Андреянова Ольга Алексеевна
Албан тушаал:технологийн багш
Боловсролын байгууллага: MBOU "Ерөнхий боловсролын 98-р сургууль"
Орон нутаг:Кемерово муж, Новокузнецк
Материалын нэр:Төсөл.
Сэдэв:"Уламжлалт ардын хүүхэлдэй" бүтээлч семинар
Нийтэлсэн огноо: 08.06.2016
Бүлэг:дунд боловсрол

Новокузнецк Г.О

Тэмцээний ажил

Төсөл

"Бүтээлч семинар

"Уламжлалт ардын хүүхэлдэй"

Андреянова Ольга Алексеевна,

технологийн багш

хотын төсвийн ерөнхий боловсролын байгууллага

"Үндсэн иж бүрэн сургууль № 9

Агуулга: Төслийн паспорт………………………………………………………………………………..3 Төслийн хамаарал………………………… ……………………………………………………….4 Төслийн зорилго, зорилт……………………………………………………… .5 Төслийн үе шат …………………………………………………………………………………………………….6 Зорилтот үзэгчид………… ……………………………………………………………6 Хүлээгдэж буй тодорхой үр дүн………………………………………………………..7 Уран зохиол ……………………………………………………………………………8 Хэрэглээ:
1.
Програм гадуурх үйл ажиллагаа"Ардын хүүхэлдэй"
2.
"Крупеничка" хүүхэлдэй хийх мастер анги.
3.
Тайтгаруулагч хүүхэлдэй хийх мастер анги.
4.
Тайтгаруулагч хүүхэлдэй хийх мастер ангийн танилцуулга.
5.
"Ургамлын сав" хүүхэлдэй хийх мастер анги. 2

Төслийн паспорт

Нэр

OU
Хотын төсвийн боловсролын байгууллага "98-р суурь дунд сургууль", Новокузнецк
Хэрэгжүүлэх эцсийн хугацаа
2015 – 2016 хичээлийн жил
Хөгжүүлэгч

төсөл
Андреянова Ольга Алексеевна, технологийн багш
Сэдэв

боловсролын

төсөл
"Уламжлалт ардын хүүхэлдэй" бүтээлч семинар
Түлхүүр

санаа

өөрчлөлтүүд
Оюутнуудын оюун санаа, ёс суртахуун, соёлын боловсрол олгох тусгай нөхцлийг бүрдүүлэх, бүтээлч цех байгуулах.
Төслийн зорилго
Уламжлалт ардын хүүхэлдэйг бүтээх явцад оюутнуудад ёс суртахууны зарчмуудыг төлөвшүүлэх: шаргуу хөдөлмөр, тэвчээр, гэр бүлийн үнэ цэнэ.
Төслийн зорилтууд
1. Оросын соёл, ардын урлагийг сонирхож, хайрлах, уламжлалт ардын хүүхэлдэй үүссэн түүхийг судлах. 2. Нүхэн хүүхэлдэйг оролцуулсан ардын уламжлал, өвөг дээдсийн зан заншлыг танилцуулах. 3. Нэхмэлийн материалтай ажиллах мэдлэг, ур чадвар, практик ур чадвар, ардын урлагийн уламжлалд бие даан уран сайхны бүтээгдэхүүнийг бий болгох чадварыг хөгжүүлэх. 4. Оросын нийгмийн үндэс суурь болох гэр бүлд хандах хандлагыг төлөвшүүлэх; 5. Оюутнуудад Оросын гэр бүлийн үнэт зүйл, уламжлалыг танилцуулах: хайр, үнэнч байдал, эрүүл мэнд, эцэг эхээ хүндэтгэх, залуу, ахмад настнуудад анхаарал халамж тавих. 7. Хүүхэлдэйний төрлийг судлах, уламжлалт ардын хүүхэлдэй хийх. 8. Бүтээлч семинарыг бий болгох, ажиллуулахад оюутнуудыг хамруулах үйл ажиллагааны төлөвлөгөө боловсруулах; 9. Цаашид хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хөтөлбөр боловсруулах.
Зохицуулалтын

хууль ёсны

үндэслэл

1.
"ОХУ-ын боловсролын тухай" Холбооны хууль. Холбооны Улсын Боловсролын Стандартууд NOO болон Холбооны Улсын Боловсролын Стандартууд ХХК.
2.
ОХУ-ын иргэний оюун санааны болон ёс суртахууны боловсрол, хувь хүний ​​​​хөгжлийн тухай ойлголт. М.: 2010
Зорилтот

үзэгчид
Энэхүү төсөл нь НЗДТГ-ын “Ерөнхий боловсролын 98 дугаар сургууль”-ийн 1-5 дугаар ангийн сурагчдад зориулагдсан болно.
Төлөвлөсөн

үр дүн

Оюутны түвшинд
.
1.
Хувь хүний ​​болон хамтын бүтээлч хүчин чармайлтын бүтээгдэхүүний бэлэн байдал. 2. Хөдөлмөрийн ерөнхий ур чадвар эзэмшүүлэх. 3. Хүүхэлдэйний үзэсгэлэн. 4. Хүүхэлдэйн театрт зориулсан хүүхэлдэйн цуглуулга бүтээх. 3
5. Асрамжийн газарт амьдардаг өндөр настанд зориулсан бэлэг.
Багшийн түвшинд
. ОХУ-ын соёлыг эзэмших чиглэлээр оюутнуудад оюун санааны болон ёс суртахууны боловсрол олгоход чиглэсэн дидактик, арга зүйн материалын банк байгуулах.
Удирдлагын түвшинд.

1.
Бүтээлч семинарыг бий болгох, төлөвлөх зохицуулалтын баримт бичгийг боловсруулах.
2.
Бүтээлч семинарын ажилд зориулсан програм хангамжийн баримт бичгийг боловсруулах.
Боловсролын байгууллагын түвшинд.
1. Шалгуурт нийцүүлэн бүтээлч семинарын загварыг бий болгох:  оюун санаа, ёс суртахуун, соёлын чиг баримжаа бүхий дидактик материал байгаа эсэх;  сурган хүмүүжүүлэх хэлбэрийн харилцан ярианы шинж чанар;  Оросын соёлтой танилцах багш, оюутнуудын боловсролын үйл ажиллагааны бүтээмж;  боловсролын үйл явцад оролцогчдын бүтээлч байдал.
Хотын (дүүргийн) түвшинд
1. Бүтээлчээс гадна боловсрол, хүмүүжлийн чиг үүргийг гүйцэтгэдэг бүтээлч цех байгаа эсэх.
Төслийн шинэлэг байдал
Төслийн шинэлэг тал нь оюутнуудын оюун санаа, ёс суртахуун, соёлын боловсрол олгох зорилгоор боловсролын бүтээлч семинар байгуулах явдал юм.
Төслийн хамаарал.
NOU-ийн Холбооны улсын боловсролын стандартын нэг даалгавар бол сүнслэг байдал юм ёс суртахууны боловсролсургуулийн сурагчид. Бүх цаг үед хүмүүс оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролыг өндөр үнэлдэг байсан. Нийгэм-эдийн засгийн гүн гүнзгий өөрчлөлтүүд орчин үеийн нийгэм, биднийг Оросын ирээдүй, залуучуудын тухай бодоход хүргэ. Орчин үеийн нийгэм, эдийн засгийн хөгжлийн салбарт гарсан өөрчлөлтүүд нь нийгмийн соёлын амьдралд байнга нөлөөлж, боловсролын үйл явцад өөрчлөлт оруулдаг. Үүнд ардын урлаг онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг. Ардын урлагийн ахан дүүсийн холбоог хадгалах, сэргээх, бэхжүүлэх нь хамгийн чухал зүйл юм чухал ажлуудэнэ үе шатанд. Ардын урлаг нь манай ард түмний түүх, соёлын өвийн тусгал болох хувь хүний ​​төлөвшил, амтыг төлөвшүүлэхэд идэвхтэй нөлөөлж, эх орноо хайрлах, Оросын ард түмний түүх, уламжлалыг судлахад идэвхтэй нөлөөлж, уран сайхны үржил шимт хөрс юм. бүтээлч байдал. Сурч байна үндэсний соёлардын урлаг нь орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны чухал бөгөөд сонирхолтой асуудлын нэг юм. Ардын урлагийн гарал үүслийн талаар мэдлэггүйгээр шинэ урлаг бүтээх боломжгүй юм. Олон зууны туршид хамгийн шилдэг уламжлалууд 4-өөс уламжлагдан ирсэн
Үе үеийн гоо үзэсгэлэнгийн стандарт, амт, үндэсний онцлог шинж чанар, ард түмний соёлын нэг хэсэг болгон. Харамсалтай нь өнөөдөр гар хийцийн сайхан зүйлс биднээс улам бүр холдсоор байна. Гоёл чимэглэлийн урлагийн зарим төрлүүд ар араасаа бүдгэрч, хүлээн аваагүй байгаа нь энэ чиг хандлага үүсэхэд нөлөөлсөн. орчин үеийн амьдралашиглахад зохистой бөгөөд өдөр тутмын амьдрал болон боловсролын үйл явцад хамаарал аажмаар алдагддаг. Ялангуяа өөдөс ардын хүүхэлдэй хийх нь судалгааны сэдэв болж бараг байдаггүй бөгөөд хөтөлбөрт зохих ёсоор анхаарал хандуулдаггүй. Уламжлалт ардын хүүхэлдэйтэй танилцах мэдлэг нь нийгмийн болон насны янз бүрийн бүлгийн хүмүүст, тэр дундаа мэргэжлийн сонирхолд ихээхэн сонирхолтой байдаг. Тиймээс сургуульд ажиллах практикт Оросын соёлын түүхэн дэх хамгийн сонирхолтой хуудсуудын нэг болох ардын өөдөс хүүхэлдэйг судлах нь чухал гэдэгт эргэлзэх зүйл алга. Ардын урлаг нь манай ард түмний түүх, соёлын өвийн тусгал болох хувь хүн, амтыг төлөвшүүлэхэд идэвхтэй нөлөөлж, хөдөлмөрч, тэвчээр, эх орноо хайрлах, Оросын ард түмний түүх, уламжлалыг судлах, мөн уран бүтээлийн үржил шимтэй хөрс юм.
Төслийн зорилго, зорилтууд.

Зорилтот:
Уламжлалт ардын хүүхэлдэйг бүтээх явцад оюутнуудад ёс суртахууны зарчмуудыг төлөвшүүлэх: шаргуу хөдөлмөр, тэвчээр, гэр бүлийн үнэ цэнэ.
Даалгаварууд:
1. Оросын соёл, ардын урлагийг сонирхож, хайрлах, уламжлалт ардын хүүхэлдэй үүссэн түүхийг судлах. 2. Нүхэн хүүхэлдэйг оролцуулсан ардын уламжлал, өвөг дээдсийн зан заншлыг танилцуулах. 3. Нэхмэлийн материалтай ажиллах мэдлэг, ур чадвар, практик ур чадвар, ардын урлагийн уламжлалд бие даан уран сайхны бүтээгдэхүүнийг бий болгох чадварыг хөгжүүлэх. 4. Оросын нийгмийн үндэс суурь болох гэр бүлд хандах хандлагыг төлөвшүүлэх; 5. Оюутнуудад Оросын гэр бүлийн үнэт зүйл, уламжлалыг танилцуулах: хайр, үнэнч байдал, эрүүл мэнд, эцэг эхээ хүндэтгэх, залуу, ахмад настнуудад анхаарал халамж тавих. 7. Хүүхэлдэйний төрлийг судлах, уламжлалт ардын хүүхэлдэй хийх. 8. Бүтээлч семинарыг бий болгох, ажиллуулахад оюутнуудыг хамруулах үйл ажиллагааны төлөвлөгөө боловсруулах; 9. Цаашид хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хөтөлбөр боловсруулах.
Төслийн хэрэгжилтийн үе шатууд.
5

Нэр

үе шат

Эцсийн хугацаа

хэрэгжилт

үе шат

Оношлогоо
2015 оны 9-р сард Бүтээлч семинар зохион байгуулах зорилгоор соёлын уламжлалыг судлах
2

Зохион байгуулалтын
Дадлагажигчдын бүтээлч бүлгийг бий болгох. 2015 оны 9 сар “Бүтээлч зөвлөгөөн”-ийг бүтээх, ажилд оюутнуудыг хамруулах үйл ажиллагааны төлөвлөгөө боловсруулах. 2016 оны 1-р сар Боловсролын бүтээлч семинарыг бий болгох дидактик баазыг бий болгох 2016 оны 2-3-р сар.
3

Хэрэгжилт

төсөл
Ажлын төлөвлөгөөний дагуу 2015-2016 оны хичээлийн жилд төслийг хэрэгжүүлэхэд чиглэсэн үйл ажиллагааг явуулах
4

Дүгнэж байна
Үр дүнгийн оношлогоо, тэдгээрийн дүн шинжилгээ. 2016 оны 5-р сар Засан хүмүүжүүлэх ажлын төлөвлөлт 6-р сар 2 0 1 6 жил
Зорилтот үзэгчид.
Энэхүү төсөл нь НЗДТГ-ын "98-р дунд сургууль"-ийн сурагчдад зориулагдсан болно. Төсөл нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын мэргэжилтнүүдэд ашигтай байх болно гэж бид үзэж байна. Холбооны улсын боловсролын стандартыг нэвтрүүлэх нөхцөлд оюутан, багш нарын үйл ажиллагаа нь зөвхөн оюун санааны болон ёс суртахууны соёлыг төлөвшүүлэхэд төдийгүй нийгэмших таатай нөхцлийг бүрдүүлэхэд чиглэгдэх ёстой. “Уламжлалт ардын хүүхэлдэй” бүтээлч цех нь технологийн танхимд байрлана. Нэхмэл эдлэлээр уран сайхны ажлыг гүйцэтгэхийн тулд дараахь тоног төхөөрөмж, материал шаардлагатай: хайч, оёдлын зүү, төмөр, оёдлын болон ноосон утас, энгийн даавуу, хээтэй даавууны хаягдал, хөвөн ноос, синтетик дүүргэгч, хөвөн ноос, ноос (самнасан тууз) ), янз бүрийн сүлжих, нэхсэн тор, хүйн ​​гэх мэт. интернетэд холбогдсон компьютер, компьютерийн график програм.
Хүлээгдэж буй тодорхой үр дүн:

1.
Хувь хүний ​​болон хамтын бүтээлч хүчин чармайлтын бүтээгдэхүүний бэлэн байдал. 6
2. Хөдөлмөрийн ерөнхий ур чадвар эзэмшүүлэх. 3. Хүүхэлдэйний үзэсгэлэн. 4. Хүүхэлдэйн театрт зориулсан хүүхэлдэйн цуглуулга бүтээх. 5. Ахмад настанд зориулсан бэлэг “Асрамжийн газар”.
Багшийн түвшинд
1. ОХУ-ын соёлыг эзэмших чиглэлээр оюутнуудын оюун санааны болон ёс суртахууны боловсрол олгоход чиглэсэн дидактик, арга зүйн материалын банк байгуулах.
Удирдлагын түвшинд.

1.
Бүтээлч семинарыг бий болгох, төлөвлөх зохицуулалтын баримт бичгийг боловсруулах.
2.
Бүтээлч семинарын ажилд зориулсан програм хангамжийн баримт бичгийг боловсруулах.
Боловсролын байгууллагын түвшинд
1. Шалгуурт нийцүүлэн бүтээлч семинарын загварыг бий болгох:  оюун санаа, ёс суртахуун, соёлын чиг баримжаа бүхий дидактик материал байгаа эсэх;  сурган хүмүүжүүлэх хэлбэрийн харилцан ярианы шинж чанар;  Оросын соёлтой танилцах багш, оюутнуудын боловсролын үйл ажиллагааны бүтээмж;  боловсролын үйл явцад оролцогчдын бүтээлч байдал.
Хотын (дүүрэг) түвшинд.
1. Бүтээлч байхаас гадна боловсролын чиг үүргийг гүйцэтгэдэг бүтээлч семинар байгаа эсэх.
Үр дүнгийн үнэлгээ.
Соёлд ухамсартай зөв хандлагыг төлөвшүүлэх үйл явц нь хүүхдийн зан үйлийн тодорхой хэлбэрүүд дагалддаг бөгөөд энэ нь түүний хүмүүжлийн түвшинг үнэлэх шалгуур болж чаддаг гэдгийг бид ойлгож байна. Тиймээс үнэлгээний аргууд нь сурган хүмүүжүүлэх ажиглалт, харилцан яриа, асуулт хариулт, төсөл, бүтээлч ажил, дотоод сэтгэлгээ, өөрийгөө үнэлэх арга байж болно.
Төслийн өргөтгөл
, бидний бодлоор дараахь үр дүнд хүргэнэ.
1)
сургуулийн сурагчдын соёл дээшилнэ;
2)
Оросын ард түмний түүх, соёлын уламжлалд танин мэдэхүйн тогтвортой сонирхол бий болно;
3)
бүтээлч, нийгмийн үйл ажиллагаанд оролцох хүсэлтэй оюутнуудын тоо нэмэгдэнэ; 7

4)
Ажлын явцад төсөлд хамрагдаж буй хүүхдүүд нийгэмшсэний нэг үзүүлэлт болох харилцааны ур чадварыг хөгжүүлнэ. Цаашид бид “Ардын хүүхэлдэй+” нийгмийн чиг баримжаатай хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хөтөлбөр гаргахаар төлөвлөж байна.
БОЛОВСРОЛ, АРГА ЗҮЙН ДЭМЖЛЭГ.

Багш нарт зориулсан уран зохиол.
1. Оросын сургуулийн сурагчдын оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролын үзэл баримтлал. М.: 2010 2. Кацюба Д. Оюутнуудын боловсрол дахь орон нутгийн түүх. М., 1965. 3. Лаврина V. Хүүхдэд зориулсан түүхүүд дэх Кузбассын түүх. Кемерово. Кузбасс, 2004. 4. Тарасова О.А. Мотанка хүүхэлдэй. Харьков, Белгород. Гэр бүлийн чөлөөт цагаа өнгөрүүлэх клуб, 2014. 5. Елена Берстенева; Наталья Догаева. Хүүхэлдэйний цээж. Уламжлалт ардын хүүхэлдэй.
Оюутнуудад зориулсан уран зохиол.
1. Тарасова О.А. Мотанка хүүхэлдэй. Харьков, Белгород. Гэр бүлийн чөлөөт цагаа өнгөрүүлэх клуб, 2014. 2. . Елена Берстенева; Наталья Догаева. Хүүхэлдэйний цээж. Уламжлалт ардын хүүхэлдэй.
Видео материал

1.
Хүүхэлдэй - мотанки (өөдөс хүүхэлдэй). 8

Бүтээлч семинарын технологи

Дүрслэх урлагийн багш нарын РМО дээр хэлсэн үг. 03/24/15

MBOU №3 лицейд дүрслэх урлагийн багшийн туршлагаас Ващук И.В.

Н 20-р зууны эхэн үед Францын багш, сэтгэл судлаачид энэхүү технологийг хөгжүүлэх чиглэлээр ажиллаж байсан бөгөөд энэ бүлгийн хүмүүсийн албан ёсны нэр нь "Францын шинэ боловсролын бүлэг" болжээ. Францын Боловсролын яам 1984 онд тус бүлгийг хүлээн зөвшөөрсөн. 90-ээд оны эхээр энэ технологи Орост гарч ирсэн бөгөөд одоо ч алдар нэрээ алдаагүй байна.

Бүтээлч семинарын технологийн зорилтууд:

• Идэвхтэй оюутны ойлголт боловсролын материал;
• Боловсролын материалын талаархи бүтээлч ойлголт;
• Оюутны өөрийгөө хөгжүүлэх;
• Сургалтын үйл явцад сонирхлыг нэмэгдүүлэх;
• Бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх;
• Бичиг үсгийн түвшинг нэмэгдүүлэх;
• Үндэслэлтэй харилцан яриа, бичих чадварыг сайжруулах;
• Нийгмийн ур чадварыг хөгжүүлэх.

Эцэст нь хэлэхэд, энэ технологийн гол ажил болох оюутны өөрийнхөө тухай мэдлэгийг олж авахыг тусад нь дурдах нь зүйтэй. Энэ нь сургалтын явцад гэсэн үг юм илүү сайн талХүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж өөрчлөгдөж, тэр өөрийн зан чанарын мөн чанарт авирч, сэтгэл, оюун ухааныхаа гүнийг ойлгож эхэлдэг.

Технологийн үзэл баримтлал

Бүтээлч (Франц) семинарын технологийн дагуу явагдсан хичээлийг төсөөлөөд үз дээ. Яагаад семинар гэж? Технологийн нэг гол үндэс нь энд оршдог - эдгээр хичээлүүдэд багш нь багш, сурган хүмүүжүүлэгч, лектор, хичээлийн хөтөч байхаа больсон. Тэрээр Мастер болж, энэ нь түүний зан байдал, зорилго, хичээлийн тактикийг өөрчилдөг. Тэрээр боловсролын болон бүтээлч үйл явцын хувьд тусгай нөхцлийг бүрдүүлдэг, асуултанд тодорхой, номонд суурилсан хариултыг илэрхийлдэггүй даалгавруудыг гаргаж ирдэг. Мастер нь илүү зөвлөх, хичээлийг зохион байгуулах, хүүхдүүдэд зориулсан шинэ төрлийн үйл ажиллагааг сурталчлах, мэдлэгийг сурталчлах туслах үүрэг гүйцэтгэдэг.

Францын багш нарын үзэж байгаагаар багшийн сургалтын материалын тайлбар нь хүүхдийг тухайн сэдвийг шууд сурч, өөрөө тодорхой үр дүн, дүгнэлтэд хүрэхэд саад болдог.

Мастер багшийн үүрэг бол сурагчийг бүтээгч болгон хувиргахад хувь нэмэр оруулах онцгой сэтгэл хөдлөлийн уур амьсгалыг бий болгох явдал юм. Хувийн туршлагаа ашиглан хүүхэд тухайн сэдвээр нээлт хийдэг. Тэр өөрөө үүнийг хийдэг бөгөөд багш нь танин мэдэхүйн үйл явцыг хурдасгаж, нөхцөлийг бүрдүүлдэг.

Францын семинаруудын уриа нь "Өөрийнхөө арга замаар хий".

Хүүхэд мэдлэг хүлээн авдаггүй, харин өөрийн туршлага дээр үндэслэн асуудлыг олж авдаг, хөгжүүлдэг, сурдаг.

Семинар нь оюутнуудыг жижиг бүлгүүдэд (8-15 хүн) зохион байгуулахад чиглэгддэг бөгөөд Мастер хүүхдүүдэд санал болгож, баталгаажуулдаг бүтээлч шинж чанарүйл ажиллагаа, тэднийг хайлтын аргад чиглүүлдэг.

Бүлгийн ажлын баримт нь хүүхдүүдийн харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, жижиг багт үүрэг хариуцлагаа хэрхэн хуваарилах, сонсож сурах, маргаж сурах, хамтын эрэл хайгуулын давуу талыг ашиглах боломжийг олгодог.

Хичээлийн эхэнд хүүхдүүд эх сурвалж, үндэслэлийг хүлээн авдаг бөгөөд үүнийг ашиглан нээлтээ хийх болно. Энэ материалын хувьд багш хэд хэдэн даалгаврыг бодож үздэг бөгөөд тэдгээрийг дуусгахын тулд танд хайх чадвар, бүтээлч хандлага хэрэгтэй болно.

Маш чухал нюансууд

Энэ технологи нь хүүхдэд зориулагдсангүй. Тэрээр хүн бүр мэдлэг олж авах чадвартай бөгөөд үүний үр дүнд өндөр үр дүнд хүрдэг гэж тэр хэлэв. Үүний зэрэгцээ, технологийг бүтээгчид хүн бүр үүнд өөрийн гэсэн цагтай хэвээр байгааг тэмдэглэж байна. Багш нь хүүхдүүдэд ийм боломжийг олгох үүднээс хичээлийг зохион байгуулах ёстой. Энэ нь технологийн өөр нэг өөрчлөгдөшгүй дүрэм болох эрх чөлөөг бий болгодог. Хүүхэд танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хэрэгслийг сонгох, ажлаа чөлөөтэй зохион байгуулах гэх мэт чөлөөтэй байдаг. Тэрээр хил хязгаараар хязгаарлагдах ёсгүй, тэр бүтээлч байдал, өөрийгөө илэрхийлэхэд нээлттэй байх ёстой.

Материалыг хуулж авдаг логик бүтэц: хүүхдүүд илтгэлийнхээ дарааллыг сонгох, аливаа зүйлийн шатлалыг ойлгох чөлөөтэй байдаг. (! Би бүрэн санал нийлэхгүй байна)

Сурах үйл явц нь мэдлэгээс илүү үнэ цэнэтэй юм.

Оюутан үнэн рүү өөрийнхөөрөө явдаг.

Оюутан алдаа гаргах эрхтэй. Алдаа бол мэдлэгийн хөдөлгүүр мөн.

Хамтын бүтээлч байдлыг хөгжүүлдэг - хамтарсан ажил нь зөвхөн үр бүтээлтэй ажлын үр нөлөөг нэмэгдүүлдэг.

Тэмдэглэгээ нь урамшуулал байхаа больсон цаашдын ажил. Гэсэн хэдий ч үнэлгээ нь ололт амжилтыг хүлээн зөвшөөрөх эсвэл хийсэн зүйлд шүүмжлэлтэй хандах явдал тул үнэлгээ хийхгүйгээр хийх боломжгүй гэдгийг ойлгох хэрэгтэй; үнэлгээ нь хийсэн ажлын талаар бусдын санаа бодлыг олж мэдэх, илэрхийлэх боломжийг олгодог. таны байр суурь. Уламжлалт сургуульд тэмдэглэгээ нь багшийн сурагчдын мэдлэгийг хянах нэг хэлбэр боловч сурган хүмүүжүүлэх семинарын технологийн хичээлийн үеэр эдгээр ойлголтууд салдаг: хяналт хэвээр байгаа боловч тэмдэглэгээг арилгадаг. танин мэдэхүйн үйл явц. Гэсэн хэдий ч багш (мастер) оюутны ажлыг ямар нэгэн байдлаар тэмдэглэх ёстой, гэхдээ бүтээлч үйл явцыг хэрхэн үнэлэх вэ? Зөвхөн эерэг тэмдэглэл! Энд дахин амжилтын зарчим хэрэгжиж, хамгийн хайхрамжгүй оюутан ч гэсэн хамгийн өндөр үнэлгээ авах боломжтой, харамсалтай нь багш үүнгүйгээр Орос сургуульдавж чадахгүй.
Шинжилгээнээс харахад семинарыг түүнд тохирсон сурган хүмүүжүүлэх технологи гэж үзэж болно орчин үеийн хандлага(чадамжид суурилсан, хүмүүнлэг, субъект-субъект, хамтын ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх ухаан, амжилтын сурган хүмүүжүүлэх ухаан). Одоо байгаа зүйлсээс сурган хүмүүжүүлэх аргаСеминар нь судалгаа шинжилгээ, асуудалд суурилсан сургалтын арга барилд ханддаг.

Гэсэн хэдий ч үндсэн ялгаа нь семинарын дор хаяж хоёр шинж чанарт оршдог.

Асуудалд суурилсан сургалт нь голчлон логик зөрчилдөөн, холболт дээр суурилдаг бөгөөд семинар дахь бүтээлч үйл явц нь ухамсаргүй, бүрэн ухамсартай бус бүтээлч байдлыг ээлжлэн сольж, түүний дараагийн ухамсарт тулгуурладаг;

Хичээлийн систем дэх судалгааны асуудал, чиглэлийг дүрмээр бол багш тодорхойлдог бөгөөд семинарын системд бүх асуудлыг оюутнууд дэвшүүлдэг. Семинарын даалгаврын тодорхойгүй байдлын зэрэг нь бусад ажлын аргуудтай харьцуулахад үндсэндээ их байдаг.

Бүтээлч семинарын үе шатууд

Эдгээр алхамууд нь үндсэн бөгөөд тэдгээрийг дагаж мөрдөх нь маш чухал юм:

• Индукц (түлхэх). Тайзны мөн чанар нь сонирхолтой ажилд зориулсан сэтгэл хөдлөл, бүтээлч урам зориг юм. Оюутны мэдрэхүйг, тэр байтугай далд ухамсарыг татан оролцуулснаар багш хүүхдийг хичээл дээр бүтээлч, урам зоригтой ажилд бэлтгэдэг. Гол нөөц бол индуктор юм. Үүний үүргийг аливаа мэдээллийн дохио (зураг, объект, үг, текст, дуу чимээ) гүйцэтгэдэг бөгөөд зорилго нь оюутны холбоог өдөөх явдал юм.
• Барилга задлах. Боломжтой арга хэрэгслийг ашиглан даалгавраа биелүүлэх боломжгүй байгааг илтгэнэ. Одоогийн байдлаар санал болгож буй материалыг ашиглан мэдээллийн талбар үүсч байна.
• Сэргээн босголт. Буулгасны дараа эмх замбараагүй байдлыг асуудлыг шийдэх төсөл болгон хувиргах хэрэгтэй. Хэлэлцүүлэг явагдаж, бүтээлч төслүүдэд танилцуулсан таамаглал дэвшүүлсэн - зураг, текст, шүлэг гэх мэт.
• Нийгэмшил. Чухал үе шат. Энд оюутнууд хүлээн авсан материалаа бусад бүлгийн ажлын үр дүнтэй харьцуулж, дүгнэлт хийж, хэв маяг, холболтыг олж илрүүлдэг.

Энэ үе шатанд бүх ангид нэг даалгавар өгч, хариултыг хүн бүрт мэдэгддэг. Энд чухал зүйл бол ярих, мэдээлэл дамжуулах, маргах чадвар юм. Мастер эдгээр мөчүүдийн хөгжлийг хянадаг.

• Зар сурталчилгаа нь ижил диаграмм, төсөл, зураг дээр илэрхийлсэн ажлын үр дүнгийн танилцуулга юм. Оюутнууд энэ материалыг хамгаалах ёстой.
• Хагарал нь бүтээлч үйл явцын оргил үе бөгөөд ухаарал (гэрэлтэлт) -ээр төгсдөг. Өөрөөр хэлбэл, оюутнууд өөрсдийн мэдлэг, нээлтүүдээ илүү өргөнөөр харж, бүх хариулт, дүгнэлтүүд өмнө нь байгааг ойлгож, цаашдын, гүнзгий мэдлэгт суралцах сонирхол нь сэрдэг.
• Тусгал. Энэ үе шатанд оюутан хичээл дээрх үйл ажиллагаа, түүнд сэтгэл ханамж, сэтгэл хөдлөлийн байдалд дүн шинжилгээ хийдэг.

Бүтээлч семинарын технологи нь багшид шавь нараа илүү сайн таньж мэдэх, тэдний чадавхийг өөр өнцгөөс харахад туслах бөгөөд хүүхдүүдийн хувьд энэ нь ангид өөрийгөө танин мэдэхэд гарсан нээлт юм.

Би олон жилийн турш Борис Неменскийн хөтөлбөрийн дагуу ажиллаж байгаа бөгөөд энэ нь бүтээлч семинарын технологитой нэгэн зэрэг боловсролд нэвтэрч эхэлсэн. Бүтээлч семинарын технологи, хөтөлбөрийн зарчмуудыг харьцуулж үзвэл олон нийтлэг зүйлийг харж болно. Неменский болон түүний сэтгэлгээтэй хүмүүс ихэвчлэн нэг чиглэлд ажиллаж, олон талаараа бүтээлч цехүүдийн технологийг бүтээгчидтэй ижил зарчимд тулгуурласан байв.

Хөтөлбөр болон технологийн аль алинд нь гол зүйл бол хүүхдийг өөрийгөө нээх, түүний бүтээлч чадавхийг нээх, бүтээлч, халамжтай хувь хүнийг төлөвшүүлэх зарчим юм.

Багшийн даалгавар бол түүнд туслах явдал юм.

Ангийн орчинд багш үүнийг яаж хийх вэ?

Эхнийх нь бий болгохыг хүссэн орчинг бүрдүүлэх, найрсаг харилцааг бий болгох,

Дараа нь - хүн бүрийг нээхэд туслах ажлыг сонгох, дүрслэх урлагийн материалыг сонгох, оньсого, сонирхол, урам зориг, амжилтанд хүрэх нөхцөл байдлыг бий болгох.

Хичээл дээр миний хувьд хамгийн аз жаргалтай мөч бол хүүхэдтэй суугаад хэрхэн яаж хийхийг үлгэр жишээгээр харуулах явдал юм.Ийм мөчид би яг л тэр багш шиг санагддаг, бид хамтарсан бүтээлч сэтгэлгээнд автдаг бол хүүхдүүд ихэвчлэн надад илүү ихийг өгдөг. Би тэдний санаа бодлыг сонсож, өөрсдийнх нь үзэл бодлыг илэрхийлэх эрхийг нь хүндэтгэж, тэднээс суралцдаг. Бүтээлч байдал бол үнэлэхэд хэцүү субъектив ойлголт бөгөөд хатуу шалгуур, дүрэм байдаггүй. Ажлыг дотоод дулаанаар хийх нь чухал юм. Анхааралтай, хичээнгүй ажил нь энэ халуун дулаан уур амьсгалаас ангид бөгөөд баяр баясгаланг авчирдаггүй нь ихэвчлэн тохиолддог.

Хүүхэд өөрийн гэсэн алсын хараатай байх эрхтэй тул би хувийн шинж чанарыг хадгалж, уг ажлыг "засварлахгүй" байхыг хичээдэг. Хүүхэд үнэхээр хичээлийн сэдвийнхээ эсрэг өөр даалгавар гүйцэтгэхийг хүсч байвал би түүнтэй уулзахаар очдог, учир нь бүтээлч байдал бол "урам зоригийг айлгахгүй байх нь чухал үйл явц гэдгийг би ойлгодог. ”

Бүтээлч семинарууд хамтын ажлын гүйцэтгэлийг талархан хүлээж авдаг бөгөөд энэ нь Неменскийн хөтөлбөрийн даалгаврын чухал хэсэг юм.

Хичээл дэх үнэлгээний үнэлгээ - технологид заасны дагуу, хөтөлбөрт санал болгосны дагуу - зөвхөн эерэг, зөвхөн магтаал юм. Үүний зэрэгцээ, ажлын үнэлгээний хэлбэрээр ангийнхны санал бодлыг сонсох нь чухал бөгөөд тэднээс хүүхэд зөвлөгөө, зөвлөмжийг сонсдог бөгөөд энэ нь түүний нийгэмшихэд ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг.

Хэцүү байдал, бэрхшээлүүд.

Гол асуудал бол хичээлийн цаг, хүүхдийн тоо юм.

Семинарт нэг ангид 15 хүртэлх тооны хүүхэд байх шаардлагатай хэвээр байна.

Цаг хугацаа бүтээлч ажил 45 минут хангалттай биш. Бүтээлч байдал нь өөрөө бий болдоггүй бөгөөд энэ нь ойлголт, үзүүлэх, хэлэлцүүлэг, эргэцүүлэн бодох туршлага дээр суурилдаг. Энэ бүхэн хичээлийн гурав дахь хэсгийг, эсвэл бүр илүү ихийг шаарддаг.

Маш ядаргаатай боловч ойлгомжтой асуудал бол насжилттай холбоотой шинж чанарууд юм хүүхдийн бүтээлч байдал. Хүүхдийн бүтээлч байдлын "хямрал" гэж нэрлэгддэг зүйл нь яг 5-7-р ангид тохиолддог. хичээлийн багш хамтран ажилладаг хүмүүс.

Энэ хямралын үед хүүхдийн ашиг сонирхлын эцсийн хуваарилалт явагддаг гэж хэлж болно. Үргэлжлүүлэн суралцах магадлалтай хувь хүний ​​авьяаслаг “од”-уудыг тодруулдаг дүрслэх урлагурлагийн сургуульд шинэ түвшинд. Хүүхдүүдийн дийлэнх нь мэргэжлийн хувьд зурж чадахгүй хэвээр байгаа нь ойлгомжтой ч өөрсдийн зурсан “чанар муутай” зургандаа сэтгэл ханахаа больсон тул энэ сэдвийн сонирхол алга болдог.

Гэхдээ 7-10 насандаа бүх хүүхдүүд авьяастай, хүн бүр зурах дуртай! Ийм “од” олширч, энэ хичээлийн сонирхол алга болохгүйн тулд миний бодлоор бага ангид зургийн цагийг нэмэгдүүлэх, ангийн сурагчдад зориулсан хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хичээл бий болгох нь зөв арга юм. Заавал хөтөлбөрийн цагийн оронд 7-8 цаг.

1

Энэхүү нийтлэлд оюутнуудыг сургах үйл явцад орчин үеийн технологийн нэг болох ирээдүйн багш нарыг ашиглах онцлогийг авч үзэх болно. боловсролын технологи- бүтээлч семинарын технологи. Зохиогч тодорхой тодорхойлолт өгдөг энэ үзэл баримтлал, онцлох үйл явдал шинж чанаруудтехнологи, түүнчлэн боловсролын үйл явцад ашиглах алгоритм. Үндсэн сургалтын мэргэжлийн мөчлөгийн нэг хэсэг болох "Хүүхдийн хувцасны загвар, загварчлал" сэдвээр хичээл дээр бүтээлч семинарын технологийг ашиглах онолын загварыг танилцуулав. боловсролын хөтөлбөрсургалтын чиглэлээр оюутнуудыг сургах – 03/44/05 Багшийн боловсрол, профайл – Технологи ба нэмэлт боловсрол, хөгжлийн тодорхой алхам юм сурган хүмүүжүүлэх онолмөн сонгосон чиглэлээрээ дадлага хийнэ. Энэ нь Инженер, технологийн факультетийн оюутнуудын бэлтгэлийг сайжруулахад тусалдаг мэргэжлийн үйл ажиллагааерөнхийдөө, ялангуяа бүтээлч.

чадварыг хөгжүүлэх

Орчин үеийн боловсролын технологи

бүтээлч семинарын технологи

1. Бундин, М.В. Их сургуулийн оюутнуудын дунд соёлын ерөнхий чадамжийг бүрдүүлэх: сурах бичиг / M.V. Бундин, Н.Ю. Кирюшина. – Нижний Новгород: Нижний Новгород улсын хэвлэлийн газар. нэрэмжит их сургууль Н.И. Лобачевский, 2012. – 64 х.

2. Казарова, О.А. Сурган хүмүүжүүлэх семинар: мэргэжлийн амжилтанд хүрэх эхний алхамууд / О.А. Казарова // Сэтгэл судлал ба сурган хүмүүжүүлэх ухаан: арга ба асуудал практик хэрэглээ. – Новосибирск: “Шинжлэх ухааны хамтын ажиллагааг хөгжүүлэх төв” ХХК, 2010. – No11-3. – хуудас 51-56.

3. Красовская, Л.В. Хөдөлмөрийн сургалтын аргыг ашиглан ангиудад семинарын сурган хүмүүжүүлэх технологийг хэрэгжүүлэх / L.V. Красовская // Технологийн боловсрол ба тогтвортой хөгжилбүс нутаг. – Новосибирск, 2014. – P. 18-24.

4. Холбооны улсын боловсролын стандартын нөхцөлд бага сургуулийн орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологи / O.B. Даутова, Е.В. Иваншина, О.А. Ивашадкина, Т.Б. Казачкова, О.Н. Крылова, И.В. Муштавинская. – Санкт-Петербург: KARO, 2013. – 176 х.

5. Файзрахманов И.М. Үндэсний сургуулиудын дунд сургуулийн сурагчдыг соёлын уламжлалд тулгуурлан нийгэмшүүлэх ажил хийгдэж байна мэргэжлийн өөрийгөө тодорхойлох/ ТЭД. Файзрахманов, А.Л. Файзрахманова // Онол ба практик нийгмийн хөгжил. – 2013. – No 10. – С. 206-208.

6. Ахметов, Л.Г. Ирээдүйн багшийг өрсөлдөхүйц харилцаанд бэлтгэх үйл явц дахь харилцааны үйл ажиллагааны сэтгэл хөдлөлийн бүрэлдэхүүн хэсэг / L.G. Ахметов, И.М. Файзрахманов, А.Л. Файзрахманова // Ойрхи Дорнодын шинжлэх ухааны судалгааны сэтгүүл. – P. 173-176.

Боловсролын зорилго нь тодорхой мэдлэг, ур чадвар, мэргэжлийн, ёс суртахуун, ёс суртахууны шинж чанарыг агуулсан хүн юм. Боловсролын байгууллагын төгсөгчдөд тавигдах шаардлагын доод жагсаалтыг улсын боловсролын стандартад тусгасан болно. Боловсролын стандартын шинэ зорилтууд өндөр боловсролхамгийн ерөнхий хэлбэрээр чадамжийг бүрдүүлэхийг тодорхойлно орчин үеийн хүн- ерөнхий соёл, мэргэжлийн. Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологийг ашиглах нь стандартад заасан боловсролын үндсэн хөтөлбөрүүдийг эзэмших үр дүнд хүрэх боломжийг олгодог.

Судлаачид орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологийн олон төрлийг танилцуулсан бөгөөд бид хамгийн бүрэн гүйцэд ангиллыг О.Б. Даутова, Е.В. Иваншина болон бусад хүмүүс хэргийн технологи, харилцан яриа, хөгжлийн талаар онцлон тэмдэглэв шүүмжлэлтэй сэтгэлгээболон семинарын технологи, үүнд "сурган хүмүүжүүлэх семинар", "асуудал хэлэлцэх семинар", "бүтээлч семинар", "хуванцар семинар", "цех" орно. сурган хүмүүжүүлэх харилцан үйлчлэл" гэх мэт.

Оюутны сургалтад бүтээлч семинарын технологийг ашиглах онол арга зүйн үндэслэл

Ирээдүйн технологийн багшийг бэлтгэхэд онцгой анхаарал хандуулдаг зүйл бол зохион байгуулалтын динамик, хувьсах, нэгтгэсэн хэлбэр гэж тодорхойлсон бүтээлч семинарын технологи (TTM) юм. Мэргэжлийн сургалтхамтарсан байдлаар гүйцэтгэнэ харилцан ярианы үйл ажиллагааБүтээлч үйл явцад шимтэж, бүтээлч өөрөө боловсрол эзэмших, үйл ажиллагаанд оролцогч бүрийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд анхаарлаа төвлөрүүлдэг оюутнуудтай мастер багш.

TTM нь цувралыг шийдвэрлэх боломжийг танд олгоно одоогийн асуудлууддээд боловсрол: сэдэл, дидактик, сэтгэлзүйн салбарын асуудлууд. Ялангуяа TTM-ийг боловсролын үйл явцад ашиглахдаа багшийн үйл ажиллагаанд оюутны хэрэглэгчийн хандлагаас хамтарсан бүтээлч, судалгааны танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд шилжих асуудлыг шийддэг. TTM нь боловсролын болон танин мэдэхүйн хамтарсан бүтээлч үйл ажиллагаанд системтэйгээр нэвтрэн орох замаар өөрийн чадварыг нээж, хөгжүүлэхэд тусалдаг.

TTM байгууллагын үндсэн шинж чанарууд нь:

• бүлэг нь дэд бүлгүүдэд хуваагддаг - тодорхой шийдвэрлэх семинар боловсролын даалгавар;
• семинар бүр тодорхой даалгавар хүлээн авдаг;
• Бүтээлч семинарын үргэлжлэх хугацаа нь нэг хичээлээс бүхэл бүтэн семестр хүртэл өөр өөр байж болно;
• семинарын даалгавруудыг семинарын гишүүн бүрийн хувь хүний ​​оруулсан хувь нэмрийг харгалзан үзэх, үнэлэх боломжийг олгодог байдлаар гүйцэтгэдэг;
• Семинарын бүрэлдэхүүн нь ажлын бүх хугацаанд тогтмол байдаг.

Семинарын технологийг судалж үзсэн янз бүрийн зохиогчид өөрсдийн ажлын үе шатуудыг санал болгодог бөгөөд зарим ялгаатай боловч утгын хувьд ижил төстэй байдаг. Тэдгээрийг шинжилсний дараа бид өөрсдийн бүтээлч семинарын алгоритмыг боловсруулсан бөгөөд үүнийг 1-р хүснэгтэд үзүүлэв.

Хүснэгт 1

TTM ашиглах алгоритм

	Бэлтгэл	1. Бүлэг болгон хуваарилах - семинар
		2. Бүтээлч танин мэдэхүйн эсвэл судалгааны даалгавар тавих
		3. Ажлын дарааллын талаархи зааварчилгаа (дээжийг үзүүлэх, тараах дидактик материал)
	Бүтээлч	1. Семинарын ерөнхий ойлголтыг хайх, тодорхойлох (гол санаа)
		2. Бүтээгдэхүүний хэлбэр, түүний элементүүдийг хайх
		3. Өнгөний схемийг хайх, тодорхойлох
		4. Гоёл чимэглэлийн шийдлийг хайх, тодорхойлох
		5. Хамгийн оновчтой материал, багаж хэрэгслийг хайж олох, тодорхойлох
		6. Семинарын үзэл баримтлалын ноорог боловсруулах
	Технологийн	1. Бүтээгдэхүүнийг үйлдвэрлэх технологийн дарааллыг боловсруулах
		2. Материал, багаж хэрэгслийг сонгох
		3. Бүтээгдэхүүний үйлдвэрлэл
	Финал	1. Семинарт ганцаарчилсан ажлын үр дүнг хэлэлцэх
		2. Семинарын ерөнхий үр дүнгийн хэлэлцүүлэг, дүн шинжилгээ
		3. Семинарын ажлын танилцуулга

Ирээдүйн технологийн багш нарыг бэлтгэхдээ мэргэжлийн мөчлөгийн хичээлүүдэд TTM ашиглах загвар

Ирээдүйн технологийн багш нарыг бэлтгэхэд TTM-ийг ашиглах онол, арга зүйн үндсийг судалсны үр дүнд бид энэ технологийг мэргэжлийн мөчлөгийн хичээлийн хичээлд ашиглах бүтэц, агуулгын загварыг бий болгож, тодорхойлсон болно. оюутнуудыг бэлтгэх.

Бэлтгэл чиглэлээр оюутан бэлтгэх үндсэн боловсролын хөтөлбөрийн мэргэжлийн циклд багтсан “Хүүхдийн хувцасны загвар, загварчлал” хичээлийн ангиудад TTM ашиглахаар бидний боловсруулсан онолын загвар - 03/44/ 05 Багшийн боловсрол, профайл - Технологи ба нэмэлт боловсрол нь сонгосон чиглэлээр сурган хүмүүжүүлэх онол, практикийг хөгжүүлэхэд тодорхой алхам юм. Энэ нь Инженер, технологийн факультетийн оюутнуудыг ерөнхийд нь мэргэжлийн үйл ажиллагаа, ялангуяа бүтээлч үйл ажиллагаанд бэлтгэхэд тусалдаг.

Загвар нь хоорондоо уялдаа холбоотой олон элемент бүхий салшгүй систем юм (Зураг 1). Үүний үндэс нь оюутнуудад өндөр гоо зүйн болон ашигтай шинж чанартай хүүхдийн хувцас бүтээх оновчтой загвар, найрлагын шийдлийг сонгох боломжийг олгох шаардлагатай хэмжээний мэдлэг, ур чадвар, практик ур чадварыг хөгжүүлэх зорилго юм. Манай загварын бүрэлдэхүүн хэсэг нь боловсролын үйл явцад TTM ашиглах алгоритмыг агуулдаг. Энэхүү загвар нь TTM-ийг ашиглах үр дүнтэй байдлын шалгуур үзүүлэлт, шалгуур үзүүлэлтүүдийн багцыг агуулдаг. Тиймээс бид бүх үзүүлэлтүүдийг сэтгэлзүйн болон функциональ гэсэн хоёр үр дүнтэй бүлэгт нэгтгэсэн.

Сэтгэлзүйн үр ашгийн блок нь дараахь үзүүлэлт, шалгуурыг агуулдаг.

• үйл ажиллагаа ба бие даасан байдал: үйл ажиллагаа; танин мэдэхүйн сонирхол; оюуны чанар;
• чадварыг хөгжүүлэх: хөгжлийн түвшин бүтээлч байдал; боловсролын; тусгал; харилцааны чадвартай;
• мэргэжлийн чиг баримжаа: мэргэжлийн чиг баримжааны түвшин.

Функциональ үр ашгийн блокт бид дараахь үзүүлэлт, шалгуурыг оруулсан болно.

• TTM эзэмших: технологийн мэдлэгийн түвшин;
• бүтээлч нөхцөл байдлыг бий болгох: тайтгарлын талаархи ойлголт; сэтгэл хөдлөлийн түвшин; бүтээлч эрх чөлөөний түвшин;
• шинэлэг бүтээмж: бүтээмжийн түвшин.

Бүтээлч семинарын үр дүн хоёр талтай байж болно.

1) дотоод үр дүн - шинэ ойлголт, технологи, арга барилтай танилцах; агуулгын хувийн ач холбогдлын талаархи мэдлэг; сэтгэл хөдлөлийн туршлагасэдвийн агуулгатай үнэ цэнийн харилцааг бий болгох; эргэцүүлэн бодох, сэдвийг судлах шаардлагатай шинэ асуултууд;

2) гадаад үр дүн - янз бүрийн хэлбэрийн бүтээлч ажил (бүтээгдэхүүн эсвэл бүтээгдэхүүний цуглуулга, зураг, ноорог, эвлүүлэг гэх мэт).

Дүгнэлт

Шинжилгээнээс харахад бүтээлч семинарт оюуны болон энергийн гайхалтай урсгалууд бий болж, оролцогч бүрийг бүтээлч бүтээл рүү татдаг бөгөөд энэ нь оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг. Ирээдүйн технологийн багш нарыг бүтээлч семинарт сургах нь ирээдүйн мэргэжлийнхээ нийгэм, хувийн ач холбогдлыг ухамсарлах боломжийг олгодог бөгөөд зорилгодоо хүрэх ухамсарыг төлөвшүүлэх, бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэх, хамтран ажиллах, хамтран бүтээх, хөгжүүлэх чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. өөрийгөө ухамсарлах.

Бүтээлч семинар нь түүний бүтэц, үйл ажиллагааны онцлогт оршдог боловсролын байгууллагын шинэлэг интерактив хэлбэр болж, ирээдүйн технологийн багшийн мэргэжлийн, бүтээлч зан чанарыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Зураг 1. Ирээдүйн технологийн багш нарыг сургах үйл явцад "Хүүхдийн хувцасны загвар, загварчлал" хичээлд бүтээлч семинарын технологийг ашиглах загвар.

Шүүгчид:

Ахметов Л.Г., сурган хүмүүжүүлэх ухааны доктор, онол арга зүйн тэнхимийн профессор Мэргэжлийн боловсрол, "Казань" дээд боловсролын Холбооны улсын автономит боловсролын байгууллагын Елабуга институт холбооны их сургууль", Элабуга;

Бадаев В.С., багшийн шинжлэх ухааны доктор, Набережные Челны Нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх технологи, нөөцийн хүрээлэнгийн дүрслэх урлагийн тэнхимийн профессор, Набережные Челны.

Ном зүйн холбоос

Файзрахманова А.Л., Файзрахманов И.М. ИРЭЭДҮЙН ТЕХНОЛОГИЙН БАГШ БЭЛТГЭХ БҮТЭЭЛЧ СУРГАЛТЫН ТЕХНОЛОГИ // Орчин үеийн асуудлуудшинжлэх ухаан, боловсрол. – 2015. – No1-1.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=18502 (хандалтын огноо: 02/01/2020). "Байгалийн Шинжлэх Ухааны Академи" хэвлэлийн газраас эрхлэн гаргадаг сэтгүүлүүдийг та бүхэнд хүргэж байна.

Одоогийн байдлаар боловсролын үйл явц нь орчин үеийн орон зайд оюутны сонирхол, чадвар, хандлагад нийцүүлэн хөгжүүлэх, өөрийгөө тодорхойлох ёстой. Сургалтын хувьд Гадаад хэлСургалтыг хүлцэл, нийгэмд дасан зохицох, сэдвийн гүнзгий мэдлэг, бүтээлч байдал, шүүмжлэлтэй сэтгэлгээ, харилцаа холбоо зэрэг бүрэлдэхүүн хэсгүүдээр дамжуулан хийж болно. Бүтээлч семинарын технологи нь оюутнуудад эдгээр бүх чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Семинар нь хөгжүүлэх, сургалт, хүмүүжлийн үндсэн хэлбэрүүдийн нэг юм. Хамгийн нарийн тодорхойлолтуудбүтээлч семинарыг В.М. Монахов "Сургалтын цех бол хамтарсан загвар юм сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааОюутан, багш нарын тав тухтай нөхцлийг болзолгүйгээр хангах боловсролын үйл явцыг зохион бүтээх, зохион байгуулах, явуулах талаар."

Ард нь өнгөрсөн жилБүтээлч семинарын арга (эсвэл өөрөөр хэлбэл Францын семинарын арга) олон оронд хэрэглэгдэж эхэлсэн, учир нь түүний зарчим, санаанууд нь өнөөгийн багш нарын үнэт зүйлийн удирдамж: хувь хүний ​​сонирхол, хүмүүжил, боловсролыг хүмүүнжүүлэх, бүтээлч, эрх чөлөөтэй, бие даасан зан чанарыг төлөвшүүлэх хүсэл.

Энэ технологи анх 1990 онд Орост гарч ирсэн. Санкт-Петербург хотын ажилчид улсын их сургуульсурган хүмүүжүүлэх ур чадварын хувьд бид энэ технологийг Оросын сургуулийн боловсролд нийцүүлэхээр шийдсэн. Оросын системийн хувьд ер бусын энэхүү технологийг Францын багш нар - JFEN - "Францын шинэ боловсролын бүлэг"-ийн төлөөлөгчид боловсруулсан. Энэхүү хөдөлгөөнийг дараах сэтгэл судлаачид А.Валлон, П.Лангевин, Ж.Пиаже болон бусад хүмүүс эхлүүлсэн бөгөөд энэхүү технологи нь хүүхдийн хувийн шинж чанар, түүний эрэл хайгуул, сонирхол, зорилгыг тодорхойлоход чиглэгддэг.

Энэхүү технологийн мөн чанарыг дараахь үндсэн заалтуудад тусгасан болно.

1. Шинэ ертөнцийг үзэх үзэлтэй хүн бол нийгмийн хариуцлагатай, бие даасан, бүтээлч зэвсэгтэй, эерэг нөлөө үзүүлэх чадвартай хүн юм. дэлхиймөн өөрөө.
2. Ямар ч хүүхэд бараг бүх зүйлийг хийх чадвартай байдаг хүний ​​үйл ажиллагаа: хөгжим, дүрслэх урлаг, байгалийн болон хүмүүнлэгийн ухаан. Ганц ялгаа нь боловсролын үйл явцад ямар арга хэрэглэх вэ гэдэгт л байгаа юм.
3. Сургалт, хувь хүний ​​хөгжлийн эрчимжсэн аргууд.

Бүтээлч семинарын технологийн онцлог нь харилцааны хамтын ажиллагааны уур амьсгалыг бий болгох, оюутны сэдвийг судлах сонирхол, "хамруулах" юм. сэтгэл хөдлөлийн хүрээхүүхэд, багш, сурагчдын хамтарсан үнэнийг эрэлхийлэх (энэ үнэнийг хайхад тэд тэнцүү байна). Бүх мэдээллийг багш бага тунгаар өгдөг; хичээлийн үеэр оюутны ажлын албан ёсны үнэлгээг хасдаг; оюутнууд өөрсдийгөө үнэлж, шаардлагатай бол өөрийгөө засах ёстой. Ийм технологийг ашиглах нь оюутны хос, бүлэг, ганцаарчилсан ажлын ур чадварыг хөгжүүлж, оюутны хувийн бүтээлч талыг хөгжүүлэхэд тусалдаг гэдгийг тэмдэглэх нь маш чухал юм.

Бүтээлч семинарын зорилго нь оюутнуудад өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө болон дэлхий дээрх байр сууриа ухамсарлах, бусад хүмүүсийг ойлгох, түүнчлэн дэлхийн хөгжлийн хэв маягийг ойлгох боломжийг олгодог сэтгэлзүйн хэрэгслээр хангах явдал юм.

Семинарууд нь санаан дээр суурилдаг асуудалд суурилсан сургалт, хөгжлийн боловсрол, шүүмжлэлтэй сэтгэлгээ, хамтын сургалтын арга барил, Оросын нэрт багш, арга зүйч П.Я. Галперина, Л.С. Выготский, Ш.А. Амонашвили, Л.В. Занкова, С.Н. Лысенкова, Д.Б.Эльконина, В.В. Давыдова.

Бүтээлч бүлгүүдийг дараахь зарчмын дагуу зохион байгуулж болно.

1. Анги нь 3 бүлэгт хуваагдана: хүчтэй сурагчид; дундаж оюутнууд; сул оюутнууд;
2. Анги нь хүчирхэг, дундаж, сул оюутнуудтай бүлэгт хуваагддаг.

Сурган хүмүүжүүлэх семинарын технологи нь дараахь үндсэн зарчмаар тодорхойлогддог.

• багаар ажиллах ур чадвар;
• багшийн сурагчтай адил тэгш хандах хандлага;
• шүүмжлэлтэй сэтгэлгээ;
• судалж буй мэдээлэлд шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг ашиглан оюутан бие даан мэдлэг цуглуулах;
• бүтээлч асуудлыг шийдвэрлэхэд бие даасан байдал;
• удирдагчийн үүргийг гүйцэтгэх;
• бусдын санаа бодлыг хүндэтгэх.

Энэхүү технологийг хэрэгжүүлэх нь дараах үе шатуудыг агуулна.

• Индукц
• Өөрөө барих
• Нийгэм бүтээн байгуулалт
• Нийгэмшүүлэх
• Зар сурталчилгаа
• Цоорхой
• Тусгал

Индукц бол асуудалтай нөхцөл байдал бөгөөд хүн бүрийн бүтээлч үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг эхлэл юм.

Өөрийгөө бүтээх нь хувь хүний ​​таамаглалыг бий болгох явдал юм.

Нийгмийн бүтээн байгуулалт нь багшийн тавьсан асуудлыг шийдвэрлэхтэй холбоотой бүлгийн ажил юм.

Нийгэмшүүлэх нь хүн бүр өөрийгөө батлах ёстой тайлан бүхий бүлгийн гүйцэтгэл юм.

Зар сурталчилгаа - бүтээлийн танилцуулга.

Цоорхой гэдэг нь хуучин мэдлэг нь шинэ мэдлэгтэй бүрэн бус эсвэл нийцэхгүй байгаа тухай оюутны дотоод ухамсарын оргил үе юм.

Тусгал нь үйл явцын явцад үүссэн оролцогчдын мэдрэмж, мэдрэмжийн тусгал юм.

Семинарын технологид дараахь мэдээллийн технологийг ашиглаж болно.

• Сургалтын хөтөлбөрүүд - суралцах сэдлийг бий болгоход хувь нэмэр оруулах, урамшуулах бүтээлч сэтгэлгээболон санаачлага;
• Интерактив үзүүлэх материал (дэмжих диаграмм, хүснэгт, даалгавар);
• Судалгааны ажил;
• Слайд кино нь дүрслэл, харааны материал юм. Энэ бол хичээлийн тодорхой харааны үндэс бөгөөд үүнийг тод, мэдээлэл сайтай, зугаатай, мартагдашгүй болгодог;
• бүтээлч уралдаан;
• Боловсролын хяналт - оюутнуудын мэдлэгийг хянах, мөн материалыг нэгтгэх, давтах зорилготой компьютерийн тест, загварчлал, текстийг хувиргах;
• Онлайн наадамд оролцох;
• Бие даасан хайх ажилИнтернет дээр - интернетийн нөөц, түүнчлэн боловсролын байгууллагын мультимедиа номын санг ашиглах;
• Харилцаа холбооны төслүүдэд оролцох;
• Цахим толь бичиг (тайлбар, нэр томъёо, хэл).

Сургалтын семинарын технологийн горимд загварчлахдаа оюутны сурах чадварын түвшинг оношилдог. Эдгээр технологиуд нь өөрийн гэсэн хуультай байдаг - үүнийг өөрийн чадвар, хувийн туршлага, сонирхолд тулгуурлан хий, өөрийгөө зас, тиймээс семинар зохион байгуулах нарийн арга байхгүй.

Бүх материалыг судалж, дүн шинжилгээ хийсний дараа бид гадаад хэлний хичээл дэх бүтээлч семинарын технологиуд байна гэж дүгнэж болно. эерэг нөлөөхүүхдийн танин мэдэхүйн чадвар, түүний сэтгэцийн болон хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, бүтээлч үйл ажиллагааг нэмэгдүүлэх, алсын харааг өргөжүүлэх.

Ном зүй:

1. Выготский Л.С. Сэтгэцийн хөгжилсургалтын үйл явцад хүүхдүүд. - Нийтлэлийн тойм. – Москва-Ленинград: Улсын боловсрол, сурган хүмүүжүүлэх хэвлэлийн газар, 1935. – 136 х.
2. Лысенкова, S. N. Ахисан сургалтын аргыг ашиглах нь: багш нарт зориулсан ном: ажлын туршлагаас. – Москва: Боловсрол, 1988. – 192 х.
3. Монахов В.М.Профессор В.М.Монаховын сурган хүмүүжүүлэх технологи. - Онцгой сурган хүмүүжүүлэх мэдээллийн товхимол гарлаа. - Амжилттай суралцах, 1997 он.
4. Сурган хүмүүжүүлэх семинар: онол ба практик. – Санкт-Петербург, 1998. – 318 х.
5. Франц-Орос сурган хүмүүжүүлэх семинарууд./Ред. Е.С.Соколова. - М.: Шинэ сургууль, 1997 – 128 х.
6. Салникова Т.П. Боловсролын технологи: Заавар. – М.: ТК Сфера, 2005. – 128 х.
7. Селевко Г.К. Орчин үеийн боловсролын технологи. - М.: Олон нийтийн боловсрол, 1998. – 256 х.

Технологийн багш нарын бүсийн боловсролын төвд хэлсэн үг

энэ сэдвээр

"Багшийн бүтээлч семинар "

MBOU "8-р дунд сургууль" MO "Ахтубинскийн дүүрэг"

Орчин үеийн багш бол ажилдаа болон шавь нараа хайрлах хайрыг хослуулсан мэргэжлийн хүн юм. Сурган хүмүүжүүлэх мэргэжлийн ур чадвар нь юуны түрүүнд үзэл баримтлалаар тодорхойлогддог сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар.

Сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар гэдэг нь багшийн боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах, үр дүнтэй хэрэгжүүлэхэд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх мэдлэг, ур чадвар, чадвар, ур чадварын тогтолцоог эзэмшсэн байх явдал юм.

Багшийн ур чадварыг авч үзэж болноидеал болгон сурган хүмүүжүүлэх ажил, багш нарыг өөрийгөө сайжруулахыг дэмжих, мөнстандарт болгон , заах үйл ажиллагааны үр дүнгийн үнэлгээг агуулсан. Нэг нь гэдэгт эргэлзэх зүйл алга хамгийн чухал шалгуурсурган хүмүүжүүлэх ухааны шилдэг орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухаантооцдоггүйцэтгэл Сургуулийн сурагчдын 100 хувь сурлагын гүйцэтгэл, тэдний энэ хичээлийг байнга сонирхож байгаагаар илэрдэг багш, жишээлбэл. Багш нь бүх хүүхдэд хэрхэн заахаа мэддэг бол мастер багш болно.

Бүтээлч семинар нь оролцогч бүрт бие даасан, хамтын нээлтээр дамжуулан шинэ мэдлэг, шинэ туршлагад хүрэх нөхцлийг бүрдүүлдэг боловсролын нэг хэлбэр юм.

Манай сургуулийн бүтээлч семинар арга зүйн нэгдэлбагш нар бага сургууль. Манай цех бол мэргэжлийн нууцад суралцаж, мэргэжлийн ур чадвараа дээшлүүлэх талбар юм.

Ажилд оролцох нь багшид юу өгдөг вэ? :

багш заах туршлагаа өргөжүүлж,

Онолын байр суурийг дахин эргэцүүлэн бодож байна. дүгнэлт, дамжуулан практик үйл ажиллагаа(Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу).

Энэ ажил нь туршлагыг зорилтот түвшинд нэмэгдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

үйл ажиллагаа, бүтээлч байдал, санаачлагыг хөгжүүлдэг.

Олон төрлийн бүтээлч семинарууд байдаг. Манай МО мөн гэдэгт бид итгэдэганалитик семинар.

Сургуулийн сэдэв:

"Нэг боловсролын орон зайболовсролын чанарыг хангах нөхцөл юм."

Батлан ​​хамгаалах яамны сэдэв:

"Холбооны улсын хэрэгжилтийн хүрээнд бага сургуулийн боловсролын үр ашиг, чанарыг нэмэгдүүлэх боловсролын стандартбага ерөнхий боловсрол".

Зорилго хамтын ажиллагаа нь:

Боловсролын асуудлын онолын талыг судалж, дүн шинжилгээ хийх, тэдгээрийг дахин эргэцүүлэн бодох, практикт ашиглах, жишээлбэл, практик жишээн дээр тайлбарлах.

Сурган хүмүүжүүлэх цехийн загвар дараах зурагтай тохирч байна.

Үндсэнсеминарын техник нь:

"цоорхой" - олж авсан үр дүнг харьцуулах,

"Бүтээлч үйл явц" - цаашдын ажлыг сайжруулахад хүргэдэг.

"тусгал" - семинарын ажлын явцад үүссэн мэдрэмж.

Ажлын хэлбэрүүд семинар:

арга зүйн хурал,

уулзалт - семинар,

дугуй ширээ,

мастер ангиуд,

бүтээлч тайлан,

туршлагын танилцуулга,

оролцсон хичээлүүд,

сэдэвчилсэн хэлэлцүүлэг,

курс бэлтгэх, баталгаажуулах.

зөвлөгч.

Үр дүн ажил нь:

хурлын үйл явц нь өөрөө багш нарын хамтын ажиллагаа, хамтын бүтээл;

харилцаа холбоо, туршлага солилцох, энэ нь эцсийн эцэст боловсролын үйл явцын чанарыг сайжруулахад хүргэдэг;

хичээлийн төлөвлөгөө, танилцуулга хийх;

арга зүйн болон зайны уралдаанд багш нарын оролцоо;

нийтлэл, хичээлийн боловсруулалт, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг нийтлэх;

багш нарыг багшийн үйл ажиллагаанд өөрийгөө хянах, дүн шинжилгээ хийх, боловсролын үйл явцын үр дүнг үнэлэхэд чиглүүлэх;

ажлын туршлагыг танилцуулах, нэгтгэх.

Би өнгөрсөн хичээлийн жилд болон энэ жилийн семинарын ажлын үр дүнтэй хэлбэрүүдийн талаар дурдмаар байна.

1. Бүтээлч тайлан.

Энэхүү бүтээлч тайлангийн маягт нь багшид нэг чиглэлд эсвэл өөр чиглэлээр үйл ажиллагааны дүн шинжилгээ хийх боломжийг олгодог. Багш нарын өөрсдийн туршлагаа ашиглан асуудлын талаар хэлсэн үг. Оюун санааны болон ёс суртахууны боловсрол нь бага сургуулийн төгсөгчийг төлөвшүүлэх салшгүй хэсэг болсон. Уулзалтын нэг нь "ORKSE" сэдэвт зориулагдсан байв. Багш Пак Н.М. сэдвээр ажиллаж байсан туршлагаасаа хуваалцаж, өөрийн ажлын хэлбэрийг санал болгож, энэ сэдвийг судлахад үйл ажиллагаанд суурилсан хандлагын талаар санал дэвшүүлэв. Назарова Н. чадварлаг бичих чадварыг хөгжүүлэх талаар ажиллаж байсан туршлагаасаа хуваалцаж, бичиг үсгийн боловсролыг дээшлүүлэх тоглоомын дасгал, чиглэлийг санал болгов. бага сургуулийн сурагчид.

2. Мастер анги.

ЭнэБүтээлч багшийг хөгжүүлэх, өөрийн туршлагыг нэгтгэх, түгээх үр дүнтэй хэлбэрүүдийн нэг болдог.

Гришкова В.М. “Бүлгийн ажлын зохион байгуулалт” сэдвээр мастер анги явууллаа. Хичээл дэх бүлгийн ажлын явц, үр дүнгийн үнэлгээ.” Энэ бол хэдэн жилийн ажлын туршлагын илэрхийлэл байлаа. Мастер анги нь асуудлын талаар онолын болон практик мэдлэг олж авахаас гадна үйл ажиллагааны удирдамжийг олж авах боломжийг олгодог.

3. Уулзалт - семинар, уулзалт - семинар .

Энэ жилийн арга зүйн зөвлөгөөний жишээ бол семинар юм“Оюутны мэдлэгийг үнэлэх систем. Оюутнуудын мэдлэгийг өөрөө үнэлэх.” "Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу мэдлэгийг үнэлэх хэлбэр, арга", "Боловсролын үр дүнгийн цогц үнэлгээг хангах", "Боловсролын ололт амжилтыг үнэлэх технологи" зэрэг асуудлуудыг авч үздэг. Багш Маракулина О.Е. 3-р ангид хөгжмийн нээлттэй хичээл үзүүлж, энэ асуудлаар өөрийн туршлагаасаа хуваалцсан. Дараа нь тухайн газарт ижил сэдвээр семинар болсон (Гришкова В.М.). Багш дүүргийнхээ багш нарын туршлагын талаар ярилаа. Энэ бүхэн нь туршлага дээр үндэслэн үйл ажиллагаагаа арга зүйн хувьд чадварлаг, үр дүнтэй бүтээх боломжийг олгодог.

3. Шинэ технологийг судалж, ашиглаж байгаа хүмүүсийн үйл ажиллагааны хүрээг өргөжүүлэх.

Орчин үеийн боловсролын шинэ технологийг судалж үзэхэд бид тэдгээрийг ойлгох, хэрэглэхэд хялбар гэсэн дүгнэлтэд хүрч байна. Гэхдээ та тэдгээрийн үндсийг мэдэх хэрэгтэй. Үүний тулд бид шинэ технологи, тэдгээрийг дэмжих техниктэй танилцдаг.

Дизайн - судалгааны үйл ажиллагаа- Холбооны улсын боловсролын стандартын хүрээнд гол үр дүнтэй технологийн нэг.INийм технологийг нэвтрүүлэх боловсролын үйл явцүйл ажиллагаанд суурилсан, чадамжид суурилсан арга барилын үндсэн заалтуудыг хэрэгжүүлэх баталгаа болдог.Энэ чиглэлийн ажлыг төрөлжүүлэх уулзалт зохион байгуулж, хичээл заалаа - 1-р ангид "Шинэ жилийн мод" (Пак Н.М.) сэдэвт төсөл, дараа нь дүн шинжилгээ хийж, дотогшоо ажиглав.

4. Олон нийтийн хичээл.

Багшийн хувьд хамт олонд зориулсан хичээл бол бүтээлч байдлын сургууль юм. Багш нар зочдыг хүлээж авахад сайтар бэлдэж, бид хамтдаа ярилцаж, санал бодлоо хуваалцаж, хичээлийн талаархи ойлголт, дүн шинжилгээ хийдэг. Хичээл болох багшийн бүтээлч байдлын ийм эртний хэлбэр нь бүтээлч хандлага, "үзэл бодол", багшийн төлөвлөгөөний биелэл, бүтээлч сэтгэлгээний нислэгт хил хязгаар байхгүй гэдгийг харуулж байна. чанартай боловсролоюутнууд.

5. Сэдэвчилсэн хэлэлцүүлэг.

Та энэ маягтыг сайтар бэлтгэх хэрэгтэй. Энэ маягтыг хэрэгжүүлэхийн тулд багш нар асуудлын талаархи янз бүрийн үзэл бодолд чиглэсэн материалыг сонгодог. Энэ маягтын үр нөлөө нь багш нарын алсын харааг өргөжүүлж, янз бүрийн санал бодлыг сонсож, эцэст нь эцсийн дүгнэлт, зөвлөмжид хүрдэгт оршино. "Бүлгийн ажлын давуу болон сул талууд", "Бага сургуулийн сурагчдын хэт ачааллын асуудал" болон бусад асуултууд.

6. Зөвлөгөө өгөх.

Манай багт олон залуу багш нар бий. Сургуулийн хүрээнд тэдэнтэй хамтран ажилладаг. Залуу багш нарт туршлагатай багшийг томилдог. Гэхдээ Москва мужийн бүх арга зүйн ажил нь чадварлаг, бүтээлч багшийг төлөвшүүлэхэд чиглэгддэг. Залуу багш нар мэргэжлээрээ, сургуульдаа үлдэж, анхны төгсөлтөө хийдэг.

7. Сургуулиас гадуурх ажлын туршлагын төлөөлөл.

Хэрэв бид сурган хүмүүжүүлэх семинарын загварт эргэн орох юм бол бид анхаарлаа хандуулах болномастер болох аялагчаас "дадлагаас туршлага хүртэл үүсдэгсанаа , дараа нь бид өөрсдийн туршлага, практикийг хөгжүүлдэг." Мэдээжийн хэрэг, бид боловсролын салбарт шинэ санааг бий болгодог гэж хэлж болохгүй, гэхдээ бидэнд өөрийн туршлага, практик байдаг бөгөөд дуртайяа хуваалцах болно.

багш нарын хувийн вэбсайтууд,

бүсийн зайн сургалтын тэмцээнд оролцох,

арга зүйн өгүүлэл нийтлэх,

хурал дээр хэлсэн үг.

Олон багш нар интернетэд өөрийн гэсэн вэбсайттай байдаг. Тэд бүтээлч ажлын туршлагаа хамт ажиллагсадтайгаа хуваалцдаг. Алсын зайн уралдаан, наадамд оролцох сурган хүмүүжүүлэх санаа“Нээлттэй хичээл” нь багшлах ур чадвараа танилцуулах, бие даасан шүүгчдийн үнэлгээг авах боломжийг олгодог.

Манай багш нар дүүргийн ИТХ-ын хурал дээр ярьдаг. Бид бүс нутгийн шинжлэх ухааныг хүлээн авч эхэлж байна - практик бага хурал. Пак Н.М. Өнгөрсөн жил тэрээр "Орчин үеийн үйл ажиллагаанд суурилсан боловсролын технологийн боловсролын чадвар" сэдвээр ажлын туршлагаа танилцуулсан.

Дүүргийн арга зүйн төвөөс ажлын туршлагаа танилцуулах боломжийг олгож байгаа нь маш сайн хэрэг. Манай багш нар "Оны шилдэг нийтлэл-Багш нарын туршлага солилцох" бүсийн уралдаанд оролцлоо. алсын өрсөлдөөн арга зүйн хөгжил"Багшаас багшид". Бид эрүүл хооллолтын талаар бүс нутгийн экологи, биологийн төвийн сурган хүмүүжүүлэх уралдаанд оролцдог.

Бага сургуулийн багш нар сургалтын үйл ажиллагаандаа сурган хүмүүжүүлэх төслийг ашигладаг.

"Уран зохиолын унших хичээлд унших чадварыг бүрдүүлэх",

"Үйл ажиллагааны хандлага нь хувь хүний ​​дотоод чадавхийг илчлэх нөхцөл юм."

Сургалтын үеэр харилцан үйлчлэлийн шаардлагатай орчин бүрдэж, итгэлцсэн орчин нь орчин үеийн амьдралд маш чухал ач холбогдолтой хамт олон, хамтын нөхөрлөл, харилцан хүндэтгэх мэдрэмжийг төрүүлдэг.

Семинарын гайхамшигтай чанаруудын нэг бол оролцогчдын мэдэрч, санаж байгаа бүтээлч эрх чөлөө, бүрэн дүүрэн амьдралыг мэдрэх мэдрэмж юм.

Би яриагаа сургаалт зүйрлэлээр дуусгамаар байна.

“Эрт урьд цагт бүхнийг мэддэг нэгэн мэргэн хүн байжээ. Нэгэн хүн мэргэн хүн бүхнийг мэддэггүй гэдгийг батлахыг хүссэн юм. Тэр гартаа эрвээхэй бариад: "Мэргэн минь, надад хэлээч, аль эрвээхэй миний гарт байна: үхсэн эсвэл амьд уу?" Тэгээд тэр: "Амьд нь хэлвэл би түүнийг ална, үхсэн нь хэлвэл би түүнийг суллана" гэж боддог. Мэргэн бодсоны эцэст: "Бүх зүйл чиний гарт байна" гэж хариулав.

Бүх зүйл бидний гарт байна, эрхэм хамт олон. Би таныг бидэнтэй нэгдэж, өөр өөр хичээлүүдийн онцлогийг бидэнтэй хамт сурахыг урьж байна зорилтот чиг баримжааүйл ажиллагааны аргын технологид.

Арга зүйн ажилВ орчин үеийн сургуульБагш бүрийн мэргэшил, мэргэжлийн ур чадварыг иж бүрэн дээшлүүлэх, бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэх, нэмэгдүүлэхэд чиглэсэн харилцан уялдаатай арга хэмжээ, үйл ажиллагаа, үйл ажиллагааны цогц систем юм. багшлах боловсон хүчин, эцэст нь боловсролын үйл явцыг сайжруулж, боловсролын оновчтой түвшинд хүрэх.