Елена Гафарова
"Удахгүй бид сургуульд орно" бэлтгэл бүлгийн боловсролын төсөл
Хамааралтай байдал:
Сургуульд бэлтгэх нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амьдралын хэцүү үе юм. Сургуульд орох, боловсролын эхний үе нь хүүхдийн амьдралын хэв маяг, үйл ажиллагааны бүтцийн өөрчлөлтөд хүргэдэг. Бяцхан хүн хүлээлтийн байдалд байна: маш чухал, сэтгэл татам зүйл ирж байгаа ч тодорхойгүй хэвээр байна. Хүүхдийн амьдралын хэв маяг бүхэлдээ эрс өөрчлөгддөг (дэг журам, насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцаа өөрчлөгдөх, оюуны ажлын ачаалал нэмэгдэх).
Хүүхдийн сургуульд хандах хандлага нь сургуульд орохоос нь өмнө бүрддэг. Энд сургуулийн тухай мэдээлэл, эцэг эх, сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарын танилцуулах арга барил чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Олон эцэг эхчүүд "Чи энд онц сурлагатан болно", "Чи шинэ найз нөхөдтэй болно", "Багш нар чам шиг ухаалаг хүүхдүүдэд хайртай" гэсэн сэтгэл хөдлөлийн сэтгэл татам дүр төрхийг бий болгохыг хичээдэг. Ингэснээр тэд хүүхдэд сургуульд сурах сонирхолтой хандлагыг бий болгодог гэж насанд хүрэгчид үздэг. Бодит байдал дээр баяр баясгалантай, сэтгэл хөдөлгөм үйл ажиллагаанд тохируулагдсан хүүхэд бага ч гэсэн сөрөг сэтгэл хөдлөлийг (гомдол, атаа жөтөө, атаа жөтөө, бухимдал) мэдэрч, удаан хугацаанд суралцах сонирхолгүй болно.
Өнөөдрийн дадлага нь хүүхдүүдийг сургуульд сурах оюуны бэлтгэлд голчлон чиглэгддэг бөгөөд "оюутны дотоод байр суурийг" бүрдүүлэхэд бага анхаарал хандуулдаг. Хүүхдийг сургуульд бэлтгэхэд эцэг эхчүүд ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг.
Уран зохиол, практикийн өгөгдлийн дүн шинжилгээ нь хичээлийн хөгжлийн орчинг бүрдүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх боловсролоор дамжуулан ажлын янз бүрийн хэлбэр, аргыг ашиглан бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдэд сургуульд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх зорилтот ажил явуулахад бидэнд итгүүлсэн. эцэг эх, бага ангийн багш нартай харилцах.
Тиймээс энэ бүх ажлыг “Бид удахгүй сургуульд орно” урт хугацааны төсөлд тусгаж болно. Бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдэд сургуульд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх зорилгоор сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад зорилтот ажил явуулах нь хүүхдийн нийгэм, танин мэдэхүйн идэвхийг нэмэгдүүлэх, хүүхдүүдийг сургуулийн амьдралд амжилттай оролцуулахад шаардлагатай интеграцийн чанарыг зорилтот түвшинд төлөвшүүлэхэд тусалдаг. .
Шинэлэг зүйл:
Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар зөвхөн бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдийг сургуульд бэлтгэхээс гадна эцэг эхчүүдийг "нэгдүгээр ангийн сурагчдын эцэг эх" гэсэн нийгмийн шинэ үүрэгт бэлтгэх үүрэгтэй.
Асуудал:
Сургууль, цаашдын боловсролын үйл ажиллагааны талаар хүүхдүүдтэй ганцаарчилсан болон багаар ярилцсан нь хүүхдүүд сургуульд суралцахын ач холбогдлыг ухамсарлаж байгааг харуулж байна. Гэвч тэд сургуулийн анги танхимд сургалт хэрхэн явагддаг талаар хангалттай мэдлэггүй байдаг. Зарим хүүхдүүд сургуулийн байранд ямар анги, өрөө байрлаж байгааг мэддэггүй.
"Хүүхэд сургуулийн дүрмийг мэддэг үү, сургууль гэж юу вэ?" Тестийн үр дүн. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд сургуулийн дүрмийг мэддэг боловч зарим хүүхдүүд хичээлийн шинэ нөхцөлд дасан зохицоход бэрхшээлтэй байдаг, учир нь хүүхдүүд завсарлага, амралтаараа юу хийдэг, мэдлэгийн хувьд ямар үнэлгээ өгдөг талаар тодорхой тайлбар өгч чадахгүй. Сургуулийн өмнөх насны ихэнх хүүхдүүд хэдэн жилийн сургуульд хамрагдах ёстойгоо мэддэггүй.
Төслийн төрөл:
мэдээлэл-практикт чиглэсэн, бүлэг.
Хэрэгжүүлэх хугацаа
: урт хугацааны, 2014/09/01-05/29/2015
Төслийн оролцогчид:
сургуулийн бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүд, багш, эцэг эх, хөгжмийн найруулагч, урлагийн мэргэжилтэн, багш - сэтгэл зүйч.
Зорилтот:
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сургуульд сурах хүсэл эрмэлзлийн бэлэн байдлын түвшинг нэмэгдүүлэх.
Төслийг хэрэгжүүлэх даалгавар:
Хүүхдүүдэд:
Хүүхдүүдийн сургуульд суралцах хувийн бэлэн байдал, "оюутны дотоод байр суурь" -ыг бүрдүүлэх;
Хүүхдийг сургуулийн нөхцөлд анхан шатны дасан зохицох нөхцлийг бүрдүүлэх;
Ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчдын ур чадварыг хөгжүүлэх: (нийгмийн харилцааны, мэдээллийн);
Үе тэнгийнхэндээ эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх, суралцах.
Эцэг эхчүүдэд:
Эцэг эхчүүдийг энэ сэдвийн ач холбогдлыг сонирхож, энэ төслийг хэрэгжүүлэхэд ижил төстэй хүмүүс болгох;
Сургуульд дасан зохицох нөхцлийг бүрдүүлэх;
Төслийн сэдвээр дидактик, арга зүйн материалаар субъект-орон зайн орчныг баяжуулах;
Сурагчдыг сургуультай танилцуулах (дидактик ба дүрд тоглох тоглоом) сэдэв-орон зайн орчныг баяжуулах;
Хүлээгдэж буй үр дүн:
Хүүхдүүдэд:
Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд сургуульд элсэх нь зайлшгүй бөгөөд ач холбогдлын талаархи ойлголт;
Сургуульд нийгэм-сэтгэл зүйн дасан зохицох үйл явцыг хөнгөвчлөх;
Ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчийн талаархи сургуулийн эерэг дүр төрхийг бий болгох;
Сургууль, багшдаа ээлтэй, үе тэнгийнхэнтэйгээ найрсаг хандах.
Эцэг эхчүүдэд:
Хүүхдийн сургуульд ороход бэлэн байгаа сэтгэлзүйн хамгийн чухал шинж чанаруудын талаархи мэдлэг;
Хүүхдийг сургуульд бэлтгэхэд нь туслах практик мэдлэгтэй байх;
Сургуулийн өмнөх боловсролын асуудалд эцэг эхийн ур чадварыг нэмэгдүүлэх.
Үйл ажиллагаа:
1. Уран зохиол, ардын аман зохиолын тухай ойлголт.
2. Харилцааны.
3. Тоглоом.
4. Танин мэдэхүй, судалгаа.
5. Сайн байна.
6. Мюзикл.
7. Мотор.
Үр дүнг хянах механизм: асуулга, судалгаа, ажиглалт, туршилт.
Төслийн бүтээгдэхүүн:
Хүүхдүүдэд:
"Сургуулийн талаар миний мэддэг зүйл" зургийн цомог;
"Миний суралцах сургууль" бүтээлч эссэ;
"Сургуульд надад юу хэрэгтэй вэ" цомог бүтээх.
Эцэг эхчүүдэд:
"Удахгүй сургуульдаа" гэсэн судалгааны үр дүн;
"Миний суралцах сургууль" хүүхдүүдтэй хамтарсан эссэ.
Эцэг эхтэй хийх ажлыг төлөвлөх:
“Та хүүхдээ сургуульд хэрхэн бэлддэг вэ?”, “Түүнд сурахад нь хэрхэн туслах вэ?” гэсэн асуулга.
Эцэг эхийн хурал "Хүүхдийг сургуульд бэлтгэх нь", "Хүүхдүүд сургуульд хэрхэн бэлэн байна"
"Хүүхдийн сургуульд сурах сэтгэлзүйн бэлэн байдал", "Сургуулиа хэрхэн сонгох вэ?", "Нэгдүгээр ангийн сурагчдын ур чадвар", "Зуны амралт, дасан зохицох үед сургуульд сурч буй хүүхдийн өдөр тутмын дэглэмийг дагаж мөрдөх" зэрэг зөвлөгөө. .”
Эцэг эхтэй хийсэн яриа "Ирээдүйн сургуулийн сурагчдын бат бөх чанарыг хөгжүүлэх"
"Анхны удаа, нэгдүгээр анги", "Нарий моторт ур чадварыг хөгжүүлэх" илтгэлүүд
"Сургууль" боловсролын тоглоомын шинж чанар, сурагч охидын хүүхэлдэй оёх, хүүхэлдэй ширээ хийх, сургуулийн тухай зураг чимэглэл, дидактик тоглоом, хэвлэмэл самбарын тоглоом хийх зэргээр бүлгийн хичээл хөгжүүлэх орчныг баяжуулах.
Дугуй ширээ “Эрт уншиж сурах нь хэрэгцээ, хэрэгцээ эсвэл моод уу?
“Нэгдүгээр ангийн сурагчдын эцэг эх” бага ангийн багш нартай уулзалт хийлээ.
“Манай аав, ээж хоёр ч бас нэгдүгээр ангийн хүүхдүүд байсан” гэрэл зургийн үзэсгэлэн
"Хэрэв хүүхэд сургуульд явахаас айдаг бол" хавтас.
"Ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчдын эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөгөө", "Унших дурлалыг хэрхэн бий болгох вэ" гэсэн эцэг эхийн буланд зориулсан санамж.
"Орчин үеийн эцэг эхчүүд хүүхдээ сургуульд ороход бэлэн байгааг хэрхэн ойлгодог вэ" мэдээллийн стенд.
Төслийг хэрэгжүүлэх үе шатууд:
Эхний шат бол хайлт юм
Танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагаа:
"Ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчдыг сургуультай танилцуулах нь", сургуулийн номын сан, "Сургууль ямар байртай байж болох вэ?"
(Нийгэм-харилцааны хөгжил, танин мэдэхүйн хөгжил)
Тест "Би сургуулийн талаар юу мэдэх вэ?", "Би сургуульд явахыг хүсч байна уу?
Яриа: “Сургууль гэж юу вэ”, “Сургуульд хэн ажилладаг вэ”, “Сургууль цэцэрлэгээс юугаараа ялгаатай вэ”, “Би сургуульд сурч чадах болов уу?” (Танин мэдэхүйн хөгжил, ярианы хөгжил)
С.Маршак “Есдүгээр сарын нэгэн”, Е.Мошковская “Бид сургуульд тоглодог”, А.Барто “Сургуульд”, В.Драгунский “Хаана харагдаж байна, хаана сонсогдов” зэрэг зохиолуудыг уншина.
"Удахгүй сургуульдаа" оньсого тоглоомын үдэш. (Танин мэдэхүйн хөгжил, ярианы хөгжил)
Харилцааны үйл ажиллагаа:
Сургуулийн амьдралын тухай зураг, ABC, дэвтэр зэргийг харж байна.
(Ярианы хөгжил, танин мэдэхүйн хөгжил)
Хоёр дахь шат - Үндсэн
Тоглоомын үйл ажиллагаа:
Дүрд тоглох тоглоом: "Сургууль", "Би багш", "Сургуулийн амьдрал", "Сургуулийн номын сан", "Биеийн тамирын хичээл", "Математикийн хичээл", "Сургуулийн хэрэгслийн дэлгүүр";
D/тоглоом: "Хичээлийн цүнх боох", "Бид сургуульд юу авчрах вэ", "Нэгдүгээр ангийн сурагч"
Сургуулийн сэдэвт самбар болон хэвлэмэл тоглоомууд: "Удахгүй сургуульдаа", "Үг тайлах", "Үеийн байшин", "Тооны байшин", "Логик галт тэрэг", "Хялбар тоолох" гэх мэт.
Хүүхэлдэйн театр "Буратино хэрхэн сургуульд орсон бэ"
"Сургуулийн дүрэмт хувцас", "Надад хэцүү байна!", "Хэрэв муу дүн авбал яах вэ" гэсэн нөхцөл байдлыг тоглуулах.
(Нийгэм харилцааны хөгжил)
Харилцааны үйл ажиллагаа:
Яриа: “Би ямар нэгдүгээр ангийн хүүхэд байх вэ?”, “Мэргэжлийн багш”, “Сургуулийн дүрэм”, “Тэд хичээл, завсарлагааны үеэр сургууль дээр юу хийдэг вэ”, “Сургуульд юу хийж болохгүй вэ”, “Юу хичээлүүд сургуульд тустай юу?" (Танин мэдэхүйн хөгжил, ярианы хөгжил).
Өгүүллэг бичих: "Би яагаад сургуульд явахыг хүсч байна вэ?", "Сургууль дахь миний анхны өдөр ямар байх вэ?" (зөгнөлт түүх) (Ярианы хөгжил)
Моторын үйл ажиллагаа:
P/games: "Тоглоомын завсарлага", "Би тамирчин!", "Дохио дуугарч байна!", "Ол!"
Хичээлийн завсарлагааны үеэр идэвхтэй, хөдөлгөөнгүй тоглоомуудыг судлах. (Биеийн хөгжил)
Уран зохиол, ардын аман зохиолын талаархи ойлголт:
В.Драгунскийн “Хаана харагдаж байна, хаана сонсогдож байна”, “Ид шидтэй захидал”, “Гайхамшигт өдөр”, А.Барто “Сургууль руу”, Г.Шалаева “Зан үйлийн дүрмийн том ном”, Ю. Коваль "Тэг анги", А.Алексин "Эхний өдөр", В.Воронкова "Найз охидууд сургуульд явдаг".
Сурах, нөхөрлөх, хөдөлмөрийн тухай зүйр цэцэн үг, зүйр цэцэн үгстэй танилцах. (Танин мэдэхүйн хөгжил, ярианы хөгжил)
Танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа:
"9-р сарын 1 - Мэдлэгийн өдөр", "Сургууль дахь хүмүүжилтэй хүүхдийн зан үйлийн дүрэм" илтгэлүүдийг үзэх.
Хүүхэлдэйн кино үзэх нь: “Гучин хаант улсын Вовка”, “Тэмээ, илжиг хоёр хэрхэн сургуульд явсан тухай”, “Чебурашка сургуульдаа явдаг”, “10 хүртэл тоолж чаддаг бяцхан ямаа”. (Нийгэм-харилцааны хөгжил, танин мэдэхүйн хөгжил)
"Сургуульд байхдаа харсан зүйл", "Хичээлийн хэрэгсэл", "Хүүхдэд зориулсан сургуулийн тухай зураг", "Би сургуульд байна" зураг.
Загвар: "Хичээлийн хэрэгсэл", "Энэ бол миний багш", "Бид сургуулийн сурагчид".
Хамтын өргөдөл: "Сургуулийн барилга". (Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил)
Хөгжмийн үйл ажиллагаа:
Сургууль, цэцэрлэгийн тухай дуу, бүжиг сурах (Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил)
Гурав дахь шат - Финал
Харааны үйл ажиллагаа:
“Би сургуулийн талаар юу мэдэх вэ” хүүхдийн зургийн үзэсгэлэн
Харилцааны үйл ажиллагаа:
"Миний суралцах сургууль" бүтээлч эссэний түүврийг бүтээх.
Хөгжмийн үйл ажиллагаа:
Эцсийн арга хэмжээ: төгсөлтийн үдэшлэг "Баяртай, цэцэрлэг!"
ХОТЫН СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГА "44-р ЦЭЦЭРЛЭГ""А" бэлтгэл бүлгийн төслийн үйл ажиллагаа
2015-2016 оны хичээлийн жилд
"Удахгүй сургуульдаа"
Сурган хүмүүжүүлэгч
Саитова З.Ш.
g.o. Саранск 2015 он
Хэрэгжүүлэх хугацаа : урт хугацааны (9-р сараас 5-р сар).
Төслийн төрөл : сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх.
Хүүхдийн нас : бэлтгэл бүлэг
Төслийн оролцогчид:багш, бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүд, эцэг эх, хөгжмийн найруулагч.
Төслийн хамаарал:
Сургуульд орох нь хүүхдийн амьдралын шинэ үе шат юм. Олон хүүхэд айдас, түгшүүр, догдолж сургуулийн босгыг давдаг. Эцсийн эцэст тэдний зан чанар нь сургуулийн сурагчийн нийгмийн илүү чухал байр суурийг эзэлж эхлэв. Энэхүү ёслолын үйл явдал нь заримдаа үл мэдэгдэх айдас, түгшүүрээр бүрхэгдсэн байдаг. Нэгдүгээр ангийн сурагчдын дунд сөрөг сэтгэл хөдлөлөөс зайлсхийх, тэднийг сургуульд дасан зохицоход нь туслахын тулд эцэг эх, цэцэрлэгийн багш нарын сургуулийн тухай мэдээлэл, түүнийг хэрхэн танилцуулах нь чухал үүрэг гүйцэтгэдэг..
Хүүхдийн сургуульд хандах хандлага нь сургуульд орохоос нь өмнө бүрддэг. Олон эцэг эхчүүд "Чи энд онц сурлагатан болно", "Чи шинэ найз нөхөдтэй болно", "Багш нар чам шиг ухаалаг хүүхдүүдэд хайртай" гэсэн сэтгэл хөдлөлийн сэтгэл татам дүр төрхийг бий болгохыг хичээдэг. Ингэснээр тэд хүүхдэд сургуульд сурах сонирхолтой хандлагыг бий болгодог гэж насанд хүрэгчид үздэг. Бодит байдал дээр баяр баясгалантай, сэтгэл хөдөлгөм үйл ажиллагаанд тохируулагдсан хүүхэд бага ч гэсэн сөрөг сэтгэл хөдлөлийг (гомдол, атаа жөтөө, атаа жөтөө, бухимдал) мэдэрч, удаан хугацаанд суралцах сонирхолгүй болно. Сургууль нь ийм сэтгэл хөдлөлийн олон шалтгааныг өгдөг: бүх нийтийн амжилтанд хүрсэн мэт санагдах бүтэлгүйтэл, ангийнхны дунд найз нөхөд олоход бэрхшээлтэй байх, багшийн үнэлгээ, эцэг эхийн ердийн магтаал хоорондын зөрүү гэх мэт.
Сурган хүмүүжүүлэх ном зохиол, практикийн өгөгдлүүдийн онолын дүн шинжилгээ нь сургалтын янз бүрийн хэлбэр, аргыг ашиглан хичээлийн хөгжлийн орчинг бүрдүүлэх замаар бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдэд сургуульд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх зорилготой ажил хийхийг надад итгүүлсэн. эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх боловсрол. Сургуульд орох нь хүүхэд бүрийн амьдралын ноцтой үе шат юм. Олон хүүхэд сургууль, өдөр тутмын шинэ хэвшил, баг, багшдаа дасан зохицоход бэрхшээлтэй тулгардаг нь нууц биш юм. Эцэг эхчүүдэд ч амар биш. Зуны улиралд хүүхэд том болсон тул үүргэвч, гутал, хувцас, сурах бичиг худалдаж авах хэрэгтэй.
Гэхдээ эцэг эхийн санаа зовнилыг хүндэтгэн үзэхэд ирээдүйн сургуулийн сурагчид ээж, ааваас хамаагүй илүү санаа зовдог гэж бид итгэлтэйгээр хэлж чадна: тэр цоо шинэ ертөнцийг нээж байна. Юу сурч байна вэ? Энэ хөгжилтэй эсвэл уйтгартай юу? Хэцүү эсвэл амархан уу? Юуны өмнө энэ бол хариуцлага юм. Одоо хүүхэд "хэрэгцээ" гэдэг үгийг "хүсэж байна" гэдэг үгийг мартах ёстой. Нэгдүгээр ангид байхдаа тэрээр нийгмийн болон ажлын амьдралаа эхэлдэг.
Боловсролын эхний үе нь хүүхдийн амьдралын хэв маяг, үйл ажиллагааны бүтцийн өөрчлөлттэй холбоотой юм. Түүний сургуульд тулгарах гол бэрхшээлүүд нь:
Өдөр тутмын дэглэм, хоолны дэглэмээ өөрчлөх,
Агаарын горимыг өөрчлөх (цэцэрлэгээс илүү удаан хугацаагаар гэртээ байх),
Завсарлагааны үеэр дуу чимээ ихтэй,
Ширээн дээр сууж байхдаа хөдөлгөөнгүй байх хугацааг нэмэгдүүлэх;
Насанд хүрэгчидтэй харилцах хэв маягийн өөрчлөлт (багш ихэвчлэн анхаарал халамж, магтаал, хамгаалалтад төвлөрдөггүй);
Хувцаслах, тайлахдаа өөртөө бүрэн үйлчлэх хэрэгцээ;
Ажлын байраа ширээн дээрээ зохион байгуулах хэрэгцээ;
Хичээлээс хичээлийн хооронд дуудлагад зөв хариу өгөх, хичээл дээр зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөх, мотор, хэл яриа, сэтгэл хөдлөлийн урвалыг хязгаарлах, сайн дураараа хянах шаардлага;
Танихгүй үе тэнгийнхэнтэйгээ холбоо тогтоох хэрэгцээ;
Үйл ажиллагааны бүтэлгүйтэл;
Оюуны ачааллын хэмжээг нэмэгдүүлэх.
Сургуульд орох нь нийгмийн байдал, хувь хүний өөрчлөлттэй холбоотой хүүхдийн хөгжлийн чанарын шинэ үе шат бөгөөд үүнийг Л. Выготский үүнийг долоон жилийн хямрал гэж нэрлэсэн.
Сургуульд дасан зохицох хугацаа нэг сараас зургаан сар хүртэл үргэлжилдэг. Сургуульд орохтой холбоотой амьдралын бүхий л нөхцөл байдал, тэдний туршлага нь хүүхдээс өөрийн бүтээсэн ертөнцийн дүр төрхийг эргэн харах, заримдаа нухацтай тохируулахыг шаарддаг.
Хүүхдэд хэрэгтэй гол зүйл бол сурах эерэг сэдэл юм. Ирээдүйн нэгдүгээр ангийн ихэнх хүүхдүүд сургуульд явахыг хүсдэг ч тэд ийм санаатай байдаг бөгөөд үүнийг дараах байдлаар томъёолж болно: жинхэнэ сургуулийн сурагч бол цүнх, сургуулийн дүрэмт хувцасны аз жаргалтай эзэн, сургуулийн дүрмийг хичээнгүй дагаж мөрддөг. багш гараа өргөж, дүн авдаг.
Түүгээр ч барахгүй ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчийн хувьд "анги" ба "А" нь бараг ижил зүйл юм. Хүүхэд өөрийгөө сайн сурагч болно гэдэгтээ итгэлтэй байдаг, учир нь... Ээж нь сургуульд хэрэгтэй бүх зүйлийг нь худалдаж авч байсныг би харсан. Ийм хүүхдүүдийн итгэл найдвар маш их аюул дагуулдаг: хүүхэд сургуулийг зүгээр л нэг тоглоом гэж ойлгодог бөгөөд энэ нь цаг хугацааны явцад багш, үе тэнгийнхэнтэйгээ боловсролын хамтын ажиллагаа болж хувирахгүй бол тийм ч сонирхол татахуйц биш байж магадгүй юм.
Хүүхэд сургуульд орохоос нь өмнө сургуульд хандах хандлага нь бүрддэг. Энд сургуулийн тухай мэдээлэл, эцэг эх, сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарын танилцуулах арга барил чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Олон эцэг эхчүүд сургуулийнхаа сэтгэл татам дүр төрхийг бий болгохыг хичээдэг: "чи энд онц сурлагатан болно", "чи найз нөхөдтэй болно", "багш нар чам шиг ухаалаг хүмүүсийг хайрладаг."
Ингэснээр тэд хүүхдэд сургуульд сурах сонирхолтой хандлагыг бий болгодог гэж насанд хүрэгчид үздэг. Бодит байдал дээр баяр баясгалантай, сэтгэл хөдөлгөм үйл ажиллагаанд тохирсон ирээдүйн сургуулийн сурагч удаан хугацааны туршид суралцах сонирхолгүй болж, бага зэргийн сөрөг сэтгэл хөдлөлийг мэдрэх болно. Сургууль ийм сэтгэл хөдлөлийг мэдрэх олон шалтгааныг өгдөг.
Бүх нийтийн амжилтын ард гарсан бүтэлгүйтэл,
Ангийнхны дунд найз нөхөд олоход хэцүү,
Багшийн үнэлгээ болон эцэг эхийн ердийн магтаал хоёрын зөрүү гэх мэт.
Заримдаа эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчид үр дагаврыг нь бодолгүйгээр сургуулийн дүр төрхийг айлган сүрдүүлэх маягаар ашигладаг: "Сургууль дээр ийм зан авир гаргавал тэд чамайг шууд танхайрсан гэж бичнэ", "хоёр үг нийлүүлж чадахгүй, чи яаж хариулах вэ" ангид." Ийм салах үгс хүүхдэд урам зориг өгөх нь юу л бол.
Тиймээс сургуулийн тухай зөвхөн эерэг эсвэл эсрэгээр сөрөг дүр төрх нь ашиггүй болно. Хүүхдийг өдөр тутмын ажилд нь тохируулж, хичээвэл юуг ч хийж чадна гэсэн урам зориг өгөх нь чухал.
Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх судалгаа нь хүүхдийн сургуульд суралцах тусгай болон ерөнхий сэтгэлзүйн бэлэн байдлын асуудлыг судалдаг. Эрдэмтдийн үзэж байгаагаар сэтгэлзүйн бэлэн байдлын нэг тал нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сурах хүсэл эрмэлзэл, хүүхдүүдийн сургуульд хандах хандлага, багш, сургуулийн үүрэг хариуцлага, сурагчийн байр суурь зэргээр илэрхийлэгддэг удахгүй болох сургалтанд хувийн бэлэн байдал юм. , зан үйлээ ухамсартайгаар удирдах чадвар.
Хүүхдүүдийн оюуны хөгжлийн өндөр түвшин нь тэдний сургуульд суралцах хувийн бэлэн байдалтай үргэлж давхцдаггүй. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд амьдралын шинэ хэв маяг, нөхцөл байдал, дүрэм журам, шаардлагыг өөрчлөхөд эерэг хандлагыг төлөвшүүлээгүй байж магадгүй бөгөөд энэ нь түүний сургуульд хандах хандлагын үзүүлэлт юм. Сургуулийн багш нар ч энэ зөрүүг тэмдэглэж байна.
Энэ асуудлын талаархи уран зохиолд олон зохиолчид ирээдүйд амжилттай суралцах нөхцөл бол сургуульд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх шаардлагатайг онцлон тэмдэглэжээ. Өнөөдөр дадлага нь юуны түрүүнд хүүхдүүдийг сургуульд сурахад оюуны бэлтгэлийг хангахад чиглэгддэг бөгөөд оюутны дотоод байр суурийг бүрдүүлэхэд бага анхаарал хандуулдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, сургуулийн мэргэжилтэн, дадлагажигч нарын ярилцах гол сэдвүүдийн нэг бол хүүхдийг сургуульд бэлтгэх, хөдөлмөрийн тасралтгүй байдлыг хангах асуудал байдаг нь санамсаргүй хэрэг биш юм. Тэдгээрийг шийдвэрлэхийн тулд хүүхэдтэй ажиллах, эцэг эхтэй харилцах янз бүрийн хэлбэрийг санал болгож байна.
Сүүлийн үед сургуулийн өмнөх боловсролын практикт төслийн аргыг илүүд үзэж байгаа бол энэ аргаар хүүхдийг сургуульд бэлтгэх нь хамгийн үр дүнтэй мэт санагдаж байна.
Төслийн зорилго: сургуулийн талаархи санаа, сургуулийн амьдралд эерэг хандлагыг бий болгох.
Төслийн зорилтууд:
Хүүхдүүдэд:
1. Сурах сэдэл, сургалтын үйл явцын сонирхлыг бий болгох
2. Хүүхдийн бүтээлч чадвар, танин мэдэхүйн сэдэл, оюуны чанарыг хөгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх;
3. Үе тэнгийнхэн, багш нартай харилцах харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх, дур зоргоороо зан авир гаргах;
Эцэг эхчүүдэд:
Бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдийн дунд сургуульд бэлэн байдлын талаархи мэдлэгийн хүрээг өргөжүүлэх.
Хүлээгдэж буй үр дүн:
Дасан зохицох сургуулийн үеийн таатай үе.
Хүүхдэд сургуульд сурах урам зоригийн бэлэн байдлыг бий болгох;
Хүүхдийг сургуульд бэлтгэхэд эцэг эхийн ур чадварыг нэмэгдүүлэх;
Хүүхэд сургуульд шилжих гэж байгаатай холбогдуулан эцэг эхчүүдийн нөхцөл байдлын түгшүүрийн түвшинг бууруулах.
"Удахгүй сургуульдаа" төслийг хэрэгжүүлэхэд дараахь зүйлийг дагаж мөрдөх шаардлагатайсурган хүмүүжүүлэх зарчим:
Сургуульд эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх үйл явцын зорилго;
Төрөл бүрийн үйл ажиллагааны (тоглоом, ажил, үйл ажиллагаа) шинжлэх ухааны үндэслэлтэй хослол;
Ажлын хэлбэр, аргын агуулгын нэгдмэл байдал;
Сургуульд хандах эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх үйл явцад хувь хүний баримтлагдсан хандлага;
Хүүхэд, багш, эцэг эхийн хамтын ажиллагаа;
Бэлэн байдал;
Системчилсэн байдал, тууштай байдал.
Тайлбар болон хэвлэмэл харааны материал:
1. “Сургуулийн хэрэглэгдэхүүн” сэдэвт зургийн сонголт.
2. “Сургууль. Өнгөрсөн ба ирээдүй."
3. “Манай төгсөгчид”, “Гэр бүлийн цомгийн шастир” сэдэвт гэрэл зургийн материал.
4. Зураачдын зурсан зургууд:
5. Б.Кустодиев. ОХУ-ын Москва дахь сургууль. 1912.
6. Ф.Решетников. Дахин хоёр. 1951 он.
Ашигласан номууд:
А.К. Бондаренко, Цэцэрлэгийн дидактик тоглоом, М - Боловсрол, 1991 он.
J. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш, No5/2007, М - Бүтээлч төвийн Хүрээ.
Г.Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ахлах багшийн лавлах
No2/2008, No9/2008, No9/2011, M – ICFR Resources
Төсөл хэрэгжүүлэх төлөвлөгөө
Үйл явдлын сэдэв, хэлбэр, оролцогчид |
||
Сар, Боловсролын бүс | Хүүхэдтэй ажиллах | Эцэг эхтэй ажиллах |
Есдүгээр сар | Сонголт сургуулийн сэдвээр сэтгэл зүйн болон сурган хүмүүжүүлэх уран зохиол, самбар болон хэвлэмэл тоглоомууд. Оношлогоо. | Зурагтай болон видео материалыг сонгоход эцэг эхчүүдэд тусална уу. |
Аравдугаар сар Яриа хөгжүүлэх | Яриа: "Би сургуулиас юу хүлээж байна вэ", "Сургуулийн зан үйлийн дүрмийн тухай". | |
Танин мэдэхүйн хөгжил | GCD "Зураг зурах" - "Сургуулийн цүнх". | |
Яриа хөгжүүлэх Танин мэдэхүйн хөгжил | Уран зохиол унших: Е.Мошковская "Бид сургуульд тоглож байна." | "Эхний бэрхшээл, эсвэл хүүхдүүд сургуульд хэрхэн дасан зохицох" хавтас. |
Нийгмийн болон харилцааны хөгжил Яриа хөгжүүлэх | Дидактик тоглоомууд: "Энэ бол би, энэ бол би, эдгээр нь бүгд миний найзууд!", "Бид сургуульд явах болно." | |
Арваннэгдүгээр сар Нийгмийн болон харилцааны хөгжил Танин мэдэхүйн хөгжил | Сургууль руу хийх аялал. | |
Яриа хөгжүүлэхТанин мэдэхүйн хөгжил | ECD "Ярианы хөгжил" - "Сургууль. Хичээлийн хэрэгсэл." | "Зүүн гартай хүүхэд" зөвлөгөө. |
Яриа хөгжүүлэх Танин мэдэхүйн хөгжил | Уран зохиол унших: В.Берестов “Тоолох ширээ”. | |
Яриа хөгжүүлэхТанин мэдэхүйн хөгжил | Театрын тоглоом: "Яншуй сургуульд явдаг." | |
Арванхоёрдугаар сар Яриа хөгжүүлэх | Нөхцөл байдлын яриа "Чи яагаад суралцах хэрэгтэй байна вэ?", "Бага бүлэгт бид ямар байсныг санацгаая" | Эцэг эхчүүдэд зориулсан санамж: "Гараа бичихэд бэлтгэх" |
Яриа хөгжүүлэх Танин мэдэхүйн хөгжил | Уран зохиол унших: В.Воронкова “Найз охид”. | |
Танин мэдэхүйн хөгжил Яриа хөгжүүлэх | NOD "Математикийн нутаг руу хийсэн аялал". | |
Бие махбодийн хөгжил | Гадна тоглоом: "Цүнхээ хурдан ав", "Хичээл - завсарлага". | Эцэг эхчүүдэд зориулсан асуулга "Та хүүхдээ сургуульд хэрхэн бэлддэг вэ?" |
Нэгдүгээр сар Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил Танин мэдэхүйн хөгжил | GCD "Applique" "Хулгана" номын хавчуурга (1-р ангийн сурагчдад зориулсан бэлэг) | |
Яриа хөгжүүлэх Танин мэдэхүйн хөгжил | Уран зохиол унших: "Ойн үлгэр" цувралаас М.А.Панфиловагийн ухаалаг үлгэр - "Шунал", "Шидэт алим", "Төрсөн өдрийн бэлэг". | |
Хоёрдугаар сар Яриа хөгжүүлэх Танин мэдэхүйн хөгжил | Дидактик тоглоомууд: "Сэдэв юу вэ", "Нэгдүгээр ангийн сурагч". | "Ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчдын эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөгөө" эцэг эхийн буланд харагдах мэдээллийн дизайн. |
Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил Танин мэдэхүйн хөгжил Яриа хөгжүүлэх | Театрын тоглоом: "Мэдэхгүй, сургуульд явдаг." | |
Яриа хөгжүүлэхТанин мэдэхүйн хөгжил | Сургуулийн тухай зүйр цэцэн үг, хэллэг унших. | |
Нийгмийн болон харилцааны хөгжил Яриа хөгжүүлэх | Яриа: "Миний дуртай тоглоом" (Та яагаад сургуульдаа тоглоом авч явж болохгүй гэж) | |
Гуравдугаар сар Яриа хөгжүүлэхТанин мэдэхүйн хөгжил | Оньсого: сургууль, хичээлийн хэрэгслийн тухай. | "Орчин үеийн эцэг эхчүүд "хүүхдийн сургуульд сурахад бэлэн байх" гэсэн ойлголтыг хэрхэн ойлгодог талаар зөвлөгөө өгөх. |
Бие махбодийн хөгжил Яриа хөгжүүлэх | Хуруу, гараа өөрөө массаж хийх "Бидний хөгжилтэй харандаа" (хавиргатай харандаагаар). "Сургууль руу" хурууны гимнастик. | |
Яриа хөгжүүлэх Танин мэдэхүйн хөгжил | Уран зохиол унших: "Ойн үлгэр" цувралаас М.А.Панфиловагийн ухаалаг үлгэр - "Инээдтэй айдас", "Цүнх цуглуулах",В.Головкин “Азгүй”, В.Драгунский “Денискагийн түүхүүд”. | |
Яриа хөгжүүлэх | Театрын тоглоом: "Мальвина Пиноккиод заадаг." | Эцэг эхийн булангийн харааны мэдээллийн дизайн: "Нэгдүгээр ангийн сурагчдын өдөр тутмын хэвшил" |
Дөрөвдүгээр сар Яриа хөгжүүлэх | Тоглоом – уран зөгнөл “Би хэзээ оюутан болох вэ...” | |
Нийгмийн болон харилцааны хөгжил Яриа хөгжүүлэх | Зохиолын дүрд тоглох тоглоомууд: "Бичиг хэргийн дэлгүүр", "Сургуулийн хичээл". | |
Яриа хөгжүүлэх Танин мэдэхүйн хөгжил | Уран зохиол унших: "Ойн үлгэр" цувралаас М.А. Панфиловагийн ухаалаг үлгэр - "Хэрээмийн мөрөөдөл", "Эзэгтэйн нарийвчлал". | "Bon voyage!" ханын сонин гаргах зурагтай материалыг сонгоход эцэг эхчүүдэд тусал. |
Яриа хөгжүүлэх | Театрын тоглоом: "Мэдэхгүй хүн цүнх цуглуулдаг" | |
Тавдугаар сар Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил | Мастер анги "Applique" - "Төгсөлтийн баярын урилга карт." | Эцэг эхийн хурал “6-7 настай хүүхэд сургуульд орохдоо юу мэдэх ёстой”. |
Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжилЯриа хөгжүүлэх | Цэцэрлэгийн тухай дуу, шүлэг. Бүжиглэх, салах ёс гүйцэтгэх вальс. | |
Оношлогоо | ||
Хайлтын үр дүнг нарийсгахын тулд хайлт хийх талбаруудыг зааж өгснөөр асуулгаа сайжруулж болно. Талбайн жагсаалтыг дээр үзүүлэв. Жишээлбэл:
Та нэгэн зэрэг хэд хэдэн талбарт хайлт хийх боломжтой:
Логик операторууд
Анхдагч оператор нь БА.
Оператор БАЭнэ нь баримт бичиг нь бүлгийн бүх элементүүдтэй тохирч байх ёстой гэсэн үг юм:
судалгааны хөгжил
Оператор ЭСВЭЛЭнэ нь баримт бичиг нь бүлгийн утгуудын аль нэгтэй тохирч байх ёстой гэсэн үг юм:
судлах ЭСВЭЛхөгжил
Оператор ҮГҮЙЭнэ элементийг агуулсан баримт бичгийг оруулахгүй:
судлах ҮГҮЙхөгжил
Хайлтын төрөл
Асуулга бичихдээ тухайн хэллэгийг хайх аргыг зааж өгч болно. Дөрвөн аргыг дэмждэг: морфологийг харгалзан хайх, морфологигүй, угтвар хайх, хэллэг хайх.
Анхдагч байдлаар хайлтыг морфологийг харгалзан гүйцэтгэдэг.
Морфологигүйгээр хайхын тулд өгүүлбэр дэх үгсийн өмнө "доллар" гэсэн тэмдэг тавихад хангалттай.
$ судлах $ хөгжил
Угтвар хайхын тулд асуулгын ард одоор тавих шаардлагатай.
судлах *
Өгүүлбэр хайхын тулд та асуултыг давхар хашилтанд оруулах хэрэгтэй.
" судалгаа ба хөгжүүлэлт "
Синонимоор хайх
Хайлтын үр дүнд үгийн синонимыг оруулахын тулд та хэш оруулах хэрэгтэй. #
" үгийн өмнө эсвэл хаалтанд байгаа илэрхийллийн өмнө.
Нэг үгэнд хэрэглэхэд гурван хүртэлх ижил утгатай үг олдоно.
Хаалтан доторх илэрхийлэлд хэрэглэхэд үг бүрд ижил утгатай үг олдвол нэмэгдэнэ.
Морфологигүй хайлт, угтвар хайлт, хэллэг хайлтад тохирохгүй.
# судлах
Бүлэглэх
Хайлтын хэллэгүүдийг бүлэглэхийн тулд та хаалт ашиглах хэрэгтэй. Энэ нь хүсэлтийн логик логикийг хянах боломжийг танд олгоно.
Жишээлбэл, та хүсэлт гаргах хэрэгтэй: зохиогч нь Иванов эсвэл Петров гэсэн бичиг баримтыг олж, гарчиг нь судалгаа, боловсруулалт гэсэн үгсийг агуулсан болно.
Ойролцоогоор үг хайх
Ойролцоогоор хайлт хийхийн тулд та tilde тавих хэрэгтэй " ~ " өгүүлбэрийн үгийн төгсгөлд. Жишээ нь:
бром ~
Хайлт хийхэд "бром", "ром", "үйлдвэрийн" гэх мэт үгс олдох болно.
Та нэмэлт өөрчлөлт оруулах боломжтой хамгийн их тоог зааж өгч болно: 0, 1 эсвэл 2. Жишээ нь:
бром ~1
Анхдагч байдлаар 2 засвар хийхийг зөвшөөрдөг.
Ойролцоох шалгуур
Ойролцоох шалгуураар хайхын тулд та гулдмай тавих хэрэгтэй " ~ " өгүүлбэрийн төгсгөлд байна. Жишээлбэл, судалгаа, хөгжүүлэлт гэсэн 2 үгийн доторх бичиг баримтыг олохын тулд дараах асуултыг ашиглана уу.
" судалгааны хөгжил "~2
Илэрхийллийн хамаарал
Хайлт дахь бие даасан илэрхийллийн хамаарлыг өөрчлөхийн тулд " тэмдгийг ашиглана уу ^
"Илэрхийллийн төгсгөлд энэ илэрхийллийн бусадтай харьцуулахад хамаарлын түвшинг бичнэ.
Түвшин өндөр байх тусам илэрхийлэл нь илүү хамааралтай болно.
Жишээлбэл, энэ хэллэгт "судалгаа" гэсэн үг "хөгжил" гэсэн үгнээс дөрөв дахин илүү хамааралтай болно.
судлах ^4 хөгжил
Анхдагчаар, түвшин нь 1. Хүчинтэй утгууд нь эерэг бодит тоо юм.
Интервал дотор хайх
Талбайн утгыг байрлуулах интервалыг зааж өгөхийн тулд хаалтанд хилийн утгыг оператороор тусгаарлах ёстой. TO.
Лексикографийн ангиллыг хийнэ.
Ийм асуулга нь Ивановоос эхлээд Петровоор төгссөн зохиогчтой үр дүнг гаргах боловч Иванов, Петров нар үр дүнд орохгүй.
Мужид утгыг оруулахын тулд дөрвөлжин хаалт ашиглана уу. Утгыг хасахын тулд буржгар хаалт ашиглана уу.
Өө, би өөр нэг хүүхдийн зохиолчийн тухай бага зэрэг ярих гэж байсан бөгөөд түүний шүлэг, үлгэр нь надад таалагддаг (зөвхөн надад биш, тэмдэглэх нь зүйтэй).
Гэвч хүүгийнхээ "Ээж намайг уучлах болно" хүүхэлдэйн киног дахин үзсэний дараа би үүнийг хийхээр шийдсэн. Магадгүй энэ шүлэг, ижил нэртэй хүүхэлдэйн киног шүтэн бишрэгчид өөр байх болов уу!?
Эмма Мошковская хүүхдийн уран зохиолд онцгой байр суурь эзэлдэг. Амьдралынхаа туршид тэрээр алдар нэрийн туяагаар бүрэн дүүрэн адислагдаагүй байсан ч одоо түүний бүтээлүүд эцэстээ хүлээн зөвшөөрөгдөж эхэлж байгаа бөгөөд олон хүн түүнийг өвөрмөц, анхны хүүхдийн яруу найрагч гэж үздэг.
Түүний анхны шүлгүүд 1961 онд "Мурзилка", "Зөвлөгч", "Пионер" сэтгүүлд хэвлэгджээ. Анхны нийтлэлийнхээ дараа Самуэль Маршак түүнийг анзаарав: "Эмма Мошковская бол хүүхдүүдэд зориулж бичсэн хамгийн авьяаслаг залуу яруу найрагчдын нэг юм. Түүнд хүүхдийн яруу найрагчд хэрэгтэй гол зүйл нь жинхэнэ, хуурамч биш, эелдэг байдал, хүүхдүүдтэй дасан зохицохгүйгээр тоглох чадвар юм." К.Чуковский ч мөн адил түүний ажлын талаар өндөр үнэлгээтэй байсан. Түүний шүлгийн анхны түүвэр 1962 онд хэвлэгджээ. Таван жилийн дараа Зохиолчдын эвлэлд элсэв. Тэрээр нийтдээ 20 гаруй яруу найргийн түүвэр хэвлүүлсэн бөгөөд үүнд түүний бичсэн үлгэрүүд багтжээ.
Түүний шүлгийг насанд хүрсэн яруу найрагч биш жаахан хүүхэд зохиосон юм шиг хүүхдийн хэлээр бичсэн байдаг.
Би дуртай зүйлээсээ шууд эхлэх болно: 
Би ээжийгээ гомдоосон
Одоо хэзээ ч, хэзээ ч
Бид хамтдаа гэрээсээ гарахгүй,
Бид түүнтэй хаашаа ч явахгүй.
Тэр цонх руу даллахгүй,
Би түүн рүү даллахгүй,
Тэр юу ч хэлэхгүй
Тэгээд би түүнд хэлэхгүй ...
Би цүнхийг мөрөн дээрээс нь барина,
Би нэг хэсэг талх олъё
Надад илүү хүчтэй саваа олоорой
Би явна, би тайга руу явна!
Би мөрийг дагах болно
Би хүдэр хайх болно
Мөн шуургатай голоор дамжин
Гүүр барихаар явцгаая!
Тэгээд би гол дарга байх болно,
Тэгээд би сахалтай байх болно,
Мөн би үргэлж гунигтай байх болно
Тэгээд маш чимээгүй ...
Тэгээд өвлийн үдэш болно,
Мөн олон жил өнгөрөх болно,
Тэгээд тийрэлтэт онгоцонд
Ээж тасалбар авна.
Мөн миний төрсөн өдөр
Тэр онгоц ниснэ,
Тэгээд ээж тэндээс гарч ирнэ,
Тэгээд ээж намайг уучлах болно.
хүүхэлдэйн кино ч бий
Мөн хүүхэлдэйн кинонууд байдаг:
"Тааварын өдөр" (кино, 1987), текстийн зохиолч
"Зальт өвгөн хатагтай" (кино, 1980), сценарист
"Алаатай тахиа" (кино, 1978), сценарист
"Алиалагч" (кино, 1977), сценарист
"Ямаа ба түүний уй гашуу" (кино, 1976), сценарист
"Арслан яагаад том дэлтэй байдаг юм бэ?" (кино, 1976), сценарист
"Хиппопотамус" (кино, 1975), сценарист
Е.Мошковскаягийн шүлгээс сэдэвлэсэн "Ээж намайг уучлах болно" (кино, 1975)
"Ямаа ба илжиг" (кино, 1974), сценарист
“Шүлэг ба үлгэр”, “Матар бэлэглээрэй”, “Зуны зүүд”, “Жаргалтай арал”, “Зуун хүүхэд-Цэцэрлэг”, “Өвөөгийн мод”, “Сайн мэдээ”, “Би дуулдаг”, “Шунамхай” , "Найздаа зориулсан ном", "Бид сургуульд тоглож байна", "Цэвэрхэн дуу", "Аавтай зугаалах", "Бид дэлгүүр тоглож байна", "Хэн нь хамгийн эелдэг вэ", "Хөгжилтэй салхи", "Хамгийн сайхан нь Нар угааж байна”, “Эелдэг үг” , “Эрт урьд цагт бяцхан буурал ямаа байжээ”, “Бүх бүхэнд байшин барьсан”, “Урагшаа харах”, “Сүүдэр ба өдөр”, “Би нарыг зурна” ”, “Мэлхий хэрхэн дуугарч сурсан бэ”, “Хөгжилтэй дэлгүүр”, “Цэцэрлэгт хүрээлэнгийн бэлэг” ”, “Нар жаргах газар”, “Финч дулаарлаа”, “Дэлхий эргэлдэж байна!”, “Би үүнд дуртай. өглөө болоход”, “Сонс, бороо орж байна!”, “Хичээлийн цаг болоогүй юу?”, “Шар авга”.
Та эдгээр бүх номыг мэдэх нь гарцаагүй: 
Нохой гудамжаар алхаж, том боов зажлав ... - Бид энэ номыг анхных нь нэгээр худалдаж авсан. Дашрамд хэлэхэд эвхдэг ном амьд хэвээр байна. Үнэхээр адилхан. Энгийн бөгөөд хөгжилтэй. Бид боовоо хуваалцахыг хүсээгүй гөлөгний үйлдлийг хэлэлцэх бүртээ. 
"Өвөөгийн мод"
Мод өвөөгийнд
Сайн гар -
Том
Ногоон
Сайхан сэтгэлтэй гар...
Нэг төрлийн шувуу
Тэр гартаа шуугиж байна.
Нэг төрлийн шувуу
Мөрөн дээр сууна.
Өвөө мод үнэхээр сайхан -
Хэрэм асар том гараараа сэгсэрч байна ...
Алдаа яаравчлав
Тэгээд суулаа
Тэгээд ганхав
Тэгээд би бүх зүйлийг биширдэг байсан
мөн би бүх зүйлийг биширдэг.
Соно яаран ирэв
Тэд ч бас догдолж байлаа.
Дундуурууд яаран ирж,
Мөн дундах нь ганхав.
Мөн бүх лав далавчнууд
Өдөн орон дээр
Инээж, ганхаж,
Тэд найгаж, шүгэлдэв!
Мод өвөө зөгий хураав
Тэгээд тэр алган дээрээ суулгав ...
Өвөө Мод эелдэг гартай -
Том
Ногоон
Сайхан сэтгэлтэй гар...
Тэд магадгүй зуугаад байдаг ...
Эсвэл зуун хорин тав...
Бүгдийг догдлуулах!
Бүгдийг догдлуулах!
Эелдэг үг 
Http://funforkids.ru/diafilm/179/01.jpg-энд та киноны зурвасыг үзэх боломжтой
Эмма Мошковскаягийн шүлгийн үлгэр.
"Бидэнд юу ч тийм амархан ирдэггүй бөгөөд хүний харилцаа шиг үнэ цэнэтэй зүйл биш юм." Мөн ХҮН харилцаа нь эелдэг байхыг шаарддаг. Энэхүү үлгэр нь бяцхан эрд эцэг эхээсээ олж авсан мэдлэгээ энэхүү хүнд хэцүү шинжлэх ухаанд нэгтгэхэд тусална.
"Өө, ямар үгс байсан бэ!
Тэгээд бид биш гэж үү
Тэд мартагдсан уу?
ХЭРЭВ ЧИ…
НАДАД ЗӨВШӨӨРӨХ…
Тэд эрт дээр үеэс эрвээхэйнд идэгдсэн!
Гэхдээ гуйя…
УУЧЛААРАЙ…
Би тэднийг аварч чадах байсан!"
Хадгалах, санах, хэрэглэх.
Нас: 3-6 жил.
Театр нээгдэж байна!
Бүх зүйл эхлэхэд бэлдэж байна!
Тасалбар авах боломжтой
Эелдэг үгийн хувьд.
Гурван цагт кассын машин нээгдэв.
Маш олон хүн цугларсан,
Зараа хүртэл өндөр настай
Жаахан амьд орж ирлээ...
Нааш ир,
Зараа, зараа!
Та тасалбартай
Аль эгнээнд?
Надад ойртож:
Муу харах,
За, баярлалаа!
За би явъя.
Хонь хэлэхдээ:
- Надад нэг газар байна!
Энд миний БАЯРЛАЛАА -
Сайхан үг.
Нугас:
- Шуурхай!
Эхний эгнээ!
Миний хувьд болон залуусын төлөө! -
Тэгээд нугас үүнийг авсан
ӨГЛӨӨНИЙ мэнд.
Мөн буга:
- Өдрийн мэнд!
Хэт залхуу биш л бол
Эрхэм кассчин,
Би үнэхээр асуумаар байна
Би, эхнэр, охин минь
Хоёр дахь эгнээнд
Надад хамгийн сайн газруудыг өгөөч
Энд минийх байна
УУ! -
Yard Dog хэлэхдээ:
- Тэр юу авчирсныг хар даа!
Энд миний ЭРҮҮЛ байна -
Эелдэг үг.
Эелдэг үг үү?
Чамд өөр байхгүй юу?
Би харж байна
Таны аманд
САЙН УУ.
Мөн ГАЙХАЛТАЙ! Бууж өгөх!
Гар! Гар!
- Гуйя! Гуйя!
Бид тасалбар авдаг -
Найм! Найм!
Бид наймыг асууж байна
Ямаа, хандгай,
ТАЛАРХАЛ
Бид танд хүргэж байна.
Тэгээд гэнэт
Түлхэх
хөгшин эмэгтэйчүүд,
Стариков,
Петухов,
Барсуков...
Гэнэт хөл бөмбөгөр орж,
Сүүл, сарвууг нь шахаж,
Хөгшин туулайг тогшлоо...
Кассчин, надад тасалбар өгөөч!
- Таны эелдэг үг үү?
-Надад тийм зүйл байхгүй.
- Өө, чамд тийм байхгүй юу?
Битгий тасалбар ав.
- Надад тасалбар байна!
- Үгүй, үгүй.
- Надад тасалбар байна!
Үгүй, үгүй,
Битгий тогш миний хариулт.
Битгий архирах миний зөвлөгөө.
Битгий тогш, бүү архир,
Баяртай, сайн уу.
Кассчин надад юу ч өгөөгүй!
Хөл нь уйлж эхлэв,
Тэгээд тэр нулимстай явсан,
Тэгээд тэр үслэг ээж дээрээ ирэв.
Ээж хөнгөхөн цохив
Хөлийн хүү
Тэгээд авдарны шүүгээнээс гаргаж авав
Маш эелдэг зүйл ...
Эвхэгдсэн
Тэгээд сэгсэрлээ
Тэгээд найтаав
Тэгээд санаа алдаад:
Өө, ямар үгс байсан бэ!
Тэгээд бид биш гэж үү
Тэд мартагдсан уу?
Хэрэв боломжтой...
НАДАД ЗӨВШӨӨРӨХ...
Тэднийг эрт дээр үеэс эрвээхэй идэж байсан!
Гэхдээ гуйя...
УУЧЛААРАЙ...
Би тэднийг аварч чадах байсан!
Хөөрхий УУ
Түүнээс юу үлдсэн бэ?
Энэ үг
Алтан.
Энэ үг
Би үүнийг засах болно! -
Амьд, амьд
Би тавив
Хоёр засвар ...
Бүх зүйл сайхан байна!
Нэг хоёр!
бүх үгс
Сайн угаасан
Баавгайн бамбаруушийг өгөв:
Баяртай,
ҮСЭРЭХИЙН өмнө
МӨНГӨЛӨХИЙН ӨМНӨ,
БИ ТАНЫГ ИХ ХҮНДЭТГЭДЭГ...
Мөн нөөцөд хэдэн арван.
Энд, хайрт хүү минь,
Мөн үргэлж өөртөө авч яваарай!
Театр нээгдэж байна!
Бүх зүйл эхлэлд бэлэн байна!
Тасалбар авах боломжтой
Таны эелдэг үгийн төлөө!
Энэ бол хоёр дахь дуудлага юм!
Тедди баавгай бүх хүчээрээ
Кассын машин хүртэл гүйдэг...
БАЯРТАЙ! САЙН УУ!
САЙН ОРОЙ! БА ҮР БАЙНА!
ГАЙХАМШИГТ ҮР БАЙНА
Мөн кассчин тасалбар өгдөг -
Нэг биш, гурав!
ШИНЭ ЖИЛИЙН МЭНД ХҮРГЭЕ!
ГЭРИЙН ДУЛААХ!
ЧАМАЙГ ТЭВЭРЛЭЭЕ!
Мөн кассчин тасалбар өгдөг -
Нэг биш, тав.
ТӨРСӨН ӨДРИЙН МЭНД!
БИ ЧАМАЙГ НАДАД УРЬЖ БАЙНА!
Мөн кассчин баяртай байна
Толгой дээрээ зогс!
Мөн кассчин руу / Бүрэн хүчээрээ
Би дуулахыг үнэхээр хүсч байна:
"Маш-маш-маш-маш-
Маш эелдэг баавгай!"
Баярлалаа!
НАМАЙГ УУЧЛААРАЙ!
Сайн залуу!
- Би хичээж байна.
- Ямар ухаантай охин бэ!
Энд баавгай ирлээ!
Тэгээд тэр санаа зовж байна
Мөн аз жаргалаар гэрэлтдэг!
Сайн уу,
Урса!
Та мэднэ,
Урса,
Таны хүү сайхан баавгай юм
Бид ч гэсэн итгэхгүй байна!
Би яагаад итгэж болохгүй гэж? -
Баавгай ярьж байна. -
Миний хүү мундаг юм!
Баяртай!
Би гомдолдоо орсон
Тэгээд би гарахгүй гэсэн.
Би хэзээ ч гарахгүй
Би бүх жилийн турш тэнд амьдрах болно!
Бас гомдсон
би хараагүй
Цэцэг ч биш, бут ч биш...
Бас гомдсон
Би гомдсон
Мөн гөлөг, муур ...
Би бухимдан бялуугаа идэв
Тэгээд гомдоод хэвтээд,
Тэгээд би тэнд хоёр цаг унтсан.
Би нүдээ нээ...
Тэгээд тэр хаа нэгтээ явчихсан!
Гэхдээ би харахыг хүсээгүй!
Мошковская өөрөө хүүхэд байхдаа дууны чиглэлээр суралцаж, дараа нь коллеж төгсөөд. Гнесинс Архангельскийн филармонид ажиллаж байсан. Энэ нь түүний цаашдын ажилд ул мөр үлдээсэн юм. Шүлэгт гардаг баатрууд сэтгэл хөдлөлөө нуулгүй, чанга, илэн далангүй илэрхийлдэг.
Би чанга байна
Би дуулж
таны хөлний тухай
Би дуулж
гутлын тухай,
Би дуулж
зүгээр л! 
Мошковскаягийн шүлэгт дүрсэлсэн хүүхдийн ертөнц нь жинхэнэ баяр баясгалан, төгсгөлгүй аз жаргал, мэдээжийн хэрэг гайхамшгуудаар дүүрэн байдаг. Эвдэрсэн тоглоомууд дахин гайхалтай болж, эвдэрсэн ваар, аяганууд хоорондоо наалдаж, ээж хэзээ ч уурладаггүй. (Өө, үнэхээр ийм байсан бол) Түүний хүүхдүүдийн дүрүүд идэвхтэй, авхаалжтай, бүтээлч байдаг. Жишээлбэл, "Эрт урьд цагт нэгэн бяцхан хүн амьдардаг байжээ" шүлэгт баатар 12 банз олж, түүгээр байшин барихыг хүсдэг боловч үүдний танхимд хангалттай материал байдаг. Гэхдээ тэр цөхрөлгүй, барилгын ажил нь хамгийн гайхамшигтайгаар дуусдаг. Дээвэр нь тэнгэр болж, нэг хана нь "буржгар ой" болно. "Хангалттай самбар байхгүй байсан нь сайн хэрэг, гэхдээ хэн ч ирж, зочилж болно, эзэн нь хэнийг ч харахдаа баяртай байх болно.
Московскийн шүлгүүд амьдрал, эрч хүчээр дүүрэн байдаг. Тэд тус бүр нь яруу найргийн өвөрмөц нээлт юм.
Эргэн тойрон -
цас.
Мөн толгод дээр -
Үгүй!
Хадууд үүнийг харсан.
Бүгд хашгирав
Усан онгоцны далайчин шиг:
- Дэлхий!
Түүний шүлгийн баатрууд аажмаар өсдөг. Тэдний амьдралд шинэ, шинэ баяр баясгалан гарч ирдэг: анхны найз нөхөд, анхны ном, сургууль ... Нялх хүүхэд өсч томрох боловч түүний сэтгэлд тэр Мошковская шиг хүүхэд хэвээрээ байна. Түүнтэй хамт насанд хүрэгчдийн ертөнцийн бүх зүйлээс илүү үнэ цэнэтэй олон эрдэнэс үлддэг: мөнгө, мэдлэгээс илүү чухал.
