22-ын 1

Сэдвийн талаархи танилцуулга:Макаренко

Слайд №1

Слайдын тайлбар:

Слайд №2

Слайдын тайлбар:

Антон Семенович Макаренко Антон Семенович Макаренко А.С. Макаренкогийн амьдрал ба уран бүтээл Эхлэл сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааСурган хүмүүжүүлэх онол практикийн хамгийн чухал зарчмууд Багаар болон багаар дамжуулан боловсрол олгох Боловсролд тоглоомын ач холбогдол Гэр бүлийн боловсролын тухай Утга зохиолын үйл ажиллагаа Москвагийн сурган хүмүүжүүлэх музей А.С.Макаренко. Өнөөдөр А.С.Макаренкогийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан

Слайдын дугаар 3

Слайдын тайлбар:

Слайдын дугаар 4

Слайдын тайлбар:

Антон Семенович Макаренко Антон Семенович Макаренко 1888 оны 3-р сарын 13-нд Харьков мужийн Сумы дүүргийн Белополье хотод вагон төмөр замын цехийн зураач ажилчны гэр бүлд төржээ. 1897 онд тэрээр төмөр замын бага сургуульд элсэн орсон. 1901 онд тэрээр гэр бүлийн хамт Кременчуг хотын захын Крюков руу нүүжээ. Кременчуг хотод дөрвөн жилийн сургууль (1904), нэг жил төгссөн сурган хүмүүжүүлэх курсууд(1905). Тэрээр Крюков тосгоны төмөр замын сургуульд, дараа нь Долинская өртөөнд багшаар ажилласан. Полтавагийн багшийн дээд сургуулийг алтан медальтай төгссөн (1917). 1916 онд цэрэгт татагдсан ч хараа муутайн улмаас цэргээс халагдсан. 1917-1919 онд тэрээр Крюковын вагоны цехийн төмөр замын сургуулийн эрхлэгч байв. 1919 онд тэрээр Полтава руу нүүжээ.

Слайд дугаар 5

Слайдын тайлбар:

Слайд №6

Слайдын тайлбар:

Тэрээр багшийг хүмүүжлээс салгадаггүй, нэг нь нөгөөгөөсөө урсаж, бие биенээ нөхөж, багш нь хүүхдүүдтэй, хүүхдүүд нь багштай хүчтэй холбоотой байснаар улам бүр бэхжиж байв. Энд Макаренкогийн эзэмшсэн шударга ёсны үнэмлэхүй мэдрэмж, түүний ховор эрдэм мэдлэгийг нэмбэл, тэр үед ч түүний эргэлзээгүй эрх мэдэл юунд үндэслэсэн болохыг та ойлгож болно. Тэрээр багшийг хүмүүжлээс салгадаггүй, нэг нь нөгөөгөөсөө урсаж, бие биенээ нөхөж, багш нь хүүхдүүдтэй, хүүхдүүд нь багштай хүчтэй холбоотой байснаар улам бүр бэхжиж байв. Энд Макаренкогийн эзэмшсэн шударга ёсны үнэмлэхүй мэдрэмж, түүний ховор эрдэм мэдлэгийг нэмбэл, тэр үед ч түүний эргэлзээгүй эрх мэдэл юунд үндэслэсэн болохыг та ойлгож болно.

Слайд дугаар 7

Слайдын тайлбар:

А.С.Макаренко багшийн боловсролын зорилгын талаар тодорхой мэдлэгтэй байх нь сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааг амжилттай явуулах хамгийн зайлшгүй нөхцөл гэж үздэг. Зөвлөлт нийгмийн нөхцөлд боловсролын зорилго нь социализмын бүтээн байгуулалтад идэвхтэй оролцогч, коммунизмын үзэл баримтлалд үнэнч хүн төлөвшүүлэх явдал байх ёстой гэж тэр тэмдэглэв. Энэ зорилгод хүрэх бүрэн боломжтой гэж Макаренко мэдэгдэв. “...Шинэ хүн хүмүүжүүлэх нь сурган хүмүүжүүлэх ухааны хувьд аз жаргалтай бөгөөд хэрэгжих боломжтой ажил мөн” гэж марксист-ленинист сурган хүмүүжүүлэх ухаан гэсэн утгатай.

Слайдын дугаар 8

Слайдын тайлбар:

Слайд дугаар 9

Слайдын тайлбар:

А.С.Макаренко педологийн эсрэг тууштай тэмцэв. Тэр хэн ч байсан гэж маргажээ Зөвлөлтийн хүүхэдАмьдралынх нь хэвийн бус нөхцөлд гомдсон, гомдсон, хүмүүжлийн зөв арга барилыг хэрэглэхэд таатай орчин бүрдүүлсэн тохиолдолд засч залруулж болно. А.С.Макаренко педологийн эсрэг тууштай тэмцэв. Амьдралынх нь хэвийн бус нөхцөлд гомдсон, муудсан Зөвлөлтийн аливаа хүүхдийг таатай орчин бүрдүүлж, зөв ​​хүмүүжлийн аргыг хэрэглэвэл засч залруулах боломжтой гэж тэрээр үзэж байв.

Слайдын дугаар 10

Слайдын тайлбар:

Багийн хүмүүжлийн мөн чанарыг тодруулахдаа А.С.Макаренко жинхэнэ баг нь нийтлэг зорилготой, олон талт үйл ажиллагаа эрхэлдэг, түүний амьдрал, ажлыг удирдан чиглүүлдэг бие махбодтой байх ёстой гэж онцлон тэмдэглэв. Багийн хүмүүжлийн мөн чанарыг тодруулахдаа А.С.Макаренко жинхэнэ баг нь нийтлэг зорилготой, олон талт үйл ажиллагаа эрхэлдэг, түүний амьдрал, ажлыг удирдан чиглүүлдэг бие махбодтой байх ёстой гэж онцлон тэмдэглэв. Макаренкогийн хэлснээр багийг удирдах урлаг нь түүнийг нийтлэг хүчин чармайлт, хөдөлмөр, хурцадмал байдал шаарддаг тодорхой зорилготойгоор татахад оршдог. Энэ тохиолдолд зорилгодоо хүрэх нь маш их сэтгэл ханамжийг өгдөг. Хүүхдийн бүлэгт хөгжилтэй, баяр хөөртэй, хөгжилтэй уур амьсгал зайлшгүй шаардлагатай.

Слайдын дугаар 11

Слайдын тайлбар:

Слайдын дугаар 12

Слайдын тайлбар:

Энэ нь хүүхдэд эгоист хандлагыг хөгжүүлэхээс сэргийлж, хүүхэд бүрт нэгдлийн шинж чанар, чанарыг хөгжүүлэх, бусдад бууж өгөх, өөрийн ашиг сонирхлыг нийтлэг зүйлд захируулах чадварыг дэмждэг. Энэ нь хүүхдэд эгоист хандлагыг хөгжүүлэхээс сэргийлж, хүүхэд бүрт нэгдлийн шинж чанар, чанарыг хөгжүүлэх, бусдад бууж өгөх, өөрийн ашиг сонирхлыг нийтлэг зүйлд захируулах чадварыг дэмждэг. А.С.Макаренко эцэг эхийн жинхэнэ эрх мэдэл нь хүүхдэд тавих үндэслэлтэй шаардлага, эцэг эхийн ёс суртахууны зан байдал, Зөвлөлт нийгмийн иргэний хувьд эцэг эхийн ёс суртахууны зан чанарт үндэслэсэн болохыг зөв онцлон тэмдэглэв. зөв горимГэр бүлийн амьдрал бол гэр бүлийн боловсролыг зөв зохион байгуулах хамгийн чухал нөхцөл юм.

Слайдын дугаар 13

Слайдын тайлбар:

1914, 1915 онд анхны өгүүллэгээ бичиж, Максим Горькийд илгээсэн боловч зохиолын хувьд энэ түүхийг сул гэж хүлээн зөвшөөрсөн. 1914, 1915 онд анхны өгүүллэгээ бичиж, Максим Горькийд илгээсэн боловч зохиолын хувьд энэ түүхийг сул гэж хүлээн зөвшөөрсөн. Үүний дараа Макаренко арван гурван жилийн турш бичээгүй боловч тэмдэглэлийн дэвтэр хөтөлжээ. Горький насанд хүрээгүй хүмүүсийн колонид очсоныхоо дараа Макаренког уран зохиолын ажилд эргэж орохыг зөвлөжээ. Ф.Е.Дзержинскийн нэрэмжит коммунын тухай "Оны 30-р сарын 30" (1932), "ФД - 1" (1932) номуудын дараа гол зүйл нь дууссан. урлагийн бүтээлМакаренко - "Сургалтын шүлэг" (1935).

Слайдын дугаар 14

Слайдын тайлбар:

Слайдын дугаар 15

Слайдын тайлбар:

Нэмж дурдахад тэрээр ерөнхийд нь сурган хүмүүжүүлэх арга барилыг идэвхтэй хөгжүүлж, хэд хэдэн өгүүлэл нийтлүүлж байна. Нэмж дурдахад тэрээр ерөнхийд нь сурган хүмүүжүүлэх арга барилыг идэвхтэй хөгжүүлж, хэд хэдэн өгүүлэл нийтлүүлж байна. 1936 онд түүний анхны шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх томоохон бүтээл болох "Байгууллагын арга зүй" хэвлэгджээ. боловсролын үйл явц" 1937 оны эхээр "Эцэг эхчүүдэд зориулсан ном"-ын эхний хэсэг хэвлэгджээ. Макаренкогийн бүтээлүүд нь түүний багшийн туршлага, сурган хүмүүжүүлэх үзэл бодлыг илэрхийлдэг.

Слайдын дугаар 16

Слайдын тайлбар:

Тус музей нь 1983 онд байгуулагдсан.Музейн үзмэр хоёр танхимд байрладаг. Эхнийх нь Макаренко, түүний шавь нар, хамтрагчдын амьдрал, ажлын тухай өгүүлдэг; хоёр дахь нь түүний шавь нарт болон Макаренкогийн өвийг бүтээлчээр ашиглахад зориулагдсан болно орчин үеийн боловсрол. Тус музей нь 1983 онд байгуулагдсан.Музейн үзмэр хоёр танхимд байрладаг. Эхнийх нь Макаренко, түүний шавь нар, хамтрагчдын амьдрал, ажлын тухай өгүүлдэг; хоёр дахь нь түүний шавь нар болон орчин үеийн боловсролд Макаренкогийн өвийг бүтээлчээр ашиглахад зориулагдсан болно. Мөн музейд номын сан, А.С. Макаренко. Музей нь "Макаренковын Лхагва гараг" хэмээх үзэсгэлэнт газар, сэдэвчилсэн аялал зохион байгуулдаг. орчин үеийн асуудлуудсурган хүмүүжүүлэх, хүүхэд, эцэг эхчүүдэд зориулсан сэтгэл зүйчдийн зөвлөгөөн зохион байгуулж, лекцийн танхим ажиллаж байна.

Слайдын дугаар 17

Слайдын тайлбар:

А.С. Макаренко ажилдаа амьдарч байсан цаг хугацаанаасаа түрүүлж байсан; түүний сурган хүмүүжүүлэх үзэл бодол хэвээр байгаа бөгөөд удаан хугацааны туршид хамааралтай хэвээр байх болно. Макаренкогийн өвийг судалдаг олон судлаачид энэ нь бидний түүхэн өнгөрсөн төдийгүй бидний одоо, ирээдүй гэж зөв үздэг. А.С. Макаренко ажилдаа амьдарч байсан цаг хугацаанаасаа түрүүлж байсан; түүний сурган хүмүүжүүлэх үзэл бодол хэвээр байгаа бөгөөд удаан хугацааны туршид хамааралтай хэвээр байх болно. Макаренкогийн өвийг судалдаг олон судлаачид энэ нь бидний түүхэн өнгөрсөн төдийгүй бидний одоо, ирээдүй гэж зөв үздэг. Насанд хүрээгүй хүүхдүүдийг засч залруулах үйл явцыг сурган хүмүүжүүлэх явцад 20-р зууны шилдэг багш нарын нэг болох А.С. Макаренко, үүнийг дахин унших оролдлого нь байгалийн юм шиг санагдаж байна. Шинэлэг багш нь боловсролын хувьд бэрхшээлтэй өсвөр насны гэмт хэрэгтнүүдтэй ажилладаг байв. Тэрээр шинэ төрлийн боловсролын байгууллага - М.Горькийн нэрэмжит колони, нэрэмжит коммуныг байгуулжээ. Ф.Э. Дзержинский, үр дүнтэй сурган хүмүүжүүлэх систем ажиллаж байсан. Бид уриалж байна сурган хүмүүжүүлэх өвА.С. Макаренко багшийн бүтээлээс зарим ишлэлийг мэдэхийн тулд биш, харин мэдлэг, түүний санааг практикт ашиглахын тулд юм.

Слайдын тайлбар:

A.S-ийн тавьсан зорилгыг хуучирсан гэж нэрлэх аргагүй юм. Макаренко сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооныхоо өмнө: Өсвөр насны гэмт хэрэгтэнг "жинхэнэ соёлтой хүн, ажилчин, ажилчин, албан тушаалаас чөлөөлөгдөж, хэрэгтэй иргэн, мэргэжилтэй, бичиг үсэгтэй, боловсролтой, хүмүүжилтэй, бие бялдар, оюун санааны хувьд эрүүл хүн болгон хувиргах. ” A.S-ийн тавьсан зорилгыг хуучирсан гэж нэрлэх аргагүй юм. Макаренко сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооныхоо өмнө: Өсвөр насны гэмт хэрэгтэнг "жинхэнэ соёлтой хүн, ажилчин, ажилчин, албан тушаалаас чөлөөлөгдөж, хэрэгтэй иргэн, мэргэжилтэй, бичиг үсэгтэй, боловсролтой, хүмүүжилтэй, бие бялдар, оюун санааны хувьд эрүүл хүн болгон хувиргах. ”

Слайдын дугаар 20

Слайдын тайлбар:

IN үндэсний шинжлэх ухаанТүүнийг урьд өмнө хэзээ ч байгаагүй их зүйл хийсэн хүн гэж нэрлэдэг байв сурган хүмүүжүүлэх практикболовсролыг оюутнуудын үр бүтээлтэй хөдөлмөртэй хослуулах замаар гэмт хэрэг үйлдсэн хүүхдүүдийг олноор нь дахин хүмүүжүүлэх туршлагаас гадна гэр бүлийн боловсролын онолыг боловсруулсан. Оросын шинжлэх ухаанд түүнийг сурган хүмүүжүүлэх практикт урьд өмнө байгаагүй туршлага, боловсролыг оюутнуудын үр бүтээлтэй ажилтай хослуулах замаар гэмт хэрэг үйлдэгч хүүхдүүдийг олноор нь хүмүүжүүлэх, гэр бүлийн боловсролын онолыг боловсруулсан хүн гэж нэрлэдэг. А.С.-ийн хэрэгжүүлсэн нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоогоор. Макаренко, гадаадаас нэр хүндтэй багш нар ирж уулзсан. "Макаренкогийн хэлсэн" гэсэн үгээр би бодлоо дуусгахыг хүсч байна: "Та ялалтын өмнөхөн үргэлж мэдрэх ёстой, энэ нь гарцаагүй ирнэ."

Слайдын дугаар 21

Слайдын тайлбар:

А.С. Макаренко 51 насандаа хорвоог орхисон ч энэ зууны дунд үе ч хүрээгүй ч 21-р зуунд багш нар Макаренкогийн өв залгамжлал, түүний бодит тохиолдлуудаас олж авсан санаанууд руу нь ханддаг. А.С. Макаренко 51 насандаа хорвоог орхисон ч энэ зууны дунд үе ч хүрээгүй ч 21-р зуунд багш нар Макаренкогийн өв залгамжлал, түүний бодит тохиолдлуудаас олж авсан санаанууд руу нь ханддаг.

19-ийн 1

Сэдвийн талаархи танилцуулга:

Слайд №1

Слайдын тайлбар:

Слайд №2

Слайдын тайлбар:

Антон Семенович Макаренко 1888 оны 3-р сарын 13-нд Харьков мужийн Сумы дүүргийн Белополье хотод төрсөн.1897 онд төмөр замын бага сургуульд элсэн орж, 1901 онд гэр бүлийн хамт Крюков руу нүүж, 1904 онд Кременчугийн сургууль, нэг жилийн курс төгссөн. сурган хүмүүжүүлэх ухааны чиглэлээр 1905 онд Төмөр замын сургуульд багшаар 1914-1917 онд Полтавын дээд сургуульд суралцаж 1916 онд цэрэгт татагдсан боловч харааны улмаас халагдсан.1917-1919 онд Төмөр замын сургуулийн дарга. 1920 онд тэрээр Полтавын ойролцоох хүүхдийн колони, хожим нь нэрэмжит колонийг хариуцав. Горький 1919 онд Полтава руу нүүсэн.1927-1935 онд хүүхдийн хөдөлмөрийн нийгэмлэгийн дарга, 1934 оноос ЗХУ-ын Зохиолчдын эвлэлийн гишүүн. 1937 онд А.С. Макаренко Москвад ирж, дараа нь түүний утга зохиол, нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа явагддаг. 1939 онд Бүх Холбооны Коммунист Намын гишүүнээр элсэх өргөдлөө өгсөн. 1939 оны 4-р сарын 1 - нас барав. Тэрээр Москва руу явж байхдаа зүрхний булчин нь хагарч галт тэргэнд нас баржээ.

Слайдын дугаар 3

Слайдын тайлбар:

Слайдын дугаар 4

Слайдын тайлбар:

Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа "Олон хүмүүс намайг хараа хяналтгүй хүүхдүүдтэй ажиллах мэргэжилтэн гэж үздэг. Энэ үнэн биш. Би нийтдээ 32 жил ажилласны 16 жил нь сургууль дээр, 16 жил нь хараа хяналтгүй хүүхдүүдтэй ажилласан” гэв. Макаренкогийн багшийн ажлын эхлэл нь Оросын анхны хувьсгалтай давхцаж байна.Крюков дахь сургууль.1905 оны 9-р сарын 1-нд Макаренко Крюковын хоёр ангиллын төмөр замын сургуульд багш болжээ. Энэ нь төмөр замын цехүүдийн нутаг дэвсгэрт байрладаг байв. Энд ажилчдын хүүхдүүд сурдаг байсан.“Би өөрөө ажилчны хүү байсан, шавь нар маань нэг төрлийн хүмүүс байсан” – А.С.Макаренко “Миний багшилж байсан төмөр замын сургуульд агаар бусад газрынхтай зүйрлэшгүй цэвэр байсан” Макаренко "Ажилчдын, жинхэнэ пролетарийн нийгэм сургуулийг гартаа барьж байсан тул Оросын ард түмний холбоо түүнд ойртохоос эмээж байв. Энэ сургуулиас олон большевик гарч ирсэн” гэж хэлжээ.

Слайд дугаар 5

Слайдын тайлбар:

Макаренко Кременчуг хотын сургуульд түүний дуртай хичээлүүд болох орос хэл, зураг, зургийн багш болжээ. Антон Семенович багш нарын дундаас эрс ялгарч байв. Ангидаа орж ирээд босгон дээр зогсоод хүүхдүүдтэй мэндэлж, ангиараа, бүгдээрээ тойруулан харлаа. Макаренко ангийнханд орос хэлний бүх баялаг, гоо үзэсгэлэнг илчилж, уран зохиолд дурлах сэтгэлийг төрүүлэв. Үүний тулд тэрээр нэмэлт хичээлүүдийг ашигласан. Хүүхдийн дурсамжинд тэрээр гоо сайхны мэдрэмжтэй багш-уран бүтээлчийн дүрээр харагддаг. Түүнийг уншихад анги бүхэлдээ хөшиж орхив. Залуу багшийн гайхалтай шинж чанаруудын нэг нь тухайн сэдвээр мэдлэгээ баяжуулахаас гадна шавь нараа сургах явдал байв.1905 оны хувьсгал Макаренкогийн дотоод төлөвшлийн үйл явцыг хурдасгасан. 1910 онд тус сургуульд хаант засаглалтай, хахууль авдаг шинэ дарга томилогдов. Макаренко ийм нөхцөлд ажиллахад хэцүү байсан, учир нь хуучин дарга М.Г. Команцев түүний хүчин чармайлтыг дэмжив. Макаренко шинэ менежерийг нүүрэн дээр нь хахууль авагч гэж нэрлэсэн боловч шүүх хурал үүнийг баталсан. Антон Семенович сургуулиа орхих ёстой байв.

Слайд №6

Слайдын тайлбар:

Слайд дугаар 7

Слайдын тайлбар:

Долинская 1911 оны 9-р сарын 1-нд Херсон мужийн сургуулиудын тушаалаар Макаренког Долинская өртөөний төмөр замын сургуульд шилжүүлэв. Эндээс бүр эрт ажиллаж эхэлсэн менежер М.Г. Команцев.Долинская Макаренкод алслагдсан газар мэт санагдаж байв. Долинская сургуульд шилжүүлэгч, зам хамгаалагч, насанд хүрээгүй ажилчдын хүүхдүүд сурдаг байв. Оюутнуудад зориулсан 60 хүний ​​багтаамжтай дотуур байр бий болгосон. Антон Семенович багш болов. Багш сурган хүмүүжүүлэгчийн ажлыг хослуулах хэцүү байсан. Энэ нь асар их тэсвэр тэвчээр, оюун санааны болон бие бялдрын хүчийг бүрэн дайчлах шаардлагатай байв. Макаренко сургуулийн сурагчдын дэвтрийг шалгахад маш их цаг зарцуулдаг байсан бөгөөд гэр бүлийнхэнтэйгээ даруухан цалинтай амьдрахад амаргүй байв. Антон Семенович бэрхшээлийн талаар хэзээ ч гомдоллодоггүй, түүний идэвхтэй зан чанар, амьдрал, хүмүүсийг хайрлах хайр түүнд тусалсан. Макаренкогийн удирдлаган дор сургуульд үлээвэр найрал хөгжим зохион байгуулав. Долинская, Крюковт ажилласан жилүүд Антон Семеновичт их зүйлийг өгсөн.

Слайдын дугаар 8

Слайдын тайлбар:

Слайд дугаар 9

Слайдын тайлбар:

Сурган хүмүүжүүлэх үзэл бодол Макаренко сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны гол асуудлуудыг авч үзсэн: A) объект гэж сурган хүмүүжүүлэх судалгааЭнэ нь хүүхэд биш, харин сурган хүмүүжүүлэх баримт байх ёстой. B) Сургуулийн ажилтны сэтгэл зүйг бүхэлд нь өөрчлөх шаардлагатай бөгөөд ингэснээр анхаарал ихсэх болно хүүхдийн багорганик бүхэлдээ. B) төлөө сайн сургуульБидэнд бүх нөлөөллийн шинжлэх ухааны зохион байгуулалттай систем хэрэгтэй. D) сэтгэл судлал нь сурган хүмүүжүүлэх ухааны үндэс биш, харин сурган хүмүүжүүлэх хуулийг хэрэгжүүлэх явцад түүний үргэлжлэл байх ёстой. D) Орос хөдөлмөрийн сургуульсэргээн босгох ёстой, учир нь одоо бол онолын хувьд хөрөнгөтний юм. Энэ нь хөдөлмөр ажил биш, харин хөдөлмөр халамж байх ёстой.Макаренко өөрийн гэсэн сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоотой бөгөөд түүний үндэс нь сурагч нь нөлөөллийн объект биш харин бүтээгч байх явдал юм. Макаренко мөн сурган хүмүүжүүлэх үндсийг бий болгосон.Хүүхдийг багаар хүмүүжүүлэх.Багшлах баг нь сурагчид болон насанд хүрэгчдээс бүрдсэн баг юм. Хууль тогтоох байгууллага нь хүн бүр санал өгөх эрхтэй бүх багш нарын нэгдсэн хурал бөгөөд гүйцэтгэх байгууллага нь анхан шатны отрядын командлагч, комиссын дарга нарыг багтаасан командлагчдын зөвлөл юм.

Слайдын дугаар 10

Слайдын тайлбар:

Слайдын дугаар 11

Слайдын тайлбар:

Сахилга бат, дэглэм. Сахилга бат нь хүмүүжлийн хэрэгсэл, арга биш юм. Энэ бол бүхэл бүтэн боловсролын тогтолцооны үр дүн юм. Боловсрол бол ёс суртахуун биш, харин хүүхдийн зөв зохион байгуулалттай амьдрал юм. Хэрэв хувь хүн нэгдмэл байдлыг ухамсартайгаар эсэргүүцдэг бол хамтын ашиг сонирхол нь хувь хүний ​​эрх ашгаас өндөр байдаг. Дэглэм бол боловсролын хэрэгсэл (арга) юм. Энэ нь хүн бүрт, яг цагтаа заавал байх ёстой. Горимын шинж чанарууд: тохирсон байх ёстой; цаг тухайд нь үнэн зөв; хүн бүрт заавал байх ёстой; өөрчлөгддөг шинж чанартай. Шийтгэл ба шагнал. Мэдээжийн хэрэг боловсролыг зохих ёсоор зохион байгуулбал боловсрол нь шийтгэлгүй байх ёстой. Шийтгэл нь хүүхдэд ёс суртахууны болон бие махбодийн зовлонг авчрах ёсгүй. Шийтгэлийн мөн чанар нь хүүхэд өөрийг нь хамт олон, үе тэнгийнхнээрээ шүүсэн гэж санаа зовдогт оршино.Хөдөлмөрийн боловсрол гэдэг нь үр бүтээлтэй хөдөлмөрт оролцохгүй байж болохгүй.

Слайдын дугаар 12

Слайдын тайлбар:

IN багшлах боловсон хүчинДараах шинж тэмдгүүд байх ёстой: 1. Багаар ажиллах чадвартай; 2. хөгжсөн чадвархамтын бүтээлч байдалд;3. нөхөрлөлийн эв нэгдэл, харилцан туслалцах;4. хамтын үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцох;5. баг болон түүний хэтийн төлөвийн талаар санаа тавих;6. өөрийгөө багийн эзэн гэдгээ ухамсарлах; 7. нөхдүүд болон нийт багийнхаа өмнө хариуцлага хүлээх;8. нөхөртөө захирах, дуулгавартай байх чадвар;9. өөрийн ашиг сонирхлыг багт захирах хүсэл, хэрэгцээ; 10. хамтын үзэл бодол, уламжлалыг өөрийнх мэт хүлээн зөвшөөрөх. Антон Семенович багш, оюутны хооронд авторитар бус, ардчилсан харилцаа байх ёстой гэж үздэг. Боловсролын тэргүүлэх бүрэлдэхүүн хэсэг бол сурган хүмүүжүүлэх зорилго юм.

Слайдын дугаар 13

Слайдын тайлбар:

С.Макаренко хүүхдүүд зөвхөн бүдүүлэг, эелдэг багшийг хайрлаж, үнэлдэг гэсэн өргөн тархсан үзлийг эрс үгүйсгэв. "Чи тэдэнтэй эцэс төгсгөл хүртэл хуурай байж, түүртлээ шаардаж болно, хэрэв тэд хурууны үзүүрт наалдсан бол та тэднийг анзаарахгүй, өрөвдөх сэтгэлийг нь үл тоомсорлож болно, гэхдээ хэрэв та ажил, мэдлэгээр гэрэлтэж байвал, аз, тэгвэл та эргэн тойрноо тайван харахгүй: тэд бүгд чиний талд байгаа бөгөөд тэд урвахгүй .... Харин ч эсрэгээрээ чи хичнээн энхрий хүн байсан ч... Та гэртээ, амралт чөлөөт цагаараа хичнээн сайхан байсан ч, хэрвээ таны бизнес бүтэлгүйтэл, бүтэлгүйтэл дагалддаг бол, хэрвээ та бизнесээ мэдэхгүй байгаа нь алхам тутамд тодорхой байвал, хэрэв бүх зүйл гэрлэлтээр төгсдөг бол та хэзээ ч үл тоомсорлохоос өөр зүйл хүлээхгүй. , заримдаа гутаан доромжилсон, инээдэмтэй, заримдаа уурлаж, хорлон сүйтгэсэн, заримдаа зэвүүцмээр гүтгэлэг.” Багш нь сурагчийн эерэг талыг олж харж, хүндэлж чаддаг байх ёстой.Багш нь оршихуй, байнгын хуримтлалтай байх ёстой. багшлах туршлага, хүүхдүүдтэй харилцахдаа багшийн байнгын ажиглалт, засвар.

Слайдын дугаар 16

Слайдын тайлбар:

Сурган хүмүүжүүлэх бүтээлүүд А.С. Макаренко - "Сурган хүмүүжүүлэх шүлэг" Зохиолч хүн, уран бүтээлчийн хувьд энэ номонд чадах бүхнээ хийсэн. Макаренкогийн номонд Зөвлөлтийн бодит байдлын онцлогийг сэтгэл татам яруу найргийн хүчээр дүрсэлсэн байдаг. Сурган хүмүүжүүлэх шүлэг бол боловсролын тухай, багшийн урам зоригтой бүтээл, шинэ хүн төрөх тухай социалист реализмын уран зохиолын бүтээл юм. Бусад бүтээлүүд: 30-ны 3-р сар Эцэг эхчүүдэд зориулсан ном Хүндэт өргөмжлөл Цамхагт туг далбаа Хүүхдийг хүмүүжүүлэх лекц Хошууч.

Слайд 2

Антон Семенович Макаренко Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны эхлэл Сурган хүмүүжүүлэх онол практикийн хамгийн чухал зарчмууд Багаар болон багаар дамжуулан боловсрол олгох Боловсролд тоглоомын ач холбогдол Гэр бүлийн боловсролын тухай Утга зохиолын үйл ажиллагаа Москвагийн сурган хүмүүжүүлэх музей А.С.Макаренко. Өнөөдөр А.С.Макаренкогийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан

Слайд 3

Антон Семенович Макаренко

Антон Семенович Макаренко (1888-1939) авъяаслаг шинийг санаачлагч багш, марксист-ленинист сургаал дээр суурилсан залуу үеийн коммунист боловсролын уялдаа холбоотой тогтолцоог бүтээгчдийн нэг байв. Түүний нэр дэлхийд алдартай өөр өөр улс орнууд, А.М.Горькийн хэлснээр дэлхийн хэмжээний ач холбогдолтой түүний сурган хүмүүжүүлэх туршилтыг хаа сайгүй судалж байна. А.С.Макаренко М.Горькийн нэрэмжит колони, Ф.Е.Дзержинскийн нэрэмжит коммунын даргаар ажилласан 16 жилийн хугацаанд ЗХУ-ын 3000 гаруй залуу иргэнийг коммунизмын үзэл санааны хүрээнд хүмүүжүүлсэн. А.С.Макаренкогийн олон бүтээл, ялангуяа "Сурган хүмүүжүүлэх шүлэг", "Цамхаг дээрх туг" зэрэг олон хэл дээр орчуулагдсан. Дэлхий даяар дэвшилтэт багш нарын дунд Макаренкогийн олон тооны дагалдагчид байдаг.

Слайд 4

А.С. Макаренкогийн амьдрал, ажил

Антон Семенович Макаренко 1888 оны 3-р сарын 13-нд Харьков мужийн Сумы дүүргийн Белополье хотод вагоны төмөр замын цехийн зураач ажилчны гэр бүлд төржээ. 1897 онд тэрээр төмөр замын бага сургуульд элсэн орсон. 1901 онд тэрээр гэр бүлийн хамт Кременчуг хотын захын Крюков руу нүүжээ. Кременчуг хотын дөрвөн жилийн сургууль (1904), нэг жилийн сурган хүмүүжүүлэх курс (1905) төгссөн. Тэрээр Крюков тосгоны төмөр замын сургуульд, дараа нь Долинская өртөөнд багшаар ажилласан. Полтавагийн багшийн дээд сургуулийг алтан медальтай төгссөн (1917). 1916 онд цэрэгт татагдсан ч хараа муутайн улмаас цэргээс халагдсан. 1917-1919 онд тэрээр Крюковын вагоны цехийн төмөр замын сургуулийн эрхлэгч байв. 1919 онд тэрээр Полтава руу нүүжээ.

Слайд 5

Полтава мужийн боловсролын газрын нэрийн өмнөөс Полтава хотын ойролцоо насанд хүрээгүй гэмт хэрэгтнүүдийн хөдөлмөрийн колони зохион байгуулж, 1921 онд М.Горкийн нэрэмжит колони, 1926 онд колонийг Харьковын ойролцоох Куряж руу шилжүүлсэн; түүнийг удирдаж (1920-1928), 1927 оны 10-р сараас эхлэн тэрээр Харьков хотын захын Ф.Е.Дзержинскийн нэрэмжит хөдөлмөрийн хүүхдийн нийгэмлэгийг удирдаж, өөрийн боловсруулсан сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоог практикт нэвтрүүлсэн. Сурган хүмүүжүүлэх ололт амжилт нь Макаренкогийн дунд оров алдартай дүрүүдЗөвлөлт ба дэлхийн соёл, сурган хүмүүжүүлэх ухаан.

А.С. Макаренкогийн амьдрал, ажил

Слайд 6

Багшлах үйл ажиллагааны эхлэл

Тэрээр багшийг хүмүүжлээс салгадаггүй, нэг нь нөгөөгөөсөө урсаж, бие биенээ нөхөж, багш нь хүүхдүүдтэй, хүүхдүүд нь багштай хүчтэй холбоотой байснаар улам бүр бэхжиж байв. Энд Макаренкогийн эзэмшсэн шударга ёсны үнэмлэхүй мэдрэмж, түүний ховор эрдэм мэдлэгийг нэмбэл, тэр үед ч түүний эргэлзээгүй эрх мэдэл юунд үндэслэсэн болохыг та ойлгож болно. 1911 оны намраас хойш Макаренко Долинская өртөөний төмөр замын сургуульд ажиллаж байна. Тус сургуульд Путины хүүхдүүдэд зориулсан дотуур байр байдаг бөгөөд тэдэнтэй хамт байдаг шинэ багштойм зураг руу явдаг. Тэрээр уран зохиол, зургийн хичээл заадаг бөгөөд багшаар ажилладаг. Захиргаатай тохиролцсон төмөр замзун тэр залуусыг Севастополь, дараа нь Москва, Санкт-Петербургт үнэ төлбөргүй авав. Гэтэл Полтавад багшийн дээд сургууль нээгдэв. Макаренко бол түүний анхны сонсогчдын нэг юм. Түүний сурган хүмүүжүүлэх ухааныг ойлгох эхлэл нь К.Д.-ийн томъёо байсан. Ушинский: "Багшийн хувийн шинж чанар нь залуу хүний ​​​​сэтгэлд үзүүлэх нөлөө нь сурах бичиг, ёс суртахууны хэм хэмжээ, шийтгэл, урамшууллын системээр солигдох боломжгүй боловсролын хүчийг бүрдүүлдэг."

Слайд 7

Сурган хүмүүжүүлэх онол, практикийн хамгийн чухал зарчмууд A. S. Макаренко

А.С.Макаренко багшийн боловсролын зорилгын талаар тодорхой мэдлэгтэй байх нь сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааг амжилттай явуулах хамгийн зайлшгүй нөхцөл гэж үздэг. Зөвлөлт нийгмийн нөхцөлд боловсролын зорилго нь социализмын бүтээн байгуулалтад идэвхтэй оролцогч, коммунизмын үзэл баримтлалд үнэнч хүн төлөвшүүлэх явдал байх ёстой гэж тэр тэмдэглэв. Макаренко энэ зорилгодоо хүрэх бүрэн боломжтой гэж мэдэгдэв. “...Шинэ хүн хүмүүжүүлэх нь сурган хүмүүжүүлэх ухааны хувьд аз жаргалтай бөгөөд хэрэгжих боломжтой ажил мөн” гэж марксист-ленинист сурган хүмүүжүүлэх ухаан гэсэн утгатай.

Слайд 8

Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хүндэтгэх, түүний сайн сайхныг мэдрэх, сайжруулах, хүрээлэн буй орчинд идэвхтэй хандах чадварыг эелдэгээр харах нь А.С.Макаренкогийн шинэлэг сурган хүмүүжүүлэх ажлын үндэс суурь байсаар ирсэн. Хүүхдийг хайрлах хайр, 20-иод онд өргөн тархсан Макаренко өөрөө нэмж хэлэв: хүүхдүүдийг хайрлах, хүндэтгэх нь тэдэнд тавигдах шаардлагатай заавал хослуулах ёстой; Хүүхдэд "хүссэн хайр" хэрэгтэй гэж тэр хэлэв. Макаренкогийн сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоог бүхэлд нь хамарсан эдгээр үгээр илэрхийлсэн социалист хүмүүнлэг үзэл нь түүний үндсэн зарчмуудын нэг юм. А.С.Макаренко хүний ​​бүтээлч хүч чадал, түүний чадварт гүн итгэдэг байв. Тэрээр “хүний ​​хамгийн сайн сайхныг төлөвшүүлэхийг эрэлхийлсэн.

Слайд 9

А.С.Макаренко педологийн эсрэг тууштай тэмцэв. Амьдралынх нь хэвийн бус нөхцөлд гомдсон, муудсан Зөвлөлтийн аливаа хүүхдийг таатай орчин бүрдүүлж, зөв ​​хүмүүжлийн аргыг хэрэглэвэл засч залруулах боломжтой гэж тэрээр үзэж байв. "Үнэгүй боловсрол"-ыг дэмжигчид хүүхдүүдийг шийтгэхийг эсэргүүцэж, "шийтгэл нь хүмүүжүүлдэг" гэж Макаренко зөвөөр эсэргүүцэж, "ял шийтгэлгүй байх нь хулиганыг хүмүүжүүлдэг" гэж үзэж, ухаалаг сонгогдсон, чадварлаг, ховор хэрэглэдэг шийтгэл гэж үздэг. Мэдээжийн хэрэг, бие махбодийн хувьд нэлээд хүлээн зөвшөөрөгддөг. "Хүнийг хүмүүжүүлнэ гэдэг нь түүнийг сургах гэсэн үг" гэж А.С. Макаренко хэлэв, "түүний маргаашийн баяр баясгалантай байх ирээдүйтэй замууд. Үүний тулд та бүхэл бүтэн аргыг бичиж болно чухал ажил" Энэ ажлыг “Ирээдүйтэй шугамын систем”-ийн дагуу зохион байгуулах ёстой.

Слайд 10

Багаар болон багаар дамжуулан боловсрол олгох

Багийн хүмүүжлийн мөн чанарыг тодруулахдаа А.С.Макаренко жинхэнэ баг нь нийтлэг зорилготой, олон талт үйл ажиллагаа эрхэлдэг, түүний амьдрал, ажлыг удирдан чиглүүлдэг бие махбодтой байх ёстой гэж онцлон тэмдэглэв. Макаренкогийн хэлснээр багийг удирдах урлаг нь түүнийг нийтлэг хүчин чармайлт, хөдөлмөр, хурцадмал байдал шаарддаг тодорхой зорилготойгоор татахад оршдог. Энэ тохиолдолд зорилгодоо хүрэх нь маш их сэтгэл ханамжийг өгдөг. Хүүхдийн бүлэгт хөгжилтэй, баяр хөөртэй, хөгжилтэй уур амьсгал зайлшгүй шаардлагатай. А.С.Макаренкогийн том гавьяа бол хүүхдийн багийн зохион байгуулалт, хүмүүжлийн тухай бүрэн онолыг, багаар болон багаар дамжуулан хувь хүнийг боловсруулсан явдал юм. Макаренко сурган хүмүүжүүлэх ажлын гол зорилтыг багийн зөв зохион байгуулалтаас харж байв. Хамгийн чухал чанарЗөвлөлтийн хүнийг тодорхойлдог зүйл бол түүний багаар амьдрах, хүмүүстэй байнга харилцах, хөдөлмөрлөх, бүтээх, хувийн ашиг сонирхлоо багийн ашиг сонирхолд захируулах чадвар юм.

Слайд 11

Боловсролд тоглоомын ач холбогдол

А.С.Макаренко хүүхдийн хувьд тоглоом нь насанд хүрсэн хүний ​​хувьд "үйл ажиллагаа, ажил, үйлчилгээ" гэсэн утгатай ижил утгатай гэж үздэг. А.С.Макаренко хүүхдүүд идэвхтэй тоглох, бүтээлч байдлын баяр баясгалан, гоо зүйн мэдрэмжийг мэдрэх, хариуцлага хүлээх, тоглоомын дүрмийг нухацтай авч үзэх ёстой гэж үздэг. Эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхдийн тоглоомыг сонирхож байх ёстой. Хүүхдэд зөвхөн томчуудын тоглоомоор хийдэг зүйлийг давтаж, янз бүрийн тоглоомоор "шохих" хэрэггүй. А.С.Макаренко хүүхдийн тоглоомын менежментийн талаар ярихдаа эхлээд эцэг эхчүүд хүүхдийн бие даасан тоглоомыг хамтын тоглоомтой хослуулах нь чухал гэдгийг онцлон тэмдэглэв. Дараа нь хүүхдүүд том болоод том баг болж тоглоход мэргэжлийн багш нар оролцуулан зохион байгуулалттай тоглодог. Цаашилбал, энэ нь хамтын тоглоомын илүү хатуу хэлбэрийг авах ёстой бөгөөд үүнд хамтын ашиг сонирхол, хамтын сахилга батыг дагаж мөрдөх ёстой.

Слайд 12

Гэр бүлийн боловсролын тухай

Энэ нь хүүхдэд эгоист хандлагыг хөгжүүлэхээс сэргийлж, хүүхэд бүрт нэгдлийн шинж чанар, чанарыг хөгжүүлэх, бусдад бууж өгөх, өөрийн ашиг сонирхлыг нийтлэг зүйлд захируулах чадварыг дэмждэг. Хүүхдэд тавих үндэслэлтэй шаардлагад үндэслэсэн эцэг эхийн жинхэнэ эрх мэдэл, Зөвлөлт нийгмийн иргэний хувьд эцэг эхийн ёс суртахууны зан байдал, гэр бүлийн амьдралын зөв хэв маяг нь хүүхдийг зөв зохион байгуулах хамгийн чухал нөхцөл юм гэж А.С.Макаренко онцлон тэмдэглэв. гэр бүлийн боловсрол. A. S. Макаренко гэр бүлийн боловсролын асуудалд ихээхэн анхаарал хандуулсан. Тэрээр гэр бүл нь хүүхэд анхан шатны боловсрол эзэмшдэг газар байх ёстой бөгөөд төрийн боловсролын байгууллагатай хамт хүүхдийн хувийн шинж чанарыг зөв төлөвшүүлэх, төлөвшүүлэхэд нөлөөлдөг газар байх ёстой гэж тэрээр үзсэн. Макаренко гэр бүлтэйгээ зохицож байж л хүүхдүүд зөв хүмүүжилтэй болно гэж маргажээ. Макаренкогийн хэлснээр гэр бүл хэд хэдэн хүүхэдтэй байх ёстой.

Слайд 13

Уран зохиолын үйл ажиллагаа

1914, 1915 онд анхны өгүүллэгээ бичиж, Максим Горькийд илгээсэн боловч зохиолын хувьд энэ түүхийг сул гэж хүлээн зөвшөөрсөн. Үүний дараа Макаренко арван гурван жилийн турш бичээгүй боловч тэмдэглэлийн дэвтэр хөтөлжээ. Горький насанд хүрээгүй хүмүүсийн колонид очсоныхоо дараа Макаренког уран зохиолын ажилд эргэж орохыг зөвлөжээ. Ф.Е.Дзержинскийн нэрэмжит коммунын тухай "30-р сарын 30" (1932), "ФД - 1" (1932) номуудыг гаргасны дараа Макаренкогийн гол уран бүтээл болох "Сурган хүмүүжүүлэх шүлэг" (1935) дууссан.

Слайд 14

IN өнгөрсөн жилАмьдралынхаа туршид Макаренко "Цамхаг дээрх тугнууд" (1938) урлагийн бүтээлүүд, "Хүндэтгэл" (1937-1938) түүх, "Үеийн зам" роман дээр намтарчилсан материал дээр үргэлжлүүлэн ажилласан. (дуусаагүй).

Слайд 15

Нэмж дурдахад тэрээр ерөнхийд нь сурган хүмүүжүүлэх арга барилыг идэвхтэй хөгжүүлж, хэд хэдэн өгүүлэл нийтлүүлж байна. 1936 онд түүний шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх анхны томоохон бүтээл болох "Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах арга зүй" хэвлэгджээ. 1937 оны эхээр "Эцэг эхчүүдэд зориулсан ном"-ын эхний хэсэг хэвлэгджээ. Макаренкогийн бүтээлүүд нь түүний багшийн туршлага, сурган хүмүүжүүлэх үзэл бодлыг илэрхийлдэг.

Слайд 16

Москвагийн сурган хүмүүжүүлэх музей A.S. Макаренко

Тус музей нь 1983 онд байгуулагдсан.Музейн үзмэр хоёр танхимд байрладаг. Эхнийх нь Макаренко, түүний шавь нар, хамтрагчдын амьдрал, ажлын тухай өгүүлдэг; хоёр дахь нь түүний шавь нар болон орчин үеийн боловсролд Макаренкогийн өвийг бүтээлчээр ашиглахад зориулагдсан болно. Мөн музейд номын сан, А.С. Макаренко. Музей нь үзвэрийн болон сэдэвчилсэн аялал, "Макаренковын Лхагва гараг" зэрэг орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх, боловсролын асуудлуудыг хэлэлцдэг, хүүхдүүд, эцэг эхчүүдэд сэтгэл судлаачдын зөвлөгөө өгдөг, лекцийн танхимтай.

Слайд 17

Өнөөдөр А.С.Макаренкогийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан

А.С. Макаренко ажилдаа амьдарч байсан цаг хугацаанаасаа түрүүлж байсан; түүний сурган хүмүүжүүлэх үзэл бодол хэвээр байгаа бөгөөд удаан хугацааны туршид хамааралтай хэвээр байх болно. Макаренкогийн өвийг судалдаг олон судлаачид энэ нь бидний түүхэн өнгөрсөн төдийгүй бидний одоо, ирээдүй гэж зөв үздэг. Насанд хүрээгүй хүүхдүүдийг засч залруулах үйл явцыг сурган хүмүүжүүлэх явцад 20-р зууны шилдэг багш нарын нэг болох А.С. Макаренко, үүнийг дахин унших оролдлого нь байгалийн юм шиг санагдаж байна. Шинэлэг багш нь боловсролын хувьд бэрхшээлтэй өсвөр насны гэмт хэрэгтнүүдтэй ажилладаг байв. Тэрээр шинэ төрлийн боловсролын байгууллага - М.Горькийн нэрэмжит колони, нэрэмжит коммуныг байгуулжээ. Ф.Э. Дзержинский, үр дүнтэй сурган хүмүүжүүлэх систем ажиллаж байсан. Бид A.S-ийн сурган хүмүүжүүлэх өвд ханддаг. Макаренко багшийн бүтээлээс зарим ишлэлийг мэдэхийн тулд биш, харин мэдлэг, түүний санааг практикт ашиглахын тулд юм.

Слайд 18

Антон Семенович гэмт хэрэгтнүүдийг нийгэмшүүлэхэд урлаг, соёл, гоо зүйг системтэйгээр ашиглах үндэс суурийг бий болгосон. Өөрийгөө удирдах өдөр, Масленица, Христийн Мэндэлсний Баяр, Тэвчээрийн долоо хоног, Шинэ он, Ялалтын баяр, "Зарница" болон бусад олон зүйлс нь оюутнуудад зөвхөн өнөөдрийн төдийгүй маргаашийн баяр баясгаланг мэдрэх боломжийг олгодог. Онол, практикийн хувьд Антон Семенович хүний ​​зан чанарыг төлөвшүүлэхэд хөдөлмөрийн гол үүргийг үнэмшилтэйгээр харуулсан. Өнөөдөр түүний бодол санаа амьд, сэдэвтэй байна.

Слайд 19

A.S-ийн тавьсан зорилгыг хуучирсан гэж нэрлэх аргагүй юм. Макаренко сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооныхоо өмнө: Өсвөр насны гэмт хэрэгтэнг "жинхэнэ соёлтой хүн, ажилчин, ажилчин, албан тушаалаас чөлөөлөгдөж, хэрэгтэй иргэн, мэргэжилтэй, бичиг үсэгтэй, боловсролтой, хүмүүжилтэй, бие бялдар, оюун санааны хувьд эрүүл хүн болгон хувиргах. ”

Слайд 20

Оросын шинжлэх ухаанд түүнийг сурган хүмүүжүүлэх практикт урьд өмнө байгаагүй туршлага, боловсролыг оюутнуудын үр бүтээлтэй ажилтай хослуулах замаар гэмт хэрэг үйлдэгч хүүхдүүдийг олноор нь хүмүүжүүлэх, гэр бүлийн боловсролын онолыг боловсруулсан хүн гэж нэрлэдэг. А.С.-ийн хэрэгжүүлсэн нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоогоор. Макаренко, гадаадаас нэр хүндтэй багш нар ирж уулзсан. "Макаренкогийн" ̶ "Та ялалтын өмнөхөн үргэлж мэдрэх ёстой, энэ нь гарцаагүй ирнэ" гэсэн үгээр бодлоо дуусгамаар байна. Антон Семенович Макаренкогийн нэр бараг 20-р зууны туршид сурган хүмүүжүүлэх ажилд аминч бус үйлчилсний жишээг илэрхийлсэн.

Слайд 21

А.С. Макаренко 51 насандаа хорвоог орхисон ч энэ зууны дунд үе ч хүрээгүй ч 21-р зуунд багш нар Макаренкогийн өв залгамжлал, түүний бодит тохиолдлуудаас олж авсан санаанууд руу нь ханддаг.

Слайд 1

Слайд 2

Амьдралын гол үе шатууд Антон Семёнович Макаренко 1888 оны 3-р сарын 13-нд Харьков мужийн Сумы дүүргийн Белополье хотод төрсөн. 1897 онд төмөр замын бага сургуульд элсэн орж 1901 онд гэр бүлийн хамт Крюков руу нүүжээ. 1904 онд Кременчуг коллеж, сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр нэг жилийн курс төгссөн. 1905 онд Төмөр замын сургуульд багшаар ажиллаж 1914-1917 онд Полтавын дээд сургуульд суралцаж 1916 онд цэрэгт татагдсан боловч хараа муутайн улмаас халагдсан. 1917-1919 онд Төмөр замын сургуулийн дарга. 1920 онд Полтавын ойролцоох хүүхдийн колони, дараа нь нэрэмжит колони удирдлагыг гартаа авав. Горький 1919 онд Полтава руу нүүсэн. 1927-1935 онд Хүүхдийн хөдөлмөрийн нийгэмлэгийн дарга, 1934 оноос ЗХУ-ын Зохиолчдын эвлэлийн гишүүн, 1935 онд Киевт шилжсэн, 1935 оны 7-р сараас Украины ЗХУ-ын НКВД-ийн хөдөлмөрийн колониудын хэлтсийн даргын туслах. 1937 онд А.С. Макаренко Москвад ирж, дараа нь түүний утга зохиол, нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа явагддаг. 1939 онд Бүх Холбооны Коммунист Намын гишүүнээр нэр дэвшихээр өргөдөл гаргажээ. 1939 оны 4-р сарын 1 - үхэл. Тэрээр Москва руу явж байхдаа зүрхний булчин нь хагарч галт тэргэнд нас баржээ.

Слайд 3

Слайд 4

Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа "Олон хүмүүс намайг хараа хяналтгүй хүүхдүүдтэй ажиллах мэргэжилтэн гэж үздэг. Энэ үнэн биш. Би нийтдээ 32 жил ажилласны 16 жил нь сургууль дээр, 16 жил нь хараа хяналтгүй хүүхдүүдтэй ажилласан” гэв. Макаренкогийн багшийн үйл ажиллагааны эхлэл нь Оросын анхны хувьсгалтай давхцдаг. Крюков дахь сургууль. 1905 оны 9-р сарын 1-нд Макаренко Крюковын нэрэмжит төмөр замын хоёр ангиллын сургуульд багш болов. Энэ нь төмөр замын цехүүдийн нутаг дэвсгэрт байрладаг байв. Энд ажилчдын хүүхдүүд сурдаг байсан. "Би өөрөө ажилчны хүү байсан бөгөөд миний шавь нар ижил төрлийн байсан" - А.С. Макаренко. "Миний багшилж байсан төмөр замын сургуульд агаар бусад газартай харьцуулашгүй цэвэр байсан" гэж Макаренко дурссан, "ажилчин анги, жинхэнэ пролетарийн нийгэм сургуулийг гартаа чанга атгаж, Оросын ард түмний холбоо ойртохоос эмээж байв. тэр. Энэ сургуулиас олон большевик гарч ирсэн” гэж хэлжээ.

Слайд 5

Макаренко Кременчуг хотын сургуульд түүний дуртай хичээлүүд болох орос хэл, зураг, зургийн багш болжээ. Антон Семенович багш нарын дундаас эрс ялгарч байв. Ангидаа орж ирээд босгон дээр зогсоод хүүхдүүдтэй мэндэлж, ангиараа, бүгдээрээ тойруулан харлаа. Макаренко ангийнханд орос хэлний бүх баялаг, гоо үзэсгэлэнг илчилж, уран зохиолд дурлах сэтгэлийг төрүүлэв. Үүний тулд тэрээр нэмэлт хичээлүүдийг ашигласан. Хүүхдийн дурсамжинд тэрээр гоо сайхны мэдрэмжтэй багш-уран бүтээлчийн дүрээр харагддаг. Түүнийг уншихад анги бүхэлдээ хөшиж орхив. Залуу багшийн нэг гайхалтай онцлог нь тухайн сэдвээр мэдлэгээ баяжуулаад зогсохгүй шавь нараа сургах явдал байв. 1905 оны хувьсгал нь Макаренкогийн дотоод төлөвшлийн үйл явцыг хурдасгав. 1910 онд тус сургуульд хаант засаглалтай, хахууль авдаг шинэ дарга томилогдов. Макаренко ийм нөхцөлд ажиллахад хэцүү байсан, учир нь хуучин дарга М.Г. Команцев түүний хүчин чармайлтыг дэмжив. Макаренко шинэ менежерийг нүүрэн дээр нь хахууль авагч гэж нэрлэсэн боловч шүүх хурал үүнийг баталсан. Антон Семенович сургуулиа орхих ёстой байв.

Слайд 6

Слайд 7

Долинская 1911 оны 9-р сарын 1-нд Херсон мужийн сургуулиудын тушаалаар Макаренког Долинская өртөөний төмөр замын сургуульд шилжүүлэв. Эндээс бүр эрт ажиллаж эхэлсэн менежер М.Г. Команцев. Долинская Макаренкод алслагдсан газар мэт санагдаж байв. Долинская сургуульд шилжүүлэгч, зам хамгаалагч, насанд хүрээгүй ажилчдын хүүхдүүд сурдаг байв. Оюутнуудад зориулсан 60 хүний ​​багтаамжтай дотуур байр бий болгосон. Антон Семенович багш болов. Багш сурган хүмүүжүүлэгчийн ажлыг хослуулах хэцүү байсан. Энэ нь асар их тэсвэр тэвчээр, оюун санааны болон бие бялдрын хүчийг бүрэн дайчлах шаардлагатай байв. Макаренко сургуулийн сурагчдын дэвтрийг шалгахад маш их цаг зарцуулдаг байсан бөгөөд гэр бүлийнхэнтэйгээ даруухан цалинтай амьдрахад амаргүй байв. Антон Семенович бэрхшээлийн талаар хэзээ ч гомдоллодоггүй, түүний идэвхтэй зан чанар, амьдрал, хүмүүсийг хайрлах хайр түүнд тусалсан. Макаренкогийн удирдлаган дор сургуульд үлээвэр найрал хөгжим зохион байгуулав. Долинская, Крюковт ажилласан жилүүд Антон Семеновичт их зүйлийг өгсөн.

Слайд 8

Слайд 9

Сурган хүмүүжүүлэх ухааны үзэл бодол Макаренко сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны гол асуудлуудад: A) сурган хүмүүжүүлэх судалгааны объект нь хүүхэд биш, харин сурган хүмүүжүүлэх баримт байх ёстой гэж үздэг. Б) сургуулийн ажилчдын сэтгэл зүйг бүхэлд нь өөрчлөх шаардлагатай бөгөөд ингэснээр хүүхдийн багт органик нэгдмэл байдлаар анхаарал хандуулах шаардлагатай байна. C) Сайн сургуульд шинжлэх ухааны үндэслэлтэй бүх нөлөөллийн систем хэрэгтэй. D) сэтгэл судлал нь сурган хүмүүжүүлэх ухааны үндэс биш, харин сурган хүмүүжүүлэх хуулийг хэрэгжүүлэх явцад түүний үргэлжлэл байх ёстой. D) Оросын хөдөлмөрийн сургуулийг дахин барих ёстой, учир нь одоо энэ нь онолын хувьд хөрөнгөтний сургууль юм. Энэ нь хөдөлмөр биш, харин хөдөлмөр халамж байх ёстой. Макаренко өөрийн гэсэн сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоотой бөгөөд үүний үндэс нь оюутан бол нөлөөллийн объект биш харин бүтээгч юм. Макаренко мөн сурган хүмүүжүүлэх суурийг бий болгосон. Хүүхдийг багаар хүмүүжүүлэх. Багшлах бүрэлдэхүүн нь оюутнууд болон насанд хүрэгчдээс бүрдсэн баг юм. Хууль тогтоох байгууллага бол хүн бүр санал өгөх эрхтэй бүхэл бүтэн багш нарын нэгдсэн хурал юм. Гүйцэтгэх байгууллага нь анхан шатны отрядын командлагч, комиссын дарга нарыг багтаасан командлагчдын зөвлөл юм.

Слайд 10

Слайд 11

Сахилга бат, дэглэм. Сахилга бат нь хүмүүжлийн хэрэгсэл, арга биш юм. Энэ бол бүхэл бүтэн боловсролын тогтолцооны үр дүн юм. Боловсрол бол ёс суртахуун биш, харин хүүхдийн зөв зохион байгуулалттай амьдрал юм. Хэрэв хувь хүн нэгдмэл байдлыг ухамсартайгаар эсэргүүцдэг бол хамтын ашиг сонирхол нь хувь хүний ​​эрх ашгаас өндөр байдаг. Дэглэм бол боловсролын хэрэгсэл (арга) юм. Энэ нь хүн бүрт, яг цагтаа заавал байх ёстой. Горимын шинж чанарууд: тохирсон байх ёстой; цаг тухайд нь үнэн зөв; хүн бүрт заавал байх ёстой; өөрчлөгддөг шинж чанартай. Шийтгэл ба шагнал. Мэдээжийн хэрэг боловсролыг зохих ёсоор зохион байгуулбал боловсрол нь шийтгэлгүй байх ёстой. Шийтгэл нь хүүхдэд ёс суртахууны болон бие махбодийн зовлонг авчрах ёсгүй. Шийтгэлийн мөн чанар нь хүүхэд баг, үе тэнгийнхэндээ шүүгдэх вий гэж санаа зовдогт оршино. . Хөдөлмөрийн боловсрол нь бүтээмжтэй хөдөлмөрт оролцохгүйгээр оршин тогтнох боломжгүй юм.

Слайд 12

Багшлах боловсон хүчин нь дараах шинж чанаруудтай байна: 1. Багаар ажиллах чадвартай; 2. хамтын бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх; 3. нөхөрлөлийн эв нэгдэл, харилцан туслалцах; 4. хамтын үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцох; 5. хамт олон болон түүний хэтийн төлөвт санаа тавих; 6. өөрийгөө багийн эзэн гэдгээ ухамсарлах; 7. нөхдийнхөө болон нийт багийнхаа төлөө хариуцлага хүлээх; 8. нөхрийг тушаах, дуулгавартай дагах чадвар; 9. өөрийн ашиг сонирхлоо багт захирагдах хүсэл, хэрэгцээ; 10. хамтын үзэл бодол, уламжлалыг өөрийнх мэт хүлээн зөвшөөрөх. Антон Семенович багш, оюутны хооронд авторитар бус, ардчилсан харилцаа байх ёстой гэж үздэг. Боловсролын тэргүүлэх бүрэлдэхүүн хэсэг бол сурган хүмүүжүүлэх зорилго юм.

Слайд 13

Багшид тавигдах шаардлага Боловсролгүй байх шаардлагатай хувь хүн, та бүхэл бүтэн багийг сургах хэрэгтэй. Хүний сайн сайхныг үргэлж төсөөлж байх ёстой бөгөөд багш үүнийг хийх үүрэгтэй. Тэр хүнд өөдрөг таамаглалаар хандах ёстой. Багш хүн аливаа үйлдэлдээ үргэлж зорилготой байх ёстой. сурган хүмүүжүүлэх хэрэгслийн тогтолцоог багш, сурган хүмүүжүүлэгч үүнийг хангахуйц байдлаар бүрдүүлэх ёстой бүтээлч хөгжилхуучирсан арга, зорилго, шаардлагыг яаралтай арилгах. шинэ, орчин үеийн боловсролын зорилго, түүнд хүрэх холбогдох аргуудыг боловсруулах.

Слайд 14

Слайд 15

С.Макаренко хүүхдүүд зөвхөн бүдүүлэг, эелдэг багшийг хайрлаж, үнэлдэг гэсэн өргөн тархсан үзлийг эрс үгүйсгэв. "Чи тэдэнтэй эцэс төгсгөл хүртэл хуурай байж, түүртлээ шаардаж болно, хэрэв тэд хурууны үзүүрт наалдсан бол та тэднийг анзаарахгүй, өрөвдөх сэтгэлийг нь үл тоомсорлож болно, гэхдээ хэрэв та ажил, мэдлэгээр гэрэлтэж байвал, аз, тэгвэл та эргэн тойрноо тайван харахгүй: тэд бүгд чиний талд байгаа бөгөөд тэд урвахгүй .... Харин ч эсрэгээрээ чи хичнээн энхрий хүн байсан ч... Та гэртээ, амралт чөлөөт цагаараа хичнээн сайхан байсан ч, хэрвээ таны бизнес бүтэлгүйтэл, бүтэлгүйтэл дагалддаг бол, хэрвээ та бизнесээ мэдэхгүй байгаа нь алхам тутамд тодорхой байвал, хэрэв бүх зүйл гэрлэлтээр төгсдөг бол та хэзээ ч үл тоомсорлохоос өөр зүйл хүлээхгүй. , заримдаа гутаан доромжилж, ёжтой, заримдаа уурлаж, хорлон сүйтгэж, заримдаа зэвүүцмээр гүтгэлэг.” Багш сурагчийн эерэг талыг олж харж, хүндэлж чаддаг байх ёстой. Багш нь хүүхдүүдтэй харилцахдаа багшийн туршлага, байнгын ажиглалт, засварыг байнга эзэмшиж, хуримтлуулж байх ёстой.

Боловсролын систем Макаренко A. S. 45-р бүлгийн оюутнууд сурган хүмүүжүүлэх семинарын ажлыг дуусгасан. Багшийн коллеж No5 Дмитриева Екатерина, Короткова Марина нар

Зөвхөн түүнтэй ярилцаж, сургаж, захиалж байхдаа л хүүхэд өсгөж байна гэж битгий бодоорой. Та үүнийг амьдралынхаа хором мөч бүрт тэжээдэг. Хүүхэд өнгө аясаараа өчүүхэн өөрчлөлтийг харж эсвэл мэдэрдэг, таны бодлын бүх эргэлт түүнд үл үзэгдэх байдлаар хүрдэг, та үүнийг анзаардаггүй. (Макаренко А.С.)

Боловсролын систем Макаренко A.S. Зорилго: хөдөлмөрийн боловсролыг нийгэм, багийн амьдралын нийгмийн нөхцөлтэй холбох.

Зорилго: Хичээл зүтгэл, хөдөлмөрлөх чадварыг төлөвшүүлэх. Оюутнуудын жолоодлого хийх, ажлаа төлөвлөх, цаг хугацаа, үйлдвэрлэлийн хэрэгсэл, материалд анхаарал тавих, амжилтанд хүрэх чадварыг хөгжүүлэх Өндөр чанаражил. Оюутнуудад ёс зүйн боловсрол олгох. Өсвөр насны хүүхдийг оюун санааны болон ёс суртахууны өндөр түвшинд хүрэхэд нь тусал, ингэснээр ажлын гоо үзэсгэлэн түүнд илчлэгдэх болно.

"Хүүхдүүд бол амьдралын цэцэг" гэсэн үг биш, гэхдээ энэ нь "цэцгийг биширч, амьсгаадах, гүйх, үнэрлэх, санаа алдах хэрэгтэй" гэсэн үг биш юм. Эдгээр цэцэгнээс ямар үр жимс гарч болох талаар бодох хэрэгтэй. Хүүхдүүдтэй харьцахдаа "хайр ба хатуужил, энхрийлэл, ширүүн байдлын харьцааг мэдрэх" шаардлагатай. Хүүхдүүдийн хувьд "хайр шаардах" хэрэгтэй: хүнийг хүндлэх тусам түүнд илүү их шаардлага тавьдаг.

Макаренко системчилсэн сургаалыг дэмжигч байсан боловсролын хичээлүүд. Хөдөлмөрийн боловсролд ихээхэн ач холбогдол өгч, Макаренко боловсролын ажилтай холбоогүй оюутнуудын булчингийн энергийг үр ашиггүй зарцуулж байгааг эсэргүүцэв. Антон Семёнович сурган хүмүүжүүлэх ухааныг өндрөөр үнэлж, түүнийг хамгийн нарийн төвөгтэй шинжлэх ухаан гэж үздэг байв. Тэрээр өнгөрсөн үеийн хамгийн нэр хүндтэй дэвшилтэт багш нарын сурган хүмүүжүүлэх санааг хүндэтгэдэг байв. "Бид эх орондоо үнэнч эх орончдыг өсгөх ёстой. боловсролтой хүмүүс, мэргэшсэн ажилчид; Үүрэг хариуцлагаа ухамсарласан, нэр төрөө ухамсарласан, зохион байгуулах чадвартай, сахилга баттай, тууштай, эрч хүчтэй, хөгжилтэй хүмүүс” гэж тэр хэллээ.

Хүн бүрийн шинж чанар, хувийн шинж чанарыг хэрхэн олж харахыг мэддэг байсан Макаренко нэгэн зэрэг хүний ​​зан чанарыг нийгмээс гадуур, нийгмээс тусад нь авч үзэх боломжгүй гэж үздэг. Тэрээр хувь хүн ба нийгмийг диалектик нэгдлээр нь авч үзсэн. Гагцхүү манай социалист нийгэмд л хувь хүний ​​бүтээлч чадавхийг цэцэглүүлэх бүх нөхцөл бүрдсэн гэж Макаренко бичжээ. Энэ нөхцөл байдалд үндэслэн зөвхөн Макаренко гайхалтай газартүүний дотор сурган хүмүүжүүлэх тогтолцообагаар болон багаар дамжуулан боловсролын асуудалд зориулагдсан.

Макаренкогийн сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооны боловсролын зайлшгүй хүчин зүйл бол ажил юм. “Зөвлөлтийн зөв боловсролыг хөдөлмөргүйгээр боловсрол гэж төсөөлөхийн аргагүй. . . IN боловсролын ажилхөдөлмөр бол хамгийн үндсэн элементүүдийн нэг байх ёстой" гэж Макаренко бичжээ. Антон Семенович хүнд хөдөлмөр, ажиллах чадварыг хүүхдэд байгалиас нь өгдөггүй, харин түүнд хүмүүжүүлдэг гэж зөв үздэг байв. Ажил нь бүтээлч, баяр баясгалантай, ухамсартай, хувийн шинж чанар, түүнд агуулагдах чадварыг илэрхийлэх гол хэлбэр байх ёстой. Оюутнуудын хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа Макаренкогийн тэргүүлсэн байгууллагуудад томоохон байр суурь эзэлдэг; энэ нь байнга хөгжиж, сайжирч байв.

Макаренко хэлэхдээ, хүүхдүүдийн ажлын явцад жолоодлого хийх, ажлаа төлөвлөх, цаг хугацаа, үйлдвэрлэлийн хэрэгсэл, материалд болгоомжтой хандах, өндөр чанартай ажилд хүрэх чадварыг хөгжүүлэх шаардлагатай байна. Хүүхдийг эрт, явцуу мэргэшүүлэхээс зайлсхийхийн тулд нэг төрлийн ажлаас нөгөөд шилжүүлж, дунд боловсрол эзэмшүүлэхийн зэрэгцээ хөх захт мэргэжлийг эзэмших, үйлдвэрлэлийг зохион байгуулах, удирдах ур чадвар эзэмшүүлэх хэрэгтэй.

Макаренкогийн гэр бүлийн хүүхдүүдийн хөдөлмөрийн хүмүүжлийн талаархи зааварчилгааг ихээхэн анхаарч үзэх хэрэгтэй. Тэр ч байтугай хүүхдэд өгөхийг зөвлөж байна залуу насНэг удаагийн даалгавар биш, харин байнгын ажил, хэдэн сар, тэр ч байтугай жилээр үргэлжлэх боломжтой тул хүүхдүүд өөрт нь даалгасан ажлыг удаан хугацаанд хариуцдаг. Хүүхдүүд өрөөнд эсвэл орон сууцанд цэцэг усалж, оройн хоолны өмнө ширээ засаж, аавынхаа ширээг харж, өрөөг цэвэрлэж, гэр бүлийн цэцэрлэг, цэцгийн цэцэрлэгийн тодорхой хэсгийг тариалж, арчлах гэх мэт боломжтой.

Хөдөлмөр, боловсролын нэгдмэл байдал нь хүн хөдөлмөрөөр дамжуулан ертөнцийг судалж, гоо үзэсгэлэнг бий болгож, улмаар хөдөлмөрийн гоо үзэсгэлэн, бүтээлч байдал, мэдлэгийг өөртөө бий болгосноор бий болдог. Ажлын гоо сайхныг бий болгох нь боловсролын бүхэл бүтэн салбар юм. Хүмүүс эрт дээр үеэс "Амралтын өдрийг сайхан өнгөрүүлэхийн тулд маш их хөдөлмөрлөх хэрэгтэй." Энэ нь хөдөлмөрийн үр дүн, дуусгасан зүйл, эд зүйл гэх мэт хүмүүст баяр баясгаланг авчирсаар байна гэсэн үг юм. Нийгмийн шинэ нөхцөлд хувь хүний ​​​​үүсэлт, төлөвшлийн эдгээр шинж чанаруудыг харгалзан хөдөлмөрийн болон үзэл суртлын онолыг А.С.Макаренко бүтээсэн. гоо зүйн боловсрол. “Хөдөлмөр бол агуу сурган хүмүүжүүлэгч”

Макаренко хүүхдүүдэд шинжлэх ухааны үндсийг заахтай хослуулан үр бүтээлтэй ажилласан. Сургуульд сурч байхдаа хүүхдүүд нэгэн зэрэг тоноглогдсон үйлдвэрлэлийн байгууламжид ажилладаг байв сүүлчийн үгтехнологи. А.С.Макаренкогийн үр бүтээлтэй зохион байгуулах практик хүүхдийн хөдөлмөрхүүхдүүд гэдгийг харуулсан сургуулийн насГайхалтай хурдан бөгөөд хэт ачаалалгүйгээр тэд хамгийн нарийн төвөгтэй үйлдвэрлэлийн ур чадварыг эзэмшдэг бөгөөд зөвхөн нарийн төвөгтэй машин дээр ажиллах ур чадвар төдийгүй үйлдвэрлэлийн зохион байгуулалтыг эзэмшдэг. Зохион байгуулалтын ур чадварыг эзэмшүүлэх, өрсөлдөөний мэдрэмжийг бий болгох, харилцан туслалцаа үзүүлэх, үйлдвэрлэлийг оновчтой болгох, сайжруулах хүсэл эрмэлзэлийг бий болгох - энэ бүхэн ажилд оролцох замаар хүүхдүүдэд хүрч, хүмүүжүүлдэг.

Хэрэв хөдөлмөр нь үргэлж үндэс суурь байсан гэж Макаренко хэлэв хүний ​​амьдрал, тэгвэл түүний жинхэнэ өдөөгч нь хүний ​​маргаашийн баяр баясгаланг илчлэх хэтийн төлөв, мөрөөдөл байх болно. Баяр баясгалантай хэтийн төлөв нь ихэнх тохиолдолд хөдөлмөрийн хэтийн төлөв юм. Хүүхдүүдэд мөрөөдөх чадварыг бий болгосноор Макаренко зөвхөн оюутны бүтээлч үйл ажиллагааг сэрээсэн мөрөөдлөө л дэмжсэн.

Хүүхдэд шаргуу хөдөлмөрлөх, зорилгодоо хүрэх тууштай байдал, шинэ зүйлийг мэдрэх, чадвараа харуулах хүсэл эрмэлзэлийг бий болгож, бэхжүүлэх нөхцлийг аль болох эрт бий болгох нь маш чухал юм. Үүгээр оюутнууд насанд хүрсэн хойноо өөрийгөө зориулах мэргэжилд хүрэх зам эхэлдэг гэж хэлж болно. Боловсрол, ажил хоёр зэрэгцэн явдаг.Хөдөлмөрийн сонирхлыг хадгалахын тулд үе үе хүүхдүүдэд ер бусын, шинэлэг зүйлээрээ сэтгэлийг татах чадвартай ажлыг даатгах шаардлагатай болдог.

Нэгэн цагт А.С.Макаренко онол нь практикт нүүрээ эргүүлэх ёстой гэж хэлсэн; хүн бүрийг нэг даалгавар нэгтгэдэг байсан - өсвөр насны хүүхдийг оюун санааны болон ёс суртахууны өндөр түвшинд хүрэхэд нь туслах, ингэснээр ажлын гоо үзэсгэлэн түүнд илчлэгдэх болно. тэр ойлгох болно: чи ямар ч мэргэжлээр мэргэжлийн хүн болж чадна.бүтээгч. Одоогоор сургуулийн сурагчдын хөдөлмөр сургах бүх нөхцөл бүрдэж байна. Бүх сургуулиудад сургалтын цех, хими, физикийн болон бусад анги, лабораториуд бий болсон Хөдөө орон нутагмөн сургуулийн газар тариалангийн талбай. Энэ нь сургууль, оюутнуудад асар том талбарыг нээж өгдөг бүтээлч үйл ажиллагаа, тод хайлтууд. Сургалтын семинар нь сургуулийн сурагчдад менежментийн ур чадвар, хараат бус, харин мастер байх чадварыг хөгжүүлэх зорилготой юм.

Сургуулийн сурагчид хөдөлмөрийн хамтын ажиллагаанд оролцож буй байдалд дүн шинжилгээ хийхдээ тэдний хувьд "багаар ажиллаж, амьдарч сурсан", "бусдын хөдөлмөрийг хүндэтгэдэг", "нөхдийн санаа бодлыг харгалзан үздэг" гэсэн хамгийн чухал зүйлийг тэмдэглэж байна. хамт олны хүсэлд захирагдах”, “хөдөлмөрийн үнэ цэнийг мэдэх”, “ажлаа удирдаж, удирдаж, дүгнэж сур” гэх мэт.

Антон Семенович хөдөлмөрийн эв нэгдлийн хэрэгцээг онцлон тэмдэглэв ёс суртахууны боловсрол, хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны боловсролын үр нөлөөг хангах чухал нөхцөл юм. Ийнхүү А.С.Макаренкогийн үзэл санааг түгээн дэлгэрүүлж, манай улсад залуучуудыг сурган хүмүүжүүлэх практикт нэвтрүүлж байгаа нь сурган хүмүүжүүлэх онол, практикийн цаашдын хөгжил, манай нийгмийн амьдралтай улам бүр нэмэгдэж байгааг тод харуулж байна. Түүний онол ажиллаж байна орчин үеийн сургуульасуудалгүй. Та зүгээр л нэг чухал санааг анхаарч үзэх хэрэгтэй: та Макаренкогаас тодорхой, бэлэн туршлага биш, харин туршлагын санаа, түүний аргын санааг авах хэрэгтэй.

Манай улсын зах зээлийн харилцаа, нийгэм чанарын шинэ төлөвт шилжиж, шинжлэх ухаан, технологийн дэвшлийн хөгжлийн хурдац нь хөдөлмөр, мэргэжлийн сургалтад өндөр шаардлага тавьж байна. Судалгаанаас харахад онд орчин үеийн нөхцөлИхэнх залуучууд хөдөлмөрийн зах зээлд өрсөлдөх чадвартай байх боломжийг олгодог багажийн мэдлэг, практик ур чадвар дутмаг байдаг. Мэдээжийн хэрэг, сүүлийн жилүүдэд сургуулиудын үйл ажиллагааны нөхцөл өөрчлөгдөж, шинэ шаардлага тавигдаж байна боловсролын байгууллагууд. Гэхдээ Макаренкогийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны суут ухаан нь үргэлж орчин үеийн байдаг, учир нь амьдралд чиглэсэн сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь амьдралын тэргүүлэх чиглэл, байгаль, нийгэмтэй эв нэгдэлтэй хувь хүний ​​​​хөгжлийн хууль тогтоомж нь хоцрогдсон байж болохгүй.

Сайн зохион байгуулалттай боловсрол нь хүнийг амьдралын гурван үндсэн үүрэг болох иргэн, ажилчин, гэр бүлийн хүн бэлтгэх ёстой. Анхаарал тавьсанд баярлалаа!