БИОЛОГИЙН 5 АНГИ АЖЛЫН ХӨТӨЛБӨР, Н.И.СОНИНЫН "БИОЛОГИ. БИОЛОГИЙН УРШИЛТ 5-Р АНГИ" СУРАХ БИЧГИЙН ТӨВЛӨЛИЙН ШУГАМ.

Хотын төсвийн боловсролын байгууллага

Ардатовская 1-р дунд сургууль

Ажлын программ

биологийн чиглэлээр

Холбооны улсын боловсролын стандарт

5-р анги

2016-2017 оны хичээлийн жилд

Хөгжүүлсэн:

биологийн багш

В.А. Полушкина

Нижний Новгород муж, r.p. Ардатов, 2015 он

1. АЖЛЫН ХӨТӨЛБӨРИЙН БҮТЭЦ:

2. 1. ТАЙЛБАРТАЙ ТАЙЛБАР;
   2. СЭДВИЙГ МЭДРҮҮЛСЭН ҮР ДҮНГ ТӨЛӨВЛӨХ;
   3. СЭДВИЙН АГУУЛГА;
   4. ХИЧЭЭЛ - СЭДВИЙН ТӨЛӨВЛӨЛТ.

ТАЙЛБАР ТАЙЛБАР

Энэхүү хөтөлбөр нь ерөнхий боловсролын улсын боловсролын стандартын холбооны бүрэлдэхүүн хэсэг дээр суурилдаг.

Ажлын хөтөлбөрийг ерөнхий боловсролын агуулгын үндсэн цөм, суурь ерөнхий боловсролын боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг эзэмших үр дүнд тавигдах шаардлага, үндсэн ерөнхий боловсролын боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн бүтцэд тавигдах шаардлага, Ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт, түүнчлэн Оросын иргэний оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил, боловсролын үзэл баримтлалд заасан болно.

ОХУ-ын ерөнхий боловсролын байгууллагуудын холбооны үндсэн сургалтын хөтөлбөрт үндсэн сургуулийн 5-р ангид БИОЛОГИЙН хичээлийг долоо хоногт 1 цагийн хичээлээр заавал судлахад 35 цагийн хичээл хуваарилдаг. Хичээлийг заасны дагуу явуулдаг

• Биологийн суурь ерөнхий боловсролын үлгэр жишээ хөтөлбөр. 5-9 анги. Төвлөрсөн курс. / Н.И.Сонин, В.Б.Захаров. Москва. "Тоодог" 2014 он.
• 5-р ангийн биологийн үндсэн ерөнхий боловсролын хөтөлбөр, зохиогчид А.А. Плешаков, Н.И. Сонин, Москва, тоодог 2014;
• сурах бичиг А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. Биологи. Биологийн танилцуулга. 5-р анги. Москва, тоодог, 2015 он.
• мэдлэг эзэмшихбайгалийн объект, үзэгдлийн олон талт байдлын тухай, амьд ба амьгүй байгалийн ертөнцийн хоорондын холбоо, хүний ​​нөлөөн дор байгаль орчны өөрчлөлтийн тухай;
• үндсэн мэдлэг байгалийн шинжлэх ухаан ур чадваражиглалт, хэмжилт, туршилт хийх, тэдгээрийн үр дүнг тайлбарлах, дүгнэлт гаргах;
• сонирхлыг хөгжүүлэх танин мэдэхүйн асуудлыг шийдвэрлэх явцад байгаль, оюуны болон бүтээлч чадварыг судлах, байгальд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх; олж авсан мэдлэг, ур чадвараа өдөр тутмын амьдралдаа практик асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглах, байгальд аюулгүй зан үйл.

Хөтөлбөрийн хамаарал нь иж бүрэн хөгжсөн, харилцаа холбоо бүхий хувь хүнийг төлөвшүүлэх, хүмүүжүүлэх, сургалтын тогтолцооны үйл ажиллагааны хандлагыг хэрэгжүүлэхэд чиглэгдэж байгаа явдал юм. Хөтөлбөр нь үндсэн чадамжийг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг: оюутнуудын олж авсан мэдлэг, ур чадвар, үйл ажиллагааны аргыг бодит амьдрал дээр практик асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглахад бэлэн байх; ерөнхий ур чадварыг соёлын чухал элемент болгон төлөвшүүлэх.

Бага ангийн "Биологийн удиртгал" хичээл нь бага ангийн "Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц" хичээлийг үргэлжлүүлж, энэхүү байгалийн ухааныг судлах пропедевтик үндэс юм. Энэ нь оюутнуудад амьд ба амьгүй байгалийн объектуудын талаархи цогц мэдлэгийн тогтолцоог бүрдүүлдэг.

5-р ангидаа биологийн хичээл үзэж байна дараах зорилтуудыг хэрэгжүүлэхэд чиглэгдэж байна.

“БИОЛОГИЙН ТАНИЛЦУУЛГА” ХИЧЭЭЛИЙН ҮР ДҮН

Хувийн үр дүн биологийн хичээл нь:

Орчин үеийн ертөнцийг үзэх үзэл, үнэт зүйлсийн чиг баримжаа, үзэл суртал, ёс суртахуун, соёл, хүмүүнлэг, гоо зүйн зарчим, зан үйлийн хэм хэмжээний тогтолцоо бүхий цогц боловсролтой, идэвхтэй, амжилттай хувь хүнийг төлөвшүүлэх.

Суурь сургуульд биологийн чиглэлээр суралцах нь хувь хүний ​​хөгжлийн дараах үр дүнд хүрэхэд хүргэдэг.

1. байгаль орчны сэтгэлгээг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх, түүнийг практикт хэрэгжүүлэх чадвар;
2. байгалийн шинжлэх ухааны аргыг ашиглан байгалийг судлах сонирхол, сонирхлыг бий болгох;
3. байгалийн шинжлэх ухааны аргыг ашиглан оюуны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх;
4. Амьдралын үнэ цэнийг түүний бүх илрэл, байгаль орчинд хариуцлагатай, болгоомжтой хандах хэрэгцээнд үндэслэн байгаль орчны ухамсрын үндсийг бүрдүүлэх;
5. байгаль орчныг хамгаалах хэрэгцээг ойлгох;
6. байгальд хариуцлагатай хандлагыг төлөвшүүлэх;
7. эрүүл, аюулгүй амьдралын хэв маягийн үнэ цэнийг ойлгох;
8. анхны тусламжийн ур чадварыг эзэмших.
9. хүмүүсийн амь нас, эрүүл мэндэд заналхийлж буй онцгой байдлын үед хувь хүний ​​болон хамтын аюулгүй байдлын дүрмийг эзэмших;
10. сурахад хариуцлагатай хандлагыг төлөвшүүлэх;
11. танин мэдэхүйн сонирхол, суралцах сэдлийг бий болгох;
12. байгальд биеэ авч явах чадварыг хөгжүүлэх, амьд объектын үнэ цэнийг ухамсарлах;
13. эрүүл, аюулгүй амьдралын хэв маягийн үнэ цэнийн талаарх мэдлэг;
14. экологийн соёлын үндэс суурийг бүрдүүлэх.
15. шинжлэх ухаан, нийгмийн практикийн хөгжлийн орчин үеийн түвшинд нийцсэн цогц ертөнцийг үзэх үзлийг бий болгох;
16. олж авсан агуулгыг ёс суртахууны болон ёс зүйн талаас нь үнэлэх чадвар;
17. хүлцэнгүй байдлыг өөр хүн, түүний үзэл бодол, ертөнцийг үзэх үзэл, соёл, итгэл үнэмшилд ухамсартай, найрсаг хандлагын хэм хэмжээ болгон төлөвшүүлэх;
18. суралцах чадварыг хөгжүүлэх; өөр хүний ​​үзэл бодолд найрсаг хандах;
19. ахмад болон залуу нөхдөд хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх;
20. анги болон сургууль дахь нийгмийн хэм хэмжээ, зан үйлийн ур чадварын талаархи мэдлэг;
21. хамтын ажиллагааг зохион байгуулах, бие даан болон багаар ажиллах чадвар; өөрийн бодол санаа, хэрэгцээгээ илэрхийлэхийн тулд яриаг ухамсартайгаар ашиглах чадвар;
22. оюутнуудын насны байдлаас хамааран нийгэмшүүлэх арга хэрэгслээр тодорхойлсон бүлэг, нийгэмд, түүнчлэн насанд хүрэгчдийн нийгэмлэгт нийгмийн хэм хэмжээ, зан үйлийн дүрмийг эзэмших;
23. нийгмийн шүүмжлэлтэй сэтгэлгээний үндэс суурийг бүрдүүлэх; насны чадамжийн хүрээнд сургуулийн өөрийгөө удирдах болон нийгмийн амьдралд оролцох;
24. хувийн сонголт дээр үндэслэн ёс суртахууны асуудлыг шийдвэрлэх ёс суртахууны ухамсар, чадварыг хөгжүүлэх; ёс суртахууны мэдрэмж, ёс суртахууны зан үйлийг төлөвшүүлэх, өөрийн үйлдэлд ухамсартай, хариуцлагатай хандлагыг бий болгох;
25. хүний ​​амьдрал, нийгэм дэх гэр бүлийн ач холбогдлыг ухамсарлах, гэр бүлийн амьдралын үнэт зүйлсийг хүлээн зөвшөөрөх, гэр бүлийн гишүүдэд хүндэтгэлтэй, халамжтай хандах;
26. боловсролын, нийгэмд хэрэгтэй, боловсрол, судалгаа, бүтээлч болон бусад төрлийн үйл ажиллагааны харилцааны чадварыг бүрдүүлэх;
27. суралцах, мэдлэгийн сэдэл, танин мэдэхүйн сонирхлыг харгалзан ухамсартай сонголт хийх үндсэн дээр суралцах хариуцлагатай хандлагыг төлөвшүүлэх, өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө боловсрол эзэмшихэд бэлэн байх;
28. суралцах зорилгоо бие даан тодорхойлох, суралцах, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд шинэ зорилго тавьж, томъёолох чадвар;
29. сурах бичиг, ном, хүртээмжтэй хэрэгсэл, мэдээллийн технологийн техникийн хэрэгслээр бие даан ажиллах чадварыг хөгжүүлэх, танин мэдэхүйн болон мэдээллийн соёлыг төлөвшүүлэх;
30. янз бүрийн эх сурвалжаас мэдээлэл авах чадвар, лавлах номыг чөлөөтэй ашиглах чадвар;
31. үзэл баримтлалыг тодорхойлох, ерөнхий дүгнэлт гаргах, ангилах үндэслэл, шалгуурыг бие даан сонгох, шалтгаан-үр дагаврын холбоо тогтоох, дүгнэлт гаргах чадвар;
32. шинэ мэдлэгийг бие даан эзэмших чадварыг эзэмших, боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах, түүнийг хэрэгжүүлэх арга хэрэгслийг хайх чадвар;
33. боловсролын болон танин мэдэхүйн асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд тэмдэг, тэмдгийг бий болгох, хэрэглэх, өөрчлөх чадвар;
34. практикт үндсэн логик арга, ажиглалтын арга, загварчлал, тайлбар, асуудлыг шийдвэрлэх, урьдчилан таамаглах чадварыг ашиглах чадвар;
35. асуулт тавих, таамаглал дэвшүүлэх, түүнийг батлах, үзэл баримтлалыг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх;
36. өөрийн үйлдлээ төлөвлөсөн үр дүнтэй уялдуулах, үр дүнд хүрэх үйл явцад хяналт тавих, өөрчлөгдөж буй нөхцөл байдалд тохируулан үйл ажиллагаагаа зохицуулах чадвар;
37. боловсролын үйл ажиллагаанд ухамсартай, хангалттай, шүүмжлэлтэй үнэлгээ өгөх, өөрийн үйлдэл, ангийнхны үйлдлийг бие даан үнэлэх чадварыг бий болгох;
38. боловсролын болон танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд өөрийгөө хянах, өөрийгөө үнэлэх, шийдвэр гаргах, үндэслэлтэй сонголт хийх үндсийг эзэмших;
39. энгийн ажиглалт, хэмжилт, туршилт хийх;
40. багшийн удирдлаган дор сурах даалгавар өгөх;
41. төрөл бүрийн мэдээллийг системчлэх, нэгтгэн дүгнэх;_
42. сургалтын даалгаврыг гүйцэтгэх төлөвлөгөө гаргах.
43. амьд организмын хамгийн энгийн ангиллыг бие даасан хаант улсад хийх;
44. сургалтын даалгаврыг гүйцэтгэхийн тулд нэмэлт мэдээллийн эх сурвалжийг ашиглах;
45. 2-3 минутын турш аман мессежийг бие даан бэлтгэх.
46. шалтгаан-үр дагаврын холбоог олж ашиглах;
47. энгийн таамаглал дэвшүүлж, дэвшүүлэх;
48. Текст дэх семантик хэсгүүдийг тодруулж, гарчиглах, текстэд асуулт тавих.
49. өгсөн үүрэг даалгаврын дагуу ажиллах;
50. текстийн энгийн бөгөөд төвөгтэй тоймыг зурах;
51. хамтарсан үйл ажиллагаанд оролцох;
52. догол мөрийн текст болон түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдтэй ажиллах;
53. Хүснэгт дээр, байгальд судалж буй объектуудыг таних.
54. амьд байгалийн гол шинж тэмдэг;
55. гэрлийн микроскопын төхөөрөмж;
56. үндсэн эсийн органелл;
57. эсийг бүрдүүлдэг үндсэн органик болон эрдэс бодисууд;
58. тэргүүлэх байгалийн судлаачид ба байгаль судлахад тэдний үүрэг.
59. өдөр тутмын амьдралд биологийн мэдлэгийн ач холбогдлыг тайлбарлах;
60. биологийн судалгааны аргуудыг тодорхойлох;
61. томруулдаг шил, гэрлийн микроскоптой ажиллах;
62. хүснэгт болон микрослайд дээрх үндсэн эсийн органеллуудыг таних;
63. эс дэх органик болон эрдэс бодисын үүргийг тайлбарлах;
64. зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөх, биологийн ангид төхөөрөмж, багаж хэрэгсэлтэй ажиллах.
65. судалж буй биологийн объектын бүтэц, амин чухал үйл ажиллагааны үндсэн шинж чанарууд;
66. амьд байгалийн хаант улсуудын төлөөлөгчдийн гол шинж чанарууд.
67. биологийн объектуудын амьд байгалийн хаант улсын аль нэгэнд хамаарахыг тодорхойлох;
68. үндсэн хаант улсуудын төлөөлөгчдийн ижил төстэй байдал, ялгааг тогтоох;
69. Хүснэгт дээрх байгаль дээрх судлагдсан объектуудыг ялгах;
70. организмын хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох онцлогийг тогтоох;
71. амьд байгалийн хаант улсуудын төлөөлөгчдийн хүний ​​амьдралд гүйцэтгэх үүргийг тайлбарлах.
72. амьд организмын үндсэн амьдрах орчин;
73. манай гаригийн байгалийн бүс нутаг, тэдгээрийн оршин суугчид.
74. өөр өөр амьдрах орчныг харьцуулах;
75. янз бүрийн амьдрах орчны амьдралын нөхцлийг тодорхойлох;
76. байгалийн янз бүрийн бүс нутагт амьдрах нөхцлийг харьцуулах;
77. амьд организмын тодорхой нөхцөлд дасан зохицох онцлогийг тодорхойлох;
78. тэнгис, далай тэнгисийн оршин суугчдын жишээг өгөх;
79. амьд организмыг ажиглах.
80. хүний ​​өвөг дээдэс, тэдгээрийн онцлог шинж чанар, амьдралын хэв маяг;
81. орчин үеийн хүн төрөлхтөнд тулгарч буй байгаль орчны гол асуудлууд;
82. байгалийн гаралтай аюултай нөхцөл байдалд хүний ​​зан үйлийн дүрэм;
83. түлэгдэлт, хөлдөлт гэх мэт анхны тусламж үзүүлэх хамгийн энгийн аргууд.
84. хүний ​​эдийн засгийн үйл ажиллагаа байгальд үзүүлэх сөрөг нөлөөллийн шалтгааныг тайлбарлах;
85. хүний ​​амьдрал дахь ургамал, амьтны үүргийг тайлбарлах;
86. ан амьтдыг хамгаалах арга хэмжээ авах шаардлагатайг зөвтгөх;
87. байгальд зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөх;
88. амьд биет, ширээн дээр хүний ​​амь насанд аюултай ургамал, амьтны төрлийг ялгах;
89. эрүүл амьдралын хэв маягийг удирдаж, нөхдийнхөө муу зуршилтай тэмц.
90. биологийн шинжлэх ухаан, хүн төрөлхтний гаригийг судлахад гүйцэтгэх үүрэг, дэлхийн шинжлэх ухааны зургийн бүрэлдэхүүн хэсэг болох биологийн мэдлэг, хүн төрөлхтөн, улс орны орчин үеийн практик асуудлыг шийдвэрлэх хэрэгцээ, түүний дотор байгаль орчныг хамгаалах, байгаль орчныг хамгаалах тухай ойлголтыг бий болгох. байгалийн нөөцийг зохистой ашиглах;
91. биологийн орчны бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн тоон болон чанарын шинж чанарыг, түүний дотор хүрээлэн буй орчны параметрүүдийг тодорхойлох багаж, хэрэгслийг ашиглах үндсэн практик ур чадварыг эзэмших;
92. биологийн мэдээллийг олох, ашиглах, танилцуулах үндсэн ур чадварыг эзэмших;
93. байгалийн шинжлэх ухааны мэдлэгийг цаашид өргөжүүлэх, гүнзгийрүүлэх сонирхол, дунд боловсролын түвшинд биологийн хичээлийг мэргэшсэн хичээл, улмаар мэргэжлийн үйл ажиллагааны чиглэл болгон сонгох үндэс суурийг бүрдүүлэх.
94. Амьд организм: бүтэц, судалгаа (8 цаг);
95. Амьд организмын олон янз байдал (14 цаг);
96. Дэлхий дээрх хүн (6 цаг).
97. Нөөц (2 цаг)

Мета субьект үр дүнбиологийг эзэмших нь:

Сэдвийн үр дүн биологийг эзэмших нь:

СЭДВИЙН ХИЧЭЭЛИЙН ОНЦЛОГ

5-р ангид сурагчид амьд ба амьгүй байгалийн ялгааны талаар суралцаж, биологийн шинжлэх ухааны бүтэц, түүний түүх, судалгааны арга зүй, амьд организмын хаант улс, организмын амьдрах орчин, ёс суртахууны хэм хэмжээ, түүнд хандах хандлагын зарчмуудын талаар ерөнхий ойлголттой болно. байгаль.

Оюутнууд амьд организмын эс, эд, эрхтнүүдийн талаар анх удаа сурч, амьдрах нөхцөл, организмын олон янз байдлын талаархи мэдлэгээ гүнзгийрүүлдэг. Бактери, мөөгөнцөр, ургамал, амьтны тархалт, ач холбогдлын талаархи мэдлэгт онцгой анхаарал хандуулдаг.

Хөтөлбөрт танилцуулсан материал нь биологийн үндсэн ерөнхий боловсролын стандартын хэсгүүдтэй тохирч, дараахь хэсгүүдэд хуваагдана.

Хөтөлбөр нь өгдөг тусгай ур чадвар, чадварыг бий болгох,янз бүрийн уран зохиолын эх сурвалжтай ажиллах, байгалийн объектуудыг ажиглах, туршилт хийх, хэмжилт хийх, төсөл, загвар боловсруулахад чиглэгддэг. Хичээлийн агуулга нь хувь хүний ​​танин мэдэхүйн болон харилцааны чанарыг хөгжүүлэх бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг бий болгоход чиглэгддэг. Оюутнууд багтсан дизайн, судалгааны үйл ажиллагаанд,Үүний үндэс нь тактик юм суралцах үйл ажиллагааАсуудлыг харах, асуулт тавих, ангилах, ажиглах, туршилт хийх, дүгнэлт, дүгнэлт гаргах, тайлбарлах, нотлох, санаагаа хамгаалах, үзэл баримтлалыг тодорхойлох, материалыг зохион байгуулах гэх мэт.

Оюутнууд хамрагдсан харилцааны сургалтын үйл ажиллагаа, хаана ийм түүнийх давамгайлдаг төрлийн, өөрийн бодлоо бүрэн, үнэн зөв илэрхийлэх, үзэл бодлоо илэрхийлэх, хамтран ажиллах (хос, бүлэг) ажиллах, амаар болон бичгээр мэдээллээ танилцуулах, дамжуулах, харилцан яриа өрнүүлэх чадвар.

Хэсэг 1. Амьд организм: бүтэц, судалгаа. (8 цаг)

Амьд организмын олон янз байдал. Амьд организмын үндсэн шинж чанарууд: эсийн бүтэц, ижил төстэй химийн найрлага, бодисын солилцоо, эрчим хүч, хоол тэжээл, амьсгалах, ялгарах, өсөлт хөгжилт, цочромтгой байдал, хөдөлгөөн, нөхөн үржихүй.

Биологи бол амьд организмын шинжлэх ухаан юм. Биологийн шинжлэх ухааны олон талт байдал. Байгаль судлах арга: ажиглалт, туршилт (туршлага), хэмжилт. Шинжлэх ухааны судалгаа хийх тоног төхөөрөмж: лабораторийн тоног төхөөрөмж, томруулдаг багаж, хэмжих хэрэгсэл. Томруулдаг төхөөрөмж: гар томруулдаг шил, гэрлийн микроскоп.

Эс бол амьд биетийн үндсэн нэгж юм. Цөмт ба цөмийн эсүүд.

Цөм, цитоплазм ба түүний органеллуудын бүтэц, үүрэг. Хромосом, тэдгээрийн утга. Ургамал, амьтны эсийн бүтцийн ялгаа.

Органик бодисууд ба тэдгээрийн эс дэх үүрэг.

Хүрээлэн буй ертөнц дэх бодис, үзэгдэл. Агуу байгалийн судлаачид

• Шинжлэх ухааны судалгааны тоног төхөөрөмжийн танилцуулга.
• Байгаль судлах аргын талаархи мэдлэгийг тодорхой болгохын тулд ажиглалт, туршилт, хэмжилт хийх.
• Гарын томруулдаг шил, гэрлийн микроскоп*.
• Эсийн бүтэц(дууссан микрослайд дээр)1.
• Сонгины хайрсны арьсны эсийн бүтэц*.
• Уураг, өөх тос, нүүрс усны физик шинж чанарыг тодорхойлох._
• Төрөл бүрийн мэдээллийн эх сурвалж (зураг, таних атлас, чихмэл, гербарий гэх мэт) ашиглан хамгийн түгээмэл ургамал, амьтдыг таних (таних).
• Ургамал, амьтдын амьдрах орчинтой холбоотой бүтцийн онцлогийг судлах.
• Тухайн бүс нутгийн байгаль орчны асуудал, тэдгээрийг шийдвэрлэх боломжтой арга замуудтай танилцах.
• Таны өндөр болон биеийн жинг хэмжих.
• Анхны тусламж үзүүлэх хамгийн энгийн аргуудыг эзэмших.

2-р хэсэг. Амьд организмын олон янз байдал (14 цаг)

Дэлхий дээрх амьдралын хөгжил: эртний далай дахь амьдрал; нүүрстөрөгчийн ой; эртний хэвлээр явагчдын цэцэглэлт; өнгөрсөн үеийн шувууд, амьтад.

Амьд организмын олон янз байдал. Организмын ангилал. Харах. Амьд байгалийн хаант улсууд: Бактери, мөөгөнцөр, ургамал, амьтан.

Гол хаант улсуудын төлөөлөгчдийн үндсэн шинж чанарууд, тэдгээрийн шинж чанар, бүтэц, амьдралын онцлог, амьдрах орчин, байгаль, хүний ​​​​амьдралд гүйцэтгэх үүрэг. Зэрлэг ан амьтдыг хамгаалах.

3-р хэсэг. Амьд организмын амьдрах орчин (6 цаг)

Организмын газар-агаар, ус, хөрс. Организмын хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох.

Төрөл бүрийн тивийн ургамал, амьтад (тив бүрийн зэрлэг ан амьтдын бие даасан төлөөлөгчидтэй танилцах).

Дэлхийн байгалийн бүсүүд: тундр, тайга, холимог ба өргөн навчит ой, өвслөг тал - тал хээр, саванна, цөл, халуун орны ширэнгэн ой.

Далай, далай дахь амьдрал. Гадаргын болон усны баганын бүлгэмдэл, ёроолын бүлгэмдэл, шүрэн хадны нийгэмлэг, далайн гүний нийгэмлэг.

Лабораторийн болон практик ажил (хувьсах хэсэг 30%)

4-р хэсэг. Дэлхий дээрх хүн (5 цаг)

Хүний гарал үүслийн талаархи шинжлэх ухааны санаанууд. Эртний хүний ​​өвөг дээдэс: Дриопитек ба Австралопитек. Чадварлаг хүн.

Хомо эректус. Хомо сапиенс (Неандерталь, Кроманьон, орчин үеийн хүн).

Хүний үйл ажиллагаанаас үүдэлтэй байгалийн өөрчлөлт. Хүчиллэг бороо, озоны нүх, хүлэмжийн нөлөө, цацраг идэвхт хог хаягдал. Биологийн олон янз байдал, түүний хомсдол, хамгаалах арга замууд. Цөлжилт, түүний шалтгаан, цөлжилттэй тэмцэх.

Байгаль орчны хамгийн чухал асуудал: биологийн олон янз байдлыг хадгалах, ойн хомсдол, цөлжилттэй тэмцэх, дэлхийг бүх төрлийн бохирдлоос хамгаалах.

Хүний амь нас, эрүүл мэнд. Эрүүл мэнд ба амьдралын хэв маягийн хоорондын хамаарал. Муу зуршил ба түүнээс урьдчилан сэргийлэх. Хүний амьдрах орчин. Байгалийн гаралтай аюултай нөхцөл байдалд хүний ​​зан үйлийн дүрэм. Анхны тусламжийн хамгийн энгийн аргууд.

Жагсаал

Тэдний нутаг дэвсгэрт хортой ургамал, аюултай амьтад

Лабораторийн болон практик ажил (хувьсах хэсэг 30%)

Нөөцлөх хугацаа - 2 цаг.

Төсөл, судалгааны ажлын сэдэв

1. Шоргоолжны үүрний амьдралын зохион байгуулалтыг судлах (зөгий гэр бүл, цаасан соногийн гэр бүл гэх мэт).

2. “Орчлон ертөнц эртний хүмүүсийн үзлээр” үзэсгэлэнг бэлтгэх.

3. “Манай нутгийн амьтан, ургамал” газрын зураг гаргах.

4. "Байгалийн янз бүрийн бүсийн оршин суугчид" танилцуулга хийх.

5. “Манай нутгийн ер бусын ургамал” өгүүллэгийн түүвэр бэлтгэх.

6. “Байгалийг хамгаалах үйлсэд миний оруулах хувь нэмэр”, “Мод тарьж ургуулах”, “Амьтны хүрээлэнгийн золбин амьтан, амьтныг ивээлд авъя”, “Мод тарьж ургуулах нь” зэрэг дадлагад чиглэсэн төслүүд

7. “Шувуу тэжээгч хийх” буюу “Ойн талбай, голын эрэг, цэцэрлэгт хүрээлэн, байшингийн ойр орчмын талбайг цэвэрлэх” гэх мэт хог хаягдлаас цэвэрлэсэн ажлын фото сурвалжлага.

8. “Залуу сургагч багш” төсөл (олон нийтийн өмнө зохион байгуулсан тоглолтын үр дүнг харуулах)

СЭДЭВТИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ

Биологи. Биологийн танилцуулга. 5-р анги (35 цаг, долоо хоногт 1 цаг)

Хичээлийн дугаар	Хичээлийн сэдэв	огноо	Тохируулга		Оюутны үйл ажиллагааны онцлог
Амьд организм: бүтэц, судалгаа (9 цаг); Амьд организмын олон янз байдал (15 цаг) ; Амьд организмын амьдрах орчин (5 цаг); Дэлхий дээрх хүн (6 цаг) .
	Оршил. Амьд организм.				Тэд амьд организмын үндсэн шинж чанарыг тодорхойлж, амьд организмын үндсэн шинж чанарыг нэрлэж, амьд организм ба амьгүй биетүүдийн шинж чанарыг харьцуулж, "биологи" хэмээх ойлголтыг тодорхойлж, биологийн мэдлэгийн өдөр тутмын амьдралд гүйцэтгэх үүрэг, ач холбогдлыг тайлбарлах; амьд байгалийн гол шинж тэмдгүүдийг санаарай
	Зэрлэг ан амьтдын шинжлэх ухаан P.R.No1 Шинжлэх ухааны судалгааны тоног төхөөрөмжийн танилцуулга				Хүний амьдрал дахь биологийн мэдлэгийн үүргийг тайлбарлах, лабораторийн үндсэн тоног төхөөрөмжтэй танилцах; харьцуулах, дэвтэрт тоног төхөөрөмжийн ноорог зурах, ажлын үр дүнд үндэслэн дүгнэлт гаргах; лабораторийн болон практик ажлыг гүйцэтгэхдээ аюулгүй байдлын дүрмийг санаарай
	Байгаль судлах аргууд P.R.No 2 Байгаль судлах аргын талаархи мэдлэгийг тодорхой болгохын тулд ажиглалт, туршилт, хэмжилт хийх				Биологийн судалгааны үндсэн аргуудыг тодорхойлох; биологийн танхимд багаж хэрэгсэл, багаж хэрэгсэлтэй ажиллах, ёс зүйн дүрмийг дагаж мөрдөх; урт, температур, цагийг хэмжих янз бүрийн аргыг ашиглах; үзэл баримтлалыг санах: туршлага, ажиглалт, таамаглал
	Томруулдаг төхөөрөмжүүд. гэх мэт. №3 Гар томруулдаг шил, гэрлийн микроскоп төхөөрөмж				томруулдаг шил, гэрлийн микроскоптой ажиллах, гэрлийн микроскопын бүтцийг олж мэдэх; биологийн төхөөрөмж, багаж хэрэгсэлтэй ажиллах дүрмийг дагаж мөрдөх, бичил бэлдмэл бэлтгэх хүснэгт, бэлдмэл дээр эсийн үндсэн эрхтэнүүдийг таних; амьд эсийн бүтэц (үндсэн хэсэг), эсийн органеллуудын бүтэц, үйл ажиллагааг судлах,
	Амьд эсүүд. Л.Р. №4 Сонгины масштабын арьсны эсийн бүтэц				Эсийн үндсэн органеллуудын бүтцийг тодорхойлж, тэдгээрийг бичил бэлдмэл, хүснэгтээр ялгаж үздэг. Тэдгээрийг хүснэгт, бэлдмэл дээр хүлээн зөвшөөрдөг; биологийн төхөөрөмж, багаж хэрэгсэлтэй ажиллах дүрмийг баримтлах, эсийн органеллуудын бүтэц, үүргийг тайлбарлах, гэрлийн микроскопын бүтцийг нэрлэх
	Эсийн химийн найрлага. Л.Р. №5 Улаан буудайн үрийн найрлагыг тодорхойлох. L.R.No6 Уураг, өөх тос, нүүрс усны физик шинж чанарыг тодорхойлох				Органик болон эрдэс бодисын эсэд гүйцэтгэх үүргийг тайлбарлах; эсийг бүрдүүлдэг үндсэн органик болон эрдэс бодисуудыг харьцуулах; эс, бие дэх ус, эрдэс давс, уураг, нүүрс ус, өөх тосны үйл ажиллагааг тодорхойлдог.
	Хүрээлэн буй ертөнц дэх бодис, үзэгдэл				Амьд ба амьгүй биеийн химийн найрлагыг харьцуул. Агрегацын янз бүрийн төлөвт байгаа бодисуудыг ажиглах; зохих тэмдгүүдийг ашиглан амьд ба амьгүй биеийг ялгах; энгийн ба нарийн төвөгтэй бодисын жишээг өгөх; амьд ба амьгүй биетүүдийн шинж чанарыг үнэлж, атом, молекул, бодис гэсэн нэр томъёоны тодорхойлолтыг өгөх.
	Агуу байгалийн судлаачид				Биологи болон бусад байгалийн шинжлэх ухааныг хөгжүүлэхэд агуу байгалийн судлаачдын оруулсан хувь нэмрийг тайлбарла биологийн чиглэлээр хийсэн нээлтээ нотлох; тэргүүлэх байгалийн судлаачдын нэрс, байгалийг судлахад гүйцэтгэсэн үүргийг санаарай
	"Амьд организм" сэдвээр тест				өдөр тутмын амьдрал дахь биологийн мэдлэгийн утга учир, түүний үүрэг ролийг томъёолох; амьд организмын үндсэн шинж чанаруудыг нэрлэх, амьд организм нь амьгүй биеэс ялгаатай шинж тэмдгүүдийг нэрлэх; биологийн судалгааны үндсэн аргуудыг тодорхойлох; Биологи, арга, эс, атом, молекул, бодис... гэсэн ойлголтуудыг тодорхойлох; лабораторийн тоног төхөөрөмжийг ашиглах дүрмийг тайлбарлах; эсийн бүтэц, үйл ажиллагааны шинж чанарын талаар дүгнэлт хийх, энгийн ба нийлмэл бодисуудын жишээг өгөх, биологи дахь байгалийн судлаачдын үүрэг, тэдгээрийн нээлтийг тайлбарлах;
	Дэлхий дээр амьдрал хэрхэн хөгжсөн				Судалгаанд хамрагдсан объектууд нь хүснэгт, дүрслэлээр ялгагдана. Тэд сурах бичгийн тексттэй ажиллах, шинжлэх ухааны алдартай уран зохиол, лавлах ном, нэвтэрхий толь, мультимедиа програмуудаас нэмэлт мэдээлэл олж авах, боловсролын даалгаврыг биелүүлэхийн тулд нэмэлт мэдээллийн эх сурвалжийг ашиглах; биологийн объектын бүтэц, амин чухал үйл ажиллагааны үндсэн шинж чанаруудыг санах. судалж байгаа; Дэлхий дээр амьдрал үүсэх үе шатуудыг нэрлэ; дэлхийн гарал үүслийн талаархи таамаглалууд
	Амьд биетийн олон янз байдал				Эдгээр нь амьд организмын хамгийн энгийн ангиллыг бие даасан хаант улс болгон өгдөг; Ангилал судлалын сэдвийг тодорхойлох. Байгалийн хаант улсуудын төлөөлөгчдийн жишээг өг. Биологийн объектууд нь амьд байгалийн хаант улсын аль нэгэнд хамаарах эсэхийг тодорхойлох; үндсэн хаант улсуудын төлөөлөгчдийн ижил төстэй байдал, ялгааг тогтоох; байгальд, ширээн дээр судлагдсан объектуудыг ажиглах; диаграмм, зургийг дүрслэх; амьтны ноорог зурах.
	Бактери				Бактерийн хаант улсын төлөөлөгчдийн өвөрмөц онцлогийг тодорхойлох, боловсролын даалгаврыг гүйцэтгэхийн тулд нэмэлт мэдээллийн эх сурвалжийг ашиглах; Хүснэгт дээрх судлагдсан объектуудыг ялгах; янз бүрийн бактерийн ноорог зурах ; бактерийн бүтцийн онцлог, амин чухал үйл ажиллагааг олох; Байгаль, хүний ​​амьдрал дахь бактерийн төлөөлөгчийн үүргийг тайлбарлах.
	Мөөг				Мөөгний хаант улсын төлөөлөгчдийн дүр төрх, тэдгээрийн өсөлт, хөгжил, зан төлөвийг ажиглаж, дүрслэх, мөөгөнцрийн бүтэц, амин чухал үйл ажиллагааны чухал шинж чанарыг тогтоох, биологийн объектууд мөөгөнцөрт хамаарах эсэхийг тодорхойлох; Мөөгөнцрийн хаант улсын төлөөлөгчдийн байгаль, хүний ​​амьдралд гүйцэтгэх үүргийг тайлбарлаж, үр дүнг тэмдэглэж, дүгнэлт гаргах
	Ургамал. Далайн замаг.				Замагны гадаад төрхийг ажиглаж, дүрслэх, организмын амьдрах орчинд дасан зохицох шинж тэмдгийг тогтоох; замаг байгаль, хүний ​​амьдралд гүйцэтгэх үүргийг тайлбарла ; биологийн объектууд замагт хамаарах эсэхийг тодорхойлох нэмэлт мэдээллийн эх сурвалжийг ашиглах;
	Моссууд				Гадаад төрхийг ажиглаж, дүрсэлж, судлагдсан объектууд хөвднийх эсэхийг тодорхойлох; тэдний өсөлт хөгжилтийг мөөгний хаант улсын төлөөлөгчидтэй харьцуулах, хөвдний байгаль, хүний ​​​​амьдралд гүйцэтгэх үүргийг тайлбарлах; организмын хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох шинж тэмдгийг тодорхойлох; үр дүнг тэмдэглэж, дүгнэлт гаргах.
	ойм				Биологийн объектууд оймын ургамалд хамаарах эсэхийг тодорхойлох; оймын төлөөлөгчдийн ижил төстэй байдал, ялгааг тогтоох; Хүснэгт дээрх байгаль дээрх судлагдсан объектуудыг ялгах; ургамлын ноорог зурах; организмын хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох шинж тэмдгийг тодорхойлох; оймын байгаль, хүний ​​амьдралд гүйцэтгэх үүргийг тайлбарлах;
					Гимноспермийн гадаад төрх, тэдгээрийн бүтэц, өсөлт, хөгжлийг ажиглах, дүрслэх, биологийн объектууд нь гимноспермүүдэд хамаарах эсэхийг тодорхойлох; гимноспермийн төлөөлөгчдийн ижил төстэй байдал, ялгааг тогтоох; Байгаль дээрх судлагдсан объектуудыг диаграмм, хүснэгтээр ялгах; гимноспермийн олон талт байдалтай танилцахын тулд дүгнэлт гаргах, нэмэлт мэдээллийн эх сурвалжийг ашиглах.
	Ангиоспермүүд				Байгалийн объектуудын гадаад төрхийг ажиглах, дүрслэх, биологийн объектууд нь ангиоспермүүдэд хамаарах эсэхийг тодорхойлох; ангиоспермийн төлөөлөгчдийн ижил төстэй байдал, ялгааг тогтоох; Хүснэгт дээрх байгаль дээрх судлагдсан объектуудыг ялгах; организмын хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох шинж тэмдгийг тодорхойлох; байгаль, хүний ​​амьдрал дахь ангиоспермийн үүргийг тайлбарлах; үр дүнг тэмдэглэж, дүгнэлт гаргах
	Байгаль, хүний ​​амьдрал дахь ургамлын ач холбогдол				Байгаль, хүний ​​амьдралд ургамлын гүйцэтгэх үүргийг тайлбарла. Тэд доторх ургамал ургуулах ур чадварыг эзэмшиж, зэрлэг ан амьтдын төлөөлөгчдийг гоо зүйн үүднээс үнэлж, судлагдсан объектуудыг байгальд, ширээн дээр харьцуулах; организмын хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох шинж тэмдгийг тодорхойлох; Ургамлын ертөнцийн төлөөлөгчдийн байгаль, хүний ​​амьдралд гүйцэтгэх үүргийг тайлбарлах
	Амьтад. Эгэл биетэн				биологийн объектууд эгэл биетэд хамаарах эсэхийг тодорхойлох; эгэл биетний төлөөлөгчдийн ижил төстэй байдал, ялгааг тогтоох; Хүснэгт дээрх судлагдсан объектуудыг ялгах; энгийн амьтдын ноорог зурах; организмын хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох шинж тэмдгийг тодорхойлох; байгаль, хүний ​​амьдрал дахь эгэл биетний үүргийг тайлбарлах;
	Сээр нуруугүй амьтан				Сээр нуруугүй амьтдын гадаад төрхийг ажиглаж, дүрсэлж, сээр нуруугүйтний хамгийн энгийн ангиллыг хий ; биологийн объектууд нь сээр нуруугүйтний төрөлд хамаарах эсэхийг тодорхойлох; сээр нуруугүйтний төлөөлөгчдийн ижил төстэй байдал, ялгааг тогтоох; организмын хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох шинж чанарыг тодорхойлох; сээр нуруугүйтний төлөөлөгчдийн байгаль, хүний ​​амьдралд гүйцэтгэх үүргийг тайлбарлах;
	Сээр нуруутан амьтад				Гадаад төрхийг ажиглаж, дүрсэлж, сээр нуруутан амьтдын хамгийн энгийн ангиллыг тусад нь ангилна ; сээр нуруутан амьтдын төлөөлөгчдийн ижил төстэй байдал, ялгааг тогтоох; байгальд болон ширээн дээрх судлагдсан объектуудыг хооронд нь ялгах; амьтны ноорог зурах; организмын хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох шинж чанарыг тодорхойлох; амьд байгалийн хаант улсуудын төлөөлөгчдийн хүний ​​амьдралд гүйцэтгэх үүргийг тайлбарлах; үр дүнг тэмдэглэж, дүгнэлт гаргах
	Байгаль, хүний ​​амьдрал дахь амьтдын ач холбогдол				Байгаль, хүний ​​​​амьдрал дахь амьд организмын үүргийг тайлбарлах, судалж буй объектуудыг ялгах, организмын хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох чадварын онцлогийг тогтоох; амьд байгалийн хаант улсуудын төлөөлөгчдийн хүний ​​амьдралд гүйцэтгэх үүргийг тайлбарлах.
	"Амьд организмын олон янз байдал" сэдэвт тест				Дэлхий дээр амьдрал үүсэх үе шатуудыг нэрлэ; Дэлхийн гарал үүслийн талаархи таамаглалууд нь амьд организмуудыг бие даасан хаант улсуудад хамгийн энгийн ангиллыг өгдөг ; биологийн объектуудын амьд байгалийн хаант улсын аль нэгэнд хамаарахыг тодорхойлох; үндсэн хаант улсуудын төлөөлөгчдийн ижил төстэй байдал, ялгааг тогтоох; судлагдсан объектуудыг ялгах; организмын хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох шинж чанарыг тодорхойлох; амьд байгалийн хаант улсуудын төлөөлөгчдийн хүний ​​амьдралд гүйцэтгэх үүргийг тайлбарлах.
	Гурван амьдрах орчин. Л.Р. №7 Ургамал, амьтдын амьдрах орчинтой холбоотой бүтцийн онцлогийг судлах				Үндсэн амьдрах орчныг тодорхойлох, харьцуулах, янз бүрийн амьдрах орчныг тодорхойлох; тэдгээрт амьдардаг ургамал, амьтны төрлийг нэрлэх, амьд организмын бүтцийн онцлогийг тодорхойлох, хүрээлэн буй орчинтой харилцах харилцааг тайлбарлах, амьд организмд хүрээлэн буй орчны өөрчлөлтийн үр дагаврыг урьдчилан таамаглах. Ховор, ховордсон биологийн объектуудыг хамгаалахын тулд амьдрах орчныг хадгалах шаардлагатайг тайлбарла.
	Амьдрал өөр тивүүд.				Тив, байгалийн бүс нутгийн ердийн оршин суугчдын жишээг өг. өөр өөр тив дэх амьдралын нөхцөл байдлыг харьцуулах. организмын хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох шинж чанарыг тодорхойлох;
	Байгалийн бүс нутаг. Л.Р. №8 Төрөл бүрийн мэдээллийн эх сурвалжийг ашиглан хамгийн түгээмэл ургамал, амьтдыг таних (таних).				Тэд дэлхийн байгалийн бүсүүдийг нэрлэж, тэдгээрийн үндсэн шинж чанарыг тодорхойлж, байгалийн бүс тус бүрт организмын тархалтын хэв маягийг тодорхойлж, организмын хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох чадварыг тодорхойлох;
	Амьдрал далай, далайд	23.03			Тэнгис, далай тэнгисийн янз бүрийн бүлгүүдийн амьдрах нөхцлийг тодорхойлох; амьд организмын тодорхой нөхцөлд дасан зохицох чадварын онцлогийг тодорхойлох, тэнгис, далай тэнгисийн оршин суугчдын жишээг өгөх; организмын хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох шинж чанарыг тодорхойлох; атлас танигч ашиглан ургамал, амьтны нэрийг тодорхойлох
	"Амьд организмын амьдрах орчин" сэдэвт тест	6.04			Төрөл бүрийн амьдрах орчныг харьцуулах; өөр өөр амьдрах орчин, өөр өөр бүлгэмдэл, өөр өөр тив дэх амьдралын нөхцлийг тодорхойлох; байгалийн янз бүрийн бүсэд амьдрах нөхцлийг харьцуулах; амьд организмын тодорхой нөхцөлд дасан зохицох чадварын онцлогийг тодорхойлох, тэнгис, далай тэнгисийн оршин суугчдын жишээг өгөх; атлас танигч ашиглан ургамал, амьтны нэрийг тодорхойлох
	Дэлхий дээр хүн хэрхэн гарч ирсэн.	13.04			Антропогенезийн үндсэн үе шатууд, хомо сапиенсийн өвөг дээдсийн хэлбэрүүдийн онцлог шинж чанаруудыг тайлбарлана уу. Хүний гарал үүслийн үе шатуудыг санаарай; хүний ​​өвөг дээдсийн онцлог шинж чанар, тэдгээрийн онцлог шинж чанар, амьдралын хэв маягийг тайлбарлах.
	Хүн дэлхийг хэрхэн өөрчилсөн. Л.Р. дугаар 9 Тухайн бүс нутгийн байгаль орчны асуудал, тэдгээрийг шийдвэрлэх боломжтой арга замуудтай танилцах	20.04			Байгаль дахь хүний ​​аж ахуйн үйл ажиллагааны үр дагаварт дүн шинжилгээ хийж, манай гарагийн амьд ба амьгүй байгальд гарч буй өөрчлөлтүүдийн жишээг гаргаж, устаж үгүй ​​болсон ургамал, амьтны төрлийг нэрлэж, байгальд ховор, ховордсон ургамал, амьтны зүйлийг нэрлэж, таних, аль нь болохыг олж мэдэх. нэн ховор, ховордсон ургамал, амьтны амьтад нутаглаж, тал хээр, ой мод, намаг, гол мөрний гүехэн устаж үгүй ​​болсон шалтгааныг тайлбарлана.
	Доод амьдрал аюул заналхийлэл. Дэлхий цөл болох уу?	27.04			Хүний аж ахуйн үйл ажиллагаа байгальд үзүүлж буй сөрөг нөлөөллийн шалтгаан, хүний ​​амьдралд ургамал, амьтны гүйцэтгэх үүргийг тайлбарлах; ан амьтдыг хамгаалах арга хэмжээ авах шаардлагатайг зөвтгөх; байгаль дээрх зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөх.
	Хүний эрүүл мэнд, аюулгүй байдал Амьдрал гэх мэт. №10 Таны өндөр болон биеийн жинг хэмжих. P.R.No 11 Анхны тусламж үзүүлэх хамгийн энгийн аргуудыг эзэмших	4.05			Байгаль дахь зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөх, эрүүл ахуйн шаардлагыг хангах хэрэгцээг зөвтгөх эрүүл мэндийг сахихад чиглэсэн; эрүүл амьдралын хэв маягийг удирдан чиглүүлэх хэрэгцээ, нөхдөө муу зуршлаас салгах хэрэгцээг зөвтгөх; байгалийн гаралтай аюултай нөхцөл байдалд хүний ​​зан үйлийн дүрмийг өгөх; түлэгдэлт, хөлдөлт гэх мэт анхны тусламж үзүүлэх хамгийн энгийн дүрмийг тодорхойлох.
	"Дэлхий дээрх хүн" сэдвээр тест	11.05			Эдгээр нь антропогенезийн үндсэн үе шатууд ба хомо сапиенсийн өвөг дээдсийн хэлбэрүүдийн онцлог шинж чанарыг тодорхойлдог. Байгаль дахь хүний ​​аж ахуйн үйл ажиллагааны үр дагаварт дүн шинжилгээ хийх, ан амьтдыг хамгаалах арга хэмжээ авах шаардлагатайг үндэслэл болгох; байгаль дээрх зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөх. тал хээр, ой мод, намаг алга болсон, гол мөрний гүехэн болсон шалтгааныг тайлбарла. Байгаль дээрх зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөх, эрүүл мэндийг сахихад чиглэсэн эрүүл ахуйн шаардлагыг хангах хэрэгцээг зөвтгөх;
	Биологийн ертөнц. Ерөнхий ойлголт мэдлэг	18.05			Амьд организмыг ажиглах, байгаль дахь хүний ​​эдийн засгийн үйл ажиллагааны үр дагаврыг урьдчилан таамаглах; байгальд зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөх, эрүүл мэндийг сахихад чиглэсэн эрүүл ахуйн шаардлагыг хангах хэрэгцээг зөвтгөх;

Хотын төсвийн боловсролын байгууллага

Каменскийн дунд сургууль

би зөвшөөрч байна

MBOU Каменской компанийн захирал

дунд сургууль

Л.А.Шеставин

АЖЛЫН ХӨТӨЛБӨР

биологи, 11-р анги

(үндсэн түвшин)

Эмхэтгэсэн: Маринина Нина Сергеевна,

биологийн багш

Жилд ажиллах цагийн тоо - 68

Долоо хоногт ажиллах цагийн тоо - 2

2016-2017 оны хичээлийн жил

1. Тайлбар тэмдэглэл……………………………………………………………3

3. Сургалтын түвшинд тавигдах шаардлага………………………………………………………5.

4. Сургалтын түвшинд хяналт тавих………………………………………………………6

5. Хуанлийн болон сэдэвчилсэн төлөвлөлт……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6. Уран зохиол…………………………………………………………….16

7. Сургалтын хэрэглэгдэхүүн…………………………………………………17

1. ТАЙЛБАРЫН ТАЙЛБАР

Энэхүү биологийн хөтөлбөр нь үндсэн түвшний ерөнхий боловсролын улсын стандартын холбооны бүрэлдэхүүн хэсэг дээр суурилдаг

Зорилтот:

оюутан бүрт биологийн сэтгэлгээ, экологийн соёлыг төлөвшүүлэх.

Даалгаварууд:

хичээл дээр асуудалд суурилсан биологийн заах санааг ашиглах замаар сургуулийн сурагчдын бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх;

ертөнц, байгаль, биологийн судалгаанд сэтгэл хөдлөл, үнэт зүйлд суурилсан хандлагыг төлөвшүүлэх;

олж авсан мэдлэг, ур чадвараа өдөр тутмын амьдралд практик асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглах.

Салбар хоорондын холбоо:

хими,

физик,

түүх,

амьдралын аюулгүй байдлын үндэс (амьдралын аюулгүй байдал),

мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи.

Завсрын болон эцсийн баталгаажуулалтын хэлбэрүүд:

аман хариулт,

сэдэвчилсэн мессеж,

бие даасан ажил,

шалгалт, шалгалт, үнэлгээ, ерөнхий хичээл.

2. СЭДВИЙН АГУУЛГА

Бүлэг 3. Удамшлын үзэгдлийн үндсэн зүй тогтол.

Хувьсах хэв маяг (17 цаг)

Бүлэг 4. Хүний генетик (4 цаг)

Бүлэг 5. Хувьслын сургаалын үндэс (12 цаг)

Бүлэг 6. Сонголт ба биотехнологийн үндэс (6 цаг)

Бүлэг 7. Антропогенез (6 цаг)

Бүлэг 8. Экологийн үндэс (16 цаг)

Бүлэг 9. Биосфер ба хүний ​​хувьсал (7 цаг)

Лаборатори-4. Практик ажил-6.

Хичээлийн цагийн тоо -68

3. БЭЛТГЭЛИЙН ТҮВШИНД ТАВИХ ШААРДЛАГА

Энэ сэдвийг судалсны үр дүнд оюутнууд дараахь зүйлийг хийх ёстой.

Мэдэх/ойлгох:

биологийн онолын үндсэн заалтууд (Чарльз Дарвины хувьслын онол);

биологийн объектын бүтэц: зүйл ба экосистем (бүтэц);

биологийн үйл явцын мөн чанар: зохиомол болон байгалийн шалгарлын үйл ажиллагаа, бие бялдрын хөгжил, төрөл зүйл үүсэх, бодисын эргэлт, экосистем, биосфер дахь энергийн хувирал;

биологийн нэр томъёо ба бэлгэдэл.

Боломжтой байх:

тайлбарлах: организм ба хүрээлэн буй орчны хоорондын харилцаа; хувьслын шалтгаан, зүйлийн хувьсах байдал, организмын хөгжлийн эмгэг, удамшлын өвчин, мутаци, экосистемийн тогтвортой байдал, өөрчлөлт; төрөл зүйлийн олон янз байдлыг хадгалах хэрэгцээ;

биологийн үндсэн асуудлуудыг шийдвэрлэх; экосистемд (хүнсний сүлжээ) бодис, энергийг огтлолцох үндсэн хэв маягийг боловсруулах;

морфологийн шинж чанарт үндэслэн зүйлийн бодгаль хүмүүсийг дүрслэх;

нутаг дэвсгэрийнхээ экосистемд антропоген өөрчлөлтийг тодорхойлох;

амьдрал оршин тогтнох, амьдрал ба хүний ​​гарал үүсэл, дэлхийн байгаль орчны асуудал, тэдгээрийг шийдвэрлэх арга зам, хүрээлэн буй орчин дахь өөрийн үйл ажиллагааны үр дагавар зэрэг янз бүрийн таамаглалд дүн шинжилгээ хийх, үнэлэх;

биологийн загвар ашиглан экосистемийн өөрчлөлтийг судлах.

Худалдан авсан ZUN-г дараах зорилгоор ашиглах:

хордлого, вируст болон бусад өвчин, стресс, муу зуршлууд (тамхи татах, архидалт, мансууруулах бодис донтох), байгаль орчинд зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөх;

ханиад болон бусад өвчний анхны тусламж үзүүлэх, хоолны хордлого.

4. СУРГАЛТЫН ТҮВШИНД ХЯНАЛТ

Сургалтын түвшинг хянахын тулд хоёр үндсэн системийг ашигладаг.

Уламжлалт систем. Энэ тохиолдолд оюутан тухайн сэдвээр үнэлгээтэй байх ёстой.

аман хариулт эсвэл сэдэвчилсэн материалыг хянах бусад хэлбэрийн хувьд;

лабораторийн ажилд (хэрэв тэдгээр нь хөтөлбөрийн шаардлагад заасан бол).

Эцсийн дүнг (хагас жилийн хугацаанд) бүх жагсаалтын арифметик дундажаар тогтооно

Зээлийн систем(10-11-р анги). Энэ тохиолдолд сэдвийн талаархи мэдлэгийн хяналтыг тест ашиглан гүйцэтгэдэг. Түүнчлэн, жилийн туршид бүх шалгалтыг өгөх нь оюутан бүр заавал байх ёстой бөгөөд хичээл тус бүрд зөвхөн нэг үнэлгээ өгөх боломжтой.

Гэсэн хэдий ч кредит систем нь янз бүрийн төрлийн мэдлэгийг хянахад одоогийн дүнг ашиглахыг цуцалдаггүй. Туршилтын материал нь хяналтын гурван элементийг багтаасан байх ёстой: онолын мэдлэгийг шалгах асуулт, стандарт даалгавар, туршилтын даалгавар.

Эцсийн дүнг (хагас жилийн турш) бүх шалгалтын арифметик дундажаар өгнө. Одоогийн дүнг зөвхөн эцсийн дүнгээ сайжруулахад ашиглаж болно.

Сурагчдын аман хариултын үнэлгээ

зэрэг" 5 "Оюутан хэлэлцэж буй үзэгдэл, үйл явцын мөн чанарыг зөв ойлгосон тохиолдолд өгнө. Өөрийнхөө төлөвлөгөөний дагуу хариултыг бий болгож, түүхийг шинэ жишээн дээр дагалдаж, практик даалгавруудыг гүйцэтгэхдээ шинэ нөхцөл байдалд мэдлэгээ хэрхэн ашиглахаа мэддэг; судалж байгаа болон өмнө нь судалсан материал, түүнчлэн бусад хичээлийг судлах явцад олж авсан материалтай холбоо тогтоож чадна. Оюутан асуултын агуулгыг уялдаа холбоотой, товч хэлбэрээр танилцуулж, биологийн алдаа, алдаа гаргахыг зөвшөөрдөггүй.

зэрэг" 4 " гэсэн бүрэн бус хариултыг тэмдэглэсэн бөгөөд үүнд агуулгын зарим ач холбогдолгүй элементүүд дутуу эсвэл дээр дурдсан бүх мэдлэг байгаа боловч биологийн бага зэргийн алдаа гарсан, асуултын гол агуулга нь логикгүй, урт удаан хугацаанд дурдагдсан.

зэрэг" 3 " Сурагч бүрэн бус мэдлэгтэй, түүнийгээ хэрэгжүүлж чадахгүй, аливаа үйл явц, үзэгдлийн мөн чанарыг илчилж чадахгүй, дөрвөөс таван удаа дутагдал гаргасан бол өгнө.

зэрэг" 2 "Хөтөлбөрийн шаардлагын дагуу суурь мэдлэг, ур чадварыг эзэмшээгүй, "3" үнэлгээ авахад шаардагдахаас илүү алдаа дутагдал гаргасан бол өгнө.

Лабораторийн болон практик ажлын үнэлгээ

зэрэг" 5 "Алдаа дутагдалгүй, бүрэн гүйцэд гүйцэтгэсэн ажилд зориулж өгсөн.

зэрэг" 4 "Бүрэн гүйцэд гүйцэтгэсэн ажилд шагнана, гэхдээ нэгээс илүү бага зэргийн алдаа, нэг согог агуулаагүй бол; гурваас илүүгүй согог.

зэрэг" 3 "Оюутан бүх ажлынхаа дор хаяж 2/3-ыг зөв гүйцэтгэсэн эсвэл нэгээс илүүгүй бүдүүлэг алдаа, хоёр дутагдал гаргасан тохиолдолд өгнө.

зэрэг" 2 "Алдаа, дутагдлын тоо нь "3" гэсэн үнэлгээний нормоос хэтэрсэн буюу нийт ажлын 2/3-аас бага хувийг зөв гүйцэтгэсэн тохиолдолд өгнө.

5. ХУАНЛАЛ БА СЭДЭВИЙН ТӨЛӨВЛӨЛТ

p/p

№ хичээл

огноо

Сэдэв

Шинэ ойлголт, нэр томъёо

Үзүүлэх туршлага, лаборатори. болон практик ажил

Гэрийн даалгавар

Анхаарна уу

Бүлэг 3. Генетикийн үндэс(17 цаг)

Удамшлын үзэгдлийн үндсэн хэлбэрүүд нь

Хувьсах хэв маяг

Генетикийн хөгжлийн түүх. Гибридологийн арга.

Генетик, эрлийз судлалын арга, цэвэр шугам

Биологийн танхимын аюулгүй ажиллагааны дүрэм (Т/Б)

§38

Г.Менделийн тухай мессеж, танилцуулга

Өв залгамжлалын хэв маяг. Моногибрид огтлолцол. Менделийн нэг ба хоёрдугаар хуулиуд.

Гибридологийн арга, цэвэр шугам, рецессив ба давамгайлсан шинж, гомозигот, гетерозигот, хуваагдал

§39

Асуудлыг шийдэж байна моногибрид загалмай tion

Практик ажил №1 "Асуудлыг шийдэж байна моногибрид загалмай"

Генетикийн асуудлын цуглуулга х5 No 4,6

Pr/r үед T/B

Генотип ба фенотип. Аллелийн генүүд.

Аллель, фенотип, генотип, туршилтын огтлолцол, бүрэн бус давамгайлал, олон алелизм, зүйлийн удмын сан

§40

Зөрчил болон бүрэн бус давамгайлалд дүн шинжилгээ хийх асуудлыг шийдвэрлэх.

Практик ажил №2 "Гарц болон бүрэн бус давамгайлалд дүн шинжилгээ хийх асуудлыг шийдвэрлэх"

Бодлогын түүвэр 9-р хуудас No26

Pr/r үед T/B

Дигибрид огтлолцол. Тэмдэгтүүдийн бие даасан удамшлын хууль (Менделийн 3-р хууль)

Дигибрид, бие даасан удамшил, Penette lattice.

§41

Дигибридийн асуудлыг шийдвэрлэх эрлийз tion

Практик ажил №3 “Дигибрид огтлолцох асуудлыг шийдвэрлэх

Асуудлын түүвэр хуудас 13 No 41,43

Pr/r үед T/B

Удамшлын хромосомын онол

Crossing over, генетикийн газрын зураг

§42

Аллель бус генүүдийн харилцан үйлчлэл

Эпистаз, полимержилт, плейотропи

§43

Аллелийн бус генүүдийн харилцан үйлчлэлийн асуудлыг шийдвэрлэх (epistasis, полимержилт, плейотропи)

Практик ажил №4 "Энистаз, полимержилт, плейотропийн асуудлыг шийдвэрлэх

Асуудлын түүвэр хуудас 14 No 45.46,47

Pr/r үед T/B

Цитоплазмын удамшил

§44

Генетикийн хүйсийг тодорхойлох

Аутосом, бэлгийн хромосом, гомогаметик секс, гетерогаметик секс

§45

Асуудлыг шийдэж байна хүйстэй холбоотой өв залгамжлал.

Практик ажил №5

“Хүйстэй холбоотой өв залгамжлалын асуудлыг шийдвэрлэх.

Бодлогын цуглуулга х.27 No 89,90

Pr/r үед T/B

Хувьсах байдал. Удамшлын хувьсах чанар.

§46(1 хэсэг)

Хувьсах байдал, Өөрчлөлтийн хэлбэлзэл

Лаборатори ажил №1 .

Ургамал, амьтдын хувьсах чадварыг судлах. Вариацын цуваа ба вариацын муруй байгуулах. Ургамлын фенотипийн судалгаа.

§46(2 хэсэг

L/R үед T/B

Мутацийн төрлүүд

Ген, хромосом, геном, устгал, давхардал, урвуу, шилжүүлэлт

Лаборатори ажлын дугаар 2.

Байгаль дахь мутагенийн эх үүсвэрийг (шууд бусаар) тодорхойлох, тэдгээрийн биед үзүүлэх нөлөөллийн үр дагаврыг үнэлэх.

§47

L/R үед T/B

Мутацийн шалтгаан, соматик ба генератив мутаци

Мутаген хүчин зүйлүүд

§48

Бүлэг 4. Хүний генетик (4 цаг)

Хүний генетикийг судлах арга

Удам угсаа, хүн ам, ихэр

Практик ажил №6

Ургийн бичиг зохиох

Pr/r үед T/B

§49

Хүний судалгааны аргын талаархи мессеж, танилцуулга

Генетик ба эрүүл мэнд

Генийн өвчин, хромосомын өвчин

§50

Хүний удамшлын өвчний талаархи мессеж, танилцуулга

Генетикийн аюулгүй байдлын асуудал

Эмнэлгийн генетикийн зөвлөгөө

§51

"Генетикийн үндэс", "Хүний генетик" сэдвээр тестийн ерөнхий хичээл

Тест, Асуудлыг шийдвэрлэх

Бүлэг 5. Хувьслын сургаалын үндэс (12 цаг)

Чарльз Дарвины хувьслын сургаалын хөгжил

Хувьсал, удамшлын хувьсах чанар, зохиомол сонголт, оршин тогтнохын төлөөх тэмцэл

§52

Төрөл, түүний шалгуур

Генетик, морфологи, физиологи, байгаль орчин, газарзүйн, түүхэн. Системчилсэн байдал, талбай.

Лабораторийн ажил No3

"Янз бүрийн зүйлийн ургамлын морфологийн шинж чанар"

§53

L/R үед T/B

Хүн ам. Популяцийн генетикийн бүтэц.

Популяци, хүн амын удмын сан

§54§55

Хүн амын удмын сангийн өөрчлөлт

Генетикийн тэнцвэр, генетикийн шилжилт

§56

Оршихуйн төлөөх тэмцэл ба түүний хэлбэрүүд

Оршихуйн төлөөх тэмцлийн хэлбэрүүд

§57

Байгалийн шалгарал ба түүний хэлбэрүүд

Байгалийн шалгарлын хэлбэрүүд

§58

Тусгаарлах механизмууд

Нөхөн үржихүйн тусгаарлалт, тусгаарлах механизм

§59

Төрөл зүйл

Микроэволюци, аллопатрик ба симпатрик төрөл

§60

Макроэволюци, түүний нотолгоо

Макроэволюци, шилжилтийн хэлбэрүүд, филогенетик цувралууд

§61

Ургамал ба амьтны систем - Хувьслын зураглал

Бином зүйлийн нэр, байгалийн ангилал

§62

Органик ертөнцийн хувьслын үндсэн чиглэлүүд

Зэрэгцээ байдал, конвергенц, дивергенц.ароморфоз, идиоадаптаци, доройтол, биологийн дэвшил, регресс

Лабораторийн ажил No4

Амьтан, ургамлын ароморфоз ба идиоадаптацийн судалгаа

§63

L/R үед T/B

Сэдвийн тестийн хураангуй хичээл: " « Хувьслын сургаалын үндэс"

ТУРШИЛТ

Бүлэг 6. Сонголт ба биотехнологийн үндэс (6 цаг)

Үржлийн үндсэн арга, биотехнологи

Сонголт, сорт, үүлдэр, омог, эрлийзжилт, гетероз, эсийн болон генийн инженерчлэл

§64

Ургамал үржүүлэх арга

Таримал ургамлын гарал үүслийн төвүүд, удамшлын хувьсагчийн гомологийн цувралын хууль

§65

Н.И.Вавиловын тухай мессеж, танилцуулга

Амьтны үржлийн арга

Полиембриони, генетикийн клонжуулалт

§66

Биологи, эдийн засаг, ёс суртахууны үүднээс клончлох боломжийн талаархи мессеж, танилцуулга

Бичил биетний сонголт

клон

§67

Бичил биетнийг сонгох генетикийн инженерчлэлийн аргын талаархи мессеж, танилцуулга

Биотехнологийн өнөөгийн байдал, хэтийн төлөв

Вермикомпост, эдийн өсгөвөр, хүрээлэн буй орчны түлш

§68

тухай мессеж, танилцуулгавермикомпост, эдийн өсгөвөр, байгаль орчны түлш

Туршилтын ерөнхий хичээл

ХОТЫН ТӨСӨВ

ЕРӨНХИЙ БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГА

ХИМКИ №11 ЛИЦЕЙ
БИ БАТЛСАН

MBOU 11-р лицей сургуулийн захирал

Э.А. Орлова

"___" _____________ 201___

АЖЛЫН ХӨТӨЛБӨР
МЭДЭЭЖ биологи 2015-2016 оны хичээлийн жилд жил

(профайлын судалгаа)
Анги(ууд)11-Б
Багш ааКандалов Юрий Николаевич

Сэдэвчилсэн төлөвлөлт

№ хичээл	Хичээлийн сэдэв	Төлөвлөсөн огноо	Бодит огноо
1	Хувьслын биологийн үүсэл хөгжил.
2	Чарльз Дарвины онол үүсэх урьдчилсан нөхцөл
3
4	Чарльз Дарвин ба түүний хувьслын онол
5	Хувьслын палеонтологийн нотолгоо
6	Био газарзүйн нотолгоо
7	Хувьслын анатомийн харьцуулсан нотолгоо.
8	Хувьслын үр хөврөлийн нотолгоо.
9	Хувьслын молекулын нотолгоо
10	Лабораторийн ажил No 1. Хувьслын сургалтын хөгжил. Чарльз Дарвины хувьслын онол
11	Лабораторийн ажил No1. Хувьслын сургаалыг хөгжүүлэх. Чарльз Дарвины хувьслын онол
12	Хувьслын сургаал үүссэн түүхийн талаархи ерөнхий хичээл
13	Чарльз Дарвины хувьслын онолын сэдвийн ерөнхий хичээл
14
15	Туршилтын дугаар 1. Чарльз Дарвины хувьслын онол
16	Байгалийн популяцийн олон янз байдал
17
18	Популяцийн генетикийн бүтэц
19	Популяцийн генетикийн бүтэц
20	Популяцийн генетикийн бүтэц
21	Популяцийн генетикийн бүтэц
22
23	Мутаци нь популяцийн генетикийн өөрчлөлтийн эх үүсвэр юм
24	Популяци дахь аллелийн давтамжийн санамсаргүй өөрчлөлт.
25	Генетикийн шилжилт нь хувьслын хүчин зүйл юм
26	Лабораторийн ажил No2. Хувьслын анхан шатны хүчин зүйл, үзэгдэл
27	Лабораторийн ажил No2. Эволюцийн анхан шатны хүчин зүйл, үзэгдэл
28	Эволюцийн анхан шатны хүчин зүйлсийн талаархи ерөнхий хичээл
29
30	Туршилтын дугаар 2. Эволюцийн анхан шатны хүчин зүйлүүд
31	Оршихын төлөөх тэмцэл
32	Оршихын төлөөх тэмцэл
33	Байгалийн шалгарал бол хувьслын чиглүүлэгч хүчин зүйл юм
34	Байгалийн шалгарлын хэлбэрүүд
35	Байгалийн шалгарлын хэлбэрүүд
36	Байгалийн шалгарлын хэлбэрүүд
37	Бэлгийн сонголт
38	Байгалийн шалгарлын үр дүнд дасан зохицох чадварууд бий болсон
39	Шилжилт хөдөлгөөн хувьслын хүчин зүйл
40	Биологийн төрөл зүйл
41	Төрөл бүрийн шалгуур
42	Төрөл бүрийн шалгуур
43	Төрөл бүрийн шалгуур
44	Тусгаарлах ба төрөлжүүлэх
45	Тусгаарлах ба төрөлжүүлэх
46	Аллопатрик ба симпатрик төрөл
47
48	Лабораторийн ажил No3. Микроэволюци
49	Микроэволюцийн талаархи ерөнхий хичээл
50
51	Туршилтын дугаар 3. Микроэволюци
52	Макро хувьслын механизмууд
53
54	Макроэволюцийн чиглэл: дивергенц, конвергенц, параллелизм
55	Биологийн дэвшил. Ароморфоз ба идиоадаптаци
56	Дэлхий дээрх амьдралын нэгдмэл байдал
57	Лабораторийн ажил No 4. Макро хувьсал
58	Лабораторийн ажил No 4. макро хувьсал
59	Макро хувьслын талаархи ерөнхий хичээл
60
61	Туршилтын дугаар 4. Макро хувьсал.
62
63	Амьдралын мөн чанар. Дэлхий дээрх амьдралын гарал үүслийн талаархи санаанууд.
64	Биологийн мономер ба полимер үүсэх
65	Пробионтуудын үүсэх ба хувьсал
66	Дэлхийн түүхийг судлах. Палеонтологи
67	Криптозойн үеийн амьдралын хөгжил
68	Криптозойн үеийн амьдралын хөгжил
69	Фанерозойн үеийн амьдралын хөгжил
70	Фанерозойн үеийн амьдралын хөгжил
71	Фанерозойн үеийн амьдралын хөгжил
72
73	Лабораторийн ажил №5. Дэлхий дээрх амьдралын үүсэл, хөгжил
74	Дэлхий дээрх амьдралын үүсэл, хөгжлийн талаархи ерөнхий хичээл
75
76	Туршилтын дугаар 5. Дэлхий дээрх амьдралын үүсэл, хөгжил.
77	Амьд ертөнцийн систем дэх хүний ​​байр суурь - морфологи, физиологийн өгөгдөл
78	Амьд ертөнцийн систем дэх хүний ​​байр суурь - молекул биологи ба хөгжлийн биологийн өгөгдөл
79	Хүний гарал үүсэл. Палеонтологийн мэдээлэл
80
81	Хомо овгийн анхны төлөөлөгчид
82	Хомо сапиенсийн үүсэл
83	Хүний хувьслын хүчин зүйлүүд
84	Хүний хувьслын хүчин зүйлүүд
85
86	Лабораторийн ажил No6. Антропогенез
87	Антропогенезийн сэдвээр ерөнхий ойлголт өгөх хичээл
88
89	Туршилтын дугаар 6. Антропогенез
90
91	Сонголтыг сэдэв, шинжлэх ухааны хувьд
92	Зохиомол сонголт
93	Зохиомол сонголт
94	Сонгодог үржлийн аргууд
95	Сонгодог үржлийн аргууд
96	Үржлийн ажилд сүүлийн үеийн биологийн аргыг ашиглах
97
98	Лабораторийн ажил No7. Сонголт. Зохиомол сонголт
99
100	Туршилтын дугаар 7. Сонголт
101	Организм ба хүрээлэн буй орчны хоорондын хамаарал
102	Фитнесс. Сөрөг нөхцөлд амьд үлдэх, нөхөн үржихүй
103	Хүн ам нь байгалийн тогтолцоо
104	Хүн амын бүтэц
105	Хүн амын динамик, түүний төрөл, зохицуулалт. Амьдралын стратеги
106	Зүйлийг популяцийн систем болгон
107	Зүйл ба түүний экологийн үүр. Амьдралын хэлбэрүүд
108
109	Лабораторийн ажил No8. Аутэкологи
110	Аутэкологийн ерөнхий хичээл
111
112	Туршилтын дугаар 8. Организм ба хүрээлэн буй орчны экологи
113	Нийгэмлэг ба экосистем
114
115	Олон нийтийн функциональ блокууд. Эрчим хүчний холболт ба трофик сүлжээ.
116	Нийгэмлэг дэх төрөл зүйл хоорондын болон хүн ам хоорондын холбоо
117	Нөхөрлөлийн орон зайн бүтэц
118	Нийгэмлэгийн динамик
119	Нийгэмлэгүүд хэрхэн үүсдэг
120	Нийгэмлэгүүд хэрхэн үүсдэг
121
122	Лабораторийн ажил No9. Нийгэмлэг ба экосистем
123	Нийгэмлэг ба экосистемийн хураангуй хичээл
124
125	Туршилтын дугаар 9. Нийгэмлэг ба экосистем
126	Биосфер ба биом
127
128	Биосфер дахь амьд бодис ба биогеохимийн мөчлөг
129	Шим мандал ба хүн
130
131	Лабораторийн ажил No10. Биосфер
132	Биосфер сэдвээр ерөнхий ойлголт өгөх хичээл
133
134	Туршилтын дугаар 10. Биосфер
135	Популяци-төрөл ба генетикийн түвшинд биологийн олон янз байдлыг хадгалах, хадгалах
136	Экосистемийн түвшинд биологийн олон янз байдлыг хадгалах, хадгалах
137	Биологийн хяналт ба био заалт
138	"Байгалийг хамгаалах биологийн үндэс" сэдэвт ерөнхий хичээл
139
140	Туршилтын дугаар 11. Байгаль хамгаалах биологийн үндэс

ТАЙЛБАР ТАЙЛБАР

Ажлын хөтөлбөр нь "Ерөнхий биологи" хичээлийг судлахад зориулагдсан тусгай 10-11-р ангидунд сургууль бөгөөд Холбооны улсын стандарт, 10-11-р ангийн (профайлын түвшин) дунд (бүрэн) ерөнхий боловсролын ойролцоох хөтөлбөр (профайлын түвшин), биологийн дунд (бүрэн) ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийг үндэслэн боловсруулсан болно. зохиогчид O.V. Саблина, Г.В. Оюутны сургалтын түвшинд тавигдах шаардлагаас хэтрэхгүй нэмэлтүүдтэй, жишээ хөтөлбөрийн агуулгыг бүрэн тусгасан Dymshits.

Сургалтанд курсын үүрэг, байр суурь

“Ерөнхий биологи” хичээл нь ерөнхий боловсролын байгууллагуудын биологийн хичээлийг төгсгөх бөгөөд оюутнуудын биологийн мэдлэгийг системчлэх, нэгтгэх, биологийн зүй тогтол, орчин үеийн онол, үзэл баримтлал, сургаалыг гүнзгийрүүлэн ойлгоход чиглэгддэг. биологийн хэрэглээний болон практик ач холбогдол.

“Ерөнхий биологи” төрөлжсөн сургалтын хөтөлбөр нь оюутнуудыг биологийн онолын болон хэрэглээний үндсийг эзэмших боломжийг олгодог. Энэхүү хөтөлбөр нь орчин үеийн биологийн шинжлэх ухаанд тулгарч буй сорилтуудыг тусгасан болно. Биологийн судалгаа хийх, оюутнуудад шинжлэх ухааны мэдлэгийн арга зүйг эзэмшихэд ихээхэн анхаарал хандуулдаг.
Профайлын түвшинд биологи судлах зорилго Сургалт нь зөвхөн оюутнуудын тодорхой хэмжээний мэдлэгийг эзэмшүүлэхэд чиглэгддэг төдийгүй Оросын Холбооны Улсын боловсролын стандартаар тодорхойлсон хувь хүн, түүний танин мэдэхүй, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. 2010 он хүртэлх хугацаанд боловсрол.

Хөтөлбөрт сургуулийн сурагчдад шинжлэх ухааны ертөнцийг үзэх үзэл, дэлхийн шинжлэх ухааны цогц дүр төрх, экологийн соёл, экологийн сэтгэлгээг төлөвшүүлэх, байгаль орчин, хүний ​​​​эрүүл мэндийг хамгаалах асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэсэн асуудлууд онцгой байр суурь эзэлдэг.

Оюутнуудын боловсролын түвшинг дээшлүүлэх, судалгаа, туршилт хийх ур чадварыг хөгжүүлэх зорилгоор хөтөлбөрт олон төрлийн практик, лабораторийн ажлыг багтаасан болно. Судалгааны ажил нь сургуулийн сурагчдын танин мэдэхүйн сонирхол, оюуны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг бие даасан судалгаа хийх, төлөвлөх чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.

Сургуулийн сурагчдын мэдлэгийг гүнзгийрүүлэх, алсын харааг өргөжүүлэхийн тулд хөтөлбөрийн үндсэн хэсгүүдэд аялал хийхийг зөвлөж байна. Хөтөлбөр нь сургалтын чанар, түүний үр нөлөөг сайжруулахад тусалдаг төрөл бүрийн үзүүлэнгүүд, тэр дундаа компьютерийг үзүүлдэг.

Энэ хөтөлбөр нь олон төрлийн хослолоор хэрэгждэг Сургалтын хэлбэр, арга:

• 
  Сургалтын төрөл: тайлбарлах-нөхөн үржихүй, асуудалд суурилсан, хөгжүүлэх, алгоритм.
• 
  Сургалтын хэлбэрүүд: бүлэг, фронт, ганцаарчилсан.
• 
  Заах арга: аман, харааны, практик, тусгай.
• 
  Энэхүү хөтөлбөр нь оюутнуудад дэлхий дээрх амьд байгалийн хувьсал, бидний баялагт хүмүүнлэг, оновчтой хандах хэрэгцээг илүү гүнзгий ойлгох боломжийг олгодог олон тооны тойм лекцүүдийг өгдөг.
• 
  Ажлын хөтөлбөр нь сэдвийн талаархи мэдлэгийг системчлэх, сургалтын түвшний үр дүнд хүрэх, сэдэвчилсэн хяналт тавих зорилготой ерөнхий давталтын хичээлүүдийг агуулдаг.

Сургалтын эдгээр хэлбэр, арга, төрлийг багшийн хувь хүний ​​технологи, ангийн анхаарлын төвд тохируулан ашигладаг. Энэ бүхэн багшид хичээлийн төрөл, арга зүйн техникийг өөрчлөх боломжийг олгодог.

• 
  Мэдлэг, ур чадвар, чадварыг шалгахын тулд багш хяналтын янз бүрийн хэлбэрийг ашигладаг: одоогийн, дунд, эцсийн; нөхөн үржихүйн болон бүтээмжтэй.
• 
  МХХТ-ийн хэрэглээ.

Профайлын түвшинд биологийн судалгааг хуваарилдаг 11-р ангид 140 цаг хуваарилдаг. Одоо мөрдөгдөж буй Суурь сургалтын хөтөлбөрийн дагуу 10-11-р ангийн ажлын хөтөлбөрт биологийн хичээлийг долоо хоногт 3 цагаар (Холбооны бүрэлдэхүүн хэсэг) зааж өгсөн байдаг.

Сэдвийг судлах нэмэлт цагийг лицей сургуулийн боловсролын бүрэлдэхүүн хэсгээс (Лицейн бүрэлдэхүүн хэсэг) хуваарилдаг.

Боловсролын ерөнхий чадвар, ур чадвар, үйл ажиллагааны арга

Ажлын хөтөлбөр нь оюутнуудын ерөнхий боловсролын чадварыг хөгжүүлэх зорилготой. Энэ чиглэлд "Биологи" эрдэм шинжилгээний хичээлийн тэргүүлэх чиглэлүүд нь объектын харьцуулалт, дүн шинжилгээ, үнэлгээ, асуудал шийдвэрлэх, бие даасан мэдээлэл хайх, бүтээлч үйл ажиллагаа юм.

Төлөвлөлтийг мэргэжлийн түвшний ерөнхий боловсролын байгууллагуудын 10-11-р ангийн биологийн чиглэлээр төрийн хөтөлбөрийн үндсэн дээр О.В.Саблина, Г.М.Дымшиц нарын зохиогчдын баг боловсруулсан.

ТӨГСӨГЧИЙН СУРГАЛТЫН ТҮВШИНД ТАВИГДАХ ШААРДЛАГА

Профайлын түвшинд биологи судалсны үр дүнд оюутан заавал байх ёстой мэдэх/ойлгох:

үндсэн заалтуудбиологийн онол (эсийн онол; удамшлын хромосомын онол; хувьслын синтетик онол, антропогенезийн онол); сургаал (хувьслын зам, чиглэлийн тухай; Н.И. Вавилов таримал ургамлын олон янз байдал, гарал үүслийн төвүүдийн тухай; В.И. Вернадский шим мандлын тухай); хуулиудын мөн чанар (Г.Мендель; Т.Морганы холбоотой удамшил; удамшлын хувьсах чадвар дахь гомологийн цуврал; үр хөврөлийн ижил төстэй байдал; биогенетик); хэв маяг (хувьсах чанар; холбоотой удамшил; хүйстэй холбоотой удамшил; генийн харилцан үйлчлэл, тэдгээрийн цитологийн үндэс); дүрэм (Г. Менделийн давамгайлал; экологийн пирамид); таамаглал (гамет эсийн цэвэр байдал, амьдралын мөн чанар, гарал үүсэл, хүний ​​гарал үүсэл);

биологийн объектын бүтэц: эс (химийн найрлага, бүтэц); ген, хромосом, эмэгтэй, эр бэлгийн эс, прокариот ба эукариот эс; вирус; нэг эст болон олон эст организмууд; төрөл зүйл ба экосистем (бүтэц);

Биологийн үйл явц, үзэгдлийн мөн чанар:эс дэх метаболизм ба энергийн хувирал, фотосинтез, хуванцар ба энергийн солилцоо, исгэх, хемосинтез, митоз, мейоз, цэцэгт ургамал, сээр нуруутан амьтдын бэлгийн эсийн хөгжил, үржих, цэцэглэдэг ургамал, сээр нуруутан амьтдад бордох, организмын бие даасан хөгжил (онтогенез), генийн харилцан үйлчлэл, гетерозын үйлдвэрлэл, полиплоид, алсын эрлийз, зохиомол, хөдөлгөх, тогтворжуулах сонголтын үйл ажиллагаа, газарзүйн болон экологийн төрөлжилт, популяцийн удмын санд хувьслын анхан шатны хүчин зүйлсийн нөлөөлөл, хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох чадварыг бүрдүүлэх, экосистем ба биосфер дахь бодисын эргэлт, энергийн хувирал, биосферийн хувьсал;

орчин үеийн биологийн нэр томъёо, бэлгэдэл;

боломжтой байх:

тайлбарлах:дэлхийн орчин үеийн байгалийн шинжлэх ухааны дүр төрх, шинжлэх ухааны ертөнцийг үзэх үзлийг бүрдүүлэхэд биологийн онол, санаа, зарчим, таамаглалын үүрэг; биологийн онол, хууль, дүрмийг ашиглан амьд ба амьгүй байгалийн нэгдэл, амьд организмын харилцаа холбоо; архи, никотин, мансууруулах бодисын хүний ​​үр хөврөлийн хөгжилд үзүүлэх сөрөг нөлөө; хүний ​​биед мутаген нөлөө үзүүлэх; организм ба хүрээлэн буй орчны хоорондын харилцаа; зүйлийн хувьслын шалтгаан, хүн, шим мандал, хүн төрөлхтний нэгдэл, удамшлын болон удамшлын бус өөрчлөлт, удамшлын өвчин, ген, хромосомын мутаци, экосистемийн тогтвортой байдал, өөрийгөө зохицуулах, өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрчлөх хэрэгцээ төрөл зүйлийн олон янз байдлыг хадгалах;

харилцаа тогтоохэс дэх молекулуудын бүтэц, үүрэг; эсийн органеллуудын бүтэц, үүрэг; хуванцар ба эрчим хүчний солилцоо; фотосинтезийн гэрэл ба харанхуй урвал; хувьслын хөдөлгөгч хүч; хувьслын зам, чиглэл;

асуудлыг шийдвэрлэхбиологийн хувьд янз бүрийн нарийн төвөгтэй байдал;

диаграммуудыг зурахгарц, экосистем дэх бодис, энергийг шилжүүлэх арга замууд (хүнсний сүлжээ, хүнсний сүлжээ);

дүрслэхургамал, амьтны эс (микроскопоор), тухайн зүйлийн морфологийн шалгуур үзүүлэлт, экосистем, агроэкосистемийн дагуу тухайн зүйлийн бодгаль; бичил слайдыг бэлтгэх, дүрслэх;

тодорхойлохОрганизмын хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох чадвар, ургамал, амьтны ароморфоз ба идиоадаптаци, амьд биетийн өвөрмөц онцлог (бие даасан организмд), экосистемийн абиотик ба биотик бүрэлдэхүүн хэсгүүд, экосистем дэх организмуудын харилцан үйлчлэл, хүрээлэн буй орчин дахь мутагенийн эх үүсвэр (шууд бус) тэдний бүс нутгийн экосистемд антропоген өөрчлөлт;

судалгаабиологийн загвар дээр биологийн систем (аквариум);

харьцуулахбиологийн объектууд (ургамал, амьтан, мөөгөнцөр ба бактерийн эсүүд, экосистем ба агроэкосистемүүд), үйл явц, үзэгдэл (ургамал, амьтны бодисын солилцоо; хуванцар ба энергийн солилцоо; фотосинтез ба химосинтез; митоз ба мейоз; бэлгийн бус ба бэлгийн үржил; цэцэглэдэг ургамлын бордолт). болон сээр нуруутан амьтад;
1000 -> Боловсролын үйл явцын дүрэм, зарчим
1000 -> Түүхийн хөтөлбөр 6 11-р анги, М.: Боловсрол, 2008 он. А.В.Ревякин. Шинэ түүхийн хөтөлбөр. 1500-1800 М: Гэгээрэл, 2007 он
1000 -> Зайн сургалтын онцлог
1000 -> Тайлбар тэмдэглэл. Бага ерөнхий боловсролын суурь боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшсэн оюутнуудын төлөвлөсөн үр дүн

Улсын төсвийн боловсролын байгууллага
Бүгд Найрамдах Луганск Ард Улс
"Михайловская дунд сургууль"

БИ БАТЛАХ:
БА ТУХАЙ. толгой
GBOU LPR "Михайловская
иж бүрэн сургууль"
_____________ Верескун Н.В.
"____" _____________ 2016 он
АЖЛЫН ХӨТӨЛБӨР
БИОЛОГИ ДЭЭР
(үндсэн түвшин)
10-11 АНГИДАА

Ажлын хөтөлбөрийн эмхэтгэгч:
Миронова Оксана Владимировна

2016
Тайлбар тэмдэглэл
Хөтөлбөрийг дараахь дагуу боловсруулсан болно.
Бүгд Найрамдах Луганск Ард Улсын Боловсрол, Шинжлэх Ухааны Яамны 2014 оны 12-р сарын 26-ны өдрийн 72 тоот "ЛПР-ын боловсролын байгууллагуудыг түр улсын боловсролын стандартад (VGOS) батлах, үе шаттайгаар шилжүүлэх тухай" тушаал;
Ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт (ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2012 оны 5-р сарын 17-ны өдрийн N 413 тушаалаар батлагдсан (ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2014 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн N 413-р тушаалаар батлагдсан). 1645));
Суурь ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт (ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2010 оны 12-р сарын 17-ны өдрийн N 1897 тушаалаар батлагдсан (ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2014 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн N 1897 тоот тушаалаар батлагдсан). 1644));
БНМАУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2016 оны 7-р сарын 4-ний өдрийн 258 тоот "Бүгд Найрамдах Луганск Ард Улсын боловсролын байгууллагуудад 2016-2017 оны хичээлийн жилийг зохион байгуулалттай эхлүүлэх тухай" тушаал;
DSanPiN-ийн эрүүл мэнд, аюулгүй байдлын анхны үйл явцыг зохион байгуулах анхны суурийг угаах, цэвэрлэх, гэрэлтүүлэх улсын ариун цэврийн дүрэм, норм - http://www.dsesu.gov.ua/;
2016-2017 оны хичээлийн жилд “Биологи” хичээлийг заах арга зүйн зөвлөмж
2016-2017 оны хичээлийн жилд Бүгд Найрамдах Луганск Ард Улсын боловсролын байгууллагуудын үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг боловсруулах арга зүйн зөвлөмж.
Сэдвийн ерөнхий шинж чанар
Суурь түвшний дунд (бүрэн) ерөнхий боловсролын түвшний биологийн хичээл нь оюутнуудад амьд байгаль, түүний өвөрмөц шинж чанарууд - түвшний зохион байгуулалт, хувьслын талаархи мэдлэгийг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг тул хөтөлбөрт дараахь байдлаар илэрдэг биологийн ерөнхий хэв маягийн талаархи мэдээллийг багтаасан болно. амьд байгалийн зохион байгуулалтын янз бүрийн түвшин. Суурь түвшинд агуулгыг сонгох үндэс нь соёлын зохистой хандлага бөгөөд үүний дагуу оюутнууд ерөнхий соёлыг төлөвшүүлэх, хүрээлэн буй орчинд хүний ​​зохистой зан үйлийг тодорхойлох, нийгэмд эрэлт хэрэгцээтэй мэдлэг, чадварыг эзэмших ёстой. амьдрал ба практик үйл ажиллагаа. Үүнтэй холбогдуулан уг хөтөлбөрт дэлхийн орчин үеийн байгалийн шинжлэх ухааны дүр төрхийг төлөвшүүлэх, үнэт зүйлсийн чиг баримжаа олгох, биологийн боловсролыг хүмүүнлэгжүүлэх үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх үндсэн агуулгад онцгой анхаарал хандуулдаг. Ахлах сургуулийн биологийн хичээлийн агуулгыг анхан шатны түвшинд зохион байгуулах үндэс нь амьд байгалийн өвөрмөц шинж чанар, түүний түвшний зохион байгуулалт, хувьсал зэрэг тэргүүлэх санаануудаас бүрддэг.
Зорилго
Ахлах сургуулийн дунд (бүрэн) ерөнхий боловсролын түвшинд биологийн хичээлийг суурь түвшинд судлах нь дараахь зорилгод хүрэхэд чиглэгддэг.
биологийн систем (эс, организм, зүйл, экосистем) талаархи мэдлэгийг эзэмших; амьд байгалийн тухай орчин үеийн үзэл бодлын хөгжлийн түүх; биологийн шинжлэх ухааны гайхалтай нээлтүүд; дэлхийн орчин үеийн байгалийн шинжлэх ухааны дүр төрхийг бүрдүүлэхэд биологийн шинжлэх ухааны үүрэг; шинжлэх ухааны мэдлэгийн аргууд;
хүмүүсийн практик үйл ажиллагаа, орчин үеийн технологийг хөгжүүлэхэд биологийн мэдлэгийн байр суурь, үүргийг үндэслэлтэй болгох ур чадварыг эзэмших; экосистемийг дүрслэх, байгалийн болон антропоген өөрчлөлтийг тодорхойлох зорилгоор ажиглалт хийх; амьд объектын талаарх мэдээллийг олж, дүн шинжилгээ хийх;
хүн төрөлхтний соёлын нэг хэсэг болсон биологийн ололт амжилтыг судлах явцад танин мэдэхүйн сонирхол, оюуны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх; мэдээллийн янз бүрийн эх сурвалжтай ажиллах явцад орчин үеийн шинжлэх ухааны үзэл бодол, санаа, онол, үзэл баримтлал, янз бүрийн таамаглал (амьдралын мөн чанар, гарал үүслийн тухай) хөгжүүлэх нарийн төвөгтэй, зөрчилдөөнтэй арга замууд;
амьд байгалийг танин мэдэх боломж, байгаль орчин, өөрийн эрүүл мэндийг хамгаалах хэрэгцээнд итгэх итгэлийг бий болгох; биологийн асуудлыг хэлэлцэх үед өрсөлдөгчийн санаа бодлыг хүндэтгэх;
хүрээлэн буй орчин, бусад хүмүүсийн эрүүл мэнд, өөрийн эрүүл мэндтэй холбоотой үйл ажиллагааны үр дагаврыг үнэлэхийн тулд олж авсан мэдлэг, ур чадвараа өдөр тутмын амьдралдаа ашиглах; өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ, байгаль дээрх зан үйлийн дүрмийг үндэслэл, дагаж мөрдөх.
Энэ сэдвийг судлах явцад бид дараахь чадварыг хөгжүүлж, хөгжүүлдэг: боловсролын болон танин мэдэхүйн, мэдээллийн, харилцааны, ерөнхий соёл, нийгэм, хөдөлмөрийн.
Үйл ажиллагаанд суурилсан хандлагыг боловсролын агуулгын практик бүрэлдэхүүн хэсэг болох лабораторийн болон практик ажил, аялал зэргийг боловсролын үйл явцад дээд зэргээр оруулах үндсэн дээр хэрэгжүүлдэг.
Чадамжид суурилсан хандлагын мөн чанар нь олж авсан мэдлэгээ практик үйл ажиллагаа, өдөр тутмын амьдралд ашиглах, практик үйл ажиллагаанд суурилсан бүх нийтийн мэдлэгийг бий болгох явдал юм.

Суурь сургалтын хөтөлбөрт тухайн хичээлийн байр суурь.
Ахлах сургуулийн дунд (бүрэн) ерөнхий боловсролын түвшинд биологийн хичээлийг үндсэн түвшинд дараахь хичээлээр явуулна.
"Ерөнхий биологи" - 34 цаг (10-р анги)
"Ерөнхий биологи" - 34 цаг (11-р анги)
Боловсролын ерөнхий чадвар, ур чадвар, үйл ажиллагааны арга
Энэхүү загвар хөтөлбөр нь оюутнуудын ерөнхий боловсролын ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх, үйл ажиллагааны бүх нийтийн арга барил, үндсэн чадамжийг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Энэ чиглэлд ерөнхий боловсролын дунд (бүрэн) боловсролын түвшний "Биологи" хичээлийн тэргүүлэх чиглэлүүд нь объектуудыг харьцуулах, дүн шинжилгээ хийх, үнэлэх, янз бүрийн эх сурвалжаас мэдээлэл хайх явдал юм.
“Ерөнхий биологи” хичээлийг 10, 11 дүгээр ангид сурах бичгээр заадаг: Ерөнхий биологи: Ерөнхий боловсролын 10 дугаар ангийн сурагчдад зориулсан сурах бичиг. байгууллагууд: үндсэн түвшин / Зохиогчид: Д.К.Беляев, П.М. Бородин / засварласан D.K. Беляева, Г.М. Дымшица. М.: “Гэгээрэл” 2016. Ерөнхий биологи: Ерөнхий боловсролын 11-р ангийн сурагчдад зориулсан сурах бичиг. байгууллагууд: үндсэн түвшин / Зохиогчид: Д.К.Беляев, П.М. Бородин / засварласан D.K. Беляева, Г.М. Дымшица. М.: “Гэгээрэл” 2016 он.
Сургалтын үр дүн
Биологийн хичээлийг суурь түвшинд судалсны үр дүнд оюутан заавал
мэдэх/ойлгох
биологийн онолын үндсэн заалтууд (Чарльз Дарвины эсийн, хувьслын онол); Биосферийн тухай В.И.Вернадскийн сургаал; Г.Менделийн хуулиудын мөн чанар, хувьсах зүй тогтол;
биологийн объектуудын бүтэц: эсүүд; ген ба хромосом; төрөл зүйл ба экосистем (бүтэц);
биологийн үйл явцын мөн чанар: нөхөн үржихүй, бордох, зохиомол болон байгалийн шалгарлын үйл ажиллагаа, фитнесс үүсэх, төрөл зүйл үүсэх, экосистем, биосфер дахь бодисын эргэлт, энергийн хувирал;
биологийн шинжлэх ухааныг хөгжүүлэхэд нэр хүндтэй эрдэмтдийн оруулсан хувь нэмэр;
биологийн нэр томъёо, бэлгэдэл;
боломжтой байх
тайлбарлах: шинжлэх ухааны ертөнцийг үзэх үзлийг бий болгоход биологийн үүрэг; дэлхийн орчин үеийн байгалийн шинжлэх ухааны дүр төрхийг бүрдүүлэхэд биологийн онолын оруулсан хувь нэмэр; амьд ба амьгүй байгалийн нэгдэл, амьд организмын ураг төрлийн холбоо; архи, никотин, мансууруулах бодисын хүний ​​үр хөврөлийн хөгжилд үзүүлэх сөрөг нөлөө; хүний ​​биед мутаген, хүрээлэн буй орчны хүчин зүйлсийн организмд үзүүлэх нөлөө; организм ба хүрээлэн буй орчны хоорондын харилцаа; хувьслын шалтгаан, зүйлийн хувьсах байдал, организмын хөгжлийн эмгэг, удамшлын өвчин, мутаци, экосистемийн тогтвортой байдал, өөрчлөлт; төрөл зүйлийн олон янз байдлыг хадгалах хэрэгцээ;
биологийн үндсэн асуудлуудыг шийдвэрлэх; экосистемд (хүнсний сүлжээ) бодис, энергийг огтлолцох үндсэн хэв маягийг боловсруулах;
морфологийн шалгуурын дагуу зүйлийн бодгаль хүмүүсийг дүрслэх;
организмын хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох чадвар, хүрээлэн буй орчны мутагенийн эх үүсвэр (шууд бус), тэдгээрийн нутаг дэвсгэрийн экосистем дэх антропоген өөрчлөлтийг тодорхойлох;
харьцуулах: биологийн объектууд (амьд ба амьгүй биетүүдийн химийн найрлага, хүн ба бусад хөхтөн амьтдын үр хөврөл, тэдгээрийн нутаг дэвсгэрийн байгалийн экосистем, агроэкосистем), үйл явц (байгалийн болон зохиомол сонголт, бэлгийн болон бэлгийн бус нөхөн үржихүй) ба харьцуулалтад үндэслэн дүгнэлт гаргах;
амьдралын мөн чанар, амьдрал ба хүний ​​гарал үүсэл, дэлхийн байгаль орчны асуудал, тэдгээрийг шийдвэрлэх арга зам, хүрээлэн буй орчин дахь өөрийн үйл ажиллагааны үр дагавар зэрэг янз бүрийн таамаглалд дүн шинжилгээ хийх, үнэлэх;
биологийн загвар ашиглан экосистемийн өөрчлөлтийг судлах;
Биологийн объектын талаарх мэдээллийг янз бүрийн эх сурвалжаас (боловсролын текст, лавлах ном, шинжлэх ухааны түгээмэл хэвлэл, компьютерийн мэдээллийн сан, интернетийн эх сурвалж) олж, шүүмжлэлтэй үнэлэх;
олж авсан мэдлэг, ур чадвараа практик үйл ажиллагаа болон өдөр тутмын амьдралдаа ашиглах:
хордлого, вируст болон бусад өвчин, стресс, муу зуршлаас урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээг дагаж мөрдөх (тамхи татах, архидалт, мансууруулах бодис донтох); байгалийн орчинд зан үйлийн дүрэм;
ханиад болон бусад өвчин, хоолны хордлогын анхны тусламж үзүүлэх;
биотехнологийн салбарын зарим судалгааны (клончлох, зохиомол хээлтүүлэг) хийх ёс зүйн байдлын үнэлгээ.
Хөтөлбөрийн үндсэн агуулга

Анги: 10-р анги
Сэдэв: биологи
Боловсролын болон сэдэвчилсэн төлөвлөгөө
№
p/pContents
цаг Лаборатори, практик ажил, экскурсын тоо
1. Танилцуулга. Биологийг шинжлэх ухаан болгон. Шинжлэх ухааны мэдлэгийн аргууд. 1 хэсэг. Эс нь амьд организмын нэгж юм 15 2 Эсийн химийн найрлага. 4 л/р - 1
3 Эсийн бүтэц, үүрэг. 3 л/р - 2
4 Эсийг эрчим хүчээр хангана. 4 к.р. - 1
5 Удамшлын мэдээллийн зохицуулалт. 4 p/r - 1
2-р хэсэг. Организмын нөхөн үржихүй, хөгжил 6 6 Организмын нөхөн үржихүй. 3 7 Организмын бие даасан хөгжил. 3 л/р - 1
Бүлэг 3. Генетик ба селекцийн үндэс. 12 8 Удамшил ба хувьсах чанар. 9 p/r - 3
к.р - 1
9 Генетик бол сонголтын онолын үндэс юм. Сонголт. Биотехнологи. 8 p/p-1

Нийт: 34 цаг л / r - 4, p / r - 5
к.р. - 2

Оршил. Биологийг шинжлэх ухаан болгон. Шинжлэх ухааны мэдлэгийн аргууд.
Биологийн хөгжлийн товч түүх. Биологийн судалгааны аргууд. Амьдралын мөн чанар, амьд биетийн шинж чанарууд. Амьдралын зохион байгуулалтын түвшин.
Эсийн химийн найрлага.
Цитологийн аргууд. Эсийн онол. Ус, эрдэс бодис, тэдгээрийн эс дэх үүрэг. Нүүрс ус, липид ба тэдгээрийн эсийн амьдрал дахь үүрэг. Уургийн бүтэц, үүрэг. Нуклейн хүчил, ATP.
Эсийн бүтэц, үйл ажиллагаа.
Эсийн бүтэц. Эсийн мембран. Гол. Цитоплазм. Эсийн органелл. Прокариот ба эукариотуудын харьцуулалт.
Эсийг эрчим хүчээр хангах.
Эсийн доторх бодисын солилцоо. Фотосинтез. Эс дэх энергийн солилцоо.
Удамшлын мэдээллийг хэрэгжүүлэх
ДНХ. Ген. Генетик код. Уургийн биосинтез. Вирусууд.
Организмын нөхөн үржихүй.
Нөхөн үржихүй нь организмын өмч юм. Асексуал ба бэлгийн нөхөн үржихүй. Эсийн хуваагдал. Митоз. Эсийн хуваагдал. Мейоз. Бордоо.
Организмын бие даасан хөгжил
Онтогенез нь организмын бие даасан хөгжил юм. Организмын үр хөврөлийн хөгжил. Эсийн ялгарал. Хүйсийг тодорхойлох. Үр хөврөлийн дараах хөгжил. Насанд хүрэгчдийн организмын хөгжил. Нөхөн үржихүйн эрүүл мэнд.
Удамшил ба хувьсах чанар.
Генетик бол удамшлын болон хувьсах хуулиудын тухай шинжлэх ухаан юм. Менделийн нэг ба хоёрдугаар хуулиуд. Менделийн гурав дахь хууль. Дигибрид огтлолцол. Асуудал шийдэх. Генүүдийн холбоотой өв залгамжлал. Хүйстэй холбоотой өв залгамжлал. Удамшлын хромосомын онол. Удамшлын болон удамшлын бус хувьсах чанар. Хүний генетик.
Генетик бол сонголтын онолын үндэс юм. Сонголт. Биотехнологи.
Генетик бол сонголтын үндэс юм. Сонгох үндсэн аргууд. Биотехнологи, түүний ололт амжилт, хэтийн төлөв.

Анги: 11-р анги
Сэдэв: биологи
Боловсролын болон сэдэвчилсэн төлөвлөгөө
№
p/pContents
хөтөлбөрийн материалын Тоо хэмжээ
цаг Лабораторийн болон практик ажлын тоо
Хэсэг 1. Хувьсал. 21 1 Хувьслын нотолгоо. 4 2 Зүйлийн популяцийн бүтэц. 8 л/р – 3
к.р - 1
3 Дэлхий дээрх амьдралын үүсэл хөгжил. 5
4 Хүний гарал үүсэл. 4
Бүлэг 2. Экосистем. 13 5 Организм ба хүрээлэн буй орчин. 6 p/r-3
6 Биосфер. 4 p/p-1
к.р - 1
7 Байгаль хамгаалах биологийн үндэс. 3 p/p-1

Нийт: 34 цаг л / r - 3, p / r - 5
к.р - 2

Сургалтын сэдвүүдийн агуулга
Хувьслын нотолгоо
Хувьслын биологийн үүсэл хөгжил. Дэлхийн орчин үеийн байгалийн шинжлэх ухааны дүр төрхийг бүрдүүлэхэд хувьслын онолын үүрэг. Хувьслын молекулын нотолгоо. Филогенез. Хувьслын морфологи ба үр хөврөлийн нотолгоо. Гомолог эрхтнүүд. Хувьслын палеонтологи ба био газарзүйн нотолгоо.
Зүйлийн популяцийн бүтэц
Төрөл, түүний шалгуур. Удамшлын хувьсах чанар нь хувьслын эхлэл юм. Хүн ам.
Популяцийн удмын сангийн өөрчлөлт. Байгалийн шалгарлын хэлбэрүүд. Байгалийн шалгарлын үр дүнд дасан зохицох чадварууд бий болсон. Төрөл зүйл. Хувьслын үйл явцын шууд ажиглалт.
Макроэволюци, түүний нотолгоо. Макро хувьслын үндсэн чиглэлүүд.
Дэлхий дээрх амьдралын үүсэл, хөгжил
Амьдралын гарал үүслийн талаархи орчин үеийн санаанууд. Амьдралын хөгжлийн үндсэн үе шатууд. Криптозой ба палеозойн үеийн амьдралын хөгжил. Мезозой ба кайнозойн үеийн амьдралын хөгжил. Хувьслын үр дүн. Төрөл зүйлийн олон янз байдал нь биосферийн тогтвортой хөгжлийн үндэс суурь болдог.
Хүний гарал үүсэл.
Амьд ертөнцийн систем дэх хүний ​​байр суурь. Хүний гарал үүслийн таамаглал. Хүний өвөг дээдэс. Антропогенезийн үндсэн үе шатууд. Хүний хувьслын хүчин зүйлүүд. Орчин үеийн хүний ​​хувьсал. Уралдаан.
Организм ба хүрээлэн буй орчин.
Организм ба хүрээлэн буй орчны хоорондын харилцаа. Байгаль орчны хүчин зүйлүүд. Биологийн хэмнэл. Экосистем дэх хүн ам. Хүн амын бүтэц, динамик. Хүн амын долгион. Төрөл бүрийн хоорондын харилцаа. Экологийн орон зай ба төрөл зүйл хоорондын харилцаа. Экологийн нийгэмлэгүүд. Экологийн пирамид. Экосистемийн бүтэц, динамик. Биоценоз ба биогеоценоз. Экосистемд хүний ​​үзүүлэх нөлөө.
Биосфер.
Биосфер ба биом. Экосистем дэх бодисын эргэлт, энергийн хувирал. Шим мандал ба хүн. Биосфер дахь антропоген нөлөө.
Байгаль хамгаалах биологийн үндэс.
Төрөл, популяцийг хамгаалах. Экосистемийн хамгаалалт. Байгаль орчны асуудал, тэдгээрийг шийдвэрлэх арга замууд.
Байгалийн орчинд зан үйлийн дүрэм. Биологийн хяналт.
2016-2017 оны хичээлийн жилийн Холбооны сурах бичгийн жагсаалт.
Ахлах сургууль.
Үндсэн түвшин
Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Кузнецова Л.Н. болон бусад / Ред.
Беляева Д.К., Дымшица Г.М. Биологи. 10 анги
(үндсэн түвшин) Х ХК Просвещение хэвлэлийн газар
Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Бородин П.М. болон бусад / Ред.
Беляева Д.К., Дымшица Г.М. Биологи. 11-р анги
(үндсэн түвшин) XI ХК "Просвещение" хэвлэлийн газар
биологи, 10-р анги
(34 цаг, долоо хоногт 1 цаг)
№

By
төлөвлөгөөний дагуу
баримт танилцуулга. Биологийг шинжлэх ухаан болгон. Шинжлэх ухааны мэдлэгийн арга (1 цаг)
1 1 Биологийн хөгжлийн товч түүх. Биологийн судалгааны аргууд. Амьдралын мөн чанар, амьд биетийн шинж чанарууд. Амьдралын зохион байгуулалтын түвшин. Хэсэг 1. Эс бол амьд нэгж (15 цаг)
Сэдэв 1. Эсийн химийн найрлага (4 цаг)
2 1 Цитологийн аргууд. Эсийн онол. Ус, эрдэс бодис, тэдгээрийн эс дэх үүрэг. 3 2 Нүүрс ус, өөх тос, тэдгээрийн эсийн амьдралд гүйцэтгэх үүрэг. 4 3 Уургийн бүтэц, үүрэг.
L.r. №1
Амьд эдэд ферментийн катализаторын идэвхжил 5 4 Нуклейн хүчил, АТФ. Сэдэв 2. Эсийн бүтэц, үйл ажиллагаа (3 цаг)
6 1 Эсийн бүтэц. Эсийн мембран. Гол. Цитоплазм.
L.r. №2
Сонгины арьсны эсэд плазмолиз ба деплазмолиз. 7 2 Эсийн эрхтэн. 8 3 Прокариот ба эукариотуудын харьцуулалт.
L.r. №3
Ургамал, амьтан, мөөгөнцөр, бактерийн эсийн бүтэц (бэлэн бичил бэлдмэл дээр).
Сэдэв. Сэдэв 3. Эсийг эрчим хүчээр хангах (4 цаг)
9 1 Эс дэх бодисын солилцоо. 10 2 Фотосинтез 11 3 Эс дэх энергийн солилцоо. 12 4 Тест No1 Сэдэв 4. Удамшлын мэдээллийн хэрэгжилт (4 цаг)
13 1 ДНХ. Ген. Генетик код. 14 2 Уургийн биосинтез 15 3 П.р. №1
Молекул биологийн үндсэн асуудлыг шийдвэрлэх.
Сэдэв. 16 4 Вирус. 2-р хэсэг. Биеийн нөхөн үржихүй, хөгжил (6 цаг)
Сэдэв 5. Организмын нөхөн үржихүй (3 цаг)
17 1 Нөхөн үржихүй нь организмын өмч юм. Асексуал ба бэлгийн нөхөн үржихүй. 18 2 Эсийн хуваагдал. Митоз 19 3 Эсийн хуваагдал. Мейоз. Бордоо. Сэдэв 6. Организмын хувь хүний ​​хөгжил (3 цаг)
20 1 Онтогенез - организмын бие даасан хөгжил. Организмын үр хөврөлийн хөгжил
L.r. №4
Хүн ба хөхтөн амьтны үр хөврөлийн ижил төстэй байдлыг илрүүлэх 21 2 Эсийн ялгаа. Хүйсийг тодорхойлох. Үр хөврөлийн дараах хөгжил 22 3 Насанд хүрсэн организмын хөгжил. Нөхөн үржихүйн эрүүл мэнд.
Сэдэв. Хэсэг 3. Генетик ба селекцийн үндэс (12 цаг)
Сэдэв 7. Удамшил ба хувьсах чанар (9 цаг)
23 1 Генетик нь удамшлын болон хувьсах хуулиудын тухай шинжлэх ухаан юм. 24 2 Менделийн нэг ба хоёрдугаар хууль.
гэх мэт. №2
Хамгийн энгийн огтлолцох схемүүдийг гаргах нь" 25 3 Менделийн 3-р хууль. Дигибрид загалмай
гэх мэт. №3
Анхан шатны генетикийн бодлого бодох 26 4 Бодлого шийдвэрлэх. 27 5 Генүүдийн холбоотой удамшил. Хүйстэй холбоотой өв залгамжлал. 28 6 Удамшлын хромосомын онол. 29 7 Удамшлын болон удамшлын бус хувьсах чанар. 30 8 Хүний генетик.
гэх мэт. №4
Хүрээлэн буй орчинд мутагенийг илрүүлэх (шууд бус) ба болзошгүй үр дагаврыг үнэлэх
тэдгээрийн биед үзүүлэх нөлөө 31 9 Тест No2
Сэдэв. Сэдэв 8. Генетик - сонголтын онолын үндэс. Сонголт. Биотехнологи (3 цаг)
32 1 Генетик бол сонголтын үндэс юм. 33 2 Сонгон шалгаруулалтын үндсэн аргууд. 34 3 Биотехнологи, түүний ололт, хэтийн төлөв.
гэх мэт. №5
Биотехнологийн зарим судалгааг хөгжүүлэх ёс зүйн талуудын дүн шинжилгээ, үнэлгээ
Хуанли ба сэдэвчилсэн төлөвлөлт
биологи, 11-р анги
(34 цаг, долоо хоногт 1 цаг)
№
Хичээлийн дугаар Хичээлийн сэдэв Огноо Тайлбар
By
төлөвлөгөөний дагуу
Үнэндээ 1-р хэсэг. Хувьсал (20 цаг + 1 цаг)
Сэдэв 1. Хувьслын нотолгоо (4)
1 1 Хувьслын биологийн үүсэл хөгжил. Дэлхийн орчин үеийн байгалийн шинжлэх ухааны дүр төрхийг бүрдүүлэхэд хувьслын онолын үүрэг. 2 2 Хувьслын молекулын нотолгоо. Филогенез. 3 3 Хувьслын морфологи, үр хөврөлийн нотолгоо. Гомолог эрхтэн 4 4 Хувьслын палеонтологи, био газарзүйн нотолгоо. Сэдэв 2. Зүйлийн популяцийн бүтэц (8 цаг).
5 1 Төрөл, түүний шалгуур.
L.r. №1
Төрөл бүрийн зүйлийн ургамлын морфологийн шинж чанар 6 2 Удамшлын хэлбэлзэл нь хувьслын эхлэл юм.
L.r. №2
Организмын хувьсах чадвар 7 3 Популяци.
Популяцийн удмын сангийн өөрчлөлт.
Сэдэв. 8 4 Байгалийн шалгарлын хэлбэрүүд 9 5 Байгалийн шалгарлын үр дүнд дасан зохицох үйл явц үүссэн
L.r. №3
Организмын хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох. Ургамал дахь ароморфоз 10 6 Төрөл зүйл. Хувьслын үйл явцын шууд ажиглалт. 11 7 Макроэволюци, түүний нотолгоо.
Макро хувьслын үндсэн чиглэл 12 8 Тест No 1. Сэдэв 3. Дэлхий дээр амьдрал үүсч хөгжсөн байдал (5 цаг)
13 1 Амьдралын гарал үүслийн талаарх орчин үеийн санаа 14 2 Амьдралын хөгжлийн үндсэн үе шатууд 15 3 Криптозой, палеозойн үеийн амьдралын хөгжил
Сэдэв. 16 4 Мезозой ба кайнозойн амьдралын хөгжил 17 5 Хувьслын үр дүн.
Төрөл зүйлийн олон янз байдал нь биосферийн тогтвортой хөгжлийн үндэс суурь болдог. Сэдэв 4. Хүний үүсэл (4 цаг)
18 1 Амьд ертөнцийн систем дэх хүний ​​байр суурь 19 2 Хүний гарал үүслийн таамаглал. Хүний өвөг дээдэс. 20 3 Антропогенезийн үндсэн үе шатууд. 21 4 Хүний хувьслын хүчин зүйлүүд. Орчин үеийн хүний ​​хувьсал. Уралдаан.
Сэдэв. 2-р хэсэг. Экосистем (13 цаг)
Сэдэв 5. Организм ба хүрээлэн буй орчин (6 цаг)
22 1 Организм ба хүрээлэн буй орчны хоорондын хамаарал. Байгаль орчны хүчин зүйлүүд. Биологийн хэмнэл.
гэх мэт. №1.
Агаарын температурын хүнд үзүүлэх нөлөөллийн үнэлгээ 23 2 Экосистем дэх хүн ам. Хүн амын бүтэц, динамик. Хүн амын долгион. Төрөл бүрийн хоорондын харилцаа. 24 3 Экологийн орон зай ба төрөл зүйл хоорондын харилцаа. 25 4 Экологийн нийгэмлэг. Экологийн пирамид.
гэх мэт. №2
Хүнсний гинжин хэлхээнд бодис, энерги шилжих диаграммыг зурах 26 5 Экосистемийн бүтэц, динамик.
гэх мэт. №3
Аквариум нь экосистемийн загвар” буюу “Байгаль орчны асуудлыг шийдвэрлэх нь” (багшийн сонголт) 27 6 Биоценоз ба биогеоценоз. Экосистемд хүний ​​үзүүлэх нөлөө.
Сэдэв. Сэдэв 6. Шим мандал (4 цаг)
28 1 Биосфер ба биом. 29 2 Экосистем дэх бодисын эргэлт ба энергийн хувирал. 30 3 Шим мандал ба хүн. Биосфер дахь антропоген нөлөө.
гэх мэт. №4
Танай нутгийн байгалийн экосистем ба агроэкосистемийн харьцуулалт. 31 4 Тест No2 Сэдэв 7. Байгаль хамгаалах биологийн үндэс (3 цаг)
32 1 Төрөл, популяцийг хамгаалах. Экосистемийн хамгаалалт. 33 2 Байгаль орчны асуудал, түүнийг шийдвэрлэх арга зам.
Байгалийн орчинд зан үйлийн дүрэм.
гэх мэт. №5
Байгаль орчин дахь өөрийн үйл ажиллагааны үр дагавар, дэлхийн байгаль орчны асуудал, тэдгээрийг шийдвэрлэх арга замд дүн шинжилгээ хийх, үнэлэх. 34 3 Биологийн хяналт
Сэдэв. ШИНЖЭЭ
Протоколын дугаар ______
-аас _________________
багш нарын зөвлөлийн хурал
байгалийн - математикийн мөчлөг ТОХИРОГДСОН
Хүний нөөцийн дэд захирал
____________ Цеховская И.А.

Хотын төсвийн боловсролын байгууллага

-тэй дунд сургууль. Дмитрийашевка

Хлевенский хотын дүүрэг

Липецк муж

Хуралдаанаар хэлэлцэв Батлав

Сургуулийн захиалгаар сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл

протокол No_____-аас "___"_______2016 оны 2016 оны No

Захирал_______ С.А.Дедов

Протоколын дугаар

Батлан ​​хамгаалах яамны дарга _________

АЖЛЫН ХӨТӨЛБӨР

эрдэм шинжилгээний сэдвээр

биологи

7_б______ анги

2016-2017 оны хичээлийн жилд

Хөгжүүлэгчийн нэр: I. V. Kretinina

Албан тушаал: химийн багш

-тай. Дмитрийашевка

ТАЙЛБАР ТАЙЛБАР

Зохицуулалтын баримт бичиг:

Холбооны түвшин

2) Суурь ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт / (ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2010 оны 12-р сарын 17-ны өдрийн 1897 тоот тушаалаар батлагдсан)

3) Дунд (бүрэн) ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт (ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2012 оны 5-р сарын 17-ны өдрийн 413 тоот тушаалаар батлагдсан)

4) ОХУ-ын Боловсролын яамны 2004 оны 3-р сарын 05-ны өдрийн 1089 тоот тушаалаар "Бага ерөнхий, суурь ерөнхий, дунд (бүрэн) ерөнхий боловсролын улсын боловсролын стандартын холбооны бүрэлдэхүүн хэсгийг батлах тухай"

5) ОХУ-ын Боловсролын яамны 2004 оны 3-р сарын 09-ний өдрийн 1312 тоот тушаал (2012 оны 02-р сарын 01-ний өдрийн нэмэлт өөрчлөлт) "ОХУ-ын ерөнхий боловсролын сургалтын байгууллагуудын холбооны үндсэн хөтөлбөр, сургалтын загвар хөтөлбөрийг батлах тухай" боловсролын хөтөлбөрүүд."

6) ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2010 оны 8-р сарын 30-ны өдрийн N 889 "ОХУ-ын ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлдэг ОХУ-ын боловсролын байгууллагуудын холбооны суурь хөтөлбөр, сургалтын загвар хөтөлбөрт нэмэлт, өөрчлөлт оруулах тухай" тушаал. ОХУ-ын Боловсролын тухай 2004 оны 3-р сарын 9-ний өдрийн N 1312 "Ерөнхий боловсролын хөтөлбөр хэрэгжүүлдэг ОХУ-ын боловсролын байгууллагуудын холбооны суурь хөтөлбөр, сургалтын загвар хөтөлбөрийг батлах тухай"

7) ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2012 оны 1-р сарын 31-ний өдрийн N 69 "Бага ерөнхий, суурь ерөнхий, дунд (бүрэн) ерөнхий боловсролын улсын боловсролын стандартын холбооны бүрэлдэхүүн хэсэгт нэмэлт, өөрчлөлт оруулах тухай тушаал. ОХУ-ын Боловсролын яамны 2004 оны 3-р сарын 5-ны өдрийн N 1089"

8) ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2012 оны 2-р сарын 01-ний өдрийн N 74 "Холбооны үндсэн хөтөлбөр, ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлдэг ОХУ-ын боловсролын байгууллагуудын үлгэрчилсэн хөтөлбөрт нэмэлт, өөрчлөлт оруулах тухай" тушаал. ОХУ-ын Боловсролын газрын 2004 оны 3-р сарын 9-ний өдрийн N 1312 ".

9) ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2012 оны 1-р сарын 24-ний өдрийн 39-р тушаал "Бага ерөнхий, суурь ерөнхий, дунд (бүрэн) ерөнхий боловсролын улсын боловсролын стандартын холбооны бүрэлдэхүүн хэсэгт өөрчлөлт оруулах тухай тушаалаар батлагдсан. ОХУ-ын Боловсролын яамны 2004 оны 3-р сарын 5-ны өдрийн 1089 тоот.

10) ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2009 оны 12-р сарын 14-ний өдрийн N 729 тушаал (2012 оны 1-р сарын 16-ны өдрийн нэмэлт өөрчлөлт) "Боловсролын үйл явцад ашиглахыг зөвшөөрсөн сурах бичгийг хэвлэн нийтлэх байгууллагуудын жагсаалтыг батлах тухай" улсын магадлан итгэмжлэл, ерөнхий боловсролын боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлдэг боловсролын байгууллагуудад" (ОХУ-ын Хууль зүйн яаманд 2010 оны 1-р сарын 15-ны N 15987-д бүртгүүлсэн).

11) ОХУ-ын Улсын Ерөнхий ариун цэврийн эмчийн 2010 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн 189 тоот тогтоол (2013 оны 12-р сарын 25-ны өдрийн нэмэлт өөрчлөлт) "SanPiN 2.4.2.2821-10 "Нөхцөл байдал, зохион байгуулалтад тавигдах ариун цэврийн болон эпидемиологийн шаардлагыг батлах тухай" боловсролын байгууллагад сургалт явуулах" ("SanPiN 2.4.2.2821-10. Ерөнхий боловсролын байгууллагад сургалтын нөхцөл, зохион байгуулалтад тавих ариун цэврийн болон эпидемиологийн шаардлага. Ариун цэврийн болон эпидемиологийн дүрэм, стандарт"-тай хамт) (ОХУ-ын Хууль зүйн яаманд бүртгүүлсэн. 2011.03.03 N 19993).

12) ОХУ-ын Боловсролын яамны 2004 оны 3-р сарын 09-ний өдрийн 1312 тоот тушаал (2012 оны 02-р сарын 01-ний өдрийн нэмэлт өөрчлөлт) "ОХУ-ын ерөнхий боловсролын сургалтын байгууллагуудын холбооны суурь хөтөлбөр, сургалтын загвар хөтөлбөрийг батлах тухай" боловсролын хөтөлбөрүүд"

13) ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2014 оны 3-р сарын 31-ний өдрийн N 253 "Бага, ерөнхий, дунд ерөнхий боловсролын улсын магадлан итгэмжлэгдсэн боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд ашиглахыг зөвлөсөн сурах бичгийн холбооны жагсаалтыг батлах тухай" тушаал. боловсрол”

14) Ерөнхий боловсролын суурь боловсролын ойролцоох суурь боловсролын хөтөлбөр. Ерөнхий боловсролын холбооны боловсрол, арга зүйн холбооны шийдвэрээр батлагдсан (2015 оны 4-р сарын 8-ны өдрийн 1/15 протокол) http:// www.fgosreestr.ru/

Холбооны зохицуулалтын баримт бичгийн талаархи мэдээлэл: http://mon.gov.ru/ (ОХУ-ын Боловсролын яам); http://www.ed.gov.ru/ (Боловсролын портал); http://www.edu.ru/ (Улсын нэгдсэн шалгалт); http://fipi.ru/ (FIPI)

Бүс нутгийн түвшин

Липецк мужийн UOiN-ийн 2015 оны 4-р сарын 29-ний өдрийн 424 тоот "2015/2016 оны хичээлийн жилд Липецк мужийн боловсролын байгууллагуудын үндсэн сургалтын хөтөлбөрийн тухай" тушаал.

Липецк мужийн Боловсрол, шинжлэх ухааны удирдлагын 2015 оны 4-р сарын 27-ны өдрийн SK - 1350 тоот "2015-2016 оны хичээлийн жилд Липецк мужийн боловсролын байгууллагуудад Холбооны улсын ерөнхий боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх тухай" захидал. ”

Липецк мужийн Боловсрол, шинжлэх ухааны газрын 2009 оны 10-р сарын 26-ны өдрийн 3499 тоот "Ерөнхий боловсролын боловсролын хичээл, хичээл, хичээлийн (модуль) ажлын хөтөлбөрийг боловсруулах, батлах журам, журам, журам" ерөнхий боловсролын боловсролын хөтөлбөр хэрэгжүүлдэг байгууллага.

Сургуулийн түвшин

Сургуулийн дүрэм

Сургуулийн хөгжлийн хөтөлбөр

Тус сургуулийн 2016-2017 оны хичээлийн жилийн сургалтын хөтөлбөр.

Хуанлийн сургалтын хуваарь

2016-2017 оны хичээлийн жилийн сургалтын хөтөлбөр.

MBOU дунд сургуулийн боловсролын хичээл, хичээл, хичээл (модуль) -ийн бүтэц, ажлын хөтөлбөрийг боловсруулах, батлах журам х. Дмитрийашевка.

Cel Мөн:

• мэдлэг эзэмших амьд байгаль, түүний өвөрмөц хэв маягийн тухай; амьд организмын бүтэц, амьдралын үйл ажиллагаа, хүрээлэн буй орчныг бүрдүүлэх үүрэг; амьд байгалийг танин мэдэх арга;

• ур чадвар эзэмших амьд байгалийн үйл явц, үзэгдлийг тайлбарлахад биологийн мэдлэгийг ашиглах; биологи, экологийн салбарын орчин үеийн ололт амжилтын талаархи мэдээллийг ашиглах; биологийн төхөөрөмж, багаж хэрэгсэл, лавлах номтой ажиллах; биологийн объектын ажиглалт, биологийн туршилт хийх;

• танин мэдэхүйн сонирхол, оюуны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх амьд организмын ажиглалт, биологийн туршилт, мэдээллийн янз бүрийн эх сурвалжтай ажиллах явцад.

Даалгаварууд:

1. Биологийн боловсролын стандартын дагуу 70 хичээлийн системээр амьтдын анатоми, морфологи, ангилал зүйн мэдлэгийг оюутнуудад эзэмшүүлэх.
2. Сургуулийн сурагчдад сэдэвчилсэн ур чадвар, чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх: микроскопоор ажиллах, биологийн объектуудыг ажиглах, дүрслэх, тэдгээрийг харьцуулах, биологийн туршилт хийх, байгальд ажиглалт хийх чадвар; лабораторийн ажил, экскурс, видео хичээлээр дамжуулан танай нутаг дахь хамгийн түгээмэл амьтдыг таних чадвар.
3. Долдугаар ангийн сурагчдын мэдээллийн чадамжийг хөгжүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй (сурах бичиг болон бусад уран зохиолын текстээс шаардлагатай мэдээллийг олж авах, уншсан зүйлийнхээ төлөвлөгөө, хураангуйг боловсруулах, янз бүрийн даалгаврын системээр дамжуулан хийх чадвар). сурах бичигтэй ажиллах, хүүхдэд зориулсан мессеж, хураангуй, илтгэл бэлтгэх.
4. Хичээлийн янз бүрийн хэлбэрээр биологийг судлах сонирхлыг бэхжүүлэх.
5. Бүтээлч даалгаврын системээр дамжуулан сурагчдын бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.

Ажлын хөтөлбөрийг үндэслэн боловсруулсан хөтөлбөрийн талаархи мэдээлэл:

Ажлын хөтөлбөрийг биологийн ерөнхий боловсролын загвар хөтөлбөр, түүнчлэн ерөнхий боловсролын байгууллагын 7-р ангийн биологийн ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөр ("Амьтан" курс", зохиогчид Константинов В.М., Кучменко В.С. , Пономарева I. N.).

Зохиогчийн хөтөлбөрийг сонгох үндэслэл: Ажлын хөтөлбөр нь биологийн ерөнхий боловсролын улсын стандартын холбооны бүрэлдэхүүн хэсэгтэй тохирч байна (ОХУ-ын Боловсролын яам, Оросын Боловсролын Академийн Тэргүүлэгчдийн 2003 оны 12-р сарын 23-ны өдрийн 21-р тогтоолоор батлагдсан) 12, ОХУ-ын Боловсролын яамны тушаалаар батлагдсан "Ерөнхий, үндсэн ерөнхий болон дунд (бүрэн) ерөнхий боловсролын улсын стандартын холбооны бүрэлдэхүүн хэсэг батлах тухай" 03/05/2004 No 1089).

Ажлын хөтөлбөр нь сурах бичгийг ашиглахад чиглэгддэг: Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. "Биологи. Амьтад". Москва, "Вентана-Граф", 2010 он.

Зохиогчийн хөтөлбөрт оруулсан өөрчлөлтийн талаарх мэдээлэл, тэдгээрийн үндэслэл:

Хөтөлбөрт оруулсан гол өөрчлөлтүүд нь I.N. Пономарева:

1. Амьтдын бие даасан системчилсэн бүлгүүдийн олон янз байдалд илүү ойр, нарийвчилсан анхаарал хандуулдаг.

2. Интернэтийн эх сурвалжийг ашиглан виртуал аялалыг оролцуулан аялалуудыг нэвтрүүлсэн

3. Зураг төсөл боловсруулах, судалгааны технологийг ашиглахад анхаарна.

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу төгсөгчдийн сургалтын түвшинд тавигдах шаардлагыг оюутнуудад эзэмшүүлэхэд сургалтын байр, үүргийг тодорхойлох.

Амьтан судлалыг нэг хичээлийн жилд судалдаг. Сургуулийн амьтан судлалын хичээл нь морфологи, анатоми, гистологи, үр хөврөл судлал, физиологи, ангилал зүй, экологи, зоогазар зүй, палеозоологи гэх мэт төрөл бүрийн амьтдын шинжлэх ухааны үндсийг багтаасан цогц бөгөөд агуулгыг дидактик байдлаар шинэчилж, оюутнуудын нас, амьдралын туршлагад тохируулсан болно. . Энэ бол ботаникийн хичээлийн үргэлжлэл бөгөөд амьтны ертөнцийн тухай биологийн хичээлүүдийн тусгай мөчлөгийн нэг хэсэг юм.

Амьтан судлалыг судлах явцад оюутнууд амьтдын ертөнц, түүний тогтолцооны олон янз байдал, организмын хоорондын гэр бүлийн харилцаа, амьтны ертөнцийн хөгжлийн түүхийг тусгадаг.

Оюутнууд амьтны организмын нэгдмэл байдал, систем дэх эрхтнүүд, эрхтнүүдийн хоорондын харилцааны талаархи ойлголттой байх; тэдгээрийн зохицуулалттай үйл ажиллагааг мэдрэлийн систем гүйцэтгэдэг; амьтад хүрээлэн буй орчинтойгоо холбоотой байдаг.

Оюутнууд амьтдын бүтэц, амьдралын үйл ажиллагаа, зан төлөв нь байгалийн шалгарлын үр дүнд бий болсон түүхэн хөгжлийн явцад дасан зохицох ач холбогдолтой болохыг олж мэдэх; амьтан бүр төрөлт, өсөлт хөгжилт, хөгшрөлт, үхэл зэргээр тодорхойлогддог. Тодорхой материалыг ашиглан оюутнууд амьтдын биогеоценотик ба практик ач холбогдол, амьтны ертөнцийг зохистой ашиглах, хамгаалах хэрэгцээг судалдаг.

Оюутнуудад амьтдын урт удаан хугацааны хувьслыг тусгасан организмын хоорондын уялдаа холбоо, амьтны ертөнцийн тогтолцоог ойлгохын тулд судалгааг хамгийн энгийн организмаас хөхтөн амьтад хүртэл илүү төвөгтэй болж хувьслын дарааллаар явуулдаг.

Хөтөлбөр нь долоо хоногт 2 хичээлд зориулагдсан (жилд 70 цаг).

Ажлын хөтөлбөрийг боловсруулсан сургалтын цагийн талаархи мэдээлэл (холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу): Хөтөлбөр нь долоо хоногт 2 танхимын хичээлд зориулагдсан (жилд 70 цаг), 12 лабораторийн ажил орно.

Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах хэлбэрүүд: Боловсролын түвшинг дээшлүүлж, олж авсан мэдлэгээ практикт ашиглах ур чадварыг эзэмшүүлэхийн тулд хөтөлбөрт сургалтын идэвхтэй хэлбэр, түүнчлэн нарийвчилсан зааварчилгаа, оюутнуудыг аюулгүй байдлын тогтоосон дүрэм журамтай танилцуулсны дараа олон тооны лабораторийн ажлыг хийхээр тусгасан болно. . Зайлшгүй чухал бүрэлдэхүүн хэсэг бол байгальд байгаа зэрлэг ан амьтдын объектуудыг судлах аялал бөгөөд тусгай интернет сайтуудын материалыг ашиглан виртуал аялал хийх боломжтой (жишээлбэл, Дарвины музей, Оросын ШУА-ийн Палеонтологийн музей, Лондонгийн үндэсний музей гэх мэт). Байгалийн түүхийн шинжлэх ухаан, Л.Пастерийн хүрээлэнгийн музей гэх мэт)

Хөтөлбөр нь сургуулийн сурагчдын оюуны болон практик ур чадварыг хөгжүүлэх, ангид оюутнуудад янз бүрийн төрлийн даалгавруудыг ашиглах боломжийг олгодог. Жишээ нь:

1. Самбар дээр багшийн бичсэн нэр томьёо, ойлголтуудын логик холбоог олох. Энэ холболтын талаар тайлбар хийж байна.

2. Оюутны өөрийн боловсруулсан эсвэл багшийн санал болгосон төлөвлөгөөний дагуу өгсөн хариулт.

1. Асуултуудын хариултыг сурах бичгийн догол мөрийн төгсгөлд байна.

4. Ангийн бусад сурагчдад зориулж бичвэрт асуултаа өөрөө зохио.

1. Ангийнхныхаа асуусан асуултад хариулж байна.

6. Самбар дээр дүрсэлсэн логик дэмжлэгийн схемийн дагуу оюутны хариулт.

1. Асуудал шийдэх.
2. Багшийн хийсэн урд талын судалгаа-ярилцлагад оролцох.

9. Самбар эсвэл дэвтэр дээр харьцуулсан буюу ерөнхий хүснэгтийг бөглөх.

1. Самбар дээр бичсэн нэр томъёоны "алдаа" -ыг засах.
2. Бичгийн шалгалтын бичгийн ажил.
3. Нэмэлт уран зохиолтой хийсэн ажлын үр дүнд үндэслэсэн яриа (тайлан, хураангуй).
4. Сурах бичгийг ашиглан дэвтэрт “биологийн толь бичиг” зохиох.
5. Багшийн санал болгосон ойлголт эсвэл нэр томьёоны нийлбэрээс илүүдлийг олох.
6. Ерөнхий биологийн сэдвээр үгийн сангийн диктант бичих.

16.Нэр томьёо, ухагдахуун, объектыг бүлэгт хуваах, өөрөөр хэлбэл ямар нэгэн зарчмаар ангилах.

17.Таамаглал дэвшүүлэх.

18.Шинжлэх ухааны туршилт боловсруулах.

19.Ажиглалт, туршлагыг практикт хэрэгжүүлэх.

20. Судалгааны үр дүнг хэлэлцэх (өөрийн болон бусдынх).

Сургалтын технологи:

Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх явцад сургалтын үйл ажиллагаанд суурилсан арга барилыг илүүд үзэж, төслийн үйл ажиллагааг өргөнөөр ашиглах, оюутанд чиглэсэн арга барилд онцгой анхаарал хандуулдаг. МХХТ ашиглах нь заавал байх ёстой.

Оюутнуудын үндсэн чадамжийг хөгжүүлэх механизм.

1. Үнэ цэнэ-семантик чадамжАмьтны ертөнцийн олон янз байдалтай нарийвчилсан танилцах, бие даасан болон бүлгийн судалгааг практик болон лабораторийн ажлын хэлбэрээр явуулдаг. Ховордсон амьтдад зориулсан сэдвүүдийг судлах нь онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг.

2. Соёлын ерөнхий чадварОюутан сайн мэдлэгтэй, мэдлэг, туршлагатай байх ёстой асуудлуудын хүрээг тусгасан нь амьтан судлалыг нийгэм, хүмүүнлэгийн шинжлэх ухаантай нэгтгэн авч үзсэн өргөн хүрээний сэдвүүдээр бүрддэг. Хичээлийн соёлын ерөнхий агуулга "Амьтад"амьтдын анатоми, физиологи, ангилал зүйн үндсийг үзэл баримтлал, хууль, зарчим, арга зүй, таамаглал, онол хэлбэрээр багтаасан болно.

3. Боловсролын болон танин мэдэхүйн чадамжАмьд байгалийн объектуудыг нарийвчлан судлах замаар амжилттай үүссэн бөгөөд тэдгээрийн ихэнх нь ойролцоо амьдардаг бөгөөд шууд судлах боломжтой. Судалж буй объектуудтай холбоотойгоор оюутан бүтээлч үйл ажиллагааны бүтээлч чадварыг эзэмшдэг: бодит байдлаас шууд мэдлэг олж авах, стандарт бус нөхцөл байдалд үйл ажиллагааны арга барил, асуудлыг шийдвэрлэх эвристик аргуудыг эзэмших.
4. Мэдээллийн ур чадвар.Бодит объект, мэдээллийн технологийн тусламжтайгаар шаардлагатай мэдээллийг бие даан хайх, шинжлэх, сонгох, зохион байгуулах, хувиргах, хадгалах, дамжуулах чадварыг бий болгодог. Энэхүү чадвар нь оюутанд эрдэм шинжилгээний хичээл, боловсролын салбар, түүнчлэн хүрээлэн буй ертөнцөд агуулагдаж буй мэдээлэлтэй холбоотой ажиллах чадварыг өгдөг.
5. Харилцааны ур чадвар.Үүнд шаардлагатай хэлний мэдлэг, ойр орчмын болон алс холын хүмүүс, үйл явдлуудтай харилцах арга зам, багаар ажиллах ур чадвар, баг доторх нийгмийн янз бүрийн үүргийг эзэмших зэрэг орно. Оюутан эдгээр чадварыг төслийн технологийг ашиглан бүлгийн лабораторийн ажил, хичээлийн явцад олж авдаг. Хичээлийг судлах явцад оюутан өөрийгөө танилцуулах, захидал бичих, асуулга, өргөдөл бичих, асуулт асуух, хэлэлцүүлэг явуулах гэх мэт чадварыг эзэмшдэг.

7. Хувь хүний ​​өөрийгөө сайжруулах чадварбие бялдар, оюун санааны болон оюуны өөрийгөө хөгжүүлэх, сэтгэл хөдлөлийн өөрийгөө зохицуулах, өөрийгөө дэмжих аргуудыг эзэмшихэд чиглэгддэг. Энэхүү чадамжийн хүрээний бодит объект бол оюутан өөрөө юм. Хөтөлбөр нь түүнийг тасралтгүй өөрийгөө танин мэдэх, орчин үеийн хүнд шаардлагатай хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, сэтгэлзүйн бичиг үсэг, сэтгэлгээ, зан үйлийн соёлыг төлөвшүүлэх зэргээр илэрхийлэгддэг өөрийн ашиг сонирхол, чадавхид нийцүүлэн ажиллах арга барилыг эзэмшдэг. Энэхүү чадвар нь амьтны төрөл зүйл, бүхэл бүтэн экосистемийг хамгаалах хувийн хариуцлагын талаархи санааг агуулдаг

Хяналтын хэлбэр, хэлбэр (боловсролын байгууллагын дүрмийн дагуу):

аман болон бичгээр; урд, бүлэг, хувь хүн; эцсийн ба одоогийн; компьютер болон бусад техникийн хэрэгслийг ашиглах; програмчлагдсан болон програмчлагдаагүй.

Ашигласан сурах бичгийн талаархи мэдээлэл.

Сурах бичиг: Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. "Биологи. Амьтад". Москва, "Вентана-Граф", 2010 он.

Боловсролын улсын стандарт, Сургуулийн хөгжлийн хөтөлбөр, Сургуулийн боловсролын хөтөлбөрт заасан шаардлагын дагуу оны эцэст сурагчдын бэлтгэлийн төлөвлөгөөт түвшин.

7-р ангид биологийн хичээлийг судалсны үр дүнд оюутан дараахь зүйлийг хийх ёстой.

мэдэх/ойлгох

• биологийн объектуудын шинж тэмдэг: амьд организм; амьтны эс ба организм; популяци; биосфер; амьтад;

• биологийн үйл явцын мөн чанар: бодисын солилцоо, энергийн хувирал, хоол тэжээл, амьсгал, ялгаралт, бодисын тээвэрлэлт, өсөлт, хөгжил, нөхөн үржихүй, удамшил, хувьсах чадвар, биеийн амин чухал үйл ажиллагааг зохицуулах, цочромтгой байдал, экосистем дэх бодисын эргэлт, энергийн хувирал;

боломжтой байх

• тайлбарлах: дэлхийн орчин үеийн байгалийн шинжлэх ухааны дүр төрхийг бүрдүүлэх, хүмүүсийн болон оюутны практик үйл ажиллагаанд биологийн үүрэг; хамаатан садан, амьтдын нийтлэг гарал үүсэл, хувьсал (бие даасан бүлгүүдийг харьцуулах жишээг ашиглан); организм ба хүрээлэн буй орчны хоорондын харилцаа; биосферийг хадгалах биологийн олон янз байдал; хүрээлэн буй орчныг хамгаалах хэрэгцээ;

• биологийн объект, үйл явцыг судлах: биологийн туршилт хийх, туршилтын үр дүнг тайлбарлах, тайлбарлах; амьтдын өсөлт, хөгжил, амьтны зан байдал, байгалийн улирлын өөрчлөлтийг ажиглах; бэлэн бичил бэлдмэлийг шалгаж, биологийн объектуудыг дүрслэх;

• хүлээн зөвшөөрч, дүрслэх: хүснэгтэд эсийн үндсэн хэсгүүд ба органеллууд; амьд биет, ширээ, амьтан, бие даасан төрөл, ангиллын амьтдын эд эрхтэн, эрхтэн тогтолцоонд; танай нутгийн хамгийн түгээмэл амьтад, гэрийн тэжээвэр амьтад, хүмүүст аюултай амьтад;

• организмын хувьсах чадвар, организмын хүрээлэн буй орчинд дасан зохицох чадвар, экосистем дэх янз бүрийн зүйлийн хоорондын харилцан үйлчлэлийн хэлбэрийг тодорхойлох;

• биологийн объектуудыг (эс, эд, эрхтэн, эрхтэн тогтолцоо, организм, бие даасан системчилсэн бүлгүүдийн төлөөлөгчид) харьцуулах, харьцуулсан үндсэн дээр дүгнэлт гаргах;

• биологийн объектуудын тодорхой системчилсэн бүлэгт хамаарахыг тодорхойлох (ангилах);

• экосистем дэх хүний ​​үйл ажиллагааны үр дагавар, өөрийн үйл ажиллагааны амьд организм, экосистемд үзүүлэх нөлөөнд дүн шинжилгээ хийх, үнэлэх;

• биологийн мэдээллийн бие даасан хайлт хийх: сурах бичгийн текстээс үндсэн системчилсэн бүлгүүдийн өвөрмөц онцлогийг олох; биологийн толь бичиг, лавлах номонд биологийн нэр томъёоны утга; янз бүрийн эх сурвалжид амьд организмын талаархи шаардлагатай мэдээлэл (түүний дотор мэдээллийн технологийг ашиглах);

олж авсан мэдлэг, ур чадвараа практик үйл ажиллагаанд ашиглах ба

өдөр тутмын амьдралд:

• малын өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээг дагаж мөрдөх;

• амьтанд хазуулсан анхны тусламж үзүүлэх.

Текст дэх налуу нь судлах шаардлагатай материалыг зааж өгсөн боловч төгсөлтийн сургалтын түвшинд тавигдах шаардлагад ороогүй болно.

БИОЛОГИ ШИНЖЛЭХ УХААН болгон. БИОЛОГИЙН АРГА ЗҮЙ

Дэлхийн орчин үеийн байгалийн шинжлэх ухааны дүр төрхийг бий болгох, хүмүүсийн практик үйл ажиллагаанд биологийн үүрэг. Амьд объектыг судлах арга. Биологийн туршилт. Биологийн объектын ажиглалт, тодорхойлолт, хэмжилт. Байгаль орчны зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөх, биологийн объектыг хүндэтгэх, хамгаалах.

АМЬД ОРГАНИЗМИЙН ШИНЖҮҮД

Организмын эсийн бүтэц нь тэдгээрийн харилцааны нотолгоо, амьд байгалийн нэгдмэл байдал юм. Эсийн хуваагдал нь организмын нөхөн үржихүй, өсөлт, хөгжлийн үндэс юм.. Нэг эст ба олон эст организмууд. Эд, эрхтэн, эрхтэн тогтолцоо, тэдгээрийн харилцаа нь олон эст организмын бүрэн бүтэн байдлын үндэс суурь болдог.

Амьд организмын шинж тэмдэг, тэдгээрийн амьтдын илрэл. Амьтны зан байдал (рефлекс, зөн совин, оновчтой зан үйлийн элементүүд).

СИСТЕМ, ТӨРӨЛ ЗҮЙЛ БА
АМЬД БАЙГАЛИЙН ХУВЬСАЛ

Органик ертөнцийн систем. Үндсэн системчилсэн ангилал, тэдгээрийн харьяалал.Амьтны хаант улс. Байгаль дахь амьтдын үүрэг, хүний ​​амьдрал, өөрийн үйл ажиллагаа.

Амьтны хаант улс.Байгаль дахь амьтдын үүрэг, хүний ​​амьдрал, өөрийн үйл ажиллагаа. Амьтан, хүний ​​өвчний эмгэг төрүүлэгч ба тээвэрлэгч. Малын гаралтай өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ.

Нэг эст амьтад буюу Protozoa.

Эгэл биетний ерөнхий шинж чанар. Эгэл биетний гарал үүсэл. Байгаль ба хүний ​​амьдрал дахь эгэл биетний утга учир.

Coelenterates гэж бичнэ.

Олон эсийн амьтад. Coelenterates төрлийн ерөнхий шинж чанар. Коелентератын гарал үүсэл.Байгаль ба хүний ​​амьдрал дахь коелентератуудын ач холбогдол.

Хорхойн төрлүүд.

Зөөлөн биетний төрөл.

Зөөлөн биетний ерөнхий шинж чанар. Олон төрлийн хясаа. Хясааны гарал үүсэлтэдгээрийн байгаль, хүний ​​амьдрал дахь ач холбогдол.

Үе хөлдүүд.

Артроподуудын бүлгийн ерөнхий шинж чанар. Артроподуудын гарал үүсэл. Артроподыг хамгаалах.

Хавч хэлбэртний ангилал. Хавч хэлбэрийн амьтдын бүтэц, амьдралын үйл ажиллагааны онцлог, тэдгээрийн байгаль, хүний ​​амьдрал дахь ач холбогдол.

Арахнидын ангилал. Арахнидын бүтэц, амьдралын онцлог, тэдгээрийн байгаль, хүний ​​амьдрал дахь ач холбогдол. Хачиг нь амьтан, хүний ​​өвчин үүсгэдэг эмгэг төрүүлэгчдийг тээгч юм.

Phylum Chordata.

Chordata төрлийн ерөнхий шинж чанар. Гавлын ясгүй дэд төрөл. Ланслет. Гавлын буюу сээр нуруутан амьтдын дэд төрөл. Pisces дээд ангийн ерөнхий шинж чанарууд. Усан дахь амьдралын хэв маягтай холбоотой загасны дотоод бүтэц, амин чухал үйл явцын онцлог. Байгаль дахь загасны нөхөн үржихүй, хөгжил, нүүдэл. Загасны үндсэн системчилсэн бүлгүүд. Загасны байгаль, хүний ​​амьдрал дахь ач холбогдол. Загасны нөөцийг хамгаалах.

Хоёр нутагтан амьтдын ангилал. Хоёр нутагтан амьтдын ангийн ерөнхий шинж чанар Хоёр нутагтан амьтдын гадаад ба дотоод бүтцийн онцлог. Хоёр нутагтан амьтдын нөхөн үржихүй, хөгжил. Хоёр нутагтан амьтдын гарал үүсэл. Олон талт байдал, утга учир, тэдгээрийн хамгаалалт.

Мөлхөгчдийн ангилал. Ерөнхий шинж чанар. Мөлхөгчдийн гадаад ба дотоод бүтцийн онцлог. Гарал үүсэлмөн төрөл бүрийн хэвлээр явагчид. Мөлхөгчдийн байгаль ба хүний ​​амьдрал дахь ач холбогдол.

Шувууны анги. Шувууны ангийн ерөнхий шинж чанар. Шувуудын гадаад ба дотоод бүтэц, амьдралын үйл ажиллагааны онцлог. Шувуудын нөхөн үржихүй, хөгжил. Шувуудын амьдрал дахь улирлын үзэгдлүүд. Шувуудын экологийн бүлгүүд.Шувуудын гарал үүсэл. Шувуудын байгаль, хүний ​​амьдрал дахь ач холбогдол. Шувуу хамгаалах. Шувууны аж ахуй.

Анги хөхтөн амьтад. Хөхтөн амьтдын ангийн ерөнхий шинж чанар. Хөхтөн амьтдын гадаад бүтэц, араг яс, булчингийн онцлог. Хөхтөн амьтдын нөхөн үржихүй, хөгжил. Хөхтөн амьтдын гарал үүсэл. Хөхтөн амьтдын олон янз байдал. Хөхтөн амьтад нь аюултай өвчний эмгэг төрүүлэгчид юм. Мэрэгчтэй тэмцэх арга хэмжээ. Урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ, амьтны хазуулсан анхны тусламж. Хөхтөн амьтдын экологийн бүлгүүд. Хөхтөн амьтдын амьдрал дахь улирлын үзэгдлүүд. Хөхтөн амьтдын гарал үүсэл, ач холбогдол. Хөхтөн амьтдын хамгаалалт. Гэрийн хөхтөн амьтдын хамгийн чухал үүлдэр.

Органик ертөнцийн хувьслын тухай сургаал. Чарльз Дарвин бол хувьслын сургаалыг үндэслэгч юм. Хувьслын хөдөлгөгч хүч ба үр дүн.Хувьслын явцад ургамал, амьтдын нарийн төвөгтэй байдал нэмэгдэж байна. Биологийн олон янз байдал нь биосферийн тогтвортой байдлын үндэс, хувьслын үр дүн юм.

Энгийн биологийн судалгаа хийх:төрөл бүрийн амьтан, гэрийн тэжээвэр амьтдыг таних; лавлах ном, тодорхойлогч (ангилал) ашиглан биологийн объектуудын тодорхой системчилсэн бүлэгт хамаарахыг тодорхойлох.

Сэдэвчилсэн төлөвлөгөө 7-р анги

уран зохиол

1. Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. "Биологи. Амьтад". Москва, "Вентана-Граф", 2009 он.

2. “Бага ангийн биологи. Програмууд". Москва, "Вентана-Граф", 2006 он.

3. Кучменко В.С., Суматохин С.В. "Биологи. Амьтад. Хэрэгслийн хэрэгсэл". Москва, "Вентана-Граф", 2003 он.

4. Резанов А.Г. "Хүснэгт, зураг, диаграмм дахь амьтан судлал." Москва, Хэвлэлийн сургууль, 1999 он.

5. “Би биологийн ангид орох гэж байна. Амьтан судлал. Загас ба хоёр нутагтан. Багш нарт зориулсан ном." Москва, "9-р сарын 1", 2002.

6. “Би биологийн ангид орох гэж байна. Амьтан судлал. Сээр нуруугүй амьтан. Багш нарт зориулсан ном." Москва, "9-р сарын 1", 2002.

7. “Би биологийн ангид орох гэж байна. Амьтан судлал. Шувууд. Багш нарт зориулсан ном." Москва, "9-р сарын 1", 2002.

8. “Би биологийн ангид орох гэж байна. Амьтан судлал. Мөлхөгчид. Багш нарт зориулсан ном." Москва, "9-р сарын 1", 2002.

9. "Би биологийн ангид орох гэж байна. Амьтан судлал. Хөхтөн амьтад. Багш нарт зориулсан ном." Москва, "9-р сарын 1", 2002.

10. Рязанов А.Г. "Амьтан судлал. Туршилтууд." Москва, Хэвлэлийн сургууль, 1998 он.

11. Тугусова Е.В. "Амьтан судлал. Баталгаажуулах даалгавар, хяналтын тест бүхий хичээлийн төлөвлөгөө.” Москва, "Унвес", 2001.

12. Сухова Т.С. “Биологийн хичээлээр шалгах, шалгах ажил. 6-8-р анги." Москва, тоодог, 1997 он.

13.Реймерс Н.Ф. "Биологийн нэр томьёоны товч толь бичиг." Москва, "Гэгээрэл" 1995 он.

14. “Биологийн үндсэн тэмдэглэл.” Москва, "ИНФРА-М", 2000 он.

15. “Биологийн чиглэлээр оюутнуудын мэдлэгийг шалгах шалгалт.” Москва, "Гэгээрэл", 1997 он.

16.Бабенко В.Г., Зайцева Е.Ю., Пахневич А.В., Савинов И.А. "Биологи. Хичээл, аялалд зориулсан материал." Москва, NC ENAS хэвлэлийн газар, 2002 он.

17. Сухова Т.С. “Биологийн хичээл. Хөгжлийн боловсролын технологи. Багшийн номын сан." Москва, "Вентана-Граф", 2001 он.

18. Реброва Л.В., Прохорова Е.В. “Биологийн сургалтын идэвхтэй хэлбэр, арга. Биологийн үндсэн тэмдэглэл". Москва, "Гэгээрэл", 1997 он.

19. Сухова Т.С. "Биологи. Туршилтууд. 6-11-р анги." Москва, тоодог, 2000 он.

20. Машанова О.Г., Евстафьев В.В. "Биологи. Тест, асуулт, даалгавар." Москва, "Москвагийн лицей", 1997 он.

21. Мамонтов Д.И. "Нээлттэй биологи" цахим курс. Москва, Физикон, 2005 он.

22. Кирилл ба Мефодиусын виртуал сургууль. Биологийн хичээл 7-р анги. 2005 он.