Таны хүүхэд нэгдүгээр ангийн сурагч гэсэн бахархалтай цолыг зүүх цаг ойртож байна. Үүнтэй холбогдуулан эцэг эхчүүдэд маш их санаа зовж, санаа зовж байна: хүүхдээ сургуульд нь хаана, хэрхэн бэлтгэх, шаардлагатай юу, сургуульд орохоос өмнө хүүхэд юу мэдэж, хийх чадвартай байх, зургаан настайгаасаа нэгдүгээр ангид явуулах. эсвэл долоон настай гэх мэт. Эдгээр асуултуудад бүх нийтийн хариулт байдаггүй - хүүхэд бүр хувь хүн байдаг. Зарим хүүхдүүд зургаан настайдаа сургуульд ороход бүрэн бэлэн байдаг бол бусад хүүхдүүд долоон настайдаа маш их бэрхшээлтэй байдаг. Гэхдээ нэг зүйл тодорхой байна - энэ нь хүүхдийг сургуульд бэлтгэх зайлшгүй шаардлагатай, учир нь энэ нь нэгдүгээр ангид маш сайн тусалж, сурахад тусалж, дасан зохицох хугацааг ихээхэн хөнгөвчлөх болно.

Сургуульд бэлэн байна гэдэг нь унших, бичих, математик хийх чадвартай гэсэн үг биш юм.

Сургуульд бэлэн байна гэдэг нь энэ бүхнийг сурахад бэлэн байна гэсэн үг гэж хүүхдийн сэтгэл зүйч Л. Венгер.

Сургуульд бэлтгэхэд юу багтдаг вэ?

Хүүхдийг сургуульд бэлтгэх нь сургуулийн өмнөх насны хүүхэд эзэмших ёстой мэдлэг, чадвар, ур чадварын цогц цогц юм. Энэ нь зөвхөн шаардлагатай мэдлэгийг багтаасан болно. Тэгэхээр сургуульд чанартай бэлтгэх нь юу гэсэн үг вэ?

Уран зохиолд хүүхдийн сургуульд сурахад бэлэн байдлын олон ангилал байдаг боловч бүгд нэг зүйл дээр тогтдог: сургуульд ороход бэлэн байх нь физиологи, сэтгэл зүй, танин мэдэхүйн тал дээр хуваагддаг бөгөөд тус бүр нь хэд хэдэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг агуулдаг. Бүх төрлийн бэлэн байдлыг хүүхдэд эв найртай хослуулах ёстой. Хэрэв ямар нэг зүйл хөгжөөгүй эсвэл бүрэн хөгжөөгүй бол энэ нь сургуульд сурах, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, шинэ мэдлэг сурах гэх мэт асуудал үүсгэж болно.

Хүүхдийн сургуульд сурах физиологийн бэлэн байдал

Энэ тал нь хүүхэд сургуульдаа бие бялдрын хувьд бэлэн байх ёстой гэсэн үг юм. Энэ нь түүний эрүүл мэндийн байдал нь түүнийг амжилттай даван туулах боломжийг олгох ёстой боловсролын хөтөлбөр. Хэрэв хүүхэд сэтгэцийн болон бие махбодийн эрүүл мэндэд ноцтой хазайлттай бол түүний эрүүл мэндийн онцлогийг харгалзан тусгай засан хүмүүжүүлэх сургуульд суралцах ёстой. Үүнээс гадна физиологийн бэлэн байдал нь хөгжлийг илэрхийлдэг нарийн моторт ур чадвар(хуруу), хөдөлгөөний зохицуулалт. Хүүхэд ямар гартаа, үзэг хэрхэн барихаа мэддэг байх ёстой. Мөн нэгдүгээр ангид орохдоо хүүхэд эрүүл ахуйн үндсэн стандартыг дагаж мөрдөхийн ач холбогдлыг мэдэж, ажиглаж, ойлгох ёстой: ширээн дээр зөв байрлал, биеийн байдал гэх мэт.

Хүүхдийн сургуульд сурах сэтгэлзүйн бэлэн байдал

Сэтгэл зүйн тал нь оюуны бэлэн байдал, хувийн болон нийгмийн, сэтгэл хөдлөлийн-дурын гэсэн гурван бүрэлдэхүүн хэсгийг агуулдаг.

Сургуульд суралцах оюуны бэлэн байдал нь:

• Нэгдүгээр ангид орохдоо хүүхэд тодорхой мэдлэгтэй байх ёстой
• тэр сансар огторгуйд жолоодох ёстой, өөрөөр хэлбэл сургууль руугаа буцах, дэлгүүрт очих гэх мэтийг мэддэг байх ёстой;
• хүүхэд шинэ мэдлэг олж авахыг хичээх ёстой, өөрөөр хэлбэл тэр сониуч зантай байх ёстой;
• Ой тогтоолт, яриа, сэтгэлгээний хөгжил нь насны онцлогт тохирсон байх ёстой.

Хувийн болон нийгмийн бэлэн байдал нь дараахь зүйлийг агуулна.:

• хүүхэд нийтэч байх ёстой, өөрөөр хэлбэл үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах чадвартай байх; харилцаанд түрэмгийлэл байх ёсгүй, өөр хүүхэдтэй хэрүүл маргаан гарсан тохиолдолд тэрээр дүгнэлт хийж, асуудалтай нөхцөл байдлаас гарах арга замыг эрэлхийлэх чадвартай байх ёстой; хүүхэд насанд хүрэгчдийн эрх мэдлийг ойлгож, хүлээн зөвшөөрөх ёстой;
• хүлцэл; Энэ нь хүүхэд насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхнийхээ санал хүсэлтэд зохих ёсоор хариулах ёстой гэсэн үг юм;
• ёс суртахууны хөгжил, хүүхэд юу сайн, юу нь муу болохыг ойлгох ёстой;
• Хүүхэд багшийн тавьсан даалгаврыг анхааралтай сонсож, ойлгомжгүй зүйлийг тодруулж, хийж дууссаны дараа өөрийн ажлыг зохих ёсоор үнэлж, хэрэв байгаа бол алдаагаа хүлээн зөвшөөрөх ёстой.

Хүүхдийн сургуульд сурах сэтгэл хөдлөл, сайн дурын бэлэн байдал нь дараахь зүйлийг агуулна.

• хүүхэд яагаад сургуульд явдаг, суралцахын ач холбогдлын талаархи ойлголт;
• суралцах, шинэ мэдлэг олж авах сонирхол;
• хүүхдийн дургүй, гэхдээ сургалтын хөтөлбөр нь үүнийг шаарддаг даалгаврыг биелүүлэх чадвар;
• тэсвэр тэвчээр - насанд хүрсэн хүнийг тодорхой хугацаанд анхааралтай сонсож, гадны объект, үйл ажиллагаанд сатааралгүйгээр даалгавраа биелүүлэх чадвар.

Хүүхдийн сургуульд сурахад бэлэн байдал

Энэ тал нь ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагч сургуульд амжилттай суралцахад шаардлагатай тодорхой мэдлэг, ур чадвартай байх ёстой гэсэн үг юм. Тэгэхээр зургаа, долоон настай хүүхэд юу мэддэг, чаддаг байх ёстой вэ?

Анхаар.

• Хорин гучин минутын турш сатааралгүйгээр ямар нэг зүйлийг хий.
• Объект, зураг хоёрын ижил төстэй ба ялгааг олох.
• Загварын дагуу ажил гүйцэтгэх чадвартай байх, жишээлбэл, өөрийн цаасан дээр хэв маягийг зөв хуулбарлах, хүний ​​​​хөдөлгөөнийг хуулбарлах гэх мэт.
• Хурдан хариу үйлдэл шаарддаг тоглоом тоглоход хялбар байдаг. Жишээ нь, залга Амьд амьтан, гэхдээ тоглоомын өмнө дүрмийг ярилц: хэрэв хүүхэд гэрийн тэжээвэр амьтан сонсвол алгаа таших, хэрэв энэ нь зэрлэг амьтан бол хөлөө тогших, шувуу бол гараа даллах ёстой.

Математик.
1-ээс 10 хүртэлх тоо.

1. 1-ээс 10 хүртэл урагш тоолж, 10-аас 1 хүртэл хойшоо тоол.
2. Арифметик тэмдэг ">", "< », « = ».
3. Тойрог, квадратыг хагас, дөрвөн хэсэгт хуваах.
4. Орон зайн чиг баримжаа ба цаасан хуудас: баруун, зүүн, дээр, доор, дээр, доор, ард гэх мэт.

Санах ой.

• 10-12 зураг цээжлэх.
• Уран шүлэг, хэлээ эргүүлэх, зүйр цэцэн үг, үлгэр гэх мэтийг ой санамжаас унших.
• 4-5 өгүүлбэр бүхий текстийг дахин ярих.

Бодож байна.

• Өгүүлбэрийг дуусга, жишээлбэл: "Гол нь өргөн, гол нь ...", "Шөл нь халуун, компот нь ..." гэх мэт.
• "ширээ, сандал, ор, гутал, сандал", "үнэг, баавгай, чоно, нохой, туулай" гэх мэт бүлгүүдээс нэмэлт үгийг олоорой.
• Үйл явдлын дараалал, эхлээд юу болсон, дараа нь юу болсныг тодорхойл.
• Зураг, үлгэрийн шүлгүүдээс үл нийцэх зүйлийг ол.
• Насанд хүрэгчдийн тусламжгүйгээр оньсого эвлүүлээрэй.
• Насанд хүрсэн хүнтэй хамт цаасан дээрээс энгийн зүйлийг хий: завь, завь.

Нарийн моторт ур чадвар.

• Гартаа үзэг, харандаа, сойзоо зөв барьж, бичих, зурахдаа даралтын хүчийг зохицуулна.
• Объектуудыг өнгөөр ​​будаж, тэдгээрийг тоймоос хэтрүүлэхгүйгээр сүүдэрлээрэй.
• Цаасан дээр зурсан шугамын дагуу хайчаар хайчилж ав.
• Програмыг гүйцэтгэх.

Яриа.

• Муур, хашаа, явах, нарны туяа, тоглох гэх мэт хэд хэдэн үгнээс өгүүлбэр зохио.
• Үлгэр, оньсого, шүлгийг таньж, нэрлэ.
• 4-5 цуврал зураг дээр үндэслэн уялдаа холбоотой өгүүллэг зохио.
• Унших, насанд хүрэгчдийн түүхийг сонсож, текстийн агуулга, дүрслэлийн талаархи үндсэн асуултуудад хариулна уу.
• Үгэнд байгаа авиаг ялгах.

Дэлхий.

• Үндсэн өнгө, гэрийн болон зэрлэг амьтад, шувууд, мод, мөөг, цэцэг, хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ гэх мэтийг мэддэг.
• Улирал, байгалийн үзэгдэл, нүүдлийн болон өвөлждөг шувууд, сар, долоо хоногийн өдрүүд, өөрийн овог, нэр, овог нэр, эцэг эхийнхээ нэр, тэдний ажлын газар, хот, хаяг, ямар мэргэжилтэй болохыг нэрлээрэй.

Эцэг эхчүүд хүүхдээ гэртээ сургахдаа юу мэдэх хэрэгтэй вэ?

Хүүхэдтэйгээ хийх гэрийн даалгавар нь ирээдүйн нэгдүгээр ангийн хүүхдэд маш хэрэгтэй бөгөөд шаардлагатай байдаг. Тэд хүүхдийн хөгжилд эерэгээр нөлөөлж, гэр бүлийн бүх гишүүдийг ойртуулж, найдвартай харилцаа тогтооход тусалдаг. Гэхдээ ийм үйл ажиллагааг хүүхдэд албадах ёсгүй, тэр юуны түрүүнд сонирхож байх ёстой бөгөөд үүний тулд сонирхолтой даалгавруудыг санал болгож, хичээлд хамгийн тохиромжтой мөчийг сонгох нь зүйтэй. Хүүхдээ тоглоомноос салгаж, ширээний ард суулгах шаардлагагүй, харин тэр таны суралцах саналыг хүлээж авахын тулд түүнийг өөртөө татахыг хичээ. Нэмж дурдахад, эцэг эхчүүд гэртээ хүүхэдтэй ажиллахдаа тав, зургаан настай хүүхдүүд тийм ч тэвчээргүй, тэсвэр хатуужилтай байдаггүй гэдгийг мэддэг байх ёстой. урт хугацаандижил даалгавар гүйцэтгэх. Гэртээ суралцах нь арван таван минутаас хэтрэхгүй байх ёстой. Үүний дараа та хүүхдийн анхаарлыг сарниулахын тулд завсарлага авах хэрэгтэй. Үйл ажиллагааны өөрчлөлт нь маш чухал юм. Жишээлбэл, та эхлээд араваас арван таван минутын турш логик дасгал хийсэн, дараа нь завсарлага авсны дараа зураг зурж, гадаа тоглоом тоглож, дараа нь хуванцараас инээдтэй дүрс баримал хийх гэх мэт.

Эцэг эхчүүд хүүхдийн сэтгэлзүйн өөр нэг чухал шинж чанарыг мэддэг байх ёстой сургуулийн өмнөх насны: тэдний гол үйл ажиллагаа нь тоглоом бөгөөд үүгээрээ дамжуулан хөгжиж, шинэ мэдлэг олж авдаг. Өөрөөр хэлбэл, бүх даалгаврыг хүүхдэд тоглоом хэлбэрээр өгөх ёстой бөгөөд гэрийн даалгавар нь сургалтын үйл явц болж хувирах ёсгүй. Гэхдээ гэртээ хүүхэдтэйгээ ажилласнаар та үүнд тодорхой цаг гаргах шаардлагагүй бөгөөд та хүүхдээ байнга хөгжүүлж чадна. Жишээлбэл, та хашаандаа алхаж байхдаа хүүхдийнхээ анхаарлыг цаг агаарт хандуулж, жилийн цагийг ярьж, анхны цас орсон эсвэл модны навчис унаж эхэлснийг анзаараарай. Алхаж байхдаа та хашаан дахь вандан сандал, байшингийн үүдний танхим, модны шувууд гэх мэтийг тоолж болно. Ойд амарч байхдаа хүүхэддээ мод, цэцэг, шувуудын нэрийг танилцуул. Өөрөөр хэлбэл, хүүхдийг хүрээлэн буй зүйл, түүний эргэн тойронд болж буй зүйлд анхаарлаа хандуулахыг хичээ.

Төрөл бүрийн боловсролын тоглоомууд нь эцэг эхчүүдэд маш их тустай байж болох ч хүүхдийн насны онцлогт тохирсон байх нь маш чухал юм. Тоглоомыг хүүхэддээ үзүүлэхээсээ өмнө өөрөө танилцаж, хүүхдийнхээ хөгжилд хэр хэрэгтэй, үнэ цэнэтэй болохыг шийдээрэй. Бид амьтан, ургамал, шувуудын дүрс бүхий хүүхдийн сугалаа санал болгож болно. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд нэвтэрхий толь худалдаж авах ёсгүй, магадгүй тэр тэднийг сонирхохгүй, эсвэл сонирхохоо маш хурдан алдах болно. Хэрэв таны хүүхэд хүүхэлдэйн кино үзсэн бол түүний агуулгын талаар ярихыг хүс - энэ нь сайн ярианы сургалт болно. Үүний зэрэгцээ хүүхэд энэ нь танд үнэхээр сонирхолтой байгааг олж харахын тулд асуулт асуугаарай. Хүүхдэд үлгэр ярихдаа үг, дуу авиаг зөв хэлж чадаж байгаа эсэхэд анхаарлаа хандуулж, алдаа байвал хүүхдэд нарийн хэлж, засч залруулна. Хүүхэдтэйгээ хамт хэлийг эргүүлэх, шүлэг, зүйр цэцэн үг сур.

Хүүхдийн гарыг сургах

Гэртээ хүүхдийн гар, хурууны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх нь маш чухал юм. Энэ нь нэгдүгээр ангийн хүүхэд бичихэд асуудал гарахгүйн тулд зайлшгүй шаардлагатай. Олон эцэг эхчүүд хүүхдээ хайч авахыг хориглодог том алдаа гаргадаг. Тийм ээ, та хайчаар гэмтэж болно, гэхдээ хэрэв та хүүхэдтэйгээ хайчаар хэрхэн зөв харьцах, юу хийж болох, юу хийж болохгүй талаар ярилцвал хайч нь аюул учруулахгүй. Хүүхэд санамсаргүйгээр огтолж болохгүй, харин төлөвлөсөн шугамын дагуу зүсэж байгаа эсэхийг шалгаарай. Үүнийг хийхийн тулд та зурж болно геометрийн дүрсүүдмөн хүүхдээс тэдгээрийг сайтар хайчилж авахыг хүс, үүний дараа та тэднээс аппликейшн хийж болно. Хүүхдүүд энэ ажилд үнэхээр дуртай бөгөөд түүний ашиг тус маш өндөр байдаг. Загвар хийх нь нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд маш их хэрэгтэй байдаг бөгөөд хүүхдүүд янз бүрийн колобокс, амьтан болон бусад дүрсийг урлах дуртай байдаг. Хүүхэдтэйгээ хурууны дасгал сур - дэлгүүрүүдээс та хүүхдэдээ сэтгэл хөдөлгөм, сонирхолтой хурууны дасгал бүхий номыг хялбархан худалдаж авах боломжтой. Нэмж дурдахад та сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн гарыг зурах, сүүдэрлэх, гутлын үдээс, бөмбөлгүүдийг уях зэргээр сургаж болно.

Таны хүүхэд бичгээр даалгавар гүйцэтгэх үед гар нь чангарахгүйн тулд харандаа эсвэл үзэг зөв барьж байгаа эсэх, хүүхдийн биеийн байдал, ширээн дээрх цаасны байрлал зэргийг ажиглаарай. Бичгийн даалгаврын үргэлжлэх хугацаа таван минутаас хэтрэхгүй байх ёстой бөгөөд энэ нь даалгавар гүйцэтгэх хурд биш, харин түүний нарийвчлал юм. Та энгийн ажлуудаас эхлэх хэрэгтэй, жишээлбэл, зураг зурах, аажмаар даалгавар нь улам хүндрэх болно, гэхдээ хүүхэд илүү хялбар даалгаврыг амжилттай даван туулж чадвал л.

Зарим эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэхэд хангалттай анхаарал хандуулдаггүй. Дүрмээр бол энэ нь хүүхдийн нэгдүгээр ангид амжилттай суралцахад хэр чухал болохыг мэдэхгүйгээс болж. Бидний оюун ухаан хурууны үзүүр дээр байдаг нь мэдэгдэж байгаа бөгөөд хүүхдийн нарийн моторт ур чадвар сайн хөгжих тусам түүний чадвар өндөр байдаг. ерөнхий түвшинхөгжил. Хэрвээ хүүхдийн хуруу муу хөгжсөн бол гартаа хайч хайчлах, барихад хэцүү бол түүний яриа нь ихэвчлэн муу хөгжсөн, үе тэнгийнхнээсээ хоцордог. Ийм учраас хэл ярианы эмч нар хүүхдэд хэрэгтэй байгаа эцэг эхчүүдэд зөвлөж байна ярианы эмчилгээний ангиуд, нэгэн зэрэг нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх загварчлал, зураг зурах болон бусад үйл ажиллагаанд оролцох.

Хүүхдээ 1-р ангидаа аз жаргалтайгаар орж, сургуульд бэлтгэгдэж, сурлага нь амжилттай, үр дүнтэй байхын тулд дараах зөвлөмжийг сонсоорой.

1. Хүүхэддээ хэт их шаардлага тавих хэрэггүй.

2. Алдаа нь бүх хүмүүст, тэр дундаа насанд хүрэгчдэд нийтлэг байдаг тул хүүхэд алдаа гаргах эрхтэй.

3. Ачаалал нь хүүхдэд хэт их ачаалал өгөхгүй байгаа эсэхийг шалгаарай.

4. Хэрэв та хүүхэд асуудалтай байгаа бол мэргэжилтнүүдээс тусламж хүсэхээс бүү ай: ярианы эмч, сэтгэл зүйч гэх мэт.

5. Хичээл нь амралттай хослуулах ёстой тул хүүхдэдээ жижиг амралт, гэнэтийн бэлэг барих, жишээлбэл, амралтын өдрүүдээр цирк, музей, цэцэрлэгт хүрээлэн гэх мэтээр яваарай.

6. Өдөр тутмын дэглэмийг сахиж, хүүхэд сэрж, нэгэн зэрэг унтахын тулд цэвэр агаарт хангалттай цаг зарцуулж, нойр нь тайван, бүрэн дүүрэн байх болно. Унтахынхаа өмнө гадаа тоглоом болон бусад идэвхтэй үйл ажиллагаанаас зайлсхий. Унтахынхаа өмнө бүхэл бүтэн гэр бүлээрээ ном унших нь гэр бүлийн сайн, ашигтай уламжлал байж болно.

7. Хоол хүнс тэнцвэртэй байх ёстой, хөнгөн зууш идэхийг зөвлөдөггүй.

8. Хүүхэд хэрхэн хариу үйлдэл үзүүлж байгааг ажигла янз бүрийн нөхцөл байдалтэр сэтгэл хөдлөлөө хэрхэн илэрхийлдэг, хэрхэн биеэ авч явдаг олон нийтийн газар. Зургаан долоон настай хүүхэд хүслээ хянаж, сэтгэл хөдлөлөө хангалттай илэрхийлэх ёстой бөгөөд бүх зүйл үргэлж түүний хүссэнээр болохгүй гэдгийг ойлгох ёстой. Хэрэв та сургуулийн өмнөх насандаа дэлгүүрт олны өмнө шуугиан тарьж чадвал, хэрэв та түүнд ямар нэгэн зүйл худалдаж авахгүй бол, тоглоомонд хожигдсондоо түрэмгий хариу үйлдэл үзүүлэх гэх мэт хүүхдэд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй.

9. Хүүхдээ гэрийн даалгаварт шаардлагатай бүх хэрэглэгдэхүүнээр ханга, ингэснээр хүүхэд хүссэн үедээ пластилин аваад уран баримал хийж эхлэх, цомог авч, будах, зурах гэх мэт. Хүүхэд бие даан ажиллах боломжтой байхын тулд материалыг тусад нь байрлуул. мөн тэдгээрийг эмх цэгцтэй байлгах.

10. Хэрвээ хүүхэд даалгавраа дуусгалгүй хичээлээ хийхээс залхаж байгаа бол битгий тулгаж, хэдэн минут амрааж, дараа нь даалгавраа дуусга. Гэсэн хэдий ч хүүхэддээ бага багаар зааж өг, тэгвэл тэр нэг зүйлийг арван таваас хорин минутын турш сатааралгүйгээр хийж чадна.

11. Хэрвээ хүүхэд даалгавраа биелүүлэхээс татгалзвал түүнийг сонирхох арга замыг хайж олохыг хичээ. Үүнийг хийхийн тулд өөрийн төсөөллийг ашигла, ямар нэгэн сонирхолтой зүйл гаргахаас бүү ай, гэхдээ ямар ч тохиолдолд хүүхдээ чихэрлэг зүйлээс нь хасах, зугаалах гэх мэтээр айлгаж болохгүй. Хүсээгүй хүсэлдээ тэвчээртэй байгаарай. хүүхэд.

12. Хүүхдээ хөгжиж буй орон зайгаар нь хангаж өг, өөрөөр хэлбэл, хүүхдээ аль болох хэрэггүй зүйл, тоглоом, эд зүйлсээр хүрээлүүлэхийг хичээ.

13. Хүүхэддээ сургуульд хэрхэн сурсан, нэгдүгээр ангид хэрхэн орсон тухайгаа ярьж, сургуулийнхаа зургийг хамтдаа хараарай.

14. Хүүхдээ хэлбэржүүл эерэг хандлагасургуульдаа, тэр тэнд олон найз нөхөдтэй болно, тэнд маш сонирхолтой байдаг, багш нар нь маш сайн, эелдэг. Та түүнийг муу тэмдэг, муу зан үйлийн шийтгэл гэх мэтээр айлгаж чадахгүй.

15. Таны хүүхэд сайн уу, баяртай, уучлаарай, баярлалаа гэх мэт “шидэт” үгсийг мэддэг, хэрэглэж байгаа эсэхийг нь анхаарч үзээрэй. Хэрэв тийм биш бол эдгээр үгс таны үгсийн санд байхгүй байж магадгүй юм. Хүүхдэд тушаал өгөхгүй байх нь хамгийн сайн арга юм: үүнийг авчир, үүнийг хий, холд, гэхдээ тэдгээрийг болго эелдэг хүсэлтүүд. Хүүхдүүд эцэг эхийнхээ зан байдал, ярианы хэв маягийг хуулбарладгийг мэддэг.

Байгууллага ба гэр бүл

Төлөвлөгөө

2. Ахлах сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжил. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ахлах бүлгүүдэд сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг зохион байгуулах онцлог.

3. Хүүхдийг сургуульд сургах ерөнхий ба тусгай бэлтгэл, тэдний харилцаа.

4. Бэлэн сургуульд суралцахсургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад боловсролын үйл явцын үр дүнд.

5. “Гэр бүл дэх тасралтгүй байдал - сургуулийн өмнөх боловсрол"Бага сургууль".

6. Гэр бүл нь хүүхдүүдээ сургуульд бэлтгэх шатандаа явж байна.

7. Хүүхдийг сургуульд бэлтгэх сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх асуудлууд.

1. "Бэлтгэл", "сургуульд бэлтгэх", "сургуульд ороход бэлэн байх", "сургуулийн төлөвшил", "тасралтгүй байдал" гэсэн ойлголтуудын агуулга.

Хүүхдийг сургуульд сурахад бэлэн байлгах нь чухал бөгөөд байгалийн үр дүнгийн нэг юм сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа DOW мэргэжилтнүүд. Сургуульд ороход бэлэн байх нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад оролцогчдын зорилтот бэлтгэл, аяндаа үйл ажиллагааны цогц үр дүн юм.

Бэлтгэл - тодорхой даалгаврыг зохих ёсоор гүйцэтгэхэд шаардлагатай хандлага, мэдлэг, чадварыг бий болгох, баяжуулах. Манай тохиолдолд гүйцэтгэх нийгмийн үүрэгсургуулийн сурагчид, шинэ төрлийн үйл ажиллагааг эзэмших.

Сургуульд бэлтгэх - зохион байгуулалт боловсролын ажилолгодог сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад өндөр түвшинсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ерөнхий цогц хөгжил, хүүхдүүдийг эзэмших тусгай бэлтгэл боловсролын хичээлүүд.

Сургуульд ороход бэлэн Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх толь бичигт энэ нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдүүдийн хүмүүжил, боловсролын үр дүн, сургуульд чиглэсэн системтэй бэлтгэлийн үр дүн гэж тодорхойлсон байдаг. Сургуульд ороход бэлэн байх нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн морфофизиологи, сэтгэлзүйн шинж чанаруудын багц бөгөөд системтэй, зохион байгуулалттай сургуульд амжилттай шилжих боломжийг олгодог. Энэ нь хүүхдийн бие махбодь, түүний боловсорч гүйцсэнээс үүсдэг мэдрэлийн систем, хөгжлийн түвшин сэтгэцийн үйл явц, хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх. "Бэлтгэл" ба "бэлэн байдал" гэсэн нэр томъёо нь шалтгаан-үр дагаврын холбоогоор холбогддог: бэлэн байдал нь бэлтгэлийн чанараас шууд хамаардаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаанд хүүхдийг сургуульд бэлтгэх үр дүнтэй холбоотой өөр нэг нэр томъёо байдаг - сургуулийн төлөвшил. Янз бүрийн зохиогчид энэ үзэл баримтлалын агуулгын талаар хоёрдмол утгатай тайлбарыг өгдөг. Зарим зохиогчид үүнийг сургуульд бэлтгэхтэй ижил утгатай гэж үздэг бол зарим нь "сургуулийн төлөвшил", "сургуулийн бэлэн байдал" гэсэн ойлголтуудыг хуваалцдаг. Ихэнхдээ сургуулийн төлөвшил гэдэг нь хүүхэд сургуульд системтэй суралцах шаардлагыг (биологийн, үйл ажиллагааны төлөвшил, физиологийн үйл ажиллагааны хөгжил, эрүүл мэндийн байдал) даван туулах морфологи, функциональ хөгжлийн түвшин гэж ойлгогддог. Сургуулийн төлөвшил нь хүүхдийн хөгжлийн сэтгэцийн болон бие бялдрын талыг хослуулдаг. Энэ нь бусад бүх төрлийн бэлэн байдлын (хувийн, ёс суртахууны, нийгмийн, оюуны) давхцах үндэс суурь юм. Сургуулийн төлөвшил нь органик боловсорч гүйцсэн сэтгэцийн физиологийн талыг илэрхийлдэг.

Хүүхдийг сургуульд бэлтгэх зорилго, агуулга, аргыг тодорхойлохдоо "тасралтгүй байдал" гэсэн өөр нэр томъёог ашигладаг. Тасралтгүй байдал - хоорондын тодорхой холболт янз бүрийн үе шатандхөгжил, түүний мөн чанар нь бүхэл бүтэн байдлыг систем болгон өөрчлөхийн зэрэгцээ бүхэл бүтэн элементүүдийг хадгалах явдал юм.

Тасралтгүй байдал сургуулийн өмнөх ажилболон хүүхдүүдийг сургуульд бэлтгэх үйл явц дахь сургуулиуд нь нэг талаас анхаарал төвлөрүүлэхийг шаарддаг утга учиртай, хоёр талын холболт юм. сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагаасургуулийн шаардлагад, нөгөө талаас, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүрсэн хөгжлийн түвшинд багшийн найдвар, сургуулийн цаашдын боловсролд хүүхдийн туршлагыг идэвхтэй ашиглах.

2. Ахлах сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжил. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ахлах бүлгүүдэд сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг зохион байгуулах онцлог

Ахлах сургуулийн өмнөх нас бол сургуулийн өмнөх насны онцгой үе юм. Энэ бол бэлтгэл, шинэ шатанд шилжих үе шат юм насны түвшин, To шинэ системболовсрол, шинэ төрлүүд нийгмийн харилцаа. Сэтгэл судлалын энэ үеийг хямрал гэж тодорхойлдог. Энэхүү хямрал нь физиологи, сэтгэцийн шинэ хэлбэрүүд, хувь хүний ​​​​хувь хүний ​​​​өөрчлөлт, нийгмийн байдал, оюун ухаан, сэтгэл хөдлөл, хүсэл эрмэлзэл, ёс суртахуун, моторт үйл ажиллагааны өөрчлөлттэй холбоотой юм.

Г.С. Абрамова, Я.Л. Коломинский, Е.А. Панко, В.С. Энэ насны хүүхдүүд хэл ярианы мэдрэмж сайтай байдаг гэдгийг Мухина тэмдэглэв; тэд маш их үг мэддэг бөгөөд ярих дуртай. Амьдралдаа хүүхдүүд реалист, мөрөөдөгч хоёулаа байдаг тул асар их хэлбэлзэлтэй төсөөлөлдөө тэд өөрсдийнхөө тухай, гэр бүлийнхээ тухай зохиомол нөхцөл байдлыг бий болгож, нийгмийн нөхцөл байдлыг сэргээдэг. Аажмаар хүүхэд өөрийн төсөөлөл, туршилтыг удирдаж сурдаг (дүр эсгэх, хуурамч дүр эсгэх гэх мэт). Хэдийгээр эдгээр нь өөрийн эрхгүй үйлдлүүд боловч эдгээр нь аль хэдийн хүчин чармайлт дээр суурилсан үйлдлүүд гэж хэлж болно.

Цаг хугацаа өнгөрөхөд зургаан настай хүүхдүүд бусад хүмүүстэй харилцахдаа аяндаа зан авираа алддаг. Өөрийнхөө "би" -ийн нууц гарч ирдэг тул хүүхэд илүү хаалттай, насанд хүрэгчдэд ойлгомжгүй болдог. Зан төлөвийн хувьд энэ нь насанд хүрэгчдийн нөлөөнөөс зайлсхийхэд илэрхийлэгддэг (бид сонсох болно, гэхдээ бид үүнийг өөрийнхөөрөө хийх болно). "Би нууц" төлөв байдал нь хамгаалалт шаарддаг тул хүүхэд зөвхөн түүнд хамаарах ертөнцийг зохион бүтээж эхэлдэг. Хүүхдийн худал хуурмаг нь санаатай (урилгагүй зочдоос өөрийн ертөнцийг хамгаалах оролдлого), санамсаргүй (хүүхэд бодит байдал болон өөрийн уран зохиолыг салгаж чадахгүй) эсвэл төсөөлөлтэй байдаг. Бүтээмжтэй, чиглүүлсэн төсөөлөл бий болох нь энэ хувийн онцлогтой холбоотой юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд танин мэдэхүйн үйл ажиллагаагаараа онцлог бөгөөд энэ нь тэдний эцэс төгсгөлгүй "яагаад?" мөн тэдний анхаарлыг зохион байгуулдаг. Тэд өөрсдийн зан авирыг аль хэдийн сайн дураараа зохицуулж, тэдний анхаарлыг татдаг зүйлд анхаарлаа төвлөрүүлж чаддаг ч тэд ихэвчлэн албадан анхаарал хандуулдаг. Тэд өөрсдийн хүсэл тэмүүллийг хэрэгжүүлэхэд юу чухал болохыг амархан санаж байдаг (тоглолтонд амжилтанд хүрэх, баярын үеэр шүлэг унших гэх мэт), гэхдээ ерөнхийдөө албадан цээжлэх нь тэдний хувьд хамгийн үр дүнтэй байдаг.

Сургуулийн өмнөх насны аль ч төрлийн хүүхдүүдийн бүтээлч үйл ажиллагаанд тэд процедурын тал дээр илүү их татагддаг бөгөөд үр дүнд нь бага байдаг бөгөөд энэ нь тэдэнд бүх төрлийн ур чадвар (хөдөлмөр, зохион байгуулалт) заахад ашиглах нь маш чухал юм.

V.S-ийн тэмдэглэснээр. Мухина, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ухамсарт өөрийгөө танин мэдэхүйн бүтцийн бүх гол холбоосыг төлөөлдөг: өөрийгөө таних шаардлага, хүйсээ таних (хөвгүүн эсвэл охин гэдгээ ухамсарлах), өөрийгөө танин мэдэх. өөрийгөө цаг тухайд нь, өөрийн эрх, үүрэгт хандах хандлага. Хүүхдүүд зан үйлийн олон хэм хэмжээ, дүрмийг мэддэг, тэдгээрийг хэрхэн дагаж мөрдөхийг мэддэг, насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхнийхээ хийсэн үйлдлүүдийн үнэлгээг илүү амархан хүлээн авдаг; Тэд өөрсдийгөө үнэлэх нь илүү хэцүү байдаг.

Насанд хүрэгчид ихэвчлэн хүүхдэд "сурсан арчаагүй байдал" -ыг өдөөдөг бөгөөд энэ нь түүний өөрийн үйл ажиллагаа, санаачлагаас татгалзсанаар илэрхийлэгддэг. Аюул нь нэг төрлийн үйл ажиллагаанд илэрдэг бөгөөд энэ нь хүүхдийн бүх амьдралд тархдаг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд эцэг эх, хайртай хүмүүстэйгээ (өвөө, эмээ, өвөө гэх мэт) сэтгэл хөдлөлийн нягт харилцаатай байдаг бөгөөд харамсалтай нь тэд хэрхэн дүн шинжилгээ хийхээ мэдэхгүй байна. Хүүхдүүд насанд хүрэгчдээс сэтгэл хөдлөлийн хувьд ихээхэн хамааралтай байдаг тул насанд хүрэгчдийн сонгосон харилцааны хэв маяг нь хүүхдийн сэтгэцийн эрүүл мэндийг тодорхойлдог. Тэд уй гашуу, баяр баясгалангийн гүн гүнзгий туршлагад өртөмтгий байдаг тул тэдний мэдрэмжийг дутуу үнэлж болохгүй.

Хүүхдүүд насанд хүрэгчидтэй эерэг харилцаа тогтоохыг хичээдэг. Энэ нь тэдний зан үйлийг зохион байгуулдаг. Зөвшөөрөл авах нь сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүдийн зан үйлийн гол шалтгаануудын нэг юм. Өөрийгөө батлах хүсэл нь заримдаа хүүхдийн хүсэл тэмүүллийн шалтгаан болдог, ялангуяа хүүхэд нэг юм уу өөр даалгаврыг даван туулж чадахгүй байх үед. Насанд хүрэгчдийн сөрөг зан байдал нь хүүхдүүдийн дур хүслийг улам хүндрүүлдэг. Зургаан долоон настай хүүхдүүд сэтгэл хөдлөлийнхөө хоригдол болж нэг юмуу өөр зүйлд байнга санаа зовдог. Тэд маш илэрхийлэлтэй байдаг - тэдний мэдрэмж хурдан шатдаг.

Энэ насны хүүхдүүдэд хүсэл зориг дутмаг байдаг. "Хүсэх" ба "хэрэгцээ" гэсэн сэдэл тэмцэлд ордог. Мөн ёс суртахууны сэдэл үргэлж ялдаггүй. Хүүхэд насанд хүрэгчидтэй сайн харилцаатай байхын тулд заримдаа зориудаар худал хэлдэг. Түүнд эерэг сэтгэл хөдлөл хэрэгтэй - эхнийх нь хүний ​​хэрэгцээ. Энэ насны хүүхдүүдэд аль хэдийн нэлээд сайн хөгжсөн эргэцүүлэн бодох чадвар нь насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцааг зохицуулах, заримдаа насанд хүрэгчдэд таалагдахын тулд өөрсдийн үйлдэл, зан үйлийг зориудаар тохируулах боломжийг олгодог.

Харамсалтай нь сургуулийн өмнөх насны зарим хүүхдүүд бүх төрлийн мэдрэлийн эмгэг зэрэг сэтгэцийн эмгэгээс ангид байдаггүй. гол шалтгаанДүрмээр бол мэдрэлийн өвчин нь насанд хүрэгчдийн хайрын дутагдалаас үүдэлтэй айдас байдаг тул сөрөг үр дагавраас урьдчилан сэргийлэх болно. сэтгэцийн төлөв байдалХүүхдэд багш, үе тэнгийнхэн, эцэг эхийн сайн санааны үндсэн дээр зохих уур амьсгалыг бий болгосноор л боломжтой.

Хүүхдүүд итгэл үнэмшил, хөгжилтэй байдлаараа онцлог шинж чанартай байдаг. уран сэтгэмж. Бүх "насанд хүрсэн" хэдий ч хүүхэд нь түүний туршлага, оюуны чадамжид тохирсон ерөнхий ойлголтуудын ертөнцөд амьдардаг. Хүүхдийн ертөнцГ.С-ийн тэмдэглэснээр насанд хүрэгчдэд заримдаа үл үзэгдэх нарийн ширийн зүйлс, өнгөөр ​​дүүрэн байдаг. Абрамова.

Долоон нас хүртлээ хүүхэд сургуулийн сурагч байхдаа нийгмийн шинэ үүргийг хүлээж авах, шинэ (суралцах) үйл ажиллагаа, тодорхой, ерөнхий мэдлэгийн тогтолцоог эзэмшихэд бэлэн болдог. Гэсэн хэдий ч энэ бэлэн байдал үүсэх нь аяндаа үүсдэггүй гэж хэлж болохгүй. Хүүхдийн сургуульд сурах бэлэн байдал нь нэг жилээс илүү үргэлжилдэг, сургуулийн өмнөх боловсролын багш, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн эцэг эхийн аль алиных нь хариуцдаг урт, төвлөрсөн ажлын явцад үүсдэг.

Сургуулийн өмнөх насны төгсгөлд хүүхдийн ерөнхий хөгжилд бүтцийн өөрчлөлт гардаг бөгөөд энэ үе шатыг эргэлтийн цэг гэж үзэх үндэслэл болдог. Бие махбодийн ерөнхий хөгжил нь илүү зохицолтой болдог. Биеийн бүх систем эрчимтэй хөгждөг: зүрх судас, амьсгалын зам, булчингийн тогтолцоо. Үүнтэй холбоотойгоор моторын үйл ажиллагаа, бие махбодийн чанар сайжирдаг. Мэдрэлийн тогтолцооны хөгжлийн динамик нь ялангуяа тархины морфологи, физиологийн хувьд илүү тод илэрдэг. Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд нарийн төвөгтэй, урт хугацааны үйл ажиллагаанд шаардлагатай психофизиологийн нөөц нэмэгддэг. Хичээлд өөрчлөлт орсон мэдрэлийн үйл явц, дарангуйлах урвалын магадлал нэмэгддэг. Энэ нь зан үйл, сэтгэл хөдлөл, үйл ажиллагааг сайн дурын үндсэн дээр зохицуулах урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлдэг. Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжлийн сул тал бол эрчим хүчний нөөцийг хурдан шавхах явдал юм мэдрэлийн эдүүд, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг бий болгохдоо үүнийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Энэ хөгжлийн онцлог нь хүүхдийн нэгдүгээр ангид суралцах эхний үе шатанд хадгалагдан үлддэг. бага сургууль. Энэ насны чухал шинж чанар бол ойр дотны хүмүүстэй хүчтэй сэтгэл хөдлөлийн холбоо юм.

Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг сургуульд бэлтгэхдээ хүүхдийн хөгжлийн дараах шинж чанаруудыг анхаарч үзэх хэрэгтэй: энэ насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд өөрсдийн төсөөллийг идэвхтэй ашиглаж, түүнийг аажмаар хянаж сурдаг; бусад хүмүүстэй харилцах харилцаа, зан авирыг аяндаа алдах; дахь хүүхдүүдэд зориулсан энэ насандтанин мэдэхүйн үйл ажиллагаа нь онцлог шинж чанартай; зан байдал, анхаарлыг зохицуулахад дур зоргоороо илэрдэг; албадан цээжлэх нь хамгийн хөгжсөн; Хүүхдүүд ойр дотны хүмүүстэй маш их илэрхийлэлтэй, сэтгэл хөдлөлийн хувьд холбоотой байдаг.

Сургуульд орох нь хүүхдийн амьдралын эргэлтийн үе, хямралын үе бөгөөд энэ нь дараахь байдалтай холбоотой юм.

- амьдралын хэв маягийг өөрчлөх;

Агуулгад дүн шинжилгээ хийж байна сурган хүмүүжүүлэх ажилВ бэлтгэл бүлэг DOW нь хэд хэдэн шинж чанарыг ялгаж салгаж болно:

- хүүхдийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах нь боловсролд чиглэгддэг Хувийн шинж чанарСургуулийн боловсролд зайлшгүй шаардлагатай - бие даасан байдал, хариуцлага, сайн дурын байдал, идэвхтэй байдал, хувь хүн, сахилга бат, зохион байгуулалт, сониуч зан, нийтэч байдал, бүтээлч байдал;

- үе тэнгийнхэн, багш нартай чөлөөт, зохицуулалттай үйл ажиллагааны хамтын ажиллагааны шинэ хэлбэрийг эзэмших; бага сургуулийн сурагчид;

- үйл ажиллагааны нийгмийн чиг баримжааг сурталчлах, түүний үр дүнд хүрэх шаардлагыг танилцуулах;

- бие даасан байдал, хүүхдийн зохион байгуулалт, үйл ажиллагааг бие даан удирдах, тэдгээрийн илрэлийг зохицуулах чадварт тавигдах шаардлага;

- ердийн үйл явцыг гүйцэтгэх хугацаа багасч, нэг үйл ажиллагаанаас нөгөөд шилжих нь илүү хурдан болж, үйл ажиллагааны хурдад тавигдах шаардлага нэмэгддэг;

- багш, хүүхдүүдийн харилцааны хэв маяг өөрчлөгддөг - сургуулийн онцлог шинж чанар, харилцаа холбоог танилцуулсан;

- хичээлийн цаг, тэдгээрийн тоо нэмэгддэг. Бүлэгт тусгай судалгааны талбай бий болсон. Хүүхдүүдийг хичээлийн хэрэгсэл, сургуулийн зан үйлийн дүрмүүдтэй танилцуулж, ангидаа суралцахдаа ашигладаг;

Ангид суралцах нь хүүхдүүдийг сургуулийн хичээлийг эзэмшихэд бэлтгэхэд чиглэгддэг, шинэ ангиуд гарч ирдэг (уншиж, бичиж сурах);

- Хичээлийн үеэр багш элементүүдийг бий болгох зорилго тавьдаг боловсролын үйл ажиллагаа. Сурах сэдэл, боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх үйл явцыг төлөвлөх, бүтээх, үнэлэх чадвар хөгждөг. Хүүхдүүд багшийг сонсож, түүний даалгаврыг биелүүлж, асуулт асууж, хариулж, зураг зурах эсвэл хүлээн зөвшөөрч сурдаг сурах даалгавар, түүний шийдлийн чиглэлийг төлөвлөх, үйл ажиллагааг үнэлэх;

Хүүхдийн үйл ажиллагааны үр дүнг үнэлэхдээ өөр арга барилыг ашигладаг: багш хүүхэд бүр даалгавраа гүйцэтгэж, үр дүнд хүрэхийг баталгаажуулдаг. Нарийвчлал, даалгаврын гүйцэтгэлийн чанар, ажлын хурдыг хадгалах чадвар, өөрийгөө хянах чадварыг үнэлдэг;

Хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхол, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, сэтгэцийн идэвхтэй үйл ажиллагааны дадал зуршлыг бий болгох ажил хийгдэж, хүүхдийн танин мэдэхүйн нийгмийн үзэгдлийн хүрээ өргөжиж байна;

– үйл ажиллагааны агуулга, түүнийг хэрэгжүүлэх арга зүйг баяжуулсан. Багш үйл ажиллагаагаа хамтдаа төлөвлөх, үйл явцад хамтран ажиллах, хамтын хүчин чармайлтаар үр дүнд хүрэх чадварыг хөгжүүлдэг;

- хүүхдийг сургуульд бэлтгэх ерөнхий болон тусгайлсан асуудлыг шийдвэрлэх зорилготой ажил хийгдэж байна;

Сургалтын асуудлыг шийдвэрлэх, олж авсан мэдлэг, ур чадвар, хандлага, чадварыг гэр бүлийн орчинд нэгтгэх зорилгоор эцэг эхтэй зэрэгцээ ажил хийдэг.

Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын бэлтгэл бүлгийн сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын онцлог нь хүүхдийг боловсролын шинэ шатанд бэлтгэх, сургуулийн шинэ нөхцөл, шаардлагад дасан зохицох үйл явцыг зөөлрүүлэх хэрэгцээ шаардлагаар тодорхойлогддог. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь үүргээ биелүүлсээр байна уламжлалт функцууд- боловсролын, дидактик, хөгжүүлэх. Үүний зэрэгцээ сургалтын тодорхой асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг. Сургуульд бэлтгэх чиглэл, түүний даалгаврыг дараагийн асуултад тодруулах болно.

3. Хүүхдийг сургуульд сургах ерөнхий ба тусгай бэлтгэл, тэдний харилцаа

Сургуулийн боловсролын үр нөлөө, боловсролын шинэ түвшний нөхцөлд дасан зохицох амжилт нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хүүхдүүдийн бэлтгэлийн түвшингээс ихээхэн хамаардаг. Сургуульд бэлтгэх нь бүхэл бүтэн сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын чухал ажил, үр дүнгийн нэг болох ахмад бүлгийн хувьд тодорхой үүрэг гүйцэтгэдэг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын дотоодын сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр хүүхдийг сургуульд бэлтгэх асуудлыг Ш.А. Амонашвилли, Р.С. Буре, Л.А. Венгер, Н.И. Гуткина, З.М. Истомина, Р.И.Жуковская, А.В. Запорожец, Е.Е. Кравцова, Г.Г. Кравцова, В.И. Логинова, В.Г.Нечаева, Р.Б. Стеркина, Д.В. Сергеева, Т.В. Тарунтаева, У.Улиенкова, А.П. Усова болон бусад.Гадаадын сурган хүмүүжүүлэх ухаанд сургуульд бэлтгэх, сургуулийн төлөвшлийг бүрдүүлэх асуудлыг Г.Гетцер, Ж.Жирасек, А.Керн, С.Стребел нар хэлэлцсэн.

Тусгай судалгаагаар сургуульд бэлтгэгдээгүй хүүхдүүдийн тоо нас ахих тусам буурч байгааг харуулж байна: таван настайдаа тэдний 80 орчим хувь нь байдаг; зургаан настай хүүхдүүдийн дунд - 51%; Зургаан хагас настай хүүхдүүдийн дунд "бэлэн биш" хүүхдүүд аль хэдийн цөөхөн буюу 32% байна. Долоон настай хүүхдүүдийн 13 хувь нь сургуульд ороход бэлэн биш байна.

Тусгай сургалтсургуульд - хүүхэд агуулгыг амжилттай эзэмшсэн мэдлэг, ур чадварыг эзэмшсэн үйл явц боловсролын материалнэгдүгээр ангид үндсэн хичээлүүд (математик, унших, бичих, бидний эргэн тойрон дахь ертөнц).

Зорилго ерөнхий сургалтэв найртай байдаг цогц хөгжилхүүхэд. Энэ үйл явцын үр дүн нь бие бялдар, урам зориг, ёс суртахууны-сайн дурын, оюун ухаан, харилцааны хүрээг бүрдүүлэх, хүүхдийн бүх төрлийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх явдал юм.

Энэ хоёр чиглэлийг нэгдмэл байдлаар харах ёстой. Бэлтгэлийн цогц үйл явцыг хоёр логик хэсэгт хуваах нь зөвхөн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад хэрэгжүүлэх зорилго, цаг хугацааны хүрээнд зөвтгөгддөг.

Ерөнхий сургалтыг сургуулийн өмнөх насны бүх хугацаанд явуулдаг. Бүх насны бүлгүүдэд багш нь хувь хүний ​​янз бүрийн чиглэлийг хөгжүүлэх, хүүхдийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх чиглэлээр ажилладаг. Үр дүн нь хүүхдийн нас, хувь хүний ​​чадавхид нийцүүлэн төрөлжүүлэн хөгжүүлэх явдал юм.

Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүдэд эрдэм шинжилгээний сэдвүүдийг цаашид эзэмших үндэс суурь болох материалыг судлахдаа эрдэм шинжилгээний сэдвүүдийг эзэмших тусгай бэлтгэлийг хийдэг. Энэ бэлтгэлийг тусгай ангиудад явуулдаг. Хүүхдүүд хөгжүүлэхэд шаардлагатай мэдлэг, ур чадварын үндсийг эртнээс авдаг. Гэсэн хэдий ч сургуулийн өмнөх насны ахмад настнуудад бичиг үсэгт сургах, хүрээлэн буй ертөнцийн оршин тогтнох үзэл баримтлал, хэв маягийг эзэмшихэд онцгой анхаарал хандуулж, сургалтын үйл явц, үр дүнгийн чанарт тодорхой шаардлага тавьдаг. Сургуульд тусгай бэлтгэлийн зорилго, агуулга нь тодорхой бөгөөд сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаанд түүний ач холбогдол, хэрэгжүүлэх хугацааг ойлгоход бараг ямар ч зөрчил байдаггүй.

Ерөнхий сургалтыг сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл зүйд судалгааны сэдэв болгон авч үздэг. Хүүхдийг сургуульд бэлтгэх ерөнхий бэлтгэлийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг тодорхойлохдоо тусгай бэлтгэлээс ялгаатай нь олон янзын байр суурийг харж болно. Эндээс өөр өөр хандлагаерөнхий сургалтын чиглэлийг тодорхойлох.

Ерөнхий сургалтын талаархи үзэл бодлыг нэгтгэн дүгнэж үзвэл энэ нь дараахь зорилготой болохыг олж мэдэх болно.

- хүүхдийн бие бялдрын хөгжил;

- хөгжил оюуны хүрээ, танин мэдэхүйн үйл явц, сэтгэцийн үйлдлүүдболон үйл ажиллагаа, яриа;

- хувь хүний ​​нийгэм, ёс суртахууны боловсрол;

- насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдтэй харилцах, харилцах чадварыг хөгжүүлэх;

Сургууль, боловсролын, танин мэдэхүйн болон нийгмийн сурах сэдэл, оюутны дотоод байр суурийг илэрхийлэх мэдлэгийг бий болгох;

- хөгжил чухал чанаруудирээдүйн сургуулийн сурагчдын хувийн шинж чанар, ерөнхий болон нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, график ур чадвар, сэтгэцийн үйл явцыг хөгжүүлэх, дур зоргоороо байх, суралцах сэдэл, суралцах чадвар;

- зан үйл, үйл ажиллагаанд сайн дурын чанарыг хөгжүүлэх;

- боловсролын үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг бүрдүүлэх.

Зорилго нь хүүхдийг сургуульд бэлтгэх үр дүнг тодорхойлдог. Үр дүн нь цогц үйл явцын синтетик үр дүн болох сургуульд ороход бэлэн байх явдал юм.

4. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад боловсролын үйл явцын үр дүнд сургуульд сурахад бэлэн байдал

Сургуулийн бэлэн байдлыг бүрдүүлэх нь мэргэжилтнүүд, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эцэг эхийн анхаарлыг ихэсгэх шаардлагатай нарийн төвөгтэй асуудал юм. Сургуульд нь Сүүлийн үедТомоохон өөрчлөлтүүд гарч, шинэ хөтөлбөрүүд гарч, сургуулийн бүтэц өөрчлөгдсөн. Нэгдүгээр ангид орж буй хүүхдүүдэд улам өндөр шаардлага тавьдаг. Сургуульд өөр аргуудыг хөгжүүлэх нь хүүхдийг илүү эрчимтэй хөтөлбөрийн дагуу заах боломжийг олгодог.

Системийн хамгийн чухал ажил сургуулийн өмнөх боловсролхүүхдийн хувийн шинж чанарыг цогцоор нь хөгжүүлэх, түүнийг сургуульд бэлтгэх явдал юм. Боловсрол, сургалтын зохион байгуулалтад тавигдах амьдралын өндөр шаардлага нь сургалтын арга барилыг амьдралын шаардлагад нийцүүлэхэд чиглэсэн шинэ, илүү үр дүнтэй сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх арга барилыг эрэлхийлэх ажлыг эрчимжүүлж байна.

Detsad.Firmika.ru портал нь Москва дахь цэцэрлэг, хөгжлийн төвүүдийн хаяг, утасны дугаарыг агуулдаг. Танай нутаг дэвсгэрт эсвэл тохиромжтой метроны буудлын ойролцоо цэцэрлэг олохыг зөвлөж байна. Харьцуулахад тохиромжтой хүснэгтүүд нь сургуульд бэлтгэдэг клубуудын хичээлийн зардлыг харуулдаг - ингэснээр та өөр өөр төвүүдийн үнийг хялбархан харьцуулж болно. Портал руу зочлогчдын үлдээсэн Москвагийн байгууллагуудын тоймууд онцгой анхаарал татаж байна. Бид тэдний үнэн зөвийг сайтар хянаж, зөвхөн жинхэнэ үйлчлүүлэгчдээс ирсэн сэтгэгдлийг нийтлэхийг хичээдэг.

Сургуульд бэлтгэхийн тулд Москвагийн цэцэрлэгийг хэрхэн сонгох вэ?

Сургуульд бэлтгэх нь эцэг эхчүүдийн төдийгүй цэцэрлэгийн багш нарын хамгийн чухал ажлын нэг юм. Таны хүүхэд хэр хичээнгүй, стресст тэсвэртэй, сурах сонирхолтой байна төдий чинээ мэдлэгийг илүү амжилттай шингээх болно. Сургуулийн бэлтгэлтэй хөгжлийн төв, цэцэрлэгийг хэрхэн сонгох, ямар багш нар байх ёстой вэ, үүнд хэдэн төгрөг зарцуулах вэ?

Москва дахь цэцэрлэг, төвүүдэд бэлтгэл курс сонгох онцлог

Орчин үеийн цэцэрлэгүүдэд сургуульд бэлтгэх ажил эхнээсээ аажмаар явагддаг. бага бүлгүүд. Хуучин бүлгүүдэд бичих, унших үндсэн суурь хичээлүүд нэмэгддэг. Авьяаслаг багш нартай танилцсан олон хүүхэд 5 настайгаасаа эхлэн чөлөөтэй уншиж, бичиж чаддаг.

Сургалтын хөтөлбөртэй цэцэрлэгийг сонгохдоо юуг анхаарах хэрэгтэй вэ?

• Бичих, унших чадварыг бий болгох нь анх харахад тийм ч хялбар биш юм. Сайн төв, цэцэрлэгийн асран хүмүүжүүлэгч, багш нар эцэг эхчүүдтэй харилцаж, зөвлөгөө өгч, уулзалт зохион байгуулж, хүүхдэд хэрхэн сурах сонирхолтой байх, ном унших дуртай болгох, эмзэг сэтгэцэд нь шаардлагагүй дарамт шахалт үзүүлэхгүй байх талаар тайлбарладаг. Эцэг эхийн санал хүсэлт нь маш чухал бөгөөд сайн төв эсвэл цэцэрлэгт та үүнтэй төстэй асуултаар багштай үргэлж холбогдож болно.
• Мэргэжлийн багш нар хүүхдийн зан төлөвийн онцлогт анхаарлаа хандуулж, хичээлээ зохион байгуулдаг тодорхой зарчим. Сайн цэцэрлэгт хүүхэд нэг асуудлыг шийдэхийн тулд хоёр цаг орчим суух шаардлагагүй, учир нь энэ нь зүгээр л үр дүнгүй гэдгийг багш ойлгодог. Хамгийн сайн шийдэл бол хичээлийн цагийг аажмаар нэмэгдүүлэх бөгөөд хамгийн багадаа (15 минут) эхлээд бүтэн академик цаг (45 минут) хүртэл дуусгах явдал юм.
• Тоглоом гэдгийг бүгд мэддэг Хамгийн зөв замхүүхдүүдэд ямар ч шинж чанартай мэдээллийг сурахад нь туслах. Багш нар сургуулийн тухай оньсого, яруу найраг уншиж, дүрд тоглох, хүүхдүүдийг ирээдүйд жинхэнэ сургуульд зочлох сонирхлыг төрүүлдэг тусгай оюуны халаалт хийдэг. Цүнхэндээ юу хийх вэ? Таны хүүхэд ямар сургамж авахыг хүсч байна вэ? Туршлагатай багш хүүхэдтэй харилцах олон арга барилыг мэддэг төдийгүй тантай хуваалцах болно. Асуулт асуухаас бүү ич, учир нь таны ирээдүйн судалгаа үүнээс хамаарна.
• Зөвхөн багш хүүхдүүдтэй хэрхэн харьцаж байгааг төдийгүй "жижиг баг" дахь ерөнхий уур амьсгалыг сайтар ажигла. Мэргэжилтэн нь хүүхдэд тав тухтай, таатай уур амьсгалыг бий болгохоос гадна зөрчилдөөн үүсэхээс сэргийлж, хүүхдүүдэд түүнээс гарах арга замыг олоход нь туслах ёстой.
• Олон үйл ажиллагаанд тохирох материал шаардлагатай: бага насны хүүхдүүдэд будаг, зургийн дэвтэр, том хүүхдүүдэд сурах бичиг, харандааны хайрцаг, дэвтэр хэрэгтэй байж болно. Ихэнх цэцэрлэгт эцэг эхчүүд өөрсдөө бичиг хэрэг худалдаж авдаг. Сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг алдаж болохгүй, хэт их анхаарал хандуулж болохгүй гэдгийг санах нь чухал. Олон өнгийн дэвтэр, харандаа нь боловсролын бодит үйл явцаас сатаардаг.
• Таны сонгосон хөгжлийн төвд зөвхөн эмнэлгийн ажилтнуудаас гадна хүүхдийн сэтгэл зүйч ажиллахыг зөвлөж байна. Сургуульд явахаасаа өмнө энэ мэргэжилтний зөвлөгөөг үл тоомсорлож болохгүй.

Мэдээжийн хэрэг, цэцэрлэгийн сонголт нь эцэг эхийн санхүүгийн байдлаас хамаарна.

Москва дахь цэцэрлэг, хөгжлийн төвүүдэд сургуульд бэлтгэх зардал

Хэрэв сонгосон цэцэрлэгт сургуульд бэлтгэх нь үнэ төлбөргүй байдаг бол таны мөнгө зарцуулах цорын ганц зүйл бол бичгийн хэрэгсэл байх болно. Харамсалтай нь ийм үйлчилгээ цэцэрлэг бүрт байдаггүй тул төлбөртэй ангиуд илүү олон удаа зохион байгуулагддаг. Москва дахь сургалтын үнэ 2000-6000 рубль хооронд хэлбэлздэг.

Агуулга

Хүүхдийг 1-р ангид бэлтгэх амаргүй. Зарим эцэг эх, эмээ өвөө ирээдүйн нэгдүгээр ангийн хүүхдээ шөнөжин сургахад бэлэн байдаг. Сүүлийн жилүүдэд бэлтгэл курсууд олон байдаг дунд сургуулиуд, биеийн тамирын заал, хүүхдийн тусгай төвүүд. Ерөнхийдөө хүүхэд бүр (сургуулийн өмнөх насны хүүхэд) тодорхой үе шатуудаас бүрдэх бэлтгэлийн бүх үе шатыг давах ёстой бөгөөд зөвхөн дараа нь сургуульд бэлтгэх бэлтгэл амжилттай болно.

Сургуульд орохын өмнө хүүхэд юу мэддэг, чаддаг байх ёстой

Хүүхдийг сургуульд бэлтгэхэд маш их цаг зарцуулдаг тул зарим эцэг эхчүүд хүүхдээ хувийн сургуульд явуулахыг илүүд үздэг. Ийм байгууллагууд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн удирдамжийн дагуу шаардлагатай бүх зүйлийг сурахын тулд бүлгүүдийг элсүүлдэг мэргэжлийн багш нар. Үүний зэрэгцээ гэр бүлүүд хүүхэдтэй тогтмол ажиллах ёстой, учир нь ямар ч тохиолдолд хувь хүний ​​хандлага чухал байдаг. Ингэснээр хүүхэд дасан зохицож чадна Сургуулийн хичээл, Тэр ёстой:

• үсэг мэддэг;
• уншиж чаддаг байх (үгийн үетэй байж болно) жижиг энгийн текстүүд;
• бичих чадвартай байх;
• улирал, сар, өдрийн нэрсийг мэдэх;
• овог, нэр, овог нэрээ мэдэх;
• тодорхой нэрлэгдсэн 10-аас 5-7-г нь санах ой санамж сайтай энгийн үгс;
• объектуудын ижил төстэй ба ялгааг олох;
• эхний арав дахь тоог хасах, нэмэх чадвартай байх;
• үндсэн геометрийн хэлбэрийг мэдэх;
• 10-12 үндсэн өнгө мэдэх гэх мэт.

Хүүхдийг сургуульд бэлтгэх арга

Хүүхдээ сургуульд бэлтгэх даалгавар өгөхийн өмнө хэд хэдэн алдартай аргуудтай танилцаарай. Тэдний тусламжтайгаар хүүхэд сургалтын явцад шаардлагатай бүх ур чадварыг эзэмшиж чадна. Заах арга нь ихэвчлэн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. логик сэтгэлгээ, математикийн мэдлэг олж авах гэх мэт. Үүний зэрэгцээ анхааралдаа авч байна хувь хүний ​​онцлогСургуулийн өмнөх насны хүүхэд түүнд анхаарал тавих хэрэгтэй биеийн тамирын дасгал. Бага боловсролын мэддэг аргууд:

• Зайцева;
• Монтессори;
• Никитин.

Зайцевын техник

Хүүхдийнхээ сургуулийн өмнөх боловсролыг гэртээ амжилттай явуулахын тулд унших, бичих, англи, орос хэл заах аргачлалыг багтаасан Зайцевын арга зүйд анхаарлаа хандуулаарай. Энэ нь мэдээллийн харааны ойлголтыг ашиглах явдал юм. Гол зарчим бол хүүхдэд эрүүл мэндэд хор хөнөөл учруулахгүйгээр, хувь хүний ​​онцлогийг харгалзан шаардлагатай бүх зүйлийг заах явдал юм. Энэ нь мэдээллийг хүлээн авах сувгийг идэвхжүүлж, цагийг хэмнэж, хүүхдийг ачааллаас аврах чадвартай. Хасах: ганцаарчилсан хичээлээр арга зүй нь бүлгийн хичээлээс хамаагүй муу хэрэгждэг.

Монтессори арга

Ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчийг бэлтгэхэд тусалдаг бие даасан сургуулийн бэлтгэлийн хөтөлбөрийг Монтессори аргын дагуу зохион байгуулж болно. Энэ нь хүүхдийн мэдрэмж, нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэхэд ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Сургалтын явцад тусгай хэрэгсэл ашиглах шаардлагагүй. Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ хөгжлийн бүрэн орчныг бүрдүүлэх ёстой. Сул тал нь арга зүйд дүрд тоглох, гадаа тоглоом байхгүй байна.

Никитиний техник

Гэрийн даалгавраа ашиглан мэдлэгээ нэмэгдүүлэхийн тулд Никитиний аргыг үзээрэй. Үүний гол зарчим бол бүтээлч, чөлөөтэй байх ёстой хөгжил юм. Хичээлүүд ээлжлэн явагддаг: оюуны, бүтээлч, спорт. Спортын уур амьсгал нь хүүхдийг төлөвшүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг тул таны гэрт бүх нөхцлийг бүрдүүлэх ёстой. Арга зүй нь бүтээлч, бие бялдрын хөгжил, бүтээлч байдлыг онцолсон боловч хасах зүйл байдаг - бүх хүүхдүүд сурах хүсэл эрмэлзэлтэй байдаггүй.

Сургуулийн бэлтгэл ангиуд

Та хүүхэдтэйгээ эхэлж ажиллах хэрэгтэй бага нас. Сэтгэл зүйн бэлтгэлд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Эхлээд даалгавруудыг тоглоом хэлбэрээр гүйцэтгэдэг боловч дараа нь илүү төвөгтэй боловч сонирхолтой болдог. Хүүхдүүд ихэвчлэн цэцэрлэгт анхан шатны мэдлэг олж авдаг. Та гэртээ хувийн багш урьж, эсвэл хүүхдээ тусгай хөгжлийн төв, сургуулийн бэлтгэл курст явуулснаар маш сайн үр дүнд хүрч чадна.

Сургуульд бэлтгэх курсууд

Сургуульд бэлтгэх бэлтгэл курс сонгохдоо тохиромжтой байгууллага сонгохдоо болгоомжтой байгаарай. Ийм сургалтыг сургуулиуд болон боловсролын төвүүдэд авах боломжтой, жишээлбэл. ашгийн бус байгууллагууд. Иж бүрэн анги, багийн тусламжтайгаар хүүхдүүд сургуулийн тогтолцоо, хичээлд дасан зохицож чадна. Ихэнхдээ ийм сургалтанд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд шаардлагатай дасгалуудыг хялбархан хийж, зарим асуултанд зөв хариулж чаддаг байхаар заадаг. Хүүхэд бүтээлчээр сэтгэж, бие даан бодож, дүгнэлт хийх чадвартай байх нь илүү чухал юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын багш

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд зориулсан багш нь хүүхдэдээ уншиж, бичиж сургах, цаашид сургуульдаа ярилцлага өгөхөд бэлтгэх маш сайн сонголт юм. Түүнээс гадна зарим багш нар хүүхдүүдэд нэмэлт хичээл заадаг Англи хэл. Хүүхдийг сургуульд бэлтгэх багш заавал байх ёстой гэдгийг мартаж болохгүй Багшийн боловсролболон холбогдох мэргэшил. Сургалтын гол давуу тал бол анхаарал, сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэхэд туслах хувь хүний ​​хандлага юм. Хүүхэд илүү гүнзгий мэдлэгтэй болно. Сул тал: зохистой багш олоход хэцүү, өндөр өртөгтэй.

Хүүхдийг сургуульд бэлтгэхэд хэр их зардал гардаг вэ?

Бэлтгэл курс нь таны хүүхдийн элсэхэд бэлэн байдлыг нэмэгдүүлэх болно, ялангуяа та түүнийг биеийн тамирын зааланд явуулахаар төлөвлөж байгаа бол. Цэцэрлэгт хамрагддаггүй хүүхдүүдийг ийм байдлаар бэлтгэхийг зөвлөж байна. Мэргэшсэн байгууллагуудын хичээлүүд нь бичих, бичиг үсгийн үндсийг эзэмших, уншиж сурах, яриа, хөгжмийн ур чадварыг хөгжүүлэх гэх мэт зорилготой. Зарим төвүүд шатар, гадаад хэл гэх мэт хичээл заадаг. Москва дахь сургалтын зардал:

Үнэгүй бэлтгэл

Цэцэрлэгийн багш нар тоолох, бичих, унших үндсийг тавих ёстой. Эцэг эхчүүд илүү их тулгардаг чухал ажил– Хүүхдүүдэд эхэлсэн зүйлээ дуусгахыг зааж, математик, зургийн хичээл эсвэл өөр зүйлээс жишээ ав. Хүүхдийнхээ хөгжлийн түвшин түүний настай тохирч байгаа эсэхийг шалгахын тулд бүх асуултанд хариулж, түүнтэй илүү их харилцахыг хичээ. Идэвхтэй тоглоом, бие бялдрын хөгжилд анхаарлаа хандуулж, бие даасан байдал, аюулгүй байдлын дүрмийг заана.

Хүүхдээ сургуульд хэрхэн бэлтгэх вэ

Гэртээ санах ой, логик сэтгэх чадвар болон бусад чадварыг хөгжүүлэх, хамтдаа хүүхэлдэйн кино унших, үзэх, хүүхэд сурсан зүйлээ ярилцах. Асуулт асууж хүүхдийнхээ бодлыг илүү олон удаа асуу. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэдээ гэрийн үйл ажиллагааг хөгжилтэй болгохыг хичээ. Гэрээ бэлдэхийн давуу тал нь мөнгө хэмнэж, шаардлагатай материалыг үргэлж интернетээс олж болно. Сул тал нь чанар байж болох юм, учир нь бүх эцэг эхчүүд сурган хүмүүжүүлэх боловсролтой байдаггүй. Түүнчлэн гэр бүлийн үйл ажиллагаа нь хүүхдийг тэр бүр хүмүүжүүлдэггүй.

Бэлтгэлээ хаанаас эхлэх вэ

Сэтгэл зүйчдийн үзэж байгаагаар ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчид боловсрол эзэмшихэд хамгийн тохиромжтой насыг 3-4 нас гэж үздэг. Хүүхдээ хөгжилтэй байдлаар уншиж, тоолж сургаж эхэл, жишээлбэл, алхаж байхдаа түүнтэй хамт байшин, машин гэх мэтийг тоол. Ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчийн уран сайхны хөгжилд анхаарлаа хандуулж хамтдаа гар урлал хий: зурах, програм үүсгэх, баримал хийх, оньсого эвлүүлэх. Гэртээ тухтай ширээ тавь. Хүүхдийнхээ хүсэл эрмэлзэлд анхаарлаа хандуулаарай, эс тэгвээс суралцах явц удааширна.

Програм

Та хүүхдээ сургуульд хийсвэр байдлаар бэлтгэх ёсгүй, шаардлага, тест, даалгавар, асуултын тодорхой жишээг хайж олохыг хичээ. Хөдөлгөөний нарийн ур чадварыг хөгжүүлэхийн тулд хүүхэд гоймон эсвэл бөмбөлгүүдийг уях, цаасан дээрээс ямар нэгэн зүйл хайчилж, будах, аппликейшн хийх, хатгамал хийх, нэхэх гэх мэт зүйлсийг хийх ёстой. Хүүхэддээ шаардлагатай бүх зүйлийг зааж өгөхийн тулд дараахь хичээлийн төлөвлөгөөнд анхаарлаа хандуулаарай.

Материал

Хүүхэддээ сургуульд ороход шаардлагатай бүх зүйлийг зааж өгөхийн тулд тусгай харааны материалыг ашигла. Та тэдгээрийг сэдэвчилсэн вэб эх сурвалжаас их хэмжээгээр олж болно. Логик сэтгэлгээ, анхаарал, ой санамж, төсөөллийг хөгжүүлэхийн тулд олон өнгийн картон шаарддаг олон боловсролын тоглоомууд байдаг. Жишээлбэл, бичиг үсэг заахын тулд танд зурагт ном хэрэгтэй болно: дурын үсгийг сонгоод, үүнийг хэд хэдэн удаа хэлж, хүүхдээ бүх хуудсан дээр харандаагаар зурахыг хүс. Дэлгэрэнгүй мэдээллийг гарын авлагаас олж болно.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг сургуульд бэлтгэх тоглоомууд

Боловсролын тоглоомууд нь ирээдүйн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд цагаан толгойн талаархи мэдлэгээ нэгтгэх, үг бичих, бичих, уншиж сурахад тусална. Үүнээс гадна ийм үйл ажиллагаа нь анхаарал, төвлөрлийг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Түүнчлэн, сургуулийн өмнөх насны хүүхэд ихэвчлэн анхаарал сарниулж, нэг үйл ажиллагаанд удаан хугацаанд анхаарлаа төвлөрүүлж чаддаггүй. Хүүхдийн хөгжилд туслах тоглоомууд:

• Гарчиг: "Номын мөрдөгч".
• Зорилго: хурдан сэтгэлгээг хөгжүүлэх, үсгийг тодорхой зурагтай хэрхэн уялдуулахыг заах.
• Материал: чимэглэл бүхий ном.
• Тодорхойлолт: Хүүхэддээ номноос тодорхой үсгээр эхэлсэн зургийг олох даалгавар өг. Хэрэв хэд хэдэн хүүхэд тоглоомд оролцвол өрсөлдөөний элементийг танилцуулна уу. Хамгийн их шаардлагатай зургийг олсон хүн ялагч болно.

Энд бас нэг сайн сонголт байна:

• Гарчиг: "Зурагч".
• Зорилго: номтой хэрхэн харьцах, логик, төсөөллийг хөгжүүлэх.
• Материал: хэд хэдэн ном.
• Тайлбар: Хүүхэддээ богино өгүүллэг эсвэл шүлэг уншиж өгөөд дараа нь түүнийг бусад номноос зураг сонгоход урь. Дараа нь дахин ярихыг хүс Богино өгүүллэгсонгосон зургууд дээр үндэслэн уншина уу.

Хөгжлийн үйл ажиллагаа

Хөгжлийн дасгалын хувьд та дүрд гарах эсвэл хаа нэгтээ очиход тусламж хэрэгтэй байгаа дурын лабиринтуудыг ашиглаж болно. Төвлөрлийг сайжруулж, эзлэхүүнийг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг олон тоглоом байдаг. Зарим дасгалууд нь хөгжил, сайн дурын анхаарлыг дэмждэг. Боловсролын тоглоомын сайн сонголт:

• Гарчиг: "Цэцгийн мандал дахь цэцэг"
• Материал: олон өнгийн картон.
• Тодорхойлолт: Цэнхэр, улбар шар, улаан гурван цэцэг, тэгш өнцөгт, дөрвөлжин, дугуй хэлбэртэй гурван цэцгийн орыг картоноос хайчилж ав. Хүүхдэдээ үлгэрт үндэслэн цэцгийн орны өнгийг хуваарилахыг зөвшөөр - улаан цэцэг дөрвөлжин эсвэл дугуй цэцгийн ортой ургадаггүй, улбар шар цэцэг тэгш өнцөгт эсвэл дугуй цэцгийн ортой ургадаггүй.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд янз бүрийн ур чадварыг хөгжүүлэх өөр нэг тоглоом:

• Гарчиг: "Тэд юугаараа төстэй, юугаараа ялгаатай вэ?"
• Зорилго: логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх.
• Тодорхойлолт: хүүхдүүдэд тус бүр хоёр объектыг санал болгож, тэдгээрийг харьцуулж, ялгаа, ижил төстэй байдлыг нь зааж өгөх ёстой.

Хүүхдийг сургуульд хэрхэн сэтгэл зүйн хувьд бэлтгэх вэ

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувийн болон нийгмийн бэлэн байдал нь элсэх үедээ үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах, харилцахад бүрэн бэлэн байх ёстой гэсэн үг юм. Сэтгэл зүйн бэлтгэлийг үнэхээр амжилттай болгохын тулд хүүхдэд тоглоомын талбай дээр бусадтай бие даан холбоо тогтоох боломжийг олгох хэрэгтэй.

"Гэрийн хүүхдүүд" гэж нэрлэгддэг хүмүүс олон хүнээс айдаг боловч бүх насанд хүрэгчид олны дунд тухтай байдаггүй. Үүний зэрэгцээ ирээдүйн нэгдүгээр ангийн хүүхэд нэг бүлэгт байх ёстой гэдгийг мартаж болохгүй, тиймээс үе үе олон нийтийн арга хэмжээнд гарч байхыг хичээгээрэй. Хүүхэддээ урам зориг өг - хэрэв тэр гэртээ байнга магтаалд дассан бол алхам бүрийг биш, харин эцсийн үр дүнг үнэл.

Видео

Текстээс алдаа олсон уу? Үүнийг сонгоод Ctrl + Enter дар, бид бүгдийг засах болно!

Хэлэлцэх

Сургуульд бэлтгэх: хүүхдүүдэд зориулсан үйл ажиллагаа

Ольга Яганова
“Сургуулийн өмнөх боловсролын орчинд хүүхдийг сургуульд бэлтгэх нь” зөвлөгөөн

Слайдын дугаар 2.

Бэлэн байна сургууль- ахимаг насны хүүхдийн морфофизиологи, сэтгэлзүйн шинж чанаруудын багц сургуулийн өмнөх насны-д амжилттай шилжих боломжийг хангах сургуульд суралцах.

Сургуульд бэлтгэхСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын ажлыг тодорхой түвшинд хангадаг зохион байгуулалт ерөнхий хөгжил сургуулийн өмнөх насны болон хүүхдүүдэд зориулсан тусгай сургалтэрдэм шинжилгээний сэдвүүдийг эзэмших, нийгмийн үүрэг гүйцэтгэх сургуулийн сурагчшинэ төрлийн үйл ажиллагааг эзэмших.

Нөхцөл " Бэлтгэл” ба “бэлэн байдал” нь холбоотой шалтгаан-үр дагавар юм харилцаа холбоо: бэлэн байдал нь чанараас шууд хамаардаг бөгөөд тодорхойлогддог бэлтгэл.

Цэцэрлэгийн ажил хүүхдүүдийг сургуульд бэлтгэхшилжихээс нэлээд өмнө эхэлдэг бэлтгэл бүлэг.

Слайдын дугаар 3-5.

Сэтгэл зүйч, багш нар хуваарилах:

Сурахад ерөнхий бэлэн байдал сургууль

Сургалтанд онцгой бэлэн байдал сургууль

Слайдын дугаар 6.

Сэтгэл зүйн бэлэн байдлын бүтцэд сургуульонцлон тэмдэглэдэг заншилтай дараах бүрэлдэхүүн хэсгүүд(Л. А. Венгер, В. В. Холмовская, Л. Л. Коломинский, Е. Е. Кравцова, О. М. Дьяченко):

1. Хувийн бэлэн байдал.

2. Оюуны бэлэн байдал.

3. Нийгэм, сэтгэл зүйн бэлэн байдал.

4. Сэтгэл хөдлөлийн-дурын бэлэн байдал.

5. Психомотор (функциональ)бэлэн байдал.

Слайдын дугаар 7-15.

Онцгой бэлэн байдал.

Хүүхдийн нэгдүгээр ангид суралцах агуулгыг амжилттай эзэмшсэн мэдлэг, ур чадварыг эзэмшсэн байдал. сургуулиудүндсэн хичээлүүдэд (математик, унших, бичих, орчин).

Та хүүхдийн хөгжлийн бусад үзүүлэлтүүдэд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй.

A) Яриа хөгжүүлэх, бичиг үсэг эзэмшихэд бэлэн байх.

B) Математикийн анхан шатны ойлголтыг хөгжүүлэх.

C) Хүүхдийн алсын хараа.

Слайдын дугаар 16-17.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхэдтэй ажиллах хэлбэр сургуульд бэлдэж байна:

Слайдын дугаар 18.

Асуудлын хамаарал: үеэр Сүүлийн жилүүдэдХүүхдийн шилжилтийн асуудалд сонирхол нэмэгдэж байна - цэцэрлэгээс сургууль хүртэлх сургуулийн өмнөх насны хүүхэдбэлэн байдлын нягт холбоотой ойлголт сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад суралцах.

Слайдын дугаар 19.

Манай сургуулийн өмнөх боловсролын 1-р байгууллагын даалгавар "Алёнушка"- хүүхэд бүрийг сурахад амжилтанд хүрэх хөгжлийн түвшингээр хангах сургууль.

Цэцэрлэг ба сургууль. Эдгээр хоёр байгууллагын харилцан үйлчлэлээр гайхалтай нэгдэл үүсч, хүүхэд ая тухтай байх болно.

Слайдын дугаар 20-42.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, ерөнхий боловсролын сургуулийн хамтын ажиллагааны үндсэн зорилтууд.

Өв залгамжлалын харилцааны хэлбэрүүд.

Хүүхдийн сурахад бэлэн байдлын түвшин сургууль.

Слайдын дугаар 43.

Шалгуур хүүхдийн сургуульд бэлэн байдал:

1) суралцах хүсэл эрмэлзэл;

2) сайн дурын хөгжил;

3) харааны үр дүнтэй, дүрслэлийн сэтгэлгээг бий болгох;

4) орон зайн үзэл баримтлалыг хөгжүүлэх;

5) танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх;

6) уран зөгнөлт хийх чадвар;

7) бие даасан байдлын илрэл.

Слайдын дугаар 44.

Багш заавал байх ёстой:

1. Хүүхдэд ойлгуулаад зогсохгүй хүлээн зөвшөөрч, өөрийн болгох зорилго тавь. Дараа нь хүүхэд түүнд хүрэх хүсэл эрмэлзэлтэй болно.

3. Хүүхдийг бэрхшээлд бууж өгөхгүй, харин түүнийг даван туулахыг сурга.

4. Зураг зурах, оньсого тоглоом гэх мэт үйл ажиллагаандаа үр дүнд хүрэх хүслийг төлөвшүүлэх.

Слайд № 45 – 51.

Сургуулийн төлөвшил.

1) урам зоригийн бэлэн байдал - эерэг хандлага сургууль, сурах хүсэл;

2) сэтгэцийн болон танин мэдэхүйн бэлэн байдал - сэтгэхүй, санах ой болон бусад танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх хангалттай түвшин, мэдлэг, ур чадварын тодорхой нөөцтэй байх;

3) сайн дурын бэлэн байдал - сайн дурын зан үйлийн хөгжлийн нэлээд өндөр түвшин;

4) харилцааны бэлэн байдал - үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцаа тогтоох чадвар, хамтарсан үйл ажиллагаанд бэлэн байх, насанд хүрэгчдэд багшийн хувьд хандах хандлага.

Слайдын дугаар 52.

Төгссөн загвар өмсөгч.

1. Бие бялдрын хувьд хөгжсөн, соёл, эрүүл ахуйн анхан шатны мэдлэг эзэмшсэн. Хүүхэд бие бялдрын эв нэгдэлтэй хөгжлийн хамгийн дээд түвшинд хүрсэн (хувийн мэдээллийг харгалзан үзэх). Тэрээр бие бялдрын үндсэн чанар, биеийн тамирын дасгал хийх хэрэгцээг бий болгосон. Насанд тохирсон эрүүл ахуйн журмыг бие даан гүйцэтгэж, эрүүл амьдралын хэв маягийн үндсэн дүрмийг дагаж мөрддөг.

2. Сонирхолтой, идэвхтэй. Түүний эргэн тойрон дахь ертөнцийн шинэ, үл мэдэгдэх зүйлсийг сонирхдог (объект ба зүйлсийн ертөнц, харилцааны ертөнц ба таны дотоод ертөнц) . Насанд хүрэгчдээс асуулт асуудаг, туршилт хийх дуртай. Бие даан ажиллах чадвартай (В Өдөр тутмын амьдрал, янз бүрийн төрлийн хүүхдийн үйл ажиллагаанд). Хэцүү тохиолдолд насанд хүрсэн хүнээс тусламж хүс. Боловсролын үйл явцад идэвхтэй, сонирхолтой оролцдог.

3. Сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмжтэй. Хайртай хүмүүс, найз нөхдийнхөө сэтгэл хөдлөлд хариу үйлдэл үзүүлдэг. Үлгэр, өгүүллэг, үлгэрийн баатруудтай харьцдаг. Ажилдаа сэтгэл хөдлөлөөр ханддаг дүрслэх урлаг, хөгжмийн болон урлагийн бүтээл, байгалийн ертөнц.

4. Насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах арга хэрэгсэл, харилцах арга барилыг эзэмшсэн.

Хүүхэд аман болон аман бус харилцааны хэрэгслийг хангалттай ашигладаг, харилцан яриа, яриатай байдаг бүтээлчхүүхэд, насанд хүрэгчидтэй харилцах арга замууд (хэлэлцээр хийх, объект солилцох, хамтран ажиллах үйлдлийг хуваарилах). Нөхцөл байдлаас шалтгаалан насанд хүрсэн хүн эсвэл үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах хэв маягийг өөрчлөх чадвартай.

5. Нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн зан үйлийн үндсэн хэм хэмжээ, дүрмийг баримтлан, үндсэн үнэ цэнийн үзэл баримтлалд тулгуурлан зан үйлээ удирдаж, үйл ажиллагаагаа төлөвлөх чадвартай. Хүүхдийн зан байдал нь юуны түрүүнд хүсэл, хэрэгцээгээр бус, харин насанд хүрэгчдийн шаардлага, юуны талаарх үндсэн үнэлэмжийн санаагаар тодорхойлогддог. "Юу нь сайн, юу нь муу вэ"(жишээ нь, та хэрэлдэж чадахгүй, бяцхан хүүхдүүдийг гомдоож болохгүй, худал хэлэх нь сайн биш, та хуваалцах хэрэгтэй, томчуудыг хүндэтгэх хэрэгтэй гэх мэт). Хүүхэд тодорхой зорилгод хүрэхэд чиглэсэн үйлдлээ төлөвлөж чаддаг. Гудамжинд зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрддөг ( замын дүрэм, олон нийтийн газар (тээвэр, дэлгүүр, эмнэлэг, театр гэх мэт).

6. Оюуны болон хувийн асуудлыг шийдвэрлэх чадвартай (насны онцлогт тохирсон асуудал.

Хүүхэд шинэ асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд бие даан олж авсан мэдлэг, үйл ажиллагааны арга барилыг ашиглаж болно (насанд хүрэгчид болон өөрт тулгардаг асуудлууд; нөхцөл байдлаас хамааран тэрээр асуудлыг шийдвэрлэх арга барилыг өөрчилж чаддаг. (асуудлууд). Хүүхэд өөрийн санаагаа дэвшүүлж, түүнийгээ зураг, бүтээн байгуулалт, үлгэр гэх мэтээр орчуулж чаддаг.

7. Өөрийнхөө тухай, гэр бүл, нийгэм (хамгийн ойрын нийгэм, төр (улс, дэлхий, байгаль).

Хүүхдэд нэг санаа байна:

Өөрийнхөө тухай, өөрийнхөө болон бусад хүмүүсийн тодорхой хүйсийн харьяаллын тухай;

Гэр бүлийн бүтэц, гэр бүлийн харилцаа, харилцааны тухай, гэр бүлийн үүргийн хуваарилалт, гэр бүлийн уламжлал;

Нийгмийн тухай (ойрын нийгэм, түүний соёлын үнэт зүйлс, түүний доторх байр суурь);

Төрийн тухай (түүний бэлгэдлийг оруулаад, "жижиг"Тэгээд "том"Эх орон, түүний мөн чанар) болон түүнд хамаарах байдал;

Дэлхийн тухай (дэлхий гараг, улс орон, мужуудын олон янз байдал, хүн ам, гарагийн байгаль).

8. Боловсролын үйл ажиллагааны бүх нийтийн урьдчилсан нөхцөлийг эзэмшсэн.

Энэ нь дүрэм, загварын дагуу ажиллах, насанд хүрсэн хүний ​​үгийг сонсож, түүний зааврыг дагаж мөрдөх чадвар юм.

9. Шаардлагатай ур чадвар, чадварыг эзэмшсэн. Хүүхэд ур чадвар, чадварыг хөгжүүлсэн (ярианы, харааны, хөгжим, бүтээлч гэх мэт..хэрэгжүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай янз бүрийн төрөлхүүхдийн үйл ажиллагаа.

Том хүүхдүүдтэй GCD-ийн видео клип сургуулийн өмнөх насны.

1. "Үлгэрийн ном" (танин мэдэхүйн болон нийгэм-харилцааны хөгжлийн хичээл).

Дээд боловсролын багш мэргэшлийн ангилалЛеонтьева Т.В.

Зорилтот: Эрх зүйн соёлын түвшинг дээшлүүлж, мэдлэгийг ерөнхийд нь хүүхдүүдиргэний эрхийн тухай.

2. "Капитошкагийн аялал" "Байгаль дахь усны эргэлт" (нэгдсэн хичээл дээр Танин мэдэхүйн хөгжил) . Дээд зэрэглэлийн сурган хүмүүжүүлэгч Щекоткина Е.В.

Зорилтот: Гүйцэтгэлийг сайжруулах Хүүхдүүд усны нөхцөл байдлын талаар, байгаль дахь усны эргэлтийг танилцуулах, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх хүүхдүүд.

Слайдын дугаар 54. Дүгнэлт.