчлэн тусгай протоколд бүртгэдэг. Хэрэв ажиглалтыг хэсэг бүлэг хүмүүс хийвэл хамгийн бодитой дүгнэлтийг гаргаж болно, учир нь өөр өөр үр дүнг нэгтгэх боломжтой. Ажиглалтын явцад зарим шаардлагыг дагаж мөрдөх шаардлагатай.

  • Ажиглалт нь байгалийн үйл явдлын явцад нөлөөлөх ёсгүй;
  • Янз бүрийн хүмүүс дээр ажиглалт хийх нь дээр, учир нь... харьцуулах боломж байгаа;
  • Ажиглалтыг олон удаа, системтэйгээр хийх ёстой бөгөөд өмнөх ажиглалтын үр дүнг харгалзан үзэх шаардлагатай.

  Ажиглалт нь хэд хэдэн үе шатаас бүрдэнэ.

  1. Сэдвийн тодорхойлолт (нөхцөл байдал, объект гэх мэт);
  2. Ажиглалтын аргыг тодорхойлох;
  3. Мэдээлэл бичих аргыг сонгох;
  4. Төлөвлөгөө боловсруулах;
  5. Үр дүнг боловсруулах аргыг сонгох;
  6. Ажиглалт;
  7. Хүлээн авсан өгөгдлийг боловсруулах, тэдгээрийн тайлбар.

  Та мөн ажиглалтын хэрэгслийг сонгох хэрэгтэй - үүнийг мэргэжилтэн хийх эсвэл төхөөрөмжөөр (аудио, гэрэл зураг, видео төхөөрөмж, хяналтын карт) бичиж болно. Ажиглалт нь ихэвчлэн туршилттай андуурдаг. Гэхдээ эдгээр нь хоёр өөр арга юм. Тэдний хоорондох ялгаа нь ажиглахад:

  • Ажиглагч үйл явцад нөлөөлөхгүй;
  • Ажиглагч яг юу ажигласнаа бүртгэдэг.

  Америкийн сэтгэл судлалын нийгэмлэгээс (APA) боловсруулсан ёс зүйн тодорхой дүрэм байдаг. Энэ дүрэм нь тодорхой дүрэм, урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээний дагуу ажиглалт хийхийг хэлнэ. Жишээ нь дараахь зүйлийг агуулна.

  • Хэрэв ажиглалтыг олон нийтийн газар хийхээр төлөвлөж байгаа бол туршилтанд оролцогчдоос зөвшөөрөл авах шаардлагагүй. Үгүй бол зөвшөөрөл авах шаардлагатай.
  • Судлаачид судалгааны явцад оролцогчдод ямар нэгэн байдлаар хохирол учруулахыг зөвшөөрөх ёсгүй.
  • Судлаачид оролцогчдын хувийн нууцад халдахыг багасгах хэрэгтэй.
  • Судлаачид оролцогчдын талаарх нууц мэдээллийг задруулах ёсгүй.

  Хүн бүр сэтгэл судлалын чиглэлээр мэргэшээгүй байсан ч шаардлагатай бол аливаа асуудлын талаар мэдээлэл авахын тулд ажиглалтын аргыг ашиглаж болно.

  ЖИШЭЭ:Та хүүхдээ ямар нэгэн секц эсвэл клубт явуулахыг хүсч байна. Зөв сонголт хийхийн тулд та түүний урьдач байдлыг тодорхойлох хэрэгтэй, i.e. тэр гадны нөлөөгүйгээр өөрөө өөртөө татдаг зүйл. Үүнийг хийхийн тулд та ажиглалт хийх хэрэгтэй. Хүүхдийг гаднаас нь хар, ганцаараа үлдэхдээ юу хийдэг, ямар үйлдэл хийдэг, юу хийх дуртай вэ. Жишээлбэл, тэр байнга хаа сайгүй зурдаг бол тэр зураг зурах дуртай байж магадгүй тул та түүнийг урлагийн сургуульд явуулахыг оролдож болно. Хэрэв тэр ямар нэг зүйлийг задлах/усгах дуртай бол тэр технологийг сонирхож магадгүй юм. Бөмбөг тоглохыг байнга хүсэх нь түүнийг хөлбөмбөг эсвэл сагсан бөмбөгийн сургуульд явуулах нь зүйтэй гэсэн үг юм. Та мөн цэцэрлэгийн багш, сургуулийн багш нараас хүүхдээ ажиглаж, үүн дээр үндэслэн тодорхой дүгнэлт хийхийг хүсч болно. Хэрэв таны хүү хөвгүүдтэй байнга дээрэлхэж, зодолдож байвал энэ нь түүнийг загнах шалтгаан биш, харин түүнийг ямар нэгэн тулааны урлагт элсүүлэх урамшуулал юм. Хэрэв таны охин найз нөхдийнхөө үсийг сүлжих дуртай бол үс засах урлагт суралцах сонирхолтой байж магадгүй юм.

  Маш олон тооны ажиглалтын сонголт байж болно. Хамгийн гол нь та яг юу тодорхойлохыг хүсч байгаагаа ойлгож, ажиглалтаа хийх хамгийн сайн аргуудыг бодох явдал юм.

  Сэтгэлзүйн туршилт

  Доод туршилтСэтгэл судлалд туршилт хийгчийн шууд оролцоотойгоор шинэ мэдээлэл олж авахын тулд тодорхой нөхцөлд хийгдсэн туршилтыг бид ойлгодог. Судалгааны явцад эрдэмтэн тодорхой хүчин зүйл/хүчин зүйлд өөрчлөлт оруулж, үр дүнд нь юу болохыг хардаг. Сэтгэлзүйн туршилт нь бусад аргуудыг агуулж болно: туршилт, судалгаа, ажиглалт. Гэхдээ энэ нь бүрэн бие даасан арга байж болно.

  Хэд хэдэн төрлийн туршилтууд байдаг (хийх аргын дагуу):

  • Лаборатори - тодорхой хүчин зүйлсийг хянаж, нөхцөл байдлыг өөрчлөх боломжтой үед;
  • Байгалийн - ердийн нөхцөлд хийгдсэн бөгөөд тухайн хүн туршилтын талаар мэдэхгүй байж болно;
  • Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх - хүн/бүлэг хүмүүс ямар нэгэн зүйлийг сурч, өөртөө тодорхой чанарыг хөгжүүлэх, ур чадвар эзэмших;
  • Аэробатик - үндсэн туршилтын өмнө хийсэн туршилтын туршилт.

  Мэдлэгийн түвшний туршилтууд бас байдаг:

  • Ил тод - сэдэв нь туршилт болон түүний бүх нарийн ширийн зүйлийг мэддэг;
  • Далд - тухайн субъект туршилтын бүх нарийн ширийнийг мэддэггүй эсвэл туршилтын талаар огт мэддэггүй;
  • Хосолсон - субъект нь мэдээллийн зөвхөн нэг хэсгийг мэддэг эсвэл туршилтын талаар санаатайгаар төөрөгдүүлсэн.

  Туршилтын үйл явцыг зохион байгуулах

  Судлаач туршилтыг яагаад, хэнтэй, ямар нөхцөлд хийж байгаа талаар тодорхой даалгавар өгөх ёстой. Дараа нь тухайн субьект ба эрдэмтэн хоёрын хооронд тодорхой харилцаа тогтоогдсон байх ёстой бөгөөд тухайн сэдэвт зааварчилгаа өгдөг (эсвэл өгөөгүй). Дараа нь туршилтыг өөрөө хийж, дараа нь олж авсан өгөгдлийг боловсруулж, тайлбарлана.

  Шинжлэх ухааны арга болох туршилт нь тодорхой шинж чанаруудыг хангасан байх ёстой.

  • Хүлээн авсан мэдээллийн объектив байдал;
  • Хүлээн авсан мэдээллийн найдвартай байдал;
  • Хүлээн авсан мэдээллийн хүчинтэй байдал.

  Хэдийгээр туршилт нь хамгийн нэр хүндтэй судалгааны аргуудын нэг боловч давуу болон сул талуудтай.

  • Туршилтыг эхлүүлэх эхлэлийн цэгийг сонгох боломж;
  • Давтан хэрэгжүүлэх боломж;
  • Тодорхой хүчин зүйлийг өөрчлөх чадвар, улмаар үр дүнд нь нөлөөлдөг.

  Сул талууд (зарим шинжээчдийн үзэж байгаагаар):

  • Сэтгэл зүйг судлахад хэцүү;
  • Сэтгэл зүй тогтворгүй, өвөрмөц;
  • Сэтгэл зүй нь аяндаа байх шинж чанартай байдаг.

  Эдгээр шалтгааны улмаас сэтгэлзүйн туршилт хийхдээ судлаачид үр дүндээ зөвхөн энэ аргын өгөгдөлд найдаж болохгүй бөгөөд бусад аргуудтай хослуулан хэрэглэж, олон янзын үзүүлэлтүүдийг харгалзан үзэх шаардлагатай. Туршилт хийхдээ APA-ийн ёс зүйн дүрмийг баримтлах хэрэгтэй.

  Мэргэшсэн мэргэжилтэн, туршлагатай сэтгэл судлаачдын тусламжгүйгээр амьдралын явцад янз бүрийн туршилт хийх боломжтой. Мэдээжийн хэрэг, бие даасан туршилтын явцад олж авсан үр дүн нь цэвэр субъектив байх болно. Гэхдээ тодорхой мэдээлэл олж авах боломжтой хэвээр байна.

  ЖИШЭЭ:Та тодорхой нөхцөл байдалд хүмүүсийн зан байдлын талаар илүү ихийг мэдэхийг хүсч, ямар нэгэн зүйлд хэрхэн хариу үйлдэл үзүүлэхийг харахыг хүсч байна гэж бодъё. Үүний тулд нөхцөл байдлыг загварчилж, амьдралдаа ашигла. Үүний жишээ болгон дараахь зүйлийг дурдаж болно: нэг хүн хажууд нь суугаад унтаж байгаа хүнийг тээврийн хэрэгсэлд түшихэд бусад хүмүүс хэрхэн хариу үйлдэл үзүүлэхийг сонирхож байв. Үүний тулд тэрээр юу болж байгааг камерт буулгаж байсан найзыгаа дагуулан очиж, мөн ижил үйлдлээ хэд хэдэн удаа давтав: тэр унтаж байгаа дүр эсгэж, хөрш рүүгээ тохойгоо наав. Хүмүүсийн хариу үйлдэл янз бүр байв: зарим нь нүүж, зарим нь сэрээд сэтгэл хангалуун бус байгаагаа илэрхийлж, зарим нь тайван сууж, "ядарсан" хүнд мөрөө өргөв. Гэхдээ хүлээн авсан видео бичлэг дээр үндэслэн дүгнэлт хийсэн: хүмүүс ихэнх тохиолдолд хувийн орон зайд байгаа "гадны объект" -т сөргөөр хандаж, таагүй сэтгэл хөдлөлийг мэдэрдэг. Гэхдээ энэ бол зүгээр л "мөсөн уулын орой" бөгөөд хүмүүс бие биенээсээ сэтгэлзүйн хувьд татгалзаж байгааг огт өөр байдлаар тайлбарлаж болно.

  Өөрийнхөө хувийн туршилтыг хийхдээ үргэлж болгоомжтой байж, судалгаагаа бусдад хор хөнөөл учруулахгүй байхыг анхаарна уу.

  Дотоод сэтгэлгээ

  Дотоод сэтгэлгээ- энэ бол өөрийгөө болон зан үйлийн шинж чанарыг ажиглах явдал юм. Энэ аргыг өөрийгөө хянах хэлбэрээр ашиглаж болох бөгөөд сэтгэл зүй, хүний ​​амьдралд томоохон үүрэг гүйцэтгэдэг. Гэсэн хэдий ч аргын хувьд өөрийгөө ажиглах нь илүү их хэмжээгээр зөвхөн ямар нэг зүйлийн бодит байдлыг илэрхийлж чаддаг, гэхдээ түүний шалтгааныг биш (ямар нэг зүйлийг мартсан, гэхдээ яагаад гэдгийг нь мэдэхгүй). Тийм ч учраас дотогшоо ажиглалт нь судалгааны чухал арга боловч сэтгэцийн илрэлийн мөн чанарыг судлах үйл явцад гол бөгөөд бие даасан арга байж чадахгүй.

  Бидний авч үзэж буй аргын чанар нь тухайн хүний ​​өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжээс шууд хамаардаг. Жишээлбэл, өөрийгөө үнэлэх чадвар багатай хүмүүс өөрийгөө ажиглах хандлагатай байдаг. Гипертрофижсон дотоод ажиглалтын үр дагавар нь өөрийгөө ухах, буруу үйлдлүүдэд анхаарлаа хандуулах, гэм буруугаа мэдрэх, өөрийгөө зөвтгөх гэх мэт байж болно.

  Хангалттай, үр дүнтэй өөрийгөө ажиглахад дараахь зүйлс тусална.

  • Хувийн тэмдэглэл хөтлөх (өдрийн дэвтэр);
  • Өөрийгөө ажиглалтыг бусдын ажиглалттай харьцуулах;
  • Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж нэмэгдсэн;
  • Хувь хүний ​​​​өсөлт, хөгжлийн сэтгэлзүйн сургалтууд.

  Амьдралд дотоод сэтгэлгээг ашиглах нь өөрийгөө, үйлдлийнхээ сэдлийг ойлгох, амьдралын зарим асуудлаас ангижрах, хүнд хэцүү нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх маш үр дүнтэй арга юм.

  ЖИШЭЭ:Та өдөр тутмын үйл ажиллагаандаа (хүмүүстэй харилцах, ажил дээрээ, гэртээ) үр ашгаа нэмэгдүүлэх эсвэл муу зуршлаасаа (сөрөг сэтгэлгээ, цочромтгой байдал, тэр ч байтугай тамхи татах) салахыг хүсч байна. Өдөр бүр аль болох олон удаа сэтгэл санааны байдалд байхыг дүрэм болго: өөрийн бодол (одоо юу бодож байгаа) болон өөрийн үйлдэл (одоо хийж байгаа зүйл) -д анхаарлаа хандуул. Таны доторх тодорхой хариу үйлдэл (уур хилэн, цочромтгой байдал, атаархал, баяр баясгалан, сэтгэл ханамж) юу үүсгэж байгааг шинжлэхийг хичээ. Хүмүүс, нөхцөл байдал таныг ямар “дэгээ” татдаг вэ? Өөртөө бүх ажиглалтаа бичих дэвтэр аваарай. Таны дотор юу болж байгааг, үүнд юу нөлөөлж байгааг хар л даа. Хэсэг хугацааны дараа (долоо хоног, сар) өөрийнхөө тухай олж мэдсэн зүйлдээ дүн шинжилгээ хийсний дараа та өөртөө юуг төлөвшүүлэх, юунаас ангижрах талаар дүгнэлт хийх боломжтой болно.

  Өөрийгөө ажиглах тогтмол дасгал нь хүний ​​дотоод ертөнцөд маш эерэг нөлөө үзүүлдэг бөгөөд үүний үр дүнд түүний гадаад илрэлтэд эерэг нөлөө үзүүлдэг.

  Сэтгэлзүйн туршилт

  Сэтгэлзүйн туршилтЭнэ нь сэтгэлзүйн оношлогооны хэсэгт багтдаг бөгөөд сэтгэлзүйн тестийн тусламжтайгаар сэтгэлзүйн чанар, хувийн шинж чанарыг судлах чиглэлээр ажилладаг. Энэ аргыг ихэвчлэн зөвлөгөө өгөх, сэтгэлзүйн эмчилгээ хийх, ажил олгогчид ажилд авахдаа ашигладаг. Хүний зан чанарыг илүү нарийвчлан судлах шаардлагатай үед сэтгэлзүйн тест шаардлагатай байдаг бөгөөд үүнийг харилцан яриа, санал асуулга хийх замаар хийх боломжгүй юм.

  Сэтгэлзүйн тестийн үндсэн шинж чанарууд нь:

  • Хүчин төгөлдөр байдал гэдэг нь туршилтаас олж авсан өгөгдлүүд нь тухайн туршилтын шинж чанартай тохирч байх явдал юм;
  • Найдвартай байдал - давтан туршилтын явцад олж авсан үр дүнгийн тууштай байдал;
  • Найдвартай байдал нь туршилтын шинж чанар бөгөөд тэдгээр нь санаатай эсвэл санамсаргүй байдлаар гуйвуулах оролдлого хийсэн ч гэсэн үнэн үр дүнг өгөх;
  • Төлөөлөгч байдал - стандартад нийцсэн байдал.

  Туршилт, өөрчлөлт (асуултуудын тоо, тэдгээрийн бүтэц, үг хэллэгийг өөрчлөх) замаар үнэхээр үр дүнтэй тестийг бий болгодог. Туршилт нь олон үе шаттай баталгаажуулалт, дасан зохицох журмаар дамжих ёстой. Үр дүнтэй сэтгэлзүйн тест нь стандартчилсан тест бөгөөд түүний үр дүнд үндэслэн тухайн хүний ​​сэтгэцийн болон хувийн шинж чанар, мэдлэг, ур чадвар, чадварыг үнэлэх боломжтой болдог.

  Төрөл бүрийн туршилтууд байдаг:

  • Ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох тестүүд - тухайн хүний ​​аливаа төрлийн үйл ажиллагаанд оролцох хандлага, албан тушаалд тохирох эсэхийг тодорхойлох;
  • Хувь хүний ​​​​тест - зан чанар, хэрэгцээ, сэтгэл хөдлөл, чадвар болон бусад хувийн шинж чанарыг судлах;
  • Тагнуулын тестүүд - оюун ухааны хөгжлийн түвшинг судлах;
  • Аман тест - хүний ​​хийсэн үйлдлийг үгээр дүрслэх чадварыг судлах;
  • Амжилтын тест - мэдлэг, ур чадвар эзэмшсэн түвшинг үнэлэх.

  Хүн ба түүний зан чанарыг судлахад чиглэсэн бусад туршилтын сонголтууд байдаг: өнгөт тест, хэл шинжлэлийн тест, асуулга, гар бичмэлийн шинжилгээ, психометрик, худал хуурмаг илрүүлэгч, оношлогооны янз бүрийн аргууд гэх мэт.

  Өөрийгөө болон таны хайртай хүмүүсийг илүү сайн мэдэхийн тулд сэтгэлзүйн тестийг өдөр тутмын амьдралд ашиглахад маш тохиромжтой.

  ЖИШЭЭ:Ёс суртахуун, сэтгэл зүй, сэтгэл хөдлөлийн сэтгэл ханамжийг авчрахгүй мөнгө олохоос залхсан. Эцсийн эцэст ажлаа орхиж, өөр зүйл хийхийг мөрөөддөг. Гэхдээ та юу болохыг мэдэхгүй. Ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох зарим тестийг олж, өөрийгөө шалгаарай. Та өөрийнхөө тухай урьд өмнө огт төсөөлж байгаагүй зарим зүйлийг мэдэж авах бүрэн боломжтой. Ийм сорилын үр дүн нь танд өөрийнхөө шинэ талыг олж илрүүлэхэд тусалж, юу хийхийг хүсч байгаагаа, юу хийхийг хүсч байгаагаа ойлгоход тусална. Энэ бүхнийг мэдсэнээр дуртай зүйлээ олоход илүү хялбар болно. Нэмж дурдахад, хүн дуртай зүйлээ хийж, түүнээсээ таашаал авч, амьдралдаа илүү аз жаргалтай, сэтгэл хангалуун болж, бусад бүхнээс гадна илүү их орлого олж эхэлдэг тул энэ нь бас сайн хэрэг юм.

  Сэтгэлзүйн сорил нь өөрийгөө, таны хэрэгцээ, чадварыг илүү гүнзгий ойлгоход тусалдаг бөгөөд ихэнхдээ цаашдын хувийн хөгжлийн чиглэлийг заадаг.

  Намтар судлалын арга

  Сэтгэл судлалын намтар зүйн аргагэдэг нь хүний ​​амьдралын замыг шалгаж, оношилж, засч залруулах, төлөвлөх арга зам юм. Энэ аргын янз бүрийн өөрчлөлтүүд 20-р зууны эхэн үеэс хөгжиж эхэлсэн. Орчин үеийн намтар судлалын аргад хувь хүнийг түүх, хувь хүний ​​хөгжлийн хэтийн төлөвийн хүрээнд судалдаг. Үүнд намтар бичих арга техник (намтар, ярилцлага, асуулга), түүнчлэн гэрчүүдийн мэдүүлэг, тэмдэглэл, захидал, өдрийн тэмдэглэлд дүн шинжилгээ хийх гэх мэт мэдээллийг олж авах орно.

  Энэ аргыг янз бүрийн аж ахуйн нэгжийн менежерүүд, тодорхой хүмүүсийн амьдралыг судалж буй намтар судлаачид, танихгүй хүмүүсийн хоорондын харилцаанд ихэвчлэн ашигладаг. Хүнтэй харилцахдаа түүний сэтгэлзүйн хөрөг зургийг эмхэтгэхэд хялбар байдаг.

  ЖИШЭЭ:Та байгууллагын дарга бөгөөд шинэ ажилтан авч байна. Тэр ямар хүн бэ, ямар зан чанар, амьдралын туршлага гэх мэтийг олж мэдэх хэрэгтэй. Та анкет бөглөх, ярилцлага хийхээс гадна намтар судлалын аргыг ашиглаж болно. Тэр хүнтэй ярилцаж, түүний намтар, түүний амьдралын зам дахь чухал мөчүүдээс баримтуудыг хэлээрэй. Тэр өөрийнхөө болон амьдралынхаа талаар юу хэлж чадахыг санах ойгоос асуу. Энэ арга нь тусгай ур чадвар, бэлтгэл шаарддаггүй. Ийм яриа нь хөнгөн, тайван уур амьсгалд болж болох бөгөөд ярилцагч хоёуланд нь тааламжтай байх болно.

  Намтар судлалын аргыг ашиглах нь шинэ хүнтэй танилцах сайхан арга бөгөөд түүний давуу болон сул талыг олж харах, түүнтэй харилцах боломжийн хэтийн төлөвийг төсөөлөх боломж юм.

  Судалгаа

  Судалгаа- аман-харилцааны арга бөгөөд энэ үед судлаач ба судалж буй хүний ​​хооронд харилцан үйлчлэл үүсдэг. Сэтгэл зүйч асуулт асууж, субьект (харилцагч) тэдэнд хариулт өгдөг. Энэ аргыг сэтгэл судлалын хамгийн түгээмэл аргуудын нэг гэж үздэг. Үүнд байгаа асуултууд нь судалгааны явцад ямар мэдээлэл авах шаардлагатай байгаагаас хамаарна. Дүрмээр бол санал асуулга нь нэг хүний ​​тухай бус, хэсэг бүлэг хүмүүсийн тухай мэдээлэл авахад ашиглагддаг тул масс арга юм.

  Судалгааг дараахь байдлаар хуваадаг.

  • Стандартчилагдсан - хатуу бөгөөд асуудлын талаар ерөнхий ойлголт өгөх;
  • Стандартчлагдаагүй нь хатуу чанд биш бөгөөд асуудлын нарийн ширийн зүйлийг судлах боломжийг танд олгоно.

  Санал асуулга үүсгэх явцад эхний алхам бол зөвхөн мэргэжилтнүүдийн ойлгох боломжтой програмын асуултуудыг боловсруулах явдал юм. Үүний дараа тэдгээрийг энгийн хүмүүст илүү ойлгомжтой судалгааны асуултууд болгон хөрвүүлдэг.

  Судалгааны төрлүүд:

  • Бичлэг нь асуудлын талаар өнгөц мэдлэг олж авах боломжийг олгодог;
  • Амаар - хүний ​​сэтгэл зүйд бичсэнээс илүү гүнзгий нэвтрэх боломжийг олгодог;
  • Асуулт - үндсэн яриа эхлэхээс өмнө асуултын урьдчилсан хариулт;
  • Хувь хүний ​​​​туршилтууд - хүний ​​​​сэтгэцийн шинж чанарыг тодорхойлох;
  • Ярилцлага бол хувийн харилцан яриа (харилцааны аргад мөн хамаарна).

  Асуулт бичихдээ та дараах дүрмийг баримтлах хэрэгтэй.

  • Тусдаа байдал, товчлол;
  • Тодорхой нэр томъёог оруулахгүй байх;
  • Товчхон байдал;
  • Онцлог байдал;
  • Санамж байхгүй;
  • Асуултууд нь стандарт бус хариулт шаарддаг;
  • Асуултууд нь анхаарал татахгүй байх ёстой;
  • Асуулт нь юу ч санал болгох ёсгүй.

  Өгөгдсөн даалгавраас хамааран асуултуудыг хэд хэдэн төрөлд хуваадаг.

  • Нээлттэй - хариултыг үнэгүй хэлбэрээр санал болгох;
  • Хаалттай - бэлтгэсэн хариултуудыг санал болгох;
  • Субьектив - тухайн хүний ​​ямар нэгэн зүйлд / хэн нэгэнд хандах хандлагын тухай;
  • Төсөл - гуравдагч этгээдийн тухай (харилцагчийг заагаагүй).

  Өмнө дурьдсанчлан санал асуулга нь олон тооны хүмүүсээс мэдээлэл авахад хамгийн тохиромжтой байдаг. Энэ арга нь олон нийтийн хэрэгцээг тодорхойлох эсвэл тодорхой асуудлын талаархи тэдний санал бодлыг тодорхойлох боломжийг олгодог.

  ЖИШЭЭ:Та аливаа үйлчилгээ үзүүлдэг компанийн захирал бөгөөд ажлын нөхцлийг сайжруулах, илүү олон үйлчлүүлэгч татах талаар ажилчдынхаа санал бодлыг мэдэх хэрэгтэй. Үүнийг аль болох хурдан бөгөөд үр дүнтэй хийхийн тулд та асуудлаа шийдвэрлэхэд тань туслах хэд хэдэн асуултыг (жишээлбэл, ажилтнуудын шинжээчтэй хамт) гаргаж болно. Тухайлбал: ажилчдын ажлын явцыг тэдэнд илүү тааламжтай болгох, үйлчлүүлэгчийн баазыг өргөжүүлэх зарим арга замыг (магадгүй маш үр дүнтэй) олох. Ийм судалгааны үр дүнд үндэслэн та маш чухал цэгүүдийн талаар мэдээлэл авах болно. Нэгдүгээрт, та ажилтнууддаа ямар өөрчлөлт хийх шаардлагатайг мэдэх бөгөөд ингэснээр багийн уур амьсгал сайжирч, ажил эерэг сэтгэл хөдлөлийг авчрах болно. Хоёрдугаарт, та бизнесээ сайжруулах боломжтой бүх аргуудын жагсаалттай байх болно. Гуравдугаарт, та албан тушаал ахих боломжтой ажилчдын нийт массаас ирээдүйтэй, ирээдүйтэй хүнийг тодорхойлж, улмаар аж ахуйн нэгжийн ерөнхий гүйцэтгэлийг сайжруулах боломжтой болно.

  Санал асуулга, санал асуулга нь олон тооны хүмүүсээс одоогийн сэдвүүдийн талаар чухал, хамааралтай мэдээлэл авах гайхалтай арга юм.

  Яриа

  Яриаажиглалтын нэг хэлбэр юм. Энэ нь аман болон бичгийн байж болно. Үүний зорилго нь шууд ажиглалтын явцад олж авах боломжгүй олон төрлийн асуудлыг тодорхойлох явдал юм. Яриа нь сэтгэлзүйн судалгаанд өргөн хэрэглэгддэг бөгөөд асар их практик ач холбогдолтой. Тиймээс үүнийг үндсэн биш ч гэсэн бие даасан арга гэж үзэж болно.

  Яриа нь судалгааны объект болох хүнтэй тайван яриа хэлэлцээ хэлбэрээр явагддаг. Ярилцлагын үр нөлөө нь хэд хэдэн шаардлагыг биелүүлэхээс хамаарна.

  • Та ярианы төлөвлөгөө, агуулгыг урьдчилан бодох хэрэгтэй;
  • Суралцаж буй хүнтэй холбоо тогтоох;
  • Таагүй байдал үүсгэж болох бүх мөчийг арилгах (сэрэмж, хурцадмал байдал гэх мэт);
  • Ярилцлагын үеэр тавьсан бүх асуултууд ойлгомжтой байх ёстой;
  • Удирдах асуултууд нь хариулт руу хөтлөх ёсгүй;
  • Ярилцлагын үеэр та тухайн хүний ​​хариу үйлдлийг ажиглаж, түүний зан авирыг хариулттай нь харьцуулах хэрэгтэй;
  • Та ярианы агуулгыг санаж байх ёстой бөгөөд ингэснээр дараа нь бичиж, дүн шинжилгээ хийх боломжтой болно;
  • Ярилцлагын үеэр тэмдэглэл хөтөлж болохгүй, учир нь энэ нь таагүй байдал, үл итгэх байдал гэх мэтийг үүсгэж болзошгүй;
  • "Дэд бичвэр" -д анхаарлаа хандуулаарай: орхигдсон, хэл ярианы гулсалт гэх мэт.

  Яриа нь сэтгэлзүйн арга болох "анхдагч эх сурвалж" -аас мэдээлэл олж авах, хүмүүсийн хооронд илүү найдвартай харилцаа тогтооход тусалдаг. Сайхан яриа өрнүүлснээр та зөвхөн асуултанд хариулт авахаас гадна ярилцагчаа илүү сайн таньж, түүнийг ямар хүн болохыг, "хэрхэн амьдардагийг" ойлгох боломжтой болно.

  ЖИШЭЭ:Өдөр бүр. Дотны найз чинь хэдэн өдрийн турш унжсан, гутарсан харцтай алхаж байгааг та анзаарсан. Тэрээр асуултуудад нэг үгээр хариулдаг, ховорхон инээмсэглэдэг, ердийн нөхөрлөлөөс зайлсхийдэг. Өөрчлөлтүүд нь тодорхой боловч тэр өөрөө энэ талаар тайлбар өгөхгүй байна. Энэ хүн тантай ойр байдаг бөгөөд түүний хувь заяа танд хайхрамжгүй ханддаггүй. Юу хийх вэ? Юу болж байгааг олж мэдээд түүнд хэрхэн туслах вэ? Хариулт нь гадаргуу дээр байна - түүнтэй ярилц, яриа өрнүүл. Эргэн тойронд хэн ч байхгүй эсвэл түүнийг тантай кофе уухыг тусгайлан урих мөчийг олохыг хичээ. "Юу болсон бэ?" гэх мэт хэллэгээр шууд яриагаа бүү эхлүүл. эсвэл "Алив, чамд юу байгааг хэл!" Хэдийгээр та сайн нөхөрсөг харилцаатай байсан ч түүний өөрчлөлтийг анзаарсан, тэр танд хайртай, түүнд туслахыг хүсч буй чин сэтгэлийн үгсээр яриагаа эхлүүлж, түүнд ямар нэгэн зүйл зөвлө. Тэр хүнийг өөр рүүгээ "эргүүл". Түүнд юу болсныг мэдэх нь үнэхээр чухал бөгөөд ямар ч тохиолдолд түүнийг ойлгох болно гэдгийг түүнд мэдрүүл. Таны эелдэг дарамтын дор найз чинь хамгаалалтын механизмаа "унтрааж" юу болж байгааг хэлэх болно. Бараг бүх хүн амьдралдаа оролцох бусад хүмүүс хэрэгтэй. Тэр ганцаараа биш, санаа тавьдаг гэдгийг мэдрэх нь чухал. Ялангуяа найз нөхөддөө.

  Ярилцлага үргэлж сайн байдаг, учир нь харилцан ярианы үеэр (албан ёсны эсвэл нууц) ямар нэг шалтгааны улмаас яаран сандран ярьж чадахгүй байгаа зүйлийн талаар аюулгүйгээр ярьж болно. энгийн ажил хэргийн бужигнаан.

  Онолын сэтгэл судлалын аргууд энд бараг дуусаагүй байна. Тэдгээрийн олон хувилбар, хослолууд байдаг. Гэхдээ бид гол зүйлүүдтэй нь танилцсан. Одоо сэтгэл судлалын аргуудын талаархи ойлголтыг бүрэн дүүрэн болгохын тулд практик аргуудыг авч үзэх шаардлагатай байна.

  Хоёрдугаар хэсэг. Практик сэтгэл судлалын аргууд

  Практик сэтгэл судлалын аргууд нь сэтгэлзүйн ерөнхий шинжлэх ухааныг бүрдүүлдэг салбаруудын аргуудыг агуулдаг: сэтгэл засал, зөвлөгөө, сурган хүмүүжүүлэх арга. Гол практик аргууд бол санал болгох, бэхжүүлэх, түүнчлэн зөвлөгөө өгөх, сэтгэлзүйн эмчилгээний арга юм. Тэд тус бүрийн талаар бага зэрэг ярилцъя.

  Санал

  СаналаарЭнэ нь судалж буй хүнд өөрийнх нь ухамсрын хяналтаас гадуур тодорхой томъёолол, хандлага, байр суурь, үзэл бодлыг оруулах үйл явц юм. Санал нь шууд болон шууд бус харилцааны (амаар эсвэл сэтгэл хөдлөлийн) байж болно. Энэ аргын даалгавар бол шаардлагатай төлөв байдал эсвэл үзэл бодлыг бий болгох явдал юм. Санал болгох хэрэгсэл нь онцгой үүрэг гүйцэтгэдэггүй. Үүнийг хэрэгжүүлэх нь гол ажил. Тийм ч учраас санал болгох явцад сэтгэл хөдлөлийн дардас, будлиан, анхаарал сарниулах, аялгуу, үг хэлэх, тэр байтугай хүний ​​ухамсартай хяналтыг (гипноз, архи, мансууруулах бодис) унтраах зэрэг өргөн хэрэглэгддэг.

  Сэтгэлзүйн нөлөөллийн арга болох бусад уриалга (хүсэлт, заналхийлэл, заавар, шаардлага гэх мэт) -ээс санал нь албадан болон автомат хариу үйлдэл үзүүлэхээс гадна ухамсартайгаар хийсэн сайн дурын хүчин чармайлтыг илэрхийлдэггүй гэдгээрээ ялгаатай. Санал болгох явцад бүх зүйл өөрөө болдог. Саналууд нь хүн бүрт нөлөөлдөг боловч янз бүрийн түвшинд байдаг.

  Хэд хэдэн төрлийн саналууд байдаг:

  • Шууд - үг (захиалга, тушаал, заавар) ашиглан нөлөөлөх;
  • Шууд бус - далд (завсрын үйлдэл, өдөөлт);
  • санаатай;
  • Санамсаргүй;
  • Эерэг;
  • Сөрөг.

  Санал болгох янз бүрийн аргууд байдаг:

  • Шууд санал болгох арга техник - зөвлөгөө, тушаал, заавар, захиалга;
  • Шууд бус санал болгох арга техник - буруушаах, батлах, сануулах;
  • Нуугдмал санал болгох арга техник - бүх сонголтыг өгөх, сонголтын хуурмаг байдал, үнэн зөв.

  Анх санал болголтыг харилцааны ур чадвар өндөр түвшинд хөгжсөн хүмүүс ухамсаргүйгээр ашигладаг байсан. Өнөөдөр санал бол сэтгэлзүйн болон гипнологийн эмчилгээнд асар их үүрэг гүйцэтгэдэг. Ихэнхдээ энэ аргыг гипноз эсвэл хүн транс байдалд байгаа бусад тохиолдолд ашигладаг. Хүн төрөлхтний бага наснаасаа эхлэн санал зөвлөмж байсаар ирсэн, учир нь... боловсрол, сурталчилгаа, улс төр, харилцаа гэх мэт үйл явцад ашигладаг.

  ЖИШЭЭ:Санал болгож буй түгээмэл жишээг "плацебо" эффект гэж нэрлэдэг бөгөөд энэ нь түүний бодлоор тодорхой шинж чанартай эмийг хэрэглэх үед өвчтөний нөхцөл байдал сайжирч байгаа үзэгдэл юм. Та энэ аргыг практикт ашиглаж болно. Жишээлбэл, таны хайртай хүмүүсийн хэн нэгнийх нь толгой гэнэт өвдвөл түүнд толгой өвдөх эм нэрийн дор энгийн хоосон капсул өг - хэсэг хугацааны дараа "эм" ажиллаж, толгой өвдөх нь зогсох болно. Ийм л байна.

  Арматур

  АрматуруудЭнэ нь судлаачийн (эсвэл хүрээлэн буй орчны) субъектын үйл ажиллагаанд үзүүлэх агшин зуурын хариу үйлдэл (эерэг эсвэл сөрөг) юм. Урвал нь үнэндээ агшин зуур байх ёстой бөгөөд ингэснээр тухайн хүн үүнийг өөрийн үйлдэлтэй шууд холбох боломжтой болно. Хэрэв хариу үйлдэл эерэг байвал энэ нь та үүнтэй төстэй байдлаар үргэлжлүүлэн хийх эсвэл хийх ёстой гэсэн дохио юм. Хэрэв хариу үйлдэл сөрөг байвал эсрэгээрээ.

  Арматур нь дараахь төрлүүд байж болно.

  • Эерэг - зөв зан үйл / үйлдлийг бэхжүүлсэн;
  • Сөрөг - буруу зан үйл / үйлдлээс урьдчилан сэргийлэх;
  • ухамсартай;
  • ухаангүй;
  • Байгалийн - санамсаргүйгээр тохиолддог (түлэгдэх, цахилгаан цочрол гэх мэт);
  • Санаатай - ухамсартай үйлдэл (боловсрол, сургалт);
  • Нэг удаагийн;
  • Системтэй;
  • Шууд;
  • Шууд бус;
  • Үндсэн;
  • Хоёрдогч;
  • Бүрэн;
  • Хэсэгчилсэн.

  Арматур нь хүний ​​амьдралын асар том хэсэг юм. Энэ нь санал болгосны нэгэн адил түүнд бага наснаасаа эхлэн хүмүүжил, амьдралын туршлага хуримтлуулах явцад байсаар ирсэн.

  ЖИШЭЭ:Арматурын жишээнүүд бидний эргэн тойронд алхам тутамд байдаг: хэрэв та гараа буцалж буй усанд хийж эсвэл галд хүрэхийг оролдвол та шатах нь гарцаагүй - энэ бол сөрөг аяндаа арматур юм. Нохой ямар нэгэн тушаалын дагуу амттан хүлээн авч, үүнийг баяртайгаар давтдаг - эерэг санаатай бэхлэлт. Сургуульдаа муу дүн авсан хүүхэд гэртээ шийтгүүлж, ахиж муу дүн өгөхгүй байхыг хичээх болно, учир нь хэрэв тэгвэл тэр дахин шийтгэгдэх болно - нэг удаагийн/системтэй сөрөг бататгах. Бодибилдингийн тамирчин зөвхөн тогтмол дасгал сургуулилт үр дүнгээ өгөх болно гэдгийг мэддэг - системчилсэн эерэг арматур.

  Сэтгэлзүйн зөвлөгөө

  Сэтгэлзүйн зөвлөгөө- Энэ нь дүрмээр бол сэтгэл зүйч ба үйлчлүүлэгчийн хоорондох нэг удаагийн яриа бөгөөд түүнийг одоогийн амьдралын нөхцөл байдалд чиглүүлдэг. Энэ нь ажлаа хурдан эхлүүлэх гэсэн үг, учир нь... Үйлчлүүлэгч ямар ч тусгай бэлтгэл шаарддаггүй бөгөөд мэргэжилтэн түүнтэй хамт нөхцөл байдлыг ойлгож, хүссэн үр дүнд хүрэх алхмуудыг тоймлох боломжтой.

  Хүмүүсийн сэтгэл зүйчээс зөвлөгөө авах гол асуудлууд нь:

  • Харилцаа холбоо - атаархал, үнэнч бус байдал, харилцааны бэрхшээл, хүүхэд өсгөх;
  • Хувь хүний ​​асуудал - эрүүл мэнд, муу аз, өөрийгөө зохион байгуулах;
  • Ажил - ажлаас халах, шүүмжлэлд үл тэвчих, бага цалин.

  Сэтгэлзүйн зөвлөгөө нь хэд хэдэн үе шатаас бүрдэнэ.

  • Холбоо барих;
  • Хүсэлт;
  • Төлөвлөгөө;
  • Ажилд бэлтгэх;
  • Хэрэгжилт;
  • Гэрийн даалгавар;
  • Дуусгах.

  Сэтгэл зүйн зөвлөгөө өгөх арга нь сэтгэл судлалын бусад аргуудын нэгэн адил онолын болон практик судалгааны аргуудын хослолоос бүрддэг. Өнөөдөр янз бүрийн хувилбарууд, зөвлөгөөнүүд байдаг. Сэтгэл зүйчээс тусламж хүсэх нь амьдралын олон асуудлыг шийдэж, хүнд хэцүү нөхцөл байдлаас гарах арга зам болно.

  ЖИШЭЭ:Сэтгэлзүйн зөвлөгөө авах түлхэц нь хүн өөрөө даван туулж чадахгүй амьдралын ямар ч нөхцөл байдал байж болно. Үүнд ажил дээрээ асуудал, гэр бүлийн харилцаанд асуудал үүсэх, сэтгэлийн хямрал, амьдралын сонирхолгүй болох, муу зуршлаасаа салж чадахгүй байх, эв нэгдэлтэй байх, өөртэйгөө тэмцэл хийх гэх мэт олон шалтгаанууд орно. Тиймээс, хэрэв та удаан хугацааны туршид ямар нэгэн хийсвэр бодол, нөхцөл байдалд автаж, бухимдаж, үүнийг ганцаараа даван туулж чадахгүй гэдгээ ойлгож байгаа бол, ойр хавьд нь таныг дэмжих хэн ч байхгүй бол сүүдэргүй болно. эргэлзэж, ичиж зовсон тохиолдолд мэргэжилтэнээс тусламж хүс. Өнөөдөр асар олон тооны оффис, клиник, сэтгэлзүйн тусламжийн төвүүд байдаг бөгөөд тэнд туршлагатай, өндөр мэргэшсэн сэтгэл судлаачид үйлчилгээ үзүүлдэг.

  Энэ нь сэтгэл судлалын үндсэн аргуудын ангиллыг авч үзэх ажлыг дуусгаж байна. Бусад (туслах) аргууд нь: туршилтын сэтгэлзүйн туршилтын арга, тайлбарлах, заах арга, сургалт, дасгалжуулалт, бизнесийн болон дүрд тоглох тоглоом, зөвлөгөө өгөх, зан байдал, нөхцөл байдлыг засах арга, амьдрах болон ажлын орон зайг өөрчлөх арга. болон бусад олон.

  Аливаа сэтгэцийн үйл явцыг сэтгэл судлалын шинжлэх ухаан байгаагаар нь авч үзэх ёстой. Мөн энэ нь түүнийг хүрээлэн буй ертөнц, хүний ​​амьдарч буй гадаад нөхцөл байдалтай нягт уялдаатай судлахыг шаарддаг, учир нь тэдгээр нь түүний сэтгэл зүйд тусгагдсан байдаг. Бидний эргэн тойрон дахь бодит байдал байнгын хөдөлгөөн, өөрчлөлтийн нэгэн адил хүний ​​сэтгэхүй дэх тусгал нь өөрчлөгдөхгүй байж болохгүй. Хүний дотоод ертөнцийн онцлог, аливаа зүйлийн мөн чанарыг илүү гүн гүнзгий ойлгож сурахын тулд энэхүү ойлголтын нэг үндэс нь яг хүний ​​сэтгэл зүй гэдгийг ойлгох хэрэгтэй.

  Өнөө үед сэтгэл судлалын шинжлэх ухаан, түүний онцлог шинж чанарыг судлахад маш их хэмжээний материал чөлөөтэй байдаг. Энэ олон янз байдалд төөрөхгүй, хаанаас суралцахаа мэдэхийн тулд бид танд А.Г.Маклаков, С.Л.Рубинштейн, Ю.Б.Гиппенрейтер, А.В.Петровский, Н.А зэрэг зохиолчдын бүтээлүүдтэй танилцахыг санал болгож байна. Рыбников, С.Бюлер, Б.Г.Ананьев, Н.А. Логинова. Яг одоо та сэтгэлзүйн аргын сэдвээр сонирхолтой видео үзэж болно.

  Мэдлэгээ шалгаарай

  Хэрэв та энэ хичээлийн сэдвээр мэдлэгээ шалгахыг хүсвэл хэд хэдэн асуултаас бүрдсэн богино тестийг авч болно. Асуулт бүрийн хувьд зөвхөн 1 сонголт зөв байж болно. Сонголтуудын аль нэгийг сонгосны дараа систем автоматаар дараагийн асуулт руу шилжинэ. Таны авсан оноонд таны хариултуудын зөв байдал, дуусгахад зарцуулсан хугацаа нөлөөлдөг. Асуултууд бүр өөр өөр, сонголтууд нь холилдсон гэдгийг анхаарна уу.