Инновацийн үйл явцын үр дүн нь байгаль орчинд цоо шинэ бүрэлдэхүүн хэсэг нэвтрүүлсний дараа гарч буй чанарын өөрчлөлт юм. Технологи гэдэг нь тодорхой гар урлал эсвэл бизнест ашигладаг арга техникүүдийн цуглуулга юм. Цэцэрлэгийн шинэлэг технологи нь боловсролын үйл явцыг шинэчлэх орчин үеийн техник, бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг бий болгох, ажилд ашиглах боломжийг олгодог.

Одоо байгаа асуудлуудыг шийдвэрлэх, боловсролын үйлчилгээний чанарыг сайжруулах, эцэг эхийн хэрэгцээг хангах, бусад сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудаас өрсөлдөхүйц давуу талыг бий болгох шинэлэг технологийг нэвтрүүлж байна.

Эдгээр зорилгод хүрэхийн тулд багш нар хүүхэд өсгөх өвөрмөц загваруудыг боловсруулдаг. Үүний зэрэгцээ батлагдсан загварт тохирсон арга зүйн хэрэгсэл, арга техник, заах аргыг ашигладаг. Инноваци нь зөвхөн шинэ хөтөлбөр боловсруулахаас гадна удирдлагын үйл ажиллагаа, боловсон хүчинтэй ажиллах, эцэг эхтэй харилцах гэх мэтийг хамардаг. Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад шинэлэг технологи, түүнд тавигдах шаардлага Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын орчин үеийн боловсролын технологи нь Холбооны улсын боловсролын стандартын үндсэн үзэл баримтлалыг хэрэгжүүлэх ёстой - цогц төлөвшсөн хувь хүн, сурган хүмүүжүүлэгчийг төлөвшүүлэх. удирдагч биш харин туслах хүн юм.

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын шинэлэг сурган хүмүүжүүлэх технологи нь хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, бүтээлч, оюуны асуудлыг шийдвэрлэх хүсэл эрмэлзэл; үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцааны ур чадвар; өөрийн мэдрэмж, чадвар, үйл ажиллагааны талаархи ойлголт; эргэцүүлэн бодох чадвар. Цэцэрлэгт хэрэглэгдэж буй шинэлэг технологи нь дараахь шаардлагыг хангасан байх ёстой: үзэл баримтлал - боловсролын үйл явц нь тодорхой шинжлэх ухааны үзэл баримтлалд суурилдаг; тууштай байдал - технологи нь системийн шинж чанартай байх ёстой, өөрөөр хэлбэл логик, цогц, харилцан уялдаатай элементүүдээс бүрдэх ёстой; удирдах чадвар - багш нь тавьсан зорилгыг ойлгож, сургалтын үйл явцыг төлөвлөх, түүнд тохируулга хийх чадвартай байх ёстой; давтах чадвар - өөр өөр багш нар ашигладаг бол технологи нь үр нөлөөгөө алдах ёсгүй; үр ашиг - технологийг ашигласны үр дүнд олж авсан үр дүн, зардлыг харьцуулах боломжтой байх ёстой.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын шинэлэг технологийн төрлүүд

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэгчдийн ажилд дараахь үндсэн төрлүүдийн шинэлэг технологийг ашиглаж болно: эрүүл мэндийг хамгаалах, төслийн үйл ажиллагаатай холбоотой, мэдээлэл, харилцаа холбоо, хувь хүний ​​​​баримтлал, тоглоом. Эдгээр төрөл бүрийг илүү нарийвчлан авч үзье. Эрүүл мэндийг хамгаалах технологи нь бүх сурган хүмүүжүүлэх технологийн дунд онцгой байр суурь эзэлдэг. Тэдний зорилго бол хүүхдийн жинхэнэ эрүүл мэндийн түвшинг бэхжүүлэх, валеологийн соёл, ур чадварыг дээшлүүлэх явдал юм. Хүүхдийн эрүүл мэндийг сахин хамгаалах чиглэлээр цэцэрлэгийн шинэлэг технологийг гурван дэд бүлэгт хувааж болно: эрүүл мэндийг хамгаалах, дэмжих - сунгалт, динамик завсарлага, гадаа болон спортын тоглоом, амралт, хурууны гимнастик, нүдний дасгал, амьсгалын дасгал, ортопедийн гимнастик, засах гимнастик; эрүүл амьдралын хэв маягийг заах - биеийн тамирын хичээл, асуудалтай дасгал, харилцааны тоглоом, цэгийн өөрөө массаж хийх; залруулах - үлгэрийн эмчилгээ, хөгжмийн нөлөөллийн технологи, өнгөт эмчилгээ, хатууруулах. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад шинэлэг технологийг ашиглах ажлын дүн шинжилгээ нь төслүүд нь хүүхдийн бүтээлч, судалгааны үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, хувийн туршлага дээр үндэслэн хүрээлэн буй ертөнцийг танин мэдэх, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах чадварыг сайжруулах хүчирхэг хэрэгсэл болохыг харуулж байна. болон насанд хүрэгчид. Хүүхдийн төсөл нь бүтээлч, мэдээллийн, адал явдалт, судалгаа, практик байж болно. Тэдгээрийг хүүхэд бие даан, бүлэг, багш эсвэл гэр бүлийн оролцоотойгоор хэрэгжүүлдэг. Төслийн үйл ажиллагааг дараахь төрлүүдэд хувааж болно: өгүүлэмж - түүх ярих, хөгжим тоглох, зураг зурах, загварчлах замаар сэтгэгдэл, сэтгэл хөдлөлийг дамжуулах; тоглоомын өрөө - бүлэг, театрын тоглолт, бүжиг; бүтээлч - ашигтай зүйлийг бий болгох; аялал - байгаль, хүрээлэн буй ертөнцтэй танилцах. Мэдээлэл, компьютерийн технологийг багшийн ажил, боловсролын үйл явцыг бий болгоход ашигладаг. Хүүхдүүд компьютерийг сонирхож байгаа тул яаралтай асуулт асуухад тусалдаг, шинэ зүйлийг заах, тодорхой нөхцөл байдлыг дуурайх, танин мэдэхүйн хичээлд харааны суурь бэлтгэхэд хялбар байдаг. Хүүхдэд хичээл заах компьютерийн олон программ байдаг. Энэхүү ажлын аргын гол давуу талуудын нэг нь хувь хүн болгон хувиргах явдал юм: хүүхэд өөрийн хэмнэлд оролцож, бүтээлч чадвараа харуулж, ахиц дэвшлийг хараад өөртөө итгэх итгэлийг нэмэгдүүлдэг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад сурган хүмүүжүүлэгчдийн ажилд хувь хүний ​​​​баримтлагдсан шинэлэг технологи нь сонгодог арга барилын өөр хувилбар бөгөөд сурагчдын бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэх, хэрэгжүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлэх зорилготой юм. Боловсролын үйл явцын зорилго нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх явдал юм. Энд бид дараахь дэд бүлгүүдийг ялгаж салгаж болно: хүмүүнлэгийн болон хувийн технологи, жишээлбэл, сэтгэл зүйн тусламжийн өрөөг бий болгох замаар хэрэгжиж, тусгай хүүхдүүдэд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын орчинд амжилттай дасан зохицох боломжийг олгодог; хамтын ажиллагааны технологи нь хүүхэд, багшийн харилцааг бий болгоход тэгш эрх, ардчилал, түншлэлийг бий болгодог; Чөлөөт хүмүүжлийн технологи нь хүүхдэд асуудлыг шийдвэрлэхэд бие даасан байдлыг өгөх, гадны нөлөөнд бус харин дотоод сэдэлд тулгуурлан үр дүнд хүрэх чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын сурган хүмүүжүүлэх шинэлэг технологийг нэвтрүүлэх тайлангаас харахад тоглоомын технологи нь хамгийн үр дүнтэй арга юм. Эдгээр нь объектыг системчлэх, нэгтгэх, тодорхойлох, үнэнийг уран зохиолоос ялгах, авъяас чадвар, урвалын хурд, сэтгэцийн үйл явц, дуу авианы сонсгол зэргийг хөгжүүлэх чадварыг бүрдүүлдэг тоглоомын цогцолборыг ашиглах боломжийг олгодог. Тоглоомын шинэлэг технологи нь төсөөлөл, анхааралтай, бүтээлч байдлыг хөгжүүлдэг. , ажиглалт, логик сэтгэлгээ, сэтгэл хөдлөлийн-дүрслэлийн ойлголт, хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи үндсэн санааг өгдөг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын шинэлэг тоглоомын технологи Харамсалтай нь хэд хэдэн шалтгааны улмаас тоглоомууд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын үйл явцаас улам бүр шахагдаж байна. Гэсэн хэдий ч тоглоом бол хүүхдийн үндсэн хэрэгцээ тул боловсролын үйл явцаас хасах боломжгүй юм. Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад шинэлэг тоглоомын технологийн тухай ярихад бид сурган хүмүүжүүлэх тоглоом хэлбэрээр хэрэгждэг өргөн хүрээний аргуудын талаар ярьж байна. Сурган хүмүүжүүлэх тоглоом нь ердийн тоглоомоос тодорхой зорилго, түүнд тохирсон сурган хүмүүжүүлэх үр дүн, боловсролын болон танин мэдэхүйн тодорхой чиг баримжаа зэрэг олон шинж чанараараа ялгаатай байдаг. Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу дараахь боловсролын чиглэлүүдийг ялгаж үздэг: нийгмийн болон харилцааны хөгжил; Танин мэдэхүйн хөгжил; ярианы хөгжил; урлаг, гоо зүйн хөгжил; бие бялдрын хөгжил. Эдгээр талбар бүрт тоглоомын шинэлэг технологийг ашиглах ёстой. Нийгэм, харилцааны хөгжлийн хүрээнд тоглоомын сургалт, дүрд тоглох, театрчилсан тоглоомуудыг ашигладаг. Энэ нь анхны зорилгодоо хүрэх боломжийг олгодог: нийгэм дэх үнэт зүйл, хэм хэмжээг өөртөө шингээх, үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцааг хөгжүүлэх, өрөвдөх сэтгэл, хамтарсан үйл ажиллагаанд бэлэн байдлыг бий болгох. Танин мэдэхүйн хөгжил нь танин мэдэхүйн сэдэл, сониуч зан, бүтээлч үйл ажиллагаа, төсөөллийг бэхжүүлэх, өөрийнхөө тухай анхдагч санаа бодлыг бий болгох боломжийг олгодог. Үүний тулд танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх, тоглоомын асуудалтай нөхцөл байдлыг бий болгох, олж авсан мэдлэгээ нэгтгэхэд чиглэсэн боловсролын тоглоом, тоглоомуудыг ашигладаг. Хэл ярианы хөгжлийн нэг хэсэг болох тоглоомын технологид идэвхтэй үгсийн санг баяжуулах, зөв ​​монолог, харилцан яриаг бий болгох, ярианы аялгуу, дууны соёлыг хөгжүүлэх, уран зохиолтой танилцах, бичиг үсэг заах урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх зэрэг орно. Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжлийн хүрээнд урлагийн бүтээлийн үнэ цэнэ-семантик ойлголтыг сургах сургалт явагддаг. Бие бялдрын хөгжил нь эрүүл мэндийг бэхжүүлэх, хадгалах, хөдөлгөөний зохицуулалтыг сайжруулах гэх мэт үйл ажиллагаанд туршлага хуримтлуулахад зайлшгүй шаардлагатай. Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад шинэлэг тоглоомын технологи нь эдгээр чиглэлээр зорилгодоо хүрэхэд тусалдаг. сурагчдын урам зориг алдагдах. Боловсролын үйл явцад шинэлэг технологийн тухай ярихдаа сурган хүмүүжүүлэгчийн мэргэжлийн ур чадварыг мартаж болохгүй. Тэрээр ажлын шинэ арга барилыг нэвтрүүлэх, шинэ мэргэжлийн ур чадварыг эзэмшихийг шаарддаг. Багш нь хүүхэд бүрийн байгалийн хандлагыг тодорхойлж, тэдгээрийг задлан шинжилж, сурагчидтай зөв харилцаа тогтоох ёстой. Энэ нь багш нарын ур чадварыг байнга нэмэгдүүлэх, зохион байгуулалт, судалгааны ур чадварыг дээшлүүлэх шаардлагатай байдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад шинэлэг технологийг хөгжүүлэхийн тулд хувь хүн, мэргэжлийн хувьд байнга сайжрахад туслах мастер ангиуд хийх боломжтой.

MADOU "18-р цэцэрлэг" боловсролын байгууллагад шинэлэг үйл ажиллагааны зохион байгуулалт.

Орчин үеийн нийгэмд динамик өөрчлөлтүүд явагдаж байгаа бөгөөд энэ нь асар олон тооны шинэлэг зүйлээр тодорхойлогддог. Орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын хөгжилд шинэлэг үйл явц нь тогтмол байдаг. Бидэнд яагаад цэцэрлэг хэрэгтэй байна вэ? Энэ бол туйлын чухал асуулт бөгөөд энэ нь бидэнд газар, хүрэх газраа тодорхойлох шаардлагатай гэсэн үг юм. Манай хотод эцэг эхчүүд хүүхдэдээ хамгийн сайн цэцэрлэгийг сонгодог. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сэтгэл татам байдал нь түүний оршин тогтнох гол хүчин зүйл болдог тул сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын зохион байгуулалтын түвшин өнөөдрийнхөөс өндөр байх ёстой.

Манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь үргэлж шинэлэг үйл ажиллагаа эрхэлсээр ирсэн бөгөөд дараах чиглэлээр шинэлэг үйл ажиллагаа явуулдаг.
Сурган хүмүүжүүлэгчидтэй ажиллах шинэлэг байдал
Хүүхэдтэй ажиллах шинэлэг байдал
Эцэг эхийн инноваци

Багш нартай ажиллахад шинэлэг чиг баримжаа олгохын тулд дараахь ажлын хэлбэрийг ашигладаг: сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөө, семинар, уламжлалт бус хэлбэрийн семинар, мастер анги, сурган хүмүүжүүлэх цагираг, сурган хүмүүжүүлэх төсөл, клубын үйл ажиллагаа, мэдээллийн технологийн хэрэглээ. , гэх мэт.
Манай багш нар сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл явдлын дунд байх, стандарт бус шийдэл, бүтээлч чадвараа хэрэгжүүлэх боломжийг хайж олохыг үргэлж хичээдэг.

Багш нарын хамтын арга зүйн бүтээлч байдлын нэг хэлбэр бол клубын үйл ажиллагаа юм. Энэхүү ажлын хэлбэр нь хүүхэдтэй ажиллахад шаардлагатай сурган хүмүүжүүлэгчдийн мэдлэгийг өргөжүүлэх, баяжуулах боломжийг олгосон. Тус цэцэрлэгт бага насны багш нарын “Ур чадварын палитр” клуб, залуу багшийн “Сургалтын ур чадварын алхам” клуб гэсэн хоёр дугуйлан таван жил үйл ажиллагаагаа явуулж байна. Клубуудын хүрээнд олон арга хэмжээг уламжлалт бус хэлбэрээр зохион байгуулж, эдгээр арга хэмжээ нь мэргэжлийн ур чадварын түвшинг дээшлүүлэх, тэдний ажилд бүтээлчээр хандахад хувь нэмэр оруулсан.

Цэцэрлэгийн баг хотын болон бүх Оросын тэмцээнд оролцох нь уламжлал болж байна. Зөвхөн 2013-2014 оны хичээлийн жилд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд "MAGISTER" төвийн багш нарын бие даасан холбооноос "Бид тоглож дэлхийг сурдаг" уралдаанд "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хичээлийн арга зүйн хөгжил" номинацид оролцсон; бүх оросын "Талантоха" бүтээлч уралдаанд "Багш нарын бүтээлч ажил, арга зүйн хөгжил" номинацид; "Огонёк-2014" олон улсын сүлжээний гэрэл зургийн уралдаанд "Намайг ажилд битгий зовоо"; "Рассударики" бүх Оросын бүтээлч уралдаанд.
Тус цэцэрлэгийн сурагчид багш, эцэг эхийн хамтаар бүс, хотын уралдааны ялагч юм.
- "Үргэлж нар байх болтугай!" Хүүхдийн зургийн бүсийн уралдаан (2011) - 1-р байр;
"Бид замын аюулгүй байдлын төлөө" нийгмийн сурталчилгааны бүс нутгийн уралдаан (2011) - идэвхтэй оролцоо;
- "Байгалийн толь" хотын уралдаан (2011 2012) - 1-р байр, 2-р байр;
- "Бид Галактикийн хүүхдүүд" хотын уралдаан (2012) - 2-р байр;
- "Ногоон гараг" хотын уралдаан (2011) -1 байр;
- "Олон жилийн эртний уламжлал" хотын уралдаан (2013) - 3-р байр;
"Ариун Орос" хотын тэмцээн (2014) - 3-р байр;
-"Улаан өндөгний дуу" хотын урлан бүтээх уралдаан (2014) -1 байр.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын арга зүйн ажлын үр нөлөөг үр дүнгээр нотолж байна: Сүүлийн таван жилийн хугацаанд цэцэрлэгт дээд зэрэглэлийн 4 хүнээр мэргэшсэн багш нарын тоо нэмэгдэж, 15 багш мэргэшлийн нэгдүгээр зэрэгтэй, 3 багш байна. их дээд сургуулиудад гадуур суралцах.

Цэцэрлэгт шинэлэг үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх нь хүүхэдтэй ажиллах өндөр үр дүнг баталгаажуулдаг. Хүүхдэд зориулсан боловсролын үйл ажиллагааны уламжлалт бус арга, төрлүүд, хүүхдийн хүмүүжил, боловсролыг зохион байгуулах шинэ арга, хэлбэр, орчин үеийн боловсролын технологийг ашиглах нь багшийн хувийн болон мэргэжлийн өөрийгөө ухамсарлах, түүнчлэн сурагчдын хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх.

Гая хотын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын шинэлэг үйл ажиллагааны үндсэн чиглэл "18-р цэцэрлэг" Ладушки "нь цэцэрлэгийн үйл ажиллагаанд бүс нутгийн бүрэлдэхүүн хэсгийг хэрэгжүүлэх явдал юм. Казахстан, Башкир улстай хөрш зэргэлдээх, түүнчлэн нийгэм-түүхийн нөхцөл байдал MADOU" №18 "Ладушки" цэцэрлэгийн бүлгүүдийн үндэстэн дамнасан бүрэлдэхүүнийг тодорхойлсон: Орос, Украин, Беларусь, Татар, Казак, Башкир гэх мэт. Цэцэрлэг нь "Би эх оронч!" хөтөлбөрийг хэрэгжүүлдэг. - Хөтөлбөрийг бага насны болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн насны онцлогийг харгалзан эмхэтгэсэн.Сэтгэл зүйн нас бүр нь хүүхэд, насанд хүрэгчдийн (нийгмийн хөгжлийн байдал) чанарын хувьд онцгой, өвөрмөц харилцааг агуулдаг; Хөтөлбөрт бага, дунд насны хүүхдүүдтэй ажиллах орно болон сургуулийн өмнөх насны ахлах нас (3-аас 6 жил).

Энэхүү хөтөлбөр нь янз бүрийн арга, техникийг хослуулсан: харилцан яриа, багшийн түүх, дүрслэл, аудио, видео материалтай ажиллах, сэтгэл хөдлөлийн тод хариу үйлдэл үзүүлдэг текст, зураг зурах, танилцуулга, төслийн үйл ажиллагаа, мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи (МХТ) .
Хөтөлбөрийн зорилго нь хот, бүс нутгийн түүх, үндэсний болон байгалийн онцлогийг танин мэдэх замаар гэр бүл, хот, эх орон, байгаль, соёлоо гэсэн сэтгэлгээг төлөвшүүлэх, ёс суртахуун, эх оронч сэтгэлгээг төлөвшүүлэхэд оршино. .Үүнд тулгуурлан боловсролын орчныг зохион байгуулахад анхаарч ажилласан. Хүүхэд багачуудыг үндэстэн дамнасан соёлтой таниулах, хүүхдийн хувийн соёлыг төлөвшүүлэх, соёлын баялаг өвтэй танилцуулах гол зорилго нь насны бүлэг бүрт орон нутаг судлалын бяцхан музей байгуулсан.

Нэмэлт боловсрол - дугуйлангийн үйл ажиллагааны талаар ярих цаг болсон гэж би бодож байна.
Уран сайхны болон гоо зүйн чиглэлийг хөгжүүлэхийн тулд ахлах бүлгийн хөгжмийн найруулагч "Залуу авъяас" дугуйланг зохион байгуулав.
Ахмад бүлгүүдийн багш нар "Merry Brush", "Залуу зураач" дугуйланг зохион байгууллаа. Бага бүлгийн багш - "Хуруугаараа зурах" дугуйлан

Танин мэдэхүйн ярианы чиглэлийг хөгжүүлэхийн тулд дунд бүлгийн багш нар "Барилга", "Хавар", "Театрын ид шидийн ертөнц" дугуйланг зохион байгуулав.

Биеийн тамир, эрүүл мэндийг сайжруулах чиглэлийг хөгжүүлэх зорилгоор биеийн тамирын багш "Бөмбөлөг сургууль" бэлтгэл бүлэгт дугуйлан зохион байгуулав.

МХХТ-ийн хэрэглээ нь боловсролын тэргүүлэх чиглэлүүдийн нэг юм.
Одоогийн байдлаар сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын олон сурган хүмүүжүүлэгч, нарийн мэргэжлийн мэргэжилтнүүд, арга зүйчид төрөл бүрийн мультимедиа хэрэгслийг ажилдаа идэвхтэй ашиглаж байна. Эдгээр хэрэгслүүдийн зарим нь слайд, танилцуулга, видео танилцуулга юм. Мультимедиа технологи нь текст, дуу, видео, график, хөдөлгөөнт дүрсийг хослуулах боломжийг олгодог (хөдөлгөөнт дүрс. Энэ нь уламжлалт боловсрол, сургалтын боломжийг өргөжүүлэх боломжийг олгодог:
Танилцуулга хийх нь ердийн гар ажлыг багасгадаг маш сонирхолтой бөгөөд сэтгэл хөдөлгөм ажил юм. Түүнчлэн компьютерийн технологийг ашиглах нь багшийн мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэх боломжтой.

Өнөөгийн санхүү, эдийн засгийн нөхцөл байдалд байгууллагын үйл ажиллагааг өндөр түвшинд байлгах, эцэг эхчүүдийн дунд өндөр үнэлгээ, итгэлцлийг бий болгох нь амар биш боловч боломжтой юм. Шинэлэг үйл ажиллагааны үр дүнд: эцэг эхчүүд боловсролын үйл явцад сонирхолтой оролцогч болсон: тэд уралдаан тэмцээнд идэвхтэй оролцдог, төслийн үзэсгэлэнгийн дизайн гэх мэт.
Манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад багш нар эцэг эхтэй хийх ажлын шинэлэг хэлбэрийг ашигладаг.
Компьютерийн танилцуулга ашиглан эцэг эхийн хурал
Нээлттэй өдөр
Эцэг эхчүүдэд зориулсан мастер ангиуд
Чин сэтгэлийн яриа
Гэр бүлийн амралт, цугларалт
SMS-мэйл
Гэр бүлийн тэмцээн.
Гэр бүлийн клуб.

Цэцэрлэгт "Семя" клуб хоёр жил ажиллаж байна
Зорилго: Гэр бүл дэх эцэг эх, хүүхдийн харилцааг оновчтой болгох, уялдуулах.
Даалгаварууд:
1. Зөвлөх арга зүйн туслалцаа үзүүлэх.
2. Гэр бүлд хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх сэтгэл зүйн соёл, соёлын түвшинг дээшлүүлэх.

Манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад байдаг "Гэр бүл" клубт эцэг эх хүүхдийн "Гэр бүлийн сүлд" төсөлд хамрагдах, хэрэгжүүлэх саналыг эцэг эхчүүд баяртайгаар хүлээн авсан.
Төслийн төрөл: бүтээлч, богино хугацааны, мэдээлэл, практикт чиглэсэн, нийгмийн болон боловсролын.
Оролцогчдын нас, бүрэлдэхүүн: Сургуулийн өмнөх насны ахлах насны 15 гэр бүл.
Төслийг хэрэгжүүлэхээр төлөвлөсөн хугацаа: 3 долоо хоног.
Асуудал: Танай гэр бүлийн түүх, уламжлал, удам угсааны талаархи ойлголт дутмаг.
Төслийн зорилго: эцэг эхчүүдийг сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад татан оролцуулахын тулд хүүхдийн төслийн аргыг нэвтрүүлэх; сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эх оронч хүмүүжлийн асуудлаар багш нартай харилцах эцэг эхийн сонирхлыг өдөөх; хүүхдүүдэд гэр бүлийн эх оронч үзлийг төлөвшүүлэх.
Төслийн зорилтууд:
Хүүхдүүдийг янз бүрийн улс орон, эрин үеийн төрийн сүлдний дүр төрх, утга учиртай танилцуулах;
Гэр бүлийн оюун санааны хамтын нийгэмлэгийн бэлгэ тэмдэг болох сүлдний талаархи үндсэн ойлголтыг хүүхдүүдэд бий болгох;
Хүүхдэд хүйс, гэр бүл, иргэний харьяалал, эх оронч үзлийг төлөвшүүлэх;
Нийтлэг зорилгод хүрэх сонирхлыг хөгжүүлэх замаар хүүхдийн гэр бүлийн эв нэгдлийг дэмжих;
Хамтын бүтээлч бүтээлийг бий болгоход төслийн оролцогчдыг (хүүхэд, эцэг эх) нэгтгэхийг дэмжих;
Төсөлд оролцогчдын бүтээлч байдлыг дэмжих.
Хүүхэд, эцэг эхийн хамтарсан үйл ажиллагаа:
Гэр бүлийн сүлд төсөл боловсруулах;
Төслийн хэрэгжилт (гэр бүлийн сүлд бүтээх)
Бүтээлч бүтээлийн танилцуулга: танилцуулга
Гэр бүлийн бүтээлч байдлын үзэсгэлэн

"Гэр бүлийн сүлд"-ийг бүтээсэн нь эцэг эх, хүүхдүүдийн хамтарсан бүтээлч чадварыг харуулах боломжийг олгосон бөгөөд үүгээрээ хүүхдийн сэтгэл нь эх орон, түүний гэр бүлийн ёс суртахуун, эх оронч үзлийг "хүрчдэг" юм.

Эмма Мачукова
Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад шинэлэг технологи

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад шинэлэг технологи

Орчин үеийн багш бол байнга хөгжиж, өөрийгөө хүмүүжүүлж, хүүхдийг хөгжүүлэх, сургах шинэ арга замыг эрэлхийлдэг хүн юм. Энэ бүхэн түүний идэвхтэй байр суурь, бүтээлч бүрэлдэхүүн хэсгийн ачаар боломжтой болно.

Орчин үеийн нөхцөлд багш бол юуны түрүүнд сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар өндөр, шинжлэх ухааны сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх сэтгэлгээтэй, сурган хүмүүжүүлэх зөн совин, шүүмжлэлд дүн шинжилгээ хийх, сурган хүмүүжүүлэх дэвшилтэт туршлагыг үндэслэлтэй ашиглах, түүнчлэн мэргэжлийн өөрийгөө хөгжүүлэх хэрэгцээтэй судлаач юм. - боловсрол.

Эндээс үзэхэд мэргэжлийн ур чадвараа байнга дээшлүүлж байдаг багш л таниулах чадвартай байдаг. инноваци.

Хэрэгжилт инновациСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагаа нь сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоог шинэчлэх, сайжруулах чухал нөхцөл юм. Цэцэрлэгийн хөгжлийг инноваци, инновацийг хөгжүүлэх замаар хийх боломжгүй, харин боловсролын агуулга нь хүүхэд бүрийн хувь хүн, түүний хувийн өсөлт, чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгдэх ёстой. (К. Ю. Белая, А. Г. Асмолов гэх мэт).... Бүтээлч, бие даасан хүнийг хүмүүжүүлэхийн тулд өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө хөгжүүлэх замаар явдаг авьяаслаг багш л байж чадна.

Ямар ч инновациЭнэ нь цоо шинэ бүрэлдэхүүн хэсгийг бий болгож, дараа нь хэрэгжүүлэхээс өөр зүйл биш бөгөөд үүний үр дүнд байгаль орчинд чанарын өөрчлөлт гардаг. ТехнологиЭнэ нь эргээд тодорхой бизнес, гар урлал, урлагт хэрэглэгддэг янз бүрийн арга техникүүдийн цуглуулга юм. Энэ замаар, шинэлэг технологиСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад орчин үеийн бүрэлдэхүүн хэсэг, техникийг бий болгоход чиглэгддэг бөгөөд гол зорилго нь боловсролын үйл явцыг шинэчлэх явдал юм.

Үндсэн төрлүүд шинэлэг технологи,

сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад ашигладаг.

Орчин үеийн боловсрол технологиуд орно:

Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи;

технологитөслийн үйл ажиллагаа;

технологисудалгааны үйл ажиллагаа;

Хөгжиж байна технологи;

Залруулах технологи;

Мэдээлэл, харилцаа холбоо технологи;

Хувь хүний ​​​​баримтлалтай технологи; тоглох технологи.

1. Эрүүл мэндийг хэмнэх технологихүүхдийн эрүүл мэндийг бэхжүүлэх, түүнд эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэхэд чиглэгддэг. Энэ нь ялангуяа байгаль орчны доройтол, эрүүл мэндийн ерөнхий дүр зураг, хоол тэжээлийн дутагдал зэрэгтэй холбоотой юм.

Тэдний гол зорилго нь сурагчдын эрүүл амьдралын хэв маяг, өөртөө болон хөршүүддээ анхны тусламж үзүүлэх чадварын талаархи санаа бодлыг бий болгох, түүнчлэн бие даан амьдрахад шаардлагатай мэдлэг, ур чадвар, чадварыг бий болгох, хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. эрүүл мэнд. Ажлын хэлбэр нь спортын арга хэмжээ, хичээлийн хоорондох биеийн тамирын минут, өглөөний дасгал, нүдний дасгал, амьсгалын дасгал, хурууны болон динамик дасгал, амралт, цэцэрлэгт төдийгүй ойн цэцэрлэгт хүрээлэнд алхах, спортын тоглоом, хатуурал, ус журам.

Эрүүл мэндийг хэмнэх технологиянз бүрийн аргаар хэрэгжүүлж болно. -аас хамааран зорилго:

Эдгээрийг эрүүл мэндийг сахихад чиглүүлж, эмнэлгийн зүгээс хэрэгжүүлж болно ажилтнууд: хоол тэжээлийн хяналт, эрүүл мэндийн хяналт, эрүүл мэндийг хамгаалах орчныг хангах;

Эдгээр нь янз бүрийн төрлийн гимнастик (амьсгалах, хуруу, ортопед, хатууруулах, динамик завсарлага, сунгалт, өөр аргууд - жишээлбэл, хатха йог) -аар дамжуулан хүүхдийн бие бялдрын хөгжилд чиглэгдэж болно;

Тэд эрүүл мэндийн соёлыг нэвтрүүлэх боломжтой;

Тэд харилцааны тоглоом, тоглоомын сесс, логоны хэмнэл, биеийн тамирын дасгалаар дамжуулан эрүүл амьдралын хэв маягийг заах боломжтой;

Тэдгээрийг засч залруулах, янз бүрийн төрлийн эмчилгээний хуралдаанд хэрэгжүүлэх боломжтой. (урлаг, үлгэр, өнгө).

2. Технологитөслийн үйл ажиллагаа

Цэцэрлэгийн төслийн үйл ажиллагааг хүүхэд багштай хамт явуулдаг. Зорилго нь асуудал дээр ажиллах бөгөөд үүний үр дүнд хүүхэд асуултын хариултыг авдаг. Төсөл дээр ажиллах явцад хүүхэд олж авсан мэдлэг нь түүний хувийн өмч болж, түүний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи мэдлэгийн системд бат бөх бэхлэгддэг.

Төслүүд өөр өөр байдаг:

оролцогчдын тоогоор: хувь хүн, хосолсон, бүлэг, урд тал;

үргэлжлэх хугацаагаар: богино хугацааны, дунд хугацааны, урт хугацааны;

тэргүүлэх аргаар: бүтээлч, тоглоом, судалгаа, мэдээллийн;

сэдвээр: хүүхдийн гэр бүл, байгаль, нийгэм, соёлын үнэт зүйлс гэх мэт.

Сургалтын төслүүдийг дараах байдлаар ангилж болно арга:

1. "Тоглоом"- тоглоом, бүжиг, сэтгэл хөдөлгөм зугаа цэнгэлийн хэлбэрээр бүлэгт явагддаг ангиуд.

2. "Аялал"- хүрээлэн буй ертөнц, нийгмийг цогц, олон талт судлахад чиглэсэн төслүүд.

3. "Өгүүллэг"түүгээр дамжуулан хүүхдүүд өөрсдийн мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийг яриа, дуу хоолой, бичих гэх мэтээр тайлбарлаж сурдаг.

4. "Бүтээлч"хүүхдэд хэрэгтэй зүйл бүтээхийг заах зорилготой сэдвүүд: шувууны байшин барих, цэцэг тарих гэх мэт.

Боловсролын шинэлэг технологиСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад хүүхдийн бие бялдар, сэтгэл зүйн хөгжилд хувь нэмэр оруулж, өөртөө болон өөрийн хүч чадалд итгэх итгэлийг олж авах, бие даасан, хариуцлагатай болоход нь тусалдаг. Охид, хөвгүүд ертөнцийг тоглоомоор сурч, олж авсан мэдлэгээ практикт хэрэгжүүлэхийг хичээдэг.

3. Технологисудалгааны үйл ажиллагаа

Хэрэгжилт Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад шинэлэг технологи орно, бусад зүйлсийн дунд, багш нарын судалгааны үйл ажиллагаа гэж нэрлэгддэг ашиглах. Энэ юу гэсэн үг вэ? Юуны өмнө бид сурган хүмүүжүүлэгчдийн хүчин чармайлт нь юуны түрүүнд хүүхдүүдэд судалгааны сэтгэхүйг төлөвшүүлэхэд чиглэгддэг тухай ярьж байна.

Судалгааны үйл ажиллагааны гол зорилго нь хүүхэд идэвхтэй оролцдог туршилтын үйл ажиллагааг бий болгох явдал юм. Туршилтанд хүүхэд шууд оролцож байгаа нь үйл явц, үр дүнг өөрийн нүдээр харах боломжийг олгодог.

Үүнийг хийхийн тулд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд заах явцад багш нар ийм нийтлэг аргуудыг ашигладаг. Яаж: асуудлын мэдэгдэл, түүний цогц дүн шинжилгээ, загварчлал, ажиглалт, туршилт, үр дүнг засах, шийдлийг олох, хамгийн сайныг сонгох.

Судалгааны үйл ажиллагаа нь хүүхдэд бодит асуудлыг тодорхойлж, түүнийг шийдвэрлэх хэд хэдэн үйлдлээр дамжуулан тусалдаг. Үүний зэрэгцээ хүүхэд эрдэмтэн шиг судалгаа хийж, туршилт хийдэг.

Судалгааны ажлыг зохион байгуулах арга, техник үйл ажиллагаа:

Ажиглалт;

дидактик тоглоомууд;

Нөхцөл байдлын загварчлал;

Хөдөлмөрийн тушаал, арга хэмжээ.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын шинэлэг сурган хүмүүжүүлэх технологи нь тусалдаг"Зөвлөгч"Хүүхэд бүрд хандах хандлагыг олж, түүний онцлог, зан чанар, сэтгэлгээг харгалзан үзэх, хичээлийг сэтгэл хөдөлгөм, ер бусын болгох "адал явдал"... Үүний ачаар эцэг эхчүүд хайртай хүүхдүүдээ цэцэрлэгт явахыг ятгах шаардлагагүй болсон. Хүүхдүүд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад баяртайгаар зочилж, өдөр бүр багахан хэмжээний мэдлэгийн санг баяжуулдаг.

4. Хөгжиж байна технологи

Уламжлалт сурган хүмүүжлийн хувьд хүүхдэд суралцахад зориулж бэлэн бүтээгдэхүүн, үйл ажиллагааны загвар өгдөг. Боловсролыг хөгжүүлэхдээ хүүхэд өөрийн үйлдлүүдэд дүн шинжилгээ хийсний үр дүнд ямар нэгэн үзэл бодол, асуудлыг шийдэх гарцыг бие даан гаргах ёстой.

5. Засах технологи

Тэдний зорилго нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн стрессийг арилгах явдал юм. Төрлийн: үлгэрийн эмчилгээ, өнгө эмчилгээ, хөгжим эмчилгээ.

6. Мэдээлэл, харилцаа холбоо технологи

Орчин үеийн ертөнц бидний өвөө эмээ, тэр байтугай эцэг эхийн залуу үеийнхээс эрс ялгаатай болохыг үгүйсгэх нь утгагүй юм. Сүүлийн үед ч гэсэн аль нэгийг нь ашиглах тухай асуудал байгаагүй гэж өнөөдөр төсөөлөхөд хэцүү байна сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын шинэлэг технологи... Мэдээлэл, харилцаа холбоо технологиөөрсдийн байгалийн хөгжлийг манайд хүлээн авсан "дэвшилтэт"зуун. Өнөөдөр ийм дэвшилттэй технологиКомпьютер, таблет эсвэл интерактив самбар зэрэг нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг гайхшруулахгүй. Хүүхэд компьютер гэж юу болохыг мэдэхгүй байх нь бодитой бус юм. Мэдээллийн эрин үе өөрийн гэсэн тоглоомын дүрмийг зааж өгдөг бөгөөд үүнийг үл тоомсорлож болохгүй. Хүүхдүүд компьютерийн ур чадвар эзэмшихэд татагддаг. Анги болон боловсролын үйл явцад МХХТ-ийг ашиглах нь уламжлалт хичээлийг зохион байгуулах хэлбэрээс хэд хэдэн давуу талтай. Жишээлбэл, хүүхдийг унших, математикт сургах, ой санамж, логик сэтгэлгээг аль болох хөгжүүлэх зорилготой сонирхолтой хөтөлбөрүүдийн ачаар сургуулийн өмнөх насны хүүхэд түүнд мэдлэгийг сонирхож, хайрлаж чаддаг. Компьютер нь хүүхдүүдэд сонирхолтой, хөдөлгөөнт дүрс, слайд үзүүлэн, кино ашиглах нь хүүхдүүдэд судалж буй үзэгдлийн талаархи танин мэдэхүйн идэвхтэй сонирхлыг бий болгох боломжийг олгодог. Дэлгэц дээр анивчсан компьютерийн хөдөлгөөнт зургууд нь хүүхдийг татаж, хүүхдийг монитортой шууд холбож, анхаарлаа төвлөрүүлж, юу болж байгааг ажиглах боломжийг олгодог. Хүүхдүүд шинэ мэдээллийг амархан цээжилж, дараа нь бүлгээр хэлэлцдэг.

Материалын харааны дэмжлэг үзүүлэх аргууд нь сурагчдын анхаарлыг удаан хугацаанд төвлөрүүлэх, мөн хүүхдийн хэд хэдэн мэдрэхүйд нэгэн зэрэг нөлөөлөх боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь хүлээн авсан шинэ мэдлэгийг илүү бат бөх нэгтгэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Компьютерийн програмын тусламжтайгаар цэцэрлэгт дахин бүтээх боломжгүй амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдлыг дуурайх боломжтой болно.

Хүүхдийн чадвараас хамааран хөтөлбөрийг түүнд тусгайлан тохируулж, өөрөөр хэлбэл түүний хувь хүний ​​хөгжилд анхаарлаа хандуулж болно.

Үүний зэрэгцээ компьютерийн мэдлэггүйн улмаас багш нар хэд хэдэн алдаа гаргаж болно. Жишээлбэл, хичээлийг слайдаар хэт ачаалах, холбогдох туршлагагүйн улмаас компьютерийн бичиг үсгийн мэдлэгийн асуудлаар хангалтгүй байх.

7. Хувь хүний ​​онцлог шинж чанартай технологи

Хувийн зан чанар, түүнчлэн тоглоомын хэрэглээ технологисургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах. Энэ бол бүхэл бүтэн боловсролын үйл явцын нэг төрлийн суурь юм. Гол анхаарал нь хүүхдийн хувийн шинж чанар, түүний онцлог шинж чанарууд юм.

Зорилго нь хувийн шинж чанартай байдаг технологиХүүхэд ба сурган хүмүүжүүлэгчийн хооронд ардчилсан түншлэлийн хүмүүнлэгийн харилцааг бий болгох, түүнчлэн сурагчдын хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх. Оюутан төвтэй хандлагын хувьд хүүхдийн зан чанарыг сургалтын тэргүүнд тавьдаг.

Хүүхдийн чадвараас хамааран багш хүүхдийн авьяасыг дээд зэргээр нэмэгдүүлэх, хөгжүүлэхэд туслах боловсролын тоглоомуудыг сонгодог. Дарангуйлал, үзэл бодлоо тулгах, сурагчдад хувийн бус хандах газар байхгүй. Энэ бүлэгт ихэвчлэн хайр, харилцан хүндэтгэл, хамтын ажиллагааны уур амьсгал байдаг.

Хувь хүний ​​​​баримтлалтай технологихүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх. Эдгээр нь янз бүрийн мэдрэхүйн өрөө, бие даасан тоглоом, үйл ажиллагаанд зориулсан булан юм.

8. Тоглоом технологи

Тоглоом технологи- энэ бол бүх сургуулийн өмнөх боловсролын үндэс суурь юм. Гэрэлд FSESӨМНӨ хүүхдийн хувийн шинж чанарыг онцолж, одоо сургуулийн өмнөх насны бүх насыг тоглоход зориулах ёстой.

Түүнээс гадна тоглоомууд нь танин мэдэхүйн болон хүмүүжлийн олон функцтэй байдаг. Тоглоомын дасгалуудын дотроос эдгээрийг ялгаж салгаж болно

Энэ нь онцлог шинж тэмдгийг тодруулахад тусалдаг зүйлс: өөрөөр хэлбэл тэд харьцуулахыг заадаг;

Энэ нь тодорхой шалгуурын дагуу объектыг ерөнхийд нь тодорхойлоход тусалдаг;

Хүүхдэд уран зохиолыг бодит байдлаас нь салгахыг хэн заадаг вэ;

Энэ нь багийн харилцаа холбоог бий болгож, хурдан хариу үйлдэл үзүүлэх, авхаалж самбаа болон бусад зүйлийг бий болгодог.

Энд дурдах хэрэгтэй технологи"TRIZ"(Бүтээлч байдлыг тэргүүн эгнээнд тавьдаг шинэ бүтээлийн асуудлыг шийдвэрлэх онол. TRIZ нь нарийн төвөгтэй материалыг хүүхдэд хялбар бөгөөд хүртээмжтэй хэлбэрт оруулдаг. Хүүхдүүд үлгэр, өдөр тутмын нөхцөл байдлын тусламжтайгаар ертөнцийг мэддэг.

Цэцэрлэгт шинэлэг технологийг ашиглах

Өнөөдрийг хүртэл сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад (сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага) ажилладаг багш нарын баг ажилдаа янз бүрийн шинэлэг технологийг нэвтрүүлэхэд бүх хүчин чармайлтаа чиглүүлж байна. Үүний шалтгаан нь юу вэ, бид энэ нийтлэлээс суралцдаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад шинэлэг үйл ажиллагаа юу вэ?

Аливаа инноваци нь цоо шинэ бүрэлдэхүүн хэсгийг бий болгож, дараа нь хэрэгжүүлэхээс өөр зүйл биш бөгөөд үүний үр дүнд хүрээлэн буй орчинд чанарын өөрчлөлт гардаг. Технологи, inминий дараалал гэдэг нь тодорхой бизнес, гар урлал, урлагт хэрэглэгддэг янз бүрийн арга техникүүдийн цуглуулга юм. Ийнхүү сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын шинэлэг технологи нь орчин үеийн бүрэлдэхүүн хэсэг, техникийг бий болгоход чиглэгддэг бөгөөд гол зорилго нь боловсролын үйл явцыг шинэчлэх явдал юм. Үүний тулд цэцэрлэгийн сурган хүмүүжүүлэгчийн хамт олон бусад сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудаас ялгаатай хүүхдийн хүмүүжил, оюун ухааныг хөгжүүлэх хамгийн сүүлийн үеийн загваруудыг боловсруулж байна. Мэргэжлийн үйл ажиллагаандаа сурган хүмүүжүүлэгчид батлагдсан загварт бүрэн нийцсэн арга зүйн хэрэгсэл, заах арга, техникийг ашигладаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад орчин үеийн боловсролын технологиуд улам бүр ашиглагдаж байгаа бөгөөд тэдгээрийн хэрэгжилтийн үр дүн арав гаруй жилийн хугацаанд харагдах болно.

Сурган хүмүүжүүлэх технологид тавигдах шаардлага

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад шинэлэг технологи нэвтрүүлэх нь зөвхөн боломжтой төдийгүй зайлшгүй шаардлагатай гэж мэргэжилтнүүд хэлж байна. Гэсэн хэдий ч сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсролын үйл явцад ашигладаг сурган хүмүүжүүлэх технологид хэд хэдэн хатуу шаардлага тавьдаг гэдгийг санах нь зүйтэй. Үүнд:

Боловсролын үйл явц нь тодорхой шинжлэх ухааны үзэл баримтлалд суурилсан байх ёстой гэсэн үзэл баримтлал.

Тогтвортой байдал нь технологи нь системийн бүх шинж чанарыг агуулсан байх ёстой гэсэн шаардлага юм. Өөрөөр хэлбэл, тэдгээр нь нэгдмэл, логик байх ёстой бөгөөд тэдгээрийн бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь хоорондоо уялдаатай байх ёстой.

Хяналттай байх нь багшлах боловсон хүчинд тодорхой зорилго тавьж, сургалтын үйл явцыг төлөвлөх, ажлын явцад тодорхой зүйлийг засах боломжийг олгох ёстой гэсэн шаардлага юм.

Дахин давтагдах чадвар гэдэг нь практикт хэрэглэж буй багшийн хувийн шинж чанараас үл хамааран технологи нь ижил үр дүнтэй байх ёстой гэсэн шаардлага юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын орчин үеийн боловсролын технологи нь дээр дурдсан бүх зүйлийг заавал дагаж мөрдөх ёстой.

Технологийн төрлүүд

Өнөөдөр цэцэрлэгт зуу гаруй боловсролын технологи ашигладаг. Тэдгээрийн дотроос дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи;

Төслийн үйл ажиллагаатай холбоотой технологиуд;

Төслийн үйл ажиллагаанд ашигласан технологи;

Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи;

Хувь хүн бүрт чиглэсэн технологи (хувь хүний ​​​​баримтлагдсан);

Тоглоомын технологи гэж нэрлэгддэг.

Эрүүл мэндийг хэмнэх орчин үеийн технологи

Өвчний энгийн эмчилгээ, урьдчилан сэргийлэлтээс эрүүл мэндийг дэмжих арга хэлбэрт шилжих боломжийг олгох үүднээс эдгээр технологийг боловсруулж байна.

Эрүүл мэндийг хэмнэх технологийн зорилго - цэцэрлэгийн сурагчдын жинхэнэ эрүүл мэндийн өндөр түвшинг хангах, валеологийн соёлыг төлөвшүүлэх, жишээлбэл. хүүхдийн эрүүл мэнд, амь насанд ухамсартай хандах хандлага, эрүүл мэндийн талаархи мэдлэг, түүнийг хамгаалах, хадгалах, хадгалах чадвар, сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд эрүүл амьдралын хэв маяг, аюулгүй зан үйлийн асуудлыг бие даан, үр дүнтэй шийдвэрлэх боломжийг олгодог Валеологийн чадвар , анхан шатны эмнэлгийн, сэтгэл зүйн өөрөө өөртөө туслах, тусламж үзүүлэхтэй холбоотой ажил ...

Зохион байгуулалтын хэлбэрүүд эрүүл мэндийг хамгаалах ажил:

Биеийн тамирын боловсрол

Хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа

· гадаа тоглоом

Өглөөний дасгалууд (уламжлалт, амьсгал, дуу чимээ)

Мотор болон эрүүл мэндийг сайжруулах биеийн тамирын хичээлийн минут

Унтсаны дараа дасгал хий

Биеийн тамирын дасгалуудыг хатууруулах процедуртай хослуулах

Спортоор зугаалах (цэцэрлэгт хүрээлэн, цэнгэлдэх хүрээлэн рүү)

Биеийн тамирын чөлөөт цаг

Спортын арга хэмжээ

· Усан орчинд эрүүлжүүлэх журам.

Одоо байгаа эрүүл мэндийг хамгаалах боловсролын технологийг нөхцөлт байдлаар хувааж болногурван дэд бүлэг:

1. Эрүүл мэндийг сахин хамгаалах, дэмжих технологи

Сунгах – 30 минутын дараа биш. хоолны дараа долоо хоногт 2 удаа 30 минутын турш. дунд наснаас эхлэн биеийн тамирын заал эсвэл хөгжмийн танхимд эсвэл бүлгийн өрөөнд, агааржуулалт сайтай өрөөнд хөгжимтэй тусгай дасгалууд. Уйтгартай, хавтгай хөлтэй хүүхдүүдэд хэрэглэхийг зөвлөж байна.

Динамик түр зогсолт – хичээлийн үеэр 2-5 минут, хүүхдүүд ядрах үед. Бүх хүүхдэд ядрахаас сэргийлж хэрэглэхийг зөвлөж байна. Үйл ажиллагааны төрлөөс хамааран нүдний гимнастик, амьсгалын дасгал болон бусад элементүүдийг багтааж болно.

Гадна болон спортын тоглоомууд – биеийн тамирын хичээлийн нэг хэсэг болгон, алхах, бүлгийн өрөөнд - бага, дунд, өндөр хөдөлгөөнтэй Өдөр бүр бүх насны бүлгүүдэд. Тоглоомыг хүүхдийн нас, зохион байгуулах газар, цаг хугацааны дагуу сонгоно. Цэцэрлэгт бид зөвхөн спортын тоглоомын элементүүдийг ашигладаг.

Амралт – аль ч тохиромжтой өрөөнд хүүхдүүдийн нөхцөл байдал, зорилгоос хамааран багш технологийн эрчмийг тодорхойлдог. Бүх насны ангилалд зориулагдсан. Та тайван сонгодог хөгжим (Чайковский, Рахманинов), байгалийн дуу чимээг ашиглаж болно. Манай цэцэрлэгт амрах тусгай өрөөтэй болсон.

Хурууны гимнастик - Хамт залуучуудыг дангаар нь эсвэл дэд бүлэгт өдөр бүр. Бүх хүүхдэд, ялангуяа хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зөвлөж байна. Ямар ч тохиромжтой цагт (ямар ч тохиромжтой цагт) зохион байгуулна.

Нүдэнд зориулсан гимнастик – өдөр бүр 3-5 минутын турш. бага наснаасаа харааны стрессийн эрчмээс хамааран ямар ч чөлөөт цагаараа. Багшид үзүүлэх харааны материалыг ашиглахыг зөвлөж байна.

Амьсгалын замын гимнастик - v эрүүл мэнд, биеийн тамирын янз бүрийн хэлбэрүүд. Өрөөний агааржуулалтыг хангаж, багш нь процедурын өмнө хамрын хөндийн эрүүл ахуйн заавал дагаж мөрдөх зааварчилгааг хүүхдүүдэд өгнө.

Динамик гимнастик (эрч хүчтэй) – өдөр бүр унтсаны дараа 5-10 минут.

Залруулах гимнастик – эрүүл мэнд, биеийн тамирын ажлын янз бүрийн хэлбэрээр. Дасгалын хэлбэр нь даалгавар, хүүхдийн бүрэлдэхүүнээс хамаарна.

Ортопедийн гимнастик – эрүүл мэнд, биеийн тамирын ажлын янз бүрийн хэлбэрээр. Хавтгай хөлтэй хүүхдүүдэд, хөлний тулгуур нумын өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх зорилгоор хэрэглэхийг зөвлөж байна.

2. Эрүүл амьдралын хэв маягийг сургах технологи

Биеийн тамирын хичээл – Долоо хоногт 2-3 удаа спорт, хөгжмийн зааланд. Эрт нас - бүлгийн өрөөнд, 10 мин. Бага нас - 15-20 минут, дундаж нас - 20-25 минут, ахимаг нас - 25-30 минут. Хичээл эхлэхээс өмнө өрөөг сайтар агааржуулах шаардлагатай.

Асуудалтай тоглох (тоглоомын сургалт ба тоглоомын тоглоом) - чөлөөт цагаараа үдээс хойш боломжтой. Багшийн тавьсан даалгавараас хамааран цагийг хатуу тогтоодоггүй. Багшийг тоглоомын үйл ажиллагаанд оролцуулах замаар хичээлийг хүүхдэд мэдэгдэхүйц бус зохион байгуулж болно.

Харилцааны тоглоомууд – Долоо хоногт 1-2 удаа 30 минутын турш. өндөр наснаас эхлэн. Ангиуд нь тодорхой схемийн дагуу бүтэцлэгдсэн бөгөөд хэд хэдэн хэсгээс бүрдэнэ. Үүнд янз бүрийн түвшний хөдөлгөөн, зураг зурах, загварчлах гэх мэт харилцан яриа, тойм зураг, тоглоом орно.

"Эрүүл мэнд" цувралын хичээлүүд - Долоо хоногт 1 удаа 30 минут. өндөр наснаас эхлэн. Танин мэдэхүйн хөгжил хэлбэрээр хичээлийн хуваарьт оруулах боломжтой.

Өглөөний цагаар барьж байнацэгийн өөрөө массаж хийх p Энэ нь тахал өвчний өмнөх өдөр, намар, хаврын улиралд өдрийн аль ч цагт хийгддэг. Энэ нь тусгай техникийн дагуу хатуу хийгддэг. Байнга ханиад, амьсгалын замын өвчнөөр өвддөг хүүхдүүдэд хэрэглэхийг зөвлөж байна. Харааны материалыг ашигладаг (тусгай модулиуд).

3. Засварлах технологи

Хөгжмийн нөлөөллийн технологи – биеийн тамирын янз бүрийн хэлбэр, эрүүл мэндийг сайжруулах ажилд; эсвэл зорилгоосоо хамааран сард 2-4 удаа тусдаа хичээл орно. Бусад технологийн нэг хэсэг болгон тусламж болгон ашигладаг; стрессийг арилгах, сэтгэлийн хөдөлгөөнийг нэмэгдүүлэх гэх мэт.

Үлгэрийн эмчилгээ – Сард 2-4 хичээл, 30 мин. өндөр наснаас эхлэн. Ангиудыг сэтгэл зүй, эмчилгээ, хөгжлийн ажилд ашигладаг. Насанд хүрсэн хүн үлгэр ярьж болно, эсвэл энэ нь бүлгийн үлгэр байж болно, энэ нь өгүүлэгч нь нэг хүн биш, хэсэг хүүхдүүд, үлдсэн хүүхдүүд үлгэрчдийн дараа шаардлагатай хөдөлгөөнийг давтдаг.

Өнгөт өртөх технологи - даалгавараас хамааран сард 2-4 удаа тусгай хичээл. Манай бүлгийн зөв сонгосон дотоод өнгө нь стрессийг тайлж, хүүхдийн сэтгэлийн хөдөлгөөнийг нэмэгдүүлдэг.

Цогцолборт хэрэглэгдэж буй эрүүл мэндийг хамгаалах технологи нь эцсийн дүндээ хүүхдийн эрүүл амьдралын хэв маягийн тууштай сэдлийг бүрдүүлдэг.

Хатуурах - хүүхдийн биеийн тамирын тогтолцооны чухал холбоос. Энэ нь бие махбодийн хамгаалалтыг сургаж, хүрээлэн буй орчны байнгын өөрчлөлтөд тэсвэртэй байдлыг нэмэгдүүлдэг. Хатуужуулалт нь зөвхөн зөв хэрэгжсэн тохиолдолд л эдгээх үр нөлөөг өгдөг бөгөөд дараахь зүйлийг заавал дагаж мөрддөгзарчим:

· Хатууруулах арга хэмжээ нь дэглэмийн бүх мөчид нийцдэг;

· Хүүхдийн дулааны оновчтой төлөв байдал, тэдний эерэг сэтгэл хөдлөлийн байдлын үндсэн дээр системтэй явагддаг;

· Хүүхдийн хувь хүн, насны онцлог, эрүүл мэндийн байдал, хатуурлын түвшинг харгалзан гүйцэтгэнэ;

Нөлөөллийн хүч, хатууруулах процедурын үргэлжлэх хугацаа аажмаар нэмэгддэг.

Аливаа хатууруулах журам нь зөвхөн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын өдөр тутмын амьдралд хийгддэг хатууруулах үйл ажиллагааны цогцолборт эерэг үр дүнг өгдөг. Хөгжлийн эрүүл мэндийг сайжруулах хөтөлбөрийг ашиглан эрүүл мэндийг хамгаалах технологийн тусгай хэлбэрийг ашиглах нь сурагчдын эрүүл мэндийг хамгаалах төдийгүй хөгжүүлэхэд хүргэх ёстой.

Зөвхөн эрүүл хүүхэд л бүх төрлийн үйл ажиллагаанд оролцохдоо баяртай байдаг, тэр хөгжилтэй, өөдрөг, үе тэнгийнхэн, багш нартайгаа харилцахдаа нээлттэй байдаг. Энэ бол хувь хүний ​​​​бүх хүрээ, түүний бүх шинж чанар, чанарыг амжилттай хөгжүүлэх түлхүүр юм.

Цэцэрлэг дэх төслийн үйл ажиллагаа

Төслийн үйл ажиллагаа Энэ бол хүүхдийн танин мэдэхүйн, бүтээлч хөгжлийг нэмэгдүүлэх, үүнтэй зэрэгцэн хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх дидактик хэрэгсэл юм. Төслийг хэрэгжүүлэх явцад хүүхдүүдийн олж авсан мэдлэг нь тэдний хувийн туршлагын өмч болдог. Туршилт хийснээр хүүхэд асуултын хариултыг хайж, улмаар бүтээлч байдал, харилцааны ур чадварыг хөгжүүлдэг. Төслийг хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хамтарсан хөгжлийн үйл ажиллагааны хэлбэр болгон ашиглан багш нар боловсролын болон боловсролын үйл ажиллагааг сонирхолтой, бүтээлч, үр дүнтэй зохион байгуулдаг.

Төслийг сургуулийн өмнөх боловсролын практикт ашиглах нь сурган хүмүүжүүлэх шинэлэг зүйл гэж үзэх эрхтэй, учир нь төслийн арга нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад хүрсэн үр дүнд чиглүүлэх санаан дээр суурилдаг. тодорхой практик асуудал (сэдэв) дээр багш, хүүхдүүдийн хамтарсан ажил.

Сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоон дахь төслийн үйл ажиллагааны онцлог нь хүүхэд хүрээлэн буй орчны зөрчилдөөнийг бие даан олж чадахгүй, асуудал боловсруулж, зорилго (үзэл баримтлал) тодорхойлж чадахгүй байгаа явдал юм. Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсрол, хүмүүжлийн үйл явцад төслийн үйл ажиллагаа нь хүүхдүүд, сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар, эцэг эхчүүд оролцдог хамтын ажиллагааны шинж чанартай байдаг. Эцэг эхчүүд сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын шууд оролцогчид болж, сурган хүмүүжүүлэх туршлагаа баяжуулж, тэдний амжилт, хүүхдийн амжилтад харьяалагдах мэдрэмж, сэтгэл ханамжийг мэдэрдэг.

Нэмж дурдахад төслийн арга нь хүүхдийн бие даасан сонирхолд суурилсан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан нэгдсэн боловсролын хэлбэртэй бөгөөд ингэснээр цэцэрлэгийн сурагчдын бие даасан үйл ажиллагааг нэмэгдүүлдэг.

МХХТ-ийн хэрэглээ (Мэдээлэл, компьютерийн технологи)

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсрол, арга зүйн ажилд мэдээлэл, компьютерийн технологийг идэвхтэй ашигладаг. Ийм ангиуд нь янз бүрийн хэлбэрээр (видео, хөдөлгөөнт дүрс, слайд, хөгжим) үзүүлсэн аудиовизуал мэдээллийг нэгтгэх боломжийг олгодог бөгөөд үзэгдэл, объектыг динамикаар харуулах боломжтой тул хүүхдийн анхаарлыг идэвхжүүлдэг.

Интернэтийн идэвхтэй хэрэглэгч багш нарын хувьд компьютер нь хэвлэмэл хэлбэрээр байхгүй нэмэлт мэдээллийг олж авахаас гадна хичээлд зориулсан харааны материалыг сонгохдоо дүрслэх материалыг төрөлжүүлэхэд тусалдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд заах уламжлалт хэлбэрүүдтэй харьцуулахад компьютер нь хэд хэдэн давуу талтай байдаг.

Компьютерийн дэлгэцэн дээрх мэдээллийг тоглоом хэлбэрээр үзүүлэх нь хүүхдүүдэд ихээхэн сонирхлыг төрүүлдэг;

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ойлгомжтой шинэ төрлийн мэдээллийг агуулсан;

Хөдөлгөөн, дуу чимээ, хөдөлгөөнт дүрс нь удаан хугацааны туршид анхаарлыг татдаг;

Асуудалтай даалгавар, хүүхдийг компьютерийн тусламжтайгаар зөв шийдвэрлэхэд нь урамшуулах нь хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг;

Сургалтыг хувь хүн болгох боломжийг олгодог;

Хүүхэд өөрөө шийдэх ёстой тоглоомын сурах даалгаврын хурд, тоог зохицуулдаг;

Компьютер дээр ажиллах явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхэд маш их зүйлийг хийж чадна гэсэн өөртөө итгэх итгэлийг олж авдаг;

Өдөр тутмын амьдралд тохиолдох боломжгүй амьдралын нөхцөл байдал, гэнэтийн, ер бусын нөлөөг дуурайх боломжийг танд олгоно;

Компьютер нь бусад шинэ тоглоомон компьютерын нэгэн адил хүүхдийн сэтгэлийг татахуйц, маш "тэвчээртэй" бөгөөд хүүхдийг алдаа гаргасан тохиолдолд хэзээ ч загнадаггүй, харин түүнийг өөрөө засахыг хүлээж байдаг.

Танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагаа

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх нь сурган хүмүүжүүлэх ухааны тулгамдсан асуудлын нэг бөгөөд өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө сайжруулах чадвартай хүнийг төлөвшүүлэх зорилготой юм. Бага ба ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны аль алиных нь тэргүүлэх үйл ажиллагаа бол туршилт юм, Л.С. Выготский.

Туршилтын явцад хүүхэд тухайн объектыг сурдаг. Практик үйл ажиллагаанд энэ нь танин мэдэхүйн, чиг баримжаа олгох-судалгааны функцийг гүйцэтгэж, гүйцэтгэж, энэ объектын агуулгыг илчлэх нөхцлийг бүрдүүлдэг. Жишээлбэл: "Намрын" боловсролын төслийг хэрэгжүүлэх явцад бага насны хүүхдүүдийн хүнсний ногоотой танилцахдаа багш хүүхдүүдтэй хамт "живэх биш живэх" туршлагыг явуулдаг: төмс, сонгино, улаан лооль. Энэ туршлагын явцад хүүхдүүд төмс живж, харин улаан лооль, сонгино хөвдөг гэдгийг мэдэж авсан. "Би сонссон зүйлээ мартдаг. Миний харж байгаа зүйл - би санаж байна. Би юу хийж байна - би ойлгож байна ", Олон зууны өмнө Күнз ингэж хэлсэн байдаг.

Хайгуулын сургалтын аргыг хүүхдийг танин мэдэхүйн үйл явц дахь асуудлыг шийдвэрлэх үзэл баримтлал, арга барилыг эзэмшсэн, багшийн зохион байгуулалттай (удирдамж) их бага хэмжээгээр эзэмшсэн нөхцөлд оруулсан заах гэж ойлгох ёстой. . Хамгийн бүрэн гүйцэд, нарийвчилсан хэлбэрээр судалгааны сургалт нь дараахь зүйлийг агуулна.

1) хүүхэд шийдвэрлэх шаардлагатай асуудлыг тодорхойлж, тулгарах; боломжит шийдлүүдийг санал болгодог;

2) эдгээр боломжит шийдлүүдийг өгөгдлийн эсрэг шалгах;

3) аудитын үр дүнгийн дагуу дүгнэлт гаргах;

4) дүгнэлтийг шинэ өгөгдөлд хэрэглэх;

5) ерөнхий дүгнэлт хийдэг.

Хөгжлийн сургалтын технологи

Уламжлалт сурган хүмүүжүүлэхэд эдгээр ойлголт, тэдгээрийн тодорхойлолтыг томъёолох замаар ойлголтын тогтолцоог өөртөө шингээж өгдөг. Тиймээс оюутан юу мэдэх ёстой гэсэн хатуу жагсаалт байдаг. Хөгжлийн боловсролд шинжлэх ухааны ойлголтууд нь хялбар хэлбэрээр байдаг - үйл ажиллагааны хэлбэр.

Хүүхэд энэ арга, түүний үндэс, өгөгдсөн үйлдлийг бий болгох, нотлох, нотлох чадварыг эзэмших ёстой. Тиймээс, хөгжүүлэх заахдаа бэлэн тодорхойлолтыг тогтоох нь хүсээгүй бөгөөд боломжгүй юм. Үзэл баримтлалыг томъёолох нь шинжилгээний үр дүнд эцэст нь хүрэх ёстой үр дүн юм.

Агуулгын өөрчлөлт нь сургалтын арга барилд ихээхэн өөрчлөлт оруулахад хүргэдэг.

Уламжлалт сургалтын аргын үндэс нь арга зүйг үзүүлэх, тайлбарлах, сургах, үнэлэх явдал юм. Энэ бол тайлбарлах-тайлбарлах арга юм. Сэдэв нь үйл ажиллагааны хэлбэр биш, харин зарчим болох хөгжүүлэх сургалтын хувьд энэ арга нь аргаас ялгаатай нь зарчмыг харуулах боломжгүй тул тохиромжгүй байдаг. Уг зарчмыг тодруулах нь зөвхөн үйл ажиллагаа, нөхцөл байдал, нөхцөл байдал, энэ аргыг үндэслэсэн объектив харилцааг ерөнхийд нь бие даасан дүн шинжилгээ хийсний үр дүнд л боломжтой юм.

Хувь хүний ​​​​баримтлагдсан технологиуд

Хувь хүний ​​​​баримтлагдсан технологи нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг бүхэл бүтэн боловсролын тогтолцооны төвд байрлуулж, түүнийг хөгжүүлэх тав тухтай, зөрчилдөөнгүй, аюулгүй нөхцлийг бүрдүүлж, түүний байгалийн чадавхийг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог. Энэ технологийн хүүхдийн хувийн шинж чанар нь зөвхөн сэдэв төдийгүй тэргүүлэх чиглэл юм; Энэ нь боловсролын тогтолцооны зорилго болохоос аливаа хийсвэр зорилгод хүрэх хэрэгсэл биш юм. Ийм технологийг бас антропоцентрик гэж нэрлэдэг.

Тиймээс хувь хүнд чиглэсэн технологи нь хүн төвт, хүмүүнлэг, сэтгэлзүйн эмчилгээний чиг баримжаагаар тодорхойлогддог бөгөөд хүүхдийн олон талт, чөлөөтэй, бүтээлч хөгжилд чиглэгддэг.

Хувь хүний ​​​​баримтлагдсан технологи, хүн-хувийн технологи, хамтын ажиллагааны технологи, үнэ төлбөргүй боловсролын технологи зэрэг нь бие даасан чиглэлүүдээр ялгагдана.

Хамтын ажиллагааны технологи нь багш, хүүхдийн хоорондын субьект-субъектийн харилцаанд ардчилал, тэгш байдал, түншлэлийг хэрэгжүүлдэг. Багш, хүүхэд хоёр хамтдаа зорилго, агуулгыг боловсруулж, үнэлэлт дүгнэлт өгч, хамтын ажиллагааны байдалд байх, хамтран бүтээх.

Чөлөөт хүмүүжлийн технологи нь хүүхдэд амьдралынхаа их бага аль ч хэсэгт сонгох эрх чөлөө, бие даасан байдлыг хангахад чиглэдэг. Сонголт хийхдээ хүүхэд тухайн субьектийн байр суурийг хамгийн сайнаар ухамсарлаж, үр дүнд нь гадны нөлөөллөөс бус харин дотоод сэдэлээр явдаг.

Тиймээс дээрх бүх технологиуд нь юуны түрүүнд боловсролын чанарыг сайжруулахад чиглэгддэг. Гэсэн хэдий ч "боловсролын үйл явцын чанар" гэсэн ойлголт нь оролцогч бүрийн үзэл бодлоос өөр өөр байдлаар тодорхойлогддог.

Хүүхдүүдийн хувьд энэ нь тэдний хувьд сонирхолтой хэлбэрээр суралцах явдал юм.

Эцэг эхчүүдийн хувьд энэ нь хүүхдэд үр дүнтэй заах, өөрөөр хэлбэл хүүхдийг сургуульд сайн бэлтгэх хөтөлбөрүүдийн дагуу сургалт явуулах явдал юм.

Ядаргаагүйгээр суралцах;

Хүүхдийн сэтгэцийн болон бие махбодийн эрүүл мэндийг хамгаалах;

Сургалтын амжилт;

Сурах хүслээ хадгалах;

Нэр хүндтэй сургуульд элсэх боломжийг олгох;

Нэр хүндтэй хичээлүүдийг заах (гадаад хэл, бүжиг дэглэлт).

Сурган хүмүүжүүлэгчдийн хувьд энэ нь юуны түрүүнд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын удирдлагууд, эцэг эхчүүдийн тэдний амжилтын эерэг үнэлгээ юм.

Тэд боловсролын бүх хөтөлбөрийг амжилттай хэрэгжүүлэх;

Хүүхэдтэй ажиллах арга, техникийг оновчтой сонгох;

Боловсролын үйл явцад хүүхдийн сонирхлыг хадгалах;

Боловсролын явцад хүүхдүүдийг амжилттай хөгжүүлэх;

Хүүхдийн сэтгэцийн болон бие махбодийн эрүүл мэндийг хамгаалах;

Хүүхдийн сурган хүмүүжүүлэх цаг, сурган хүмүүжүүлэгчийн ажлын цагийг зохистой ашиглах;

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг шаардлагатай бүх хэрэгслээр хангах.

Хамтран сургах, төслийн арга зүй, интерактив харилцан үйлчлэл, мэдээллийн шинэ технологийг ашиглах гэх мэт орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологи нь хүүхдүүдэд хувь хүний ​​​​баримтлагдсан хандлагыг хэрэгжүүлэхэд тусалдаг бөгөөд тэдний чадвар, түвшинг харгалзан сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг хувь хүн болгон өөрчлөх, ялгах боломжийг олгодог. хөгжлийн. Өнөөдөр хүүхэд, түүний зан чанар, өвөрмөц дотоод ертөнцийг анхаарч үздэг. Тиймээс орчин үеийн багшийн гол зорилго бол хувь хүний ​​​​хөгжлийн зорилтод оновчтой нийцсэн боловсрол, боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах арга, хэлбэрийг сонгох явдал юм.

MBDOU "Цэцэрлэг" Рябинушка "Коробицыно тосгон"

Бэлтгэсэн багш: Нуртдинова Н.Ю.

2014 он

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын орчин үеийн боловсролын технологи

Одоогийн байдлаар сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын сурган хүмүүжүүлэх хамт олон шинэлэг технологийг ажилдаа эрчимтэй нэвтрүүлж байна. Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарын гол үүрэг нь юм- хүүхэдтэй хийх ажлыг зохион байгуулах арга, хэлбэр, хувь хүний ​​​​хөгжлийн зорилтод оновчтой нийцсэн сурган хүмүүжүүлэх шинэлэг технологийг сонгох.

Сургуулийн өмнөх боловсролын орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологи нь сургуулийн өмнөх боловсролын улсын стандартыг хэрэгжүүлэхэд чиглэгддэг.

Сурган хүмүүжүүлэх технологийн үндсэн чухал тал бол хүмүүжил, боловсролын үйл явц дахь хүүхдийн байр суурь, насанд хүрэгчдийн хүүхдэд хандах хандлага юм. Хүүхэдтэй харилцахдаа насанд хүрсэн хүн "Хажууд нь биш, дээр нь биш, хамтдаа!" гэсэн байр суурийг баримталдаг. Үүний зорилго нь хүүхдийг бие хүн болгон хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах явдал юм.

Өнөөдөр бид сурган хүмүүжүүлэх технологи, тэдгээрийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад үр дүнтэй ашиглах талаар ярих болно. Эхлээд "технологи" гэсэн нэр томъёо нь өөрөө ямар утгатай болохыг санацгаая.

Технологи - аливаа бизнес, ур чадвар, урлагт ашигладаг техникүүдийн багц (тайлбар толь бичиг).

Сурган хүмүүжүүлэх технологиЭнэ нь сургалтын хэлбэр, арга, арга, арга, боловсролын хэрэгслийн тусгай багц, зохицуулалтыг тодорхойлдог сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх хандлагын цогц юм; энэ нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын зохион байгуулалт, арга зүйн хэрэгсэл юм (Б.Т. Лихачев).

Өнөөдөр зуу гаруй боловсролын технологи байдаг.

Сурган хүмүүжүүлэх технологийн үндсэн шаардлага (шалгуур):

Орчин үеийн боловсролын технологид орно:

• эрүүл мэндийг хэмнэх технологи;
• төслийн технологи
• судалгааны технологи
• мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи;
• хувь хүнд чиглэсэн технологи;
• сургуулийн өмнөх насны хүүхэд, сурган хүмүүжүүлэгчийн багцын технологи
• тоглоомын технологи
• технологи "TRIZ"
• субьект-хөгжлийн орчны технологи

1. Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи

Зорилго Эрүүл мэндийг хамгаалах технологи нь хүүхдэд эрүүл мэндийг сахих, эрүүл амьдралын хэв маягт шаардлагатай мэдлэг, ур чадвар, ур чадварыг бий болгох боломжийг олгох явдал юм.

Эрүүл мэндийг хэмнэх сурган хүмүүжүүлэх технологи нь мэдээллийн, сэтгэлзүйн, биоэнергетикийн янз бүрийн түвшинд хүүхдийн эрүүл мэндэд багшийн үзүүлэх нөлөөллийн бүх талыг агуулдаг.

Орчин үеийн нөхцөлд хүний ​​​​эрүүл мэндийг бий болгох тогтолцоог бий болгохгүйгээр хүний ​​​​хөгжил боломжгүй юм. Эрүүл мэндийг хэмнэх сурган хүмүүжүүлэх технологийг сонгох нь дараахь зүйлээс хамаарна.

• сургуулийн өмнөх боловсролын төрлөөс,
• хүүхдүүд тэнд байх хугацаанаас эхлэн,
• багш нарын ажилладаг хөтөлбөрөөс,
• сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын онцлог нөхцөл;
• багшийн мэргэжлийн ур чадвар,
• хүүхдийн эрүүл мэндийн үзүүлэлтүүд.

Эрүүл мэндийг хэмнэх технологийн дараахь ангиллыг (сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хувьд) хуваарилна.

Эрүүл мэндийг хэмнэх бүх технологийг 4 бүлэгт хувааж болно.

• Эрүүл мэндийг хамгаалах, дэмжих технологи.
• динамик түр зогсолт (амьсгал, хуруу, үе мөчний гимнастик, нүдний гимнастик гэх мэт бие махбодийн минутын цогцолборууд)
• гадаа болон спортын тоглоомууд
• тодосгогч зам, симулятор
• сунах
• ритмопластик
• Амралт
• Эрүүл амьдралын хэв маягийг сургах технологи.
• өглөөний дасгалууд
• биеийн тамирын боловсрол
• усан бассейн
• acupressure (өөрөө массаж хийх)
• спортын зугаа цэнгэл, амралт
• Эрүүл мэндийн өдөр
• Хэвлэл мэдээлэл (нөхцөл байдлын жижиг тоглоомууд - дүрд тоглох дуураймал тоглоом)
• Тоглоомын сургалт, тоглоомын эмчилгээ
• "Эрүүл мэнд" цувралын хичээлүүд

Залруулгын технологи

• зан үйлийг засах технологи
• урлагийн эмчилгээ
• хөгжмийн нөлөөллийн технологи
• үлгэрийн эмчилгээ
• өнгө үзүүлэх технологи
• сэтгэлзүйн гимнастик
• дуудлагын хэмнэл

Хүүхдийн эрүүл мэндийг сахин хамгаалах, хүүхэд, эцэг эхийн эрүүл мэндийн соёлыг төлөвшүүлэх багш нь юуны түрүүнд өөрөө эрүүл саруул, валеологийн мэдлэгтэй, хэт их ачаалалгүй, мэргэжлийн үйл ажиллагаатай холбоотой давуу болон сул талуудыг бодитойгоор үнэлэх чадвартай байх ёстой. , шаардлагатай өөрийгөө засах төлөвлөгөө гаргаж, түүнийг хэрэгжүүлж эхэлнэ.
Цэцэрлэгт хүүхдийн бие бялдрын хөгжил, эрүүл мэндийг сайжруулах зорилгоор уламжлалт бус ажлын аргыг ашигладаг. Бүлэг бүр "Эрүүл мэндийн булан"-аар тоноглогдсон байх ёстой. Эдгээр нь уламжлалт туслах хэрэгслүүд (массажны дэвсгэр, массажчин, спортын хэрэгсэл гэх мэт), багш нарын гараар хийсэн стандарт бус тоног төхөөрөмжөөр тоноглогдсон.
1 "Хуурай аквариум" нь хурцадмал байдал, ядаргаа, мөрний булчингуудыг тайвшруулахад тусалдаг.
2 .Хөл массаж хийдэг үйсэн дэвсгэр дээр алхах
3 .Ярианы амьсгалыг хөгжүүлэх, уушгины хэмжээг нэмэгдүүлэхийн тулд бид уламжлалт болон уламжлалт бус тоног төхөөрөмж (султан, эргэдэг тавцан) ашигладаг.
4 Гарын алган дээр олон цэгүүд байдаг тул та биеийн янз бүрийн цэгүүдэд массаж хийж чаддаг гэдгийг мэддэг. Үүний тулд бид янз бүрийн массаж, түүний дотор гар хийцийн массаж хийдэг.
5 Зангилаатай олс дэвсгэр нь хөлийг массаж хийх, хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэхэд ашиглагддаг.
6 Төмөр залгуураар хийсэн замаар хөл нүцгэн алхах.
7 . Өдөр бүр унтсаны дараа хөгжмийн аяны дор хөл нүцгэн эрүүлжүүлэх дасгал хий.

Бүлэг тус бүрийн эрүүл мэндийг сайжруулах дэглэмийн бүтцийг анагаах ухаан, нөхөн сэргээх арга, арга, аргуудын спектрт багтаасан байх ёстой.
- халаалт дуурайх
- нүдний гимнастик (нүдний булчингийн статик хурцадмал байдал, цусны эргэлтийг арилгахад тусалдаг)
- хурууны гимнастик (хөдөлгөөний нарийн ур чадварыг сургах, яриа, орон зайн сэтгэлгээ, анхаарал, цусны эргэлт, төсөөлөл, урвалын хурдыг идэвхжүүлдэг)
- амьсгалын дасгал (цээжийг хөгжүүлэх, бэхжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг)
- цэгэн массаж
- хавтгай хөл, байрлалаас урьдчилан сэргийлэх, засах тоглоом, дасгалууд.
Үүний үр дүнд эрүүл мэндийг хамгаалах үйл ажиллагаа нь хүүхдийн эрүүл амьдралын хэв маяг, бүрэн эрхт, хүндрэлгүй хөгжлийг бий болгох байнгын сэдлийг бүрдүүлдэг.
Тавьсан зорилтууд амьдрал дээр амжилттай хэрэгжиж байна.
- Динамик түр зогсолт, Хүүхдүүд ядарч сульдах үед 2-5 минутын турш хичээлийн үеэр багш хийдэг. Үйл ажиллагааны төрлөөс хамааран нүдний гимнастик, амьсгалын дасгал болон бусад элементүүдийг багтааж болно.
Амьсгалаа зөв хийснээр та синусит, астма, мэдрэлийн өвчнөөс зайлсхийх, толгой өвдөх, хамар гоожих, ханиад, ходоодны хямрал, нойрны эмгэгээс ангижрах, сэтгэцийн болон бие махбодийн ядаргааны дараа гүйцэтгэлийг хурдан сэргээх боломжтой. Бүрэн амьсгалахын тулд дараах дүрмийг баримтлах ёстой: зөвхөн хамараар жигд, хэмнэлтэй амьсгалах; амьсгалах, амьсгалахдаа уушгиа аль болох их агаараар дүүргэхийг хичээ; бага зэрэг таагүй мэдрэмж илэрвэл амьсгалын дасгалаа зогсоо.
-Агааржуулалт сайтай газар, тайван орчинд амьсгалын дасгал хийх. Цогцолборыг эзэмших ажлыг аажмаар хийж, долоо хоног бүр нэг дасгал нэмж хийх хэрэгтэй.
-Биеийн тамирын хичээлийн минутыг системтэйгээр ашиглах нь сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн байдал сайжирч, өөртөө болон эрүүл мэнддээ хандах хандлагыг өөрчлөхөд хүргэдэг. Та биеийн тамирын дасгал хийхийг санал болгож болно. хүүхдүүдийн нэгэнд нь хором.
- Гадна болон спортын тоглоомууд... Хэрэгжүүлэх сурган хүмүүжүүлэгчид, биеийн тамирын дарга. Биеийн тамирын нэг хэсэг болгон алхах, бүлгийн өрөөнд - суурин тоглоомууд.
- Амралт. Хэрэгжүүлэх ямар ч тохиромжтой өрөөнд сурган хүмүүжүүлэгч, биеийн тамирын дарга, сэтгэл зүйч. Бүх насны ангилалд зориулагдсан. Та тайван сонгодог хөгжим (Чайковский, Рахманинов), байгалийн дуу чимээг ашиглаж болно.
- Хурууны гимнастик. Үүнийг бага наснаас эхлэн сурган хүмүүжүүлэгч, хэл ярианы эмч нар дангаар нь эсвэл дэд бүлгээр өдөр бүр хийдэг. Бүх хүүхдэд, ялангуяа хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зөвлөж байна. Энэ нь ямар ч тохиромжтой цагт, мөн хичээлийн үеэр явагддаг.
- Нүдэнд зориулсан гимнастик. Өдөр бүр 3-5 минут. хүүхдийн харааны стрессийг арилгахын тулд ямар ч чөлөөт цаг, хичээлийн үеэр.
- Амьсгалын замын гимнастик. Биеийн тамир, эрүүл мэндийг сайжруулах ажилд янз бүрийн хэлбэрээр, биеийн тамирын хувьд. Хичээлийн үеэр болон нойрны дараа минут: гимнастикийн үеэр.
- Хүчтэй гимнастик. Өдөр бүр унтсаны дараа 5-10 минут. Гүйцэтгэх хэлбэр нь өөр өөр байдаг: орон дээр дасгал хийх, өргөн угаах; хавиргатай самбар дээр алхах. Багшийн удирдсан.
- Залруулах, ортопедийн гимнастик. Эрүүл мэнд, биеийн тамирын ажилд янз бүрийн хэлбэрээр. Биеийн тамирын эрхлэгч, сурган хүмүүжүүлэгчид удирдан явуулна.
- Биеийн тамирын хичээлүүд.Тэд долоо хоногт 2-3 удаа агааржуулалт сайтай газар, биеийн тамирын зааланд зохион байгуулдаг. Бага нас - 15-20 минут, дундаж нас - 20-25 минут, ахимаг нас - 25-30 минут. Биеийн тамирын эрхлэгч, сурган хүмүүжүүлэгчид удирдан явуулна.
- Асуудалтай тоглох нөхцөл байдал.Таны чөлөөт цагаар, үдээс хойш зохион байгуулдаг. Багшийн тавьсан даалгавараас хамааран цагийг хатуу тогтоодоггүй. Багшийг тоглоомын үйл ажиллагаанд оролцуулах замаар хичээлийг хүүхдүүдэд мэдэгдэхүйц зохион байгуулж болно.
5 настай хүүхдийн сэтгэцийн өөрийгөө зохицуулах үндсийг зорилготойгоор бий болгох боломжийг хөдөлгөөнт, дүрд тоглох тоглоом, биеийн тамирын дасгалын минутаар дамжуулан олж авдаг.
- М.В.Карепанова, Е.В.Харлампова нарын "Өөрийгөө таних" курсын харилцааны тоглоомууд.
Долоо хоногт 1 удаа 30 минут. өндөр наснаас эхлэн. Эдгээрт харилцан яриа, ноорог зураг, янз бүрийн түвшний хөдөлгөөнт тоглоомууд, хүүхдүүдэд багаар дасан зохицоход тусалдаг зургийн хичээл орно. Сэтгэл зүйч удирддаг.
- Танин мэдэхүйн хөгжил болох хүүхэд, эцэг эхийн амьдралын аюулгүй байдлын талаархи "Эрүүл мэнд" цувралын хичээлүүд.Долоо хоногт 1 удаа 30 минут. st. үдээс хойш нас. Сурган хүмүүжүүлэгчид гүйцэтгэдэг.

Өөрөө массаж хийх. Хүйтэн өвчнөөс урьдчилан сэргийлэхийн тулд биеийн тамирын янз бүрийн хэлбэр, эрүүл мэндийг сайжруулах ажилд эсвэл биеийн минутын туршид. Сурган хүмүүжүүлэгчид гүйцэтгэдэг.
- Психо-гимнастик. Долоо хоногт 1 удаа ахмад наснаас 25-30 минутын турш. Сэтгэл зүйч удирддаг.
- Үлгэрээр дамжуулан нөлөөлөх технологи
Үлгэр бол бодит ертөнцийг хувь хүний ​​ойлголтын призмээр тусгадаг толь юм. Түүний дотор амьдралд тохиолддоггүй бүх зүйл байж магадгүй юм. Үлгэрийн эмчилгээний хичээл дээр хүүхдүүд аман дүрс зохиож сурдаг. Тэд хуучин зургуудаа санаж, шинэ дүр төрхтэй болж, хүүхдүүд дүрслэлийн урын сангаа нэмэгдүүлж, хүүхдийн дотоод ертөнц илүү сонирхолтой, баялаг болдог. Энэ бол өөрийгөө болон ертөнцийг ойлгож, хүлээн зөвшөөрч, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлж, хүссэн чиглэлдээ өөрчлөгдөх жинхэнэ боломж юм.
Мэдрэмж нь зөвхөн эерэг төдийгүй сөрөг байдаг тул хүүхдүүдийн дүр төрх нь зөвхөн баяр баясгалантай төдийгүй айдас төрүүлдэг. Эдгээр үйл ажиллагааны нэг чухал зорилго нь хүүхдийн ертөнцийг үзэсгэлэнтэй, баяр баясгалантай байлгахын тулд сөрөг дүр төрхийг эерэг болгон хувиргах явдал юм.
Мэдрэлийн системийн тайван байдал нь хүүхдийн эрүүл мэндийг сэргээдэг.
Үлгэрийг насанд хүрсэн хүн ярьж болно, эсвэл үлгэрч нь нэг хүн биш, хэсэг бүлэг хүүхдүүд байдаг бүлгийн үлгэр байж болно.
- Хөгжмийн нөлөөллийн технологи. Эрүүл мэнд, биеийн тамирын ажилд янз бүрийн хэлбэрээр. Эдгээрийг стресс тайлах, сэтгэлийн хөдөлгөөнийг нэмэгдүүлэх гэх мэтийг ашигладаг. Сурган хүмүүжүүлэгч, хөгжмийн найруулагч удирддаг.
Үүнээс гадна та хатууруулах аргыг ашиглаж болно:
Амьсгалын замын салст бүрхэвчийг ариутгах үйлчилгээтэй ургамлын уусмал (эвкалипт, мэргэн, chamomile, календула гэх мэт) эсвэл далайн давсны уусмалаар өдөр бүр үдийн хоолны дараа хоолой, амаа зайлж угаана. ээлжлэн 2 долоо хоног.
- нойрны дараа хүйтэн усаар угаах.
- хөл нүцгэн алхах нь агаарын баннтай хослуулан биеийн тамирын хичээл, нойрны дараа явагддаг.
- Эрүүл амьдралын хэв маяг гэдэгт биеийн тамирын дасгал хөдөлгөөн, тэнцвэртэй хооллолт, хувийн ариун цэврийг сахих, гэр бүл, сургууль, цэцэрлэгийн сэтгэлзүйн эрүүл уур амьсгал, муу зуршлаас ангид байх, эрүүл мэнддээ анхааралтай хандах зэрэг орно.

Сунгах. 30 минутын дараа биш. хоолны дараа долоо хоногт 2 удаа 30 минутын турш. дунд наснаас эхлэн биеийн тамирын заал, хөгжмийн өрөөнд эсвэл бүлгийн өрөөнд, агааржуулалт сайтай газарт Биеийн байдал сул, хавтгай хөлтэй хүүхдүүдэд зөвлөж байна. Булчингийн тэнцвэргүй ачааллын айдас Биеийн тамирын удирдагч

Ритмопластик ... 30 минутын дараа биш. хоолны дараа долоо хоногт 2 удаа 30 минутын турш. дунд наснаас эхлэн Урлагийн үнэ цэнэ, биеийн тамирын дасгалын хэмжээ, хүүхдийн насны үзүүлэлттэй пропорциональ байдалд анхаарлаа хандуулаарай Биеийн тамирын дарга, хөгжмийн найруулагч.

Acupressure.Энэ нь тахал өвчний өмнөх өдөр, намар, хаврын улиралд ахмад наснаас эхлэн багшид тохиромжтой цагт хийгддэг. Энэ нь тусгай аргын дагуу хатуу хийгддэг бөгөөд байнга ханиад, ENT эрхтнүүдийн өвчтэй хүүхдүүдэд зориулагдсан байдаг. Харааны материалыг ашигладаг. Сурган хүмүүжүүлэгчид, Урлаг. сувилагч, биеийн тамирын эрхлэгч.

Аротерапия ... 10-12 хичээл, тус бүр 30-35 минут. дунд бүлгээс. Хичээлүүд 10-13 хүнтэй дэд бүлгүүдэд явагддаг, хөтөлбөр нь оношлогооны хэрэгсэлтэй, сургалтын протоколуудтай. Сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл зүйч.

Өнгөт үзүүлэх технологи.Даалгавраас хамааран сард 2-4 удаа тусгай хичээл. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дотоод засал чимэглэлийн өнгөт схемд онцгой анхаарал хандуулах шаардлагатай. Зөв сонгогдсон өнгө нь хурцадмал байдлыг намдааж, хүүхдийн сэтгэлийн хөдөлгөөнийг нэмэгдүүлдэг. Сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл зүйч удирддаг.

Фонетик хэмнэл.Бага наснаасаа долоо хоногт 2 удаа, 30 минутын дараа. идсэний дараа. Биеийн тамирын заал эсвэл хөгжмийн зааланд. Ml. нас 15 мин., ахлах нас 30 мин. Сонсголын бэрхшээлтэй хүүхдүүд эсвэл урьдчилан сэргийлэх зорилгоор ангиуд хийхийг зөвлөж байна. Хичээлийн зорилго нь хөдөлгөөнгүй дуудлагын бичиг үсэгтэй яриа юм. Сурган хүмүүжүүлэгч, биеийн тамирын эрхлэгч, ярианы эмч.

Зан үйлийг засах технологи.25-30 минутын турш 10-12 хичээл. өндөр наснаас эхлэн. Тэд 6-8 хүнтэй жижиг бүлгүүдэд тусгай аргын дагуу явагддаг. Бүлгүүдийг нэг шалгуурын дагуу бүрдүүлдэггүй - өөр өөр асуудалтай хүүхдүүд нэг бүлэгт хамрагддаг. Хичээлүүд тоглоомын хэлбэрээр явагддаг, оношлогооны хэрэгсэл, сургалтын протоколтой. Сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл зүйч удирддаг.

Эцэг эхчүүдтэй ажиллахдаа эрүүл мэндийг хэмнэх боловсролын ямар технологийг ашигладаг вэ?
- өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх, хувийн ариун цэврийг сахих, янз бүрийн спортын хэсгүүдэд нэмэлт алхалт, хичээлийн ач тусын талаар эцэг эхчүүдтэй зөвлөлдөх, зөвлөмж өгөх, ярилцах, эцэг эхийн хурал дээр эдгээр асуудлыг тодруулах; хавтас зөөх; багшийн хувийн жишээ, эцэг эхтэй ажиллах уламжлалт бус хэлбэр, практик үзүүлбэр (семинар); асуулт асуух; хамтарсан үйл ажиллагаа: спортын арга хэмжээ, эрүүл мэндийн өдрүүд; "Хурууны гимнастик", "Хүүхдийг хэрхэн зөв хүмүүжүүлэх вэ?" цувралын сануулга, товхимол, нээлттэй өдрүүд; эцэг эхчүүдэд хүүхдийн эрүүл мэндийг сайжруулах арга, арга барилд сургах (сургалт, семинар); DOU сониныг гаргах болон бусад хэлбэрийн ажил.
Хүүхдийн хүмүүжил, хөгжлийн эрүүл мэндийг хэмнэх үйл явцын сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэхсургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад: хүүхдийн янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааг тоглоомын хэлбэрээр зохион байгуулах; боловсролын үйл явцыг соёлын загвар хэлбэрээр бий болгох; сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн соёлын бүтээлч үйл ажиллагааг зохион байгуулах; хүүхдийн үйл ажиллагааг тоног төхөөрөмж, тоглоом, тоглоом, тоглоомын дасгал, туслах хэрэгслээр хангах
Бүгд ажил нь өдрийн турш, эмнэлгийн болон сурган хүмүүжүүлэх ажилчдын оролцоотойгоор явагддаг: сурган хүмүүжүүлэгч, ярианы эмч, багш - сэтгэл зүйч, биеийн тамирын багш, хөгжмийн найруулагч.
Хүүхдийн гол хүмүүжүүлэгч нь эцэг эх юм. Хүүхдийн сэтгэлийн байдал, бие бялдрын тав тухтай байдал нь хүүхдийн өдрийн дэглэмийг хэрхэн зөв зохион байгуулах, эцэг эх нь хүүхдийн эрүүл мэндэд ямар анхаарал хандуулж байгаагаас хамаарна. Боловсролын байгууллагад сургадаг хүүхдийн эрүүл амьдралын хэв маяг нь гэртээ өдөр тутмын дэмжлэгийг олж, дараа нь тогтворжсон, эсвэл үгүй, дараа нь хүлээн авсан мэдээлэл нь хүүхдэд хэт их ачаалалтай байх болно.
Эрүүл мэнддээ анхаарал тавих нь хүн бүрийн хамгийн чухал ажлын нэг юм. Дэлхий дээрх бүх адислалуудын дунд эрүүл мэнд бол байгалиасаа хүнд өгсөн үнэ цэнэтэй бэлэг бөгөөд үүнийг юугаар ч орлуулах боломжгүй боловч хүмүүс эрүүл мэнддээ шаардлагатай гэж үздэггүй.
Гэхдээ өнөөдөр хүүхдүүдийнхээ эрүүл мэндэд анхаарал тавих нь ойрын ирээдүйд манай улсын хөдөлмөрийн бүрэн чадавхи гэдгийг ойлгох нь чухал юм.
Эцэг эхчүүд, эмч нар, багш нар бид бүгдээрээ хүүхдүүдээ сайн сурч, жилээс жилд хүчирхэгжиж, мэдлэг боловсролтой төдийгүй эрүүл чийрэг хүн болж өсөж том амьдралд хөл тавихыг хүсдэг. Эцсийн эцэст эрүүл мэнд бол үнэлж баршгүй бэлэг юм.

2. Төслийн үйл ажиллагааны технологи

Зорилтот: Хүүхдийг хүн хоорондын харилцааны хүрээнд хамруулах замаар нийгмийн болон хувийн туршлагыг хөгжүүлэх, баяжуулах.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүмүүжил, сурган хүмүүжүүлэх ажилд төслийн технологийг идэвхтэй ашигладаг багш нар түүний дагуу цэцэрлэгт зохион байгуулагдсан амьдралын үйл ажиллагаа нь сурагчдыг илүү сайн таньж мэдэх, хүүхдийн дотоод ертөнц рүү нэвтрэх боломжийг олгодог гэдгийг санал нэгтэй тэмдэглэж байна.

Боловсролын төслүүдийн ангилал:

• "Тоглох" - хүүхдийн үйл ажиллагаа, бүлгийн үйл ажиллагаанд оролцох (тоглоом, ардын бүжиг, жүжиг, төрөл бүрийн зугаа цэнгэл);
• "Аялал",хүрээлэн буй байгаль, нийгмийн амьдралтай холбоотой асуудлыг судлахад чиглэсэн;
• "Өгүүллэг",хөгжүүлэх явцад хүүхдүүд аман, бичгийн, дууны урлаг (уран зураг), хөгжмийн (төгөлдөр хуур тоглох) хэлбэрээр сэтгэгдэл, мэдрэмжээ илэрхийлж сурдаг;
• "Бүтээлч"тодорхой ашигтай бүтээгдэхүүн бий болгоход чиглэгдсэн: шувууны байшин барих, цэцгийн ор зохион байгуулах.

Төслийн төрлүүд:

1. давамгайлсан аргаар:

• судалгаа,
• мэдээллийн,
• бүтээлч,
• тоглоом,
• адал явдал,
• практикт чиглэсэн.

1. агуулгын шинж чанараар:

• хүүхэд болон түүний гэр бүлийг багтаах,
• хүүхэд ба байгаль
• хүүхэд ба хүний ​​бүтээсэн ертөнц,
• хүүхэд, нийгэм, түүний соёлын үнэт зүйлс.

1. Төсөлд хүүхдийн оролцооны шинж чанараар:

• үйлчлүүлэгч,
• шинжээч,
• гүйцэтгэгч,
• санааг гаргахаас эхлээд үр дүнг хүлээн авах хүртэл оролцогч.

1. харилцааны шинж чанараар:

• ижил насны бүлэгт хийгдсэн,
• өөр насны бүлэгтэй харилцах,
• сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дотор;
• гэр бүлтэйгээ харилцах,
• соёлын байгууллагууд,
• олон нийтийн байгууллага (нээлттэй эх сурвалж).

1. оролцогчдын тоогоор:

• хувь хүн,
• хосолсон,
• бүлэг,
• урд талын.

1. үргэлжлэх хугацаагаар:

• богино,
• дунд зэргийн хугацаа,
• урт хугацааны.

3. Судалгааны үйл ажиллагааны технологи

Цэцэрлэгийн судалгааны үйл ажиллагааны зорилгоСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд үндсэн үндсэн чадамж, судалгааны төрлийн сэтгэлгээний чадварыг бий болгох.

TRIZ технологийг (шинэ бүтээлийн асуудлыг шийдвэрлэх технологи) ашиглахгүйгээр дизайн, судалгааны технологийг ашиглах боломжгүй гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Тиймээс туршилт зохион байгуулах, явуулахдаа.

Туршилтын судалгааг зохион байгуулах арга, техник

Үйл ажиллагаа:

Эвристик харилцан яриа;

Асуудлын шинж чанартай асуудлыг боловсруулах, шийдвэрлэх;

Ажиглалт;

Загварчлах (амьгүй байгалийн өөрчлөлтийн талаархи загваруудыг бий болгох);

Туршилт;

Үр дүнг засах: ажиглалт, туршилт, туршилт, хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа;

- байгалийн өнгө, дуу чимээ, үнэр, дүр төрхийг "шивэх";

Уран сайхны үг ашиглах;

Дидактик тоглоомууд, боловсролын болон бүтээлч хөгжлийн тоглоомууд

нөхцөл байдал;

Хөдөлмөрийн тушаал, арга хэмжээ.

1. Туршилт (туршилт)

• Материйн төлөв байдал ба хувирал.
• Агаар, усны хөдөлгөөн.
• Хөрс ба ашигт малтмалын шинж чанар.
• Ургамлын амьдрах нөхцөл.

1. Цуглуулах (ангилах ажил)

• Ургамлын төрлүүд.
• Амьтны төрлүүд.
• Барилгын бүтцийн төрлүүд.
• Тээврийн төрлүүд.
• Мэргэжлийн төрлүүд.

1. Газрын зураг дээр аялах

• Кардинал цэгүүд.
• Газар нутгийн рельефүүд.
• Байгалийн ландшафт ба тэдгээрийн оршин суугчид.
• Дэлхийн зарим хэсэг, тэдгээрийн байгалийн болон соёлын "тэмдэг" нь бэлгэдэл юм.

1. "Цаг хугацааны гол" дагуу аялах

• Хүн төрөлхтний өнгөрсөн ба одоо (түүхэн цаг хугацаа) материаллаг соёл иргэншлийн "тэмдэгт" (жишээлбэл, Египет - пирамидууд).
• Орон сууц, сайжруулалтын түүх.

4. Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи

Орчин үеийн хүүхдийн хөгжиж буй ертөнц нь түүний эцэг эхийн өссөн ертөнцөөс тэс өөр юм. Энэ нь насан туршийн боловсролын анхны холбоос болох сургуулийн өмнөх боловсролд тавигдах чанарын шинэ шаардлагыг бий болгож байна: орчин үеийн мэдээллийн технологи (компьютер, интерактив самбар, таблет гэх мэт) ашиглан боловсрол.

Нийгмийн мэдээлэлжүүлэлт нь сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарын өмнө тавигддагдаалгавар:

• цаг үетэйгээ хөл нийлүүлэн алхах,
• Хүүхдэд шинэ технологийн ертөнцөд хөтөч болох,
• компьютерийн программ сонгоход зөвлөгч,
• түүний хувийн мэдээллийн соёлын үндэс суурийг бүрдүүлэх;
• багш нарын мэргэжлийн түвшин, эцэг эхийн ур чадварыг дээшлүүлэх.

Мэдээлэлжүүлэлтийн хүрээнд цэцэрлэгийн үйл ажиллагааны бүхий л чиглэлийг шинэчлэх, шинэчлэхгүйгээр эдгээр асуудлыг шийдвэрлэх боломжгүй юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын компьютерийн программд тавигдах шаардлага:

• Судалгааны дүр
• Бие даан суралцах хүүхдүүдэд хялбар
• Өргөн хүрээний ур чадвар, итгэл үнэмшлийг хөгжүүлэх
• Нас тааруулах
• Зугаа цэнгэл.

Хөтөлбөрийн ангилал:

• Төсөөлөл, сэтгэлгээ, ой санамжийг хөгжүүлэх
• Гадаад хэлний толь бичиг ярих
• Хамгийн энгийн график редакторууд
• Аялал жуулчлалын тоглоомууд
• Уншиж сурах, математик
• Мультимедиа үзүүлэнг ашиглах

Компьютерийн давуу тал:

• компьютерийн дэлгэцэн дээрх мэдээллийг тоглоом хэлбэрээр үзүүлэх нь хүүхдүүдийн сонирхлыг ихэд татдаг;
• Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ойлгомжтой дүрслэлийн хэлбэрийн мэдээллийг агуулдаг;
• хөдөлгөөн, дуу чимээ, хөдөлгөөнт дүрс нь хүүхдийн анхаарлыг удаан хугацаанд татдаг;
• хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг өдөөдөг;
• сургалтыг хувь хүн болгох боломжийг олгодог;
• компьютер дээр ажиллах явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхэд өөртөө итгэх итгэлийг олж авдаг;
• өдөр тутмын амьдралд харагдахгүй амьдралын нөхцөл байдлыг дуурайх боломжийг танд олгоно.

Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг ашиглах үед гарсан алдаа:

• Багшийн арга зүйн бэлтгэл хангалтгүй
• Анги дахь МХХТ-ийн дидактик үүрэг, байр суурийг буруу тодорхойлсон
• МХХТ-ийн төлөвлөлтгүй, санамсаргүй хэрэглээ
• Жагсаал хэт ачаалал.

Орчин үеийн багшийн ажилд МХТ:

1. Ангиудын болон стенд, бүлэг, анги танхимыг тохижуулах (сканнер, интернет, принтер, танилцуулга) чимэглэлийн материалыг сонгох.

2. Хичээлд зориулсан танин мэдэхүйн нэмэлт материалыг сонгох, амралт, бусад арга хэмжээний сценаритай танилцах.

3. Орос болон гадаадад байгаа бусад багш нарын туршлага солилцох, тогтмол хэвлэлтэй танилцах.

4. Бүлгийн баримт бичиг, тайланг бүртгэх. Компьютер нь танд тайлан, дүн шинжилгээ хийх бүртээ бичихгүй байх боломжийг олгоно, гэхдээ диаграммыг нэг удаа бичээд дараа нь шаардлагатай өөрчлөлтийг хийхэд хангалттай.

5. Эцэг эхийн уулзалтын явцад хүүхэдтэй хийх боловсролын үйл ажиллагааны үр нөлөө, эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх чадварыг нэмэгдүүлэхийн тулд Power Point хөтөлбөрт танилцуулга хийх.

5 Хувь хүний ​​​​баримтлагдсан технологи

Хувь хүний ​​​​баримтлагдсан технологи нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг сургуулийн өмнөх боловсролын бүх тогтолцооны төвд тавьж, гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад тохь тухтай нөхцлийг бүрдүүлэх, түүнийг хөгжүүлэх зөрчилгүй, аюулгүй нөхцлийг бүрдүүлэх, байгалийн боломжуудыг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог.

Хувь хүний ​​​​баримтлагдсан технологийг боловсролын шинэ хөтөлбөрийн агуулгын шаардлагад нийцсэн хөгжиж буй орчинд хэрэгжүүлдэг.

Хүүхдэд өөрийн үйл ажиллагааг харуулах, өөрийгөө бүрэн ухамсарлах боломжийг олгодог хөгжиж буй орон зайд хүүхдүүдтэй хувийн шинж чанартай харилцах нөхцлийг бүрдүүлэх оролдлогуудыг тэмдэглэж байна.

Гэсэн хэдий ч сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын өнөөгийн нөхцөл байдал нь багш нар хувь хүний ​​​​баримтлагдсан технологийн санааг бүрэн хэрэгжүүлж эхэлсэн, тухайлбал хүүхдүүдэд тоглоомонд өөрийгөө танин мэдүүлэх боломжийг олгож, амьдралын хэв маяг хэт ачаалалтай байна гэж хэлэхийг үргэлж зөвшөөрдөггүй. янз бүрийн үйл ажиллагаатай тул тоглоомд бага хугацаа үлдлээ.

Хувь хүний ​​​​баримтлагдсан технологийн хүрээнд бие даасан чиглэлүүдийг ялгаж үздэг.

хүмүүнлэг хувийн технологиСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нөхцөлд дасан зохицох хугацаанд эрүүл мэнд нь суларсан хүүхдэд туслах сэтгэлзүйн эмчилгээний чиг хандлага нь хүмүүнлэгийн мөн чанараараа тодорхойлогддог.

Энэхүү технологийг сургуулийн өмнөх боловсролын шинэ байгууллагуудад (жишээ нь: d / s № 2) хэрэгжүүлэх нь зүйтэй бөгөөд энд сэтгэлзүйн тайвшруулах өрөөнүүд байдаг - аравчаар тавилга, өрөөг чимэглэсэн олон ургамал, бие даасан тоглоомыг сурталчлах тоглоом, бие даасан хичээлд зориулсан тоног төхөөрөмж. . Хөгжим, биеийн тамирын заал, асрамжийн өрөө (өвчний дараа), сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хүрээлэн буй орчныг хөгжүүлэх, үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа явуулах өрөө, хүүхдүүд өөрсдийн сонирхсон үйл ажиллагаагаа сонгох боломжтой. Энэ бүхэн нь хүүхдийг бүрэн хүндэтгэх, хайрлах, бүтээлч хүчинд итгэх итгэлийг бий болгодог, албадлага байхгүй. Дүрмээр бол ийм сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад хүүхдүүд тайван, дуулгавартай, зөрчилдөөнгүй байдаг.

• Хамтын ажиллагааны технологиСургуулийн өмнөх боловсролын ардчилал, багш, хүүхдийн харилцааны тэгш байдал, "Насанд хүрэгчид - хүүхэд" харилцааны тогтолцоонд түншлэлийн зарчмыг хэрэгжүүлдэг. Багш, хүүхдүүд хөгжих орчныг бүрдүүлж, гарын авлага, тоглоом, баярын бэлэг бэлддэг. Тэд хамтдаа янз бүрийн бүтээлч үйл ажиллагааг (тоглоом, ажил, концерт, амралт, зугаа цэнгэл) тодорхойлдог.

Процедурын чиг баримжаа, хувь хүний ​​харилцааны тэргүүлэх чиглэл, хувь хүний ​​хандлага, ардчилсан удирдлага, агуулгын тод хүмүүнлэгийн чиг баримжаа бүхий сурган хүмүүжүүлэх харилцааг хүмүүнлэгжүүлэх, ардчилсан болгоход суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологи. Энэхүү хандлагыг "Солонго", "Бага наснаас өсвөр нас хүртэл", "Хүүхэд нас", "Төрсөн цагаас сургууль хүртэл" шинэ боловсролын хөтөлбөрүүд эзэмшиж байна.

Технологийн хүмүүжил, боловсролын үйл явцын мөн чанар нь өгөгдсөн анхны хандлагын үндсэн дээр бүтээгддэг: нийгмийн захиалга (эцэг эх, нийгэм), боловсролын удирдамж, боловсролын зорилго, агуулга. Эдгээр анхны хандлага нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ололт амжилтыг үнэлэх орчин үеийн хандлагыг тодорхой болгохоос гадна бие даасан, ялгаатай даалгавар гүйцэтгэх нөхцлийг бүрдүүлэх ёстой.

Хөгжлийн хурдыг илчлэх нь сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхэд бүрийг өөрийн хөгжлийн түвшинд дэмжих боломжийг олгодог.

Тиймээс технологийн аргын онцлог нь боловсролын үйл явц нь тавьсан зорилгодоо хүрэх баталгааг хангах ёстой. Үүний дагуу сургалтын технологийн арга барилд дараахь зүйлийг ялгаж үздэг.

• зорилго тавих, тэдгээрийг дээд зэргээр тодруулах (үр дүнд хүрэхэд чиглэсэн боловсрол, сургалт;
• боловсролын зорилго, зорилтод нийцүүлэн сургалтын хэрэглэгдэхүүн (үзүүлэх, тараах материал) бэлтгэх;
• сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн өнөөгийн хөгжлийг үнэлэх, зорилгодоо хүрэхэд чиглэсэн хазайлтыг засах;
• Үр дүнгийн эцсийн үнэлгээ нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжлийн түвшин юм.

Хувь хүний ​​​​баримтлагдсан технологиуд нь уламжлалт технологид хүүхэдтэй харьцах авторитар, хувийн бус, сэтгэлгүй хандлагыг эсэргүүцдэг - хайр, халамж, хамтын ажиллагааны уур амьсгал, хувь хүний ​​бүтээлч байдлыг бий болгодог.

6 сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн багцын технологи

Портфолио - Энэ бол хүүхдийн янз бүрийн үйл ажиллагаан дахь хувийн ололт амжилт, түүний амжилт, эерэг сэтгэл хөдлөл, амьдралынхаа сайхан мөчүүдийг дахин сэргээх боломж, энэ бол хүүхдийн хөгжлийн нэг төрлийн зам юм.

Хэд хэдэн багцын онцлогууд байдаг:

• оношлогоо (тодорхой хугацааны өөрчлөлт, өсөлтийг бүртгэдэг),
• утга учиртай (гүйцэтгэсэн ажлын бүх хүрээг харуулсан),
• үнэлгээ (хүүхдийн ур чадвар, чадварыг харуулдаг) гэх мэт.

Багц бүрдүүлэх үйл явц нь нэг төрлийн сурган хүмүүжүүлэх технологи юм. Олон тооны багцын сонголтууд байдаг. Хэсгүүдийн агуулгыг сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн чадвар, ололт амжилтын дагуу аажмаар дүүргэдэг.И.Руденко

1-р хэсэг "Хоёулаа танилцацгаая."Энэ хэсэгт хүүхдийн гэрэл зураг, түүний овог, нэр, бүлгийн дугаарыг зааж өгсөн болно; Та "Би хайртай ..." ("Би дуртай ...", "Би хэзээ дуртай ...") гарчгийг оруулж, хүүхдийн хариултыг бичиж болно.

2-р хэсэг "Би өсч байна!".Энэ хэсэгт антропометрийн өгөгдөл (уран сайхны болон график гүйцэтгэлийн хувьд): "Би ийм байна!", "Би хэрхэн өсч байна", "Би өссөн", "Би том байна."

3-р хэсэг "Миний хүүхдийн хөрөг".Энэ хэсэгт хүүхдийнхээ тухай эцэг эхчүүдийн бичсэн эссэг багтсан болно.

4-р хэсэг "Би мөрөөддөг ...".Энэ хэсэгт "Би мөрөөдөж байна ...", "Би ... байхыг хүсч байна", "Би хэзээ ... хүлээж байна", "Би өөрийгөө харж байна" гэсэн хэллэгүүдийг үргэлжлүүлэх саналын талаар хүүхдийн хэлсэн үгийг тэмдэглэв. ...", "Би өөрийгөө хармаар байна ... "," Миний дуртай зүйлс ... "; "Би том болоод хэн, юу болох вэ?", "Би юуны тухай бодох дуртай вэ?" гэсэн асуултын хариулт.

5-р хэсэг "Энд би юу хийж чадах вэ".Энэ хэсэгт хүүхдийн бүтээлч байдлын дээж (зураг, түүх, гар хийцийн ном) багтсан болно.

6-р хэсэг "Миний амжилтууд".Энэ хэсэгт захидал, дипломыг бүртгэдэг (янз бүрийн байгууллагаас: цэцэрлэг, уралдаан зохион байгуулдаг хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр).

7-р хэсэг "Надад зөвлөгөө өгөөч ...".Энэ хэсэгт сурган хүмүүжүүлэгч болон хүүхэдтэй ажилладаг бүх мэргэжилтнүүд эцэг эхчүүдэд зөвлөмж өгдөг.

8-р хэсэг "Эцэг эхээ асуу!".Энэ хэсэгт эцэг эхчүүд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын мэргэжилтнүүдэд асуултаа бичдэг.

Л.Орлова багцын сонголтыг санал болгодог бөгөөд агуулга нь эцэг эхчүүдэд юуны түрүүнд сонирхолтой байх болно, багцыг цэцэрлэгт болон гэртээ аль алинд нь бөглөж, хүүхдийн төрсөн өдрөөр мини танилцуулга хэлбэрээр танилцуулж болно. Зохиогч дараахь багцын бүтцийг санал болгож байна. Хүүхдийн тухай мэдээлэл (овог, нэр, овог нэр, төрсөн огноо), багцын менежментийн эхлэл, дуусах огноо, багц эхлэх үеийн хүүхдийн алганы зураг, хүүхдийн зургийг агуулсан гарчгийн хуудас. багцын төгсгөлд далдуу мод.

1-р хэсэг "Надтай уулз""Намайг биширээрэй" гэсэн оруулгатай, янз бүрийн жилүүдэд төрсөн өдрөөр нь авсан хүүхдийн хөргийг дараалан наасан, мөн "Миний тухай" зэрэг нь хүүхдийн төрсөн газар, цаг хугацаа, хүүхдийн нэрний утга, түүний төрсөн он сар өдөр, эцэг эхийн товч түүх, яагаад энэ нэрийг сонгосон, овог хаанаас гаралтай, алдартай овог нэр, алдартай хүмүүсийн тухай мэдээлэл, хүүхдийн хувийн мэдээлэл (зурхай, зурхай, сахиус гэх мэт).

2-р хэсэг "Би өсч байна"Амьдралын эхний жилээс эхлэн хүүхдийн өсөлтийн талаар мэдээлэл өгдөг "Өсөлтийн динамик", хүүхэд хэдэн см өссөн, өнгөрсөн нэг жилийн хугацаанд юу сурсан, "Миний ололт амжилт" зэрэг оруулга багтсан болно. жишээ нь тав хүртэл тоолох, салалт гэх мэт.

3-р хэсэг "Миний гэр бүл".Энэ хэсгийн агуулгад гэр бүлийн гишүүдийн тухай богино өгүүллэгүүд багтсан болно (хувийн мэдээллээс гадна та мэргэжил, зан чанар, дуртай үйл ажиллагаа, гэр бүлийн гишүүдтэйгээ цагийг өнгөрөөх онцлогийг дурдаж болно).

4-р хэсэг "Би юу чадах вэ - би туслах болно"Гэрийн даалгавраа хийж буй хүүхдийн зургийг багтаасан болно.

5-р хэсэг "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц".Энэ хэсэгт аялал, танин мэдэхүйн алхалт дээр хүүхдийн жижиг бүтээлч ажлууд багтсан болно.

6-р хэсэг "Өвлийн урам зориг (хавар, зун, намар)".Энэ хэсэгт хүүхдийн бүтээлүүд (зураг, үлгэр, шүлэг, маргаашийн гэрэл зураг, хүүхдийн өглөөний өдөр уншсан шүлгийн бичлэг гэх мэт) багтсан болно.

В.Дмитриева, Е.Егорова нар мөн тодорхой багцын бүтцийг санал болгож байна.

1-р хэсэг "Эцэг эхийн мэдээлэл",Үүнд "Танилцъя" гэсэн гарчигтай бөгөөд үүнд хүүхдийн тухай мэдээлэл, түүний амжилт, эцэг эх нь өөрсдөө тэмдэглэсэн байдаг.

2-р хэсэг "Багш нарын мэдээлэл"Нийгмийн харилцаа холбоо, харилцааны үйл ажиллагаа, мэдээллийн янз бүрийн эх сурвалжийг бие даан ашиглах, үйл ажиллагаа гэх мэт дөрвөн үндсэн чиглэлээр хүүхдийг цэцэрлэгт байх хугацаандаа багш нарын ажигласан талаархи мэдээллийг агуулдаг.

3-р хэсэг "Хүүхдийн өөрийнхөө тухай мэдээлэл"хүүхэд өөрөө хүлээн авсан мэдээллийг агуулсан (зураг, хүүхдийн өөрөө зохион бүтээсэн тоглоом, өөрийнхөө тухай түүх, найз нөхдийн тухай, шагнал, диплом, захидал).

Л.И.Адаменко дараахь багцын бүтцийг санал болгож байна.

Блок "Ямар сайн хүүхэд вэ"Энэ нь хүүхдийн хувийн шинж чанарын талаархи мэдээллийг агуулсан бөгөөд дараахь зүйлийг багтаасан болно: хүүхдийн тухай эцэг эхийн бичсэн эссэ; хүүхдийн талаархи сурган хүмүүжүүлэгчдийн эргэцүүлэл; "Өөрийнхөө тухай яриач" албан бус ярианы үеэр хүүхдийн асуултын хариулт; найз нөхөд, бусад хүүхдүүдийн хүүхдийн талаар хэлэх хүсэлтэд өгсөн хариулт; хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх ("Шат" тестийн үр дүн); хүүхдийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх шинж чанар; "Хүслийн сагс", агуулга нь хүүхдэд нинжин сэтгэл, өгөөмөр сэтгэл, сайн үйлсийн төлөө талархал илэрхийлдэг; эцэг эхэд талархлын захидал - хүүхэд өсгөсөнд;

"Ямар чадварлаг хүүхэд вэ" блокхүүхэд юу хийж чадах, юу мэддэг тухай мэдээллийг агуулсан бөгөөд үүнд: эцэг эхийн асуулгад өгсөн хариулт; хүүхдийн талаархи сурган хүмүүжүүлэгчдийн тойм; хүүхдийн тухай хүүхдийн түүхүүд; хүүхэд дугуйлан, секцэнд явдаг багш нарын түүх; албан тушаал ахих ажилд хүүхдийн оролцоог үнэлэх; хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхлын сэтгэл зүйчийн шинж чанар; нэр дэвшүүлэх дипломууд - сониуч зан, ур чадвар, санаачлага, бие даасан байдлын төлөө;

блок "Аль хүүхэд амжилттай байна"хүүхдийн бүтээлч чадварын талаархи мэдээллийг агуулсан бөгөөд үүнд: хүүхдийн талаархи эцэг эхийн санал хүсэлт; тэдний амжилтын тухай хүүхдийн түүх; бүтээлч ажил (зураг, шүлэг, төсөл); диплом; амжилтын чимэглэл гэх мэт.

Тиймээс, багц (хүүхдийн хувийн амжилтын хавтас) нь хүүхэд бүрт бие даасан хандах боломжийг олгодог бөгөөд цэцэрлэгийг төгссөний дараа хүүхдэд өөрөө болон түүний гэр бүлд бэлэг болгон олгодог.

7. Технологи "Багшийн багц"

Орчин үеийн боловсролд шинэ төрлийн багш хэрэгтэй байна.

• бүтээлч сэтгэлгээ
• орчин үеийн боловсролын технологийг эзэмших,
• сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны арга,
• тодорхой практик үйл ажиллагааны хүрээнд сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг бие даан зохион бүтээх арга;
• эцсийн үр дүнг урьдчилан таамаглах чадвар.

Багш бүр багшийн амьдралд тохиолддог баяр баясгалантай, сонирхолтой, зохистой бүх зүйлийг тусгасан амжилтын тэмдэглэлтэй байх ёстой. Ийм хавтас нь багшийн багц байж болно.

Багц нь багшийн янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааны (боловсролын, боловсролын, бүтээлч, нийгмийн, харилцааны) үр дүнг харгалзан үзэх боломжийг олгодог бөгөөд багшийн мэргэжлийн ур чадвар, гүйцэтгэлийг үнэлэх өөр хэлбэр юм.

Иж бүрэн багц бүрдүүлэхийн тулд дараах хэсгүүдийг танилцуулахыг зөвлөж байна.

1-р хэсэг "Багшийн тухай ерөнхий мэдээлэл"

• Энэ хэсэг нь багшийн хувь хүний ​​​​хөгжлийн үйл явцыг шүүх боломжийг олгодог (овог, нэр, овог нэр, төрсөн он);
• боловсрол (түүний ямар, хэзээ төгссөн, дипломын дагуу авсан мэргэжил, мэргэшил);
• хөдөлмөрийн болон багшийн туршлага, энэ боловсролын байгууллагад ажилласан туршлага;
• ахисан түвшний сургалт (хичээл хамрагдсан бүтцийн нэр, жил, сар, хичээлийн сэдэв);
• эрдэмтэн, хүндэт цол, зэрэгтэй болохыг баталгаажуулсан баримт бичгийн хуулбар;
• засгийн газрын хамгийн чухал шагнал, гэрчилгээ, талархлын захидал;
• төрөл бүрийн уралдааны диплом;
• багшийн үзэмжээр бусад баримт бичиг.

2-р хэсэг "сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны үр дүн".

• хүүхдүүдийн хэрэгжүүлсэн хөтөлбөрийг боловсруулсны үр дүн бүхий материал;
• хүүхдийн санаа, ур чадварын хөгжлийн түвшин, хувийн шинж чанарын хөгжлийн түвшинг тодорхойлсон материал;
• Сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны үр дүн, янз бүрийн уралдаан, олимпиадад оролцсон сурагчдын үр дүнд үндэслэн багшийн гурван жилийн үйл ажиллагааны харьцуулсан дүн шинжилгээ;
• нэгдүгээр ангийн сурагчдын сурлагын үр дүнд дүн шинжилгээ хийх гэх мэт.

3-р хэсэг "Шинжлэх ухаан, арга зүйн үйл ажиллагаа"

• багшийн хүүхдүүдтэй хийх үйл ажиллагаанд ашигладаг технологийг тодорхойлсон, тэдний сонголтыг зөвтгөсөн материал;
• арга зүйн нэгдэл, бүтээлч бүлгийн ажлыг тодорхойлсон материал;
• мэргэжлийн болон бүтээлч сурган хүмүүжүүлэх уралдаанд оролцсоныг баталгаажуулсан материал;
• хичээлийн долоо хоногт;
• семинар, "дугуй ширээ", мастер ангиудыг явуулахад;
• зохиогчийн эрхийн хөтөлбөр, арга зүйн боловсруулалт;
• бүтээлч тайлан, хураангуй, илтгэл, нийтлэл болон бусад баримт бичиг.

4-р хэсэг "Сэдвийг хөгжүүлэх орчин"

Бүлэг, анги танхимд сэдэв хөгжүүлэх орчны зохион байгуулалтын талаархи мэдээллийг агуулна.

• субьект-хөгжлийн орчныг зохион байгуулах төлөвлөгөө;
• ноорог, гэрэл зураг гэх мэт.

5-р хэсэг "Эцэг эхтэй ажиллах"

Сурагчдын эцэг эхтэй ажиллах талаархи мэдээллийг агуулсан (ажлын төлөвлөгөө, үйл явдлын хувилбар гэх мэт).

Тиймээс багц нь багш өөрөө мэргэжлийн чухал үр дүн, ололт амжилтыг дүн шинжилгээ хийх, танилцуулах боломжийг олгож, түүний мэргэжлийн өсөлтийг хянах боломжийг олгоно.

8. Тоглоомын технологи

Энэ нь боловсролын үйл явцын тодорхой хэсгийг хамарсан, нийтлэг агуулга, хуйвалдаан, зан чанараараа нэгдмэл цогц боловсрол болгон бүтээгдсэн. Үүнд дараах дарааллаар орно:

• объектын үндсэн, онцлог шинж чанарыг тодруулах, харьцуулах, харьцуулах чадварыг бүрдүүлдэг тоглоом, дасгалууд;

• тодорхой шалгуурын дагуу объектыг нэгтгэх тоглоомын бүлгүүд;
• сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд бодит ба бодит бус үзэгдлийг ялгах чадварыг хөгжүүлдэг тоглоомын бүлгүүд;
• өөрийгөө хянах чадвар, үгэнд хурдан хариу үйлдэл үзүүлэх, авианы сонсгол, авхаалж самбаа гэх мэтийг хөгжүүлэх тоглоомын бүлэг.

Тоглоомын технологийг бие даасан тоглоом, элементүүдээс эмхэтгэх нь сурган хүмүүжүүлэгч бүрийн санаа зовоосон асуудал юм.

Тоглоомын хэлбэрээр суралцах нь сонирхолтой, зугаатай байх ёстой, гэхдээ хөгжилтэй биш байх ёстой. Энэхүү хандлагыг хэрэгжүүлэхийн тулд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд заах зорилгоор боловсруулсан боловсролын технологид тоглоомын даалгавар, төрөл бүрийн тоглоомуудын тодорхой, алхам алхмаар тодорхойлсон системийг агуулсан байх шаардлагатай бөгөөд ингэснээр энэ системийг ашиглан багш үр дүнд нь түүнд итгэлтэй байх болно. өөртөө шингээх баталгаатай түвшинг хүлээн авна.нэг буюу өөр сэдвийн агуулгын хүүхэд. Мэдээжийн хэрэг, хүүхдийн амжилтын ийм түвшинг оношлох ёстой бөгөөд багшийн хэрэглэж буй технологи нь энэ оношийг зохих материалаар хангах ёстой.

Тоглоомын технологийн тусламжтайгаар үйл ажиллагаанд хүүхдийн сэтгэцийн үйл явц хөгждөг.

Тоглоомын технологи нь цэцэрлэгийн хүмүүжил, хүмүүжлийн ажлын бүх тал, түүний үндсэн зорилтуудыг шийдвэрлэхтэй нягт холбоотой байдаг. Орчин үеийн боловсролын зарим хөтөлбөрүүд ардын тоглоомыг хүүхдийн зан үйлийг сурган хүмүүжүүлэх арга хэрэгсэл болгон ашиглахыг санал болгож байна.

9. "TRIZ" технологи

Шинэ бүтээлийн асуудлыг шийдвэрлэх технологи

гол зорилго TRIZ нь өөрсдөдөө зориулж тавьдаг - багш нар нь: - хүүхдийн бүтээлч сэтгэлгээг төлөвшүүлэх, өөрөөр хэлбэл. үйл ажиллагааны янз бүрийн салбарт стандарт бус даалгавруудыг тогтвортой шийдвэрлэхэд бэлтгэгдсэн бүтээлч хувь хүний ​​боловсрол. TRIZ арга зүйг бүтээлч хувийн сургууль гэж нэрлэж болно, учир нь түүний уриа нь бүх зүйлд бүтээлч байх явдал юм: асуулт боловсруулах, түүнийг шийдвэрлэх арга, материалыг танилцуулах.

Эрдэмтэн зохион бүтээгч Т.С. Альтшуллер.

Багш нь хүүхдийг сэтгэдэг хүний ​​байрлалд оруулдаг уламжлалт бус ажлын хэлбэрийг ашигладаг. Сургуулийн өмнөх насныханд тохирсон TRIZ технологи нь хүүхдийг "Бүх зүйлд бүтээлч!" уриан дор сургах, хүмүүжүүлэх боломжийг олгоно. Сургуулийн өмнөх нас бол өвөрмөц, учир нь хүүхэд бүрэлдэх тусам түүний амьдрал ийм байх болно, тиймээс хүүхэд бүрийн бүтээлч чадавхийг илрүүлэхийн тулд энэ үеийг алдахгүй байх нь чухал юм.

Цэцэрлэгт энэ технологийг ашиглах зорилго нь нэг талаас уян хатан байдал, хөдөлгөөнт байдал, тууштай байдал, диалектикизм зэрэг сэтгэлгээний чанаруудыг хөгжүүлэх явдал юм; нөгөө талаас, хайлтын үйл ажиллагаа, шинэлэг зүйлд тэмүүлэх; яриа, бүтээлч төсөөлөл.

Сургуулийн өмнөх насны TRIZ технологийг ашиглах гол ажил бол хүүхдэд бүтээлч нээлтүүдийн баяр баясгаланг бий болгох явдал юм.

Хүүхэдтэй ажиллах гол шалгуур бол материалыг танилцуулах, төвөгтэй мэт санагдах нөхцөл байдлыг бүрдүүлэхэд ойлгомжтой, энгийн байх явдал юм. Хүүхдүүд хамгийн энгийн жишээн дээр үндсэн заалтуудыг ойлгохгүйгээр TRIZ-ийг нэвтрүүлэхийг албадах ёсгүй. Үлгэр, тоглоомын нөхцөл байдал, өдөр тутмын нөхцөл байдал - энэ нь хүүхэд өөрт тулгарч буй асуудлуудад Тризийн шийдлүүдийг ашиглаж сурах орчин юм. Зөрчилдөөнийг олж мэдсэнээр тэрээр өөрөө олон тооны нөөцийг ашиглан хамгийн тохиромжтой үр дүнд хүрэхийг хичээх болно.

Багш TRIZ технологийг хангалттай эзэмшээгүй тохиолдолд зөвхөн TRIZ элементүүдийг (хэрэгслүүд) ажилд ашиглаж болно.

Зөрчилдөөнийг тодорхойлох аргыг ашиглан схемийг боловсруулсан болно.

• Эхний үе шат нь хүүхдийн байнгын холбоог үүсгэдэггүй объект, үзэгдлийн чанарын эерэг ба сөрөг шинж чанарыг тодорхойлох явдал юм.
• Хоёрдахь шат нь объект, үзэгдлийн эерэг ба сөрөг шинж чанарыг бүхэлд нь тодорхойлох явдал юм.
• Хүүхэд насанд хүрэгчид түүнээс юу хүсч байгааг ойлгосны дараа л байнгын холбоог үүсгэдэг объект, үзэгдлийг авч үзэх хэрэгтэй.

Ихэнхдээ багш нь TRIZ хичээлийг өөрөө ч мэдэлгүй явуулдаг. Үнэн хэрэгтээ энэ нь сэтгэлгээний ангижрал, өгөгдсөн асуудлыг шийдвэрлэхэд эцсээ хүртэл явах чадвар нь бүтээлч сурган хүмүүжүүлэх ухааны мөн чанар юм.

10. Сургалтын нэгдсэн технологи

Нэгдсэн хичээл нь бусад хичээлүүдийн материалыг зөвхөн үечилсэн байдлаар оруулах боломжийг олгодог салбар хоорондын холболтын уламжлалт хэрэглээнээс ялгаатай юм.

Интеграци - тэд өөр өөр боловсролын салбарын мэдлэгийг тэгш үндсэн дээр нэгтгэж, бие биенээ нөхдөг. Үүний зэрэгцээ хэд хэдэн хөгжлийн зорилтуудыг шийдэж байна.Нэгдсэн хичээлийн хэлбэрээр ерөнхий хичээл, сэдвийн танилцуулга, эцсийн хичээлийг явуулах нь дээр.

Нэгдсэн хичээлийн хамгийн үр дүнтэй арга, техникүүд:

Харьцуулсан дүн шинжилгээ, нэгтгэх, хайх, эвристик үйл ажиллагаа.

Асуудалтай асуултууд, өдөөлт, нээлтүүдийн илрэл, "нотлох", "тайлбарлах" гэх мэт даалгавар.

Жишээ бүтэц:

Танилцуулга: хүүхдүүдийн шийдлийг эрэлхийлэх үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг асуудалтай нөхцөл байдал үүсдэг (жишээлбэл, дэлхий дээр ус байхгүй бол юу болох вэ?);

Гол хэсэг : тодорхой байдлын үндсэн дээр өөр өөр чиглэлүүдийн агуулгад суурилсан шинэ даалгавар; толь бичгийг баяжуулах, идэвхжүүлэх;

Эцсийн хэсэг: хүүхдүүдэд ямар нэгэн практик ажлыг санал болгодог (дидактик тоглоом, зураг зурах);

Хичээл бүрийг 2 ба түүнээс дээш багш заана.

Бэлтгэх арга зүй, хэрэгжилт:

Газар нутгийг сонгох

Програм хангамжийн шаардлагын нягтлан бодох бүртгэл;

Үндсэн чиглэл;

Ангиудын тогтолцоог бий болгох үндсэн зарчмыг илчлэх;

Хөгжлийн даалгавруудын талаар бодох;

Төрөл бүрийн үйл ажиллагааг ашиглах;

Төрөл бүрийн сэтгэлгээний хөгжлийг бий болгох онцлогийг харгалзан үзэх;

Илүү олон шинж чанар, дүрслэл ашиглах;

Бүтээмжтэй шинж чанартай арга, техникийг ашиглах;

Хүн төвтэй хандлагыг авч үзэх;

"Танин мэдэхүй ба бие бялдрын соёл" чиглэлүүдийг илүү оновчтой нэгтгэх; "Танин мэдэхүй: Математик ба уран сайхны бүтээлч байдал"; "Хөгжим ба танин мэдэхүй", "Уран сайхны бүтээлч байдал ба хөгжим"; “Харилцаа ба урлаг. бүтээл"

11. Субъект хөгжүүлэх орчин бүрдүүлэх технологи

Хүүхэд байгаа орчин нь түүний хөгжлийн хурд, мөн чанарыг ихээхэн тодорхойлдог тул олон багш, сэтгэл судлаачид хувь хүний ​​​​хөгжлийн хүчин зүйл гэж үздэг.

Цэцэрлэгийн сурган хүмүүжүүлэх ажилтны үүрэг бол хүүхдэд үзүүлэх, чадвараа хөгжүүлэх, ертөнц, урлагийн хэлийг дүрслэн бүтээх арга замыг сурах, нийгэм-соёлын, орон зайн объектив хөгжлийн орчныг дуурайж чаддаг байх явдал юм. чөлөөт сонголтоор танин мэдэхүй-гоо зүйн болон соёл-харилцааны хэрэгцээг ухамсарлах. Сэдвийн орчныг загварчлах нь хүүхдүүдийн харилцан үйлчлэл, хамтын ажиллагаа, харилцан суралцах нөхцлийг бүрдүүлдэг.

Сэдвийг хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэх нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын гадаад нөхцөл бөгөөд энэ нь насанд хүрэгчдийн хяналтан дор хүүхдийн өөрийгөө хөгжүүлэхэд чиглэсэн бие даасан үйл ажиллагааг зохион байгуулах боломжийг олгодог.

Байгаль орчин нь боловсрол, хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх, урамшуулах, зохион байгуулах, харилцааны чиг үүргийг гүйцэтгэх ёстой. Гэхдээ хамгийн гол нь хүүхдийн бие даасан байдал, идэвх санаачилгыг хөгжүүлэх чиглэлээр ажиллах ёстой.

Дүгнэлт: Технологийн арга барил, өөрөөр хэлбэл сурган хүмүүжүүлэх шинэ технологи нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ололт амжилтыг баталгаажуулж, цаашид сургуульд амжилттай суралцах баталгаа юм.

Багш бүр зээл авч байгаа ч гэсэн технологи бүтээгч. Бүтээлч байдалгүйгээр технологийг бий болгох боломжгүй юм. Технологийн түвшинд ажиллаж сурсан багшийн хувьд хөгжиж буй үеийн танин мэдэхүйн үйл явц үргэлж гол тулгуур байх болно. Бүх зүйл бидний гарт байгаа тул тэдгээрийг орхигдуулж болохгүй.

Бүх бүтээлч амжилт !!!