Арилгах сөрөг нөлөөБүлэг, сургалтын семинар гэх мэт байгалийн нөхцөлд явагддаг лабораторийн нөхцөлд тухайн сэдвийн туршилтыг боловсруулсан болно. Хүүхэд танил зураг, тоо, үг, объект гэх мэт ердийн үйлдлүүдийг хийхийг хүсдэг. Үүнээс гадна судлаач ажил эхлэхийн өмнө хүүхдүүдтэй танилцаж, тэдний амьдралд идэвхтэй оролцдог. Үүнтэй холбогдуулан туршилт хийгчийн явуулсан хичээлүүд нь сонор сэрэмжтэй байдлыг үүсгэдэггүй.

Лабораторийн болон байгалийн E. нь тодорхой шинж тэмдгүүдийн бодит байдал, түвшинг тогтооход чиглэгдсэн байж болно сэтгэцийн хөгжилсудалгааны явцад болон төлөвшүүлэх, сэтгэцийн тодорхой шинж чанарыг идэвхтэй бүрдүүлэх үйл явцад сэтгэцийн үзэгдлийг шууд судлахад чиглэсэн.

Хэрэв ямар нэгэн мэдлэг, чадвар, чадварыг зааж байгаа бол хэлбэржүүлэх туршилт нь боловсролын шинж чанартай байдаг.

Хэрэв хувь хүний ​​тодорхой шинж чанарууд бүрэлдэж байгаа бол төлөвшүүлэгч Э. нь хүмүүжүүлдэг.

Байгалийн Э.

Субъектуудын үйл ажиллагааг байгалийн нөхцөлд судалдаг - туршилтын нөхцөл байдал нь амьдралд ойр, үйл ажиллагааны байгалийн нөхцөл юм.

Судлаач өөрөө дараахь даалгавартай холбоотойгоор сэтгэцийн үйл явцыг идэвхтэй өдөөдөг.

үйл ажиллагааны нөхцөл өөрчлөгдөх;

судалж буй үзэгдэл өөрчлөгдөх;

судалж буй үзэгдлийг давтдаг.

Хуримтлагдсан баримтуудыг математикийн аргаар боловсруулж болно. Объектив байдлаар олж авсан үр дүнгийн найдвартай байдал нэмэгддэг.

Форматив E. нь судлаачаас дараахь зүйлийг шаарддаг.

Үүссэн сэтгэцийн үзэгдлийн параметрүүдийн талаархи онолын үзэл баримтлалыг хөгжүүлэх.

Туршилтын явцыг төлөвлөхөд тодорхой байдал.

Судалгаанд хамрагдсан сэтгэцийн үзэгдлүүд үүсэхэд нөлөөлдөг бодит сургалтын янз бүрийн хүчин зүйлсийг бүрэн авч үзэх.

Жишээлбэл, V.V. Давыдов, Д.Б. Элконин ба тэдний хамтран ажиллагсад судалгаанд оролцов боловсролын үйл ажиллагаасургуулийн сурагчид Л.С. Выготский хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд боловсролын тэргүүлэх үүргийн талаар.

L.S-ийн үзэл баримтлал. Выготский:

Төрсөн цагаасаа эхлэн хүнд сэтгэцийн онцгой хэлбэрийг өгдөггүй.

тэдгээрийг зөвхөн нийгмийн загвар болгон өгдөг;

сэтгэцийн хөгжил нь эдгээр хэв маягийг өөртөө шингээх хэлбэрээр явагддаг.

Онолын үндэслэл Л.С. Выготский зөвшөөрөв.

Сургалтын дотоод холболтыг зохих шинж чанар, хурдаар судлаарай сэтгэцийн хөгжилхүүхдүүд.

Идэвхтэй загварчлалын тусламжтайгаар эдгээр холболтыг судалж, тусгай нөхцөлд сэтгэцийн тодорхой хэлбэрийг хуулбарлах.

Судалгааны үндсэн асуудлууд:

Энэ бол генезис юм сэтгэлзүйн неоплазмууд, тодорхой сургалтын нөхцөлд хөгжиж буй оюутны үйл ажиллагаа, хувийн шинж чанарууд.

Эдгээр нь сэтгэлзүйн шинэ формац үүсэх нөхцөл юм.

Хэрэгжилт: боловсруулсан сургалтын хөтөлбөрөөр дамжуулан; онцгой шинж чанаруудаар дамжуулан академик сэдэв: материалын агуулгын шинж чанар; хөтөлбөрийг хэрэгжүүлж буй багшийн ажлын арга барил гэх мэт.

СУДАЛГААНЫ ГОЛ ЗОРИЛГО бол хүүхдийн хөгжлийн үйл ажиллагаа юм.

Сургалт нь хүүхдийг танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд татан оролцуулахад тусалдаг шинэ арга хэрэгслийг (байгалийн нөхцөлд) тууштай нэвтрүүлэх бүтэц юм.

Барилга сургалтын хөтөлбөрмөн тэдгээрийн туршилтыг сайтар бодож боловсруулсан таамаглалыг шалгах хэлбэрээр явуулдаг.

Ийм төлөвшүүлэх боловсролыг зохион байгуулах, хэрэгжүүлэхийн тулд нарийн төвөгтэй судалгаа хийхдээ эрдэмтэд (философич, социологич, логикч, багш, сэтгэл судлаач, физиологич) -ийн салбар хоорондын хамтын ажиллагааг шаарддаг.

Ажиглалт

Ажиглалт гэдэг нь үзэгдлийн талаархи зорилготой, системтэй ойлголт бөгөөд үр дүнг ажиглагч бүртгэдэг.

Тэдний үйл ажиллагаанд багш нар ашиглаж болно янз бүрийн төрөлзорилго Н.

Ажиглалтын төрлүүд

Шууд - судалж буй үзэгдэл, үйл явцыг шууд ажиглаж, судлаач өөрөө хийдэг.

Шууд бус - бусад хүмүүсийн бэлтгэсэн N.-ийн бэлэн үр дүнг ашигладаг: сурган хүмүүжүүлэгчдийн мессеж; соронзон хальс, видео бичлэг.

Нээлттэй (тодорхой) - Н., багш, хүүхдүүд зөвшөөрөлгүй хүмүүс байгаа эсэхийг мэддэг нөхцөлд тохиолддог.

түүнийг ажиглаж байгааг мэддэг оюутны зан байдал өөрчлөгддөг;

Н.-ийн зорилгыг шууд хэлэхгүй байх нь чухал.

Нууцлагдмал - Нэг чиглэлд гэрэл нэвтрүүлэх боломжийг олгодог шилэн ханаар Н. Далд камер ашиглах гэх мэт.

Оруулсан (оролцоотой) - ажиглагч нь нийгмийн тодорхой нөхцөл байдалд багтаж, үйл явдлыг "дотоод талаас нь" шинжилдэг. Ажиглагч нь ажиглагдсан бүлгийн гишүүний үүргийг гүйцэтгэдэг.

Ороогүй (оролцоогүй) - судлаач Н.-г гаднаас нь удирддаг.

Системчилсэн (тасралтгүй) - тодорхой хугацаанд тогтмол Н. Бүх илрэлүүд бүртгэгдсэн сэтгэцийн үйл ажиллагаахүүхэд: эцэг эхийн өдрийн тэмдэглэл; багш нарын өдрийн тэмдэглэл.

Системийн бус (сонгомол) - аль нэг нь ажиглагдаж байна сэтгэцийн үйл явц, аливаа сэтгэцийн үзэгдэл: багш ба хүүхдийн харилцааны ур чадвар; хүүхдийн яриа.

Урт хугацааны - Хэдэн жилийн туршид хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийг судлахдаа Н.

Богино хугацааны - өөр сонголтууд:

N. хүүхдийн үйл ажиллагааг өдрийн тодорхой цагт, нэг цагийн турш...

Н. цаг хугацааны интервал, үйл явдлын давтамж гэх мэтийг хэмжих зориулалттай.

Шалтгаан (шалтгаан) - N. зарим сонирхол бүхий бие даасан тохиолдол. Энэ тухай ойлголттой болохын тулд тухайн тохиолдлын хувьд Н. (хөгжилтэй хүүхдийн хувьд).

Эпизод - зан үйлийн бие даасан баримтуудыг бүртгэдэг, жишээлбэл, хүүхдэд тохиолддог.

Гадны (гаднаас ажиглалт) нь гаднаас нь ажиглах замаар өөр хүн, түүний сэтгэл зүй, зан байдлын талаар мэдээлэл цуглуулах арга юм.

Дотоод (өөрийгөө ажиглах) - холбогдох үзэгдлийг мэдрэх үед судлаач өөрийгөө, түүний мэдрэмжийг ажигладаг.

N.-ийн дээрх ангилал нь нөхцөлт бөгөөд зөвхөн тэдний хамгийн чухал шинж чанарыг тусгасан болно. Төрөл бүрийн N.-ийн онцлогоос шалтгаалан хамгийн ашигтай үр дүнг өгөх боломжтой газарт хэрэглэнэ.

Түүнчлэн N. чухал нөхцөл байдал байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй. Хүүхдийн тоглоом, боловсролын болон бусад үйл ажиллагаанд чухал нөхцөл байдал үүсч болно. Тиймээс тэд бүлэгт шинэ хүн, жишээлбэл, Санта Клаус ирэхэд хүчтэй хариу үйлдэл үзүүлж болно; шинэ тоглоом авчрах; сайн хийсэн ажлын төлөө гэх мэт. Чухал нөхцөл байдалд байгаа хүүхдүүдийг хянах нь багшид бүлгийн харилцан үйлчлэлийн онцлог, бие даасан хүүхдүүдийн зан байдал, тэдний байдал гэх мэтийг ойлгоход тусална.

өгье ерөнхий шинж чанарСудалгааны аргын хувьд Н.

Н-ийн шинж тэмдэг.

Хөдөлгөөн, үйлдэл, үйлдэл, үйл ажиллагаа.

Нүүрний илэрхийлэл, дохио зангаа, пантомима.

Ургамлын урвал.

Зорилго, боловсруулсан N. схем байгаа эсэх (судалгааны объект, сэдвийг урьдчилан судалсны дараа боловсруулсан).

Судалж буй үзэгдлийн хамгийн онцлог нөхцөлүүд.

Н.-ийн "хамгаалах" ба түүний зорилго, сэдвийн үүднээс авч үзвэл түүнтэй харилцах харилцаа.

Үр дүнг нэн даруй, системтэй, магадгүй бүрэн бүртгэх (тайлбар биш харин баримт):

тэмдэг, товчлол ашиглан бичлэг хийх.

соронзон хальсны бичлэг, фото-кино-видео бичлэг.

Н.-ийн тусламжтайгаар хоёр ба түүнээс дээш ажиглагч нарийн төвөгтэй процессууд дээр ажиллах боломжтой (жишээлбэл, бүлгийн ангиуд). Хүн бүр нарийн тодорхойлсон зорилго, өөрийн гэсэн даалгавартай байх ёстой N. (Ажиглагчдыг сургах, тэдний үйл ажиллагааг зохицуулах).

Н-ийн системчилсэн шинж чанар.

Н-ийн давуу тал.

Бэлэн байдал, хөрөнгийн зардал бага.

Сэтгэцийн үйл явцын байгалийн явцыг гажуудуулдаггүй.

Н-ийн сул тал.

Ажиглагчийн идэвхгүй байдлаас болж их хэмжээний цаг хугацаа (хүлээлтийн байрлал):

судалж буй асуудлын үүднээс чухал зүйл хэзээ гарч ирэхийг таамаглахад хэцүү байдаг;

зарим үзэгдлийг ажиглах боломжгүй.

Ижил баримтыг давтах боломжгүй.

Энэ үзэгдлийн шалтгааныг тогтооход хүндрэлтэй байдаг:

холбоотой үзэгдлүүдтэй ажиглагдсан баримтуудын нэгдмэл байдал;

тооцоогүй олон нөхцөл байдал;

субъектив байдлын боломж.

Статистик боловсруулахад хүндрэлтэй.

Н. бол нарийн төвөгтэй үйл явц юм. Үүнд ажиглагчдыг тусгайлан бэлтгэх шаардлагатай. Тэрээр Н-ийг удирдаж байсан туршлагатай байх ёстой. Тэр Н.-ийн зорилгыг (юунд, ямар зорилгоор?) ойлгож, онолын үндэслэлийг мэддэг байх ёстой.

N.-ийн зорилгод үндэслэн объект, субьект, нөхцөл байдлыг сонгоно уу (юуг ажиглах вэ?). Дараа нь төлөвлөгөө, ангиллын систем, N. протокол гэх мэтийг сайтар бодож үзээрэй. Судалгааны объектод хамгийн бага нөлөө үзүүлэх, шаардлагатай мэдээллийг цуглуулах (хэрхэн ажиглах вэ?) -ийг хангах ажиглалтын аргыг сонго. Үүний дараа ажиглагдсан зүйлийг бүртгэх аргыг сонгоно уу (хэрхэн бичих вэ?).

Н.-ийн аргыг ашиглан судалгаа хийхээс өмнө удахгүй болох бэрхшээлийг илрүүлж, N.-ийн үндсэн ур чадварыг эзэмшүүлэхийн тулд N.-д сургалт явуулах нь зүйтэй.

Хэцүү байдал үүсч болно N. Энэ нь дүрмээр бол нарийн төвөгтэй үзэгдлүүдийг судлах, үзэгдэл хурдацтай явагдаж, нөхцөл байдлыг байнга өөрчлөх үед тохиолддог.

Суурь судалгаа хийсний дараа хүлээн авсан өгөгдлийг боловсруулж, тайлбарладаг (үр дүн нь юу вэ?).

Ажиглалтын ерөнхий журам

илүү нарийвчлалтай аналитик N. туслах хэрэгсэл;

ажиглагдсан баримтуудыг шинжлэх ухааны үндэслэлтэй боловсруулах боломжийг олгох;

зохих дүгнэлт гаргах.

Бүрэн байдлаар: бүрэн, бүрэн бус.

Тасралтгүй байдлаар: тасралтгүй, тасархай.

Судалгаанд хамрагдсан параметрүүдийн тоогоор: нэг хэмжилт, хэд хэдэн параметр.

Шинжлэх ухааны ажиглалтад тавигдах шаардлагын шинж чанарын дагуу: ажиглагчийн харж байгаагаар тэмдэглэнэ; судалж буй асуудлын мөн чанар, түүний логикийг үндэслэн бүртгэнэ.

Жишээ нь: - Оюутны багт хандах хандлагыг судлах. (А.С. Залужныйгийн хэлснээр " Хүүхдийн бүлэгба түүнийг судлах арга зүй”, М., 1931).

Жишээлбэл, "Хүүхэд АНХААРАЛ - АНХААРАЛТГҮЙ". Ангилал нь дараах тасралтгүй системийн дагуу байж болно: үргэлж маш анхааралтай - ихэнх тохиолдолд анхааралтай - заримдаа анхааралтай - хайхрамжгүй.

2Б. ЗАСАЛТАЙ АНГИЛАЛТ СИСТЕМ. Үргэлжилсэн цувралын үргэлжлэлийг төлөөлдөггүй.

Жишээлбэл, - Шийдэх үед математикийн асуудлуудАсуудлыг шийдвэрлэх үйл явцыг дагаж мөрдөхийн тулд категорийн системийг бий болгосон.

даалгаврыг ойлгох;

мэдээллийн эрэлт хэрэгцээ;

хэлэлцүүлэг;

шийдлийн сонголтууд;

сонголтыг үгүйсгэх;

даалгаварт хамааралгүй.

Жишээлбэл, хүүхдийн үйл ажиллагаа.

Жишээлбэл, - Зөвхөн хүүхдийн төдийгүй нийт бүлгийн болон багшийн үйл ажиллагаа.

• 4. Шинжлэх ухааны мэдлэгийн түвшинд тавигдах ШААРДЛАГЫН МЭНДЛЭЭР АНГИЛАЛ.
• 4А. Энэ үзэгдлийг ажиглагчийн харж байгаагаар тэмдэглэдэг.

Жишээлбэл, - Хүүхэд гараа өргөсөн эсэхээс үл хамааран.

4Б. Судлаач судалж буй асуултын мөн чанар, түүний логикийг мэддэг байх ёстой. Тэр Н.-д шаардлагатай тул бэлтгэлтэй байх ёстой өндөр түвшиноюуны хүчин чармайлт.

V.V. Никандров ололт амжилтыг онцлон тэмдэглэв гол зорилготуршилт - дотоод үзэгдлүүдийн хоорондын уялдаа холбоог ойлгох хамгийн хоёрдмол утгагүй байдал сэтгэцийн амьдралба тэдгээрийн гадаад илрэлүүд нь туршилтын дараах үндсэн шинж чанаруудын ачаар хүрдэг.

1) түүний сонирхсон сэтгэл зүйн баримтуудыг илэрхийлэх туршилтын санаачлага;

2) сэтгэцийн үзэгдлийн үүсэх, хөгжүүлэх нөхцөлийг өөрчлөх боломж;

3) нөхцөл байдал, тэдгээрийн үүсэх үйл явцыг хатуу хянах, бүртгэх;

4) судалж буй үзэгдлийг тодорхойлдог зарим зүйлийг тусгаарлаж, бусад хүчин зүйлсийг онцлон тэмдэглэх нь тэдний оршин тогтнох хэв маягийг тодорхойлох боломжийг олгодог;

5) олж авсан шинжлэх ухааны өгөгдөл, тэдгээрийн хуримтлалыг олон удаа шалгах туршилтын нөхцлийг давтан хийх боломж;

6) тодорхойлсон хэв маягийн тоон үнэлгээ хийх нөхцлийг өөрчлөх.

Ийнхүү сэтгэлзүйн туршилтыг судлаач өөрөө сонирхож буй үзэгдлүүдийг үүсгэж, эдгээр үзэгдлүүдийн үүсэх шалтгаан, тэдгээрийн хөгжлийн хэв маягийг тогтоохын тулд тэдгээрийн үүсэх нөхцөлийг өөрчилдөг арга гэж тодорхойлж болно. Үүнээс гадна хүлээн авсан шинжлэх ухааны баримтуудНөхцөл байдлын хяналт, хатуу хяналтаас шалтгаалан дахин дахин хуулбарлах боломжтой бөгөөд энэ нь тэдгээрийг турших, түүнчлэн судалж буй үзэгдлийн ердийн эсвэл санамсаргүй байдлыг дүгнэх боломжтой тоон мэдээллийг хуримтлуулах боломжийг олгодог.

4.2. Сэтгэлзүйн туршилтын төрлүүд

Хэд хэдэн төрлийн туршилтууд байдаг. -аас хамааран зохион байгуулах аргаЛабораторийн, байгалийн болон хээрийн туршилтууд байдаг. Лабораторитуршилтыг тусгай нөхцөлд явуулдаг. Судлаач судалгааны объектын төлөв байдлыг өөрчлөхийн тулд төлөвлөж, зорилготойгоор нөлөөлдөг. Лабораторийн туршилтын давуу тал нь бүх нөхцөл байдалд хатуу хяналт тавихаас гадна хэмжилт хийхэд тусгай тоног төхөөрөмж ашиглах явдал юм. Лабораторийн туршилтын сул тал нь олж авсан өгөгдлийг бодит нөхцөлд шилжүүлэхэд бэрхшээлтэй байдаг. Лабораторийн туршилтанд оролцож буй субъект нь түүний оролцоог үргэлж мэддэг бөгөөд энэ нь урам зоригийг гажуудуулж болзошгүй юм.

БайгалийнТуршилтыг бодит нөхцөлд хийж байна. Үүний давуу тал нь тухайн объектын судалгааг контекстоор хийдэг Өдөр тутмын амьдрал, ингэснээр олж авсан өгөгдлийг бодит байдалд хялбархан шилжүүлдэг. Субъектууд туршилтанд оролцох талаар тэр бүр мэдэгддэггүй тул урам зоригийн гажуудлыг өгдөггүй. Сул талууд: бүх нөхцөл байдлыг хянах чадваргүй, гэнэтийн хөндлөнгийн оролцоо, гажуудал.

ТалбайТуршилтыг байгалийн схемийн дагуу явуулдаг. Энэ тохиолдолд хүлээн авсан өгөгдлийг илүү нарийвчлалтай бүртгэх боломжийг олгодог зөөврийн төхөөрөмжийг ашиглах боломжтой. Субъектуудад туршилтанд оролцох талаар мэдээлэл өгдөг боловч танил орчин нь урам зоригийн гажуудлын түвшинг бууруулдаг.

-аас хамааран судалгааны зорилтуудХайлт, туршилт, баталгаажуулах туршилтууд байдаг. Хайхтуршилт нь үзэгдлийн хоорондын шалтгаан-үр дагаврын холбоог олоход чиглэгддэг. Энэ нь зохион байгуулагдаж байна эхний шатсудалгаа нь танд таамаглал дэвшүүлэх, бие даасан, хамааралтай болон хоёрдогч хувьсагчдыг тодорхойлох (4.4-ийг үзнэ үү), тэдгээрийг хянах арга замыг тодорхойлох боломжийг олгодог.

Нисэх онгоцТуршилт нь туршилтын туршилт бөгөөд цувралын анхны туршилт юм. Энэ нь хувьсагчийн хатуу хяналтгүйгээр жижиг түүвэр дээр явагддаг. Туршилтын туршилт нь таамаглалыг боловсруулахад гарсан бүдүүлэг алдааг арилгах, зорилгыг тодорхойлох, туршилтыг явуулах арга зүйг тодруулах боломжийг олгодог.

Баталгаажуулж байнаТуршилт нь функциональ холболтын төрлийг тогтоох, тодруулах зорилготой юм тоон харилцаахувьсагчдын хооронд. Нд болсон эцсийн шатсудалгаа.

-аас хамааран нөлөөллийн мөн чанарТуршилтын сэдвийг тодорхойлох, төлөвшүүлэх, хянах туршилт гэж хуваадаг. Тодорхойлж байнаТуршилт нь объектын (субъект эсвэл бүлэг субьект) идэвхтэй нөлөө үзүүлэхээс өмнөх төлөв байдлыг хэмжих, анхны төлөвийг оношлох, үзэгдлийн хоорондын шалтгаан-үр дагаврын холбоог тогтоох зэрэг орно. Зорилго хэлбэржүүлэхтуршилт бол аргуудын хэрэглээ юм идэвхтэй хөгжилэсвэл субъектуудад ямар нэгэн шинж чанар үүсэх. ХяналтТуршилт гэдэг нь объектын (субъект эсвэл бүлэг субьект) төлөв байдлыг давтан хэмжиж, хэлбэржүүлэх туршилт эхлэхээс өмнөх төлөвтэй харьцуулах, түүнчлэн хяналтын бүлэг байрладаг төлөвтэй харьцуулах явдал юм. туршилтын нөлөөг хүлээн аваагүй.

By нөлөөлөх боломжуудТуршилтын бие даасан хувьсагч нь өдөөгдсөн туршилт болон дурдсан туршилтын хооронд ялгагдана. ӨдөөгдсөнТуршилт гэдэг нь туршилт хийгч өөрөө бие даасан хувьсагчийг өөрчилдөг туршлага, харин ажиглагчийн ажигласан үр дүнг (субъектийн урвалын төрлүүд) өдөөн хатгасан гэж үздэг. П.Фресс энэ төрлийн туршилтыг "сонгодог" гэж нэрлэдэг. Туршилт, гэж нэрлэдэгбие даасан хувьсагчийн өөрчлөлтийг туршилт хийгчийн оролцоогүйгээр хийдэг туршилт юм. Энэ төрлийн сэтгэлзүйн туршилтыг бие даасан хувьсагч нь цаг хугацааны явцад мэдэгдэхүйц өргөжин тэлэх (жишээлбэл, боловсролын систем гэх мэт) сэдэвт нөлөөлөх тохиолдолд ашигладаг. Шинжилгээнд өртөх нь физиологийн ихээхэн сөрөг нөлөө үзүүлэх магадлалтай бол эсвэл сэтгэл зүйн эмгэг, тэгвэл ийм туршилт хийх боломжгүй. Гэсэн хэдий ч сөрөг нөлөө (тархины гэмтэл гэх мэт) үнэхээр тохиолддог. Дараа нь ийм тохиолдлуудыг ерөнхийд нь нэгтгэж, судалж болно.

4.3. Сэтгэлзүйн туршилтын бүтэц

Аливаа туршилтын үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь:

1) сэдэв (судлж буй сэдэв эсвэл бүлэг);

2) туршигч (судлаач);

3) өдөөлт (туршилтын сонгосон сэдэвт нөлөөлөх арга);

4) сэдвийн өдөөлтөд үзүүлэх хариу үйлдэл (түүний сэтгэцийн хариу үйлдэл);

5) туршилтын нөхцөл (өдөөлтөөс гадна субьектийн урвалд нөлөөлж болох нөлөөлөл).

Субъектийн хариулт бол түүний дотоод, субъектив орон зайд болж буй үйл явцыг шүүж болох гадаад урвал юм. Эдгээр үйл явц нь өөрөө өдөөлт, туршилтын нөхцлийн нөлөөний үр дүн юм.

Хэрэв тухайн субьектийн хариу үйлдэл (урвал) R тэмдгээр тэмдэглэгдсэн бол туршилтын нөхцөл байдлын түүнд үзүүлэх нөлөө (өдөөх нөлөө, туршилтын нөхцлийн багц хэлбэрээр) тэмдгээр тэмдэглэгдсэн байна. S,тэгвэл тэдгээрийн хамаарлыг томъёогоор илэрхийлж болно Р = =f(S).Өөрөөр хэлбэл, хариу үйлдэл нь тухайн нөхцөл байдлын функц юм. Гэхдээ энэ томьёо нь сэтгэцийн идэвхтэй үүрэг, хүний ​​зан чанарыг харгалздаггүй (P).Бодит байдал дээр хүний ​​аливаа нөхцөл байдалд үзүүлэх хариу үйлдэл нь үргэлж сэтгэл зүй, зан чанараас хамаардаг. Тиймээс туршилтын үндсэн элементүүдийн хоорондын хамаарлыг дараах томъёогоор тодорхойлж болно. Р = е(R, S).

П.Фрессе, Ж.Пиаже нар судалгааны зорилгоос хамааран туршилтын эдгээр гурван бүрэлдэхүүн хэсгийн хоорондын харилцааны сонгодог гурван төрлийг ялгаж үздэг: 1) функциональ харилцаа; 2) бүтцийн харилцаа; 3) дифференциал харилцаа.

Функциональ харилцааСубъектийн (P) хариултуудын (R) системчилсэн чанартай эсвэл ялгаатай байдлаар тодорхойлогддог. тоон өөрчлөлтнөхцөл байдал (S). Графикийн хувьд эдгээр хамаарлыг дараах диаграмаар дүрсэлж болно (Зураг 2).

Туршилтаар тодорхойлсон функциональ харилцааны жишээ: мэдрэмжийн өөрчлөлт (R)мэдрэхүйд үзүүлэх нөлөөллийн эрчмээс хамаарна (S);санах ойн багтаамж (R)давталтын тооноос (S); сэтгэл хөдлөлийн хариу урвалын эрч хүч (R)янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийн хүчин зүйлсийн үйл ажиллагааны талаар (S);дасан зохицох үйл явцыг хөгжүүлэх (R)цагтаа (S)гэх мэт.

Бүтцийн харилцааянз бүрийн нөхцөл байдалд хариу үйлдэл үзүүлэх системээр (R1, R2, Rn) илэрдэг (Sv S2, Sn).Хувь хүний ​​​​хариултуудын хоорондын харилцаа нь хувь хүний ​​​​бүтэцийг (P) тусгасан систем болгон зохион байгуулдаг. Схемийн хувьд энэ нь иймэрхүү харагдаж байна (Зураг 3).

Бүтцийн харилцааны жишээ: стресс үүсгэгч хүчин зүйлийн нөлөөнд үзүүлэх сэтгэл хөдлөлийн урвалын систем (Rp R2, Rn). (Sv S2, Sn);уусмалын үр ашиг (R1, R2, Rn) янз бүрийн оюуны даалгавар (S1, S2, Sn)гэх мэт.

Дифференциал харилцааурвалын шинжилгээгээр тодорхойлогддог (R1, R2, Rn) өөр өөр сэдэв (P1, P2, Pn)ижил нөхцөл байдлын хувьд (S).Эдгээр харилцааны диаграмм нь дараах байдалтай байна (Зураг 4).

Дифференциал харилцааны жишээ: урвалын хурдны ялгаа өөр өөр хүмүүс, сэтгэл хөдлөлийн илэрхийлэл дэх үндэсний ялгаа гэх мэт.

4.4. Туршилтын хувьсагч ба тэдгээрийг хянах арга замууд

Туршилтанд орсон бүх хүчин зүйлийн хоорондын хамаарлыг тодруулахын тулд "хувьсагч" гэсэн ойлголтыг нэвтрүүлсэн. Бие даасан, хамааралтай, нэмэлт гэсэн гурван төрлийн хувьсагч байдаг.

Бие даасан хувьсагчид.Туршилтын хүн өөрөө өөрчилж болох хүчин зүйлийг нэрлэнэ бие даасан хувьсагч(NP).

Туршилтын NP нь субьектийн үйл ажиллагаа явуулах нөхцөл, тухайн субъектээс шаардагдах даалгаврын шинж чанар, тухайн субьектийн өөрийнх нь шинж чанар (нас, хүйс, субьектүүдийн бусад ялгаа, сэтгэл хөдлөлийн байдалсубьект эсвэл түүнтэй харьцаж буй хүмүүсийн бусад шинж чанарууд). Тиймээс дараахь зүйлийг онцлон тэмдэглэх нь заншилтай байдаг төрөлБЦГ: нөхцөл байдлын, сургамжтай, хувийн шинж чанартай.

Нөхцөл байдлынСэдвийн гүйцэтгэсэн туршилтын даалгаврын бүтцэд NP-ийг ихэвчлэн оруулдаггүй. Гэсэн хэдий ч тэдгээр нь түүний үйл ажиллагаанд шууд нөлөөлдөг бөгөөд туршилтын явцад янз бүр байж болно. Нөхцөл байдлын БЦГ нь гэрэлтүүлэг, температур, дуу чимээний түвшин, түүнчлэн өрөөний хэмжээ, тавилга, тоног төхөөрөмжийн байршил гэх мэт янз бүрийн физик үзүүлэлтүүдийг агуулдаг. Нөхцөл байдлын БЦГ-ын нийгэм-сэтгэл зүйн үзүүлэлтүүд нь туршилтын ажлыг тусад нь гүйцэтгэх, туршилт, хөндлөнгийн ажиглагч эсвэл бүлэг хүмүүсийн дэргэд. В.Н. Дружинин нь нөхцөл байдлын БЦГ-ын тусгай төрөл болох субъект ба туршилтын хоорондох харилцаа холбоо, харилцан үйлчлэлийн онцлогийг онцлон тэмдэглэв. Энэ тал дээр маш их анхаарал хандуулдаг. IN туршилтын сэтгэл зүй"Сэтгэлзүйн туршилтын сэтгэл зүй" гэж тусдаа чиглэл байдаг.

ЗааварчилгааБЦГ нь туршилтын даалгавар, түүний чанарын болон тоон шинж чанар, түүнчлэн түүнийг хэрэгжүүлэх аргуудтай шууд холбоотой байдаг. Туршилтын хүн зааварчилгааны БЦГ-ыг их бага хэмжээгээр чөлөөтэй удирдах боломжтой. Тэрээр даалгаврын материалыг (жишээлбэл, тоон, аман болон дүрслэлийн), тухайн сэдвийн хариултын төрлийг (жишээлбэл, амаар эсвэл аман бус), үнэлгээний хуваарь гэх мэт өөр өөр байж болно. Агуу боломжууд байдаг. Субъектуудад зааварчилгаа өгөх, туршилтын даалгаврын зорилгын талаар тэдэнд мэдээлэх. Туршилт хийгч нь даалгавраа биелүүлэхийн тулд субьектэд санал болгож буй арга хэрэгслийг өөрчлөх, түүний өмнө саад тотгор учруулах, даалгаврын явцад шагнал, шийтгэлийн системийг ашиглах гэх мэт боломжтой.

Хувийн NP нь тухайн субьектийн хянах боломжтой шинж чанарыг илэрхийлдэг. Ерөнхийдөө ийм шинж чанарууд нь туршилтанд оролцогчийн төлөв байдал бөгөөд судлаач үүнийг өөрчлөх боломжтой, жишээлбэл, янз бүрийн сэтгэл хөдлөлийн байдал эсвэл гүйцэтгэлийн ядаргааны төлөв юм.

Туршилтад оролцож буй субьект бүр бие бялдар, биологи, сэтгэл зүй, нийгэм-сэтгэл зүй, нийгмийн олон өвөрмөц шинж чанартай байдаг бөгөөд үүнийг туршилтын хүн хянаж чадахгүй. Зарим тохиолдолд эдгээр хяналтгүй шинж чанаруудыг нэмэлт хувьсагч гэж үзэж, хяналтын аргуудыг хэрэглэх шаардлагатай бөгөөд үүнийг доор авч үзэх болно. Гэсэн хэдий ч дифференциал сэтгэлзүйн судалгаанд хүчин зүйлийн загварыг ашиглахдаа хяналтгүй хувьсагч нь бие даасан хувьсагчдын нэг болж чаддаг (факторын дизайны талаар дэлгэрэнгүйг 4.7-г үзнэ үү).

Судлаачид бас ялгаатай гэж ялгадаг төрлийнбие даасан хувьсагчид. -аас хамааран танилцуулгын масштабЧанарын болон тоон NP-ийг ялгаж салгаж болно. Өндөр чанартай NP нь нэрлэх масштабын янз бүрийн зэрэглэлд нийцдэг. Жишээлбэл, тухайн сэдвийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг баяр баясгалан, уур хилэн, айдас, гайхшрал гэх мэт хэлбэрээр илэрхийлж болно. Даалгаврыг гүйцэтгэх аргад тухайн сэдвийн талаар санал хүсэлт байгаа эсэх, байхгүй байж болно. Тоон үзүүлэлт NP нь зэрэглэл, пропорциональ эсвэл интервалын хуваарьтай тохирч байна. Жишээлбэл, даалгаврыг гүйцэтгэхэд зарцуулсан цаг хугацаа, ажлын тоо, асуудлыг шийдвэрлэх үр дүнд үндэслэн цалин хөлсний хэмжээг тоон NP болгон ашиглаж болно.

-аас хамааран илрэлийн түвшний тообие даасан хувьсагч нь хоёр түвшний болон олон түвшний NP-ийг ялгадаг. Хоёр түвшнийБЦГ нь хоёр түвшний илрэлтэй байдаг. олон түвшний- гурав ба түүнээс дээш түвшин. БЦГ-ын илрэлийн түвшний тооноос хамааран янз бүрийн нарийн төвөгтэй туршилтын төлөвлөгөөг боловсруулдаг.

Хамааралтай хувьсагчид.Өөрчлөлт нь бие даасан хувьсагчийн өөрчлөлтийн үр дагавар болох хүчин зүйл гэж нэрлэгддэг хамааралтай хувьсагч(ZP). Хамаарах хувьсагч нь судлаачийн шууд сонирхлыг татсан субьектийн хариултын бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Ерөнхий эмч нь физиологийн, сэтгэл хөдлөлийн, зан үйлийн хариу үйлдэлболон сэтгэл зүйн туршилтанд бүртгэж болох сэтгэл зүйн бусад шинж чанарууд.

-аас хамааран өөрчлөлтийг бүртгэх арга,цалин хуваарилах:

Сшууд ажиглах боломжтой;

Схэмжилт хийхэд физик төхөөрөмж шаардлагатай;

Ссэтгэл зүйн хэмжүүрийг шаарддаг.

Цалингийн хувьд, шууд ажиглагдах боломжтойГадны ажиглагчийн тодорхой, хоёрдмол утгагүй үнэлж болох аман ба аман бус зан үйлийн илрэл, жишээлбэл, үйл ажиллагаанаас татгалзах, уйлах, субьектийн тодорхой мэдэгдэл гэх мэт. бүртгэлийн физик төхөөрөмж,Үүнд физиологийн (импульс, цусны даралт гэх мэт) болон психофизиологийн урвал (урвалын хугацаа, далд хугацаа, үргэлжлэх хугацаа, үйл ажиллагааны хурд гэх мэт) орно. Шаардлагатай PO-ийн хувьд сэтгэл зүйн хэмжүүр,хүсэл эрмэлзлийн түвшин, тодорхой чанаруудын хөгжил, төлөвшлийн түвшин, зан үйлийн хэлбэр гэх мэт шинж чанаруудыг багтаана. Үзүүлэлтүүдийг сэтгэл зүйн хувьд хэмжихийн тулд стандартчилагдсан процедурыг ашиглаж болно - тест, асуулга гэх мэт. Зарим зан үйлийн параметрүүдийг хэмжиж болно. өөрөөр хэлбэл зөвхөн тусгайлан бэлтгэгдсэн ажиглагчид эсвэл шинжээчид тодорхой хүлээн зөвшөөрч, тайлбарладаг.

-аас хамааран параметрийн тоо,хамааралтай хувьсагчид орсон, нэг хэмжээст, олон хэмжээст болон суурь PP байна. Нэг хэмжээст ZP нь туршилтаар судлагдсан өөрчлөлтийг нэг параметрээр илэрхийлдэг. Нэг хэмжээст PP-ийн жишээ бол мэдрэгч моторын урвалын хурд юм. Олон хэмжээстЦалин нь олон тооны параметрээр илэрхийлэгддэг. Жишээлбэл, анхаарал болгоомжтой байхыг үзсэн материалын хэмжээ, анхаарал сарниулах тоо, зөв, буруу хариултын тоо гэх мэтээр үнэлж болно. Параметр бүрийг бие даан бүртгэж болно. Үндсэн ZP нь нийлмэл хувьсагч бөгөөд параметрүүд нь хоорондоо тодорхой хамааралтай байдаг. Энэ тохиолдолд зарим параметрүүд аргумент болж, хамааралтай хувьсагч өөрөө функцийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Жишээлбэл, түрэмгийллийн түвшний үндсэн хэмжигдэхүүнийг түүний бие даасан илрэлүүд (нүүр царай, үг хэллэг, бие махбодийн гэх мэт) гэж үзэж болно.

Хамаарах хувьсагч нь мэдрэмж гэх мэт үндсэн шинж чанартай байх ёстой. Мэдрэмж FP нь бие даасан хувьсагчийн түвшний өөрчлөлтөд мэдрэмтгий байдал юм. Хэрэв бие даасан хувьсагч өөрчлөгдөхөд хамааралтай хувьсагч өөрчлөгдөхгүй бол сүүлийнх нь эерэг биш бөгөөд энэ тохиолдолд туршилт хийх нь утгагүй болно. PP-ийн эерэг бус байдлын илрэлийн хоёр хувилбар байдаг: "таазны эффект" ба "шалны эффект". "Таазны эффект" нь жишээлбэл, танилцуулсан даалгавар нь наснаас үл хамааран бүх субьект үүнийг гүйцэтгэдэг маш энгийн тохиолдолд ажиглагддаг. Нөгөө талаас, "шалны эффект" нь ямар ч субьект үүнийг даван туулж чадахааргүй хэцүү даалгавартай үед тохиолддог.

Сэтгэцийн эрүүл мэндийн өөрчлөлтийг сэтгэлзүйн туршилтаар бүртгэх хоёр үндсэн арга байдаг: шууд ба хожимдсон. ШуудЭнэ аргыг жишээлбэл, богино хугацааны санах ойн туршилтанд ашигладаг. Хэд хэдэн өдөөлтийг давтан хийсний дараа туршилт хийгч нь тухайн сэдвийн хуулбарласан тоог тэмдэглэнэ. Хоорондоо хойшлуулсан аргыг хэрэглэнэ нөлөөба үр нөлөө нь тодорхой хугацаанд үргэлжилдэг (жишээ нь, цээжилсэн тоон нөлөөллийг тодорхойлох үед). гадаад үгстекст орчуулгын амжилтын тухай).

Нэмэлт хувьсагч(АН) нь түүний хариу үйлдэлд нөлөөлдөг субьектийн нэгэн зэрэг өдөөлт юм. АН-ын багц нь дүрмээр бол туршлага, гадаад нөхцөл байдал гэсэн хоёр бүлгээс бүрдэнэ дотоод хүчин зүйлүүд. Үүний дагуу тэдгээрийг ихэвчлэн гадаад, дотоод АН гэж нэрлэдэг. TO гадна DP-д туршилтын физик орчин (гэрэлтүүлэг, температур, дуу чимээний дэвсгэр, өрөөний орон зайн шинж чанар), аппарат, тоног төхөөрөмжийн параметрүүд (хэмжих хэрэгслийн загвар, үйл ажиллагааны дуу чимээ гэх мэт), туршилтын цаг хугацааны параметрүүд (эхлэх цаг) орно. , үргэлжлэх хугацаа гэх мэт), туршигчийн хувийн шинж чанар. TO дотоод DP нь субъектуудын сэтгэл санаа, сэдэл, туршилт, туршилтанд хандах хандлага, тэдний сэтгэл зүйн хандлага, энэ төрлийн үйл ажиллагааны хандлага, мэдлэг, чадвар, ур чадвар, туршлага, ядрах түвшин, сайн сайхан байдал гэх мэт.

Судлаач нь бие даасан болон хамааралтай хувьсагчдын хоорондох "цэвэр" хамаарлыг тодруулахын тулд бүх нэмэлт хувьсагчдыг юу ч биш эсвэл ядаж хамгийн бага хэмжээнд хүртэл бууруулахыг эрмэлздэг. Гадны АН-ын нөлөөг хянах хэд хэдэн үндсэн арга байдаг: 1) гадны нөлөөг арилгах; 2) нөхцөл байдлын тогтвортой байдал; 3) тэнцвэржүүлэх; 4) тэнцвэржүүлэх.

Гадны нөлөөг арилгаххяналтын хамгийн радикал аргыг төлөөлдөг. Энэ нь ямар ч гадны АН-ыг гадаад орчноос бүрэн хасахаас бүрддэг. Лабораторид объектыг дуу чимээ, гэрэл, чичиргээ гэх мэтээс тусгаарлах нөхцлийг бүрдүүлдэг. тод жишээтуршилт болж болох юм мэдрэхүйн хомсдол, гадаад орчноос аливаа цочроох бодис орохыг бүрэн хориглодог тусгай танхимд сайн дурынхан дээр явуулсан. Гадны нөлөөг арилгах нөхцөлд гарсан үр дүн нь бодит байдалд бараг шилжих боломжгүй тул АН-ын нөлөөг арилгах бараг боломжгүй, тэр бүр шаардлагагүй гэдгийг хэлэх хэрэгтэй.

Хяналтын дараагийн арга бол бий болгох явдал юм тогтмол нөхцөл.Энэ аргын мөн чанар нь туршилтын туршид бүх субъектуудад АН-ын нөлөөг тогтмол, ижил байлгахад оршино. Ялангуяа судлаач туршилтын орон зай-цаг хугацааны нөхцөл, түүнийг явуулах техник, тоног төхөөрөмж, зааварчилгаа зэргийг тогтмол байлгахыг эрмэлздэг. Энэхүү хяналтын аргыг сайтар хэрэглэснээр томоохон алдаанаас зайлсхийх боломжтой боловч асуудал Туршилтын үр дүнг туршилтын үр дүнгээс тэс өөр нөхцөлд шилжүүлэх нь хүндрэлтэй хэвээр байна.

Туршилтын туршид тогтмол нөхцөлийг бий болгож, хадгалах боломжгүй тохиолдолд аргыг хэрэглэнэ тэнцвэржүүлэх.Энэ аргыг жишээ нь гадаад АН-ыг тодорхойлох боломжгүй нөхцөлд ашигладаг. Энэ тохиолдолд тэнцвэржүүлэх нь хяналтын бүлгийг ашиглахаас бүрдэнэ. Хяналтын болон туршилтын бүлгүүдийн судалгааг ижил нөхцөлд явуулдаг бөгөөд цорын ганц ялгаа нь хяналтын бүлэгт бие даасан хувьсагчийн нөлөө байхгүй байна. Иймд хяналтын бүлгийн хамааралтай хувьсагчийн өөрчлөлт нь зөвхөн гадаад АН-аас шалтгаалж байгаа бол туршилтын бүлэгт гадны нэмэлт болон бие даасан хувьсагчдын нэгдсэн нөлөөллөөс шалтгаална.

Хэрэв гадаад АН мэдэгдэж байгаа бол тэнцвэржүүлэх нь бие даасан хувьсагчийн түвшин бүртэй хослуулан түүний утга тус бүрийн нөлөөллөөс бүрдэнэ. Ялангуяа туршилтын оролцогчийн хүйс гэх мэт гадаад АН нь бие даасан хувьсагчтай (субъектийн хүйс) хослуулан дөрвөн туршилтын цувралыг бий болгоход хүргэнэ.

1) эрэгтэй туршилт - эрэгтэй субъектууд;

2) эрэгтэй туршилтчин - эмэгтэй субъект;

3) эмэгтэй туршилтчин - эрэгтэй субъектууд;

4) эмэгтэй туршилтчин - эмэгтэй субъектууд.

Илүү нарийн төвөгтэй туршилтууд нь олон хувьсагчийг нэгэн зэрэг тэнцвэржүүлэхийг агуулж болно.

Эсрэг тэнцвэржүүлэхГадны АН-ыг хянах нэг арга болох туршилтанд хэд хэдэн цуврал багтсан тохиолдолд үүнийг ихэвчлэн ашигладаг. Субьект нь янз бүрийн нөхцөл байдалд дараалан өртдөг боловч өмнөх нөхцөлүүд дараагийн нөхцлүүдийн нөлөөг өөрчилж болно. Энэ тохиолдолд үүссэн "дарааллын нөлөө" -ийг арилгахын тулд туршилтын нөхцлийг өөр өөр бүлгийн субъектуудад янз бүрийн дарааллаар танилцуулдаг. Жишээлбэл, туршилтын эхний цувралд эхний бүлэгт оюуны асуудлуудыг энгийнээс илүү төвөгтэй рүү, хоёр дахь бүлэгт - илүү төвөгтэйээс илүү энгийн рүү чиглэсэн байдаг. Хоёрдахь цувралд, эсрэгээр, эхний бүлэгт оюуны асуудлуудыг илүү төвөгтэйээс энгийн рүү, хоёр дахь бүлэгт - энгийнээс илүү төвөгтэй рүү чиглүүлдэг. Эсрэг тэнцвэржүүлэлтийг хэд хэдэн цуврал туршилт хийх боломжтой тохиолдолд ашигладаг боловч олон тооны оролдлого нь субъектуудын ядаргаа үүсгэдэг гэдгийг анхаарах хэрэгтэй.

Дотоод АН бол дээр дурдсанчлан тухайн субьектийн хувийн шинж чанарт нуугдаж буй хүчин зүйлүүд юм. Тэдэнд маш их зүйл бий чухал нөлөөТуршилтын үр дүнгээс харахад тэдгээрийн нөлөөллийг хянах, харгалзан үзэх нь нэлээд хэцүү байдаг. Дотоодын АН-аас бид онцолж болно байнгынТэгээд хувирамтгай. Байнгынтуршилтын явцад дотоод АН-ууд төдийлөн өөрчлөгддөггүй. Хэрэв туршилтыг нэг субьект дээр хийвэл байнгын дотоод АН нь түүний хүйс, нас, харьяалал байх болно. Энэ бүлгийн хүчин зүйлд мөн субъектын темперамент, зан чанар, чадвар, хандлага, сонирхол, үзэл бодол, итгэл үнэмшил болон бусад бүрэлдэхүүн хэсгүүд орно. ерөнхий чиг баримжаазан чанар. Бүлэг субъектуудтай туршилт хийх тохиолдолд эдгээр хүчин зүйлүүд нь тогтворгүй дотоод АН-ын шинж чанарыг олж авдаг бөгөөд дараа нь тэдний нөлөөллийг тэгшитгэхийн тулд туршилтын бүлгийг бүрдүүлэх тусгай аргыг ашигладаг (4.6-г үзнэ үү).

TO хувирамтгайдотоод DP нь туршилтын зорилго, зорилт, төрөл, зохион байгуулалтын хэлбэрээс хамааран туршилтын явцад мэдэгдэхүйц өөрчлөгдөх, эсвэл шинэчлэгдэх (эсвэл алга болох) субъектын сэтгэлзүйн болон физиологийн шинж чанарыг агуулдаг. Ийм хүчин зүйлийн эхний бүлэг нь физиологийн болон сэтгэцийн төлөв байдал, туршилтын ажлыг гүйцэтгэх явцад ядрах, донтох, туршлага, ур чадвар эзэмших. Өөр нэг бүлэгт энэ туршлагад хандах хандлага болон энэ судалгаа, үүнд урам зориг өгөх түвшин туршилтын үйл ажиллагаа, тухайн субъектийн туршилт хийгчид хандах хандлага, түүний туршилтын субъект болох үүрэг гэх мэт.

Эдгээр хувьсагчийн янз бүрийн тестийн хариултуудад үзүүлэх нөлөөг тэнцүүлэхийн тулд туршилтын практикт амжилттай ашигласан хэд хэдэн аргууд байдаг.

гэж нэрлэгддэг зүйлийг арилгахын тулд цуврал эффект,Энэ нь дадал хэвшилд суурилсан бөгөөд өдөөлтийг үзүүлэх тусгай дарааллыг ашигладаг. Энэ процедурыг "тэнцвэртэй ээлжлэн дараалал" гэж нэрлэдэг бөгөөд энэ нь янз бүрийн категорийн өдөөлтийг өдөөх цувралын төвтэй харьцуулахад тэгш хэмтэй байдлаар илэрхийлэгддэг. Ийм журмын схем дараах байдалтай байна. A B B A,Хаана АТэгээд IN- янз бүрийн ангиллын урамшуулал.

Сэдвийн хариултад нөлөөлөхөөс урьдчилан сэргийлэх түгшүүрэсвэл туршлагагүй,Танилцуулга эсвэл урьдчилсан туршилтыг явуулдаг. Өгөгдлийг боловсруулахдаа тэдгээрийн үр дүнг тооцдоггүй.

улмаас хариу урвалын хэлбэлзлээс урьдчилан сэргийлэх туршлага, ур чадвар хуримтлуулахТуршилтын явцад тухайн сэдвийг "бүрэн дадлага" гэж нэрлэдэг. Ийм дадлагын үр дүнд тухайн субъект өөрөө туршилт эхлэхээс өмнө тогтвортой ур чадвараа хөгжүүлдэг бөгөөд цаашдын туршилтуудад субъектын гүйцэтгэл нь туршлага, ур чадвар хуримтлуулах хүчин зүйлээс шууд хамаардаггүй.

Субъектийн хариу үйлдэлд үзүүлэх нөлөөллийг багасгах шаардлагатай тохиолдолд ядрах,"эргэлдэх арга"-д хандах. Үүний мөн чанар нь субьектуудын дэд бүлэг бүрийг тодорхой өдөөлтийг хослуулан харуулсан явдал юм. Ийм хослолуудын нийлбэр нь боломжит сонголтуудын бүхэл бүтэн багцыг бүрэн шавхдаг. Жишээлбэл, гурван төрлийн өдөөлтөөр (A, B, C) тэдгээр нь тус бүрийг субьектүүдэд танилцуулахдаа нэгдүгээр, хоёрдугаар, гуравдугаар байрыг өгдөг. Тиймээс эхний дэд бүлгийг өдөөлтийг ABC, хоёр дахь нь AVB, гурав дахь нь BAV, дөрөв дэх нь BVA, тав дахь нь VAB, зургаа дахь нь VBA гэсэн дарааллаар харуулсан болно.

Тогтмол бус дотоод АН-ыг процедурын хувьд тэгшитгэхийн тулд танилцуулсан аргуудыг ганцаарчилсан болон бүлгийн туршилтанд ашиглаж болно.

Туршилтын туршид дотоод тогтворгүй АН-ын хувьд субъектуудын хандлага, сэдэл нь ижил түвшинд байх ёстой. Суурилуулалтөдөөлтийг хүлээн авч, түүнд тодорхой байдлаар хариу үйлдэл үзүүлэх хүсэл эрмэлзэл нь туршилтын оролцогчид өгсөн зааварчилгаагаар хэрхэн бий болдог. Суурилуулалт нь судалгааны ажилд яг тохирсон байхын тулд заавар нь субъектуудад хүртээмжтэй, туршилтын зорилгод нийцсэн байх ёстой. Зааврын хоёрдмол утгагүй байдал, ойлгоход хялбар байдал нь түүний ойлгомжтой, энгийн байдлаас үүдэлтэй юм. Үзүүлэнгийн өөрчлөлтөөс зайлсхийхийн тулд зааврыг үгчлэн унших эсвэл бичгээр өгөхийг зөвлөж байна. Анхны тохиргооны засвар үйлчилгээ нь туршилтыг оролцогчийн байнгын ажиглалтаар хянаж, шаардлагатай бол зааварт заасан зохих зааврыг сануулах замаар тохируулна.

Урам зоригСэдвийг голчлон туршилтыг сонирхож байгаа гэж үздэг. Хэрэв сонирхол байхгүй эсвэл сул байвал тухайн субъект туршилтанд заасан даалгавруудыг бүрэн гүйцэд гүйцэтгэсэн эсэх, түүний хариултын найдвартай байдалд найдах нь хэцүү байдаг. Хэт их сонирхол, "хэт их хүсэл эрмэлзэл" нь тухайн сэдвийн хариултын хангалтгүй байдалд хүргэдэг. Тиймээс, анхан шатны хүлээн зөвшөөрөгдсөн урам зоригийг олж авахын тулд туршилт хийгч нь субъектуудын бүлгийг бүрдүүлэх, тэдний сэдлийг өдөөх хүчин зүйлсийг сонгоход хамгийн нухацтай хандах ёстой. Ийм хүчин зүйлүүд нь өрсөлдөөн, янз бүрийн төрлийн цалин хөлс, гүйцэтгэлийн сонирхол, мэргэжлийн сонирхол гэх мэт байж болно.

Психофизиологийн нөхцөл байдалСубъектуудыг зөвхөн нэг түвшинд байлгахаас гадна энэ түвшинг оновчтой болгохыг зөвлөж байна, өөрөөр хэлбэл субъектууд "хэвийн" төлөвт байх ёстой. Туршилт хийхээс өмнө тухайн субъект нь түүний хувьд онцгой ач холбогдолтой туршлагагүй, туршилтанд оролцох хангалттай хугацаатай, өлсөөгүй гэх мэтийг шалгах хэрэгтэй. Туршилтын явцад тухайн субъект хэт их байх ёсгүй. сэтгэл хөдөлсөн эсвэл дарагдсан. Хэрэв эдгээр нөхцлийг хангаж чадахгүй бол туршилтыг хойшлуулах нь дээр.

Хувьсагчдын авч үзсэн шинж чанар, тэдгээрийг хянах аргуудаас харахад туршилтыг төлөвлөхдөө сайтар бэлтгэх шаардлагатай байна. Бодит туршилтын нөхцөлд бүх хувьсагчдыг 100% хянах боломжгүй боловч янз бүрийн сэтгэлзүйн туршилтууд нь хувьсагчийн хяналтын зэрэглэлээр бие биенээсээ эрс ялгаатай байдаг. Дараагийн хэсэг нь туршилтын чанарыг үнэлэх асуудалд зориулагдсан болно.

4.5. Туршилтын хүчин төгөлдөр байдал, найдвартай байдал

Туршилтын горимыг боловсруулах, үнэлэхэд дараахь ойлголтуудыг ашигладаг: хамгийн тохиромжтой туршилт, төгс нийцлийн туршилт, хязгааргүй туршилт.

Төгс туршилтТуршилт хийгч зөвхөн бие даасан хувьсагчийг өөрчилдөг, хамааралтай хувьсагчийг удирддаг, бусад бүх туршилтын нөхцөл өөрчлөгдөхгүй байхаар зохион бүтээсэн туршилт юм. Тохиромжтой туршилт нь бүх субьектүүдийн ижил төстэй байдал, тэдгээрийн шинж чанар нь цаг хугацааны хувьд өөрчлөгддөггүй, цаг хугацаа өөрөө байхгүй байх ёстой гэж үздэг. Амьдралд зөвхөн судлаачийн сонирхсон параметрүүд төдийгүй бусад олон нөхцөл байдал өөрчлөгддөг тул үүнийг бодит байдал дээр хэзээ ч хэрэгжүүлэх боломжгүй юм.

Бодит туршилтын идеалтай тохирч байх нь дараах шинж чанаруудаар илэрхийлэгддэг дотоод хүчин төгөлдөр байдал.Дотоод хүчин төгөлдөр байдал нь бодит туршилтын үр дүнгийн хамгийн тохиромжтой хувилбартай харьцуулахад найдвартай байдлыг харуулдаг. Хамаарах хувьсагчийн өөрчлөлтөд судлаачийн хяналтгүй нөхцөл байдал нөлөөлж байх тусам туршилтын дотоод хүчин чадал бага байх тул туршилтаар илрүүлсэн баримтууд олдвор болох магадлал өндөр болно. Өндөр дотоод хүчин чадал нь туршилтыг сайн хийж байгаагийн гол шинж тэмдэг юм.

Д.Кэмпбелл туршилтын дотоод хүчин төгөлдөр байдалд заналхийлж буй дараах хүчин зүйлсийг тодорхойлсон: суурь хүчин зүйл, байгалийн хөгжлийн хүчин зүйл, туршилтын хүчин зүйл, хэмжилтийн алдаа, статистикийн регресс, санамсаргүй сонголт, скрининг. Хэрэв тэдгээрийг хянахгүй бол тэдгээр нь зохих нөлөө үзүүлэхэд хүргэдэг.

Хүчин зүйл дэвсгэр(түүх) нь урьдчилсан болон эцсийн хэмжилтийн хооронд тохиолддог үйл явдлуудыг багтаасан бөгөөд бие даасан хувьсагчийн нөлөөллийн хамт хамааралтай хувьсагчийн өөрчлөлтийг үүсгэж болзошгүй. Хүчин зүйл байгалийн хөгжилЭнэ нь туршилтанд оролцогчдын байгалийн хөгжлөөс (өсөх, ядрах гэх мэт) хамааралтай хувьсагчийн түвшний өөрчлөлт гарч болзошгүйтэй холбоотой юм. Хүчин зүйл туршилтЭнэ нь урьдчилсан хэмжилтийн дараагийн хэмжилтийн үр дүнд үзүүлэх нөлөөнд оршдог. Хүчин зүйл хэмжилтийн алдаатуршилтын үр нөлөөг хэмжих журам, аргын алдаа, өөрчлөлттэй холбоотой. Хүчин зүйл статистик регрессТуршилтанд оролцохын тулд аливаа үнэлгээний хэт үзүүлэлт бүхий субъектуудыг сонгосон бол энэ нь илэрдэг. Хүчин зүйл санамсаргүй бус сонголтҮүний дагуу түүврийг бүрдүүлэхдээ оролцогчдын сонгон шалгаруулалтыг санамсаргүй байдлаар явуулсан тохиолдолд тохиолддог. Хүчин зүйл скринингСэдвүүд хяналтын болон туршилтын бүлгээс жигд бус гарах үед илэрдэг.

Туршилт хийж буй хүн туршилтын дотоод хүчин төгөлдөр байдалд заналхийлж буй хүчин зүйлийн нөлөөллийг харгалзан үзэж, боломжтой бол хязгаарлах ёстой.

Бүрэн дагаж мөрдөх туршилтбүх нөхцөл байдал, тэдгээрийн өөрчлөлт нь бодит байдалтай нийцэж байгаа туршилтын судалгаа юм. Бодит туршилтыг бүрэн захидал харилцааны туршилтанд ойртуулахыг дараах байдлаар илэрхийлэв гадаад хүчин төгөлдөр байдал.Туршилтын үр дүнг бодит байдалд шилжүүлэх чадвар нь гадны хүчинтэй байдлын түвшингээс хамаарна. Р.Готтсданкерийн тодорхойлсон гадаад хүчин төгөлдөр байдал нь бүрэн нийцлийн туршилттай харьцуулахад бодит туршилтын үр дүнгийн өгсөн дүгнэлтийн найдвартай байдалд нөлөөлдөг. Гадны өндөр хүчин чадалд хүрэхийн тулд туршилтын нэмэлт хувьсагчдын түвшин бодит байдал дээр тэдний түвшинтэй тохирч байх шаардлагатай. Гадны хүчин төгөлдөр бус туршилтыг хүчингүйд тооцно.

Гадаад хүчин төгөлдөр байдалд заналхийлж буй хүчин зүйлүүд нь дараахь зүйлийг агуулдаг.

Реактив нөлөө (өмнөх хэмжилтийн улмаас туршилтын нөлөөнд өртөмтгий байдлыг бууруулах эсвэл нэмэгдүүлэхээс бүрдэнэ);

Сонголт ба нөлөөллийн харилцан үйлчлэлийн үр нөлөө (туршилтын нөлөөлөл нь зөвхөн энэ туршилтанд оролцогчдод чухал ач холбогдолтой байх болно);

Туршилтын нөхцлийн хүчин зүйл (туршилтын үр нөлөөг зөвхөн эдгээр тусгайлан зохион байгуулалттай нөхцөлд ажиглахад хүргэж болно);

Нөлөөллийн хөндлөнгийн хүчин зүйл (нэг бүлэг субьектүүдийг бие биенээсээ үл хамаарах нөлөөллийн дарааллаар харуулах үед илэрдэг).

Эмнэлзүйн, сурган хүмүүжүүлэх, зохион байгуулалтын чиглэлээр ажилладаг сэтгэл судлалын чиглэлээр ажилладаг судлаачид туршилтын гадаад хүчин төгөлдөр байдалд онцгой анхаарал хандуулдаг, учир нь хүчингүй судалгаа хийсэн тохиолдолд үр дүн нь бодит нөхцөл байдалд шилжихэд юу ч өгөхгүй.

Эцэс төгсгөлгүй туршилтИлүү нарийвчлалтай үр дүнд хүрэхийн тулд хязгааргүй тооны туршилт, туршилтуудыг багтаадаг. Нэг сэдэвтэй туршилтын туршилтын тоо нэмэгдэх нь нэмэгдэхэд хүргэдэг найдвартай байдалтуршилтын үр дүн. Хэсэг бүлэг субъектуудтай хийсэн туршилтуудад субьектүүдийн тоо нэмэгдэх тусам найдвартай байдал нэмэгддэг. Гэсэн хэдий ч туршилтын мөн чанар нь хязгаарлагдмал тооны түүврийн үндсэн дээр эсвэл хязгаарлагдмал бүлгийн субьектүүдийн тусламжтайгаар үзэгдлүүдийн хоорондын шалтгаан-үр дагаврын холбоог тодорхойлох явдал юм. Тиймээс эцэс төгсгөлгүй туршилт нь зөвхөн боломжгүй төдийгүй утгагүй юм. Туршилтын өндөр найдвартай байдалд хүрэхийн тулд дээжийн тоо эсвэл субъектын тоо нь судалж буй үзэгдлийн хувьсах чадвартай тохирч байх ёстой.

Субъектуудын тоо нэмэгдэхийн хэрээр туршилтын гадаад хүчин чадал нэмэгдэж байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй, учир нь түүний үр дүнг илүү өргөн хүрээний хүн амд шилжүүлэх боломжтой. Хэсэг субъектуудтай туршилт явуулахын тулд туршилтын дээжийн асуудлыг авч үзэх шаардлагатай.

4.6. Туршилтын дээж

Дээр дурьдсанчлан туршилтыг нэг сэдэвтэй эсвэл бүлэгтэй хамт хийж болно. Нэг сэдэвтэй туршилтыг зөвхөн тодорхой нөхцөл байдалд л хийдэг. Нэгдүгээрт, эдгээр нь субъектуудын бие даасан ялгааг үл тоомсорлож болох нөхцөл байдал юм, өөрөөр хэлбэл субъект нь ямар ч хүн байж болно (хэрэв туршилтаар түүний шинж чанарыг, жишээлбэл, амьтнаас ялгаатай нь судалж үзвэл). Бусад тохиолдолд, эсрэгээр, сэдэв нь өвөрмөц объект (гайхалтай шатарчин, хөгжимчин, зураач гэх мэт) юм. Сургалт, амьдралын ер бусын туршлага (онгоцны ослоос амьд үлдсэн цорын ганц хүн гэх мэт) -ийн үр дүнд тухайн субъект тусгай ур чадвартай байх шаардлагатай тохиолдолд нөхцөл байдал бас боломжтой байдаг. Эдгээр туршилтыг бусад субъектуудын оролцоотойгоор давтах боломжгүй тохиолдолд ч гэсэн нэг хичээлээр хязгаарлагддаг. Нэг сэдэвт туршилт хийх тусгай туршилтын загварыг боловсруулсан (дэлгэрэнгүйг 4.7-г үзнэ үү).

Ихэнх тохиолдолд туршилтыг бүлэг субъектуудтай хийдэг. Эдгээр тохиолдолд сэдвүүдийн түүвэр нь загварыг төлөөлөх ёстой нийт хүн ам,Үүний дараа судалгааны үр дүнг ашиглах болно. Эхлээд судлаач туршилтын дээжийн хэмжээний асуудлыг шийддэг. Судалгааны зорилго, туршилт хийгчийн чадвараас хамааран хэд хэдэн субъектээс хэдэн мянган хүн хүртэл байж болно. Тусдаа бүлэгт (туршилт эсвэл хяналтын) субъектуудын тоо 1-100 хүн байна. Статистикийн боловсруулалтын аргыг хэрэглэхийн тулд харьцуулсан бүлгүүдийн субъектуудын тоог дор хаяж 30-35 хүн байхыг зөвлөж байна. Нэмж дурдахад, туршилтын явцад тэдний зарим нь эсвэл үр дүн нь "татгалзсан" тул шаардлагатай тооны 5-10% -иас багагүй хэмжээгээр нэмэгдүүлэхийг зөвлөж байна.

Сэдвийн түүврийг сонгохын тулд хэд хэдэн шалгуурыг харгалзан үзэх шаардлагатай.

1. Утгатай.Энэ нь бүлэг сэдвийг сонгох нь судалгааны сэдэв, таамаглалтай тохирч байх ёстой гэсэн үг юм. (Жишээ нь, сайн дурын цээжлэх чадварыг тодорхойлохын тулд хоёр настай хүүхдийг сорилтын бүлэгт элсүүлэх нь утгагүй юм.) Туршилтын судалгааны объектын талаар хамгийн тохиромжтой санааг бий болгох, бүлэг байгуулах нь зүйтэй. хамгийн тохиромжтой туршилтын бүлгийн шинж чанараас хамгийн бага хэмжээгээр хазайх.

2. Субъектуудын дүйцэх шалгуур.Субъектуудын бүлгийг бүрдүүлэхдээ судалгааны объектын бүх чухал шинж чанарыг харгалзан үзэх шаардлагатай бөгөөд тэдгээрийн ноцтой байдлын ялгаа нь хамааралтай хувьсагчдад ихээхэн нөлөөлдөг.

3. Төлөөлөгчийн шалгуур.Туршилтад оролцож буй хүмүүсийн бүлэг нь туршилтын үр дүнг ашиглах нийт хүн амын хэсгийг төлөөлөх ёстой. Туршилтын түүврийн хэмжээг статистикийн хэмжүүрийн төрөл, туршилтын таамаглалыг хүлээн зөвшөөрөх эсвэл үгүйсгэх сонгосон нарийвчлал (найдвартай байдал) -аар тодорхойлно.

Хүн амын дундаас хичээл сонгох стратегийг авч үзье.

Санамсаргүй стратегипопуляцийн гишүүн бүрт туршилтын түүвэрт хамрагдах тэгш боломжийг олгодог. Үүнийг хийхийн тулд хувь хүн бүрт дугаар оноож, дараа нь санамсаргүй тоонуудын хүснэгтийг ашиглан туршилтын дээжийг бүрдүүлдэг. Судлаачдын сонирхсон хүн амын төлөөлөгч бүрийг харгалзан үзэх шаардлагатай тул энэ журмыг хэрэгжүүлэхэд хэцүү байдаг. Нэмж дурдахад санамсаргүй стратеги нь туршилтын том түүврийг бүрдүүлэхэд сайн үр дүнг өгдөг.

Стратометрийн түүвэрлэлтТуршилтын түүвэрт тодорхой шинж чанартай (хүйс, нас, боловсролын түвшин гэх мэт) субъектуудыг багтаасан байх ёстой бол хэрэглэнэ. Түүврийг давхрага (давхарга) бүрээс өгөгдсөн шинж чанартай адил тэгш төлөөлсөн сэдвүүдийг багтаасан байдлаар эмхэтгэсэн.

Стратометрийн санамсаргүй түүвэрлэлтөмнөх хоёр стратегийг хослуулсан. Давхарга бүрийн төлөөлөгчдөд тоо оноож, тэдгээрээс туршилтын дээжийг санамсаргүй байдлаар бүрдүүлдэг. Энэ стратеги нь жижиг туршилтын дээж сонгоход үр дүнтэй байдаг.

Төлөөлөгчийн загварчлалсудлаач туршилтын судалгааны хамгийн тохиромжтой объектын загварыг бий болгож чадсан тохиолдолд ашигладаг. Жинхэнэ туршилтын дээжийн шинж чанар нь хамгийн тохиромжтой туршилтын дээжийн шинж чанараас хамгийн бага зөрүүтэй байх ёстой. Хэрэв судлаач туршилтын судалгааны хамгийн тохиромжтой загварын бүх шинж чанарыг мэдэхгүй бол стратегийг ашигладаг ойролцоо загварчлал.Туршилтын дүгнэлтийг өргөжүүлэх ёстой популяцийг тодорхойлсон шалгууруудын багц нь илүү нарийвчлалтай байх тусам түүний гадаад хүчин чадал өндөр болно.

Заримдаа туршилтын дээж болгон ашигладаг бодит бүлгүүд,Энэ тохиолдолд сайн дурынхан туршилтанд оролцох, эсвэл бүх субьектийг хүчээр элсүүлэх болно. Аль ч тохиолдолд гадаад болон дотоод хүчин төгөлдөр байдал зөрчигддөг.

Туршилтын дээжийг бүрдүүлсний дараа туршилтын ажилтан судалгааны төлөвлөгөө гаргадаг. Ихэнхдээ туршилтыг янз бүрийн нөхцөлд байрлуулсан туршилт, хяналтын хэд хэдэн бүлэгт явуулдаг. Туршилтын болон хяналтын бүлгүүд туршилтын оролцооны эхэнд тэнцүү байх ёстой.

Түүнтэй тэнцэх бүлэг, сэдвийг сонгох журмыг дуудна санамсаргүй хуваарилалт.Олон тооны зохиогчдын үзэж байгаагаар бүлгийн тэгш байдлыг хангах боломжтой хос сонголт.Энэ тохиолдолд туршилтын болон хяналтын бүлгүүд нь туршилтанд чухал ач холбогдолтой хоёрдогч үзүүлэлтүүдийн хувьд тэнцүү хүмүүсээс бүрдэнэ. Хосоор сонгоход хамгийн тохиромжтой сонголт бол ихэр хосыг оролцуулах явдал юм. Санамсаргүй болгох давхаргыг тодорхойлох замаарСудлаачийн сонирхсон нэмэлт хувьсагчдаас бусад бүх шинж чанараараа субъектуудыг тэгшитгэсэн нэгэн төрлийн дэд бүлгүүдийг сонгохоос бүрдэнэ. Заримдаа чухал ач холбогдолтой нэмэлт хувьсагчийг тусгаарлахын тулд бүх сэдвийг шалгаж, ноцтой байдлын түвшингээр нь эрэмбэлдэг. Туршилтын болон хяналтын бүлгүүд нь хувьсагчийн ижил буюу ижил утгатай субьектүүдийг өөр өөр бүлэгт байрлуулахаар байгуулагдсан. Субъектуудыг туршилтын болон хяналтын бүлэгт хуваарилах боломжтой санамсаргүй аргаар.Дээр дурьдсанчлан, том туршилтын дээжтэй бол энэ арга нь хангалттай үр дүнг өгдөг.

4.7. Туршилтын төлөвлөгөө

Туршилтын загварТуршилтын төлөвлөлтийн үйл ажиллагааны тодорхой системд шингэсэн туршилтын судалгааны тактик юм. Төлөвлөгөөг ангилах үндсэн шалгуурууд нь:

Оролцогчдын бүрэлдэхүүн (хувь хүн эсвэл бүлэг);

Бие даасан хувьсагчийн тоо, тэдгээрийн түвшин;

Бие даасан хувьсагчдыг харуулах масштабын төрлүүд;

Туршилтын мэдээлэл цуглуулах арга;

Туршилт хийх газар, нөхцөл;

Туршилтын нөлөөллийн зохион байгуулалтын онцлог, хяналтын арга.

Бүлэг болон нэг хичээлийн төлөвлөгөө.Туршилтын бүх төлөвлөгөөг оролцогчдын бүрэлдэхүүнээс хамааран бүлэгт зориулсан төлөвлөгөө, нэг хичээлийн төлөвлөгөөнд хувааж болно.

-тай хийсэн туршилтууд бүлэг субъектдараах давуу талуудтай: туршилтын үр дүнг хүн амд нэгтгэх чадвар; бүлэг хоорондын харьцуулах схемийг ашиглах боломж; цаг хэмнэх; аргуудын хэрэглээ Статистикийн дүн шинжилгээ. Энэ төрлийн туршилтын дизайны сул талууд нь: туршилтын үр дүнд хүмүүсийн хоорондын хувь хүний ​​ялгааны нөлөө; туршилтын дээжийг төлөөлөх асуудал; субьектуудын бүлгүүдийн тэгш байдлын асуудал.

-тай хийсэн туршилтууд нэг сэдэв- энэ бол "жижигтэй төлөвлөгөөний" онцгой тохиолдол юм Н".Ж.Гүүдвин ийм төлөвлөгөөг ашиглах дараах шалтгааныг онцлон тэмдэглэв: бие даасан хүчинтэй байх хэрэгцээ, учир нь томоохон хэмжээний туршилтын явцад. НЕрөнхий өгөгдөл нь аливаа сэдвийг тодорхойлохгүй байх үед асуудал үүсдэг. Нэг сэдэвтэй туршилтыг хэд хэдэн шалтгааны улмаас олон оролцогчдыг татах боломжгүй тохиолдолд хийдэг. Эдгээр тохиолдолд туршилтын зорилго нь өвөрмөц үзэгдэл, хувь хүний ​​шинж чанарыг шинжлэх явдал юм.

Д.Мартины хэлснээр жижиг N-тэй хийсэн туршилт нь статистикийн нарийн төвөгтэй тооцоо байхгүй, үр дүнг тайлбарлахад хялбар, өвөрмөц тохиолдлуудыг судлах чадвар, нэг эсвэл хоёр оролцогчийн оролцоо, манипуляци хийх өргөн боломж зэрэг давуу талуудтай. бие даасан хувьсагчид. Энэ нь зарим сул талуудтай, ялангуяа хяналтын процедурын нарийн төвөгтэй байдал, үр дүнг нэгтгэхэд хүндрэлтэй байдаг; харьцангуй цаг хугацааны үр ашиггүй байдал.

Нэг сэдвийн төлөвлөгөөг авч үзье.

Цагийн цуврал төлөвлөлт.Ийм төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэхэд бие даасан хувьсагчийн хамааралтай хувьсагчдад үзүүлэх нөлөөллийн гол үзүүлэлт бол цаг хугацааны явцад субьектийн хариултын шинж чанарын өөрчлөлт юм. Хамгийн энгийн стратеги: схем А– B. Субъект нь эхлээд А нөхцөлд, дараа нь В нөхцөлд үйл ажиллагааг гүйцэтгэдэг. “Плацебо эффект”-ийг хянахын тулд дараах схемийг ашиглана. А - Б - А.("Плацебо эффект" гэдэг нь бодит нөлөөнд үзүүлэх хариу үйлдэлтэй тохирч буй "хоосон" нөлөөнд хамрагдах хүмүүсийн хариу үйлдэл юм.) Энэ тохиолдолд тухайн нөхцөл байдлын аль нь "хоосон", аль нь бодит болохыг урьдчилан мэдэх ёсгүй. Гэсэн хэдий ч эдгээр схемүүд нь нөлөөллийн харилцан үйлчлэлийг харгалздаггүй тул цаг хугацааны цувралыг төлөвлөхдөө дүрмээр бол ердийн ээлжийн схемийг ашигладаг (A - Б - А– B), байрлалын тохируулга (A – Б - Б– A) эсвэл санамсаргүй ээлж. "Урт" хугацааны цуваа ашиглах нь үр нөлөөг илрүүлэх боломжийг нэмэгдүүлдэг боловч хэд хэдэн сөрөг үр дагаварт хүргэдэг - субъектийн ядрах, бусад нэмэлт хувьсагчдыг хянах чадвар буурах гэх мэт.

Альтернатив нөлөөллийн төлөвлөгөөцаг хугацааны цуврал төлөвлөгөөний боловсруулалт юм. Үүний онцлог нь үр нөлөөгөөр оршино АТэгээд INцаг хугацааны явцад санамсаргүй байдлаар тарааж, тус тусад нь сэдэвт танилцуулна. Дараа нь хөндлөнгийн оролцоо бүрийн үр нөлөөг харьцуулна.

Буцаж болох төлөвлөгөөзан үйлийн хоёр өөр хэлбэрийг судлахад ашигладаг. Эхлээд зан үйлийн хоёр хэлбэрийн илрэлийн суурь түвшинг тэмдэглэдэг. Дараа нь зан үйлийн эхний хэлбэрийн тодорхой бүрэлдэхүүн хэсэг, хоёрдугаарт нэмэлт бүрэлдэхүүн хэсгээс бүрдсэн цогц нөлөөг үзүүлэв. Тодорхой хугацааны дараа нөлөөллийн хослол өөрчлөгддөг. Хоёр цогц арга хэмжээний үр нөлөөг үнэлдэг.

Шалгуур нэмэгдүүлэх төлөвлөгөөболовсролын сэтгэл зүйд ихэвчлэн ашиглагддаг. Үүний мөн чанар нь өртөлт ихэссэний хариуд субъектын зан үйлийн өөрчлөлтийг бүртгэдэг явдал юм. Энэ тохиолдолд тухайн субьект заасан шалгуурын түвшинд хүрсэний дараа л дараагийн нөлөөллийг үзүүлнэ.

Нэг сэдэвтэй туршилт хийхдээ гол олдворууд нь бараг зайлшгүй байх ёстой гэдгийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Нэмж дурдахад, энэ тохиолдолд бусадтай адил туршилт хийгчийн хандлага, түүний болон субъектын хооронд үүссэн харилцааны нөлөө илэрдэг.

Р.Готтсданкер ялгахыг санал болгож байна чанарын болон тоон туршилтын загвар. IN чанарТөлөвлөгөөнд бие даасан хувьсагчийг нэрлэсэн хуваарийн дагуу танилцуулдаг, өөрөөр хэлбэл туршилтанд хоёр ба түүнээс дээш чанарын өөр нөхцөлийг ашигладаг.

IN тоонТуршилтын загварт бие даасан хувьсагчийн түвшинг интервал, зэрэглэл эсвэл пропорциональ хуваарь дээр харуулав, өөрөөр хэлбэл туршилт нь тодорхой нөхцөл байдлын илэрхийллийн түвшинг ашигладаг.

Хүчин зүйлийн туршилтанд нэг хувьсагчийг тоон хэлбэрээр, нөгөөг нь чанарын хэлбэрээр харуулах боломжтой. Энэ тохиолдолд төлөвлөгөөг нэгтгэх болно.

Бүлэг доторх болон бүлэг хоорондын туршилтын загварууд. T.V. Корнилова бүлгийн тоо, туршилтын нөхцлийн шалгуурын дагуу хоёр төрлийн туршилтын төлөвлөгөөг тодорхойлдог: бүлэг доторх ба бүлэг хоорондын. TO бүлэг доторхбие даасан хувьсагчийн хэлбэлзлийн нөлөөлөл болон туршилтын үр нөлөөг хэмжих нь нэг бүлэгт тохиолдох загварыг хэлнэ. IN бүлэг хоорондынТөлөвлөгөөний дагуу бие даасан хувьсагчийн хувилбаруудын нөлөөг янз бүрийн туршилтын бүлгүүдэд явуулдаг.

Бүлэг доторх дизайны давуу тал нь: оролцогчдын тоо бага, хувь хүний ​​ялгааг арилгах хүчин зүйл, туршилтын нийт хугацааг багасгах, туршилтын үр нөлөөний статистикийн ач холбогдлыг батлах чадвар юм. Сул тал нь тогтмол бус нөхцөл байдал, "дарааллын нөлөө" -ийн илрэл юм.

Бүлэг хоорондын дизайны давуу талууд нь: "дарааллын эффект" байхгүй, илүү их мэдээлэл авах боломж, субъект бүрийн туршилтанд оролцох хугацааг багасгах, туршилтанд оролцогчдын хичээл таслах үр нөлөөг бууруулах явдал юм. Бүлэг хоорондын дизайны гол сул тал нь бүлгүүдийн тэгш бус байдал юм.

Ганц бие даасан хувьсагч ба факториал загвар.Туршилтын нөлөөллийн тооны шалгуурын дагуу Д.Мартин нэг бие даасан хувьсагчтай төлөвлөгөө, хүчин зүйлийн төлөвлөгөө, цуврал туршилт бүхий төлөвлөгөөг ялгахыг санал болгож байна. Төлөвлөгөөнд нэг бие даасан хувьсагчтайтуршилт хийгч нь хязгааргүй тооны илрэлтэй байж болох нэг бие даасан хувьсагчийг удирддаг. IN хүчин зүйлтөлөвлөгөө (тэдгээрийн талаар дэлгэрэнгүйг 120-р хуудаснаас үзнэ үү), туршилт хийгч нь хоёр ба түүнээс дээш бие даасан хувьсагчдыг удирдаж, тэдгээрийн янз бүрийн түвшний харилцан үйлчлэлийн бүх боломжит хувилбаруудыг судалж үздэг.

-тай төлөвлөж байна цуврал туршилтуудӨрсөлдөгч таамаглалыг аажмаар арилгах зорилгоор хийгддэг. Цувралын төгсгөлд туршилт хийгч нэг таамаглалыг батлахаар ирдэг.

Туршилтын өмнөх, хагас туршилт, жинхэнэ туршилтын загварууд.Д.Кэмпбелл хичээлийн бүлгүүдэд зориулсан бүх туршилтын төлөвлөгөөг дараах бүлэгт хуваахыг санал болгосон: туршилтын өмнөх, бараг туршилтын болон жинхэнэ туршилтын төлөвлөгөө. Энэхүү хуваалт нь бодит туршилтыг хамгийн тохиромжтой туршилттай ойртуулахад үндэслэсэн болно. Тодорхой загвар нь цөөн тооны олдворуудыг өдөөдөг бөгөөд нэмэлт хувьсагчдыг хатуу хянах тусам туршилт хамгийн тохиромжтой байх болно. Туршилтын өмнөх төлөвлөгөө нь хамгийн тохиромжтой туршилтын шаардлагыг харгалзан үздэг. В.Н. Дружинин хэлэхдээ эдгээр нь зөвхөн чимэглэл болж чаддаг тул шинжлэх ухааны судалгааны практикт боломжтой бол зайлсхийх хэрэгтэй. Бараг туршилтын загвар нь эмпирик судалгаа хийхдээ амьдралын бодит байдлыг харгалзан үзэх оролдлого бөгөөд жинхэнэ туршилтын загвараас хазайх зорилгоор тусгайлан бүтээгдсэн байдаг. Судлаач нь олдворын эх сурвалжийг мэддэг байх ёстой - түүний хянах боломжгүй гадаад нэмэлт хувьсагчдыг. Илүү сайн загварыг ашиглах боломжгүй тохиолдолд хагас туршилтын загварыг ашигладаг.

Туршилтын өмнөх, хагас туршилтын болон жинхэнэ туршилтын загваруудын системчилсэн шинж чанарыг доорх хүснэгтэд үзүүлэв.

Туршилтын төлөвлөгөөг тайлбарлахдаа бид Д.Кэмпбеллийн санал болгосон бэлгэдлийг ашиглана. Р- санамсаргүй хуваарилалт; X- туршилтын нөлөө; О- туршилт.

TO туршилтын өмнөх загваруудҮүнд: 1) ганц тохиолдлын судалгаа; 2) нэг бүлгийн урьдчилсан болон эцсийн туршилт бүхий төлөвлөгөө; 3) статистикийн бүлгүүдийн харьцуулалт.

At ганц тохиолдлын судалгааТуршилтын оролцооны дараа нэг бүлгийг нэг удаа шалгана. Схемийн хувьд энэ төлөвлөгөөг дараах байдлаар бичиж болно.

Гадаад хувьсагч ба бие даасан хувьсагчийн хяналт бүрэн байхгүй байна. Ийм туршилтанд харьцуулах материал байхгүй. Үр дүнг зөвхөн бодит байдлын талаархи өдөр тутмын санаатай харьцуулж болох бөгөөд тэдгээр нь шинжлэх ухааны мэдээлэл агуулдаггүй.

Төлөвлөгөө нэг бүлгийн урьдчилсан болон эцсийн туршилтаарихэвчлэн социологи, нийгэм-сэтгэл зүйн болон сурган хүмүүжүүлэх судалгаа. Үүнийг дараах байдлаар бичиж болно.

Энэхүү загвар нь хяналтын бүлэггүй тул хамааралтай хувьсагчийн өөрчлөлт (хоорондын ялгаа) гэж маргаж болохгүй. O1Туршилтын явцад бүртгэгдсэн ба O2) нь бие даасан хувьсагчийн өөрчлөлтөөс үүдэлтэй. Эхний болон эцсийн туршилтын хооронд бие даасан хувьсагчийн хамт субьектүүдэд нөлөөлөх бусад "суурь" үйл явдлууд тохиолдож болно. Энэхүү загвар нь байгалийн явцын үр нөлөө болон туршилтын үр нөлөөг хянадаггүй.

Статистикийн бүлгүүдийн харьцуулалтЭнэ нь өртөлтийн дараах туршилт бүхий хоёр тэнцүү биш бүлгийн загвар гэж нэрлэх нь илүү зөв байх болно. Үүнийг дараах байдлаар бичиж болно.

Энэхүү загвар нь олон тооны гадаад хувьсагчдыг хянах хяналтын бүлгийг нэвтрүүлэх замаар туршилтын үр нөлөөг харгалзан үзэх боломжийг олгодог. Гэсэн хэдий ч түүний тусламжтайгаар байгалийн хөгжлийн үр нөлөөг харгалзан үзэх боломжгүй, учир нь одоогийн байдлаар субьектуудын төлөвийг анхны төлөвтэй нь харьцуулах материал байхгүй (урьдчилсан туршилт хийгээгүй). Хяналтын болон туршилтын бүлгийн үр дүнг харьцуулахын тулд Оюутны t-тестийг ашиглана. Гэсэн хэдий ч туршилтын үр дүнгийн ялгаа нь туршилтын үр нөлөө биш, харин бүлгийн бүрэлдэхүүний ялгаатай байж болохыг анхаарах хэрэгтэй.

Бараг туршилтын загваруудЭдгээр нь бодит байдал ба жинхэнэ туршилтын хатуу хүрээний хоорондох нэг төрлийн буулт юм. Сэтгэл судлалын судалгаанд дараах төрлийн хагас туршилтын загварууд байдаг: 1) эквивалент бус бүлгүүдэд зориулсан туршилтын төлөвлөгөө; 2) янз бүрийн санамсаргүй бүлгийн урьдчилсан болон дараах туршилт бүхий загвар; 3) салангид хугацааны цувралуудын төлөвлөгөө.

Төлөвлөгөө эквивалент бус бүлгүүдэд зориулсан туршилтхувьсагчдын хооронд шалтгаан-үр дагаврын хамаарлыг тогтооход чиглэгддэг боловч бүлгүүдийг тэнцүүлэх (санамсаргүй болгох) журам байхгүй. Энэ төлөвлөгөөг дараах диаграмаар дүрсэлж болно.

Энэ тохиолдолд туршилтыг явуулахад хоёр жинхэнэ бүлэг оролцдог. Хоёр бүлгийг хоёуланг нь туршиж үздэг. Дараа нь нэг бүлэг нь туршилтын эмчилгээнд өртдөг бол нөгөө хэсэг нь тийм биш юм. Дараа нь хоёр бүлгийг дахин шалгана. Хоёр бүлгийн эхний болон хоёр дахь туршилтын үр дүнг харьцуулж, Харьцуулахдаа Оюутны t тест ба дисперсийн шинжилгээг ашиглана. Ялгаа O2ба O4 нь байгалийн хөгжил, суурь өртөлтийг илтгэнэ. Бие даасан хувьсагчийн үр нөлөөг тодорхойлохын тулд 6 (O1 O2) ба 6 (O3 O4), өөрөөр хэлбэл үзүүлэлтүүдийн шилжилтийн хэмжээг харьцуулах шаардлагатай. Шалгуур үзүүлэлтүүдийн өсөлтийн ялгааны ач холбогдол нь бие даасан хувьсагчийн хамааралтай хувьсагчийн нөлөөллийг илтгэнэ. Энэхүү загвар нь өртөлтийн өмнөх болон дараах туршилт бүхий жинхэнэ хоёр бүлгийн туршилтын загвартай төстэй юм (118-р хуудсыг үз). Олдворын гол эх сурвалж нь бүлгийн бүтцийн ялгаа юм.

Төлөвлөгөө янз бүрийн санамсаргүй бүлэгт урьдчилан болон дараах туршилтаарЭнэ нь жинхэнэ туршилтын загвараас ялгаатай нь нэг бүлэг нь урьдчилсан шалгалтанд хамрагдаж, түүнтэй адилтгах бүлэг нь дараах сорилтод өртдөг.

Энэхүү хагас туршилтын загварын гол сул тал нь эхний болон хоёр дахь туршилтын хооронд туршилтын эмчилгээний зэрэгцээ тохиолдох үйл явдлын нөлөөг хянах боломжгүй юм.

Төлөвлөгөө салангид хугацааны цуваабүлгийн тооноос (нэг эсвэл хэд хэдэн), түүнчлэн туршилтын үр нөлөөний тооноос (ганц эсвэл цуврал нөлөө) хамааран хэд хэдэн төрөлд хуваагддаг.

Нэг бүлэг субьектэд зориулсан салангид хугацааны цуврал загвар нь эхлээд дараалсан хэмжилтийг ашиглан бүлэг субьект дээрх хамааралтай хувьсагчийн анхны түвшинг тодорхойлохоос бүрдэнэ. Дараа нь туршилтын үр нөлөөг хэрэглэж, ижил төстэй хэд хэдэн хэмжилтийг хийдэг. Интервенц хийхээс өмнөх болон дараах хамааралтай хувьсагчийн түвшинг харьцуулна. Энэхүү төлөвлөгөөний тойм:

Дискрет цагийн цувааны загварын гол сул тал нь бие даасан хувьсагчийн нөлөөг судалгааны явцад үүссэн суурь үйл явдлын нөлөөнөөс салгах боломжийг олгодоггүй явдал юм.

Энэхүү дизайны өөрчлөлт нь хэмжилтийн өмнөх өртөлтийг хэмжилтийн өмнөх өртөлтгүйгээр ээлжлэн сольдог цаг хугацааны цуврал хагас туршилт юм. Түүний схем дараах байдалтай байна.

ХО1 – O2ХО3 – O4 ХО5

Сэлгээ нь ердийн эсвэл санамсаргүй байж болно. Энэ сонголт нь үр нөлөө нь эргэх боломжтой тохиолдолд л тохиромжтой. Туршилтаар олж авсан өгөгдлийг боловсруулахдаа цувралыг хоёр дараалалд хувааж, нөлөөлөл байсан хэмжилтийн үр дүнг нөлөөлөлгүй хэмжилтийн үр дүнтэй харьцуулна. Өгөгдлийг харьцуулахын тулд Оюутны t-тестийг эрх чөлөөний зэрэгтэй харьцуулна n- 2, хаана n- ижил төрлийн нөхцөл байдлын тоо.

Хугацааны цуврал төлөвлөгөөг практикт ихэвчлэн хэрэгжүүлдэг. Гэсэн хэдий ч тэдгээрийг ашиглахдаа "Долоогонын эффект" гэж нэрлэгддэг үзэгдэл ихэвчлэн ажиглагддаг. Үүнийг Америкийн эрдэмтэд 1939 онд Чикаго дахь Hawthorne үйлдвэрт судалгаа хийж байхдаа анх нээжээ. Хөдөлмөрийн зохион байгуулалтын тогтолцоог өөрчилснөөр бүтээмж нэмэгдэнэ гэж үзсэн. Гэсэн хэдий ч туршилтын явцад ажлын зохион байгуулалтад гарсан аливаа өөрчлөлт нь бүтээмжийг нэмэгдүүлэхэд хүргэсэн. Үүний үр дүнд туршилтад оролцох нь өөрөө ажиллах урам зоригийг нэмэгдүүлсэн нь тогтоогджээ. Субъектууд биечлэн тэднийг сонирхож байгаагаа ойлгож, илүү үр бүтээлтэй ажиллаж эхлэв. Энэ нөлөөг хянахын тулд хяналтын бүлгийг ашиглах шаардлагатай.

Нэг нь ямар ч хөндлөнгийн оролцоогүй хоёр тэнцүү бус бүлгийн цагийн цувааны загвар нь дараах байдалтай байна.

O1O2O3O4O5O6O7O8O9O10

O1O2O3O4O5O6O7O8O9O10

Энэхүү төлөвлөгөө нь "арын дэвсгэр" эффектийг хянах боломжийг танд олгоно. Үүнийг судлаачид бодит бүлгүүдийг судлахдаа ихэвчлэн ашигладаг боловсролын байгууллагууд, эмнэлгүүд, үйлдвэрлэлд .

Сэтгэл судлалд ихэвчлэн хэрэглэгддэг өөр нэг өвөрмөц загварыг туршилт гэж нэрлэдэг. экс-постфакто.Энэ нь ихэвчлэн социологи, сурган хүмүүжүүлэх ухаан, түүнчлэн мэдрэлийн сэтгэл судлалд ашиглагддаг клиник сэтгэл зүй. Энэхүү төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэх стратеги нь дараах байдалтай байна. Туршилтын хүн өөрөө субъектуудад нөлөөлдөггүй. Энэ нөлөө нь тэдний амьдралын бодит үйл явдал юм. Туршилтын бүлэг нь хөндлөнгийн оролцоонд өртсөн "туршилтын субьект"-ээс, хяналтын бүлэгт үүнийг мэдэрээгүй хүмүүсээс бүрдэнэ. Энэ тохиолдолд бүлгүүд боломжтой бол нөлөөллийн өмнөх төлөв байдлын үед тэнцүү байна. Дараа нь хамааралтай хувьсагчийг туршилтын болон хяналтын бүлгийн төлөөлөгчдийн дунд туршина. Туршилтын үр дүнд олж авсан өгөгдлийг харьцуулж, субъектуудын цаашдын зан төлөвт үзүүлэх нөлөөллийн талаар дүгнэлт гаргадаг. Тиймээс төлөвлөгөө экс-постфактонь хоёр бүлэгт зориулсан туршилтын загварыг тэдгээрийн тэнцвэржүүлэлт, өртөлтийн дараа туршилтаар дуурайдаг. Түүний схем дараах байдалтай байна.

Хэрэв бүлгийн тэнцүү байдалд хүрч чадвал загвар нь жинхэнэ туршилтын загвар болно. Энэ нь олон улсад хэрэгждэг орчин үеийн судалгаа. Жишээлбэл, гэмтлийн дараах стрессийг судлахдаа байгалийн болон гар аргаар хийсэн гамшигт нэрвэгдсэн хүмүүс эсвэл байлдагчдад PTSD байгаа эсэхийг шалгахад тэдний үр дүнг хяналтын бүлгийн үр дүнтэй харьцуулдаг. , энэ нь ийм урвалын механизмыг тодорхойлох боломжийг олгодог. Мэдрэлийн сэтгэл судлалд тархины гэмтэл, зарим бүтцийн гэмтэл нь "туршилтын өртөлт" гэж тооцогддог бөгөөд энэ нь сэтгэцийн үйл ажиллагааны байршлыг тодорхойлох онцгой боломжийг олгодог.

Жинхэнэ туршилтын төлөвлөгөөНэг бие даасан хувьсагчийн хувьд бусдаас дараах байдлаар ялгаатай байна.

1) ижил төстэй бүлгүүдийг бий болгох стратеги ашиглах (санамсаргүй болгох);

2) дор хаяж нэг туршилт, нэг хяналтын бүлэг байгаа эсэх;

3) интервенцийг хүлээн авсан болон хүлээн аваагүй бүлгүүдийн эцсийн туршилт, үр дүнг харьцуулах.

Нэг бие даасан хувьсагчийн зарим туршилтын загварыг нарийвчлан авч үзье.

Өртсөний дараах туршилт бүхий санамсаргүй 2 бүлгийн загвар.Түүний диаграм дараах байдалтай байна.

Урьдчилсан туршилт хийх боломжгүй эсвэл шаардлагатай бол энэ төлөвлөгөөг ашигладаг. Хэрэв туршилтын болон хяналтын бүлгүүд тэнцүү бол энэ загвар нь олдворын ихэнх эх үүсвэрийг хянах боломжийг олгодог тул хамгийн шилдэг нь юм. Урьдчилсан туршилт байхгүй байгаа нь туршилтын процедур ба туршилтын даалгаврын харилцан үйлчлэлийн нөлөө, мөн туршилтын үр нөлөөг хоёуланг нь үгүйсгэдэг. Төлөвлөгөө нь бүлгийн бүрэлдэхүүний нөлөөлөл, аяндаа алга болох, суурь ба байгалийн хөгжлийн нөлөөлөл, бүлгийн бүрэлдэхүүний бусад хүчин зүйлүүдтэй харилцан үйлчлэлийг хянах боломжийг олгодог.

Үзсэн жишээнд бие даасан хувьсагчийн нөлөөллийн нэг түвшинг ашигласан. Хэрэв энэ нь хэд хэдэн түвшинтэй бол туршилтын бүлгийн тоо бие даасан хувьсагчийн түвшний тоо хүртэл нэмэгддэг.

Урьдчилсан болон дараах тест бүхий санамсаргүй байдлаар хуваарилагдсан хоёр бүлгийн загвар.Төлөвлөгөөний тойм нь дараах байдалтай байна.

R O1 X O2

Санамсаргүй сонголтын үр дүнд эргэлзэж байвал энэ загварыг ашигладаг. Олдворын гол эх сурвалж нь туршилт ба туршилтын манипуляцийн харилцан үйлчлэл юм. Бодит байдал дээр бид нэгэн зэрэг бус туршилтын үр нөлөөг даван туулах ёстой. Тиймээс туршилтын болон хяналтын бүлгийн гишүүдийг санамсаргүй дарааллаар турших нь хамгийн тохиромжтой гэж үздэг. Туршилтын интервенцийг танилцуулах-харуулахгүй байхыг мөн санамсаргүй дарааллаар хийх нь дээр. Д.Кэмпбелл "бүлэг доторх үйл явдлуудыг" хянах шаардлагатайг тэмдэглэв. Энэхүү туршилтын загвар нь дэвсгэр эффект болон байгалийн дэвшилтийн эффектийг сайн хянадаг.

Өгөгдлийг боловсруулахдаа параметрийн шалгуурыг ихэвчлэн ашигладаг тТэгээд Ф(Интервалын масштабын өгөгдөлд). Гурван t утгыг тооцоолно: 1) O1 ба O2 хооронд; 2) O3 ба O4 хооронд; 3) хооронд O2Тэгээд O4.Бие даасан хувьсагчийн хамааралтай хувьсагчид үзүүлэх нөлөөллийн ач холбогдлын талаархи таамаглалыг хоёр нөхцөл хангагдсан тохиолдолд хүлээн зөвшөөрч болно: 1) хоорондын ялгаа. O1Тэгээд O2ач холбогдолтой, гэхдээ хооронд O3Тэгээд O4ач холбогдолгүй ба 2) хоорондын ялгаа O2Тэгээд O4чухал ач холбогдолтой. Заримдаа үнэмлэхүй утгыг биш, харин b(1 2) ба b (3 4) үзүүлэлтүүдийн өсөлтийн хэмжээг харьцуулах нь илүү тохиромжтой байдаг. Эдгээр утгыг Оюутны t тест ашиглан харьцуулж үздэг. Хэрэв ялгаа нь мэдэгдэхүйц байвал хараат хувьсагчийн хамааралтад үзүүлэх нөлөөллийн туршилтын таамаглалыг хүлээн зөвшөөрнө.

Соломоны төлөвлөгөөөмнөх хоёр төлөвлөгөөний хослол юм. Үүнийг хэрэгжүүлэхийн тулд хоёр туршилт (E) ба хоёр хяналтын (C) бүлэг шаардлагатай. Түүний диаграм дараах байдалтай байна.

Энэхүү загвар нь туршилтын өмнөх харилцан үйлчлэлийн нөлөө болон туршилтын эффектийг хянах боломжтой. Туршилтын нөлөөллийн үр нөлөөг үзүүлэлтүүдийг харьцуулах замаар тодорхойлно. O1ба O2; O2 ба O4; O5 ба O6; O5 ба O3. O6, O1, O3-ийн харьцуулалт нь байгалийн хөгжлийн хүчин зүйлийн нөлөөлөл, хамааралтай хувьсагч дахь суурь нөлөөллийг тодорхойлох боломжийг олгодог.

Одоо нэг бие даасан хувьсагч болон хэд хэдэн бүлэгт зориулсан загварыг авч үзье.

Гурван санамсаргүй бүлэг, бие даасан хувьсагчийн гурван түвшний загварбие даасан болон хамааралтай хувьсагчдын тоон хамаарлыг тодорхойлох шаардлагатай тохиолдолд хэрэглэнэ. Түүний диаграм дараах байдалтай байна.

Энэ загварт бүлэг тус бүрт бие даасан хувьсагчийн зөвхөн нэг түвшнийг харуулсан болно. Шаардлагатай бол бие даасан хувьсагчийн түвшний тоотой уялдуулан туршилтын бүлгийн тоог нэмэгдүүлж болно. Ийм туршилтын загварыг ашиглан олж авсан өгөгдлийг боловсруулахын тулд дээрх бүх статистик аргуудыг ашиглаж болно.

Факториаль туршилтын загваруудхувьсагчдын хоорондын хамаарлын талаархи нарийн төвөгтэй таамаглалыг шалгахад ашигладаг. Дүрмээр бол хүчин зүйлийн туршилтанд хоёр төрлийн таамаглалыг шалгадаг: 1) бие даасан хувьсагч бүрийн бие даасан нөлөөллийн талаархи таамаглал; 2) хувьсагчдын харилцан үйлчлэлийн талаархи таамаглал. Факториаль загвар нь бүх түвшний бие даасан хувьсагчдыг бие биетэйгээ нэгтгэх явдал юм. Туршилтын бүлгийн тоо нь хослолын тоотой тэнцүү байна.

Хоёр бие даасан хувьсагч ба хоёр түвшний (2 х 2) хүчин зүйлийн загвар.Энэ бол хүчин зүйлийн дизайны хамгийн энгийн загвар юм. Түүний диаграм иймэрхүү харагдаж байна.

Энэхүү загвар нь нэг хамааралтай хувьсагч дээр хоёр бие даасан хувьсагчийн нөлөөг харуулдаг. Туршилтын хүн боломжит хувьсагч болон түвшинг нэгтгэдэг. Заримдаа бие даасан дөрвөн санамсаргүй туршилтын бүлгийг ашигладаг. Үр дүнг боловсруулахын тулд Фишерийн дисперсийн шинжилгээг ашигладаг.

Факторын дизайны илүү төвөгтэй хувилбарууд байдаг: 3 x 2 ба 3 x 3 гэх мэт Бие даасан хувьсагчийн түвшин тус бүрийг нэмэх нь туршилтын бүлгийн тоог нэмэгдүүлдэг.

"Латин талбай".Энэ нь хоёр ба түүнээс дээш түвшний бие даасан гурван хувьсагчийн бүрэн дизайныг хялбарчлах явдал юм. Латин квадрат зарчим нь туршилтын загварт өөр өөр хувьсагчийн хоёр түвшний зөвхөн нэг удаа тохиолддог. Энэ нь бүлгийн тоо болон туршилтын дээжийг бүхэлд нь эрс багасгадаг.

Жишээлбэл, гурван бие даасан хувьсагчийн хувьд (L, М, Н)тус бүр гурван түвшинтэй (1, 2, 3 ба Үгүй(А, Б, C)) "Латин дөрвөлжин" аргыг ашигласан төлөвлөгөө иймэрхүү харагдах болно.

Энэ тохиолдолд гурав дахь бие даасан хувьсагчийн түвшин (A, B, C)мөр, багана бүрт нэг удаа тохиолддог. Мөр, багана, түвшний үр дүнг нэгтгэснээр бие даасан хувьсагч бүрийн хамааралтай хувьсагчд үзүүлэх нөлөөлөл, мөн хувьсагчдын хоорондын хос харилцан үйлчлэлийн зэргийг тодорхойлох боломжтой. Латин үсгийн хэрэглээ A, B, ХАМТГурав дахь хувьсагчийн түвшинг тодорхойлох нь уламжлалт бөгөөд энэ аргыг "Латин квадрат" гэж нэрлэдэг.

"Грек-Латин талбай".Дөрвөн бие даасан хувьсагчийн нөлөөллийг судлах шаардлагатай үед энэ загварыг ашигладаг. Энэ нь гурван хувьсагчийн латин дөрвөлжин дээр тулгуурлан бүтээгдсэн бөгөөд дизайны латин бүлэг бүрт Грек үсгийг хавсаргасан бөгөөд дөрөв дэх хувьсагчийн түвшинг заана. Тус бүр нь гурван түвшний бие даасан дөрвөн хувьсагчтай дизайны загвар нь дараах байдалтай байна.

"Грек-Латин квадрат" загварт олж авсан өгөгдлийг боловсруулахын тулд Фишерийн дисперсийн шинжилгээний аргыг ашигладаг.

Факториаль дизайны шийдэж чадах гол асуудал бол хоёр ба түүнээс дээш хувьсагчийн харилцан үйлчлэлийг тодорхойлох явдал юм. Нэг бие даасан хувьсагчтай хэд хэдэн ердийн туршилтыг ашиглан энэ асуудлыг шийдэх боломжгүй. Факторын загварт туршилтын нөхцөл байдлыг нэмэлт хувьсагчдын (гадны хүчин төгөлдөр байдалд заналхийлсэн) "цэвэрлэх" гэж оролдохын оронд зарим нэмэлт хувьсагчдыг бие даасан гэсэн ангилалд оруулах замаар бодит байдалд ойртуулдаг. Үүний зэрэгцээ судлагдсан шинж чанаруудын хоорондын холболтын дүн шинжилгээ нь хэмжсэн хувьсагчийн параметрүүдээс хамаардаг далд бүтцийн хүчин зүйлсийг тодорхойлох боломжийг олгодог.

4.8. Корреляцийн судалгаа

Корреляцийн судалгааны онолыг Английн математикч К.Пирсон боловсруулсан. Ийм судалгаа хийх стратеги нь тухайн объектод хяналттай нөлөө үзүүлэхгүй байх явдал юм. Корреляцийн судалгааны загвар нь энгийн. Судлаач хувь хүний ​​​​сэтгэцийн хэд хэдэн шинж чанаруудын хооронд статистик холболт байгаа гэсэн таамаглал дэвшүүлж байна. Энэ тохиолдолд учир шалтгааны хамаарлын таамаглалыг авч үзэхгүй.

Корреляцихэд хэдэн (хоёр ба түүнээс дээш) хувьсагчийн хоорондын статистик хамаарлын талаарх таамаглалыг батлах, няцаах зорилгоор хийгдсэн судалгаа юм. Сэтгэл судлалд хувьсагч байж болно сэтгэцийн шинж чанарууд, үйл явц, төлөв гэх мэт.

Корреляцийн холболтууд."Корреляци" гэдэг нь шууд утгаараа харьцаа гэсэн утгатай. Хэрэв нэг хувьсагчийн өөрчлөлтийг нөгөө хувьсагчийн өөрчлөлт дагалддаг бол бид эдгээр хувьсагчийн хамаарлын талаар ярьдаг. Хоёр хувьсагчийн хооронд хамаарал байгаа нь тэдгээрийн хооронд шалтгаан-үр дагаврын хамаарал байгааг илтгэдэггүй ч ийм таамаглал дэвшүүлэх боломжтой болгодог. Корреляци байхгүй байгаа нь хувьсагчдын шалтгаан-үр дагаврын хамаарлын талаархи таамаглалыг няцаах боломжийг бидэнд олгодог.

Хэд хэдэн төрлийн хамаарал байдаг:

Шууд хамаарал (нэг хувьсагчийн түвшин нь нөгөө хувьсагчийн түвшинтэй шууд тохирч байна);

Гурав дахь хувьсагчийн хамаарал (эдгээр хувьсагч хоёулаа гуравдагч нийтлэг хувьсагчаас шалтгаалж байгаа тул нэг хувьсагчийн түвшин өөр нэг хувьсагчийн түвшинтэй тохирч байна);

Санамсаргүй хамаарал (ямар нэгэн хувьсагчаас шалтгаалаагүй);

Түүврийн нэг төрлийн бус байдлаас шалтгаалсан хамаарал (хэрэв дээж нь нэг төрлийн бус хоёр бүлгээс бүрдсэн бол ерөнхий популяцид байхгүй хамаарлыг олж авч болно).

Корреляцийн холболтууд нь дараахь төрлүүдтэй.

– эерэг хамаарал (нэг хувьсагчийн түвшний өсөлт нь өөр нэг хувьсагчийн түвшний өсөлт дагалддаг);

– сөрөг хамаарал (нэг хувьсагчийн түвшин нэмэгдэх нь нөгөө хувьсагчийн түвшин буурахад дагалддаг);

– 0 корреляци (хувьсагчдын хооронд ямар ч холбоо байхгүйг илтгэнэ);

– шугаман бус хамаарал (тодорхой хязгаар дотор нэг хувьсагчийн түвшний өсөлт нь нөгөө хувьсагчийн түвшин нэмэгдэх ба бусад үзүүлэлтүүдийн хувьд эсрэгээр дагалддаг. Ихэнх сэтгэл зүйн хувьсагчид шугаман бус харилцаатай байдаг).

Корреляцийн судалгааг зохион бүтээх.Корреляцийн судалгааны загвар нь бие даасан хувьсагч нь хамааралтай хувьсагчдад нөлөөлдөггүй хагас туршилтын загварын нэг төрөл юм. Корреляцийн судалгаа нь бүлэг субъектуудад бие даасан хэмжилтийн цувралд хуваагдана. Хэзээ энгийнКорреляцийн судалгаагаар бүлэг нь нэгэн төрлийн байна. Хэзээ харьцуулсанКорреляцийн судалгаанд бид нэг буюу хэд хэдэн шалгуураар ялгаатай хэд хэдэн дэд бүлгүүдтэй байдаг. Ийм хэмжилтийн үр дүн нь маягтын матрицыг өгдөг Р x O. Корреляцийн судалгааны өгөгдлийг матрицын мөр, баганын дагуух хамаарлыг тооцоолох замаар боловсруулдаг. Мөрийн хамаарал нь субьект хоорондын харьцуулалтыг өгдөг. Баганын хамаарал нь хэмжсэн хувьсагчдын хоорондын хамаарлын талаарх мэдээллийг өгдөг. Цаг хугацааны хамаарлыг ихэвчлэн илрүүлдэг, өөрөөр хэлбэл, цаг хугацааны хувьд харилцан хамаарлын бүтцэд өөрчлөлт ордог.

Корреляцийн судалгааны үндсэн төрлүүдийг доор авч үзнэ.

Хоёр бүлгийн харьцуулалт.Энэ нь тодорхой параметрийн ноцтой байдлын хувьд байгалийн болон санамсаргүй байдлаар хоёр бүлгийн хооронд ижил төстэй байдал эсвэл ялгааг тогтооход хэрэглэгддэг. Хоёр бүлгийн дундаж үр дүнг Student's t тест ашиглан харьцуулна. Шаардлагатай бол Фишерийн t-тестийг хоёр бүлгийн үзүүлэлтийн хэлбэлзлийг харьцуулах боломжтой (7.3-ыг үзнэ үү).

Янз бүрийн нөхцөлд нэг бүлгийн нэг хувьсах судалгаа.Энэхүү судалгааны загвар нь туршилттай ойролцоо байна. Гэхдээ корреляцийн судалгааны хувьд бид бие даасан хувьсагчийг хянадаггүй, зөвхөн өөр өөр нөхцөлд хувь хүний ​​зан төлөвийн өөрчлөлтийг тэмдэглэдэг.

Хосолсон эквивалент бүлгүүдийн корреляцийн судалгаа.Энэхүү загварыг хосын хоорондын хамаарлыг ашиглан ихэр судалгаанд ашигладаг. Ихрүүдийн арга нь дараах заалтууд дээр суурилдаг: монозигот ихрүүдийн генотип 100%, дизигот ихрүүд 50% төстэй, дизигот болон монозигот хосуудын хөгжлийн орчин ижил байна. Дизигот ба монозигот ихрүүдийг бүлэгт хуваадаг: бүлэг тус бүр хосоос нэг ихрийг агуулдаг. Судлаачийн сонирхсон параметрийг хоёр бүлгийн ихрүүдэд хэмждэг. Дараа нь параметрүүдийн хоорондын хамаарлыг тооцоолно (ТУХАЙ-корреляци) болон ихрүүдийн хооронд (Р-корреляци). Монозигот ба дизигот ихрүүдийн хоорондын хамаарлыг харьцуулах замаар тодорхой шинж чанарыг хөгжүүлэхэд хүрээлэн буй орчин, генотипийн нөлөөллийн хувь хэмжээг тодорхойлох боломжтой. Хэрэв монозигот ихрүүдийн хамаарал нь дизигот ихрүүдийн хамаарлаас найдвартай өндөр байвал бид одоо байгаа шинж чанарын генетикийн тодорхойлолтын тухай ярьж болно, эс тэгвээс бид хүрээлэн буй орчны тодорхойлолтын тухай ярьж болно.

Олон хувьсагчийн корреляцийн судалгаа.Энэ нь хэд хэдэн хувьсагчийн хоорондын хамаарлын талаархи таамаглалыг шалгах зорилгоор хийгддэг. Туршилтын бүлгийг сонгон шалгаруулж, хэд хэдэн тестээс бүрдсэн тусгай хөтөлбөрийн дагуу шалгадаг. Судалгааны өгөгдлийг "түүхий" мэдээллийн хүснэгтэд оруулсан болно. Дараа нь энэ хүснэгтийг боловсруулж, шугаман корреляцийн коэффициентийг тооцоолно. Корреляцийг статистикийн зөрүүгээр үнэлдэг.

Бүтцийн корреляцийн судалгаа.Судлаач янз бүрийн бүлгийн төлөөлөгчид хэмжсэн ижил үзүүлэлтүүдийн хоорондын хамаарлын түвшний ялгааг тодорхойлдог.

Уртааш корреляцийн судалгаа.Энэ нь тодорхой интервалаар бүлгийг турших замаар цагийн цуврал төлөвлөгөөний дагуу бүтээгдсэн. Энгийн уртын судалгаанаас ялгаатай нь судлаач хувьсагчдад бус харин тэдгээрийн хоорондын хамаарлын өөрчлөлтийг сонирхдог.

Байгалийн туршилтыг зөвхөн тухайн субьектийн ажлын өдөр, ажлын үйл ажиллагаа ихэвчлэн явагддаг байгалийн, танил хөдөлмөрийн нөхцөлд л хийдэг. Энэ нь албан тасалгааны ширээ, вагоны тасалгаа, цех, институтын танхим, оффис, ачааны машины кабин гэх мэт байж болно. Энэ аргыг ашиглах үед судалгааны субъект одоогоор ямар нэгэн судалгаа хийгдэж байгааг мэдэхгүй байж магадгүй юм. Энэ нь туршилтыг цэвэр байлгахад зайлшгүй шаардлагатай, учир нь хүн өөрийгөө ажиглаж байгааг мэдээгүй үед тэрээр байгалиас заяасан, тайван, ичиж зовох зүйлгүй биеэ авч явдаг.

Байгалийн туршилтын жишээ бол эмнэлэгт зохиомлоор үүссэн галын нөхцөл байдал юм. Тиймээс бодит нөхцөл байдалд эмнэлгийн бүх ажилтнууд биеэ хэрхэн авч явахаа мэддэг бөгөөд шаардлагатай тусламжийг үзүүлэх боломжтой байдаг. Энэ аргын давуу тал нь бүх үйлдлүүд нь танил ажлын орчинд явагддаг боловч олж авсан үр дүнг шийдвэрлэхэд ашиглаж болно. практик асуудлууд. Гэхдээ энэ туршилтын арга нь бас сөрөг талуудтай: хяналтгүй хүчин зүйлүүд байгаа бөгөөд үүнийг хянах боломжгүй, түүнчлэн мэдээллийг аль болох хурдан олж авах шаардлагатай, эс тэгвээс үйлдвэрлэлийн үйл явц тасалдана.

Лабораторийн туршилт нь зохиомлоор бий болсон нөхцөлд, аль болох ойрхон явагддаг мэргэжлийн үйл ажиллагаасэдэв. Энэхүү загвар нь ажиглалтын явцад хяналт тогтоох, үйл ажиллагааг зохицуулах, бий болгох боломжийг олгодог шаардлагатай нөхцөлмөн ижил нөхцөлд нэг газар тодорхой туршилтыг дахин дахин хийх боломжийг танд олгоно. Лабораторийн туршилтыг ихэвчлэн нөхцөл байдал эсвэл ажлын үйл ажиллагааны нэг талыг дуурайж, нарийн шинжилгээ, судалгаа хийхэд ашигладаг.

Үйлдвэрлэлд лабораторийн туршилт явуулахын тулд сэтгэл зүйч нь тухайн субьектийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагааг бодит ажлын нөхцөлд сайтар судлах шаардлагатай байдаг. Сэтгэл зүйч нь тухайн субьектийн ажлын гол мөчүүдийг тодруулах, түүний онцлогийг тодорхойлох гэх мэт шаардлагатай. Туршилт хийхийн тулд үнэн зөв мэдээлэлтэй байх, бүх боломжит алдаа, эдгээр алдаа гарсан шалтгаан, шийдлийг судлах шаардлагатай. Байгалийн туршилтын нэгэн адил лабораторийн туршилт нь сул талтай. Хэцүү байдал нь нөхцөл байдлыг хамгийн жижиг нарийн ширийн зүйл хүртэл боловсруулж, зохиомлоор бий болгох шаардлагатай байгаа бөгөөд субъект өөрөө шинэ орчинд орж, төөрөлдөж, анхаарлаа төвлөрүүлж чадахгүй байгаа нь туршилтын үр ашиг, оновчтой байдлыг эрс бууруулдаг. .

50. Ажлын өдрийн цаг хугацаа, "гэрэл зураг"

Ажиглалтын явцад сэтгэл зүйч нь илрэлийн талаар шаардлагатай бүх мэдээллийг хүлээн авдаг хөдөлмөрийн зан байдалВ өөр өөр нөхцөл байдал, харилцааны үйл явцын тухай, хөдөлмөрийн нөхцлийн тухай гэх мэт.Илүү тодорхой, бодитой, тодорхой дүр зургийг гаргахын тулд ажлын өдрийн "гэрэл зураг", цаг хөтлөх зэрэг хөдөлмөрийн сэтгэлзүйн аргуудыг өргөн ашигладаг.

Дүрмээр бол цаг хугацаа нь хөдөлмөрийн стандартыг тодорхойлж, дүн шинжилгээ хийх, үргэлжлэх хугацааг тодорхойлоход үйлчилдэг. Үйл ажиллагааны эсвэл бэлтгэл-эцсийн үетэй холбоотой туслах техникийн болон логик үйлдлүүд - гарын авлага, машин гарын авлагын аль алиныг нь цаг тухайд нь хийхийг зөвлөж байна.

Хугацаа нь дараахь зүйлд ашиглагддаг.

1) хөдөлмөрийн үйл ажиллагааг гүйцэтгэхэд шаардлагатай цагийн стандартыг тодорхойлох, заримдаа тогтоох. Үндсэндээ тодорхой төрлийн үйл ажиллагааг гүйцэтгэхэд тогтоосон цаг хугацааны стандартууд нь бие даасан элементүүдийн нарийн төвөгтэй байдлын зэргээс хамаарна;

2) одоо байгаа баримтжуулсан цаг хугацааны хэм хэмжээ, тэдгээрийг ажлын үйл ажиллагаанд хэрэгжүүлэх түвшинг шалгах;

3/тогтоосон стандартыг дагаж мөрдөөгүй шалтгааныг тогтоох;

4) үйл ажиллагаа хэт богино хугацаатай, бусад аргаар бүртгэх боломжгүй үед хөдөлмөрийн зардлыг тодорхойлох.

Хугацаа тогтоохын тулд хронокартын ердийн эсвэл график хэлбэрийг ашиглана уу. Цаг хөтлөхөөс өмнө сэтгэл зүйч ажилтанд мэдэгдэж, удахгүй болох ажлын даалгавар, зорилгын талаар ярьж, ажилтны стрессийг арилгахыг хичээх хэрэгтэй.

Ажлын өдрийн "гэрэл зураг" гэдэг нь ажилтны ажлын нэг өдрийн дотор хийсэн хөдөлмөрийн бүх үйлдлүүдийн түр бүртгэл юм: ажлын хуваарь, амрах цаг, ажлаа албадан зогсоох гэх мэт. Илүү бүрэн бөгөөд үнэн зөв ажиглалт хийхийн тулд үүнийг хийх ёстой. үе шаттайгаар явуулсан:

1) ажиглалт хийхэд бэлтгэх;

2) ажиглалт хийх;

3) ажиглалтын өгөгдлийг боловсруулах;

4) үр дүнд дүн шинжилгээ хийж, ажлын зохион байгуулалтыг сайжруулах, хэм хэмжээ, стандартыг бий болгох арга хэмжээг бэлтгэх.

Ажиглалтад бэлтгэхдээ дараах үзүүлэлтүүдийг судалдаг.

1) администраторын хөдөлмөрийн чиг үүргээ гүйцэтгэх явцад гүйцэтгэдэг технологийн процесс;

2) ажлын байран дахь ажлын зохион байгуулалт;

3) үйлчилгээний журам;

4) техникийн үзүүлэлтүүд, үйл ажиллагааны горимууд. Хүлээн авсан бүх өгөгдлийг тусгай хэлбэрээр бүртгэдэг бөгөөд үүний дагуу ажлын өдрийн доторх ажил, амралтын ээлж, чиг үүргийн харьцаа, эдгээр үүргийг гүйцэтгэхэд шаардагдах хугацааг тусгасан хуваарийг боловсруулдаг.

49. Байгалийн туршилт, лабораторийн туршилт

Байгалийн туршилтыг зөвхөн тухайн субьектийн ажлын өдөр, ажлын үйл ажиллагаа ихэвчлэн явагддаг байгалийн, танил хөдөлмөрийн нөхцөлд л хийдэг. Энэ нь албан тасалгааны ширээ, вагоны тасалгаа, цех, институтын танхим, оффис, ачааны машины кабин гэх мэт байж болно. Энэ аргыг ашиглах үед судалгааны субъект одоогоор ямар нэгэн судалгаа хийгдэж байгааг мэдэхгүй байж магадгүй юм. Энэ нь туршилтыг цэвэр байлгахад зайлшгүй шаардлагатай, учир нь хүн өөрийгөө ажиглаж байгааг мэдээгүй үед тэрээр байгалиас заяасан, тайван, ичиж зовох зүйлгүй биеэ авч явдаг.

Байгалийн туршилтын жишээ бол эмнэлэгт зохиомлоор үүссэн галын нөхцөл байдал юм. Тиймээс бодит нөхцөл байдалд эмнэлгийн бүх ажилтнууд биеэ хэрхэн авч явахаа мэддэг бөгөөд шаардлагатай тусламжийг үзүүлэх боломжтой байдаг. Энэ аргын давуу тал нь бүх үйлдлүүд нь танил ажлын орчинд явагддаг боловч олж авсан үр дүнг практик асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглаж болно. Гэхдээ энэ туршилтын арга нь бас сөрөг талуудтай: хяналтгүй хүчин зүйлүүд байгаа бөгөөд үүнийг хянах боломжгүй, түүнчлэн мэдээллийг аль болох хурдан олж авах шаардлагатай, эс тэгвээс үйлдвэрлэлийн үйл явц тасалдана.

Лабораторийн туршилт нь субьектийн мэргэжлийн үйл ажиллагаанд аль болох ойр, зохиомлоор бий болсон нөхцөлд явагддаг. Энэхүү загвар нь ажиглалтын явцад хяналт тавих, үйл ажиллагааг зохицуулах, шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлэх, ижил нөхцөлд тодорхой туршилтыг нэг газарт дахин дахин хийх боломжийг олгодог. Лабораторийн туршилтыг ихэвчлэн нөхцөл байдал эсвэл ажлын үйл ажиллагааны нэг талыг дуурайж, нарийн шинжилгээ, судалгаа хийхэд ашигладаг.

Үйлдвэрлэлд лабораторийн туршилт явуулахын тулд сэтгэл зүйч нь тухайн субьектийн хөдөлмөрийн үйл ажиллагааг бодит ажлын нөхцөлд сайтар судлах шаардлагатай байдаг. Сэтгэл зүйч нь тухайн субьектийн ажлын гол мөчүүдийг тодруулах, түүний онцлогийг тодорхойлох гэх мэт шаардлагатай. Туршилт хийхийн тулд үнэн зөв мэдээлэлтэй байх, бүх боломжит алдаа, эдгээр алдаа гарсан шалтгаан, шийдлийг судлах шаардлагатай. Байгалийн туршилтын нэгэн адил лабораторийн туршилт нь сул талтай. Хэцүү байдал нь нөхцөл байдлыг хамгийн жижиг нарийн ширийн зүйл хүртэл боловсруулж, зохиомлоор бий болгох шаардлагатай байгаа бөгөөд субъект өөрөө шинэ орчинд орж, төөрөлдөж, анхаарлаа төвлөрүүлж чадахгүй байгаа нь туршилтын үр ашиг, оновчтой байдлыг эрс бууруулдаг. .

Гипноз дор байгаа субьектийн чадвар номноос Эриксон Милтон

Хөдөлмөрийн сэтгэл судлал номноос: лекцийн тэмдэглэл зохиогч Прусова Н В

2. Байгалийн туршилт Байгалийн туршилтыг зөвхөн тухайн субьектийн ажлын өдөр, ажлын үйл ажиллагаа ихэвчлэн явагддаг байгалийн, танил хөдөлмөрийн нөхцөлд л хийдэг.Энэ нь оффис, тэрэгний тасалгаа, цех, хүрээлэнгийн ширээ байж болно. танхим,

Хайрын олон өнцөгт номноос зохиолч Некрасов Анатолий Александрович

3. Лабораторийн туршилт Лабораторийн туршилт нь тухайн субьектийн мэргэжлийн үйл ажиллагаанд аль болох ойр, зохиомлоор бий болсон нөхцөлд явагддаг. Энэхүү загвар нь ажиглалтын явцад хяналт тогтоох, үйл ажиллагааг зохицуулах, бий болгох боломжийг олгодог

Ухамсрын өөрчлөлтийн сэтгэлзүйн технологи номноос зохиолч Козлов Владимир Васильевич

Номноос Хэрэв худалдан авагч үгүй ​​гэж хэлбэл. Эсэргүүцэлтэй ажиллах зохиолч Самсонова Елена

Туршилт 1 Гараа чангалж эхэл: хуруугаа нударгаараа зангидаж, бугуйгаа, дараа нь шуугаа тохой хүртэл чангал. Таны нөхцөл байдал хэрхэн өөрчлөгдөж, амьсгал хэрхэн өөрчлөгдөж, хурцадмал байдал хэвээр байгааг анзаараарай. Хүчдэлийн туршилтыг үргэлжлүүлээрэй: бүхэлд нь чангал

"Зохиолчийн бүтээл" номноос зохиолч Цейтлин Александр Григорьевич

Туршилт 3 Босоо босоод анхаарлаа төвлөрүүл баруун гар, түүнийг хязгаар хүртэл дарамталж байна. Хэдэн секундын дараа хурцадмал байдлаас салж, гараа суллана. Үүнтэй төстэй процедурыг зүүн гар, баруун, зүүн хөл, доод нуруу, хүзүүгээр ээлжлэн хий.

Хуучин гутлыг хаях нь номноос! [Амьдралд шинэ чиглэл өгөх] Беттс Роберт

Баяр баясгалан, цочрол, өдрийн хоол номноос Херцог Хэл бичсэн

Туршилт Зохиолчийн бүтээлч үйл явцад дотоод сэтгэлгээ, ажиглалт хэчнээн чухал үүрэг гүйцэтгэдэг байсан ч тэдгээр нь зөвхөн материал олж авах аргуудаар хязгаарлагдахгүй. Дотроо харах, ажиглах хоёрын сул тал нь хоёулаа юу болохыг олж мэдэх явдал юм

"Оюун ухаан унших" номноос [жишээ ба дасгалууд] зохиолч Гавенер Торстен

ТУРШИЛТ Хувцсаа тайлж, ямар нэгэн байдлаар, бүрэн - нүцгэн! Тэгээд орон сууцныхаа хамгийн том толины өмнө бүх сүр жавхлангаараа ингээд зогсож бай, өөрийгөө хар. Маш тайван байгаарай... Нүд рүүгээ харж, эсэргүүцлийг үл тэвчих өнгөөр ​​хэлээрэй: "Би

Эхлэгчдэд зориулсан сэтгэл зүйн семинар номноос зохиолч Барлас Татьяна Владимировна

Амьтны туршилтын парадокс: амьтан дээр туршилт хийх боломжгүй гэдгийг нотлохын тулд амьтан дээр туршилт хийж байна. Амьтны туршилтыг эсэргүүцэгчид хулгана, шимпанзе ёс суртахууны хүрээнд, харин улаан лооль, робот нохойнууд үүнийг хийдэг гэдгээс үүдэлтэй. үгүй. Шалтгаан нь

Квантын оюун ухаан номноос [Физик ба сэтгэл судлалын хоорондох шугам] зохиолч Минделл Арнольд

Зохиогчийн номноос

Туршилт: толин тусгал Туршилтанд хамтрагчаа бүү дуурай! Тэр үүнийг анзаарсан даруйд та түүнтэй шаардлагатай холбоо тогтоох нэг ч боломж байхгүй болно.Ийм учраас зарим сургагч багш нар "нүүлгэн шилжүүлсэн толь" хийхийг зөвлөж байна. Энэ нь та тэгэх ёстой гэсэн үг юм

Зохиогчийн номноос

Зоосыг туршиж үзээрэй Нүүрний хувирал нь таны ярилцагчийн талаар илүү ихийг хэлж чадна: Зоосыг өмнөө ширээн дээр тавь: 2 рубль, 1 рубль, 50 копейк, 10 копейк Одоо нүүрээ эргүүлж, хамтрагчаасаа 2 рублийн зоос барихыг хүс. нэг далдуу мод, үлдсэн хэсэгт нь нуу

Зохиогчийн номноос

Шинэлэг байдлын туршилт Дараахыг уншина уу: 1. Та шинэлэг мэдрэмж төрүүлнэ.2. Эдгээр мөрүүдийг уншиж байхдаа удаан, тайван амьсгал. Амьсгалах бүртээ ухамсартайгаар амьсгалаа аваарай шинэ энерги. Та маш сайхан санагдаж байна. Үсэг бүрээс шинэлэг байдлын энерги тааламжтай байдаг

Зохиогчийн номноос

Туршилт Туршилт бол шинжлэх ухааны сэтгэл судлалын үндсэн арга бөгөөд сэтгэл судлалын оюутнууд аливаа сэтгэлзүйн судалгааг туршилт гэж нэрлэх нь маш чухал бөгөөд энэ нь огт үнэн биш юм. Сэтгэл судлалын бусад аргуудаас ялгаатай нь туршилтыг хамардаг

боловсруулж, санал болгосон формацууд:

a) П.Жанет;

б) С.Фрейд;

в) Ж.Брейер;

a) Р.Готтсданкер;

в) Д.Кэмпбелл;

г) В.Вундт.

31. “Бүрэн нийцүүлэх туршилт” гэсэн ойлголтыг шинжлэх ухааны эргэлтэд оруулсан.

a) Р.Готтсданкер;

в) Д.Кэмпбелл;

г) В.Вундт.

32. Хэрэгжүүлэх байгалийн аргуудын завсрын

хатуу хяналт тавьдаг судалгаа, арга

хувьсагч нь:

а) бодлын туршилт;

б) хагас туршилт;

в) лабораторийн туршилт;

г) харилцан ярианы арга.

33. Сэтгэлзүйн туршилтанд идэвхтэй өөрчлөгдсөн шинж чанар

гэж нэрлэдэг:

а) бие даасан;

б) хамааралтай;

в) гадаад;

г) тал.

34. Д.Кэмпбеллийн хэлснээр, хянах боломжтой хувьсагчид хамаарна

туршилтын хувьсагч:

а) бие даасан;

б) хамааралтай;

в) барьцаа хөрөнгө;

г) гадаад.

35. Үр дүнгийн найдвартай байдлын шалгуур болгон хүчин төгөлдөр байдал

Бодит туршилтын үед хамгийн тохиромжтой туршилтыг дараах байдлаар нэрлэнэ.

а) дотоод;

б) гадаад;

в) үйл ажиллагааны;

г) бүтээлч.

36. Туршилтын процедурын зорилгод нийцсэн байдлын хэмжүүр

Бодит байдал нь үнэн зөвийг тодорхойлдог:

а) дотоод;

б) гадаад;

в) үйл ажиллагааны;

г) бүтээлч.

37. Лабораторийн туршилтанд хамгийн их эвдэрсэн

хүчинтэй байдал:

а) дотоод;

б) гадаад;

в) үйл ажиллагааны;

г) бүтээлч.

38. "Экологийн хүчин төгөлдөр байдал" гэсэн ойлголтыг синоним болгон ихэвчлэн ашигладаг

"Хүчин төгөлдөр" гэсэн ойлголтууд:

а) дотоод;

б) гадаад;

в) үйл ажиллагааны;

г) бүтээлч.

39. Дотоод хүчин төгөлдөр байдлыг алдагдуулдаг 8 гол хүчин зүйл ба

Тэрээр гадаад хүчин зүйлийг зөрчсөн дөрвөн хүчин зүйлийг тодорхойлсон.

a) Р.Готтсданкер ;

в) Д.Кэмпбелл;

г) В.Вундт.

40. Дотоодыг багасгадаг бүрэлдэхүүн дэх бүлгүүдийн тэнцүү бус байдлын хүчин зүйл

Судалгааны хүчин төгөлдөр байдал, Д.Кэмпбелл:

а) сонголт;

в) туршилтын скрининг;

г) байгалийн хөгжил.

41. Плацебо нөлөөг нээсэн:

а) сэтгэл зүйчид;

б) багш нар;

в) эмч нар;

г) физиологичид.

42. Туршилтад хөндлөнгийн ажиглагч байгаа эсэх

нөлөө гэж нэрлэдэг:

а) плацебо;

б) Долоогон;

в) нийгмийн хөнгөвчлөх;

г) гало.

43. Туршилтын үр дүнд үзүүлэх нөлөө хамгийн чухал

судалгаа:

а) психофизиологийн;

б) "дэлхийн" хувь хүний ​​үйл явц (оюун ухаан, сэдэл,

шийдвэр гаргах гэх мэт);

в) хувь хүний ​​сэтгэл зүй, нийгмийн сэтгэл зүй;

г) психогенетик.

44. Хөгжлийн болон боловсролын сэтгэл зүйд ашигладаг арга

идэвхтэй үед хүүхдийн сэтгэцийн өөрчлөлтийг хянах

Судлаачийн энэ сэдэвт үзүүлэх нөлөө нь:

a) туршилтын туршилт;

б) хэлбэржүүлэх туршилт;

г) оролцогчдын ажиглалт.

45. Судалгааны биогенетик хандлагад хамгийн их нийцдэг

сэтгэцийн хөгжлийн дараах туршилтууд:

а) тодорхойлох;

б) хэлбэржүүлэх;

в) хагас туршилт;

г) байгалийн.

46. ​​Форматив туршилтын синонимууд нь:

a) хагас туршилт ;

б) хяналтын туршилт;

в) генетикийн загварчлалын туршилт;

г) проекцийн туршилт.

47. Хамгийн их хэмжээгээр сэтгэл зүйн холболтыг баталгаажуулдаг

сурган хүмүүжүүлэх эрэл хайгуул, дизайн бүхий судалгаа

Боловсролын үйл явцын үр дүнтэй хэлбэрүүд:

а) ажиглалт;

б) хэлбэржүүлэх туршилт;

в) лабораторийн туршилт;

г) үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүнд дүн шинжилгээ хийх арга.

48. Судалгааны ажил нь объектыг барих буюу үүсгэх явдал юм

түүний бүтэц дотор, дараа нь энэ нь объект болно

судалгаа:

а) байгалийн шинжлэх ухааны туршилт;

б) хэлбэржүүлэх туршилт;

в) туршилтыг тодорхойлох;

г) байгалийн туршилт.

49. Тусгайлан боловсруулсан арга техник болохын хувьд дотогшоо харах нь хамгийн их байдаг

сэтгэл судлалын судалгаанд байнга ашиглагдаж ирсэн:

б) В.Вундт;

г) З.Фрейд.

50. Сэтгэлзүйн техник, дээр зохион бүтээгдсэн боловсролын материалТэгээд

боловсролын мэдлэг эзэмшсэн түвшинг үнэлэх зорилготой ба

ур чадварыг тест гэж нэрлэдэг:

а) ололт амжилт;

б) оюун ухаан ;

в) хувийн шинж чанар;

г) проекктив.

51. Мэдлэг, ур чадвар эзэмших хувь хүний ​​чадавхийг үнэлэх

ерөнхий эсвэл тусгай шинж чанартай ур чадвар;

туршилтыг ашиглан хийсэн:

а) ололт амжилт;

б) оюун ухаан ;

в) хувийн шинж чанар;

г) чадвар.

52. давтан хийх явцад олж авсан үзүүлэлтүүдийн нийцлийг үнэлэх

ижил сэдвүүдийг ижил тестээр шалгах эсвэл

Түүний эквивалент хэлбэр нь тестийг дараахь байдлаар тодорхойлдог.

а) хүчинтэй байх;

б) найдвартай байдал ;

в) найдвартай байдал;

г) төлөөлөх байдал .

53. Түүнд нийцэж байгаа эсэхийг тодорхойлох туршилтын чанарын шалгуур

хэмжсэн сэтгэцийн үзэгдлийн талбарууд, үнэн зөвийг илэрхийлдэг

а) бүтээлч;

б) шалгуурын дагуу ;

г) прогноз .

54. Аливааг хэмжихэд ашигласан сорилтын чанарын шалгуур

шаталсан бүтэцтэй сэтгэцийн цогц үзэгдэл,

Үүнээс болж нэг туршилтаар хэмжих боломжгүй,

гэж нэрлэдэг:

a) туршилтын хүчин төгөлдөр байдлыг бий болгох;

б) шалгуур үзүүлэлттэй холбоотой туршилтын хүчинтэй байдал ;

в) тестийн агуулгын хүчинтэй байдал ;

г) туршилтын найдвартай байдал .

55. Өгөгдөл дээр хувийн шинж чанарын асуулганөлөөлөх ёсгүй:

а) субьектүүдийн буруу стандартыг ашиглах;

б) субьектуудын дунд өөрийгөө танин мэдэх чадвар дутмаг ;

в) судалгаанд оролцогчдын оюуны чадавхи хоорондын зөрүү

судалгааны журмын шаардлага ;

г) судлаачийн хувийн нөлөө.

56. Хувьсагчдын хоорондын статистик хамаарлыг тогтоох

хамаарна:

a) t – Оюутны шалгалт;

б) корреляцийн шинжилгээ;

в) үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүнд дүн шинжилгээ хийх арга ;

г) агуулгын шинжилгээ .

57. Хүчин зүйлийн шинжилгээг анх сэтгэл судлалд ашигласан.

a) Р.Кэттелл;

б ) К.Спирман;

в) Ж.Келли;

г) Л.Терстоун .

58. Өгөгдлийн багц дахь хамгийн нийтлэг утга

гэж нэрлэдэг:

а) дундаж;

б ) загвар;

в) дециль ;

г) хувь .

59. Хэрэв сэтгэлзүйн өгөгдлийг интервалын масштабаар эсвэл

харилцааны цар хүрээ, дараа нь хоорондын харилцааны мөн чанарыг тодорхойлох

Корреляцийн коэффициентийг шинж чанаруудад хэрэглэнэ.

а) шугаман;

б) эрэмбэлсэн ;

в) уурын өрөө ;

г) олон .

60. Үр дүнгийн нийлбэр дүнгийн хүснэгт, танилцуулга, тайлбар

сэтгэлзүйн судалгаа хийдэг:

а) тодорхойлолтын статистикт;

б) статистикийн дүгнэлтийн онолд ;

в) таамаглалыг шалгахад ;

г) загварчлалд .

61. Математикийн аргын хэрэглээний хамгийн өргөн хүрээ

Сэтгэл судлал нь шалгуур үзүүлэлтийг масштабаар тооцох боломжийг олгодог:

а) нэрс ;

б) захиалга ;

в) харилцаа;

г) интервал .

62. Тархалт нь дараах үзүүлэлт юм.

а) хувьсах чадвар;

б) төв хандлагын арга хэмжээ ;

в) дунд зэргийн бүтэцтэй;

г) дундаж .

63. Олон хэмжээст рүү статистикийн аргуудхамаарахгүй:

a) олон хэмжээст масштаб;

в) кластерийн шинжилгээ;

г) корреляцийн шинжилгээ.

64. Тодорхой объектуудын ижил төстэй байдал, ялгааг нүдээр үнэлэх,

тодорхойлсон их хэмжээнийянз бүрийн хувьсагч,

хангадаг:

a) олон хэмжээст масштаб;

б) хүчин зүйлийн шинжилгээ ;

в) кластерийн шинжилгээ;

г) бүтцийн далд шинжилгээ.

65. Нуугдмал байдлыг илрүүлэх аналитик болон статистикийн багц журам

хувьсагч (онцлогууд), түүнчлэн хоорондын холболтын дотоод бүтэц

Эдгээр тэмдгүүдийг дараахь байдлаар нэрлэдэг.

a) олон хэмжээст масштаб;

б) хүчин зүйлийн шинжилгээ ;

в) кластерийн шинжилгээ;

г) бүтцийн далд шинжилгээ.

66. Арга сэтгэлзүйн оношлогоо, стандартчилагдсан ашиглан

тодорхой хэмжээний үнэ цэнэ бүхий асуулт, даалгавар:

а) харилцан яриа ;

б) санал асуулга ;

в) туршилт;

г) агуулгын шинжилгээ .

67. үйл явцад мэдээлэл олж авах арга

Судлаач ба субьект хоорондын шууд харилцаа:

а) харилцан яриа;

б) санал асуулга ;

г) ажиглалт .

68. Стандартчилсан сэтгэл зүйн тест, үүний үр дүнд

тодорхой сэтгэцийн үйл явцыг үнэлэх оролдлого хийсэн эсвэл

Ерөнхийдөө зан чанар:

а) харилцан яриа;

б) санал асуулга ;

в) туршилт;

г) туршилт .

69. Сэтгэцийн үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүнийг шинжлэх аргын хувилбар,

хүний ​​сэтгэл зүйн шинж чанарыг тодорхойлох боломжийг олгодог

уран зохиол, шинжлэх ухаан, сэтгүүлзүйн текстийн шинж чанарт үндэслэн:

а) графологи;

б) санал асуулга ;

г) агуулгын шинжилгээ.

70. Туршилтын аргын мөн чанар нь:

а) тусгай ангид түүнтэй ажиллах хугацаанд тухайн сэдвийг ажиглах

туршилтын нөхцлийг бий болгосон;

б) тодорхой зүйлийг олж авахын тулд судалгааны объектыг турших

туршилтын явцад мэдээлэл ;

в) судлагдсан сэтгэцийн үзэгдлийг загварчлах, үзүүлэх нөлөө

хэмжилтийн бие даасан хувьсах загвар

туршилтын хувьсагч;

г) байнгын нөхцлийг бүрдүүлэх .

71. Туршилтын судалгааны үндсэн хэлбэрүүд нь:

a) хамгийн тохиромжтой туршилт, бүрэн нийцүүлэх туршилт;

б) лабораторийн болон байгалийн туршилт;

в) бодит туршилт, загварчлал;

г) шинжлэх ухааны болон өдөр тутмын туршилт .

72. “Загвар” гэдэг нь:

а) аливаа объектын түүвэр эсвэл ижил төстэй байдал (судалгааны объект);

б) судалгааны объектыг туршилтын объект руу шилжүүлэх арга

нөхцөл ;

в) явцад ашигласан судалгааны объектын бүдүүвч

туршилтын төлөвлөлт;

г) хамгийн тохиромжтой туршилт .

73. Гол руу бүтцийн элементүүдтуршилтын арга

холбогдох:

a) даалгавар, төлөвлөлт, судалгааны зохион байгуулалт, тайлбар

үр дүн;

б) таамаглал, төлөвлөлт, туршилт, дүгнэлт;

в) нийгмийн (шинжлэх ухааны) хэрэгцээ, таамаглал, хэрэгжилт

туршилт, таамаглалыг батлах;

г) таамаглал, төлөвлөлт, загварчлал, тайлбар.

74. Үзэл баримтлалын тодорхойлолтод ямар дүгнэлт хамаарах вэ “гадаад

хувьсагч":

a) туршилтын нөлөөллийн систем, энэ нь

тодорхой туршилтын үр нөлөөний шалтгаан;

б) бүртгэгдсэн сэтгэл зүйн хувьсагчдын систем

туршилтын үеэр ;

в) систем гадаад хүчин зүйлүүд, туршилтын нөлөөнд нөлөөлөх ба

олдвор үүсгэх;

г) төлөөлөх түүвэр .

75. Дараахь дүгнэлт нь ямар төрлийн субьектийн түүвэрт хамаарна.

“Туршилтад чиглэгдсэн субъектуудын түүвэр

нөлөө":

a) төлөөлөх түүвэр;

б) туршилтын дээж;

в) хяналтын дээж;

г) эквивалент дээж .

НЭЭЛТТЭЙ ТЕСТ:

1. Аргууд нь ихэвчлэн ойлгодог ………………….-г тодорхойлдог

зарчмын систем болгон Шинжлэх ухааны судалгаа. (арга зүй).

2. Ангилал дахь үндсэн бүлгийн аргууд нь:

зохион байгуулалтын арга, …………………. бүлэг арга, арга

өгөгдөл боловсруулах, сэтгэлзүйн тайлбарын аргууд

судалгаа.

3. Богино стандартчилагдсан аргыг нэрлэнэ үү

судлах.

4. Шинжлэх ухааны …………………. - энэ бол ертөнцийг үзэх үзлийг тодорхой болгох явдал юм

байр суурь, итгэл үнэмшил болон ерөнхий зарчимявагдаж байна шинжлэх ухааны мэдлэг.

(зарчим).

5. Аливаа үзэгдлийг зохиомлоор нь судлах аргыг нэрлэнэ үү

6. бүрдсэн тоон мэдээлэл боловсруулах аргыг нэрлэнэ үү

арифметик дундажийг олох.

7. бүрдсэн тоон мэдээлэл боловсруулах аргыг нэрлэнэ үү

хамгийн их давтагдах утгыг олох.

8. Анхны туршилтын сэтгэл судлалын лабораторийг бүтээгч

нь …………………

9. Сэтгэл судлал дахь дотогшоо харах аргыг …………….. гэнэ.

10. Сэтгэл судлалын “хамгийн тохиромжтой туршилт”-ыг …………….. гэнэ.

11. Сэтгэл судлалын “бодит туршилт”-ыг …………….. гэнэ.

12. ……………… – ашигладаг сэтгэл зүйн оношлогооны арга

тодорхой масштабтай стандартчилагдсан асуулт, даалгавар

үнэт зүйлс.

13. ……………… - сэтгэл судлалын арга, зориуд,

гадаад зан үйлийн талаархи системтэй, зорилготой ойлголт

дараагийн шинжилгээ, тайлбар хийх зорилгоор хүн.

14. ………………… нь зорилтот сэдвүүдийн жишээ юм

15. ………………… нь зориулаагүй сэдвүүдийн түүвэр юм

туршилтын нөлөө.

16. ………………… нь чанарын болон

нийт хүн амын тоон шинж чанар.

17. ……………….. нь гадны хүчин зүйлсийн системд нэвтэрсэн систем юм

субьект эсвэл туршилтын тал дээр туршилт хийж, нөлөөлөх

түүний үр дүнд.

18. Шууд бус эмпирик ба

онолын мэдээллийг ………………… гэж нэрлэдэг.

19. ………………… нь сэтгэлзүйн судалгааны үндсэн арга юм.

20. Сэдвийн түүврийн ……………….. төрөлд дараахь зүйлс орно

дүгнэлт: "Судлж буй шинж чанаруудын түүвэр

туршилтын дээжтэй ижил байна."

21. ………...... сэтгэл судлал - шинжлэх ухааны мэдлэгийн үндсэн арга, арга техник

сэтгэцийн үзэгдэл ба тэдгээрийн хэв маяг. (арга)

22. Шинжлэх ухааны чухал шинж чанарууд нь: системтэй

түүнд орсон мэдлэгийн мөн чанар; зөвхөн зөвшөөрөгдсөн хүмүүс ашиглах

тайлбар таамаглалыг шалгах; тодорхой хэрэглээ

……………..судалгаа. (арга)

23. Шинжлэх ухааны ……………………. - Энэ бол үзэл суртлын үр дагавар юм

албан тушаал, сурсан зарчмууд тодорхой систем

үндэслэлтэй үзэл бодол, энэ эсвэл өөр ойлголтыг албан ёсны болгох

судалж буй бодит байдал, түүнийг судлах стратеги. (үзэл баримтлал)

24. Шинжлэх ухааны ……………….. - өргөн утгаараа энэ бол дүр төрх юм.

тодорхой үзэл баримтлалын байр суурь, зарчим, явцуу утгаараа

процедурын судалгааны стратеги. Энэхүү стратеги нь эргэн тойронд бий болсон

аль хэдийн тодорхойлсон сэдэв, судалгааны зорилгоос хамааран. Гэхдээ

Судалгааны явцын явцыг тэр л тодорхойлдог

цуглуулах үе шатанд тодорхой арга, техникийг сонгох,

судалж буй объектын талаарх өгөгдлийг боловсруулах, тайлбарлах. (хандлага)

25. ……………….. тухай мэдээллийн багц гэж тодорхойлж болно

тодорхой нөхцөлд аргыг оновчтой хэрэгжүүлэх. тусгасан

шинжлэх ухааны мэдлэгийн үйл ажиллагааны түвшин. (арга зүй).

26. …………………… нь онол, үзэл суртлын үндэс юм

шинжлэх ухааны мэдлэг. Танин мэдэхүйн аргын тухай сургаал болж ажилладаг. (арга зүй).

27. Ямар ч зүйлд хэрэглэж болох танин мэдэхүйн арга техник

мэдлэг, аливаа шинжлэх ухааны салбарууд бөгөөд аль нь хамгийн ихийг илчлэх боломжийг олгодог

судалж буй объектуудын ерөнхий харилцаа, зүй тогтол, шинж чанар ба

объектуудыг ……………… арга гэж нэрлэдэг. (Нийтийн).

28. Өөр өөр боловч бүх салбарт хэрэглэж болох аргууд

мэдлэг, олон хүн ашигладаг, гэхдээ бүх шинжлэх ухаан гэж нэрлэгддэггүй

………………. аргууд. (ерөнхий шинжлэх ухааны).

29. онцлог шинж чанартай мэдлэгийн тодорхой салбарт хэрэглэгдэх аргууд

ямар нэгэн тодорхой шинжлэх ухаан эсвэл холбогдох шинжлэх ухааны бүлэг гэж нэрлэдэг

……………. аргууд. (тусгай шинжлэх ухааны; тусгай).

30. Субъектийн хариултын төрлөөс хамааран сэтгэлзүйн судалгааны арга

субъектив, объектив, …………….. (проекктив) гэж хуваагддаг.

31. Тусламжаар судалгааны аргуудсэтгэл зүйн судалгаа

зөвхөн дурдах, тайлбарлах боломжгүй юм

сэтгэцийн үзэгдэл, гэхдээ бас ……………. түүний хөгжил. (урьдчилан таамаглах).

32. тухай шинэ мэдлэгийг сэтгэл зүйн судалгааны энэ бүлэг аргууд

зүйл өгөгдөөгүй, гэхдээ нэг нь байгаа (байхгүй) эсвэл тогтоох боломжийг олгодог

мэдэгдэж байгаа аливаа сэтгэцийн хөгжлийн түвшин

объектын шинж чанар. Тэд ихэвчлэн мэдэгдэл зүүдэг

шинж чанартай бөгөөд голчлон оношлогооны зорилгоор үйлчилдэг тул тэдгээр нь

ихэвчлэн …………… арга гэж нэрлэдэг. (сэтгэлзүйн оношлогоо).

33. Сэтгэл зүйн …………….. арга нь харилцан үйлчлэлийн арга юм

шаардлагатай объект (хүн, бүлэг) -тэй зөвлөх

түүний амьдралын үйл ажиллагаа, түүний сэтгэцийн шууд зохицуулалтгүйгээр

бөмбөрцөг. (зөвлөх).

33.Сэтгэл зүйн судалгааны аргуудыг зэрэглэлээр нь ангилснаар

Нэгдмэл байдлаар тэдгээрийг дараахь байдлаар хуваадаг: стандартчилсан,

стандартын бус ба ………………… (хагас стандартчилсан).

34. Энэ эсвэл тэрийг санал болгодог сэтгэлзүйн судалгааны аргууд

бусад техникийн тоног төхөөрөмжболон тусгай тоног төхөөрөмж; програм

тодорхой суурин нөхцөлд ихэвчлэн үр дүнтэй байдаг

………………….. аргууд гэж нэрлэдэг. (техник хангамж).

35. Хатуу зохион байгуулалтыг хангаагүй аргууд

тодорхой техник хангамжид процедурыг холбох эсвэл

хоосон аюулгүй байдал ба аюулгүй байдал нь ихээхэн хамаардаг

судлаачийн чадавхи, түүний шийдэж буй асуудлаас хамаарна

……………… арга гэж нэрлэдэг. (Үнэгүй).

36. Танин мэдэхүйн чадвараар нь аргуудыг хуваах нь дэд зүйл юм

тайлбарлах, дүрслэх, ……………. сэтгэл судлал.

(Практик).

37. Сэтгэл судлалын судалгааны аргуудын ангиллаар

бөгөөд энэ нь санаан дээр тулгуурладаг

субьект (судлаач) ба ………………-ийн хоорондын харилцаа

танин мэдэхүйн үйл явц. ("судалгаа хийсэн" объект).

38. Техник хангамжийн бус аргууд нь тусгай тоног төхөөрөмж шаарддаггүй ба

Ихэнхдээ цаас, харандаагаар хийдэг тул ийм нэртэй болсон

……………….. аргууд. (Хоосон).

39. Хамгийн амжилттай, тохиромжтой, олон нийтэд хүлээн зөвшөөрөгдсөн нэг нь юм

ангилал сэтгэл зүйн аргууд, санал болгосон ………….

40. Сэтгэл зүйн судалгааны зохион байгуулалтын аргад

өөрсдөө харьцуулсан судалгааны аргууд, уртааш болон ……………… арга.

(цогцолбор).

41. Сэтгэл судлалын судалгааны аргуудын эмпирик бүлэг

Энэ бүлгийн аргуудыг үндсэн ба гэсэн хэсэгт хуваадаг

…………….. (Нэмэлт).

42. Сэтгэл судлалын тайлбарын аргад: генетик

арга, бүтэц, функциональ, цогц ба ……………

(Систем).

43. Сэтгэл судлалд өгөгдөл боловсруулах аргуудыг тоон байдлаар илэрхийлдэг

Мөн ……………………. Арга зүй. (Чанар).

44. Сэтгэл зүйн судалгааны аргуудын ангиллаар.

санал болгож буй аргуудыг бүлэглэх ажлыг хийж байна

………………… сэтгэл зүйн судалгааны дагуу.

(Үе шаттайгаар).

45. Хамтарсан үйл ажиллагааг зохион байгуулж, зохицуулах үйл явц

туршилтын үйл ажиллагааг …………….. (Харилцаа холбоо) гэж нэрлэдэг.

46. ​​Туршилтанд гаднаас оруулж болох эффектүүд

судлаач, субьект, улмаар түүний үр дүнд нөлөөлдөг

сэтгэл судлалд ………………… (олдвор) гэж нэрлэдэг заншилтай байдаг.

47. ……………..-ийн үр нөлөөг эмч нар илрүүлсэн бөгөөд үүний үр дүнд үүсдэг

туршилтын уур амьсгалын үйл ажиллагаа, харин тусгаарлагдсан нь өөрөө

бие даасан хувьсагч. (Плацебо).

48. …………………-ийн нөлөө нь тухайн субъект оролддог

Туршилтанд таалагдах, түүнд таалагдахыг хичээдэг, түүнийг гомдоохоос айдаг,

Энэ нь эргээд туршилтын стратегийг сонгоход нөлөөлдөг

даалгавар. (Хоторн).

49. Туршилтын аль нэг нөхцөлийн дараагийн нөхцөл байдалд үзүүлэх нөлөө

(шилжүүлэх) - туршилтын явцад суралцах, ядрах, үлдэгдэл

сэтгэлийн хөөрөл, дасан зохицох, зөв ​​хариултыг таах оролдлого хүртэл буурдаг

нөлөөний агуулгад сэтгэл судлал …………… (дараалал).

50. Аливаа гадны ажиглагч байгаа эсэх, ялангуяа

туршилт, туслах, хүний ​​зан чанарыг өөрчилдөг

энэ эсвэл тэр ажлыг гүйцэтгэх. Энэ механизмыг тайлбарлав

нөлөөллийн байрлал ……………… (Үзэгчид - хөнгөвчлөх).