Үзүүлэнгийн тайлбарыг бие даасан слайдаар хийх:

1 слайд

Слайдын тайлбар:

Хотын төсвийн боловсролын байгууллага Арзинскийн дунд сургууль Мэргэжлийн үйл ажиллагааны практик ололт амжилтын компьютерийн танилцуулга Гүйцэтгэсэн: математикийн багш Елена Алексеевна Волкова п.Арзинка - 2015 он.

2 слайд

Слайдын тайлбар:

"Нэрийн хуудас" Волкова Елена Алексеевна Арзинскийн дунд сургуулийн математикийн багш М.Б. [имэйлээр хамгаалагдсан]"Мэдлэгийн зорилго бол асар том баримт материалыг нарийвчлан цээжлэх биш, харин энэ талбарт хялбар бөгөөд хурдан жолоодох чадвар юм." (А.Н. Теренин)

3 слайд

Слайдын тайлбар:

Илтгэлийн сэдэв нь "Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг ашиглан математикийн хичээл болон хичээлээс гадуурх цагаар сурагчдын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх" юм.

4 слайд

Слайдын тайлбар:

Сэдвийн хамаарал Математик бол оюутнуудаас байнгын, шаргуу бие даасан ажил шаарддаг хөдөлмөр их шаарддаг хичээл гэдгийг нийтээрээ хүлээн зөвшөөрдөг. Хичээлийн сонирхлыг хадгалах, боловсролын үйл явцыг өндөр чанартай болгохын тулд би хичээлдээ МХТ-ийг ашигладаг бөгөөд энэ нь сургалтын үр нөлөө, бүрдэж буй мэдлэг, ур чадварын чанарыг нэмэгдүүлдэг. Математикийн хичээлд МХТ-ийг ашиглах нь багшийн ажлыг тодорхой, хурдан дуусгахаас шалтгаалан материалыг судлахад зарцуулсан цагийг багасгах боломжийг олгодог. Математикийн хичээлд компьютер ашиглах зорилго нь: математик, компьютерийн шинжлэх ухааны салбар хоорондын уялдаа холбоог хөгжүүлэх; компьютерийн мэдлэгийг бий болгох; · Анги дахь оюутнуудын бие даасан ажлыг хөгжүүлэх

5 слайд

Слайдын тайлбар:

Орчин үеийн мэдээллийн нийгэм нь сургуулийн өмнө дараахь зүйлийг хийх чадвартай төгсөгчдийг бэлтгэх зорилт тавьж байна: өөрчлөгдөж буй амьдралын нөхцөл байдалд уян хатан дасан зохицох, бие даан шүүмжлэлтэй сэтгэх; мэдээлэлтэй чадварлаг ажиллах; янз бүрийн нийгмийн бүлгүүдэд нийтэч, харилцах боломжтой байх; өөрийн ёс суртахуун, оюун ухаан, соёлын түвшинг хөгжүүлэх тал дээр бие даан ажиллах. Багшлах туршлагын шинэлэг байдал, практик ач холбогдол

6 слайд

Слайдын тайлбар:

Үзэл баримтлалын үндэс Сургуулийн сурагчдыг суралцахад нь урамшуулах, урамшуулах асуудал шинэ зүйл биш: 40-50-иад оны үед гарч ирсэн. И.А.Каиров, М.А.Данилов, Р.Г.Лембер. Энэ асуудал дээр Л.В.Занков, А.А.Окунев болон бусад олон эрдэмтэн багш нар ажилласан. Багш нарын хийсэн судалгаагаар оюутнуудын мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмших үйл явцад тэдний танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, багшийн түүнийг идэвхтэй удирдах чадвар чухал байр суурь эзэлдэг.

7 слайд

Слайдын тайлбар:

Туршилтын зорилго нь мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг ашиглан математикийн хичээл, хичээлээс гадуурх цагаар оюутнуудын танин мэдэхүйн идэвхийг нэмэгдүүлэх сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэхэд оршино.

8 слайд

Слайдын тайлбар:

Зорилго: "Математикийн хичээлд МХХТ-ийг сурагчдын танин мэдэхүйн идэвхийг нэмэгдүүлэх хэрэгсэл болгон ашиглах" сэдвээр онол, арга зүйн ном зохиол судлах; .дуу дүрсний техникийн хэрэгслийг сонгох арга зүй, технологийг судлах; боловсролын үйл явцад мэдээллийн технологийн хэрэгслийг оруулах; Мэдээллийн технологи ашиглан математикийн хичээл болон хичээлээс гадуурх хугацаанд сурагчдын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны эерэг динамик нөхцөлийг сонгох; хичээл, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны янз бүрийн үе шатанд МХХТ-ийн хэрэгслийг ашиглан ажлын үр нөлөөг тодорхойлох.

Слайд 9

Слайдын тайлбар:

Туршлагын тэргүүлэх сурган хүмүүжүүлэх санаа нь мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг ашиглан янз бүрийн математикийн даалгавар, тест, эцсийн даалгавруудыг гүйцэтгэхэд оюутнуудын ур чадвар, чадварыг үр дүнтэй ашиглах санаачлагыг нэмэгдүүлэх явдал юм.

10 слайд

Слайдын тайлбар:

МХХТ-ийг ашиглах хэлбэрүүд Математикийг заах явцад мэдээллийн технологийг янз бүрийн хэлбэрээр ашиглаж болно. Миний хэрэглэж буй чиглэлүүдийг дараах үндсэн блокуудын хэлбэрээр танилцуулж болно: шинэ сэдвийг судлах; ангид мэдлэгийг шалгах; Улсын нэгдсэн шалгалтын хичээлээс гадуурх ажилд бэлтгэх

11 слайд

Слайдын тайлбар:

Шинэ сэдвийг судлах Мультимедиа үзүүлэн ("Аравтын тоо" сэдвээр хичээл-танилцуулга, 5-р анги) Видео хичээл ("Гурвалжны тэгш байдлын анхны тэмдэг" сэдэвт хичээл, 7-р анги) Үзүүлэн таниулах хэрэгсэл ("Оролцох хууль" сэдвээр хичээл. эерэг ба сөрөг тоог нэмэх")

12 слайд

Слайдын тайлбар:

Мэдлэг шалгах Туршилтын ажил (хоосон зай бөглөх) ("Босоо өнцөг" сэдвээр хичээл, 7-р анги) Тест ("Координатын хавтгай" сэдэвт хичээл, 6-р анги) Бэлэн зураг дээр суурилсан бодлого (сэдвийн хичээл) "Дөрвөн өнцөгт", 7-р анги)

Слайд 13

Слайдын тайлбар:

Слайд 14

Слайдын тайлбар:

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа: оюутнуудын илтгэл хэлбэрээр гүйцэтгэсэн сэдвийн тестийн ажил ("Хуваагдах шинж тэмдгүүд" сэдэвт хичээл, 6-р анги) боловсролын төслүүд ("Бидний эргэн тойрон дахь математик" сэдэв, 7-р анги) зайны сургалт

15 слайд

Слайдын тайлбар:

Мэргэжлийн багшийн үйл ажиллагааны үр нөлөө. 9-р анги 1. Та ямар төрлийн хичээл зохион байгуулахыг илүүд үздэг вэ? Ердийн хичээл. 12% Компьютерийн дэмжлэгтэй хичээл 88% 2. Та ямар төрлийн ажлыг илүүд үздэг вэ? Багштай ажиллах. 52% Хөтөлбөртэй бие даан ажилладаг. 2011-2012 оны хичээлийн жилд “Математик” хичээлийн сургалтын явцад сурагчдын эцэг эхийн сэтгэл ханамж 48%. 2012-2013 оны хичээлийн жил 2013-2014 оны хичээлийн жил г.Танай хүүхэд математикийн хичээлийг сонирхон судалдаг уу? 87% 91% 92% Та хүүхдийнхээ боловсролд математикийн хичээл чухал гэж боддог уу? 100% 100% 100% Таны хүүхэд компьютерийн технологи ашиглах үед тухайн хичээлийг сонирхох нь нэмэгдсэн үү? 45% 64% 72%

16 слайд

Слайдын тайлбар:

Багшлах мэргэжлийн үйл ажиллагааны үр дүн No Үзүүлэлт 2011-2012 оны хичээлийн жил. 2012-2013 оны хичээлийн жил 2013-2014 оны хичээлийн жил г 1. Хичээлийн ерөнхий гүйцэтгэл % 100 100 100 2. Сургалтын ерөнхий чанар, % 75 80 83

2010 онд Коми улсын багшийн үйл ажиллагаанд өндөр амжилт гаргасан шилдэг багш нарт мөнгөн урамшуулал олгох Воркута хотын "16-р дунд сургууль" хотын боловсролын байгууллагын дээд зэрэглэлийн технологийн багш Елена Анатольевна Сапегинагийн мэргэжлийн амжилт.

Технологийн чиглэлээр суралцагчдын хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны үр дүн "Оёдлын студи" клуб "Гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлаг" клуб "Загварын дизайн" Сонгон хичээл Хотын болон улсын гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлагийн уралдаан, үзэсгэлэн "Воркутауголь - залуучуудын нүдээр" хотын уралдаан. төсөл “Оёдлын ателье” дугуйлангийн сурагчдын ирцийн өсөлтийн динамик “Урам зоригийн солонго” хотын гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлагийн үзэсгэлэн “Байгалийн толь” хүүхдийн уран бүтээлийн бүгд найрамдах улсын IV үзэсгэлэн

Ангийн багшаар ажилласан миний үйл ажиллагааны үр дүн Арга зүйн сэдэв "Сургуулийн сурагчдын оюун санаа, ёс суртахуун, нийгэмд дасан зохицсон хувь хүнийг хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх. Идэвхтэй, гэгээрсэн иргэн, эх оронч, эх орон, хот, сургууль, гэр бүлдээ хайртай, өндөр соёлтой хүн болгон төлөвшүүлэх". Чөлөөт цагаараа сурган хүмүүжүүлэх эх оронч эрүүл мэнд Харилцааны соёл Төрөлх нутаг Би Иргэн МИНИЙ АЖЛЫН АЖЛЫН ХЭМЖЭЭ

Орчин үеийн боловсролын технологийг ашиглах Бүтээлч бүтээлийн танилцуулга Дизайн, судалгаа, дизайн-технологийн, судалгааны ажил Бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх Боловсролын байгууллагын бие даасан дутагдлыг арилгах Мэдээллийн бие даасан эрэл хайгуул Ганцаарчилсан сургалтын технологи Илтгэлийн технологи Төслийн технологи Мэдээлэл харилцааны технологи Боловсролын хөтөлбөрүүд Хөгжлийн боловсрол

Өөрийн багшийн туршлагыг нэгтгэх, түгээх 2010 он - "Оёдлын ателье" нэмэлт боловсролын хөтөлбөрийг "Арга зүйч" багш нарын мэргэжлийн нийгэмлэгийн вэбсайтад нийтлэх, материалыг 2978 дугаарт бүртгэсэн. "Оюутнуудыг технологийн чиглэлээр идэвхжүүлэх" хичээл” (2007) “Хичээлийн бүтцийн технологи. Технологийн хичээлийн төлөвлөгөө боловсруулах алгоритм" (2008) "Шинэлэг арга барил: "Боловсролын үйл явц дахь дотоод тоглоом" арга (2009) Нээлттэй хичээл, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа Нээлттэй хичээл, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа Хичээлийн долоо хоногт оролцох Хичээлийн долоо хоногт оролцох залуу багш нарт туслах Залуу багш нарт тусламж үзүүлэх Хотын олимпиад, мастер ангиудыг зохион байгуулах, явуулах Хотын олимпиад, мастер ангиудыг зохион байгуулах, явуулах Семинар, илтгэл, сурган хүмүүжүүлэх уншлага зэргээр шинэлэг технологийг нэвтрүүлэх Семинар, илтгэл, сурган хүмүүжүүлэх уншлага зэргээр шинэлэг технологийг нэвтрүүлэх Сургуулийн дарга болон хотын технологийн багш нарын арга зүйн нэгдэл Сургууль, хотын технологийн багш нарын арга зүйн нэгдлийн дарга

"Оюутны бүтээлч үйл ажиллагааг төлөвшүүлэх сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх талууд" боловсролын хөтөлбөрийн дагуу Улсын нэмэлт мэргэжлийн боловсролын сургалтын байгууллага, Коми улсын боловсролыг хөгжүүлэх, боловсон хүчнийг давтан сургах хүрээлэнгийн багш нарын мэргэжил дээшлүүлэх, мэргэжлийн давтан сургах курс. технологийн хичээлүүд.” Сыктывкар, 2005 он. ОХУ-ын Боловсролын Академийн жинхэнэ гишүүн (академич), сурган хүмүүжүүлэх ухааны доктор, профессор М.М. Поташник "21-р зууны сургамж", "Хөгжиж буй сургуулийн багшлах боловсон хүчинтэй хийх арга зүйн ажлын бүтцийн өөрчлөлт". Воркута, 2005 он. Коми улсын Боловсролын хөгжил, боловсон хүчнийг давтан сургах дээд сургуульд "Профиль болон тусгайлсан сургалтын нөхцөлд сургалтын технологи, бизнес эрхлэлтийн асуудал" хөтөлбөрийн хүрээнд ахисан түвшний сургалтууд. Сыктывкар, 2008 он.

Фадеева Татьяна Викторовна MBOU Павлово дахь бие даасан хичээлүүдийг гүнзгийрүүлсэн 9-р дунд сургууль. Павлово, 2014 Компьютерийн шинжлэх ухаан, МХХТ-ийн багш Ажлын туршлага 2 жил Боловсрол: дээд, нэрэмжит NSTU. R.E. Алексеева, программ хангамжийн инженер

Дунд түвшний төслийн аргыг ашиглах нь E. S. Polat орчин үеийн утгаар төслийн аргын дараахь тодорхойлолтыг өгдөг: "... арга" нь "тодорхой асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог боловсролын болон танин мэдэхүйн тодорхой багц техникийг багтаасан". Эдгээр үр дүнг заавал танилцуулснаар оюутнуудын бие даасан үйл ажиллагааны үр дүнд үүссэн асуудал." Төслийн арга нь оюутнуудын бие даасан ажилд үргэлж чиглэгддэг. Үүний тусламжтайгаар оюутнууд тодорхой мэдлэгийн нийлбэрийг хүлээн авахаас гадна энэ мэдлэгийг олж авч, танин мэдэхүйн болон практик асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглаж сурдаг.

Төслийн аргыг бүрдүүлэх нөхцөл Техникийн нөхцөл: орчин үеийн компьютер; програм хангамж; тусгай тоног төхөөрөмж; мультимедиа төхөөрөмж. Төслийн аргын хэрэгжилт: сүлжээний төслүүд; шинжлэх ухаан, практик бага хурал; тэмцээн; Flash - моб; гэх мэт. Зохион байгуулалт, сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл: Пед дээр хэлсэн үг. зөвлөлүүд, RMO болон ShMO; Интернет дэх нийтлэл; бүтээлч бүлгүүд

Боловсролын хөгжилд хувь хүний ​​оруулсан хувь нэмрийн хамаарал Уламжлалт сургалт Төсөлд суурилсан сургалт 1. Суралцагчдад зориулсан зорилт. Сайн дүн ав. Чадвараа харуулж, чухал зүйл хий. 2. Ажлын зохион байгуулалтын хэлбэр. Хувь хүн. Ганцаарчилсан, хос, бүлгийн ажлын хослол. 3. Мэдээллийн эх сурвалж. Дүрмээр бол нэг эсвэл хоёр эх сурвалж. Мэдлэгийн янз бүрийн салбараас янз бүрийн эх сурвалжууд. 4. Сэдвийн талбар. Нэг эрдэм шинжилгээний сэдэв. Дүрмээр бол агуулга нь олон сэдэвтэй. 5. Агуулгын хувьд бүтээлийн мөн чанар. Хийсвэрлэх. Дүрмээр бол онолын болон практик судалгааны аргуудыг хослуулсан. 6. Бүтээлийг танилцуулах буюу хамгаалах. Шаардлагагүй. Шаардлагатай.

5-7-р ангийн "Мэдээлэл зүй ба МХТ" боловсролын цогцолборын онолын үндэслэл, зохиогч Bosova L. L. 8-9-р ангийн "Компьютерийн шинжлэх ухаан ба МХХТ" боловсролын цогцолбор, зохиогч Bosova L. L. "Нөхцөл дэх боловсролын үйл ажиллагааны шинэлэг хэлбэрийн дизайн, хувилбар" Ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх тухай." Г.А.Игнатьева, М.Н. Крайникова, А.С. Молков, О.В. Тулупова, О.Е.Фефелова Боловсролын систем дэх шинэ сурган хүмүүжүүлэх болон мэдээллийн технологи / Ed. Е.С.Полат - М., 2000 он

Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны зорилго, зорилт Зорилго: Оюутны бүтээлч зан чанарыг төлөвшүүлэх Зорилго: Оюутнуудыг боловсролын судалгаа, төслийн нөхцөл байдалд татан оролцуулах. хамрагдсан материалын талаархи мэдлэг, ур чадварыг хянах; оюутны оюун санаанд ертөнцийн талаарх мэдээллийн дүр төрхийг бий болгох; мэдээлэл хайх, боловсруулах чадварыг хөгжүүлэх; бие даасан байдлыг хөгжүүлэх; төсөлд суурилсан сургалтын оролцогч бүрт итгэх итгэлийг хөгжүүлэх; судалгааны ур чадварыг хөгжүүлэх.

Сурган хүмүүжүүлэх ухааны тэргүүлэх санаа нь оюутнуудыг компьютерийн шинжлэх ухааны чиглэлээр өөрийн судалгааны ажилд оролцуулах, түүнчлэн төсөл боловсруулах замаар хичээлээс гадуурх болон гадуурх ажилд оруулах явдал юм.Төслийн аргын мөн чанар нь "эзэмших шаардлагатай зарим асуудалд оюутнуудын сонирхлыг өдөөх явдал юм. Эдгээр асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэсэн тодорхой хэмжээний мэдлэг, төслийн үйл ажиллагаанууд, олж авсан мэдлэгээ практикт хэрэгжүүлэх чадвар, рефлексийг хөгжүүлэх (Жон Дьюигийн нэр томъёо эсвэл шүүмжлэлтэй сэтгэлгээ). … Асуудал нь бодлын зорилгыг тодорхойлж, зорилго нь сэтгэлгээний үйл явцыг удирддаг.”

Зорилго: оюутнуудын танин мэдэхүйн болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, мэдлэгээ бие даан бүтээх, мэдээллийн орон зайг удирдах, шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх; танин мэдэхүйн, судалгаа шинжилгээ, бүтээлч үйл ажиллагааны ур чадварыг хөгжүүлэх Төслийн арга нь оюутнуудын бие даасан үйл ажиллагаанд үргэлж чиглэгддэг - хувь хүн, хос, бүлэг, асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд тодорхой хугацаанд хийгддэг. Асуудлыг шийдвэрлэх нь нэг талаас сургалтын янз бүрийн арга, хэрэгслийг ашиглах, нөгөө талаас шинжлэх ухааны янз бүрийн салбарын мэдлэг, ур чадварыг нэгтгэх хэрэгцээг хамардаг. Энэ бол сурган хүмүүжүүлэх технологи бөгөөд судалгаа, эрэл хайгуул, асуудалд суурилсан аргуудыг багтаасан бөгөөд янз бүрийн сургалтын хэрэглэгдэхүүн (ном, лавлах ном, видео гэх мэт), үүнд мэдээллийн шинэ технологи (виртуал номын сан, мультимедиа гэх мэт).

Тоглоомын технологийг төслийн аргад оруулах Хичээлийн хичээлийн үеэр тоглоомын техник, нөхцөл байдлыг хэрэгжүүлэх нь дараахь үндсэн чиглэлд явагдана: оюутнуудад тоглоомын даалгавар хэлбэрээр дидактик зорилго тавьдаг; боловсролын үйл ажиллагаа нь тоглоомын дүрэмд захирагддаг; боловсролын материалыг түүний хэрэгсэл болгон ашигладаг, боловсролын үйл ажиллагаанд өрсөлдөөний элементийг нэвтрүүлж, дидактик даалгаврыг тоглоом болгон хувиргадаг; дидактик даалгаврыг амжилттай гүйцэтгэх нь тоглоомын үр дүнтэй холбоотой байдаг. Төслийн аргад янз бүрийн төрлийн тоглоомуудыг нэгтгэж болно: тоглоомын хэлбэрээр төслийн хамгаалалтыг хэрэгжүүлэх; эрэл хайгуулын хэлбэрээр мэдээлэл хайх, цуглуулах ажлыг зохион байгуулах; өөрийн дизайны хувилбарууд; гэх мэт. Төсөл үүсгэх үе шатууд

Төсөл бэлтгэх үе шатууд 1) Бэлтгэл ажил a) асуудал, түүнээс үүсэх зорилго, зорилтыг тодорхойлох; б) тэдгээрийн шийдлийн таамаглал дэвшүүлэх; в) судалгааны аргуудын талаар хэлэлцэх; 2) Төлөвлөлт a) мэдээллийн эх сурвалжийг тодорхойлох; б) мэдээлэл цуглуулах, дүн шинжилгээ хийх аргыг тодорхойлох; в) үр дүнг танилцуулах аргыг тодорхойлох; г) үр дүн, үйл явцыг үнэлэх журам, шалгуурыг тогтоох; д) багийн гишүүдийн хооронд үүрэг (хариуцлага) хуваарилах. 3) Судалгаа a) мэдээлэл цуглуулах; б) завсрын асуудлыг шийдвэрлэх. 4) Үр дүн ба/эсвэл дүгнэлт. a) олж авсан өгөгдөлд дүн шинжилгээ хийх; б) дүгнэлт гаргах. 5) Үр дүн, үйл явцыг үнэлэх; а) эцсийн үр дүнг бүртгэх; б) дүгнэлт, тохируулга, эцсийн дүгнэлт.

Төслийн аргыг амжилттай сурах нөхцөл Мэдээллийн дэд систем Үйл ажиллагааны дэд систем Сэтгэл зүйн дэд систем Агуулга-зохицуулалтын нөхцөл Зохицуулалт, зохион байгуулалтын нөхцөл Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл Асуудлын түүх Судалгааны сонирхол байгаа эсэх Төрөл бүрийн сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх Шийдвэр гаргах чадвартай байх Судалгааны үйл ажиллагааны зохион байгуулалт Орчин үеийн асуудлын санаа Судалгааны аргуудын санаа

Төслүүд Миний практикт би төслийн аргыг ихэвчлэн ашигладаг, жишээлбэл: 5-р ангид энэ нь "MS PowerPoint дээр хөдөлгөөнт дүрс үүсгэх" хичээлийн систем юм; 6-р ангид - MS Word дээр янз бүрийн сэдвээр "Кроссворд үүсгэх" хичээл; 7-р ангийн "Загвар бүтээх" хичээл дээр; 8-р ангид - "Багц бүрдүүлэх" хичээл, 9-р ангид "Семантик вэб". Би тоглоомын аргыг төслийн аргад нэгтгэх ажлыг хэрэгжүүлдэг, жишээлбэл, "Семантик сүлжээ" төсөл, 5-р ангид "MS PowerPoint дээр хөдөлгөөнт дүрс үүсгэх": Семаль сүлжээ: Семантик сүлжээний онолыг судлах Өөрийн сүлжээг бий болгох - үлгэр. үлгэрүүд Төслийг дибаг хийх Сүлжээг танилцуулах Утга зүйн сүлжээнээс үлгэр авах Өөр оюутан (зохион байгуулж болно) MS PowerPoint программ дээр хөдөлгөөнт дүрс бүтээх: Програмтай ажиллах онолыг судлах Скрипт бичих Баатруудын текст болон үгсийг эргэцүүлэн бодох Үзэгдлүүдийг жүжиглэх замаар үр дүн (жүжигчин сонгох, зохиолын дагуу тоглох) MS PowerPoint программ дээр хэрэгжүүлэх Үр дүнг дибаг хийх Боловсролын даалгаварт зориулсан скриптийн жишээ

Сургалтын хувилбар Хичээлийн үе шат буюу сургалтын бусад хэлбэрийн сургалтын дэд шат Багш (сурган хүмүүжүүлэгч)-ийн үйл ажиллагаа Сурагчдын үйлдэл (хариултын жишээ хувилбарууд) 1. Урам зориг өгөх үзүүлэлт 1.1. Холбоо барих Сайн байна уу залуусаа. Хичээлээ эхэлцгээе. Эхлээд богино хэмжээний видеог үзэцгээе. "Смешарики" хэмээх товчилсон хүүхэлдэйн кино нээлтээ хийлээ. 1.2. Оюутнуудын субъектив туршлагыг шинэчлэх Хүүхэлдэйн киноны талаар та юу мэдэх вэ, тэдгээрийг хэрхэн бүтээдэг вэ? Оюутнууд асуултанд хариулдаг. Тэд санал бодлоо илэрхийлж, боломжит хувилбаруудыг дэвшүүлдэг. 1.3. Асуудлын нөхцөл байдал үүсгэх Та бидний энэ жил судалсан программуудыг ашиглан хүүхэлдэйн кино хийх боломжтой гэж бодож байна уу? Оюутнууд хариулдаг. Үнэндээ энэ нь боломжтой юм. Үүнийг хийхийн тулд та PowerPoint үзүүлэнг үүсгэх, засварлахад аль хэдийн мэддэг програмаа ашиглаж болно. Ихэнх тохиолдолд хариулт нь үгүй ​​- боломжгүй юм. Оюутнууд илтгэлүүдийг зөвхөн тайлан хэлбэрээр мэддэг учраас. 2. Үйл ажиллагаа, гүйцэтгэл 2.1. Зорилгоо тодорхойлох, төлөвлөх Та өөрийгөө аниматороор туршиж үзэхийг хүсч байна уу? Оюутнууд хариулдаг. Тэгвэл өнөөдөр таны даалгавар юу байх вэ? Мэдээжийн хэрэг бид тэгэх болно. Өөрийнхөө хүүхэлдэйн киног бүтээ. 2.2. Асуудлын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх арга замыг хайж олох Хүүхэлдэйн кино бүтээхийн өмнө юу хийх хэрэгтэй гэж та бодож байна вэ? Оюутнууд хариулдаг. Баатруудыг зурах; үг хэлэх; хуйвалдаан үүсгэх. 2.3. Зөв шийдлийг сонгох, олсон аргыг бүртгэх Та зөв хариулсан. Таны догшин үлгэрийн баатрууд аль хэдийн зурагдсан тул таны дараагийн алхам бол үйл явдал эсвэл үгсийн талаар бодох болно гэсэн үг үү? Оюутнууд хариулдаг. Тийм ээ, эхлээд та үлгэрийнхээ өрнөлийг сайтар тунгаан бодох хэрэгтэй. Үүнийг хийх хамгийн хялбар арга бол төлөвлөгөөний хэлбэр юм. Зохиолын талаар бодож үзээрэй. 2.4. Нээлттэй аргыг дасгалын системд дадлага, тодорхой практик үйлдлүүд Та бүгд компьютер дээрээ ийм хүүхэлдэйн киног хэрхэн бүтээх талаар гарын авлагатай, үүнийг 5-р ангийн хавтсанд байрлуулсан бөгөөд үүнийг "Анимац" гэж нэрлэдэг. Одоо би үүнийг хэрхэн хийснийг харуулах болно, үүний дараа та компьютер дээрээ суугаад өөрөө туршиж үзээрэй. Багш материалыг тайлбарлаж, дараа нь оюутнууд даалгавраа гүйцэтгэнэ. 3. Бодлого - үнэлгээ өгөх 3.1. Боловсролын арга хэмжээний хэрэгжилтэд хяналт тавих нөхцөл байдал Та бүхэн өнөөдөр амжилттай, үр дүнтэй ажилласан. Эхлээд та төлөвлөгөө - хуйвалдаан хийж, дараа нь слайд дээр тэмдэгт нэмж, тэдэнд зориулж үг бичсэн. Би танаас асуух асуулт байна: төлөвлөгөөгөө хэрэгжүүлэхэд хялбар юу - хуйвалдаан, танд ямар бэрхшээл тулгарсан бэ? Түүх зохиоход хэцүү байдаг. Зохиол нь хэтэрхий төвөгтэй юм. Слайдын дүр, дэвсгэр зургийг сонгоход хэтэрхий их цаг зарцуулсан. Баатруудын үйлдлийг зөв нэгтгэх нь хэцүү байдаг. 3.2. Боловсролын үр дүнг үнэлэх нөхцөл байдал Хичээлийн төгсгөлд би та бүхнийг өөрийн үйлдлүүдийг үнэлэхийг хүсч байна. Үүнийг хийхийн тулд та маягт бөглөх хэрэгтэй. Хараач, асуулт бүр өөр өөрөөр эхэлдэг: "Би үүнийг мэднэ ...", "Би үүнийг хийж чадна", "Би яагаад гэдгийг мэдэж байна ...". Та санал болгож буй сонголтуудын аль нэгийг сонгох эсвэл өөрийн сонголтыг нэмж болно. Та "Надад юу өөрчлөгдсөн бэ" гэсэн хоёр, гурван хэллэг гэсэн сүүлчийн асуултанд өөрөө хариулдаг. Оюутан бүр асуултанд бие даан хариулдаг.

Төслийн аргын үр нөлөө Төслийн жишээ

Практик ололт амжилт

Семантик сүлжээнүүд

Бүс хоорондын сүлжээний төсөл “Бид энэ дэлхий дээр амьдрах ёстой” Төслийн талаарх мэдээлэл

Програм хангамжийн бүтээгдэхүүн

Практик ололт амжилтыг орчуулах чадвар Төслийн аргыг эхлэгч багш нар болон өндөр ур чадвартай багш нар ашиглаж болно. Хэцүү байдал ба болзошгүй эрсдэлүүд: төслийн даалгавруудыг боловсролын стандартын шаардлагуудтай хослуулах; стандарт мэдлэг, ур чадвар, чадварыг ашиглах боломжтой байхаар төслийн даалгавруудыг боловсруулахад бэрхшээлтэй байх; төслийн материалыг сонгох; төслийн үр дүнг үнэлэх цогц систем. Хэрэглээний хамрах хүрээ: хичээл; хичээлийн систем; гадуурх үйл ажиллагаа; гадуурх үйл ажиллагаа. Үр дүнгийн нэвтрүүлэг: Интернет дэх нийтлэлүүд (nsportal); шинжлэх ухаан, боловсролын цогцолбор, уралдаан тэмцээнд оюутнуудын үзүүлбэр; сүлжээний төслүүдэд оролцох.

"Ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх хүрээнд боловсролын үйл ажиллагааны шинэлэг хэлбэрийг зохион бүтээх, үе шаттай болгох" лавлагаа. Г.А.Игнатьева, М.Н. Крайникова, А.С. Молков, О.В. Тулупова, О.Е.Фефелова. Н.Новгород, "Ижил мөрний бүс", 2013-75 х.2. 5-7-р ангийн "Мэдээлэл зүй ба МХТ" боловсрол, сургалтын цогцолбор, зохиогч Bosova L. L. Суурь ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт (5-9-р анги) imc.edu.ru Суурь ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт (5-9-р анги) ), ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2010 оны 12-р сарын 17-ны өдрийн 1897 тоот тушаал.

Анхаарал тавьсанд баярлалаа!

Зураг, дизайн, слайдтай танилцуулгыг үзэхийн тулд, файлыг татаж аваад PowerPoint дээр нээнэ үүтаны компьютер дээр.
Текст слайдын танилцуулга: Мэргэжлийн үйл ажиллагааны практик ололт амжилтын танилцуулга (боловсролыг хөгжүүлэхэд оруулсан хувь нэмэр) Миний мэргэжлийн итгэл үнэмшил: Бусдад зааж сургаснаар бид өөрсдийгөө сурдаг (Сенека) Елена Васильев Хренова, PKI IK-ийн MBOU Мирновскийн оройн (ээлж) сургуулийн орос хэл, уран зохиолын багш. -6 Нижний Новгород муж дахь GUFSIN 2015 "Уран зохиолын хичээлд ял шийтгүүлсэн оюутнуудын оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролыг нийгэмшүүлэх арга хэрэгсэл болгон" илтгэлийн сэдэв Боловсролыг хөгжүүлэхэд багшийн хувийн хувь нэмэр оруулах нөхцөл Шинжлэх ухаан, судалгааны нөхцөл: - Копылова О.М. Ялтнуудын оюун санааны болон ёс суртахууны боловсрол нь тэднийг нийгэмшүүлэх чухал хэрэгсэл юм. - Строева Г.В. Ялтнуудын ёс суртахууны боловсролын боловсрол, хөгжлийн чадавхи. - Гүн ухаантан, сэтгэл зүйч, хөгжлийн боловсролын багш нарын бүтээлийг судлах (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, А. Г.Асмолов, В.И.Слободчиков, А.В.Хуторской, И.С.Якиманская гэх мэт) Арга зүйн нөхцөл: оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролтой уялдуулан уран зохиолыг заах аргын талаархи бүтээлүүдийг судлах (Ю. К. Бабанский, Е. И. Моносзон, О. С. Богданова, Х. И. Лиимец, И.М.Чередов, З.И.Васильева, А.И.Дулов), “Уран зохиолын сургалтын тогтолцоог Е.Н. Ильина” Зохион байгуулалт, сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл: орос хэл, уран зохиолын багш, ДНВ-ийн сургуулийн куратор, хичээлийн багш нарын сургуулийн арга зүйн нэгдлийн гишүүн. Боловсролын хөгжилд багшийн оруулсан хувь нэмрийн хамаарал Оройн сургуульд ял шийтгүүлсэн сурагчдын дийлэнх нь өчигдрийн “хүүхдийн” сургуулийн сурагчид, бүдэрч, гэмт хэрэг үйлдсэн хүмүүс байна. Засан хүмүүжүүлэх байгууллагад ажиллаж байсан туршлага нь өнөөдөр оюун санааны болон ёс суртахууны боловсрол ямар хэрэгцээтэй байгааг ойлгох боломжийг олгодог. Иймд гэмт хэрэг үйлдсэн хүнийг оюун санааны хувьд сэрээх, ял эдэлж буй этгээдийг нийгэмшүүлэх, өөрөөр хэлбэл ялыг нь эдэлж засч залруулах, нийгмийн амьдралд бүрэн оруулахад дэмжлэг үзүүлэх нь миний ажлын хамгийн чухал зүйл гэж боддог. Боловсролыг хөгжүүлэхэд багшийн хувь хүний ​​оруулсан хувь нэмрийг онолын үндэслэлээр тайлбарлах Оюун санааны болон ёс суртахууны боловсрол гэдэг нь оюун санааны болон ёс суртахууны амьдралын хэм хэмжээг сурагчдад дамжуулах, оюутнуудад үндэсний үндсэн үнэт зүйлсийг өөртөө шингээж, хүлээн зөвшөөрөх нөхцөлийг бүрдүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх зохион байгуулалттай үйл явц юм. ОХУ-ын үндэстэн дамнасан ард түмний нийтлэг, соёл, оюун санаа, ёс суртахууны үнэт зүйлсийн тогтолцоо. Туршлагын онолын үндэс нь E.N. системийн үндсэн заалтууд дээр суурилдаг. Ильина: Уран зохиолыг хүнийг төлөвшүүлдэг хичээл болгон заах. “...Номтой харилцах нь юуны түрүүнд амьдралтай харилцах явдал юм!” (Е.Н. Ильин). Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны зорилго, зорилтууд Зорилго: аман зохиолын гайхалтай бүтээлүүдийн хувь хүнд үзүүлэх нөлөөгөөр сурагчдын амьдрал, зан үйлийн хандлага, ертөнцийг үзэх үзлийг өөрчлөх. Зорилго: уран зохиолоор дамжуулан ял эдэлж буй оюутнуудын нийгэмд дасан зохицох; уран зохиолын текстийг унших сэдлийг хөгжүүлэх; утга зохиолын бүтээлийн ёс суртахууны үзэл санааг бодит амьдралтай холбох чадварыг хөгжүүлэх. Сурган хүмүүжүүлэх ухааны тэргүүлэх санаа нь "Орос хэл", "Уран зохиол" хичээлүүдийг заах явцад оюутнуудад "өөрийнх нь хүнийг олж илрүүлэх", тэдний оюун санааны ертөнцийг баяжуулах, өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх, хэлбэржүүлэхэд нь туслах явдал юм. хүний ​​зохистой амьдралыг бий болгох чадвартай хувь хүн. Боловсролын хөгжилд багшийн хувь нэмэр оруулах үйл ажиллагааны тал нь ял шийтгүүлсэн оюутнуудыг нийгэмшүүлэх ажилд би сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэгийн зарчмуудыг идэвхтэй ашигладаг: хувь хүний ​​чадавхид найдах, хамтран ажиллах; сайн санаа, “хор хөнөөл учруулахгүй” зарчмыг хэрэгжүүлэх. Авторитар технологи нь багшийг оюутны санаачлагыг дарангуйлдаг, түүний хувийн шинж чанарыг анхаарч үздэггүй хатуу удирдагчийн байр сууринд тавьдаг. Энэ нь сурагчийг тухайн хичээлийн агуулгыг үгүйсгэх, багшид, ялангуяа манай сургуульд сөрөг хандлагыг бий болгоход хүргэдэг.Боловсролын үйл ажиллагааны оновчтой арга, хэлбэрийг сонгох Дэмжих технологи Даалгавар нь чадварт нийцсэн байх ёстой. Ажлыг даван туулж чадна гэдгээ мэдэрсэн оюутнууд "Би чадахгүй, яаж мэдэхгүй байна, би хүсэхгүй байна" гэсэн хандлагаас аажим аажмаар салж, өөртөө итгэлтэй болж эхэлдэг. Сөрөг үнэлгээ байхгүй. Хэрэв оюутан даалгавраа даван туулж чадахгүй бол тэр энэ үе шатанд дэвтэрт дүн авахгүй, харин багшаас тусламж, аман дэмжлэг авах болно. Хүн бүрийн санал бодол чухал бөгөөд үнэ цэнэтэй. Анхааралтай, тэвчээртэй байж л багш сурагчидтай яриа хэлэлцээ хийх боломжтой болно. Хамтын ажиллагааны технологи Оюутан, багшийн идэвхтэй харилцан үйлчлэл, оюутнуудын бие биетэйгээ хамтран ажиллах, хамгийн сайн үр дүнд хүрэхийн тулд хамтран ажиллахад суралцах, хичээлийн үе шат бүрт хамтын бүтээлч байдал, харилцан үйлчлэл Асуудалд суурилсан сургалт: Асуудалд суурилсан сургалтын технологи Раскольников яагаад хүн амины хэрэг шиг аймшигт хэрэг үйлдэхээр шийдэв үү?Раскольниковын онолыг амьдралд хэрэгжүүлэх боломжтой юу? Оюутнууд өөрсдийн амьдралын туршлага дээр тулгуурлан зурдаг. Энэ нь тэдэнд ажлыг энгийн дунд сургуулийн сурагчдаас хамаагүй илүү гүнзгий ойлгоход тусалдаг. Роман Ф.М. Достоевский тэдэнд өөрсдийн үйлдлүүдийг өөрөөр харах, гэмт хэрэг бол амьдралын төгсгөл биш гэдгийг ойлгоход тусалдаг бөгөөд шийтгэл нь тэдний амьдралыг эргэн харах, дахин төрөх боломж юм. Энэ нь уран зохиолын текстээс илүүтэйгээр хүн бүрийг "улаан", "хар", "гэмт хэрэгтэн", "хохирогч" гэж хуваадаг амьдралыг дахин эргэцүүлэн бодоход хамаатай юм. Тоглоомын технологи 11-р ангийн багуудын хоорондох уран зохиолын брейн-ринг В.Г.-ын 75 жилийн ойд зориулсан хичээлээс гадуурх арга хэмжээ. Распутины Ортодокс номын өдөр (Фр. Алекси бидний амьдрал дахь номын утга учрын тухай яриа өрнүүлж байна) Б.Л.-ийн түүхээс сэдэвлэсэн уран зохиолын нээлттэй хичээл. Васильев "Энд үүр цайж байна" М.В.-ийн мэндэлсний 300 жилийн ойд зориулсан хичээлээс гадуурх арга хэмжээ. В.В.Ломоносовын 75 жилийн ойд зориулсан театрын тоглолт. Высоцкий Мэргэжлийн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны үр нөлөө, хүрсэн үр нөлөө: суралцах хүсэл эрмэлзлийг нэмэгдүүлэх, алсын хараагаа өргөжүүлэх, хөгжүүлэхийг эрмэлзэх; бүлэгт ажиллах чадвар, харилцааны чадварыг хөгжүүлэх; гаргасан шийдвэр, үйлдэл, амьдралынхаа хариуцлагын түвшинг нэмэгдүүлэх. ерөнхийдөө амьдралын туршлага, тохируулсан ёс суртахууны үзэл баримтлалыг ашиглан ирээдүйгээ төлөвлөх хүсэл. 2014-2015 оны хичээлийн жилийн эхэнд ял шийтгүүлсэн сурагчдын оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжлийн түвшинг үнэлэх. жилийн. Мэргэжлийн багшийн үйл ажиллагааны үр дүн, хүрсэн үр дүн Заах арга барилыг анхан шатны багш, оройн сургуульд ажиллаж буй өндөр ур чадвартай багш нар аль алинд нь хэрэглэж болно.Хэрэглэх хүрээ: хичээл, хичээлийн систем, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа. Үр дүнгийн нэвтрүүлэг: Интернет дэх нийтлэлүүд; янз бүрийн уралдаан тэмцээнд оюутнуудын оролцоо; сургуулийн боловсролын ажилд хичээлийн багш нарын оролцоо. Уран зохиол 1. Бабаян А.В. Ёс суртахуун ба ёс суртахууны боловсролын тухай / A.V. Бабаян // Сурган хүмүүжүүлэх ухаан - 2005 - № 2 2. Бондаревская E. V. Сургуулийн шинэчлэлийг хэрэгжүүлэх хүрээнд сурагчдын ёс суртахууны боловсрол: Сурах бичиг. гарын авлага./Е.В.Бондаревская - Ростов-на-Дону: RGPI, 1986- 361 х.3. Дробницкий О.Г. Ёс суртахууны асуудал./О.Г.Дробницкий - М.: Боловсрол, 1977.4. Жарковская Т.Г. Орчин үеийн нөхцөлд оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролыг зохион байгуулах боломжит арга замууд / T.G. Жарковская // Боловсролын стандарт ба хяналт - 2003 - No 3 5. Басова, Н.В. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан ба практик сэтгэл зүй. – Ростов н/а: “Феникс”, 1999.6. Ушинский К.Д. Сонгосон сурган хүмүүжүүлэх бүтээлүүд: 2 боть - М., 1974.7. Анилюк А.Я., Кондаков А. М., Тишков В.А. Оросын иргэний оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, хүмүүжлийн тухай ойлголт. – М., “Гэгээрэл”, 2009.8. Рябчикова С.Б. Сургуулийн сурагчдын оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил нь сурган хүмүүжүүлэх асуудал юм. YSPU-ийн сурган хүмүүжүүлэх факультетийн "Ушинскийн уншлага" олон улсын бага хурлын материал. – Ярославль: ЯГПУ хэвлэлийн газар, 2005.9. Копылова О.М. Ялтнуудын оюун санааны болон ёс суртахууны боловсрол нь тэднийг нийгэмшүүлэх чухал хэрэгсэл юм.

Хавсаргасан файлууд

Табунов Антон Владимирович
Албан тушаал: технологийн багш
Ажлын туршлага: 5 жил
Ажлын байр: MBOU Fokinskaya
ахлах сургууль
Сурган хүмүүжүүлэх итгэл үнэмшил: Өөрийгөө зааж сур
хүүхдүүд сурахыг хүсдэг
бүр. Хамтдаа урагшил, үгүй
тэнд зогс.

"Төслийн үйл ажиллагаагаар технологийн хичээлд сурагчдын бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх"

СЭДЭВ
"БҮТЭЭЛЧ БАЙГУУЛАЛТ
АНГИДАА СУРАГЧДЫН ЧАДВАР
ТЕХНОЛОГИ ДИЗАЙНГААР
ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА"

Боловсролыг хөгжүүлэхэд багшийн хувь нэмэр оруулах нөхцөл

БАГШИЙН ​​ХУВИЙН ХУВЬ НӨЛГӨӨ БҮРДҮҮЛЭХ НӨХЦӨЛ
БОЛОВСРОЛЫН ХӨГЖИЛД
Судалгаа
нөхцөл
Арга зүйн нөхцөл
Зохион байгуулалт, сурган хүмүүжүүлэх
нөхцөл

Хамааралтай байдал

ХОЛБООТОЙ
Холбооны улсын боловсролын стандарт
ТӨСӨЛ
Т

Туршлагын онолын үндэс

ТУРШЛАГЫН ОНОЛЫН ҮНДЭС
Э.И. Сундукова - хувь хүн болгох асуудал
дизайнаар дамжуулан оюутнуудад заах
боловсролын хөтөлбөрүүд
Н.Д. Ряховских - багшийн харилцан үйлчлэлийн асуудал
болон суралцагчийг төлөвлөхдөө
А.П. Тряпицына - Төслийн аргыг авч үзэж байна
оюутны гэрчилгээ олгох боломжит хэлбэр
Э.А. Климов - Сурган хүмүүжүүлэх онолд өөрийгөө тодорхойлох
дахь үйл ажиллагааны хэрэгжилт гэж үзэж байна
хүний ​​амьдралын чухал хэсэг
С.Т. Шацкий энэ аргыг Орост анх удаа ашигласан
боловсрол дахь төслүүд

АЖЛЫН ЗОРИЛГО
Үүсгэх үр дүнтэй аргуудыг тодорхойлох
технологийн хичээлд бүтээлч байдал
төслийн үйл ажиллагаагаар дамжуулан.

даалгавар

ДААЛГАВАР
Хөгжлийн түвшинг судлах
философи, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх уран зохиолын асуудлууд;
Бүтээлч байдлыг оношлох
хийх чадвар, ур чадвар
оюутнуудтай хийх төслийн үйл ажиллагаа;
Төслийн үйл ажиллагааг ашиглах
үүсэх, хөгжүүлэхэд зориулагдсан
оюутнуудын бүтээлч чадвар;
Бүтээмжтэй болгох
урлаг, бүтээлч
талбар дахь оюутны үйл ажиллагаа
соёлын орон зай
Оюутнуудын харилцааны чадварыг хөгжүүлэх
судалгааны үйл ажиллагаа болон нийгмийн

Сурган хүмүүжүүлэх ухааны тэргүүлэх санаа

ТЭРГҮҮЛЭХ СУРГАЛТ ЗҮЙН САНАА
Бүхэл бүтэн эв нэгдэлтэй хувь хүнийг хөгжүүлэх;
бүтээлч чадварыг бий болгох ба
хувь хүнийхээ дагуу эрудици
боломжууд
Тэгээд
тус бүрийн онцлог
оюутан.

Орчин үеийн боловсролын технологийг ашиглах
Дизайн
Төслийн технологи
технологи
Модульчлагдсан
Модульчлагдсан технологи
технологи
Технологи
Технологи хөгжиж байна
хөгжлийн боловсрол
сургалт
Хувь хүний ​​​​баримтлалтай
Оюутан төвтэй сургалт
боловсрол
Бүтээл
Асуудал үүсгэх
асуудалтай нөхцөл байдал
нөхцөл байдал
Олон түвшний
Олон түвшний ялгаа
ялгах
Хэрэглээ
МХХТ-ийн хэрэглээ
МХТ

Боловсролын хөгжилд багшийн хувь нэмэр оруулах үйл ажиллагааны тал

ХУВИЙН ХУВЬ НӨЛӨӨ ОРУУЛАХ ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ТАЛААР
БОЛОВСРОЛЫН ХӨГЖЛИЙН БАГШ
Технологийн үйл явцад оюутнуудын төслийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах
боловсрол
Сургуулийн сурагчдын бүтээлч чадварыг оношлох
Хичээл дэх төслийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах
технологи.
Хүлээгдэж буй үр дүн:
Энэ бол яаж ойлгох, үнэлэх, мэдэх чадвартай хүн юм
өөрийгөө, өөрийн үйл ажиллагаа, тэдгээрийн үр дүнг танилцуул
Бүтээлч чадварын түвшний өсөлтийн динамик
5-аас 11-р ангийн сурагчид
Бүтээлч байдлын үзүүлэлтүүдийн түвшин нэмэгдсэн: өвөрмөц байдал
болон уян хатан байдал

Боловсролын хөгжилд багшийн хувь нэмэр оруулах үйл ажиллагааны тал

ХУВИЙН ХУВЬ НӨЛГӨӨНИЙ ХҮРЭЭ
Хичээлүүд
Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа (клубын үйл ажиллагаа)
үйл ажиллагаа)
Сэдвийн оролцоо
олимпиад, тэмцээн

Боловсролын хөгжилд багшийн хувь нэмэр оруулах үйл ажиллагааны тал

ХУВИЙН ХУВЬ НӨЛГӨӨНИЙ ХҮРЭЭ

Хувийн хувь нэмэр оруулах хүрээ

ГҮЙЦЭТГЭЛ


сурган хүмүүжүүлэх ухаан
ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА
ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА БА
БА ХҮРСЭН
ХҮРСЭН ҮР ДҮН
НӨЛӨӨ
Мэдлэгийн чанарын диаграм
оюутнууд
120
100
80
60
40
20
0
% чанар
мэдлэг
%
сургалт

Хувийн хувь нэмэр оруулах хүрээ

ГҮЙЦЭТГЭЛ
МЭРГЭЖЛИЙН ГҮЙЦЭТГЭЛ
МЭРГЭЖЛИЙН сурган хүмүүжүүлэх ухаан
сурган хүмүүжүүлэх ухаан
ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА
ҮЙЛ АЖИЛЛАГАА БА
БА ХҮРСЭН
ХҮРСЭН ҮР ДҮН
НӨЛӨӨ
Олимпиадын үр дүнгийн диаграм
сургуулийн сурагчид
2
оролцогчид
ялагчид
1
0
2012
2013
2014

ПРАКТИКИЙН НЭВТРҮҮЛЭГЧ
АМЖИЛТ
сэдвээр хийсэн ажлын туршлагыг нэгтгэх
ШМО, РМО
Үзэсгэлэнгийн уралдаан тэмцээнд оролцох
Арга зүйн семинар дээр хэлсэн үг

Мэргэжлийн багшийн үйл ажиллагааны үр нөлөө, хүрсэн үр нөлөө

Уран зохиол
1. Пахомова Н.Ю. Төсөлд суурилсан сургалт - энэ юу вэ? // Арга зүйч, №1, 2004. –
2. Эрдмийн хичээлийн жишээ хөтөлбөр. Технологи. 5-9 анги:
төсөл. – М.: Боловсрол, 2010. – (Хоёр дахь үеийн стандартууд)
3. Ступницкая М.А. Сурган хүмүүжүүлэх шинэ технологи: ажиллаж сурах
төслүүд дээр [Текст]: оюутнууд, багш нар болон
эцэг эх / М.А.Ступницкая; зураач А.А.Селиванов. - Ярославль:
Хөгжлийн академи, 2008 он.
4. Сластенин В.А. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан: "Сурган хүмүүжүүлэх ухаан" хичээлийн сурах бичиг
сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр их дээд сургуулиуд / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев,
Е.Н.Шиянов; засварласан В.А. Сластенин. - 9-р хэвлэл, устгасан. - М .: Академи,
2008.- (Дээд мэргэжлийн боловсрол)
5. Технологи. 5-11-р анги: нарийвчилсан сэдэвчилсэн төлөвлөлт
хөтөлбөр V.D. Симоненко/ред. - найрлага Э.А. Киселева (болон бусад). – Эд. 2 дахь.
- Волгоград: Багш, 2010 он
6. Холбооны улсын боловсролын стандарт суурь
ерөнхий боловсрол [Цахим нөөц]