Дүрслэх урлаг
түүх дэх хэл
I.S. Тургенев "Бежин нуга"
Уран зохиолын бие даасан төсөл
Геращенко Юлия,
6-р ангийн сурагчид
MBOU "Ёшкар-Олы 24-р дунд сургууль"
I.S-ийн түүхээс олдсон. Тургенев "Бежин нуга" гэдэг нь дүрслэлийн утгатай ба
утга зохиолын зохиол дахь тэдгээрийн утга, үүргийг тодорхойлох
Төслийн зорилго:
Даалгаварууд:
1. I.S.-ийн түүхийг дахин уншина уу. Тургенев "Бежин"
нуга"
2.Бүтээлээс олж, задлан гаргах
дүрслэлийн хэрэгсэл
3. Дүрийг дүрслэн харуулах
Урлагт илэрхийлэх хэрэгсэл
текст.
Төслийн ажлын төлөвлөгөө.
1. И.С. Тургенев "Бежин нуга"
(текстийг сэтгэл хөдлөлөөр хүлээн авах зорилгоор).
2. Асуудлын онолыг судлах.
3. Бүтээлийг аналитик унших
(зохиогчийн ашигласан зүйлсийг тодорхойлохын тулд
уран сайхны техник).
4. Текстээс олдсон хүмүүсийн ангилал
дүрслэлийн хэрэгсэл.
5. Дүгнэлт.
Оршил
Иван Сергеевич Тургенев
гайхалтай үгийн мастер.
Түүний бүтээлүүд өөр
дүрслэл, тод байдал, нарийвчлал ба
дүрүүдийн шинж чанаруудын бүрэн байдал. Том
зураг бүтээхэд үүрэг гүйцэтгэдэг
дүрслэлийн хэрэгсэл,
эпитет, зүйрлэл гэх мэт
хувь хүний дүр төрх.
Эпитетийн тодорхойлолт өгөх
дүрслэл, сэтгэл хөдлөлийн илэрхийлэл,
объектын нэг шинж чанарыг онцлон тэмдэглэсэн
эсвэл тухайн сэдвийн талаархи сэтгэгдлүүдийн нэг
Текстээс бид дараахь эпитетүүдийг олдог.
"Уйтгартай харанхуй хэрхэн боссон";
"Үүрийн зөөлөн улайлт"; "Нар тийм биш
галтай, ... гэхдээ гэгээлэг, зочломтгой -
гэрэлтсэн "...
epithets ашиглах нь зөвхөн болгодог
бүтээлийн текст илүү тод,
дүрслэхээс гадна уншигчдад илүү бүрэн тусалдаг
дүрсэлсэн зургуудыг төсөөлөөд үз дээ
байгаль.
Эпитет
Зохиолч дүрслэхдээ ихэвчлэн эпитет хэрэглэдэг
байгаль, хүрээлэн буй орчин
баатрууд. Жишээлбэл, ихэвчлэн үд дунд
олон дугуй өндөр гарч ирдэг
үүлс, алтан саарал, нарийхан цагаан өнгөтэй
ирмэгүүд.
Мөн энэ техникийг ашиглан Тургенев бүтээдэг
тусалдаг зургуудын тод шинж чанарууд
аль нэгийн төлөв байдлыг бүрэн дүүрэн ойлгох
баатар: "Миний нүүрээр шинэ урсгал урслаа"
“Намайг тэр даруй тааламжгүй, хөдөлгөөнгүй хүн барьж авав
чийг"
Харьцуулах дүрслэлийн илэрхийлэл бүтээв
хоёр объект, үзэл баримтлал эсвэл харьцуулалт дээр
улмаас нийтлэг шинж чанартай байдаг муж
Энэ нь уран сайхны ач холбогдлыг нэмэгдүүлдэг
эхний сэдэв.
Эдгээр нь бидний олж мэдсэн илэрхийлэл юм
Харьцуулалт
түүхийн текст:
нар шуурганы өмнөх шиг бүдэг ягаан өнгөтэй;
үүл нь утаа шиг бүрхэг;
тэнгэр шиг номин үүлс;
болгоомжтой авч явсан лаа шиг од;
бяцхан мах шиг лусын дагина;
шөнө зөөлөн халхавч шиг хэвтэж байв;
шүүдэр дуслууд алмаз шиг гэрэлтэв;
Маалинган шиг ногоон үс;
бах шиг гашуун дуу хоолой;
герон гоблин шиг хашгирдаг;
Бурханы одод зөгийтэй адил;
үүлний ирмэг нь могойн гялалзах болно
зооринд орсон юм шиг чийг
Харьцуулалт
Харьцуулалт нь бидэнд илүү их тусалдаг
зургуудыг дүрслэн харуулах
хөвгүүд
Павлуша: Толгой нь асар том юм шиг
Тэд шар айрагны тогоотой гэж хэлдэг
Костя: түүний царай жижиг, туранхай,
сэвхтэй, доош чиглэсэн, гэх мэт
цагаан, хар, шингэн гялтгар
гялалзсан нүд
Уран зохиолын дүр төрх
шинж чанарыг тодорхойлох төхөөрөмж
амьд биет амьгүй
И.С.Тургенев маш олон удаа
энэ дүрслэлийг ашигладаг
гэсэн үг. Түүний бүтээлүүдэд бид
бид маш их уулзаж болно
дүр төрхүүд. Мөн энэ нь түүнийг холбоотой болгодог
яруу найргийн яриа бүхий зохиол.
Өгүүллэг дэх байгаль бол шууд утгаараа юм
амьдралд орж, үр дүнтэй болдог
мөн тод.
Хувь хүний дүр төрх
"Доод талд хэд хэдэн том байсан
цагаан чулуунууд доош гулссан бололтой
тэнд нууц уулзалт хийх гэж байна";
"Үүрийн гэгээ хаана ч улайгаагүй байна";
"мөн эрт шингэн сэвшээ салхи аль хэдийн эхэлсэн
газар дээгүүр тэнүүчилж, дэгдээх";
"Бүх зүйл хөдөлж, сэрж, дуулж,
шуугиан тарьж, ярьж эхлэв"
7-р ангийн уран зохиолын хичээлийн хураангуй
I.S.-ийн цуврал өгүүллэгүүд. Тургенев "Анчны тэмдэглэл". "Бэжин нуга" өгүүллэгт ландшафтын тойм зургийн үүрэг.
Хичээлийн зорилго:
оюутнуудыг намтар түүхийн хэсгүүдтэй танилцуулах Тургенев;
“Бэжин нуга” эссений үзэл санаа, уран сайхны болон жанрын онцлогийг тодорхойлох.
Даалгаварууд:
үлгэрт хүн ба байгаль хоёрын харилцааг харуулах;
оюутнуудад "Бежин нуга" өгүүллэгт зохиолчийн тавьсан ёс суртахуун, гүн ухаан, гоо зүйн асуудлын гүнийг ойлгоход нь туслах;
уран зохиолын текстийг шинжлэх, илэрхийлэх чадварыг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх;
оюутнуудад I.S-ийн хэлний ач ивээл, төгс байдлыг үнэлэхэд нь туслах. Тургенев;
байгальд хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.
Хичээлийн тоног төхөөрөмж:зохиолчийн хөрөг, танилцуулга, аудио ном "И.С. Тургенев "Анчны тэмдэглэл", "Анчны тэмдэглэл" сэтгүүл.
Уран зохиолын онол:эссэ, ландшафт, эпитет, харьцуулалт, зүйрлэл, дүрслэл.
Арга зүйн техник:багшийн түүх, оюутны илтгэл, харилцан яриа, илэрхийлэлтэй унших, текстийн дүн шинжилгээ.
Хичээлийн үеэр.
Миний бүх намтар миний зохиолуудад бий...
(слайд 1) I. S. Тургенев.
Багшийн үг
Слайд 2
Өнөөдөр бид агуу сонгодог, үгийн мастер И.С.-ийн бүтээлийг үргэлжлүүлэн судлах болно. Тургенев, түүний бүтээлүүд зөвхөн Орост төдийгүй дэлхий даяар өндөр үнэлэгддэг. Бид түүнийг байгалийн сайхныг нарийн мэдэрдэг, ойлгодог хүн гэж харж, “Бэжийн нуга” бүтээлийн үзэл санаа, уран сайхны болон жанрын онцлогийг авч үзэх болно.
Слайд 3
Зохиолч нь энгийн хүмүүсээс онцгой сэтгэл хөдлөл, сэтгэгдэл төрүүлэх чадвараараа ялгаатай бөгөөд нэгэнт туршлагажсан бол тэр үүрд дурсамжинд үлддэг. Францын агуу зохиолч Ги де Мопассан Тургеневын тухай ямар гайхалтай хэлсэн бэ.(Оюутан уншсан)
(Оюутны тайланг сонсох)
тайлан 1 (Вилева Юлия)Слайд 4
зам дагуу Слайд 5
(Сурах бичгийн нийтлэл 167-р хуудас)
Иван Сергеевич Тургенев эцгийнхээ талаас эртний язгууртны гэр бүлд харьяалагддаг байсан - түүний өвөг дээдсийн нэрс Иван Грозный үеэс хойшхи түүхэн үйл явдлын тайлбараас олдсон байдаг.
Зовлонт цаг үед Тургеневын нэг болох Петр Никитич хуурамч Дмитрийг буруушаасан хэргээр цаазаар авах газарт цаазлуулжээ.
Зохиолчийн аав морин цэргийн дэглэмд алба хааж эхэлсэн бөгөөд ирээдүйн эхнэртэйгээ уулзахдаа дэслэгч цолтой байжээ. Ээж нь чинээлэг газар эзэмшигч, Орел мужийн Мценск дүүргийн Спасское үл хөдлөх хөрөнгийн эзэн юм.
Спасское үл хөдлөх хөрөнгийн бүх менежмент Варвара Петровнагийн ээжийн гарт байв. Таг хэлбэртэй барьсан хоёр давхар өргөн байшингийн эргэн тойронд цэцэрлэгт хүрээлэнгүүд байгуулж, хүлэмж, халуун усны газар барьжээ. Гудамжинд Спасскийн үүссэн зууныг илэрхийлсэн XIX Ромын тоог бий болгосон. Хүү эргэн тойрон дахь бүх зүйл зэрлэг дур зоргоороо, эцэг эхийнх нь хүсэлд автдаг болохыг эрт анзаарч эхлэв. Энэхүү ухамсар нь Спасский болон түүний мөн чанарыг хайрлах хайрыг харанхуйлав. (Слайд 6)
Спасскийн бага нас, залуу насны дурсамжууд Тургеневын сэтгэлд гүн гүнзгий шингэж, дараа нь түүний түүхүүдэд тусгалаа олжээ. "Миний намтар миний бүтээлүүдэд бий" гэж тэр нэгэнтээ хэлсэн. Гэрийн номын санд орос, англи, герман хэлээр олон ном байсан ч ихэнх ном нь франц хэл дээр байсан.
Багш нар болон гэрийн багш нартай үргэлж үл ойлголцол гардаг байсан. Тэднийг байнга сольж байсан. Ирээдүйн зохиолч байгаль, ан агнуур, загасчлах сонирхолтой байв.Спасскийн эрх чөлөө нь түүний "өлгий" болсон: энэ нь түүнд байгалийг, ялангуяа түүний амьд илрэлүүдэд чин сэтгэлээсээ хайрлахыг сургасан.
тайлан 2(Кузьмина Юлия) Слайд 7(Сурах бичгийн нийтлэл 168-р хуудас)
Харин одоо Спасскийтэй салах цаг нь аль эрт иржээ. Тургеневууд хүүхдүүдээ боловсролын байгууллагад элсүүлэхийн тулд Москва руу нүүхээр шийджээ. Тургенев Москвагийн их сургууль, уран зохиолын тэнхимд өргөдөл гаргахдаа арван таван нас хүрээгүй байв.
1830-аад оны эхэн үе нь Белинский, Лермонтов, Гончаров, Тургенев болон бусад гайхалтай хүмүүс их сургуульд суралцсанаар тэмдэглэгдсэн боловч ирээдүйн зохиолч тэнд ердөө нэг жил суралцжээ. Түүний эцэг эх нь Санкт-Петербург руу нүүсэн бөгөөд тэрээр Санкт-Петербургийн их сургуулийн Философийн факультетийн филологийн тэнхимд шилжсэн. Удалгүй Тургенев драмын шүлэг бичиж эхлэв. Слайд 8
Тэрээр Москвад байхдаа богино хэмжээний шүлэг бичсэн. Амьдралынхаа эхний жил Санкт-Петербургт Жуковскийтэй уулзаж, профессор П.А.Плетнев, Грановский нартай ойр дотно болсон. Тургенев анхны бүтээлээ гаргахад арван найман нас хүрээгүй байв.
тайлан 3 (Кашчеева Вика) Слайд 9
(багшийн өгсөн материалд үндэслэсэн)
Дараа нь бага нас, залуу насны сэтгэгдэл нь И.С.Тургеневийн алдарт "Анчны тэмдэглэл"-ийн агуулгыг ихээхэн тодорхойлсон бөгөөд зохиолч Оросын төв нутгийн ландшафт, амьдралын хэв маяг, ёс суртахуун, зан заншил бүхий тод дүр зургийг зурсан. тосгон, эдлэн газартаа суурьшсан."Анчны тэмдэглэл" бол И.С.Тургеневын уран бүтээлийн эхний үеээс олон шүлэг, шүлэг туурвиж, бүтээлч байдлын шинэ үе шат, бодит зохиол руу шилжих шилжилт байв. Өөртөө шинэ бүтээлч зорилт тавьсан И.С.Тургенев тэдгээрийг хэрэгжүүлэх, илэрхийлэхийн тулд богино өгүүллэг, эссе рүү хандсан. ( Слайд 10)
Хорин таван өгүүллэгээс бүрдэх ба тэдгээр нь тусдаа дууссан, агуулга, уран сайхны шинж чанараараа ялгаатай. ( Слайд 11)“Анчны тэмдэглэл” зохиолын уран сайхны зохицлын гол цөм нь түүний нэрийн өмнөөс үйл явдлыг өгүүлдэг өгүүлэгчийн (анчин) дүр байдаг. Өгүүлэгч нь ихэвчлэн дүрслэгдсэн үйл явдалд шууд оролцдог бөгөөд түүнд хандах хандлагаа нуудаггүй. Тэрээр дүрүүдийн яриаг сонсдог (эсвэл чагнаж), заримдаа ярианд хөндлөнгөөс оролцдог, эсвэл тэдний амьдралын талаар тусгайлан асууж, уншигчдад энэ хүний тухай аль хэдийн мэдэгдэж байсан мэдээллийг нэгэн зэрэг хэлдэг.
Слайд 12
2. Яриа. ( Оюутнуудын унших чадварыг илчлэх.)
- И.С.Тургеневын нэр таны дурсамжинд ямар бүтээлтэй холбоотой вэ? ("Муму" өгүүллэг)
-“Анчны тэмдэглэл” ном юуны тухай гэж бодож байна вэ? Яагаад "Анчны тэмдэглэл" гэж нэрлэдэг вэ?
Та ямар уран зохиолын төрлүүдийг аль хэдийн мэддэг болсоныг надад сануулаарай?
Багшийн үг: анхны уншигчид бүтээлийн ер бусын шинж чанарыг анхаарч, түүний жанрын онцлогийг янз бүрээр тодорхойлсон."За, маш сайн, гэхдээ энэ юу вэ - түүх бол түүх биш, аялал бол аялал биш ..."
"Анчны тэмдэглэл" зохиолын төрлийг хэрхэн тодорхойлох вэ?
-Яагаад эссэ гэж? Тодорхойлолтыг дэвтэртээ бичээрэй. Слайд 13
Онцлох нийтлэл- туульсын уран зохиолын жижиг хэлбэрийн төрөл бөгөөд ихэнхдээ эссэ нь зохиолчийн орчин үеийн амьдрал, баримт, хүмүүст зориулагдсан байдаг. Уран сайхны эссэ нь дүрслэлийн дүр төрхийг хадгалдаг. Мөн энэ өгүүллэг нь түүхтэй ойрхон байна.
Слайд 14
-Өнөөдөр бид энэ номын нэг өгүүллэг болох "Бэжин нуга"-тай танилцах болно.
-Түүх хаанаас эхэлдэг вэ? (байгалийн дүрслэлээс)
- Байж магадгүй , Урлагт (уран зураг орно) ийм дүрслэлийг юу гэж нэрлэдэгийг та сонссон уу? (Үзэгдэл) Слайд 15
- Тодорхойлолтыг дэвтэртээ бичээрэй:
Үзэсгэлэнт байдал- урлагийн бүтээл дэх байгалийн зураг.
Асуулт: Урлагийн бүтээлд ландшафтыг ямар зорилгоор ашигладаг вэ?(оюутны хариулт) Слайд 16-17
(Байгалийн дүрслэл нь дүрүүд болон тэдний үйлдлийг илүү сайн ойлгох, үйл явдлын дүр зургийг төсөөлөхөд тусалдаг.)
- Тэгэхээр, уран зохиолын бүтээлд ландшафт ямар үүрэг гүйцэтгэдэг вэ? Слайд 18(уншаад бичнэ үү)
3. Илэрхий унших. (ХӨГЖИМ)
Зуны нам гүм, шүүдэртэй шөнийг төсөөлөхийг хичээцгээе, ойролцоох гол мөрөн байдаг, гал шатаж, морьд бага зэрэг зайд өвс хазаж байна. Чимээгүй, тухтай. Галын эргэн тойронд та бид хоёрт танил биш хэдэн залуус бий. Эдгээр нь өнгөрсөн зууны өмнөх зууны тариачны хүүхдүүд юм. Тэд адуугаа бэлчээж, хол явахдаа янз бүрийн сонирхолтой түүх ярьж өгдөг. Тэд өөр. ( Эссэ уншихын өмнө уншигчдын ойлголтыг идэвхжүүлэх) Слайд 19
Долдугаар сарын өглөөний тайлбарыг уншъя. Байгалийн ийм дүрслэл ямар үүрэг гүйцэтгэдэг вэ?
(7-р сарын өглөөний тайлбарыг уншиж байна. АУДИО НОМЫГ АШИГЛАЖ БАЙНА“И.С. Тургенев "Анчны тэмдэглэл") 02:40
- Байгалийн ийм дүрслэл ямар үүрэг гүйцэтгэдэг вэ?(7-р сарын ландшафт нь гоо зүйн үүрэг гүйцэтгэдэг)
4. Тексттэй ажиллах.
Одоо бид судалгааны ажил хийнэ. Тексттэй ажиллахдаа Тургенев байгалийн зургийг дүрслэхдээ ямар уран сайхны аргыг ашигладаг болохыг тодорхойлохыг хичээцгээе?
Жишээ хэлнэ үү.
- Асуулт: Та ямар уран сайхны техникийг мэддэг вэ?
БҮЛГИЙН АЖИЛ
Эпитетүүд: "Нар галт биш, халуун биш ... гэгээлэг, угтан авахуйц гэрэлтсэн", "тоглох туяа", "эцэс төгсгөлгүй халих гол", "хүчирхэг туяа"...Слайд 20
Асуулт: Эпитетүүд ямар үүрэг гүйцэтгэдэг вэ?(уншаад бичнэ үү)
Слайдуудад анхаарлаа хандуулаарай, өнгө нь ямар мэдрэмжийг төрүүлдэг вэ? Слайд 22-23
Слайд 24
Харьцуулалт: “Гялалзах нь хуурамч мөнгөн гялбаа мэт”, “тэд өөрсдөө... тэнгэр шиг номин өнгөтэй”, “сүүлийнх нь хар бараан, бүрхэг, утаа шиг”, “болгоомжтой авч явсан лаа шиг”...
Слайд 25
Метафорууд: "Өглөөний гэгээ галд асдаггүй: зөөлөн улайдаг", "нар тайван мандаж байна", "тоглох туяа асгардаг" ....
Слайд 26
Хувь хүний дүр төрх : “салхи сарниж, хуримтлагдсан илчийг хөөнө”, “хуй салхи... зам дагуу алхаж...”, “үүл арилна..., ягаан үүлэн дунд хэвтэнэ”....Слайд 27
ТэгэхээрТургенев бүтээлдээ ийм техник ашигладаг Слайд 28-29
Тургеневын үлгэрт хүн байгальтай ямар холбоотой гэж та бодож байна вэ? Хэн эсвэл юу нь илүү өндөр вэ - байгаль эсвэл хүн үү? (асуудалтай асуулт) Слайд 30
Хариулахаасаа өмнө бид тексттэй ажиллах хэрэгтэй болно.
-Өгүүллэгт хэн хэн бэ? (хариулсны дараа) Слайд 31
- Өгүүлэгч яагаад төөрчихөв?
5. Хүснэгттэй ажиллах.
- Зохиолч ямар мэдрэмжийн талаар бичсэн бэ? Баатар яагаад сандралд бууж өгөхгүй байна вэ, түүнд хэн тусалдаг вэ?
(Төөрөгдөл”, “мөлхөгч”, “цөхрөнгөө барсан”, “зүрх шаналсан”, “оддыг санамсаргүй байдлаар” дагасан. Түүхийн баатар сандраагүй, үргэлжлүүлэн жүжиглэж, хүмүүс рүү явав. түүнтэй хамт түүний үнэнч найз нохой байдагДианка "Дөрвөн хөлтэй амьтдын хамгийн ухаалаг нь") Слайд 32
-Бэжин нуга яасан юм бэ? Текстээс тайлбарыг олооройСлайд 33
-Анчинтай уулзсан эдгээр хүмүүс хэн бэ? (Сүргээ манаж байсан тариачин хүүхдүүд)
(хариулсны дараа) Слайд 34
- Та юу гэж бодож байна, хТургенев яагаад гэнэт тариачин хүүхдүүдийг үлгэрт сонгосон юм бэ?(Би тариачны бага насны ертөнцийг нээхийг хүссэн).
-Хөвгүүдийн нэр юу вэ?(Федя, Павлуша, Илюша, Костя, Ваня) Слайд 35
5. Нэгтгэл. Асуултдаа эргэн оръё: Тургеневын түүхэнд хүн ба байгаль хоёр хэрхэн холбогддог вэ?
(Өгүүллэгийн эхэнд байгаль нь тусдаа, үзэсгэлэнтэй, бие даасан амьдралаар амьдардаг. Хүн үүнийг доороосоо харж байгаа мэт (тэнгэр, нар, үүлсийн дүрслэл), байнга өөрчлөгдөж байдаг тэнгэрийн зургуудыг биширдэг. Ан агнуурын өдрийн дүрслэлд байгаль нь анчныг айлгаж, түүнд дайсагналцдаг (анчин ямар нэгэн муу ёрын сүнсэнд хөтлөгдөн төөрсөн)
- Зохиолч хүний хувьд мөн чанар гэж юу вэ? (байгаль - өндөр хүч)
Хичээлийн хураангуй: Слайд 36
- Тургеневын түүх таалагдсан уу?
- Хичээл дээр та ямар шинэ зүйл сурсан бэ?
6. Гэрийн даалгавар Слайд 37
1. Төлөвлөгөөний дагуу дүрүүдийн аль нэгийг танилцуулах (ангийн 5 хүний бие даасан даалгавар):
Сонгосон баатар (хүү) -ийг дүрсэлсэн зураг;
Түүний гадаад төрх байдлын тодорхойлолт (текстээс иш татсан);
Баатрын хэлсэн түүх;
Баатарт хандах таны хандлага.
7. Хичээлийг дүгнэж, үнэлгээ өгөх.
Г.С. Мельникова
Гоо сайхныг илүү төгс болгохын тулд
I.S-ийн түүхийг судалж байна. Тургенев "Бежин нуга" уран зохиолын хичээл дээр
... Нүүр тулах
ертөнцийн агуу чимээ шуугиан, түүний чимээгүй байдал.
Н.Женкинс, Уэльсийн яруу найрагч
Сонгодог уран зохиолын бүтээлүүд байдаг бөгөөд тэдгээрийг унших нь оюутнуудад зохиолчийн ур чадварыг ойлгох замаар унших чадвараа дээшлүүлэх томоохон боломжийг олгодог. Үүнтэй холбогдуулан I.S.-ийн түүх үнэхээр өвөрмөц юм. Тургенев "Бежин нуга" 6-7-р ангид сурсан. Уран зохиолын уншлагын хөтөлбөрийн бүх зохиогчид (Коровина В.Я., Маранцман В.Г., Курдюмова Т.Ф. гэх мэт) оросын зохиол дахь гайхалтай уян хатан уран бүтээлч, зохиолчийн бүтээлийг үл тоомсорлож байгаагүй нь тохиолдлын хэрэг биш юм. 19-р зуун ., Оросын ярианы дуунд мэдрэмтгий. Францын зохиолч П.Мериме хэлэхдээ: "Хурц, нарийн ажиглагч, өчүүхэн зүйл хүртэл нарийвчлалтай" гэж Тургенев "баатруудыг яруу найрагч, зураач шиг зурдаг" гэж тэмдэглэжээ. Тэр тэдний хүсэл тэмүүлэл, нүүрний онцлогийг хоёуланг нь адилхан сонирхдог. Тэр тэдний дохио зангаа, дадал зуршлыг мэддэг, яриаг нь сонсож, товч тэмдэглэдэг...”
Үүнээс үзэхэд уран зохиолын багш нь уран зохиолын текстийг шинжлэх, шаардлагатай материалыг сонгохдоо уран зохиолын үзэл баримтлал дээр ажиллах, оюутнуудын харилцааны чадварыг дээшлүүлэх асар их боломжуудтай байдаг.
Нэгдүгээрт, үлгэр нь хүүхдүүдэд баатруудын шинж чанарыг, тэр дундаа харьцуулсан шинж чанаруудыг эмхэтгэхийг заахад тохиромжтой. 5 хөвгүүд - 5 өөр дүр. Тэдгээрийг уншигчдад харилцан яриа, үзэсгэлэнтэй хөрөг зургуудаар илчилсэн. Бид оюутнуудад баатрын дүр төрхийг тодорхойлох төлөвлөгөөг санал болгож байна.
1. Гадны онцлог, хөрөг (нүүр царай, дүрс, хувцас).
2. Сэтгэлзүйн шинжилгээ (мэдрэмж, бодол санаа, сэдэл - дүрийн дотоод ертөнц).
3. Зан чанар (үйл ажиллагаа, бусад хүмүүст хандах хандлага).
4. Баатрын ярианы онцлог.
5. Баатрын тухай зохиогчийн шууд дүрслэл.
6. Баатрын бусад дүрүүдийн шинж чанар.
7. Тухайн дүрийн амьдарч, үйл ажиллагаа явуулж буй нийгмийн орчныг дүрсэлсэн.
Төлөвлөгөөний дагуу ажиллаж байгаа оюутнууд эхлээд баатруудын шинж чанарыг зохиож, дараа нь өөр өөр дүрүүдийг харьцуулж сурдаг. Ажил нь аман болон бичгийн аль аль нь байж болно.
Хоёрдугаарт, хөвгүүдийн ярианы онцлогийг ойлгохын тулд оюутнууд тэдний өмнөөс үлгэр ярьж, өгүүлэгч бүрийн ярианы онцлог шинж чанар, үүнд юу нөлөөлж байгаа талаар дүгнэлт гаргадаг.
Гуравдугаарт, үлгэр унших нь оюутнуудын харилцааны чадварыг (ярианы ур чадвар, чадвар - ярих) сайжруулах өргөн боломжийг олгодог. Тэд “Долдугаар сарын нэгэн өдрийн нууц мөр”, “Шөнө юу илчлэв...?”, “Өглөө эхэллээ...” гэх мэт сэдвээр давтан өгүүлэл бэлддэг.
Мэдээжийн хэрэг, бид ихэнх цагаа ландшафт дээр ажиллахад зориулах болно, бидний мэдэж байгаагаар энэ нь оюутнуудад үргэлж таалагддаггүй, учир нь тэдний бодлоор энэ нь ажлыг "уртасгаж", хуйвалдаанаас сатааруулдаг. Үүний зэрэгцээ хэлний илэрхийллийн хэрэгсэл дээр ажиллаж байна. Үүнийг хэрхэн зохион байгуулах талаар эндээс үзнэ үү.
Тургенев байгалийг хөдөлгөөнд дүрсэлдэг: өглөөнөөс өдөр, өдрөөс орой, оройноос шөнө, өнгө, дуу чимээ, үнэр, салхи, тэнгэр, нар аажмаар өөрчлөгдөж байдаг. Тургенев байгалийг дүрслэн харуулахдаа түүний бүрэн цуст амьдралын байнгын илрэлийг харуулдаг. Тургеневын ландшафтын өвөрмөц байдлын талаар хэлсэн бүх зүйлийг оюутнуудын ухамсарт хүргэх нь тийм ч хэцүү биш юм. Текстийг дагаж, зохих асуултаар тэдний анхаарлыг идэвхжүүлж, ажиглалтыг нь дэмжихэд л хангалттай. Дүгнэж хэлэхэд оюутнууд дараах схемийн дагуу ангидаа эсвэл гэртээ бие даасан ажлыг гүйцэтгэдэг.
Уг ажил нь тухайн ажлын текстээс тохирох ишлэлүүдийг сонгож, диаграммд оруулахаас бүрдэнэ. Туршлагаас харахад хүүхдүүд ийм ажлыг маш их хүсэл эрмэлзэлтэй гүйцэтгэдэг, учир нь Энэ нь таны ер бусын байдлаар сонирхол татдаг: тайлбараас өнгө, дуу чимээ, үнэрийг олох. Сургуулийн сурагчдын энэ төрлийн бие даасан ажил нь текстэд анхаарлаа хандуулж, ажиглалтыг дэмжиж, сонгон унших чадвар, зөв иш татах чадварыг хөгжүүлж, энэ тохиолдолд ландшафтын онцлогийг илүү сайн ойлгоход тусалдаг.
Тургеневын ландшафтын уран сайхны өвөрмөц байдлыг эзэмшихэд нь хүүхдүүдэд туслах шаардлагатай тул "Бежин нуга" зохиолчийн байгалийг дүрслэх гайхалтай ур чадварыг үл тоомсорлож болохгүй. Үүний тулд дараахь асуудлуудыг тодорхойлох шаардлагатай.
1) Зохиолч ямар хэлний харааны хэрэгслийн тусламжтайгаар байгалийг тод дүрсэлж чаддаг вэ?
2) Зохиогчийн тодорхой хэлний хэрэгслийг сонгоход юу нөлөөлдөг вэ?
Бид текстийг ажиглах ажлыг зохион байгуулдаг. Сургуулийн сурагчдыг текстээс зуны өглөө сэрэх үеийн зургийг олж, сурагчдын нэгэнд чангаар уншихыг урьж байна. Дараа нь бид бүх ангийнханд текст рүү дахин эргэж, анхааралтай ажиглаж, Тургеневын зуны өглөө сэрэх тухай дүрслэлд ямар дүрслэлийн техник давамгайлж байгааг тодорхойлох даалгавар өгдөг.
Үүний үр дүнд бид өглөө эрт сэрэхийг харуулахдаа зохиолч дүр төрх, үгийн зүйрлэлийг элбэг дэлбэг ашигладаг бөгөөд үүнд дүрслэл, харааны эпитетүүд багтдаг гэсэн дүгнэлтэд хүрч байна.
Илүү тодорхой болгохын тулд бид текстэнд дүрслэх хатуу шулуун шугам, зүйрлэлд зориулсан завсарлагатай шугам, эпитетийн нэмэлт шулуун шугамыг онцлон тэмдэглэв: "Миний линден модоор шинэхэн урсгал урсав"; "Үүрийн гэгээ хаана ч улайгаагүй байна"; “Саарал саарал тэнгэр улам цайвар, хүйтэн, цэнхэр болсон; одод бүдэг гэрлээр анивчиж, дараа нь алга болсон; газар чийгтэй, навчнууд нь хөлөрсөн"; "мөн шингэн, эрт сэвшээ салхи аль хэдийн тэнүүчилж, дэлхий дээгүүр нисч эхэлсэн"; “Намайг эргэн тойронд минь залуу халуун гэрлийн урсгал урсаж эхлэхээс өмнө би хоёр миль яваагүй байсан... эхлээд час улаан, дараа нь улаан, алтан горхи... Бүх зүйл хөдөлж, сэрж, дуулж, шуугиж, ярьж эхлэв. Хаа сайгүй том шүүдэр дуслууд гялалзсан алмаз шиг гялалзаж эхлэв: над руу. Өглөөний сэрүүнд бас угаасан мэт цэвэр тунгалаг, хонхны чимээ сонсогдов..."
Шинжилсэн текстийн ойлголтыг тодорхой болгохын тулд үндсэн харааны хэрэгслийг (хувь хүний дүрслэл, зүйрлэл) самбар болон сурагчдын дэвтэрт энэ хэлбэрээр бичих нь зүйтэй.
|
Өглөө сэрэх зураг |
|
|
Хувь хүний дүр төрхөөр |
Метафороор |
|
"Миний нүүрэн дээр шинэхэн урсгал урсан"; "Үүрийн гэгээ хаана ч улайгаагүй байна"; "мөн эрт шингэн сэвшээ салхи аль хэдийн тэнүүчилж, дэлхий дээгүүр эргэлдэж эхэлсэн"; "Бүх зүйл хөдөлж, сэрж, дуулж, шуугиан дэгдээж, ярьсан" |
“Цайвар саарал тэнгэр улам цайвар, хүйтэн, цэнхэр болсон; одод бүдэгхэн гэрлээр анивчиж, дараа нь алга болж, дэлхий чийглэг болж, навчис манантай болсон"; "Миний эргэн тойронд урсан... эхлээд час улаан, дараа нь залуу, халуун гэрлийн улаан, алтан урсгал"; "Их шүүдэр дуслууд хаа сайгүй гялалзсан алмаз шиг гэрэлтэж эхлэв" |
Тургенев голчлон дүрслэл, зүйрлэлийг сонгосон уу? БИД ДҮГНЭЛТ ХИЙЖ БАЙНА: Зохиолчийн дүр төрх, зүйрлэлийг сонгох нь зураачийн БАЙГАЛ СЭРЭХ, сэргээх үйл явцыг харуулах зорилготойгоор тодорхойлогддог. Энэ зорилгын бусад арга хэрэгсэл нь бага илэрхийлэлтэй байх болно.
Өглөөний тайлбарт эпитетийг яагаад оруулсан бэ? (Тэд өглөөний зургийг илүү тод, тод харагдуулахад тусалсан).
Бид зуны тунгалаг өдрийн зургийг уншиж, дүн шинжилгээ хийхээр эргэж байна. Энэ зураг дээр Тургенев метафора хослуулан дүрслэлийн эпитетийг тодорхой давамгайлж байгаа гэдэгт бид итгэлтэй байна. Бид энэ хэсэг дэх эпитет бүрийг тодорхойлсон нэр үг, үйл үгийн хамт онцолж, тэмдэглэлийн дэвтэрт бичнэ.
“Долдугаар сарын сайхан залхуурал байлаа... тэнгэр цэлмэг: өглөө үүр цайх нь... ЗӨВХӨН улаавтар дэлгэрнэ. Нар - галт биш, улайсдаггүй, харин гэрэлт, сайхан гэрэлтдэг - тайван хөвж байна ... шинэхэн гэрэлтдэг ... тоглох туяа асгарч, баяр баясгалантай, сүр жавхлантай ... хүчирхэг гэрэлт манддаг."
Зуны тунгалаг өдрийг дүрслэхдээ зохиолч өөрийн ажигласан зуны өдрүүдийн нэгэнд байгалийн хамгийн гайхалтай шинж тэмдгүүдийг тэмдэглэхийг зорьж байсан тул голчлон эпитет ашигласан гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн.
Тиймээс, Тургенев зуны тунгалаг өдрийг дүрслэхдээ харааны эпитет ашигладаг, учир нь зохиолч нарны туяанд туссан байгалийн өнгөний баялаг байдлыг харуулах, түүний талаархи хамгийн хүчтэй сэтгэгдэлээ илэрхийлэх зорилго тавьсан юм.
Ирж буй шөнийг дүрслэхдээ дүрслэх хэрэгслийн шинж чанар, утга санаа нь огт өөр байдаг. Зохиогч энд зөвхөн шөнийн зургуудыг төдийгүй шөнийн нууцлаг байдлын өсөлт, харанхуй болж, зам алдагдсантай холбогдуулан түүнд үүссэн түгшүүрийн мэдрэмжийг харуулах зорилго тавьсан. Тиймээс тод дүрслэлийн эпитет хэрэггүй. Бодлоготой зураач Тургенев энэ тохиолдолд өгүүлэгчийн түгшүүртэй мэдрэмжийг сайн илэрхийлсэн сэтгэл хөдлөл, илэрхийлэлтэй эпитет ашигладаг. Гэхдээ тэр бас тэднээр хязгаарлагдахгүй. Зохиогч айдас, түгшүүр, түгшүүрийн мэдрэмжийг зөвхөн хэл шинжлэлийн цогц хэрэгслээр дамжуулж чаддаг: сэтгэл хөдлөлийн илэрхийлэл, харьцуулалт, зүйрлэл, дүрслэл. “Шөнө ойртож, аянга цахилгаан шиг өсөн нэмэгдэж байв; Үдшийн ууртай зэрэгцэн хаа сайгүй харанхуй босч, бүр дээрээс нь асгарч байх шиг санагдав... гунигтай харанхуй үүсэв. Хөлдөөсөн агаарт миний алхмууд уйтгартай цуурайтлаа... Би цөхрөнгөө барсан урагшаа гүйсээр... эргэн тойрон гүехэн, хагалсан жалгад орлоо. Хачирхалтай мэдрэмж тэр дороо намайг эзэмдэв. Энэ хөндий нь зөөлөн хажуу талтай бараг ердийн уран гулгалтын талбай шиг харагдаж байв: ёроолд нь хэд хэдэн том цагаан чулуунууд босоо гацсан - тэд нууц уулзалт хийхээр тэнд мөлхөж байсан бололтой - дотор нь маш дуугүй, уйтгартай байв. Тэнгэр дэндүү тэгшхэн, дэндүү гунигтай унжсан тул зүрх минь шимширч байлаа. Зарим амьтан чулуунуудын завсраар сулхан, өрөвдөлтэй дуугарав."
Дээрх хэсгийг ангидаа уншиж, шөнө ойртож байгаа тул төөрсөн хүний сэтгэлийн түгшүүрийг илэрхийлсэн бүх үг, хэллэгийг онцлон тэмдэглэсний дараа оюутнууд энэ тохиолдолд зохиолч байгалийг дүрслэхээс илүүтэйгээр тайван бус байгаагаа илэрхийлэхэд анхаардаг гэдэгт итгэлтэй байна. энэ нь түүнд төрүүлдэг мэдрэмжүүд.
Сургуулийн хүүхдүүдэд энэ сэтгэгдлийг бататгахын тулд бид тэднийг ойртож буй шөнийн дүрслэл дэх бүх дүрслэлийн илэрхийллийг энэ дарааллаар тодруулахыг урьж байна.
Хэлний дүрслэлийн хэрэгслээр шөнө эхлэхийн дүр зураг
|
Харьцуулалт |
Метафор |
Хувь хүний дүр төрх |
Эпитет |
|
"Шөнө ойртож байв |
"Харанхуй хаа сайгүй босч, дээрээс нь цутгаж байсан"; |
"Үүний ёроолд (жалга) |
"Шөнийн шувуу аймаар хажуу тийш шумбав"; |
Бичлэгт өгсөн жишээнүүд нь оюутнуудад Тургенев хэлний харааны хэрэгслийг хэрхэн анхааралтай сонгосон гэдэгт итгүүлэхэд хангалттай юм. Ойролцоогоор шөнийн дүр төрх нь санаа зовсон, түгшсэн, эцэст нь үүнд итгэлтэй болсон хүний ойлголтоор илэрдэг гэдгийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй. тэр алдагдсан гэж. Тиймээс байгалийг дүрслэхдээ өнгө нь бараан болж байна: зовлонтой төсөөлөлд бүх зүйл гунигтай гэрэлд харагдана. Энэ бол анхны үе шатанд байгаа шөнийн зургийн сэтгэл зүйн үндэс юм. Зохиолч эцэст нь зам дээр гарч, хоёр галын дэргэд сууж буй тариачин хүүхдүүдийг хараад, баяр хөөртэй дөлний дэргэд хүүхдүүдтэй хамт сууж байх үед түгшүүртэй шөнийн ландшафт нь байгалийн гайхалтай, тайван сүрлэг зургуудаар солигдоно. Тайвширсан зураач өндөр одтой тэнгэрийг бүх сүр жавхлангаараа харж, Оросын зуны шөнийн онцгой сайхан үнэрийг мэдэрсэн.
“Харанхуй, цэлмэг тэнгэр бүх сүр жавхлангаараа бидний дээр сүр жавхлантай, асар их зогсож байв. Цээжинд минь оросын зуны шөнийн тэр онцгой, намбалаг, шинэхэн үнэрийг амьсгалж, ичмээр санагдсан. Эргэн тойронд бараг чимээ шуугиангүй байсан ..."
Байгалийн сүр жавхлант байдлын яг ийм мөчид зохиолч тариачин хөвгүүдийн хөргийг зурдаг, учир нь яг ийм мөчид түүний эргэн тойрон дахь бүх зүйлийг тайвнаар мэдэрч, барьж авах чадвар нэмэгддэг. Тургенев ч мөн адил хөвгүүдийн бор шувуу, гоблин, усны амьтад, лусын дагина гэх мэт олон аймшигт түүхийг сонссон Оросын шөнийн сүр жавхлан, сүр жавхланг мэдэрдэг. Эдгээр нь Оросын зуны шөнийн зургийг дүрсэлсэн гол цэгүүд юм. Тургеневын шөнийг бид харж, сонсож, үнэртэж байна. Зохиолч Оросын зуны шөнийн сүрлэг гоо үзэсгэлэнг биширч, түүний баатрууд болох тосгоны хөвгүүдийг биширдэг. Тургеневын ландшафтууд насан туршдаа тэдний ой санамжинд үлдэхийн тулд оюутнуудын тэмдэглэлийн дэвтэрт дурдсан зарим жишээг тусгах нь ашигтай юм.
Тургеневын дүрсэлсэн, тайлбарласан Оросын зуны шөнийн гол зургуудыг хүүхдүүдийн ухамсарт ойлгуулж, илэрхийлэлтэй унших, текстийг зорилтот ажиглалт, бие даасан ажил, бие даасан хэсгүүдийг цээжлэх зэргээр цээжлэх ёстой. Үүний зэрэгцээ хүүхдүүд шөнийн сүр жавхлан, нууцлаг сүр жавхлан, тансаг байдалд онцгой анхаарал хандуулах ёстой.
|
Шөнийн сүнснүүд |
Шөнийн зургууд |
Хөвгүүдийн сэтгэгдэл |
|
Харааны зургууд |
"Харанхуй, цэлмэг тэнгэр бүх нууцлаг сүр жавхлангаараа бидний дээгүүр ёслол төгөлдөр, асар өндөр зогсож байв"; "Би эргэн тойрноо харлаа: шөнө чин сэтгэлээсээ, тансаг байв"; "Тоолж баршгүй олон алтан одод Сүүн зам руу урсаж, анивчиж, чимээгүйхэн урсаж байв." |
"Зураг гайхалтай байсан!" "Хараач, хараарай, залуус аа" гэж Ванягийн хүүхэд шиг хоолой гэнэт сонсогдов, "Бурханы оддыг хар даа, зөгий бөөгнөрөв!" "Бүх хөвгүүдийн нүд тэнгэрт гарч, удалгүй унав." |
|
"Эргэн тойрон бараг чимээ шуугиангүй... Гагцхүү хааяа нэг ойролцоох голд том загас гэнэт шуугиж, далайн эргийн зэгс ойртож ирэх давалгаанд арай ядан сэгсэрч үл ялиг дуугарна... зөвхөн гэрэл чимээгүйхэн шажигнана." |
||
|
Нууцлаг дуу чимээ |
“Гэнэт хаа нэгтээ алсад урт дуугарах шахам ёолох чимээ сонсогдов...”; "Түүнд ойд өөр хэн нэгэн нарийхан, хурц инээдээр хариулж, голын дагуу сул исгэрэх шүгэл сонсогдов"; "Гэнэт хачирхалтай, хурц, өвдөлттэй хашгиралт голын дээгүүр хоёр дараалан дуугарч, хэдхэн хормын дараа дахин давтагдсан" |
"Хөвгүүд бие бие рүүгээ хараад чичирч байв"; "Костя чичирэв. - Энэ юу вэ? "Энэ бол гахай хашгирч байна" гэж Павел тайвнаар эсэргүүцэв. |
|
"Оросын зуны үдшийн тэр онцгой, намбалаг, шинэхэн үнэрийг амьсгалж, цээжинд минь ичмээр санагдсан"; өглөө |
Ландшафтын дүн шинжилгээ хийх эцсийн шат нь түүхийн байгалийн зургуудын үүргийг тодруулах явдал юм.
-Яагаад, Тургенев ямар зорилгоор ландшафтыг түүхэнд оруулсан бэ?
– Өгүүллэгт байгалийн зураг илүүдэхгүй гэж үү?
Ангийнхантай нүүр тулан ярилцах явцад бид тариачин хүүхдүүдийн амьдрал хотынхоос ялгаатай нь байгальтай үргэлж холбоотой байдаг бөгөөд Тургеневын өгүүллэгт байгалийг юуны түрүүнд амьдралын нөхцөл болгон харуулдаг гэсэн ойлголттой болсон. хөдөөгийн хөдөлмөрт эрт орсон тариачин хөвгүүдэд зориулагдсан. Шөнийн цагаар хүүхдийг байгальд харуулахгүйгээр дүрслэх нь худал, бүр боломжгүй юм. Гэхдээ энэ нь зөвхөн тариачны хүүхдүүдийн амьдралын суурь, нөхцөл болгон өгдөггүй. Зохиол дахь байгаль нь үр дүнтэй байдаг.
- Тэр ямар дүрд тоглодог вэ? Үүний ач холбогдол юу вэ?
Оюутнуудын хувьд энэ төвөгтэй, хэцүү асуудлыг бид хэсэгчлэн шийддэг. Удахгүй болох шөнийн зургууд нь зураачдад тайван бус байдал, түгшүүрийн мэдрэмжийг төрүүлж, зуны өглөө, өдрийн зургууд нь амьдралын баяр баясгалангийн мэдрэмжийг төрүүлснийг бид мэднэ. Тиймээс байгалийн зураг нь зохиолчийн тодорхой сэтгэл санааг төрүүлдэг.
– Галын дэргэд сууж байсан хөвгүүдэд байгаль ямар сэтгэл санааг төрүүлсэн бэ? (Тэр "нууцлаг сүр жавхлангаараа" тэднийг үл ойлгогдох, гайхалтай зүйлийн тухай түүхүүдэд бэлтгэж, нууцлаг дуу чимээгээр айдас төрүүлэв). Ийнхүү Тургенев байгалийг зохиолч болон түүний хөвгүүн баатруудад идэвхтэй нөлөөлдөг хүч гэж харуулдаг.
Гэхдээ энэ нь түүх болон сүрлэг, үзэсгэлэнтэй үзвэрийн утгаар илэрдэг. хүүхдүүдийн айсан төсөөллийг тайвшруулж, тэдэнд жинхэнэ гоо зүйн таашаал өгдөг.
Алтан одод бүхий өндөр тэнгэрийн үзэмжээр хөвгүүдийн гоо зүйн таашаалыг зохиолч хуваалцжээ.
- Шийдвэрлэсэн асуудлаас ямар дүгнэлт хийж болох вэ? ("Бэжин нуга" өгүүллэг нь байгалийн зургуудын дүрслэлээр эхэлж, төгсдөг).
Энэ нь ландшафт нь ажлын эхлэл ба төгсгөлийн үүрэг гүйцэтгэдэг гэсэн үг юм.
Өглөө, үдээс хойш, орой, шөнийн дүрслэлийн дараалал нь тодорхой хэмжээгээр галын эргэн тойронд үлгэр домог үүсэх шалтгааны талаархи ойлголтыг бэлтгэж, тэдгээрийн үнэмшилтэй байдлыг тайлбарладаг.
Энэ тохиолдолд сурагчдын байгалийн талаархи хувийн сэтгэгдэл, хүүхдүүдийн мэдэрсэн сэтгэл хөдлөл, түүнчлэн уран зохиолын ландшафтыг агуу зураачдын уран зурагтай харьцуулж, оюутнуудад амьд харилцаа холбоог бий болгохыг хичээх хэрэгтэй. Байгалийн зургуудыг 3 бүлэгт хувааж системчлэхийг хичээцгээе.
I Ландшафтын тойм зургийн тайлбар
II Зургийн дууны тал
III Зохиогчийн мэдрэмж
|
I бүлэг |
II бүлэг |
III бүлэг
|
|
Хар саарал тэнгэр; сүүдэрт шингэсэн; цөөрөм бараг тамхи татдаггүй; тэнгэрийн ирмэг улаан болж хувирдаг; агаар гэрэлтэж, зам илүү тодорхой болно; тэнгэр цэлмэж байна; үүлс цагаан болж байна; талбайнууд ногоон өнгөтэй; овоохойд хэлтэрхий нь улаан галаар шатдаг; үүр цайж, алтан судал нь тэнгэрт сунадаг; жалгад уур эргэлддэг; усархаг ногоон нуга; агаарт чийглэг гялбаа; ногоон шугам нь шүүдэртэй, цайрсан өвс гэх мэт ул мөрийг тэмдэглэдэг. |
Шөнийн хязгаарлагдмал, тодорхойгүй шивнээ сонсогддог; дуу чимээ бүр хөлдсөн агаарт зогсож байгаа мэт санагдаж, зогсож, өнгөрөхгүй; тэрэг чанга дуугарав; бор шувуу жиргэх; Хаалганы гадна нойрмог дуу хоолой сонсогддог; болжморууд чангаар дуулдаг; хормойнууд хашгирч нисдэг; бидний ард хусуурын чимээ сонсогдоно гэх мэт. |
Чийглэг салхи нь хөнгөн долгионоор ирдэг; чи бага зэрэг хүйтэн байна, чи нойрмоглож байна; зүрх чинь шувуу шиг догдолно; шинэлэг, хөгжилтэй, хайраар дүүрэн; цээж хэрхэн чөлөөтэй амьсгалж, мөчрүүд хэрхэн эрч хүчтэй хөдөлж, хаврын шинэ амьсгалыг тэврэн бүх хүн хэрхэн хүчирхэгжиж байгааг; Хэрэв та нойтон бутыг салгавал шөнө хуримтлагдсан дулаан үнэрээр шүршүүрт орох болно; агаар бүхэлдээ шарилж, зөгийн бал, Сагаган, "будаа" гэх мэт шинэхэн гашуунаар дүүрдэг. |
Багшийн удирдлаган дор оюутнууд Тургеневын байгалийн тод томруун дүрслэлийг бүтээхэд ашигладаг ер бусын баялаг хэрэгслийн талаар дүгнэлт хийх боломжтой болно. Ярилцлагыг багш асуулт ашиглан удирддаг.
- Тургеневын байгалийн дүрслэлийн аль нь танд хамгийн оновчтой бөгөөд гэнэтийн санагдсан бэ?
- Таны бодлоор И.С.Тургеневт байгаль хэзээ хамгийн үзэсгэлэнтэй санагддаг вэ?
Ийнхүү "Бэжин нуга" өгүүллэгийг И.С. Тургенев нь оюутнуудад зохиолч, түүний бүтээлийг шинэ байдлаар харахад туслах боломжийг олгодог. А.Н. Парист цөллөгт байхдаа Тургеневийг бүхэлд нь дахин уншсан Бенуа "Анчны тэмдэглэл"-ийн тухай бичих болно: "... энэ бол ямар нэгэн гунигтай боловч маш бүрэн дүүрэн, гүн гүнзгий нэвтэрхий толь юм. Оросын хүний тухай, Оросын амьдралын тухай, Оросын газар нутгийн тухай ... "
Та суралцагчдыг энэхүү мэдэгдлийн утгын талаар эргэцүүлэн бодоход урьж, өгүүллэгээс ишлэл авч дүгнэлтээ баталгаажуулж болно. Энэ түүхийг уншсан И.С. Тургенев оюутнуудад Оросын ландшафтын гоо үзэсгэлэнг мэдэрч, магистрын үгийн хүчийг гайхшруулахад тусална.
Г.С. Мельникова,Орос хэл, уран зохиолын дээд зэрэглэлийн багш, МБОУ "Диалог" дунд сургууль, ОХУ-ын гавьяат багш, Новосибирск
Төлөвлөгөө
Оршил
Байгаль нь зохиолчийг дүрсэлж буй үйл явдлыг гүн гүнзгий нэвтрүүлэхэд тусалдаг.
Байгалийг дүрслэх нь текстийг илүү илэрхийлэлтэй болгодог.
Гол хэсэг
Зуны долдугаар сарын өдрийн тодорхойлолт.
Тайлбарт ашигласан уран сайхны болон илэрхийллийн хэрэгсэл:
- эпитет;
- зүйрлэл;
- харьцуулалт.
Ландшафтын өөрчлөлт нь өгүүлэгчийн сэтгэл санааг илэрхийлдэг.
Дүгнэлт
Зохиолчийн хувьд байгаль бол дүрүүдийн сэтгэл зүйн байдлыг илчилсэн уран сайхны дүр юм.
Байгаль нь зохиолчид дүрслэгдсэн үйл явдлын гүнд нэвтэрч, баатрын дүр төрхийг тодорхойлох, үйл ажиллагааны цаг, газрыг илүү нарийвчлалтай тодорхойлоход тусалдаг. Түүний бүтээлүүдэд I.S. Тургенев байгалийн дүрслэлийг нэг бус удаа ашигладаг бөгөөд энэ нь уран зохиолын текстийг илүү тод, өнгөлөг болгодог. Жишээлбэл, "Анчны тэмдэглэл" цувралын нэг өгүүллэгийн нэр нь уг бүтээлийн гол үйл явдлууд өрнөдөг яг тодорхой заасан газар болох Бежингийн нугад үндэслэсэн болно. Өгүүлэгч төөрч, Бежингийн нугад гарч, тариачин хүүхдүүдтэй уулзаж, ардын итгэл үнэмшил, бэлгэ тэмдэг, хүмүүсийн сайн ба муу сүнснүүдэд итгэх итгэлийн талаар ярилцав.
“Бэжин нуга” өгүүллэг зуны 7-р сарын нэгэн сайхан өдрийг дүрсэлсэнээр эхэлдэг. Энд байна. Тургенев эпитет хэрэглэдэг: “Үүрийн гэгээ... зөөлөн улайлтаар тархдаг”, “нар: - галт биш, халдаггүй”, “голт бор... манан”, “тэнгэрийн өнгө, цайвар, цайвар голт бор”, зүйрлэл: “ нар... . тайван хөвж байна", "үүл... бараг хөдөлдөггүй", "өнгө бүгд зөөлрөв", харьцуулалт: "үүл алга болно ... утаа шиг", "нямбай авч явсан лаа шиг,.. "Үдшийн од" нь байгальд тархсан гоо үзэсгэлэнг илэрхийлдэг. Ландшафтын тойм зураг нь өгүүлэгчийн гайхалтай сэтгэл санаа, гайхалтай сэтгэгдлийг илэрхийлдэг. Уншигчдад байгалиас заяасан амгалан тайван, нам гүм байдал нь үйл явдлын хамсаатан болж, 7-р сарын өдөр, ойртож буй үдшийн бүх талыг яг л өгүүлэгч шиг мэдэрдэг. час улаан гэрэлтэх ... харанхуй газар дээгүүр", мөн "зарим сэтгэл хөдөлгөм даруу байдлын тамга", "хуримтлагдсан дулаан", шарилж, хөх тариа, Сагаган үнэр.
Ландшафтын өөрчлөлт нь өгүүлэгчийн өөрчлөгдөж буй сэтгэлийн байдал, түүний сэтгэлийн түгшүүр, сэтгэлийн хөөрлийг илэрхийлдэг. Зуны өдрийн тод өнгөний оронд бараан, хар өнгө гарч ирдэг: "хар ба дугуй хүрэн", "гунигтай гуниг", "харлах", "цэнхэр цэнхэр хоосон". Байгаль нь анчны байдлыг тусгадаг тул зохиолчийн ашигласан үг хэллэг, зүйрлэл нь айдсын уур амьсгалыг бий болгодог: жалгад "хэлгүй, дүлий байсан", "харанхуйд бараг бүрэн живсэн газар", "хаана ч гэрэл анивчихгүй, үгүй. дуу сонсогдов", "тэр өөрийгөө аймшигтай ангалын дээгүүр олж харав." Өгүүлэгчтэй хамт уншигчид айдас, сэтгэлийн хөөрлийг мэдэрдэг.
Ийнхүү Тургеневын "Бежин нуга" өгүүллэгийн ландшафт нь уншигчдад өгүүлэгчийн сэтгэл санааны өөрчлөлтийг илүү гүн гүнзгий илэрхийлэхэд тусалдаг. I.S. Тургенев бол ландшафтын тойм зургийн мастер тул зохиолчийн мөн чанар нь баатруудын сэтгэлзүйн байдлыг илтгэдэг уран сайхны дүр юм.
"Түүний араас энэ зүйлд хүрэхээс гар нь салгагддаг тийм их мастерийн нэг зүйл бол байгаль юм ..."
Л.Н. Толстой
Хичээлийн зорилго: уран зохиол дахь ландшафтын тухай ойлголтыг нэгтгэх, өргөжүүлэх, "Бежин нуга" өгүүллэгт ландшафтын үүргийг тодорхойлох, сургуулийн сурагчдад байгалийг дүрслэхийн тулд дүрслэх, илэрхийлэх хэрэгслийг тодорхойлох чадварыг бий болгох; дүрслэх текстийг бүтээхдээ сурагчдын яриаг сайжруулах.
Асуултуудад хариулахыг хичээцгээе:
— Уран зохиолын шинжлэх ухаанд (уран зохиолын онол) байгалийн дүрслэлийг юу гэж нэрлэдэг вэ?
— Зохиолч, яруу найрагчид ямар зорилгоор ландшафтыг бүтээлдээ оруулдаг вэ?
Ландшафт нь дүрүүдийн мэдрэмж, сэтгэлийн байдал, бүтээлийн зохиогч, байгальтай харьцах харьцааг (хүн байгальтай харьцах харьцаа) илэрхийлдэг.
Түүний ёс суртахууны чанарыг голчлон дүгнэж болно). Үгүй бол дээр дурдсан бүх зүйл нь ажил дахь ландшафтын үүрэг (функц) -ийг тодорхойлдог гэж бид хэлж чадна.
Өгүүллийн текстэд дүн шинжилгээ хийх.
Тургенев байгалийн амьдралд ер бусын мэдрэмжтэй байв. Тэрээр байгальтай харилцахдаа “ямар нэгэн сайхан мэдрэмж төрж, сэтгэл минь өвддөг” гэж бичжээ. Энэ л “амтлаг” мэдрэмж нь түүний ландшафтын тоймыг өдөөсөн юм.
Түүхийн дүн шинжилгээ хийх явцад бид текстийг иш татсан, дуудах нь үндсэндээ чухал бөгөөд энэ нь тэдний аман болон бичгийн яриа, дүрслэх эссэ бичих чадварыг сайжруулах загвар болох тул хичээл дээр сонсох ёстой.
Шинжилгээнд зориулсан жишээ асуулт, даалгавар.
1. Өгүүллийн эхлэлийг уншина уу (эхний догол мөр, хоёрдугаар догол мөрийн эхлэл: “...Яг ийм өдөр би ан хийсэн...”).
-Түүх ямар ландшафтаар эхэлдэг вэ?
(Долдугаар сарын сайхан өдөр байлаа. Өглөөнөөс л тэнгэр цэлмэг... Орой нь... жаргах нарны эсрэг талд ягаан үүлэн дунд утаа шиг үүлс хэвтэнэ...)
Энэхүү түүх нь байгалийн тухай дүрслэлээр эхэлдэг бөгөөд уншигчдад нар мандахаас нар жаргах хүртэлх долдугаар сарын үзэсгэлэнт зургийг толилуулж байна.)
- Оросын аль газар ийм ландшафттай байдаг вэ? "Яг ийм өдөр би нэг удаа Чернскийн дүүрэгт хар ан агнасан.
Тула муж..."
- Энэ бүс нутагт 7-р сарын ямар онцлог шинж чанарыг анчин тэмдэглэж байна вэ? (“...зөвхөн тохиолдох өдрүүдийн нэг
Удаан хугацаанд цаг агаар тогтсон үед ... Ийм өдрүүдэд халуун маш хүчтэй байдаг ... Хуурай, цэвэр агаарт шарилж, шахсан хөх тариа,
Сагаган будаатай бол өглөөний нэг цагт ч та чийгийг мэдэрдэггүй. Тариачин үр тариа хураахад ижил төстэй цаг агаарыг хүсдэг ... ")
- Долдугаар сарын ландшафтанд ямар өнгө зонхилж байна вэ? (Үүрийн зөөлөн улаавтар туяа", "нар тод, сайхан гэрэлтэж байна", "сунасан үүлний ирмэг нь могойн гялалзах болно; тэдний гэрэлтэх нь хуурамч мөнгөн гялалзах мэт", "алтан саарал үүл", "хөхөвт" судлууд
бороо", "өнгө бүгд зөөлрөв")
- Долдугаар сарын нэг өдрийн дүрслэл нь уншигчдад ямар сэтгэл хөдлөлөөр дүүрэн байдаг вэ? ("Нар ... тайван байна
дээшээ хөвж, шинэхэн гялалзаж ... зүггүй туяа асгарч, нар тэнгэрт тайван мандсан шигээ тайван жаргав ... » Бүтэн
Ландшафт нь уншигчдад тод баяр баясгалан, амар амгалан, амар амгалангийн сэтгэл хөдлөлийг төрүүлдэг.)
2. Ирж буй шөнийн тайлбарыг уншина уу ("Би баруун тийш ..." гэсэн үгнээс "... бяцхан буржгар толгой ..." гэсэн үг хүртэл)
Шөнө болоход ландшафт хэрхэн өөрчлөгддөг вэ? Ямар өнгө давамгайлж байна вэ? (“... шөнө ойртож, аянга цахилгаан шиг ургаж байв...
Харанхуй хаа сайгүй босч, дээрээс нь хүртэл цутгаж байв ... Эргэн тойрон дахь бүх зүйл хурдан хар болж, үхэж, зөвхөн бөднө шувууд хааяа хашгирав.
Зөөлөн далавчаараа чимээгүйхэн, намуухан гүйж буй шөнийн бяцхан шувуу над руу бүдрэх шахсан бөгөөд айсандаа хажуу тийшээ шумбав ... хөлдсөн агаарт миний алхмууд уйтгартай цуурайтав ... Зарим амьтан чулуунуудын хооронд сулхан, өрөвдмөөр дуугарав ... "Шөнө
Ландшафт нь бараан өнгөнүүд давамгайлдаг. Шөнөдөө сэтгэлийн түгшүүр нэмэгддэг бөгөөд энэ нь чимээгүй байдалд сонсогдсон дуу чимээ, хүний алхмаар улам бүр нэмэгддэг.)
-Шөнийн байгалийн дүрслэлд алдагдсан өгүүлэгчийн ямар мэдрэмжүүд тусгагдсан бэ? (“Би хаана байна?” гэж дахин чангаар давтаж, гурав дахь удаагаа зогсоод Английн шар халзан нохой Дианка руугаа асуусан харцаар харлаа... Би цөхрөнгөө барав.
Хаашаа явахаа гэнэт таамагласан мэт урагш гүйлээ.. Хачирхалтай мэдрэмж тэр дороо намайг эзэмдэв. Энэ хонхор шиг харагдав.
баруун тогоо, тэр чимээгүй, уйтгартай байхаас өмнө тэнгэр маш хавтгай, дэндүү гунигтай унжсан тул миний зүрх шимширч байв ..."
Өгүүлэгч эхлээд түгшүүр, цөхрөлд автдаг бөгөөд дараа нь замаа олох шийдэмгий болж, улам их түгшүүр төрүүлдэг.)
3. Хэсгийг уншина уу ("Би андуураад сууж байсан хүмүүсийг малын ажилчин гэж андуураад ..." гэсэн үгнээс "... зөвхөн чимээгүй асдаг" гэсэн үг хүртэл.
шажигнан ...").
- Өгүүлэгч тариачин хүүхдүүдийн дунд ямар мэдрэмж төрж байна вэ, түүний сэтгэлийн байдалд ямар ландшафтын ноорог тохирох вэ?
Шөнийн дүрслэлд одоо ямар өнгө давамгайлж байна вэ? ("Зураг гайхалтай байсан, гэрлийн дэргэд дугуй улаавтар тусгал чичирч, хөлдөх шиг болж, харанхуйд амарч байв ... хурдан тусгал ... харанхуй гэрэлтэй тулалдав ... Харанхуй цэлмэг тэнгэр ёслол төгөлдөр байна.
бүх нууцлаг сүр жавхлангаараа бидний дээр асар өндөрт зогсож байв. Цээжинд минь тэрхүү өвөрмөц, намбалаг, шинэхэн үнэрийг амьсгалж, Оросын зуны шөнийн үнэрийг мэдрэх шиг боллоо ... "Түр зовнилын мэдрэмж өнгөрч, анчин төрөлх байгалийнхаа сайхныг биширч, сэтгэлийнхээ талаар чин сэтгэлээсээ ярьдаг. )
4. Шинээр гарч ирж буй өглөөний тайлбарыг уншина уу ("Нүүрээр минь шинэхэн урсгал урслаа..." гэсэн үгнээс түүхийн төгсгөл хүртэл).
- Өгүүлэгч яагаад өглөөний байгалийг дүрсэлсний дараа Паулын үхлийн тухай мэдээлсэн бэ?
("Би нүдээ нээлээ: өглөө эхэлж байна ... Хоёр миль явахаас өмнө миний эргэн тойронд аль хэдийн асгарч байв ... эхлээд час улаан, дараа нь улаан, алтлаг"
залуу, халуун гэрлийн урсгалууд ... Бүх зүйл хөдөлж, сэрж, дуулж, чимээ шуугиантай, ярилаа ... хонхны чимээ гарч,
гэнэт амарсан сүрэг миний хажуугаар дайран өнгөрч, танил хөвгүүд хөөгдөв...” Шинэ өдрийн мэндэл, үргэлжлэл
амьдрал эмгэнэлт мэдээг зөөлрүүлдэг.)
- "Бежин нуга" өгүүллэгт Тургеневын ландшафтын тойм зурагт ямар дүрслэл, илэрхийлэл байдаг вэ?
Тэднийг нэрлэ, жишээ өг. (Хүүхдүүд эпитет, харьцуулалт, зүйрлэл, дүр төрхийг нэрлэдэг.)
Дүгнэж хэлэхэд, түүхийн ландшафтын тойм зураг нь Оросын зуны байгалийн сүр жавхлан, гоо үзэсгэлэн, түүний онцлог шинж чанарыг илтгэж байгааг бид тэмдэглэж байна. Ландшафт нь уг бүтээлийн баатруудын мэдрэмж, сэтгэл санааг илэрхийлдэг. Ландшафт нь баатрууд болон түүхийн зохиогчдын төрөлх байгальд хандах хандлагыг илтгэдэг: тэд байгалийн амьдралыг сайн мэддэг, түүний гоо үзэсгэлэнг мэдэрдэг.
Үүний зэрэгцээ "Бэжин нуга" өгүүллэгийн ландшафт нь үйл ажиллагааны хөгжилд тууштай орсон бөгөөд энэ нь эхнээсээ төгсгөл хүртэл ландшафттай холбоотой (зуны өглөөний дүрслэлээр эхэлж, төгсдөг). Энэхүү түүх дэх ландшафтын үүргийг оюутнууд "нээв"
Тургеневыг хичээлийн эхэнд хийсэн уран зохиолын ландшафтын функцуудын жагсаалтад нэмж оруулах хэрэгтэй.
