"Үнэ цэнэ. Уртны нэгж - километр" сэдвийг судалж байна. "Үнэ цэнэ. Уртны нэгж - километр" сэдэвт илтгэл Суурь мэдлэгийг шинэчлэх

Хичээлийн хураангуй + танилцуулга. Та эрэл хайгуул хийх явцдаа сэтгэл хөдөлгөм аялал хийх болно шинэ материалсэдвээр "Уртны нэгж. Километр." Хичээл сонирхолтой болсон. Цагаа хэмнээрэй! Энэ материалд өөрийн гэсэн зүйлийг нэмснээр та энэ сэдвээр өөрийн хичээлээ авах боломжтой. Амжилт хүсье!

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Сэдэв: Тоо хэмжээ.

Хичээлийн сэдэв: Уртны нэгж. Километр.

Хичээлийн зорилго : хүүхдүүдийг уртын шинэ нэгж - километртэй танилцуулах

Хичээлийн зорилго:

- уртын хэмжилтийн шинэ нэгж - километрийг нэвтрүүлэх;

Хөгжүүлэх логик сэтгэлгээасуудлыг шийдвэрлэхэд бүтээлчээр хандах чадвар;

Хичээлийн үеэр:

I Зохион байгуулах цаг

Слайд 1.

Өнөөдөр бид хичээл дээр юу ярих болно гэж та бодож байна вэ?

2 слайд

Өнөөдөр бид галт тэргээр аялах болно. Тэр хурдан. Бидний замыг газрын зураг дээр харуулав.

(станцын нэр, туулсан замын тэмдэглэгээг тусад нь бэлтгэсэн)

	км
	км
	км
1000	км

Урлаг. Смекалкино

Урлаг. Измерялкино

Урлаг. Задачкино

Урлаг. Компьютерийн кино

II. Манай газрын зургийг хар, зураг зүйчид сайн ажилласан.

Чи бид хоёр аялалд гарахаас өмнө. Та ямар уртын нэгжийг мэддэгээ хэлж өгөөч?

Ширээн дээр:

1000 мм 100 см

100 мм 10 см

10 мм

1дм

1 см

1мм

Хамгийн бага утга нь юу вэ?

Аль нь хамгийн том вэ?

Дэвтэртээ 1 см, 1 дм сегментийг зур;

1 мм (хариултын сонголтууд), 1 м (хариултын сонголтууд).

Слайд 3.

III. Анхаар! Галт тэрэг буудалд ирлээ. Смекалкино.

Слайд 4

1. Биднийг бяцхан хүмүүс угтаж байна. Тэднийг анхааралтай ажигла. Гурав дахь хүний толгой дээр ямар тоо алга байна вэ?

2. Зам засварын үеэр ажилчин дараах байдлаар зайг харуулсан тэмдэглэгээг хавсаргав.

Ширээн дээр : 1533 1433 1333 1633 1733 1233

Түүний алдаа юу вэ? Самбар дээр 1 хүн дэвтэртээ залруул.

Даалгавраа зөв гүйцэтгэхэд юу тусалсан бэ?

Бид хөгжилддөг -

Энэ нь үг хэллэггүй хүн бүрт ойлгомжтой.

Сегментүүдийн уртыг нүдээр тодорхойлно

Слайд 5

Хэн бэлэн байна?

IV. Измеряикино станц.

Практик ажил.

No168 (х. 38) Нүдний хэмжигчийг шалгаж байна. Хэн үүнийг илүү сайн хөгжүүлсэн бэ? Дараа нь бид захирагчаар шалгана.

Сегментүүдийн уртын талаар та юу хэлж чадах вэ?

№ 170 (х. 38) - бие даасан, 1 эсвэл 2 багана (заавал биш)

Шалгалт. Слайд 6

В. Бид Бид Задачкино станц руу ойртож байна.

Слайд 7

Биднийг хэр хол явсан гэж бодож байна вэ? (хариултын сонголтууд)

Нэгээс хол зайг ямар нэгжээр хэмжих вэ? сууринөөр рүү? (Хариултын сонголтууд)

1 . 38-р хуудасны догол мөрийг уншиж байна

Шинэ уртын нэгжийн нэр юу вэ? Үүнийг хэрхэн товч тайлбарласан бэ?

1 км-т хэдэн метр байдаг вэ?

Тэмдгийн самбар дээрх оруулгад юу нэмэх шаардлагатай вэ?

VI. Задачкино станц.

Насанд хүрсэн хүний алхам ойролцоогоор 1 м.1км алхахын тулд хэдэн алхам хийх шаардлагатай вэ?
171-р даалгавар дээр ажиллаж байна.

a) агуулга дээр ажиллах

Та асуудлын бүх зүйлийг ойлгож байна уу?

Тээвэр хэрхэн хөдөлдөг вэ?

Слайд 9

б) Асуултанд хариулна уу.Эхний зураг дээр автобусууд хэрхэн хөдөлдөг вэ?

Эхнийх нь хэр удаан үргэлжилсэн бэ? хоёрдугаарт?

Зогсоолын хоорондох зай хэд вэ?

1 км - хэдэн метр вэ?

Асуудлын шийдлийг тэмдэглэж байна.

(энэ үед Хапова Н. бие даан ажилладаг) “Инээмсэглэсэн математик” (даалгавар 5)

в) Хоёр дахь зурагтай ажиллах.

Автобусууд хэрхэн хөдөлдөг вэ?

Автобус хоорондын зай өөрчлөгдөх үү?

Шийдлээ бичээрэй.

d) 1 ба 2-р асуудлын шийдлүүдийг харьцуулж үзье.

Слайд 10

VII. Сүүлийн зогсоол - ст. Компьютерийн кино.

38-р хуудасны №172 – бие даан (ямар ч мөр

слайд 11

Сонголт) Даалгаврыг гүйцэтгэсний дараа бид үгтэй байх ёстой.

Ширээн дээр:

Сэдэв: UMK: "ОХУ-ын сургууль" Эрдмийн сэдэв: математик Сурах бичгийн зохиогчид, сургалтын хэрэглэгдэхүүн, дэвтэр: NEO-ийн Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хичээлийн зорилго: боловсрол: хөгжүүлэх:  Моро М.И., Бантова М.А. Математик: 4-р ангийн сурах бичиг: 2 цагт - М.: Просвещение, 2013.  Моро M. I., Bantova M.A. 4-р ангийн математикийн дэвтэр: 2 цагт - М.: Просвещение, 2014                                                                                                              М. ; тэдгээрийг практикт ашиглах, уртын бусад мэдэгдэж буй хэмжигдэхүүнтэй уялдаа холбоотой ойлголт өгөх; оюун ухааны тооцооллын ур чадвар, арифметикийн асуудлыг логикоор шинжлэх, шийдвэрлэх чадварыг сайжруулах; захирагч ашиглах, хэмжилт хийх чадварыг сайжруулах; хүүхдүүдэд онолын мэдлэгээ практикт ашиглахыг заах; сургуулийн сурагчдын математикийн хэмжигдэхүүнийг зөв ашиглах чадварыг хөгжүүлэх; чадварлаг, логик, асуултанд бүрэн хариулт өгөх, нотлох, санал бодлоо илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх; өөрийгөө хянах, өөрийгөө үнэлэх түвшинг нэмэгдүүлэх; боловсролын хөгжилд хувь нэмэр оруулах ба

сурган хүмүүжүүлэх: Зорилго: танин мэдэхүйн сэдэл, анхаарал, яриа, алсын харааг өргөжүүлэх;    тухайн сэдвийг цаашид судлах сэдлийг бий болгох; нарийвчлал, анхаарал халамжийг төлөвшүүлэх; хүүхдийн харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх, нөхдийнхөө амжилтыг эдлэх; оюутнуудад хамтын ажиллагааны үнэ цэнийг ойлгоход нь туслах.  Сурагчдыг уртын шинэ нэгж болох километр, түүний уртын нэгж-метртэй уялдаа холбоотой “нээлтэд” хөтлөх.  Дөрвөн оронтой тоог унших, бичих, нэрлэсэн тоог судалсан уртын нэгжээр хөрвүүлэх чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх.  хөгжлийг дэмжих сэтгэцийн үйл ажиллагаа: дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, нэгтгэх, харьцуулах, ангилах, түүнчлэн оюутнуудын хувийн чанарыг хөгжүүлэх. Хичээлийн зорилтууд нь УУД-ийг бүрдүүлэх, хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. хувийн үйл ажиллагаа: зохицуулалтын үйл ажиллагаа:  Энэ хичээлээр сурагч бүр:    суралцах үйл ажиллагааны сэдлийг хөгжүүлэх, суралцах хувийн утгыг төлөвшүүлэх; нийгмийн янз бүрийн нөхцөлд багш, үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтран ажиллах, маргаантай нөхцөл байдлаас гарах арга замыг олох ур чадвар; бүтээлч ажилд урам зориг, үр дүнгийн төлөө ажиллах.

танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа: харилцааны үйл ажиллагаа:         төлөвлөх, хянах, үнэлэх чадвар суралцах үйл ажиллагаадаалгавар, түүнийг хэрэгжүүлэх нөхцөлийн дагуу үр дүнд хүрэх хамгийн үр дүнтэй арга замыг тодорхойлох. харилцааны болон танин мэдэхүйн асуудлыг шийдвэрлэхэд ярианы хэрэгслийг идэвхтэй ашиглах; логик үйлдлүүд, аналоги, шалтгаан-үр дагаврын холбоо тогтоох, үндэслэлийг бий болгох. ярилцагчийг сонсож, харилцан яриа өрнүүлэх хүсэл; өөр өөр үзэл бодол, хүн бүр өөрийн гэсэн үзэл бодолтой байх боломжийг хүлээн зөвшөөрөх хүсэл; үзэл бодлоо илэрхийлэх, үзэл бодлоо илэрхийлэх; асуудлын хамтын (бүлэг) хэлэлцүүлэгт оролцох. Хичээлийн төрөл: шинэ мэдлэг олж авах. Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хичээлийн тоног төхөөрөмж: мультимедиа проектор, компьютер, хэмжих хэрэгслээр бүлгээр ажиллах. I. Зохион байгуулалтын мөч. (12 мин) (2 слайд) Хичээлийн явц Хичээлдээ бэлдэж ажилдаа орцгооё. Дугаарыг нь бичээрэй Ангийн ажил. II. Амаар тоолох. (310 слайд) III. Мэдлэгээ шинэчлэх: (5 мин) (Самбар дээр янз бүрийн нэгж бичнэ.) Самбар дээр юу харж байна вэ? 1 см, 1 см 2,1 дм, 1 мин, 1 мм, 1 м, 1 коп., 1 км, 1 цаг, 1 урэх, 1 м2

Эдгээр нэгжүүдийг бүлгүүдэд хуваарилах; ямар бүлгүүд байгуулагдсан бэ? 1 мм, 1 цаг, 1 урэх, 1 см 2, 1 см, 1 мин, 1 коп., 1 м2 1 дм, 1 м, 1 км, би эхний бүлэгт анхаарлаа хандуулахыг санал болгож байна. Өөрийн мэддэг бүх уртын нэгжийг нэрлэ. Тэдгээрийг өсөх дарааллаар бичнэ үү: 1мм, 1см, 1дм, 1м, 1км? Аль уртын нэгж хамгийн бага вэ? (мм) Аль нь хамгийн том вэ? (м эсвэл км?) Математикийн хичээл дээр бид аль нэгжтэй хараахан танилцаж амжаагүй байна вэ? (1 км) За, одоо хичээлийнхээ сэдэв, зорилгоо тодорхойлъё. IV. Шинэ мэдлэг эзэмших: Сэдэв: Уртны шинэ нэгж-километрийг нэвтрүүлэх. Зорилго: уртын шинэ нэгжтэй танилцах, уртын бусад хэмжигдэхүүнтэй холбож сурах, олж авсан мэдлэгээ практикт ашиглаж сурах. Залуус аа! Надад хэлээч, энэ уртын нэгжийн талаар мэддэг хүн байна уу? 1. Судалгаа: (57 мин) Ажлын явцад бид хамгийн урт, хамгийн богино уртыг олох хэрэгтэй. Энэ асуудлыг ойлгохын тулд би танд бага зэрэг судалгаа хийхийг санал болгож байна. Бид энэ ажлыг багаар хийх болно. (Бүлэг болгон хуваах нь ялгаатай) Бүх үр дүнг тэмдэглэлийн дэвтэрт бичих ёстой. Бүлэгт ажиллах дүрмийг дагаж мөрдөх шаардлагатай: бид чимээгүй ажилладаг, хамтдаа ажилладаг, бусдын санаа бодлыг анхааралтай сонсдог.

      I бүлэг (2 сурагч) самбарын уртыг хэмжинэ II бүлэг (2 сурагч) хаалганы өндрийг хэмжинэ III бүлэг (2 сурагч) Ангийн өргөнийг хэмжинэ IV бүлэг (2 сурагч) ) цонхны тавцангийн уртыг хэмжинэ V бүлэг (дунд эгнээ) ширээний уртыг хэмжинэ VI бүлэг (бусад бүх) Математикийн сурах бичгийн уртыг хэмжинэ.Бүх хэмжилтийг судалж, самбарт бичнэ. Эдгээр хэмжигдэхүүнийг бусад нэгжээр илэрхийл. Сурах бичиг 26 см = 2 дм 6 см Цонхны тавцан 150 см = 15 дм = 1 м 50 см Ширээ 120 см = 12 дм = 1 м 20 см Самбар 300 см = 30 дм = 3 м Хаалга 190 см = 19 дм = 1 м9 см Ангилал 500 см = 50 дм = 5 м Уртын нэгжийн харьцааг санацгаая (самбар дээрх хүснэгт) Тэгвэл бид юуг километрээр хэмжиж болох вэ? 2. Шинэ мэдлэгийн “нээлт”. (10 мин) Сурах бичиг дээрх онолын материалыг уншиж, зөв бодож байгаа эсэхээ олж мэдье. Хуудас 36. Тайлбар толь бичгийг авч үзье. KILOMETER уртын нэгжийн нэр дээр бид METER гэдэг үгийн нэг хэсгийг мэддэг боловч KILO гэдэг үгийн нэг хэсэг нь тийм биш юм. Энэ үгийг хаанаас авсан ФранцМЯНГАН гэсэн үг. Энэ уртын нэгжийн нууцыг одоо хэн тайлах вэ? КИЛОМЕТР мянган метр Бичье: 1 км = 1000 м 3) Багаж хэрэгсэлтэй танилцах. Хичээл дээр хэмжилт хийхдээ ямар хэрэгсэл ашигласан бэ?

Надад хэлээч, хот хоорондын зайг захирагчаар хэмжих боломжтой юу? Хэмжих соронзон хальсны талаар юу хэлэх вэ? Яагаад? Энэ зорилгоор тусгай төхөөрөмжүүд үргэлж байсаар ирсэн. Эрт дээр үед замын уртыг маркшейдерийн луужин буюу өөрөөр хэлбэл “fathom” (13 гулсуур) А үсгийн хэлбэрээр 1 м 37 см өндөр, 2 м өргөнөөр хэмждэг байсан бол одоо бусад төхөөрөмжүүдийг ихэвчлэн электрон . Тухайлбал, “ODOMETER” тусгай төхөөрөмж машинд суурилуулсан бөгөөд хэдэн км явсаныг харуулдаг. (14 слайд) Зам барилгын ажилд KURVIMETER төхөөрөмжийг (15 слайд) ашигладаг бөгөөд энэ нь ирээдүйн маршрутын нарийн уртыг хэмжих боломжийг олгодог. Үүнтэй ижил төхөөрөмжийг газрын зураг дээрх зайг тодорхойлоход ашиглаж болно, нөгөө нэр нь PEDOGER юм. БИЕИЙН МИНУТ V. Шинэ материалыг нэгтгэх: (14 минут) 1 км-т 1000 м байдаг тухай олж авсан мэдлэгээ ашигла, 1) Хуудас. 37 No 152 2) даалгавар No 153 Бодлоготой танилцъя. Та зурган дээрх бүх зүйлийг ойлгож байна уу? Явган зорчигч хэрхэн хөдөлдөг вэ?    эсрэг чиглэлд явах 1-р зурагт явган зорчигч хэрхэн хөдөлдөг вэ? Зогсоолын хоорондох зай хэд вэ? Анхны явган хүн хэр хол алхсан бэ? 2-р явган зорчигч уу? Унших гол асуултдаалгавар. Энэ зай нь зураг дээр хаана байрладаг вэ? Үүний шийдлийг бичье. 160+140=300 (м) хоёр явган зорчигч 1000 - 300 = 700 (м) хажуугаар өнгөрөв Явган зорчигчдын хооронд болсон Хоёр дахь зурган дээр юу өөрчлөгдсөн бэ?

Бидэнд яг одоо ямар зайг олох хэрэгтэйг харуул. Хоёр дахь асуудлын шийдлийг бичье. 160 + 140 = 300 (м) хоёр явган зорчигч явсан 1000 + 300 = 1300 (м) явган хүний хооронд болсон Хоёр асуудлыг харьцуул. Ялгаа нь юу вэ? VI. Давталт. Сонголтуудын №154, VII шалгана уу. Дүгнэж байна. Ямар уртын нэгжийг хэмждэгийг хэрхэн ойлгож байгааг шалгацгаая янз бүрийн зүйл. (1920 слайд) Бидний хичээл дуусч байна. Өнөөдөр та сайн ажилласан, та маш их зүйлийг хийж чадсан. Одоо та өнөөдөр сурсан зүйлээ нэгтгэн дүгнэх ёстой. Би хичээлийн сэдвийг ойлгож, уртын нэгжтэй ажиллах боломжтой. Хичээлийн сэдвийг ойлгож байгаа ч надад асуулт байна. Хичээлийн сэдвийг ойлгосон ч уртын нэгжийг орчуулахад хүндрэлтэй байна. Би хичээлийн сэдвийг ойлгоогүй, уртын нэгжтэй ажиллах боломжгүй. Сайн байна, залуусаа! Өнөөдөр бид үр дүнтэй ажилласан гэж найдаж байгаа бөгөөд бидний хийх ёстой зүйл бол гэртээ олж авсан мэдлэгээ нэгтгэх явдал юм. VII. Гэрийн даалгавар. Хуудас 37 дугаар 155. Өргөдөл.

Хотын захиргаа боловсролын байгууллага

Тысятская гол иж бүрэн сургууль

Арга зүйн хөгжилхичээл

сэдвээр математикийн чиглэлээр

“Үнэ цэнэ. Уртын нэгж - километр" 4-р анги

ОХУ-ын UMK сургууль

Эмхэтгэсэн: Юлия Алексеевна Шестипалова

багш анхан шатны ангиуд

Хичээлийн зорилго:

Даалгаварууд:

Сэдэв:

Уртыг хэмжих шинэ нэгжийг нэвтрүүлэх шаардлагатай нөхцөл байдлын судалгаа;

Уртыг хэмжих шинэ нэгж - километрийг нэвтрүүлэх;

Асуудлыг тодорхойлох;

Таамаглал боловсруулах, нотлох;

Тооцоолох болон асуудал шийдвэрлэх чадварыг сайжруулах.

UUD маягт:

Хувийн сургалтын ололт амжилт: боловсролын үйл ажиллагааны амжилтын шалгуурт үндэслэн өөрийгөө үнэлэх чадвар.

Зохицуулалтын UUD:

Багшийн тусламжтайгаар хичээлийн зорилгоо тодорхойлох, боловсруулах чадвар;

Даалгаврын дагуу үйл ажиллагаагаа төлөвлөх;

Таамаглалаа хэлээрэй.

Харилцаа холбооны UUD:

Өөрийн бодлоо илэрхийлэх чадвар амаар;

Бусдын яриаг сонсож, ойлгох;

Зан төлөв, харилцааны дүрмийг тохиролцож, дагаж мөрдөх.

Танин мэдэхүйн UUD:

Багшийн тусламжтайгаар шинэ зүйлийг аль хэдийн мэдэгдэж байгаа зүйлээс ялгах;

Шинэ мэдлэг олж авах;

Сурах бичгээс хариулт хайж, амьдралын туршлага, ангид хүлээн авсан мэдээллээ ашиглана уу.

Хичээлийн зорилго: Шинэ уртын хэмжилтийн нэрийг танилцуулна уу - километр. Энэ хэмжигдэхүүнийг практикт ашиглах, түүний уртын бусад мэдэгдэж буй хэмжигдэхүүнтэй хэрхэн харьцах талаар санаа өгнө үү.

Тоног төхөөрөмж: математикийн сурах бичиг 4-р ангийн М.И. Моро, 1 цаг; компьютер; мультимедиа проектор; танилцуулга; уран сайхны үг; бие даасан ажилд зориулсан бэлэн хэвлэмэл суурьтай картууд; хосоор ажиллах картууд; даалгаврын картууд өөр өөр түвшиншинэ материалыг нэгтгэхэд бэрхшээлтэй (оюутан бүрийн хувьд); цэнхэр, шар, улаан, цагаан өнгийн одод.

Хичээлийн төрөл: шинэ материал сурах; хичээл - аялал.

Хичээлийн үеэр:

Зохион байгуулах цаг

Багш: Зочдыг угтан авцгаая.

Сурагч:

Та бүхнийг манай ангид хүлээн авч байгаадаа таатай байна.

Магадгүй илүү сайн, илүү сайхан ангиуд байдаг.

Гэхдээ манай ангид энэ нь танд хөнгөн байх болтугай.

Энэ нь тухтай, маш хялбар байх болтугай!

Багш: Өнөөдөр бид бүгдээрээ байх болтугай

Хичээлдээ амжилт!

Бие бие рүүгээ инээмсэглэ. Суу, залуусаа.

Багш: Өнөөдөр ер бусын хичээл байна. Бид аль нэг гариг руу сансрын нислэг хийнэ нарны систем. Аль нь таагаарай?

Оюутан: Энэ бол нарны аймгийн эртний Ромын дайны бурхны нэрээр нэрлэгдсэн гараг бөгөөд дэлхийгээс бараг 2 дахин бага юм.

Оюутнууд: Ангараг.

Багш: Та дэлхийн зохистой төлөөлөгчид байх ёстой, тиймээс та зөвхөн зайлшгүй шаардлагатай зүйлсийг авч явах хэрэгтэй. Энэ юу вэ?

Оюутан: Мэдлэг, ур чадвар.

Багш: Үүнд ямар шинжлэх ухаан бидэнд туслах вэ? Математик.

- Би нислэгийн ахлагч болъё, харин чи сансрын пуужингийн багийнхан.

Багийнхан нисэхэд бэлэн үү?

1. Пуужингийн бүхээгт байгаа байрлалаа шалгана уу. Бүх зүйл байрандаа байна уу?

2. Тэмдэглэлийн дэвтрийн байрлалыг шалгах (тэмдэглэлийн дэвтэр)

3. Бичлэгүүд нь бидний нислэгийг дагах дэлхийн бүх сансрын нисгэгчид унших боломжтой байхаар тодорхой бөгөөд гаргацтай байх ёстой. Манай зочид бидэнтэй хамт нислэгээр явдаг.

Багш: Бүртгэлийн дэвтэрт явах өдрийг тэмдэглэе.

(хүүхдүүд тоог бичээрэй, сайн ажил)

Багш: Хурдан пуужин биднийг хүлээж байна (слайд 2)

Гариг руу нисэхийн тулд

Ангараг руу явцгаая

Одод, биднийг тантай уулзахыг хүлээнэ үү!

Лавлах мэдлэгийг шинэчлэх

1. Амаар тоолох (слайд 3)

Багш: Пуужин хөөргөх үед гамшгаас зайлсхийхийн тулд бид математикийн мананцарыг тайлж, тайлах ёстой. Жишээнүүдийн гинжин хэлхээг шийдсэнээр та гаригийн тухай сонирхолтой мэдээллийг олж авах болно.

64:2 (32) :4 (8) *7 (56) +19 (75) :5 (15) *4 (60) :15 =4

За залуусаа, хэд вэ?

Багш: Энэ тоо манай гаригтай ямар холбоотой байж болох вэ? Та нарын хэн нь үүнийг таамагласан бэ?

(Оюутнууд санал бодлоо илэрхийлэх)

Багш: Ангараг бол нарнаас хамгийн алслагдсан дөрөв дэх гариг юм.

Багш: Анхаар! 3,2,1…

Юу болсон бэ? (слайд дээр гурван цагираг бүхий Дэлхий байдаг). (слайд 4)

Оюутнууд: Харь гарагийнхан дэлхийг дөнгөлсөн.

Яаралтай эх дэлхийгээ аврах хэрэгтэй, тэгвэл бид Ангараг руу нисэх боломжтой.

2. Багш: Таны даалгавар: харь гарагийнхан эзэлсэн талбайг тооцоол.

(слайд 5)

Нөхцөл: өгөгдсөн 2 тэгш өнцөгт: том - тал нь 20 см ба 6 см; жижиг - тал нь 13 см ба 2 см.

Оюутнууд: Харь гарагийнхны эзэмшиж буй талбай нь 94 кв.см.

(Хоёр судалтай дэлхийн слайд дээр) (слайд 6)

3. Багш: Хараач, харь гарагийнхан дэлхийг гавлаад зогсохгүй түүн рүү солирын бороо оруулж байна. (слайд 7)

Солир дээр юу дүрслэгдсэн байдаг вэ? (тоо) (слайд 8)

Тоонуудыг уншина уу. (364120; 999; 56065; 2347; 200)

(тэмдэглэлийн дэвтэр дээр) - Тоонуудыг өсөх дарааллаар бичнэ үү.

Слайд дээрх даалгаврыг зөв гүйцэтгэсэн эсэхийг шалгана уу.

(200, 999, 2347, 56065, 364120) (слайд 8)

Даалгаврыг хэн гүйцэтгэсэн бэ? (харилцан шалгах).

Хэн алдаа гаргасан бэ?

Багш:

2347 тоог оронтой гишүүний нийлбэрээр (2000+300+40+7) солино.

56065-д хэдэн анги байдаг вэ? Тэднийг нэрлэх үү? (энэ тоонд 2 анги байдаг: нэгжийн анги ба мянгатын анги).

364120 тоонд "4" гэсэн тоо ямар утгатай вэ? (мянгануудын хоёрдугаар зэрэглэлийн нэгж)

(Слайд дээр нэг цагирагтай Дэлхий байдаг)

Багш аа : Сайн хийлээ! Ганцхан саад бэрхшээлийг даван туулах үлдэж, бид Ангараг руу нисэх боломжтой болно. (слайд 9)

Логикийн асуудлууд:

Ухаантай байх даалгавар: эгнээнд (слайд 10)

4444-р оруулгад зарим тоонуудын хооронд арифметик тэмдгүүдийг байрлуулснаар утга нь дараахтай тэнцүү байна.

1-р эгнээ: 16; 2-р эгнээ: 88, 3-р эгнээ: 448.

Хариултууд: (4+4+4+4=16); 44+44=88; 444+4=448).

(мөр бүрээс хамгийн түрүүнд шийдсэн хүн самбар дээрх даалгаврыг гүйцээнэ).

Багш: Хүн бүр гараг руу явах нь зохистой юу?

Анхаар! 3,2,1,0, эхэл!

Шинэ материалыг судлахад бэлтгэж байна.

Багш: Энэ юу болохыг хараарай? (слайд 11)

Оюутнууд: Өөр өөр хэмжээтэй.

Багш: Хэмжээ гэж юу вэ?

Оюутнууд: Хэмжиж болохуйц, үр дүнг тоогоор илэрхийлдэг зүйл.

72 см; 720 мм; 600 дм; 60 м; 240 см; 2400 мм, 350 дм; 3500 см, 720 кг.

Багш: Залуус аа, энд ямар нэмэлт үнэ цэнэ байна вэ?

( кг бол массын нэгж; үлдсэн хэмжигдэхүүнүүд нь уртын нэгж).

Багш: Та ямар уртын нэгжийг мэдэх вэ? Тэднийг хамгийн багаас нь нэрлээрэй.

Оюутнууд: дуудсан(1мм, 1см, 1дм, 1м).

Дэвтэр дээрх дасгалууд: Зарим хэмжигдэхүүнүүд хоорондоо тэнцүү байна, хосыг олъё. Холбох тэнцүү нэгжурт: (хосоор ажиллах, хүүхдүүд бэлэн хэвлэмэл дэвсгэр дээр даалгавраа гүйцэтгэнэ)

Слайд шалгах. (слайд 12)

Багш: Сайн байна, манай багийнхан Ангараг гараг руу ойртлоо.

Багш: Ангараг руу хүрэх зам маш урт байсан

Зогс! Бид кабинаасаа гарна.

Урт нислэгийн дараа бид бие халаах хэрэгтэй. Одоо бид тантай биеийн тамирын хичээл хийх болно (слайд 13).

Биеийн тамирын минут

(ая "Сергей_ сиротин- ид шид»).

Шинэ материал сурах.

Багш: Энд бид дэлхий дээр байна. Бид аялалаа хаана үргэлжлүүлэх вэ?

Оюутнууд: Ангараг гараг. (слайд 14)

Багш: Түүний тухай хэн мэдэх вэ?

Оюутнууд: Ангараг гараг- Ангараг гаригийг судлах зориулалттай гаригийн ровер, сарны ровер нь сарыг судлах зориулалттай байдаг шиг.

Багш: Үүн дээр бид Ангараг гарагийн судалгаагаа үргэлжлүүлнэ. Бид алхах зайгаа хэмжинэ.

Бид сайн мэддэг уртын нэгжүүдийг ашиглаж болох уу: мм, см, дм, м, яагаад? Таны таамаг.

Оюутнууд: Таамаглал дэвшүүлээрэй: бидэнд уртын шинэ нэгж хэрэгтэй болно.

Багш: Үүнийг юу гэж нэрлэдэгийг хэн мэдэх вэ?

Оюутнууд: километр.

Багш: Бидний ажиллах хичээлийн сэдэв юу вэ? (слайд 15)

Оюутнууд: Уртын нэгж нь километр юм.

Багш: Энэ уртын нэгжээр юуг хэмжих вэ?

Оюутнууд: хол зайд.

Багш: Зөв. километр гэдэг үгийг ихэвчлэн дараах байдлаар товч бичдэг: км (төгсгөлд цэг тавих шаардлагагүй).

Уртны нэгжийн нэрээр километр гэдэг үгийн нэг хэсэг нь бидний хувьд аль хэдийн танил болсон - метр, харин "кило" гэдэг үгийн нэг хэсэг нь тийм биш юм. Энэ үг нь франц хэлнээс гаралтай бөгөөд "мянган" гэсэн утгатай. Дүгнэлт. 1 км-т хэдэн метр байдаг вэ?

Оюутнууд: 1 км = 1000 м

Багш: Шинэ уртын нэгжийн нэрийг дэвтэрт бичнэ үү.

Дүгнэлтээ сурах бичгийн материалтай харьцуулж үзье (х. 38)

Залуус аа, энэ уртын нэгжийн талаар сурах бичигт юу бичсэнийг харцгаая?

(Оюутнууд дүрмийг уншиж, цээжилдэг).

Материалыг анхдагч нэгтгэх

1. Багш: Энэ материалын талаархи мэдлэг нь бидэнд үүссэн саад бэрхшээлийг даван туулахад тусална. (слайд 16)

амаар : Тодорхойлох: Тэд хэдэн метрийг агуулж байна: 3км=…м; 7км=…м; 9км=…м

- Хөрвүүлэх км-ээр метр: 2000м=…км; 4000м=…км; 8000м=…км

Сайн хийлээ! За, одоо явцгаая!

2. Багш: Ангараг гарагийн гадаргуу тэгш бус: шуудуу, суваг шуудуу, гэхдээ зөв шийдсэн асуудал нь энэ замыг даван туулахад тусална. (слайд 17)

Зөв шийдсэн асуудал нь энэ саадыг даван туулахад тусална.

Даалгавар: Хоёр зогсоолоос 2 нисдэг тэрэг хөдөлсөн бөгөөд тэдгээрийн хоорондох зай 2 км 100 метр байв. Нэг нь 140м, нөгөө нь 160м алхсан. Тэдний хооронд ямар зай байсан бэ? (слайд 18)

Багш: Та асуудлын мэдэгдэлд байгаа бүх зүйлийг ойлгож байна уу?

Тээвэр хэрхэн хөдөлж чадах вэ? (бие бие рүүгээ эсвэл өөр өөр чиглэлд).

Багш хүүхдүүдтэй хамт энэ асуудлыг шийдэх хоёр хувилбарт дүн шинжилгээ хийдэг.

Асуудлыг шийдэх 1 сонголт:

Хэрэв роверууд бие бие рүүгээ хөдөлж байгаа бол хэргийг авч үзье.

Асуудлын талаар юу мэддэг вэ?

(Ангараг гаригийн 1-р аялагч ямар зайд явсан бэ (140м), хоёр дахь нь (160м), тэдгээрийн хоорондох анхны зай).

Асуудлыг шийдэх сонголт 2 : хэрэв роверууд өөр өөр чиглэлд хөдөлж байвал.

Ровер бүрийн туулсан зай өөрчлөгдсөн үү? (Үгүй)

Зогсоолын хоорондох зай өөрчлөгдсөн үү? (Үгүй)

Энэ нь роверуудын хооронд өөрчлөгдөх үү? (Тийм)

Яагаад? (Ангараг гаригт нисэгчид янз бүрийн чиглэлд хөдөлж байна)

Роверуудын хоорондох зай хэрхэн өөрчлөгдөх вэ? (илүү их болно).

Асуудлыг зөв шийдэхийн тулд километрээр юу хийх хэрэгтэй вэ? (метр рүү хөрвүүлэх)

Багш: хүүхдүүдийг өөрсдийн сонгосон асуудлыг шийдэхийг урьж байна; Самбар дээр 2 хүн асуудлыг шийддэг.

Шалгах (слайд: 19, 20).

Асуудлыг шийдэхийн тулд уртын ямар шинэ нэгж ашигласан бэ? 1км -...м хэд вэ?

Нүдэнд зориулсан дасгал

(слайд: 21-25)

3. Багш: Ангараг дээр амьдрал байдаг гэж та бодож байна уу?

(Энэ тухай асуулт нээлттэй бөгөөд маргаантай хэвээр байна. Дэлхийн жишгээр тэнд маш хүйтэн, хүчилтөрөгч багатай. Гэхдээ тэр хэн бэ?) (слайд 26)

Оюутнууд: харь гарагийнхан.

Багш: Ихэвчлэн тэд өөрсдийгөө хүмүүст харуулдаггүй, гэхдээ тэдэнд ямар нэгэн зүйл тохиолдсон нь тодорхой тул дохио дамжуулдаг.SOS, танаас тусламж хүсч байна.

Энд зарим диаграммууд байна. Тэдгээрийг тайлснаар бид тэдний бидэнд дамжуулж буй мессежийг уншиж чадна. Эдгээр нь ямар төрлийн схемүүд вэ?

Дасгал: Тэгшитгэл (янз бүрийн түвшний хүндрэлүүд) (оюутнууд бие даасан хуудсан дээр шийддэг арын талхуудас бичиж, хариултыг харуулах)

x+34=18*5 (x=56) 239 – x= 183 (x=56)

Багш: Та бүгдийг шийдэж чадсан уу?

Багш: Бид харь гарагийнханд тусалсан, одоо бид мессежийг тайлж чадна (слайд 27).

Зурвасыг уншиж байна : Эрдэмтдийн ойролцоогоор мэдээлснээр дэлхийгээс Ангараг гараг хүртэлх зай нь 70 сая км юм. Залуус аа, та үүнийг хол зай гэж бодож байна уу? Үнэхээр энэ гаригт хүрэхийн тулд хүн 2.5 жил шаардагдана.

VI . Материалыг засах

Багш: За, бид гэртээ харих цаг боллоо. Дэлхийд буцаж ирэх аливаа судлаач хийсэн ажлынхаа тайланг гаргаж өгөх ёстой. Одоо та бид хоёр тайлангаа гаргаж, аялалд сурсан зүйлээ харуулах болно. (слайд 28)

Бие даасан ажилоюутнууд: (Хүндрэлийн янз бүрийн түвшний картуудыг ашиглан хүүхдүүд өөрсдөө даалгавраа сонгодог)

Багш: Тэгэхээр,1-р бүлэг: улаан одод дээрх даалгаврыг гүйцэтгэнэ

Алга болсон тоонуудыг бөглөнө үү:

5000м=…км 48 км=…м

24000м=…км 305 км=…м

2-р бүлэг: шар одод дээр даалгавар гүйцэтгэх

Алга болсон тоонуудыг бөглөнө үү:

3125м=…км…м 2455 км =…км…м

2 км 537 м = …м 7407м= …км…м

VII . Хичээлийн хураангуй.

Бидний аялал дууслаа. Бид эх дэлхийдээ газардсан.

Замдаа саад бэрхшээлийг даван туулахад хэн амархан санагдсан бэ?

Манай аялал танд таалагдсан уу?

Хэрхэн?

- Ангараг гарагийн талаар та ямар шинэ зүйл сурсан бэ?

- Бид туулсан зайгаа ямар нэгжээр хэмжсэн бэ?

VIII . Гэрийн даалгавар: (слайд 29)

IX . Тусгал (слайд 30)

Багш: Аялал жуулчлалын үеэр ажлаа дүгнэцгээе. Өргөх:

- Хэрэв та аяллын үеэр хийсэн ажилдаа сэтгэл хангалуун байгаа бол цэнхэр од, учир нь та бараг алдаа гаргаагүй;

- шар од - хэрэв танд заримдаа хэцүү байсан бөгөөд та алдаа гаргасан бол;

- улаан од - тэд бага зэрэг оролдох хэрэгтэй, дараа нь амжилтанд хүрнэ гэдэгт итгэдэг!

- Ажилд баярлалаа! Аялал дууслаа. Хамгийн сайн сайхныг хүсье! (слайд 31)

Эффектүүдийг идэвхжүүл

38-ын 1

Эффектүүдийг идэвхгүй болгох

Үүнтэй төстэй харах

Код оруулах

-тай холбоотой

Ангийнхан

Шүүмж

Шүүмжээ нэмнэ үү

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

Слайд 17

Слайд 18

Слайд 19

Слайд 20

Слайд 21

Слайд 22

Слайд 23

Слайд 24

Слайд 25

Слайд 26

Слайд 27

Слайд 28

Слайд 29

Слайд 30

Слайд 31

Слайд 32

Слайд 33

Слайд 34

Слайд 35

Слайд 36

Слайд 37

Слайд 38

Бүх слайдыг үзэх

Хийсвэр

Нэгдсэн хичээл

математик ба бидний эргэн тойрон дахь ертөнц

4-р анги "Оросын сургууль"

Болвина Ирина Владимировна

МАОУ Боровская 1-р дунд сургууль

Хичээлийн сэдэв:

Хичээлийн зорилго:

I. Боловсрол:

II. Боловсролын:

Сурган хүмүүжүүлэгчид:

Тоног төхөөрөмж:

Хичээлийн төрөл:

Хичээлийн үеэр:

Зохион байгуулах цаг

Багш:Зочдыг угтан авцгаая.

Оюутан:

Багш:Өнөөдөр бид бүгдээрээ байх болтугай

Хичээлдээ амжилт!

Багш:

Оюутнууд:Ангараг.

Багш:

Оюутан:Мэдлэг, ур чадвар.

Багш:

Багийнхан нисэхэд бэлэн үү?

Багш:

Гариг руу нисэхийн тулд

Ангараг руу явцгаая

Одод, биднийг тантай уулзахыг хүлээнэ үү!

Лавлах мэдлэгийг шинэчлэх

1. Амаар тоолох(слайд 3)

Багш:

Багш:Анхаар! 3,2,1…

Харь гарагийнхан дэлхийг дөнгөлөв.

2. Багш:

Нөхцөл:

Оюутнууд:

3. Багш:

Даалгаврыг хэн гүйцэтгэсэн бэ?

Хэн алдаа гаргасан бэ?

Багш:

Багш аа

Логик асуудлууд:

Дасгал:эгнээнд (слайд 10)

Багш:

Анхаар! 3,2,1,0, эхэл!

Багш:

Оюутнууд:Өөр өөр хэмжээтэй.

Багш:Хэмжээ гэж юу вэ?

Оюутнууд:

Багш:

Дасгал:

Оюутнууд:

Багш:

(

Багш:

Оюутнууд:

Дасгал:

Багш:

Биеийн тамирын минут

Шинэ материал сурах.

Багш:

Энэ юу вэ? (слайд 14)

Оюутнууд:Ангараг гараг.

Багш:Түүний тухай хэн мэдэх вэ?

Оюутнууд:

Багш:

Оюутнууд:

Багш:

Оюутнууд:километр.

Багш:

Оюутнууд:Уртын нэгж нь километр юм.

Багш:

Оюутнууд:хол зайд.

Багш:

Оюутнууд: 1 км = 1000 м

Багш:

1. Багш:

- Тодорхойлох:

- Хөрвүүлэх

Сонголт 1: Зайг км-ээр илэрхийлнэ үү:(1 сурагч самбар дээр) (слайд 17)

Сонголт 2: Үүнийг бичээрэй

1545м, 5633м, 1км 890м

(5633м, 1км 890м, 1545м).

2. Багш:

Даалгавар:

Багш:

Асуудлыг шийдэх 1 сонголт:

Асуудлын талаар юу мэддэг вэ?

Багш:

Шалгах (слайд: 22, 23).

Нүдэнд зориулсан дасгал

(слайд: 24-29)

3. Багш:

Оюутнууд:харь гарагийнхан.

Багш:

Дасгал:

Багш:

VI. Материалыг засах

Багш:

1-р бүлэг:

Алга болсон тоонуудыг бөглөнө үү:

5000м=…км 48 км=…м

24000м=…км 305 км=…м

2-р бүлэг:

Алга болсон тоонуудыг бөглөнө үү:

3125м=…км…м 2455 км =…км…м

2 км 537 м= …м 7407м= …км…м

3-р бүлэг:

Алга болсон тоонуудыг бөглөнө үү:

10000м=…км 2040м=…км…дм

6000м=…км 7км 202м=…м

Багш:

1. оюутан:

Дасгал:

2-р оюутан:

Дасгал:

VII. Хичээлийн хураангуй.

VIII. Гэрийн даалгавар:(слайд 34)

IX. Тусгал(слайд 35)

Нэгдсэн хичээл

математик ба бидний эргэн тойрон дахь ертөнц

4-р анги "Оросын сургууль"

Сэдэв: “Тоо хэмжээ. Уртын нэгж нь километр юм."

Болвина Ирина Владимировна

МАОУ Боровская 1-р дунд сургууль

Тюмень муж, Тюмень дүүрэг

Математикийн хичээлийн арга зүйн хөгжил

Хичээлийн сэдэв:Тоо хэмжээ. Уртын нэгж нь километр юм.

Хичээлийн зорилго:Шинэ уртын хэмжилтийн нэрийг танилцуулна уу - километр. Энэ хэмжигдэхүүнийг практикт ашиглах, түүний уртын бусад мэдэгдэж буй хэмжигдэхүүнтэй хэрхэн харьцах талаар санаа өгнө үү.

Хичээлийн зорилго:

I. Боловсрол:

Сурагчдыг уртын шинэ нэгж болох километр, түүний уртын нэгж-метртэй харьцах харьцааг "нээлтэд" чиглүүл.

Өгөгдсөн нэгжээр (м, км) уртыг илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Уртын нэгж агуулсан үгийн бодлогыг шийд.

Олон оронтой тоог унших, бичих чадварыг сайжруулах; тооцоолох чадварыг хөгжүүлэх.

II. Боловсролын:

Математик хэмжигдэхүүнийг зөв хэрэглэх чадварыг хөгжүүлэх.

Сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх: дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, нэгтгэх, харьцуулах; логик сэтгэлгээ, яриа, анхаарлыг хөгжүүлэх.

Чадварлаг, логик, асуултанд бүрэн хариулт өгөх, нотлох, үзэл бодлоо илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Бие даасан болон хамтын ажлын ур чадварыг хөгжүүлэх: харилцан хяналт, өөрийгөө шалгах, мэдээллийг хэлэлцэх, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг төлөвлөх, өөрийгөө үнэлэх.

Сурган хүмүүжүүлэгчид:

Математикийн сонирхлыг хөгжүүлэх; сэдвийг цаашид судлах сэдлийг бий болгох; өдөр тутмын амьдралдаа математикийн мэдлэгийг ашиглах хүсэл.

Хүүхдүүдийн харилцах чадварыг хөгжүүлэх, нөхдийнхөө амжилтаас таашаал авах.

Суралцагчдад хамтын ажиллагааны үнэ цэнийг ойлгоход нь тусал.

Тоног төхөөрөмж:математикийн сурах бичиг 4-р ангийн М.И. Моро, 1 цаг; компьютер; мультимедиа проектор; танилцуулга; уран сайхны үг; бие даасан ажилд зориулсан бэлэн хэвлэмэл суурьтай картууд; хосоор ажиллах картууд; шинэ материалыг бататгах янз бүрийн бэрхшээлтэй түвшний даалгавар бүхий картууд (оюутан бүрийн хувьд); цэнхэр, шар, улаан, цагаан өнгийн одод.

Хичээлийн төрөл:шинэ материал сурах; хичээл - аялал.

Хичээлийн үеэр:

Зохион байгуулах цаг

Багш:Зочдыг угтан авцгаая.

Оюутан:

Та бүхнийг манай ангид хүлээн авч байгаадаа таатай байна.

Магадгүй илүү сайн, илүү сайхан ангиуд байдаг.

Гэхдээ манай ангид энэ нь танд хөнгөн байх болтугай.

Энэ нь тухтай, маш хялбар байх болтугай!

Багш:Өнөөдөр бид бүгдээрээ байх болтугай

Хичээлдээ амжилт!

Бие бие рүүгээ инээмсэглэ. Суу, залуусаа.

Багш:Өнөөдөр ер бусын хичээл байна. Бид нарны аймгийн аль нэг гариг руу сансрын нислэг хийнэ. Аль нь болохыг тааварлаарай.

Энэ бол дэлхийгээс бараг 2 дахин жижиг, эртний Ромын дайны бурхны нэрээр нэрлэгдсэн нарны аймгийн хоёр дахь хамгийн их судлагдсан гараг юм.

Оюутнууд:Ангараг.

Багш:Та дэлхийн зохистой төлөөлөгчид байх ёстой, тиймээс та зөвхөн зайлшгүй шаардлагатай зүйлсийг авч явах хэрэгтэй. Энэ юу вэ?

Оюутан:Мэдлэг, ур чадвар.

Багш:Шинжлэх ухаан-математик нь үүнд тусална.

- Би нислэгийн захирлаар ажиллахыг зөвшөөрч, чи сансрын пуужингийн багийнхан.

Багийнхан нисэхэд бэлэн үү?

1. Пуужингийн бүхээгт байгаа байрлалаа шалга. Бүх зүйл байрандаа байна уу?

2. Бүртгэлийн дэвтрийн байрлалыг шалгана уу.

3. Бичлэгүүд нь бидний нислэгийг дагах дэлхийн бүх сансрын нисгэгчид унших боломжтой байхаар тодорхой бөгөөд гаргацтай байх ёстой.

Багш:Бүртгэлийн дэвтэрт явах огноог тэмдэглэнэ.

(хүүхдүүд тоог бичээрэй, сайн ажил)

Багш:Хурдан пуужин биднийг хүлээж байна (слайд 2)

Гариг руу нисэхийн тулд

Ангараг руу явцгаая

Одод, биднийг тантай уулзахыг хүлээнэ үү!

Лавлах мэдлэгийг шинэчлэх

1. Амаар тоолох(слайд 3)

Багш:Пуужин хөөргөх үед гамшгаас зайлсхийхийн тулд бид математикийн мананцарыг тайлж, тайлах ёстой. Жишээнүүдийн гинжин хэлхээг шийдсэнээр та гаригийн тухай сонирхолтой мэдээллийг олж авах болно.

64:2 (32) :4 (8) *7 (56) +19 (75) :5 (15) *4 (60) :15 =4

Багш:Энэ тоо манай гаригтай ямар холбоотой байж болох вэ? Та нарын хэн нь үүнийг таамагласан бэ?

(Оюутнууд санал бодлоо илэрхийлэх)

Багш:Ангараг бол нарнаас хамгийн алслагдсан дөрөв дэх гариг юм.

Багш:Анхаар! 3,2,1…

Юу болсон бэ? (слайд дээр гурван цагираг бүхий Дэлхий байдаг). (слайд 4)

Харь гарагийнхан дэлхийг дөнгөлөв.

Яаралтай эх дэлхийгээ аврах хэрэгтэй, тэгвэл бид Ангараг руу нисэх боломжтой.

2. Багш:Таны даалгавар бол харь гарагийнхны эзэлсэн талбайг тооцоолох явдал юм.

(сүүдэргүй зургийн талбайг ол). (слайд 5)

Нөхцөл:өгөгдсөн 2 тэгш өнцөгт: том - тал нь 20 см ба 6 см; жижиг - тал нь 13 см ба 2 см.

Оюутнууд:Харь гарагийнхны эзэмшиж буй талбай нь 94 кв.см.

(Хоёр судалтай дэлхийн слайд дээр) (слайд 6)

3. Багш:Хараач, харь гарагийнхан дэлхийг гавлаад зогсохгүй түүн рүү солирын бороо оруулж байна. (слайд 7)

Солир дээр юу дүрслэгдсэн байдаг вэ? (тоо) (слайд 8)

Тоонуудыг уншина уу. (364120; 999; 56065; 2347; 400)

Тоонуудыг өсөх дарааллаар бичнэ үү (загалмай шалгах).

Слайд дээрх даалгаврыг зөв гүйцэтгэсэн эсэхийг шалгана уу.

(400, 999, 2347, 56065, 364120) (слайд 8)

Даалгаврыг хэн гүйцэтгэсэн бэ?

Хэн алдаа гаргасан бэ?

Багш:

2347 тоог оронтой гишүүний нийлбэрээр (2000+300+40+7) солино.

56065-д хэдэн анги байдаг вэ? Тэднийг нэрлэх үү? (энэ тоонд 2 анги байдаг: нэгжийн анги ба мянгатын анги).

364120 тоонд "4" гэсэн тоо ямар утгатай вэ? (мянгануудын хоёрдугаар зэрэглэлийн нэгж)

2347-д хэдэн арав байдаг вэ? (234)

(Слайд дээр нэг цагирагтай Дэлхий байдаг)

Багш аа: Сайн хийлээ! Ганцхан саад бэрхшээлийг даван туулах үлдэж, бид Ангараг руу нисэх боломжтой болно. (слайд 9)

Логик асуудлууд:

Дасгал:эгнээнд (слайд 10)

4444-р оруулгад зарим тоонуудын хооронд арифметик тэмдгүүдийг байрлуулснаар утга нь дараахтай тэнцүү байна.

1-р эгнээ: 16; 2-р эгнээ: 88, 3-р эгнээ: 448.

Хариултууд: (4+4+4+4=16); 44+44=88; 444+4=448).

(мөр бүрээс хамгийн түрүүнд шийдсэн хүн самбар дээрх даалгаврыг гүйцээнэ).

Багш:Хүн бүр гараг руу явах нь зохистой юу?

Анхаар! 3,2,1,0, эхэл!

Шинэ материалыг судлахад бэлтгэж байна.

Багш:Энэ юу болохыг хараарай? (слайд 11)

Оюутнууд:Өөр өөр хэмжээтэй.

Багш:Хэмжээ гэж юу вэ?

Оюутнууд:Хэмжиж болохуйц, үр дүнг тоогоор илэрхийлдэг зүйл.

Багш:Та ямар даалгавар хийхийг санал болгох вэ?

Дасгал:

72 см; 720 мм; 600 дм; 60 м; 240 см; 2400 мм, 350 дм; 3500 см, 720 кг.

Оюутнууд:Шаардлагагүй зүйлсийг арилгах; тэнцүү уртын нэгжүүдийг холбоно.

Багш:Энэ утгыг яагаад илүүдүүлснийг батал.

(кг бол массын нэгж; үлдсэн хэмжигдэхүүнүүд нь уртын нэгж).

Багш:Та ямар уртын нэгжийг мэдэх вэ? Тэднийг хамгийн багаас нь нэрлээрэй.

Оюутнууд:гэж нэрлэдэг (1мм, 1см, 1 дм, 1м).

Дасгал:Тэнцүү уртын нэгжүүдийг холбоно уу: (хосоор ажиллана, хүүхдүүд бэлэн хэвлэсэн суурин дээр даалгавраа гүйцэтгэнэ)

Слайд шалгах. (слайд 12)

Багш:Сайн байна, манай багийнхан Ангараг гараг руу ойртлоо.

Багш:Ангараг руу хүрэх зам маш урт байсан

Зогс! Бид кабинаасаа гарна. (слайд 13)

Биеийн тамирын минут

("Сансар" аялгуу - жингүйдлийн байдал).

Шинэ материал сурах.

Багш:Энд бид дэлхий дээр байна. Бид аялалаа хаана үргэлжлүүлэх вэ?

Энэ юу вэ? (слайд 14)

Оюутнууд:Ангараг гараг.

Багш:Түүний тухай хэн мэдэх вэ?

Оюутнууд:Сарны ровер нь сарыг судлах зориулалттай байдаг шиг Ангараг гаригийг судлах зориулалттай гаригийн ровер юм.

Багш:Үүн дээр бид Ангараг гарагийн судалгаагаа үргэлжлүүлнэ. Бид алхах зайгаа хэмжинэ.

Бид сайн мэддэг уртын нэгжүүдийг ашиглаж болох уу: мм, см, дм, м, яагаад?

Асуудал юу вэ? Таны таамаг.

Оюутнууд:Таамаглал дэвшүүлээрэй: бидэнд уртын шинэ нэгж хэрэгтэй болно.

Багш:Үүнийг юу гэж нэрлэдэгийг хэн мэдэх вэ?

Оюутнууд:километр.

Багш:Бидний ажиллах хичээлийн сэдэв юу вэ? (слайд 15)

Оюутнууд:Уртын нэгж нь километр юм.

Багш:Энэ уртын нэгжээр юуг хэмжих вэ?

Оюутнууд:хол зайд.

Багш:Зөв. километр гэдэг үгийг ихэвчлэн дараах байдлаар товч бичдэг: км (төгсгөлд цэг тавих шаардлагагүй).

Энэ уртын нэгжийн нууцыг хэн тайлах гэж оролдох вэ?

Оюутнууд: 1 км = 1000 м

Багш:Шинэ уртын нэгжийн нэрийг дэвтэрт бичнэ үү.

(Оюутнууд дүрмийг уншиж, цээжилдэг).

Материалыг анхдагч нэгтгэх

1. Багш:Хүн бүр, бүх багийнхан тайван байж, бие биедээ анхааралтай байж, шаардлагатай бол үүссэн саад бэрхшээлийг даван туулахад туслах ёстой. (слайд 16)

- Тодорхойлох:Тэд хэдэн метрийг агуулж байна: 3км=…м; 7км=…м; 9км=…м

- Хөрвүүлэхкм-ээр метр: 2000м=…км; 4000м=…км; 8000м=…км

Сонголт 1: Зайг км-ээр илэрхийлнэ үү:(1 сурагч самбар дээр) (слайд 17)

18048 м = 18 км 48 м; 31004 м = 31 км 4 м; 7808м=7км 808м

Сонголт 2: Үүнийг бичээрэйбуурах дарааллаар утгууд: (самбар дээр 1 оюутан)

1545м, 5633м, 1км 890м

(5633м, 1км 890м, 1545м).

2. Багш:Ангараг дээрх зам нь тэгш бус байна: суваг шуудуу, суваг, бид тэдгээрийг даван туулах хэрэгтэй. (слайд 18)

Зөв шийдсэн асуудал нь энэ саадыг даван туулахад тусална.

Даалгавар:Хоёр зогсоолоос 2 нисдэг тэрэг хөдөлсөн бөгөөд тэдгээрийн хоорондох зай 2 км 100 метр байв. Нэг нь 140м, нөгөө нь 160м алхсан. Тэдний хооронд ямар зай байсан бэ? (слайд 19)

Багш:Та асуудлын мэдэгдэлд байгаа бүх зүйлийг ойлгож байна уу?

Тээвэр хэрхэн хөдөлж чадах вэ? (бие бие рүүгээ эсвэл өөр өөр чиглэлд).

Багш хүүхдүүдтэй хамт энэ асуудлыг шийдэх хоёр хувилбарт дүн шинжилгээ хийдэг.

Асуудлыг шийдэх 1 сонголт:

Хэрэв роверууд бие бие рүүгээ хөдөлж байгаа бол хэргийг авч үзье.

Асуудлын талаар юу мэддэг вэ?

(Ангараг гаригийн 1-р аялагч ямар зайд явсан бэ (140м), хоёр дахь нь (160м), тэдгээрийн хоорондох анхны зай).

Магадгүй хэн нэгэн энэ асуудалд зориулж зураг зурж болох уу? (слайд 20)

Асуудлыг шийдэх 2-р сонголт: хэрэв роверууд өөр өөр чиглэлд хөдөлж байвал.

Ровер бүрийн туулсан зай өөрчлөгдсөн үү? (Үгүй)

Зогсоолын хоорондох зай өөрчлөгдсөн үү? (Үгүй)

Энэ нь роверуудын хооронд өөрчлөгдөх үү? (Тийм)

Яагаад? (Ангараг гаригт нисэгчид янз бүрийн чиглэлд хөдөлж байна)

Роверуудын хоорондох зай хэрхэн өөрчлөгдөх вэ? (илүү их болно).

Зураг зурах энэ нөхцөлдаалгавар (слайд 21).

Асуудлыг зөв шийдэхийн тулд километрээр юу хийх хэрэгтэй вэ? (метр рүү хөрвүүлэх)

Багш:хүүхдүүдийг өөрсдийн сонгосон асуудлыг шийдэхийг урьж байна; Самбар дээр 2 хүн асуудлыг шийддэг.

Шалгах (слайд: 22, 23).

Асуудлыг шийдэхийн тулд уртын ямар шинэ нэгж ашигласан бэ?

Нүдэнд зориулсан дасгал

(слайд: 24-29)

3. Багш:Ангараг дээр амьдрал байдаг гэж та бодож байна уу?

(Энэ тухай асуулт нээлттэй бөгөөд маргаантай хэвээр байна. Дэлхийн жишгээр тэнд маш хүйтэн, хүчилтөрөгч багатай. Гэхдээ тэр хэн бэ?) (слайд 30)

Оюутнууд:харь гарагийнхан.

Багш:Ихэвчлэн тэд өөрсдийгөө хүмүүст харуулдаггүй, тэдэнд ямар нэгэн зүйл тохиолдсон бололтой, тэд SOS дохио илгээдэг.

Энд зарим диаграммууд байна. Тэдгээрийг тайлснаар бид тэдний бидэнд дамжуулж буй мессежийг уншиж чадна.

Дасгал:Тэгшитгэлийг шийдэх (хүндрэлийн янз бүрийн түвшин) (Оюутнууд бие даасан хуудсан дээр шийдэж, хариултыг хуудасны ар талд бичиж, харуулна)

x+34=18*5 (x=56) 239 – x= 183 (x=56)

Багш:Бид харь гарагийнханд тусалсан, одоо бид мессежийг тайлж чадна (слайд 31).

Тэд мессежийг уншив: Эрдэмтдийн ойролцоогоор мэдээлснээр дэлхийгээс Ангараг хүртэлх зай нь 56 сая км-ээс 100,000,000 км хооронд хэлбэлздэг.

VI. Материалыг засах

Багш:Бид эх дэлхийдээ буцаж ирэх цаг болжээ. Дэлхийд буцаж ирэх аливаа судлаач хийсэн ажлынхаа тайланг гаргаж өгөх ёстой. Та бид одоо тайлангаа туршилтын шийдэл хэлбэрээр гаргаж, шалгасны дараа та бүгд аялалын хичээлийн оноо авах болно (слайд 32).

Оюутнуудын бие даасан ажил:(янз бүрийн бэрхшээлтэй түвшний картуудын хувьд)

1-р бүлэг:улаан одод дээрх даалгаврыг гүйцэтгэнэ

Алга болсон тоонуудыг бөглөнө үү:

5000м=…км 48 км=…м

24000м=…км 305 км=…м

2-р бүлэг:шар одод дээр даалгавар гүйцэтгэх

Алга болсон тоонуудыг бөглөнө үү:

3125м=…км…м 2455 км =…км…м

2 км 537 м= …м 7407м= …км…м

3-р бүлэг:цэнхэр одод дээр даалгавар гүйцэтгэнэ

Алга болсон тоонуудыг бөглөнө үү:

10000м=…км 2040м=…км…дм