Унших хугацаа: 3 мин

Туршилт бол шинжлэх ухааны ертөнцийг үзэх үзэлд боломжтой эргэн тойрон дахь бодит байдлыг ойлгох аргуудын нэг бөгөөд үүнийг давтах, нотлох зарчмаар зөвтгөдөг. Энэ аргыг сонгосон чиглэлээс хамаарч, дэвшүүлсэн онол, таамаглалд үндэслэн тус тусад нь бүтээдэг бөгөөд судалгааны хүсэлтийг хангах тусгайлан хяналттай эсвэл хяналттай нөхцөлд явагддаг. Туршилтын стратеги нь таамаглалаар урьдчилан тодорхойлсон нөхцөлд сонгосон үзэгдэл эсвэл объектыг зорилготойгоор зохион байгуулалттай ажиглалтыг агуулдаг. Сэтгэл зүйн салбарт туршилт нь урьдаас боловсруулсан туршилтын даалгавруудыг гүйцэтгэх, боломжит өөрчлөлт, харилцааг судлахад чиглэгдсэн туршилтын оролцогч ба субъектийн хамтарсан харилцан үйлчлэлийг хамардаг.

Туршилт нь эмпирик аргуудын бүлэгт багтдаг бөгөөд туршилтын үйл явцыг бий болгох болзолгүй нөхцөл нь тэдгээрийн давтагдах байдал юм.

Сэтгэл судлалын туршилтыг бодит байдлыг өөрчлөх (эмчилгээний практикт) болон судлах (шинжлэх ухаанд) үндсэн арга болгон ашигладаг бөгөөд уламжлалт төлөвлөлт (нэг үл мэдэгдэх хувьсагчтай) ба хүчин зүйл (хэд хэдэн үл мэдэгдэх хувьсагч байгаа үед) байдаг. Судалгаанд хамрагдаж буй үзэгдэл эсвэл түүний нутаг дэвсгэр хангалтгүй судлагдаагүй байгаа тохиолдолд барилгын цаашдын чиглэлийг тодруулахад туслах туршилтын туршилтыг ашигладаг.

Энэ нь судалгааны объекттой идэвхтэй харилцан үйлчлэлцэх, судалж буй үзэгдлийг зориудаар өдөөх, үйл явцын нөхцөлийг өөрчлөх боломж, параметрийн тоон харьцаа зэргээрээ ажиглалт хийх, хөндлөнгөөс оролцохгүй байх судалгааны аргаас ялгаатай бөгөөд статистик мэдээлэл боловсруулах үйл ажиллагааг багтаадаг. Туршилтын нөхцөл, бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд хяналттай өөрчлөлт хийх боломж нь судлаачдад аливаа үзэгдлийг илүү гүнзгий судлах эсвэл урьд өмнө нь тодорхойгүй байсан хэв маягийг анзаарах боломжийг олгодог. Туршилтын аргыг сэтгэл судлалд ашиглах, найдвартай байдлыг үнэлэхэд тулгардаг гол бэрхшээл нь туршилт хийгчийг субьектүүдтэй харилцах, харилцахад байнга оролцдог бөгөөд далд ухамсрын бодлын нөлөөн дор шууд бусаар тухайн сэдвийн үр дүн, зан төлөвт нөлөөлдөг.

Туршилтыг судалгааны арга болгон

Үзэгдлийг судлахдаа идэвхтэй (туршилт) ба идэвхгүй (ажиглалт, архив, намтар судлалын судалгаа) гэсэн хэд хэдэн төрлийн аргыг ашиглах боломжтой.

Туршилтын арга нь судалж буй үйл явцын идэвхтэй нөлөөлөл, индукц, үндсэн ба хяналтын (үндсэн бүлэгтэй аль болох төстэй боловч нөлөөлөлд өртөөгүй) туршилтын бүлгүүд байгаа эсэхийг хэлнэ. Семантик зорилгынхоо дагуу тэд судалгааны туршилт (сонгосон параметрүүдийн хоорондын хамаарал тодорхойгүй байгаа тохиолдолд) ба баталгаажуулах туршилтыг (хувьсагчдын хоорондын хамаарал бий болсон үед) ялгадаг боловч үүний мөн чанарыг тодорхойлох шаардлагатай. харилцаа). Практик судалгааг бий болгохын тулд эхлээд тодорхойлолт, судалж буй асуудлыг томъёолж, таамаглал дэвшүүлж, дараа нь тэдгээрийг шалгах шаардлагатай. Үр дүнгийн үр дүнг хувьсагчид болон субьектүүдийн түүврийн шинж чанарыг харгалзан үзсэн математик статистикийн аргуудыг ашиглан боловсруулж, тайлбарладаг.

Туршилтын судалгааны өвөрмөц шинж чанарууд нь: судалж буй сэтгэлзүйн тодорхой баримтыг идэвхжүүлэх, харуулах нөхцлийг зохиомлоор бие даасан зохион байгуулалт, нөхцөл байдлыг өөрчлөх, нөлөөлөх зарим хүчин зүйлийг арилгах чадвар юм.

Туршилтын нөхцөлийг бүхэлд нь бүтээх нь хувьсагчдын харилцан үйлчлэлийг тодорхойлоход чиглэгддэг: хамааралтай, бие даасан, хоёрдогч. Бие даасан хувьсагч гэдэг нь хамааралтай хувьсагчд (субьектийн үг, үйлдэлд хариу үйлдэл үзүүлэх) цаашдын нөлөөллийг хянахын тулд туршилт хийж буй хүн (өдрийн сонгосон цаг, санал болгож буй даалгавар) өөрчилж эсвэл өөрчилж болох нөхцөл, үзэгдлийг ойлгодог. өдөөгч), өөрөөр хэлбэл. өөр үзэгдлийн параметрүүд. Хувьсагчдыг тодорхойлохдоо тэдгээрийг бүртгэж, дүн шинжилгээ хийх боломжтой болгохын тулд тэдгээрийг тодорхойлж, зааж өгөх нь чухал юм.

Өвөрмөц байдал, бүртгэх чадвараас гадна тууштай, найдвартай байх ёстой, i.e. сонгосон таамаглалын талаархи туршилтыг давтах нөхцөлд л түүний бүртгэлийн үзүүлэлтүүдийн тогтвортой байдлыг хадгалах, олж авсан үзүүлэлтүүдийг хадгалах хандлага. Хоёрдогч хувьсагч нь туршилтын үр дүн эсвэл явцад шууд бусаар нөлөөлдөг бүх хүчин зүйлүүд бөгөөд гэрэлтүүлэг эсвэл тухайн хүний ​​сонор сэрэмжийн түвшин юм.

Туршилтын арга нь судалж буй үзэгдлийн давтагдах чадвар, хувьсагчийг өөрчлөх замаар үр дүнд нөлөөлөх чадвар, туршилтын эхлэлийг сонгох зэрэг олон давуу талтай. Энэ бол хамгийн найдвартай үр дүнг өгдөг цорын ганц арга юм. Энэ аргыг шүүмжилж буй шалтгаануудын дунд сэтгэлзүйн тогтворгүй байдал, аяндаа байдал, өвөрмөц байдал, түүнчлэн субьект-субъектийн харилцаа нь шинжлэх ухааны дүрмүүдтэй давхцдаггүй. Аргын өөр нэг сөрөг шинж чанар нь нөхцөл байдал нь бодит байдлыг зөвхөн хэсэгчлэн хуулбарлах бөгөөд үүний дагуу лабораторийн нөхцөлд олж авсан үр дүнг бодит нөхцөлд баталгаажуулах, 100% хуулбарлах боломжгүй юм.

Туршилтын төрлүүд

Туршилтын хоёрдмол утгагүй ангилал байдаггүй, учир нь энэ үзэл баримтлал нь олон шинж чанараас бүрддэг бөгөөд тэдгээрийн сонголт дээр үндэслэн цаашдын ялгааг гаргадаг.

Таамаглал дэвшүүлэх үе шатанд арга, дээж хараахан тогтоогдоогүй байгаа үед онолын үндэслэлийг харгалзан эрдэмтэд ашигласан онолын зөрчилдөөн, харьцуулшгүй байдлыг илрүүлэх зорилгоор төсөөллийн судалгаа хийх нь зүйтэй. үзэл баримтлал ба постулатууд. Бодлын туршилтанд үзэгдлүүдийг өөрсдөө практик талаас нь судалдаггүй, харин тэдгээрийн талаархи онолын мэдээлэл байдаг. Бодит туршилтыг бий болгох нь хувьсах хэмжигдэхүүнийг системтэйгээр удирдах, тэдгээрийг засах, бодит байдалд сонгох явдал юм.

Лабораторийн туршилт нь субьектийн үйл ажиллагааг тодорхойлдог тоног төхөөрөмж, зааварчилгаа байгаа нөхцөлд шаардлагатай орчныг зохион байгуулах тусгай нөхцлийг зохиомлоор сэргээх явдал юм; субьектүүд өөрсдөө энэ аргад оролцож байгаагаа мэддэг боловч таамаглалыг нууж болно. бие даасан үр дүнд хүрэхийн тулд тэдгээрийг. Энэхүү томъёололын тусламжтайгаар хувьсагчдыг дээд зэргээр хянах боломжтой боловч олж авсан өгөгдлийг бодит амьдралтай харьцуулах нь хэцүү байдаг.

Сонгогдсон нийгмийн нийгэмлэгийн байгалийн нөхцөлд шаардлагатай үзүүлэлтүүдийг бүрэн тохируулах боломжгүй бүлэгт шууд судалгаа хийх үед байгалийн (талбай) эсвэл хагас туршилт явагдана. Энэ нь бодит амьдралын нөхцөлд хувьсагчдын харилцан нөлөөллийг судлахад хэрэглэгддэг бөгөөд энэ нь хэд хэдэн үе шаттайгаар явагддаг: субъектын зан байдал, санал хүсэлтийг шинжлэх, олж авсан ажиглалтыг бүртгэх, үр дүнд дүн шинжилгээ хийх, тухайн сэдвийн үр дүнгийн шинж чанарыг нэгтгэх.

Сэтгэлзүйн судалгааны үйл ажиллагаанд нэг судалгаанд тодорхойлох, төлөвшүүлэх туршилтыг ашиглах нь ажиглагдаж байна. Тодорхойлогч нь ямар нэгэн үзэгдэл, функц байгаа эсэхийг тодорхойлдог бол томъёологч нь сургалтын үе шат дууссаны дараа эдгээр үзүүлэлтүүдийн өөрчлөлт эсвэл таамаглалаар сонгосон хүчин зүйлд үзүүлэх бусад нөлөөллийг шинжилдэг.

Хэд хэдэн таамаглал дэвшүүлсэн тохиолдолд дэвшүүлсэн хувилбаруудын аль нэгнийх нь үнэнийг батлахын тулд эгзэгтэй туршилтыг ашигладаг бол үлдсэнийг нь няцаасан гэж үздэг (хэрэгжүүлэхэд онолын үндэслэлийг өндөр түвшинд боловсруулах, түүнчлэн онолын төлөвлөгөөг нэлээд төвөгтэй төлөвлөх шаардлагатай). томъёо нь өөрөө).

Туршилт хийх нь туршилтын таамаглалыг шалгах, цаашдын судалгааны чиглэлийг сонгоход чухал ач холбогдолтой. Туршилтын энэ аргыг туршилт гэж нэрлэдэг бөгөөд энэ нь бүрэн туршилтаас бага хэмжээний дээжийг холбох замаар хийгддэг бөгөөд үр дүнгийн нарийвчилсан дүн шинжилгээнд бага анхаарал хандуулдаг бөгөөд зөвхөн ерөнхий чиг хандлага, хэв маягийг тодорхойлохыг эрмэлздэг.

Туршилтууд нь судалгааны нөхцлийн талаархи тухайн субъектэд байгаа мэдээллийн хэмжээгээрээ ялгагдана. Субьект нь судалгааны явцын талаар бүрэн мэдээлэлтэй, зарим мэдээлэл нуугдаж байгаа туршилтууд, хийгдэж буй туршилтын талаар мэдэхгүй туршилтууд байдаг.

Хүлээн авсан үр дүнд үндэслэн бүлэг (олж авсан өгөгдөл нь тодорхой бүлэгт хамаарах үзэгдлүүдийг дүрслэх шинж чанартай бөгөөд хамааралтай) болон хувь хүн (тодорхой хүнийг тодорхойлсон өгөгдөл) туршилтуудыг хооронд нь ялгадаг.

Сэтгэлзүйн туршилтууд

Судалгааны объект нь өөрийн гэсэн субьектив шинж чанартай байдаг тул судалгааны явц болон судалгааны үр дүнд тодорхой хувь нэмэр оруулж чаддаг тул сэтгэл судлалын туршилт нь бусад шинжлэх ухаанд явагддаг онцлог шинж чанартай байдаг. . Сэтгэлзүйн туршилтын өмнө тавигдсан гол ажил бол сэтгэцийн дотор нуугдаж буй үйл явцыг харагдахуйц гадаргуу дээр гаргах явдал юм. Ийм мэдээллийг найдвартай дамжуулахын тулд хамгийн их хувьсагчдыг бүрэн хянах шаардлагатай.

Судалгааны салбараас гадна сэтгэл судлалын туршилтын тухай ойлголтыг сэтгэлзүйн эмчилгээний практикт ашигладаг бөгөөд туршлагаа гүнзгийрүүлэх, дотоод байдлыг судлах зорилгоор тухайн хүнд хамааралтай асуудлуудыг зохиомлоор дэвшүүлдэг.

Туршилтын үйл ажиллагааны зам дахь эхний алхамууд нь субъектуудтай тодорхой харилцаа холбоо тогтоож, дээжийн шинж чанарыг тодорхойлох явдал юм. Дараа нь субъектууд гүйцэтгэсэн үйлдлүүдийн он цагийн дарааллын тайлбарыг агуулсан гүйцэтгэх зааврыг аль болох нарийвчлан, товч хэлбэрээр хүлээн авдаг.

Сэтгэлзүйн туршилт хийх үе шатууд:

Асуудлын тайлбар, таамаглал гаргах;

Сонгосон сэдвээр уран зохиол, онолын өгөгдөлд дүн шинжилгээ хийх;

Хамаарах хувьсагчийг хянах, бие даасан хувьсагч дахь өөрчлөлтийг бүртгэх боломжийг олгодог туршилтын хэрэгслийг сонгох;

Холбогдох түүвэр, субъектуудын бүлгийг бүрдүүлэх;

Туршилтын туршилт эсвэл оношлогоо хийх;

Мэдээллийг цуглуулах, статистик боловсруулах;

Судалгааны үр дүн, дүгнэлт гаргах.

Сэтгэлзүйн туршилт хийх нь бусад чиглэлээр туршилт хийхээс илүү олон нийтийн анхаарлыг татдаг, учир нь энэ нь зөвхөн шинжлэх ухааны үзэл баримтлалд төдийгүй асуудлын ёс суртахууны тал дээр нөлөөлдөг, учир нь нөхцөл байдал, ажиглалтыг тогтоохдоо туршилт хийж буй хүн шууд хөндлөнгөөс оролцож, тэдний амьдралд нөлөөлдөг. сэдэв. Хүний зан үйлийн тодорхойлогчдын шинж чанаруудын талаар дэлхийд алдартай хэд хэдэн туршилтууд байдаг бөгөөд тэдгээрийн заримыг нь хүнлэг бус гэж хүлээн зөвшөөрдөг.

Hawthorne туршилт нь нэг аж ахуйн нэгжийн ажилчдын бүтээмж буурсантай холбоотой бөгөөд үүний дараа шалтгааныг тогтоох оношлогооны аргуудыг хэрэгжүүлсэн. Судалгааны үр дүнд бүтээмж нь тухайн хүний ​​нийгмийн байр суурь, үүрэг хариуцлагаас хамаардаг болохыг харуулсан бөгөөд туршилтын бүлэгт хамрагдсан ажилчид зөвхөн туршилтанд оролцсон, мөн туршилтын үр дүнд хүрсэн гэдгийг ухамсарлаж байснаар илүү сайн ажиллаж эхэлсэн. ажил олгогч, судлаачдын анхаарлыг тэдэнд хандуулсан.

Милграмын туршилт нь хэрэв хүн өөрийн үүрэг бол гэм зэмгүй, бусдад учруулж болох өвдөлтийн хэмжээг тогтоох зорилготой байв. Хэд хэдэн хүн оролцов - тухайн субьект өөрөө, дарга нь алдаа гарсан тохиолдолд түүнд цахилгаан гүйдэл дамжуулах тушаалыг гэмт хэрэгтэн рүү чиглүүлэх, мөн шийтгэл оногдуулсан хүнд шууд үүрэг өгсөн (энэ үүргийг гүйцэтгэх үүрэг гүйцэтгэсэн. жүжигчин). Энэхүү туршилт нь хүмүүс өөрсдийн дотоод итгэл үнэмшилтэй тулгарсан ч эрх мэдэлтнүүдэд дуулгавартай байх эсвэл дуулгаваргүй байх хэрэгцээ шаардлагаас үүдэн бусад гэм зэмгүй хүмүүст ихээхэн хэмжээний хохирол учруулах чадвартай болохыг харуулсан.

Ringelman-ийн туршилтаар тухайн ажилд оролцож буй хүмүүсийн тооноос хамааран бүтээмжийн түвшин хэрхэн өөрчлөгдөж байгааг туршиж үзсэн. Ажилд хэдий чинээ олон хүн оролцоно төдий чинээ хүн бүрийн болон нийт бүлгийн бүтээмж буурдаг болох нь тогтоогдсон. Энэ нь хувь хүний ​​ухамсартай хариуцлагатай бол хамгийн их хүчин чармайлт гаргах хүсэл эрмэлзэл байдаг бол бүлгийн ажил хийснээр үүнийг өөр хүнд шилжүүлж болно гэдгийг батлах үндэслэл болж байна.

Зохиогчид нь шийтгэлээс айж хэсэг хугацаанд амжилттай нуусан "аймшигтай" туршилт нь саналын хүчийг судлах зорилготой байв. Энэ үеэр дотуур байрын хоёр бүлгийн хүүхдүүдийн ур чадварын талаар өгүүлсэн: нэгдүгээр бүлгийнхнийг магтаж, хоёр дахь бүлгийнх нь ярианы дутагдлыг байнга шүүмжилдэг. Дараа нь өмнө нь хэл ярианы бэрхшээлтэй тулгараагүй байсан хоёрдугаар бүлгийн хүүхдүүд хэл ярианы гажигтай болж, зарим нь амьдралынхаа эцэс хүртэл үргэлжилсэн.

Зохиогчид ёс суртахууны асуудлыг анхаарч үзээгүй өөр олон туршилтууд байдаг бөгөөд шинжлэх ухааны үнэ цэнэ, нээлтүүд байсан ч тэднийг биширдэггүй.

Сэтгэл судлалын туршилт нь хүний ​​амьдралыг сайжруулах, хөдөлмөрийг оновчтой болгох, айдастай тэмцэхийн тулд сэтгэцийн шинж чанарыг судлах зорилготой тул судалгааны аргуудыг хөгжүүлэх үндсэн шаардлага нь тэдний ёс зүй юм, учир нь туршилтын туршилтын үр дүн нь хүний ​​​​боломжийг өөрчлөх эргэлт буцалтгүй өөрчлөлтийг үүсгэдэг. дараагийн амьдрал.

Зорилтот: туршилт хийх, ажиглах журмыг судлах.

1. Туршилт нь нийгмийн судалгааны нэг төрөл болох: үзэл баримтлал, объект, субьект, зорилго, хувьсагчийн төрөл, ангилал, хэрэгжүүлэх үе шат.

2. Нийгмийн ажлын судалгааны арга болох ажиглалт: үзэл баримтлал, ангилал, хэрэгжилтийн онцлог.

1. Туршилт(Латин хэлнээс "туршилт, туршлага") нь шинжлэх ухааны мэдлэгийн тэргүүлэх арга юм. Сэтгэл судлалд энэ нь шалтгаан-үр дагаврын холбоог тодорхойлоход чиглэгддэг. Энэ нь тодорхой үзэгдлийг судлах оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэх, түүнчлэн эдгээр нөхцөлд чиглэсэн, хяналттай өөрчлөлтүүдээр тодорхойлогддог.

Туршилт (социологийн хувьд) гэдэг нь тодорхой удирдаж болох, хянах боломжтой (хувьсагч) нөлөөллийн үр дүнд нийгмийн объектын гүйцэтгэлийн үзүүлэлт, зан үйлийн тоон болон чанарын өөрчлөлтийн талаархи мэдээллийг олж авах арга юм. Хувьсагч гэдэг нь өөрчлөх боломжтой нөхцөл байдлын бодит нөхцөл юм. Туршилт хийгч хувьсагчдыг өөрчилдөг бол ажиглагч нь туршилт хийгчийн өөрийн үзэмжээр хийсэн өөрчлөлт гарахыг хүлээж байна.

Хувьсагчийн төрлүүд:

1. Бие даасан гэдэг нь туршилт хийж буй хүний ​​өөрчилдөг зүйл юм.

2. Dependent - бие даасан хувьсагчийн оролтод хариу үйлдэл үзүүлэх хүчин зүйл.

3. Завсрын хувьсагчид - хатуу хяналтанд байх боломжгүй, гэхдээ мэдээжийн хэрэг харгалзан үздэг хүчин зүйлүүд нь практикт бие даасан болон хамааралтай хувьсагчдын хооронд байрлаж, бие биендээ үзүүлэх нөлөөллийг зуучлах болно.

4. Туршилтын явцад өөрчлөгдөх ёсгүй нөхцөлүүдийг хяналттай хувьсагчид гэнэ, эс бөгөөс эмпирик нотлох баримтын хүчинтэй байдал зөрчигдөх болно.

ОбьектТуршилтын оролцогчид нь нийгмийн бүлгүүд, баг, хувь хүмүүс (туршилтанд оролцогчид) юм. Туршилтанд ихэвчлэн хоёр төрлийн объект (туршилтын нэгж) байдаг: хяналтын болон туршилтын бүлгүүд.

Туршилтын ерөнхий логик нь тодорхой туршилтын бүлгийг (эсвэл бүлгүүдийг) сонгож, түүнийг ер бусын туршилтын нөхцөлд (тодорхой хүчин зүйлийн нөлөөн дор) байрлуулах замаар шинж чанарын өөрчлөлтийн чиглэл, хэмжээ, тогтвортой байдлыг хянах явдал юм. гэж нэрлэж болох судлаачийн сонирхлыг татдаг хяналт.

СэдэвТуршилт гэдэг нь судалж буй объектын шинж чанар, түүний нийгмийн идэвх, зан үйлийг тодорхойлдог хүчин зүйлсийн тогтолцооны хоорондын харилцаа холбоо, холбоо юм.

ЗорилгоТуршилт хийх нь үр дүн нь практикт, янз бүрийн шинж чанартай удирдлагын шийдвэрт шууд нөлөөлдөг тодорхой таамаглалыг шалгах явдал юм.

Туршилтын амжилт нь дараахь нөхцлийг бүрдүүлэхээс хамаарна: Нэгдүгээрт, судалж буй асуудлын үүднээс авч үзэх, туршилтын нөхцөл байдлыг бий болгох үүднээс хамгийн чухал шинж чанаруудыг хяналтын шинж чанаруудаар сонгоно. Хоёрдугаарт, хяналтын шинж чанарын өөрчлөлт нь судлаач өөрөө нэвтрүүлсэн эсвэл өөрчилсөн туршилтын бүлгийн шинж чанараас хамаарах ёстой. Ийм шинж чанаруудыг нэрлэдэг хүчин зүйл. Туршилтанд "оролцдоггүй" шинж чанаруудыг нэрлэдэг төвийг сахисан. Гуравдугаарт, туршилтын явц нь туршилтын нөхцөлтэй холбоогүй боловч түүний төлөв байдлыг өөрчлөх чадвартай үзэгдлүүдэд нөлөөлөх ёсгүй.

Туршилтын ангилал: Нийгмийн туршилтыг дараахь үндэслэлээр ялгадаг: а) судалж буй объектын шинж чанараар - социологи, эдийн засаг, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх гэх мэт; б) зорилгын онцлогоос хамааран - судалгаа, практик эсвэл шинжлэх ухаан, практик; в) таамаглалыг нотлох логик бүтцийн дагуу шугаман болон зэрэгцээ туршилтуудыг ялгадаг.

Шугаман туршилтанд нэг бүлэгт дүн шинжилгээ хийдэг бөгөөд энэ нь хяналтын болон туршилтын аль алиныг нь хийдэг. Өөрөөр хэлбэл, туршилт эхлэхээс өмнө объектын бүх хяналт, хүчин зүйл, төвийг сахисан шинж чанаруудыг тодорхой бичсэн байдаг. Үүний дараа бүлгийн хүчин зүйлийн шинж чанар өөрчлөгдөж, тодорхой, урьдчилан тогтоосон хугацааны дараа объектын төлөв байдлыг хяналтын шинж чанарын дагуу дахин хэмждэг.

Зэрэгцээ туршилтанд хоёр бүлэг нэгэн зэрэг оролцдог: хяналтын болон туршилт. Тэдний найрлага нь бүх хяналтын шинж чанар, түүнчлэн туршилтын үр дүнд нөлөөлж болох төвийг сахисан шинж чанаруудтай ижил байх ёстой (үндсэндээ нийгэм-хүн ам зүйн шинж чанарууд). Хяналтын бүлгийн шинж чанарууд нь туршилтын бүх хугацаанд тогтмол хэвээр байх ба туршилтын бүлгийн шинж чанарууд өөрчлөгддөг. Туршилтын үр дүнд үндэслэн хоёр бүлгийн хяналтын шинж чанарыг харьцуулж, гарсан өөрчлөлтийн шалтгаан, цар хүрээний талаар дүгнэлт гаргана.

г) Туршилтын нөхцөл байдлын шинж чанараас хамааран туршилтыг хээрийн болон лабораторийн гэж хуваана. Хээрийн туршилтанд объект (бүлэг) нь түүний үйл ажиллагааны байгалийн нөхцөлд байдаг. Энэ тохиолдолд бүлгийн гишүүд туршилтанд оролцож байгаагаа мэдээгүй байж болно. Тодорхой тохиолдол бүрт тэдэнд мэдээлэх шийдвэр нь энэхүү мэдлэг нь туршилтын явцад хэр зэрэг нөлөөлж чадахаас хамаарна.

Лабораторийн туршилтанд туршилтын нөхцөл байдал, ихэнхдээ туршилтын бүлгүүд өөрсдөө зохиомлоор үүсдэг. Тиймээс бүлгийн гишүүд ихэвчлэн туршилтын талаар мэддэг.

д) Судлаачийн үйл ажиллагааны шинж чанарт үндэслэн тодорхойлох ба төлөвшүүлэх туршилтыг ялгадаг. Тэдгээрийн эхнийх нь одоо байгаа сэтгэцийн шинж чанар эсвэл холбогдох чанаруудын хөгжлийн түвшинг тодорхойлох, түүнчлэн шалтгаан, үр дагаврын хамаарлыг тодорхойлох явдал юм.

Формацийн туршилт нь тодорхой шинж чанар, чанарыг хөгжүүлэхийн тулд судлаачийн субъектуудад идэвхтэй, зорилготой нөлөөллийг агуулдаг. Энэ нь сэтгэцийн үзэгдлийн үүсэх механизм, динамик, хэв маягийг илчлэх, үр дүнтэй хөгжүүлэх нөхцлийг тодорхойлох боломжийг бидэнд олгодог.

Асуудлын хөгжлийн түвшингээс хамааран туршилтыг дараахь байдлаар ялгадаг.

– Хайлтын системүүд, бага зэрэг судлагдсан салбарт цоо шинэ үр дүнд хүрэх зорилготой.

– тодруулж байна, зорилго нь тухайн онол, хуулийн үйл ажиллагаа өргөн тархсан хил хязгаарыг тодорхойлох явдал юм.

– шүүмжлэлтэй, одоо байгаа онол, хуулийг шинэ баримтаар няцаах зорилгоор зохион байгуулсан.

– нөхөн үржих, олж авсан үр дүнгийн найдвартай байдал, найдвартай байдал, бодитой байдлыг тодорхойлохын тулд өмнөх үеийн туршилтуудыг яг давтах боломжийг олгодог.

Туршилтын үе шатууд:

1. Онолынсудалгааны сэдвийг тодорхойлох, асуудлын урьдчилсан тайлбар, шаардлагатай шинжлэх ухааны ном зохиолыг судлах, асуудлыг тодруулах, судалгааны объект, сэдвийг сонгох, таамаглал дэвшүүлэх зэрэг үе шат.

2. Бэлтгэлбие даасан болон хамааралтай хувьсагчдыг сонгох, туршилтын "цэвэр" байдалд хүрэх арга замд дүн шинжилгээ хийх, туршилтын үйл ажиллагааны оновчтой дарааллыг тодорхойлох, үр дүнг бүртгэх, дүн шинжилгээ хийх аргыг боловсруулах зэрэг туршилтын хөтөлбөрийг боловсруулах үе шат. , шаардлагатай тоног төхөөрөмжийг бэлтгэх, хичээлийн зааварчилгааг гаргах, дээж бүрдүүлэх. Хэрэв туршилт нь урт, үнэтэй эсвэл хөдөлмөр их шаардагдана гэж амласан бол түүнийг бэлтгэх нь ихэвчлэн туршилтын хөтөлбөрт бүдүүлэг алдаа, зөрчлийг илрүүлж болох туршилтын судалгаа хийх явдал юм.

Туршилтын хэрэгсэлд протокол, өдрийн тэмдэглэл, ажиглалтын карт орно.

Ажиглалтын дэвтэр нь дараахь зүйлийг кодолсон хэлбэрээр тэмдэглэсэн арга зүйн баримт бичиг юм.

1) ажиглалтын явц; 2) ажиглалтын үр дүн; 3) ажиглагчийн үйлдэл; 4) багаж хэрэгсэл, журмын үнэлгээ; 5) ажиглагдсан хариу үйлдэл.

Ажиглалтын карт нь ажиглалтын нэгжийг нарийн албан ёсны, кодлогдсон хэлбэрээр бүртгэх арга зүйн баримт бичиг юм.

Туршилтын аргын үндсэн баримт бичиг нь туршилтын протокол бөгөөд дараахь зүйлийг тусгасан байх ёстой.

1. Туршилтын сэдвийн нэр.

2. Барилгын яг цаг хугацаа, газар.

3. Шалгаж буй таамаглалыг тодорхой томъёолсон байх.

5. Хамаарах хувьсагчдын шинж чанар, тэдгээрийн үзүүлэлтүүд.

6. Туршилтын бүлгийн үндсэн тодорхойлолт.

7. Хяналтын бүлгийн онцлог, түүнийг сонгох зарчим.

8. Туршилтын нөхцөл байдлын тодорхойлолт.

9. Туршилтын нөхцлийн шинж чанар.

10. Туршилтын явц, i.e. түүний тохиргоо.

11. Туршилтын болон ашигласан багаж хэрэгслийн цэвэр байдлын үнэлгээ.

12. Таамаглалын найдвартай байдлын талаархи дүгнэлт.

13. Бусад дүгнэлт.

14. Протоколын зохиогчдын тухай мэдээлэл, тэдгээрийн зөвшөөрлийн зэрэг.

15. Протоколд гарын үсэг зурсан огноо.

3. ТуршилтынСубъектуудад заавар, сэдэл өгөхөөс эхлээд үр дүнг бүртгэх, туршилтын дараах процедурт оролцогчидтой ярилцах хүртэл урьдчилан өгсөн судалгааны ажлыг бүхэлд нь нэгтгэсэн үе шат.

4. ТайлбарлахҮе шат, түүний агуулга нь олж авсан үр дүнд дүн шинжилгээ хийх журамд үндэслэн таамаглалыг батлах, няцаах тухай дүгнэлт гаргах, түүнчлэн шинжлэх ухааны тайлан бэлтгэх явдал юм.

Социологийн хувьд туршилт хийх нь хэд хэдэн асуултыг дараалан шийдвэрлэх явдал юм.

1) туршилтын зорилгыг тодорхойлох; 2) туршилтын болон хяналтын бүлэг(үүд) болгон ашигласан объект(үүд)-ийг сонгох; 3) туршилтын сэдвийг тодорхойлох; 4) хяналт, хүчин зүйл, төвийг сахисан шинж чанарыг сонгох; 5) туршилтын нөхцөлийг тодорхойлох, туршилтын нөхцөл байдлыг бий болгох; 6) таамаглал дэвшүүлэх, даалгаврыг тодорхойлох; 7) туршилтын явцыг хянах шалгуур үзүүлэлт, аргыг сонгох; 8) үр дүнг бүртгэх аргыг тодорхойлох; 9) туршилтын үр нөлөөг шалгах.

Туршилтыг амжилттай явуулахын тулд оролцогчдыг зөв сонгох (түүвэрлэх) чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Туршилтын бүлгийг сонгох дараах аргуудыг ялгана: Арга хос сонголт: төвийг сахисан болон хяналтын шинж чанараараа ижил боловч хүчин зүйлийн шинж чанараараа ялгаатай байхаар нийт хүн амын дундаас хоёр бүлгийг сонгосон. Үүний дараа хоёр бүлэгт ижил нөхцөл бий болж, хэсэг хугацааны дараа туршилтын үр нөлөөг хоёр бүлгийн хяналтын шинж чанарын параметрүүдийг тогтоож, харьцуулах замаар хэмждэг.

Бүтцийн тодорхойлох арга.Энэ тохиолдолд туршилтын явцад төвийг сахисан болон хяналтын шинж чанарын хувьд ерөнхий популяцийн макромоделийг төлөөлөхийн тулд бүлгийг сонгоно. Энэ сонголтыг квотын түүврийн зарчмын дагуу хийж болно.

Санамсаргүй сонгох арга(санамсаргүй аргачлал) судлаачдад боломжтой популяцийн төлөөлөгчдийн хамгийн их тоог хувь хүний ​​тоогоор өгдөг. Тэдгээрээс санамсаргүй тоон хүснэгтүүдийг ашиглан түүврийг бүрдүүлдэг.

4. Туршилтын талаар шинжлэх ухааны тайлан гаргах. Үүнд дөрвөн хэсэг багтана:

1. Шийдвэрлэх зорилгоор судалгаа хийсэн асуудлын онцлог;

2. Ашигласан процедурын онцлог шинж чанаруудын тодорхойлолт, үүнд: тоног төхөөрөмжийн бүрэлдэхүүн, нас, хүйс, боловсрол, туршилтын нарийн төвөгтэй байдал, тэдгээрийг сонгох шалгуурын жагсаалт, үүнийг хийх үндсэн нөхцлийн мэдэгдэл. туршилт, түүнд ашигласан өдөөлт, зааварчилгаа, туршилтын бүлэг ба хяналтын бүлгийн хооронд үүссэн ялгааг бүртгэх;

3. Судалгааны үр дүнг үнэн зөв, цогцоор нь танилцуулах;

4. Үр дүнгийн тайлбарын хувилбар.

2. Шинжлэх ухааны мэдлэг нь бодит байдлыг тусгах арга зам болох байгалийн үзэгдлийн шинж чанар, хүний ​​үйл ажиллагааны хүрээний ойлголтыг байнга агуулдаг. Ерөнхийдөө эмпирик судалгааны аливаа арга нь объектын онцлог, өөрчлөлтийг судлахын тулд тэдгээрийн ажиглалтын элементүүдийг агуулдаг. Ажиглалтын аргахоёр зарчим дээр суурилдаг:

Танин мэдэхүйн субьектийн идэвхгүй байдал нь тэдний урсгалын байгалийн байдлыг хадгалахын тулд судалж буй үйл явцад хөндлөнгөөс оролцохоос татгалзсанаар илэрхийлэгддэг;

- ойлголтын ойрын байдал, энэ нь тухайн үеийн тодорхой нөхцөл байдлын хүрээнд мэдээлэл олж авах боломжийг хязгаарлах гэсэн үг юм (ихэвчлэн "энд, одоо" болж байгаа зүйл ажиглагддаг).

Ойлголт " ажиглалт» янз бүрийн шинжлэх ухааны судалгааны арга нь өөр өөр байдаг.

Тиймээс социологийн хувьд "ажиглалт" гэдэг нь тухайн нийгмийн зорилтын үүднээс чухал ач холбогдолтой баримтуудыг (үйл явдал, нөхцөл) шууд хүлээн авах, шууд бүртгэх замаар судалж буй нийгмийн объектын талаархи социологийн анхан шатны мэдээллийг цуглуулах арга гэж ойлгодог. судлах.

Сэтгэл судлалд "ажиглалт" гэдэг нь тэдний зан үйлийн илрэлийг бүртгэх үндсэн дээр хүмүүсийн сэтгэцийн шинж чанарыг судлах арга гэж ойлгогддог.

Философид "ажиглалт" гэдэг нь тухайн үйл ажиллагааны даалгавраар тодорхойлогддог санаатай, зорилготой ойлголт юм.

Нийгмийн ажилд “ажиглалт гэдэг нь нийгмийн анхан шатны мэдээллийг цуглуулах арга, бүртгэгдсэн үзэгдэл, үйл явц, объектыг зорилготой, системтэй, тодорхой байдлаар төлөвлөсөн ойлголтын арга гэж ойлгодог.

Ажиглалт нь янз бүрийн нөхцөл байдалд чиглэгддэг: Нэгдүгээрт, төлөвлөсөн судалгааны чиглэлийг тодруулахын тулд урьдчилсан материалыг хүлээн авахдаа. Ийм зорилгоор хийсэн ажиглалт нь судалж буй үзэгдлийн талаархи алсын харааг өргөжүүлж, чухал нөхцөл байдлыг тодорхойлоход тусалдаг, "жүжигчид" -ийг тодорхойлж, судлаачийн өмнө тодорхойгүй байсан нийгмийн бодит байдлын давхарга, "хэсэг" -ийг нээж өгдөг. Хоёрдугаарт, ажиглалтын аргыг тайлбарлах өгөгдлийг олж авахад ашигладаг. Гуравдугаарт, ажиглалт нь анхан шатны мэдээллийг олж авах үндсэн арга юм.

Ажиглалтын аргыг ажил, нийгэм, улс төрийн амьдрал, чөлөөт цагаа өнгөрөөх, хүмүүсийн хоорондын харилцааны олон янзын хэлбэрийг судлахад хувь хүн, бүлгийн зан үйлийг судлахад үр дүнтэй ашигладаг.

Сэдэважиглалт гэдэг нь тодорхой нөхцөл байдал, орчинд тохиолддог аман ба аман бус зан үйл юм.

Тиймээс хүмүүсийг судлахдаа судлаач дараахь зүйлийг ажиглаж болно.

1) ярианы үйл ажиллагаа (агуулга, дараалал, үргэлжлэх хугацаа, давтамж, чиглэл, эрч хүч ...);

2) илэрхийлэх урвал (нүүр, биеийн илэрхийлэлтэй хөдөлгөөн);

3) орон зай дахь биеийн байрлал (хөдөлгөөн, хөдөлгөөнгүй байдал, зай, хурд, хөдөлгөөний чиглэл ..);

4) бие махбодийн холбоо барих (хүрэх, түлхэх, цохих, дамжуулах, хамтарсан хүчин чармайлт ...).

Үүний зэрэгцээ ажиглалтаас их зүйл шалтгаална - объект, үзэгдлийн чухал, шинж чанар, түүний дотор нарийн шинж чанарыг анзаарах чадвар.

Шинжлэх ухааны болон энгийн (өдөр тутмын) ажиглалт хоёрын ялгаа байдаг. Шинжлэх ухааны ажиглалт 1) судалгааны тодорхой зорилго, тодорхой тодорхойлсон зорилтод хамаарах; 2) урьдчилан бодож боловсруулсан журмын дагуу ажиглалт хийхээр төлөвлөж байна; 3) ажиглалтын бүх өгөгдлийг тодорхой системийн дагуу протокол эсвэл өдрийн тэмдэглэлд бүртгэсэн; 4) ажиглалтаар олж авсан мэдээлэл нь хүчинтэй, тогтвортой байдлыг хянах боломжтой байх ёстой.

Энгийн ажиглалт нь ажиглагдаж буй үзэгдэл, үйл явц, объектын талаар бүрэн найдвартай мэдээлэл өгөх боломжгүй. Энэ нь өнгөцхөн, системгүй байдаг. Аргын хамгийн чухал давуу талажиглалт нь 1) судалж буй үзэгдэл, үйл явцыг хөгжүүлэхтэй зэрэгцэн явагддаг. 2) Хүмүүсийн зан байдлыг тодорхой нөхцөлд, бодит цаг хугацаанд шууд мэдрэх боломжийг нээж өгдөг. 3) Анхааралтай бэлтгэсэн ажиглалтын журам нь нөхцөл байдлын бүх чухал элементүүдийг бүртгэхийг баталгаажуулдаг (ингэснээр түүнийг бодитой судлах урьдчилсан нөхцөл бүрддэг).

Ажиглалтын аргын сул талуудыг объектив (ажиглагчаас хараат бус) ба субъектив (ажиглагчийн хувийн болон мэргэжлийн онцлогтой холбоотой) гэсэн хоёр бүлэгт хуваадаг.

Объектив сул талууд нь: 1) Ажиглагдсан нөхцөл байдал бүрийн хязгаарлагдмал, үндсэн хувийн шинж чанар; 2) нарийн төвөгтэй байдал, ихэвчлэн ажиглалтыг давтах боломжгүй байдаг (нийгмийн үйл явц эргэлт буцалтгүй тул тэдгээрийг дахин хийх боломжгүй); 3) аргын өндөр төвөгтэй байдал (заримдаа мэдээлэл цуглуулахад олон тооны өндөр мэргэшсэн хүмүүс оролцдог).

Субьектив хавтгайд тулгарч буй бэрхшээлүүд нь бас олон янз байдаг 1) Анхдагч мэдээллийн чанарт ажиглагч ба ажиглагдсан хүмүүсийн нийгмийн байдал, тэдний сонирхол, үнэ цэнийн чиг баримжаа, зан үйлийн хэвшмэл ойлголт гэх мэт ялгаатай байдал нөлөөлж болно. 2) Мэдээллийн чанарт ажиглагдаж буй болон ажиглагчийн хандлага хоёулаа нөлөөлдөг. (Хэрэв ажиглагдсан хүмүүс судалгааны объект гэж юу болохыг мэддэг бол тэд өөрсдийнхөө үйл ажиллагааны мөн чанарыг зохиомлоор өөрчилж, ажиглагчийн үзэж байгаагаар юу үзэхийг хүсч байгаагаа тохируулж болно. Хариуд нь ажиглагчийн хувьд тодорхой хүлээлт байгаа эсэх. ажиглагдсан хүний ​​зан байдал нь болж буй үйл явдлын талаархи тодорхой үзэл бодлыг бий болгож чадна).

Социологи дахь ажиглалтыг ангилдагдараах шинж чанаруудын дагуу: журмын албан ёсны байдлын дагуу, ажиглагчийн албан тушаалын дагуу, байгууллагын нөхцөл, журмын дагуу.

1. Албан ёсны байдлын дагууажиглалт гэж хуваагддаг бүтэцтэй(хяналттай) ба бүтэцгүй(хяналтгүй). Бүтэцтэйажиглалтыг урьдчилан боловсруулсан төлөвлөгөөний дагуу явуулдаг. Энэ төрлийн ажиглалтыг судлаач өөрийн судалгааны сэдвийг сайн мэддэг үед л хэрэглэж болно.

Бүтэцгүйажиглалт гэдэг нь зөвхөн ажиглалтын объектыг тодорхойлдог ажиглалтын төрөл юм. Энэ төрлийн ажиглалтыг судалгааны эхний шатанд асуудлын нөхцөл байдлыг тодорхойлох, судалгааны объектын талаар илүү тодорхой мэдлэг олж авах зорилгоор ашигладаг. Хяналтгүй ажиглалтын гол сул тал бол судлаачийн "би" -ийн илрэл болох үйл явдал, үзэгдлийг цэвэр бодитой үнэлэх боломж юм.

2. Ажиглагчийн байр сууриаражиглалтыг оруулсан ба оруулаагүй гэж хуваадаг.

Оруулсанажиглалт гэдэг нь социологич нэг хэмжээгээр судалж буй объектод шууд "оролцож", ажиглагдсан зүйлтэй шууд харьцаж, тэдэнтэй ижил үйл ажиллагааны чиглэлээр оролцдог ажиглалтын төрөл юм.

Оролцогч бус ажиглалт- энэ нь социологич тухайн бүлгийн үйл ажиллагаанд оролцохгүйгээр, гишүүдтэй нь шууд харьцахгүйгээр судалгааны объектыг гаднаас нь ажигладаг ажиглалтын нэг төрөл юм.

Энэ төрлийн ажиглалтыг судалж буй объект байгаа нийгмийн орчныг тодорхойлоход ихэвчлэн ашиглагддаг.

3. Байршлаар ньмөн ажиглалтыг зохион байгуулах нөхцлийг хээрийн болон лабораторийн гэж хуваадаг.

ТалбайАжиглалт нь байгалийн нөхцөлд, бодит амьдралын нөхцөлд явагддаг.

Лабораториажиглалт гэдэг нь судалгааны объектыг зохиомлоор бий болгосон нөхцөлд байгаа ажиглалт юм. Энэ төрлийн ажиглалтыг туршилтын судалгаанд ихэвчлэн ашигладаг. Лабораторийн ажиглалтын явцад социологич нөхцөл байдал, ажиглагдсан хүмүүсийн зан байдал гэх мэт янз бүрийн техникийн хэрэгслийг амжилттай ашиглаж чаддаг.

4. Тогтмол байдлын дагууажиглалтыг системчилсэн болон гэж хуваадаг Санамсаргүй. Онцлог шинж чанар Системтэйажиглалт гэдэг нь тодорхой хугацааны туршид үйлдэл, нөхцөл байдал, үйл явцыг бүртгэх тогтмол байдал юм. Системчилсэн ажиглалт нь социологичдод ажиглагдсан үзэгдэл, үйл явцын хөгжлийн хэв маягийг тодорхойлох боломжийг олгодог.

At СанамсаргүйАжиглалтын явцад урьд өмнө төлөвлөөгүй үйлдлүүд, нөхцөл байдал, үзэгдлүүдийг судалдаг.

Ажиглалтын онцлог:

Ажиглалтын аргын хувьд ажиглагдсан бүх нөхцөл байдлын онцлог шинж чанартай чухал элементүүдийн ойролцоо жагсаалт байдаг. Тэдгээрийн үндсэн дээр ажиглалтын хөтөлбөр, шинжлэх ухаан, зохион байгуулалтын төлөвлөгөөг тусгасан болно. Энэ жагсаалтад дараахь зүйлс орно: а) ажиглах боломжтой - нөхцөл байдалд оролцож буй хүмүүсийн тоо, бүлгийн нийгэм-хүн ам зүйн бүтэц, түүний доторх харилцааны шинж чанар, тухайн нөхцөл байдалд оролцогчдын хоорондох үүргийн хуваарилалт; б) тохиргоо - ажиглагдсан нөхцөл байдлын байршил, энэ газрын нийгмийн ердийн зан байдал, ажиглагдсан бүлгийн оролцогчдын зан үйлийн болзошгүй хазайлт; в) бүлгийн үйл ажиллагааны зорилго - ажиглагдсан нөхцөл байдал нь санамсаргүй эсвэл байгалийн шинжтэй, бүлгийн цугларсан албан ёсны болон албан бус тодорхой зорилго байгаа эсэх; нөхцөл байдлын янз бүрийн оролцогчдын зорилго нийцэж эсвэл эсрэг байна; г) нийгмийн зан байдал - ажиглагдсан бүлгийн үйл ажиллагааны шинж чанар, үйл ажиллагааны урамшуулал, үйл ажиллагаа нь хэнд (юу) чиглэсэн, бүлгийн сэтгэлзүйн уур амьсгал; д) давтамж ба үргэлжлэх хугацаа - ажиглагдсан нөхцөл байдлын цаг хугацаа, үргэлжлэх хугацаа, давтагдах байдал, түүний өвөрмөц байдал эсвэл ердийн байдал.

Горбатов Д.С. Шинжлэх ухааны ажиглалтын дараах үе шатуудыг тодорхойлдог.

1. Ажиглалтын зорилгыг тодорхойлох (яагаад, яагаад хийж байна вэ?);

2. Судалгааны объектыг сонгох (ямар хувь хүн, ямар бүлгийг судлах вэ?);

3. Судалгааны сэдвийг тодруулах (судлж буй сэтгэцийн үзэгдлийн агуулгыг зан үйлийн аль тал нь илрүүлдэг вэ?);

4. Ажиглалтын нөхцөл байдлыг төлөвлөх (ямар тохиолдолд, ямар нөхцөлд судалгааны сэдэв хамгийн тод илэрдэг вэ?);

5. Объектод хамгийн бага нөлөө үзүүлдэг, шаардлагатай мэдээллийг хамгийн их хэмжээгээр цуглуулдаг ажиглалтын аргыг сонгох (хэрхэн ажиглах вэ?);

6. Судалгааны нийт хугацааны үргэлжлэх хугацаа, ажиглалтын тоог тогтоох (хэдийг нь ажиглах вэ?);

7. Судалгааны материалыг бүртгэх аргыг сонгох (бүртгэлийг хэрхэн хөтлөх вэ?);

8. Ажиглалтын явцад гарч болзошгүй алдааг урьдчилан таамаглах, түүнээс урьдчилан сэргийлэх арга замыг хайх;

9. Өмнөх үе шатуудын үйл ажиллагааг тодорхой болгох, зохион байгуулалтын дутагдлыг илрүүлэхэд шаардлагатай урьдчилсан, туршилтын ажиглалт хийх;

10. Хяналтын хөтөлбөрийн засвар;

11. Ажиглалтын үе шат.

12. Хүлээн авсан мэдээллийг боловсруулах, тайлбарлах.

Үйл явдлын ерөнхий явцаас объектын үйл ажиллагааны тодорхой нэгжийг зохиомлоор тусгаарлахгүйгээр үр дүнтэй ажиглалтын үйл явц боломжгүй юм. Энэ нь түүний яг одоо юу хийж байгаа, түүнийг хэрхэн хийж байгаа гэсэн тодорхойлолтыг хэлнэ. Ийм үйл ажиллагааны нэгжийг шинжлэх ухааны нэр томъёонд энгийн үгсээр илэрхийлдэг. Тэдгээрийг ажиглалтын протоколд тэмдэглэнэ. Ихэвчлэн үр дүнг бүртгэх гурван төрлийн процедур байдаг:

1) Шинж чанар (тэмдэг) системийг ашиглах. Үүний зэрэгцээ, ажиглалтын маягтыг бэлтгэх явцад энэ бүсэд хамаарах зан үйлийн тодорхой төрлийг урьдчилан тодорхойлсон болно. Ирээдүйд тэд ажиглалтын хугацаанд аль нь, хэр олон удаа гарч ирснийг тэмдэглэдэг. Тэмдгийг өөр өөр хүмүүст ойлгохын тулд хоёрдмол утгагүйгээр томьёолж, нэмэлт тайлбар шаарддаггүй байх ёстой.Жишээ нь, сурагчдын хичээлийн агуулгыг сонирхож байгаа ямар шинж тэмдгийг нэрлэж болох вэ? Тэд сурч байгаа материалаа сонирхохгүй байгаагийн шинж тэмдэг юу вэ?

Тэмдэглэгээний дунд "анхааралтай", "сонирхолтой", "ойлгодог" гэх мэт утгыг зааж өгөх шаардлагатай үгс байх ёсгүй. Мөн "хөдөлгөөнт дохио зангаа", "харандаа зажлах" гэх мэт тэмдгүүд. сонирхлын эрч хүч, сүүлийнх нь бүрэн байхгүй байгааг илтгэнэ.

2) Категорийн системийн хэрэглээ. Ийм систем нь бүх төрлийн байж болох зан үйлийн бүрэн тайлбарыг агуулдаг. Ажиглалтын явцад та түүнд шинэ зүйл нэмэх боломжгүй, учир нь тодорхой шинжлэх ухааны үндэслэлээр ангиллын багцыг эмхэтгэсэн. Энэ нь судалж буй үйл явцын онолын хувьд боломжтой бүх илрэлийг хамарсан гэж үздэг.

3) Үнэлгээний хуваарь. Үр дүнг бүртгэх энэ аргын тусламжтайгаар судлаачийн анхаарлыг энэ эсвэл өөр шинж чанар байгаа эсэхэд бус харин түүний байгаа байдал, дүрслэлийн тоон болон чанарын зэрэгт хандуулж, уг ажлыг урьдчилан бэлтгэсэн дарааллын масштабаар гүйцэтгэдэг.

Ажиглалтын аргыг ашигладаг судлаачдын нийтлэг алдаа:

1 - судлаач өөрийн таамаглалыг батлахын тулд заримдаа үүнтэй зөрчилдөж болох бүх зүйлийг ухамсаргүйгээр үл тоомсорлодог;

2 - ажиглалтын явцад үндсэн ба хоёрдогч, санамсаргүй ба байгалийн байдлыг холих;

3 – дутуу ерөнхий дүгнэлт, дүгнэлт;

4 - сэтгэцийн нэг үзэгдлийн үнэлгээг өөр үзэгдэлтэй холбоотой зан үйлийн шинж тэмдгийн үндсэн дээр хийдэг;

5 - ажиглагчийн анхаарлыг эсрэг шинж чанар эсвэл ажиглагдсан зан үйлийн хэлбэрт төвлөрүүлэх;

6 - хүн эсвэл бүлгийн талаархи анхны сэтгэгдлийг ажиглах үр дүнд тодорхойлох нөлөөлөл;

7 - үйл ажиллагааны боломжит сэдэл, ажиглагдсан сайн сайхан байдал, нөхцөл байдлын мэдэгдэхүйц өөрчлөлтийг харгалзан үзэхгүй байх.

Лекцийн явцад ашигласан техникийн хэрэгсэл: мультимедиа дэмжлэг (зөөврийн компьютер, видео проектор, чанга яригч систем).

Ном зүй:

1. Кулсеева Т.Г., Молчанова Л.Н. Социологийн семинар. - Курск, 2006.

2. Ядов В.А. Социологийн судалгааны стратеги: нийгмийн бодит байдлын тодорхойлолт, тайлбар, ойлголт. - М., 2000.

3. Хэрэглээний социологийн үндэс. F.E. зассан. Шереги, М.К. Горшкова. - М., 1996.

4. Гречихин В.Г. Социологийн судалгааны арга, техникийн тухай лекц. - М., 1988.

Тохиромжтой математик загварыг олж авахын тулд туршилтын тодорхой нөхцлийг хангасан байх шаардлагатай. загвар гэж нэрлэдэг хангалттай,Загвар ашиглан олж авсан хариу функцүүдийн утгууд хүчин зүйлийн өөрчлөлтийн заасан хэсэгт байгаа бол өгөгдсөн утгаас илүүгүй бодит байдлаас ялгаатай.

Туршилтын хүчин зүйлийн загварыг бий болгох аргуудын талаар авч үзсэн болно туршилтын дизайны онол.

Туршилтыг төлөвлөх зорилго нь хамгийн бага туршилтаар судалж буй объектын шинж чанарын талаар хамгийн их мэдээлэл авах явдал юм. Энэ арга нь физик болон тооцооллын туршилтын өндөр өртөгтэй, үүнтэй зэрэгцэн зохих загвар бүтээх хэрэгцээтэй холбоотой юм.

Төлөвлөлтийг идэвхтэй болон идэвхгүй туршилтын аль алинд нь хийдэг. Төлөвлөсөн идэвхтэй туршилт нь бусад бүх зүйл тэнцүү байх нь илүү үнэн зөв, мэдээлэл сайтай, заримдаа идэвхгүй туршилтаас хямд байдаг. Туршилтын төрлийг сонгохдоо үүнийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Тооцооллын туршилтанд физикээс ялгаатай нь хяналттай хүчин зүйлсийг сонгох, тэдгээрийн өөрчлөлтийн шинж чанарт хязгаарлалт байхгүй. Тиймээс тооцооллын туршилтыг ихэвчлэн идэвхтэй байдлаар хэрэгжүүлдэг. Цаашид бид идэвхтэй туршилтуудыг төлөвлөхтэй холбоотой асуудлыг голчлон авч үзэх болно.

Идэвхтэй туршилтыг төлөвлөхдөө дараах зарчмуудыг баримтална.

объектын бүх боломжит төлөвийг бүрэн тоолохоос татгалзах;

математик загварын бүтцийн аажмаар төвөгтэй байдал;

туршилтын үр дүнг санамсаргүй дуу чимээний хэмжээтэй харьцуулах;

туршилтыг санамсаргүй байдлаар хийх;

туршилтын оновчтой төлөвлөлт.

Хүчин зүйлийн орон зайг бүхэлд нь хамарсан хүчин зүйлийн утгуудын нягт салангид сүлжээг ашиглан хариу урвалын гадаргуугийн шинж чанарын талаархи нарийвчилсан ойлголтыг олж авах боломжтой. Энэхүү олон хэмжээст сүлжээний зангилаанууд дээр туршилт хийх төлөвлөгөөний цэгүүд байдаг. Энэ тохиолдолд зарчмын хувьд анхны онолын загвартай бараг бүрэн нийцэх хүчин зүйлийн загварыг олж авах боломжтой. Гэсэн хэдий ч ихэнх тохиолдолд хүчин зүйлийн загварыг ашигладаг практик асуудлыг шийдвэрлэхэд ийм нарийвчилсан тайлбар шаардлагагүй болно. Хүчин зүйлийн загварын бүтцийг сонгох нь хариу урвалын гадаргуугийн тодорхой хэмжээний гөлгөр байдлыг тогтооход суурилдаг. Тиймээс туршилтын тоог багасгахын тулд туршилт хийх цөөн тооны төлөвлөгөөний цэгүүдийг авдаг.

Хариултын функцийн шинж чанарын талаархи априори мэдээлэл байхгүй тохиолдолд объектын нарийн төвөгтэй математик загварыг нэн даруй бүтээх нь утгагүй юм. Хэрэв энэ загварыг хангалттай эсэхийг шалгах нь хангалттай үр дүн өгөхгүй бол бүтцийг өөрчлөх замаар аажмаар төвөгтэй болно (жишээлбэл, хүчин зүйлийн загвар болгон хүлээн авсан олон гишүүнтийн зэрэглэлийг нэмэгдүүлэх, загварт нэмэлт хүчин зүйл оруулах гэх мэт). Энэ тохиолдолд энгийн загварыг бүтээхдээ хийсэн туршилтын үр дүнг ашиглаж, хэд хэдэн нэмэлт туршилтуудыг хийдэг.

Санамсаргүй дуу чимээний өндөр түвшинд хариу үйлдэл хийх функцийн утгын их хэмжээний тархалтыг олж авдаг төлөвлөгөөний ижил цэг дээр хийгдсэн туршилтуудад. Энэ тохиолдолд дуу чимээний түвшин өндөр байх тусам энгийн загвар ажиллах магадлал өндөр байдаг. Интерференцийн түвшин бага байх тусам хүчин зүйлийн загвар илүү нарийвчлалтай байх ёстой.

Туршилтын явцад санамсаргүй хөндлөнгийн оролцооноос гадна системчилсэн хөндлөнгийн оролцоо үүсч болно. Энэ хөндлөнгийн оролцоог бараг илрүүлэх боломжгүй бөгөөд түүний үйл ажиллагаанд үзүүлэх нөлөөллийг хянах боломжгүй юм. Гэсэн хэдий ч туршилтын зохих зохион байгуулалтаар санамсаргүй нөхцөл байдлыг зохиомлоор бий болговол системчилсэн хөндлөнгийн оролцоог санамсаргүй байдлын ангилалд шилжүүлж болно. Туршилтыг зохион байгуулах энэ зарчмыг нэрлэдэг санамсаргүй хуваарилалтсистемтэйгээр үйл ажиллагаа явуулж буй хөндлөнгийн оролцоо.

Хөндлөнгийн оролцоо нь туршилтын алдаа гаргахад хүргэдэг. Алдаагэж хуваагддаг СистемтэйТэгээд Санамсаргүй,тэдгээрийг үүсгэдэг хүчин зүйлсийн нэрсийн дагуу - хөндлөнгийн оролцоо.

Тооцооллын идэвхтэй туршилтуудад алдаа нь зөвхөн хариу функцүүдийн тодорхойлогдсон утгуудын шинж чанартай байдаг. Хэрэв онолын загварууд нь техникийн объектын физик шинж чанарын үнэн зөв тодорхойлолтыг өгдөг, харин регрессийн загвар нь түүний ойролцоолсон гэж үзвэл онолын загвар дээр үндэслэн хүчин зүйлийн загварыг бий болгох зорилгод тулгуурлан хариу үйлдэл хийх функцүүдийн утгууд гарч ирнэ. зөвхөн санамсаргүй алдааг агуулна. Энэ тохиолдолд туршилтыг санамсаргүй байдлаар хийх шаардлагагүй.

Туршилтыг санамсаргүй байдлаар хийх нь зөвхөн физик туршилтаар хийгддэг. Эдгээр туршилтуудад өмнөх догол мөрөнд дурдсан хүчин зүйлсийн зэрэгцээ тэдгээрийг хэмжих хэрэгслийн шалгалт тохируулга муу байгаагаас хяналттай хүчин зүйлсийн утгыг буруу тохируулснаар системчилсэн алдаа гарч болохыг тэмдэглэх нь зүйтэй ( багажийн алдаа), дизайн эсвэл технологийн хүчин зүйлүүд.

Идэвхтэй туршилтын хүчин зүйлүүд нь тодорхой шаардлагад нийцдэг. Тэд байх ёстой:

1) удирдах боломжтой(туршилтын явцад тогтоосон утгыг тохируулах, тэдгээрийг тогтмол байлгах);

2) хамтарсан(тэдний харилцан нөлөөлөл нь объектын үйл ажиллагааг тасалдуулах ёсгүй);

3) бие даасан(Аливаа хүчин зүйлийн түвшинг бусдын түвшнээс хамааралгүйгээр тогтоох ёстой);

4) хоёрдмол утгагүй(зарим хүчин зүйл бусдын үйл ажиллагаа байх ёсгүй);

5) гаралтын параметрүүдэд шууд нөлөөлдөг.

Тооцооллын туршилтын хувьд эхний гурван шаардлагыг хэрэгжүүлэх нь ямар ч хүндрэл учруулахгүй, харин физик туршилтын явцад хүндрэл, тэр ч байтугай тэдгээрийг хэрэгжүүлэх боломжгүй байдал үүсч болзошгүй тул идэвхтэй туршилтыг идэвхгүй туршилтаар солих шаардлагатай болно. .

Хариулах функцууд нь дараахь байх ёстой.

1) тоогоор хэмжигдэх боломжтой;

2) тодорхой физик утгатай байх;

3) хоёрдмол утгагүй(объектийн зөвхөн нэг шинж чанарыг тодорхойлох);

4) мэдээллийн чанартай(объектийн тодорхой шинж чанарыг бүрэн тодорхойлох);

5) статистикийн хувьд үр дүнтэй(туршилтын давхардлыг багасгахын тулд хангалттай нарийвчлалтайгаар хэмжсэн).

Урьдчилсан тайлбар.Бүлэгт дурдсанчлан. 11, 12-р зүйлийн 12-р зүйлийн давтамжийн шинж чанарыг ихэвчлэн тогтоосон гармоник эвдрэлийн хүч эсвэл кинематик нөлөөллийг дараалан үүсгэх замаар тодорхойлдог. Хүч ба хурдны далайц ба үе шатыг хэмжсэний дараа далайцын харьцаа ба фазын зөрүүг тодорхойлно. Бусад хэмжилтийн зарчмуудыг, жишээлбэл, өдөөгч ороомгийн эсэргүүцлийг өөрчлөх замаар бараг ашигладаггүй.

Олон хэмжээст тохиолдолд матрицын бүх бие даасан элементүүдийг Бүлэгт заасан дүрмийн дагуу тодорхойлох шаардлагатай. 11, 12-р зүйл.

Матрицын элементүүдийн нийт тооноос ялгаатай нь (тэгш хэмийн улмаас) Хяналтын зорилгоор тодорхой тооны тэгш хэмтэй нэр томъёог тодорхойлохыг зөвлөж байна. Үр дүнгийн том зөрүү нь ихэвчлэн шаардлагатай хилийн нөхцөл хангагдаагүй байгааг илтгэнэ. Хэрэв фазын хэмжээ ба 20 ° -ийн зөрүүтэй бол хоёр элементийг векторын хагас нийлбэрээр солих шаардлагатай.

Цагаан будаа. 2. Туршилтын объектыг суурин электродинамик чичиргээний өдөөгчтэй холбох схемүүд: a - чичиргээний ширээн дээр суурилуулах; гадаад тулгуурт уян хатан бэхэлгээ, чичиргээт ширээн дээр хатуу бэхэлгээ; в - нугасны тусламжтайгаар бэхлэх; чичиргээт ширээн дээр хэмжих нэгжийг сунгасан утас эсвэл нимгэн саваагаар бэхлэх; сайт дээрх ижил, хэмжих нэгж: 1 - уян хатан мембран орон сууц; 3 - хөдөлгөөнт систем; 4 - туршилтын объект, 5 - хэмжих нэгж (хүч хэмжих мэдрэгч эсвэл эсэргүүцлийн толгой); 6 - уян холболт, 7 - хатуу саваа, 8 - нугас; 9 - утас эсвэл нимгэн саваа дээрх хурцадмал байдал

Хөдөлгүүрийн хүчийг ашиглах.Чичиргээ өдөөгчийн хөдөлгөгч хүч нь тухайн объектод үзүүлэх нөлөөгөөрөө ижил далайц, давтамжтай бодит чичиргээний хүчинтэй тэнцүү байх ёстой. Дүрмээр бол бодит хүчийг их бага хэмжээгээр сунгасан хэсгүүдэд ашигладаг Чичиргээний өдөөгч нь дүрмээр бол голчтой платформоор холбогддог, өөрөөр хэлбэл практикт энэ нь төвлөрсөн хүчний эх үүсвэр болдог. Хэрэв ажлын тавцангийн хэв гажилт нь мэдэгдэхүйц байвал өдөөх хэлхээг дараах байдлаар өөрчилж болно.

1) хатуу адаптераар дамжуулан ажлын тавцангийн өдөөлтийг хангах;

2) талбайг хэд хэдэн цэгээр ээлжлэн өдөөж, вектор нэмэх дүрмийн дагуу үр дүнг нэмнэ.

Чичиргээний өдөөгч ба объектын бэхэлгээ.Давтамжийн шинж чанарыг судлахын тулд стандарт чичиргээний өдөөгчийг ихэвчлэн электродинамик (EDV), бага давтамжтай - пьезоэлектрик, цахилгаан соронзон, цахилгаан гидравлик ба механик ашигладаг. Тэдгээрийг объектод хавсаргах нь өдөөх цэг болон бусад сонгосон цэгүүдийн бүх давтамжийн шинж чанарыг үнэн зөв, дарааллаар тодорхойлох ёстой. Бэхэлгээний аргууд нь олон янз бөгөөд даалгавар (гол төлөв батлагдсан загвар), объектыг суурилуулах арга, объектын хэмжээ, жин, чичиргээний өдөөгчөөс хамаарна.

Гэрлийн нэг цэг дээр өдөөх эсвэл уян налархай объектыг өдөөх үед хатуу гаднах тулгуур дээр суурилуулсан хөдөлгөөнгүй чичиргээний өдөөгчийг (чичиргээний тавиур) ашигладаг (Зураг 2). Бүтээгдэхүүнийг чичиргээт ширээн дээр (Зураг 2, а) шууд суурилуулах нь түүний масс нь бага, хүч нь хатуу босоо байрлалтай байвал боломжтой. Объектын гаднах түдгэлзүүлэлт (Зураг 2, b-e) нь энэ хязгаарлалтыг арилгах боловч боломжтой

ороомгийн гажуудал, эвдрэл, богино холболт үүсэх. Үе мөчиртэй саваа (Зураг 2 в), сунгасан утас эсвэл нимгэн саваа (Зураг 2, f, e) нь объектын хөндлөн ба өнцгийн чичиргээ эсвэл чичиргээний өдөөлт үүсэх үед хөндлөн статик болон динамик урвалыг арилгадаг. Объект нь хэмжих нэгжээр (хүч чадал эсвэл эсэргүүцлийн толгой) дамжуулан өдөөгддөг.

Цагаан будаа. 3. Зөөврийн цахилгаан моторыг туршилтын объектод холбох схемүүд: a - чичиргээт ширээг объектод шууд бэхлэх; сунгасан утас эсвэл нимгэн саваагаар бэхлэх, чичиргээт ширээн дээр хэмжих нэгж, нэгэн зэрэг объект дээр хэмжих нэгж; хэвтээ хүчээр өдөөх объектын тулгуур гадаргуу дээрх түрлэгт бэхлэх; босоо болон хэвтээ хүчийг өдөөх хоёр цахилгаан моторыг объектод холбох

(Ялангуяа олон цэгт) машин, тулгуур байгууламжийг тэдгээрийн стандарт эсвэл вандан суурин дээр шууд судлахдаа зөөврийн чичиргээний өдөөгчийг ашигладаг (Зураг 3). Босоо өдөөхөд хэмжих нэгж бүхий хөдлөх EDM системийг объектод шууд холбож, өдөөгч биеийг өөрийн мембран дээр түдгэлзүүлсэн (Зураг 3, а). Энэ нь гадны дэмжлэг шаарддаггүй бөгөөд энэ нь маш тохиромжтой. Гэсэн хэдий ч өдөөгчийг барихад шаардагдах хатуу мембран нь хэмжилтийн давтамжийн хүрээг доороос хязгаарладаг. Үүнээс гадна ихэнх цахилгаан мотор (ялангуяа хүчирхэг) нь өөрийн жинг даах зориулалттай биш юм.

Цагаан будаа. 4. Туршилтын объектод зөөврийн цахилгаан соронзон чичиргээний өдөөгч (EMV) холбох схемүүд: a - тэгш хэмт бус EVM нь гадна талын тулгууртай, тэгш хэмт бус EVM нь уян дүүжлэгдсэн арматуртай (реактив масс), в - тэгш хэмтэй (дифференциал төрөл) уян налархай дүүжлүүртэй EVM. арматур: 1 - ороомогтой судал, 2 - арматур, 3 - арматурын суспензийн уян хатан элементүүд; 4 - бие, 5 - туршилтын объект

Цахилгаан соронзон чичиргээний өдөөгч (EMV) нь түгээмэл биш боловч онцгой тохиолдолд давуу талтай байдаг. Агаарын цоорхойгоор дамжуулан өдөөх (Зураг 4, а) нь удаан хугацааны туршид хөнгөн жинтэй барилга байгууламжид ашиглагдаж ирсэн. Тодорхой нөхцөлд (том цоорхой O, бага арматурын масс) энэ нь бараг хамгийн тохиромжтой (байхгүй) авах боломжийг олгодог

урвалаас хамааралтай) хажуугийн урвал бүрэн байхгүй үед хүчний эх үүсвэр. Гэсэн хэдий ч зарим тохиолдолд байнгын таталцлын хүчийг нэмэлт зөөлөн пүршээр нөхөх шаардлагатай бөгөөд динамик тооцоололд цахилгаан соронзон пүршний сөрөг хөшүүн байдлыг харгалзан үзэх шаардлагатай. Уян дүүжлүүртэй зангуутай EMW-ийг EMW-тэй адил суулгаж болно (Зураг 3, а) объект дээр шууд гадны дэмжлэггүйгээр (ихэвчлэн их хэмжээний). Цоорхойтой бол харьцангуй бага масстай арматур нь чичиргээний ихээхэн хурдатгалтай байж болох бөгөөд энэ нь цахилгаан соронзон төхөөрөмжийн биеийн нийт жингээс хэд дахин их бага давтамжтай хүчийг авах боломжийг олгодог. Дифференциал төрлийн EMW (Зураг 3, в) илүү их гаралттай, гажуудал багатай байдаг. Арматурын пүршний хөшүүн чанар нь цахилгаан соронзон хөшүүн чанараас хамаагүй өндөр байх ёстой (тогтворгүй ажиллагаа, арматурын "наалдахаас" зайлсхийхийн тулд, ялангуяа том далайцтай үед) давтамжийн хүрээ нь доороос хязгаарлагддаг.

Зураг дээр үзүүлсэн хүмүүсийн мэдэгдэхүйц сул тал. 4, b, c, эх үүсвэрийн том гаралтын механик эсэргүүцэл (массын улмаас), объектод хавсаргаж, түүний шинж чанарыг гажуудуулдаг. Орон сууц ба объектын хооронд хүч хэмжих мэдрэгч суурилуулахыг зөвлөж байна. Хэлхээний нэгэн адил тэдгээр нь хэмжилтэд эсэргүүцлийн нөлөөллийг арилгадаг. Нэг, хоёр, гурван бүрэлдэхүүн хэсэгтэй хүч мэдрэгчийг эсэргүүцэл ба нарийн төвөгтэй хөшүүн чанартай пропорциональ объектын тулгуур дахь урвалыг хэмжих, түүнчлэн хүч ба давтамжаас чичиргээг дараа нь тооцоолох зорилгоор үйл ажиллагааны чичиргээний хүчийг тодорхойлоход ашиглаж болно. шинж чанарууд.

Чичиргээ хэмжих.Чичиргээг ердийн хурдатгал мэдрэгч, зарим тохиолдолд электродинамик хурдны мэдрэгчээр тодорхойлно. Мэдрэгчийг (эсвэл мэдрэгчийг) өндөр давтамжийн үед алдаа гаргахгүйн тулд өдөөх цэгт ойртуулах хэрэгтэй. Мэдрэгчийг өдөөх цэгтэй хамгийн нарийвчлалтай тохируулах нь хүч, хурдатгалын мэдрэгч бүхий тусгай хэмжих нэгжид (доор тайлбарласан эсэргүүцэл толгой) хийгддэг.

Хэмжилтийн схемийн сонголт нь юуны түрүүнд судалж буй объектын батлагдсан загвараас хамаарна.

Судлаач хувьсагчдыг удирдаж, бусад хувьсагчдад үзүүлэх нөлөөллийг ажиглаж буй туршилтыг бид судалгааны нэг хэсэг гэж нэрлэдэг. Туршилт нь дараах хоёр талаараа олон хэмжээст байж болно. Туршилтын загвар нь нэгээс олон "бие даасан" хувьсагчийг (хүйс, суралцсан жил, арифметик заах арга, сурах бичгийн фонтын төрөл, хэмжээ гэх мэт) агуулж болно. Эсвэл нэгээс олон "хамааралтай" хувьсагч (алдааны тоо, хурд, зөв ​​хариултын тоо, янз бүрийн тестийн өгөгдөл гэх мэт).

Туршилт гэж юу вэ, туршилт явуулах үндсэн зарчим юу вэ?

Аливаа туршилтын зорилго нь үзэгдлүүдийн хоорондын учир шалтгааны хамаарлын талаархи таамаглалыг шалгах явдал юм: судлаач тодорхой нөхцөл байдлыг бий болгож, эрэлхийлж, таамаглалын шалтгааныг идэвхжүүлж, үйл явдлын байгалийн явц дахь өөрчлөлтийг ажиглаж, тэдгээрийн таамаглал, таамаглалд нийцэж байгаа эсэх, үл нийцэх байдлыг бүртгэх явдал юм. .

"Туршилт" гэсэн ойлголт нь өөрөө нэг юмуу өөр үзэгдлийг хэрэгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэхэд чиглэсэн үйлдлийг хэлдэг бөгөөд боломжтой бол аль болох олон удаа, өөрөөр хэлбэл бусад үзэгдлүүдэд хүндрэл учруулахгүй байх явдал юм. Туршилтын гол зорилго нь судалж буй объектын шинж чанарыг тодорхойлох, таамаглалуудын үнэн зөвийг шалгах, үүний үндсэн дээр шинжлэх ухааны судалгааны сэдвийг өргөн, гүнзгий судлах явдал юм.

Туршилтын загвар, зохион байгуулалт нь түүний зорилгоос хамаарч тодорхойлогддог. Шинжлэх ухааны янз бүрийн салбарт хийгддэг туршилтууд нь химийн, биологи, физик, сэтгэл зүй, нийгэм гэх мэт бөгөөд тэдгээр нь нөхцөл бүрэлдэх замаар (байгалийн ба хиймэл); судалгааны зорилгын дагуу (өөрчлөх, тодорхойлох, хянах, хайх, шийдвэрлэх); зан үйлийн зохион байгуулалтын талаар (лаборатори, талбай, талбай, үйлдвэрлэл гэх мэт); судалж буй объект, үзэгдлийн бүтцийн дагуу (энгийн, нийлмэл); судалгааны объектод гадны нөлөөллийн шинж чанараар (материал, эрчим хүч, мэдээлэл); туршилтын судалгааны хэрэгсэл ба судалгааны объектын харилцан үйлчлэлийн шинж чанараар (ердийн ба загвар); туршилтанд судлагдсан загваруудын төрлөөр (материаллаг болон оюун санааны); хяналттай хэмжигдэхүүнээр (идэвхгүй ба идэвхтэй); хувьсах хүчин зүйлийн тоогоор (нэг хүчин зүйл, олон хүчин зүйл); судалж буй объект, үзэгдлийн шинж чанарын дагуу (технологийн, социометрийн) гэх мэт. Мэдээжийн хэрэг, бусад шинж чанаруудыг ангилахад ашиглаж болно.

Нэрлэсэн шинж чанаруудын дунд байгалийн туршилт нь судалгааны объектын оршин тогтнох байгалийн нөхцөлд туршилт хийх (биологи, нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл судлалын шинжлэх ухаанд ихэвчлэн ашиглагддаг) орно. Хиймэл туршилт нь хиймэл нөхцөл (байгалийн болон техникийн шинжлэх ухаанд өргөн хэрэглэгддэг) үүсэх явдал юм. Өөрчлөлтийн (бүтээлч) туршилт нь дэвшүүлсэн таамаглалын дагуу судалгааны объектын бүтэц, функцийг идэвхтэй өөрчлөх, объектын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хооронд эсвэл судалж буй объект болон бусад объектуудын хооронд шинэ холбоо, харилцааг бий болгох явдал юм. . Судлаач нь судалгааны объектын хөгжлийн илэрсэн чиг хандлагын дагуу тухайн объектын шинэ шинж чанар, чанарыг бий болгоход хувь нэмэр оруулах нөхцөлийг зориудаар бүрдүүлдэг. Баталгаажуулах туршилтыг тодорхой таамаглалыг шалгахад ашигладаг. Энэхүү туршилтын явцад судалгааны объектод үзүүлэх нөлөөлөл ба үр дүнгийн хооронд тодорхой холболт байгаа эсэхийг тогтоож, тодорхой баримтууд илэрсэн байна. Хяналтын туршилт нь судалгааны объектод үзүүлэх гадны нөлөөллийн үр дүнг түүний нөхцөл байдал, нөлөөллийн шинж чанар, хүлээгдэж буй үр нөлөөг харгалзан хянах зорилготой юм. Судалж буй үзэгдэлд нөлөөлж буй хүчин зүйлсийг ангилах нь хангалттай урьдчилсан (априори) өгөгдөл дутмаг байгаа тул эрэл хайгуулын туршилтыг явуулдаг. Хайлтын туршилтын үр дүнд үндэслэн хүчин зүйлсийн ач холбогдлыг тогтоож, ач холбогдолгүй зүйлсийг арилгадаг. Хоёр ба түүнээс дээш таамаглал нь олон үзэгдэлтэй ижил нийцэж байгаа тохиолдолд суурь онолын үндсэн заалтуудын үнэн зөвийг шалгахын тулд шийдвэрлэх туршилтыг хийдэг. Энэхүү тохиролцоо нь аль таамаглал зөв болохыг шийдэхэд хүндрэл учруулдаг.

Шийдвэрлэх туршилт нь нэг таамаглалтай нийцэж, нөгөөтэйгөө зөрчилддөг баримтуудыг өгдөг.

Шийдвэрлэх туршилтын жишээ бол гэрлийн гадагш урсах Ньютоны онол, Гюйгенсийн долгионы онолын үнэн зөвийг шалгах туршилтууд юм. Эдгээр туршилтыг Францын эрдэмтэн Фуко (1819-1868) хийсэн. Тэд тунгалаг биет доторх гэрлийн тархалтын хурдтай холбоотой асуудал байв. Гадагш урсгалын таамаглалын дагуу ийм биетүүдийн доторх гэрлийн хурд вакуумаас илүү байх ёстой. Гэвч Фуко туршилтаараа эсрэгээрээ, өөрөөр хэлбэл нягт багатай орчинд гэрлийн хурд илүү их байдгийг нотолсон. Энэхүү Фукогийн туршилт нь хоёр таамаглалын маргааныг (одоогоор Гюйгенсийн таамаглалыг Максвеллийн цахилгаан соронзон таамаглалаар сольсон) шийдвэрлэх чухал туршлага болсон юм.

Шийдвэртэй туршилтын өөр нэг жишээ бол Птолемей, Коперник хоёрын дэлхийн хөдөлгөөний талаархи маргаан юм. Фукогийн савлууртай хийсэн шийдэмгий туршилт нь Коперникийн онолын талд маргааныг эцэслэн шийдсэн юм.

Лабораторийн туршилтыг лабораторийн нөхцөлд стандарт багаж, тусгай загварчлалын суурилуулалт, тавиур, тоног төхөөрөмж гэх мэтээр хийдэг. Ихэнх тохиолдолд лабораторийн туршилтанд объект өөрөө биш, харин түүний дээжийг судалдаг. Энэхүү туршилт нь шаардлагатай давталттайгаар зарим шинж чанаруудын нөлөөллийг судалж, заримыг нь өөрчлөх, цаг хугацаа, нөөцийг хамгийн бага зардлаар шинжлэх ухааны сайн мэдээлэл олж авах боломжийг олгодог. Гэсэн хэдий ч ийм туршилт нь судалж буй үйл явцын бодит явцыг үргэлж бүрэн дуурайж чаддаггүй тул бүрэн хэмжээний туршилт хийх шаардлагатай байдаг. Бүрэн хэмжээний туршилт 1 нь байгалийн нөхцөл, бодит объектууд дээр хийгддэг. Энэ төрлийн туршилтыг ихэвчлэн үйлдвэрлэсэн системийг бүрэн хэмжээний туршилтын явцад ашигладаг. Туршилтын байршлаас хамааран бүрэн хэмжээний туршилтыг үйлдвэрлэлийн, хээрийн, туршилтын талбай, хагас байгалийн гэх мэт гэж хуваадаг. Бүрэн хэмжээний туршилт нь үргэлж анхааралтай бодож, төлөвлөх, судалгааны аргыг оновчтой сонгох шаардлагатай байдаг. Бараг бүх тохиолдолд бүрэн хэмжээний туршилтын шинжлэх ухааны гол асуудал бол туршилтын нөхцөл нь дараа нь бий болсон объект ажиллах бодит нөхцөл байдалд хангалттай нийцэх (хангалттай) байдлыг хангах явдал юм. Тиймээс бүрэн хэмжээний туршилтын гол зорилтууд нь: туршилтын объектод хүрээлэн буй орчны нөлөөллийн шинж чанарыг судлах; объектын статистик болон динамик параметрүүдийг тодорхойлох; байгууламжийн ашиглалтын үр ашгийг үнэлэх, тогтоосон шаардлагад нийцэж байгаа эсэхийг шалгах.

Туршилтууд нь нээлттэй, хаалттай байж болох бөгөөд тэдгээр нь сэтгэл судлал, социологи, сурган хүмүүжүүлэх ухаанд өргөн тархсан байдаг. Нээлттэй туршилтаар түүний даалгавруудыг тухайн субъектэд илэн далангүй тайлбарлаж, хаалттай туршилтаар объектив мэдээлэл олж авахын тулд эдгээр даалгавруудыг субъектээс нуудаг. Аливаа хэлбэрийн нээлттэй туршилт нь субъектын зан үйлийн субъектив тал дээр нөлөөлдөг (ихэвчлэн идэвхжүүлдэг). Нээлттэй холбогдуулан туршилтыг зөвхөн тухайн сэдвээр идэвхтэй оролцоо, төлөвлөсөн ажилд субьектив дэмжлэг үзүүлэх боломжтой гэсэн итгэл үнэмшил, боломж байгаа тохиолдолд л хийхийг зөвлөж байна. Хаалттай туршилт нь болгоомжтой далдлагдсан байдлаар тодорхойлогддог; Субьект туршилтын талаар санаа зовохгүй бөгөөд ажил нь байгалийн нөхцөлд гаднах байдлаар явагддаг. Ийм туршилт нь субъектуудын сонор сэрэмж, хэт их өөрийгөө хянах чадварыг нэмэгдүүлдэггүй, эсвэл ердийнхөөс өөрөөр биеэ авч явахыг хүсдэггүй.

Салбар бүтэцгүй, энгийн функцийг гүйцэтгэдэг цөөн тооны харилцан уялдаатай, харилцан үйлчлэлийн элементүүдтэй объектуудыг судлахад энгийн туршилтыг ашигладаг.

Нарийн төвөгтэй туршилтанд салбарласан бүтэцтэй (шаталсан түвшнийг ялгаж салгаж болно) үзэгдэл, объект, нарийн төвөгтэй функцийг гүйцэтгэдэг олон тооны харилцан уялдаатай, харилцан үйлчлэлийн элементүүдийг судалдаг. Элементүүдийн холболтын өндөр түвшин нь аливаа элемент эсвэл холболтын төлөв байдлын өөрчлөлт нь системийн бусад олон элементүүдийн төлөв байдалд өөрчлөлт оруулахад хүргэдэг. Судалгааны нарийн төвөгтэй объектуудад хэд хэдэн өөр бүтэцтэй, хэд хэдэн өөр зорилготой байж болно. Гэсэн хэдий ч нарийн төвөгтэй объектын тодорхой төлөвийг дүрсэлж болно. Маш нарийн төвөгтэй туршилтаар төлөв байдал нь нэг юмуу өөр зүйлээс хамаардаг объектыг судалдаг. шалтгааныг нарийвчлан, үнэн зөв тайлбарлах боломжгүй хэвээр байна. Жишээлбэл, тайлбар нь тухайн объектын төлөв байдал өөрчлөгдөх, эсвэл одоогийн мэдлэгийн түвшин нь объектын холболтын мөн чанарт нэвтрэхэд хангалтгүй (эсвэл тэдгээр нь ойлгомжгүй) үед судлаачаас илүү их ачаалал шаарддаг.

Судалгааны объектод тодорхой (хэлбэр, агуулгын хувьд өөр өөр) мэдээллийн нөлөөллийг судлахад мэдээллийн туршилтыг ашигладаг (ихэнхдээ мэдээллийн туршилтыг биологи, сэтгэл судлал, социологи, кибернетик гэх мэт салбарт ашигладаг) Үүний тусламжтайгаар. Туршилт, төлөв байдлын өөрчлөлтийг түүнд өгсөн мэдээллийн нөлөөн дор судалгааны объектыг судалж үздэг.

Материаллаг туршилт нь судалгааны объектын төлөв байдалд янз бүрийн материаллаг хүчин зүйлсийн нөлөөллийг судлах явдал юм. Жишээлбэл, гангийн чанарт янз бүрийн нэмэлтүүдийн нөлөөлөл гэх мэт.

Судалгааны объектод янз бүрийн төрлийн энерги (цахилгаан соронзон, механик, дулаан гэх мэт) үзүүлэх нөлөөг судлахын тулд эрчим хүчний туршилтыг ашигладаг. Энэ төрлийн туршилт нь байгалийн шинжлэх ухаанд өргөн тархсан байдаг.

Энгийн (эсвэл сонгодог) туршилт нь танин мэдэхүйн субъект болох туршилтыг оролцуулдаг; туршилтын судалгааны объект буюу объект, түүний тусламжтайгаар туршилт хийх хэрэгсэл (хэрэгсэл, төхөөрөмж, туршилтын суурилуулалт).

Уламжлалт туршилтын хувьд туршилтын хэрэгсэл нь судалгааны объекттой шууд харьцдаг. Тэд туршилт хийгч болон судалгааны объектын хооронд зуучлагч болдог.

Загварын туршилт нь ердийнхөөс ялгаатай нь судалж буй объектын загварыг авч үздэг. Загвар нь туршилтын тохируулгын нэг хэсэг бөгөөд зөвхөн судалгааны объектыг орлуулж зогсохгүй ихэвчлэн нөхцөлийг бүрдүүлдэг; тодорхой объектыг судалж байна.

Загварын туршилт нь туршилтын судалгааны боломжийг өргөжүүлэхийн зэрэгцээ загвар ба бодит объектын ялгаа нь алдааны эх үүсвэр болж, судалгааны үр дүнг экстраполяци хийх боломжтой байдагтай холбоотой хэд хэдэн сул талуудтай байдаг. Загварын загварчлалын объектод үзүүлэх зан үйл нь нэмэлт цаг хугацаа, ийм экстраполяци хийх чадварын онолын үндэслэл шаарддаг.

Загварчлалын туршилтын хэрэгслүүдийн ялгаа нь сэтгэцийн туршилт ба материаллаг туршилтыг ялгах боломжийг олгодог.Сэтгэцийн туршилтын хэрэгсэл нь судалж буй объект, үзэгдлийн сэтгэцийн загвар (мэдрэхүйн дүрс, дүрслэлийн тэмдгийн загвар, тэмдгийн загвар) юм. ) Бодлын туршилтыг илэрхийлэхийн тулд заримдаа идеалжуулсан эсвэл төсөөллийн туршилт гэсэн нэр томъёог ашигладаг.Бодлын туршилт нь танин мэдэхүйн субъектын сэтгэцийн үйл ажиллагааны нэг хэлбэр бөгөөд энэ үед бодит туршилтын бүтцийг төсөөлөлд дахин гаргаж авдаг. Бодлын туршилтын бүтцэд дараахь зүйлс орно: судалгааны объектын сэтгэхүйн загварыг бий болгох, туршилтын нөхцөл байдал, объектод үзүүлэх нөлөөллийг оновчтой болгох; ухамсартай, системтэй өөрчлөлт, нөхцөл байдлын туршилт, объектод үзүүлэх нөлөөллийн хослол; объектив хуулиудыг ухамсартай, нарийн хэрэгжүүлэх. туршилтын бүхий л үе шатанд шинжлэх ухааныг .Үүгээр туйлын дур зоргуудыг арилгах.Ийм туршилтын үр дүнд дүгнэлтүүд үүсдэг.

Материалын туршилт нь ижил төстэй бүтэцтэй байдаг. Гэсэн хэдий ч материаллаг туршилтанд судалгааны хамгийн тохиромжтой объектоос илүү материалыг ашигладаг. Материаллаг туршилтын сэтгэцийн туршилтаас гол ялгаа нь бодит туршилт нь ухамсар ба гадаад ертөнцийн объектив материаллаг холболтын хэлбэр байдаг бол сэтгэцийн туршилт нь субъектын онолын үйл ажиллагааны тодорхой хэлбэр юм.

Сэтгэцийн туршилтын бодит туршилттай ижил төстэй байдал нь бодит туршилт бүрийг практикт хэрэгжүүлэхээс өмнө хүн сэтгэн бодох, төлөвлөх явцад оюун санааны хувьд хамгийн түрүүнд хийдэг гэдгээр тодорхойлогддог. Тиймээс сэтгэцийн мэргэжилтэн нь ихэвчлэн жинхэнэ мэргэжилтний хамгийн тохиромжтой төлөвлөгөөний үүрэг гүйцэтгэдэг, тодорхой утгаараа үүнийг урьдчилан таамаглаж байдаг.

Сэтгэцийн туршилт нь бодит туршилтаас илүү өргөн цар хүрээтэй байдаг, учир нь энэ нь зөвхөн сүүлийнхийг бэлтгэх, төлөвлөхөд төдийгүй бодит туршилт хийх боломжгүй мэт санагдах тохиолдолд хэрэглэгддэг. Ийнхүү Галилео оюун санааны туршилт хийхдээ инерцээр хөдөлгөөн оршин байдаг гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн нь Аристотелийн үзэл баримтлалыг хөмрөв, түүний дагуу хөдөлж буй биеийг түлхэж байгаа хүч үйл ажиллагаагаа зогсоовол зогсдог.

Энэ дүгнэлтийг зөвхөн сэтгэцийн эмчийн тусламжтайгаар олж авах боломжтой. Энэ үеэр А.Эйнштейн “Инерцийн хуулийг туршилтаас шууд гаргаж болохгүй, зөвхөн таамаглалаар буюу ажиглалттай холбоотой сэтгэхүйгээр л гаргаж болохыг бид харсан. "Энэ туршилтыг бодит байдал дээр хэзээ ч хийх боломжгүй, гэхдээ энэ нь бодит туршилтуудын талаар гүнзгий ойлголттой болоход хүргэдэг."

Бодит туршилтыг орлуулах нь мэдлэгийн хил хязгаарыг өргөжүүлдэг, учир нь энэ нь өөр аргаар олж авах боломжгүй мэдээллийг өгдөг. Бодлын туршилт нь бодит туршилтаар бүрэн арилгах нь бараг боломжгүй, хүсээгүй, бүрхэг шалтгаануудын үйлдлээс хийсвэрлэн бодит туршлагын зайлшгүй хязгаарлалтыг даван туулах боломжийг олгодог.

Бодлын туршилт нь аливаа бүтээлч үйл ажиллагааны чухал мөч юм. А.Эйнштейн харьцангуйн тусгай онол үүссэнтэй холбогдуулан намтарт бичсэн дурсамждаа: “Тэр жил Аарау хотод гэрлийн долгионыг гэрлийн хурдаар хөөх боломжтой байсан бол бид цаг хугацаанаас хамааралгүй долгионы талбар бидний өмнө байх болно. Гэхдээ энэ нь боломжгүй юм шиг санагдаж байна! Энэ бол харьцангуйн тусгай онолтой холбоотой хүүхдийн сэтгэхүйн анхны туршилт байв. Эцсийн бүтээгдэхүүн нь логик хэлбэртэй холбоотой байсан ч нээлт нь логик сэтгэлгээний асуудал биш юм."

Бодлын туршилтыг зөвхөн эрдэмтэд төдийгүй зохиолч, зураач, багш, эмч нар ашигладаг. Шатарчдын сэтгэлгээнд оюун санааны туршилт тод илэрдэг. Техникийн дизайн, шинэ бүтээлд сэтгэлгээний туршилтын үүрэг асар их юм. Бодлын туршилтын үр дүнг томъёо, зураг, график, тойм зураг, урьдчилсан загвар гэх мэт хэлбэрээр тусгадаг.

Идэвхгүй туршилт нь объектын үйл ажиллагаанд хиймэл хөндлөнгийн оролцоогүйгээр ажигласны үр дүнд зөвхөн сонгосон үзүүлэлтүүдийг (параметрүүд, хувьсагчдыг) хэмжих явдал юм. Идэвхгүй туршилтын жишээ нь: хөдөлгөөний эрч хүч, найрлага, хурд; ерөнхийдөө өвчний тоо эсвэл ямар нэгэн өвөрмөц өвчин; тодорхой бүлгийн хүмүүсийн гүйцэтгэлийн хувьд; нас ахих тусам өөрчлөгддөг үзүүлэлтүүдийн хувьд; зам тээврийн ослын тоо гэх мэт.

Идэвхгүй туршилт нь үндсэндээ ажиглалт бөгөөд судалгааны объектын төлөв байдлын сонгосон үзүүлэлтүүдийг багажийн хэмжилт дагалддаг.

Идэвхтэй туршилт нь тусгай оролтын дохио (хүчин зүйл) сонгохтой холбоотой бөгөөд судалж буй системийн оролт, гаралтыг хянадаг.

Нэг хүчин зүйлийн туршилт нь: шаардлагатай хүчин зүйлсийг тодорхойлох; саад учруулж буй хүчин зүйлсийг тогтворжуулах; судлаачийн сонирхлыг татах хүчин зүйлсийг ээлжлэн өөрчлөх.

Олон хувьсагчтай туршилтын стратеги нь бүх хувьсагчдыг нэг дор өөрчилдөг бөгөөд өгөгдсөн цуврал туршилтуудад хийсэн бүх туршилтын үр дүнд үндэслэн үр нөлөө бүрийг үнэлдэг.

Технологийн туршилт нь технологийн процессын элементүүд (бүтээгдэхүүн, тоног төхөөрөмж, ажилчдын үйл ажиллагаа гэх мэт) эсвэл үйл явцыг бүхэлд нь судлахад чиглэгддэг.

Социометрийн туршилтыг жижиг бүлгүүдэд байгаа хувь хүн хоорондын нийгэм-сэтгэл зүйн харилцааг дараа нь өөрчлөх зорилгоор хэмжихэд ашигладаг.

Өмнө дурьдсанчлан туршилтын судалгааны дээрх ангиллыг бүрэн гүйцэд гэж үзэх боломжгүй, учир нь шинжлэх ухааны мэдлэг өргөжихийн хэрээр туршилтын аргын хэрэглээний хамрах хүрээ өргөжиж байна. Нэмж дурдахад, туршилтын зорилгоос хамааран түүний төрөл бүрийн төрлүүдийг нэгтгэж, цогц эсвэл хосолсон туршилтыг үүсгэж болно.

Ямар ч төрлийн туршилт хийхийн тулд дараахь зүйлийг хийх шаардлагатай: турших таамаглал боловсруулах; туршилтын ажлын хөтөлбөрийг бий болгох; судалгааны объектод хөндлөнгөөс оролцох арга, техникийг тодорхойлох; туршилтын ажлын журмыг хэрэгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх; туршилтын явц, үр дүнг бүртгэх арга, техникийг боловсруулах; туршилтын багаж хэрэгсэл (төхөөрөмж, суурилуулалт, загвар гэх мэт) бэлтгэх; туршилтыг шаардлагатай засвар үйлчилгээний ажилтнуудаар хангах.

Туршилтын техникийг зөв хөгжүүлэх нь онцгой ач холбогдолтой юм. Арга зүй гэдэг нь судалгааны зорилгодоо хүрэхийн тулд тодорхой дарааллаар байрлуулсан сэтгэцийн болон бие махбодийн үйл ажиллагааны цогц юм. Туршилтын аргыг боловсруулахдаа дараахь зүйлийг хангах шаардлагатай: анхны өгөгдлийг тодорхойлохын тулд судалж буй объект, үзэгдлийн зорилтот урьдчилсан ажиглалт (таамаглал, янз бүрийн хүчин зүйлийг сонгох); туршилт хийх боломжтой нөхцлийг бүрдүүлэх (туршилтын нөлөөллийн объектыг сонгох, санамсаргүй хүчин зүйлийн нөлөөллийг арилгах); хэмжилтийн хязгаарыг тодорхойлох; судалж буй үзэгдлийн хөгжлийг системтэй ажиглах, баримтыг үнэн зөв дүрслэх; янз бүрийн арга, аргаар баримтын хэмжилт, үнэлгээг системтэй бүртгэх; давтагдах нөхцөл байдлыг бий болгох, нөхцөл байдал, хөндлөнгийн нөлөөллийн шинж чанарыг өөрчлөх, өмнө нь олж авсан өгөгдлийг батлах, үгүйсгэхийн тулд төвөгтэй нөхцөл байдлыг бий болгох; эмпирик судалгаанаас логик ерөнхий дүгнэлт рүү шилжих, олж авсан баримт материалыг шинжлэх, онолын боловсруулалтад шилжих.

Зөв боловсруулсан туршилтын судалгааны арга зүй нь түүний үнэ цэнийг тодорхойлдог. Тиймээс арга зүйг боловсруулах, сонгох, тодорхойлоход онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Арга зүйг тодорхойлохдоо зөвхөн хувийн туршлагаас гадна нөхдүүд болон бусад багуудын туршлагыг ашиглах шаардлагатай. Энэ нь шинжлэх ухааны орчин үеийн түвшин, судалгаа хийх нөхцөлтэй нийцэж байгаа эсэхийг шалгах шаардлагатай. Холбогдох асуудал, шинжлэх ухаанд ашигласан аргуудыг ашиглах боломжийг шалгах нь зүйтэй.

Туршилтын аргыг сонгосны дараа судлаач түүнийг практикт ашиглах боломжтой эсэхийг баталгаажуулах ёстой. Уур амьсгал, байр, лабораторийн тоног төхөөрөмж, боловсон хүчин, судалгааны объект гэх мэт онцлог шинж чанараас шалтгаалан энэ нь хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй эсвэл хэцүү болж магадгүй тул бусад лабораторийн практикт удаан хугацаанд туршиж үзсэн ч үүнийг хийх ёстой.

Туршилт бүрийн өмнө төлөвлөгөө (хөтөлбөр) боловсруулагдсан бөгөөд үүнд: туршилтын зорилго, зорилтууд; янз бүрийн хүчин зүйлсийг сонгох; туршилтын хамрах хүрээний үндэслэл, туршилтын тоо; туршилтыг хэрэгжүүлэх журам, хүчин зүйлийн өөрчлөлтийн дарааллыг тодорхойлох; хүчин зүйлсийг өөрчлөх алхамыг сонгох, ирээдүйн туршилтын цэгүүдийн хоорондох интервалыг тогтоох; хэмжих хэрэгслийн үндэслэл; туршилтын тодорхойлолт; туршилтын үр дүнг боловсруулах, шинжлэх аргуудын үндэслэл.

Туршилтын математик онолыг ашиглах нь төлөвлөлтийн явцад туршилтын судалгааны хэмжээг тодорхой хэмжээгээр оновчтой болгож, нарийвчлалыг нэмэгдүүлэх боломжийг олгодог.

Туршилтанд бэлтгэх чухал алхам бол түүний зорилго, зорилтыг тодорхойлох явдал юм. Тодорхой туршилтын даалгаврын тоо хэт их байж болохгүй (3...4, дээд тал нь 8...10).

Туршилтын өмнө хувьсах хүчин зүйлсийг сонгох шаардлагатай, жишээлбэл. судалж буй үйл явцад нөлөөлж буй үндсэн ба хоёрдогч шинж чанарыг тогтоох, тооцоолсон (онолын) үйл явцын диаграммд дүн шинжилгээ хийх. Энэхүү дүн шинжилгээнд үндэслэн бүх хүчин зүйлийг ангилж, тэдгээрээс тухайн туршилтын ач холбогдлыг бууруулсан цувралыг нэгтгэн гаргадаг. Туршилт нь эдгээр хүчин зүйлсийн хоорондын хамаарлыг олоход хүргэдэг тул анхдагч болон хоёрдогч хүчин зүйлсийг зөв сонгох нь туршилтын үр дүнд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Заримдаа гол болон бага хүчин зүйлийн үүргийг нэн даруй тодорхойлоход хэцүү байдаг. Ийм тохиолдолд жижиг урьдчилсан хайлтын туршилт хийх шаардлагатай байдаг.

Тухайн шинж чанарын ач холбогдлын зэргийг тогтоох гол зарчим бол судалж буй үйл явц дахь түүний үүрэг юм. Энэ зорилгоор процессыг нэг хувьсагчаас хамаарч бусад тогтмолуудаар судалдаг. Туршилт хийх энэ зарчим нь ийм шинж чанар цөөн байгаа тохиолдолд л өөрийгөө зөвтгөдөг - 1...3. Хэрэв олон хувьсагч байгаа бол доор авч үзсэн олон хувьсагчтай шинжилгээний зарчим тохиромжтой.

Мөн бусад тоног төхөөрөмж, машин, төхөөрөмжүүдийн хэмжих хэрэгслийн багцыг зөвтгөх шаардлагатай. Үүнтэй холбогдуулан туршилт хийгч нь тухайн улсад үйлдвэрлэсэн хэмжих хэрэгслийг сайн мэддэг байх ёстой (жил бүр хэвлэгддэг каталогийн тусламжтайгаар дотоодын багажийн үйлдвэрт үйлдвэрлэсэн тодорхой хэмжих хэрэгслийг захиалж болно). Мэдээжийн хэрэг, та юуны түрүүнд заавар, ГОСТ болон бусад албан ёсны баримт бичгүүдээр зохицуулагддаг стандарт, олноор үйлдвэрлэсэн машин, төхөөрөмжийг ашиглах ёстой.

Зарим тохиолдолд сэдэв боловсруулахын тулд өвөрмөц төхөөрөмж, суурилуулалт, стенд, машиныг бий болгох шаардлагатай байдаг. Түүнчлэн, багаж хэрэгсэл болон бусад хэрэгслийг боловсруулах, зохион бүтээхдээ онолын тооцоолол, тоног төхөөрөмж үйлдвэрлэх боломжийн талаархи практик үндэслэлээр сайтар үндэслэлтэй байх ёстой. Шинэ төхөөрөмж бий болгохдоо үйлдвэрлэсэн төхөөрөмжүүдийн бэлэн эд ангиудыг ашиглах эсвэл одоо байгаа төхөөрөмжийг сэргээн засварлахыг зөвлөж байна. Хамгийн чухал зүйл бол хэмжилт, алдааны нарийвчлалыг тогтоох явдал юм.

Хэмжилтийн арга нь хэмжилтийн арга хэрэгсэл, аргыг судалдаг тусгай шинжлэх ухаан - хэмжилзүйн хууль тогтоомжид суурилсан байх ёстой.

Ижил үйл явцыг (ажиглалт, хэмжилт) туршилтын судалгаанд багаж дээрх давтан унших нь дүрмээр бол ижил биш юм. Хазайлтыг янз бүрийн шалтгаанаар тайлбарладаг - судалж буй биеийн шинж чанаруудын нэг төрлийн бус байдал (материал, хийц гэх мэт), багаж хэрэгслийн төгс бус байдал, тэдгээрийн нарийвчлалын ангилал, туршилтын субъектив шинж чанар гэх мэт. Туршилтанд нөлөөлж буй санамсаргүй хүчин зүйлүүд илүү их байх тусмаа . хэмжилтээс олж авсан тоонуудын хоорондын зөрүү их байх, өөрөөр хэлбэл бие даасан хэмжилтийн дундаж утгаас хазайлт их байх болно. Энэ нь давтан хэмжилтийг шаарддаг тул тэдгээрийн хамгийн бага тоог мэдэх шаардлагатай. Шаардлагатай хамгийн бага хэмжилтийн тоог тухайн туршилтаар тодорхой нарийвчлалын түвшинг хангасан хэмжсэн утгын тогтвортой дундаж утгыг өгдөг хэмжилтийн тоо гэж ойлгодог. Шаардлагатай хамгийн бага хэмжилтийн тоог тогтоох нь маш чухал бөгөөд энэ нь цаг хугацаа, мөнгөний хамгийн бага хөрөнгө оруулалтаар хамгийн бодитой үр дүнг авах боломжийг олгодог.

Аргачлал нь туршилт хийх үйл явцыг нарийвчлан боловсруулж, хэмжилт, ажиглалтын үйл ажиллагаа явуулах дарааллыг (тэргүүлэх чиглэл) гаргаж, туршилт хийх сонгосон хэрэгслийг харгалзан үйл ажиллагаа бүрийг тусад нь нарийвчлан тайлбарлаж, чанарын хяналтын аргуудыг зөвтгөдөг. Хамгийн бага (өмнө тогтоосон) хэмжилтийн тоо, тогтоосон нарийвчлалтайгаар өндөр найдвартай байдлыг хангах үйл ажиллагаа. Ажиглалт, хэмжилтийн үр дүнг бүртгэх журналын маягтуудыг боловсруулж байна.

Арга зүйн чухал хэсэг бол туршилтын өгөгдлийг боловсруулах, дүн шинжилгээ хийх аргыг сонгох явдал юм. Мэдээллийн боловсруулалт нь бүх тоо, ангилал, дүн шинжилгээг системчлэх явдал юм. Туршилтын үр дүнг хүснэгт, график, томьёо, номограмм хэлбэрээр уншиж болохуйц хэлбэрээр нэгтгэн дүгнэж, үр дүнг хурдан, найдвартай харьцуулах, үр дүнд дүн шинжилгээ хийх боломжийг олгоно. Бүх хувьсагчийг физик хэмжигдэхүүний нэгжийн нэгдсэн системд үнэлэх ёстой.

Туршилтын өгөгдлийг боловсруулах, дүн шинжилгээ хийх математик аргууд, жишээлбэл, эмпирик хамаарлыг тогтоох, янз бүрийн шинж чанаруудын хоорондын хамаарлыг ойртуулах, шалгуур ба итгэлцлийн интервалыг тогтоох гэх мэт арга зүйд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Шалгуурын мэдрэмжийн (мэдрэмжгүй) хүрээ тогтворжих (тодорхой).

Туршилтын үр дүн нь статистикийн гурван шаардлагыг хангасан байх ёстой: тооцооллын үр дүнтэй байдлын шаардлага, өөрөөр хэлбэл үл мэдэгдэх параметртэй харьцуулахад хазайлтын хамгийн бага хэлбэлзэл; тооцооллын тууштай байх шаардлага, өөрөөр хэлбэл ажиглалтын тоо нэмэгдэх тусам параметрийн үнэлгээ нь түүний жинхэнэ утга руу чиглэх ёстой; Шударга бус тооцооны шаардлага бол параметрийг тооцоолох явцад системчилсэн алдаа байхгүй байх явдал юм. Туршилт хийх, боловсруулахад хамгийн чухал асуудал бол эдгээр гурван шаардлагын нийцтэй байдал юм.

Арга зүйг боловсруулж, баталсны дараа туршилтын судалгааны ажлын хэмжээ, хөдөлмөрийн эрчмийг тогтоодог бөгөөд энэ нь онолын боловсруулалтын гүн, батлагдсан хэмжих хэрэгслийн нарийвчлалын зэргээс хамаарна (судалгааны онолын хэсгийг илүү тодорхой томъёолсон болно). , туршилтын хэмжээ бага байх тусам). Онолын урьдчилсан бэлтгэлээс хамааран туршилт хийх гурван тохиолдол боломжтой: 1) хэрэв судалж буй үйл явцыг өвөрмөц байдлаар тодорхойлдог аналитик хамаарлыг онолын хувьд олж авбал (жишээлбэл, r = 3е2х), үүнийг батлах туршилтын хэмжээ. функц нь туршилтын өгөгдлөөр тодорхойлогддог тул хамаарал нь хамгийн бага; 2) хэрэв зөвхөн хамаарлын шинж чанарыг онолын хувьд тогтоосон бол (жишээлбэл, y - aehx), өөрөөр хэлбэл. муруйн гэр бүлийг өгөгдсөн бол a ба k-ийн аль алиныг нь туршилтаар тодорхойлох шаардлагатай бөгөөд үүний үр дүнд туршилтын хэмжээ нэмэгддэг; 3) хэрэв онолын хувьд ямар нэгэн хамаарлыг олж авах боломжгүй байсан бөгөөд зөвхөн үйл явцын чанарын хуулиудын талаархи таамаглалыг боловсруулсан бол туршилтын ажлын хэмжээ огцом нэмэгдэж буй хайлтын туршилтыг хийхийг зөвлөж байна. Ийм тохиолдолд математикийн туршилт төлөвлөлтийн аргыг ашиглах нь зүйтэй.

Туршилтын ажлын хэмжээ, хөдөлмөрийн эрч хүч нь туршилтын төрлөөс ихээхэн нөлөөлдөг. Жишээлбэл, хээрийн туршилтууд нь дүрмээр бол үргэлж хөдөлмөр их шаарддаг бөгөөд үүнийг төлөвлөхдөө анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Туршилтын ажлын цар хүрээг тогтоосны дараа шаардлагатай хэмжих хэрэгслийн жагсаалт, материалын хэмжээ, гүйцэтгэгчдийн жагсаалт, хуанлийн төлөвлөгөө, зардлын тооцоог гаргадаг.

Хөтөлбөрийн төлөвлөгөөг эрдэм шинжилгээний удирдагч хянуулж, эрдэм шинжилгээний багт хэлэлцүүлж, тогтоосон журмаар батална.

Хуулбарлахдаа индексжүүлсэн гипер холбоос шаардлагатай.