Елена Паневина
Хүүхдийг сургуульд бэлтгэх "Умка" хөтөлбөр

Хэрэгжүүлэх хугацаа 1 жил

Тайлбар тэмдэглэл

Сургуулийн өмнөх боловсролБоловсрол бол бүхэл бүтэн боловсролын тогтолцооны үндэс суурь юм, учир нь хүүхдийн ирээдүйн хөгжлийн мөн чанарыг тодорхойлдог хувь хүний ​​үндэс суурь энд тавигддаг.

Ахлах ангид сургуулийн өмнөх боловсролНас ахих тусам хүүхдийн мэдлэг идэвхтэй өргөжиж, үүнтэй холбоотойгоор түүний ойлголт, идэвхтэй дүн шинжилгээ, синтез дээр суурилсан сэтгэцийн үйл ажиллагааны мөн чанар өөрчлөгддөг. Сэтгэн бодох чадвар хөгжихийн хэрээр дүн шинжилгээ нь илүү нарийвчилсан болж, синтез нь улам бүр ерөнхий, үнэн зөв болж байна. Хүүхдүүд хүрээлэн буй объект, үзэгдлийн хоорондын холбоо, тодорхой үйл явдлын шалтгааныг аль хэдийн ойлгох боломжтой болсон. Үзүүлэн дүрслэхийн зэрэгцээ аман ярианы үндсэн ойлголтууд логик сэтгэлгээ. Ахмадын анхаарал сургуулийн өмнөх насны хүүхэданхаарал сарниулах нь багасч, тогтвортой болдог. Ой тогтоолт улам бүр зуучлан цээжлэх шинж чанартай болж байна.

Бараг бүх ярианы хэв маягийг багтаасан баялаг үгсийн сан, нарийн төвөгтэй бүтэцээр тодорхойлогддог хүүхдийн яриа эрчимтэй хөгжиж байна. идэвхтэй хөгжилтом ба нарийн моторт ур чадваргар. Хүүхдийн хөдөлгөөн илүү нарийвчлалтай, тодорхой болж, энэ насны хүүхдүүд хайч, зүүгээр бие даан, үнэн зөв ажиллах чадвартай, гар нь бичиж сурахад бараг бэлэн байдаг.

Эцэс гэхэд сургуулийн өмнөх боловсролнас, хүүхэд сайн дурын зан үйлийн хангалттай чадвартай байдаг. Тэрээр өөрөө боловсруулаагүй, харин гаднаас нь түүнд өгсөн тусгай дүрмийг дагаж мөрдөж сурдаг.

Тайзан дээр сургуулийн өмнөх боловсролнасны хувьд хүүхдийн хувь хүний ​​насны чадавхийг дээд зэргээр илчлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх шаардлагатай; амьдралын аливаа асуудлыг шийдвэрлэх чадвартай, функциональ бичиг үсэгт тайлагдсан хувь хүнийг хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх шаардлагатай (энэ зорилгоор ашиглах асуудлыг шийдвэрлэх). Амьдралынхаа туршид олж авсан мэдлэг, ур чадвар, чадвар.Хүүхэд өөрийн амьдралын үйл ажиллагааны субьект болох, өөрийн чадавхийг олж харах, өөртөө итгэх, үйл ажиллагаандаа амжилтанд хүрч сурах эрхийг авах ёстой.Энэ нь хүүхдийн цэцэрлэгээс цэцэрлэгт шилжих шилжилтийг ихээхэн хөнгөвчлөх болно. сургууль, нөхцөлд суралцах сонирхлыг хадгалж, хөгжүүлэх болно сургуульд суралцах.

Энэхүү боловсролыг бий болгохын хамаарал, боломж хөтөлбөрүүд.

Энэхүү боловсролын хөтөлбөрийг бий болгох нь эцэг эхийн нийгмийн хүсэлтээс үүдэлтэй юм сургуулиуд. Хүүхдийн оюуны бэлэн байдал (сэтгэлзүйн бэлэн байдлын хамт)амжилттай суралцахын нэн тэргүүний зорилт юм сургууль, үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй амжилттай харилцах.

-аас шилжүүлэх сургуулийн өмнөх багаас сургуульд орох- хүний ​​амьдралын хамгийн чухал үе шатуудын нэг. Хүүхдийн бие махбодийн хувьд өөрчлөлтөд дасан зохицохын тулд бүх амин чухал хүчинд асар их ачаалал, биеийн үйл ажиллагааны бүтцийн өөрчлөлт шаардлагатай байдаг.

Энэ хугацаанд хүүхдийг хүрээлэн буй бүх насанд хүрэгчдийн үүрэг даалгавар (эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгч, багш нар)- иж бүрэн, бүрэн дүүрэн байх таатай нөхцлийг бүрдүүлэх сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг сургуульд бэлтгэх.

Энэ нэмэлт боловсролын ялгаа бусад програмын хөтөлбөрүүд.

Боловсролын хөтөлбөр« Умка» бусдаас ялгаатай сэдвийн хөтөлбөрүүд, гол ажил бол хүүхдийн танин мэдэхүйн хэрэгцээг бүрдүүлэх явдал бөгөөд энэ нь хүүхдийг бүрэн хөгжүүлэх зайлшгүй нөхцөл бөгөөд хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд үнэлж баршгүй үүрэг гүйцэтгэдэг.

Зорилтот хөтөлбөрүүд: Танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх хүүхдүүд, оюун ухаан, өгөгдсөн асуудлыг шийдвэрлэх бүтээлч байдал, ярианы үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.

Програмхоёр хэсгээс бүрдэнэ.

Эхний хэсэг: ярианы хөгжил ба бичих бэлтгэл.

Хоёр дахь хэсэг: математикийн ойлголт, логикийг хөгжүүлэх.

Үүнийг хэрэгжүүлэх үндсэн ажлууд хөтөлбөрүүд:

Эхний хэсгийн хувьд:

Яриа хөгжүүлэх ба бичих бэлтгэл:

Уран сэтгэмж, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх;

Танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх хүүхдүүд;

Үгийн санг баяжуулах хүүхдүүд;

Бүх төрлийн ярианы үйл ажиллагааг хөгжүүлэх (сонсох, ярих, унших, бичих чадвар);

Диктантаас бичих, үсэг, үеээс үг бүтээх;

Бичгээр дуу авиаг зөв тодорхойлох;

Объектын тойм, түүний шинж чанаруудтай танилцах;

БэлтгэлТодорхойлогдсон хээ, зураг, янз бүрийн тохируулгын объектуудыг ашиглан гараас үсэг бичих, хээг аналоги, бие даасан байдлаар зурах;

Төрөл бүрийн тохиргооны элементүүдээс объектыг загварчлах, зохион бүтээх;

Хоёр дахь хэсгийн хувьд:

Математикийн үзэл баримтлалыг хөгжүүлэх ба логик:

Анхаарал, ажиглалт, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх;

Өгөх сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдүндсэн тоон бичиг үсэг, геометрийн үндсэн ойлголтууд;

Танин мэдэхүйн үйл явцыг зориудаар хөгжүүлэх, үүнд ажиглах, харьцуулах, янз бүрийн зүйлд нийтлэг байдаг зүйлийг анзаарах, гол зүйлийг хоёрдогчоос ялгах, хэв маягийг олж, даалгавраа дуусгахад ашиглах, энгийн таамаглал дэвшүүлэх, шалгах, жишээн дээр дүрслэх, объектыг ангилах чадварыг хөгжүүлэх. (өгөгдсөн зарчмын дагуу объект, ойлголтын бүлгүүд;

Энгийн ерөнхий дүгнэлт хийх чадвар, олж авсан мэдлэгээ шинэ нөхцөлд ашиглах чадварыг хөгжүүлэх;

Хүрээлэн буй бодит байдлын үзэгдлүүдийн хоорондын учир шалтгааны холбоог илрүүлэхийг заах;

Сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлэх үйл ажиллагаа: хэв маягийг олох, харьцуулах, ангилах асуудлыг шийдвэрлэх чадвар (тоо эсвэл геометрийн дүрсийн дарааллыг үргэлжлүүлэх, эвдэрсэн хэв маягийг олох, бүлэг объектын нийтлэг шинж чанарыг тодорхойлох гэх мэт);

Бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх чадварууд: ямар нэгэн хэв маяг агуулсан дарааллыг бие даан гаргах чадвартай байх; нийтлэг шинж чанартай дүрсүүдийн бүлэг;

Харааны ой санамжийг хөгжүүлэх - дүрслэл, аман, логик, сэтгэл хөдлөлийн санах ойг хөгжүүлэх;

Хос болгох замаар объектын багцын тэнцүү байдлыг тогтоох чадвартай байх;

Ерөнхий болон хийсвэрлэх чадварыг хөгжүүлэх, орон зайн дүрслэлийг хөгжүүлэх (хэлбэр, хэмжээ, харьцангуй байрлалзүйлс);

Сегментүүдийг хэмжих, зурах, захирагч ашиглах чадварыг хөгжүүлэх;

Судлах бүхэл тоохарааны хэрэглүүрийг ашиглан практик хичээлийн системийг ашиглан 1-ээс 10 хүртэл;

Арифметик үйлдлийн утгыг нээнэ үү (нэмэх ба хасах)үндсэн практик үйлдлүүд дээр үндэслэн,

Тэмдэглэлийн дэвтэр дээр жолоодож сурах, анхааралтай, системтэй тэмдэглэл хөтлөх;

Энэхүү нэмэлт боловсрол хөтөлбөр нь хүүхдүүдэд зориулагдсан 6-аас 7 нас хүртэл.

Хэрэгжүүлэх хугацаа хөтөлбөр - найман сар(10-р сараас 5-р сарыг багтаасан хугацаа, сард 8 хичээл, тус бүр 30 минут.

Хичээл долоо хоногт 2 удаа явагдана.

Боловсролын зохион байгуулалт үйл явц:

Хүмүүс тоглоомоор хөгждөг тул ажлыг зохион байгуулах гол хэлбэр нь тоглоом юм Бүтээлч ур чадварзан чанар.

Энэхүү боловсролын үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх үед хөтөлбөрүүдНасанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн харилцан үйлчлэлийн аман, харааны, тоглоомын болон практик техник, аргуудыг ашигладаг (тоглоомын дүрийг танилцуулах, гадаа тоглоом, туршилт, загварчлал, зугаа цэнгэлийн дасгалууд, график, фонемик, дүрмийн тоглоом, анхаарлыг хөгжүүлэх тоглоомууд). ба санах ой); олон төрлийн дидактик ашигладаг материал: үсэг, тоо бүхий картууд; үсэг, тоонуудын бие даасан тайрах багц; дууны өнгөт дүрс бүхий зургууд (улаан - эгшиг, хөх - гийгүүлэгч, ногоон - зөөлөн гийгүүлэгч); өгүүлбэр, бодлого бүтээх сэдвийн зураг; түүх зохиоход зориулсан хуйвалдааны зураг; алаг дэвтэр; хуулбарлах дэвтэр

Төгс эзэмших чадварыг шалгах арга хөтөлбөрүүд- хүүхдийн нэмэлт боловсролын агуулгыг эзэмшсэн байдалд хяналт тавих хөтөлбөрүүдтоглоомын даалгавруудыг ашиглах.

Нэмэлт боловсролын хөтөлбөрийн хэрэгжилтийг дүгнэх маягт хөтөлбөрүүд« Умка» – нээлттэй хичээлэцэг эхчүүдэд зориулсан.

Энэхүү сургалт нь хүүхдийн үйл ажиллагааны явцад хэрэгждэг, математикийн агуулгаар баялаг, даалгаврын тусгай сонголт, бүтэц, тэдгээрийн танилцуулгын хэлбэр, хүртээмжтэй, сонирхолтой, сэтгэл хөдөлгөм байдлаар чиглэгддэг үндсэн арга зүйн санааг хэрэгжүүлдэг. энэ насны хүүхдүүд.

Багштай, бусад хүүхдүүдтэй харилцах, шаардлагатай үед хүн бүртэй нэг хэмнэлээр ажиллах чадварыг хөгжүүлэхэд ихээхэн анхаарал хандуулдаг. Мөн тоолох, геометрийн тараах материалтай ажиллах, хэвлэмэл суурьтай дэвтэр ашиглах гэх мэт.

Тусгайлан сонгосон математикийн агуулга, түүнтэй ажиллах арга барилыг ашиглах нь ерөнхий хөгжилд тусалж, боломжийг олгоно хүүхдүүдийг түвшинд хүргэх-д шаардлагатай амжилттай суралцахдахь математик сургууль.

Хүүхдүүд объектуудыг харьцуулж сурдаг (хэлбэр, дүрсээр нь бүлэг). (дугуй, дугуй биш, гурвалжин, тэгш өнцөгт, дөрвөлжин гэх мэт); хэмжээгээр (урт, богино; нарийхан, өргөн; өндөр, намхан; урт, богино, ижил гэх мэт, хавтгай болон орон зайн байрлалаар (баруун, зүүн, төв, доод, дээд, баруун, зүүн, дээш, доор , зургийн дотор, зургийн гадна гэх мэт); өнгө, объектыг хийсэн материал, зориулалт гэх мэт.

Агуулга-логик даалгаврууд дээр ашиглагддаг хөгжил:

Анхаар - энгийн лабиринт, тоглоом "Баяртай Count", "Зургуудыг харьцуул", олох нийтлэг элементүүдгэх мэт.

Төсөөлөл - дүрсийг хэсэг болгон хуваах, хэсгүүдээс дүрс зохиох, өгөгдсөн шинж чанарын дагуу сегментийн загвараас дүрс зохиох, нэг дүрсийг нөгөө дүрс болгон хувиргах гэх мэт.

Санах ой - харааны болон сонсголын диктантарифметик болон геометрийн материалыг ашиглах;

Бодох - онцлох чухал шинж чанарууд, хэв маягийг тодорхойлж, даалгавраа дуусгахад ашиглах, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, харьцуулах, энгийн үндэслэлийг бий болгох гэх мэт.

Төсөөлөл, анхаарлыг идэвхжүүлэх тоглоомын үйл ажиллагаа. ойлголт:

Объектуудын шинжилгээ, ангилал;

Өгөгдсөн шинж чанарт үндэслэн ерөнхий дүгнэлт хийх

Гол зүйлийг харьцуулах, тодруулах

Энгийн дүгнэлтүүд

Санал болгож буй алгоритмын схемийн дагуу үйлдлүүд.

Хэл яриаг хөгжүүлэх тоглоомын үйл ажиллагаа үйл ажиллагаа:

Үе, үг, өгүүлбэр, жижиг текстийг унших

Өөрийнхөө саналыг дэвшүүлж байна

Хүүхэд сурч байна "хэвлэх"тэмдэглэлийн дэвтэр дэх үсэг, үе, үгс.

Математикийн чадварыг хөгжүүлэх тоглоомын үйл ажиллагаа чадвар:

Тоолох үйлдлийг эзэмших

Хэлбэр, хэмжээ, орон зай, цаг хугацааны талаархи санаа бодлыг бий болгох

Зүйлүүдийн тоог харьцуулах

Тоон ба дарааллын тооллогыг эзэмших (сүүлийн зүйлд онцгой анхаарал хандуулдаг)

Арифметикийн бодлого бодох, нэмэх хасах үйлдлийн жишээ

Боловсролын хөтөлбөр

холбоод

"Хөгжилтэй сургууль"

(хуралдаанаар баталсан арга зүйн нэгдэлбага сургуулийн багш нар 2011.08.26)

Хүүхдийн нас: 5-6 жил.

Хэрэгжүүлэх хугацаа: 1 жил.

Нэмэлт боловсролын багш нар: Грамши Надежда Делиовна,

Лошаков Андрей Евгеньевич.

Москва

2011 он

Тайлбар тэмдэглэл

онд болсон нийгэм-эдийн засгийн өөрчлөлтүүд Оросын Холбооны Улс, ерөнхий боловсролын тогтолцоонд, ялангуяа сургуулийн өмнөх боловсролын түвшинд ноцтой өөрчлөлт хийхэд хүргэсэн. Сургуулийн босгон дээр хүүхдүүдийн янз бүрийн түвшний бэлэн байдлын асуудал нь тэдний шинэ нөхцөлд дасан зохицоход ихээхэн хүндрэл учруулж байна. сургуулийн амьдрал. Янз бүрийн хүүхдүүдийн гарааны боломжийг тэгшитгэх асуудлыг шийдвэрлэх арга замуудын нэг нийгмийн бүлгүүдмөн хүн амын давхарга нь сургуулийн өмнөх боловсрол болжээ. Сургуулийн өмнөх боловсролоос сургуулийн бага нас руу шилжих шилжилт нь хүүхдийн харилцааны тогтолцоонд болон түүний амьдралын бүхий л хэв маяг дахь байр суурийг эрс өөрчлөх замаар тодорхойлогддог.

Сургуулийн өмнөх боловсрол гэдэг нь ерөнхийдөө боловсролын хувьд, нэг талаас хувь хүн бүрийн чадварыг хөгжүүлэх, нөгөө талаас энэ нийгэмд орох (нийгэмшил) -ийг хангах, нийгэм дэх хүмүүсийн хоорондын харилцааны үйл явцын тогтолцоо юм. ). Сургуулийн өмнөх боловсролын үзэл баримтлалын онцлог шинж чанар нь хоёр асуудлыг нэгэн зэрэг шийддэг явдал юм.

1) хүүхдүүдийг тэдэнд зориулсан шинэ төрлийн үйл ажиллагаа болгон суралцахад бэлтгэх (сэдэлтэй бэлэн байдал, танин мэдэхүйн болон ярианы хөгжил гэх мэт);

2) хүүхдүүдийг сургуульд тусгайлан суралцахад бэлтгэх (жишээлбэл, багаар ажиллах, насанд хүрэгчид, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах гэх мэт).

Аливаа боловсролын нэгэн адил сургуулийн өмнөх боловсрол нь институционал байж болно, учир нь нийгэмд боловсролыг гол зорилгоо болгосон албан ёсны бүтэц, байгууллага (байгууллага) байдаг (жишээлбэл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, Хүүхдийн хөгжлийн төв, нэмэлт боловсролын байгууллага, сургууль гэх мэт). , болон институцийн бус , хэрэв боловсрол нь тэдгээрийг тойрч гарах юм бол (гэр бүл эсвэл гэрийн боловсрол) Гэсэн хэдий ч эдгээр тохиолдолд боловсролын агуулгыг байгууллагын боловсролын агуулгаар тодорхойлно.

- түүний нийгмийн хөгжил, өөрөөр хэлбэл хүүхдийг хүрээлэн буй нийгмийн бүлгүүдийн амьдралд зохих ёсоор оролцох дотоод (хувийн) бэлтгэл;

– соёлын хөгжилНийгмийн (ялангуяа насны) бүлгүүд эзэмшиж, хүний ​​​​туршлагын хамгийн чухал элементүүдийг хуваарилах боломжийг олгодог мэдлэг, ур чадварын багц;

– Танин мэдэхүйн хөгжил- бодит мэдлэг, ур чадвар болон бусад сэтгэл зүйн бүрэлдэхүүн хэсгүүдхувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хангах.

Энэхүү хөтөлбөрийн шинэлэг зүйлхэрэглээг хамарч байгаа явдал юм орчин үеийн технологи, идэвхжүүлэх боломжийг танд олгоно бодлын үйл явцхүүхэд, түүнийг өөрчлөгдсөн нийгмийн орчинд оруулж, сургуулийн амьдралд сонирхлыг хөгжүүлэх.

Гол зорилго Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах ажлыг зохион байгуулах нь хүүхдийн зохистой сэдлийг хөгжүүлэх, сониуч зан, сэтгэцийн үйл ажиллагаа, хүрээлэн буй орчныг сонирхох, шинэ зүйл сурах хүсэл эрмэлзэл, багаар харилцах чадварыг хөгжүүлэх явдал юм.

Энэхүү сургуулийн өмнөх боловсролын хөтөлбөр нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэхэд чиглэгддэг. Нийгэм, эдийн засаг, хүрээлэн буй орчны нөхцөл байдал нь хүүхдийн өсөлт, хөгжил, эрүүл мэндэд үзүүлэх сөрөг нөлөөллийн зэрэгцээ сурган хүмүүжүүлэх олон хүчин зүйлд сөргөөр нөлөөлж байгааг анхаарах хэрэгтэй.

Үүнд:

1. Стресстэй сурган хүмүүжүүлэх тактик.

2. Боловсролын үйл явцыг эрчимжүүлэх.

3. Сургалтын арга, технологи нь хүүхдийн биеийн насны онцлог, түүний үйл ажиллагаа, дасан зохицох чадвартай нийцэхгүй байх.

боломжууд.

4. Хүүхдийн амьдралын үйл ажиллагааны зохисгүй зохион байгуулалт.

5. Өсөлт, хөгжлийн асуудлаар багшийн бичиг үсэг дутмаг

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, тэдний эрүүл мэндийг хамгаалах, дэмжих.

6. Хүүхдийн эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх биеийн тамирын боломжийг хангалтгүй ашиглаж байна.

7. Эрүүл мэндийн үнэ цэнийг төлөвшүүлэх ажлын тогтолцоо дутмаг

Тэгээд эрүүл дүр төрхамьдрал.

Үүнтэй холбогдуулан сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хэвийн өсөлт хөгжилтийн нөхцөлийг бүрдүүлэх, эрүүл мэндийг хамгаалах, дэмжих, эрүүл мэндийн үнэ цэнэ, эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэхэд чиглэсэн зорилтуудыг хэрэгжүүлэх цогц арга хэмжээг тодорхойлох шаардлагатай байна.

Хүүхдийн эв найртай хөгжих нөхцөлийг бүрдүүлэх, түүний эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэхэд чиглэсэн цогц арга хэмжээ нь дараахь чиглэлүүдийг багтаасан байх ёстой.

A. Хэвийн байдал сургалтын ачаалал:

- хүүхдийн "сургуульд" боловсрол олгохоос татгалзах сургуулийн өмнөх насны;

- хүүхдийн хөгжил, бэлэн байдлын сэтгэлзүйн болон физиологийн цогц оношлогоог боловсруулах сургуульд суралцах;

- цутгамал сурган хүмүүжүүлэх технологихүүхдийн насны онцлог, үйл ажиллагааны чадварын дагуу энэ үе шатандхөгжил;

– физиологи, эрүүл ахуй, сэтгэл зүйн аргуудыг хөгжүүлэх

сурган хүмүүжүүлэх инновацийг үнэлэх, хянах.

B. Эрүүл мэнд, эрүүл амьдралын хэв маягийн үнэ цэнийг төлөвшүүлэх:

- багш нар эрүүл мэнд, эрүүл амьдралын хэв маягийн үнэ цэнийг төлөвшүүлэхэд чиглэсэн хувьсах хөтөлбөр, түүний дотор бүх ангийн агуулгад холбогдох материалыг боловсруулж хэрэгжүүлэх;

Биеийн тамирын хичээлийг эрүүл мэндийг хамгаалах, хувь хүний ​​зохицох үр дүнтэй арга хэмжээ болгон хувиргах;

– эрүүл мэндийн соёлыг төлөвшүүлэх ажилд гэр бүлээ татан оролцуулах.

B. Дасан зохицох боловсролыг бий болгохорчин -тай хүүхдүүдэд зориулсан хязгаарлагдмал боломжЭдгээр хүүхдүүдийг эрт оношлох, засах, тогтмол нийгэмшүүлэх, ерөнхий боловсролын сургуульд нэгтгэхэд чиглэсэн эрүүл мэнд, хөгжлийн асуудал.

Үндсэн сэтгэлзүйн неоплазмууд Сургуулийн өмнөх насны ангилалд дараахь зүйлс орно.

1. Хүүхдийн ертөнцийг бүхэлд нь үзэх үзлийн анхны бүдүүвч зураг гарч ирэв (Л.С. Выготский).

2. Ёс суртахууны анхан шатны эрх мэдэлтнүүд бий болсон (L.S. Vygotsky).

3. Сэдвийн захирагдах байдал үүссэн (А.Н. Леонтьев).

4. Сайн дурын зан үйлийн илрэл (D.B. Elkonin, A.V. Zaporozzhets).

5. Хувийн ухамсрын үүсэл (А.А. Леонтьев).

Дээр дурдсан зүйлсээс харахад сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхэд сургуульд сурахгүй бол (сургуульд сурахад бэлэн байх асуудал бол онцгой асуудал юм), ядаж сурах үйл ажиллагаанд сэтгэлзүйн хувьд бэлэн байдаг нь тодорхой байна.

Сургуулийн өмнөх боловсролын онцлог шинж чанаруудын талаархи дэлгэрэнгүй тайлбарыг В.В. Давыдов. Тэрээр: “Сургуулийн өмнөх нас нь хүүхдэд ... хийх боломжийг олгодог учраас өөрөө үнэ цэнэтэй юм янз бүрийн төрөлчөлөөт үйл ажиллагаа - тоглох, зурах, хөгжим тоглох, үлгэр, үлгэр сонсох, дизайн хийх, байшин, цэцэрлэгт хүрээлэнгийн эргэн тойронд насанд хүрэгчдэд туслах гэх мэт. Хүүхэд ийм төрлийн үйл ажиллагааг бие даан гүйцэтгэдэгхүслээр , тэдгээрийн хэрэгжилтийн явц, үр дүн нь юуны өмнөхүүхдүүдийг өөрсдөө аз жаргалтай болгоболон эргэн тойрон дахь насанд хүрэгчид, ямар ч хатуу дүрэм журамгүй. Гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн эдгээр төрлийн үйл ажиллагааны олон талт байдал (жишээлбэлолон талт !) хүүхдүүдэд маш их мэдлэг, ур чадвар, тэр ч байтугай ур чадвар өгдөг бөгөөд хамгийн чухал нь тэдний мэдрэмж, сэтгэлгээ, төсөөлөл, ой санамж, анхаарал, хүсэл зориг, ёс суртахууны чанар, үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй харилцах хүсэл эрмэлзэлийг хөгжүүлдэг. Ийм шууд бус аргаар сургуулийн өмнөх насны хөгжлийн болон боловсролын асуудлыг шийддэг.

"Сургуулийн" технологийг ("хөгжлийн" ч гэсэн) системтэй сургалтаар дамжуулан хүүхдүүдийг сургуульд бэлтгэх нь зохисгүй гэж би үзэж байна. Хүүхдүүдийн унших, математикийн үндсийг эзэмших нь хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн тоглоом, бусад төрлийн сургуулийн өмнөх насны үйл ажиллагааны хэлбэрээр явагдах ёстой" ( V.V. Давыдов. Хамгийн сүүлийн үеийн үзүүлбэрүүд. – Рига, 1998, х. 45–47.)

Хөтөлбөрийн зорилго

Сурган хүмүүжүүлэх болон нийгэм-сэтгэл зүйнХүүхдийн хувийн хөгжлийн тодорхой түвшинд хүрэх нөхцөл, сургуульд сурах сэтгэл зүйн бэлэн байдал, үүнд дараахь зүйлс орно.

1. урам зориг өгөх;

2. оюунлаг;

3. сайн дурын зохицуулалт, хүүхдийг сурган хүмүүжүүлэх орчинд (сургуулийн харилцааны тогтолцоо) амжилттай ажиллаж, хөгжүүлэх боломжийг олгодог.

Зорилгоо хэрэгжүүлэх нь шийдвэр гаргах явдал юмхэд хэдэн даалгавар:

1. олон нийтийн газар харилцааны соёл, зан үйлийн соёлыг төлөвшүүлэх;

2. боловсролын сэдлийг бий болгох;

3. сургуульд амжилттай суралцахад шаардлагатай сэтгэцийн үндсэн функцийг хөгжүүлэх (анхаарал, санах ой, сэтгэлгээ гэх мэт);

4. фонемик сонсголыг хөгжүүлэх;

5. нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх;

6. бүтээлч идэвхтэй хувь хүнийг хөгжүүлэх;

7. хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх.

Боловсролын системд "Сургууль 2100" байдагСургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжлийн дөрвөн шугамСургуульд суралцахад түүний дотоод бэлэн байдлыг тодорхойлдог: сайн дурын зан үйлийг төлөвшүүлэх шугам, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны арга хэрэгсэл, хэм хэмжээг эзэмших шугам, эгоцентризмээс төвлөрөл рүү шилжих шилжилтийн шугам (ертөнцийг нүдээр харах чадвар). өөр эсвэл бусад) болон урам зоригийн бэлэн байдлын шугам. Эдгээр хөгжлийн дөрвөн чиглэл нь сургуулийн өмнөх боловсролын агуулга, дидактикийг тодорхойлдог.

Өнөөдөр сургуулийн өмнөх боловсролын агуулгыг сонгох асуудал

найдахгүйгээр шийдэх боломжгүйминимакс зарчим. Хөтөлбөр нь хүүхэд бүрийн ядаж сурах ёстой доод хязгаар буюу доод түвшинг тодорхойлж, сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдэд санал болгож болох боловсролын дээд хязгаар буюу дээд түвшнийг санал болгодог.

Хөтөлбөрийн төлөвлөсөн үр дүн.

Санал болгож буй хөтөлбөрт сургалт дууссаны дараа оюутнууд дараахь зүйлийг хийх боломжтой болно.

1. Оюутны байр сууриа ухамсарлаж, сургуулийн зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөх;

1. 10 дотор чөлөөтэй тоолох; 10 доторх тоог харьцуулах;
2. дугаарын "хөршүүд" -ийг мэдэх;
3. энгийн асуудлыг шийдвэрлэх (нэг үйлдлээр);
4. чихээр, үгэнд байгаа дуу авиаг тодорхойлох, тэдгээрийн шинж чанарыг өгөх (эгшиг-гийгүүлэгч, хатуу - зөөлөн, дуут - дүлий);
5. 5-6 өгүүлбэрийн зураг дээр үндэслэн өгүүллэг зохиох;
6. богино текстийг дахин ярих;
7. харандаа болон бусад график материалыг зөв ашиглах;
8. оюутны зааврыг чихээр дагаж мөрдөх;
9. орон зай, цаг хугацаанд жолоодох, хэсэг ба бүхэлдээ хоорондын хамаарлыг ойлгох,
10. нэмэх, хасах үйлдэл бүхий энгийн арифметик бодлого шийдэж, зохиох,
11. логик асуудлыг шийдвэрлэх;
12. харааны ур чадвар, чадварыг бие даан ашиглах, объектын хэлбэр, хэмжээ, харьцаа, өнгийг дамжуулах.

Сургуулийн бэлтгэлийн бүлгүүдэд сургалтанд хамрагдсаны дараа дараахь ажлуудыг багтаасан оношлогоо хийдэг: зургийг хуулбарлах; эс хоорондын орон зайд чиг баримжаа олгох; шийдвэрлэх энгийн математикийн асуудлуудхариултын график дүрслэл бүхий; фонемик сонсголыг хөгжүүлэх тест; объектын гол шинж чанарыг онцлон тэмдэглэх.

Хөтөлбөрийг эзэмшсэний үр дүнг үнэлэх механизм:

1. хүүхдүүдийн ажиглалт, ганцаарчилсан болон бүлгийн яриа, түүнчлэн эцэг эхтэй ярилцах.
2. сонсох чадварыг хөгжүүлэх: текстийн талаархи асуултанд хариулах, текстийг дүрслэх.
3. баг дахь харилцан үйлчлэл: тоглоом, ажиглалт, эцэг эхтэй хийсэн яриа, тест.

Хичээлийн хөтөлбөр

Моторт ур чадвар, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.

Яриа хөгжүүлэх, бичиг үсэгт бэлтгэх.

Математикийн танилцуулга.

Хүрээлэн буй ертөнцтэй танилцах.

Уран зохиолын танилцуулга.

Гараа бичихэд бэлдэж байна.

Арга зүйн дэмжлэг:

1. Багаж хэрэгсэлтэй ажиллах заавар.
2. Бүлгийн болон ганцаарчилсан ажлын ашиг тус.

   Хотын боловсролын байгууллага 11-р дунд сургууль

   бие даасан сэдвүүдийг гүнзгийрүүлэн судлах замаар

   Курск хотын дүүрэг

   Ставрополь муж

   Програм

   бэлтгэл курс

   хүүхдүүдийг бэлтгэх талаар

   В.Г. Безладная

   Дахин боловсруулж, нэмж оруулсан

   Ракитянская Е.Б.

   ТАЙЛБАР ТАЙЛБАР

   Багш нар хоёр ангитай хүүхдийг албадлагагүйгээр яаж сургах, мэдлэгийн тогтвортой сонирхол, бие даасан судалгаа хийх хэрэгцээг хэрхэн хөгжүүлэх, суралцахыг хэрхэн баяр баясгалантай болгох вэ гэсэн асуултуудад санаа зовж байна.

   А.С.Макаренко бичсэн бөгөөд Америкийн эрдэмтэн, сэтгэл судлаач Блум хувийн шинж чанарын үндсэн шинж чанарууд нь 5-8 наснаас өмнө (70% хүртэл) үүсдэг гэж мэдэгджээ. Энэ хугацаанд тоглоомын үйл ажиллагаа нь боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахад тусалдаг (сэтгэл судлаачдын тэмдэглэснээр) энэ нь өсөн нэмэгдэж буй хүний ​​чухал давуу талыг илчилж, хувь хүний ​​​​цөмийг бүрдүүлэх боломжийг олгодог. Энэ насанд хүний ​​эзэмшсэн бүхэн насан туршдаа үлддэг. Энэ насанд хувь хүний ​​​​хөгжил, гарч ирж буй оюун санааны хэрэгцээ, үйл ажиллагааны сэдэлд хайхрамжгүй хандах нь сэтгэлзүйн буруу тооцоололд хүргэдэг бөгөөд энэ нь боловсролын дараах үе шатанд тодорхой илэрдэг. Энэ нь шатанд байна анхан шатны боловсролхувь хүний ​​хөгжлийн чиглэлийг шийддэг.

   Хувь хүний ​​​​ерөнхий хөгжил нь оюун ухаан, хүсэл зориг, мэдрэмж, өөрөөр хэлбэл түүний үндэс суурийг бүрдүүлдэг сэтгэцийн үндсэн талуудын хөгжил гэж ойлгогддог. Оюун ухааны хөгжил нь зөвхөн өөртөө шингээх төдийгүй мэдлэгийг боловсруулахад илэрдэг бөгөөд үүнд янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаа орно: логик сэтгэлгээ, ажиглалт, янз бүрийн санах ой, төсөөлөл. Оюун санааны хөгжил нь хүсэл зоригийг хөгжүүлэхтэй холбоотой байдаг - зорилго тавьж, түүнд хүрэхийн тулд өөрийгөө дайчлах чадвартай. Мэдрэмжийг хөгжүүлэх - гоо зүй, ёс суртахуун, оюун ухаан - хүний ​​оюун санааны баялагийг бүрдүүлдэг.

   Алдарт сэтгэл судлаач Л.С.Выготский суралцах нь хөгжлөөс түрүүлж явах ёстой гэж үздэг. "Зөв зохион байгуулалттай боловсрол нь хүүхдийг хөгжүүлэх ёстой." Тэрээр сурган хүмүүжүүлэх ухаан өчигдөр биш, маргаашдаа анхаарах ёстой гэж бичжээ хүүхдийн хөгжил. "Хөгжил нь хамтын ажиллагааны үр дүнд бий болдог бөгөөд энэ нь хүүхдэд өөрийн чадавхийг илчлэхэд тусалдаг бөгөөд түүнд өөрийн хүч чадалд итгэх итгэлийг суулгадаг."

   Хүүхэд бүрийн хөгжил жигд бус байдаг - заримдаа аажмаар, заримдаа спазмтай байдаг нь түүний онцлогоос хамаарна хувь хүний ​​онцлог, шинж чанараас нь түүний хамгийн дээд мэдрэлийн системтүүний туршлага, ойлголт, бие бялдрын хөгжилгэх мэт. Тэгш бус хөгжил нь зарим функцийг илүү хурдацтай хөгжүүлэх замаар илэрдэг бол зарим нь хоцрогдсон байдаг. Зарим хүүхдүүдийн төсөөлөл, логик сэтгэлгээ өндөр хөгжсөн байхад зарим нь ой тогтоолт өндөр хөгжсөн байдаг нь үүнийг баталж байна. Энэ нь зарим сургуулийн хүүхдүүдэд илүү их байх болно гэсэн үг юм эрдэм шинжилгээний өндөр гүйцэтгэлхүмүүнлэгийн чиглэлээр, бусад нь - шинжлэх ухааны сэдвээр.

   Бүх хүүхдүүд, хэрэв тэд ямар нэгэн эмгэг гажиг байхгүй бол тэдний хөгжил дэвшил гарч болно. Хөгжлийн үйл явц өөрөө аажмаар эсвэл спазмтай явагддаг. Тиймээс сул, чадалтай сурагчид хамтдаа суралцах хэрэгтэй. "Эцсийн эцэст анги бол боловсролын баг бөгөөд ажлын зөв зохион байгуулалтаар сурагч бүр нийтлэг амьдралд өөрийн хувь нэмэр, анхны, анхны эхлэлийг тавьдаг." (Л.В. Занков)

   Оюутны хувийн шинж чанарыг хүндэтгэх, түүнд анхаарал хандуулах үндсэн дээр багш, оюутны хооронд найрсаг бизнесийн харилцаа байх ёстой. дотоод ертөнцмэдлэг олж авах явцад, түүний туршлагад. Сэтгэл судлал нь харилцаа холбоог үйл ажиллагааны нэг гэж үздэг. Боловсролын үйл явц дахь харилцаа холбоо нь сургуулийн сурагчдын боловсролд мэдлэг олж авах, хөгжүүлэхэд нөлөөлдөг чухал хүчин зүйл юм. Оюутны зан чанар нь зан үйлийн дүрмийг эзэмшсэнээр биш, шийтгэл, үнэлгээгээр биш, харин "янз бүрийн харилцаа, үйл ажиллагаа, тэдгээрийн эргэн тойронд уягдсан, холбогдсон дотоод ажилд" үүсдэг. (Л.С. Рубинштейн асуудлууд ерөнхий сэтгэл зүй- М., 1973 - х. 191). Энэ нь харилцаа холбоо, ээж, багш, нөхдүүдтэйгээ харилцах явцад олж авсан туршлагаар дамжуулан хүүхэд насандаа хүн гадаад ертөнцтэй бүрэн харилцах чадвартай болдог. Багш хүн хүүхдийг нүдээр биш, зүрх сэтгэлээрээ харах хэрэгтэй.

   Дидактикийн зарчмуудыг сургалтын агуулга, ажлын арга барилаар дамжуулан хэрэгжүүлдэг.

   Хичээлийн зорилго:

   Хүүхэд бүрийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, түүнийг системтэй сурахад бэлэн байлгах, хүүхэд бүрийн гарааны чадварыг тэгшитгэх замаар дасан зохицох хүчин зүйлийг даван туулах, ирээдүйд бага сургуулийн хөтөлбөрийг амжилттай эзэмших боломжийг олгоно.

   Хичээлийн зорилго:

   Боловсролын:

   • Мэдлэг, ур чадвар, ур чадвар эзэмших боловсролын үйл ажиллагаа;
   • Өөрийн бодлоо зөв, тодорхой илэрхийлэх чадварыг бий болгох;
   • Сурах үйл ажиллагааны сэдлийг хөгжүүлэх.

   Боловсролын:

   • Сурах хариуцлагатай хандлагыг төлөвшүүлэх;
   • Бүтээлч байдлыг идэвхжүүлэх;
   • бага сургуулийн хичээлд шаардлагатай ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх;
   • Санах ой, сэтгэхүй, төсөөллийг хөгжүүлэх.

   Сурган хүмүүжүүлэгчид:

   • Тэвчээр, шаргуу хөдөлмөр, нарийвчлалыг төлөвшүүлэх;
   • Бие биетэйгээ харилцах соёлыг бий болгох;

   Үндсэн зарчим Хүүхдийг сургуульд бэлтгэх багш нарын ажил:

   > нягтлан бодох бүртгэл хувь хүний ​​чадвармөн хүүхдийн чадвар;

   > хүүхэд, түүний үйл ажиллагааны явц, үр дүнг хүндэтгэх, үндэслэлтэй шаардлага тавих;

   > үйл ажиллагааг хөгжүүлэх нэгдсэн арга барил;

   > системтэй, тууштай сургалт;

   > хичээлийн агуулга, хэлбэрийн өөрчлөлт;

   > харагдах байдал.

   Програмын онцлог

   Хүүхдийг сургуульд бэлтгэх хөтөлбөр нь агуулгаараа баялаг юм. Энэ нь хүүхдүүдийг хүрээлэн буй ертөнцийн ерөнхий дүр төрхтэй танилцуулах зорилготой юм. Хүүхдүүд амьдралдаа өдөр бүр тохиолддог зүйлийнхээ талаар илүү ихийг мэдэхийг хүсдэг тул энэ нь байгалийн юм.

   Сургалтын арга барил нь олон талт байдаг. Эдгээр нь зөвхөн мэдлэгийг өөртөө шингээх төдийгүй хүүхдийн хөгжилд чиглэгддэг бөгөөд зөвхөн оюун ухааныг сэрээхэд чиглэгддэг. сэтгэл хөдлөлийн хүрээ. Сургалтын явцад сэтгэл хөдлөлийн өндөр аяыг бий болгох нь шаардлагатай нөхцөлмэдлэг олж авах, учир нь туршлагатай мэдлэг итгэл үнэмшил болдог.

   Хичээлийн дидактик цөм нь хүүхдүүдийн өөрсдийнх нь үйл ажиллагаа бөгөөд тэднийг ажиглах, харьцуулах, ангилах, бүлэглэх, дүгнэлт гаргах, хэв маягийг тодорхойлох, нэг үгээр хэлбэл тэднийг бодоход хүргэдэг. Хүүхдийн хөгжилд тэдний бие даасан идэвхтэй үйл ажиллагаа нөлөөлдөг сэтгэл хөдлөлийн туршлага. Мэдлэгийн зам бол "сурагчдаас" хамтын эрэл хайгуул.

   Энэ хөтөлбөрт ярианы хөгжил, үечилсэн унших сургалт орно; Математикийн хичээлд: 10-ын доторх тооны тоо, найрлагыг судлах, нэмэх, хасах энгийн бодлого шийдвэрлэх, тэмдэгтэй танилцах: +, -, =, "илүү", "бага", "ижил", "баруун", "баруун" гэсэн ойлголтууд. "зүүн" "; гар, хурууны булчинг бэхжүүлэх.

   В.А.Сухомлинский "Бага сургуульд багш бол хүүхдийн ертөнц, юмс үзэгдлийг нээдэг хүн юм" гэж бичжээ.

   Хүүхдийн аман ярианы ажил нь "үг", "дуу", "үсэг" гэсэн ярианы практикт аль хэдийн мэддэг болсон зүйлийг харгалзан хичээлийн эхний өдрөөс эхэлдэг. Хүүхдүүд анхны үгсээ уншиж эхлэхэд л "үе" гэсэн ойлголтыг нэвтрүүлдэг. Үсгийг өдөр бүр, нэг, хоёр, гурав зэрэг судалдаг. Хүүхдүүд өгүүлбэрийг бүхэлд нь уншиж эхлэхэд "өгүүлбэр" гэсэн ойлголт, том үсгийн дүрмийн дүрмийг, өгүүлбэр дэх үгсийг тусад нь бичих дүрмийг нэвтрүүлдэг.

   Хүүхдэд фонемик сонсголыг хөгжүүлэхдээ төрөлх хэлнийхээ фонемыг системтэйгээр тодорхойлох, таних, ялгах шаардлагатай байдаг. Сайн хөгжсөн фонемик мэдлэг нь зөв унших, бичих зайлшгүй нөхцөл юм.

   Хамгийн чухал үүрэг бол дуу авианы шинжилгээ, синтез юм. Дуу авианы найруулга, дуусаагүй үгийг төгсгөх, судалж буй авиатай үгсийг сонгож үгэнд эзлэх байр суурийг тодорхойлох, үгсийг ижил төстэй байдлаар унших, үгийн эхэн ба төгсгөлд эгшиг, гийгүүлэгч бүрдүүлэх, үгийн эхэн ба төгсгөлд гийгүүлэгч нэмэх зэргийг ашигладаг. эх үгийг хоёрдугаарт оруулах, нэг авиаг үгэнд орлуулах, анаграм унших гэх мэт.

   Харьцуулах аргыг хүүхдүүдийг зөөлөн гийгүүлэгчтэй танилцуулахдаа өргөн хэрэглэгддэг бөгөөд тэдгээрийн зөөлөн байдлыг тодорхой эгшиг ба b-ээр онцлон тэмдэглэж, хосолсон гийгүүлэгч, b ба b тусгаарлах тэмдэгтэй танилцахдаа өргөн ашигладаг.

   Хүүхдүүд "Үг нэмэх", "Өгүүлбэр нэмэх", "Уншсан үгсээс өгүүлбэр бичих" гэсэн даалгавруудыг цэгийн хэв маягаар ашиглан үсэг, үе, үг, өгүүлбэрийг урам зоригтойгоор бичдэг. Энэхүү ажил нь уншиж сурах үйл явцад утга учрыг авчирдаг бөгөөд үүнээс гадна булчингийн ой санамжийг хөгжүүлдэг.

   Хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх ажлыг зохион байгуулахдаа бидний амьдарч буй ертөнц, байгаль, амьтдын амьдрал, хүний ​​хөдөлмөр, хөдөлмөрийн үр дүнгийн талаархи ажиглалт, мэдлэгийн хүрээг өргөжүүлж, тэдний өмнө улам бүр шинэ зорилтуудыг тавих шаардлагатай байна. хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлс, гэр бүл, гэр орноо хайрлах, найз нөхөдтэй болох чадвар гэх мэт.

   Ажлын явцад боломжтой даалгавар өгөх, ажлын уур амьсгалыг бий болгох, зохих сэтгэл хөдлөлийг өдөөх шаардлагатай - энэ бүхэн нь материалыг шингээх, логик сэтгэлгээ, анхаарал, хүсэл эрмэлзэл, сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулна. сэтгэцийн ажлын зуршил.

   ҮГИЙН УНШИХ, ЯРИА ХӨГЖҮҮЛЭХ СУРГАЛТ

   Энэ хугацаанд дараахь зүйлийг олгоно.

   Хүүхдийн фонемик сонсголыг хөгжүүлэх (үг, үе дэх бие даасан авиаг ялгах, тусгаарлах, тэдгээрийн дарааллыг тогтоох чадвар), үг, үе, ярианы дууг тодорхой, зөв, чанга дуудах чадварыг хөгжүүлэх;

   Гөлгөр үетэй унших, нэг үетэй, хоёр үетэй үгсийг бие даан бичих чадварыг заах, гурван үетэй үгсийг загварчлалын дагуу, энгийн өгүүлбэрүүд, 2 - 3 нэг үетэй эсвэл хоёр үетэй үгсээс бүрдэх;

   Багшийн асуултад хариулж, асууж, сэтгэгдэл, бодлоо илэрхийлэх, ажиглалтын үр дүнгийн талаар ярих, ангийн өмнө ярих чадвар, шүлэг уншиж, үлгэр ярьж, зохиож сурах. богино түүхүүдхуйвалдааны зургийн дагуу, логик даалгавар. Хүүхдүүд оньсого, оньсого, анаграммыг шийдэж сурдаг;

   Хослолын бичвэрийг танилцуулах: ZHI, SHI, CHA, SCHA, CHU, SCHU, CHK, CHN;

   Өгүүлбэрийн эхэнд том үсгээр бичих, хүний ​​нэр, амьтны нэрийг танилцуулах;

   Объектуудыг үндсэн шинж чанаруудын дагуу (унших, ажиглалттай холбоотой) нэгтгэж сурах.

   II. МАТЕМАТИК

   Математик нь хүүхдийн сэтгэн бодох чадвар, ой санамж, анхаарлыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. бүтээлч төсөөлөл, ажиглалт, үндэслэл, түүний нотлох баримтын хатуу тууштай байдал; Хүүхдийн логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх бодит урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлж, тэдэнд бодол санаагаа товч, үнэн зөв, тодорхой, зөв ​​илэрхийлэх чадварыг заадаг. Тоо, арифметик үйлдлийн талаархи ойлголтыг бий болгох нь эхний хичээлээс эхэлдэг бөгөөд янз бүрийн бүлгийн субъектуудтай практик үйл ажиллагааны үндсэн дээр явагддаг. Хүүхдүүд байгалийн цувралын дараагийн тоо үүсэх талаар ерөнхий ойлголтыг бий болгож, цувралын аль ч тоо болон түүний өмнөх буюу залгамжлагчдын хоорондын хамаарлыг тогтоох; хоёр тооны нийлбэрийг (тоолох объект ашиглан), тэдгээрийн зөрүүг (тооны найрлагад үндэслэн) олж сурах. Үйлдлийн утгыг олж мэдэх, тодорхой ойлголтыг бий болгох нь дүрмээр бол энгийн асуудлыг шийдвэрлэхтэй холбоотой байдаг (нэг арифметик үйлдлээр шийддэг). Шийдэлтэй хамт бэлэн даалгаваруудХүүхдүүдийг багшийн янз бүрийн даалгаврын дагуу бие даан эмхэтгэхэд сургах нь чухал юм. Тоон болон хуйвалдааны материалыг хүрээлэн буй бодит байдлаас авах ёстой. Математикийн хичээлийн хамгийн чухал ажил бол тоглоомын үйл ажиллагаа, тод, олон янз байдал юм. дидактик материал.

   АРАВ

   1. Объектуудыг тоолох (бодит объект ба тэдгээрийн дүрс).

   2. Тоо ба зураг. Дугаарлах: О-оос 10 хүртэлх тооны нэр, дараалал, тэмдэглэгээ. Тэдгээрийг унших, бичих.

   3. Тоонуудыг харьцуулах. "Илүү", "бага", "ижил" эсвэл "тэнцүү" гэсэн ойлголтууд.

   4. Тэмдгүүд: +, -, =. Үйлдлүүд: нэмэх, хасах.

   5. Өмнөх дээр 1-ийг нэмж, дараагийнхаас 1-ийг хасаж тоо гаргана.

   6. Эхний аравтын тооны найрлагатай танилцах (тоолох материалыг ашиглах).

   7. Тооцооллын үндсэн дээр нэмэх хасах энгийн бодлого бодох

   зүйлс.

   8. Геометрийн дүрсүүдийн танилцуулга: тойрог, зууван, гурвалжин, тэгш өнцөгт, дөрвөлжин (тусгай тэгш өнцөгт хэлбэрээр).

   III.

   В.А.Сухомлинский хүүхдийн чадвар, авъяас чадварын гарал үүсэл хурууны үзүүрт байдаг гэж бичжээ. Тиймээс гараа байрлуулж, ажилд бэлтгэх нь маш чухал юм.

   Эрдэмтдийн ажигласнаар 4-5-7 насны хүүхдийн булчингийн ой санамж нь маш бат бөх бөгөөд хамгийн сэтгэл хөдөлгөм байдаг. Бүх согог нь аль хэдийн тогтоогдсон, энэ төрлийн санах ойн физиологийн үе аль хэдийн өнгөрсний дараа уран бичлэг сурах нь эхэлдэг. Үүний зэрэгцээ, хүүхдийн анхны сэтгэгдэл хамгийн хүчтэй, тод байдаг гэдгийг бүгд мэддэг. Хэрэв үсэг бичиж сурахад ямар нэг элемент бүтэлгүйтсэн бол үсэг буруу бичсэн, муухай, хүүхэд сандарч эхэлдэг. Гэвч хуруу, гарын жижиг булчингууд маш сул хэвээр байгаа тул захидал бүтсэнгүй. Энэ тохиолдолд юу туслах вэ? Та Евгения Николаевна Потаповагийн туршлагыг гар, хурууны булчингийн хүчийг бэхжүүлдэг ажил болгон ашиглаж болно. Шулуун шугам, параллель сегмент, нуман зураас, жижиг үсэг, зууван гэх мэт сүүдэрлэх даалгавар өг. Хэрэв тэд ядрах юм бол дүрсийг зурахыг санал болго. Хүүхдүүд уншиж, бичиж сурах хугацаандаа 1-р ангид үргэлжлүүлэн сүүдэрлэх болно. Гэртээ хүүхдүүд хүссэнээрээ будах, будах номонд сүүдэрлэх, анги танхимтай төстэй үйл ажиллагаа явуулах боломжтой.

   Гар, хурууны булчинг бэхжүүлэх хэрэгсэл нь: объектыг загварчлах, цаасан дээр загвар гаргах, зурах. Гараа байрлуулах (ямар ч доторлогоотой дэвтэрт), ямар нэгэн зүйл зурах, дизайн хийх, баримал хийх энэ эсвэл бусад ажлыг хүүхдүүд эхийн чанамал болгон "түүх" эсвэл ой руу мөөг түүж "явдаг" эсвэл "явдаг". Шүхэр дор нуугдаж, далайчинд зориулж хувцас "оёдог" эсвэл найз нөхөддөө байшин "барьдаг" гэх мэт. Ангаахай хийх, загварчлах, зурах, загварчлах нь хүүхдийн яриа, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх арга зам юм. Замдаа жижиг түүхүүдийг эмхэтгэж, үгэн дээр ажил хийж, оньсого зохиож, тааварлана.

   ГАР, ХУРУУНЫ БУЛЧИННЫ БҮХИЙГ БЭХЖҮҮЛЭХ АЖЛЫН ХӨТӨЛБӨРҮҮД

   1. Ангаахай (Тэмдэглэлийн дэвтэр эгнээнд байгаа).

   2. Удирдамжтай дэвтэр дээр захирах ажил: объект, үсгийн элементүүд, хэв маяг, шулуун ба ташуу.

   3. Загварчлал, дизайн.

   4. Зурах.

   5. Практик хэрэгжилтзураг, хэв маяг гэх мэт. математикийн хичээлийн үеэр дөрвөлжин дэвтэр дээр.

   Програмын бүтэц

   Энэхүү хөтөлбөр нь гурван хэсгээс бүрдэнэ.

   • үечилсэн унших, ярианы хөгжилд заах;
   • математик;
   • гар, хурууны булчингийн хүчийг бэхжүүлэх ажил.

   Хөтөлбөрийн хамгийн чухал хэсэг бол хүүхдийн хөгжлийн динамикийг судлах, түүний сургуульд сурах үйл ажиллагааны бэлэн байдлын түвшинг судлах явдал юм.

   Хичээлийн горим

   Хоёрдугаар сараас тавдугаар сар

   Долоо хоногт нэг удаа гурван хичээл - 48 цаг

   Зургадугаар сар

   Өдөрт гурван хичээл - 72 цаг

   Нийт 120 цаг

   Хичээлийн үргэлжлэх хугацаа - 25-30 минут

   Хичээл явуулах хэлбэрүүд

   • найруулга;
   • дүрд тоглох тоглоом;
   • тэмцээн;
   • сэдэвт тоглоом;
   • нэг хичээл дээр бүх элементүүдийн хослол.

   Урьдчилан таамагласан үр дүн, хяналтын хэлбэрүүд

   боломжтой байх :

   1. Үгсийг тодорхой бөгөөд тодорхой дууд:

   • үгнээс дуу авиа гаргаж авах;
   • тодорхой дуу чимээтэй үгсийг олох;
   • үгэнд байгаа авианы байршлыг тодорхойлох;
   • ажиглах зөв бичгийн дүрэмдуудлага;
   • Туслах үгсийг ашиглан тухайн сэдвээр өгүүлбэр зохио:
   • зураг эсвэл цуврал зураг дээр үндэслэн түүх, үлгэр зохиох;
   • үлгэр, үлгэр дээр тулгуурласан үлгэрийг дахин ярих;
   • дэвтэрийн хуудас руу шилжих;
   • үсгийн үндсэн элементүүдийг бичих;
   • хэв маяг, янз бүрийн элементүүдийг зурах.

   2. Тоонуудыг 10 дотор урагш болон урвуу дарааллаар нэрлэнэ үү:

   • тоог объектын тоотой холбох;
   • арифметик тэмдэг ашиглах;
   • нэмэх, хасах үйл ажиллагаа бүхий нэг алхамт бодлого зохиож, шийдвэрлэх;
   • ердийн хэмжүүр ашиглан объектын уртыг хэмжих;
   • хэд хэдэн гурвалжин (дөрвөлжин) -ээс том дүрс хийх;
   • тойрог эсвэл квадратыг 2 ба 4 тэнцүү хэсэгт хуваах;
   • алаг цаасан дээр жолоодох.

   3. Зураг болон байгаль дээрх танил ургамал, амьтдыг таних:

   • улирал, өдрүүдийг зөв дарааллаар жагсаах;
   • улирлын гол шинж тэмдгүүдийг нэрлэ.

   Бэлтгэл курсын хөтөлбөрийн дагуу суралцсаны үр дүнд хүүхэд заавал байх ёстоймэдэх:

   • орос цагаан толгой;
   • эхний арван тооны найрлага;
   • эхний арвын тоо бүрийг хэрхэн авах (1-ийг нэмэх, хасах);
   • тоо 0-9, тэмдэг +, -. =;
   • тухайн сарын нэр, долоо хоногийн өдрүүдийн дараалал.

   Судалсан материалыг шингээж авах эцсийн хяналтын хэлбэр нь туршилт юм.

   Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд шаардагдах хөрөнгө:

   • боловсролын болон сэдэвчилсэн төлөвлөлт;
   • ABC;
   • ажлын дэвтэр;
   • хуулбарлах дэвтэр;
   • харааны хэрэгсэл;
   • тоолох материал.

   Хуанли - сэдэвчилсэн төлөвлөлт

   бэлтгэл курс (120 цаг)

   Үгүй	Хичээлийн сэдэв	Цагийн тоо	огноо
   	Дуу, үсэг: А.
   	Дуу, үсэг: М.
   	Дуу, үсэг: R, O.
   	Дуу, үсэг: Ш, И.
   	Дуу, үсэг: I, U, N.
   	Дуу, үсэг: S, K, T.
   	Дуу, үсэг: L, V - гийгүүлэгч, дуут; E үсэг нь давхар дууны товчлол юм.
   	Дуу, үсэг: B, P.
   	Дуу, үсэг: Z, D.
   	Дуу, үсэг: Г, Я.
   	Дуу авиа: Ч ба б үсэг.
   	Дуу, үсэг: Zh, E.
   	Дуу, үсэг: J, X.
   	Дуу авиа, үсэг: С, Ю.
   	Дуу, үсэг: E, Shch.
   	Дуу, үсэг: Ф.
   	b ба b нь хуваах тэмдэг юм.
   	Үг хэллэг унших чадварыг хөгжүүлэх.
   	Үг хэллэгээр уншихыг заах
   	НИЙТ

   Математик (30 цаг)

   Үгүй	Хичээлийн сэдэв	Цагийн тоо	огноо
   	Зүйл тоолох. 0-ээс 3 хүртэлх тоо. 0 дугаар.
   	0-ээс 5 хүртэлх тоо. Тоо ба цифр 1. +, -, = тэмдэг.
   	Тоо ба зураг 2. 2-ын тооны найрлага.
   	Тоо ба зураг 3. 3-ын тооны найрлага.
   	Тоо ба зураг 4. 4-ийн тооны найрлага.
   	Тоо ба зураг 5. 5-ын тооны найрлага.
   	0-ээс 5 хүртэлх объектыг тоолох.
   	Тоо ба зураг 6. 6-ын тооны найрлага.
   	Тоо ба зураг 7. 7 дугаарын найрлага.
   	Тоо ба зураг 8. 8-ын тооны найрлага.
   	Тоо ба зураг 9. 9-ийн тооны найрлага.
   	Дугаар 10. 10-ын тооны найрлага.
   	Байгалийн цувралын тоо. Нэмэх, хасах 2.
   	Зүйл тоолох. Нэмэх, хасах 3.
   	0-ээс 10 хүртэлх тоо. Нэмэх, хасах 4.
   	1-ээс 10 хүртэл дарааллаар тоолох. Объектуудыг тоолох. Нэмэх, хасах 5.
   	Нэмэх, хасах 6.
   	10 доторх объектыг тоолох. Үзэл баримтлал: "ижил", "зүүн", "баруун".
   	Зүйл тоолох. "Хэр их вэ?" Гэсэн асуултын хариулт.
   	Долоо хоногийн өдрүүд. Улирал. Жил.
   	НИЙТ

   Гар, хурууны булчингийн хүчийг бэхжүүлэхийн тулд ажиллана

   (50 цаг)

   Үгүй	Хичээлийн сэдэв	Цагийн тоо	огноо
   	Тэмдэглэлийн дэвтрийг чиглүүлэгчтэй өргөн, нарийн шугамаар хэрхэн яаж оруулахыг танилцуулж байна.
   	Тэмдэглэлийн дэвтэрийг чиглүүлэгчтэй нарийн шугамаар удирд.
   	Ташуу шугам, тойрог, зууван.
   	Том ба жижиг тойрог, дугуйгаар хийсэн дүрс, тойрог бүхий ташуу хослол.
   	"Жи-ши" хослолууд. Ажлын шугам.
   	Ташуу ба долгионтой шугамууд. Ажлын шугам. Өргөн шугам.
   	Тэмдэглэлийн дэвтэр дээр чиглүүлэх шугамтай ажиллах (бичих замаар)
   	Бичгийн дагуу доторлогоотой дэвтэр. Налуу.
   	Өргөн нарийн шугамаар хазайлгах, бичих дасгал хийх.
   	Ажлын шугам. Хөтөч шугамтай дэвтэрт өргөн шугам.
   	Тэмдэглэлийн дэвтэрт чиглүүлэгч шугамтай хазайлгана. Зууван.
   	Зууван том, жижиг. Тэмдэглэлийн дэвтэрт чиглүүлэгч шугамтай хазайлгана.
   	Бичгийн дагуу доторлогоотой дэвтэр. Өргөн, нарийн шугам. Ташуу шугам.
   	Тэмдэглэлийн дэвтэр дээр чиглүүлэгч шугамтай ажиллах.
   	Бичих дасгалын дэвтэрт өргөн, нарийн шугам.
   	Хазайлгах, нүдийг дасгал хийх, шугамыг харах чадварыг хөгжүүлэх.
   	Зууван, гогцоо, шулуун, гөлгөр ба доод хэсэгт дугуйрсан, шулуун хэвтээ шугамууд.
   	Зууван, дээшээ муруйтай налуу, налуу, нуман шугамтай.
   	Доод талд нь гогцоотой сунасан шугамууд.
   	Дээд талд нь гогцоотой сунасан шугамууд.
   	Дээд ба доод хэсэгт муруйтай шулуун ташуу шугам.
   	Пластилинтэй ажиллах
   	"зараа" загварчлах
   	"Интор"
   	"Автомашин"
   	Барилга
   	Геометрийн хэлбэрийн "байшин"
   	"Ачааны машин"
   	Зурах
   	"Аяга"
   	"Мальвинад зориулсан хүүхэлдэй"
   	Ил тод бөмбөлөг зурах
   	"Нисэх онгоц"
   	НИЙТ

   Үг хэллэг унших, яриа хөгжүүлэх сургалт (40 цаг)

   Сэдэв 1. А авиа ба үсэг (1 цаг)

   Захидал танилцуулна уу. "Тарвас" шүлгийг цээжлэх. Тарвас, автобусны тухай оньсого.

   Сэдэв 2. Дуу ба үсэг М (2 цаг)

   Захидал танилцуулна уу. Үсэг, үе, үг унших. “Ажил дээрээ байгаа баавгай” зохиолын зураг дээр үндэслэн өгүүллэг эмхэтгэж байна. Хэвлэх: M, MA - MA.

   Сэдэв 3. P, O үсэг ба авиа (2 цаг)

   Захидалуудыг танилцуулж байна. Үсэг, үе, үг унших. Цуврал зурган дээр үндэслэн өгүүллэг зохио. Логик дасгал "Загас. Амьтад". "Гол" шүлгийг цээжлэх. Бид хэвлэдэг: R, O, Shar, Rama, Mara, Roma.

   Сэдэв 4. Дуу болон Ш,И үсэг. (2 цаг)

   Захидалуудыг танилцуулж байна. "Бөмбөлөг" шүлгийг цээжлэх. Унших нэгдэл, үе, үгс. Бид Ш, Ы, Ша, Шо, Шар, Шар-ры, Ма-ша хэвлэдэг.

   Сэдэв 5. Дуу, үсэг I, U, N. (2 цаг)

   Дуу, үсгийг танилцуулах. Үгийн олон утгатай: зүү, хамар. Charades: нугас, загасны саваа. Үсэг, үе, үг унших. Санал. Анаграмууд. Бид бичнэ: I, Ni, N, Na, Ni-na.

   Сэдэв 6. Дуу, үсэг: S, K, T. (2 цаг)

   Яриа хөгжүүлэх, "Муур бол үлгэрийн баатар". Таавар. Дэлхий бол бүх амьд биетийн өлгий юм. Үсэг, үе, өгүүлбэр унших. Бид бичнэ: S, K, T, шүүс, Тим, Том.

   Сэдэв 7. Дуу, үсэг: L, V – дуут гийгүүлэгч; E үсэг нь давхар дууг илэрхийлдэг (2 цаг).

   Завь, цана, гацуур, усны тухай оньсого. Үсэг, үе, өгүүлбэр унших. Бид хэвлэдэг: L, V, E, Лена, Вова, Елена. Би гартаа chamomile авч явдаг.

   Сэдэв 8. Дуу, үсэг: B, P (2 цаг).

   Дуу авиа, үсэгтэй танилцах B, P. Үе, үг, антоним бүхий өгүүлбэрийг унших. Үгийн олон утгатай: малгай, малгай. Бид хэвлэдэг: B, P, BA, BO, BU, ЭМЭЭ, PA, PO, PY. Аав нохойтой.

   Сэдэв 11. Дуу, үсэг: Сэдэв 9. Дуу, үсэг: Z, D (2 цаг).

   "Шүд ба тэдгээрийг арчлах" яриа. Z, D авианы шинж чанар Үсэг, үг, өгүүлбэр бүхий үеийг унших. Могой гэдэг үгийн олон утгатай. Бид хэвлэдэг: Z, D, Zina, Dima, Rose, Dasha. Цэцэрлэгт сарнай ургав.

   Сэдэв 10. Дуу, үсэг: G, Z (2 цаг).

   Алим, лийр хоёрын тухай оньсого. Тоглоом "Жимс, жимсгэнэ". Яриа: "Яагаад гүзээлзгэнэ, нэрс, бөөрөлзгөнө гэж нэрлэдэг вэ?" Бид үсэг, үе, үг, "Цэцэрлэгт" түүхийг уншдаг. Төрөл: I, G, Yasha, уруул, хадлан, алим, хот, галуу.

   Сэдэв 11. Дуу, үсэг: Ч, б үсэг (2 цаг).

   "Амьтад" логик дасгал. Дуу, үсэг Ч.Үе, үг, өгүүлбэр унших. Хослолууд: CHA, CHU, CHK, CHN. b үсэг. Үг, өгүүлбэр унших. Бид хэвлэдэг: H, L, БӨӨР, МОРЬ, ШУУДАН, Тэшүүр. Наташа цагтай.

   Сэдэв 12. Дуу, үсэг: F, E (2 цаг).

   Zh авиа, үсгийн талаархи танилцуулга, шинж чанар, ZhI, SHI үсэг. Үсэг, үе, үг, өгүүлбэр унших. "Мөөгний хувьд" цуврал зураг дээр үндэслэсэн түүхийг эмхэтгэх. Дуу, үсэг Е. Үг, үе, өгүүлбэр унших. Бид хэвлэдэг: F, E, WALRUS, HEDGEHOG, J-SH, WALRUS, HEDGEHOG. Зараа нь хурц нуруутай.

   Сэдэв 13. Дуу, үсэг: Ж, Х (2 цаг).

   Логик дасгал "Талх хаанаас ирсэн бэ?" Х авиа ба үсэг, үе, үг, шүлэг унших. Ү авиа ба үсэг, унших ба өгүүлбэр. Бид хэвлэдэг: Y, X, талх, талх, бөжин. Бидэн дээр очсоныг мэдэхгүй.

   Сэдэв 14. Дуу, үсэг: С, Ю (2 цаг).

   "Тусламжийн гудамж" яриа. "Гэр бүлийн ферм дээр" цуврал зураг дээр үндэслэсэн түүхийг эмхэтгэж байна. Захидлын танилцуулга, тэдгээрийн шинж чанарууд. Үе, эдгээр үсэгтэй үгсийг унших.

   Анаграммууд: L V YU K - (хошуу), A YU L - (ээрэх). Бид хэвлэдэг: Ю, Ц, Жулиа, Юра, сар.

   Юра өргөст хэмх тарьдаг.

   Сэдэв 15. Дуу, үсэг: E, Ш (2 цаг).

   Цэцгийн тухай оньсого. Дуу ба E үсэг (энэ үгнээс). "Хаврын амьд ба амьгүй байгалийн өөрчлөлт" яриа. Дуу авиа Ш.Үе, үг, өгүүлбэр унших. SHCHA, SHCHU-ийн хослол.

   Бид хэвлэдэг: E. SHCH, PUPPY, FLOORS. Гөлөгийг Цуурай гэдэг.

   Сэдэв 16. Дуу, үсэг: F (2 цаг).

   “Уурын хөлөг хязааланг тойрон явдаг...” шүлэг Толь бичиг: далайчин, далайчин, эрэлхэг. Флотын тухай яриа. Дуу, үсэг F. Үе, үг, өгүүлбэр унших. Дууны шинж чанар.

   Бид бичдэг: F, FLEET, Fedya, Fenya, FILM, MOVIES. Дарвуулт онгоц долгион дээр хөвж байна.

   Сэдэв 17. b ба b – хуваах оноо (2 цаг).

   Сургаалт үгсийн тайлбар. “Гэр бүл үдийн хоол идэж байна” зурагт суурилсан яриа. Чихээр үгсийг ажиглах: Коля - гадас. Үг, өгүүлбэр унших. Тоглоом "Хаханиа". Семия өдрийн хоол идэхээр суулаа. (?)

   Бид бичнэ: b, b, үр, гэр бүл, сууж, идэж, нүүсэн.

   Сэдэв 18. Үг хэллэгээр унших чадварыг хөгжүүлэх 2 цаг).

   Нарны тухай шүлэг, байгалийг сэргээх уриалга. Самбарын эгшигт бичвэрийг найрал дуугаар унших.

   Ангаахай: Ромашковын галт тэрэг, цасан хүн. Бид хэвлэдэг: галт тэрэг Ромашковоос хөдөлдөг. Сургуулийн номын сан руу хийх аялал.

   Сэдэв 19. Үг хэллэгээр унших чадварыг хөгжүүлэх (2 цаг).

   Пиноккио жолоочийн дүрд хувирсан дүр төрх. Тэрээр хүүхдүүдийг машины дэлгүүрт урьж байна. Анаграмууд. Хүүхдүүд үгийг уншиж, объекттой нь тааруулна. Тоглоом "Ээжийг минь ол".

   Дээжийн дагуу ангаахай. "Маш чадварлаг гар" тэмцээн.

   Сэдэв 20. Үгсийн уншлага заах (3 цаг).

   Оньсого тоглоомын тэмцээн. Үг үсгийн унших чадварыг бэхжүүлэх. Үлгэрийн тэмцээн. Г.Успенскийн “Бяцхан туулай” шүлгийг найрал дуугаар уншиж, гараараа “ярих”. Логик даалгавар "Хэн хаана амьдардаг вэ?" “Бид бүгд хүчтэй найзууд болсон...” шүлгийг цээжилж байна.

   Математик (30 цаг)

   Сэдэв 1. Объектуудыг тоолох. 0-ээс 3 хүртэлх тоо. 0 оронтой. (1 цаг)

   Тэмдэглэлийн дэвтрийг дөрвөлжин дотор хэрхэн оруулах, бичихдээ хэрхэн суух, үзэг барих, хариулах арга барилд суралцах. Үсгийн дугаар 0 (хоосон багц).

   Сэдэв 2. 0-ээс 5 хүртэлх тоо. Тоо ба цифр 1. +, -, = тэмдэг. (1 цаг)

   Нүдний дасгал дээр ажиллах, шугамыг харах чадвар: цэгийн хэв маягийг ашиглан бие даан. Шинж тэмдгүүдтэй танилцах.

   Сэдэв 3. Тоо ба зураг 2. 2-р тооны найрлага. (1 цаг)

   0-ээс 5 хүртэл тоолох. Тоглоом (Загас барих). 0-ээс 5 хүртэлх тоо.

   Бид загварын дагуу 1 ба 2 дугаарыг бичдэг.

   Сэдэв 4. Тоо ба зураг 3. 3-ын тооны найрлага. (2 цаг)

   Тоглоом "Мөөг ба жимс". 2-ын тоог давт. 3-ын тоог яаж авах вэ? 3 дугаарын найрлага. Мөөгийг тасархай хээгээр зур. 3-р үсэг.

   Сэдэв 5. Тоо ба зураг 4. 4-ийн тооны найрлага. (1 цаг)

   Тоо, тоог танилцуулах 4. Хурууны тухай оньсого. "Ижил хэмжээний" гэсэн ойлголт. 5 хүртэлх объектыг тоолох (ижил хэмжээгээр тавих, ижил хэмжээгээр зурах). 4-ийн тооны найрлага. 4-ийн тооны үсэг.

   Сэдэв 6. Тоо ба зураг 5. 5-ын тооны найрлага. (2 цаг)

   "Үслэг түүх" - "Муур ба хулгана" зураг дээр үндэслэсэн жүжиг), хулгана - ялаа баавгай.

   Хөгжилтэй түүх: "Баавгайнууд мөөг агнахаар гарч байна." Тоо ба зураг 5. Тооны найрлага 5. Загварын дагуу 5-ын тоог бичнэ. Тоолох материалтай ажиллах.

   Сэдэв 7. 0-ээс 5 хүртэлх объектыг тоолох. (1 цаг)

   0-ээс 5 хүртэл урагш хойш тоолох. Зарааны тухай оньсого. Зараагийн тухай шүлэг дээр үндэслэсэн объектуудыг тоолох. 2,3,4,5 тоонуудын найрлага. Ой тогтоолтын сургалт. Тэмдэглэлийн дэвтэрт тоо бичих: 0,1,2,3,4,5.

   Сэдэв 8. Тоо ба зураг 6. 6 дугаарын найрлага. (2 цаг)

   Объектуудыг тоолох (яншуйны найзууд). Тоо ба зураг 6. 6-р тооны зохиомж. 6-ийн найрлагын дагуу “Нугад” тоглоом. Дэвтэрт 6-гийн тоог бичих.

   Сэдэв 9. Тоо ба зураг 7. 7 дугаарын найрлага. (2 цаг)

   Тоглоом - "Мөөг, жимсний хувьд." 6 дотор тоолох. 0-ээс 10 хүртэлх объектыг тоолох. 7-ийн тооны бүрдэл. 7. 7-н тоог дэвтэрт бичих.

   Сэдэв 10. Тоо ба зураг 8. 8 дугаарын найрлага. (2 цаг)

   Яриа: "Гэрийн тэжээвэр амьтад." 0-ээс 10 хүртэлх объектыг тоолох (дэгдээхэй). Тоо ба зураг 8. 8 дугаарын найрлага. Тэмдэглэлийн дэвтэр дээр ажиллах (цэгтэй хээ ашиглан).

   Сэдэв 11. Тоо ба зураг 9. 9-ийн тооны найрлага. (2 цаг)

   Логик даалгавар - "Намрын". 0-ээс 10 хүртэлх объектыг тоолох. Тоо ба зураг 9. 9-ийн тооны найрлага. Дэвтэр дээр ажиллах.

   Сэдэв 12. Дугаар 10. 10-ын тооны найрлага. (2 цаг)

   "Хоёр дахь талх" яриа - (төмсний тухай). Логик дасгал "Энэ хэний талх вэ?"

   Тоолох зүйл: "Хүнсний ногооны цэцэрлэг." Дугаар 10. 10 дугаарын найрлага. Загварын дагуу дэвтэр дээр ажиллах.

   Сэдэв 13. Байгалийн цуваа дахь тоо. Нэмэх, хасах 2. (1 цаг)

   "Нар дэлхийг зурдаг, харин хөдөлмөр хүнийг зурдаг" зүйр үгийн тайлбар. "Чи ээждээ хэрхэн тусалдаг вэ?" 0-ээс 10 хүртэл тоолох (тоолох материал дээр). Тэмдэглэлийн дэвтэр дээр ажиллах:

   a) 0-ээс 10 хүртэлх тоог бичих.

   б) нэмэх, хасах асуудлууд 2.

   Сэдэв 14. Объектуудыг тоолох. Нэмэх, хасах 3. (1 цаг)

   Яриа "Хүмүүс яагаад хавар баярладаг вэ?" 10 доторх объектыг тоолох. Нэмэх, хасах сурах 3. Загварын дагуу дэвтэр дээр ажиллах. Цэгэн загвар ашиглан жишээ бичих; Хүүхдүүд хариултаа өөрсдөө бичдэг.

   Сэдэв 15. 0-ээс 10 хүртэлх тоо. Нэмэх хасах 4. (1 цаг)

   10 хүртэл урагш хойш тоолох. Нэмэх хасах ойлголт, арга 4. “Илүү”, “бага”, “ижил” гэсэн ойлголтуудыг бататгана. "Загас агнуурын флот" гэсэн ойлголтыг өгсөн. 0-ээс 10 хүртэлх объектыг тоолох, 1 ба 2. Тэмдэглэлийн дэвтэр дээр ажиллах: цуврал тоо, долгион ба хөөс, загас.

   4-ийн тоотой холбоотой асуудлыг шийдвэрлэх.

   Сэдэв 16. 1-ээс 10 хүртэл дарааллаар тоолох. Объектыг тоолох. Нэмэх, хасах 5. (1 цаг)

   Тооцооллын дарааллаар танилцах, "аль нь?" Гэсэн асуулт, хариултууд: "эхний", "хоёр дахь" гэх мэт.

   Нэмэх, хасах энгийн бодлого бодох. Загварын дагуу дэвтэр дээр ажиллах.

   Сэдэв 17. Нэмэх, хасах 6. (2 цаг)

   "Бид бие биенээ уучилж, бууж өгөх чадвартай байх ёстой." В.Орловын шүлэг "Хэн хэнийг гомдоов?" "Өөртөө найз олоорой" данс. Тэмдэглэлийн дэвтэр дээр ажиллах: байгалийн тоо, найрсаг хөршийн цонх, цайз барих, бөмбөг тоглох. Нэмэх, хасах бодлого бодох 6.

   Сэдэв 18. Дотор объектыг тоолох 10. Үзэл баримтлал: "ижил", "зүүн талд", "баруун талд". (2 цаг)

   "Лийр ба алим" тоглоом (10 дотор дарааллаар тоолох, нэмэх, хасах).

   Тэмдэглэлийн дэвтэр дээр ажиллах: a) ижил хэмжээгээр зурах; б) зүүн, баруун тийш зурах; в) тоолох, бичих.

   Сэдэв 19. Объектуудыг тоолох. "Хэр их вэ?" Гэсэн асуултын хариулт. (2 цаг)

   Тоо бодох чадварыг бэхжүүлэх. Хүүхдүүд тоолж, тоон хариултыг бичнэ. Тоглоом "Загварын дагуу зурж дуусга." 0-ээс 9 хүртэлх тоонуудыг бичих нь давтагдана.

   Сэдэв 20. Долоо хоногийн өдрүүд. Улирал. Жил. (1 цаг)

   Улирлын тухай оньсого. 1-ээс 10 хүртэлх объектыг тоолох. Долоо хоногийн өдрүүдийн талаархи асуудлууд. Багшийн зааврын дагуу дэвтэр дээр ажиллана. Асуудал, жишээг шийдвэрлэх.

   Гар, хурууны булчингийн хүчийг бэхжүүлэхийн тулд ажиллана

   (50 цаг)

   Сэдэв 1. Тэмдэглэлийн дэвтэрийг өргөн шугамаар, чиглүүлэгчтэй нарийн шугамаар удирдах тухай танилцуулга. (1 цаг)

   Ангаахай зураг. Өргөн зураастай дэвтэрт А үсгийг тасархай хээ ашиглан бие даан хэвлэх.

   Сэдэв 2. Зөөврийн дэвтэрийг чиглүүлэгчтэй нарийхан шугам болгон зур. (2 цаг)

   Цэгтэй хээ ашиглан нарийн шугамаар дүрсүүдийг ангаахай. Тоглоом "Ойд баавгай баавгай." Таавар таавар. Логик дасгал "Яагаад баавгайг баавгай гэж нэрлэдэг вэ?"

   Сэдэв 3. Ташуу шугам, тойрог, зууван. (2 цаг)

   Зураг зурах. Шүлэг цээжлэх.

   Сэдэв 4. Том жижиг тойрог, дугуйгаар хийсэн дүрс, тойрогтой ташуу хослол (2 цаг)

   Зураг зурах. Ил тод объектыг будах. Шүлэг цээжлэх.

   Сэдэв 5. “Жи - ши” хослолууд. Ажлын шугам. (2 цаг)

   Нүдний сургалт. ZHI – SHI we write with I. Сүүдэрлэх ажил. Ажлын шугаманд налуу, доод талдаа муруйтай шулуун (жишээний дагуу).

   Сэдэв 6. Ташуу ба долгионтой шугамууд. Ажлын шугам. Өргөн шугам. (2 цаг)

   Налуу хэвтээ шугамаар ангаахай. Оньсого тоглоомын тэмцээн. Дээж дээр үндэслэсэн зураг.

   Сэдэв 7. Тэмдэглэлийн дэвтэр дээр чиглүүлэх шугамтай ажиллах (бичихээр) (2 цаг)

   "Шилмүүст ой шувууд, амьтдад юу өгдөг вэ" яриа хөгжүүлэх. Ангаахай нь дундаас баруун, зүүн тийш хазайсан. Цэгтэй загвараас бие даан зурах.

   Сэдэв 8. Доторлогоотой бичгийн дэвтэр. Налуу. (2 цаг)

   Хэвтээ ба ташуу шугамаар ангаахай. "Үслэг цув" гэдэг үгийн олон утгатай.

   "Пропис"-д ажиллана.

   Сэдэв 9. Хазайлгах, өргөн, нарийн шугамаар бичих дадлага. (2 цаг)

   Зураг зурах. Оньсого таавар. Шүлэг сурах.

   Сэдэв 10. Ажлын шугам. Хөтөч шугамтай дэвтэрт өргөн шугам. (2 цаг)

   Өвөлждөг ба нүүдлийн шувуудын тухай яриа. Ташуу зураастай ангаахай. "Пропис"-д ажиллана.

   Сэдэв 11. Хөтөч шугамтай дэвтэрт хазайх. Зууван. (2 цаг)

   Цог хорхойн тухай шүлэг цээжлэх. "Цирк дэх амьтад" яриа. Зураг зурах.

   Сэдэв 12. Зууван том жижиг. Тэмдэглэлийн дэвтэрт чиглүүлэгч шугамтай хазайлгана. (2 цаг)

   RNS "Колобок" дээрх яриа. Тайлбар толь бичгийн ажил: тэнэглэл, сайрхах. Хэвтээ, босоо, хөндлөн шугамаар ангаахай. Тэмдэглэлийн дэвтэр дээр хөтөчтэй ажиллах.

   Сэдэв 13. Доторлогоотой бичгийн дэвтэр. Өргөн, нарийн шугам. Ташуу шугам.

   (2 цаг)

   "Миний туслахууд" логик дасгал (гар, хуруу). "Алтан гар уйдахгүй" гэсэн зүйр үгийн тайлбар. Тэмдэглэлийн дэвтэр дээр ажиллах.

   Сэдэв 14. Хөтөч шугамтай дэвтэр дээр ажиллах. (2 цаг)

   Захидлын жишээ. Шүлэг цээжлэх. "Jolly Sail" програм.

   Сэдэв 15. Бичих дасгалын дэвтэрт өргөн, нарийн шугам. (2 цаг)

   Оньсого таавар. Далайчдын хувцасны тухай яриа. Зураг зурах. Цэгийн дээж дээр үндэслэн ажил хийж, дэлгэрэнгүй мэдээллийг бөглөх.

   Сэдэв 16. Хазайлгах, нүдийг хөгжүүлэх, шугамыг харах чадварыг хөгжүүлэх. (2 цаг)

   Гэр бүлдээ туслах, хамтдаа цагийг өнгөрөөх тухай яриа. Цэгтэй хээ ашиглан дэвтэр дээр ажилла. "Нугасны дэгдээхэй" програм.

   Сэдэв 17. Зууван, гогцоо, шулуун, гөлгөр ба доод хэсэгт дугуйрсан, шулуун хэвтээ шугамууд. (2 цаг)

   Дуу сурах. Найзуудад зориулсан байшингийн тухай яриа - цирк. Тэмдэглэлийн дэвтэр дээр ажиллах. Гадна тоглоомууд.

   Сэдэв 18. Зууван, дээшээ муруйтай налуу, налуу, нуман шугамтай. (2 цаг)

   Dunno-ийн асуултууд. Хариулт нь анаграм юм. Зураг нь хариултын жишээ юм. "Жимс жимсгэнэтэй сагс" програм.

   Сэдэв 19. Доод талд нь гогцоотой сунгасан шугамууд. (2 цаг)

   Логик дасгал "Буратино ямар мөөг хаясан бэ?" Ангаахай зураг. Тэмдэглэлийн дэвтэр дээр ажиллах.

   Сэдэв 20. Дээд талд нь гогцоотой сунгасан шугамууд. (2 цаг)

   Федор муурны даалгавар бүхий захидал. Даалгавруудыг гүйцэтгэх: үсэг бичих, хэв маягийн дагуу сүүдэрлэх.

   Шүлэг сурах. Оньсого таавар. Зургийг будах, сүүдэрлэх. Судалсан үсгийн элементүүдийг бичих.

   Пластилинтэй ажиллах

   Сэдэв 22. Зараа загварчлах. (1 цаг)

   Зараагийн тухай оньсого. Зараагийн тухай шүлэг. Зараа загварчлах. Бүтээлийн үзэсгэлэн.

   Сэдэв 23. “Интоор”.

   Яриа хөгжүүлэх. Винни Пүүхийн тухай түүх - чихэрлэг шүд. Бүтээлийн загварчлал, үзэсгэлэн.

   Сэдэв 24. “Машин” (1 цаг)

   "Машин бол хүний ​​туслах" яриа. Багшийн удирдлаган дор ажиллана. Бүтээлийн үзэсгэлэн.

   Барилга

   Сэдэв 25. Геометрийн дүрсийн “Байшин” (1 цаг)

   Геометрийн дүрсийг давтах, хэмжээгээр харьцуулах. Тоглоом "Ямар харагдаж байна вэ?"

   Ажлыг дуусгах. Бүтээлийн үзэсгэлэн.

   Сэдэв 26. “Ачааны машин” (1 цаг)

   Геометрийн дүрсийг давтах. Тоглоом "Ямар харагдаж байна вэ?" Ажлыг дуусгах. Бүтээлийн үзэсгэлэн.

   Зурах

   Сэдэв 27. “Аяга” (1 цаг)

   "Манай гэрт байгаа аяга таваг" яриа. Аяганы нарийвчилсан үзлэг. Багшийн удирдлаган дор зураг дээр ажиллана. Бүтээлийн үзэсгэлэн.

   Сэдэв 28. Малвинад зориулсан хүүхэлдэй” (1 цаг)

   "Хүний дүр" яриа. Аягатай хүүхэлдэйг шалгах, хүүхэлдэйний зураг. Багшийн удирдлаган дор зураг дээр ажиллана. Бүтээлийн үзэсгэлэн.

   Сэдэв 29. Ил тод бөмбөлөг зурах (1 цаг)

   Ярилцлага "Винни Пух зөгийн бал авахаар зөгий рүү хэрхэн очихыг хүссэн бэ?" Бөмбөгний хэлбэр, түүний ил тод байдлыг харгалзан үзэх. Зураг дээр ажиллаж байна. Бүтээлийн үзэсгэлэн.

   Сэдэв 30. “Нисэх онгоц” (2 цаг)

   Аэрофлотын тухай яриа, онгоц, хөлөг онгоцны төрөл. Онгоцны загвар, түүний эд ангиудыг шалгах. Багшийн удирдлаган дор зурах. Дизайныг өөрөө хий. Бүтээлийн үзэсгэлэн.

   
   

   Төрийн боловсролын байгууллага

   Оросын улсын музейн дэргэдэх Оросын биеийн тамирын заал

   Санкт-Петербург

   Хөгжлийн болон сургалтын хөтөлбөр

   "Сургууль руу явах замд"

   Хөтөлбөр нь нэмэлт зүйлд зориулагдсан болно сургуулийн өмнөх насны хөгжилболон хүүхдийн боловсрол.

   Хөтөлбөр нь дунд болон ахлах сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулагдсан 4-6 жил.

   Хэрэгжүүлэх хугацаа 1 жил.

   Санкт-Петербург

   2014

   Тайлбар тэмдэглэл

   Зохиогчийн элемент бүхий өөрчилсөн программ гэж нэрлэдэг"Сургууль руу явах замд".Энэ бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг нэмэлт боловсролоор хөгжүүлэх, сургах хөтөлбөр юм. Энэхүү хөтөлбөр нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн боловсролын үйл ажиллагаанд сэтгэлзүйн бэлэн байдлыг хөгжүүлэх, суралцах хүслийг бий болгоход чиглэсэн боловсролын бөгөөд нэгэн зэрэг хөгжүүлэх зорилготой юм.

   Сургуулийн эхлэл бол хүүхдийн амьдралын шинэ үе шат бөгөөд энэ нь чанарын хувьд шинэ төрлийн үйл ажиллагаа болох боловсролын үйл ажиллагаанд тодорхой түвшний бэлэн байдлыг шаарддаг. Сурахад бэлэн байх нь зөвхөн хүүхдийн тодорхой түвшний мэдлэг, ур чадвар, чадвар биш юм. Сурахад бэлэн байх тухай ойлголт нь илүү өргөн, олон талт юм. Чанарын шинэ түвшинд шилжихэд хамгийн чухал зүйл бол суралцах сэтгэл зүйн бэлэн байдал юм. Гэхдээ энэ нь бүгд биш юм. Амжилттай суралцах үйл ажиллагааны үндэс нь сайн хөгжсөн танин мэдэхүйн үйл явц юм: сэтгэлгээ, санах ой, яриа, ойлголт, анхаарал, гүйцэтгэл.

   Хүүхдийг сургуульд бэлтгэхдээ хүлээн авсан мэдээллийг сонсох, харах, ажиглах, санах, боловсруулахад сургах шаардлагатай. Үүнтэй холбогдуулан хүүхдийг сургуульд бэлтгэх энэхүү хөтөлбөрийг боловсруулсан. Энэ хөтөлбөрийн хичээлийн үеэр хүүхдүүд тооцоолох үндсэн ур чадвар эзэмшиж, үе, үг, өгүүлбэр унших анхны алхмуудыг хийж, үсэг нь авианаас хэрхэн ялгаатай болохыг мэддэг. Харилцааны ур чадвар хөгжиж байна, танин мэдэхүйн үйл явц, бүтээлч чадвар. Энэ бүхнийг хөгжилтэй, насны онцлогт тохирсон байдлаар бэхжүүлдэг.

   "Сургууль руу явах замд" хөтөлбөрийг насны онцлогийг харгалзан бичсэн болно бүтээлч үйл ажиллагаахүүхдүүд, тоглоомын үйл ажиллагааны явцад хэрэгжүүлэхийг хамардаг. Боловсруулсан хөтөлбөрийн материал нь инновацийн элементүүдийг ашиглан хүүхдийн боловсролыг зохион байгуулахад зориулагдсан болно тоглоомын техник"Оросын сургууль" боловсролын арга зүйн багцын орчин үеийн арга зүй, сурган хүмүүжүүлэх хөгжилд үндэслэсэн болно.

   Хөтөлбөрийн уриа:"Бид тоглохдоо юу хийж чадах, юу мэддэгээ шалгадаг."

   Хөтөлбөрийн зорилго - дасан зохицох явцад гарч болзошгүй хүндрэлээс урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээг авч, эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи ухамсартай хандлагыг төлөвшүүлэх замаар хүүхдийг сургуульд системтэй бэлтгэх.

   Хөтөлбөрийн хэрэгжилт нь шийдэлд хувь нэмэр оруулна

   дараах ажлууд:

   • Нийгмийн бодит байдалтай танилцах ангиудыг зохион байгуулах замаар хүүхдийн танин мэдэхүйн хүрээг хөгжүүлэх;
   • сурган хүмүүжүүлэх болон сэтгэлзүйн тест ашиглан хүүхдүүдийн сургуульд ороход бэлэн байдлыг тодорхойлох;
   • уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх, бүрдүүлэх хичээлийг зохион байгуулах замаар хүүхдийн ярианы үйл ажиллагааг хөгжүүлэх;
   • уншлагын үндсийг заах;
   • онцгой үйл явдлыг зохион байгуулах замаар математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгох;
   • нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх ангиудад уран сайхны болон үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа зохион байгуулах замаар хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх;
   • динамик болон биеийн тамирын дасгалын завсарлага зохион байгуулах замаар эрүүл амьдралын хэв маягийг нэвтрүүлэх.

   Хөтөлбөрийн хамаарал

   Хүүхдийг сургуульд бэлтгэх сэдэв нь бидний цаг үеийнхээс илүү хамааралтай болсон. Өнөөдөр ямар ч эцэг эхийн асуулт: хүүхэд нь сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийг хүлээн авахад хангалттай бэлтгэгдсэн үү? Мэдээжийн хэрэг, тэд хүүхдийг аль болох сургуульд бэлтгэхийг хүсдэг. Ихэнхдээ сурахад бэлэн байна гэдэг нь зөвхөн хүүхдийн тодорхой түвшний мэдлэг, ур чадвар, чадварыг илэрхийлдэг бөгөөд энэ нь мэдээжийн хэрэг чухал юм. Гэхдээ 5-6 настай хүүхдийн гол зүйл бол идэвхтэй, ухаалаг, тайван, биеэ авч явах чадвартай байх ёстой гэдгийг бүх эцэг эхчүүд ойлгодоггүй. Эцсийн эцэст, сониуч зан, хөгжсөн сэтгэлгээ, яриа - эдгээр чанарууд нь унших, бичих чадвараас багагүй чухал юм. Тэднийг эхлээд хөгжүүлэх хэрэгтэй. "Сургуульд хүрэх замд" хөтөлбөр нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амьдралын энэ хэцүү, гэхдээ чухал үеийг өвдөлтгүй, сонирхолтой, хөгжилтэй байдлаар туулах боломжийг олгодог.

   Хичээлийн горим

   Хөтөлбөрийн агуулга нь 4-6 насны хүүхдүүдэд зориулсан 1 жилийн сургалтыг багтаасан болно. Хичээлүүд нь хичээлийн хэлбэрээр явагддаг - аялал, хичээл - тоглоом, үйл ажиллагаа байнга өөрчлөгддөг, биеийн тамирын минут. Хичээлийг зохион байгуулахдаа 4-6 насны хүүхдүүдийн нас, сэтгэл зүй, физиологийн онцлогийг харгалзан үздэг бөгөөд тэдгээрийг ихэвчлэн заах ажилд ашигладаг. тоглоомын технологи. Хичээлийн үргэлжлэх хугацаа 25-30 минут байна. Хүүхдүүдийн сэтгэцийн физиологийн онцлогийг харгалзан бүлгүүдийг байгуулдаг. 12-15 хүнтэй бүлэгт.

   Хичээлийг зохион байгуулах онцлог

   Хүүхдийг сургуульд бэлтгэх нь "сургуулийн технологи" эзэмших замаар бус харин боловсролын, бүтээлч тоглоом, даалгаврын үр дүнд сэтгэлзүйн үйл явцыг хөгжүүлэх замаар явагддаг. Та хүүхэдтэй "судлах" боломжгүй, та хүүхэдтэй тоглож, сонирхолтой, урам зоригтой тоглох хэрэгтэй. Бүх ангиудад дүрүүд байдаг: Браун Кузя, хүүхэлдэй Аня.

   Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар анх удаа гэр бүлийн явцуу ертөнцийг насанд хүрэгчдийн ертөнцөд орхиж, энэ ертөнцийг янз бүрийн аргаар загварчлан үздэг.Тийм ч учраас Сургуулийн өмнөх насны сэтгэлзүйн гол неоплазмууд нь:

   Анхны бүдүүвч, салшгүй хүүхдийн ертөнцийг үзэх үзэл бий болсон (L.S. Vygotsky);

   Анхны ёс суртахууны санаанууд (L.S. Vygotsky) үүссэн;

   Хүсэл эрмэлзэлд захирагдах байдал (А.Н. Леонтьев);

   Сайн дурын зан үйлийн илрэл (D.B. Elkonin, A.V. Zaporozzhets);

   Хувийн ухамсрын үүсэл.

   Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хоёрдугаар хагаст хүүхэд сурах үйл ажиллагаанд сэтгэлзүйн хувьд аль хэдийн бэлэн болсон байна.

   "Сургууль руу явах замд" хөтөлбөр нь хичээлийн явцад янз бүрийн төрлийн хөгжүүлэх, хамтарсан болон бие даасан үйл ажиллагаатүүний шинэ хэлбэрүүд хүүхдүүдэд саадгүй суулгадаг.

   Хичээлүүд хөгжилтэй, хөгжилтэй хэлбэрээр явагддаг. Хүүхдүүд тоглоомын дүрүүд болох Аня хүүхэлдэй, жигнэмэг Кузя нарын хамт "Мэдлэгийн" нутгаар аялж байна. Сургууль руу явах замдаа тэд цогцоор нь хөгжиж, суралцдаг. Брауни Кузя байнга ямар нэг зүйлийг мартаж, төөрөлдүүлж, хүүхдүүдтэй хамт бүх зүйлийг сурч, хүүхдийг өөрийн алдаа, бүтэлгүйтэлд бухимдуулахыг зөвшөөрдөггүй. Хүүхэд тайвширдаг, учир нь Кузя ч ​​бас алдаа гаргаж, уйлдаггүй тул хүүхэд аажмаар өөртөө итгэх итгэлийг бий болгодог. хүчтэй хүсэл эрмэлзэлтэй чанарууд. Бүх даалгаврыг гүйцэтгэсэн хүүхдүүд Аня хүүхэлдэйгээс хичээлийн төгсгөлд шагнал эсвэл шагнал (ил захидал, хуанли, наалт гэх мэт) авдаг. Хичээлийн төгсгөлд та бүгдэд эерэг үнэлгээ өгөх ёстой. хамгийн сайн хариултуудыг тэмдэглэ. Төгсгөлд нь хичээлийн жилдээр төгсөлтийн үдэшлэг“Сургуульд хүрэх замд” хөтөлбөрийг амжилттай дүүргэсэн тохиолдолд диплом олгоно.

   Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах хэлбэрүүд

   Зургаан настай хүүхэд сурах үйл явцад эерэг сэдлийг бий болгож эхлэх шаардлагатай байдаг тул гол хэлбэр нь тоглоомын хэлбэрээр хийх үйл ажиллагаа юм. Хичээлийн онцлог: гол дүрүүд болох Кузя хүүхэлдэй, Аня хүүхэлдэй нартай аялах, тэмцээн, уралдаан, асуулт хариулт, бүтээлч даалгавар, оньсого таавар. Хамгийн гол нь үйл ажиллагаа бүр нь хүүхдэд сонирхолтой, сэтгэл хөдөлгөм, хэрэгтэй байдаг. Хичээлийг голчлон тоглоом хэлбэрээр явуулдаг.

   Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах техник, арга

   • амаар;
   • харааны;
   • тоглоом бол аялал юм.

   Хичээлийг зохион байгуулах аргад суурилсан арга

   Тайлбар - тайлбар, нөхөн үржихүйн, хэсэгчлэн - хайлт, судалгаа, хувь хүн - урд тал.

   Техник

   • тоглоомууд;
   • загварын дагуу ажиллах;
   • дүрслэл, видео материалын үзүүлэн.

   Дидактик материал

   Боловсрол, арга зүйн багц "Оросын сургууль" хүснэгт; зурагт хуудас, үлгэрийн зураг ажлын дэвтэр"Уялдаа яриаг бий болгох, хөгжүүлэх", дидактик карт, тараах материал.

   Маягтуудыг нэгтгэн дүгнэж байна

   Тоглоом, практик даалгавар, тест, бүтээлч даалгавар, оношлогоо

   (Т.А. Ткачевагийн гарын авлага "Хүүхдийн иж бүрэн үзлэг",

   Т.В.Белова, В.А. Солнцева "Хүүхэд сургуульд ороход бэлэн үү?")

   Баталгаажуулалтын төрлүүд:

   Одоогийн гэрчилгээ -Анги дахь боловсролын хөтөлбөрийн аль ч хэсгийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн агуулгыг оюутнуудад шингээх чанарын үнэлгээ.

   Дунд зэрэг -шингээх чанарын үнэлгээхагас жил, хичээлийн жилийн үр дүнд үндэслэн боловсролын хөтөлбөрийн аль нэг хэсэг, сэдвийн агуулгын оюутнууд.

   эцсийн шалгалт- заасан амжилтын түвшинг оюутнуудын эзэмшсэн байдлын үнэлгээ боловсролын хөтөлбөртүүнийг дуусгасны дараа.

   Баталгаажуулалтын хэлбэрүүд:

   • хөтөлбөрийг дуусгах үйл явц, үр дүнг үнэлэх (тест - даалгавар);
   • хувь хүний ​​чанарыг үнэлэх;
   • зэрэг нийгмийн үүрэгхүүхдүүд.

   (Хичээл долоо хоногт нэг удаа 30 минут, 10 минутын завсарлагатай)

   1. Хөтөлбөрийн сургалтын зорилго 4-5 жил

   • Боловсролын:

   - .

   • Боловсролын:

   Хошин шогийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх.

   • Боловсролын:

   2. Боловсролын болон сэдэвчилсэн хичээлийн төлөвлөгөө

   №1	Хэсгийн сэдвүүд Сурсан жил	Цагийн тоо
   	Эцэг эхийн хурал
   	Танилцуулга хичээл
   	"Тоглогч" математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгох
   	Үзвэр үйлчилгээ
   	Хамгаалагдсан материалыг давтах, туршилт хийх
   	Нийт цаг	76 цаг

   3. Сургалтын эхний жилийн математикийн ойлголтыг бүрдүүлэх хичээлийн сэдэвчилсэн төлөвлөлт

   №1	Хэсгийн сэдвүүд Сурсан жил	Цагийн тоо
   	Нэг нь олон
   	Ижил хэмжээтэй, их, бага
   	Хоёр хүртэл тоол
   	Илүү урт, богино
   	Тойрог
   	Бөмбөг
   	Илүү өргөн, аль хэдийн
   	Дугаар 3. Дугаар 3.
   	Дээр, дээгүүр, доор.
   	Илүү доогуур.
   	Эрт, хожим.
   	Дугаар 4. Дугаар 4.
   	Дөрвөлжин.
   	Шоо
   	Дээр, доор
   	Зүүн, баруун, дунд.
   	Дугаар 5. Дугаар 5.
   	Дотор гадна.
   	Урд, ард.
   	Хос.
   	Зууван.
   	Тэгш өнцөгт.
   	Ээлжийн тоолол.
   	Давталт
   	1-5 дугаар.
   	Төлөвлөгөө.
   	хэмнэл..
   	Цилиндр.
   	Конус.
   	Призм ба пирамид.
   	Геометрийн биетүүд.
   	Дугаар 6. Дугаар 6.
   	Уртаар нь харьцуулах.
   	Дугаар 7. Дугаар 7.
   	Өргөн ба зузаанаар харьцуулах
   	Тоо 8. 8-ын орон.
   	Өндөрөөр харьцуулах.
   	Урт хэмжилт.
   	Дугаар 9. Дугаар 9.
   	Эзлэхүүнээр харьцуулах.
   	0 дугаар. 0 дугаар.
   	Хүснэгтүүд.
   	Дугаар 10. Дугаар 10.
   	Тэмдгүүд.
   	Давталт
   	Нийт:

   5. Бичиг үсгийг хөгжүүлэх, бэлтгэх үйл ажиллагааны сэдэвчилсэн төлөвлөлт

   №1	Хэсгийн сэдвүүд Сурсан жил	Цагийн тоо
   	Манай баатруудтай танилцана уу
   	Тоглоом
   	Биеийн хэсэг
   	Намар
   	Хүнсний ногоо
   9-10	Жимс
   	Хүнсний ногоо жимс
   	Геометрийн дүрсүүд
   	Оньсого - тайлбар
   	Байшин
   15- 16	Тавилга
   17-18	Цахилгаан төхөөрөмж
   19-20	Гэр бүл
   21-22	Аяга таваг
   	Багаж хэрэгсэл
   24-25	Малгай
   26-27	Даавуу
   28-29	Гутал
   	Өвөл
   31-32	Амьтад
   33-34	Гэрийн тэжээвэр амьтад
   35-36	Шувууд
   	Халуун орны амьтад
   	Загас
   	Талх бүтээгдэхүүн
   	Сүүн бүтээгдэхүүн
   	Махан бүтээгдэхүүн
   	Дэлгүүрүүд
   	Газрын тээвэр
   	Усан тээвэр
   	Агаарын тээвэр
   46-47	Хот
   	Мэйл
   	Театр, хөгжмийн зэмсэг
   	Спорт
   51-52	Хавар
   53-54	Мэргэжил
   	Цэцэрлэг
   	Ой. Мод
   	Жимс. Үр
   	Мөөг
   	цэцэрлэгийн цэцэг
   	Зэрлэг цэцэгс
   	Шавж
   	Зун
   	Жимс
   	Баатруудтай баяртай
   	Нийт:

   1-р хэсэг

   "Оросын сургууль" "Игралочка" сургалтын материалын дагуу математикийн анхан шатны ойлголтыг бүрдүүлэх:

   1. Тоо хэмжээ, тоо:

   0-ээс 10 хүртэлх тоо, тоонуудын танилцуулга.

   1-ээс 10 хүртэлх тоон болон дарааллаар тоолох;

   2-оос 10 хүртэлх тооны найрлага;

   Логик жишээ, бодлого шийдвэрлэх;

   Үзэл баримтлал - хос;

   Объектуудыг нэг тоогоор харьцуулах - олон;

   2. Хэмжээ:

   Нэг буюу хэд хэдэн шалгуурын дагуу объектыг сонгох, бүлэглэх;

   Хосолсон харьцуулах техник, суперпозицийн арга, хэрэглээ;

   Урт, эзэлхүүнийг хэмжих.

   Үзэл баримтлал: зүүн, баруун, дээр, доор, урагш, хойшоо; дунд нь;

   Ойр, цааш, ойр, хол, ойр, нам, өндөр,

   эрт, хожим, илүү өргөн, нарийссан, урт, богино;

   Угтвар үгийн хэрэглээ: дотор, дээр, дээгүүр, ард, өмнө, хооронд, дотор, гадна;

   Тэмдэглэлийн дэвтэр дээрх чиг баримжаа;

   Аман заавар, төлөвлөгөөний дагуу чиг баримжаа олгох;

   Толин тусгал.

   5. Цаг хугацааны хувьд чиг баримжаа олгох.

   Өглөө үдээс хойш Оройн шөнө;

   Долоо хоногийн өдрүүдийн нэр;

   Сар, улирал, жил;

   Өнөөдөр, маргааш, өчигдөр;

   Цэг, шугам, туяа, өнцөг, сегмент;

   Муруй, хугарсан, нээлттэй, хаалттай шугам;

   Захирагч, сантиметр;

   Захирагч ашиглах.

   7.Геометрийн дүрсүүд.

   Хавтгай хэлбэрүүд: тойрог, дөрвөлжин, зууван, тэгш өнцөгт;

   Геометрийн бие: бөмбөрцөг, дөрвөлжин, шоо, цилиндр, конус, призм;

   Орой, хажуу, булан;

   8. Графикийн ажил.

   Тэмдэглэлийн дэвтэртэй танилцах;

   График диктант;

   Санах ойгоос зурах;

   Ангаахай болон будах; - тэмдэг.

   2-р хэсэг

   "Оросын сургууль" сургалтын цогцолборын дагуу дуу авиа, үсэгтэй танилцах Т.Р. Кислова "АВС хүрэх зам дээр".

   Энэ хэсэгт ярианы эмчилгээний аргын элементүүдийг ашиглан ярианы хөгжил, бичиг үсгийн сургалтыг багтаасан бөгөөд энэ нь унших, бичих явцад алдаа гарахаас урьдчилан сэргийлэх зорилготой юм..

   1. Тайлбар бичгийн ажил:

   Ажиглалт дууслаа лексик утгаүгс - объектын нэр, тэмдэг, үйлдлүүд; олон утгатай үгс, ярианы эсрэг утгатай үгс;

   Баяжилт үгсийн сан"Гэр", "Гэр бүл", "Хот", "Намар" гэх мэт ярианы сэдвүүдийн дагуу сэдэвчилсэн бүлгүүдийн үгээр.

   Үгийг утгын дагуу сэдэвчилсэн бүлэгт хуваах чадварыг хөгжүүлэх;

   Өөрийнхөө ярианд шинэ үгсийг ашиглах нөхцлийг бүрдүүлэх.

   2. Ярианы дүрмийн бүтцийг хөгжүүлэх:

   Угтвар болон үгийн хэлбэрийг ажиглах дагавар арга замуудтодорхой загваруудын дагуу, загварын дагуу үг үүсгэх дасгалууд ("Сайнаар нэрлэх" дасгал гэх мэт);

   Нэг язгууртай үгсийг ажиглах, тэдгээрийг бүлэг үгсээс тусгаарлах, ижил үндэстэй үгсийг сонгох;

   Үгийн хэлбэрийг бий болгох, ашиглах чадварыг бий болгох. Хүйс, тоо, тохиолдлын нэр үгтэй нэр үгийн тохиролцоо. Жишээлбэл, дасгалуудыг ашигладаг: "Нэг, хоёр үгээр хэл."; "Шинэ, шинэ, шинэ гэх мэт үгсээр хэлээрэй."

   Үг хэллэг, өгүүлбэртэй практик танилцах;

   Угтвар үгийн танилцуулга; үгийн угтвар үг сонгох; угтвар үгийн хэрэглээний алдааг засах.

   3. уялдаа холбоотой яриа хөгжүүлэх:

   Асуултанд хариулах, харилцан яриа хийх сургалт;

   Өгүүлбэр бичиж сурах, өгүүлбэр тараах, дутуу үг нэмэх;

   Текстийг нарийвчлан тайлбарлах сургалт;

   Аман оньсого зохиож сурах - тайлбар, өгүүллэг - зохиолын зураг, цуврал зураг, түлхүүр үгс гэх мэт.

   4-5 насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжлийн хичээлд хүүхдийн амьдралын туршлага дээр үндэслэн хүрээлэн буй ертөнц, бодит байдлын үзэгдлийн талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэх даалгаврууд багтдаг.

   1.Програм хангамжийн сургалтын зорилго

   • Боловсролын:

   - суралцах сэдэл, сургалтын үйл явцын сонирхлыг бий болгох;

   Техникийг заах сэтгэцийн үйлдлүүд: дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, харьцуулах, нэгтгэх, хасах, загварчлах, загварчлах;

   Идэвхтэй, идэвхгүй, боломжит үгсийн санг баяжуулахад хувь нэмэр оруулах;

   Хөгжүүлэх дүрмийн бүтэцхүүхдийн ярианы туршлага дээр үндэслэсэн яриа, уялдаа холбоотой яриа - төрөлх хэлээр ярьдаг;

   "Дуу", "Үе", "Үг", "Үсэг" гэсэн ойлголтуудыг бүрдүүлэх. Хэлний нэгжүүдтэй ажиллах чадварыг хөгжүүлэх: дуу, үе, үг, хэллэг, өгүүлбэр;

   Хүүхдэд математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгох. Анхаарал, ой санамж, хэлбэрийг нэмэгдүүлэхэд тусална уу хайрцагнаас гадуур сэтгэх, математикийн хамгийн энгийн нэр томъёог идэвхтэй ярианд нэвтрүүлэх, харьцуулах, нэгтгэх, бүлэглэх, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх чадварыг хөгжүүлэх;

   Хүүхдийн амьдралын туршлага дээр үндэслэн хүрээлэн буй ертөнц, бодит байдлын үзэгдлийн талаархи ойлголтоо өргөжүүлэх;

   - олж авсан мэдлэгээ ашиглах ур чадварыг идэвхжүүлэх.

   • Боловсролын:

   Дүрслэлийн ассоциатив санах ой, анхаарал, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх, төсөөллийг үндэс болгон хөгжүүлэх бүтээлч үйл ажиллагаа, логик сэтгэлгээ, сэтгэлгээний хувьсах чадварыг хөгжүүлэх,

   Эхэлсэн зүйлээ дуусгах чадварыг хөгжүүлэх; анхааралтай, анхаарлаа төвлөрүүлж, төлөвлөж, үйлдлээ хянах;

   Ярих, сонсох чадварыг хөгжүүлэх, үг, өөрийн болон бусдын ярианд сонирхол, анхаарлыг хөгжүүлэх;

   Хэлний нэгжүүдтэй ажиллах чадварыг хөгжүүлэх: дуу, үе, үг, хэллэг, өгүүлбэр;

   Зохицуулалт, нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх;

   Хошин шогийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх.

   • Боловсролын:

   Насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах чадварыг хөгжүүлэх;

   Дэлхийг өөр хүний ​​нүдээр харах чадварыг хөгжүүлэх;

   нинжин сэтгэл, өрөвдөх сэтгэл, өрөвдөх сэтгэл, бусад хүүхдүүдийн амжилтанд баярлах чадварыг хөгжүүлэх;

   Багаар ажиллах, хоорондоо зөрчилдөөнгүй харилцах чадварыг хөгжүүлэх;

   Эх оронч, эх оронч үзлийг төлөвшүүлэх уугуул нутаг, Эх орон;

   Амьд ба амьгүй байгальд халамжтай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх;

   Цэвэрч нямбай, эмх цэгцтэй байх зуршлыг төлөвшүүлэх;

   Сахилга бат, эелдэг байдлыг төлөвшүүлэх;

   Олон нийтийн газар зан үйлийн тодорхой дүрмийг дагаж мөрдөх зуршлыг төлөвшүүлэх.

   Хүлээгдэж буй үр дүн

   2. Боловсролын сэдэвчилсэн хичээлийн төлөвлөгөөний хэсгүүдийн сэдвүүд

   5-6 жил

   №1	Хэсгийн сэдвүүд	Цагийн тоо
   	Эцэг эхийн хурал
   	Танилцуулга хичээл
   	Математикийн анхан шатны ойлголтыг бүрдүүлэх "Нэг бол алхам, хоёр алхам"
   	"Зөв ярьж сурах" уялдаа холбоотой яриаг бий болгох, хөгжүүлэх.
   	"АВС хүрэх замд" дуу, үсгийг танилцуулж байна.
   	Гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх "Эс, цэг, цус харвалт"
   	Үзвэр үйлчилгээ
   	Бүрхэгдсэн материалыг давтах
   	Нийт цаг	106 цаг.

   3. Математикийн ойлголтыг бүрдүүлэх хичээлийн сэдэвчилсэн төлөвлөлт

   5-6 жил

   Үгүй. Хичээл	Сэдэв “Нэг бол алхам, хоёр алхам”, 1-р хэсэг.		Тоо хэмжээ ангиуд
   		Объектуудын шинж чанар. Нийтлэг өмч дээр үндэслэн объектуудыг бүлэг болгон нэгтгэх.
   6 -8		Объектуудын бүлгүүдийн харьцуулалт. Тэгш байдал ба тэгш бус байдлын тодорхойлолт.
   		Харилцаа: хэсэг - бүхэлдээ. Нэмэх үйлдлийн талаархи санаа.
   		Орон зайн харилцаа: дээр, дээр, доор.
   11- 12		Орон зайн харилцаа: баруун, зүүн.
   		Бүхэл хэсгээс нэг хэсгийг хасах (хасах). Хасах үйлдлийн талаархи санаа (харааны материалыг ашиглах).
   		Орон зайн харилцаа: хооронд, дунд.
   		Бүхэл ба хэсэг хоорондын харилцаа. Төлөөлөл: нэг нь олон.
   		1 ба 1-р тоо.
   		Орон зайн харилцаа: дотор, гадна.
   		Дугаар 2 ба дугаар 2. Хос.
   		Цэг ба шугамын тухай ойлголт.
   		Сегмент ба цацрагийн тухай ойлголт.
   		3 ба 3 дугаар.
   		Хаалттай ба нээлттэй шугамын тухай ойлголт.
   		Хагархай шугам ба олон өнцөгтийн тухай ойлголт.
   		4 ба 4 тоо.
   		Өнцөг ба өнцгийн төрлийг ойлгох.
   		Тоон шугамын тухай ойлголт.
   		5 ба 5 дугаар.
   		Орон зайн харилцаа: урд, ард.
   29- 30		Харааны үндсэн дээр бүлгүүдийг тоо хэмжээгээр харьцуулах. Харилцааны тэмдэглэгээ: илүү - бага.
   		Түр зуурын харилцаа: эрт, хожим.
   		Хүүхдийн сонголт хийх дасгалууд
   		Ажлын дэвтэр дээр оны хоёрдугаар хагаст “Нэг бол алхам, хоёр алхам”, 2-р хэсэг.
   1- 2		Бүрхэгдсэн материалыг давтах.
   3- 4		6 ба 6 дугаар.
   5- 8		Орон зайн харилцаа: урт, богино. Уртыг харьцуулах (хэмжээг ашиглан шууд ба шууд бус). Харьцуулалтын үр дүнгийн хэмжүүрийн хэмжээнээс хамаарах байдал.
   9 - 11		7 ба 7 дугаар.
   12- 14		Орон зайн харилцаа: илүү хүнд, хөнгөн. Массын харьцуулалт (шууд ба шууд бус хэмжүүр ашиглан).
   15- 17		8 ба 8 дугаар.
   18 - 19		Эзлэхүүн (хүчин чадал) -ын талаархи санаанууд. Эзлэхүүнийг харьцуулах (шууд ба шууд бус хэмжилтийг ашиглан).
   20 - 22		9 ба 9 тоо.
   23- 24		Талбайн тухай ойлголт. Талбайн харьцуулалт (шууд ба шууд бус хэмжилтийг ашиглан). Харьцуулалтын үр дүнгийн хэмжүүрийн хэмжээнээс хамаарах байдал.
   25 - 26		0 тоо ба 0 оронтой.
   		Тоо 10. 10 дотор нэмэх, хасах үйлдлийг нүдээр харуулах.
   		Орон зайн дүрстэй танилцах - бөмбөг, шоо, параллелепипед. Тэдний хүлээн зөвшөөрөлт.
   		Орон зайн дүрстэй танилцах - пирамид, конус, цилиндр. Тэдний хүлээн зөвшөөрөлт.
   		Хүснэгттэй ажиллах.
   31- 32		Давталтын дасгалууд.
   		Нийт:

   4. Хүүхдийг дуу авиа, үсэгтэй танилцуулах хичээлийн сэдэвчилсэн төлөвлөлт, бичиг үсэгт бэлтгэх

   5-6 жил

   Үгүй. Хичээл	Сэдэв ажлын дэвтэрт заасны дагуу оны эхний хагаст	Тоо хэмжээ ангиуд
   	Дуу, үсэг
   	Үг. Дуу чимээ.
   	Дуу (A)
   	Дуу (Өө)
   	Дуу (E)
   	Дуу (I)
   	Дуу(ууд)
   	Дууны ялгаа (I) - (Y)
   	Дуу (U)
   	Эгшиг авиа ба тэдгээрийн ялгаа.
   	Дуу (M). гийгүүлэгч авиа. Үе.
   	Дуу (M*). Хатуу, зөөлөн гийгүүлэгч
   	Дуу (N)
   	Дуу (N*)
   	Дуу (P)
   	Дуу (P*)
   	Дуу (T)
   	Дуу (T*)
   	Дуу (K)
   	Дуу (K*)
   	Дуу (X)
   	Дуу (X*)
   	Дууны ялгаа (K) – (X), (K*) – (X*).
   	Дуу (F)
   	Дуу (F*)
   	Дуу (Y)
   	Дуу (YO). Давхар дуу чимээ.
   	Дуу (YU).
   	Дуу (YA)
   	Дуу (YE)
   	Дуу авианы ялгаа (YE), (YO), (YU), (YA).
   	Ажлын дэвтрийн дагуу оны хоёрдугаар хагаст “ABC хүрэх замд”, 1-р хэсэг.
   	Дуу (L)
   	Дуу (L*)
   	Дууны ялгаа (L*) ба (Y)
   	Дуу (B) ба (B*)
   	Дууны ялгаа (V) - (F), (V*) - (F*).
   	Дуу (H*)
   	Дуу (Ш*)
   	Дууны ялгарал (Ч*) – (Ш*)
   	Дуу (B) ба (B*)
   	Дууны ялгаа (B) – (P), (B*) – (P*).
   42	Дуу (D) ба (D*)	1
   43	Дууны ялгаа (D) – (T), (D*) – (T*)	1
   44	Дуу (C)	1
   45	Дуу (C*)	1
   46	Дуу (Ц)	1
   47	Дууны ялгаа (Ц) - (S), (Ц) - (H*).	1
   48	Дуу (G) ба (G*)	1
   49	Дууны ялгаа (G) – (K), (G*) – (K*)	1
   50	Дуу (Z)	1
   51	Дуу (Z*)	1
   52	Дууны ялгаа (S) – (Z), (S*) – (Z*). Исгэлэн гийгүүлэгч.	1
   53	Дуу (Sh)	1
   54	Дуу авианы ялгаа (Ш) – (С), (Ш) – (Ш*)	1
   55	Дуу (F)
   56	Дууны ялгаа (F) – (W), (F) – (Z). Шуурхай гийгүүлэгч авиа.	1
   57	Дуу (R)	1
   58	Дуу (P*)	1
   59	Дууны ялгаа (P) – (L), (P*) – (L*).	1
   60	ABC Улс	1

   5. "Зөв ярьж сурах" уялдаа холбоотой яриаг бий болгох, хөгжүүлэх хичээлийн сэдэвчилсэн төлөвлөлт

   5-6 жил

   Үгүй. Хичээл	Сэдэв ажлын дэвтэрт заасны дагуу оны эхний хагаст “ABC хүрэх замд”, 1-р хэсэг.	Тоо хэмжээ ангиуд
   1	Үзүүлж буй үйлдэл дээр үндэслэсэн түүхийг хуулбарлах. "Тоглоом" түүх	1
   2	Үзүүлж буй үйлдэл дээр үндэслэсэн түүхийг хуулбарлах. "Үүрэг гүйцэтгэх" түүх	1
   3	Үзүүлсэн үйлдлээр үлгэр зохиох. "Хувцас солих өрөөнд" түүх.	1
   4	Үзүүлсэн үйлдлээр үлгэр зохиох. "Унтлагын өрөөнд".	1
   5	Соронзон самбар ашиглан текстийг дахин ярих. "Үдэш" өгүүллэг	1
   6	"Муур бол муу"	1
   7	Соронзон самбар ашиглан текстийг дахин ярих. Өгүүллэг "Хоёр ах"	1
   8	Соронзон самбар ашиглан текстийг дахин ярих. Өгүүллэг "Бимка гөлөг"	1
   9	Соронзон самбар ашиглан текстийг дахин ярих. Өгүүллэг "Лена ба гөлөг."	1
   10	Хэд хэдэн хуйвалдааны зургуудаас харааны тусламжтайгаар текстийг дахин ярих. "Тоть тоть" үлгэр	1
   11	Хэд хэдэн хуйвалдааны зургуудаас харааны тусламжтайгаар текстийг дахин ярих. "Петр ба нохой" түүх	1
   12	Хэд хэдэн хуйвалдааны зургуудаас харааны тусламжтайгаар текстийг дахин ярих. "Маша охин ба хүүхэлдэй Наташа хоёрын тухай" үлгэр.	1
   13	Хэд хэдэн хуйвалдааны зургуудаас харааны тусламжтайгаар текстийг дахин ярих. "Алёша хэрэмийг хэрхэн айлгахыг хүссэн" үлгэр.	1
   14	Хэд хэдэн хуйвалдааны зургуудаас харааны тусламжтайгаар текстийг дахин ярих. "Мэдэхгүйн бэлэг" өгүүллэг.	1
   15	Шинэ жилийн шүлэг сурах	1
   16	Үлгэрийг дахин ярих	1
   17	Цуврал зураг дээр үндэслэн өгүүллэг эмхэтгэх. "Аймшигт араатан" түүх.	1
   18	"Найдвартай туслагч" түүх.	1
   19	Цуврал зураг дээр үндэслэн өгүүллэг эмхэтгэх. "Халамжтай эгч" үлгэр.	1
   20	Хэд хэдэн хуйвалдааны зургуудаас харааны тусламжтайгаар текстийг дахин ярих. "Найзууд" түүх.	1
   21	Нэг хуйвалдааны зураг дээр үндэслэн өгүүллэг эмхэтгэх. "Ойд болсон явдал" өгүүллэг.	1
   22	Сурган хүмүүжүүлэх №2 зургийн тухай яриа харааны тусламжР.Б. Стеркина "Гудамжинд болгоомжтой байгаарай"	1
   23	Р.Б.Стеркинагийн "Байгалийг хамгаалъя!" Боловсролын болон үзүүлэнгийн хэрэгслийн 3-р зураг дээрх яриа.	1
   24	Р.Б.Стеркинагийн "Галаар бүү тогло!"	1
   25	Уран зургийн тухай яриа №6 боловсролын – арга зүйн гарын авлагаР.Б. Стеркина "Онцгой байдал, дуудлага - 02"	1
   26	Р.Б.Стеркинагийн "Түргэн тусламж - 03" сургалтын гарын авлагын 7-р зураг дээрх яриа.	1
   27	Р.Б.Стеркинагийн “Бидний амьдрал дахь эм, витамин” боловсролын болон үзүүлэнгийн 10-р зураг дээрх яриа.	1
   28	Р.Б.Стеркинагийн "Гэрийн зарим эд зүйлсийг зөв зохицуулах чадвар" боловсролын үзүүлэнгийн 8-р зураг дээрх яриа.	1
   29	Р.Б.Стеркинагийн "Замны зураг төсөл" боловсролын сурах бичгийн 11-р зургийн тухай яриа.	1
   30	Р.Б.Стеркинагийн “Зебра, гэрлэн дохио” боловсролын үзүүлэнгийн хэрэгслийн 12-р зураг дээрх яриа.	1
   31-32	Р.Б.Стеркинагийн "Замын тэмдэг" боловсролын үзүүлэнгийн 14-р хичээлийн тухай яриа	Plasticine болон давстай зуурмагаас загварчлах	2
   3	Цаасан хуванцар	2
   4		2
   5	Lego-оос бүтээн байгуулалт	2

   7. 5-6 насны хүүхдүүдэд зориулсан "Сургууль руу явах замд" хөтөлбөрийн агуулга

   "Ярьж, сонсож, уншиж сурах" хөтөлбөрийн хэсэг

   5-6 насны хүүхдүүдтэй ажиллахдаа авианы сонсгол, ойлголтыг хөгжүүлэх, уншиж, бичиж сурахад шаардлагатай ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулдаг.

   1. Дуу:

   - "дуу чимээ" гэсэн ойлголт; үе мөчний эрхтнүүд, дуу авиаг хэлэх арга, түүний тэмдэг;

   - дууны акустик шинж чанар; гийгүүлэгч ба эгшиг, хатуу ба зөөлөн, дуут ба дуугүй гийгүүлэгч;

   - үгэнд эгшиг, гийгүүлэгч, хатуу, зөөлөн, дуут, дуугүй гийгүүлэгчийг тодруулах;

   - үгийн эхэнд, төгсгөлд, дунд хэсэгт байгаа авиаг тодруулах. Үгэнд байгаа авианы байрлалыг тодорхойлох;

   - үе ба үгийн найрлагын дууны шинжилгээ;

   - ердийн авианы тэмдэглэгээг ашиглан "унших", үе, үг зохиох.

   2. Үе:

   - "үе" тухай ойлголт, үгийн үечилсэн шинжилгээ;

   - өгөгдсөн тооны үгэнд тохирох үгсийг сонгох;

   - үгийн эхний ба сүүлчийн үеийг тодруулах;

   - өгөгдсөн үе дэх үгсийг сонгох;

   -Урагшаа, арагшаа үгэнүүдэй найруулга.

   3. Үг.

   - хоёр үгийн дууны (үгийн) найрлагын ялгааг тодорхойлох;

   - зургийн нэрсийн дуу авиа, үе, эхний (сүүлийн) авиа, үеээс үг зохиох;

   - авиа, үеийг солих, цэгцлэх, нэмэх, хасах замаар үгсийг өөрчлөх;

   - үгэнд давтагдсан үеийг тодорхойлж, дараа нь өөр үгэнд нэмэх;

   - үгийн бүтцэд дуу авиа, үгийн дарааллын зөрчлийг сэргээх;

   - дуу авиа, үгийн бүтцийг дахин дахин өөрчлөх замаар үгийг өөр үг болгон хувиргах.

   4. Захидал.

   - үсэгтэй танилцах;

   - "дуу авиа" ба "үсэг" гэсэн ойлголтыг ялгах;

   - гийгүүлэгч ба эгшиг;

   - үсэг, авианы хамаарал.

   Яриа хөгжүүлэх хичээлүүдэд тусгай даалгавруудыг дараахь зүйлд ашигладаг.

   - хоёр ба түүнээс дээш объектын ижил төстэй байдал, ялгааг тодорхойлох;

   - бүлэг объектуудаас ижил төстэй объектуудыг сонгох;

   - шаардлагагүй зүйлийг тодруулах;

   - Холбоо янз бүрийн зүйлбүлэг болгон;

   - зураг эсвэл өгүүллэг дэх логик үл нийцэх байдлыг тодорхойлох гэх мэт.

   ТАЙЛБАР*

   Үгсийн дууны дүн шинжилгээ хийх боломжийг мэдэгдэхүйц өргөжүүлэхийн тулд би "Үсэг - тоглоом" системийг боловсруулсан. Захидал бол хүмүүс юм. Бид тэднийг харж, тоглож, үе, үг үүсгэж чаддаг. Бид дууг сонсохгүй байна. Гэхдээ хүүхэд дуу авиаг танихын тулд бид эгшиг авиаг илэрхийлдэг үсгүүдийг улаан өнгөтэй гэж тохиролцсон. Гийгүүлэгчийг төлөөлсөн үсэг цэнхэр өнгөтэй. Дуут гийгүүлэгчийг илэрхийлдэг үсэг нь хонхыг "хувцасалдаг". Хонхгүй дуугүй гийгүүлэгчийг илэрхийлсэн үсэг. Зөөлөн гийгүүлэгч нь ногоон гуталтай. Хатуу нь цэнхэр өнгөтэй. Дүрслэх энэхүү арга нь хүүхдүүдэд үгийн дууны шинжилгээг хурдан эзэмших боломжийг олгодог.

   1. Тоо хэмжээ, тоо:

   - нэг - олон;

   - 0-ээс 10 хүртэлх тоо, тоо;

   - 1-ээс 10 хүртэл урагш хойш тоолох;

   - 1-ээс 10 хүртэлх дарааллын тоолол;

   - 2-оос 10 хүртэлх тооны найрлага;

   - тэмдэг +, -, =, MORE, LESS;

   - үзэл баримтлал нь ижил;

   - шийдэл арифметик жишээнүүдболон даалгавар;

   - уурын тухай ойлголт;

   - тоон сегмент.

   2. Хэмжээ:

   - объектыг хэмжээгээр нь харьцуулах;

   - объектыг урт, өндрөөр нь харьцуулах;

   - объектыг өргөн, зузаанаар нь харьцуулах;

   - жингээр харьцуулах;

   - эзлэхүүнээр харьцуулах;

   - эзлэхүүний хэмжилт;

   - талбайн хэмжилт;

   - объектуудыг хэлбэр дүрсээр нь харьцуулах;

   - объектуудыг өнгөөр ​​нь харьцуулах;

   - нэг буюу хэд хэдэн шинж чанар, шинж чанарын дагуу объектыг сонгох, бүлэглэх;

   - хосолсон харьцуулах техник, суперпозицийн арга, хэрэглээ.

   4. Сансар огторгуй дахь чиг баримжаа.

   - ухагдахуун: зүүн, баруун, дээр, доор, урагш, хойшоо;

   - ойр, цааш, ойр, хол, ойр, нам, өндөр;

   - угтвар үгийн зөв хэрэглээ: in, on, over, ард, өмнө, хооронд;

   - дэвтэр дээрх чиг баримжаа;

   Аман заавар, төлөвлөгөөний дагуу чиг баримжаа олгох;

   - толины тусгал.

   5. Цаг хугацааны хувьд чиг баримжаа олгох.

   - өглөө үдээс хойш Оройн шөнө;

   - долоо хоногийн өдрүүдийн нэр;

   - сар, улирал, жил;

   - өнөөдөр, маргааш, нөгөөдөр, өчигдөр, нөгөөдөр;

   - өдөр, долоо хоногийн өдрүүд, сар, улирлын мөчлөг.

   6. Хамгийн энгийн геометрийн ойлголтууд:

   - цэг, шугам, туяа, өнцөг, сегмент,

   - шулуун хэвтээ, босоо;

   - муруй, эвдэрсэн, хаалттай, нээлттэй шугам;

   - захирагч, сантиметр;

   - захирагч ашиглах.

   7.Геометрийн дүрсүүд.

   - хавтгай дүрс;

   - олон өнцөгт;

   - геометрийн биетүүд;

   - орой, хажуу, булан;

   - практик хэрэглээгеометрийн хэлбэрийн захирагч, тэдгээрийн хажуугийн уртыг хэмжих;

   - дүрсийг 2, 4, тэнцүү ба тэгш бус хэсэгт хуваах;

   - хэд хэдэн хэсгээс бүхэл бүтэн дүрсийг угсрах;

   8. Графикийн ажил.

   - тэмдэг;

   - дэвтэртэй танилцах;

   - график диктант;

   - санах ойноос зурах;

   - нүд, цэгээр зурах;

   - объектын дутуу хэсгийг зурах;

   - сүүдэрлэх, будах.

   10. Математикийн тоглоомууд:

   - объектын ангилал;

   - орон зай дахь байрлал;

   - хариултын логик томъёолол;

   - хөгжилтэй асуултууд;

   - оньсого, хошигнол;

   - логик цувралыг үргэлжлүүлэх;

   - дүрс, цэгийг хуулбарлах, давтах;

   - санах ой, анхаарал, төсөөллийг хөгжүүлэх тоглоомууд;

   - лабиринт, калейдоскоп, кроссворд.

   "Гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх" хэсэг, 5-6 жил

   Энэ хэсгийн агуулгад Салминагийн "Эс, цэг, зураас" гарын авлагаас гарган авсан нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх үйл ажиллагаа, мөн загварчлал, цаас урлал, аппликейшн, дизайн зэрэг хичээлүүд багтсан болно.

   Хүлээгдэж буй үр дүн

   - хүүхдийн сургуульд бэлтгэх түвшинг нэмэгдүүлэх;

   - баг доторх харилцааны ур чадвар, зан үйлийг хөгжүүлэх;

   -анхан шатны унших чадвар, математикийн үндсэн ойлголтуудыг хөгжүүлэх;

   - ярианы хөгжлийн түвшинг нэмэгдүүлэх;

   Боловсролын үйл ажиллагаанд танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх, сургуульд суралцах хүслийг бий болгох;

   Хүүхдэд эрүүл амьдралын хэв маяг, эрүүл мэндэд ухамсартай хандлагыг төлөвшүүлэх, нарийн болон бүдүүн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, биеийн ерөнхий байдлыг сайжруулах.

   Үр дүнг үнэлэх механизм

   1.Visual (ажиглалтын арга).

   2.Сэтгэлзүйн оношлогооны аргууд сэтгэл хөдлөлийн байдал, танин мэдэхүйн чадвар, харилцааны холбоо.

   3.Танин мэдэхүйн үйл явц, ярианы бэлэн байдал, математикийн анхан шатны ойлголтыг хөгжүүлэх оношлогоо.

   4.Хөтөлбөрийн хэсгүүдээр турших.

   5. Төгсгөлийн амралт "Утгалын газар руу аялах".

   ТАЙЛБАР*

   Хичээлүүдэд яриа хөгжүүлэх, математикийн ойлголтыг бий болгох тоглоомууд орно.

   Ийм тоглоомууд нь дараахь зорилготой.

   - Анхаарал хандуулах чадварыг хөгжүүлэх;

   - логикийг хөгжүүлэх;

   - хошин шогийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх;

   - уран сэтгэмж, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх;

   - эелдэг байдлын боловсрол;

   - тоглоом, ид шид сурах.

   - бүх ангиуд заавал байх ёстойбайнахөгжилтэй дүр;

   - албадлага дутмаг,

   - богино хугацаа,

   - үл тоомсорлох өдөөлт

   - төрөл бүрийн,

   - эерэг үнэлгээ.

   Материаллаг байдлаар - техникийн дэмжлэгболовсролын хөтөлбөрийн хэрэгжилт.

   Тусгайлан тоноглосон оффис, дуу хураагуур, зурагт, соронзон самбар

   8. Төлөвлөсөн гүйцэтгэл

   (Сургуульд орж буй хүүхэд юу мэдэж, чаддаг байх ёстой вэ?)

   1. Таны нэр, овог, овог.

   2. Таны нас (төрсөн он сар өдөр байвал зохимжтой).

   3. Таны гэрийн хаяг.

   4.Танай хот, түүний гол үзмэрүүд.

   5. Түүний амьдарч буй улс.

   6. Эцэг эхийн овог, нэр, овог нэр, тэдний мэргэжил.

   7.Улирал (дараалал, сар, улирал бүрийн гол шинж тэмдэг, улирлын тухай оньсого, шүлэг).

   8. Гэрийн тэжээвэр амьтад, тэдгээрийн төл.

   9. Манай ой мод, халуун орны зэрлэг амьтад, хойд зүгийн зэрлэг амьтад, тэдний зуршил, бамбарууд.

   10. Газар, агаар, усаар тээвэрлэх.

   11. Хувцас, гутал, малгайг ялгах; өвөлждөг, нүүдлийн шувууд; хүнсний ногоо, жимс, жимсгэнэ.

   12. Орос үлгэрийг мэддэг, ярьж чаддаг байх.

   13. Агуу яруу найрагч, зохиолчдыг мэдэх: А.С.Пушкин, Л.Н. Толстой, С.А.Есенин, Ф.И.Тютчев болон бусад болон тэдний хүүхдүүдэд зориулсан зарим бүтээлүүд.

   14. Хавтгайг ялгаж, зөв ​​нэрлэ геометрийн дүрсүүд: тойрог, дөрвөлжин, тэгш өнцөгт, гурвалжин, зууван.

   15. Сансар огторгуйд болон цаасан дээр чөлөөтэй шилжих (баруун - зүүн тал, дээд - доод гэх мэт).

   16. Сонссон, уншсан түүхээ бүрэн, тууштай дахин ярьж, зурган дээр үндэслэн зохиол зохиох (зохион бүтээх) чадвартай байх.

   17. 6-10 объект, зураг, үгийг санаж, нэрлэ.

   18. Эгшиг, гийгүүлэгч хоёрыг ялга.

   19. Алга ташилт, алхалт, эгшиг авианы тоог ашиглан үгсийг үе болгон хуваа.

   20. “ТАМУУН”, “ГЭРИЙН”, “ЦАРС”, “ШҮД” гэх мэт үгсийн авианы тоо, дарааллыг тодорхойл.

   21. Хайчаар сайн. Туузан, дөрвөлжин, дугуй, тэгш өнцөгт, гурвалжин, зууван хайчилж ав. Контурын дагуу объектуудыг хайчилж ав.

   22. Харандаа ашиглах: босоо болон хэвтээ шугамыг захирагчгүйгээр зурж, геометрийн дүрсийг зурж, сайтар будаж, харандаагаар сүүдэрлэж, объектын контураас хэтрэхгүй.

   24. Анхаарал сарниулахгүй, анхааралтай сонсож чаддаг байх (25 - 30 минут).

   25. Ялангуяа сууж байхдаа нарийхан, сайхан биеэ барих.

   
   

   Ажлын программ

   "Хүүхдийг сургуульд бэлтгэх"

   ТАЙЛБАР ТАЙЛБАР

   Хүүхдийг сургуульд бэлтгэх нь хүүхдийн амьдралын бүхий л салбарыг хамарсан цогц, олон талт ажил юм. Үүнийг шийдэхдээ хэд хэдэн талыг онцлон тэмдэглэх нь заншилтай байдаг. Нэгдүгээрт, хүүхдийн хувийн шинж чанар, түүний танин мэдэхүйн үйл явц нь ирээдүйд амжилттай боловсролын үйл ажиллагааны үндэс суурь болох, хоёрдугаарт, бага сургуулийн ур чадвар, чадварыг бичих, унших, тоолох зэрэгт сургах хэрэгцээ юм.

   Эхний тал нь сургуульд сурах сэтгэлзүйн бэлэн байдлыг илэрхийлдэг. Судалгаанаас харахад бүх хүүхдүүд сургуульд орохдоо системтэй сургуульд амжилттай шилжих боломжтой сэтгэлзүйн төлөвшилд хүрч чаддаггүй. Дүрмээр бол ийм хүүхдүүд байдаггүй суралцах сэдэл, анхаарал, санах ойн дур зоргоороо бага түвшин, аман болон логик сэтгэлгээний хөгжил сул, арга зүйг буруу бүрдүүлэх. эрдэм шинжилгээний ажил, үйл ажиллагааны арга барилд чиг баримжаа байхгүй, үйл ажиллагааны ур чадвар муу, өөрийгөө хянах чадвар бага, нарийн моторт ур чадвар сул, ярианы хөгжил сул байна.

   Эрдэмтэд сэтгэл зүйн бэлэн байдлын судалгаа хийхдээ нэг талаас хүүхдэд тавих сургуулийн шаардлагыг тодорхойлж, нөгөө талаас сургуулийн өмнөх насны төгсгөлд ажиглагдаж буй хүүхдийн сэтгэцийн шинэ хэлбэр, өөрчлөлтийг судалж үздэг. Жишээлбэл, Л.И.Божович хэлэхдээ: "... сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хайхрамжгүй зугаа цэнгэл нь санаа зовнил, хариуцлагаар дүүрэн амьдралаар солигддог - тэр сургуульд сурч, тодорхой хичээлүүдийг судлах ёстой. сургуулийн сургалтын хөтөлбөр, багшийн шаардсан зүйлийг ангидаа хийх; тэр хатуу дагаж мөрдөх ёстой сургуулийн дэглэмСургуулийн зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөж, хөтөлбөрт шаардагдах мэдлэг, ур чадварыг сайн эзэмшүүлэх. Багш нар албадлагагүйгээр хэрхэн заах, мэдлэгийг тогтвортой сонирхох, бие даан хайх хэрэгцээг хэрхэн хөгжүүлэх, суралцахыг хэрхэн баяр баясгалантай болгох вэ гэсэн асуултуудад санаа зовж байна. А.С.Макаренко бичсэн бөгөөд Америкийн эрдэмтэн, сэтгэл судлаач Блум хувийн шинж чанарын үндсэн шинж чанарууд нь 5-8 наснаас өмнө (70% хүртэл) үүсдэг гэж мэдэгджээ. Энэ хугацаанд тоглоомын үйл ажиллагаа нь боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахад тусалдаг (сэтгэл судлаачдын тэмдэглэснээр) энэ нь өсөн нэмэгдэж буй хүний ​​чухал давуу талыг илчилж, хувь хүний ​​​​цөмийг бүрдүүлэх боломжийг олгодог. Энэ насанд хүний ​​эзэмшсэн бүхэн насан туршдаа үлддэг.

   Алдарт сэтгэл судлаач Л.С.Выготский суралцах нь хөгжлөөс түрүүлж явах ёстой гэж үздэг. "Зөв зохион байгуулалттай боловсрол нь хүүхдийг хөгжүүлэх ёстой." Тэрээр сурган хүмүүжүүлэх ухаан өчигдөр бус, маргаашийн хүүхдийн хөгжилд анхаарах ёстой гэж бичжээ. "Хөгжил нь хамтын ажиллагааны үр дүнд бий болдог бөгөөд энэ нь хүүхдэд өөрийн чадавхийг илчлэхэд тусалдаг бөгөөд түүнд өөрийн хүч чадалд итгэх итгэлийг суулгадаг."

   Сургалтанд хамрагдах хүүхдийн тоо багасч байна сургуулийн өмнөх боловсрол. Бүх эцэг эхчүүд хүүхдээ боловсролд бэлтгэх асуудалд санаа зовдоггүй: хүүхдүүд хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи анхан шатны мэдлэгийн түвшинд ч бэлтгэлгүй сургуульд ирдэг. Тэд оюуны, моторт, сэтгэл хөдлөлийн-дурын зэрэг сэтгэцийн үйл ажиллагаа хөгжөөгүй байгаа нь ийм хүүхдүүдийн цаашдын боловсролын үйл явцыг хүндрүүлж, заримдаа боломжгүй болгодог.

   Боловсролын үйл ажиллагаа нь хүүхдийн сэтгэхүйд өндөр шаардлага тавьдаг - сэтгэлгээ, ойлголт, анхаарал, ой санамж.

   Өчигдрийн сургуулийн өмнөх насны хүүхэд шинэ харилцаа, шинэ (боловсролын) төрлийн үйл ажиллагаанд өвдөлтгүй оролцох чадвартай байхын тулд сургуулийн амьдралд амжилттай орох нөхцөл шаардлагатай. Өнөөгийн нөхцөлд хүүхдийг сургуульд бэлтгэх боломжтой хөтөлбөрийг бий болгох шаардлагатай болсон. Ирээдүйн нэгдүгээр ангийн хүүхдүүдтэй хичээллэх нь сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийг амжилттай эзэмшиж, үргэлжлүүлэн суралцах боломжийг олгодог.

   Хичээлийн зорилго:

   хүүхдийг сургуулийн амьдралд бэлтгэх, шинэ тэргүүлэх үйл ажиллагаа, танин мэдэхүйн хөгжил, залруулга харилцааны чадвархүүхэд,

   хүүхэд бүрийн гарааны чадварыг тэгшитгэх замаар дасан зохицох хүчин зүйлсийг даван туулж, ирээдүйд бага сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийг амжилттай эзэмших боломжийг олгоно.

   Хичээлийн зорилго :

   1. Боловсролын үйл ажиллагааны ур чадварыг хөгжүүлэх, танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх, сургуульд суралцах хүслийг өдөөх, тогтвортой анхаарал, ажиглалт, зохион байгуулалтыг төлөвшүүлэх.

   2. Хүүхдэд нэгдэл, ахмад настныг хүндэтгэх, бие биедээ туслах хүсэл эрмэлзэлийг төлөвшүүлэх.

   3. Хүүхдийн харааны дүрслэл, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх; сайн дурын анхаарал, харааны болон сонсголын мэдрэхүй, төсөөлөл, нарийн моторт ур чадвар, гар зохицуулалт, орон зай, цаг хугацаанд жолоодох чадвар.

   Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг сургуульд бэлтгэх хөтөлбөр нь дараах байдалтай байна. чиглэл:

   1. Анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх.

   2. Харилцан уялдаатай, дүрмийн болон авиа зүйн зөв яриаг хөгжүүлэх.

   3. Математик, бичиг үсгийн анхан шатны мэдлэг, чадвар, чадварыг эзэмшсэн байх.

   4. Сэтгэцийн чадварыг хөгжүүлэх.

   5. Сургуульд суралцах нийгэм-сэтгэл зүйн бэлэн байдлыг хөгжүүлэх (харилцах, багш, найзаа сонсох, бусадтай хамтран ажиллах чадвар).

   6. Хүүхдийн сайн дурын бэлэн байдлыг хөгжүүлэх.

   Зарчмуудхүүхдийг боловсролд бэлтгэх ажилд:

   хүүхдийн бие даасан шинж чанар, чадварыг харгалзан үзэх;

   тууштай байдал, төлөвлөлт;

   хүүхдийг хүндэтгэх, түүний үйл ажиллагааны үйл явц, үр дүнг үндэслэлтэй шаардлагад нийцүүлэх;

   боловсролын үйл явцын зугаатай, тайван, хөгжилтэй шинж чанар;

   оюуны чанар, сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх: санах ой, анхаарал, төсөөлөл, яриа, сэтгэлгээ;

   Эцэг эхтэй холбоо тогтоох: тэдний сонирхсон асуудлын талаар харилцан яриа зохион байгуулах

   ангиудын агуулга, хэлбэрийн өөрчлөлт;

   харагдац.

   Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг 1-р ангид системчилсэн боловсролд бэлтгэх ажлыг "Тасралтгүй байдал" цувралын "Сургуульд бэлтгэх" хөтөлбөрийн дагуу явуулдаг, зохиолч Н.А. Федосова, Т.С.Комарова. гэх мэт энэхүү хөтөлбөрийг ОХУ-ын Боловсролын яамнаас санал болгож байна."Тасралтгүй байдал" хөтөлбөрийн сургуульд суралцах бэлтгэлийн үндэс ньхувь хүнд чиглэсэн болон хөгжлийн технологи.
   Зорилго хувь хүнд чиглэсэн технологи сургалтанд бэлтгэх явцад идэвхтэй бүтээлч хувь хүнийг хөгжүүлэх, төлөвшүүлэх явдал юм.
   Хөгжлийн технологи Хүүхдэд асуудлын сэтгэлгээг хөгжүүлэх, сэтгэцийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.
   Хөгжлийн технологи нь дараахь зүйлийг агуулна.боловсролын дидактик тоглоом, боловсролын практик даалгавар, бүтээлч дасгал, барилгын ажил, аналитик, синтетик үйл ажиллагаа.
   "Тасралтгүй байдал" хөтөлбөрийн сургалтанд бэлтгэхэд санал болгож буй агуулга нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн насны онцлогт тохирсон бөгөөд хувь хүний ​​​​баримтлал, хөгжлийн технологийг ашиглах үндэс суурийг бүрдүүлдэг.
   Хүүхдийн хөгжлийн логикийн дагуу сургуульд бэлтгэх нь боловсролын бус, харин хөгжлийн шинж чанартай байдаг. Сургуульд бэлтгэхдээ “Тасралтгүй байдал” хөтөлбөрт нэгдүгээр анги давхардуулахыг зөвшөөрдөггүй дунд сургууль. “Тасралтгүй байдал” инвариант хөтөлбөрийн дагуу сургуульд бэлтгэх. Үүний зорилго нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг аль ч сургуулийн боловсролын тогтолцоонд бэлтгэх явдал юм.

   Ангиудын агуулгапрограм хангамжийн шаардлагад үндэслэн:

   1 . Таны эргэн тойрон дахь ертөнцтэй танилцах:

   Хүүхдүүдийн төрөлх нутаг, бүс нутаг, тосгон, хүмүүсийн ажлын талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэх; Сургууль, тэнд суралцаж буй хүүхдүүдэд зориулсан ёс зүйн дүрмийн талаар ойлголт өгөх.

   Хүүхдүүдийн объект, тэдгээрийн үндсэн шинж чанар, ангиллын талаархи ойлголтыг өргөжүүлэх.

   Амьд ба амьгүй байгаль, түүний өөрчлөлт, түүнийг хамгаалах тухай хүүхдийн ойлголтыг өргөжүүлэх, гүнзгийрүүлэх.

   Цаг хугацаандаа жолоодож сур (улирал, долоо хоногийн өдрүүд гэх мэт).

   2. Яриа хөгжүүлэх, бичиг үсэгт бэлтгэх:

   Хүүхдийн үгсийн санг идэвхжүүлэх, өргөжүүлэх, тодруулах.

   Төрөлх хэлний бүх авиаг чих, дуудлагаар нь ялгах чадварыг хөгжүүлэх. Фонемик ойлголтыг сайжруулах (тодорхой дуу авиатай үгсийг нэрлэж сурах, үгэнд байгаа авианы байршлыг тодорхойлох гэх мэт), дикцийг дадлагажуулах.

   Үгийг үе болгон хувааж сур.

   Саналын талаархи анхны санаагаа өгнө үү.

   Асуултанд хариулах чадварыг бэхжүүлэх, текстийн агуулгыг уялдаа холбоотой, тууштай бие даан дамжуулах.

   Өгүүллэг бичих чадвараа сайжруул.

   3. Математикийн анхан шатны ойлголтыг хөгжүүлэх:

   Натурал цуваа дахь тоонуудын хоорондох шууд болон урвуу дарааллаар 10 дотор тоолох чадварыг сайжруул.

   Яруу найргийн асуудлыг шийдэж сур.

   Геометрийн дүрс, орон зайн чиг баримжааны талаархи анхны санааг өгөх.

   Хүүхдүүдэд цаасан дээр жолоодохыг заа.

   4. Гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, бэхжүүлэх чиглэлээр ажиллах.

   Ангаахай (Line Notebook).

   Гарын авлага бүхий дэвтэрт доторлогоотой ажил: объект, үсгийн элементүүд, хэв маяг, шулуун ба ташуу.

   Загварчлал, дизайн.

   Зурах.

   Зураг, хэв маяг гэх мэт практик гүйцэтгэл. математикийн хичээлийн үеэр дөрвөлжин дэвтэр дээр.

   Програмын бүтэц

   Энэхүү хөтөлбөр нь гурван хэсгээс бүрдэнэ.

   Яриа хөгжүүлэх

   Математикийн чадварыг хөгжүүлэх

   Гар, хурууны булчингийн хүчийг бэхжүүлэхийн тулд ажиллана

   Бүлэг "Ярианы хөгжил" "Үгнээс үсэг рүү" хөтөлбөрөөс бүрдэнэ. “Үгнээс үсэг рүү” хөтөлбөр нь хүүхдийг уншиж, бичиж сурахад практик бэлтгэх асуудлыг шийдэж, сайжруулах чиглэлээр ажилладаг. аман яриа. Хичээлийн агуулга нь хүүхдийн ерөнхий хөгжилд чиглэгддэг бөгөөд үүгээрээ орос хэлийг амжилттай сурах бат бөх суурийг бий болгодог. Агуулга нь дараахь зорилтуудыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг: олон талт хөгжсөн хүүхдийн хувийн шинж чанарыг (оюуны, оюун санааны, ёс суртахуун, гоо зүй, сэтгэл хөдлөлийн хөгжил), сургуульд суралцах эерэг сэдлийг бий болгох урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх; практик сургалтхүүхдүүд уншиж, бичиж сурах; ярианы анхан шатны соёлыг төлөвшүүлэх, хүүхдийн уялдаа холбоотой аман ярианы чадварыг хүртээмжтэй түвшинд сайжруулах.
   Онцлог шинж чанарХөтөлбөрийн энэ хэсэг нь хүүхдүүдийг уншиж сурахад бэлтгэх, аман уялдаатай яриаг хөгжүүлэх, бичиж сурахад бэлтгэх ажилтай нягт уялдаатай, харилцан уялдаатай ажлыг нэгтгэх явдал юм.

   "Үгнээс үсэг рүү" ярианы хөгжил" хэсгийн хөтөлбөр

   "Үгнээс үсэг хүртэл" курс (зохиогч - Н.А. Федосова) нь хүүхдүүдийг уншиж, бичиж сурах, аман яриаг сайжруулахад практикт бэлтгэхэд тусалдаг.
   Хичээлийн агуулга нь хүүхдийн ерөнхий хөгжилд чиглэгддэг бөгөөд үүгээрээ орос хэлийг амжилттай сурах бат бөх суурийг бий болгодог.
   Агуулга нь дараахь асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг.
   Хүүхдийн олон талт хөгжсөн хувийн шинж чанарыг (оюуны, оюун санааны, ёс суртахууны, гоо зүйн, сэтгэл хөдлөлийн хөгжил) төлөвшүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх, сургуульд суралцах эерэг сэдлийг бий болгох урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх;
   - хүүхдүүдийг уншиж, бичиж сурахад практик бэлтгэх;
   - ярианы анхан шатны соёлыг төлөвшүүлэх, хүүхдийн уялдаа холбоотой аман ярианы чадварыг хүртээмжтэй түвшинд сайжруулах.

   Яриа хөгжүүлэх нь ажилд ихээхэн хэмжээгээр хийгддэг уран зохиолХүүхдийн яриаг баяжуулах, үгсийн санг өргөжүүлэх, оюун санааны, ёс суртахуун, гоо зүйн хөгжилд тусалж, уран зохиолын бүтээлийн талаар зохих ойлголттой болоход бэлтгэдэг. Уран зохиолын уншлага"Бага сургуульд.

   Нэмж дурдахад хүүхдийн ярианы хөгжлийг дэмжих үйл ажиллагааны материал бол хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнц, амьд ба амьгүй байгалийн үзэгдлүүд, бүтээлүүд юм. янз бүрийн төрөлурлаг (хөгжим, уран зураг) гэх мэт.

   Ажлын агуулгад хүүхдүүдийг уншиж сурахад бэлтгэх талаарҮүнд:
   - уншиж, бичиж сурахад бэлтгэхийн тулд ярианы дууны соёлыг хөгжүүлэх (яриа, бие даасан дуу авиаг анхааралтай сонсох, дуу авианы зөв дуудлага дээр ажиллах, зөв ​​аялгууг сургах, ярианы хэмнэлийг хянах чадвар) . Артикуляторын аппаратыг хөгжүүлэх ажил (зөв диктор, дуу хоолойны хүч, тодотгол зэргийг хөгжүүлэх) утга учиртай үгсгэх мэт);
   - Орос, гадаадын яруу найрагчдын шүлэг, үлгэр, өгүүллэг, зүйр цэцэн үг, оньсого, оньсого унших;
   - багшийн асуултын дагуу уншсан зүйлийн талаархи яриа (бүтээлийн сэтгэл хөдлөлийн ойлголт, үйл явдлын талаархи ойлголт, гол дүрийн дүрүүдтэй холбоотой асуултуудын хариулт. тэмдэгтүүд, сонсох, илэрхийлэх үгсийг ойлгох чадвар хэл гэсэн үг- epithets, харьцуулалт, мэдээжийн хэрэг, нэр томъёо ашиглахгүйгээр);
   - цээжээр сурах ба илэрхийлэлтэй унших.
   Уншиж сурахад бэлтгэхдээ тодорхой сэдвээр харилцан уялдаатай ярих, яриа гэж юу болох, түүний зорилго, онцлог шинж чанарыг анхан шатны түвшинд ойлгоход бэлэн байдлыг бий болгодог.
   Дуу авианы сонсголыг залруулах, хөгжүүлэх, авиа, үе, үгийг ялгаж, тод дуудах чадварыг хөгжүүлэх ажил хийгдэж байна.
   Сургалтанд бэлтгэхдээ үгийн дууны дүн шинжилгээ хийх ажилд ихээхэн цаг зарцуулж, янз бүрийн чип ашиглан тэмдэглэсэн "эгшиг авиа", "гийгүүлэгч авиа" гэсэн ойлголтуудыг нэвтрүүлсэн.
   Хэрэв уншиж сурах бэлтгэл, аман яриаг сайжруулахын тулд ажиллах үндэс нь сонсголын мэдрэмж юм бол бичиж сурах бэлтгэлд техникийн үйлдлүүд давамгайлдаг.

   Бичих заахад бэлдэж байна - үйл явц нь нэлээд төвөгтэй байдаг, учир нь хөгжсөн сонсголын мэдрэмжээс гадна хүүхэд сайн бэлтгэгдсэн моторт систем, ялангуяа гарны жижиг булчинтай байх ёстой; Хөдөлгөөний зохицуулалт, нарийн моторт ур чадвар, орон зайн ойлголт, анхаарал, төсөөлөл, санах ой, сэтгэлгээ зэрэг үйл явц хөгждөг.
   Бичих үед нүд, гарны хөдөлгөөн нь хүлээн зөвшөөрөгдсөн объектын контурын хүрээнд нэгэн зэрэг явагддаг тул харааны болон мотор анализаторуудын харилцан үйлчлэлийн асуудал үүсдэг.
   Хүүхдүүдийн нэлээд хэсэг нь объектыг нүдээр харахдаа үзэсгэлэнд тавигдсан объектын талаар хэт их үзлэг хийх хандлагатай байдаг тул тэдний оюун санаанд бий болсон дүр төрх нь бүрэн бус байдаг. Энэ нь зураг, тэдгээрийн элементүүдийг хуулбарлахад тусгагдсан болно. Хүүхдүүд объектыг нүдээр таних чадвартай боловч түүнийг нөхөн сэргээхэд мэдэгдэхүйц бэрхшээлтэй тулгардаг. Төрөл бүрийн тохиргооны үсгийг дүрслэх нь маш их шаарддаг өндөр түвшингарны моторт аппаратын зохион байгуулалт, маш бүрэн гүйцэд, нарийвчилсан зураг. Тиймээс хөтөлбөр нь бичихэд бэлтгэх дасгалын сайтар бодож боловсруулсан системийг санал болгодог. Ярианы тоглоомууд сэтгэлгээ, яриа, анхаарал, төсөөллийг хөгжүүлэх. Тухайлбал, "Надад үг хэл", "Үг зохио", "Үгийг тааг", "Таавар зохио", "Үлгэрээ үргэлжлүүл", "Түүхийг үргэлжлүүл", "Хурдан давт, зөв”, “Тоглоомын тухай ярина уу (өнгө, хэлбэр, хэмжээ)”, “Дууг нэрлэ”, “Өгөгдсөн авианд үг сонго”, “Үгийг тааг” гэх мэт.
   Барилга хүүхдийг бичиж сурахад ухамсартайгаар бэлдэж, хөгжүүлэхэд тусалдаг аналитик ур чадвар. Барилга угсралтын ажил нь янз бүрийн объектуудын тусламжтайгаар явагддаг: зураг, хэвлэмэл үсгийн элементүүд, үүнээс хүүхдүүд янз бүрийн тохируулгын объектуудыг бүтээдэг. хэвлэсэн үсэг, нүүр будалтын загвар, чимэглэл.
   Урьдчилсан арга хэмжээ моторт хөдөлгүүрийн нарийн ур чадварыг хөгжүүлэх, хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх, хүүхдийг үсгийн хэлбэрийг ойлгоход бэлтгэхэд тусалдаг. Үүнд объектын тоймыг хянах, объектын нийтлэг элементүүдийг хянах, объектыг сүүдэрлэх, объектын дутуу элементүүдийг бөглөх, объектыг хязгаарлагдмал орон зайд тохируулах, хурууны гимнастикгэх мэт.
   Ийнхүү “Үгнээс үсэг рүү” хөтөлбөр нь хүүхдийг уншиж, бичиж сурах, яриаг нь сайжруулахад бэлтгэх асуудлыг шийдэж байгаа юм.
   
   Бүлэг "Математикийн чадварыг хөгжүүлэх" "Математикийн алхмууд" хичээлийн хөтөлбөрөөр танилцуулсан.
   “Математикийн алхмууд” хөтөлбөрийн агуулгыг сонгохдоо нэн чухалд анхаарлаа хандуулах зарчимд суурилдаг. ерөнхий хөгжилхүүхэд, түүний дотор мэдрэхүйн болон оюуны хөгжилматематикийн чадвар, онцлогийг ашиглан.
   Хөтөлбөрийн хамгийн чухал хэсэг бол хүүхдийн хөгжлийн динамикийг судлах, түүний сургуульд сурах үйл ажиллагааны бэлэн байдлын түвшинг судлах явдал юм.

   "Математикийн чадварыг хөгжүүлэх" хэсгийн хөтөлбөр
   "Математикийн алхам" курс

   Энэ тахианы зохиогч нь С.И.Волкова юм. Математикийн агуулгыг сонгох, түүнийг зохион байгуулах, хүүхдийг сургуульд математикийн бэлтгэлд сургах материалыг танилцуулах хэлбэрийг боловсруулах үндэс нь хүүхдийн ерөнхий хөгжил, түүний дотор мэдрэхүйн болон оюуны хөгжилд онцгой ач холбогдол өгөх зарчим юм. математикийн чадвар, онцлогийг ашиглан.
   Сургуульд ороход бэлтгэж буй хүүхдүүдийг тоо гэдэг ойлголттой болгохын тулд тоолох, хэмжихийг заах нь тэдний нэг хэвээр байна хамгийн чухал ажлууд.
   Хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх замаар явагддаг танин мэдэхүйн чадварыг зорилтот, системтэй хөгжүүлэх ажил нь чухал бөгөөд чухал юм: ойлголт, төсөөлөл, санах ой, сэтгэлгээ, мэдээжийн хэрэг анхаарал.
   Бэлтгэл үеийн математикийн агуулга нь гурван үндсэн шугамыг нэгтгэдэг: арифметик (0-ээс 10 хүртэлх тоо, тоо ба тоо, байгалийн цуврал дахь тоонуудын үндсэн шинж чанар гэх мэт), геометрийн (хүрээлэн буй бодит байдал дахь геометрийн дүрсүүдийн эх загвар, хэлбэр, хэмжээ, хавтгай ба орон зайд байрлах хамгийн энгийн геометрийн дүрсүүд, тэдгээрийн загваруудыг цаасан дээрээс хийх гэх мэт) болон агуулга-логик, эхний хоёр мөрийн математикийн материал дээр голчлон бүтээгдсэн, анхаарал, ойлголтыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлдэг. , хүүхдийн төсөөлөл, ой санамж, сэтгэн бодох чадвар.
   Энэхүү сургалт нь үндсэн арга зүйн санааг хэрэгжүүлдэг - хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх нь хүүхдийн үйл ажиллагааны явцад, математикийн агуулгаар баялаг, даалгаврын тусгай сонголт, бүтэц, зохион байгуулалтаар удирдуулсан тохиолдолд илүү идэвхтэй, үр дүнтэй байх болно. Энэ насны хүүхдүүдэд хүртээмжтэй, сонирхолтой, сэтгэл хөдөлгөм илтгэлийн хэлбэр.
   Хүүхдийг математикийн хичээлд бэлтгэхэд ашигладаг аргуудын дунд практик арга, дидактик тоглоомын арга, загварчлалын аргыг голчлон санал болгож байна. Эдгээр аргуудыг бие биентэйгээ янз бүрийн хослуулан ашигладаг бол тэргүүлэх арга нь хүүхдүүдэд туршилт, ажиглалт, объекттой үйлдэл хийх, геометрийн дүрсийн загвар, ноорог зурах, будах гэх мэт математикийн материалыг өөртөө шингээж, ойлгох боломжийг олгодог практик арга хэвээр байна. .
   
   

   Хөтөлбөрийн агуулга

   Объектуудыг (дүрс) харьцуулах, бүлгүүдийг хэлбэр дүрсээр нь харьцуулах (дугуй, дугуй биш, гурвалжин, тэгш өнцөгт, дөрвөлжин гэх мэт); хэмжээгээр (урт, богино; нарийн, өргөн; өндөр, намхан; урт, богино, ижил гэх мэт); онгоц болон орон зайд байрлалаар (баруун, зүүн, төв, доод, дээд, баруун, зүүн, дээр, доор, зургийн дотор, зургийн гадна гэх мэт); өнгө, эд зүйлсийг хийсэн материал, зориулалт гэх мэт.
   0-ээс 10 хүртэлх тоо. Объектуудыг тоолох. Тоонуудыг амаар дугаарлах: 0-ээс 10 хүртэлх тооны нэр, дараалал, тэмдэглэгээ. Тоо, тоо. Тоо уншиж байна. Эхний арвын тоонуудын харьцуулалт. Байгалийн цуваа дахь тоонуудын дарааллын үндсэн шинж чанарууд: эхний элемент байгаа эсэх, өмнөх болон дараагийн элементүүдийн холболт, хаана ч зогссон хамаагүй дарааллыг үргэлжлүүлэх чадвар.
   Энгийн геометрийн хэлбэрүүд: гурвалжин, тэгш өнцөгт (дөрвөлжин), тойрог.
   Агуулга-логик хөгжүүлэх даалгавар:
   - анхаарал: энгийн лабиринт, тоглоом "Хөгжилтэй тоолох", "Зургийг харьцуулах", "Нийтлэг элементүүдийг олох" гэх мэт;
   - төсөөлөл: дүрсийг хэсэг болгон хуваах, хэсгүүдээс дүрс зохиох, өгөгдсөн шинж чанарын дагуу сегментийн загвараас дүрс зохиох, нэг дүрсийг нөгөө дүрс болгон хувиргах гэх мэт;
   - санах ой: арифметик ба геометрийн материалыг ашиглан харааны болон сонсголын диктант;
   - сэтгэх: чухал шинж чанаруудыг тодорхойлох, хэв маягийг тодорхойлох, тэдгээрийг даалгавраа дуусгахад ашиглах, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, харьцуулах, энгийн үндэслэлийг бий болгох гэх мэт.
   
   

   Хичээлийн горим

   Манай боловсролын байгууллагад эдгээр асуудлыг сургуулийн бэлтгэлийн ангиудад шийддэг. 6-7 насны хүүхдүүдэд хагас сайн өдөр хичээллэнэ. бэлтгэл бүлгүүдхүүхдийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд, түүнчлэн янз бүрийн шалтгааны улмаас тэдэнд хамрагдаагүй хүүхдүүд.

   Хүүхдийг сургуульд бэлтгэх ажил есдүгээр сарын 2-ноос эхэлж дөрөвдүгээр сарын 30 хүртэл үргэлжилнэ.
   Хичээлийг бүлгийн хүүхдүүдтэй хамт явуулдаг. Хичээл 10 минутын завсарлагатай 25 минут үргэлжилнэ.

   Хичээл явуулах хэлбэрүүд

   Сургалт нь дээр суурилдагтоглоомын үйл ажиллагаа мөн өмсдөг практик зан чанар.
   Хүүхдийг сурахад бэлтгэхэд онцгой ач холбогдолтой төрөлх хэлолж авахярианы тоглоом, барилгын ажил, нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх ажил.

   найруулга;

   дүрд тоглох тоглоом;

   тэмцээн;

   сэдэвт тоглоом;

   нэг хичээл дээр бүх элементүүдийн хослол.

   Урьдчилан таамагласан үр дүн, хяналтын хэлбэрүүд

   боломжтой байх :

   1. Үгсийг тодорхой бөгөөд тодорхой дууд:

   үгнээс дуу авиа гаргаж авах;

   тодорхой дуу чимээтэй үгсийг олох;

   үгэнд байгаа авианы байршлыг тодорхойлох;

   орфоэп дуудлагын стандартыг дагаж мөрдөх;

   Туслах үгсийг ашиглан тухайн сэдвээр өгүүлбэр зохио:

   зураг эсвэл цуврал зураг дээр үндэслэн түүх, үлгэр зохиох;

   үлгэр, үлгэр дээр тулгуурласан үлгэрийг дахин ярих;

   дэвтэрийн хуудас руу шилжих;

   үсгийн үндсэн элементүүдийг бичих;

   хэв маяг, янз бүрийн элементүүдийг зурах.

   2. Тоонуудыг 10 дотор урагш болон урвуу дарааллаар нэрлэнэ үү:

   тоог объектын тоотой холбох;

   арифметик тэмдэг ашиглах;

   нэмэх, хасах үйл ажиллагаа бүхий нэг алхамт бодлого зохиож, шийдвэрлэх;

   ердийн хэмжүүр ашиглан объектын уртыг хэмжих;

   хэд хэдэн гурвалжин (дөрвөлжин) -ээс том дүрс хийх;

   тойрог эсвэл квадратыг 2 ба 4 тэнцүү хэсэгт хуваах;

   алаг цаасан дээр жолоодох.

   3. Зураг болон байгаль дээрх танил ургамал, амьтдыг таних:

   улирал, өдрүүдийг зөв дарааллаар жагсаах;

   улирлын гол шинж тэмдгүүдийг нэрлэ.

   Бэлтгэл курсын хөтөлбөрийн дагуу суралцсаны үр дүнд хүүхэд заавал байх ёстоймэдэх :

   эхний арван тооны найрлага;

   эхний арвын тоо бүрийг хэрхэн авах (1-ийг нэмэх, хасах);

   тоо 0-9, тэмдэг +, -. =;

   тухайн сарын нэр, долоо хоногийн өдрүүдийн дараалал.

   Судалсан материалыг шингээж авах эцсийн хяналтын хэлбэр нь туршилт юм.

   Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд шаардагдах хөрөнгө:

   боловсролын болон сэдэвчилсэн төлөвлөлт;

   ажлын дэвтэр;

   хуулбарлах дэвтэр;

   харааны хэрэгсэл;

   тоолох материал

   МХТ

   Долоо хоногийн хичээлийн хуваарилалт.

   Ажил мэргэжлийн төрөл

   Ангиудын тоо

   "Ярианы хөгжил" ба

   "Үгнээс үсэг рүү"

   1+1

   "Математикийн алхамууд"

   БОЛОВСРОЛЫН БОЛОН СЭДЭВИЙН ТӨЛӨВЛӨЛТ.

   "Математикийн алхамууд"

   анги

   сэдэв

   тэмдэглэл

   1-2

   Баруун, зүүн, дээр, доор.

   Өндөр Бага

   4-5

   10 дотор объектыг тоолох.

   6-7

   Бүлэг дэх зүйлсийг харьцуулах

   8-9

   Геометрийн дүрсүүд.

   Илүү, бага, ижил

   11-12

   Тоолох саваагаар дөрвөн өнцөгт хийх.

   1 ба 1-р тоо.

   Дугаар 2 ба 2 дугаар.

   15-16

   3 дугаар ба зураг 3. 3 дугаарын найрлага.

   Тэгш байдал.

   18-19

   4 ба 4 тоо.

   0 тоо ба 0 оронтой.

   21-22

   Нэмэлт.

   22-23

   5 дугаар ба зураг 5. 5 дугаарын найрлага.

   23-24

   Хасах.

   Оноо 5 дотор байна.

   26-27

   6 ба 6 дугаар.

   28-29

   7 ба 7 дугаар.

   30-31

   8 ба 8 дугаар.

   9-ийн тоо ба 9-ийн тоо. 9-ийн тоо үүсэх.

   Тоо 10. тооны бүрэлдэхүүн. 10 дотор тоол.

   Цүнхийг цуглуул. Тоо нэмэх.

   Нэмэлт 1. Дараагийнх нь хэн бэ?

   Хасах. 1-ийг хасах нь юу гэсэн үг вэ?

   Дараа нь, өмнөх.

   "Үгнээс үсэг рүү"

   1. Дуу авианы талаархи санаа бодлыг бий болгох.

   2. A ба Z үсэг. Z үсэг нь [th], [a] гэсэн хоёр авиаг илэрхийлдэг.

   3. O ба E үсэг. E үсэг нь [th], [o] гэсэн хоёр авиаг илэрхийлдэг.

   4. У ба Ю үсэг. Ю үсэг нь [th], [y] гэсэн хоёр авиаг илэрхийлдэг.

   5. E ба E үсэг. E үсэг нь [th], [e] гэсэн хоёр авиаг илэрхийлдэг.

   6. I, Y үсэг. Асуултанд хариулж сурах.

   7. M үсэг. Таавар таавар.

   8. R үсэг Гурван өгүүлбэрээс өгүүллэг эмхэтгэх.

   9. Захидал L. Стрессийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх.

   10.Н үсэг. Түүх ярь.

   11. Г, К үсэг. Асуулт бичиж сурах.

   12.С ба З үсэг. Үгийг таагаарай.

   13. Ж, Ш үсэг.Үгийн дууны шинжилгээ.

   14.Г, Т үсэг. Өгүүлбэр зохиох.

   15. ь ба ъ үсэг. Тоглоом, дасгалууд.

   16. P, B үсэг. Унших хэлийг мушгих.

   17. В, Ф үсэг. Гинжээр унших.

   18. Х үсэг. Бид зурган дээр үндэслэн түүх зохиодог.

   19. Захидал Ш.Шүлэг унших.

   20. С ба СН үсэг Унших, дахин ярих.

   Яриа хөгжүүлэх.
   1. Өвлийн тухай түүхүүд.
   2. амьтдын тухай.
   3. Хаврын тухай түүхүүд.
   4. Хаврын тухай шүлэг.
   5. аа.
   6. "Колобок" үлгэрийн аялал
   7. “Теремок” үлгэрийн аялал
   8. “Манжин” үлгэрийн аялал
   9. “Маша ба баавгай” үлгэрт аялах.
   10. “Гурван баавгай” үлгэрт аялах
   11. Зурган дээр үндэслэн өгүүллэг зохиох.
   12. Хэл мушгих.
   13. Амьтны тухай оньсого.

   14. Осеева. "Цэнхэр навч"
   15. “Том нүдтэй гэрлэн дохио” гэсэн цэвэр үг.

   16. Өвлийн тухай шүлэг..
   17. " Шидэт үг».
   18.Л.Н. Толстой. "Яс"
   19. Хэл мушгих.
   20. Цэвэр хэллэг: “Солонго бол нум»