Стандарт дэвшилтэт матрицууд нь онлайнаар шалгалт өгөхтэй тэнцүү байна. Прогрессив матрицууд нь техникийн тайлбартай тэнцүү байна. Үйл ажиллагааны хурд ба түүний өөрчлөлт

Raven тест нь хүн логикоор сэтгэж чадах эсэхийг үнэлэхэд тусална. Туршилтыг хэрхэн яаж хийх, үр дүнг тайлбарлахыг бид өгүүлэлд хэлэх болно.

Нийтлэлээс та дараахь зүйлийг сурах болно.

Сэдвийн талаархи материалыг татаж авах:

Raven-ийн туршилтын цувралын сортууд

Raven's Progressive Matrices тестийг уламжлалын дагуу боловсруулсан Англи сургуульхүний оюун ухааныг судлах. Эдгээр уламжлалын дагуу g хүчин зүйлийг хэмжих хамгийн сайн арга бол хийсвэр тоонуудын хоорондын хамаарлыг тодорхойлох явдал юм. Raven's тест нь тухайн хүний тодорхой хэлбэрийг мэдрэх, тэдгээрийн онцлог, харилцан хамаарал, зан чанарыг хамрах чадварыг шалгах боломжтой. Зохиогч өөрөө үнэмлэхүй оюун ухааныг ингэж үнэн зөв үнэлж чадна гэдэгт итгэдэггүй. Тиймээс Raven-ийн туршилтын аргын үр дүнг бусад судалгаатай хослуулан авч үзэх нь зүйтэй.

Raven Intelligence Test нь 60 хүснэгт буюу 5 цувралаас бүрдэнэ. Цуврал бүр хүнд хэцүү даалгавруудыг агуулдаг. Цувралаас цуврал руу даалгаврууд улам хэцүү болдог. Энэ сэдвийг харилцан уялдаатай дүрс бүхий зургуудаар толилуулж байна. Нэг зураг дутуу байгаа боловч доор нь бусад 6-8 элементийн дунд байрладаг. Нэр дэвшигч эсвэл ажилтны даалгавар бол зураг дээрх дүрсүүдийг холбосон хэв маягийг бий болгох явдал юм.

J. Raven тестийн А цувралын даалгаврын жишээ

Санал асуулгад та санал болгож буй сонголтуудаас хайж буй элементийнхээ дугаарыг зааж өгөх хэрэгтэй. Даалгавруудыг шийдвэрлэхдээ сэтгэцийн гурван үйл явц байдаг: анхаарал, анхаарал хандуулах; ойлголт ба мэдрэмтгий байдал; сэтгэх, ойлгох.

Өнгөт нь 5-аас 11 насны хүүхдүүдэд зориулагдсан боловч заримдаа 65-аас дээш насны хүмүүст ашиглагддаг.
Хар ба цагаан нь 14-16 насны өсвөр насныхан, мөн 16-65 насны насанд хүрэгчдийг үнэлэхэд хамгийн тохиромжтой.

Туршилтанд оролцогч нь даалгаврыг даван туулахын тулд Raven тестийн тайлбарыг мэддэг байх ёстой. Ихэнхдээ хүн түүнээс юу шаардаж байгааг олж чаддаггүй.

Raven's test: жишээ даалгавруудыг татаж авах

Хэрээний тест: янз бүрийн цувралын тайлбар ба асуултууд

Сери А-дматрицын бүтцэд элементүүдийн хамаарлыг тогтоох зарчмыг хэрэглэнэ. Даалгавар бол зургийн хоосон хэсгийг хүснэгтэд үзүүлсэн хэсгүүдийн аль нэгээр нь дуусгах явдал юм. Асуудлыг шийдэхийн тулд нэр дэвшигч нь зургийн бүтцэд сайтар дүн шинжилгээ хийж, хэсгүүдийн аль нэг дэх шинж чанарыг илрүүлэх хэрэгтэй. Дараа нь фрагментийг ерөнхий зурагтай нэгтгэж, хүснэгтийн эргэн тойрон дахь хэсэгтэй харьцуулна уу.

Сери В Raven-ийн тест нь хэд хэдэн дүрс хоорондын аналогийн зарчим дээр суурилдаг. Туршилтанд хамрагдаж буй нэр дэвшигч эсвэл ажилтан нь тусдаа дүрсийг бүтээх зарчмыг олж, дараа нь алга болсон хэсгийг сонгоно. Энэ тохиолдолд та дүрсүүд байрлах тэгш хэмийн тэнхлэгийг тодорхойлох хэрэгтэй.

Б цувралын жишээ даалгавар сэтгэлзүйн тестРавена

Цуврал Cматрицын элементүүдийн дэвшилтэт өөрчлөлтийн зарчимд суурилдаг. Эдгээр тоонууд нь илүү төвөгтэй болж, тасралтгүй хөгжиж байдаг. Зургийг нэмэлт элементүүдээр баяжуулах нь тодорхой зарчмын дагуу явагддаг бөгөөд үүнийг олж мэдсэний дараа алга болсон дүрсийг сонгож, Raven тестийг амжилттай давах боломжтой болно.

Raven-ийн дэвшилтэт тестийн С цувралын даалгаврын жишээ

ЦувралДматриц дахь элементүүдийг дахин зохион байгуулах зарчмаар гүйцэтгэнэ. Тухайн хүн хэвтээ болон босоо байрлалд байгаа дахин бүлэглэлийг олох ёстой.

Цуврал Едүрсийг бие даасан элемент болгон задлах зарчим дээр суурилдаг. Алга болсон тоонуудыг дүрсийг нэгтгэх, шинжлэх зарчмыг ойлгосноор олж болно.

Raven-ийн IQ тестийн D ба E цувралын даалгаврын жишээ

Raven-ийн дэвшилтэт тестийг зөв хийх шаардлагатай, эс тэгвээс үр дүн нь найдваргүй болно. Энэ нь хэцүү тул бүх хүмүүс үүнийг амжилттай хийж чадахгүй гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Ийм учраас тухайн албан тушаалд өргөдөл гаргагчийг бүрэн үнэлэхийн тулд шалгалтыг бусад аргуудтай хослуулан явуулах нь зүйтэй.

Raven матриц: хэрхэн турших вэ

Нэр дэвшигч эсвэл ажилтан даалгавраа үнэнчээр, бодолтой, чин сэтгэлээсээ, үнэн зөв гүйцэтгэсэн тохиолдолд Raven тест найдвартай үр дүнг өгөх болно. Тест нь логик сэтгэлгээг тодорхойлох зорилготой юм. Хэрэв та янз бүрийн шинжилгээг хэт олон удаа хийдэг ч зорилгоо мэргэжилтнүүдэд тайлбарлахгүй бол тэд сэжиглэх болно гэдгийг санаарай. Олон тооны ажилчид үнэнч байдлаа алдаж, сэтгэлзүйн уур амьсгал улам дордох болно.

Ажилтан болон нэр дэвшигчдэд шалгалтыг хэрхэн өгөх талаар тайлбарла. Raven тестийг онлайнаар авах боломжтойг анхаарна уу. Гэхдээ энэ тохиолдолд бид дүрмийн талаар ярих хэрэгтэй. Raven тест хийхдээ хүснэгтийг аваад эхний хуудсыг нээгээд: “Зураг дээр нэг зураг дутуу байна. Баруун талд дугаарласан 6-8 дүрс байгаа боловч тэдгээрийн зөвхөн нэг нь таны хайж буй зураг юм. Та дүрсүүдийг холбосон хэв маягийг тодорхойлж, дараа нь хуудсан дээрх элементийн дугаарыг зааж өгөх хэрэгтэй."

Ажил гүйцэтгэх явцад ажилчид бие биенээ хуурч мэхлэхгүй байхыг хянах шаардлагатай. Хугацаа дууссаны дараа "Хүснэгтүүдийг хаах" командыг өгнө. Маягтуудыг цуглуул. Маягтын баруун дээд буланд сэдвийн дугаарыг зааж өгсөн эсэхийг шалгаарай, эс тэгвээс Raven-ийн тестийн хариултыг аль хүний бичсэнийг тодорхойлох боломжгүй болно. их хэмжээнийоноо.

Туршилтын цагийг зохицуулдаг - бүх ажлыг гүйцэтгэхэд 20 минут зарцуулдаг. Хэрэв та "Гүйцэтгэлийг эхлүүлэх" командын өмнө тухайн субьект хүснэгтийг нээхгүй эсвэл харахгүй байгаа эсэхийг шалгавал цаг хугацаа алдах боломжтой болно. 20 минутын дараа "Хүснэгтийг бүх хүнд хаах" командыг өгнө.

Raven тестийн хосолсон хувилбар нь бас түгээмэл байдаг: нэр дэвшигчид болон ажилтнууд даалгавраа тодорхой хугацааны хязгаарлалтгүйгээр гүйцэтгэдэг боловч эхний 20 минутанд яг хэдийг нь гүйцэтгэснийг тэмдэглэ. Энэ тестийг сэтгэн бодох хурд, гүйцэтгэлийг хоёуланг нь үнэлэхэд ашиглаж болно. Зорилго, нөхцөл байдлаас шалтгаалан горимын сонголтыг хийдэг.

Raven-ийн тест: үр дүнгийн тайлбар

Даалгаврын зөв шийдэл нь нэг онооны үнэ цэнэтэй бөгөөд дараа нь тооцоолно нийт тоохүснэгт болон цувралын дагуу оноо. Үр дүнгийн үзүүлэлт нь хүний оюуны хүч чадал, түүний оюун санааны бүтээмжийн үзүүлэлт гэж тооцогддог.

Даалгаврын гүйцэтгэлийн үзүүлэлтүүдийг цувралаар нь статистикийн дундаж үр дүнтэй харьцуулсан боловч тэдгээрийн хоорондын ялгааг харгалзан үздэг. Энэ ялгаа нь олж авсан мэдээллийн найдвартай байдлыг үнэлэхэд тусална. Хаана үр дүнгийн тайлбар Raven тест нь ихэвчлэн хэцүү байдаг тул бүх нарийн ширийн зүйлийг сайн мэддэг мэргэжилтэн хийх ёстой.

Хэрээний матриц: хариулттай тест

Асуудлыг шийдвэрлэхдээ анхаарал нь эрчимтэй байж, шийдвэрлэх хүслийг дэмждэг. Туршилт нь өндөр концентрацийг шаарддаг. Анхаарал багасах үед алдаа гарч ирдэг. Матрицын тест нь "ерөнхий оюун ухаан"-ын шалгалт биш харин анхаарлын хурц, нарийвчлал, сэтгэлгээний тодорхой байдлыг үнэлэхэд тусалдаг. Энэ тохиолдолд бид ярьж байнаОюун ухааны тухай биш харин сэтгэн бодох, төлөвлөх, арга зүйгээр системчлэх чадварыг тодорхойлох тухай. Raven тестийг хариулттай тайлбарлахдаа үүнийг санаарай. Хэрэв хүн бага оноо авсан бол түүнийг оюун ухаан муутай гэж баттай хэлж чадахгүй.

Үнэлгээний үр дүнг хэзээ ч ажилтнаа ахиулах эсвэл халах эсэхээ шийдэхдээ шууд бүү ашигла. Хэрэв та ажлаасаа гарах шаардлагатай тулгарвал үнэлгээний тусламжтайгаар үүнийг шийдвэрлэх боломжгүй юм. Учир нь ихэнхдээ ажлаас халахдаа мэдлэгийн түвшинг бус тухайн хүн тухайн асуудалд хэрхэн хандаж байгааг харгалзан үздэг. Хэрэв бид өсөлтийн талаар ярих юм бол тэдгээр нь дамжин тохиолддог нээлттэй тэмцээнүүд, үнэлгээний үр дүнг харгалзахгүйгээр.

Равенна тест

Энэхүү техник нь аман бус оюун ухаан, уран сэтгэмжийн логикийг судлах зорилготой юм. Энэ сэдвийг тодорхой харилцаа холбоогоор холбосон дүрс бүхий зургуудаар толилуулж байна. Нэг зураг дутуу, доор нь бусад 6-8 тоон дотор өгөв. Туршилтын субьектийн даалгавар бол зураг дээрх дүрсүүдийг холбосон хэв маягийг бий болгох бөгөөд санал болгож буй хувилбаруудаас хүссэн дүрсийн тоог санал асуулга дээр зааж өгөх явдал юм.

Туршилт нь 60 хүснэгтээс (5 цуврал) бүрдэнэ. Хүснэгтийн цуврал бүр хүнд хэцүү даалгавруудыг агуулдаг. Үүний зэрэгцээ даалгаврын төрөл нь цувралаас цувралд илүү төвөгтэй болдог.

ЦувралдА - матрицын бүтцэд харилцаа тогтоох зарчмыг ашигласан. Энд даалгавар бол үндсэн зургийн дутуу хэсгийг хүснэгт бүрт өгөгдсөн хэсгүүдийн аль нэгээр нь нөхөх явдал юм. Даалгаврыг гүйцэтгэхийн тулд тухайн субьектээс үндсэн зургийн бүтцэд сайтар дүн шинжилгээ хийж, хэд хэдэн фрагментийн аль нэгэнд ижил шинж чанарыг илрүүлэх шаардлагатай. Дараа нь фрагментийг нэгтгэж, хүснэгтийн үндсэн хэсгийн орчинтой харьцуулна.

Сери В- хос дүрс хоорондын аналогийн зарчим дээр суурилсан. Субъект нь тухайн тохиолдол бүрт дүрсийг бүтээх зарчмыг олж, үүн дээр үндэслэн алга болсон хэсгийг сонгох ёстой. Энэ тохиолдолд тэгш хэмийн тэнхлэгийг тодорхойлох нь чухал бөгөөд үүний дагуу үндсэн дээж дэх дүрсүүд байрладаг.

Цуврал C- матрицын тоонуудын дэвшилтэт өөрчлөлтийн зарчим дээр суурилдаг. Нэг матриц доторх эдгээр тоонууд улам бүр нарийн төвөгтэй болж, тэдний хөгжил тасралтгүй байх шиг байна. Зургийг шинэ элементүүдээр баяжуулах нь тодорхой зарчмаар явагддаг бөгөөд аль нь алга болсон дүрсийг сонгож болохыг олж мэдсэн.

Сери В- матриц дахь тоонуудыг дахин бүлэглэх зарчим дээр суурилсан. Субъект нь хэвтээ ба босоо байрлалд тохиолдож буй энэхүү дахин бүлэглэлийг олох ёстой.

Цуврал Еүндсэн зургийн дүрсийг элемент болгон задлах зарчим дээр суурилдаг. Алга болсон тоонуудыг тоонуудын анализ, синтезийн зарчмыг ойлгосноор олж болно.

Туршилтыг явуулах заавар

Зааварчилгаа : Туршилтыг цаг хугацаанд нь хатуу зохицуулдаг, тухайлбал: 20 минут. Цаг барихын тулд "Тестийг эхлүүл" гэсэн ерөнхий командын өмнө хэн ч ширээ онгойлгож, шагайхгүй байхыг хатуу анхаарах хэрэгтэй. 20 минутын дараа тушаал өгнө, жишээлбэл: "Бүх хүнд хүснэгтийг хаа". Энэхүү тестийн зорилгыг дараах байдлаар хэлж болно: “Бидний бүх судалгаа нь зөвхөн шинжлэх ухааны зорилгоор хийгддэг тул та хариултдаа ухамсартай, гүн гүнзгий бодолтой, чин сэтгэлээсээ, үнэн зөв хариулт өгөхийг шаарддаг.Энэхүү тест нь асуултын логикийг тодруулах зорилготой юм. чиний бодол."

Үүний дараа хүснэгтийг аваад 1-р хуудсыг нээнэ үү: "Зурагт нэг зураг дутуу байна. Баруун талд 6-8 дугаарласан дүрс байгаа бөгөөд тэдгээрийн нэг нь хүссэн байна. Үүнийг тодорхойлох шаардлагатай. зураг дээрх зургуудыг холбосон загвар, танд өгсөн хуудсан дээрх хүссэн нэг дүрсийн тоог зааж өгнө" (жишээ болгон нэг дээжийг ашиглан үзүүлж болно).

Туршилтын даалгаврыг гүйцэтгэх явцад оролцогчид бие биенээ хуурч мэхлэхгүй байхыг хянах шаардлагатай. 20 минутын дараа "Бүх хүнд зориулсан ширээг хаа!

Тэдэнд зориулж маягт, хүснэгт цуглуул. Бүртгэлийн хуудасны баруун буланд шалгагдаж буй хүний дугаарыг харандаагаар бичсэн байхыг анхаарна уу.

Үр дүнгийн тайлбар (түлхүүр)

Даалгавар бүрийн зөв шийдэл нь нэг онооны үнэ цэнэтэй бөгөөд дараа нь нийт онооны тоог бүх хүснэгт болон тусдаа цувралд тооцно. Үүссэн ерөнхий үзүүлэлтийг хариуцагчийн оюуны хүч чадал, сэтгэцийн бүтээмжийн үзүүлэлт гэж үздэг.

Бие даасан цувралын даалгаврын гүйцэтгэлийн үзүүлэлтүүдийг статистикийн дундаж үр дүнтэй харьцуулж үздэг: цуврал тус бүрээр олж авсан үр дүн ба эрүүл хүмүүсийн томоохон бүлгийг судлах явцад статистик боловсруулалтаар олж авсан хяналтын үр дүнгийн хоорондох зөрүү, улмаар хүлээгдэж буй үр дүн гэж тооцогддог. , тооцоолсон. Энэхүү нийт ялгаа - хувьсах чадварын коэффициент нь олж авсан үр дүнгийн найдвартай байдлыг шүүх боломжийг олгодог (энэ нь сэтгэцийн эмгэгт хамаарахгүй).

Тусгай хүснэгтийн дагуу гарсан нийт үзүүлэлтийг тагнуулын коэффициент болгон хувиргадаг (өөр файл дахь гарын авлагыг үзнэ үү) эсвэл зөв хариултын хувийг тооцоолно.

Үүний зэрэгцээ, хувиар илэрхийлсэн ерөнхий үзүүлэлтийн тусгай хуваарийн дагуу оюуны түвшний 5 градусыг ялгадаг.

1-р зэрэг - 95% -иас дээш - өндөр оюун ухаан;

2-р зэрэг - 75-94% - дунджаас дээш оюун ухаан;

3-р зэрэг 25-74% - дундаж оюун ухаан;

4 градус - 5-24% - дунджаас доогуур оюун ухаан;

5-р зэрэг - 5% -иас доош - согог.

ХАРИУЛТЫН МАЯГТ

Бүтэн нэр (No) ________________________________________________________________

Дууссан огноо _______________________

Ажлын дугаар

Равенна аргын өдөөгч материал

Онолын заалтууд:

Raven-ийн прогрессив матрицууд нь 2 онол дээр суурилдаг.

1. Гештальт сэтгэл судлалаар боловсруулсан хэлбэрийн апперцепцийн онол.

Энэхүү онолын дагуу даалгавар бүрийг хэд хэдэн харилцан уялдаатай элементүүдээс бүрдсэн тодорхой нэг цогц гэж үзэж болно. Эхлээд даалгаврын матрицыг дэлхийн хэмжээнд үнэлж, дараа нь цувралыг боловсруулахдаа баталсан зарчмыг онцлон харуулсан туршилтын субъекттай аналитик ойлголтыг хэрэгжүүлнэ гэж үздэг. Асаалттай эцсийн шатСонгогдсон элементүүдийг бүхэлд нь дүрсэнд оруулсан бөгөөд энэ нь зургийн алга болсон нарийн ширийн зүйлийг илрүүлэхэд тусалдаг.

2. Ч.Спирманы неогенезийн онол.

... хэлбэрийн ойлголтын онолын авч үзсэн заалтуудыг боловсруулдаг.

Энэхүү тестийг Английн тагнуулын судалгааны сургуулийн уламжлалын дагуу боловсруулсан болно хамгийн шилдэг аргахэмжилтийн хүчин зүйлүүд Г- хийсвэр дүрс хоорондын харилцааг тодорхойлох даалгавар.

Бүтээмжтэй чадвар - Энэ бол шинэ шийдлийг бий болгох чадвар, харилцааг мэдрэх, тогтоох чадвар юм.

Нэгэнт ойлголт бол үндсэндээ үзэл баримтлалын үйл явц, зайлшгүй чухал элемент юм үйлдвэрлэлийн хүчин чадалгэдэг нь чөлөөтэй, тодорхой сэтгэх боломжийг олгодог шинэ, голчлон үгийн бус ойлголтуудыг бий болгох чадвар юм.

Богино өгүүллэгбүтээлүүд:

Туршилтыг 1936 онд Л.Пенроуз, Ж.Рэвэн нар санал болгосон.

Прогрессив матрицыг тодорхой сэтгэх чадварыг хэмжих тест болгон боловсруулсан. Энэ бол нэг шилдэг тестүүдаман бус оюун ухаан.

Хамгийн алдартай нь Raven-ийн дэвшилтэт матрицын 2 үндсэн хувилбар юм - хар, цагаан, өнгө.

Өнгөт хувилбар нь 5-11 насны хүүхдүүд болон 65-аас дээш насны хүмүүст зориулсан үзлэгт зориулагдсан.

Хар-цагаан SMP нь 9-14 насны хүүхэд, өсвөр насныхан, 20-65 насны насанд хүрэгчдэд зориулсан шинжилгээнд зориулагдсан.

Хар ба цагаан зуурмагийн материал SPM нь дутуу элемент бүхий 60 матриц эсвэл найрлагаас бүрдэнэ.

Даалгавруудыг ижил төрлийн 12 даалгавар бүхий 5 цувралд (A, B, C, D, E) хуваадаг, гэхдээ цуврал бүрт улам бүр төвөгтэй байдаг. Цувралаас цуврал руу шилжих тусам даалгаврын хүндрэл нэмэгддэг.

Энэхүү дэвшилтэт дараалал нь үйл ажиллагааны аргын стандарт сургалтыг баталгаажуулдаг.

Субъект нь санал болгож буй 6-8 хувилбараас матрицын дутуу элементийг сонгох ёстой.

Шаардлагатай гэж үзвэл тухайн хүн туршилт хийгчийн тусламжтайгаар А цувралын эхний 5 даалгаврыг гүйцэтгэнэ.

Туршилтыг боловсруулахдаа өмнөх даалгаврууд болон тэдгээрийн цувралуудыг дуусгах нь тухайн сэдвийг дараагийн ажлуудыг гүйцэтгэхэд бэлтгэх гэсэн үгнээс бүрдэх "давшилт" зарчмыг хэрэгжүүлэхийг оролдсон.

ð Илүү хэцүү даалгавруудыг гүйцэтгэж сурах нь бий болдог.

Таван цуврал нь асуудлыг шийдвэрлэхэд шаардлагатай сэтгэлгээний арга барилыг эзэмших 5 боломж, субъектын оюуны үйл ажиллагааны 5 дэвшилтэт үнэлгээг өгдөг.

Өнгөний сонголт Raven-ийн прогрессив матрицууд нь 3 цувралаас бүрддэг - A, A B, B, цуврал бүрт 12 матриц.

Хүчин төгөлдөр байдал, найдвартай байдлын өгөгдөл:

Туршилтын найдвартай байдлын коэффициент нь янз бүрийн судлаачдын үзэж байгаагаар 0.70-0.89 хооронд хэлбэлздэг.

Туршилтын урьдчилан таамаглах хүчинтэй байдал (сурлагын гүйцэтгэлийн шалгуур үзүүлэлттэй холбоотой) 0.72 байна.

Зорилтот: хэмжилт ерөнхий түвшиноюуны чадварыг хөгжүүлэх.

Хэрэглээний талбар: 5-аас 65 нас хүртэл, соёлын болон хүйсийн хязгаарлалтгүй.

Шалгалтын зохион байгуулалт, журам:

Туршилтыг дангаар нь (ялангуяа бага насны хүүхдүүдэд) болон бүлгийн хувилбараар, мөн өөрийгөө шалгах явцад хийж болно.

Бүлэг нь ямар ч хэмжээтэй байж болно. Судалгааг чимээгүй өрөөнд явуулдаг. Субъект бүр тусдаа ширээн дээр ажилладаг бөгөөд энэ нь хууран мэхлэхийг арилгадаг. Бүх субъектууд туршилт хийж буй хүний нүүрэн дээр сууна.

Харандаа, хариултын хуудас тараана. Шалгалтанд оролцогчдоос хариултын маягтын зохих мөрөнд өөрийнхөө тухай шаардлагатай мэдээллийг оруулахыг хүснэ. Үүнийг хийсний дараа тестийн дэвтэр тараагдана. Субъектуудаас хүн бүр бэлэн болтол товхимолыг нээхгүй байхыг хүснэ.

* Наснаас үл хамааран бүх хичээлүүдэд яг ижил дарааллаар яг ижил цуврал даалгавруудыг өгч, хуваарийн эхлэлээс эхлэн зогсолтгүй, сааталгүйгээр өөрт тохирсон тогтмол хурдаар ажиллахыг хүснэ. эцсээ хүртэл.

* Судалгааны тодорхой зорилготой холбоогүй бол цагийн хязгаарлалтгүйгээр ажиллах нь зүйтэй.

* Хүмүүсийг удаан, өөрийн хэмнэлээр ажиллах нь тэдний тодорхой сэтгэх чадварыг илүү найдвартай хэмждэг.

Өдөөгч материал: тестийн товхимол, бие даасан хариултын хуудас, харандаа.

* Сэдвийн байнгын сонирхлыг хадгалах, зайлсхийх сөрөг нөлөөядрах, ажил бүрийг маш тодорхой боловсруулж, сайтар зурж, харахад таатай байхын тулд бүх зүйлийг хийдэг.

Үр дүнг боловсруулах:

Хүлээн авсан үр дүнг боловсруулах нь энгийн зүйл юм. Зөв шийдэл бүр 1 оноотой. Хүлээн авсан онооны нийт дүнг тооцоолно (субъект бүх цувралыг эхнээс нь дуустал гүйцэтгэсэн тохиолдолд), мөн тоо зөв шийдвэрүүд 5 анги тус бүрт.

Анхан шатны үнэлгээХүснэгтийн дагуу тэдгээрийг насны стандартын дагуу хувь эсвэл станина болгон хөрвүүлдэг.

Тоон боловсруулалтын чухал алхам бол "хувьсагчийн индекс"-ийг тооцоолох явдал юм. Индексийг 5 цуврал бүрийн зөв шийдлийн тоог хуваарилах хүснэгтэд үндэслэн тодорхойлно.

Хүснэгтэнд хуваарилах сонголтыг бүх цувралын нийт онооны дагуу тодорхойлно.

Цуврал тус бүрийн хүлээгдэж буй болон бодит тооцооллын зөрүүг ("модуль" тэмдгийг харгалзахгүйгээр) нэгтгэн харуулав.

Хэрэв хувьсах (зөрчил) индекс 2 нэгжээс давсан бол энэ нь оюуны ерөнхий чадварыг үнэлэх тогтворгүй байдлыг илтгэнэ гэж зохиогч онцолжээ. гэхдээ 2 нэгжээс давсан тохиолдолд шалгалтын ерөнхий оноог хүчинтэй гэж үзнэ.

Хэвийн утгуудТогтворгүй байдлын индекс: 0-ээс 4 хүртэл.

Чухал утга: 7 ба түүнээс дээш - туршилтын өгөгдлийг найдваргүй гэж үзнэ.

Цуврал дахь зөв шийдвэрийн тооны бодит ба хүлээгдэж буй хуваарилалтыг харьцуулах нь даалгаврыг таах замаар гүйцэтгэсэн субъектуудыг тодорхойлоход чиглэгддэг.

Туршилтын бага үр дүнг дуурайхаар тохируулсан бол хувьсах индексийн утга нь эгзэгтэй утгаас хамаагүй өндөр байж болно (хамгийн энгийн асуудлыг шийдвэрлэх чадваргүйн илрэл).

Ангийн тайлбар:

Даалгаврын цуврал бүрийг дагуу эмхэтгэсэн тодорхой зарчим:

Сери А.Энэ цувралын матрицуудтай ажиллахдаа дараахь үндсэн зарчмуудыг хэрэгжүүлнэ. бодлын үйл явц:

а) бүтцийн үндсэн элементүүдийг ялгах, тэдгээрийн хоорондын холболтыг тодруулах;

б) бүтцийн дутуу хэсгийг олж, танилцуулсан дээжтэй харьцуулах.

*Бүхэл бүтэн бүтцэд дүн шинжилгээ хийх, бүрэн бүтэн байдлыг сэргээх (шударга байдлын талаарх ойлголт)

Цуврал В.Энэ нь хоёр хос дүрсийн аналогийг олоход хүргэдэг. Энэ сэдэв нь элементүүдийг аажмаар ялгах замаар энэ зарчмыг илчилдэг.

*Хос дүрсийн аналоги, тэгш хэмээр ангилах.

Цуврал C.Энэ цувралын даалгаврууд нь тэдгээрийг тасралтгүй хөгжүүлэх, босоо болон хэвтээ байдлаар баяжуулах зарчмын дагуу тоонуудын цогц өөрчлөлтүүдийг агуулдаг.

*Бүтцийн дэвшилтэт өөрчлөлтөд дүн шинжилгээ хийх, хэвтээ ба босоо чиглэлд дүрсийг баяжуулах.

Цуврал DМатриц дахь зургуудыг хэвтээ ба босоо чиглэлд өөрчлөх зарчмаар эмхэтгэсэн.

*Цогцолбор бүтэц дэх тоонуудын ээлжийн хэв маягт дүн шинжилгээ хийх.

Цуврал Е.Хамгийн хэцүү. Энэ цувралын даалгавруудыг шийдвэрлэх үйл явц нь үндсэн зургийн дүрсийг задлан шинжилж, алга болсон дүрсийг хэсэг хэсгээр нь "угсрах" (аналитик-синтетик сэтгэцийн үйл ажиллагаа) -аас бүрдэнэ.

*Алгебрийн зарчмын дагуу дутуу дүрсийг хэсэгчлэн нэгтгэх (нэмэх/хасах).

Оношлогоо хийх алгоритм:

I түвшин. Супер оюунлаг - тухайн насны бүлгийн 95-р хувьтай тэнцэх буюу түүнээс дээш оноо авсан бол.

II түвшин. Оюуны чадвар нь дунджаас илт дээгүүр байна - хэрэв оноо 75-р хувьтай тэнцүү буюу түүнээс дээш байвал; Хэрэв оноо 90-95 хувийн хооронд байвал II+.

III түвшин. Дундаж оюун ухаан - хэрэв оноо 25-75 хувийн хооронд байвал; III+ хэрэв оноо нь дундаж үзүүлэлтээс өндөр байвал (50-р хувь); III-, хэрэв оноо нь голчоос доогуур байвал.

IV түвшин. Оюуны чадвар нь дунджаас илт доогуур байна - хэрэв оноо 25-р хувьтай тэнцүү буюу түүнээс бага бол; VI- оноо нь 10-р хувьтай тэнцүү буюу түүнээс бага бол.

V түвшин Оюун ухааны мэдэгдэхүйц бууралт - хэрэв оноо нь тухайн насны бүлгийн 5-р хувьтай тэнцүү буюу түүнээс бага байвал.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Давуу тал: сорилт нь соёлын нөлөөллөөс ангид (зөвхөн нормыг тохируулсан); нийгэм, эдийн засгийн үзүүлэлтүүдийн нөлөөллөөс ангид байх; боловсрол гэх мэт.

Туршилтын даалгавар нь үндсэн 3 зүйлд нийцдэг сэтгэцийн үйл явц:

Сайн дурын анхаарал,

Бүхэл бүтэн байдлын талаархи ойлголт

Сэтгэлгээний уян хатан байдал

Алдаа: нэг хүнд хоёр удаа хэрэглэж болохгүй.

Энэ техникийг ашиглах хугацаа хязгаарлагдмал!

Бага сургуулийн сурагчид= 20 минут

8-12 жил = 20 минут

Насанд хүрэгчид = 15 минут

Билет 43.

Богино сонголтын тест.

Арга зүй, онолын ерөнхий зарчмуудыг бий болгосон товч түүх:Ерөнхий шалгалтын бүлэг байдаг сэтгэцийн чадвар, боловсон хүчний урьдчилсан үнэлгээг хурдан шуурхай хийх зорилгоор тусгайлан боловсруулсан. Энэ чиглэлийн анхны туршилт бол Отис өөрөө удирдах тест байв. Ихэнх тохиолдолд шалгалт нь бичиг хэргийн ажилтан, тооцоолох машины оператор, ажилчин, мастер гэх мэт албан тушаалд сонгоход сайн хүчинтэй коэффициенттэй байдаг. Өндөр ур чадвартай ажилчдын хувьд шалгалтын оноо болон ажлын амжилтын хоорондын хамаарал бага байсан.

Отис тестийн хамгийн алдартай дасан зохицох арга бол Wonderlick тест юм. Otis тестээс ялгаатай нь Wonderlic тест нь өндөр мэргэшсэн ажилтан, менежерүүдийн дээж дээр сайн ажилладаг. А.Анастасигийн тэмдэглэснээр, туршилтын найдвартай байдал хэдийгээр товчхон ч хангалттай байна."

Дасан зохицсон туршилтын бүтэц нь бүтэцтэй тохирч байна ерөнхий чадвар. Туршилтын бүтцэд дүн шинжилгээ хийх эхлэл нь суралцах чадварын дараах тодорхойлолт байв.

Сурах чадвар – Энэ бол аливаа мэргэжлийг эзэмшихэд зайлшгүй шаардлагатай маш чухал шинж чанар юм. Одоо байгаа системмэргэжилтэн бэлтгэх нь хувь хүний хандлагыг бараг үгүй болгодог.

Аргачлалын хүчин төгөлдөр байдал, найдвартай байдлын талаархи мэдээлэл:

Туршилтын найдвартай байдлыг Кудер-Ричардсоны аргыг ашиглан тодорхойлсон бөгөөд энэ нь бүх тестийн хариултуудын нийцтэй байдлыг харгалзан үздэг. Кудер-Ричардсоны томъёогоор тооцоолсон альфа коэффициент α = 0.86 байсан. Найдвартай байдлыг ерөнхий боловсролын сургуулийн 6-р ангийн сурагчид (60 хүн) болон бусад хүмүүс гэсэн хоёр түүвэр дээр үндэслэн тооцов. өндөр боловсрол, голдуу харилцаа холбооны инженер (140 хүн).

Судалгааны зорилгоор COT-тэй зэрэгцэн субьект тоон болон аман тестүүдГ.Ю.Ейсенка. Эйзенкийн тоон тестийн дагуу PT-ийн IQ-ийн хамаарал нь 0.68, аман ярианы дагуу IQ-ийн хамаарал 0.61 (чухал байдлын түвшин p) байв.<0,001).

COT-ийг амжилттай дүүргэх нь хүсэл эрмэлзлийн тестийн өмнөх амжилт эсвэл бүтэлгүйтлээс сонголт хийх бие даасан байдлын зэрэгтэй сул хамааралтай; корреляцийн коэффициент – 0.22, ач холбогдлын түвшин: х<0,1.

CAT-ийг бусад тусгай чадварын сорилттой харьцуулалт хийгдээгүй байна. Судалгаанд хамрагдсан 2 дээжийн хувьд PT тархалтын графикийг авсан бөгөөд энэ нь дээжийн нэг төрлийн бус байдлыг харуулж байна. Эдгээр хуваарилалт нь PT нь нийт дээжийн боловсролын түвшнээс хамааралтай болохыг харуулж байна: боловсролын түвшин өндөр байх тусам PT нь хамгийн сул бүлгийн бууралт, 6-9 даалгаврыг шийдэж, дундаж бүлгийн өсөлт зэргээс шалтгаалан дээшээ шилждэг. , 18-24 даалгавар шийдвэрлэх. Хоёр түүврийн хувьд 30 гаруй даалгавар шийддэг "хүчтэй" бүлэг нь жижиг бөгөөд нэлээд тогтвортой хэмжээтэй (5-7%) байна.

CAT нь оюун ухааны хурд, ерөнхий чадварын генетикийн тодорхойлогдсон зарим тал, ядаж боловсролын түвшингээс хамаардаггүй талуудад нөлөөлдөг гэж үзэж болно.

Зорилтот: "Ерөнхий чадвар"-ын нэгдмэл үзүүлэлтийг тодорхойлох.Тест нь материалыг нэгтгэн дүгнэх, дүн шинжилгээ хийх чадвар, сэтгэлгээний уян хатан байдал, сэтгэн бодох чадварын инерци, анхаарал сарниулах, бичиг үсэгт тайлах, чиг баримжаа олгох, орон зайн төсөөлөл, математикийн чадварыг оношлох боломжийг олгодог.

Хэрэглээний талбар : ХОТ-ын ерөнхий чадварыг тодорхойлох аргачлал нь аж үйлдвэр, арми, боловсролын тогтолцооны боловсон хүчнийг сонгох, хуваарилахад ашиглахад зориулагдсан. Үүнийг сурах чадварыг тодорхойлохтой холбоотой ямар ч нөхцөлд ашиглаж болно.

Байгууллага : Бүлгийн болон ганцаарчилсан шалгалт: Туршилтыг бүлгийн хувилбараар хийж болно. Энэ тохиолдолд субъектууд тусдаа ширээн дээр ажиллах нь зүйтэй юм. Нэгдүгээрт, бие даасан маягтуудыг тарааж, гарын үсэг зурдаг. Дараа нь ганцаарчилсан тестийн номыг тараана.

Туршилтын товч тайлбар: тест нь 3-5 хариултын сонголт бүхий 50 даалгавараас бүрдэх бөгөөд үүнээс зөвхөн нэг нь зөв. Үүнээс гадна нээлттэй даалгавар (хариултын сонголтгүй) байдаг.

Шалгалтын журам : эхний хуудсанд өгөгдсөн текст доторх зааварчилгаа. Бүх жишээг ойлгож байна. Туршилтын оролцогч субъектуудын асуултад хариулдаг. Туршилтын үеэр түүний агуулгын талаархи асуултуудыг оруулахыг хориглоно. Нэмж дурдахад тестийн гүйцэтгэлийн хугацаа хатуу хязгаарлагдмал - 15 минут гэдгийг онцлон тэмдэглэв. Тушаалаар: "Зогс! Цаг дууслаа" - бүх маягтыг эргүүлж, туршилтанд хүлээлгэн өгнө.

Туршилтын явцад туршилт хийгч субъектуудын маягтыг гарын үсэг зурсан эсэхийг шалгахыг зөвлөж байна.

Үр дүнг боловсруулж байна : Түлхүүртэй тохирох хариултын нийт нийлбэрийг тэмдэглэнэ. Нэг маягтыг боловсруулахад 15-20 секунд зарцуулагдана. PT нь түүврийг хоёр хэсэгт хувааж, үр дүнг "цохих эсвэл алдах" зарчмын дагуу үнэлдэг дундаж хэм хэмжээтэй байдаг. Хэрэв тухайн өвчтөний PT нь тухайн бүлгийн мэргэжилтнүүдийн дундаж үзүүлэлттэй тэнцүү буюу түүнээс өндөр байвал тухайн субьектийг тусгай чадварын сорилтод (хэрэв байгаа бөгөөд дасан зохицсон бол) нэмэлт шалгалт өгөхийг зөвшөөрч болно. Эсвэл PT-ээс хамааран тухайн шалгалтыг оюутнуудын сургалтын түвшингээр нь ялгахыг зөвтгөхөд ашигладаг бол шалгуулагчийг нэг буюу өөр судалгааны бүлэгт томилж болно/

Жинлүүрийн товч тайлбар :

CAT нь "ерөнхий чадвар" -ын салшгүй үзүүлэлтийг тодорхойлох зорилготой бөгөөд оюун ухааны дараах "чухал цэгүүдийг" оношлох боломжийг олгодог.

1. Материалыг нэгтгэн дүгнэх, дүн шинжилгээ хийх чадвар :Зүйр цэцэн үгийн даалгаврыг гүйцэтгэхдээ тодорхой хэллэгээс хийсвэрлэж, утгыг тайлбарлах талбар руу шилжиж, энэ хэсгийн утгын огтлолцлыг олж, дараа нь тодорхой хэллэг рүү буцах шаардлагатай.

2. Сэтгэлгээний уян хатан байдал .Энэ төрлийн даалгаврыг тухайн субъект буруу гүйцэтгэсэн бол (даалгавар: эсрэг утгатай үгийг олох; 2 үг ижил төстэй эсвэл ялгаатай эсэхийг тодорхойлох), холбоо нь эмх замбараагүй шинж чанартай бөгөөд дарангуйлдаггүй гэж үзэж болно.

3. Сэтгэлгээний инерци. Өөрчлөх чадвар .Даалгаврын зохион байгуулалт нь нэг төрлийн үйл ажиллагаанаас нөгөөд хурдан шилжих боломжийг олгодог. Текст дэх янз бүрийн төрлийн даалгавруудыг ээлжлэн солих нь өмнөх туршлагаасаа идэвхгүй холболттой хүмүүст тэдгээрийг шийдвэрлэхэд хэцүү болгодог. Ийм хүмүүс сонгосон ажлын арга барилаа өөрчлөхөд бэрхшээлтэй байдаг, шийдвэрийнхээ чиглэлийг өөрчлөх, нэг төрлийн үйл ажиллагаанаас нөгөөд шилжих хандлагатай байдаггүй. Тэдний оюуны үйл явц идэвхгүй, ажлын хурд удаан байдаг. Үүний зэрэгцээ тэдний оюун санааны бүтээгдэхүүний чанар муу байна.

4. Сэтгэлгээний сэтгэл хөдлөлийн бүрэлдэхүүн хэсгүүд. Анхаарал сарних байдал. Сэтгэлгээ нь объект, даалгавар руу идэвхтэй чиглэгдэх ёстой. Хэд хэдэн тестийн даалгавар нь сэтгэхүйн үйл явцыг сэтгэл хөдлөлөөр устгах хандлагатай хүмүүст тестийн оноог бууруулдаг (даалгавар: нэлээд хэцүү). Ийм субъектууд инээмсэглэж, туршилт хийж буй хүмүүс рүү эргэж эхэлдэг. "Тэмүүлэлтийн түвшин" тестийн хувьд эдгээр хүмүүс амжилт, бүтэлгүйтэлд импульсив хариу үйлдэл үзүүлдэгээрээ тодорхойлогддог.

5. Ойлголтын хурд, нарийвчлал. Анхаарлын хуваарилалт, төвлөрөл. Тестийн зарим даалгавар нь бичиг хэргийн чадвар гэж нэрлэгддэг зүйлтэй холбоотой байдаг (даалгавар: тоо эсвэл үгийн хос мөрийг харьцуулах). Өндөр мэргэшсэн мэргэжилтэн эсвэл менежерийн ажил нь богино хугацаанд боловсруулах шаардлагатай олон төрлийн баримт бичигтэй ажиллах, үндсэн агуулгыг тодруулах, тоонуудыг харьцуулах гэх мэт орно.

6. Хэлний хэрэглээ. Бичиг үсэг. Зарим тестийн даалгаврууд нь хэлийг зөв ашиглах, бичиг үсэг, гадаад хэлний анхан шатны мэдлэгийг (цагаан толгойн үсгийн дотор) эзэмшихэд зориулагдсан болно. (даалгавар: харилцааг тодорхойлох, нэмэлт үг хайх, тоонуудын ялгаа гэх мэт).

7. Хамгийн оновчтой стратегийг сонгох. Баримтлал. Зааврын дагуу тест нь асуудлыг ямар ч дарааллаар шийдвэрлэх боломжийг олгодог. Тоон болон аман бодлого хийхэд хялбар гэж үздэг зарим субъектууд энэ баримтыг эргэцүүлэн бодож, бүх даалгавруудыг судалж, хамгийн энгийнийг нь шийдэж, дараа нь өөр төрлийн асуудал руу буцдаг.

8. Орон зайн төсөөлөл. Туршилт нь хоёр хэмжээст орон зай дахь үйлдлүүдтэй холбоотой дөрвөн даалгаврыг харуулж байна.

9. Математикийн чадвар.

Тиймээс туршилтын үзүүлэлт (PT) хүний ерөнхий чадварын цогц олон параметрт үзүүлэлт юм.

Өнгөт прогрессив матрицын техник, Ж.Рэвэн

Матрицын өнгөт хувилбар нь 5-11 насны хүүхдүүдийг шалгахад зориулагдсан. Ж.Рэвений өнгөт дэвшилтэт матрицууд нь 36 даалгавараас бүрдэх бөгөөд тус бүр нь 12 даалгавар бүхий A, AB, B гэсэн гурван цувралд хуваагдана. Гурван цуврал нь ихэвчлэн энэ насны хүүхдүүдэд аль хэдийн бий болсон танин мэдэхүйн үндсэн үйл явцыг үнэлэх боломжийг олгодог байдлаар зохион байгуулагдсан (J. Raven, 1996). Эдгээр цувралууд нь хүн аналогиар сэтгэн бодохдоо маш амжилттай болж, логик дүгнэлт гаргахын тулд ийм сэтгэлгээний хэв маягийг эзэмшиж чадах үе хүртэлх сэтгэцийн хөгжлийн явцыг үнэлэхэд зориулагдсан болно. Оюуны боловсрох үйл явцын энэхүү шийдвэрлэх үе шат нь төв мэдрэлийн тогтолцооны органик гэмтэлд хамгийн түрүүнд өртдөг.

Зургаан наснаас дээш насны хүүхдүүд, бага зэргийн оюуны бэрхшээлтэй хүмүүс, бие бялдрын бэрхшээлтэй ихэнх хүмүүс даалгаврыг адилхан сайн ойлгодог нь судалгаагаар тогтоогджээ. Ж.Рэвэн “А, АВ, В цувралууд нь төрөлхийн болон олдмол сэтгэцийн хомсдолын янз бүрийн зэрэглэлийг тодорхой ялгах боломжийг олгодог” гэж үзсэн боловч “Тест нь оюун ухааны ерөнхий бууралтын хэмжүүр огтхон ч биш юм. Энэ нь тухайн субьект аналогийн аргаар харьцуулах, дүгнэлт хийх чадвартай эсэх, хэрэв үгүй бол бусад хүмүүстэй харьцуулахад орон зайн дүрслэлийг хэр зэрэг системтэй уялдаа холбоотой бүхэл зүйл болгон зохион байгуулах чадвартай болохыг тодорхой харуулдаг” (Ж.Рэвэн, 1996, 10-р тал).

Өнгөт дэвшилтэт матрицууд (CPM) эсвэл Raven-ийн тест нь оюуны хөгжлийн түвшинг тодорхойлох зорилготой юм. Эдгээрийг хэл, нийгэм соёлын аль ч түвшний, хэл ярианы хөгжлийн аль ч түвшний хүмүүсийг судлахад ашиглаж болох бөгөөд энэ нь тодорхой соёл, хэл шинжлэлийн популяцийн хүүхдүүдийг судлахад ашиглахад давуу талыг бий болгодог.

Даалгаврыг гүйцэтгэх явцад сэтгэцийн гурван үндсэн үйл явц илэрдэг: анхаарал, ойлголт, сэтгэлгээ. Туршилтын субъектуудын хариултанд дүн шинжилгээ хийсний үр дүнд тэдний сэтгэлгээний харааны хэлбэрийн хөгжлийн түвшинг дүгнэж болно.

Нэгдүгээрт, хүүхдүүд бие биетэйгээ ижил төстэй, ялгаатай дүрсийг ялгах чадварыг хөгжүүлдэг; дараа нь өөртэйгөө болон бусадтай харьцуулахад орон зай дахь дүрсийн чиг баримжааг үнэлэх чадвар гарч ирдэг; хүүхдүүд тоон дээрх ижил төстэй өөрчлөлтүүдийг харьцуулах боломжтой; Дараа нь бүхэл бүтэн хэсгийг түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд хуваах, өөрчлөлтийн хэв маягийг бий болгох чадвар гарч ирдэг бөгөөд эцэст нь хүүхдүүд хоёр ба түүнээс дээш тооны дүрсийг нэг бүтэн, зохион байгуулалттай эв нэгдэл болгон хуулбарлах чадвартай болдог. Даалгаврыг гүйцэтгэх явцад хүүхдийн анхаарал, ойлголт, сэтгэлгээний түвшинг үнэлэх боломжтой бөгөөд энэ нь оюуны хөгжлийн түвшинг үнэлэхэд чухал ач холбогдолтой юм.

IV түвшин - 28 ба түүнээс дээш оноо (80-100% зөв шийдвэр);

III түвшин - 27.9-23 оноо (79.9-65% зөв шийдвэр);

II түвшин - 22.9-17 оноо (64.9-50% зөв шийдвэр);

I түвшин - 16.9 оноо буюу түүнээс бага (49.9% -иас бага зөв шийдвэр)

(Т.А. Власова, Т.В. Розановагийн дагуу өгөгдөл).

Манай улсад өнгөт дэвшилтэт матрицуудыг дизонтогенезийн янз бүрийн хэлбэрийг ялгах оношлогоонд туршиж үзсэн (Марцинковская Т.Д., 1997; Переслени Л.И., Мастюкова Е.М., Чупров Л.Ф., 1990; Розанова Т.В., 1991 он), хэд хэдэн матрицад багтсан болно. Хүүхдийн сэтгэлзүйн үзлэгт зориулсан атлас С.Д. Абрам. Одоогоор CPM-ийг ТВ-ийн дасан зохицох ажилд ашиглаж байна. Розанова (1991). Энэхүү техник нь аман бус сэтгэлгээг судлах боломжийг танд олгоно. 36 даалгавраас 27 нь төв ба тэнхлэгийн тэгш хэмийн зарчмыг харгалзан бүхэлд нь (таних даалгавар) нэмэх үйлдлийг тодорхойлоход зориулагдсан бөгөөд 8 даалгавар нь аналогийг бий болгох сэтгэцийн үйл ажиллагааны онцлогийг илчилдэг. Үр дүнгийн шинжилгээг Т.В.-ийн боловсруулсан үнэлгээний журам, аргын дагуу хийсэн. Розанова.

ЗааварчилгааЭнэ нь тухайн субьектэд түүнд байгаа хэрэгслээр мэдэгдэх бөгөөд "хэвсгэр" -д "цоорхой" байгаа эсэх, санал болгож буй зургаан хувилбараас тохирох оруулгатай бөглөх шаардлагатай гэсэн заалтуудыг агуулсан байх ёстой.

Ажил эхэлдэг даалгавар А 1.

Зааварчилгаа:"Энд хар (зураг харуул). Энд нэг хэсэг дутуу хивсний зураг байна. Түүнийг эндээс хассан. Эдгээр хэсэг бүр (бид тус бүрийг нь тус бүрээр нь харуулдаг) хоосон орон зайд багтах ижил дүр төрхтэй боловч тэдгээрийн зөвхөн нэг нь бүрэн зөв юм. Хараач: No1 - маягт зөв, гэхдээ дээж буруу, No2 - дээж огт байхгүй, No6 - бараг зөв, гэхдээ бас муу (цагаан зай руу заа) гэх мэт. Тэдний зөвхөн нэг нь зөв. Надад яг тохирох хэсгийг үзүүлээч." Зөв хариултыг олсны дараа хүүхдэд дараагийн даалгаврыг санал болгодог. Амжилтгүй болсон тохиолдолд Raven тестийн "слайд" хэлбэрийг ашиглахыг зөвлөж байна. Зохиогчийн хэлснээр даалгавар болгонд бүрэн заавар өгөх шаардлагагүй.

Үр дүнгийн үнэлгээДараах байдлаар явагдана: зөв хариулт бүрийн хувьд эхний оролдлогын хувьд субьект 1 оноо, хоёр дахь нь - 0.5 оноо, гурав дахь нь - 0.25 оноо. 35 даалгаврыг шийдвэрлэхэд авсан онооны нийт тоо нь сэтгэцийн хөгжлийн гол үзүүлэлт бөгөөд үүнийг тухайн насны нормтой харьцуулан тайлбарладаг (Хүснэгт А-г үзнэ үү).

Хүснэгт А. 5.6-11 насны хүүхдийн хувийн стандарт

Сонирхол

Он жилээр он цагийн нас

Хувь хүний өгөгдлийн тархалтын дүн шинжилгээ нь матрицын асуудлыг шийдвэрлэх дөрвөн түвшний амжилтыг тодорхойлох боломжтой болсон.

Амжилтын IV түвшин - 28 ба түүнээс дээш оноо (80 - 100% зөв шийдвэр);

III түвшин - 27.9 - 23 оноо (79.9 - 65%);

II түвшин - 22.9 - 17 оноо (64.9 - 50%);

I түвшин - 16.9 оноо буюу түүнээс бага (49.9% -иас бага)

(Власова Т.А., Любовская Н.Л., 1984).

Raven тестийн хувийн жин нь IQ (оюун ухааны коэффициент) -ийг илэрхийлдэг. ДЭМБ-аас санал болгож буй IQ-г үнэлэх шалгуурууд байдаг бөгөөд үүний дагуу 70-аас доош оноотой тэнцэх коэффициент нь оюун ухааны хомсдолын үзүүлэлт, 71 - 85 оноо - оюун ухааны хомсдолын үзүүлэлт, 86-99 оноо - бага норм. , 100 - 115 - дундаж норм.

Бидний судалгаагаар хувийн жин нь хүүхдийн IQ-ийн үзүүлэлт биш харин T.V.-ийн санал болгосон хувь хэмжээний стандартыг илэрхийлдэг. Розанова (1978), Л.И. Переслени (1989).

1-2-р ангийн хэвийн хөгжиж буй сурагчдын хувьд 90% -д нь дөрөв, гуравдугаар түвшний амжилтыг тэмдэглэдэг. Матрицын асуудлыг шийдвэрлэх амжилтын хоёр дахь, ялангуяа эхний түвшин нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд тохиолддог. Нийт 13 ба түүнээс бага оноо нь зөвхөн оюун ухааны хомсдолтой хүүхдүүдэд илэрсэн (Rozanova T.V., 1978, Peresleni L.I., 1989).

J. Raven-ийн өнгөт прогрессив матрицууд

(A, Av, B цувралын матрицуудын тусдаа дүрслэл)

Сери А

AB цуврал

Raven-ийн тестнь IQ, IQ, оюуны чадвар, логик сэтгэлгээг үнэлэх зорилгоор 1936 онд Жон Равен боловсруулсан, Рожер Пенроузын хамтран бичсэн дэвшилтэт матрицын хэмжүүр юм. Энэхүү тест нь шалгалтанд оролцогчдод боловсролын түвшин, нийгмийн ангилал, үйл ажиллагааны төрлөөс үл хамааран IQ үнэлгээ өгөх боломжтой. Уг тестийг 14-65 насны хүүхэд, насанд хүрэгчдэд зориулсан хоёр хувилбараар боловсруулсан.

IN Raven-ийн тестТус бүрдээ 12 даалгавар бүхий 5 цувралд хуваагдсан 60 хүснэгт багтана. Даалгавруудыг улам бүр хүндрэлтэй санал болгодог. Тестийг дуусгахад 20 минутын хугацаа өгнө.

Raven тестийг давах заавар

Туршилтын үеэр тухайн субъектэд 5 бүлэгт хуваагдсан 60 зургийг санал болгодог. Зураг нь тодорхой харилцааны график дүрслэлийг харуулж байна. Зураг бүрийн баруун доод буланд тухайн хүн зургийн доор байрлах хариултын сонголтыг оруулах ёстой гэсэн хайчилбар байдаг бөгөөд энэ нь түүний логикийн дагуу энэ зурагт тохирох болно. Даалгаврын нарийн төвөгтэй байдал нэмэгдэж, шалгалтыг дуусгах хугацаа багасдаг тул даалгаврыг аль болох хурдан гүйцэтгэх ёстой.

(өдөөх материал)

Туршилтын үр дүнг нэгтгэн дүгнэхэд эерэг хариулт бүрийг нэг оноогоор тооцно. Туршилтын үр дүн нь бүх жингийн зөв хариултын нийлбэр ба жин тус бүрийн зөв хариултын нийлбэр юм. Бүх хэмжүүр дээр авсан онооны нийлбэр нь тухайн сэдвийн IQ түвшинг харуулдаг бөгөөд үр дүнгийн найдвартай байдлыг хуваарь бүрийн онооны нийлбэр дээр үндэслэн үнэлдэг. Raven-ийн тест.

Raven-ийн тестийн хариултууд (түлхүүрүүд)

Хүснэгт №1

№	Сери А	Сери В	Цуврал C	Цуврал D	Цуврал Е
1	4	2	8	3	7
2	5	6	2	4	6
3	1	1	3	3	8
4	2	2	8	7	2
5	6	1	7	8	1
6	3	3	4	6	5
7	6	5	5	5	1
8	2	6	1	4	6
9	1	4	7	1	3
10	3	3	6	2	2
11	4	4	1	5	4
12	5	5	2	6	5

Цувралын дундаж оноо

Хүснэгт No2

Зөв хариултуудын нийлбэр	Сери А	Сери В	Цуврал C	Цуврал D	Цуврал Е	IQ
15	8	4	2	1	0	62
16	8	4	3	1	0	65
17	8	5	3	1	0	65
18	8	5	3	2	0	66
19	8	6	3	2	0	67
20	8	6	4	2	0	69
21	8	6	4	2	1	70
22	9	6	4	2	1	71
23	9	7	4	2	1	72
24	9	7	4	3	1	73
25	10	7	4	3	1	75
26	10	7	5	3	1	76
27	10	7	5	4	1	77
28	10	7	6	4	1	79
29	10	7	6	5	1	80
30	10	7	6	5	2	82
31	10	7	7	5	2	83
32	10	8	7	5	2	84
33	11	8	7	5	2	86
34	11	8	7	6	2	87
35	11	8	7	7	2	88
36	11	8	8	7	2	90
37	11	9	8	7	2	91
38	11	9	8	8	2	92
39	11	10	8	8	3	94
40	11	10	8	8	3	95
41	11	10	9	8	3	96
42	11	10	9	9	3	98
43	12	10	9	9	3	99
44	12	10	9	9	4	100
45	12	10	9	9	5	102
46	12	10	10	9	5	104
47	12	10	10	9	6	106
48	12	11	10	9	6	108
49	12	11	10	10	6	110
50	12	11	10	10	7	112
51	12	11	11	10	7	114
52	12	11	11	10	8	116
53	12	11	11	11	8	118
54	12	12	11	11	8	120
55	12	12	11	11	9	122
56	12	12	12	11	9	124
57	12	12	12	11	10	126
58	12	12	12	12	10	128
59	12	12	12	12	11	130
60	12	12	12	12	12	140

Туршилтын найдвартай байдлыг үнэлэхийн тулд тусдаа хуваарийн дагуу авсан оноо ба хяналтын онооны зөрүүг авна - эрүүл хүмүүсийн бүлгийг туршихдаа энэ масштабаар тооцсон статик дундажийг авна. Энэ ялгаа нь эцсийн үр дүнг найдвартай үнэлэх боломжийг олгодог - үүнийг хазайлт гэж нэрлэдэг. Хазайлтыг -2, -1, 0, 1, 2 гэх мэтээр илэрхийлнэ. Хэрэв масштабын хазайлт хоёр цэгээс дээш байвал энэ хуваарийн үзүүлэлтүүдийг найдваргүй гэж үзнэ. Зөвхөн сүүлчийн жинг давах үед хазайлт нь хоёр цэгээс давж болно. Туршилтын эхэнд олж авсан хазайлт нь анхааралгүй, ойлголтгүй эсвэл оюуны чадвар дутмаг байгааг илтгэнэ.